教案通過明確教學目標、設計教學內容和組織教學活動等方面，幫助教師有計劃地進行教學。在教案編寫過程中，需要將教學步驟進行有機組織，確保教學過程的連貫性。最后，希望大家在編寫教案的過程中能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，為學生帶來更好的教育體驗。
小學思品課教案篇一
一、教材分析：、感恩是中華民族上千年的傳統(tǒng)美德，“滴水之恩，涌泉相報”、“知恩圖報”等中華民族的古老文化，曾經為培養(yǎng)中華民族的高尚道德情操起到很好的作用。然而在物欲橫流的現代社會，感恩已被不少麻木而浮躁的現代人所疏遠和淡漠了。不懂感恩、不會感恩的現象十分普遍。而青少年正處于心理和生理的過渡階段，他們很容易接受和模仿發(fā)生在他們周圍的現象和新生事物，這將對他們的人生觀、價值觀、世界觀的形成產生一定的影響。感恩教育應該從娃娃抓起，在社會主義和諧社會的今天，做為教師，特別是小學教師應有義不容辭的責任，必須充分理解感恩教育的偉大時代意義，才能使得廣大德育工作者在感恩教育中做到高屋建瓴、有的放矢。因此我設計這個主題，意在讓學生識恩、知恩、感恩、報恩。我的設計理念是遵循教育規(guī)律，通過有效的方法和手段引導受教育者培養(yǎng)感恩意識，二、學情分析：
現代社會已經成為“獨生子女時代”，“四位老人、兩位父母和一個孩子”的“421”家庭模式成為社會的主導，對獨生子女的嬌慣和溺愛，滋長了孩子們的自我意識,一切活動都以自己為中心，在家中是“小皇帝”，在學校則目空一切，眼中只有自己，中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)日漸在許多學生的思想和生活中被遺忘和丟失?，F代教育雖然強調讓孩子們“張揚個性，自主成長”，但這絕不是讓孩子們自覺成長，過于強調個性的凸顯而忘本，容易使孩子們失去起碼的道德準則和歷史責任感，為所欲為。故感恩教育成為當務之急。
三、教學目標：
通過感恩父母，感恩老師，感恩同學，感恩祖國等幾個環(huán)節(jié)，讓學生感受周圍的各種愛，學會關心父母和老師，關心同學和朋友，更要愛集體和祖國。從而讓愛使這個世界變得更美好！
四、設計思路。
整節(jié)課按學生認知和接受的逐步深入設計以下四個環(huán)節(jié)：
（一）故事導入，激發(fā)情感（識恩）。
（二）啟發(fā)聯(lián)想，深化認識（知恩）。
（三）動之以情，導之以行（感恩）。
（四）深化拓展，升華情感（報恩）。
五、教學過程：
（一）故事導入，激發(fā)認識。
上課之前，我想和大家分享一個故事，你們想聽嗎？講故事《烏鴉反哺、羔羊跪乳》。
（二）啟發(fā)聯(lián)想，深化認識。
1、感恩父母。
據我了解，多數同學今年十歲左右，你們可曾想過，十多年前的某一天，你們的父母用淚水和幸福的笑容迎接了我們的到來。但當你們來到世上的那一刻起，父母們就多了一項繁重的工作無微不至地照顧你們，是你們長大成人。盡管這是一種沉重的負擔，但父母們卻毫無怨言。（2）師現場提問：
“知道自己生日的人請舉手?！?/p>
“知道爸爸媽媽的生日的人請舉手?！薄懊磕赀^生日的同學請舉手?！?/p>
“在父母生日時，給父母送過生日禮物的請舉手?！?/p>
師：看，我們都記得自己的生日，但很多同學卻記不得爸爸媽媽的生日，甚至沒有給他們表示祝賀。你們是否捫心自問過：你對父母的掛念有多少？當你在為自己生日慶賀時，是否想到真誠地給爸爸媽媽說一聲謝謝呢？在他們生日時，給他們說一聲祝福的話?；蛟S一聲祝福對自己算不了什么，但對父母來說，卻比什么都美好，都難忘，足以使他們熱淚盈眶！
孝，為人之本，一個只有懂得感恩父母的人,才能算是一個真正的人。同學們，讓我們學會感恩父母吧！用一顆感恩的心去對待父母，感恩父母給予我們的點點滴滴。（板書：父母）。
（3）師引導：今天我們的父母雖不在現場，在此，我提議，用一種特別的方式來表達對他們的感恩。全體請起立?。S著師說，師生鞠躬）。
一鞠躬，感恩世間偉大而無私的母愛；
二鞠躬，感恩忙碌的父親，今天才知道您的嚴厲是我們進步的車輪。三鞠躬，感恩親人的關注與愛護，有了你們的鼓勵與贊賞，我們幼小的心靈充滿了陽光。
謝謝！非常感恩每位同學的真情流露（教師請全體坐下。）。
2、感恩老師。
（1）過渡：同學們，除了父母家人，和我們朝夕相處時間最長的人還有誰呀？（老師、同學）。
（2）師：大家留意過老師每天都在做些什么嗎？能舉出具體實例來說說嗎？（生答）。
在你的心中，老師像什么？
（可能答：老師像春蠶、老師像蠟燭、老師像園丁、老師是月亮、老師是泥土……）。
（3）師：孩子們，你們用詩詞般優(yōu)美的語句來贊美老師，使我覺得很溫暖、很幸福。有一個人他對老師也充滿感激之情，每次走過老師的窗前，他都心潮起伏，我們來聽聽他的心聲吧！
播放歌曲《每當我走過老師的窗前》。
我曾經和大家一樣，是我的老師把我培養(yǎng)成了你們的老師，每當我聽到這首歌，我也是心存感激。我們敬愛的老師教會我們如何做人，引領我們走向知識的海洋。我們該不該感謝他們呢？（板書：老師）。
現在，我們的身邊就有這么多辛勤的老師，同學們，讓我們由衷地對他們說一聲：“老師！您辛苦了！（學生跟說）謝謝您！我們愛您！”（學生跟說）。
3、感恩大眾。
農民伯伯，建筑工人，交警叔叔，保安叔叔，保潔阿姨……就是這些看似平凡的人，卻在日日夜夜做著很不平凡的事，平凡是因為我們并不知道他們的名字，不平凡是因為他們的這種只求付出，不求回報的人生態(tài)度讓很多很多人記住了他們。（板書：勞動人們）。
4、感恩社會。
大家有沒有想過，我們今天的幸福生活是怎么來的？
（三）動之以情，導之以行。
２００８年８月８日，在北京舉辦的第29屆北京奧運會開幕式的升旗臺上，９歲小女孩林妙可演唱《歌唱祖國》，用可愛大方的形象，美妙的嗓音，打動了全中國人的心。
“五星紅旗迎風飄揚，勝利的歌聲多么響亮。歌唱我們親愛的祖國，從今走向繁榮富強……”
經歷汶川、玉樹地震之后的中國人民，在歌聲中更加感到祖國的美好和繁榮，生命的珍惜和寶貴。在我們面前是一個越來越強大的中國，讓我們?yōu)樗院?，為她喝彩，為他驕傲?/p>
愛讓這個世界不停旋轉，讓我們的心每天都充滿著感恩的情懷吧！
（四）、加深拓展，啟發(fā)導行。
同學們！擁有一顆感恩的心，不僅僅是感謝愛過我們和幫助過我們的人，而是在心存感激的同時，以同樣的愛意和熱情去回報周圍的人，回報生活和社會。下面把《感恩歌》獻給天下所有愛我們、我們愛和所有需要愛的人。
六、板書設計。
感
恩
祖
國
母
親
勞
動
人
們
父
母
老
師
感恩是中華民族上千年的傳統(tǒng)美德，為了我們的民族，為了我們“禮儀之邦”千百年的榮譽，我們必須教育我們的學生學會感恩，培養(yǎng)他們積極的人生觀、世界觀和價值觀；培養(yǎng)他們優(yōu)良的心理品質；培養(yǎng)他們樂觀向上的心理素質。讓學生學會感恩，培養(yǎng)學生的感恩品質。教育必須以學生的“成人”為出發(fā)點，讓學生“成才先成人”，努力培養(yǎng)“有德又有才”的接班人。感恩教育是學校德育教育的迫切需要，是學校教育的根本出發(fā)點之一。什么是感恩教育？“感恩”二字，牛津字典的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現出來且回饋他人”。感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段、通過一定的感恩教育內容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育?！备卸骶褪切⒕锤改?，就是懷念恩師，就是報效祖國，就是對于成長的一種回饋；感恩教育就是思想道德教育、素質教育的重要內容。感恩意識是需要培養(yǎng)的，教育者要引導學生逐漸養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習慣，使感恩成為自覺的思維意識和行為習慣，作為個人個性品質的組成部分而恒久地存在，對他人、對社會、對自然常懷感激之心和致謝之情。要在個人的條件允許，符合社會規(guī)范的情況下報恩和施恩。在整堂課上，我認為，應注意了以下幾點：
一、感恩教育與社會主義和諧社會有著密切的關系。
和諧社會就要求每個人要具有健全的人格，有責任心、責任感，同時有正確的人生觀、價值觀。感恩教育就是德育教育，是以人為本的和諧教育。
強化感恩教育可以塑造青少年的健全人格和良好的道德情操，使得青少年懂得感謝父母的恩惠，感謝國家的恩惠，感謝師長的恩惠，感謝大眾的恩惠。這樣才能關愛他人，回報社會，讓社會在和諧中向前發(fā)展。
在小學德育教學中，充分發(fā)掘教科書中的感恩教育的教學資源，對學生進行感恩教育。同時我注意言傳身教，用人格魅力教育影響學生?！爸切兄迹惺侵伞?。積極引導，教育學生將感恩之意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中。
二、感恩教育的過程循序漸進，逐層深入。
1、從認識層面培養(yǎng)學生的知恩于心。
感恩意識前提是要讓學生了解“恩”，體會“恩”讓學生認知到所獲得的一切并非是天經地義、理所當然的。大而言之，大自然的給予、社會的氛圍、祖國的培養(yǎng)；小而言之，父母的養(yǎng)育師長的教導、大眾朋友的幫助和付出，2、從情感層面陶冶學生感恩于情。
感恩教育是一種情感活動，實施感恩教育要做到以情動情，以情感人，陶冶學生的道德情操。通過開展感恩家書、感恩宣言等一系列活動，引發(fā)學生的認同共鳴,培養(yǎng)學生的感恩意識,激發(fā)學生的感恩情感。
3、從實踐層面引導學生存報恩之意和謝恩之行。
實施感恩教育的目的，就是要培養(yǎng)學生感恩的道德意識，讓學生知恩于心感恩于行，能用實際行動來報答父母，回報師長，報效祖國，回饋社會。要引導學生在力所能及的范圍內去報恩，不能超過社會道德和法律許可的范圍。要知恩圖報，又要施恩不圖報。教育者要注意言傳身教，用高尚的人格魅力教育影響學生。教育學生將感恩之意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中。
可布置“感恩作業(yè)”。“作業(yè)”可大可小，小到給父母端一杯熱茶，洗一次腳，做一次家務，給別人一個微笑、加入志愿者隊伍、隨手撿到地上的一片紙屑.......大到學會自理，學會自強。讓學生從“感恩作業(yè)”中學會關心父母，體驗生活鍛煉能力培養(yǎng)感恩之心，這無疑是一些既切合實際又行之有效的做法。
在整個實施過程中，學生積極性很高。多種形式的教學設計讓學生從不同層面、不同角度來看待感恩，從內心深處受到震撼，從而對自己今后的行為起到導航作用?？梢哉f達到了預期的教育目的，是比較成功的。但由于時間緊，學生沒有充足的時間真正為身邊的人做些回報恩情的事情，如果能讓學生親自實踐一段時間，學生的感受會更深，那么收到的教育效果會更好；這也說明學校教育要和社會社會相結合。教育不能脫離社會這個載體，必須為它培植適宜的土壤，才能讓德育教育有其蓬勃發(fā)展的基地。
為了傳承中華民族上千年的傳統(tǒng)美德，全社會應該積極加入到“感恩教育”中來，使人人擁有一顆感恩的心，努力營造一種全民知恩圖報的良好社會氛圍，為構建和諧社會打下堅實的思想基礎！
小學思品課教案篇二
1、按照課程計劃，完成好六年級上學期思想品德的教學目標任務。
2、創(chuàng)造條件，積極開展中學生心理健康、道德教育等實踐活動。
3、根據我校學生實際，開展學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育。
二、教材分析。
本冊書包含三個單元六課的內容，以珍愛生命、熱愛生活、適應新的學習生活和認識知識、受教育的重要性、建立和諧融洽的同學關系和師生關系，以滿腔的熱情投入中學生活為主題，圍繞學生生活圈的擴展，分別是生命最寶貴、讓我們的生命更有價值；不一樣的環(huán)境不一樣的我、知識讓人生更亮麗；友誼伴我同行、師愛助我成長。
教學的'重點難點是：生命屬于我們只有一次、熱愛生活從點滴做起、新集體新面貌、受教育——法律賦予的權利和義務、讓友誼之樹常青、我與老師交朋友。
三、學情分析。
我們初一級部的學生剛剛從小學升入初中，面對新的學習生活會有很多的不適應，同時初一學生好奇心強、思維活躍、樂于參與，但注意力不容易集中，所以初一思品課要適應學生的這些心理特點，興趣是推動學生進行學習活動的內在動力，只有給他們提供趣味性、可讀性、可視性強的學習資源的學習資源，才能促使他們更好地實現學習目標。
教學工作的難題是：一是如何用新穎的教學手段，激發(fā)學生的興趣，調動學生參與教學活動的積極性；二是如何具體落實教學目標里的能力目標任務，使學生知行統(tǒng)一。
四、教學重點難點。
第一課：重點人最寶貴的是生命。
難點人的生命是獨特的。
第二課：重點生命的價值在于創(chuàng)造和奉獻。
難點讓青春更美麗。
第三課：重點適應新的學習生活。
難點適應新的學習生活。
第四課：重點珍惜受教育的權利履行受教育的義務。
難點受教育既是公民的基本權利又是公民的基本義務。
第五課：重點讓友誼之樹常青。
難點慎交友；交友講原則。
第六課：重點師愛濃濃。
難點我與老師交朋友。
五、教學措施。
1，每周三上午（初一課表確定后再定集體備課時間）集體備課，加強備課組共同合作教研，教師要反復學習新課標，深入理解新課改的基本精神，加大探索創(chuàng)新的力度，盡快摸索出一條既適應新形勢要求又切合我校教學條件和教學對象實際的教育教學的新路子。
2，教師課前要深入鉆研教材，深入分析學生情況，確定好教學環(huán)節(jié)的重點難點，科學安排教學過程。
