教案的編寫要遵循科學(xué)、規(guī)范、靈活和實用的原則，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教案中的教學(xué)資源和教學(xué)媒體應(yīng)與教學(xué)目標和內(nèi)容相匹配。在編寫教案時，可以參考其他教師的教案經(jīng)驗和方法。
燕子課教案篇一
1、引導(dǎo)幼兒練習(xí)聽信號向指定方向小碎步走、起踵走。
2、培養(yǎng)幼兒團結(jié)友愛、相互幫助的品質(zhì)。
1、燕子頭飾若干、《小燕子》歌曲磁帶，教會幼兒游戲中的兒歌。
2、場地一端散放著與幼兒人數(shù)相等的花環(huán)當(dāng)燕窩。
1、游戲開始，燕媽媽說：“孩子們，天氣暖和了，我們出來跳舞吧！”小燕子跟隨媽媽跑向場地另一端，邊說兒歌邊跳舞：“春天到，天氣好，小燕子出來把舞跳！”這時，一只老鼠（可由老師或幼兒扮演）跑出來偷走1—2個窩。當(dāng)聽到燕媽媽說“老鼠來了，孩子們快回窩”時，小燕子迅速跑回窩。已經(jīng)找到窩的小燕子可請找不到的小燕到自己的窩里：“請你到我家里來吧”。
2、等到小燕子都有窩后，師問幼兒：“有些小燕子沒有窩了，你們是怎么幫助他們的？”（請幼兒講講自己是怎么做怎們說的）
3、第二遍游戲時可變動作為小碎步。燕媽媽說：“孩子們，肚子餓了，我們出去捉蟲吃吧！”小燕子跟隨媽媽小碎步飛向場地另一端，邊說兒歌邊捉蟲：“春天到，天氣好，小燕子出來把蟲捉！”這時，一只老鷹（由老師手拿一只紙制“老鷹”）飛出來再偷走1—2個窩。當(dāng)聽到燕媽媽說“老鷹來了，孩子們快回窩”時，小燕子迅速跑回窩。已經(jīng)找到窩的小燕子可請找不到的小燕到自己的窩里：“請你到我家里來吧”。
4、第三遍游戲時可變動作為起踵走。燕媽媽說：“孩子們，蟲子吃飽了，我們出去學(xué)本領(lǐng)吧！”小燕子跟隨媽媽學(xué)習(xí)起踵走走向場地另一端，邊說兒歌邊說：“春天到，天氣好，小燕子出來學(xué)本領(lǐng)！”一只老鷹（由老師手拿一只紙制“老鷹”）飛出來再偷走1—2個窩。當(dāng)聽到燕媽媽說“老鷹又來了 ，孩子們快回窩”時，小燕子迅速跑回窩。已經(jīng)找到窩的小燕子可請找不到的小燕到自己的窩里：“請你到我家里來吧”。
1、聽到燕媽媽發(fā)出回窩的指令后才能回窩。
2、沒有找到窩的小燕子，得到邀請，才能到已有燕子的窩里去。
燕子課教案篇二
1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學(xué)會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。
4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
： 能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
課前預(yù)習(xí)： 1、熟練地朗讀課文。 2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐 第一課時課時目標： 1、初讀課文，了解課文大意。 2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。 3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
一、導(dǎo)入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會
1、明確自學(xué)要求。 （1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。 （2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。 （1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。 （2）理解詞語的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一自然段 這篇寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來說。
3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？
4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
6、朗讀第一自然段。
五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。 1、理解詞義――說說“增添、”“偶爾”的近義詞。 2、指名造句。評議。 3、書面練習(xí)造句。
六、布置作業(yè)。 作業(yè)本1、2、3、4、6題。
第二課時教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。 （1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？ （2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽） （3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？ （柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）
3、學(xué)習(xí)第三句句子。 （1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。 （2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。 （3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。 師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？ （4）什么叫“趕集”？ 師：去買的，還有賣的，都叫趕集――請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。 師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。 （5）齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。 這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。 （1）誰能簡單地說說這句話的意思。 （2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？ （3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？ （燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。 （板書：斜、掠過、唧）
4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？ 師：“小圓暈”是什么？想過嗎？ 師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？ 師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？ 師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）
9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。 作業(yè)本第5、7、8題。
燕子課教案篇三
1、理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思，用理解重點詞語的方法讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
2、能有感情地朗讀課文，體會燕子過海地艱辛，懂得要愛護益鳥燕子。
3、能按提示用“......懷著......心情（干什么）”寫句子，能聽寫課文最后一段句子。
教學(xué)重點：理解課文中描寫燕子過海時非常辛苦、艱難的句子。
教學(xué)難點 ：理解水手們對待燕子態(tài)度的句子。
投影片、小黑板
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1、聽寫詞語：風(fēng)平浪靜 過海 燕子 寒冷 溫暖 不分晝夜
2、交流校對。（小黑板出示聽寫的詞語）
3、你能選擇上面的詞語來說說燕子過海時的情形嗎？
（二）學(xué)習(xí)課文的第三段。
1、學(xué)生自讀，理解燕子的“疲倦”。
（1） 出示句子：燕子一定是太疲倦了
“ 太疲倦了”從這里你讀出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三 段劃出寫燕子疲勞的句子，仔仔細細地讀一讀，然后我們來交流。
（2）你先別忙著交流，可以與同桌交換交換意見，再讀一遍給他聽聽。
（3）集體交流，理解句子“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息?！?/p>
你在這一句話中讀懂了什么？重點交流：“像雨點一樣”、“落”、“伏”
帶著你的理解誰再來讀讀這句話？隨即指導(dǎo)朗讀。
（4）還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了？理解“停止了呼吸”讀到這里你有什么感受
（6）把這兩句話連起來能讀好嗎？分男女生比賽讀。
2、品讀水手的崇敬之情。
（1）從同學(xué)們的朗讀中我聽出了你們的崇敬之情，水手們親眼目睹了這一感人的場景。
（2）出示投影片，說說你看到了怎樣的場面？
（3）課文是怎么寫的.呢？小黑板出示句子：水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。
你在這一段中學(xué)懂了什么？是怎么學(xué)懂這段話的？
再讀讀這段話，看看還有什么不理解的地方。（聽錄音幫助學(xué)生朗讀）
3、朗讀整段話。
4、如果你也是一名水手，望著“展翅起飛”的燕子，你想對它們說些什么？
（三）學(xué)習(xí)課文的第四段。
1、學(xué)生自讀課文，你讀懂了什么？
2、這些話是誰對誰說的？
3、讀讀背背這幾句話。
4、你還想對有可能傷害燕子的人說些什么？
（四）先朗讀全文，然后選擇自己最感動的句子有感情地讀一讀。
（五）課堂作業(yè) 。
1、完成作業(yè) 本上第四題。
2、作業(yè) 六，聽寫課文第四段。
9、燕子過海
不分晝夜
燕子 落、伏 辛苦、艱難
展翅起飛
燕子課教案篇四
一、 用輕快而柔和的聲音演唱《小燕子》。
二、 學(xué)習(xí)用手波浪模仿小燕子的飛翔,培養(yǎng)學(xué)生動作的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
三、 教育學(xué)生愛護益鳥,保護環(huán)境,熱愛大自然。
1、 唱好歌曲。
2、 表現(xiàn)小燕子飛翔的動態(tài)美。
1、 抓住三拍子起伏感來演唱歌曲。
2、 對學(xué)生進行愛鳥、愛護環(huán)境的教育。
多媒體課件,頭飾,電子琴,打擊樂。
一、 組織教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生在音樂聲中做小鳥飛的律動,自由表演。
二、 導(dǎo)入新課(出示課件)
節(jié)奏練習(xí):xx x x0 | xx x x0 |
三、歌曲《小燕子》
(一)、導(dǎo)入
(1)小朋友讀得真好,把春姑娘的好朋友也引來了,猜猜看會是誰呢?
