在一個(gè)固定的時(shí)間段內(nèi)，總結(jié)可以幫助我們梳理和整理心中的思緒和感受。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)氣平和穩(wěn)定，不要過(guò)于情緒化和主觀化。這是一些文學(xué)作品的解讀與鑒賞，希望能夠幫助大家更好地欣賞文學(xué)。
三年級(jí)香港璀璨的明珠說(shuō)課稿篇一
在李xx老師教學(xué)的《香港，璀璨的明珠》一課中，我們看到了李老師滿(mǎn)懷激情地引領(lǐng)孩子們暢游了美麗繁華的現(xiàn)代化都市——香港，也展示了一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)藝術(shù)。
1、從教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)來(lái)看，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)是扎實(shí)的.。教學(xué)中，李老師關(guān)注了字詞的讀音，積累四字詞語(yǔ)，理解詞義。充分體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文中段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、導(dǎo)入引起學(xué)生感情的共鳴。教師用香港的歷史引入文本，教師講解，學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)，更具震撼性。
3、閱讀提示簡(jiǎn)單、有效、引領(lǐng)性強(qiáng)。本堂課出現(xiàn)的三個(gè)閱讀提示，以讀為中心，給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)方法，一步一步，操作性強(qiáng)，使學(xué)生在三個(gè)閱讀提示中理解了課文內(nèi)容。
4、寫(xiě)作方法的指導(dǎo)是一大亮點(diǎn)。李老師在文本講解完之后，給學(xué)生出示了“圍繞中心句寫(xiě)一段話(huà)的方法”，然后指導(dǎo)學(xué)生再次回顧課文內(nèi)容，并舉例“圍繞教室可寫(xiě)什么？”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。再出示“超市里真熱鬧?！币龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出商品等，最后出示小練筆，讓學(xué)生課下完成。相信，有教師前面這么多對(duì)寫(xiě)法的指導(dǎo)，學(xué)生一定能很好的完成小練筆。
三年級(jí)香港璀璨的明珠說(shuō)課稿篇二
在這堂課中，我們看到了吳老師滿(mǎn)懷激情地引領(lǐng)孩子們暢游了美麗繁華的現(xiàn)代化都市——香港，也展示了一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)藝術(shù)。
1、從教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)來(lái)看，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)還是較為扎實(shí)的。教學(xué)中，吳老師關(guān)注了字詞的讀音，積累四字詞語(yǔ)，理解詞義。充分體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文中段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、注重了扎實(shí)有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。在教學(xué)中，吳老師設(shè)計(jì)兩次的語(yǔ)言文字訓(xùn)練：第一次，積累“琳瑯滿(mǎn)目、應(yīng)有盡有、物美價(jià)廉”這三個(gè)成語(yǔ)。吳老師設(shè)計(jì)了練習(xí)讓學(xué)生選擇填空，使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用這三個(gè)成語(yǔ)。第二次，看圖用上“它們有時(shí)（），有時(shí)（）”說(shuō)話(huà)。這兩次的語(yǔ)言文字訓(xùn)練安排非常不錯(cuò)，是這堂課的一大亮點(diǎn)。
3、學(xué)生的思想情感教育真摯有效。吳老師全身心的投入課堂，與文本融為一體。她與文本的語(yǔ)言文字同欣賞。在課的結(jié)尾，當(dāng)吳老師問(wèn)學(xué)生：此時(shí)，你有什么話(huà)對(duì)香港說(shuō)？時(shí)，學(xué)生很自然地流露出愛(ài)香港、愛(ài)祖國(guó)的情感，這節(jié)課的情感教育目標(biāo)也就自然達(dá)成。
不足之處：
沒(méi)能很好地把握略讀課文的“度”，學(xué)生的`學(xué)習(xí)效果沒(méi)有很好地體現(xiàn)出來(lái)。
三年級(jí)香港璀璨的明珠說(shuō)課稿篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀通課文，并且有感情的朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：東方之珠教案設(shè)計(jì)。
課文的第二、三、四、五為教學(xué)的重點(diǎn)，主要通過(guò)學(xué)生各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟。另外，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和與同學(xué)的合作討論交流，把握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一、從生活中引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。
（出示圖片）。
同學(xué)們，你們知道在7月1日發(fā)生了一件什么事？（點(diǎn)出香港回歸）。
（出示圖片地圖）香港位于祖國(guó)漫長(zhǎng)海岸線(xiàn)的南端，它面積不大，卻是亞太地區(qū)的航運(yùn)中心、貿(mào)易中心和金融中心，還是購(gòu)物、美食和旅游的好去處。人們把他稱(chēng)為“東方之珠”。（板書(shū)：東方之珠）。
二、學(xué)習(xí)課文。
過(guò)渡：今天，就讓我們走進(jìn)香港去看一看，具體去感受一下這顆璀璨無(wú)比的東方明珠。請(qǐng)你們打課本第24課。
1.請(qǐng)你們自己讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，邊讀邊想課文是從哪幾方面介紹了香港的。
你知道了嗎？課文從哪幾方面介紹了香港？指名回答。（學(xué)生邊說(shuō)師邊板書(shū)萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋）。
課文從四方面介紹了香港，請(qǐng)你們看提示（出示學(xué)習(xí)提示）把自己喜歡的那一方面，在小組內(nèi)多讀一讀，想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂？在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
你想介紹哪一部分？指名說(shuō)。（出示段落內(nèi)容）你能先讀一讀嗎？
有誰(shuí)也喜歡的是這一部分，能繼續(xù)說(shuō)說(shuō)嗎？
“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”我想你們一定想到那里去看一看。走快隨我來(lái)。（出示圖片）。
能通過(guò)你的讀，讓我們感受到了香港是世界各地的商人都樂(lè)意去的地方。指名叫上你的伙伴一起讀。
過(guò)渡：“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”讓我們感受到了香港的經(jīng)濟(jì)的繁榮。他還有一個(gè)美稱(chēng)你們知道是什么？