3，嚴格按照備課流程上好新授課，確定好每節(jié)課的教學目標、教學重難點，并切實達成和突破。
4，規(guī)范化管理課堂，監(jiān)督學生做好課前準備、課中聽講、課后復習等，重視學生習慣的養(yǎng)成教育。
5，協(xié)調好學校領導，班主任，其他教師，家長的關系，努力營造良好的教育環(huán)境。
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小學思品課教案篇三
《自己的事自己干》教學反思《自己的事自己干》是七年級《思想品德》下冊的第三課《走向自立人生》的第一課時。主要引導學生了解和掌握自立的含義、自立的表現和自立的作用，從而培養(yǎng)學生自立意識與能力。在本節(jié)課中，我充分發(fā)揮學生的積極性和探討意識，使本節(jié)課取得了良好的教學效果。本人在本節(jié)課中主要做了以下幾個方面：
二、結合實際，舉例說明要求每個小組學生把自己自立的表現寫在一張紙上；（學生寫完后，隨機抽幾名把學生自己的自立表現說出來，大家一起評），同時也展示本班學生的幾幅“自立風采”這樣的活動，貼近學生生活，符合學生學情學生覺得有話說，也非常感興趣，都紛紛發(fā)言，氣氛非?；钴S。
三、進行體驗活動，培養(yǎng)學生自立能力。讓四位學生分兩組上臺表演補紐扣。（道具：兩小塊布、針、線、幾個紐扣，要求：分兩組比賽，其他同學注意觀察操作是否正確并點評）許多學生都躍躍欲試。不僅使學生學到了知識，也學到了自立對人生的重要意義。
四、課堂結構清晰。從教學過程來看，集中體現了以學生為主體，著眼于素質教育的要求。設計了有針對性的問題情景，這些問題非常切合學生實際，使學生主體作用得到有效發(fā)揮，知道自立在生活中的重要性。整個課堂氣氛相當活躍，教育教學效果好，較為出色地完成了教育教學任務。
五、結束新課讓全班齊讀陶行知的名言：滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢。使學生的思想得到進一步升華，起到畫龍點睛的作用。
本課教學的不足之處：
教學過程上下銜接不夠好，學生之間的互動也不夠，老師在啟發(fā)學生思考方面還應該多努力。主要表現在以下幾個方面：
1、課堂活動的創(chuàng)設能力還不夠。也許是缺乏課堂經驗，這堂課顯得有些前緊后松，課堂氣氛沒有完全放開。特別是前半堂課，我沒有讓學生真正動起來，采取的仍是比較傳統(tǒng)的一問一答式的教學。例如，在“什么是自立”這一教學環(huán)節(jié)，我直接給出問題，讓學生用自己的語言自由表達。
2、課堂中的評價語言有待提高。對學生的評價不夠，有些時候不能在課堂上及時抓住學生的亮點加以評價或者贊賞。這堂課中，對“父母是否應當支付子女上大學的費用”？這個問題沒有向學生因勢利導的將課堂進行延伸、擴展，學生不容易理解。
小學思品課教案篇四
第一課時教學目標：
1、知識：要使學生懂得休息和娛樂是兒童成長和健康的需要，也是兒童的基本權利，兒童有自己選擇休息、娛樂的權利和自由。
2、情感：學生樂于在課余時間里，培養(yǎng)自己積極、健康的興趣愛好。
3、能力：學生要學會合理地安排自己的課余時間，使自己的課余生活豐富多彩，快樂而有意義。教學準備：
1、請學生搜集有關名人為自己的興趣愛好而不懈努力，最后取得成功的故事。
2、制作錄音磁帶。
3、準備設計方案的紙張教學過程：
（一）談話導入。
1、同學們，時間過得真快，一眨眼兩個月的暑假就過去了，說說今年暑假中最值得回憶的事。
2、我們每個人都有一定的課余時間，寒、暑假，雙休日，每天放學后等這些時間都是屬于課余時間，平時我們是怎樣度過這些課余時間的呢？今天，就請大家來說一說自己的課余生活（出示課題：
1、我的課余生活）有興趣愛好的同學進行現場展示。
（二）小辯論。
六、星期日我就更慘了，爸爸媽媽幫我報了好幾個輔導班，我簡直沒有休息的時間，現在我除了課間能和同學一起玩玩，就再也沒有玩的時間了，也沒有自己的興趣愛好了。
2、同學們，聽了明明的介紹，你們對明明的課余生活滿意嗎，你們想對明明說些什么？又想對他的父母說些什么呢，分小組進行交流討論。
3、師生之間開展辯論，老師分別扮演明明和他的父母，與學生進行對話。
4、師生辯論的主題：
(1)學生的學習成績是否最重要的。
(2)為了保證學習時間，學生的興趣愛好是否可以放棄。
（3）學生是否具有自己選擇休息、娛樂的權利和自由。
5、在辯論的過程中，引導學生運用書上出現的有關達爾文的故事《這不是無用的玩意兒》，湖北小朋友石磊的故事《癡迷石頭的小男孩》，以及其他古今中外名人成材的故事，作為論據加以辯論。
6、在辯論的過程中，引導學生請出法律小博士，運用法律來維護自己的權利，休息和娛樂是兒童成長和健康的需要，也是兒童的基本權利，父母不應該剝奪兒童的權利。
娛樂。
休息。
鍛煉??）。
（三）小調查。
1、同學們對明明的課余生活感到不滿意，那你對自己的課余生活滿意嗎？
2、統(tǒng)計全班學生對自己課余生活的滿意度，統(tǒng)計分為四個層次：（1）滿意；（2）比較滿意；（3）不滿意；（4）很不滿意。
3、請每位同學填寫書上第4頁的調查表。
4、分別選擇不同層次滿意度的調查表進行全班交流。
5、共同分析這些同學的課余生活哪些方面安排得合理？哪些方面安排得不夠合理？
（四）小設計。
1、請每位同學依據自己的興趣，愛好，按照合理的要求，自己設計星期日一天的安排。
2、小組內進行交流，每組推薦一份最佳方案進行全班交流。
3、請同學們對照最佳方案，再次修改自己的設計方案。
4、請同學們把自己役計的假日方案帶回家給爸媽看，如果父母能接受，就與他們一起去實現自己的方案，如果父母不能接受，就請他們說說不接受的理由。
小學思品課教案篇五
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。新教材編排及設計真正體現了學生是學習的主體，以理寓情，以情導行,激發(fā)了學生學習思想品德的熱情，誘導學生發(fā)現：思想品德課就在我們的身邊，思想品德課源于生活又服務于生活。學生不僅學得會還學得輕松,感受到思想品德課的魅力。聽科學家的故事，看歷史人物，說身邊的現象，培養(yǎng)學生了學習興趣，打破已有的教學模式。新課改新教材新課堂新教法“百花齊放、爭奇斗艷”。
從新課改過程看：教師教改任重而道遠，從而要求我們一線老師教學觀念、思維改變，以適應新時代氣息，爭當弄潮兒，這就要求我們應正確處理好以下幾方面的關系：
1、傾聽學生說，做學生的知音。
2、相信學生能做好，讓學做，獨立思考、獨立說話，教師相機誘導發(fā)現，凡是學生能做的不要包辦代替。
3、放下老師的“架子”和學生交朋友，來一個變位思考，讓學生當“老師”。
4、教學上掌握好“度”及時指導學生的學習方法。培養(yǎng)學生舉一反三的能力。
5、加強課堂教學的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務于學生又要不拘一格；加強課堂教學中的尋求規(guī)律的教學。這樣，不僅使學生學到知識，而且還培養(yǎng)了學生探究規(guī)律的科學精神和創(chuàng)新精神。
6、誠實守信，嚴傳身教，教書育人。對學生的“人格行為”不要過分要求。
總之，教育學生就要從正面解決問題，而不是抱怨。教師與學生互相尊重，理解、信任；教師要愛學生，用心去愛，用行動去愛，對于學生所犯錯誤，不能只批評不教育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機會。教師要不斷提高自身的素質。教學基本功要過硬，教學業(yè)務能力要強，教學水平要高。課堂教學要調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一藍天，用你的道德行為染學生，學生就會愛戴你，家長就會信任你，你的教學改革就會成功。
讓我們與時俱進，開拓創(chuàng)新，志存高遠，科教興國。為我國教育再次創(chuàng)業(yè)貢獻一份力量吧！
小學思品課教案篇六
通過討論和交流，發(fā)現自己的閃光點，懂得欣賞自己，逐步建立自信心。
重點：讓學生發(fā)現自我，欣賞自我。
難點：學生如何正確發(fā)現自我，評價自我。
師：你光說名字，老師印象不深，比如你們班的xxx，他xxx棒極了，老師印象很深。希望大家都來說說自己有什么優(yōu)點或特長，好讓老師記住你。
學生進行簡單的交流。
師：下面我們就請大家來制作自己的小檔案，來找找自己的優(yōu)點和特長。
學生根據p3頁的格式制作自己的小檔案。
(老師根據念小檔案，學生猜是誰。)。
師：我們每個人都有許許多多的優(yōu)點和特長，同時我們也不否定每人總有一些缺點和不足。作為柏廬的孩子，我們要善于利用我們的`優(yōu)點和特長來克服不足和缺點，只有這樣我們才能越來越聰明，越來越能干。
了解自己，發(fā)現自己，注意自己，對于小學生來說，他們并沒有這種意識，他們往往更喜歡去注意別人。其實讓他們正確地了解自己，發(fā)現自己的優(yōu)點，對增強其自信心有很大的幫助，當然在發(fā)現優(yōu)點的同時，也能發(fā)現自己的不足，也有利于他們通過學習和努力去改正。
小學思品課教案篇七
思想品德是人的素質的重要組成部分，它對全面提高人的素質起決定作用。學生的思想品德素質包括道德素質，思想素質，政治素質和心理素質，這些都是做人的基礎。凡是成功的教育都是把“以德育人”作為根本，思想品德課是小學德育的一條重要途徑。因此，加強與改進思想品德的教學，對學校實施素質教育是一個積極的推進。
一、精心設計課堂提問
思想品德課的課堂提問是教學過程中培養(yǎng)學生思維的能力，完成教學任務的重要手段。要在教學中精心創(chuàng)設問題情境，讓學生樂于思考，樂于回答。
1、設計課堂提問要注意層次性。根據由淺入深，從現象到本質的認知規(guī)律，圍繞中心，層層深入地提出一系列問題。
2、設計課堂提問要富有啟發(fā)性，品德課的提問一定要問在點子上，以利于引導學生動腦思考。
的討論中，強化了學生的責任感，并認識到了從小要熱愛生活，參與力所能及的家務勞動，做媽媽的小幫手。
二、在教學中要善于運用直觀教學法
1、在講明道理時使用直觀教學法
思想品德要著重明理，但給小學生明理很不容易，所以在這一環(huán)節(jié)上運用直觀教學法，目的在于用具體的事實，形象的比例，分析蘊寓其中的道理，然后再抽象、概括、深入淺出的講明觀點。
2、在指導行為中使用直觀教學法
對小學生進行行為指導，越明確越好。目的在于使行動具體化，并展示最佳行為方式。比如，在教學《東西要放在一定的地方》一課時，精心設計了情境，一個房間中，亂放了很多東西。請學生思考這樣做有沒有什么不好？應該怎樣做？讓學生動手操作。認識到物品擺放要合理。既直觀又有趣，對學生進行了正確的行為指導。
三、品德課教學要聯(lián)系實際，回歸生活
《思想品德課教學大綱》中指出：教學要聯(lián)系學生的思想品德。實際和社會實際，符合不同年級學生的年齡特征。
于生活，學生們就會覺得教學內容具有真實感，有利于增強品德的說服和感染力。我們不妨舉一些身邊的例子如：鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的騰飛、學校面貌的變化、農村生活的改善等。教師要針對學生的思想具體表現，結合教材內容和實際情況，有目的的滲透品德教育。
總之，教學思想品德課，教師要善于把握全局，立足于明理、激情的學科特點，采取靈活多樣的教學方法，努力提高課堂實效。
如何提高小學
思想品德課的教學效果
《小學品德與社會課程標準》明確指出：兒童的生活是課程的基礎。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。倡導學生的主動參與，通過學生的體驗、參與和實踐，在教師的正確引導下，培養(yǎng)道德情感，逐步形成正確的價值判斷，避免簡單說教；突出綜合性，強調活動性。這就要求我們教師在課堂教學時，創(chuàng)設品德與社會的活動情境，貼近兒童生活，易于兒童接受，組織學生走近社會、注重踐行，在課堂上組織討論、引導學生交流。改變過去那種品德教育與現實生活相脫離的德育灌輸方式。在該課程的具體教學實踐中，應注重以下幾點進行教學：
一、貼近生活、注重體驗
新課程呈現的文化是兒童的文化，要求以兒童現實生活為基礎，但也不是學生生活的簡單翻版?！镀返屡c社會》這門課程就是以兒童真實生活為基礎的，它面向的是兒童的整個生活世界，所選的題材都是來自于兒童生活，來自于他們所喜歡或探究的主題，所營造的學習環(huán)境的非常自然的。如教學《我愛我家》時，我們讓學生回家采訪自己的父母，了解他們一天干了多少事，了解父母的辛苦，學會感激家長，體諒家長的難處，盡量少給家長添麻煩，自己的事情自己做。生活課程資源的開發(fā)和利用不僅激發(fā)了學生主動參與學習活動的積極性，真正成為了學習的主人，更重要的是使學生廣泛地接觸了生活，接受了大量的信息，開闊了學生的視野，為學生的社會性發(fā)展奠定了基礎。
二、走進社會、學會實踐
要讓學生積極地參與社會實踐，體驗社會生活，并通過活動不斷豐富和發(fā)展自己的生活經驗。
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小學思品課教案篇八
教學目標：
通過交流，讓學生在欣賞自己的同時，懂得尊重別人，欣賞別人。懂得要別人欣賞首先要學會欣賞別人，要得到別人的尊重，首先要尊重別人。同時也要發(fā)現自己的缺點并注意克服和改正。
重點：讓學生懂得尊重別人，欣賞別人。
難點：發(fā)現自己的缺點，主動改正。
學生根據p5的格式，寫一寫自己的同桌。
教師將學生寫的“我的同桌很棒”任意選幾份在班級內念一念，讓學生猜一猜是誰?