(2)學(xué)生自由發(fā)揮想象,回答。
(3)學(xué)生觀看,原來是小燕子,你喜歡它嗎?為什么?誰來說說它的樣子。你能用動作學(xué)一學(xué)嗎?學(xué)生自由表現(xiàn)。
(4)教師小結(jié):小燕子樣子美麗,是捉害蟲的能手,保護莊稼,據(jù)說,一對燕子整個夏季可捕食150—200多萬只蒼蠅、文字、蚜蟲呢!它是我們?nèi)祟惖暮门笥?那我們應(yīng)該怎樣對待我們的朋友呢?(學(xué)生回答)對,我們應(yīng)該保護它們,今天我們來學(xué)唱一首贊美小燕子的歌。
(二)、學(xué)習(xí)歌曲《小燕子》
(1)聽范唱錄音,說一說歌曲中是怎樣贊美小燕子的。
(2)學(xué)唱歌曲:a跟旋律哼唱
b跟范唱輕填歌詞練習(xí)
c教師提問曲中延音記號的唱法
d學(xué)生聽琴視唱歌曲。
b學(xué)生分組討論、交流。
c 個別組示范表演唱。
d用喜愛、贊美的'情緒完整的演唱歌曲。
b學(xué)生模仿小燕子飛翔的動作。
c 教師示范小燕子側(cè)飛、高飛、低飛的不同體態(tài),并加上腳的動作。
d學(xué)生跟做。
e啟發(fā)學(xué)生想一想,除了小燕子的飛翔,還可以表現(xiàn)小燕子在干什么?怎么做?(鼓勵學(xué)生大膽做)
f 聽音樂學(xué)生自由表演。
(三)、 對比欣賞
師:除了這首歌,你還會唱其他有關(guān)小燕子的歌嗎?
四、 深化、小結(jié)
1、 同學(xué)們,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?它們?yōu)槲覀內(nèi)祟愖龀隽司薮蟮呢暙I,如一只山雀每天可啄食松毛蟲184條,蛾30只以上。一晝夜吃害蟲相當(dāng)于自己體重的1.5倍。一只貓頭鷹一年可滅田鼠1000只,減少一噸糧食的損失。一只杜鵑一次可吃173條松毛蟲,12只金龜子,49條舞毒蛾幼蟲。
2、可是,現(xiàn)在我們地球上的鳥的種類和數(shù)量在一天天的減少了,你知道這是為什么嗎?(啟發(fā)學(xué)生回答,人類的破壞,環(huán)境的污染)我們應(yīng)該怎么做?(學(xué)生答)
3、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了小燕子這首歌,知道了鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥?我們每個小朋友都要鳥、護鳥的模范,讓大自然中有更多的鳥在藍天中飛翔。
燕子課教案篇五
師出示課件并解說：春天，冰雪消融，小草慢慢探出頭，河水潺潺流動，河邊的柳樹冒出嫩綠的芽兒，一切都是那么生機勃勃?？炜?！今天，我們迎來了第一個客人，大家觀察一下，它是誰呀？——燕子。
1、我們的第一個小客人給你留下了什么印象呢？讓學(xué)生讀讀課文，體會體會，激發(fā)學(xué)生的情感。
2、你們找找你的讀書小伙伴，讀給對方聽聽。彼此對小燕子的感情。（通過找讀書小伙伴即可以檢查字音、生字，又可以交流讀書方法。）
3、談?wù)勓嘧恿艚o大家的印象。
1、分小組學(xué)習(xí)，大家互相交流，明確作者是從燕子的哪幾個方面給大家?guī)砣绱素S富的印象。學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)主題。（主題一：樣子。主題二：飛行的情景。主題三：歇息的樣子。）
2、生通過分組學(xué)習(xí)，選擇學(xué)習(xí)主題（可以是一個也可以是多個）進行討論探究。
主題一的學(xué)習(xí)：樣子
（1）電腦出示第一自然段的文字，學(xué)生自由朗讀，說說你腦海里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣子的。
（2）指一名學(xué)生上臺作畫，師朗讀，學(xué)生體會作者的描寫順序和燕子的特點。
（3）指名上臺把燕子的外形向大家介紹一下。（進行說話訓(xùn)練）
主題二的學(xué)習(xí)：飛行的情景
（1）電腦出示第三自然段文字，學(xué)生聽讀。
（2）學(xué)生交流感受，體會燕子飛行時輕快、優(yōu)美的姿態(tài)。
（3）電腦呈現(xiàn)燕子飛行時的畫面，配樂朗讀。
主題三的學(xué)習(xí)：歇息的樣子
（1）電腦出示第四自然段文字，學(xué)生默讀，發(fā)揮想像。
（2）課件出示五線譜，聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生想象，隨著學(xué)生的想象，小音符逐漸變成一只只可愛的小燕子。
（3）學(xué)生齊讀。
（4）你想，這么多可愛的小燕子，會演奏什么樂曲呢？教師鋼琴伴奏兒歌《小燕子》，學(xué)生可跟著哼唱。
3、小燕子能唱出這么動聽的歌，是為什么？課件出示第二自然段，讓學(xué)生在語言文字中去尋找春天，并感受小燕子為春天增添的生機，體會春天的美好。
1、讓學(xué)生扮演小燕子，贊美所看到的、所聽到的。
2、學(xué)生自己為自己布置作業(yè)，教師總結(jié)。
3、春天，來做客的不僅有小燕子，還有很多可愛的小動物，請你們用你們優(yōu)美的文筆把這些小動物們請來，讓我們在這個美麗的春天來個大聚會吧！
燕子課教案篇六
新的教學(xué)理念認為，課堂教學(xué)不應(yīng)是執(zhí)行教案的過程，不應(yīng)把課堂變成演出“教案劇”的“舞臺”。預(yù)設(shè)的目標在實施過程中需要開放地納入直接經(jīng)驗、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗，要鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，超越目標預(yù)定的要求，讓課堂教學(xué)真正活起來。然而，在實際的課堂教學(xué)中，我們常?？吹降娜匀恢皇墙處煹摹敖搪贰倍皇菍W(xué)生的“學(xué)路”。
師：現(xiàn)在請大家讀第四小節(jié)，這小節(jié)有幾句話，主要寫了什么?
