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英語課件論文篇一
關(guān)鍵詞：
軟件工程導(dǎo)論；雙語教學(xué)；教學(xué)計(jì)劃。
中圖分類號(hào)：
g642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b。
軟件工程導(dǎo)論是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門導(dǎo)論性課程。其任務(wù)是介紹軟件開發(fā)的過程、方法和工具，使學(xué)生初步掌握需求分析、軟件設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試的工程化方法，為學(xué)生將來從事軟件開發(fā)打下一定基礎(chǔ)，并為后續(xù)“面向?qū)ο筌浖こ獭闭n程進(jìn)行必要的知識(shí)準(zhǔn)備。課程的總體目標(biāo)是使學(xué)生掌握軟件工程的理念和軟件開發(fā)的方法學(xué)，了解軟件進(jìn)化過程，通過實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的軟件開發(fā)能力、工程素質(zhì)和協(xié)作交流能力，培養(yǎng)學(xué)生提高軟件產(chǎn)品質(zhì)量、降低軟件開發(fā)和維護(hù)成本、按計(jì)劃交付軟件產(chǎn)品的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)精神。
在該雙語課程開設(shè)之前，軟件工程課程已于20xx年被評(píng)為國(guó)家精品課程。我們?cè)谲浖こ滔盗姓n程的教材建設(shè)、知識(shí)點(diǎn)的持續(xù)更新、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)方法和手段的改進(jìn)等方面進(jìn)行了積極和富有成效的改革，取得了一系列的教學(xué)成果。我們注意到，與其他課程相比較，軟件工程導(dǎo)論課程具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：(1)內(nèi)容抽象，軟件是一個(gè)邏輯產(chǎn)品，軟件開發(fā)是一個(gè)邏輯思維的過程，軟件工程導(dǎo)論課程的教學(xué)內(nèi)容包含了大量指導(dǎo)軟件開發(fā)的高層思想、方法和原則，這些知識(shí)點(diǎn)是對(duì)大量軟件工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。(2)注重實(shí)踐，軟件工程導(dǎo)論課程非常強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來進(jìn)行工程化的軟件開發(fā)，從而積累軟件工程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。(3)對(duì)英語運(yùn)用和表述提出更多和更高的要求，包括文獻(xiàn)的閱讀、需求的分析和描述、軟件建模、文檔撰寫等等。因此，在該課程的雙語教學(xué)過程中如何深入淺出地向?qū)W生講授抽象的知識(shí)、如何加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)、如何加強(qiáng)和提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力就成為該雙語課程教學(xué)的關(guān)鍵。
為此，在軟件工程導(dǎo)論雙語課程建設(shè)和教學(xué)過程中，我們針對(duì)軟件工程課程的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)和合理的雙語課程教學(xué)大綱和計(jì)劃，研究適合該雙語課程的教學(xué)方式和手段，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，為軟件工程系列的后續(xù)課程以及其他雙語課程的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，并期望達(dá)到以下目標(biāo)。
(1)課程教學(xué)與人才培養(yǎng)逐步與國(guó)際接軌。
西方發(fā)達(dá)國(guó)家和我國(guó)都在大力發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)，因此在人才培養(yǎng)階段如何加強(qiáng)學(xué)生的軟件工程素養(yǎng)十分重要。針對(duì)國(guó)家的這一需求，本雙語課程旨在探索和研究與國(guó)際軟件工程教育相接軌的課程教學(xué)和人才培養(yǎng)模式，使得所培養(yǎng)的學(xué)生在軟件工程的知識(shí)、能力和實(shí)踐等方面逐步向國(guó)際先進(jìn)水平靠齊。
(2)適應(yīng)專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生英語語言環(huán)境的熏陶。
軟件工程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的一個(gè)重要方向，一直以來研究活躍，不斷有新的概念、方法和工具出現(xiàn)，課程的知識(shí)體系更新非常快。特別是，絕大部分最近的研究進(jìn)展和成果都是以英文方式出現(xiàn)在各類會(huì)議和期刊上。因此，學(xué)科專業(yè)的這一性質(zhì)決定了軟件工程課程尤其需要開展雙語教學(xué)，該專業(yè)方向的學(xué)生必須經(jīng)常性地在英文的語言環(huán)境中接受教育。因此，通過本雙語課程的教學(xué)，希望培養(yǎng)學(xué)生逐步適應(yīng)在英語語言環(huán)境中接受知識(shí)傳授，具備利用英語工具獲得知識(shí)的能力。
(3)促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。
通過本雙語課程的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的`培養(yǎng)，尤其是利用英語進(jìn)行各種形式交流的能力，包括英文教材和文獻(xiàn)的閱讀能力、撰寫英文學(xué)術(shù)和文檔資料的能力、通過英文進(jìn)行口頭表述的能力。這些能力都是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才所必須的，也是作為一名合格的軟件工程師應(yīng)具備的基本要求。
(1)循序漸進(jìn)。
本課程為大一學(xué)生開設(shè)，針對(duì)他們的英語實(shí)際水平，在課程教學(xué)中采用循序漸進(jìn)的方式。比如，在課程教學(xué)中逐步加大英語在課程教學(xué)中的授課比重，首先要讓學(xué)生能夠聽懂所講授的知識(shí)內(nèi)容，不要讓他們對(duì)英語教學(xué)感到畏懼；然后逐步培養(yǎng)他們利用英語來進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流的興趣，在此基礎(chǔ)上積極鼓勵(lì)他們利用英語來獲得知識(shí)和進(jìn)行交流。
(2)求真務(wù)實(shí)。
注重實(shí)際和成效，不追求形式。對(duì)于一些有難度的項(xiàng)目(軟件工程技術(shù)文檔的撰寫和課堂報(bào)告)，我們鼓勵(lì)學(xué)生用英文來表述，但是不強(qiáng)求。對(duì)關(guān)鍵性的概念和術(shù)語，適時(shí)做出中文的補(bǔ)充說明，并在課前提供課程術(shù)語中英文對(duì)照表，以便讓學(xué)生掌握與本課程有關(guān)的關(guān)鍵英文術(shù)語。
(3)注重能力。
我們認(rèn)為大學(xué)課程教學(xué)不僅僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生多方面能力(包括學(xué)術(shù)交流、獲取文獻(xiàn)、討論和報(bào)告、撰寫文獻(xiàn)等等)的培養(yǎng)，從而為其參與工程實(shí)踐和科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。為此，本課程將強(qiáng)調(diào)通過雙語課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力：利用英語獲取知識(shí)的能力、文檔和報(bào)告撰寫能力、交流能力等。
(4)強(qiáng)化實(shí)踐。
加強(qiáng)案例分析和課程實(shí)踐。軟件工程導(dǎo)論課程的特點(diǎn)之一是工程實(shí)踐性非常強(qiáng)，為此課程通過多種方式強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。比如，將具體和詳盡的案例分析作為課程教學(xué)的重要內(nèi)容之一，按照軟件工程實(shí)踐要求布置學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)習(xí)，撰寫規(guī)范化的工程實(shí)踐文檔，加強(qiáng)工程實(shí)踐在整個(gè)課程考核中的比重等等。此外，在課程教學(xué)中還安排諸多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語實(shí)踐的能力，包括軟件工程技術(shù)文檔的撰寫、課堂報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的在線交流。
(1)激發(fā)興趣。
我們深信，興趣是最好的老師，表揚(yáng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精心組織，突出各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)軟件工程知識(shí)體系的系統(tǒng)性；通過梳理軟件工程的歷史發(fā)展脈絡(luò)、揭示隱藏在知識(shí)點(diǎn)背后的思想深度、鼓勵(lì)老師和學(xué)生共享個(gè)性化的經(jīng)驗(yàn)等措施，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的學(xué)習(xí)熱情，支持和激勵(lì)學(xué)生利用英語來撰寫軟件工程開發(fā)文檔、在課堂上匯報(bào)其課程實(shí)習(xí)內(nèi)容以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行在線交互，激發(fā)學(xué)生利用英語獲得知識(shí)和信息。
(2)案例教學(xué)。
挖掘、整理了若干工程案例，結(jié)合案例開展教學(xué)，將軟件項(xiàng)目案例貫穿整個(gè)講授過程，案例的規(guī)模由小及大，并要求學(xué)生與課堂案例同步地推進(jìn)各自的練習(xí)案例；加速培養(yǎng)了學(xué)生在大型軟件開發(fā)、軟件工程管理等方面的能力，頗具特色和創(chuàng)新。此外，在教學(xué)網(wǎng)站上提供豐富多彩的案例庫、規(guī)范化的軟件工程文檔標(biāo)準(zhǔn)和模板，供學(xué)生研究、借鑒。
(3)互動(dòng)教學(xué)。
老師、助教與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、溝通，包括網(wǎng)上答疑，網(wǎng)上作業(yè)提交、作業(yè)批改，bbs討論區(qū)，通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，及時(shí)與學(xué)生交互。學(xué)生不僅要提交課程實(shí)習(xí)文檔，而且還要在課堂上報(bào)告其課程實(shí)踐和實(shí)習(xí)成果以及體會(huì)，老師和學(xué)生一起對(duì)其實(shí)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)論和分析，從而對(duì)學(xué)生的課程實(shí)踐有所反饋，讓學(xué)生知道哪些方面是做的好的、需要發(fā)揚(yáng)，哪些方面做的不好、需要改進(jìn)和提高。
(4)實(shí)踐教學(xué)。
精心設(shè)計(jì)、精心組織實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，緊跟軟件工程領(lǐng)域的最新發(fā)展，適應(yīng)信息化時(shí)代教育手段變革的要求，不斷更新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，確保軟件工程的觀念、技術(shù)和方法在學(xué)生的實(shí)踐過程中得到應(yīng)用并積累經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，逐步提升學(xué)生的軟件工程素質(zhì)和能力。在課程教學(xué)中，我們要求學(xué)生以小組方式選擇一個(gè)應(yīng)用，并遵循軟件工程的方法，對(duì)該應(yīng)用進(jìn)行需求分析和軟件設(shè)計(jì)，撰寫規(guī)范化的軟件工程文檔，并要求他們?cè)谡n堂上報(bào)告其課程實(shí)習(xí)成果。課程還鼓勵(lì)學(xué)生利用英文來撰寫文檔、在課堂上嘗試用英語做報(bào)告、在課后用英語進(jìn)行在線交互，為他們運(yùn)用和實(shí)踐英語創(chuàng)造機(jī)會(huì)。除專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能的培養(yǎng)外，還積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的決策能力、分析能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交流能力等。課程實(shí)習(xí)中，不但強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的結(jié)果，更注重實(shí)踐的過程，實(shí)習(xí)全程都有輔導(dǎo)教師按照軟件工程的階段進(jìn)行跟蹤。
(1)教材。
目前，我們使用的是由pressman編寫的軟件工程教材最新版本(第六版，英文)：rogers.pressman,softwareengineeringcapractitioner’sapproach,sixthedition(english),tsinghuauniversitypress,20xx。該教材在國(guó)際軟件工程界產(chǎn)生了巨大和深遠(yuǎn)的影響，樹立了它在軟件工程課程教學(xué)中無可置疑的權(quán)威，在全球近千所大學(xué)中廣泛使用，是軟件工程課程教學(xué)最具影響力的教材。該書從1982年的第一版開始，就受到我國(guó)軟件工程界的重視，成為高等教育計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件工程課程的重要教材和教學(xué)參考書。
(2)教學(xué)計(jì)劃。
該課程共有24學(xué)時(shí)，其教學(xué)內(nèi)容的選擇和課時(shí)安排如下表。除了正常的知識(shí)講授之外，我們?cè)谡n程教學(xué)過程中還安排了2個(gè)學(xué)時(shí)的案例分析和示范，4個(gè)學(xué)時(shí)的課程實(shí)踐報(bào)告和分析。案例分析和示范主要通過一個(gè)較為完整的案例分析和文檔演示，向?qū)W生介紹如何進(jìn)行軟件的分析、建模和設(shè)計(jì)，并形成規(guī)范化的軟件開發(fā)文檔。課程實(shí)踐報(bào)告和分析主要選擇性的請(qǐng)一些學(xué)生介紹他們課程實(shí)踐的情況和結(jié)果，并進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生知道哪些實(shí)踐和結(jié)果是可取的，哪些需要改進(jìn)和提高。
(3)英語實(shí)踐。
在雙語課程教學(xué)過程中，我們通過多個(gè)環(huán)節(jié)來加強(qiáng)學(xué)生的英語實(shí)踐。首先，要求學(xué)生閱讀英文教材來提高英語的閱讀能力和水平，掌握與該課程相關(guān)的關(guān)鍵術(shù)語。其次，在課程實(shí)踐中鼓勵(lì)(不強(qiáng)求)學(xué)生利用英語來撰寫規(guī)范化的軟件文檔，從而來訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的英文書面表述能力；第三，在課程實(shí)踐報(bào)告和分析中鼓勵(lì)(不強(qiáng)求)學(xué)生運(yùn)用英文來介紹其實(shí)踐文檔和結(jié)果，而來訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的英文口頭表達(dá)能力。
(4)課程考核。
課程考核分為二個(gè)部分：閉卷考試和課程實(shí)踐，各占50分。閉卷考試要求學(xué)生用英文答題。課程實(shí)踐分為二個(gè)實(shí)驗(yàn)，需求分析和軟件設(shè)計(jì)，要求學(xué)生根據(jù)所選擇的應(yīng)用，對(duì)其進(jìn)行需求分析，建立需求模型，用中文或者英文撰寫軟件需求規(guī)格說明書；在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)，建立設(shè)計(jì)模型，用中文或者英文撰寫軟件設(shè)計(jì)規(guī)格說明書。課程將對(duì)學(xué)生提交的實(shí)踐結(jié)果(即軟件開發(fā)文檔)的正確性、規(guī)范性、完整性、一致性、語言表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)估。
英語課件論文篇二
剛?cè)肼殘?chǎng)的新人,多有“初出牛犢不怕虎”的沖勁,喜歡張揚(yáng)個(gè)性,喜歡標(biāo)新立異,其實(shí),這些行為都還帶有“學(xué)生味”,是職業(yè)成熟度不夠的表現(xiàn)。“低調(diào)做人,高調(diào)做事”這句話,一高一低的對(duì)比,強(qiáng)調(diào)的是做人要有謙虛的心態(tài),有虛懷若谷的姿態(tài),另一方面凸顯做事的“高調(diào)”,對(duì)待工作百分百專注和認(rèn)真,絕不出現(xiàn)虎頭蛇尾,或辦事不靠譜的狀況。在眾多到職業(yè)規(guī)劃咨詢中心做咨詢的職場(chǎng)新人中,除了職業(yè)定位不準(zhǔn)、缺乏職業(yè)規(guī)劃這兩大問題外,第三種對(duì)他們職業(yè)發(fā)展影響最大的問題就是弄不清自己在團(tuán)隊(duì)里的角色,做人處事的心態(tài)、行為舉止等方面存在明顯的不足。很多時(shí)候,他們沒有把精力真正放在工作上,不懂得“做好工作才是王道”這個(gè)道理。而c正是如此。
2、不僅是“做完事”,更要“做好事”
在職場(chǎng)上有這么一種說法“你所做出的成果,要比老板的預(yù)期再高出20%”。當(dāng)然,這句話不能那么絕對(duì),能不能超常完成任務(wù)還有其他因素影響。這里要說是,想要發(fā)展更上一個(gè)臺(tái)階,只是“把工作完成”這樣的程度是不夠的,可替代性很高,沒有你,其他人也可以完成。只有把工作做好,做出彩,才可能獲得質(zhì)的變化。
從多個(gè)個(gè)人咨詢案例中可以發(fā)現(xiàn),職場(chǎng)上,喜歡抱怨“大材小用”的人,多是能力上不足,心態(tài)上不成熟的職場(chǎng)人,往往這種人在離成功只有一步之遙時(shí),不是放棄了就是轉(zhuǎn)向了,之后陷入一片悲觀和迷茫中。其實(shí),真正有所作為的,能取得最終成功,常常是那些一開始做著不起眼的事,也最經(jīng)得起“冷嘲熱諷”的人。正如美國(guó)實(shí)業(yè)家洛克菲勒說過的一樣,成功的秘訣之一就在于將平凡的事,做得不同凡響。
3、懂得匯報(bào),“秀”出成績(jī)。
關(guān)于此點(diǎn),看似不起眼,其實(shí)非常重要。有人會(huì)將匯報(bào)錯(cuò)誤地理解成“炫耀”,不可取。其實(shí)在一個(gè)公司里,不論是上級(jí)主管,還是老板,面對(duì)的是整個(gè)公司的運(yùn)作和各種事物,對(duì)于每個(gè)員工的工作狀況并非能及時(shí)、全面的了解,因此經(jīng)常向老板匯報(bào)工作進(jìn)展情況及取得的成果,相當(dāng)有必要。及時(shí)匯報(bào)工作進(jìn)展,反應(yīng)工作的問題,有以下好處:1)讓老板知道你的工作進(jìn)展情況2)表現(xiàn)出與上級(jí)的良性互動(dòng)(如要升職,這一點(diǎn)很重要)3)及時(shí)溝通問題,提高工作效率。
其實(shí),職場(chǎng)無捷徑,唯一能讓你如愿走上你夢(mèng)想中的職業(yè)發(fā)展軌道的“捷徑”就是,把不起眼的工作也做得活色生香。這些不起眼的工作,正考驗(yàn)著你的耐心、智慧、技能、情商等各方面的綜合能力,抓住機(jī)會(huì)做好,就能從中展現(xiàn)出你的價(jià)值。最后提醒職場(chǎng)人,認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),沉下心做事,點(diǎn)滴積累,才能成就職業(yè)生涯的大收獲。
初入職場(chǎng)的心理法則。
一、飛輪效應(yīng)：不要害怕剛?cè)肼毜睦щy。
“飛輪效應(yīng)”是指飛輪從靜止?fàn)顟B(tài)到轉(zhuǎn)動(dòng)起來的起始階段，需要花費(fèi)很大的力氣，但到達(dá)一個(gè)臨界點(diǎn)后，用很小的力氣便能容易地將其轉(zhuǎn)起，后被人們總結(jié)為：人們?cè)谧鍪虑榈氖茧A段，總會(huì)碰到這樣或者那樣的困難，如果能夠克服這些困難，在以后的階段，做事情才會(huì)更加容易。
人在職場(chǎng)，每個(gè)人都會(huì)遇到各種各樣的困難，特別是在剛?cè)肼毜哪嵌螘r(shí)間，看看這個(gè)，不懂，瞧瞧那個(gè)，不會(huì)。
困難就像影子一樣跟著你，那些輕易在困難面前低頭的人，便會(huì)因此失去了獲得成功的機(jī)會(huì)，而那些堅(jiān)持下來的人則能夠進(jìn)一步登上成功的階梯。
“萬事開頭難”，戰(zhàn)勝最初的坎坷，成功便離你不遠(yuǎn)了。
在職場(chǎng)上，無論我們從事的是什么行業(yè)，在初入職場(chǎng)的階段，都必須要付出艱辛的努力，努力地將事業(yè)之輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來，中間不能有任何懈怠，當(dāng)事業(yè)漸漸有起色之后，再操作的時(shí)候就會(huì)容易很多。堅(jiān)持到最后，事情自身的慣性會(huì)讓你更輕松地將其做好，也更容易獲得事業(yè)上的成功。
二、蘑菇原理：教你如何應(yīng)對(duì)無人問津。
“蘑菇原理”這一說法源自20世紀(jì)70年代一批年輕電腦程序員的自嘲。當(dāng)時(shí)許多人不理解他們的工作，并更多持懷疑和輕視的態(tài)度，這些程序員就經(jīng)常說自己“像蘑菇一樣地生活”。因?yàn)殚L(zhǎng)在陰暗角落的蘑菇長(zhǎng)期處于自生自滅的境遇，只有努力長(zhǎng)到足夠高大的時(shí)候，才被大家關(guān)注。
