教案是教師為了組織教學(xué)活動(dòng)而編寫(xiě)的一種教學(xué)設(shè)計(jì)文稿。教案的編寫(xiě)要注重課堂教學(xué)資源的豐富和多樣化,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和條件。以下是小編為大家整理的一些教案范文,供大家參考備課。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇一
1、指導(dǎo)思想:
大班多數(shù)幼兒性格活潑、開(kāi)朗,他們想說(shuō),但由于部分幼兒年齡偏小,他們雖然想說(shuō),但又不敢在集體面前大膽地表達(dá)自己的想法,平時(shí)的生活中和活動(dòng)中他們好學(xué)、好問(wèn),對(duì)事物的好奇心強(qiáng),為滿足幼兒的求知欲望,激發(fā)他們對(duì)詩(shī)歌的興趣,我以自然現(xiàn)象中的風(fēng)為切入點(diǎn),設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《風(fēng)在哪里》。在本節(jié)活動(dòng)中,注意調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性,擴(kuò)展幼兒的想象力,鍛煉幼兒創(chuàng)造性應(yīng)用語(yǔ)言的能力,在玩玩、看看、說(shuō)說(shuō)中體驗(yàn)活動(dòng)的愉快。我采用了逐層深入,環(huán)環(huán)相扣的方法來(lái)組織本次活動(dòng),基本流程為:感官激趣——欣賞理解——深化知識(shí)——學(xué)習(xí)朗誦————游戲體驗(yàn)——仿編詩(shī)歌——活動(dòng)延伸。通過(guò)感官去感受美,用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)美,進(jìn)而激發(fā)孩子們根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)朗誦和仿編,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、活動(dòng)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):體驗(yàn)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的美感,感受詩(shī)歌的意境美。
能力目標(biāo):學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言,嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。
情感目標(biāo):體驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌的樂(lè)趣及成功的喜悅。
3、活動(dòng)重、難點(diǎn):
[重點(diǎn)]:體驗(yàn)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的美感,感受詩(shī)歌的意境美。
[難點(diǎn)]:學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言,嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、幼兒提前觀察風(fēng)吹過(guò)時(shí)物體的變化。
2、春天草地的場(chǎng)景。
3、相關(guān)課件。
4、多于幼兒人數(shù)的圖片若干張。
(一)游戲情境的導(dǎo)入:
1、小朋友,今天天氣真好,我們一起到草地上玩一會(huì)吧。(師同幼兒一起隨音樂(lè)入場(chǎng))。
2、小朋友,我們?cè)诓莸厣献粫?huì)兒吧。小朋友們,你們都看到了什么?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒把自已觀察到的用語(yǔ)言表述出來(lái))。
3、(播放風(fēng)聲)小朋友,你們聽(tīng)這是什么聲音?哦,原來(lái)是起風(fēng)了,風(fēng)來(lái)的時(shí)候,周?chē)囊磺杏惺裁醋兓?,我們一起?lái)看一看。
(二)游戲活動(dòng)的準(zhǔn)備:
1、小朋友,你們知道嗎,風(fēng)可是大自然中神奇的魔法師,當(dāng)風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候,大自然有著神奇的變化。我們先來(lái)看一看,當(dāng)風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候,樹(shù)兒有什么變化。(播放課件,重點(diǎn)幼兒用自已的語(yǔ)言表述自已的觀察)。
2、小朋友,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)兒是怎么說(shuō)的。(播放課件,欣賞詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)言)。
3、小朋友們,剛才我們聽(tīng)到了一個(gè)特別好聽(tīng)的詞“翩翩起舞”,誰(shuí)能根椐自己剛才的觀察,說(shuō)一說(shuō)“翩翩起舞”的意思。
4、同法感知詩(shī)的2、3句。
6、引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)的后4句。
7、師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
8、組織幼兒分角色朗誦。
(三)游戲活動(dòng)過(guò)程:
2、師作具體的游戲要求:邀請(qǐng)一位小朋友扮演風(fēng)娃娃,在圈中自由做風(fēng)娃娃的各種動(dòng)作,其它幼兒手拉手拉成一個(gè)較,邊走邊念兒歌:刮大風(fēng),下大雨,里面有個(gè)風(fēng)娃娃,誰(shuí)想和我做朋友。兒歌念完,風(fēng)娃娃指向誰(shuí),誰(shuí)就要站在圈中間,用“當(dāng)xx的時(shí)候,那是風(fēng)兒吹過(guò)”說(shuō)一句話,說(shuō)對(duì)的幼兒成功成為下一個(gè)風(fēng)娃娃,游戲繼續(xù)進(jìn)行。
3、組織幼兒試著根椐自已所帶的圖片,用“當(dāng)xx的時(shí)候,那是風(fēng)兒吹過(guò)”說(shuō)一句話,同伴之間相互說(shuō)一說(shuō)。
4、組織幼兒游戲。
(四)游戲活動(dòng)的拓展:
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇二
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
3、豐富詞語(yǔ):翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片。
2.幼兒用書(shū)。
1.活動(dòng)重點(diǎn):理解詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
2.活動(dòng)難點(diǎn):理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
1.猜謎語(yǔ),引起興趣。
抓不住它的身子,看不見(jiàn)它的影子。
小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝,大時(shí)推到房子。
2.觀察討論,理解詩(shī)句。
(1)播放花草樹(shù)木被風(fēng)吹動(dòng)的錄像。提問(wèn):
你看見(jiàn)風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎樣知道的?(引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)、
花、草的動(dòng)態(tài)風(fēng)吹過(guò)時(shí),樹(shù)兒,花兒,草兒像在做什么,
他們是怎么說(shuō)的?
教師小結(jié):風(fēng)在哪里?樹(shù)兒說(shuō):當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,那是風(fēng)在。
吹過(guò)。風(fēng)在哪里?花兒說(shuō):當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭,那是風(fēng)在。
吹過(guò)。風(fēng)在那里?草兒說(shuō):當(dāng)我的身體在輕輕晃動(dòng),那是風(fēng)在吹過(guò)。
理解詞匯:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)(啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。)。
(2)結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。
講述,理解詩(shī)歌的最后四段。提問(wèn):
春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給大地帶來(lái)了什么樣的變化?
