在編寫教案時(shí)，需要考慮學(xué)生的學(xué)情、教材的要求以及教學(xué)目標(biāo)。教案的編寫要注重形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教案范文的分享，希望能夠?yàn)槟愕膫湔n工作提供一些參考和思路。
美麗的集郵冊(cè)教案篇一
《美麗的集郵冊(cè)》是一首充滿激情的詩歌。描述了郵票世界里偉大祖國(guó)的錦繡河山和燦爛的歷史文化，抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情。
全詩共四小節(jié)。第一小節(jié)寫了集郵冊(cè)的主題、首頁、內(nèi)容。最后一句“記錄著歷史上那個(gè)神圣的時(shí)刻?！北磉_(dá)了作者無比自豪之情。
第二、三小節(jié)作者分別從兩個(gè)角度描述了祖國(guó)偉大美麗。第二小節(jié)描述了祖國(guó)山河的壯麗。有俊美的名山大川，有迷人的建筑群，有綺麗的自然風(fēng)光，也有神奇的古柏。這些都是有代表性的祖國(guó)名勝，建筑古跡，字里行間滲透了作者對(duì)祖國(guó)的贊美之情。第三小節(jié)敘述了歷史長(zhǎng)河積淀了無窮的智慧。從生動(dòng)的畫像磚到精美的青銅器;從敦煌壁畫到石橋古塔;從秦始皇兵馬俑到唐三彩。這是每一個(gè)時(shí)代的代表。也無疑是我們的祖先勞動(dòng)的碩果，歷史的每一個(gè)時(shí)期，我們的祖先都給我們留下了智慧的結(jié)晶，看了這些郵票，讀著這些句子，民族的自豪感不禁會(huì)油然而生。二、三自然段結(jié)尾的省略號(hào)引人深思，引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎?、去尋找，祖?guó)壯麗的山河，博大的歷史文化。從而進(jìn)一步激發(fā)讀者的愛國(guó)之情。從中也了解到郵票所包含的豐富的內(nèi)容，傳遞的豐富的情感。
第四小節(jié)呼應(yīng)開頭，以豪邁的情懷表達(dá)了作者內(nèi)心強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。
本文具有感情強(qiáng)烈、語言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點(diǎn)。尤其是第二、三小節(jié)中有些句子對(duì)仗工整。入情入境，令人陶醉，適合朗讀。第二、三、四小節(jié)的開頭反復(fù)詠嘆，一句比一句強(qiáng)烈，感染力強(qiáng)。
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：
四年級(jí)的學(xué)生，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于祖國(guó)的河山、歷史的碩果，可能很感興趣。但很可能忽略對(duì)句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。從而與作者的情感達(dá)到共鳴。
2、在學(xué)習(xí)本課之前已具備的學(xué)習(xí)能力：
能流利地朗讀課文，能表達(dá)自己的見解;掌握了幾種基本的識(shí)字方法;有獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣如：能劃下讀懂的詞句，能簡(jiǎn)單地寫自己的體會(huì)。有的學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容查閱有關(guān)資料。
1、通過學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、根據(jù)本課的`特點(diǎn)找出一一對(duì)應(yīng)的句子，感悟詩歌之美。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，進(jìn)行大膽想象。
4、有感情的朗讀全文，背誦全文。
5、通過學(xué)習(xí)與作者情感發(fā)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
6、課外引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
詩票對(duì)照，激勵(lì)學(xué)生大膽想象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
引導(dǎo)學(xué)生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
郵票，對(duì)部分學(xué)生來說是陌生的事物。課前，我指導(dǎo)學(xué)生閱讀《開卷有益》中的《郵票是怎樣誕生的》，然后讓學(xué)生收集郵票。使學(xué)生對(duì)郵票有一定的了解。對(duì)于課文中出現(xiàn)的景物、古跡，課前引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生展示自己收集的郵票。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀感知，讀通詩歌。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀詩歌。由“我”搜集的郵票美在哪里?這個(gè)問題使學(xué)生了解課文內(nèi)容。
三、潛心品文，讀美詩歌。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀文章想畫面、詩票對(duì)照、聯(lián)系有關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)其愛國(guó)之情。在學(xué)生理解了內(nèi)容體會(huì)其情感后，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。因?yàn)樵姼杈哂懈星閺?qiáng)烈、語言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧、對(duì)仗工整等特點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、理解能力、賞析能力。朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。在本課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)仗工整的句子，要著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次、多角度的讀，如賞讀，個(gè)人讀、小組讀、齊讀、指名讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。
四、情感升華，拓展延伸。
本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)全文，升華情感。二、三小節(jié)對(duì)于祖國(guó)山河、歷史長(zhǎng)河的描述并未說盡，可以讓學(xué)生繼續(xù)收集有關(guān)資料。說說我們的祖國(guó)。也可以收集自己感興趣的郵票，結(jié)合處顯身手和筆下生花完成第二課時(shí)的教學(xué)。
美麗的集郵冊(cè)教案篇二
你喜歡郵票嗎？小小的方寸之間蘊(yùn)藏著許多秘密，不知在其中你是否也發(fā)現(xiàn)了許多美麗的色彩。
（一）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、你喜愛美麗的集郵冊(cè)嗎？趕快打開書來讀一讀。
2、老師提要求：看準(zhǔn)生字，讀準(zhǔn)音，要讀流利。
3、學(xué)生自讀課文，老師巡視，著重指導(dǎo)能力不強(qiáng)的學(xué)生。
4、[出示投影]
神圣 廬山 琢磨
軒轅 敦煌 歌頌
不朽 碩果
5、這些詞語你會(huì)讀嗎？小組內(nèi)互相檢查一下，評(píng)選出識(shí)字能手。
6、老師隨機(jī)檢查生字掌握一般的學(xué)生。對(duì)每組評(píng)選出的識(shí)字能手，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
7、誰想把課文讀給大家聽一聽。指學(xué)生初讀課文。
（二）精讀課文，理解內(nèi)容，
1、（出示掛圖）：
看在這些圖中，你看到郵票上都有什么圖案。
2、學(xué)生小組內(nèi)互相交流。
3、指大面積學(xué)生回答。（引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的表情、動(dòng)作和其他畫面來表達(dá)）
4、老師小結(jié)，引出下一環(huán)節(jié)：
是呀！同學(xué)們想不想知道，從這些繽紛的郵票中發(fā)現(xiàn)了什么
5、分小節(jié)朗讀詩歌，你從詩歌中了解到什么？
6、 將全班交流的結(jié)果在讀書筆記中作摘抄。
學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文，老師巡視指導(dǎo)。
7、指朗讀優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行師范朗讀，大家來點(diǎn)評(píng)。
9、小組內(nèi)互相朗讀點(diǎn)評(píng)，評(píng)選小組內(nèi)朗讀優(yōu)勝者和朗讀進(jìn)步者。
10、全班進(jìn)行朗讀大比拼，一人讀群人評(píng)，評(píng)選朗讀快樂之星。
11、老師小結(jié)：同學(xué)們?cè)谖宀实氖澜缋?，快樂的長(zhǎng)大。
五彩的郵票給大家?guī)砹丝鞓?，用你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)去欣賞吧！
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)生字。
（一）鞏固舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。
1、出示生字卡片
2、隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。
3、出示詞語卡片
（二）認(rèn)識(shí)新生字，記憶新生字。
你認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
誰來帶領(lǐng)大家讀一讀？
老師巡視了解情況。
老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)。
（三）學(xué)習(xí)生字的書寫方法。
美麗的集郵冊(cè)教案篇三
1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，并會(huì)寫其中的12個(gè)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
4.激發(fā)集郵熱情，仿寫自身的集郵冊(cè)。
感悟“我”的集郵冊(cè)美麗體現(xiàn)在哪些方面？
錄音機(jī)、 多媒體
(一)激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課
1.誰喜歡集郵?集郵給你帶來了什么好處呢？
（郵票很美可以欣賞，可以增加知識(shí)有收藏價(jià)值……）
2.誰想向同學(xué)們展示一下你的集郵冊(cè)，介紹一下你最得意的收藏？
(二)自學(xué)文章，整體掌握
1.請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由地讀一遍詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.指名讀課文，檢查生字的掌握情況。
3.默讀課文。出示自學(xué)提示：默讀課文并考慮：你認(rèn)為“我”的集郵冊(cè)美麗嗎？從哪幾方面看出它是美麗的？讀一讀畫一畫并說說自身的感受。可適當(dāng)做一些批注。
4.小組成員互相交流自身的理解和認(rèn)識(shí)。
(三)品讀文章，體會(huì)感情
第二小節(jié)：
重點(diǎn)體會(huì)：壯麗山河的美
