編寫教案有助于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟進(jìn)行科學(xué)合理的安排。教案的編寫中要注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教案的好壞對(duì)于教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有著重要的影響。
心系家鄉(xiāng)的教案篇一
我生于泉州，長(zhǎng)于泉州，先祖?zhèn)冊(cè)谶@美麗的土地上生生不息。泉州的一點(diǎn)一滴，它的千變?nèi)f化，都留在我的腦海里。從而，我也便在這土地上扎下了深厚的情感根基。
美麗的泉州城坐落于福建省東南部，與臺(tái)灣隔海相望。這里也是著名僑鄉(xiāng)和臺(tái)灣同胞的主要祖籍地。近幾年來(lái)，來(lái)泉州尋根謁祖，探親訪友的海外華僑等同胞也日益增多，同時(shí)更促進(jìn)了泉州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?；仡櫄v史，泉州曾是國(guó)務(wù)院首批公布的24個(gè)歷史文化名城之一，也是“海上絲綢之路”的起點(diǎn)。受它的影響，我也漸漸了解福建。了解我的生活所在地----豐澤區(qū)。
改革開放以來(lái)，泉州與臺(tái)灣經(jīng)貿(mào)交流與合作穩(wěn)步發(fā)展。泉州市是福建省吸收臺(tái)資最早的地區(qū)，并先后兩次到金門舉辦展銷會(huì)，擴(kuò)大了泉州在臺(tái)灣的影響力。泉州市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展壯大，提供了農(nóng)民的就業(yè)機(jī)會(huì)，安置了下崗職工，推動(dòng)了農(nóng)村工業(yè)化、城市化和城鄉(xiāng)一體化，形成以僑資、僑力為依托，以股份合作制經(jīng)濟(jì)為主體，以科學(xué)技術(shù)為競(jìng)爭(zhēng)手段，以區(qū)域化、專業(yè)化生產(chǎn)為經(jīng)濟(jì)格局的“泉州模式?！币磺械囊磺凶屛覀兏杏X(jué)到泉州的巨大變化與社會(huì)、人們總是密切相關(guān)的。它的改變并非偶然，靠的是國(guó)家的重視，政府的支持，更離不開群眾的力量。
然而，一個(gè)城市的崛起也并不是容易的事。它帶給我們的不僅是外界看來(lái)的完整美好，其中還攙雜著不少社會(huì)的輿論，不少群眾反映市民的文化素質(zhì)還有待提高。所以，我們還必須增強(qiáng)市民的文化素質(zhì)，并大力宣傳，讓市民勇于舉報(bào)在城市里所遇的不良行為，同時(shí)自覺(jué)遵紀(jì)守法。在此之余，我們也須注意搞好城建規(guī)劃，在道路、供排水、供電、信息工程、綠色美化及環(huán)境保護(hù)方面進(jìn)行配套建設(shè)。只有真正意識(shí)到它的重要意義，我們才能更有利、更好地把泉州建設(shè)得更加美好，且進(jìn)一步促進(jìn)福建省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
作為社會(huì)未來(lái)的接班人，我們現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。盡管能力有限，但只要我們從個(gè)人出發(fā)，以建設(shè)好泉州為出發(fā)點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏，做一個(gè)有作為、有用的泉州人。只要我們做到了，就能為泉州添上光輝的一筆。
心系家鄉(xiāng)的教案篇二
期末考試一結(jié)束，我就收拾完?yáng)|西，飛向我的家鄉(xiāng)。那是一個(gè)可愛的小村莊。最近幾年，她一改以往樸素淡雅的風(fēng)格，跟上了時(shí)代的步伐，以不同的姿態(tài)展現(xiàn)在人們面前。土磚土墻全被高樓洋房嚇得退后，河邊從此多了駐守它的守衛(wèi)。
中國(guó)醫(yī)藥城是否看上了我們這獨(dú)特的風(fēng)景文化，才決定落戶于此的呢？毫無(wú)懷疑，我國(guó)醫(yī)藥城浩大的工程量以及日后的經(jīng)濟(jì)效益，必定會(huì)給家鄉(xiāng)帶來(lái)福利。晚上從我們這里的視角看藥城，好美。高大朦朧的影子在燈光照耀下若隱若現(xiàn)。無(wú)數(shù)色彩各異的燈光都想著在熄滅的下一秒一露華麗的光芒。
國(guó)家早已發(fā)布了老年人刷卡乘車的規(guī)定。這一項(xiàng)政策確實(shí)好。那些年紀(jì)大了不方便的老人，可以獨(dú)自地來(lái)回去一些不太遠(yuǎn)的地方了。這種改變?cè)谖覀兗亦l(xiāng)有很大的反映。那些平時(shí)不怎么出門的老人，天天挎?zhèn)€小包，乘公交車去。而爺爺更是每次要出去時(shí)都將老年卡吊在脖子上。
國(guó)家的發(fā)展帶動(dòng)全國(guó)迅速發(fā)展，我們家鄉(xiāng)也跟著時(shí)代的步伐煥然一新。然而，這種發(fā)展帶來(lái)的不僅是物質(zhì)的進(jìn)步，同時(shí)帶動(dòng)的是思想文化的發(fā)展。
以前，各家各戶不怎么串門，現(xiàn)在鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親都很熱情，就連一些老爺爺老奶奶都會(huì)在一起談?wù)勆鐣?huì)上的新聞呢!就像小康社會(huì)，物質(zhì)優(yōu)越和精神優(yōu)越同時(shí)滿足。這種和睦融洽的氛圍使家鄉(xiāng)的人們生活得更幸福。
家鄉(xiāng)是一面鏡子，它映射了國(guó)家的成長(zhǎng)，壯大。國(guó)家的繁榮也惠及每一個(gè)人的家鄉(xiāng)。為了家鄉(xiāng)的繁榮，更為了國(guó)家的富強(qiáng)，我們每個(gè)青少年都應(yīng)背負(fù)時(shí)代的使命報(bào)效祖國(guó)，使自己的生命煥發(fā)出榮耀的光輝。
心系家鄉(xiāng)的教案篇三
認(rèn)知：
1.知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，愛祖國(guó)就要愛家鄉(xiāng)。
2.了解為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的人物事跡。
情感：
2.敬佩為家鄉(xiāng)做出貢獻(xiàn)的人，愿意向他們學(xué)習(xí)，立志建設(shè)家鄉(xiāng)。
行為：
為建設(shè)家鄉(xiāng)做一點(diǎn)力所能及的事。
教學(xué)建議。
教材分析。
本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級(jí)“熱愛祖國(guó)”德目中的有關(guān)要求編寫。
本課共有四個(gè)欄目：
欄目一“想一想”是說(shuō)，身為“游子”，才會(huì)倍感故鄉(xiāng)的親切。本課用一首懷念家鄉(xiāng)的古詩(shī)作為教學(xué)導(dǎo)入，自然地切入本課的主題。
欄目二“想一想”的意圖是引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，使學(xué)生體會(huì)陳家庚的愛國(guó)之情。
欄目三“議一議”針對(duì)學(xué)生可能存在的思想認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了四個(gè)小問(wèn)題。目的是使學(xué)生懂得家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，不論她貧瘠或者富饒，我們都應(yīng)該愛她，愛家鄉(xiāng)就是愛祖國(guó)的具體表現(xiàn)。
欄目四“說(shuō)一說(shuō)”是一道導(dǎo)行題。目的是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)，使學(xué)生懂得為家鄉(xiāng)做事不在做多，貴在參與。
本課課文講述了陳嘉庚先生熱愛家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)捐資辦學(xué)的感人事跡。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生懂得要為家鄉(xiāng)的建設(shè)做貢獻(xiàn)。
教法建議。
1．本課的'教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在激發(fā)學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)的情感上。因此，在教學(xué)中教師可以給學(xué)生播放一些熱愛家鄉(xiāng)的音像資料，用生動(dòng)的音像資料感染學(xué)生。
2．關(guān)于陳嘉庚的事例十分感人，課前可以讓學(xué)生提前閱讀課文或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找一些陳先生捐資辦學(xué)的資料，課上可以以匯報(bào)交流的方式了解陳嘉庚先生的事例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
十一。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：
1.知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，愛祖國(guó)就要愛家鄉(xiāng)。
2.了解為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的人物事跡。
情感：
2.敬佩為家鄉(xiāng)做出貢獻(xiàn)的人，愿意向他們學(xué)習(xí)，立志建設(shè)家鄉(xiāng)。
行為：
