總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一種回顧,也是對(duì)未來(lái)的一種規(guī)劃??偨Y(jié)前先梳理思緒,確保全面而有條理;以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考。
初三學(xué)生賞析篇一
故鄉(xiāng)這篇課文是魯迅的經(jīng)典作品之一,以下是小編收集的課文賞析,僅供大家閱讀參考!
魯迅在《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾處寫(xiě)道: 我想:我竟與閏土隔絕到這地步了,但我們的后輩還是一氣,宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再象我,又大家隔膜起來(lái)……然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?,都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而
生活
,也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活。他們應(yīng)該有新的生活,為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。結(jié)合《故鄉(xiāng)》全文,深入思考魯迅這段話,我們不難發(fā)現(xiàn),《故鄉(xiāng)》著重表現(xiàn)的,實(shí)際是人與人關(guān)系發(fā)展中的兩個(gè)循環(huán)節(jié)。第一個(gè)循環(huán)節(jié)是從少年魯迅和少年閏土到成年魯迅和成年閏土關(guān)系的變化。這是一個(gè)已經(jīng)完成了的循環(huán)節(jié),它不但有了前項(xiàng)(少年魯迅和少年閏土的和諧美好關(guān)系),而且有了后項(xiàng)(成年魯迅和成年閏土之間的隔膜:“我竟與閏土隔絕到這地步了”)。認(rèn)真想來(lái),這個(gè)循環(huán)節(jié)實(shí)際是以往人與人關(guān)系中不斷重復(fù)的無(wú)限鏈條中的一環(huán),是無(wú)數(shù)這類(lèi)惡性循環(huán)節(jié)中的一個(gè),它包含著魯迅對(duì)中國(guó)全部社會(huì)思想史和社會(huì)關(guān)系史的概括和總結(jié):人與人原本是平等友好的,但在封建社會(huì)里,及至成年,人與人之間便隔膜起來(lái),彼此的心不能相通了。魯迅認(rèn)為,在他與閏土之間,這個(gè)惡性循環(huán)節(jié)已經(jīng)造成了,再也沒(méi)有挽回的余地。但還有第二個(gè)循環(huán)節(jié),即少年水生和少年宏兒到成年水生和成年宏兒關(guān)系的變化。這是一個(gè)尚未完成、只有前項(xiàng)而尚無(wú)后項(xiàng)的循環(huán)節(jié)。同往日的少年魯迅和少年閏土一樣,水生和宏兒還保持著童貞的
愛(ài)
情,還有著兩心相通、兩小無(wú)猜的和諧美好關(guān)系,但他們以后將會(huì)怎樣
呢?是不是又和魯迅與閏土一樣變得隔膜起來(lái)呢?這是魯迅集中思考的問(wèn)題,他希望他們不再重新走上以前的老路,希望從他們這一代起,打破中國(guó)社會(huì)思想和社會(huì)關(guān)系的惡性循環(huán),從而走上一條新的發(fā)展的道路,開(kāi)始一種新的生活,一種前人未曾經(jīng)歷過(guò)的生活?!豆枢l(xiāng)》的整個(gè)情節(jié)鏈條,實(shí)際便是由這兩個(gè)循環(huán)節(jié)組成的,簡(jiǎn)單表述出來(lái),便如下式:我認(rèn)為,《故鄉(xiāng)》的全部描寫(xiě),都可納入到這兩個(gè)循環(huán)節(jié)中來(lái)理解,《故鄉(xiāng)》的主題意義,也存在這兩個(gè)循環(huán)節(jié)的關(guān)系中。
在分析少年魯迅和少年閏土的關(guān)系時(shí),有種觀點(diǎn)認(rèn)為,魯迅意在表現(xiàn)農(nóng)村勞動(dòng)人民的孩子的聰明、勇敢和智慧,表現(xiàn)城市富家子弟的缺乏廣博的見(jiàn)識(shí),從而反映了魯迅向勞動(dòng)人民
學(xué)習(xí)
的愿望和要求。表面看來(lái),這種分析似有道理,但深究下去,實(shí)際上與魯迅原意懸殊甚大,可謂“失之毫厘,差之千里”。因?yàn)檫@種分析,在不自覺(jué)之間,又為兩個(gè)不分彼此、融洽無(wú)間的孩子分出了等級(jí)、劃分了優(yōu)劣,標(biāo)出了高低,而這恰恰是魯迅和閏土后來(lái)變得隔膜起來(lái)的根本原因。魯迅說(shuō):“別人我不得而知,在我自己,總仿佛覺(jué)得我們?nèi)巳酥g各有一道高墻,將各個(gè)分離,使大家的心無(wú)從相印。這就是我們古代的聰明人,即所謂圣賢,將人們分為十等,說(shuō)是高下各不相同。其名目現(xiàn)在雖然不用了,但那鬼魂卻依然存在,并且,變本加厲,連一個(gè)人的身體也有了等差,使手對(duì)于足也不免視為下等的異類(lèi)?!保斞福骸都饧ぐ正傳序及著者自敘傳略》。)少年魯迅和少年閏土關(guān)系之融洽,恰恰在于他們還沒(méi)有在彼此之間分出等差,分出優(yōu)劣和高低,少年魯迅不因閏土是貧苦農(nóng)民家子弟而心存半點(diǎn)蔑視之意,少年閏土也不因少年魯迅系主人家孩子而視之為異類(lèi),因?yàn)樾≌f(shuō)由少年魯迅的眼中寫(xiě)出,他又是沒(méi)有任何優(yōu)越感的,所以表現(xiàn)出了對(duì)少年閏土的欣羨,但我們卻絕對(duì)不能反過(guò)來(lái),認(rèn)為少年閏土自然地優(yōu)于少年魯迅,似乎他是高于少年魯迅的另一種不同的孩子。試想,如果我們把對(duì)少年閏土可愛(ài)形象的刻畫(huà),當(dāng)成魯迅對(duì)閏土與魯迅的比較,當(dāng)成單純對(duì)勞動(dòng)人民的贊美
,當(dāng)成魯迅向勞動(dòng)群眾學(xué)習(xí)的愿望的表現(xiàn),那末,魯迅后來(lái)對(duì)閏土麻木迷信的描寫(xiě),不又可解釋為魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的蔑視,當(dāng)成魯迅反對(duì)向勞動(dòng)人民學(xué)習(xí)的表現(xiàn)了嗎?總之,這種觀點(diǎn)離開(kāi)了對(duì)上述整個(gè)循環(huán)節(jié)的分析,單純從魯迅的部分描寫(xiě)中演繹出自己的結(jié)論,結(jié)果便離開(kāi)了魯迅的原意。而只要我們結(jié)合上面列的兩個(gè)循環(huán)節(jié)的圖式,我們便會(huì)清楚地看到,魯迅對(duì)少年魯迅與少年閏土的描寫(xiě),集中在他們二人的和諧融洽的關(guān)系上,宏兒和水生的關(guān)系是少年魯迅和少年閏土關(guān)系的重演,在宏兒和水生的關(guān)系的描寫(xiě)中,我們只看到二人的和諧親愛(ài),而絕無(wú)二者的優(yōu)劣比較,所以少年魯迅和少年閏土之間的關(guān)系的實(shí)質(zhì),也是如此。從和諧走向隔膜,則是閏土和魯迅關(guān)系發(fā)生變化的主要軌跡。魯迅和閏土之間的隔膜是怎樣產(chǎn)生的呢?正是魯迅所抨擊的把人分成高下不等的各種等級(jí)的封建等級(jí)制度,是在這種制度影響下產(chǎn)生的封建等級(jí)觀念,是維護(hù)并實(shí)施這種制度的封建禮教制度。我這時(shí)很興奮,但不知道怎么說(shuō)才好,只是說(shuō): “?。¢c土哥,——你來(lái)了?……” 我接著便有許多話,想要連珠一般涌出:角雞,跳魚(yú)兒,貝殼,猹,……但又總覺(jué)得被
什么
擋著似的,單在腦里面回旋,吐不出口外去。他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇,卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了,分明的叫道:“老爺!……” 我們似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。
顯而易見(jiàn),閏土對(duì)魯迅還是懷有親情、愛(ài)情的,但在這時(shí),他已經(jīng)不能象從前那樣與魯迅平等相待了,他在觀念上已經(jīng)把魯迅當(dāng)成了與自己高下不等的另外一種人,當(dāng)成了“老爺”,他內(nèi)心的感情也便很難以自由地表現(xiàn)出來(lái)。這兩顆
心靈
顫動(dòng)著,意欲向一起抖動(dòng),但這個(gè)人與人之間的等級(jí)界限,終于把兩顆心靈分開(kāi)了??梢哉f(shuō),這段描寫(xiě)是《故鄉(xiāng)》全文的高潮,是最亮的光點(diǎn),而“老爺”二字,又是這段描寫(xiě)的聚光點(diǎn)。由此可以看出,《故鄉(xiāng)》的中心,在于揭露封建等級(jí)制度和封建等級(jí)觀念對(duì)人與人正常關(guān)系的無(wú)形破壞作用,是“封建思想吃人”主題的一個(gè)變奏曲。“啊,你怎的這樣客氣起來(lái)。你們先前不是哥弟稱呼么?還是照舊:迅哥兒?!蹦赣H高興的說(shuō)。
閏土這里說(shuō)的“規(guī)矩”、“懂事”,便是要按照不同的身份,不同的等級(jí)差別,分別以不同的態(tài)度對(duì)待人的封建禮儀。在中國(guó)封建社會(huì)里,一個(gè)人從幼到長(zhǎng),首先受到的便是這種“規(guī)矩”的教育和訓(xùn)練,及到成年,習(xí)慣了這些“規(guī)矩”,“懂”了這種關(guān)系學(xué),也便再也無(wú)法用自己的真實(shí)感情待人接物了,人與人之間也便難以形成真摯的感情交流了,因而少年魯迅和少年閏土那種真摯的和諧關(guān)系便被徹底破壞了。這就是魯迅《故鄉(xiāng)》中包含的最大的悲哀和痛苦。
除此之外,生活的艱難也是壓扁人們精神的一個(gè)重要原因?!岸嘧?,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳,都苦得他象一個(gè)木偶人了?!薄八蠹s只是覺(jué)得苦,卻又形容不出”——閏土在不間斷的生活重壓下變得麻木了,即使魯迅,也在“辛苦展轉(zhuǎn)”中失去了少年時(shí)的輕松活潑的心境。這種心境,是不利于人的感情的自然流露的,是不利于人與人之間的感情交流的。這同樣加重了人與人之間的隔閡,為人與人之間的相互了解、相互同情設(shè)置了嚴(yán)重的障礙,為什么連魯迅的話也只在腦里回旋,再也不能象以前那樣與閏土自由交談了呢?因?yàn)樗巡辉儆袃簳r(shí)那種毫無(wú)障翳的輕松心境。由此也可看出,《故鄉(xiāng)》中魯迅對(duì)人民群眾痛苦物質(zhì)生活的.描寫(xiě),是匯入他們精神被窒息、人與人正常關(guān)系被破壞這個(gè)中心主題的。有的同志僅僅把《故鄉(xiāng)》當(dāng)成反映勞動(dòng)人民痛苦物質(zhì)生活的小說(shuō),我認(rèn)為失之于片面,也不足以概括《故鄉(xiāng)》的整體意義和全部思想性職能。人們很容易感到,當(dāng)我們說(shuō)閏土在精神上已經(jīng)麻木了的時(shí)候,是包含著他政治上受壓迫、經(jīng)濟(jì)上受剝削的物質(zhì)生活的痛苦經(jīng)歷的,但當(dāng)我們說(shuō)他的物質(zhì)生活的痛苦時(shí),卻并不意味著他的精神被摧殘得麻木不仁了。我認(rèn)為,這二者的關(guān)系,我們從《故鄉(xiāng)》的兩個(gè)循環(huán)節(jié)的關(guān)系中,也可以得到說(shuō)明。
上述《故鄉(xiāng)》中的兩個(gè)循環(huán)節(jié),沒(méi)有把豆腐西施楊二嫂這個(gè)主要人物包括進(jìn)去,因?yàn)檫@個(gè)人物,照我看來(lái),只是這兩個(gè)循環(huán)節(jié)的重要的、必要的補(bǔ)充因素,是做為它們的襯托而出現(xiàn)在小說(shuō)之中的。封建等級(jí)制度、封建等級(jí)觀念、封建禮教制度,使魯迅和閏土變得隔膜起來(lái),但還沒(méi)有完全堙滅他們二人內(nèi)心的親情和愛(ài)情,它們把閏土壓迫得麻木、迷信起來(lái),但還沒(méi)有摧毀他的善良和忠厚。豆腐西施楊二嫂則是在封建等級(jí)制度中,變得對(duì)人毫無(wú)誠(chéng)意了的一個(gè)市儈性人物。她在魯迅面前攀親拉故,實(shí)際上毫無(wú)感情;表面上恭維,實(shí)際上只是為了撈點(diǎn)東西。在她的身上,體現(xiàn)了封建等級(jí)制度、封建等級(jí)觀念和封建禮教制度所能造成的更嚴(yán)重的后果:澆滅人與人之間的任何一點(diǎn)感情溫?zé)幔怪蔀樵谔搨窝栽~掩蓋下的互相掠奪的冷酷關(guān)系。
在《故鄉(xiāng)》的現(xiàn)實(shí)的人與人的關(guān)系中,只有水生和宏兒的關(guān)系還是正常的、美好的,但他們的將來(lái)會(huì)怎么樣呢?會(huì)不會(huì)重新走上魯迅和閏土已經(jīng)走過(guò)的老路呢?這便是魯迅集中思考的問(wèn)題。魯迅不愿他們?cè)傧笞约?、再象閏土,更不愿他們象“辛苦姿睢”生活著的豆腐西施楊二嫂,但能不能實(shí)現(xiàn)呢?如何實(shí)現(xiàn)呢?魯迅卻并不完全知道。
以上便是《故鄉(xiāng)》的主要內(nèi)容。 “閏土的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了!”這是我們講到《故鄉(xiāng)》時(shí)常用的一句套話。這在某種意義上是對(duì)的,但在某種意義上又不完全對(duì)。封建的等級(jí)觀念、封建的禮教規(guī)范真地已經(jīng)絕跡了嗎?我們面前那些睜著天真無(wú)邪的眼睛聽(tīng)我們講解《故鄉(xiāng)》的學(xué)生,在將來(lái)真地便能避免魯迅與閏土那種關(guān)系的變化了嗎?他們之間真地便能不再隔膜起來(lái)了嗎?《故鄉(xiāng)》向我們提出的問(wèn)題并沒(méi)有完全過(guò)時(shí),因而它還是有現(xiàn)實(shí)意義的。
初三學(xué)生賞析篇二
福建省泉州市泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年三班蘇楠。
一只米粒大的小甲蟲(chóng),
頭上長(zhǎng)著兩根長(zhǎng)須,
背上馱著橢圓形的殼,
黑褐色的身體還有一些花紋,詩(shī)歌:小甲蟲(chóng)。
不知哪陣風(fēng)把它刮進(jìn)臉盆里,
長(zhǎng)須探索的結(jié)果。
使它感覺(jué)到自己被困在臉盆里。
為了生存的自由,它試圖爬出臉盆。
它,先從正面往上爬,
兩根長(zhǎng)須不停地左右擺動(dòng)著,
尋找著通向自由的路。
它,兩對(duì)前腳努力地向前踏伸,
后兩對(duì)腳使勁向后蹬,
身子一伸一拱拼命地向上爬。
盆壁太陡太滑,
小甲蟲(chóng)沒(méi)爬多高,
就滑了下來(lái)。
前面不行,
又繞到左邊。
重復(fù)剛才向上爬的動(dòng)作,
還是失敗了。
它又繞到右邊,
又失敗了。
直接向上爬不行,
它改變方法,
橫著爬。
一次又一次,一個(gè)方向又一個(gè)方向,
它堅(jiān)持不懈地努力著,
然而……。
它最終未能爬出臉盆,
自由離它越來(lái)越遠(yuǎn)?!ぁぁぁぁ?/p>
它終于死了,一動(dòng)也不動(dòng)了。
但是,
小甲蟲(chóng)這種堅(jiān)強(qiáng)不屈,
百折不饒的精神,
已深深地印入我的`腦海里。
它的遭遇,仿佛是由于我的無(wú)知,
它的行為,仿佛提示我一些什么。
二0xx年二月一曰蘇楠。
指導(dǎo)教師:鄭明雪。
初三學(xué)生賞析篇三
1、父愛(ài),是甘甜的雨露,滋潤(rùn)我干涸的心田;父愛(ài),是廣闊的大海,承載我希望的風(fēng)帆;父愛(ài),如溫暖的陽(yáng)光,融化我心中的積雪!父親,我的陽(yáng)光!