有誰(shuí)喜歡的是這部分，能說(shuō)一說(shuō)嗎？指名匯報(bào)。
美食天堂多么誘人的地方，快來(lái)讀一讀，讀出你品嘗的味道。
通過(guò)你的讀讓我們感受到了。下面我們要去的是你們最?lèi)?ài)去的地方，猜哪？
都有誰(shuí)學(xué)習(xí)的是這部分，能說(shuō)一說(shuō)嗎？
海豚和海獅有怎樣出色的表演讀一讀嗎？（劃線(xiàn)）指名讀。
我相信你們這個(gè)能讀的非常好。（出示填空）。
你覺(jué)得海獅和海豚怎么樣?我想你們一定能把這段話(huà)讀得更好。同桌讀一讀。
讓我們?cè)賮?lái)看看著美麗的海洋公園。
書(shū)中是怎樣描繪的一起來(lái)讀讀。讀了這段有什么感受？
那咱們就去欣賞這美麗的夜景。（出示課件）學(xué)生看完后，此時(shí)，你最想說(shuō)的一句話(huà)是？
這么美麗的夜景，真是讓我們留戀忘返。誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀課文的第五、六自然段。其他同學(xué)看屏幕。
三、小結(jié)：師指著板書(shū)說(shuō)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)。
美食天堂。
燈的海洋。
三年級(jí)香港璀璨的明珠說(shuō)課稿篇四
香港位于祖國(guó)漫長(zhǎng)海岸線(xiàn)的南端，她面積不大，卻是亞太地區(qū)的航運(yùn)中心、貿(mào)易中心和金融中心，還是購(gòu)物、美食和旅游的好去處。人們把她稱(chēng)為“東方之珠”。
香港是一個(gè)的港口，世界各地的商人都樂(lè)意來(lái)這里做生意。因此，香港的市場(chǎng)是一個(gè)“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”。來(lái)自近兩百個(gè)國(guó)家和地區(qū)的商品，琳瑯滿(mǎn)目，應(yīng)有盡有，而且物美價(jià)廉。
在香港，人們能夠品嘗到世界各地的美食。內(nèi)地的粵菜、川菜，德國(guó)、法國(guó)、意大利等國(guó)的佳肴，東南亞各地的飲食，一應(yīng)俱全，游客們可以大飽口福。所以，人們又把香港稱(chēng)作“美食天堂”。
香港還是一個(gè)旅游勝地。小朋友們最?lèi)?ài)去的就是舉世聞名的海洋公園。公園里的海豚和海獅表演最為出色。在清澈的池水里，它們一會(huì)兒鉆圈，一會(huì)兒頂球。有時(shí)趁你不注意，會(huì)突然跳出水面，向你點(diǎn)頭，有時(shí)還會(huì)噴你一身水呢。
每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火，灑落人間。馬路上一串串明亮的車(chē)燈，如同閃光的長(zhǎng)河，奔流不息。高樓大廈的霓虹燈光彩奪目，熱情歡迎來(lái)自五洲四海的游客。
香港，真是一顆璀璨無(wú)比的“東方之珠”。
三年級(jí)香港璀璨的明珠說(shuō)課稿篇五
1.認(rèn)讀課文中的新詞.
2.理解課文是分幾方面來(lái)介紹香港的..
3.對(duì)重要句段的理解.進(jìn)行段的訓(xùn)練,圍繞中心句展開(kāi)去說(shuō).
4.正確、流利、有感情地朗讀課文．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情．。
重點(diǎn)：1．有感情地朗讀課文，感受香港的魅力．。
2．進(jìn)行段的訓(xùn)練，圍繞中心句展開(kāi)去說(shuō)．。
難點(diǎn)：進(jìn)行段的訓(xùn)練，圍繞中心句展開(kāi)去說(shuō)．。
1．小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天老師就當(dāng)你們的導(dǎo)游姐姐帶你們?nèi)ノ覈?guó)的東方之珠——香港去旅游。
2．用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句介紹香港。]。
3．板書(shū)：香港。
1．教學(xué)詞語(yǔ)。
2．課件出示海豚和海獅的精彩表演，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3．快速默讀課文，說(shuō)出導(dǎo)游姐姐將從哪幾方面去介紹香港。
4．板書(shū)：旅游勝地美食天堂萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)燈的海洋。
5．從課文的第四自然段找出描寫(xiě)海豚和海獅表演的句子。
1．指名讀。
2．范讀。
3．指名讀。
4．齊讀。
5．引導(dǎo)學(xué)生找出第四自然段的中心句。
6．感悟中心句的表達(dá)方法。
7．齊讀第四自然段。
1．下課了，操場(chǎng)上真熱鬧。
2．公園里百花齊放。
3．藍(lán)天上白云朵朵。
（引導(dǎo)學(xué)生任選一句展開(kāi)去說(shuō)）。
1．欣賞圖片。
2．默讀課文第三自然段，找出都有哪些地方的美食。
1．學(xué)生說(shuō)說(shuō)想買(mǎi)的物品并說(shuō)理由。
2．隨機(jī)理解琳瑯滿(mǎn)目，物美價(jià)廉。
1．欣賞。
2．默讀第五自然段找出有哪些燈的光交集在一起？
3．指名學(xué)生回答。
4．齊讀第五自然段。
1．談話(huà)。
1．寫(xiě)一張祝?？?，贊美香港或祖國(guó)。
2．學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
課件播放歌曲《東方之珠》結(jié)束課堂教學(xué)。
旅游勝地。
美食天堂。
萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)。
燈的海洋。
三年級(jí)香港璀璨的明珠說(shuō)課稿篇六
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹香港地，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入。
1、師：我們的祖國(guó)有奔騰的江河，彭湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧?kù)o的山林，繁華的都市……同學(xué)們，你們最喜歡、最向往的是哪個(gè)城市？誰(shuí)來(lái)為我們介紹一下。
2、師：確實(shí)我們的祖國(guó)以地域遼闊、風(fēng)景迷人矗立于世界的東方。而香港這座城市卻是中國(guó)這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽(yù)。（欣賞歌曲）伴著悠揚(yáng)的歌曲，讓我們一同走近香港。
（二）整體感知。
1、同學(xué)們，對(duì)香港這座舉世矚目的城市你一定充滿(mǎn)好奇。你想知道些什么？
2、帶著你的`疑問(wèn)，選擇你喜歡的方式讀讀課文，看看課文是怎樣介紹香港的？
3、在讀了課文之后，同學(xué)們你喜歡香港這座城市嗎？為什么喜歡？
（三）選擇學(xué)習(xí)主題，上網(wǎng)合作學(xué)習(xí)。
2、完成了你的單人旅程了嗎？同學(xué)們可以以小組為單位，交流一下你的旅行體會(huì)。
3、誰(shuí)愿意告訴我們大家你旅行后最大的感受是什么？
4、誰(shuí)能擔(dān)任導(dǎo)游的重任帶領(lǐng)所有的同學(xué)及在座的老師，再去領(lǐng)略一下香港的繁榮和美麗。
（四）誦讀體驗(yàn)、加深理解。
1、經(jīng)過(guò)香港之旅，相信大家進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了香港。文章中優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的詞匯同樣讓你印象深刻吧！同學(xué)們把你最喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，那可是作者的心聲啊，字字句句中都包藏著作者對(duì)“東方之珠”的喜愛(ài)之情。
2、我想請(qǐng)同學(xué)讀讀自己喜歡的段落。
3、總結(jié)：在同學(xué)們深情的朗讀下，讓我不由的感受到香港無(wú)愧于“東方之珠”這個(gè)美譽(yù)。
（五）拓展研讀。