為建設(shè)家鄉(xiāng)做一點(diǎn)力所能及的事。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課著重介紹為建設(shè)家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的人物事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，教育學(xué)生向?yàn)榻ㄔO(shè)家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的人物學(xué)習(xí)，立志建設(shè)家鄉(xiāng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
教育過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1．師：
同學(xué)們讀過(guò)《靜夜思》這首詩(shī)吧？（師生共同吟誦《靜夜思》）。
2．教師提問(wèn)：
（1）這首詩(shī)描寫的是一種什么感情？
（2）你的家鄉(xiāng)在哪里？能給大家介紹一下嗎？
（3）你們關(guān)心自己的家鄉(xiāng)嗎？為什么？
4．學(xué)生根據(jù)自己的想法發(fā)表意見。
二、初步明理。
1．師：課前同學(xué)們搜集了有關(guān)陳嘉庚先生捐資辦學(xué)的事跡。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)陳嘉庚先生生前是如何對(duì)待自己的家鄉(xiāng)的。
2．學(xué)生分組匯報(bào)自己調(diào)查的結(jié)果。（學(xué)生結(jié)合圖片和課文及有關(guān)資料，介紹陳嘉庚先生為家鄉(xiāng)所做出的巨大貢獻(xiàn)。教師在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中可以為學(xué)生補(bǔ)充一些資料。）。
3．提問(wèn)：
（1）對(duì)陳嘉庚先生報(bào)效家鄉(xiāng)、興辦教育的這種做法，你是怎么看的？（此問(wèn)題同“想一想”欄目的內(nèi)容。）。
（2）當(dāng)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)發(fā)生困難時(shí)，有人勸他停辦學(xué)校，他是怎樣表示的？這說(shuō)明了什么？
4．小結(jié)：
陳嘉庚先生把家鄉(xiāng)的建設(shè)看得比自己事業(yè)的發(fā)展還重要。
5．師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)，陳嘉庚先生一生為家鄉(xiāng)捐資大約有一億美元。這是一個(gè)非常驚人的數(shù)字！可是他自己的生活卻十分簡(jiǎn)樸。
提問(wèn)：
（1）為什么陳嘉庚先生對(duì)家鄉(xiāng)如此大方，可對(duì)自己卻這么小氣？
（2）他為家鄉(xiāng)所做的一切說(shuō)明了什么？
6．學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表看法。
7．小結(jié)：正像陳先生說(shuō)的那樣“久居南洋，心懷祖國(guó)；希圖報(bào)效，已非一日?！标愊壬沁@樣說(shuō)的也是這樣做的。陳嘉庚先生深深地愛著我們偉大的祖國(guó)，愛著自己的家鄉(xiāng)。他把自己的命運(yùn)與家鄉(xiāng)、祖國(guó)的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，家鄉(xiāng)的繁榮富強(qiáng)，就是他的快樂(lè)與幸福。他把建設(shè)家鄉(xiāng)，報(bào)效祖國(guó)當(dāng)作他一生的信念，為建設(shè)家鄉(xiāng)傾注了自己畢生的心血。毛澤東主席曾贊譽(yù)他是“華僑旗幟，民族光輝”。他是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
三、強(qiáng)化觀點(diǎn)。
1.教師提問(wèn)：
2.學(xué)生介紹自己課前找到的為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)人的事例。
3．教師提問(wèn)：
在閱讀這些熱愛家鄉(xiāng)的人物的事例時(shí)，你們有什么感想？
4．學(xué)生發(fā)表自己的想法。
5．小結(jié)：
這些人用不同的方式為自己的家鄉(xiāng)做著自己的貢獻(xiàn)，因?yàn)樗麄兌加幸活w熱愛家鄉(xiāng)的心。
板書：十二。
6．教師提問(wèn)：
作為一名小學(xué)生我們可以為建設(shè)家鄉(xiāng)做哪些力所能及的事？（此問(wèn)題同“說(shuō)一說(shuō)”欄目的內(nèi)容。）。
7．學(xué)生小組討論。
8．學(xué)生分組匯報(bào)討論結(jié)果。
板書：關(guān)心、了解家鄉(xiāng)狀況立志建設(shè)家鄉(xiāng)……。
10．課件演示下載（內(nèi)容：課后練習(xí)“議一議”）。
11．學(xué)生分組自選題目進(jìn)行討論，匯報(bào)時(shí)可以用辯論的形式。
12．小結(jié)：
家鄉(xiāng)是生我們養(yǎng)我們的地方，不論她貧瘠還是富饒，我們都應(yīng)該愛她，愛家鄉(xiāng)就是愛祖國(guó)的具體表現(xiàn)。
板書：愛祖國(guó)。
五、總結(jié)全課。
師：同學(xué)們，愛家鄉(xiāng)就要，關(guān)心、了解家鄉(xiāng)的狀況，立志建設(shè)家鄉(xiāng)，并付諸行動(dòng)，為家鄉(xiāng)做力所能及的事。
課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些關(guān)于自己家鄉(xiāng)方面的資料，我們搞一次以“我愛家鄉(xiāng)”的主題交流展示活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)：
探究活動(dòng)。
調(diào)查家鄉(xiāng)的情況，并為家鄉(xiāng)的建設(shè)提出一些意見和建議。
寫一篇贊美家鄉(xiāng)的作文，然后在班上朗讀。看一看誰(shuí)寫得最好。
心系家鄉(xiāng)的教案篇四
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情，使學(xué)生產(chǎn)生畫一畫自己美麗的家鄉(xiāng)的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗。教學(xué)難點(diǎn)：模仿課文，我也來(lái)畫一畫自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，上一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了五位小畫家,他們畫了自己美麗的家鄉(xiāng)，他們是誰(shuí)呢？（根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書）。
過(guò)渡：五個(gè)小伙伴呀知道我們小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，給我們出了一道難題，他們說(shuō)，如果你們能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)的名字，就可以看到很美很美的風(fēng)景了，你們能做到嗎？（指名讀、開火車讀、男女生讀、齊讀）。
3、欣賞家鄉(xiāng)的風(fēng)景。（課件演示）。
二、細(xì)細(xì)品讀，畫中感悟。
1、精讀第二段，感受濤濤的家鄉(xiāng)美。
（1）師：這五個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)是那么迷人，可是今天時(shí)間有限，老師只能帶小朋友去一個(gè)地方玩。好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家閉上眼睛，聽，（課件播放海浪的聲音）睜開眼，看，我們來(lái)到了哪兒，生說(shuō)：海邊。（板書）你們看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整、具體）。
（2）學(xué)生個(gè)性回答。（預(yù)設(shè)：大海、船、沙灘、貝殼、一個(gè)小孩）（3）觀察大海，并朗讀感悟海的特點(diǎn)。
a．我們把鏡頭拉近，觀察一下大海，并想想大海有什么特點(diǎn)？（那么藍(lán)，那么寬。）b．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（師：“那么藍(lán)、那么寬”告訴我們海非常的藍(lán)、非常的寬、也非常的美。你想把這種美麗帶給大家嗎？試著讀一讀這句話吧！指名男女生讀）。
c．指導(dǎo)用“那么??，那么??”說(shuō)話。（指名說(shuō)）。
（設(shè)計(jì)意圖：把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)利留給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)第一個(gè)整體上了解課文內(nèi)容，同時(shí)教師要有意識(shí)讓學(xué)生知道讓學(xué)生知道文章段落的整體構(gòu)成：家鄉(xiāng)在哪兒？家鄉(xiāng)什么樣？誰(shuí)在做什么？）。
（4）觀察船，體會(huì)魚蝦的多。課件出示漁船捕魚的圖片，出示第二句話，指名讀，師：海面上有那么多的船，海里有那么多的魚和蝦，多美??！我們一齊來(lái)讀一讀。
（5）觀察濤濤，體會(huì)撿貝殼的快樂(lè)。
a．這個(gè)小男孩是誰(shuí)？他在干什么？（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察）b．濤濤的心情怎么樣呢？生：（開心、快樂(lè)）。
師：是??！他撿到了各種各樣、五顏六色的貝殼，心里肯定很開心。c．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（全班齊讀）。
師：海邊的生活多美好啊！讓我們一起讀讀濤濤的家鄉(xiāng)。2．自主閱讀（生自由讀3—6段）。
匯報(bào)：課件出示：誰(shuí)的家鄉(xiāng)在哪兒？家鄉(xiāng)什么樣？誰(shuí)在做什么？（1）山里組。
