比較是將兩個或多個事物進(jìn)行對照，從而找出它們的異同和相似之處，以更好地理解它們。適當(dāng)引用相關(guān)的理論和研究，增加可信度和權(quán)威性。范文是優(yōu)秀作品的集合，通過閱讀范文可以提高自己的寫作水平和思維能力。
三單元指導(dǎo)三賞析篇一
潘板中學(xué)沈建國。
七年級上冊：
第一單元：1、《在山的那邊》。
第二單元：6、《理想》。
第三單元：14、《秋天》。
第四單元：16、《化石吟》。
第五單元：24、《詩兩首》《金色花》《紙船》。
第六單元：27、《郭沫若詩兩首》《天上的街市》《靜夜》。
七年級下冊：
第一單元：4、《詩兩首》《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》。
第二單元：6、《黃河頌》。
第六單元：28、《華南虎》。
1、《沁園春雪》。
2、《雨說》。
3、《星星變奏曲》。
4、《外國詩兩首》《蟈蟈與蛐蛐》《夜》。
1、《詩兩首》我愛這土地鄉(xiāng)愁。
2、《我用殘損的手掌》。
3、《祖國啊，我親愛的祖國》。
4、《外國詩兩首》《祖國》《黑人談河流》。
*新詩鑒賞試題于全國高考語文試卷中首次采用。
*考點：“了解詩歌、小說、散文、戲劇等文學(xué)樣式”
“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的.聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”
“初步鑒賞文學(xué)作品的內(nèi)容、語言、表達(dá)技巧”
(《課標(biāo)》、《學(xué)業(yè)考試說明》)。
*新詩的閱讀和欣賞是初中教學(xué)的弱項，也是中考復(fù)習(xí)的盲點。
[4][5][6]。
三單元指導(dǎo)三賞析篇二
單元概述：
本單元是以“感悟人生、感悟生命”為主題，但是這些文章不是簡單的說教和空洞的說理，而是從自然、生活中的有感而發(fā)，所以具有形象性、生動性的特點。這也是這些文章的魅力所在，也應(yīng)該是教學(xué)時特別注意的。不要把這些優(yōu)美的文章上成了枯燥乏味的公民課，也不要變成流俗的人生感悟課。
《談生命》冰心用“一江春水”和“一棵小樹”來比喻人生的歷程。形象地描寫了春水由冰雪聚集――穿越懸?guī)r流經(jīng)平原――匯入大海；小樹從新苗出土――茁壯成長――碩果累累――回歸泥土的經(jīng)歷。用富有激情的語言表達(dá)作者的生命的贊美，對生命的熱愛。文章雖然只有一大段，但思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文中有許多哲理的句子，值得積累。
《那樹》通過一棵古老的大樹的命運來反映現(xiàn)代文明飛速發(fā)展和原有的自然環(huán)境被嚴(yán)重破壞的現(xiàn)實，老樹飽經(jīng)滄桑，默默地為人類奉獻(xiàn)自己的綠色和樹陰，但是城市建設(shè)的發(fā)展無情地吞噬了他，最后被連根挖起。現(xiàn)代文明發(fā)展與自然環(huán)境破壞是歷來難以調(diào)和的矛盾，作者在文中雖沒有一句直接介入評論的語言，但是在文中我們又無處不能感受到作者的'態(tài)度和情感。
《地下森林?jǐn)嘞搿肥侵?dāng)代作家張抗抗的作品。文章以黑龍江寧安境內(nèi)距鏡泊湖180公里的地下森林為對象，熱情謳歌地下森林頑強的生命力，突出其甘于沉默、不屈不撓的精神。文章氣勢雄偉，感情澎湃，文筆優(yōu)美，詩文結(jié)合，富有感染力。
《人生》相對于前三篇文章更側(cè)重于說理，作者用虛擬的四個場景為例，列舉了人的生命的不同境況。第一個場景有全局性、概括性特點，可以適合一般人的情況，后三個場景是列舉了人類社會中一些精英份子的生活，具有高度的概括性。
教學(xué)建議：
1．《談生命》《那樹》《地下森林?jǐn)嘞搿啡恼乱⒁庾プ「挥刑厣恼Z言，把語言的感受、體會、品味作為教學(xué)的重點?！墩勆芬ぐl(fā)學(xué)生展開聯(lián)想理解“春水”和“小樹”的兩個比喻的合理性。理解文中提到的一些自然現(xiàn)象和描述的景象的比喻意義。但又不可太機械死板，那樣會禁錮學(xué)生的想象力?！赌菢洹芬龑?dǎo)學(xué)生感受對老樹的描寫。文中有許多句子很有特點。例如：“電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉?！?/p>
2．閱讀能力的訓(xùn)練應(yīng)是教學(xué)的重點。作為初三最后學(xué)期的教學(xué)，應(yīng)充分利用教材，對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練，這些文章思想深邃、語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)典型。利用地好可以提高學(xué)生的閱讀能力?！墩勆返男形乃悸返氖崂?，人生歷程的概括和一些重要語句的理解；《那樹》中一些富有感情的語言的理解和品析，老樹品格的概括，文章主題的挖掘；《地下森林?jǐn)嘞搿返纳志竦母爬?，文章主題的深化和拓展；《人生》四個場景的特點的概括，比喻的仿寫等都是很好的能力訓(xùn)練形式。
3．強調(diào)學(xué)生的語言表達(dá)能力。根據(jù)中考形勢，主觀題量有明顯的增加，所以對文本的理解僅停留在感受、感悟?qū)哟紊?，還不能適應(yīng)考試的要求。本單元的課文都有一定的理解難度，所寫的主題比較抽象，哲理性強。所以在教學(xué)時要盡可能創(chuàng)造條件給學(xué)生暢“寫”，把自己的理解用富有條理性的語言表達(dá)出來對學(xué)生來說非常重要。這樣的教學(xué)表現(xiàn)出落實的特點，持之以恒可以使學(xué)生的思維與表達(dá)協(xié)調(diào)一致。
4．強烈的生命體驗，豐富的人文精神這些文章的亮點。對人生的認(rèn)識和感悟是一種高層次的精神素質(zhì)，也是精神世界是否豐富的一個標(biāo)志。這些文章的作者通過自己的感受，表達(dá)他們對人生的獨特理解和感受，為我們的思考提供了有益的指導(dǎo)。教學(xué)時要努力引導(dǎo)學(xué)生通過文本的閱讀和生活的聯(lián)系，形成自己的感受和體驗。當(dāng)然要求不可太高，也不應(yīng)該把作者對生命的認(rèn)識強加到學(xué)生頭上，這需要一個潛移默化的過程。教學(xué)時要可以補充一些相關(guān)的材料，豐富學(xué)生的認(rèn)識。人教社網(wǎng)站上的自讀課本中有一些很好的文章。（）。
教案設(shè)計：（僅作參考）。
[4][5][6][7]。
三單元指導(dǎo)三賞析篇三
長樂中學(xué)盛江峰。
單元概述：
本單元是以“感悟人生、感悟生命”為主題，但是這些文章不是簡單的說教和空洞的說理，而是從自然、生活中的有感而發(fā)，所以具有形象性、生動性的特點。這也是這些文章的魅力所在，也應(yīng)該是教學(xué)時特別注意的。不要把這些優(yōu)美的文章上成了枯燥乏味的公民課，也不要變成流俗的人生感悟課。
《談生命》冰心用“一江春水”和“一棵小樹”來比喻人生的歷程。形象地描寫了春水由冰雪聚集――穿越懸?guī)r?????流經(jīng)平原――匯入大海；小樹從新苗出土――茁壯成長――碩果累累――回歸泥土的經(jīng)歷。用富有激情的語言表達(dá)作者的生命的贊美，對生命的熱愛。文章雖然只有一大段，但思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文中有許多哲理的句子，值得積累。
《那樹》通過一棵古老的大樹的命運來反映現(xiàn)代文明飛速發(fā)展和原有的自然環(huán)境被嚴(yán)重破壞的現(xiàn)實，老樹飽經(jīng)滄桑，默默地為人類奉獻(xiàn)自己的綠色和樹陰，但是城市建設(shè)的發(fā)展無情地吞噬了他，最后被連根挖起?，F(xiàn)代文明發(fā)展與自然環(huán)境破壞是歷來難以調(diào)和的矛盾，作者在文中雖沒有一句直接介入評論的語言，但是在文中我們又無處不能感受到作者的態(tài)度和情感。
《地下森林?jǐn)嘞搿肥侵?dāng)代作家張抗抗的作品。文章以黑龍江寧安境內(nèi)距鏡泊湖180公里的地下森林為對象，熱情謳歌地下森林頑強的生命力，突出其甘于沉默、不屈不撓的精神。文章氣勢雄偉，感情澎湃，文筆優(yōu)美，詩文結(jié)合，富有感染力。
《人生》相對于前三篇文章更側(cè)重于說理，作者用虛擬的四個場景為例，列舉了人的生命的不同境況。第一個場景有全局性、概括性特點，可以適合一般人的情況，后三個場景是列舉了人類社會中一些精英份子的生活，具有高度的概括性。
教學(xué)建議：
