通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和心得，我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，避免重復(fù)犯錯(cuò)。寫(xiě)心得體會(huì)需要我們反思自己的偏見(jiàn)和局限性，盡可能做到客觀公正地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)。小編為大家整理了一些實(shí)用的心得體會(huì)范文，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)。
對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的心得體會(huì)篇一
第一段：前言（引入主題）。
流行音樂(lè)是當(dāng)今年輕人喜愛(ài)的音樂(lè)類(lèi)型，它融合了各種音樂(lè)元素，給人以活力和激情。作為一名音樂(lè)教師，我有幸能夠教授流行音樂(lè)，與學(xué)生們一起分享音樂(lè)的樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中，我總結(jié)出一些心得體會(huì)，希望與大家分享。
第二段：創(chuàng)造活躍的教學(xué)氛圍。
流行音樂(lè)的教學(xué)要求教師與學(xué)生們充分互動(dòng)，共同參與到音樂(lè)的創(chuàng)作和表演中。因此，我注重在課堂上營(yíng)造一個(gè)活躍的氛圍。通過(guò)設(shè)置各種音樂(lè)游戲和小組活動(dòng)，學(xué)生們可以自由地表達(dá)自己的音樂(lè)想法，而不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)。這種互動(dòng)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加主動(dòng)積極地參與到音樂(lè)教學(xué)中。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
流行音樂(lè)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生們熟悉各種流行曲目，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在教學(xué)中，我注重對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，如音樂(lè)的節(jié)奏、和聲、調(diào)性等。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生們多聽(tīng)、多欣賞各類(lèi)流行音樂(lè)，培養(yǎng)他們的音樂(lè)感知能力。通過(guò)這種綜合性的教學(xué)方式，學(xué)生們不僅可以學(xué)會(huì)演奏流行曲目，更能夠理解音樂(lè)背后的規(guī)律，提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)。
第四段：注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
流行音樂(lè)的精髓在于其獨(dú)特的創(chuàng)作和表演方式。教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們嘗試改編現(xiàn)有的流行歌曲，以及創(chuàng)作自己的音樂(lè)作品。通過(guò)創(chuàng)作演唱，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)和展現(xiàn)自己的音樂(lè)才華，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和藝術(shù)表達(dá)能力。這不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能夠激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，培養(yǎng)出音樂(lè)領(lǐng)域的創(chuàng)新人才。
第五段：結(jié)語(yǔ)（總結(jié)觀點(diǎn)）。
通過(guò)流行音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。流行音樂(lè)教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生們了解音樂(lè)文化，更可以培養(yǎng)他們的審美情趣和情感表達(dá)能力。相信在不久的將來(lái)，能夠有更多的教師將流行音樂(lè)教學(xué)融入課堂，讓更多的學(xué)生在音樂(lè)的海洋中感受快樂(lè)和靈感的共鳴。
對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，流行音樂(lè)在全球范圍內(nèi)變得日益流行。作為一名音樂(lè)教育工作者，我深深意識(shí)到了流行音樂(lè)教學(xué)的重要性。在這篇文章中，我將分享我在流行音樂(lè)教學(xué)中的心得體會(huì)，探討如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)才華和創(chuàng)造力。
第二段：激發(fā)學(xué)生興趣的重要性。
在流行音樂(lè)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣是至關(guān)重要的。與傳統(tǒng)的古典音樂(lè)相比，流行音樂(lè)更貼近學(xué)生的生活，更容易讓他們感到親切和參與其中。因此，我在教學(xué)中注重選取學(xué)生喜歡的流行歌曲，并根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)引入一些鼓點(diǎn)、吉他彈奏或唱詞等元素，我努力創(chuàng)建一個(gè)有趣、互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的方法。
流行音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力同樣重要。我鼓勵(lì)學(xué)生在演唱和演奏流行歌曲時(shí)加入一些個(gè)人的風(fēng)格和創(chuàng)意。比如，學(xué)生可以自由選擇節(jié)奏的變化或增加合唱部分等。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，還讓他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了更深的理解和欣賞，從而鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深入的表達(dá)。
第四段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
流行音樂(lè)常常需要多個(gè)音樂(lè)家協(xié)作演奏和演唱，因此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神至關(guān)重要。在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作和表演。通過(guò)協(xié)作合作，學(xué)生們互相傾聽(tīng)和理解，同時(shí)也學(xué)會(huì)相互協(xié)調(diào)和配合，這不僅提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，還促進(jìn)了交流和共享。
第五段：培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。
流行音樂(lè)是一個(gè)不斷變化和發(fā)展的領(lǐng)域。因此，我在流行音樂(lè)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。通過(guò)教導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)獲取音樂(lè)資源和更新音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生們能夠持續(xù)跟隨音樂(lè)的發(fā)展和趨勢(shì)。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生們參與音樂(lè)社區(qū)和相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)，以提升他們的音樂(lè)激情和全面發(fā)展。
結(jié)論：
流行音樂(lè)教學(xué)不僅是一種傳授音樂(lè)技能的過(guò)程，更是一種培養(yǎng)學(xué)生興趣、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作精神和終身學(xué)習(xí)素養(yǎng)的方式。通過(guò)教學(xué)的努力，我親眼目睹了學(xué)生們?cè)诹餍幸魳?lè)教學(xué)中的成長(zhǎng)和獲得的成就。在未來(lái)，我將繼續(xù)不斷探索和學(xué)習(xí)，以更深入和全面的方式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生們欣賞和表達(dá)流行音樂(lè)。
對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的心得體會(huì)篇三
普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))將高中音樂(lè)課程劃分為一個(gè)必修模塊和五個(gè)選修模塊，這種以模塊形式出現(xiàn)的課程，在高中尚屬首次，為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)選修內(nèi)容，上好每一節(jié)音樂(lè)課，以下幾點(diǎn)是我高中音樂(lè)教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。
一、嚴(yán)謹(jǐn)性。
1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n。
備課是教學(xué)過(guò)程的第一步，也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)整堂課起一個(gè)導(dǎo)向性的作用。教案之中各個(gè)環(huán)節(jié)、內(nèi)容的安排是否有理、有序、有趣將直接影響著教師的教學(xué)和課堂的質(zhì)量。
比如教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)行存在著主要有兩種設(shè)計(jì)模式。一種是理論型的，一種是實(shí)際型的，兩者各有其特點(diǎn)。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求，比如：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與意識(shí)及能力、課堂效果等等，比較貼近素質(zhì)教育的宗旨，但缺乏實(shí)際評(píng)價(jià)的可測(cè)量性;實(shí)際型的模式則注重評(píng)價(jià)的可測(cè)性，比如：學(xué)生領(lǐng)悟了多少知識(shí)、認(rèn)清了多少道理、學(xué)會(huì)了多少方法和技巧等等，比較易于評(píng)價(jià)和測(cè)量，但似乎又不那么貼近新課標(biāo)的要求。如何將二者的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，正確應(yīng)用到備課中，真的需要我們下一番功夫。
備課的嚴(yán)謹(jǐn)不僅僅是體現(xiàn)在文字上，它還應(yīng)考慮到是否切和實(shí)際的可操作性。一份教案是否適用與所教授對(duì)象的知識(shí)層面及心理特點(diǎn);是否能應(yīng)用與自身的客觀條件;是否符合新課標(biāo)的要求等等。
我們可以問(wèn)一下自己，設(shè)計(jì)的這份教案能否發(fā)表和公開(kāi)，并很難被別人挑出毛病來(lái)呢?
2、規(guī)范的教態(tài)。
教室是一個(gè)“大舞臺(tái)”，在45分鐘的“演出”時(shí)間里，出場(chǎng)人員又不僅限于教師一人，雖然你是“第一主角”這無(wú)可非議，但課堂不是演“獨(dú)角戲”，整臺(tái)戲的成功還取決于你能否調(diào)動(dòng)起“群眾演員”及“配角”的情緒，來(lái)共同完成這場(chǎng)“演出”。
規(guī)范的教態(tài)是課堂成功的一個(gè)不可或缺的重要因素。音樂(lè)教師的形體語(yǔ)言是教學(xué)的無(wú)聲語(yǔ)匯，它借助表情、眼神、舉止、儀表、手勢(shì)等手段，來(lái)傳達(dá)感情，是一種具有較高審美價(jià)值和感情交流的溝通工具，自然得體的教態(tài)不僅可以緩和、松弛教室里的緊張氣氛，同時(shí)不經(jīng)意中你的一個(gè)肯定的眼神或一個(gè)鼓勵(lì)性的動(dòng)作也給學(xué)生帶來(lái)一種親和力。
有時(shí)候不用多講什么，你的形體語(yǔ)言已經(jīng)感染學(xué)生了。
3、精煉的教學(xué)語(yǔ)言。
“講課”不是“說(shuō)課”，“講”和“說(shuō)”的意義不同。“說(shuō)”是很隨意的，“講”就不能?！爸v”這個(gè)字本身就帶有“教授、傳授”的意思。所以“講”不可隨意，要精煉。一堂課下來(lái)，和教學(xué)中無(wú)關(guān)的甚至是個(gè)人的習(xí)慣用語(yǔ)要少說(shuō)，或者是盡量杜絕，以免誤導(dǎo)或擾亂學(xué)生的正常思維。
精煉的教學(xué)語(yǔ)言，能使學(xué)生的思維更加清晰、便于更好的按照教師所設(shè)計(jì)的思路深入下去，以期達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)。
在實(shí)際的課堂教學(xué)中，一位好的教師，講解應(yīng)該是生動(dòng)的、風(fēng)趣幽默的;講授的內(nèi)容條理要清晰，自身思維要敏捷;同時(shí)還要善于捕捉從學(xué)生身上反饋回來(lái)的有益信息，并稍加整理就能變成課堂上的一個(gè)閃光點(diǎn)。優(yōu)秀的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)給人莫大的愉悅感和美的享受。
4、嚴(yán)謹(jǐn)且不失幽默。
一堂課的時(shí)間是45分鐘，單憑一昧認(rèn)真的講解是很難引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴的。心理學(xué)研究表明，一位成人對(duì)陌生事物的專(zhuān)注時(shí)間每15分鐘為一個(gè)生理周期，超過(guò)這個(gè)限度，疲勞感馬上襲來(lái)，學(xué)生就很容易產(chǎn)生注意力不集中、走神等現(xiàn)象。幽默詼諧的語(yǔ)言、不傷大雅的小調(diào)侃即緩解了學(xué)生的疲勞感覺(jué)，又重新吸引住了學(xué)生的注意力，并且活躍了課堂氣氛、增強(qiáng)了課堂效果。
然而，難就難在一邊即能保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，一邊還能不失水準(zhǔn)的幽默調(diào)侃。事實(shí)上，如果你的知識(shí)結(jié)構(gòu)不全、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教態(tài)不規(guī)范，很可能一嚴(yán)謹(jǐn)你什么都不會(huì)了。我本人對(duì)這一點(diǎn)體會(huì)頗深。一規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)起來(lái)就變得縮手縮腳，枯燥的講解是不可避免的了，更不要談什么幽默詼諧，自身的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)一點(diǎn)也發(fā)揮不出來(lái)，有的時(shí)候，自身已經(jīng)明明意識(shí)到了什么可就是做不到位。其實(shí)，這不是“生疏不生疏”的問(wèn)題，而是一個(gè)習(xí)慣性的原因。常規(guī)教學(xué)中不良習(xí)慣的養(yǎng)成肯定會(huì)影響到你的競(jìng)賽課發(fā)揮，要想做到即不失嚴(yán)謹(jǐn)又能幽默詼諧，只能認(rèn)真地從平時(shí)常態(tài)課教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)積累，沒(méi)有什么捷徑可走。
二、科學(xué)性。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，同時(shí)還是一門(mén)感知藝術(shù)。它是無(wú)形的，看不見(jiàn)、摸不著，只能通過(guò)欣賞者的聽(tīng)覺(jué)器官接收，通過(guò)他的心靈體會(huì)、感受，從而使他得到美感的一門(mén)藝術(shù)。
高中學(xué)段學(xué)生有著他自身的特點(diǎn)。一方面，如同他們的生理結(jié)構(gòu)一樣，自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)已近雛形;一方面知識(shí)結(jié)構(gòu)亦如同他們的心理層面一樣，雖自我感覺(jué)成熟，其實(shí)往內(nèi)里挖掘還是稚嫩的很。這個(gè)時(shí)期為他們安排的課程內(nèi)容淺了不行，不愿意聽(tīng)(學(xué)生語(yǔ)：小兒科了);深了也不行，聽(tīng)不懂(學(xué)生語(yǔ)：又講些老古董)。所以在制定教學(xué)措施和教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循音樂(lè)這門(mén)學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)和自身規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)考慮到所教授對(duì)象(高中生)的知識(shí)層面及心理特點(diǎn)。
1、教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于在聆聽(tīng)基礎(chǔ)上的討論、交流、比較和評(píng)論，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的過(guò)程。
2、音樂(lè)藝術(shù)的非具象性和非語(yǔ)義性體現(xiàn)了音樂(lè)課程獨(dú)有的魅力特色，音樂(lè)也是一種直接的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，必須通過(guò)直覺(jué)的方式去獲得。教學(xué)中，教師應(yīng)盡好自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)好學(xué)生的“感覺(jué)——體驗(yàn)——學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、圍繞學(xué)習(xí)主線(xiàn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)課程，挑選一些貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、有利于學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的音樂(lè)素材來(lái)增大課堂信息量。
三、創(chuàng)新性。
同樣的教材有不同的教師;同樣的教案有不同的教法;同樣的教法有不同的變化。所謂“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中許多創(chuàng)新的教學(xué)思路、教學(xué)手段、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)出來(lái)。
提倡創(chuàng)新性的教學(xué)是在符合自身學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，切和學(xué)生心理、能力實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如：長(zhǎng)沙的孫衫老師在《音樂(lè)與影視》這堂課中，加入了“我為電影片斷來(lái)配樂(lè)”這一章節(jié)，收到了很好的效果。青島開(kāi)發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂(lè)能告訴我們什么》這一課中，嘗試著將“知識(shí)導(dǎo)引”這一章節(jié)加入到了教學(xué)中，為最終的教學(xué)目標(biāo)成功地進(jìn)行了過(guò)渡和鋪墊。
許多成功的創(chuàng)新教學(xué)事例不勝枚舉，這里就不再一一列舉了。需要強(qiáng)調(diào)的是：創(chuàng)新是提倡“個(gè)性化”教學(xué)的一項(xiàng)重要手段;創(chuàng)新不是隨意的改變;“萬(wàn)變不離其宗”，無(wú)論怎樣創(chuàng)新，還是要符合學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)及規(guī)律、切和教學(xué)的實(shí)際。
最后，我想說(shuō)的是：所有的成就來(lái)自于平時(shí)一朝一夕的積累，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)且認(rèn)真的常態(tài)教學(xué)是教學(xué)能力提高的重要保障!