風(fēng),不再肆虐;雪,不再飛舞。因?yàn)?,?yáng)光來(lái)了!
(2017年河北省中考滿分作文《陽(yáng)光來(lái)了》)
賞析:用議論來(lái)抒情,首尾相呼應(yīng)。文章末尾的第二自然段是用排比和比喻組成的抒情段落,體現(xiàn)了作者對(duì)父愛(ài)的切身感受和深層的理解,真正悟出了父愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)、偉岸和崇高;結(jié)尾“風(fēng),不再肆虐;雪,不再飛舞。因?yàn)?,?yáng)光來(lái)了”既是對(duì)開(kāi)頭段的呼應(yīng),也是對(duì)文章主題的點(diǎn)化。
2、 不用太多言辭,
只須深深俯首。
當(dāng)你們從我身邊輕輕走過(guò),
我終于懂得了什么叫做國(guó)和家
——后記
(2017年德州市中考滿分作文《永遠(yuǎn)的偶像》)
賞析:相得益彰,完美組合。小作者別出心裁地設(shè)計(jì)了題記后記,題記語(yǔ)言精美,蘊(yùn)含深刻,富設(shè)置懸念,扣人心弦——天下興亡,匹夫有責(zé);后記又與之遙相呼應(yīng),升華主題。
一場(chǎng)春雨,池水滿塘,律動(dòng)的春潮一下子浸透了幼小的心靈。走過(guò)幽曲的小徑,經(jīng)由兩排毛毛蟲(chóng)飄飛的白楊,去看溪頭的薺菜花、近卻無(wú)的草色。春的氣息讓你心旌搖蕩,你會(huì)痛痛快快地卸掉冬天沉重的思慮,融入到溫潤(rùn)的暖陽(yáng)中,嗅著泥土的芬芳,做一場(chǎng)春之夢(mèng)。
北國(guó)的春天,漫天的風(fēng)沙成了必不可少的佐料。站在街口,看戴著口罩、冬衣脫了又穿穿了又脫的行人走過(guò),心里滿是窒悶和惆悵。院中的花花草草局促得很,膽膽怯怯地不敢睜開(kāi)瞌睡的眼睛,只在殘冬初春的季節(jié)里,半懷希望和夢(mèng)想地翹首以待。
依稀看到沿河的柳色青青,執(zhí)著桃花的十三四歲的小姑娘含羞匆匆從身旁走過(guò),我知道,無(wú)論多么遲慢的春天終究是要來(lái)的。
北國(guó)的春脖子似乎越來(lái)越短。你披著厚重的冬衣坐在殘夢(mèng)中欲聽(tīng)春草萌動(dòng)的日子里,忽而一場(chǎng)不期而至的春風(fēng),立刻到了暖陽(yáng)陽(yáng)的初夏。你無(wú)奈地呆坐著,尷尬地苦笑著,后悔自己錯(cuò)過(guò)了人生中最美好的季節(jié),只好心不甘情不愿地坐在屋檐下,看耀眼的陽(yáng)光白花花地照著場(chǎng)院中,熱氣騰騰地蒸浮在半空里。
最是一年春季好。盼春、思春、喜春固然重要,惜春更是生命的.一種追求。漫長(zhǎng)的等待會(huì)讓你的眉頭過(guò)早地爬滿皺紋,會(huì)讓你的心緒生出無(wú)望的憂傷和悲哀。找個(gè)靜寂無(wú)人的日子,做個(gè)小小的籌劃,在春雨即將來(lái)臨之際,早早出發(fā)吧。前方,有希望,有夢(mèng)想,有桃花盛開(kāi),有櫻花爛漫,有溪流淙淙,有春風(fēng)和你相伴。
打點(diǎn)行裝,準(zhǔn)備出發(fā)。無(wú)論走過(guò)多少坎坷和泥濘,無(wú)論曾經(jīng)有過(guò)多少失意和憂傷,畢竟春天還是來(lái)了,在某個(gè)早晨,朝著遠(yuǎn)方出發(fā)。霧霾已經(jīng)散去,風(fēng)沙也已淡去,晴空里飄散著春之氣息。 前方是什么?是朝霞滿天,還是夜月初上?是霜露潮潮,還是暮靄沉沉?是大道朝天,還是曲徑通幽?是闊遠(yuǎn)的江天,還是聳立的高山絕崖?不,是春天,是無(wú)邊無(wú)際的春風(fēng)和密密斜斜的春雨。
明天,春暖花開(kāi),背著行囊,心中裝滿春夢(mèng),出發(fā)。迎著拂面的春風(fēng),悄然遠(yuǎn)行。從此,做一個(gè)幸福的人。
初三學(xué)生賞析篇四
時(shí)間的齒輪飛快的運(yùn)轉(zhuǎn)著;春夏秋冬不停的變換著角色;太陽(yáng)的升起又落下。它們無(wú)時(shí)無(wú)刻在提醒著我們:三年已經(jīng)到了。
時(shí)間在數(shù)學(xué)老師簡(jiǎn)單的代數(shù)向復(fù)雜的函數(shù)變化中流逝在語(yǔ)文老師普通的現(xiàn)代漢語(yǔ)向令人費(fèi)解的“之乎者也”的過(guò)渡中溜走;在英語(yǔ)老師基礎(chǔ)的abcd.......向長(zhǎng)篇大論的閱讀文的轉(zhuǎn)變中逃走......
三年的時(shí)光,讓我——同學(xué)。從陌生變得熟悉,從拘謹(jǐn)禮貌變得無(wú)話不談,從陌生的世界走向彼此的心。還記得嗎?那次運(yùn)動(dòng)會(huì)上暢快淋漓的揮汗如雨;那次體育考試的互相的加油打氣;那次晚會(huì)上大家的真情流露,那次大合唱中各自的誓言......三年很短,時(shí)間一到大家各奔東西,收拾好自己的行囊,準(zhǔn)備出發(fā)吧!但請(qǐng)別忘記那些——我們一起任性過(guò)的歲月。
相知三年,相伴三年相守三年——老師。我們相知是從那一紙簡(jiǎn)單的自我介紹開(kāi)始。三年,我們見(jiàn)證了您的絲絲青發(fā),少許變白;我們見(jiàn)證了您明亮的雙眸,稍顯黯淡。體育考試上你頂著異樣的眼光為我們喊著“二班加油!”晚會(huì)上你像孩子般和我們一起游戲。三年,您陪伴過(guò)許許多多的個(gè)學(xué)生度過(guò)著三年,也許我們不是最優(yōu)秀的;也許我們不是最特別的;但我們一定是最?lèi)?ài)您的!短暫三年,希望我們會(huì)牢記彼此。
三年匆匆而逝,我們將踏上新的征途,初光乍顯時(shí),我們笑面依舊!
初中三年,說(shuō)短也短,說(shuō)長(zhǎng)也長(zhǎng)。初一那時(shí),我們各自載著夢(mèng)想,聚在一起。一年之后,我們也許會(huì)分散各處,放飛夢(mèng)想。
還記得05年的金秋,我?guī)еo張的心情來(lái)到這片校園,來(lái)到這本該屬于我卻不屬于我的校園。還記得當(dāng)初與同學(xué)歡聲笑語(yǔ)的樣子,記得我們集體沖向飯?zhí)玫男蹅?chǎng)面,也記得我們?cè)谇驁?chǎng)上的奮勇拼搏如今,即將邁入初三的我們面對(duì)的只有繁多的作業(yè)和中考的壓力,唉!
xx發(fā)來(lái)信息給我說(shuō),雖然以前大家在一起,大小矛盾都有過(guò),可是更看重的是更多時(shí)刻的歡笑聲,大家那純純的友誼。其實(shí)以前的矛盾早已拋到了九霄云外,回想即將過(guò)去的初中時(shí)代,即將結(jié)束,實(shí)在不舍。
可是要知道,我們并未分離,我們的友誼是另一個(gè)新的開(kāi)始,我們不是還發(fā)著短信,在qq上聊天,我們的友誼也從未斷過(guò)啊!
下一刻,我們會(huì)有新的環(huán)境,慢慢的,我們也會(huì)變得更加成熟起來(lái)。無(wú)論時(shí)事如何變遷,無(wú)論是電話還是短信,無(wú)論學(xué)習(xí)工作如何繁忙,無(wú)論在天涯還是咫尺,讓友誼常在。
聚也不是開(kāi)始,散也不是結(jié)束,同窗數(shù)載凝成無(wú)數(shù)美好瞬間,將永遠(yuǎn)珍藏在我們的記憶之中。伴著這些珍貴的記憶,我們就不會(huì)分離!
啊,再在校園里走一走吧。
木棉花總在新生來(lái)的時(shí)候與老生畢生的時(shí)候開(kāi)放,滿目的艷紅,灼灼其華,仿佛我們用汗水與心血祭奠的青春,一去不返。樹(shù)下刻著誰(shuí)和誰(shuí)的名字,承諾著友誼長(zhǎng)存的誓言,卻還不明白一輩子的約定是多么奢侈。曾經(jīng)手拉手地暢談心事,卻可能終究抵不過(guò)拉著行理箱在校門(mén)口你往右走,我向左走。
操場(chǎng)靜下來(lái)了,往日與同學(xué)們的吶喊聲、加油聲收藏在哪里了呢?被秘密定格的雨水順著葉子的脈絡(luò)滴下,有多少件心事還來(lái)不及分享?有多少個(gè)公式還來(lái)不及默寫(xiě)?有多少個(gè)面孔還來(lái)不及銘記?隨著咔嚓一聲,畢業(yè)照上呆呆的笑臉為一切畫(huà)上了并不完滿的句號(hào)。
過(guò)去了,結(jié)束了,該散場(chǎng)了吧?
不該悲傷,因?yàn)槲覀冊(cè)诔砷L(zhǎng)。
那一刻,我們真的畢業(yè)了。
初三學(xué)生賞析篇五
《蟈蟈與蛐蛐》是一首優(yōu)美的抒情詩(shī),也是一首大自然的歡歌。它描寫(xiě)了盛夏“蟈蟈的樂(lè)音”和冬日“蛐蛐的歌兒”,贊美了大自然的美妙無(wú)比,歌頌了大自然的勃勃生機(jī),表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的情感。
1、這首詩(shī)可以分為兩節(jié):
第1~8行詩(shī)為第一節(jié)。用“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”領(lǐng)以下7行詩(shī),主要寫(xiě)了“蟈蟈的樂(lè)音”。還寫(xiě)了“陰涼的林中”“新割的草地”“可喜的草叢”等富有盛夏特色的景物,寫(xiě)出了一個(gè)充滿生機(jī)、充滿喜悅的世界,并以此烘托了“蟈蟈的樂(lè)音”的美妙動(dòng)聽(tīng)。
第9~14行詩(shī)為第2節(jié)。用“大地的詩(shī)歌呀,從來(lái)沒(méi)有停息”領(lǐng)起以下5行詩(shī),主要寫(xiě)了冬日的“蛐蛐的歌兒”?!凹拍亩煲雇怼薄爱?dāng)嚴(yán)霜凝成一片寧?kù)o”等語(yǔ)句寫(xiě)出了冬天嚴(yán)酷冷清的景象,“逐漸升高的暖氣”“昏昏欲睡中”等語(yǔ)句表現(xiàn)了家中的溫馨氣氛,并以此襯托了“蛐蛐的歌兒”的悅耳動(dòng)聽(tīng)。結(jié)尾兩行詩(shī)通過(guò)聯(lián)想將“蛐蛐的歌兒”與“蟈蟈的樂(lè)音”巧妙地聯(lián)系起來(lái),生動(dòng)地表現(xiàn)了“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”的主題。
2、這首詩(shī)有如下美點(diǎn):
一是美在構(gòu)思精巧:這首詩(shī)雖然十分短小,但構(gòu)思卻頗為講究。先用“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”點(diǎn)明主旨,引出了關(guān)于“蟈蟈的樂(lè)音”的描寫(xiě);再用“大地的詩(shī)歌呀,從來(lái)沒(méi)有停息”點(diǎn)明主旨,引出了關(guān)于“蛐蛐的歌兒”的描寫(xiě);最后通過(guò)聯(lián)想將上面的兩幅畫(huà)面疊印在一起,生動(dòng)地表現(xiàn)了大自然的美好如詩(shī),歌聲不斷。整首詩(shī)層次井然,渾然一體,別具匠心。
二是美在以少勝多:這首詩(shī)僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景,而沒(méi)有描繪春秋兩季的景象;僅僅描寫(xiě)了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲(chóng)的鳴唱,而沒(méi)有去寫(xiě)大地上其它百鳥(niǎo)千蟲(chóng)的歌唱。但讀者完全可以想像到大自然一年四季“歌聲”不斷的景象。全詩(shī)贊美大自然的美好和生機(jī),著墨不多卻內(nèi)涵豐富,有字惟其少、意惟其多的效果。
三是美在情趣盎然:這首小詩(shī)很富有田園詩(shī)的情趣。著墨不多,冬夏兩幅小景宛然在目。夏日的草地、籬笆和濃陰,冬夜令人昏昏欲睡的溫暖的爐邊,把大自然引入靜謐安詳?shù)木辰纭_@時(shí)傳來(lái)的蟈蟈和蟋蟀的聲音,更襯托出環(huán)境的幽靜,能喚起人一種親切的回憶?!氨闶孢m地棲息在可喜的草叢中間”“從爐邊就彈起蛐蛐的歌兒”等擬人化的詩(shī)句也平添了詩(shī)的情趣。
夜
初三學(xué)生賞析篇六
《夜》這首詩(shī)盡情描寫(xiě)了夜的靜謐、美麗,傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和他柔適、寧?kù)o的心境。
1、全詩(shī)分為四節(jié):
第一節(jié)用白天的喧響反襯了夜的靜謐;第二節(jié)用“溪水輕輕的歌唱”寫(xiě)夜的寧?kù)o,用明月的銀輝寫(xiě)夜的美好;第三節(jié)描寫(xiě)了月光下大自然的美麗;第四節(jié)總寫(xiě)了夜晚的寂靜和月色的美麗。
2、這首詩(shī)有如下美點(diǎn):
一是意境美:詩(shī)中描寫(xiě)了銀星萬(wàn)點(diǎn)的大河、輕輕歌唱的小溪、浸水的原野、幽暗的松林、皎潔的明月、閃著銀色光芒的青草,這些景物有動(dòng)有靜、有明有暗,有視覺(jué)的、有聽(tīng)覺(jué)的,意境是那么靜謐,那么美好,像迷人的夢(mèng)境,如優(yōu)美的圖畫(huà),似輕柔的樂(lè)曲,讓人沉浸其中而產(chǎn)生無(wú)限的遐想。
二是構(gòu)思美:這首詩(shī)篇幅很短,構(gòu)思卻頗具匠心。一是運(yùn)用對(duì)比。“幽暗的松林失去喧響”“夜鶯的歌聲沉寂了”“長(zhǎng)腳秧雞不再歡嚷”等詩(shī)句將白天的喧鬧與夜晚的靜謐作對(duì)比、能給讀者不盡的聯(lián)想。二是巧用襯托?!爸宦?tīng)得溪水輕輕地歌唱”一句以動(dòng)寫(xiě)靜,更見(jiàn)其靜。三是妙用反復(fù)。最后一節(jié)詩(shī)與第一、二節(jié)詩(shī)構(gòu)成反復(fù),營(yíng)造了一種無(wú)比寧?kù)o、優(yōu)美的意境,使全詩(shī)具有一種回環(huán)復(fù)沓的旋律之美。
三是語(yǔ)言美:詩(shī)中的語(yǔ)言雖不能說(shuō)是字字珠璣,但的確很美,很有表現(xiàn)力?!扒那摹薄拜p輕”兩個(gè)音韻和諧的疊詞都透視出夜的寧?kù)o;“歌唱”一詞表達(dá)了溪水的歡悅;“披上銀裝”中的“披”折射了月亮的多情;“沉浸”在夢(mèng)中的“沉浸”寫(xiě)出了大自然的靜謐;“銀星萬(wàn)點(diǎn)”寫(xiě)出了波光粼粼的情狀,這些詞語(yǔ)有形象,有情感,有韻味,讀來(lái)滿口生香,令人回味。
初三學(xué)生賞析篇七
賞析是指欣賞并加以評(píng)論分析,通過(guò)對(duì)中學(xué)生美文的賞析可以讓我們學(xué)習(xí)到如何寫(xiě)出佳作。以下是本站小編為你整理的中學(xué)生。
勵(lì)志。
美文賞析,希望你喜歡。
18歲,一個(gè)花一般的年紀(jì),青春的風(fēng)時(shí)常吹過(guò),帶著這年輕的氣息,漫溢了我們的生命。
青春拒絕膽怯!