1．《談生命》《那樹》《地下森林?jǐn)嘞搿啡恼乱⒁庾プ「挥刑厣恼Z言，把語言的感受、體會、品味作為教學(xué)的重點?！墩勆芬ぐl(fā)學(xué)生展開聯(lián)想理解“春水”和“小樹”的兩個比喻的合理性。理解文中提到的一些自然現(xiàn)象和描述的景象的比喻意義。但又不可太機械死板，那樣會禁錮學(xué)生的'想象力?！赌菢洹芬龑?dǎo)學(xué)生感受對老樹的描寫。文中有許多句子很有特點。例如：“電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉?！?/p>
2．閱讀能力的訓(xùn)練應(yīng)是教學(xué)的重點。作為初三最后學(xué)期的教學(xué)，應(yīng)充分利用教材，對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練，這些文章思想深邃、語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)典型。利用地好可以提高學(xué)生的閱讀能力?！墩勆返男形乃悸返氖崂恚松鷼v程的概括和一些重要語句的理解；《那樹》中一些富有感情的語言的理解和品析，老樹品格的概括，文章主題的挖掘；《地下森林?jǐn)嘞搿返纳志竦母爬ǎ恼轮黝}的深化和拓展；《人生》四個場景的特點的概括，比喻的仿寫等都是很好的能力訓(xùn)練形式。
3．強調(diào)學(xué)生的語言表達(dá)能力。根據(jù)中考形勢，主觀題量有明顯的增加，所以對文本的理解僅停留在感受、感悟?qū)哟紊?，還不能適應(yīng)考試的要求。本單元的課文都有一定的理解難度，所寫的主題比較抽象，哲理性強。所以在教學(xué)時要盡可能創(chuàng)造條件給學(xué)生暢“寫”，把自己的理解用富有條理性的語言表達(dá)出來對學(xué)生來說非常重要。這樣的教學(xué)表現(xiàn)出落實的特點，持之以恒可以使學(xué)生的思維與表達(dá)協(xié)調(diào)一致。
4．強烈的生命體驗，豐富的人文精神這些文章的亮點。對人生的認(rèn)識和感悟是一種高層次的精神素質(zhì)，也是精神世界是否豐富的一個標(biāo)志。這些文章的作者通過自己的感受，表達(dá)他們對人生的獨特理解和感受，為我們的思考提供了有益的指導(dǎo)。教學(xué)時要努力引導(dǎo)學(xué)生通過文本的閱讀和生活的聯(lián)系，形成自己的感受和體驗。當(dāng)然要求不可太高，也不應(yīng)該把作者對生命的認(rèn)識強加到學(xué)生頭上，這需要一個潛移默化的過程。教學(xué)時要可以補充一些相關(guān)的材料，豐富學(xué)生的認(rèn)識。人教社網(wǎng)站上的自讀課本中有一些很好的文章。（）。
教案設(shè)計：（僅作參考）。
談生命。
教學(xué)目標(biāo)：
三單元指導(dǎo)三賞析篇四
藥品名稱：旅行。
物理性質(zhì)：五光十色，味道微甜，若以好的心情相溶，滋味甜蜜無比。形狀不固定，熔點小，沸點高。
化學(xué)性質(zhì)：能與心情發(fā)生反應(yīng)，無毒，使用過程中，會分解出氣體，使人有種輕飄飄的感覺。
適宜人群：大人、小孩、老人皆可服用。心情低落，神情緊張，大腦用量過多者食用最佳。
服用時間：一般一年中可服用3—4次，若錢財有余或確定需要者，多服用也無妨。
藥品分類：本藥物有獨特之處，服用前須觀個人之特征，才能得以對癥下藥。
(一)心情低落者：建議到桂林山水。那里山水甲天下，使人心曠神怡。身心的問題，都能一掃而清、頓感精神抖擻，快活好似神仙。
(二)神經(jīng)緊張者：建議到海南島。那里風(fēng)情萬種。當(dāng)?shù)氐目∧忻琅畟儠槟銈冚d歌載舞，使你的神經(jīng)處于松弛狀態(tài)，你也可以到海邊去游泳、曬太陽，給你全身神經(jīng)放個假。
(三)大腦用量過多者：建議到廈門。那里有琴島之稱的鼓浪嶼，迷人的環(huán)島路，雄偉壯觀的湖里山炮臺。讓你耳聽、目染、手觸。所有美好的事物都將融入你的心房，開拓你大腦的輸血管道，清理無用的信息垃圾，還你一個全新、放松的大腦。
(四)其余的可自行選擇你所需要的藥品種類。
藥品作用：給你一個心有感觸，能夠品味生活趣味的不一樣的自己。
藥品禁忌：患有高血壓、心臟病之類的人，切勿服用過于辛酸味、刺激性的旅行藥物。否則，后果自負(fù)。
備注：在服用藥物過程中，若有過敏現(xiàn)象，請暫停服用，或咨詢醫(yī)師。若途中受到不良導(dǎo)游騷擾，可撥打110求救。如果有需要者歡迎訂購。
【點評】本文最大的特點是結(jié)構(gòu)新穎，它以“說明書”的形式闡釋了“旅行”給人們帶來的諸多益處。這一觀點既在話題之內(nèi)，又包含在材料之中。切合題意，行文流暢，能在短時間內(nèi)構(gòu)思并完成如此佳作，實屬不易。
——這暗香疏雨。
題記：曉色夏至，景隨人意，雨自可人，心醉之矣。
時逢夏日籠晴時分，蒼靄飄渺，小雨初霽，出沒于隱隱青山之間。閑倚于草木之下，細(xì)雨乍至，密密點滴醒人，斜陽縷縷，葉葉青翠照眼。
望“霧雨不成點，映空疑有無?！薄胺蹓ㄓ白灾刂亍笔墙?jīng)雨微染余下暗香襲人的美么?細(xì)雨霏霏，叢叢綠影暗香之間閃著雨珠的光輝，紅粉雅致有韻，玉含珠，香令人遠(yuǎn)，雨令人幽。迷迷醉醉撲面而來。
聽雨更是富有詩意的，《紅樓夢》中，林妹妹就喜歡李義山的“留得殘荷聽雨聲”之詩句，不知感時是喜是憂。然而，我是極喜愛雨之聲的。本是“潤物細(xì)無聲”，但輕叩于枝葉窗欄之上就有大珠小珠落玉盤之妙音了。聽雨聲，若輕挑素琴，若金鈴相擊，響響沉沉，緩緩急急，起起落落，若叩心弦一般。然人已為之心醉，心疑之：雨乎?天之酒洌乎?畫之乎?詩之乎?清新淡雅，有玉蘭花香隨風(fēng)而至，夾著雨絲輕拂素面，心樂之，難述言。一小詩：清風(fēng)一陣散異香，雨飛數(shù)點落碎銀。以表心醉雨之情懷。
其實啊!每滴雨，都是大海的精魂，它們從海上升起，又從天空落下，去尋找自己的靈魂，迷醉了世間萬物。
人醉，花醉，燕兒醉，或許，很快我們也要在這“渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新”的景畫之中詠道：“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人”的離別詩句。但來日，又一個暗香疏雨之日，我們又將在雨的迷醉下，在久違之后重逢，那時，我已心醉。
或許，不是我太心醉于這暗香疏雨，而是這散發(fā)玉蘭花香的煙雨早已俘獲了我的心了。
哦!我已心醉矣——暗香疏雨。于是，我記下這一味清涼。
【點評】顯然，作者是有備而來，有心而至。
這個“備”，在于對詩詞歌賦的`較豐富的積累，并學(xué)會了化用，在化用中走進(jìn)了詩詞的靈魂。
這個“心”，在于立意布局中把話題放在一個廣闊的文化背景上去審視，對比、碰撞，胸有點墨，自然水到渠成。
從藝術(shù)的角度讀雨，雨就有了生命。
且看，這里有春的“霧雨”撲面，秋的“殘荷聽雨聲”，有好雨的喜悅，有花雨的淡雅。繪聲、繪色，摹形、狀物，都圍繞了一個“醉”字渲染、鋪展。
營造一個詩意的建筑，那些古典的風(fēng)、花、雪、月，散綴成一串五光十色的珍珠，繽紛著你的想象，你會為之沉醉了吧。
三單元指導(dǎo)三賞析篇五
這是人教版實驗教材四年級下冊語文園地一的習(xí)作。要求學(xué)生回顧自己可愛的校園，并到校園里走一走，看一看，選一處景物按一定順序具體地寫下來。結(jié)合四年級學(xué)生的習(xí)作特點，本節(jié)課的教學(xué)重點旨在引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點，按一定的順序?qū)懢唧w。
在第一學(xué)段“寫話”的基礎(chǔ)上，經(jīng)過一年半常規(guī)的習(xí)作訓(xùn)練，四年級下學(xué)期的孩子已具備一定的審題能力和寫作能力，但有的學(xué)生思路不寬，基本上局限在要求中所涉及的方面或者老師指導(dǎo)的方面。少數(shù)學(xué)生還停留在三年級的水平上，只是簡略地平鋪直敘，不能靈活地運用所積累的語言文字及所學(xué)的寫作技巧，展開合理的想象，把印象最深、最受感動的內(nèi)容寫具體。教學(xué)中，只有重視學(xué)生的課外閱讀，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，做到多寫多練，才能夯實學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。根據(jù)本次習(xí)作要求，指導(dǎo)學(xué)生選擇好校園里的一處景物，并按一定順序具體地寫下來，便成為了本次習(xí)作指導(dǎo)的重難點。
1、帶領(lǐng)學(xué)生游覽熟悉的校園，讓學(xué)生選擇一處景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，抓住景物特點，感受校園的美。
2、引導(dǎo)學(xué)生具體地描述觀察到的景物或由此引發(fā)的聯(lián)想，體驗寫作的樂趣。
3、學(xué)會按一定順序把景物寫具體的方法。
