教案應當有一定的可操作性和可變性，以適應不同學生群體和不同教學環(huán)境的需求。編寫教案時要注意選擇適合教學內容的教學方法和教學媒體。關于教案編寫的一些建議和技巧，可以參考以下范文。
數(shù)學二年級克千克噸的教案設計篇一
教學過程：
一、情景導入、方法初滲。
2、出示（一個蘋果和一包薯片）。
那我再拿出一包大薯片，再來和它比比，哪個重？為什么？
小結出：比較物體的輕重，有時候不能光看物體的大小，還需要我們實際得來掂一掂——板書“掂”
二、感知1克，進一步滲透估量方法。
1、感知1角硬幣。告訴我有什么感覺?{輕｝。
交流匯報：小朋友們找到了嗎?
1)生1:乒乓球。你是怎么找的?
3）生3:一顆棋子。你是怎么找的?
3、小結：1)剛才同學們說得都非常好。我們說估量兩個物體是否一樣重，我們可以對比著掂一掂。2)那么像剛才同學們找到的一顆花生、一顆棋子、一個乒乓球以及這個1角硬幣都大約重1克?？司褪墙裉煲蛲瑢W們介紹的一個質量單位——板書“克”
結：雖然1克給我們的感覺很輕，但當100克時，就有一些分量了。
5、估量蘋果重量，進一步滲透估量方法。
師：剛才同學們找了很多1克的物品，那蘋果為什么你們覺得它不是1克重呢？那你估量它有多重呢?你是怎么估量的？｛與已知的物品（1克）對比著掂｝我們再借用這個方法再來估量一下。生估，師揭曉200克；我們再來感受一下200克的蘋果。
6、估量鹽。
那同學們再來估量一下桌上一包鹽有多重。｛生估，定500克（可見包裝）｝。
三、感知1千克。
1)感受1千克。小組輪流掂一掂1千克重的兩包鹽。掂的時候要靜靜地感受，把1千克的感覺記到心里去。
2)如果1克與1千克比較，會產生什么樣的感覺？為什么？因為要1000個1克才是1千克。
3)找1千克物品。同學們可以運用找1克物品的方法來找找桌上1千克重的物品。
交流：找到了嗎？（一瓶水）。
四、認識秤。
2)實物展示天平介紹。
3)如果要稱書包，可以選擇什么秤？用彈簧秤實際稱量。
五、課堂小結。
這節(jié)課，同學們在各種體驗活動中學習的很愉快，那你們都獲得了哪些知識呢？
六、看書整理知識，完成書上相應練習。
七、完成課件上的練習題。
1)改錯題。
2)選擇合適的單位填空。
3)思考題：1千克的鐵和1千克的棉花誰重？
4)我們說克和千克在生活中有很大用處，請同學們回去用你們神奇的手去找一找、掂一掂1克和1千克的物品。
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數(shù)學二年級克千克噸的教案設計篇二
一、引言加法和減法我們已經(jīng)復習了一遍，還有一種生活中常用的計算，也是這期新學的計算，這就是乘法。這節(jié)課我們開始復習乘法。
二、興趣導入出示掛圖(p44)同學們去過游樂園或者公園嗎？你最喜歡什么？請看圖中的小朋友都在玩些什么？每種有多少人？你能寫出乘法算式嗎？小組討論，看哪個小組寫得又對又多？小結：注意觀察順序，比如從上至下。然后按這個順序寫出算式。
三、掃描本單元內容。
1、依次出示以下掛圖(p45、47、51、54、55）（知識點：乘法的意義、乘法各部分名稱、2-5的乘法口訣）。
2、出示掛圖（p55）（知識點：乘加乘減）把下部分的算式遮蓋說題意后問：“你有幾種列式？”在草稿紙上寫出來。
3、出示掛圖（p58)(知識點：乘法應用）出示掛圖上部分。誰能說說圖意？誰能列式計算？出示掛圖下部分。小組討論，看哪個組提出的問題和算式最多而且正確。
4、出示掛圖（p61、72、80、84）（6-9的口訣）。
5、出示掛圖（p75、77）（倍的認識）請同學們用小棒擺一個正方形。需要幾根小棒？擺2個、3個正方形呢？邊擺邊回答。
依次板書：1個42個43個44的1倍4的.2倍4的3倍說倍的意義。完成“做一做”。在草稿紙上按要求畫，并列出乘法算式弄清題意和問題。認識線段圖。表述題意。列式。
6、出示掛圖（九九表）快速回答。齊背。
四、鞏固。
五、本單元測試，測試題見樓。
六、評講。
數(shù)學二年級克千克噸的教案設計篇三
我班學生整體智力水平偏低，學習刻苦。根據(jù)這一學情特點，我把有余數(shù)的除法意義和除數(shù)與余數(shù)的關系教學分為了兩課時，本節(jié)課主要講第一課時有余數(shù)除法意義的教學。
學習目標：
1.通過情境感知有余數(shù)除法的含義。
2.認識余數(shù)，理解有余數(shù)的除數(shù)算式。
教學重點：感知有余數(shù)的除法的意義,認識除數(shù)。
教學難點：理解有余數(shù)的除法算式。
教學準備：草莓圖、小棒。
一、情境導入。
(一)情境導入，揭示課題。
1.口算，很快說出得數(shù)并說出所應用的乘法口決。
2.出示第59頁情境圖，觀察引出活動：同學在做什么?想不想?yún)⒓舆@個活動?
3.讓學生拿出11根小棒自己擺一擺。
4.交流擺的結果，并板書：擺正方形可以擺2個余3個;擺三角形可以擺3個剩剩余2個;擺五邊形可以擺2個剩余1個。我們用11根小棒擺了這三咱圖形，每次擺都有剩余。板書：剩余。說明在我們的生活中平均分時并不是都能整好分完，有時也會有剩余。今天我們就來研究有剩余的平均分。
二、自學互動(適時點撥)。
學習活動(一)感知有余數(shù)除法的含義。
學習方式：師生互動。
學習內容：課本第59~60頁的例1。
1.(出示6顆草莓圖)這是什么?一共有幾個?每2個擺一盤，你能擺幾盤?用小棒擺一擺。(學生動手操作，教師巡視指導)。
2.引導學生說出這個算式表示什么意思?
3.一共可以擺幾盤?有剩余嗎?學生自由回答。
4.這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?
5.學生匯報，教師板書：6÷2=3(盤)。
引導學生說出各個數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。
學習活動(二)理解有余數(shù)的除法的含義：
學習方式：動手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。
學習內容：出示7顆草莓圖。
1.每2個擺一盤，看看能擺幾盤?(學生動手擺一擺)。
說一說，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?
師：剩下的還能再平均分嗎?(學生自由回答)。
2、你能用一個算式表示出來嗎?
(1)小組交流，自主列式。
(2)學生板演，共同交流。強調用省略號表示剩余。剩余的個數(shù)叫余數(shù)。
出示算式：7÷2=3(盤)……1(個)。
(3)齊讀算式。
說說這個算式表示什么意思?讓學生回答。
3.師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強調商和余數(shù)的單位名稱及讀法。
4.比較歸納。
今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?
觀察比較6÷2=3(盤)和7÷2=3(盤)……1(個)這兩道算式，引導學生再次認識到：在生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。
三、測評訓練。
1.完成教材“做一做”第1。
(1)、讓學生在書上圈一圈，填一填。
(2)、根據(jù)圈的結果填空，完成練習。
2.用算式表示課的伊始學生擺圖形的情況和結果。
四、課堂小結。
1.同學們，這節(jié)課我們學習了什么內容?有哪些收獲?
有余數(shù)的除法。
例1、6個草莓，每2個一盤，可以擺幾盤?
6÷2=3(盤)。
例2、7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤?
7÷2=3(盤)、、、、、、、1(個)。
︳︳︳。
被除數(shù)除數(shù)商。
數(shù)學二年級克千克噸的教案設計篇四
教學目的：
1.使學生加深對千以內數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2.掌握千以內數(shù)的大小比較的方法。
3.初步培養(yǎng)學生的判斷、推理能力。
教學重、難點：比較千以內數(shù)的大小的方法。
教學過程。
一、復習。
(1)10個十是()，10個百是()。
(2)讀數(shù)，并說說數(shù)的組成。
1098002893301000。
(3)寫數(shù)。
999345870106。
(4)比較下面各數(shù)的大小，并說說你是怎么比較的。
61○5645○47100○98。
二、探究新知。
1.教學例3：出示p70圖。
小組討論：怎么比較1000以內數(shù)的大小。
學生匯報。
小結：比較兩個三位數(shù)的大小時，從高位比起，百位上哪個數(shù)大，那個數(shù)就大，百位相同，看十位。。。。。。
2.練習：(1)p70“做一做”
第一題，先獨立完成，再說說你是怎么想的。
第二題，同桌互相說說。
第三題，先說說你是概括什么來判斷的。
(1)每人請寫出3個比230大，比250小的數(shù)。然后四人小組中找出所寫數(shù)中的最大數(shù)和最小數(shù)。
(2)每人請寫出3個比970大的數(shù)，匯報后全班找出最大數(shù)和最小數(shù)。
三、課堂練習：p724、5、6。
數(shù)學二年級克千克噸的教案設計篇五
1、創(chuàng)設情景，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，逐步培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力。2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
3、結合情景，對學生進行愛國主義教育。
學生進一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。
掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的對位問題。
實物投影、主題圖。
1、出示主題圖。
2、分小組交流從圖中了解到的信息。
3、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？
４、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？
1、教學例1.
