總結(jié)的內(nèi)容必須要完全忠于自身的客觀實(shí)踐，其材料必須以客觀事實(shí)為依據(jù)，不允許東拼西湊，要真實(shí)、客觀地分析情況、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
教師期中工作總結(jié)篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們：
大家好!一年一度的期中考試已經(jīng)落下帷幕，值此盛會(huì)與大家一起交流，我深感榮幸。首先請?jiān)试S我代表全體七年級(jí)教師，向本次考試中的優(yōu)秀生、進(jìn)步生和優(yōu)勝班級(jí)、優(yōu)勝小組表示最熱烈的祝賀;向一直以來關(guān)心幫助我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師們表示最誠摯的謝意!經(jīng)過兩個(gè)多月，我們每一名學(xué)生適應(yīng)了這緊張而又愉快的初中生活，你們都有了不同程度的進(jìn)步。我們高興地看到：你們能熱愛集體，珍愛榮譽(yù);你們品德端正，積極上進(jìn);你們學(xué)習(xí)努力，勇攀高峰;你們能獨(dú)立處事，謙讓有禮;你們尊愛師長，禮貌有加。剛才表彰過的、已取得優(yōu)異成績的同學(xué)僅是我們眾多優(yōu)秀學(xué)生中的代表，希望你們在以后的日子里不驕不躁，不斷進(jìn)取，再創(chuàng)佳績，也希望其他同學(xué)向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏，勇于爭先。
喜悅之余，憂患依然存在：面對成績，我們?nèi)w同學(xué)是否能經(jīng)得起成功考驗(yàn)，能否冷靜地分析這次考試、客觀地分析自我、真正找到成功的經(jīng)驗(yàn)與自身的不足，以明確下一步努力的方向，把成功的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揚(yáng)下去，把存在的不足做為我們努力和完善的基點(diǎn);能否把眼光放得再遠(yuǎn)一點(diǎn)，避免讓勝利沖昏頭腦、迷失自我、迷失前進(jìn)的方向…不過我相信，這一切問題，我們?nèi)w師生有信心也有能力去克服。
因?yàn)槲覀兤吣昙?jí)有雄心壯志、拼搏奮進(jìn)、百戰(zhàn)百勝、敢為人先的優(yōu)秀生隊(duì)伍;有自立自強(qiáng)、不甘落后、立志與優(yōu)秀生相比美的優(yōu)秀生預(yù)備隊(duì)伍;有默默無聞、潛心學(xué)習(xí)、一步一個(gè)腳印、一步一個(gè)新臺(tái)階的進(jìn)步生隊(duì)伍;有底子薄、基礎(chǔ)差，經(jīng)歷過風(fēng)風(fēng)雨雨卻不甘墮落、正在奮起拼搏的勤奮生隊(duì)伍;我們還有我為人人、盡職盡責(zé)、以班級(jí)榮為我榮、以同學(xué)進(jìn)步為已任的一絲不茍、獨(dú)擋一面的優(yōu)秀班干部群體;更有在我們的背后一如既往的支持著我們的教師隊(duì)伍!
同學(xué)們，無論成敗，它都已成過去。展望未來，我們依然任重道遠(yuǎn)。你給生活多少懶惰，生活就會(huì)回敬你多少苦澀;你為生活付出幾分耕耘，生活就會(huì)回饋你幾分收獲。我們希望通過本次期中考試總結(jié)表彰大會(huì)，激發(fā)同學(xué)們爭先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，掀起學(xué)習(xí)高潮。希望全體受表彰的同學(xué)再接再厲，百尺竿頭更進(jìn)一步，在期末考試中，再攀高峰;希望其他同學(xué)，以受表彰的同學(xué)為榜樣，頑強(qiáng)拼搏，激起直追，刻苦努力，爭創(chuàng)一流。那時(shí)我希望有更多同學(xué)，以自己的汗水贏得熱烈的掌聲，以自己的勤奮贏得更多的喝彩!
最后，祝愿在座的各位同學(xué)，快樂學(xué)習(xí)、學(xué)有所成;祝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師身體健康、工作開心!
教師期中工作總結(jié)篇二
過去的半過學(xué)期里,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下,在任科老師的大力支持和配合下,各項(xiàng)工作順利開展,現(xiàn)將上半學(xué)期工作總結(jié)如下:
本人本學(xué)期新接任五(2)、五(3)班的英語教學(xué)及五（3）班的班主任工作。
學(xué)生有兩種，一種是不怕抄，因?yàn)樗J(rèn)為抄一個(gè)與抄十個(gè)，抄十個(gè)與抄一百個(gè)都是抄，因?yàn)樗辉诤?；另外一種學(xué)生是：一聽到你說“抄”字就已經(jīng)在哭了，根本上不要你說抄多少次。這兩種學(xué)生的不同在于他們對自己的面子在乎的程度不同。因此，我利用黑板墻報(bào)的優(yōu)秀作品展示區(qū)，電腦桌面墻紙的更換（表現(xiàn)進(jìn)步、優(yōu)秀的同學(xué)可以以他的作品作為電腦桌面墻紙）班會(huì)課的表揚(yáng)環(huán)節(jié)（以表揚(yáng)一周、一個(gè)月內(nèi)表現(xiàn)作秀或進(jìn)步的學(xué)生）為重地，引起同學(xué)們對自己言行，對別人給予在評(píng)價(jià)“在乎”起來。
在這半個(gè)學(xué)期里，我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，如，學(xué)習(xí)用品的整理及自我情緒的調(diào)整與控制。通過“我的責(zé)任”、“我愛我班”“認(rèn)識(shí)自己”“珍惜時(shí)間”的主題班會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，我在班上設(shè)置了一個(gè)爭優(yōu)活動(dòng)，同學(xué)們每得一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，有任何的作品展示都以照片形式記錄下來，來一個(gè)比優(yōu)活動(dòng)。這樣讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我組織、參與管理；使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者。
為了培養(yǎng)同學(xué)們的競爭意識(shí)，為了給更多的同學(xué)鍛煉的機(jī)會(huì)，我爭取給每一位學(xué)生定一個(gè)位子，譬如：班委成員、課代表、教室日志管理員等。讓人人有事做，人人做好事。鼓勵(lì)同學(xué)爭取更大的進(jìn)步。
