教案是教師備課工作的重要成果，也是教師教學過程的有力支撐。教案應該充分利用現(xiàn)代技術手段，提高教學的效果和效率。下面是一些教學設計的例子，供大家學習和借鑒，相信對提高教學質(zhì)量有所幫助。
語文兒子們教案篇一
教學目標：
1.認識本課11個生字，會寫8個漢字，能用看上下文的辦法識字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3.理解詩歌所表達的內(nèi)容，培養(yǎng)學生樂觀、積極、向上的生活態(tài)度。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。從本單元開始獨立識字。
2、體會詩歌意境，陶冶學生情操。
教學難點：認識本課11個生字，會寫8個漢字，能用看上下文的辦法識字。從本單元開始獨立識字。
教學流程：
一、激情導入我們的生活像七彩的圖畫，在學校里讀書，在操場上游戲；去科技館參觀，去少年宮演出；到郊外去游玩，到樹林中去采標本。。。。。。在快樂的生活中，每一天都是我們的節(jié)日，我們也在一在天長大。有一首傳唱了很久很久的歌表達了我們的感受，想聽聽嗎？（播放《快樂的節(jié)日》）。
二、自學自主讀文，提示識字方法，鼓勵學生自主識字。
三、識字游戲激趣、自主實踐、分類識字、注重實效。
四、寫字。
1、分一分。根據(jù)結(jié)構特點將8個字分類，并相機指導書寫。
2、寫一寫。每個字寫兩個，把你認為難寫的字再寫一遍。
五、誦讀。
誦讀課文，領略文章的韻律之美。
六、交流。
1、說說自已在什么時候感到過快樂。
2、寫一句話。
語文兒子們教案篇二
一、寫家庭生活的文章不少，但像這樣從五歲的兒子的視角寫一家人的作品非常罕見。這樣的表現(xiàn)角度獨特新穎。
這篇文章從五歲兒子的視角寫了媽媽。寫媽媽懷孕時反應重，愛看驚險小說，愛同小朋友玩，喜歡小孩等等。因為是寫五歲兒子眼中的媽媽，就顯得情趣橫生；遣詞造句也可以“童言無忌”，往往使人讀了忍俊不禁。如果以作者為第一人稱“我”，那么是作者自己寫自己，這就顯得一般化了。童心沒有了，童趣也蕩然無存?！恫?論文》說：“文章有眾人不下手而我偏下手者，有眾人下手而我不下手者?！苯资f：“人所易言，我寡言之；人所難言，我易言之；自不俗?！笔骀弥y而上，選擇五歲兒子這個獨特的角度，這是生活暗示給她的一種獨特發(fā)現(xiàn)，也是表現(xiàn)生活的一種藝術創(chuàng)造。
二、在取材上，這篇文章把一些零散的、平淡的生活細節(jié)黏合起來，放在廣闊的人生背景上，表現(xiàn)作者的凝思，看似平淡卻蘊藏深度。例如，在教育孩子問題上，只準孩子說媽媽在廈門燈泡廠工作，不準孩子說是“詩人舒婷的兒子”；只讓孩子“學玩”，支持孩子畫畫、剪紙，不要孩子“成為神童什么的”。又如，一家人之間的.關系，寫一家三口人午睡，寫一家人一起談話，寫一家人為孩子取名，都寫出這個家庭的民主、和諧、快樂的氛圍。寫出了一個典型的當代中國的知識分子家庭。
三、語言機敏、俏皮、風趣。例如，第二段中，“姨姨……大喊”，“爸爸頹然應聲”，“姨姨氣急”，“父親老是搖頭”，都寫得十分形象、風趣。又如，第三段中，“奶奶……以一票否決”，“于是皆大歡喜”；第四段中，“奶奶回家喜滋滋發(fā)布新聞，爸爸媽媽一聽面面相覷”，“我興沖沖向媽媽報告”，“媽媽眉毛挑得高高：‘同什么廠?’咦，她自己倒忘了”，也都俏皮、風趣，表現(xiàn)出了人物的音容笑貌。
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語文兒子們教案篇三
（一）自讀課文，讀準確，讀通順。
借助拼音力爭將課文讀正確，讀通順。
（二）內(nèi)讀書，樸素幫助。
1.一個一個地讀，相互學習，相互指正。
2.分角色讀課文。
（三）自讀自悟。
思考問題：文中出現(xiàn)了三個兒子，為什么老爺爺說只看見一個兒子？
（四）合作學習，交流討論。
（五）進入角色，感情朗讀。
1.用自豪的語氣讀前兩位媽媽的話，感受母親無私、無我的'愛。
2.用平穩(wěn)的語氣讀第三位媽媽的話，表現(xiàn)出她平和的心態(tài)。
3比一比，看誰能通過讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。
4.練習讀好老爺爺幽默、風趣而又意味深長的話。
（六）真誠面對，談談感想。
說說你讀了課文，想到了什么。
（七）提出要求，付諸行動。
倡議同學們從現(xiàn)在起，每天至少為父母做一件事。
語文兒子們教案篇四
教學目標：讀懂故事，理解老爺爺?shù)脑?，并從中得到啟示?/p>
教學重難點：理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
教學過程：
一、質(zhì)疑引題：
明明是三個兒子，老爺爺為什么說只看到了一個兒子呢？出示課題，學生讀課題，導入新課“三個兒子”。
二、檢查預習情況（根據(jù)預習題目）：
讀課文，通過預習你認識、學會了哪些生字詞（小組展示匯報），結(jié)合課文說說詞義。
s3ng。
嗓：嗓子、嗓音。
g5bo。
胳膊：肩膀以下，手腕以上的部分。
su1n。
酸：因疲勞或疾病引起微痛或無力的感覺。
di1n。