師：(1)剛才我們都夸了自己的同桌，你覺得他們是不是值得你學習?
(2)你是不是覺得有這樣的同學而感到高興?
(4)那么要別人來欣賞你，首先你該怎樣?
(5)同樣要得到別人的尊重，首先你該怎樣?
(學生根據老師的上述五個問題開展討論，懂得要別人欣賞首先要學會欣賞別人，要得到別人的尊重，首先要尊重別人。)。
師：我們每個人都有許多的優(yōu)點，但是我們也有許多缺點，比如老師吧，有時侯會對你們發(fā)火，這很不好。所以老師希望同學們一起幫助老師改正。同樣我們小朋友也或多或少地有缺點和不足。這很正常，只要我們也認識到，而且能主動改正，那么我們會更棒。
師：請每個小朋友都來找找自己的缺點和不足。
學生交流缺點：
師：你準備怎樣改正?
師：大家也來幫助他，請你們給一句鼓勵的話。
(1)回家和爸爸媽媽談心，請爸爸媽媽送一兩句勉勵的話。
(2)制作“快樂收藏包”將自己的各種作品收集起來。
師：最后老師送給大家一句話：
發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，你們會是最棒的!
找別人的缺點容易，找自己的缺點難，欣賞別人的少，嫉妒別人的多，這是小學生或者說是人共同有的一種心態(tài)。從小讓學生正視自己的缺點，欣賞別人的優(yōu)點，對于他們的為人和今后的工作有著不可估量的作用。欣賞別人的優(yōu)點，幫助別人克服不足，這樣的人永遠受到歡迎。
小學思品課教案篇九
教學內容：
蘇教版小學四年級下冊品德與社會。
教學目標：
1、考察和了解家鄉(xiāng)的文化藝術，認識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化藝術，感受家鄉(xiāng)的可愛，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。
2、探索家鄉(xiāng)文化藝術的形成與地理環(huán)境的關系，從而理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。
教學重點：
了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。2。能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。
教學難點：
通過考察和了解家鄉(xiāng)的文化藝術，認識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化及自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對家鄉(xiāng)的感受，從而建立為家鄉(xiāng)的發(fā)展作貢獻的思想感情，明確現在應該做些什么。
課時安排：
兩課時。
活動準備：
1、教師準備電子課件（1）各地區(qū)不同民族風情的畫面。
（2）具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。
2、教師準備mtv。
3、學生準備家鄉(xiāng)的相關資料。（文字、圖片、音像）。
第一課時：調查活動。
1、學生分成幾個考察小組，通過各種途徑，收集了解家鄉(xiāng)文化中的不同方面。
2、通過觀察家鄉(xiāng)人們的一些生活現象（文化藝術），提出思考的問題。
3、根據收集的資料，按類別歸類整理并寫出調查報告。
第二課時：課堂學習。
一、師生互動，引入話題。
師：同學們，今天我很高興和大家一起學習。教師用不同的方言向大家問好。
問：請同學們說一說，剛才老師講話中，你感覺哪一種話聽起來最熟悉？
師：是啊，聽著家鄉(xiāng)話我們倍感親切！“少小離家老大還，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”這一詩句道出了每一個人對家鄉(xiāng)深深的眷戀之情，一股濃濃的鄉(xiāng)土情，尤其那是身在異鄉(xiāng)的人，聽到家鄉(xiāng)話，更會感到格外的親切與溫暖。
師：同學們，我們同是家鄉(xiāng)人，今天，我們就一起來了解家鄉(xiāng)的文化藝術。
二、了解家鄉(xiāng)文化淵源。
師：那你們知道家鄉(xiāng)文化藝術是怎么形成的嗎？
課前老師請同學們進行了了解，誰能給我們介紹一下。（個別學生介紹，教師詢問他是怎樣了解到的，對于他的學習態(tài)度、精神給予肯定和鼓勵）。
現在就讓我們一起沿著歷史的長河去追溯家鄉(xiāng)文化的淵源。
（播放課件：家鄉(xiāng)文化史）。
師：從剛才的這一段資料片中，你了解到什么，有什么感受？
（學生自由發(fā)言）。
師：勤勞智慧的家鄉(xiāng)人在這塊富饒的土地上生活、勞動，創(chuàng)造出了豐富多彩的文化藝術，并一代一代地繼承發(fā)揚下來。到了二十一世紀的今天，又是什么樣呢？課前，老師請同學們根據自己的興趣愛好組成了活動小組，分別對我們家鄉(xiāng)的音樂語言、舞蹈、戲曲及手工藝品等藝術進行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家鄉(xiāng)文化藝術》宣傳冊，大家都準備好了嗎？好，現在我宣布，家鄉(xiāng)文化藝術節(jié)現在開始。
三、家鄉(xiāng)文化節(jié)活動。
師：下面，我們舉辦一個家鄉(xiāng)文化節(jié)活動，各小組準備一下，分別展示具有家鄉(xiāng)特色的文化藝術。
1、家鄉(xiāng)語言藝術展示。（以說、唱的形式展示）。
2、家鄉(xiāng)音樂藝術。
師：我們家鄉(xiāng)的語言說起來干脆有勁，我們家鄉(xiāng)的歌曲唱起來也是嘹亮動聽。課前老師進行了認真的搜集，找到了一首歌曲，就是根據家鄉(xiāng)音樂中的一種加工創(chuàng)作的，老師今天把它帶到課上來和大家一起分享，感受它的魅力，好嗎？（播放：有特點的家鄉(xiāng)歌曲）。
師：大家聽后有什么感受？（學生自由發(fā)言）。
師小結：我們家鄉(xiāng)還有哪些音樂藝術呢？誰能給我們再展示一段？
（學生展示活動）。
3、家鄉(xiāng)戲曲。
a、學生先介紹。
b、教師播放家鄉(xiāng)劇片段。學生談感想。
4、家鄉(xiāng)的手工藝品。
a、生展示照片、圖片，并配以解說以及學生自制的手工藝品。
b、b、師：感謝這些同學，給我們帶來了這么多精美的手工藝品，看得我眼花繚亂。今天，我也給大家?guī)砹艘患易约鹤龅氖止に嚻罚ń處煾鶕嶋H情況而定）我做得當然比較的簡單，現在就讓我們隨著攝像機的鏡頭一起去瞧一瞧民間藝人的杰作吧！（出示手工制作的錄像）。
c、師：這么多的工藝品，你喜歡嗎？家里有嗎？（體會，人們在生活中創(chuàng)造了美，這美又裝點了人們的生活。）。
5、家鄉(xiāng)舞蹈。
師：我們的家鄉(xiāng)人不僅心靈手巧，還能歌善舞?，F在誰來給我們展示家鄉(xiāng)的舞蹈藝術。
a、學生介紹家鄉(xiāng)的舞蹈種類。
b、播放擺手舞的場面。
c、師生共同感受愉快的擺手舞。
師：我發(fā)現，好多同學都被這熱烈的場面所吸引，被這歡快的舞蹈所感染，家鄉(xiāng)的孩子們，來，讓我們一起溶入家鄉(xiāng)的音樂，一起跳起家鄉(xiāng)的舞蹈吧！
四、交流體會，升華情感。
師：今天，通過學習交流，我們看到了勤勞樸實的家鄉(xiāng)人，他們樂觀向上，辛勤耕耘，創(chuàng)造出了豐富多彩的家鄉(xiāng)文化藝術，讓我們贊嘆，讓我們佩服。我想，你們一定有許多的想法，有許多的問題，有許多的感受。現在，我們一起來聊一聊吧！
（學生交流，談感受）。
五、全課總結。
師：誰不眷戀生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)土地，踏一方土，飲一江水，一方水土養(yǎng)一方人，家鄉(xiāng)的山山水水給予了我們每一個人智慧和力量。你們瞧，在我國，生活在不同地區(qū)的人們，他們在自己的土地上勞動創(chuàng)造，創(chuàng)造出了美好的生活、燦爛的文化，每個人綻放的笑臉，每個人唱出的歌聲，都表達出了濃濃的鄉(xiāng)土情。
教學反思：
《品德與社會課程標準》指出：“通過各種活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力”。
在本課的教學中我能注意選擇行之有效的育情方法，以“情”為線索，通過學生喜聞樂見的形式，開展各種家鄉(xiāng)文化節(jié)活動，讓學生參與到道德的體驗過程中去，激發(fā)學生的積極性，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。每一個活動都能貼近學生的生活，學生的學習主動性和參與度在教師生活化的教學中始終處于一種較高的狀態(tài)。
在今后的教學中，還應在活動中，不斷總結，不斷反思，再一次提升對新的教學理念的理解，再一次提升教學手段，讓《品德與社會》學科的教學，真正做到從生活中來，回歸于生活。
小學思品課教案篇十
教學目標：
1.情感、態(tài)度與價值觀：學會在日常的生活、學習中磨煉堅強的意志。
2.知識與能力：了解磨礪意志的方法，能也能用這些方法去初步培養(yǎng)自己良好的意志品質。
教學過程：
1.導入新課（8分鐘左右）。
觀看視頻《2005年感動中國人物之洪戰(zhàn)輝》。（請一些同學談一下看過之后的感受）。
師：從古至今，像洪戰(zhàn)輝一樣與命運搏斗的人還有很多，下面我們來看幾張。
圖片。（ppt展示，分別都先讓學生說說是誰。）。
學生齊聲回答略。
師提問：（1）是不是只有身體有殘疾的人、運動員才需要培養(yǎng)堅強意志呢？
（2）來問問自己，你們是否具有堅強的意志？認為有的舉手。（應該。
沒多少學生會舉手，這時我會說：沒關系，今天我們這節(jié)課就來告訴。
大家一些磨礪意志的方法，相信到下課的時候我們都會有一些收獲。）。
2.從小事做起，持之以恒。（8分鐘左右）。
師：剛剛也看到了勾踐臥薪嘗膽，你們有看過這個故事嗎？
（學：有。）。
師：有誰愿意來給我簡單講講這個故事嗎？（如沒有學生主動，就加以鼓勵）。
學生回答略。
師：（再告訴你們，勾踐復國前后經歷了10年）整整10年，每天睡木柴、嘗。
苦膽，你們說，他做這些小事與復國有什么關系??？（學生回答，師總結，略）。
師：下面再來看一幅漫畫（ppt挖井的故事），（下面最好引導學生在下面一。
起說）這個人挖了好多的坑，卻怎么也挖不到水，水就在他的腳下，他卻不。
知道。他為什么挖不到水呢？也就是說他失敗的原因是什么呢？
學生回答略。
師：我們再來回頭比較一下這兩個故事，勾踐臥薪嘗膽十年持之以恒，最后。
怎么樣？（生齊：復國成功）挖井可總是半途而廢，這么小的事都堅持不下。