引導(dǎo)學(xué)生具體地描述觀察到的景物或由此引發(fā)的聯(lián)想，體驗寫作的樂趣。
學(xué)會按一定順序把景物寫具體的方法。
掌握把一處景物按一定順序?qū)懢唧w的方法。
一、話說校園：
1、聊校園景物同學(xué)們，在我們熟悉、可愛的校園里，有高大雄偉的教學(xué)樓，有寬闊漂亮的小廣場，有……（引導(dǎo)學(xué)生把校園的景點一一道來，從而感受校園的美麗。）。
2、選校園景物。
3、寫校園景物（填寫“習(xí)作卡”）（“習(xí)作卡”課件展示，學(xué)生完成“習(xí)作卡”過程中放輕音樂。）。
看大屏幕：
習(xí)作卡一。
在我們可愛的校園里，有高大雄偉的教學(xué)樓，有寬闊漂亮的小廣場，有壯觀醒目的校門……它們都讓我喜歡，但我最喜歡的還是。
特點一：
特點二：
……。
其中我要重點寫。
參考“觀察與思考”提綱，把你想好的一處景物，填寫在“習(xí)作卡”上。
（提示：重點寫的可以是一個特點，也可以是兩個特點。）。
4、分享校園景物（交流“習(xí)作卡”）。
5、修改校園景物根據(jù)剛才的交流，你抓住這一處景物的特點了嗎？學(xué)生修改2。
習(xí)作卡。
二、指導(dǎo)審題一處景物有了，要寫出這一處景物有什么要求呢？讓我們看第一單元的習(xí)作要求。
1、出示本次習(xí)作要求：（課件展示）我們都愛自己的校園：它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團(tuán)錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹，一個小操場。不管怎樣，在可愛的校園里，我們都度過了許許多多歡樂的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，再把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛怼Ｗ⒁獍褍?nèi)容寫具體，語句寫通順。
2、用心讀，看這段話圍繞“校園里的一處景物”提出了哪些要求？
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，師總結(jié)板書：校園里的一處景物按順序?qū)懢唧w。
這節(jié)課我們就來學(xué)寫校園里的一處景物，和大家共同分享自己寫的這一處景物。
1、學(xué)生動筆習(xí)作（完成習(xí)作卡二）。
老師給大家一段時間，把你剛才寫的“習(xí)作卡一”中“其中我要重點寫……”中的一個特點寫下來。注意寫清楚表示你觀察順序的句子，讓大家一聽就知道你是按什么順序觀察的。
（課件“習(xí)作要求”中“按順序”變成紅色，學(xué)生完成“習(xí)作卡二”的過程中放輕音樂。）。
習(xí)作卡二。
2、分享習(xí)作成果。
誰愿意讓大家分享你的習(xí)作成果。生1你現(xiàn)在就是“校園風(fēng)光”欄目的小主播，在坐的各位都是小評委，會聽會評的優(yōu)秀小評委會給老師和大家留下深刻的印象。讓我們一起來分享你的習(xí)作成果。
在交流過程中，教師著重引導(dǎo)學(xué)生：
（一）按一定順序去寫，比如，觀察操場，先從高處俯視觀察，再走近觀察。
（二）在多角度觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想，盡可能打開思路，把特點寫具體。
如學(xué)生談到塑膠操場跑道時，除介紹操場跑道的形狀、顏色、長度、質(zhì)地等以外，重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想相關(guān)聯(lián)的校園生活及重大活動以及與前操場的區(qū)別。（因為我校的新操場是去年初冬才竣工的。）。
又如學(xué)生談到小廣場南北兩側(cè)的法國梧桐樹時，除引導(dǎo)他們從不同角度觀察：站在高處、遠(yuǎn)處、近處……所看到的不同景象，運用平時積累的語言、學(xué)過的方法將它們描述生動，同時重點引導(dǎo)學(xué)生抓住夏天法國梧桐樹的樣子以及帶給他們的情趣。
再如學(xué)生談到教學(xué)樓里的教室時，除了觀察教室內(nèi)的布置外，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生聯(lián)想：有多媒體教學(xué)的便利和無多媒體教學(xué)的情形。
……。
對交流中的精彩發(fā)言，教師要給予恰如其分地肯定和表揚，以激發(fā)大家積極地參與到交流之中。比如：你看，寫景離不開細(xì)致的觀察，更離不開豐富的聯(lián)想，帶著心靈的眼睛去看，你就能發(fā)現(xiàn)更多的美。再比如：細(xì)心的觀察、豐富的聯(lián)想，再融入你的真情實感，你的文章就如同插上了騰飛的雙翼。）。
教師要善于從學(xué)生的發(fā)言中，有意識的.引導(dǎo)學(xué)生將觀察與聯(lián)想有機地融合起來，使描寫的景物更生動，更具體。
生2……。
四、擬定題目。
教師指導(dǎo)：一般地，寫景文的題目有兩種擬題法：a、以突出某種景物來命名，如：《我們的操場》《校園一角——操場》等。b、以突出文章中心思想來命名，如《我愛學(xué)校的法國梧桐樹》《美麗的花壇》等。
根據(jù)老師的提示，選擇一個適合你習(xí)作的方法，擬個好題目，寫在你的練習(xí)本上。
2、學(xué)生擬題。
3、交流擬題，教師隨機評價指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)。
1、一處景物有了，題目有了，你現(xiàn)在是不是特別想把這一處景物完整地寫出來？寫的時候請注意以下幾點：（總結(jié)板書內(nèi)容）。
2、寫完后把自己的習(xí)作讀給父母同學(xué)聽，然后把我們的習(xí)作編輯成冊，成為我們班自己出版的《校園風(fēng)光集》，并選出優(yōu)秀習(xí)作向《快樂作文》投稿，希望在快樂作文上能看到你的作品！
【板書設(shè)計】。
校園里的一處景物。
按順序。
寫具體。
三單元指導(dǎo)三賞析篇六
良渚中學(xué)郎錫順。
21．操劌論戰(zhàn)《左傳》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．要求學(xué)生能熟讀課文并能流利地背誦。
2．能對照注解，逐字逐句疏通和翻譯全文：
（1）重點詞：間鄙犧牲信福孚獄屬鼓轍再靡。
（2）注意文言句式：省略句賓語前置句判斷句。
3．要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析曹劌和魯莊公這兩個人物。
4．要讓學(xué)生明白課文是怎樣圍繞中心來選擇和組織材料的。
22．鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國策》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．要求重點掌握下列文言詞語：
修服孰美私間。
2．能對照注解，在老師引導(dǎo)下學(xué)生讀懂全文，并能翻譯。
3．要引導(dǎo)學(xué)生體會鄒忌進(jìn)諫方法的巧妙，并能學(xué)以致用。
4．要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析課文運用語言描寫來展示人物的'內(nèi)心世界。
23．愚公移山《列子》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．要求重點掌握下列詞語：
且迂險河陽漢陰箕畚匱已。
2．要求學(xué)生對照注解，疏通全文，并重點掌握下列文言語句：
（1）主謂倒裝句：如：甚矣，汝之不惠！
（2）反問句：其如土石何？
（3）被動句：帝感其誠。
（4）定語后置句：遂率子孫荷擔(dān)者三夫。
3．要引導(dǎo)學(xué)生理解課文運用了對比、襯托和運用神話的方法對表達(dá)人物、表現(xiàn)中心的作用。
三單元指導(dǎo)三賞析篇七
在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們增強了對祖國的熱愛之情。請根據(jù)自己的感受和體會，運用搜集到的資料，圍繞“祖國在我心中”這一主題，寫一篇演講稿。
題目解析：題目要求寫一篇熱愛祖國的演講稿。每個人熱愛祖國的方式都不一樣，可以從懷念革命先烈、努力學(xué)習(xí)、愛護(hù)環(huán)境、文明禮讓等方面。你是從哪方面熱愛祖國的，任先一個方面體現(xiàn)祖國在我心中。
1、主題寫正文中間，演講稿先要寫稱謂，如面向師生，可寫：尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們。提行空兩格寫問候語。
2、首先表明此次演講的主題是“祖國在我心中”，再進(jìn)行主題闡述。