“蘑菇原理”最終演繹成一種管理方法，通常指初學(xué)者被置于陰暗的角落，即被安排無足輕重的工作，接受無端的批評(píng)、指責(zé)，或是充當(dāng)“替罪羊”角色，而得不到關(guān)注、賞識(shí)或是提拔。
現(xiàn)在的許多大學(xué)生，尤其是那些名校畢業(yè)的大學(xué)生，在學(xué)校這個(gè)“美麗的象牙塔”里生活了十幾年，對(duì)社會(huì)就會(huì)有很多不切實(shí)際的幻想。一旦這些幻想遭遇殘酷的現(xiàn)實(shí)，他們就會(huì)失去信心，從而變得消極怠慢。這時(shí)候，只有調(diào)整好自己的心態(tài)，改變心中原來的一些想法，才能更好地適應(yīng)環(huán)境。
惠普公司前ceo卡莉·費(fèi)奧瑞娜從斯坦福大學(xué)法學(xué)院畢業(yè)后，做的第一份工作是一家地產(chǎn)公司的電話接線員，每天的工作就是打字、復(fù)印、收發(fā)文件、整理文件等雜活。雖然父母和親戚朋友對(duì)她的工作感到不滿，認(rèn)為一個(gè)斯坦福大學(xué)的畢業(yè)生不應(yīng)該做這些，但她沒有任何怨言，繼續(xù)邊努力工作邊學(xué)習(xí)。一天，公司的經(jīng)紀(jì)人問她能否幫忙寫點(diǎn)文稿，她點(diǎn)了點(diǎn)頭。正是這次撰寫文稿的機(jī)會(huì)，改變了她的一生，她后來發(fā)展成為惠普公司的ceo。
每個(gè)人都希望工作如魚得水、一帆風(fēng)順，但沒有誰會(huì)白白送給你這一切，只有忍辱負(fù)重、堅(jiān)韌不屈，并不斷努力，才有可能獲得事業(yè)上的成功。
三、專精定律：破解成為職場(chǎng)專家的密匙。
“專精定律”是指做事情要全神貫注，集中于一點(diǎn)，后被人們總結(jié)為：如果人們?cè)谧鍪虑榈臅r(shí)候能夠?qū)＞谝粋€(gè)領(lǐng)域，并不斷地在該領(lǐng)域努力、探索，那么他在這個(gè)領(lǐng)域?qū)?huì)有所發(fā)展，更易取得驚人的成績(jī)。
專精定律說起來簡(jiǎn)單做起來難，因?yàn)楹芏嗳松朴谶x擇卻少有人堅(jiān)持。不管是做職業(yè)經(jīng)理人，還是自己創(chuàng)業(yè)，最終成功的人都具備一種特質(zhì)——專注。這正是很多人說到卻做不到的。而成功者正是做到了這個(gè)看似簡(jiǎn)單，實(shí)際不容易做到的專注，才成就了事業(yè)。
作家格拉德威爾在《異類》一書中指出：“人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續(xù)不斷的努力。1萬小時(shí)的錘煉是任何人從平凡變成超凡的必要條件?！?/p>
他將此稱為“一萬小時(shí)定律”，即要成為某個(gè)領(lǐng)域的專家，需要10000小時(shí)。
現(xiàn)在網(wǎng)上還有個(gè)詞叫斜杠青年，即一群不再滿足“專一職業(yè)”的生活方式，而選擇擁有多重職業(yè)和身份的多元生活的人。這些人在自我介紹中會(huì)用斜杠來區(qū)分，例如，張三，記者/演員/攝影師，“斜杠”便成了他們的代名詞。
斜杠青年越來越流行，已成為年輕人熱衷的生活方式。但你要知道，斜杠青年不是誰想當(dāng)就能當(dāng)?shù)?，自我介紹后面的每一條斜杠，都是要用10000小時(shí)的付出換來。
那怎樣才能做到專精呢?
1.不要為別人的成功所誘惑。
干事業(yè)，最忌見異思遷。造成見異思遷的原因很多，其中一個(gè)原因就是為別人的某些成功所誘惑。正確的做法是認(rèn)準(zhǔn)自己的目標(biāo)，執(zhí)著地追求。
2.不要因一時(shí)不出成果而動(dòng)搖。
許多人一心想有所成就，這種心情是可以理解的。但過于急切地盼望成功，則容易走向反面。事實(shí)上，干任何事情都有個(gè)循序漸進(jìn)的過程，成功也有個(gè)水到渠成的問題。
3.不要怕艱辛。
有些人對(duì)愛因斯坦在物理學(xué)領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn)羨慕不已，卻很少琢磨他床下幾麻袋的演算草紙;有些對(duì)nba球員的成就津津樂道，卻很少人去想他們每人究竟灑下了多少汗水。因此，千萬不要只羨慕別人的成果，要準(zhǔn)備下些苦工夫才行。
四、盧維斯定律：謙虛地聽取周圍人的意見。
“盧維斯定律”是美國(guó)心理學(xué)家盧維斯提出的。他曾指出：“謙虛不是把自己想得很早，而是完全不想自己?！焙髞砣藗?cè)诖擞^點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了豐富，將其歸納為：每個(gè)人都有展現(xiàn)自我的心理，但在展現(xiàn)自我的同時(shí)，仍然要細(xì)心地聽取他人的意見，保持謙虛的品質(zhì)。
孔子有言：“三人行，必有我?guī)熝伞！比魏稳硕家３种t虛的心態(tài)，把自己放在最低的位置。如果你留意，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那些有著真才實(shí)學(xué)并受人尊敬的學(xué)者和成功人士往往具有虛懷若谷、謙虛謹(jǐn)慎的心態(tài)和作風(fēng);而那些不學(xué)無術(shù)、一知半解的人卻常會(huì)擺出驕傲自大、高高在上的架勢(shì)。
五、權(quán)威效應(yīng)：別被“權(quán)威”迷惑了雙眼。
權(quán)威效應(yīng)，又稱為權(quán)威暗示效應(yīng)，是指如果一個(gè)人地位高，有威信，并受人敬重，那他所說的話及所做的事就更容易引起別人的重視，并讓他們堅(jiān)信其正確性，正可謂“人微言輕，人貴言重”。
此效應(yīng)普遍存在，首先是由于人們存在“安全心理”，即人們總認(rèn)為權(quán)威人物就是正確的楷模，服從他們會(huì)使自己朝著正確的方向前進(jìn);其次是由于人們有“贊許心理”，即權(quán)威人物的要求往往同社會(huì)規(guī)范相一致，如果按照權(quán)威人物的要求去做，就會(huì)容易得到來自各方面的贊許和獎(jiǎng)勵(lì)。
職場(chǎng)中，人們總是傾向于支持那些權(quán)威人士所持的觀點(diǎn)、意見、行為，并認(rèn)為他們說的、做的都是正確的，但事實(shí)上權(quán)威人士也有不足之處，也有失誤之時(shí)，太過追隨他們的觀點(diǎn)必會(huì)阻礙自身的發(fā)展。
相反，如果在職場(chǎng)中，能帶著自己的思考，用質(zhì)疑的眼光對(duì)身邊的問題進(jìn)行關(guān)注，那么職場(chǎng)的境界發(fā)生變化之后，自然就會(huì)有不同的未來。
六、霍桑效應(yīng)：適度發(fā)泄自己的情緒。
“霍桑效應(yīng)”也稱為“宣泄效應(yīng)”，原為霍桑電氣公司的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)最初以改善工作環(huán)境、提高生產(chǎn)效率為主要目的，后被人們歸結(jié)為心理學(xué)效應(yīng)。它旨在說明：生活中，人們難免會(huì)因不如意的事情情緒低落，但要學(xué)會(huì)適當(dāng)傾訴、合理發(fā)泄，這能夠?qū)⑿闹凶躺呢?fù)面情緒扼殺在搖籃中，進(jìn)而更好地做其他事情。
霍桑效應(yīng)一直存在于人們的工作中，但卻沒有被人們證實(shí)，直到1920xx年的工廠實(shí)驗(yàn)。
在美國(guó)芝加哥市郊外的霍桑工廠是一個(gè)制造電話交換機(jī)的工廠。它具有較完善的娛樂設(shè)施、醫(yī)療制度和養(yǎng)老金制度等，但工人們的情緒仍憤憤不平，生產(chǎn)狀況也很不理想。為了解決問題，工廠一直在竭力地探求原因。1920xx年11月，美國(guó)國(guó)家研究會(huì)組織了一個(gè)由心理學(xué)家等多方面專家參加的研究小組，在該工廠開展一系列研究試驗(yàn)。這一系列試驗(yàn)的中心課題是生產(chǎn)效率與工作物質(zhì)條件之間的相互關(guān)系。在這一系列試驗(yàn)研究中有個(gè)“談話實(shí)驗(yàn)”，即用兩年多的時(shí)間，由專家們找工人個(gè)別談話達(dá)兩萬余次。規(guī)定在談話過程中，要耐心傾聽工人對(duì)廠方的各種意見，并做詳細(xì)記錄;對(duì)工人的不滿意見一律不準(zhǔn)反駁和訓(xùn)斥。
這一“談話實(shí)驗(yàn)”收到了意想不到的效果：霍桑工廠的產(chǎn)量大幅度提高。為什么?這是由于工人長(zhǎng)期以來對(duì)工廠的各種管理制度和方法諸多不滿，一向無處發(fā)泄。“談話實(shí)驗(yàn)”使他們這些不滿的情緒得到了充分地發(fā)泄，從而感到心情舒暢，干勁倍增。
通過霍桑效應(yīng)，我們看到了這樣的現(xiàn)象：每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到委屈、不平、失意的事情，如果遇到這些事情后得不到及時(shí)的發(fā)泄，內(nèi)心深處會(huì)產(chǎn)生消極情緒，進(jìn)而影響自己在其他事情上的發(fā)揮。反之，如果這些不如意、不順心的事情能夠通過不同的發(fā)泄方式發(fā)泄出來，就能夠激發(fā)人們的激情，使其更好地投入到其他工作中。
在《改變你一生的108個(gè)心理學(xué)法則》一書中，作者還介紹了許多適用于職場(chǎng)的其它法則，希望有興趣的書友自己去翻閱，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，相信每個(gè)職場(chǎng)人都會(huì)有所收獲。
英語課件論文篇三
摘要：在新一輪的課改浪潮中，教師們都在探索適應(yīng)課程改革的新的教育教學(xué)方法，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，也存在一些困惑。本文主要結(jié)合自己在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)多媒體在在課堂教學(xué)中的應(yīng)用做有益探討。
關(guān)鍵詞：多媒體;教學(xué)觀念;主動(dòng)參與;因材施教。
在新一輪的課改浪潮中，教師們都在探索適應(yīng)課程改革的新的教育教學(xué)方法。老師們努力學(xué)習(xí)，積極參與，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也存在一些困惑。本人主要結(jié)合自己在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用作以下探討：
一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變角色，讓課堂教學(xué)增添加彩。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代教育理念的不斷更新，新課改的要求對(duì)教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)。為了迎接新的挑戰(zhàn)，接受新的理念，不斷更新知識(shí)，教師們重新調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和角色，不再以書本為載體，而以學(xué)生為中心，想盡方法，讓課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，而是引領(lǐng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，共同完成教學(xué)任務(wù)。那么，作為教師，如何熟練和掌握多媒體課件呢?筆者認(rèn)為首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教育手段有著傳統(tǒng)教育媒體不可替代的作用，熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)于課堂教學(xué)是必然要求，也是實(shí)施新課程改革的需要。其次要積極參與現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，讓教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段，了解現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)所在，及其對(duì)課堂教學(xué)行為的巨大影響。三是要使用多媒體上課。教師要不斷提高自己對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用能力，掌握好度，既要突出教師在“教”中的主體地位，但也不能以“機(jī)”取而代之。教師要用情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生入境，合理組織、正確引導(dǎo)、相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)習(xí)主體參與到課堂教學(xué)中來，感受多媒體課件帶來的學(xué)習(xí)樂趣，愿意學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、用心學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)增添加彩。
例如：在講解《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的第一章《微型計(jì)算機(jī)概述》時(shí)，要求學(xué)生對(duì)于本門課程必須要先總體性的了解：了解微型計(jì)算機(jī)的發(fā)展、特點(diǎn)及分類，掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，包括硬件和軟件。這章節(jié)要求學(xué)生從一開始就明確本門課程教授過程所涉及到的內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。所以這章內(nèi)容顯得尤為重要，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往認(rèn)為自己對(duì)這部分內(nèi)容已經(jīng)知道了，再加之教師依然用常規(guī)的教學(xué)方式無法引起學(xué)生的注意，所以對(duì)后面章節(jié)的學(xué)習(xí)造成了壓力。筆者認(rèn)為教師可采用ppt形式制作成課件，將本章教學(xué)的內(nèi)容用圖片和文本的形式結(jié)合起來，學(xué)生通過圖片理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并加以記憶，跳出了簡(jiǎn)單地以書本內(nèi)容為主，枯燥乏味地學(xué)習(xí)，便于學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)過程中靈活地將這部分知識(shí)聯(lián)系起來。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與，讓多媒體教學(xué)手段為課堂生輝。
傳統(tǒng)教學(xué)，是按照教學(xué)論原理，以書本為載體，以教師為中心，教師憑借一本教材、一本教學(xué)參考書、一支粉筆、一張嘴，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展教育、教學(xué)活動(dòng)來完成教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)形式以教師講解和學(xué)生聽講與練習(xí)為主要活動(dòng)方式的一種教學(xué)模式。學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取完全依賴于教師的傳授和點(diǎn)撥，學(xué)生是處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，無法展現(xiàn)他的積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)的一個(gè)完整的過程。
多媒體教學(xué)具有聲、像、圖、文、影并茂的優(yōu)勢(shì)，它通過共享多媒體信息，能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。首先，可以利用教學(xué)示范，教師一邊講解，一邊演示，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生集中注意力，讓每個(gè)學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)。其次，讓學(xué)生上機(jī)練習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用電子舉手功能，學(xué)生可以方便地提問;利用輔導(dǎo)答疑功能，教師可以進(jìn)行“一對(duì)一”個(gè)別指導(dǎo);學(xué)生練習(xí)中的典型問題也可以在全班進(jìn)行示范等等，讓學(xué)生感受更實(shí)、理解更深，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力、觀察能力、想象能力和創(chuàng)新能力。將諸多的環(huán)節(jié)連成一個(gè)有機(jī)的整體，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。三是利用監(jiān)控管理功能，將學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)地反饋給教師，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)消化交流等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。
例如：在講解第二章《主機(jī)》時(shí)，采用圖片的形式，將中央處理器、主板、內(nèi)存、機(jī)箱和電源等硬件設(shè)備展現(xiàn)出來，讓學(xué)生圖文并茂地了解這些硬件設(shè)備的分類、組成及性能指標(biāo)。同時(shí)教師在教授主機(jī)各硬件的日常維護(hù)的內(nèi)容時(shí)，可采用拍攝視頻的`方式，將主機(jī)中各硬件出現(xiàn)故障時(shí)的現(xiàn)象及解決辦法拍攝下來，作為案例在課堂中加以講解，幫助學(xué)生了解這些故障現(xiàn)象并掌握處理故障的方法。
三、巧用多媒體，因材施教，讓課堂教學(xué)錦上添花。
在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)科和教材的特點(diǎn)，根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)的要求，在同一節(jié)課或同一章節(jié)的不同課時(shí)中，可以用傳統(tǒng)教學(xué)手段為主，輔之以多媒體教學(xué)手段，或以多媒體教學(xué)手段為主，輔之以傳統(tǒng)教學(xué)手段，教師巧用多媒體，因材施教，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，把多媒體技術(shù)所展示的功能有效地運(yùn)用到各學(xué)科課堂教學(xué)中去，用其所長(zhǎng)，用之恰當(dāng)。提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。
蘇霍姆林斯基曾指出：“為了激起和發(fā)展學(xué)生的才能，最有效的辦法是依據(jù)不同孩子的不同差異和特點(diǎn)，依靠其獨(dú)立性來組織教學(xué)活動(dòng)?！北局嫦蛉w學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量的原則，在課堂教學(xué)中，巧用多媒體，為培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和求同思維創(chuàng)造更好的條件。例如：教《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》第八章《微型計(jì)算機(jī)的組裝與cmos設(shè)置》一章時(shí)，采用靜態(tài)的圖片加文本與動(dòng)態(tài)的視頻結(jié)合的方法，圖片加文本將組裝的操作步驟讓學(xué)生加以了解，視頻拍攝了具體的操作方法，讓學(xué)生直觀地感受到真實(shí)操作的環(huán)境，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中回答教師提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生主體主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程。在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的差異，運(yùn)用多媒體強(qiáng)大的展示和變幻功能，讓不同層次的學(xué)生參與活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)水平和接受能力的差異，尊重學(xué)生意愿，將學(xué)生分三個(gè)層次。高層學(xué)生為優(yōu)等生，他們有一定的電腦知識(shí)，對(duì)電腦很感興趣，學(xué)習(xí)自覺，理解接受能力強(qiáng)，潛力較大，有一定的實(shí)踐操作能力。中層學(xué)生為中等生，電腦基礎(chǔ)較好，理解接受能力較好，但在學(xué)習(xí)上只求過得去，缺乏強(qiáng)烈的進(jìn)取心。低層學(xué)生為后進(jìn)生，知識(shí)基礎(chǔ)差，理解接受能力也較差，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上往往也不努力。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行層次調(diào)整，制可行的達(dá)標(biāo)要求，使他們保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。這樣做有利于老師上課進(jìn)行組織教學(xué)，有利于進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，可以充分調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中，按不同的教學(xué)要求達(dá)到各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生使其各盡所長(zhǎng)，各顯其能，從而獲得學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，有效地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。