甸（沉甸甸）：形容沉重的樣子。
hu4ngdang。
晃蕩：搖動、擺動，向兩邊擺動。
三、自由讀課文，邊讀邊思考，讀后小組討論。
1、找出課文中三個媽媽討論自己兒子的部分和三個兒子的不同表現(xiàn)及老爺爺?shù)?話。課文先寫了什么，接著寫了什么，最后寫了什么。
2、通過討論匯報理清課文的脈絡，并理解文章的主要內(nèi)容。
課文先寫了三個媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊休息；接著寫了三個媽媽議論自己的兒子；最后寫了三個兒子的不同表現(xiàn)讓老爺爺感到自己只看見了一個兒子。
3、默讀課文，想一想為什么老爺爺說只看見一個兒子？說說你讀了這篇課文想到了什么？（或討論你是媽媽的兒子嗎？說說你的理由）。
（1）讀后思考，小組討論老師提出的問題。
（2）匯報發(fā)言。
四、理解句子“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子?！?/p>
老爺爺?shù)脑捠歉鶕?jù)迎面跑過來的三個兒子的表現(xiàn)說的。兩個被媽媽引以為豪的兒子都只是表現(xiàn)自己的才能，對媽媽手中沉甸甸的水桶視而不見。而只有那位認為自己的兒子沒有什么特別地方的媽媽的孩子懂得愛媽媽，他接過媽媽手中的水桶跟著走了。老爺爺認為，心中有媽媽，知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子。
五、讀完課文后同學們想到了些什么，從中得到了什么啟示。
通過討論讓大家懂得只有關心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關心父母、關心他人。
六、朗讀課文。
七、積累好詞佳句。
語文兒子們教案篇五
教學過程：
一、談話，激情導入。
生1：我寫完作業(yè)幫媽媽做過飯。
生2：我在家經(jīng)常幫媽媽收拾屋子，媽媽還夸過我昵！
生3：老師，我們在一年級時，學了《馬莎長大了》，您告訴我們要懂事，要為父母做一些力所能及的事，回家我就給爸爸媽媽打了一盆洗腳水，他們特別高興。
二、初讀課文，整體感知，認識生字。
1．我們自己試著來讀一遍課文，好嗎？
生：自由讀課文，邊讀邊把不認識的字畫出來，并用自己喜歡的方法來解決。
2．把你圈畫出來的字和小組同學說一說，并把不理解的詞放在小組中交流。
3．課文中的.生字，你是怎樣記的？
生1：“井”：水井的井，井底的井。
生2：“啥”：口字旁和“舍”，合在一起就讀“啥”，干啥的啥。
生3：“巧”：靈巧的巧。我用“靈巧”說一句話：我們都有一雙靈巧的手。
生4：“提”：提東西用手，所以是“扌”字旁。
生5：“桶、痛”：這兩個字都有“甬”字。“木”字旁是水桶的桶，人有病了就痛，所以痛是“疒”字旁。
三、細讀課文，了解課文內(nèi)容。
1．同桌互讀。輕聲讀課文，和同學們說一說，文中講了什么？
2．全班交流，了解課文內(nèi)容。
生1：三個媽媽在井邊打水，夸獎自己的兒子。
生2：（反駁）只有兩個媽媽夸了，第三個媽媽什么也沒有說。
師：她為什么不夸自己的兒子，是她的兒子不好嗎？
生2：不一定，可能她不像那兩位媽媽那樣愛說吧！
生3：第一個孩子會翻跟頭，第二個孩子唱歌像黃鶯一樣好聽。
師：那第三個孩子有什么本事？
生4：他把媽媽手中沉甸甸的水桶提走了。
師：他不怕累嗎？為什么不讓媽媽提呢，媽媽可是大人呀！
生5：因為他心疼媽媽，不想讓媽媽受累。
生6：老師，我知道他才是個懂事的孩子。
四、演繹課文，聯(lián)系實際，拓展延伸。
1．表演課本劇，生生互評。
2．從這個故事中，你想為媽媽做點什么？
語文兒子們教案篇六
教學目標：
1．認識16個生字，學會9個生字。
2．閱讀課文，了解課文內(nèi)容，知道老爺爺說他好像只看到一個兒子的原因。
3．能有感情地朗讀課文。
4．能將課文內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，體會到怎樣做才是媽媽的好孩子。
教學過程：
一、板書課題，談話導入。
同學們，今天我們要學習的課文是《兒子們》（板書課題）。大家看到這個課題也許有問題要問，別著急，先用心聽老師讀課文，看能不能在聽讀的過程中自己找到問題的答案。
二、初步感知課文內(nèi)容。
1．教師范讀課文。
2．學生說說自己的問題和已經(jīng)找到的答案，還可以提出未能解決的問題，如果學生的問題是“老爺爺為什么說他好像只看到了一個兒子”等，可考慮將問題保留，在學習課文的過程中逐漸解決。
【欲揚先抑。安排短暫的等待是為了學生學習在傾聽中增長見識，在沉默中學習思考。】。
三、自讀課文，認識課文中的生字新詞。
1．請學生自己把課文讀一讀，爭取讀通，讀順：遇到不認識的字先用鉛筆把它劃出來，在想辦法認讀。（老師巡視，注意提醒學生對不認識的字，一定要先劃出來，再想辦法認識。）。
2．檢查自學情況。
（1）出示生字卡片（共16個生字，出示15張卡片，其中“沉甸甸”以詞語形式出現(xiàn)），請學生開火車認讀，并希望學生能在讀字后，再用它組一個詞，對“沉甸甸”一詞可放在最后出示，不僅要求學生能讀準字音，還要學生了解該詞的意思（這里如果學生體會不到位，老師可順手拿起身邊的一本書問學生：“這本書是輕輕的還是沉甸甸的？”再接著搬動一下桌子或講臺問學生：“老師要搬動的這張桌子是輕輕的還是沉甸甸的？”通過對比，達到啟發(fā)學生的目的。
