教案是教師為完成課堂教學(xué)目標而制定的一種教學(xué)計劃和指導(dǎo)材料。教師在編寫教案時應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。通過這些教案范文的學(xué)習(xí)，你可以提高自己的教學(xué)設(shè)計能力和教學(xué)效果。
做恐龍教案篇一
設(shè)計思路：恐龍，這種神奇的動物是大班孩子們非常感興趣的。孩子們經(jīng)常圍繞恐龍這一個話題展開討論，如：恐龍的特征、恐龍的種類以及恐龍為什么會滅絕等等。因此，教師選擇了《城里來了大恐龍》這一有關(guān)恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想象豐富，作品中的恐龍形象善良、可愛。通過教學(xué)讓孩子們體驗到了愛護動物、與動物和諧生存的情感。另外，在教學(xué)過程中，教師設(shè)計了各種豐富多彩的活動，讓每個幼兒都有充分表達自己看法的機會，培養(yǎng)了幼兒大膽想象、積極講述以及敢于創(chuàng)造的能力。
1、萌發(fā)幼兒熱愛動物、保護動物的情感。
2、引導(dǎo)幼兒運用以有知識、經(jīng)驗，進行大膽想象。
3、鼓勵幼兒能在集體面前積極說話、大膽講述的能力。
4、幫助幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié)。
2、收集有關(guān)恐龍的圖片、實物等；
3、彩筆、畫紙。
活動一：故事教學(xué)。
1、出示畫有"交通堵塞"的教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒討論：這里發(fā)生了什么事情?鼓勵幼兒能大膽想象、積極主動的說出自己的看法。
3、教師再次引導(dǎo)幼兒討論：城里來了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想辦法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧!看誰想出的辦法又多又好。
4、教師講述故事至結(jié)尾處，請幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好?故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同?以萌發(fā)幼兒愛護動物的情感。
5、教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽故事邊進行表演。
1、師生剛同收集有關(guān)恐龍的圖片、實物等，一起將活動室布置成一個"恐龍展覽"。
2、幼兒自由結(jié)伴參觀。引導(dǎo)幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關(guān)于恐龍的知識。
3、開展"我是小小解說員"的活動。
請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔(dān)任解說員，向家長介紹恐龍的內(nèi)容，鼓勵幼兒在解說過程中做到聲音響亮。
活動三：我和恐龍做朋友。
1、教師通過談話導(dǎo)入活動主題：恐龍為什么會從地球上消失?
2、教師提出問題，引導(dǎo)幼兒分組自由討論：如果恐龍再次回到我們身邊，你會想什么辦法來幫助他們?教師在幼兒中巡回觀察，傾聽幼兒的講述及時給予指導(dǎo)。
3、請每組幼兒推選代表進行發(fā)言：請你們都說一說，你們都想出了那些辦法來幫助和保護恐龍。
4、幼兒集體作畫：我和恐龍是朋友。
5、拓展故事中的含義，告訴幼兒在現(xiàn)實生活中有許許多多的動物，需要我們大家共同來關(guān)心他們、幫助他們。
教學(xué)反思：
1、語言的發(fā)展對幼兒尤為重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發(fā)生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事回答問題也完成的很好。
2、在續(xù)編故事中，很多孩子能畫出自己創(chuàng)編的故事，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習(xí)來加強幼兒的語言表達能力。
3、如果讓我重新上這節(jié)課，我會加入討論環(huán)節(jié)，讓孩子們多去練，多去說。在部分環(huán)節(jié)上，多去引導(dǎo)幼兒開口。
7、大班語言公開課公開課搖籃教案反思。
活動目標：
1.感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。
2.嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。
3.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1.布娃娃和搖籃各一個。
2.音樂《搖籃曲》。
3.圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園。
活動過程：
1.師幼共同欣賞《搖籃曲》，引出活動。
教師播放《搖籃曲》音樂，引導(dǎo)幼兒感受《搖籃曲》優(yōu)美、溫馨的意境。
師：聽了這首樂曲，你想做什么?
教師出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃，鼓勵其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。
師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩歌《搖籃》。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌《搖籃》。
師：詩歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?
教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片，并鼓勵幼兒和自己一起朗誦詩歌。
3.教師提問，幫助幼兒感知、理解詩歌內(nèi)容。
師：為什么說藍天是搖籃?
為什么說大海是搖籃?
教師帶領(lǐng)幼兒一起完整朗誦詩歌《搖籃》。
4.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編。
師：在藍天這個大搖籃里，除了搖著星寶寶，還搖著誰呢?
師根據(jù)幼兒的講述，在圖片旁邊添畫相應(yīng)的內(nèi)容，然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)，仿編詩歌的第一段。
同樣的方式引導(dǎo)幼兒仿編每二段、第三段。
師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。
5、配樂朗誦詩歌《搖籃》。
再次播放《搖籃曲》音樂，教師指著黑板上的圖，引導(dǎo)幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌。
活動反思：
表達出來，既能讓人感受到詩歌的`韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學(xué)價值的幼兒作品。
2、本次活動大致可以分為三個部分，第一部分是欣賞感受；第二部分是學(xué)習(xí)理解；第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點是理解，難點是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩歌優(yōu)美、溫馨的意境，我采用了兩個手段，先是讓幼兒聽《搖籃曲》，讓幼兒在音樂中體味。其次是適當(dāng)?shù)捏w驗，我讓幼兒用自己的手擘來當(dāng)搖籃，跟隨音樂來搖晃，體驗媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎(chǔ)上，利用直觀的畫面和針對性的提問幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。最后又通過先部分后整體的方法，循序漸進地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌，這樣破解了難點，同時也達成了目標。整個活動中，我還將詩歌朗誦貫穿始終，每一部分都能聽到詩歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。
3、從幼兒參與程度來年，整節(jié)活動幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點也比較多，特別是在創(chuàng)編部分，大家聯(lián)想的比較豐富，創(chuàng)編的詩歌也有好幾個版本，可以說還是比較成功的。
做恐龍教案篇二
我班趙大川從家里帶來兩只恐龍，孩子們圍在一起，有的用手摸，有的問趙大川：“這是什么龍？”趙大川見小朋友們這么喜歡非常得意，他告訴小朋友這兩只恐龍一只叫霸王龍，另一只叫劍龍，這兩只恐龍是夜光的，晚上關(guān)上燈后它還會發(fā)光……幼兒對探究恐龍表現(xiàn)出強烈的愿望和濃厚的興趣，第二天，杜彰昕、范傲、潘藝彤、孫程飛帶來了恐龍的模型、圖書、圖片等，老師也搜集了一些vcd片、卡片等，因此我設(shè)計了這個科學(xué)活動。
（1）體驗觀察、交流的愉悅，初步形成關(guān)心保護自然資源的意識。
（2）幼兒在探究的過程中學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考解決問題。
（3）了解恐龍的外形特征和習(xí)性以及自然與人的依存關(guān)系。
（4）愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
（5）使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
幼兒園大班科學(xué)教案《恐龍世界》
充分挖掘各種可利用資源如家庭、社區(qū)等，搜集恐龍的活動資料、信息。
（一）開辦恐龍俱樂部。
請幼兒設(shè)計恐龍俱樂部展區(qū)，將搜集到的有關(guān)恐龍的圖片、圖書、模型、玩具等進行展覽，啟發(fā)幼兒討論怎樣擺放展區(qū)，便于其他人參觀，討論中幼兒得出兩種擺放方法：一是按資料的種類擺放；二是按恐龍的種類（食草和食肉恐龍）擺放。
幼兒自由的觀察，與同伴交流自己是怎樣搜集到這些資料的，并把自己了解的恐龍情況講給同伴聽，體驗交流的快感。
（二）舉行恐龍研究會。
2、恐龍趣味談。請幼兒講述自己知道的有關(guān)恐龍的一些有趣的事情。
3、恐龍之最。觀看幼兒帶來的恐龍之最vcd片。
4、討論：恐龍為什么不見了？啟發(fā)幼兒可以與生活環(huán)境的改變相聯(lián)系等。
5、聽故事《恐龍為什么會滅絕》，通過故事使幼兒初步理解恐龍滅絕的原因。
（三）表征：我喜歡的恐龍。
2、為幼兒提供各種材料如橡皮泥、紙漿、各種紙殼、彩筆、油畫棒等，讓幼兒進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒互相合作。畫玩后以小組為單位進行講評、交流。
1、在日常生活中繼續(xù)搜集有關(guān)恐龍的信息，并將搜集到的資料帶到幼兒園與老師小朋友一起分享。
2、回家后與爸爸媽媽合作制作立體恐龍?？衫描F絲、大紙箱、掛歷紙、廢報紙、木棒等材料進行制作。
3、思考：恐龍滅絕的原因還有哪些？
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。幼兒對恐龍有了一定的興趣和認識，所以希望能通過這一活動的學(xué)習(xí)，不僅能讓幼兒了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。
做恐龍教案篇三
3、 激發(fā)學(xué)生積極主動探索科學(xué)奧妙的興趣。
了解文中介紹的幾種特點：學(xué)會打比方、列數(shù)字、作比較的說明方法。
多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認讀詞語(課件出示)指名讀、齊讀。
2、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們大的爬行動物主宰，它們就是――恐龍(引讀課題)，讓我們再次喊出它們的名字，(再次齊讀課題)。
3、你們喜歡恐龍嗎?(喜歡)，這節(jié)課老師就帶大家穿越時空重回兩億年前，和那時的地球的主人來一次親密接觸。
二、學(xué)習(xí)課文2-4自然段。
過渡;請同學(xué)們打開課文，快速地默讀課文2-4自然段，找一找課文給我們介紹了哪幾種恐龍?在名字下面用線劃出來。
1、交流：書中依次介紹了哪幾種恐龍?(屏顯：雷龍、梁龍、、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍)
2、質(zhì)疑：魚龍和翼龍是恐龍嗎?你能把你的根據(jù)讀給大家聽嗎?(屏顯：魚龍和翼龍是恐龍的親戚.)
