總結是對工作、學習等方面的成果進行整理和總結的過程。提升個人能力和素質，是每個人都應該不斷努力的方向。我們不妨來讀一讀以下的總結范文，它們或許能給我們的寫作和思考帶來一些新的視角和思路。
奧數(shù)考試小學篇一
“我家孩子放學回來，手里拿著一個小棺材在玩?！苯眨簧偌议L反映孩子經常光顧學校附近的小超市買小玩具，但有不少小玩具在形式和內容上都很消極。記者調查發(fā)現(xiàn)，學校周邊超市里的“校園詛咒卡”、“小棺材”等消極玩具在學生中間熱銷。
記者來到高新區(qū)第一實驗學校附近的幾家小超市內，看到除了食品和文具之外，小玩具也占了很大面積，且擺放在一進門便可看到的顯眼位置，有的商家在門上和墻上都掛滿了小玩具。在一家超市的貨架上，記者看到了一種名為“校園詛咒卡”的玩具。
五顏六色的包裝盒正面寫著“校園詛咒卡”，“高壓群專用”等字樣，背面寫著詛咒卡功能為“緩解不開心情緒，徹底毀三觀，掉節(jié)操無下限”，適用人群為“高壓狀態(tài)、無節(jié)操無下限樂于毀三觀者、重口味者”。除此，還寫著如何使用，“在圖案上畫相應內容，圖案下面空白處寫想要詛咒的人。”
在包裝盒內裝著18張卡片，長約6厘米，寬約4厘米。在卡片的正面，畫著一個人物，下方寫著要詛咒的人，以及像“睡覺時做噩夢”、“上課內急這個樣”等詛咒內容，在背面還寫著一則校園笑話。“這個賣一塊錢，很多孩子來買，尤其是高年級的孩子買得多一點?！背袖N售人員說?！拔覀儫o聊的時候，寫著玩的，并沒有什么惡意?！闭谔暨x“校園詛咒卡”的學生說。
除了這種新奇小玩具之外，在莊科小學附近的.小賣鋪里，還賣一種棺材樣式的玩具。這種“小棺材”長約3厘米，用塑料制成，做工粗糙。在黑色的蓋子上畫著骷髏頭，貼了一條“夫妻和合符”。打開小棺材，里面放著一個小人?！翱吹桨嗬锏耐瑢W買這種玩具，我好奇就買一個玩，反正也便宜，一個才賣5毛錢。”一名學生說。
家長對于孩子玩“小棺材”玩具也很擔憂?！翱吹胶⒆幽没貋怼」撞摹荏@訝，在學生的文具店里怎么能賣‘小棺材’這種玩具，上面還貼著符，宣傳迷信思想。對孩子的身心發(fā)展都有害。一些小玩具因為價格便宜，就幾塊錢，孩子自己就能買回來，都攔不住。”鄭女士說。
據(jù)了解，針對“小棺材”這類玩具，莊科小學已召開班主任會議，要求班主任在班會上教育學生，讓他們認識到這類玩具不利于身心健康發(fā)展，且具有封建迷信色彩，勸阻學生不要再玩此類玩具?！澳壳埃趯W校內已經很少見到‘小棺材’這種玩具。”莊科小學李老師說。
“對于學生買類似的小玩具，學校無法采取強制措施?！备咝聟^(qū)第一實驗學校老師張文娟稱，“小玩具因為價格便宜，在學生中特別容易流行起來。如果一個孩子買‘校園詛咒卡’,就會帶動班里的其他孩子買。一些小玩具在孩子看來，個性、新奇，但是他們的辨別能力、判斷力弱，這就導致他們分不清好壞。就像校園詛咒卡上面的一些內容，‘毀三觀’、‘無節(jié)操’、‘重口味’等詞在學生群中傳播，非常不利于學生的身心健康發(fā)展。我們學校老師只能注意觀察，及時發(fā)現(xiàn)，教育他們，讓他們認識一些玩具的惡劣性，并勸阻他們不要再玩?！?/p>
“這些不利于中小學生身心發(fā)展的小玩具除了學校、家長的監(jiān)管之外，商家也有責任停止銷售，教育是整個社會的責任。商家應該將心比心，想一想如果自己的孩子玩這類玩具，會有什么擔憂。”張文娟認為，教育、工商等多部門應聯(lián)合監(jiān)管，只有生產方停止此類玩具的生產，銷售商停止銷售，才能從源頭上制止學生購買此類玩具。
奧數(shù)考試小學篇二
今天早上我到新新華書店四樓學奧數(shù)，教我們奧數(shù)的老師是我們學校的甘老師。
今天甘老師上課和以前不一樣，以前甘老師先是讓我們翻到第幾頁給我們自個看過去一遍，而今天甘老師一到上課時間，馬上奮筆疾書，把黑板寫得一點兒空隙也沒有，然后說：“各位同學請看上來，請你們思考黑板上這幾道題目，時間只給五分鐘?！备世蠋熢捯粑绰洌覀兙湍闷鸸P開始寫起來。一轉眼時間到了，甘老師說：“好，時間到請放下筆暫時不要寫了。”甘老師說后我們還在寫啊寫，甘老師說：“學數(shù)學不是寫寫就會了，最主要的是聽課，如果寫寫都會了，那么你們不就是神仙了嗎？”我們聽后立刻放下筆。甘老師說：“這是一道填寫題。”這題是：求新+新年+新年快+新年快樂=xx求每個字是代表數(shù)字幾。