a．根據(jù)自己習(xí)得，把段落補(bǔ)充完整。b．有感情地朗讀。（第三小組）（4）城市組。
a．根據(jù)自己習(xí)得，把段落補(bǔ)充完整。b．有感情地朗讀。（第三小組）。
四、拓展延伸。
生：美。
師：想不想欣賞一下呢？生：想。課件出示。
（設(shè)計(jì)意圖：教師結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，讓孩子夸夸家鄉(xiāng)，讓愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感延伸到生活中，體現(xiàn)了語(yǔ)文的綜合性，有效地發(fā)揮了教學(xué)資源。促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。）。
五、當(dāng)小書法家，練習(xí)書寫“原”1.觀察字形。
2.書空、示范、生書寫。
3、展評(píng)。
六、作業(yè)超市。
1、說(shuō)一說(shuō)美麗的家鄉(xiāng)。
2、寫一寫美麗的家鄉(xiāng)。
3、畫一畫美麗的家鄉(xiāng)。板書設(shè)計(jì)。
23.畫家鄉(xiāng)濤濤山山平平青青京京5。
海邊山里平原草原城市。
心系家鄉(xiāng)的教案篇五
每一次回老家，我的心情都異常激動(dòng)。家鄉(xiāng)的水，家鄉(xiāng)的情啊，一種特殊的感覺(jué)，在胸中回蕩。
母親井。
聽外婆說(shuō)，村里早年鬧旱災(zāi)。村長(zhǎng)決定打井找水，全村家家出勞力，總共打了十幾口井，隨著歲月的流逝，一口口井都慢慢干涸了。只有一口井，一直不停的冒水。在大旱之年，人們有了救命之水，救著方圓幾里的百姓。
這口井的水，緩解了旱災(zāi)之危，后來(lái)被稱為“母親井”。
“母親井”，就是到了炎熱的盛夏，水也是冰的；當(dāng)冬天來(lái)到的時(shí)候，井水是暖暖的。
盛夏，外婆家后院井邊排成了一條長(zhǎng)龍。有的人把水提回去釀酒，有的取水回去倒上一杯，放點(diǎn)果汁粉，就能喝到冰爽的果汁了，那真是純天然的水果礦泉水。還有的，排一小時(shí)的隊(duì)是為了洗一次冷水澡。家鄉(xiāng)的壯勞力每天從地里回來(lái)喜歡把毛巾浸在水里，過(guò)一會(huì)兒拿來(lái)圍在脖子上，那個(gè)爽勁真難形容，一天的勞累仿佛全部被驅(qū)散了。大家都視為此井是村中的一個(gè)寶貝兒。
待冬天來(lái)到老家的時(shí)候，“母親井”沒(méi)有結(jié)冰。早晨，井邊霧氣朦朧，“母親井”穿上了一件薄薄的“紗衣”。此時(shí)，打上來(lái)的水是溫?zé)岬摹?/p>
井邊熱鬧起來(lái)了，圍滿了大人小孩。有的打了水，在洗菜；有的淘米；還有的，打了這溫?zé)岬木粗L(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)。
一片歡聲笑語(yǔ)中，這里的人們各自講述著自家有趣的故事。
八面鼓。
“八個(gè)轎夫抬面鼓，兩個(gè)夜叉前面舞?！?/p>
大家知道這個(gè)謎底是什么嗎？
對(duì)了!是我家鄉(xiāng)的特產(chǎn)--螃蟹，是專門用來(lái)招待尊貴客人的。
這不，我正好去姨父家做客。姨父就專門弄了十幾只螃蟹放在盆里，打算晚上給我蒸了吃。
玩著玩著，我突然發(fā)現(xiàn)盆里少了兩只，不知什么時(shí)候跑出去的。
后來(lái)發(fā)現(xiàn)一只躲在書柜下面，一只已經(jīng)爬到墻角。我抓住了“逃兵”，放在盆里。嘿，這螃蟹不僅好斗，還非常狡猾哩!如果你稍不小心，它就會(huì)溜走!
但是再狡猾的“狐貍”也斗不過(guò)“好獵手”。逮螃蟹，我有了經(jīng)驗(yàn)。
傍晚，那盆中之蟹已經(jīng)變成美味佳肴，經(jīng)紅的整齊的排列在盤中。
喝著“母親井”釀出的美酒，品嘗家鄉(xiāng)的螃蟹，真是讓人回味無(wú)窮，香氣久遠(yuǎn)……。
心系家鄉(xiāng)的教案篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位來(lái)賓：
大家好!
今天能夠站在這里，我很高興，也很激動(dòng)。
也許我短暫的工作經(jīng)歷和一些個(gè)人感悟，還不足以領(lǐng)受大家珍貴的掌聲。
但我相信，會(huì)有一個(gè)理由和一份信念，讓我們一起感動(dòng)、共同堅(jiān)守。
今天我演講的題目是《務(wù)實(shí)厚德，無(wú)私為民》。
上下五千年，縱橫數(shù)萬(wàn)里，歷史的長(zhǎng)河為后人積淀了寶貴的精神財(cái)富，無(wú)數(shù)先賢哲人在探索如何做人處世的道路上苦苦求索。
而作為一名教師，毫無(wú)疑問(wèn)，我們的職責(zé)就是教書育人。
就是要讓國(guó)家教育資源得到合理利用，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子放心，讓孩子成為對(duì)國(guó)家有用的人。
當(dāng)?shù)谝淮握驹谟芍R(shí)、理想、情感和信念匯集而成三尺講臺(tái)時(shí)，我有一種澎湃的激情在胸中奔騰;當(dāng)?shù)谝淮蚊鎸?duì)著幾十雙渴求知識(shí)的大眼睛時(shí)，我有一種難以割舍的情懷在心上燃燒;當(dāng)?shù)谝淮温牭胶⒆诱f(shuō)：“老師，我喜歡你”時(shí)，我有一種難以言狀的感動(dòng)在心中蕩漾。
魚兒選擇了大海，它就要與風(fēng)浪搏擊;雄鷹選擇了天空，它就要展翅翱翔;我選擇了當(dāng)一位人民教師，就要擔(dān)起教育新一代的重責(zé)。
務(wù)實(shí)厚德，無(wú)私為民則是我對(duì)自己最基本也是最重要的職業(yè)要求。
務(wù)實(shí)是腳踏實(shí)地、勤奮耕耘。
光陰如梭，轉(zhuǎn)眼我已在教育崗位工作三年了，回頭看自己一路走來(lái)的足跡，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我深刻感受到：雖然我們的工作中沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也難有驚天動(dòng)地的壯舉，但正是這份平凡托起了無(wú)數(shù)孩子的夢(mèng)想、無(wú)數(shù)家庭的希望;也正是這份平凡架起了祖國(guó)與每個(gè)家庭之間堅(jiān)固的橋梁。
領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教誨，老教師們的以身作則，讓我為自己這份“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”而感到無(wú)限的驕傲和自豪。
厚德是清正廉潔、身正為范。
康德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：這世上只有兩樣?xùn)|西能引起人們內(nèi)心深深的震動(dòng)，一是我們頭頂燦爛的星空，一是我們心中崇高的道德準(zhǔn)則。
作為教師，只有不徇私情，不謀私利才能經(jīng)得起各種考驗(yàn)。
我們不管是在學(xué)校、在家庭，還是在社會(huì)上，都要時(shí)刻注意自身形象，保持清正廉潔。
校園是一片凈土，是塑造健全人格、高尚品格的凈土，是幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀的神圣土地，我們教師更要嚴(yán)格要求自己，做到一身正氣，兩袖清風(fēng)。
守得住清貧，耐得住寂寞，把自己的青春和熱情拋灑在教育這塊熱土上，無(wú)怨無(wú)悔更無(wú)愧!
無(wú)私是愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)。
這對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)都不苛刻，不能長(zhǎng)成參天大樹做棟梁之材，不妨做一棵小草為青春獻(xiàn)上一絲新綠;不能像海洋用寬闊的胸懷擁抱百川，不妨做一條小溪為孕育我們的土地捧上甘露;不能成為天之嬌子，何不傳承愛崗敬業(yè)的精神為祖國(guó)培養(yǎng)天之驕子呢?愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)并非只是一句空話，它在我們的工作中很簡(jiǎn)單，只是給那些需要關(guān)注的孩子多一些愛心，耐心和關(guān)心，哪怕只是微弱的一點(diǎn)愛，一個(gè)微笑，一聲問(wèn)候，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，也許就能喚起她們擁抱生活的勇氣，揚(yáng)起他們遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。
為民是全心全意為人民服務(wù)。
作為教師，為民就是為學(xué)生。
就是要把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好學(xué)生的根本利益作為自己思考問(wèn)題，和開展工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，做到心系學(xué)生，情牽學(xué)生。
雖然，我們只是普普通通的小學(xué)教師，沒(méi)有可歌可泣的動(dòng)人詩(shī)篇，但就是要在這樸實(shí)、平凡和忙碌中，給予我們的孩子們更多的熱情和自信，為他們托起夢(mèng)想與希望。
一滴水，能折射出太陽(yáng)的五彩光輝，一棵草，能映綠春天的蓬勃生機(jī)。
我將用自己的那份責(zé)任寫下一生的承諾：做一個(gè)平凡的營(yíng)養(yǎng)師，幫孩子們飛越大山，蓄積力量;做一個(gè)平凡的導(dǎo)航師，送孩子們走向成功的彼岸;做一個(gè)平凡的孩子王，和孩子們一起在知識(shí)的海洋里開心暢游，用自己平凡而實(shí)實(shí)在在的點(diǎn)滴教好每一個(gè)孩子，幸福每一個(gè)家庭。
我們平凡簡(jiǎn)單，沒(méi)有贊歌，沒(méi)有頌揚(yáng)，只是在每一季春秋里，淡淡地書寫著青春，將最美好的年華奉獻(xiàn)給心中神圣的事業(yè)。
不管未來(lái)的道路存在什么，讓我們牢記“務(wù)實(shí)厚德，無(wú)私為民”的信念，以滿懷豪情譜寫一曲充滿愛的教育樂(lè)章!