生：這一節(jié)有三句話，主要寫了燕子停在電線上。
師：對，主要寫了燕子停在電線上休息，這種燕子課文中說像什么?
生：這多么像正待演奏的曲譜啊!
師：為什么說這很像曲譜呢?你們知道什么叫曲譜嗎?
生：就是歌曲的譜。
師：你們知道歌曲有哪兩種譜嗎?
生：……
生：(齊)是五線譜。
生：嫩藍就是藍得很淡。
生：“幾痕細線”指的是電線，“痕”就是很細，因為遠遠望去看不清。
師：這“細線”就像五線譜上的什么，停在細線上的燕子又像五線譜上的什么?聰明的孩子一定能回答。
生：這“細線”就像五線譜上的五條線，停在細線上的燕子像五線譜上的……
師：音符。說得真好。燕子正準備演奏一首歌頌美好春天的曲子呢!
《語文課程標準》明確指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的.閱讀實踐。而這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，看似熱熱鬧鬧，師生一問一答，可謂是配合默契。然而，如果我們對照新的課程理念，認真反思，不難看出一些問題：
一、煩瑣的提問設(shè)計使學(xué)生學(xué)得被動
這里，教師根據(jù)主觀的思路提出了許多問題，而這些問題范圍都很小，解答距離很短。缺少思維強度的問題，固然能使學(xué)生易于應(yīng)答，緊跟教師的“教路”走，可以保證按時完成教案，但因此學(xué)生失去了主動學(xué)習(xí)的機會，掩蓋了學(xué)習(xí)過程中應(yīng)有的矛盾和思維碰撞，喪失了學(xué)習(xí)的積極性。
二、面面俱到的分析使學(xué)生學(xué)得呆板
這里，教師把課文分析得很細，短短的一個片斷的教學(xué)，看似“教給”了學(xué)生不少的知識，但卻造成了諸多失落，如豐富的想像、會心的鑒賞、逆向的批判、不可言傳的意會，等等，嚴重沖淡了語文教學(xué)的情意性特點，使學(xué)生學(xué)得呆板。我想，如果在教學(xué)中，教師只提一個問題“你覺得哪一句寫得美，給你的印象最深刻，為什么?”讓學(xué)生充分去理解、感悟課文，給學(xué)生以自主選擇的權(quán)利和引發(fā)討論的機會，真正把課堂還給學(xué)生。這樣，學(xué)生成了課堂的主人，主體地位也才得到了真正的落實。
燕子課教案篇七
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3、學(xué)會本課生字新詞；運用圖文結(jié)合的方法，抓住重點詞、句、段，理解課文的內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點進行描寫。
教學(xué)掛圖、生字詞卡片
【教學(xué)時間】兩課時。
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
新年問候。時間過得真快，20幾天的寒假生活過去了。離別了20
幾天，如果老師走在大街上，你們還會認識我嗎？為什么？你們觀察過老師，記住了老師的外貌特點。觀察事物記住事物的特點這一點很重要。今天我們來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》，看看作者抓住了燕子的哪些特點，將我們看到的燕子描繪出來的。
二、初讀課文，了解大意。
1、讀讀課文，讀準生字詞，讀通句子，說說小燕子是什么樣兒的，燕子飛行的時候有什么特點。
2、學(xué)習(xí)生字詞語。
俊俏
似的
湊成
吹拂
嫩葉
聚攏
增
添
波紋
蕩
漾
演
奏
贊歌
3、交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
三、圖文結(jié)合，理解第一自然段，了解燕子的特點。
1．仔細觀察圖，說說燕子是什么樣子的。
2．指名讀第一自然段，燕子的外形有什么特點？
比較句子，說說哪句寫得好，好在哪里。
一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。理解俊俏的意思。
齊讀第一自然段。這一自然段主要寫什么。
四、
圖文對照，理解第二自然段，感受光彩奪目的春天景色。
1．仔細看圖，說說圖上的春天是怎樣的。
2．為什么說春天是光彩奪目的？帶著問題默讀這一自然段，文章中描寫春天的景象是什么樣的。
4．再讀，找出作者寫了哪些春天的景物，用--劃下來。
5．為什么作者不寫才下過幾陣雨，而要寫才下過幾陣蒙蒙的細雨？
6．自由朗讀句子，比較句子：
（1）風(fēng)吹拂著柳絲與微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
理解吹拂的意思。
（2）草、葉、花聚攏來，形成了春天。
青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
理解像趕集似的聚攏來的意思
指導(dǎo)感情朗讀這句話。
8．你是怎樣理解最后一句的？
9．自由朗讀這一自然段，并試著背誦。
總結(jié)：這一自然段主要用了什么寫作方法？有什么好處？
五、作業(yè)：
完成習(xí)作《光彩奪目的春天》。
抄寫生字詞。
第二課時
一、
試著背誦一、二小節(jié)。
二、理解三、四自然段，體會燕子的特點。
1、自由朗讀，思考，這兩自然段主要寫什么？
觀察飛行的燕子，聽讀第三自然段，看看作者是怎樣描寫在空中飛行的燕子的。
2、抓住重點詞、句深入理解。（斜著身子，是說飛行的姿勢優(yōu)美；掠過是說飛行的速度快；唧唧地叫著表現(xiàn)飛行時愉快地心情。有的有的，寫出眾多燕子在陽光中，在湖面上飛來飛去，說明燕子怎樣為春光增添了許多生機。）
3、理解橫掠、沾、蕩漾的意思，體會這些詞語的好處。
４、練習(xí)：第三自然段通過寫燕子飛行的（）、（）、（），表現(xiàn)了燕子（）。
５、有感情的朗讀這一自然段
６、
觀察停落在電線上的燕子，聽讀第四自然段，看看作者是怎樣描寫停落在電線上的燕子，你認為哪些詞語寫得好，為什么。
五線譜、音符分別指的是什么？為什么說停著的燕子譜出一支正待演奏的春天的贊歌？
７、這一自然段主要用了什么寫作方法？這樣寫有什么好處？
８、練習(xí)朗讀二、三自然段，了解它們分別寫了什么。
三、
鞏固生字詞
注意俊攏譜的右半部。
四、作業(yè)。
１、背誦課文。
２、聽寫詞語。
樣子：羽毛
翅膀