2、小結：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。
1、完成第19頁做一做第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結果及算法。
2、完成第20頁第1題學生獨立完成并說說是怎么想的。
3、完成練習三第2題，學生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的.區(qū)別與聯(lián)系，在小組內交流發(fā)現(xiàn)。
通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導學生梳理。學生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。
數(shù)學二年級克千克噸的教案設計篇六
1、重視以學生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數(shù)學知識。
2、增加聯(lián)系實際的內容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生發(fā)展，適當改進評價學生的方法。
二年級的學生在經(jīng)過一年的數(shù)學學習后，基本知識技能有了很大的提高，對數(shù)學學習也有了一定的了解。在動手操作，語言表達能力等方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強。因此，在這一學期的教學中應更多關注學生學習興趣和學習方法的培養(yǎng)上，并使不同的學生得到不同的發(fā)展。
（一）、教學內容。
這一冊教材包括下面一些內容：1、長度單位2、100以內的加法和減法（二）3、角的初步認識4、表內乘法（一）5、觀察物體(一）6、表內乘法（二）量一量，比一比7、認識時間8、數(shù)學廣角——搭配（一）9、總復習。
（二）、單元分析。
1、長度單位：本單元是在學生已學過“比長短”,對長短的概念有了初步的認識,并學會直觀比較一些物體長短的基礎上,來學會一些計量長度知識的.重點是使學生初步建立長度的觀念,了解1厘米和1米的實際長度和它們之間的進率.難點是讓學生認識線段,了解線段的特征.關鍵是在教學中注意呈現(xiàn)長度單位形成的過程.使學生體會統(tǒng)一長度單位的必要性,再讓學生親自看一看,比一比,量一量等實踐活動中,了解1厘米、1米的實際長度.并初步認識線段、學習量、畫線段的方法。
2、100以內的加法和減法（二）：本單元是在學生學過口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十數(shù)的基礎上進行教學的.重點是使學生理解地掌握兩位數(shù)加減、兩位數(shù)的筆算方法.加強估算思路的學習,注重培養(yǎng)學生良好的書寫習慣.難點是使學生理解進位加法和退位減法的算理.關鍵是讓學生從熟悉的生活情景中去提出所要解決的計算問題,在解決問題中增加學習興趣,引導學生利用舊知識遷移學習新知識,通過動手操作加強對算理的理解。
3、角的初步認識：本單元是在學生初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上進行教學的.重點是使學生初步認識角和直角,知道角的各部分名稱.難點是讓學生用三角板判斷直角和畫直角.關鍵是在讓學生通過多種活動認識角和直角,在折一折、比一比、畫一畫等動手操作活動中,加強對角和直角的認識。
4、表內乘法（一）：表內乘法是學生學習乘法的開始,它是今后學習表內除法和多位數(shù)乘、除法的基礎.重點是讓學生體會乘法運算的意義,在理解的基礎上熟記2—6的乘法口訣.難點是“4”、“6”乘法口訣的學習.關鍵是加強直觀教學,讓學生在動手操作的實踐活動中正確建立乘法的含義.采用多種形式的`練習,使學生熟記2—6的乘法口訣。
5、觀察物體（一）：本單元包括從不同位置觀察物體、軸對稱、鏡面對稱.這些內容都是學習空間與圖形知識的必要基礎.重點是指導學生觀察物體、建立空間觀念.難點是在學生“按對稱軸畫出另一半”等動手實踐活動.關鍵是按照知識引入-----概念教----適應應用的順序逐步展開教學,體現(xiàn)知識的形成過程。
6、表內乘法（二）：本單元的內容是在2—6的乘法口訣的基礎上繼續(xù)學習7、8、9的乘法口訣.重點是使學生理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源.難點是使學生熟記7—9的乘法口訣和在解決實際問題時學會分析數(shù)量關系.關鍵是充分利用2—6乘法口訣學習方法和思考方法遷移學習7、8、9的乘法口訣.采用多種方法,多種形式來激發(fā)學生熟記口訣的興趣.解決問題時要聯(lián)系生活實際,加強直觀操作。
7、認識時間：本單元的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘表”的基礎上進行學習的。通過以前的學習，學生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數(shù)字；有12個大格，有60個小格等，并已經(jīng)掌握了如何看整時和半時。本單元是繼一年級《認識鐘表》之后的又一節(jié)課，也是學生在小學階段認識時間的重要一課。重點是認識時間單位時、分，初步體驗時、分的實際意義，知道1時=60分；會看鐘表，能正確認讀鐘面上指示的時刻；結合具體實例，感受時間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的良好習慣。
8、數(shù)學廣角本單元包括排列組合和簡單邏輯推理.排列組合是學習概率統(tǒng)計知識的基礎.重點是滲透排列組合,簡單推理等數(shù)學思想方法.難點是培養(yǎng)學生有順序地、全面地是靠問題的意識.關鍵是讓學生在操作活動中學習。
初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。
2、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
3、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。
4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個一位數(shù)相乘.
5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。
6、結合生活實際進一步認識鐘面，認識時、分、秒。知道1時=60分，1分=60秒。并正確認、讀、寫鐘面上的時間。
7、通過觀察、猜測、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù).培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力,初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。
8、體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心。
9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
10、通過實踐活動,體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
1、要從整體上把握教學目標。不光憑經(jīng)驗，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內容，都作統(tǒng)一的教學要求，而應該根據(jù)教學指導綱要，結合教學進行適當?shù)恼{整。要防止加重學生的學習負擔。
2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。
3、要注意培養(yǎng)學生的數(shù)學概括能力和邏輯思維能力。要重視學生獲取知識的思維過程。
4、要注重培養(yǎng)學生的計算能力和解答應用題的能力，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學以致用的意識。
5、要注意適當滲透一些數(shù)學思想和方法，有利于學生對某些數(shù)學內容的理解。
6、要注意教學的開放性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。
7、要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕松，覺得扎實。
8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。
略
數(shù)學二年級克千克噸的教案設計篇七
教材簡析：
“克和千克”是小學數(shù)學量與計量知識的一個重要內容。克和千克這兩個質量單位，是后面學習“噸的認識”的前提和基礎。學生在日常生活中已經(jīng)對質量的概念有了感性的認識，建立了初步的質量觀念，但質量單位“克”和“千克”是學生第一次接觸的知識，還缺乏認識，而且質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。這節(jié)課認識質量單位，不僅要讓學生知道質量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解1克和1千克實際有多重，能夠在實際生活中應用。為了做到這一點，教學時可讓學生通過看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說一說等實踐活動，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質量。
教學對象分析：
學生在日常生活中已經(jīng)對質量的概念有了感性的`認識，建立了初步的質量觀念。但是學生對克和千克這兩個概念接觸得較少，是對斤的感性認識較多，所以對認識克和千克有一定的難度。而且質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。對于二年級的學生來說，他們往往先關注物體的大小、長短、顏色等表面性的特征，而對于重量的本質性的關注則較少。而且“克”這個單位比較小，學生缺乏感受與體驗。因此，在本節(jié)課的教學活動中，力求體現(xiàn)以下二個方面：1、在特定情境中喚起學生對物體質量的關注；2、通過操作、實踐活動讓學生去感悟和體驗，初步建立“克”與“千克”的觀念。
教學目標：
1、在具體生活情境中感知并認識質量單位克(g)和千克(kg)，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、在建立克和千克的表象基礎上，培養(yǎng)學生估測物體質量的意識。在感知、猜想和驗證過程中培養(yǎng)觀察能力、操作能力和合作交流的意識。
3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會學習數(shù)學的價值，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
教學重點：建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。
教學難點：在理解1克和1千克的基礎上，估測物體的質量。
教學準備：盤秤、課件、2分硬幣、10克/袋的米、100克/袋的黃豆、500克/袋的食鹽、1千克/袋的沙子等其它實物。
教學過程：
一、走進生活，感受新知。
1、同學們，我們這節(jié)課學的知識就是從生活中來的。讓我們一起走進生活看看吧。課件顯示洗衣粉袋上寫著“2千克超值家庭裝”，白沙糖的袋子上寫著“凈含量：400克”，牙膏盒上寫著“凈含量：140克”，米袋上寫著“凈含量：10千克”。
2、你知道這些幾克、幾千克表示的是什么嗎？
3、細心觀察的你還發(fā)現(xiàn)生活中什么地方用上克和千克呢？請你介紹一下。
4、克和千克都是表示物體有多重的單位，這節(jié)課我們就一起來認識質量單位“克和千克”?？诉€可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。（板書課題）。
二、認識常用的計量工具。
數(shù)學二年級克千克噸的教案設計篇八
教學目標：
1.在具體生活情境中，使學生初步形成質量的概念，認識質量單位克和千克。
2.初步建立1千克和1克的質量觀念。知道1千克=1000克。
3.使學生了解用秤稱物品的方法。在實際操作中自主選擇合適的秤稱物品。
4.在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物品質量的意識。
教具準備：
(教師用)多媒體課件，兩袋糖各500克，一袋鹽1千克，彈簧秤，電子秤，天平一袋蘋果1050克等。
(學生用)六人一組：一個2分硬幣約1克、兩顆花生米1克、兩袋糖各500克、一袋鹽1千克、天平等。
教學重點：
初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
培養(yǎng)學生的估測意識。
教學過程：
一、體驗輕重。
1.指名抱一抱老師，抱一抱同學，說說有什么感受?