（2）同桌合作，互相聽一聽對方讀課文，看看是否還有不認識的字。
四、再讀課文，進一步了解課文內(nèi)容。
l．談話：同學們，聽著大家朗朗的讀書聲，我知道，許多同學都能流利地讀課文了。下面，我要請兩名同學為大家朗讀這篇課文，不過有一個小小的要求，第一個同學讀的內(nèi)容只能是講在井邊發(fā)生的事，第二個同學讀的`內(nèi)容只能是講在路上發(fā)生的事。
2．指名朗讀課文。（及時給予鼓勵性評價）。
3．提問：誰能說說文章先寫了什么，然后又寫了什么？
4．學生的回答，分別學習文章的前半部分和后半部分。
學習前半部分：
（2）比一比：請學生試著用媽媽們的語氣把劃出來的句子讀一讀，看誰讀得像。
學習后半部分。
談話：同學們，聽了這些媽媽們的話，誰能說說自己最喜歡那個媽媽，為什么？
（2）學生匯報討論結(jié)果。
（此時，如果學生的匯報只注重結(jié)果，可引導學生注意一些句子，如“―桶水可重啦！三個媽媽走走停停，手都痛了，腰也累得直不起來……”“沉甸甸”等，使學生在有意與無意間去深入閱讀課文。最終意識到：好孩子，不光是讓媽媽高興，更重要的是在媽媽遇到困難的時候能盡自己的力去幫助她。）。
四、總結(jié)課文，質(zhì)疑。
討論：“老爺爺為什么說他好像只看到了一個兒子？”
請學生談一談，讀了這個故事，自己還有哪些問題？
五、指導寫字。
1．請學生指著課后生字讀一讀，看一看，說說自己能把哪個字寫得漂亮、美觀？
2．學生先練一練，然后指名個別學生到老師事先準備好的田字格里寫一寫，提醒其余的學生注意觀察，最后評一評。
3．請學生在作業(yè)本上，將每個生字抄寫三到四遍，會組詞的還可以寫一個詞語。
語文兒子們教案篇七
教學目標：
1、復習生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學重點：
能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
教學難點：
欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
一、板書課題，揭示目標。
(一)師生共同板書課題，生齊讀課題。
(二)出示學習目標，指生讀。
1、復習生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
二、字詞回顧。
出示詞語，指生讀，檢測，生正音。
三、品讀課文，讀懂文本。
(一)自學指導一：精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讀課文，找出三位媽媽的話。
師：請同學們邊讀課文邊找出三位媽媽評價自己孩子的話，用“———”畫出來。
2、全班交流：指名讀、男女生賽讀。
3、指導朗讀三位媽媽的話，體會閱讀樂趣。
(二)自學指導三：讀讀說說，體會“孝敬”美德。
1、感受沉甸甸的“一桶水”。
三位媽媽手中提的是怎樣一桶水啊?誰能找到課文里的句子說說。
2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的?通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
3、體會“三個兒子”的不同表現(xiàn)。
4、齊讀“三個兒子”的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)寫法。
四、拓展延伸，升華情感。
1、聯(lián)系生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子?
2、頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。
語文兒子們教案篇八
1、讓同學掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。
2、讓同學理解課文中蘊涵的深刻的道理，真正愛媽媽的小朋友是心疼媽媽，盡自身的力量協(xié)助媽媽。愛是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
理解愛媽媽的小朋友是心疼媽媽，盡自身的力量協(xié)助媽媽，愛是相互的。
讓同學理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個兒子。
討論法、朗讀法。
引導同學進入情景當中來學習。
兩課時。
一、導課。
同學們你們的家長夸過你們嗎？今天我?guī)Т蠹艺J識幾個新朋友，看哪一位小朋友值得我們夸一夸。
二、學習認讀生字。
1、讓同學借助拼音讀認讀生字。
2、給認讀生字口頭組詞。
3、讓同學討論用怎樣的方法能記住這些生字。
4、同學匯報討論情況，教師點評。
三、教同學字。
1、出示生字卡片。
2、讓同學說說自身認識哪個字在哪里見過。
3、開展組詞競賽活動。
4、分析字形，指導同學書寫生字。
四、初讀課文。
1、讓同學自身試著讀課文。
2、說說你通過初讀課文知道了什么。
3、請大家找自身不懂的問題。
