對互聯網行業(yè)的發(fā)展總結表明，我們應關注新技術和趨勢。寫總結之前，我們可以先對所學知識進行分類整理，然后再進行總結和歸納?？偨Y范文中的觀點和建議，或許能給我們的工作和學習提供一些啟示。
教學講座的必要性篇一
因工作需要，校區(qū)決定擬面向社會公開招聘法律類專業(yè)教師1人，現將有關事宜通知如下：
一、需求崗位。
西南大學榮昌校區(qū)商貿系教學科研崗位。
二、招聘條件。
1.遵紀守法，誠實守信，品行優(yōu)良，吃苦耐勞。
2.全日制應屆學術型碩士研究生，本科、碩士均畢業(yè)于法律類本科院校法律類專業(yè)，年齡不超過28歲。
3.具有扎實的專業(yè)理論基礎，有公開發(fā)表學術論文。
4.通過國家司法考試。
三、招聘程序。
1.報名時間：6月8日至6月14日。
2.報名方式：通過電子郵件或紙質簡歷報名均可。
3.面試考察考核：按照西南大學榮昌校區(qū)教學科研崗位人員考察考核要求和程序進行，時間另行通知。
4.體檢安排：面試考察考核合格人員按要求進行體檢。
5.對體檢合格人員進行公示。
6.公示結束后,通知擬聘人員辦理相關手續(xù)。
四、招聘形式及待遇。
1.本次招聘人員與重慶立歐人力資源有限公司簽訂《聘用合同》，由重慶立歐人力資源有限公司派遣至西南大學榮昌校區(qū)工作。
2.首次合同期限為兩年。合同試用期為二個月，在試用期間發(fā)現不能勝任工作或違反合同或協議相關條款的，解除合同。相關待遇及管理等詳見《西南大學榮昌校區(qū)關于勞務派遣人員使用的管理暫行辦法》。
教學講座的必要性篇二
而在實際教育過程中，我國的教育現狀與整個教育發(fā)展規(guī)劃大不匹配。
我國的教育觀念相對落后，內容方法比較陳舊是客觀存在。
為了解決這一關系重大的問題，從國家的層面上進一步提出了更新教學觀念，改進教學方法的一些指導原則，以提高教學效果。
在改進教學方法的實踐中，引入案例教學應該說是教學方法大膽改革與創(chuàng)新的一次成功嘗試。
具體到《刑法學》的教學，運用案例教學深入淺出闡釋《刑法學》理論，“在激發(fā)學生學習興趣，加深對知識理解度，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，縮短理論與實踐距離等方面作用不容小視。”而且，還能使學生更準確、更清晰地了解和把握基本概念、原理、成文法規(guī)則等。
實踐證明，引入案例教學法是《刑法學》教育走出困境行之有效的方法和途徑。
一、案例教學符合《刑法學》認識發(fā)展的一般規(guī)律。
在《刑法學》課程教學中，教師既可采用由理論到案例的演繹方法，也可采用由案例到理論的歸納方法。
在法制史的視域內，一覽中國古代有關刑事審判的歷史發(fā)展，從中可以看出歷代大都相當重視發(fā)揮“判例作為正式法源的作用：以例解律，以例輔律，以例補律，甚至以例破律;編制判例也成為官方和民間重要的法律活動?！睆闹幸部梢哉f，我國傳統法律把判例作正式立法的源泉，以實際的判例或是解釋、或是輔助說明、或是補充說明法律條文，甚至可以破舊除新，改革不適應現實需要的法律條文。
可見，案例的重要性。
我國一向是重視傳統，傳統的思想延及至今，在教學過程中，也必然采用案例教學，以便更清楚準確地闡釋法律理論。
《刑法學》課程的教學首要的和基本的教學要求是向學生傳授基本的刑法理論知識。
在講授《刑法學》理論知識的過程中，面對龐雜而難懂的概念、原理和規(guī)范以及一些其他重要問題，如何能使學生對理論知識的理解和掌握，再深一層次，能培養(yǎng)學生運用理論知識分析和解決實際問題的能力，教學方法的選擇是一個至關重要的問題。
在筆者多年的《刑法學》教學實踐中，以及與以往聽過《刑法學》課程的學生溝通或問卷表明，在《刑法學》課程教學中應用案例教學，是一次成功的嘗試。
在實踐，筆者在《刑法學》教學過程中運用了案例教學。
“選擇典型的案例，引導學生分析和研究，生動形象地解釋法律的內容，深刻揭示其法理內涵，推動法律的發(fā)展與完善?！边@是在傳授抽象概念、原理、規(guī)范的基礎上運用案例的教學過程，就是人類認識發(fā)展規(guī)律中的由一般到具體的演繹過程。
這只是《刑法學》案例教學中的第一步，在運用案例教學過程中，通過講授概念、原理、規(guī)范引入案例，同時又通過對典型案例的分析，深化對概念、原理、規(guī)范的重新認識。
這不僅能使學生理解和掌握系統知識，而且還能使學生受到啟發(fā)，由此及彼，由表及里，融會貫通，促使學生的知識從具體跨越到抽象，從個別擴展到一般，從微觀延伸到宏觀，順利地實現知識的遷移和認識的提高，就是人類認識發(fā)展規(guī)律中的由具體到一般的演繹過程。
演繹方法或歸納方法的最終目的.是讓學生從理論層面上掌握概念、原理、規(guī)范，從實踐的層面上是運用這些概念、原理、規(guī)范。
學生主要是學習書本的知識，深入操作層面已是不現實，這是一個悖論。
因此，在《刑法學》教學過程中，大量引入案例教學可以有效的解決這個難題，這也符合人類認識發(fā)展的一般規(guī)律和《刑法學》教學過程中使學生們有效認識這一學科的發(fā)展規(guī)律。
二、案例教學符合《刑法學》教育改革的目標。
《刑法學》教育既是法律通識的教育，又是法律職業(yè)的教育。
當前《刑法學》教授方法存在“重知識傳授、輕技能培養(yǎng);重理論講解、輕實踐培訓;重法條注釋、輕法律精神培育;重教師講授、輕學生能動性;重考試、輕能力;重考試分數、輕素質提高”的缺陷，此教學方法不利于教學目標的實現。
關于什么是教學目標，目前我國高等法學教育的培養(yǎng)目標，意見很不一致，分歧很大。
有學者主張“應該定位于職業(yè)教育，法學教育應當成為培養(yǎng)未來的律師、法官、檢察官等法律職業(yè)工作者的職業(yè)性教育?！边€有學者認為，應該定位于“素質教育，法學教育應成為一種培養(yǎng)國民素質的通識性教育，或培養(yǎng)學者和法學專家而教授法學理論和系統法律知識的研究性教育?！?/p>
這兩種爭論，即法學教育應當成為培養(yǎng)未來的律師、法官、檢察官等法律職業(yè)者的職業(yè)教育學院，還是應成為培養(yǎng)國民素質的通識性教育或培養(yǎng)法學家和學者而教授法學理論和系統知識的研究學院。
無論是定位于職業(yè)教育還是定位于通識教育，都有其缺陷。
筆者看來，二者應該有機結合，既要考慮職業(yè)教育，同時還要考慮通識教育。
基于這樣的定位，在筆者的《刑法學》教學實踐中，引入案例教學法，以典型案例為載體，為發(fā)揮學生的主體性、自主性提供了平臺，使其在分析案例、探尋答案的過程中增強分析和解決實際問題的實踐能力。
可以說，“案例教學法由此滿足了現代法律教育對理論與實踐的雙重要求。
