良好的教案設(shè)計(jì)可以幫助教師更好地開(kāi)展課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教案應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察和評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。請(qǐng)大家仔細(xì)研究以下教案范文，嘗試從中獲得教學(xué)設(shè)計(jì)的靈感。
有余數(shù)的除法例教案篇一
9.…..()驗(yàn)算：
().…..220.…..()。
18.…..()。
2.…..()。
驗(yàn)算方法小結(jié)：
二、計(jì)算下面各題。
30÷5=31÷5=32÷533÷5=34÷5=。
35÷5=36÷5=37÷5=38÷5=。
三、填空：(你能寫(xiě)出幾種不同答案嗎)。
35÷（）=（）……3。
()÷8=()……()。
四、解決問(wèn)題：
《四邊形》單元教學(xué)計(jì)劃。
一、本單元知識(shí)框架。
二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。
在一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)課里，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形并初步認(rèn)識(shí)了角，掌握了長(zhǎng)方形、正方形、角的一些基本的特征。此外，部分學(xué)生在日常生活中，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下或通過(guò)自己閱讀課外書(shū)，對(duì)四邊形的知識(shí)也有了一定的了解。
在開(kāi)始學(xué)習(xí)第三單元的知識(shí)前，對(duì)學(xué)生做了學(xué)前的測(cè)試，內(nèi)容是對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)，形式是學(xué)生舉手反饋，時(shí)間約5分鐘。測(cè)試的結(jié)果為：一班，共48人，二班，共46人，其中一班有30人，二班有20人知道：四邊形、平行四邊形、梯形、菱形，并能比較準(zhǔn)確地辨認(rèn)出四邊形、梯形。
因此，在教學(xué)第三單元的知識(shí)時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間通過(guò)操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)、探索的過(guò)程，鮮明、生動(dòng)和形象地掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。
四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。會(huì)在方格紙上畫(huà)平行四邊形。
2、理解周長(zhǎng)的含義，掌握不規(guī)則圖形周長(zhǎng)的測(cè)量方法。
3、掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
4、能準(zhǔn)確估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，建立空間觀念。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。
2、理解周長(zhǎng)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上畫(huà)平行四邊形，計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。
六、單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
1、辨別四邊形、平行四邊形。
2、在方格紙上正確畫(huà)出平行四邊形。
3、會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)，并能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排。
本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：8節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃課時(shí)授課日期備注
四邊形。
例1。
例21、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。
3、培養(yǎng)初步的觀察比較和概括抽象能力。
4、感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1。
平行四邊形1、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，并感知平行四邊形的特征。
2、會(huì)在方格紙上畫(huà)平行四邊形。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)操作、觀察、推理、合作、探索的能力。
4、逐步形成空間觀念，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。1。
周長(zhǎng)。
例1。
1、初步理解周長(zhǎng)的含義。
2、能夠具體指出一些圖形的周長(zhǎng)。
3、培養(yǎng)初步的動(dòng)手操作能力及概括能力。1。
周長(zhǎng)。
例2。
例31、探索并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。
2、運(yùn)用周長(zhǎng)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。2。
估計(jì)。
例4。
例51、初步學(xué)會(huì)估量物體的長(zhǎng)度。
2、建立正確的長(zhǎng)度表象，培養(yǎng)正確的長(zhǎng)度觀念。1。
單元測(cè)試1。
測(cè)試情況反饋1。
合計(jì)8。
有余數(shù)的除法例教案篇二
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)（三年級(jí)上冊(cè)）《有余數(shù)的除法》。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)的含義。
2.在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。．初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。．通過(guò)探究過(guò)程，使學(xué)生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
【教具、學(xué)具】。
三角形、正方形、圓形圖片若干。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、明確圖意，展開(kāi)思維。
師：同學(xué)們都喜歡課外活動(dòng)對(duì)嗎？你喜歡什么活動(dòng)？生：?。
師：每到下課的時(shí)候同學(xué)們都會(huì)參加自己喜歡的活動(dòng)，你們快看同學(xué)們都在做什么？（呈現(xiàn)主題圖）。
師：你能提出一個(gè)用除法來(lái)解決的問(wèn)題嗎？
生1:所有的旗子按四面一組，可以插幾組？
生2：跳繩的同學(xué)四個(gè)人一組可以分幾組？
生??。
師：同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你能解決這些問(wèn)題嗎？（學(xué)生口算除法）。
二、探索新知，建構(gòu)概念。
1.教學(xué)例題1。
（1）利用課件演示例1。
生：愿意。
（2）（動(dòng)手操作）。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具，用15個(gè)學(xué)具表示15盆花來(lái)擺一擺。指名一生上臺(tái)來(lái)擺。
（3）提問(wèn)思考。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
生1：15盆花，每5盆擺一組，可以擺3組，15盆剛好擺完。
生2：15里面有3個(gè)5.（4）嘗試列式。
師：如果用計(jì)算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你能列出算式嗎？生：15÷5=3（組）。
（5）明確寫(xiě)法。
師：每5盆擺一組，擺成了幾組？現(xiàn)在我們用豎式來(lái)計(jì)算，（板書(shū)豎式）說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步所表示的意思。
（先試著讓學(xué)生說(shuō)，教師講解強(qiáng)調(diào)）。
2.教學(xué)例題2。
（1）課件演示例2。
師：這兒還有23盆花也要搬到會(huì)場(chǎng)，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？
（2）生動(dòng)手操作。
師：請(qǐng)你也用學(xué)具來(lái)擺一擺。指名一生上臺(tái)擺。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：不能全部擺完，還剩下3盆，不夠分一組了。
（3）（認(rèn)識(shí)余數(shù)）。
師：23里面最多有幾個(gè)5？這余下的3盆不夠再分一組，這個(gè)數(shù)我們把它叫做余數(shù)，像這樣的除法算式?jīng)]有正好分完，還有余數(shù)，叫做有余數(shù)的除法。（板書(shū)課題）。
（4）（小組討論）。
生：23÷5=。
師：如何列豎式？把自己的想法和同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
生：（匯報(bào)）?。
（5）列出豎式：
生：23÷5=4（組）??3（盆）。
師：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)。（教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題強(qiáng)調(diào)有余數(shù)的除法怎樣書(shū)寫(xiě)，單位名稱都是什么？）。
3.觀察比較。
師：看看例1和例2的豎式，比一比，這兩道題有什么相同和不同的地方？
生3：我發(fā)現(xiàn)這兩道題計(jì)算方法過(guò)程是相同的。
生4：這兩道題也有不同??。
4、嘗試練習(xí)。
師：老師想檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)有余數(shù)的除法是否掌握，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？（選擇三個(gè)算式用豎式計(jì)算，一個(gè)正好分完，另兩個(gè)不能正好分完。）27/9“做一做”
三、鞏固拓展，運(yùn)用新知。
練習(xí)十二第1-3題。
游戲題：“猜猜看”。
（課件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形，猜一猜第10個(gè)是什么圖形、第18個(gè)是什么圖形，運(yùn)用課件驗(yàn)證。）。
師：你知道為什么能很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎？
四、歸納小結(jié)，結(jié)束全課。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)呀？在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，應(yīng)該注意什么？
有余數(shù)的除法例教案篇三
1、通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。
2、借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過(guò)觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。
3、滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
理解有余數(shù)除法的意義和理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
草莓圖片、盤子。
一、復(fù)習(xí)舊知。
故事引入，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，可以吃到很多新鮮的水果了，老師很喜歡吃草莓，你們呢？喜歡嗎？現(xiàn)在就和老師一起去摘草莓吧。請(qǐng)四名同學(xué)摘草莓（回答問(wèn)題）。
二、新授課。
1、認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的含義。
師：老師也摘了一些草莓，我們一起來(lái)分分草莓吧！出示題目：有6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以擺幾盤？學(xué)生敘述，老師演示。（板書(shū)：擺3盤，正好擺完）。
師：擺的過(guò)程，你怎樣列式。（板書(shū)：6÷2=3（盤））。
師：你為什么選擇用除法計(jì)算？生：因?yàn)槭瞧骄?，也就是?里面有幾個(gè)2。
師：誰(shuí)來(lái)結(jié)合這幅圖，說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？這個(gè)算式中，各部分的名稱你們知道嗎？6叫做……2叫做……3叫做……。
師：為什么剩下的1個(gè)沒(méi)有繼續(xù)擺呢？剩下的1個(gè)夠不夠擺1盤？師：像這樣有剩余的情況，咱們就可以用有余數(shù)的除法來(lái)解決，今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。（板書(shū)：有余數(shù)的除法）師：像這樣擺，我們又可以怎樣寫(xiě)算式呢？生：7÷2=3（盤）……1（個(gè)）。
師：那么有更多的草莓你會(huì)分呢？請(qǐng)同學(xué)完成作業(yè)紙第1、2題。學(xué)生認(rèn)真的讀一讀題，獨(dú)立完成。
2、探索、發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法，其實(shí)有余數(shù)的除法中蘊(yùn)含了許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，下面我們就一起來(lái)研究它，這些小朋友正用小棒擺正方形，想一想，擺一個(gè)正方形需要幾根小棒。（出示例2）。
師：8根小棒可以擺幾個(gè)正方形呢？怎樣列式？生：8÷4=2（個(gè)）。
師：那如果是9根可以擺幾個(gè)正方形呢？學(xué)生說(shuō)，老師演示。師：怎樣列式呢？請(qǐng)同學(xué)把作業(yè)紙上的表格補(bǔ)充完整。