去，最后挖不到水，失敗。古人也說過：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。
可見生活中看似很小的事情對我們的影響可能是巨大的，貴在堅持。這就是。
磨礪意志的第一種方法：從小事做起，持之以恒。（期間同時展示ppt）。
我們還可以舉出很多偉人是遵循這樣的方法，如馬克思《資本論》用了40年。
愛因斯坦《相對論》用了40年。李時珍27年寫成了《本草綱目》等等等等。
3.做不感興趣卻有著長遠意義的事情。（12分鐘左右）。
師：看過了偉人的例子，下面來反省一下自身吧。
討論：下面來開展一個活動：回首成長路。前后四人討論：（1）哪些事是你。
喜歡做、每次都會完成的？（2）哪些小事明知道重要卻無法堅持？
（3）想一想都是些什么原因導致的？（展示ppt，板書上一個標題）。
學生討論略。
師：有誰愿意來分享一下嗎？中間這排，每組派一名代表來說一下。學生發(fā)言。
師：生活中并不是所有事情都會是我們感興趣的吧，我們現在最重要的任務是什么？（學生：學習）我敢說，我們大多數人都不怎么喜歡學習吧？那為什么有的人學習那么好呢？你們有沒有想過，你們平常喜歡打游戲、看電視，為什么你們的家長、老師不能由著你們就這樣玩玩，都想要你們好好學習呢？（學生思考回答略）。
師：對，就如學習一樣，很多事情我們并不感興趣，但卻具有長遠意義，能讓我們有個更好的未來，（可再舉跑步）我們必須堅持去做，在這個過程中磨礪自己的意志。所以第二種方法就是：做不感興趣卻有長遠意義的事。
4.有明確的目標和計劃（6分鐘左右）。
師：小偉也不喜歡學習，我們來看一下他的故事。
（ppt展示板書上一個標題）小偉以前是班上數一數二的人物。但是，自從進入中學后，這種優(yōu)勢就越來越小了，到了后來，期末考試竟然有好幾門不及格。新學期很快開始了，小偉決定努力找回自己的優(yōu)勢。他為自己訂立了一個目標：要在期中考試時躍進到班上的前十名。在復習時，小偉很想科科俱到，但又不知道從哪學起，所以剛學了15分鐘英語，忽然想起數學也很重要，就又翻出數學書，沒看兩行，又想起明天語文要提問，于是又端起了語文書。周末同學約他打籃球，他猶豫了很久，實在抵不了籃球的誘惑，最后還是去了。半個學期很快過去了，期中考試，小偉不但沒有達到目標，成績還更差了。
學生回答略。（應該會有多種回答，到時一一總結一下）。
學生：計劃。
師：那你們覺得他的這個目標定的怎么樣？（以前好幾科不及格，現在卻要進前十）。
學生：定的不切實際，太高了。
師：所以說，我們不光要有明確的目標和計劃，還要合理地定這個計劃，有針對性，合理性，不可好高騖遠。（板書這個標題）。
5.主動迎接挑戰(zhàn)（5分鐘左右）。
師：有了上面這些方法，可是卻能躲就躲，只是等著磨難找上門的一天再來應戰(zhàn)，這樣能算有堅強意志了嗎？孟子說過一句話：故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。（ppt展示，請一個同學朗讀一下）。
師：有誰知道這大致是什么意思嗎？
學生回答略。
靜的水面，練不出精悍的水手；安逸的環(huán)境，造不出時代的偉人。所以，我們在生活中也要學會迎難而上，不可退縮。
6.總結升華：逆境不會永遠都是逆境（6分鐘左右）。
師：下面，我們把書上的四種方法，也就是四行粗體字劃下來，齊聲朗讀一遍。（板書上一標題）。
生齊讀。
師：下面我們來討論一個問題，逆境會永遠是逆境嗎？認為會的舉手。（應該沒多少人舉手）看來大家都認為逆境有變順境的一天哪。誰能來舉個例子嗎？（如時間不夠就不要了）。
師：（如沒有）那我先來舉個例子吧，這里選取了一些林肯的經歷。（ppt展示林肯的故事）。
1817年，母親去世；
1832年，競選州議員，落選了；
1835年，結婚后未婚妻卻死了；
1843年1846,年，兩次參加國會大選，都失敗了；
1856年，在黨的全國代表大會上爭取副總統(tǒng)的提名，得票不到100張；1860年，當選美國總統(tǒng)。
他經歷了那么多的失敗，跟他的經歷比起來，你們是不是要幸福多啦，可這樣，他都不放棄，最后終于成功當選了美國總統(tǒng)。（再叫人舉例）也就是說，逆境并不可怕，我們要積極地遵循剛學到的四種方法，磨礪堅強意志，總有一天，成功會在前方等你。
師：最后，有一句話我想與大家共勉：（ppt展示，學生齊讀）寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。希望通過這節(jié)課的學習，所有同學以后都能通過努力磨礪自己的意志。
7.課后任務。
36頁上的探究，練習冊。
小學思品課教案篇十一
201x年5月6日在京小舉行的品德與社會課講課比賽中，我有幸參加，真是受益匪淺啊。
講課的老師們各具風采，有的激情高昂，有的溫文爾雅，有的有條不紊，有的鏗鏘有力，有的神采飛揚。她們用熱情、認真和耐心演繹每一節(jié)課，使聽課的人也心潮澎湃。
她們引導學生利用身邊一切可以利用的資源，如網絡、實地考查、采訪有經驗的人、親身體驗等方法來搜集資料。在充分的準備之后，課堂上，采用討論、故事會、交流、表演、實地觀察感受等活動方式來加強學生對知識的`理解，從而使學生活動起來，主動發(fā)現知識，牢記知識。這樣的教學模式可以激發(fā)孩子的積極性和主動性，調動了他們學習的興趣。
在她們的教學中，由于學科的故事性，學生對內容有主動探求知識的熱情，所以，教學中他們都能適當把握一個尺度將學生主動學習的熱情激活了。他們采用不同的語言激勵學生不同的表現，讓每一位學生都盡可能地發(fā)揮出自己的能力，并在展示自己的過程中得到老師來自不同程度的認可，繼而增強學習的主動性，同時延伸學生的學習興趣。
老師們在品社學科的教學中，在引導學生廣泛地搜集有價值的資料的同時，利用多媒體將更多的精彩呈現給學生，讓學生盡可能地以飽滿地情緒將課上內容消化并吸收。
雖然只有兩天半的學習，但是我感受頗深，讓我覺得只要下苦功對文本進行解讀，使課堂更具有吸引力，就可以拉近老師和學生之間的距離，使學生成為課堂的受益者，在以后的教學中，我會向講課的老師們學習，學習她們駕馭課堂的能力，學習她們對教育認真的態(tài)度，相信以后我會做得更好，加油！
小學思品課教案篇十二
課上完了，生活還在繼續(xù)。我想：禮儀教師要將課堂教學與現實社會生活緊密地聯(lián)系起來，有意識地把孩子帶到真實的生活中去觀察、感受和思考，幫助他們弄清是非，明晰道理，樹立正確的思想道德觀念，并引導他們創(chuàng)造美好的現實生活。因此，在課堂上我把學生的個人知識和直接經驗作為教育的重要資源，讓學生成為自己生活的實踐者，觀察者和反思者，在體驗中明白道理，從而獲得對他人、對社會、對世界的真實感受。禮儀課的落腳點應該是生活?！段液苷麧崱芬徽n的主題以及活動的組織、開展我都是圍繞生活這個落腳點進行的，課堂上，我努力做到以下四點：
一、從生活中選材，讓孩子覺得熟悉而親切——源于生活。
禮儀課程應以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，引導學生在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活。因此，兒童是在真實的生活世界中的教育活動中體驗、認知并得到各方面發(fā)展的。本節(jié)課，無論是材料的選取還是活動的設計，都是源與生活的。例如：照一照、評一評這個環(huán)節(jié)，照鏡子原本是生活中很常見的，搬到課堂上來——源于生活，而學生卻特別熟悉、喜愛，對鏡子里的“自己”產生了前所未有的興趣與關注。正是因為來自生活，孩子們愈發(fā)覺得親切，沒有距離感，接觸得到，做得到。
二、聯(lián)系生活經驗，尋求新的起點——高于生活。
“一次體驗勝過十次說教。”以兒童生活空間為線索，讓學生在實踐的基礎上自己感悟每一個生活體驗。譬如：在示范洗手時，同樣也是生活中的取材，不過更加規(guī)范了定義與演示，將一個簡單的常識性提高了一個境界。我細致指導學生正確的洗手方法，不是簡單的清水洗凈，而是要涂抹肥皂，反復揉搓之后，清水沖洗，達到洗凈雙手的目的。許多同學不了解，會發(fā)出這樣的感嘆：“原來要這樣洗呀？”還有的同學說：“我知道了，原來洗手這么麻煩，但我也學會了，以后不馬馬虎虎的洗洗了事”的天真感嘆。
三、一切為了孩子，從關注孩子的生活出發(fā)——回歸生活。
“活動”是最佳的學習，而其目的是與最終落腳點一致，還是服務于生活。本課中，談到保潔問題，既回歸生活的課題討論，我巧妙地以故事為例，引發(fā)學生思考、從中感悟，將這節(jié)課的內容與生活緊密聯(lián)系起來，回歸生活，這也是新課程人性化的明顯體現與終極目標。
四、采用鼓勵性評價，使學生體驗成功的喜悅。
課堂評價的主要目的就是要激勵每個兒童的發(fā)展。教學過程是師生互動的過程，融洽的師生關系尤為重要。教學中，我努力發(fā)現學生的“閃光點”，對他們實施鼓勵性評價，一個真誠的微笑，一道肯定的目光，一句熱情的話語都會給學生精神上以鼓勵。本節(jié)課上，我根據一年級學生年齡特點，在學生積極主動發(fā)言時，獎給他一個小五角星，在活動中，給積極參與的同學一個小星星……這樣，孩子們參與活動的積極性就非常高漲。
小學思品課教案篇十三
1.讓學生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動腦和手，學習創(chuàng)造。
2.正確流利地朗讀課文。
3.認識12個生字，會寫“切、雙”等9個生字。
識字認字，朗讀課文。
教學難點：
體會“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。
(一)課件：小猴造噴水池(課件以連環(huán)畫的形式出現故事情節(jié)，教師隨畫面敘述。)
師：仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很聰明，請你動動腦為我修一個噴水池吧。”小猴說：“好吧?！毙『镒泳烷_動腦筋為它畫了一個噴水池。第二次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很能干，請你動動手為我修一個噴水池吧?！毙『镎f：“沒問題。”于是小猴子動手為它挖了一個大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，請你又動手又動腦，為我修一個噴水池吧?！边@一回，小猴子手腦并用，結果呢，它終于修了一個又美觀又實用的噴水池。瞧!它們多高興啊!
小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢?
學生答。
師：因為它又用腦又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。
(二)板書：兩件寶。師生一起寫“寶”。
師：“寶”怎么寫來著?我忘記了，誰能幫幫我?
