教案是教師為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而準(zhǔn)備的一種指導(dǎo)性文件。教案的編寫(xiě)要注意教材的有效運(yùn)用和教學(xué)資料的充實(shí)與更新。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供廣大教師參考借鑒。
智樂(lè)園教案篇一
1．訓(xùn)練幼兒思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和豐富的想像力。
2．通過(guò)創(chuàng)造性的講述，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
（一）物質(zhì)準(zhǔn)備各種色紙、各種動(dòng)物名稱字卡。
（二）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)動(dòng)物及其名稱。
（三）環(huán)境準(zhǔn)備事先布置好動(dòng)物園場(chǎng)地。
想像法、激發(fā)法、重組法。
1．參加游戲的幼兒分飾游客和動(dòng)物園工作人員，扮演游客的幼兒必須在動(dòng)物園門(mén)口“購(gòu)買”一張門(mén)票（一張色紙），并根據(jù)自己的喜好折（畫(huà)）出自己熟悉的動(dòng)物（如：小鳥(niǎo)、獅子、大象、熊貓。鴨、魚(yú)等）作為人場(chǎng)券。
2．游客手拿折（畫(huà)）好的動(dòng)物入場(chǎng)券入園后，按其種類和生活習(xí)性放到它們的居住處（如樹(shù)上、草地上、水里），并找出相應(yīng)的名稱卡片，看誰(shuí)找得又快又多又準(zhǔn)。
3．玩“看誰(shuí)猜得對(duì)”。請(qǐng)找到動(dòng)物字卡的幼兒做動(dòng)作，讓其他幼兒猜，給猜中的幼兒一定獎(jiǎng)賞。
科學(xué)：了解各種動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性及動(dòng)物與人類相互依存的關(guān)系。
藝術(shù)：學(xué)會(huì)觀察，創(chuàng)作各種形式的藝術(shù)作品。如泥塑、繪畫(huà)。
健康：玩小動(dòng)物競(jìng)賽游戲。
可在教室各區(qū)域布置各種動(dòng)物、植物、人類活動(dòng)的圖片和宇卡，進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)。
在家中可以和父母一起玩猜字游戲。
智樂(lè)園教案篇二
2、師：從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了來(lái)了哪些小動(dòng)物來(lái)幫忙?請(qǐng)你數(shù)一數(shù)、找一找。(反饋交流，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法數(shù)的?)。
2：我們先來(lái)數(shù)一數(shù)小熊吧!出示課件(小熊從場(chǎng)景中跳出來(lái))學(xué)生邊看邊數(shù)。小熊有多少只?(生反饋，師板書(shū))我們?cè)賮?lái)數(shù)小鹿有多少只?課件出示小鹿，學(xué)生齊數(shù)。(板書(shū))。
3：小熊現(xiàn)在要找小鹿當(dāng)朋友，一只小熊只能找一只小鹿，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件——對(duì)比)(小熊4只，小鹿4只，它們是同樣多的)。
同樣多我們用什么表示呢?(我們用等號(hào)表示。4和4中間就用等號(hào)連接起來(lái)。)。
出示課件(等號(hào))這就讀作4等于4。(指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再學(xué)習(xí)等號(hào)的寫(xiě)法。)。
4：現(xiàn)在我們來(lái)看看小白兔和小猴子吧。(出示課件)。
請(qǐng)學(xué)生擺小圓片當(dāng)作小白兔、小三角當(dāng)作小猴子。
師：現(xiàn)在你為小白兔去找小猴子作朋友，1只小白兔只能找1只小猴子作朋友，你們找找看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察、操作后交流。)。
小白兔5只，小猴子3只，所以小白兔比小猴子多，也就是5只比3只多。就是5比3大，5更大寫(xiě)在前面，3更小寫(xiě)在后面。
那么5和3中間應(yīng)該用一個(gè)符號(hào)表示，用什么呢?
(出示課件)我們就用這個(gè)符號(hào)表示。這個(gè)叫大于號(hào)。這就讀作5大于3。
(請(qǐng)學(xué)生讀一讀。)。
5：小白兔5只，小猴子3只，小白兔比小猴子多，也就是5大于3，那么誰(shuí)更少呢?
(小猴子比小白兔少，小猴子的3只比小白兔的5只少，也就是3只比5只少，就是3比5小。)。
(我們用這個(gè)符號(hào)(出示課件)，這個(gè)符號(hào)讀作小于號(hào)。
這個(gè)算式該怎么讀?(請(qǐng)學(xué)生讀一讀。)。
6：師：剛才我們幫助小白兔和小猴子解決了誰(shuí)多誰(shuí)少的問(wèn)題，學(xué)習(xí)了大于號(hào)和小于號(hào)，(指著板書(shū))還知道了大的數(shù)在前，小的數(shù)在后，我們就在中間寫(xiě)大于號(hào)。
小的數(shù)在前，大的數(shù)在后就在中間寫(xiě)小于號(hào)。你們會(huì)寫(xiě)了嗎?
(學(xué)生在書(shū)上練習(xí)寫(xiě)大于號(hào)和小于號(hào)。)。
寫(xiě)后進(jìn)行反饋交流，并說(shuō)一說(shuō)怎樣分清這兩個(gè)符號(hào)，你有什么好辦法記住他們?
(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：一條大魚(yú)和小魚(yú)，一條大魚(yú)和小魚(yú)，大魚(yú)在前讀大魚(yú);口子大的朝大數(shù);開(kāi)口朝左的是大于號(hào)、開(kāi)口朝右的是小于號(hào);開(kāi)口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù))。
(學(xué)生獨(dú)立觀察、思考，試著用符號(hào)表示書(shū)本13頁(yè)反饋練習(xí)，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后進(jìn)行全班反饋。)。
2、在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)?
學(xué)生獨(dú)立完成13頁(yè)的填一填，完成后進(jìn)行交流反饋。
(有的方框里能滿足條件的數(shù)不是唯一的，不要求學(xué)生找出所有的答案，只要能寫(xiě)出一個(gè)正確的答案即可，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們尋求其他的答案。)。
同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)，認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?又有些什么收獲呢?(組織學(xué)生進(jìn)行交流。)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
4=44等于4。
535大于3。
353小于5。
智樂(lè)園教案篇三
假日過(guò)后，幾個(gè)孩子興高采烈地討論著兒童樂(lè)園的好玩的游樂(lè)設(shè)施，后來(lái)越來(lái)越多的孩子參與討論，他們都對(duì)飛龍滑車、海島船、旋轉(zhuǎn)木馬、飛機(jī)、迷你穿梭車等的神奇、刺激、好玩贊不絕口，有些孩子還連說(shuō)帶比劃……我想這不正是引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)、生活的感受和理解的好機(jī)會(huì)嗎？教材本應(yīng)來(lái)源于生活，來(lái)源于幼兒感興趣的事物?！毒V要》在藝術(shù)領(lǐng)域中提出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)?！痹摶顒?dòng)結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，充分尊重幼兒的意愿，在幫助幼兒概括已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上鼓勵(lì)他們用肢體語(yǔ)言合作表現(xiàn)大型器械的各種造型，體驗(yàn)合作帶來(lái)的樂(lè)趣。
二、
1、積極參與活動(dòng)，能創(chuàng)造性地用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)兒童樂(lè)園中的各種大型器械。
2、能與同伴共同完成相關(guān)動(dòng)作，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