主要采用“讀、談體會(huì)、評(píng)讀、介紹并展示資料”等方式讓學(xué)生通過萬里長(zhǎng)城、長(zhǎng)江、廬山、黃山、蘇州園林、布達(dá)拉宮、西雙版納、桂林山水……了解中國(guó)的壯麗山河的美，從而發(fā)生熱愛祖國(guó)之情，與作者發(fā)生共鳴。
點(diǎn)撥：日月潭、半屏山在哪里？為什么說他們?cè)谧鏊监l(xiāng)的夢(mèng)？結(jié)合實(shí)際談?wù)勛陨淼睦斫?。體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的關(guān)心與熱愛。
詩中很多句子是一對(duì)一對(duì)地出現(xiàn)的，讀起來覺得特別美。感悟詩的意思和表達(dá)的思想感情進(jìn)行評(píng)讀。
第三小節(jié):
重點(diǎn)感受：歷史長(zhǎng)河積淀的無窮力量。
主要采用圖片展示，讓學(xué)生在朗讀中感悟，在欣賞中感悟，在想像中感悟;在感悟中讀，在想像中讀；以在欣賞中讀的方式感受集郵冊(cè)的美，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的熱情歌頌。
用小組喜歡的方式朗讀一一對(duì)應(yīng)的句子，進(jìn)行小組間的賽讀。
(四)感受內(nèi)容、練習(xí)背誦
1.指導(dǎo)朗讀2～4節(jié)的第一句詩，體會(huì)出一句比一句強(qiáng)烈，從而感受到作者熱情歌頌偉大祖國(guó)的那份越來越濃烈的激情。
2.分角色讀配樂詩歌。
3.選自身喜歡的句子、段落練習(xí)背誦。要注意作者所要表達(dá)的感情。
4.指名背誦自身喜歡的局部。
(五)提出疑問，升華主題
文章學(xué)到這兒，有沒有不懂的問題？（師生一起解決學(xué)生的疑問）
師可提問：“美麗的”集郵冊(cè)，僅僅是指它漂亮嗎？能體會(huì)出“美麗”這個(gè)詞所能表達(dá)出的感情嗎？（內(nèi)容，知識(shí)豐富、抒發(fā)著對(duì)集郵冊(cè)的喜愛、對(duì)祖國(guó)的熱愛）
(六)回顧課文，拓展延伸
1.小作者認(rèn)為“我”的集郵冊(cè)是“美麗”的，帶著這種自身的體會(huì)有感情地朗讀全文。（配樂）
2.我們很多同學(xué)都展示了自身的集郵冊(cè)，你能仿照這篇文章用詩歌的形式、用一一對(duì)應(yīng)的句子，把你對(duì)集郵冊(cè)的喜愛展示給同學(xué)們嗎？試著動(dòng)筆寫一段。
3.指名給大家念一念自身的創(chuàng)作，互相評(píng)價(jià)。
(七)安排作業(yè)
1.背誦文章。
2.完成仿寫內(nèi)容。
美麗的集郵冊(cè)教案篇四
1.使用摘錄筆記學(xué)習(xí)生字新詞，認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，并會(huì)寫其中的12個(gè)。
2.讀通課文，聯(lián)系相關(guān)資料理解課文內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的形式，合作解決重點(diǎn)問題：“哪些地方體現(xiàn)出了‘我’的集郵冊(cè)的美麗？”體會(huì)感受作者表達(dá)的思想感情。
4.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.讀通課文，聯(lián)系相關(guān)資料理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
2.學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的形式，合作解決重點(diǎn)問題：“哪些地方體現(xiàn)出了‘我’的集郵冊(cè)的美麗？”
三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的形式，合作解決重點(diǎn)問題。
四、教材分析。
《美麗的集郵冊(cè)》以詩歌的形式、豪邁的情懷描述了偉大祖國(guó)壯麗秀美的山川、博大精深的歷史文化，在方寸世界里抒發(fā)出對(duì)偉大祖國(guó)的由衷贊美之情。
詩中提到的名勝風(fēng)光、出土文物、藝術(shù)品等，皆在郵票中呈現(xiàn)過，并繼續(xù)成為郵票的內(nèi)容。
全詩共四小節(jié)。開篇第一小節(jié)用很直白的語言道出：“我有一本美麗的集郵冊(cè)，”再一一說出它的主題、首頁的精妙。二、三小節(jié)從兩個(gè)角度描述祖國(guó)的偉大、美麗，一是祖國(guó)山河壯麗，二是歷史長(zhǎng)河積淀了無窮的智慧。最后一小節(jié)縱情歌頌偉大的祖國(guó)，表達(dá)作者無比自豪之情。
課文配有插圖，是一枚一枚的郵票，圖文并茂。詩文有了直觀、形象的意境，郵票也有了生龍活現(xiàn)的釋文。教師、學(xué)生在朗誦詩歌的美妙聲中，領(lǐng)略小小郵票的豐富內(nèi)涵。尤其是二、三小節(jié)中一對(duì)一對(duì)的句子很多，如：你看萬里長(zhǎng)城繞群山飛舞，你看長(zhǎng)江大橋像彩虹降落。登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚(yáng)波。蘇州園林玲瓏俊秀，布達(dá)拉宮壯麗巍峨……入情入境地朗讀這些如詩如畫的辭章，真令人陶醉。
第二小節(jié)開頭一句：“啊，翻開我的集郵冊(cè)，就好像游覽祖國(guó)的壯麗山河―――”與第三小節(jié)開頭一句：“啊，翻開我的集郵冊(cè)，眼前流過祖國(guó)歷史的長(zhǎng)河―――”和第四小節(jié)開頭一句：“啊，翻開我的集郵冊(cè)，我更加熱愛偉大的祖國(guó)，”這三處開頭的語句，一句比一句強(qiáng)烈，表達(dá)出作者內(nèi)心的激qing，感染力非常強(qiáng)。
詩文開篇直呼“我有一本美麗的集郵冊(cè)，標(biāo)題就叫《偉大的祖國(guó)》”，結(jié)尾頌揚(yáng)“我就用這美麗的集郵冊(cè)，歌頌我們偉大的祖國(guó)”。首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)非常完整、嚴(yán)謹(jǐn)。
五、學(xué)情分析。
首先，課文內(nèi)容容量很大，教師和學(xué)生都應(yīng)在這堂課前了解查閱開國(guó)大典、長(zhǎng)江大橋、廬山、黃山、蘇州園林、布達(dá)拉宮、西雙版納、桂林山水、日月潭、半屏山、皇帝陵、軒轅柏、畫像磚、青銅器、敦煌壁畫、兵馬俑、唐三彩等內(nèi)容的圖片、資料，預(yù)習(xí)如果不充分，則有可能不知所云。其次，摘錄筆記要繼續(xù)運(yùn)用起來，孩子們具備了利用摘錄筆記學(xué)習(xí)生字新詞的能力。在此基礎(chǔ)上，課文中有些詞運(yùn)用得非常準(zhǔn)確，要輔導(dǎo)學(xué)生理解。如“我的摘錄筆記”旁白中提示比較“驚嘆”與“驚奇”的意思，更準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容。最后，小組合作學(xué)習(xí)是本節(jié)課的重點(diǎn)，孩子們對(duì)合作學(xué)習(xí)的方法基本掌握了，但是這些合作基本是留在淺層和表面的。在教學(xué)中不僅要讓每個(gè)小組會(huì)學(xué)合作學(xué)習(xí)的形式和方法，更重要是是要讓小組長(zhǎng)在本組中引領(lǐng)其它同學(xué)進(jìn)行深層次的討論，因?yàn)樯婕暗拿姹容^廣，教師可以先深入一、兩個(gè)組進(jìn)行指導(dǎo)，再由這些組做示范，其它組模仿，盡可能的讓小組的合作學(xué)習(xí)具有實(shí)效性。
六、教學(xué)準(zhǔn)備?ppt。
七、教學(xué)過程。
（一）、導(dǎo)入。
1、今天，我們請(qǐng)到了一位小小收藏家，請(qǐng)他來給我們大家展示一下他的珍藏。
2、你們有什么問題想采訪一下他嗎？
生交流。
師：是啊，集郵可以給我們帶來許多的知識(shí)、無限的樂趣，今天就讓我們走進(jìn)一本——《美麗的集郵冊(cè)》（齊讀課題）。
(二)、初讀課文。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由地讀一遍詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
在摘錄筆記上完成生字詞的摘錄。
2.指名讀課文，檢查生字的掌握情況。
3.默讀課文。思考：“我”的集郵冊(cè)留給你什么樣的印象？
（三）合作探究。
1、一本小小的集郵冊(cè)竟能帶給我們這么多的感受，難怪作者要夸獎(jiǎng)它是一本美麗的集郵冊(cè)。你認(rèn)為哪最能看出它的美來？讀一讀畫一畫并說說自己的感受?？蛇m當(dāng)做一些批注。
2、小組合作。
小組的同學(xué)合作學(xué)習(xí)并討論，由各組組長(zhǎng)組織，充分的發(fā)表每個(gè)小組成員的意見，最后形成小組的意見，并且小組成員共同匯報(bào)。
第二小節(jié)：
重點(diǎn)體會(huì)：壯麗山河的美。
出示圖片，讓學(xué)生通過朗讀、講解資料等方式了解中國(guó)的壯麗山河的美。
點(diǎn)撥：日月潭、半屏山在哪里？為什么說他們?cè)谧鏊监l(xiāng)的夢(mèng)？結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
詩中很多句子是一對(duì)一對(duì)地出現(xiàn)的，讀起來覺得特別美。感悟詩的意思和表達(dá)的思想感情進(jìn)行評(píng)讀。
第三小節(jié):。
重點(diǎn)感受：歷史燦爛文明。
(四)升華拓展。
1、“美麗的”集郵冊(cè)的美麗，僅僅是指它漂亮嗎？它還包含著什么？（內(nèi)容，知識(shí)豐富、抒發(fā)著對(duì)集郵冊(cè)的喜愛、對(duì)祖國(guó)的熱愛）。
2、帶著這份喜歡和熱愛，再讀一遍這首小詩吧?。ㄉ錁俘R讀）。
3、選擇自己喜歡的句子、段落練習(xí)背誦。要注意作者所要表達(dá)的感情。
（指名背誦、全班分小節(jié)背誦）。
4、再看集郵冊(cè)的圖片，你能仿照這篇文章用詩歌的形式、用一一對(duì)應(yīng)的句子，把你對(duì)集郵冊(cè)的喜愛展示給同學(xué)們嗎？試著動(dòng)筆寫一段。
課后小結(jié)：
這篇課文是一首詩歌，在充分的預(yù)習(xí)以后，課文內(nèi)容中龐雜的知識(shí)信息基本得到了解決，因此在課堂上，我留出了較大的空間讓學(xué)生通過小組的合作學(xué)習(xí)來理解課文的難點(diǎn)，這是對(duì)合作學(xué)習(xí)的一次嘗試，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)把學(xué)習(xí)的自主權(quán)教給學(xué)生以后，他們的想象力、創(chuàng)造力得到了很大的激發(fā)，他們的匯報(bào)形式和內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)設(shè)。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)中也出現(xiàn)了一些問題，比如：合作學(xué)習(xí)的時(shí)間占了課堂的大部分時(shí)間，顯得效率不高。其次，老師只能對(duì)很少一部分小組進(jìn)行深入的指導(dǎo)，其它小組的討論情況就無法掌控了。但我相信這種合作學(xué)習(xí)的形式會(huì)讓孩子受益匪淺，我也將在以后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)和嘗試。
美麗的集郵冊(cè)教案篇五
頭一頁是國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌;。
還有一張“開國(guó)大典”，
記錄著歷史上那個(gè)神圣的時(shí)刻。
啊，翻開我的集郵冊(cè)，
就好像游覽祖國(guó)的壯麗山河——。
你看萬里長(zhǎng)河繞群山飛舞，
你看長(zhǎng)江大橋像彩虹降落。
登廬山，看瀑布飛騰;。
游黃山，看云海揚(yáng)波。
蘇州園林玲瓏俊秀，
布達(dá)拉宮壯麗巍峨。
西雙版納有著多么迷人的月色，
桂林山水藏著多少動(dòng)人的傳說。
日月潭、半屏山在做思鄉(xiāng)的夢(mèng)，
黃帝陵、軒轅柏在唱古老的歌……。
啊，翻開我的集郵冊(cè)，
眼前流過祖國(guó)歷史的長(zhǎng)河——。
一件件古代發(fā)明，
是我們祖先智慧的結(jié)晶;。
一件件出土文物，
是我們祖先勞動(dòng)的碩果。
生動(dòng)的畫像磚是誰描繪?