生：可以用手掂一掂，用秤稱，看包裝袋。出示包裝袋上的質量。
3.學生匯報課外調查的質量情況，師隨機板書。請小朋友觀察板書，發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：都有關克與千克的。生2：還有g、kg的。
二、出示課題“克與千克”
1.師說明g和kg分別是克與千克的國際單位符號。
2.請小朋友用手掂一掂文具盒與數(shù)學書的質量，誰重?有什么方法?
3.出示天平。師簡介天平的構造及使用，學生分小組進行實驗。
二、動手操作，初步建立質量觀念。
(一)感知1克的質量。
1.設疑：你知道1克大約有多重嗎?
(生：其實我們用的一個2分硬幣就大約重1克。)。
2.動手掂掂：說說自己有什么感覺?(學生動手掂量硬幣，感覺1克很輕。)。
3.合作找找：在各組的商品中，有大約重1克的物品嗎?
生l：一小塊橡皮。
生2：2粒黃豆。
生3：1個扣子。
4.互相說說：你是怎么找到的?
師：同學們真棒!舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請同學們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。
(二)感受“幾克”、“幾十克”等重量。
1.師：老師想稱一下物品。(把游標撥回到“0”)游標不夠用，等會兒我們用砝碼來稱。(出示雞蛋)雞蛋放在這邊，大家先猜猜看，雞蛋大約有多重?可以拿起來掂一掂。
2.生猜：10克。師：這是一個10克的砝碼，放上去，怎樣?(肯定不止10克)生再猜……(不斷調試)50克。差不多了。我們可以說一個雞蛋大約重50克。
3.其實，我們身邊很多物品都有把它的重量標出來。今天，每個小朋友都準備了一件物品，下面請大家輪流當小考官，把自己的物品讓組里的小朋友掂一掂、猜一猜，比一比看誰猜得最準確。
(三)感受1千克的重量。
1.師：請同學們從學具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重?
生1：300克。
生2：比300克多，好象是350克。
到底是多少克呢?我們一起來看看質量標注：500克。
師：一袋鹽重500克，那兩袋呢?
生：1000克。(板書)。
師：請同學們再來掂一掂1000克重的鹽。(學生掂量)。
師：如果我們再來稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎?
生：不行!重了。
師：今天我們還帶來了電子秤，誰知道電子秤的用法?
(學生介紹。)。
師：來!放進方便袋里稱一稱，看看!有多重?
生：1千克。(板書)。
2.說說生活中哪些物體的重量大約是1千克?
3.練一練1，第88頁1、2。
三、全課總結。
學了今天的新知識，你想說些什么?
數(shù)學二年級克千克噸的教案設計篇九
教學目標：
1.知識與技能：在具體的統(tǒng)計活動中，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調查，收集和整理過程，并能根據(jù)數(shù)據(jù)回答一些問題。
2.過程與方法：讓學生進一步體會統(tǒng)計的重要性。
3.情感態(tài)度與價值觀：知道四季的劃分，以及自己生日的季節(jié)。
教學重點：
1、對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。
2、用方塊統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計結果。
3、采用不同的調查方法。
4、比較、分析、判斷，提出或回答一些簡單的問題。
教學難點：
1、采用不同的調查方法。
2、能對調查的時間做出合理的推斷。
教具準備：
1、在小黑板上寫出教材的涂一涂的格子和填一填的表格，以備掛在黑板上使用。
2、日歷。
教學過程：
一、引入新課。
1、今天是幾月幾日？有今天過生日的同學嗎？
3、同學們，你們知道自己的生日是哪一天嗎？誰來說說？
我想知道班里的同學生日在什么季節(jié)？該怎么辦呢？
二、玩中學。
1、說一說。
說一說你的生日是幾月幾日？你知道是什么季節(jié)嗎？
2、分一分。
（1）小組討論。
（2）全班交流，匯報討論結果。
（3、說一說你有什么好方法記住四季的劃分？
3、調查。
（1）用自己喜歡的方式調查同學們的出生季節(jié)。
（2）小組交流：怎樣收集和整理調查得到的數(shù)據(jù)？
4、涂一涂。
在統(tǒng)計表格中涂色，整理數(shù)據(jù)。
5、說一說。
（1）哪個季節(jié)過生日的同學最多？
（2）夏季和冬季過生日的同學有幾名？
（3）如果你們班某個同學的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日。
（4）從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？
三、全課小結。
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、統(tǒng)計的作用可大了，在我們的生活中，還有哪些問題需要用統(tǒng)計呢？
四、布置作業(yè)。
1、調查一下你們村里，有多少學生讀小學、初中、高中、大學。
2、一個季度有多少個月？
板書設計：
生日。
3、4、5月是春季。
6、7、8月是夏季。
9、10、11月是秋季。
12、1、2月是冬季。
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數(shù)學二年級克千克噸的教案設計篇十
（二）根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道“1米=100厘米”．。
（三）通過同學的合作，能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學生的動手操作能力．。
教學重點和難點。
重點：掌握1米的實際長度．。
難點：用米尺量較長物體的長度．。
教具和學具。
教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米長的紙條．。
學具：1米的卷尺，1根較長的繩子．。
教學過程設計。
（一）復習準備。
1．提問。
（2）用刻度尺量物體的長度應注意什么？指名兩名學生量下面紙條的長度．。
（二）學習新課。
1．認識米。
出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位．。
讓學生觀察自己帶來的1米長的卷尺，和教師1米直尺的刻度是一樣的．。
以小組為單位，量出1米，2米，……給大家看．。
2．厘米和米之間的關系。
同時板書：1米=100厘米。
3．用卷尺量較長的距離。
（三）鞏固反饋。
1．兩人互相量身高，_______米______厘米。
3．在內填寫合適的長度單位米或厘米．。
教室長6（）黑板長2（）。
小明身高124（）課桌長50（）。
課堂教學設計說明。
數(shù)學二年級克千克噸的教案設計篇十一
教材分析：
本課時是《克和千克》這一單元的第一節(jié)課，主要介紹一些普通生活用品的重量認識質量單位克和千克，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)克和千克兩個質量單位，為進一步學習有關克和千克之間的聯(lián)系做好準備。
學情分析：
對于活潑好動的二年級孩子來說，物體的重量他們有一定的生活體驗，同時，二年級學生形象思維能力較強，可以利用他們對身邊物體質量來認識克和千克。
教學目標：
1、知識目標：讓學生在生動活潑的情境中初步認識克和千克，建立克和千。
克的觀念，知道1000克=1千克。
2、能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀察、操作能力，讓學生學會看秤培養(yǎng)動手能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生自主探索的精神和增強生活意識。
教學重點：
認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
教學難點：
建立1克和1千克的質量，聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生選擇合適的單位。
教具、學具準備：
多媒體課件，盤稱，2分硬幣，一袋洗衣粉，2袋500克的鹽，各種實物等。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
師：有一位叫芳芳的小朋友，她給姥姥寫了一封信，我們一起來看一看。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生1：有質量單位克和千克。
生2：克和千克的單位使用有誤。
師：同學們說得非常好，表示物品有多重時，可以用克或千克作單位。
除了克和千克，你還知道那些表示物體輕重的單位？（公斤、斤、兩）斤、兩是我們國家過去常用的質量單位，克和千克是國際上通用的質量單位，所以大家要學好它?？送ǔＳ米帜竒表示，千克用字母kg表示。（板書gkg）。
今天咱們就一起來研究表示物體質量輕重的單位克和千克【板書課題：克和千克】。
二、在生活情境中探究。
1．感知、認識“克”。初步建立1克的質量觀念。
（生舉例）。
2．感知并建立10克、15克、20克……的質量觀念。
師：同學們舉例說出了這么多重約l克的物體。大家再來掂一掂硬幣。請在手上放10枚2分硬幣，閉著眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚現(xiàn)在是15枚，大約重15克．再閉著眼睛感受15克有多重；再加5枚現(xiàn)在是20枚。大約重20克，再閉著眼睛感受20克有多重。（學生掂量并感受）。
師：我們桌子上還有一些物品（小包裝標識為10~100克左右的袋裝或盒裝物品），你們從中任選一樣，掂一掂，猜一猜、估一估有多重？然后再看標識是多重。
（同學們紛紛掂量、猜測，然后又迫不及待地揭開膠布。很自信的給自己的小組插上了一面紅旗。）。
3、感知、認識“千克”
師：現(xiàn)在桌面上有一袋洗衣粉重1千克，大家用手掂一掂，感受一下l千克有多重。
生：不輕也不重。
生：有點重。
師：請你舉例說一說生活中還有哪些物品大約重1千克？
（生舉例）。
師：老師這有幾袋物品（1千克的鐵塊．1千克的鋸末，1千克的蘋果……），請你們掂一掂，估一估有多重。
（各小組活動）。
師：請大家匯報各小組估計的結果。
（有大約2千克重的，1千克500克重的．3千克重的，1千克重的）。
師：實際上發(fā)給大家的物品都重1千克。
同學們紛紛說：鋸末看起來多一些，鐵塊看起來少一些。。
師：我明白大家的意思，也就是他們體積不同：但是他們都重l千克。
4、認識“克與千克”的關系。
（1）建立1000克=1千克的等量關系。
師：老師這里有兩袋鹽，每袋重500克，兩袋一共有多重？
生：1000克。
師：你是怎么知道的？
生：我是計算的：500克+500克=1000克。
生答后，板書：1000克。
生：我們把兩袋鹽放在電子秤上稱，屏幕上顯示的是1kg。
師：1kg就表示1千克，板書：1千克。
師：請同學們想一想：1000克與1千克之間有什么樣的關系呢？
生：因為它們都表示的是這兩袋鹽的質量．所以1000克和1千克是相等的關系。
根據(jù)學生回答完成板書：1000克=1千克。
三、認識各種秤并會用秤稱。
1．認識一些常用的秤。
要知道物品的輕重。可以用秤稱。你見過哪幾種秤？說給大家聽一聽。（ppt出示各種秤）。
2．學會用秤稱物品（練習讀取盤秤上的數(shù)值）。
請你稱一稱你從家里帶來的物品，看有多重？
出示盤秤。（介紹用法）請各小組互相合作。
3．培養(yǎng)估測意識。
（1）先稱1千克的蘋果數(shù)一數(shù)有幾個，再估出3千克的蘋果，稱一稱，看估得準不準。
（2）分小組估一估大家?guī)淼奈锲酚卸嘀兀龠x合適的稱一稱，看誰估得準。
四、全課總結。
最后我們再來看看芳芳寫給姥姥的信，你找到信中的問題了嗎？這節(jié)課你學到了什么？
五、小調查。
1千克雞蛋、1千克蘋果等各有多少個？
數(shù)學二年級克千克噸的教案設計篇十二
教學內容：課本p85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。
教學目標：
1、使學生認識質量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法，感受1克和1千克的實際質量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。
3、通過從實際生活中引出質量單位的觀念，讓學生認識到質量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在時間生活中非常有用的。
教學重點：
1、掌握質量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。
教學難點：
建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關系。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引人新知。
1、拿出一本數(shù)學教課書，和一只筆，提問：哪個重有些?