3、激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表演能力。
1、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、攝像機(jī)、幻燈制作。
2、幼兒現(xiàn)場(chǎng)觀摩并跟家長(zhǎng)玩過(guò)兒童樂(lè)園的各種大型器械，有肢體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
3、《我最喜歡的器械》統(tǒng)計(jì)表；圖譜卡。
一、談話交流、引起回憶。
1、操作幻燈片，幫助幼兒梳理已有的經(jīng)驗(yàn)。
師：小朋友們都喜歡到兒童樂(lè)園玩，前階段，我們開(kāi)展了“我最喜歡的器械”繪畫(huà)活動(dòng)，還做了張統(tǒng)計(jì)表，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看小朋友們喜歡的是哪些器械呢？這是什么器械？有這么多小朋友喜歡。（教師操作幻燈片，讓幼兒逐一說(shuō)出器械名稱。）
2、談話：“你在玩器械時(shí)心情怎樣呢？這些器械是怎么玩的？”（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)，教師在展臺(tái)下操作《我最喜歡的器械》統(tǒng)計(jì)表，幼兒邊說(shuō)教師邊貼上相應(yīng)的圖譜卡）
幼：飛龍滑車是沿著軌道走的，像一列火車，拐彎下坡時(shí)感覺(jué)好像要摔下去一樣。
幼：旋轉(zhuǎn)木馬是人坐在馬上，馬繞著圓圈走，一上一下的。
幼：碰碰車像一輛輛小汽車，不小心就會(huì)碰在一起，但又馬上分開(kāi)。
幼：海盜船左右左右的蕩，越蕩越高。
幼：我站在下面看阿拉伯飛毯起動(dòng)時(shí)轉(zhuǎn)得像一個(gè)長(zhǎng)方形，坐在上面感覺(jué)像要摔下去一樣。
幼：自控飛機(jī)是自己按開(kāi)關(guān)，有時(shí)升高，有時(shí)降低，一架一架飛機(jī)繞著圓圈飛的。
幼：迷你穿梭車像一座立交橋，沿著軌道走。
二、大膽想象，自由表現(xiàn)。
1、集體自由表現(xiàn)。
師：“小朋友對(duì)這些器械都很感興趣，也清楚怎么玩的，那你們能不能用動(dòng)作來(lái)表演，讓別人一看就能明白你表演的是哪一種器械呢？”
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，教師提問(wèn)：“我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)表演，讓大家猜猜他表演的是什么器械？你怎么知道他表演的是……（器械）？”（教師結(jié)合圖譜講解）
幼：他表演的是海盜船，因?yàn)樗簧弦幌碌谋硌荨?/p>
幼：她表演的是碰碰車，因?yàn)樗p手合掌在頭上作天線。
師：他們都能表演出器械的特征。
三、分組活動(dòng)，合作表演。
1、尋找合適表演器械的音樂(lè)。
師：“小朋友都表演得很開(kāi)心，可是我覺(jué)得太安靜了，那還少了什么呢？我們以前欣賞過(guò)很多的音樂(lè)，你覺(jué)得哪些音樂(lè)比較適合來(lái)表演這些器械呢？”
幼：小貓圓舞曲、小狗圓舞曲、郵遞馬車、口哨與小狗、打字小姐、巡邏并進(jìn)行曲……
2、教師提出要求。
師：老師也準(zhǔn)備了一些好聽(tīng)的曲子，都是小朋友非常熟悉的，讓你們跟著音樂(lè)一起來(lái)表演看看。等一會(huì)兒，就請(qǐng)小朋友們自由組合，在一起跟著音樂(lè)合作表演大型器械，小朋友要先商量表演什么器械，隊(duì)形怎么排，路線怎么走，再商量做什么造型，如何分工合作表演。表演的時(shí)候可要注意安全，比如碰碰車如果真的碰撞會(huì)很危險(xiǎn)，可以用什么動(dòng)作來(lái)表示碰撞呢？（出示攝像機(jī)）你們看這是什么呢？對(duì)了，老師要看看哪組表演得最棒，合作得最好，就用攝像機(jī)把它拍攝下來(lái)。
3、分組活動(dòng)，合作表演。（教師巡回指導(dǎo)，并現(xiàn)場(chǎng)拍攝錄像）
智樂(lè)園教案篇四
建構(gòu)游戲是幼兒利用不同的建構(gòu)材料，通過(guò)思維和創(chuàng)作反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，它不僅滿足了幼兒愛(ài)模仿的好奇心，還能使幼兒體驗(yàn)到合作的快樂(lè)和成功的喜悅，因此深受孩子們的喜愛(ài)。
建構(gòu)游戲中，孩子們是快樂(lè)而自信的，“瞧，我造的飛機(jī)起飛嘣“這是我們建的兒童樂(lè)園，大家快來(lái)玩吧!”在這充滿喜悅的聲音里，我們也感受到了孩子們的快樂(lè)和滿足。
然而，在建構(gòu)游戲中常出現(xiàn)這樣一些不和諧的音符：游戲中，孩子們各自都在忙著建自己的兒童樂(lè)園，可到了游戲結(jié)束時(shí)，每個(gè)小小的兒童樂(lè)園都只是剛“破土動(dòng)工”。
“老師，我想造一輛小汽車，可我少一個(gè)輪子，有圓形的工具，他不肯給我”，“老師，我也在造小汽車，把輪子給他，我的汽車就造不出來(lái)了”。針對(duì)這樣的情況，我們多次建議孩子子合作游戲，但教育效果不明顯。于是，我們嘗試著讓幼兒通過(guò)游戲體驗(yàn)獨(dú)自玩和合作玩的不同感受，進(jìn)而自發(fā)產(chǎn)生合作游戲。
1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒充分體驗(yàn)獨(dú)自建構(gòu)和合作建構(gòu)的不同感受。
2、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理。
3、鼓勵(lì)幼兒積極愉快地參加游戲活動(dòng)。
積木、插塑、彩色皺紙、各種紙盒、易拉罐等建構(gòu)材料若干，設(shè)有四個(gè)獨(dú)自游戲的活動(dòng)區(qū)域和兩個(gè)合作游戲的活動(dòng)區(qū)域。
1、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
教師：小朋友都很喜歡到兒童樂(lè)園去吧!今天，我們就要用各種材料來(lái)建一些兒童樂(lè)園，小朋友可以一個(gè)人去建造兒童樂(lè)園，也可以合作建造，我們來(lái)比一比，哪個(gè)兒童樂(lè)園建得最好！
幼兒自由選擇活動(dòng)形式，并進(jìn)入活動(dòng)區(qū)域。在活動(dòng)中教師發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入合作游戲區(qū)域的幼兒雖然想通過(guò)合作建構(gòu)游樂(lè)場(chǎng)，卻不知道該怎樣合作。如：趙悅說(shuō)：“我搭一個(gè)木馬?！?/p>
其他小朋友也都跑著來(lái)搭木馬；看到周儀在造滑梯，大家又都過(guò)來(lái)忙著造滑梯……這時(shí)，教師以游戲參與者的身份啟發(fā)引導(dǎo)合作游戲的幼兒在建構(gòu)前先協(xié)商選擇好各自建構(gòu)的內(nèi)容。如：我來(lái)建城堡，你來(lái)造碰碰車。明確任務(wù)后，再操作，作品建好后，再協(xié)商討論擺放的位置。
一個(gè)人建構(gòu)兒童樂(lè)園時(shí)，因人少力量小，不能造出很，而合作建構(gòu)兒童樂(lè)園，因人多心齊力量大，所以建造的多，玩起來(lái)就更有趣。
智樂(lè)園教案篇五
1.探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.結(jié)合具體情境逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.培養(yǎng)認(rèn)真審題，正確計(jì)算的好習(xí)慣。
探索并掌握兩、三位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
自主探究法
合作學(xué)習(xí)法
掛圖、小黑板。
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè)園嗎?都喜歡玩什么?今天老師就和你們一起去公園玩，好嗎?
二、自主學(xué)習(xí)
(一)出示自學(xué)目標(biāo)
探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
(二)出示自學(xué)指導(dǎo)
1.自學(xué)課本第54頁(yè)內(nèi)容
2.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，再給同桌講一講;
3.提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相解決提出的問(wèn)題!
三、反饋交流
1.誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)?
2.誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題?
3.重點(diǎn)講解一道乘法題：
例如：3人坐太空船，需要多少錢?