師：那么10根、11根呢？請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)用畫(huà)一畫(huà)的方法，并用算式表示出來(lái)，寫(xiě)在作業(yè)紙上。8根9根10根11根師：那么12根小棒，可以擺幾個(gè)這樣的圖形呢？生：3個(gè)。
師：怎樣列式？生：12÷4=3（個(gè)）8÷4=2（個(gè)）9÷4=（個(gè)）……（根）。
師：同學(xué)們，咱們不用擺的`方法，能推算出13根、14根、15根、16根的結(jié)果嗎？學(xué)生口述，屏幕顯示結(jié)果。
師：仔細(xì)的觀察這些除法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，除數(shù)的規(guī)律和余數(shù)的規(guī)律）。
師：為什么余數(shù)都是1，2，3，而不是其他的數(shù)呢？同桌互相說(shuō)一說(shuō)為什么余數(shù)不可能是4呢？為什么余數(shù)不可能是5呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。生：5根小棒又可以擺1個(gè)正方形余下1根。
師小結(jié)：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)總是要比除數(shù)小的。板書(shū)：余數(shù)除數(shù)。
三、鞏固練習(xí)。
1、那么擺五邊形需要多少跟小棒？可能會(huì)剩幾根呢？生：需要5根，可能會(huì)剩1—4根。
四、課堂小結(jié)。
今天我們有哪些收獲呢？
五、作業(yè)。
1、完成書(shū)p61做一做。
2、完成書(shū)p64練習(xí)十四。
有余數(shù)的除法例教案篇四
一教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)使學(xué)生結(jié)合具體情境，明確有余數(shù)的除法的意義。(2)使學(xué)生能夠比較熟練的掌握有余數(shù)除法筆算。(3)使學(xué)生懂得余數(shù)的意義，掌握試商的方法。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、推理、思維、概括能力等。
3、情感目標(biāo)：
使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1談話引入：“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，健康生活一輩子。”看老師已經(jīng)把同學(xué)們需要的長(zhǎng)繩準(zhǔn)備好了。我們體育運(yùn)動(dòng)中不僅能強(qiáng)身健體，里面還藏著數(shù)學(xué)知識(shí)呢？（課件出示信息）說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？你會(huì)解決嗎？3學(xué)生用彩色筆在白紙上自主解決復(fù)習(xí)題，要求用豎式計(jì)算。反饋：（1）指名說(shuō)自己的解題過(guò)程。（2）展示幾位同學(xué)的解題過(guò)程。復(fù)習(xí)除法豎式的意義和寫(xiě)法，為新課做鋪墊?？磥?lái)昨天的知識(shí)掌握的不錯(cuò)，表?yè)P(yáng)你們！
（2）說(shuō)出他們的余數(shù)。（幾里面還可以分出一個(gè)幾嗎？
我們認(rèn)識(shí)了余數(shù)這個(gè)新朋友，那么有余數(shù)的除法該怎么樣試商呢？愛(ài)思考的孩子馬上就會(huì)找到答案。2學(xué)會(huì)試商的方法。
（1）課件出示：括號(hào)里最大能填幾？
（2）課件出示除法豎式，說(shuō)一說(shuō)被除數(shù)和除數(shù)分別是多少，商幾？（3）仔細(xì)觀察填空題和它下面的豎式，也可以同桌商量，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么？（試商的方法:幾乘除數(shù)最接近并且小于被除數(shù)就商幾。）獨(dú)立練習(xí)教材51頁(yè)。（剛才的收獲是大家共同的智慧，現(xiàn)在該是各顯神通的時(shí)候了，加油?。?）獨(dú)立完成做一做。（2）全班反饋，課件出示。用豎式計(jì)算（我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法了，下面四組同學(xué)比一比看那組算的又快又對(duì)，有信心嗎？）。
有余數(shù)的除法例教案篇五
三、與本單元相關(guān)知識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析。
學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法，在理解除法的意義已有一定的基礎(chǔ)。本單元在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從生動(dòng)的情境中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情景，同時(shí)感受有余數(shù)的除法就在我們的生活中無(wú)處不有，使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中緊密聯(lián)系起來(lái)。
四、本單元教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，感知有余數(shù)的除法的意義。
2、學(xué)生能夠比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。
3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
五、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有余數(shù)的除法的意義。
2、有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。
六、本單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
1、理解有余數(shù)的除法的意義。
2、掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。
3、運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排。
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃課時(shí)授課日期
有余數(shù)的除法。
（主題圖p49）。
1.讓學(xué)生知道有余數(shù)的除法的含義，并體會(huì)有余數(shù)的除法在現(xiàn)實(shí)生活中的背景。
有余數(shù)的除法。
例1－例2。
1.結(jié)合情景，感知有余數(shù)除法的含義，能正確口算、筆算有余數(shù)的除法。
2.培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。1課時(shí)。
有余數(shù)的除法。
例3。
1.通過(guò)改變被除數(shù)的數(shù)量，讓學(xué)生初步感受有余數(shù)除法之間的關(guān)系。
用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題。
例41.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的欲望，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2.讓使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)除法應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)。
1課時(shí)。
單元測(cè)試及分析檢測(cè)本單元的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺1課時(shí)。
合計(jì)5課時(shí)。
有余數(shù)的除法例教案篇六
教學(xué)內(nèi)容：課本第22頁(yè)例3。
教學(xué)目標(biāo)：1.再自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。2.再經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。3.再合作交流中積極發(fā)表自己意見(jiàn)，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并從中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受--理解--概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
1.口算。
2.出示74×4=29652×7=364。
296÷4=364÷7=。
你能根據(jù)上面的乘法算式，很快地填寫(xiě)除下一個(gè)除法算式的商嗎？你是怎么想的？
3.出示284÷4=350÷7=。
16÷4=14÷7=。
296÷4=364÷7=。
邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系？
二、新授。
1.出示例3。
2.你能列式計(jì)算嗎？算好后請(qǐng)你在四人小組交流以下問(wèn)題：
（1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？
（2）處理后得到的商你寫(xiě)在被除數(shù)的哪一位商？為什么？
（3）接下來(lái)的商你又寫(xiě)在哪一位上？為什么？
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：
39。
6238。
18。
58。
54。
4
238÷6＝39……4。
4.試一試：156÷3。
集體訂正。
5.計(jì)算。
378÷6425÷5。
引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
強(qiáng)調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
6.小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問(wèn)：
說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)會(huì)了什么？
二、練習(xí)。
1.做一做。
156÷3434÷8605÷5863÷7。
2.計(jì)算。
176÷2456÷4。
381÷3495÷5。
有余數(shù)的除法例教案篇七
9.…..()驗(yàn)算：
().…..220.…..()。
18.…..()。
2.…..()。
驗(yàn)算方法小結(jié)：
二、計(jì)算下面各題。
30÷5=31÷5=32÷533÷5=34÷5=。
35÷5=36÷5=37÷5=38÷5=。
三、填空：(你能寫(xiě)出幾種不同答案嗎)。
35÷（）=（）……3。
()÷8=()……()。
四、解決問(wèn)題：
第一課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
教材第2頁(yè)至第4頁(yè)例1、例2。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞來(lái)描繪物體所在方向；知道地圖上的方向。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
東、南、西、北卡片。
預(yù)設(shè)流程：
一、兒歌鋪墊，引出新課。
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
學(xué)生背兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）。
二．在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知。
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么建筑物？小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，然后把看到的主要的景物記錄下來(lái)，并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注物體。
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
三．分層練習(xí)，鞏固新知。
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做。
5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。（1人指揮站中間，4人聽(tīng)指揮站4個(gè)方向。）。
4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。
先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）你能說(shuō)說(shuō)哪邊是。
東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
5、在教室玩“走方向的游戲”。
四．課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？
五、隨堂作業(yè)。
有余數(shù)的除法例教案篇八
復(fù)備時(shí)間.4.3授課教師張永紅城內(nèi)小學(xué)。
課題筆算乘法例2課型新授。
課時(shí)分配8第3課時(shí)上課時(shí)間4.10。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)能力。
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生掌握筆算乘法算理。
過(guò)程方法。
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。
教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
教學(xué)、教具。
（課件）準(zhǔn)備例2主題圖、彩色筆。多媒體課件。
教學(xué)流程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)。
一、目標(biāo)導(dǎo)向，確定航點(diǎn)。
1、口算（兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)）。
38×1020×1491×4081×6072×3050×3162×3070×21。
2、筆算。
35×7=23×21=。
學(xué)生集體完成并指名兩位同學(xué)到黑板上完成，做完后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，全班集體訂正。
教學(xué)環(huán)節(jié)35×7=23×21=。
讓學(xué)生集體完成并指名兩位同學(xué)到黑板上完成，做完后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，全班集體訂正。
二、自主學(xué)習(xí)，探索航行。
學(xué)習(xí)教材第49頁(yè)例2。
出示例2.