在教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)既能做到發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)難點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行合理優(yōu)化，既注意教師的教，更注意學(xué)生的學(xué)。以學(xué)生為本，積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情趣。科學(xué)地將現(xiàn)代科技融入到日常教學(xué)中去，提高我們的教學(xué)水平。(作者單位：無錫市協(xié)新技工學(xué)校)。
參考文獻(xiàn)：
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英語課件論文篇四
論文摘要：隨著多媒體課件在英語教學(xué)中日益廣泛的使用？它對(duì)英語教學(xué)的優(yōu)化作用也日趨明顯。但在實(shí)際應(yīng)用中，還存在著一些問題。因此，怎樣充分利用好課件使其更好地為師生服務(wù)便顯得尤為重要。
現(xiàn)在我們已進(jìn)入了數(shù)字化信息刊代隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的迅猛發(fā)展多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)正以一種小可遏制的勢(shì)頭涌入大學(xué)英語課堂。作為一種新的媒體模式它迅速改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式建立了一種視聽說結(jié)合的教學(xué)模式在英語課堂上實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生積極參與，口腦并用和諧高效，主動(dòng)發(fā)展培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力體現(xiàn)了現(xiàn)代英語課堂的要求。而且國(guó)家教委在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出教師要充分利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件探索新的教學(xué)模式豐富教學(xué)內(nèi)容和形式提高課堂教學(xué)效果。于是多媒體課件(coursevare)已為廣大教師再熟悉小過而且許多教師已經(jīng)在使用poverpoihorvare和flash等軟件設(shè)計(jì)和開展課堂教學(xué)。但是如果多媒體課件設(shè)計(jì)或應(yīng)用小好就達(dá)小到應(yīng)有的教學(xué)效果。一些存在的問題應(yīng)引起我們的注意和重視。
本來課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。但在實(shí)際教學(xué)過程中，一此教師因?yàn)槎嗝襟w課件備課量大而懶于備課。于是在網(wǎng)上下載相關(guān)課件，原封小動(dòng)地用于課堂。這種“拿來主義”的后果往往是一此學(xué)校的教師都成了放映員。播放著同一課件，而且一播就是好幾屆的學(xué)生。學(xué)生不得不忍受著每個(gè)單元的課件的陌固定模式。毫無新意可言，又怎能激發(fā)興趣。實(shí)際上每位教師都應(yīng)形成自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。在設(shè)計(jì)時(shí)教師應(yīng)對(duì)自已所教的學(xué)生有充分的了解。因?yàn)閷W(xué)生的興趣愛好，知識(shí)層次，觀察事物的角度等等都會(huì)影響課件教學(xué)的效果。所以在設(shè)計(jì)課件過程中，教師應(yīng)注意教學(xué)的新穎性，要親自創(chuàng)作，把自身的風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)自已的教育思想，又讓學(xué)生易于接受。此外，教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容，充分利用課件的交互功能，綜合運(yùn)用多媒體課件和其他教學(xué)手段。
在設(shè)計(jì)課件時(shí)，一些教師過分運(yùn)用視頻技術(shù)，音頻技術(shù)甚至網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，過分注重課件的動(dòng)畫，色彩和音響等效果。以致于把本來簡(jiǎn)明的內(nèi)容搞得花里胡哨、“枝葉”繁雜，使學(xué)生滿頭霧水，不知所措；或是使學(xué)產(chǎn)生的注意力被色彩及動(dòng)畫所吸引，忽略課堂應(yīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)。因此課件的設(shè)計(jì)中畫面的布局要簡(jiǎn)潔，色彩要醒目，文字小宜過多。教師所創(chuàng)設(shè)的各種情景能否讓學(xué)生主動(dòng)參與和互動(dòng)交流是檢驗(yàn)其有效性的標(biāo)準(zhǔn)。如果設(shè)計(jì)課件只是為了讓學(xué)產(chǎn)生感到好玩有趣這樣的多媒體整合是沒有實(shí)踐意義和學(xué)習(xí)效果的。
有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用計(jì)算機(jī)多媒體。甚至誤認(rèn)為，多媒體用得越多，學(xué)生參與率就越高，所教授的語言材料越易于讓學(xué)生掌握，效率就越高。如一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，那么就會(huì)把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示；把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交互；把學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機(jī)對(duì)話。因而，我們就必須清楚地認(rèn)識(shí)，英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，必須通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語進(jìn)行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。計(jì)算機(jī)多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用？它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。也就是說，我們可以沒有計(jì)算機(jī)多媒體？但不可沒有教師。媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學(xué)活動(dòng)的輔助設(shè)施，而不能反客為主；我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用它，而非為了使用它而教學(xué)，是否使用計(jì)算機(jī)多媒體，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時(shí)的反饋矯正，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。"。
針對(duì)上述幾個(gè)問題，筆者認(rèn)為在使用英語多媒體課件過程中？應(yīng)考慮以下幾個(gè)因素。
我國(guó)90年代以前大學(xué)英語教學(xué)基本上是以行為主義為教學(xué)理論基礎(chǔ)的“以教為中心”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師組織，監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，有利于系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的傳授。學(xué)生的任務(wù)則是接受外界刺激，成了一個(gè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的存儲(chǔ)器。這樣的教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，解決問題的實(shí)際能力和創(chuàng)新能力?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)的人文性，突出體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)中人的因素，以人為中心，就是把學(xué)生放在一種根本的、重要的位置上，從根本上確立以學(xué)生為主體的地位，把學(xué)生看成是積極的、富有創(chuàng)造性的語言使用者，而不是被動(dòng)的接受者，英語課堂教學(xué)的過程，實(shí)際上就是師生互相活動(dòng)的一個(gè)過程?，F(xiàn)代英語教學(xué)應(yīng)該遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；心理學(xué)也要求以學(xué)生為主體，提倡讓學(xué)生主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)。因此，我們的英語課堂教學(xué)不僅僅要讓學(xué)生掌握一定量的知識(shí)，而且更重要的是教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求，要想方設(shè)法地使求知成為學(xué)生自覺的追求，充分發(fā)揮他們的自覺性和主體性。
在英語教學(xué)中，教師才是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，課件是一種輔助的教學(xué)手段，不能取代教師的作用。否則，課堂就會(huì)變成電影院，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生看的多，聽得多，但只記住了情節(jié)而忽視了教學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的情況。其實(shí)，教師的角色更多的是從“臺(tái)前”轉(zhuǎn)到了“幕后”。教師在確定學(xué)習(xí)某主題所需信息資源的。種類和每種資源在學(xué)習(xí)過程中所起的作用后，要做大量的查找，編輯，整理的工作。雖然教師講授的時(shí)間減少了，但這決不意味著降低了教師的作用或?qū)處煹囊?。一堂成功的多媒體英語教學(xué)課應(yīng)該是一臺(tái)內(nèi)容豐富的大演出，表演者是學(xué)生，教師是策劃，舞臺(tái)設(shè)計(jì)，主持人，導(dǎo)演。事實(shí)上，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體地位才能越充分地得以實(shí)現(xiàn)。
在英語課堂教學(xué)，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的。但這并不等于說，計(jì)算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。只有結(jié)合使用，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。計(jì)算機(jī)多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以，教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x用媒體形式是我們不變的原則。
總而言之，在英語課堂教學(xué)中，我們要合理地應(yīng)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，使學(xué)生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力。既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，又要充分發(fā)揮多媒體課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使它更好地為教學(xué)服務(wù)，真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
英語課件論文篇五
拉力范圍的不同，決定了所使用傳感器的不同，也就決定了拉力機(jī)的結(jié)構(gòu)，但此項(xiàng)對(duì)價(jià)格的影響不大。對(duì)于一般軟包裝生產(chǎn)廠家，拉力范圍在100n的就已經(jīng)足夠。因此也決定了采用單臂式的就可以了。與單臂式相對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)的是門式結(jié)構(gòu)，它是適應(yīng)比較大的拉力，如1t或以上。所以軟包裝廠家基本用不著。
二、拉力機(jī)維修時(shí)試驗(yàn)行程的問題。
三、拉力機(jī)維修時(shí)標(biāo)準(zhǔn)配置問題。
四、拉力機(jī)維修時(shí)輸出結(jié)果。
試驗(yàn)結(jié)果輸出結(jié)果可任意設(shè)置：最大力值、伸長(zhǎng)率，抗拉強(qiáng)度、定力伸長(zhǎng)、定伸長(zhǎng)力值、屈服強(qiáng)度，彈性模量、最大試驗(yàn)力8項(xiàng)。這可以說是微電腦操作時(shí)，輸出的最全面的結(jié)果。國(guó)外一些廠家的產(chǎn)品，一般可以輸出這8項(xiàng)。國(guó)內(nèi)有的廠家可以輸出5-6項(xiàng)，有的廠家就只能輸出最大力值，平均值，最小值三項(xiàng)。
五、拉力機(jī)維修時(shí)在可做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上。
軟包裝要求拉力機(jī)一機(jī)多用，即在配備不同夾具的基礎(chǔ)上，可做拉伸、壓縮、彎曲、撕裂、剪切、180度剝離、90度剝離試驗(yàn)。市面上有一些高檔拉力機(jī)除以上項(xiàng)目外，因其傳感器精度高(有的達(dá)到二十五萬分之一)還可以測(cè)試摩擦系數(shù)。
六、拉力機(jī)維修產(chǎn)品機(jī)械主要配置：
傳動(dòng)，有絲杠傳動(dòng)和齒條傳動(dòng)，前者昂貴，用于高精度，測(cè)試重復(fù)性高;后者便宜，用于低精度，測(cè)試重復(fù)性低。絲杠，對(duì)拉力精度測(cè)量具有決定作用。一般的有滾珠絲杠，梯形絲杠，一般絲杠。其中，滾珠絲杠的精確度最高，但是其性能的發(fā)揮要靠電腦伺服系統(tǒng)操作才能發(fā)揮，整套價(jià)格也比較昂貴。采用一般絲杠和梯形絲杠就可以達(dá)到軟包裝所要求的精度，即0.5-1%精度。傳動(dòng)，有齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)，前者昂貴，用于高精度;后者便宜，用于低精度。傳感器，主要成本在于壽命，光電感應(yīng)是其中比較先進(jìn)的技術(shù)，一般可用十萬次以上。
英語課件論文篇六
目前，高校使用的就業(yè)協(xié)議書是由教育部高校學(xué)生司統(tǒng)一制訂的，由學(xué)校、畢業(yè)生、用人單位三方共同簽署后生效，它具有一定的廣泛性和權(quán)威性，是學(xué)校制訂就業(yè)方案、用人單位申請(qǐng)用人指標(biāo)的主要依據(jù)，對(duì)簽約的三方都有約束力。有些用人單位從自身工作考慮也制訂了條款不一的就業(yè)協(xié)議或就業(yè)合同，有的是由學(xué)校、畢業(yè)生和用人單位共同簽署，有的則只有用人單位和畢業(yè)生雙方，沒有學(xué)校意見欄。由于現(xiàn)在就業(yè)形式嚴(yán)峻，許多畢業(yè)生在簽定教育部協(xié)議書的同時(shí)還要被迫簽定條件苛刻的合同，而它們之間有時(shí)是相互矛盾的。
因此，有必要提醒畢業(yè)生注意以下問題：
1、簽約是非常嚴(yán)肅的事情，也是一個(gè)法律行為，因此簽約前的了解洽談十分重要。畢業(yè)生應(yīng)詳細(xì)了解用人單位的情況，一般包括單位的規(guī)模、效益、管理制度等;單位的隸屬也很重要。國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)一般都有人事接收權(quán);民營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)則需要經(jīng)過人事局或人才交流中心的審批才能招收職工，協(xié)議書上應(yīng)簽署他們的意見才能有效。畢業(yè)生還應(yīng)對(duì)不同地方人事主管部門的特殊規(guī)定有所了解，除協(xié)議書外，如北京市非本地生源進(jìn)京還應(yīng)經(jīng)過市人事局大學(xué)生處的審批，上海市、廣東省、福建省等也有類似的規(guī)定。
2、簽約的一般程序?yàn)椋寒厴I(yè)生持用人單位的接收函到院系領(lǐng)取教育部就業(yè)協(xié)議書，先由畢業(yè)生、院系在協(xié)議書上簽署意見后交用人單位，由用人單位簽署意見后再交給學(xué)校，學(xué)校簽字后協(xié)議書生效。
3、一般到用人單位報(bào)到后畢業(yè)生和用人單位要簽定勞動(dòng)合同書，因此在簽約前了解合同書的內(nèi)容是十分必要的，尤其重要的是合同書的工作年限和待遇。畢業(yè)生應(yīng)向招聘人員索要樣本或復(fù)印件，以免報(bào)到后發(fā)生糾紛，遭受很大損失。
有些畢業(yè)生向用人單位隱瞞這些情況，這是不可取的，也會(huì)帶來許多麻煩。最后，也是非常重要的，遇到問題而猶豫不決時(shí)，應(yīng)及時(shí)向?qū)W校主管就業(yè)的老師詢問，征求他們和父母的意見，經(jīng)過深思熟慮后方可簽約。
勞動(dòng)合同簽訂過程中的法律問題。
一、關(guān)于試用期合同與正式合同目前就業(yè)過程中，大多數(shù)用人單位都要求就業(yè)者先簽署試用期合同，然而是否簽訂試用期合同是由雙方協(xié)商決定的，法律允許直接簽訂正式合同。同時(shí)，法律對(duì)于試用期合同與正式合同中勞動(dòng)者權(quán)益的保護(hù)程度是不同的。在試用期合同中只要用人單位認(rèn)為勞動(dòng)者不適合或者不能勝任所職工作，即可單方面解約，不負(fù)任何法律責(zé)任;而在正式合同中，用人單位無正當(dāng)理由解約是要承擔(dān)一定的法律責(zé)任的。因此，為了更好地保護(hù)自身利益，畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)盡量爭(zhēng)取與用人單位直接簽署正式合同。若簽訂了試用期合同，則依照法律規(guī)定試用期的最長(zhǎng)期限不應(yīng)超過六個(gè)月。
二、關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)時(shí)所享有的權(quán)利首先，作為一名就業(yè)者，其擁有對(duì)用人單位的自由選擇權(quán)。其次，女性就業(yè)者有平等就業(yè)權(quán)，在錄用人員時(shí)，除國(guó)家規(guī)定的不適合女性的工種或崗位外，不得以性別為由拒絕錄用女性或者提高對(duì)女性的錄用標(biāo)準(zhǔn)。再次，由于目前就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，許多用人單位要求就業(yè)者在簽訂合同的同時(shí)繳納抵押金、風(fēng)險(xiǎn)金等以防止就業(yè)者違約，然而用人單位的此種做法是不合法的，任何形式的`此種收費(fèi)也都是不合法的。如果就業(yè)者不知此規(guī)定而交納了此筆費(fèi)用，則在其進(jìn)入用人單位后有權(quán)隨時(shí)要求用人單位予以返還所交費(fèi)用。
三、關(guān)于勞動(dòng)合同的要點(diǎn)與內(nèi)容勞動(dòng)合同的要點(diǎn)包括：期限，工資，福利，工作時(shí)間與休假，職業(yè)培訓(xùn)，職業(yè)安全衛(wèi)生，職工守則和解除條件等。
下面，對(duì)于各項(xiàng)內(nèi)容分別加以詳述：
(1)工資：用人單位對(duì)于國(guó)家規(guī)定的各種稅、費(fèi)(如個(gè)人所得稅、失業(yè)保險(xiǎn)金、醫(yī)療保險(xiǎn)金、養(yǎng)老保險(xiǎn)金、女性的生育保險(xiǎn)金等)有權(quán)在職工工資中扣除。故若用人單位向勞動(dòng)者承諾薪金時(shí)，勞動(dòng)者應(yīng)向用人單位認(rèn)真了解薪金所包括的內(nèi)容及各種扣費(fèi)理由，合法的接受，不合法的應(yīng)當(dāng)拒絕。
(2)福利：主要包括養(yǎng)老保險(xiǎn)，失業(yè)保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)。同時(shí)效益好的企業(yè)還可發(fā)給補(bǔ)充養(yǎng)老保險(xiǎn)，也叫企業(yè)年金。對(duì)于女性工作者還有專門的生育保險(xiǎn)。
(3)工作時(shí)間與休假：國(guó)家法定工作時(shí)間為八小時(shí)工作制，對(duì)于用人單位延長(zhǎng)工作時(shí)間的，用人單位要按照以下三種情形分別支付工資：a、安排勞動(dòng)者延長(zhǎng)工作時(shí)間的，支付不低于工資的150%的工資報(bào)酬。b、休息日安排勞動(dòng)者工作又不能安排補(bǔ)休的，支付不低于工資的200%的勞動(dòng)報(bào)酬。c、法定休假日安排勞動(dòng)者工作的，支付不低于工資的300%的工資報(bào)酬。
(4)職業(yè)培訓(xùn)：對(duì)于大家關(guān)心的各種職業(yè)培訓(xùn)，如崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、脫崗培訓(xùn)、公派出國(guó)、上研等職業(yè)培訓(xùn)，法律并未規(guī)定用人單位有此義務(wù)。這要視勞動(dòng)者的工作性質(zhì)及工作情況而定，由用人單位與勞動(dòng)者協(xié)商決定。四、關(guān)于合同糾紛的解決辦法如果用人單位無正當(dāng)理由解除勞動(dòng)合同，則企業(yè)中若有勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解委員會(huì)，勞動(dòng)者可請(qǐng)求其調(diào)解。若不愿調(diào)解，則勞動(dòng)者可直接申請(qǐng)仲裁機(jī)構(gòu)仲裁，對(duì)于仲裁結(jié)果不服時(shí)，勞動(dòng)者與用人單位雙方皆可向法院提起訴訟。仲裁程序?yàn)榉ǘǔ绦?，勞?dòng)者與用人單位雙方都不允許直接向法院提起訴訟，必須首先經(jīng)過仲裁程序。
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英語課件論文篇七
