心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中、在經(jīng)歷一段時(shí)間后對(duì)所獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種表達(dá)方式。通過(guò)寫心得體會(huì)，我們可以更好地反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，從而更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展。寫心得體會(huì)能夠幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的思考和分析能力，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作具有積極的促進(jìn)作用。我們應(yīng)該時(shí)常進(jìn)行心得體會(huì)的整理，不斷總結(jié)和提煉經(jīng)驗(yàn)，這樣才能不斷進(jìn)步和提高。要寫一篇較為完美的心得體會(huì)，首先需要準(zhǔn)確把握自己的體驗(yàn)和感受。整理了一些關(guān)于心得體會(huì)的范文，供大家參考學(xué)習(xí)，希望能夠提高大家的寫作能力。
教師寫字教學(xué)心得體會(huì)篇一
作為一名寫字教師，我深知自己的責(zé)任重大。在教授學(xué)生寫字的過(guò)程中，我不僅要傳授他們正確的字體和用筆方法，更重要的是要培養(yǎng)他們對(duì)寫字的興趣和熱愛(ài)。多年來(lái)，我積累了許多經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，下面將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)反思和未來(lái)展望這幾個(gè)方面展開談一談自己的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。當(dāng)我開始為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我會(huì)先確定明確的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于寫字教學(xué)來(lái)說(shuō)，我的目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握正確的字體和寫字技巧，并培養(yǎng)他們對(duì)寫字的興趣和熱愛(ài)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我會(huì)制定細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握不同字帖的內(nèi)容和練習(xí)方法。通過(guò)逐級(jí)提高難度和設(shè)置個(gè)人目標(biāo)，我相信每個(gè)學(xué)生都可以取得進(jìn)步。
其次，教學(xué)方法也是我在教學(xué)中重要的一環(huán)。在教授學(xué)生寫字的過(guò)程中，我會(huì)采用多種教學(xué)方法，例如示范、講解和個(gè)別輔導(dǎo)等。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，我會(huì)先給他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范，讓他們模仿并練習(xí)。在練習(xí)的過(guò)程中，我會(huì)不斷地進(jìn)行講解和指導(dǎo)，幫助他們糾正錯(cuò)誤，提高寫字質(zhì)量。對(duì)于進(jìn)階的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，根據(jù)他們的特點(diǎn)和需求量身定制教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，我相信學(xué)生們會(huì)更好地掌握寫字技巧。
與此同時(shí)，了解學(xué)生的特點(diǎn)也是我教學(xué)中不能忽視的一方面。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和需求，作為一名寫字教師，我需要對(duì)他們進(jìn)行全面的了解，以便更好地與他們溝通和把握教學(xué)進(jìn)度。有些學(xué)生可能天性敏感，對(duì)細(xì)節(jié)要求較高，我會(huì)密切關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。而有的學(xué)生可能對(duì)寫字沒(méi)有太大的興趣，我會(huì)使用一些趣味的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)寫字的興趣和熱愛(ài)。通過(guò)了解學(xué)生的特點(diǎn)，我可以更好地滿足他們的需求，提高教學(xué)效果。
教學(xué)反思也是我不可或缺的一部分。每節(jié)課結(jié)束后，我都會(huì)進(jìn)行反思和總結(jié)。我會(huì)思考自己的教學(xué)方法是否得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有沒(méi)有改善，有沒(méi)有其他更有效的方法可以嘗試。在進(jìn)行反思的過(guò)程中，我會(huì)積極聽(tīng)取學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)，并根據(jù)反饋意見(jiàn)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
最后，未來(lái)展望是我在教學(xué)中持續(xù)努力的動(dòng)力。我希望通過(guò)自己的努力和不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力，為更多的學(xué)生提供高質(zhì)量的寫字教育。我也希望能夠積極參與寫字教學(xué)研究和分享，與更多的寫字教師進(jìn)行交流和合作，共同推動(dòng)寫字教育的發(fā)展。
總之，作為一名寫字教師，我深知自己的責(zé)任重大。通過(guò)制定明確的教學(xué)目標(biāo)、采用科學(xué)的教學(xué)方法、了解學(xué)生的特點(diǎn)、進(jìn)行教學(xué)反思和展望未來(lái)，我力求將寫字教育做到更好。我相信只要不忘初心、踏實(shí)前行，我們一定能夠培養(yǎng)更多優(yōu)秀的寫字人才，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
教師寫字教學(xué)心得體會(huì)篇二
通過(guò)本次培訓(xùn)，我感覺(jué)受益匪淺，培訓(xùn)通過(guò)“課堂教學(xué)能力研究”、“教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”、“整合性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”、“開放性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”、“教會(huì)學(xué)生‘愿學(xué)’、‘會(huì)學(xué)’能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”五個(gè)大的方面進(jìn)行闡述，充分的把課堂教學(xué)細(xì)化。
在我們以前的教學(xué)中，使用的教學(xué)方式都比較單一，雖然效果有，但總感覺(jué)效果沒(méi)有達(dá)到最好，通過(guò)本次培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了更多的思維理念和教學(xué)方式，我想對(duì)我今后的教學(xué)生涯會(huì)有很大的幫助。
教師的教學(xué)能力——是教師素質(zhì)的核心標(biāo)志，它的大小決定了教師教學(xué)水平的高低。教學(xué)能力是教師職業(yè)特有的一種能力，它更是區(qū)別于其他職業(yè)的本質(zhì)標(biāo)志。
而我們?nèi)缃袼岬摹罢n堂教學(xué)能力”是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素。即課堂是實(shí)施新課程的主要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)的排列是有序的。
課堂教學(xué)能力首先體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)能力上，這兒的“教學(xué)設(shè)計(jì)能力”是指教師在課堂教學(xué)之前，根據(jù)教學(xué)目的要求，預(yù)先設(shè)計(jì)教學(xué)程序，確定教學(xué)方法，選擇教學(xué)內(nèi)容等事項(xiàng)的創(chuàng)造性本領(lǐng)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程是教師的創(chuàng)造過(guò)程。
其次是整合性教學(xué)，“整合性教學(xué)”是指教師創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，以教材提供的知識(shí)或由教材引發(fā)的相關(guān)內(nèi)容與教材本身相融合的教學(xué)方式。
它是按照知識(shí)體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過(guò)教師的程序設(shè)計(jì)、師生的積極互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中逐漸形成和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生能夠自覺(jué)養(yǎng)成“愿學(xué)”、能“會(huì)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”、“快學(xué)”。
因此，教師的首要任務(wù)就是如何使學(xué)生“愿學(xué)”，即首先激活學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師務(wù)必要教會(huì)學(xué)生會(huì)聽(tīng)課，讓他們?cè)诼?tīng)課時(shí)做到“有信心”、“能專心”、“會(huì)用心”。
教會(huì)他們各自的自學(xué)方式。
教育的根本目的就是為了促使學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識(shí)的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。根據(jù)本次培訓(xùn)的理論知識(shí)，聯(lián)系到實(shí)踐的課堂教學(xué)，我總結(jié)了教師上課應(yīng)達(dá)到的幾點(diǎn)要求：
第一，引導(dǎo)好學(xué)生預(yù)習(xí)。
大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要對(duì)學(xué)生講述預(yù)習(xí)的意義和好處。結(jié)合課本和練習(xí)冊(cè)把下一章節(jié)先大體了解，在新課程學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)和積極。
第二，課堂上集中學(xué)生的注意力。一節(jié)課4０分鐘，聽(tīng)課要注意力高度集中，一絲不茍，留神每一個(gè)問(wèn)題，甚至是一句話。更多地進(jìn)行師生互動(dòng)，讓課堂氣氛活躍而不散亂。
第三，課后復(fù)習(xí)。通過(guò)各種練習(xí)和思考題，讓學(xué)生鞏固好本章節(jié)的內(nèi)容，便于下一章節(jié)更好的學(xué)習(xí)。
教師營(yíng)造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無(wú)憂無(wú)慮無(wú)壓力的愉悅情境中，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中。而這樣，教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行并能達(dá)到事半功倍的效果，教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力，在教學(xué)中不斷進(jìn)步、在教學(xué)中不斷提高。
總而言之，教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，必須培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)、深思、質(zhì)疑的意識(shí)和習(xí)慣。
教師寫字教學(xué)心得體會(huì)篇三
4－5歲是幼兒學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的關(guān)鍵期，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，幫助孩子從認(rèn)字走向閱讀以及養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是這一時(shí)期的首要任務(wù)之一。中班孩子喜歡看圖書，但他們未能常握正確的閱讀方法，未能完全了解書中所表達(dá)的內(nèi)容和感受到閱讀過(guò)程中的快樂(lè)。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)圖書的熱愛(ài)，對(duì)閱讀的興趣，初步掌握正確的閱讀方法，讓幼兒體驗(yàn)從圖書中獲得信息的愉悅，學(xué)習(xí)通過(guò)書籍探索世界的方法，讓幼兒體驗(yàn)這一活動(dòng)。
我的圖書交朋友這一體驗(yàn)活動(dòng)主要包括圖書的作用、來(lái)源以及怎樣和圖書交朋友三個(gè)方面的內(nèi)容。其中，學(xué)會(huì)閱讀是此活動(dòng)的中心。“的圖書交朋友”的目的在于使幼兒正確地閱讀圖書、懂得打開知識(shí)之窗，探索書中的奧秘，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)圖書、修補(bǔ)圖書和自制圖書等到，培養(yǎng)從小愛(ài)書、會(huì)看書的好方法、好習(xí)慣。
成為老師應(yīng)該說(shuō)是順其自然吧。記得小時(shí)候我最喜歡干的事就是當(dāng)一位小老師，經(jīng)常把小朋友召集在一起，手拿教桿，模仿老師的樣子，在黑板上描描寫寫，然后將一本本薄子發(fā)下去。那時(shí)我覺(jué)得當(dāng)一名教師是我一生的追求，可那只是一種形式上最表層的認(rèn)識(shí)。當(dāng)我真正踏上三尺講臺(tái)之后，才真正體會(huì)到老師責(zé)任的重大與教師工作的的辛勞。
教師的職業(yè)是崇高的，教師的職責(zé)就是教書和育人。我的理解是：教師不單單培養(yǎng)孩子各方面的能力，還要注重品德、個(gè)性與素質(zhì)的培養(yǎng)。這需要我們教師首先做到嚴(yán)于律己。因?yàn)樵趯W(xué)生的眼里，教師具有無(wú)可懷疑的威信，教師是美好的化身和可資效仿的榜樣。教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，一言一行，對(duì)每一個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度，都會(huì)通過(guò)這樣或那樣的方式，對(duì)每個(gè)孩子的方方面面產(chǎn)生深刻的影響。進(jìn)而，對(duì)我們整個(gè)民族的未來(lái)、甚至整個(gè)人類社會(huì)的未來(lái)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我想，這就是“百年樹人”的道理吧！工作以來(lái)教了無(wú)數(shù)的孩子，深切感到一位教師，愛(ài)孩子的專業(yè)思想、良好素質(zhì)修養(yǎng)、過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)、技能是十分重要的。曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事：一次我利用中午休息時(shí)間給一位學(xué)生補(bǔ)課，本來(lái)是我應(yīng)該做的一件事，可是家長(zhǎng)卻買上水果來(lái)到辦公室感謝老師，并說(shuō)他們家長(zhǎng)很感謝老師為孩子的付出，從心底覺(jué)得老師辛苦，感謝老師對(duì)孩子日常的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。從這件事我感到我們教師日常應(yīng)從小事做起，要無(wú)愧于教師的榮譽(yù)，去關(guān)心、熱愛(ài)每個(gè)孩子，把愛(ài)給予孩子們。
新時(shí)期對(duì)我們教師提出了更高的希望：需要我們教師德高為師、學(xué)高為師、技高為師、身正為師。教師節(jié)對(duì)我們教師的表彰，對(duì)我是一種鞭笞與激勵(lì)。教師不僅要有淵博的學(xué)識(shí)、要走在學(xué)術(shù)前沿，更要通過(guò)言傳身教，將自己健康的價(jià)值觀、高尚的道德情操和對(duì)生命充滿關(guān)愛(ài)的人文精神，傳授給我們的學(xué)生。要成為一名教師，最應(yīng)具備的條件就是優(yōu)良的品質(zhì)及良好的素質(zhì)。但是光有以上的品格是不夠的，同時(shí)還要有著精通的業(yè)務(wù)才能夠勝任教師的崗位，受到孩子的愛(ài)戴、贏得家長(zhǎng)的尊重與敬佩，也才能夠?qū)⒏黜?xiàng)工作做好。我國(guó)是禮儀之邦、文明古國(guó)。在這里我們不妨把它理解為“一個(gè)人，應(yīng)當(dāng)有比較圓滿的人格素質(zhì)與多方面的技能”。各位教師也充分感受到了挑戰(zhàn)與不足。需要我們繼續(xù)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。我越來(lái)越感到身上擔(dān)子的重大，知識(shí)技能的缺乏，有一種緊迫感，需要有一種終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)、不斷提高。教師只有提高自身的能力，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力與技能，以使他們能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。試想一下：如果教師自身做得不夠，又怎么能贏得家長(zhǎng)的理解與支持，怎么去面對(duì)渴求知識(shí)的學(xué)生。所以，我們廣大教師要從我做起，以身作則，不負(fù)眾望，扎實(shí)地將各方面的工作做好，以擔(dān)當(dāng)起教師的責(zé)任。
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。這一切都基于教師的楷模形象。就讓我們從點(diǎn)滴小事作起，以實(shí)際行動(dòng)從學(xué)生的角度“站位于孩子，思考我們的工作”切切實(shí)實(shí)將本職工作做好。我當(dāng)教師，不需要?jiǎng)e的回報(bào)，學(xué)生能好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大有出息，能成為一個(gè)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人，就是對(duì)我最大的愿望！