生答。
師：伸出小手，咱們一起寫一寫。(可以按筆順說筆畫，也可以按部分說：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。教師根據學生的回答靈活掌握。)
師：我想到了一個謎語：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。
(一)師范讀課文。
師：有位老爺爺說得好：(師讀課文，隨著出示有關課文內容的課件。)
人有兩件寶，
雙手和大腦。
雙手會做工，
大腦會思考。
用手又用腦，
才能有創(chuàng)造。
一切創(chuàng)造靠勞動，
勞動要靠手和腦。
生答。
師：你們的辦法真多：可以請拼音朋友幫忙，可以請教老師，還可以請教認識這個字的小伙伴。那就自己選個你喜歡的辦法讀課文吧。
(二)自由讀課文。要求把字音讀準。
師：快打開書66頁，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰能把每個字音都讀準。讀得快的小朋友還可以把剛認識的生字多讀幾遍。
(三)指名讀課文。
師：能把字音讀準嗎?誰能讀給大家聽。
指名讀。評讀。
(四)認讀生字。
課件出示生字。
師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了，你還認識它們嗎?
師：誰愿意當小老師帶讀，你會讀哪個就帶讀哪個。
師：誰能說一說你是怎么記住這些字的。
師：我們來比賽讀，看誰讀得又快又準。
課件出示打亂順序的生字。學生比賽讀。
(五)自己讀課文。要求把課文讀通。
師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰能把課文讀通順。
指名讀。評讀。
(一)兩人小組讀。
師：要想把課文讀好，我有一個秘密，想不想知道啊?
師：在讀課文時，你認為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會把課文讀得更精彩?？旌团赃叺男∨笥岩黄鹩糜眠@個秘密武器吧。
師：哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。
(二)理解“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。
出示課件：一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦
師：你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎?(指導說完整話。)
生說。
師：2008年，北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎?
生答。
出示課件：有關北京建設的圖片
師：這些勞動和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。
板書帖畫：手腦
師：相信到了2008年，我們北京會更加美好。
(三)熟讀課文。
師：讓我們加上動作和表演，再來讀讀課文吧。
(四)比賽讀。
游戲：童話劇“小猴造噴水池”
由學生推薦最有表演才能的兩個學生表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時說“用腦不用手，啥也辦不到”;第二次修噴水池時說“用手不用腦，事情辦不好”;第三次修噴水池時說“用腦又用手，才能有創(chuàng)造”。
動動腦，說一說你怎樣寫好生字。
動動手，寫一寫生字。(教師范寫兩個。)
二人合作拼生字。
師：動動手和腦，看誰拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請你的好朋友一起大聲地讀一讀，還可以說說你是怎么記住它們的。
師：這節(jié)課你有什么收獲?
師：長大以后你想做什么?只要用好我們的兩件寶，你的理想一定會實現!小朋友們在課下還可以把你的理想畫下來，貼在你的書桌前。
小學思品課教案篇十四
新課改下的小學思想品德教學應當以學生為教學工作的主體，以他們的實際生活為教學工作的基礎，引導他們樹立起正確的人生價值觀并參與到社會中來，提高思想品德課程教學的有效性。顯然，傳統(tǒng)的思想品德教育方式并不符合新課改所倡導的教學理念。所以，必須得以新課改為基本教學思想指導，轉變教學方式，使思想品德教育能夠真正為學生認識社會、參與社會、適應社會奠定基礎。
一、以學生為本。
傳統(tǒng)的思想品德課程教育方式以及教育理念多以教師作為教學過程中的主體，整個教學過程基本上就是教師根據自身經驗以及相關的教學資料進行講解，而學生只是作為“陪襯”在聽，這樣所取得的教學效果甚為有限。而在新課改下，學生必須回歸到教學中的主體位置，而老師只能作為教學活動中的組織者，在必要的時候對學生的學習行為與學習認識做引導與糾正。與傳統(tǒng)的教學方式相比，“以學生為本”不僅能夠加深學生對思品課程內容的認識與理解，還能培養(yǎng)起學生的創(chuàng)新能力、豐富學生思維，對提高他們的綜合能力素質起到推動作用。
那么在思想品德教學中怎樣才算是以學生為本呢？除了要突出學生在教學過程當中的主體性之外，還要要注重、尊重每個學生的個性特點。在任何一個班級中，每個學生都是一個獨立的個體，他們每個人的屬性特質都完全不同，他們各自都存在著與眾不同的優(yōu)點與缺點。所以在思想品德的教學中，老師要正確的接受、對待這些差異，然后針對性的進行思想品德教育，不能用統(tǒng)一的書面標準來衡量每一個學生，這樣才能使思想品德教學真正的發(fā)揮出作用。
二、以學生的實際生活為教學基礎。
就思想品德的本質而言，它并非什么科學性的學科，它來源于我們實實在在的生活，其教學效果也只能在學生的實際生活當中得到體現。所以小學的思想品德教學必須要以學生的實際生活為基礎，加深他們對現實世界的認識與思考，引導他們培養(yǎng)起正確的是非善惡判斷意識，更進一步則形成良好的道德情感、道德認識以及主觀的道德行為。從一定的角度上來說，在科學知識的學習上，我們可以同現實生活暫時的隔離開，但要學習道德思想，就必須在實際的社會生活當中去進行。所以，以小學生的實際生活為思想品德教學基礎構建課堂，是提高思想品德教學有效性、深化思想品德課程改革的一個重要途徑。
在教學中，我們要根據小學生在實際生活中所能遇到的一切事物進行教育、教學，將思想品德教學真正融入到他們的生活當中，從衣食住行、言談舉止等各個方面出發(fā)，從小培養(yǎng)起他們愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想情感，與勇敢、誠實、友愛的道德品質及行為習慣?？傊褪且ㄟ^日常生活當中的一些瑣事、小事來對他們進行引導，讓他們能夠親眼看見，親耳聽見，親手觸見，以此來教會他們孰可為、孰不可為。
三、加強學生互動，培養(yǎng)學生自主探究能力。
培養(yǎng)學生的自主探究能力，并不是放手讓學生去各學各的，各干各的，而是要通過有效的組織，通過他們的團隊協(xié)作，促使他們以主體性的地位參與到教學互動中來。通過合理的學習小組劃分，可以讓學生的思維得到解放，幫助他們發(fā)揮出自身的潛能及個性，提升課堂的內部凝聚力，使課堂教學氣氛更加愉快、良好，能在能在很大程度上提升思想品德課堂教學的有效性。
第一，要培養(yǎng)學生良好的思維能力，是非辨別能力，鼓勵學生提出自身的疑問。老師應該激發(fā)學生思維，引導他們發(fā)現問題并提出問題，并通過團隊的協(xié)同合作來盡量解決問題，區(qū)分、辨別是非。同時，老師也應當參與到次過程中來，使互動不只局限于學生與學生之間，而拓展到學生與老師之間。
第二，營造良好的課堂氣氛，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法與意見。要真正提高思想品德課堂教學的有效性，就必須要營造一個良好、和諧的課堂氣氛，給學生提供一個可以隨意表達自己看法與意見的空間。所以，在進行課堂互動時，老師還需要注意培養(yǎng)學生的自信心，提升學生的學習活力，提升思想品德教學的有效性。
四、以活動為教學載體，創(chuàng)新思想品德教學模式。
我們必須全面改革小學思品教學，構建開放式教學模式，以學生自主為本，以活動為載體，實施教育性、探索性、創(chuàng)造性開放的教學形式，從中引導學生主動參與、主動思索，主動操作、自主活動，促進學生認知、情感、個性等全面和諧發(fā)展，把思品教學從基本封閉的狀態(tài)轉入較為開放的狀態(tài)。比如通過動手制作活、行為操練活動、動情境感受活動、模擬操作活動、自我展示活動、表演欣賞活動、談話辯論活動、游戲體驗活動、觀看影視錄像活動、信息交流活動、選擇辨析活動、運籌對策活動等培養(yǎng)學生的感悟能力、變革知識客體的能力，聯(lián)系生活建立新型的生活觀的能力；發(fā)展學生自己的自立性、創(chuàng)造性，形成參與、合作、競爭意識，鍛煉應變能力；用活動促進學生獨立人格發(fā)展，強調和突出未來社會對人素質的綜合性、全體性要求；以生動活潑的形式，為學生提供多種教育渠道，培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，形成正確的價值選擇，為人的終身發(fā)展打下基礎。
【參考文獻】。
[1]陳智慧.新課改下小學思想品德教學的探討[j].教育教學論壇.，（3）：28，88.
[2]李艷革.新課改標準下小學思想品德教學的生活化[j].中小學電教.，（5）：37.
小學思品課教案篇十五
自從與品德與生活（社會）學科結緣以來，我就發(fā)現要上好品生（品社）課確實不容易。因為它涵蓋的知識非常豐富，活動的設計非常多樣，創(chuàng)造性使用教材的內容太多……雖然，我一直用心地投入到品生（品社）教學中，但是總感覺自己猶如初學游泳的孩子，也就剛剛學會了劃水而已，并無暢游的技能。
在用心參與“山東省品德與生活（社會）課堂教學研討會”的過程中，我收獲著，也困惑著。準確地說，每聽一節(jié)課，我的困惑都會接踵而來?；蛟S我的認識有些偏頗，但是我愿意把它記錄下來，因為這字里行間融入了我的思考。
一、“生活化”不應成為水中撈月。
品生（品社）教學不僅要從生活中來，還要回歸于生活，服務于生活。這一理念，我想每一個品生（品社）教師都耳熟能詳?？墒亲哌M教師的課堂，我卻遺憾地發(fā)現，不少環(huán)節(jié)看似用心良苦，實則并不切合實際。
如有位教師在教學《快樂的六一》中設計了如下環(huán)節(jié)：“了解戰(zhàn)爭及貧困地區(qū)兒童的不幸—以不同的方式（畫一畫、寫一寫、做一做）對不幸的兒童表達關愛之情”。在展示交流時，教師出示了一個非常漂亮的白鴿，讓學生把作品貼在上面。
乍一看，這一環(huán)節(jié)處理得也算合理，可是靜心琢磨你就會發(fā)現問題。一則，戰(zhàn)爭及貧困地區(qū)的兒童距離孩子的生活還是比較遙遠的，不如教師在課中提到的“汶川災區(qū)的孩子”來得真實。二則，學生用心表達的祝愿只是貼在了和平鴿上，課后教師將如何處置這只和平鴿并不知曉。假如，這只和平鴿就此遺棄，那么“服務于生活，實踐于生活”就成了空頭支票。所以我認為，教師在設計類似活動的時候，一定不能做表面文章，而要注重它的實效性，這樣才不會給人水中撈月的虛無感受。
二、“探究性”不應成為走馬觀花。
探究性學習方式，是學生自主學習的一種表現形式，是指學生在教師指導下，圍繞問題，主動去尋找與問題有關的資料，進行歸納、整理、反思，從而獲得新知識的一種學習方式。
在品德與社會學科的教學中，之所以倡導探究性學習方式，就是為了引導學生主動地去探索知識，并在收集、歸納知識的過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現并創(chuàng)造出新知識的能力。冷眼看我們的品社課堂，你會發(fā)現，探究只是淺嘗輒止。
再如：有位教師在教學《電視里看世界》時，設計了《制作電視菜單》的環(huán)節(jié)。因為不少學生并沒有準確掌握自己喜歡的節(jié)目的播出時間，所以制作時，內容大多雷同，并沒有凸顯學生自身的個性，當然也就缺少了探究的深度。
因此，我認為，探究式的課堂教學模式對我們教師提出了更高的要求。教師既要敢于把探究的時間下放給學生，又要做到巧妙點撥、收放自如。而要達到這種和諧的境界就需要教師深入挖掘教材，真正了解學情，使用科學合理的教學方法，這樣才能保證課堂上的有效探究，避免走馬觀花。
三、信息技術不應狂轟濫炸。
信息技術的使用的確能讓教學情境生動具體，讓課堂教學動感十足。但是如果視頻資料和音樂渲染太多，就會給人眼花繚亂之感。
如有位教師在教學《同在藍天下》一課時，就多次播放視頻。為了讓學生體驗“耳朵失聰的人”的感受，教師播放了《讓我們蕩起雙槳》的視頻。在“關愛殘疾人”環(huán)節(jié)中，她播放了《最可愛的女交警》的視頻。在“感受殘疾人自強不息”環(huán)節(jié)中，她播放了殘疾人舞蹈家馬麗的故事。應該說，整節(jié)課，大量的視頻資料、音樂、圖片等充斥著學生的視線，擠占了學生獨立思考，獨立探究的時間。
所以我認為，視頻、音樂等的使用不是越多越好，而一定要精、短，注重實效。否則一味狂轟濫炸，學生就成了配角，就成了接收信息的容器。
冷眼看品生（品社）教學，確實會發(fā)現不少瑕疵。人說“教育是遺憾的藝術”，我相信在解讀這一個又一個遺憾中，我成長得腳步會邁得更堅實！
小學思品課教案篇十六
1、內容具體,感情真實,語句通順連貫。
2、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符號。
:內容具體,感情真實,語句通順連貫。
內容具體,感情真實,語句通順連貫。
有關的范文。
一、創(chuàng)設情景
在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學等等,這些人中有的人,給人留下的印象比較淡,而有些人卻給人留下十分深刻的印象,甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎?今天我們就來寫一寫你最熟悉的人。
二、審題指導
讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考)
你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內容具體、真情實感)
三、組織材料
1、想想誰是你最熟悉的人(印象最深的人),什么事情(什么原因)讓你對他產生如此深刻的印象。按要求進行準備。
要求:
1、說一說他是誰?