精美的青銅器是誰雕琢?
敦煌壁畫，
留下多少藝術(shù)大師光輝的筆墨;。
石橋古塔，
留下多少能工巧匠不朽的杰作!
秦始皇陵的兵馬俑啊，
你使全世界驚嘆;。
出自古都的唐三彩啊，
你使多少人著魔……。
我更加熱愛偉大的祖國(guó)，
你有壯麗的山川，燦爛的文化，
你雄偉遼闊，朝氣蓬勃。
偉大祖國(guó)的光輝，
使我的集郵冊(cè)放射光彩，
歌頌我們偉大的祖國(guó)。
美麗的集郵冊(cè)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的句段，感悟集郵冊(cè)美在哪些方面，深入理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情，激發(fā)自己的愛國(guó)情懷。
2、體會(huì)詩歌開篇點(diǎn)題、結(jié)尾點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)和完整的表達(dá)方式。
3、積累自己喜歡的優(yōu)美詩句。
教學(xué)重點(diǎn)：詩票對(duì)照，激勵(lì)學(xué)生大膽想象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生課前搜集有關(guān)郵票的知識(shí)以及祖國(guó)的名勝古跡和燦爛文化的圖片和文字介紹。
教師制作多媒體課件（課件展示祖國(guó)的壯麗山河和燦爛文化）。
設(shè)計(jì)理念。
激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，在多元化的閱讀中，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解祖國(guó)，熱愛祖國(guó)，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和健康的審美情趣。
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，看！這是什么？（出示一本精美的集郵冊(cè)）。
生：集郵冊(cè)。
生：想！
師：哦，都這么想啊，想看可以，但是現(xiàn)在我們得上課啊。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的集郵冊(cè)》。
師：來，伸出你的手，我們一起把課題寫到黑板上好嗎？（板書課題：美麗的集郵冊(cè)）。
生：好！
師：好！先讓它在這休息一會(huì)兒。
眼前流過祖國(guó)歷史的長(zhǎng)河。敦煌壁畫，留下多少藝術(shù)大師光輝的筆墨；石橋古塔，留下多少能工巧匠不朽的杰作!請(qǐng)寫下“敦煌壁畫、能工巧匠”。我們偉大的祖國(guó)雄偉遼闊，朝氣蓬勃。請(qǐng)記下“雄偉遼闊，朝氣蓬勃”
二、看題質(zhì)疑。
師：是啊，作者就是用這美麗的集郵冊(cè)來歌頌我們偉大的祖國(guó)的，來，我們一起飽含深情的齊讀一遍課題。
師：看著這個(gè)題目，你最想知道什么？
生1：為什么說集郵冊(cè)是美麗的？
師：是啊，為什么美麗呢？生2：集郵冊(cè)里都有哪些郵票？
師：是呀，我也想知道。
生3：集郵冊(cè)里的郵票都什么樣？
師：對(duì)呀，郵票什么樣呢？
師：同學(xué)們真會(huì)提問題。這些問題你打算怎么解決呢？
生：認(rèn)真讀書，自己思考。
三、初讀讀通。
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開課本54頁，結(jié)合書中的插圖，用你自己喜歡的方式讀課文，注意對(duì)照生字表讀準(zhǔn)每個(gè)字音，難讀的句子就——多讀幾遍。別忘了你們提出的問題。（課件出示學(xué)習(xí)方法）開始讀吧。（生自讀課文，師巡視并提供幫助）。
生：解決了。
生：集郵冊(cè)有長(zhǎng)城郵票、
……。
師：這些都是——用課文中的一個(gè)詞說。
生：祖國(guó)壯麗的山河。（師板：壯麗山河）。
師：——這些都是——。
生：祖國(guó)歷史的長(zhǎng)河。（師板：歷史長(zhǎng)河）。
師：集郵冊(cè)里都什么郵票這個(gè)問題我們解決了。那為什么說這是一本美麗的集郵冊(cè)呢？
生1：因?yàn)榧]冊(cè)里有許多美麗的郵票。
生2：因?yàn)榧]冊(cè)里的郵票色彩非常鮮艷？
師：有沒有不同意見？
生：（沉默）。
師：你們說的都是正確的，不過，隨著你進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，相信你對(duì)這個(gè)問題會(huì)有更深刻的理解。
師：在你們讀書的時(shí)候，有沒有注意到，這首詩歌一共有幾個(gè)小節(jié)？
生：4個(gè)。
師：現(xiàn)在，我想請(qǐng)四位同學(xué)來接讀課文，誰愿意讀？（點(diǎn)四名同學(xué)一人一小節(jié)）。
師：他們讀的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？
生：認(rèn)真聽。
師：好，看誰聽得最認(rèn)真！
師：（學(xué)生讀完）他們有沒有讀錯(cuò)的地方？（生指出錯(cuò)誤所在）。
師：很好！你們不僅讀通了詩歌，還能初步理解了詩歌。
四、精讀品味。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）師：讓我們一起翻開這本集郵冊(cè)，誰愿意為我們翻開第一頁？指名讀第一小節(jié)。
（2）師：聽了同學(xué)的朗讀你對(duì)這一頁有什么了解？（出示圖）（展示課件，出示國(guó)旗、國(guó)徽的圖案，展示開國(guó)大典那一莊嚴(yán)的時(shí)刻，漸漸地出示國(guó)旗、國(guó)徽、開國(guó)大典的郵票。）。
師：看這些郵票你有什么發(fā)現(xiàn)？開國(guó)大典更會(huì)使人熱血沸騰，因?yàn)樗涗浿鴼v史上那個(gè)神圣的時(shí)刻！那個(gè)神圣的時(shí)刻到底是哪天哪月那日？這句話你怎樣理解？（出示句子）。
師：全體起立，讓我們一起回到五十多年前，感受那神圣而莊嚴(yán)的時(shí)刻（錄像）。
教師追問：此時(shí)，你最想說的是什么？
生：我感受到了祖國(guó)的偉大。
生：我感受到祖國(guó)的雄偉和壯麗?！?。
把你的感受帶入詩句讀一讀（練讀----指名讀）。
[設(shè)計(jì)意圖：目的是使學(xué)生從感性上體會(huì)“神圣”一詞，以便更好的理解句子。]。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）師：我們繼續(xù)往后翻這本集郵冊(cè)又將看到那些郵票呢？這些郵票又美在哪里呢？
指名讀：把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽。
（2）課件展示：祖國(guó)壯麗雄偉的美麗景色。
（3）教師追問：現(xiàn)在你最想說的是什么？
生：我們的祖國(guó)是最美麗的國(guó)家，萬里長(zhǎng)城是祖國(guó)的驕傲。
生：我們祖國(guó)山清水秀，是一個(gè)神奇、美麗的地方?！?。
師：這么壯麗的山河，是我們大家的驕傲和自豪。就讓我們一起來大聲歌頌吧。
學(xué)生齊讀。
師：（出示第二小節(jié)的課件）同桌一起來接讀這段話，大家會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
小組交流，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
生：我發(fā)現(xiàn)每?jī)尚械慕Y(jié)構(gòu)相似。
師：你能選兩句讀一讀嗎？
生：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚(yáng)波。
生：西雙版納有著多么迷人的月色，桂林山水藏著多少動(dòng)人的傳說。
師：成對(duì)的句子讀起來很美。想不想試試？
生：想。
師：好，請(qǐng)你選擇你最喜歡的那一小節(jié)中成對(duì)的句子，好好讀一讀，想一想，怎樣讀，才能把它的美讀出來。過會(huì)兒我們比一比，看誰讀得好！（生自行練習(xí)）。
師：誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？
生：我讀第二小節(jié)。
師：他讀得怎么樣？誰評(píng)價(jià)一下？
師：這種一對(duì)一對(duì)的句子，朗讀起來更有韻味。我一句，你們一句，比比看誰讀得最美。（師生比賽讀）請(qǐng)看大屏幕老師給你們的學(xué)習(xí)建議。（課件）（板書：句子成對(duì)）。
師：男生一句，女生一句，再來比賽讀。（男女生比賽讀）。
師：讓我們一起自豪地朗誦吧。（大家一起誦讀）。
師：你覺得應(yīng)該帶什么樣的感情去讀呢？
師：是啊，你說的對(duì)極了。誰能帶著這種激動(dòng)、自豪的感情讀一讀第二小節(jié)？（指名讀）。
師：聽著你的介紹，我仿佛看到了祖國(guó)的壯麗山河?，F(xiàn)在我想和大家合作來讀這一小節(jié)。我們把成對(duì)的句子分開讀，我讀前半句，你們讀后半句好嗎？我們比比賽，看誰讀出了自豪和激動(dòng)的感情。（師生合作讀）。
師：讀得真好！就像剛才一樣讀一讀下一小節(jié)，這會(huì)兒男女分讀，開始。
師：非常好，找出了課文的一個(gè)特點(diǎn)，還有什么特點(diǎn)？
生：首尾呼應(yīng)。
師：哦，這一點(diǎn)你也看出來了，真會(huì)讀書。（板：首尾呼應(yīng)）。