謝謝大家!
心系家鄉(xiāng)的教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“愛，貝”兩個(gè)生字。
2.能有感情地朗讀1-3段，體會(huì)濤濤、山山家鄉(xiāng)的美麗，以及他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
3.感受課文的結(jié)構(gòu)，積累課文的語(yǔ)言，能運(yùn)用“那么，那么”短語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“愛，貝”兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：感受濤濤與山山家鄉(xiāng)的美麗，積累并能運(yùn)用“那么，那么”短語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
師：小朋友們都喜歡畫畫。如果給你一支五彩的畫筆，你想畫些什么？
（師：你和今天來(lái)的五位新朋友，想到了一塊兒去了。他們把自己的家鄉(xiāng)畫了下來(lái)。）。
師：今天的課堂上，來(lái)了五位新朋友，他們把自己的家鄉(xiāng)畫了下來(lái)，讓我們走進(jìn)第24課（畫家鄉(xiāng)）。
師：看老師寫課題。一起讀。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師：想去看看他們都畫了些什么么？那就請(qǐng)你將書本翻到102面，自己來(lái)讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，碰到難讀的句子可以多讀幾遍，讀完后標(biāo)上小節(jié)號(hào)。開始吧！
2.讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀好長(zhǎng)句子。
過(guò)渡：有的小朋友讀書習(xí)慣真好，讀完了一遍又接著讀第二遍。
（1）以水果形式出示詞語(yǔ)“魚蝦、奔跑、一匹馬、樓房、采蘑菇、寬大、又綠又密、平原、城市”（先帶拼音，后去拼音）。
a.帶拼音讀。
（第一行）。
師：瞧，平平給大家?guī)?lái)了各種各樣的水果，誰(shuí)先來(lái)嘗嘗第一行水果的味道。
（指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“采蘑菇”，注意“匹”的第三聲）。
讀得真好，連第三個(gè)詞的輕聲都讀對(duì)了，請(qǐng)你讀好這個(gè)輕聲（請(qǐng)2位同學(xué)），一起讀這個(gè)詞。
師：請(qǐng)你讀讀這個(gè)字“匹”。（若讀錯(cuò)，教師引“仔細(xì)看，第幾聲”）。
師：一起讀讀這個(gè)字“匹”，再讀讀這個(gè)詞“一匹馬”。
（第二行）。
師：第二行水果，誰(shuí)來(lái)嘗嘗。
師：你很能干，前鼻音和翹舌音都讀準(zhǔn)了，誰(shuí)也能讀準(zhǔn)它。
b.去拼音讀。
師：拼音寶寶不見了，你還會(huì)讀么？火車火車哪里開？
一起來(lái)讀一讀吧。
c.記住字形，拓展詞語(yǔ)。
師：這兩個(gè)字，你有什么好的方法來(lái)記一記？
師：你用了加一加的方法把他們給記住了，真了不起。。
d.讀讀“寬廣的平原，寬寬的街道”
師：這個(gè)詞語(yǔ)讀“平原”，我們可以說(shuō)（出示的字短語(yǔ)），誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)“的字短語(yǔ)”？
師：那“街道”呢？你來(lái)讀，
師：一起來(lái)讀讀這兩個(gè)短語(yǔ)。
（2）以貝殼形式出示生字“赤著腳、撿貝殼”（注意“赤著”是輕聲。）。
師：濤濤給大家?guī)?lái)了漂亮的貝殼。（如果你能更自信一點(diǎn)，大聲地讀出來(lái)，就更棒了，誰(shuí)能自信地讀出他們；你可真能干）。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一個(gè)貝殼（請(qǐng)3個(gè)，你把“的”讀得輕輕的，真好聽。）；你來(lái)讀讀第二個(gè)貝殼。
師：去掉拼音并把它合在了一起，你還能讀得那么棒么？（一（3）班的小朋友還真能干）。
師：你看，濤濤正赤著腳撿貝殼呢！誰(shuí)能讀好它，我們一起來(lái)讀。
師：放進(jìn)了句子，誰(shuí)會(huì)？（請(qǐng)2個(gè)學(xué)生讀）。
出示長(zhǎng)句“那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤?！?/p>
師：一起來(lái)讀讀。
3.整體把握課文內(nèi)容。
（1）7個(gè)同學(xué)分段朗讀課文。（你可真能干，課文讀得很流利；如果能多讀幾遍，你的進(jìn)步會(huì)更大；剛才這位小朋友聽得最認(rèn)真，嘴巴還跟著在動(dòng)呢，是的聽也是一種學(xué)習(xí)）。
（2）聽了同學(xué)的朗讀，你知道誰(shuí)的家鄉(xiāng)在哪里了么？（課件出示）。
師：你可真厲害，一下子就抓住了課文的內(nèi)容。（師：不錯(cuò)，你找到了么？師：把剛才同學(xué)說(shuō)的合在一起就是課文的主要內(nèi)容）。
（3）齊說(shuō)。
師：讓我們一起說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：你看，這些小朋友雖然來(lái)自不同的地方，但是有一點(diǎn)是相同的，那就是孩子們（愛家鄉(xiāng)），也（愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)）。
師：讓我們一起再來(lái)讀讀文章的第一段。
師：他們的家鄉(xiāng)到底美在哪呢？我們一起去欣賞欣賞。
三、由扶到放，體會(huì)愛家鄉(xiāng)。
（一）精讀第二段，感受濤濤的家鄉(xiāng)。
1.看圖感情朗讀。
師：看，這是（濤濤）的家鄉(xiāng)（海邊）。教師板書。濤濤都畫了些什么。（你已經(jīng)知道了濤濤畫了海，誰(shuí)能說(shuō)得更完整一些；是的濤濤在自己的畫中畫了海，很多很多船，還有在撿貝殼的自己。你描述得真詳細(xì)。）（一口氣說(shuō)了那么多，觀察得很仔細(xì)。）請(qǐng)3位學(xué)生說(shuō)。
師：課文是這樣描寫濤濤的畫，自己輕輕讀一讀。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀）。
（1）他畫的海那么藍(lán)，那么寬。
（過(guò)渡）讓我們靜下心來(lái)欣賞欣賞這片海，濤濤畫的海是怎樣的？
a預(yù)設(shè)1：
生：他畫的海很藍(lán)很藍(lán)；他畫的海一眼望不到邊。
師：是呀，課文用了這樣的語(yǔ)言描寫了大家看到的海，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
預(yù)設(shè)2：
生：他畫的海那么藍(lán)，那么寬。
師：誰(shuí)也想來(lái)讀讀這句話？（請(qǐng)1個(gè)）。
b師：是啊，這一片海倒映著藍(lán)藍(lán)的天空，顯得那么藍(lán)；它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望不到盡頭，是那么寬。（你的聲音真好聽；你已經(jīng)把我們帶進(jìn)了那片海）（讀一個(gè)，教師追問(wèn)這片海給你帶來(lái)怎樣的感受）。
師：誰(shuí)還愿意讀讀這片海。（生1.2讀，教師追問(wèn)）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這海？
師：誰(shuí)也喜歡它？（你眼中的海真寬?。。阊壑械暮Ｕ嫠{(lán)?。。?/p>
師：讀著讀著哪個(gè)詞最讓你感受到大海真的特別美。
生：那么。
師：就讓我們一起沉醉在這片美麗的大海中吧。一起讀。
（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
預(yù)設(shè)1：畫的最遠(yuǎn)處有很多很多船。
師：讓我們一起來(lái)數(shù)數(shù)這些船。只有6艘船么？（不是）。
師：你怎么知道還有呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的“一艘艘”）。
師：你可真會(huì)學(xué)習(xí)。這個(gè)短語(yǔ)就告訴我們有“很多很多的船”
師（屏幕出示一艘艘船）一起再來(lái)讀讀這個(gè)短語(yǔ)。
預(yù)設(shè)2：畫的最遠(yuǎn)處是一艘艘船。
師：一艘艘船就是告訴我們海上有“很多很多的船”。
師：讓我們一起來(lái)數(shù)數(shù)這些船。只有6艘船么？（不是）。
師：是呀，還有很多的船沒(méi)有畫出來(lái)呢，那么多的船，我們就說(shuō)是。
生：一艘艘船。
師（屏幕出示一艘艘船）一起再來(lái)讀讀這個(gè)詞。
b師：讓我們走進(jìn)船上去瞧一瞧，你看到了什么？（看到了魚，看到了很多魚）說(shuō)2-3個(gè)。
c師：是呀，一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
師：那么多的魚和蝦誰(shuí)想來(lái)讀讀？
師：我也想來(lái)讀讀了“一艘艘船上裝了魚和蝦?！保ㄉe(cuò)了錯(cuò)了）。
師：哪兒錯(cuò)了（丟了一個(gè)“滿”，有了這個(gè)“滿”就讓你知道了“魚和蝦真的很多很多）。
d師：是啊，辛苦了一天的漁民們，終于有了那么大的收獲，該是多么（開心）啊，讓我們一起帶著高興地心情讀一讀吧。
（3）那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
