總結(jié)可以讓我們更加明確自己的目標(biāo)與方向，助力我們更好地前行。避免使用口語(yǔ)化的詞匯和表達(dá)方式，保持正式和專(zhuān)業(yè)性。"下面是一些成功的總結(jié)寫(xiě)作例子，希望能夠幫助到你。"
高中及批閱評(píng)語(yǔ)篇一
作文。
教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,寫(xiě)作常被視為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。下面是本站小編為您整理的關(guān)于高中作文和批閱。
評(píng)語(yǔ)。
的內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!
這是我所陌生的路途。站在十字路的交點(diǎn)，徘徊不前。是走向那長(zhǎng)長(zhǎng)的開(kāi)滿(mǎn)荊棘花的理想之路抑或轉(zhuǎn)個(gè)彎走向那虛幻美麗的現(xiàn)實(shí)之路?或許我會(huì)走向那第三天陌生的路途。追求并不忘卻自身處境。適時(shí)追求適時(shí)放棄，且行且息，既不摒棄，也不盲目追求，如此甚好。
我們一直所追求的所謂盡善美并不時(shí)時(shí)符合生活的法則，只有真實(shí)才是永恒?？扇藗兺谧吩S其意義的時(shí)候，忘記了眼前的事物。抬眼望著天穹，卻似在向我訴說(shuō)海子臥軌自殺時(shí)的悲涼，誠(chéng)然敬佩他對(duì)理想的執(zhí)著?？伤麉s不夠聰明。既然擁有生命，就不應(yīng)該對(duì)生命完全漠然。他忘記了某些現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法逃脫的羈絆，固執(zhí)地將自己圈在那個(gè)虛妄的世界里，忘卻了真實(shí)和客觀(guān)存在的現(xiàn)實(shí)生活。如果他能像陶潛那般，不與世人同流卻依舊珍愛(ài)自己的生命，將自己的理想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)找尋那第三條路。那么，今天會(huì)不會(huì)少一些無(wú)病呻吟且輕視生命的人。
除了悔恨，也曾有一種力量讓我們淚流滿(mǎn)面。這正是偉人之所以為偉人，平凡人終為平凡人的原因。
無(wú)聲的世界，對(duì)一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，何其殘酷。“我簡(jiǎn)直痛苦難耐，我時(shí)常詛咒我的生命，我卻要和我的命運(yùn)挑戰(zhàn)，但有時(shí)候我竟是上帝最可憐的造物，隱忍，然而這是我唯一的出路……”你無(wú)法知悉貝多芬此時(shí)的悲切。如果是作為平凡人的你現(xiàn)在是否已經(jīng)不堪重負(fù)倒下了呢?而貝多芬在失望中沒(méi)有絕望，因?yàn)樗脹](méi)有絕望的處境，只有絕望的人。他追到了他生命的意義，他帶著人類(lèi)向前跳躍，跳躍……在空中劃出一道燦爛的圓弧。
正如一粒沙融入大海與一滴水掉進(jìn)沙漠一般。前者為融合，后者為消失。適時(shí)放棄與執(zhí)著追求兩者間應(yīng)有一架天枰權(quán)衡。不如在真實(shí)的前提下，保持理性，擁著執(zhí)著嘗試走向那第三條陌生的路途。
批改評(píng)語(yǔ)：這篇優(yōu)秀的議論文高屋建瓴，開(kāi)篇從面臨的困境需做選擇入筆，直接亮明自己的觀(guān)點(diǎn)。接下來(lái)每段開(kāi)頭先用一個(gè)中心句引領(lǐng)，用舉例論證、引用論證、對(duì)比論證輔之。結(jié)尾運(yùn)用比喻論證，形象而生動(dòng)地再申觀(guān)點(diǎn)。
華夏以東，海傾潮涌，縱橫千里，其勢(shì)無(wú)際：東自琉球，西之滬杭，南接臺(tái)澎，北至三韓，覆蓋甚廣也。萬(wàn)里長(zhǎng)江東入海，至此為極。先人謂之“東中國(guó)?！?，可溯之秦、漢。海天永蔚，景致魄麗;水澈物博，不可估摸。因其氣候溫和，暖流、季風(fēng)頻拂，漁產(chǎn)業(yè)甚發(fā)達(dá)。故舟山諸島之民，以海為家，以魚(yú)為餐，常年務(wù)漁，所獲良多。此亦溫州商賈開(kāi)埠拓市，其精銳之智不凡是也。幸甚至哉!淼淼兮東海，潤(rùn)我華夏千百載!
嗟乎!歷覽華夏五千年史，未嘗不臨文嗟嘆。秦徐福東渡扶桑，尋訪(fǎng)仙界，拓我海疆，辟中日睦鄰之先河;三國(guó)衛(wèi)溫下夷洲，臺(tái)澎自此為我收;恢恢大唐域雖廣，近海之利未入掌;北宋南宋嘉外貿(mào)，海上絲路更綿延。其間雖時(shí)有倭寇侵?jǐn)_，然中華數(shù)朝之富強(qiáng)，東海之功不可忘!
然自明末清初，朝廷禁海鎖國(guó)。恨泱泱中華，墮落列強(qiáng)之足下：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，甲午國(guó)恥，八國(guó)侵華，皆自海上。日本明治維新，大力乘海之便，勤務(wù)海貿(mào)工商，國(guó)更富也民更強(qiáng);瘋狂擴(kuò)軍以備侵華：滅琉球，占朝鮮;甲午一戰(zhàn)，兵不血刃奪中國(guó)臺(tái)灣。清廷雖有洋艦在，終為所敗，或?yàn)樗?。于是乎，徒望洋而興嘆也!
中國(guó)臺(tái)灣問(wèn)題，系其所遺。五十載之未決，龍之傳人，孰不悲憤感傷?而今中日東海之爭(zhēng)，日趨復(fù)雜;其油氣儲(chǔ)量之巨，各方垂涎。山姆大叔之猛禽，尖喙利爪，布于沖繩，已然兵臨城下;美日一二三條島鏈，層層封堵。其欲自太平洋，扼中華復(fù)興之邪念，暴露無(wú)遺!
嗚呼!甲午英烈今安在?百業(yè)具興旺，國(guó)家更富強(qiáng)，海空兩軍，聲威更壯。今厲兵秣馬，擴(kuò)組藍(lán)水海軍，拒美日，斬“”，可謂天時(shí)地利人和齊備。誠(chéng)如是，則國(guó)可久安，民可更富，百業(yè)可久興，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，民心更固也。
嗟夫!洋洋五百言，猶不足并道心中之喜憂(yōu)哉!愿我等勤學(xué)奮進(jìn)更努力，誓助祖國(guó)保江山!
批改評(píng)語(yǔ)：這篇。
散文。
溯古覽今，回溯我國(guó)東海的歷史歸屬，中日歷史關(guān)系，日本侵華奪我海島，文章用文言形式寫(xiě)成，大氣磅礴。文章最后作者表達(dá)了努力學(xué)習(xí)，保衛(wèi)祖國(guó)的愿望，情感真摯，振奮人心。
時(shí)光飛逝，五千年前，五千年后，不過(guò)彈指一瞬。春秋的戰(zhàn)火滅了，秦漢的明月暗了，玉人的簫聲斷了，留下的是什么?有人說(shuō)，悄然逝去，不過(guò)是一場(chǎng)花開(kāi)的宿醉，也有人說(shuō)，本來(lái)無(wú)一物，何處惹塵埃?？晌乙f(shuō)，歷史留給世人的，不是藏在史冊(cè)里的金饌玉篇，也不是隨手一握間的虛無(wú)，而是金燦燦的人生，豪邁的唱響，細(xì)細(xì)的低吟，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的壯志。這，才是它的本色。
一壺酒，一葉舟，早發(fā)白帝。李白的情腸就像那一飲而下的烈酒，“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回……”酒入斷腸，燒暖了今朝的兩岸的清晨白露，也道出了豪爽暢翔的人生。生命的本色，在于他的情，系于國(guó)，牽于五洲，酒灑四海。仿佛有一把聲音，仿佛雄雞啼鳴，喚醒了沉睡的小草，喚醒了沉淪在燈紅酒綠里無(wú)路可去的心。我們歌吧，我們唱吧，我們飲吧!讓我們?cè)谔斓亻g真真正正地站立吧!這，才是英雄。這，才是英雄的本色。
一簞食，一瓢飲，尋常巷陌?；仡伒目炭嗑拖衲且煌羟迦?，由山高谷遠(yuǎn)的山澗流淌而來(lái)，流經(jīng)那平凡的烏伊小巷，那巷子就明快了，不再單薄無(wú)力，流經(jīng)那荒野，那大漠就快活了，不再死寂，流經(jīng)那一望無(wú)際的大海，大海就翻騰了，不再沉淪。這個(gè)默默在人間耕耘的智者，帶著先師仲尼的教誨，本著一顆善良的心，征服了鄙陋，也征服了世人。為我們低低地訴說(shuō)，生命的本色。人可以默默無(wú)聞，可以不繁華一世，但不可以不明志，不可以放棄自己的初衷。光怪陸離的塵世，請(qǐng)讓我們的心明澈，我們的本色，要用我們的汗水為我們洗去雜亂，洗去躁動(dòng)。
本色，是初升的那一輪紅日，綻放萬(wàn)道金光。
本色，是冬末的那聲報(bào)春啼。喚醒沉醒于世的真我的風(fēng)采。
人生長(zhǎng)恨水常東，林花已落，春紅又謝，潮漲潮落，時(shí)光匆匆過(guò)，我們留給世界的將是雄光漫道的本色，那顆無(wú)愧天地的真心。
批改評(píng)語(yǔ)：本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美凝練，“春秋的戰(zhàn)火滅了，秦漢的明月暗了，玉人的簫聲斷了”如珠玉般婉轉(zhuǎn)美麗;本文立意高遠(yuǎn)激昂，“我們留給世界的將是雄光漫道的本色，那顆無(wú)愧天地的真心。”
高中及批閱評(píng)語(yǔ)篇二
秋姑娘邁著輕盈腳步來(lái)到了人間，她用魔法將秋天變成了豐收季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里，我要去田野里訪(fǎng)問(wèn)我的朋友。
那棵老樹(shù)，是我要訪(fǎng)問(wèn)的第一個(gè)朋友大樹(shù)爺爺，你的壽命大爺有一百多歲了吧?你總是傲然挺拔的站在那里。夏天，你為多少人遮住了烈日炎炎的陽(yáng)光;冬天，你為多少人擋住了冷漠無(wú)情的寒風(fēng)。
在樹(shù)林里，鳥(niǎo)兒為我歌唱，蝴蝶為我跳舞。這里的一切，仿佛都在為我的到來(lái)而感到興奮、激動(dòng)。
走出樹(shù)林，站在一望無(wú)垠的稻田邊，展現(xiàn)在眼前的是一幅金色的花卷。一陣秋風(fēng)吹過(guò)，金色的稻海蕩起了一圈圈粼粼銀的波紋。在陽(yáng)光的照耀下，黃澄澄的稻谷就像一粒粒珍珠。
這田野里的一切，那個(gè)不是我的朋友?瞧，這邊的高粱穗兒彎下了腰，在微風(fēng)中與我點(diǎn)頭微笑。我也要向他們打招呼呀!你好，粗壯的高粱，你頂著大紅帽子，像一團(tuán)燃燒的火焰。你好，蛋黃的野菊花，你那傲然挺拔的的身子，令人難以忘懷。你好，清清的小溪，你為我演唱了一首又一首的歌曲，是想要我為你鼓掌嗎?你好翩翩起舞的蝴蝶，你跟隨自然的音樂(lè)，跳起了生命的舞蹈。
不知不覺(jué)的，火辣辣的太陽(yáng)已是烈日當(dāng)空。我該回家了，我輕輕的揮揮手，告別田野里的朋友。還帶回了滿(mǎn)懷的好心情、好記憶。
【簡(jiǎn)評(píng)】文章題目具有新意，作者將田野中的景色比喻成自己的老友，使讀者感到很親切。并且按照一定得順序?qū)?shù)林、田野的景色進(jìn)行描寫(xiě)。總之全文生動(dòng)形象并且描寫(xiě)按順序展開(kāi)，給讀者呈現(xiàn)了一幅優(yōu)美祥和的秋景圖。
高中及批閱評(píng)語(yǔ)篇三
作為高中語(yǔ)文的重頭戲,。
作文。
的好壞直接反映了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的優(yōu)劣。下面是本站小編為您整理的關(guān)于高中作文及批閱。
評(píng)語(yǔ)。
的內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!