：在大學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這是許多大學(xué)英語教師關(guān)心的問題。筆者曾將教學(xué)的重點(diǎn)放在追求課件形式的精美，而忽視了多媒體課件內(nèi)容的充實(shí)性。筆者意識(shí)到花哨、精美的課件并不一定會(huì)轉(zhuǎn)化為有效、充實(shí)的教學(xué)，因此對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行了相應(yīng)的改進(jìn)，并取得了一定的效果。
大學(xué)英語教學(xué)；多媒體課件；有效性。
產(chǎn)生于信息時(shí)代的多媒體課件給英語課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式提供了新思路，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中很多教師發(fā)現(xiàn)，有時(shí)使用多媒體課件教學(xué)的效果并不明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。筆者通過對(duì)十幾年的教學(xué)實(shí)踐的反思，結(jié)合學(xué)生對(duì)此教學(xué)模式的評(píng)價(jià)反饋，結(jié)果顯示多媒體課件教學(xué)過程確實(shí)存在一些問題。
1.1弱化了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。
多媒體課件把枯燥的文字與生動(dòng)的畫面相結(jié)合，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。但實(shí)際操作中，由于師資緊缺，多媒體教學(xué)一般都采用大班授課。在大學(xué)英語教學(xué)中，慣用的模式就是教師把知識(shí)點(diǎn)羅列在課件上，然后一張張幻燈片往下放。在這種情況下，學(xué)生和教師之間缺乏互動(dòng)性，久而久之，教學(xué)又成了另一種意義上的滿堂灌。筆者在自己的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，為了操作課件，筆者很少走下講臺(tái)，只顧在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能將大量的課件內(nèi)容講授給學(xué)生，而忽視了課堂中學(xué)生的接受能力。筆者每堂課所講的信息量比起傳統(tǒng)方法授課時(shí)多很多，在這種情況下，提問學(xué)生的時(shí)間卻少了。課堂是培養(yǎng)師生關(guān)系的重要場(chǎng)所，但筆者卻感覺到在課堂中沒有了師生互動(dòng)和最直接的師生交流。這類多媒體課堂盡管采用了新的教學(xué)手段，只不過是變成了更為先進(jìn)的“電灌”。從教學(xué)過程中根本體現(xiàn)不出學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，是在“穿著新鞋走老路”。
1.2課件制作重形式輕內(nèi)容，過分娛樂化。
多媒體課件為學(xué)生提供了豐富的圖片、動(dòng)聽的聲音、活潑的動(dòng)畫，能極大增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和直觀性。但有些教師只注重呈現(xiàn)形式、過度追求動(dòng)畫效果，即出現(xiàn)形式與內(nèi)容脫離的問題，又使學(xué)生的注意力受到干擾，舍本逐末。違背了多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，也有此經(jīng)歷。在使用多媒體教學(xué)的最初階段，為了制作花哨、精美的多媒體課件做足了文章，下足了工夫，而忽略了對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。片面強(qiáng)調(diào)課件的形式，使課件變得娛樂化，忽視了教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)性和有效性。一節(jié)課下來，學(xué)生只記住了圖片，對(duì)教學(xué)內(nèi)容卻知之甚少。
1.3弱化了學(xué)生記筆記的習(xí)慣。
在傳統(tǒng)的英語課堂上，記筆記是一種很好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生將老師講的語言點(diǎn)記錄下來，課后可以拿出筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)。但是，多媒體教學(xué)環(huán)境下卻完全相反。多媒體授課的教師講課的速度要比以前快，每堂課所講的'內(nèi)容也要比傳統(tǒng)課堂多。學(xué)生光聽有時(shí)候都會(huì)跟不上老師的步伐，更別提記錄了。因而學(xué)生的筆記越來越少，經(jīng)常感覺一堂課下來什么也沒聽到。筆者在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，越來越多的學(xué)生不做筆記，上課的時(shí)候，只帶課本和一支筆，有的學(xué)生還只帶課本。筆者在與學(xué)生的閑聊中問及此問題時(shí)，學(xué)生的回答是內(nèi)容太多，不知哪些是重點(diǎn)，課件翻頁太快，想記也來不及。
筆者在大學(xué)英語的多媒體教學(xué)過程中，精心設(shè)計(jì)課件，但為什么精美的課件不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，師生關(guān)系和諧，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，在多媒體教學(xué)的今天，為什么課堂氣氛呆板沉悶，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)？在使用多媒體教學(xué)中，筆者傳授的知識(shí)信息量比傳統(tǒng)教學(xué)中要多好幾倍，但一堂課下來，學(xué)生總感覺沒學(xué)到什么？在不斷反思和與學(xué)生的交流中筆者找到了答案。
3.1靈活運(yùn)用課件，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位。
制作多媒體課件時(shí)，要注意以促進(jìn)學(xué)生積極參與為切入點(diǎn)，這就要求教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。筆者在此后的教學(xué)中，改變以往“一言堂“的教學(xué)模式。筆者所帶的一個(gè)班是體育專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，但活潑好動(dòng)、熱情外向，筆者根據(jù)他們的這一特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。為了增加他們的知識(shí)積累，筆者每個(gè)學(xué)期給出100個(gè)句子，要求每天背誦一個(gè)句子。在背誦的句子中，有句話：asanoldsayinggoes:allworkandnoplaymakesjackadullboy（正如老話所說：只工作不玩耍，聰明的孩子會(huì)變傻）。在講解的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生在打瞌睡，就讓他按照這個(gè)句型來翻譯一句話：“只學(xué)習(xí)不睡覺聰明的孩子會(huì)變傻”，他在難為情中翻譯出了這句話，但筆者表揚(yáng)了他，剩下的課堂時(shí)間他都在認(rèn)真的聽課。這不僅活躍了課堂氣氛，還拉近了師生的距離。此外，筆者還讓學(xué)生制作課件，積極參與課堂內(nèi)容講解。在所學(xué)的一篇文章《run，patti，run》，講述的是一位癲癇患者patti，克服病痛，參加馬拉松比賽的故事。筆者讓學(xué)生制作課件，一位學(xué)生制作的課件，詳細(xì)的介紹了patti，以及各國(guó)不同的馬拉松比賽，圖文并茂，生動(dòng)形象。最后還給大家演唱了歌手羽泉的《奔跑》，其他學(xué)生在他的感染下，也一起唱了起來，整個(gè)堂課一直充滿著活躍、輕松的氣氛。筆者還根據(jù)每堂課的具體內(nèi)容，經(jīng)常給學(xué)生布置課外任務(wù)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。
3.2改變教師角色，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)地位。
《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》提出的“雙主”理念，即在教學(xué)過程中教師要起到主導(dǎo)作用，學(xué)生要發(fā)揮主體作用。因此，教師應(yīng)把課件看成是對(duì)教學(xué)手段的延伸和豐富，教學(xué)課件只是輔助教學(xué)的工具，教材和學(xué)情的分析、重點(diǎn)難點(diǎn)的把握還是有賴于教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮。只有通過教師的扎實(shí)備課，才能理順教師、教材、多媒體技術(shù)的關(guān)系，在保證學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，最大限度地發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。同時(shí)要注重全體學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓每個(gè)學(xué)生積極參與教學(xué)互動(dòng)，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，也轉(zhuǎn)變了教師的角色，不再單純的是多媒體課件的放映者，而是走到學(xué)生中間，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，成為課堂活動(dòng)的組織者和監(jiān)督者。
3.3促進(jìn)多媒體課件內(nèi)容與形式的和諧。
在教學(xué)過程中，每個(gè)教師有自己的特點(diǎn)，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都有差異性，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的不同，加工整理多媒體課件。課件是一種教學(xué)手段，目的是向?qū)W生傳播教學(xué)知識(shí)。應(yīng)拋棄課件中的不必要的表現(xiàn)形式，課件制作要求教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)資源以恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，在多媒體教學(xué)中，不能摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，兩者要適時(shí)、適當(dāng)、有機(jī)地結(jié)合起來。教師也應(yīng)根據(jù)不同班級(jí)、專業(yè)的學(xué)生適當(dāng)調(diào)整課件。筆者所帶的班級(jí)中還有一個(gè)是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，在這個(gè)班級(jí)上課，筆者課件的擴(kuò)展知識(shí)多是新聞傳媒、廣播電視編導(dǎo)相關(guān)的知識(shí)。在體育專業(yè)班級(jí)上課，擴(kuò)展知識(shí)多是體育新聞、賽事等，這在一定程度上不僅學(xué)到了英語的基礎(chǔ)知識(shí)，也擴(kuò)充了專業(yè)知識(shí)。
多媒體課件確實(shí)有它的優(yōu)勢(shì)，但有的多媒體課件大多是一些與教學(xué)關(guān)系不大或無關(guān)的生動(dòng)的動(dòng)畫和精美的圖片，這使學(xué)生無意注意過多，從而浪費(fèi)了大量的課堂教學(xué)時(shí)間；而教師花費(fèi)大量的精力和時(shí)間制作多媒體課件，以至于忽略了教材的研究，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和學(xué)情的分析。因此，我們廣大英語教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多媒體課件是有效的教學(xué)輔助工具，要和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，充實(shí)英語課學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和全面提高教學(xué)效率的效果。
［1］安晶。淺議英語多媒體教學(xué)中的問題及對(duì)策［j］.西北成人教育學(xué)報(bào)，20xx，(05)。
［2］陳堅(jiān)林。關(guān)于“中心”的辨析——兼談“基于計(jì)算機(jī)和課堂英語多媒體教學(xué)模式”中的“學(xué)生中心論”［j］.外語電化教學(xué)，20xx，(05).
［3］莫錦國(guó)。關(guān)于大學(xué)英語多媒體教學(xué)模式［j］.外語電化教學(xué)，20xx，(10).
［4］王學(xué)華，鄭玉琪。大學(xué)英語多媒體教學(xué)中存在的問題和對(duì)策［j］.外語電化教學(xué)，20xx，(06).
英語課件論文篇八
2、按規(guī)定的程序簽訂協(xié)議。
畢業(yè)生憑學(xué)校發(fā)放的就業(yè)協(xié)議書，在與用人單位簽約后交學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作處。
3、有關(guān)條款的內(nèi)容必須明確。
畢業(yè)生與用人單位在簽約時(shí)，盡量采用示范條款，
如確有必要進(jìn)行變更或增加，亦應(yīng)在內(nèi)容上必須明確。
4、注意與勞動(dòng)合同的.銜接。
由于畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議簽訂在先，為避免在日后訂立勞動(dòng)合同時(shí)產(chǎn)生糾紛，應(yīng)盡可能將勞動(dòng)合同的主要內(nèi)容體現(xiàn)在就業(yè)協(xié)議的約定條款中，并明確表示在今后訂立勞動(dòng)合同時(shí)應(yīng)予以確認(rèn)。
5、對(duì)合同的解除條件做事先約定。
畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議一經(jīng)訂立，就對(duì)當(dāng)事人具有約束力，不得隨意解除，否則應(yīng)承擔(dān)違約責(zé)任。
六、就業(yè)協(xié)議的解除。
就業(yè)協(xié)議的解除分為單方解除和雙方解除。
單方解除，包括單方擅自解除和單方依法或以協(xié)議解除。單方擅自解除屬違約行為。單方依法或以協(xié)議解除，是指一方解除就業(yè)協(xié)議有法律上或協(xié)議上的依據(jù)，此類單方解除，解除方無須對(duì)另一方承擔(dān)法律責(zé)任。
雙方解除是指畢業(yè)生、用人單位，經(jīng)協(xié)商一致，取消原訂立的協(xié)議，使協(xié)議不發(fā)生法律效力。雙方均不承擔(dān)法律責(zé)任，但須征求學(xué)校同意。
英語課件論文篇九
在英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，動(dòng)詞的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，掌握好動(dòng)詞的使用能夠幫助學(xué)生的英語成績(jī)有很大的提高和進(jìn)步。因此，教師在講課的時(shí)候一定要注意學(xué)生對(duì)動(dòng)詞是否理解，如果遇到難以理解的動(dòng)詞，教師可以根據(jù)動(dòng)詞相關(guān)的性質(zhì)進(jìn)行模仿，讓學(xué)生通過教師的模仿和猜測(cè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在教師的講解之下能夠理解和掌握單詞的用法。例如：教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)take的時(shí)候，首先可以在講述這個(gè)單詞的之前，用動(dòng)作的模仿讓學(xué)生猜測(cè)教師是在干什么。這樣學(xué)生對(duì)于教師的表演能夠更加感興趣，那么在教師接下來講述這個(gè)單詞的時(shí)候就會(huì)非常感興趣。教師可以在講詞語的時(shí)候首先拿起學(xué)生的書本讓學(xué)生猜測(cè)是在干什么，然后學(xué)生在明白教師的動(dòng)作之后，教師開始講述，這樣的.情景能夠讓學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)有更加深刻的印象，也能夠讓課堂變得更加生動(dòng)活潑。
二、營(yíng)造英語語言氛圍。
隨著國(guó)際多元化，現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語的目的是為了能夠很好地用英語進(jìn)行交流。而對(duì)于學(xué)生來說，英語口語一直是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中首先要營(yíng)造恰當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)氛圍，在課堂上，教師首先要主動(dòng)地和學(xué)生進(jìn)行英語口語交流。同時(shí)教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在回答問題時(shí)用英語進(jìn)行相關(guān)的表達(dá)。這樣的教學(xué)形式，雖然剛開始的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生來說用英語回答問題比較困難，但是這樣教師能夠在課堂上為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠充分參與到其中。在不知不覺的過程中鍛煉學(xué)生的口語能力。此外，教師還可以在學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部建立英語學(xué)習(xí)的興趣小組，在統(tǒng)一的環(huán)境下，讓學(xué)生開展小組之內(nèi)的活動(dòng)，學(xué)生之間用英語進(jìn)行交流，通過小組成員內(nèi)部的相互監(jiān)督和相互學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候達(dá)到共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)目的。
三、運(yùn)用生活情景教學(xué)。
教學(xué)源于生活，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中，不能單單依靠書本上的知識(shí)，要將書本上的知識(shí)和學(xué)習(xí)情景結(jié)合起來。這樣，學(xué)生日常接觸最多的就是生活中的情景，在生活當(dāng)中也能學(xué)習(xí)到相應(yīng)的英語知識(shí)，把英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和生活中的情景結(jié)合起來，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語知識(shí)有更加深刻的印象，并且在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一定的聯(lián)想。讓英語知識(shí)變得更加親切。例如：教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生把動(dòng)物的圖片和學(xué)習(xí)的單詞結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課余時(shí)間見到動(dòng)物的時(shí)候，能夠相應(yīng)地說出動(dòng)物的英文名字，這樣就能夠加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶，也能夠達(dá)到及時(shí)記憶的目的，讓英語知識(shí)的學(xué)習(xí)不再那么枯燥和乏味，學(xué)生能夠輕松地從生活當(dāng)中學(xué)習(xí)英語知識(shí)。
四、興趣情境教學(xué)。
俗話說：興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生對(duì)英語知識(shí)產(chǎn)生很高的學(xué)習(xí)興趣，他們才能夠在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生只能是被動(dòng)地接受教師的講課，很難自主地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，在新的教學(xué)環(huán)境下，教師首先要重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在課堂上，教師可以讓學(xué)生成立不同的學(xué)習(xí)興趣小組，小組之內(nèi)也可以進(jìn)行一些相應(yīng)的活動(dòng)。比如：排練課文中學(xué)習(xí)的英語對(duì)話。在課堂之上，進(jìn)行排練的學(xué)習(xí)小組教師可以給予時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行英語排練的成果展示，教師也可以針對(duì)學(xué)生的情況，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能夠有足夠的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
教師也可以注重學(xué)生對(duì)于閱讀興趣的培養(yǎng)。鼓勵(lì)他們多多去閱讀英語相關(guān)的雜志和文章，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。結(jié)語：運(yùn)用情景進(jìn)行教學(xué)的方法不僅僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性，而且還能夠全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的素質(zhì)，保障教師在教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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[4]趙婷婷.談初中英語情景教學(xué)[j].科技信息,2010,(25):229.