對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的心得體會(huì)篇四
第一段：引言（約200字）。
流行音樂(lè)作為一種時(shí)尚的文化表達(dá)形式，近年來(lái)備受青年學(xué)生的喜愛(ài)。作為一名音樂(lè)教師，我有幸接觸到了很多對(duì)流行音樂(lè)懷有濃厚興趣的學(xué)生，并開(kāi)始思考如何將流行音樂(lè)融入到音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中。多年的實(shí)踐和探索讓我積累了一些關(guān)于流行音樂(lè)教學(xué)的心得體會(huì)，下面將就此進(jìn)行闡述。
流行音樂(lè)教學(xué)不僅有助于活躍課堂氛圍，還能增加學(xué)生的參與度。通過(guò)教學(xué)過(guò)程中選用一些熱門(mén)的流行音樂(lè)作為教材，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。此外，流行音樂(lè)教學(xué)也可以豐富學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美觀。流行音樂(lè)是一種大眾化的音樂(lè)形式，能夠讓學(xué)生更好地了解大眾音樂(lè)文化，從而拓寬他們的音樂(lè)眼界。
要成功地教授流行音樂(lè)，我認(rèn)為我們可以通過(guò)幾個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先，我們可以讓學(xué)生選取自己喜歡的流行音樂(lè)作為學(xué)習(xí)材料，讓他們參與到音樂(lè)的選擇和制作過(guò)程中。這種個(gè)性化的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，也能夠增加他們對(duì)課程的興趣。其次，我們可以引入一些流行音樂(lè)家和流行音樂(lè)的歷史背景，讓學(xué)生了解到流行音樂(lè)的發(fā)展歷程和影響，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的文化認(rèn)知。最后，我們還可以通過(guò)演唱、合唱和樂(lè)器演奏等形式來(lái)進(jìn)行流行音樂(lè)的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手嘗試，提高他們的音樂(lè)表現(xiàn)能力。
盡管流行音樂(lè)教學(xué)有著許多的優(yōu)點(diǎn)，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。其中最主要的挑戰(zhàn)來(lái)自于教學(xué)資源的匱乏。相比傳統(tǒng)音樂(lè)教育，流行音樂(lè)教學(xué)所需的原版教材和樂(lè)器配套資源相對(duì)較少，這給了我們教師帶來(lái)了一定的困擾。此外，流行音樂(lè)作為時(shí)尚文化的一部分，時(shí)常受到流行潮流的影響，教師需要不斷更新自己的知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容，以保持對(duì)流行音樂(lè)的敏感度。
第五段：結(jié)論（約200字）。
流行音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)接地氣、富有創(chuàng)造性的音樂(lè)教育形式，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，也能夠豐富他們的音樂(lè)素養(yǎng)和審美觀。雖然面臨一些挑戰(zhàn)，但我們可以通過(guò)引入個(gè)性化教學(xué)、了解音樂(lè)文化背景以及動(dòng)手實(shí)踐等方式來(lái)成功地教授流行音樂(lè)。我相信在不久的將來(lái)，流行音樂(lè)教學(xué)將會(huì)在音樂(lè)教育中扮演更為重要的角色，為更多學(xué)生帶來(lái)音樂(lè)的快樂(lè)與觸動(dòng)。
對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的心得體會(huì)篇五
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力與非智力因素都能得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂(lè)課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂(lè)知識(shí)因此在音樂(lè)課中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。小學(xué)音樂(lè)教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為音樂(lè)家，如果單純的技術(shù)訓(xùn)練就會(huì)帶有一定的強(qiáng)迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的厭煩心理，喪失對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和信心。所以我認(rèn)為作為音樂(lè)教師應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美教育為核心，使德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無(wú)條件的完成任務(wù)。
我所教的是小學(xué)四年級(jí)的音樂(lè)課程，四年級(jí)小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明活潑的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂(lè)的心情。因此在音樂(lè)教學(xué)中，我努力融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)：
一、指導(dǎo)學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)。
音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力(節(jié)奏感、音高感、旋律感、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ)。課前指導(dǎo)學(xué)生多聆聽(tīng)?zhēng)妆楦枨?，掌握基本的旋律和?jié)奏。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué)。學(xué)唱歌曲也跟快些。
二、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞，并做情緒處理。
在聽(tīng)一遍歌曲之后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話(huà)進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生講述歌曲大概內(nèi)容，表達(dá)的的思想內(nèi)容和活動(dòng)情節(jié)并進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨等方面的思想品德教育。而且在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
三、游戲、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把游戲和表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂(lè)素質(zhì)，達(dá)到育人目的。在音樂(lè)活動(dòng)中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。如《同他去》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，也是一首游戲歌曲。歌詞簡(jiǎn)單易懂，就是要求小朋友們邀請(qǐng)別人來(lái)玩游戲，小孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)，這堂課中能積極參與，并且能訓(xùn)練他們的反應(yīng)能力，叫到誰(shuí)誰(shuí)就來(lái)比賽，為自己組爭(zhēng)光，既能活躍課堂、小孩得到鍛煉，而且在輕松快樂(lè)的游戲中學(xué)會(huì)了歌曲，又能增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。
四、運(yùn)用已有條件教學(xué)，提高學(xué)生興趣。
根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無(wú)意注意。
占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴、多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。
目前來(lái)說(shuō)感覺(jué)收獲還是很大的，但是也有很多方面還做的不足，音樂(lè)新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標(biāo)，這要求我們更善于總結(jié)，經(jīng)常回顧，以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們也會(huì)在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè)教學(xué)，希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)藝術(shù)。為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的心得體會(huì)篇六
高中音樂(lè)教學(xué)心得普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）將高中音樂(lè)課程劃分為一個(gè)必修模塊和五個(gè)選修模塊，這種以模塊形式出現(xiàn)的課程，在高中尚屬首次，為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)選修內(nèi)容，上好每一節(jié)音樂(lè)課，以下幾點(diǎn)是我高中音樂(lè)教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。
1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n備課是教學(xué)過(guò)程的第一步，也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)整堂課起一個(gè)導(dǎo)向性的作用。教案之中各個(gè)環(huán)節(jié)、內(nèi)容的安排是否有理、有序、有趣將直接影響著教師的教學(xué)和課堂的質(zhì)量。比如教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)行存在著主要有兩種設(shè)計(jì)模式。一種是理論型的，一種是實(shí)際型的，兩者各有其特點(diǎn)。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求，比如：
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與意識(shí)及能力、課堂效果等等，比較貼近素質(zhì)教育的宗旨，但缺乏實(shí)際評(píng)價(jià)的可測(cè)量性；實(shí)際型的模式則注重評(píng)價(jià)的可測(cè)性，比如：
2、規(guī)范的教態(tài)教室是一個(gè)“大舞臺(tái)”，在45分鐘的“演出”時(shí)間里，出場(chǎng)人員又不僅限于教師一人，雖然你是“第一主角”這無(wú)可非議，但課堂不是演“獨(dú)角戲”，整臺(tái)戲的成功還取決于你能否調(diào)動(dòng)起“群眾演員”及“配角”的情緒，來(lái)共同完成這場(chǎng)“演出”。規(guī)范的教態(tài)是課堂成功的一個(gè)不可或缺的重要因素。音樂(lè)教師的形體語(yǔ)言是教學(xué)的無(wú)聲語(yǔ)匯，它借助表情、眼神、舉止、儀表、手勢(shì)等手段，來(lái)傳達(dá)感情，是一種具有較高審美價(jià)值和感情交流的溝通工具，自然得體的教態(tài)不僅可以緩和、松弛教室里的緊張氣氛，同時(shí)不經(jīng)意中你的一個(gè)肯定的眼神或一個(gè)鼓勵(lì)性的動(dòng)作也給學(xué)生帶來(lái)一種親和力。有時(shí)候不用多講什么，你的形體語(yǔ)言已經(jīng)感染學(xué)生了。
3、精煉的教學(xué)語(yǔ)言“講課”不是“說(shuō)課”，“講”和“說(shuō)”的意義不同。“說(shuō)”是很隨意的，“講”就不能?！爸v”這個(gè)字本身就帶有“教授、傳授”的意思。所以“講”不可隨意，要精煉。一堂課下來(lái)，和教學(xué)中無(wú)關(guān)的甚至是個(gè)人的習(xí)慣用語(yǔ)要少說(shuō)，或者是盡量杜絕，以免誤導(dǎo)或擾亂學(xué)生的正常思維。精煉的教學(xué)語(yǔ)言，能使學(xué)生的思維更加清晰、便于更好的按照教師所設(shè)計(jì)的思路深入下去，以期達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，一位好的教師，講解應(yīng)該是生動(dòng)的、風(fēng)趣幽默的；講授的內(nèi)容條理要清晰，自身思維要敏捷；同時(shí)還要善于捕捉從學(xué)生身上反饋回來(lái)的有益信息，并稍加整理就能變成課堂上的一個(gè)閃光點(diǎn)。優(yōu)秀的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)給人莫大的愉悅感和美的享受。
4、嚴(yán)謹(jǐn)且不失幽默一堂課的時(shí)間是45分鐘，單憑一昧認(rèn)真的講解是很難引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴的。心理學(xué)研究表明，一位成人對(duì)陌生事物的專(zhuān)注時(shí)間每15分鐘為一個(gè)生理周期，超過(guò)這個(gè)限度，疲勞感馬上襲來(lái)，學(xué)生就很容易產(chǎn)生注意力不集中、走神等現(xiàn)象。幽默詼諧的語(yǔ)言、不傷大雅的小調(diào)侃即緩解了學(xué)生的疲勞感覺(jué)，又重新吸引住了學(xué)生的注意力，并且活躍了課堂氣氛、增強(qiáng)了課堂效果。然而，難就難在一邊即能保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，一邊還能不失水準(zhǔn)的幽默調(diào)侃。事實(shí)上，如果你的知識(shí)結(jié)構(gòu)不全、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教態(tài)不規(guī)范，很可能一嚴(yán)謹(jǐn)你什么都不會(huì)了。我本人對(duì)這一點(diǎn)體會(huì)頗深。一規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)起來(lái)就變得縮手縮腳，枯燥的講解是不可避免的了，更不要談什么幽默詼諧，自身的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)一點(diǎn)也發(fā)揮不出來(lái)，有的時(shí)候，自身已經(jīng)明明意識(shí)到了什么可就是做不到位。其實(shí)，這不是“生疏不生疏”的問(wèn)題，而是一個(gè)習(xí)慣性的原因。常規(guī)教學(xué)中不良習(xí)慣的養(yǎng)成肯定會(huì)影響到你的競(jìng)賽課發(fā)揮，要想做到即不失嚴(yán)謹(jǐn)又能幽默詼諧，只能認(rèn)真地從平時(shí)常態(tài)課教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)積累，沒(méi)有什么捷徑可走。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，同時(shí)還是一門(mén)感知藝術(shù)。它是無(wú)形的，看不見(jiàn)、摸不著，只能通過(guò)欣賞者的聽(tīng)覺(jué)器官接收，通過(guò)他的心靈體會(huì)、感受，從而使他得到美感的一門(mén)藝術(shù)。高中學(xué)段學(xué)生有著他自身的特點(diǎn)。一方面，如同他們的生理結(jié)構(gòu)一樣，自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)已近雛形；一方面知識(shí)結(jié)構(gòu)亦如同他們的心理層面一樣，雖自我感覺(jué)成熟，其實(shí)往內(nèi)里挖掘還是稚嫩的很。這個(gè)時(shí)期為他們安排的課程內(nèi)容淺了不行，不愿意聽(tīng)（學(xué)生語(yǔ)：