青春要迎接一次次的挑戰(zhàn),我們擁抱著自己的理想,向前行進(jìn),或選擇考大學(xué),或在自己的特長(zhǎng)中找到未來(lái)的路,不同的人,不同的理想,一樣的青春。
拒絕膽怯,我們就要更自信,挫折或許很多,但我們會(huì)握緊雙手;不平的路或許很長(zhǎng),但我們會(huì)更謹(jǐn)慎地邁出每一步;今天的天空或許陰霆,但我們相信明天的曙光。
拒絕膽怯,就是在黑色六月來(lái)臨之時(shí),對(duì)自己微笑著說(shuō):“你能行”;拒絕膽怯,就是緊緊把握每一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì);拒絕膽怯,就是在18歲的生日歌唱響之際,學(xué)會(huì)去承擔(dān)一個(gè)成年人應(yīng)有的責(zé)任;拒絕膽怯,就是在失敗的面前依然自信,依然擁有熱情。
電影《阿甘正傳》中有這樣一句話:“明天就像巧克力,沒(méi)有誰(shuí)知道下一口是什么滋味?!笔堑模魈炀拖袂煽肆?,或苦或甜,青春的明天是未知的巧克力,或青澀或快樂(lè),我們要有品嘗下一口巧克力的勇氣,不論是苦得讓人流淚,還是甜得讓人感到幸福。
青春拒絕膽怯,我們正青春,我們有勇氣迎接明天的陽(yáng)光或暴風(fēng)雨,有勇氣走或平坦或坎坷的路,有勇氣展望未來(lái),有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí),不論它是什么?;蛟S,這樣的勇氣正是青春的魅力所在,正是這樣花樣年華最有意義和價(jià)值的東西。
在這個(gè)美麗的國(guó)家,有我們這樣一群正為夢(mèng)想而搏擊打拼的人:我們拒絕膽怯,我們相信,我們堅(jiān)強(qiáng),我們擁有澆不滅的熱情、開(kāi)天地的力量。我們要像阿姆斯特朗那樣創(chuàng)造登月的奇跡,我們要像劉翔演繹火一般的自信;我們要像。
史鐵生。
勇敢地與命運(yùn)之神搏斗,我們要像。
司馬遷。
堅(jiān)定自己的夢(mèng)想永不放棄;我們要像雨后的彩虹,在湛藍(lán)的天空燦爛。
青春拒絕膽怯,青春正在進(jìn)行,我們的青春是火,點(diǎn)燃在現(xiàn)在和未來(lái)的交錯(cuò)處,永不謝幕。
賞析:這篇。
散文。
立意淺顯而耐人尋味富有豐富的意蘊(yùn)作者從不同的角度唱響了對(duì)青春的贊歌。文章語(yǔ)言沉郁頓挫富有浪漫色彩稱得上是一篇成功的習(xí)作。
在人生的道路上,我們大多感謝自己的親人,感謝自己的朋友,感謝一切幫助過(guò)自己的人,但是今天我要感謝一個(gè)人,那就是我的對(duì)手甚至是我的敵人。
我看過(guò)一篇文章,寫(xiě)的是日本北海道的一種魚(yú),叫鰻魚(yú)。這種魚(yú)肉味鮮美,但是有一個(gè)缺點(diǎn),就是撈上來(lái)過(guò)一會(huì)兒就死了?;铞狋~(yú)的價(jià)格是死鰻魚(yú)價(jià)格的好幾倍,當(dāng)?shù)氐臐O民都想不到用什么好方法來(lái)讓鰻魚(yú)多存活些時(shí)間,唯獨(dú)有一個(gè)老漁民撈的鰻魚(yú)到市場(chǎng)后,仍然是活蹦亂跳的,不但沒(méi)有死,而且還都挺精神的。其他的人都不知道是什么原因。后來(lái)那位老漁民告訴他們,辦法很簡(jiǎn)單,就是在放鰻魚(yú)的水里放入幾條鰻魚(yú)的天敵——狗魚(yú),讓那幾條狗魚(yú)在眾多的鰻魚(yú)中間鉆來(lái)鉆去,攪得鰻魚(yú)不得安寧,這樣鰻魚(yú)就會(huì)活動(dòng)起來(lái),只要鰻魚(yú)活動(dòng)起來(lái),那它們就死不了。因?yàn)橛兴麄兊奶鞌彻肤~(yú)存在,也就是他們有對(duì)手存在,才使鰻魚(yú)得以生存。
孟子。
曾經(jīng)說(shuō)過(guò),生于憂患,死于安樂(lè)。確實(shí)是這樣,如果沒(méi)有狗魚(yú)的存在,那些鰻魚(yú)安于快樂(lè),不思進(jìn)取,缺少精神,沒(méi)有斗志,很快就會(huì)死亡。而有了天敵和對(duì)手的存在,它們就會(huì)害怕,就會(huì)活動(dòng)起來(lái),反而生存得更好。沒(méi)有對(duì)手,下場(chǎng)是可悲的,就像孟子說(shuō)的那樣,“入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡”。
生活中需要對(duì)手。對(duì)手是個(gè)助推器,他迫使你進(jìn)步。對(duì)手是面鏡子,他毫不留情地利用你的缺點(diǎn)來(lái)進(jìn)攻,這就幫助你改正缺點(diǎn)。對(duì)手是座警鐘,他時(shí)時(shí)刻刻在提醒你:無(wú)論你取得多大的進(jìn)步,都決不能自滿。
你難以容忍你的對(duì)手,但你卻更加難以容忍沒(méi)有對(duì)手。因?yàn)閷?duì)手的存在,而使你更加堅(jiān)強(qiáng);因?yàn)閷?duì)手的存在,而使你更加成熟;因?yàn)閷?duì)手的存在,而使你更加進(jìn)步;因?yàn)閷?duì)手的存在,而使你具有危機(jī)感,你就要不斷去創(chuàng)新,你就會(huì)不斷地去完善自己,你就會(huì)不斷地從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功。
我希望我的學(xué)習(xí)、工作和生活中都有對(duì)手,這樣會(huì)使我變得更強(qiáng)大,使我的學(xué)習(xí)和工作變得更好,今后的生活變得更美滿。
賞析:本文開(kāi)篇就亮出了自己的觀點(diǎn):感謝對(duì)手。接著從事例和理論兩方面加以闡述。這樣寫(xiě)來(lái)針對(duì)性強(qiáng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章在說(shuō)理時(shí)循循善誘,分析辯證,切中要害,易于打動(dòng)人心。文章在駕馭語(yǔ)言方面,顯得成熟老練,見(jiàn)解有深度,不是泛泛而談,結(jié)尾給人以希望。所有這一切,都大大擴(kuò)充了文章的意蘊(yùn)空間。
想到這里,我不禁飄飄然,然而也戚戚然,飄然于終有一天學(xué)子們終不必20xx年苦讀高考一錘定終身;“戚然”于畢竟我沒(méi)有趕上——生不逢時(shí)啊!
然而三思之后,我發(fā)現(xiàn)自己的“飄然”,未免來(lái)的太早。擁有曹雪芹的文思,并不代表?yè)碛兴芭e家食粥酒常賒”悲慘境遇下的堅(jiān)貞不屈;擁有郭沫若的淵博并不代表?yè)碛兴艹龅奈膶W(xué)天賦;擁有周的經(jīng)驗(yàn)并不意味著擁有他一顆熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)人民的心;擁有居里夫人的知識(shí),并不意味著擁有她頑強(qiáng)的工作毅力。所以,即使擁有了先賢們的記憶,也并不能使先賢在今世重現(xiàn),不一定能用我們的血肉去延續(xù)他們生命,繼續(xù)他們的事業(yè)。
因?yàn)槌晒φ咚枰牟粌H僅是廣博的知識(shí),豐富的經(jīng)驗(yàn),更重要的是一種崇高的意志品質(zhì)。如果缺少這種可貴的意志品質(zhì),我們充其量只能作考場(chǎng)上的勝利者——何況這種勝利也是不會(huì)長(zhǎng)久的。因?yàn)槌晒Φ牡旎且懔?,是?duì)自己的事業(yè)的不斷追求、不斷完善的一顆心!沒(méi)有了這顆心,科學(xué)家不會(huì)進(jìn)取,文學(xué)家不會(huì)再創(chuàng)造,領(lǐng)導(dǎo)者也不會(huì)嘔心瀝血全心全意地為人民服務(wù)了。
因此我不再因自己的想入非非而“飄然”、而“戚然”,無(wú)論何時(shí)何地的學(xué)子,無(wú)論有何種高科技的手段,也無(wú)論我們的頭腦里“庫(kù)存”有多少,沒(méi)有對(duì)事業(yè)不斷追求的精神,我們都將一事無(wú)成!所以,20xx年的苦讀,考場(chǎng)上的拼搏,為的是讓我們擁有成就事業(yè)的毅力和邁向成功的勇氣。
相信若干年后,學(xué)子們依舊在這樣苦讀,因?yàn)槿巳饲宄簵澚褐膽?yīng)具備的不僅僅是移植來(lái)的記憶。
賞析:文章貴有見(jiàn)識(shí),本文能夠抓住要領(lǐng),辯證地思考“即使擁有了先賢們的記憶,也并不能使先賢在今世重現(xiàn),不一定能用我們的血肉去延續(xù)他們生命,繼續(xù)他們的事業(yè)”可謂具有優(yōu)秀的思維品質(zhì)。
青蟲(chóng)破繭成蝶,是因?yàn)樯骄€中安排了破繭這一艱苦航線。
海龜伸頭探路,是因?yàn)樯骄€中預(yù)定了嘗試并躲避敵人的路線。
可是人總是要干預(yù)他們。好心人拿剪刀剪開(kāi)繭,可蝶已無(wú)力再展翅高飛;好心游客趕走老鷹,可成群的小龜無(wú)力再見(jiàn)到自己的父母。
于是我們才明白:不要改變生命的航線。
“少無(wú)適俗韻,性本愛(ài)丘山”,陶潛的生命航線是指向自然,遠(yuǎn)離世俗的。不明的君主改變他的航向,可陶潛只上任不足百天,便辭職歸隱。世俗的利欲不適合“不為五斗米折腰”的五柳先生。當(dāng)他回到自己生命航線時(shí),不免感慨“誤落塵網(wǎng)中,一去三十年”。不免由衷感嘆:“久在樊籠里,復(fù)得反自然”。
悠然自得,恬淡自然是陶淵明的生命航線,我們不能改變。
“孩子的路要讓孩子自己去走,我們不能總是為他們鋪平道路”。這是一句淺顯而又具有深刻道理的話,記得一位高考狀元的家長(zhǎng)說(shuō)過(guò):“他的生活一直都自己安排,學(xué)習(xí)也不用我們管,他明白自己的路”。不用自己的思想改變孩子,不用自己的權(quán)力影響孩子,生命的航線便自然伸直。而有些家長(zhǎng),在校找老師,在外找朋友,為孩子鋪就一條“平坦大道”,看似前途光明,實(shí)則未來(lái)渺茫,受慣了寵愛(ài)的孩子經(jīng)不住批評(píng),習(xí)慣了平坦的孩子難以適應(yīng)社會(huì)之路的崎嶇不平。
人生之路必然要經(jīng)過(guò)痛苦、挫折,一旦改變了這條荊棘路,孩子就如未破繭的蝶,已不能展翅飛翔;孩子就如不知敵情的小海龜,將葬身鷹腹。“父母之愛(ài)子,則為之計(jì)深遠(yuǎn)”。就是告訴我們不要改變生命必經(jīng)的航線。
不改變別人的生命航線,人民戰(zhàn)士葉英毅然選擇改變自己的飛行航線,為了人民群眾的利益,用死完成了一次壯烈飛行。他的生命航線已無(wú)法改變也不能改變,但他用生命詮釋:為了維持他人正常的人生航線,堅(jiān)持自己為人民的人生航線,是偉大的!
這一刻我們明白,每個(gè)生物都有自己生命的航線,不要改變它,讓我們每個(gè)人都向著自己的航線,奮力飛翔!生命才會(huì)完美,不要改變生命的航線,讓他向著生命遠(yuǎn)航!
