自然界是一個獨特而復雜的系統(tǒng)，包含了無數(shù)種類的物種和自然現(xiàn)象。如何保護和傳承傳統(tǒng)文化？這是每個國人都應該關(guān)注的責任。總結(jié)范文中的語言簡練、表達準確，值得我們學習和借鑒。
我的理想教學隨想篇一
師：孩子們，此刻，你的心中一定涌動著關(guān)于理想的種種激情，那就請拿起你手中的筆，以《我的理想》為題，把你理想背后的故事真實具體（板書）的寫下來，就是最感人的習作。相信你的筆下，一定會涌出一篇篇激蕩人心的理想之歌。
詩歌朗誦：理想。
理想是水，澆灌綠色之樹，理想是樹，裝扮荒蕪的地，理想是地，伸出前進的路，理想是路，伴你走向未來。理想是日，照耀清晨之露，理想是露，滋潤大地之草，理想是草，抽出嫩綠的芽，理想是芽，萌發(fā)金色的夢，理想是海，掀起驚濤駭浪，理想是浪，考驗萬舸千舟，理想是舟，裝載遠行的人，理想是人，開辟嶄新大地。
我的理想教學隨想篇二
《我想》這首清新悠暢的小詩,以獨特的視角、親切的語言展現(xiàn)了春天的美好,道出了孩子們置身于春天的遐想,勾勒出一個純真的精神世界。
教學目標：
1、能夠運用學過的最有效的識字方法認識本課的生字詞。
2、有感情地朗讀詩歌，展開想象，理解詩歌內(nèi)容，體會作者對大自然的熱愛。
3、體會詩歌的感情，展開想象，編寫詩句。
教學重點：
有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
教學難點：
體會詩歌的感情，展開想象，編寫詩句。
教學方法：
討論法、朗讀法。
教學準備：
教師：傳聲筒、詞語卡。
學生：預習課文。
教學過程：
一、導入新課。
1．板書“想”。組詞，說成語。
3．（教師描述，師生共同想象。）風兒來了，輕輕地吹著，漸漸地，你的身體變輕了，隨風飛起來，踩在白云上了，什么感受？（生說。）抬頭看，感受到太陽了嗎？說一說，聽到了嗎？什么聲音？聞什么味道？（新鮮空氣，花香）。
二、學習生字。
1．讓我們跟小作者一起展開想象的翅膀去自由地翱翔吧！自由讀。
2．翱翔順利嗎？遇到障礙了嗎？教師出示詞語，認讀，理解。
“悠蕩腳丫”讀一讀。
“柔軟”（什么是柔軟的？）。
“柳絮”（見過嗎？說一說。師誦古詩：無風才到地，有風還滿空。緣渠遍似雪，莫似鬢毛生。）把這個詞貼在黑板上。
“蒲公英”（見過嗎？說一說。）貼詞。
“遙遠”（哪些地方是遙遠的？）。
“桃花、柳樹、風箏”（讀一讀后貼在黑板上。）。
4．再次大聲朗讀，讀準字音。
三、深入學習。
1、誰能讀一讀第一節(jié)詩，帶著大家展開想象的翅膀去桃樹林中觀賞。
1)指名讀，眾生閉眼聽。
2)你看到了嗎？看到了什么？（生說）我看到的更多，我的面前是桃花的海洋，那一串串花苞都即將開放，大一些的，小點兒的，粉紅的顏色多美啊！閉上眼睛，看看你的四周，你看到了嗎？噓！聽到了嗎？都是誰的歌聲？模擬聲音，歌里唱的什么呀?。ㄏ胂螅f。）。
3)練讀，指名讀，齊讀。（教師相機指導朗讀，速度要慢一些，“別著急，美麗的景色一定要仔細地欣賞?！保?/p>
2、剛才，我們把手兒連在桃樹枝上，現(xiàn)在讓我們把腳丫連在柳樹根上，閉是眼睛，輕輕地把腳抬起來，慢慢地踩下去，誰的腳伸進了濕軟的泥土？感受到濕濕的氣息了嗎？那是甜美的營養(yǎng)，趕快汲取吧！來，我們一起向上長，長啊長，長啊長，我們長成了一座綠色的篷賬。
1）、那綠色篷帳頂上的支架就是柳樹的——，那篷頂就是一片片的——。
2）、來，我們一起讀。
3、地面上的一切多美??！讓我們飛上天空去看一看吧！讓我們把眼睛裝在高高飛起來的風箏上，看呀，迎著風，隨著風箏飛上天空。
（1）你看到了什么？什么樣的白云？什么樣的.太陽……學到了這么多知識，讀“藍天是我的課堂”
（2）讀這一段。
（3）引導編寫詩歌。
a)同學們，把你看到的內(nèi)容也寫進詩句吧？同桌或四人小組討論。
b)交流，直接讀出來。
c)讓我們把耳朵裝在高高飛起來的風箏上，聽吧！讀出來！
d)讓我們把鼻子裝在高高飛起來的風箏上，聞吧！讀出來！
e)你還可以把眼睛、耳朵、鼻子都裝在高高飛起來的風箏上，說一說吧！
4、讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀自由地翱翔吧！
（1）自由讀第4節(jié)詩，齊讀。
（2）風兒吹起來了，讓我們趕快變吧！趕快飛吧！
（3）你變成了什么？你呢？
（4）閉上眼睛，讓我們隨著風兒飛吧！飛過我們這座城市？飛過一座座高山，飛過一條條河流，飛到遙遠的地方。你來到哪里了？想干些什么呢？（請多位同學說一說。）。
5、（師讀最后一節(jié)詩。）飛到遙遠的地方一定要和爸爸媽媽商量商量。老師特別為你們準備了一個傳聲筒，讓我們通過這個傳聲筒和爸爸媽媽商量吧?。ǘ辔粚W生說。）。
6、自由讀，讓我們投身大自然的懷抱，享受無窮的樂趣吧！
7、能夠背誦的同學背誦，還沒有背過的同學可以看書讀，師生共同朗讀全詩。
四、作業(yè)建議：
把自己編寫的小詩寫出來，讀給爸爸媽媽聽。
板書設計:我想。
桃花柳樹風箏柳絮蒲公英。
投身自然的懷抱。
總結(jié)：
在這篇課文的教學中，我覺得主要有兩點做得比較好。
一是誦讀。詩歌教學最好的方法是讀，因此在教學中我通過初讀、細讀、品讀、背誦這種梯度讀的教學，讓學生在讀中質(zhì)疑，在讀中理解，在讀中感悟。在讀中積累來內(nèi)化文章的思想感情，使文章的情感得以深化升華，潛移默化得體搞了學生的語文素養(yǎng)。
在這節(jié)課中的不足之處就是對學困生的關(guān)注不夠，在課堂上給他們展示自己的時間太少，今后的教學中應多加注意。
我的理想教學隨想篇三
二、教學目標。