當(dāng)你在追求理想的道路上受挫時(shí)，可曾記否?低頭，看自己。
當(dāng)你無(wú)奈于壓力，停滯在路途中時(shí)，可曾悔否?或許該，低頭，看自己。擬把疏狂圖一醉，對(duì)酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂(lè)還無(wú)味。柳屯田在仕途上受挫，且去填詞。他也曾苦思冥想，分析世態(tài)，而又無(wú)奈于滄桑。
一世英明，竟只得出一句：忍把浮名，換了淺斟低唱!他的故事，只化為青樓歌妓的淺斟低唱，口傳到井水邊的百姓故事。
柳屯田，你可曾想過(guò)：低頭，看自己?若能審視自己，改變自己，或許今天你的名字會(huì)熠熠生光。
林花謝了春紅，太匆匆。
在大宋的歌舞升平中，李后主怯懦了。整日哀嘆：“無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)”。
盡管他的詞賦美得冷艷，美得凄涼，但一個(gè)堂堂七尺男兒，更貴為君主的人，為何不能更堅(jiān)強(qiáng)?胭脂淚、相留醉、幾時(shí)重。自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東。如此消極的話(huà)，不該出于男兒之口。
倘若李后主能更清楚地看清自己，或許他的詞賦會(huì)更出色。
看清自己，無(wú)論身份地位，無(wú)論追求的是什么，自己，才會(huì)心安理得。淮南皓月冷千山。
清空冷艷的白石道人怡然自得。縱使芳蓮墜粉，疏桐吹綠，亦能與友人歸來(lái)后，翠尊雙飲，下了珠簾，玲瓏閑看月。
坐看蒼苔色，欲上人衣來(lái)。
漫步于林間的王摩詰看著自己的影子，悠然自在。
人閑桂花落，夜靜春山空。總是在空曠無(wú)人的自然里，他與影子為伴，快樂(lè)著。
回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)情。
仕途受挫的東坡先生，不同于怨天尤人的文人們，他感受到了自己的靈魂，讓后人驚嘆。
赤壁那一輪高山月曉，照亮了一個(gè)吟唱抒懷的游子。看清自己，一個(gè)華麗的轉(zhuǎn)身，笑看千古風(fēng)流人物，一尊還酹江月。
……。
太多太多。
追逐時(shí)，低頭，看自己。
迷惘時(shí)，低頭，看自己。
很多問(wèn)題，可能在一瞬間，豁然開(kāi)朗。
評(píng)語(yǔ)：一個(gè)人最偉大之處不是遇見(jiàn)了仰慕已久的高人，而是在人生某一剎那遇見(jiàn)了真實(shí)的自己。人生匆匆，很容易在追求輝煌的過(guò)程中迷失自己。作者選取“柳永、李煜、姜夔、王維、蘇軾”來(lái)寫(xiě)，進(jìn)一步抒發(fā)了“看清自己，感受到了自己的靈魂”的真摯情感。全文文采斐然，極具感染力。末尾發(fā)人深思，再次點(diǎn)明，無(wú)論何時(shí)，看清自己。
當(dāng)今之勢(shì)，舍我其誰(shuí)——孟軻。
幾日前，重讀太白詩(shī)，《夢(mèng)游天姥吟留別》，越讀越上口，越讀越有勁。讀罷最后一句，只覺(jué)得胸腔中鼓蕩激回，滿(mǎn)滿(mǎn)的都是豪氣。好一句“安能折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏!”
想來(lái)，李白此人是極為豪邁的。他的豪邁，是一種超越了時(shí)空的壯美。即使是在遙遠(yuǎn)的今天，我們?nèi)匀荒茴I(lǐng)略其不馴遺風(fēng)。翻開(kāi)厚厚的詩(shī)卷，放眼望去，滿(mǎn)滿(mǎn)的全是青蓮居士的豪情壯志：“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”，面對(duì)腐朽的統(tǒng)治者，他高高地昂起了頭顱;“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，看到白浪匹練般灑下，他詩(shī)興飛揚(yáng)，大發(fā)感慨。那豪邁的聲音，穿透了廬山的瀑布，穿越了千年的時(shí)空，回蕩在博大寬廣的天地間，肆意著他桀傲不馴的孤寂靈魂。
然而，李白的壯志，也有氣短的時(shí)候。
李白號(hào)稱(chēng)詩(shī)仙，他生平最好之事一為飲酒，二為賦詩(shī)。據(jù)說(shuō)他還有“斗酒詩(shī)百篇”本事。
然而喝了酒的李白，雖然豪氣猶存，卻又生生地多了幾許莫名的憂(yōu)愁。
想他舉起酒杯，猶豫徘徊，只身單影，自嘲而發(fā)：“舉杯邀明月，對(duì)飲成三人。”又或是長(zhǎng)亭送別，淚下沾襟，感慨行路坎坷：“欲渡黃河冰冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山”。雖然少不了自勉一番，告訴自己“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?然而還未等得東風(fēng)大起，他那片錦繡大帆，便已然爛在腹中。想想其中的甘苦!即使前一刻他逸興遄飛，與友人對(duì)酒當(dāng)歌：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”。他告訴自己，困難只是暫時(shí)的：“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”。然而下一刻，他又已傷心落淚：“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更當(dāng)今之勢(shì)，舍我其誰(shuí)——孟軻。
幾日前，重讀太白詩(shī)，《夢(mèng)游天姥吟留別》，越讀越上口，越讀越有勁。讀罷最后一句，只覺(jué)得胸腔中鼓蕩激回，滿(mǎn)滿(mǎn)的都是豪氣。好一句“安能折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏!”
想來(lái)，李白此人是極為豪邁的。他的豪邁，是一種超越了時(shí)空的壯美。即使是在遙遠(yuǎn)的今天，我們?nèi)匀荒茴I(lǐng)略其不馴遺風(fēng)。翻開(kāi)厚厚的詩(shī)卷，放眼望去，滿(mǎn)滿(mǎn)的全是青蓮居士的豪情壯志：“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”，面對(duì)腐朽的統(tǒng)治者，他高高地昂起了頭顱;“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，看到白浪匹練般灑下，他詩(shī)興飛揚(yáng)，大發(fā)感慨。那豪邁的聲音，穿透了廬山的瀑布，穿越了千年的時(shí)空，回蕩在博大寬廣的天地間，肆意著他桀傲不馴的孤寂靈魂。
然而，李白的壯志，也有氣短的時(shí)候。
李白號(hào)稱(chēng)詩(shī)仙，他生平最好之事一為飲酒，二為賦詩(shī)。據(jù)說(shuō)他還有“斗酒詩(shī)百篇”本事。
然而喝了酒的李白，雖然豪氣猶存，卻又生生地多了幾許莫名的憂(yōu)愁。
想他舉起酒杯，猶豫徘徊，只身單影，自嘲而發(fā)：“舉杯邀明月，對(duì)飲成三人。”又或是長(zhǎng)亭送別，淚下沾襟，感慨行路坎坷：“欲渡黃河冰冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山”。雖然少不了自勉一番，告訴自己“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?然而還未等得東風(fēng)大起，他那片錦繡大帆，便已然爛在腹中。想想其中的甘苦!即使前一刻他逸興遄飛，與友人對(duì)酒當(dāng)歌：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”。他告訴自己，困難只是暫時(shí)的：“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”。然而下一刻，他又已傷心落淚：“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”，悲嘆“棄我去者，昨日之日不可留;亂我心者，今日之日多煩憂(yōu)”。他很痛苦，他很煩憂(yōu)，他舉起刀來(lái)，想斬?cái)噙@一切，他想做一名無(wú)敵的俠客，他向往“十步殺一人，千里不留行”的境界，他攜酒持劍，披發(fā)跌足，然而此刻他吐出的豪言壯語(yǔ)，怎么也像是在撒酒瘋。縱然他豪言迭出，氣壯山河，乃至于手舞足蹈，聲嘶力竭，在旁人看來(lái)，不過(guò)是一個(gè)窮途書(shū)生酒后失態(tài)的樣狀，除了悲嘆，再?zèng)]有別的了。
聽(tīng)著前人“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”的感慨;回望地大物博，沃野千里的華夏九州;遙想著當(dāng)年那些壯懷激烈———那是怎樣的一種氣魄，那是多么波瀾壯闊的一首歌，一首傳唱千年，未曾停息的飛歌!