3、我們先來看魚龍(屏顯：魚龍)，在圖片上你看到了什么?書中是怎樣寫的?誰來讀?(指名讀，齊讀)
4、(屏顯“翼龍”)這就是翼龍，“翼”就是翅膀，誰來讀一讀描寫翼龍的句子?讀了這句話你有什么發(fā)現(xiàn)?這個比喻句把什么比作什么?(把翼龍比作飛機)，正是因為恐龍距離我們很遙遠，誰也沒有見過，作者就用我們都熟悉的飛機打個比方，讓我們?nèi)缫娖湫危@在說明方法上稱為“打比方”。(板書，齊讀)
5、師：魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，雖然它們與恐龍生活在同一時期，生活習(xí)性也相同，但恐龍是陸地上的霸主。
6、過渡：剛才我們認識了恐龍的親戚，還有很多恐龍等著我們?nèi)フJ識呢?請同學(xué)們再讀課文，把你最喜歡的恐龍找出來，用一個字或一個詞概括它們的特點，并大聲讀一讀描寫它們的.句子。
7、交流(根據(jù)學(xué)生回答安排程序)
(1)學(xué)習(xí)雷龍：
a 我最喜歡雷龍，它的特點是大(出示圖片)
b 可以用哪個詞來形容它呢?(龐然大物)，能讀一讀表現(xiàn)它是龐然大物的句子嗎?(出示句子“雷龍是個龐然大物……雷鳴一般?！?/p>
c 誰來說說怎樣讀好這句話?(指名說)，你能試著讀一讀嗎?(指讀，評議)能不能再大點聲?也許我們?nèi)嘁黄鹨材馨l(fā)出雷鳴般的聲音。(齊讀)
d 比較句子(出示)
兩句話有什么不同?你覺得哪句好呢?說出你的理由。(指明說)
師：一頭大象約4-6噸，六頭大象呢?課文把雷龍與六頭大象比較，顯得特別形象，這在說明方法中我們稱為“作比較”(板書，齊讀)，后半句用了我們剛學(xué)的說明方法(生說：打比方)，把大象的踏步聲比作雷鳴。你聽過打雷的聲音嗎?能模仿一下嗎?聽了這聲音，你又什么感覺?(聲音大，很害怕)作者用了打比方和作比較的說明方法，讓我們感覺雷龍真是個――(引說：龐然大物)，難怪人們給它取名雷龍。
(2)學(xué)習(xí)梁龍
a 我喜歡梁龍，它的特點是長;(出示圖片)
b 師：看，梁龍真的很長，有多長呢?誰來讀讀書上的句子?哪些詞最能體現(xiàn)它的長?
a “二十多米”，我們今天上課的教室從西到東大約15米，二十多米相當(dāng)于一個半教室那么長。作者通過這個數(shù)字讓我們一下子明白了梁龍的長，這種說明方法叫“列數(shù)字”(板書，齊讀)
b “移動的吊橋”，你能用學(xué)過的說明方法來說說它嗎?(打比方)
c 現(xiàn)在我們可以通過朗讀讀出梁龍的長嗎?(指名讀，齊讀)
(3)學(xué)習(xí)劍龍
a 我喜歡劍龍，它的特點是尾刺很厲害。
b 老師先弄個聘請一位同學(xué)作為小老師，給大家講講劍龍(學(xué)生根據(jù)上面的學(xué)習(xí)方法說說)
c 指導(dǎo)朗讀：瞧，劍龍多威風(fēng)啊，就像一位身披鎧甲的武士，我們一起來讀讀這句話。
(4)學(xué)習(xí)三角龍
a 我喜歡三角龍，它長得很奇怪
c 三角龍的臉上有一米長的三只大角，許多動物看了都(望而生畏)誰來讀讀這個詞?可以給它換個詞嗎?(心驚肉跳、膽戰(zhàn)心驚、毛骨悚然……)
d 現(xiàn)在誰能把這可怕的臉型介紹給大家呢?(指名讀)
(5)我喜歡霸王龍，它的特點是兇猛(出示圖片)
a 從哪兒看出它很兇猛?(出示句子)
b 誰來讀一讀?
8 說話練習(xí)：
(1)用“我是――龍，――”的句式介紹自己喜歡的龍，用上新學(xué)的說明方法。
(2)小組內(nèi)自由練說，指名說。
過渡：你們的介紹讓老師感覺恐龍的種類真的很多，形態(tài)更是千奇百怪(板書)，那課文還告訴我們什么?快速讀課文4、5自然段。
三、學(xué)習(xí)4、5自然段
交流：(指名說)
1、我知道恐龍是吃什么食物(板書：食物 植物、肉)老師有個質(zhì)疑，這兒的“大多”能去掉嗎?(不能)說出你的理解(體會作者用詞的準確性)
2、恐龍是卵生的。你還知道哪些動物是卵生的?
四、激發(fā)探索興趣
科學(xué)家們也作出了種種猜測，比如恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運動，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了;還有的科學(xué)家推測那是因為有顆小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。
……不過這些還只是猜測，真正的原因到現(xiàn)今為止誰也不知道，還是一個未解開的謎團。究竟是什么原因呢?要解開這個謎，還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。
五、布置課外作業(yè)：
1、復(fù)述課文給你的爸爸媽媽或小朋友聽，注意用上新學(xué)的說明方法;
2、為自己喜歡的恐龍設(shè)計一張名片;
六 板書設(shè)計：
20 恐龍
種類 很多 打比方
形態(tài) 千奇百怪 作比較
食物 植物、肉 列數(shù)字
繁殖 卵生
做恐龍教案篇四
1．認識“鈍、僅、描、隧”等13個生字，會寫“笨、鈍、談、鴿”等15個生字，正確讀寫“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．有條理地復(fù)述恐龍飛翔藍天的演化過程。
4．體會科學(xué)家從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
1．正確讀寫“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個詞語。
2．有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程。
體會科學(xué)家從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
相關(guān)圖片、相關(guān)的課件。
2課時。
同學(xué)們，今天老師帶來兩張圖片，我們知道恐龍是一種龐然大物，與小鳥無論從外形還是生活習(xí)性看似乎毫不相干，差異極其懸殊，可是小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們一起走進《飛向藍天的恐龍》去尋找答案。(齊讀課題)。
1．請同學(xué)們打開書自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。
2．出示生詞，檢查自學(xué)情況。
恐龍笨重遲鈍鴿子根據(jù)末期描繪。
隧道形態(tài)公斤膨大前肢鳥翼具備開辟。
脫離欣喜若狂。
3．指名再讀生字詞，教師正音。
4．生字書寫指導(dǎo)。
隧：部首是阝，書寫時先寫兩邊，最后書寫中間的“辶”。
末：與“未”要正確區(qū)分，“未”是第一橫短，第二橫長，“末”是第一橫長，第二橫短。
翼：部首是羽，上中下結(jié)構(gòu)，但是書寫時要注意上面的“羽”是橫折，不是橫折鉤。
5．學(xué)生朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？(恐龍向鳥兒演化的過程)。
自由讀第一自然段，思考：這部分告訴我們一個什么重要的信息？
出示句子：
在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
1．讀句子，引導(dǎo)學(xué)生注意加點的詞語，體會用詞的準確。
理解：“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。
“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。
2．課文中提到“二者似乎毫不相干”，“毫不相干”是什么意思？(沒有絲毫關(guān)系)“二者”指的是誰？(恐龍鳥兒)歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點。(恐龍：笨重、遲鈍；鳥兒：輕靈、美麗。)。
同學(xué)們這二者到底有沒有關(guān)系，科學(xué)家進行了假想，假想是需要依據(jù)的，那下節(jié)課我們繼續(xù)去尋找依據(jù)。
做恐龍教案篇五
1、感受童話，并理解恐龍帶給城市的麻煩與方便。
2、調(diào)動已有經(jīng)驗，嘗試借助恐龍的形體特征，仿編有關(guān)恐龍來到城市的故事。
3、體會故事中恐龍的心情，樂意地理解別人。
重點：1感受童話，理解恐龍帶給城市的麻煩與方便。
2體會故事中恐龍的心情。
難點：嘗試借助恐龍的形體特征，仿編有關(guān)恐龍來到城市的故事。
1.經(jīng)驗準備:幼兒了解恐龍的形體特征及其他相關(guān)知識.幼兒了解立交橋.
