教案是教師與學生之間溝通的紐帶，可以幫助學生理解學習目標和教學內容。教案的編寫應遵循教學規(guī)律和教學原則，注重啟發(fā)性教學和學生主體地位的體現(xiàn)。精選多篇教案案例，幫助教師更好地進行備課和教學。
音樂教案－海鷗篇一
朝鮮是一個半島國家，三面環(huán)海。
剛到韓國的時候，我踏上了去仁川的船。在大船上，站在頂樓，海風習習，碧波微微溢出，讓人心曠神怡。突然聽到幾聲清脆的聲音。我轉身一看，??！是海鷗！所有的海鷗都是白的，黑的白的，深的淺的。不管它們的毛色如何，它們都一樣活潑可愛。一條直入臉頰的黃色弧線――是海鷗尖尖的嘴；頭上嵌的兩顆墨珠――，說明海鷗的眼睛明亮而炯炯有神。翅膀向內轉，排列在同一條尾巴上。他們成群結隊地旅行，起伏不定，在海上形成了一道獨特的風景線。隨著船的行駛速度，海風吹得更猛，掀起了波浪起伏。海鷗沒有放棄這個。他們成群結隊地跟在船尾，冒著風浪。俯身，翻身，互相追逐，每一只海鷗都不知疲倦，不懈努力，不畏風浪，緊跟船，勇往直前！手里拿著這塊好吃的餅干，站在船邊，伸出雙手，感覺手有點癢，尋找餅干，早就被調皮的海鷗拿走了。海鷗離人很近，有時落在你的肩膀上，有時啄你的頭發(fā)，就像一個天真淘氣的孩子。毅力讓海鷗追船不掉隊，不懈的追求和夢想讓海鷗隨船遠航千里！
啊！海鷗！你不僅可愛，而且永遠有夢想，這給了我們一個深刻的啟示：人要有遠大的理想，不懈努力，不斷追求，不斷實現(xiàn)！
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音樂教案－海鷗篇二
教學目標：
1、能認真聆聽歌曲《老師你好》，感受歌曲表達的情景，理解歌曲所表達的內容。
2、能學會《老師最理解我》，并能用輕松明亮的聲音、活潑輕松的情緒演唱這首歌曲。
桂林山水。
學會唱《老師最理解我》這首歌，并能選擇合適的節(jié)奏用打擊樂器伴奏。能將寫給老師的祝福語填寫到歌曲中并唱出來。
教學準備：
錄音機。
教學過程：
一、聽賞歌曲《走過老師的窗前》。
1、邊聽《走過老師的窗前》的音樂邊拍手。
2、“老師是怎樣關心、愛護我們的”等等。
3、聆聽歌曲并回答問題。
（1）歌曲贊美了誰，再用談話的形式讓學生談談“自己喜愛的老師”。
（2）欣賞樂曲第二遍，讓學生自由討論老師好在哪歌曲的情緒和速度是怎樣的？
（3）引導學生有禮貌地說：“謝謝你老師?！?/p>
（4）欣賞樂曲第二遍，跟著樂曲輕聲哼唱。
（5）在老師帶領下跟著樂曲小聲地唱。
4、聽賞歌曲并參與表現(xiàn)。
能用什么體態(tài)動作參與歌曲的表現(xiàn)。
5、寫祝福語獻給老師，去向自己班的老師和別的班的`老師祝賀。
二、學習歌曲《老師最理解我》。
1、聆聽歌曲。
2、練習伴奏。
（1）出示三角鐵、碰鈴、響板、沙球、鈴鼓等樂器的節(jié)奏伴奏譜，讓學生任選一條自己喜歡的節(jié)奏，先用拍手等動作代替打擊樂器，嘗試為歌曲伴奏。
（2）分四個大組討論交流。
（3）全班隨樂用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、學唱歌曲。
師：這么好聽的歌曲，同學們一定想唱一唱，我們首先來熟悉歌詞。
（1）有感情的朗讀歌詞，師生分角色領讀、齊讀。
（2）聽錄音輕聲跟唱一次歌詞。
（3）學生隨琴聲自由劃拍視唱歌譜，找出難點。
（4）解決歌曲中的切分節(jié)奏，難點重點指導。
三、課堂小結。
伴隨音樂《老師最理解我》走出教室。
音樂教案－海鷗篇三
1.以歡快而熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲來演唱歌曲《海鷗》，并用樂器為歌曲伴奏。
2.按音與子拍的拍號劃分小節(jié)線和改寫旋律，培養(yǎng)學生的節(jié)拍感。
生聽辨音高的能力。
二、認知。
“魚咬尾”式的旋律發(fā)展手法。
2.運用多種演唱形式來演唱《海鷗》，并結合復習鞏固學過的全部唱名及其音高音位。
3.通過“練練一、練練二”幫助學生鞏固、兩種拍手的含義、節(jié)拍強弱規(guī)律和指揮圖。
式等有關知識。
三、情意。
1.通過欣賞歌曲《我們的田野》，引導學生從優(yōu)美婉轉的旋律和詩一般的語言中感受祖國秀麗的山山水水，激發(fā)學生熱愛祖國，立志將來把祖國山河裝點得更為美好的感情和愿望。
2.通過演唱歌曲《海鷗》，感受其旋律的熱烈、節(jié)奏的明快，從歌詞贊美海鷗的剛強意志中體會出祖國新一代將不畏艱險、茁壯成長的深刻含義。
3.按要求進行看看敲敲的節(jié)奏訓練，模擬并想象隊鼓、隊號所發(fā)出的聲音，激發(fā)學生學習節(jié)奏樂的興趣。
[教學設計]。
一、教學重點難點。
復習鞏固拍和拍的含義和強弱規(guī)律，并能根據(jù)拍號改變旋律；復習鞏固8個唱名的音高音位。
二、突破口。
通過按拍號為旋律劃分小節(jié)，邊拍強弱規(guī)律邊視唱，來感受不同拍號的節(jié)拍感覺。
三、教學過程。
(一)欣賞歌曲《我們的田野》。
1.第一遍欣賞，讓學生感受樂曲的情緒并用恰當?shù)脑~匯和色彩表達心中的感受。
2，讀歌詞，聽第二遍，加深對作品的理解和美感。
3.完成課后練習。
4.聽錄音輕聲哼唱。
語言表達出來。
2。聽教師范唱歌譜，讓學生聽辨出歌曲中相同的樂句，并完成后面的練習；
3。跟琴劃拍視唱歌譜，注意休止符的運用。
4.教師用鋼琴伴奏，同學按節(jié)奏念歌詞，理解歌曲的內容。
5.完整演唱歌曲并進行處理(可選擇多種形式演唱)。
6.用口琴或豎笛吹奏歌曲。
7.進行隊列舞表演。
音樂教案－海鷗篇四
一、操作。
1．以歡快而熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲來演唱歌曲《海鷗》，并用樂器為歌曲伴奏。
2．按音與子拍的拍號劃分小節(jié)線和改寫旋律，培養(yǎng)學生的節(jié)拍感。
3．根據(jù)不同拍號的強弱規(guī)律進行節(jié)拍節(jié)奏訓練，通過：跳橡皮筋”的游戲進一步發(fā)展學生聽辨音高的能力。
二、認知。
1．通過欣賞歌曲《我們的田野》，讓學生初步體驗各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果和“魚咬尾”式的旋律發(fā)展手法。
2．運用多種演唱形式來演唱《海鷗》，并結合復習鞏固學過的'全部唱名及其音高音位。
3．通過“練練一、練練二”幫助學生鞏固、兩種拍手的含義、節(jié)拍強弱規(guī)律和指揮圖式等有關知識。