教師：讀一讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
老師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種計(jì)算方法。（1）估算方法：48≈5037≈4050×40=（盒）大約有2000盒。
三、合作交流，共享航海。
（2）筆算方法：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的7去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。7乘8得56，在個(gè)位上寫(xiě)6，向十位進(jìn)5；7再乘第一個(gè)因數(shù)十位上的4，得28個(gè)十，加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的5個(gè)十，得33個(gè)十，所以在十位上寫(xiě)3，百位上也寫(xiě)3；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的3去乘48，所得的積的末位和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積相加。
列式解答：48×37=1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論：因數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計(jì)算。學(xué)生討論后總結(jié)。
教師總結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。
2、指導(dǎo)完成下面的練習(xí)。
23×3454×1339×2717×28。
可以讓學(xué)生按組做，哪幾個(gè)組做哪個(gè)題，
3、鞏固練習(xí)。
24×4122×7444×5915×2153×27在黑板上出示計(jì)算卡片，讓學(xué)生從中任選一題在練習(xí)本上完成筆算。
四、拓展訓(xùn)練，放眼航程。
1、16251824×16×13×17×19。
3、有36行蘋(píng)果樹(shù)，每行17棵，一共有多少棵蘋(píng)果樹(shù)？
讀一讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生討論：因數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計(jì)算。
做完后讓同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)筆算的過(guò)程，互相改正補(bǔ)充，然后指名學(xué)生發(fā)言，集體訂正筆算的過(guò)程和結(jié)果。
讓學(xué)生從中任選一題在練習(xí)本上完成筆算。
強(qiáng)調(diào)算理。
老師把寫(xiě)的正確的和書(shū)寫(xiě)規(guī)范的同學(xué)的練習(xí)本拿來(lái)展示，得到同學(xué)們的認(rèn)可后把對(duì)應(yīng)的卡片送給這位同學(xué)以示表?yè)P(yáng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)筆算乘法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的筆算方法：進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過(guò)程相同，第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時(shí)不要忘記加進(jìn)位的數(shù)。
教學(xué)反思。
老師把寫(xiě)的正確的和書(shū)寫(xiě)規(guī)范的同學(xué)的練習(xí)本拿來(lái)展示，得到同學(xué)們的認(rèn)可后把對(duì)應(yīng)的卡片送給這位同學(xué)以示表?yè)P(yáng)。能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。
有余數(shù)的除法例教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。
2.結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡(jiǎn)單辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書(shū)寫(xiě)格式，練習(xí)時(shí)不但對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)。
1.口算：全體練習(xí)，同桌校對(duì)。
2.出示課本練習(xí)題。
邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？
3．界上的許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請(qǐng)同學(xué)們看第21頁(yè)第3題。算算、填填、說(shuō)說(shuō)每一組上下有什么聯(lián)系。
二、筆算練習(xí)。
1.80÷568÷498÷7。
864÷4936÷2696÷4。
2．比一比看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
出示小黑板練習(xí)題。
三、作業(yè)。
1.第21頁(yè)第4題。
有余數(shù)的除法例教案篇十
同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕！認(rèn)識(shí)它們嗎？（逐一出現(xiàn)奧運(yùn)吉祥物）認(rèn)識(shí)的話就一起叫出他們的名字：貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮），連起來(lái)就是“北京歡迎你”，哇，還有這么多！同學(xué)們，如果按照這樣的順序繼續(xù)排列下去，緊挨著貝貝的應(yīng)該是哪個(gè)福娃！你是怎么想的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（挨著貝貝的是晶晶）你是怎樣想的？（上下順序一樣）那是怎樣排列的呢？（是按照貝貝，晶晶，歡歡，迎迎，妮妮這五個(gè)順序排列的）剛才同學(xué)們用找規(guī)律的方法知道了緊挨著貝貝的是晶晶，那么按這個(gè)規(guī)律第38個(gè)應(yīng)該是哪個(gè)福娃呢？同學(xué)們，其實(shí)生活中像這樣的問(wèn)題，我們可以用有余數(shù)的除法來(lái)解決。（板書(shū)課題）今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用有余數(shù)的除法來(lái)解決問(wèn)題?。ㄉR讀課題）。
首先我們來(lái)復(fù)習(xí)一下前面所學(xué)習(xí)的知識(shí)，做幾道口算題：
二、初識(shí)新課。
看來(lái)有余數(shù)的除法大家已經(jīng)掌握的很好了,下面我們就用這些知識(shí)來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕:。
1、分小棒。
根據(jù)這兩條信息，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（可以分幾組？）能剛好分完嗎？（不能）所以我們可以說(shuō)成，可以分幾組，還多幾根？下面請(qǐng)拿出練習(xí)本算一算?。◣煂⑵渲幸晃煌瑢W(xué)的算法寫(xiě)在黑板上！）老師已經(jīng)將我們班上一位同學(xué)的作業(yè)寫(xiě)在黑板上，我們一起來(lái)看一下，13除以4這是他列的算式，我們?cè)倏匆幌仑Q式，請(qǐng)同學(xué)們思考一下13表示什么？（13表示一共有13根小棒！）4呢？（4表示每4根分一組）3呢？（3表示一共分3組。）3、4、12、那12表示什么？（12表示4乘3的積，表示4根為一組的木棒，一共有3組，一共有多少木棒，）1表示什么（1表示還多1根）你們真棒，現(xiàn)在我們把每4根分一組，改成平均分成4組，那么根據(jù)這兩條信息，你又能提出什么問(wèn)題呢？好！請(qǐng)你說(shuō)（每組有幾根，還多多少根？）好現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這道題作在練習(xí)本上，好！請(qǐng)同學(xué)們看黑板，現(xiàn)在我把一個(gè)同學(xué)的算式列在黑板上，我們一起看一下、13除以4等于3（根）余1根，答每組有四根，還余一根！有意見(jiàn)嗎？（沒(méi)有）好，請(qǐng)同學(xué)們看一下，剛才做的這兩個(gè)題目有什么相同和不同之處嗎？他們的被除數(shù)，除數(shù)商還有余數(shù)都是一樣的，但是他們求的問(wèn)題不一樣，第一道題是每組分4根，可以分幾組，第二道題是分四組，每組有幾根？哦也就是說(shuō)兩道算式是一樣的意義是不一樣的，觀察的很仔細(xì)，我們來(lái)看第一道題：4組余1根，4表示什么？（4表示可以分成4組）那第二道題的4表示什么？（每組4根小棒）同學(xué)們，看來(lái)啊，單位名稱是跟我們解決的問(wèn)題有關(guān)的，第一題我們求得是可以分成幾組？還多幾根？所以單位是組，根！可以分3組還余1根。那第二道題呢求的是：每組多少根？還余幾根？所以單位是根、根。每組3根還余1根！
2、小討論。
7、如果乘坐每輛轎車需要花費(fèi)5元，23元最多能打幾輛車？
好，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師把一位同學(xué)的作業(yè)在展臺(tái)上展示出來(lái)，第一題，22除以4,4是哪里來(lái)的？這位同學(xué)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，（4就是限乘4人）你觀察的很仔細(xì)，22除以4等于5輛余2人，答至少需租5輛車，可以嗎？（不可以）因?yàn)槭Ｏ碌?個(gè)人不能不要了，我們還得在租一輛車，你考慮問(wèn)題很仔細(xì)，那老師給大家一個(gè)建議我們可以再列一個(gè)算式：5+1=6（輛）如果余下1人呢？需要再租一輛車，如果余下3人呢？也需要租一輛車！好！第二題10除3等于3輛余1元，答，有問(wèn)題嗎？（沒(méi)有）為什么這里余1卻沒(méi)再租一輛呢？（因?yàn)橛嘞碌?元不能再租一輛車！所以不能加1）所以答：：：
1、航模小組用25個(gè)車輪組裝賽車，最多能組裝幾輛？
2、貨車最多載重4噸運(yùn)25噸貨，最多需要多少輛貨車？
好我們看一下第一題：25除以4等于6輛余1個(gè)。答最多能余4輛余1個(gè)輪子！第二題：25除以4等于6輛余1噸，6+1=7單位輛，答最多需要7輛貨車！大家有不同意見(jiàn)嗎？（沒(méi)有）那老師有個(gè)疑問(wèn)，同樣的算式，為什么第一個(gè)是6輛第二個(gè)是7輛，因?yàn)橛嘞碌?噸貨不可能不要了，所以還得再租一輛！很好，那如果我們余下2噸呢？我們也得再租一輛！那第一題呢？為什么沒(méi)有加1？因?yàn)?個(gè)輪子不可能再租一輛汽車，所以不加1.所以最多能裝6輛賽車，同學(xué)們，我們用有余數(shù)的除法解決了這么多問(wèn)題，你們表現(xiàn)的很棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一顆五角星，這個(gè)是什么顏色的五角星？紅色的？第二個(gè)呢？黃色的，那如果按這樣排列，第21個(gè)應(yīng)該是什么顏色的五角星？紅色的！你是怎樣列示的（21除以5=4余1個(gè)）第21個(gè)也就是第四組后的第一個(gè)，也就是第五組的第一個(gè)！）同學(xué)們你們真棒，那你還記得我們剛上課時(shí)提出的問(wèn)題嗎？現(xiàn)在你能解決了嗎？（能）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第38個(gè)是哪個(gè)福娃？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列示的：38÷5=7（組）????1（個(gè)）那么低38個(gè)也就是第7組后的第一個(gè)，也就是第8組的第一個(gè)是貝貝！同學(xué)們，你們真棒，今天我們擁有余數(shù)的除法解決了這么多問(wèn)題，課后，老師希望你們能善于發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并用有余數(shù)的除法解決更多的問(wèn)題！
有余數(shù)的除法例教案篇十一
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：有余數(shù)除法的計(jì)算。
難點(diǎn)：有余數(shù)除法的試商方法。
教學(xué)方法準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1.卡片出示,口答:()里最大能填幾:。
3×()244×()377×()59。
()×211()×640()×538。
2.豎式計(jì)算(指名板演和齊練)。
二、教學(xué)例3個(gè)人二度備課與即時(shí)反思。
探究“余數(shù)比除數(shù)小”的規(guī)律。
1、出示例3。
2、列式計(jì)算，完成在答題卡上。
21÷5=4（組）……1（人）。
22÷5=4（組）……2（人）。
23÷5=4（組）……3（人）。
24÷5=4（組）……4（人）。
25÷5=5（組）。
26÷5=5（組）……1（人）。
27÷5=5（組）……2（人）。
28÷5=5（組）……3（人）。
29÷5=5（組）……4（人）。
30÷5=6（組）。
31÷5=6（組）……1（人）。
32÷5=6（組）……2（人）。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察算式中的余數(shù)和除數(shù)，看看能發(fā)現(xiàn)什么？
4、小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
5、組織全班交流。
師生共同歸納出：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)比除數(shù)小。
6、驗(yàn)證規(guī)律。
教師：是不是所有的有余數(shù)的除法算式，都是余數(shù)比除數(shù)小呢？請(qǐng)你們?nèi)我鈱?xiě)出一個(gè)有余數(shù)的除法算式，驗(yàn)證一下。
小組內(nèi)交流驗(yàn)證結(jié)果。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十二第1題。
（1）課件出示第1題。
（2）學(xué)生讀題，理解題意。
（3）學(xué)生在練習(xí)本上用豎式計(jì)算。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十二第2題。
（1）出示教材53頁(yè)情境圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，理解題意。
（3）選擇一種裝法，計(jì)算出結(jié)果。
（4）引導(dǎo)學(xué)生思考：你還想一袋里裝幾個(gè)？按你的想法，列式計(jì)算出結(jié)果。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十二第3題。
（1）卡片出示第3題。
（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出卡片上最大能填幾，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十二第5題。
四、全課小結(jié)。
教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有什么新的收獲？