做一名教師，真好！
很多家長(zhǎng)都反映說(shuō)：“老師，我小孩子在家嬌的不得了，吃飯還要我們喂。而且我們講什么都不聽(tīng)，你們講一句當(dāng)我們一百句，等等之類的?！逼鋵?shí)這些都是家長(zhǎng)自己一手造就成的，因?yàn)楝F(xiàn)在的小孩不多父母一直都把小孩捧在手心疼。要什么有什么、百依百順、事事都包辦。還整天怕這怕那，怕孩子受累、受苦、受委屈。慣得一點(diǎn)自理能力都沒(méi)。
由此可見(jiàn)，我們家長(zhǎng)應(yīng)該放手給自己的孩子去學(xué)去做。就算做得不好也不要去在乎他，因?yàn)槲覀冊(cè)诤醯牟皇呛脡亩沁^(guò)程。給他們有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)處理自己的事物。會(huì)受苦、受累、受委屈，不要一在的表?yè)P(yáng)他們。這樣你的小孩才會(huì)長(zhǎng)大，才會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、敢、自信。
教師寫字教學(xué)心得體會(huì)篇四
寫字是一項(xiàng)基本的技能，在我們的日常生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻都在使用。而作為一名教師，所寫的字則更為重要，因?yàn)樗碇逃叩乃仞B(yǎng)和能力。而寫字的技巧和風(fēng)格則直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。因此，我作為一名教師，深知寫字的重要性，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與探索，我總結(jié)出了一些寫字心得與體會(huì)。在這里，我想與大家分享這些經(jīng)驗(yàn)，并希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
第二段：認(rèn)識(shí)不同的筆畫。
在一幅字中，要想做到大小、粗細(xì)、形狀等各方面的統(tǒng)一，就必須對(duì)筆畫進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)和掌握。初學(xué)者應(yīng)該先從基礎(chǔ)的筆畫入手，如橫、豎、撇、捺、點(diǎn)五個(gè)基本筆畫。然后，逐步學(xué)習(xí)復(fù)雜的筆畫，如提、鉤、折、點(diǎn)、撇折、捺撇等，加深對(duì)筆畫的認(rèn)識(shí)和掌握。只有通過(guò)不斷的練習(xí)，才能夠?qū)P畫進(jìn)行熟練的運(yùn)用。
第三段：注重字形的美觀。
做好一個(gè)字的筆畫只是一個(gè)開始，如何讓一個(gè)字更具藝術(shù)性和美感，也是一個(gè)重要的方面。做到這點(diǎn)，主要還是要注重字形的美觀。寫字時(shí)，要注意用筆輕重、頓挫、虛實(shí)的關(guān)系，使字形變得更加流暢自然。此外，要注意筆畫的比例，把握好各個(gè)部分的比例關(guān)系，讓字的造型看上去更加harmoniousandbeautiful。
第四段：保持字跡清晰的同時(shí)，注重速度。
在寫字的過(guò)程中，速度和清晰度是兩個(gè)相對(duì)矛盾的方面。如果過(guò)于注重清晰度，那么速度就會(huì)被拖慢；如果過(guò)于注重速度，那么清晰度就會(huì)受到影響。如何在保持字跡清晰的前提下，面對(duì)快寫慢記的場(chǎng)景，這就要需要在多次的練習(xí)中尋找到平衡點(diǎn)，找到最佳的速度和清晰度之間的平衡點(diǎn)，逐漸提升寫字水平。
第五段：寫字的必備元素。
以上所說(shuō)的一些寫字心得和體會(huì)，都需要以下幾個(gè)必要的元素作為基礎(chǔ)。第一，在寫字時(shí)一定要有充足的耐性，不能心浮氣躁。第二，字的大小要適當(dāng)，不能寫得過(guò)大過(guò)小，應(yīng)根據(jù)具體情況來(lái)定。第三，使用的筆要適合自己，不同的筆有不同的書寫感受。第四，寫字時(shí)要有一個(gè)良好的姿勢(shì)，習(xí)慣性地采用正確的姿勢(shì)，可以減少寫字的疲勞感，使字跡更加優(yōu)美。
結(jié)語(yǔ)：
寫字在教師的職業(yè)中很是重要，要想讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容保持最好的印象，要有一手流利、清晰、美觀的字跡。以此寫字的同時(shí)，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫字技能，使學(xué)生掌握寫字的基本技巧并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。總之，一個(gè)好的教師不僅需要掌握豐富的教學(xué)知識(shí)，還需要具備優(yōu)美的書寫能力，這也是我們作為一名優(yōu)秀教師的必修課。
教師寫字教學(xué)心得體會(huì)篇五
自古以來(lái)，中國(guó)的書法藝術(shù)一直是華夏文化的重要組成部分。在今天這個(gè)數(shù)字時(shí)代，教師們將書法的精髓融入教學(xué)中，成為了一種新的文化傳承。作為一名教師，如何在教學(xué)中運(yùn)用好書法這一藝術(shù)呢？筆者在日常教學(xué)中的實(shí)踐與總結(jié)，淺談一下教師寫字心得體會(huì)。
第二段：書法的重要性。
教育教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)是傳授知識(shí)，然而知識(shí)本身只有大小之分，優(yōu)劣更是千差萬(wàn)別。如何使知識(shí)能夠展現(xiàn)出優(yōu)美的形式，讓學(xué)習(xí)者在美感中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與情感，這就是文化教育所需要解決的問(wèn)題。而書法作為中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)，它向我們展現(xiàn)的不僅是文字的意義，更是文字的韻律、韻味、氣韻和節(jié)奏。巨匠陳敬宣曾說(shuō)過(guò)：“建國(guó)以后，我們用毛筆建立了我們的文化”。可見(jiàn)，書法在中國(guó)傳統(tǒng)文化的地位無(wú)論從哪個(gè)角度看都是舉足輕重的。
教師作為教育的傳播者，把書法融入教學(xué)，不僅意在增強(qiáng)學(xué)生的書法修養(yǎng)，還能將書法美從中融入到教學(xué)過(guò)程中。學(xué)科、班級(jí)公告板的布置、學(xué)生姓名的匯報(bào)、幼兒園園本編寫、歡迎詞、生日賀卡等小標(biāo)題，都可以用教師的書法修養(yǎng)潤(rùn)色，讓學(xué)生從中感受到書法的藝術(shù)之美，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，教師還可以借此引導(dǎo)學(xué)生去了解、了解、探究、發(fā)掘中國(guó)傳統(tǒng)文化，在傳承和發(fā)揚(yáng)中，實(shí)現(xiàn)文化的轉(zhuǎn)化與教育效益的升華。
第四段：教師書法的實(shí)踐方法。
教師如何進(jìn)行書法實(shí)踐呢？推薦以下幾個(gè)方法：
1.在寫字前，教師需要積極準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)更多關(guān)于書法的知識(shí)，同時(shí)不斷練習(xí)提高自己的書寫能力，不斷地提高自己的書法修養(yǎng)和素養(yǎng)。
2.在教育教學(xué)活動(dòng)中，積極運(yùn)用書法藝術(shù)來(lái)傳授知識(shí)，如在組織安排各類班級(jí)會(huì)議時(shí)，運(yùn)用書法藝術(shù)中的花鳥字畫形式，配以精美的裝飾和藝術(shù)品，讓會(huì)議變得精彩紛呈；在學(xué)生入學(xué)時(shí)可以讓他們做一張自己的課桌牌，教師為了增強(qiáng)學(xué)生的報(bào)到興奮和信心，可以讓學(xué)生練習(xí)自己的名字和調(diào)意，然后由教師幫助修改和補(bǔ)充；在主題班會(huì)活動(dòng)中，可以開展寫標(biāo)題、字畫展覽、書法比賽等形式，讓學(xué)生了解書法知識(shí)，并提高自己的書法水平；在個(gè)性化學(xué)習(xí)中，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)特殊的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生去表現(xiàn)自己。
3.在日常生活中，教師需要注意書法的修養(yǎng)，注意寫字姿勢(shì)、氣息掌握、字形美感、用筆推動(dòng)等要素，從而提高自己的書法水平。
第五段：結(jié)論。
總之，教師寫字修養(yǎng)是人文教育的重要組成部分，在書寫字體和書寫技法中，教師可以把多方面的、多角度的文化信息，尤其是精美的中國(guó)傳統(tǒng)文化要素展現(xiàn)出來(lái)，更好地引導(dǎo)和塑造學(xué)生的審美情趣和人格，讓學(xué)生在書法中感受到文化的內(nèi)涵和美感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，提升教育教學(xué)的效果。
教師寫字教學(xué)心得體會(huì)篇六
正文：
一、運(yùn)筆之美。
教師一向是社會(huì)中的知識(shí)分子，尤其在教學(xué)動(dòng)輒默寫、批改等環(huán)節(jié)中，教師的書寫顯得尤為重要。如今，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，許多教師甚至考慮放棄自己的字跡，改用電子文檔處理方式，這種趨勢(shì)在某些程度上也改變了人們對(duì)于書寫的認(rèn)識(shí)。然而，我們也不可忽視書寫的美妙和陽(yáng)剛之氣所代表的力量。運(yùn)筆之美，成為一個(gè)教師書寫過(guò)程中最基本的要求之一。
二、書法之“道”
東亞書法自古就是學(xué)問(wèn)、藝術(shù)和生活方式的統(tǒng)稱，同時(shí)也是大多數(shù)文化傳統(tǒng)中誕生于精英社會(huì)的一種特異文化表現(xiàn)形式。教師書寫過(guò)程中，要不斷的探索書法之道，順著歷代大書家的足跡，去學(xué)習(xí)和領(lǐng)感，對(duì)比與模仿，才能寫出一手好字。書法不僅是小學(xué)、中學(xué)的必修課程，也是社會(huì)中人們理性生活的核心，它的存留代表了一種良好的社會(huì)秩序和安定。因此，教師要不斷強(qiáng)化自己的書法功底，讓書寫這件事情變得更加精致和美好。
三、美化教學(xué)環(huán)境。
考慮到在校教學(xué)環(huán)境中，教師書寫的內(nèi)容頗具觀賞性、可塑性，因此在一定程度上也能夠美化整個(gè)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境。教師書寫作業(yè)、試卷、手寫板書時(shí)，要注意其整潔與條理感，保持字體的美感和協(xié)調(diào)性，使學(xué)生在觀察時(shí)賞心悅目。能夠在工作中奉獻(xiàn)自己，就能夠更好的展現(xiàn)著自己的價(jià)值。
四、提升自我審美力。
教師的書寫可以用來(lái)創(chuàng)作文章、給學(xué)生展示一種高雅的氣質(zhì)，還可以錄制以下授課視頻讓更多學(xué)生看到。在書寫時(shí)，教師也要時(shí)刻提升自我審美力，一方面對(duì)于書寫本身的投入標(biāo)準(zhǔn)更高，另一方面也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展對(duì)于視覺(jué)美感的審美觀念。
五、開闊視野。
教師的書寫不是孤立的，其歷史淵源與文化內(nèi)涵與廣博深厚。在日常使用中，教師可學(xué)習(xí)典籍、經(jīng)典書法作品等，不斷汲取知識(shí)，調(diào)整心態(tài)，提高自己的書寫水平，開闊自己的視野。在這個(gè)不斷變化的時(shí)代中，教師的書寫心得體會(huì)隨著新的印象和感觸而經(jīng)歷著翻天覆地的變化，它也越來(lái)越像一堂課程，讓人們感受到了一種強(qiáng)大的精神力量。
教師寫字教學(xué)心得體會(huì)篇七
作為一名寫字教師，我一直以來(lái)都深感寫字的重要性和美好。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，越來(lái)越多的人忽略了寫字的重要性，甚至有人認(rèn)為寫字已經(jīng)過(guò)時(shí)了。但我堅(jiān)信，在這個(gè)數(shù)字化時(shí)代，寫字依然是一項(xiàng)無(wú)可替代的技能，并且嚴(yán)格而正確地教學(xué)寫字成為了教師的重要使命。
第二段：對(duì)寫字的重要性的認(rèn)識(shí)。
寫字不僅僅是教育的基礎(chǔ)技能，更是一種藝術(shù)表達(dá)方式。一個(gè)人的字寫得好不好，往往能夠反映出他的個(gè)性和修養(yǎng)。當(dāng)我們以正確的姿勢(shì)、筆畫流利、整齊工整地寫出漂亮的字時(shí)，不僅能提高文字的傳達(dá)效果，還能為自己增添自信和魅力。因此，教學(xué)寫字不僅僅是傳授技能，更是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和個(gè)人修養(yǎng)。
在教學(xué)寫字的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有時(shí)會(huì)對(duì)寫字感到枯燥和困惑。因此，我嘗試采用一些趣味性和互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)手段，例如通過(guò)比賽和游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。同時(shí)，我也注意到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。例如，如果學(xué)生的字寫得歪歪扭扭，我會(huì)督促他們調(diào)整姿勢(shì)和筆法，幫助他們從根本上改善寫字質(zhì)量。此外，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多讀好文章，培養(yǎng)他們對(duì)優(yōu)秀字體的欣賞和模仿能力。
第四段：與學(xué)生互動(dòng)中的感悟。
在與學(xué)生的互動(dòng)中，我深刻體會(huì)到了教育教學(xué)的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有不同的性格、興趣和學(xué)習(xí)能力。作為一名寫字教師，我要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和潛能，并激發(fā)他們的寫字熱情。與學(xué)生的互動(dòng)中，我也學(xué)到了很多，他們的聰明才智和創(chuàng)造力總是給我?guī)?lái)驚喜。我相信，如果我們能夠真正理解和尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，他們就會(huì)在寫字中找到屬于自己的獨(dú)特風(fēng)格。
第五段：總結(jié)。
教學(xué)寫字是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性和意義的工作。通過(guò)教學(xué)寫字，我不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫字技能，還能夠再次感受到寫字的魅力和美妙。因此，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)能力，幫助更多的學(xué)生掌握好寫字技巧，使他們成為優(yōu)秀的寫字者。我相信，只要有一位教師真心投入于教學(xué)寫字中，就能讓寫字這門古老而美麗的藝術(shù)在當(dāng)代煥發(fā)出新的光彩。
教師寫字教學(xué)心得體會(huì)篇八
時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又已接近尾聲，回想起這一個(gè)學(xué)期中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有不少收獲，也有許多不足之處，概括一下主要有以下幾個(gè)方面：在教學(xué)方面，本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學(xué)期的寫字教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也取得了一些收獲：
一、本學(xué)期在對(duì)學(xué)生的書寫姿勢(shì)方面有所加強(qiáng)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！彼晕矣X(jué)得小學(xué)階段在培養(yǎng)學(xué)生寫出一手漂亮的字的同時(shí)，更應(yīng)該注重的是培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的建議下，我加強(qiáng)了每天寫字課對(duì)班內(nèi)學(xué)生寫字時(shí)間的檢查，在檢查的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了書寫姿勢(shì)的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)方面都有所改善。
二、對(duì)學(xué)生的要求更加嚴(yán)格。很多老師會(huì)有同感，有些學(xué)生無(wú)論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學(xué)生，只有在書面作業(yè)時(shí)，才會(huì)認(rèn)真，否則，寫出的字像變了個(gè)人。在平時(shí)的寫字訓(xùn)練中，我常在學(xué)生中來(lái)回巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)采取措施，指導(dǎo)并幫助其改正。另外，每次寫字指導(dǎo)，我都要求學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。
三、定期在班里組織小的書法比賽之外。
個(gè)人成長(zhǎng)方面，本學(xué)期我嚴(yán)格按照學(xué)期初制定的課程評(píng)價(jià)體系，根據(jù)研討課時(shí)確定的“抓好學(xué)生基本功”的主題，扎扎實(shí)實(shí)地抓教學(xué)，課前認(rèn)真作好準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，課上耐心的指導(dǎo)，認(rèn)真的示范，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同年級(jí)采用不同的評(píng)價(jià)方法，使學(xué)生對(duì)寫字更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的書寫水平。另外，課后根據(jù)得失及時(shí)寫教學(xué)反思，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。