3、可先籠統(tǒng)地闡述祖國給予了我們什么？我們在祖國母親溫暖的懷抱里感受到了什么？學(xué)到了什么？懂得了什么？體現(xiàn)祖國的博大的胸懷和無私的奉獻(xiàn)。
5、號召同學(xué)們都行動起來，熱愛祖國！并再次強調(diào)祖國在我心中！
1、可采用散文結(jié)構(gòu)一線串珠行文方式寫作，在闡述自己觀點的時候每段開頭都可以“祖國在我心中”，接著進(jìn)行詳細(xì)敘述。
2、從十大主題中確立一個主題，再圍繞這個主題充分展現(xiàn)出祖國在我心中。
3、細(xì)節(jié)描寫、抒情描寫，把內(nèi)容變得更加充實。
三單元指導(dǎo)三賞析篇八
1.在口語交際的基礎(chǔ)上，說一兩件發(fā)生在你和父母之間的看似簡單的小事，用真情實感表達(dá)父母對自己的愛。
2.通過回憶來挖掘父母對自己的愛，然后通過小組合作拓寬學(xué)生的感受能力，調(diào)動自己積累的詞匯，抓住細(xì)節(jié)來獲得深入骨髓的情感升華。
3.通過體會父母對自己的無私的愛，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會愛自己的父母，生活中做個體驗父母愛的有心人。
習(xí)作點撥。
1.寫父母親對自己的愛，可以先對父母親的年齡、外貌、職業(yè)等作一個簡單的介紹；可以采用總敘的方式寫出父母的愛；可以采用倒敘的方式寫出父母的愛。例如《偉大的母愛》一文，開頭就對母親的年齡、外貌作了一番描寫，目的突出母親勤勞的品質(zhì)。
2.正文部分可以通過記述一、二件感人的事例，抓住人物的動作、語言、表情、心理等方面，盡量用上積累的詞匯，表達(dá)出父母對孩子那偉大、無私的愛。例如《偉大的母愛》一文，小作者通過自己腳傷之后，為了給女兒保暖，母親抱著他，徹夜未眠的感人事例，突出母愛的偉大。
3.結(jié)尾部分可以用總敘一句話、可以用詩歌等方式來表達(dá)自己對父母的感激之情。
思路點撥。
本段設(shè)計注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力和參與、合作的意識，教師成了平等中首席。小學(xué)生的討論，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學(xué)生動腦、動嘴的能力。
（一）情境導(dǎo)入。
2.父愛如山，母愛如水，父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天就讓我們來談?wù)劙职謰寢寣ξ覀兊膼?。（板書：父母的愛有多深？）?/p>
（二）經(jīng)典引路。
1.啟發(fā)談話，引發(fā)學(xué)生習(xí)作引用經(jīng)典的興趣。
孩子們，從古到今，有許多詩句都贊美了偉大的父母之愛，請朗讀：（課件出示）。
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉?！继啤矫辖肌?/p>
尊前慈母在，浪子不覺寒?！秳裥⒏琛?。
萬愛千恩百苦，疼我孰知父母？《小兒語》。
昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼?！度纸?jīng)》。
2.學(xué)生誦讀。
3.講一講其中的感人的小故事。
（三）話題交流。
2.出示交流要求：
a.用普通話把事情說清楚，說明白。
b.介紹事情時，注意把事情的開頭、經(jīng)過、結(jié)尾說清楚。
c.動腦筋想一想，盡量抓住人物的語言、動作、神態(tài)來描述。
d.盡量用上自己平時積累的詞匯。
3.學(xué)生思考后列一個簡單的提綱后小組交流。
（四）口語交際。
1.教師提示：具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。提醒學(xué)生口語交際中應(yīng)注意的問題，如，談爸爸媽媽對自己的愛，可以只談具體的事情，也可以結(jié)合感受來談。其他學(xué)生當(dāng)評委，等同學(xué)講完后，評價一下他講的如何。
2.學(xué)生課堂交流。
3.學(xué)生評價。
（五）思路拓展。
1.教師啟發(fā)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的父母這樣愛我們，我們應(yīng)該如愛自己的父母呢？
2.分小組討論：談?wù)剳?yīng)該怎樣愛自己的父母。
3.小組代表發(fā)言，其他同學(xué)補充。
4.老師總結(jié)：自己做一件力所能及的事情，讓父母感動一次；與自己父母一起交流一次，體驗愛和親情；動手做一件小禮物，在父母生日時送給他（她），讓父母驚喜一次。
佳作新旅程。
我真幸福。
蓮海學(xué)校三年級3班徐君浩。
我真幸福啊，有一個這么好的爸爸！從前，我只感受過母愛，卻從沒感受到父愛。但我現(xiàn)在感受到了。（開篇點題，寫出了作者感受到了父愛。）。
那天，剛放學(xué)，天突然下起了傾盆大雨，許多同學(xué)都撐著傘走了。而我卻孤零零地站在屋檐底下，打算等雨停了再回家。要是早上聽媽媽的話，把雨傘帶著就好了。干嘛不聽呢！我站在哪兒，看著豆大的雨點像斷線的珠子一顆一顆地落在地上，濺起一朵一朵的水花。忽然，我的'視線里模糊的出現(xiàn)了一個熟悉的身影。走進(jìn)一看是“爸爸、爸爸”我在這兒，我激動的大喊。爸爸聽見了，立馬跑過來。爸爸：“你在這兒呢，知道你沒帶傘，所以給你送傘來了。我們快走吧！免得著涼。”我們撐著傘，在雨中走著?；氐郊視r，我才發(fā)現(xiàn)爸爸渾身濕透了，變成了一只“落湯雞”,而我卻安然無恙，身上一滴水也沒有。原來爸爸一路上都把傘偏向給我，所以我才沒有淋濕，可他沒有一句怨言，自己承受著。（用具體的一件事寫出了父親對作者的愛?！岸勾蟮挠挈c像斷線的珠子”運用了比喻的修辭手法，寫出了雨的大。）。
這件事讓我體會到父愛也是那么的偉大，就像一座沉甸甸的大山；父愛也是那么的溫暖，就像冬日的太陽。父愛像一把保護(hù)傘，不讓我們在夏日的炎炎烈日灼傷；父親是一顆大樹，讓我們在綠蔭下乘涼；父愛是一座遮擋雨的亭子，我們在他的保護(hù)下茁壯成長。（運用了排比、比喻的修辭手法，充分表達(dá)自己對父愛的理解。）。
我愛我的爸爸，我真幸福！（結(jié)尾點題，點明中心。）。
點評：小作者通過父親雨天接自己這件普通的事前，讓我們真切的感受到那濃濃的父愛，文中小作者善于運用修辭手法，像父親被雨淋成了“落湯雞”,看到了父親對我的愛，還有文末小作者用了排比和比喻，再次讓我們感受到那濃濃的父愛。
三單元指導(dǎo)三賞析篇九
寫一篇小通訊。
【寫作導(dǎo)引】。
通訊是比較詳盡、生動地報道新聞人物和事件的新聞文體。按照報道的對象和內(nèi)容，一般可分為人物通訊、事件通訊、工作通訊、風(fēng)貌通訊等四種。
如何寫出一篇題材新穎、主題深刻、人物鮮活、情節(jié)生動的通訊呢？
一、選好題材。
1.題材要能體第一文庫網(wǎng)現(xiàn)時代精神。現(xiàn)實生活中那些能夠深刻體現(xiàn)現(xiàn)代精神的人物和事件，是通訊的首選材料。
2.題材要具有典型意義。在通訊寫作中，典型材料因其獨特性，因而有很高的新聞價值。我們在寫通訊時，一定要按典型原則去挑選題材，從個性出發(fā)去發(fā)現(xiàn)共性。
二、寫活人物。
人物，就要注意細(xì)節(jié)描寫。
三、情節(jié)生動。
通訊中對情節(jié)的安排，一般來講，可用四個字概括：完整曲折。通訊，從某種意義上講，就是一則真實的故事，故事講究完整性，講究懸念叢生的開頭，講究精彩紛呈的主體內(nèi)容，講究回味無窮的結(jié)尾。課文《滑鐵盧之戰(zhàn)》就是很好的例子。至于“曲折”，就是說通訊的情節(jié)要有一定的波瀾，時而下跌，時而上揚，總能讓讀者保持濃厚的閱讀興趣。
【例文引路】。
堅強的朋友。
他是我最好的朋友。因為他身板結(jié)實，大家都叫他大壯。
大壯這人酷愛體育運動，尤其是球類。只要一讓他沾到球，也甭管是啥球，都要先痛快地玩一番，真有點“拼命三郎”的架勢。
可是，怕什么來什么，體育活動課上，大壯正在籃球場上展現(xiàn)著“喬丹”飛人般的風(fēng)姿，可人一落地，不小心將腿給扭了。大壯坐在地上，牙關(guān)緊咬，一聲沒吭，只是緊鎖著眉頭。同學(xué)們驚呆了，一個個不知如何是好，只是你一言我一語地問這問那。大壯除了句“我沒事”以外，再也沒有說別的，可豆大的汗珠不斷地從額上滑落。大家小心翼翼地將大壯送到醫(yī)院，一心盼著大壯的英姿早日重新出現(xiàn)在球場上！
健的大壯只能默默地躺在床上，難道我最好的朋友，最喜歡運動的`朋友從此再也不能在球場上再現(xiàn)風(fēng)采了嗎？”
“大壯??”我的聲音小得簡直連自己都聽不見。
“怎么，這么忙還來看我這個病號？”大壯笑嘻嘻地開起了玩笑，著實令我感到意外?！澳峭权D―”
“噢，沒事兒。以后大不了走路時一邊倒，咱這也算為籃球事業(yè)做點犧牲吧?！贝髩演p描淡寫地說。
我聽著他幽默的話語，看到他那略帶微笑的臉，總覺得什么東西震撼了我。
