教案可以將教學過程中的互動和引導結(jié)合起來,幫助學生更好地理解和掌握知識。教案的編寫應(yīng)該注重教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè),為學生提供良好的學習氛圍。小編為大家整理的教案范文,著重展示了教學設(shè)計的重要性和實踐效果。
種語言教案篇一
知識與能力:
1、理清文章的結(jié)構(gòu),掌握文章的內(nèi)容。
2、了解語言學家所談的關(guān)于語言運用的基本原則。
3、體味文章清晰的脈絡(luò)、明確的論點幾到位的論證。
過程與方法:
1、通過指導學生列出文章的結(jié)構(gòu)提綱,培養(yǎng)和提高學生概括文章的能力。
2、領(lǐng)會本文所談的語言運用的基本原則,提高學生的語言表達能力。
情感態(tài)度價值觀:教育學生對祖國語言文字的熱愛。
重點:體味文章清晰的脈絡(luò)、明確的論點幾到位的論證。
難點:本文的論點是什么?
學生默讀課文,熟悉課文內(nèi)容。通過討論,合作探究,歸納本文的中心論點,掌握本文所采用的論證方法。朗讀課文,感受課文的語言特色。
聽故事找毛?。盒〖t給在外地工作的媽媽寫信:“親愛的媽媽,好久不見了,真是‘一日不見如隔三秋’啊!現(xiàn)在我的成績是日新月異,老師對我的關(guān)懷是無所不至?!D憬】悼鞓?,永垂不朽!”你覺得哪些詞語用的不當找出來。
那么,我們該如何正確地使用語言呢?今天,我們一起來看看語言學家王力先生是怎樣看待這個問題的。
1、找一生簡介作者。
3、自讀課文,掃清字詞障礙,積累詞語。
1、找出文章列舉的語言使用不當?shù)睦印?/p>
2、學生分成甲乙兩大組,分別討論兩級例句各自出現(xiàn)了什么毛病,盡可能用課文中的語句來回答。(甲左乙右)。
3、甲組同學研讀第2至第5段,乙組同學研讀第6段至第12段,然后,用最簡潔的語言概括:王力先生針對書面語的使用提出了怎樣的觀點。并板書在黑板上。
4、用凝練的語言概括這兩句話的內(nèi)容,選擇最漂亮的一句板書在黑板上。
漢語言博大精深,我們卻要熱愛自己的語言,又要嚴肅地運用它,不要鬧笑話。請你想想,在生活或?qū)W習中你有沒有鬧過笑話?看過的、聽過的也可以(即興創(chuàng)作的也可以)先小組討論交流,然后推薦同學發(fā)言,其他同學指出毛病所在。比一比:誰的笑話講得最好?誰是找毛病的能手。
分析下面句子:
他們不懂得,文章脫離了口語,脫離了人民大眾的語言,就不可能是準確、鮮明、生動的。
本文的中心論點是文章要注意用語要口語化、規(guī)范化。這個論點是通過擺事實、講道理得出來的。作者舉了反面例子,如一些脫離口語弄巧成拙的例子,說明話怎么說,文章就怎么寫。又舉了著名散文家朱自清晚年的作品更受讀者歡迎的例子,證明作品樸素、自然、平易近人才受讀者的歡迎。作者通過講脫離口語的危害性及舉正反兩面的例子,說明了文章評議口語化的重要性。接下來作者進一步提出文章評議要在口語化的基礎(chǔ)上加以規(guī)范化。為了論證這個觀點,作者舉了報刊中覺的兩個語病,說明書面語要認真推敲,反復(fù)斟酌,不能以訛優(yōu)傳訛。作者還特別指出口語上升的書面語既要規(guī)范化的,還是要盡量規(guī)范化。
議論文有三要素,即論點、論據(jù)、論證。閱讀議論文必須把握文章的論點、論據(jù)和論證。此外,還要把握文章的結(jié)構(gòu)和語言。
一篇議論文,無論是立論、駁論或者立論駁論相結(jié)合,都有明確的論點。論點是作者對所論述問題的'見解和主張,是議論文的靈魂。只有準確地把握文章的論點,才能了解文章中提出的見解和所要解決的問題。議論文一般只有一個中心論點,有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。區(qū)別中心論點和分論點并不難。分論點是用來補充或證明中心論點的,只要研究這些論點的關(guān)系,就能看出哪是從,哪是綱,哪是目。
怎樣從文章中找到中心論點呢?論點應(yīng)該是明確的判斷,是作者看法的完整陳述,在形式上應(yīng)該是完整的句子,有些文章,標題就是中心論點。有些文章開頭就提出論點,有些文章的中心論點出現(xiàn)在篇末,有些文章則是在論述過程中提出中心論點,也有些文章對論點的表述不很集中,這就要用明確的語句把它概括出來。
事實和道理是論據(jù)的兩種基本形式,道理論據(jù)往往由于它與論證過程聯(lián)系得十分緊密而不容易辨認。
閱讀議論文還要把握論證。議論文中的論點和論據(jù)是通過誰組織起來的。論證是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法,是論點和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。論點是解決“用來證明什么”,論據(jù)是解決“用什么來證明”,論證是解決“怎樣證明”。論證方法多種多樣,常見的有以下幾種:舉例論證、列舉確鑿、充有代表性的事例證明論點;道理論證,用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點;對比論證,拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比,在對比中證明論點;比喻論證,用人們熟知的事物作比喻來證明論點。在駁論中,還往往采用“以子之矛攻子之盾”的批駁方法和先假設(shè)對方的論點是正確的,然后引申,引出荒謬的結(jié)論,從而推倒對方論點的“歸謬法”。以上幾種論證和批駁方法,在多數(shù)議論文中往往是綜合運用的。了解一些論證方法,可以提高閱讀議論文的能力。
在把握議論文論點、論據(jù)、論證的同時,還要注意文章是怎么把這些要素組合在一起的,這就是要理解文章的結(jié)構(gòu)。一般說來,議論文最基本的結(jié)構(gòu)是提出問題(引論)—分析問題(本論)—解決問題(結(jié)論)??梢苑譃閮纱箢悾阂皇侵饘由钊氲恼撌鼋Y(jié)構(gòu),叫“縱式”:一是并列展開的論述結(jié)構(gòu),叫“橫式”。其他各種各樣結(jié)構(gòu)是從這兩種結(jié)構(gòu)中派生的。例如,以“橫式”為主的,有“總論——分論——總論”式,先提出論點,而后從幾個方面闡述,最后總結(jié)歸納;有“總論——分論”式,先提出論點,然后從幾個方面論證;有“分論——總論”式,對所要論述的問題分幾方面剖析,然后綜合歸納出結(jié)論。又如,“縱式”的變種“起承轉(zhuǎn)合”式。開頭破題,引出論述的問題;接著承接開頭不,闡述所論述的問題;“轉(zhuǎn)”是從各個角度證明論點;最后歸納,就是“合”。分析議論文的結(jié)構(gòu),先要弄明白各段落層次間的內(nèi)在聯(lián)系,還要注意文章中起著承上啟下作用的過渡段、過渡句以及過渡詞語。