一、精讀課文。
1、讓同學個別讀課文。
2、其它同學評價。
3、教師指導同學朗讀，讀出媽媽夸小朋友時驕傲的神氣，還有文中幾處問話的地方。
4、再讓同學讀課文，教師評價。
二、提出自身不懂的地方。
說說通過讀課文，說說你還有哪些不懂的地方。
三、解決問題。
1、讓同學小組討論提出的問題。
2、小組長匯報討論結(jié)果。
3、教師小結(jié)：
三個兒子都給媽媽帶來了快樂，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是扮演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱譽，提桶水卻是出于對媽媽的關心，體諒媽媽和協(xié)助媽媽的愛心。
四、擴展活動。
請大家說說你平時在家里，是怎樣關心和體諒媽媽的。
語文兒子們教案篇九
1、讓學生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。
2、讓學生理解課文中蘊涵的深刻的道理，真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽。愛是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
理解愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽，愛是相互的。
讓學生理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個兒子。
討論法、朗讀法。
生字卡片、課件。
兩課時。
第一課時。
1、通過學習課文，使學生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認識10個生字。
3、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教學重難點：培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
一、激趣導入：
同學們，上節(jié)課我們學習了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學習《兒子們》。
二、聽讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容。
學生：1、自由讀課文，想辦法解決不認識的字。
2、指名讀課文：
〈1〉請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應該讀出什么樣的語氣。
〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。
〈3〉其他同學評一評。
重點引導學生評兩個比喻句，請同學們談談比喻句的概念，并且出示語文天地中的練習。
3、齊讀課文：
邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子？
4、自由發(fā)言。
教師：總結(jié)全文。
三、小組合作學習：
合作內(nèi)容：1、一起讀一讀課文中的詞語。
（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）。
2、生生合作，一起學習生字，討論記字方法。
3、匯報小組學習成果。
（教認生字時，鼓勵學生用多種方法。）。
四、總結(jié)全文：
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？
語文兒子們教案篇十
1. 懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重任的道理。
2. 理解課文內(nèi)容，學習從課文的語句中體會作者表達的思想感情。
3. 有感情地朗讀課文，讀好人物對話。
重點難點
理解老爺爺為什么說只看見一個兒子的含義。
教具準備
多媒體課件
教學過程
一、復習導入
同學們，我們上節(jié)課認識了《三個兒子》這一課的生字和詞語?，F(xiàn)在我來考考大家?？茨銈冞€認不認識它們。
出示詞語卡片（指名認讀，齊讀）
二、理解課文
過渡：三個媽媽在井邊打水時都在評價自己的兒子。當三個兒子同時出現(xiàn)在眼前時，老爺爺卻說他只看見了一個兒子，這究竟是怎么回事呢？今天，我們繼續(xù)學習２３課《三個兒子》。
1. 學習課文第二至六自然段
在井邊打水時，三個媽媽分別是怎樣評價自己的兒子的？請聽老師朗讀，邊聽邊做記號。（指名回答）
投影出示：我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
問：a. 這個兒子的優(yōu)點是什么？
b. 誰也比不過他這說明兒子在媽媽心中是怎么樣的？
c. 既聰明又有力氣，瞧，媽媽在夸獎自己的兒子呢。請你也用既又＂說句話吧。
投影出示：我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
問：a. 這個兒子有什么特長？
b. 好聽極了說明了什么？
（1）指導朗讀兩位媽媽的話。