“唉，在醫(yī)院待著真沒勁，就托人到書攤上買了兩本體育雜志。對了??”說著，他伸手打開了床邊的柜子，從里面取出了一只三口小喇叭，往脖子上一掛，顯得十分得意的樣子，“怎么樣？球迷專用！”他拍了拍小喇叭，“以后我是當(dāng)不了球星了。不過，咋也不能忘了自己的嗜好。從今以后，咱就當(dāng)個鐵桿球迷，為球星們加油助威?！?/p>
聽著聽著，我的眼睛不知什么時候模糊了。我使勁揉了揉眼睛，嘴角擠出了一點笑。
“什么時候出院？”
補，功課也不會落得太遠(yuǎn)。還有，有時間來陪陪我，這兒悶得很。對了，有什么體育新動態(tài)，可得及時向我匯報?！?/p>
我使勁點了點頭。此時，我不知道該笑還是該哭。笑該笑他能堅強地渡過這一關(guān)，哭該哭他再不能實現(xiàn)他的球星夢。
瞧著他那剛毅的臉龐，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，那上面分明印著兩個字：堅強！
【名師點評】。
本文通過記敘好朋友大壯在打籃球時腿部不幸嚴(yán)重骨折，但他沒有因此消沉，仍熱心關(guān)注體育事業(yè)的事，表現(xiàn)了大壯的幽默堅強，同時展現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生樂觀、堅強的精神風(fēng)貌。
三單元指導(dǎo)三賞析篇十
第三單元：14、《秋天》。
第四單元：16、《化石吟》。
第五單元：24、《詩兩首》《金色花》《紙船》。
第六單元：27、《郭沫若詩兩首》《天上的'街市》《靜夜》。
七年級下冊：
第一單元：4、《詩兩首》《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》。
第二單元：6、《黃河頌》。
第六單元：28、《華南虎》。
1、《沁園春雪》。
2、《雨說》。
3、《星星變奏曲》。
4、《外國詩兩首》&。
三單元指導(dǎo)三賞析篇十一
中國有許多傳統(tǒng)節(jié)日,但我最喜歡過年。每到新年，喜貼春聯(lián)，敲鑼打鼓，張燈結(jié)彩，送舊迎新的活動熱鬧非凡，每一個人臉上都洋溢著節(jié)日的喜悅。但你知道嗎，過年為什么會有這些喜慶的活動呢？這里面有著一個美妙的神話傳說故事，現(xiàn)在讓我來講給你們聽聽吧！
傳說中，在一個僻靜的山谷里，住著一只叫年的怪獸，每到新年的晚上，怪獸就會去襲擊山角下的一個小村莊，村里人知道會來怪物，把門鎖得緊緊的，可是不管怎樣，年就會進(jìn)來，偷吃村民的東西，傷害人畜，大家都害怕極了，但又無能為力。第二年一大清早，人們紛紛收拾好東西準(zhǔn)備去城里過完年再回來，這時，一位仙翁走過，他告訴村民年害怕紅色和響聲，人們聽了連忙買了對聯(lián)貼在門上。晚上，年又來了，它一見紅色，聽到鑼鼓聲陣陣嚇得趕緊逃跑了。從此，村莊太平了。以后每逢過新年家家戶戶都貼對聯(lián)，放爆竹，這個習(xí)俗一直延續(xù)至今。
新年中最有趣的要數(shù)我和小伙伴一起放煙火。晚上吃完年夜飯，我就迫不及待地拿著煙花朝門外奔去，一出門就聽見小朋友們的歡呼聲。原來，在二村的小花園里正舉行煙花比賽呢！只聽見天空中“砰，砰”幾聲，各種煙花在天空中綻放，真是形態(tài)各異，姹紫嫣紅，有的像一條條金色的巨龍騰空而起，有的像一枚枚銀色的子彈直沖云宵，還有像一個個沒有開放的花苞，在天空中欣然怒放。我看見這樣美麗的煙花心里想：“我的煙花一定比他們的煙花好看幾十萬倍?！庇谑?，我趕緊拿出自己的`煙花小心翼翼的點燃之后向著天空發(fā)射，只聽“啪”的一聲，煙花朝天空中直飛而去，這時我在心里暗暗的想：“嘿，嘿，”我這煙花一定比你們的好看，可是，當(dāng)我抬頭望著天空時卻呆若木雞了，原來這種煙花叫“花生米爆炸”,這煙火就像一顆花生米一樣飛上了天空，但在上面只“啪”的一聲就結(jié)束了，一點也不漂亮。真讓我大失所望。不過一轉(zhuǎn)眼我就溶入到這節(jié)日的喜慶之中去了，看著天空被這些五彩繽紛的煙花裝扮的絢麗多彩，我們個個歡呼雀躍，開心極了！
過新年，穿新衣，開開心心過大年......我們唱著歡樂的歌謠，迎接新的一年到來。
例文二：我最感興趣的傳統(tǒng)文化。
我國有著豐富的傳統(tǒng)文化，其中，書法藝術(shù)是我最感興趣的傳統(tǒng)文化。中國書法是一門古老的藝術(shù)，歷史悠久，也是中國最引以為自豪的文化瑰寶之一。書法大體可分為篆書、隸書、楷書、行書、草書等五種，具有很高的審美價值。
我從小就認(rèn)識了幾位藝術(shù)家，比如，書法家潘杰和畫家蔣耀輝。我很崇拜他們，他們還送我一些毛筆、宣紙，蔣耀輝伯伯還精心給我刻了一枚篆章。
爺爺還專門為我爸爸媽媽題寫了一首《白梅》。有時爸爸媽媽還教我寫，要我從楷書寫起。一開始，毛筆在我手中一點也“不聽話”，寫出來的字也東倒西歪，難看極了，爸爸媽媽就鼓勵我堅持下去。當(dāng)我寫得好的時候，他們就為我鼓掌加油。漸漸地，我寫的字也有了進(jìn)步！
今后，我要好好學(xué)習(xí)，努力學(xué)好祖國的語言文字。
例文三：剪紙。
咱們中國的傳統(tǒng)文化博大精深，淵遠(yuǎn)流長。今天，我來為大家介紹一下剪紙吧！
剪紙的內(nèi)容包含著濃濃的生活氣息。魚蟲鳥獸、花草樹木、亭橋風(fēng)景這些人們熟悉而熱愛的自然景物成了人們剪紙的花樣。每逢過年過節(jié)或是喜事臨門，人們都要剪一些“?！弊?、“喜”字等老表示慶賀。
剪紙所刻畫的形象惟妙惟肖，栩栩如生。先來看看這張“仙女下凡”吧！四位仙女神態(tài)各異，舞姿翩翩，她們的手臂上纏繞著輕盈而柔滑的絲帶，正隨風(fēng)輕輕擺動。再看這張“松鼠摘葡萄”。只見它搖著蓬松的大尾巴，小眼睛緊盯著紫瑩瑩的大葡萄，生怕被其他小動物給搶走了。
剪紙中還有有趣的民間故事呢！這幅剪紙講的就是“老鼠娶親”的故事。瞧！小老鼠們抬著大花轎，新郎得意洋洋，大花貓在一旁羨慕得不得了。原來，故事是這樣的：鼠爸爸想給女兒找個好女婿。鼠媽媽說太陽最棒，太陽說云最棒，云說風(fēng)最棒，風(fēng)說墻最棒，墻說老鼠最棒。最好，小老鼠娶到了新娘。
多么精美的剪紙啊！真令人愛不釋手！
例文四：蒼頡造字。
倉頡也稱蒼頡，是傳說為黃帝的史官，漢字的創(chuàng)造者。但普遍認(rèn)為認(rèn)為漢字由倉頡一人創(chuàng)造只是傳說，不過他可能是漢字的整理者。
傳說中倉頡生有“雙瞳四目”。目有重瞳者，中國史書上記載只有三個人，虞舜、倉頡、項羽。虞舜是禪讓的圣人，孝順的圣人，而倉頡是文圣人，項羽則是武圣人。
倉頡，中國原始社會后期黃帝的助手。曾把流傳于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在漢字創(chuàng)造的過程中起了重要作用，為中華民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功績。
這位史前傳說人物，在我國古代戰(zhàn)國以前的典藉中都從未提及。最早提及倉頡者，是戰(zhàn)國時期的荀卿。其后是《呂氏春秋》和《韓非子》，在荀子“故好書者眾矣，而倉頡獨傳者，一也”的基礎(chǔ)上，又有所引申，其主要觀點是“倉頡作書”。漢代后，在《淮南子》和《論衡》中，已從“倉頡造字”發(fā)展為“倉頡四目”，開始神化。尤其是漢代的緯書，又進(jìn)而渲染，倉頡“生而能書，又受河圖錄書，于是窮天地之變，仰視奎星圜曲之勢，俯察魚文鳥羽，山川指掌，而創(chuàng)文字”(《春秋元命苞》)。以后愈演愈神奇，發(fā)展為倉頡是“黃帝的史官”等傳說。黃帝是原始社會后期部落聯(lián)盟的首領(lǐng)之一，當(dāng)時沒有國家機器，可見“史官”之說，顯然是后人用后代國家機器的職官名稱套用于史前傳說人物的結(jié)果。
例文五：千千中華結(jié)。
中華結(jié)是中國特有的民間手工編結(jié)裝飾品。它年代久遠(yuǎn)，始于上古先民的結(jié)繩記事。它作為一種裝飾藝術(shù)始于唐宋時期。到明清時期，人們開始給中華結(jié)命名，賦予它豐富的內(nèi)涵，比如：方勝結(jié)代表方勝平安；如意結(jié)代表吉祥如意；雙魚結(jié)代表吉慶有余，等等。中華結(jié)藝在明清時期達(dá)到了鼎盛。
中華結(jié)的特點是，每一個結(jié)從頭到尾用一根約100厘米長、4至6毫米粗的紅絲繩編結(jié)而成，每一個結(jié)又根據(jù)形、意命名。千萬別小看這么一根絲繩，它的變化可多啦！把不同結(jié)飾結(jié)合在一起，或用有吉祥圖案的飾物搭配組合，就形成了造型獨特、絢麗多彩、內(nèi)涵豐富的傳統(tǒng)吉祥飾物。
媽媽告訴我：傳統(tǒng)的東西一定不怕年代的推敲。她說，也許現(xiàn)代的人咖啡喝多了就覺得平淡，也許忙碌久了就希望有沉淀和積累。大約在上個世紀(jì)90年代初，現(xiàn)代人被一種懷舊思緒牽引著，開始對傳統(tǒng)文化的搜尋。于是，中華結(jié)藝被發(fā)掘了出來。不過，現(xiàn)代結(jié)藝不是對傳統(tǒng)文化的簡單傳承，它更多地加進(jìn)了現(xiàn)代人的巧思。人們更注重將木藝、年畫等現(xiàn)代裝飾技巧和結(jié)藝結(jié)合。在我家的書房里，就掛著一幅用中華結(jié)裝飾的雞年年歷，它伴隨我們?nèi)移桨捕蛇^雞年。