定期召開班委班干部管理會(huì)議，對他們進(jìn)行工作方法上的指導(dǎo)，聽取他們在班級(jí)管理中反饋的意見，討論班級(jí)管理對策，拿出具體方案。
本班有38人，單靠一個(gè)人是很難管理到位的。因此，發(fā)展多方面的教育力量是必要的。首先，和課任老師配合好課程安排，協(xié)同意見、交流看法、共同商議班級(jí)情況和處理辦法。其次，取得學(xué)生家長的大力支持、配合和理解。我接班之初就建立了以短信、電話、家訪的幾種形式分別了解學(xué)生情況。爭取他們對教育工作的支持和配合。
如何在同一個(gè)班集體中讓優(yōu)生“吃飽”，讓學(xué)困生“吃得到”。那需要為不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不一樣的學(xué)習(xí)竟?fàn)幤脚_(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良性的競爭。我在班上將全班學(xué)生按表現(xiàn)分成為四組，每組的學(xué)生的學(xué)習(xí)量、學(xué)習(xí)要求、作業(yè)均不相同，而且定期在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)生行為、學(xué)習(xí)上的評(píng)價(jià)。
背誦是學(xué)習(xí)英語不二的利器。良好的語感、良好的寫作基礎(chǔ)、良好的記憶力都來源于背誦。本學(xué)期本人嚴(yán)抓背誦，每課需要在我這里背誦過關(guān)，爭取每篇章能背誦流利。背誦課文并不是死記硬背，這樣背誦效果會(huì)很差，時(shí)間長了還會(huì)影響學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，因此，每一次背誦，我及時(shí)地指導(dǎo)背誦方法、技巧，讓背誦成為學(xué)生樂做的事。
好記性不如爛筆頭。默寫一遍的效果相當(dāng)于讀多遍。而且默寫意味著詞匯量也增加了。這些對學(xué)英語都是非常重要的。以下我在默寫是較為注意的問題：1.材料的長度。最好能夠控制在3分鐘以內(nèi)，因?yàn)槟瑢懯莻€(gè)耗時(shí)的事情2.難度控制。3.以句子為單位來默寫。有的同學(xué)喜歡一個(gè)一個(gè)詞的來聽寫，這樣效果會(huì)打折扣。我要求學(xué)生默寫含有單詞的句子，這樣一方面能夠鍛煉把握整體的能力，也能鍛煉自己的短時(shí)記憶能力。
學(xué)生較薄弱的英語技能普遍都是聽力。因此上半學(xué)期主要培訓(xùn)學(xué)生的聽力技巧：
（1）訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞。
（2）訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行有效審題，縮短中間環(huán)節(jié)的時(shí)間和學(xué)生的反應(yīng)速度。
（3）本人在學(xué)生測試卷聽力的每題錯(cuò)題處作出標(biāo)注等。讓學(xué)生在評(píng)講時(shí)能更好地把好方向?qū)W會(huì)審題和學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的聽力失分率明顯減低，效果顯著。
1.進(jìn)一步提高學(xué)生聽力技巧培訓(xùn)，進(jìn)一步提高優(yōu)秀率
2．進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)
期中工作總結(jié)學(xué)期
度第二學(xué)期中學(xué)教師個(gè)人述職報(bào)告
數(shù)學(xué)期中考試工作總結(jié)
期中總結(jié)反思
期中反思總結(jié)
交流教師工作總結(jié)
年度教師工作總結(jié)
秋季學(xué)期中學(xué)生軍訓(xùn)工作總結(jié)報(bào)告
期中教學(xué)總結(jié)反思
英語期中反思總結(jié)
教師期中工作總結(jié)篇三
作為一名新的英語老師，一個(gè)班級(jí)的班主任，我必須對學(xué)生對自己做一個(gè)總結(jié)。這樣有利于今后自己的教學(xué)，和怎樣更好的引導(dǎo)學(xué)生。
首先，我缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的細(xì)節(jié)掌握不扎實(shí)。因此，在以后的教學(xué)中，我要繼續(xù)背好每一節(jié)課，在教學(xué)與班級(jí)的管理方面多向老教師請教，勤于思考，總結(jié)并積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身的業(yè)務(wù)與管理水平。
其次，從試卷上分析，次次試卷的個(gè)別題較難，從而，影響了個(gè)別學(xué)生的發(fā)揮。
從學(xué)生來看，平行班的特點(diǎn)是學(xué)生的層次不同，一部分學(xué)優(yōu)生和中等生，一部分學(xué)困生。大多學(xué)生在初中沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且目標(biāo)不明確，志向不遠(yuǎn)大。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是上課注意力不集中，經(jīng)常打瞌睡，課下惰性強(qiáng)，不及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。還有部分沒有良好或是適合自己的學(xué)習(xí)方法。
1.聽說讀寫的能力較差，學(xué)習(xí)沒有興趣。
2.掌握單詞，語言信息量不足。
1.激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自覺性，創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素，動(dòng)機(jī)強(qiáng)，主動(dòng)性積極性調(diào)動(dòng)起來學(xué)習(xí)效果就好。
2.注重學(xué)法指導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生潛能，著眼于不同學(xué)生的潛能開發(fā)個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有自我激勵(lì)，獨(dú)立獲取知識(shí)，自求發(fā)展的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
3.優(yōu)化課堂教學(xué)，精講多練，提高學(xué)生的聽說讀寫能力