2.物質(zhì)準備:恐龍圖片、《城里來了大恐龍》相關(guān)ppt和視頻。
（一）開始部分。
1.引發(fā)調(diào)動已有經(jīng)驗，讓幼兒自己談恐龍。
教師出示恐龍圖片，提問：這是誰？（恐龍）你了解恐龍嗎？誰愿意說說來恐龍的秘密？
2.引入情景，提問：如果城里來了大恐龍，會發(fā)生怎樣的故事呢？
幼兒大膽想象講述。
（二）基本部分。
1、教師分段有感情地講述故事，采用提問的方式幫助幼兒理解童話中情節(jié)線索和人物的形象特征。
（1）教師有感情地講述故事第一段：第一節(jié)到第四節(jié)。
提問：a.大恐龍來到了什么地方,覺得這個地方怎么樣？
b.恐龍所到之處都發(fā)生了一些什么事?是什么原因造成的?
c.大恐龍走在路上會發(fā)出什么聲音？鐵路被踩得發(fā)出了什么聲音？（學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱哩吱哩）。
教師小結(jié)：大恐龍發(fā)現(xiàn)自己無意中做錯了事，給人們帶來危險時，感到十分難過。
過渡語句：恐龍在城里還會發(fā)生什么事情呢？我們繼續(xù)聽故事。
（2）教師繼續(xù)有感情地講述故事第二段：第五節(jié)到第七節(jié)。
提問：a.大恐龍一覺醒來發(fā)現(xiàn)自己變成了什么？它心里怎么想的？（大恐龍無意中變成了立交橋，有利于城市交通時，它感到十分高興。）。
b.大家后來覺得大恐龍怎么樣？
c.你喜歡大恐龍嗎？為什么？
小結(jié)：大恐龍很善良，并且很有人情味。當(dāng)它做錯事時它會難過，當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己能變成立交橋使城市馬路變得暢通時它又很高興。我們都喜歡大恐龍。
教師一邊提問一邊引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解和體驗回答問題，也可啟發(fā)幼兒用動作適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的性格特征。
(3)完整欣賞故事視頻《城里來了大恐龍》。
2.引導(dǎo)幼兒運用已有經(jīng)驗仿編故事《城里來了大恐龍》。
師：接下來我們要試著編一編大恐龍的故事。請大家按照大恐龍又來到了什么地方？遇到了什么事情？恐龍是怎樣想的？來說說。
教師先組織幼兒與同伴一起編故事，再組織幼兒集中交流，鼓勵幼兒大方在集體面前講故事。
3.教師小結(jié)。
師：今天小朋友不僅聽了故事《城里來了大恐龍》，還自己編了大恐龍的故事，你們真能干?；丶铱梢园堰@個故事講給家人和好朋友聽哦。
做恐龍教案篇六
認讀生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過朗讀課文，提出自己不懂得問題，并能嘗試解決。（學(xué)習(xí)難點）。
有條理地介紹恐龍飛向藍天的演化過程。（學(xué)習(xí)重點）。
多媒體課件、學(xué)生課前收集恐龍資料等。
一、談話導(dǎo)入。
今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，聽老師娓娓道來。
1．它們是爬行動物；
2．它們憑借著絕對的優(yōu)勢橫掃大陸和海洋，它們是整個地球的主宰；
3．它們生活在遙遠的中生代。
你猜出來了嗎？
（出示恐龍圖片）讓我們一起認識它們吧，你能介紹你認識的恐龍嗎？
板書課題，質(zhì)疑課題。
2、初讀課文，找疑答惑。
1．讀準生字詞，難讀的地方多讀幾遍。(正確、流利地朗讀課文。)。
2．把不懂的問題在旁邊打上小問號，并試著解決。
遇到不理解的問題，應(yīng)該怎樣解決？
3．檢查朗讀詞語。
4．檢查朗讀句子。
三、感知課文主要內(nèi)容。
1．課文第一自然段有一句話概括了全文，請畫出來。
（1）指名朗讀句子。
（2）比較朗讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會課文表達的準確性）。
四、細讀演化過程，品味語言的準確。
過渡：恐龍的'一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。課文中有一段向我們做了回答。
2．地球上出現(xiàn)最早的恐龍是什么樣子呢？你找到了嗎？讀讀課文的介紹。
3．出示句子：地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。
（1）讀了這句話，你仿佛看到它了嗎？領(lǐng)悟說明方法。
（2）用詞語概括第一代恐龍。
（3）有感情地朗讀，誰能把第一種恐龍讀活。
4．?dāng)?shù)千萬年后，第一代恐龍的后代繁衍成了一個形態(tài)各異的龐大家族，讓我們一起來了解恐龍的龐大家族。
出示句子：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則是用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸，有些恐龍則是身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。
（1）你從哪些地方感受到這個家族的龐大？（抓住“繁衍、形態(tài)各異”來理解感受）。
（2）多種形式朗讀，注意加點的部分，積累語言。
師引讀：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：它們行走方式不同——，體型多樣——，性情不同——。
5．龐大家族是不是都變成飛鳥呢？出示句子：
（1）體會“其中”、“一些”等詞的精確。
（2）讓我們一起來朗讀課文，來了解獵食性恐龍身體逐漸具有鳥的特征。
6．恐龍學(xué)飛，科學(xué)家有幾種說法？
同桌合作讀一讀，試著概括一下有哪兩種假說？這兩種說法確定嗎？為什么？
7．隨課堂情境，隨文識字寫字。
五、創(chuàng)設(shè)情景，簡明介紹。
1．請你用簡明的語言介紹恐龍飛向藍天的演化過程。
2．同桌合作練習(xí)。
3．全班交流共享。
六、總結(jié)：
同學(xué)們，科學(xué)家們經(jīng)過一番嚴密的推理，恐龍演化成鳥兒的過程已經(jīng)清晰地出現(xiàn)在我們眼前，這個過程是憑空想象的嗎？為了證實這個假說，他們要到世界各地尋找證據(jù)，他們有哪些驚喜的發(fā)現(xiàn)呢？下節(jié)課我們再跟隨科學(xué)家進行探索之旅。
七、自主作業(yè)：
1．把恐龍演化成飛鳥的過程介紹給身邊的朋友。
2．搜集恐龍資料讀一讀。
八、板書。
飛向藍天的恐龍。
學(xué)會飛翔。
龐大家族。
做恐龍教案篇七
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.理解課文內(nèi)容，了解恐龍的類型及特點。
3.激發(fā)學(xué)生探索恐龍世界的興趣。
重點：朗讀課文，讀中理解恐龍的類型很多，形態(tài)千奇百怪。了解“打比方、列數(shù)據(jù)、作比較”等說明事物的方法。
難點：用上述幾種說明方法，仿寫自己喜歡的一種恐龍的外形。
《恐龍》是一篇知識性短文，通過生動的語言介紹了學(xué)生心中最神奇的一類動物。學(xué)習(xí)課文之前，學(xué)生已通過多種途徑(收集圖片、查閱資料、觀看電影電視、游玩常州恐龍園等)，對恐龍有了較多認識，形成了良好的知識儲備。這樣的積累，若不注意，有可能上成一堂知識介紹性質(zhì)的自然課。
根據(jù)學(xué)生實際，針對課文特點，本課教學(xué)首先應(yīng)立足“語文學(xué)科”的學(xué)科特點，品讀感悟語言文字。在讀中學(xué)習(xí)文章是如何恰當(dāng)?shù)剡\用說明方法增加知識性文章的可讀性。其次，以本課為載體，通過生動活潑地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索研究恐龍世界的興趣。