2、說一說你為什么選擇寫他,這中間存在著怎樣的一個動人的故事?
3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。(在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)
2、匯報自己的選材。
1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽,根據自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優(yōu)點,適當的指出需要努力的方面。
2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點
1、剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
2、就剛才同學們的故事,大家提出的改進的方案。小組每進行討論,報討論的結果進行匯報。
3、教師總結:抓住人物的特點,描寫人物的語言、動作、神態(tài)。把人物寫得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能寫出好文章。
五、動筆練習
根據你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體。
六、范文:我想您,爺爺
我想您,爺爺!雖然是人世陰間,永難相望,但孫兒對爺爺的思念,卻像河里的流水,永遠永遠在流淌。
你還記得嗎?爺爺!在我小時候,冬天的早晨,你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢中喚醒;晚上,我常常坐在您的身邊,聽您將那永遠講不完的“古朝”,臨了,您便用那結滿老繭的手撫摸著我的頭,把我送入夢鄉(xiāng)。夏天,您出門回來,總是帶些我喜歡吃的、玩的,逗著我叫“爺爺”,當我奶聲奶氣喊爺爺時,您就會高興得把我抱在懷里,吻著我的臉說“鳳才!真乖?！?/p>
在您的“風采”聲中和撫摸下,我漸漸地長大了,上學了。您還記得嗎,爺爺?你時常坐在我身邊,叼著煙鍋,瞇著沿,一個字一個字的盯著我做作業(yè),夸我那歪歪斜斜的字寫得“真端正”,其實,您并不認識字。
你會記得嗎,爺爺?那年,我上了五年級,往返二十里,走讀于鄉(xiāng)小學,遇到下雨天,常淋著雨回家,您總是絮絮叨叨問寒問暖,臨走時您總要把我送出村外,直到走出好遠好遠,爬上了村對面的馬路上,回頭望,您還在村頭佇立…….
您知道嗎,爺爺?兩周后,當孫兒懷著急切而焦慮的心情再次回到您身邊時,爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠睡著了。我哭,我喊,我哭干了眼淚,我喊啞了喉嚨,爺爺呀,為什么不再看我一眼?為什么不應我一聲?!您知道嗎,爺爺?那精致的紙幡扛在孫兒的肩上,時那樣沉重,一步一顛,一步一晃,我的心被揉碎了。
您走了,爺爺。我卻處處都能看到您,聽到您,感到您,爺爺我想您……
小學思品課教案篇十七
小學思品課是一門比較系統(tǒng)地、直接地向小學生進行共產主義思想品德教育的課程，是在小學階段實施德育的重要途徑。素質教育明確要求小學思品課的教學要以人為本、關注學生的成長與發(fā)展。而科學研究表明，人只有在自主活動中才能不斷積累社會經驗、增強感悟能力和提高自己的主體性。因此，小學思品課活動化教學在課堂教學中尤為重要。
一、明確目標，準確把握活動目的。
教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿點。教學目標是活動的靈魂所在。教師要認真研讀課程標準，全面把握每一課的目標，準確地把握所設計的活動的目的，以便更好地組織活動。在引出和開展一個活動時，要做到活動清晰，目標明確。究竟從中要激發(fā)學生哪種情感，生成或改變哪些態(tài)度，培養(yǎng)什么行為習慣，使學生知道和掌握哪些知識技能，關注哪些過程，學會什么方法，教師都要正確運籌、恰當把握。如果活動的過程中偏離了活動目的，活動就會進入誤區(qū)。一句話，我們不是為活動而活動，為交流而交流，為表演而表演，而是要講究活動的價值取向的，只有這樣，才能把每個主題的價值內涵充分地凸現出來。
二、活動教學，是學生學習的載體。
活動是教育的載體，是連接學校與社會、教師和學生的紐帶和橋梁。小學《品德與生活》《品德與社會》課程是以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教育于活動之中。特別是一年級學生喜歡在玩中學、動中學、樂中學、做中學、模仿中學、體驗中學、興趣中學，在自由、寬松中不受拘束地學習，學習內容應貼近生活。如：一年級上學期的《過新年》一課，主要采用了以下幾種活動形式，讓學生學得輕松愉快。
1．欣賞活動是一種以兒童的視覺、聽覺體驗，感受為主要學習方式的.活動。
我用一首歡快、喜慶的歌曲《咚咚嗆》把學生帶到過年的節(jié)日氣氛中。課堂上一下子就熱鬧起來，讓孩子們置身于過年的真實感受中，回想起自己家過年時一幕幕熱鬧的情景。
2．游戲活動是在教學中所采取的既帶有“玩”的色彩而又與學習內容配合的活動方式。
游戲是兒童有效的學習方式，對培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗生活的樂趣，學習科學知識是很有用的。課堂上，在學習過年飲食習俗時，我采用了猜謎語的游戲，讓一年級的學生借助剛學會的拼音識字，讀懂謎語，猜出謎底，感受到成功的喜悅，體會到過年飲食的特殊含義。過年時吃魚表示“年年有余”，吃湯圓表示“一家人團團圓圓”，吃橘子表示“大吉大利”，吃年糕表示“人們的水平一年比一年高”等。
3．實踐活動，是讓學生親身感受和感悟的活動。
課堂上，我?guī)ьI著孩子們踩氣球，聽著那噼噼啪啪的“鞭炮聲”，過年的喜慶和熱鬧頓時展現出來，讓孩子們真切地感受到過年了。
課堂上，老師可以讓孩子們自己動手制作賀年卡、制作精美的書簽、繪制漂亮的圖畫，表達內心的祝愿。
三、實踐活動，能提升學生生活能力。
通過安排兒童在課堂學習中進行討論、操作、實踐、欣賞、練習、講解、講故事、情景模擬、角色扮演、做游戲等不同類型的活動，使學生在學習活動中學會用各種方法表達自己的感受、想法，展示自己的成果，分享、交流、鍛煉表達能力。教師可利用這種形式把抽象枯燥的道德認識寓于富有趣味的實踐活動之中，活躍學生的思維，喚起他們的注意力。如：教學《學會合作》一課時，學文明理后組織學生做“兩人背夾氣球”的賽跑游戲，學生的參與性極高，不僅課堂氣氛十分活躍，還從游戲活動中再次強化了道理：只有團結協(xié)作，才能把事情做好。又如：《品德與生活》“自己的事情自己做”一課，我設計了兩項實踐活動，意在促使學生在活動中進一步感受、體驗料理自己事情的好處，鍛煉生活技能。第一項活動是比賽，比賽項目有：疊被、穿衣、洗手絹等。比賽對學生很有吸引力，他們很快就從比賽中獲得了快樂、感知到了料理自己生活的重要性，進一步鍛煉了生活的技巧，提高了自理能力。第二項活動是將教學引申到日常生活中引導學生實踐。我為學生準備了一個表格，讓學生通過實踐、檢查、反省、記錄料理自己生活的實況，進行自我表現、自我反思、自我評價。一周后班內評選“愛勞動小明星”，幫助學生總結和提升在實踐中獲得的經驗，鼓勵他們相互學習共同分享生活實踐的樂趣，逐漸養(yǎng)成好習慣，感受這些生活實踐是自己的責任，應該自己料理。在活動中實踐生活，在生活中參與活動，發(fā)展了能力，鍛煉了意志，大大提升了學生的生活能力。
四、更新觀念，把握教師角色變化。
新課程新理念，教師要不斷更新觀念。教師要做到“一條主線，四個解放”?！耙粭l主線”是指以學生主動參與、充分體驗的活動為主線?！八膫€解放”是指：一是解放學生的大腦，讓學生多想一想。教師不僅要創(chuàng)設適當的問題情境，設置問題的內容，還要注意留給學生獨立思考的空間，鼓勵個性化的創(chuàng)新思維；二是解放學生的嘴，讓學生多說一說。教師要創(chuàng)設自由、寬松、和諧的教學氣氛，讓學生充分討論、交流和溝通，給每位學生提供表現自我的機會；三是解放學生的手，讓學生多做一做。教師要堅持“做中學”的思想，讓學生在“做”中感受、體驗、領悟，形成內化的道德品質；四是解放學生的空間，讓學生接觸大自然和社會。教師要加強教學內容與學生生活實際的密切聯(lián)系，教學空間不局限于學校和課堂，努力創(chuàng)造條件讓學生走出教室，到大自然和社會實踐活動中去學習，在理解和感悟中受到教育，逐步提高道德認識和適應社會的能力。同時，課堂教學也不必拘泥于固定的插秧式座位，可采用多種多樣的形式，為師生之間、生生之間溝通信息、傳達感情提供適宜的條件和空間。
實踐證明，思想品德教育源于生活，是具體化和個性化的“怎樣做人”的教育，作為教育者一定要轉變教育觀念，改變教育方法，實施教育創(chuàng)新，適時構建豐富多彩的學習活動，使思想品德教育教學充滿生機和活力。
小學思品課教案篇十八
小學思品課是一門比較系統(tǒng)地、直接地向小學生進行共產主義思想品德教育的課程，是在小學階段實施德育的重要途徑。素質教育明確要求小學思品課的教學要以人為本、關注學生的成長與發(fā)展。而科學研究表明，人只有在自主活動中才能不斷積累社會經驗、增強感悟能力和提高自己的主體性。因此，小學思品課活動化教學在課堂教學中尤為重要。
一、明確目標，準確把握活動目的。
教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿點。教學目標是活動的靈魂所在。教師要認真研讀課程標準，全面把握每一課的目標，準確地把握所設計的活動的目的，以便更好地組織活動。在引出和開展一個活動時，要做到活動清晰，目標明確。究竟從中要激發(fā)學生哪種情感，生成或改變哪些態(tài)度，培養(yǎng)什么行為習慣，使學生知道和掌握哪些知識技能，關注哪些過程，學會什么方法，教師都要正確運籌、恰當把握。如果活動的過程中偏離了活動目的，活動就會進入誤區(qū)。一句話，我們不是為活動而活動，為交流而交流，為表演而表演，而是要講究活動的價值取向的，只有這樣，才能把每個主題的價值內涵充分地凸現出來。
二、活動教學，是學生學習的載體。
活動是教育的載體，是連接學校與社會、教師和學生的紐帶和橋梁。小學《品德與生活》《品德與社會》課程是以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教育于活動之中。特別是一年級學生喜歡在玩中學、動中學、樂中學、做中學、模仿中學、體驗中學、興趣中學，在自由、寬松中不受拘束地學習，學習內容應貼近生活。如：一年級上學期的《過新年》一課，主要采用了以下幾種活動形式，讓學生學得輕松愉快。
1．欣賞活動是一種以兒童的視覺、聽覺體驗，感受為主要學習方式的活動。
我用一首歡快、喜慶的歌曲《咚咚嗆》把學生帶到過年的節(jié)日氣氛中。課堂上一下子就熱鬧起來，讓孩子們置身于過年的真實感受中，回想起自己家過年時一幕幕熱鬧的情景。
2．游戲活動是在教學中所采取的既帶有“玩”的色彩而又與學習內容配合的活動方式。
游戲是兒童有效的學習方式，對培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗生活的樂趣，學習科學知識是很有用的。課堂上，在學習過年飲食習俗時，我采用了猜謎語的游戲，讓一年級的學生借助剛學會的拼音識字，讀懂謎語，猜出謎底，感受到成功的喜悅，體會到過年飲食的特殊含義。過年時吃魚表示“年年有余”，吃湯圓表示“一家人團團圓圓”，吃橘子表示“大吉大利”，吃年糕表示“人們的水平一年比一年高”等。
3．實踐活動，是讓學生親身感受和感悟的活動。
課堂上，我?guī)ьI著孩子們踩氣球，聽著那噼噼啪啪的“鞭炮聲”，過年的喜慶和熱鬧頓時展現出來，讓孩子們真切地感受到過年了。
課堂上，老師可以讓孩子們自己動手制作賀年卡、制作精美的書簽、繪制漂亮的圖畫，表達內心的祝愿。
三、實踐活動，能提升學生生活能力。