4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，打好基礎(chǔ)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。
最后，我希望通過自己的教學(xué)，能夠真正的幫助的每一個(gè)學(xué)生，讓他們的成績都有顯著的提升。這將會(huì)是對我工作上的肯定和鼓舞。
教師期中工作總結(jié)篇四
為加強(qiáng)對學(xué)校教學(xué)的過程性研究，及時(shí)了解我市小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高教育教學(xué)質(zhì)量，近幾年來我們每學(xué)期均組織小學(xué)期中抽測工作。11月15日我們又對全市20所小學(xué)進(jìn)行了隨機(jī)質(zhì)量抽測，所抽學(xué)校既有省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，也有一般中心小學(xué)，還有村完小。仍由教研室組織命題、閱卷，并由教研室會(huì)同相關(guān)科室同志帶著試卷直接進(jìn)入抽測學(xué)校的抽測班級(jí)進(jìn)行監(jiān)考。每所學(xué)校統(tǒng)一抽測四年級(jí)任一班級(jí)的語文，六年級(jí)任一班級(jí)的科學(xué)。答題時(shí)間均為40分鐘。
下面將兩科具體情況分述如下：
此次調(diào)研考試抽測題目有兩大項(xiàng):讀書識(shí)字，閱讀與表達(dá)。這一設(shè)計(jì)的依據(jù)是“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”第二學(xué)段的目標(biāo)，尤其突出了本冊的基礎(chǔ)性目標(biāo)：能正確端正地書寫、默寫生字，知道課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系語境理解常用詞語，培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣，能憑借語言文字想象課文所描繪的情境，能把見聞感受寫明白。
通過閱卷，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都達(dá)到了基本要求，不少學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，識(shí)字鞏固率達(dá)100%，且書寫美觀，理解準(zhǔn)確到位，片段描寫生動(dòng)感人。成績匯總結(jié)果顯示，四年級(jí)的語文情況總體是良好的，總體均分：78.73分，優(yōu)秀率：33.98%（85分為優(yōu)秀），合格率：96.25%?？梢姶蠖鄶?shù)學(xué)校、老師能準(zhǔn)確地把握本階段教學(xué)目標(biāo)，扎實(shí)有效的實(shí)施教學(xué)，比較突出的學(xué)校有：仙女鎮(zhèn)中心小學(xué)、吳橋鎮(zhèn)中心小學(xué)、磚橋鎮(zhèn)中心小學(xué)、仙女鎮(zhèn)前進(jìn)小學(xué)、仙女鎮(zhèn)正誼小學(xué)。
但我們也看到了校與校、班與班之間的不平衡。最高均分87.2分，最低均分68.1分，最高優(yōu)秀率71.43%，最低優(yōu)秀率只有2.08%，最高合格率100%，而最低合格率只有85.41%。這種不平衡現(xiàn)象，應(yīng)該引起我們重視。透過校與校成績的不平衡，我們感受到的是學(xué)校之間教研氛圍、教研質(zhì)效的不平衡，除隨機(jī)抽班可能有的班級(jí)本身存在的`基礎(chǔ)差距外，教師的教學(xué)水平也亟待提高。
通過試卷分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要存在的問題有：
1、審題不清。
閱讀理解《小鳥和護(hù)林老人》第一題是“老人愛著小鳥，小鳥也信賴、依戀老人，你是從哪些句子里體會(huì)出來的？分別用‘ ’和‘ ’畫出來。（至少各畫兩處）”完成這題時(shí)，有不少學(xué)生用錯(cuò)符號(hào)，或所畫數(shù)量少于規(guī)定，還有所畫答非所問。
第三題、第四題要求二選一，其中，第三題很明確的要求寫老人護(hù)林愛鳥的故事，第四題暗含的要求是借鳥國語言表達(dá)對老人的感激、贊美、懷念、依依不舍等情感。有部分學(xué)生根本沒讀懂文章，沒讀懂題目，甚至寫成了毫不相干的內(nèi)容，如自己和同伴的故事等。
這固然有學(xué)生沉不下心來讀題、讀文的原因，也反映出教師缺少對本冊教材訓(xùn)練要點(diǎn)（讀書做記號(hào)）的敏感性，平時(shí)教學(xué)缺失相關(guān)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，包括認(rèn)真審題習(xí)慣的訓(xùn)練與培養(yǎng)。
2、浮躁不實(shí)。
語文學(xué)習(xí)需要潛心，很多學(xué)生浮躁不實(shí)。如讀拼音寫詞語，有的拼不準(zhǔn)，有的寫錯(cuò)別字，有的書寫十分馬虎。讀句子也不細(xì)心辨析，如閱讀《春筍》選詞填空：“春雷一動(dòng)就破土而出，（沖破）地皮蹦出來，（頂開）沙礫冒出來，（穿過）石縫鉆出來……”很多學(xué)生未能聯(lián)系語境思考選擇，單從地皮沒石頭硬角度選“（穿過）地皮”，“（沖破）石縫”。
同樣，寫片段內(nèi)容空洞，短短二三十字，甚至抄題一遍了事。根本沒讀進(jìn)去，文章的情境沒進(jìn)腦子，當(dāng)然就生不出真情，產(chǎn)生不了真感動(dòng)，想象不出未寫的故事、畫面了。
“正確、端正地書寫、默寫生字詞”，“聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解常用詞語”，“一邊讀一邊想”都是基礎(chǔ)性要求，教到實(shí)處才能學(xué)到實(shí)處，教學(xué)中的走馬觀花是打不成扎實(shí)基礎(chǔ)的。試卷顯示成績不理想的班常常有群體出錯(cuò)特征，如“懸崖”的“懸”多寫一橫，“合攏”的“攏”少寫一撇等。反映出部分教師也有浮躁之氣，教學(xué)中對基礎(chǔ)性目標(biāo)把握不到位，訓(xùn)練不嚴(yán)格，指導(dǎo)不力，課堂教學(xué)效率低。
3、概括能力弱。
本次測試中有兩道題分別考查學(xué)生概括段意、概括短文主要內(nèi)容的能力。分析錯(cuò)題發(fā)現(xiàn)：有的是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)模糊，混淆主要內(nèi)容與中心；有的是因?yàn)橥稒C(jī)取巧，缺乏思考，簡單摘抄文章開頭或結(jié)尾句；有的是因?yàn)槿狈φw概括，抓不全要點(diǎn)，抓不準(zhǔn)重點(diǎn)，只取其中個(gè)別自然段或個(gè)別句子的意思；有的是因?yàn)閱?，遣詞造句能力弱。