師：不錯(cuò)不錯(cuò)，特別是：秦始皇陵的兵馬俑啊，你使全世界驚嘆！這句話里的“驚嘆”讓你們讀絕了！真的讓人感覺到了驚嘆。
生：不行，因?yàn)椤绑@嘆”是又驚訝有贊嘆，而“驚訝”“驚奇”不含有贊嘆的意思。
師：你們真會(huì)思考問題，值得表揚(yáng)。一起讀一讀這句話，把既驚訝又贊嘆那種心情表達(dá)出來。
師：讀得非常好，把人們那種驚嘆的樣子通過讀表達(dá)出來了。
師：誰愿意自己讀一讀試試？（指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）。
師：同學(xué)們?cè)倏凑n文，你有沒有注意到二、三、四小結(jié)中有什么共同的特點(diǎn)？
生：第一句話差不多一樣。
師：（課件出示三句話）每句話開頭的“啊”代表什么？
生：表示贊嘆。
師：讀這三句話時(shí)，感情一句比一句強(qiáng)烈好，還是讀得一樣好？
生：一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈好。
師：誰愿意讀給大家聽？（指名讀，生評(píng)價(jià)）。
師：我們集體讀一遍。
師：這也是課文的一個(gè)特別的地方，這種寫作方法叫段落的排比。你了解一下就可以了。再讀一遍。
生：第一小節(jié)的第二句話是“標(biāo)題就叫偉大的祖國(guó)。”最后一小節(jié)有：熱愛我們偉大的祖國(guó)。“這兩句話里都有”偉大的祖國(guó)“所以是呼應(yīng)的。
師：你看，他說得多清楚，多準(zhǔn)確！你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。（板：偉大的祖國(guó)、熱愛偉大的祖國(guó)）。
師：我們男女同學(xué)呼應(yīng)，來讀一讀開頭和結(jié)尾兩個(gè)小節(jié)好嗎？（男女分讀）。
[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過再讀課文，找出課文的寫。
五、回頭感悟，升華延伸。
師：同學(xué)們，課文我們讀到這兒，現(xiàn)在回過頭來再看看這個(gè)問題：“為什么集郵冊(cè)是美麗的？”你有沒有新的理解？（課件：第三節(jié)學(xué)習(xí)方法）。
生：集郵冊(cè)的美麗并不是僅僅因?yàn)猷]票美麗，更重要的是描繪了我們祖國(guó)壯麗的山河和燦爛的文化。
生1：我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來讓祖國(guó)更加美麗。
生2：我們要愛護(hù)祖國(guó)，還要保護(hù)環(huán)境，這樣祖國(guó)才會(huì)越來越美麗！
……。
師：老師相信，每個(gè)中國(guó)人，都會(huì)熱愛我們的祖國(guó)，都會(huì)保護(hù)我們的祖國(guó)！
師：一本美麗的集郵冊(cè)在大家心中激起了無數(shù)朵贊美的浪花，我們的祖國(guó)有美麗的山河，有燦爛的文化，有勤勞的人民。我們每時(shí)每刻在心中不斷地歌唱我們的祖國(guó)。
六、課外延伸（課件展示）。
1、請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆設(shè)計(jì)一枚特色的郵票吧。
2、請(qǐng)為你手中的一枚郵票配首小詩或?qū)憘€(gè)說明吧。
首尾呼應(yīng)。
句子成對(duì)。
板書設(shè)計(jì)：
美麗的集郵冊(cè)教案篇七
上完這一課，我感受頗深。在上課之前我為了做課件、找資料花了好幾個(gè)晚上。對(duì)于上課的教案也仔細(xì)斟酌了許久，發(fā)現(xiàn)那么美的詩歌，在我眼前卻是那么難以跨越。我深知詩歌教學(xué)的“度”很難把握，也較難上出新意。如果簡(jiǎn)單處理會(huì)覺得沒什么好講的，讀讀就行了；復(fù)雜處理鉆進(jìn)課文中又有許多東西講，可以拓展得很遠(yuǎn)。如此一來，上課前我心里就沒底了。
在上領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)課前，我在組內(nèi)上了一節(jié)研討課。上課前全然沒有緊張的情緒，按部就班地一步步學(xué)習(xí)這首詩歌。和孩子們一起分析詩歌的詞句，修辭手法，朗讀時(shí)感情的處理……一節(jié)課下來,自己覺得教學(xué)內(nèi)容沒有完成,整個(gè)課堂顯得有點(diǎn)散，在一句句詩的分析中，也割裂了詩歌的美感，再加上課件制作得比較模式化，不能根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨意播放并指導(dǎo)，時(shí)間拖得較長(zhǎng)。上完下來心情更沉重，深知要改進(jìn)的地方太多了。上完課我就在辦公室課件進(jìn)行修改，某些燈片加入超級(jí)鏈接，直至中午才改好。接下來又開始思量怎么重新設(shè)計(jì)教案，使整堂教學(xué)有整體感和美感。
吃晚飯時(shí)，我和楊旭麗老師碰了面，她耐心地給我作了指導(dǎo)，聽完我才恍然大悟，我心中的種種疑慮解開了。所以上完學(xué)生的晚自習(xí)又對(duì)課件做了小的修改，教案進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，忙完這一切已到深夜，心中終于松了一口氣。
第二次教學(xué)設(shè)計(jì)我將第一節(jié)課的一句句講解詩歌，換成讓孩子們按老師要求分頭自學(xué)詩歌，這樣既培養(yǎng)孩子孩子們的自學(xué)能力，讓孩子們小組合作，自學(xué)自悟，又使整個(gè)課堂不顯得很煩瑣。在教學(xué)完詩歌后，我增加了讓孩子設(shè)計(jì)郵票，配上詩歌的環(huán)節(jié)，旨在于讓孩子們更深地了解郵票，了解郵票所蘊(yùn)藏的知識(shí)和感情，讓孩子們學(xué)會(huì)一種新的獲取知識(shí)的渠道。仿寫詩歌，讓孩子們能學(xué)以致用，能夠用一一對(duì)應(yīng)的句子，描寫身邊的事物，來表達(dá)自己心中的美好感情，培養(yǎng)孩子的寫作興趣。
在學(xué)完第四小節(jié)，由于時(shí)間的關(guān)系在課堂上我沒有讓孩子配樂朗讀詩歌，自己心中覺得很遺憾：沒有讓孩子在優(yōu)美的樂聲中整體感受詩歌的美。所以在上下一節(jié)新課復(fù)習(xí)舊知時(shí)，我播放音樂，讓孩子們美美地朗讀了這首詩歌，學(xué)生的朗讀興致很高，那澎湃的熱情，我覺得孩子把自己濃濃的愛國(guó)情以及身為中國(guó)人的驕傲、自豪之情用語言得到了最好的詮釋。
在課堂上一些學(xué)習(xí)小組的郵票設(shè)計(jì)和配詩沒有完成，事后我對(duì)每小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)。分工合作得較好的小組學(xué)習(xí)任務(wù)完成快而且效果較好；在小組學(xué)習(xí)中組員斤斤計(jì)較的，學(xué)習(xí)任務(wù)完成得很較慢。在各學(xué)習(xí)小組的比較中，孩子們得到了教育，也對(duì)我自己今后如何在教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)提出了一些思考。
一堂課下來，雖然留下了許多遺憾，但是我覺得它們都是美麗的，有價(jià)值的。因?yàn)樵跍?zhǔn)備課、思考課、分析課、反思課的過程中我得到了鍛煉和提高。相信下次我再教學(xué)詩歌，以及設(shè)計(jì)其他課時(shí)，我不會(huì)感到如此吃力。在同事們的集體評(píng)課中，也讓我受益匪淺，重新審視自己的課堂教學(xué)。
我們?cè)谛抡n程改革理念的光照下，要學(xué)習(xí)和實(shí)施新的語文教學(xué)。新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L(zhǎng)的維生素；新的語文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤(rùn)孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢(shì)和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣；新的語文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)；新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對(duì)話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛祖國(guó)的語言文字；新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。我們的老師都應(yīng)為此而不斷努力！
美麗的集郵冊(cè)教案篇八
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，并會(huì)寫其中的12個(gè)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
感悟“我”的集郵冊(cè)美麗體現(xiàn)在哪些方面？
錄音機(jī)、多媒體。
（一）激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
1、誰喜歡集郵？集郵給你帶來了什么好處呢？