今年的校本課程比去年效果好，由于今年人數(shù)比較少，管理起來(lái)比去年容易，對(duì)學(xué)生的關(guān)注也比去年全面。我主要把學(xué)生分為初、中、高三個(gè)等級(jí)，根據(jù)等級(jí)劃分學(xué)生的寫字區(qū)域，這樣更方便輔導(dǎo)學(xué)生，提高了課堂效率。初級(jí)的學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的抓好基本筆畫的訓(xùn)練，中級(jí)的學(xué)生反復(fù)的臨帖，能夠做到“背臨”都準(zhǔn)確無(wú)誤，水平稍高一點(diǎn)的學(xué)生主要進(jìn)行創(chuàng)作，完成整幅的書法作品。課上的時(shí)候我對(duì)這些孩子們嚴(yán)格要求，課下的時(shí)候我就像個(gè)大朋友一樣和這些校本的學(xué)生聊天，嬉戲，真的非常得開心，看著他們的進(jìn)步，我覺(jué)得特別的欣慰。
在看到成績(jī)的同時(shí)，我也在反思自己在教學(xué)中的不足之處，主要有以下幾個(gè)方面：
一、對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不夠。我覺(jué)得最主要的原因是我對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不夠，特別是寫字差的學(xué)生，哪怕是有一點(diǎn)點(diǎn)小的進(jìn)步，我覺(jué)得也應(yīng)該關(guān)注到，及時(shí)給他鼓勵(lì)。
二、教學(xué)還不夠全面。本學(xué)期注重學(xué)生的基本功的訓(xùn)練，下學(xué)期我要著重培養(yǎng)學(xué)生的審美。其實(shí)本學(xué)期末的時(shí)候我們美術(shù)組就在討論這個(gè)問(wèn)題，決定下學(xué)期適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生上一些欣賞課，提高學(xué)生的審美意識(shí)。
最后，期待自己在下學(xué)期能有更加出色的表現(xiàn)。
一轉(zhuǎn)眼，我校開展了“通過(guò)小學(xué)寫字教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生寫字興趣的研究”的課題及將結(jié)束，回首往昔，我班的寫字教學(xué)一路走來(lái)，細(xì)細(xì)碎碎，大大小小，收獲滿滿。我們細(xì)加盤點(diǎn)，竟發(fā)現(xiàn)：汗水中，綻開朵朵笑顏;足跡里，飄灑陣陣芳香。寫字各項(xiàng)工作，在我班開展得有板有眼，如火如荼。本學(xué)期，我班克服重重困難，創(chuàng)造條件，與相關(guān)教師齊心協(xié)力，密切配合，共同完成了如下工作：
一、提高對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)，端正寫字教學(xué)工作的態(tài)度。
寫字教學(xué)能夠全面貫徹落實(shí)教育方針政策，以《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要(試用)》中提出的要求為教學(xué)目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)、鞏固識(shí)字教學(xué)成果的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感;陶冶情操，培養(yǎng)審美能力;養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。
二、加強(qiáng)基本功練習(xí)，打下扎實(shí)的寫字基礎(chǔ)。
在寫字教學(xué)中能夠做到精心備課，把握教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以教材安排的字為練習(xí)范例，加強(qiáng)書寫規(guī)范的教學(xué)，做到指導(dǎo)與練習(xí)有機(jī)結(jié)合;突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)大大提高了教學(xué)的效率;同時(shí)安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容，努力做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合：為了突出寫字教學(xué)是一門持之以恒的功課，課外根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度布置一定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。
三、采取多種形式，提高學(xué)生的寫字興趣。
在寫字教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動(dòng)——作業(yè)展覽、手抄報(bào)、每周一評(píng)比、單元測(cè)驗(yàn)有書寫加分等生動(dòng)活潑、多種多樣的形式，大大提高了學(xué)生的寫字興趣。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，全班大多數(shù)學(xué)生能夠比較熟練地使用鋼筆寫字，掌握鋼筆字正確書寫方法，有一定的速度;比較熟練地掌握本冊(cè)規(guī)定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關(guān)系，做到結(jié)構(gòu)勻稱，布局合理，行款整齊。
1、本學(xué)期在對(duì)學(xué)生的`書寫姿勢(shì)方面有所加強(qiáng)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！彼晕矣X(jué)得小學(xué)階段在培養(yǎng)學(xué)生寫出一手漂亮的字的同時(shí)，更應(yīng)該注重的是培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。本學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)的建議下，我加強(qiáng)了每天中午對(duì)各班寫字時(shí)間的檢查，在檢查的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，班主任們都非常得盡職盡責(zé)，每天中午按時(shí)督促學(xué)生寫字，糾正學(xué)生坐姿。慢慢地，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了書寫姿勢(shì)的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)方面都有所改善，我覺(jué)得尤其值得表?yè)P(yáng)的是四(2)班的學(xué)生，雖然是新班，卻做的非常好，每次檢查的時(shí)候都能看到他們標(biāo)準(zhǔn)的坐姿和認(rèn)真書寫的身影。
2、對(duì)學(xué)生的要求更加嚴(yán)格。很多老師會(huì)有同感，有些學(xué)生無(wú)論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學(xué)生，只有在書面作業(yè)時(shí)，才會(huì)認(rèn)真，否則，寫出的字像變了個(gè)人。在平時(shí)的寫字訓(xùn)練中，我常在學(xué)生中來(lái)回巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)采取措施，指導(dǎo)并幫助其改正。另外，每次寫字指導(dǎo)，我都要求學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對(duì)于我們低年級(jí)的同學(xué)，只有認(rèn)真把握每一筆的落筆位置，才會(huì)把每一個(gè)字寫美觀、勻稱。
誠(chéng)然，全班同學(xué)經(jīng)過(guò)努力取得了一定的成績(jī)，但是也還存在有許多的不足之處，我也在反思自己在教學(xué)中的不足之處，主要有以下幾個(gè)方面：
1、對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不夠。正如吉教導(dǎo)所說(shuō)的，我究竟對(duì)我的學(xué)生了解多少，從教有一年半的時(shí)間了，有的同學(xué)我還真是叫不上來(lái)名字，學(xué)生多是一個(gè)原因，我覺(jué)得最主要的原因是我對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不夠，特別是寫字差的學(xué)生，哪怕是有一點(diǎn)點(diǎn)小的進(jìn)步，我覺(jué)得也應(yīng)該關(guān)注到，及時(shí)給他鼓勵(lì)。
2、教學(xué)還不夠全面。本學(xué)期注重學(xué)生的基本功的訓(xùn)練，下學(xué)期我要著重培養(yǎng)學(xué)生的審美。其實(shí)本學(xué)期末的時(shí)候我們美術(shù)組就在討論這個(gè)問(wèn)題，決定下學(xué)期適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生上一些欣賞課，提高學(xué)生的審美意識(shí)。
在今后的工作中我將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，以寫字教育為突破口，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，最后，期待自己在下學(xué)期能有更加出色的表現(xiàn)。
今年是我第二年教寫字課，在教學(xué)中增長(zhǎng)了一些知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)依舊感到自己要完成這一工作還不能得心應(yīng)手，因此我是邊學(xué)邊教。為了更好的完成教學(xué)工作，為了切實(shí)打好學(xué)生寫字基礎(chǔ)，我把這一年的工作進(jìn)行回顧和總結(jié)。
一、提高對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)，端正寫字教學(xué)工作的態(tài)度。
在本學(xué)期寫字教學(xué)中能夠全面貫徹落實(shí)教育方針政策，《北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)寫字(修訂本)》中提出的要求為教學(xué)目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)、打好寫字基礎(chǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能技巧的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感;陶冶情操，培養(yǎng)審美能力;養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。
二、加強(qiáng)示范與指導(dǎo)。
在教學(xué)工作中，我認(rèn)為寫字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)。在小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，他們的模仿能力強(qiáng)。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在寫字教學(xué)中我注重準(zhǔn)確的示范，化難為易。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀察老師形象的動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過(guò)程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。在示范是與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更準(zhǔn)確地掌握書寫要領(lǐng)。同時(shí)講解邊示范，能使講解得到驗(yàn)證，使示范獲得闡釋，相得益彰。在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書寫時(shí)準(zhǔn)確把握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得勻稱、美觀;另一方面，有利于學(xué)生分析記憶字的書寫特點(diǎn)。
三、增加情趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
首先，教學(xué)手段重激趣。托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！痹趯懽纸虒W(xué)中，尤其是在寫字課起始階段要十分重視興趣的激發(fā)。寫好字是我們學(xué)習(xí)與工作的必要條件。寫字可以修身養(yǎng)性，提高自身文化素養(yǎng)。學(xué)生對(duì)寫字的重要性認(rèn)識(shí)提高了，決心從頭學(xué)起，從筆畫筆順學(xué)起，寫好硬筆字。這樣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也提高了。課堂上我會(huì)讓學(xué)生讀一讀教材后面課文中關(guān)于書法家的故事，我也會(huì)給學(xué)生講一些書法家勤奮學(xué)習(xí)的故事，還在網(wǎng)上下載一些書法作品，讓學(xué)生欣賞，以激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。
其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。正確的寫字姿勢(shì)與規(guī)范的運(yùn)筆方法是提高學(xué)生寫字技能的基本保證。練字初期，如果不注意學(xué)生的書寫姿勢(shì)與運(yùn)筆方法是否規(guī)范，而一味追求字寫得漂亮，那是舍本逐木之舉。所以從學(xué)生一開始練字，就注重培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。對(duì)個(gè)別學(xué)生已經(jīng)形成的錯(cuò)誤姿勢(shì)，我們不是要求他在短時(shí)間內(nèi)一下子改正，而是要求逐步改正，降低改錯(cuò)難度，以增強(qiáng)學(xué)生的改錯(cuò)信心。在課堂上,我總是不厭其煩的提醒學(xué)生保持正確的書寫姿勢(shì),有時(shí)是語(yǔ)言的提示,告訴學(xué)生要做到”三個(gè)一”,有時(shí)我會(huì)走到學(xué)生那里用手摸一下他的后背,學(xué)生就明白了,他會(huì)直起腰.。學(xué)生就在老師的語(yǔ)言與行為中不斷的養(yǎng)成自己的良好的書寫姿勢(shì)。
四、落實(shí)關(guān)鍵筆畫找規(guī)律。
用“關(guān)鍵筆畫落實(shí)法”指導(dǎo)學(xué)生寫字，關(guān)鍵是要使學(xué)生找到“關(guān)鍵筆畫”。可以跟田字格的橫、豎中線聯(lián)系起來(lái)。橫、豎中線本來(lái)是就是用來(lái)給字的筆畫“定位”的，所以在橫、豎中線上的或者靠近橫、豎中線的筆畫往往可視為“關(guān)鍵筆畫”。用這樣的方法指導(dǎo)他們寫字，不僅能夠提高寫字質(zhì)量，而且可以培養(yǎng)寫字興趣，并提高觀察能力和分析能力。
五、互評(píng)自改，總結(jié)提高。
采用“點(diǎn)面”結(jié)合的方法即時(shí)反饋和評(píng)議學(xué)生的練習(xí)情況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的習(xí)字本師生共同進(jìn)行評(píng)述，注意從結(jié)構(gòu)、筆畫三個(gè)方面入手，肯定成績(jī)，指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習(xí)字本，人人動(dòng)腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀察力和鑒別力。評(píng)議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會(huì)，提高練寫質(zhì)量。
在今后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)，豐富自己的寫字方面的知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力，同時(shí)在寫字的教學(xué)中提高學(xué)生的漢字書寫能力和書寫水平，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，努力做到教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。
《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生寫字提出了明確的要求，要求小學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美，學(xué)會(huì)用毛筆臨摹正楷字帖，通過(guò)書法訓(xùn)練達(dá)到在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美，體會(huì)書法的審美價(jià)值等，小學(xué)寫字教學(xué)心得。我在這些年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在平時(shí)的書寫中存在著諸多問(wèn)題。如小學(xué)生書寫姿勢(shì)不正確，并且形成了不好的習(xí)慣;許多家長(zhǎng)非常重視學(xué)生的寫字教育，但無(wú)法引導(dǎo);有不少學(xué)生想寫好字，但寫字不得法等。
如何讓小學(xué)生寫出一手好字，真正領(lǐng)悟到硬筆書法藝術(shù)的豐富內(nèi)涵，從而為將來(lái)學(xué)習(xí)書法藝術(shù)奠定基礎(chǔ)呢?在我多年的寫字實(shí)踐中，邊教邊悟。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得。
一、激發(fā)學(xué)生書寫的興趣。
寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，故事激趣。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。我給學(xué)生講我國(guó)古代許多大書法家習(xí)字學(xué)書法的故事。如講王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事;如書法家智永大師曾住在永欣寺樓上，刻苦學(xué)書三十年，用禿無(wú)數(shù)支筆的故事。寫字課上我講滴水穿石的故事，講鐵杵成針的故事，讓他們學(xué)到了勤奮。古人勤學(xué)苦練的故事，大大激發(fā)了學(xué)生寫字興趣。為了讓學(xué)生明白中國(guó)書法是我國(guó)幾千年來(lái)燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶，我在寫字教學(xué)中，向?qū)W生講解漢字的發(fā)展，讓學(xué)生了解漢字的演變過(guò)程;介紹中國(guó)近代書法家在世界上取得的成績(jī)，展示一些小學(xué)生能看懂的書法作品，讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的。