它既從實際判例中來，具有實踐性，同時，又因為建立在統一的客觀原則之上并可以提供一致的結論而具有科學性?！睙o論是法律職業(yè)教育目標的確立還是素質教育目標的確立，都決定了《刑法學》教育方法的改革，“直接關系到法律人才的培養(yǎng)和教育模式的設計、法學課程的設置、教育方法的選擇?！痹趶娬{法律職業(yè)教育的情況下，過去的《刑法學》教學只注重概念、原理、規(guī)范的講解，讓學生死記硬背，不求理解，只要記住即可，忽視學生實踐能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)。
這是典型的以教師的講授為中心，忽略學生的主動性、創(chuàng)造性，這不利于法律職業(yè)教育。
筆者在《刑法學》教學過程中引用案例教學法，把這個課程定位于法律職業(yè)教育，按照法律職業(yè)教育對學生的能力要求，十分注重學生主體性、主動性、自主性的發(fā)揮，注重引導學生通過案例引入和分析判斷來解決理解、掌握有關《刑法學》的理論問題。
在強調法律素質教育的情況下，筆者加強案例教學的運用，培養(yǎng)了學生法律職業(yè)思維能力，提高了學生職業(yè)實踐能力，提高學生的法律素質。
三、案例教學符合《刑法學》素質教育的要求。
《刑法學》學科特點決定了其教育的核心目標是培養(yǎng)適應經濟社會發(fā)展和國家法治建設所需要的有關刑法方面的法律人才。
而素質教育“以其對于高等教育內在規(guī)律與發(fā)展趨勢準確把握，成為法律教育的理想模式”，而要真正做到素質教育與《刑法學》教學過程的融合，這是推進《刑法學》教學改革的關鍵。
所謂的素質教育是指，依據人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。
具體到《刑法學》教學方法領域，可以變灌輸式教學法為案例教學法。
案例教學法可以貫穿于整個《刑法學》教育活動的各個環(huán)節(jié)，其具體形式包括在課堂講授《刑法學》理論中評析案例、專門組織的案例分析、案例模擬教學(如模擬法庭)、旁聽案件處理、實習以及現場教學等。
通過案例教學法，一方面可以解釋成文法律，另一方面可以進一步研究成文法律中存在的法律漏洞及有待改善之處，從而推動成文法的發(fā)展完善。
案例教學法主要運用成文法分析案例，因此所得到的結論往往比較明確，能夠調動學生的學習積極性，使學生既能夠掌握《刑法學》知識的精髓，又能夠增強實踐工作能力。
這也正是我國當前素質教育所要求的。
在《刑法學》的教學活動中，選擇典型的案例，引導學生分析和研究案例，生動形象地解釋《刑法學》的基本概念、原理、規(guī)范等的內容，深刻揭示其法理內涵以及邏輯推演，推動《刑法學》的漸進發(fā)展與逐步完善。
同時，我們也可以看到案例教學法具有傳統的灌輸式教學法具有很大的不同，并且有其獨特優(yōu)勢。
盡管其根植于判例法國家的法律文化背景，但其對訓練學生的法律思維、培養(yǎng)學生實際分析問題的能力方面不無裨益，值得《刑法學》教學過程中提倡運用和借鑒。
主要參考文獻：
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教學講座的必要性篇三
摘要：分層教學適應中等職業(yè)學校教學改革的要求，符合現代教學論關于學生的個體差異觀，對于分層教學的研究具有現實和理論意義。正是在這種背景下，分層教學順應了教學改革的需求而受到廣泛的重視，關于分層教學的研究也越來越深入。
教學講座的必要性篇四
一、就業(yè)方向不同：
1、法學是理論研究和實踐經驗的結合。既要學法律規(guī)定和法律運用，也要學基礎的法學理論和爭論，畢業(yè)后具備初步的法學研究的能力。當然也可以到實務部門工作。
2、而法律專業(yè)，一般就比較具體了，如法律文秘等。法律和法學是兩個不同的專業(yè)，法學無論從本身的'考生的素質、接受到系統深入的學習等諸多方面都優(yōu)于法律。
二、所學專業(yè)內容不同：
1、法律專業(yè)主要課程：憲法學、民法學、刑法學、民事訴訟法、刑事訴訟法、經濟法概論、婚姻法、國際法、法學基礎、行政法、邏輯學、律師實務、會計學基礎、審計學基礎、馬克思主義政治經濟學原理、勞動法、婚姻家庭法、國際私法、國際經濟法概論。
合同法、知識產權法、公司法、環(huán)境與資源保護法、法律文書寫作（中國法律思想史、外國法制史、西方法律思想史、票據法、保險法、稅法、金融、公證與律師制度、房地產法任選三門）。
2、法學專業(yè)主要課程：法理學、中國法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、民法、商法、知識產權法、經濟法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國際法、國際私法、國際經濟法、國際政治。
三、所學的知識程度不同。
1、法學一般都是全日制本科設置的專業(yè)，研究生有法學碩士；
2、而法律一般都是?？?、自考專本科、成教專本、函授專本設置的專業(yè)。
教學講座的必要性篇五
[提要]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》中深刻闡述了我國教育應是民族振興、社會進步的基石。
在教學方法上，引入案例教學是教學方法的大膽改革與創(chuàng)新。
本文從案例教學符合《刑法學》認識發(fā)展的一般規(guī)律，到案例教學符合《刑法學》教育改革的目標，再到案例教學符合《刑法學》素質教育的要求出發(fā)，深入研究《刑法學》案例教學的必要性。
教學講座的必要性篇六
一般來說，進入到高中的學習，學生都要開始接觸大家名家的作品，散文也好，詩歌也罷，對學生賞析文本的能力要求已經相應提高。現在的高中語文教材所選的作品，不少都是現當代中外作家的作品，涉及到許多大作家。特別是朱自清、冰心、和余光中等散文名家的名作入選，主要目的就是為了陶冶學生們的情操，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)，提高他們的寫作水平。教師在具體教學過程中穿插的作文教學，就要圍繞這些名家名篇，來對學生進行得當的指導，力求讓他們寫出優(yōu)秀的習作來。教師就可以引導學生進行習作，要求他們運用所學到的以小見大的寫法來進行創(chuàng)作。如疊詞的巧妙運用，對比、夸張等藝術手法的得當使用，等等，讓學生仔細去品味期中的奧妙，去感受文章的魅力。末了，教師就可以來一個寫法，然后引導學生進行模仿習作。在講到散文時，教師可以在學生充分品味課文的基礎上，結合文本，對學生進行散文創(chuàng)作如景物描寫、借景抒情、寓理于景等寫作藝術上的點撥，然后要求學生仿照課文的寫法進行散文創(chuàng)作。