（郵票很美可以欣賞，可以增長(zhǎng)知識(shí)有收藏價(jià)值……）。
2、誰想向同學(xué)們展示一下你的集郵冊(cè)，介紹一下你最得意的收藏？
（二）自學(xué)文章，整體把握。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由地讀一遍詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀課文，檢查生字的掌握情況。
3、默讀課文。出示自學(xué)提示：默讀課文并思考：你認(rèn)為“我”的集郵冊(cè)美麗嗎？從哪幾方面看出它是美麗的？讀一讀畫一畫并說說自己的感受?？蛇m當(dāng)做一些批注。
4、小組成員互相交流自己的理解和認(rèn)識(shí)。
（三）品讀文章，體會(huì)感情。
第二小節(jié)：
重點(diǎn)體會(huì)：壯麗山河的美。
主要采用“讀、談體會(huì)、評(píng)讀、介紹并展示資料”等方式讓學(xué)生通過萬里長(zhǎng)城、長(zhǎng)江、廬山、黃山、蘇州園林、布達(dá)拉宮、西雙版納、桂林山水……了解中國(guó)的壯麗山河的美，從而產(chǎn)生熱愛祖國(guó)之情，與作者產(chǎn)生共鳴。
點(diǎn)撥：日月潭、半屏山在哪里？為什么說他們?cè)谧鏊监l(xiāng)的夢(mèng)？結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约旱睦斫狻ｓw會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的關(guān)心與熱愛。
詩中很多句子是一對(duì)一對(duì)地出現(xiàn)的，讀起來覺得特別美。感悟詩的意思和表達(dá)的思想感情進(jìn)行評(píng)讀。
第三小節(jié)：
重點(diǎn)感受：歷史長(zhǎng)河積淀的無窮力量。
主要采用圖片展示，讓學(xué)生在朗讀中感悟，在欣賞中感悟，在想像中感悟；在感悟中讀，在想像中讀；以在欣賞中讀的方式感受集郵冊(cè)的美，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的熱情歌頌。
用小組喜歡的方式朗讀一一對(duì)應(yīng)的句子，進(jìn)行小組間的賽讀。
（四）感受內(nèi)容、練習(xí)背誦。
1、指導(dǎo)朗讀2～4節(jié)的第一句詩，體會(huì)出一句比一句強(qiáng)烈，從而感受到作者熱情歌頌偉大祖國(guó)的那份越來越濃烈的激情。
2、分角色讀配樂詩歌。
3、選自己喜歡的句子、段落練習(xí)背誦。要注意作者所要表達(dá)的感情。
4、指名背誦自己喜歡的部分。
（五）提出疑問，升華主題。
文章學(xué)到這兒，有沒有不懂的問題？（師生共同解決學(xué)生的疑問）。
師可提問：“美麗的”集郵冊(cè)，僅僅是指它漂亮嗎？能體會(huì)出“美麗”這個(gè)詞所能表達(dá)出的感情嗎？（內(nèi)容，知識(shí)豐富、抒發(fā)著對(duì)集郵冊(cè)的喜愛、對(duì)祖國(guó)的熱愛）。
（六）回顧課文，拓展延伸。
1、小作者認(rèn)為“我”的集郵冊(cè)是“美麗”的，帶著這種自己的體會(huì)有感情地朗讀全文。（配樂）。
2、我們很多同學(xué)都展示了自己的集郵冊(cè)，你能仿照這篇文章用詩歌的形式、用一一對(duì)應(yīng)的句子，把你對(duì)集郵冊(cè)的喜愛展示給同學(xué)們嗎？試著動(dòng)筆寫一段。
3、指名給大家念一念自己的創(chuàng)作，互相評(píng)價(jià)。
（七）布置作業(yè)。
1、背誦文章。
2、完成仿寫內(nèi)容。
美麗的集郵冊(cè)教案篇九
教材簡(jiǎn)析：
《美麗的集郵冊(cè)》是一首充滿激qing的詩歌。描述了郵票世界里偉大祖國(guó)的錦繡河山和燦爛的歷史文化，抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情。
全詩共四小節(jié)。第一小節(jié)寫了集郵冊(cè)的主題、首頁、內(nèi)容。最后一句“記錄著歷史上那個(gè)神圣的時(shí)刻?！北磉_(dá)了作者無比自豪之情。
第二、三小節(jié)作者分別從兩個(gè)角度描述了祖國(guó)偉大美麗。第二小節(jié)描述了祖國(guó)山河的壯麗。有俊美的名山大川，有迷人的建筑群，有綺麗的自然風(fēng)光，也有神奇的古柏。這些都是有代表性的祖國(guó)名勝，建筑古跡，字里行間滲透了作者對(duì)祖國(guó)的贊美之情。第三小節(jié)敘述了歷史長(zhǎng)河積淀了無窮的智慧。從生動(dòng)的畫像磚到精美的青銅器；從敦煌壁畫到石橋古塔；從秦始皇兵馬俑到唐三彩。這是每一個(gè)時(shí)代的代表。也無疑是我們的祖先勞動(dòng)的碩果，歷史的每一個(gè)時(shí)期，我們的祖先都給我們留下了智慧的結(jié)晶，看了這些郵票，讀著這些句子，民族的自豪感不禁會(huì)油然而生。第四小節(jié)呼應(yīng)開頭，以豪邁的情懷表達(dá)了作者內(nèi)心強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。
本文具有感情強(qiáng)烈、語言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點(diǎn)。尤其是第二、三小節(jié)中有些句子對(duì)仗工整。入情入境，令人陶醉，適合朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、根據(jù)本課的特點(diǎn)找出一一對(duì)應(yīng)的句子，感悟詩歌之美。
4、有感情的朗讀全文。
5、通過學(xué)習(xí)與作者情感發(fā)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
6、課外引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過課件激發(fā)學(xué)生感情，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受采用多種形式朗讀課文，體會(huì)祖國(guó)山河的壯麗、歷史文化的燦爛。
教學(xué)方法：
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入。
生:我看到許多郵票。這些郵票好美??！
生：我看到有票上有美麗的風(fēng)景。
……。
師;沒想到小小的郵票中蘊(yùn)含著這么多的知識(shí)，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)高帆的美麗的集郵冊(cè)，一起來領(lǐng)略集郵冊(cè)里更多的郵票。板書課題（美麗的集郵冊(cè)）。
二、看題質(zhì)疑。
師：來，我們齊讀一遍課題。
師：看著這個(gè)題目，你最想知道什么？
生1：為什么說集郵冊(cè)是美麗的？
生2：集郵冊(cè)里都有哪些郵票？
師：是呀，我也想知道。
生3：集郵冊(cè)里的郵票都什么樣？
師：對(duì)呀，郵票什么樣呢？
師：同學(xué)們真會(huì)提問題。這些問題你打算怎么解決呢？
生：認(rèn)真讀書，自己思考。
三、初讀讀通。
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開課本54頁，結(jié)合書中的插圖，用你自己喜歡的方式讀課文，注意對(duì)照生字表讀準(zhǔn)每個(gè)字音，難讀的句子就——多讀幾遍。別忘了你們提出的問題。開始讀吧。（生自讀課文，師巡視并提供幫助）。
生：解決了。
師;課件出示生詞：???誰愿意來讀（指名讀）?領(lǐng)讀??男女生讀。
師：誰愿意跟大家交流這個(gè)問題。
……。
師：這些都是那類有票（風(fēng)景名勝板書）——用課文中的一個(gè)詞說。
生：祖國(guó)壯麗的山河。（師板：壯麗山河）。
師：——這些都是那類有票——（文物古跡）板書。
生：祖國(guó)歷史的長(zhǎng)河。（師板：歷史長(zhǎng)河）。
生;還有國(guó)徽、國(guó)歌、國(guó)旗，開國(guó)大典（師板書）。
師;這些郵票都是展示祖國(guó)特點(diǎn)的，所以作者給這本集郵冊(cè)起名(“偉大的祖國(guó)”)。
四、朗讀感悟。
師：這美麗的集郵冊(cè)里的郵票雖然多，可作者把它分成了三類，你喜歡哪類郵票？（出示課件：
1、自由讀你喜歡的郵票的小節(jié)。?2、畫一畫這些郵票是什么樣子的，多讀幾遍。
3、同桌交流你喜歡這小節(jié)的原因。
師：誰愿意把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽，（指名讀）能說一說你喜歡的原因嗎？聽了你的介紹我仿佛也看到了這些風(fēng)景名勝（出示課文中的風(fēng)景名勝郵票）。
師：欣賞了這些風(fēng)景名勝你現(xiàn)在最想說的是什么？
生:我們的祖國(guó)山青水秀是一個(gè)神奇的地方。
生：我們的祖國(guó)是最美的國(guó)家。
……。
師：是??！祖國(guó)的壯麗山河是我們的驕傲和自豪，就讓我們一起大聲歌頌吧！齊讀。
師：在這小節(jié)中還有不懂的問題嗎？
生：為什么做思鄉(xiāng)的夢(mèng)?
師：誰能說說？
生：中國(guó)臺(tái)灣人在做思鄉(xiāng)夢(mèng)。
師：是啊！中國(guó)臺(tái)灣離開祖國(guó)這么多年了，它希望回家。還有不懂得嗎?