12 ×3 =36(元)
4.引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。 (小組交流、組際解疑)
四、精講點(diǎn)撥
結(jié)合學(xué)生自學(xué)情況及存在的問(wèn)題加以點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：(小黑板出示)
1.用豎式計(jì)算下面各題。
1 2
× 3
12
× 4
12
× 5
2.用你喜歡的方法計(jì)算
12×5 18×3 15×6 27×3 43×3
(組內(nèi)檢查、全體交流)
六、總結(jié)
智樂(lè)園教案篇六
1、讓學(xué)生了解乘法的具體含義，知道乘法算式中各部分的名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。
2、讓學(xué)生對(duì)具體情境進(jìn)行觀察、理解和思考，進(jìn)而培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生在探究過(guò)程中體會(huì)用乘法表示的簡(jiǎn)便性，從而喜歡數(shù)學(xué)的運(yùn)算符號(hào)和表示方法。
重點(diǎn)：了解乘法的含義，學(xué)會(huì)用乘法算式解答問(wèn)題。
難點(diǎn)：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。
一、激趣引入。
1、質(zhì)疑。
幻燈片出示果子圖，問(wèn)5盤(pán)果子你會(huì)算嗎？學(xué)生口答出示加法算式。10盤(pán)呢？15盤(pán)呢？讓學(xué)生在列加法算式的過(guò)程中感到麻煩，引出今天我們要學(xué)習(xí)用乘法計(jì)算。
2、激趣。
教師由“星期天兒童樂(lè)園里的小朋友真多”這一話題引入情境，然后出示主題圖中的各部分內(nèi)容。
二、探究新知。
幻燈片出示主題情境圖。
1、活動(dòng)一。
展示學(xué)生所提問(wèn)題“有多少人乘坐飛機(jī)？”
（1）學(xué)生先獨(dú)立思考，然后各自列出算式向教師匯報(bào)。
（2）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)；2+2+2+2=8（人）。
（3）教師指出：4個(gè)2相加，也可以用乘法表示，隨后板書(shū)：2×4=8（人）。
（4）同桌商量：上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么？（2表示每架飛機(jī)上坐了2人，4表示有4架飛機(jī)，8表示一共坐了8人，算式的意思是4個(gè)2相加得8。）
（5）由學(xué)生發(fā)現(xiàn)或教師點(diǎn)撥第二種列式方法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該算式的含義。（也表示4個(gè)2相加得8。）
（6）依次出示乘法算式和算式中各部分的各稱。
2 × 4 = 8（人）
乘數(shù) 乘號(hào) 乘數(shù) 積
（7）讓學(xué)生說(shuō)第2個(gè)乘法算式中各部分的各稱，并自由舉例。
（8）學(xué)習(xí)乘法算式的讀法。（猜讀、練讀。）
2、活動(dòng)二。
展示學(xué)生所提問(wèn)題二：小火車上坐了多少人？
（1）學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究。
（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的想法。
（3）各小組代表向全班同學(xué)匯報(bào)情況。
（4）伴隨學(xué)生的匯報(bào)，教師板書(shū)相應(yīng)的加法，乘法算式。
4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人）
（5）師生質(zhì)疑、互動(dòng)研究。6是從哪來(lái)的？（有6節(jié)車廂，有6個(gè)4人。）4×6表示什么意思？6×4呢？（都表示6個(gè)4相加）加法算式與乘法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都表示6個(gè)4相加，結(jié)果都是24；乘法比較簡(jiǎn)便。）
（6）在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)乘法算式中各部分的名稱。
3、活動(dòng)三。
展示學(xué)生所提出問(wèn)題之三：劃船的有多少人？
（1）學(xué)生嘗試獨(dú)立列式，由于初次學(xué)寫(xiě)乘法算式，教師應(yīng)注意巡視指導(dǎo)。
（2）學(xué)生展示算式并說(shuō)明列式理由。
（3）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生并全面講解：算式的意義、兩個(gè)“3”的不同意義、算式中各部分的名稱、算式的讀寫(xiě)法等。
4、活動(dòng)四。
出示“連椅畫(huà)面”。
（1）提出挑戰(zhàn)性問(wèn)題：連椅上坐著多少人？能用乘法解答嗎？
（2）學(xué)生觀察、思考，小組內(nèi)展開(kāi)討論。
（3）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：連椅上的人數(shù)只能用加法求出，而不能用乘法求出。因?yàn)槊總€(gè)連椅的人數(shù)不一樣多。
（4）課件動(dòng)態(tài)演示：前面連椅上的小男孩走到后面，與右邊連椅上的小女孩坐在一起。讓學(xué)生列式解答。
三、鞏固應(yīng)用。
完成試一試中的第1、2題。（獨(dú)立讀題，列式計(jì)算，交流匯報(bào)，訂正答案。）
四、課堂總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生談收獲或體會(huì)。
五、完成其他練習(xí)題。
智樂(lè)園教案篇七
1. 根據(jù)動(dòng)物的特征及生活習(xí)性，想象它們能為人們做些什么事情，發(fā)展幼兒的想象力。
2. 能運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)圍繞談話，大膽地表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。
3. 感受樂(lè)于助人的快樂(lè)，增進(jìn)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
1. 物質(zhì)準(zhǔn)備：
故事《我想借什么動(dòng)物》的圖片一、二、三、四。
玩具手機(jī)一只
動(dòng)物圖片若干（如：大象、猴子、松鼠、長(zhǎng)頸鹿、鴨子等）
問(wèn)題圖片三張（圖一：工地停電；圖二：果園果子熟了；圖三：帽子掉在水中）
視頻轉(zhuǎn)換儀、電視機(jī)一臺(tái)
2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
通過(guò)談話、故事、觀看錄象等使幼兒了解動(dòng)物的特征及生活習(xí)性
三、活動(dòng)過(guò)程：
1．導(dǎo)入課題，引起興趣：
（1）師：小朋友，你喜歡什么動(dòng)物？
2．教師邊講述故事，邊穿插提問(wèn)，幫助幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，較連貫的表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。
（1）教師講述故事的第一部（老爺爺看電視時(shí)知道借動(dòng)物的消息后，打電話到動(dòng)物園去借會(huì)撓癢癢的動(dòng)物——猴子）
師：動(dòng)物園為什么要給老爺爺送來(lái)猴子？（要求幼兒動(dòng)腦筋思考說(shuō)出合理的理解，教師出示相應(yīng)的圖片一）
（2）講述故事的第二部分（小姐姐的紅紗巾被風(fēng)吹到高樹(shù)杈上，她從動(dòng)物園借了個(gè)最高的動(dòng)物——長(zhǎng)頸鹿）
師：小姐姐借了什么動(dòng)物？為什么？請(qǐng)你用響亮的聲音來(lái)回答。（出示圖片二）
（3）講述故事的第三部分（叔叔剛下火車，就給動(dòng)物園打電話借動(dòng)物——黑猩猩）
師：剛下火車的叔叔帶了很多的東西，你猜他要借什么動(dòng)物？為什么？大家大膽的猜，你夜可以和你旁邊的小朋友討論討論。
（4）講述故事的第四部分（媽媽抱著寶寶逛商店，覺(jué)得累了就打電話到動(dòng)物園借動(dòng)物——袋鼠）
師：動(dòng)物園會(huì)給她送什么動(dòng)物？為什么？
3．通過(guò)解決問(wèn)題，啟發(fā)幼兒根據(jù)動(dòng)物園的特征及生活習(xí)性，想象它們可以幫助人類的情景。
“叮零零”——電話鈴響了。
（1）師：“是誰(shuí)呀？”“是動(dòng)物服務(wù)中心的小豬啊，想請(qǐng)小朋友幫忙解決幾個(gè)問(wèn)題??？”
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“動(dòng)物服務(wù)中心的小豬打電話給錢老師，想請(qǐng)小朋友幫忙解決幾個(gè)問(wèn)題。你們?cè)敢鈫?？?/p>
出示圖一：
師：工地上突然停電了，許多木頭沒(méi)法運(yùn)?！皠?dòng)物服務(wù)中心”該派誰(shuí)去幫忙呢？
（請(qǐng)幼兒討論，提示：哪些動(dòng)物力氣大，能搬運(yùn)木頭？）
出示圖二：
師：果園里的果子成熟了，得馬上摘?！皠?dòng)物服務(wù)中心”該派誰(shuí)去呢？