英語課件論文篇十
傳統(tǒng)英語教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)英語“聽、說、讀、寫”的教學(xué)目標(biāo)，除了英語教材外，還必須具備相應(yīng)的語音、視頻播放器材，十分不方便，也降低了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而通過cai課件，可以同時(shí)將文字、語音和影像資料等教學(xué)內(nèi)容信息統(tǒng)統(tǒng)包含在課件里面，按照教學(xué)要求，對(duì)教材中每張每單元的具體內(nèi)容加以詳盡的整理和設(shè)計(jì)，使在英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中一目了然，形成一個(gè)有效的教學(xué)資源整體。
2.1不合理的知識(shí)布局。
cai課件在知識(shí)的內(nèi)容上缺乏科學(xué)的選擇。對(duì)于有一些相對(duì)比較淺顯的知識(shí)要點(diǎn)，是無需在課件中表現(xiàn)出來的，而對(duì)于有一些相對(duì)重要的知識(shí)要點(diǎn)是有必要在課件中表現(xiàn)出來。就目前的情形而言，很多cai課件制作者缺乏細(xì)致的思考以及宏觀的內(nèi)容選擇和把控，換言之就是不能清晰的把重點(diǎn)和難點(diǎn)區(qū)分開來。整個(gè)課件在整體風(fēng)格上缺乏主次。不利于教師在教學(xué)過程中的講解，也不利于學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)。
2.2粗糙的制作水平。
對(duì)于大學(xué)英語cai課件在制作水平上的粗糙主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，顏色搭配不恰當(dāng)。例如有些課件在藍(lán)色的背景上添加綠色的字，在綠色的背景上添加黃色的字等等。很顯然這樣的課件版式由于缺乏鮮明的對(duì)比性，很不利于教育教學(xué)。第二，附件的隨意選擇。附件包括插圖、漫畫、影響等。很多課件制作者在附件的選擇時(shí)很可能一味選擇花哨、不合乎實(shí)際的東西，而忽視了附件本身對(duì)課件的實(shí)用性。第三，動(dòng)畫的不合理設(shè)置。這里的動(dòng)畫是指課件在放映過程中的播放形式。這里的問題主要是教學(xué)過程與課件的動(dòng)畫設(shè)置不協(xié)調(diào)，再者就是課件的動(dòng)畫表現(xiàn)形式比較單一，滿足不了英語教學(xué)的多樣化需求。
3.1符合英語教學(xué)大綱要求。
這是大學(xué)英語cai課件制作的基本要求。在制作課件的'時(shí)候，老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與大綱，選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，現(xiàn)在可供選擇的cai課件制作多媒體技術(shù)有美國(guó)的autoorware公司autoorwareprofessional，aimtech公司的iconauthor，apple公司的hypercard等等。在設(shè)計(jì)過程中，要加強(qiáng)傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合的方式，是整個(gè)課件即有利于教師的講解，又有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)接受。從而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的相統(tǒng)一，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
3.2設(shè)計(jì)過程中綜合考慮主客觀因素。
這里的主觀因素主要表現(xiàn)在教師與學(xué)生兩個(gè)方面，而客觀因素表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、媒體、方法等方面。cai課件的在制作過程中應(yīng)該在以教學(xué)目標(biāo)等客觀因素為基礎(chǔ)的原則上，注重教學(xué)的實(shí)用性，也就是能夠?yàn)槔蠋熕茫瑸閷W(xué)生所學(xué)。同時(shí)，cai課件的制作還要考慮文字、聲音、圖片、動(dòng)畫的等多種附件的合理與綜合運(yùn)用。
3.3注重cai課件在教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際運(yùn)用。
第一，在教學(xué)形式上，要注意選擇的多樣性，也就是對(duì)于不同的課件采用不同的形式進(jìn)行講解，同時(shí)也要考慮學(xué)生的接受習(xí)慣，選擇能為學(xué)生所接受的教學(xué)形式。第二，在教學(xué)內(nèi)容上，注重課件與現(xiàn)實(shí)知識(shí)的結(jié)合，不能一味的以宣講課件的方式進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)該靈活的在課件穿插更多的知識(shí)。這樣就能使課件更加具有表現(xiàn)力，從而輔助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第三，在教學(xué)環(huán)節(jié)上，加強(qiáng)課件與學(xué)生之間的互動(dòng)。這個(gè)互動(dòng)的過程也是學(xué)生反饋信息的過程，在設(shè)計(jì)和制作cai課件是，注意加入適當(dāng)?shù)幕?dòng)環(huán)節(jié)或內(nèi)容，比如講到某一歷史人物時(shí)，可插入歷史討論探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中加強(qiáng)了其他課程知識(shí)的鞏固，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。
大學(xué)英語教學(xué)的不斷發(fā)展對(duì)于其教學(xué)模式和手段的要求也越來越高，cai課件在大學(xué)英語教育中的地位也越來越凸顯。傳統(tǒng)的英語教學(xué)容易陷入應(yīng)試英語和啞巴英語的尷尬困境，已經(jīng)不適合當(dāng)前社會(huì)化、國(guó)際化的英語要求，cai課件的應(yīng)用和推廣可以有效改善這一情況。目前，cai課件在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用不斷得到加強(qiáng)，在具體的英語教學(xué)中，cai課件的制作要充分考慮英語教材和教學(xué)內(nèi)容的特殊性，根據(jù)教學(xué)需要和實(shí)際情況進(jìn)行制作設(shè)計(jì)。教師要在掌握教學(xué)知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)cai課件制作和應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以便在新的教學(xué)形式下應(yīng)用自如。
英語課件論文篇十一
[摘要]計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的全新的教學(xué)方式，越來越受到我校廣大教師的青睞。在教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)能較便利地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳情境，從而獲得最佳的教學(xué)效果。然而，課件的選擇必須以理論研究為依托，把握教學(xué)總原則。本文談了幾點(diǎn)選用多媒體課件的體會(huì)。
[關(guān)鍵詞]多媒體課件選擇應(yīng)用必要性教學(xué)目標(biāo)輔助作用學(xué)生為中心。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，在我國(guó)已有些年頭了,由于我校三年前才從企業(yè)單位分流出來,受到條件的限制,不少老師對(duì)這種現(xiàn)代教育技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用知之甚少，筆者就是其中一員.近期,學(xué)校為大家配置了多媒體教室，利用電腦這一現(xiàn)代化的智能工具把多媒體教學(xué)引入英語課堂是英語教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)和必然。多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，由于有了生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫和視頻，又能.師生之間進(jìn)行交互，使得這堂課不但容量大，而且生動(dòng)、有趣，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)聽說課只有“聽”一種媒體途徑的不足，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。故多媒體教學(xué)越來越受到我校廣大教師的青睞.
至于課件,由于教學(xué)任務(wù)的繁重,多數(shù)老師奉行的是’”拿來主意,”快捷、方便。也不失為一好方法。但我認(rèn)為,在選擇課件時(shí)必須慎重。目前我所看到的許多課件,有一部分根本沒有使用的價(jià)值，有的可以說是有失誤甚至是有嚴(yán)重失誤的課件。課件選擇必須以理論研究為依托，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有許多理論問題尚有待論證解決。因此,在選擇運(yùn)用課件之前,把握以下幾個(gè)要點(diǎn)是有必要的:。
一、本環(huán)節(jié)利用多媒體課件是否有必要。
我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用多媒體，而非為了使用它而教學(xué)，是否使用計(jì)算機(jī)多媒體，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。
一些常規(guī)教學(xué)難以做到的如動(dòng)畫視頻、人機(jī)交互答題等或課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述、需要練習(xí)者反復(fù)練習(xí)等，在條件允許的情況下都有必要實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué).比如高一新教材的unit11thesoundoftheworld中的reading部分,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容--介紹bluesmusic,,hip-hopandrap以及l(fā)atinmusic的特點(diǎn)，可以發(fā)揮多媒體的特長(zhǎng)，集圖、文、聲、像的綜合功能，讓學(xué)生在課堂有限的時(shí)間里充分體驗(yàn)到各種音樂的風(fēng)格.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，加深了對(duì)課文的理解,增強(qiáng)了音樂欣賞的水平.認(rèn)真聽然后積極回答問題（人機(jī)交互），認(rèn)真看然后闡述自己的觀點(diǎn)。利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)聽說課只有唯一一個(gè)“聽”的媒體途徑的不足，有效地煅練了學(xué)生視、聽、說能力。
有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用計(jì)算機(jī)多媒體。甚至誤認(rèn)為，多媒體用得越多，學(xué)生參與率就越高，所教授的語言材料越易于讓學(xué)生掌握，效率就越高。比如：有些教師用英語課堂上常用的五步教學(xué)法，于是他在revision環(huán)節(jié)上用，在presentation環(huán)節(jié)上也用，practice，drill和consolidation等環(huán)節(jié)都在用；一會(huì)兒用powerpoint展現(xiàn)這個(gè)片段，一會(huì)兒用flash來呈現(xiàn)那個(gè)圖段，跑上跑下，不斷切換，忙得不亦樂乎。從表面上看，學(xué)生的興趣很濃，但實(shí)際上變成了老師搞“雜?！?，學(xué)生看熱鬧。事實(shí)上，學(xué)生在這樣的課堂上的無意注意過多，教學(xué)信息在傳遞過程中的干擾過大，學(xué)生對(duì)語言素材的獲取量相當(dāng)有限，導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂上缺少語言訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，即使有所訓(xùn)練，也很不足。筆者認(rèn)為：我們應(yīng)充分利用無意注意的規(guī)律與積極因素，由引起學(xué)生無意注意到維持他們的有意注意，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為從事學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)所必需的“有意后注意”。所以，在引入或呈現(xiàn)（presentation）這幾個(gè)環(huán)節(jié)我們可以多用些，在其它環(huán)節(jié)少用一些。但是不論在哪個(gè)環(huán)節(jié)使用多媒體，教師都應(yīng)抱定一個(gè)目標(biāo)，那就是我們之所以要使用多媒體，是為了挖掘教材中的情景語言點(diǎn)，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實(shí)的情境，使學(xué)生在用英語思考、用英語表達(dá)的“海洋”中學(xué)會(huì)“游泳”。
在選擇多媒體課件時(shí)，必須分析和確定課題實(shí)施所能達(dá)到的目標(biāo)是否符合教學(xué)目標(biāo)的要求。無論是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還是電化教學(xué)方式，每堂課必須要有教學(xué)目標(biāo)。確定了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)才能有的放矢。教學(xué)目標(biāo)包括通過英語教學(xué)，使學(xué)生受到聽說、讀、寫的全面訓(xùn)練，獲得理解，分析語言知識(shí)的能力，從而達(dá)到初步運(yùn)用英語的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)------學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語課堂上得以體現(xiàn)，大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)使得學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強(qiáng)，德育和文化背景知識(shí)得到更深層次的滲透。不能把英語課上成一堂“圖片展示課”或“音樂欣賞課”，毫無交際性和交互性可言。另外，課件的選擇和利用要圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)而定。要注意抓主流，棄旁支，簡(jiǎn)單明了。不能為吸引學(xué)生注意力，尋求感官刺激，而講究多多益善。比如，高一教材unit10中的warmingupandspeaking要求學(xué)生談?wù)摥h(huán)境污染造成的生態(tài)破壞，以至許多動(dòng)物瀕臨滅亡的主題，所用課件則應(yīng)盡可展示一些畫面，讓學(xué)生感受到一種身臨其境的效果，從而引發(fā)出危機(jī)感，意識(shí)到theimportanceofprotectingtheenvironment.