然而，豪言終究是豪言，即便是如李白一般舌爛蓮花，即使說(shuō)得是天地為之驚顫，風(fēng)云為之變色，也不過(guò)是徒然數(shù)語(yǔ)，于事無(wú)濟(jì)。入學(xué)時(shí)豪氣干云的。
口號(hào)。
依然在心中回響;新生軍訓(xùn)時(shí)的熱血仍舊奔騰不息，我們已然高二。
少壯不努力，老大徒傷悲。等有一天我們老去，我們能夠自信地對(duì)自己說(shuō)：我?jiàn)^斗過(guò)了，我無(wú)怨無(wú)悔!那才是真正的豪邁!
評(píng)語(yǔ)：此文讀來(lái)確實(shí)豪氣沖天、豪情萬(wàn)丈，“等有一天我們老去，我們能夠自信地對(duì)自己說(shuō)：我?jiàn)^斗過(guò)了，我無(wú)怨無(wú)悔!”。李白的豪邁之氣更是揮灑到極致。語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，讀來(lái)蕩氣回腸。
中國(guó)音樂(lè)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，留下了許多膾炙人口的優(yōu)美名曲，它們優(yōu)雅的旋律緊扣著我們的脈搏演繹著我們今天的生活。
1。平湖落雁音樂(lè)課。
(平湖落雁，洞簫曲，優(yōu)雅?恬美)。
2。高山流水語(yǔ)文課。
(在高山流水的清雅樂(lè)曲中，語(yǔ)文老師步入了課堂)。
語(yǔ)文課如高山一樣清秀雅致，如流水一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就如同品味中國(guó)古代文化鮮果，或是回味浸淫中國(guó)名山大川之精華的靈茶。特別是老師那磁性的聲音，廣博的見(jiàn)識(shí)，強(qiáng)勁的手勢(shì)，變幻的表情，將樂(lè)曲的競(jìng)技演繹的淋漓盡致。師生的和諧默契是當(dāng)代校園新版的“高山流水”。
3。漁歌作弊。
(在安雅閑適的漁歌聲中，同學(xué)們開(kāi)始“合作愉快”)。
幾個(gè)漁民接著“月光”的照射開(kāi)始“小釣”。這道題不會(huì)嗎?沒(méi)關(guān)系，揮一揮衣袖，便“釣”來(lái)一個(gè)寫(xiě)滿(mǎn)字的紙團(tuán)，哈哈，爽極了，也許是某君動(dòng)作過(guò)大，引得老師漸漸靠近。老班出手了，那是標(biāo)準(zhǔn)的特戰(zhàn)隊(duì)員動(dòng)作。嘿，老班，請(qǐng)為革命留點(diǎn)火種!
4。漢宮秋月晚自習(xí)。
(伴著上課的鈴聲，幽怨的漢宮秋月響起)。
所謂漢宮，這里指教室。秋月，已被冬月所代替，寒冷的冬更能體現(xiàn)我們的痛苦嘛。晚上，不得已強(qiáng)打精神，聆聽(tīng)老師的教誨，強(qiáng)迫自己大贊老師講的好，光說(shuō)不行，還的用實(shí)際行動(dòng)表示。于是乎，全班同學(xué)跟著老師一唱一和，把自己搞得精疲力盡，來(lái)博老師的歡心。我們似乎和昭君一樣無(wú)辜。教育將我們打扮成自由的棄婦，丟在花季的后宮，幽怨在心靈深處發(fā)泄。
當(dāng)代校園版的名曲，它豐富了我們青春的色彩，譜寫(xiě)了我們生命的樂(lè)章。
評(píng)語(yǔ)：本篇敘事。
散文。
立意新穎、角度絕佳。運(yùn)用古典樂(lè)曲的形式表現(xiàn)精彩的高中生活平湖落雁音樂(lè)課、高山流水語(yǔ)文課、漁歌作弊、漢宮秋月晚自習(xí)。本文語(yǔ)言表達(dá)詼諧幽默。
高中及批閱評(píng)語(yǔ)篇四
悄然開(kāi)去。
上到寬廣的平臺(tái)，
俯視，
感到世界是多么，
多么的美妙!
在享受時(shí)，
我一時(shí)茫然……。
云朵，
漸漸散開(kāi)，
只覺(jué)得跳出來(lái)的是我的，
奇思妙想。
一道金光，
在我的面前，
它由一條變成若干條，
將散開(kāi)的云朵染成，
紅彤彤的。
金光，
形成了一道光環(huán)。
逐漸太陽(yáng)羞澀地出來(lái)了，
現(xiàn)在它的圓身子猶如魚(yú)的肚皮。
美麗的金光，
向中心行駛，
為太陽(yáng)涂抹了一層保護(hù)膜。
此時(shí)，
金光閃爍，
我的眼睛再也睜不開(kāi)了，
它的光茫照在，
我的心田。
促使。
我心目中永遠(yuǎn)有一顆耀眼的太陽(yáng)!
【簡(jiǎn)評(píng)】本文通過(guò)詩(shī)歌的形式，向我們展示了華山美麗的日出，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，對(duì)日出的描寫(xiě)也比較詳盡，而且運(yùn)用了比喻的修辭手法，文末說(shuō)“它是我心目中永遠(yuǎn)有一顆耀眼的太陽(yáng)!”表達(dá)了作者對(duì)日出的贊美和喜愛(ài)，情感得到了升華。
高中及批閱評(píng)語(yǔ)篇五
作文。
是個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備、思想情感、智能和語(yǔ)言的綜合作用和表現(xiàn)。下面是本站小編為您整理的關(guān)于高中生作文加批閱。
評(píng)語(yǔ)。
的內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!
換一種眼光看待你，世界。
——題記。
曾經(jīng)抱怨春日的悶熱，卻忘記了燦爛如錦的朵朵繁花;曾經(jīng)抱怨夏日的炎炎，卻忘記了薔薇開(kāi)盡的滿(mǎn)院綠涼;曾經(jīng)抱怨秋日的凄涼，卻忘記了滿(mǎn)山紅楓的熊熊烈火;曾經(jīng)抱怨冬季的寒冷，卻忘記了雪花飛舞的銀裝素裹。
一直以為，苦難，是人人避之的，是被人們所憎惡的。于是面對(duì)困苦的一籌莫展，脆弱如溫室里的花朵應(yīng)運(yùn)而生。在挫折前逃避，在危險(xiǎn)前止步，成了我理所當(dāng)然的做法，思維無(wú)法靈動(dòng)，而只能讓自己在一次次打擊中僵化，最后不堪一擊。我開(kāi)始懷疑，懷疑自己曾經(jīng)的行為，我嘗試著換個(gè)角度，換種眼光去看待苦難。
現(xiàn)實(shí)，發(fā)生了戲劇性的轉(zhuǎn)變!另一種眼光，我看到那本如水般柔滑的性格被苦難打磨得鐵般堅(jiān)硬;另一種眼光，我看到那頹廢終日的學(xué)子被苦難改變?yōu)榘l(fā)奮讀書(shū)的棟梁;另一種眼光，我看到那肢體殘缺的殘疾人被苦難推向成功的巔峰。
我頓時(shí)醒悟：苦難，它不是任何罪惡，不是災(zāi)難，不是一個(gè)人的窮途末路，而是財(cái)富，一筆永遠(yuǎn)值得珍藏的寶藏!
每次經(jīng)過(guò)街道，看到伸手向路人要錢(qián)的乞丐，總是不屑一顧，認(rèn)為他們是社會(huì)的寄生蟲(chóng)，不懂得自力更生。可當(dāng)我看到在一次捐款活動(dòng)中，我才捐了幾元錢(qián)就以為這是愛(ài)心，是慷慨時(shí)，一位步履蹣跚、衣衫襤褸的乞丐，顫顫巍巍地走到紅色募捐箱前，毫不遲疑地拿出一張百元大鈔放進(jìn)了箱子。我愣住了。要知道，一百元對(duì)于一個(gè)乞丐來(lái)說(shuō)，是一筆不小的數(shù)目啊!我急急向那離開(kāi)的背影追去，攔住他：“您何必為了別人，而把自己的積蓄捐出呢?”他笑了：“有人比我更需要它?！蔽艺驹谠兀Ａ俗阕阌形宸昼?，意識(shí)到我剛才的詢(xún)問(wèn)是對(duì)他的褻瀆，對(duì)他高尚行為的褻瀆。
我想，應(yīng)該換一種眼光看待他們，給他們尊重，給他們掌聲;他們并不一無(wú)是處，他們也富于愛(ài)心，甚至比富豪都要慷慨。
習(xí)慣了以悲觀(guān)的心態(tài)看云卷云舒，花開(kāi)花落，夕陽(yáng)西下;固執(zhí)地以為落日意味著結(jié)束，生命的結(jié)束。于是心中不免有惆悵之感，不免向好友青訴說(shuō)。誰(shuí)知她聽(tīng)后竟笑道，你太悲觀(guān)了，花落，是自然界的正?，F(xiàn)象，它標(biāo)示著又一輪新生命的開(kāi)始;而朝陽(yáng)，亦是明日一輪紅日冉冉升起的象征，它們不代表著在絕望中死去，而代表著在痛苦中新生。見(jiàn)我仍是一副迷茫的樣子，她又開(kāi)導(dǎo)我說(shuō)。你應(yīng)該換一種眼光。
是啊，忘記換一種眼光，看落日，看殘花，看所有殘缺的風(fēng)景，看生命，看人生。
呼吸著清新的空氣，我對(duì)著湛藍(lán)的天空大聲呼喊：“我要換一種眼光看待你，世界!”