作
業(yè)
布
置
教學(xué)整體反思。
為了調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，突出教學(xué)的重點(diǎn)，教師改變過(guò)去直接教學(xué)豎式的方法，放手讓學(xué)生大膽想象，自己嘗試寫(xiě)出除法的豎式，由于受先前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的影響，很多學(xué)生是仿照加、減法和乘法的豎式的書(shū)寫(xiě)格式來(lái)寫(xiě)，這是很正常的。教師注意適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生互相提問(wèn)、互相評(píng)價(jià)，從而不斷地調(diào)整算式的寫(xiě)法，逐步地達(dá)到規(guī)范。這不僅體現(xiàn)了優(yōu)化思想的滲透和培養(yǎng)，還充分體現(xiàn)了師生平等的教學(xué)理念。
讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，自主探索余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律，逐步培養(yǎng)她么善于合作、積極思考的學(xué)習(xí)能力。
在探索規(guī)律的過(guò)程中，小棒成為教學(xué)的載體，學(xué)生通過(guò)大量的例子，反復(fù)研究，進(jìn)一步驗(yàn)證了在有余數(shù)除法中，余數(shù)都比除數(shù)小的規(guī)律，從而認(rèn)識(shí)水平上升到一定的高度，由特殊到一般，并在頭腦中形成非常深刻的印象。
有余數(shù)的除法例教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法；理解有余數(shù)的實(shí)際意義，知道余數(shù)要比除數(shù)小。
2.?學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展抽象思維，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思考的過(guò)程和結(jié)果。
3.?學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中獲得成功愉快的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；培養(yǎng)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.?理解有余數(shù)除法的含義，并會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法。
2.?能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)課時(shí)：
五課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第1~2頁(yè)的例題、試一試、想想做做第1~3題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生通過(guò)平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)和理解有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
教具準(zhǔn)備：
小棒、圓片、三角形。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)程?自我加減。
一.動(dòng)手操作，初步感知。
1.?出示10÷2。
1)?請(qǐng)學(xué)生口算，師板書(shū)。
問(wèn)：如果這里的10根小棒，每2根一份，可以分成幾份？
2)?學(xué)生動(dòng)手分，并完整的說(shuō)說(shuō)10除以2等于5的含義。
2.?分組操作，進(jìn)行記錄。
1)?如果把這里的10根小棒，每人分3根可以怎樣分？
學(xué)生動(dòng)手操作，師指名說(shuō)自己分小棒的過(guò)程、結(jié)果。
2)?出示表格，并填完整。
每人分幾根?分給幾個(gè)人?還剩幾根。
2??。
3??。
……?……?……。
4)?如果還是這10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情況又會(huì)怎樣呢？同桌分，再將表格填好。出示：
每人分幾根?分給幾個(gè)人?還剩幾根。
2?5?0。
3?3?1。
4??。
5??。
6??。
3.?匯報(bào)。
1）指名匯報(bào)，同時(shí)將表格填寫(xiě)完整。
有剩余的情況出現(xiàn)時(shí)，你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢？
4.?交流。
（生獨(dú)立列式）。
2）說(shuō)明：像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。
如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根？（生答）。
問(wèn)：按要求列式。（板書(shū)：10÷3）。
為什么可以用除法計(jì)算？10和3分別表示什么？
問(wèn)：最多可以分給幾人？也就是說(shuō)明10里面最多有幾個(gè)3？有沒(méi)有全部分完？還剩多少？（板書(shū)：……1（根））。
教學(xué)過(guò)程?自我加減。
3）生齊讀算式，指名說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱。
問(wèn)：這題為什么要寫(xiě)余數(shù)？算式表示什么意思？
6.?小結(jié)。
1）通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，如果每人分4根或6根，你能用除法算式表示出來(lái)嗎？（生獨(dú)立完成）。
2）匯報(bào)填寫(xiě)情況，板書(shū)。
3）指名說(shuō)說(shuō)各個(gè)算式的意思。
（生討論，再指名說(shuō)）。
小結(jié)：在平均分時(shí)，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時(shí)，就可以用有余數(shù)的除法來(lái)表示。
二.鞏固練習(xí)。
1.完成想想做做1。
1）出示題（1），請(qǐng)學(xué)生按要求分一分，再將括號(hào)填寫(xiě)完整。
指名口述分的過(guò)程。
問(wèn)：為什么剩下的2個(gè)圓片不再分5份？
填寫(xiě)算式，指名板演，說(shuō)說(shuō)算式中各個(gè)數(shù)的意思。
2）出示題（2），學(xué)生分一分，再將算式補(bǔ)充完整。
指名說(shuō)說(shuō)算式中各部分名稱及算式的含義。
問(wèn)：為什么有余數(shù)？
2.完成2。
1）出示圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再出示（1）（2）題。
2）生根據(jù)不同的描述完成填空。
3）比一比：14÷4=3（瓶）……2（朵）與14÷3=4（朵）……2（朵），有什么相同和不同的地方？（小組討論）。
師小結(jié)。
三.全課小結(jié)。
這節(jié)課你獲得了什么？
四.作業(yè)設(shè)計(jì)。
完成想想做做第3題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10÷2=5???????10÷3=3……1（根）??。
讀作：10除以3等于3余1。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第3~4頁(yè)的例題、試一試、想想做做第1~4題。
教學(xué)要求：
通過(guò)分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
教具準(zhǔn)備：
小棒。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)程?自我加減。
一.復(fù)習(xí)。
1.筆算：6÷3。
指名筆算，反饋是請(qǐng)學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程及豎式中各部分名稱。
2.分一分，說(shuō)一說(shuō)。
1）把10根小棒，每2根一份。
2）把10根小棒，每3根一份。
生動(dòng)手分一分，回答以下問(wèn)題：分成了幾份？能不能分完？剩下的為什么不再分一份？
生根據(jù)分得的結(jié)果，分別列出相應(yīng)的除法算式，說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱，以及她們所表示的意思。
3.?揭題：在平均分一樣?xùn)|西時(shí)，結(jié)果可能是正好分完，也可能分了之后不夠再分成一份，有剩余的。這兩種情況都可以用除法算式來(lái)表示，有剩余的情況就叫做有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何計(jì)算有余數(shù)的除法。（出示課題）。
二.新授。
1.出示例題，指名讀題。
1）學(xué)生用小棒代替桃，按要求分一分。指名請(qǐng)學(xué)生將分的過(guò)程完整的口述。
指名列式：7÷3。
問(wèn)：為什么用除法計(jì)算，算式中的7和3分別表示什么？
2）寫(xiě)出豎式問(wèn)：分成了幾份？這就說(shuō)明7里面最多有幾個(gè)3？商寫(xiě)幾？（板書(shū)）。
7個(gè)桃子，分掉了6個(gè)，還剩幾個(gè)？那么豎式中怎樣得到余下的1?。
教學(xué)過(guò)程?自我加減。
問(wèn)：在豎式中，“1”叫什么？（完成橫式的板書(shū)）。
3）生完整的說(shuō)說(shuō)豎式計(jì)算的過(guò)程。
2.小結(jié)：
1）問(wèn)：算式中2……1表示什么？想想，如果不擺學(xué)具，怎樣得到商2？（生討論，指名說(shuō)）。
2）因?yàn)?里面最多有2個(gè)3，所以這里商2比較合適。
問(wèn)：為什么要用“最多”？
3.教學(xué)“試一試”
1）出示“試一試”，生讀題。
2）師：能不能用剛剛學(xué)到的方法，找到合適的商呢？（生試做）。
指名說(shuō)，師指出：計(jì)算18÷5時(shí)，可以想18里面最多有幾個(gè)5，最多有幾個(gè)，商就是幾。
3）出示豎式1問(wèn)：這個(gè)列的對(duì)不對(duì)？為什么？
指出：商2，要減去2和5的積10，余下的8里還有1個(gè)5，所以18里不只有2個(gè)5，商2就小了。
出示豎式2問(wèn)：這個(gè)對(duì)嗎？為什么？
指出：商4，就要減去4個(gè)5的積20，不夠減18里沒(méi)有4個(gè)5，所以商4就大了。
小結(jié)：商2小了，商4大了，那怎樣找出合適的商呢？
4.?觀察：例題7÷3中的余數(shù)1比除數(shù)3大還是?。?8÷5的余數(shù)比除數(shù)怎樣呢？
通過(guò)觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系了嗎？
（生思考、匯報(bào)）。
小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。（板書(shū)，生齊讀）。
三.鞏固練習(xí)。
1.完成想想做做1。
第（1）題：
1）讀題，學(xué)生按要求動(dòng)手分。
問(wèn)：分成了幾份？還剩幾根？9里面最多有幾個(gè)2？還余幾？
2）生填寫(xiě)豎式。
3）問(wèn)：商4是怎樣算出來(lái)的？表示什么？余數(shù)1呢？
第（2）題：
生獨(dú)立完成，指名說(shuō)試商的過(guò)程。
2.完成2。
1）生分組完成，指名板演。
2）生說(shuō)說(shuō)每題的計(jì)算過(guò)程。
比一比：每組中上、下兩題有什么相同和不同點(diǎn)？對(duì)比說(shuō)說(shuō)怎樣得到的商？
3.完成3、4題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，弄清題意后再獨(dú)立完成。
四.全課小結(jié)。
今天你學(xué)會(huì)了什么？在計(jì)算有余數(shù)除法的時(shí)候怎樣又快又準(zhǔn)確的?。
教學(xué)過(guò)程?自我加減。
找到商呢？計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7÷3=2……1（個(gè)）。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第5~6頁(yè)、練習(xí)一第1~6題。
教學(xué)要求：
通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)程?自我加減。
一.揭題。
1.口算。
7×7?????9×6?????21÷3?????3×4。
24÷8????12÷2????35÷7?????4×7。
6×9?????48÷8????18÷2?????56÷7?。
2.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
二.計(jì)算練習(xí)?。
教學(xué)過(guò)程?自我加減。
1.完成練習(xí)一第1題。
1）出示題目，生弄清題意。
2）學(xué)生獨(dú)立完成。
3）反饋，指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣寫(xiě)的，每個(gè)算式的意義是什么？
2.完成練習(xí)一第2題。
1）生獨(dú)立完成，指名板演。
2）生說(shuō)說(shuō)怎樣想到商的。
3.完成第3題。
1）生找出錯(cuò)處，并改正過(guò)來(lái)。
2）指名說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的原因。
3）問(wèn)：如何才能找到合適的商？計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)還要注意什么？
4.完成第4題。
1）生口答商是幾。
2）分組計(jì)算檢驗(yàn)。
5.完成第6題。
1）學(xué)生分組計(jì)算，指名板演。
2）反饋。
3）比一比：每列火車中的三題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
三.全課小結(jié)。
今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)中最多有幾個(gè)除數(shù)，還要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。
四.作業(yè)設(shè)計(jì)。
練習(xí)一第4、5題。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第6~7頁(yè)、練習(xí)一第7~12題。
教學(xué)要求：
1.?使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
2.?能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)程?自我加減。
一.基礎(chǔ)練習(xí)。
1.口算。
2×3?????63÷9?????2×8?????56÷8。
7×4?????6×4??????36÷4????5×6。
28÷7????12÷6?????3×9?????35÷5。
2.口答：
15里面最多有（??）個(gè)4。
53里面最多有（??）個(gè)7。
44里面最多有（??）個(gè)8。
33里面最多有（??）個(gè)6。