（2）指導讀第三位媽媽的話。
（3）指名分角色朗讀三位媽媽的話。
（4）齊讀三位媽媽的話。
2. 學習課文第七到十一自然段
過渡：三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著，一桶水可重啦！（隨機出示相關段落）
（1）選擇你喜歡的方式讀讀這一段。
（2）指名表演讀。
（3）喜歡這一段的同學一起讀。
當三個兒子看到他們的媽媽拎著重重的水桶在路上走時，他們分別是怎么做的？
（1）默讀課文找出相關的句子。
（2）指名讀，隨機出示句子。
（3）播放動畫，指導學生用一只一只另一只說話。
（4）聯(lián)系生活場景照樣子說一句話。
3. 學習課文最后兩個自然段。
投影出示：媽媽：看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣啊？
老爺爺：三個兒子，不對吧，我可只看見一個兒子。
（１）教師示范讀
（２）分四人小組討論：明明三個兒子同時出現(xiàn)在眼前，為什么老爺爺說只看見一個兒子？
（３）指名回答（因為老爺爺只看見一個兒子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了，所以老爺爺說只看見了一個兒子）
（４）指名分角色朗讀老爺爺和媽媽的話。
三小組分角色有感情地朗讀課文并簡評。
四、總結(jié)全文：學習了這篇課文，你想說點什么？
（孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩，從小幫父母做力所能及的事，做一個孝順父母，尊敬長輩，關心他人的人。）
五、實踐活動：從現(xiàn)在起，我們每天至少為長輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。
板書設計
三個兒子
只看見一個兒子
語文兒子們教案篇十一
1、讓學生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。
2、讓學生理解課文中蘊涵的深刻的道理，真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽。愛是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
理解愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽，愛是相互的。
讓學生理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個兒子。
討論法、朗讀法。
生字卡片、課件。
兩課時。
1、通過學習課文，使學生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認識10個生字。
3、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
一、激趣導入。
同學們，上節(jié)課我們學習了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學習《兒子們》。
（板書課題：兒子們）。
二、聽讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容。
學生：1、自由讀課文，想辦法解決不認識的字。
2、指名讀課文。
〈1〉請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應該讀出什么樣的語氣。
〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。
〈3〉其他同學評一評。
重點引導學生評兩個比喻句，請同學們談談比喻句的概念，并且出示語文天地中的練習。
3、齊讀課文。
邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子？
4、自由發(fā)言。
教師：總結(jié)全文。
三、小組合作學習。
合作內(nèi)容。
1、一起讀一讀課文中的詞語。
（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）。
2、生生合作，一起學習生字，討論記字方法。
3、匯報小組學習成果。
（教認生字時，鼓勵學生用多種方法。）。
四、總結(jié)全文。
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？
1、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。
2、練習書寫9個生字。
體會課文中三個兒子的特點。
“像、痛”的書寫。
板書用貼圖、寫字本。
一、精讀課文。
1、學習第1～6自然段。
隨著學生的回答，教師板書。
第一個兒子：靈巧，有力氣。
第二個兒子：唱歌好。
第三個兒子：沒什么出奇的。
前兩個媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎？是怎樣夸的？還記得媽媽當時的`心情嗎？請大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。