像這樣，教師在進行寫作指導的時候，一定要緊扣學生已有的文本，結合具體的文學實例來對他們進行寫作方法上的點撥。因為有了文學實例，學生才能進行有效的學習與模仿，寫出優(yōu)秀的作文來。只有這樣，教師才能夠做到有的放矢，快速且有效地達到作文指導的目的。在此基礎上，教師才好對學生提出更高的寫作要求及做出更高層次的理論指導。
二、客觀科學的評價與寫作理論再指導。
在準備作文講評課的時候，教師必定得對學生的作文進行批改。這一過程，要求教師認真批改，首先是得肯定學生的付出，找出他們作文中值得表揚的地方，以鼓勵學生今后的作文創(chuàng)作。其次，教師得站在更高的一個高度上，看清楚學生習作中存在的問題，圈點出來，包括初級的錯誤如錯別字等，并盡可能地寫出改進意見，為學生寫作水平的再提高指路。在作文講評課中，教師一定要依據學生作文的實際情況，有技巧地進行點評，該表揚的表揚，該批評的批評，做到“賞罰”分明。例如，我在話題作文“坐在生活的前排”的批改過程中，發(fā)現很多同學都寫的很不錯，審題、行文、文章結構布局等方面都做的不錯，于是給了他們比較高的分數，并在他們的作文紙上圈點出來，以簡潔的詞句點出他們作文中的可取之處。同時，我也發(fā)現不少同學在審題上做得不夠，以致寫出來的作文偏離了話題方向；有一部分同學不太懂得話題作文的寫作技巧與要求，沒有進行得當、到位的點話題，文章前后也沒照應上；又有一部分同學的習作行文上存在很多的語法問題，語句不通順，等等。對于學生習作上存在的不足，我也在他們的作文紙上寫明白，并寫出改進意見，以讓學生清楚該怎么對自己的作文進行修改。學生們的習作情況，我都清楚地記在自己的備課本上，以備上課的時候用。在上課的時候，我先是說了一下此次作文的概況，以“榜上有名”的方式在多媒體屏幕上打出在作文中得高分同學的名單，作為對他們的表揚，然后分別說了他們作文中值得大家借鑒的地方，接下來就說了此次作文中部分同學做得不足不好的地方。等同學們對自己的作文有了較為清楚的認知后，就結合事先準備好的網上的例文，及班上部分優(yōu)秀習作，先后展示在屏幕上，讓大家眼中有具體的文章。在讓同學們看例文的過程中，一邊講解里面所運用到的突出的寫作技巧，重要的地方用有色文字標出用以特別提醒大家。若例文中有些寫法與課本中某些課文的筆法相近，就特別講解，鼓勵大家在以后的習作中學習、運用課文的筆法進行寫作。
與作文指導課相對應的，無論是小學的初級寫作，還是初高中的作文寫作，都要有必要的作文講評。它是對學生習作的肯定，是對學生創(chuàng)作進行再指導的主要方式。與作文指導課所不同的是，作文講評課側重于對學生習作的具體分析，肯定學生習作中的優(yōu)點，也指出其不足的地方，并提出指導性的改進意見。教師在分析的過程中可以插入一些理論層面的知識。
值得注意的是，上作文講評課的時候，一定要結合具體的文章載體，網上的優(yōu)秀文章也好，學生的習作也好，總之得讓學生有直接的可觀的文學載體，在具體的文學作品中做文章，找寫作知識。而不是一味的泛泛而談，那樣收效甚微，達不到作文講評課的目的，無法讓學生深刻地認識到作文寫作的方法，于他們作文水平的提高沒有多大的幫助。
作文指導課，重在寫前的理論指導，為學生的寫作指路；作文講評課，雖側重在于對學生習作的點評，講求具體問題具體分析，但作文講評課的授課過程中，可以適當地插入一些作文指導課中用的寫作理論，為學生的再創(chuàng)作指路。在一定程度上，作文講評課，可以說也是作文指導課。指導課與作文講評課是不同的兩種課堂，對它們的要求不同，具體教學方法也就不同。但是，它們都屬于作文課一類，即使兩者存在種種的不同，但是它們也多多少少總存在一些相似的地方。語文教師在具體的作文教學過程中，應該把握好作文指導與作文指導這兩者之間的關系。指導課側重于作文前的理論指導，目的是為了讓學生明確寫作的方法、思路，讓他們更好的進行作文寫作。而作文講評課側重于作文后的講評，它要求教師結合學生的習作進行評價，指出學生習作中的優(yōu)點與不足，并提出修改意見，旨在幫助學生習作水平的再提高。
教學講座的必要性篇七
摘要：舞蹈教育作為本質教育的一個重要方面，是德、智、體、美、勞的首要手法之一。隨著本質教育的展開和教育變革的不斷深化，舞蹈教育快速普及，從輔助性專業(yè)課程逐步成為全民教育的一個重要組成部分，本文就舞蹈教育變革進程中呈現的一些問題及解決辦法進行簡要分析，以望對高校舞蹈教育的展開提供幫助。
關鍵詞：高校舞蹈教育教育探索。
舞蹈課作為高校音樂教育專業(yè)的根底課程之一，深受學生的喜歡，經過舞蹈練習有助于學生的身體健康發(fā)育，能有效地增強學生的樂感和節(jié)奏感，耐力和靈敏度，增強體質和歸納本質，一起也有利于培育學生們的聯合協作和創(chuàng)新精神?？墒窃谀壳暗奈璧附逃写嬖谥S多問題，為此，進一步優(yōu)化課程結構，加強理論課程建設，如何調整舞蹈教育形式來習慣當時的社會需要和學科展開，成為高校舞蹈教育變革的一項重要任務。
一、高校舞蹈教育中存在的問題：
1.1我國高校舞蹈教育起步晚，未建立完好的藝術教育機制。發(fā)達國家早在上個世紀五六十年代，就開端了舞蹈教育，而我國高校舞蹈教育與之比較卻晚了大約的時刻，這就造成了我國高校舞蹈教育在展開時刻上的落后。別的，發(fā)達國家的高校舞蹈教育，其藝術教育機制都比較健全。我國的高校舞蹈藝術教育近些年雖然有了必定程度的展開，在教育的進程中尋求學生舞蹈藝術技術的完善和精深，但在近些年的教育實踐中也暴露出許多問題，如：高校舞蹈專業(yè)在教育上僅僅中專課程的重復，沒有體現出舞蹈教育的層次性和連續(xù)性;進入高校的學生需要更多的對本身本質的開辟和培育等。
1.2許多高校經過擴大招生來解決校園本身的設施出資等問題，這在必定程度上造成了校園生源質量的下降，高校舞蹈專業(yè)的生源也不破例。一些高校在對舞蹈專業(yè)招生考試的進程中，不只僅是降低了對其文明等課程的考試要求，更是抹去了與舞蹈專業(yè)相關的一些考試項目，甚至在少部分的音樂教育專業(yè)的招生簡章中都沒有舞蹈測驗這一項。舞蹈是一種形體藝術，它要求學生要具有必定的身體本質，因為許多高校的舞蹈專業(yè)的首要生源為普通高中畢業(yè)生(其中只要少部分學生受過專業(yè)的舞蹈根底練習)，學生的身體條件較差(身體的軟開度與柔韌度未曾開發(fā)等)，給高校舞蹈教育工作的展開帶來了許多困難。
1.3高校舞蹈專業(yè)課程設置，缺乏合理性，舞蹈課程所占份額較少，而在舞蹈課程中所要教授的內容不只包括舞蹈的理論知識，而且要經過老師的演示講解進程和學生許多的操練和重復的練習。因為教育條件、師資力氣、場所等因素的約束，高校舞蹈教育沒有其他方法的延伸和彌補，導致許多高校的舞蹈課程不能很好地發(fā)揮其教育功效，難以使學生感受到舞蹈的獨特魅力，更無法做好與現代教育展開的與時俱進，開辟創(chuàng)新。