（幼兒自由討論，提示：哪些動(dòng)物能摘果子？）
出示圖三：
師：寶寶的帽子被風(fēng)吹到池塘里了，寶寶正傷心地哭呢，派誰(shuí)去幫忙呢？
（2）老師給“動(dòng)物服務(wù)中心”的小豬打電話。
師：“小豬你好，我們小朋友幫你們想的辦法好嗎？”“奧！很好啊，你們已經(jīng)按照小朋友們想出的辦法去做了，都比較好的完成了任務(wù)，還要謝謝我們小朋友們?。 ?/p>
幼：對(duì)
4．引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性想象。
師：我們回家后想一想，你想借什么動(dòng)物，然后把它畫(huà)下來(lái)，講給大家聽(tīng)。
請(qǐng)幼兒想象動(dòng)物為人類所做的事情，進(jìn)行創(chuàng)造性繪畫(huà)。請(qǐng)幼兒將自己借動(dòng)物的內(nèi)容，編成一個(gè)小故事。
智樂(lè)園教案篇八
2、發(fā)展幼兒擴(kuò)散思維，讓幼兒初步接觸更多會(huì)飛、會(huì)跳、會(huì)爬、會(huì)游的動(dòng)物名稱。
大盒子一個(gè)、小盒子數(shù)個(gè)（中間挖有一個(gè)洞）；大、小字卡（大的一份、小的數(shù)份）：小鳥(niǎo)、小兔、小蟲(chóng)、小魚(yú)、飛、跳、爬、游；磁鐵黑板；各種各樣動(dòng)物圖片或動(dòng)物字卡（與幼兒人數(shù)相同）活動(dòng)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師拿出一個(gè)盒子（事先已將字卡“小鳥(niǎo)”、“小兔”、“小蟲(chóng)”、“小魚(yú)”放入，讓個(gè)別幼兒進(jìn)行摸摸看的游戲，摸出來(lái)后，該幼兒要說(shuō)出這是什么詞？若說(shuō)對(duì)，全體幼兒齊聲說(shuō)：“對(duì)、對(duì)、對(duì)，這是?！睅椭變哼M(jìn)行小鳥(niǎo)、小兔、小蟲(chóng)、小魚(yú)等幾個(gè)動(dòng)物詞的認(rèn)讀復(fù)習(xí)。
2、認(rèn)讀新字
教師把小兔，小鳥(niǎo)，小蟲(chóng)，小魚(yú)的字卡貼在黑板上。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這四種動(dòng)物常做什么動(dòng)作？（小兔跳，小鳥(niǎo)飛，小蟲(chóng)爬，小魚(yú)游），教師在幼兒說(shuō)出后出示字卡：跳，飛，游，爬。
3、認(rèn)讀字卡：跳，飛，游，爬
4、看字卡做動(dòng)作
教師將字卡放入盒內(nèi)，第一遍教師抽出一張字卡，全體幼兒認(rèn)讀并做相應(yīng)的動(dòng)作；第二遍，個(gè)別幼兒上前抽讀并做動(dòng)作，做對(duì)全體幼兒齊聲說(shuō)：“對(duì)、對(duì)、對(duì)，這是x?！钡谌閷⒂變悍殖蓴?shù)組，每組幼兒一個(gè)盒子，分別在組內(nèi)進(jìn)行抽字卡做動(dòng)作的游戲。
5、游戲：對(duì)號(hào)入座
教師發(fā)給每位幼兒一張動(dòng)物圖片，并在黑板上貼上字卡：跳，飛，游，爬。請(qǐng)幼兒把動(dòng)物們對(duì)號(hào)入座，分別把它們貼到飛，游，跳，爬四個(gè)字的下面，并讀出來(lái)。（能力強(qiáng)的幼兒可發(fā)給動(dòng)物字卡）
6、結(jié)束
小朋友回去后可以繼續(xù)找會(huì)游，會(huì)飛，會(huì)跳，會(huì)爬的小動(dòng)物的名稱，下次來(lái)教給其他小朋友。
智樂(lè)園教案篇九
1．訓(xùn)練幼兒思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和豐富的想像力。
2．通過(guò)創(chuàng)造性的'講述，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3．主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。
4．學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。
（一）物質(zhì)準(zhǔn)備各種色紙、各種動(dòng)物名稱字卡。
（二）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)動(dòng)物及其名稱。
（三）環(huán)境準(zhǔn)備事先布置好動(dòng)物園場(chǎng)地。
想像法、激發(fā)法、重組法。
1．參加游戲的幼兒分飾游客和動(dòng)物園工作人員，扮演游客的幼兒必須在動(dòng)物園門(mén)口"購(gòu)買"一張門(mén)票（一張色紙），并根據(jù)自己的喜好折（畫(huà)）出自己熟悉的動(dòng)物（如：小鳥(niǎo)、獅子、大象、熊貓。鴨、魚(yú)等）作為人場(chǎng)券。
2．游客手拿折（畫(huà)）好的動(dòng)物入場(chǎng)券入園后，按其種類和生活習(xí)性放到它們的居住處（如樹(shù)上、草地上、水里），并找出相應(yīng)的名稱卡片，看誰(shuí)找得又快又多又準(zhǔn)。
3．玩"看誰(shuí)猜得對(duì)"。請(qǐng)找到動(dòng)物字卡的幼兒做動(dòng)作，讓其他幼兒猜，給猜中的幼兒一定獎(jiǎng)賞。
備領(lǐng)域滲透科學(xué)：了解各種動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性及動(dòng)物與人類相互依存的關(guān)系。
學(xué)會(huì)觀察，創(chuàng)作各種形式的藝術(shù)作品。如泥塑、繪畫(huà)。
玩小動(dòng)物競(jìng)賽游戲。
生活中滲透可在教室各區(qū)域布置各種動(dòng)物、植物、人類活動(dòng)的圖片和宇卡，進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)。
家庭中滲透在家中可以和父母一起玩猜字游戲。
智樂(lè)園教案篇十
1、了解連環(huán)畫(huà)的制作方法。
2、在不同紙上繪制不同的連環(huán)畫(huà)，并講給同伴聽(tīng)。
紙、筆。
活動(dòng)建議。
指導(dǎo)幼兒制作連環(huán)畫(huà)并大膽講述。
角色區(qū)紙品超市。
1、進(jìn)一步鞏固對(duì)紙的類別和紙制品的認(rèn)識(shí)。
2、能有禮貌的'進(jìn)行交往。
教師與幼兒一起布置多個(gè)紙商店，角色胸牌（經(jīng)理、售貨員、收款員）。
活動(dòng)建議。
1、幼兒自由選擇角色，掛牌上崗。
2、幼兒自由到紙商店買紙，買紙時(shí)，要說(shuō)清楚紙或紙制品的名稱。如我要買一次性紙杯，說(shuō)對(duì)了，售貨員才賣給他。
3、輪換角色，反復(fù)游戲。
美麗的紙藝店。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、參觀紙藝店，了解紙藝店的構(gòu)造結(jié)構(gòu)。
2、能運(yùn)用紙杯、紙盒等采用圍攏、疊高等技能進(jìn)行搭建紙藝店。
積木、花、雪花片。
活動(dòng)建議。
1、幼兒對(duì)紙藝店有初步的了解：內(nèi)部建筑構(gòu)造。
2、幼兒能運(yùn)用多種拼插方法拼插各種花。
3、運(yùn)用圍攏、疊高等技能進(jìn)行搭建美麗的紙藝店。
智樂(lè)園教案篇十一
1.根據(jù)動(dòng)物的特征及生活習(xí)性，想象它們能為人們做些什么事情，發(fā)展幼兒的想象力。
2.能運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)圍繞談話，大膽地表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。
3.感受樂(lè)于助人的快樂(lè)，增進(jìn)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：
故事《我想借什么動(dòng)物》的圖片一、二、三、四。
玩具手機(jī)一只
動(dòng)物圖片若干（如：大象、猴子、松鼠、長(zhǎng)頸鹿、鴨子等）
問(wèn)題圖片三張（圖一：工地停電；圖二：果園果子熟了；圖三：帽子掉在水中）
視頻轉(zhuǎn)換儀、電視機(jī)一臺(tái)
2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
通過(guò)談話、故事、觀看錄象等使幼兒了解動(dòng)物的特征及生活習(xí)性
三、活動(dòng)過(guò)程：
1．導(dǎo)入課題，引起興趣：
（1）師：小朋友，你喜歡什么動(dòng)物？
2．教師邊講述故事，邊穿插提問(wèn)，幫助幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，較連貫的表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。
（1）教師講述故事的第一部（老爺爺看電視時(shí)知道借動(dòng)物的消息后，打電話到動(dòng)物園去借會(huì)撓癢癢的動(dòng)物――猴子）
師：動(dòng)物園為什么要給老爺爺送來(lái)猴子？（要求幼兒動(dòng)腦筋思考說(shuō)出合理的理解，教師出示相應(yīng)的圖片一）
（2）講述故事的第二部分（小姐姐的紅紗巾被風(fēng)吹到高樹(shù)杈上，她從動(dòng)物園借了個(gè)最高的動(dòng)物――長(zhǎng)頸鹿）
師：小姐姐借了什么動(dòng)物？為什么？請(qǐng)你用響亮的聲音來(lái)回答。（出示圖片二）
（3）講述故事的第三部分（叔叔剛下火車，就給動(dòng)物園打電話借動(dòng)物――黑猩猩）