小兒科了）；深了也不行，聽(tīng)不懂（學(xué)生語(yǔ)：
又講些老古董）。所以在制定教學(xué)措施和教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循音樂(lè)這門(mén)學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)和自身規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)考慮到所教授對(duì)象（高中生）的知識(shí)層面及心理特點(diǎn)。
1、教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于在聆聽(tīng)基礎(chǔ)上的討論、交流、比較和評(píng)論，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的過(guò)程。2、音樂(lè)藝術(shù)的非具象性和非語(yǔ)義性體現(xiàn)了音樂(lè)課程獨(dú)有的魅力特色，音樂(lè)也是一種直接的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，必須通過(guò)直覺(jué)的方式去獲得。教學(xué)中，教師應(yīng)盡好自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)好學(xué)生的“感覺(jué)——體驗(yàn)——學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、圍繞學(xué)習(xí)主線(xiàn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)課程，挑選一些貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、有利于學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的音樂(lè)素材來(lái)增大課堂信息量。
同樣的教材有不同的教師；同樣的教案有不同的教法；同樣的教法有不同的變化。所謂“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中許多創(chuàng)新的教學(xué)思路、教學(xué)手段、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)出來(lái)。提倡創(chuàng)新性的教學(xué)是在符合自身學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，切和學(xué)生心理、能力實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如：
長(zhǎng)沙的孫衫老師在《音樂(lè)與影視》這堂課中，加入了“我為電影片斷來(lái)配樂(lè)”這一章節(jié)，收到了很好的效果。青島開(kāi)發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂(lè)能告訴我們什么》這一課中，嘗試著將“知識(shí)導(dǎo)引”這一章節(jié)加入到了教學(xué)中，為最終的教學(xué)目標(biāo)成功地進(jìn)行了過(guò)渡和鋪墊。許多成功的創(chuàng)新教學(xué)事例不勝枚舉，這里就不再一一列舉了。需要強(qiáng)調(diào)的是：
創(chuàng)新是提倡“個(gè)性化”教學(xué)的一項(xiàng)重要手段；創(chuàng)新不是隨意的改變；“萬(wàn)變不離其宗”，無(wú)論怎樣創(chuàng)新，還是要符合學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)及規(guī)律、切和教學(xué)的實(shí)際。最后，我想說(shuō)的是：
所有的成就來(lái)自于平時(shí)一朝一夕的積累，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)且認(rèn)真的常態(tài)教學(xué)是教學(xué)能力提高的重要保障！二：
對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的心得體會(huì)篇七
音樂(lè)教育教學(xué)中，教師與學(xué)生課堂行為的變化與效果有非常緊密的聯(lián)系。教師與學(xué)生有意識(shí)與目的的活動(dòng)，是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。如果“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的步調(diào)和諧統(tǒng)一，師生的主觀能動(dòng)性就會(huì)發(fā)揮地相當(dāng)好，教學(xué)效果會(huì)事半功倍。關(guān)鍵詞：
音樂(lè)課堂；位移；手段；條件傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是讓他們死記硬背的，是讓他們象鴨子一樣被動(dòng)地“吃”，不少教師課堂都是“滿(mǎn)堂灌”，喋喋不休地給學(xué)生講的面面俱到，學(xué)生的思維積極性沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，因此，學(xué)習(xí)興趣不高，感到是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，也有困倦的表現(xiàn)，感到了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的沉重。筆者感覺(jué)到：
音樂(lè)課堂的改革應(yīng)該迫不及待了。我們教師也要挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分把學(xué)生的獨(dú)立性、能動(dòng)性、主體性調(diào)動(dòng)出來(lái)。通過(guò)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和德育滲透的融合，提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，陶冶他們的思想情操，敦促他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。那么，課堂行為的互動(dòng)和轉(zhuǎn)變，就是希望有成功的前奏。
一、提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)重結(jié)果與過(guò)程的位移“重結(jié)果輕過(guò)程”的教學(xué)法忽略了讓學(xué)生弄懂知識(shí)的來(lái)龍去脈，只讓他們死記憶現(xiàn)成的答案，學(xué)生思維的積極性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)，因此，屬于吃“自來(lái)食”的省力方法。如果這樣，就會(huì)滋長(zhǎng)學(xué)生的惰性，喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，不去動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。而“重過(guò)程輕結(jié)果”的教學(xué)方法，讓學(xué)生從感知，到概括，到用不同的思維方式去發(fā)現(xiàn)真理和規(guī)律。在自我探討的過(guò)程中，發(fā)展了能力，掌握了知識(shí)，增長(zhǎng)了才干，而目的的達(dá)到是水到渠成，而不是刻意死記的。在進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐的活動(dòng)中，學(xué)生的情感隨音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生共鳴與起伏，在不斷的體驗(yàn)中感受、領(lǐng)悟、發(fā)掘音樂(lè)的。情感內(nèi)容，得到美的熏陶與精神的升華。一般傳統(tǒng)的教學(xué)只片面的讓教師將知識(shí)的結(jié)論直接傳給學(xué)生，從而忽略了知識(shí)的結(jié)論產(chǎn)生的過(guò)程。經(jīng)過(guò)用自己身體親身體驗(yàn)，用自己的心靈去感悟后所學(xué)到的知識(shí)，在學(xué)生腦中留下的痕跡是不一樣的。因?yàn)?，學(xué)生經(jīng)過(guò)了自已的體驗(yàn)后產(chǎn)生的思考，哪怕是一分鐘都是有效的?！敖o”是給永遠(yuǎn)死的知識(shí)，而只有通過(guò)恰倒好處的“導(dǎo)”，去激活學(xué)生的思維，讓他們“由感而發(fā)”，這樣掌握的知識(shí)才最牢靠和頗具意義。如我在給學(xué)生上《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》一課時(shí)，曲中出現(xiàn)了胡琴、喇叭、銅鼓的字眼，以及這三種樂(lè)器發(fā)出的聲音。孩子們由于年齡小，平時(shí)的積累有限，所以我找來(lái)了二胡的錄音磁帶，一只小喇叭、一面小鼓，讓他們自己吹、自己聽(tīng)、自己出，通過(guò)親身的體驗(yàn)感受，對(duì)這三種樂(lè)器有了一個(gè)直觀的了解，在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，孩子們都能順暢并且較清晰的將這三種樂(lè)器的名稱(chēng)和各自發(fā)出的聲音唱出來(lái)。直觀教學(xué)遠(yuǎn)比抽象教學(xué)來(lái)的快與直接。過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果重要！感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。良好的音樂(lè)感受能力與鑒賞的形成，對(duì)于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解，幫助學(xué)生建立起音樂(lè)與人生的密切關(guān)系，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。
二、和諧課堂氛圍，豐富教學(xué)手段教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)手段與教學(xué)工具參與到教學(xué)活動(dòng)之中后，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲的，因?yàn)樗鼮榻虒W(xué)的活動(dòng)提供了新的發(fā)展空間，豐富與升華了教學(xué)的效果。因此，我們要不斷優(yōu)化教學(xué)手段，讓現(xiàn)代化信息技術(shù)參與到課堂教學(xué)之中，是時(shí)代發(fā)展的歸宿，與我們教學(xué)的改革有著重大的意義。鑒于此，凡是審美活動(dòng)，都必須通過(guò)生動(dòng)鮮明的形象來(lái)感染人，使人產(chǎn)生美感，才能達(dá)到教學(xué)的目的。作為審美活動(dòng)的實(shí)踐環(huán)境，應(yīng)具有美的感染力。吸引力。良好的實(shí)踐環(huán)境可以在很大程度上激發(fā)對(duì)音樂(lè)實(shí)踐的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。隨著現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，單一的媒體已無(wú)法再適應(yīng)當(dāng)前的教育。所以，教師在講授一節(jié)課時(shí)，應(yīng)該校仔細(xì)的分析教材，針對(duì)教材的特點(diǎn)，有效并充分地運(yùn)用一切有效媒體，讓聽(tīng)覺(jué)形象和視覺(jué)形象有機(jī)的結(jié)合，高質(zhì)量的上好每一節(jié)課，結(jié)束過(guò)去“一架鋼琴、一本書(shū)”的授課歷史。如我在教《大鹿》課時(shí)，我在課前做了大量而充足的準(zhǔn)備工作。課一開(kāi)始，我播放了錄音帶，用投影打出了圖片，在音樂(lè)和畫(huà)面創(chuàng)設(shè)的情景之下，我繪聲繪色地講了《大鹿》的故事。孩子們即刻被吸引住了。在濃厚的興趣下，很快地，孩子們學(xué)會(huì)了這首歌。歌曲學(xué)會(huì)后，我又出示了一些漂亮的頭飾，鼓勵(lì)孩子們自發(fā)的來(lái)表演曲中的角色，孩子們都爭(zhēng)先恐后地上前來(lái)表演，那場(chǎng)面簡(jiǎn)直就像一出小型的歌舞劇?？梢?jiàn)，只有匯集了一切有效媒體，讓一節(jié)課富有了生命力，孩子們才能真正地得到美的感受。
三、創(chuàng)造課堂“動(dòng)”的條件一堂課究竟應(yīng)該怎么上？傳統(tǒng)教學(xué)中教師的講是教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。這是以教定學(xué)，讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教。長(zhǎng)此以住，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸消失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，使學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，不利于學(xué)生潛能的的開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展。正如葉圣陶說(shuō)過(guò)的，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課?！币魳?lè)課一定要讓孩子們大膽地“動(dòng)”起來(lái)。讓學(xué)生動(dòng)手也要?jiǎng)幽X，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓他們積極的參與進(jìn)來(lái)。真正的去音樂(lè)世界里邀游，得到美的享受?？赏ㄟ^(guò)一些音樂(lè)游戲和舞蹈動(dòng)作活躍課堂氣氛，也可以給孩子們多點(diǎn)時(shí)間和空間進(jìn)行自由思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。把課堂交給學(xué)生，讓他們成為主人。我的每節(jié)音樂(lè)課，都讓孩子們站起來(lái)，走到教室的中間，讓他們通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的感受，即興的做動(dòng)作，尊重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)。孩子們都感受到了音樂(lè)的美好與存在，這樣的學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的效果是原有教學(xué)模式所不能達(dá)到的。表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力以及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。總之，教師和學(xué)生的互動(dòng)，感情的雙項(xiàng)對(duì)流，主觀能動(dòng)性的雙發(fā)揮，是課堂教學(xué)改革的希望曙光。我們的教師，如果不是只步傳統(tǒng)教學(xué)方法的后塵，而是有理想、有抱負(fù)、有勇氣去探索新事物，研究新問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新方法，那么，音樂(lè)教學(xué)一定會(huì)迎來(lái)百花爭(zhēng)艷的春天。但是，任何新生事物的出現(xiàn)，也不可能十全十美，不可能沒(méi)有誤區(qū)，互動(dòng)式教學(xué)也可能因讓學(xué)生過(guò)于放松而自由無(wú)度，因興趣高漲而影響課堂秩序，但只要我們教師審時(shí)度勢(shì)，把握關(guān)鍵，一定能夠及時(shí)地為學(xué)生指點(diǎn)迷津，一定能夠讓學(xué)生知識(shí)的“泉眼”不斷噴涌，源源不斷。當(dāng)我們收獲成功的時(shí)候，我們會(huì)為自己的付出而感到自豪的！