第三個媽媽沒夸自己的兒子，應該怎樣讀？誰來讀讀她說的話？
如果只聽三個媽媽說，你最喜歡三個兒子中的哪一個？
2、學習課文7～13自然段。
出示課文最后一段：“哦，有三個兒子……一個兒子呢？”這個兒子指誰？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文第7－13自然段，記住媽媽和兒子的動作語言，老師一會要請小演員來表演。
指名表演。
3、表演后的評價。
先來說說三個媽媽表演的怎么樣？應該怎樣演呢？讓我們來看看書中描寫媽媽提水動作的幾句話，（教師邊表演邊范讀），和你的同桌一起讀這段話。
再來評評三個兒子表演？讓我們來看看書中三個兒子的表現(xiàn)，誰來讀？
這次，誰想當小演員啊？
觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個兒子？如果你是三個兒子中的一個，你會怎樣做？
二、提出自己不懂的地方。
說說通過讀課文，說說你還有哪些不懂的地方。
三、解決問題。
1、讓學生小組討論提出的問題。
2、小組長匯報討論結(jié)果。
3、教師小結(jié)。
三個兒子都給媽媽帶來了快樂，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱贊，提桶水卻是出于對媽媽的關心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛心。
四、擴展活動。
讀了全文，你認為應該怎么愛自己的媽媽呢？
五、歸納總結(jié)。
同學們說的很好，通過學習這篇課文，我們應該知道為人子女，第一，應當積極上進，成為有出息的人，為媽媽爭光；第二，要在接受媽媽愛的同時，懂得回報媽媽，并懂得回報媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過點滴小事去體貼媽媽，心疼媽媽，把對媽媽的愛落實到實際行動之中！我說得對嗎？我們說到做到，今天的作業(yè)是每位同學回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫到日記里，明天課前我們集體交流。
兒子們。
一個翻跟頭。
兒子們。
一個唱歌。
一個提水。
語文兒子們教案篇十二
1、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。
2、練習書寫9個生字。
體會課文中三個兒子的特點。
“像、痛”的書寫。
板書用貼圖、寫字本。
一、精讀課文。
1、學習第1～6自然段：
隨著學生的回答，教師板書：
第一個兒子：靈巧，有力氣。
第二個兒子：唱歌好。
第三個兒子：沒什么出奇的。
前兩個媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎？是怎樣夸的？還記得媽媽當時的心情嗎？請大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。
第三個媽媽沒夸自己的兒子，應該怎樣讀？誰來讀讀她說的話？
如果只聽三個媽媽說，你最喜歡三個兒子中的哪一個？
2、學習課文7～13自然段：
出示課文最后一段：“哦，有三個兒子……一個兒子呢？”這個兒子指誰？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文第7－13自然段，記住媽媽和兒子的動作語言，老師一會要請小演員來表演。
指名表演。
3、表演后的評價：
先來說說三個媽媽表演的怎么樣？應該怎樣演呢？讓我們來看看書中描寫媽媽提水動作的幾句話，（教師邊表演邊范讀），和你的同桌一起讀這段話。
再來評評三個兒子表演？讓我們來看看書中三個兒子的表現(xiàn)，誰來讀？
這次，誰想當小演員啊？
觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個兒子？如果你是三個兒子中的一個，你會怎樣做？
二、提出自己不懂的地方。
說說通過讀課文，說說你還有哪些不懂的地方。
三、解決問題。
1、讓學生小組討論提出的問題。
2、小組長匯報討論結(jié)果。
3、教師小結(jié)：
三個兒子都給媽媽帶來了快樂，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱贊，提桶水卻是出于對媽媽的關心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛心。
四、擴展活動。
讀了全文，你認為應該怎么愛自己的媽媽呢？
五、歸納總結(jié)：同學們說的很好，通過學習這篇課文，我們應該知道為人子女，第一，應當積極上進，成為有出息的人，為媽媽爭光；第二，要在接受媽媽愛的同時，懂得回報媽媽，并懂得回報媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過點滴小事去體貼媽媽，心疼媽媽，把對媽媽的愛落實到實際行動之中！我說得對嗎？我們說到做到，今天的作業(yè)是每位同學回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫到日記里，明天課前我們集體交流。