夏天是炎熱的季節(jié),風(fēng)會(huì)給人們送來(lái)什么?
這首詩(shī)歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹(shù)兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見(jiàn),摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周?chē)澜绲暮闷嫘暮蜔釔?ài)大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊?;顒?dòng)中,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇三
在一次集體活動(dòng)時(shí),突然刮起了大風(fēng),我的裙子飄了起來(lái),桌上的繪畫(huà)紙吹跑了,窗戶吹得啪啪地響,吸引了無(wú)數(shù)雙小眼睛,他們的眼睛里充滿了對(duì)大自然的好奇。于是,我引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)吹得樹(shù)葉沙沙響,吹得草兒點(diǎn)點(diǎn)頭,吹得沙子滿天飛……兒歌《風(fēng)藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有關(guān)風(fēng)的兒歌?!安卦谀睦铩苯o予了幼兒充分想象的空間。我嘗試讓我班幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。激發(fā)幼兒探究科學(xué)的興趣,提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
1、學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。
2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
3、幼兒學(xué)習(xí)使用修飾詞,用動(dòng)詞或形容詞等修飾名詞。如:風(fēng)藏在××的風(fēng)箏里。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的.語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
1、幼兒已觀察過(guò)風(fēng)來(lái)了時(shí)的一些自然現(xiàn)象,積累了有關(guān)風(fēng)的一些經(jīng)驗(yàn)。
2、與兒歌相關(guān)內(nèi)容的圖片四幅,春、夏、秋、冬四季圖四幅。
3、室內(nèi)環(huán)境布置:風(fēng)車(chē)、風(fēng)鈴、風(fēng)扇等。
4、兒歌磁帶、風(fēng)聲的磁帶,風(fēng)婆婆、風(fēng)娃娃的頭飾若干個(gè)。
5、操作材料:氣球、書(shū)、扇子、吸管、手帕、紅旗,幼兒平均每人一個(gè)。
一、以故事“風(fēng)娃娃逃跑了”導(dǎo)入活動(dòng),幫助幼兒理解學(xué)習(xí)兒歌。
(出示風(fēng)娃娃)講故事:調(diào)皮的風(fēng)娃娃趁風(fēng)婆婆睡著的時(shí)候,偷偷跑了出來(lái),風(fēng)娃娃跑呀跑呀,她看到了一片火紅火紅的楓葉(出示圖片),風(fēng)娃娃趕緊跑過(guò)去,紅楓葉沙沙搖動(dòng)了起來(lái),有的楓葉在空中飛舞,慢慢地飄落下來(lái),和風(fēng)娃娃愉快地做著游戲,風(fēng)婆婆醒來(lái)一看,不見(jiàn)了風(fēng)娃娃,她就趕緊去找,她看見(jiàn)了小鳥(niǎo),就問(wèn):風(fēng)藏在哪里?小鳥(niǎo)就說(shuō):“風(fēng)藏在沙沙搖動(dòng)的楓葉里……”
二、示范朗誦兒歌一遍:放錄音。
三、用圖片啟發(fā)幼兒仿編兒歌:
1、出示春季圖:提問(wèn):風(fēng)娃娃跑進(jìn)了春天,風(fēng)藏在哪里呢?
2、(依次出示夏、秋、冬季圖)提問(wèn):風(fēng)娃娃跑進(jìn)了夏、秋、冬天里,風(fēng)藏在哪里?
四、在動(dòng)手動(dòng)腦的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒仿編兒歌:
請(qǐng)每個(gè)小朋友在桌上挑選一件物品操作、擺弄。找一找風(fēng)藏在哪里?
五、用音樂(lè)啟發(fā)幼兒仿編兒歌。讓幼兒聽(tīng)風(fēng)聲,展開(kāi)想象的翅膀,仿編兒歌。
六、教師總結(jié):示范仿編兒歌。
七、請(qǐng)三至四名幼兒仿編兒歌。
八、游戲:“風(fēng)藏起來(lái)了”
教師蒙眼戴頭飾當(dāng)風(fēng)婆婆,幼兒當(dāng)風(fēng)娃娃悄悄藏起來(lái)(藏在電扇、風(fēng)車(chē)、風(fēng)鈴等物邊),教師摸著誰(shuí)的頭,誰(shuí)就回答“風(fēng)藏在哪里?”。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇四
1、嘗試運(yùn)用多種繪畫(huà)方式表現(xiàn)散文詩(shī)“七彩的風(fēng)”。
2、鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí),交流經(jīng)驗(yàn),使幼兒了解單色版畫(huà)創(chuàng)作技巧。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)具:音樂(lè)《春野》;線描畫(huà);圖畫(huà)紙、彩色筆;單色版畫(huà)工具材料;
知識(shí)經(jīng)驗(yàn):幼兒對(duì)成語(yǔ)詞匯有一定掌握;部分幼兒有單色版畫(huà)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。
一、教師與幼兒討論,導(dǎo)入活動(dòng)。
猜謎:“水皺眉,樹(shù)搖頭,草彎腰,云逃走。――打一自然現(xiàn)象”(風(fēng))。
“風(fēng)有顏色嗎?”“為什么?”
“現(xiàn)在,請(qǐng)你們輕輕閉上眼睛,聽(tīng)聽(tīng)兒歌中的風(fēng)有沒(méi)有顏色?都有哪些顏色?”
教師配樂(lè)“春野”,朗誦散文詩(shī),同時(shí)出示詩(shī)歌掛圖。
提問(wèn):“這幅圖畫(huà)漂亮嗎?為什么?”
“看著這幅圖畫(huà),回想一下,這首散文詩(shī)中都有哪些顏色的風(fēng)?”
“為什么說(shuō)他們有顏色?”
“散文詩(shī)中都用哪些成語(yǔ)描述了風(fēng)帶給大自然的色彩?(引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)理解:鮮艷奪目、一片金黃、清脆欲滴、碧波蕩漾等詞匯)。
“你喜歡這些有顏色的風(fēng)嗎?為什么?”