結(jié)合對平時(shí)教學(xué)的觀察，不難發(fā)現(xiàn)近些年來不少教師忽略了概括能力的訓(xùn)練，認(rèn)為沒考的就不需要教。對照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，抓不住閱讀材料的主要內(nèi)容就是不達(dá)標(biāo)；對照智力結(jié)構(gòu)的理論，沒有概括能力的智力是殘缺的；對照現(xiàn)實(shí)閱讀交流的實(shí)際，聽話不會(huì)聽音的人是低能的人。所以，這次的測查是對大家的一個(gè)提醒。
4、表達(dá)能力不均衡。
本次安排的表達(dá)題試圖引導(dǎo)學(xué)生將讀寫結(jié)合，將感受文本與發(fā)揮想象結(jié)合，將課本口語交際中學(xué)過的贊美、感謝等話題用到合適的情境中。如“在美麗的花瓣雨、綠葉雨中，鳥兒們?yōu)槔先怂托小＿@是一幅多么感人的畫面??！它們會(huì)用鳥國的語言說些什么？”可聯(lián)系文章語言文字，聯(lián)系生活積累，想象畫面，表達(dá)對老人的感激、贊美、懷念等感情。
從答卷情況看，學(xué)生個(gè)體差異顯著，一些學(xué)生的表達(dá)有的毫無章法，有的片言只語，有的胡言亂語。沒有從文中汲取有益信息的意識(shí)，沒有構(gòu)句成段的意識(shí)，沒有情感沖動(dòng)……這說明教學(xué)的影響力太小，讀寫結(jié)合的基本理念落實(shí)不夠好，學(xué)生從閱讀中獲得的表達(dá)元素太少。要想提高習(xí)作能力，單靠每周兩節(jié)習(xí)作課是肯定不夠的。
因此，在今后的教學(xué)中，我們教師要繼續(xù)注意：
1、學(xué)習(xí)與研討相結(jié)合。
學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)課標(biāo)，學(xué)習(xí)低、中、高各階段的目標(biāo)要求，把握好年段的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，努力做到胸有成竹。認(rèn)真參加校本教研，互相啟發(fā)，關(guān)注弱勢班級(jí)，共同討論解決教學(xué)實(shí)踐中的疑難問題，促進(jìn)學(xué)科質(zhì)量的均衡提升。
2、靜心研讀謀發(fā)展。
浮躁之風(fēng)漫及學(xué)生已是社會(huì)問題。我們教師當(dāng)率先垂范，靜下心來研讀目標(biāo)，研讀課堂，研讀學(xué)生，研讀文本，研讀問題，尋求有益的方案和辦法，從而有的放矢組織教學(xué)，提高教學(xué)效率。同時(shí)，影響學(xué)生，做沉得下心來學(xué)習(xí)、做事的人。
3、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。
新課改以來，由于多談自主學(xué)習(xí)、個(gè)性感悟、人文課堂，削減了基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練時(shí)空，因此，淡化了寫字指導(dǎo)、詞語理解、概括大意等的訓(xùn)練。加之練習(xí)貪多，偏雜，淡化了嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。教學(xué)中，我們要增強(qiáng)問題意識(shí)，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥解決問題，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合競爭力。
4、加強(qiáng)有效教學(xué)研究
誰都渴望擁有教學(xué)的高效率?？蓪?shí)際上在不同的學(xué)校、不同的教師那兒，效率的差異非常大。一年多來，教學(xué)界對此很關(guān)注，研究成果也頗多。有宏觀的，有微觀的，涉及教學(xué)的各個(gè)流程，各個(gè)方面。大家不妨留心學(xué)習(xí)，跟進(jìn)實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，也許辦法就在其中。
本次小學(xué)科學(xué)學(xué)科調(diào)研測試目的在于了解學(xué)?？茖W(xué)學(xué)科教學(xué)的過程狀況，及時(shí)把握我市小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)科學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
本次命題以促進(jìn)常態(tài)性科學(xué)課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，立足新課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，注重知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的考查，注重知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，注重探究性、應(yīng)用性和綜合性的考查，同時(shí)選擇符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際情況的試題。本次命題范圍依據(jù)學(xué)期初制定的學(xué)科指導(dǎo)意見進(jìn)度，內(nèi)容為六年級(jí)上冊第一、二單元以及第三單元的第一課，題型分為填空、連線、選擇、判斷、簡答和觀察與分析等常規(guī)性試題。試卷以書為本，力爭讓常態(tài)性課堂教學(xué)較好的老師更好，讓基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生答題不存在大難度；答題時(shí)間為40分鐘。
這次共調(diào)研了包括市直屬小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、村完小等在內(nèi)20所小學(xué)。從本次調(diào)研的結(jié)果看，全市共有839名學(xué)生參加了考試，全市總的合格率為95.6％，優(yōu)秀率為37.7％(本次檢測以90分為優(yōu)秀，較高)，均分為84.8分。20所學(xué)校中，合格率達(dá)標(biāo)的學(xué)校有15所，最高為100％，最低為58.9％，優(yōu)秀率達(dá)40％以上的學(xué)校有8所，最高為96％，最少的為0，均分最高學(xué)校為95分，最低為56.4分。