師：剛下火車的叔叔帶了很多的東西，你猜他要借什么動(dòng)物？為什么？大家大膽的猜，你夜可以和你旁邊的小朋友討論討論。
（4）講述故事的第四部分（媽媽抱著寶寶逛商店，覺(jué)得累了就打電話到動(dòng)物園借動(dòng)物――袋鼠）
師：動(dòng)物園會(huì)給她送什么動(dòng)物？為什么？
3．通過(guò)解決問(wèn)題，啟發(fā)幼兒根據(jù)動(dòng)物園的特征及生活習(xí)性，想象它們可以幫助人類的情景。
“叮零零”――電話鈴響了。
（1）師：“是誰(shuí)呀？”“是動(dòng)物服務(wù)中心的小豬啊，想請(qǐng)小朋友幫忙解決幾個(gè)問(wèn)題??？”
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“動(dòng)物服務(wù)中心的小豬打電話給錢老師，想請(qǐng)小朋友幫忙解決幾個(gè)問(wèn)題。你們?cè)敢鈫?？?/p>
出示圖一：
師：工地上突然停電了，許多木頭沒(méi)法運(yùn)?！皠?dòng)物服務(wù)中心”該派誰(shuí)去幫忙呢？
（請(qǐng)幼兒討論，提示：哪些動(dòng)物力氣大，能搬運(yùn)木頭？）
出示圖二：
師：果園里的果子成熟了，得馬上摘?！皠?dòng)物服務(wù)中心”該派誰(shuí)去呢？
（幼兒自由討論，提示：哪些動(dòng)物能摘果子？）
出示圖三：
師：寶寶的帽子被風(fēng)吹到池塘里了，寶寶正傷心地哭呢，派誰(shuí)去幫忙呢？
（2）老師給“動(dòng)物服務(wù)中心”的小豬打電話。
師：“小豬你好，我們小朋友幫你們想的辦法好嗎？”“奧！很好啊，你們已經(jīng)按照小朋友們想出的辦法去做了，都比較好的完成了任務(wù)，還要謝謝我們小朋友們啊！”
幼：對(duì)
4．引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性想象。
師：我們回家后想一想，你想借什么動(dòng)物，然后把它畫(huà)下來(lái)，講給大家聽(tīng)。
請(qǐng)幼兒想象動(dòng)物為人類所做的事情，進(jìn)行創(chuàng)造性繪畫(huà)。請(qǐng)幼兒將自己借動(dòng)物的內(nèi)容，編成一個(gè)小故事。
智樂(lè)園教案篇十二
1、通過(guò)本次活動(dòng)，讓兒童從各個(gè)方面了解動(dòng)物，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過(guò)搜集動(dòng)物的資料，讓學(xué)生參與語(yǔ)文的綜合實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)中獲得時(shí)間學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，3、掌握一定的收集，查找信息的簡(jiǎn)單的綜合性學(xué)習(xí)方法。
通過(guò)“交流會(huì)”的形式，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力，學(xué)會(huì)分享他人成果的同時(shí)學(xué)到知識(shí)，得到快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生互相交流，讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)鍛煉的機(jī)會(huì)。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，這幾天我們認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，了解了許多動(dòng)物的生活習(xí)性，老師發(fā)現(xiàn)一提到動(dòng)物，大家的興致就特別高，其實(shí)關(guān)于動(dòng)物還有許多有趣的知識(shí)，比如“動(dòng)物故事、動(dòng)物之最、動(dòng)物歇后語(yǔ)?！边@節(jié)課，我們就來(lái)舉辦一次交流會(huì)，把你搜集到的關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)向大家展示一下。
二、以小組匯報(bào)比賽的形式舉辦“動(dòng)物天地”交流會(huì)。（組織好課堂的秩序，讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，形式不拘一格）
三、學(xué)習(xí)積累
交流后，可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為感興趣、
有意思的知識(shí)記載到日記本上。
一、情境引入
同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片《獅子王》嗎？
這是誰(shuí)？你認(rèn)識(shí)它嗎？怎樣記住它的名字？
今天是獅子王的生日，好朋友們都來(lái)動(dòng)物樂(lè)園了，看看都有誰(shuí)參加了獅子王的生日宴會(huì)？（貼動(dòng)物圖）
二、了解動(dòng)物，學(xué)習(xí)生字
梅花鹿：中型鹿，雌鹿較小，雄鹿有角，一般四叉。夏季體毛棕黃色，遍布白色斑
點(diǎn)，故得名。具有很高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，渾身是寶，野生數(shù)量極少，人工種群達(dá)數(shù)十萬(wàn)只，我們雙陽(yáng)是就著名的梅花鹿基地。
展示“鹿”的演變過(guò)程。
老虎：生活在森林，叢林和野草叢生的地方，捕食大型食草動(dòng)物。
狐貍：肉食性動(dòng)物，主要以小動(dòng)物為食，生性狡猾。教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)“狐貍”二字的讀音。成語(yǔ)：狐假虎威。
熊：棲息于山地森林，主要在白天活動(dòng)，善于爬樹(shù)，游泳；能直立行走，食性雜，北方黑熊有冬眠的習(xí)性。成語(yǔ)：虎背熊腰。
熊貓：長(zhǎng)相憨態(tài)可掬，生活在中國(guó)西南溫帶森林中，以竹子為主國(guó)食物，是我國(guó)的國(guó)寶。
駱駝強(qiáng)調(diào)讀音，分開(kāi)讀時(shí)“駝”讀陽(yáng)平。
袋鼠媽媽寄來(lái)了與小袋鼠的合影，她說(shuō)最近很忙，你想知道她在忙什么嗎？指生朗讀兒歌。
袋鼠生活在澳大利亞，是一種比較原始的哺乳動(dòng)物，至今已在地球上生活了一億年，小袋鼠出生后要在媽媽的育兒袋里發(fā)育成熟?！笆蟆钡难葑儭?/p>
3、讀詞。
獅子王的生日宴會(huì)結(jié)束了，動(dòng)物們紛紛離開(kāi)了，你還記得它們的名字嗎？指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。
4、認(rèn)字，組詞，說(shuō)話。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
老：師范寫(xiě)，生書(shū)空，再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
狐：強(qiáng)調(diào)“犭”的寫(xiě)法。
四、總結(jié)
同學(xué)們，今天我們?cè)趧?dòng)物樂(lè)園里了解了這么多動(dòng)物，你高興嗎？動(dòng)物是人類的朋友，我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
五、作業(yè)
搜集有關(guān)動(dòng)物的資料
板書(shū)設(shè)計(jì)：
動(dòng)物樂(lè)園
動(dòng)物圖片相關(guān)成語(yǔ)
動(dòng)物名字
生字編短文小故事
多種方法的借用。方法有：聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作、涂色、畫(huà)畫(huà)、運(yùn)用、換詞、說(shuō)與之意思相反或相近的詞語(yǔ)、看圖、上下文、想象????學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的字：
1、比較法學(xué)習(xí)：“貓”“狗”“狐”、“貍”“豬”“獅”都帶有“反犬旁”；貓——苗、貍——里、獅——師讀音相似，是形聲字。
2、雞：聯(lián)想法學(xué)習(xí)，鳥(niǎo)長(zhǎng)著大翅膀就是雞。書(shū)寫(xiě)：注意左窄右寬，“又”要寫(xiě)得小一些。
3、“蛇”：聯(lián)想法學(xué)習(xí)，蛇像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的蟲(chóng)子。
4、“兔”：刀字頭、書(shū)空筆順。書(shū)寫(xiě)：不要將小兔的尾巴“點(diǎn)”丟掉。
智樂(lè)園教案篇十三
1、師：老師給大家講個(gè)故事。在遙遠(yuǎn)的大森林里，動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶?；顒?dòng)。小動(dòng)物們都要來(lái)幫忙，可熱鬧了同學(xué)們相不相去幫忙呀?我們就去看看，到底來(lái)了哪些動(dòng)物?(出示課件：場(chǎng)景1)
2、師：從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了來(lái)了哪些小動(dòng)物來(lái)幫忙?請(qǐng)你數(shù)一數(shù)、找一找。(反饋交流，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法數(shù)的?)