1、香港的今天是繁榮而美麗的，你可能無(wú)法想象它曾經(jīng)歷經(jīng)百年滄桑，它曾經(jīng)一度離開(kāi)祖**親的懷抱。1997年7月1日，香港終于回歸了這是一個(gè)載入香港歷史的重要日子，一個(gè)中華民族的盛事，一個(gè)體現(xiàn)世界和平與正義事業(yè)勝利的歷史時(shí)刻。同學(xué)們關(guān)注今日香港的同時(shí)也讓我們?cè)偃ツ慷靡幌?7回歸時(shí)的盛況。大家可以在網(wǎng)上進(jìn)一步了解香港。
2、香港這顆璀璨的東方之珠，它還是世界航運(yùn)中心、世界金融中心、世界貿(mào)易中心它映射出的光芒不是幾段文字能概括清的，不是小小的網(wǎng)站可包羅下的，但是互聯(lián)網(wǎng)卻給我們提供了一個(gè)巨大的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，希望同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中盡情遨游，享受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三年級(jí)香港璀璨的明珠說(shuō)課稿篇七
一、開(kāi)火車(chē)讀對(duì)了車(chē)上的詞語(yǔ)，你的小火車(chē)就會(huì)開(kāi)起來(lái)。
貿(mào)易佳肴璀璨清澈。
二、我會(huì)填讀一讀，再填空。
琳瑯()()有()有。
()()價(jià)廉一應(yīng)()()。
()飽()福舉世()()。
()幕()臨()顏()色。
三、我會(huì)選在正確的解釋上做個(gè)標(biāo)記。
夜幕降臨(到，來(lái);挨著，靠近;照著字畫(huà)摹仿)。
光彩奪目(搶?zhuān)瑥?qiáng)取;爭(zhēng)取得到;做決定)。
奔流不息(停止;消息;繁殖，滋生)。
舉世聞名(用鼻子嗅;名聲;聽(tīng)見(jiàn))。
三年級(jí)香港璀璨的明珠說(shuō)課稿篇八
評(píng)課內(nèi)容：
《香港，璀璨的明珠》是一篇文質(zhì)兼美的文章，無(wú)論從圖畫(huà)上，還是從語(yǔ)言文字中，都能讓學(xué)生感受到香港的繁華和美麗。聽(tīng)吳老師上這篇三年級(jí)上冊(cè)第六篇略讀課文，我有以下幾點(diǎn)想法：
1、以疑導(dǎo)學(xué)。吳老師上課一開(kāi)始揭題就引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題對(duì)詞語(yǔ)：“璀璨”進(jìn)行理解并梳理課文內(nèi)容。
3、積累語(yǔ)言、運(yùn)用句子。教師注重積累詞語(yǔ)，但是我認(rèn)為對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，要求有些許的拔高。
4、讀的形式有些單調(diào)，整堂課教師只采用了指名讀、分組讀和齊讀。
建議：
1、教師的提問(wèn)不能只限于引得作用，要有更深的提問(wèn)價(jià)值且要精煉。
2、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)要再豐富些，對(duì)于課堂的紀(jì)律應(yīng)該會(huì)有所幫助。
三年級(jí)香港璀璨的明珠說(shuō)課稿篇九
李老師執(zhí)教的是人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文——《香港，璀璨的明珠》。整堂課下來(lái)，被李老師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，收放自如的教態(tài)所折服，其中有許多地方是值得我借鑒和學(xué)習(xí)的。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的.分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！崩罾蠋煹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)立足于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，凸顯學(xué)生的主體地位和略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，交給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生盡情地與文本接觸，徜徉在文本的語(yǔ)言文字中，促使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。
老師在引入課題后，讓學(xué)生初讀課文，觸摸語(yǔ)言。讓讀和聽(tīng)的學(xué)生相互提要求，使學(xué)生明白在朗讀時(shí)聲音洪亮，不丟字、不加字，讀通順連貫。從而把讀、聽(tīng)的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，又讓學(xué)生明白了課文的結(jié)構(gòu)方式以及文章從哪四個(gè)方面介紹香港的。接著老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀“旅游勝地”，讓學(xué)生在學(xué)有目標(biāo)的基礎(chǔ)上明晰學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生在自主閱讀其他自己喜歡的段落中掌握閱讀方法，提高閱讀能力，為今后進(jìn)行略讀課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
葉圣陶先生說(shuō)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”葉老的闡述充分肯定了略讀的地位和作用，略讀就是讓學(xué)生把從精讀中了解的閱讀方法進(jìn)行遷移運(yùn)用。因此，教師必須在準(zhǔn)確解讀文本的基礎(chǔ)上，滲透學(xué)法的引領(lǐng)、指導(dǎo)和應(yīng)用，讓學(xué)生在自主閱讀中讀懂文本內(nèi)容，歷練閱讀方法，提高閱讀能力。李老師在這一點(diǎn)上還需細(xì)細(xì)打磨，這也是我的一點(diǎn)不成熟的建議。
有得有失，在我們的課堂教學(xué)中這是最常見(jiàn)的。只要我們不斷去探索，去實(shí)踐，相信我們的課堂教學(xué)將演繹更多的精彩。
三年級(jí)香港璀璨的明珠說(shuō)課稿篇十
本篇是一篇略讀課文，課文從多個(gè)方面介紹了香港的美麗與繁華。全文共六個(gè)自然段。第一自然段從地理位置、貿(mào)易。金融、商業(yè)、服務(wù)等方面簡(jiǎn)要介紹香港，第二到第五自然段分別從香港的市場(chǎng)、美食、海洋公園和夜景具體介紹香港的繁華和美麗，第六自然段用一句話(huà)概括主題，贊頌了香港真是“我國(guó)南海之濱一顆璀璨無(wú)比的明珠。
本文文字優(yōu)美，是積累語(yǔ)言的好材料。因此，在教學(xué)中通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考、同桌討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生的多向交流，增大課堂信息量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗課文。
2、理解詞語(yǔ)“琳浪滿(mǎn)目、物美價(jià)廉、一應(yīng)俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫(xiě)法,學(xué)會(huì)圍繞中心句寫(xiě)幾句話(huà)。
3、了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和同學(xué)的討論交流，把握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1、說(shuō)說(shuō)你想了解香港什么？
2、那這篇課文又是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹香港的呢？
二、初讀課文。
讀后指名回答。板書(shū)：
萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)。
２４、香港。
美食天堂。
旅游勝地-------海洋公園。
美麗的夜景。
三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，積累運(yùn)用。
同學(xué)們，這篇課文有很多美麗的詞語(yǔ)，讓我們一起來(lái)看看吧！
出示詞語(yǔ)：琳瑯滿(mǎn)目應(yīng)有盡有物美價(jià)廉。
一應(yīng)俱全大飽口福。
旅游勝地舉世聞名夜幕降臨五顏六色奔流不息。
五洲四海璀璨無(wú)比佳肴。
1、讀一讀。
2、查詞典，對(duì)自己不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查詞典理解。
3、提問(wèn)2-3個(gè)學(xué)生，你喜歡哪個(gè)詞，描寫(xiě)什么的時(shí)候可以用上這個(gè)詞？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
四、再讀課文。
出示自學(xué)提示：
1、選擇你最想要了解的一方面，認(rèn)真讀一讀。
2、劃出自己喜歡的句子，想想為什么喜歡？
3、把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。
讀后指名回答：你喜歡哪一句，為什么喜歡？能再為我們讀一遍嗎？
五、解析課文。
好，準(zhǔn)備一分鐘！出示圖片讓學(xué)生講解。
借助課件中的有關(guān)圖片讓學(xué)生理解“琳瑯滿(mǎn)目”“應(yīng)有盡有”，進(jìn)而理解香港是“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”。
（1）香港的面積并大，為什么說(shuō)她是“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”？
（2）“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”是什么樣子的，哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)她的特點(diǎn)？
（3）“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”里的商品這么齊全，你能通過(guò)讀來(lái)展現(xiàn)嗎？（抓住“琳瑯滿(mǎn)目應(yīng)有盡有物美價(jià)廉”指導(dǎo)朗讀）。
2、逛完了萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)，我們?nèi)テ穱L一下香港的美食吧！好吃的同學(xué)請(qǐng)舉手！你想吃哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)地區(qū)、哪個(gè)地方的特色菜？（學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)菜老師就簡(jiǎn)單說(shuō)一下這個(gè)地方的菜的特點(diǎn)）。
老師現(xiàn)在為你們準(zhǔn)備了好多好吃的…….圖片。（出示）。
這些好吃的想不想吃??？其實(shí)這些美味佳肴香港都有啊！好，就讓我們?cè)诶首x中再一次感受香港的美食吧！
3、讀得真棒！我知道同學(xué)們最喜歡玩了，那我們就去香港的海洋公園看看海豚和海獅的精彩表演吧?。ㄤ浵筚Y料）。
這么精彩的表演，你愿意回家介紹給小伙伴嗎？
指導(dǎo)朗讀：出示段落（香港還是一個(gè)旅游勝地。小朋友們最?lèi)?ài)去的就是舉世聞名的海洋公園。公園里的海豚和海獅表演最為出色。在清澈的池水里，它們一會(huì)兒鉆圈，一會(huì)兒頂球。有時(shí)趁你不注意，會(huì)突然躍出水面，向你點(diǎn)頭，有時(shí)還會(huì)噴你一身水呢。）。
（1）造句。
（2）找出中心句作者緊緊圍繞這個(gè)中心句，從不同方面把內(nèi)容寫(xiě)具體，其實(shí)我們生活中的很多方面都可以用這種方法進(jìn)行描述，那么我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)身邊的事吧！（我們的教室真干凈?。┫认胂?，與同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，動(dòng)筆寫(xiě)。
4、美麗的夜景。
（1）香港的白天是繁華的，香港的白天是美麗的，香港的白天是忙碌的，那么香港的夜晚是什么樣的呢？下面請(qǐng)大家跟著顧老師的腳步一起走進(jìn)香港美麗而多彩的夜晚。
（2）配樂(lè)朗讀。
（音樂(lè)起，老師范讀。）香港的夜景美不美，美在哪里？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。(燈的海洋------燈多)。
這一段用了三個(gè)比喻句，有靜有動(dòng)，寫(xiě)出了香港美麗的夜景。跟著老師一起來(lái)讀一讀吧！
引讀：……成了……。
……像……。
……如同……。
5、香港那么著名，那么迷人，那么耀眼，你覺(jué)得香港像什么？
讓我們懷著贊美之情來(lái)一起贊美香港吧！讀最后一段。
六、總結(jié)。
香港，現(xiàn)在早已成為我們的旅游城市，我們可以十分方便地跟隨旅游團(tuán)去香港游玩，而且迪斯尼樂(lè)園也已經(jīng)落戶(hù)香港，我相信有一天同學(xué)們都會(huì)去香港游一游的！
七、今天，老師還帶來(lái)了一首歌，想要用歌聲再來(lái)贊美香港，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的這節(jié)課?。ㄕn件出示香港區(qū)旗圖案，同時(shí)歌曲《東方之珠》響起）。
八、趣味作業(yè)。
裝扮解說(shuō)員，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)。
美食天堂。
旅游勝地-------海洋公園。
美麗的夜景。
三年級(jí)香港璀璨的明珠說(shuō)課稿篇十一
各位老師，大家好！
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是選自人教版第五冊(cè)第六單元的課文《香港，璀璨的明珠》。本文文字簡(jiǎn)潔優(yōu)美，是積累語(yǔ)言的好材料。而且對(duì)香港的介紹層次非常清晰。全文共六個(gè)自然段。采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應(yīng)。第一自然段從地理位置、貿(mào)易、金融、商業(yè)、服務(wù)等方面簡(jiǎn)要介紹香港，第二到第五自然段分別從香港的市場(chǎng)、美食、海洋公園和夜景具體介紹香港的繁華和美麗，第六自然段用一句話(huà)概括主題，贊頌了香港是“我國(guó)南海之濱一顆璀璨無(wú)比的明珠”。而同時(shí)這又是一篇略讀課文，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀的實(shí)踐過(guò)程中把握讀書(shū)的方法，提高閱讀能力。基于這樣的情況和我班學(xué)生的實(shí)際，我設(shè)定了一下這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：自學(xué)生字，理解詞語(yǔ)，感受香港的繁華、迷人，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.能力目標(biāo):通過(guò)搜集資料、討論、句式訓(xùn)練、背誦等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面能力。
3.情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味，感受香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
尤其要將朗讀、背誦、品味作為教學(xué)重點(diǎn)。
從這樣的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，我采用了以下幾種教學(xué)方法：