這就需要教師充分挖掘教材內(nèi)容，仔細(xì)體味編者意圖，廣泛搜集相關(guān)素材，精心選擇、策劃利用課件。教學(xué)需要多媒體，但用了多媒體未必就有利于提高教學(xué)效益。運(yùn)用多媒體技術(shù)為了搞好教學(xué)，但教學(xué)不是為了多媒體。
三、把握多媒體在教學(xué)中的輔助作用：
計(jì)算機(jī)多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。也就是說，我們可以沒有計(jì)算機(jī)多媒體，但不可沒有教師。媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學(xué)活動(dòng)的輔助設(shè)施，而不能反客為主；一個(gè)優(yōu)秀的多媒體外語輔助教學(xué)軟件可在計(jì)算機(jī)上模擬外語環(huán)境，并附有生動(dòng)的圖像、解釋、使學(xué)生在計(jì)算機(jī)上學(xué)英語單詞、語音、語法、同時(shí)，還能參與有趣味性的情景訓(xùn)練。多媒體軟件集圖像、聲音、文體于一身。給學(xué)生以耳目一新的感覺，從而使每個(gè)學(xué)生都在輕松愉快中學(xué)到一堂課應(yīng)該掌握的詞匯和句型，通過生動(dòng)形象活潑的形式使學(xué)生積極參與身臨其境地學(xué)習(xí)英語。從而使課堂教學(xué)事半功倍。然而，如果過多過濫運(yùn)用多媒體教學(xué)，就會(huì)喧賓奪主，違背了多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無意注意過多而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，未能由表及里，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。利用多媒體教學(xué)，要在“輔助”二字下工夫，要明白多媒體教學(xué)只能發(fā)揮其輔助作用，而不是用它來代替教師來充當(dāng)課堂的主導(dǎo)?！耙恢Х酃P一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)方法并非一無是處，不可全盤否定。教師既要了解傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，又要看清楚多媒體教學(xué)的局限。要在教學(xué)手段方面既發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又要適當(dāng)采用，合理利用多媒體，以求得最佳的教學(xué)效果。把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交互；把學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機(jī)對(duì)話都是不可取的。
四、采用的多媒體課件必須已學(xué)生為中心。
教師必須根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)方向，學(xué)生現(xiàn)有水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要等等，進(jìn)行課件的選用、編排和取舍。課件的采用必須注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體性。當(dāng)今世界知識(shí)更新速度很快，學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)應(yīng)當(dāng)由傳授性、繼承性轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍?、?chuàng)造性。研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為世界教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)成為了整個(gè)教育改革的靈魂。在靈活多變的英語教學(xué)課堂上，程序化的電腦語言并不能創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
如：在聽力訓(xùn)練方面：教師以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、能力，由淺入深，由易到難，結(jié)合生活，注入趣味，也可配以畫面和音樂。讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)語音、語調(diào)，進(jìn)行聽、寫、會(huì)活練習(xí)。多媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索、完成知識(shí)意義建構(gòu)的認(rèn)識(shí)工具，而不是教師向?qū)W生灌輸知識(shí)的所有手段、方法，不要將傳統(tǒng)的填鴨式“口慣”教學(xué)模式變?yōu)椤翱诠嗉与姽唷被颉半姽唷苯虒W(xué)模式。因此教師在教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要善于抓住和保護(hù)學(xué)生瞬間的創(chuàng)造性火花。讓學(xué)生變被動(dòng)地觀看電腦屏幕為主動(dòng)參與課堂教學(xué)。
目前英語學(xué)科很多用authorware或flash制作的課件，往往側(cè)重于有聲動(dòng)畫的制作，它們集動(dòng)畫和聲音于一體，把教材中的素材通過動(dòng)畫片的形式展示給學(xué)生，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教材中的語言材料，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺、聽覺等感官效果，學(xué)生的視聽效果得到了強(qiáng)化，同時(shí)也一定程度上幫助了學(xué)生對(duì)文章或?qū)υ拑?nèi)容理解。然而，不容我們忽視的是：用多媒體展示這些語篇或?qū)υ挷牧?，只是把文中情景和有聲語言展示給學(xué)生，它無法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中用英語進(jìn)行的交際操練，更無法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練。所以，我們?cè)谶x擇和使用課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口、積極參與為著眼點(diǎn)；切不可為了追求在課堂上多一點(diǎn)現(xiàn)代化教學(xué)的氣息，而不加選擇地使用多媒體課件。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，大家都是摸索著干，要盡量避免走入誤區(qū)。要講求實(shí)際，要真正地體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)的優(yōu)越性，那就得使計(jì)算機(jī)的使用真正達(dá)到提高教學(xué)的效率和效益的目標(biāo)。
總而言之，在英語課堂教學(xué)中，如果我們能合理適時(shí)地使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，解決英語教學(xué)的視聽等有關(guān)教學(xué)問題，使學(xué)生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力；同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語英語思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)，并為實(shí)現(xiàn)用英語進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，我們就達(dá)到了引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段--計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)到英語課堂教學(xué)中來的真正目的。
英語課件論文篇十二
英語的賓語從句根據(jù)引導(dǎo)詞的不同，賓語從句分為三類：that引導(dǎo)的賓語從句，whether/if引導(dǎo)的賓語從句和疑問詞引導(dǎo)的賓語從句。以下是《languageinuse》myfuturelife英語課件。
從背誦入手。
首先，每位同學(xué)下載一個(gè)單詞背誦軟件，每天背誦單詞50個(gè)左右。背單詞是學(xué)英文最基礎(chǔ)、最見效、最易操作的自學(xué)措施，而且很容易看到自己的進(jìn)步和成績(jī)。另外，背單詞時(shí)建議大家一定要仔細(xì)閱讀例句，如果能把例句也背一遍是最好不過了。
從聽入手。
再說聽力，手機(jī)里下載聽力軟件，根據(jù)個(gè)人水平，從句子開始聽起。五個(gè)句子一組，幾分鐘零碎時(shí)間就可以聽一組。聽完一句默寫一句，可以選擇默寫百分之六十的詞語，另外百分之四十是顯示的。從初中、高中、四級(jí)、六級(jí)到雅思、sat都可以，分級(jí)的方法特別適合自學(xué)。聽完句子也要聽文章。同時(shí)在默寫句子的時(shí)候可以幫助單詞記憶，結(jié)合起來效果特別好。有能力和余力的.同學(xué)，可以選擇bbc,voa這些在線聽，網(wǎng)上聽力資源很多，自己找到合適自己的材料去聽。
從讀入手。
讀，資料太多，紙質(zhì)的電子的小說類教材類。閱讀材料也是分級(jí)的，遇到生字要去查它的意思。可以買紙質(zhì)的書，一開始看最好是看一些比較簡(jiǎn)單的，此外，各種英文雜志、報(bào)紙、書刊，都可以作為閱讀素材。自己要制定打卡計(jì)劃，每日要完成規(guī)定的閱讀量。
從說入手。
說，這是中國(guó)英語比較欠缺的。洛基英語推薦給比較有趣味的英語去配音，練口語的速度和發(fā)音，同時(shí)也能學(xué)到一些地道的表達(dá)。有條件的同學(xué)可以買網(wǎng)課，和外教對(duì)話，都是非常不錯(cuò)的選擇。
從寫入手。
寫，比較簡(jiǎn)易的方法是每天寫日記，長(zhǎng)短不限，但每天都要用英文記錄一段。寫完的短文可以請(qǐng)英文好的朋友提修改建議，另外就是用英文聊天，聊天初期最重要是開口，別怕錯(cuò)誤，特別簡(jiǎn)單也沒關(guān)系，能表達(dá)就行。英文水平不同表達(dá)的難度和美感不同而已，但重要的是表達(dá)。
自學(xué)英文需要的是日積月累，至于積累速度的快慢因人而異，和天賦還是有些關(guān)系的。洛基英語要對(duì)新同學(xué)們說一句，看見榜樣、下定決心、找對(duì)方法、行動(dòng)起來，那么，一年之后你再回頭看看自己的英文水平，一定會(huì)感到欣慰和自豪。
英語課件論文篇十三
”微課“是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程?！蔽⒄n"既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。近幾年，各校的很多教師都投入于微課設(shè)計(jì)和制作的浪潮當(dāng)中，為提高自身的教學(xué)能力，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的微課，付出了很多心血。
在制作微課的過程當(dāng)中，遇到了很多困難，但在團(tuán)隊(duì)成員的共同努力下，克服了各種困難，最終完成了微課制作。接下來我簡(jiǎn)單說一下微課制作的心得體會(huì)。
首先，因?yàn)楸敬握n題目為”howtotakeamedicalhistory”,為醫(yī)學(xué)英語內(nèi)容，授課對(duì)象為具備有一定的醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)和一定的醫(yī)學(xué)英語基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)生。
而本次課的特點(diǎn)是：
第一，本次課詞匯豐富，涉及到醫(yī)患溝通常用語如，whatmedicalproblemsorillnesseshaveyouhadinthepast?以及醫(yī)學(xué)的相關(guān)專業(yè)詞匯和短語，比如：palliation,provocation,symptom等。
第二，所學(xué)內(nèi)容要求英語語法準(zhǔn)確規(guī)范。如，在第五步采集家族史的過程中，醫(yī)務(wù)人員問到，hasanyoneelseinyourfamilyeverhadproblemslikeyoursbefore?采用現(xiàn)在完成時(shí)來表達(dá)過去發(fā)生的事情對(duì)現(xiàn)在的影響。
第三，本次課注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的交際能力，主要體現(xiàn)在醫(yī)務(wù)人員如何建立和諧的交流氛圍，有針對(duì)性地詢問問題和體現(xiàn)對(duì)病患的尊重等醫(yī)患溝通能力。
第四，本次課是醫(yī)護(hù)學(xué)生不可避免的課題，不論是何種專業(yè)，在今后的職業(yè)生涯中都會(huì)應(yīng)用到，而針對(duì)不同的病人又會(huì)有不同的提問方式和不同的問題結(jié)構(gòu)，所以兼具應(yīng)用性強(qiáng)和應(yīng)變性強(qiáng)的特點(diǎn)。
第五，而在詢問過程當(dāng)中，醫(yī)務(wù)人員要做到有序性，按照病人主動(dòng)陳述到醫(yī)務(wù)人員有針對(duì)性的提問，從自身問題到生活習(xí)慣問題，從個(gè)人癥狀到生活環(huán)境狀況，使得病史采集既全面又高效。
總而言之，這是一次內(nèi)容豐富且有規(guī)律可循的課題。
那么我們?yōu)槭裁聪氲皆O(shè)計(jì)這樣一次微課呢？原因有以下三點(diǎn)：
第一，現(xiàn)在的英文教材中普遍都沒有系統(tǒng)講解采集病史的方法，只是在對(duì)話中零星體現(xiàn)出。然而在課堂上系統(tǒng)講解會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間，要反復(fù)講解學(xué)生才能掌握。做成微課之后，就能歸納出所有的關(guān)鍵點(diǎn)，在短時(shí)間內(nèi)直接呈現(xiàn)出來，學(xué)生可以根據(jù)自身水平和需求反復(fù)觀看，最后實(shí)現(xiàn)掌握教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)。
第二，學(xué)生能在課前全面了解和在課后鞏固理解采集病史的.全過程，采用微課中插入動(dòng)畫，美語真人發(fā)音的形式，比課堂上更直觀形象，吸引學(xué)生注意力和提高興趣。
第三，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生能夠不只是死記硬背句子，而是把采集病史的過程作為一種規(guī)律來認(rèn)識(shí)，反復(fù)練習(xí)，最后實(shí)現(xiàn)舉一反三。
本次課的制作思路主要是以下三點(diǎn)：
第一，吸引學(xué)生興趣。從視覺上吸引學(xué)生，采用靚麗的顏色和動(dòng)畫；從聽覺上吸引學(xué)生，邀請(qǐng)來自美國(guó)的朋友進(jìn)行配音，例句簡(jiǎn)單，示范性強(qiáng)。
第二，所選例子貼近學(xué)生學(xué)習(xí)水平，同時(shí)反映出教材的重難點(diǎn)。
第三，用一般規(guī)律來指導(dǎo)學(xué)生。
接下來簡(jiǎn)單說一下我們制作微課的過程和技巧。我們的團(tuán)隊(duì)由3名教師組成，分別是2位英語教師高華斌和我，以及1位計(jì)算機(jī)教師林茂然。
主要按照以下五個(gè)步驟有序進(jìn)行。
首先，我們對(duì)參賽課題的主題進(jìn)行了篩選，提煉相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)設(shè)計(jì)做出初步策劃。
接下來，我們進(jìn)行了任務(wù)分配。高華斌經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)，主要負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，以及整體進(jìn)度的把握，也參與了ppt的制作等，我主要負(fù)責(zé)微課的講授、教學(xué)內(nèi)容的改編、聲音的采集、視頻的制作等。林茂然主要負(fù)責(zé)動(dòng)畫以及視頻的制作，微課的錄制等。
在各組成部分的工作完成之后，我們將各種素材進(jìn)行編輯整合。
最后，再次對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行反復(fù)推敲和改編。
最終我們完成了微課制作。
在制作過程中我們遇到了很多困難，比如，對(duì)于動(dòng)畫背景的采集，我們?cè)诰W(wǎng)上搜索了很久，都沒找到滿意的圖片，最后我們來到一醫(yī)院體檢中心辦公室進(jìn)行拍攝，才得以實(shí)現(xiàn)。而在后期配音的過程當(dāng)中，對(duì)口型也比較困難，我們重復(fù)了錄制了很多次。
最后，談一談對(duì)本次微課制作的反思。其中的優(yōu)點(diǎn)主要是以下四點(diǎn)：首先，本次微課編寫做到原創(chuàng)，其次，邀請(qǐng)美國(guó)朋友錄制對(duì)話和例句，做到發(fā)音純正，原汁原味。再次。目標(biāo)清晰，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解和掌握規(guī)律性。最后，動(dòng)畫的加入也使得教學(xué)更具趣味性。
而不足之處呢，第一，因?yàn)榕臄z條件的限制，當(dāng)時(shí)沒有專門的錄播教室，選擇的最好的教室環(huán)境也偏暗，錄像色彩偏暗，單調(diào)，盡管經(jīng)過后期處理，還是不夠理想。而且由于機(jī)位不夠，拍攝角度單一，鏡頭無切換效果。最后，因?yàn)閷?duì)于flash的制作，老師在很短的時(shí)間內(nèi)從零基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)，制作還欠成熟。而由于時(shí)間限制，我在后期配音對(duì)口型這個(gè)方面做得也不夠好，有些地方?jīng)]有完全吻合。
總而言之，在整個(gè)制作過程中，大家目標(biāo)一致，各司其職，齊心協(xié)力，最終盡最大努力完成本次微課。雖不完美，但經(jīng)過這樣一次歷練，大家也得到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
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英語課件論文篇十四
自古誠(chéng)信是來判斷一個(gè)人的重要依據(jù)。如果沒了誠(chéng)信，那么就是對(duì)于這一個(gè)人的不肯定。所以說誠(chéng)信是非常重要的美德。德才兼?zhèn)湔卟疟蝗藧鄢?，為什么德放在才的前面，而不是才德兼?zhèn)?，可見德更被注重。德表現(xiàn)一自己的質(zhì)量，其間誠(chéng)信更是不少公司選用人才首要規(guī)范，甚至有些公司招聘時(shí)明晰表明有才無德莫進(jìn)來，因此，誠(chéng)信的質(zhì)量比實(shí)習(xí)技能更加重要。對(duì)于職場(chǎng)新人來說，在校園里學(xué)習(xí)只是校園與社會(huì)的一個(gè)過渡的時(shí)期。在校園里的就應(yīng)該是培育誠(chéng)信的地方。
二：不恥下問很重要。
孔子說，遇到不會(huì)的領(lǐng)域就應(yīng)該不恥下問。這樣才能夠從中學(xué)到一些不知道的領(lǐng)域，從而接觸更多的東西。顧影自憐、恃才傲物只會(huì)讓自己失掉很多學(xué)習(xí)的機(jī)緣，作為職場(chǎng)菜鳥處在一個(gè)新環(huán)境中，全部都要從零初步，本著謙善求問的心情多干活少說話準(zhǔn)沒錯(cuò)。但是做事的時(shí)候也不能遇到什么事情都要去請(qǐng)教，要做到學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。在遇到自己思考后，真的是不會(huì)的時(shí)候是可以去請(qǐng)教的。
三：好的溝通是成功的基石。
成功往往源自團(tuán)隊(duì)，有團(tuán)隊(duì)，溝通更重要。每個(gè)人的做事方法包括語言溝通都有自己的獨(dú)特方面的見解。有良好的溝通。溝通才干強(qiáng)的人，走到哪兒都不會(huì)孤影隨行；善于溝通的人，走到哪兒都不會(huì)孤身一人，溝通協(xié)作有助菜鳥更快融入團(tuán)隊(duì)。想要得到別人敬重，首要得去敬重別人；想讓伙伴挨近你，首要要主動(dòng)友善地挨近身邊伙伴，心情活潑的問詢和請(qǐng)教疑問，總會(huì)得到對(duì)方一樣友善的回答，使雙方更快更和睦地熟悉起來，不只要利于本身的成長(zhǎng)，也有利于工作溝通和協(xié)作。
四：超強(qiáng)責(zé)任心，效率會(huì)更高。
遇到大事，誰都會(huì)細(xì)心處理，慎重對(duì)待，有的時(shí)候責(zé)任心卻是表現(xiàn)在工作瑣碎的小事上。很多新人通常卻疏忽這一點(diǎn)職場(chǎng)規(guī)則，對(duì)此不以為然。對(duì)于職場(chǎng)新人做每件工作、每一件工作，都是向上級(jí)或伙伴展示自己學(xué)識(shí)和價(jià)值，只要做好每件事，才干實(shí)在贏得信任。
五：考慮公司利益于首位。
我們建議學(xué)習(xí)中工作，職場(chǎng)規(guī)則在工作中學(xué)習(xí)，但這不等于我們要處處冒險(xiǎn)去做自己不拿手的本行。最有功率的行事方法便是將自己的利益表現(xiàn)到明處，這樣也是省力省勁的方法。特別在很多關(guān)鍵時(shí)間，用自己的利益應(yīng)對(duì)困難，是最簡(jiǎn)略打破困難的，不然不只因小失大并且也會(huì)拖累團(tuán)隊(duì)，影響形象。自己的利益肯定是自己的中心價(jià)值，要想提高矮處千萬不要在世人面前操練，有機(jī)緣自己一自己好好補(bǔ)缺。