3.指名說(shuō)說(shuō)在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，要怎樣想，商才能很快求出？
4.揭題：今天我們繼續(xù)練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書(shū)課題）。
二.計(jì)算練習(xí)。
1.?分組練習(xí)，指名板演。
63÷9?????67÷9。
40÷8?????47÷8。
1）?生獨(dú)立完成，指名板演。
2）?反饋，說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
2.?完成練習(xí)一第7題。
1）明確要求，先口答商及理由。
2）學(xué)生分組計(jì)算，以檢驗(yàn)剛才所說(shuō)的商是否正確。
指出：看余數(shù)是多少，可以想幾個(gè)幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。?。
教學(xué)過(guò)程?自我加減。
小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3.?完成練習(xí)一第9題。
1）出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾？
2）指名回答，說(shuō)明理由。
3）問(wèn)：如果將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為什么？完成練習(xí)一第2題。
三.解決實(shí)際問(wèn)題練習(xí)。
1.完成練習(xí)一第10題。
1）?出示第（1）題。
生弄清題意，完整口述題意。
生獨(dú)立完成。
指名反饋，說(shuō)說(shuō)這題為什么要用除法計(jì)算？這道算式表示什么意思？
2）?其余3題，生弄清題意后獨(dú)立完成。
指名板演，再說(shuō)說(shuō)理由。
2.完成練習(xí)一第11題。
1）學(xué)生了解圖意》。
2）學(xué)生獨(dú)立完成。
3.完成練習(xí)一第12題。
1）學(xué)生獨(dú)立完成。
2）交流、反饋。
四.全課小結(jié)。
第五課時(shí)??實(shí)踐活動(dòng)：我們?nèi)ブ矘?shù)。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第8~9頁(yè)。
教學(xué)要求：
以植樹(shù)活動(dòng)作為背景，通過(guò)學(xué)生的對(duì)話、提問(wèn)，使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
以植樹(shù)活動(dòng)作為背景，通過(guò)學(xué)生的對(duì)話、提問(wèn)，使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
以植樹(shù)活動(dòng)作為背景，通過(guò)學(xué)生的對(duì)話、提問(wèn)，使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的直接經(jīng)驗(yàn)。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)程?自我加減。
一.情景引入，信息整理。
1.課件演示，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，你們知道3月12日是什么意思嗎？
對(duì)。這天是植樹(shù)節(jié)，中山小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)們將要組織植樹(shù)活動(dòng)，大家看這幅圖。（出示）。
1）?問(wèn)：通過(guò)觀察，你得到了哪些信息？根據(jù)這些信息你能完成這張統(tǒng)計(jì)表嗎？
2）?學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表。
指名反饋，說(shuō)說(shuō)自己是根據(jù)哪些信息得到的相應(yīng)結(jié)果。
二.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2.對(duì)于每個(gè)班的植樹(shù)中的問(wèn)題進(jìn)行解決。
3.進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，提出問(wèn)題，并有選擇的解決問(wèn)題。
4.?想一想，我們?cè)谌粘５纳?、學(xué)習(xí)中，還有那些時(shí)候回遇到類似的問(wèn)題？
（小組討論、匯報(bào)）。
有余數(shù)的除法例教案篇十三
1.通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。
2、借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義，并通過(guò)觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。
3.滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
理解有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
任務(wù)卡片、課件、小棒。
一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入。
1、口算并說(shuō)出口訣。
2、說(shuō)出算式里各數(shù)的名稱，算式的讀法和算式的意義。
3、情境導(dǎo)入。
（1）同學(xué)們，你們真聰明！還有一些小同學(xué)，他們也很聰明，你們看，他們學(xué)得多認(rèn)真?。≌?qǐng)你仔細(xì)觀察這張照片，說(shuō)一說(shuō)這些同學(xué)在做什么呢？（擺圖形）。
（2）用11根小棒擺出下面的圖形，各能擺幾個(gè)？我們也來(lái)擺一擺吧！
（3）學(xué)生利用11根小棒拼擺圖形后匯報(bào)結(jié)果。
（4）質(zhì)疑：根據(jù)我們剛才擺的圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：擺完圖形后小棒都有剩余。擺的圖形不同，剩余小棒的根數(shù)不相同。
4、揭示課題。
你們真是一群愛(ài)思考的孩子，是啊，在剛才的操作過(guò)程中產(chǎn)生了剩余，恰如我們平常分東西，有時(shí)候正好平均分完，有時(shí)候不能正好分完，剩下的又不夠再分，剩下不夠再分的數(shù)，在數(shù)學(xué)中，我們叫它余數(shù)，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——有余數(shù)的除法。
二、動(dòng)手操作，探求新知。
（一）動(dòng)手操作，探究意義。教學(xué)例1。
1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義。
出示圖片：有6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，怎么擺？
（1）看一看，你知道了什么？收集數(shù)學(xué)信息。
（2）請(qǐng)同學(xué)們拿出6根小棒代表6個(gè)草莓，擺一擺，然后用除法算式表示出來(lái)。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生集體交流平均分的過(guò)程、結(jié)果及算式。
生：6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺3盤，列式為。
6÷2＝3（盤）（板書(shū)）。
（3）指名說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式的意義。
生：6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，擺了3盤。
出示：有7個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，能擺幾盤，有沒(méi)有剩余？
（1）和上一題觀察對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）現(xiàn)在，你還會(huì)擺嗎？互相說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？
動(dòng)手?jǐn)[一擺。
（3）學(xué)生動(dòng)手操作并匯報(bào)操作結(jié)果。
生：7個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺3盤，還剩1個(gè)。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生思考。
（6）為了分清余數(shù)和商，我們?cè)谏毯陀鄶?shù)中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)，表示有剩余，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。
（7）引導(dǎo)思考師：這個(gè)算式中，7、2、3、1各叫什么名稱？分別表示什么呢?
(8)組內(nèi)討論并匯報(bào)。
生：7是被除數(shù)，表示草莓的總數(shù)；2是除數(shù)，表示每份數(shù)；3是商，表示可以分的份數(shù)；1是余數(shù)，表示還剩1個(gè)，不夠再分。
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察6÷2＝3和7÷2＝3……1，這兩個(gè)算式，比較它們的異同點(diǎn)。
（2）學(xué)生組內(nèi)討論，集體交流。
生：相同點(diǎn)：都是把物體平均分，都用除法計(jì)算。
不同點(diǎn)：一個(gè)算式?jīng)]余數(shù)，另一個(gè)算式有余數(shù)。
（1）師：在有余數(shù)的除法算式中，余數(shù)也是要寫(xiě)單位名稱的，那你知道這個(gè)算式中余數(shù)的單位名稱是什么嗎？生是（個(gè)）。
師：對(duì)，余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱是相同的`，那你知道為什么它們是相同的嗎？因?yàn)楸怀龜?shù)是被分物體的總數(shù)，而余數(shù)是這些物體剩余的部分，所以它們的單位名稱是相同的。
（2）商的單位名稱為什么是“盤”呢？
商是我們求出的結(jié)果，要求的是能擺幾盤，所以單位名稱是“盤”。
（3）小結(jié)：總之，有余數(shù)除法要根據(jù)除法的意義來(lái)確定單位名稱。商的單位名稱要根據(jù)“求什么”來(lái)確定，而余數(shù)的單位名稱要與被除數(shù)相同。
（4）師：剛才我們擺了小棒，你能用除法算式表示所擺圖形的結(jié)果嗎？注意單位名稱的使用。
（二）觀察比較，發(fā)現(xiàn)關(guān)系。學(xué)習(xí)例2。
師：同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦的好孩子，不過(guò)教師還想考考你們的觀察能力，讓我們來(lái)用小棒擺正方形。
（1）請(qǐng)同學(xué)們分別用8、9、10、11、12根小棒擺幾個(gè)下方形，并根據(jù)擺的情況列出算式。
（2）小組合作：擺圖形，記錄結(jié)果，列出算式。
（3）學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。8÷4＝2。
（4）如果繼續(xù)擺下去，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？13根……16根……屏幕出示。
（1）師：觀察上面所有算式的除數(shù)和余數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
生：除數(shù)都是4，余數(shù)有規(guī)律，是1、2、3的順序出現(xiàn)的。
這幾個(gè)余數(shù)都比4小。
再看看前面，我們用小棒擺圖形的算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
生：除數(shù)不一樣，但是余數(shù)也都比除數(shù)小。
（4）有沒(méi)有余數(shù)比除數(shù)大的現(xiàn)象呢？為什么？
不會(huì)，剩的多，還可以再擺或再分。
（5）師生共同總結(jié)：在有余數(shù)的除法里，余數(shù)一定比除數(shù)小。
1、（1）10支鉛筆，每人分2支，可以分給（）人，列式：
（2）10支鉛筆，每人分3支，可以分給（）人，還剩（）支。
2、60頁(yè)“做一做”1題。
獨(dú)立完成，集體訂正。
3、擺一擺、算一算。
分別用6、7、8根小棒擺三角形，能擺幾個(gè)三角形？如果有剩余，余下幾根小棒？
4、判斷，并說(shuō)說(shuō)理由。
5、猜一猜，余數(shù)可能是幾。
6、思考：
小花貓和它的13個(gè)小伙伴要到河對(duì)岸參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)。白鵝大哥說(shuō)：“我的船小中，每次只能坐4個(gè)乘客”
同學(xué)們，你們知道小花貓和它的小伙伴要幾次才能全部渡過(guò)河嗎？
同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些收獲？
有余數(shù)的除法例教案篇十四
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
(1)(空間一)借助“用小棒擺三角形”的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解在平均分的情況下有時(shí)會(huì)出現(xiàn)剩余;并通過(guò)表內(nèi)除法與有余數(shù)的除法分的結(jié)果和橫式的對(duì)比，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。
(2)(空間二)借助“用小棒擺正方形”的活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法，并通過(guò)觀察與分析，引導(dǎo)學(xué)生感受余數(shù)的特點(diǎn)。
(3)(空間三)借助“用小棒擺五邊形”的活動(dòng)，結(jié)合前面擺三角形、擺正方形的活動(dòng)，深入理解余數(shù)要比除數(shù)小。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
(空間一、二、三)在動(dòng)手操作、合作交流、觀察對(duì)比中，幫助學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):。
(空間一、二、三)在用小棒擺圖形的活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義;探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：明白余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教具：白板課件。
學(xué)具：學(xué)具袋(12根小棒)。
空間一：借助“用小棒擺三角形”的活動(dòng)，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。
1、談話引入。
師：同學(xué)們，老師為大家?guī)?lái)了一位老朋友，它就藏在學(xué)具袋中，快打開(kāi)看看它是誰(shuí)呀?生：小棒。
師：今天我們就繼續(xù)和小棒一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
師：請(qǐng)你用小棒擺一個(gè)三角形，比比誰(shuí)擺的最快?