試卷中失分較多的部分為分析與簡答部分和觀察與分析部分。在分析與簡答題中，有相當(dāng)一部分學(xué)生對第1題“傷口化膿是怎么回事？”還沒有完全理解，概念較模糊，雖答了很多，但卻沒有說出問題關(guān)鍵所在。分析與簡答題第2題“用哪些方法可以減少病毒和致病細(xì)菌的傳播？”，有部分學(xué)生由于審題不清，很多答了“注射青霉素”等多種防疫方法而沒有從日常生活中的預(yù)防和習(xí)慣養(yǎng)成上考慮。第4題，有部分學(xué)生對地震發(fā)生的時(shí)候在室內(nèi)和室外分別該怎樣逃生了解不透徹，還有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有注意到在此題中的情境角色是“班長”，答題時(shí)沒有說明帶領(lǐng)同學(xué)們怎樣去逃生，可以說是沒有盡到班長的義務(wù)。最后一項(xiàng)觀察與實(shí)驗(yàn)部分所出示的題目為教材上的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，從答題情況來看說明了部分學(xué)校此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)根本沒有做過，學(xué)生們不知所云，另外相當(dāng)一部分學(xué)生在說明地球形狀時(shí)把地球說成是圓形，圓是平面圖形而地球是立體的，這應(yīng)該是教師的責(zé)任，教學(xué)時(shí)沒有向?qū)W生加以強(qiáng)調(diào)，帶來錯(cuò)誤，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。
本次檢測結(jié)果還存在兩大差別：城鄉(xiāng)差別與專兼職差別。從本次調(diào)研情況看來，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度的不同，反映出城區(qū)的情況一般要好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校要好于農(nóng)村完??；專兼職任教的情況也不一樣，表現(xiàn)出有的學(xué)校兼職科學(xué)的教師對教材的處理上沒有專職教師理解透徹，也沒有專職教師挖掘深入，這就導(dǎo)致在教學(xué)時(shí)忽略了某些細(xì)節(jié)或是某些方面的滲透，也是失分原因所在。
通過本次調(diào)研檢測，特提出如下建議：
1、各學(xué)校進(jìn)一步重視科學(xué)學(xué)科教學(xué)，開齊上足教好，要求任課教師不得隨意擠占科學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間。
2、重視科學(xué)學(xué)科的師資配備，在科學(xué)專職教師的職數(shù)能給予充分的考慮，盡可能按文件要求配備到位，即村完小及雙軌學(xué)校至少1名專職，三軌學(xué)校至少2－3名專職。如無條件達(dá)到要求的學(xué)校，兼職老師要相對穩(wěn)定。
3、重視科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。要求每位科學(xué)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，教學(xué)時(shí)要鉆研教材，上好常態(tài)課。在教科研方面能在注重個(gè)人學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，多渠道掌握學(xué)科教學(xué)知識(shí)和學(xué)科教學(xué)技能，集思廣益，發(fā)揮鎮(zhèn)、片教研團(tuán)隊(duì)作用。
4、重視學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程性和探究實(shí)驗(yàn)中的基礎(chǔ)性教學(xué)，探究性學(xué)習(xí)最能反映出科學(xué)解決問題的思維過程，科學(xué)教師要克服重結(jié)論輕過程的錯(cuò)誤思想，切實(shí)落實(shí)好科學(xué)課的三維教學(xué)目標(biāo)。
教師期中工作總結(jié)篇五
小學(xué)期中xxxx告別一個(gè)段落，是對學(xué)生第一學(xué)期期知識(shí)掌握情況的掌握，作為一名教師認(rèn)識(shí)到期中xxxx過后，還有更重要的學(xué)期，那就是期末xxxx，面對我所教的班級(jí)期中xxxx成績，我對自己進(jìn)行一個(gè)期中xxxx反思總結(jié)，希望能檢討自己，同時(shí)在下一個(gè)學(xué)期也能有出色的提升。
我所教的兩個(gè)班接班時(shí)成績不是最好的，甚至有一個(gè)班是最差的!雖然期中xxxx說明不了什么，但也能反映一些情況：一個(gè)班雖然整體成績還是最差，但我覺得他們在進(jìn)步。另一個(gè)班的優(yōu)秀率是最多的，但不及格的人數(shù)也是最多的，這也是讓我傷心的地方?；叵胛业慕處熒?，短短兩個(gè)多月的時(shí)間，我真的很盡力了，兩個(gè)班的數(shù)學(xué)加上一個(gè)班的班主任，每天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，星期六星期天甚至來學(xué)校加班，但為什么不及格的人數(shù)還會(huì)這么多呢，我認(rèn)真的反思了。得到了以下幾點(diǎn)：
在課堂教學(xué)時(shí)，每次講解時(shí)沒有留給學(xué)生過多的思考時(shí)間，有時(shí)只是短短一分鐘甚至幾十秒鐘，以至于只有幾個(gè)成績好反應(yīng)快的同學(xué)有思路，而大多數(shù)同學(xué)還在迷茫階段，還沒有反應(yīng)過來而我已經(jīng)將xxxx告知大家。長此以往，哪些反應(yīng)不快，成績不好的同學(xué)就忘記了思考，每次問題一出來，他們就坐著發(fā)呆，或者等老師同學(xué)來告訴他們xxxx。腦子是越用越靈活，但我卻讓他們喪失了思考的時(shí)間和空間!
在課堂上之后短短四十分鐘的時(shí)間，班內(nèi)的學(xué)生不可能全部都接受，尤其是后進(jìn)生，他們最多接受40%，有的甚至不到40%，因?yàn)樯险n肯定會(huì)有開小差的學(xué)生。課堂上如果不注意聽講，課后就需要花2倍甚至更多的時(shí)間才能真正學(xué)會(huì)新知識(shí)。但小學(xué)生一般都貪玩，他們課后不可能全部用來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一次兩次不學(xué)，慢慢地越積越多，越來成績越差，慢慢地自己也就喪失了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。對于這樣的學(xué)生我應(yīng)該抓住課后的時(shí)間對他們進(jìn)行一對一xxxx，但我卻忽視了這一點(diǎn)，這也是后進(jìn)生太多的原因之一!