二、討論繪畫(huà)創(chuàng)作的內(nèi)容。
“想一想,在我們生活周?chē)?,在大自然中,還有哪些彩色的'風(fēng)?它給哪些事物帶去了美麗的色彩?”教師引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。
“想象一下,冬季的風(fēng)會(huì)是什么顏色的?它把北方的大地和所有的一切都變成了怎樣的顏色?”“秋天呢?夏天呢?”
三、幼兒繪畫(huà)創(chuàng)作(配樂(lè)),教師指導(dǎo)。
“今天,小朋友可以通過(guò)版畫(huà)、線描畫(huà)、蠟筆畫(huà)的形式,進(jìn)行創(chuàng)作,請(qǐng)你們先想好,自己所要表現(xiàn)的畫(huà)面,選擇哪種繪畫(huà)方式效果最好?!?/p>
教師引導(dǎo)幼兒用鮮艷的色彩表現(xiàn)不同季節(jié)中“七彩的風(fēng)”對(duì)繪畫(huà)能力較弱的幼兒進(jìn)行引導(dǎo),并對(duì)有創(chuàng)造性作品的幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)。
(部分有單色版畫(huà)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的幼兒,可主動(dòng)教授沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的幼兒,增強(qiáng)相互之間的交流。)。
四、評(píng)價(jià)活動(dòng)。
教師請(qǐng)幼兒分別講述自己的繪畫(huà)作品,教師可根據(jù)幼兒畫(huà)面所要表現(xiàn)的內(nèi)容,隨機(jī)的引入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ),幫助幼兒作品增加美感。
活動(dòng)延伸:
安排一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),展示幼兒作品,幫助幼兒以散文詩(shī)創(chuàng)編的形式,記錄畫(huà)面主題內(nèi)容。
畫(huà)風(fēng)環(huán)節(jié)中,我先與幼兒一起欣賞詩(shī)歌《風(fēng)》,然后引導(dǎo)幼兒在一定的情景,創(chuàng)造性的以自己對(duì)風(fēng)的感受畫(huà)出一些簡(jiǎn)單的外界景物。我還要求幼兒在畫(huà)的時(shí)候,明確風(fēng)是什么方向吹來(lái)的,那樹(shù)木花草就要向一個(gè)方向彎腰,在幼兒的作品中看出多數(shù)幼兒理解了風(fēng)的方向。
這個(gè)活動(dòng)結(jié)束后,感到不足的是:引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力,創(chuàng)造性的進(jìn)行繪畫(huà),這一點(diǎn)還不理想,作品的畫(huà)面顯得很單調(diào),不夠豐富。由于孩子的個(gè)別差異,不同發(fā)展水平幼兒的繪畫(huà)能力存在的差異,給他們的指導(dǎo)不夠。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。豐富詞語(yǔ):翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
3.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)的變化的圖片。
3.圖片:枝葉、花朵、樹(shù)兒、花兒、草兒。
指導(dǎo)要點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
活動(dòng)難點(diǎn):理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程:
1.觀察討論,理解詩(shī)句。
提問(wèn):你看見(jiàn)風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?(風(fēng)是有大有小的)。
2.完整欣賞詩(shī)歌一遍。(教師范讀)。
(1)出示圖片,理解詞匯:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
(2)出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片。讓幼兒理解詩(shī)歌。
3.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
(1)教師有感情地朗讀一遍。
(2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩(shī)歌。
(3)聽(tīng)錄音輕聲跟讀。
(4)幼兒自主朗讀。
4.教師小結(jié)。
教學(xué)反思:
這首詩(shī)歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹(shù)兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見(jiàn),摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周?chē)澜绲暮闷嫘暮蜔釔?ài)大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊。活動(dòng)中,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
小百科:風(fēng)是由空氣流動(dòng)引起的一種自然現(xiàn)象,它是由太陽(yáng)輻射熱引起的。太陽(yáng)光照射在地球表面上,使地表溫度升高,地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后,低溫的冷空氣橫向流入,上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落,由于地表溫度較高又會(huì)加熱空氣使之上升,這種空氣的流動(dòng)就產(chǎn)生了風(fēng)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇六
1、讀詩(shī)文,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、讀懂并能有感情地朗讀詩(shī)文,了解風(fēng)使周?chē)拔镉心男┳兓?/p>
3、背誦古詩(shī),能對(duì)大自然的氣候現(xiàn)象產(chǎn)生更濃厚的興趣。
重點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀理解古詩(shī),背誦古詩(shī)。
難點(diǎn):理解古詩(shī)的詞句。
字卡、詞卡、同學(xué)們的作品。
1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(先學(xué)生之間互猜,然后教師再說(shuō):“我也說(shuō)個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家猜一猜好嗎?”)。
(點(diǎn)評(píng):此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師以參與者的身份,與學(xué)生互動(dòng)。)。
2、“解落三秋葉,能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪,如竹萬(wàn)竿斜。”
你是怎么猜到的?對(duì),這就是“風(fēng)”,板書(shū),指名讀,正音,齊讀。
3、是唐代詩(shī)人李嶠寫(xiě)的一首關(guān)于風(fēng)的詩(shī)你們想學(xué)嗎?
(點(diǎn)評(píng):以謎語(yǔ)激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲。抓住關(guān)鍵詞,啟發(fā)學(xué)生的思維。)。
1、打開(kāi)書(shū)借助認(rèn)字表里的拼音自己讀一讀古詩(shī),遇到不會(huì)讀的字用自己喜歡的識(shí)字方式解決字音,查字典,問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué)都可以,開(kāi)始吧!
2、再讀一遍古詩(shī),爭(zhēng)取把字音咬的更準(zhǔn)。
3、看同學(xué)們讀得那么認(rèn)真,我也想讀了,同學(xué)們?cè)谛睦锖臀乙黄鹱x好嗎?