（過(guò)渡）對(duì)于我們孩子們來(lái)說(shuō)，最有趣的當(dāng)然是那片金黃色的沙灘。
師：在這片沙灘上，你想干什么呢？
生：我想挖沙坑；
生：我想撿貝殼。
師：是啊，踩在軟軟的沙灘上，撿著一顆顆貝殼，那是一件多么快樂(lè)的事情呀。就請(qǐng)你帶著這種心情讀一讀。
師：你撿得很高興。
師：誰(shuí)也想撿貝殼。
師：你的朗讀讓我們感到了快樂(lè)。
師：女孩子來(lái)讀一讀。
師：男孩子來(lái)讀一讀。
師：就讓我們一起在海灘上快樂(lè)地?fù)鞊熵悮ぐ桑?/p>
2.教師引讀。
師：這就是濤濤的家鄉(xiāng)（海邊）。他畫的海（那么藍(lán)，那么寬）。一艘艘船上（裝滿了魚和蝦）。那個(gè)在海灘上（赤著腳撿貝殼的孩子），就是（濤濤）。
3.介紹濤濤的家鄉(xiāng)。
師：濤濤的家鄉(xiāng)多美啊，想把它介紹給更多的朋友么？那就先和同桌互相說(shuō)說(shuō)吧。
師：誰(shuí)愿意大膽地走上講臺(tái)，指著圖來(lái)給大家介紹介紹。
（二）課間操。
師：聽了你的介紹，我都忍不住要夸夸濤濤的家鄉(xiāng)了。（教師范讀）。
師：你們想一起來(lái)么，全體起立。（師：好多小朋友都情不自禁地跟老師邊拍邊夸了，一起來(lái)吧！全體起立?。?/p>
師：男生一句，女生一句。
（三）自主學(xué)習(xí)，感受山山的家鄉(xiāng)。
過(guò)渡：海邊的游玩給大家?guī)?lái)了無(wú)窮的快樂(lè)，那么山山的家鄉(xiāng)山里（板書“山山”和“山里”），又會(huì)給你帶來(lái)怎樣的感受呢？請(qǐng)你自己來(lái)讀讀文章的第三自然段，并用筆劃下山山畫了什么。
師：誰(shuí)喜歡山山的家鄉(xiāng)，就請(qǐng)你讀一讀。
師：山山都畫了些什么呢？
師：是啊，山山把自己家鄉(xiāng)最有特點(diǎn)的山，水，樹和采蘑菇的自己畫了下來(lái)。讓我們男女生合作著來(lái)感受感受吧。男生讀黑色字，女生跟讀紅色字。
師：合作得真好。
師：山山家鄉(xiāng)的哪些景色給你留下了深刻印象。（3-4個(gè)相機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生讀讀這一句。）生：他家鄉(xiāng)的山很高，水很清。有很多很多的樹，孩子們可以經(jīng)常到山里去采蘑菇，去摘野果。
師：山山的家鄉(xiāng)真是一個(gè)山高水清，鳥語(yǔ)花香的地方，老師給小朋友帶來(lái)了動(dòng)聽的音樂(lè)！一起享受享受吧。
師：讀讀那么美的地方，忍不住又要贊美贊美它了！
（第一句請(qǐng)1個(gè)；第二句請(qǐng)2個(gè)；第三句請(qǐng)2個(gè)；看著圖，你還想用“那么，那么”夸夸山里的哪些景色？）。
師：從同學(xué)們的贊美聲中，讓我感受到你們也已經(jīng)被這美麗的地方吸引住了。
四、課堂總結(jié)，書寫生字。
1.課堂總結(jié)。
師：今天，我們跟隨著濤濤游玩了大海，跟著山山欣賞了山里的景色，我們感受到了他們家鄉(xiāng)的美，他們對(duì)家鄉(xiāng)的愛。一起讀。我們一起來(lái)寫寫“愛”這個(gè)字吧。
2.書寫生字“愛”和“貝”
師：“愛”是什么結(jié)構(gòu)的字？
師：愛是一個(gè)上中下結(jié)構(gòu)的字，上中下結(jié)構(gòu)的字我們要寫得扁一些。請(qǐng)你用眼睛仔細(xì)看老師寫。
師：上面是它的偏旁“爪子頭”，中間是“禿寶蓋”，橫要長(zhǎng)長(zhǎng)的，勾要岀鋒；下面是友愛的“友”。
師：接下來(lái)我們來(lái)寫寫“貝殼”的“貝”。這個(gè)字你想提醒大家什么？
師：最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
師：請(qǐng)將書本翻到106面，將這兩個(gè)字描一個(gè)，寫一個(gè)。
（教師巡視時(shí)：可以指導(dǎo)：你可真厲害，已經(jīng)把“禿寶蓋”的橫寫得長(zhǎng)長(zhǎng)的了；“貝”字的最后一點(diǎn)是長(zhǎng)點(diǎn)。）。
3.結(jié)束語(yǔ)。
師：這堂課我們欣賞了濤濤和山山的家鄉(xiāng)，下堂課我們不僅要欣賞其他小朋友的家鄉(xiāng)，更要介紹自己的家鄉(xiāng)呢!有興趣的小朋友，課后可以先把自己的家鄉(xiāng)畫下來(lái)。
心系家鄉(xiāng)的教案篇八
“夸家鄉(xiāng)”是學(xué)習(xí)園地三的口語(yǔ)交際的內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)了《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來(lái)了》這些反映我們美麗祖國(guó)，可愛家鄉(xiāng)的課文之后來(lái)進(jìn)行的口語(yǔ)交際，是對(duì)本組專題“愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)”的深化和延伸。通過(guò)“夸家鄉(xiāng)”的方式，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)自己的觀察、查閱和交流，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、豐富物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)的變化，暢想家鄉(xiāng)未來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)與交流，讓學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的悠久歷史，感受家鄉(xiāng)的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。課后，學(xué)生還可以把自己觀察、了解到的情況通過(guò)畫畫、寫話等形式記錄下來(lái)。
1、能從不同的角度、方式介紹家鄉(xiāng)，試圖做到把話說(shuō)完整。
2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂(lè)于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)別人的話。
3、通過(guò)交際活動(dòng)，感受家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)并不陌生，但是我通過(guò)調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景、物產(chǎn)、美食、名人、家鄉(xiāng)的近年來(lái)的變化等各方面的了解只有部分表面的印象,很粗淺，表達(dá)也不太清楚。
能用不同的方式，從不同的角度介紹家長(zhǎng)。
１、多媒體設(shè)備。
２、學(xué)生自己搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的知識(shí)、畫面、實(shí)物。
３、學(xué)生設(shè)計(jì)關(guān)于家鄉(xiāng)的未來(lái)藍(lán)圖或相關(guān)文字、圖的描述。
一、總結(jié)回憶，引入課題。
師：本單元，我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受到了寶島臺(tái)灣日月潭的風(fēng)光秀麗，體會(huì)到新疆吐魯番水果的多、味道的鮮；傣族潑水節(jié)的熱鬧，還領(lǐng)略到了首都北京美侖美奐的夜景。
通過(guò)學(xué)習(xí)本單元課文，你積累了哪些優(yōu)美的詞句？學(xué)生回答交流后出示課件：
詞語(yǔ)：
學(xué)生自由閱讀要求后出示課件：
1、了解家鄉(xiāng)的美麗景色。
2、了解家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品。
3、了解家鄉(xiāng)的變化變遷。
二、交流資料，了解家鄉(xiāng)：
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、風(fēng)景、特產(chǎn)等方面資料。請(qǐng)同學(xué)們小組間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。
分組交流，整理收集的圖片或文字資料。
教師在小組交流的過(guò)程中，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體，小組其他同學(xué)可以給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)自己的看法和感受。
學(xué)生介紹變化，師隨機(jī)出示禹城老照片、新照片。情境二：夸家鄉(xiāng)風(fēng)光。
生交流。
在交流的過(guò)程中，師隨機(jī)出示學(xué)生交流中所講到的風(fēng)景圖片，并指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序介紹，能用上以前積累的優(yōu)美詞句或詩(shī)句會(huì)更好。
生介紹。
介紹過(guò)程中隨機(jī)出示圖片，如扒雞、木糖醇、低聚糖等，指導(dǎo)學(xué)生從各方面抓住特點(diǎn)來(lái)介紹，如名稱、樣子、顏色、味道等。