2、肯定學生的回答，并讓學生“掂一掂”，然后讓學生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實踐得出結論：物體有輕有重。板書課題。
二、觀察、操作領悟新知。
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。
(1)請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么?
(2)這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?
(3)前幾天，老師讓大家廣泛收集、調查我們日常生活中常見物品的質量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎?表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。
(4)在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。
2、克的認識。
(2)出示天平，簡單介紹天平的結構，并說明使用方法。
(3)將一個2分皮放在左邊盤內。1克砝碼放在右盤內，讓學生觀察。
提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么?這個2分皮重多少克?板書：克。
(4)“1克有多重?”我們來掂一掂好嗎?
3、千克的認識。
(1)出示盤稱。大家認識這稱嗎?
(2)看看盤稱的使用方法?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當售貨員來稱一稱?
(3)現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重?估計有幾千克，然后用稱一稱。
(4)剛才大家都說了，一袋鹽中農500克，那兩袋呢?
(5)板書：1000克。
1000克和1千克比較，請同學們猜一猜，誰重?
板書1000克=1千克。
齊讀：1000克=1千克。
三、效果測評。
1、完成教材第88頁第3題。
2、完成教材第89頁第4題。
3、完成教材第89頁第5題。
4、完成教材第89頁第5題。
四、全課總結。
今天你學習了什么，有什么收獲?
教學反思：
第二課時稱一稱。
教學內容：課本第87～89頁。
教學目標：
1、使學生通過“稱一稱”的實踐活動，親自感受1課和1千克的實際質量。
2、通過實踐活動使學生加深質量單位的理解，讓學生深刻體會到質量單位與實際生活是緊密聯(lián)系的，在實際生活中是非常有用的。
3、培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新意識。
4、培養(yǎng)學生與他人的合作意識和分工合作的精神。
教學重點：
1、進一步了解克和千克的質量單位概念。
2、能夠用老師提供的稱，來稱量物體質量。
教學難點：
鞏固對質量單位實際概念是認識。
教學準備：
天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引人新知。
請同學們想一想上節(jié)課我們學習了哪些知識?
二、實踐、操作領悟新知。
1、稱一稱。
要稱我們就要用到什么?下面就讓我們一起來認識幾種常見的稱。這些稱各有什么用途?
(2)下面我們來重點實踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。
出示掛圖稱水果、蔬菜。
1千克蘋果有多少個?能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎?你們想自己稱一稱嗎?
(3)分組活動。
明確活動要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個。
(4)剛才我們使用了盤稱稱物品的質量，是用什么作單位?請小組長上來匯報一下本組稱的結果。
(5)通過剛才的小組活動，大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、雞蛋有幾個。魚有幾條?
2、估一估。
(1)大家能估一估你們帶來的其他日用品的質量有多少嗎?你估計的理由是什么?把估計的結果寫到書上。
(2)稱一稱，驗證學生估計的結果。
三、教學效果測評。
1、引導學生完成教材第88頁第1題。
2、引導學生完成教材第88頁第2題。
3、引導學生完成教材第89頁第7題。
四、全課總結。
今天我們學到了什么?請大家想一想，說一說。
數(shù)學二年級克千克噸的教案設計篇十三
要說起數(shù)學王老師，他可是我們班的“名人”。他衣衫樸素整潔，富于修養(yǎng)，面容嚴肅而和藹，一雙知識的海洋似的眼睛發(fā)出嚴厲而期望的目光，仿佛要把自己的一切都復制給每一個孩子；他講話十分的幽默、有趣，幾乎每句話都會引起大家陣陣的笑聲，但要是發(fā)起火來，告訴你，可不是好惹的！
數(shù)學二年級克千克噸的教案設計篇十四
1.在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2.使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。
3.在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。
1．注意以學生已有經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的生活情境，幫助學生理解知識。
教材編寫力求從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生身邊的事物，提出有關的數(shù)學問題；如教材通過呈現(xiàn)學生熟悉的生活場景－－在超市購物，引出質量單位，說明表示物品有多重，可以用克或千克作單位。，以激發(fā)學生的學習興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
2．通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念。
克和千克是兩個基本的質量單位，如果學生對這兩個單位的實際大小形成了較鮮明的表象，就可以正確運用他們進行估測或實測，也容易掌握單位間的進率。反過來，學生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固這兩個質量單位的觀念。質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了達到這種相互促進的效果，幫助學生建立1克和1千克的觀念，教材采取了一些措施。
（1）通過活動幫助學生建立1克和1千克的表象。如，借助一個2分硬幣和一袋1千克的鹽，讓學生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；讓學生說出大約重1千克的物體，幫助學生建立１克和1千克的表象。
（2）給學生提供測量實際物品的機會。如說明要知道物品的輕重，可以用秤稱，介紹了一些常用的秤，讓學生認識測量的工具。再如，讓學生稱從家里帶來的各種物品。讓他們在認識一些不同的秤后，實際練習讀取盤秤、彈簧秤等常用的秤上的數(shù)值，充實實際測量的經(jīng)驗并鞏固重量觀念。
（3）培養(yǎng)估測意識。如，在學生建立1克和1千克的觀念后，給他們提供了先估測再實測的練習，讓學生比較估測與實際測量所得結果的差別，從而修正自己的估測策略。
1．主題圖。
教材第85頁是從學生熟悉的生活場景引出質量單位的。教學時，教師可從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學生說一說在日常生活中有什么地方用到克和千克，以激發(fā)學生的學習興趣。
2．克和千克的認識。
認識質量單位，不僅要讓學生知道質量單位的名稱和單位之間的進率，更重要地是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際中應用。為了做到這一點，教學時應注意讓學生通過掂一掂、比一比、量一量等實踐活動，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。
3．認識常見的秤。
教材第86頁介紹了一些常用的秤。教師可根據(jù)實際情況準備一些常用的秤，如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等，使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的`輕重?？梢韵茸寣W生說一說，在日常生活中在什么地方見到過這些秤，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。再讓學生認識這些工具，練習讀取秤上的數(shù)值。但應注意不要要求過高，只要學生能讀出整十、整百克和整千克就可以了。
4．解決問題。
教材第87頁選擇學生身邊的事物，讓學生提出有關的數(shù)學問題。教學時，教師可聯(lián)系學生的生活實際，設計生動有趣的數(shù)學教學活動。如讓學生調查家里買的蘋果和雞蛋的質量和數(shù)量，并推算一下大約多少個蘋果重1千克，大約多少個雞蛋重1千克。還可以讓學生根據(jù)教材中所給的素材提出一些計算的問題。使學生在生動、具體的情境中加深對克和千克的理解。