4、古詩(shī)讀給同座聽(tīng)聽(tīng)吧,請(qǐng)他提提意見(jiàn)。
5、我從詩(shī)里請(qǐng)出了這些詞,你們一定覺(jué)得眼熟吧,自己讀一讀,你一定能讀準(zhǔn)。
6、抽讀詞卡:解落、千尺浪、萬(wàn)竿斜。
7、齊讀。
8、再讀讀古詩(shī),這一遍要爭(zhēng)取把每句詩(shī)讀通順。
9、指名讀,評(píng)議。
看來(lái),現(xiàn)在認(rèn)字表里的字一定難不倒大家。
抽讀字卡。
(點(diǎn)評(píng):學(xué)生通過(guò)反復(fù)的、有目的的朗讀,整體感知了課文,解決了生字的讀音,為后面更好的理解課文掃清了障礙,其中“用喜歡的方式解決字音,在心里和老師一起讀,請(qǐng)同座提意見(jiàn)”等方式使課堂氣氛活躍,落實(shí)了學(xué)習(xí)的過(guò)程,體現(xiàn)了自主性,合作性。)。
1、同學(xué)們,看,我這有什么?(出示學(xué)生作品)。
這些畫(huà)多美呀!你們知道嗎?這些畫(huà)都是我班的小畫(huà)家畫(huà)的,說(shuō)不定你就能找到你自己的,我們一起來(lái)欣賞一下吧!
2、你們知道嗎?這里藏著四幅畫(huà),畫(huà)的就是這四句,你能找出來(lái)嗎?想一想,再和同桌商量商量。
3、逐句找圖,談理由。
4、生自讀詩(shī)文,自我感受。(如果你感受到了風(fēng),請(qǐng)你用你的手做風(fēng)勢(shì)。)。
5、你能談?wù)勀銖哪木湓?shī)感受到了“風(fēng)”嗎?(小組合作兩人互相說(shuō)說(shuō))。
6、指名說(shuō)。
7、指導(dǎo)讀:你理解的這么好,讀得一定也很棒,請(qǐng)大家欣賞一下吧,(讀的時(shí)候師進(jìn)行指導(dǎo))然后小組讀,同桌讀,男女生讀等。
8、在理解的基礎(chǔ)上背誦課文(看圖背,做動(dòng)作背)。
9、風(fēng)除了吹掉落葉,吹紅鮮花,吹起波浪,吹斜竹林外,還可以干嗎?分小組用你自己喜歡的方式表達(dá)一下(小組討論匯報(bào):畫(huà)畫(huà)唱歌做動(dòng)作)。
(點(diǎn)評(píng):以學(xué)生自己的作品喚起學(xué)生的親切感,激發(fā)學(xué)生的求知欲,用找圖的形式完成學(xué)生主體對(duì)古詩(shī)的感受、體會(huì)、領(lǐng)悟、想象、理解這一系列的'心智活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí),體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)特點(diǎn),觀注學(xué)生的個(gè)體差異,從師生互動(dòng),生生互動(dòng)中達(dá)到對(duì)古詩(shī)的理解,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐。用各種方法成功的拓展知識(shí)點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的想象空間,激發(fā)學(xué)生的想象力,使學(xué)生有話可說(shuō),有物可想,發(fā)掘教材中“動(dòng)”的因素,用形體幫助理解,符合低年級(jí)的天性,也有利于學(xué)生思維的活躍。)。
1、你覺(jué)得哪個(gè)字不好寫(xiě)?(同學(xué)提出“解”字。)。
2、哪個(gè)同學(xué)能幫助他?(指名幫忙解決)。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?!敖狻保偨Y(jié):左右兩邊相等,“?!钡囊黄苍谥行狞c(diǎn)上,第一橫在橫中線上。)邊描邊想,怎樣才能把字寫(xiě)好。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
反思:學(xué)生在初讀階段已經(jīng)記住了“解”的讀音,通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī),進(jìn)一步理解了字義,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,“解”的反復(fù)出現(xiàn),更進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)字形的印象,因此這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自己去識(shí)記達(dá)到了水到渠成的效果,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)采取了學(xué)生先實(shí)踐思考,后總結(jié)再練習(xí)的方式,使學(xué)生有的放矢,主動(dòng)探究,達(dá)到令人滿意的效果。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇七
1、激發(fā)幼兒探索的期望。
2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。
激發(fā)幼兒探索的期望。
培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。
圖書(shū)角:投放一些動(dòng)物、植物的`圖卡,幼兒仿編散文詩(shī)。
手工區(qū):塑料袋、硬紙板、報(bào)紙等制作風(fēng)箏、扇子、風(fēng)箏等示范作品??茖W(xué)區(qū):幼兒利用手工區(qū)制作的作品去找尋風(fēng)。
一、朗誦詩(shī)歌“風(fēng)在哪里”
1、小朋友還記得我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)歌嗎?詩(shī)歌的名字叫什么?那我們一起來(lái)朗誦一遍吧!
2、風(fēng)在哪里呢?詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?
3、你覺(jué)得風(fēng)在哪里呢?你能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎?請(qǐng)一些幼兒仿編詩(shī)歌。老師指導(dǎo)。
二、區(qū)域引入。
今天我們就來(lái)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)《風(fēng)在哪里》,首先小朋友們可以到閱讀區(qū)看著圖片仿編詩(shī)歌。然后可以把詩(shī)歌里的物體制作成手偶。比如詩(shī)歌里有“風(fēng)、花兒、草兒”,制作好了還可以和好朋友去表演詩(shī)歌。
三、介紹區(qū)域。
1、說(shuō)材料。
圖書(shū)角:投放一些動(dòng)物、植物的圖卡,幼兒仿編散文詩(shī)。
手工區(qū):塑料袋、硬紙板、報(bào)紙等制作風(fēng)箏、扇子、風(fēng)箏等示范作品??茖W(xué)區(qū):幼兒利用手工區(qū)制作的作品去找尋風(fēng)。
2、幼兒自選區(qū)角活動(dòng)。
四、幼兒收拾材料結(jié)束活動(dòng)。
五、小結(jié)并展示幼兒活動(dòng)情景和作品。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇八
1、喜歡故事中活潑有趣的動(dòng)物形象,初步感受故事的夸張和幽默。
2、知道西瓜是夏天吃的水果,學(xué)會(huì)分享,并得到快樂(lè)。
1、《蛤蟆吃西瓜》掛圖。
2、小動(dòng)物頭飾。
(一)開(kāi)始部分:組織教學(xué),集中幼兒注意力。
(二)基本部分:
1、課題導(dǎo)入:出示一片西瓜地。是誰(shuí)種的呢?出示蛤蟆。蛤蟆種了一塊西瓜地,西瓜成熟了,一個(gè)個(gè)又大又圓,你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎?(想)現(xiàn)在老師就來(lái)講《蛤蟆吃西瓜》的故事。
2、欣賞故事,并回答問(wèn)題。
(1)蛤蟆想不出辦法,心里著急,小朋友幫他想個(gè)吃西瓜的辦法吧。(用刀切、用勺子挖)小朋友的辦法真多真好。
(2)蛤蟆也請(qǐng)來(lái)了他的好朋友幫他想辦法,你們想知道他的好朋友幫他想的什么辦法嗎?