師：剛才，我聽了大家的介紹非常的感動(dòng)。讓我遠(yuǎn)方的朋友也感受一下我們家鄉(xiāng)的美麗好嗎？請(qǐng)拿出你們的紙和筆，把自己介紹的內(nèi)容和聽到的、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來(lái)，也可以給自己的畫或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫的形式來(lái)表達(dá)你眼中的家鄉(xiāng)。
學(xué)生以自己喜歡的形式夸家鄉(xiāng)。把寫好的話，與你的伙伴交流分享。
五、暢想未來(lái)畫家鄉(xiāng)。
《夸家鄉(xiāng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)安排的一次口語(yǔ)交際教學(xué)。本課教學(xué)根據(jù)課標(biāo)精神，力求做到以下幾點(diǎn)：
1、緊扣教材，訓(xùn)練學(xué)生利用語(yǔ)言文字的`能力?！犊浼亦l(xiāng)》是學(xué)習(xí)了《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來(lái)了》這些反映我們美麗祖國(guó)，可愛家鄉(xiāng)的課文之后來(lái)進(jìn)行的口語(yǔ)交際，是對(duì)本組專題“愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)”的深化和延伸?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！闭Z(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字能力。因此，在學(xué)習(xí)本單元的課文的課程中，我努力引導(dǎo)學(xué)生積累文中的優(yōu)美的詞句。同時(shí)，有意識(shí)地結(jié)合閱讀教學(xué)布置各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。讓學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的風(fēng)光，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，家鄉(xiāng)的變化。讓學(xué)生在課堂外饒有興趣的走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)。在夸家鄉(xiāng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生利用所積累的詞句來(lái)表達(dá)，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
二、創(chuàng)設(shè)情境，多向互動(dòng)。
學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是在具體的情境實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的，創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)兒童的形象思維。李吉林老師說(shuō)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促使語(yǔ)言的發(fā)展。”所謂情動(dòng)而辭發(fā)，就是這樣一個(gè)道理。因此，我在設(shè)計(jì)該課時(shí)，積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中打開話匣子，侃侃而談。第一個(gè)情境：介紹家長(zhǎng)的變化。第二個(gè)情境:夸家鄉(xiāng)的風(fēng)景。第三個(gè)情境：夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)；第四個(gè)情境，寫話夸家長(zhǎng)、畫家鄉(xiāng)。每層情境設(shè)計(jì)的難度不同，層層遞進(jìn)，層層鋪墊，體現(xiàn)了從句到段，循序漸進(jìn)的原則。
心系家鄉(xiāng)的教案篇九
1、學(xué)玩音樂(lè)游戲“夸家鄉(xiāng)”，在說(shuō)唱數(shù)板的過(guò)程中，每逢“數(shù)字”邀請(qǐng)朋友參加游戲。
2、將本地（璜土）的古跡名勝地點(diǎn)填入說(shuō)唱進(jìn)行數(shù)板。
3、了解家鄉(xiāng)，宣傳家鄉(xiāng)，增強(qiáng)家鄉(xiāng)的情感。
在日常生活中，注意對(duì)周圍環(huán)境、名勝古跡特點(diǎn)的了解，認(rèn)識(shí)和積累。
一、在《逛公園》音樂(lè)的伴奏下，進(jìn)入教室。
二、復(fù)習(xí)舞蹈“快樂(lè)的阿依古麗”，表現(xiàn)新疆舞的歡樂(lè)情緒與民族特點(diǎn)。
三、學(xué)玩音樂(lè)游戲“夸家鄉(xiāng)”
1、熟悉歌曲旋律及歌詞內(nèi)容。
2、學(xué)唱歌曲，知道“乖乖龍地冬”的含意是贊美、夸獎(jiǎng)。
3、學(xué)編快板說(shuō)唱詞。根據(jù)本地地區(qū)自己所熟悉了解的名勝古跡與教室一起組織說(shuō)唱詞，并按節(jié)奏說(shuō)唱。
4、教師扮“導(dǎo)游”，第一段歌詞由“導(dǎo)游”邊唱邊表演，第一段唱完后，“導(dǎo)游”邊走邊數(shù)板，并在數(shù)到每一句的“一、二、三、四、五、六、七”字時(shí)，各從座位上請(qǐng)起一位幼兒。接著，被請(qǐng)到的七名幼兒與“導(dǎo)游”繼續(xù)邊走邊數(shù)板，并一起做前奏后，全體幼兒一起邊唱第二段歌詞邊表演，在歌曲的最后兩小節(jié)中，全體幼兒回座位坐下?！皩?dǎo)游”說(shuō)：“歡迎下次再來(lái)，再見！”全體幼兒回答：“謝謝，再見！”
5、由幼兒扮“導(dǎo)游”，繼續(xù)游戲。
心系家鄉(xiāng)的教案篇十
《畫家鄉(xiāng)》是義務(wù)教育人教版新課標(biāo)第六單元第24課，課文主要歌頌了中華各族兒女熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的愛。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容教材第102----------106頁(yè)。
教學(xué)目的。
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)繩生字。
2、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字，寫字。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的豪情壯志。
2、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的豪情壯志。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，（家鄉(xiāng)掛圖、生字卡片）。
德育滲途教育學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的豪情壯志。
一、教學(xué)過(guò)程：
（一）開門見山引入新課。
師：那你的家鄉(xiāng)是哪里的呢？你的家鄉(xiāng)美嗎？
師、我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，請(qǐng)你用一兩句話夸夸你的家鄉(xiāng)吧！
師、聽了你們的介紹，老師知道你們的家鄉(xiāng)很美麗，如果我們把它畫下來(lái)，配上亮麗的色彩，會(huì)更美！請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)課文畫家鄉(xiāng)，我們首先來(lái)認(rèn)識(shí)一下課文中的五位小朋友好嗎？（出示課件五個(gè)小朋友的名字）這節(jié)課我們就來(lái)看看他們是怎樣畫他們自己的家鄉(xiāng)的好嗎？出示課件，范讀。同學(xué)們邊聽邊在書上標(biāo)上序號(hào)看看這篇課文共有幾自然段。
二、初讀感知學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文劃出課文中的生字，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀，或者問(wèn)問(wèn)老師，同桌都可以。
2、請(qǐng)用自己喜歡的方式再把課文讀一讀。請(qǐng)注意讀準(zhǔn)生字的音。
3、同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真，（出示課件一）請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，誰(shuí)能把屏幕上的生字讀一讀呢？（指生讀）。讀得好嗎？（好）。
師，嗯！讀的真不錯(cuò)！那我們來(lái)比比看誰(shuí)的火車開的快好嗎？（赤腳男孩一匹奔跑大樓城市，愛家鄉(xiāng)，又綠又密）。
師、同學(xué)們真棒！
三、初讀課文理解課文內(nèi)容。
師、再讀課文說(shuō)說(shuō)你喜歡五位小朋友的哪個(gè)家告訴老師好嗎？、為什么?。浚ㄕ?qǐng)五位小朋友介紹自己的感想）。
生1說(shuō)：“我喜歡濤濤的家鄉(xiāng)他的家鄉(xiāng)，不僅物產(chǎn)豐富，還非常美。”
師、他畫的海是什么樣子呢？播放課件，圖文對(duì)照說(shuō)說(shuō)，（他畫的海那么藍(lán)，那么寬）。
師、請(qǐng)你說(shuō)：你喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)告訴同學(xué)?