對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的心得體會(huì)篇八
預(yù)習(xí)是在課前，獨(dú)立地閱讀教材，自己去獲取新知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)未講授的新課，首先把新課的內(nèi)容都要仔細(xì)地閱讀一遍，通過(guò)閱讀、分析、思考，了解教材的知識(shí)體系，重點(diǎn)、難點(diǎn)、范圍和要求。對(duì)于物理概念和規(guī)律則要抓住其核心，以及與其它物理概念和規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系，把教材中自己不懂的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)。對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，如果忘了，課前預(yù)習(xí)時(shí)可及時(shí)補(bǔ)上，這樣，上課時(shí)就不會(huì)感到困難重重了。然后再縱觀新課的內(nèi)容，找出各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，掌握知識(shí)的脈絡(luò)，繪出知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。同時(shí)還要閱讀有關(guān)典型的例題并嘗試解答，把解答書(shū)后習(xí)題作為閱讀效果的檢查，并從中總結(jié)出解題的一般思路和步驟。有能力的同學(xué)還可以適當(dāng)閱讀相關(guān)內(nèi)容的課外書(shū)籍。
高中理科學(xué)習(xí)的方法總結(jié)二、主動(dòng)提高效率的聽(tīng)課。
帶著預(yù)習(xí)的問(wèn)題聽(tīng)課，可以提高聽(tīng)課的效率，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出。課堂上，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí)，就非常主動(dòng)、格外注意聽(tīng)，力求當(dāng)堂弄懂。同時(shí)可以對(duì)比老師的講解以檢查自己對(duì)教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)教師對(duì)疑難問(wèn)題的分析過(guò)程和思維方法，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見(jiàn)解。這樣聽(tīng)完課，不僅能掌握知識(shí)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。
高中理科學(xué)習(xí)的方法總結(jié)三、定期整理學(xué)習(xí)筆記。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧、對(duì)照預(yù)習(xí)筆記、聽(tīng)課筆記、作業(yè)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、教科書(shū)和參考書(shū)等材料加以補(bǔ)充、歸納，使所學(xué)的知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。學(xué)習(xí)筆記要簡(jiǎn)明、易看、一目了然，符合自己的特點(diǎn)。做到定期按知識(shí)本身的體系加以歸類(lèi)，整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記，以求知識(shí)系統(tǒng)化。把這些思考的成果及時(shí)保存下來(lái)，以后再?gòu)?fù)習(xí)時(shí)，就能迅速地回到自己曾經(jīng)達(dá)到的高度。在學(xué)習(xí)時(shí)如果輕信自己的記憶力，不做筆記，則往往會(huì)在該使用時(shí)卻想不起來(lái)了，很可惜的!
作業(yè)是學(xué)好物理知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié)，是掌握知識(shí)熟練技能的基本方法。在平時(shí)的預(yù)習(xí)中，用書(shū)上的習(xí)題檢查自己的預(yù)習(xí)效果，課后作業(yè)時(shí)多進(jìn)行一題多解及分析解法練習(xí)。在章節(jié)復(fù)習(xí)中精選課外習(xí)題自我測(cè)驗(yàn)，及時(shí)反饋信息。因此，認(rèn)真做好作業(yè)，可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識(shí)地加強(qiáng)它，逐步培養(yǎng)自己的分析、解決問(wèn)題的能力，逐步樹(shù)立解決實(shí)際問(wèn)題的信心。要做好作業(yè)，首先要仔細(xì)審題，弄清題中敘述的物理過(guò)程，明確題中所給的條件和要求解決的問(wèn)題;根據(jù)題中陳述的物理現(xiàn)象和過(guò)程對(duì)照所學(xué)物理知識(shí)選擇解題所要用到的物理概念和規(guī)律;經(jīng)過(guò)冷靜的思考或分析推理，建立數(shù)學(xué)關(guān)系式;借助數(shù)學(xué)工具進(jìn)行計(jì)算，求解時(shí)要將各物理量的單位統(tǒng)一到國(guó)際單位制中;最后還必須對(duì)答案進(jìn)行驗(yàn)證討論，以檢查所用的規(guī)律是否正確，在運(yùn)算中出現(xiàn)的各物理的單位是否一致，答案是否正確、符合實(shí)際，物理意義是否明確，運(yùn)算進(jìn)程是否嚴(yán)密，是否還有別的解法，通過(guò)驗(yàn)證答案、回顧解題過(guò)程，才能牢固地掌握知識(shí)，熟悉各種解題的思路和方法，提高解題能力。
高中理科學(xué)習(xí)的方法總結(jié)五、復(fù)習(xí)總結(jié)提高。
對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)，做過(guò)的練習(xí)，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，不會(huì)歸納總結(jié)，就容易出現(xiàn)知識(shí)之間的割裂而形成孤立地、呆板地學(xué)習(xí)物理知識(shí)的傾向。其結(jié)果必然是物理內(nèi)容一大片，定律、公式一大堆，但對(duì)具體過(guò)程分析不清，對(duì)公式中的物理量間的關(guān)系理解不深，不會(huì)縱觀全局，前后聯(lián)貫，靈活運(yùn)用物理概念和物理規(guī)律去解決具體問(wèn)題。因此，課后要及時(shí)的復(fù)習(xí)、總結(jié)。課后的復(fù)習(xí)除了每節(jié)課后的整理筆記、完成作業(yè)外，還要進(jìn)行章節(jié)的單元復(fù)習(xí)。要經(jīng)常通過(guò)對(duì)比、鑒別，弄清事物的本質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系以及變化發(fā)展過(guò)程，并及時(shí)歸納總結(jié)以形成系統(tǒng)的知識(shí)。通過(guò)分析對(duì)比，歸納總結(jié)，便可以使知識(shí)前后貫通，縱橫聯(lián)系，并從物理量間的因果聯(lián)系和發(fā)展變化中加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解。這樣既能不斷鞏固加深所學(xué)知識(shí)，又能提高歸納總結(jié)的能力。
高中理科學(xué)習(xí)的方法總結(jié)六、做好思想準(zhǔn)備，調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)。
在學(xué)習(xí)物理的第一節(jié)課時(shí)，老師都會(huì)講物理難學(xué)，在未學(xué)習(xí)物理之前就從高年級(jí)同學(xué)那里聽(tīng)說(shuō)物理教難學(xué)。因此大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)物理時(shí)都帶有一些不正常的學(xué)習(xí)心態(tài)，主要表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：
(1)緊張、畏懼心理。物理難學(xué)在他們的心靈里留下了深深的烙印，他們害怕上物理課，害怕做物理作業(yè)，害怕老師課堂提問(wèn)，害怕老師的個(gè)別談話(huà)，怕做實(shí)驗(yàn)、怕動(dòng)手，千方百計(jì)地回避學(xué)習(xí)，膽怯的心弦一天到晚緊繃著，不能理論聯(lián)系實(shí)際，不能在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，久而久之，越怕越難學(xué)，越難越怕學(xué)。
(2)“一口吃個(gè)胖子”的心理。想把成績(jī)搞上去，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，成績(jī)?nèi)詻](méi)有什么大的起色，隨即產(chǎn)生“反正學(xué)不好了”和“我不是學(xué)習(xí)的料”的錯(cuò)誤心理。
(3)消極心理。學(xué)習(xí)松松垮垮、馬馬虎虎，懶惰思想較重，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)，上課時(shí)經(jīng)?！伴_(kāi)小差”，盼望著“快下課”，老師提問(wèn)大都說(shuō)“不會(huì)?！闭\(chéng)然，物理是難學(xué)，但絕非學(xué)不好，只要按物理學(xué)科的特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，按照前面談到的去做，理解注重思考物理過(guò)程，不死記硬背，常動(dòng)手，常開(kāi)動(dòng)腦筋思考，不要一碰到問(wèn)題就問(wèn)同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)中要找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)習(xí)中去尋找樂(lè)趣，就能培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)物理的興趣。比如一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)力的圖示時(shí)就編了這樣的順口溜：“四定即定作用點(diǎn)、定方向、定標(biāo)度、定長(zhǎng)度，兩標(biāo)即標(biāo)箭頭、標(biāo)數(shù)值和單位?！爆F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，物理學(xué)起著不可估量的作用，同學(xué)們要以振興中華為已任，以學(xué)好物理報(bào)效祖國(guó)為內(nèi)部動(dòng)力，要認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感和建設(shè)祖國(guó)的使命感，從而自發(fā)地、積極地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就一定能學(xué)好物理知識(shí)。先把書(shū)本基礎(chǔ)內(nèi)容搞懂，要理解透徹。公式、定理都要滾瓜爛熟。
還要把學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)分類(lèi)整理，做到心中有數(shù)?？吹筋}目時(shí)，首先分析考的是什么知識(shí)點(diǎn)，具體到什么公式，什么定理。然后根據(jù)已知和所求順推、逆推求解。還有，我的經(jīng)驗(yàn)，改錯(cuò)本是一個(gè)很有用的東西哦!把自己的錯(cuò)題收集起來(lái)，改正，寫(xiě)明原因，心得，做了還需要經(jīng)常看才會(huì)有效果。其實(shí)有時(shí)候也并不需要照搬照抄把整個(gè)題寫(xiě)下來(lái)，把知識(shí)點(diǎn)記下就行。還有重要的一點(diǎn)是要整理的有條理，避免重復(fù)勞動(dòng)。
對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的心得體會(huì)篇九
普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）將高中音樂(lè)課程劃分為一個(gè)必修模塊和五個(gè)選修模塊，這種以模塊形式出現(xiàn)的課程，在高中尚屬首次，為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)選修內(nèi)容，上好每一節(jié)音樂(lè)課，以下幾點(diǎn)是我高中音樂(lè)教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。
1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n
備課是教學(xué)過(guò)程的第一步，也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)整堂課起一個(gè)導(dǎo)向性的作用。教案之中各個(gè)環(huán)節(jié)、內(nèi)容的安排是否有理、有序、有趣將直接影響著教師的教學(xué)和課堂的質(zhì)量。
比如教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)行存在著主要有兩種設(shè)計(jì)模式。一種是理論型的，一種是實(shí)際型的，兩者各有其特點(diǎn)。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求，比如：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與意識(shí)及能力、課堂效果等等，比較貼近素質(zhì)教育的宗旨，但缺乏實(shí)際評(píng)價(jià)的可測(cè)量性；實(shí)際型的模式則注重評(píng)價(jià)的可測(cè)性，比如：學(xué)生領(lǐng)悟了多少知識(shí)、認(rèn)清了多少道理、學(xué)會(huì)了多少方法和技巧等等，比較易于評(píng)價(jià)和測(cè)量，但似乎又不那么貼近新課標(biāo)的要求。如何將二者的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，正確應(yīng)用到備課中，真的需要我們下一番功夫。