(6)你們喜不喜歡蛤蟆,為什么?
3、音樂(lè)游戲請(qǐng)小朋友跟著老師動(dòng)起來(lái)。
(三)結(jié)束部分:蛤蟆看到小朋友們上課很乖,他要請(qǐng)小朋友去他家做客,請(qǐng)大家吃西瓜,我們現(xiàn)在就出發(fā)。
幼兒園小班夏天教案:太陽(yáng)生病了。
1、理解故事內(nèi)容,推測(cè)太陽(yáng)生病的原因。
2、知道吃冰激凌、汽水等冷飲不能過(guò)量。
活動(dòng)準(zhǔn)備歌曲《我給太陽(yáng)唱支歌》、掛圖、課件、太陽(yáng)生病的圖片活動(dòng)過(guò)程我們小一班的小朋友都是最有禮貌的,跟我們后面的老師打個(gè)招呼吧。
一、播放歌曲《我給太陽(yáng)唱支歌》,孩子們一起做律動(dòng)。
師:小朋友們,剛才我們做的這個(gè)律動(dòng)是什么呀?
幼:
師:對(duì),是《我給太陽(yáng)唱支歌》,現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們觀察圖片(出示太陽(yáng)生病的圖片),提問(wèn):
請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,這是誰(shuí)?你看看它怎么了?它為什么會(huì)這樣呢?我們一起來(lái)看看吧!
二、出示課件,提問(wèn):
師:請(qǐng)觀察,你看到了什么?
幼:
師:對(duì),畫(huà)面上都有……小朋友們,根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)和觀察,我們可以推測(cè)出現(xiàn)在是什么季節(jié)?對(duì),因?yàn)橄奶斓奶?yáng)公公是紅紅的、大大的、射出的光芒也是熱熱的,小朋友們穿上了漂亮的裙子,喝汽水,吃冰激凌,好不好?看看圖畫(huà)上的小朋友們吃的好開(kāi)心呀,我也想吃冰激凌了,你們想吃嗎?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,看看誰(shuí)還想吃?看到了太陽(yáng)公公也張著大大的嘴巴,它現(xiàn)在很熱、很饞,也想吃冰激凌了,我們猜一猜小朋友們會(huì)滿足它的愿望嗎?我們一起來(lái)看一看吧!
出示課件師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察現(xiàn)在的太陽(yáng)公公怎么了?
幼:不能。
師:有一次老師吃冰激凌也吃多了,肚子疼,就跟現(xiàn)在的太陽(yáng)公公一樣,可難受了,然后上了醫(yī)院,醫(yī)生告訴我說(shuō)是吃冰激凌吃多了,出示課件師:看看現(xiàn)在的太陽(yáng)公公怎么了?現(xiàn)在的太陽(yáng)公公好了,它又能從云彩里鉆出來(lái)和小朋友們一起玩了,你看他們現(xiàn)在的表情高興嗎?他們現(xiàn)在又能高興的在一起玩了!
三、請(qǐng)幼兒安靜傾聽(tīng)故事,教師結(jié)合故事內(nèi)容提問(wèn),然后教師結(jié)合課件講故事。
四、教師總結(jié):夏天天氣很熱,我們吃冰激凌、雪糕等來(lái)降溫降溫是可以的,但是吃的時(shí)候注意不能吃的太多,吃得太多會(huì)引起很多疾病,所以小朋友們吃東西要注意,不能吃很多太涼的東西五、小朋友們,你們現(xiàn)在想吃冰激凌嗎?那我們現(xiàn)在一起來(lái)做冰激凌吧。
請(qǐng)小朋友會(huì)家也給爸爸媽媽做冰激凌吃吧。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇九
風(fēng)在我們生活中無(wú)處不在,也帶給我們?cè)S多歡樂(lè),為了讓幼兒感知自然界風(fēng)帶給我們不同的感受和不同的美,我設(shè)計(jì)了這節(jié)課《風(fēng)在哪了》訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維和創(chuàng)編能力,增進(jìn)幼兒對(duì)自然界風(fēng)的認(rèn)識(shí),能夠從身邊微妙的.自然現(xiàn)象體驗(yàn)到大自然的美,激發(fā)幼兒活動(dòng)參與的積極性。
大班幼兒。
索瑪。
1、初步感知理解散文《風(fēng)在哪里》,學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音朗讀。
2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和圖片的暗示,仿編詩(shī)歌,探索用動(dòng)作、體態(tài)、表情來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌。
3、大膽表達(dá)自己的感受,在朗誦時(shí)努力與身體保持一致和協(xié)調(diào)。
課件《風(fēng)在哪里》,樹(shù)、花、草胸飾若干,電腦、磁帶。
1、教師:小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西,看看是什么,為什么風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)了?風(fēng)在哪里風(fēng)車(chē)說(shuō)當(dāng)我的車(chē)輪輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)那是風(fēng)在吹過(guò)。
2、教師引導(dǎo)幼兒回答教師提問(wèn)。
1、第一遍欣賞散文詩(shī)并提問(wèn)。
教師提問(wèn):這首散文詩(shī)很優(yōu)美,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的名字。剛才在散文詩(shī)里都有誰(shuí)在說(shuō)話?