甘老師說：“從千位上看，千位上得數(shù)是2，假設“新”等于2，那么*百位上“新+年”不可能等于0，因而“新”就不可能是2，那么“新”不能超過千位的2，所以只能寫1或2，那么2不可能是了，這樣“新”就只能是1。從百位上看，新+年+進來的數(shù)=10，我們可判“年”等于7或8，假設“年”是等于7，那么十位上“新+年+快+進來的數(shù)=20”，而“新+年=8”即使個位上進來2，十位上也不可能向百位上進2，因而“年”=48，十位上“新+年”=1+8=9，而個位上已向十位進了1，因而“快”=0，最后從“新+年+快+樂”=11中可推算出“樂”=2，因而：
新=1、年=8、快=0、樂=2。這一例題一講完就到下課時間了。
原來枯燥的'數(shù)學在甘老師的講解下，一個個數(shù)字變成一個個會動的小矮人，不停地逗著我們玩呢！
甘老師講課真有趣。
奧數(shù)考試小學篇三
數(shù)學奧林匹克最使我著迷。
當我還不懂什么是奧林匹克時，常?？匆姲职帜弥鴶?shù)學奧林匹克的書在埋頭思考。有一次，我也拿起奧數(shù)書，看到一道題目“一船順流而下，4小時行駛88千米。已知船在靜水中的速度是每小時16千米，逆流而上時，每小時行駛多少千米？”面對這道奧數(shù)題，我不知所措，只好去請教爸爸怎么解題了。爸爸看完題目，稍加思考就很快地用簡單而又直接的方法算出了船行駛的速度。爸爸接著又教了這類題的結構特征和解題思路。我一直把這些銘記在心，很想自己動手解題，考查一下自己的本領。
記得有一天，我從爸爸的書架上找到了數(shù)學奧林匹克書，翻開這一類題，專心致志地做著、畫著、算著，一道接一道地算出了答案?！蚌┬?，快開門……”耳邊隱隱約約傳來了爸爸的叫門聲，我不愿放下手中的算題，很不情愿地下樓去開門，爸爸見我遲遲不開門，怒氣沖沖，生氣地罵了幾句。我才沒空和你計較這些呢！剛才的那道題只差一點就算出答案了。想著想著，我不由自主地回到自己的房間，做起題來。咦！，剛才爸爸也跟著我上來，現(xiàn)在怎么一點聲音也沒有了呢？我偷偷地轉過頭去看，只見爸爸的手放在我的`耳朵旁，正想揪我的耳朵，但他看見桌面上的那一摞厚厚的草稿紙上面寫滿了算式，又收回了手，臉上的怒氣消了很多，取而代之的是一臉笑容，他還用手點了點我的鼻子說：“哦！原來我錯怪你了。
從此以后，我對奧數(shù)越來越感興趣了。只要沒有做出奧數(shù)難題，我就會一直埋頭思考，直到解決難題為止。此時，我就會興奮地跳起來。
奧數(shù)考試小學篇四
今天一上課，老師馬上在黑板上寫起了奧數(shù)題。“哎，難道我走錯教室了？”“真奇怪，作文課改上奧數(shù)課了？”正當我們一頭霧水的時候，王老師竟然說：“今天上課，我們就來做這道題。”同學們你看看我，我看看你，個個都像丈二和尚——摸不著腦袋。
二話不說，我馬上就開始做了，可有些同學竟然大膽的和老師辯論起來了。
“什么：如果是上奧數(shù)課我不如回家算了”，
“作文課改上奧數(shù)課無聊……”
教室里亂得像一鍋粥。
“是啊，作文課做奧數(shù)題，太……太奇怪了”。不過我們女生都開始做起來了。我看了看題目，這不是我善長的行程問題嗎。這真是張飛吃豆芽——小菜一碟。我三下五除二就做完了這道題。再抬頭一看，有些同學正在冥思苦想。有些同學則胸有成竹的把答案給老師看。我看了看旁邊的同學，他們似乎都在絞盡腦汁的想。尤其是柯萱滋你看她手摸著腦袋，咬著嘴唇，皺著眉頭，好像這題很難……難道我做錯了，我開始有點懷疑我的答案。于是我又檢查起來，哎呀！題目要求算時間，我怎么算成路程去了呢？于是，我又重新看題目，咦！這題似曾相識啊，好像在哪見過，哦，對了，在博達作文報上不是有這道題嗎？我還清楚的記得答案是10小時。哈哈，真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫??！于是我馬上奮筆疾書。哈哈，終于做完了。看看我后面的柯萱滋仍然緊鎖眉頭，哎，誰叫作文課突變奧數(shù)課呢，大家一點準備都沒有。
這節(jié)課，我知道了干什么都要細心。這節(jié)作文版奧數(shù)課真有趣！
奧數(shù)考試小學篇五
星期六下午，我到鰲江去參加奧數(shù)比賽。