1.4藝術實踐才能的培育未能得到全面的施行。在高校教育的進程中，理論教育的部分很重要，可是理論有必要聯系實踐，只要把高校舞蹈專業(yè)教育的理論部分和實踐部分有效地結合起來，才干完成高校舞蹈專業(yè)教育目標。可是傳統的舞蹈教育觀念和教育形式，導致許多高校僅僅把舞蹈實踐作為一個教育環(huán)節(jié)分散在各個學期中，然后導致學生的專業(yè)技術得不到磨煉和展示，失去了學習的愛好。在揭露舞臺扮演中，怯場成為了學生中的普遍現象，而不能把舞蹈很好地扮演給廣大觀眾，成為校園和學生最根本的問題。
二、對高校舞蹈教育提出的幾點建議：
2.1努力建立健全舞蹈教育機制，健全的機制是變革的前提，只要建立健全高校舞蹈專業(yè)教育機制，才干有效地變革當時不利于舞蹈教育展開的準則。舞蹈藝術的特性要求咱們在進行舞蹈專業(yè)教育的進程中，既要培育學生的舞蹈主業(yè)本質，還要注重培育學生的多方面的歸納本質的培育，尤其是發(fā)明力及其思維方法的培育。這就要求咱們在舞蹈發(fā)明操練的`進程中，有必要打破傳統的說教式教育方法，要讓學生主動學習，充分發(fā)揮其的主觀能動性。
2.2針對不同的學生，對癥下藥，夯實根底，進步學生的舞蹈技巧。在高校舞蹈的教育進程中，要遵循“對癥下藥”的原則，對不同的學習階段、不同的身體本質，教師要隨機改動教育方法和戰(zhàn)略，重點針對不同根底的學生以及學生不同的學習階段施行不同的教育方法和戰(zhàn)略，然后進步教育質量和功率。
2.3在高校舞蹈專業(yè)教育的進程中，情景式教育方法的引入，在必定程度上可以營造相應的舞蹈專業(yè)氣氛，這樣不只可以激起學生的學習愛好，更能有效地進步學生歸納舞蹈本質。別的，作為高校舞蹈教師，要給學生發(fā)明揭露演出的機會，進步學生舞蹈實踐才能，注重學生的審美才能，進步學生本身的欣賞才能。
綜上所述，目前我國高校舞蹈專業(yè)教育雖然有了必定程度的展開，可是在教育實踐進程中還存在必定的問題，相關教育部門有必要制定相應的舞蹈內容標準和藝術評價標準，采取靈活多樣的教育方法，培育出全面展開的舞蹈人。一起，我國舞蹈要想取得長足展開，有必要走專業(yè)型與普及型舞蹈教育相結合的道路，根據學生的實際情況，完善高校音樂專業(yè)的教育方法，使得舞蹈教育得到社會的認可。
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教學講座的必要性篇八
中文教學內容包羅萬象,為審美教育提供了廣泛的`題材.在教學過程中有意識地對學生進行審美教育將起到事半功倍的效果.審美教育的開展應重點培養(yǎng)學生正確的審美觀、審美的敏感性和創(chuàng)造美的能力.
作者：張沫作者單位：吉林廣播電視大學松原分校刊名：教育界英文刊名：jiaoyujie年，卷(期)：2009“”(22)分類號：g64關鍵詞：中文教學審美教育
教學講座的必要性篇九
民族傳統體育文化是中華民族文化的重要組成部分,是民族智慧、民族精神和民族性格的`具體體現.高等學校是文化傳播基地的重要一站,充分發(fā)揮高校載體之優(yōu)勢,可使民族傳統體育文化為中華民族振興.本文通過文獻資料法,結合武術教學現狀,淺析傳統武術在高校教學中開展的必要性,繼承發(fā)揚中國傳統武術.
作者：劉乃軍作者單位：青島飛洋職業(yè)技術學院體育教研室?山東,青島,266111刊名：文藝生活?文海藝苑英文刊名：literarygallery年，卷(期)：“”(3)分類號：g807關鍵詞：武術教學高校體育
教學講座的必要性篇十
時光飛逝，大學4年的生活匆匆走過了4分之3了，我們的大學生活基本已經算結束了，在大三期末的最后時光中，我們有幸能夠聽到李老師的畢業(yè)論文指導講座。
通過李老師的的畢業(yè)論文指導講座，讓我對寫畢業(yè)論文的過程，內容題材選集以及基本格式有了詳細的了解。
畢業(yè)論文是對我們大學4年的學習生活以及實習實踐活動的一個總結。通過畢業(yè)論文，可以全面考查我們所學的專業(yè)基礎理論知識和所掌握的基本技能，培養(yǎng)學生發(fā)現、分析和解決理論或實際問題的能力，并使學生初步掌握科學研究的基本方法，同時提高學生的文字寫作能力。
而畢業(yè)論文的質量也反映出我們的研究能力和學術水平。所以畢業(yè)論文的撰寫是順利畢業(yè)的重要環(huán)節(jié)之一，也是衡量畢業(yè)生是否達到要求重要依據之一。
李老師的講座讓我們了解到每個步驟中需做到和注意的，老師講解了開題報告的整體結構，包括選題的目的和意義，文獻綜述和研究的主要內容以及開題報告的格式等等。
通過李老師嚴謹而深刻的講解，我們從以下四個方面整體把握了進行畢業(yè)論文寫作前的準備工作，這四個方面分別是畢業(yè)論文研究層次的確定、畢業(yè)論文指導老師的確定、畢業(yè)論文研究方向的確定，同時李老師通過生動的講述結合以往的指導經驗，來綜合具體講解為我們指出在如何選題和選什么題上。李老師首先給我們講訴了寫論文的必要性，告訴我們畢業(yè)論文的文獻可以從哪些方面收集到，依次為我們介紹了文獻的等級以及確定選題的方向，根據自身所感興趣的方向，確定題目的大小，研究意義。
在這次講座中，老師的講解為我啟發(fā)了許多寫論文的思維，對于寫論文的無從下手，到現在的思路清晰。李老師的經驗也讓我在對寫論文時應該避免什么東西，以及應該注重什么東西都有了大致的了解。
老師們的費心講解讓我受益匪淺，讓我對于論文的寫作有了大概的的提綱。
1．早定選題、早作準備。
畢業(yè)論文的寫作安排在實習時期，時間短，任務重。在寫作文的時候對于沒有論文寫作能力和經驗的我，假若之前沒有準備和材料積累，要在幾個月的時間里完成5000字以上的畢業(yè)論文，確有困難。因此，必須早定課題，早作準備。我覺得應提前到畢業(yè)前一年進行畢業(yè)論文寫作安排?？梢允刮覍Ρ緦I(yè)范圍內的某些問題，結合自己的實際學習，進行初步研究，并搜集，積累材料。這樣，寫作的時間提了，也充裕了。
2．加強基礎，強化素質，提高能力。
通過這次李老師的悉心講解，使我對畢業(yè)論文的寫作有了很大的啟發(fā)，對畢業(yè)論文的寫作更加有了信心。
教學講座的必要性篇十一
從翻譯美學的角度講,一個合格的譯者若要具備必需的審美條件,就應該接受一定的審美教育.另一方面,漢、英民族不同的審美習慣反映在語言上表現為各自獨特的表達方式,審美教育則有助于譯者了解兩種語言的審美習慣,在翻譯過程中加強審美意識,從而譯出優(yōu)秀的.作品,因此審美教育在大學翻譯教學中是必要的.