語文兒子們教案篇十三
一、授課時間：
二、教學目標：
1、會認“既”等6個生字，會寫“拎”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、懂得要孝敬父母的道理。
三、教學重點：培養(yǎng)聽讀欣賞的能力，寫正確、美觀的字。
四、教學難點：懂得要孝敬父母的道理。
五、教學類型：新授課。
六、教學準備：
1、學生預習課文，自學生字。
2、學生詢問自己的父母，了解他們小時候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。
3、學生采訪班里的同學，了解父母平時對他們的評價。
4、老師準備教學課件、生字卡片等。
七、課時安排：2課時。
八、教學過程：
第一課時。
談話導入。
1、交流課前詢問和采訪中的收獲。
2、交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。
自主讀通課文。
1、出示“我會讀”圖標，學生自讀課文，讀準生字，自己覺得難讀的句子，做個記號。
2、多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。
3、出示帶生字的句子，讓學生選擇讀。
a、我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
b、我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
c、三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。
d、水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
e、另一個孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
自主識字。
1、學生保持出生字卡，在學習小組內(nèi)讀給伙伴聽。
要求：看清字形，讀準字音。
2、學生在小組內(nèi)交流自己的識字方法。
3、游戲檢查學生掌握生字的情況。
朗讀課文。
1、創(chuàng)設情境，小組且分角色反復朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
2、在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論，老師巡視點撥。
3、全班匯報交流。
4、如學生對老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡?，老師可組織討論，重點理解；如學生沒提到這個問題，老師可隨機提問，讓學生討論：
這“一個兒子”是指誰？老爺?shù)脑捠鞘裁匆馑迹?/p>
指導寫字。
出示“我會寫”圖標，指導寫字，并組織展示。
指導重點：
1、注意別忘了“拎”的最后一點，“膊”的左上一點。
2、前面六個左右結(jié)構的字，老師可重點范寫，指導“拎”字和“膊”字。
3、“甸”字是半包圍結(jié)構的字，可提醒學生里面的“田”字可往左伸出一點，使整個字顯得勻稱。
4、“晃”、“蕩”是上下結(jié)構的字，“晃”字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導。
小結(jié)：
第二課時。
鞏固識字。
出示帶生字的詞語，讓學生認讀。
編寫課本劇。
1、有感情地朗讀課文。
2、小組合作，根據(jù)課文情節(jié)，環(huán)境和人物的語言、行為、表情情緒等進行合理想象，把課文改編成課本劇。
3、確定各人所扮演的角色。
4、設計場景的布置。
排練課本劇。
各小組演練，老師巡視，隨機點撥。
課本劇表演并評議。
1、以小組為單位表演課本劇。
2、引導學生評議。
a、人物的語氣。
b、人物的動作。
c、人物的表情。
課后拓展。
把本課的故事講給家人聽。
九、課后小結(jié)：
十、作業(yè)布置：
十一、板書設計：
語文兒子們教案篇十四
人教版二年級下冊23、《三個兒子》。
這是一篇內(nèi)容十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)。本課教學中，我們不必給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導學生熟讀課文的基礎上，抓住明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子這一問題引導孩子讀書討論，認識到作為孩子應該關心父母，孝敬父母。
1、提高學生獨立識字能力，會認6個生字，會寫9個字。
2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，懂得要孝敬父母的道理。
識記記形，規(guī)范生字書寫；理解課文內(nèi)容，理解老爺爺說話的意思。
詞語課件、句子課件、圖片、水桶。
二課時
（一）談話揭題
1、師生談話
2、揭題讀題
（二）檢查預習情況，讀通課文
1、出示詞語課件，齊讀、指名讀
2、開火車讀詞語
3、分組分段讀通課文
4、自由讀思考：課文講了一件什么事？