中午12點半，媽媽開車送我到鰲江參加奧數(shù)比賽。我坐在車上看到車窗外的景色不斷快速地后退，不由自主地胡思亂想起來：到鰲江能碰到同學嗎？不知道考試的題目難不難？如果我考試考了個滿分，爸爸媽媽肯定會獎勵我的吧？我想著想著，轉過頭對媽媽說：“媽媽，如果我考了一個滿分，你會獎勵我嗎？”媽媽一邊開車一邊回答：“別胡思亂想，認真考，有沒有滿分都沒有關系?！甭犃藡寢尩脑?，我開心地回答：“好的?！?/p>
不知不覺，我們來到了考場。媽媽把車給停到停車場。我走出車門，發(fā)現(xiàn)考場好像是一個公司。公司的外面種了一圈茂盛的大樹。我們就到那個公司里面找個位置坐下來，等待奧數(shù)比賽。
我等啊等啊，終于等到1點半。我就乘著電梯去五樓。我從電梯里走出來，發(fā)現(xiàn)五樓比樓下的一樓大得多。我走進考場，里面坐著許許多多的小朋友，一排坐有九個小朋友，我就一排一排的數(shù)，一排，兩排，三排……我數(shù)都數(shù)暈了，趕緊找個位置坐下來。這時候，老師開始發(fā)試卷了。我拿到試卷一看，哇，里面的題我都會做，太好了。于是，我就開始飛快地答題。不一會兒，我就把這張試卷給寫好了。我抬起頭，甩酸疼的手，搖搖酸疼的脖子。這時候，我看見坐在我前面的同學，皺著眉頭，咬著筆頭，他一定遇到什么題目不會做了？我再看看坐在我旁邊的同學，他正在靠在椅子上閉目養(yǎng)神呢?？磥硭苍缇蛯懞昧恕Ｕ斘矣^察別人的時候，監(jiān)考老師突然說：“同學們，我們考試的時間快到了，請大家再檢查一遍。”但是，我沒檢查，我覺得題目挺簡單的。
時間到了，監(jiān)考老師把試卷給收走了。
奧數(shù)考試小學篇六
在課外班中，我最討厭上的就是奧數(shù)課。
每次都是我爸在門口催了，我才出去。如果來得早，那還算好，可以搶個好位置；要是來得晚，就只能坐一個很臟還沒有抽屜的破地方了。
而且那邊的老師和位置一樣，有些地方好，有些地方壞。夏天，他不覺得悶，等到下課，我們早已變成了“黃燜雞”。到了冬天，他才覺得悶，打開窗戶，等到下課，我們早已凍成了“冰棍”。不過，他會在課間給我們看《爆笑蟲子》。課間最后幾分鐘，可以上廁所、喝水。但是喝水的話，要是你自己帶了水杯還好；如果沒有，就只能去“一條龍”一樣的隊伍里去排隊接水喝了。
可是每次考試的附加題我都能做對?？磥韺W奧數(shù)還是有用的吧。
奧數(shù)考試小學篇七
今天，我放學回到家，一進房間，看見墻上掛著的黑板上有一道奧數(shù)題，是我走錯房間了嗎？還是媽媽改教數(shù)學了？媽媽進來了。哦，原來是媽媽叫我先做一下這道奧數(shù)題。
我開始算了，這道奧數(shù)題沒有路程也沒有速度，怎么算呢？我絞盡腦汁地想啊想，想了一會兒，終于想出來了。它的流水速度加上船在靜水中的速度，等于船的順水速度，再用順水速度乘以順水所需時間就等于路程，因為甲地到乙地是順流，乙地到甲地是逆流，所以要用靜水中的速度減去流水速度，等于返回時船每小時走多少千米，最后用路程除以每小時走多少千米，就等于返回時所需要的時間。
我把題目做好后交給了媽媽，媽媽認真地看了看，臉上露出贊許的笑容。她問我：“袁一方，你的解題思路是怎樣的？”我興高采烈地向媽媽講解了一遍。媽媽對我豎起大拇指夸獎道：“好孩子，腦子越用越靈，愛思考的孩子才是好孩子?！?/p>
通過做這道奧數(shù)題，我明白了一個道理，遇到困難不要放棄，堅持動腦筋就一定會成功！
奧數(shù)考試小學篇八
今天下午放學以后，我們學校舉行了五年級的奧數(shù)考試。
每班選擇20人，到階梯教室考試。今天中午，我就復習了我們講的內容，做好了充分的準備。臨陣磨槍，不快也光啊！
到了考場，我看到一百來個人坐在考場里，心想：人很多，也就是說對手很多。想到這兒，不禁忐忑不安，有點兒緊張。大家都做好了準備，嚴陣以待。老師一聲令下，全場鴉雀無聲，靜得仿佛一根針掉在地上都能聽到。試卷傳過來了。拿到試卷后，我才發(fā)現(xiàn)中午的復習只是杯水車薪，更令我始料不及的是考的竟然是上學期的知識拓展。唉，沒辦法，只能撞大運了，能答多少答多少吧！
考試結束了，我心中的石頭終于落了地。不管結果如何，這次考試只是一次檢驗，一次鍛煉。成功也好，失敗也好，我不會驕傲，更不會氣餒，我會更加努力，相信下次我會交出一份滿意的答卷！
400字今天下午放學以后，我們學校舉行了五年級的奧數(shù)考試。每班選擇20人，到階梯教室考試。今天中午，我就復習了我們講的內容，做好了充分的準備。臨陣磨槍，不快也......