針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用多媒體輔助教學(xué),在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們投入到課文所設(shè)置的情境中。
教師通過(guò)多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。所以我設(shè)置了一個(gè)“當(dāng)播音員”的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
在整個(gè)充滿(mǎn)靈性的教學(xué)過(guò)程中,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)他們?cè)谧x中自悟,在自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、讀讀、評(píng)評(píng)中，在原來(lái)的基礎(chǔ)上提高。
在教學(xué)中通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。
在以上思想的指導(dǎo)下，我在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，分四步走：
1．引。在很多環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我都放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。從“預(yù)習(xí)課文”“檢查預(yù)習(xí)情況”，到“把課文讀短”，“初步理解課文的主要內(nèi)容”幾個(gè)環(huán)節(jié)，都只是在重復(fù)、展現(xiàn)平時(shí)課堂上常規(guī)教學(xué)的幾個(gè)常規(guī)的步驟。三年級(jí)階段是學(xué)生從低年級(jí)到高年級(jí)的過(guò)渡，學(xué)生從字、詞的學(xué)習(xí)，到以后的句、段、篇的理解，這是個(gè)飛躍。在這個(gè)變化過(guò)程中，如果沒(méi)有中年級(jí)階段平時(shí)課堂教學(xué)慢慢的滲透、引導(dǎo)，那么到了高年級(jí)階段的規(guī)納段意、主要內(nèi)容、中心思想，就無(wú)從講起。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，教給他們的是最基本的方法，也就是課堂上多次強(qiáng)調(diào)的“借用”。我鼓勵(lì)他們借用課文中現(xiàn)有的句子，如果實(shí)在找不到的話(huà)，再用自己的話(huà)加以概括，只要是說(shuō)對(duì)了一點(diǎn)，我都加以充分的肯定。而這個(gè)學(xué)期的很多篇課文，特別是第六單元的課文，基本上都是采用了總分的寫(xiě)法，這也就為“把課文讀短”這個(gè)環(huán)節(jié)，提供了一個(gè)訓(xùn)練的臺(tái)階?！断愀?，璀璨的明珠》這篇課文，共有6個(gè)自然段，開(kāi)頭和結(jié)尾兩個(gè)自然段，形成了首尾呼應(yīng)的關(guān)系，中間的4個(gè)段落，分別從4個(gè)方面對(duì)香港做了介紹。因此，課堂上，學(xué)生都很快能夠抓住每一段中的主要句子，輕而易舉地對(duì)這4個(gè)方面的內(nèi)容做了概括：
香港的市場(chǎng)是個(gè)“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”。
人們又把香港稱(chēng)作“美食天堂”。
香港還是個(gè)旅游勝地。
每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，香港就成了燈的海洋。
有了這樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，相信以后不管碰到什么樣的文章，學(xué)生都能掌握一個(gè)大概。當(dāng)然，平時(shí)的訓(xùn)練是必不可少的。
2.扶。這里主要是體現(xiàn)在情景的創(chuàng)設(shè)上。香港對(duì)我們這邊的孩子來(lái)說(shuō)畢竟是比較陌生的。為了加深學(xué)生的體會(huì)，我運(yùn)用了多媒體，創(chuàng)設(shè)了情景，如“琳瑯滿(mǎn)目”、“美食天堂”等環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過(guò)視聽(tīng)材料和語(yǔ)言文字的有機(jī)結(jié)合，從視覺(jué)上刺激學(xué)生的想象，激發(fā)他們的欲望：香港的物品如此豐富，香港的美食是如此的誘人，如果我們也能去看看或者品嘗品嘗就好了，諸如此類(lèi)的念頭，讓學(xué)生不再單純停留在語(yǔ)言文字的描寫(xiě)上，停留在理解的層面上，而是把他們帶入到文字描寫(xiě)的情境之中，情感參予，身臨其境，更深一層體會(huì)到香港的繁華和美麗。又如通過(guò)展現(xiàn)香港萬(wàn)家燈火的夜景圖片，找出“馬路上一串串明亮的車(chē)燈，如同閃光的長(zhǎng)河，奔流不息”等句子，以此培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的能力。
3.研。一篇文章有些地方略讀，可有的地方卻要讀精，套用虞大明老師的話(huà)就是“把文本讀厚”。雖然這是一篇課外閱讀課文，但文中一些地方的描寫(xiě)非常精彩，符合了三年級(jí)階段小孩的心理特征。如對(duì)海洋公園中海豚表演的描寫(xiě)：“在清澈的池水里，它們一會(huì)兒鉆圈，一會(huì)兒頂球。有時(shí)趁你不注意，會(huì)突然躍出水面，向你點(diǎn)頭，有時(shí)還會(huì)碰你一身水呢?！苯虒W(xué)這一段的時(shí)候，我并沒(méi)有完全“放”，而是調(diào)動(dòng)了小孩的生活積累，從不少同學(xué)曾經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)看過(guò)海豚表演的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了孩子們的想象力：海豚、海獅還有可能會(huì)做哪些動(dòng)作？你想對(duì)它們說(shuō)些什么？對(duì)文本做了適當(dāng)?shù)耐诰?，也?duì)學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練。由于找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，學(xué)生的反應(yīng)很熱烈，課堂氣氛愉快，達(dá)到了在玩中學(xué)的效果：海豚會(huì)向觀眾招手、敬禮；兩條海豚在跳雙人舞；海豚會(huì)唱歌，給人治病……然后我趁熱打鐵，出示了一系列海豚海獅表演的圖片。
又如對(duì)于夜景這一段，我先引導(dǎo)學(xué)生找句子：“香港美麗的夜景表現(xiàn)在哪里呢？”在學(xué)生匯報(bào)交流后，為了讓他們有個(gè)更直觀的印象，我課件再出示夜香港圖片，讓學(xué)生觀察想象美景，通過(guò)朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車(chē)燈”一是像五顏六色的焰火灑落人間，一是如同閃光的長(zhǎng)河，奔流不息。一靜一動(dòng)，美麗極了，明亮極了。反復(fù)朗讀兩句比喻句“港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火，灑落人間?！薄榜R路上一串串明亮的車(chē)燈，如同閃光的長(zhǎng)河，奔流不息?！弊x給同桌聽(tīng)，讀給全班同學(xué)聽(tīng)。這樣進(jìn)行比喻句的品味，扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。然后又請(qǐng)學(xué)生當(dāng)當(dāng)播音員，把這么美的夜景介紹給大家，巧妙地背誦了重點(diǎn)語(yǔ)句。香港的美麗、繁華也就深深地留在孩子的腦海中。