三、情意。
1．通過欣賞歌曲《我們的田野》，引導學生從優(yōu)美婉轉的旋律和詩一般的語言中感受祖國秀麗的山山水水，激發(fā)學生熱愛祖國，立志將來把祖國山河裝點得更為美好的感情和愿望。
2．通過演唱歌曲《海鷗》，感受其旋律的熱烈、節(jié)奏的明快，從歌詞贊美海鷗的剛強意志中體會出祖國新一代將不畏艱險、茁壯成長的深刻含義。
3．按要求進行看看敲敲的節(jié)奏訓練，模擬并想象隊鼓、隊號所發(fā)出的聲音，激發(fā)學生學習節(jié)奏樂的興趣。
[教學設計]。
一、教學重點難點。
復習鞏固拍和拍的含義和強弱規(guī)律，并能根據(jù)拍號改變旋律；復習鞏固8個唱名的音高音位。
二、突破口。
通過按拍號為旋律劃分小節(jié)，邊拍強弱規(guī)律邊視唱，來感受不同拍號的節(jié)拍感覺。
三、教學過程。
(一)欣賞歌曲《我們的田野》。
1．第一遍欣賞，讓學生感受樂曲的情緒并用恰當?shù)脑~匯和色彩表達心中的感受。
2，讀歌詞，聽第二遍，加深對作品的理解和美感。
3．完成課后練習。
4．聽錄音輕聲哼唱。
(二)學唱歌曲《海鷗》。
1．看一段大海、海鷗的錄像，聽錄音范唱，感受歌曲歡樂的情緒，并鼓勵學生用自己的語言表達出來。
2.聽教師范唱歌譜，讓學生聽辨出歌曲中相同的樂句，并完成后面的練習；
3.跟琴劃拍視唱歌譜，注意休止符的運用。
4．教師用鋼琴伴奏，同學按節(jié)奏念歌詞，理解歌曲的內容。
5．完整演唱歌曲并進行處理(可選擇多種形式演唱)。
6．用口琴或豎笛吹奏歌曲。
7．進行隊列舞表演。
教學隨筆。
在聽范唱時，要求學生辨出第一樂句與第三樂句是相似的；還要指導學生聽出第二樂段中前兩句的節(jié)奏是相同的，以培養(yǎng)學生聽辨旋律與節(jié)奏的能力。由于這首歌曲節(jié)奏輕快、瑯瑯上口，又有聽兩遍范唱和聽辨樂句的基礎，所以在教學時可不拍節(jié)奏直接視唱。歌曲可以用多種演唱形式進行處理，最好讓學生自己來設計演唱方法與演奏形式，充分發(fā)揮他們的想象與創(chuàng)造能力。最后，教師結合歌曲中出現(xiàn)的do—do’各音的音高音位和拍號進行小結，為下學期的學習作準備。
音樂教案－海鷗篇五
1．以歡快而熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲來演唱歌曲《海鷗》，并用樂器為歌曲伴奏。
2．按音與子拍的拍號劃分小節(jié)線和改寫旋律，培養(yǎng)學生的節(jié)拍感。
3．根據(jù)不同拍號的強弱規(guī)律進行節(jié)拍節(jié)奏訓練，通過：跳橡皮筋”的游戲進一步發(fā)展學生聽辨音高的能力。
1．通過欣賞歌曲《我們的田野》，讓學生初步體驗各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果和。
“魚咬尾”式的旋律發(fā)展手法。
2．運用多種演唱形式來演唱《海鷗》，并結合復習鞏固學過的全部唱名及其音高音位。
3．通過“練練一、練練二”幫助學生鞏固、兩種拍手的含義、節(jié)拍強弱規(guī)律和指揮圖式等有關知識。
1．通過欣賞歌曲《我們的田野》，引導學生從優(yōu)美婉轉的旋律和詩一般的語言中感受祖國秀麗的山山水水，激發(fā)學生熱愛祖國，立志將來把祖國山河裝點得更為美好的感情和愿望。
2．通過演唱歌曲《海鷗》，感受其旋律的熱烈、節(jié)奏的明快，從歌詞贊美海鷗的剛強意志中體會出祖國新一代將不畏艱險、茁壯成長的深刻含義。
3．按要求進行看看敲敲的節(jié)奏訓練，模擬并想象隊鼓、隊號所發(fā)出的聲音，激發(fā)學生學習節(jié)奏樂的興趣。
復習鞏固拍和拍的含義和強弱規(guī)律，并能根據(jù)拍號改變旋律；復習鞏固8個唱名的音高音位。
通過按拍號為旋律劃分小節(jié)，邊拍強弱規(guī)律邊視唱，來感受不同拍號的節(jié)拍感覺。
（一）欣賞歌曲《我們的田野》。
1．第一遍欣賞，讓學生感受樂曲的情緒并用恰當?shù)脑~匯和色彩表達心中的感受。
2，讀歌詞，聽第二遍，加深對作品的理解和美感。
3．完成課后練習。
4．聽錄音輕聲哼唱。
（二）學唱歌曲《海鷗》。
1．看一段大海、海鷗的錄像，聽錄音范唱，感受歌曲歡樂的情緒，并鼓勵學生用自己的語言表達出來。
2。聽教師范唱歌譜，讓學生聽辨出歌曲中相同的樂句，并完成后面的練習；
3。跟琴劃拍視唱歌譜，注意休止符的運用。
4．教師用鋼琴伴奏，同學按節(jié)奏念歌詞，理解歌曲的內容。
5．完整演唱歌曲并進行處理（可選擇多種形式演唱）。
6．用口琴或豎笛吹奏歌曲。
7．進行隊列舞表演。
音樂教案－海鷗篇六
聽賞歌曲《哆來咪》，進一步鞏固對音符doremi的識記，并在歡快的`歌聲中進行律動表演。
二、教學過程。
（一）復習音符doremi。
（二）聽賞歌曲《多來咪》。
1、初聽歌曲錄音，教師簡介歌曲，引導學生讀一讀歌詞。
2、聽歌曲。
3、師生共同演唱歌曲并自由表演。
1、教師講解《音樂之聲》的故事情節(jié)。
2、討論表演《多來咪》片斷。
3、進行音樂表演。
四、自我評價。
同學們這節(jié)課有什么收獲？
音樂教案－海鷗篇七
２、熟練唱會“海鷗”，并作歌曲處理。
３、欣賞：國歌。
１、引導學生以堅定、熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲演唱，贊美海鷗的剛強意志和勇敢精神。
２、通過欣賞《中華人民共和國國歌》，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
３、通過欣賞《中華人民共和國國歌》中旋律進行的特點的感受，初步了解旋律的表現(xiàn)方式和作用。
學唱歌曲“海鷗”。
演唱中，休止符的應用。
錄音機、磁帶。
一、發(fā)聲練習：第６頁綜合訓練（一）。
（譜例略）。
注意：節(jié)奏要正確，聲音有彈性，并注意重音在第一拍而不能放在第二、三拍，否則會造成笨重的感覺。
二、檢查復習。
1、請同學在黑板上的五線譜中寫出高音譜號、幾個老師規(guī)定的音符，其他同學在書上寫。
2、整曲視唱曲譜。
三、學唱“海鷗”。
1、請同學們以小組為單位，每組派出一位同學。講解自己找到的有關海鷗的小知識，看誰講的好，講的好的同學將為自己的小組贏得一枚小紅花。（講解，評出優(yōu)秀組）。
2、師：剛才大家講的真棒！希望你們今后也向海鷗一樣勇敢堅強不怕困難。下面我們來學習海鷗，看誰克服困難唱的。
教師范唱，請同學跟著哼一哼。