小學(xué)生自覺性差，必須要老師及時(shí)提醒。每個(gè)班都有不寫作業(yè)的學(xué)生，但我卻沒有及時(shí)催繳，有時(shí)候一忙就忘了，而學(xué)生看到我沒有催他們，慢慢就養(yǎng)成了不寫不交作業(yè)的壞習(xí)慣，而數(shù)學(xué)如果只是課堂是絕對不行的，還需要課后多練習(xí)多鞏固，沒有了課后的鞏固，數(shù)學(xué)是學(xué)不好的!這也是期中xxxx不及格人數(shù)多的重要原因之一。在未來的日子里我一定要在這方面改進(jìn)!
期中xxxx也許不能完全反映一個(gè)學(xué)生的真實(shí)成績，但卻能讓我們老師從中發(fā)現(xiàn)很多不足，期中xxxx給我敲響了警鐘。新老師不能為自己的錯(cuò)誤找借口，而要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，虛心接受教訓(xùn)，再一一改進(jìn)。也許我不是哪個(gè)最優(yōu)秀的老師，但我一定會(huì)是最認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師!
教師期中工作總結(jié)篇六
過去的半過學(xué)期里,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下,在任科老師的大力支持和配合下,各項(xiàng)工作順利開展,現(xiàn)將上半學(xué)期工作總結(jié)如下:
本人本學(xué)期新接任五(2)、五(3)班的英語教學(xué)及五（3）班的班主任工作。
學(xué)生有兩種，一種是不怕抄，因?yàn)樗J(rèn)為抄一個(gè)與抄十個(gè)，抄十個(gè)與抄一百個(gè)都是抄，因?yàn)樗辉诤?；另外一種學(xué)生是：一聽到你說“抄”字就已經(jīng)在哭了，根本上不要你說抄多少次。這兩種學(xué)生的不同在于他們對自己的面子在乎的程度不同。因此，我利用黑板墻報(bào)的優(yōu)秀作品展示區(qū)，電腦桌面墻紙的更換（表現(xiàn)進(jìn)步、優(yōu)秀的同學(xué)可以以他的作品作為電腦桌面墻紙）班會(huì)課的表揚(yáng)環(huán)節(jié)（以表揚(yáng)一周、一個(gè)月內(nèi)表現(xiàn)作秀或進(jìn)步的學(xué)生）為重地，引起同學(xué)們對自己言行，對別人給予在評(píng)價(jià)“在乎”起來。
在這半個(gè)學(xué)期里，我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，如，學(xué)習(xí)用品的整理及自我情緒的調(diào)整與控制。通過“我的責(zé)任”、“我愛我班”“認(rèn)識(shí)自己”“珍惜時(shí)間”的主題班會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，我在班上設(shè)置了一個(gè)爭優(yōu)活動(dòng)，同學(xué)們每得一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，有任何的作品展示都以照片形式記錄下來，來一個(gè)比優(yōu)活動(dòng)。這樣讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我組織、參與管理；使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者。
為了培養(yǎng)同學(xué)們的競爭意識(shí)，為了給更多的同學(xué)鍛煉的機(jī)會(huì)，我爭取給每一位學(xué)生定一個(gè)位子，譬如：班委成員、課代表、教室日志管理員等。讓人人有事做，人人做好事。鼓勵(lì)同學(xué)爭取更大的進(jìn)步。
定期召開班委班干部管理會(huì)議，對他們進(jìn)行工作方法上的指導(dǎo)，聽取他們在班級(jí)管理中反饋的意見，討論班級(jí)管理對策，拿出具體方案。
本班有38人，單靠一個(gè)人是很難管理到位的。因此，發(fā)展多方面的教育力量是必要的。首先，和課任老師配合好課程安排，協(xié)同意見、交流看法、共同商議班級(jí)情況和處理辦法。其次，取得學(xué)生家長的大力支持、配合和理解。我接班之初就建立了以短信、電話、家訪的幾種形式分別了解學(xué)生情況。爭取他們對教育工作的支持和配合。
如何在同一個(gè)班集體中讓優(yōu)生“吃飽”，讓學(xué)困生“吃得到”。那需要為不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不一樣的學(xué)習(xí)竟?fàn)幤脚_(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良性的競爭。我在班上將全班學(xué)生按表現(xiàn)分成為四組，每組的學(xué)生的學(xué)習(xí)量、學(xué)習(xí)要求、作業(yè)均不相同，而且定期在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)生行為、學(xué)習(xí)上的評(píng)價(jià)。
背誦是學(xué)習(xí)英語不二的利器。良好的語感、良好的寫作基礎(chǔ)、良好的記憶力都來源于背誦。本學(xué)期本人嚴(yán)抓背誦，每課需要在我這里背誦過關(guān)，爭取每篇章能背誦流利。背誦課文并不是死記硬背，這樣背誦效果會(huì)很差，時(shí)間長了還會(huì)影響學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，因此，每一次背誦，我及時(shí)地指導(dǎo)背誦方法、技巧，讓背誦成為學(xué)生樂做的事。
好記性不如爛筆頭。默寫一遍的效果相當(dāng)于讀多遍。而且默寫意味著詞匯量也增加了。這些對學(xué)英語都是非常重要的。以下我在默寫是較為注意的問題：1.材料的長度。最好能夠控制在3分鐘以內(nèi)，因?yàn)槟瑢懯莻€(gè)耗時(shí)的事情2.難度控制。3.以句子為單位來默寫。有的同學(xué)喜歡一個(gè)一個(gè)詞的來聽寫，這樣效果會(huì)打折扣。我要求學(xué)生默寫含有單詞的句子，這樣一方面能夠鍛煉把握整體的能力，也能鍛煉自己的短時(shí)記憶能力。