奧數(shù)考試小學篇九
說到酸，你們可能想到酸醋，酸菜，或者是“酸酸乳”，但此酸非彼酸也。記得剛開始學習奧數(shù)，我上課常常分神，作業(yè)沒聽清楚，回家又要問同學。很多題目難得讓我無處下手，課上老師一問我問題，我也只能說：“ah…ah…”像個木頭人一樣站在那里，很迷茫。大家“刷”地齊齊把目光聚焦在我身上，我頓時成了“焦點”，多羞?。∥艺嫦胝覀€地縫鉆進去，心里酸溜溜的感覺實在不好受?。?/p>
我一次又一次地不寫作業(yè)，老師一次又一次地容忍我，我還是死性不改。最后，老師忍無可忍，我被迫請家長——叫媽媽跟老師談話。
緊接著就是一場“單打乒乓球”，被媽媽和老師這個拍來那個拍去。媽媽的責罵，老師的批評，一起交織在我的耳際。媽媽說：“蘇文康在家里都是草率地寫完作業(yè)，大筆一成，出來說‘做完了’，我信以為真，就獎勵他玩電腦。”老師立馬搶著說：“以后不要給他玩電腦?！苯Y果，遭遇了一場兩個星期不給玩電腦的暴風雨，晴天霹靂，五雷轟頂，夠辣！
經過那次以后，我深深體會到“要認真完成作業(yè)”這個簡單的道理。真正用心思的我開始認真對待每一道題，把它們都弄得清清楚楚。有時候為了破解一道難題而花上一個鐘頭的時間呢！由于作業(yè)量很大，我常常做到午夜12點，第二天不想起床，起床時真是苦?。?/p>
苦盡甘來，在艱苦努力之下，我有了明顯的進步，老師、父母贊揚聲多了，如惡魔的奧數(shù)也變成了天使。我再次明白一個道理：一分耕耘一分收獲。
奧數(shù)考試小學篇十
“是誰設計這么高的樓梯，為什么老師的家住這里，我們爬了九百七呀，現(xiàn)在渾身沒力氣……”我哼著自編的小調爬樓梯。
因為期末數(shù)學沒有考好，再加上去年沒有學奧數(shù)，媽媽要求我抓緊寒假時間突擊補課，三年級的奧數(shù)知識十天里要迅速掌握！唉，數(shù)學真煩！本來我就不怎么喜歡數(shù)學，寒假還要來學奧數(shù)，討厭！
開門的陳老師是一位五十多歲的退休女老師，看起來慈眉善目的。只是數(shù)學讓我煩心，所以一開始對陳老師也就沒有多少好感了，好在還有兩個同學跟我一起學一起玩，可能會有點意思吧！
聊著聊著，陳老師不知道怎么的就把話題又引到了數(shù)學上，她談起了數(shù)學的趣味，數(shù)學的重要和數(shù)學的故事。不知不覺的，我也開始有些感興趣了，這數(shù)學，沒那么令人討厭吧！
從例題到操練，每天我們三個一起在老師家上課，中間的休息時間我們嬉笑打鬧，老師還會在這時候給我們燒好吃的，嘿，開心啊！
接下來，我如魚得水，慢慢學到的思維技巧讓我如虎添翼，因為這些題目都挺簡單的，于是就開始得意起來。
我越想越奇怪，數(shù)學怎么像是和我捉迷藏一樣，前些天的興奮勁兒跑到哪兒去了？我絞盡腦汁也想不出來。老師開始耐心地給我們指導。我一邊聽講，一邊在心里打著小算盤：下課后要不要在花園里逛逛，玩玩？老師一聲：“你在干嗎？”我趕緊從幻想中回過神來。
哈哈！簡單推理（二），我最想做的一天終于來了！我暗自得意，滿面春風，大聲說出自己的見解，老師也頻頻點頭。我終于成功啦！要不是在上課，我一定會高興地大叫起來！加油啊，王伊朵，你一定能行！
奧數(shù)考試小學篇十一
希望杯分為一試、二試，一試通過率約25%，二試獲獎率約20%(官方說法是“不低于20%”，實際呢，是先按照分數(shù)從高到低找到排名前20%的學生，再把與這部分學生中最低分相同的所有考生都劃入獲獎的范圍)。換句話說，突出重圍，能夠獲得希望杯一、二、三等獎的同學，只有當?shù)貓竺藬?shù)的25%×20%=5%。
從題型來看，一試試卷共20道題，題型均為填空，每道題6分，共120分。不同于走美杯的前后分值不同或華杯賽的前后題型不同，希望杯所有題目的題型分值全部相同，這就意味著，第1題不一定是最簡單的題，第20題也不一定是最難的題。