尾巴
１、燕子
趕來：雨、風(fēng)、柳、草、葉、花、燕
（活潑機靈）飛行：空中、湖面
休息：落、譜歌
燕子課教案篇八
藝術(shù)活動——《小燕子》（欣賞）。
1.感受3/4拍音樂的節(jié)奏特點,初步分辨音樂旋律的連貫與跳躍；
2.嘗試運用語言、動作等表達對小燕子的喜愛；
1.經(jīng)驗準備:活動前豐富幼兒有關(guān)燕子的經(jīng)驗；
2.材料準備:音樂《小燕子》；
（一）猜謎游戲，在猜謎游戲中導(dǎo)入主題，加深幼兒對燕子的認識。
師：今天，我們的教室里來了一位小客人，你們猜猜是誰？白肚皮、黑衣裳,尾巴像把小剪刀,愛吃害蟲保莊稼,我們大家都愛它。
（二）完整、連貫、有感情地彈唱歌曲《小燕子》,引導(dǎo)幼兒感受音樂的優(yōu)美、熱情以及對小燕子的贊美,激發(fā)幼兒對小燕子的喜愛之情。
（三）完整播放歌曲,引導(dǎo)幼兒感受并初步表現(xiàn)3/4拍音樂“強弱弱”的節(jié)奏特點。
2.教師示范拍節(jié)奏,用眼神提示幼兒模仿。
（四）分段彈奏音樂，引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊用動作表現(xiàn)。
1.提問：哪一段是表現(xiàn)燕子在輕柔地飛？哪一段是表現(xiàn)燕子在愉快地捉蟲？
2.完整播放音樂，引導(dǎo)幼兒聽音樂并用動作完整表現(xiàn)音樂的變化。
1.游戲活動:在音樂區(qū)中引導(dǎo)幼兒自選喜愛的方式表現(xiàn)《小燕子》,例如根據(jù)音樂的節(jié)奏特點設(shè)計各種動作表現(xiàn)音樂的變化或通過舞蹈動作表現(xiàn)音樂,邊聽音樂邊用舞蹈表現(xiàn)音樂的變化。
區(qū)域活動。
燕子課教案篇九
這是一篇童話故事。文章寫的是小燕子在**的指導(dǎo)下，通過三次仔細觀察，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。
根據(jù)童話故事的特點，教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景，貼近兒童生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究意識，在誦讀中感悟、理解課文內(nèi)容。
1．認識“燕、躺、茄、掛、能、錯、仔、細、皮、刺”10個生字。
2．分角色朗讀課文，再演一演。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
分角色朗讀課文，體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。
多媒體課件、字卡、頭飾、冬瓜和茄子實物。
1．出示課件，出現(xiàn)兩條謎語：
a、紫色樹，開紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)
b、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個個白臉膛。(猜一蔬菜名)
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩條謎語，看誰猜得又對又快。
2．引出課題，板書后齊讀課題。
1．自由讀課文，借助拼音讀準字音。
2．圈出生字寶寶與同桌同學(xué)互相認讀。
3．出示生字寶寶卡片(帶拼音)，指名讀、帶讀、齊讀。
4．生字寶寶會認了嗎?去掉拼音，個別讀，開火車讀。
5．這些生字寶寶真調(diào)皮，一眨眼它們又藏到課文里去了，你們還認識嗎?
6．點讀課文，要求讀課文時讀準字音，不丟字，不添字。
7．想想：小燕子到菜園里去了幾次?
(一)學(xué)習(xí)第三自然段
1．第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?自讀課文找出小燕子和**的對話，劃上自己喜歡的記號，再和同桌同學(xué)分角色讀一讀。
2．誰來讀?
點評，看誰讀出小燕子和媽媽不同的語氣來。
3．冬瓜大，茄子小，大家用動作表演一下吧。
4．師生分角色讀，邊讀邊做動作。
5．師總結(jié)：小燕子真聰明，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣。
(板書：冬瓜是大的，茄子是小的)
(二)學(xué)習(xí)第四自然段
1．小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說了些什么呢?
自己自由讀一讀課文。
2．誰來讀?把小燕子高興的心情讀出來。
點讀、互評，男、女生分角色讀。
3．師總結(jié)：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書：冬瓜是青的，茄子是紫的)
(三)學(xué)習(xí)第五自然段
1．出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認真觀察的情景。)
師：這一次小燕子聽了**的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細地看呀!認真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地——叫了起來!
師：高興地叫起來，誰來讀一讀小燕子的話?
點讀、點評、再點讀、點評，配樂全班齊讀這一自然段。
2．師總結(jié)：呀!小燕子第三次來到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn)。(板書：冬瓜皮上有細毛，茄子柄上有小刺)
看看小燕子媽媽，她滿意地笑了。
3．以小組為單位說一說，議一議，燕子媽媽為什么會滿意地笑了?
4．全班交流討論。
1．出示課件(燕子媽媽和菜園圖片)
師：前幾天燕子媽媽邀請我到它的菜園里去做客呢!看，我還拍了幾張照片，臨走時燕子媽媽還讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實物，分到各個小組。)
2．學(xué)生分組活動。通過看，動手摸，切開觀察，說說發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處?