3、有節(jié)奏的朗讀歌詞。注意讀出感情來。
4、跟琴學唱歌曲，師彈一句生唱一句。
熟練地唱全曲，用稍快的速度。
四、歌曲處理：
2、討論：歌曲整體應該用什么情緒來演唱，高潮在那里？應該怎樣演唱？
討論后練唱。
3、整曲演唱，注意情緒、速度。（請同學邊唱邊做一做動作）。
五、欣賞：中華人民共和國國歌。
1、教師介紹國歌：
《中華人民共和國國歌》，田漢詞、聶耳曲。作于1935年，原名《義勇軍進行曲》，是影片《風云兒女》的主題歌。
2、初聽樂曲。請同學們說一說有什么感覺？
3、復聽樂曲，聽后討論：
你什么時候聽到國歌最激動？
在激動時刻你想到了什么？
管弦樂隊的演奏效果與管樂隊的演奏效果有什么不同？
男低音獨唱國歌給你什么感覺？
三個“起來”表達了怎樣的感情？（完成聽聽想想）。
4、復聽全曲，集體齊唱。
六、預習第二課，兩人一組讀一讀譜。
音樂教案－海鷗篇八
前天，我們一家也去到海鷗島游玩。
海鷗島位于廣州番禺區(qū)東郊，是廣州新城的重要組成部分，它有望成為整個珠江三角洲地區(qū)旅游體系的一個新亮點。海鷗島，在番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)范圍內，面積34.61平方公里，岸線長37.96公里。島北端的海鷗大橋飛架蓮花山水道與島外連接相通，一條13公里長的區(qū)級公路由北往南貫穿全島。島內主要以種養(yǎng)業(yè)為主，種植的主要作物有水稻、香蕉、花卉等；養(yǎng)殖以四大家魚為主，特色養(yǎng)殖有稻田養(yǎng)魚、蝦及養(yǎng)殖禾蟲等。
我們與其他車友們一同到了海鷗島中的一個休閑區(qū)――綠怡島。一下車，就與微風撞了個滿懷。深呼吸，一陣淡淡的清香就鉆入了我的鼻子。走進大門，一番別有風情的農家畫卷印入我的眼簾。在這個農莊地方逛了一圈后，大家都來到這個農莊里的餐廳里吃飯。我們一邊吃飯一邊進行激動人心的抽獎環(huán)節(jié)。我媽媽抽到了一個雷朋皮革保養(yǎng)乳液，是我們這一桌唯一一個獲獎者哦?。?！
吃完午飯，大人們就陪小孩子在一塊空地上放風箏、踢皮球（這塊空地不是很大）！?。〉捎诳盏匦?，有沒有風，所以很多小孩子都不玩了！
接著，我們又去了戲魚池撈魚，我的戰(zhàn)績是：8條魚。（我是在岸邊撈的魚哦，沒站在水里撈！厲害吧?。?/p>
到了傍晚，太陽下山的時候，我們親眼目睹了火燒云的過程，很漂亮！?。√炜罩谐霈F(xiàn)了幾絲淡淡的光，天空中的顏色不停地變換者，美輪美奐?。?！
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音樂教案－海鷗篇九
１、綜合訓練一。
２、熟練唱會“海鷗”，并作歌曲處理。
３、欣賞：國歌。
１、引導學生以堅定、熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲演唱，贊美海鷗的剛強意志和勇敢精神。
２、通過欣賞《中華人民共和國國歌》，激發(fā)學生對祖國的'熱愛之情。
３、通過欣賞《中華人民共和國國歌》中旋律進行的特點的感受，初步了解旋律的表現(xiàn)方式和作用。
學唱歌曲“海鷗”。
演唱中，休止符的應用。
錄音機、磁帶。
一、發(fā)聲練習：第６頁綜合訓練（一）。
（譜例略）。
注意：節(jié)奏要正確，聲音有彈性，并注意重音在第一拍而不能放在第二、三拍，否則會造成笨重的感覺。
二、檢查復習。
音樂教案－海鷗篇十
三年級六冊音樂教案課題歌曲：《春天在哪里》課時2課時教學目標師指導學生用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲：表達自己對春天的熱愛。學生分組進行舞蹈動作創(chuàng)編或讓學生自由組合進行創(chuàng)編表演。教學重難點《春天在那里》是一首活潑優(yōu)美的歌曲，深受學生的喜愛。學習時主要掌握好前十六節(jié)奏。教學方法討論法起發(fā)談話法聽賞法教具準備鋼琴，錄音機，教學課件,電腦教學環(huán)節(jié)教學內容一、組織教學，師生問好。二、教學過程：《春天在哪里》《春天在那里》是一首活潑優(yōu)美的歌曲，深受學生的喜愛。學習時主要掌握好xxx的節(jié)奏。1、讀讀、拍拍節(jié)奏學習歌曲前練習前十六節(jié)奏，進行朗誦，師指導學生讀準、拍好前十六節(jié)奏。2、聽唱歌曲師指導學生唱準嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。。。。。。這一句歌詞。師指導學生用輕盈而有彈性的`聲音、靈活清晰的吐字演唱。3、師指導學生用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲：表達自己對春天的熱愛。學生分組進行舞蹈動作創(chuàng)編或讓學生自由組合進行創(chuàng)編表演。4、拓展：看畫尋找春天。師課前準備好一些關于春天的圖畫（如：枝頭吐新芽、蚯蚓出土、農民春耕、春雨綿綿、春花開放等）和其他內容的圖畫，給每幅畫進行編號，請學生看完后選出屬于春天內容的圖片。此活動意在幫助學生更好地感受春天的氣息。如何保護我們的大自然，盡量減少溫室氣體的排放，使我們四季永遠都非常鮮明。板書設計春天在哪里枝頭吐新芽、蚯蚓出土、農民春耕、春雨綿綿、春花開放教學回顧學生能積極“尋找春天”，并能畫出“春圖”。學生分組進行了舞蹈動作創(chuàng)編并能進行自由組合創(chuàng)編表演。組：閱
音樂教案－海鷗篇十一
教學目標：
1、在聽賞《走過老師的窗前》后，能說出歌曲所表現(xiàn)的情緒，能設計形體動作參與歌曲表現(xiàn)。
2、能學會《老師最理解我》，表現(xiàn)歌曲的情緒，能選擇合適的節(jié)奏型，用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、能嘗試把寫給老師的祝福語填寫到歌曲中演唱出來。
教學重點難點：
學會唱《老師最理解我》這首歌，并能選擇合適的節(jié)奏用打擊樂器伴奏。能將寫給老師的祝福語填寫到歌曲中并唱出來。
教學準備：
錄音機。
教學過程：
一、聽賞歌曲《老師你好》。
1、聽《老師你好》的音樂進教室。
2、聆聽歌曲回答問題。
師：剛才我們聽到的歌曲里贊美了誰？
學生回答。
師：對，這首歌曲的名字就是《老師你好》（看書）讓我們再認真聽一遍，邊思考兩個問題：
（1）歌曲的情緒和速度是怎樣的？（深情）。