平均每道題目只給孩子4分半的時間，所以要想通過一試，必須保證在能做對的基礎上，盡可能的提高做題速度。要想做到做題速度快，主要是兩點，一是計算要既快又準，這主要是靠平時的大量練習積累而來的;二是對知識點要熟，主要靠平時的溫故知新，復習鞏固。
孩子在希望杯遇到不會的題，要果斷放棄，畢竟一試的目標不是百發(fā)百中，每題都對，而是進入所有考生的前25%。一個好的考試策略往往能讓孩子在出發(fā)時快人一步。如果碰到一道題目，恰好是孩子不熟悉的知識點，或者看到題目沒有什么思路，那就毫不猶豫地跳過，如果做完所有其它題目還有時間，就回過頭來再思考這道題;如果時間緊張，就不在這道題上浪費時間，交卷前猜一個數(shù)就可以了。
驗算很重要!驗算很重要!!驗算很重要!!!很多題目都有簡便快速的驗算方法，比如方程可以代入;應用題和行程問題可以把得數(shù)放到題目條件中，看是否滿足;有些幾何問題如果圖畫得足夠準，甚至可以用尺量出題目答案。無論如何，適當?shù)尿炈闶遣豢苫蛉钡?，一道題目驗算無誤能讓孩子對接下來的題目更有信心，而如果驗證出錯誤，更是給了一道本應丟分的題“重獲新生”的機會，所以驗算是孩子考試中非常重要的良好習慣!
從難度看，希望杯在各大杯賽中，屬于試題難度較低的，但這個難度低，并不是像課內數(shù)學考試一樣，隨隨便便就能拿100分的低，而是需要耐心、細心作為基礎的。
從往年五年級希望杯真題來看，希望杯的題目具有以下幾個特點：
希望杯需要孩子足夠仔細，簡單題保證做對，所以穩(wěn)定的計算能力和針對不同題目的驗算方法都要掌握。而且往年的題目中，題目答案不唯一的情況也出現(xiàn)過不止一次，這就要求我們務必穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放過任何一種可能，找到所有滿足題目要求的結果。
希望杯經常出現(xiàn)這樣一種題，一道題目中涉及若干個知識點，每個知識點單獨看都很基礎，但如果不注意積累， 其中有部分知識點遺忘或不熟悉，就會造成整道題目出錯，這也是由希望杯一試“全是填空題”的特點決定的，填在橫線上的得數(shù)直接決定題目正確與否，每一個知識點的掌握都格外重要。
最后，希望杯本身偏重基礎，盡管在常規(guī)奧數(shù)體系里，五年級暑假就學習了分數(shù)，但縱觀往年希望杯真題，卻很少考到分數(shù)。近5年的計算，只有15年出現(xiàn)分數(shù)計算;近5年的應用題，從未出現(xiàn)過分數(shù)比例應用題。這一點也告訴我們，在準備希望杯的過程中，擁有扎實的基礎，遠比追求難題更重要，尤其是計算、計數(shù)、應用題、行程這幾個模塊，復習時多做做四年級的題，對希望杯的備考大有幫助。
綜上所述，希望杯的考題，“難題”很少，“易錯題”很多，希望杯也更偏愛選拔基礎好、答題穩(wěn)定性強、正確率高的孩子，所以需要孩子們格外細心，題目簡單不輕視，保持穩(wěn)定的.正確率!
首先，考前一天晚上準備好文具，重要的文具如中性筆、鉛筆、橡皮、尺子等最好帶雙份，帶鉛筆的原因是有可能有些幾何題需要添加輔助線，用鉛筆添加，錯了擦掉重新思考，會更節(jié)省時間。當然，準考證也是必須攜帶的，考前一定要進行檢查!
考前這兩周里，如果還沒有做過近三年真題，一定要把真題做一做，感覺一下自己的做題速度(希望杯一試需要在90分鐘內完成20道題，平均4.5分鐘一道)，并且在這個過程中感覺一下自己在哪些知識點的掌握上有漏洞，然后有針對性地復習，尤其是數(shù)論、幾何、應用題這些在試題中占比例偏高的模塊。
如果能夠在考試的前一個周日，按照與考試相同的時間(上午8：30-10：00)做上一道全真模擬試卷，感受一下正式考試的感覺，鍛煉一下全神貫注90分鐘的能力，讓孩子提前進行一場與正式考試高度仿真的模擬考試，那對孩子的備考更是極好的!