利用flash制作動畫課件，沖破時空限制，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，能充分調(diào)動學(xué)生感官，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過程，保持旺盛學(xué)習(xí)動力，真正成為學(xué)習(xí)主人。
背景圖及課題文字、音樂導(dǎo)入課題時使用。
flash制作時空隧道動畫過渡到初讀課文時使用。
vcdcute剪輯《恐龍世紀》影片片斷創(chuàng)設(shè)情境，感知課文時使用。
flash制作七種恐龍動畫及文字理解課文，認識恐龍，掌握說明方法時使用。
flash制作多種恐龍知識數(shù)據(jù)庫拓展學(xué)習(xí)時運用。
flash制作恐龍滅絕背景圖及文字、音樂探究滅絕原因時使用。
鏈接相關(guān)網(wǎng)站網(wǎng)址課后學(xué)習(xí)使用。
1.畫面優(yōu)美、恰當(dāng)。讓學(xué)生充分感知史前無人類、無污染的環(huán)境，體會當(dāng)時的原始、博大、神秘。畫面簡潔，避免出現(xiàn)干擾學(xué)生注意力的因素。
2.互動性設(shè)計科學(xué)、合理。能恰到好處地讓師生在課堂上進行雙向交流，調(diào)動學(xué)生主觀能動性和積極參與意識。
3.清楚認識本課件在教學(xué)中起創(chuàng)設(shè)情境，激活思維，引導(dǎo)探究的作用。本課首要任務(wù)是語言文字的學(xué)習(xí)及語文能力的培養(yǎng)。課件不能喧賓奪主。
(一)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
課件出示背景圖：兩只恐龍在白堊紀舒適環(huán)境中悠然生活。彈出課題。
(精心挑選的背景圖創(chuàng)設(shè)出史前的意境，讓學(xué)生一進入教室就處在特定情境中，記憶中已有的相關(guān)知識被積極喚醒，從而產(chǎn)生親切感。)。
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《恐龍》。讓我們穿越時空，回到兩億年前的恐龍世界。
課件演示：時光隧道進入兩億年前，出現(xiàn)史前情景。
(用flash制作出穿越時空的震撼效果，強烈激起學(xué)生探究熱情。)。
(用vcdcute剪輯的.視聽效果極佳的好萊塢大片《恐龍世紀》片斷，營造身臨其境氛圍。讓學(xué)生真切感受恐龍時代的生存環(huán)境、恐龍種類的繁多，領(lǐng)會課文語言文字所表達的意境。激發(fā)學(xué)生思維興奮點，為實現(xiàn)最佳教學(xué)效果提供了前提。)。
(二)文景相融品讀體會語言。
2.學(xué)生交流。
課件出示第二節(jié)中心句：恐龍種類繁多，形態(tài)更是千奇百怪。
3.“奇”在哪里?“怪”在何處?先研究文中介紹的幾種恐龍。讀讀課文，用直線劃出恐龍名稱，再讀讀它們不同形態(tài)，最后在插圖上寫出每種恐龍的名字。
4.學(xué)生自學(xué)。
5.學(xué)生用讀書的方法交流五種恐龍(雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、霸王龍)及恐龍的兩種親戚(魚龍、翼龍)的形態(tài)特點。通過教師點撥，朗讀比較，學(xué)習(xí)三種說明方法。
課件演示：學(xué)生選擇喜歡的恐龍進行介紹。課件隨介紹任意出示恐龍的動畫形象及課文中描寫其形態(tài)的語句，來幫助學(xué)生認識形象，理解文中詞句。
(先用flash制作恐龍動畫形象，再通過設(shè)置按鈕，達到隨意點擊、控制的互動效果。為自由選擇的學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，便于師生交流、生生交流。學(xué)生在靈活、開放的學(xué)習(xí)過程中，感知更深入，想象更豐富。在認識形態(tài)，品讀語言中達到“如見其形，如聞其聲”之效。)。
6.學(xué)生參考搜集到的圖片和文字資料，仿照課文中寫恐龍形態(tài)的方法，用簡單幾句話寫一寫其它類型的恐龍。小組交流，推選寫得生動有趣的同學(xué)在全班介紹。
7.學(xué)生交流。
課件演示：教師把二十多種恐龍圖片制作在課件中，學(xué)生交流到哪種，就輸入相應(yīng)編號，出示該種圖片。
(用flash的actionsoript命令與參數(shù)制作簡單數(shù)據(jù)庫。通過輸入編號方式，任意檢索儲存在數(shù)據(jù)庫中的二十多種恐龍圖片、名稱及簡單情況。幫助學(xué)生感知各種恐龍的形象特點，提高仿寫質(zhì)量。同時，認識了更多恐龍，增加了這方面的知識。)。
8.聽了介紹，又一次感受到恐龍的種類繁多，形態(tài)更是千奇百怪。大家可以把圖和介紹的文字張貼在板報上，互相學(xué)習(xí)。
(三)拓寬延伸喚起探究熱情。
1.書上還介紹了恐龍的其它知識，你對哪個感興趣，來說一說。
2.學(xué)生交流。重點討論恐龍滅絕原因。
課件演示：恐龍滅絕背景圖上列舉六種假說文字。
(恐龍滅絕圖片及精選的一段音樂，加上撲朔迷離的多種假說，使恐龍滅絕之謎更添神奇色彩。震撼人心的形感、聲感、色感沖擊著學(xué)生情感，牽引著學(xué)生的思維，進一步激起學(xué)生繼續(xù)探究恐龍世界奧秘的熱情。)。
3.對恐龍感興趣的同學(xué)，課后可繼續(xù)研究。說不定若干年后，我們中的某些同學(xué)會成為恐龍專家，揭開恐龍世界許多未解之謎。
做恐龍教案篇八
1、豐富關(guān)于恐龍的知識，了解恐龍消失的幾種原因。
2、能圍繞有關(guān)恐龍的問題展開討論和講述，大膽發(fā)表自己的意見。
3、對探索恐龍的秘密感興趣，萌發(fā)珍愛生命、熱愛自然的情感。
2、每個幼兒一個ipad，內(nèi)存《恐龍為什么不見了》的視頻（包括環(huán)境變化。
說、火山噴發(fā)說、隕石撞擊說和偷蛋說等4—5種恐龍消失的原因）。
一、利用ar技術(shù)導(dǎo)入活動：神秘的恐龍蛋。
教師利用ar出示一個的蛋寶寶圖片：看看誰來了？小朋友猜猜它是什么。
蛋？（幼兒自由猜測）。
二、結(jié)合ar技術(shù)創(chuàng)設(shè)到“恐龍島探險”的情境，豐富幼兒關(guān)于恐龍的知識。
2、你最喜歡哪種恐龍？為什么？
3、逐一介紹劍龍、霸王龍、梁龍、三角龍、翼龍等，使幼兒加深對恐龍的認識。
（1）腕龍——有30多米高。引導(dǎo)幼兒觀察它的頭和脖子是什么樣的？它是食草的恐龍還是食肉的恐龍？（食草恐龍）。
（3）翼龍——它是什么恐龍它和別的恐龍有什么不一樣？它是食草的恐龍還是食肉的恐龍因為它會飛，又食肉，所以它是統(tǒng)治天空的恐龍。
（4）三角龍——為什么要叫它三角龍？它的三個角分別長在什么地方？
（1）教師：剛才我們認識了一些恐龍，它們都有著不同的外形和特征，有的是吃草的恐龍，有的是吃肉的恐龍，食肉恐龍這么兇猛，那食草恐龍會怎么保護自己呢？（幼兒自由講述）。
（2）教師結(jié)合視頻小結(jié)。
三、幼兒分組觀看ipad，探討恐龍不見了的原因。
1、提問：現(xiàn)在還有恐龍嗎？恐龍為什么不見了？
小結(jié)：關(guān)于恐龍的滅絕有很多種說法。
（1）地球氣候突變，恐龍無法適應(yīng)；
（2）小行星撞擊地球?qū)е碌厍蛏蠅m土飛揚，終日的塵土擋住了陽光，使植物不能光和作用，使恐龍沒有食物，餓死。
（3）由于地殼運動，使得氣溫大大下降，冰雪覆蓋大地。這樣作為冷血動物的恐龍，擋不住寒冷環(huán)境的侵襲，慢慢死亡，便在地球上消失了。
恐龍為什么會在地球上滅絕呢？這個問題一直為科學(xué)家們所思考與研究。
關(guān)于恐龍消失的說法有多種，至今還有許多謎，如果對恐龍非常感興趣，長大以后可以繼續(xù)研究。
四、進行情感教育，珍愛生命，熱愛自然提問：
恐龍在地球上生活了很長時間，最后怎么樣了？
現(xiàn)在地球上還生存著哪些生物呢？
如果不想讓這些生物也像恐龍一樣消失，應(yīng)該怎樣做？
小結(jié)：愛護大自然，珍愛地球上的每一個生命，長大以后，想出更多更好的辦法保護地球！
做恐龍教案篇九
(第二課時)。
教學(xué)目標:1,理解課文內(nèi)容,了解恐龍的種類,形態(tài)及生活習(xí)性.