2、第二遍欣賞散文詩(shī)。
教師提問(wèn)并引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)出樹(shù)、花、草的話。
1、第一遍幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
幼兒齊聲跟讀散文詩(shī)。
2、第二遍幼兒鞏固學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
幼兒集體聽(tīng)錄音表演朗誦散文詩(shī)。
1、利用課件圖片,教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
2、請(qǐng)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌(包括創(chuàng)編詩(shī)歌),教師進(jìn)行錄音并幼兒欣賞。
我們?nèi)ネ饷嬲艺绎L(fēng)吧。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇十
1.指導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌。
2.助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言。
3.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行仿編活動(dòng)。
通過(guò)游戲識(shí)字,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的敏感性。在輕松,愉快的游戲中讀一些漢字。
1.范文:風(fēng)在哪里配樂(lè)(朗誦時(shí)用)。
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對(duì)了,字能顯出來(lái),并有一句贊揚(yáng)的話。
3.風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料:風(fēng)吹彩旗,風(fēng)吹風(fēng)箏,風(fēng)吹風(fēng)車(chē),風(fēng)吹水面,風(fēng)吹白云,風(fēng)吹煙囪|等等。
那是風(fēng)在吹過(guò)。
5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句開(kāi)汽車(chē)的音樂(lè)。
字卡:風(fēng)車(chē),風(fēng)鈴,風(fēng)箏,紅旗,白云,小河,帆船,紙。
1.前些天,我們學(xué)了一首詩(shī)歌,看,它叫什么?(點(diǎn)課1)。
2.我們一起來(lái)讀一遍(點(diǎn)評(píng):小朋友讀的……)。
3.怎樣朗誦這首詩(shī)歌,詩(shī)歌就更美了?引導(dǎo)幼兒從聲音動(dòng)作,表情,配樂(lè)四方面談(點(diǎn)評(píng):小朋友想的辦法……)。
詩(shī)歌里的字寶寶聽(tīng)了家的朗誦很高興,它們想和小朋友玩捉迷藏,有的字寶寶躲起來(lái)了,仔細(xì)看一看,哪些字寶寶不見(jiàn)了?(點(diǎn)課3)。
比一比誰(shuí)找的快又對(duì)。
個(gè)別幼兒找到了字,集體檢察一下:他找對(duì)了嗎?我們讀一讀。
游戲結(jié)束時(shí)點(diǎn)評(píng);小朋友們真能干,把字寶寶都找到了,字寶寶都愛(ài)跟你們交朋友。
1.你們喜歡這首詩(shī)嗎?你最喜歡詩(shī)歌的哪個(gè)地方?
4.幼兒點(diǎn)到春風(fēng),問(wèn);為什么說(shuō)春天風(fēng)吹綠了地?
5.幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng),教師一句話小節(jié)帶過(guò):夏天很熱,風(fēng)一吹就涼快了。冬天,北風(fēng)吹來(lái)了雪花,雪花落在地上就像給地披上一件白衣服。秋天,果子成熟了,風(fēng)一吹,人們就聞到了果香。
6.小結(jié):風(fēng)的本領(lǐng)真,他像一個(gè)魔術(shù)師,把我們的自然變的更加活潑可愛(ài)。
1.聽(tīng)一聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了?(點(diǎn)課4)。
2.風(fēng)在哪里呢?讓我找一找。哎,我找到了。我照著詩(shī)歌的`樣子說(shuō)一說(shuō)(點(diǎn)課6)“風(fēng)在哪里,草兒說(shuō),當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng),那是風(fēng)再吹過(guò)。”
3.讓我們都去找一找風(fēng),并且照著樣子說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)在哪里”及時(shí)提醒幼兒:你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)(點(diǎn)課5)。
4.誰(shuí)愿意找著詩(shī)歌的樣子說(shuō)說(shuō)你找到的風(fēng)(鼓勵(lì)幼兒膽地發(fā)言)。
5.我知道,還有很多小朋友也想說(shuō)自己遍的詩(shī),現(xiàn)在你去找后面的老師,把你遍編的詩(shī)句說(shuō)給他們聽(tīng)。
6.我們小朋友編的新詩(shī)歌真棒,請(qǐng)家把自己遍的詩(shī)歌送給后面的老師去吧。
風(fēng)還在哪里呢/家做上我的汽車(chē),一起到美麗的自然里找一找,說(shuō)一說(shuō)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇十一
1.感受兩段不同速度的音樂(lè)。
2.嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)吹過(guò)時(shí)出現(xiàn)的情景。
音樂(lè)cd《風(fēng)在哪里》,課件《風(fēng)在哪里》。
師:"小朋友,我們一起去郊游吧。"。
師:"咦,樹(shù)葉怎么會(huì)落下來(lái)?"(幼兒:風(fēng)來(lái)了)。
師:"你們見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎?見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)?"。
師:"你們看見(jiàn)風(fēng)來(lái)了以后發(fā)生了什么事?"教師小結(jié):"輕輕的風(fēng)來(lái)了,樹(shù)枝擺呀擺,花兒搖呀搖,蒲公英飄呀飄,風(fēng)帆鼓呀鼓。急急的風(fēng)來(lái)了,彩旗甩呀甩,樹(shù)葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),紅旗抖呀抖,衣服飛呀飛。
師:"風(fēng)有時(shí)是輕輕地來(lái),有時(shí)卻急急地來(lái),閉上眼睛請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),風(fēng)什么時(shí)候在輕輕地走,什么時(shí)候在急急地跑?"。
2、教師播放音樂(lè),幼兒感受慢節(jié)奏的旋律。
師:"你覺(jué)得剛才聽(tīng)到的音樂(lè)里風(fēng)什么時(shí)候輕輕地來(lái)了?