作者：苗秀艷作者單位：徐州師范大學外國語學院,江蘇,徐州,221116刊名：職業(yè)圈英文刊名：occupationalcircle年，卷(期)：“”(9)分類號：h315關鍵詞：翻譯美學審美教育翻譯教學審美主體
教學講座的必要性篇十二
講座式教學是一種以教師為主導，學生為主體的開放式教學方式。這種教學方式不拘泥于教材章節(jié)和結構，由教師合理組織內容和佐證素材，生動詳實地對講座專題進行深入剖析，并讓學生不斷地參與互動，從而激發(fā)學生的學習熱情，調動學生的學習主動性和積極性。該教學方法是適應課程性質和拓展教學內容的要求，培養(yǎng)學生的參與性、主動性，激發(fā)其創(chuàng)造力，它與傳統的教學方法相比，教學內容更具有實踐性和前沿性。教師可以將自己親身經歷的計算機常見故障，使用過的工具軟件、網絡應用技術，以及最新的專業(yè)研究等內容豐富到講座環(huán)節(jié)，從而使講座比課程教學更具專業(yè)深度和知識廣度。
二、講座式教學方法的實施。
（一）講座專題規(guī)劃依據課程內容和學生需求，教研室成員就當下學生感興趣、有需求的計算機技術、網絡應用和智能手機軟件應用等內容進行歸納整理，逐步形成了計算機日常維護、網絡資源共享、網絡購物實戰(zhàn)和智能手機優(yōu)化等多個講座專題。通過這一系列的講座，讓學生在一定程度上拓展知識廣度和深度，并掌握更多計算機實踐技能，以達到學以致用的效果。
（二）講座實施。
首先，教研室將講座任務下達給在該領域有特長的教師，確定講座時間，并對此次講座的要求和目的做出說明。其次，由該教師就講座要求和目的進行專題設計，收集資料、備課、規(guī)劃講座進程并組織開展講座。然后，學生積極參與講座過程，并與教師就內容進行互動，與教師進行面對面的交流和探討。最后，由教研室組織到場學生對該次講座內容進行歸納和總結，以便更好地改善和提高。
（三）保障措施。
1、及時更新講座內容。根據當前計算機知識需求和網絡發(fā)展方向，及時調整講座內容和講座佐證案例，做到講座內容與時俱進且保證佐證材料的趣味性和時效性，讓大家關心的技術和應用能夠盡快出現在講座中。從而形成一個教研室精心規(guī)劃，教師認真組織，學生樂意參與且能學有所獲的講座氛圍。同時，由于計算機和網絡相關的科技領域較為廣泛，可圈可點的.專題較多，教研室必須在這些專題當中進行適當的取舍，從而將適宜的內容更新到講座當中。
2、結合課程特點開通多種新媒體服務。計算機基礎是非計算機專業(yè)學生接觸為數不多的一門計算機應用課程，該課程具有操作性強、涉及信息技術多等特點。在課程教學過程中，教研室開通了微博、微信和網絡學習空間等多種新媒體服務，這些新媒體除服務正常的課程教學外，還對拓展課程教學有重要作用。例如，講座通知可以通過微信公共平臺群發(fā)信息，教學資源可以通過微博和網絡學習空間及時分享給每一位學生。這些新媒體服務有力地保障了課程教學的實施。
3、對講座進行有效總結。盡管每一次講座都是教研室精心規(guī)劃，教師認真實施，但難免百密一疏，還是很有可能存在不完善的地方。所以每一次講座結束后，教研室要通過對講座內容歸納、總結，以及針對聽眾進行現場問卷調查，從而獲取可靠的反饋信息。通過對一手數據的反復分析總結，能夠更加直接地了解學生的期望和對講座的評價，對下一次講座起到很好的引導作用。
（四）注意事項。
1、精練講座選題。作為計算機基礎的拓展教學，講座是課程有益的補充和延伸，而非課程教學內容的重復和加深。受學期和正常教學的約束，每個學期安排的講座次數不宜過多，一般一個學期控制在3～5次。講座選題要精練、有必要，同時還要考慮聽眾的接受能力，把握好講座內容的難易程度。選題工作由教研室集體研究，兼顧學生和社會需求，突出知識的前沿性和實用性。
2、把握講座的“度”。所謂“度”，指的是講座內容的深度和講座包含知識量的廣度。因為講座面向的聽眾主要是一年級學生，他們的計算機基礎較差，所以規(guī)劃講座的教研室和負責講座實施的教師必須嚴格控制講座內容深度和知識廣度，內容不宜過難，知識含量不宜過多，甚至還要在適當環(huán)節(jié)控制語速，為學生留出思考的時間。要從學生角度出發(fā)，從調動學習積極性的初衷出發(fā)，讓學生對講座的內容充滿興趣，通過簡單的引導，鼓勵學生自己去嘗試。有了興趣和需求的驅動，學生就會主動去探索和嘗試，進而深入學習和掌握，最終達到講座式教學的教學目標。
3、重視講座信息的反饋。講座設計是否合理，能否抓住聽眾的思維，能否滿足聽眾需求，在場聽眾最有發(fā)言權。作為講座的組織者，對講座的總結環(huán)節(jié)必不可少，同時還要盡可能多地獲取聽眾的評價。目前，我們?yōu)閷W生提供了微信留言、微博評論以及問卷調查等多種信息反饋渠道，聽眾不但可以在講座結束時填寫問卷調查表，還可以在講座進行過程中通過微信互動的方式，直接反饋信息。
教學講座的必要性篇十三
摘要：分層教學適應中等職業(yè)學校教學改革的要求，符合現代教學論關于學生的個體差異觀，對于分層教學的研究具有現實和理論意義。正是在這種背景下，分層教學順應了教學改革的需求而受到廣泛的重視，關于分層教學的研究也越來越深入。
1.生源差別。
一方面，中等職業(yè)學校的生源質量總體來說較低，學生文化基礎薄弱，學習習慣不好，更缺乏自信心和上進心。另一方面，由于職業(yè)學校的有些重點專業(yè)有著很好的就業(yè)前景，每年也能吸引到一部分高素質學生，希望在校能夠學習技能、繼續(xù)深造。總體上，從生源上看，中職學校的層次跨度較大，水平差異明顯，這是分層教學的前提之一。
2.職業(yè)學校往往注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，對于英語基礎關注的不多。
在同一個班級，學生的入學成績參差不齊，根據英語成績來區(qū)分班級不符合現實情況，因而長期以來，學?；景雌胀ń逃Ｊ竭M行教學，教師教得艱難，學生興趣全無，教學質量低下。這是分層教學的前提之二。
在實施分層時，一方面主要依據學生的學習成績進行層次的劃分；另一方面，在依據成績的基礎上，還要兼顧學生的非智力因素的影響，對分層進行動態(tài)的'觀察和調整。因此，應該綜合運用多種方法。
1.學習目標的分層。
分層教學首先要從學習目標作為切入點，主要根據他們不同的基礎，制訂長期和短期的學習目標。從長期目標來說，應要求a、b、c層的學生，樹立比較明確的階段目標，主要有三項指標：（1）詞匯量的掌握；（2）語法熟悉程度；（3）通過全國公共英語等級考試的相應級別，努力通過筆試單科乃至二級水平。從短期目標來說，就是要實現在課堂教學中，根據學生的能力，每節(jié)課的教學目標也應該因層而異。
2.學習任務的分層。
在學習任務的內容上，要在課堂教學過程中，通過布置不同的學習任務，對分層的學生有所區(qū)別。綜合性、探索性強的問題，即“不跳得不到，跳一跳抓得到”的問題面向a層次學生；變化簡單的“稍啟即發(fā)”的問題，面向b層次學生；而知識的直接運用和基礎性的練習，即“唾手可得”的問題，面向c層次學生。
由于學生學習成績的差異，在課堂教學中，教師應根據學生所在的層次，靈活地變化，積極引發(fā)各層次學生的學習動機，提高課堂教學的實際效果。教學中著眼于b層次學生，實施中速推進、課堂輔導和點撥，充分顧及a、c層次學生，努力為差生當堂達標創(chuàng)造條件。上課時以合為主，以分為輔。對a層次學生少講多練，注重培養(yǎng)其綜合運用知識的能力；對b層次學生實行精講精練，著重在掌握基礎知識和訓練基本技能上下工夫；對c層次學生則要求低、難度小，放低起點，掌握必要的基本知識和基本技能。
1.對教學內容進行科學分類。