3．全班交流。根據(jù)下面句式，練習(xí)說話。
我發(fā)現(xiàn)冬瓜，茄子。
17
燕子媽媽笑了
冬瓜是大的
茄子是小的
冬瓜是青的
茄子是紫的
冬瓜皮上有細毛
茄子柄上有小刺
燕子課教案篇十
1、學(xué)會本課的有關(guān)生字，正確書寫14個生字，理解由生字組成的詞語，會認9個生字。
2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
3、會用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。
：從作者對春天里的小燕子的描寫中，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點進行描寫。教學(xué)準備：生字卡片、燕子飛行幻燈片。
二課時。
第一課時
一、揭示課題。
1、歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫面，請學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。
3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學(xué)6、燕子。
教學(xué)生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。
在寫“燕”的時候各部分要緊湊。
學(xué)生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查字詞的讀音。
（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié)。
提醒學(xué)生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。
（2）學(xué)生齊讀
2、掌握生字的寫法：
請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)該注意什么？
學(xué)生交流，并在書上逐個進行描紅。
3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。
（1）學(xué)生讀課文。
（2）學(xué)生對照要求進行評價。
4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。
2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？
3、學(xué)生交流。
4、作者是抓住什么特點來描寫的？
結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
5、指導(dǎo)朗讀。
（1）激發(fā)情感
看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。
（2）自由朗讀。
（3）指名試讀、齊讀。
6、指導(dǎo)背誦。
（1）學(xué)生說該怎樣背？
（2）看板書練習(xí)背誦。
7、說說這一段的意思。
四、指導(dǎo)寫字。
五、作業(yè)布置。
1、抄寫詞語三遍。
2、朗讀課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個（）的尾巴。
第二課時一、復(fù)習(xí)。
1、讀課文第一段。
2、說說從第一段中知道了什么？
3、交流填空。
二、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。
2、學(xué)生交流。
結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”？
4、重點品味：（并結(jié)合學(xué)生提出的問題）
（1）春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。
請學(xué)生說說是從哪些地方體會到的？（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點）
學(xué)生同桌、全班交流。
（2）多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來？
（3）出示填空題。
二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來，形成了（）的春天。
學(xué)生完成填空。
再次多媒體出示春天的美景，體會作者用詞的正確性。
讀好上面的一段話。
（４）從這段中還知道了什么？
（燕子為春天增添了生機）
讀好最后一句話。
5、有感情朗讀第二段。
（１）學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語氣讀。
（２）指名讀，評議。
（３）看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段
6、指導(dǎo)背誦。
（１）請學(xué)生說說怎樣來背。
（２）學(xué)生試背
（３）齊背
三、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？
2、交流。
3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會到的？
4、學(xué)生交流。
5、說說是從哪些地方體會到飛行的快？為什么能體會到？
（“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的優(yōu)美。）
（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）
看多媒體燕子飛行加深印象。
6、朗讀有關(guān)句子。
7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕？為什么能體會到？
（偶而、沾、小圓暈）
理解：小圓暈
作者為什么說是小圓暈?zāi)兀?/p>
相機理解“偶爾”并用“偶爾”造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
8、朗讀有關(guān)句子。
9、感情朗讀課文第三段。
10、指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第四段。
1、指名讀第四段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、理解詞句：“五線譜”、“音符”、。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、說說燕子什么地方可愛？春天美在哪里？
六、作業(yè)布置。
1、造句。
偶爾――－
活潑―――
2、背誦課文。
外形
活潑機靈
板書設(shè)計：
燕子
趕來
飛行
輕、快
休息
音符
燕子課教案篇十一
1.正確、流利，有感情讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2.感受貫穿全文的愛心，增加環(huán)保意識、愛鳥的意識。
通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增加保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容對人們奉獻愛心和關(guān)系。感受這樣寫的表達效果。
一、由疑入境，統(tǒng)領(lǐng)全文
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道燕子遇到了這樣的事情：
課件出示第二段場景，師引讀：這年春天，成千上萬的燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩，當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
你們自己去讀讀，說說你體會到了什么？3
（生說到燕子，師出示燕子圖）
指名說，師板書：政府居民貝蒂
二、攀疑入境，緣詞解情
(師視機提示：思考了后，你可以把這些地方用劃出)
2、交流及教學(xué)對策：
a貝蒂：在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。
（1）默讀這些句子，你體會到了什么？從哪些詞句中體會到？
（2）你能試著把這種感覺讀出來嗎？（2名）
要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，怎樣不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過，突出險（覆蓋皚皚白雪的山間巖縫），救助燕子多（一個人就救護十幾只），絲毫不想自己（她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。）
（3）貝蒂她不在乎什么？
師反復(fù)引讀，貝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎；
貝蒂不在乎漫天遍野尋找的疲勞，只在乎；
貝蒂不在乎饑餓、寒冷、疲勞的三重困難，只在乎。
誰又能帶著這種感情去讀讀呢？指名讀（3名）
（4）（引入圖，讓生觀察）師引：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子，她怎么做的，會說些什么？
小結(jié)：人類崇高的愛心在展現(xiàn)無疑，你感受貝蒂什么？（紅字板書：關(guān)愛）
（5）帶著體會到的感覺，誰愿意來讀讀這些句子。（讀出冷，讀出貝蒂的勇敢、愛心）（一定要評出孩子們在朗讀過程中的優(yōu)點）
b、居民們：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
（1）誰愿意來讀讀？你體會到了什么？從哪些詞語體會到？
（2）紛紛：很多居民走出來，這居民當(dāng)中都有誰呢？可能有可能有師總結(jié)后，讓生把具體人物帶入說。
教師煽情：春寒料峭，大雪紛飛，我仿佛看見一位拄著拐杖老奶奶走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
你仿佛看見走出，冒著頂著踏著四處尋找。
（老奶奶政府官員一位婦女）
（3）四處：都是哪些地方？在在（野外山谷）
聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的'春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，在尋找動僵的燕子。（可以多引幾次）
在深山、或是野外、或是在叢林里、或是在雪堆下，紛紛尋找燕子。這么多地方，容易找嗎？年邁的老奶奶，體弱的大叔，幼小的孩子，在找時，會寒冷，會饑餓，也會疲勞，我們來讀這個句子。
c瑞士政府:
政府都做了哪些事？
（視機問后，出示政府段落，讓生讀）
做決定：什么決定？
呼吁：政府會怎么呼吁呢？你來當(dāng)當(dāng)播音員，學(xué)著呼吁一下。師啟發(fā)：各位聽眾，
專列：怎么樣的專列？指名說后，再出示：
有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子。
列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。
指名讀，師說：從你的朗讀，我感受到了這是列溫馨舒適的列車。還有誰要讀？
一個國家的政府要做那么多的事情，可是他們還會去關(guān)心那些微乎其微的燕子，能做這樣的決定真了不起！
三、回歸整體，提升認識
從政府的呼吁到居民們的紛紛行動，再到用專列護送燕子，都表達了人們對燕子的愛。誰愿意再來感受燕子的幸福，齊讀。出示：
有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子。
列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。
燕子唧唧喳喳地叫著，仿佛在向致謝，
感謝她（他們）。
四、拓展文本，升華主旨
（１）可愛的燕子快樂地乘著幸福的列車駛向遠方，這樣的故事真的很讓人感動。但是在我們的生活中，還有很多人這樣的故事。
出示《一個真實的故事》，講的就是人們保護動物。
（２）學(xué)了課文，聽了故事，看了圖片，此時此刻你一定有很多話要說，請你把它寫下來。
寫段練習(xí)
（1）我想對貝蒂說：。
（2）我想對救護燕子的瑞士居民說：。
（3）我想對為救丹頂鶴而犧牲生命的小女孩
說：。
（4）我想對說：。
（３）指名４～５個學(xué)生展示，
通過同學(xué)們這么深情的話語，老師相信《燕子專列》中小貝蒂，《丹頂鶴的故事》中小女孩都給你留下了深刻的印象，老師多么希望今天在座的每一位同學(xué)，都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，用愛，用情編織更美好的故事。
五、實踐活動
搜集人們保護動物、愛護環(huán)境的資料。
燕子課教案篇十二
1.讀文，理解詞語“趕集”的含義。
2.知道描寫春天的不同作家不同的寫作角度。
3.有感情朗讀全文，體會作者借助小燕子贊頌美好春天的思想感情。
一、回憶有關(guān)春天的古詩、名句。
1.出示春天美景的圖片。
師：在這萬物復(fù)蘇，陽光明媚的春天里，我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。
2.配樂讀詩句和朱自清《春》節(jié)選。
這種寫法是多么奇特啊!