通過安排兒童在課堂學習中進行討論、操作、實踐、欣賞、練習、講解、講故事、情景模擬、角色扮演、做游戲等不同類型的活動，使學生在學習活動中學會用各種方法表達自己的感受、想法，展示自己的成果，分享、交流、鍛煉表達能力。教師可利用這種形式把抽象枯燥的道德認識寓于富有趣味的實踐活動之中，活躍學生的思維，喚起他們的注意力。如：教學《學會合作》一課時，學文明理后組織學生做“兩人背夾氣球”的`賽跑游戲，學生的參與性極高，不僅課堂氣氛十分活躍，還從游戲活動中再次強化了道理：只有團結協(xié)作，才能把事情做好。又如：《品德與生活》“自己的事情自己做”一課，我設計了兩項實踐活動，意在促使學生在活動中進一步感受、體驗料理自己事情的好處，鍛煉生活技能。第一項活動是比賽，比賽項目有：疊被、穿衣、洗手絹等。比賽對學生很有吸引力，他們很快就從比賽中獲得了快樂、感知到了料理自己生活的重要性，進一步鍛煉了生活的技巧，提高了自理能力。第二項活動是將教學引申到日常生活中引導學生實踐。我為學生準備了一個表格，讓學生通過實踐、檢查、反省、記錄料理自己生活的實況，進行自我表現、自我反思、自我評價。一周后班內評選“愛勞動小明星”，幫助學生總結和提升在實踐中獲得的經驗，鼓勵他們相互學習共同分享生活實踐的樂趣，逐漸養(yǎng)成好習慣，感受這些生活實踐是自己的責任，應該自己料理。在活動中實踐生活，在生活中參與活動，發(fā)展了能力，鍛煉了意志，大大提升了學生的生活能力。
四、更新觀念，把握教師角色變化。
新課程新理念，教師要不斷更新觀念。教師要做到“一條主線，四個解放”?！耙粭l主線”是指以學生主動參與、充分體驗的活動為主線。“四個解放”是指：一是解放學生的大腦，讓學生多想一想。教師不僅要創(chuàng)設適當的問題情境，設置問題的內容，還要注意留給學生獨立思考的空間，鼓勵個性化的創(chuàng)新思維；二是解放學生的嘴，讓學生多說一說。教師要創(chuàng)設自由、寬松、和諧的教學氣氛，讓學生充分討論、交流和溝通，給每位學生提供表現自我的機會；三是解放學生的手，讓學生多做一做。教師要堅持“做中學”的思想，讓學生在“做”中感受、體驗、領悟，形成內化的道德品質；四是解放學生的空間，讓學生接觸大自然和社會。教師要加強教學內容與學生生活實際的密切聯(lián)系，教學空間不局限于學校和課堂，努力創(chuàng)造條件讓學生走出教室，到大自然和社會實踐活動中去學習，在理解和感悟中受到教育，逐步提高道德認識和適應社會的能力。同時，課堂教學也不必拘泥于固定的插秧式座位，可采用多種多樣的形式，為師生之間、生生之間溝通信息、傳達感情提供適宜的條件和空間。
實踐證明，思想品德教育源于生活，是具體化和個性化的“怎樣做人”的教育，作為教育者一定要轉變教育觀念，改變教育方法，實施教育創(chuàng)新，適時構建豐富多彩的學習活動，使思想品德教育教學充滿生機和活力。
（作者單位：333403江西省浮梁縣湘湖鎮(zhèn)中心小學）。
小學思品課教案篇十九
素質教育要求學生學會生存、學會學習、學會創(chuàng)造……這些能力形成的過程是學生自主學習、不斷探索、大膽實踐的過程。學生任何能力的形成，都離不開學生主體地位的發(fā)揮。在思想品德教學中，如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習的能力呢？通過教學實踐，我認為思品課教學中最重要的就是在于學生的主體參與。
以小學思品第三冊《學做家務活》為例，談談我在思品課上培養(yǎng)學生的主體參與、主動學習的嘗試。
《學做家務活》是教育學生學做簡單的家務活，使他們知道：家里有許多家務活，承擔一點家務活是自己份內的事，愿意做家務活是熱愛勞動的表現。要求他們從小學做家務活，培養(yǎng)做家務活的習慣。對整堂課，我設置了幾個情境，再在大環(huán)節(jié)中穿插一些小游戲小活動，使學生處于濃濃的、起起伏伏的情感體驗與興趣之中。
一、引入——提高點撥，興趣盎然。
精心設計課開始，創(chuàng)設一種融融的情境，鋪墊一份厚厚的快樂與興趣，為明理作充分準備，是十分必要的的`。引入時，我開門見山地問：“孩子們，當你看到親愛的爸爸媽媽勞累了一天，回到家里還在做家務活時，你會幫著做嗎？會幫著做的孩子請舉手！”很多孩子都自豪地舉起小手?！罢婺芨?！真棒！你們真是爸爸媽媽的好孩子！”我馬上表揚。此時學生心情非常高興，我又問：“如果遇到不會做的家務活，怎么辦呢？”學生馬上會說學著做。于是，很自然的就引出課題《學做家務活》，讓學生輕輕松松、高高興興地走進課堂氣氛之中。
二、明理——學文思考，明辨是非。
要明白“學做家務活是關心長輩、熱愛勞動的表現”這個道理，關鍵在于教師要以真摯的情感，巧妙的手法，使學生在情感起伏中綻放出理性之花。針對低年齡的兒童年齡特征，我采用生動形象的教學方法來講述了一個故事，運用投影儀出示課件制作圖畫在大屏幕上，同時用錄音機放配樂故事《小紅花送給誰》。然后讓學生自讀故事自己思考：為什么小喜鵲要把小紅花送給李勤而不送給林紅。接著，我讓學生結合平時自己在家里的表現來說說，從剛才“學文的小課堂”之中走到“生活的大課堂”之中。
最后，是明辨是非，鞏固認識。我設計了這樣一個環(huán)節(jié)：讓全班同學都來當“小老師”，告訴圖中的小朋友應該怎么做；又請“小老師”來評評判判誰對誰錯。全班再一齊來讀讀兒歌，加深學生對學做家務活的認識。
三、導行——創(chuàng)設情境，開展活動。
思品課和其他課程的一大區(qū)別在于，它教授的是做人的知識道理，且教授的最終目的是內化出道德行為。一堂好的思品課，導行部分應繼明理部分之后，水到渠成皆自然。
如何“自然”中含實效？我開展了“紅花與誰交朋友”活動。由一個同學扮該“小紅花”，他手捧許多紅花，說：“我叫小紅花，誰愛勞動我愛他。誰能和我交朋友，一朵紅花獻給他。大家說一說，誰能當我的好朋友呢？”先是同桌互說，再四人小組討論交流，然后全班四大組分地點進行評選，看誰能與小紅花交朋友（同時放背景音樂）。評選出來后，師生共同表揚學做家務活愛勞動的同學，并請他們具體介紹是怎么做的。表揚后“小紅花”為他們戴一朵小紅花，全班鼓掌，向他們祝賀：“小紅花，紅又紅，戴在胸前多光榮！”
四、結尾——提問唱歌，結束教學。
課的結尾，如樹上之果，果若結得苦澀難食，那么，它的花也易被認定曾是失敗的開放。一個美好的結局往往比一個美好的過程更打動人心。
如何起到最佳效果，并為課堂留下余韻？我采用了最簡單也最有啟發(fā)性、主動性的提問：“通過今天的學習，孩子們，你明白了什么？”興高采烈的學生紛紛舉手發(fā)言。我作了簡單的小結。之后，《勞動最光榮》音樂聲響起，大屏幕上顯示出了mtv畫面，學生唱著這支歡快的歌兒結束了教學。
課雖然結束了，但學做家務活是關心長輩、熱愛勞動的表現這個道理，孩子們肯定是明白了，他們會在家里更體貼、關心爸爸媽媽了，他們會更熱愛勞動了，他們也會更愛主動學習、參與了。
依據思想品德課要“堅持課內課外相結合”的教學原則，從系統(tǒng)論的角度，進行思想品德課一體化教學。它提出了兩項功能目標：（1）培養(yǎng)學生良好的道德習慣，提高學生的道德認識，促進學生的全面發(fā)展。（2）從“知”到“行”，形成一定的道德行為訓練序列，為思想品德課教學提供一條切實可行的途徑。其操作程序為：（1）看范例，受感染。本環(huán)節(jié)中，要使學生在朗讀課文事例中，感知事例主要內容，初步判斷事例中的正誤，進而為上升到理性奠定基礎。（2）懂事理，明規(guī)范。本環(huán)節(jié)教學是將感性認識轉化為理性認識，教學目的在于使學生掌握教學的基本觀點及道德規(guī)范。正面的事例要使學生知道學什么，為什么要學；反面的事例要使學生知道改正什么，為什么要改，或吸取什么經驗教訓。（3）知做法，為實踐。這一環(huán)節(jié)教學是對學生道德品質的一種培養(yǎng)，教學中切忌空洞，要細致、具體，使學生有章可依，從而達到指導實踐的目的。（4）重實踐，成習慣。這一環(huán)節(jié)教學是補足課堂教學的欠缺，把課內課外結合起來，促進知與行的統(tǒng)一，以促使良好的道德行為的形成。一課或一個單元教學后要組織相應社會實踐課，擬定行為實踐項目及要求，并且制定確實可行的檢測方法，如行為操練卡、家庭評價卡或定期組織校外實踐評價卡等，加大校外實踐監(jiān)督力度，從真正意義上實現知行統(tǒng)一。為學生學會待人、學會處事、學會生活、學會勞動提供寬個的時空。
改革評價機制，為發(fā)展正確導向思品課中的教學評價創(chuàng)新，應著重解決好導向和定位兩個問題。學生的品行素質朝著什么方向發(fā)展，評價的內容和方式起著至關重要的作用。如傳統(tǒng)型“坐教傳道”卷面測試的單向評價方式培養(yǎng)出來的學生只是“會說不會做”、知行脫節(jié)、思想、行為兩分離的“偽君子”；長期以教師為主的印象定性評價削弱了學生自我教育能力，不利于學生主動和諧發(fā)展。因此，建立起以學生為主、教師家長共同參與的綜合量化評價機制十分必要。而這一評價體系，又必須把對學生的道德思辨能力及道德行為能力的考核放在重要位置。
五、結語：
在素質教育的今天，在思品教學中，要有以人為本的現代教育思想，尊重學生人格，尊重學生課堂教學主體參與的人本精神，激發(fā)學生在主體參與的認知活動中去明理、激情、導行，從而創(chuàng)新地接受思品課中所應掌握的知識，促進自身行為的良好養(yǎng)成。
小學思品課教案篇二十
教學目標：
1、認識到我國面臨嚴峻的人口、資源和環(huán)境問題。
2、懂得計劃生育、節(jié)約資源和保護環(huán)境是我國的基本國策。
3、提高正確處理人口、資源、環(huán)境之間關系的能力。
教學重點：
1、人口、資源、環(huán)境的現狀。
2、堅持計劃生育、節(jié)約資源保護環(huán)境的基本國策。
教學難點：
節(jié)約資源保護環(huán)境落實到行動。
教法學法：
自主、合作、交流。
課時安排：
1課時。
教學過程。
一、問題導入：
我國現階段，人口繼續(xù)增長，人口素質低下，就業(yè)負擔重，年齡結構迅速老化；隨著人口增長，自然資源日趨緊缺，有些資源已接近資源承載極限；環(huán)境污染迅速蔓延，自然生態(tài)日趨惡化。
“人口增長—資源緊缺—環(huán)境惡化”的惡性循環(huán)使中國未來面臨著生存和發(fā)展的雙重壓力。
應如何解決這些問題？
二、學習新課：
1、教材導讀:。
學生閱讀課文，自主完成下列問題。
閱讀重點：
（1）、我國人口現狀的基本特點有哪些？
（2）、我國環(huán)境問題的表現有哪些？
（3）、我國自然資源的現狀如何？
（4）、我國面臨著怎樣的人口、環(huán)境和資源形勢？
（5）、面對這些形勢，我們應該采取哪些基本國策？
2、交流互動：
學生分組交流，解決自主學習中存在的問題。
3、教師點撥：
（1）、我國面臨著嚴峻的人口形勢，必須堅持計劃生育的基本國策。
（2）、環(huán)境問題不容回避，保護環(huán)境是我們每個人的責任。
（3）、我國資源相對緊張，要注重資源的合理開發(fā)與可持續(xù)利用。
4、自我檢測：（見“導學方案”）。
（1）《國家人口發(fā)展戰(zhàn)略研究報告》顯示，我國人口在未來30年還將凈增2億人左右，總人口將于2033年前后達到峰值15億人。這表明（）。
a、我國人口數量大、增長快。
b、我國人口問題無法解決。
c、經濟發(fā)展促進人口增長。
d、人口隨著社會發(fā)展而增長。
（2）漫畫《請高抬貴手》的寓意是（）。
a、我國資源分布不平衡。
b、我國資源形勢很嚴峻。
c、要合理開發(fā)利用資源。
d、要禁止開發(fā)利用資源。
（3）江蘇省無錫市未來五年將實施碧水、藍天、減排等九大工程，總投資達260億元，以生態(tài)文明建設為核心，全力推動由環(huán)境污染趨勢得到根本扭轉向環(huán)境質量根本改善的轉變。
（1）材料說明了什么？
（2）我們?yōu)槭裁匆匾暛h(huán)境問題？
5、合作探究：