2、優(yōu)化課堂，趣味橫生。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學(xué)習(xí)中將一些通俗易懂的語(yǔ)言和幽默的比喻等等，如：把同一個(gè)字不一樣的寫法寫在一起對(duì)比;把偏旁三點(diǎn)水看作幾個(gè)人互相顧盼;把漢字比喻成一個(gè)舞者，動(dòng)作如何的飄逸等等。如此教學(xué)都能起到事半功倍的效果。
3、激勵(lì)評(píng)價(jià)，作品展覽。
激勵(lì)是激發(fā)鼓勵(lì)的意思，激勵(lì)性評(píng)價(jià)是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，以鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價(jià)值判斷活動(dòng)。心理學(xué)家詹姆斯曾說(shuō)過(guò)：“人性中最深切的本質(zhì)，是被人賞識(shí)的渴望。”我在寫字教學(xué)活動(dòng)中，以親和、信任和期待的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，觀察學(xué)生的細(xì)微變化，尋找學(xué)生在習(xí)字過(guò)程中的閃光點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)練習(xí)書法的興趣。我在教室的墻壁上開設(shè)了“作業(yè)園地”，將所有學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示。從上硬筆課的第一天開始，就讓學(xué)生上完寫字課后每天寫一頁(yè)掛在“作業(yè)園地”，第二次上課前排成隊(duì)到“園地”前欣賞自己和他人的作品，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。過(guò)一段時(shí)間后，我讓學(xué)生的作業(yè)與第一頁(yè)同時(shí)展出。很多孩子看到自己的進(jìn)步，臉上洋溢著燦爛的笑容。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高了他們對(duì)寫字的興趣。整個(gè)班級(jí)也因此形成了良好的寫字氛圍。
二、樹立老師治學(xué)的榜樣。
羅·阿謝姆說(shuō)過(guò)：“一個(gè)榜樣勝過(guò)書上二十條教誨?！崩蠋熞陨碜鲃t，做出榜樣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。在課堂上，教師的字寫得棒不棒，必然會(huì)影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的重要模仿對(duì)象，教師的示范作用顯得特別重要。我平時(shí)加強(qiáng)自己的書法練習(xí)，寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字，并利用我的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生樹立榜樣。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，我展示給學(xué)生的都是一個(gè)個(gè)端端正正、漂漂亮亮的漢字。教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都將成為學(xué)生模仿的對(duì)象。寫字課上，我在黑板上講解完寫字的要領(lǐng)后就走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，課下練習(xí)時(shí)我也和孩子們一樣每天完成一頁(yè)字的練習(xí)，然后也同樣張貼在“作業(yè)園地”上，無(wú)形當(dāng)中我又把自己變成了一面鏡子。
正確的寫字姿勢(shì)是寫好字的前提，也是學(xué)生健康的關(guān)鍵。我在強(qiáng)調(diào)學(xué)生坐姿的同時(shí)，十分注重自己的寫字姿勢(shì)，經(jīng)常提醒他們：“一坐、二握、三檢查?！币蛔侵缸耍阂笫穷^正、身直、臂開、足平。二握是指握姿：要求是大拇指與食指捏住筆桿，中指托住筆桿，無(wú)名指與小指緊隨其后，筆桿在虎口間，形成一空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸，身體是否離書桌一拳，眼睛是否離寫字本一尺。只要寫字就先提醒自己，這樣，不僅能提高自己的寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“榜樣”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育和影響，長(zhǎng)期以往就形成了良好的寫字習(xí)慣。
三、追求良好的教學(xué)方法重視基本技能的訓(xùn)練。
書法是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精髓，學(xué)習(xí)書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力，更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng)。如果書法老師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好的教學(xué)方法，照本宣科，只顧自己橫豎撇捺地演練一番，不考慮學(xué)生的感受，其結(jié)果是可想而知的。
1、重視基本筆畫練習(xí)。
主要學(xué)習(xí)正楷的筆畫。漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆劃。而每一個(gè)筆劃都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆三個(gè)過(guò)程。我從開課的第一天就注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆劃指導(dǎo)，教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆、收筆。雖然他們有時(shí)不能理解，但對(duì)以后的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用。例如教學(xué)豎畫時(shí)除了教材上的口訣，我又給學(xué)生編了形象的順口溜：寫豎畫，仔細(xì)分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫都是走直線。再如教撇畫時(shí)教材上只講了撇畫的幾種形式，至于怎樣才能寫好，學(xué)生還是弄不清楚，我就又總結(jié)了寫撇畫的口訣：寫撇畫，都一樣，長(zhǎng)短彎斜要適當(dāng)，起筆重，收筆輕，收筆都要撇出尖，仔細(xì)觀察才漂亮。從一開始就讓學(xué)生練就扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
2、強(qiáng)調(diào)獨(dú)體字的練習(xí)。
主要是通過(guò)把每個(gè)字、每個(gè)筆畫的位置、比例以及它們相互之間的.位置關(guān)系等給出準(zhǔn)確的定位，交給學(xué)生，使他們牢牢地掌握，運(yùn)用自如，因?yàn)檫@些字是組成其他字的基石。
3、字體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析。
在所學(xué)的獨(dú)體字的基礎(chǔ)之上，分析總結(jié)出字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及做左右偏旁的時(shí)候、做字頭和字底的時(shí)候等，在字的不同位置時(shí)的變化，先讓學(xué)生自己思考、討論和交流，最后師生一起總結(jié)，這樣學(xué)生經(jīng)歷了探究字體結(jié)構(gòu)的規(guī)律，獲得了成功的體驗(yàn)，便能舉一反三，運(yùn)用自如。
4、結(jié)合實(shí)際，因材施教。
由于青少年活動(dòng)中心的硬筆書法班是一個(gè)“大復(fù)式”班，我結(jié)合每個(gè)年級(jí)學(xué)生的不同情況而進(jìn)行不同的教學(xué)，因材施教，分類輔導(dǎo)，從激發(fā)學(xué)生的寫字熱情和潛能，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，極大地提高了寫字教學(xué)的效率。
5、勞逸結(jié)合，提高效益。
心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。生動(dòng)、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對(duì)于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。我在教學(xué)時(shí)結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，既要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要關(guān)注學(xué)生注意力的“集中度”。在教學(xué)中努力注意教學(xué)方法和形式的變化，從而引起孩子們的注意，當(dāng)然也應(yīng)注意課間的休息。
以上幾點(diǎn)，僅是我個(gè)人在硬筆字教學(xué)中的一些心得。寫字教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持久的工作，更是一門新的教學(xué)藝術(shù)，只有遵循規(guī)律，在實(shí)踐中不斷探索，才能收到良好的教學(xué)效果，順利實(shí)現(xiàn)寫字教學(xué)目標(biāo)。
一轉(zhuǎn)眼，我校開展了“通過(guò)小學(xué)寫字教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生寫字興趣的研究”的課題及將結(jié)束，回首往昔，我班的寫字教學(xué)一路走來(lái)，細(xì)細(xì)碎碎，大大小小，收獲滿滿。我們細(xì)加盤點(diǎn)，竟發(fā)現(xiàn):汗水中，綻開朵朵笑顏;足跡里，飄灑陣陣芳香。寫字各項(xiàng)工作，在我班開展得有板有眼，如火如荼。本學(xué)期，我班克服重重困難，創(chuàng)造條件，與相關(guān)教師齊心協(xié)力，密切配合，共同完成了如下工作:。
一、提高對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)，端正寫字教學(xué)工作的態(tài)度。
寫字教學(xué)能夠全面貫徹落實(shí)教育方針政策，以《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要(試用)》中提出的要求為教學(xué)目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)、鞏固識(shí)字教學(xué)成果的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感;陶冶情操，培養(yǎng)審美能力;養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。
二、加強(qiáng)基本功練習(xí)，打下扎實(shí)的寫字基礎(chǔ)。
在寫字教學(xué)中能夠做到精心備課，把握教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以教材安排的字為練習(xí)范例，加強(qiáng)書寫規(guī)范的教學(xué)，做到指導(dǎo)與練習(xí)有機(jī)結(jié)合;突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)大大提高了教學(xué)的效率;同時(shí)安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容，努力做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合:為了突出寫字教學(xué)是一門持之以恒的功課，課外根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度布置一定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。
三、采取多種形式，提高學(xué)生的寫字興趣。
在寫字教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動(dòng)——作業(yè)展覽、手抄報(bào)、每周一評(píng)比、單元測(cè)驗(yàn)有書寫加分等生動(dòng)活潑、多種多樣的形式，大大提高了學(xué)生的寫字興趣。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，全班大多數(shù)學(xué)生能夠比較熟練地使用鋼筆寫字，掌握鋼筆字正確書寫方法，有一定的速度;比較熟練地掌握本冊(cè)規(guī)定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關(guān)系，做到結(jié)構(gòu)勻稱，布局合理，行款整齊。
1、本學(xué)期在對(duì)學(xué)生的書寫姿勢(shì)方面有所加強(qiáng)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”所以我覺(jué)得小學(xué)階段在培養(yǎng)學(xué)生寫出一手漂亮的字的同時(shí)，更應(yīng)該注重的是培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。本學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)的建議下，我加強(qiáng)了每天中午對(duì)各班寫字時(shí)間的檢查，在檢查的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，班主任們都非常得盡職盡責(zé)，每天中午按時(shí)督促學(xué)生寫字，糾正學(xué)生坐姿。慢慢地，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了書寫姿勢(shì)的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)方面都有所改善，我覺(jué)得尤其值得表?yè)P(yáng)的是四(2)班的學(xué)生，雖然是新班，卻做的非常好，每次檢查的時(shí)候都能看到他們標(biāo)準(zhǔn)的坐姿和認(rèn)真書寫的身影。
2、對(duì)學(xué)生的要求更加嚴(yán)格。很多老師會(huì)有同感，有些學(xué)生無(wú)論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學(xué)生，只有在書面作業(yè)時(shí)，才會(huì)認(rèn)真，否則，寫出的字像變了個(gè)人。在平時(shí)的寫字訓(xùn)練中，我常在學(xué)生中來(lái)回巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)采取措施，指導(dǎo)并幫助其改正。另外，每次寫字指導(dǎo)，我都要求學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對(duì)于我們低年級(jí)的同學(xué)，只有認(rèn)真把握每一筆的落筆位置，才會(huì)把每一個(gè)字寫美觀、勻稱。
誠(chéng)然，全班同學(xué)經(jīng)過(guò)努力取得了一定的成績(jī)，但是也還存在有許多的不足之處，我也在反思自己在教學(xué)中的不足之處，主要有以下幾個(gè)方面:。
1、對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不夠。正如吉教導(dǎo)所說(shuō)的，我究竟對(duì)我的學(xué)生了解多少，從教有一年半的時(shí)間了，有的同學(xué)我還真是叫不上來(lái)名字，學(xué)生多是一個(gè)原因，我覺(jué)得最主要的原因是我對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不夠，特別是寫字差的學(xué)生，哪怕是有一點(diǎn)點(diǎn)小的進(jìn)步，我覺(jué)得也應(yīng)該關(guān)注到，及時(shí)給他鼓勵(lì)。
2、教學(xué)還不夠全面。本學(xué)期注重學(xué)生的基本功的訓(xùn)練，下學(xué)期我要著重培養(yǎng)學(xué)生的審美。其實(shí)本學(xué)期末的時(shí)候我們美術(shù)組就在討論這個(gè)問(wèn)題，決定下學(xué)期適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生上一些欣賞課，提高學(xué)生的審美意識(shí)。
在今后的工作中我將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，以寫字教育為突破口，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，最后，期待自己在下學(xué)期能有更加出色的表現(xiàn)。
教師寫字教學(xué)心得體會(huì)篇九
時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又已接近尾聲，回想起這一個(gè)學(xué)期中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有不少收獲，也有許多不足之處，概括一下主要有以下幾個(gè)方面：在教學(xué)方面，本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學(xué)期的寫字教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也取得了一些收獲：
一、本學(xué)期在對(duì)學(xué)生的書寫姿勢(shì)方面有所加強(qiáng)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！彼晕矣X(jué)得小學(xué)階段在培養(yǎng)學(xué)生寫出一手漂亮的字的同時(shí)，更應(yīng)該注重的是培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的建議下，我加強(qiáng)了每天寫字課對(duì)班內(nèi)學(xué)生寫字時(shí)間的檢查，在檢查的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了書寫姿勢(shì)的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)方面都有所改善。