1.鼓勵學生運用已經(jīng)掌握的多種識字方法識字，從而讀準字音，認清字型。2.讀懂課文內(nèi)容，了解“我”與“小伙伴”放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。
3.結(jié)合課文體會“理想的翅膀”含義，初步樹立自己的理想，并對未來充滿美好的憧憬。
三、學習者分析。
本文描述了在春暖花開的季節(jié)，小朋友們根據(jù)自己的理想軋出不同樣式的風箏，并將這些風箏放上蔚藍的天空，讓風箏帶著自己的理想越飛越高，越飛越遠。課文語言優(yōu)美，層次分明，配有多彩的畫面。
四、教學重難分析及解決措施。
放風箏學生非常熟悉，在家長的帶領(lǐng)下幾乎都放過風箏，因此這篇課文設計的內(nèi)容與學生的生活緊密相連，學生學習的興趣一定很高，同時在三年級上學期進行開放式教學，學生面對課文能深入思考，提出問題，展開討論，學習熱情高漲。
五、教學設計。
一、基本信息二、教學目標。
1.學習課文，理解課文內(nèi)容培養(yǎng)學生高尚的道德情操。2.學習在學習閱讀中聯(lián)想，培養(yǎng)良好的想象能力。3.積累詞語，靈活運用。
4.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學習整理資料、運用資料。
三、學習者分析。
課文記敘了達麗瑪上課走神，老師怕她落下功課就放學后為她補課。她看到老師認真的為自己講課，嘴唇干了，嗓子啞了，就暗下決心好好聽講，連窗外下起雨都不知道。老師用衣服為達麗瑪遮雨送她回家的故事。
四、教學重難分析及解決措施。
《松鼠》教學設計表。
二、教學目標。
1.學習課文，理解課文內(nèi)容，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。
理解課文內(nèi)容，描述小動物的要點及抓主要特點按順序觀察和描述，寫出它的美和可愛。
四、教學設計。
我的理想教學隨想篇四
師：同學們期待的作文課又到了，準備好了嗎？（準備好了）。
上課之前，老師有一個好消息想告訴大家，那就是小學版意林要征集同學們《我的理想》的優(yōu)秀習作，老師想把你們的作品推薦上去，大家有信心嗎？（有）。
好，期待你們這堂課通過修改讓自己的作文更出色。
我們先來回顧一下這次習作的具體要求。
生1：這次習作要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現(xiàn)自己的理想。
生2：要注意運用從其他學科學到的材料，以豐富習作的內(nèi)容。
生3：還要注意表達自己的真情實感。
（生匯報，師板書：內(nèi)容具體條理清晰運用材料表達真情）。
二、分享精彩開頭：
大家寫的作文，老師都讀了，發(fā)現(xiàn)有三個優(yōu)點，一是同學們能表達自己的真情實感，寫出純真樸實的理想；二是文章很條理，能將理想是什么、為什么產(chǎn)生這樣的理想，以及怎樣去實現(xiàn)理想分段按順序來寫；三是大多數(shù)同學的開頭都很精彩。
我們先來分享一下這次作文中的精彩開頭。（是誰的請誰來讀。
如果有人問我，我的理想是什么？我會毫不猶豫地回答，我的理想是當一名音樂家。
——程慧峰。
理想是為人生導航的燈塔，沒有理想，人生之船就無法破浪遠航。我的理想是當一名為人民服務的好警察。
——王柯凱。
德萊賽說：“理想是人生的太陽?！蔽胰松奶柧褪亲鲆幻錾淖骷?。
——閆宇慧。
在記憶的沙灘上，許多事情留給我的印象就像那一行行深淺不同的腳印，經(jīng)歲月的潮水一沖，就沖得無影無蹤了。唯有成為一名畫家的理想，卻像岸邊的一棵大樹，高大挺拔，深深地扎根在我的心里。
——武怡美。
這些開頭好嗎？好在哪里？誰能告訴老師？
生1：我喜歡閆宇慧的開頭，因為她引用了德萊塞的名言，讓我們明白了理想的重要性。
生2：我喜歡程慧峰的開頭，開頭先問，引發(fā)讀者的深思，再做出回答，直接交代了自己的理想。
生3：“理想是為人生導航的燈塔，沒有理想人生之船就無法破浪遠航”王柯凱的開頭用了比喻的修辭手法，寫出了理想的重要，我喜歡。
生4：我喜歡武怡美的開頭，因為她的文字很清晰優(yōu)美，而且交代了自己的理想已扎很在心里，不可動搖。
師：這些開頭有的是設問句，有的是比喻句，有的引用了名言，有的采用了抒情的方法，將我的理想是什么開門見山交代的很清楚，語言簡潔而不失生動，掌聲送給這些同學。
三、師生共改一文：
當然，我們的習作也有不足，比如中間部分寫得不夠具體。
（出示一生習作片段抽生讀）。
我特別想當特種兵，因為暑假里，我看了《我是特種兵》這部電視劇后，感覺特種兵太帥氣了，我很喜歡他們。
——王新磊。
王新磊的這一段主要寫了什么？
生：王新磊的這一段主要寫了他為什么選擇當特種兵作為自己的理想。
你覺得寫得怎樣？
生1：我覺得他寫的太簡單了，理由不夠具體。
生2：他應該具體寫出特種兵們令人敬佩的地方。
生3：其實他也可以將這部電視劇中特種兵最感動他的一幕介紹給大家。
誰能幫他修改一下。
生1：老師，我的理想也是當一名優(yōu)秀的特種兵。所以，我能幫他修改一下嗎？
生2：老師，我也喜歡當特種兵，《我是特種兵》的電視劇1、2我都看過。我也想幫他修改。
（生七嘴八舌將其修改）。
四、小組合作修改：
1、總結(jié)回顧修改方法。
四年的習作生涯，我們養(yǎng)成了良好的修改習慣，誰能將我們以前總結(jié)的修改方法說一說。（生介紹三讀三改法）。
生：三讀三改法，即一篇文章至少要讀三次改三次，一讀感知，賞析優(yōu)點；二讀斟酌，修改錯誤；三讀反思，完善習作。
2、運用三讀三改法合作修改習作。
（課件出示“溫馨提示”）。
合作修改溫馨提示：
1、兩人一組按評改要求互改習作。
2、多發(fā)現(xiàn)亮點，保持習作的原汁原味，優(yōu)美處劃或。
3、多批少改，要準確使用修改符號修改習作。