生：黃帝是誰？軒轅柏是什么？
師：誰知道？需要老師的幫助嗎？老師收集了有關(guān)它的資料，誰愿意讀讀。（出示課件）。
生1：課文中有許多句子是成對(duì)的。
師：你能舉個(gè)例子嗎？（板書：句子成對(duì)）。
生：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚(yáng)波。
師：還有哪些句子是成對(duì)的？（生交流）。
師：這些成對(duì)的句子，朗讀起來更有韻味，我讀一句，我們比比賽，看誰讀出了自豪和激動(dòng)的感情。（師生合作讀）男生一句，女生一句再來比賽讀，讓我們一起自豪的朗誦吧！
生：交流課下收集的兵馬俑、畫像磚、青銅器、敦煌壁畫的資料。
師：讓我們一起看課件在來感受令人驚嘆的這些文化吧！（出示課件）通過這些文物不難看出我國(guó)是有著悠久歷史的文化古國(guó)，我國(guó)的文化博大精深怎能不讓人驚嘆！這小節(jié)中也都是對(duì)句，現(xiàn)在我們一組和二組的同學(xué)對(duì)讀進(jìn)一步感受祖國(guó)的歷史文化。
師：不錯(cuò)不錯(cuò)，特別是：秦始皇陵的兵馬俑啊，你使全世界驚嘆！這句話里的“驚嘆”讓你們讀絕了！真的讓人感覺到了驚嘆。
生：不行，因?yàn)椤绑@嘆”是又驚訝有贊嘆，而“驚訝”“驚奇”不含有贊嘆的意思。
師：你們真會(huì)思考問題，值得表揚(yáng)。一起讀一讀這句話，把既驚訝又贊嘆那種心情表達(dá)出來。
師：讀得非常好，把人們那種驚嘆的樣子通過讀表達(dá)出來了。讓我們?cè)谝黄饋碣潎@一下祖國(guó)的歷史文化吧！齊讀。
師：誰喜歡國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌這類郵票？能說說喜歡的原因嗎？
生：我為我是中國(guó)人驕傲。我喜歡國(guó)歌。
生：我感受到了祖國(guó)的偉大。
生：我為我是中國(guó)人自豪！
師：那我們應(yīng)該怎樣度這小節(jié)？
生：懷著激動(dòng)自豪的感情讀。
五、感情升華。
生：……。
生：集郵冊(cè)里的郵票美麗。
生;我覺得更重要的是祖國(guó)的壯麗山河和燦爛文化。
……。
生1：我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來讓祖國(guó)更加美麗。
生2：我們要愛護(hù)祖國(guó)，還要保護(hù)環(huán)境，這樣祖國(guó)才會(huì)越來越美麗！
……。
師：老師相信，每個(gè)中國(guó)人，都會(huì)熱愛我們的祖國(guó)，都會(huì)保護(hù)我們的祖國(guó)！
板書： ?????????????????????美麗的集郵冊(cè)。
風(fēng)景名勝—— 壯麗山河。
偉大的祖國(guó)????名勝古跡——?dú)v史長(zhǎng)河?????熱愛偉大的祖國(guó)。
國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽、開國(guó)大典。
“郵票小，世界大”，郵票是時(shí)代的窗口，是國(guó)家的名片，是微型百科全書，包含著社會(huì)的方方面面。集郵是一項(xiàng)高雅文明的藝術(shù)收藏活動(dòng)。它能增長(zhǎng)見識(shí)、陶冶情操、開闊視野、提升藝術(shù)欣賞水平，使人們的生活更加美化和多種多樣?！睹利惖募]冊(cè)》用詩歌的形式描述了郵票世界中祖國(guó)壯麗的河山和燦爛的歷史文化，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的贊美之情。
四年級(jí)的學(xué)生多數(shù)對(duì)郵票不太了解，在現(xiàn)實(shí)生活中郵票的運(yùn)用也很少，倘若只是課前讓學(xué)生查找相關(guān)資料，很難讓學(xué)生對(duì)郵票及集郵有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，也難以與課文形成情感共鳴。因而我提前半個(gè)月讓學(xué)生去了解郵票與集郵，讓其查找有關(guān)集郵的知識(shí)，并看看自己身邊有沒有集郵愛好者，了解他們對(duì)集郵的體會(huì)，并把自己搜集的資料整理出來，體會(huì)樂趣。這樣，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，就可以讓學(xué)生結(jié)合自己這一段時(shí)間的體會(huì)，去理解課文內(nèi)容，從而對(duì)《美麗的集郵冊(cè)》中描寫的內(nèi)容不再感到遙不可及。
·?本文以詩歌的形式、豪邁的情懷，描繪了祖國(guó)壯麗的山河和燦爛的文化，將對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情濃縮于幾枚郵票之中，感情強(qiáng)烈、意境優(yōu)美、語言精煉、對(duì)仗工整。讀著這些句子，腦海中會(huì)浮現(xiàn)祖國(guó)美麗的山河，心中自然而地會(huì)生起民族自豪感。
針對(duì)本文的這些特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生找出成對(duì)的句子，在朗讀、理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看課件，然會(huì)讓學(xué)生說說自己感受，接著讓學(xué)生帶著自己的感受，開展多層次的、多角度的朗讀，如賞讀、個(gè)人讀、小組讀、配合讀、指名讀等，讓學(xué)生在讀中入情入境。在讀的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系有關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)其愛國(guó)之情。
文中所涉及的內(nèi)容有壯麗的河山，悠久的歷史，在教學(xué)中我應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一一去感受其美麗，認(rèn)識(shí)其價(jià)值。學(xué)生獨(dú)特的感受得到了尊重，情緒自然高漲，學(xué)習(xí)效果才最佳。但課堂中教師過渡語有時(shí)不連貫，評(píng)價(jià)語個(gè)別評(píng)價(jià)不到位，由于時(shí)間關(guān)系涉及的學(xué)生貼近生活已練習(xí)題“我和大家說郵票”沒進(jìn)行。
美麗的集郵冊(cè)教案篇十
上完這一課，我感受頗深。在上課之前我為了做課件、找資料花了好幾個(gè)晚上。對(duì)于上課的教案也仔細(xì)斟酌了許久，發(fā)現(xiàn)那么美的詩歌，在我眼前卻是那么難以跨越。我深知詩歌教學(xué)的“度”很難把握，也較難上出新意。如果簡(jiǎn)單處理會(huì)覺得沒什么好講的，讀讀就行了；復(fù)雜處理鉆進(jìn)課文中又有許多東西講，可以拓展得很遠(yuǎn)。如此一來，上課前我心里就沒底了。
在上領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)課前，我在組內(nèi)上了一節(jié)研討課。上課前全然沒有緊張的情緒，按部就班地一步步學(xué)習(xí)這首詩歌。和孩子們一起分析詩歌的詞句，修辭手法，朗讀時(shí)感情的處理……一節(jié)課下來,自己覺得教學(xué)內(nèi)容沒有完成,整個(gè)課堂顯得有點(diǎn)散，在一句句詩的分析中，也割裂了詩歌的美感，再加上課件制作得比較模式化，不能根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨意播放并指導(dǎo)，時(shí)間拖得較長(zhǎng)。上完下來心情更沉重，深知要改進(jìn)的地方太多了。上完課我就在辦公室課件進(jìn)行修改，某些燈片加入超級(jí)鏈接，直至中午才改好。接下來又開始思量怎么重新設(shè)計(jì)教案，使整堂教學(xué)有整體感和美感。
吃晚飯時(shí)，我和楊旭麗老師碰了面，她耐心地給我作了指導(dǎo)，聽完我才恍然大悟，我心中的種種疑慮解開了。所以上完學(xué)生的晚自習(xí)又對(duì)課件做了小的修改，教案進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，忙完這一切已到深夜，心中終于松了一口氣。
第二次教學(xué)設(shè)計(jì)我將第一節(jié)課的一句句講解詩歌，換成讓孩子們按老師要求分頭自學(xué)詩歌，這樣既培養(yǎng)孩子孩子們的自學(xué)能力，讓孩子們小組合作，自學(xué)自悟，又使整個(gè)課堂不顯得很煩瑣。在教學(xué)完詩歌后，我增加了讓孩子設(shè)計(jì)郵票，配上詩歌的環(huán)節(jié)，旨在于讓孩子們更深地了解郵票，了解郵票所蘊(yùn)藏的知識(shí)和感情，讓孩子們學(xué)會(huì)一種新的獲取知識(shí)的渠道。仿寫詩歌，讓孩子們能學(xué)以致用，能夠用一一對(duì)應(yīng)的句子，描寫身邊的事物，來表達(dá)自己心中的美好感情，培養(yǎng)孩子的寫作興趣。
在學(xué)完第四小節(jié)，由于時(shí)間的關(guān)系在課堂上我沒有讓孩子配樂朗讀詩歌，自己心中覺得很遺憾：沒有讓孩子在優(yōu)美的樂聲中整體感受詩歌的美。所以在上下一節(jié)新課復(fù)習(xí)舊知時(shí)，我播放音樂，讓孩子們美美地朗讀了這首詩歌，學(xué)生的朗讀興致很高，那澎湃的熱情，我覺得孩子把自己濃濃的愛國(guó)情以及身為中國(guó)人的驕傲、自豪之情用語言得到了最好的詮釋。
在課堂上一些學(xué)習(xí)小組的郵票設(shè)計(jì)和配詩沒有完成，事后我對(duì)每小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)。分工合作得較好的小組學(xué)習(xí)任務(wù)完成快而且效果較好；在小組學(xué)習(xí)中組員斤斤計(jì)較的，學(xué)習(xí)任務(wù)完成得很較慢。在各學(xué)習(xí)小組的比較中，孩子們得到了教育，也對(duì)我自己今后如何在教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)提出了一些思考。
一堂課下來，雖然留下了許多遺憾，但是我覺得它們都是美麗的，有價(jià)值的。因?yàn)樵跍?zhǔn)備課、思考課、分析課、反思課的過程中我得到了鍛煉和提高。相信下次我再教學(xué)詩歌，以及設(shè)計(jì)其他課時(shí)，我不會(huì)感到如此吃力。在同事們的集體評(píng)課中，也讓我受益匪淺，重新審視自己的課堂教學(xué)。
我們?cè)谛抡n程改革理念的光照下，要學(xué)習(xí)和實(shí)施新的語文教學(xué)。新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L(zhǎng)的維生素；新的語文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤(rùn)孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢(shì)和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣；新的語文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)；新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對(duì)話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛祖國(guó)的語言文字；新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。我們的老師都應(yīng)為此而不斷努力！
美麗的集郵冊(cè)教案篇十一
《美麗的集郵冊(cè)》是北師大版小學(xué)語文第七冊(cè)“方寸世界”主題單元中的一首充滿激情的詩歌。全文通過描述郵票世界里反映祖國(guó)錦繡河山和燦爛文化的內(nèi)容，抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)的無限熱愛和由衷贊美之情。
本節(jié)課突破傳統(tǒng)語文教學(xué)的局限，將信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，使學(xué)生通過對(duì)教學(xué)資源的整合理解課文，重新進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率。