4.拓。所謂的“拓”就是拓寬學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維。如在課前我安排了學(xué)生自己去搜集有關(guān)香港的資料和圖片，有一半以上的學(xué)生去做了。然后在課堂上進(jìn)行交流，這樣既鍛煉了孩子們的能力，又培養(yǎng)了他們良好的學(xué)生習(xí)慣，并對(duì)課文內(nèi)容有了更多的延伸和了解。在設(shè)計(jì)中，多次對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的拓展，如學(xué)習(xí)了海豚海獅的表演后，讓學(xué)生仿照文中的句式，練習(xí)用“------表演最為出色。它（它們）一會(huì)兒…，一會(huì)兒…。有時(shí)…，有時(shí)…。”的句式說(shuō)話(huà)。在學(xué)習(xí)了香港的夜景后，讓學(xué)生當(dāng)“播音員”向來(lái)自五洲四海的游人介紹香港的美景。在快要結(jié)束新課時(shí)，我讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式說(shuō)說(shuō)你此刻的感受。在最后還讓學(xué)生暢想香港的明天，想學(xué)生推薦作業(yè)：把香港介紹給爸爸媽媽或你的朋友。做一張介紹香港的手抄報(bào)。這一系列環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，提高了表達(dá)能力，同時(shí)還開(kāi)闊了學(xué)生的思維。
板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生通過(guò)板書(shū)不僅很快理解了文章的結(jié)構(gòu)是,而且對(duì)介紹香港的幾個(gè)方面也一目了然。
總:東方之珠。
萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)。
分:美食天堂。
旅游勝地----海洋公園。
燈的海洋。
這堂課的設(shè)計(jì)，自己認(rèn)為有這些收獲的：一是課前讓孩子去收集香港的資料，培養(yǎng)的學(xué)生搜集資料的能力，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。二是對(duì)課文內(nèi)容的處理上面沒(méi)有面面俱到，而是有所取舍，只對(duì)重點(diǎn)的詞句進(jìn)行理解，體會(huì)，研讀。三是課件的適時(shí)呈現(xiàn)，特別是美食和夜景圖片，大大地吸引了學(xué)生的眼球。為孩子們理解課文內(nèi)容，走出文本創(chuàng)設(shè)了情境，使說(shuō)話(huà)訓(xùn)練有聲有色。當(dāng)然遺憾還是很多的。最后我要說(shuō)的是，有得有失，在我們的課堂教學(xué)中這是最常見(jiàn)的。只要我們能看到自己的不足，并不斷地去探索，去實(shí)踐，相信我們的課堂教學(xué)將演繹更多的精彩。謝謝大家！
三年級(jí)香港璀璨的明珠說(shuō)課稿篇十二
“香港，璀璨的明珠”一文是三上年級(jí)第六單元的略讀課文。這一組課文，都是在介紹祖國(guó)東西南北，迷人的景色，讓學(xué)生感受祖國(guó)的美麗和富饒。作為本單元的略讀課文，《香港，璀璨的明珠》有它的特殊性。
這篇課文，咋一看詞語(yǔ)豐富星光閃爍，條理清楚脈絡(luò)清晰。然而在細(xì)讀之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，四字詞語(yǔ)多，但是理解卻不難，例如：應(yīng)有盡有，一應(yīng)俱全，琳瑯滿(mǎn)目，五洲四海等，反而是一些“海岸線(xiàn)”、“貿(mào)易中心”、“位于”、“亞太地區(qū)”、“東南亞”等詞語(yǔ)，會(huì)給學(xué)生閱讀帶來(lái)一些障礙。課文第一小節(jié)總起全文，第二小節(jié)介紹香港是萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)，第三小節(jié)介紹香港是美食天堂，四五小節(jié)合起來(lái)介紹香港是個(gè)旅游勝地。最后一個(gè)小節(jié)感嘆香港的璀璨。二三小節(jié)貌似短小，但是寫(xiě)作是精妙的，在寫(xiě)旅游勝地的時(shí)候，作者舉例了海洋公園，作者選取了小動(dòng)物表演的場(chǎng)面，動(dòng)物表演生動(dòng)調(diào)皮，理解不費(fèi)力氣，而在寫(xiě)夜景的時(shí)候，作者采用的寫(xiě)法跟我們以前學(xué)過(guò)的課文《北京亮起來(lái)了》不謀而合，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么理解和朗讀的難點(diǎn)。于是馬老師把教學(xué)重點(diǎn)定到寫(xiě)作精妙的二三小節(jié)。
我們都知道中年級(jí)的教學(xué)總目標(biāo)是，加強(qiáng)朗讀；練習(xí)默讀；學(xué)習(xí)用多種方法理解詞、句、段；把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情；學(xué)習(xí)略讀，粗知大意；體會(huì)詞句表達(dá)效果，初步了解一些表達(dá)方法；養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。略讀課文，沒(méi)有寫(xiě)字的需要，卻有更多實(shí)踐教學(xué)的天地。讓學(xué)生試著在略讀課文中展示自己的學(xué)習(xí)能力，展示自己的學(xué)習(xí)成為馬老師這堂課的追求。
一、讀題，檢查預(yù)習(xí)效果。
首先以展示中年級(jí)的預(yù)習(xí)入手。交流預(yù)習(xí)，同時(shí)以璀璨為例，告訴孩子可以猜形聲字的意思，幫助理解。隨即對(duì)課文的朗讀流利程度進(jìn)行了檢查，其中檢查的第一小節(jié)，選擇第一小節(jié)也旨在能夠在檢查的過(guò)程中，通過(guò)地圖和教師同學(xué)的互動(dòng)理解海岸線(xiàn)的意思，理解所謂南端。這句“香港，位于祖國(guó)漫長(zhǎng)海岸線(xiàn)的`南端”這句話(huà)，看似簡(jiǎn)單，但是不屬于三年級(jí)學(xué)生表達(dá)的慣用方式，可以借助地圖讓孩子們點(diǎn)一點(diǎn)海岸線(xiàn)，然后說(shuō)說(shuō)香港在哪里。
二、初讀為的是理脈絡(luò)，練概括。
初讀后理出三個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，是非常難的。其實(shí)班級(jí)里估計(jì)只有三分之一的孩子能夠找到。把握文章主要內(nèi)容，是小學(xué)階段的總體目標(biāo)。而三年級(jí)正是訓(xùn)練這項(xiàng)能力的起步階段。根據(jù)這篇課文的寫(xiě)作特色，設(shè)計(jì)將課文讀成三個(gè)詞，其中將第一小節(jié)超前學(xué)習(xí)，并聚焦到2到5自然段，提醒默讀思考劃詞，這些合計(jì)都是為了給概括降低難度。最后講詞語(yǔ)讀成一個(gè)句子，點(diǎn)名這就是課文的主要內(nèi)容。這個(gè)過(guò)程更多地體現(xiàn)了教師的扶，但是也不乏學(xué)生的學(xué)。
三、細(xì)讀，為讀厚讀深讀透課文。
想在這個(gè)逐節(jié)教學(xué)的過(guò)程中，讓孩子們體會(huì)詞語(yǔ)的表達(dá)效果，初步了解一些寫(xiě)作方法。第二小節(jié)，由談體會(huì)，到領(lǐng)悟到原來(lái)是關(guān)鍵詞語(yǔ)讓人體會(huì)到句子乃至段落的精妙。由扶到放，同樣教學(xué)第三小節(jié)美食天堂。在教學(xué)萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)時(shí)體會(huì)國(guó)家多，商人多，商品多。尤其在“琳瑯滿(mǎn)目”，“應(yīng)有盡有”和“價(jià)廉物美”的比較中，體會(huì)作者用詞的教妙。而在教學(xué)美食天堂的時(shí)候，抓住的是“一應(yīng)俱全”和“大飽口?！?。海洋公園段落的教學(xué)完全借助孩子們自己的理解，自己的朗讀，去體會(huì)去演繹海洋公園里動(dòng)物的調(diào)皮和活潑。課堂應(yīng)該是動(dòng)的也是靜的。在教學(xué)夜景段落之前，故意營(yíng)造靜謐的氣氛，來(lái)感受香港的夜。