【評(píng)語(yǔ)】這是一片充滿(mǎn)哲理的。
散文。
題目“換個(gè)眼光看待你”中的“你”，作者喻指生活中的苦難、乞丐的高尚、自然中生命的結(jié)束......作者善于觀(guān)察和思考世界，哲理深刻。
窗外小雨淅淅瀝瀝地下著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片灰蒙蒙的天空像籠上了一層淡淡的輕煙，桌上，幾本零亂的書(shū)，右手旋轉(zhuǎn)著一支圓珠筆，伴著一個(gè)孤單的身影。夜，寂寞如斯，燈，孤單如我。
春天，萬(wàn)物初露端倪，在艷陽(yáng)下熠熠生光，心靈更是澄澈空明，驟然體會(huì)到生命是需經(jīng)過(guò)不安，經(jīng)過(guò)躁動(dòng)，以至迷惑，才能走向?qū)庫(kù)o，歸于平和。夏日，烈陽(yáng)的焦灼難免傷及到春天的孩子，但仁慈的上帝似乎并沒(méi)有拋棄這些勃發(fā)生長(zhǎng)的生靈，而是帶來(lái)陣陣細(xì)雨，告訴它們生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。秋兮，西北風(fēng)吹拂著蒼寂的大地，路人沒(méi)有回首，那收割后的稻田，默默地散發(fā)泥土的氣息。冬至，萬(wàn)物都靜了下來(lái)，只有歲月收藏著來(lái)年的種子，展望。
禪悟生命，生命的意義其實(shí)只在與過(guò)程，而不是結(jié)果，因?yàn)樯乃薪Y(jié)果都是一樣。
人生于世，有許多割舍不下的東西，諸如金錢(qián)、權(quán)力、地位和優(yōu)厚的待遇、安逸的生活，但天道吝嗇，好事不會(huì)讓一個(gè)人占齊全，就像維納斯留下美麗的遺憾。有無(wú)相生禍福相依，魚(yú)與熊掌難以兼得，所以生活的智者知道“兩弊相衡取其輕，兩利相權(quán)取其重”。一只倒霉的狐貍被捕獸夾套住了，它毫不猶豫的咬斷小腿而逃命。事實(shí)上很多時(shí)候我們都不會(huì)放棄生命的小腿，連一些附麗、欲念和虛榮都舍不得，選擇放棄需要的不僅是勇氣，更多的是對(duì)人生的透徹和一種超然的境界。我們也不要去想學(xué)業(yè)的不理想，前景的不樂(lè)觀(guān)，貪圖享受和功成名就重來(lái)都是一對(duì)冤家，必須放棄一個(gè)!
人的一生想得到的東西太多，但無(wú)法擁有時(shí)，我們必須學(xué)會(huì)放棄，這不僅是生命的抉擇，更是人生的一種成熟，一種生命的智慧。
【評(píng)語(yǔ)】這篇散文情感真摯，立意深刻。人類(lèi)應(yīng)該對(duì)生活有清醒的認(rèn)識(shí)，貪圖享樂(lè)怕吃苦的人的前景誰(shuí)都可以看見(jiàn)。作者目前學(xué)業(yè)成績(jī)平平，他對(duì)生活的感悟卻有智者的身影，對(duì)這樣的人我總是含著敬意。只要心中存有真理的火種，何時(shí)燃燒誰(shuí)也說(shuō)不透，讓我們拭目以待!生活是豐富多彩的，對(duì)生活的看法亦然。統(tǒng)一、教育、發(fā)展、理解、人生等諸多問(wèn)題時(shí)時(shí)都在我們心中蕩漾，習(xí)作者們能夠以人為本，以家事國(guó)事為己任，真誠(chéng)地抒寫(xiě)自己的看法，表明自己的觀(guān)點(diǎn)，讓我感受到樹(shù)德校園濃濃的春意，這種感覺(jué)很是不錯(cuò)!
暮色四合，流水濺花，夜色從潺潺的水面浮起，徜徉于曲徑之上，淡淡的玉盤(pán)揮撒著風(fēng)韻，從樹(shù)縫里篩下片片舟楫，隨風(fēng)舞動(dòng)，獨(dú)然而立，歸鳥(niǎo)的柔柔囈語(yǔ)在觸手可及的星空傳遞，一帶殘荷，凝結(jié)著淺淺的月色。
涼意漸深，黯月斜掛，通透著清幽的氣息，淺吟低唱而行跡肆恣，晃忽間輕舟已過(guò)，層層月光鋪在水流之上，遙不可知的密林深處傳出聲聲清嘯，流露著不可企及的蒼茫，是誰(shuí)，感傷于這清輝幽映的月夜。
一股暗香若有若無(wú)的飄至，于舟頭把酒，御水臨風(fēng)，恍若月落清酒，賦醉者之回首，幡然醒司，香——自心出。
兩岸古木在風(fēng)中低語(yǔ)，道不盡“流水落花春去也，天上人間”，怕也只有那破敗的荷葉方能懂得那些“莫柔弱于水”的傾訴，風(fēng)乍起，樹(shù)影搖曳，落木繽紛，如鏡的江面泛起層層漣漪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)開(kāi)散而去，似在尋覓遠(yuǎn)方的歸宿，斑駁的樹(shù)影刀光劍影般交錯(cuò)著、重疊著，如觀(guān)流水般地思憶著往事，思憶著逝去的年華。
不禁長(zhǎng)吟，“今夜月明人盡望，不知秋落認(rèn)家。”流浪，似片片離木的枯葉，隨波逐流，任風(fēng)起雨落，亦或天高云淡，白駒過(guò)隙間已飛下千尺，遙望遠(yuǎn)方的未知，愈走腳步愈沉，最終無(wú)法再抬起，是的，是該回去的時(shí)候了，可是流水不復(fù)，一片落葉亦使滄海桑田，那破敗的荷葉是否也是為了尋根呢?尋根，應(yīng)是一種遙遠(yuǎn)的追溯，它需要耐心，需要時(shí)間的洗滌，更需要一顆虔誠(chéng)的心，尋根的結(jié)果故然撼人心神，而重要的應(yīng)是它的歷程，那是對(duì)先人的渴盼與追求，如今夜的月，雖黯淡卻迷人。
這片江已不知送走了多少斷魂客，那輪月又摧下了幾度相思淚，如果荷葉有情，它又怎忍零落呢，零落，是因月夜，因刻骨的相思摧人老去，而通靈的葉，亦應(yīng)感受到來(lái)自遠(yuǎn)方的呼喚，她喚它歸來(lái)，她喚它孤獨(dú)的魂，千百年來(lái)不知已有幾多嗟嘆。
高中及批閱評(píng)語(yǔ)篇六
秋，是一個(gè)悲傷的季節(jié)，她能勾起人的無(wú)限回憶!望著那滿(mǎn)地秋色，莫名一陣悲傷。秋風(fēng)刮得呼呼作響，如千萬(wàn)個(gè)刀片輕刮著你的臉。樹(shù)葉在秋風(fēng)的摧殘下，瑟瑟地飄落在地，仿若一只只絕美的蝴蝶，唱出了生命中最后的挽歌!真是秋風(fēng)掃落葉!金秋送爽，天高云淡，大雁南飛。湛藍(lán)的天空上，沒(méi)有一絲云彩，那般純凈，那般美麗，那般平靜，不起絲毫波瀾。時(shí)不時(shí)飛過(guò)幾只孤鳥(niǎo)，傳來(lái)幾聲?shū)B(niǎo)鳴，為這秋色平添幾分生機(jī)。秋，萬(wàn)物蕭瑟的季節(jié);秋;空靈美麗的季節(jié)。她提著寬大的裙擺，悄悄的來(lái)到，又悄悄的離去，只留給人們一個(gè)單薄的身影，因?yàn)?，她知道冬?lái)追她了!