（2）能用什么體態(tài)動作參與歌曲的表現(xiàn)？（中速）。
學生聽音樂并設計一些動作參與歌曲表現(xiàn)（邊欣賞，邊用體態(tài)動作表現(xiàn)歌曲，如拍手、跺腳、捻指，擺動身體等）。
二、寫祝福語獻給老師。
師：《老師你好》這首歌曲描述了老師辛勤的勞動，贊美了老師無私的奉獻，此時此刻，你有知心的`話要對老師說嗎？當教師節(jié)來臨的時候，你會為老師獻上什么祝福呢？（學生寫獻給老師的祝福話語，情1－2位同學上臺有感情地朗讀出來，然后同桌之間寫的祝福語交流朗讀）。
師：同學們獻給老師的祝福很精彩。這里有一位同學也獻給老師一張精美的節(jié)日賀卡。
三、課堂小結。
音樂教案－海鷗篇十二
教學內容：
1、綜合訓練一。
2、熟練唱會“海鷗”，并作歌曲處理。
3、欣賞：國歌。
教學目標：
1、引導學生以堅定、熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲演唱，贊美海鷗的剛強意志和勇敢精神。
2、通過欣賞《中華人民共和國國歌》，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
3、通過欣賞《中華人民共和國國歌》中旋律進行的特點的感受，初步了解旋律的表現(xiàn)方式和作用。
教學重點：學唱歌曲“海鷗”。
教學難點：演唱中，休止符的應用。
教學手段：錄音機、磁帶。
教學過程：
一、發(fā)聲練習：第6頁綜合訓練（一）。
（譜例略）。
注意：節(jié)奏要正確，聲音有彈性，并注意重音在第一拍而不能放在第二、三拍，否則會造成笨重的感覺。
二、檢查復習。
1、請同學在黑板上的五線譜中寫出高音譜號、幾個老師規(guī)定的音符，其他同學在書上寫。
2、整曲視唱曲譜。
三、學唱“海鷗”。
1、請同學們以小組為單位，每組派出一位同學。講解自己找到的有關海鷗的小知識，看誰講的好，講的好的同學將為自己的小組贏得一枚小紅花。（講解，評出優(yōu)秀組）。
2、師：剛才大家講的真棒！希望你們今后也向海鷗一樣勇敢堅強不怕困難。下面我們來學習海鷗，看誰克服困難唱的。
教師范唱，請同學跟著哼一哼。
3、有節(jié)奏的朗讀歌詞。注意讀出感情來。
4、跟琴學唱歌曲，師彈一句生唱一句。
熟練地唱全曲，用稍快的速度。
四、歌曲處理：
2、討論：歌曲整體應該用什么情緒來演唱，高潮在那里？應該怎樣演唱？
討論后練唱。
3、整曲演唱，注意情緒、速度。（請同學邊唱邊做一做動作）。
五、欣賞：中華人民共和國國歌。
1、教師介紹國歌：
《中華人民共和國國歌》，田漢詞、聶耳曲。作于1935年，原名《義勇軍進行曲》，是影片《風云兒女》的主題歌。
2、初聽樂曲。請同學們說一說有什么感覺？
3、復聽樂曲，聽后討論：
你什么時候聽到國歌最激動？
在激動時刻你想到了什么？
管弦樂隊的演奏效果與管樂隊的演奏效果有什么不同？
男低音獨唱國歌給你什么感覺？
三個“起來”表達了怎樣的感情？（完成聽聽想想）。
4、復聽全曲，集體齊唱。
六、預習第二課，兩人一組讀一讀譜。
音樂教案－海鷗篇十三
1．認識課文的8個生字，能正確地讀詞。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。
4．提高學生的審美能力，培養(yǎng)他們的語感。
5．在充分閱讀課文的基礎上，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。
教學重點。
練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。
課前準備。
1．教師準備：多媒體課件。
2．學生準備：課前預習課文，搜集海鷗的圖片資料。
課時安排：2課時。
教學流程。
一、啟發(fā)談話，導入新課。
1．師：中央電視臺有個節(jié)目叫《動物與世界》，看過嗎？說說看有什么感受？（出示課件，展示人與動物和諧相處圖片。）。
2．下面，讓我們共同來學習第21課，板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知課文內容。
2．誰知道這句話出現(xiàn)在文中的什么地方？
課件：
朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，對海鷗就像親人樣。
3．這段話與文中的句子有一個地方不一樣，看誰發(fā)現(xiàn)了。
4．對海鷗就像親人樣與和海鷗就像親人樣有區(qū)別嗎？
5．課文分幾部分嗎？每部分又分別講什么呢？用簡單的小標題概。
三、讀思結合，學習1至13自然段。
1．認真地讀一讀課文地第一部分，看哪些情景是在寫老人和海鷗就像親人一樣呢？一邊讀，一邊勾畫批注，然后我們來交流交流。
2．師根據(jù)學生回答相機學習課文，體會重點語句。
音樂教案－海鷗篇十四
師：同學們你們誰見過大海嗎？見過大海的同學又有誰看到過那在大海上自由自在飛翔的海鷗嗎？我想，凡是見過大海和海鷗的同學都會被海的總起來壯闊所震撼，都會為海鷗尋矯健優(yōu)美的自由身姿所吸引。
二、初讀課文，了解大意。
1、引導學生朗讀課文，讀準字音。
2、生字讓學生通過查工具書能夠讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
一、再讀課文。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、引導理解：課文說主要寫了一件什么事？
1、觀察圖畫中的海鷗。
2、小組匯報課前準備的有關海鷗的資料。
1、朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，
2、同桌互相合作識記生字。
3、互查識字情況。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、說說課文說主要寫了一件什么事？
3、采用不同的形式讓學生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀等。
質疑激趣讓學生各抒己見為下面的學習做鋪墊。
讓學生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
教師的活動及教法學生的活動及學法設計意圖。
一、檢查復習。
說說課文主要寫了什么？
二、再讀課文，加深感悟。
1、質疑解難。
引導學生從問題入手學習和理解課文內容。