2,能正確,流利,有感情的朗讀課文.
3,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探求科學(xué)奧秘的愿望.
教學(xué)內(nèi)容:。
導(dǎo)入課文。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——恐龍(生讀)。
學(xué)生回答,相機板書:種類形態(tài)。
生活習(xí)性。
繁殖后代。
3,課文是怎樣向我們介紹這三方面的知識的呢請同學(xué)們打開書本,邊看課文,邊聽2-5小節(jié),在你最喜歡的地方作上一個小記號.(電腦課文朗誦)。
二,新授。
(一)教學(xué)恐龍的種類。
老師轉(zhuǎn)了一圈,有些同學(xué)對種類感興趣,有些同學(xué)對生活習(xí)性,繁殖后代感興趣,再請同學(xué)把你作上記號的地方認真讀,要讀通,更要讀好.(學(xué)生自由朗讀)。
同學(xué)們都讀得很認真,我們先來看看恐龍的種類.這次要求同學(xué)們對于種類這一部分輕聲地讀,一邊讀,一邊圈出課文中恐龍的名稱.(生輕聲讀,邊讀邊找名稱)。
誰能把你所劃的恐龍的名字一字不錯地讀給大家聽聽呢。
雷龍。
(喜歡"雷龍"的同學(xué)站起來一起讀.)喜歡雷龍的同學(xué)真會學(xué)習(xí),不僅說出了雷龍的特征,還能讀出雷龍的特征,還知道了它名字的由來,真不錯,所以老師要獎賞你們一個禮物,讓你們親眼來看看雷龍.(鏈接雷龍的圖片)。
梁龍。
霸王龍。
你能把它的兇猛讀出來嗎學(xué)生聽讀,閉上眼睛聽,是否感到害怕如果是,說明就讀成功了.
三角龍。
(出示圖片)你們見了怎樣如果小動物們見到了它會怎樣"看見了就害怕"這就是我們書中的一個詞語——"望而生畏"(生回答)。
認識了這么多恐龍,看看同學(xué)們是不是真的認識他們了,給我們書中的插圖上的恐龍寫上名字.
檢查是否真確(點擊做好的插圖圖片,上正確寫了恐龍的名字)。
(最后一個很小的沒寫,讓學(xué)生覺得它像什么就是什么,甚至可以自己給它起個名字)。
哦,原來恐龍就像我們所說的這幾種啊。
(生回答,還有好多好多……)。
書中有句話也告訴了我們,你們找出來了嗎。
同學(xué)們讀書真認真,只要細心地去讀書,總會有所發(fā)現(xiàn)的.
10,老師這也找到了一些其他的恐龍,我們一起來看看.(播放"恐龍的種類")。
11,哦,原來恐龍有好多種啊!它們的形態(tài)千奇百怪,顏色五彩斑斕,性格也各不相同呢.老師這有三只恐龍,同學(xué)們能不能像作者一樣根據(jù)形態(tài),顏色等向大家介紹一下你最喜歡的恐龍呢(出示偷蛋龍,游龍,原角龍的圖片)。
(學(xué)生討論,指名幾個學(xué)生回答)。
(二)教學(xué)恐龍的生活習(xí)性。
1,這么多恐龍的種類,他們的生活習(xí)性,特別是吃的方面也不同,你已經(jīng)了解了這方面的哪些知識呢(學(xué)生回答)。
2,師引讀:"哦,原來千奇百怪的恐龍……也有……比如說……"。
3老師這還有一個奇怪的秘密,(點擊恐龍吃石頭)你從這段話中,你發(fā)現(xiàn)了什么。
(三)教學(xué)恐龍的繁殖。
1,渡:學(xué)到這兒同學(xué)們非常認真,不妨我們來放松一下,看一段錄像,不過看錄像時也要學(xué)會觀察,學(xué)會發(fā)現(xiàn).(播放恐龍視頻;恐龍繁殖后代)。
2,你從這段錄像中發(fā)現(xiàn)了什么不妨把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享一下.
3課文中是怎樣寫的呢我們一起來學(xué)習(xí)第5小節(jié).
4,從恐龍的破殼而出知道恐龍是卵生的,你知道其他的動物是怎樣繁殖后代的呢(引導(dǎo)學(xué)生了解胎生)。
總結(jié)。
了解了這么多恐龍的知識,恐龍作為兩億年前地球的主人,它們不僅種類繁多,形態(tài)千奇百怪,而且生活習(xí)性獨特,,它們在6500萬年以前的神秘消失,給人們留下了一個不解之迷,它等待著我們?nèi)テ平?所以下節(jié)語文綜合實踐課老師為大家準備了很多拓展閱讀以及恐龍的很多網(wǎng)站,我們一起去探討恐龍的神秘消失,還要帶大家到網(wǎng)上去游一游中華恐龍園.
作業(yè)。
介紹一種自己喜歡的恐龍,把它寫下來.
研究恐龍的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站.
評課意見:。
師生共建融洽,和諧的課堂。
教師教態(tài)自然,語言豐富生動,與學(xué)生溶為一體,真誠交流,建立和諧,融洽的師生關(guān)系,注重學(xué)生的個別感受.
以讀促情,重視讀的實踐,注重學(xué)生情感。
《恐龍》雖然是一篇科學(xué)小品文,但也離不開語文的語言性,通過指導(dǎo)朗讀來讀出各種恐龍的特點,從而讀出了學(xué)生對恐龍的喜歡或害怕之情,使學(xué)生讀得有聲有色.
通過電子教材,為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)學(xué)生自主,探究,合作的學(xué)習(xí)精神。
教師注重了搜尋,為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間,學(xué)生有選擇的根據(jù)自己的興趣愛好去研究恐龍的各個方面,特別對于恐龍的消失,提供了很多科學(xué)的理論以及相關(guān)網(wǎng)站.
尊重學(xué)生的意愿,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,使他們成為學(xué)習(xí)的主人。
通過電子教材的選擇性和生成性,讓學(xué)生自主要求來學(xué)習(xí)有關(guān)恐龍各方面的知識,如教學(xué)恐龍繁殖后代時,學(xué)生要求能看看恐龍蛋,教師就讓學(xué)生重復(fù)認真觀看視頻,以達到學(xué)生的學(xué)習(xí)目的.還有就是在作業(yè)方面更能體現(xiàn)出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí).
5,提出一點小建議:在教學(xué)各種恐龍時,可采用多種方式來學(xué)習(xí),比如:表演,模仿各種恐龍等,不要一直以讀為主.