【點(diǎn)評(píng)】這是一篇寫(xiě)景的文章，小作者從獨(dú)特的視角，給我們描繪了一個(gè)萬(wàn)物蕭瑟、空靈美麗的秋。文章內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達(dá)，是一篇成功的習(xí)作。
高中及批閱評(píng)語(yǔ)篇七
心得體會(huì)批閱評(píng)語(yǔ)是教育中一項(xiàng)重要的工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在我參與批閱評(píng)語(yǔ)的過(guò)程中，深刻體會(huì)到了其價(jià)值和影響力。首先，評(píng)語(yǔ)應(yīng)真實(shí)客觀(guān)，既能指出學(xué)生的不足之處，也要注重表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)。其次，評(píng)語(yǔ)應(yīng)鼓勵(lì)積極進(jìn)取，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)努力。第三，評(píng)語(yǔ)應(yīng)具備可操作性，給出具體的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)。對(duì)于任課教師而言，編寫(xiě)評(píng)語(yǔ)是一項(xiàng)需要耐心和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，但也能獲得自己的成長(zhǎng)。通過(guò)這一經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到評(píng)語(yǔ)的意義，同時(shí)也明白了評(píng)語(yǔ)的力量。
首先，評(píng)語(yǔ)應(yīng)真實(shí)客觀(guān)。在批閱過(guò)程中，我始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要實(shí)事求是，不能過(guò)分吹捧或過(guò)于苛刻。評(píng)語(yǔ)不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的總結(jié)，更是對(duì)他們個(gè)人發(fā)展的指導(dǎo)和引導(dǎo)。因此，評(píng)語(yǔ)必須真實(shí)客觀(guān)，能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生的現(xiàn)狀和問(wèn)題。同時(shí)，評(píng)語(yǔ)也要注重平衡，指出學(xué)生的不足之處的同時(shí)，也要充分肯定他們的努力和成績(jī)。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又能告訴他們自身存在的問(wèn)題，有助于他們更加認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)，以期取得更好的進(jìn)步。
其次，評(píng)語(yǔ)應(yīng)鼓勵(lì)積極進(jìn)取。評(píng)語(yǔ)不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，更是對(duì)他們學(xué)習(xí)態(tài)度和品質(zhì)的評(píng)價(jià)。在編寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和肯定，激勵(lì)他們保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，勇于追求進(jìn)步。鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們更加珍視自己的能力和潛力。同時(shí)，積極向上的評(píng)語(yǔ)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心和興趣，持之以恒地追求進(jìn)步。
第三，評(píng)語(yǔ)應(yīng)具備可操作性。評(píng)語(yǔ)不僅僅是對(duì)學(xué)生的總結(jié)和評(píng)價(jià)，更要給出具體的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)。在編寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題提供相應(yīng)的建議和解決方案，引導(dǎo)他們對(duì)自身問(wèn)題進(jìn)行反思和改進(jìn)。這些具體的指導(dǎo)能夠讓學(xué)生了解自己的不足之處，并明確下一步的改進(jìn)方向，幫助他們更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)策略和提高學(xué)習(xí)效果。評(píng)語(yǔ)的可操作性不僅對(duì)學(xué)生有益，也為任課教師提供了改進(jìn)教學(xué)方法和策略的參考。
對(duì)于任課教師來(lái)說(shuō)，編寫(xiě)評(píng)語(yǔ)是一項(xiàng)需要耐心和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作。通過(guò)批閱評(píng)語(yǔ)，我們能夠深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，并針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃和改進(jìn)措施，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)評(píng)語(yǔ)的編寫(xiě)，我不僅增強(qiáng)了自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和批判思維能力，更加深入地了解了學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提高了自己的教學(xué)水平和能力。評(píng)語(yǔ)的編寫(xiě)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作，但也能為教師的個(gè)人成長(zhǎng)提供契機(jī)。
總而言之，在參與心得體會(huì)批閱評(píng)語(yǔ)的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了評(píng)語(yǔ)的價(jià)值和影響力。評(píng)語(yǔ)應(yīng)真實(shí)客觀(guān)，既能指出學(xué)生的不足之處，也要注重表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)；評(píng)語(yǔ)應(yīng)鼓勵(lì)積極進(jìn)取，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)努力；評(píng)語(yǔ)應(yīng)具備可操作性，給出具體的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)。評(píng)語(yǔ)的編寫(xiě)不僅能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，也為教師提供了改進(jìn)教學(xué)方法和策略的機(jī)會(huì)。通過(guò)評(píng)語(yǔ)的編寫(xiě)，我不僅加深了對(duì)學(xué)生的了解，也提高了自身的教學(xué)能力和水平。
高中及批閱評(píng)語(yǔ)篇八
1.梅黎(南昌)接受咨詢(xún)親和力強(qiáng)、信任感強(qiáng)、說(shuō)服力強(qiáng)，大大提高了咨詢(xún)報(bào)名率。
2.黃年輕時(shí)的你，在一線(xiàn)崗位上揮灑著青春;現(xiàn)在的你，又用勤勞的雙手，洗碗、揀菜，協(xié)助港龍廚師做出可口的菜肴，讓員工感受家的味道。二十多年的時(shí)光，你融入了港龍，留在了港龍。
3.敢想、敢為、敢做，憑借勤思考、善鉆研，不斷推進(jìn)著壓軸氣沖模具的創(chuàng)新，從而推動(dòng)了氣動(dòng)除毛刺工藝的進(jìn)程。
4.王丹(遼寧電大)作為一名年輕的女老師，主管著遼寧電大服務(wù)中心近千名學(xué)生的她深知責(zé)任的重大。王丹老師的家離工作單位是學(xué)校里最遠(yuǎn)的，往返需要個(gè)多小時(shí)，況且還要照顧家里剛剛兩歲的孩子，但是她仍時(shí)刻以百倍的信心和決心投入在網(wǎng)絡(luò)教育事業(yè)上。在她看來(lái)，為人師表需要從小事上做起，她非常注意嚴(yán)格要求自己，處處事事為學(xué)生和其他教師起到表率作用。當(dāng)接到學(xué)生們的各類(lèi)電話(huà)時(shí)，她都耐心解答或幫助尋求解決方案。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì)時(shí)，她就逐一詢(xún)問(wèn)學(xué)生掉隊(duì)原因，結(jié)合每位同學(xué)的實(shí)際困難，盡力幫助學(xué)生加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。王老師經(jīng)常與學(xué)生談學(xué)習(xí)、談生活、談工作，循循善誘，誨人不倦，給人留下了深刻的印象。服務(wù)中心先后有余名學(xué)生由于個(gè)人原因申請(qǐng)退學(xué)，在王老師的幫助下，又重新開(kāi)始學(xué)習(xí)。
5.誰(shuí)說(shuō)女子不如男?正值青春歲月的你，身上未見(jiàn)年少的輕狂，多了份成熟與穩(wěn)重。極少請(qǐng)假、刻苦鉆研、用心帶徒成了你的代名詞，你充分展示了女子不輸男的女性魅力。
6.蔡曉梅(安徽電大)勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，出色地完成了本職工作。詳細(xì)的導(dǎo)學(xué)使學(xué)生順利掌握了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法，持續(xù)性的督學(xué)加快了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并贏(yíng)得了學(xué)生的歡迎。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)上人大的二級(jí)頁(yè)面和兩個(gè)qq群，積極主動(dòng)與學(xué)生溝通，并方便了學(xué)生之間的溝通，與學(xué)生結(jié)下了深厚的師生情誼。對(duì)于學(xué)生反映的問(wèn)題，不僅及時(shí)解決，而且深入查找原因，杜絕類(lèi)似問(wèn)題的再次發(fā)生。
7.王黎(常州)熱情，招生思路開(kāi)闊、手段多樣。
8.工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，細(xì)心，任勞任怨，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，接受新事物快，理解能力強(qiáng)，能較好完成各種工作任務(wù)。熟悉整個(gè)業(yè)務(wù)操作環(huán)節(jié)，風(fēng)險(xiǎn)防控意識(shí)較強(qiáng)，貸后管理工作有條不紊，為擔(dān)保業(yè)務(wù)健康發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。工作認(rèn)真、細(xì)致，有責(zé)任心，尤其是在公司房產(chǎn)開(kāi)發(fā)工作中不怕苦、不怕累，表現(xiàn)突出，得到了大家的一致好評(píng)。
9.李生活中的你，歌聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng);工作中的你，帶領(lǐng)小組員工牽頭完成新產(chǎn)品、新任務(wù)。工作給你的是磨難，你卻還工作一份笑臉。
10.施以高尚的品格感動(dòng)人，以不計(jì)個(gè)人得失的情操感染人，以言行一致、踏實(shí)肯干的行動(dòng)感化人。你是員工的驕傲，也是員工的楷模。
11.周根勇(鹽城)鉆營(yíng)、精明、能干、熱情、塌實(shí)、專(zhuān)注。
12.楊文正(臺(tái)州)注重細(xì)節(jié)、真誠(chéng)親和、信任感強(qiáng)，咨詢(xún)成功率顯著提高。
13.姚建華(常熟)精明、善于經(jīng)營(yíng)、善于摸索招生門(mén)路。
14.張雨薇(西安)努力、勤奮、認(rèn)真、積極。
15.王具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新能力。鎖具新品的開(kāi)發(fā)、多軸輪鉆床加工設(shè)備及橋架焊接設(shè)備的研制成功，均得到同事的公認(rèn)，領(lǐng)導(dǎo)的嘖嘖稱(chēng)贊。
16.鄧興平(廣西)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，細(xì)心，計(jì)劃性較強(qiáng)，任勞任怨，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，接受新事物快，理解能力強(qiáng)，能較好完成各種工作任務(wù)。
17.張你是聯(lián)絡(luò)公司與主機(jī)廠(chǎng)的“樞紐”;你是協(xié)調(diào)生產(chǎn)工作的能手，你是共產(chǎn)黨員敬業(yè)奉獻(xiàn)、吃苦耐勞的典范。
18.柯你不因自己的親屬身份而工作懈怠，卻以兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，富有親和力的處事作風(fēng)，善氣迎人的待人面貌感染著身邊的每一個(gè)人。
19.程戰(zhàn)高溫、耐酷暑，以吃苦耐勞的品質(zhì)，用被勤勞汗水浸透過(guò)的粗獷雙手，不斷刷新著產(chǎn)能記錄。
20.孫燕爾(嘉興)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，出色地完成了各項(xiàng)工作。從招生、新生導(dǎo)學(xué)、督學(xué)、考試和畢業(yè)管理工作，做得有條不紊，平時(shí)工作兢兢業(yè)業(yè)，特別是在招生工作中，積極主動(dòng)與原來(lái)的老生聯(lián)系，以?xún)?yōu)質(zhì)、熱心的服務(wù)態(tài)度感化老生，以老生帶新生的辦法招來(lái)更多的新生。在教務(wù)工作中，經(jīng)常與學(xué)生溝通，及時(shí)解決學(xué)生反映的各種問(wèn)題，并有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，受到了學(xué)生的好評(píng)。
高中及批閱評(píng)語(yǔ)篇九
批閱。
教案。
時(shí)怎么去撰寫(xiě)。
評(píng)語(yǔ)。
以下是小編搜集整理的批閱教案評(píng)語(yǔ)，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!
該節(jié)課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡(jiǎn)駕繁突破難點(diǎn)。言簡(jiǎn)意胲,引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。是一節(jié)很有個(gè)性特點(diǎn)的課.