備課的嚴(yán)謹(jǐn)不僅僅是體現(xiàn)在文字上，它還應(yīng)考慮到是否切和實(shí)際的可操作性。一份教案是否適用與所教授對(duì)象的知識(shí)層面及心理特點(diǎn)；是否能應(yīng)用與自身的客觀條件；是否符合新課標(biāo)的要求等等。
我們可以問(wèn)一下自己，設(shè)計(jì)的這份教案能否發(fā)表和公開(kāi)，并很難被別人挑出毛病來(lái)呢？
2、規(guī)范的教態(tài)
教室是一個(gè)“大舞臺(tái)”，在45分鐘的“演出”時(shí)間里，出場(chǎng)人員又不僅限于教師一人，雖然你是“第一主角”這無(wú)可非議，但課堂不是演“獨(dú)角戲”，整臺(tái)戲的成功還取決于你能否調(diào)動(dòng)起“群眾演員”及“配角”的情緒，來(lái)共同完成這場(chǎng)“演出”。
規(guī)范的教態(tài)是課堂成功的一個(gè)不可或缺的重要因素。音樂(lè)教師的形體語(yǔ)言是教學(xué)的無(wú)聲語(yǔ)匯，它借助表情、眼神、舉止、儀表、手勢(shì)等手段，來(lái)傳達(dá)感情，是一種具有較高審美價(jià)值和感情交流的溝通工具，自然得體的教態(tài)不僅可以緩和、松弛教室里的緊張氣氛，同時(shí)不經(jīng)意中你的一個(gè)肯定的眼神或一個(gè)鼓勵(lì)性的動(dòng)作也給學(xué)生帶來(lái)一種親和力。
有時(shí)候不用多講什么，你的形體語(yǔ)言已經(jīng)感染學(xué)生了。
3、精煉的教學(xué)語(yǔ)言
“講課”不是“說(shuō)課”，“講”和“說(shuō)”的意義不同?！罢f(shuō)”是很隨意的，“講”就不能。“講”這個(gè)字本身就帶有“教授、傳授”的意思。所以“講”不可隨意，要精煉。一堂課下來(lái)，和教學(xué)中無(wú)關(guān)的甚至是個(gè)人的習(xí)慣用語(yǔ)要少說(shuō)，或者是盡量杜絕，以免誤導(dǎo)或擾亂學(xué)生的正常思維。
精煉的教學(xué)語(yǔ)言，能使學(xué)生的思維更加清晰、便于更好的按照教師所設(shè)計(jì)的思路深入下去，以期達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)。
在實(shí)際的課堂教學(xué)中，一位好的教師，講解應(yīng)該是生動(dòng)的、風(fēng)趣幽默的；講授的內(nèi)容條理要清晰，自身思維要敏捷；同時(shí)還要善于捕捉從學(xué)生身上反饋回來(lái)的有益信息，并稍加整理就能變成課堂上的一個(gè)閃光點(diǎn)。優(yōu)秀的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)給人莫大的愉悅感和美的享受。
4、嚴(yán)謹(jǐn)且不失幽默
一堂課的時(shí)間是45分鐘，單憑一昧認(rèn)真的講解是很難引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴的。心理學(xué)研究表明，一位成人對(duì)陌生事物的專(zhuān)注時(shí)間每15分鐘為一個(gè)生理周期，超過(guò)這個(gè)限度，疲勞感馬上襲來(lái)，學(xué)生就很容易產(chǎn)生注意力不集中、走神等現(xiàn)象。幽默詼諧的語(yǔ)言、不傷大雅的小調(diào)侃即緩解了學(xué)生的疲勞感覺(jué)，又重新吸引住了學(xué)生的注意力，并且活躍了課堂氣氛、增強(qiáng)了課堂效果。
然而，難就難在一邊即能保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，一邊還能不失水準(zhǔn)的幽默調(diào)侃。事實(shí)上，如果你的知識(shí)結(jié)構(gòu)不全、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教態(tài)不規(guī)范，很可能一嚴(yán)謹(jǐn)你什么都不會(huì)了。我本人對(duì)這一點(diǎn)體會(huì)頗深。一規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)起來(lái)就變得縮手縮腳，枯燥的講解是不可避免的了，更不要談什么幽默詼諧，自身的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)一點(diǎn)也發(fā)揮不出來(lái)，有的時(shí)候，自身已經(jīng)明明意識(shí)到了什么可就是做不到位。其實(shí)，這不是“生疏不生疏”的問(wèn)題，而是一個(gè)習(xí)慣性的原因。常規(guī)教學(xué)中不良習(xí)慣的養(yǎng)成肯定會(huì)影響到你的競(jìng)賽課發(fā)揮，要想做到即不失嚴(yán)謹(jǐn)又能幽默詼諧，只能認(rèn)真地從平時(shí)常態(tài)課教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)積累，沒(méi)有什么捷徑可走。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，同時(shí)還是一門(mén)感知藝術(shù)。它是無(wú)形的，看不見(jiàn)、摸不著，只能通過(guò)欣賞者的聽(tīng)覺(jué)器官接收，通過(guò)他的心靈體會(huì)、感受，從而使他得到美感的一門(mén)藝術(shù)。
高中學(xué)段學(xué)生有著他自身的特點(diǎn)。一方面，如同他們的生理結(jié)構(gòu)一樣，自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)已近雛形；一方面知識(shí)結(jié)構(gòu)亦如同他們的心理層面一樣，雖自我感覺(jué)成熟，其實(shí)往內(nèi)里挖掘還是稚嫩的很。這個(gè)時(shí)期為他們安排的課程內(nèi)容淺了不行，不愿意聽(tīng)（學(xué)生語(yǔ)：小兒科了）；深了也不行，聽(tīng)不懂（學(xué)生語(yǔ)：又講些老古董）。所以在制定教學(xué)措施和教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循音樂(lè)這門(mén)學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)和自身規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)考慮到所教授對(duì)象（高中生）的知識(shí)層面及心理特點(diǎn)。
1、教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于在聆聽(tīng)基礎(chǔ)上的討論、交流、比較和評(píng)論，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的過(guò)程。
2、音樂(lè)藝術(shù)的非具象性和非語(yǔ)義性體現(xiàn)了音樂(lè)課程獨(dú)有的魅力特色，音樂(lè)也是一種直接的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，必須通過(guò)直覺(jué)的方式去獲得。教學(xué)中，教師應(yīng)盡好自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)好學(xué)生的“感覺(jué)——體驗(yàn)——學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、圍繞學(xué)習(xí)主線(xiàn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)課程，挑選一些貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、有利于學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的音樂(lè)素材來(lái)增大課堂信息量。
同樣的教材有不同的教師；同樣的教案有不同的教法；同樣的教法有不同的變化。所謂“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中許多創(chuàng)新的教學(xué)思路、教學(xué)手段、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)出來(lái)。
提倡創(chuàng)新性的教學(xué)是在符合自身學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，切和學(xué)生心理、能力實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如：長(zhǎng)沙的孫衫老師在《音樂(lè)與影視》這堂課中，加入了“我為電影片斷來(lái)配樂(lè)”這一章節(jié)，收到了很好的效果。青島開(kāi)發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂(lè)能告訴我們什么》這一課中，嘗試著將“知識(shí)導(dǎo)引”這一章節(jié)加入到了教學(xué)中，為最終的教學(xué)目標(biāo)成功地進(jìn)行了過(guò)渡和鋪墊。
許多成功的創(chuàng)新教學(xué)事例不勝枚舉，這里就不再一一列舉了。需要強(qiáng)調(diào)的是：創(chuàng)新是提倡“個(gè)性化”教學(xué)的一項(xiàng)重要手段；創(chuàng)新不是隨意的改變；“萬(wàn)變不離其宗”，無(wú)論怎樣創(chuàng)新，還是要符合學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)及規(guī)律、切和教學(xué)的實(shí)際。
最后，我想說(shuō)的是：所有的成就來(lái)自于平時(shí)一朝一夕的積累，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)且認(rèn)真的常態(tài)教學(xué)是教學(xué)能力提高的重要保障！
對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的心得體會(huì)篇十
音樂(lè)教育教學(xué)中，教師與學(xué)生課堂行為的變化與效果有非常緊密的聯(lián)系。教師與學(xué)生有意識(shí)與目的的活動(dòng)，是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。如果“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的步調(diào)和諧統(tǒng)一，師生的主觀能動(dòng)性就會(huì)發(fā)揮地相當(dāng)好，教學(xué)效果會(huì)事半功倍。
音樂(lè)課堂;位移;手段;條件傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是讓他們死記硬背的，是讓他們象鴨子一樣被動(dòng)地“吃”，不少教師課堂都是“滿(mǎn)堂灌”，喋喋不休地給學(xué)生講的面面俱到，學(xué)生的思維積極性沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，因此，學(xué)習(xí)興趣不高，感到是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，也有困倦的表現(xiàn)，感到了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的沉重。筆者感覺(jué)到：
音樂(lè)課堂的改革應(yīng)該迫不及待了。我們教師也要挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分把學(xué)生的獨(dú)立性、能動(dòng)性、主體性調(diào)動(dòng)出來(lái)。通過(guò)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和德育滲透的融合，提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，陶冶他們的思想情操，敦促他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。那么，課堂行為的互動(dòng)和轉(zhuǎn)變，就是希望有成功的前奏。
一、提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)重結(jié)果與過(guò)程的位移。
“重結(jié)果輕過(guò)程”的教學(xué)法忽略了讓學(xué)生弄懂知識(shí)的來(lái)龍去脈，只讓他們死記憶現(xiàn)成的答案，學(xué)生思維的積極性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)，因此，屬于吃“自來(lái)食”的省力方法。如果這樣，就會(huì)滋長(zhǎng)學(xué)生的惰性，喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，不去動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。而“重過(guò)程輕結(jié)果”的教學(xué)方法，讓學(xué)生從感知，到概括，到用不同的思維方式去發(fā)現(xiàn)真理和規(guī)律。在自我探討的過(guò)程中，發(fā)展了能力，掌握了知識(shí)，增長(zhǎng)了才干，而目的的達(dá)到是水到渠成，而不是刻意死記的。在進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐的活動(dòng)中，學(xué)生的情感隨音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生共鳴與起伏，在不斷的體驗(yàn)中感受、領(lǐng)悟、發(fā)掘音樂(lè)的。情感內(nèi)容，得到美的熏陶與精神的升華。一般傳統(tǒng)的教學(xué)只片面的讓教師將知識(shí)的結(jié)論直接傳給學(xué)生，從而忽略了知識(shí)的結(jié)論產(chǎn)生的過(guò)程。經(jīng)過(guò)用自己身體親身體驗(yàn)，用自己的心靈去感悟后所學(xué)到的知識(shí)，在學(xué)生腦中留下的痕跡是不一樣的。因?yàn)?，學(xué)生經(jīng)過(guò)了自已的體驗(yàn)后產(chǎn)生的思考，哪怕是一分鐘都是有效的?！敖o”是給永遠(yuǎn)死的知識(shí)，而只有通過(guò)恰倒好處的“導(dǎo)”，去激活學(xué)生的思維，讓他們“由感而發(fā)”，這樣掌握的知識(shí)才最牢靠和頗具意義。如我在給學(xué)生上《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》一課時(shí)，曲中出現(xiàn)了胡琴、喇叭、銅鼓的字眼，以及這三種樂(lè)器發(fā)出的聲音。孩子們由于年齡小，平時(shí)的積累有限，所以我找來(lái)了二胡的錄音磁帶，一只小喇叭、一面小鼓，讓他們自己吹、自己聽(tīng)、自己出，通過(guò)親身的體驗(yàn)感受，對(duì)這三種樂(lè)器有了一個(gè)直觀的了解，在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，孩子們都能順暢并且較清晰的將這三種樂(lè)器的名稱(chēng)和各自發(fā)出的聲音唱出來(lái)。直觀教學(xué)遠(yuǎn)比抽象教學(xué)來(lái)的快與直接。過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果重要!感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。良好的音樂(lè)感受能力與鑒賞的形成，對(duì)于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解，幫助學(xué)生建立起音樂(lè)與人生的密切關(guān)系，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。