做恐龍教案篇十
本文的教學(xué)應(yīng)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過多種形式的朗讀，讀準字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此基礎(chǔ)上，積累詞句、內(nèi)化語言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說話。
1.課件出示恐龍圖。相機指導(dǎo)學(xué)生認讀“恐龍”；學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)動嘘P(guān)恐龍的知識。識記“恐”。
2.板書“恐龍的滅絕”，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。
自讀課文，讀準字音。
1.學(xué)生自由讀課，指出朗讀中的難點，字音或長句，師生共同練讀；同桌互讀，讀通句子。
2.同桌互相檢查朗讀情況，再次練讀。
3.讀了課文，你了解到哪些信息？
讓學(xué)生隨意說，及時糾正語音錯誤。對內(nèi)容上不做嚴格要求。
4.根據(jù)學(xué)生的回答進行隨機的引導(dǎo)。
5.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
（1）出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些知識？
知識點：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
（2）你還讀懂了什么？（人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。）。
（3）朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。
（4）教師引讀，讀好問句。
大的恐龍為什么會消失了呢？”課文告訴我們了嗎？請你再仔細讀讀課文。
2.再次自由讀課文，讀準字音，讀通句子，比第一次讀要有所進步。
3.朗讀反饋，以讀代答：
（1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢？請一名學(xué)生：一種說法是……。
（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴寒）。
師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？請一組學(xué)生讀：另一種說法是……（朗讀指導(dǎo)：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。）。
師引讀：還有其他的說法嗎？請全體學(xué)生讀：還有其他種種說法……。
師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點來研究一下第一種和第二種說法。
“一種說法”。
1.自由讀，充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。
第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。
第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”。
第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”。
師：因為以上的幾點原因，恐龍耐不住嚴寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴寒”。
2.連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴寒？”
3.出示本段出現(xiàn)的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失）。
“另一種說法”
1.讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？
2.這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？
學(xué)生自由讀后，談自己的感受。
3.師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。
4.為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進行討論研究。
課件出示：
（3）植物大量枯萎、死亡。
（1）宇宙行星撞上地球。
（4）以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去。
（2）地球一片黑暗。
（5）食肉恐龍漸漸滅絕。
讀一讀，請四人小組研究一下，該如何填序號？用課文中的句子來解釋。
1.出示本課要學(xué)寫的4個生字：“亡、肉、耐、類”。
2.學(xué)生用編字謎等形式識記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。）。
3.學(xué)生認為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。（如：“類”書寫時要注意：米的最后一筆。教師范寫，學(xué)生書寫，點評。）。
4.學(xué)生練寫，展示佳作。
做恐龍教案篇十一
1、 學(xué)習(xí)運用故事的六大元素展開想象創(chuàng)編關(guān)于恐龍的故事。
2、 大膽講述自己創(chuàng)編的故事，專心傾聽同伴的故事。
恐龍圖片，幼兒畫的或制作的恐龍。
1、 引導(dǎo)幼兒了解故事的基本要素。
分析故事的“六要素”。
“怎樣才能把一個故事講的很清楚，很好聽？”
（此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒明確編故事需要六個要素，即時間、地點、人物、故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，即故事發(fā)生在什么時間？什么地點？講的是關(guān)于誰的故事？發(fā)生了什么事？結(jié)果怎么樣了？）
2、 幼兒創(chuàng)編關(guān)于恐龍的故事。
建議幼兒找同伴共同商議故事的大致情節(jié)，并按照故事六要素的要求嘗試創(chuàng)編一個故事。
3、 恐龍故事會。
請幼兒在集體面前講述自編的故事，其余幼兒圍繞六要素進行評價。
（引導(dǎo)幼兒注意傾聽幼兒講述故事的六要素，并發(fā)表自己的觀點）
做恐龍教案篇十二
1、有自動探討恐龍機密的努力性，能勇敢表達對恐龍的熟悉。
2、開端相識恐龍的生存習(xí)慣、形狀特色等。
2、幼兒網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)恐龍的圖片、冊本、玩具和vcd等。
一、參不雅恐龍博覽會，引發(fā)幼兒到場運動的愛好。
2、幼兒參不雅博覽會。
二、借助多媒體，讓幼兒開端相識恐龍的生存習(xí)慣、形狀特色等。
1、讓幼兒互相先容本身知道的恐龍及別的們的生存習(xí)慣、形狀特色。
2、讓幼兒向全班幼兒先容恐龍的生存習(xí)慣、形狀特色等。
(1)霸王龍。
1、請幼兒說說對霸王龍的熟悉。
2、師：哦，你們瞧，本日霸王龍也來了，那讓它來本身先容一下好嗎？（播放霸王龍課件）。
1、幼兒先容。
2、師：你先容的真不錯，那讓我們來找一下梁龍本日有沒有來？
3、幼兒答復(fù)：來了。
4、幼兒手工制作師播放有關(guān)梁龍的課件。
(3)劍龍。
1、播放劍龍的啼聲。
2、師：那是誰的啼聲呀？哦，本來是劍龍。那我們來聽一下劍龍的先容吧。
3、師播放有關(guān)劍龍的課件。
4、師：聽完了它的先容你們另有什么題目要問嗎？
5、幼兒提問。
(4)魚龍。
1、師：瞧，那是誰在向我們游來？
2、幼：魚；
海豚。
不合錯誤，是魚龍。
3、師：那讓我們來看一下那位小朋友是說的準確的？
4、師播放有關(guān)魚龍的`課件。
(5)翼龍。
1、師：你們知不知道哪種恐龍是在天上飛的？
2、幼兒答復(fù)。
3、師：那它和鳥一樣嗎？
5、幼兒答復(fù)。
6、讓我們來聽聽它本身說的吧。
7、播放有關(guān)翼龍的課件。
(6)三角龍。
1、播放媒體。
2、師：為什么它叫三角龍？
(7)媒體出示種種恐龍的圖片，請幼兒說說是否定識這些恐龍。
1、師：我們知道了那么多恐龍的常識，那你們想不想一路回到恐龍時期看看？
2、幼：想。
3、那請每個小朋友對你邊上的小朋友說出三種恐龍的名字那樣我們就可以進入光陰地道回到恐龍時期了。
4、幼兒互相說出三種恐龍的名稱。
6、師播放恐龍影片，幼兒旁觀。
1、師：適才我們回到了恐龍時期驚險不驚險呀？
2、幼：驚險。
幼：可以。
4幼兒四人一組舉行拼圖。
五、運動竣事。
師：好了，沒有拼好的小朋友待會兒回課堂我們還可以再拼。
做恐龍教案篇十三
課標要求：
1、理解文章主要內(nèi)容，了解所說明的事理、順序。
2、領(lǐng)悟所說明的道理：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)，得出新的結(jié)論。
3、增強科學(xué)意識，培養(yǎng)多角度看問題的能力。
目標達成：
1、領(lǐng)悟所說明的道理：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)，得出新的結(jié)論。
2、增強科學(xué)意識，培養(yǎng)多角度看問題的能力。
學(xué)習(xí)流程：
【課前展示】。
1、給下列紅字標拼音。
遺骸()蟾()蜍()。
褶()皺鳥臀()目兩棲()。
追溯()天衣無縫()。
2、常識填空：
《恐龍無處不在》的作者是()()國著名的科普作家和()小說家。
3、說明的順序有()()()。
4、說明文的類型有()和()。
【創(chuàng)境激趣】。
中國考古人員新近在甘肅省永靖縣發(fā)現(xiàn)的巨大恐龍足跡化石證明，這種一億年前的恐龍，兩步就可跨過一個籃球場，發(fā)現(xiàn)的最大恐龍足印。
【自學(xué)導(dǎo)航】。
1、課文開篇提出什么觀點?
2、課文的說明對象是什么?
3、為了把對象說明清楚，作者首先列舉了什么事實?得出了什么結(jié)論?
4、什么是板塊構(gòu)造理論?
5、什么是泛大陸?
6、什么是大陸漂移學(xué)說?
7、、作者是按什么順序.怎樣來說明的呢?
8、課文內(nèi)容涉及哪兩個學(xué)科?說明了一個什么道理?
【合作探究】。
1、為了把對象說明清楚，作者首先列舉了什么事實?得出了什么結(jié)論?
2、什么是板塊構(gòu)造理論?
3、什么是泛大陸?
4、什么是大陸漂移學(xué)說?
5、、作者是按什么順序.怎樣來說明的呢?
6、課文內(nèi)容涉及哪兩個學(xué)科?說明了一個什么道理?
【展示提升】。
典例分析知識遷移。
【強化訓(xùn)練】。
1、由科學(xué)家研究問題的方式，我們能得到哪些啟示?