二、朗讀、記誦描寫春天的語段。
1.出示語段，學(xué)生自由讀。
師：老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。
出示：陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
2.通過教師范讀，指導(dǎo)朗讀長句。
師范讀：“陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳?！边@句話是長句，讀的時候要注意有換氣的地方。
學(xué)生個別讀，交流讀。
3.借助圖片，記誦語段。
男女生分別讀這段話。
師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海里。來，讓我們試著背一背。
出示春天的圖畫，師借助圖畫上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。
4.通過理解詞語“趕集”，再次記誦。
師：作者說紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來。(引讀時凸顯“趕集”一詞)集就是集會，包括廟會、燈會、集市等。(隨機出示相關(guān)的圖片)
看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容，想到了什么，同桌交流。
師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。
三、梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。
1.出示詩句，引出課題。
師：春天是具有生命力的，古往今來，有很多作家用優(yōu)美的語言來描寫春天，有的作者抓住了春天的風(fēng)來描寫，賀知章的《詠柳》中“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”有的抓住了春天的花朵來描寫，朱熹的《春日》中，“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。”還有的抓住春天的江水來描寫，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！倍覈F(xiàn)代散文家鄭振鐸(出示相片)卻抓住了——燕子(板書：燕子)來描寫春天。他覺得(出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣?！睂W(xué)生讀。)
板書：添趣。
2.引背描寫春天的語段。
師：這是怎樣的百花爭艷的盛會呢?引背“陽春三月~春天。”
四、學(xué)習(xí)作者對燕子的描寫。
1.朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡(luò)。
分別請三名學(xué)生讀一讀。
師歸納：從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。
板書：外形飛行飛倦
2.學(xué)習(xí)描寫外形的小節(jié)。
(1)學(xué)生自讀投影上的第一小節(jié)，說說燕子給你留下什么印象。
板書：活潑可愛
(2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，朗讀時要有輕快的感覺。
生邊讀師邊在黑板上畫燕子
指板畫引背描寫外形的句子。
3.學(xué)習(xí)描寫燕子飛行的小節(jié)。
出示兩幅圖
(1)請學(xué)生找到相對應(yīng)的句子(圖片下出示句子)
(2)讀讀句子，結(jié)合有關(guān)的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的，說說自己的感受。小組合作。
(教師隨機點評：飛得快，為春天增添生機;像個小畫家，靈活而調(diào)皮。)
(3)體會到了之后，讀好這些有趣的情景。多種形式讀。
燕子在飛行時，也為春天增添了許多生趣。
4.學(xué)習(xí)描寫燕子飛倦了的小節(jié)。
師：燕子在飛行時添趣，在他不動的時候，飛倦的時候，又是怎樣的呢?
(1)添畫、想象。
隨學(xué)生的回答，師在燕子之間畫上細線。
你看，這像什么?學(xué)生展開想象。
讀句子：這多么像正待演奏的曲譜啊!
(2)師引讀這一小節(jié)。
師：電線像曲譜，小燕子像跳躍的音符。為我們帶來了樂趣。也為春天增添了生趣——
(3)談感受，展開想象。
談?wù)勀愕母惺埽埬懵?lián)想一下，你仿佛聽到了什么?
一段有關(guān)春天的音樂，我仿佛聽到了——
師：飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想，帶來了勃勃的生機，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可愛。
板書：伶俐可愛
難怪作者如此喜愛燕子，在他眼中，燕子像什么?(學(xué)生自由回答)
春天的使者
1.全文朗讀。
讀好文章，體會字里行間流露出對燕子的喜愛之情。
2.遷移寫作。
師：在作者的眼中，燕子是最可愛的，所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子，贊頌春天。你對什么最感興趣?也可以仔細觀察，學(xué)著這篇文章的樣子來寫一寫春天。
《燕子》這篇課文主要寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。根據(jù)教材的特點和該年級的教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目標定位于以下幾點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、理解課文，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。
3、正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，我確定的教學(xué)重點是：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學(xué)難點是：感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實施：
一、以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律
本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強調(diào)“以讀為本、以講助讀”，我認為學(xué)習(xí)語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程，實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶?！白髡咝赜芯常刖呈寂c親。”因此“入境悟情”是我始終追求的教學(xué)境界。
二、情境的創(chuàng)設(shè)在語文教學(xué)，尤其是低年級語文教學(xué)中具有極其重要的地位
學(xué)生對課文敘述的一切，只有在情境中調(diào)動起學(xué)生的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作，才能實現(xiàn)對語文的感悟積累和運用。本課教學(xué)中我在情境的創(chuàng)設(shè)上是花費了一番心思的：
1、以生活體驗情境：
這課要讓學(xué)生從生活中體驗春天的特點。課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，或搜集有關(guān)春天的圖片以及誦讀歌頌春天的詩歌和文章，讓學(xué)生對春天有一個切身的感受?？梢姡瑢W(xué)生獲得的體驗?zāi)軌蚝芎玫貛椭麄兝斫夂透惺苷n文。
2、畫面再現(xiàn)情境：