本課的教學(xué)選擇了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式。為了能讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，我搜集了大量的素材資料，設(shè)計(jì)制作了“美麗的集郵冊(cè)主題站”（演示網(wǎng)站），主要有“課文學(xué)習(xí)”、“郵票博覽”、“郵票文化”、“創(chuàng)新發(fā)展”、“友情鏈接”、“留言本”六個(gè)主版塊，提供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。
本節(jié)課設(shè)計(jì)力求“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以任務(wù)為中心，以活動(dòng)為方式”，放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探索，把“任務(wù)和信息技術(shù)運(yùn)用”貫穿語文教學(xué)全過程。在計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)的支持下，本次教學(xué)達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生順利地完成了各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。綜觀全課，我覺得有幾個(gè)突出的地方：
（1）信息量大，突破教學(xué)重難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)感官，激發(fā)興趣。
主題站很好的解決了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中信息容量嚴(yán)重不足的問題。自學(xué)時(shí)學(xué)生瀏覽與課文有關(guān)的文字、圖片、視頻等網(wǎng)絡(luò)資源，使他們的信息量倍增。特別是在重點(diǎn)突破方面，發(fā)揮了重要作用。本節(jié)課充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，幫助和指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、視野深入體會(huì)詩歌內(nèi)容。
（2）運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的有效性。
建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”對(duì)意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用，通過互相討論協(xié)商，學(xué)習(xí)者群體的思維和智慧被整個(gè)群體所共享。如在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)獲取很多書本外的知識(shí)，借網(wǎng)絡(luò)來解疑。自學(xué)之后，學(xué)習(xí)小組點(diǎn)擊網(wǎng)站交流收獲，再請(qǐng)學(xué)生代表一邊點(diǎn)擊網(wǎng)站，一邊把自己的收獲與全班同學(xué)分享，從而變傳統(tǒng)教學(xué)中教師講學(xué)生聽的單向交流，為教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)互學(xué)、人機(jī)對(duì)話三位一體的立體交流，提高了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的有效性。
（3）運(yùn)用信息技術(shù)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)中，我注重運(yùn)用信息技術(shù)給學(xué)生提供進(jìn)行創(chuàng)新思維的感性材料和空間，激活學(xué)生思維的突破口，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)富有個(gè)性的集郵冊(cè)，發(fā)掘教材中創(chuàng)新思維的寶藏，激發(fā)學(xué)生的求異思維。
當(dāng)然，通過教學(xué)，也凸顯出一些不足的地方，如：學(xué)生面對(duì)容量比較。
大的信息，在自學(xué)中，怎樣讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)，有效的搭建和更新自己新的知識(shí)體系，我們的辦法還不是很多，使一些信息技術(shù)能力比較弱的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)手足無措的感覺，學(xué)生明顯感覺到信息太多，需要提高學(xué)生對(duì)信息的整理能力。學(xué)生在利用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的渠道上，渠道還比較少，另外面對(duì)不同的學(xué)生，缺少層次性，這些都是我們下一步進(jìn)行研究的主要方向。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，信息技術(shù)與學(xué)科整合是一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，需要我們不斷去探索。
美麗的集郵冊(cè)教案篇十二
一、猜謎引入：
電腦出示：?小小一張紙，四邊細(xì)牙齒，朋友要談心，請(qǐng)他當(dāng)差使。（郵票）。
師：同學(xué)們，看！這是什么？（出示一本精美的集郵冊(cè)）。
師：是呀，這是一本美麗的集郵冊(cè)，里面有許多非常漂亮精致的郵票。想不想看看？
生：想！
師：?jiǎn)?！這么聰明！一猜就準(zhǔn)！怎么猜的？
師：恩，能根據(jù)一定的依據(jù)進(jìn)行猜測(cè)，聰明！來，伸出你的手，我們一起把課題寫到黑板上好嗎？（板書課題：美麗的集郵冊(cè)）。
生：好！
師：好！先讓它在這休息一會(huì)兒。
二、復(fù)習(xí)：
這首詩有幾個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)講了什么？板書。
第一小節(jié)介紹集郵冊(cè)的主題及首頁的精妙；第二小節(jié)描述了祖國(guó)山河的壯麗；第三小節(jié)敘述了歷史長(zhǎng)河積淀了無窮的智慧；第四小節(jié)呼應(yīng)開頭，以豪邁的情懷表達(dá)了作者內(nèi)心強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。
三、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)（指名讀）。
師：聽了同學(xué)的朗讀你對(duì)這一頁有什么了解？（出示圖）。
師：看這些郵票你有什么發(fā)現(xiàn)？開國(guó)大典更會(huì)使人熱血沸騰，因?yàn)樗涗浿鴼v史上那個(gè)神圣的時(shí)刻?。ǔ鍪揪渥樱?/p>
師小結(jié)：你感受到了什么？把你的感受帶入詩句讀一讀。
（練讀----指名讀）。
師：我們繼續(xù)往后翻這本集郵冊(cè)又將看到那些郵票呢？這些郵票又美在哪里呢？
瀏覽課文哪寫風(fēng)景哪寫文物？（第二節(jié)寫風(fēng)景，第三節(jié)寫文物。）。
2、進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)自由選擇學(xué)習(xí)。
3、交流，談體會(huì)?！∩何蚁矚g第二節(jié)。
師：（1）喜歡讀第二小節(jié)的同學(xué)請(qǐng)起立。（生讀）。
師：這一節(jié)都寫了哪些風(fēng)景，找出來，畫出來，你喜歡哪些風(fēng)景，讀給大家聽聽。
（2）課件展示：祖國(guó)壯麗雄偉的美麗景色（伴有輕音樂）。
（3）教師追問：現(xiàn)在你最想說的是什么？
祖國(guó)的山河壯麗，從哪些句子可以看出來。
出示句子：“你看萬里長(zhǎng)城繞群山飛舞，你看長(zhǎng)江大橋像彩虹降落?！?/p>
（要讀出雄偉、壯觀。因?yàn)殚L(zhǎng)城的特點(diǎn)是雄偉，長(zhǎng)江大橋的特點(diǎn)是長(zhǎng)，要讀出特點(diǎn)，才能體現(xiàn)祖國(guó)的壯麗。）。
登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚(yáng)波?！保◤]山，要讀出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的氣魄；黃山，要讀出云海蕩漾的神秘的色彩。）。
“蘇州園林玲瓏俊秀，布達(dá)拉宮壯麗巍峨。”（要有對(duì)比，讀出蘇州園林的秀美和布達(dá)拉宮的壯美。）。
“西雙版納有著多么迷人的月色，桂林山水藏著多少動(dòng)人的傳說?！?/p>
“日月潭、半屏山在做思鄉(xiāng)的夢(mèng)。黃帝陵、軒轅柏在唱古老的歌……”
（日月潭、半屏山在中國(guó)臺(tái)灣，要讀出中國(guó)臺(tái)灣人民渴望祖國(guó)統(tǒng)一；黃帝陵、軒轅柏是古代帝王的象征，要讀出對(duì)古人的敬仰之情。）。
小小的郵票不僅是壯麗山河的縮影，更寄托著我們美好的愿望。
生：我們的祖國(guó)是最美麗的國(guó)家，萬里長(zhǎng)城是祖國(guó)的驕傲。
生：我們祖國(guó)山清水秀，是一個(gè)神奇、美麗的地方?！?/p>
師：這么壯麗的山河，是我們大家的驕傲和自豪。就讓我們一起來大聲歌頌吧。
學(xué)生齊讀。
師：（出示第二小節(jié)的課件）同桌一起來接讀這段話，大家會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
小組交流，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
生：我發(fā)現(xiàn)每?jī)尚械慕Y(jié)構(gòu)相似。
師：你能選兩句讀一讀嗎？
生：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚(yáng)波。
生：西雙版納有著多么迷人的月色，桂林山水藏著多少動(dòng)人的傳說。
師：這種一對(duì)一對(duì)的句子，朗讀起來更有韻味。我一句，你們一句，比比看誰讀得最美。（師生比賽讀）。
師：男生一句，女生一句，再來比賽讀。（男女生比賽讀）。
師：讓我們一起自豪地朗誦吧。（大家一起誦讀）。誰能帶著這種激動(dòng)、自豪的感情讀一讀第二小節(jié)？（指名讀）。
師：聽著你的介紹，我仿佛看到了祖國(guó)的壯麗山河。現(xiàn)在我想和大家合作來讀這一小節(jié)。我們把成對(duì)的句子分開讀，我讀前半句，你們讀后半句好嗎？我們比比賽，看誰讀出了自豪和激動(dòng)的感情。（師生合作讀）。
師：讀得真好！別撒氣兒，就像剛才一樣讀一讀下一小節(jié)，這會(huì)兒男女分讀，開始。
你能給這組郵票起個(gè)小標(biāo)題嗎？
生：你看萬里長(zhǎng)城……。
師指導(dǎo)朗讀，齊讀。
師：還有哪些風(fēng)景你想讀？
生讀自己喜歡的風(fēng)景。
生：日月潭、半屏山……。
師：這一小節(jié)有什么問題嗎？
生：為什么在做思鄉(xiāng)的夢(mèng)？
師：誰能來說說？
生：中國(guó)臺(tái)灣人發(fā)在做思鄉(xiāng)的夢(mèng)。
師：是啊，中國(guó)臺(tái)灣在離開祖國(guó)這么多年了，她希望回家。
女生讀。
生：黃帝是誰？
生：黃帝是中國(guó)的祖先。
師解釋黃帝和軒轅柏。
齊讀。
師：你發(fā)現(xiàn)這一節(jié)的句子有什么特點(diǎn)？（一對(duì)一對(duì)）。
師：咱們一起來讀讀吧，我讀上句，同學(xué)讀下句。
師：這一小節(jié)最后有個(gè)……說明什么？
生：還有什么多。
師：你能再接著說嗎？（生補(bǔ)充，鍛煉口語）。
再讀本節(jié)，體會(huì)感情（自豪、驕傲）。
師：給這組郵票起個(gè)標(biāo)題（壯麗山河）。
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
第三節(jié)都描繪了哪些東西，劃出來，交流所劃。
師：給本節(jié)起個(gè)標(biāo)題。（燦爛文化）。
讓我們?yōu)樽嫦鹊奈幕械阶院?。（齊讀第三節(jié)）。
找出一對(duì)一對(duì)的句子，同桌讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們看，（出示：秦始皇陵的兵馬俑啊，你使全世界驚嘆！）這個(gè)“驚嘆”我換成“驚訝”“驚奇”行不行？ 生：不行，因?yàn)椤绑@嘆”是又驚訝有贊嘆，而“驚訝”“驚奇”不含有贊嘆的意思。
師：你們真會(huì)思考問題，值得表揚(yáng)。一起讀一讀這句話，把既驚訝又贊嘆那種心情表達(dá)出來。