由于學生原有的知識水平不同，學習能力、學習態(tài)度也有很大差異，教師在選擇教學的內容上，應按照教材難易度的差異，結合學生所在的層次加以區(qū)別對待。
2.明確課堂教學環(huán)節(jié)。
英語課堂教學環(huán)節(jié)一般主要包括復習、新課講授、操練、練習和鞏固。教師課前備課時，應依據教學大綱的要求，確定每課總的教學目標，再針對各層次，對目標進行相應地分解，使不同層次的學生各有所學，學有所得。
3.抓好課后輔導跟進。
在課后，對學生布置常見的練習是分層施教過程中的一個重要環(huán)節(jié)，把題目設計為必做題和選做題兩卷，對全體學生進行分層達標檢測。以考查學生的知識水平和學習能力的差異，達到分層練習和分層檢測的目的。這有助于教師正確把握學生的學習情況，便于開展個別教學活動，進一步提高教學質量。
分層教學鼓勵和促進每位同學在原有基礎上取得進步，使各層學生在原來基礎上都有不同程度的提高和發(fā)展，從而有利于提高教育教學質量。具體表現在以下幾個方面：
將已往的“一刀切”的教學目標改為彈性目標，根據不同層次的學生制訂不同層次的教學目標。課程內容的選擇原則是鼓勵學生樹立學習英語的自信心，讓學生在學習的過程中感受到成功后的歡樂和自豪。
2.增強了學生的學習主動性。
通過實行分層教學，同層次的同學相互競爭，不同層次的同學相互促進，共同提高，帶動了班級整體成績的提升，促使各個層次的學生的成績都有了逐步提高。
3.分層教學改善了師生關系。
由于老師了解自己的學生的知識缺漏，也就不再一味地訓斥學生，而是采取有的放矢的教育方法，從而建立一個良好的師生溝通平臺。
總之，分層教學由于其更關注不同層次學生的差異，在教學中實施“區(qū)別對待”,使得各層學生都有各自的學習任務和目標，層次越高，要求越高，受到了普遍的認可，具有較高的現實意義和推廣價值。
參考文獻：
郭寶仙。英語課堂內容的選擇與組織。中小學英語教學與研究，2007（4）。
盧利，陳淑英。基于多元智能的任務型語言教學。中小學英語教學與研究，2006（12）。
教學講座的必要性篇十四
高校體育俱樂部是高校體育的一種新型組織管理形式,是深化高校體育體制改革和教育理念更新的產物.它既順應了國際教育的發(fā)展趨勢,又符合了我國社會主義初級階段的國情需要,同時也體現了高校體育教育改革與時俱進的.發(fā)展取向.高校體育俱樂部教學模式,能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的健身習慣,充分挖掘學生的運動潛能,能使學生實現自身的價值,從而順利走進社會.
作者：作者單位：刊名：內江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：30(12)分類號：g81關鍵詞：高等院校體育俱樂部教學模式
教學講座的必要性篇十五
摘要：素質教學理念的不斷滲透對小學體育教學提出了更高的要求，新時期的小學體育教學不僅要對小學生的身體素質能力進行培養(yǎng)，而且還要指導學生學會享受體育、掌握體育內涵和培養(yǎng)小學生的終身體育意識。游戲在小學體育課堂教學中的應用能夠有效實現新時期的體育教學目標，是小學體育教學不斷探究的主題之一?；诖耍瑢τ螒蛟谛W體育課堂教學中的合理應用進行了相關的分析和探究。
關鍵詞：小學體育；體育游戲；組織方式；教學解讀。
游戲在小學體育教學中的應用具有十分積極的意義，小學體育課堂教學中應用體育游戲不僅能夠增強小學生參與體育運動的興趣和積極性，而且在培養(yǎng)小學生終身體育運動意識、強化小學生身體素質能力方面發(fā)揮著重要的作用。加強游戲在小學體育教學中的應用，強化體育游戲的效能的發(fā)揮是新形勢下小學體育運動改革創(chuàng)新的必然。
小學體育課堂教學中合理組織游戲活動的意義主要集中體現在以下幾個方面。首先，游戲的組織能夠對小學生參與體育運動的興趣進行激發(fā)，有利于小學體育教學效果的提升。游戲是小學生最喜愛的活動組織形式，其在小學體育教學中的應用能夠大大提升小學生參與體育教學的興趣。其次，游戲在小學體育教學中的應用能夠有效鞏固體育教學效果，深化體育教學的意義，并且在培養(yǎng)小學生團隊合作、積極創(chuàng)新等方面也能夠發(fā)揮重要作用。另外，游戲教學方式的應用能夠在教師和學生之間搭建良好的溝通橋梁和情感交流渠道，有利于輕松、愉快教學氛圍的營造。
教師要重視游戲在小學體育教學中的重要意義，從多個方面將游戲融入體育課堂教學過程中，提高小學體育教學的質量和效果。
1.游戲在小學體育課堂準備階段的組織應用。
在課堂準備環(huán)節(jié)融入游戲活動能夠有效激發(fā)小學生參與體育運動的興趣，在刺激小學生課堂教學參與度和積極性方面也發(fā)揮著十分重要的作用。例如在課堂準備環(huán)節(jié)，為了更好地提高小學生的精神集中度，教師可以組織“抱團”游戲，教師說出一個數字，讓小學生組成該數字的“團”，這種課前小游戲不僅能夠對小學生的反應能力進行培養(yǎng)，而且還能夠強化小學生的競爭合作意識。在具體的課程開展過程中，教師也可以根據教學內容，結合小學生的特點，組織相關的體育游戲活動，例如在人教版小學三、四年級體育“基本體操———隊列和隊形”教學過程中，教師就可以在課堂準備階段，組織學生開展“抓人”游戲，讓學生站成四列橫隊，然后按照教師的示范和指令開展游戲，為正式的隊列和隊形教學活動做好相關的準備。
在課堂教學階段組織游戲能夠充分發(fā)揮學生在體育教學過程中的主體作用，并且能夠強化教師與學生之間的互動交流，在創(chuàng)造良好的課堂教學環(huán)境、提高教學效果方面發(fā)揮著十分重要的作用。游戲在課堂組織階段的應用要注意以下幾個方面的問題，首先，教師要將游戲規(guī)則進行明確，進行游戲示范，強調游戲開展的安全性，避免小學生在游戲過程中出現意外傷害。其次，在游戲組織的.過程中教師要發(fā)揮好主導性，對小學生進行適時的指導，不能放任不管。例如上文提到的“隊形與隊列”教學，在做好教學準備之后，在正式教學階段可以組織學生進行“滾雪球”的游戲，按照每組8人縱隊排在起點線上，教師發(fā)出指令后，每一組的第一位同學迅速向前跑，繞過終點標志物后跑回起點，與第二位同學手拉手再次跑向終點，折轉后返回起點，然后拉起第三位學生的手變成三人向前跑……以此類推，直到整個小組手拉手跑完，在跑動中必須強調手拉手，不能脫手。然后對每一個小組的成績進行記錄，對速度快、隊形保持好的小組進行表揚。在這個過程中要強調注意安全，通過小組成員之間的合作還能夠對學生的合作意識進行培養(yǎng)，達到教學目的。
3.課堂結束階段的游戲組織形式。
很多教師在體育課堂教學結束階段往往通過學生自由活動的方式來完成，在教學改革的要求下，教師可以考慮將游戲融入結束階段，為一節(jié)體育課程完成畫上圓滿的句號。仍以“隊列與隊形”教學為例，在課堂結束階段，教師可以指揮學生組成某個字的隊形，例如組成班級號，幾年級幾班，或者組成某個學生喜歡的漢字，并且拍照讓小學生對組成的隊形進行欣賞，讓學生直接接觸到“隊形與隊列”排列的現象，有利于學生深化對這節(jié)教學內容的認識，同時再次提升學生的學習興趣。
小學體育教學是素質教育的重要組成部分，在小學體育教學中融入游戲活動，能夠有效激發(fā)小學生對體育學習的興趣，在強化小學體育教學效果方面也發(fā)揮著十分重要的作用。教師要結合小學生的認知發(fā)展階段特點，科學合理地在教學準備階段、組織階段和結束階段融入游戲，提高小學體育教學的效果和質量。
參考文獻：
［2］李偉順，彭雅靜.談體育游戲在小學體育教學中的應用［j］.當代體育科技，2015（23）:81，83.