根據(jù)教材和學(xué)科的特點，這節(jié)課，我運用了多媒體輔助教學(xué)，精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳?，加深了對課文描寫的意境的直觀感受，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學(xué)生體會到春天的特征和美麗。由此看來，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體輔助教學(xué)，使得這些生活經(jīng)歷有限、生活感受粗淺的低年級學(xué)生，不僅眼里有語言文字，還有相對應(yīng)的形象畫面，“符號”對應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”。
三、遺憾之處
1、學(xué)習(xí)第三自然段中的比喻句，教學(xué)中，我覺得學(xué)生能夠很容易領(lǐng)會，沒有帶領(lǐng)學(xué)生加以引導(dǎo)或想象，部分學(xué)生對對“正待譜寫一曲春天的贊歌”根本不理解，因此對教學(xué)效果略有影響。
2、教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效，教學(xué)機智有待提高。今后在這方面要加強學(xué)習(xí)。
燕子課教案篇十三
《燕子》 一文，作者用優(yōu)美簡練的文字，鮮艷明快的色彩，為我們描繪出春天初到時的燕子。 教材的圖上畫的是春天的景色，全圖呈綠色基調(diào)，有遠山、湖水、稻田，桃花盛開，柔柳輕揚，各種顏色的花競相開放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。
課文以優(yōu)美的語言，講述了燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。
選編這篇課文的主要意圖是通過閱讀課文，讓學(xué)生了解春天的特征，了解燕子的外形及活動情況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的.能力。
本課的教學(xué)重點是體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。
我由古詩導(dǎo)入課文，這樣的設(shè)計一來可以豐富學(xué)生的古詩積累，二來也有利于我下階段的教學(xué)。與此同時，我利用學(xué)生對燕子已有的模糊印象來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
因為是第一課時，因此在字詞教學(xué)上我花了很長時間。本課的生字中無論是讀還是寫方面都有學(xué)生易錯得地方，尤其是兩個多音字，我重點讓學(xué)生反復(fù)的練讀，加深記憶。教研員李老師說過生字教學(xué)最終的目的是模糊記憶，我在課堂上的訓(xùn)練也正是向著這一目標去做的。
課文的教學(xué)主要還是引導(dǎo)學(xué)生去自主閱讀，通過閱讀來解決課文中的難點。讓學(xué)生找出作者筆下的燕子是什么樣的，是從哪些方面來寫的，這樣寫給我們在寫作上有什么啟發(fā)等等。結(jié)合對語言文字的理解來感受燕子的美和機靈。教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，我利用對比照片來檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，再根據(jù)照片來提示學(xué)生回憶課文，背誦課文。
課后聽了專家李老師的點評，找到了我課堂上的優(yōu)勢與不足。教學(xué)設(shè)計意圖很好，但是卻忽略了設(shè)計的真正意義，不是為了設(shè)計而設(shè)計，應(yīng)該一切從學(xué)生的角度出發(fā)，為了學(xué)生而設(shè)計。古詩的導(dǎo)入可以作為我教學(xué)的一個特色，既然設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，就應(yīng)該讓學(xué)生總能夠有所收獲，而不是一帶而過。的確，我對學(xué)生的要求太低了，我只想給他們留一個簡單的印象，如果簡單的只是為了達到這個目的，我的環(huán)節(jié)設(shè)計就失去了它的意義。此外，對于課文課時的劃分，李老師業(yè)提出了自己的看法，對于簡單的課文，我們完全可以用一課時來解決，沒有必要墨守成規(guī)，這樣反而會是學(xué)生喪失一定的能力。對于字詞的訓(xùn)練，李老師給予了充分的肯定，作為語文教師，應(yīng)該在課堂上把基礎(chǔ)打堅實，這點我以后再課堂上還會繼續(xù)下去。
燕子課教案篇十四
感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒，知道春天季節(jié)的變化，感受大自然的美，并能用歌聲表達內(nèi)心的感受。
能根據(jù)歌詞的內(nèi)容，創(chuàng)編有關(guān)小燕子的動作。
能在熟悉曲調(diào)的基礎(chǔ)上較為清楚的唱出歌詞。
嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
通過肢體律動，感應(yīng)固定拍。
知識準備：之前活動中對春天和燕子的初步認識
物質(zhì)準備：小燕子的圖片（頭飾）、歌曲磁帶、歌詞配圖
1、猜謎，導(dǎo)入
2、教師出示小燕子的圖片
小朋友，你們說它是誰?。看禾斓搅?，小燕子飛到了?。ǘ┌鄟碜隹?，它還想教小朋友們唱一首歌，小朋友們要不要跟小燕子學(xué)本領(lǐng)？播放音樂，請幼兒仔細聽"大家聽一聽這首歌唱的是什么？歌詞里都出現(xiàn)了什么？播放完畢教師進行提問，幼兒邊說教師變按照幼兒說的把歌詞的配圖按歌詞的順序粘貼在黑板上。遇到難點可再播放一次，幫助幼兒一起找出歌詞演唱的內(nèi)容。在幼兒說出歌詞的同時可以讓大家共同想想歌詞可以配上怎樣的動作。
3、學(xué)唱歌曲，并可適當(dāng)?shù)募由蟿?chuàng)編的動作
（1）教師有表情地范唱，邊唱邊指示歌詞相應(yīng)的圖片。
（2）幼兒跟著伴奏學(xué)唱2～3遍，用圖譜來提示幼兒來記憶歌詞?？梢耘渖现跋牒玫膭幼?，以便幼兒記憶，感受歌曲的優(yōu)美。
4、幼兒完整地進行歌曲表演。
（1）教師應(yīng)用圖譜輕聲地帶幼兒完整地表演歌曲，并提示之前一起創(chuàng)編的一些動作，形成一個較為完整的歌曲表演。
（2）請幼兒完整的演唱《小燕子》，可以帶上肢體的一些動作，感受音樂的柔美。
5、結(jié)束部分
小燕子的歌很好聽，小燕子的舞也可好看啦，我們一起來跳一個小燕子的舞蹈吧。（在歌曲音樂的伴奏下，邊唱邊跳，并引導(dǎo)幼兒用身體的其它部位舞蹈）
幼兒預(yù)期表現(xiàn)
能跟隨音樂動起來，進入到情境中。
能將自己的已有經(jīng)驗，講述燕子的基本特征和生活習(xí)性。
仔細觀察圖片。
燕子課教案篇十五
1、知道人與動物應(yīng)和睦相處，有保護小動物的意識。
2、了解燕子的外形特征及生活習(xí)性。
3、感知燕子遷徙與季節(jié)的關(guān)系。
4、熟悉歌曲小燕子旋律，為歌曲創(chuàng)編動作
5、能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
1、《小燕子》歌曲磁帶；
2、有關(guān)人們愛護動物的圖片、燕子標本和燕巢；
3、秋天的圖片（有燕子南飛的形象）
一、播放歌曲《小燕子》，營造愉快的氣氛。
1、欣賞音樂，感受樂曲的美，隨樂曲跟唱、律動。（優(yōu)美、熟悉的樂曲，頓時便激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。）
2、談話：歌曲唱的是什么動物？小燕子為什么要南飛？燕子住在什么地方？燕子長得什么樣子？教師適時出示燕子標本和燕巢，結(jié)合幼兒平時的觀察，討論燕子的生活習(xí)性，出示小燕南飛的形象。
師小結(jié)：燕子媽媽和小燕子住在屋檐下，燕子媽媽會生蛋，然后孵出小燕子。它們銜來樹枝、泥和草在屋檐下筑窩。燕子媽媽每天捉害蟲喂自己的寶寶。秋天，天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，燕子飛向溫暖的南方過冬，等到第二年春天，再飛回來。