本節(jié)課非常成功，設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的表?yè)P(yáng)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂(lè)。精心設(shè)計(jì)練習(xí)，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
撰寫(xiě)教案普遍比較認(rèn)真。教案規(guī)范、詳細(xì)，教學(xué)目的明確，既有知識(shí)目標(biāo)，又有情感目標(biāo)，還有德育目標(biāo)。重難點(diǎn)突出，教法選擇靈活恰當(dāng)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)較詳，并有體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)。板書(shū)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，知識(shí)聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結(jié)。注意用不同的色彩強(qiáng)調(diào)語(yǔ)句中的重點(diǎn)，一目了然。教案非常詳細(xì)，結(jié)合時(shí)政，有大量的文字?jǐn)⑹?。教案格式?guī)范，一筆一劃書(shū)寫(xiě)很認(rèn)真，很漂亮。教案檢查與評(píng)價(jià)作為教學(xué)常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進(jìn)，教案改革勢(shì)在必行，以適應(yīng)課改的要求。那么作為學(xué)校管理者對(duì)于教案檢查與評(píng)價(jià)也應(yīng)適應(yīng)改革，引領(lǐng)教師編寫(xiě)切實(shí)有效的教案，提高教師業(yè)務(wù)能力。
該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵;結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，對(duì)教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識(shí)綜合進(jìn)行運(yùn)用。
新課標(biāo)的要求：對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
我們學(xué)校進(jìn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)研究課題正在進(jìn)行中?！暗燃?jí)+評(píng)語(yǔ)”這種輔以評(píng)語(yǔ)的批閱方式，不僅注意了學(xué)生解題的正誤，而且注重了挖掘習(xí)題的智力因素。根據(jù)學(xué)生在作業(yè)中反映的動(dòng)態(tài)信息，運(yùn)用評(píng)語(yǔ)進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，以幫助學(xué)生拓寬思路，發(fā)展智能，以利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和潛能的開(kāi)發(fā)，為學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)活動(dòng)和生活實(shí)踐打下“多向思維”的發(fā)展基礎(chǔ)。
一般學(xué)生的解答方法是：(327÷3+12)×3=363(下)。
教師在批改時(shí)加了評(píng)語(yǔ)：“你做得很好，老師建議你想一想，還有更好的解法嗎?比如先算張民3分鐘一共比王平多跳了多少下?”
學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)語(yǔ)引導(dǎo)，開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)一步尋求其他解決問(wèn)題的策略，又列出了其他算式：
327+12×3=363(下)12×3+327=363(下)。
學(xué)生在用多種方法解題時(shí)，往往只注意分析題意的外顯成份，列出一兩種解答方法就滿(mǎn)足了，而忽視了對(duì)這些題目的深層次的分析探究和辨析比較。據(jù)此，教師要運(yùn)用評(píng)語(yǔ)誘導(dǎo)他們?nèi)プ魃顚哟蔚乃伎己团袛?，以逐步培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、敏捷性和批判性等思維品質(zhì)，使學(xué)生懂得解決問(wèn)題的方法和途徑是多種多樣的，在多樣性的方法和途徑中，通過(guò)比較和判斷，選擇正確、合理、科學(xué)、簡(jiǎn)捷的方法是解決問(wèn)題的最佳策略。為學(xué)生以后參與數(shù)學(xué)及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)和解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題奠定必要的基礎(chǔ)。
學(xué)生以小華從甲地走到乙地的時(shí)間作標(biāo)準(zhǔn)，列出的算式是：
教師的評(píng)語(yǔ)是：哇!你真行!還能想出第三種方法嗎?
學(xué)生又列出一種算式：
教師的評(píng)語(yǔ)是：你真了不起!想的比老師還多。還有更簡(jiǎn)捷的方法嗎?
在教師評(píng)語(yǔ)的激勵(lì)和啟發(fā)引導(dǎo)下，誘發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題鉆研的極大興趣，居然又列出另一種正確的算式：
60×(2+3)÷(60÷50-1)=1500(米)。
如：對(duì)作業(yè)拖拉的學(xué)生寫(xiě)上“老師相信你，今后能按時(shí)完成作業(yè)的”、“你準(zhǔn)行!因?yàn)槟闩α恕薄?/p>
又如：對(duì)書(shū)寫(xiě)較亂的學(xué)生寫(xiě)上“你能把字寫(xiě)工整的!而且會(huì)越寫(xiě)越好!”
用這種評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)，能開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，激活學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整、計(jì)算過(guò)程合理、正確率高或有進(jìn)步時(shí)，在本子上適當(dāng)加句信任的鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)的評(píng)語(yǔ)，贏(yíng)得他們對(duì)老師的愛(ài)戴和信賴(lài)。如：你的想法獨(dú)特，有創(chuàng)意，值得大家的學(xué)習(xí)。太好了，你也做對(duì)了一題，哇!
教學(xué)反思：學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)注意力等非智力因素對(duì)學(xué)生智力因素的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，高漲的學(xué)習(xí)熱情，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的學(xué)習(xí)情感是學(xué)生健康發(fā)展的根基，也是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。積極開(kāi)展這方面的評(píng)價(jià)，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，小學(xué)生天生愛(ài)表?yè)P(yáng)，老師幾句鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的評(píng)語(yǔ)，會(huì)形成一種無(wú)形的力量，心理學(xué)家赫爾勞克的實(shí)驗(yàn)也證明了這一點(diǎn)。所以適時(shí)地運(yùn)用評(píng)語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，明白缺失的緣由，不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，更有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展。這樣的評(píng)語(yǔ)主要有：a.期待式評(píng)語(yǔ)。在作業(yè)批改中采用期待式評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)，提出富有層次性、指導(dǎo)性、針對(duì)性的改進(jìn)與提高的目標(biāo)，讓學(xué)生樹(shù)立起再前進(jìn)一步的信心。
你的想法跟老師的一樣等等。當(dāng)他看到評(píng)語(yǔ)時(shí)，會(huì)把本子給同學(xué)看，渴望也能得到同學(xué)的好評(píng)。這一舉動(dòng)，形成了師生之間、生生之間的相互評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造了更好的環(huán)境。
小學(xué)生天性就是好動(dòng)、好問(wèn)、好奇，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，富有競(jìng)爭(zhēng)向上的心理特征，但傳統(tǒng)的批改只有對(duì)錯(cuò)的標(biāo)記，根本不知道錯(cuò)在哪里。面對(duì)錯(cuò)誤的作業(yè)不知所措，只能等老師下節(jié)課來(lái)講評(píng)，然后按老師說(shuō)的去改。這有可能扼殺學(xué)生的“天性”，阻礙了學(xué)生主動(dòng)探究精神和創(chuàng)新潛能的發(fā)展。
總之，這樣的評(píng)價(jià)方式不是為了給學(xué)生一個(gè)結(jié)論，也不僅僅是為了檢查學(xué)生的表現(xiàn)，而是為了讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上謀求實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，通過(guò)這種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)策略，提供展示學(xué)習(xí)效益的平臺(tái)，形成學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我反思、自我教育、自我進(jìn)步的能力，使評(píng)價(jià)成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。
高中及批閱評(píng)語(yǔ)篇十
批閱評(píng)語(yǔ)是教師對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)和鼓勵(lì)的重要方式。通過(guò)批閱評(píng)語(yǔ)，教師可以對(duì)學(xué)生的文筆、思維、表達(dá)等方面作出具體的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。這次我有幸擔(dān)任批閱評(píng)語(yǔ)的工作，通過(guò)與學(xué)生們的交流和觀(guān)察，我收獲了很多心得體會(huì)。
第一：批閱評(píng)語(yǔ)要具體而細(xì)致。學(xué)生提交的作品往往是他們辛苦努力的結(jié)果，他們期待著得到老師的肯定和鼓勵(lì)。因此，批閱評(píng)語(yǔ)應(yīng)該具體并細(xì)致地指出學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)，如行文流暢、思路清晰等。同時(shí)，也要指出作品中存在的不足之處，并提出具體的改進(jìn)意見(jiàn)。通過(guò)具體細(xì)致的評(píng)語(yǔ)，可以幫助學(xué)生審視自己的作品，更好地提高自己的寫(xiě)作水平。
第二：批閱評(píng)語(yǔ)要注重引導(dǎo)和激勵(lì)。學(xué)生們需要得到老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心的培養(yǎng)都非常重要。在批閱評(píng)語(yǔ)中，我經(jīng)常會(huì)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)學(xué)生努力的肯定，提醒他們要保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高自己的能力。同時(shí)，我還會(huì)根據(jù)他們的作品，針對(duì)性地給出一些建議和指導(dǎo)，幫助他們克服困難、成長(zhǎng)進(jìn)步。