3、自改習作。
師：小組成員的作文已經(jīng)瀏覽三次并提出修改建議的，請將作文本回歸自己手里，針對小組成員給你提出的修改建議自改習作。
五、匯報修改成果：
誰來匯報一下你們小組的修改成果？
（挑選不同角度修改的5個小組來匯報，讓生聽后評價改得如何）。
生1：通過修改，杜奇遠的這段開頭運用了排比的修辭手法，寫出了理想的重要性。
生2：老師，我知道“理想是石，敲出智慧之火；理想是火，點亮熄滅的燈；理想是燈，照亮你前進的路；理想是路，帶你走向成功的黎明?！边@句話是詩人流沙河說的，所以我建議句子前面寫上“著名詩人流沙河曾說?！?/p>
師：也就是要還給作者版權(quán)，我同意。
2、原文片段：
改后片段：
而更讓我感到自卑的是，五年級時，學校里要選舉六一兒童節(jié)的主持人。每個班只能推選兩個，一男一女，郭老師再一次將機會給了我。憑著標準的普通話朗讀和穩(wěn)定的臺風，我終于過五關(guān)斬六將，順利通過了前幾次篩選，當時的我別提有多開心了?？傻阶詈笠惠啎r，老師的一句話猶如晴天霹靂刺入了我的耳朵，直至今日我還清楚地記得那位老師的原話，她說：“一共選8個，這怎么有9個，不如4個一組比一下個子，把那個個子太低的女孩淘汰了吧！”聽完后，我也沒等傳話的那位老師告訴我，含著眼淚徑直走出了演播室。回到家后，媽媽問我結(jié)果怎么樣，我一直沉默不語，寫完作業(yè)后，我再也控制不住，趴在床上痛哭起來。
——郭千瑜。
生1：郭千瑜的文章通過修改讓啰嗦的地方變得簡單了，條理了，值得我們學習。
生2：最讓我印象深刻的是那個“刺”字改得很棒，能反映出她當時聽到那個消息極其的震驚和難過。
師：就如賈島對推敲二字的斟酌，郭千瑜僅一個字的改動便讓我們看到了她的修改能力。
生3：其實，我覺得郭千瑜修改后的文章加入了心理描寫很好，更能突出她對當選主持人是多么期盼。
3、有一句話這樣說：“若有了理想，卻沒有努力，沒有堅持，那么理想也是空話?！笔堑?，而我也會一直堅持這個理想的，并會朝著這個理想去努力！朝著這個理想去奮斗！
——牛欣雨。
生:牛欣雨的開頭引用了名言，結(jié)尾再次通過修改引用名言，達到了首尾呼應，很好。
六、展示精彩文筆：
師：請同學們將自己改后的習作再讀讀，或許你會發(fā)現(xiàn)仍有某些地方不通順、不具體，那就再改改；也或許你會發(fā)現(xiàn)文中的某一個句子或某一段寫得很精彩，那就美美地讀出來。好了，開始。
師：誰愿意將自己文中的精彩之筆分享給大家？
（生讀自己習作的精彩片段）。
1、我很想當老板，掙下錢，我首先必須做三件事。一、先改善自己的家庭環(huán)境，變成有錢人，過有品質(zhì)的生活?？墒?，也不能鋪張浪費，要把錢花在有用的地方。二、從小父母就供我上學，給我每天做飯、洗衣、掙錢，雖然對我十分嚴厲，可一切也是為我好，所以，我當上老板后，第二件事就是報答父母的養(yǎng)育之恩，讓他們過上舒舒服服的日子。爸爸媽媽喜歡旅游，我會抽出時間，一年最少陪他們?nèi)ヒ粋€地方。第三件事是改善村里的環(huán)境，現(xiàn)在，雖然路鋪上了石灰，可總有下雨時把山上的泥沖下來，很泥濘，所以我要改善村里的路和環(huán)境，把山上種上密密麻麻的綠樹，然后將路重鋪一次，最重要的是要把村里的學校重蓋上一間。最后，我要獻自己的一份力，為社會捐款，讓那些上不起學的孩子們走進校園，認真學習，天天向上，做一個將來對社會有貢獻的人。
——楊清棟。
師：誰說當老板的理想很庸俗，老師覺得楊清棟就是個很有品味的老板。擁有這樣孝順的老板兒子，爸爸媽媽一定會為你感到驕傲！而能夠奉獻于社會的老板我們也求之不得。祝福楊清棟的理想早日實現(xiàn)！
生：謝謝老師，我會努力的。
2、那天，我無意中看到了書中關(guān)于武則天的描寫：
武則天，人稱武媚娘，唐高宗李治的皇后，唐中宗李顯之母。高宗死后，她親登帝位，成為中國歷史上空前絕后的唯一一個正統(tǒng)的女皇帝。
神龍原年正月，武則天病篤臥床不起，臨死前傳位給太子李顯，公元712月，武則天在上陽宮病死。遺制去帝號，稱則天大圣皇后，與高宗合葬乾陵，立無字碑。
“媽媽，武則天前輩為朝政做了那么多，立了那么多功勞，為什么要立無字碑?。俊蔽野l(fā)問了，拉著媽媽的手說。
“這個……媽媽也不清楚，這也是武則天留給后人的謎。如果你想知道，就去當考古學家，親自去驗證歷史的足跡吧?！?/p>
……考古學家……。
不知為何，這個理想竟在我心中萌生了芽，只是不知何時才能發(fā)芽開花。——王姬。
師：起初我很疑惑，為什么寫我的理想要扯上武則天，后來才明白，正是武則天為什么立無字碑的疑惑讓王姬擁有了當考古學家的理想，歷史資料的運用恰到好處。。
師：文章何以感人？關(guān)鍵是筆下的文字表達了自己的真情實感。王有嘉不愧是習作高手。
生：王有嘉的經(jīng)歷我也曾經(jīng)有過，在我心里，一直有一個秘密，關(guān)于理想的秘密。聽了我的文章，你們就知道了。
4、我在一個不大的小說原創(chuàng)貼吧里深入淺出，一點一點地碼字，如許多懷著夢想的孩子們一樣，在指尖慢慢碼下還帶著青澀的故事。文中的語句也許不夠優(yōu)美，詞語運用也許并不恰當，可是，我在努力著，努力實現(xiàn)我的理想。
——魏玉琢。
師：原來默默地在小說吧里搞創(chuàng)作就是你的秘密。為了理想默默耕耘的孩子，老師為你喝彩！
我的理想教學隨想篇五
1、提高學生的口語交際能力。在口語交際中要講真話、吐真情、表達有條理、語氣語調(diào)適當，態(tài)度自然大方，還要耐心傾聽、進行評價。
2、使學生認識到樹立理想的重要性并樹立良好的理想觀。激發(fā)學生在學習和生活中為理想而努力奮斗的情感。
【教學重點】。
在口語交際中繼續(xù)提高學生的口語交際水平，并使學生理解“理想”的含義與樹立良好的理想觀。