2、第一部分：重點引導學生理解：彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉。
3、第二部分：引導學生理解作者從幾個方面寫了友人和小海鷗的情感；能夠找出體現(xiàn)友人與小海鷗濃厚情誼的語句，并體會這些語句的意思。
重點引導理解：它應該屬于大海。
2、指導說一說：你喜歡文中的山雀嗎？為什么？l說說課文主要寫了什么？
1、學生在熟讀課文的基礎上進一步學習課文內容。
2、（討論并交流）說說詞語的意思。
3、學生各抒己見，充分地說出自己是怎樣理解的最后教師再引導小結，給學生以正確的結論。
注意：抓住要點學習理解課文內容，理解友人和小海鷗結下的友情主要表現(xiàn)在哪些方面。要引導學生認真讀課文，分層理解。
以讀代講讓學生在熟讀的基礎上自讀題解課文內容。
培養(yǎng)學生良好的朗讀能力，并在評價中提高自己的朗讀能力。
培養(yǎng)學生的.口語表達能力及寫作能力。
教師的活動及教法學生的活動及學法設計意圖。
鞏固練習。
1、摘抄課文中自己喜歡的詞語。
2、復習生字，指導書寫。摘抄課文中自己喜歡的詞語。
練習書寫通過這一活動培養(yǎng)學生自學能力。
6、海鷗，飛吧。
海邊彌漫著海洋的氣息，和海鷗交上了朋友。
彌漫、氣息、一抹、乖巧、
歇腳、觸摸、歡愉。
教學內容6、海鷗，飛吧。
教學重點體會作者是怎樣仔細觀察山雀并產生豐富的想象的。
教學難點同上。
教法以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法。
學法朗讀理解法、合作探究法、自學法。
知識目標1、認識到“鋸”，等字，會寫雀、取、察等字。
能力目標2、有感情的朗讀課文，并能學習作者的觀察方法。
情感目標3、激發(fā)學生動物的興趣。
音樂教案－海鷗篇十五
【教學內容】：
本節(jié)課的教學內容是小學語文教材人教實驗版第十一冊第21課《老人與海鷗》。這篇課文前半部分表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛，后半部分展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情，令讀過的人無不為人與動物這樣真摯的感情而動容。
【教學目標】：
1.認識課文的8個生字，能正確地讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
3.品味感悟課文的優(yōu)美語言，體會人與動物應該和諧相處，學習老人保護動物的高貴品質。
4.在充分閱讀課文的基礎上，抓住課文的重點詞句，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。
【教學重點】：
1、品味感悟課文的優(yōu)美語言，體會人與動物應該和諧相處，學習老人保護動物的高貴品質。
2、在充分閱讀課文的基礎上，抓住課文的重點詞句，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。
【教學難點】：在充分閱讀課文的基礎上，抓住課文的重點詞句，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。
【教學策略】：討論法??。
【教具準備】有關掛圖、多媒體課件。
【教學過程】。
第一課時。
一、啟發(fā)談話，導入新課。
1.你喜歡海鷗嗎？你們見過海鷗嗎？誰能說說自己喜歡的海鷗是什么樣的？
2.請大家展示你們搜集到海鷗的圖片，用一句話贊美一下海鷗。
3.今天我們來學習一篇關于“老人和海鷗”的故事。（板書課題，讀一讀）。
二、引導質疑，指導自學。
1.說說你讀了這個課題，會有什么問題？
2.帶著這些問題來閱讀課文，一邊讀一邊想，先自己默讀思考，然后小組討論。
三、檢查效果，整體感知。
1.交流剛才通過自學解決的問題。
2.指名分節(jié)讀書，教師正字正音。指導理解相關字詞。
3.討論：課文主要寫了哪些場景。
4.你認為哪些段落寫的感人，多讀幾遍。仔細體會一下文章中的感情。
四、細讀課文，重點感悟。
1.細細地讀一讀課文一二自然段，然后說一說老人有哪些特點？
2.抓住描寫老人外貌特點的句子讀一讀。說一說作者為什么能夠很容易從人群中找出那位老人。
3.老人從城郊來到翠湖是為了什么？
4.你覺得這是一位怎樣的老人。從書中找一找。
5、介紹老人的情況。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫課文的新字詞。
2.抄寫自己喜歡的句子。
3.有感情地朗讀課文，體會老人對海鷗之間的深厚感情。
第二課時。
【教學目標】：
1.有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
2.品味感悟課文的優(yōu)美語言，體會人與動物應該和諧相處，學習老人保護動物的高貴品質。
3.在充分閱讀課文的基礎上，抓住課文的重點詞句，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。
【教學重點】：
1、品味感悟課文的優(yōu)美語言，體會人與動物應該和諧相處，學習老人保護動物的高貴品質。
2、在充分閱讀課文的基礎上，抓住課文的重點詞句，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。
【教學難點】：在充分閱讀課文的基礎上，抓住課文的重點詞句，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。
【教學策略】：談話法、討論法、情景創(chuàng)設法、品讀感悟法、讀寫結合法等。
【教具準備】：有關掛圖、多媒體課件。
【教學過程】：
一、板書課題，回顧內容。
1、復習導入，板書課題。
2、齊讀課題。
3、用“忘不了……忘不了……”的句式來回顧上節(jié)課所了解的課文內容。
小結：通過上節(jié)課的學習我們深深地感受到老人與海鷗就像親人一樣。
（板書：親人再讀課題。）。
二、讀句品詞，感受老人對海鷗的親情。
1、出示自學提示：
（1）快速瀏覽課文的1——13小節(jié)。邊讀邊體會，課文的那些語句讓你感受到老人對海鷗就像親人一樣，用橫線畫出來。
（2）多讀幾遍這個句子，圈出讓你感受最深的詞語，在小組內交流自己的體會。
2、學生自學后在小組內交流。
3、老師根據(jù)學生回答相機指導朗讀。
4、品讀三處重點句子：