二、和諧課堂氛圍，豐富教學(xué)手段。
教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)手段與教學(xué)工具參與到教學(xué)活動(dòng)之中后，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲的，因?yàn)樗鼮榻虒W(xué)的活動(dòng)提供了新的發(fā)展空間，豐富與升華了教學(xué)的效果。因此，我們要不斷優(yōu)化教學(xué)手段，讓現(xiàn)代化信息技術(shù)參與到課堂教學(xué)之中，是時(shí)代發(fā)展的歸宿，與我們教學(xué)的改革有著重大的意義。鑒于此，凡是審美活動(dòng)，都必須通過(guò)生動(dòng)鮮明的形象來(lái)感染人，使人產(chǎn)生美感，才能達(dá)到教學(xué)的目的。作為審美活動(dòng)的實(shí)踐環(huán)境，應(yīng)具有美的感染力。吸引力。良好的實(shí)踐環(huán)境可以在很大程度上激發(fā)對(duì)音樂(lè)實(shí)踐的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。隨著現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，單一的媒體已無(wú)法再適應(yīng)當(dāng)前的教育。所以，教師在講授一節(jié)課時(shí)，應(yīng)該校仔細(xì)的分析教材，針對(duì)教材的特點(diǎn)，有效并充分地運(yùn)用一切有效媒體，讓聽(tīng)覺(jué)形象和視覺(jué)形象有機(jī)的結(jié)合，高質(zhì)量的上好每一節(jié)課，結(jié)束過(guò)去“一架鋼琴、一本書(shū)”的授課歷史。如我在教《大鹿》課時(shí)，我在課前做了大量而充足的準(zhǔn)備工作。課一開(kāi)始，我播放了錄音帶，用投影打出了圖片，在音樂(lè)和畫(huà)面創(chuàng)設(shè)的情景之下，我繪聲繪色地講了《大鹿》的故事。孩子們即刻被吸引住了。在濃厚的興趣下，很快地，孩子們學(xué)會(huì)了這首歌。歌曲學(xué)會(huì)后，我又出示了一些漂亮的頭飾，鼓勵(lì)孩子們自發(fā)的來(lái)表演曲中的角色，孩子們都爭(zhēng)先恐后地上前來(lái)表演，那場(chǎng)面簡(jiǎn)直就像一出小型的歌舞劇?？梢?jiàn)，只有匯集了一切有效媒體，讓一節(jié)課富有了生命力，孩子們才能真正地得到美的感受。
對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的心得體會(huì)篇十一
備課是教學(xué)過(guò)程的第一步，也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)整堂課起一個(gè)導(dǎo)向性的作用。教案之中各個(gè)環(huán)節(jié)、內(nèi)容的安排是否有理、有序、有趣將直接影響著教師的教學(xué)和課堂的質(zhì)量。
比如教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)行主要有兩種設(shè)計(jì)模式。一種是理論型的，一種是實(shí)際型的，兩者各有其特點(diǎn)。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求等等，比較貼近素質(zhì)教育的宗旨，但缺乏實(shí)際評(píng)價(jià)的可測(cè)量性；實(shí)際型的模式則注重評(píng)價(jià)的可測(cè)性，比如：學(xué)生領(lǐng)悟了多少知識(shí)、學(xué)會(huì)了多少方法和技巧等等，比較易于評(píng)價(jià)和測(cè)量，但與新課標(biāo)的要求似乎又有一些距離。如何將二者的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，正確應(yīng)用到備課中，還需要我們多下功夫。
備課的嚴(yán)謹(jǐn)不僅僅體現(xiàn)在文字上，還應(yīng)考慮到是否切合實(shí)際的可操作性，是否適于所教授對(duì)象的知識(shí)層面及心理特點(diǎn)；是否能適于自身的客觀條件；是否符合新課標(biāo)的要求等等。
2、規(guī)范的教態(tài)。
教室是一個(gè)“大舞臺(tái)”，整臺(tái)戲的成功取決于你能否調(diào)動(dòng)起“群眾演員”及“配角”的情緒，共同完成這場(chǎng)“演出”。
規(guī)范的教態(tài)是課堂成功的一個(gè)不可或缺的重要因素。音樂(lè)教師的形體語(yǔ)言是教學(xué)的無(wú)聲語(yǔ)匯，它借助表情、眼神、舉止、儀表、手勢(shì)等手段，來(lái)傳達(dá)感情，是一種具有較高審美價(jià)值和感情交流的溝通工具，可能在不經(jīng)意中，你的一個(gè)肯定的眼神或一個(gè)鼓勵(lì)性的動(dòng)作會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一種親和力。
3、精煉的教學(xué)語(yǔ)言。
“講課”不是“說(shuō)課”，“講”和“說(shuō)”的意義不同?！罢f(shuō)”是很隨意的，“講”就不能?！爸v”這個(gè)字本身就帶有“教授、傳授”的意思。所以“講”不可隨意，要精煉。一堂課下來(lái)，和教學(xué)中無(wú)關(guān)的甚至是個(gè)人的習(xí)慣用語(yǔ)要少說(shuō)，或者是盡量杜絕，以免誤導(dǎo)或擾亂學(xué)生的正常思維。
精煉的教學(xué)語(yǔ)言，能使學(xué)生的思維更加清晰，便于更好地按照教師所設(shè)計(jì)的思路深入下去，以達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)。
4、嚴(yán)謹(jǐn)且不失幽默。
一堂課的時(shí)間是45分鐘，單憑一味認(rèn)真地講解是很難引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴的。心理學(xué)研究表明，一位成人對(duì)陌生事物的專(zhuān)注時(shí)間每15分鐘為一個(gè)生理周期，超過(guò)這個(gè)限度，疲勞感馬上襲來(lái)。幽默詼諧的語(yǔ)言、無(wú)傷大雅的小調(diào)侃即緩解了學(xué)生的疲勞感覺(jué)，又重新吸引住了學(xué)生的注意力，并且活躍了課堂氣氛、增強(qiáng)了課堂效果。
然而，難就難在一邊能保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，一邊還能不失水準(zhǔn)地幽默調(diào)侃。要想做到既不失嚴(yán)謹(jǐn)又能幽默詼諧，只能認(rèn)真地從平時(shí)常態(tài)課教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)積累，沒(méi)有什么捷徑可走。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，一位好的教師，講解應(yīng)該是生動(dòng)的、風(fēng)趣幽默的，同時(shí)還要善于捕捉從學(xué)生身上反饋回來(lái)的有益信息，并稍加整理就能變成課堂上的一個(gè)閃光點(diǎn)。優(yōu)秀的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)給人莫大的愉悅感和美的享受。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，同時(shí)還是一門(mén)感知藝術(shù)。它是無(wú)形的，看不見(jiàn)、摸不著，是只能通過(guò)欣賞者的聽(tīng)覺(jué)器官接收，通過(guò)他的心靈體會(huì)、感受，從而使他得到美感的一門(mén)藝術(shù)。
高中學(xué)生有著他自身的特點(diǎn)。一方面，如同他們的生理結(jié)構(gòu)一樣，自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)已近雛形；一方面知識(shí)結(jié)構(gòu)亦如同他們的心理層面一樣，雖自我感覺(jué)成熟，其實(shí)往內(nèi)里挖掘還是稚嫩的很。這個(gè)時(shí)期為他們安排的課程內(nèi)容淺了不行，不愿意聽(tīng)（學(xué)生語(yǔ)：小兒科了）；深了也不行，聽(tīng)不懂（學(xué)生語(yǔ)：又講些老古董）。所以在制定教學(xué)措施和教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循音樂(lè)這門(mén)學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)和自身規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)考慮到所教授對(duì)象（高中生）的知識(shí)層面及心理特點(diǎn)。
1、教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于在聆聽(tīng)基礎(chǔ)上的討論、交流、比較和評(píng)論，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的過(guò)程。
2、音樂(lè)藝術(shù)的非具象性和非語(yǔ)義性體現(xiàn)了音樂(lè)課程獨(dú)有的魅力特色，音樂(lè)也是一種直接的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，必須通過(guò)直覺(jué)的方式去獲得。教學(xué)中，教師應(yīng)盡好自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)好學(xué)生的“感覺(jué)——體驗(yàn)——學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、圍繞學(xué)習(xí)主線(xiàn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)課程，挑選一些貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、有利于學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的音樂(lè)素材來(lái)增大課堂信息量。
同樣的教材有不同的教師；同樣的教案有不同的教法；同樣的教法有不同的變化。所謂“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中許多創(chuàng)新的教學(xué)思路、教學(xué)手段、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)出來(lái)。
提倡創(chuàng)新性的教學(xué)是在符合自身學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，切合學(xué)生心理、能力實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如：長(zhǎng)沙的孫衫老師在《音樂(lè)與影視》這堂課中，加入了“我為電影片斷來(lái)配樂(lè)”這一章節(jié)，收到了很好的效果。青島開(kāi)發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂(lè)能告訴我們什么》這一課中，嘗試著將“知識(shí)導(dǎo)引”這一章節(jié)加入到了教學(xué)中，為最終的教學(xué)目標(biāo)成功地進(jìn)行了過(guò)渡和鋪墊。
許多成功的創(chuàng)新教學(xué)事例不勝枚舉。要強(qiáng)調(diào)的是，創(chuàng)新是提倡個(gè)性化教學(xué)的重要手段；創(chuàng)新不是隨意的改變；“萬(wàn)變不離其宗”，無(wú)論怎樣創(chuàng)新，還是要符合學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)及規(guī)律、切合教學(xué)的實(shí)際。
最后，我想說(shuō)的是：所有的成就來(lái)自于平時(shí)一朝一夕的積累，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某B(tài)教學(xué)是教學(xué)能力提高的重要保障！
對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的心得體會(huì)篇十二
轉(zhuǎn)眼間，緊張而有序的一學(xué)期教學(xué)工作又結(jié)束了?；仡櫛緦W(xué)期的音樂(lè)教學(xué)工作，有一定的成績(jī)，也有一定的缺憾?，F(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
一、基本情況概述。
本學(xué)期堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、使學(xué)生的能力得到了淺顯的鍛煉。
二、取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)。
1、以音樂(lè)的五大“基本理念”為教學(xué)的新理念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體，通過(guò)各種手段使學(xué)生懂得“愛(ài)學(xué)”與“如何學(xué)?”培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)及高尚的情操。教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，運(yùn)用范唱方式于音樂(lè)藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成思想教育。
2、教學(xué)中，在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，運(yùn)用范唱方式于音樂(lè)藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成思想教育。
3、在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢(shì)，正確的呼吸準(zhǔn)確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤(rùn)，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準(zhǔn)的和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對(duì)音樂(lè)形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)覺(jué)和造就音樂(lè)的“耳樂(lè)”。
4、在教唱一首新歌，為了使學(xué)生能達(dá)到學(xué)會(huì)全歌，利用示范教學(xué)法，都是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂(lè)程度的提高，利于復(fù)雜歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以后自學(xué)的能力。