5．培養(yǎng)學生的估測意識。
在學生建立1克和1千克的觀念后，教師應給學生們提供先估測再實測的練習。如在教學教材第87頁做一做中第2題時，教師可以讓學生分小組活動。在小組內活動時，依次出示大家?guī)淼奈锲?，讓每個學生都先估一估，記錄下來，再選擇合適的秤稱一稱，比較估測與實際測量所得結果的差別，從而不斷修正自己的估測策略。
數(shù)學二年級克千克噸的教案設計篇十五
數(shù)學課，是一門很優(yōu)惠的課，什么滿四十分鐘送十分鐘，滿兩節(jié)送一節(jié)，周末狂歡送三節(jié)晚自習，促銷策略簡直如同滔滔江水連綿不絕，促銷手法層出不窮令人眼花繚亂。如果數(shù)學老師去開網(wǎng)店，一定會累死送貨大叔的。
其實數(shù)學課挺好玩，只要有足夠的想象力，過人的膽識。當然，還要有無視數(shù)學成績的勇氣。如果你具備了以上三個條件，體驗一下數(shù)學課也無妨。每次上數(shù)學課，我都仿佛看到了披堅執(zhí)銳的大將軍（哦不，是數(shù)學老師），左手握著虎符（哦不，是黑板刷），右手揮舞著三尺寶劍（哦不，是木制教鞭），帶領我們殺向敵國軍隊（哦不，是三角函數(shù)），左沖右殺，血流成河（哦不，是粉筆灰飄揚），最后以一道華麗麗的數(shù)學公式斬敵方將領于馬下（哦不，是筆下），只剩下我們一群小兵目瞪口呆滿臉茫然，然后看著數(shù)學老師（哦不，是大將軍），奔向下一個題目（哦不，是敵酋）。
總之，數(shù)學知識的艱深、數(shù)學題目的難做以及數(shù)學成績的低迷，讓我深深地覺得自己是來自其他星球的。每次的數(shù)學課對我來說，是三角函數(shù)滾滾而來又滾滾而去，怎么解我依然不知道，只知道自己的智商下限又一次被刷新了。所謂的狂想只能是瘋狂地想啊，否則你會發(fā)現(xiàn)自己完全聽不懂老師說的話，而周圍的一大群人都齊聲應道“嗯，明白了”時，你會有且只有一種感覺：自己是不是昨天沒有來上課而是被外星人抓走洗了腦?。?/p>
但是如果你覺得數(shù)學課只是這種程度的話你就大錯特錯了。有一次有個很“奇葩”的同學，擦黑板的時候擦出了一個“奇葩”的骷髏頭，滿臉猙獰痛苦怒視前方就差對月狼嚎了。偏偏那節(jié)課最難的題目寫在了它的腦門上，然后，老師揚鞭東指，不怒自威，一遍一遍地敲著骷髏的腦門提醒我們注意那個題目。那節(jié)課我忍笑忍到了內傷，什么都沒聽，而是幻想了整整一節(jié)課的數(shù)學老師大戰(zhàn)骷髏王，結果就是回家之后對著作業(yè)苦思冥想了半天，怎么看那題目怎么像賤笑的骷髏王……可惜我不是勇士，最后只能被虐得遍體鱗傷。
我還是默默地掉頭回去吧，地球果然不適合我。
數(shù)學二年級克千克噸的教案設計篇十六
題都回答的非常準確對嗎？no，no，no，你們來看看我那節(jié)課的表現(xiàn)吧！
上一節(jié)數(shù)學課快下課時，老師出示了這樣一道題：讓1-10這幾個數(shù)字分別填在括號里（不能重復），使每個正方形的4個圓圈上得數(shù)等于22。讓我們課下探討，下節(jié)課公布答案。一上課老師就開始問了：“誰能解答出來？”我自告奮勇去做這道題。2分鐘，3分鐘，5分鐘過去了，我還沒有做出來，同學們都在充滿期待的看著我。這可怎么辦，丟死我了。正在我萬分焦急的時刻，老師說：“孟令儀，你先下去吧！好好想一想，下課后再告訴我?！蔽业哪樝窕馃艘粯?，帶著羞愧和感激回到了座位。羞愧的是我這道題沒有做出來，感激的是老師沒有當著大家的面批評我，沒讓我丟人！老師開始講這道題了，我也聽得格外認真，老師把4個數(shù)等于22的數(shù)找出來了，最后的答案是：
這幾個數(shù)的填法是有規(guī)律的，唉，都怪我只知道記答案，沒好好觀察一下，一著急就想不起來了。
下課了，老師讓苗文超等同學過去，說他們表現(xiàn)好，獎勵他們幾株吊蘭?？粗麄兏吲d的去領獎品，真讓人羨慕。他們高興地跑回來了,送給我?guī)字Φ跆m說：“這是你的?！蔽艺娓吲d呀,恨不得讓全班同學都知道老師獎勵我了。這是我長大以來，第一次收到老師的禮物。我想：我不能停留在那節(jié)課上了，我要加倍努力，讓老師、同學為我驕傲！
放學后，同桌納悶的問：“孟令儀，你的題并沒有做對，老師為什么獎勵你？”我說：“善于動腦，有勇氣和信心，我想我就是成功的！”
我的感想：看到她的這篇周記，我感到非常意外和慚愧。她是一個非常優(yōu)秀的同學，那天訂正答案時看到她第一個舉起了小手，我很高興就讓她試了一下，可能比較緊張吧她沒有做出來。這道題確實有一些難度，做對的同學肯定也不多，這個我早已做好了心理準備。所以沒有做出來是易料之中，我也沒有批評她，隨口說了句：“孟令儀，你先下去吧！好好想想，下課后再告訴我?！睕]想到，自己這句很“平淡”的評價卻給了她這么大的信心！從她的周記里我也反思自己曾走過的路，作為一名教師，有時可能就是一句話，一句自己感覺微不足道的話，或令她們歡心鼓舞，或讓他們一蹶不振，在不知不覺間改變了她們對理想的追求對人生的渴望。孩子們，如果我曾經(jīng)傷害了你，那就請你們原諒我吧！給我重新審視自己的機會，讓我和你們一起成長！
數(shù)學二年級克千克噸的教案設計篇十七
一、教學資源分析：
本課內容教學之前，學生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內乘法，并學會了乘法豎式的寫法，這些都為學習本課內容作了知識上的鋪墊。兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法是以后學習乘、除法的基礎，也是本單元中重要的學習內容。
這部分內容先教學一位數(shù)乘幾十的口算，為學習一位數(shù)乘兩位數(shù)作好算理和方法上的準備，再教學兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進位筆算。一位數(shù)乘幾十是一位數(shù)乘兩位數(shù)中最容易的，也是最基礎的。教材用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題能很清楚地顯示出求3個20是多少?引起學生對乘法的回憶。列出算式203后，形象直觀的問題情境又能讓每名學生都有自己的算法，然后組織學生交流算法，使采用連加或形象計算的學生學會比較抽象地思考，從而讓學生經(jīng)歷數(shù)學化的過程。在試一試中，繼續(xù)口算8頭大象能運多少根，把一位數(shù)乘幾十的積擴展到幾百幾十，再次引導學生利用表內乘法聯(lián)想一位數(shù)乘幾十的積。一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的教學也充分依靠情境圖啟發(fā)學生思考。教材先安排學生自己想口算方法，在此基礎上再介紹筆算方法，這樣安排，便于學生由口算方法聯(lián)想到要把乘數(shù)分別與被乘數(shù)每位上的數(shù)相乘，然后相加，這就有利于學生理解筆算的方法。接著，教材簡化了豎式筆算的中間過程，得出筆算的豎式的一般寫法，使學生明確一位數(shù)乘兩位數(shù)乘的順序和每一步積的定位。
二、教學目標：
1、使學生經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過程，理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,并掌握計算方法。
2、初步學會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
3、使學生經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的良好學習習慣。
教學重點：學會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
教學難點：理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
教學準備：電腦、課件。
三、設計思路：
1、讓學生在現(xiàn)實的情境中感悟算法。
標準指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎上，為學生提供現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學習材料，通過教學內容引起學生主動地觀察、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。本節(jié)課中，通過創(chuàng)設森林王國的情境，先引出一系列實際問題，然后依靠森林王國的情境圖來啟發(fā)學生思考多種算法，并通過討論交流，結合情境圖懂得算理，從而使學生在現(xiàn)實的情境中感悟算法。
2、重視筆算與口算相結合，在掌握口算的基礎上理解筆算。
筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。本節(jié)課在教學一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時，先引導學生掌握口算乘法，讓學生講清思考的過程，在此基礎上，結合口算步驟幫助學生理解筆算乘法為什么要從個位起用一位數(shù)依次乘一個數(shù)各位上的數(shù)，這樣就揭示了筆算與口算的聯(lián)系，促進了知識的遷移，使學生理解了筆算乘法的過程與方法。