把握議論文的語言,要注意理解富有概括力的關(guān)鍵詞語。議論文的語言往往概括性強,利用比較抽象的詞語表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。閱讀議論文,就要抓住這些關(guān)鍵句子中的關(guān)鍵性詞語,反復(fù)琢磨。好的議論文,不僅能以理服人,而且能以情動人,具有強烈的感情色彩。其中的語言飽含感情,擲地有聲。仔細體味這樣的語言,作者的見解、主張就會深深的留在我們的腦中。
種語言教案篇二
教學目標:
1.能夠提煉中心論點和分論點。
2.掌握口語和書面語的關(guān)系。
3.學會規(guī)范的使用語言。
教學重點:
提煉文章的中心論點和分論點;掌握書面語與口語的關(guān)系。
教學難點:
規(guī)范地使用口語和書面語。
教學方法:
默讀、討論。
課時安排:
1課時。
教學過程:
一、預(yù)習作業(yè)。
1.通讀課文,掃清文字障礙。
2.讀準下列字詞的字音并掌握詞義。
費解推敲斟酌弄巧成拙適得其反以訛傳訛約定俗成一勞永逸。
二、導入新課。
聽故事找毛?。盒〖t給在外地工作的媽媽寫信:“親愛的媽媽,好久不見了,真是‘一日不見,如隔三秋’??!現(xiàn)在我的成績是日新月異,老師對我的關(guān)懷是無所不至。??祝你健康快樂,永垂不朽!”你覺得哪些詞語使用不當?找出來。(學生很快能夠找出其中的錯誤。)。
那么,我們該如何正確地使用語言呢?(停頓)今天,我們就一起來看看語言學家王力先生是怎樣看待這個問題的。
三、簡要介紹作者。
資料如下:
王力先生是廣西博白縣歧山村人,早年家境貧寒,十四歲的時候,僅念完初小的王力就失學了。此后十年,他克服了常人難以想象的困難,刻苦自學,為他今后在學術(shù)界的縱橫馳騁打下了堅實的基礎(chǔ)。憑著自學打下的基礎(chǔ),王力二十六歲考入清華研究院,師從梁啟超、陳寅恪、王國維、趙元任四位學術(shù)大師。二十七歲自費留學法國攻讀語言學,1931年獲得巴黎大學文學博士學位,1933年回國,從此開始致力于中國現(xiàn)代漢語語言學科大廈的構(gòu)建工作。從那時起直到1986年去世的五十多年間,無論是在烽火連天的抗戰(zhàn)年代里還是在人妖顛倒的“十年浩劫”中,無論條件怎樣艱苦、環(huán)境怎樣險惡,先生的學術(shù)研究從未停止過。1954年,王力教授從廣州中山大學奉調(diào)北京大學。他先后寫作了《漢語史稿》《中國語言史》《同源字典》《詩詞格律》《詩律余論》《中國現(xiàn)代語法》《中國語法理論》《漢語音韻學》等大量著作和論文。五十多年來,他以淵博的學問,過人的才識,拓荒者的氣魄和堅忍不拔的精神,在語言學領(lǐng)域里辛勤耕耘,獲得了舉世矚目的成就,他自己也成為我國20世紀最卓越的語言學家之一,當之無愧的一代學術(shù)大師。
四、檢查預(yù)習。
1.聽寫【字詞積累】中詞語。
2.抽查學生讀課文情況。
五、默讀課文,把握文章大意。
教師:這是一篇相當于學術(shù)講座的談話文,下面給大家5分鐘的時間默讀課文,理清文章脈絡(luò),把握文章結(jié)構(gòu)和大意。要求:動筆畫出各段中的關(guān)鍵句,并在書上寫出各段的大意。
(學生默讀課文,5分鐘后,學生討論并回答問題。)。
明確:課文可分成三部分。全文的結(jié)構(gòu)提綱如下:
第一部分(1自然段),愛好寫作的人應(yīng)當愛語言,掌握好語言。
第二部分(2~5自然段),書面語不能脫離口語。
第一層(2自然段),某些人華而不實,弄巧成拙。
第二層(3~4自然段),例證某些人的華而不實,弄巧成拙。
第三層(5自然段),朱自清的文章做作的不好,樸實的好。
第三部分(6~12自然段),書面語應(yīng)當是規(guī)范的。
第一層(6、7自然段),書面語應(yīng)當是規(guī)范的。
第二層(8、9自然段),例證某些用語的不規(guī)范。
第三層(10自然段),既要規(guī)范,又要大眾化。
第四層(11自然段),不應(yīng)以“約定俗成”反對規(guī)范化。
第五層(12自然段),規(guī)范的標準是發(fā)展的。
六、合作探究,歸納中心論點。
(學生前后桌之間討論,歸納文章的中心論點,10分鐘后派代表發(fā)言)。
明確:
中心論點:書面語應(yīng)當是口語的規(guī)范化。
分論點:書面語不能脫離口語。
書面語應(yīng)當是規(guī)范的。
(注意:糾正學生習慣于在文章中找原句作為論點的做法,使學生明確以下。
內(nèi)容:作者談?wù)摰氖菚嬲Z的使用問題,其論點可以歸納為“書面語應(yīng)當是口語的規(guī)范化”,它又可分為兩個分論點,第一個是“書面語不能脫離口語”,第二個是“書面語應(yīng)當是規(guī)范的”。這是由本文的形式?jīng)Q定的,因為談話必須平易,而直接說出論點可能過于莊重,而且談話中,句子與語境的關(guān)系更為密切,因而不能生硬。同時,談話是個逐步展開的過程,往往先把最主要的觀點說出來,然后逐步把思想表達完整。)。
七、討論本文的論證方法。
研討題目:為了能以理服人,作者在文中主要采用了什么論證方法?請舉例說明。
明確:本文主要采用了舉例論證的方法。
1.第3段:本篇報道中的不準確的句子“故作姿態(tài)”;
2.第4段中對“七月流火”的誤用;
3.朱自清晚年作品與早年作品的比較;
(以上三例證明書面語不能脫離口語)。
4.第6段:發(fā)言與記錄的區(qū)別;
5.對“最好水平”的病因分析;
6.第9段:對“不以為然”意思的誤解。
(以上三例說明書面語應(yīng)規(guī)范化)。
八、學生提問質(zhì)疑。
(對于學生的提問,教師一定要鼓勵,哪怕只是一個簡單的問題。當學生提出問題后,盡量讓其他同學參與進來,將師生的一元對話變成多元對話。)。
九、課堂小結(jié)。
本文的中心論點是文章要注意用語要口語化、規(guī)范化。這個論點是通過擺事。