五年來，各級政府都非常重視就業(yè)工作。全國城鎮(zhèn)新增就業(yè)5100萬人，年均超過1000萬人，去年城鎮(zhèn)新增就業(yè)1204萬人。中國當前的就業(yè)形勢仍然十分嚴峻，主要是因為新增勞動力城鄉(xiāng)加起來每年超過2000萬人。新增勞動力的數量龐大，這將會持續(xù)很長一個時期。
人口問題嚴重影響著經濟社會發(fā)展。你贊同這個觀點嗎？為什么？
6、展示分享：
展示一：計劃生育利國利民。
內容：展示自己搜集到的我國實行計劃生育取得的巨大成績，并評點實行計劃生育的重要意義。
展示二：保護環(huán)境人人有責。
內容：為自己設計保護環(huán)境的行動計劃。
三、知識小結：
1、用自己喜歡的一種方式，把本節(jié)課的主要內容進行小結。
2、教師總結。
四、知識網絡：
五、深化拓展：
1、依照法規(guī)，有環(huán)境污染隱患的工廠，在建設之前必須經過環(huán)境影響評價審批（俗你“環(huán)評”）。而浙江省嘉興華林五金制品包裝有限公司投產已有23年，其間從未經過環(huán)評，配套建設的環(huán)保設施也沒有經過驗收。這反映了該公司負責人（）。
a、沒有環(huán)保意識。
b、不懂得環(huán)境保護。
c、對法律一無所知。
d、不善于經營企業(yè)。
2、2010年我國全年需要就業(yè)的人員總數超過2400萬人。如果按照8%的經濟增長速度測算，全年能夠提供的新增就業(yè)崗位總數僅約為1200萬個，供求缺口比較大。這表明（）。
a、只要經濟增長就能解決就業(yè)問題。
b、就業(yè)問題嚴重影響了人口增長。
c、人口過多是制約社會發(fā)展的關鍵因素。
d、人口過多直接影響經濟的增長。
六、創(chuàng)新實踐：
九年級（2）班的同學準備在社區(qū)開展一次環(huán)保活動?，F在邀請你參與，幫助完成下列問題。
1、小區(qū)內垃圾隨處堆起，應如何解決這些問題？請向社區(qū)提出建議。
2、如果你去采訪社區(qū)居民，調查了解他們對節(jié)約資源、保護環(huán)境的認識、態(tài)度和做法等，你會提出哪些問題？（至少列舉三個問題）。
小學思品課教案篇二十一
1 認識“霧”“霜”等13個生字。
2 正確，流利地朗讀課文。
理解課文中的一些詞語
：生字卡片，詞語圖片
一 談話導入，揭題
1 我們生活在這個美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園里，有許多風景優(yōu)美的自然景觀，有許多可愛的小動物，我們大家都愛他。 通過這組課文的學習，我們將會對他有新的認識。
2 今天我們就學習第一篇課文。板書：《識字三》
二 初讀課文
1 自由朗讀課文，劃出生字，互相問問。
2 指名分節(jié)讀，評議。
初步感知課文內容，自學生字。糾正字音，能夠讀通課文。
三 逐句賞析
（一） 第一節(jié)
1、 指名讀第一句，正音。（霧、霜）
2、 隨學生的回答進行學習：
生字：霧 霜
詞語： 晨霧 秋霜（結合圖片理解）
3、通過看一組圖片，讓引出第二句。（指名讀）
4、在學習這句時有沒有遇上不懂的詞。隨學生的回答學習
生字： 朝 霞 夕
詞語：和風細雨 晚霞 朝陽（結合圖片理解 晚霞 朝陽）
（二）第二節(jié)
1、指名讀第一句。
2、強調生字，再讀。
3、讀第二句，去掉“對”字讀，引出成語：萬紫千紅
4、理解“萬紫千紅”（當你看到一個什么景象的時候可以用“萬紫千紅”）
5、學習生字“碧”
a、 組詞
b、 理解“碧野”（出示圖片）
6、再次齊讀
（三）第三節(jié)
1、指名讀。
2、理解：桃、李、楊、柳（這里的“桃、李、楊、柳”指的是什么？）
3、齊讀這一句。
4、生字“李、楊”還用在什么地方？ 請姓李、姓楊的小朋友讀這句話。
5、齊讀最后一句，去掉“對”字讀（出示山清水秀、鳥語花香）
6、看圖片（假如你就來到了一個山清水秀、鳥語花香的地方，你想說什么呢？）
7、海鹽有沒有風景特別美麗，就是山清水秀、鳥語花香的地方？
四、字詞復習
1、 讀詞語
2、 讀生字，找相似。
3、 同桌互讀生字，再指名讀。
五、朗讀課文
1、 自由讀。
2、 男女對讀
3、 隨節(jié)奏讀。
六 書寫指導（機動）
1 出示“和”“語”兩個生字，讀一讀
2 同桌互說左右結構的字怎樣寫才好看
3 范寫
4 練寫
七、小結
今天的課堂上，我們的收獲真大，不但會讀這篇小課文，有的小朋友還會背了，而且還學會了13個生字，還寫了2個，小朋友們的表現都很棒。
1、 認識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、 知道保護環(huán)境，愛護小動物。
2課時
一、 導入揭題
導入一： 看圖導入
1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會想到什么？
2．教師板書課題：兩只鳥蛋
學生齊讀課題。識記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）
課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？
導入二：組詞揭題
教師板書：蛋。用“蛋”字組詞。
二、初讀感知
1． 自由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。
2． 指名當小老師領讀生字。
3． 自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。
例：捧 連 忙
（1） 讀第三小節(jié)。
（2） 用動作表示“捧”。
（3） 用“連忙”說一句話。
定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
取、涼：練習 “鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。
4． 除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？
5． 分小組出示學生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標等，念給小組的成員聽。
6． 全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學聽。
[結合生活實際認字。]
7． 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8． 指名分節(jié)讀課文。
小學思品課教案篇二十二
綜觀當前的思想品德課教學，我們不難發(fā)現，教師生硬灌輸的多，學生主動求索的少，學生盲目接受書本的觀點多，自己獨立思考形成結論的少，尤其是部分教師唯書至上，不顧學生思想實際，照本宣科，脫離實際，強迫學生接受一些生硬的道德觀點，形成一些唯心的道德認識，致使學生違背道德良知，說些假話，大話、空話，嚴重了學生人格，大大降低了思想品德的實效性?；谝陨险J識，我們從改革思想品德課堂教學著手，實行了適應學生思想道德素質發(fā)展的小學思品課開放式教學。
所謂"開放式教學"，指在教學指導思想上沖破"閉合式"教學的怪圈，沖破課堂約束，參與社會實踐，打破課程局限，做到各科相互滲透，形成學校、社會、家庭全方位育人網絡。以思想品德課的內容確立的中心主題，圍繞這個主題，開展系列活動教育，各科配合，突出主題思想，通過課內活動和社會實踐實現知行統(tǒng) 一，使思想品德課教學實現思想性、知識性、趣味性、實踐性的有機統(tǒng)一。同時根據思品課內容確定教育主題，引入觀點，拉開序幕，提出目標，并貫穿于整個教育教學過程中?？v向溝通，就是圍繞教育主題，開展系列活動，分解、內化，加深理解，體驗情感。橫向溝通，小學各學科協(xié)調配合拓展主題教育思想，深挖內涵，深化主題。發(fā)展溝通，通過以上各條教育途徑相互聯(lián)系，通過課內活動和社會實踐，指導學生品行并及時得到反饋，進而強化主題教育，促進學生品行深入發(fā)展。思品課只有實行開放，與其它學科、與家庭、社會、與外界進行信息交換，才能成為一池活水，才能得到有序發(fā)展.現代媒體往往把師生關系的比喻為"一桶水和一杯水"或"一條小溪與一杯水"，都只強調-教師對于學生的單向給予，而忽視了學生的能動性。因此我更欣賞"燈芯和煤油"的比喻，從某種程度上教師更依賴于學生。正如我的學生所設想的師生關系體是由教師的經驗與學生的好奇和熱情組成股份公司?，F代解釋學也認為，人們的思維和行為的模式正由"主客模式"向"互主體模式"轉變，教學相長，學生也是老師，"向學生"是一種的新理念。打破教師萬能、唯我獨尊的觀念，容納不同意見，尊重并強調學生的個性。教學過程中學生以者的身份參與包括發(fā)現探索在內的獲得知識的全過程，教師不是知識的灌輸者，而應該扮演好欣賞者、主持人、學習者……去為學生服務。幾年來，經過我對小學思品開放式教學的探索和實踐，，認為應做到以下幾點：
1、扮演欣賞者的角色。
隨著學生年齡的增長和年級的升高，學生的認知水平不斷提高，參與教學活動的能力也不斷增強。為了充分調動學生自學、自勵的積極性，我逐漸擴大了學生參與教學活動的程度。特別是到了五、六年級，學生已經具有了較高的認知基礎和道德修養(yǎng)，對于每一篇課文，經過教師的指導與自己的努力，能夠有一個較全面的理解、較準確的把握。為了最大限度地組織學生參與教學活動，我選擇與學生生活聯(lián)系密切以及學生易于把握的課文，輔導學生學習課文、領會要點、上臺講課，而自己作為欣賞者，則由前臺轉到了幕后。如教學《敬禮！五星紅旗》一課時，上課前，我向一學生明確教學目的要求和教學要點，讓他查看、搜集有關資料，聽取家長和同學的意見，然后給同學上課。該同學在講課中，結合課文內容和相關資料，用學生的語言、情感，解釋了祖國尊嚴的表現和重要意義，學生聽了倍感親切，很受鼓舞。學生的參與意識很強，發(fā)言熱烈，提出的觀點、講述的內容大都符合課文要求。最后，教師升華，畫龍點睛，圓滿完成了教學任務。
2、扮演主持人的角色。
《實話實說》、《人生a、b劇》等之類的電視節(jié)目，不知大家看沒看過？這些節(jié)目有相當高的收視率，同樣也深受廣大的高年級學生歡迎，由此，我想到：我們的思品課堂上是不是可以多一些這樣的創(chuàng)意，開放我們的課堂，轉換我們的腦筋，把課堂變成展示學生思想、情感和行為的舞臺，老師只不過是一個主持人－－課堂教學的主持人，組織引導學生在課堂這個在舞臺上盡情地展示自己的思想，展示自己的情感世界，展示自己的道德行為，并讓他們在主動參與、充分展示的過程中，在心靈上有那么一點觸動，在情緒上有那么一點感染，在情感上有那么一點體驗。例九冊《參加正當有益的課余活動》一課時，我以主持人的角色參加，讓學生暢所欲言，把自己想說的說出來，并讓學生展開討論、哪些是正當有益的課余活動？最后老師總結學生的發(fā)言，提出要求。
3、扮演學習者的角色。
隨著信息化時代的到來，知識更新的速度在不斷加快，獲取信息的渠道在不斷拓展。學校和教師顯然已經不是唯一的知識來源，各種超文本的知識信息通過各種媒體充斥著社會各個社會化場所，新的交往形式，例如通過網絡與外界的交流，大大地拓寬了一代人的學習和交往空間。在這樣一個高度信息化的社會中，一個教師如果不學習，那么他過去所擁有的知識或許就不能成為今天"傳道、授業(yè)、解惑"的資本。確實，有些現代信息，我們的學生比我們老師知道得多，看也現實得多。他們提出的有些問題相當敏銳，憑我們原有的知識和經驗很難令學生滿意的接受，把自己當作是一個學習者，在與學生的合作、交流中，共同學習，共同受教育，共同陶冶情操。因為只有當我們把自己看作是與學生共同受教育的學習者，在能夠想學生所想，感學生所感的時候，我們才能真正走進學生的心靈，我們的教育也才能真正在學生的心靈深處留下烙印。如教學十冊《技術神通廣大》一課，我以學習者的角色，讓學生把搜集到的基因工程、網絡、"神舟號"飛船……向大家介紹，學生早有準備，熱情很高，充分激發(fā)了學生對科學技術的興趣。
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