5、本學(xué)期除了正常的上課外，音樂(lè)特長(zhǎng)班繼續(xù)開(kāi)展，為孩子們?nèi)娴爻砷L(zhǎng)搭建了完美的訓(xùn)練平臺(tái)。通過(guò)大家的共同努力，也取得了較好的成績(jī)。成功舉辦了“六月的鮮花”文藝匯演和“新年古詩(shī)誦讀暨新年文藝匯演”，演出中隊(duì)員們優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲打動(dòng)了在場(chǎng)的評(píng)委和觀眾，不時(shí)響起熱烈的掌聲。合唱隊(duì)的隊(duì)員們也表現(xiàn)很出色，在縣第三屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)比賽中表演的《讀唐詩(shī)》《七色光之歌》榮獲縣二等獎(jiǎng)，取得的成績(jī)得到了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)，也為孩子們?cè)鎏砹俗呦騽倮男判?，學(xué)習(xí)的熱情更高了。
三、采取的方法和措施。
1、為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。
2、通過(guò)演唱，欣賞更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。
3、另外還給他們的環(huán)境較為寬松。如，在教學(xué)中可以通過(guò)小組結(jié)合，個(gè)人結(jié)合的形式進(jìn)行律動(dòng)，自編舞蹈動(dòng)作等。讓學(xué)生真正的徜徉在藝術(shù)的殿堂之中。
對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的心得體會(huì)篇十三
摘要：音樂(lè)課是構(gòu)成學(xué)生思想、情感教育體系中不可忽視的重要組成部分。作為音樂(lè)教師，應(yīng)該在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓音樂(lè)散發(fā)出獨(dú)特的魅力和光彩，讓音樂(lè)給予學(xué)生更多的情感體驗(yàn)與領(lǐng)悟，讓音樂(lè)課堂成為學(xué)生最愉快的學(xué)習(xí)樂(lè)園。
關(guān)鍵詞：音樂(lè)；主體；多媒體教學(xué)；音樂(lè)資源。
音樂(lè)課是構(gòu)成學(xué)生思想、情感教育體系中不可忽視的重要組成部分，對(duì)于社會(huì)主義精神文明建設(shè)以及培養(yǎng)“四有”新人，有著舉足輕重的地位和作用。作為一名音樂(lè)教師，如何更好地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)讓音樂(lè)放射出獨(dú)特的魅力和光彩，值得我們每個(gè)人的探究與深思。下面我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下關(guān)于音樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考：
一、充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位。
學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)絕對(duì)的主體地位，這就要求教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中充分尊重學(xué)生的主體地位，力求在課堂上最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及積極性，使他們更自覺(jué)、更主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并在此過(guò)程中不斷發(fā)揮他們內(nèi)在的潛能和優(yōu)勢(shì)。
新課標(biāo)下的音樂(lè)課，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的體驗(yàn)，在情感的指導(dǎo)下，去領(lǐng)悟音樂(lè)，去細(xì)細(xì)體會(huì)和品味音樂(lè)所蘊(yùn)含的意境。這樣的話(huà)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)上的創(chuàng)造力跟想象力，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自鑒賞音樂(lè)的能力和感悟力。
這樣一來(lái)，學(xué)生的主體地位得到了充分尊重，這就促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)興趣和積極性的指導(dǎo)下，自主展開(kāi)想象，去領(lǐng)略和體會(huì)西北獨(dú)特的文化和風(fēng)情，不斷提高自身在音樂(lè)上的感受水平和鑒賞能力。
二、合理利用多媒體教學(xué)。
多媒體可以通過(guò)圖片、聲音、影像等手段將知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)、形象、直觀地展示在學(xué)生眼前，能在最短時(shí)間內(nèi)迅速吸引學(xué)生的全部注意力和學(xué)習(xí)興趣，在最大限度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而且還可以將教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)化難為易、化抽象為具體，使學(xué)生更加輕松地掌握教學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)效果的目的。
比如，在學(xué)習(xí)“草原民歌”的時(shí)候，我會(huì)在課堂上向?qū)W生播放有關(guān)草原的畫(huà)面：遼闊的草原，一望無(wú)際，羊群如白云朵般點(diǎn)綴在草地上，雄俊的駿馬奔馳著，（本文出自范文.先.生網(wǎng)）星星點(diǎn)點(diǎn)的帳篷散落在其間，形成了一幅壯闊、遼遠(yuǎn)的草原美景。這個(gè)時(shí)候再配上雄渾、嘹亮的草原歌聲，學(xué)生瞬間就會(huì)被這濃濃的草原氣息所感染，對(duì)草原的風(fēng)土人情、文化會(huì)有一個(gè)大概的了解。使學(xué)生在觀看畫(huà)面、聆聽(tīng)歌聲時(shí)就可以輕松理解音樂(lè)所要表達(dá)的具體事務(wù)，這對(duì)展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好地領(lǐng)略草原民歌中所蘊(yùn)含的感情和意境有極大的幫助。
高科技術(shù)是一把“雙刃劍”，在給我們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)便利的時(shí)候，同時(shí)也帶給我們很多的不良影響。課堂上使用多媒體教學(xué)也是這樣，如果教師應(yīng)用得當(dāng)，可以幫助學(xué)生更好地領(lǐng)略音樂(lè)的魅力與風(fēng)情。但是稍有不慎，就會(huì)產(chǎn)生不良后果：比如，教師如果過(guò)分依賴(lài)多媒體等教學(xué)設(shè)備，在課堂上經(jīng)常用視頻播放音樂(lè)作品取代教師的演唱與伴奏，會(huì)嚴(yán)重影響師生之間的情感交流跟溝通。學(xué)生在觀看視頻資料的時(shí)候往往會(huì)更多地關(guān)注畫(huà)面效果，而削弱了對(duì)音樂(lè)作品本身的體驗(yàn)與感受，這樣一來(lái)，就很難培養(yǎng)學(xué)生形成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，就會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品展開(kāi)合理的想象與聯(lián)想，學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品本身的感受能力和鑒賞能力也在很大程度上有所下降。
因此，教師在使用多媒體等教輔設(shè)備的時(shí)候，一定要堅(jiān)持“適度”的原則，并結(jié)合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，合理安排、使用多媒體等先進(jìn)技術(shù)，使其盡可能發(fā)揮最大的良好作用。
三、合理安排音樂(lè)教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其實(shí)，流行歌曲是一個(gè)很大的音樂(lè)寶庫(kù)，它的風(fēng)格多變、形式豐富多彩，內(nèi)容又比較貼近學(xué)生的實(shí)際生活，在學(xué)生群體中自然會(huì)受到歡呼和熱捧。因此，音樂(lè)教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)合理引用那些積極、向上的流行歌曲，讓教學(xué)在優(yōu)秀的流行歌曲中輕舞飛揚(yáng)。比如，在學(xué)習(xí)“樂(lè)壇新區(qū)”這部分內(nèi)容時(shí)，我會(huì)引用周杰倫的《聽(tīng)媽媽的話(huà)》和《蝸?！纷鳛檠a(bǔ)充教材?！堵?tīng)媽媽的話(huà)》這首歌曲，前半段鼓勵(lì)小朋友要聽(tīng)媽媽的話(huà)認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，后段則表達(dá)對(duì)媽媽最深最濃的愛(ài)。歌詞簡(jiǎn)潔明了、淺顯易懂，在溫馨動(dòng)人的感覺(jué)中表達(dá)了對(duì)媽媽最真摯的愛(ài)和感情；《蝸?！穭t教導(dǎo)學(xué)生遇到困難時(shí)，不能頹廢，要樂(lè)觀進(jìn)取，堅(jiān)韌不拔，這樣才能看到陽(yáng)光和希望。像這類(lèi)優(yōu)秀流行歌曲，我們音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)大膽引用，合理教學(xué)，充分發(fā)揮音樂(lè)作品在學(xué)生思想品德上的塑造作用，培養(yǎng)學(xué)生在情感、道德上的更好發(fā)展和進(jìn)步。
針對(duì)經(jīng)典民歌、紅歌、老歌等，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，不應(yīng)只局限于歌曲原先所有的曲調(diào)和演唱唱法，而應(yīng)該“老歌新唱”，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，帶給學(xué)生更好的聽(tīng)覺(jué)感受。
比如，在學(xué)習(xí)“獨(dú)特的民族風(fēng)”時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生聽(tīng)一些《沂蒙山小調(diào)》《南泥灣》等經(jīng)典民歌、紅歌。這些歌曲承載了我們革命先輩的奮斗歲月，對(duì)于現(xiàn)在的年輕人來(lái)說(shuō)那段崢嶸歲月可能稍微有點(diǎn)陌生，但是經(jīng)過(guò)新創(chuàng)作、重新改編翻唱的新民歌、紅歌，不但縮短了年輕人與那段歲月的距離感，更重要的是新唱法里糅合進(jìn)了更多的時(shí)尚和流行元素，給人耳目一新的感覺(jué)，也從側(cè)面反映了如今的年輕人也正努力實(shí)現(xiàn)與老一輩的交流和溝通，因此受到很多年輕人的歡迎。
總之，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)合理安排、利用現(xiàn)實(shí)生活中的音樂(lè)資源，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，在音樂(lè)上給予學(xué)生更多的情感體驗(yàn)與領(lǐng)悟。
音樂(lè)課是構(gòu)成學(xué)生思想、情感教育體系中不可忽視的重要組成部分，對(duì)于社會(huì)主義精神文明建設(shè)以及培養(yǎng)“四有”新人，都有著舉足輕重的地位和作用。作為一名合格的音樂(lè)教師，我們應(yīng)該在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓音樂(lè)散發(fā)出獨(dú)特的魅力和光彩，充分發(fā)揮音樂(lè)作品在學(xué)生思想品德上的塑造作用，培養(yǎng)學(xué)生在情感、道德上的更好發(fā)展和進(jìn)步，讓音樂(lè)課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展最愉快的樂(lè)園。
（作者單位福建省仙游縣華僑中學(xué)）。
對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的心得體會(huì)篇十四
摘要：課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，巧妙引人入勝的課堂導(dǎo)入不但能夠起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、啟迪思維的作用，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂導(dǎo)入的內(nèi)涵、方法，以及導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則進(jìn)行分析，從而使音樂(lè)教育工作者能夠重視課堂導(dǎo)入的重要性，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，讓音樂(lè)課堂贏在起跑線(xiàn)上。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);巧妙導(dǎo)入;精彩課堂。
一臺(tái)好戲，往往拉開(kāi)序幕就引人入勝;一堂好課，往往一開(kāi)始就能把學(xué)生的心牢牢地牽住。音樂(lè)課課堂教學(xué)的導(dǎo)入是一種教學(xué)藝術(shù)，是指教師在新課或教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為，是課堂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
一、知彼知己，正確理解課堂導(dǎo)入的內(nèi)涵。
一堂生動(dòng)的音樂(lè)課，在教學(xué)過(guò)程中巧妙有效的“導(dǎo)入”是非常關(guān)鍵的，它對(duì)于取得良好的教學(xué)效果發(fā)揮著決定性的作用。那么，什么是課堂導(dǎo)入呢?“導(dǎo)入”可以分別理解為“引導(dǎo)”和“進(jìn)入”，即“教師引導(dǎo)”和“學(xué)生進(jìn)入”，也就是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境的行為方式。
隨著學(xué)生生理心理的逐漸發(fā)展、音樂(lè)知識(shí)的不斷積累以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)媒體的日益普及，學(xué)生音樂(lè)視野是越來(lái)越廣，看到的藝術(shù)形式也越來(lái)越新，因而學(xué)校音樂(lè)教育也要與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代的步伐。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須勇于創(chuàng)新，打破原有的傳統(tǒng)型單一化的教育模式，運(yùn)用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，適時(shí)牽引重在保持，使學(xué)生能夠自始至終的融入到音樂(lè)意境中去。因此，筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)好音樂(lè)課的導(dǎo)入非常重要，教師要做緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，深入挖掘教材內(nèi)涵，充分做好課前準(zhǔn)備，善于抓住有利時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，演好“開(kāi)場(chǎng)白”，為上好整節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)。