【教學難點】。
使學生明確并樹立崇高的理想，激發(fā)學生在學習和生活中為理想而努力奮斗的情感。
【課前準備】。
1、收集一些名人從小就樹立起崇高理想的事例。
2、收集有關(guān)理想方面的名人名言。
【教具準備】多媒體課件。
【教學過程】。
課前談話：
1、交流名人名言。(課前我布置大家收集有關(guān)理想的名人名言，我們來分享一下彼此的所獲吧。)。
2、什么是理想呢?(你們善于收集、樂于表達、專于傾聽，真棒!高老師還讓同學們創(chuàng)編一句自己的名言，回答什么是理想這個問題。誰來發(fā)布自己的名言!)。
師：說得真好!老師堅信十幾二十年后，你們所說的一定會有被收入名人名言錄里的。是啊，理想是人們對未來的美好向往和追求，是人生奮斗的目標、導航的`燈塔!每個人都有自己美好的理想，接下來讓我們走進今天的口語交際課一起來暢談自己的理想。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、板書課題。(板書課題)。
3、閉目靜思，暢想理想。請閉上眼睛，靜思“長大后，我要成為一名……”，請睜開你明亮的雙眸，堅定的把你的的理想喊出來吧!
指名說、同桌再說、大聲對自己說。
二、暢談理想，明確目標。
(1)“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”(課件)。
這是郝副營長的的理想。正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。
(2)為中華之崛起而讀書。(課件出示)。
88年前13歲的周恩來，—語驚人，掌聲四起。我們不會忘記周恩來為實現(xiàn)他的理想而刻苦讀書的歷歷往事：
圖書館，他專心致志，如饑似渴;旅行途中，他爭分奪秒，不知疲倦;。
“大江歌罷掉頭東”，他東渡日本，為的是尋求救國救民的真理;。
他遠涉重洋，赴法勤工儉學，為的正是中華之崛起……。
讀書，他不滿足于學校，他投身社會，深入群眾，向工人學習;。
讀書，他不滿足于國內(nèi)，他放眼世界，投身巴黎公社，洋為中用……。
讀書，周恩來不僅掌握了豐富的知識，為以后的革命工作打下了豎實的基礎，也讓他找到了救國救民的真理，更堅定了他的共產(chǎn)主義信念。
“志當存高遠?！庇辛诉h大的理想就有了恒久的精神動力。名人的理想是那么的崇高，那種奮斗精神永遠激勵著我們。
2、小組交流：每個人都有自己心慕已久的理想，你為什么會有這樣的理想?理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢?趕快把你的想法告訴你的學習伙伴吧，溫馨提醒：盡量把意思表達清楚，做到有中心、有條理。
【2】為什么會有這樣的理想?
【3】為實現(xiàn)這一理想，我現(xiàn)在該怎么做同時，傾聽的同學要專注，及時提出問題，讓你的伙伴說好他的理想。
3、你們滔滔不絕，暢談理想，感染了老師，我也想談談我的理想，可以嗎?
“師者，傳道授業(yè)解惑也?！弊鳛榻處?，我最大的理想就是事業(yè)有成，桃李滿天下。我國古代教育家孔子有弟子三千，其中得意門生七十二人，是事業(yè)有成的典范。近代、現(xiàn)代也有不少赫赫有名的教育家，像蔡培元、李大釗、陶行知、葉圣陶、呂叔湘等。當代的自然也不少，像我們的武校長就是其中的一位。作為一個普通教師的我，我熱愛自己從事的教育職業(yè)，熱愛我的學生，并全身心地投入到其中!我付出，我充實，我工作，我快樂。就這樣一干就是22個春秋，我教出了一批批優(yōu)秀的學生，得到了學生、家長和社會的認可，如今，我教過的學生早已遍布大江南北，長城內(nèi)外，我也因此獨享桃李滿天的喜悅。這就是我為之奮斗了二十二年的理想，它不偉大也諱言崇高，但這卻是我這個普通的人民教師樸實的理想，它陪伴我走過了二十幾年風風雨雨，還必將陪伴我繼續(xù)走下去，直到我離開三尺講臺的那一天!
4、你受到什么啟發(fā)了?有什么建議。
我的理想教學隨想篇六
教學目標：
1、引導學生通過幻想、想象理解課文內(nèi)容，體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3、學會本課的生字、生詞。
教學過程：
一、導入新課：
2、多么豐富的想象，多么美好的愿望。我們看書，書中有一個和我們同齡的小朋友，她梳著馬尾辮，右手托著下巴，正在出神地想著，想不想知道她在想些什么？這節(jié)課，咱們一起來學習《幻想與想象》這一單元里的第一篇課文《我想》。板書課題。
二、初讀課文，自主識字。
1、趕快讀讀課文，看看書中的小朋友都想到些什么？不認識的字想法子把它弄會。
2、指2名同學讀課文，其他同學注意糾正字音。
3、同桌合作認讀生字詞。不會的互相教一教。
出示：小黑板1：悠哇、布谷鳥、腳丫、濕軟、營養(yǎng)、柔軟、課堂、
遙遠、汲取、風箏、柳絮。
小黑板2：悠、谷、腳、丫、軟、營、柔、堂、遙、汲、箏、絮。
要求：1、“小黑板1”中的詞語，同桌可互相讀讀，也可用這些詞作說話練習。
2、“小黑板2”中的生字，同桌可一字多詞練讀，也可練習說話。
4、采取多種方式檢查生字詞認讀情況。
三、再讀課文，整體感知；引導交流，了解學情。
2、引導學生暢所欲言，可以說自己知道的，也可提出自己不明白的問題。在這一過程中，教師因勢利導，著重引導學生從整體上感知課文，使學生弄明白每一小節(jié)的主要內(nèi)容：我想變作什么？；根據(jù)學生的疑問以及本課教學重點，確定下一學段的教學重點。
四、解惑釋疑，引導想象，體會文章情感，有感情地朗讀課文。
（一）重點引導想象第一小節(jié)。
1、師有感情地朗讀這一下節(jié)，學生閉眼想象。
2、說說你腦袋里是一幅怎樣的畫面?