生：動(dòng)手?jǐn)[。
師：你擺的可真快!能告訴大家“你擺一個(gè)三角形用了幾根小棒?”你呢?
生：我擺一個(gè)三角形用了3根小棒。(指兩人說(shuō)完整話)。
師：也就是說(shuō)：(課件出示)每3根擺一個(gè)三角形。
2、用6根小棒擺三角形，復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備出這樣的6根小棒，(課件出示：依次排開(kāi)的6根小棒，并在“每。
3根擺一個(gè)三角形”前面出示“6根小棒”。)。
師：接下來(lái)，“6根小棒，每3根擺一個(gè)三角形”，大家趕快動(dòng)手?jǐn)[一擺。
生：動(dòng)手?jǐn)[。
師：誰(shuí)到前面來(lái)擺一擺，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的?
生：(在白板課件上操作)6根小棒，每3根擺一個(gè)三角形，我擺了2個(gè)三角形。師：擺完了嗎?嗯，6根小棒，擺2個(gè)三角形，正好擺完。
師：誰(shuí)能用一個(gè)算式記錄剛才擺的過(guò)程?你說(shuō)呢?你再說(shuō)說(shuō)?
生：6÷3=2(個(gè))(師板書(shū))。
如果學(xué)生寫(xiě)成6÷2=3，師：誰(shuí)跟他列的不一樣，你們同意誰(shuí)的`?說(shuō)說(shuō)理由。
師：能告訴大家你們?yōu)槭裁从贸ㄓ?jì)算嗎?
師：在除法算式中它們都叫什么，誰(shuí)還記得?
生：6是被除數(shù)，3是除數(shù)，2是商。
師：這個(gè)算式讀作：(生齊讀：6除以3等于2。)。
師：“7根小棒”，還是“每3根擺一個(gè)三角形”，趕快動(dòng)手?jǐn)[一擺。
生：動(dòng)手?jǐn)[。
師：把你擺的結(jié)果先和你的同位說(shuō)一說(shuō)，并商量一下，這回該用怎樣的除法算式來(lái)記錄?生：同位合作。
師：誰(shuí)愿意和大家說(shuō)說(shuō)?
生：指名到白板邊操作邊說(shuō)。
預(yù)設(shè)：7根小棒，每3根擺一個(gè)三角形，能擺2個(gè)三角形，還剩1根小棒。(生如果說(shuō)不全，教師要引導(dǎo)說(shuō)全)。
師：在除法算式中，我們知道7是被除數(shù)，3是除數(shù)，2是商，那這1叫什么呢?生：余數(shù)。(就是剩下沒(méi)有分完的那部分。)。
師：重新規(guī)范板書(shū)：7÷3=2。
師：為了區(qū)分商和余數(shù)，我們?cè)谏痰暮竺纥c(diǎn)上六個(gè)小圓點(diǎn)，看像什么呀?(像省略號(hào))然后寫(xiě)上余數(shù)1。這個(gè)算式讀作：7除以3等于2余1。
生：指名讀算式。
有余數(shù)的除法例教案篇十五
教材第59～60頁(yè)例1，以及練習(xí)十四第1題。
理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
使學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，理解算理，掌握試商的過(guò)程，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。
幻燈片、學(xué)具和小棒若干。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.擺一擺。用9根小棒擺三角形，可以擺幾個(gè)三角形？（3個(gè)小或者1個(gè)大）
2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？
9根小棒，每3根一擺，可以擺3個(gè)小三角形。
9根小棒，每9根一擺，可以擺1個(gè)大三角形。
3.列式計(jì)算
擺兩個(gè)小三角形：9÷3=3（個(gè)）9表示什么？3呢？
擺一個(gè)大三角形：9÷9=1（個(gè)）
談話：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過(guò)除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少。生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí)。
二、探索新知
1.教學(xué)例1
（1）師：兒童節(jié)到了，同學(xué)們打算在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上擺一些果盤，他們買了一些草莓，準(zhǔn)備每2顆草莓放一盤，現(xiàn)在有6顆草莓，請(qǐng)同學(xué)們拿出水果學(xué)具，用6個(gè)學(xué)具表示6顆草莓來(lái)擺一擺。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。）
師：一共可以擺幾盤？有剩余嗎？
（可以擺3盤，正好擺完，沒(méi)有剩余）
師：這是平均分的問(wèn)題，我們可以用除法計(jì)算，怎么列式呢？6÷2=3（盤）
（2）如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看能擺幾盤，有沒(méi)有剩余。（學(xué)生動(dòng)手操作后，反饋結(jié)果：可以擺3盤，還剩1個(gè)）
師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個(gè)不夠分。）
師：平均分后還有剩余怎么辦？可以用除法算式表示嗎？如果可以，怎么表示呢？（小組內(nèi)思考、討論）
說(shuō)明：7里面最多有3個(gè)2，這余下的1不夠再分一組，這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上叫做余數(shù)。
列式：7÷2=3（盤）……1（個(gè)）
小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商的中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。
（3）觀察比較6÷2=3和7÷2=3……1這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒(méi)有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。
師：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示，余數(shù)表示什么？
2.做一做
（1）學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上圈一圈，填一填，完成第1小題。
反饋交流：17÷2=8（組）……1（個(gè)）
23÷3=7（組）……2（個(gè)）
說(shuō)說(shuō)這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么？
（2）完成第2小題。
先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。
展示個(gè)別學(xué)生的填空情況，說(shuō)說(shuō)每道題中的商和余數(shù)分別表示什么。
三、練習(xí)鞏固
1.完成教材練習(xí)十四第1題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，這是一道開(kāi)放題，三種裝法，不同的選擇會(huì)有不同的結(jié)果，根據(jù)自己的選擇，圈一圈，然后填空，教師指名回答。
2.完成教材練習(xí)十四第2題。
出示題目：17個(gè)紅果，平均分給3只刺猬，每只刺猬分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
學(xué)生獨(dú)立思考，用小棒代替紅果分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。
全班交流，集體訂正。
四、課堂小結(jié)
師：從這節(jié)課中你們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：這節(jié)課我們?cè)跀[一擺、圈一圈中認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法，當(dāng)一些物品平均分時(shí)，有可能正好分完，也有可能沒(méi)有分完，有剩余的部分，后一種就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)。
有余數(shù)的除法例教案篇十六
1.使學(xué)生進(jìn)一步理解余數(shù)的意義，會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，理解并掌握有余數(shù)除法的試商方法。
2.使學(xué)生在操作、計(jì)算和比較等活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)并初步理解余數(shù)比除數(shù)小，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力。
3.使學(xué)生感受探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
媒體出示情境圖：45個(gè)編成號(hào)碼的彩球，按紅、黃、藍(lán)的順序排列。
談話：同學(xué)們，屏幕上有很多彩球，每個(gè)球上都有一個(gè)號(hào)碼。老師不看屏幕，只要告訴我球的號(hào)碼，我馬上就能說(shuō)出它是什么顏色的，信不信？誰(shuí)來(lái)考考老師？（學(xué)生出題，教師回答）。
激趣：老師為什么能很快地猜出彩球的顏色呢？想知道嗎？學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，你也一定能像老師那樣，很快地猜出彩球的顏色。（提示課題：有余數(shù)的除法）。
1.自主探索算法。
出示例題的情境圖：7個(gè)桃，每盤放3個(gè)，放了（）盤，還剩（）個(gè)。
要求學(xué)生用自己喜歡的方法算出結(jié)果，并和小組內(nèi)的同學(xué)交流。
學(xué)生操作，在小組里討論、交流。教師參與小組活動(dòng)，選擇有代表性的算法在全班交流。
學(xué)生中可能出現(xiàn)以下的方法：
（1）擺一擺。用7個(gè)圓片代替桃分一分，每份3個(gè)，分成2份，還剩1個(gè)。
（2）畫(huà)一畫(huà)。
（3）估一估。如果放1盤，就分掉了3個(gè)；如果放2盤，就分掉了6個(gè)；如果放3盤，需要9個(gè)桃。現(xiàn)在只有7個(gè)桃，不夠放3盤，只能放2盤，還剩1個(gè)。
（4）用口訣。想7里面最多有幾個(gè)3。二三得六，7里面最多有2個(gè)3，商是2，可以分2盤，還剩1個(gè)。
比較：上面的幾種算法，你喜歡哪一種方法？為什么？（注意引導(dǎo)學(xué)生用口訣試商，算出結(jié)果）。
2.用豎式進(jìn)行計(jì)算。
談話：剛才我們通過(guò)分桃的活動(dòng)知道了73的結(jié)果，那么用豎式怎樣計(jì)算73呢？請(qǐng)同桌議一議，也可以試著做一做。
學(xué)生試做后，組織交流，并作如下引導(dǎo)：
（1）73商是幾？怎樣很快找到商2的？（想7里面最多有幾個(gè)3）。
（2）7的下面應(yīng)該寫(xiě)幾？為什么？6表示什么？
（3）余數(shù)是幾？你是怎么算出來(lái)的？1表示什么？
1.出示試一試：13個(gè)氣球，有4個(gè)小朋友，平均每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
提問(wèn)：怎樣列式計(jì)算平均每人分幾個(gè)，還剩幾個(gè)呢？
再問(wèn)：你能用豎式算出結(jié)果嗎？試一試。
學(xué)生獨(dú)立完成豎式，并組織交流。（結(jié)合學(xué)生交流板書(shū)豎式）。
2.提問(wèn)：如果增加1個(gè)氣球，想一想，現(xiàn)在平均每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
根據(jù)學(xué)生回答，得出結(jié)果：144＝32（個(gè)）。
提問(wèn)：再增加1個(gè)氣球，平均每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
根據(jù)學(xué)生回答，得出結(jié)果：154＝33（個(gè)）。
3.引導(dǎo)：13個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友，平均每人分3個(gè)，余1個(gè)；14個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友，平均每人分3個(gè)，余2個(gè)；15個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友，平均每人分3個(gè)，余3個(gè)。（語(yǔ)速加快）那么16個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友，平均每人分幾個(gè)？余幾個(gè)？（學(xué)生會(huì)脫口而出，每人分3個(gè)，余4個(gè)，但一些學(xué)生會(huì)想到16個(gè)氣球，分給4個(gè)小朋友，平均每人分4個(gè)，正好分完）。