賞析:文章開(kāi)篇破題,用青蟲(chóng)破繭成蝶,海龜伸頭探路揭示生命航線的無(wú)比重要性。接著,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,提出了“孩子的路要讓孩子自己去走,我們不能總是為他們鋪平道路”的觀點(diǎn)。結(jié)尾宕開(kāi)一筆,進(jìn)一步補(bǔ)充、完善論點(diǎn),進(jìn)而提升了文章的思想深度。
初三學(xué)生賞析篇八
1、最偉大的犧牲是忍辱,最偉大的忍辱是反抗。
2、他們自己可是不會(huì)跑,因?yàn)橥饶_被錢(qián)贅的太沉重。
3、那時(shí)候,他滿心都是希望;現(xiàn)在,一肚子都是憂慮。
4、為金錢(qián)而工作的,怕遇到更多的金錢(qián),忠誠(chéng)不立在金錢(qián)上。
5、愛(ài)與不愛(ài),窮人得在金錢(qián)上決定、"情種"只生在大富之家。
6、夜深了,多日的疲乏,與逃走的驚懼,使他身心全不舒服。
7、夜還很黑,空中有些濕冷的霧氣,心中更覺(jué)得渺茫。
8、難堪漸漸變?yōu)樾邜?,他的火也上?lái)了;他們瞪他,他也瞪他們。
9、經(jīng)驗(yàn)是生活的肥料,有什么樣的經(jīng)驗(yàn)便變成什么樣的人,在沙漠里養(yǎng)不出牡丹來(lái)。
10、那輛車(chē)是他的一切掙扎與困苦的總結(jié)果與報(bào)酬,像身經(jīng)百戰(zhàn)的武士的一顆徽章。
11、錢(qián)會(huì)把人引進(jìn)惡劣的社會(huì)中去,把高尚的.理想撇開(kāi),而甘心走入地獄中去。
12、希望使他快活,恐懼使他驚惶,他想睡,但睡不著,四肢像散了似的在一些干草上放著.什么響動(dòng)也沒(méi)有,只有天上的星伴著自己的心跳.。
草房子。
摩挲揮霍流火迷離恍惚韌性純凈古樸鼓舞。
火辣辣轟隆隆紅艷艷綠晶晶汗淋淋水淋淋齊刷刷。
結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)昏昏欲睡大模大樣烏溜溜金澤閃閃莫名其妙。
如癡如狂齜牙咧嘴秋風(fēng)乍起朝夕相伴忽明忽暗繪聲繪色。
自作多情隱隱約約無(wú)惡不作波光粼粼如夢(mèng)如幻。
白雀還是那個(gè)樣子,只是好像清瘦了一些。她一出現(xiàn)在桑桑的視野里,桑桑就覺(jué)得天地間忽然地亮了許多。白雀走著,依然還是那樣輕盈的步伐。她用雙手輕輕抓著被放到了胸前的那根又黑又長(zhǎng)的辮子,一方頭巾被村巷里的風(fēng)吹得飛揚(yáng)了起來(lái)。
當(dāng)時(shí),那純潔的白色將孩子們?nèi)兼?zhèn)住了。加上禿鶴一副自信的樣子,孩子們別無(wú)心思,只是一味默默地注視著。但在僅僅過(guò)了兩天之后,他們就不再愿意恭敬地看禿鶴了,心里老有將那頂帽子摘下來(lái)看一看和摘下那頂帽子再看一看禿鶴的腦袋的欲望。幾天看不見(jiàn)禿鶴的腦袋,他們還有點(diǎn)不習(xí)慣,覺(jué)得那是他們?nèi)兆永锏囊粋€(gè)不可缺少的點(diǎn)。
冬天過(guò)去,細(xì)馬已基本上能聽(tīng)得懂油麻地人沒(méi)過(guò)多少天,諫樹(shù)苗就怯生生地探出頭來(lái),在還帶著涼意的風(fēng)中,歡歡喜喜地?fù)u擺。這個(gè)形象使秦大奶奶想起了當(dāng)年也是在這個(gè)季節(jié)里也是同樣歡歡喜喜搖擺著的麥苗。她就很想用她的拐棍去鞭打這些長(zhǎng)在她地上的辣樹(shù)苗—她覺(jué)得那些樹(shù)苗在擠眉弄眼地嘲弄她。
那是一九六一年八月的一個(gè)上午,秋風(fēng)乍起,暑氣已去,十四歲的男孩桑桑,登上了油麻地小學(xué)那一片草房子中間最高一幢的房頂。他坐在屋脊上,油麻地小學(xué)第一次一下就全都撲進(jìn)了他的眼底。秋天的白云,溫柔如絮,悠悠遠(yuǎn)去,梧桐的枯葉,正在秋風(fēng)里忽閃忽閃地飄落。這個(gè)男孩桑桑,忽然地覺(jué)得自己想哭,于是就小聲地嗚咽起來(lái)。
那天下大雨,禿鶴沒(méi)打雨傘就上學(xué)來(lái)了。天雖下雨,但天色并不暗,因此,在銀色的雨幕里,禿鶴的頭,就分外的亮。同打一把紅油紙傘的紙?jiān)屡c香椿,就閃在了道旁,讓禿鶴走過(guò)去。禿鶴感覺(jué)到了,這兩個(gè)女孩的眼睛在那把紅油紙傘下正注視著他的頭,他從她們身邊走了過(guò)去。當(dāng)他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看她們時(shí),他所見(jiàn)到的情景是兩個(gè)女孩正用手捂住嘴,遮掩著笑。禿鶴低著頭往學(xué)校走去,但他沒(méi)有走進(jìn)教室,而是走到了河邊那片竹林里。
初三學(xué)生賞析篇九
曾總想穿過(guò)那段最無(wú)暇的時(shí)光,去實(shí)現(xiàn)所有繽紛的夢(mèng)想。當(dāng)回首深深淺淺的腳印,不禁頓足扼腕。恨冬日太長(zhǎng)夏日不長(zhǎng),真想把他還沒(méi)走完的青春重新再走一遍,便知該如何珍惜。每一抹黃昏,每一縷霞光,嘆只嘆光陰不肯倒流,從此,再也不敢懵懂與疏狂。
不想長(zhǎng)大,因?yàn)殚L(zhǎng)大后將失去童真;不想長(zhǎng)大,因?yàn)殚L(zhǎng)大后將變得孤單。時(shí)間的掩埋將埋沒(méi)青春,埋沒(méi)了那最后一絲純真,就算天長(zhǎng)地久,情誼會(huì)一直繼續(xù)嗎?就算山盟海誓,我們會(huì)堅(jiān)守情誼而失去自我嗎?世界就是這樣,卻少了永遠(yuǎn),因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)不會(huì)改變。虛偽已經(jīng)占據(jù)了一切情誼。有人曾說(shuō):青春乃一生精華。的確是這樣,但成長(zhǎng)之后了呢。又有誰(shuí)會(huì)知道那些純真是否早已不再。幸福是什么?童年?青春?我究竟還是不懂。
漆黑的夜,正是給予了孤單。成長(zhǎng)的棲息地,飛落到湖邊,明月漸漸消黯,留下的,是最黑的黑夜。
成長(zhǎng)著,孤單著。
越長(zhǎng)大越孤單!
初三學(xué)生賞析篇十
今天給大家整理了一些名篇美句,大家可以挑一些自己覺(jué)得好的摘抄到摘抄本上,后面寫(xiě)上適用的主題,再抽時(shí)間多做一些片段的練習(xí)。
1、是的,我很重要。我們每一個(gè)人都應(yīng)該有勇氣這樣說(shuō)。我們的地位可能很卑微,我們的身份可能很渺小,但這絲毫不意味著我們不重要。重要并不是偉大的同義詞,它是心靈對(duì)生命的允諾。(畢淑敏,《我很重要》)。
2、我送你4句話。其一,這世界上沒(méi)有失敗,只有暫時(shí)沒(méi)成功。其二,改變世界之前,需要改變的是你自己。其三,改變從決定開(kāi)始,決定在行動(dòng)之前。其四,是自己的決心,而不是環(huán)境在決定你的命運(yùn)。你不妨先改變自己的習(xí)慣,試著用友善的心態(tài)去面對(duì)周?chē)囊磺?,你?huì)有意想不到的快樂(lè)?!保ā吨R(shí)窗》馬國(guó)福)。
3、一個(gè)人要想使自己的人生有所造就,就必須懂得在關(guān)鍵時(shí)刻把自己帶到人生的懸崖,給自己一片懸崖其實(shí)就是給自己一片蔚藍(lán)的天空啊。(《知音》王新文)。
4、沒(méi)有堅(jiān)冰,誰(shuí)去認(rèn)可紅梅的爛漫?沒(méi)有白雪,誰(shuí)去判定青松的高潔?沒(méi)有嚴(yán)寒,誰(shuí)去仰視喬木聳立?(《感悟春天》朱國(guó)良)。
5、不管是落花有意,還是流水無(wú)情,都是表現(xiàn)了時(shí)間之易逝的自然跡象,但是精神上的青春,意志里的春色,進(jìn)取中的春光,則當(dāng)常駐于有志人和奮斗者的歲月年華里?。ā陡形虼禾臁分靽?guó)良)。
6、閱讀文學(xué)作品,是一種文化的積累,一種知識(shí)的積累,一種智慧的積累,一種感情的積累。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí),也能豐富人的感情。如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知,而想成為有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人,那是不可想像的。(趙麗宏《致文學(xué)》)。
7、成功的花,人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!然而當(dāng)初她的芽?jī)?,浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨。(冰心《繁星·春水》)。
8、春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑著走著。
春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。(朱自清《春》)。
9、人最寶貴的是生命,生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)回憶往事的時(shí)候,他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨,也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧;在臨死的時(shí)候,他能夠說(shuō):“我的整個(gè)生命和全部精力,都已獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)?!保▕W斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》)。
10、我在朦朧中,眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái),上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想:希望本是無(wú)所謂有,無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了,也便成了路。(魯迅《故鄉(xiāng)》)。
11、每個(gè)人降生到這個(gè)世界上來(lái),一定有一個(gè)對(duì)于他最合宜的位置。一個(gè)位置對(duì)于自己是否最合宜,標(biāo)準(zhǔn)不是看社會(huì)上有多少人爭(zhēng)奪它,眼紅它,而應(yīng)該去問(wèn)自己的生命和靈魂,看它們是否真正感到快樂(lè)。(周?chē)?guó)平《最合宜的位置》)。
12、月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣;又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月,天上卻有一層淡淡的云,所以不能朗照;但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少,小睡也別有風(fēng)味的。(朱自清《荷塘月色》)。
13、泉聲浸著月光,聽(tīng)來(lái)格外清晰。那柔曼如提琴者,是草叢中淌過(guò)的小溪;那清脆如彈撥者,是石縫間漏下的滴泉;那厚重如倍司轟響者,應(yīng)為萬(wàn)道細(xì)流匯于空谷;那雄渾如銅管齊鳴者,定是激流直下陡壁,飛瀑落下深潭。(謝大光《鼎湖山聽(tīng)泉》)。
14、燈光究竟奪不了那邊的月色;燈光是渾的,月色是清的。在渾沌的燈光里,滲入了一派清輝,卻真是奇跡!那晚月兒已瘦削了兩三分。她晚妝才罷,盈盈的上了柳梢頭。天是藍(lán)得可愛(ài),仿佛一汪水似的;月兒便更出落得精神了。(朱自清《秦淮河月色》)。
15、從胸懷看,鳥(niǎo)比人更有理想。當(dāng)遷徙的候鳥(niǎo)飛越喜馬拉雅山的時(shí)候,雪崩不會(huì)讓它驚慌。鳥(niǎo)在夜晚飛越大海,如果沒(méi)有島嶼讓它歇腳,它就不讓自己疲倦,一直飛。它不過(guò)是小小的生靈,卻有無(wú)上的勇氣。(鮑爾吉·原野《河流里沒(méi)有一滴多余的水》)。
16、我在一片寂靜中,默默地坐在那里,水面上看到的是荷花的綠肥、紅肥。倒影映入水中,風(fēng)乍起,一片蓮瓣墮入水中,它從上面向下落,水中的倒影卻是從下邊向上落,最后一接觸到水面,二者合而為一,像小船似的漂在那里。(季羨林《清塘荷韻》)。
17、我相信,驕傲是和才能成正比的。但是,正如大才樸實(shí)無(wú)華,小才華而不實(shí)一樣,大驕傲往往謙遜平和,只有小驕傲才露出一副不可一世的傲慢臉相。有巨大優(yōu)越感的人,必定也有包容萬(wàn)物、寬待眾生的胸懷。(周?chē)?guó)平《智慧和人品》)。
18、每個(gè)夜幕深垂的晚上,山下亮起燦爛的萬(wàn)家燈火,山上閃出疏落的燈光。山下的燈把黑暗照亮了,山上的燈把黑暗照淡了,淡如煙,淡如霧,山也虛無(wú),樹(shù)也縹緲。小屋迷于霧失樓臺(tái)的情景中,它不再是清晰的小屋,而是煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣?。ɡ顦?lè)薇《我的空中樓閣》)。
19、江南的雪,可是滋潤(rùn)美艷之至了;那是還在隱約著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶,白中隱青的單瓣梅花,深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草。(魯迅《雪》)。
20、人生易老天難老,歲歲重陽(yáng)。今又重陽(yáng),戰(zhàn)地黃花分外香。一年一度秋風(fēng)勁,不似春光。勝似春光,寥廓江天萬(wàn)里霜。(毛澤東《采桑子重陽(yáng)》)。