學(xué)生較薄弱的英語技能普遍都是聽力。因此上半學(xué)期主要培訓(xùn)學(xué)生的聽力技巧：
（1）訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞。
（2）訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行有效審題，縮短中間環(huán)節(jié)的時(shí)間和學(xué)生的反應(yīng)速度。
（3）本人在學(xué)生測試卷聽力的每題錯(cuò)題處作出標(biāo)注等。讓學(xué)生在評(píng)講時(shí)能更好地把好方向?qū)W會(huì)審題和學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的聽力失分率明顯減低，效果顯著。
1.進(jìn)一步提高學(xué)生聽力技巧培訓(xùn)，進(jìn)一步提高優(yōu)秀率
2．進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)
教師期中工作總結(jié)篇七
轉(zhuǎn)眼間，半個(gè)學(xué)期又過去了。不管是處理得當(dāng)又或有失偏頗的地方，都讓我累積了寶貴的經(jīng)驗(yàn)以備后用。在這半個(gè)學(xué)期以來，二(2)班的學(xué)生大部分都表現(xiàn)得不錯(cuò)，只有個(gè)別學(xué)生調(diào)皮點(diǎn)，比如在班上表現(xiàn)好的學(xué)生許慧玲、王衍瀟、蘇忠貞、吳蔚華、許承敏等這些學(xué)生在各個(gè)方面都表現(xiàn)得不錯(cuò)，值得老師的表揚(yáng)。下面就這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)：
一、本班的學(xué)習(xí)狀況。
本班共有41人，在這個(gè)班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛的形成是比較好的，大多數(shù)學(xué)生都是很愛學(xué)習(xí)，都比較聽老師的話，但也有好幾個(gè)是比較調(diào)皮的學(xué)生。學(xué)習(xí)對于孩子們來說是非常重要的，同時(shí)也是老師的中心工作。作為班主任老師，我不僅要做好本身的語文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作，還要與其它科任老師溝通，才能了解全班的學(xué)生。一年級(jí)的學(xué)生天真活潑，對小學(xué)生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時(shí)不知道什么是對的，什么是錯(cuò)的，這就要班主任老師的指引和教育.剛開始學(xué)校的每一項(xiàng)規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的，面對一年級(jí)的學(xué)生我管理的想法是目標(biāo)近一點(diǎn)，范圍小一點(diǎn)，內(nèi)容實(shí)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對性的思想教育。本學(xué)期我們開了一次家長座談會(huì)及時(shí)做好與家長的交流勾通工作。好多家長對孩子學(xué)習(xí)的重視程度跟孩子的學(xué)習(xí)成績成正比，一年級(jí)有相當(dāng)部分文化水平較低的家長，對學(xué)生的家庭教育存在過于溺愛的傾向，為此，我精心準(zhǔn)備了開家長會(huì)的內(nèi)容，精心布置了教室，營造了與家長和諧交流的氛圍，在會(huì)上我從“一切為了孩子”角度去改觀一些家長的態(tài)度，向家長介紹了孩子的學(xué)校情況，學(xué)校對孩子的行為要求,對家長進(jìn)行了教育觀念和輔導(dǎo)孩子的培訓(xùn)，認(rèn)真疏導(dǎo)，細(xì)致說理，耐心地同家長分析了教育孩子的策略和方法，努力贏得家長的信任、支持和配合，共同探討教育的有效方法，取得了家長的積極配合,實(shí)效明顯。此后通過電話交談或家訪，取得家長與老師的配合。同時(shí)，通過各種各樣的小獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、通過我的了解，觀察，我班還存在著一些問題。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。有部分學(xué)生有周末不完成作業(yè)現(xiàn)象，特別是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們已經(jīng)開始了一種學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。比如說我們班的阮承浩同學(xué)沒有按時(shí)完成作業(yè)，形成了一種懶惰性的習(xí)慣。但后面經(jīng)過我通過跟他個(gè)人的交流，開導(dǎo)他個(gè)人的思想各方面的工作，也按時(shí)完成了作業(yè)。
學(xué)生坐姿問題，在一節(jié)課中，少部分學(xué)生坐姿不定，老是喜歡動(dòng)來動(dòng)去的動(dòng)作。
3、 有極個(gè)別學(xué)生因性格等方面的原因，有打架現(xiàn)象。學(xué)生與學(xué)生之間不能心平氣和的處理彼此的矛盾。
4、 從學(xué)生每一次完成的作業(yè)情況書寫不認(rèn)真，字體潦草。
5、部分學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實(shí)，只是課上回答問題很積極，課下落實(shí)知識(shí)并不到位，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。
三 、 下一步打算怎樣做?補(bǔ)救措施?