第三：批閱評(píng)語(yǔ)要客觀(guān)公正。作為評(píng)語(yǔ)的撰寫(xiě)者，我要保持客觀(guān)公正的態(tài)度，不帶個(gè)人感情和偏見(jiàn)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。無(wú)論是對(duì)于優(yōu)秀的作品還是存在問(wèn)題的作品，我都要以客觀(guān)的語(yǔ)氣給出評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，讓學(xué)生接受到公正的待遇。這樣可以讓學(xué)生感受到老師的公正和專(zhuān)業(yè)，也能激發(fā)他們對(duì)于作品的自省和改進(jìn)。
第四：批閱評(píng)語(yǔ)要與學(xué)生進(jìn)行有效的交流。批閱評(píng)語(yǔ)不僅是對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可和鼓勵(lì)。因此，在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)之前，我會(huì)仔細(xì)閱讀學(xué)生的作品，了解他們的思路和表達(dá)方式。在撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的過(guò)程中，我還會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流，詢(xún)問(wèn)他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中的想法和困惑，以便我能更好地給出評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。通過(guò)有效的交流，我能夠更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并給予他們更有針對(duì)性的幫助。
第五：批閱評(píng)語(yǔ)要在尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上進(jìn)行。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和風(fēng)格，這也體現(xiàn)在學(xué)生的作品中。因此，在批閱評(píng)語(yǔ)的過(guò)程中，我尊重學(xué)生的個(gè)性差異，不對(duì)他們的作品進(jìn)行一概而論的評(píng)價(jià)，而是針對(duì)性地給出具體的指導(dǎo)意見(jiàn)。尊重學(xué)生個(gè)性差異，也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，幫助他們?cè)谧魑膶?xiě)作中發(fā)展出自己的獨(dú)特風(fēng)格。
通過(guò)這次批閱評(píng)語(yǔ)的經(jīng)歷，我深刻地認(rèn)識(shí)到批閱評(píng)語(yǔ)的重要性。一個(gè)準(zhǔn)確、具體、客觀(guān)和有效的批閱評(píng)語(yǔ)，不僅能夠幫助學(xué)生更好地提高自己的寫(xiě)作水平，也能夠培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。同時(shí)，作為一名教師，也要不斷提高自己的批閱評(píng)語(yǔ)水平，做到專(zhuān)業(yè)、公正、有針對(duì)性地為學(xué)生提供更好的幫助和指導(dǎo)。
高中及批閱評(píng)語(yǔ)篇十一
近年來(lái)，學(xué)生作文水平的提高已經(jīng)成為教育界的共識(shí)。然而，對(duì)于學(xué)生的作文進(jìn)行批閱并寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)，是廣大教師們?nèi)粘＝虒W(xué)生活中的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過(guò)心得體會(huì)批閱評(píng)語(yǔ)，不僅能夠研究學(xué)生的思維模式和表達(dá)能力，同時(shí)也可以為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)方向。本文將探討批閱評(píng)語(yǔ)的重要性，分享我從中獲得的心得體會(huì)。
首先，批閱評(píng)語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具備重要的指導(dǎo)作用。學(xué)生們?nèi)粘１厝灰獙?xiě)許多作文，批閱評(píng)語(yǔ)則像是教師與學(xué)生之間的一個(gè)橋梁，能夠讓學(xué)生真正理解自己的問(wèn)題在哪里，從而提升下一次作文的質(zhì)量。比如，當(dāng)學(xué)生在作文中有表達(dá)不清晰的地方，教師的批閱評(píng)語(yǔ)可以指出問(wèn)題所在，并提供相關(guān)建議。而當(dāng)學(xué)生在作文中有明顯的語(yǔ)法錯(cuò)誤時(shí)，教師的評(píng)語(yǔ)可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法規(guī)則的掌握，從而有助于學(xué)生的寫(xiě)作能力的提升。
其次，教師寫(xiě)作文時(shí)的評(píng)語(yǔ)不僅對(duì)學(xué)生具有指導(dǎo)作用，也能為教師提供實(shí)時(shí)反饋，促進(jìn)教師自身的教學(xué)能力的提升。通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的作文，教師可以了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解程度，進(jìn)而評(píng)估自身教學(xué)效果的好壞。如果學(xué)生對(duì)于某一內(nèi)容的理解出現(xiàn)了偏差，那么教師就應(yīng)該反思自己在教學(xué)過(guò)程中是否存在問(wèn)題，以及是否要采取新的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。因此，教師的批閱評(píng)語(yǔ)可以為自身的教學(xué)提供有效的反饋機(jī)制，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。
再次，作為一份評(píng)語(yǔ)，批閱評(píng)語(yǔ)必須要準(zhǔn)確、清晰地傳遞信息。作為教師，我們需要清楚地了解學(xué)生寫(xiě)作中的問(wèn)題，并用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言提供指導(dǎo)。評(píng)語(yǔ)的準(zhǔn)確性能夠幫助學(xué)生達(dá)到明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在下一次寫(xiě)作中得到具體的提升。此外，評(píng)語(yǔ)的清晰性能夠避免歧義和誤解，確保學(xué)生對(duì)于自己作文質(zhì)量的準(zhǔn)確認(rèn)知。因此，準(zhǔn)確、清晰的評(píng)語(yǔ)是保證學(xué)生得到有效指導(dǎo)的關(guān)鍵。
最后，評(píng)語(yǔ)的積極正面性對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。在寫(xiě)作中，學(xué)生們需要積極的動(dòng)力和鼓勵(lì)來(lái)保持學(xué)習(xí)的興趣和熱情。一份能夠肯定學(xué)生努力和提供積極意見(jiàn)的評(píng)語(yǔ)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)他們的自信心，從而更好地投入到學(xué)習(xí)中。因此，批閱評(píng)語(yǔ)中的正面性和肯定性反饋對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。
綜上所述，心得體會(huì)批閱評(píng)語(yǔ)在學(xué)生作文教學(xué)中具有重要的作用。它能夠?yàn)閷W(xué)生提供指導(dǎo)，指出問(wèn)題所在，并提供具體建議；同時(shí)也能夠?yàn)榻處熖峁┓答?，提高教學(xué)能力。評(píng)語(yǔ)的準(zhǔn)確性與清晰性是保證學(xué)生得到有效指導(dǎo)的關(guān)鍵，而正面性的評(píng)語(yǔ)則能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。因此，我們作為教師，應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一份批閱評(píng)語(yǔ)，力求用心得體會(huì)批閱評(píng)語(yǔ)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
高中及批閱評(píng)語(yǔ)篇十二
寫(xiě)作的素材來(lái)源于生活,離開(kāi)生活素材的作品顯得空洞無(wú)味。初中學(xué)生缺少寫(xiě)作素材,在教室中閉門(mén)造車(chē),導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作興趣低落,寫(xiě)作水平很差,反而影響了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。下面是本站小編為您整理的關(guān)于初中。
作文。
帶批閱。
評(píng)語(yǔ)。
的內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!
人生會(huì)有許許多多的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，當(dāng)你從媽媽肚里出來(lái)時(shí)，你的生命旅程就開(kāi)始了。同時(shí)也面臨了第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)---說(shuō)話(huà)。當(dāng)嬰兒學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)那激動(dòng)的一刻，正是邁向人生的第一步。幼兒園是第二個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，小學(xué)是第三個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，現(xiàn)在我剛剛步入我的第四個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)---中學(xué)。
可事實(shí)給了我答案，上中學(xué)并不累!反而我愛(ài)上了這種生活，這個(gè)班級(jí)體。剛上學(xué)時(shí)，我被教師選為文娛委員，可我心里想當(dāng)英語(yǔ)科代表?？砂职謱?duì)我說(shuō)：“要想當(dāng)就得拿出真本領(lǐng)，讓老師認(rèn)可你。”于是，我決心一定要得到老師的肯定。還記得第一次打開(kāi)課本時(shí)的激動(dòng)心情，我拿著課本認(rèn)真地聽(tīng)課，我驚奇地發(fā)現(xiàn)中學(xué)與小學(xué)課本的內(nèi)容截然不同，特別是老師講課的語(yǔ)速很快，為了更好地聽(tīng)懂，必須聚精會(huì)神，不然，稍不留神就會(huì)有一個(gè)小小的問(wèn)題從你的身邊溜走;但是，老師們幽默傳奇的講解，以及豐富多彩的課程，更令我喜歡。在地理課上，老師帶著我們?cè)谔焐系叵碌教庡塾?在歷史課上，能與老師共同體會(huì)過(guò)去的神秘;在生物課上，老師帶著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自然界的神奇;在這五彩繽紛的課本里，這一切的一切都使我學(xué)習(xí)變得如此愉快!
在短短的幾星期里，我們一起克服軍訓(xùn)的艱苦，一起爭(zhēng)得班級(jí)體的榮譽(yù)，我們榮獲了常規(guī)考核、兩操與衛(wèi)生的流動(dòng)紅旗，為此我們興奮了好久好久，在如此短的時(shí)間里，我們結(jié)下了深厚的友誼，全班一條心。在班上學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚，大家相互幫助相互學(xué)習(xí)，我生活在如此的班里，更讓我覺(jué)得快活!