21、西風(fēng)烈,長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月,馬蹄聲碎,喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越。從頭越,蒼山如海,殘陽(yáng)如血。(毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》)。
22、今天是你搬來(lái)的一塊磚,雖然樸素不足道,卻墊起了你明天的一段高度。
今天是一件披在身上的棉被,雖然不夠闊氣,卻能擋住寒氣,使你明天不會(huì)感冒。
今天是擰開(kāi)水龍頭流出的清水,可以濯足,可以洗衣,可以變?yōu)橄悴枰槐?。(鮑爾吉·原野《今天最好》)。
23、你可以一輩子不登山,但你心中一定要有座山。它使你總往高處爬,它使你總有個(gè)奮斗的方向,它使你任何一刻抬起頭,都能看到自己的希望。(劉墉《攀上心中的顛峰》)。
24、失敗的時(shí)候,你可以坐在地上,回頭看害你跌倒的坑洞,檢討自己為什么失敗;你也可以傷心、落淚,但是一邊擦眼淚,一邊站起身,準(zhǔn)備再一次向前沖。向前走!別回頭!(劉墉《談失敗》)。
25、再深一層的化妝是改變氣質(zhì),多讀書(shū)、多欣賞藝術(shù)、多思考、對(duì)生活樂(lè)觀、對(duì)生命有信心、心地善良、關(guān)懷別人、自愛(ài)而有尊嚴(yán),這樣的人就是不化妝也丑不到哪里去,臉上的化妝,只是化妝最后的一件小事。我用三句簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)明,三流的化妝是臉上的化妝,二流的化妝是精神的化妝,一流的化妝是生命的化妝?!保智逍渡幕瘖y》)。
26、只要春天還在/我就不會(huì)悲哀/縱使黑夜吞噬了一切/太陽(yáng)還可以重新回來(lái)。
只要生命還在/我就不會(huì)悲哀/縱使陷身茫茫沙漠/還有希望的綠洲存在。
只要明天還在/我就不會(huì)悲哀/冬雪終會(huì)悄悄融化/春雷定將滾滾而來(lái)(汪國(guó)真《只要明天還在》)。
27、即使命運(yùn)從不發(fā)芽,我不惋惜千百次播種;即使花朵結(jié)不成果實(shí),我不遺憾千百次凋零。信念告訴我的人生:沒(méi)有比腳再長(zhǎng)的道路,沒(méi)有比人更高的山峰。即使永遠(yuǎn)找不到大海,我不停息尋覓的歌聲;即使腳印被風(fēng)雪掩埋,我也珍愛(ài)走過(guò)的路程。無(wú)愧無(wú)悔才是人生:朝著地平線匆匆走去,讓世界評(píng)說(shuō)我的背影。(沙葉新《我的人生》)。
28、緊緊抓住夢(mèng)想,因?yàn)橐坏?mèng)想消亡,生活就像折斷翅膀的小鳥(niǎo),無(wú)法自由翱翔。緊緊抓住夢(mèng)想,因?yàn)橐坏?mèng)想離開(kāi),生活就會(huì)變成貧瘠荒蕪的土地,只有冰雪覆蓋。(蘭斯頓·休斯《夢(mèng)想》)。
29、假如生活欺騙了你,不要憂郁,也不要憤慨!不順心時(shí)暫且克制自己,相信吧,快樂(lè)之日就會(huì)到來(lái)。
我們的心兒憧憬著未來(lái),現(xiàn)今總是令人悲哀:一切都是暫時(shí)的,轉(zhuǎn)瞬即逝,而那逝去的將變?yōu)榭蓯?ài)。(普希金《假如生活欺騙了你》)。
30、凡是到達(dá)了的地方,都屬于昨天。哪怕那山再青,那水再秀,那風(fēng)再溫柔。太深的流連便成了一種羈絆,絆住的不僅是雙腳,還有未來(lái)。
人能走多遠(yuǎn)?這話不是要問(wèn)向兩腳而是要問(wèn)向志向;人能攀多高?這事不是要問(wèn)向雙手而是要問(wèn)向意志。于是,我想用熱血給自己樹(shù)起一個(gè)高遠(yuǎn)的目標(biāo)。(汪國(guó)真《我喜歡出發(fā)》)。
31、當(dāng)我望著窗外掠過(guò)的景物出神時(shí),我的心靈的窗戶也洞開(kāi)了。許多似乎早已遺忘的往事,得而復(fù)失的感受,無(wú)暇顧及的思想,這時(shí)都不召自來(lái),如同窗外的景物一樣在心靈的窗戶前掠過(guò)。于是我發(fā)現(xiàn),平時(shí)我忙于種種所謂必要的工作,使得我的心靈的窗戶有太多的時(shí)間是關(guān)閉著的,我的心靈的世界里還有太多的風(fēng)景未被鑒賞。而此刻,這些平時(shí)遭到忽略的心靈景觀在打開(kāi)了的窗戶前源源不斷地閃現(xiàn)了。(周?chē)?guó)平《車(chē)窗外》)。
32、我讓信念扎入地下/我讓理想升向藍(lán)天/我——愈是深深地扎下/愈是高高地伸展/愈是同泥土為伍/愈是有云彩作伴/根須牽著枝梢/勿讓它/走向縹緲的夢(mèng)幻/枝梢挽著根須/使得它/堅(jiān)持清醒的實(shí)踐/我于是有了/粗壯的樹(shù)干/美麗的樹(shù)冠/我于是長(zhǎng)出了/累累果實(shí)/具有泥土的芳香/像云霞一樣/彩色斑斕(屠岸《樹(shù)的哲學(xué)》)。
33、同樣的屋子,對(duì)頭腦來(lái)講,它只是一個(gè)房子;對(duì)心來(lái)講,它變成了一個(gè)家;對(duì)靈魂來(lái)講,它變成了一個(gè)廟。屋子還是保持一樣,但是,你經(jīng)過(guò)了蛻變,你的看法改變了,你的層面改變了,你看事情的方式改變了。一個(gè)不具備這三者的屋子是不完整的,是貧乏的。(奧修《生存智慧》)。
34、生活不能等待別人來(lái)安排,要自已去爭(zhēng)取和奮斗;而不論其結(jié)果是喜是悲,但可以慰藉的是,你總不枉在這世界上活了一場(chǎng),有了這樣的認(rèn)識(shí),你就會(huì)珍重生活,而不會(huì)玩世不恭;同時(shí),也會(huì)給人自身注入一種強(qiáng)大的內(nèi)在力量。(路遙《平凡的世界》)。
35、生命的過(guò)程,就是時(shí)間消費(fèi)的過(guò)程。在時(shí)間面前,最偉大的人也無(wú)逆轉(zhuǎn)之力;我們無(wú)法買(mǎi)進(jìn),也無(wú)法售出;我們只有選擇、利用。(劉湛秋《心靈的輕松》)。
36、我們內(nèi)心的平靜和我們?cè)谏钪兴@得的快樂(lè),并不在于我們身處何方,也不在于我們擁有什么,更不在于我們是怎樣的一個(gè)人,而只在于我們的心靈所達(dá)到的境界。([美]戴爾·卡耐基《平靜》)。
37、生命如同吃葡萄柚一般。首先,你必須剝開(kāi)柚皮,然后試咬幾口,以便適應(yīng)柚子的風(fēng)味;當(dāng)你開(kāi)始享受柚子時(shí),柚子汁卻可能?chē)姷媚惚牪婚_(kāi)眼睛。([美]羅杰·馮·伊區(qū)《生命的意義》)。
38、要永遠(yuǎn)堅(jiān)信這一點(diǎn),一切都會(huì)變的。無(wú)論受多大創(chuàng)傷,心情多么沉重,一貧如洗也好,都要堅(jiān)持住。太陽(yáng)落了還會(huì)升起,不幸的日子總有盡頭,過(guò)去是這樣,將來(lái)也是這樣。([美]曼迪諾《永恒的變化》)。
39、當(dāng)我們的靈魂通過(guò)那窄長(zhǎng)漆黑的生命通道向另一個(gè)未知之處飛去時(shí),人世折磨得我們痛苦不堪的一切恩怨是非都釋然超脫了。(程乃珊《曙光中的禱告》)。
40、假如你為人間冷酷而難過(guò),那么你唯一能做的事就是由你自己發(fā)出光和熱,使人間減少一分冷酷,增加一分溫暖。([臺(tái)灣]羅蘭《正眼看人生》)。
41、飛瀑之所以能飛流直下一瀉千里,除了它有深厚的積聚之外,就是因?yàn)樗x準(zhǔn)了一個(gè)突破口。千里良駒闖進(jìn)迷谷,急需的不是在斷崖絕壁上的左沖右突,而是冷靜地分析出路在何方。(盧錫銘《選擇的詮釋》)。
42、陽(yáng)光是匆匆的過(guò)客,總是去了又來(lái),來(lái)了又去。他不愿意停留。不,他也曾暫時(shí)在一些夢(mèng)里徘徊。(嚴(yán)文井《陽(yáng)光》)。
43、皎潔的夜空下,有人聞不出十里荷塘飄來(lái)的花香,你卻在細(xì)小微風(fēng)中聽(tīng)到了荷葉與蜻蜒纏綿的耳話。景本無(wú)異,異的是心情。(王書(shū)平《與好心情為伴》)。
44、你們盡可占有古代和未來(lái)的世界,讓我洞察今天的生活吧。把隱藏其中最崇高的精神因素寫(xiě)出來(lái)吧,因?yàn)樽畛绺叩臇|西往往隱藏在自然界最偏遠(yuǎn)最微末的地方。([美]愛(ài)默生《一滴水就是一個(gè)海洋》)。
45、明智的人懂得不善駕馭自己情緒的人總會(huì)有所失,他懂得擺出好斗的架勢(shì)最易導(dǎo)致沖突,他懂得沉溺于說(shuō)長(zhǎng)道短地議論他人最能使自己信譽(yù)掃地。([美]威·a·皮特森《生活的藝術(shù)》)。
46、船得有航向,人生得有所追求。連螞蟻,看來(lái)是在盲動(dòng),其實(shí),也各有所奔。人,如果光為自己奔,那就算不上什么“萬(wàn)物之靈”了??偟脤?duì)群體有所貢獻(xiàn)。(蕭乾《我的座右銘》)。
47、癡人多煩惱,妄人多煩惱,野心家多煩惱,虛妄的欲望與追求只能帶來(lái)一已的痛苦。對(duì)于絕無(wú)煩惱的世界與生存的渴望,恰恰成為深重的煩惱的根源。(王蒙《煩惱》)。
48、登山專家嚴(yán)肅地說(shuō):“對(duì)于風(fēng)雨,逃避它,你只有被卷入洪流;迎向它,你卻能獲得生存!”除了登山,在人生的戰(zhàn)場(chǎng)上,不也是如此嗎?([臺(tái)灣]劉墉《迎向風(fēng)雨》)。
49、夢(mèng)想再美,僅僅從屬于個(gè)人,它是滿足自我的一己追求,精致細(xì)小地囿于狹窄的內(nèi)心天地里。理想?yún)s是一種責(zé)任,一種事業(yè),一種用獻(xiàn)身精神為動(dòng)力的人類(lèi)的共同追求。(馮驥才《告別夢(mèng)境》)。
50、層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開(kāi)著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星。微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。(朱自清《荷塘月色》)。
51、幸福不喜歡喧囂浮華,常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅,患難中心心相印的一個(gè)眼神,父親一次粗糙的撫摸,女友一個(gè)溫馨的字條……這都是千金難買(mǎi)的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石,在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目。(畢淑敏《提醒幸?!罚?/p>
52、不知在什么時(shí)候,雨,悄悄地停了。風(fēng),也屏住了呼吸,山中一下變得非常幽靜。遠(yuǎn)處,一只不知名的鳥(niǎo)兒開(kāi)始啼囀起來(lái),仿佛在傾吐著浴后的歡悅。遠(yuǎn)處,凝聚在樹(shù)葉上的雨珠繼續(xù)還往下滴著,滴落在路旁的小水洼中,發(fā)出異常清脆的音響——?!恕!恕路鹗且粓?chǎng)山雨的余韻。(趙麗宏《山雨》)。
我們的心兒憧憬著未來(lái)/現(xiàn)今總是令人悲哀/一切都是暫時(shí)的/轉(zhuǎn)瞬即逝/而那逝去的將變?yōu)榭蓯?ài)(普希金《假如生活欺騙了你》)。
54、深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng),星也在動(dòng),它們是這樣低,真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞。海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著,我沉睡著。(巴金《繁星》)。
55、故人一道茶,淳厚怡人,香濃萬(wàn)分,多了幾分包容理解;少了幾分刻度猜忌。清流滑過(guò)心底,舌尖透苦,苦中覺(jué)香?;蚴钦娧?,或是鼓勵(lì),裨益其多,情誼至厚,視之甚惜。(徐志摩的《尋覓》)。
56、小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。(朱自清的《春》)。
57、把石頭背在肩上,只能成為一種重負(fù),只能增加前行的艱難;把石頭墊在腳下,就會(huì)成為登攀的臺(tái)階,就會(huì)增添成功的力量。面對(duì)生活中的艱難困苦,有人一味地悲觀抱怨,有人則積極樂(lè)觀地行動(dòng)。兩種不同的選擇,兩種不同的結(jié)果,詮釋出一種做人處世的智慧。(《把石頭墊在腳下》)。
58、“舍得”,有舍才有得。一眼水井,只有慷慨地汲給他人清涼的水,它才會(huì)擁有不盡的汩汩之源;一個(gè)人,只有無(wú)私地奉獻(xiàn)出自己的果實(shí),他才會(huì)得到別人的友情和幫助。不舍出你的一碗水,就難得到自己的一條長(zhǎng)河。(《一罐清水》)。
59、有句話說(shuō):寶貝放錯(cuò)了地方就成了垃圾,而垃圾放對(duì)了位置就能成為寶貝。是種子,遇到適宜的氣候和土壤,就會(huì)發(fā)芽生根;是花朵,到了如期的花季,總要綻放美麗和芬芳;是果實(shí),到了收獲的季節(jié),必結(jié)出累累的碩果。不要嘆息,也不用抱怨,努力尋找適合自己生長(zhǎng)的土壤吧,讓生命長(zhǎng)成蒼天大樹(shù)。(《找到場(chǎng)合,自然會(huì)變好》)。
60、助人就是助己。雖然你并沒(méi)渴望回報(bào)什么,但當(dāng)你向別人伸出你的援助之手時(shí),他人的援助之手也就伸給了你。熱情地伸開(kāi)我們?cè)氖?,那么你摟到的必將是一顆和你一樣的心靈。(《最好的回報(bào)》)。
61、惟有奮斗、堅(jiān)持才能成功,大家都明白。這句話很好理解,但也最難做到。難就難在“屢戰(zhàn)屢敗、屢敗屢戰(zhàn)”的勇氣、韌性和毅力,難就難在即使你“一千次跌倒,第一千零一次還選擇勇敢地站起來(lái)”。人生的成功從某種意義上說(shuō),并不在乎你取得多大成就,而在于你是否能把失敗當(dāng)朋友,是否具有屢敗屢戰(zhàn)、敢于堅(jiān)持的信念和勇氣。(《把失敗當(dāng)朋友》)。