教學講座的必要性篇十六
作為教師，我們需要隨時反思自己，讓自己的工作趨于合理。張老師說過這樣一段話，我覺得非常好，就是“兩個人進去的時候起點差不多，十年之后我們經驗積累差不多的時候，你會發(fā)現，有些老師可能成長為比較優(yōu)秀的老師，有的老師可能沒有太大的變化。為什么呢？其中一個非常重要的就是思考，特別是對教學過程的反思，他實際上是對經驗認識一個理性的過程。”這里面，張丹老師強調了反思的重要性和必要性。反思需要一個長期的思考，它需要你積極堅持不懈、仔細審慎的思考，反反復復的思考，認認真真的反思。
在教育教學過程中，有很多看似是小問題、小細節(jié)，但對于我們老師而言，卻往往是大問題。這些小細節(jié)，如果不加注意，處理不當，很有可能直接影響到教學效果，就像某位老師執(zhí)教的《除法的初步認識》出現的尷尬，這位執(zhí)教老師就需要反思。課堂上利用《西游記》中的人物的環(huán)節(jié)設計就不十分恰當，因為唐僧和孫悟空在小朋友心目中處于不同等的地位，他們會攙雜個人的感情因素，不斷爭論誰貢獻大，誰貢獻小。課堂就無法進行了，和“同樣多”的數學概念就背離了，從而出現令教師尷尬的局面，出現令學生認知產生負遷移的場面。如果這位老師課下反思這節(jié)課，那么下次他就會注意考慮學生的感情因素，在教學設計方面會做得更加完善，從而避免出現類似的情況，改善自己的教學效果?？梢?，教學反思很重要，我們是很有必要進行教學反思的，這樣，我們可以少犯些可以避免犯的錯誤，提高自己的教學能力和綜合素質，在課堂上更能如小魚嬉游于池塘中般來去自如。
莊老師說，“別的工作所對應的大多是“物”，因而，他們的工作出現失誤后，還有調整再來的可能，他們還可以通過一次次的試驗，最終去達到他們的工作目標。而我卻不能，我的工作對象是“人”，每個孩子給我的時間是那么的短暫有限，一旦我的工作出現失誤，很可能傷及到孩子的心靈。而這種傷害，是很難通過延長工作的時間去彌補的！”（摘自2012年第4期教師博覽第3頁《教育不是“復制”“粘貼”》，作者:莊華濤，安徽省蕪湖縣保沙中心學校。）所以我們有必要反思自己，這不僅僅是對我們的工作有利，對我們的教學效果有利，對學生學習有利，更重要的是由于我們的工作性質，我們的工作對象是學生。我們的學生首先是一個人，其次才是我們的學生。我們無論做什么樣的教學行為，都要首先考慮他們是人，不是物，我們就不能像對待沒有生命的“物”一樣對待他們，因為他們都是有生命的個體。在我們面對一班幾十個生命體時，由于他們個性差異以及年齡特征的存在，很多時候我們老師有可能往往有失教師應有的身份，做出些不利孩子成長的行為，傷害他們的心靈，在面對孩子們的錯誤時，往往粗暴地批評了事，這會有害于素質教育的發(fā)展。因此，我們老師要時刻反思，時刻反思自己的一言一行，充分考慮自己的行為會帶來什么后果，不斷給自己敲著警鐘。
當然我們的反思是一定要想法設法解決問題的，也就是說要把我們的思考與實踐相結合，即思與行相結合，在教學過程中反思，然后實踐于課堂教學中，反饋于教學實踐中，服務我們的學生，服務我們的教學，使我們真正成長起來。
比如，在我聽了學校一位老師的課（《求一個數的百分之幾是多少》）后，我反思到，教學不光是語文要“說”，數學也是要“說”的，不光要“思”，“說”也十分重要。在課堂上，這位老師始終強調單位“1”的重要性。的確單位“1”在小學階段是一個很重要的概念。學生們不僅要理解，更要會用自己的語言“說”出來，這樣他才能更好地理解。這位老師就注意到了這一點，他總是讓學生們站起來說出自己的.看法。對待練習題，學生們在做出來后，老師還創(chuàng)造機會，給學生們“說”的機會，讓學生自己說出解題的理由，每一步的意義。這一點很值得我學習。
很多老師在數學課上，總是不注重學生的語言組織能力，認為只有語文才注重。孰不知只有學生們“說”出來，用自己的語言表達出來，那么他才是真正懂得數學的含義；如果他說不出來，說明其實他還沒有真正懂得數學的內涵，學的基礎知識不扎實。學生們會“說”了，他也就在思考問題；學生們思考問題了，他也就會有問題；學生們有問題了，能發(fā)現問題了，那么他離“創(chuàng)造”還遠嗎？，此時這不正是我們新課程所想得到的結果嗎？此良性循環(huán)，值得我們老師反思。
在聽過這節(jié)課后，我積極做了如上反思，意識到了學生能說出來的，老師就不要說，學生能做到的，老師就不要替之而行，要盡可能地把課堂、把機會留給學生。接下來，在我的教學課堂中，我努力地去做這些對學生有益的教學行為，努力提升自己的能力。
如果這節(jié)課，我只是聽一聽就過去了，那么我就不會領悟到這些東西，也就反饋不了自己的課堂上，我就失去了一次進步的機會。所以我們要更加學會反思自己的教學行為，不斷改進自己的教學方式，反饋于我們的課堂教學。
教學講座的必要性篇十七
安全是重中之重，是學生家長、老師、學校都關心的話題。只有在保證學生安全的前提下，小學體育課堂才能更好的開展，促進學生鍛煉，增強體質，培養(yǎng)良好的生活習慣，促進學生身心的健康發(fā)展。保證在校學生的安全，是學校和老師的共同責任，有利于促進學生家長、學校、老師良好關系的建立。
4結束語。
安全教學是小學體育課堂的重點，保證學生安全是學校和老師的共同責任和重要任務。小學體育課堂安全教學需要學校、老師、學生的共同努力，其中重要的是老師做好自身的準備和引導工作，避免出現安全問題，保證在校學生的安全，促進學生健康成長。
參考文獻:。
教學講座的必要性篇十八
2．1教師要樹立高度的安全意識：教師承擔著學生的安全責任，要樹立高度的安全意識。在解決各項問題時，要把學生的安全放在首位，要對可能出現的安全問題進行預測，進行有效的防范，防止安全問題的發(fā)生。在課堂上，要適量教給學生一些安全知識，在出現安全事故的時候，對學生進行提醒和教育從而增強學生的安全意識。
2．2了解學生身體狀況，根據不同體質的學生實施不同的策略：在上課前，教師要充分了解學生的身體情況。有的學生可能會有一些病史，不易暴曬，不易激烈運動等。這時教師要根據學生不同的身體狀況，給他們合理安排運動量，做到所謂的“因材施教”，充分了解每一位學生的具體情況，這樣既能有效避免學生病癥的復發(fā)，增強體質，又能使他們在體育課堂上也能過得充足、有意義。