二、對(duì)學(xué)生的要求更加嚴(yán)格。很多老師會(huì)有同感，有些學(xué)生無(wú)論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學(xué)生，只有在書面作業(yè)時(shí)，才會(huì)認(rèn)真，否則，寫出的字像變了個(gè)人。在平時(shí)的寫字訓(xùn)練中，我常在學(xué)生中來(lái)回巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)采取措施，指導(dǎo)并幫助其改正。另外，每次寫字指導(dǎo)，我都要求學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。
三、定期在班里組織小的書法比賽之外。
個(gè)人成長(zhǎng)方面，本學(xué)期我嚴(yán)格按照學(xué)期初制定的課程評(píng)價(jià)體系，根據(jù)研討課時(shí)確定的“抓好學(xué)生基本功”的主題，扎扎實(shí)實(shí)地抓教學(xué)，課前認(rèn)真作好準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，課上耐心的指導(dǎo)，認(rèn)真的示范，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同年級(jí)采用不同的評(píng)價(jià)方法，使學(xué)生對(duì)寫字更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的書寫水平。另外，課后根據(jù)得失及時(shí)寫教學(xué)反思，目的.是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。
今年的校本課程比去年效果好，由于今年人數(shù)比較少，管理起來(lái)比去年容易，對(duì)學(xué)生的關(guān)注也比去年全面。我主要把學(xué)生分為初、中、高三個(gè)等級(jí)，根據(jù)等級(jí)劃分學(xué)生的寫字區(qū)域，這樣更方便輔導(dǎo)學(xué)生，提高了課堂效率。初級(jí)的學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的抓好基本筆畫的訓(xùn)練，中級(jí)的學(xué)生反復(fù)的臨帖，能夠做到“背臨”都準(zhǔn)確無(wú)誤，水平稍高一點(diǎn)的學(xué)生主要進(jìn)行創(chuàng)作，完成整幅的書法作品。課上的時(shí)候我對(duì)這些孩子們嚴(yán)格要求，課下的時(shí)候我就像個(gè)大朋友一樣和這些校本的學(xué)生聊天，嬉戲，真的非常得開心，看著他們的進(jìn)步，我覺(jué)得特別的欣慰。
在看到成績(jī)的同時(shí)，我也在反思自己在教學(xué)中的不足之處，主要有以下幾個(gè)方面：
一、對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不夠。我覺(jué)得最主要的原因是我對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不夠，特別是寫字差的學(xué)生，哪怕是有一點(diǎn)點(diǎn)小的進(jìn)步，我覺(jué)得也應(yīng)該關(guān)注到，及時(shí)給他鼓勵(lì)。
二、教學(xué)還不夠全面。本學(xué)期注重學(xué)生的基本功的訓(xùn)練，下學(xué)期我要著重培養(yǎng)學(xué)生的審美。其實(shí)本學(xué)期末的時(shí)候我們美術(shù)組就在討論這個(gè)問(wèn)題，決定下學(xué)期適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生上一些欣賞課，提高學(xué)生的審美意識(shí)。
最后，期待自己在下學(xué)期能有更加出色的表現(xiàn)。
教師寫字教學(xué)心得體會(huì)篇十
在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)學(xué)生勤于動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳，為他們?cè)O(shè)置種種參與實(shí)踐鍛煉的情境，提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，只有讓學(xué)生親身感受、親身體驗(yàn)了，他們的實(shí)踐能力才會(huì)不斷得到提高。另外學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象性，對(duì)摸得著、看得到、聞得出、覺(jué)得到的極易掌握。針對(duì)此特點(diǎn)，在《空氣》這個(gè)模塊的教學(xué)中，為了扭轉(zhuǎn)學(xué)生總認(rèn)為空間是什么也沒(méi)有這一思維定勢(shì)，我設(shè)計(jì)了看、摸、聽(tīng)、稱等幾個(gè)環(huán)節(jié)。首先是感受空氣的蹤跡，我讓學(xué)生每人拿一個(gè)塑料袋來(lái)回甩動(dòng)，一會(huì)兒工夫，袋里就裝滿了氣。再讓學(xué)生一手抓袋口，一手去捏、去摸。接著把袋口拔開一點(diǎn)，靠近耳邊，擠壓袋內(nèi)空氣，聽(tīng)聲音。再裝氣，用牙簽扎一個(gè)小孔，壓入水中觀察。就這樣，依靠視覺(jué)、觸覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，學(xué)生就樂(lè)意接受空間存在著空氣，空氣會(huì)流動(dòng)這一事實(shí)。在課外延伸活動(dòng)中，我又給學(xué)生布置了個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生回家用鐵絲做個(gè)平衡器，兩端分別掛上空塑料袋并使其平衡，接著取一端的袋子裝上空氣再稱，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)帶到學(xué)校來(lái)和大家一起分享。學(xué)生帶著問(wèn)題回家去做實(shí)驗(yàn)了。第二天來(lái)校，興奮的告訴大家平衡被破壞了。原來(lái)是空氣在搗鬼。這一實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生又明白了原來(lái)空氣是有重量的。這一教學(xué)設(shè)計(jì)，既降低了知識(shí)難度，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對(duì)新知的探究率也大大提高了。
具體、形象、生動(dòng)、有趣是科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的主題及生命。只有科學(xué)課充滿生機(jī)和活力，才能吸引學(xué)生主動(dòng)參與并投入其中，達(dá)到寓教于樂(lè)、啟智于動(dòng)的目的。五彩繽紛的科學(xué)實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生耳目一新，興趣倍增，要讓學(xué)生在“做中學(xué)”科學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所得、不斷的享受成功的快樂(lè)。學(xué)生在一個(gè)個(gè)小實(shí)驗(yàn)中，不斷的探索，解決了一個(gè)問(wèn)題，又會(huì)碰到一個(gè)問(wèn)題，推動(dòng)著學(xué)生不斷探索解決問(wèn)題的新方法。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生動(dòng)夠。即動(dòng)手做夠，動(dòng)口說(shuō)夠，動(dòng)口問(wèn)夠，動(dòng)腦想夠，動(dòng)眼看夠。給學(xué)生思考的空間，只有自己思考才能遇到困難，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能產(chǎn)生創(chuàng)造的火花。“有疑才會(huì)有進(jìn)步”，注重讓學(xué)生自由發(fā)揮，觀察到什么現(xiàn)象，將是答案紛紜、稀奇古怪，雖然會(huì)花去許多課堂教學(xué)時(shí)間，但我卻十分愿意，因?yàn)檫@正是學(xué)生思維發(fā)展的火花，學(xué)習(xí)知識(shí)的.閃光點(diǎn)。因此作為老師要有耐心，有信心，能讓學(xué)生一直的發(fā)問(wèn)，直至問(wèn)夠，說(shuō)夠。另外，還要注意在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生玩?zhèn)€“盡興”，如果時(shí)間確實(shí)不夠了，可以讓學(xué)生回家繼續(xù)做延伸活動(dòng)，或通知家長(zhǎng)，幫孩子一起完成實(shí)驗(yàn)，切不可半途而費(fèi)，草草收?qǐng)?，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的整個(gè)操作過(guò)程是學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，是知識(shí)表露的過(guò)程。最后還要讓學(xué)生用眼看夠，認(rèn)真的觀察，仔細(xì)的觀察，讓每一位學(xué)生都能觀察到事物的變化，都能明白整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
教師寫字教學(xué)心得體會(huì)篇十一
摘要：教師對(duì)于孩子成長(zhǎng)有引導(dǎo)作用，每一位老師必須要充分提高自身水平，努力成為一名“手持戒尺、眼中有光、心里有愛(ài)”的老師。為了達(dá)到這一要求，教師必須要不斷學(xué)習(xí)，不能滿足自己自身學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高自身素質(zhì)，同時(shí)要擁有博愛(ài)之心，提高自身的教學(xué)能力，對(duì)待學(xué)生一視同仁，將學(xué)生當(dāng)成自己的孩子對(duì)待。
關(guān)鍵詞：教育培養(yǎng);素質(zhì)培養(yǎng);教師水平。
教師是孩子成長(zhǎng)過(guò)程的啟蒙者，一個(gè)學(xué)校教師的品性直接影響孩子一生的成長(zhǎng)?！笆殖纸涑?、眼中有光、心里有愛(ài)”是形容一個(gè)老師品質(zhì)的最好形容詞。無(wú)論是做人還是做事都要有自己獨(dú)特的風(fēng)格和品味，做教師就要做一個(gè)有品味的老師。
1不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
教師必須要不斷學(xué)習(xí)，豐富自身知識(shí)，做一個(gè)博學(xué)的人。教師是知識(shí)文化的傳播者，如果他自身沒(méi)有豐富的文化素養(yǎng)，必然很難傳播知識(shí)。每一名教師都要不斷深化自己的文化底蘊(yùn)，將自己打造成一個(gè)知識(shí)淵博的人，用自己的知識(shí)引導(dǎo)他人[1]。除了豐富自己的知識(shí)以外，還要提升自己的人格，用人格去喚醒他人。教師要看到生活中的美，并不斷追求與創(chuàng)造，完善自己的教育工作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知和審美。多讀書、讀好書，一直是人們對(duì)教師的要求，當(dāng)一個(gè)教師學(xué)識(shí)淵博時(shí)，他必然自帶一種魅力。教師應(yīng)該多讀文化史書和現(xiàn)代書籍，對(duì)文化發(fā)展的方向有所掌握。同時(shí)，教師還要思考、辨析書中內(nèi)容，研究讀書的方法，重要的知識(shí)要進(jìn)行批注。尤其是對(duì)于有價(jià)值的內(nèi)容要進(jìn)行摘錄，不斷累積知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高自身的智慧。不斷學(xué)習(xí)對(duì)于提高教師文化水平和自身素質(zhì)有重要的幫助。
學(xué)習(xí)應(yīng)該是從多方面的，很多教師認(rèn)為自己專業(yè)知識(shí)豐富，專業(yè)水平過(guò)硬，不需要學(xué)習(xí)，這樣就導(dǎo)致他們局限在固有的模式中，難以進(jìn)行知識(shí)更新。學(xué)習(xí)不僅是儲(chǔ)存知識(shí)的過(guò)程，更是提高自己水平的過(guò)程。知識(shí)不是一成不變的，隨著時(shí)代的更新，知識(shí)內(nèi)容也在不斷增加，無(wú)論是教授哪個(gè)學(xué)科的教師都應(yīng)該抱著“活到老、學(xué)到老”
的想法，讓自己的文化素養(yǎng)越來(lái)越豐富。同一個(gè)學(xué)校的教師可以互相交流，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，提高自己的水平。這種交流的方式可以是定期的，也可以是不定期的，教師在課余時(shí)間就可以進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流。除了自己學(xué)校以外，教師還可以去其他學(xué)校進(jìn)行交流，不同學(xué)校之間的教學(xué)方式也有很大的不同，因此學(xué)校與學(xué)校之間的交流也是十分重要的，老師可以坐在一起做學(xué)術(shù)上的探討，也可以針對(duì)學(xué)生比較集中的問(wèn)題，統(tǒng)一研究解決方案。
2培養(yǎng)博愛(ài)之心。
教師必須要是一個(gè)情感豐富的人，要學(xué)會(huì)以誠(chéng)待人、寬容待事。如果教師沒(méi)有一顆寬容的心，那就等于池塘沒(méi)有水，沒(méi)有情感的教育必然不能取得良好效果。教師要打從心里熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，對(duì)待學(xué)生一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不同差別對(duì)待學(xué)生。當(dāng)一個(gè)老師能夠用愛(ài)將學(xué)生凝聚到自己身邊時(shí)，學(xué)生必然會(huì)以同樣的熱情回報(bào)他們。
一些教師的自身素質(zhì)不高，對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生特別用心，而對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生態(tài)度極其惡劣，甚至?xí)w罰學(xué)生，學(xué)生對(duì)老師充滿敵意，不愿意上課，逃學(xué)，學(xué)習(xí)一些不好的習(xí)慣，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)然，很多老師對(duì)孩子的情義還是十分純真的，他們對(duì)學(xué)生如同對(duì)待自己的孩子一樣。每當(dāng)?shù)搅水厴I(yè)季，學(xué)生和教師都會(huì)依依不舍。對(duì)于教師而言，博愛(ài)之心比學(xué)識(shí)更加重要，當(dāng)教師擁有一個(gè)寬廣的胸懷去包容學(xué)生時(shí)，學(xué)生自然會(huì)熱愛(ài)老師[2]。
博愛(ài)并不是簡(jiǎn)單的寬容，教師應(yīng)該明白要如何去愛(ài)學(xué)生，單純地溺愛(ài)是不可以的。如果教師對(duì)學(xué)生的所作所為放任不理，那么教師的管理將會(huì)毫無(wú)意義。如果學(xué)生對(duì)教師缺少最起碼的尊重，教育必然無(wú)法進(jìn)行。教師要發(fā)自心里的熱愛(ài)學(xué)生，但是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，要嚴(yán)厲的批評(píng)他們，告誡他們犯錯(cuò)誤要付出重要的代價(jià)，同樣的錯(cuò)誤不可以再犯。當(dāng)學(xué)生做出成績(jī)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，贊賞學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生擁有滿足感和驕傲感。孩子從內(nèi)心非常渴望能夠得到大人的贊揚(yáng)，如果老師能夠在全班面前表?yè)P(yáng)孩子做的事情，孩子必然會(huì)更加愿意做這件事。
教育不是單純地知識(shí)輸送，更應(yīng)該注重能力的培養(yǎng)、創(chuàng)造力的激發(fā)和潛能的挖掘。每個(gè)學(xué)生都是單獨(dú)的個(gè)體，擁有自己獨(dú)立的能力，教師不應(yīng)該只單純培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，更不能因?yàn)閷W(xué)生分?jǐn)?shù)不高而去挖苦學(xué)生、打擊學(xué)生。一些教師就是因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不好就給他們貼上壞學(xué)生的標(biāo)簽，學(xué)生逐漸叛逆，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。教師要讓學(xué)生擁有親切感，讓學(xué)生對(duì)教師充滿好奇，以老師為榜樣，想要從老師身上學(xué)習(xí)到更多的東西。教師不應(yīng)該只關(guān)心孩子的成績(jī)健康，學(xué)生在成長(zhǎng)階段，思維方式尚未固定，心智也不成熟，對(duì)待事物缺少全面的認(rèn)知，所以教師要深入到孩子的內(nèi)心，站在孩子的角度思考問(wèn)題，想孩子想的問(wèn)題，把孩子當(dāng)成自己的孩子。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生能夠茁壯成長(zhǎng)就是自己的成功。教師不應(yīng)該單純地從感性問(wèn)題思考問(wèn)題，更應(yīng)該從理性角度思考問(wèn)題，不斷改善教學(xué)能力，提高教學(xué)水平[3]。
老師要主動(dòng)與學(xué)生建立友好關(guān)系，并不是所有學(xué)生都是積極開朗的人，有一些孩子內(nèi)心孤僻，不喜歡接觸陌生人，如果老師不去主動(dòng)接近他們，他們就會(huì)一直處于封閉狀態(tài)，不會(huì)向老師敞開內(nèi)心。當(dāng)老師樂(lè)于與他們溝通時(shí)，他們就會(huì)感受到教師的愛(ài)，從而愿意與外界溝通。
4結(jié)束語(yǔ)。
教師是當(dāng)今社會(huì)重要的職位之一，他們不僅負(fù)責(zé)知識(shí)的輸送，而且對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生重要的影響，所以教師不應(yīng)該只看重學(xué)生的成績(jī)，更要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，幫助學(xué)生成長(zhǎng)，讓學(xué)生擁有一個(gè)健康的身心。
教師寫字教學(xué)心得體會(huì)篇十二
“興趣”是學(xué)好英語(yǔ)的前提，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。意思是：對(duì)任何事，求知的人不如喜愛(ài)的人，喜愛(ài)的人不如自得其樂(lè)的人。興趣愛(ài)好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。因?yàn)橹挥衛(wèi)ovewhatyoudo，才會(huì)getwhatyoulove。
第一、教師的教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