62、金牌和花環(huán)從來(lái)就不是守株而獲的兔子;驕傲和自豪也不是漫天掉下的餡餅。只瞄準(zhǔn)而不射擊,不是好獵手;只吶喊而不沖鋒,不是好士兵。永遠(yuǎn)躺在搖籃里,四肢會(huì)萎縮;永遠(yuǎn)呆在黑暗中,雙目會(huì)失明。今天就出發(fā)吧,出發(fā)了,人的生命才真正開(kāi)始;出發(fā)了,人的智慧才得以發(fā)揮。(《今天就出發(fā)》)。
63、也許只是一抹信任的微笑,也許只是一句熱情的鼓勵(lì),也許只是一個(gè)充滿期望的暗示……幽閉的心田中,仿佛突然撒入了一縷縷明媚的陽(yáng)光,信心、勇氣、力量也隨之洶涌而來(lái),轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),轉(zhuǎn)敗為勝,轉(zhuǎn)注定的“不可能”為實(shí)實(shí)在在的“奇跡無(wú)處不在”。是的,只需給心靈灑一點(diǎn)光,就會(huì)照亮一個(gè)廣闊而美好的世界。(《給心靈灑點(diǎn)光》)。
64、當(dāng)命運(yùn)賜予你一個(gè)酸檸檬時(shí),不要抱怨,更不要隨手將之拋棄,你應(yīng)該存感恩之情,學(xué)會(huì)用它榨出鮮美的檸檬汁,品嘗到屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的人生佳釀。同樣道理,對(duì)待絆倒你的石頭的最好辦法,就是把它踩在腳下,把它當(dāng)作向上登攀的臺(tái)階。(《人生的檸檬》)。
65、許多高遠(yuǎn)的目標(biāo),起點(diǎn)卻常常很低,許多輝煌的業(yè)績(jī),起初往往只是源于一些小小的成功,先學(xué)會(huì)把手頭的小事做好,就是在不斷地積蓄著成就大業(yè)的資本。(《低姿態(tài)進(jìn)入》)。
66、我喜歡借月色沉淀心情,如水月色,可飲。推開(kāi)窗戶,任月色靜靜流瀉在肌膚上,輕盈飄逸的韻致,清新蘊(yùn)涵的情調(diào)自然流淌在心際。月華如練,心情在月色中變的清朗而柔軟,恍然間生命中的種種感動(dòng)和美麗靈動(dòng)浮若。(《昨夜的一場(chǎng)秋雨》)。
67、燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們吧:那是誰(shuí)?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧:現(xiàn)在又到了哪呢?(朱自清《匆匆》)。
68、在我的房間外面,有一段沒(méi)有被屋瓦遮掩的藍(lán)天。我抬起頭可以望見(jiàn)嵌在天幕上的幾顆明星。我常常出神地凝視著那些美麗的星星。它們像一個(gè)人的眼睛,帶著深深的關(guān)心望著我,從不厭倦。這些眼睛每一霎動(dòng),就像賜予我一次祝福。在我的天空里星星是不會(huì)墜落的。想到這,我的眼睛也濕了。(巴金《星》)。
69、生命是可愛(ài)的。但寒冷的、寂寞的生,卻不如轟轟烈烈的死。沒(méi)有了光和熱,這人間不是會(huì)成為黑暗的寒冷世界么?倘使有一雙翅膀,我甘愿做人間的飛蛾。我要飛向火熱的日球。讓我在眼前一陣光、身內(nèi)一陣熱的當(dāng)兒,失去知覺(jué),而化作一陣煙,一撮灰。(巴金《日》)。
70、宇宙是一個(gè)大的生命,江流入海,落葉歸根,我們是宇宙中的一息,我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽,生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè),也不是永遠(yuǎn)痛苦,快樂(lè)與痛苦總是相輔相成的,在快樂(lè)中,我們要感謝生命,在痛苦中,我們也要感謝生命,因?yàn)榭鞓?lè)、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?(冰心《談生命》)。
71、誰(shuí)也無(wú)法預(yù)報(bào)心靈之花盛開(kāi)的時(shí)辰,更無(wú)法向你描述它們怒放的奇妙景象。但我們可以告訴你,這樣的花,每時(shí)每刻都在人間開(kāi)放。有人在向世界奉獻(xiàn)的時(shí)刻,就是花開(kāi)的時(shí)刻。愿你的心靈悄悄地開(kāi)花,愿我們的世界成為一個(gè)心花怒放的世界。(趙麗宏)。
72、我這一生都在關(guān)我身后的門(mén)。你知道,這是必須做的事。當(dāng)你關(guān)門(mén)時(shí),也將過(guò)去的一切留在后面,不管是美好的成就,還是讓人懊惱的失誤,然后,你又可以重新開(kāi)始。(英國(guó)前首相勞合·喬治)。
73、批評(píng)和侮辱,跟泥巴沒(méi)什么兩樣。你看,我大衣上的泥點(diǎn),就是今早過(guò)馬路時(shí)濺上的。如果我當(dāng)時(shí)立即去抹,一定會(huì)搞得一團(tuán)糟。所以我把大衣掛到一邊,專心干別的事,等泥巴晾干了再去處理它,就非常容易了。瞧,輕輕撣幾下就沒(méi)事了。(《先把泥點(diǎn)晾干》王悅)。
74、沒(méi)有痛苦和奮斗,人生永遠(yuǎn)不可能完整,就像沒(méi)有掙扎的蝴蝶,永遠(yuǎn)不可能飛翔。(《風(fēng)流一代》)。
75、幸福常常是朦朧的,很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖。你不要總希冀轟轟烈烈的幸福,它多半只是悄悄地?fù)涿娑鴣?lái)。你也不要企圖把水龍頭擰得更大,使幸福很快地流失。而需靜靜地以平和之心,體驗(yàn)幸福的真諦。(《提醒幸福》畢淑敏)。
76、常常提醒自己注意幸福,就像在寒冷的日子里經(jīng)常看看太陽(yáng),心就不知不覺(jué)暖洋洋亮光光。(《提醒幸?!樊吺缑簦?/p>
77、南國(guó)之秋,當(dāng)然是也有它的特異的地方的,比如廿四橋的明月,錢(qián)塘江的秋潮,普陀山的涼霧,荔枝灣的殘荷等等,可是色彩不濃,回味不永。比起北國(guó)的秋來(lái),正像是黃酒之與白干,稀飯之與饃饃,鱸魚(yú)之與大蟹,黃犬之與駱駝。(郁達(dá)夫《故都的秋》)。
78、成熟是一種明亮而不刺眼的光輝,一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響,一種不再需要對(duì)別人察顏觀色的從容,一種終于停止向周?chē)暝V求告的大氣,一種不理會(huì)哄鬧的微笑,一種洗刷了偏激的淡漠,一種無(wú)須聲張的厚實(shí),一種并不陡峭的高度。(余秋雨《蘇東坡突圍》)。
79、一個(gè)人就是一本書(shū)。讀人,?比讀其它文字寫(xiě)成的書(shū)更難。讀人,最重要的是讀懂怎樣為人。讀人,是為了要做一個(gè)真正的人。讀人時(shí),要學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)大度,由此才能讀到一些有益于自己的東西,才能讀出高尚,才能讀出快樂(lè),才能讀出幸福。(馮驥才《大度讀人》)。
初三學(xué)生賞析篇十一
從線索看,《陋室銘》以“惟吾德馨”的立意貫穿全文的始終:開(kāi)頭引出“惟吾德馨”,而后又以居室環(huán)境、往來(lái)人物和日常生活表述“惟吾德馨”,最后又以“諸葛廬”,“子云亭”的.“何陋之有”映襯“惟吾德馨”。這都是作者的主觀感受。
總結(jié):文章寫(xiě)作手法而且押韻,韻律感極強(qiáng),讀來(lái)金石擲地又自然流暢,一曲既終,猶余音繞梁,讓人回味無(wú)窮。
初三學(xué)生賞析篇十二
【清】張維屏。
造物無(wú)言卻有情,每于寒盡覺(jué)春生。
千紅萬(wàn)紫安排著,只待新雷第一聲。
【賞析】“造物無(wú)言卻有情”,作為造物者的天,本來(lái)并不具有人類(lèi)的情感和思維,詩(shī)人借助移情手法,賦予自然界人的情感活動(dòng)和思維能力。
望江南·超然臺(tái)作。
【宋】蘇軾。
春未老,風(fēng)細(xì)柳斜斜。
試上超然臺(tái)上看,半壕春水一城花。
煙雨暗千家。
寒食后,酒醒卻咨嗟。
休對(duì)故人思故國(guó),且將新火試新茶。
詩(shī)酒趁年華。
【賞析】詩(shī)人登超然臺(tái)眺望曼城煙雨,觸動(dòng)了相思情,詞中飽含著春未過(guò)而人將老的痛楚,強(qiáng)作“超然”以自我安慰。
臨安春雨妝霽。
【宋】陸游。
世味年來(lái)薄似紗,誰(shuí)令騎馬客京華。
小樓一夜聽(tīng)春雨,深巷明朝賣(mài)杏花。
矮紙斜行閑作草,晴窗細(xì)乳戲分茶。
素衣莫起風(fēng)塵嘆,猶及清明可到家。
【賞析】“小樓一夜聽(tīng)春雨,深巷明朝賣(mài)杏花”是陸游的名句,語(yǔ)言清新雋永。
晚春。
【唐】韓愈。
草樹(shù)知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。
楊花榆莢無(wú)才思,唯解漫天作雪飛。
【賞析】詩(shī)人用擬人化的手法描繪了萬(wàn)春的繁麗景色,寄寓著人們應(yīng)該乘時(shí)而進(jìn),抓緊時(shí)機(jī)去創(chuàng)造有價(jià)值的東西的思考。
南湖早春。
【唐】白居易。
風(fēng)回云斷雨初晴,返照湖邊暖復(fù)明。
亂點(diǎn)碎紅山杏發(fā),平鋪新綠水蘋(píng)生。
翅低白雁飛仍重,舌澀黃鸝語(yǔ)未成。
不道江南春不好,年年衰病減心情。
【賞析】白居易遭到變著后,在江州時(shí)所留下的作品,前六句描寫(xiě)南湖早春明媚動(dòng)人的景物,最后兩句顯示出作者遭到貶謫后消沉郁悶的心情。
蝶戀花·暖雨晴風(fēng)初破凍。
【宋】李清照。
暖雨晴風(fēng)初破凍,柳眼梅腮,已覺(jué)春心動(dòng)。
酒意詩(shī)情誰(shuí)與共?
淚融殘粉花鈿重。
乍試夾衫金鏤縫,山枕斜欹,枕?yè)p釵頭鳳。
獨(dú)抱濃愁無(wú)好夢(mèng),夜闌猶剪燈花弄。
【賞析】“獨(dú)抱濃愁無(wú)好夢(mèng),夜闌猶翦燈花弄。”愁本無(wú)形,卻言“抱”,可見(jiàn)此愁對(duì)其來(lái)說(shuō)有多濃,多重,清詞論家賀裳評(píng)這兩句為“入神之句”。
春夜。
【宋】王安石。
金爐香燼漏聲殘,剪剪輕風(fēng)陣陣寒。
春色惱人眠不得,月移花影上欄桿。
【賞析】詩(shī)人面對(duì)良宵春色,剪剪輕風(fēng),金爐香燼,月移花影,一派風(fēng)光,激起了思想上難以自制的波瀾,為自己政治上的春色撩撥得不能成眠。
春思。
【唐】李白。
燕草如碧絲,秦桑低綠枝。
當(dāng)君懷歸日,是妾斷腸時(shí)。
春風(fēng)不相識(shí),何事入羅幃。
【賞析】這是一首描寫(xiě)思婦心緒的.詩(shī),開(kāi)頭兩句以相隔遙遠(yuǎn)的燕秦春天景物起興,寫(xiě)?yīng)毺幥氐氐乃紜D觸景生情,終日思念遠(yuǎn)在燕地衛(wèi)戌的夫君,盼望他早日歸來(lái)。
閨怨。
【唐】王昌齡。
閨中少婦不知愁,春日凝妝上翠樓。
忽見(jiàn)陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯。
【賞析】王昌齡的一系列宮閨怨詩(shī)中,《閨怨》尤為突出。在詩(shī)人筆下,一個(gè)有些天真和嬌憨之氣的少婦形象躍然紙上。
春日偶成。
【宋】程顥。
云淡風(fēng)輕近午天,傍花隨柳過(guò)前川。
時(shí)人不識(shí)余心樂(lè),將謂偷閑學(xué)少年。
【賞析】這是一首即景詩(shī),描寫(xiě)春天旅游的心情以及春天的景象,也是一首寫(xiě)理趣的詩(shī)。作者用樸素的手法把柔和明麗的春光同作者自得其樂(lè)的心情融為一體。
王孫游。
【南北朝】謝朓。
綠草蔓如絲,雜樹(shù)紅英發(fā)。
無(wú)論君不歸,君歸芳已歇。
【賞析】詩(shī)人在綠的氛圍中綴以紅花的點(diǎn)染,巧筆對(duì)比,著意渲染,流露出文人精心構(gòu)制的痕跡,表現(xiàn)出“雅”。雅俗結(jié)合,創(chuàng)為佳構(gòu)。
城東早春。
【唐】楊巨源。
詩(shī)家清景在新春,綠柳才黃半未勻。
若待上林花似錦,出門(mén)俱是看花人。
【賞析】詩(shī)篇特從“詩(shī)家”的眼光來(lái)寫(xiě),又寓有理趣,可以看成是一種創(chuàng)作見(jiàn)解,即:詩(shī)人必須感覺(jué)銳敏,努力發(fā)現(xiàn)新的東西,寫(xiě)出新的境界,不能人云亦云,老是重復(fù)那些已經(jīng)熟濫的舊套。
蘭溪棹歌。
【唐】戴叔倫。
涼月如眉掛柳灣,越中山色鏡中看。
蘭溪三日桃花雨,半夜鯉魚(yú)來(lái)上灘。
【賞析】這首船歌雖然以蘭溪之夜作為背景,但它著重表現(xiàn)的并非夜的靜謐朦朧,而是蘭溪夜景的清新澄澈,生趣盎然。而這,正體現(xiàn)出這首詩(shī)獨(dú)特的民歌氣韻,漁家的歡樂(lè)之情。
春興。
【唐】武元衡。
楊柳陰陰細(xì)雨晴,
殘花落盡見(jiàn)流鶯,
春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢(mèng),
又逐春風(fēng)到洛城。
【賞析】春天是萬(wàn)象更新,景色動(dòng)人的季節(jié),極易牽動(dòng)人們最微妙、最深沉的感情,此次,詩(shī)人被春光喚起的,是人生至死不渝的鄉(xiāng)情。
青玉案·凌波不過(guò)橫塘路。
【唐】賀鑄。
凌波不過(guò)橫塘路,但目送、芳?jí)m去。
錦瑟年華誰(shuí)與度。
月橋花院,鎖窗朱戶。
只有春知處。
飛云冉冉蘅皋暮。
彩筆新題斷腸句。
若問(wèn)閑情都幾許。
一川煙草,滿城風(fēng)絮。
梅子黃時(shí)雨。
【賞析】全詞寫(xiě)相思之情,實(shí)抒悒悒不得志的“閑愁”,立意新奇,能興起人們無(wú)限想象,為當(dāng)時(shí)傳誦的名篇。
春愁。
【清】丘逢甲。
春愁難遣強(qiáng)看山,往事驚心淚欲潸。
四百萬(wàn)人同一哭,去年今日割臺(tái)灣。