師小結(jié)：
同學們，你聽到了嗎？看到了嗎？想說點什么？
3、指導有感情地朗讀這一小節(jié)。
4、總結(jié)學習方法，提出學習要求。
師：剛剛我們邊讀邊想象，在腦子里形成了一幅美麗的畫面，感受到了詩歌給我們帶來的那種美。其他三個小節(jié)，同樣為我們描繪出一幅幅絢麗多彩的畫面。趕快讀讀、想想，用心去感受一下。同學間可互相交流一下。
（二）引導交流、想象，體會其他三個小節(jié)的美。
1、隨便談，想談哪一小節(jié)就談哪一小節(jié)；想談什么就談什么。
2、根據(jù)學生的交流，引導想象、體會、指導朗讀。
（1）交流第二小節(jié)時，重點引導體會“綠色的帳篷”。
a、師：“綠色的帳篷”指什么？從“綠色的帳篷”你想到些什么？
引導想象：濕軟的土地上，綠柳成蔭的美景。
b、在學生入情入境的.基礎上，指導有感情地朗讀。
（2）交流第三小節(jié)時，引導學生大膽想象，盡情表達。
a、師可引導：如果把這一小節(jié)的文字，變成一幅動感的畫面，
那會是一副怎樣的畫面？（我變成了一只風箏，飛上了高高的藍天，風箏上裝著我的一對善于觀察的眼睛，我看到在湛藍的天空中，有柔軟的白云，有明亮的太陽……我望呀，望——）。
b、想想看，我還能望到些什么？
師：在天空中，我們可以看到許多認識的事物，當然，天空中還有許多我們不認識的事物，我們也可以發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過探索，我們可以了解到許多我們不明白的事物。所以，大家齊讀這一小節(jié)的最后一句話——“藍天是我們的課堂”。談談你對這句話的理解。
c、指導有感情地朗讀。
（3）交流第四小節(jié)。
a、引導學生想象花紅柳綠，柳絮飄飛的春天美景。
b、理解：“遙遠的地方”會是哪里？飛到那里干什么？
c、指導有感情地朗讀。
（三）齊讀最后一小節(jié)。
師：說說要和爸爸媽媽商量什么？
（四）回歸整體，總結(jié)全文，升華情感。
師：這篇課文，寫了小作者一個個美好的愿望，我們從這些愿望里面，領(lǐng)略到一幅幅大自然的美妙的圖畫。可以看出小作者對大自然的熱愛，對這些美好生活的追求。在我們同學的頭腦中，同樣有許多美好的愿望，開課時，同學們已交流過一些，但是，我們的表達方式還有些欠缺的地方，課后，同學們可仿照第三小節(jié)再編一段，說說你的美好的愿望。
第二課時。
一、提出本節(jié)課教學目標，導入新課。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
2、學會本課生字新詞。
3、課后練習：仿照課文第三小節(jié)再編一段。
二、開展朗讀比賽，熟讀成誦。
1、學生自由準備，也可小組合作練讀。
2、學生自愿參賽。經(jīng)同學們推薦，選五名同學接讀課文。
其他同學評價，并做出示范。
3、四排自成四個大組，每排一個小節(jié)接讀，教師評價，并做出示范。
4、學生自由試著背誦，師抽查。
三、學寫生字。
1、出示小黑板，指讀田字格中生字并組詞。
2、說說你怎樣記住這些生字。
3、在田字格里指導書寫生字。
4、學生自由書寫。
四、仿寫課文第三節(jié)。
1、學生自愿交流，教師、學生點評。
五、課堂總結(jié)。
板書設計：
我想。
變成桃花隨風悠蕩引來布谷鳥的歌唱。
柳樹綠色的帳篷熱愛自然。
風箏上藍天觀察學習。熱愛生活。
柳絮和蒲公英飛到遙遠的地方裝扮自然探索自然。
我的理想教學隨想篇七
《理想》是四年級的第八課，也是最后一課。本課從不同的側(cè)面向我們展示了大家都應思考的問題-長大后成為怎樣的人？（即你的理想是什么？）有演唱歌曲科技類的《種太陽》；有演唱歌曲航運類的《小紙船的`夢》；有聆聽歌曲女聲獨唱教師類的《長大后我就成了你》及聆聽歌曲合唱表現(xiàn)各行各業(yè)英雄類的《年輕的朋友來相會》。學生們通過學唱、表演、聆聽、創(chuàng)編等活動，都得到了啟發(fā)，都紛紛展示了自己的理想（有的是幻想）。
有的孩子說:我想做一名老師。因為老師不只是教授學生知識，還教給他們做一個怎樣的人-教書育人，而且將來桃李滿天下，特有成就感；有的想成為一名醫(yī)生。因為醫(yī)生可以治病救人，為他人解除病痛；有的想成為飛行員，飛翔在藍天上，保衛(wèi)祖國的藍天不讓他人侵占；有的想成為發(fā)明家，創(chuàng)造更多方便實用的工具，讓人們過上更加健康、幸福的生活；有的想成為美食家，讓我們“舌尖”上的生活更加誘人、甜蜜；還有的想成為宇航員、音樂家、畫家等等。他們都鄭重地表示：從現(xiàn)在做起，朝著自己的理想，一步一個腳印，踏踏實實的去積極努力地學習，爭取早一天實現(xiàn)自己的理想。
看到孩子們那群情激昂的樣子，我會心地笑了。
我的理想教學隨想篇八
課后，學校老師給予我了很多中肯的指點，并提出了切實可行的改進意見。本次授課與以前相比有了一些進步，但仍然存在很多不足，下面我就對本節(jié)課做以下總結(jié)。在本節(jié)課的教學中，我注意為學生們創(chuàng)設情境，讓學生有一種身臨其境的感覺，激發(fā)學生的情感，從而達到讓學生有感情朗讀課文的目的。在整個教學過程中，我較注重評價的多元化。