英語(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且也是一種情感活動(dòng)過(guò)程。這里所說(shuō)的情感首先來(lái)自于教師本人對(duì)教學(xué)本身的興趣。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)效率。一個(gè)對(duì)教學(xué)有興趣的教師，因其教學(xué)有方，而使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，使一些原本對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣的學(xué)生產(chǎn)生興趣。
初中的學(xué)生年齡小，心理幼稚，對(duì)教師的印象直接影響著對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。課堂上我總是不時(shí)掃視全班，使學(xué)生感到?jīng)]有“被遺忘的角落”。當(dāng)教師不可缺少的甚至是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛(ài)學(xué)生，平時(shí)我注意多與學(xué)生接觸，主動(dòng)與學(xué)生談心、交朋友，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。我相信，教師良好的品質(zhì)和個(gè)性能促進(jìn)交際教學(xué)中的默契配合。
第二，創(chuàng)造課堂集體學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)生在恐懼的情緒下不可能進(jìn)行創(chuàng)造性思維。在課堂中，發(fā)音較難的單詞通過(guò)集體跟讀和朗讀，讓學(xué)困生有機(jī)會(huì)自我改正。如果馬上指定某位學(xué)生去發(fā)言，一般情況下學(xué)生就會(huì)顯得很緊張，產(chǎn)生不安全感，所以多種多樣的課堂集體活動(dòng)形式最能創(chuàng)造出學(xué)生的安全感。另外，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我總是正面鼓勵(lì)，而不是處處糾錯(cuò)。因?yàn)閷W(xué)生是嘗試著進(jìn)行言語(yǔ)操練的，犯點(diǎn)錯(cuò)誤是不可避免的。對(duì)這些初中學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)剛剛起步，需要的是更多的鼓勵(lì)與贊賞。所以，在講課時(shí)會(huì)特別的鼓勵(lì)他們。
第三、創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
在教學(xué)中，首先要?jiǎng)?chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)打電話、看病等日常交際用語(yǔ)時(shí)，都盡量用情景教學(xué)。這樣做不但能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。其次，通過(guò)開展拼寫單詞比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣；開展朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，這些比賽其實(shí)就是創(chuàng)造一種學(xué)以致用的氛圍，使學(xué)生們切實(shí)感到英語(yǔ)的成就感，有“用武之地”，在比賽中，當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，于是就會(huì)更主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生興趣的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也就不斷提高。如此良性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐漸減輕，學(xué)習(xí)速度不斷加快，學(xué)習(xí)興趣也就自然能得以長(zhǎng)久。
初中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。在每一次對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行檢查溫習(xí)時(shí)，我經(jīng)常問(wèn)一些問(wèn)題，讓學(xué)生以搶答的形式來(lái)完成。聽(tīng)寫單詞、朗讀課文、口語(yǔ)對(duì)答都以小組為單位開展競(jìng)賽，由于引入了這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生們課后互相幫助，課堂上個(gè)個(gè)不甘落后，爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝?，學(xué)習(xí)氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。
雖然自己，所教授的班級(jí)不是思考能力和學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的，但是希望他們?cè)跐u漸的活動(dòng)參加中更加表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)。
教師寫字教學(xué)心得體會(huì)篇十三
經(jīng)張希龍校長(zhǎng)的推薦，在反復(fù)拜讀葉瀾先生的《不能把基礎(chǔ)教育改革的希望，全部寄托到高考改革上》一文后，作為一名一線的教師，我切切實(shí)實(shí)地體會(huì)到，教書育人既是一種職業(yè)，也是一種職責(zé)，更是一個(gè)關(guān)乎社會(huì)，家庭，人生的命題。這是值得我們每一名教師用一生去探索的領(lǐng)域，只有不斷探索，思考，前行，才會(huì)有我們教育生命的成長(zhǎng)。葉瀾先生在文中提出一些關(guān)于教師成長(zhǎng)和認(rèn)知的觀點(diǎn)，非常值得我們?nèi)ニ伎肌Ｌ平ㄐ吕蠋熢f(shuō)：“不要只是不停地奔跑，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)赝Ｏ聛?lái)沉思，通過(guò)寫作、整理和反思，總結(jié)自己的教育實(shí)踐。”
作為一名教師，如果只滿足于陀螺似地備課，上課、批改作業(yè)，一刻不停地工作，機(jī)械般的“奉獻(xiàn)”，而不進(jìn)行思考，那他的工作就是盲目的，他的教育教學(xué)水平就不會(huì)得到提升，他的數(shù)育就是蒼白的。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，“教而不思則滯”，因此教師要學(xué)會(huì)教學(xué)反思。
在上世紀(jì)80年代初，一些發(fā)達(dá)國(guó)家，就己開始把教學(xué)反思作為一種重要的教學(xué)理念，通過(guò)對(duì)一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，分析，不斷糾正餅誤，對(duì)自身的故學(xué)進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的，清醒的認(rèn)識(shí)，形成有己的教學(xué)風(fēng)格。
思后方知教之法。教師從事的工作對(duì)象是一個(gè)個(gè)有著鮮活生機(jī)與思想的學(xué)生，教師的工作不是把知識(shí)從個(gè)人或書本中復(fù)制給學(xué)生，而是讓學(xué)生主動(dòng)的消化與吸收，因此，教師不但要“思考教材如何教”，還要思考“學(xué)生如何學(xué)”，根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性差異，制定出與之相適應(yīng)的方法，用不同的鑰匙開不同的鎖。
思后方知教不足。俗話說(shuō)“全無(wú)足赤”。盡管我們對(duì)每一節(jié)課都做了精心的設(shè)計(jì)，但教學(xué)不是演戲，我們的學(xué)生也不是演員，教師不可能預(yù)設(shè)到教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。因此，我們只有對(duì)自身的教學(xué)實(shí)踐不斷思考，才能從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步。
思后方知教之本。教師只有善于思考，才能在紛繁復(fù)雜的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)規(guī)律，探觸教育的真諦，才不至于在實(shí)踐中似盲人摸象。
思后方知教之變。教師只有善于思考，才會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中的不合理、不科學(xué)之處，才會(huì)不滿足于現(xiàn)狀，激起教育的詩(shī)情，不斷開拓創(chuàng)新。
思后方有教之魂。只有不斷思考，才會(huì)厘清教學(xué)的靈魂，形成獨(dú)有的教育思想，才會(huì)把呆板的知識(shí)變成點(diǎn)燃思維的火炬，而不是把自己的頭腦變成他人思想的跑馬場(chǎng)，才不會(huì)照本宣科，人云亦云，鸚鵡學(xué)舌，跪著數(shù)書。
只有會(huì)思考的教師，才會(huì)教出會(huì)思考的學(xué)生。一個(gè)教師的思考不應(yīng)只是簡(jiǎn)單地分析過(guò)去，總結(jié)得失，更重要的是用理性的態(tài)度探求教育的規(guī)律，思索教育的真諦，然后在實(shí)踐中改變自我、指導(dǎo)未來(lái)，不斷提升自身的專業(yè)水平。
教師寫字教學(xué)心得體會(huì)篇十四
通過(guò)聆聽(tīng)有關(guān)老師的講課，使我深深感悟到：做為一名教師，要想獲取成功，首先要熱愛(ài)自己的事業(yè)，一個(gè)人連自己的事業(yè)都不熱愛(ài)，當(dāng)然不會(huì)成功。其次，要有志氣，對(duì)自己充滿信心，立下遠(yuǎn)大的抱負(fù)，為國(guó)為人民干一番事業(yè)，要在自己面前不斷樹立新的目標(biāo)，如果安于現(xiàn)狀，不求上進(jìn)，天天混日子，就不可能有成功。再其次，要勤奮工作，遠(yuǎn)大的目標(biāo)必須靠一步一個(gè)腳印地向前走，才能接近，才能達(dá)到。
在課改的春風(fēng)下，教師的觀念得到了全新的轉(zhuǎn)變。對(duì)于新的教育理念，我們接觸很早。先練后講，練在當(dāng)堂；先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練；預(yù)習(xí)展示，反饋達(dá)標(biāo)等科學(xué)的教育教學(xué)方法，給了我很大的啟迪，一定會(huì)很好的運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中，爭(zhēng)取更多的進(jìn)步。現(xiàn)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)體會(huì)。
常言說(shuō)：“名師是從磨練中走出來(lái)的?！边@些名師從走上講臺(tái)的那一天起，一刻也沒(méi)有放松過(guò)學(xué)習(xí)。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的基本程序和方法。二要強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽(tīng)課、評(píng)課技能，研習(xí)反思技能。唯有通過(guò)自身有效的實(shí)踐訓(xùn)練，才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。
只有對(duì)教育事業(yè)充滿深厚的愛(ài)的教師，才會(huì)樂(lè)于獻(xiàn)身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充滿愛(ài)的教師，就會(huì)加深對(duì)教材的理解，就會(huì)富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，更深刻地感受與理解教材。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)的老師，才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦，潤(rùn)物無(wú)聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛(ài)。同時(shí)，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會(huì)給人以精力充沛、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺(jué)。在面對(duì)困難、挫折、失意時(shí)，教師應(yīng)保持樂(lè)觀開朗的態(tài)度，既可以激勵(lì)自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育。教師的活潑開朗的性格，又將會(huì)感染到我們的學(xué)生。
妙，結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢(shì)，活學(xué)活用而不是全部拿來(lái)，學(xué)會(huì)揚(yáng)棄，并在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，熟能生巧，走出一條新課改之路。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”，除此之外，別無(wú)他途。
通過(guò)這幾次的集中學(xué)習(xí)，我感受很多，收獲也很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本長(zhǎng)方形和正方形的特征功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識(shí)，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂和精彩的講座，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊，對(duì)自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí)，多做筆記多反思，不斷提高自己的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力力爭(zhēng)使自己的課堂邁上一個(gè)新的臺(tái)階！
教師寫字教學(xué)心得體會(huì)篇十五
今日張教師和兩位專家的講座，深入淺出，理論和實(shí)際相結(jié)合，聽(tīng)來(lái)毫不費(fèi)力，異常是張教師在講座里所展示的豐富的.教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給了自我極大的啟發(fā)，對(duì)自我今后的教學(xué)行為有著較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。以下是自我經(jīng)過(guò)對(duì)專家講座的潛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真梳理的實(shí)施思品課教學(xué)策略所應(yīng)注意的幾個(gè)方面：
課程標(biāo)準(zhǔn)是教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是統(tǒng)領(lǐng)一堂課的靈魂。教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo)，而教材是學(xué)科專家根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，最能忠實(shí)地反映教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，所以我們要向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，仔細(xì)研讀教材這一重要文本資源，理清專家思路，為自我制定教學(xué)目標(biāo)供給依據(jù)。
教學(xué)目標(biāo)的制定還要研究學(xué)生的認(rèn)知本事，能激發(fā)學(xué)生的熱情，并能對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活有真正的指導(dǎo)意義。
1、知識(shí)導(dǎo)入：經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)舊知，建立新知，貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
2、情景導(dǎo)入：利用歌曲、故事、圖片、視頻等創(chuàng)設(shè)情景，能激發(fā)興趣。設(shè)置情景寧近勿遠(yuǎn)，離學(xué)生生活越近越好。
3、時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入：利用時(shí)下熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、及時(shí)的新聞素材來(lái)導(dǎo)入，有時(shí)效性，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的作用。如用《千手觀音》中殘疾演員、西單女孩、旭日陽(yáng)剛來(lái)導(dǎo)入到“磨礪意志戰(zhàn)勝挫折”。
4、問(wèn)題導(dǎo)入：經(jīng)過(guò)教師有效設(shè)問(wèn)來(lái)導(dǎo)入，能激發(fā)興趣，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。設(shè)置問(wèn)題寧小勿大，要有的放矢。
5、活動(dòng)導(dǎo)入：經(jīng)過(guò)設(shè)置有關(guān)教學(xué)資料的活動(dòng)來(lái)導(dǎo)入，能喚醒學(xué)生體驗(yàn)，活躍課堂氣氛。例：教師帶領(lǐng)學(xué)生拍手，教師不斷變化節(jié)奏，學(xué)生要跟上教師的節(jié)奏，就得集中注意力，這樣自然過(guò)渡到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”上。但要注意活動(dòng)寧缺勿濫，不能為活動(dòng)而活動(dòng)。
情景教學(xué)法是此刻教師普通采用的一種教學(xué)法，根據(jù)情景的真實(shí)可感受程度，可把課堂情景分為可體驗(yàn)情景、可再現(xiàn)情景、可借用情景、可想像情景。教學(xué)中應(yīng)靈活創(chuàng)設(shè)多種情景，做到虛實(shí)結(jié)合。虛擬情景問(wèn)題開放，有利于學(xué)生自主探究；真實(shí)情景易產(chǎn)生具體結(jié)論，有利于體現(xiàn)教師預(yù)設(shè)和引導(dǎo)。