實、講道理得出來的。作者舉了反面例子,如一些脫離口語弄巧成拙的例子,說明話怎么說,文章就怎么寫。又舉了著名散文家朱自清晚年的作品更受讀者歡迎的例子,證明作品樸素、自然、平易近人才受讀者的歡迎。作者通過講脫離口語的危害性及舉正反兩面的例子,說明了文章評議口語化的重要性。接下來作者進一步提出文章評議要在口語化的基礎(chǔ)上加以規(guī)范化。為了論證這個觀點,作者舉了報刊中的兩個語病,說明書面語要認真推敲,反復(fù)斟酌,不能以訛傳訛。作者還特別指出口語上升的書面語既要規(guī)范化的,還是要盡量規(guī)范化。
十、作業(yè)。
1.將下列詞語恢復(fù)其本來面貌。
騎樂無窮(摩托車廣告)其樂無窮。
一明驚人(眼病治療儀廣告)一鳴驚人。
咳不容緩(止咳藥廣告)刻不容緩。
地酒天嘗(白酒廣告)地久天長。
2.找出下面故事中用詞不當?shù)牡胤健?/p>
小張的朋友小胡結(jié)婚,小張去參加婚禮,婚禮上,小張對打扮得很漂亮的。
新娘說:“喲,你今天真漂亮真是面目全非呀!”新娘聽了很不高興。小張意識到自己說得不好,趕緊彌補,走到新郎面前,舉起酒杯說:“小胡,你知道我不會說話,請多包涵。我們是鐵哥們兒,來,喝!我們同歸于盡!”小胡聽了差點暈過去。
種語言教案篇三
本次活動通過一系列生動、有趣的活動來實現(xiàn),重在激發(fā)情感,通過活動,引導孩子關(guān)心家人、愛父母。由于幼兒認識水平的限制,所以,在了解爸爸媽媽的工作時,僅限于知道爸爸媽媽在哪里工作。因幼兒間個體差異的存在,教師在準備制作材料時,還要因人施教。
1、樂意向同伴介紹自己的父母,能說出自己父母的姓名和典型特征。
2、能用自然的聲音演唱歌曲,嘗試用歌聲表達與家人在一起的幸福感。
3、體會父母對自己的關(guān)愛,愿意表達自己對父母的熱愛。
1、每人一張全家福照片。
2、《我家有幾口》歌曲磁帶。
3、父母與幼兒曾交談過其工作情況。
4、錄音機、攝像機。
1、談話:我的家人。
教師拿自己全家福的照片進行講述,激發(fā)幼兒興趣。
小朋友們,你們看老師手里面拿的這是什么啊?(照片)照片上面都有誰嗎?(有老師)
教師先簡單的介紹一下那是我爸爸我媽媽我弟弟還有我自己啊!
(1)幼兒拿出與爸爸媽媽及家人的合影照片。
幼兒相互介紹自己的爸爸媽媽和其他成員,注意用完整的語言進行表述。
如“這是我媽媽,我的媽媽叫什么?我的媽媽長著長長的頭發(fā),眼睛很大……等?!?/p>
3、教幼兒學唱歌曲《我家有幾口》
(1)教師出示照片請幼兒說一說這上面有誰,數(shù)一數(shù)有幾口人,
(2)請幼兒拿照片數(shù)一數(shù)自己家里有幾口人,他們是誰?
(3)教師范唱歌曲,讓幼兒熟悉歌曲的旋律和歌詞。
先教幼兒說歌詞然后讓幼兒學說歌詞。
等幼兒學會了以后再學唱。
教幼兒把自己家里人唱到歌曲里面。
重點引導幼兒學習說唱結(jié)合的演唱形式。
4、和幼兒了解媽媽和爸爸是怎樣關(guān)心自己的,知道關(guān)心媽媽和爸爸。
(1)爸爸媽媽在家是怎樣關(guān)心你的?如:媽媽給我洗衣服,給我做飯,給我買新衣服,爸爸和我做游戲等。
(2)爸爸媽媽每天要上班,還要照顧你,非常的辛苦,你應(yīng)該怎樣做?
啟發(fā)幼兒說出當媽媽和爸爸上班回家自己應(yīng)該怎樣做。“給下班回家的爸爸捶捶背,幫媽媽打掃衛(wèi)生等。”
5、教師給幼兒讀一讀爸爸媽媽對他們的祝愿,引導幼兒回憶父母對自己的愛。
(1)說說自己在幼兒園里學到的本領(lǐng)(說、唱),教師錄音記錄。
(2)拿出攝像機:你們在幼兒園學到那么多本領(lǐng),想告訴爸爸媽媽嗎?將幼兒的講述記錄下來。
把幼兒與父母的合影,布置于活動室的墻面,幼兒隨時可向同伴介紹自己的父母。
通過本節(jié)活動,首先以談話的形式,從而引起幼兒的興趣,然后教唱歌曲《我家有幾口》,幼兒學的非常的透徹,能夠把自己的家人都填到歌里面,并能讓幼兒充分了解、感受到家人對自己關(guān)心和愛護。而且能夠了解到家人的典型特征,也能夠體會到父母的辛苦,爸媽下班可以幫他們做一些力所能及的小事。從而幼兒在體會成人關(guān)愛的同時,也在學習表達自己對其他人的愛。
種語言教案篇四
1、能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容做動作。
2、知道遵守游戲規(guī)則。
3、體驗與同伴游戲的快樂。
1、《找小貓》歌曲音樂,學生能夠熟練的演唱歌曲。
2、貓媽媽頭飾、小貓頭飾若干。
3、布置“貓咪快樂之家”的場景。
一、直入主題,激發(fā)學生參與游戲的興趣。
在音樂中帶領(lǐng)學生做各種動作進入活動場地。(跑、走、爬等,活動身體,烘托氣氛)教師提問:
1、還記得《找小貓》這首歌曲嗎?歌曲里都有誰?他們在干什么?(通過提問,幫助學生回憶歌曲)。
2、師幼一起演唱歌曲,為游戲做準備。今天,貓媽媽和小貓咪一起玩捉迷藏的游戲吧?。ㄍㄟ^扮演小貓,激發(fā)學生參與游戲的興趣)。
二、圓圈游戲,介紹游戲規(guī)則,并要求學生能夠遵守,初步體驗游戲的快樂。
1、小貓藏,媽媽來找。介紹游戲規(guī)則:當唱到“找個地方躲躲好”時,小貓躲好后不能亂動。
2、教師清唱歌曲引導學生玩游戲。(教育學生知道遵守游戲規(guī)則)。
3、伴隨音樂玩游戲。(進一步熟悉游戲規(guī)則,并為下一步情境游戲做鋪墊)。
三、在“貓咪快樂之家”玩情境游戲,引導學生根據(jù)歌詞內(nèi)容做動作,充分體驗與同伴游戲的快樂。
1、教師清唱歌曲,引導學生根據(jù)歌詞內(nèi)容做動作、玩游戲。
唱到哪一句開始躲?躲好后怎么辦?(通過提問強化游戲規(guī)則)媽媽找到幾只小貓?找到小貓后引導學生進行點數(shù),并說出總數(shù)。
2、伴隨音樂玩游戲,進一步體驗與同伴游戲的快樂。(再次為提高學生語言表達能力、發(fā)展空間智能提供了機會。)。
3、教師和1名學生來找小貓,增添游戲趣味性。你在哪兒找到小貓的?小貓咪你們藏哪兒了?和小伙伴們說一說!(鼓勵學生之間互相交流,初步學習使用方位詞,用完整的語言說出藏的具體空間方位。)。
四、教師小結(jié):大家在一起玩游戲真開心,媽媽最喜歡和你們玩游戲了,因為媽媽最愛你們!你們愛媽媽嗎?(激發(fā)學生愛媽媽的情感)游戲玩累了,一起伸伸懶腰,我們到外面曬太陽吧!活動結(jié)束。
種語言教案篇五
1、幼兒初步理解詩歌。
2、能有感情地朗誦詩歌。
3、幼兒能在同伴面前大膽表現(xiàn)自己。
理解詩歌內(nèi)容。
理解“到處都是風的家”的含義。
1、課件《風兒也想有個家》;
2、課前組織幼兒到室外感受風、尋找風。
3、了解風的相關(guān)知識。
4、幼兒表演道具、操作材料。
活動過程:
一、激發(fā)回憶,導入活動。
上次,我們一起到戶外去找風的,還記得,你在哪里找到了風?