2：我們先來(lái)數(shù)一數(shù)小熊吧!出示課件(小熊從場(chǎng)景中跳出來(lái))學(xué)生邊看邊數(shù)。小熊有多少只?(生反饋，師板書(shū))我們?cè)賮?lái)數(shù)小鹿有多少只?課件出示小鹿，學(xué)生齊數(shù)。(板書(shū))
3：小熊現(xiàn)在要找小鹿當(dāng)朋友，一只小熊只能找一只小鹿，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件——對(duì)比)(小熊4只，小鹿4只，它們是同樣多的)
同樣多我們用什么表示呢?(我們用等號(hào)表示。4和4中間就用等號(hào)連接起來(lái)。)
出示課件(等號(hào))這就讀作4等于4。(指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再學(xué)習(xí)等號(hào)的寫(xiě)法。)
4：現(xiàn)在我們來(lái)看看小白兔和小猴子吧。(出示課件)
請(qǐng)學(xué)生擺小圓片當(dāng)作小白兔、小三角當(dāng)作小猴子。
師：現(xiàn)在你為小白兔去找小猴子作朋友，1只小白兔只能找1只小猴子作朋友，你們找找看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察、操作后交流。)
小白兔5只，小猴子3只，所以小白兔比小猴子多，也就是5只比3只多。就是5比3大，5更大寫(xiě)在前面，3更小寫(xiě)在后面。
那么5和3中間應(yīng)該用一個(gè)符號(hào)表示，用什么呢?
(出示課件)我們就用這個(gè)符號(hào)表示。 這個(gè)叫大于號(hào)。這就讀作5大于3。
(請(qǐng)學(xué)生讀一讀。)
5：小白兔5只，小猴子3只，小白兔比小猴子多，也就是5大于3，那么誰(shuí)更少呢?
(小猴子比小白兔少，小猴子的3只比小白兔的5只少，也就是3只比5只少，就是3比5小。)
(我們用這個(gè)符號(hào)(出示課件)， 這個(gè)符號(hào)讀作小于號(hào)。
這個(gè)算式該怎么讀?(請(qǐng)學(xué)生讀一讀。)
6：師：剛才我們幫助小白兔和小猴子解決了誰(shuí)多誰(shuí)少的問(wèn)題，學(xué)習(xí)了大于號(hào)和小于號(hào)，(指著板書(shū))還知道了大的數(shù)在前，小的數(shù)在后，我們就在中間寫(xiě)大于號(hào)。
小的數(shù)在前，大的數(shù)在后就在中間寫(xiě)小于號(hào)。你們會(huì)寫(xiě)了嗎?
(學(xué)生在書(shū)上練習(xí)寫(xiě)大于號(hào)和小于號(hào)。)
寫(xiě)后進(jìn)行反饋交流，并說(shuō)一說(shuō)怎樣分清這兩個(gè)符號(hào)，你有什么好辦法記住他們?
(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：一條大魚(yú)和小魚(yú)，一條大魚(yú)和小魚(yú)，大魚(yú)在前讀大魚(yú);口子大的朝大數(shù);開(kāi)口朝左的是大于號(hào)、開(kāi)口朝右的是小于號(hào);開(kāi)口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù))
(學(xué)生獨(dú)立觀察、思考，試著用符號(hào)表示書(shū)本13頁(yè)反饋練習(xí)，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后進(jìn)行全班反饋。)
2、在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)?
學(xué)生獨(dú)立完成13頁(yè)的填一填，完成后進(jìn)行交流反饋。
(有的方框里能滿足條件的數(shù)不是唯一的，不要求學(xué)生找出所有的答案，只要能寫(xiě)出一個(gè)正確的答案即可，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們尋求其他的答案。)
同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)，認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?又有些什么收獲呢?(組織學(xué)生進(jìn)行交流。)
板書(shū)設(shè)計(jì)
動(dòng)物樂(lè)園
4=4 4等于4
53 5大于3
35 3小于5
智樂(lè)園教案篇十四
（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。
（一）學(xué)生課前準(zhǔn)備：各種各樣能滾動(dòng)的物體，水彩筆、油畫(huà)棒；（二）教師課前準(zhǔn)備：電腦課件、實(shí)物等。
通過(guò)師生共同創(chuàng)設(shè)地有趣的感知活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，發(fā)揮體驗(yàn)和表現(xiàn)的能力。
引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己所見(jiàn)、所想，在感知基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，展開(kāi)創(chuàng)作。
教師活動(dòng)的方式與方法：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
（一）導(dǎo)入新課課件：畫(huà)面上滾動(dòng)出西紅柿、大蘋(píng)果、小足球并配以卡通聲音。
（四）感知體驗(yàn)組織游戲。
（五）觀察聯(lián)想在剛才的滾動(dòng)游戲中，那些物體滾動(dòng)的最快？為什么？
（六）欣賞作品課件展示：優(yōu)秀學(xué)生作品。
（七）愉快表現(xiàn)提出作業(yè)要求。教師巡視輔導(dǎo)，參與解決繪畫(huà)中存在問(wèn)題。
（八）講述評(píng)價(jià)。
（九）課后拓展。
看畫(huà)面，初步感受滾動(dòng)。學(xué)生回憶生活中可以滾動(dòng)的物體。
學(xué)生觀察試驗(yàn)，并總結(jié)會(huì)滾動(dòng)物體的'特征。
學(xué)生用手摸很多形狀的物體，找出能滾動(dòng)的。
做游戲：把所有能滾動(dòng)的東西傳到每組的最前面，師生共同游戲，體會(huì)滾動(dòng)不同形式。學(xué)生回憶、分析問(wèn)題。
學(xué)生分析作品。
每組用一條長(zhǎng)長(zhǎng)的紙共同完成作業(yè)，教師從每組最前方把紙滾到最后一個(gè)人面前。
小組合作完成一幅作品來(lái)表現(xiàn)滾動(dòng)樂(lè)園的故事。
讓學(xué)生看到滾動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，自主探索，自己總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。
制造神秘氣氛，增強(qiáng)學(xué)生好奇心。
共同游戲、共同感知、創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩中感受圓球體的特征。
啟發(fā)思維、引導(dǎo)聯(lián)想，為創(chuàng)作打基礎(chǔ)。
鍛煉學(xué)生對(duì)他人作品的評(píng)議能力。
激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生再次感受滾動(dòng)樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
智樂(lè)園教案篇十五
1.通過(guò)批改學(xué)生的作文初稿，歸納本次作文中的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，提供素材，以優(yōu)幫扶，使后進(jìn)生再次提高。
2.學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求，會(huì)自己修改簡(jiǎn)單作文。
3.通過(guò)老師的例文點(diǎn)評(píng)、欣賞同學(xué)優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)習(xí)作，獲得方法，再次修改自己的作文。