每個學生都是有差異的，所以那每一位學生的答案或朗讀的方式就會有著自己的特色，有著自己的獨特性，而這種獨特性無疑是應當?shù)玫阶鹬氐?，因此在給予學生評價時，也應當注重對他們個性的尊重。例如：學生讀課文時，有的語速較快，有的語速較慢，無疑這是由個人性格決定的，不能簡單的用對或錯加以評價。對于語速較快的學生，我給予的評價是說:“你的風箏真活潑！”；而對于語速較慢的同學，我則會說：“你的風箏真悠閑?！?/p>
這樣既尊重了學生的個性，同時又激發(fā)了學生朗讀和回答問題的興趣。本堂課總起來說比較流暢，環(huán)節(jié)安排也較為合理，但仍有一些不足之處，例如：在教學中，我設計了一個小組討論的環(huán)節(jié)。實施時，我將問題提出后，接著就請同學們進行討論，中間沒有個孩子們自主思考，形成觀點的過程，影響了討論的效果。從這點可以看出我在教學經(jīng)驗方面的欠缺，所以今后我更要用心鉆研教法，爭取早日成熟起來。
我的理想教學隨想篇九
活動準備：
1、學生準備歌曲。
2、排練小品、三句半。
3、搜集關(guān)于理想的名言警句。
4、制作幻燈片。
活動目的：
1、通過各種形式來表現(xiàn)學生們的美好理想，使大家懂得樹立理想的重要性。
2、同時聯(lián)系實際，讓學生看到自身的不足，明白為實現(xiàn)理想應不怕苦去努力奮斗拼搏的道理。
3、培養(yǎng)學生在公眾面前表達自我的能力。
流程表：
一、播放音樂：《放飛夢想》。
二、詩歌朗誦：《理想》。
三、暢談夢想。
四、三句半表演：《談理想，論未來》。
班會過程：
一、營造氛圍，明確理想重要意義。
(播放歌曲《放飛夢想》，營造氣氛，主持人提出理想含義。)。
主持人(男)：尊敬的老師們!
主持人(女)：親愛的同學們!
主持人(合)：大家好!
主持人(男)：放飛夢想，點亮希望。
主持人(女)：放飛夢想，青春綻放。
主持人(男)：伴隨著這首《放飛夢想》，拉開了我們“理想從這里起航”主題班會的序幕。
主持人(女)：夢想是個誘人的字眼，我們也把夢想叫做理想。
主持人(男)：理想是燈塔，指引人生前進的方向，照亮人生前進的路程。
主持人(女)：一個沒有理想的人，就像魚兒離開了水，就像鳥兒沒有翅膀。
主持人(男)：沒有理想，就沒有堅定的方向;沒有堅定的方向，就沒有生活。
主持人(女)：那么，什么是理想?(同學們答理想的含義：理想就是對未來的向往和憧憬。)。
二、詩歌朗誦《理想》。
主持人(男)：是的，下面請欣賞詩歌朗誦——《理想》，表演者：許婉嫣、柏源。
理想/是石，敲出/星星之火;。
理想/是火，點燃/熄滅的燈;。
理想/是燈，照亮/夜行的路;。
理想/是路，引你/走到黎明。
饑寒的年代里，理想/是溫飽;。
溫飽的年代里，理想/是文明。
離亂的年代里，理想/是安定;。
安定的年代里，理想/是繁榮。
理想/如珍珠，一顆/綴連著一顆，
貫/古今，串/未來，瑩瑩/光無盡。
美麗的/珍珠鏈，歷史的/脊梁骨，
古/照今，今/照來，先輩/照子孫。
理想/是羅盤，給船舶/導引方向;。
理想/是船舶，載著你/出海遠行。
但/理想有時候/又是海天/相吻的弧線，
可望/不可即，折磨著你/那進取的心。
理想/使你微笑地/觀察著生活;。
理想/使你倔強地/反抗著命運。
理想/使你忘記/鬢發(fā)早白;。
理想/使你頭白/仍然天真。
理想/是鬧鐘，敲碎/你的`黃金夢;。
理想/是肥皂，洗濯/你的自私心。
理想/既是一種獲得，
理想/又是一種犧牲。
理想/如果給你/帶來榮譽，
那/只不過/是它的副產(chǎn)品，
而更多的/是帶來/被誤解的寂寥，
寂寥里的/歡笑，歡笑里的/酸辛。
理想/使忠厚者/常遭不幸;。
理想/使不幸者/絕處逢生。
平凡的人/因有理想/而偉大;。
有理想者/就是一個“大寫的人”。
世界上/總有人/拋棄了理想，
理想/卻從來不拋棄/任何人。
給罪人新生，理想/是還魂的仙草;。
喚浪子回頭，理想/是慈愛的母親。
理想/被玷污了，不必怨恨，
那是妖魔/在考驗/你的堅貞;。
理想/被扒竊了，不必哭泣，
快去找回來，以后/要當心!
英雄/失去理想，蛻作庸人，
可厭地夸耀著/當年的功勛;。
庸人/失去理想，碌碌終生，
可笑地詛咒著/眼前的環(huán)境。
理想開花，桃李/要結(jié)甜果;。
理想抽芽，榆楊/會有濃陰。
請乘/理想之馬，揮鞭/從此起程，
路上/春色正好，天上/太陽/正晴。
三、談自己理想，實現(xiàn)理想，塑造自信心。
主持人(男)：朗誦得真棒，是啊，“理想是路，引領(lǐng)我們走向黎明”。擁有了理想就擁有了人生的珍寶，下面請同學們談談自己的理想。
(先小組交流，然后再選一兩個代表起來談談自己的理想)。
(同學們暢所欲言，有的說長大后要成為科學家，有的說要成為美容師，有的要成為教師……)。
四、《談理想，論未來》三句半。
主持人(男)：同學們都暢所欲言，看來大家的理想很豐滿啊!