二、利用課件欣賞理解詩歌。
1、完整欣賞詩歌。
師:今天老師還帶來了一首詩歌《風兒也想有個家》。(師有感情地朗誦詩歌)小娃娃,有媽媽,/風兒也想有個家。/到河邊找,小河起浪花;/到樹林找,樹葉沙沙響;/到草地找,小草頭低下……/找到啦,找到啦!/到處都是風的家。
喜歡這首詩歌嗎?詩歌的名字目叫什么?
2、觀看課件,理解詩歌內(nèi)容。
師:風兒在哪些地方找到了家?
為什么風兒河邊找,小河起浪花?
為什么風兒到樹林找,樹葉沙沙響?
為什么到草地找,小草頭低下?
3、討論:為什么說到處都是風兒的家?(鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解)
4、再次完整欣賞詩歌,嘗試用動作表現(xiàn)出來。
5、體驗情感。
師:風兒沒有找到家時心情怎么樣?
風兒找家的時候心情怎么樣?
風兒找到家的時候心情怎么樣?
6、嘗試以“悲傷――焦急――開心”的情感變化邊做動作邊朗誦詩歌。
三、嘗試仿編詩歌。
師:上次,我們還為風在哪里找到了家呢?誰能用詩歌里的語言把你為風找到的家編進詩歌里去。(幼兒討論,嘗試仿編,交流)
四、表演詩歌。
師:讓我們把“風兒找家”表演出來吧!
延伸活動:
1、表演詩歌。
2、繪畫:我為風兒找新家。
種語言教案篇六
1、培養(yǎng)幼兒傾聽的能力,學習童話中對話式的語言。
2、理解童話中一一對應(yīng)的配對關(guān)系,能根據(jù)童話中的語言形式進行初步的仿編。
3、初步體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感受,感受朋友間友愛互助的快樂。
1、仿編童話中對話式的語言。
2、體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感,感受朋友間友愛互助的快樂。
1、了解物體與物體之間的配對關(guān)系。
2、體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感,感受朋友間友愛互助的快樂。
1、童話內(nèi)容形象圖片一套。藍天、白云、大森林、綠草地風景圖一張。
2、衣服、褲子;鉛筆、橡皮;碗、筷等可以配成對的形象圖片若干,其中相對應(yīng)的一半貼在大操作卡表格內(nèi)。
3、配樂錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。
4、經(jīng)驗準備:幼兒能掌握一些物體之間的配對關(guān)系。
一、開始部分。
1、今天許多老師來我們班做客了,我們向老師們打個招呼吧,說聲“老師好!”
2、今天還有許多小客人來我們班做客了,這些調(diào)皮的小客人要和我們玩一個捉迷藏的游戲,它們要請小朋友閉好眼睛,老師數(shù)一、二、三,這些小客人就出來了。大家快把眼睛蒙起來。
(教師出示童話配套形象圖片。)。
二、基本部分。
(一)圖片配對。
1、“請小朋友睜開眼睛,說說哪些客人來了?”(幼兒集體回答)。
2、“這些小客人告訴老師說它們想找一個好朋友,你們愿意幫助它們么?”(集體回答)。
3、“老師有一個要求,在找朋友的時候,要說一句好聽的話,誰和誰是一對好朋友??炜扉_動你們的小腦筋,找到了舉手告訴我誰和誰是一對好朋友。”
(二)欣賞童話,理解內(nèi)容。
1、“小朋友真能干,這么快就為它們找到好朋友了,現(xiàn)在讓我們一起來聽聽它們自己是怎么說的?!保ㄓ變盒蕾p配樂錄音童話一遍。)。
2、“我們給小客人找對朋友了么?”
3、哪些小客人找對朋友了?
為什么茶壺和水杯是一對好朋友?
為什么桌子和椅子是一對好朋友?
為什么鑰匙和鎖是一對好朋友?
為什么雨傘和雨鞋是一對好朋友?
4、誰和誰不是一對朋友?
小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友?
(出示畫有藍天白云森林草地的風景圖片一幅)。
教師小結(jié)幼兒的發(fā)言:原來小鳥喜歡自由、喜歡大自然。它是人類的朋友,小朋友要愛護它。
請小朋友想想怎么樣去愛護小鳥?
(三)學習童話中的語言,嘗試分組講述。
1、再一次欣賞童話故事錄音,請小朋友輕輕跟讀。
2、集體講述童話一遍,引導幼兒有表情地講述。
(1)“好朋友之間說話時心情是怎么樣的?講話的聲音會怎么樣?”
(2)“現(xiàn)在我們一起來講述一遍這個童話故事,請小朋友用好聽的聲音把它們說的話講出來?!币龑в變哼\用表情有感情地講出對話部分。
3、分角色講述。
“現(xiàn)在我把小朋友分成兩組,左邊的小朋友來扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠,右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥,一起來講一遍這個童話故事?!保ㄓ變悍纸M講述故事一遍。)。
(四)出示另一組圖片,幼兒操作配對,仿編童話。
1、“我們給小客人找對了好朋友,它們真開心,還請來了更多的小客人,讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們好嗎?”