師:"你聽(tīng)到了嗎?我們隨著風(fēng)中的音樂(lè)也來(lái)輕輕地?cái)[動(dòng)你的身體吧。"。
師:"這部分音樂(lè)中,風(fēng)的腳步聲和剛才的感覺(jué)不一樣了吧?給你什么樣的.感覺(jué)?(幼兒講述)"我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng),看看,感受一下大風(fēng)的到來(lái)吧。"5。教師播放音樂(lè),幼兒用肢體表現(xiàn)快節(jié)奏的旋律。
師:"大風(fēng)的到來(lái)是什么樣的?我們隨著風(fēng)中的音樂(lè)表現(xiàn)一下大風(fēng)的到來(lái)吧。"。
1、教師引導(dǎo)幼兒用肢體來(lái)表現(xiàn)風(fēng)到來(lái)時(shí)的景物。
師:"風(fēng)來(lái)了,周?chē)沫h(huán)境發(fā)生了很多新的變化,我們也來(lái)變成風(fēng)中的一樣?xùn)|西,每個(gè)人想想從現(xiàn)在開(kāi)始你變成了什么?等風(fēng)來(lái)了,你就隨著風(fēng)動(dòng)起來(lái),聽(tīng)著音樂(lè)開(kāi)始好嗎?"。
2、教師播放音樂(lè),幼兒自由舞動(dòng)。
3、教師再次播放音樂(lè),鼓勵(lì)幼兒嘗試與同伴合作完成動(dòng)作情節(jié)。
教師小結(jié):"原來(lái)可以一個(gè)人表現(xiàn)風(fēng)來(lái)了,也可以與同伴合作來(lái)表示,想不想再和風(fēng)一起捉迷藏?我們聽(tīng)著音樂(lè)和風(fēng)一起玩玩。注意聽(tīng)辨不同的腳步聲。"四、結(jié)束活動(dòng)。
師:"今天和風(fēng)玩了好長(zhǎng)時(shí)間的游戲也累了,我們回家吧。"在《去郊游》的音樂(lè)中結(jié)束。
《風(fēng)在哪里》是一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)。在活動(dòng)中,幼兒能通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)感受音樂(lè)的不同速度,并用"優(yōu)美、舒緩、柔和"等詞語(yǔ)來(lái)形容聽(tīng)第一段音樂(lè)的感受,從而得出第一段音樂(lè)是"風(fēng)輕輕地來(lái)",而用"急、快、猛"等詞語(yǔ)來(lái)形容聽(tīng)第二段音樂(lè)的感受,得出第二段音樂(lè)是"風(fēng)急急地來(lái)",說(shuō)明了幼兒對(duì)音樂(lè)有一定的聽(tīng)賞能力。在用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)時(shí),幼兒能用手?jǐn)[動(dòng),身體扭動(dòng)、轉(zhuǎn)圈等各種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),并且也能通過(guò)動(dòng)作的輕柔與有力來(lái)表現(xiàn)兩種不同的風(fēng)。在把自己變成風(fēng)中的一樣?xùn)|西時(shí),幼兒充分發(fā)揮了想象力,變出各種不同的東西,如:小花、小草、大樹(shù)等等。在與同伴合作表現(xiàn)風(fēng)中的東西時(shí),幼兒興致極高,通過(guò)與同伴商量擺出各種造型,與兩種不同的風(fēng)做游戲。整個(gè)活動(dòng)中,真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)與幼兒的主體作用,幼兒在活動(dòng)中,大膽勇敢地表現(xiàn)自己,體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道植物的種子有很多種類(lèi),它們各不相同,生長(zhǎng)在各自的果實(shí)之中。
2.通過(guò)觀察了解幾種常見(jiàn)植物種子生長(zhǎng)的部位。
3.樂(lè)意動(dòng)手操作,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.充分體驗(yàn)科學(xué)就在身邊,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.請(qǐng)幼兒收集各類(lèi)有種子的植物果實(shí),如菜椒、蘋(píng)果、玉米、葫蘆、向日葵、花生、絲瓜及各種豆莢。
2.有籽西瓜1個(gè)。
3.每組小筐1個(gè),塑料刀1把,小碟子若干,抹布1塊,水果刀1把(教師用)。
4.幼兒操作材料:《種子的排列》。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)幼兒介紹各自帶來(lái)的植物果實(shí),引起幼兒尋找種子的興趣。
鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出植物或果實(shí)的名稱(chēng)及特征。
2.教師出示西瓜,引發(fā)幼兒對(duì)西瓜種子的關(guān)注。
3.教師:今年的西瓜成熟了,我們把它摘下來(lái)。明年,我們還想吃西瓜時(shí),怎么辦?
4.引發(fā)幼兒對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)并知道可用用種子種植。
5.教師:西瓜有種子嗎?你見(jiàn)過(guò)西瓜的種子是什么樣子的嗎?
6.幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)描述西瓜種子的特征。
8.根據(jù)幼兒提議切開(kāi)西瓜,找出西瓜籽并觀察。
(二)探索其他果實(shí)的種子藏在哪里。
1.教師:你們帶來(lái)的果實(shí)有種子嗎?找一找它們的種子藏在什么地方?
2.幼兒自由探索尋找種子,將找到的種子放在小蝶子里。教師幫助幼兒切開(kāi)部分果實(shí)或敲開(kāi)部分堅(jiān)果的硬殼。
3.教師:你帶來(lái)果實(shí)的種子藏在哪里?你是怎樣找到它的?種子是什么樣子的?像什么?
4.引導(dǎo)幼兒談?wù)摬⒂谜Z(yǔ)言描述自己用什么方法找到種子,以及種子藏在哪里。
(三)觀察各種果實(shí)中的種子是怎么排列的。
1.教師:我們找到了種了,再來(lái)看看植物和果實(shí)內(nèi)的種子是怎么排列的。
2.幼兒講述,教師示范切開(kāi)部分果實(shí),引導(dǎo)幼兒觀察果實(shí)中的種子的排列方式。
3.請(qǐng)幼兒看幼兒操作材料《種子的排列》中幾種果實(shí)種子是怎么排列的。
4.教師:在種子不同的排列中,你又有什么新發(fā)現(xiàn)?