主持人(女)：請欣賞等帶來的“三句半”——《談理想，論未來》。
同學1：我們四人走上臺，
同學2：談理想，論未來，
同學3：誰的理想最遠大，
同學4：就是我。
同學1：東風吹，
同學2：戰(zhàn)鼓擂，
同學3：比理想，
同學4：你服誰。
同學4：要鼓舞。
同學1：畫出祖國山河美，
同學2：營造幸福送千家，
同學3：名留青史走天下，
同學4：我當家。
同學1：當畫家、當科學家，
同學2：當發(fā)明家、當探險家。
同學3：人類文明需要他，
同學4：需要他。
同學1：書山有路勤為徑，
同學2：學海無涯苦作舟，
同學3：寶劍鋒從磨礪出，
同學4：苦中樂。
同學1：談理想，論未來，
同學2：有志氣，有胸懷，
同學3：實現(xiàn)理想不容易，互幫互學共鼓勵。
同學4：共鼓勵。
我的理想教學隨想篇十
這是一堂參加江蘇省優(yōu)質(zhì)課評比的語文課。在設計的時候，主要考慮了三個因素：比賽的宗旨創(chuàng)新教育；借班上課；教材是一首篇幅較長的詩歌。
因此主要設計了朗讀評價、內(nèi)容質(zhì)疑、鑒賞品味三個主要的環(huán)節(jié)。
朗讀是詩歌教學的主旋律，整堂課由朗讀開始到朗讀結(jié)束，完成了學生朗讀層次的漸進，由讀準字音―讀懂文意―讀出感情。用對錄音朗讀作出評價代替了以往的錄音示范，培養(yǎng)學生動腦能力，樹立不迷信權(quán)威的思想。由于對學生了解不夠，沒能找到明顯超越錄音朗讀的學生進行課堂朗讀示范。
鑒賞是詩歌學習的主要形式，對于初一學生而言，確實是一個難點，所以設計了這樣一個問題：文中哪些句子給你的感受最深，最真切？試著把它們找出來，讀一讀，和大家交流一下。希望學生能從自己的體驗出發(fā)，去感受詩歌的魅力，然后用朗讀、交流、教師參與點撥、示范的方式，使他們初步具備鑒賞詩歌的能力。這一環(huán)節(jié)也是比較成功的。
這堂課在很多方面都獲得了預期的成功，但還是有些小小的遺憾，比如在教學中，由于質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)，時間花得比較多，導致后面的環(huán)節(jié)有些匆忙。這些問題在今后的教學中要引起關(guān)注。
我的理想教學隨想篇十一
核心提示：《品德與社會》課是對學生進行思想品德教育和社會科學基礎知識教育的重要課程。它指導學生樹立科學的世界觀和人生觀，課程本身就充滿了美。但是，如果我們老師在教學中不注意發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美，思想品德課就會變成枯燥、乏味的代名詞。...
從教以來，我越來越深刻地認識到要讓學生喜歡你的課，首先要讓自己的課處處充滿美。一堂充滿美的課，會激發(fā)學生興趣，使學生身心愉悅，在不知不覺中學習知識，培養(yǎng)能力，進行情感、價值觀的教育?！段业睦硐搿愤@一課是六年級思品教材的一篇課文，著重讓學生知道人生需要理想、理想的作用以及怎樣實現(xiàn)自己的理想，上得不好容易變成一堂乏味的說教課，怎樣讓這一課美起來，我經(jīng)過了仔細研究和反復推敲，事實證明這堂課上得比較成功?，F(xiàn)反思如下：
1、開頭、結(jié)尾美。一首《我的未來不是夢》在課的開始就給學生營造了學習氛圍，吸引了學生的注意力，由歌詞導入顯得分外自然；課的結(jié)尾在歌聲中把真心誠意的祝福送給學生，贏得了學生的陣陣掌聲，也把課堂再一次推向高潮。
2、課堂語言美。無論是導入語、結(jié)束語還是過渡語，我都經(jīng)過精心設計，力求以最美的合乎教學內(nèi)容的、精練的語言展現(xiàn)在學生面前，切忌啰嗦、隨意。再美的語言都離不開教師的激情講演，我努力做到普通話純正，上課有激情，語言抑揚頓挫。
3、欲擒故縱的設計美。在上這節(jié)課之前，我對教材進行認真地研究，仔細閱讀教參中的“教材分析”，明確本課的教學目標、教學重點、難點。我采用先讓學生說理想，再讓學生填理想樹，這種欲擒故縱的方式讓學生很容易就掌握了教材要求學生掌握的知識，即：理想包括學業(yè)、事業(yè)、家庭、休閑等許多方面，而不能片面的理解為只是學業(yè)和事業(yè)上的。這樣設計，使這節(jié)課從一開始就調(diào)動了學生的積極性。
4、從學生身邊找素材美。在講理想對人生的促進、激勵作用時，教材內(nèi)容理論性強，顯得枯燥乏味。我決定從學生身邊的人說起，播放了幾張我班運動會上學生奮力拼搏沖向終點的圖片，讓學生說說他們的奮斗目標以及這一目標對運動員的作用。接著又展示了一些名人名言，讓學生分析這些名人之所以取得成就就是因為理想的激勵。一個枯燥乏味的大道理因為和學生的生活聯(lián)系的緊密而變得生動有趣了，學生們很自然的就接受了。
5、結(jié)論自然達成美。本課重點是理想的實現(xiàn)途徑，我采用先情境后結(jié)論的方法，讓學生通過對一系列情景材料的閱讀分析自己去感悟，通過學生的自主學習、討論探究，從而明白理想的實現(xiàn)不是一帆風順的，需要艱苦奮斗、腳踏實地，需要對人生進行規(guī)劃，有時需要根據(jù)實際情況調(diào)整自己的理想。這樣的方法比先告訴學生結(jié)論再分析材料效果好了很多，也更有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力、分析能力和歸納能力。
本課圍繞理想進行教學，學生談自己的理想時容易好高騖遠，不切實際，我沒有乘機進行教育，說明課堂教學機智欠缺，以后要加強學習，不斷改進。
我的理想教學隨想篇十二
《理想的翅膀》這一課描繪了在春風吹拂，草長鶯飛的季節(jié)里，孩子們根據(jù)自己的理想扎出不同樣式的風箏，并放飛這些寄托自己理想的風箏，表達了孩子們對美好未來的憧憬。
教學中，我先以“春天里，同學們最喜歡的戶外活動是什么？你放過或見過什么樣的風箏？”為話題導入新課，既聯(lián)系了孩子們的生活，讓他們有話可說，有話想說，又激發(fā)他們學習的興趣，為新課學習做了很好地鋪墊。在初步感知課文內(nèi)容后，我讓學生通過填寫表格梳理課文重點內(nèi)容，知道“我”和小伙伴們都放飛了什么樣的風箏，為什么他們放的風箏不一樣。接著引導學生在相關(guān)段落中選擇自己喜歡的語段讀讀，通過美讀，加深對課文的理解，感受孩子們放風箏的快樂心情。再結(jié)合學生實際創(chuàng)設話題：同學們，你的理想是什么？你想放飛什么樣的風箏？把課堂學習和生活銜接起來，引發(fā)學生對未來的思考，滲透理想主義教育。而后，通過語言描述，把孩子帶入情境，使他們和文中的孩子的情感產(chǎn)生共鳴，朗讀課文第二自然段，理解“理想的翅膀”的含義。