(教師出示第二組圖片)。
2、這些小客人也有自己的好朋友,我們把它們找出來,配成一對,插入這個長方形里。然后說一句好聽的話——誰對誰說:“我們是一對好朋友?!闭l說“對?!蓖瓿珊蟀汛罂ㄆ突貋?。
教師舉例示范一次。重點提醒幼兒配對完成后要說一句好聽的話——誰對誰說:“我們是一對好朋友?!闭l說“對。”
(幼兒操作配對,教師個別提問、指導。)。
3、幼兒輪流仿編?!罢埿∨笥颜f說自已剛才為誰找到了朋友,用童話中的話編出來?!?/p>
三、結(jié)束部分。
2、你有自己好朋友嗎?現(xiàn)在我們?nèi)プ鲆粋€《找朋友》的游戲,給自己找個好朋友,好嗎?隨著《找朋友》的音樂,幼兒做音樂游戲,互相拉手結(jié)束活動。
種語言教案篇七
1. 幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2. 引導幼兒信編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3. 讓幼兒知道幼兒園是個大家庭,每個小朋友要關(guān)心愛護幼兒園。
1、 理解詩歌,學習詩歌
2、仿編詩歌
1. 畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2. 制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友學具。
3. 根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
一、通過提問,引出話題
師:小朋友你的家在哪里?
二、引導幼兒觀察圖片,初步了解詩歌內(nèi)容
3、請幼兒幫忙找家
4、教師有感情地朗誦整首詩歌。
5、 教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
6、傾聽配樂詩歌《家》,要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
三、教師提問,幫助幼兒理解每一段詩句中事物之間的聯(lián)系
師:為什么說藍天是白云的家?
師:為什么說樹林是小鳥的家?
以此類推
師:為什么說幼兒園是小朋友的家?
提出嘗試問題,引導幼兒討論:你最喜歡誰的家?
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法,同時讓幼兒知道,幼兒園是我們每個小朋友的家,每個小朋友要關(guān)心愛護幼兒園。
教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀詩歌
四、 出示嘗試題,引導幼兒仿編詩歌
詩歌里說:“藍藍的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥的家”,藍藍的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后,將幼兒講述的內(nèi)容畫下來,教師對幼兒的仿編詩句進行組合,請幼兒自由講述)
例:
藍藍的天空是小鳥的家,
密密的樹林是蘑菇的家,
綠綠的草地是小兔的家,
清清的河水是水草的家,
紅紅的花兒是密蜂的家,
快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來,再交流仿編的詩句。
幼兒編出:
藍藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。
密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。
藍藍的天空是白云的家,
密密的樹林是小鳥的家,
綠綠的草地是小羊的家,
清清的河水是小魚的家,
紅紅的花兒是蝴蝶的家,
快樂的幼兒園是小朋友的家。
種語言教案篇八
地球是我家,守護靠大家。我們在不斷倡導保護地球、保護家園,喚起人類愛護地球、保護家園的意識,促進資源開發(fā)與環(huán)境保護的協(xié)調(diào)發(fā)展。為了喚起孩子們愛護地球、保護環(huán)境的拳拳之心,我們開展了“親親大自然,守護地球家園”的語言領(lǐng)域活動。
1、認識了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴重后果。
2、激發(fā)幼兒愛環(huán)境、愛護地球的情感。
3、通過活動使幼兒愛護環(huán)境的意識。
一、通過地球媽媽與小朋友的情景對話引入,了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴重后果。
師:小朋友,地球是我家,守護靠大家。最近地球媽媽很傷心,我們一起來看看怎么了?
利用ppt展示地球媽媽和小朋友的情景對話,介紹地球目前的嚴峻情況。
二、組織幼兒討論,充分表達自己的意見。
三、總結(jié)幼兒討論內(nèi)容,通過欣賞環(huán)保兒歌,培養(yǎng)幼兒擔負起小主人的職責,愛護地球,保護地球。
附:環(huán)保兒歌:
《親親大自然,守護地球媽媽》
要讓大地綠起來,
要讓天空藍起來,
要讓江河清起來,
要讓花兒開起來,
要讓鳥兒唱起來,
要讓環(huán)境好起來,
人人從我做起來。
種語言教案篇九
學習詞語“笑”、“生氣”、“哭”。
培養(yǎng)口語表達的完整性和連貫性。
訓練發(fā)散性思維和思維的流暢性。
教具學具準備:笑、生氣、哭的表情圖片和字卡各一張,活動室墻面上掛有各種表情的圖片。
知識經(jīng)驗準備:幼兒對各種情感都有所體驗。
教師依次出示笑、生氣、哭的表情圖片及字卡,請幼兒做出相應(yīng)的表情。
同時出示笑、生氣、哭的表情圖片,引導幼兒根據(jù)這三種表情編一個簡單的故事。
分小組開故事會,讓每個幼兒都有機會講述自己創(chuàng)編的故事。
美術(shù)活動:做各種表情的泥娃娃。
園中滲透:將各種表情圖片粘貼在活動室墻面上,讓幼兒自由說一說什么表情好看,引導幼兒保持良好情緒。
情境滲透:利用吃飯或午睡等生活環(huán)節(jié)告訴幼兒要安靜、愉快地進餐和人睡的道理。
家庭滲透:要求家長在家里注意強化幼兒的積極情緒。
本活動通過“表情圖片”讓幼兒認識各種表情及其對應(yīng)的文字,并通過續(xù)編故事讓幼兒靈活運用表示表情的動詞,有效地提升了幼兒的語言能力。另外,小班幼兒的情緒發(fā)展也是幼兒園教育需要關(guān)注的問題,本活動同時滲透了自我情緒管理教育,對促進幼兒的全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。
活動重點:能夠正確使用“笑”“生氣”“哭”等動詞。
活動難點:在熟練使用動詞的基礎(chǔ)上,會說完整的合成句。
制作電腦課件,讓幼兒通過點擊鞏固所學的動詞。
語言區(qū):投放圖片和動詞字卡,讓幼兒有機會多說。
將幼兒已學過的動詞編寫成兒歌,鼓勵幼兒靈活仿編兒歌。
健康教育:讓幼兒懂得生氣、哭的危害,知道笑比哭好。
在活動中如果出現(xiàn)幼兒使用動詞不當?shù)那闆r,教師要適時指點。
在日常生活中,教師要正確引導幼兒使用動詞。
種語言教案篇十
一、理解內(nèi)容,能初步有節(jié)奏地朗誦。
二、初步識字:“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。
三、通過活動萌發(fā)初步的移情意識。
一、相關(guān)圖片四幅,分別表現(xiàn)小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜。
二、兔子卡片四張,蘿卜圖片4"6碗。
三、相關(guān)字卡:“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。
一、引題。
1、師:“昨天劉老師到小兔家玩,給小兔拍了幾張照片,請小朋友一起來看一看,說一說照片上的小兔在干什么?”