四、教學過程：
（一）創(chuàng)景導入，提出問題。
今天讓我們到森林王國去游玩，高興嗎？好，我們出發(fā)吧?。ǔ鍪菊n件1：笛）森林王國到了，森林里真美，有茂密的大樹，野花遍地開放，小動物們在森林里高興地玩耍。
瞧，大象在干什么呢？（有3頭大象在運木頭）每頭大象運了多少根木頭？大象把運來的木頭是怎么放的？（每頭大象運了20根木頭，每10根堆一堆）。
小猴在干什么？（有2只小猴在采桃子）每只猴子采了多少個桃子？（每只猴子采了14個桃子）14個桃子怎么放的？（先10個一筐，放了2筐，再4個一筐，也放了2筐）。
小朋友們，我們怎么玩呢？老師提議，我們一起來做看物編乘法算式的游戲，
好嗎？
1、學生看圖自編乘法算式，小組交流，再派代表匯報。
2、學生交流：
（1）你們編的哪些算式自己會口算的？
（2）203=這道算式怎樣算呢？142呢？
（3）我們已學過哪些乘法呢？會算的同學將自己的計算方法說給大家聽聽？不會算的同學再想想，看能不能運用已學過的知識和方法把這些題算出來。
【評析】由有趣的編題引入，激發(fā)學生的求知欲望，增強學習的積極性、主動性。更主要的是富有童趣的畫面，有利于學生探索不同方法，幫助學生在下面的學習中感悟算法。
（二）分組討論，尋找方法。
一）先獨立思考，再小組交流，最后組內推薦一人向大家匯報。教師巡回了解學習情況并參與學習比較困難的小組討論、指導。
二）學生匯報交流：
1、匯報口算203這道題的口算思路。（可能會出現(xiàn)）。
方法一：20+20+20=60。
方法二：3個2堆是6堆，6堆木頭就是60根。
方法三：2個十乘3得6個十，6個十就是60。
方法四：因為23=6，所以203=60。
2、引導發(fā)現(xiàn)。
（1）你喜歡哪種方法？我們現(xiàn)在來想一想，照這樣算，8頭大象一共運了多少根木頭呢。
（2）用自己喜歡的方法計算，再小組交流，最后選出比較簡單的方法匯報，匯報時，要求相同做法不重復說。
（3）那么口算整十數(shù)乘一位數(shù)時，用哪一種方法比較簡單呢？
（4）歸納小結：口算時，只要想幾乘幾等于幾，那么，幾個十乘幾就等于幾個十。
【評析】這里注意鼓勵學生應用已有經(jīng)驗探索新的計算問題，在學生獨立思考解決的基礎上，再讓學生發(fā)表自己的觀念，傾聽同伴的解法，這樣的教學，有利于學生間的數(shù)學交流，有利于幫助學生養(yǎng)成自主探索、合作交流的學習習慣。
3、鞏固：完成想想做做第1題。師出示卡片，學生口算。
4、匯報142的計算方法：（可能會出現(xiàn)以下口算方法）。
方法一：14+14=28。
方法二：210=20，24=8，20+8=28。
幫助學生看圖理解：這就是把14分成幾和幾？先算幾個10？（2個10）再算幾個4？（2個4）合起來是多少？（28）。
【評析】筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。這里著重幫助學生理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的意義及其結果所表示的數(shù)，以便通過知識的遷移，使學生理解筆算乘法的計算過程及方法。
這一計算過程我們也可以用豎式來表示。怎樣列豎式計算呢？請同學們打開書看第82頁的中間，看看白菜老師是怎樣用豎式來計算的。
5、學生看書自學。
五、師生交流：
（1）要先寫出橫式，再列豎式算得數(shù)。（板書：142=）。
（2）列豎式先寫什么？再寫什么和什么？誰和誰對齊？然后用尺畫上橫線，邊說明邊列出豎式。
（3）想一想剛才口算142是分幾步算的？
引導學生明白為了計算方便，筆算要用2先乘4，再乘10，然后相加。
先算2乘個位上4得多少？
再算2乘多少？為什么這里的1是10？得多少？20的2寫在哪一位上？0呢？
最后要怎樣算？
數(shù)學二年級克千克噸的教案設計篇十八
1.在具體情境中、經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位減計算方法的過程，并能正確地進行計算。
2.進一步發(fā)展自主探索以及與人合作、交流的意識，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
3.培養(yǎng)學生良好的計算習慣.
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、出示例題的主題圖。
提問：你從圖中了解到哪些信息？要求我們解決什么問題？
二、自主探究，學習新知。
1.繼續(xù)教學例題。
（1）談話：求“買的民間故事有多少本”用什么方法計算？怎樣列式？
談話：個位上不夠減，要從十位退1，十位上又是0，怎么辦？
（2）學生撥算珠計算。
可以自己計算，也可以與同學合作。
（3）聯(lián)系撥珠的過程進行豎式計算。
先在小組內研究計算方法，再在班內交流。交流時指名說計算的思考過程和計算方法。
（4）談話：像這樣難算的題目，要想知道我們算得對不對，應該怎么辦？
讓學生一起驗算。
（1）讓學生獨立計算。
（2）在小組內交流。
（3）在班內匯報，讓學生寫出計算的豎式，指著豎式說出自己的計算過程。
3.小結。
提問：這節(jié)課學的減法計算與以往學的有什么不同？計算時需要注意什么？學生回答時板書課題。
三、鞏固深化，形成技能。
1.做“想想做做”的第1題。
獨立計算，驗算時，對于已發(fā)現(xiàn)的錯誤，要及時查找原因，認真改正。
2.做“想想做做”的第2題。
談話：勤勞的啄木鳥，看到大家認真的計算每一道題，也想來和你們一起學習呢。（出示第一題）。
請你做一次醫(yī)生，幫他們治病。
你能幫啄木鳥指出題中錯誤在哪里嗎？先自由說。
其他樹的毛病出在哪兒？你能幫忙找出來嗎？
匯報核對。
再同桌交流：在減的過程中要注意什么？
3.做“想想做做”的第3題。
1）請你算一算，再比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2）獨立做題。
3）指名三人板演，每人做一道題。
全班訂正交流，比較每組兩題的不同點。
4.做“想想做做”的第4、題。
1）圖上小朋友在做什么？
2）看圖你了解什么情況？
3）你能提出什么問題？
4）同桌互說，匯報。
四、總結評價，點撥學法。
談話：小朋友，今天你們學到了哪些新知識？計算時我們應該注意些什么？
數(shù)學二年級克千克噸的教案設計篇十九
在數(shù)學課上二年級數(shù)學老師可以讓學生通過自主的學習，談談自己的理解和感悟。二年級數(shù)學老師的教學工作離不開二年級數(shù)學教案，二年級數(shù)學教案是他們進行教學活動的保障。你是否在找正準備撰寫“二年級數(shù)學青島教案設計”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
教學目標：
1、知識與技能：學會辨認直角、銳角和鈍角，會畫銳角和鈍角。
2、過程與方法：通過找角、畫角等一系列活動，培養(yǎng)動手能力、合作意識，激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3情感、態(tài)度與價值觀：通過活動獲得成功的體驗，建立自信心;通過課堂中創(chuàng)設的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生學習興趣。
教學重、難點：學會辨認直角、銳角和鈍角，發(fā)展空間觀念。
教學過程：
一、魔術導入，復習鋪墊。
師：關于角，你已經(jīng)知道了哪些知識?
生：我知道一個角有一個頂點，兩條邊。
生：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫一個角。
生：像國旗角，桌子角，都是直角。
二、分類比較，認識銳角和鈍角。
1、給“角”分類。
師：請同學們拿出手中的學具卡片，先獨立思考，你按什么標準分類?想想可以怎么分，分好后和同桌說一說。
(1)分成兩類：一類是直角，一類不是直角。
(2)也可以分三類：直角分一類，比直角小為一類，比直角大的可以為一類。
師：那你們是怎么知道1號角和3號角就比直角大?而4號角和5號角就比直角小呢?
生：用三角板上的直角來比較。(驗證方法：用三角板上的直角的頂點和所量的角的頂點對齊，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比較這個角的開口是不是比直角大或小。)。
2、揭示“角”的名稱。
師：在這三類角中，我們已經(jīng)認識了角家族中的直角，其實其他兩類也是叫的兄弟，一個是直角的弟弟，一個是直角的哥哥，大家知道我為什么說4號角和5號角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣，比直角小的角就是銳角，直角的哥哥也有一個好聽的名字，叫鈍角，像這樣，比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學習銳角和鈍角。(板書課題)。
師：角家族我們認識了銳角、直角和鈍角。
師：那么給這3個兄弟排排隊吧，誰是老大，誰是老二，誰是老三?(板書：鈍角直角銳角)。
第1個問題：什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?
第2個問題：用什么辦法開判斷一個角是不是銳角或鈍角?