師：讀得非常好，把人們那種驚嘆的樣子通過讀表達(dá)出來了。
師：誰愿意自己讀一讀試試？（指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（3）學(xué)生匯報(bào)交流：
生：“敦煌壁畫，留下多少藝術(shù)大師光輝的筆墨；石橋古塔，留下多少能工巧匠不朽的杰作!”這句話使我想起了敦煌莫高窟多姿多彩的繪畫藝術(shù)；使我想起了北京的十七孔橋、南京的長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗。
（4）讓我們同桌兩人合作來朗誦這一小節(jié)吧。
（5）哪兩個(gè)人想朗誦給我們大家聽？學(xué)生自由組合朗誦。
3、?處理省略號(hào)，展示郵票，看網(wǎng)頁，選擇其中二——四幅仿寫一一對(duì)應(yīng)的句子。
不知道大家注意到?jīng)]有，二、三小節(jié)最后都有個(gè)……這說明什么？（還有很多？）。
你能說一說嗎？老師把同學(xué)們收集另外的資料放在網(wǎng)頁“三”上了。請(qǐng)欣賞郵票，并像文中這樣用一一對(duì)應(yīng)的句式寫出來。
交流，讀一讀。
4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）師：每當(dāng)作者打開這本集郵冊(cè)，心情久久不能平靜：偉大的祖國(guó)就在眼前，壯麗的山河，燦爛的文化，使我久久不能忘懷。誰能試著也來讀讀最后一個(gè)小節(jié)？大家先自己練習(xí)朗讀。
（2）為什么作者會(huì)這樣喜歡這本集郵冊(cè)？
生：這本集郵冊(cè)記錄了祖國(guó)的壯麗的山河和燦爛的文化，打開集郵冊(cè)，祖國(guó)就在身邊。
（3）指名讀。誰能用這段話表達(dá)你對(duì)祖國(guó)的熱愛和贊美？
（4）學(xué)生齊誦。讓我們?cè)谶@小小的方寸世界里一起來歌唱我們的祖國(guó)吧！
(四)小小練筆――歌唱我的祖國(guó)。
生：集郵冊(cè)的美麗并不是僅僅因?yàn)猷]票美麗，更重要的是描繪了我們祖國(guó)壯麗的山河和燦爛的文化。
生1：我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來讓祖國(guó)更加美麗。
生2：我們要愛護(hù)祖國(guó)，還要保護(hù)環(huán)境，這樣祖國(guó)才會(huì)越來越美麗！
……。
師：老師相信，每個(gè)中國(guó)人，都會(huì)熱愛我們的祖國(guó)，都會(huì)保護(hù)我們的祖國(guó)！
師：一本美麗的集郵冊(cè)在大家心中激起了無數(shù)朵贊美的浪花，我們的祖國(guó)有美麗的山河，有燦爛的文化，有勤勞的人民。我們每時(shí)每刻在心中不斷地歌唱我們的祖國(guó)。請(qǐng)大家拿起你手中熱情的筆把你對(duì)祖國(guó)最想說的話寫在紙上，讓我們一起歌唱我們的祖國(guó)。
壯麗山河。
偉大的祖國(guó)。
歷史長(zhǎng)河。
美麗的集郵冊(cè)教案篇十三
本班學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文很感興趣，基本具備了獨(dú)立及分組討論學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師只要相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從中細(xì)細(xì)品讀課文中含義深刻的句子和精美的詞語，從而作者所要表達(dá)的思想感情。
教材分析。
《美麗的集郵冊(cè)》是一首充滿激qing的詩歌。描述了郵票世界里偉大祖國(guó)的錦繡河山和燦爛的歷史文化，抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，進(jìn)行大膽想象。
2、有感情的朗讀全文，背誦全文。
3、通過學(xué)習(xí)與作者情感發(fā)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
教學(xué)重點(diǎn)??????激勵(lì)學(xué)生大膽想象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)??????引導(dǎo)學(xué)生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、初讀課文。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由朗讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
摘錄課文中重點(diǎn)詞句。
2.指名讀課文，檢查生字的掌握情況。
3.默讀課文。思考：“我”的集郵冊(cè)留給你什么樣的印象？
三、合作探究。
1、一本小小的集郵冊(cè)竟能帶給我們這么多的感受，難怪作者要夸獎(jiǎng)它是一本美麗的集郵冊(cè)。你認(rèn)為哪最能看出它的美來？讀一讀畫一畫并說說自己的感受。可適當(dāng)做一些批注。
2、小組合作：小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)并討論。
重點(diǎn)體會(huì)：壯麗山河的美。
出示圖片，讓學(xué)生通過朗讀、教師相機(jī)指導(dǎo)了解中國(guó)的壯麗山河的美。
重點(diǎn)感受：歷史燦爛文明。
展示圖片，你知道關(guān)于它的歷史故事嗎？從中你體會(huì)到了什么？
四、升華拓展。
2、帶著這份喜歡和熱愛，再讀一遍這首小詩吧！
3、選擇自己喜歡的句子、段落練習(xí)背誦。要注意作者所要表達(dá)的感情。（指名背誦、全班分小節(jié)背誦）。
五、布置作業(yè)。
有感情的朗讀全文，背誦全文。
教學(xué)反思。
《美麗的集郵冊(cè)》一文，以詩歌的形式描述了偉大祖國(guó)壯麗秀美的山川、博大精深的歷史文化，抒發(fā)了作者對(duì)偉大祖國(guó)的由衷贊美之情。教學(xué)設(shè)計(jì)要緊緊圍繞題目中的“美麗”二字，通過美麗的郵票使學(xué)生感受郵票的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，注意以學(xué)生為主體，適當(dāng)加以引導(dǎo)，其次是充分利用多媒體輔助教學(xué)，使優(yōu)美的語言形象直觀，使抽象的詞語具體形象化，激發(fā)，學(xué)生閱讀的欲望，加深學(xué)生對(duì)語言文字的理解和感受。
美麗的集郵冊(cè)教案篇十四
《美麗的集郵冊(cè)》是一首充滿激情的詩歌。描述了郵票世界里偉大祖國(guó)的錦繡河山和燦爛的歷史文化，抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情。
全詩共四小節(jié)。第一小節(jié)寫了集郵冊(cè)的主題、首頁、內(nèi)容。最后一句“記錄著歷那個(gè)神圣的時(shí)刻?！北磉_(dá)了作者無比自豪之情。
第二、三小節(jié)作者分別從兩個(gè)角度描述了祖國(guó)偉大美麗。第二小節(jié)描述了祖國(guó)山河的壯麗。有俊美的名山大川，有迷人的建筑群，有綺麗的自然風(fēng)光，也有神奇的古柏。這些都是有代表性的祖國(guó)名勝，建筑古跡，字里行間滲透了作者對(duì)祖國(guó)的贊美之情。第三小節(jié)敘述了歷史長(zhǎng)河積淀了無窮的智慧。從生動(dòng)的畫像磚到精美的青銅器;從敦煌壁畫到石橋古塔;從秦始皇兵馬俑到唐三彩。這是每一個(gè)時(shí)代的代表。也無疑是我們的祖先勞動(dòng)的碩果，歷史的每一個(gè)時(shí)期，我們的祖先都給我們留下了智慧的結(jié)晶，看了這些郵票，讀著這些句子，民族的自豪感不禁會(huì)油然而生。二、三自然段結(jié)尾的省略號(hào)引人深思，引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎肌⑷ふ?，祖?guó)壯麗的山河，博大的歷史文化。從而進(jìn)一步激發(fā)讀者的愛國(guó)之情。
第四小節(jié)呼應(yīng)開頭，以豪邁的情懷表達(dá)了作者內(nèi)心強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。
本文具有感情強(qiáng)烈、語言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點(diǎn)。尤其是第二、三小節(jié)中有些句子對(duì)仗工整。入情入境，令人陶醉，適合朗讀。第二、三、四小節(jié)的開頭反復(fù)詠嘆，一句比一句強(qiáng)烈，感染力強(qiáng)。
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、找出一一對(duì)應(yīng)的句子，感悟“我”的集郵冊(cè)的美麗體現(xiàn)在哪些方面。
3、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。有感情朗誦全文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
以讀為本，讀中感悟。
詩歌是以形象、精煉、富有感情為基本特征的，好的詩還有一種意境美。教學(xué)以讀為本，是詩歌教學(xué)的基本任務(wù)所決定的。讀可以顯形，讀可以激趣，可以動(dòng)情，可以啟智，可以育人。因此在本課時(shí)的朗讀教學(xué)中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中益知、怡情，發(fā)展語言和能力。
自主學(xué)習(xí)合作探究。
新課程導(dǎo)引的新課堂，其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，是實(shí)踐主體、認(rèn)識(shí)主體，又是道德主體、審美主體。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，自讀自悟，自己觀察發(fā)現(xiàn)……讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
(一)導(dǎo)入詩歌。
1、通過回顧上節(jié)課知識(shí)，讓學(xué)生說一說你收獲了哪些知識(shí)?
2、檢查認(rèn)讀生字情況。
(二)整體把握。
1、默讀課文。出示自學(xué)提示：默讀課文并思考：你認(rèn)為“我”的集郵冊(cè)美麗嗎?從哪幾方面看出它是美麗的?讀一讀畫一畫并說說自己的感受?？蛇m當(dāng)做一些批注。
2、小組成員互相交流自己的理解和認(rèn)識(shí)。
(三)品讀文章，體會(huì)感情。
第二小節(jié)：重點(diǎn)體會(huì)：壯麗山河的美。
主要采用“讀、談體會(huì)、評(píng)讀、介紹并展示資料”等方式讓學(xué)生通過萬里長(zhǎng)城、長(zhǎng)江、廬山、黃山、蘇州園林、布達(dá)拉宮、西雙版納、桂林山水……了解中國(guó)的壯麗山河的美，從而產(chǎn)生熱愛祖國(guó)之情，與作者產(chǎn)生共鳴。
點(diǎn)撥：日月潭、半屏山在哪里?為什么說他們?cè)谧鏊监l(xiāng)的夢(mèng)?結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约旱睦斫狻ｓw會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的關(guān)心與熱愛。
詩中很多句子是一對(duì)一對(duì)地出現(xiàn)的，讀起來覺得特別美。感悟詩的意思和表達(dá)的思想感情進(jìn)行評(píng)讀。
第三小節(jié):重點(diǎn)感受：歷史長(zhǎng)河積淀的無窮力量。
主要采用掛圖，讓學(xué)生在朗讀中感悟，在欣賞中感悟，在想像中感悟;在感悟中讀，在想像中讀;以在欣賞中讀的方式感受集郵冊(cè)的美，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的熱情歌頌。
用小組喜歡的方式朗讀一一對(duì)應(yīng)的句子，進(jìn)行小組間的賽讀。
(四)回顧課文，拓展延伸。
1、小作者認(rèn)為“我”的集郵冊(cè)是“美麗”的，帶著這種自己的體會(huì)有感情地朗讀全文。
2、你能仿照這篇文章用詩歌的形式、用一一對(duì)應(yīng)的句子，把你對(duì)集郵冊(cè)的喜愛展示給同學(xué)們嗎?試著動(dòng)筆寫一段。
(五)作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、有感情的朗讀詩歌，并試著背誦文章。
2、完成仿寫內(nèi)容。
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