2、引導幼兒依次觀察五幅圖片,并說說小兔在干什么?教師根據(jù)幼兒回答進行小結(jié)。
3、師:“那讓我們請出小兔子,讓它自己來告訴我們好嗎?我們一起說‘小兔子,快出來’。
4、出示一張小兔。
二、理解內(nèi)容。
1、教師扮演小兔指著第一張照片說:“這張照片是我在拔蘿卜,拔蘿卜,拔拔拔?!?/p>
2、師:“剛才小兔是怎么說的?”請幼兒學說,教師同時出示字卡:拔。
3、師:“那拔蘿卜的動作是怎么做的,誰來做一下?”請幼兒表現(xiàn)動作并結(jié)合念句子。
(小兔依次介紹圖片,教師結(jié)合字卡和幼兒跟讀、動作創(chuàng)編引導幼兒理解內(nèi)容。方法同上)
三、學念。
1、師:“老師把這五張照片的內(nèi)容編成了一首好聽的,給它起名字叫:蘿卜謠。(出示字卡:蘿卜謠,引導幼兒跟念)
2、教師示范念一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)
3、幼兒根據(jù)照片提示念一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)
4、師生加動作念一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)
四、念炒蘿卜。
2、請個別幼兒念(念一次貼出一碗蘿卜)。
3、師:“我們多念幾次還可以把蘿卜送給爸爸、媽媽和自己的好朋友呢?讓我們加油吧?!痹僬堄變耗?,念完后贈送一碗蘿卜。
五、活動結(jié)束。
師:“我們小朋友互相念炒蘿卜吧!”
種語言教案篇十一
1、結(jié)合圖片理解詩歌內(nèi)容,能夠完整的朗誦詩歌。
2、能用適當詞語更換詩歌中的某些名詞,初步學會仿編詩歌。
3、通過學習詩歌,感受詩歌的意境美。
1.觀察過春天的景色,對春天的特征有初步的了解。
2.掛圖《春風》,課件《春風》、圖片:小鳥、花蛇、楊樹、桃花活動過程:
一、開始部分。
1、教師與幼兒談話,導入主題。
二、基本部分(一)找一找,看一看,結(jié)合掛圖,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
師:剛才我們看到了誰,請你在圖畫中找到它。它在干什么?鼓勵幼兒用自己的話講一講。
(二)指導幼兒學習詩歌,感受詩歌的句式特點。
(1)教師朗誦詩歌。在朗誦的同時,指點圖片上的景物,幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容,讓幼兒感受句子的韻律和節(jié)奏。
(2)老師采用邊念詩歌邊表演的方法和幼兒一起學念詩歌,注意引導幼兒理解"吹綠"、"吹紅"、"吹來"、"吹醒"等詞的含義。
師:春風為什么能吹綠了柳樹?春風為什么能吹紅了桃花?吹醒了青蛙是什么意思?
(3)幼兒朗誦詩歌,初步學會按節(jié)奏朗誦。
教師說詩歌中的每句的前半句,指著圖中的相應(yīng)內(nèi)容提示幼兒說出詩歌中的后半句。如教師說"吹綠了"幼兒說"柳樹"。
教師說詩歌中每句的后半句指著掛圖中的相應(yīng)畫面提示幼兒說出詩歌中的前半句。如教師說"柳樹"幼兒說"吹綠了"四、仿編詩歌。
利用圖片,啟發(fā)幼兒用適當?shù)脑~語更換原詩歌中的某些名詞,學習仿編詩歌。春天真美。春風一吹,吹綠了柳樹,還吹綠了什么?還吹紅了什么?引導幼兒結(jié)合觀察活動所累積的知識仿編詩歌。老師可用示范仿編的方法幫助幼兒學習句式"吹×了"。
種語言教案篇十二
1.理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容,感受兒歌中幽默,詼諧的語句。
2.嘗試用不同的形式朗讀兒歌。
3.大膽的表達自己的想法,體驗參與活動的快樂。
打呼嚕、模特步、交誼舞、蹦迪的音樂、《叔叔睡覺打呼?!穲D片。
放“呼?!甭暎鹩變号d趣。
教師:這是什么聲音呀?你們家有誰會打呼嚕?呼嚕聲好聽嗎?你們喜歡聽嗎?為什么?有一只小老鼠卻覺得這個呼嚕聲好聽極了,像優(yōu)美的音樂呢!這是怎么回事?我們一起來看一看。
1.完整圖片。
教師:請你一邊看一邊和旁邊的好朋友說說你看到了什么?
2.根據(jù)幼兒回答出示圖譜分段理解兒歌。
(1)是誰在打呼嚕呀?叔叔的呼嚕樂壞了誰?為什么它們會這么高興?那他們想干什么?
(2)大灰鼠的全家都有誰?鼠家小姐聽著美妙的音樂做了什么事情呢?請一個小朋友表演貓步,我們一起來學學鼠家小姐的模特步。
(3)鼠家兄弟真有趣,他們準備干什么了?猜猜看為什么要編貓怕鼠呢?
(4)現(xiàn)在該輪到誰出來了?鼠爸鼠媽穿了什么?你們會跳交誼舞嗎?我們一起來跳一跳(放音樂)。
3.感受兒歌詼諧、幽默的風格,并為兒歌命名。
師:這個兒歌有趣嗎?那你覺得哪幾句特別有趣。(用兒歌句式說一說。)
我們一起看著圖譜說說這個有趣的兒歌。
4.給兒歌取名字。
5.完整朗誦兒歌。
1.討論:還可以用什么方法來念兒歌,使兒歌讀起來更好聽,更有趣呢?
教師:老師在這兒準備了2組物品 我一起來看看,有什么?