在設(shè)置情景時(shí)要注意要先備知識(shí)后找情景。情景設(shè)置不易過(guò)多，否則學(xué)生思維跳躍過(guò)大，造成走馬觀花。
設(shè)置情景是為教學(xué)服務(wù)的，資料服務(wù)于形式，所以創(chuàng)設(shè)的情景后面必須設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。
設(shè)問(wèn)要有梯度性，指向性，啟發(fā)性。
設(shè)置問(wèn)題易先“開”后“收”，先用選擇沖突式，讓學(xué)生有話可說(shuō)，打開思維，再用引導(dǎo)感悟式，固化構(gòu)成結(jié)論。
板書是歸納提升的一個(gè)有效途徑。精巧的板書設(shè)計(jì)能概括總結(jié)本堂課知識(shí)，為教學(xué)錦上添花，還能為提高教學(xué)效果畫龍點(diǎn)睛。
板書的形式：提綱式，結(jié)構(gòu)式，圖示式，表格式，輔助式。
利用能概括本堂課資料的名言警句或優(yōu)美詩(shī)句作結(jié)尾，也能引起學(xué)生情感上的共鳴，有利于學(xué)生的道德認(rèn)知的構(gòu)成。
1、情景啟發(fā)式：要能根據(jù)不一樣的教學(xué)資料的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不一樣的情景，如可體驗(yàn)情景、可再現(xiàn)情景、可借用情景、可想象情景等。
2、自主學(xué)習(xí)式：教師對(duì)本課的重要知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式提出，學(xué)生經(jīng)過(guò)分組學(xué)習(xí)，自主解決。初二學(xué)生有了必須的自主學(xué)習(xí)本事，適合采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)方式。
3、探究討論式：教師提出本課需要探究的問(wèn)題，在課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。初三學(xué)生有了必須的思考本事，對(duì)社會(huì)問(wèn)題有了自我獨(dú)立的看法，適合設(shè)置一些探究討論式活動(dòng)，深化和鍛煉學(xué)生思維本事。
4、活動(dòng)體驗(yàn)式：教師經(jīng)過(guò)學(xué)生活動(dòng)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。初一的學(xué)生年齡較小，對(duì)理論知識(shí)理解有難度，宜多用活動(dòng)體驗(yàn)式。
經(jīng)過(guò)對(duì)專家講座的潛心學(xué)習(xí)和梳理，自我對(duì)思品課教與學(xué)的策略有了明確清晰的看法，這更堅(jiān)定了自我對(duì)上好新課程理念下的一堂課的信心，促使自我在教改的道路上奮勇前行。
教師寫字教學(xué)心得體會(huì)篇十六
這一學(xué)期以來(lái)，班級(jí)里幾個(gè)差生的進(jìn)步是最讓我難忘的，汪嘉睿、汪吉灝、祝赫等等。期中汪嘉睿和汪吉灝的進(jìn)步是最大的，記得剛上一年級(jí)時(shí)，他們倆每次都是班級(jí)的倒數(shù)一二，分?jǐn)?shù)總是在及格線徘徊，因此成為我們班的學(xué)困生，剛剛開始時(shí)，我也總是抱怨他們成績(jī)差，家長(zhǎng)也不管；之后通過(guò)慢慢地了解，才知道汪吉灝的媽媽有疾病，爸爸在武漢工作，所以才由于疏于管理導(dǎo)致基礎(chǔ)差，而汪嘉睿的家里，是因?yàn)橛腥齻€(gè)孩子，上三年級(jí)的姐姐和他，還有一個(gè)一歲多的弟弟，孩子多，爸爸也要長(zhǎng)期忙于工作，媽媽一個(gè)人既要忙于家務(wù)又要照顧孩子，顧此失彼，才導(dǎo)致這孩子基礎(chǔ)差，成績(jī)不佳，通過(guò)和語(yǔ)文老師商量，我們就利用課后的時(shí)間幫他們查漏補(bǔ)缺，一旦發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，結(jié)果真是有點(diǎn)出乎意料之外，前幾次測(cè)試，汪吉灝都是90分以上，汪嘉睿也能考80以上了。
有一次，汪嘉?？剂?4分，當(dāng)我念到他的分?jǐn)?shù)時(shí)，同學(xué)們都哄堂大笑，不斷地說(shuō)：“汪嘉?？隙ㄓ质堑箶?shù)第一了，哈哈……”我立馬制止了同學(xué)們的嘲笑，我非常認(rèn)真地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“雖然汪嘉睿的分?jǐn)?shù)不高，可是你們不能嘲笑他，因?yàn)樗挠?jì)算題全部是正確的，他已經(jīng)盡力最好的自己了，你們雖然分?jǐn)?shù)比他高，可你們有好多同學(xué)的計(jì)算題還失分了呢？我們?yōu)槭裁床粚W(xué)習(xí)他能做到最好的自己呢？只要他能繼續(xù)努力下去，他一定會(huì)取得更大的進(jìn)步的。”同學(xué)們聽(tīng)了我的話都對(duì)他鼓掌了起來(lái)，之后汪嘉睿也越來(lái)越自信，回答問(wèn)題越來(lái)越積極，上課坐得越來(lái)越端正；課后我又仔細(xì)地幫他分析了試卷，發(fā)現(xiàn)他計(jì)算題都是正確的，失分主要在解決問(wèn)題，于是我就引導(dǎo)他如何讀題和教導(dǎo)他分析問(wèn)題的方法，之后他也就一次比一次考得好了，上課的勁頭也足了很多，基本我講解的題目他就再?zèng)]錯(cuò)了，我在心里暗暗想，之前還以為他傻呢，看來(lái)真是自己錯(cuò)了，孩子的動(dòng)力來(lái)自我們對(duì)他的肯定和鼓勵(lì)。
對(duì)于汪吉灝我也開始慢慢發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處，他很聽(tīng)話，也很自覺(jué)，還經(jīng)常自己主動(dòng)找我問(wèn)題目，然后我就轉(zhuǎn)變思路，忽略他的缺點(diǎn)，總是表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，他上課也變得很認(rèn)真，坐得很端正，舉手回答問(wèn)題也很積極，表?yè)P(yáng)的次數(shù)越來(lái)越多，他就越來(lái)越自信，從原來(lái)的60分上升到現(xiàn)在的90分以上。
午練時(shí)間，我開始在黑板上抄寫作業(yè)，打算讓他們做一次課堂作業(yè)，有的孩子做得很快，十幾分鐘就完成了，然后拿給我批改，時(shí)間慢慢地過(guò)去了，三十分鐘的午練時(shí)間很快就結(jié)束了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)還有祝赫沒(méi)寫完，沒(méi)辦法，我只好讓他趕緊來(lái)辦公室完成，按捺住心里的火氣，我開始觀察他寫作業(yè)的情況，發(fā)現(xiàn)他很容易分心，一點(diǎn)別的動(dòng)靜就吸引了他的注意力，他本身的速度并不慢，只是沒(méi)有集中注意力，于是等他終于完成了以后，我就叫住了他，他有點(diǎn)害怕地走過(guò)來(lái)，本以為我要批評(píng)他，沒(méi)想到我開口就說(shuō)：“首先要表?yè)P(yáng)你態(tài)度還不錯(cuò)，雖然慢了一些，但還是完成了作業(yè)，現(xiàn)在我們一起來(lái)分析你做題慢地原因吧！”他很快就放松了下來(lái)，然后低著頭小聲說(shuō)：“老師，我做題的時(shí)候不認(rèn)真，總是東張西望的?！蔽移届o的說(shuō)：“很好，能意識(shí)到自己的不足，我們以后一起改正，爭(zhēng)取做最好的自己。”他連連點(diǎn)點(diǎn)頭，之后的日子里，他表現(xiàn)得特別棒，上課認(rèn)真聽(tīng)講，回答問(wèn)題也特別積極，成績(jī)也上升了不少。
隨著”雙減”政策的落實(shí)，孩子們?cè)趯W(xué)校呆的時(shí)間延長(zhǎng)了，作為班主任的我責(zé)任更加重大了，當(dāng)然工作也變累了，但是我突然發(fā)現(xiàn)，只有我們自己調(diào)整好心態(tài)，對(duì)孩子多一些鼓勵(lì)和認(rèn)可，往往會(huì)有更好的效果，補(bǔ)差原來(lái)不需要花很多時(shí)間，而是建立和他們磨，而是建立起他們勇氣和信心，讓他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，讓他們從心里愛(ài)上學(xué)習(xí)。
教師寫字教學(xué)心得體會(huì)篇十七
教學(xué)技能和性質(zhì)決定了教學(xué)技能的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)表現(xiàn)在教學(xué)技能的習(xí)得與養(yǎng)成的過(guò)程中，成為教師掌握教學(xué)技能應(yīng)當(dāng)遵循的通則。
教學(xué)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)鑲嵌于教學(xué)情境中，借助案例研究、行動(dòng)參與等方式才有效。
著名英國(guó)科學(xué)哲學(xué)家波蘭尼曾把人類的知識(shí)分為“顯性知識(shí)”和“默會(huì)知識(shí)”。除了那些能用符號(hào)明確表述的“顯性知識(shí)”外，教師擁有一種獨(dú)特的知識(shí)，那就是一種凝結(jié)在經(jīng)驗(yàn)里的、只可意會(huì)面而難以言傳的“默會(huì)知識(shí)”。美國(guó)學(xué)者舍恩稱之為“行動(dòng)中的知識(shí)”，日本教育學(xué)家佐騰學(xué)稱之為“實(shí)踐性知識(shí)”。教學(xué)技能是教師實(shí)踐取向的“默會(huì)知識(shí)”中最主要的組成部分，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)技能往往是在關(guān)于技能理念知識(shí)沒(méi)有成“焦點(diǎn)意識(shí)”的情況下，按照“教育實(shí)踐的邏輯”很順暢而自然地加以應(yīng)用的。
教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，具有整體性特征，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中任何一種行為方式或具體操作，都是被教學(xué)活動(dòng)的整體所決定和支配的，這也就使得各種教學(xué)行為方式存在相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用的關(guān)系。
通過(guò)教師教學(xué)技能的特點(diǎn)和教學(xué)技能的分類,使我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)是一種用以開發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)，這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能，工作總結(jié)《教師教學(xué)技能研修總結(jié)》。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能。學(xué)習(xí)環(huán)境的功能是為學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)行為提供資源、工具和人際方面的支持。人際關(guān)系是指學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的人際交往。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的容器，是對(duì)學(xué)習(xí)行為的支持。
發(fā)揮情境的作用：教育情境是對(duì)教育效果產(chǎn)生直接影響的由特定要素構(gòu)成的有一定教育意義的氛圍與環(huán)境。
促進(jìn)師生的交往：在學(xué)習(xí)環(huán)境中積極的人際環(huán)境最為重要，能使學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)活動(dòng)之主體的“應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境”或“參與型教學(xué)”環(huán)境、“對(duì)話型教學(xué)”環(huán)境。這樣的環(huán)境應(yīng)當(dāng)是：充分的交往互動(dòng)、平等的對(duì)話溝通、活躍的相互作用、和諧的心理氣氛、共同的合作參與。
提供學(xué)習(xí)的“支架”：是“幫助學(xué)習(xí)者把經(jīng)驗(yàn)組織起來(lái)，形成解決問(wèn)題的適宜結(jié)構(gòu)，使學(xué)習(xí)者在形成科學(xué)理解的最近發(fā)展區(qū)上得到及時(shí)的支撐”。
做為一名教師，教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)時(shí)一體的，并在教學(xué)活動(dòng)中形成的發(fā)展，從表現(xiàn)心事上看，板書、多媒體課件、演示和實(shí)驗(yàn)等都是教學(xué)技能：同時(shí)它又是借助于教師語(yǔ)言在頭腦中進(jìn)行的智慧活動(dòng)方式，如思考、判斷等。但有一些技能如每個(gè)教師邊寫的教學(xué)教導(dǎo)，是由教師單個(gè)人行動(dòng)完成的，只憑老師自己的操作就可實(shí)現(xiàn)。這和在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生相互作用的教學(xué)行為不一樣，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)是封閉式的教學(xué)技能。
做為一名從事教育教學(xué)工作的老師，每天都在從事著教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)，就應(yīng)具備多方面的教學(xué)技能，不斷提高自己的整體素質(zhì)，在教學(xué)時(shí)間活動(dòng)中自覺(jué)的訓(xùn)練和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)質(zhì)不斷地得到發(fā)展。
教師寫字教學(xué)心得體會(huì)篇十八
百聞不如一見(jiàn)。運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導(dǎo)入新課，可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過(guò)程中常用的方法。通過(guò)直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。
心理學(xué)研究證明：最大最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣，只有這種內(nèi)在興趣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。激發(fā)學(xué)生興趣的.方法很多，從以下幾個(gè)方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：
1、運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入
實(shí)物是最直觀的，也是最有效的教學(xué)工具之一。有時(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)的，不如一覽實(shí)物，它可以使任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡(jiǎn)單明了，把實(shí)物運(yùn)用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，加深他們的印象。我在上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，我取出學(xué)生常見(jiàn)的標(biāo)志給學(xué)生看，發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來(lái)，變得非常興，課堂氣氛立即活躍起來(lái)。
2、運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入
生活中沒(méi)幽默是乏味的，同樣美術(shù)課上沒(méi)有幽默則是枯燥的。美國(guó)保羅韋地博士曾對(duì)9萬(wàn)名學(xué)生進(jìn)行過(guò)調(diào)查，從中得出結(jié)論：學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師。在美術(shù)課教學(xué)中，如能運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言，教學(xué)過(guò)程會(huì)更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學(xué)情境之中。
3、運(yùn)用故事導(dǎo)入
兒童喜歡聽(tīng)故事，他們一聽(tīng)故事，會(huì)興致勃勃，注意力高度集中，引述與上課內(nèi)容有關(guān)的故事導(dǎo)入新課，將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
黑格爾曾說(shuō)過(guò)：真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動(dòng)，但真正的想象是需要有情感體驗(yàn)的，沒(méi)有情感的作用，想象就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木了，想象的內(nèi)容是自由的、寬廣的，所以，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中，可通過(guò)各種方法，如生動(dòng)的語(yǔ)法描述，音樂(lè)的欣賞，畫面的展示，學(xué)生的表演等作為導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而提高的想象力。另外，一節(jié)好的美術(shù)課除了要有好的導(dǎo)入，教師在開展美術(shù)活動(dòng)過(guò)程還需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生了解美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美的能力。
要想讓美術(shù)活動(dòng)開展得生動(dòng)、活潑而有效，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動(dòng)。
1、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。
在美術(shù)活動(dòng)中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來(lái)激勵(lì)學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見(jiàn)，訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥眨瑒?chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識(shí)地多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長(zhǎng)期保持下去的好方法。