討論：余數(shù)到底是幾？為什么余數(shù)不能是4？（剩下的4個(gè)氣球每人還可以再分1個(gè)）。
4.提問(wèn)：如果把這些氣球平均分給5個(gè)小朋友，你認(rèn)為余數(shù)最大是幾？為什么？
小結(jié)并板書(shū)：余數(shù)要比除數(shù)小。
1.改錯(cuò)。
出示題目：哪只小動(dòng)物算得對(duì)？為什么？
（1）同桌同學(xué)討論哪個(gè)小動(dòng)物算得對(duì)？為什么？哪個(gè)小動(dòng)物算錯(cuò)了？錯(cuò)在哪兒？
學(xué)生一一指出小狗、小貓、小猴的計(jì)算錯(cuò)誤，并說(shuō)明正確的算法。
（2）小熊是怎樣想到商是6的？如果商5行嗎？為什么？如果商是7呢？
通過(guò)交流，明確：利用乘法口訣，可以想37里面最多有幾個(gè)6。
2.利用乘法口訣直接說(shuō)出下面各題的商。
1.完成想想做做第3、4題。（略）。
2.解決課始情境中的問(wèn)題。
談話：現(xiàn)在你們知道老師為什么能很快猜出彩球的顏色嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些彩球按紅、黃、藍(lán)3種顏色為一組排列，我們只要將彩球的號(hào)碼除以3，余數(shù)是幾，就是一組中的第幾種顏色）。
學(xué)生在小組內(nèi)嘗試進(jìn)行猜彩球顏色的游戲。
提問(wèn)：如果彩球的顏色再增加一種橙色，同學(xué)們會(huì)猜嗎？試一試。
有余數(shù)的除法例教案篇十七
使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)余數(shù)，感知有余數(shù)的除法的意義。
課堂上，學(xué)生要遵守紀(jì)律，按游戲步驟，跟著老師的動(dòng)作指導(dǎo)下完成游戲，并達(dá)到游戲的目的：學(xué)會(huì)有余數(shù)的除法的計(jì)算。注意：防止受傷。
2分鐘。
初級(jí)。
二年級(jí)。
本游戲可以安排在二年級(jí)學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”時(shí)的課始。適合人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)：有余數(shù)的除法。
全班。
3把椅子。
1、體驗(yàn)平均分。
師：這節(jié)課我們先來(lái)玩一個(gè)搶座位的游戲。游戲是這樣的：
3個(gè)小朋友坐3把椅子，每一把椅子上坐相同數(shù)量的小朋友，會(huì)坐嗎？
指定3人圍在椅子外走，老師說(shuō)停，3個(gè)小朋友立刻坐好。
師：誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)描述活動(dòng)的過(guò)程？
小結(jié)：每把椅子上的學(xué)生數(shù)量相同，平均每人坐一把，就是我們以前學(xué)過(guò)的平均分。
2、發(fā)現(xiàn)多余的情況。
游戲，和描述游戲過(guò)程發(fā)現(xiàn)多余的情況?！?。
師：讓我們繼續(xù)搶座位，現(xiàn)在仍是3把椅子，卻有7個(gè)同學(xué)，要使每把椅子上坐的人數(shù)相同，每把椅子最多可以坐幾人？指定7名學(xué)生上臺(tái)，開(kāi)始圍著椅子走，老師說(shuō)停，學(xué)生立刻搶著坐好，結(jié)果多出了1人。
師：誰(shuí)來(lái)描述一下這次活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：有3把椅子，7名學(xué)生，平均每把椅子坐2人，結(jié)果多出了1人。
師：我們繼續(xù)游戲：再請(qǐng)一名同學(xué)，現(xiàn)在有8個(gè)人，椅子不變，每把椅子上人數(shù)要相同，看誰(shuí)最機(jī)靈！開(kāi)始走—一停！
師：誰(shuí)會(huì)描述活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：有8人，3把椅子，每把椅子坐2人，結(jié)果多出2人。
師：通過(guò)游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：人數(shù)出現(xiàn)了多余的，剩下的不能平均分了。
3、我不是多余的。
提示：通過(guò)老師提問(wèn)（多余的人怎么辦）和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受任何東西都不是多余的，從而認(rèn)識(shí)余數(shù)。
生1：再給他們一把椅子。
生2：把多余的椅子去掉。
師：但是只允許放3把椅子。而且剛才活動(dòng)的幾個(gè)同學(xué)，你愿意被去掉嗎？你是多余的嗎？
生：我不是多余的！
師：對(duì)了，誰(shuí)也不是多余的，任何東西都有他存在的位置，有自己的價(jià)值和作用。老師來(lái)告訴你們，剩下來(lái)的幾個(gè)同學(xué)不是多余的，在數(shù)學(xué)中有自己的名字，叫“余數(shù)”，今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！
有人說(shuō)興趣是最好的老師。一名教師，如果能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科目產(chǎn)生濃厚的興趣，那么教師的任務(wù)就已經(jīng)完成了一大半。在課的開(kāi)始設(shè)置這樣一個(gè)游戲，相當(dāng)于給了一把學(xué)生學(xué)習(xí)的鑰匙?！皳屪弧笔菍W(xué)生喜聞樂(lè)“玩”的游戲，通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)平均分，并引出余數(shù)，產(chǎn)生好奇心，從而使學(xué)生帶著求知欲進(jìn)入課堂，學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。
在這個(gè)游戲之前，同學(xué)們需要掌握最基本的除法運(yùn)算，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)方案也比較符合目前素質(zhì)教育的要求，教師要多通過(guò)游戲的方式來(lái)觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生會(huì)更有興趣，能夠更加深刻的理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，希望老師們?cè)谄綍r(shí)多多設(shè)計(jì)出類似的游戲來(lái)增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性。
有余數(shù)的除法例教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，使學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生生理解“余數(shù)”的含義；能夠正確讀、寫(xiě)有余數(shù)的除法算式。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)感受、體驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探究性能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：圓片或小棒、糖。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：春節(jié)的時(shí)候，你們的家里布置的漂亮嗎，都進(jìn)行了怎樣的布置？
小熊也布置了自己的房間。瞧，它掛的氣球多漂亮！仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)什么？（按紅、黃、粉、綠排列）。
你們能很快猜出第31個(gè)是什么顏色的氣球嗎？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f(shuō)出幾個(gè)氣球的號(hào)碼，誰(shuí)愿意跟老師比比猜？
想知道老師為什么猜得又快又準(zhǔn)嗎？學(xué)了今天的新知識(shí)你就知道了。（由猜氣球的顏色導(dǎo)入，學(xué)生興趣會(huì)很高。再看到老師總能很快猜對(duì)，不僅能讓學(xué)生驚訝，更能激發(fā)他們的求知欲。學(xué)生的積極性完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果會(huì)很好。）。
二、探究新知。
（一）認(rèn)識(shí)余數(shù)。
1、春節(jié)的時(shí)候，我們?nèi)ビH朋好友家坐客，主人都會(huì)拿出一些糖果來(lái)招待客人?，F(xiàn)在我們就幫助小猴子把買來(lái)的水果分裝在盤子里，準(zhǔn)備招待客人吧。
2、瞧，小猴子買來(lái)了什么水果？一共有多少個(gè)？（10個(gè)）現(xiàn)在咱們就幫它把這些桔子平均分一分吧。以小組為單位，用學(xué)具擺一擺，請(qǐng)組長(zhǎng)記錄結(jié)果。
余數(shù)要比除數(shù)?。ㄒ孕〗M為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。）。
3、交流擺法，并說(shuō)說(shuō)怎樣列示。（板書(shū)）。
4、觀察這些分法，你能給分分類嗎？
5、揭示課題。今天我們就來(lái)研究分后有剩余的除法。（板書(shū)：有余數(shù)的除法）。
6、你們能說(shuō)說(shuō)什么是“余數(shù)”嗎？指出幾個(gè)算式中的余數(shù)分別是幾。
7、介紹讀法。指名讀、齊讀。
（學(xué)生參與了探究的過(guò)程，這會(huì)對(duì)他們理解余數(shù)的概念給予很大的幫助。）。
（二）知道余數(shù)要比除數(shù)小。
1、想想剛才你們分桔子的經(jīng)過(guò)，再看看這幾個(gè)算式，你能說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)有剩余嗎？
剩下的為什么不再繼續(xù)分了？剩余幾個(gè)就不能再分了，跟哪個(gè)數(shù)比比就知道了？記住：余數(shù)一定要比除數(shù)小。
2、余數(shù)比除數(shù)大或等于余數(shù)行嗎，為什么？
（通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、思考，調(diào)動(dòng)他們多種感官參與活動(dòng)，從而使學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)、獲得的過(guò)程中加深對(duì)“余數(shù)要比除數(shù)小”的理解，使教學(xué)重難點(diǎn)迎刃而解。）。
三、鞏固練習(xí)。
1、書(shū)上第三頁(yè)練一練1題、2題。（鞏固基本概念）。
2、拓展練習(xí)：一個(gè)數(shù)除以5，如果有余數(shù)，可能是幾？
四、歸納：談本節(jié)課收獲。
有余數(shù)的除法例教案篇十九
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第51頁(yè)例2。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
（用多媒體課件演示學(xué)生布置聯(lián)歡會(huì)會(huì)場(chǎng)的畫(huà)面。）。
二、嘗試解決問(wèn)題。
教師：算式怎樣列？為什么這樣列？（板書(shū)：23÷4＝）。
教師：怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用23張圓片表示23盆花，按照布置會(huì)場(chǎng)的要求分一分。（小組合作的形式。）。
（展示學(xué)生分圓片的結(jié)果。）。
教師：這3盆還能不能再分？為什么？
學(xué)生：題目要求每組擺5盆，現(xiàn)在只剩下3盆，給每組再分一盆，不夠了，所以不能再分。
教師：23盆花，每組擺5盆，擺了4組，還剩3盆，這里剩下的3盆，就是余數(shù)。
教師：這道題的得數(shù)怎樣寫(xiě)呢？
（讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)。）。
教師：寫(xiě)除法得數(shù)時(shí)，要先寫(xiě)商4，再在商的后面打6個(gè)小圓點(diǎn)，寫(xiě)上余數(shù)3。