師：(得出結論)和直角比，開口比較明顯的，我們可以直接看出來，但開口大小比較接近直角的，我們可以利用三角板的指教來驗證。
師：既然大家已經(jīng)找到好辦法了，我們在來用一用，看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個不用的角，請同學來判斷)。
教師出示兩張實物卡片，角的大小比較接近直角的。請同學們到前面來驗證。
師：看來這樣的問題難不倒大家，課件出示，請同學們，獨立完成這倒題。
3、找找生活中的“角”。
很好，其實數(shù)學知識在我們身邊無處不在，我們有知道的，也有一些我們不知道，等待大家去發(fā)現(xiàn)。
4畫“角”。
師：既然我們認識了銳角和鈍角，想不想畫一畫，那誰來說一說，你想怎么畫一個銳角或鈍角呢?(先畫`````后畫`````)(課件出示畫法，請學生來畫)。
師：你能試著畫一個盡可能小的銳角和一個盡可能大的鈍角嗎?
三、教畫人物簡筆畫。
師：角在美術中也有妙處!在美術中有一種畫叫人物簡筆畫，它是非常簡單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡單動作，像這樣用圓表示頭部，用線段表示身體，用角表示四肢(胳膊和腿)。
師：請同學試著創(chuàng)造，用我們學會的角來表示四肢，看看你能創(chuàng)造出那些姿勢。(學生作品展示)。
四、總結。
師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
教學目標：
1.通過“買鮮花”的問題情境，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。
2.結合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。
3.引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。
4.培養(yǎng)學生合作學習的習慣，體驗合作學習的快樂。
教學重難點：
1.結合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。
2.引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境激趣揭題。
(一)復習鋪墊：(出示題目)。
1.計算：
40+6×870-5×4。
2.一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。
根據(jù)上面的信息，你能提出哪些數(shù)學問題?
(二)創(chuàng)設情境，聊天導入。
現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，小草發(fā)芽了，花兒開了，又是一年新的開始，小刺猬也有了一個新的生意，瞧，它的鮮花店開張啦。(出示教材情景圖)。
二、扶放結合探究新知。
1.讓學生觀察圖片，提問：你能找出哪些數(shù)學信息?
2.你能提出什么數(shù)學問題?
3.大家提了這么多的數(shù)學問題，如果要解決這個數(shù)學問題：
一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?我們要知道什么條件?
4.針對第一種方法，重點講述：在一個算式里，如果既有減法，又有除法，要先算除法，再算減法。
為什么先算除法，再算減法?(意義上來多說。)重點強調。
5.買一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢?
解決這個問題，我們要知道哪些條件?
在大部分學生計算好以后，組織匯報。
6.及時總結：
在一個算式里，既有乘除法，又有加減法，我們要先算什么，再算什么?
三、反饋矯正落實雙基。
組織智力大闖關：
第一關：(分男女生比賽)。
4+24÷85-8÷4。
72÷8-336+81÷9。
45+8×480-6×8。
指名學生說運算順序，叫6名學生到黑板上板演。
第二關：森林醫(yī)生：書上練一練：3題。
第三關：解決問題：書上練一練：1、2題。
四、小結評價布置預習。
通過這節(jié)課的學習，你都學會了什么?
教學目標：
1.通過復習，讓學生鞏固對克和千克的認識，并能根據(jù)實際情況區(qū)分、應用克和千克，形成正確的質量概念。
2.通過復習，培養(yǎng)學生的觀察、分析及推理能力，并學會運用規(guī)律解決一些實際問題。
目標解析：
本節(jié)課復習的內容比較抽象，在復習克和千克的過程中，應引導學生使用數(shù)學的語言描述身邊物體質量的狀態(tài)，并能根據(jù)實際情況估計出物體的質量，培養(yǎng)學生的估測的意識，幫助學生積累估量的經(jīng)驗。在復習簡單推理的過程中，要注重培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理和有條理地進行數(shù)學表達的能力，讓學生學會有序地、全面地思考問題。
教學重點：鞏固克和千克的認識，形成正確的質量觀念，培養(yǎng)學生的估測意識。
教學難點：讓學生學會有序地、全面地思考問題。
教學準備：課件。
教學過程：
一、鞏固舊知，引入新知。
(一)回顧復習過程請學生回憶已經(jīng)復習過本學期的哪些內容，對這些知識還有沒有什么問題。
(二)導入新課今天我們將繼續(xù)復習克和千克、推理這兩部分內容。
設計意圖：給學生提供一個學習反思的平臺，培養(yǎng)學生的問題意識和提問能力。
二、師生互動，探究新知。
(一)復習克和千克。
1.梳理。
(1)說一說，你在水果店買東西時都見過什么?
(2)計量物體的質量用什么單位?質量單位有哪些?
2.直觀感受。
(1)看到1克和1千克，你會想到什么?
(2)舉例：生活中哪些物體的質量約是1克或者1千克?
(3)實物展示：1片口香糖約重1克，2袋500克的鹽重1千克。
3.進率關系。
(1)已經(jīng)明確了克和千克是質量單位，那么克和千克有什么關系呢?
(2)說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?
4.測量。
(1)測量物體的輕重要用到什么?測量時要注意什么?
(2)說一說自己所認識的秤。
5.綜合練習。
(1)完成練習二十二第7題。
學生獨立練習，集體交流時重點說一說第3小題，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真審題的習慣。
(2)完成練習二十二第17題。
要求學生課前調查，填寫調查結果，課上根據(jù)調查結果解決問題。
設計意圖：在一定的情境中喚起學生對物體質量的關注，通過操作、提問活動讓學生去感悟和體驗，有利于學生建立正確的認知結構。在練習時要讓學生說說自己容易出錯的地方和原因，引起其他同學的注意。
(二)復習推理。
1.復習推理(一)。
(1)創(chuàng)設情境：李冰、王明、張強、夏雨一起排隊上車。張強在李冰和王明的中間，夏雨是最后一個，李冰不是第一個。請把他們的名字從前往后寫下來。
(2)思考：你先確定誰的位置?為什么?
(3)學生獨立完成。完成后同桌互相說一說推理的過程，提供充分表達的機會。
(4)指名說一說推理的方法及過程，其他同學補充，引導學生注意表達的有序性。
2.復習推理(二)。
(2)學生分小組討論，教師巡視指導。
(3)匯報交流，教師注意適時點撥。
設計意圖：推理重在過程，復習中讓學生經(jīng)歷想推理過程、說推理過程、演示推理過程、觀察推理過程等環(huán)節(jié)，有意識地對推理的方法進行提煉和改善。讓學生明確推理時一般要找到一個關鍵句，作為推理的突破口。完善表格填數(shù)的方法，將“確認”與“排除”交替進行，這樣提升了效果，學生也能輕松接受。
三、課堂總結，明確目標。
(一)通過這節(jié)課的復習，你有什么收獲?
(二)你能用我們今天的復習內容解決身邊的哪些問題?
數(shù)學二年級克千克噸的教案設計篇二十
2.在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生初步的估量物體質量的能力和會用秤稱物體的方法。
3.激發(fā)學生探索知識的意識，及互相合作學習的能力，體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用。
認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生選擇合適的單位。
建立1克和1千克的質量，較準確地估計物體質量，表示物體的輕重。
為學生創(chuàng)造充分的感受、體驗的機會。
由書本數(shù)學向生活數(shù)學轉變，重視培養(yǎng)解決問題的策略，組織學生合作學習，人人參與、主動發(fā)展。
多媒體課件，天平，盤稱，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的稱砣一個。
(一)創(chuàng)設情景，導入課題。
1、組織學生進行負重跑步比賽。
學生活動。
師問：讓我們來采訪一下冠軍，你為什么不選王仕聿(重的那位同學)呢?
那么，王仕聿，你有多重?除了“斤”以外，你們還知道哪些表示物體質量的單位?
2、師說：“斤”“兩”是我國過去常用的質量單位，從1990年12月21日開始，我國就規(guī)定不使用這兩個計量單位了?，F(xiàn)在我國已經(jīng)加入世界貿易組織，要和國際接軌，而“克”“千克”是全世界各國統(tǒng)一使用的質量單位。這節(jié)課我們就來研究國際標準的質量單位“克與千克”(板書課題)。
(二)探究新知。
1、交流匯報：請學生匯報去超市調查情況。
學生匯報。
師問：同學們說了那么多，這些物品有的用“克”作單位，有的用“千克”作單位?請你仔細想一想，什么時候用“克”，什么時候用“千克”作單位呢?(比較輕的東西用“克”做單位，比較重的東西用“千克”作單位)。
數(shù)學二年級克千克噸的教案設計篇二十一
本課時是《克和千克》這一單元的第一節(jié)課，主要介紹一些普通生活用品的重量認識質量單位克和千克，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)克和千克兩個質量單位，為進一步學習有關克和千克之間的聯(lián)系做好準備。
對于活潑好動的二年級孩子來說，物體的重量他們有一定的生活體驗，同時，二年級學生形象思維能力較強，可以利用他們對身邊物體質量來認識克和千克。
2、能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀察、操作能力，讓學生學會看秤培養(yǎng)動手能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生自主探索的精神和增強生活意識。
認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
建立1克和1千克的質量，聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生選擇合適的單位。
多媒體課件，2分硬幣，一袋洗衣粉，2袋500克的面條，各種實物等。
1課時。
師：同學們，老師問你們一問題，平時你們去超市買東西，那超市里都有什么呀？
生：......