a、出示：老人每天步行二十余里，從城郊感到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。
（1）讀一讀，邊讀邊想，從“只為了”這個詞中你體會到了什么？
（2）學生談體會，教師小結。
（3）教師反復引讀：只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。
（4）齊讀。
b、出示：老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。
（1）“有聲有色”什么意思？
（3）引導學生讀出不同感受。
（4）教師小結：老人與海歐之間的親情在作者的筆墨里被渲染得如此有聲有色，美麗和諧。這多像一幅靈動的畫，一首動聽的歌呀。
c、出示：“海鷗最重情義……你看他那小模樣，嘖嘖……”
（1）齊讀。
（3）談到海鷗的重情、心細。老人的眼中有什么樣的神情？
指導朗讀。
小結：老人的思念、企盼、牽掛都包含在了這個省略號中。
（4）談到海鷗的吉祥、幸福，老人的眼中又會是什么樣的神情？
指名讀，讀出老人的興奮與喜悅。
再讀，可以把省略的內容讀出來。
（5）教師小結：“生動”讓我們體會到了老人像懂自己的兒女一樣了解海鷗。老人那生動的眼睛無不在告訴我們：老人與海鷗像親人一樣。
三、讀詞品句，感受海鷗對老人的留戀。
1、出示詞語：
翻飛盤旋連聲鳴叫。
急速扇動輪流飛到。
站成兩行肅立不動。
撲過來?大聲鳴叫。
2、齊讀。
3、從文中畫出這些詞語。
音樂教案－海鷗篇十六
1.師：這節(jié)課我們一起來學習21課，老人與海鷗。生讀題。
撮嘴呼喚抑揚頓挫親昵說話嘖嘖稱贊。
翻飛盤旋連聲鳴叫白色旋渦肅立不動。
學生自己試讀――個別讀――齊讀，邊讀邊想象畫面。
3.上一組詞是寫？用上這四個字說一說老人與海鷗的事情。板畫箭頭。
生說完，歸納板書：喂。是課文的1―13自然段。
下一組詞寫？來說說海鷗對老人的事情。板畫箭頭。
生說完，歸納板書：送。是課文的15―17。
過渡：老人到底做了些什么，令海鷗這樣做呢？
1、請讀課文1―13自然段，做好標記或者批注。
2、交流。
（1）“老人把餅干丁……”
（2）“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！?/p>
透過這樣的文字，你看見了什么景象？
生自由講感受。
師：根據(jù)樂譜，我們可以哼出美妙的歌，它是靜止的；而老人喂海鷗的場景卻是靈動的，我們可以聯(lián)系文中的“節(jié)奏”這個詞來體會。
（老師帶領學生拍擊節(jié)奏，并體會老人給海鷗喂食的節(jié)奏。）。
無論是快還是慢，海鷗總能領會老人的心意，他們之間配合得如此默契，這不正是有起有伏的樂章？想象這樣的畫面，再來讀讀這道獨特的風景。
（3）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳傾聽，……”
“親昵”？
平時，誰會親昵地呼喚你？你學著親人喊你的樣子，也來喊喊這些海鷗的名字吧。（指一組依次喊，男生女生依次喊。）。
聲音有高有低，有輕有重，多好聽啊，這就是抑揚頓挫。正因為這熟悉和信任，所以形成了翠湖邊這奇妙的風景。再讀“樂譜”句。
（4）“看來它就是獨腳，老人邊給它喂食……”
正是因為這暖暖的愛護，為獨腳撐起了健全的生命！所以，形成了翠湖邊這生動的風景。再讀“樂譜”句。
（5）“他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴?！保ǔ鍪荆?。
1、“褪”是個典型的形聲字，根據(jù)這個特點，能說說“褪色”的意思嗎？（脫色，掉色）。
既然有這么多詞可以換，這里為何要重復用“褪色”三次？
2、為了更好的幫助你了解這位老人，老師查到了這樣的資料。（出示資料）。
這個“海鷗老人”叫作吳慶恒，是昆明化工廠的一個退休工人。老人很窮，1995年才拿每月308元的退休工資，除了吸當時兩毛錢一盒的劣質煙，他沒有嗜好，就只“嗜好”來喂養(yǎng)和親近海鷗?，F(xiàn)在昆明人喂食海鷗的方法――把餅干面包掰成碎片，擺放在翠湖畔的欄桿上――就是吳慶恒老人率先采用的。老人認為，把食物丟到有污染的湖水里，可能導致海鷗得病。
就是從1985年開始，吳慶恒老人幾乎天天都步行二十余里路趕來喂海鷗，風雨無阻，直到1995年他病逝。海鷗到昆明覓食的日子里，吳慶恒每晚在工廠食堂吃一份簡單飯菜；然后就撿拾別人不吃了的饅頭，再配以自己買來的雞蛋、面粉，制作成“海鷗餅干”，第二天拿去給海鷗喂食。吳慶恒病逝后，人們清點他的遺物，“最值錢的”家當，居然只有六個雞蛋，而那是他準備制作“海鷗餅干”的！
他這么愛海鷗，可是他生前擁有的唯一一張海鷗圖片，是他花三塊錢請人拍的一張普通小照片；他很想去位于昆明市區(qū)西南的滇池，看看“海鷗們晚上睡覺的地方”，可是，這在他，就屬于“旅游”了；他沒有這筆“旅游費”，以至到死去都沒有能夠實現(xiàn)這樣的一個小愿望！
請一位同學讀。
從中你體會到了什么？
回到“褪色”句，現(xiàn)在你怎么理解這個“褪色”？
你讀懂了作者的心，只有父母對兒女才能做到這一切，這是世界上最無私的愛，我們在海鷗和老人身上看到了。讓我們帶著這種情感讀這句話。
褪色的是老人的衣物，永不褪色的是老人對海鷗的那份親如兒女的愛。所以十多年來如一日，在翠湖邊形成了這樣美妙的景象。
再讀“樂譜”句。
過渡：難怪會出現(xiàn)海鷗送別老人這樣震撼人心的情景！連送去遺像的作者都――意想不到！
音樂教案－海鷗篇十七
1.有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
2.在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。
練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。
1.收看關于動物方面的科普電視，尤其是關注海鷗。
2、收集關于“海鷗老人”吳慶恒的資料。
第一課時。
一、學習七單元導讀，明確學習要求。
(對于每一單元的導讀是很有必要讓學生了解的，他們會明確這一單元課文的主題是什么，也會運用其學習方法進行學習，這樣，學生的學習方法、學習目標都比較明確，有助于他們的自主學習。)。
二、導入新課。
和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。
三、初讀課文，整體感知課文內容。
1.學生通讀全文，看看在預習的基礎上還有哪些字詞沒弄懂的?