（板書(shū)：23÷5＝4……3）。
教師：這里商4表示什么？（4組）（板書(shū)單位名稱“組”。）。
這里余數(shù)3表示什么？（3盆）（板書(shū)單位名稱“盆”。）。
教師：這道題的豎式會(huì)寫(xiě)嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己在草稿本上試著寫(xiě)一寫(xiě)。
（指名學(xué)生演板展示豎式的寫(xiě)法。）。
全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論豎式中各步表示的意思，介紹豎式中的余數(shù)。
有余數(shù)的除法例教案篇二十
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）（空間一）借助“用小棒擺三角形”的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解在平均分的情況下有時(shí)會(huì)出現(xiàn)剩余；并通過(guò)表內(nèi)除法與有余數(shù)的除法分的結(jié)果和橫式的對(duì)比，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。
（2）（空間二）借助“用小棒擺正方形”的活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法，并通過(guò)觀察與分析，引導(dǎo)學(xué)生感受余數(shù)的特點(diǎn)。
（3）（空間三）借助“用小棒擺五邊形”的活動(dòng)，結(jié)合前面擺三角形、擺正方形的活動(dòng)，深入理解余數(shù)要比除數(shù)小。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
（空間一、二、三）在動(dòng)手操作、合作交流、觀察對(duì)比中，幫助學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
（空間一、二、三）在用小棒擺圖形的活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義；探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：明白余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教具：白板課件。
學(xué)具：學(xué)具袋（12根小棒）。
空間一：借助“用小棒擺三角形”的活動(dòng)，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。
（一）“用6根小棒擺三角形”，重點(diǎn)：復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，難點(diǎn)：解決除數(shù)問(wèn)題。
1、談話引入。
師：同學(xué)們，老師為大家?guī)?lái)了一位老朋友，它就藏在學(xué)具袋中，快打開(kāi)看看它是誰(shuí)呀？
生：小棒。
師：今天我們就繼續(xù)和小棒一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
師：請(qǐng)你用小棒擺一個(gè)三角形，比比誰(shuí)擺的最快？
生：動(dòng)手?jǐn)[。
師：你擺的可真快！能告訴大家“你擺一個(gè)三角形用了幾根小棒？”你呢？
生：我擺一個(gè)三角形用了3根小棒。（指兩人說(shuō)完整話）。
師：也就是說(shuō)：（課件出示）每3根擺一個(gè)三角形。
2、用6根小棒擺三角形，復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備出這樣的6根小棒，（課件出示：依次排開(kāi)的6根小棒，并在“每3根擺一個(gè)三角形”前面出示“6根小棒”。）。
師：接下來(lái)，“6根小棒，每3根擺一個(gè)三角形”，大家趕快動(dòng)手?jǐn)[一擺。
生：動(dòng)手?jǐn)[。
師：誰(shuí)到前面來(lái)擺一擺，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？
生：（在白板課件上操作）6根小棒，每3根擺一個(gè)三角形，我擺了2個(gè)三角形。
師：擺完了嗎？嗯，6根小棒，擺2個(gè)三角形，正好擺完。
師：誰(shuí)能用一個(gè)算式記錄剛才擺的過(guò)程？你說(shuō)呢？你再說(shuō)說(shuō)？
生：6÷3=2（個(gè)）（師板書(shū)）。
如果學(xué)生寫(xiě)成6÷2=3，師：誰(shuí)跟他列的不一樣，你們同意誰(shuí)的？說(shuō)說(shuō)理由。
師：能告訴大家你們?yōu)槭裁从贸ㄓ?jì)算嗎？
生：因?yàn)椤?根小棒，每3根擺一個(gè)三角形”就是求6里面有幾個(gè)3，所以用除法。
師：這里面6是？3是？2是？
師：在除法算式中它們都叫什么，誰(shuí)還記得？
生：6是被除數(shù)，3是除數(shù)，2是商。
師：這個(gè)算式讀作：（生齊讀：6除以3等于2。）。
（二）“用7根小棒擺三角形”，重點(diǎn)：引出有余數(shù)的除法，難點(diǎn)：理解余數(shù)的含義。
師：（課件上把小棒依次擺開(kāi)，并把6改成7，同時(shí)添一根小棒）現(xiàn)在是幾根小棒？生：齊說(shuō)：7根。
師：“7根小棒”，還是“每3根擺一個(gè)三角形”，趕快動(dòng)手?jǐn)[一擺。
生：動(dòng)手?jǐn)[。
師：把你擺的結(jié)果先和你的同位說(shuō)一說(shuō)，并商量一下，這回該用怎樣的除法算式來(lái)記錄？生：同位合作。
師：誰(shuí)愿意和大家說(shuō)說(shuō)？
生：指名到白板邊操作邊說(shuō)。
預(yù)設(shè)：7根小棒，每3根擺一個(gè)三角形，能擺2個(gè)三角形，還剩1根小棒。（生如果說(shuō)不全，教師要引導(dǎo)說(shuō)全）。
師：在除法算式中，我們知道7是被除數(shù)，3是除數(shù)，2是商，那這1叫什么呢？
生：余數(shù)。（就是剩下沒(méi)有分完的那部分。）。
師：重新規(guī)范板書(shū)：7÷3=2。
師：為了區(qū)分商和余數(shù)，我們?cè)谏痰暮竺纥c(diǎn)上六個(gè)小圓點(diǎn)，看像什么呀？（像省略號(hào)）然后寫(xiě)上余數(shù)1。這個(gè)算式讀作：7除以3等于2余1。
生：指名讀算式。
有余數(shù)的除法例教案篇二十一
2、學(xué)會(huì)正確解答簡(jiǎn)單的有余數(shù)問(wèn)題，能正確的寫(xiě)出商和余數(shù)的單位名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情景中收集信息、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。
運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（1）用豎式計(jì)算：28÷9=。
（2）有17個(gè)蘋(píng)果,每3個(gè)分一盤,可以分（）盤,還剩幾個(gè)？
17÷3=（）盤（）個(gè)。
二、審讀題意，交流理解。
（1）理解基本數(shù)量關(guān)系。
22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？
問(wèn)題：你都知道了什么？
（2）預(yù)設(shè)：知道了劃船的人數(shù)，還知道了每條船最多坐4人，要求至少要租多少條船。
追問(wèn)：“最多坐4人”你怎么理解？（坐滿了是4人，坐5人不行）。
“至少”是什么意思？（就是最少的意思，應(yīng)該讓每條船上都坐滿人，22個(gè)學(xué)生都上船）。
誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)這道題的意思？
三、討論辨析，理解“進(jìn)一法”。
（一）獨(dú)立嘗試。
問(wèn)題：他們至少要租多少條船呢？
提示：可以寫(xiě)一寫(xiě)，算一算，畫(huà)一畫(huà)，然后再列算式。
（二）交流想法，體會(huì)“進(jìn)一法”。
找兩個(gè)學(xué)生板書(shū)算式并說(shuō)說(shuō)理由，為什么要用22÷4（求要租幾條船，就是求22里有幾個(gè)4，用除法解答）。
（1）討論辨析。
問(wèn)題：豎式中的22、4、5、2各表示什么？（在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱。）。
（2）體會(huì)余數(shù)在生活中的應(yīng)用。
1.有的同學(xué)認(rèn)為至少需要5條船，還有的同學(xué)認(rèn)為至少需要6條船，你覺(jué)得呢？
2.看來(lái)余下的2人是關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣安排他們？
檢驗(yàn)：他們至少需要6條船，解答正確嗎？（教師和學(xué)生用活動(dòng)貼紙擺一擺。）。
梳理：在研究問(wèn)題時(shí)大家發(fā)現(xiàn)，解決問(wèn)題要注意考慮實(shí)際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個(gè)學(xué)生都去劃船的要求。
四、結(jié)果檢驗(yàn)，梳理強(qiáng)化。
做一做第一題。
有27箱菠蘿，王叔叔每次最多能運(yùn)8箱。至少要運(yùn)多少次才能運(yùn)完這些菠蘿？
問(wèn)題：
1.讀一讀，你知道了什么？
2.你能自己解決問(wèn)題嗎？動(dòng)筆試一試。
3.至少要運(yùn)多少次?。磕闶窃趺聪氲?？為什么要“加1”。
五、交流理解，提升認(rèn)識(shí)。
（一）審讀題意，獨(dú)立嘗試。
完成做一做第二題。
問(wèn)題：
1.讀一讀，你知道了什么？
追問(wèn)：“最多”是什么意思？
2.你能自己解決問(wèn)題嗎？動(dòng)筆試一試。
（二）交流想法，體會(huì)“舍余法”。
問(wèn)題：
1.最多能買幾個(gè)？你是怎么想的？
2.還余下1元呢，應(yīng)該再加上1個(gè)面包嗎？
（三）對(duì)比感悟，提升認(rèn)識(shí)。
同時(shí)出示“例5”和“做一做”第2題。
鞏固練習(xí)：
用這些錢能買幾個(gè)4元的面包？
總結(jié)：今天研究的問(wèn)題你學(xué)懂了嗎？
六、課堂作業(yè)。
作業(yè)：第69頁(yè)練習(xí)十五，第1～2題。
有余數(shù)的除法例教案篇二十二
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)除法應(yīng)用題的.認(rèn)識(shí)。
7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個(gè)、學(xué)生每人10根小棒。
1、口算。(教師出示卡片，指名學(xué)生說(shuō)出得數(shù)）。
4837+558728。
24679567497。
18342694459。
2、先擺小棒，再解答。
（1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根？
（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？
1、動(dòng)手操作，提高能力。
7枝鉛筆，平均分給3個(gè)同學(xué)，每人分幾枝，還剩幾枝？（自己先分分看）。
師：同學(xué)們用小棒代替鉛筆，按題意分一分，然后上臺(tái)表演。
2、教學(xué)教材p55例4。（解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。）。
（1）觀察例2圖1，從中你找出解決問(wèn)題的信息（條件）。
（2）把例2口述成文字題，出現(xiàn)在黑板上：
有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組，還多幾人？
（3）小組討論，解決這個(gè)問(wèn)題，然后匯報(bào)。
學(xué)生1，口算：326=5（組）2人。
學(xué)生2，筆算。
（4）師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這題為什么用除法計(jì)算？
（5）式子中的32、6、5、2各表示什么意思？
（6）在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？
（7）師：對(duì)上述解決問(wèn)題，誰(shuí)還有疑問(wèn)的舉手說(shuō)。
做教材p55做一做。
（1）先從圖中找信息。
（2）根據(jù)信息，選擇自己要買的物品，再解決自己的問(wèn)題。
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