六：巧妙做事，挑最佳時(shí)間。
無論做什么事情，工作技巧回達(dá)到事半功倍的效果。巧干能夠減少時(shí)間的耗費(fèi)和精力的耗費(fèi)，所以巧干這一方法在實(shí)行的層面里，職場(chǎng)規(guī)則難免要說到一個(gè)重要的要素便是選擇最佳的時(shí)間。所以要記住巧干是要有參照物的，當(dāng)別人在胡來的時(shí)分，當(dāng)事物遭受瓶頸的時(shí)分你的巧干才有用武之地。
英語課件論文篇十五
教學(xué)理論：
一一對(duì)應(yīng)是比較的物體集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式?；顒?dòng)讓幼兒通過操作材料來發(fā)現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)的方法，并通過一一對(duì)應(yīng)的方法去發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間多、少和等量關(guān)系。一一對(duì)應(yīng)地比較出兩個(gè)集合之間的數(shù)量關(guān)系是一種不經(jīng)計(jì)數(shù)比較的前數(shù)概念，因?yàn)樗⒉灰揽繉?duì)數(shù)的理解，相反，它是這種理解的一個(gè)基礎(chǔ)。因此，在活動(dòng)中教師不向幼兒傳授一一對(duì)應(yīng)的方法，而是通過符合小班年齡特點(diǎn)的喜歡的小動(dòng)物來讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，這有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的.理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較多、少和一樣多。
2、感受游戲的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件花兒、蜜蜂頭飾若干教學(xué)過程：
一、談話，引出主題。
二、在游戲中探索一一對(duì)應(yīng)的方法來比較多少和一樣多。
1、幼兒幫助小動(dòng)物找食物。
（評(píng)析：在場(chǎng)地上分散設(shè)置了人手一樣食物，可以供幼兒自由選擇）師：在前面的草地上有很多小動(dòng)物喜歡吃的食物，我們每個(gè)小朋友找一樣食物。一起去找吧！
2、鼓勵(lì)幼兒和同伴交流。
師：和你的好朋友說說你找到的是什么食物，可以用來招待哪個(gè)小動(dòng)物？
a:我找到了肉骨頭，可以送給小狗吃！
b:我找到的是胡蘿卜，可以送給小兔吃！
c：我找到了小青草，可以送給小牛吃！
d:我找到的是小青蟲，可以送給小雞吃！
(評(píng)析：幼兒都能用較完整的語言回答：我找到的是小草，可以送給小牛吃或我找到的是小青蟲可以送給小雞吃等)2、幼兒喂小動(dòng)物吃食物。
師：小動(dòng)物的肚子好餓呀，我們小朋友一起把食物送給小動(dòng)物吃！每個(gè)小動(dòng)物吃一個(gè)食物。
（評(píng)析：在喂小動(dòng)物吃食物的游戲中幫助幼兒積累有關(guān)數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)，采用這樣的方法，人人能積極參與，個(gè)個(gè)都能動(dòng)手，而且在活動(dòng)中進(jìn)行，幼兒興趣極高，一點(diǎn)也不覺得枯燥）3、講評(píng)：幼兒介紹。鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中用語言表達(dá)多少和一樣多的數(shù)量關(guān)系。
a：小狗都吃到肉骨頭了。
b：小牛都吃到青草了。
c：有一只小雞沒有吃到青蟲。
d：多了一個(gè)蘿卜。
師：小動(dòng)物們說我們的食物真美味，謝謝你們！他們會(huì)把我們的熱情招待告訴我們森林里的小動(dòng)物們！
三、活動(dòng)延伸--游戲《采花蜜》。
請(qǐng)帶花兒頭飾的幼兒站好，請(qǐng)帶蜜蜂頭飾的幼兒去采花蜜。(規(guī)則：每朵花前只能停留一只蜜蜂。)讓幼兒在游戲中鞏固運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較多、少和一樣多。
英語課件論文篇十六
如果小孩覺得英語難，那很多時(shí)候也是沒有跟上其他同學(xué)的步調(diào)了。老師在很多時(shí)候只會(huì)照顧部分的學(xué)生，如果在課堂上沒有跟上，那這種情況只能繼續(xù)惡化。但如果我們做好課前預(yù)習(xí)，情況就會(huì)好很多，上課的效率會(huì)大大提高。
很多孩子會(huì)覺得預(yù)習(xí)很痛苦，不愿意去預(yù)習(xí)。其實(shí)并不是這樣的，沒有學(xué)過的課文自然是很難看懂，但只要略略看一下，效果就會(huì)不錯(cuò)了。再簡(jiǎn)單記一下單詞，有條件的話，聽聽課文的mp3，還有一些教輔書的介紹，就相當(dāng)不錯(cuò)。
剛開始學(xué)英語，教材的設(shè)計(jì)偏重單詞。有了單詞，才能組成句子，才能談表達(dá)和語法。小學(xué)詞匯量少，每記住一個(gè)單詞，對(duì)英語學(xué)習(xí)的幫助都非常好?？梢赃@么說，拿下小學(xué)單詞，就拿下了小學(xué)英語的一半了。
那現(xiàn)在問題就是，怎么輕松簡(jiǎn)單地記住單詞呢?小學(xué)單詞其實(shí)不多，千萬不要去死記硬背，這樣不僅效率低下，還會(huì)讓孩子覺得英語枯燥又無趣，不喜歡英語就更糟糕了。在這里推薦藍(lán)鸚鵡，它采用游戲的形式來學(xué)習(xí)，特別針對(duì)小學(xué)單詞，可以讓孩子輕松記住單詞。
3、多看、多聽、多讀。
單純依靠課本來學(xué)好英語是很難的，課本的內(nèi)容不多，孩子要把它背得滾瓜爛熟才能學(xué)好。但這樣學(xué)“精”有點(diǎn)太累人，有沒有更簡(jiǎn)單、更輕松的方法呢?當(dāng)然是有的。我們先想想，自己是怎么學(xué)會(huì)漢語的呢?我們沒有學(xué)過，就可以流利地使用漢語交流了。這正是我們身在一個(gè)充滿漢語的世界，我們每天要看大量的漢字、要聽海量的漢語，這樣不知不覺地，我們就掌握了漢語。
英語課件論文篇十七
企業(yè)文化本身包括了理念文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化等四個(gè)方面的內(nèi)容，可以使新進(jìn)員工對(duì)公司的各個(gè)方面都有一個(gè)比較全面的了解。另外企業(yè)文化是公司員工長(zhǎng)期積累并得到公司認(rèn)可的價(jià)值觀和行為體系，將公司的文化傳授給新進(jìn)入者，可以使他們快速融入公司。
名詞概述。
每個(gè)公司都非常重視新員工入職前培訓(xùn)，但重點(diǎn)都是采用一種灌輸?shù)姆椒?，講述企業(yè)的規(guī)章制度，讓大家明確一些必須要了解的規(guī)定，哪些能做、哪些事情不能做，實(shí)際上這都是進(jìn)行企業(yè)文化建設(shè)的一個(gè)主要組成部分。如何將這些內(nèi)容深入地講、深化地講，讓員工快速地融入企業(yè)之中，有一個(gè)快速有效的辦法，就是進(jìn)行系統(tǒng)的企業(yè)文化知識(shí)的培訓(xùn)。
企業(yè)文化是以價(jià)值觀塑造為核心，提升企業(yè)績(jī)效和管理水平為目的，優(yōu)秀的企業(yè)文化必須包涵兩個(gè)要素：一是核心理念是否正確、清晰與卓越，二是這種理念是否夠宣傳貫徹下去，讓每個(gè)員工認(rèn)同并且體現(xiàn)在自己的實(shí)際工作中。很多企業(yè)其實(shí)并不缺乏優(yōu)秀的文化理念，比如“以人為本、追求卓越、誠(chéng)信、創(chuàng)新”等，核心理念在不同企業(yè)間沒有本質(zhì)差別，只是體現(xiàn)在工作方法與行為上，卻有本質(zhì)的區(qū)別，這就需要通過構(gòu)建完整的培訓(xùn)l體系來使全體員工了解企業(yè)理念是什么，如何將企業(yè)理念與自己的實(shí)際工作結(jié)合起來。
主要目標(biāo)。
公司文化是一種資源，提高了企業(yè)的整體素質(zhì)。
凝聚作用——以良好的人際關(guān)系來減少內(nèi)部的摩擦與消耗，增強(qiáng)員工的內(nèi)部凝聚力。
導(dǎo)向作用——用共同的價(jià)值觀產(chǎn)生的內(nèi)在號(hào)召力，引導(dǎo)員工朝共同目標(biāo)的方向努力。
內(nèi)容要求。
如何留住人才是一個(gè)永恒的企業(yè)管理課題。優(yōu)秀人才總是跳槽而去，平庸的員工總是賴著不走。所有企業(yè)都必須面對(duì)一個(gè)矛盾：如何解決員工欲望的不斷膨脹和薪酬的相對(duì)穩(wěn)定。因?yàn)閱T工隨時(shí)都可能在企業(yè)中成長(zhǎng)而薪酬不可能緊緊相隨，沒有人會(huì)總是對(duì)自己的薪酬感到滿意。而個(gè)人財(cái)富過大可能產(chǎn)生副作用，激勵(lì)過度卻可能讓人不思進(jìn)取。在我們這個(gè)變革的時(shí)代，面對(duì)企業(yè)員工欲望后面的永恒難題，我們究竟該何去何從。我認(rèn)為，最重要的是如何確立企業(yè)的價(jià)值體系和分配機(jī)制，這也是企業(yè)文化的核心問題。
層次性。
很多企業(yè)在進(jìn)行文化培訓(xùn)，恨不得所有的人都來聽，有時(shí)一個(gè)教室有一兩百人，企業(yè)各個(gè)層級(jí)和部門的人都有，講師也是“眉毛胡子一把抓”，不分對(duì)象，跟誰都是一個(gè)內(nèi)容，這樣往往沒有好的效果，在企業(yè)進(jìn)行文化建設(shè)的初期，需要對(duì)企業(yè)文化理論有基本了解的時(shí)候，可采用這樣的培訓(xùn)i方法，但如果進(jìn)行深入的文化建設(shè)，顯然這種方法是不夠科學(xué)的。在進(jìn)行企業(yè)文化培訓(xùn)時(shí)，需要針對(duì)不同層級(jí)和職能的人，設(shè)計(jì)不同的培訓(xùn)內(nèi)容和形式。比如著名的hp公司，他們的培訓(xùn)非常的優(yōu)秀，從員工進(jìn)入公司開始，就要接受各種不同內(nèi)容的培訓(xùn)，基本的思路是根據(jù)員工的工作內(nèi)容和成熟度，培訓(xùn)過程是由“硬”到“軟”的，課程從技術(shù)業(yè)務(wù)知識(shí)到溝通技巧再到文化、思維，是一個(gè)不斷深化的過程。
從企業(yè)的管理層別來看，高層需要了解企業(yè)文化的本質(zhì)、與傳統(tǒng)文化的關(guān)系、與戰(zhàn)略、核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系、如何實(shí)施文化變革等內(nèi)容；中層的側(cè)重點(diǎn)在于如何在領(lǐng)導(dǎo)下屬、實(shí)施考核、團(tuán)隊(duì)建設(shè)中體現(xiàn)企業(yè)文化，即企業(yè)文化與管理技能的結(jié)合，沒有優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)技能就無法傳揚(yáng)公司的文化，而基層人員則更需要理解本公司的企業(yè)文化理念，以及如何把在工作中體現(xiàn)出企業(yè)文化；新進(jìn)人員需要認(rèn)識(shí)公司的歷史和文化、先進(jìn)人物事跡、行為規(guī)范等。由此可見，如果沒有針對(duì)性，實(shí)行大鍋燴式的企業(yè)文化培訓(xùn)，往往沒有效果。
從企業(yè)職能層別來看，不同部門對(duì)企業(yè)文化的需求也不一樣，營(yíng)銷部門需要了解企業(yè)文化與品牌建設(shè)、促銷推廣、廣告公關(guān)等內(nèi)容；人力資源部門需要了解企業(yè)文化與招聘、培訓(xùn)、考核、薪酬、激勵(lì)、獎(jiǎng)懲、任免等工作的有機(jī)結(jié)合；生產(chǎn)部門需要了解企業(yè)文化如何體現(xiàn)在工藝設(shè)計(jì)、質(zhì)量控制、流程改造、操作規(guī)范等環(huán)節(jié)；財(cái)務(wù)部門則需要了解企業(yè)文化在投融資、預(yù)決算管理、成本控制等方面的應(yīng)用；其他部門的文化培訓(xùn)也應(yīng)該有不同的側(cè)重點(diǎn)。
生動(dòng)性。
企業(yè)里的培訓(xùn)與我們?cè)趯W(xué)校里接受的教育有顯著不同，一方面在于作為成年人，對(duì)單純的知識(shí)教育興趣度很低，吸收困難，另一方面在于企業(yè)培訓(xùn)講求投資回報(bào)率，即必須能夠提升員工的能力和素質(zhì)，對(duì)企業(yè)業(yè)績(jī)有貢獻(xiàn)。企業(yè)文化培訓(xùn)也不例外，傳統(tǒng)的講授式的培訓(xùn)方式效果很不理想，沒有針對(duì)成年人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，也沒有針對(duì)企業(yè)的具體管理問題和經(jīng)營(yíng)特色，因此，往往讓人覺得企業(yè)文化培訓(xùn)不能立竿見影。
誠(chéng)然，企業(yè)文化作為一種比較新的管理理論和方法，以價(jià)值觀塑造為核心，以凝聚人心、提升管理水平為目的，他的重要作用是勿庸置疑的，但由于企業(yè)文化缺乏統(tǒng)一的操作辦法，所以往往讓大家覺得很“虛”。實(shí)際上，企業(yè)文化的好壞并不是學(xué)來的，而是“悟”來的，需要高層管理者具備優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)能力和管理水平，以身作則，大力推行；中層管理者能夠理解并貫徹實(shí)施；基層人員則能夠把企業(yè)文化的各種理念體現(xiàn)在自己的工作中。由此看來，采取什么樣的培訓(xùn)形式也不能一概而論，必須分層級(jí)和部門進(jìn)行，否則就不會(huì)有好的效果。
采用各種硬性的規(guī)章制度可以讓企業(yè)管理嚴(yán)謹(jǐn)，但只能達(dá)到“不落后”，要成為“卓越”的企業(yè)，就必須靠文化來進(jìn)行管理，要讓員工自覺自愿地遵從和維護(hù)企業(yè)的制度和文化，這就需要員工的感悟。感悟是一種境界，需要綜合運(yùn)用各種培訓(xùn)方法，包括講授式、案例學(xué)習(xí)式、研討會(huì)、活動(dòng)、游戲、拓展訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練等，每種方式都有自己的優(yōu)點(diǎn)，要根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容和對(duì)象來選擇，比如講授式一般適合針對(duì)高層的比較理論的課程，而活動(dòng)、游戲式的培訓(xùn)方式則適合需要感悟和體驗(yàn)的課程，研討式更適合需要員工對(duì)某一問題進(jìn)行深入探究，并形成共識(shí)的課程。
完整性。
企業(yè)老總往往比較重視企業(yè)文化培訓(xùn)，一般把企業(yè)文化的培訓(xùn)工作放到人力資源部或者黨委辦公室這樣的部門，但老總往往對(duì)培訓(xùn)的組織工作很不滿意，缺席率高，員工興趣不大，花了錢卻看不到效果。企業(yè)文化建設(shè)是個(gè)系統(tǒng)工程，不但需要企業(yè)上下對(duì)文化的內(nèi)涵達(dá)成共識(shí)，還需要調(diào)用一定的人員和資源進(jìn)行企業(yè)文化培訓(xùn)的組織和實(shí)施工作。很多優(yōu)秀的企業(yè)都構(gòu)建了完整的企業(yè)文化培訓(xùn)體系，比如ge公司的前總裁杰克。韋爾奇不但自己定期親自在ge培訓(xùn)學(xué)院對(duì)各級(jí)員工進(jìn)行企業(yè)文化培訓(xùn)，而且要求中高層管理者都能夠結(jié)合自己的工作，設(shè)計(jì)專門的培訓(xùn)課程，其中企業(yè)文化是非常重要的部分。摩托羅拉公司的培訓(xùn)體系也很健全，員工從進(jìn)入公司的一天起，就接受企業(yè)文化的熏陶，并且能夠自覺自愿的遵從和維護(hù)公司的文化。
主要內(nèi)容。
1、公司如何對(duì)待員工的主要思想與配套措施，如公司如何對(duì)待員工，有哪些福利措施，為員工實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值創(chuàng)造了哪些環(huán)境，個(gè)人在公司的發(fā)展前景等。
2、突出公司的文化愿景、戰(zhàn)略及核心價(jià)值觀。
3、發(fā)生在企業(yè)的有名的故事與案例，讓大家在一種身臨其境的過程中學(xué)習(xí)公司的文化。
4、文化對(duì)公司發(fā)展的重要性及與公司文化保持一致的方法與重要性。
5、公司員工的行為準(zhǔn)則。
考核標(biāo)準(zhǔn)。
五項(xiàng)原則。
1、目的性。
這里的目的性包括兩個(gè)方面。一是企業(yè)文化自身的定位；二是企業(yè)文化考核的目標(biāo)和方向。
2、開放性。
企業(yè)文化的`建設(shè)必須要服務(wù)于企業(yè)，服務(wù)于客戶，那么企業(yè)就必須與外界接觸，那么企業(yè)文化考核就需要具有開放性。
3、創(chuàng)新性。
市場(chǎng)是不斷進(jìn)步的，企業(yè)也在不斷發(fā)展，那么企業(yè)文化要想更好地服務(wù)于企業(yè)就必須不斷發(fā)展創(chuàng)新。
4、參與性。
參與性或者說是人性化，企業(yè)文化考核的主體是“人”，企業(yè)文化的參與者也是“人”，企業(yè)文化的建設(shè)始終圍繞著“人”來展開，那么企業(yè)文化的建設(shè)就必須人性化！
5、獨(dú)特性。
五個(gè)方面。
1、企業(yè)文化是企業(yè)在解決生存和發(fā)展的問題的過程中形成的基本游戲規(guī)則，所以始終會(huì)以“解決問題”做為自己的宗旨。
2、企業(yè)文化是被大家認(rèn)為有效的而共享，并共同遵循并自覺維護(hù)的。
3、企業(yè)文化是習(xí)得的。
4、企業(yè)文化是維系企業(yè)持續(xù)發(fā)展的。
5、企業(yè)文化集中反映了企業(yè)的關(guān)鍵價(jià)值。
考核要素。
1.經(jīng)營(yíng)哲學(xué)。
經(jīng)營(yíng)哲學(xué)也稱企業(yè)哲學(xué)，是一個(gè)企業(yè)特有的從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理活動(dòng)的方法論原則。它是指導(dǎo)企業(yè)行為的基礎(chǔ)。一個(gè)企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，面臨著各種矛盾和多種選擇，要求企業(yè)有一個(gè)科學(xué)的方法論來指導(dǎo)，有一套邏輯思維的程序來決定自己的行為，這就是經(jīng)營(yíng)哲學(xué)。例如，日本松下公司“講求經(jīng)濟(jì)效益，重視生存的意志，事事謀求生存和發(fā)展”，這就是它的戰(zhàn)略決策哲學(xué)。北京藍(lán)島商業(yè)大廈創(chuàng)辦于1994年，它以“誠(chéng)信為本，情義至上”的經(jīng)營(yíng)哲學(xué)為指導(dǎo)，“以情顯義，以義取利，義利結(jié)合”，使之在創(chuàng)辦三年的時(shí)間內(nèi)營(yíng)業(yè)額就翻了一番，躍居首都商界第4位。
2.價(jià)值觀念。
企業(yè)精神是指企業(yè)基于自身特定的性質(zhì)、任務(wù)、宗旨、時(shí)代要求和發(fā)展方向，并經(jīng)過精心培養(yǎng)而形成的企業(yè)成員群體的精神風(fēng)貌。企業(yè)精神要通過企業(yè)全體職工有意識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)出來。因此，它又是企業(yè)職工觀念意識(shí)和進(jìn)取心理的外化。企業(yè)精神是企業(yè)文化的核心，在整個(gè)企業(yè)文化中起著支配的地位。企業(yè)精神以價(jià)值觀念為基礎(chǔ)，以價(jià)值目標(biāo)為動(dòng)力，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)哲學(xué)、管理制度、道德風(fēng)尚、團(tuán)體意識(shí)和企業(yè)形象起著決定性的作用?？梢哉f，企業(yè)精神是企業(yè)的靈魂。
3.企業(yè)道德。
企業(yè)道德是指調(diào)整本企業(yè)與其它企業(yè)之間、企業(yè)與顧客之間、企業(yè)內(nèi)部職工之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。它是從倫理關(guān)系的角度，以善與惡、公與私、榮與辱、誠(chéng)實(shí)與虛偽等道德范疇為標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)和規(guī)范企業(yè)。企業(yè)道德與法律規(guī)范和制度規(guī)范不同，不具有那樣的強(qiáng)制性和約束力，但具有積極的示范效應(yīng)和強(qiáng)烈的感染力，當(dāng)被人們認(rèn)可和接受后具有自我約束的力量。因此，它具有更廣泛的適應(yīng)性，是約束企業(yè)和職工行為的重要手段。
4.團(tuán)體意識(shí)。
團(tuán)體即組織，團(tuán)體意識(shí)是指組織成員的集體觀念。團(tuán)體意識(shí)是企業(yè)內(nèi)部凝聚力形成的重要心理因素。企業(yè)團(tuán)體意識(shí)的形成使企業(yè)的每個(gè)職工把自己的工作和行為都看成是實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)的一個(gè)組成部分，使他們對(duì)自己作為企業(yè)的成員而感到自豪，對(duì)企業(yè)的成就產(chǎn)生榮譽(yù)感，從而把企業(yè)看成是自己利益的共同體和歸屬。因此，他們就會(huì)為實(shí)現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)而努力奮斗，自覺地克服與實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)不一致的行為。