人生有許多轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，讓他們成為我人生道路上一條亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
【點(diǎn)評(píng)】這篇文章，作者對(duì)自己“上了中學(xué)以后”的情景進(jìn)行了描寫(xiě)，采用總分的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)出不同時(shí)刻的學(xué)校生活。全文語(yǔ)言樸實(shí)，如“在如此短的時(shí)間里，我們結(jié)下了深厚的友誼，全班一條心”，感情自然流露。
早上拿起沉重的書(shū)包走向?qū)W校，路上的野花鮮艷無(wú)比，而我走在路上，那花卻顯示不出以往的勃勃生機(jī)。此時(shí)，風(fēng)不再絮語(yǔ)，鳥(niǎo)不再高歌，一切都在我的眼中蒙上了一層灰色。每次考完試都是失望而歸。學(xué)校老師對(duì)我失望的眼神，如似一把尖刀刺在我的心上。我害怕看見(jiàn)老師的目光，也許那是一種逃避，但我更不希望看見(jiàn)老師對(duì)我失望的眼神，它似一張幕天地的大網(wǎng)將我重重捆綁，是我看不見(jiàn)希望，看不見(jiàn)光明，我不止一次的問(wèn)自己，你是否努力，可為什么一次次的付出與收獲總會(huì)不成正比，難道我注定要承受這些?難道幸運(yùn)就不會(huì)光臨我頭上，難道……那時(shí)，有沒(méi)有一首歌來(lái)緩解我內(nèi)心的痛楚。
中午，走在寬闊的校園中烏云漸漸遮住太陽(yáng)，我的心也覆蓋一層陰影。在努力學(xué)習(xí)也只是原地踏步。慢慢的卻不知雨點(diǎn)已落下，操場(chǎng)上只剩下我自己。此時(shí)，我覺(jué)得自己是一個(gè)孤兒，被分?jǐn)?shù)遺棄的孤兒。我的心在流血，我的心在哭泣，我站在風(fēng)雨中任憑它們的襲擊。我不知道我有么有信心站起。那時(shí)，有沒(méi)有一首歌來(lái)?yè)崞轿覂?nèi)心的傷疤。
傍晚，回到家中，每次說(shuō)出分?jǐn)?shù)迎來(lái)的都是暴風(fēng)雨。媽媽的批評(píng)，爸爸的訓(xùn)斥，似我墜入了低谷，在陰暗、冷冰冰的角落里蜷縮著。我孤單，我迷茫，我再也無(wú)法站起。我想大喊一句，來(lái)釋放自己心中的壓力，可我卻沒(méi)有勇氣。那時(shí)，有沒(méi)有一首歌來(lái)給我一絲光明。
夜依然朦朧，雨依然淅瀝，我依然在沉思—有沒(méi)有那樣一首歌……。
【點(diǎn)評(píng)】本文無(wú)論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。構(gòu)思巧妙，運(yùn)用對(duì)比手法，深化了主題;情節(jié)也頗具匠心。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，采用白描手法，作者的愛(ài)憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會(huì)，去深思。
記得那是在我四年級(jí)下學(xué)期的一次電腦比賽。在計(jì)算機(jī)室里，我們正在學(xué)電子文件，突然老師說(shuō)：“哦，對(duì)了，有一個(gè)全國(guó)電腦美術(shù)比賽，誰(shuí)想?yún)⒓??！蔽覀儼嗾l(shuí)都不舉手，老師又說(shuō)：“你們班誰(shuí)畫(huà)畫(huà)畫(huà)得好?”大家一口同聲的說(shuō)我的名字，所以我就和一名同學(xué)入選了。
在今日下午作完眼保健操時(shí)，我和同學(xué)一起去了計(jì)算機(jī)室，老師讓我們自己選座，我坐在了b10的位置，老師又讓我們選題目，我選了。
保護(hù)環(huán)境。
的主題。我的心緊張起來(lái)。
開(kāi)始作畫(huà)了，我先用線(xiàn)條畫(huà)了兩個(gè)草坪，接著用綠色涂滿(mǎn)整個(gè)草坪，其余的空間用橙色涂滿(mǎn)，當(dāng)做小路，然后畫(huà)了一個(gè)“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的一個(gè)牌子放入草坪，最后畫(huà)了兩個(gè)人，一個(gè)在踢足球，一個(gè)在騎自行車(chē)，隨看如此，但我是用了好幾個(gè)星期才畫(huà)出來(lái)。老師看后說(shuō)是脫題，一下子我呆了心情也低落到了極點(diǎn)，老師接著說(shuō)雖然脫題，但可以改題目，我的臉一下子多云轉(zhuǎn)晴了，之后我的題目是“。
低碳生活。
”。
作品交上去之后就沒(méi)有信了，我心想沒(méi)希望了。正在垂頭喪氣了好幾天后的一個(gè)星期一，學(xué)校進(jìn)行頒獎(jiǎng)儀式，在頒獎(jiǎng)時(shí)，老師突然頒布：“四年級(jí)三班的馬占富同學(xué)，你的作品“低碳生活”在十二屆中小學(xué)生電腦繪畫(huà)作品中，榮獲三等獎(jiǎng)?！蔽倚睦镆魂嚰?dòng)紅著臉，不緊不慢的上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。我們班的同學(xué)為我吶喊鼓掌，我拿著證書(shū)與獎(jiǎng)品向他們揮手表示感謝。
通過(guò)這次比賽，我懂得成功不成功都不重要，重要的是重在參與!
高中及批閱評(píng)語(yǔ)篇十三
從目前的初中生在。
作文。
課堂的表現(xiàn)來(lái)看,初中生的作文寫(xiě)作模式固定,詞語(yǔ)膚淺,句子生硬。下面是本站小編為您整理的關(guān)于初中作文及批閱。
評(píng)語(yǔ)。
的內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!
噴泉，大家一定不陌生吧。公園里，廣場(chǎng)上，到處可見(jiàn)噴泉的身影。那噴泉有的像連綿起伏的山峰，給人一種美的享受。有的像一根聳入云霄的擎天柱，白色的水花在燈光的照耀下流光溢彩，艷麗極了。有的像一把蘑菇傘，水幕上蕩漾著五顏六色的光芒，燦爛耀眼。噴泉處處都有，可是，能不能用自己的雙手做個(gè)小噴泉呢?能!今天，王老師就讓我們大開(kāi)眼界了。
老師把放在水中的吸管用手固定好，把另一根吸管的一端放進(jìn)嘴里，輕輕地捏穩(wěn)，和水中的吸管形成一個(gè)直角。老師鼓足氣，使勁地吹著。大家屏著凝氣，誰(shuí)都不敢出聲，生怕影響了老師。只聽(tīng)“滋”地一聲，噴泉出來(lái)了!一顆水珠像一斛紅玉撒向空中，又好似一層紅紗在半空中飄來(lái)飄去。“滋，滋，滋……”柔和的聲音配上美麗的紅霧，真令人看不夠，聽(tīng)不厭。老師把杯子移到了教室外，把吹的那根吸管向上斜，又“呼”地一吹。哇!氣流把水珠寶寶托了起來(lái)，太陽(yáng)公公給它們披上了金衣。它們聚在一起，手拉手，真像一朵金菊花，“花瓣”向四周展開(kāi)，好像在炫耀它的美麗。水珠寶寶調(diào)皮地跑到我的手上，跳到我的頭上，躺在我的胳膊上，嘣到我的腿上，冰冰的，涼涼的，真舒服。
怎么樣，動(dòng)手做的小噴泉也別具一格吧，這可是大氣壓原理的杰作喲，看來(lái)，科學(xué)真是一切美麗的根源呀!
【批改評(píng)語(yǔ)】這是一篇敘事文章，作者講述了自己動(dòng)手做小噴泉的經(jīng)歷。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，多處采用比喻，擬人，排比等修辭手法，時(shí)文章富有文采。文章的結(jié)構(gòu)完整，開(kāi)頭結(jié)尾遙相呼應(yīng)。
我是一本小小的書(shū)，我有著一身彩色的花外衣，潔凈的身體，人見(jiàn)人愛(ài)?？墒?，那已經(jīng)是我被主人您買(mǎi)回來(lái)之前的事了。如今的我，已是面目全非了——我的花衣裳被扯得快掉了，我的臉被畫(huà)得亂七八糟的，身體皺巴巴的，體內(nèi)的紙有的被涂得模糊不清，有的已經(jīng)快掉了……這一切的一切，都是因?yàn)槟?是您把我折磨成這樣的呀!
我清楚地記得，我剛剛被您從商店里買(mǎi)回來(lái)的時(shí)候，您十分愛(ài)惜我，對(duì)我愛(ài)不釋手，每天不辭辛苦地看著我，使我感到無(wú)比幸福?？蛇^(guò)了幾天，您把我讀完了，就一直把我扔在您的書(shū)包里，對(duì)我毫不理睬。剛開(kāi)始，我只不過(guò)用“暫時(shí)放上一段時(shí)間”這樣的借口來(lái)安慰自己，可誰(shuí)知，您一直把我遺棄在里面。而且，您的書(shū)包亂七八糟的，暗無(wú)天日，那些課本把我的花衣裳弄得皺皺的。與那些“臟書(shū)”接觸，使我的身體與心靈受到了創(chuàng)傷。而我卻只能默默地期待著您把我從陰暗的書(shū)包內(nèi)拿出，像以前一樣重新翻看。
一天，您在做習(xí)題的時(shí)候找不到草稿紙，在書(shū)包里翻了翻，看到了我，就把我拿了出來(lái)，我剛開(kāi)始還以為您又要翻看我，我無(wú)比地高興?？烧l(shuí)知，您翻到了第一頁(yè)，在上面打起草稿來(lái)。我失望透頂，心中十分沮喪，任憑您在上面涂畫(huà)，我心里卻淌著眼淚。
【批改評(píng)語(yǔ)】本文作者運(yùn)用擬人化的口吻，借一本書(shū)本之口，傾訴了現(xiàn)在學(xué)生不愛(ài)惜自己的書(shū)的現(xiàn)象，運(yùn)用了外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)使書(shū)的形象突出，情感真摯，栩栩如生。
春節(jié)已過(guò)，但是每個(gè)人都在回味著春節(jié)的歡樂(lè)，就像我。春節(jié)，短短的假期，一個(gè)接一個(gè)的驚喜，一個(gè)接一個(gè)的祝愿，充盈著我。
鏡頭一：歡歡喜喜鬧除夕。
當(dāng)當(dāng)當(dāng)，廚房里傳出一曲曲交響樂(lè)，爸爸的身影不停地穿梭在水池和灶臺(tái)前，我和妹妹早已坐在餐桌前，準(zhǔn)備著享受一頓美味的大餐。窗外一個(gè)個(gè)煙花不斷的綻放，不斷的隕落，屋里的笑聲不斷。當(dāng)十二點(diǎn)的鐘聲敲響時(shí)，我們一家人抱在一起，我們又平安的度過(guò)了一年，迎來(lái)了又一個(gè)春天。
鏡頭二：快快樂(lè)樂(lè)拜大年。
一句句“過(guò)年好”，一張張笑臉，大年初一的早晨，到處洋溢著笑容，我也穿上了新衣服，跟著哥哥姐姐到處拜年。糖果、花生塞滿(mǎn)了我的口袋，臉上笑著，心里也樂(lè)著。一些爺爺奶奶都說(shuō)我長(zhǎng)高了，也越來(lái)越懂事了，變成大姑娘了，我聽(tīng)了，心里更美了，而且我還收到了很多紅包哦，太高興了，不過(guò)媽媽說(shuō)我得好好利用這筆錢(qián)，不能亂花，別辜負(fù)了長(zhǎng)輩的良好心愿。是的，一分一元，每一份的壓歲錢(qián)，所有的角角票票里，都含著長(zhǎng)輩沉甸甸的祝愿。
鏡頭三：團(tuán)團(tuán)圓圓鬧元宵。
轉(zhuǎn)眼又一年……。
平平安安又一年，快快樂(lè)樂(lè)又一年，我相信去年的陰霾已被我甩掉，但是那份快樂(lè)不會(huì)像那隨即而逝的煙花，輕輕劃過(guò)無(wú)人的天際，它會(huì)一直追隨我到永遠(yuǎn)。
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