師：對，超市里有很多生活用品，包括吃的、穿的、用的，樣樣俱全，下面我們來看這張圖。
出示圖一：購物。
師：周末，小麗和小寧陪同媽媽去超市購物，他們都買了些什么？物品外裝上的重量是多少？同學們仔細觀察，誰來說一說。
生：餅干，凈重110克。
生：洗衣液，凈重5千克。
師：嗯，還有一個蘋果需要用稱來稱一稱，才知道它的重量，5個蘋果重1千克。物品有多重，可以用質量單位克或千克來表示，這就是今天我們要學習的知識。板書：《克和千克》出示圖：圖片找標識（日常生活用品的重量）。
師：這些都是日常生活用品，你們認識它們嗎？我們先來找一找含有克作單位的物品，把它找出來吧。
生：口香糖，3克。
生：菊花茶，12克。
生：瓜子，100克。
師：同學們回答的真好，再找一找含有千克作單位的物品吧。
生：洗衣液，5千克。
生：一箱蘋果，25千克。
師：嗯，真棒！我們知道“克和千克”是表示物體的重量單位。
板書：重量。
師：同學們知道這些物品的凈重是用什么工具來測量的嗎？
生：稱。
師：對，用稱來測量，我們先來認識一下生活中的稱。
出示圖：日常生活中的稱。
師：看，這些都是測量物品的稱，不同重量的物品所選擇的稱是。
不一樣的，我們一起來認識一下它們的名稱吧。
有以下幾個步驟：
1、把天平放在水平臺上。
2、使用前將游碼移至左端的“0”刻度開始。
3、稱的重量范圍在5千克。
4、將物品放在盤子左邊，游碼放在盤子右邊，一定要輕拿輕放，調到平衡。
5、讀出數(shù)據(jù)。
生：想。
生：約重1克。
師：約重1克，那你們想不想用手親自掂一掂，感受一下它的重量呢？
生：想。
師：好，下面老師準備了一些2分的硬幣，發(fā)給同學們，一一感受一下1克有多重吧！
師：一克有多重？說說你的感受？
生：很輕。
生：很輕，很小。
生：像沒拿東西一樣。
師：問題：1克黃豆大約有多少粒？同學們估算一下！
生：7粒。
師：對，咱們這個實驗上顯示結果是7粒，黃豆大約有1克重，因為不同大豆粒子，大小重量是不同的。
總結：剛才我們已經(jīng)知道一枚2分的硬幣約重1克，7粒黃豆大約重1克，這種比較輕的物品是用天平稱來稱的。咱們再來看圖生活用品中含有克作單位的商品，把它給找出來吧！
出示圖：克。
師：請同學回答，把它讀出來。
生：口香糖重3克。
生：菊花茶重12克。
生：瓜子重100克。
師：對同學回答真好，以上都是以克作單位的商品。
師：（板貼）計量比較輕的物品常用“克”作單位，字母“g”表示。剛才我們學習了1克的重量，下面要老師考考你們.
出示圖：
估一估下面哪些物品比1克輕？
師：哪位同學回答一下。
生：羽毛。
生：毛絨。
師：嗯，回答正確，還有其它的想法嗎？如這包紙巾，一整包的重量比1克重，如果抽出其中的一小張，就會比1克輕。
師：同學們想一想生活中還有哪些物品比1克輕？
生：一張紙。
生：
師：比如一根頭發(fā)，一根繡花針，一粒米.......同學們，剛剛對1克已經(jīng)有了初步地認識和了解，那我們一起繼續(xù)研究1千克有多重！
生：洗衣液5千克。
生：蘋果整箱重5千克。
師：同學們來看我手里拿著一袋洗衣粉，大家仔細觀察，它的凈重是多少？
生：1千克。
師：是的，你們再感受一下1千克的重量有多少，掂一掂吧：
生：重。
師：對1千克要比1克要重的多得多怎樣來測量千克的呢！
一起來看：物品的重量用稱來測量。
1、1千克的洗衣粉。
2、5個西紅杮約重1千克。
3、小朋友的體重是25千克。
測量物體時，指針指向幾，所指向的數(shù)字就是幾。
師：板貼：計量比較重的物品用“千克”作單位，字母“kg”來表示。課堂總結：咱們一起來回顧一下剛才學的克和千克，一枚2分硬幣是1克重，7粒黃豆約重1克，“克”用字母“g”表示，一袋洗衣粉重1千克，一袋鹽重500克，兩袋鹽是兩個500克，兩個500克相加，就等于1千克。所以：1千克=1000克“千克”用字母“kg”表示下面，我們一起來做個練習吧出示：
一、小練習：
1、一袋奶粉重500（）。
2、書包重1（）。
3、一個大西瓜重4（）。
4、小明身高1（）35（），體重28（）。
5、一個氣球重5（）。
6、一箱桃子重12（）。
二、判斷：
1、一袋鹽重500克。（）。
2、一只鴨重3克。（）。
3、一根跳繩長2厘米。（）。
4、爺爺體重重60千克。（）。
5、一只貓重3克。（）。
6、一千克奶粉和一千克鐵一樣重。（）。
課后拓展：
今天我們學習了克和千克的認識，知道了物體的重量是有克和千克為單位的，每個商品的外包裝上面都有它的凈含量，請同學們回家找一找含有克和千克的物體吧！
數(shù)學二年級克千克噸的教案設計篇二十二
5厘米+20厘米=厘米。
14厘米+6厘米=()厘米。
37厘米-7厘米=()厘米。
48厘米-4厘米=()厘米。
答案提示：
5厘米+20厘米=25厘米。
14厘米+6厘米=20厘米。
37厘米-7厘米=30厘米。
48厘米-4厘米=44厘米。
找到以下物品，先估計有多長，再拿尺子量一量。
答案提示：
鑰匙6厘米。
電池5厘米。
筷子20厘米。
鉛筆15厘米。
解題思路：
答案不唯一，請以學生練習時實際測量的物體為準。
在()里填上合適的長度單位(“米”或“厘米”)。
鋼筆長15()長頸鹿高4()。
小華身高120()數(shù)學書長26()。
答案提示：
鋼筆長15厘米。
長頸鹿高4米。
小華身高120厘米。
數(shù)學書長26厘米。
你知道怎樣測量一棵樹的`樹干一圈的長度嗎?請你找一棵樹，測量出樹干一圈的長度。
工具：
方法：
樹干一圈的長度：
答案提示：
工具：長繩、米尺。
方法：兩人合作，用長繩繞大樹一周，再用米尺測量繩子的長度，記錄下量得的長度。
數(shù)一數(shù)，下圖中一共有()條線段。
答案提示：
一共有6條線段。
解題思路：
從第一個點出發(fā)的線段有3條。
從第二個點出發(fā)的線段有2條。
從第三個點出發(fā)的線段有1條。
在每兩點之間畫一條線段，一共可以畫()條線段。
答案提示：
一共可以畫6條線段。
解題思路：
從第一個點出發(fā)能畫3條線段。
從第二個點出發(fā)還能畫2條線段。
從第三個點出發(fā)還能畫1條線段。
直尺上從刻度()到刻度()是3厘米。
答案提示：
0、3。
1、4。
數(shù)學二年級克千克噸的教案設計篇二十三
1、計算。
6噸200千克=千克1米-3分米=()分米。
7千米—5000米=()米8毫米+2毫米=()厘米。
82厘米—52厘米=()分米3厘米+2毫米=()毫米。
1噸—700千克=()千克6噸-千克=()千克。
5200千克—3200千克=()噸200千克+1800千克=()噸。
2、在()里填上“=”、“”、“”。
2噸()960千克1000克()3千克45克()3千克2050克()2049千克。
4千米()4200米100毫米()1分米15噸()15千克5000千克()5噸。
3、生活多彩園。
(3)用4個邊長是2厘米的小正方形拼成一個大正方形，這個大正方形的周長是多少?
數(shù)學二年級克千克噸的教案設計篇二十四
教學目標：
1、通過讓學生自己整理乘法口訣表，使學生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。
3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數(shù)學的樂趣。
教學重點、難點：
整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。
教學準備：
乘法口訣卡片。
教學過程：
一、自主整理全部乘法口訣。
1、回憶所學的乘法口訣。
提問：我們學了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？
讓學生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報結果。
2、師生共同歸納學過的乘法口訣。
（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進行簡算。）。
3、整理所學的乘法口訣。
問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？
（1）、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）、以小組為單位進行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導學生回答。展示評價，表揚大家認為整理的好的小組。
[設計意圖]：以小組為單位讓學生按自己的想法整理所學的乘法口訣使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數(shù)學的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。
二、探索乘法口訣表的內在規(guī)律。
問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。
學生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學生能說多少算多少。
[設計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養(yǎng)學生的觀察、交流等能力。
三、應用拓展：利用乘法口訣表進行計算。
1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽。
（1）看誰答得又對又快。
出示卡片，學生對口訣。（已知兩個因數(shù)求積；已知積求兩個因數(shù)。）。
（2）想一想：89頁3題完成后總結做題的方法。
（3）、開放練習：（）（）=（）。
[設計意圖]：通過多種形式的練習，提高學生學習的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應用。
四、課堂總結。這一節(jié)你最大的收獲是什么？
五、隨堂練習。
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