啟示一：看問題從多個角度去研究。
啟示二：敢于大膽想象和猜測。
啟示三：看問題不是簡單化和孤立化。
啟示四：學(xué)會舉一反三。
做恐龍教案篇十四
1、能插接的恐龍蛋圖片；幼兒自帶恐龍蛋玩具。
2、《恐龍世界》錄象；大記錄紙一張。
3、在家和父母一起收集有關(guān)恐龍的資料，嘗試提出問題。
1、導(dǎo)入活動：神秘的恐龍蛋。
——教師出示一個很大的可以打開的蛋寶寶圖片：看看誰來了？小朋友猜猜它是什么蛋？（幼兒自由猜測）。
——教師：咔嚓，蛋寶寶裂開來了，瞧，誰出來了？（恐龍出來了）。
——教師：原來這是一個神秘的恐龍蛋，小恐龍就是從這個恐龍蛋里鉆出來的。
2、交流：我所知道的恐龍。
——幼兒交流講述。
3、設(shè)疑：我還想知道什么。
——教師：小朋友真能干，已經(jīng)知道了這么多恐龍的知識。那除了這些我們已經(jīng)知道的，你們還想知道哪些恐龍的知識呢？你可以把自己想知道的問題大膽地提出來，我們一起來想辦法解答。
——鼓勵幼兒大膽提問，教師對幼兒的`提問用文字的形式及時地記錄在大記錄紙上。
4、觀看《恐龍世界》錄象，解答幼兒疑問。
——小朋友提了這么多恐龍的問題，怎么辦呢？我們一起來看一段錄象，找一找有沒有我們要的答案。
——幼兒觀看錄象后，教師針對記錄紙上的問題讓幼兒自己解答。
——可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢？請你想一想、猜一猜、說一說。
——幼兒自由討論、猜測并交流。
1、有條件的幼兒園可組織幼兒參觀恐龍園。
2、可組織幼兒繼續(xù)收集恐龍的圖書、圖片、錄象資料，了解恐龍之最，舉行“恐龍知識大比拼”的比賽。
做恐龍教案篇十五
孩子們對于恐龍有著濃厚的興趣，經(jīng)常會看到他們帶著有關(guān)恐龍的書和玩具來與同伴分享，在行為上也會模仿恐龍的叫聲、動作……于是 “我來研究恐龍”這一主題活動產(chǎn)生了，我們組織幼兒開展了如“共同收集恐龍資料”、“恐龍大進行”――分類記錄，“畫畫我最喜歡的恐龍”等一系列的活動。一段時間下來，孩子們對恐龍已有了基本認識，一些常見的恐龍都能叫出它們的名稱和特征?！百_紀時期的恐龍是怎樣生活的？”這個話題逐漸成為孩子們議論的熱點。游戲“恐龍大聚會”正是讓他們運用各種各樣的材料把自己打扮成一只只大恐龍，進入 “侏羅紀”時期，從而體驗感知想象中的恐龍生活。
1、能創(chuàng)造性地利用各種材料將自己裝扮成一只恐龍，發(fā)展幼兒的想象力和動手操作能力。
2、幼兒在游戲活動中能團結(jié)協(xié)作，解決困難，達到目的。
3、體驗創(chuàng)造的成就感和游戲的樂趣。
1、室內(nèi)：與幼兒共同布置一片侏羅紀的樹林。
2、室外：創(chuàng)設(shè)游戲情景，在大操場的山上布置“侏羅紀公園”。
3、收集各種各樣的廢舊材料。
“小朋友，恐龍真好玩，你能給大家說說你喜歡哪些恐龍呀？”幼：我喜歡的恐龍有三角龍、雷龍、翼龍、長頸龍、劍龍。幼：我喜歡的恐龍有馬門溪龍、迅猛龍、雙冠龍。（評：孩子們經(jīng)過較長的認識階段，對恐龍已有一定的經(jīng)驗，非常想展示一下自己的認知，因此，從幼兒需要出發(fā)，讓幼兒自由充分的講述，一方面發(fā)展幼兒的語言表達能力，另一方面幼兒間實現(xiàn)資源共享。）“你們看，這邊有我們收集的各種各樣的材料，我們一起把自己打扮成一只漂亮的恐龍，好嗎？”
發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地利用各種材料把自己打扮成一只恐龍。（《綱要》指出，應(yīng)促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。在這里小朋友可以自己選擇各種材料，自己動手，按自己的意愿打扮成心目中的恐龍形象，“我是唯一的，我是特別的”，幼兒的個性得到了張揚、自我表現(xiàn)的需要得到了滿足。）
老師和孩子們一同來到“侏羅紀公園”，唱唱跳跳，發(fā)現(xiàn)來了一只兇狠的霸王龍，大家團結(jié)在一起把霸王龍趕走了，然后一起快樂地跳起舞來。（環(huán)境是重要的教育資源，能有效地促進幼兒的發(fā)展。我們把我園特有的小山坡布置成“侏羅紀公園”，讓小朋友與特定的環(huán)境產(chǎn)生積極的相互作用，他們完全溶入了游戲的角色中。）
做恐龍教案篇十六
1.在“尋找恐龍蛋”的情景活動中初步嘗試看路線圖，有一定的判斷和推理能力。
2.培養(yǎng)幼兒克服困難，解決問題的能力，體驗合作的快樂。
1.尋找恐龍蛋的路線圖（背面有與蛋相對應(yīng)的數(shù)字）。
2.報紙制作好的'恐龍蛋數(shù)枚（每個蛋上有與路線圖相對應(yīng)的數(shù)字）。
3.相應(yīng)的恐龍掛圖。
1.觀看掛圖，認識恐龍。
請幼兒講述自己知道的有關(guān)恐龍的一些有趣的事情，并說說你最喜歡的恐龍。
二、情景引入。
1.今天有幾只恐龍媽媽到這里來，看看你們都認識它們嗎？
3.瞧，它們把路線圖都帶來了，看看恐龍蛋被藏在了哪里？（幼兒觀察路線圖）。
三、觀察討論路線圖。
1.看看恐龍蛋被藏在了哪里？你們是怎么知道？
2.小結(jié)：蛋寶寶被藏在了教室的各個角落，只要按著紅色箭頭走，一定能找到藏蛋寶寶的地方。
3.引導(dǎo)觀察路線圖的反面：這里有個秘密，它會告訴你要幫哪只恐龍媽媽找它的蛋寶寶。
1.幼兒以小組形式尋找恐龍蛋，找的多的小組獲勝。
2.提醒幼兒仔細觀察路線圖，縮短尋找到時間。
提示：在找恐龍蛋的時候教師要交代清楚，一小組幫一只恐龍媽媽找蛋寶寶，以免幼兒將其他組要找的蛋一同找出影響了活動。
五、交流。
你幫哪只恐龍媽媽找到了它的寶寶，在哪里找到的，有沒有遇到困難，你是怎么解決的？
六、延伸活動。
師：“你想象中的恐龍蛋還有什么樣的？發(fā)揮一下你的想象，制作出不一樣的恐龍蛋吧！”
做恐龍教案篇十七
教學(xué)目標：
1、了解恐龍的種類、習(xí)性及生活環(huán)境，增加對恐龍的認識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、運用大與小對比的方法，根據(jù)已有的知識和想象來表現(xiàn)恐龍。
3、培養(yǎng)關(guān)注、熱愛、保護環(huán)境的情感。
教學(xué)重點：抓住各種恐龍的特征來表現(xiàn)恐龍。
教學(xué)難點：對恐龍外形和動態(tài)的概括、表現(xiàn)。
教學(xué)課時：兩課時。
教學(xué)過程：????????????????????????????第一課時。
一、揭題激趣。
2.師板書課題，生齊讀。
3.看到這個題目的時候，你想知道些什么？
二、初讀指導(dǎo)。
1.檢查預(yù)習(xí)。
2.出示生字詞：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛。
3.指名讀，競賽讀，學(xué)生教讀。
4.聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實際，理解這些詞語。
5.自由交流，師相機點撥。
6.出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。
7.師標示出易錯處，重點指導(dǎo)"恐、漫、梁、戚"等字。
8.用鋼筆描紅。
9.齊讀生字詞。
10.指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評，學(xué)生互評。
三、理清層次。
1.快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？
2.交流，師總結(jié)：（1）恐龍生活的年代及數(shù)量。（2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。（3）介紹恐龍的親戚。（4）介紹恐龍吃什么。（5）介紹恐龍如何生育后代。（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。
3.試著分段。
4.交流：（1）、（2－5）、（6）。
四、作業(yè)：1.抄寫生字詞。2.進一步查找有關(guān)恐龍的資料。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)生字。
二、講讀第1自然段。
2、讀了課文你知道了什么？
3、百聞不如一見，我們一起去看看。（看圖）。
二、講讀第2、3自然段。
2、學(xué)生交流。
3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點。
劍龍：指名上臺介紹，你對他的介紹滿意嗎？
魚龍：和海豚相比較。
三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節(jié)能告訴你答案。
1、讀讀第四小節(jié)，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？（學(xué)生交流）。
2、霸王龍真有這么兇猛嗎？（男生讀）讓我們再一次感受一下它的兇猛。
四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么？
1、女生讀這一小節(jié)。
2、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細心照料自己的小寶寶。
六、作業(yè)：收集恐龍相關(guān)資料。
板書設(shè)計：
雷龍。
梁龍。
16恐龍?????劍龍。
三角龍。
魚龍。
翼龍。
霸王龍。
做恐龍教案篇十八
一、圖片欣賞，梳理恐龍身體各部分基本形態(tài)。
呈現(xiàn)幾幅恐龍圖片，（實物圖片，簡筆畫圖片）請幼兒欣賞，并說說恐龍的名稱和基本形態(tài)。
二、討論制作方法。
出示紙塑恐龍，提問：這個紙塑恐龍有哪些部分組成？請幼兒了解今天需要制作的內(nèi)容。
教師師范制作方法。
身體：用三張報紙大小不同的報紙揉捏成形，從頭到尾連成一體，成瘦長菱角形。
腿部：采用卷紙的方式，一端固定到身體。
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
提醒幼兒在進行部分組合式，要充分利用膠布進行固定，腿部安裝以后可以嘗試著進行站立，如果無法站立就要及時調(diào)整象腿的位置。
四、基本形態(tài)成品展示。
五、教師點評。
幼兒反饋制作中的問題，教師給予指導(dǎo)。
做恐龍教案篇十九