奧數(shù)考試小學篇十二
2、旋轉兩根小棒，會形成不同的圖形，投影展示幾種。
3、讓學生把下面的四種情況分分類，學生可以用自己的語言來解釋為什么這樣分類，初步感覺相交和不相交。
（1）（2）（3）（4）。
（學生可能把2、3分為一類，是相交的，1、4分為一類是不相交的）。
5、老師在投影片上演示延長過程。
觀察后第二次分類，學生會把1歸入為相交的一類，說說為什么與剛才的分類不同。
6、根據(jù)同學們的意見，我們可以得到這樣的結論：平面上的兩條直線的位置關系分為相交和不相交兩種。（板書：相交，不相交）。
二、結合實際，理解平行線的概念。
1、出示書上情境圖，讓學生觀察后思考：這些畫面在哪里見到過？找一找相交的直線和不相交的直線。
2、出示畫好的三組直線，讓學生再次感受平面上直線的位置關系。
3、像剛才我們認識的生活中的跑道線這樣的在同一平面內，永遠不會相交的兩條直線叫做互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線。（板書）。
4、提出下列問題，幫助學生理解概念。
1）“同一平面內”是什么意思？
2）像下圖中的兩條直線是相交的，還是不相交的，為什么？
（直線a是直線b的平行線，或者直線b是直線a的平行線，或直線a和直線b互相平行。）。
4）你能閉上眼睛想一想互相平行的兩條直線是什么樣的嗎？
5）我們在剛上課擺小棒時認識到平面內兩條直線的位置關系分為兩種，一種是相交，一種是不相交，你能把其中的一種換個說法嗎？（把“不相交”改為“平行”）。
5、回歸生活，讓學生找找在生活里見到的互相平行的線。
6、完成“想想做做”第1題。
在圖中找到哪些線是相交的，哪些線是平行的。學生獨立思考后，指名回答。
7、完成“想想做做”第3題。
找出學過的平面圖形中互相平行的線各有幾組。學生獨立思考后，先在小組內交流，再在班內交流。
三、學畫平行線，組織練習。
1、完成“想想做做”第2題。
讓學生模仿例題上的圖示折紙。
提問：這幾條折痕平行嗎？量一量每條折痕的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、我們用折紙的方法能夠得到一組平行線，你能想辦法畫一組平行線嗎？
請把方格紙和直尺拿出來自己想辦法創(chuàng)造出一組平行線。
3、學生介紹自己的創(chuàng)作過程（注意培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣化）。
4、介紹用直尺和三角尺畫平行線的`一般方法。
教師邊示范邊畫。
提煉方法：一畫（線）、二靠（直尺）、三平移（三角尺）、四再畫線。
學生自由用這種方法畫出一組平行線，再給同桌說說畫的方法。
5、教學“試一試”：畫出已知直線的平行線。
學生獨立畫，再指定二人到黑板上畫。
6、完成“想想做做”第4題，經過a點畫出已知直線的平行線。
7、完成“想想做做”第5題。
1）同桌互相說一說把哪一個圖形向什么方向平移了多少格。
2）在平移前后的圖形中找平行線，看看能找?guī)捉M，有什么發(fā)現(xiàn)。找好后在小組內交流。
3）指名向全班匯報自己找平行線的情況，并說說你們小組的發(fā)現(xiàn)。
四、全課總結。
說說通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
五、布置課堂作業(yè)：補充習題。
奧數(shù)考試小學篇十三
專題簡析：
數(shù)學開放題是相對于傳統(tǒng)的封閉題而言的一種題型。由于客觀世界復雜多變，數(shù)學問題也必然復雜多變，往往不可能得到唯一答案。
一般而言，數(shù)學開放題具有以下三個特征：
1，條件不足或多余;。
2，沒有確定的結論或結論不唯一;。
3，解題的策略、思路多種多樣。
解答數(shù)學開放題，需要我們從不同角度分析和思考問題，緊密聯(lián)系實際，具體問題具體分析。我們一般可以從以下幾方面考慮：
1，以問題為指向，對現(xiàn)有條件進行篩選、補充和組合，促進問題的順利解決;。
2，根據(jù)知識之間的不同聯(lián)系途徑對給定的條件進行不同的組合，采用不同的方法求解;。
3，避免“答案唯一”的僵化思維模式，聯(lián)系實際考慮可能出現(xiàn)的多種情況，得出不同的答案。
分析與解答：由條件“a、b都是自然數(shù)，且a+b=10”，可知a的取值范圍是0~10，b的取值范圍的10~0。不妨將符合題意的情形一一列舉出來：
0×10=01×9=92×8=163×7=214×6=245×5=25。
a×b的積可能是0、9、16、21、24、25。當a=b=5時，a×b的積的最大值是25。
從以上過程發(fā)現(xiàn)，當兩個數(shù)的和一定時，兩個數(shù)的差越小，積越大。
練習一。
1.甲、乙兩數(shù)都是自然數(shù)，且甲+乙=32，那么，甲×乙的積的最大值是多少?
2.a、b兩個自然數(shù)的積是24，當a和b各等于多少時，它們的和最小?