對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)．美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說(shuō)就是一種成功。因此，教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理，幫助他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵(lì)作用。
1、提倡標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
在學(xué)生創(chuàng)作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生各自的才能，引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識(shí)表現(xiàn)在紙上；課堂教學(xué)中，我經(jīng)常喜歡提問(wèn)學(xué)生，及時(shí)了解他們的構(gòu)思想法，引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評(píng)價(jià)時(shí)，盡量地在學(xué)生作品中找閃光點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)，使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣，以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫障礙。
2、必要的技法訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)。
在繪畫的過(guò)程中，決不能毫無(wú)目的地放任學(xué)生自由發(fā)展。那樣會(huì)使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動(dòng)作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識(shí)是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗(yàn)到創(chuàng)造成功的快樂(lè)，而且能增強(qiáng)他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我個(gè)性。
在繪畫活動(dòng)中，學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檫@些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo)。
1、觀察力的培養(yǎng)
觀察在繪畫中是極為重要的，沒(méi)有它作為畫畫的基礎(chǔ)，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀察對(duì)象。而明確的觀察任務(wù)、正確的觀察方法、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力。在觀察寫生的過(guò)程中，不斷積累素材，儲(chǔ)存了大量的形象，為創(chuàng)作活動(dòng)出成效奠定了基礎(chǔ)。
2、啟發(fā)富于想象的構(gòu)想
愛(ài)好想象是學(xué)生的天性。教學(xué)中，我常常提出問(wèn)題并給學(xué)生思考想象的空間，啟發(fā)加強(qiáng)想象的豐富性，集中想象的方向性；或用形象的語(yǔ)言描述，激發(fā)他們的表象形成；或用可視的形象資料及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的具體活動(dòng)進(jìn)行直觀式的啟發(fā)，幫助他們拓寬思路，提高畫面的生動(dòng)程度。
總而言之，在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生想畫、敢畫、會(huì)畫，并且保持他們繪畫中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量。
教師寫字教學(xué)心得體會(huì)篇十九
四年級(jí)是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的第二年，小學(xué)開設(shè)科學(xué)課的主要目的和根本任務(wù)就在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的熱情與品質(zhì)，以及培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，動(dòng)手能力，初步實(shí)踐能力等。到這一學(xué)期結(jié)束為止，學(xué)生通過(guò)對(duì)物體和材料的認(rèn)識(shí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，以及研究自然界的變化，初步建立了“世界是物質(zhì)的”，“世界是運(yùn)動(dòng)的”，“世界是變化的”這三個(gè)對(duì)世界認(rèn)識(shí)的概念體系。為了實(shí)現(xiàn)這一宗旨，我從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合我校的地域特色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)興趣。在此之中，我尤其注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)思考和人文精神的培養(yǎng)?？偟膩?lái)說(shuō)，這一年來(lái)的科學(xué)課是成功的，學(xué)生不僅學(xué)到了書本上的知識(shí)，還學(xué)會(huì)了為人處世的道理，以及對(duì)地球生態(tài)環(huán)境的充分關(guān)注。
“變化的世界”是全冊(cè)的綜合課，目的是激發(fā)學(xué)生觀察事物變化現(xiàn)象的興趣，感受自然界中各種變化的奇妙；“物質(zhì)的狀態(tài)”單元通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)，判斷物質(zhì)的狀態(tài)及各狀態(tài)物質(zhì)的特點(diǎn)；“生長(zhǎng)與變化”為學(xué)生提供了親歷種植，飼養(yǎng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到生命的偉大和寶貴；“有趣的變化”通過(guò)學(xué)生對(duì)日常生活中一些變化現(xiàn)象提出疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的變化過(guò)程有些是可逆的，有些是不可逆的；“農(nóng)業(yè)與技術(shù)”是本冊(cè)的綜合單元，幫助學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)與我們生活的密切關(guān)系，農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的好處，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，暢想未來(lái)農(nóng)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法和能力。
通過(guò)我一年來(lái)上科學(xué)課的感受，我認(rèn)為本冊(cè)教材在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循以下方法和原則：
1、全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的原則；
2、注重科學(xué)，技術(shù)，社會(huì)，環(huán)境相互聯(lián)系的原則；
3、促進(jìn)探究學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)方式多樣化的原則；
4、面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教材的彈性和開放性的原則。
1、開展生動(dòng)的科學(xué)課，比如科學(xué)課的地點(diǎn)可以在教室，可以在圖書室，可以實(shí)驗(yàn)室，也可以在野外自然環(huán)境之中。
2、建立科學(xué)文件夾。為了讓學(xué)生記錄在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，使他們養(yǎng)成良好的科學(xué)研究習(xí)慣，建議每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)科學(xué)文件夾。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)筆記本，自己搜集的文字，圖表，圖片，照片，觀察報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄表等。
3、注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。為此，教師不僅要幫助學(xué)生理解基本的科學(xué)概念和原理，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力和思維習(xí)慣，更要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)，技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐漸形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。
4、樹立安全意識(shí)。在科學(xué)課中，培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)，能力和習(xí)慣是非常重要的。
5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。
教師寫字教學(xué)心得體會(huì)篇二十
剛剛執(zhí)教了一年級(jí)的《語(yǔ)文園地八》，回想整個(gè)上課環(huán)節(jié)，包括上課前的準(zhǔn)備過(guò)程，感受良多，存在很多的不足。所以我著重整理了本節(jié)課的不足：
低年級(jí)的孩子最喜歡老師的表?yè)P(yáng)，老師的一句話可能就會(huì)影響孩子一節(jié)課的狀態(tài)。反觀我的這一節(jié)課，因?yàn)閾?dān)心廢話太多，不自覺(jué)地將本應(yīng)該有的評(píng)價(jià)語(yǔ)也忽略了不少。孩子回答對(duì)時(shí)，沒(méi)有及時(shí)給與鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)。有些孩子說(shuō)錯(cuò)的地方，也沒(méi)有及時(shí)地糾正過(guò)來(lái)，這都是不應(yīng)該的。如何在不說(shuō)廢話，又能給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)，這中間如何平衡，是我今后需要努力的方向。
在執(zhí)教第三部分字詞句運(yùn)用時(shí)，我直接出示了四種不同的心情，沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些表情，也沒(méi)有帶著學(xué)生讀一讀。上到寫的這一部分時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不知道什么樣的表情是高興，什么樣的表情難過(guò)，也不知道什么是生氣和害怕。在課前了解學(xué)情時(shí)，如果我能詢問(wèn)一下一年級(jí)的老師，請(qǐng)他們指導(dǎo)一下，可能就不會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題。想當(dāng)然以二年級(jí)的思維設(shè)計(jì)一年級(jí)的課堂，這中間就出現(xiàn)了偏差。
模仿對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最容易的，當(dāng)我們對(duì)孩子下達(dá)指令時(shí)，特別是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能存在難度的題目，如果能夠有一把扶手，孩子更能爬到我們想要的高度。在讓孩子用生活物品說(shuō)一句完整的話時(shí)，明顯感覺(jué)到孩子沒(méi)達(dá)到我理想中的效果。而第二節(jié)課，吳老師的課堂上，孩子們說(shuō)的就特別好。差別就在吳老師給了他們一個(gè)例子，這樣孩子們就有了攀登的扶手，順利攀登。
今后在課堂上，在這三個(gè)方面要關(guān)注，哪怕一節(jié)課只針對(duì)一點(diǎn)改也可以。尤其是評(píng)價(jià)語(yǔ)這一塊，作為常規(guī)來(lái)要求自我。
教師寫字教學(xué)心得體會(huì)篇二十一
本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將職高一年級(jí)政治如下：
本學(xué)期職高一所開政治課程為《職業(yè)生涯設(shè)計(jì)》，內(nèi)容包括職業(yè)道德、職業(yè)理想、價(jià)值取向、就業(yè)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，相當(dāng)于高一、課的內(nèi)容，同樣的內(nèi)容，高中要用兩年時(shí)間學(xué)習(xí)，而高職一只要一學(xué)期學(xué)完，在這有限的時(shí)間里，如何完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，初步形成職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的能力，這就需要教師有極強(qiáng)的駕馭教材的能力，需要教師在深入鉆研教材的的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行重新整合，決不能平均分配教學(xué)時(shí)間，抓不住重點(diǎn)，“眉毛胡子一把抓”。我在教學(xué)中，把教學(xué)的重點(diǎn)主要放在對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)這一塊上，其他內(nèi)容安排少量的課時(shí)，以略講提示、自學(xué)的形式給學(xué)生講授一些與職業(yè)生活有關(guān)的、重點(diǎn)知識(shí)，開闊學(xué)生視野，學(xué)會(huì)辯證、科學(xué)地分析一些職業(yè)現(xiàn)象。
在深入鉆研教材的基礎(chǔ)的同時(shí)，準(zhǔn)確把握學(xué)情是關(guān)鍵。通過(guò)調(diào)查了解，職高班的學(xué)生對(duì)思想政治不是很感興趣，分析其原因，一方面是課程原因，學(xué)生認(rèn)為這是一門課比較乏味，學(xué)好學(xué)壞無(wú)關(guān)緊要，最后考查背背就行了，所以思想上就放松了要求，馬虎，應(yīng)付差事。另一方面是學(xué)生的政治基礎(chǔ)差，缺乏一些基本的政治方面的知識(shí)，因此政治學(xué)習(xí)興趣不高;三是學(xué)生認(rèn)為就業(yè)還是一個(gè)遙遠(yuǎn)的問(wèn)題，所以學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性和自主性。
在鉆研教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，我做到認(rèn)真?zhèn)湔n，選擇恰當(dāng)?shù)?，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，理清教學(xué)思路，認(rèn)真上好每一堂課。在課堂上，我能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到“教師是導(dǎo)演，學(xué)生是主演”。在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想，充分發(fā)揮政治課的德育導(dǎo)向功能，做到既教書又育人。
課堂上，我能夠做到引用鮮活的材料，結(jié)合，分析重大的現(xiàn)象，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：以目前大學(xué)生就難的熱點(diǎn)問(wèn)題，分析我國(guó)目前的人力資源結(jié)構(gòu)，學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)滯后;通過(guò)分析，學(xué)生就找到了學(xué)習(xí)專業(yè)、加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐重要性的深層原因，使教學(xué)貼近了學(xué)生的生活，找到了學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。
良好的師生關(guān)系是教學(xué)得以順利進(jìn)行的前提。高職學(xué)生已能獨(dú)立地觀察、思考問(wèn)題，他們自尊、自信、自強(qiáng)，有獨(dú)立的人格，需要關(guān)心、認(rèn)同、尊重和幫助。在教學(xué)中，我能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，深入到學(xué)生當(dāng)中去，經(jīng)常找學(xué)生聊天、談心，交流思想、聯(lián)絡(luò)感情，這樣在感情上就得到了學(xué)生的認(rèn)可，真正做到了和學(xué)生打成了一片，也只有這樣，學(xué)生才能“親其師，信其道”，優(yōu)化了師生關(guān)系，學(xué)生也得到了人文關(guān)懷和尊重。
教學(xué)中，我能按學(xué)校教學(xué)工作要求，有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)作業(yè)，如：針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)和對(duì)于的職業(yè)群，我要求學(xué)生走近企業(yè)、進(jìn)行職業(yè)調(diào)查，學(xué)生對(duì)此很感興趣，很愿意完成這樣的作業(yè)。此外，我能按照教務(wù)處的要求，認(rèn)真命題，精心制卷，組織考試，認(rèn)真閱卷，做好成績(jī)的分析工作。
總之，本人在教學(xué)中，能做到教學(xué)“五認(rèn)真”，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)有所得，教師教有所獲，真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)。
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