我看著那散發(fā)著傳統(tǒng)文化芳香的中華結(jié)，仿佛品味到了中華民族遠(yuǎn)古的神秘和東方的靈秀。它的古香古色，它的千變?nèi)f化，讓我神往，讓我遐想。
例文六：秦兵馬俑。
舉世無雙的兵馬俑，是我國享譽世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼.。
兵馬俑規(guī)模宏大，已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達(dá)到19120平方米，足有50幾個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑7000多個。
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型很多，個性鮮明。
將軍俑身材威武，頭戴金冠，身披盔甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍前面，像是在指揮身后的軍和士兵前進(jìn)。那神態(tài)自若的樣子，一看就知道是久經(jīng)沙場，肩負(fù)重任的高級將領(lǐng)。
馬俑跟真馬大小一樣，一匹匹形體健壯，肌肉發(fā)達(dá)。那躍躍欲試的樣子，好像一聲令下，就會撒開四蹄，騰空而起，踏上征程。
秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬車陣排，生動地再現(xiàn)了中華民族的強大能力和氣概。
三單元指導(dǎo)三賞析篇十二
1．篇幅短小，內(nèi)容卻充實、豐富。
短評要針對事實剖析原由，挖掘它所蘊含的深層含義。篇幅雖然有限，但所評論的事情不一定簡單。因此，評論不能簡單化，必須對所評論的事情進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致、具體的分析，對其中最有深刻意義的一兩點加以評論，觀點鮮明，說理透徹，才能給人以啟發(fā)和教育。尤其要學(xué)會根據(jù)自己的實際情況，選擇最佳“評論點”，適當(dāng)滲入自己的獨到見解，否則，評論就無價值可言。如本冊王安石的《讀孟嘗君列傳》，雖然是駁論文，但以現(xiàn)代觀點來看，確實又是一篇典范的短評。全文共四句，僅九十幾個字，第一句概述事實，第二句提出自己的論點，第三句用假定事實駁斥對方論點，第四句正面作結(jié)。篇幅短小精悍，內(nèi)容充實集中，分析具體、深刻，文思嚴(yán)密，見解獨到，說服力極強。
2．引述精劣，重在評析。
既然是“評”，就必然要引述評論對象，但引述和評析不能平分秋色。引述是手段，評析是目的，故而引述須簡潔扼要、概括明快，三言兩語介紹清楚便可，絕不可以敘代議。短評貴在以事論理，以小見大，要把評析作為文章的主要內(nèi)容。抓住評論對象的某一側(cè)面，提出自己的觀點，給以具體、細(xì)致的分析，或評出事物蘊含的道理，或發(fā)掘事物內(nèi)涵的價值，或揭示值得記取的教訓(xùn)。就此而言，短評和讀后感是有區(qū)別的。前者重在“評”，是分析、評價某一問題，強調(diào)客觀性，一般用第三人稱寫；后者重在“感”，以個人種種感受為主發(fā)表議論，談思想認(rèn)識和體會，是帶有主觀性的借題發(fā)揮，寫法上用第一人稱。
3．角度要小，觀點要新。
[1][2][3][4][5][6]。
三單元指導(dǎo)三賞析篇十三
1.了解對比的寫法和在記敘中運用議論的作用。
2.學(xué)會辨析段的類型。
3.通過對這篇小說內(nèi)容的把握，深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是我國農(nóng)村經(jīng)濟凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對農(nóng)民造成了深深的毒害，激發(fā)起學(xué)生熱愛新中國，努力建設(shè)社會主義精神文明的強烈愿望。
第一課時。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1.了解作者和寫作背景。
2.掌握課文中作注的疑難詞語的讀音、字形、詞義。
3.理清小說線索和故事情節(jié)。
【導(dǎo)學(xué)過程】。
（一）導(dǎo)入新課：
上課前先問同學(xué)們一個問題：大家喜歡不喜歡讀小說呀？能告訴老師，你們是怎樣讀小說的嗎？既然大家都喜歡讀小說，老師就滿足大家的這種愛好，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)魯迅1921年寫的一篇小說《故鄉(xiāng)》，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅要讀通讀懂小說《故鄉(xiāng)》，而且要探討閱讀小說的方法。
（二）自主學(xué)習(xí)。
1、預(yù)習(xí)課文，把你圈劃查注的生字詞讀給同學(xué)們聽？
陰晦（???????）瓦楞（????）胯（???）下獾（????????）秕（???????）谷??鵓鴣（??????）（?????）?髀（????????）?嗤（?????）笑?絮絮（???）瑟（??）索?蜷（??????）縮?寒噤（????）折（????）本?惘（???）然?恣?。??）（???）。
潺潺（?????）黛（???）色?愕（???）然??五行（????）。
2、從名、時、地、著、評方面來說說作者及《故鄉(xiāng)》的有關(guān)情況？
名：作者是魯迅；原名周樹人，地：浙江省紹興市人，時、評：魯迅是我國現(xiàn)代文學(xué)史上偉大的思想家、文學(xué)家、革命家，著：他的代表作是小說《阿q正傳》。
本文是作者以他1919年底返回浙江老家搬家時的親身經(jīng)歷為素材創(chuàng)作的小說,作者當(dāng)時的生活經(jīng)歷、思想狀況以及人生感受，在本文中都有反映。
3、再讀小說《故鄉(xiāng)》全文，整體感知小說的內(nèi)容，完成如下問題:。
（1）想一想,本文的敘事線索是什么?理清小說的結(jié)構(gòu)層次。
本文是以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索展開故事情節(jié)的小說，按時間先后為順序，全文分成三個部分：第一部分(1—5段)，寫的是故鄉(xiāng)的蕭條景象,“我”的復(fù)雜心情，交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的；第二部分(6—77段)，寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所憶、所感，重點寫了閏土的變化；第三部分(78—88段)寫“我”離開故鄉(xiāng)時的種種感觸，表達(dá)我追求新生活的執(zhí)著信念。
（2）根據(jù)你對對課文內(nèi)容的感受,在課文原標(biāo)題“故鄉(xiāng)”二字之前，加上修飾性性的詞語，把課文的標(biāo)題變成“……的故鄉(xiāng)”的形式。
日趨破產(chǎn)的故鄉(xiāng)、清晰而又模糊的故鄉(xiāng)、蕭條、衰敗的故鄉(xiāng)。遠(yuǎn)去的故鄉(xiāng)、迷信、麻木的故鄉(xiāng)、冷漠、隔閡的故鄉(xiāng)、陌生的故鄉(xiāng)、不值得留戀的故鄉(xiāng)、令我茫然的故鄉(xiāng)、被壓抑、被毒害的故鄉(xiāng)。
本文寫的人物有閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒和“我”，“我”是小說的主人公。
本文的主人公應(yīng)該是閏土。
兩種截然相反的意見，辯論。
4、“我”和閏土誰是主人公呢？在書中找理由。
我們認(rèn)為，“我”是小說的主人公，是有文本根據(jù)的，請大家從整體上瀏覽一下課文，看一看，文中寫閏土的篇幅多，還是寫“我”的活動的內(nèi)容課文篇幅多？除了小說寫“我”的文篇幅最多之外，本篇小說的景物、人物、情節(jié)，都是“我”回故鄉(xiāng)過程中的所見、所聞、所感表現(xiàn)出來的，因此，“我”應(yīng)該是課文的主要主要人物。
在前面的給課文題目加定語時，我說到，本篇小說的主題是表現(xiàn)封建統(tǒng)治、封建等級觀念對群眾精神上的壓抑和毒害。而最能表現(xiàn)這個中心的人物是閏土。因此他應(yīng)該是小說的主人公。
看他對表現(xiàn)中心的作用情況。