例2：把1~5五個數(shù)分別填圖中的五個圓圈內，使每條直線上三個圓圈內各數(shù)的和是9。
分析與解答：每條直線上三個圓圈內各數(shù)的和是9，兩條直線上數(shù)的和等于9×2=18(其中中間圈內的數(shù)重復加了一次)。而1、2、3、4、5的和為15，18-15=3。所以，中間圈內應填3。這樣，兩條直線上的圓圈中可以分別填1、3、5與2、3、4。
這個解我們也叫做基本解，由這個基本解很容易得出其余的七個解。
奧數(shù)考試小學篇十四
二十一個小桶，三個人平分，每個人得七個小桶?，F(xiàn)在，來計算每個人應得多少飲料。有七個小桶是滿的，有七個小桶空的，要是能從每個裝滿飲料的小桶中，各倒一半飲料到七個空桶里，加上七個半桶的，總共就是二十一個裝了一半飲料的小桶，正好每人分七個半桶飲料。明白了這一點，不用把飲料從一個桶倒到另一個桶里，也可以把全部飲料均分了。這就是說，滿桶和空桶要配對分配。具體分法是：
滿桶 半桶 空桶
第一人 2 3 2
第二人 2 3 2
第三人 3 1 3
請想一想，還有沒有別的分法?
兩個人分飲料
這個問題有兩個答案。一個答案是：
大桶 5公升桶 3公升桶
轉注之前800
第一次轉注后 3 5 0
第二次轉注后 3 2 3
第三次轉注后 6 2 0
第四次轉注后 6 0 2
第五次轉注后
第六次轉注后 1 4 3
第七次轉注后 4 4 0
奧數(shù)考試小學篇十五
甲、乙、丙三個小朋友賽跑。得第一名的不是甲，得第二名的不是丙，乙看見甲和丙都在自己的前面到達了終點。
甲得了第( )名，乙得了第( )名，丙得了第( )名。
a、b、 c三名運動員在一次運動會上都得了獎。他們各自參加的項目是籃球、排球和足球?，F(xiàn)在我們知道：(1)a的身材比排球運動員高;(2)足球運動員比c和籃球運動員都矮。諸你想一想：
a是( )運動員，b是( )運動員，c是( )運動員。
爸爸買了3個皮球，兩個紅的，一個黃的。哥哥和妹妹都想要。爸爸叫他們背對著背坐著，爸爸給哥哥塞了個紅的，給妹妹塞了個黃的，把剩下的一個球藏在自己背后。爸爸讓他們猜他手里的球是什么顏色的，誰猜對了，就把球給誰。那么，誰一定能猜對呢? ( )。
3個小朋友下課后排隊做游戲，他們一共最多可以有幾種不同的排列法?
按規(guī)律填數(shù)：0，1，3，6，10，( )，( )。
小明家住在5樓，小明從一樓回到家共爬了幾層樓梯?
奧數(shù)考試小學篇十六
奧數(shù)學習對不同水平的學生來說有利有弊，對學校課堂內容學有余力的學生來講，適當?shù)膶W習奧數(shù)是大有好處的，但如果對于一個學習學校課本內容都很吃力的學生來講，不顧現(xiàn)狀的貪多求快，不僅學不好，可能反而因此帶來負面的心理壓力。對于適合學習奧數(shù)的孩子來說，通過學習奧數(shù)可以：
1、促進在校成績的.全面提高，培養(yǎng)良好的思維習慣;
2、使學生獲得心理上的優(yōu)勢，培養(yǎng)自信;
3、有利于學生智力的開發(fā);
4、數(shù)學是理科的基礎，學習奧數(shù)對于這個學生進入初中后的學習物理化學都非常有好處(很多重點中學就是因為這個原因招奧數(shù)好的學生)。
奧數(shù)著重培養(yǎng)一個人的邏輯思維能力，奧數(shù)學習是一種智力游戲，要量力而行，千萬不要當成負擔。
片面的說奧數(shù)不好也是不客觀的，奧數(shù)對于培養(yǎng)學生數(shù)學思維，開發(fā)智力，好處是非常明顯的，很多學生學習奧數(shù)后在學校里各科(而不只是數(shù)學)成績直線上升，并能一直遙遙領先。
一般從小學三年級開始比較合適，四、五年級入手也不算太晚。太早了孩子的理解能力有限，并且這個時候數(shù)學基礎還沒有打好，孩子學奧數(shù)理解起來比較吃力，很容易遇到困難。如果因此而使孩子的興趣受打擊，使他產生畏難、厭學情緒就糟了。
在孩子學奧數(shù)之前，家長可以從其他方面入手潛移默化，培養(yǎng)孩子的數(shù)學興趣和能力。觀察能力是數(shù)學學習的開始，比如帶孩子上街時，啟發(fā)他認門牌號上的數(shù)字，說說這是幾位數(shù);再比如玩具中也有數(shù)學，可以讓孩子通過玩具識別三角形、長方形等各種形狀……。也就是重點培養(yǎng)孩子觀察生活中的數(shù)學，加強孩子的數(shù)感訓練，這對孩子將來學數(shù)學很有幫助。
學習沒有捷徑，但是有技巧，同樣，奧數(shù)學習也是如此，總結五個有用的奧數(shù)學習小方法。