2.小組交流，教師注意巡視，收集學生學習情況，以便進行指導。
3.集體交流：小組內未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。
4.思考：課文主要寫了什么?可引導學生把課文分作兩部分：
一段(1-13自然段)：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛。
三、再讀課文，質疑。
1.學生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動?或者哪些地方你有疑問。在文中標注出來。
2.小組交流。
3.集體交流學生的疑問。教師注意收集、整理。
四、作業(yè)：書寫生字。
音樂教案－海鷗篇十八
十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。
每逢冬季來臨，海鷗便成群結隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風雨無阻。
他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。
久而久之，海鷗與老人結下了深厚的情誼。
然而有一天，老人去世了。
6.辛棄疾——《水調歌頭·盟鷗》。
7.范仲淹《馴鷗詠》。
音樂教案－海鷗篇十九
1、通過上節(jié)課的學習，我們認識了這樣一位老人（出示圖片）。
2、書中是怎樣描述老人？
3、出示描述老人的句子：他的背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的塑料袋也用得褪了色。
4、這段話中注重了強調了哪個詞？從三個“褪了色”中你體會到了什么？
5、是啊，就是這樣一位生活儉樸的老人，天天都步行二十余里到翠湖來喂海鷗，幾十年如一日。下面就讓我們一起走近老人，走近海鷗，去感受這個鷗間的真摯情感。
1、快速讀課文1-13自然段，邊讀邊想像你的眼前仿佛出現(xiàn)了老人干什么的畫面？把相關的句子畫出來。
2、交流學習：
你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面呢？（喂海鷗、喚海鷗、談海鷗）。
喂海鷗小心。
（1）課文哪兒寫了老人喂海鷗呢？（老人把餅干丁很小心地放在圍欄上，……飛成一篇有聲有色的樂譜）。
（2）怎樣喂的？（很小心）。
（3）從這段話中你體會到了什么？從哪兒體會到的？（抓住重點詞談體會）。
喚海鷗親昵。
（1）老人怎樣喚海鷗的？（親昵、抑揚頓挫）。
（2）讓我們學學老人親昵地抑揚頓挫地喚海鷗。（學生喚海鷗）。
（3）海鷗們聽得懂嗎？從哪兒知道？
（5）面對只有一只腳的獨腳，老人正親昵地對它說些什么呢？
（6）多感人的畫面，從中你體會到了什么？（老人對海鷗的愛，他視海鷗為自己的兒女）。
談海鷗生動。
（1）是啊，這如同兒女的海鷗，成了老人的至愛，因而每每談起海鷗，老人的眼睛立刻就……（生動起來）。
（2）如果你就是老人，你會怎樣生動地談海鷗呢？
（3）指名讀談海鷗這段。
（4）它去年沒有來，今年也沒有來，老人說這名話時心情是怎樣的？應怎樣談？（略帶傷感）。
（5）對了，老人就是這樣，為海鷗憂，為海鷗喜。
（6）太陽偏西、海鷗要回滇池，老人要回家了，可望著遠去的海鷗，老人的眼中卻充滿著企盼。誰知道他企盼什么？（與海鷗朝夕相處，與海鷗永遠相伴……）。
（7）老人能與海鷗永遠相依相隨嗎？（不可能）有一天老人去世了，意想不到的事發(fā)生了。
2、而當我們不得不收遺像時，海鷗們有什么表現(xiàn)？（海鷗們像炸了營似的……）。
（1）像了營似的，是怎樣一幅情景？
（2）這白色旋渦指的什么？
（3）如果你在場，在這白色旋渦中，你能體會到什么？
（海鷗太懷念老人了，海鷗對老人的情太深了）。
1、多么感人的畫面，讓我們再回顧這一幕。（放喂海鷗……送老人的畫面）。
2、學到這，你覺得這是位怎樣的老人？
3、從老人的身上你學到了什么？
人鷗間的真情打動了所有的人，如今在翠湖邊，市民為老人塑了一尊銅像。每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)就有許多市民像當年的老人一樣，給海鷗喂食。老人雖已故，但他關愛動物的善舉永遠在人們中間傳承下去。
喂海鷗小心愛（兒女）飛。
喚海鷗親昵老人海鷗叫。
談海鷗生動送（父母）立。
撲
音樂教案－海鷗篇二十
學會本課的8個生字.
2、能力目標。
學習如何把人與動物之間的感情寫真實、寫具體的方法.
3、情感目標。
體會人與動物的美好情誼.
1、體會人與動物的美好情誼.
2、揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實、寫具體的.
多媒體課件。
2課時。
一、導入。
對于大海上空飛翔的鳥類,我們都很清楚一種動物,那就是海鷗、那么海鷗與人類的關系是怎樣的呢？如果你想進一步了解,那不妨看看《老人與海鷗》這篇文章,這是一個真實的故事.
二、初讀課文,學習生字。
1、讀課文,每個字都讀準,句子讀通（不能一個詞一個詞讀）.
2、指名分段讀、提出認真聽的要求、評讀.
3、請5位同學比賽讀、評議.
4、學習生字：課文讀好了,看課文中的生字是不是認識了、出示生字卡認讀、讀生字卡背后的詞語、齊讀、開火車讀、看看生字回到課文中還會不會讀.
出示句子,讀準加粗的字詞：
1、他背已經駝了,穿一身褪色的過時布衣,背一個褪色的藍布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色.
2、側耳細聽,原來是親昵得變了調的地方話.
3、聽說它們歇在滇池里,可惜我去不了.
三、抓住重點句,品讀課文.
1、聽課文錄音朗讀,想想課文中的哪幾段具體寫老人與海鷗的情誼？請你找出來.
2、指導讀重點句子.
當我們不得不去收起遺像的時候,海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來、它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來.
在為老人舉行的葬禮上,我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去、老人背著那個藍布包,撮著嘴,好像還在呼喚著海鷗們、他的心里,一定是飛翔的海鷗.
試著練讀上面幾句話,選擇你認為讀得最好的一句讀給大家聽.
師生評價、為什么這樣讀？你是怎樣想的？
一、回顧前文,拓展延伸.
二、通過回答問題,整體感知.
1、老人與海鷗的情誼是怎樣建立的？海鷗為什么會成為老人的朋友？
3、這是一個真實的故事,聽了它之后你有什么感想？
三、讀下列的句子,說一說你有什么感想.