在教學(xué)香港夜景時(shí)，主要通過(guò)自讀，指讀，齊讀，詩(shī)化讀，熱熱鬧鬧地讀，靜靜地讀，來(lái)感受香港夜景的美。作為似曾相識(shí)的段落，不得不提一下的是作者總分的寫(xiě)法，因此在安排積累的時(shí)候，告訴孩子背誦的竅門(mén)也就是理清段落的脈絡(luò)。孩子已有的基礎(chǔ)加上分行段落的出示，孩子們較容易理清課文的層次，從而在短時(shí)間內(nèi)積累背誦。
三年級(jí)香港璀璨的明珠說(shuō)課稿篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀通課文。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們把香港稱(chēng)為“東方之珠”的原因。
3、讓學(xué)生搜集資料，了解香港的歷史與今天。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹香港地，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)地感情。
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：小組討論，合作探究。
知識(shí)鏈接：
香港名稱(chēng)的由來(lái)：香港是一個(gè)天然的港灣，附近有溪水甘香可口，海上往來(lái)的水手，經(jīng)常到這里來(lái)取水飲用，久而久之，甘香的溪水出了名，這條小溪也就被稱(chēng)為“香江”，而香江入海沖積成的小港灣，也就開(kāi)始被稱(chēng)為“香港”。有一批英國(guó)人登上香港島時(shí)就是從這個(gè)港灣上岸的，所以他們也就用“香港”命名整個(gè)島嶼。直到今天，“香江”仍然是香港的別稱(chēng)。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、借助拼音讀通課文。
2、了解“東方之珠”的由來(lái)，體會(huì)香港的美麗。
自主、合作、探究：
1、小組互讀課文，比一比誰(shuí)讀得更好。
2、找出文中不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文等方法加以理解。
3、我能找出課文從哪些方面來(lái)描寫(xiě)香港。
4、談一談學(xué)了這課文的感受。
我來(lái)闖關(guān)：
a、補(bǔ)充詞語(yǔ)。
（）滿(mǎn)目應(yīng)（）盡（）。
五（）六（）夜幕（）（）。
（）（）奪目物美（）（）。
學(xué)習(xí)收獲：
知識(shí)延伸：
香港的歷史與今天。
三年級(jí)香港璀璨的明珠說(shuō)課稿篇十四
x老師執(zhí)教的是人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文——《香港，璀璨的明珠》。整堂課下來(lái)，被x老師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，收放自如的教態(tài)所折服，其中有許多地方是值得我借鑒和學(xué)習(xí)的。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！眡老師的教學(xué)設(shè)計(jì)立足于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，凸顯學(xué)生的主體地位和略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，交給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生盡情地與文本接觸，徜徉在文本的語(yǔ)言文字中，促使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。
老師在引入課題后，讓學(xué)生初讀課文，觸摸語(yǔ)言。讓讀和聽(tīng)的學(xué)生相互提要求，使學(xué)生明白在朗讀時(shí)聲音洪亮，不丟字、不加字，讀通順連貫。從而把讀、聽(tīng)的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，又讓學(xué)生明白了課文的結(jié)構(gòu)方式以及文章從哪四個(gè)方面介紹香港的。接著老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀“旅游勝地”，讓學(xué)生在學(xué)有目標(biāo)的基礎(chǔ)上明晰學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生在自主閱讀其他自己喜歡的段落中掌握閱讀方法，提高閱讀能力，為今后進(jìn)行略讀課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
葉圣陶先生說(shuō)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”葉老的闡述充分肯定了略讀的地位和作用，略讀就是讓學(xué)生把從精讀中了解的閱讀方法進(jìn)行遷移運(yùn)用。因此，教師必須在準(zhǔn)確解讀文本的基礎(chǔ)上，滲透學(xué)法的引領(lǐng)、指導(dǎo)和應(yīng)用，讓學(xué)生在自主閱讀中讀懂文本內(nèi)容，歷練閱讀方法，提高閱讀能力。x老師在這一點(diǎn)上還需細(xì)細(xì)打磨，這也是我的一點(diǎn)不成熟的建議。
有得有失，在我們的課堂教學(xué)中這是最常見(jiàn)的。只要我們不斷去探索，去實(shí)踐，相信我們的課堂教學(xué)將演繹更多的精彩。
三年級(jí)香港璀璨的明珠說(shuō)課稿篇十五
這是一篇略讀課文。對(duì)于教材特點(diǎn)的把握是上好這節(jié)課的重點(diǎn)。而且是三年級(jí)的學(xué)生，他們還沒(méi)有一定的自學(xué)能力，所以我就得領(lǐng)著他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在這節(jié)課上，我重視了以下幾個(gè)方面的處理。
教材的處理。在教材的處理上，我充分地利用了課本上提供的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。如對(duì)資料袋的使用，對(duì)導(dǎo)讀的'運(yùn)用。對(duì)于略讀課文的處理，我采取的是引導(dǎo)學(xué)生自己讀通課文，完成課文前的導(dǎo)讀。
這雖然是一篇略讀課文，但是有一部分比較難讀難理解的詞語(yǔ)。所以我把它們拿出來(lái)讓學(xué)生們專(zhuān)門(mén)去認(rèn)讀。在詞語(yǔ)的理解上，我做了兩手準(zhǔn)備，一是在學(xué)生讀詞語(yǔ)的時(shí)候，根據(jù)他們?cè)趲妆榈淖x文和自己的閱讀積累，能理解多少就理解多少；二是如果學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)理解不到位，我就引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)導(dǎo)讀的時(shí)候，讓學(xué)生通過(guò)上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。在掃除了這些障礙后，就是讓學(xué)生通過(guò)自己的讀，來(lái)找出課文是從哪些方面介紹香港的。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，我采取的是學(xué)生間的相互交流，為的是讓學(xué)生們?cè)诮涣髦心軘U(kuò)大自己的思路，也是為了讓更多的學(xué)生能夠動(dòng)起來(lái)。之后是指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)方法的滲透。這篇課文雖說(shuō)比較短，但因?yàn)椴簧僮植缓米x，所以要是能夠讀通，也需要費(fèi)一番周折。于是我采取的是同桌換書(shū)讀、用符號(hào)標(biāo)出對(duì)方的讀書(shū)情況、根據(jù)同桌的標(biāo)記自己再讀等教學(xué)小策略讓學(xué)生讀通課文。