生2說(shuō)：我喜歡平平的家鄉(xiāng)（播放課件）平平的家鄉(xiāng)是一眼望不到邊的大草原。
師：嗯！大草原，牛羊成群，縱聲高歌，的卻很美。
師、請(qǐng)你說(shuō)你喜歡那個(gè)的家鄉(xiāng)？我喜歡京京的家鄉(xiāng)。（播放課件），為什么？京京的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的城市，學(xué)習(xí)買東西都比較方便。
師、是的他真要去科技館學(xué)習(xí)呢？希望你們要向他學(xué)習(xí)?。?/p>
師、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你喜歡那個(gè)的家鄉(xiāng)啊！生，我喜歡山山的家鄉(xiāng)。為什么啊?。úシ耪n件）山山的家鄉(xiāng)在山里。那里樹木很多可以靜化空氣，吸收二氧化碳，可以為我們遮蔭。
師、：山山生活的家鄉(xiāng)山高水清，綠樹成蔭，小河流水，這里的空氣是那么的清新，這里的環(huán)境是那么的優(yōu)美！
師、請(qǐng)你說(shuō)：你喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)？為什么？（播放課件）我喜歡青青的家鄉(xiāng)。青青的家鄉(xiāng)是平原。那里有金黃的稻子，雪白的棉花；還有一大片一打片菜地；農(nóng)民在那里生活的很安定。
小結(jié)、同學(xué)們說(shuō)的真好！其實(shí)，我們的祖國(guó)地大物博，到處都有美麗的風(fēng)光。有藍(lán)藍(lán)的大海，高高的大山，遼闊的平原，茫茫的草原，現(xiàn)代化的城市。
師、課文寫的這么好你想不想再把課文讀一讀?。。ㄏ耄┠俏覀円黄鹪侔颜n文讀一讀吧！
師、同學(xué)們的課文讀的非常好！那想不想再讀讀課后的生字?。。ㄏ耄┏鍪究ㄆ_火車讀讀。同學(xué)們讀的真好！真棒！那想不想動(dòng)手把課后的生字寫寫?。。ㄏ耄?。
四、老師指導(dǎo)寫生字，
五、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，老師還和小朋友們一起欣賞了五位同學(xué)家鄉(xiāng)的美景，五位小朋友畫得家鄉(xiāng)都很美，同學(xué)們一定很想畫畫自己的家鄉(xiāng)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)畫家鄉(xiāng)。
六、板書設(shè)計(jì)、
畫家鄉(xiāng)。
bei?yuan?nan??aixia??pao。
貝??原????男???愛???蝦?跑。
心系家鄉(xiāng)的教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“寬”、“蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫“原、貝”等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中章節(jié)的語(yǔ)言，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
（教學(xué)目標(biāo)的闡述最好能體現(xiàn)三個(gè)維度，特別是過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這兩個(gè)維度的目標(biāo)。）。
教學(xué)重點(diǎn)：生字的識(shí)記，課文的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)家鄉(xiāng)的美麗。
一、導(dǎo)入：
1、釋疑揭題。
（課件出示詞語(yǔ)：家鄉(xiāng)）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)詞兒?jiǎn)幔浚亦l(xiāng)）。
那么，家鄉(xiāng)是什么意思？你的家鄉(xiāng)在哪兒呢？（指名說(shuō)）。
我們的家鄉(xiāng)都很美麗，你們想用畫筆把它畫下來(lái)嗎，今天我們就一起來(lái)——畫家鄉(xiāng)。（課件出示課題，教師板書后手指，學(xué)生齊讀）。
2、讀好課題。
你愛自己的家鄉(xiāng)嗎？（愛）誰(shuí)再來(lái)讀課題？把你對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛、贊美之情都讀出來(lái)。
（指名讀——隨機(jī)評(píng)價(jià)——齊讀課題。）。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
今天，這里來(lái)了五位小朋友，他們雖然來(lái)自不同的地方，卻有一個(gè)共同的特點(diǎn)（課件出示：課文第一段）孩子非常愛自己的家鄉(xiāng)，于是要用手中的筆畫下來(lái)。
（1）自由讀。
（2）指名讀、師生評(píng)價(jià)：重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞：愛、美麗、也。
（3）齊讀。
三、誦讀全文、整體感知。
1、范讀。
不僅我們愛畫自己的家鄉(xiāng)，其他孩子也愛畫他們的家鄉(xiāng)。咱們就看看課文中的小朋友是怎么畫的吧。
提出要求：
（1）課文共有幾段。
（2）圈出生字。
3、同桌互說(shuō)后指名答，教師板書。課件出示：_________的家鄉(xiāng)在____________。
四、學(xué)文第二自然段。
1、五位小朋友生活在祖國(guó)不同的地方，他們家鄉(xiāng)的景色也各不相同，今天咱們就先去濤濤的家鄉(xiāng)海邊做客吧。（課件出示插圖）。
2、這就是濤濤的家鄉(xiāng)，你們看，圖上畫著什么呀？
（1）小組里互相說(shuō)。
（2）指名說(shuō)：學(xué)生說(shuō)到哪一句的內(nèi)容，就教學(xué)哪一句。
他畫的海那么藍(lán)，那么寬。
1、是啊，大海多美那，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧。
2、（課件出示大海圖，配海浪的聲音。）。
3、看著大海，你想說(shuō)些什么呢？
（若學(xué)生沒(méi)有回答到，啟發(fā)：大海是什么顏色的，
大海的樣子又是怎樣的？）。
4、出示書上的句子。大海那么美，我們一起來(lái)夸夸它吧。讀句子。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
（3）師生評(píng)價(jià)。
（4）齊讀。
重點(diǎn)讀好“那么”一詞?？梢赃@樣評(píng)價(jià)、引導(dǎo)：
從他的朗讀中你感覺(jué)到了什么？是哪個(gè)詞兒讓你們有了這樣的感覺(jué)？（那么…那么…）。
一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
1、出示圖片：裝滿魚和蝦的船。出示句子：一嫂嫂船上裝滿了與和蝦。
2、你們邊看圖，邊讀句子，想想，哪個(gè)詞兒表示魚蝦很多？
（裝滿、一艘艘）。
1）學(xué)生說(shuō)到“裝滿”，在句子中讀好這個(gè)詞。
2）學(xué)生說(shuō)到“一艘艘”
比較“一艘”與“一艘艘”讓學(xué)生感受到“一艘艘”說(shuō)明魚蝦更加多。
3、再讀句子，感情朗讀。
那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
1、出示圖片和句子。（圖片用畫框框起來(lái)）。
2、這句話比較長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀好兩個(gè)詞“赤著腳”“撿貝殼”（課件中點(diǎn)紅這兩個(gè)詞）。
3、學(xué)生嘗試自己讀通整句話。
4、朗讀指導(dǎo)：假如請(qǐng)你向大家介紹濤濤，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢？（自豪的，調(diào)皮的）。
（1）自己嘗試（可加上手指畫框的動(dòng)作）。
（2）指名（3）齊讀。
3、整體感悟，再讀第二自然段。（個(gè)人讀——齊讀）。
五、生字教學(xué)：
1、濤濤的家鄉(xiāng)實(shí)在太美了，尤其是漂亮的貝殼，你們一定很喜歡吧。老師特地帶來(lái)幾個(gè)。不過(guò)看之前，我們得學(xué)會(huì)這幾個(gè)字。
2、學(xué)：“貝殼”二字。（出示詞語(yǔ)：齊讀）。
3、學(xué)“撿”。貝殼散落在沙灘上，需要我們用手去——撿。（出示生字：撿）。
也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，提手旁表示用手做的動(dòng)作。
4、欣賞貝殼。
學(xué)生在欣賞時(shí)若發(fā)出贊嘆聲，則讓他們說(shuō)說(shuō)感受，甚至再次讀第二段。
5、學(xué)“寬、蝦、腳”
（1）說(shuō)說(shuō)在哪里見過(guò)這些字。
（2）給寬字找朋友：寬大、寬闊、寬廣、寬敞、寬容等。
6、游戲鞏固生字：撿貝殼。（開火車讀生字）。
六、寫字“貝、蝦”
1、出示貝、蝦。看還有兩個(gè)調(diào)皮的生字不肯回家，我們一起去看看吧。學(xué)生齊讀。
2、學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)寫在田字格里時(shí)該注意什么。
3、教師范寫。邊寫邊提示注意要點(diǎn)。
4、學(xué)生練寫，教師巡視。
5、展示評(píng)比。
[寫字時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上記憶和書寫。]。
七、總結(jié)。
這節(jié)課我們一起去看了濤濤的家鄉(xiāng)，感受了大海的美麗。還有山山的家鄉(xiāng)，平平的家鄉(xiāng)，青青的家鄉(xiāng)和京京的家鄉(xiāng)，讓我們下節(jié)課在去瞧瞧。
心系家鄉(xiāng)的教案篇十二
教材簡(jiǎn)析：“夸家鄉(xiāng)”是學(xué)習(xí)園地三的口語(yǔ)交際的內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)了《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來(lái)了》這些反映我們美麗祖國(guó)，可愛家鄉(xiāng)的課文之后來(lái)進(jìn)行的口語(yǔ)交際，是對(duì)本組專題“愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)”的深化和延伸。通過(guò)“夸家鄉(xiāng)”的方式，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)自己的觀察、查閱和交流，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、豐富物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)的變化，暢想家鄉(xiāng)未來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)與交流，讓學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的悠久歷史，感受家鄉(xiāng)的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。課后，學(xué)生還可以把自己觀察、了解到的情況通過(guò)畫畫、寫話等形式記錄下來(lái)。教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重難點(diǎn)：能用不同的方式，從不同的角度介紹新疆。課前準(zhǔn)備：１、多媒體設(shè)備。２、學(xué)生自己搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的知識(shí)、畫面、實(shí)物。３、學(xué)生設(shè)計(jì)關(guān)于家鄉(xiāng)的未來(lái)藍(lán)圖或相關(guān)文字、圖的描述。
一、激趣導(dǎo)入。