2.幼兒分組自行選擇材料,嘗試不同形式的兒歌讀法。
3.請幼兒表演不同的兒歌讀法。
教師:鼠大小姐的身材這么好,除了走貓步以外,還會干什么呢?鼠家兄弟呢?鼠爸鼠媽呢?把我們編的兒歌也一起來朗誦一下吧。
教師:叔叔的呼嚕聲給大灰鼠一家?guī)砹丝鞓?,他們一家是這樣的幸福。有時候、我們的生活中也會遇到不喜歡、不開心的事情,我們把不開心不快樂的事情換個角度想一想、做一做,變成一件快樂的事情,這樣我們的生活會充滿幸福。
活動延伸:
活動區(qū)域:把兒歌圖譜投放入語言區(qū),讓幼兒讀一讀,學一學,鞏固復(fù)習。
游戲區(qū)域:讓幼兒在小舞臺分角色表演這首兒歌。
種語言教案篇十三
1、培養(yǎng)幼兒對圍攏搭建的興趣。
2、鞏固幼兒對大小的辨別能力,發(fā)展幼兒的語言和創(chuàng)造性。
1、5種玩具動物,每種動物各一大一小,玩具老虎一只。
2、5筐不同材料的建構(gòu)積木。
1、導言興趣:
a.出示小動物,分別與各種小動物打招呼,如:“小牛媽媽你好!小牛寶寶你好!”知道大的是媽媽,小的是寶寶。
2、感悟表現(xiàn):
a.老師先給小牛媽媽和小牛寶寶造一個溫暖的家。(老師講解示范圍攏搭建的方法 )要求把小動物圍在當中,不能有漏縫的地方。
b.現(xiàn)在就請小朋友為你們的小動物朋友造一個溫暖的家吧!(幼兒動手操作,老師觀察指導,引導幼兒搭建不同的家)
c.引導幼兒與動物交談,如:“**你喜歡什么樣的家啊?”“等家造好了你就不冷了?!?/p>
3、點撥指導:
a.出示大老虎,創(chuàng)設(shè)夜晚小動物睡覺的情景。(關(guān)掉一半的燈或全部的燈,小動物倒下表示睡覺。)
b.情景表演:大老虎天都沒有找到東西吃了,肚子好餓啊!咦,這里有好幾個小動物的家,看看哪個小動物家的門和窗沒關(guān)好,我就可以進去把它吃掉了。
c.老虎依次觀察每個小動物的家:
這個小動物家的門和窗都關(guān)好了,看來吃不到它了。
這個小動物家的門沒有關(guān)好,我可以進去吃掉它了。(老師或其它幼兒提醒主人趕快進行補救)
d.老虎還是沒有找到吃的,就活活餓死了。(引導幼兒表現(xiàn)出高興的情緒)
4、擴展延伸:
請幼兒每人抱一個小動物,帶小動物到綠草地玩。
種語言教案篇十四
對于剛進入幼兒園小班的孩子來講有一明顯的特點即“自我為中心”。在游戲中也是以“自說自話”的個體活動為主,還不習慣于聽他人的指令集體行動。因而讓孩子通過游戲活動積累有關(guān)“只有聽得清,才能做得對,玩得開心”的經(jīng)驗和體會是很有必要的、從情感人手,培養(yǎng)孩子逐步養(yǎng)成注意傾聽的態(tài)度、習慣也是可行的。
本活動設(shè)計的內(nèi)容編排思路是:指令的語句從短到長,語速有快有慢,指令所包含的信息量由少到多:要求孩子完成的動作由小到大,游戲時的環(huán)境干擾因素由少到多。這樣的編排意圖旨在使孩子的有意控制時間增加,有意記憶的信息量不斷擴大。
本活動設(shè)計的過程是以游戲為主,在游戲中激發(fā)孩子傾聽的興趣,并在游戲中體會兒歌的意義,樂意跟著學念。同時結(jié)合體育活動、認識秋季的活動,及相關(guān)的數(shù)活動開展游戲,綜合地完成教育目標。
1、在游戲中體驗按指令活動的愉快。
2、培養(yǎng)幼兒注意傾聽的態(tài)度和習慣。
聽清完整的指令才能行動。
1、場景布置:草地、路。(山洞、螞蟻洞)。
2、錄音“小鳥的叫聲”、“樹葉”、沙袋等。
室內(nèi)聽指令動作――室外聽指令動作。
(一)室內(nèi)聽指令動作。
1、引發(fā)傾聽興趣。
放錄音:“小鳥的叫聲”
設(shè)問:聽聽是什么聲音,你是用什么來聽的?
說明:主要是突出耳朵能聽的主題,并提出以聽為要求的游戲規(guī)則。強調(diào)聽得清楚,聽完整游戲會玩得開心。
2、聽指令動作。
(1)臉部動作。
a翹起嘴巴,做只小豬。
b捏下鼻子,做只。
c一眼睜,一眼閉,做只調(diào)皮的小猴子。
說明:一開始語速可慢些,接下來可快一些并變換指令例:“拉拉小耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑頭發(fā),拍拍小嘴巴?!?/p>
小結(jié):玩得開心嗎?為什么開心?因為你們聽得仔細做得對。老師念兒歌:“小耳朵,真正靈,聽得清,做得對,我們玩得真開心?!?/p>
(2)手指動作。
a變把手槍“嗒嗒嗒”,。
b變個相機“喀嚓,喀嚓”,。
c變把小??頭,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。
小結(jié):小耳朵,真正靈,聽得清,做得對,我們玩得真齊心。
(3)身體動作。
a站起來,轉(zhuǎn)個圈,。
b做只母雞,拍拍翹膀,下個蛋。
c做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶,。
d打鼓,敲鑼,吹嗽叭,放鞭炮。
說明:要求聽完指令,并把每一個指令用動作表現(xiàn),教師可以示范,并視實際情況,指令可以反復(fù)。用兒歌小結(jié),并引導幼兒跟著念。
(二)室外聽指令動作。
1.小兔子撿樹葉。
教師可先念兒歌例:小兔子,蹦蹦跳,跳到樹下?lián)鞓淙~,一只小兔撿一片,許多小兔撿許多。
說明:孩子撿了以后可檢查一下是否撿一片,滲透“1”和“許多”數(shù)概念。
2、小螞蟻搬豆。
可以布置場景,有草地,有“螞蟻洞”,有房子等。
聽指令動作。
(1)小螞蟻,快快爬。
(2)小螞蟻,慢慢爬。
(3)小螞蟻,去搬豆,一只螞蟻搬一粒,搬進洞里放放好。
說明:游戲可變換指令重復(fù)進行。
小班幼兒還不習慣于聽他人的指令集體行動,因而讓孩子通過游戲活動積累有關(guān)“只有聽得清,才能做得對,玩得開心”的經(jīng)驗是必要的。從情感入手,培養(yǎng)孩子養(yǎng)成注意傾聽的態(tài)度、習慣也是可行的。
種語言教案篇十五
愛上幼兒園,感受幼兒園也是小朋友的家。
能跟隨老師念兒歌,感受兒歌歡快的韻律。
“米婭的家”圖片;“幼兒園是我家”組片;《幼兒園也是我的家》兒歌音頻及圖片。
出示圖片“米婭的家”,鼓勵幼兒猜想米婭的第二個家。
――你家里都有誰呢?
――家給你的感覺是什么樣的呢?
小結(jié):其實米婭的第二個家是幼兒園,你們猜到了嗎?
出示組圖“幼兒園是我家”,引導幼兒了解幼兒園里的人和事,并感受幼兒園也是小朋友的家。
1.引導幼兒了解幼兒園里的人和事。
――我們來看看米婭的這個家里都有誰呢?可以做哪些事呢?
小結(jié):在這個家里有老師、保安、保健醫(yī)生、廚師、小伙伴們。我們在這里可以和小伙伴們一起玩耍;老師也會帶領(lǐng)小朋友玩游戲;中午會吃一頓廚師阿姨準備的美味午餐;吃完飯后還可以睡一個甜甜的午覺。
2.引導幼兒感受幼兒園也是小朋友的家。
――米婭在這個家里有什么感受呢?
――你們在幼兒園里有什么感受呢?