（三）品讀語言，自讀自悟
1、課件出示老爺爺?shù)脑?/p>
2、找出媽媽的話（品讀）
3、找出三個兒子的表現(xiàn)（品讀）
4、談話討論：你最欣賞哪個兒子？
5、挖掘老爺爺說的話（品讀）
6、課堂小練筆
（四）再現(xiàn)課文情境，彈性表演（為第二課時鋪墊）
（五）課外延伸，誦讀《三字經(jīng)》
（一）鞏固識字
1、認讀帶生字的詞語
2、口頭組詞
（二）練習繪聲繪色地講故事，分角色表演故事
1、分組練習
2、指名匯報
3、集體評議，合作表演
（三）寫字
1、出示會寫卡片，觀察結(jié)構
2、指導書寫，學生仿寫
3、開花組詞
（四）完成課后讀讀說說練習，積累運用
1、讀后說練習
2、播放動畫，指導學生用一只一只另一只說話
3、聯(lián)系生活場景照樣子說一說。
（五）總結(jié)實踐
實踐活動：從現(xiàn)在做起，時刻做個孝敬父母的好孩子，多為長輩做事，把自己的感受寫進日記里，讓愛心日記伴你成長。
九、板書設計
第一課時板書
第二課時板書
23、三個兒子
23、三個兒子
寫字：左右結(jié)構（左窄右寬）
拎桶停聰?shù)?/p>
胳膊晃蕩
閱讀，一向是語文教學的重中之重，直接關系到識字寫字、寫作、口語交際教學等各個方面。新的《語文課程標準》指出：要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
爺爺說只有一個兒子這個問題，來引導孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味。
1、閱讀教學生活化。在閱讀教學中，讓文本與學生的感受、理解、體驗發(fā)生碰撞，產(chǎn)生火花。在學習語文的同時學習生活并磨礪人生。在課中，讓學生聯(lián)系實際：假如那是你的媽媽，提著那么重的水，你會怎樣說？怎么做？并營造一個民主的教學環(huán)境，情境表演，充分挖掘了學生的潛力。讓學生敢想、敢說、敢做，使學生對文本有了獨特的理解。
2、閱讀教學個性化。愛探索、喜嘗試是孩子的一大特點。于是，我設計分角色朗讀課文這一環(huán)節(jié)，讓學生時而扮演媽媽，時而扮演老爺爺，幫助孩子嘗試各種角色的模擬。在角色的完成中，喚醒學生的自我意識，讓他們更好地施展自己的才華，從而促使學生真正地走入了課文的意境中，能更好地體會作者的情感，能對課文產(chǎn)生更深的理解。
3、閱讀教學的升華?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。這就要求我們在閱讀教學中要確立新的閱讀教學價值觀尊重差異，張揚個性，多元解讀。因此，我設計升華主題這一環(huán)節(jié)，讓學生展開討論：你最欣賞哪個孩子？和老爺爺?shù)目捶ㄏ嗤瑔幔窟@兩個問題的設計，幫助學生理解正確的價值取向，理解三個兒子其實都很優(yōu)秀，但是只有孝敬父母的才是真正的好兒子，在學生心里激起思維的火花，并插入小練筆，以誦讀《三字經(jīng)》結(jié)束課程，激發(fā)學生孝敬父母的心愿，在體驗中完成情感態(tài)度和價值觀的提升。
總之，在低年級的語文閱讀教學中我們只有注意激發(fā)和保護學生的閱讀興趣，把聽、說、讀、思、演等相機結(jié)合，相互滲透，讓孩子們?nèi)谌肷顖鼍爸?，自主學習，體驗閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感，長此以往，才能使學生的語文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
23、三個兒子
三個媽媽在井邊打水，一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。
一個媽媽說：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
又一個媽媽說：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
另一個媽媽什么也沒說。
那兩個媽媽問她：你怎么不說說你的兒子呀？
這個媽媽說：有什么可說的，他沒有什么特別的地方。
三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。
一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
這時，迎面跑來三個孩子。一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！三個媽媽被他迷住了。
另一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。
另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
一個媽媽問老爺爺：看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣??？
三個兒子？老爺爺說，不對吧，我可只看見一個兒子。
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