【賞析】春回大地,引起我無(wú)限春愁,想起驚心動(dòng)魄的往事,不禁使人潸然淚下。四百萬(wàn)同胞都為此傷心萬(wàn)分,同聲大哭,因?yàn)槿ツ甑慕裉毂黄雀钭屃伺_(tái)灣。
玉樓春.春恨。
【宋】晏殊。
綠楊芳草長(zhǎng)亭路。年少拋人容易去。
樓頭殘夢(mèng)五更鐘,花底離情三月雨。
無(wú)情不似多情苦,一寸還成千萬(wàn)縷。
天涯地角有窮時(shí),只有相思無(wú)盡處。
【賞析】此詞抒發(fā)人生離別相思之苦,寄托了作者從有感于人生短促、聚散無(wú)常以及盛筵之后的落寞等心情。
和晉陵陸丞早春游望。
【唐】杜審言。
獨(dú)有宦游人,偏驚物候新。
云霞出海曙,梅柳渡江春。
淑氣催黃鳥(niǎo),晴光轉(zhuǎn)綠蘋(píng),
忽聞歌古調(diào),歸思欲沾巾。
【賞析】這首和詩(shī)寫(xiě)得別有情致,感受新鮮而思緒凄清,景色優(yōu)美而情調(diào)淡然,甚至于傷感,有滿腹牢騷在言外。
春題湖上。
【唐】白居易。
湖上春來(lái)似畫(huà)圖,亂峰圍繞水平鋪。
松排山面千重翠,月點(diǎn)波心一顆珠。
碧毯線頭抽早稻,青羅裙帶展新蒲。
未能拋得杭州去,一半勾留是此湖。
【賞析】西湖的春天,像一幅醉人的風(fēng)景畫(huà),三面群山環(huán)抱中的湖面,汪汪一碧,水平如鏡;群峰上,松樹(shù)密密麻麻排滿山面,千山萬(wàn)峰顯得一派蒼翠。
絕句。
【唐】杜甫。
遲日江山麗,春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。
【賞析】此詩(shī)抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)春色,畫(huà)面優(yōu)美,格調(diào)柔和,很能引發(fā)讀者的喜春之情。
水檻遣心二首。
【唐】杜甫。
去郭軒楹敞,無(wú)村眺望賒。
澄江平少岸,幽樹(shù)晚多花。
細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜。
城中十萬(wàn)戶,此地兩三家。
蜀天長(zhǎng)夜雨,江檻已朝晴。
葉潤(rùn)林塘密,衣干枕席清。
不堪祗老病,何得尚浮名。
淺把涓涓酒,深憑送此身。
如夢(mèng)令。
【宋】秦觀。
鶯嘴啄花紅溜,燕尾點(diǎn)波綠皺。
指冷玉笙寒,吹徹小梅春透。
依舊,依舊,人與綠楊俱瘦。
【賞析】詞人之心,或欲借春光盛衰之過(guò)程展示流轉(zhuǎn)在節(jié)序交替中傷春念遠(yuǎn)之情;詞從愉快之景象敘起,乃欲反襯其心境之愈為悲苦。
減字木蘭花.鶯初解語(yǔ)。
【宋】蘇軾。
鶯初解語(yǔ),最是一年春好處。
微語(yǔ)如酥,春色遙看近卻無(wú)。
休辭醉倒,花不看開(kāi)人易老。
暮待春回,顛倒紅英間綠苔。
【賞析】花是不經(jīng)開(kāi)的,人是容易老的,不要等到濃烈的春天回到大地時(shí)再觸目傷懷,你我顛倒唏噓、百般感慨在紅英凋零、綠苔如茵之間。
蘇溪亭。
【唐】戴叔倫。
蘇溪亭上草漫漫,誰(shuí)渏東風(fēng)十二闌。
燕子不歸春事晚,一汀煙雨杏花寒。
【賞析】四句詩(shī)全是寫(xiě)景,而景語(yǔ)即情語(yǔ),情景融渾無(wú)跡。詩(shī)人描寫(xiě)暮春景色濃郁而迷蒙,恰和倚闌人沉重而憂郁的心情契合相印,詩(shī)韻人情,雋永醇厚。
詠柳。
【宋】曾鞏。
亂條猶未變初黃,倚得東風(fēng)勢(shì)便狂。
解把飛花蒙日月,不知天地有清霜。
【賞析】柳絮在東風(fēng)相助之下,狂飄亂舞,鋪天蓋地。詩(shī)人抓住了柳的特色,將之性格化了,使人看到一個(gè)得志便猖狂的形象。
春別曲。
【唐】張籍。
長(zhǎng)江春水綠堪染,蓮葉出水大如錢(qián)。
江頭橘樹(shù)君自種,那不長(zhǎng)系木蘭船。
【賞析】詩(shī)句寫(xiě)暮色春色,以“堪染”表現(xiàn)色彩之濃重,其夸張手法可作借鑒。
春中喜王九相尋/晚春。
【唐】孟浩然。
二月湖水清,家家春鳥(niǎo)鳴。
林花掃更落,徑草踏還生。
酒伴來(lái)相命,開(kāi)尊共解醒。
當(dāng)杯已入手,歌妓暮停聲。
【賞析】作者與友人就著美景良辰,來(lái)此暢飲,并希望歌女的歌聲莫停,不露痕跡的表達(dá)了惜春的心情。
送春。
【宋】王令。
三月殘花落更開(kāi),小檐日日燕飛來(lái)。
子規(guī)夜半猶啼血,不信東風(fēng)喚不回。
【賞析】花落了雖又重開(kāi),燕子離去了還會(huì)回來(lái),然而那眷戀春光的杜鵑,卻半夜三更還在悲啼,不相信東風(fēng)是換不回來(lái)的,表現(xiàn)了暮春時(shí)節(jié)的景象和詩(shī)人的感受。
桑茶坑道中。
【宋】楊萬(wàn)里。
晴明風(fēng)日雨干時(shí),草滿花堤水滿溪。
童子柳陰眠正著,一牛吃過(guò)柳陰西。
【賞析】這首詩(shī)描寫(xiě)的是初春景物,剛下過(guò)一陣雨,暖日和風(fēng)、溪水盈盈,河岸上,草綠花紅、柳蔭濃密,渲染出明媚、和暖的氛圍和生機(jī)無(wú)限的意境。
【唐】于良史。
春山多勝事,賞玩夜忘歸。
掬水月在手,弄花香滿衣。
興來(lái)無(wú)遠(yuǎn)近,欲去惜芳菲。
南望鳴鐘處,樓臺(tái)深翠微。
【賞析】三四兩句如石韞玉,似水懷珠,照亮四周,是全詩(shī)精神所在的地方。全詩(shī)既精雕細(xì)琢,又出語(yǔ)天成,自具藝術(shù)特色。
更漏子·柳絲長(zhǎng)。
【宋】晏幾道。
柳絲長(zhǎng),桃葉小。深院斷無(wú)人到。
紅日淡,綠煙晴。流鶯三兩聲。
雪香濃,檀暈少。枕上臥枝花好。
春思重,曉?shī)y遲。尋思?xì)垑?mèng)時(shí)。
【賞析】全詞以閑雅的筆調(diào)和深婉的情致,抒發(fā)了春日閨思的情懷,創(chuàng)造出一種純美的語(yǔ)境。
蝶戀花·京口得鄉(xiāng)書(shū)。
【宋】蘇軾。
雨后春容清更麗。
只有離人,幽恨終難洗。
北固山前三面水。
碧瓊梳擁青難髻。
一紙鄉(xiāng)書(shū)來(lái)萬(wàn)里。
問(wèn)我何年,真?zhèn)€成歸計(jì)。
白首送春拚一醉。
東風(fēng)吹破千行淚。
【賞析】最后兩句不回答鄉(xiāng)書(shū)中的問(wèn)題,而以春光易逝,借酒澆愁作結(jié),但有家難歸之意已溢于言表。這種不答之答比直接回答具有更強(qiáng)烈的感染力量,充分抒發(fā)了他那種難以言狀的思鄉(xiāng)之情。
雨后池上。
【宋】劉攽。
一雨池塘水面平,淡磨明鏡照檐楹。
東風(fēng)忽起垂楊舞,更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲。
【賞析】雨后池上景物之美,詩(shī)人既寫(xiě)靜態(tài),又寫(xiě)其動(dòng)態(tài),不僅顯得豐富多姿,而且構(gòu)成對(duì)比,收到以靜顯動(dòng),以動(dòng)襯靜,相得益彰的藝術(shù)效果。
大德歌·春。
【元】關(guān)漢卿。
子規(guī)啼,不如歸,道是春歸人未歸。
幾日添憔悴,虛飄飄柳絮飛。
一春魚(yú)燕無(wú)消息,則見(jiàn)雙燕斗銜泥。
【賞析】以一位閨中女子的口吻抒發(fā)其久久盼望離人歸來(lái),而屢屢失望的相思之苦,抒發(fā)女主人公的哀怨情愫。
漁家傲·小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)語(yǔ)。
【宋】朱服。
小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì),萬(wàn)家楊柳表煙里。
戀樹(shù)濕花飛不起,愁無(wú)比,和春付與東流水。
九十光陰能有幾?金龜解盡留無(wú)計(jì)。
寄與東陽(yáng)沽酒市,拚一醉,而今樂(lè)事他年淚。
【賞析】這首詞襲用傳統(tǒng)作詞法:上片寫(xiě)景,下片寫(xiě)情。結(jié)局“而今樂(lè)事他年淚”,一意化兩,示遣愁不盡,無(wú)限感傷。作者亦以“而今”句化為得意之筆。
減字木蘭花·賣(mài)花擔(dān)上。
【宋】李清照。
賣(mài)花擔(dān)上,買(mǎi)得一枝春欲放。
淚染輕勻。猶帶彤霞曉露痕。
怕郎猜道。奴面不如花面好。
云鬢斜簪。徒要教郎比并看。
【賞析】這首詞作于建中靖國(guó)年間,其時(shí)詞人與夫君趙明誠(chéng)新婚燕爾,心中充滿對(duì)愛(ài)情的熱情摯著。全篇截取了作者新婚生活的一個(gè)側(cè)面,顯示她放縱恣肆的獨(dú)特個(gè)性。
春中田園作。
【唐】王維。
屋上春鳩鳴,村邊杏花白。
持斧伐遠(yuǎn)揚(yáng),禾鋤覘泉脈。
歸燕識(shí)故巢,舊人看新歷。
臨觴忽不御,凋悵遠(yuǎn)行客。
【賞析】詩(shī)人以敏銳的感受寫(xiě)出了春天的欣欣向榮和農(nóng)民的愉快歡欣,結(jié)尾則表達(dá)遠(yuǎn)行者對(duì)鄉(xiāng)土的眷戀。
山房春事。
【唐】岑參。
風(fēng)恬日暖蕩春光,戲蝶游蜂亂入房。
數(shù)枝門(mén)柳低衣桁,一片山花落筆床。
【賞析】寫(xiě)得是濃郁的春光充天塞地,不僅山野處處萬(wàn)紫千紅,連山房書(shū)屋都被蜂蝶花木占領(lǐng),反映作者對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)前途充滿信心。
和樂(lè)天春詞/春詞。
【唐】劉禹錫。
新妝宜面下朱樓,深鎖春光一院愁。
行到中庭數(shù)花朵,蜻蜓飛上玉搔頭。
【賞析】詩(shī)的最后一句含蓄地刻畫(huà)出閨中女子沉浸在痛苦中的凝神佇立的神態(tài),暗示了這位女主人公有著花朵般的容貌,以至于使常在花中的蜻蜓也錯(cuò)把沒(méi)人當(dāng)花朵,也意味著她的處境亦如這庭院中的春花一樣,寂寞深鎖,無(wú)人賞識(shí)。
好事近·夢(mèng)中作。
【宋】秦觀。
春路雨添花,花動(dòng)一山春色。
行到小溪深處,有黃鸝千百。
云當(dāng)面化龍蛇,夭嬌轉(zhuǎn)空碧。
醉臥古藤陰下,了不知南北。
【賞析】此詞作于詞人貶監(jiān)處州酒稅時(shí),全詞題為“夢(mèng)中作”,系寫(xiě)夢(mèng)境,先寫(xiě)出中漫游,再寫(xiě)飛云空中變幻和醉臥出藤陰下。
初三學(xué)生賞析篇十三
記得我們剛上小學(xué)的時(shí)候,什么都不懂,是老師,告訴我們上課時(shí)最基本的坐姿,一筆一劃地教我們寫(xiě)字。在老師的教導(dǎo)下,我們不再任性,不再吵鬧,而是遨游在知識(shí)的海洋。
我還記得那一次,數(shù)學(xué)老師感冒了,上課時(shí),講一會(huì)就咳嗽一陣,可老師依然堅(jiān)持把課講完。當(dāng)下課的鈴聲打響,同學(xué)們紛紛給老師倒熱水,有的同學(xué)還遞上了含片。之后,我們得知,老師每一天白天給我們上課,放學(xué)后還要去掛點(diǎn)滴,但老師無(wú)怨無(wú)悔,用所有的心血來(lái)培育我們――老師幾十年教學(xué)生涯中的最后一屆學(xué)生。感謝同學(xué)們,是你們和我一起走過(guò)了五年的歲月。
初三學(xué)生賞析篇十四
今天我們家出了兩件新鮮事,說(shuō)出來(lái),你一定會(huì)笑破肚皮。第一件新鮮事:早上,起來(lái)晚了,眼看著上班要遲到了,她在忙亂中穿好衣服,準(zhǔn)備出門(mén)時(shí),卻發(fā)現(xiàn)衣服穿倒了,又把衣服正過(guò)來(lái)穿,越忙越遲。第二件新鮮事是:我的阿姨想看電視,她先把插頭插上,接著用遙控器打開(kāi)電視,電視放不出來(lái),她又把插頭插到另一個(gè)地方,電視跟剛才一樣還是放不出來(lái),阿姨這下可急了,大聲說(shuō):“不好了,電視機(jī)壞了!”這時(shí),她又檢查電視,又檢查插頭插好沒(méi)有,仔細(xì)檢查后發(fā)現(xiàn)原來(lái)電源開(kāi)關(guān)沒(méi)開(kāi),打開(kāi)開(kāi)關(guān),電視機(jī)有圖像了。
我看到她們這樣,差點(diǎn)笑破肚皮。我想,生活中原來(lái)有這么多開(kāi)心事!
初三學(xué)生賞析篇十五
去年今日此門(mén)中,人面桃花相映紅。
人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)。
崔護(hù),唐代詩(shī)人。字殷功,唐代博陵(今河北定州市)人。
譯文及注釋:去年的今天,就在這長(zhǎng)安南莊的一戶人家門(mén)口,我看見(jiàn)那美麗的面龐和盛開(kāi)的桃花互相映襯,顯得分外緋紅。時(shí)隔一年的今天,故地重游,那含羞的面龐不知道去了哪里,只有滿樹(shù)桃花依然是舊樣,笑對(duì)著盛開(kāi)在這和煦春風(fēng)中!題都城南莊崔護(hù)去年今日此門(mén)中,人面桃花相映紅。人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)。崔護(hù),唐代詩(shī)人。字殷功,唐代博陵(今河北定州市)人。譯文及注釋:去年的今天,就在這長(zhǎng)安南莊的一戶人家門(mén)口,我看見(jiàn)那美麗的面龐和盛開(kāi)的桃花互相映襯,顯得分外緋紅。時(shí)隔一年的今天,故地重游,那含羞的面龐不知道去了哪里,只有滿樹(shù)桃花依然是舊樣,笑對(duì)著盛開(kāi)在這和煦春風(fēng)中!題都城南莊崔護(hù)去年今日此門(mén)中,人面桃花相映紅。人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)。崔護(hù),唐代詩(shī)人。字殷功,唐代博陵(今河北定州市)人。譯文及注釋:去年的今天,就在這長(zhǎng)安南莊的一戶人家門(mén)口,我看見(jiàn)那美麗的面龐和盛開(kāi)的桃花互相映襯,顯得分外緋紅。時(shí)隔一年的今天,故地重游,那含羞的面龐不知道去了哪里,只有滿樹(shù)桃花依然是舊樣,笑對(duì)著盛開(kāi)在這和煦春風(fēng)中!