2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習(xí)性。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、通過對課文內(nèi)容的理解，了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。
2、對打比方的說明方法的理解和掌握。
兩課時。
恐龍有關(guān)圖片和資料的課件一份。
一、教學(xué)目標。
2、初步了解恐龍的種類。
3、正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點。
1、將本課的十一個生字會讀，會寫、會認，五個二會字掌握。
2、將課文讀通、讀懂。
3、初步了解恐龍的科類。
三、教學(xué)過程。
（一）揭示課題。
兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行累動物，他們主宰著當(dāng)時的地球，那就是恐龍，（板書課題）。今天，我們就要一同領(lǐng)略恐龍的世界。
（二）讀通全文，解決字詞。
讀通全文，讀準字音。
現(xiàn)在請同學(xué)們自己將課文通讀一遍，遇到不會讀，不理解的字詞劃出來，用的方法自己解決，如果還是無法解決，一會兒我們邊講邊提（—學(xué)生自讀，教師巡視）。
指導(dǎo)：
“億”字第二筆為“橫折彎鉤”，是整體認讀音節(jié)“匕”，第三聲。
“漫”的部首為“三點水”與水有關(guān)，字形辨析慢緩慢漫彌漫“謎”言字旁謎語用口述。
“三車并行”其聲“隆隆”是為“轟”
“劍”為刀，同為立刀旁的字有“利”、“刻”、“劃”、“削”與鋒利的刀具有關(guān)。
“畏”，錯誤可能多一撇“型”，后鼻音“戚”，部首為“戈”第一聲。
“猛”為“反犬旁”，與動物有關(guān)，后鼻音“齒”翹舌音，整體認讀音節(jié)。
那么你們對哪些詞語不理解呢？或者說你已經(jīng)通過的方式解決了，也可以和大家交流一下。（教師在學(xué)生不理解的情況下進行指導(dǎo)）。
漫游：隨意游玩，本課指恐龍到處隨意走動。
輕型：（機器、武器）在重量、體積，功效或威力上比較小，本課形容翼龍飛行起來比較輕巧。
神秘：高深莫測。使琢磨不透的。本課是指恐龍的突然消失，使人弄不明白其中的奧秘是一個不解之迷。
鋒利：本課形容霸王龍的牙齒非常尖銳，很容易刺入別的動物。
消失：逐漸地減少以至沒有。
龐然大物：外表上龐大的東西。本課形容雷龍的形體很大。
望而生畏：畏，害怕?？吹搅司秃ε?。
展翅高飛：張開翅膀高高地飛翔。
齊讀生字，并完成課后第2題。
（三）再讀課文，理順句意。
1、指名讀各個自然段，相機指導(dǎo)。
2、齊讀課文，注意字音和停頓。
（四）作業(yè)。
課堂聯(lián)系：5號本，。
四、作業(yè)布置。
1、抄寫詞語。
2、找一找。試著介紹你喜愛的一中恐龍（口頭）。
3、基礎(chǔ)練習(xí)。
一、組詞。
億（）迷（）短（）峰（）。
憶（）謎（）矮（）鋒（）。
型（）漫（）篇（）成（）。
形（）慢（）遍（）戚（）。
一、教學(xué)目標。
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性。
３、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。
二、教學(xué)重、難點。
１、了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性。
２、對打比方的說明方法的初步了解和掌握。
三、教具準備。
１、恐龍電影片段，圖片、資料，課文節(jié)選的課件一份。
２、口語課堂交流指導(dǎo)一份：
內(nèi)容：小組討論完成以下問題的討論。
（1）課文上介紹了哪些龍？
（2）你最喜歡哪種龍/。
（3）為什么喜歡它？
（4）書本上是怎么介紹它的這個特點的？
要求：用以下的句式完成練習(xí)。
課文上介紹了……我最喜歡…….因為它……書本上是這樣說的…….
四、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
在上一節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種強大的爬行動物所主宰，它們就是——（學(xué)生答恐龍）。雖然它們在六千五百萬年以前就突然消亡，我們再也看不到它們的樣子了嗎？現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達，科學(xué)家們已經(jīng)復(fù)制出了恐龍時代的場景。我們一起打開時光隧道去看一看。
（播放課件第一部分恐龍世界）。
其實我們剛剛所看到的就是課文的第一小節(jié)中所描述的內(nèi)容，我們一起來將它朗讀一下。
（二）精讀課文。
恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類（學(xué)生回答很多）形態(tài)呢也是（學(xué)生答千奇百怪）。
（板書種類多，形態(tài)千奇百怪）。
種類又是如何多呢？姚老師就來請一位同學(xué)給大家朗讀第2到第5小節(jié)，在他朗讀的同時其它同學(xué)就認真地從書上找出所介紹的龍的名稱，并在名稱下劃橫線。
（一位同學(xué)朗讀，其余同學(xué)從書本上找出恐龍的`名稱）。
你們都從書本上找出了哪些恐龍的名字？（請一位同學(xué)來回答）。
（雷龍、劍龍、三角龍、梁龍、翼龍、魚龍、霸王龍）。
現(xiàn)在請大家拿出發(fā)給你們的口語課堂交流練習(xí)指導(dǎo)。
（在投影儀上投影出指導(dǎo)要求：并進行指導(dǎo)，明確內(nèi)容和要求）。
（學(xué)生小組交流，教師隨機進行指導(dǎo)，遇見比較好的同學(xué)隨機請他起來給同學(xué)做示范）。
（請學(xué)生站起來和大家交流討論結(jié)果）。
（雷龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
1、我最喜歡雷龍，因為它很大。
書上是這樣說的：“雷龍是個龐然大物。”
2、我最喜歡雷龍，因為它很重。
書上是這樣說的：“它比六頭大象還要重。它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般?！?/p>
指導(dǎo)朗讀：重點讀龐然大物，六頭大象，還要重，每，雷鳴打比方、作比較）。
（梁龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
1、我最喜歡梁龍，因為它很長。
書上是這樣說的：“梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，
起路來像是一座移動的吊橋。”
指導(dǎo)朗讀：重點讀足有二十多米，一座移動的吊橋。
列數(shù)字、打比方）。
（劍龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
我最喜歡劍龍，因為它的樣子很特別。
書上是這樣說的：“劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四根利劍一樣的尾刺?！?/p>
指導(dǎo)朗讀：利劍一樣的尾刺）。
（三角龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
我最喜歡三角龍，因為它的樣子很奇怪。
書上是這樣說的：“三角龍的頭上長著三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方。有的角有一米長——這樣的臉型，任何動物都望而生畏。”
指導(dǎo)朗讀：任何動物都望而生畏要重點讀）。
（魚龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
我最喜歡魚龍，因為它可以在水里捕食。
書上是這樣說的：“魚龍能夠潛入水中尋找食物?！?/p>
指導(dǎo)朗讀）。
（翼龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
我最喜歡翼龍，因為它可以在天上飛。
書上是這樣說的：“翼龍的身體兩側(cè)長著兩個翅膀，它高高飛翔的時候就像是在天空翱翔的輕型飛機。
指導(dǎo)朗讀：在天空翱翔的輕型飛機要讀出高高飛起的感覺來。輕一些，聲音高一些）。
（霸王龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
我最喜歡霸王龍，因為它十分兇猛。
課文上是這樣說的：“霸王龍就是一種食肉恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利的匕首?！?/p>
指導(dǎo)朗讀：鋒利的匕首，重點讀。大腦袋、短身子為了突出它的兇猛在這里稍讀短促些）。
（在學(xué)生介紹恐龍時相機出示恐龍的圖片，以直觀形象促使學(xué)生對恐龍更為了解）。
拓展練習(xí)1：同學(xué)們平時也一定很喜歡了解有關(guān)恐龍的知識，你們都還知道哪些恐龍呢？
（學(xué)生介紹自己知道的恐龍以及它的特點）。
大家真厲害知道那么多的恐龍。
（出示七種恐龍的圖片）。
那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？
（有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉）。
（板書：食物：食肉、食草）。
你是從哪個小節(jié)看出來的？
我們一起來把這個小節(jié)來讀一下。
那么它們又如何繁衍后代呢？
（它們是卵生）。
你從書上哪個小節(jié)看出來的？你能把它讀出來嗎？
（生讀該小節(jié)）。
（板書：繁殖：卵生）。
（三）總結(jié)延伸。
今天我們學(xué)習(xí)了好多關(guān)于恐龍的知識，你們都了解到了哪些知識呢？能告訴大家嗎？
（生總結(jié)今天的知識點）。
不如讓我們先異想天開一下吧？
（出示課件該部分，讀題）。
如果現(xiàn)在有技術(shù)可以使恐龍復(fù)活，你愿意嗎？為什么？
恐龍的世界雖然神秘，但是憑借著我們?nèi)祟惖闹腔郏@些秘密終會揭開，而解開它們，要靠今天的你們今后的探索。
種類多。
形態(tài)千奇百怪。
食物食草、食肉。
繁殖卵生。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17047085.html】