判斷小說的主人公主要看人物在小說情節(jié)、結(jié)構(gòu)、矛盾沖突中是否占中心地位，是否通過他來表現(xiàn)小說的主題思想，閏土雖然所占的篇幅比不上文中的“我”所占的篇幅多，但閏土處在小說的中心地位，對表現(xiàn)小說的主題起到?jīng)Q定作用，因此，閏土就是本文的主要人物，而文中的“我”只是本文的線索人物。
【展示交流】。
1、朗讀課文展示。
2、選擇預(yù)習(xí)中的內(nèi)容展示。
【反思測評】。
2、?小說以????????序,以?????????????????為線索展開故事情節(jié),全文可按“????????——????????——????????”三個方面分為三個部分。
第二課時。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1.分析人物形象，理解對話描寫、外貌描寫的作用。
2.理解課文通過人物形象的對比來突出中心思想的方法。
【導(dǎo)學(xué)過程】。
（一）導(dǎo)入。
（二）自主學(xué)習(xí)。
1、下面請同學(xué)們再讀課文，劃出文中寫閏土的句子，完成下邊的表格。
對比內(nèi)容?少年閏土?中年閏土。
外貌?“十一二歲”“紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個銀項圈”“紅活圓實的手?！?臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
動作。
語態(tài)?“手捏鋼叉，向猹盡力刺去”
很高興，說話脫口而出，滔滔不絕。
4個省略號，說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。?“現(xiàn)了歡喜和凄涼的神情”“只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般”說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)。
9個省略號，說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處。
生活態(tài)度?捕鳥、看瓜、刺猹、拾貝、觀潮……?揀了“一副香爐和燭臺”。
我認(rèn)為閏土最大的變化是對“我”態(tài)度，二十年前，他來到“我”家時，“只是不怕我，沒有旁人時候，便和我說話，不到半日，我們便熟識了”，告訴我捕鳥、看瓜、刺猹、拾貝、觀潮等很多希奇的事；當(dāng)年分開后，他還托父親送我貝殼和鳥毛，說明當(dāng)年他和“我”的關(guān)系十分友好、非常融洽，閏土和“我”建立了純真的友情。二十后,再次見到兒時的朋友“我”時,他卻恭敬地叫“我”“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認(rèn)為少年時的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規(guī)矩”。這說明了他對我態(tài)度已經(jīng)發(fā)生了變化,這對小時候的朋友已經(jīng)產(chǎn)生了感情的隔膜了。
3、閏土的出身和“我”的出身一樣不一樣？
兩年人都是小孩，小孩之間有共同語言，很容易溝通，就玩到一塊了。
因為他們年紀(jì)都很小，沒有大人們的那么多想法，兩個人思想都很單純，沒有上等人、下等人的尊卑貴賤的思想。
從課文中提供的信息，閏土很能說，滔滔不絕向我介紹了我所不知道很多的有趣的知識，描述了看瓜、刺猹的情形，在“我”的心目中，閏土簡直就是一個小英雄形象，“我”對他崇拜得不了，所以，“我”十分愿意和他相處。
是封建等級觀念、尊卑貴賤的思想的毒害的造成的。他的發(fā)言，其實就是說明這個原因的，一位當(dāng)了大官，一位擺小攤，就因為是社會地位不同，擺小攤的這位同學(xué)才不敢與當(dāng)官的同學(xué)稱兄道弟。
從填表中，我們可以看到少年閏土捕鳥、看瓜、刺猹、拾貝、觀潮，熱愛生活。而當(dāng)“我”母親讓中年閏土挑東西時，他卻揀了“一副香爐和燭臺”，說明他對現(xiàn)實失望了，失去了對生活的熱情了。
閏土挑了香爐和燭臺這件事，表明了他信奉的是迷信，他將希望寄托在神靈保佑身上，而不把希望寄托在通過自己的努力奮斗來實現(xiàn)自己的美好愿望上了，也就是說他對現(xiàn)實已經(jīng)麻木了，對未來只有迷信了。
“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了?！笔欠饨ńy(tǒng)治使閏土由當(dāng)年的天真活潑、對生活充滿熱情和希望的小英雄，變成麻木迷信的木偶人，是封建等級觀念毒害，使“我”與閏土之間的關(guān)系產(chǎn)生了冷漠、隔膜。
8、曾說過閏土這個形象起到表現(xiàn)主題的作用，那么閏土這個形象表現(xiàn)什么樣的主題?
閏土這個形象閏土揭露了封建思想、封建等級觀念對人們精神上的壓抑和毒害。
【展示交流】。
1、朗讀課文展示。
2、選擇預(yù)習(xí)中的內(nèi)容展示。
【反思測評】。
1、給畫線字注音。
嗤笑(?????????)??????????鄙夷(??????????)??????????恣脽(??????????)。
2、少年閏土和中年閏土有什么不同？作者這樣寫的目的是什么？
第三課時。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1.理解課文中楊二嫂和'我'的人物形象。
2.理解課文重點語句的深層含義。
3.理解課文的主題思想。
【導(dǎo)學(xué)過程】。
一、?預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
（一）?導(dǎo)入。
（二）自主學(xué)習(xí)。
豆腐西施楊二嫂和圓規(guī)楊二嫂。
漂亮的楊二嫂和老丑勢利的楊二嫂。
3、從哪里可以看出楊二嫂的勢利?
4、你是說楊二嫂是用了心計,使了招數(shù)來討便宜的,能說說她用哪幾招嗎?
“不認(rèn)識了么？我還抱過你咧！”“忘了？這真是貴人眼高……”“迅哥兒你闊了，搬動又笨重，你還要這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著?！蓖姨捉?用親近的關(guān)系討要東西,這是她耍的第一招;當(dāng)討東西不成，便使出第二招,無中生有的造“我”的謠說“阿呀呀，你放了道臺了，還說不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我?！薄鞍⒀桨⒀?，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……”“一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里?！?/p>
寫到的楊二嫂“在灰堆里，掏出十多個碗碟來，議論之后，使定說是閏土埋著的，他可以在運灰的時候，一齊搬回家里去”她誣陷閏土，并把這當(dāng)作功勞，乘機拿了那狗氣殺，飛也似的跑了。前兩招分別叫做套近乎、無中生有的造謠、誣陷好人。
5、從她所耍的這兩招中,我們可以看出楊二嫂是什么樣的人啊?
這些語言描寫，表現(xiàn)了楊二嫂性格潑辣、尖刻、勢利。
還表現(xiàn)了她的自私、貪婪的性格。
從另一個角度表現(xiàn)故鄉(xiāng)人與“我”感情上的隔膜,深入揭露封建社會傳統(tǒng)觀念對他們的精神毒害,造成人們純真的人性被扭曲。
作者塑造楊二嫂的作用有三：第一，以楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利來對比突出閏土的淳樸誠實；第二，從更廣泛意義上展示人與人關(guān)系的隔膜,深入揭露封建社會傳統(tǒng)觀念對他們的精神毒害,造成人們純真的人性被扭曲。除了同學(xué)們說到的這兩條外，還有第三條，作者塑造這兩個人物形象，是為了抒發(fā)了對當(dāng)時的現(xiàn)實社會的不滿。
7、品味、體會第三部分的語言，想一想小說中的“我”是怎能樣的一個形象？
（1）全班學(xué)生一齊讀78至88自然段課文。
（2）讀完這部分之后,同學(xué)們感受最深的是哪些語句？為什么？
（3）說說這句話有什么深刻含義？
這句話把希望中的新生活比作路，路是人開拓出來的,新生活之路,也要人去爭取和創(chuàng)造。
有美好的愿望，不去爭取，等于沒有希望；本來沒有看到希望，但努力去爭取，去創(chuàng)造，就會出現(xiàn)希望。
希望是靠奮斗得來的，有希望，不去奮斗，希望也不會變成現(xiàn)實的，這種希望是無所謂有的；有了希望，通過奮斗，希望就會變成現(xiàn)實，這種希望是無所謂無的。
正如大家說的那樣，作者把希望比作地上的路。告訴人們：只有美好的愿望而不去探索實踐，希望必然落空，等于沒有；雖然實現(xiàn)希望困難重重，但只要去探索實踐，就有實現(xiàn)的可能。這句話表達(dá)了“我”對追求新生活的堅定信念。
（4）“我”對新生活的的認(rèn)識水平是怎么樣的?