這節(jié)課也有不足之處。如課文第二自然段的“這些在天空中飛著的，都是我們理想的翅膀?！焙偷谌匀欢蔚摹懊總€人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣?！边@兩句話表達的意思是一樣的。同樣的意思可以有不同的說法。詞匯豐富，語句就不會枯燥乏味。我在引導學生比較這兩句話時的處理較簡單，和學生的互動不夠，學生的反應不是很好，看起來還是沒有完全弄明白。如何采用更合適的教學手段，以恰當?shù)慕虒W方式呈現(xiàn)學習材料，引導學生的思考探究，提高教學有效性，是今后要探索的一個重要課題。
我的理想教學隨想篇十三
師：孩子們，此刻，你的心中一定涌動著關(guān)于理想的種種激情，那就請拿起你手中的筆，以《我的理想》為題，把你理想背后的故事真實具體（板書）的寫下來，就是最感人的習作。相信你的筆下，一定會涌出一篇篇激蕩人心的理想之歌。
2、詩歌朗誦：
理想。
理想是水，澆灌綠色之樹，理想是樹，裝扮荒蕪的地，
理想是地，伸出前進的路，理想是路，伴你走向未來。
理想是日，照耀清晨之露，理想是露，滋潤大地之草，
理想是草，抽出嫩綠的芽，理想是芽，萌發(fā)金色的夢，
理想是海，掀起驚濤駭浪，理想是浪，考驗萬舸千舟，
理想是舟，裝載遠行的人，理想是人，開辟嶄新大地。
板書設計。
是什么：醫(yī)生老師警察護士??
為什么：一本書一句話一則新聞??
怎么做：努力學習。
我的理想教學隨想篇十四
課堂朗讀多種多樣，這首詩結(jié)構(gòu)整齊，每各詩節(jié)4句，讀起來有節(jié)奏感，適合詩朗誦。我先范讀、學生仿讀，然后指點字音和節(jié)奏、重音，然后，我領(lǐng)讀第一段，學生按男女、分奇偶段朗讀，最后一段全體齊讀，然后由學生自己組合分段朗誦，方法多姿多彩了，課堂氣氛也活了，學生也有興趣了。語文教學一定要培養(yǎng)學生的語感，沒有語感，學生很難學好語文。語句的理解永遠在培養(yǎng)語感之后!教案設計很詳細，有時上課是用不上的，有的語句很難理解，是因為學生沒有這樣的人生體驗，不要強求學生理解。詩無達詁，有些只能意會不能言傳，不要講得太直白，那樣就失去詩的意境了。
初一學生讀這首詩，一方面要充分調(diào)動他自己的人生體驗，另一方面也需要聯(lián)系一些典型事例，去領(lǐng)悟詩句的含義。在學習的過程中，要強調(diào)朗讀的重要性，要多讀，多理解基礎上的有感情的朗讀。
我的理想教學隨想篇十五
六年級下冊第三單元習作是以《我的理想》為題，要求介紹我的理想是什么，為什么會有這樣的理想，怎樣實現(xiàn)自己的理想。老實說，備課過程中并沒有感覺這個作文如何難寫，因此在指導的過程中只注重了對“理想”含義的指導和“如何產(chǎn)生這樣的理想”的指導。具體如下：
教學前，我布置學生自讀習作要求，查字典明確“理想”含義，查資料搜集理想名言，名人為理想不屈奮斗的故事，為學生正確理解“理想”含義，受到名言集名人故事的熏陶教育，從而反問自己有沒有理想，是否該樹立較為遠大、有益于他人的理想，即達到思想教育的目的，又為課堂教學的順利進行做好了鋪墊。
教學伊始，學生便交流對理想含義的理解——理想，是對未來的想象和希望，是切合實際的可實現(xiàn)的，不同于幻想、空想，有益于他人的理想才算是有意義的。接著，他們結(jié)合名言及名人故事分析理想對于人生的導航作用。教學進入重要環(huán)節(jié)，圍繞三大習作要求導寫。他們談及自己的理想，當教師、當醫(yī)生、當獸醫(yī)、當導游、當作家……言談中充滿自信自豪。問及產(chǎn)生理想的原因，有的學生有些茫然，似乎憶不起其中原因，或不知如何表述。思考了一會兒，幾個“寫作高手”，陸續(xù)舉手發(fā)言，我便及時小結(jié)板書：產(chǎn)生理想的原因——一件事、一個人、一句話、一本書、一種愛好……學生思維的閘門被打開，發(fā)言者便越來越多。
看來，如何提高作文教學質(zhì)量，我們真的要思考很多很多……。
我的理想教學隨想篇十六
教學目標：
1．認識本課5個生字。
2．能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。
3．學習劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。
4．學習本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。
教學過程：
一、導入新課。
同學們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學習的課文“理想的風箏”講述的就是一個殘疾人的故事。
板書：14理想的風箏。
二、整體感知。
1．輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。
2．默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？
3．交流所得。
三、深入思考。
1．圍繞自己感興趣的部分，思考預習提示中提出的問題和自己的疑問。
2．組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論。
3．班上匯報。
（1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？
（2）劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關(guān)系？
（3）結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠展示生命的頑強和對生活的'愛與追求。”
（4）題目“理想的風箏”有什么含義。
文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
四、總結(jié)。
1．聽范讀錄音。
2．談談對課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>
五、布置作業(yè)。
1．熟讀課文。
2．閱讀《積累·運用四》中的《風箏》一文。
本課重難點：
1．題目“理想的風箏”的含義。
2．體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。疑點是對結(jié)尾句的理解。通過閱讀、質(zhì)疑、解疑來解決重、難點；教師點撥疑點。引導學生課前進行預習。課上自讀、提問、討論、交流。課下閱讀相關(guān)篇目。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17111271.html】