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了園地一的習(xí)作：我的樂(lè)園。課下同學(xué)們也試著自己寫(xiě)了一篇作文，那這節(jié)課我們通過(guò)回顧上節(jié)課的習(xí)作方法，一起來(lái)看看，說(shuō)一說(shuō)我們自己的作文，（學(xué)習(xí)目標(biāo)出示）根據(jù)習(xí)作要求，會(huì)自己修改簡(jiǎn)單作文。通過(guò)老師的例文點(diǎn)評(píng)、欣賞同學(xué)優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)習(xí)作，獲得方法，再次修改自己的作文。希望大家相互借鑒好的習(xí)作技巧，共同進(jìn)步。
二、回顧單元習(xí)作要點(diǎn)
我們一起再來(lái)梳理習(xí)作內(nèi)容。（截屏播放）
三、學(xué)生作文易錯(cuò)處
接下來(lái)我們一起來(lái)看看這篇習(xí)作，（張雄皓作文初稿）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)點(diǎn)評(píng)。（曹軒浩同學(xué)點(diǎn)評(píng)）
我們還可以從哪些方面評(píng)價(jià)作文。是的，我們可以歸納一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
是的，接下來(lái)我們看看這位同學(xué)修改后的習(xí)作。
那我們聽(tīng)一聽(tīng)這位同學(xué)是怎么評(píng)價(jià)自己的作文的？（播放視頻）
請(qǐng)李佳慧同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的習(xí)作構(gòu)思。
四、歸納寫(xiě)作重點(diǎn)，修改自己作文
現(xiàn)在我們一起歸納一些寫(xiě)作重點(diǎn)。
1.有條理地把自己的樂(lè)園介紹清楚。
2.內(nèi)容安排上要注意詳略得當(dāng)，生動(dòng)形象。
3.寫(xiě)出樂(lè)園給你帶來(lái)的快樂(lè)。
大家還可以用上上節(jié)課老師給大家推薦的詞語(yǔ)。
五、學(xué)生動(dòng)筆修改習(xí)作
小結(jié)：交流感受
反思：
“我的樂(lè)園”這個(gè)主題非常適合四年級(jí)學(xué)生寫(xiě)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生都有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)，大部分同學(xué)都能寫(xiě)出符合單元習(xí)作要求的作文，學(xué)生們能聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫(xiě)出自己的生活感悟，文章充滿童真童趣，又真實(shí)而感人，文章結(jié)構(gòu)清晰，首尾照應(yīng)，做到點(diǎn)題，能安順序介紹清楚自己樂(lè)園。部分同學(xué)習(xí)作構(gòu)思新穎，題材別具一格，讓人讀來(lái)津津有味。
這個(gè)單元的習(xí)作，學(xué)生也容易出現(xiàn)一下問(wèn)題，有幾個(gè)的同學(xué)開(kāi)篇就來(lái)寫(xiě)樂(lè)園在哪里，在樂(lè)園做了什么開(kāi)心的事，沒(méi)有寫(xiě)樂(lè)園的樣子；還有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)清楚樂(lè)園里發(fā)生的快樂(lè)的事，沒(méi)有把事寫(xiě)生動(dòng)，沒(méi)有體現(xiàn)出濃濃的趣味和快樂(lè)的感受；還有幾個(gè)同學(xué)，寫(xiě)了幾件事，但內(nèi)容沒(méi)有詳略安排得當(dāng)，使文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)不突出；部分同學(xué)，習(xí)作語(yǔ)言平乏，雖然選材不錯(cuò)，但是習(xí)作語(yǔ)句不生動(dòng)，不夠吸引人，這些同學(xué)需要在經(jīng)后課外閱讀中，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。
在習(xí)作講評(píng)過(guò)程中，教師要發(fā)揮出優(yōu)秀作文的優(yōu)點(diǎn)，讓優(yōu)秀作文的小作者親身給同學(xué)們講一講自己的習(xí)作構(gòu)思，帶動(dòng)全班同學(xué)思考。全班同學(xué)要互幫互助，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，明白自己習(xí)作的短處，使學(xué)生明確自己習(xí)作的問(wèn)題，并交給學(xué)生具體的改進(jìn)方法。
語(yǔ)文興趣是學(xué)好語(yǔ)文關(guān)鍵，語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)在寫(xiě)作，教師要重視對(duì)學(xué)生習(xí)作的肯定，給與學(xué)生展示習(xí)作的平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到習(xí)作的樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
20xx年x月xx日
智樂(lè)園教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠?qū)⒆约合矏?ài)的地方寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚喜歡的原因。
2.能夠在寫(xiě)作中融入真情實(shí)感，表達(dá)出自己的感受。
3.能夠根據(jù)課本樣例有條理地填寫(xiě)表格，并根據(jù)表格列出寫(xiě)作提綱。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠?qū)⒆约合矏?ài)的地方寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚喜歡的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠根據(jù)課本樣例有條理地填寫(xiě)表格，并根據(jù)表格列出寫(xiě)作提綱。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1.說(shuō)起“樂(lè)園”，你想到了哪個(gè)地方？
學(xué)生自由表達(dá)。
預(yù)設(shè)：
2.“樂(lè)園”不僅僅是指游玩的地方，所有能夠給你帶來(lái)歡樂(lè)的地方，都可以稱之為樂(lè)園。
1.自讀課本，用自己的話說(shuō)一說(shuō)本次習(xí)作的要求是什么？
2.明確：
（1）寫(xiě)出自己喜愛(ài)的某個(gè)地方。
（2）寫(xiě)清楚自己喜歡這個(gè)地方的原因。
（3）能夠在寫(xiě)作中融入真情實(shí)感。
（一）選材指導(dǎo)
你的樂(lè)園在哪里？
學(xué)生自由表達(dá)。
預(yù)設(shè)：
滿是玩具的房間、班級(jí)圖書(shū)角、家里的院子、村頭小河邊的草地、爺爺?shù)牟说?、學(xué)校的籃球場(chǎng)……一切能給你帶來(lái)快樂(lè)的地方都可以稱之為樂(lè)園。
（二）寫(xiě)法指導(dǎo)
1.你的樂(lè)園是什么樣子的？請(qǐng)你概括它的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：
寧?kù)o美好的圖書(shū)館、熱鬧繁華的游樂(lè)園、趣味無(wú)窮的小樹(shù)林……
要按照順序?qū)懗鼍拔锏奶攸c(diǎn)，做到條理清晰。
2.你經(jīng)常在“樂(lè)園”里干什么？重點(diǎn)詳寫(xiě)有趣的事情。
預(yù)設(shè)：
在公園里捉昆蟲(chóng)、在草地上放風(fēng)箏、在廣場(chǎng)上輪滑……
要抓住重點(diǎn)事件介紹，做到詳略得當(dāng)。
3.這個(gè)“樂(lè)園”給你帶來(lái)了什么？引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。
預(yù)設(shè)：
要真實(shí)地寫(xiě)出你對(duì)樂(lè)園的感受，明確地表達(dá)主題。
4.本單元的課文學(xué)習(xí)中，給了你哪些寫(xiě)作的啟示？引導(dǎo)學(xué)生從課文中找方法，靈活地學(xué)以致用。
預(yù)設(shè)：
（1）從《鄉(xiāng)下人家》一文中我們學(xué)到了寫(xiě)作要有一定的順序，要表達(dá)對(duì)美好生活的向往、還要靈活使用修辭手法。
（2）從《天窗》一文中我們學(xué)到了作者抓住雨天和黑夜兩個(gè)場(chǎng)景詳細(xì)描寫(xiě)的手法，做到詳略得當(dāng)，同時(shí)還要展開(kāi)豐富的想象，表達(dá)自己對(duì)事物的喜愛(ài)之情。