對新生活應(yīng)該是怎么樣，“我”當(dāng)時還不清楚；對新生活能否實現(xiàn)也是一片茫然。
我”當(dāng)時只知道下一代“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。
（5）同學(xué)們認(rèn)為“為我們所未經(jīng)生活過的新的生活”指的是什么樣的生活？
課文86段“我希望他們不再像我……都如我的辛苦展轉(zhuǎn)面生活,也不愿意他們都如閏土辛苦麻木而生活.也不愿意都如別人從的辛苦恣睢而生活”,“我”只知道下一代的生活不應(yīng)像“我”和閏土這一代人那樣的的生活。
（6）這段話有沒有正面說明新生活應(yīng)該是怎樣的？
（7）從文中看，“我”是一個怎么樣的形象。
同情、熱愛勞動人民的具有進(jìn)步思想傾向的知識分子形象。
“我”是一個積極探索救國救民道路的愛國者。
這部分這由宏兒想念水生聯(lián)想到兩代人的關(guān)系，引發(fā)出“我”對新生活的思考，抒發(fā)了“我”對故鄉(xiāng)現(xiàn)實的強烈不滿，表達(dá)了“我”對打破彼此間的隔膜，探索人生道路的執(zhí)著信念與追求。
8、學(xué)了《故鄉(xiāng)》這篇小說，同學(xué)們有什么感受和收獲？請同學(xué)自由談?wù)劊?/p>
我感受最深的是，魯迅對勞動人民的情感，他既同情閏土生活的不幸，又對他的麻木表示不滿，哀其不幸，又怒其不爭。
10、歸納小說的主題思想：
把以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容遷移到的分析新課文。
既用了現(xiàn)實生活來理解課文，也用了聯(lián)系上下文的讀書法來分析課文。
采用整體感知，談個體感受的方法來閱讀理解課文。
積累詞語。
12、我們是學(xué)習(xí)按怎樣的步驟來學(xué)習(xí)課文的？請同學(xué)們回顧學(xué)習(xí)一下學(xué)習(xí)本文的過程。
首先自讀小說，《故鄉(xiāng)》全文，從整體感知小說的內(nèi)容,并用自己的話給小說的原標(biāo)題加上修飾語。（感知內(nèi)容）。
緊扣小說對閏土、楊二嫂的外貌、語言、動作、心理描寫的語句，分析人物人物形象，領(lǐng)會小說的主題。（分析形象）。
品味、體會、感悟第三部分的語言。（品味語言）。
在理解課文的基礎(chǔ)上再讀課文，摘抄文中的精采語段、句子、詞語，積累語匯。（積累語匯）。
感知內(nèi)容——分析形象——品味語言——積累語詞。這就是我們學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》這篇小說的方法，希望同學(xué)們能像這節(jié)課一樣，將這種方法運用到今后的小說閱讀中去，舉一反三，反復(fù)訓(xùn)練，形成能力。
【展示交流】。
1、朗讀課文展示。
2、選擇預(yù)習(xí)中的內(nèi)容展示。
【反思測評】。
1.小說主要采用________________的寫法來刻畫人物形象。
2.小說主要刻畫了三個人物，每個人物都具有典型性，閏土是一個________________形象；楊二嫂是一個________________典型；“我”是一個________________的形象。
（變形題）分別用一句概括文中幾位人物形象的性格特征。
4.下列幾句話中“辛苦”的含義相同嗎？如果不同，請分別指出來。
“然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活?！?/p>
【鞏固拓展】。
三單元指導(dǎo)三賞析篇十四
我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長，你知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。把你搜集到的有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的資料或看到、聽到的內(nèi)容，進(jìn)行整理，然后寫成一篇習(xí)作。
【名師指津】。
我們收集了不少資料。想想，哪些是你最想告訴大家的，把它們理一理，寫成一篇習(xí)作。那么，要寫好生活中的中華傳統(tǒng)文化，需要做到以下幾點。
第一，精心選材。將自己搜集到的資料或看到的、聽到的內(nèi)容，按一定的順序展現(xiàn)出來，選擇意義深刻、影響深遠(yuǎn)、自己感受最深的內(nèi)容寫下來。
第二，擬好標(biāo)題。根據(jù)選擇好的材料擬題。題目要新穎，符合寫作內(nèi)容。如《地壇》《龍圖騰》等。
第三，內(nèi)容具體。無論你是寫有關(guān)生活中的.傳統(tǒng)文化還是寫活動時發(fā)生的事，文章內(nèi)容要充實、精練、突出重點、詳略得當(dāng)。
【學(xué)生習(xí)作1】。
貼春聯(lián)。
重慶劉美娜。
每年過春節(jié)家家戶戶都要張貼春聯(lián)。可是很少有人知道春聯(lián)的來歷，今天我就來給大家介紹一下，讓大家長長見識。
春聯(lián)，俗稱“門對”，又叫“春帖”，是對聯(lián)的一種。因在春節(jié)時張貼，故稱春聯(lián)。
春聯(lián)的一個源頭是桃符。最初人們以桃木刻人形掛在門旁以避邪，后來人們就把門神像畫在桃木上，隨著時間的流逝，慢慢這一活動就簡化為在桃木板上題寫門神名字。
春聯(lián)的另一來源是春貼。古人在立春日多貼“宜春”二字。春聯(lián)真正普及始于明代，與朱元璋的提倡有關(guān)。據(jù)史料記載，有一年過年前，朱元璋曾下令每家門上都要貼一副春聯(lián)，以示慶賀。原來春聯(lián)題寫在桃木板上，后來改寫在紙上。桃木的顏色是紅的，紅色有吉祥。避邪的意思，因此春聯(lián)大都用紅紙書寫。
這些傳統(tǒng)民俗給我們的生活帶來了無盡的歡樂和幸福，所以我們要記住這些傳統(tǒng)節(jié)日中的民俗，并永遠(yuǎn)繼承下去。
【精彩點評】。
小作者能夠仔細(xì)查閱相關(guān)資料！(小學(xué)生作文)詳細(xì)重點地介紹春聯(lián)的來歷，讓人在閱讀中增長了見識。文末小作者不忘加上一句“我們要記住這些傳統(tǒng)節(jié)日中的民俗，并永遠(yuǎn)繼承下去”來弘揚我國的傳統(tǒng)文化。
【學(xué)生習(xí)作2】。
中秋節(jié)吃月餅的傳說。
重慶王建。
一年一度的中秋節(jié)人們都會吃月餅。殊不知這吃月餅的習(xí)俗還有一段歷史故事呢！
中秋節(jié)吃月餅相傳始于元代。當(dāng)時，中原廣大人民不堪忍受元朝統(tǒng)治階級的殘酷統(tǒng)治，紛紛起義抗元。朱元璋聯(lián)合各路反抗力量準(zhǔn)備起義。但朝廷官兵搜查的十分嚴(yán)密，傳遞消息十分困難。軍師劉伯溫便想出一計策，命令屬下把藏有“八月+五夜起義”的紙條藏人餅子里面，再派人分頭傳送到各地起義軍中，通知他們在八月十五日晚上起義響應(yīng)。到了起義的那天，各路義軍一齊響應(yīng)，起義軍如星火燎原。
很快，徐達(dá)就攻下元大都，起義成功了。消息傳來，朱元璋高興得連忙傳下口諭，在即將來臨的中秋節(jié)，讓全體將士與民同樂，并將當(dāng)年起兵時以秘密傳遞信息的“月餅”，作為節(jié)令糕點賞賜群臣。此后，“月餅”制作越發(fā)精細(xì)，品種更多，大多如圓盤，成為饋贈的佳品。以后中秋節(jié)吃月餅的習(xí)俗便在民間流傳開來。
到后來人們逐漸把賞月與月餅結(jié)合在一起，寓意家人團(tuán)圓，寄托思念。同時，月餅也是中秋時節(jié)朋友間用來聯(lián)絡(luò)感情的重要禮物。
【精彩點評】。
文章題目新穎，能夠激起讀者的閱讀興趣。行文中小作者還穿插了相關(guān)的歷史小故事，讓人們了解中秋節(jié)吃月餅這一習(xí)俗的來由。文末小作者不忘點明吃月餅的深層含義。可稱得上是一篇佳作。
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