初三學(xué)生賞析篇十六
作文形式從以前的話題作文中解脫出來(lái),采用二選一的形式,與當(dāng)下的作文考試題目類(lèi)型的大致走向是一致的。不設(shè)審題障礙,淡化文體要求,出題者設(shè)置文題:第一個(gè)題《心中的風(fēng)景》對(duì)于這個(gè)作文題目,主要體現(xiàn)了“人人有話說(shuō),人人說(shuō)真話”的作文命題意圖。學(xué)生有較深刻的體驗(yàn),有話可說(shuō),感情也較為真摯。第二個(gè)題要求學(xué)生先讀那段提示,從提示中感悟自然,感悟生活。是學(xué)生能更深層次的表達(dá)自己的內(nèi)心世界,考察學(xué)生觀察生活的能力,真正體現(xiàn)語(yǔ)文“從生活中來(lái),到生活中去”的思想。
三、對(duì)今后教學(xué)的走向。
1、強(qiáng)化語(yǔ)文積累及運(yùn)用訓(xùn)練,尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫(xiě)和開(kāi)放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練,以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí)。
2、強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展,以語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系為主。
3、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,包括現(xiàn)代文閱讀(記敘文、說(shuō)明文和議論文)和古詩(shī)文閱讀。
4、強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練,進(jìn)行作文儲(chǔ)備,了解考場(chǎng)作文的技巧。
選擇題。
題量六道,東城與西城一樣,題型上稍有創(chuàng)新,將關(guān)聯(lián)詞替換成了病句。其六種題型中,字音字形與西城海淀一樣,都涉及到對(duì)新增二十個(gè)詞語(yǔ)的考察。其他題,病句題不難,而標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)意銜接及修辭則是非常難為各位考生了。標(biāo)點(diǎn)所考察的書(shū)名號(hào)用法及引號(hào)與其他符號(hào)的位置關(guān)系會(huì)難倒一批考生;語(yǔ)意銜接考察的是上下文內(nèi)容及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的嚴(yán)格一致,語(yǔ)感稍差的同學(xué)都選不出來(lái);修辭手法中所附的材料可用“不知所云”來(lái)評(píng)價(jià),材料過(guò)于晦澀,且主題太不明顯,中考不太會(huì)出這樣的材料。
填空題。
默寫(xiě)題考察了《過(guò)零丁洋》《詩(shī)經(jīng)?蒹葭》《岳陽(yáng)樓記》和《浣溪沙》(一曲新詞酒一杯),四篇都是重點(diǎn)備考的對(duì)象,不多說(shuō)。
名著閱讀考察了《孟子》,也是學(xué)生需重點(diǎn)注意的名著之一。其考查形式給各位考生的備考提供了一個(gè)方向,即名著的相關(guān)文學(xué)常識(shí)、涉及到名著的課文的具體內(nèi)容(包括提到的重要地點(diǎn)、時(shí)間、人物、事件、主題)都應(yīng)該成為重點(diǎn)記憶的對(duì)象。
綜合性學(xué)習(xí)。
第一題,整合并概括材料信息。材料形式為“表格+文字材料”,文字材料中概括兩個(gè)要點(diǎn)并不難,表格的概括相對(duì)較難,表現(xiàn)在表頭不夠清晰,能做出的同學(xué)需有較好的邏輯思維。
第二題,概括采訪記錄。思路跟20中考一致,基本上需概括的關(guān)鍵詞都在各個(gè)材料的第一句話中,要概括的自己的理解也只是各個(gè)看法的整合,這使得本題很容易。
第三題,考察學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行高度概括的能力,比前兩題難,但若掌握了方法,本題也容易。仔細(xì)審題可知,標(biāo)題中已知部分對(duì)應(yīng)的是材料最后一段,因此學(xué)生需概括的即是一二段的內(nèi)容,一段寫(xiě)“愛(ài)心分隊(duì)”誕生,二段寫(xiě)“分隊(duì)用愛(ài)心傳遞溫暖”,將這兩個(gè)意思概括為與標(biāo)題已知部分格式一致的句子即可。
文言文閱讀。
從篇目上看,考察的是《陳涉世家》,就預(yù)測(cè)性來(lái)說(shuō),不算成功。題型則是一貫的實(shí)詞解釋、句子翻譯與文意理解,可分析之處不多。
現(xiàn)代文閱讀。
文學(xué)類(lèi)閱讀:王蒙《新疆的歌》。
相對(duì)海淀、西城文學(xué)類(lèi)閱讀都選擇“親情”主題的文章,東城選取的主題比較晦澀,王蒙的《新疆的歌》,是一篇主題偏向于地域文化的抒情散文,理解上來(lái)說(shuō),會(huì)比《蘇醒中的母親》及《母親》都難。但地域文化類(lèi)的抒情散文是北京近幾年中考文學(xué)類(lèi)閱讀的重要選文方向,如曾考過(guò)的《又臨黃河岸》《西皮流水》等等,都屬于偏向于文化的抒情散文。東城的選文方向應(yīng)得到廣大考生的注意。從題型上來(lái)說(shuō),則非常傳統(tǒng):
第一題,行文思路題,要找作者三次在當(dāng)?shù)芈?tīng)《黑黑的眼睛》的地點(diǎn)和當(dāng)時(shí)歌聲的特點(diǎn),答案都在原文中,只要能定位好原文,并不難。
第二題,句子含義題,稍有難度。答好這道題必須緊扣兩方面:一是句子與全文內(nèi)容的關(guān)系,二是句子與全文主題的關(guān)系。從內(nèi)容看,“她”指《黑黑的眼睛》這首歌,她與伊犁的聯(lián)系有二:一是“我”與伊犁人民之間的聯(lián)系由它作載體;二是她貫穿“我”在伊犁那段歲月(也即見(jiàn)證“我”那段歲月);從主題看,本文主要是通過(guò)作者對(duì)這首歌的向往與熱愛(ài)來(lái)表現(xiàn)出作者對(duì)伊犁豐富深邃的民族精神的熱愛(ài)。上述四個(gè)要點(diǎn)即是本道題的答案。
第三題,全篇賞析題,跟西城的題類(lèi)似,解題思路也是一致的。本文不多說(shuō)。
說(shuō)明文閱讀:“北京中軸線與北京城的格局”
選文特點(diǎn)看,與西城、海淀一致,為文化類(lèi)小品文。非常巧合的是,海淀與東城都關(guān)注到了北京城的中軸線,然而從題型設(shè)置看,則除材料鏈接題外,東城與海淀截然不同:
第一題,梳理說(shuō)明層次。出得比較難,答案都不能從原文找,需自己先梳理說(shuō)明層次,再加以概括。本題型應(yīng)得到學(xué)生充分重視,因?yàn)槭欠衲苁崂砬宄f(shuō)明層次能看出是否真正看懂了文章。這種題型是非常有價(jià)值的。
第二題,語(yǔ)言準(zhǔn)確性題。與海淀西城不同,不是問(wèn)兩句不能調(diào)換的理由,而是問(wèn)“短語(yǔ)”不能刪去的理由,考察的是副詞性短語(yǔ)“有計(jì)劃地”,需將本詞與原文加以聯(lián)系,明確副詞所表示的文中含義,才能答好本題。
第三題,材料鏈接題,出得不甚成功。基本上與原文關(guān)系不大,只需要仔細(xì)閱讀材料,對(duì)材料加以概括即可得出答案。
議論文閱讀《匠人與大師》。
本文在20燕山區(qū)的期末考試中考過(guò),東城用了文章,但換了題,題比原來(lái)難了。
第一題:概括(提?。┲行恼擖c(diǎn)。在議論文中,這是一道最基礎(chǔ)的題型,按理說(shuō)應(yīng)該不難。但很多學(xué)生反映找不到中心論點(diǎn)。這只能說(shuō)明同學(xué)們對(duì)議論文的閱讀方法還不甚熟悉,需要加強(qiáng)練習(xí)。本題答案是第六段第一句話。
第二題:尋找使用比喻論證的句子中各喻體所對(duì)應(yīng)的本體。對(duì)應(yīng)原文即可,不難。
第三題,論據(jù)作用題。定位論據(jù),尋找它所證明的分論點(diǎn)即可,不難。
初三學(xué)生賞析篇十七
寫(xiě)下這個(gè)題目,我覺(jué)得既平常又通俗。然而一想到老師平時(shí)對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛(ài),我的心情卻又十分激動(dòng)起來(lái)。都說(shuō)老師像園丁,因?yàn)槔蠋焸冊(cè)谛燎诘嘏嘤鎳?guó)未來(lái)的棟梁。都說(shuō)老師像蜜蜂,整天不停地工作,采集甘露,為養(yǎng)護(hù)祖國(guó)的棟梁滋補(bǔ)營(yíng)養(yǎng)。在我們漫長(zhǎng)的人生道路上,老師就像是一根拐杖。從牙牙學(xué)語(yǔ)那么大,我們就開(kāi)始接受老師的呵護(hù)。總之在我們的成長(zhǎng)道路上,缺少不了老師帶給我們的.幫助,老師就像吾生的第二個(gè)父母一樣,無(wú)時(shí)無(wú)刻地不在默默無(wú)聞地關(guān)心著我們,給我們以光和熱。當(dāng)我們遇到困難時(shí)老師會(huì)幫助我們;當(dāng)我們遇到挫折時(shí),又是老師會(huì)來(lái)安慰、鼓勵(lì)我們;對(duì)于老師無(wú)私奉獻(xiàn)之情,我們實(shí)在是難以回報(bào)。而老師的要求卻并不高,只要我們努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大成材,他們也就心滿意足了。
老師我想對(duì)您說(shuō):您就像蠟燭一樣默默的燃燒自己,為我們?cè)诿CW(xué)海里指明道路。您把我們從一個(gè)無(wú)知的孩童,培育成一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生,這里凝聚著老師多少心血和汗水啊!老師,是您給我們知識(shí),給我們力量,給我們戰(zhàn)勝的勇氣。老師您就像大海,我們是一條小魚(yú)您用細(xì)細(xì)的波濤為我們按摩,讓我們?cè)谶@知識(shí)的海洋里長(zhǎng)大.
俗話說(shuō):“一日為師,終生為父?!崩蠋煂⒂肋h(yuǎn)被我們尊重和愛(ài)戴,在此我發(fā)自內(nèi)心的道一聲:“感謝老師?!?/p>
初三學(xué)生賞析篇十八
世界上的母愛(ài)有多么地偉大,如冬天中的暖陽(yáng),春天的細(xì)雨,甜美的甘霖滋潤(rùn)著我們的心田。
回想起往事,真是感動(dòng)不已。有一次,在大冷天,我被凍得瑟瑟發(fā)抖,媽媽看見(jiàn)了,不顧自身的寒冷,把身上僅有的一件外套披在了我的身上,自己卻飽受著刺骨寒風(fēng)的吹襲;?。寢尩膼?ài)是充滿溫暖的外套。還有一次,我因?yàn)橛惺露砘丶伊?,剛一回家,便看到媽媽臉上帶著焦急和憂慮,當(dāng)看到我回來(lái)后,不由分說(shuō)把我包入懷中,流下了淚水。啊!媽媽的愛(ài)是焦急的淚水。
今天我想對(duì)媽媽說(shuō)一句發(fā)自內(nèi)心的話。剛吃完晚飯,媽媽就躺在沙發(fā)上,于是我鼓起勇氣跑到媽媽身邊,深情地對(duì)她說(shuō)了一句憋在心中已久的話:"媽媽,我愛(ài)你!''話音剛落,媽媽先是一愣,隨后給了我一個(gè)熱烈的擁抱,"我也愛(ài)你,寶貝!''我側(cè)耳一看,這句話好像有魔力一般,媽媽臉上的疲勞立刻煙消云散了,眼眶里激動(dòng)的淚水已在打轉(zhuǎn)。
是啊,俗話說(shuō)得好:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。世界上最無(wú)私的愛(ài)莫過(guò)于母愛(ài),她寬容博大,不求回報(bào),母親為我們付出得已太多太多了。媽媽,感謝你賜與我們生命,教會(huì)我們做人的道理,無(wú)論將來(lái)怎么樣,我永遠(yuǎn)愛(ài)您!媽媽!您是我終生的驕傲!
初三學(xué)生賞析篇十九
學(xué)生藝術(shù)賞析是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑。近日,我參加了一次以觀賞音樂(lè)會(huì)為主題的學(xué)校藝術(shù)活動(dòng),深受觸動(dòng)。在觀看完此次音樂(lè)會(huì)后,我不禁思考起學(xué)生藝術(shù)賞析的重要性和自身的收獲。
第二段:立意論述。
學(xué)生藝術(shù)賞析,首先可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在音樂(lè)會(huì)上,樂(lè)曲悠揚(yáng)動(dòng)人,令我陶醉其間。我感受到音樂(lè)中所傳遞的情感和美感,激發(fā)了我對(duì)藝術(shù)的興趣。在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中,我不僅可以欣賞音樂(lè)家們的才華,也可以鍛煉自己的情感,增強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)這樣的藝術(shù)體驗(yàn),對(duì)音樂(lè)的了解和欣賞能力得到大幅提升,對(duì)美感的追求也更加堅(jiān)定。
第三段:實(shí)例闡述。
此外,學(xué)生藝術(shù)賞析能夠培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察力和思考能力。在音樂(lè)會(huì)上,表演者的每一個(gè)動(dòng)作、每一段旋律都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和琢磨的,其中蘊(yùn)含著深層次的意義。通過(guò)仔細(xì)觀察和思考,我逐漸領(lǐng)悟到音樂(lè)作品背后的故事、音樂(lè)創(chuàng)作背后的情感,深入理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。這種細(xì)致觀察的能力和深度思考的習(xí)慣將在其他學(xué)科和生活中產(chǎn)生積極的影響。例如,我們?cè)趯W(xué)習(xí)繪畫(huà)時(shí),能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀察和理解,從而提高作品的質(zhì)量。
第四段:分析對(duì)比。
然而,不可否認(rèn)的是,學(xué)生藝術(shù)賞析活動(dòng)在實(shí)施中還面臨著一些問(wèn)題。首先,沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)投入,音樂(lè)會(huì)和展覽的質(zhì)量受到一定的限制,限制了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的深入了解。其次,學(xué)校教育體系對(duì)藝術(shù)賞析的重視程度還不夠,缺乏相關(guān)的教育資源和課程設(shè)置。因此,我們應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)和參與藝術(shù)賞析相關(guān)的活動(dòng),引起學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注,爭(zhēng)取更多的資源和支持。
第五段:總結(jié)觀點(diǎn)。
通過(guò)這次學(xué)生藝術(shù)賞析的體驗(yàn),我深刻認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的魅力所在。藝術(shù)給予我們以驚喜和啟迪,引起我們對(duì)美的追求和思考。作為學(xué)生,我們應(yīng)該主動(dòng)參與藝術(shù)活動(dòng),從中提高自己的審美水平和綜合素質(zhì)。同時(shí),學(xué)校和社會(huì)也應(yīng)給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)和資源,營(yíng)造良好的藝術(shù)賞析氛圍,培養(yǎng)更多對(duì)藝術(shù)有追求和熱愛(ài)的人才。只有這樣,我們才能在藝術(shù)中找到快樂(lè),找到成長(zhǎng)的動(dòng)力。
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