2．3做好準備活動：上體育課，教師要要求學生盡量穿上運動衣和運動鞋，沒有運動服的學生，就穿寬松的便于活動的比較寬松的衣服和褲子，穿布鞋不要穿涼鞋、塑料底的鞋子或皮鞋，禁止學生帶尖銳的物品上課，女生盡量不要帶發(fā)卡、手鏈等首飾，不要留長指甲以防在運動的過程中斷裂，戴眼鏡的學生如果不戴眼鏡可以上體育課，就盡量不要戴眼鏡。在學生進行體育活動前，教師要帶領學生做好熱身運動。因為如果沒有進行熱身運動就立即進行緊張的運動，容易造成肌肉拉傷、抽筋等問題。所以教師要根據課堂教學的主要內容，對身體的各部位進行預熱，并對某些需要強度運動的部位重點放松。當然，在進行預熱活動時，教師也要根據學生的身體素質、天氣、季節(jié)等各方面的因素適量安排準備活動，不易過量也不易過輕，過量對接下來的體育主要教學內容不利，過輕就不能顯出之前的準備活動的效果了。
2．4對體育器材定期檢查維修：學校不僅要提供體育器材，而且要注重對體育器材的檢查維修。對體育器材要充分了解，加大對體育設備資金的投入，安排一些體育教師對器材進行定期的檢查和維修。在體育器材達到一定年數時要拆舊換新，更換體育器材，消除安全隱患，提高體育設施的安全水平，使學生用的更放心，更安全。
2．5教學生一些必要的.保護技巧：課堂中，教師在教主要課程內容之外，可以教學生一些在緊急情況下必要的保護技巧。這時，老師不要只用口頭幾句話概括了事，要進行情景模擬，使學生真正明白。老師可以找一個學生進行示范，并進行指導，使學生更容易掌握這些保護自我的技巧。比如：在摔倒時盡量身體向前傾斜，雙手著地，避免后腦著地；無法掌握平衡時要向傾倒的方向跨步；面對壞人時，進行自我保護的方法和攻擊的主要部位等等。使學生在一些危急情況下能夠有效應對，理性面對，不慌亂。
教學講座的必要性篇十九
謙卑一個人如果少年得志忘記了自已出生的泥土將來的遭遇會很凄慘二。
父母父母是孩子靈魂自已選的命運相連構成基本家庭表面上看子女是。
可擔有規(guī)范可循例如從小生長在某地的人有時會對這里的一切覺得厭煩而想。
個世界以上四點是人在靈魂投胎的時侯所選擇進入的處境即家庭環(huán)境任。
何人逃脫不了當前我國家庭教育狀況的剖析剖析之一改革開放。
以來社會竟爭壓力劇增家庭中每個成員都受到前所未有的生存壓力與發(fā)展的壓。
力有關統計數據表明目前我國兒童心里問題的發(fā)病率為12一16患有心理。
增加而且呈現具高不下剖析之三現代家庭教育遭遇到前所未有的挑戰(zhàn)。
當前的三大危機呈現學校教育中的應試體制家庭教育中的過度溺愛社會。
專制反對型父母這類父母對孩子的負面情緒非常不滿一旦出現就給予。
嚴厲的遺責打罵或懲罰導致孩子非常的恐懼或悲哀表現此類父母往往。
地揍孩子一頓卻不去耐心聽取女兒為何哭鬧的真正原因第二種類型疏忽型父。
某種問題或事情所引起的負面情緒及感情簡單化縮小化或棄置一旁使孩子得不。
到慰藉與理解第三種類型放任型父母此類父母完全包容孩子的情緒情感。
體驗與行為表現不管是積極的抑或是消極負面的其實質是對指導孩子如何面。
相關聯的一糸列行為表現他們不會忽視或否認孩子的感受也不會因孩子的情緒。
表現不佳而取笑他們這種類型的父母是孩子情緒情感發(fā)展的輔導員情緒輔導。
型父母的共同特征對于自已和他們所關愛的孩子情緒情感具有很強的洞。
察力他們會關注自已所有情緒情感和孩子所具有的情緒情感全括負面的情緒諸。
如憂傷憤怒恐懼焦慮等在生活中的影響作用一在孩子出現負面情緒時。
不抱怨并且很重視當孩子憤怒傷心恐懼焦慮時他們表現出更多的耐心更愿花。
時間去與哭鬧或極度焦慮的孩子相處更關注在傾聽上更像兩個同年人平等地商。
討如何對侍導致他們負面情緒產生的真正根源二在規(guī)范孩子的行為時。
還教導他以非破壞的方式來表達自已的憤怒情緒為使孩子長大后能與他人和。
睦相處父母從小輔導他學會舒能內心郁悶感受的方法和能使他人對其行為給予。
理解的方式三除了給予孩子情緒輔導外還給予些具有建設性意義的懲罰。
其結果是父母與子女之間更具親和力與結合力孩子對父母的要求與期望也會作。
出積極的反應孩子往往把父母視為知心朋友提升家庭教育質量首先要重。
視學習特別是心里學課程的學習父母是孩子的心靈導師是榜樣心理。
學課程的一個中心點情緒智力什么是情緒智力現代人心理學的大量研究。
表明家庭教育對孩子的教養(yǎng)不應只是停留在智力上的研發(fā)與訓練還必須十分。
關注孩子的情緒生活因為情緒對孩子今后的智慧開發(fā)意識活動和人格的良好發(fā)。
展具有重大意義不可忽視情緒智力概念美國zhu名心理學家丹尼爾戈。
爾曼博士原理人有兩個大腦一個是理智的大腦負責思維一個是。
情緒的大腦負責感受人每個觀念的產生都是兩個大腦共同運作的結果它們既。
不同但又相互作用由此構建了每個人的精神世界理智的大腦在進行各種。
認識事物的過程中具有清醒的意識能夠清楚地思考反省和解決問題與之相輔。
相成的情緒大腦乃是另外的認知模式有時會出現不合時宜的動作混亂的邏輯推。
理和沖動的行為理智與情緒對行為的影響與控制存在著明顯的傾斜當。
情緒越來越強烈情緒大腦占主導時理智大腦的作用就會急劇下降丹尼尓。
戈尓曼博士告訴我們每個人都應當學習如何正確地認識自已的情緒以及別人對。
自己情緒的影響作為父母在家庭教育方面不但要通過自己的言行來對孩子進。
行智力上的培養(yǎng)更應該注重情緒方面的引導且應以身作則正確地處理與表達自。
都有顯zhu優(yōu)秀表現情緒智力與情商概念的提出戈尓曼在研究20世紀以。
來的天才人物中也同樣驗證了這樣一個道理一個人的成功與否20取決于智商。
上提出的主要有四個方面的能力一一個人對情緒的知覺評價和表達。
能力二一個人在智力活動中具有自我情緒促進能力三一個人能理解。
與分析自己的情緒并能夠獲得有關情緒知識的能力四一個人對自已情緒。
情商缺一不可智商是成功的前題具有較高智商才能成功但還須有情商。
情商智力可以更好地推動一個人在爭取并獲得成功的機會情商情緒智。
系察孩子內心七了解孩子從興趣愛好開始家庭是一片天父母是。
這片天的掌權者父母無不希望子女走自已安排的路但聽天由命好嗎1父。
母不要在孩子面前吵架2聽聽孩子心里話讓孩子有傾訴機會3捧。
打孩子不是教育正確方式4父母不能失信于孩子5考試成績不是評。
價孩子唯一標準6小心孩子患上人格障礙7注意隔代教養(yǎng)的問題。
尾聲家庭教育的目標構建一個樂活族家庭樂活族lohas。
一個中心以健康為中心二個基本點瀟灑一點糊涂一點三個忘記。
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