(四)觀察發(fā)現(xiàn)種子的異同。
1.教師引導(dǎo)幼兒與同伴對(duì)比觀察不同的種子。
2.幼兒對(duì)自己與同伴的各種種子做進(jìn)一步的觀察,自由說(shuō)說(shuō)對(duì)種子的新發(fā)現(xiàn)。
3.教師:這些種子長(zhǎng)得不一樣,可為什么都叫種子嗎?種子有什么用呢?回家可以去查一查資料也可以去找一找還能找到哪些種子。
活動(dòng)延伸:
將幼兒帶來(lái)的植物的果實(shí)放在科學(xué)區(qū)中,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)種子生長(zhǎng)的不同部位或觀察種子的排列形式。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇十三
1、理解詩(shī)中表現(xiàn)的風(fēng)與樹(shù)、花、草及四季的關(guān)系,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2、能有表情地朗誦詩(shī)歌。
3、嘗試仿編詩(shī)歌的部分段落。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察風(fēng),感受風(fēng),了解風(fēng)的形成等。
(2)幼兒美術(shù)活動(dòng)《畫(huà)風(fēng)》。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
有關(guān)詩(shī)歌內(nèi)容的幻燈片或圖片、字卡,錄音機(jī),詩(shī)歌錄音與輕音樂(lè)磁帶各一盤(pán)。
一、談話導(dǎo)入,引出課題師:
小朋友們好,常老師知道咱班的孩子都很聰明而且樂(lè)于幫助別人,你們能幫我個(gè)忙嗎?幫我找找風(fēng)在哪里?誰(shuí)能告訴我風(fēng)在哪里?(請(qǐng)幼兒自由發(fā)言表述風(fēng)在哪里)。
二、欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
1、欣賞教師有表情地朗誦詩(shī)歌,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
提問(wèn):詩(shī)歌的名字叫什么?詩(shī)歌里是誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題?(教師出示相應(yīng)的字卡)。
2、欣賞詩(shī)歌錄音一遍,借助肢體語(yǔ)言來(lái)進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的'語(yǔ)言美。
(1)學(xué)一學(xué),說(shuō)一說(shuō)它們是怎么回答的?
(2)為什么說(shuō)“春天,它吹綠了大地;夏天,它送來(lái)了涼爽……”,教師小結(jié):春天春風(fēng)一吹小樹(shù)小草就發(fā)芽了,給大地?fù)Q上了綠裝;夏天天氣熱,風(fēng)一吹就涼快了;秋天蘋(píng)果啊桃啊等等一些果子都熟了,風(fēng)一吹人們就能聞到飄來(lái)的果香;冬天,北風(fēng)吹雪花飄,大地白茫茫一片,象是披上了一件白衣服,所以說(shuō)冬天,它給我們帶來(lái)了銀裝。
(3)你聽(tīng)了這首詩(shī)歌感覺(jué)怎么樣?你好象看到了什么畫(huà)面?
3、看畫(huà)面,聽(tīng)朗誦,加深幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。
三、游戲中學(xué)說(shuō)詩(shī)歌,練習(xí)有表情的朗誦兒歌。
1、教師扮演尋風(fēng)人,問(wèn):“風(fēng)在哪里?”,幼兒看畫(huà)面用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)回答,最后一段大家一起來(lái)說(shuō)(教師可以以接龍的形式引導(dǎo)孩子說(shuō)出風(fēng)吹四季的變化)。
2、請(qǐng)部分幼兒扮演尋風(fēng)人,老師借助字卡提示另一部分幼兒來(lái)回答,增加游戲練習(xí)的興趣。
3、在音樂(lè)伴奏下,集體有表情地完整朗誦詩(shī)歌。
四、嘗試仿編詩(shī)歌,發(fā)散思維,學(xué)會(huì)遷移。
1、看圖仿編詩(shī)歌。師:風(fēng)到處都有,它會(huì)吹得樹(shù)枝翩翩起舞,花兒頻頻點(diǎn)頭,風(fēng)還會(huì)吹的什么動(dòng)呢?怎么動(dòng)呢?(教師出示圖片,幼兒看圖仿編詩(shī)歌)。
2、上午我們畫(huà)了一幅關(guān)于“風(fēng)在哪里”的畫(huà),請(qǐng)小朋友學(xué)著詩(shī)歌里的語(yǔ)言給后面的老師講一講你的畫(huà)好嗎?(請(qǐng)老師們配合一下,問(wèn)幼兒:風(fēng)在哪里?引導(dǎo)幼兒運(yùn)用或模仿詩(shī)歌中的語(yǔ)言回答,并整理記錄到孩子的繪畫(huà)作品上)。
五、活動(dòng)結(jié)束把我們自己編的詩(shī)訂成一本詩(shī)集,讀給小班的弟弟妹妹聽(tīng)。
活動(dòng)延伸:
引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索風(fēng)的奧秘,和孩子們一起玩風(fēng)大風(fēng)小的游戲。
幼兒園大班語(yǔ)言教案風(fēng)在哪里篇十四
1、激發(fā)幼兒探索自然的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力,幼兒能夠積極討論,大膽表達(dá)自己的想法。
3、通過(guò)“玩”這一探索活動(dòng)使幼兒了解風(fēng)是由于空氣流動(dòng)產(chǎn)生的,使幼兒了解空氣的作用。
風(fēng)鈴、蒲扇、紙條、塑料袋、風(fēng)車(chē)、報(bào)紙等。
1、幼兒在小組中自由選擇材料進(jìn)行嘗試。
幼兒可任意選擇材料進(jìn)行探索活動(dòng),在探索中可互相交流也可換著玩。
2、幼兒大膽表達(dá)自己的'想法,說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)剛才玩了些什么?
(2)你是怎么玩的?
(3)你有什么發(fā)現(xiàn)?
3、教師提出疑問(wèn)引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索。
“老師剛才也玩了,但是為什么我拿著的紙條它一動(dòng)也不動(dòng),一點(diǎn)也不好玩呢?”
4、請(qǐng)幼兒再玩玩具,和風(fēng)做游戲,體驗(yàn)風(fēng)的存在。
(1)請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸、聞一聞,你找到風(fēng)了嗎?
(2)風(fēng)在哪里?你覺(jué)得風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的?
通過(guò)再玩活動(dòng)材料如風(fēng)車(chē),感。
知風(fēng)的大小與轉(zhuǎn)動(dòng)速度的關(guān)系等。
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