師：孩子們，你聽到了什么？生：新疆是個(gè)好地方。師：老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說(shuō)的也很好。師：你們又看到了什么呢？誰(shuí)能用四字好詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生匯報(bào)四字好詞。
師：這些詞寶寶都跳到了大屏上，我們一起來(lái)讀讀看吧？
二、創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)交際。
師：(隨機(jī)叫起一名孩子)如果讓你來(lái)介紹自己的家鄉(xiāng)新疆你會(huì)介紹些什么呢？生匯報(bào)并板書：風(fēng)景、小吃、特產(chǎn)。
今天有一位國(guó)外的游客到我們家鄉(xiāng)來(lái)旅游，聽說(shuō)我們二（1）班的同學(xué)做了大量搜集整理工作，決定這次的接待任務(wù)就由你們擔(dān)當(dāng)。旅行社的小導(dǎo)游們你們準(zhǔn)備好了么？餐飲部門你們準(zhǔn)備好了么？特產(chǎn)公司你們準(zhǔn)備好了么？瑪麗小姐馬上就要到了，請(qǐng)各部門再商量一下，怎樣介紹才能打動(dòng)瑪麗小姐，讓他滿意你們的服務(wù)。
1、說(shuō)景點(diǎn)。
師：hello!mynameismary.iamcomefromengland.我聽說(shuō)新疆是個(gè)很美的地方。那么多好看的風(fēng)景，我真不知先去哪里，〔打響指〕去請(qǐng)旅行社幫幫忙吧！教師問(wèn)：聽說(shuō)新疆的景點(diǎn)很多，有誰(shuí)愿意帶我去參觀么？生：我愿意。師：新疆的小朋友好熱情??！小導(dǎo)游，你們的家鄉(xiāng)都有哪些好玩的地方?。可河??有??還有??師：這么多好玩的地方我應(yīng)該先去哪里呢？生：（）師：哦？在眾多景點(diǎn)之中你向我推薦先去（）想必一定很有特色！你能給我詳細(xì)介紹一下嗎？生介紹。師：是嗎？聽你這么一說(shuō)，我都快等不及了，我們現(xiàn)在就走吧！
2、評(píng)價(jià)〔出示說(shuō)話要求〕師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這位小導(dǎo)游表現(xiàn)的怎么樣？
生：說(shuō)話聲音大。生：有禮貌。
a、跟游客交談時(shí)態(tài)度大方自然，有禮貌。b、說(shuō)話要大聲，聽話要仔細(xì)。
師：看的出同學(xué)們剛才能認(rèn)真傾聽，評(píng)的也很中肯。是啊，在與他人交談時(shí)態(tài)度要大方，有禮貌，聲音要響亮，把話說(shuō)清楚。師：那你對(duì)小導(dǎo)游的導(dǎo)游詞，還有什么意見或是建議么？學(xué)生說(shuō)教師板演缺點(diǎn)抓住特點(diǎn)師：對(duì)，在介紹時(shí)抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這樣才能更吸引游客！
師：聽（播放汽車?yán)嚷暎┣?，又迎?lái)了一批游客！他們就坐在你們的身邊。熱情好客的新疆導(dǎo)游們，選擇你最喜歡的某個(gè)方面將他介紹給遠(yuǎn)道而來(lái)的客人們吧?。梢哉彝瑢W(xué)對(duì)話，也可以找在座的老師進(jìn)行對(duì)話）。
生找教室里聽課教師做口語(yǔ)交際.師：剛才我聽到她介紹的特別好，我想請(qǐng)她將自己介紹的內(nèi)容，分享給大家，請(qǐng)大家仔細(xì)聽，一會(huì)認(rèn)真評(píng)。
3、展示。
師：這位導(dǎo)游表達(dá)的清晰流暢，讓我覺(jué)得聽也是一種享受！三、三言兩語(yǔ)寫家鄉(xiāng)。
四、結(jié)束語(yǔ)師：
同學(xué)們你們說(shuō)的太好了，通過(guò)本節(jié)課交流，我們都充分感受到新疆不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，新疆人民更是熱情好客，新疆的確是個(gè)好地方。我們?yōu)槭切陆烁械津湴梁妥院溃?/p>
一、開放課堂，培養(yǎng)搜集信息能力。
新教材中大部分口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)的內(nèi)容都需要在課前作充分的準(zhǔn)備工作，才會(huì)避免課堂上無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象，也才能使口語(yǔ)交際中有大量的信息提供交流。由于每個(gè)口語(yǔ)交際的設(shè)計(jì)都與本組專題密切相關(guān)，因此在每個(gè)單元主題教學(xué)的一開始，我有意識(shí)的結(jié)合閱讀教學(xué)布置各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。讓學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的風(fēng)光，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，家鄉(xiāng)的變化。讓學(xué)生在課堂外饒有興趣的走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學(xué)+課外信息”的意識(shí)。這就要求拓寬了語(yǔ)文的課程資源，特別是口語(yǔ)交際內(nèi)容，多來(lái)自生活?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！彼鸭酱罅坑嘘P(guān)主題的材料，課內(nèi)才能談的活，談的開。我在上這一課之前，便讓學(xué)生們以各種方式，各種途徑，搜集有關(guān)主題的不同呈現(xiàn)方式的信息。如：圖片、文字、照片等等。這樣做，或大或小，或多或少地培養(yǎng)了學(xué)生初步的搜集、處理信息的能力。
二、多層情境，多向互動(dòng)。
學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是在具體的情境實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的，創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)兒童的形象思維。李吉林老師說(shuō)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促使語(yǔ)言的發(fā)展?！彼^情動(dòng)而辭發(fā)，就是這樣一個(gè)道理。新課標(biāo)中也指出教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。因此，我在設(shè)計(jì)該課時(shí)，積極創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)多層情境，讓學(xué)生在情境中打開話匣子，侃侃而談。第一層情境：交流有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)光、物產(chǎn)、變化等方面的信息。第二層情境:：向不同的對(duì)象，夸家鄉(xiāng)的風(fēng)光、物產(chǎn)、變化。第三層情境：為家鄉(xiāng)作畫，做宣傳。每層情境設(shè)計(jì)的難度不同，層層遞進(jìn)，層層鋪墊，體現(xiàn)了從句到段，循序漸進(jìn)的原則。
情境的設(shè)計(jì)，還體現(xiàn)了交際的多向互動(dòng)。生生互動(dòng)：交流搜集的材料。師生互動(dòng)：在第二情境中教師演，學(xué)生說(shuō)。群體互動(dòng)：學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)和全班式的集體討論。多向互動(dòng)，使語(yǔ)言信息的呈現(xiàn)方式多樣化，思想交流更活躍，思維碰撞更激烈。
三、激發(fā)興趣，樂(lè)于交際，提早作文。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過(guò)分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在口語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。課堂上創(chuàng)設(shè)的多層情境，課堂上組織的多向互動(dòng)，都讓學(xué)生們饒有興趣地參與到交際中去。表達(dá)自我，贊美家鄉(xiāng)。課堂中有參與了表演、畫畫、音樂(lè)，全方位的快樂(lè)學(xué)習(xí)。
低年級(jí)的作文，要提早訓(xùn)練。而最關(guān)鍵的還要體現(xiàn)從說(shuō)到寫的原則。這節(jié)課，在學(xué)生充分口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生寫，難度降低，學(xué)生樂(lè)意。
總之，走進(jìn)生活，情境互動(dòng)是口語(yǔ)交際的兩大法寶。在這節(jié)口語(yǔ)交際的教學(xué)中，我深深感受到了走進(jìn)生活對(duì)口語(yǔ)交際的重要作用。生活越來(lái)越豐富的今天，相信會(huì)有更多生活中的教學(xué)資源走進(jìn)口語(yǔ)交際課堂。學(xué)生也能像是在生活中享受生活似的，享受口語(yǔ)交際的快樂(lè)。
評(píng)課稿。
王霞老師執(zhí)教的口語(yǔ)交際《一次小實(shí)驗(yàn)》是一節(jié)讓孩子親歷了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，積聚了鮮活的生活情景，融實(shí)驗(yàn)與口語(yǔ)交際的一節(jié)課。這一堂課學(xué)生的興趣一直很高。
一、發(fā)掘“材”源，獨(dú)具匠心。
口語(yǔ)交際是生活的需要，是有話要說(shuō)，有情要抒?？谡Z(yǔ)交際要反映生活，為生活而說(shuō)，因生活需要而說(shuō)，內(nèi)容為生活，形式為生活，終極目的為生活。其實(shí)，城市的學(xué)生生活并不豐富，他們每天奔走于學(xué)校及各種特長(zhǎng)班，日程單調(diào)，生活空間狹小，缺乏豐富的生活源泉。針對(duì)這些情況，王老師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征，興趣愛好，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)，充滿趣味的口語(yǔ)交際題材。把口語(yǔ)交際的內(nèi)容生活化，具體化。
二、優(yōu)化指導(dǎo)，激活思路。
教師以組為單位，讓學(xué)生通過(guò)討論交流，汲取大家說(shuō)話的經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)過(guò)程由放，學(xué)生的自主交流學(xué)習(xí)，到收，教師的集體評(píng)講，讓學(xué)生將自己的內(nèi)容學(xué)會(huì)整合，最后在放，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)踐，將自己對(duì)家鄉(xiāng)的了解介紹給聽課老師，教學(xué)設(shè)計(jì)有有個(gè)性化，教師點(diǎn)拔的技巧也很嫻熟。由點(diǎn)到面，抓住重點(diǎn)，生生互動(dòng)，氣氛融洽，學(xué)生輕輕松松地收獲了口語(yǔ)交際素材和方法，課堂效果好。
三、培養(yǎng)能力，敢于表達(dá)。
由于生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，沒(méi)有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣和膽量，給學(xué)習(xí)規(guī)范化的語(yǔ)言，培養(yǎng)表達(dá)能力，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首位。
總之，王老師的課處處以人為本，充滿生命活力。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17121252.html】