3、討論：燕子為什么要南飛呢？（由于孩子們平時已經(jīng)積累了一些知識，談話的氣氛很熱烈，充分調(diào)動了幼兒大腦的興奮性。）
二、講故事《燕子和老爺爺》，知道人與動物要和睦相處。
1、講述故事《燕子和老爺爺》。“有一只小燕子在搬家、安家的過程中，發(fā)生了一件事……”
2、幫助幼兒理解人和小動物和睦相處才快樂。
（1）“你喜歡故事里的老爺爺嗎？為什么？”
（2）“你喜歡故事里的小燕子嗎？為什么？”
（3）“為什么每年小燕子都要到老爺爺家住下？”
（4）“小燕子每年到我們的屋檐下筑巢你歡迎嗎？你會和它成為好朋友嗎？”（通過講述故事，幼兒感受到人與動物和睦相處的美妙樂趣，有效地激發(fā)了幼兒對小動物的保護意識，有利于培養(yǎng)幼兒的同情心。）
三、啟發(fā)幼兒要和小動物和睦相處。
1、我們該為走廊里的小燕子做些 什么呢？
2、讓幼兒欣賞有關(guān)保護動物的圖片，說說怎樣保護動物。
3、談話：“我和我的小動物”，讓幼兒講述與自家小動物友好相處的故事，共同體驗其中的樂趣。（貼近幼兒的生活，培養(yǎng)幼兒的社會性，將教育的因素滲透在幼兒的生活中，幼兒很樂意參與。）
四、活動延伸：將小燕子頭飾投放到表演區(qū)，讓幼兒隨音樂表演。
在很遠很遠的北方，有一個小山村，村子里住著一位老爺爺。老爺爺沒兒子也沒有女兒，一個人很孤單。有年春天，老爺爺家來了一位客人。它披著黑色的外衣，白白的肚皮，尾巴就像一把張開的剪刀，它飛得又高又輕，原來是一只燕子。它圍著老爺爺?shù)男∥蒿w了好幾圈，看到老爺爺笑哈哈的，很溫和，就決定把家安在這里。燕子銜來了麥桿和草莖，又和上泥土在老爺爺家的屋檐下筑成了一個燕窩，從此住了下來。老爺爺呢，天天將院子打掃得干干凈凈，不讓老貓和大黑狗亂叫，還在院子里放了一個干凈的盤子，每天給燕子添水、加食。日子一天天過去了，燕子和老爺爺就像一家人一樣親，老爺爺再也不孤單了。
秋天到了，天氣越來越冷，燕子要把家搬到南方去子。燕子舍不得老爺爺，老爺爺更舍不得燕子，燕子圍著老爺爺?shù)奈葑语w了一圈又一圈，好像在說：“老爺爺，別難過，明年春天我一定回來?！毖嘧语w走了，老爺爺天天盼著春天早點來到。第二年春天，燕子果然回來了，還帶來了幾個同伴。老爺爺?shù)脑鹤永锔鼰狒[了，老爺爺真高興啊，每天都很快樂。沒多久，燕子孵出了小寶寶。鄰居家的大人、小孩知道了，都來看小燕子，小燕子“唧唧，唧唧”地唱著歌。老爺爺?shù)男≡鹤永锍錆M了歡聲笑語。
燕子課教案篇十六
1、認識17個生字；會寫8個生字。
2 、學(xué)習(xí)小燕子認真觀察的學(xué)習(xí)方法，能聯(lián)系實際學(xué)以致用。
3、學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中理解“認真、仔細就能有新發(fā)現(xiàn)”。
1、識字寫字。
2、學(xué)習(xí)讀書方法。
以指導(dǎo)學(xué)生自能讀書，不斷發(fā)現(xiàn)為基本思路（老師指導(dǎo)學(xué)生一遍遍讀書，就像燕子媽媽鼓勵小燕子一次次認真觀察茄子和冬瓜一樣），讓學(xué)生體會怎樣讀懂課文，而且在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中就能體會“認真”的好處，把學(xué)文和悟理統(tǒng)一起來。
給出預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。1、認生字。2、讀課文。3、提問題。
一、例行的“金話筒”節(jié)目，說說“找春天”的收獲。老師在評價中有意識滲透認真觀察收獲大的認識。（照應(yīng)課的結(jié)尾）
二、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識字。（略）
三、學(xué)習(xí)課文。
1、聽老師讀課文，說說知道了什么。（反饋學(xué)生聽的能力以及對課文的初步理解。）
2、引導(dǎo)：大家聽到的有很大不同，理解的還不夠。自己讀一讀課文，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生自己讀課文，談發(fā)現(xiàn)。
3、指名讀、個人讀、集體讀結(jié)合，再讀一遍課文，質(zhì)疑。
板書學(xué)生的問題。如：燕子媽媽為什么笑了？她為什么讓小燕子看了三次？
引導(dǎo)：這些問題的答案在哪里？誰來告訴我們呢？
生：在書里面，我們自己找！
師：對呀，就在課文中，在愛動腦筋會讀書的同學(xué)的這里（指頭，示意學(xué)生）用你最擅長的方式讀課文吧。
4、學(xué)生帶著問題用自己喜歡的方式（默讀、小聲讀、速讀）自由讀書。老師巡回了解學(xué)生思考情況，及時指點學(xué)生深入思考。
5、小組討論，交流，準備派代表發(fā)言，闡述觀點。
6、交流答案。（略）
7、改編課文，用對話的方式朗讀，深入體會“燕子媽媽為什么笑了”。
燕子課教案篇十七
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
（1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
（2）理解詞語的意思。
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來說。
3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？
4、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
6、再朗讀第一小節(jié)，試背。
1、齊背第一段。
2、說說第一段的段意。
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）。
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。
（板書：斜、掠過、唧）。
4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）。
師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（教師板畫）。
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
1、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）。
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）。
6、學(xué)生齊唱《小燕子》。
7、同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）。
9、大家細細讀讀這一節(jié)，再自己細細體會。
1、指名讀1、3、4自然段。
2、說說這三自然段各寫什么。
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）。
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
（1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？
（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）。
（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）。
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。
（2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
（4）什么叫“趕集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
（5）齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
（1）誰能簡單地說說這句話的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
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