如果學(xué)生讀書(shū)上還有問(wèn)題，我將再采取兩個(gè)人共用一本書(shū)來(lái)讀這篇課文，為的是利用同桌來(lái)約束、督促自己。在匯報(bào)資料上，我采取循環(huán)說(shuō)的方式，是讓學(xué)生抓住自己查找到的一條自己能記住的資料匯報(bào)給大家，后面的同學(xué)不能和前面的同學(xué)重復(fù)，為的是避免學(xué)生一讀資料就坑坑巴巴，別人也喜歡聽(tīng)的現(xiàn)象。我這樣處理的好處是讓學(xué)生能記住自己一條自己已經(jīng)熟悉的資料，對(duì)于別人匯報(bào)資料，他們也會(huì)注意傾聽(tīng)。在檢查學(xué)生讀詞的時(shí)候，我采取開(kāi)火車(chē)的方式，目的是隨機(jī)抽查學(xué)生的認(rèn)讀情況，但開(kāi)火車(chē)最大的弊端就是，一部分學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，但大多數(shù)學(xué)生動(dòng)不起來(lái)，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)，我采取的是“你讀我也讀”的教學(xué)策略，讓所有同學(xué)都參與了進(jìn)來(lái)。有的時(shí)候，一些教學(xué)小策略的使用，確實(shí)讓更多的學(xué)生參與了進(jìn)來(lái)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是一個(gè)改變。
三年級(jí)香港璀璨的明珠說(shuō)課稿篇十六
《香港，璀璨的明珠》這篇課文是人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)一篇略讀課文。我將本課說(shuō)為五大內(nèi)容。一、說(shuō)教材，二、說(shuō)目標(biāo)，三、重難點(diǎn)，四、過(guò)程及板書(shū)，五、仿照寫(xiě)文。
《香港，璀璨的明珠》一共有六個(gè)自然段，開(kāi)頭寫(xiě)香港的位置及美麗與繁華，中間2-5自然段具體介紹香港，結(jié)尾點(diǎn)明中心：香港就是一顆無(wú)比璀璨的明珠。
全文用“總-分-總”的寫(xiě)作方法，首尾呼應(yīng)，層次清楚詞匯豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。
1、理解課題含義，有感情的讀出香港的美麗與繁華，體會(huì)愛(ài)港愛(ài)國(guó)的情懷。
2、仿照寫(xiě)文。
在自主、合作、探究的過(guò)程中調(diào)動(dòng)情感、激情作文。
以上三個(gè)內(nèi)容是略講，重點(diǎn)講過(guò)程及仿寫(xiě)作文。
過(guò)程歸納為五種方法，分別是：
1、續(xù)文唱歌法：讀課文后，播放《東方之珠》的歌曲?！靶『訌潖潱驏|流，……，你的風(fēng)采是否浪漫依然”。伴隨美妙的歌曲師生一起走進(jìn)香港。
2、直觀教學(xué)法：
充分發(fā)揮形象直觀的作用，播放課件，感受香港的位置、美食及公園的美麗與繁華。圖文并茂，激發(fā)興趣。
3、創(chuàng)設(shè)情趣法：
古希臘學(xué)者說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)被填滿(mǎn)的容器，而是一束被點(diǎn)燃的火把。”老師當(dāng)導(dǎo)游員，帶同學(xué)去有香港，誘發(fā)同學(xué)閱讀的期待。邊讀邊畫(huà)重點(diǎn)的詞、句子，反復(fù)品味，同學(xué)們興趣盎然。
4、合作探究法：
看來(lái)香港的萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)、美食天堂，自然的記住了物美價(jià)廉、琳瑯滿(mǎn)目、應(yīng)有盡有的詞語(yǔ)，體會(huì)了美麗與繁華。玩了著名的海洋公園，自然也喜形于色，看了海豚的動(dòng)作描寫(xiě)，也會(huì)忍禁不禁，領(lǐng)略了燈的海洋更是大為驚嘆。此時(shí)，同學(xué)們?nèi)缤砼R奇境。走進(jìn)香港，再次體會(huì)了美麗與繁華。板書(shū)為：
總----分--總。
萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)。
美食天堂。
明珠海洋公園美麗與繁華。
燈的海洋。
看板書(shū)一目了然，反復(fù)抓中心句，反復(fù)品味2--5自然段的內(nèi)容，讀比喻、擬人等句子，理解并感悟香港就是一顆璀璨的明珠。
5、升華激情法：
師小結(jié)：香港這顆閃耀的明珠曾經(jīng)歷經(jīng)滄桑，曾經(jīng)一度離開(kāi)祖國(guó)母親的`懷抱。1997年香港回歸了，回到了祖國(guó)的懷里。香港的回歸是我們國(guó)家國(guó)力強(qiáng)盛的一大體現(xiàn)。所以，我們要熱愛(ài)偉大的祖國(guó)。
本文“總-分-總”的方法比較明顯，我用此方法也教同學(xué)寫(xiě)作文。第一段總寫(xiě)我愛(ài)家鄉(xiāng)。第二重點(diǎn)自然段分別具體寫(xiě)步行街、上次、鋼廠、路燈燈四個(gè)地方寫(xiě)家鄉(xiāng)的美麗與繁華。第三自然段寫(xiě)家鄉(xiāng)是明珠，也是磁鐵吸引外來(lái)游客，從而再次表達(dá)愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
總之，語(yǔ)文是聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)能力的綜合體現(xiàn)。三年級(jí)是啟蒙作文的階段，只讀不會(huì)寫(xiě)是件憾事。既會(huì)品讀、賞文又會(huì)有滋有味地寫(xiě)，既為高年級(jí)作文打下扎實(shí)的基本功，又是語(yǔ)文教學(xué)中的快樂(lè)事。這是我教學(xué)中“邊教邊指導(dǎo)作文的一個(gè)嘗試”，敬請(qǐng)指導(dǎo)。
三年級(jí)香港璀璨的明珠說(shuō)課稿篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀通課文。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們把香港稱(chēng)為“東方之珠”的原因。
3、讓學(xué)生搜集資料，了解香港的歷史與今天。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹香港地，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)地感情。
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：小組討論，合作探究。
知識(shí)鏈接：
香港名稱(chēng)的由來(lái)：香港是一個(gè)天然的港灣，附近有溪水甘香可口，海上往來(lái)的水手，經(jīng)常到這里來(lái)取水飲用，久而久之，甘香的溪水出了名，這條小溪也就被稱(chēng)為“香江”，而香江入海沖積成的小港灣，也就開(kāi)始被稱(chēng)為“香港”。有一批英國(guó)人登上香港島時(shí)就是從這個(gè)港灣上岸的，所以他們也就用“香港”命名整個(gè)島嶼。直到今天，“香江”仍然是香港的別稱(chēng)。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、借助拼音讀通課文。
2、了解“東方之珠”的由來(lái)，體會(huì)香港的美麗。
自主、合作、探究：
1、小組互讀課文，比一比誰(shuí)讀得更好。
2、找出文中不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文等方法加以理解。
3、我能找出課文從哪些方面來(lái)描寫(xiě)香港。
4、談一談學(xué)了這課文的感受。
我來(lái)闖關(guān)：
a、補(bǔ)充詞語(yǔ)。
（）（）滿(mǎn)目應(yīng)（）盡（）。
五（）六（）夜幕（）（）。
（）（）奪目物美（）（）。
學(xué)習(xí)收獲：
知識(shí)延伸：
香港的歷史與今天。
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