（3）《三月桃花水》一文中，我們可以學(xué)習(xí)作者使用總分總的結(jié)構(gòu)層次清楚地組織課文的方法，同時(shí)學(xué)習(xí)作者借用美妙的修辭，表達(dá)自己的喜愛(ài)之情的方法。
5.讓我們根據(jù)自己的構(gòu)思列一個(gè)表格吧！出示課本中的表格，學(xué)生照樣子填一填。
樂(lè)園在哪里樂(lè)園什么樣我在干什么感受到什么村頭小河邊的草地草地上有綠草、野花、昆蟲(chóng)、鵝群……放風(fēng)箏、看天空變化的晚霞……在大自然中自由玩耍，多么快樂(lè)！
1.根據(jù)表格自由作文。也可以列出一個(gè)更加詳細(xì)的提綱，然后根據(jù)提綱寫(xiě)作。
出示提示語(yǔ)：
按照順序?qū)懢拔铩?/p>
突出重點(diǎn)選事例。
使用修辭表感情。
2.教師巡視指導(dǎo)。
1.自己讀一遍作品將錯(cuò)別字和語(yǔ)病找出來(lái)并改正。
2.小組內(nèi)交換閱讀并提出自己的修改建議。
3.說(shuō)一說(shuō)作品給你帶來(lái)的整體感受。
智樂(lè)園教案篇十七
1、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己的樂(lè)園的樣子，以及帶給自己的快樂(lè)，寫(xiě)出真實(shí)情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)樂(lè)園的美好，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
師：同學(xué)們，你們最喜歡去什么地方？
生：自由回答
師：老師小時(shí)候和咱們班的明華想去的地方一樣，都喜歡去快餐店，既可以吃漢堡薯?xiàng)l，又能在兒童區(qū)玩耍。
師：孩子們，你們?yōu)槭裁聪矚g去那個(gè)地方？
生：自由回答
教師小結(jié)：明明喜歡去游樂(lè)園，他喜歡那里的過(guò)山車；華華喜歡去動(dòng)物園，他喜歡各種小動(dòng)物……這些地方讓大家感到快樂(lè)，它們就是我們的樂(lè)園。
我們今天學(xué)習(xí)寫(xiě)“我的樂(lè)園”這篇習(xí)作。
師：孩子們，“樂(lè)園”是什么意思？
生：讓人感到快樂(lè)幸福的地方。
師：回答的很好，那么“我的樂(lè)園”說(shuō)明快樂(lè)幸福和誰(shuí)有關(guān)？
生：和“我”，和自己有關(guān)
師：是的，“我的樂(lè)園”是自己的“秘密基地”，因此這篇文章主要寫(xiě)在自己樂(lè)園的快樂(lè)幸福，與他人的活動(dòng)不適合去寫(xiě)。
師：老師這樣講，孩子們聽(tīng)懂了嗎？
師：孩子們，我們來(lái)確定一下，你要寫(xiě)的樂(lè)園在哪？
生：自由回答
1、我的樂(lè)園是什么樣子
師：作文第一段，你會(huì)寫(xiě)什么？
生：告訴大家樂(lè)園在哪里。
師：明華喜歡去快餐店，請(qǐng)明華介紹一下快餐店的樣子。
生：推開(kāi)玻璃門(mén)，視線的正前方是點(diǎn)餐臺(tái)，左右兩邊擺滿了餐桌。在右邊餐桌的角落里，又一個(gè)很大的游樂(lè)園。
師：明明喜歡去游樂(lè)園，可以像大家介紹一下游樂(lè)園的樣子嗎？
補(bǔ)充：教師繼續(xù)詢問(wèn)其他孩子，孩子們自由回答，但是教師休息控制時(shí)間。
師：現(xiàn)在老師要介紹一下我們的教室，大家聽(tīng)一聽(tīng)，這段話介紹了教室的什么東西，是怎樣介紹的。
示例：
我的教室窗明幾凈，講臺(tái)上一層不染，看不見(jiàn)半點(diǎn)粉筆灰的痕跡。站在講臺(tái)上鄉(xiāng)下看，同學(xué)們的課程擺放整齊，仿佛是經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的士兵。教室左墻有幾扇大窗戶，陽(yáng)光穿透它們照射進(jìn)來(lái)。教室右墻是我們的“學(xué)習(xí)園地”，我的教室真好！
生：介紹了教室的講臺(tái)、課桌、窗戶、學(xué)習(xí)園地。
生：按照從前到后的順序介紹的，按照從左到右的順序介紹的。
師：這段話優(yōu)美嗎？為什么？
生：很優(yōu)美，用了比喻句和擬人句。
隨堂練習(xí)：孩子們，現(xiàn)在按照你喜歡的順序來(lái)重新介紹一下我們的教室。
2、在樂(lè)園喜歡做什么
生：自由回答。
師：無(wú)論是在樂(lè)園中看書(shū)還是拼玩具，其實(shí)都是我們做的一件事情。怎樣才能把一件事情寫(xiě)清楚呢？不著急，我們先來(lái)吃顆糖。
師：糖果吃完了，老師現(xiàn)在是記者，想采訪一下大家，拿到糖果之后，你的心情如何？
生：我不敢相信，上課竟然可以吃糖，而且是全班同學(xué)一起吃。
師：老師從你驚訝的表情看出來(lái)了：眉毛上揚(yáng)，視力聚焦在糖果上，嘴巴大的能塞進(jìn)一顆雞蛋。
師：老師再來(lái)采訪下一位同學(xué)，能說(shuō)說(shuō)你剝糖紙的動(dòng)作嗎？
生1：我小心翼翼地撕開(kāi)糖紙，取出糖果一下扔進(jìn)嘴里，大口大口嚼起來(lái)。
生2：我迫不及待地撕開(kāi)糖紙，掏出糖果塞進(jìn)嘴里，慢慢抿著。
生3：糖果在我嘴巴里打圈圈，一會(huì)兒跑到牙齒中間，一會(huì)兒在舌頭上。
師：看來(lái)每個(gè)孩子吃糖果的動(dòng)作都不一樣。
師：老師給每個(gè)人的糖果都不一樣，那現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己吃到了什么口味的糖果？
生：自由回答
教師小結(jié)：孩子們，我們?nèi)嘁黄鸪粤艘淮翁枪@讓大家感到快樂(lè)，此時(shí)此刻教室是我的樂(lè)園。吃糖果這件事，每個(gè)孩子臉上的表情，做出的動(dòng)作和說(shuō)的話都不一樣。
3、抒發(fā)樂(lè)園的喜愛(ài)之情
師：一般作文結(jié)尾，我們都會(huì)抒發(fā)感情。孩子們，你們會(huì)怎樣抒情呢？
生：自由回答
師：老師聽(tīng)了一下大家的回答，很多孩子結(jié)尾只有一句話：我非常喜歡我的樂(lè)園。
生：記得，在樂(lè)園里做自己喜歡的事情很開(kāi)心。
師：對(duì)了！所以我們?cè)凇拔曳浅Ｏ矚g我的樂(lè)園”后面，再補(bǔ)充上一句為什么喜歡它。這樣寫(xiě)不僅可以做到首尾呼應(yīng)，而且起到點(diǎn)題的作用。
師：如果你的樂(lè)園是教室，誰(shuí)來(lái)試一試口頭結(jié)尾，有獎(jiǎng)勵(lì)??！
生：我非常喜歡我的樂(lè)園！在這所樂(lè)園中，我學(xué)到了知識(shí)，結(jié)識(shí)了同學(xué)，更重要的是我收獲了快樂(lè)。
有趣的課堂，課上和老師聊天，和同學(xué)們一起品嘗糖果，這樣的課堂，孩子們?cè)跄懿幌矚g？
智樂(lè)園教案篇十八
1、在“動(dòng)物世博園”的建設(shè)和完工的游戲過(guò)程中，增強(qiáng)合作能力，享受成功的喜悅。
2、根據(jù)設(shè)計(jì)主題選擇材料進(jìn)行創(chuàng)造性建構(gòu)游戲。
3、在提高壘高、圍合、穿插等建構(gòu)技能的基礎(chǔ)上，整體合理布局，發(fā)展美感。
1、有關(guān)動(dòng)物知識(shí)的書(shū)籍、各種建筑物的書(shū)籍。
2、白紙、油畫(huà)棒、水彩筆。
3、飲料瓶、固體膠、雙面膠、剪刀、綠色a4紙。
4、各種積塑玩具。
5、安全帽、木頭積木、各種積塑玩具、廢舊物品（牛奶箱、奶粉桶、易拉罐、餐巾紙盒）動(dòng)物館的牌頭。
1．創(chuàng)設(shè)情境，引出建構(gòu)的主題。
（1）導(dǎo)入激發(fā)創(chuàng)作的熱情。
（2）討論建構(gòu)的牢固性。
2．建構(gòu)動(dòng)物世博園，體驗(yàn)創(chuàng)作樂(lè)趣。
（1）教師：你今天選擇了哪個(gè)部門(mén)，準(zhǔn)備搭建什么館呢？
（2）提出常規(guī)要求：昨天建構(gòu)時(shí)噪音太大了，有扔玩具的聲音，有小朋友大聲說(shuō)話的聲音，今天建構(gòu)時(shí)我們要學(xué)會(huì)輕輕拿玩具、輕輕放玩具、說(shuō)話的`聲音不能超過(guò)音樂(lè)的聲音。
（3）幼兒分成“策劃部”、“設(shè)計(jì)部”、“綠化部”、“工程部”、“施工部”等組，直接選擇材料進(jìn)行游戲。施工部使用各種積木、水彩筆盒等廢舊物品進(jìn)行建構(gòu)，繼續(xù)練習(xí)壘高、圍合、穿插等建構(gòu)技能。
（2）教師參與幼兒的游戲，提醒幼兒每個(gè)部門(mén)注意整體協(xié)調(diào)，施工部在分組建構(gòu)的基礎(chǔ)上并提醒幼兒注意相互之間的合作，注重色彩的搭配、整體效果等。
3．游戲評(píng)價(jià)。
幼兒參觀“動(dòng)物世博園”。你最喜歡哪個(gè)館，為什么？你覺(jué)得還有哪個(gè)館需要改進(jìn)。
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