對于低年級(jí)的孩子來說，表揚(yáng)的力量是無窮的。在平時(shí)，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們。我會(huì)經(jīng)常對我的孩子們說：你們都是最棒的!這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了!老師越來越喜歡你了…… 要加強(qiáng)與家長間的交流。
教師期中工作總結(jié)篇八
事實(shí)證明：只要肯用心陪伴，所有孩子都是潛力股！
我班xx同學(xué)特別喜歡拖拉，做作業(yè)是注意力很容易分散，很長一段時(shí)間都是多動(dòng)難以進(jìn)行班級(jí)管理！但是很感謝唐媽媽負(fù)責(zé)任的態(tài)度和無條件的理解和配合！通過家校溝通：唐媽媽做出過以下配合：
1.一有時(shí)間就過來陪讀，把握孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度和態(tài)度，回家主抓復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺！
2.積極和我交流溝通，單獨(dú)就下來和老師共同教育孩子！
最后的結(jié)果：孩子每次考試成績單科基本都保持在90+（本次考試：語文94，數(shù)學(xué)95）！只要肯用心陪伴，所有孩子都是潛力股。
孩子的行為習(xí)慣從點(diǎn)滴做起！
從一年級(jí)一直帶上來的孩子xx，確實(shí)是一位苦了自己，也要對別人講義氣的孩子！這和家長的良好家教絕對密不可分！近期，他屢次被一個(gè)低年級(jí)的孩子打了，我問他，為什么你明明可以還手，你卻沒有！他回答說：“老師，我是哥哥，不能打弟弟”！聽了這句話，我選擇了給他點(diǎn)贊，并查看了傷口！接著問他，那孩子是誰，他拒絕回答，因?yàn)榕挛覒土P他！直到他回家，爸爸發(fā)現(xiàn)了他耳朵后的淤痕才和我反饋。在溝通時(shí)，張爸爸首先很理解的告訴我：“老師，我絕對不是要找老師，學(xué)校麻煩，只是想找出事情發(fā)生的原因，盡量做到以后及時(shí)規(guī)避，這既是對自己孩子負(fù)責(zé)，也是對其他孩子負(fù)責(zé)”。確實(shí)，能遇到理解度這么高的家長是學(xué)校之福，也是老師之福！但是這并不代表，我們老師就能置之不理，我第二天就找到了打人的孩子和孩子家長，查找出了事情原因，并集體開會(huì)，杜絕類似事件的發(fā)生！
在這里，我特別感謝唐媽媽和張爸爸等一系列理解和支持我們老師工作的家長，都說托管老師是一種高危職業(yè)，家校溝通工作有時(shí)候也很難執(zhí)行到位，但是我們xx的家長們展現(xiàn)出了你們的高素質(zhì)和涵養(yǎng)，真心的感謝大家！
教師期中工作總結(jié)篇九
一、積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，并自覺學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（xx——20xx）》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《教育法》等。自己的理論理論水平有了提高，為以后的教研奠定了一定的理論基礎(chǔ)。
二、積極參加省市學(xué)校組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀冏鳛榻逃虒W(xué)的研究人員，就應(yīng)該站的高看的遠(yuǎn)。自學(xué)了《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《教研員學(xué)習(xí)資料》，并且充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，自學(xué)有關(guān)新課程理論和教學(xué)研究，學(xué)習(xí)了《初中物理教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，對新課程又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，為以后的教研工作的開展積累了業(yè)務(wù)方面的素材。
三、具體教研工作
由于今年物理試題偏難，一分三率比往年低，但與大慶市其他縣比仍名列前矛。模擬考試的命題具有導(dǎo)向作用，兩次模擬考試的題型知識(shí)點(diǎn)與xx年大慶市中考物理試題完全一致。下表是近幾年中考物理成績。
我縣物理教師在參加首屆全省中學(xué)物理教師教學(xué)基本功大賽第一階段教育教學(xué)基礎(chǔ)考試環(huán)節(jié)中取得優(yōu)異成績，六名參賽教師均獲得一等獎(jiǎng)。7月13～17日，選拔上來的六名教師在在哈爾濱市第九中學(xué)參加第二階段團(tuán)隊(duì)賽（分為教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)、現(xiàn)場解題研評(píng)、教學(xué)案例分析）展示中，均獲一等獎(jiǎng)。
今年的9月13日，在哈爾濱為黑龍江省第二期《國培計(jì)劃》遠(yuǎn)程培訓(xùn)骨干輔導(dǎo)教師研修班做了題為《承擔(dān)責(zé)任，示范引領(lǐng)》的經(jīng)驗(yàn)介紹，受到廣大培訓(xùn)者和組織者的好評(píng)。我的郵箱、qq、博客以及手機(jī)號(hào)被他們抄記，現(xiàn)在在他們遠(yuǎn)程培訓(xùn)中遇到困難還在與我聯(lián)系，幫助解決。中國教師研修網(wǎng)騁我為“教育部 財(cái)政部‘國培計(jì)劃’（xx）——黑龍江省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)” 項(xiàng)目“遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)教師研修班”經(jīng)驗(yàn)分享模塊主講教師。
9月26日，舉辦了全縣上片四鄉(xiāng)鎮(zhèn)（一心鄉(xiāng)、克爾臺(tái)鄉(xiāng)、白音諾勒鄉(xiāng)、煙筒屯鎮(zhèn)）中學(xué)優(yōu)秀教師“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。本次活動(dòng)在一心中學(xué)舉行，送教學(xué)科雖然沒有物理學(xué)科，我也全程跟蹤學(xué)習(xí)，負(fù)責(zé)證書的編號(hào)打印、采集圖片資料等輔助工作。
xx年9月28日，我?guī)ьI(lǐng)全縣8名骨干教師前往大慶65中參加大慶初中物理優(yōu)質(zhì)課匯報(bào)展示暨骨干教師培訓(xùn)會(huì)議，上午聽了兩堂優(yōu)質(zhì)課，六十五中王桂芝老師的《慣性》和湖濱中學(xué)時(shí)津雷老師的《探究物體的浮沉條件》，就這兩堂課進(jìn)行研討交流，胡主任布置這學(xué)期下一步的工作任務(wù)。
六十五中王桂芝老師的《慣性》，是純生本課堂，讓我們受益匪淺。從實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、展示、完善，到概念規(guī)律的總結(jié)，以及性質(zhì)定律的區(qū)別全都由學(xué)生自主完成，我深深地體會(huì)到“學(xué)生的潛能是不可估量的”。王桂芝老師的教學(xué)是取他山之石，學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化打造自己的模式，學(xué)生的自信是老師培養(yǎng)出來的，同時(shí)也降低了老師的權(quán)威地位，老師只是引導(dǎo)者，是配角，風(fēng)景是學(xué)生。回來時(shí)，我要求與會(huì)的老師，聽不是目的，要學(xué)，要應(yīng)用到課堂。第二中學(xué)的申敬紅老師現(xiàn)在正試用這種模式進(jìn)行教學(xué)。
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