5.企業(yè)形象。
企業(yè)形象是企業(yè)通過外部特征和經(jīng)營(yíng)實(shí)力表現(xiàn)出來的，被消費(fèi)者和公眾所認(rèn)同的企業(yè)總體印象。由外部特征表現(xiàn)出來的企業(yè)的形象稱表層形象，如招牌、門面、徽標(biāo)、廣告、商標(biāo)、服飾、營(yíng)業(yè)環(huán)境等，這些都給人以直觀的感覺，容易形成印象；通過經(jīng)營(yíng)實(shí)力表現(xiàn)出來的形象稱深層形象，它是企業(yè)內(nèi)部要素的集中體現(xiàn)，如人員素質(zhì)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力、管理水平、資本實(shí)力、產(chǎn)品質(zhì)量等。表層形象是以深層形象為基礎(chǔ)，沒有深層形象這個(gè)基礎(chǔ)，表層形象就是虛假的，也不能長(zhǎng)久地保持。
6.企業(yè)制度。
企業(yè)制度是在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐活動(dòng)中所形成的，對(duì)人的行為帶有強(qiáng)制性，并能保障一定權(quán)利的各種規(guī)定。從企業(yè)文化的層次結(jié)構(gòu)看，企業(yè)制度屬中間層次，它是精神文化的表現(xiàn)形式，是物質(zhì)文化實(shí)現(xiàn)的保證。企業(yè)制度作為職工行為規(guī)范的模式，使個(gè)人的活動(dòng)得以合理進(jìn)行，內(nèi)外人際關(guān)系得以協(xié)調(diào)，員工的共同利益受到保護(hù)，從而使企業(yè)有序地組織起來為實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)而努力。
7.企業(yè)文化的結(jié)構(gòu)。
企業(yè)文化結(jié)構(gòu)是指企業(yè)文化系統(tǒng)內(nèi)各要素之間的時(shí)空順序，主次地位與結(jié)合方式，企業(yè)文化結(jié)構(gòu)就是企業(yè)文化的構(gòu)成、形式、層次、內(nèi)容、類型等的比例關(guān)系和位置關(guān)系。它表明各個(gè)要素如何鏈接，形成企業(yè)文化的整體模式。即企業(yè)物質(zhì)文化、企業(yè)行為文化、企業(yè)制度文化、企業(yè)精神文化形態(tài)。
8.企業(yè)使命。
所謂企業(yè)使命是指企業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧拓?zé)任。是指企業(yè)的根本性質(zhì)和存在的理由，說明企業(yè)的經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域、經(jīng)營(yíng)思想，為企業(yè)目標(biāo)的確立與戰(zhàn)略的制定提供依據(jù)。企業(yè)使命要說明企業(yè)在全社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中所經(jīng)營(yíng)的活動(dòng)范圍和層次，具體的表述企業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的身份或角色。它包括的內(nèi)容為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)哲學(xué)，企業(yè)的宗旨和企業(yè)的形象。
英語課件論文篇十八
一、課程說明：
美國(guó)心理學(xué)家霍林沃斯稱青春期為“心理性斷乳期”。進(jìn)入青春期，意味著性機(jī)能的成熟，青春期成熟的生理變化令男生、女生們既興奮又感到困惑不安，他們對(duì)兩性間的生理變化感到好奇和神秘，因此，他們渴望了解有關(guān)的性知識(shí)，以澄清心中的疑惑。但由于家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)性知識(shí)教育采取閉鎖甚至恥于談?wù)摰膽B(tài)度，致使同學(xué)們產(chǎn)生了許多青春期煩惱。
本課旨在幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的性生理變化的各種表現(xiàn)，消除他們思想中存在的一些不準(zhǔn)確的看法和認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生能以自然、健康的態(tài)度接納自己的性成熟并學(xué)會(huì)以正確的方式與異性同學(xué)交往。
二、課程教學(xué)目標(biāo)：
3.能力或問題解決目標(biāo)：為學(xué)生指點(diǎn)迷津，消除有關(guān)青春期性生理的錯(cuò)誤觀念，以及由此帶來的煩惱。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
2.青少年學(xué)生的友情和感情的區(qū)別;。
3.異性交往的正確方式。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
2.正確區(qū)分異性交往的友情和感情;。
3.教授合理適宜的異性交往方式。
五、教學(xué)方式：
1.問卷調(diào)查(課前完成)。
2.認(rèn)知建構(gòu)和討論(幻燈片)。
3.角色扮演。
4.性知識(shí)科教錄像片。
六、教學(xué)時(shí)間與場(chǎng)地：
1.教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
2.教學(xué)場(chǎng)地：教室或團(tuán)體輔導(dǎo)室。
七、教學(xué)步驟：
問卷內(nèi)容如下：
七、教學(xué)總結(jié)：
由于傳統(tǒng)文化思想的影響，無論是家長(zhǎng)還是老師，對(duì)學(xué)生的異性交往問題，往往是持比較反對(duì)的態(tài)度，或以各種理由約束或明確反對(duì)。這種消極的反對(duì)態(tài)度不利于青春期學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此本課的重點(diǎn)就是幫助學(xué)生對(duì)性知識(shí)樹立正確的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，以便能夠引導(dǎo)學(xué)生們建立純潔和諧的異性友誼，促進(jìn)青春期的生理和心理健康穩(wěn)定地發(fā)展，使學(xué)生們能夠帶著微笑走過花季，迎接嶄新的人生。
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英語課件論文篇十九
英語學(xué)習(xí)中單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),而小孩子有好玩,好動(dòng),不愿將過多的時(shí)間花在記單詞上的特點(diǎn),所以教師就得注意教學(xué)方法,寓單詞教學(xué)于娛樂之中，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓孩子們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中吸收知識(shí)的養(yǎng)料。
小學(xué)英語 趣味 單詞教學(xué)
在英語學(xué)習(xí)中單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),而小孩子有好玩,好動(dòng),不愿將過多的時(shí)間花在記單詞上的特點(diǎn),所以教師就得注意教學(xué)方法,寓單詞教學(xué)于娛樂之中，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓孩子們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中吸收知識(shí)的養(yǎng)料。經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我在單詞教學(xué)中積累了幾種教學(xué)方法，現(xiàn)與大家一起探討學(xué)習(xí)。
我的“百寶箱”其實(shí)就是一個(gè)大大的紙盒，里面可是五花八門，樣樣都有：有各色用了一半的卡紙、皺紙和白紙，各種單詞卡片，還有小刀、膠水、獎(jiǎng)品(不同的內(nèi)容制成不同的獎(jiǎng)品)、實(shí)物模型等。在進(jìn)行新詞匯的教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)，我會(huì)大量地使用到它們。同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也可積累大量的東西，最后我也讓他們像我一樣放進(jìn)自己的小小“百寶箱”里。用這樣的方法我們學(xué)習(xí)和鞏固新單詞都得心應(yīng)手,有了時(shí)時(shí)與遺忘作斗爭(zhēng)的武器.
1)小學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、愛新鮮。教單詞時(shí)，盡量運(yùn)用直觀形象的實(shí)物展示給學(xué)生，如教一些水果食物類單詞時(shí)就帶些實(shí)物到班上，讓學(xué)生摸一摸，看一看，聞一聞，嘗一嘗，這樣學(xué)起來印象更深刻;利用小學(xué)生的好奇心理，用簡(jiǎn)筆畫在電子白板/一體機(jī)板上勾勒出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師的動(dòng)作就勾起了學(xué)生的好奇心，學(xué)習(xí)的效果就好多了;運(yùn)用多媒體將聲音，圖形，動(dòng)作有機(jī)地結(jié)合展示給學(xué)生，如教動(dòng)物類單詞時(shí)，可愛的動(dòng)物形象，逼真的動(dòng)物叫聲讓學(xué)生如親臨動(dòng)物園，與動(dòng)物朋友們?cè)谝黄穑呁孢厡W(xué)，學(xué)得快，記得牢。
2)運(yùn)用聚光燈功能，看圖猜詞:以每一縱行為一組進(jìn)行競(jìng)賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后吧聚光燈放在圖片的邊角上，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“is it a…?”回答：yes it is.或no，it isn’t.等。哪個(gè)組猜對(duì)了就記分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個(gè)游戲時(shí)，還可以找一位學(xué)生來主持，由他讓學(xué)生們猜。
小學(xué)生好強(qiáng)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)。在訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)記單詞時(shí)，經(jīng)常將學(xué)生分組進(jìn)行比賽也是極好的一個(gè)方法。
1)搶讀單詞：這是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后從教學(xué)系統(tǒng)中調(diào)出單詞，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞，或?qū)D片上的單詞拼出來，讀對(duì)說對(duì)拼對(duì)的給該組記分，得分最多的組為優(yōu)勝。
2)看圖寫說詞：這是讓學(xué)生們復(fù)習(xí)學(xué)過單詞的游戲，教師事先把需復(fù)習(xí)的單詞/圖片用投影打出來，將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競(jìng)賽開始，讓學(xué)生們看一分鐘，然后用電子白板軟件遮屏，再給學(xué)生們兩分鐘時(shí)間將看到的單詞說/寫出來，最對(duì)最多最正確的組獲勝。
3)耳語傳話:每一排為一組，全班分成兩組，教師分別告訴每一組最后一位的學(xué)生一個(gè)單詞。在教師說開始后，最后一排的學(xué)生即用耳語把單詞告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的單詞告訴前面的學(xué)生，這樣依次進(jìn)行下去。最后，第一排的學(xué)生把所聽到的單詞在白板/一體機(jī)上點(diǎn)出來，傳得最快，最準(zhǔn)的組獲勝。
歌曲的安排，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，因?yàn)樾W(xué)生好動(dòng)，好表演，可以讓他們?cè)诔饋淼耐瑫r(shí)，動(dòng)起來，演起來。課前，可以先播放一首與本課將要學(xué)習(xí)的單詞相關(guān)的歌曲，通過唱歌熱身，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課間，可以把他們新授的單詞編成簡(jiǎn)單活潑的歌謠，讓他們唱歌休息，勞逸結(jié)合，就會(huì)絲毫沒有勞累的感覺，這樣便于記憶，增強(qiáng)了詞匯的創(chuàng)造性和趣味性，更能活躍教學(xué)氣氛。
總之，在活躍的氛圍中學(xué)習(xí)單詞，能夠有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓枯燥無味的單詞學(xué)習(xí)變得有趣、有實(shí)效。事實(shí)證明教師充分運(yùn)用多媒體，以學(xué)生為主體，充分采用多種有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。
英語課件論文篇二十
只有從簡(jiǎn)單的開始，才容易入門，才容易產(chǎn)生“興趣”，才容易把事情進(jìn)行下去。英語閱讀應(yīng)遵守“簡(jiǎn)單原則”，聽、說、讀、寫都應(yīng)從最簡(jiǎn)單的開始，因?yàn)楹?jiǎn)單原則有巨大的優(yōu)點(diǎn)：它能造就學(xué)生的成就感，培養(yǎng)自信;能增加興趣，讓學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí);易于閱讀、朗朗上口的語言，易于學(xué)以致用;訓(xùn)練簡(jiǎn)單的翻譯，能讓學(xué)生把握句子的結(jié)構(gòu)。
2量的原則。
量變引起質(zhì)變，是我們眾所周知的一個(gè)原理，英語的學(xué)習(xí)也同樣適用。語言的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)一種感覺，而感覺要靠數(shù)量的積累來培養(yǎng)。俗話說水到渠成。就是這個(gè)道理，英語知識(shí)積累達(dá)到了一定的量，“語感”就產(chǎn)生了。這時(shí)應(yīng)再把感覺上升到理念，將理念融入到自己的思維中，英語就能運(yùn)用自如。尤其注意，量的積累在基礎(chǔ)階段最為重要。金字塔的魅力就在于它完美的建筑結(jié)構(gòu)，有寬廣深厚的基礎(chǔ)，才造就塔尖的輝煌。學(xué)好英文的道理是同樣的，基礎(chǔ)必須打牢，才能學(xué)好英文。
3重復(fù)原則。
任何技能的獲得，當(dāng)然包括英語這項(xiàng)語言技能，均來自重復(fù)。一種事情重復(fù)多了，便產(chǎn)生了感覺和深刻的把握。因此，在發(fā)展英語技能時(shí)，也應(yīng)該遵循重復(fù)原則。比如，在閱讀時(shí)，當(dāng)你讀過20本初級(jí)讀物后，就要在這20本中找出一本自己最感興趣的來讀10遍甚至20遍。同樣的，當(dāng)你讀過20本中級(jí)水平的英語讀物后，就應(yīng)該在這20本中找出一本自己最感興趣的來讀10遍甚至20遍。學(xué)習(xí)聽力和口語也要遵守重復(fù)原則。
英語課件論文篇二十一
由于每一個(gè)小學(xué)生的生活環(huán)境、家庭教育、以及前期的英語基礎(chǔ)都存在著差異，如果對(duì)所有學(xué)生都進(jìn)行同等方面和水平的英語教育，會(huì)使得英語教學(xué)的效率比較低。因此，我們要實(shí)施因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的長(zhǎng)處和短處，進(jìn)行具體的教學(xué)方案。在進(jìn)行基礎(chǔ)英語課堂教學(xué)之后，要根據(jù)學(xué)生的英語差異，開展不同方式的教學(xué)。對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)的學(xué)生，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的英語課外閱讀，提升學(xué)生的英語視野;對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以進(jìn)行英語興趣培養(yǎng)，進(jìn)行英語單詞的讀、寫等方面進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練;對(duì)于英語口語較好的學(xué)生，盡量幫助其口語能力的不斷提高?？傊?，就是對(duì)于英語學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，多以輔導(dǎo)基礎(chǔ)知識(shí)為主，對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，多以提高能力為基礎(chǔ)。具體情況具體分析，因人而異，才能從根本上提高教學(xué)的效率。
中國(guó)的教學(xué)模式多以批評(píng)學(xué)生為主，大多數(shù)的老師總是在指出學(xué)生的不足和缺點(diǎn)，而幾乎從來不會(huì)在批評(píng)教育的同時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)此以往下去，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自信心不足，失去了學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生，由于其年齡特征，心理素質(zhì)還處于非常脆弱的階段，老師總是批評(píng)教育，會(huì)致使其產(chǎn)生逆反心理，采取消極抵抗的態(tài)度。這樣，不僅不利于小學(xué)生的心理健康，也不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)英語高效課堂的設(shè)計(jì)中，必須要注意到這個(gè)問題，且要提倡鼓勵(lì)教學(xué)。表揚(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的體系中，必須注重教師素質(zhì)的提高。當(dāng)前的小學(xué)英語教師隊(duì)伍中，英語專業(yè)素質(zhì)基本可以滿足當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)，但是對(duì)于教學(xué)理念、教學(xué)方式的創(chuàng)新，以及人性化教育的模式等方面的素質(zhì)還有待提高。許多教師知識(shí)循規(guī)蹈矩的按照學(xué)校的要求進(jìn)行教學(xué)，著重學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)，這樣不利于英語真正的高效率教學(xué)。教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中接觸最多，影響最大的人，除了知識(shí)和技能方面對(duì)學(xué)生的影響之外，教師的言談舉止，行為習(xí)慣，思想情操等方面也會(huì)給學(xué)生潛移默化的影響。因此，作為教師，要時(shí)刻注意自己的言行舉止，要給學(xué)生留下良好的印象。而且要不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)模式的研究，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，營(yíng)造一種生動(dòng)、活躍的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生熱愛英語的學(xué)習(xí)。
在中國(guó)的教育體系之中，英語教育始終貫穿其中，小學(xué)英語是學(xué)生今后英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情的主要階段。因此，我們必須注重小學(xué)英語教學(xué)的效率，才能為學(xué)生今后英語課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語教學(xué)由于其本身的學(xué)科特點(diǎn)，要求讀、寫、聽、說綜合學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，而這些學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練過程是反復(fù)、枯燥的。容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，且由于當(dāng)前英語學(xué)習(xí)環(huán)境不足的狀況，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度比較大。因此，我們必須本著因材施教、以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣為主，訓(xùn)練基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力為輔、且加強(qiáng)英語環(huán)境的塑造等多方面進(jìn)行小學(xué)英語高效課堂的設(shè)計(jì)。這樣，才能構(gòu)建出真正的高效率課堂，提升實(shí)質(zhì)性的教學(xué)質(zhì)量。
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