這方法其實很普遍也很簡單，但恰恰是很多同學不容易做到的，記筆記有很多好處，一是可以把老師的精華記錄下來方便復習，二是練習學生的書寫能力，三是可以讓學生養(yǎng)成邊聽邊寫的學習能力，這對于提高學習效率是非常有效的。
很多孩子都馬虎，但有些馬虎其實是同學對知識點理解不清晰造成的，這類的題目一定要記錄下來。還有的是出題者故意設計的陷阱，這也可以記錄下來，定時復習，久了之后很多馬虎自然而然地就避免了。
和錯題本一樣，專門記錄自己做過的試題，分類指的是將自己做過的試題分為幾大類，一類是極其簡單，自己一看就會的。一類是有一定難度，需要思考找到突破口的，還有一類就是難度很大，需要綜合運用很多知識并進行推理才能解答的，后兩類都應該是我們的記錄重點。在對試題分類的過程中同學自然地就增強了對試題的進一步理解。
定期地和小組成員分享好試題，好方法，好技巧，好經驗，即可以增加同學之間的情感，又可以在交朋友的過程學習到新的東西，提高學習效率，培養(yǎng)合作精神，增強協(xié)調能力。
不定時的翻翻原來做過的試題，但是重點是思考有沒有新的解題思路和解題技巧。這樣不斷地增加思考有利于形成學生思考習慣的形成，也有利于學生發(fā)散思維的形成，多角度考察問題的思路，并隨時利用新學知識去解決問題。
奧數(shù)考試小學篇十七
這篇《小學奧數(shù)接送問題綜合練習題》，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
7. 甲乙兩隊學生參加郊區(qū)夏令營,但只有一輛車接送,坐不下.甲隊學生坐車從學校出發(fā)的同時,乙隊學生開始步行.車到途中某處讓甲隊學生下車步行,車立即返回接乙隊學生并直開到夏令營,兩隊學生正好同時到達.已知學生步行速度為4千米/小時,汽車載學生時速度為40千米/小時,空車時為50千米/小時,問甲隊學生應步行全程的幾分之幾 (要使兩隊學生同時到,只有兩隊步行的路程相等;乙隊步行的時間正好等于汽車送完甲隊又原路返回時遇到乙隊的時間;1/7)
奧數(shù)考試小學篇十八
1、奧數(shù)是偏門的東西，如果從興趣出發(fā)，用以開發(fā)智力，有點價值。其他還真說不上什么了。自己讀中學的時候就是玩奧數(shù)的，差點去了國家隊選拔冬令營，但是，我基本上不怎么強求女兒鉆研很深的奧數(shù)，也從沒讓女兒去上過任何奧數(shù)班。女兒對奧數(shù)的表現(xiàn)是，有興趣，想挑戰(zhàn)，但是一會兒有熱情，一會兒又很愛偷懶，我們基本不太強求。
2、奧數(shù)玩深了，可以非常難，數(shù)學才能比較一般的，不要硬逼著導致小孩有逆反情緒。個人認為，奧數(shù)的難度是個模糊的東西，建議大部分人，停留在”希望杯“難度之內；要玩到”華羅庚杯賽“級別，不容易，除非有小孩有興趣且父母認識到小孩有天分，不要輕易嘗試。
3、兩種極端都不可?。杭凑J為非要學奧數(shù)才能成才和奧數(shù)沒用根本不必學。以目前中國教育體制下廣州的小學升初中的情形看，想上一流的初中，數(shù)學的測試難度介乎”希望杯“與基礎大綱之間，數(shù)學是競爭的主要項目。不要把學奧數(shù)的目標放在去拿獲獎證書上面（那樣很多人會失望的），而是把目標放在保持小孩的興趣與適當增加數(shù)學的難度之間把握好一種平衡上，如果純粹的追求難度令小孩望而生畏，會得不償失，但是如果僅僅停留在學校里最基本的知識上，競爭力可能也會缺乏。所以，我的觀點是：適當學點，把握難度不要超出能力。
4、各種形式的以營利為目的的奧數(shù)班，是否參加可能見仁見智，但是我個人不主張學這班上那課的。因為各類班參差不齊，有的可以說是濫竽充數(shù)。家長需要做的'是，找到一些（不用多）不同年級段的書籍，學會鑒別難度，讓小孩由淺逐漸入深地，系統(tǒng)而不是大量地做一些題，如果家長還能適當予以輔導，就夠了，3-4年級開始學是比較好的階段，建議以低一級的方式展開，比如3年級玩玩2年級的奧數(shù)、4年級玩玩3年級的奧數(shù)，是個不錯的方法。
5、基礎仍然是關鍵，基礎還沒過關，別硬著來所謂的奧數(shù)了，那樣有點不可理喻。培養(yǎng)數(shù)學思維習慣，遠遠重要過做幾道奧數(shù)題。
6、在任何情形下，別搶走了孩子玩的時間。除了舞蹈，我小孩沒有上過任何學校之外的任何方面的課程，至今我都認為是正確的選擇?！?/p>
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