小結(jié):米婭在幼兒園里很開心,小朋友們也一樣,因為有小伙伴和你們一起玩耍,還有老師帶領(lǐng)大家一起做游戲。還有保健醫(yī)生、廚師、保安像爸爸媽媽一樣關(guān)心照顧大家,幼兒園是一個溫暖的大家庭,老師歡迎小朋友們來到這個家,在這里你們也可以快樂成長。
播放兒歌音頻及伴奏、圖片《幼兒園也是我的家》,激發(fā)幼兒對幼兒園的喜愛之情。
1.播放兒歌音頻及圖片,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
――米婭喜歡幼兒園這個家,她把它編成了一首兒歌,我們一起來聽聽吧。
――早晨米婭離開家前做了什么?她心情是怎么樣的呢?
――到了幼兒園,米婭做了些什么事?她開心嗎?
――你們離開家是怎么做的呢?心情怎么樣?
――你們在幼兒園的時候做了什么呢?開心嗎?
2.再次播放兒歌音頻,引導幼兒感受歡快的韻律。
3.播放兒歌伴奏,帶領(lǐng)幼兒有感情地念兒歌。
――在幼兒園這個家里,小朋友們和米婭一樣高興,所以我們要把高興的情緒表現(xiàn)出來,一起大聲、開心地念兒歌吧!
活動延伸
家園共育
家長可以多鼓勵幼兒說說幼兒園里開心的事情,激發(fā)幼兒對幼兒園的喜愛之情。
附【兒歌】
幼兒園也是我的家
親親爸爸,
親親媽媽,
高高興興離開家。
做做游戲,
聽聽故事,
幼兒園也是我的家。
種語言教案篇十六
1.理解故事。
2.能用自己的話簡單講述故事。
3.能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,并進行角色表演。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。
讓幼兒了解的外形特征。
通過觀察畫面讓幼兒理解故事內(nèi)容。
《好奇的小象》ppt。
一、談話導入。
教師出示圖片,引導幼兒說出的明顯特征。如:有四條粗粗的像柱子一樣的腿,有兩個大大的像扇子一樣的耳朵,一條長長的大鼻子,還有胖胖的身體。
二、欣賞故事。
1.觀看課件1師:看看小象的鼻子是怎樣的?它在想些什么?
幼:小象的鼻子是短短的,它在想"鱷魚吃的是什么"
2.觀看課件2(鱷魚)師:小象來到了什么地方?河里的"木頭"是誰?
3.觀看課件3師:看看發(fā)生了生么事?(引導幼兒看圖并說出鱷魚正在咬住岸上邊小象的鼻子,讓幼兒觀察小象的鼻子被拉得長長的。)
4.觀看課件4師:小象使勁拉呀,拉呀,它的鼻子拉得長起來了,鱷魚放開了小象的鼻子。
5.觀看課件5師:小象的鼻子變長了之后可以做什么事情?(引導幼兒回答出故事中的意思)
6.觀看課件6師:原來小象的鼻子變長了有這么多好處啊!讓我們一起看看其它的小象都在干什么。
三、師生共同復(fù)述故事。
教師帶領(lǐng)幼兒一起看課件復(fù)述故事的內(nèi)容,幫助幼兒梳理思路,知道小象鼻子的作用。
鼓勵幼兒回家后把故事講給自己的爸爸媽媽聽,同時在爸爸媽媽的幫助下了解鱷魚的特性。
從前,象的鼻子都是扁扁短短的,就跟一只小皮靴那么大。
可是,有一只好奇的小象,他忽然想知道:鱷魚拿什么當飯吃呢?
"請問,"小象對著河里一根木頭似的東西有禮貌地問,"您知道鱷魚拿什么當飯吃嗎?""到這兒來,小家伙,我小聲告訴你。"于是,小象把頭伸過去,"木頭"一口就咬住了它的鼻子。"我就是鱷魚,我今天午飯就吃小象了!""哎呀,快放開我!"小象哼哼著說。他使勁拉呀,拉呀,鼻子都拉長了……鱷魚終于"噗"的一聲放開了他。
鼻子真痛啊!
忽然,有只蒼蠅飛來,長鼻子"啪"地一下就打死了蒼蠅。肚子餓了,長鼻子一下就卷起一把草,送進嘴里去了。
長鼻子真有用!小象的兄弟姐妹們都跑來找他拉鼻子。
從那以后呀,所有的小象就都長著長鼻子。
16、小班教案《兩只小象》含反思
1.自然地隨老師學唱歌曲,并積極扮演小象參加演唱活動。
2.借助老師體態(tài)動作,能夠理解教學圖片并理解記憶歌詞,嘗試創(chuàng)編各種動作與同伴演唱。
3.體驗與同伴共同歌唱、律動、游戲的快樂。
4.讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
學會演唱歌曲,并在唱的過程中角色扮演
演唱過程中的動作創(chuàng)編
兩張小象圖片,伴奏音樂,歌詞卡片等
1.在活動開始之初,先用如下律動來展開
我有十個手指頭,變成小鼓咚咚咚。變成小雞嘰嘰嘰。變成小狗汪汪汪,我有一雙小小手,又靈巧來又能干,我有十個手指頭,相親相愛不分手。
帶領(lǐng)幼兒一起做律動活動。結(jié)束之后適當進行評價,對表現(xiàn)得好的幼兒進行表揚。
展示出小象的圖片來引入話題,引發(fā)幼兒對活動的興趣。
2.引導幼兒理解歌詞,整體感知歌曲
(1)教師用手指做小象,引導幼兒也用手指做小象,并和幼兒用手指進行游戲。
(2)教師自然地演唱歌曲,之后提出如下問題:你聽到了什么?他們在哪里走?他們在干什么?他們就象什么?見了面干什么?邊提問邊引導幼兒理解歌詞。
(3)教師再分段演唱一遍歌曲,讓幼兒有更加深入的印象
3.幼兒學唱歌曲
老師帶領(lǐng)幼兒通過分段的方式,男分開唱的方式來讓幼兒學唱歌曲。
4.幼兒邊唱邊結(jié)伴游戲
老師播放歌曲的伴奏,讓幼兒在伴奏音樂中找一個小伙伴,結(jié)伴扮演兩只小象,邊玩邊唱。
5.幼兒創(chuàng)編各種結(jié)伴游戲的方法,并替換歌詞演唱
師:兩個象寶寶在一起勾鼻子,握握手,玩得很開心,象寶寶和朋友在一起還會怎樣呢?(引導幼兒創(chuàng)編新歌詞)。
可能會一起覓食,一起跳舞等。
6.幼兒結(jié)伴做韻律
活動:“洗澡”
師:喲,媽媽好象聞到了汗味了,象寶寶們,快快和媽媽到河里洗個澡吧!(帶領(lǐng)幼兒隨歌曲做小象洗澡的動作)
美工區(qū)讓幼兒印畫小象吹泡泡。
首先從選材上來看,小班孩子的特點好奇好動好模仿,他們喜歡小動物,喜歡模仿小動物的的動作和聲音,根據(jù)孩子的這一特點,我選擇了《兩只小象》這首歌曲。這是一個四三拍子的歌曲,旋律很優(yōu)美動聽,從孩子課堂的表現(xiàn)來看,孩子是很喜歡這首歌的。
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