1、海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。
2、它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。
音樂教案－海鷗篇二十一
1、通過上節(jié)課的學習，我們認識了這樣一位老人（出示圖片）。
2、書中是怎樣描述老人？
3、出示描述老人的句子：他的背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的塑料袋也用得褪了色。
4、這段話中注重了強調了哪個詞？從三個“褪了色”中你體會到了什么？
5、是啊，就是這樣一位生活儉樸的老人，天天都步行二十余里到翠湖來喂海鷗，幾十年如一日。下面就讓我們一起走近老人，走近海鷗，去感受這個鷗間的真摯情感。
二、與文本對話，體會老人對海鷗的深情。
1、快速讀課文1-13自然段，邊讀邊想像你的眼前仿佛出現(xiàn)了老人干什么的畫面？把相關的句子畫出來。
2、交流學習：
你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面呢？（喂海鷗、喚海鷗、談海鷗）。
喂海鷗小心。
（1）課文哪兒寫了老人喂海鷗呢？（老人把餅干丁很小心地放在圍欄上，……飛成一篇有聲有色的樂譜）。
（2）怎樣喂的？（很小心）。
（3）從這段話中你體會到了什么？從哪兒體會到的？（抓住重點詞談體會）。
喚海鷗親昵。
（1）老人怎樣喚海鷗的？（親昵、抑揚頓挫）。
（2）讓我們學學老人親昵地抑揚頓挫地喚海鷗。（學生喚海鷗）。
（3）海鷗們聽得懂嗎？從哪兒知道？
（5）面對只有一只腳的獨腳，老人正親昵地對它說些什么呢？
（6）多感人的畫面，從中你體會到了什么？（老人對海鷗的愛，他視海鷗為自己的兒女）。
談海鷗生動。
（1）是啊，這如同兒女的海鷗，成了老人的至愛，因而每每談起海鷗，老人的眼睛立刻就……（生動起來）。
（2）如果你就是老人，你會怎樣生動地談海鷗呢？
（3）指名讀談海鷗這段。
（4）它去年沒有來，今年也沒有來，老人說這名話時心情是怎樣的？應怎樣談？（略帶傷感）。
（5）對了，老人就是這樣，為海鷗憂，為海鷗喜。
（6）太陽偏西、海鷗要回滇池，老人要回家了，可望著遠去的海鷗，老人的眼中卻充滿著企盼。誰知道他企盼什么？（與海鷗朝夕相處，與海鷗永遠相伴……）。
（7）老人能與海鷗永遠相依相隨嗎？（不可能）有一天老人去世了，意想不到的事發(fā)生了。
三、品讀送別段，感悟海鷗情。
2、而當我們不得不收遺像時，海鷗們有什么表現(xiàn)？（海鷗們像炸了營似的……）。
（1）像了營似的，是怎樣一幅情景？
（2）這白色旋渦指的什么？
（3）如果你在場，在這白色旋渦中，你能體會到什么？
（海鷗太懷念老人了，海鷗對老人的情太深了）。
四、回歸整體，升華情感。
1、多么感人的畫面，讓我們再回顧這一幕。（放喂海鷗……送老人的畫面）。
2、學到這，你覺得這是位怎樣的老人？
3、從老人的身上你學到了什么？
五、總結。
人鷗間的真情打動了所有的人，如今在翠湖邊，市民為老人塑了一尊銅像。每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)就有許多市民像當年的老人一樣，給海鷗喂食。老人雖已故，但他關愛動物的善舉永遠在人們中間傳承下去。
喂海鷗小心愛（兒女）飛。
喚海鷗親昵老人海鷗叫。
談海鷗生動送（父母）立。
撲
音樂教案－海鷗篇二十二
１．認識課文的８個生字，能正確地讀詞。
２．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
３．品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。
４．提高學生的審美能力，培養(yǎng)他們的語感。
５．在充分閱讀課文的基礎上，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。
練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。
１．教師準備：多媒體課件。
２．學生準備：課前預習課文，搜集海鷗的圖片資料。
課時安排：2課時。
一、啟發(fā)談話，導入新課。
１．師：中央電視臺有個節(jié)目叫《動物與世界》，看過嗎？說說看有什么感受？（出示課件，展示人與動物和諧相處圖片。）。
２．下面，讓我們共同來學習第２１課，板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知課文內容。
２．誰知道這句話出現(xiàn)在文中的什么地方？
課件：
朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，對海鷗就像親人樣。
３．這段話與文中的句子有一個地方不一樣，看誰發(fā)現(xiàn)了。
４．對海鷗就像親人樣與和海鷗就像親人樣有區(qū)別嗎？
５．課文分幾部分嗎？每部分又分別講什么呢？用簡單的小標題概。
１．認真地讀一讀課文地第一部分，看哪些情景是在寫老人和海鷗就像親人一樣呢？一邊讀，一邊勾畫批注，然后我們來交流交流。
２．師根據(jù)學生回答相機學習課文，體會重點語句。
音樂教案－海鷗篇二十三
1、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的情。
2、抓住課文中的重點詞句，體會句子意思，揣摩作者是如何把海鷗與老人之間的情感寫具體的。
抓住課文中的重點詞句，體會句子意思，揣摩作者是如何把海鷗與老人之間的情感寫具體的。
師：你們認識圖片上的動物嗎?
師：(指著圖片)這就是昆明的翠湖公園，那在湖面上翩翩飛舞的就是海鷗，這里就像是海鷗的樂園，人們在這和海鷗和諧相處。
今天我們來學習一篇關于海鷗的故事。(板書課題，讀一讀)。
1、說說你讀了這個課題，會有什么問題?
(學生預設問題可能有：老人是誰?老人與海鷗感情怎樣好?海鷗是怎么樣的?老人和海鷗之間有什么故事?課文敘述了一件什么事?)。
2、其實這些答案都在課文當中，用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考這些問題。
生默讀課文，邊讀邊思考。
抓重點詞句，感悟海鷗對老人的一片深情。
師：從字里行間，你感受到了一種什么情感?能用一個詞來形容海鷗的心情嗎?
生：戀戀不舍。
生：難舍難分。
生：焦急萬分。
生：心如刀絞般疼痛。
這位老人叫吳慶恒。十多年前的冬天，他在翠湖與海鷗相遇后，就愛上了海鷗這種可愛的動物。他每天步行20余里，從城郊來到翠湖公園，為的只是給海鷗喂食。他舍不得買一件新衣服，舍不得花一分錢坐公交車，甚至舍不得給自己買一點好吃的?？伤麉s用每月308元的退休工資一半以上用來給海鷗買食物。4、5元一斤的餅干，老人毫不吝惜地買給海鷗，他知道，這是海鷗最喜愛的美食，他還經常買來雞蛋為海鷗制作雞蛋餅干。十年來，老人與海鷗之間建立了深厚的感情。
伴隨著哀婉的音樂，師啟發(fā)談話：
(預設答案：海鷗通人性，可能是悲哀，也可能會感到吃驚，會有很多問題，會……)。
3、如果那位老人此時會說話，他會說什么?
4、你的周圍有小動物嗎?你愿意與小動物交朋友嗎?說一說你打算怎樣與小動物交朋友。
第二幅畫面應該是全文的高潮部分，尤其是海鷗為老人守靈的場面，我也將重心傾斜在這里。和學生一起品讀送別段，品悟海鷗情。在初步的朗讀交流之后，我比較得意的設計是：伴著哀婉的音樂，引導學生們把自己當成海鷗，回憶與老人生活在一起的點滴，讓學生互動，扮演海鷗與老人進行對話，傾吐無盡的思念和牽掛……隨后讓學生伴著音樂，讀課文片段，學生入情入境、聲情并茂。最后，再伴著音樂，出示老人喂鳥的形象，和老人的名字，讓孩子們永遠記住這個可敬的老人!
教學永遠是一門遺憾的藝術!
課堂中，教學時間把握不準，前松后緊，導致拓展延伸不到位。為完成教學任務，有些急于求成，注重了學生想象，但卻在品讀方面做得不夠，深度不夠，細節(jié)不細。
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