二、巧妙導(dǎo)入，成功音樂(lè)課堂的起點(diǎn)。
“好馬還需配好鞍”，好的內(nèi)容還需要好的形式表現(xiàn)。只有這樣，才能夠達(dá)到內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，小學(xué)音樂(lè)課堂的導(dǎo)入方式多種多樣，歸納起來(lái)大致可以分為以下幾類(lèi)：
1.激趣導(dǎo)入法。
優(yōu)美的音樂(lè)能激起美好的情懷，產(chǎn)生無(wú)盡的遐想，展現(xiàn)生動(dòng)的意境。通過(guò)讓學(xué)生欣賞經(jīng)典名曲導(dǎo)入新課，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其對(duì)要學(xué)唱的新歌產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
如在教學(xué)歌曲《法國(guó)號(hào)》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入。首先讓學(xué)生趣說(shuō)生活中的樂(lè)器，然后教師接著說(shuō)：“在音樂(lè)王國(guó)中，不同的樂(lè)器具有不同的音色，今天老師為大家?guī)?lái)了兩首好聽(tīng)的樂(lè)曲，請(qǐng)你仔細(xì)聆聽(tīng)，樂(lè)曲給你到來(lái)了怎樣的心情?它是用什么樂(lè)器演奏的?你能用動(dòng)作模仿這種樂(lè)器的演奏姿勢(shì)嗎?”我用多媒體播放了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》和鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》的兩個(gè)精彩片段，同學(xué)們立刻被美妙的音樂(lè)所吸引，他們邊聽(tīng)邊“奏”，盡情地享受著音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。我夸獎(jiǎng)道:“同學(xué)們的耳朵可真靈，剛才聰明的你己經(jīng)用動(dòng)作表現(xiàn)出了這兩首樂(lè)曲的演奏樂(lè)器。今天，老師還要和大家再來(lái)認(rèn)識(shí)一種樂(lè)器，這是什么樂(lè)器呢?答案就藏在歌曲中?！币魳?lè)響起，同學(xué)們都仔細(xì)聆聽(tīng)起來(lái)，他們都想快點(diǎn)兒知道是什么樂(lè)器。歌盡樂(lè)止，同學(xué)們找到了答案，從而巧妙地導(dǎo)入了新課。
就這樣，學(xué)生動(dòng)情于曲，移情于器，而后潛情于“新”，即為學(xué)習(xí)新的歌曲、認(rèn)識(shí)新的樂(lè)器而孕伏下情感。
2.習(xí)舊導(dǎo)入法。
孔子曰：“溫故而知新”。習(xí)舊導(dǎo)入法也稱(chēng)為復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，是指教師通過(guò)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，從中找到新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，合乎邏輯、順理成章地引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的一種導(dǎo)入方法。利用舊知識(shí)導(dǎo)入的方法是課堂教學(xué)中最常用的一種方法。在四年級(jí)的音樂(lè)課《唱臉譜》中，我是這樣導(dǎo)入的：
生：生、旦、凈、丑。
師：很好，那從圖中我們可以看到哪個(gè)行當(dāng)勾畫(huà)臉譜?(ppt播放臉譜圖片)。
師：凈和丑角。
師：沒(méi)錯(cuò)。臉譜在京劇中占有很重要的地位。它主要表現(xiàn)了不同性格人物的特點(diǎn)。那么今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的這首歌曲叫《唱臉譜》，是京劇行當(dāng)中凈角的臉譜。
上新課前，教師并不是直接安排欣賞《唱臉譜》，而是先讓學(xué)生回顧了京劇的行當(dāng)，從凈這一行當(dāng)入手，進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
這樣的導(dǎo)入建立在教師對(duì)教材的宏觀把握及對(duì)學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)比較了解的基礎(chǔ)上的。因此，找準(zhǔn)新課知識(shí)基礎(chǔ)相聯(lián)系的舊知識(shí)點(diǎn)是使用習(xí)舊導(dǎo)入法的關(guān)鍵。
3.游戲?qū)搿?/p>
游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)形式，在上課前運(yùn)用兒童日常喜歡的游戲?qū)?，能大大激發(fā)他們的興趣，易于調(diào)動(dòng)他們的參與熱情。運(yùn)用恰當(dāng)定會(huì)使他們受到潛移默化的教育。
其實(shí)，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，新課導(dǎo)入的方法還有很多，像問(wèn)題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、舞蹈導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入等等，這就需要教師根據(jù)教材內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)作出科學(xué)的設(shè)計(jì)。
三、遵循原則，讓導(dǎo)入更加精彩有效。
既然課堂導(dǎo)入這么重要那么我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中就要重視導(dǎo)入的方式，所以筆者認(rèn)為應(yīng)該遵循以下的原則：
(一)課堂導(dǎo)入要有趣味性。興趣是最好的老師，它會(huì)引導(dǎo)學(xué)生步入知識(shí)的殿堂，收獲豐收的喜悅。教育家第斯多惠說(shuō)：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到興趣”。精彩的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。
(二)課堂導(dǎo)入要有新意。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，因此音樂(lè)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)也應(yīng)具有新意藝術(shù)性。教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，內(nèi)容要新穎、奇特，有新鮮感。所以教師必須不斷豐富自己的文化知識(shí)底蘊(yùn)，注意使用富于科學(xué)性、形象性、鼓動(dòng)性和教育性的語(yǔ)言，避免使用干巴枯燥、刻板平淡、催人欲睡的無(wú)力語(yǔ)言。
(三)課堂的導(dǎo)入要有針對(duì)性。小學(xué)的音樂(lè)課課堂導(dǎo)入必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)要求以及小學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在不同年紀(jì)、不同班級(jí)、不同條件下，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的導(dǎo)入方法。特別是根據(jù)現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)論的要求，音樂(lè)課要從“靜”轉(zhuǎn)向“動(dòng)”，轉(zhuǎn)換的方式多種多樣。因此導(dǎo)入方法要做到與課堂目的、內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，自然導(dǎo)入。當(dāng)然，這首先要求在設(shè)計(jì)上巧妙自如，并要充分體現(xiàn)針對(duì)性。
導(dǎo)入，是一扇美麗的門(mén)，在小學(xué)音樂(lè)課教育中，課堂導(dǎo)入起著至關(guān)重要的作用。選用哪種導(dǎo)入方式比較合適、恰當(dāng)，這就要求教師在遵循課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)原則的前提下，根據(jù)授課內(nèi)容認(rèn)真研究、精心構(gòu)思、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，運(yùn)用最有利的方法來(lái)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。只有這樣才能發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用以及音樂(lè)的綜合效力，使音樂(lè)課上得生動(dòng)有趣，保證了音樂(lè)課堂教學(xué)的高效率。
對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的心得體會(huì)篇十五
要以課本為主。有些考生認(rèn)為：“課本沒(méi)什么看的!太簡(jiǎn)單了!”這種想法是絕對(duì)不可取的?！叭f(wàn)變不離其宗”，千變?nèi)f化的試題只是命題角度的變化，高考試題也同樣如此，它不會(huì)脫離《考試大綱》，不會(huì)脫離課本的知識(shí)點(diǎn)。所以在第一輪復(fù)習(xí)中，我們要把主要精力放在課本上。
二、要注意復(fù)習(xí)課本的方法和技巧。
復(fù)習(xí)課本不是像剛學(xué)習(xí)的時(shí)候那樣的細(xì)致，但也不是簡(jiǎn)單的翻一遍，或是單純的背誦一遍，必須要注意方法和技巧。雖說(shuō)是第一輪復(fù)習(xí)，但實(shí)際上它包含兩遍：
第一，先把課本讀“厚”。具體做法是：結(jié)合《考試大綱和考試說(shuō)明》，把每一課的知識(shí)點(diǎn)都找出來(lái)，逐個(gè)消化。需要知識(shí)的識(shí)記，需要理解運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)，要再通讀一下課本上的相關(guān)內(nèi)容，特別是以自己不一理解的重點(diǎn)問(wèn)題，除了要問(wèn)老師和同學(xué)之外，還要做少量相關(guān)的習(xí)題。這一遍復(fù)習(xí)不能留下任何的知識(shí)死角。要下苦功夫細(xì)致地復(fù)習(xí)，時(shí)間不夠要抽時(shí)間，把識(shí)記、看課本和做題有效地結(jié)合起來(lái)。另外，每復(fù)習(xí)一個(gè)階段要做一套檢測(cè)題，檢查一下自己知識(shí)點(diǎn)上還有沒(méi)有漏洞，以便及時(shí)查漏補(bǔ)缺。我建議：以每?jī)烧n為一個(gè)階段，復(fù)習(xí)完兩課后做一套試題，自我檢測(cè)一下。
第二，再把課本讀“薄”。根據(jù)記憶規(guī)律，我們過(guò)一段時(shí)間還要重復(fù)復(fù)習(xí)一個(gè)前面我們復(fù)習(xí)進(jìn)的內(nèi)容，但時(shí)間有限，我們必須找出可行的方法!我的建議是：每進(jìn)行完一個(gè)階段(也就是兩課)，就要及時(shí)地總結(jié)一下，用一個(gè)專(zhuān)門(mén)的本子，列出兩課的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，并找出里面重點(diǎn)的知識(shí)和自己認(rèn)為比較難的知識(shí)點(diǎn)，以備日后快速有效的復(fù)習(xí)。同時(shí)要做一個(gè)習(xí)題集，記錄下那些自己做錯(cuò)的且比較重要的試題，每次考試前都要抽時(shí)間翻一下。
三、處理好課內(nèi)和課外的關(guān)系。
如果考生的政治基礎(chǔ)比較好，那么只要做好上面的兩步，并跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度，就基本可以了。但是如果考生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，那就要投入比較多的時(shí)間來(lái)做好第一步，除了課內(nèi)要跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度，還要安排好課外時(shí)間。比如，要抽出時(shí)間記憶知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)框架結(jié)構(gòu);要抽出時(shí)間做一定量的習(xí)題;要抽出時(shí)間理解和消化課本的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。在這個(gè)時(shí)間的安排上，我認(rèn)為：前一類(lèi)學(xué)生的課外時(shí)間投入是每天50分鐘左右，而后一類(lèi)學(xué)生的課外時(shí)間投入最少要90分鐘，用30分鐘時(shí)間記憶，30分鐘理解，30分鐘做題，等到基礎(chǔ)知識(shí)牢固了，可以適當(dāng)?shù)販p少課外的時(shí)間的投入。那種靠考前突擊記憶的做法是十分有害的，歷次實(shí)踐證明：如果平時(shí)沒(méi)有時(shí)間，那么考前更沒(méi)有時(shí)間，也沒(méi)有好的心態(tài)去記憶，政治雖是文科，但同時(shí)要把功夫放在平時(shí)。
四、注意時(shí)事政治的積累。
政治科考試的特點(diǎn)是和當(dāng)年的時(shí)政結(jié)合緊密。因此“兩耳不聞天下事，一心只背政治書(shū)”的做法無(wú)疑也是錯(cuò)誤的。所以，我們要在平時(shí)注意積累時(shí)政。步驟有兩個(gè)：
第一，在平時(shí)注意把當(dāng)月的重點(diǎn)時(shí)政記錄下來(lái)，并作一歸類(lèi)。可以分為政治類(lèi)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)、文化類(lèi)、科技類(lèi)、體育類(lèi)等，特別要注意各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的重大時(shí)政。
第二，在積累時(shí)政的過(guò)程中，把其與課本的復(fù)習(xí)相結(jié)合，學(xué)會(huì)自己命題。這一步要求考生多角度、多方面去分析時(shí)政，用所學(xué)的知識(shí)自己跟自己提問(wèn)，同時(shí)要注意平時(shí)考試中知識(shí)點(diǎn)和時(shí)政的結(jié)合角度。
對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的心得體會(huì)篇十六
在音樂(lè)鑒賞單元的教學(xué)中，也要利用單元的啟始課，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)，來(lái)感受和體驗(yàn)作品的情感。如湘版的高中一年級(jí)音樂(lè)鑒賞第四單元“音樂(lè)與時(shí)代”中第一節(jié)《華夏音樂(lè)之光》，是古代音樂(lè)的競(jìng)選，旨在通過(guò)聆聽(tīng)和分析這些作品，了解中國(guó)古代音樂(lè)的輝煌與成就，雖然本課內(nèi)容非常好聽(tīng)，但學(xué)生也會(huì)對(duì)本節(jié)內(nèi)容會(huì)有點(diǎn)不喜歡，這就需要教師在教學(xué)中加以正確的引導(dǎo)目標(biāo)不能定的太高，重點(diǎn)就是師生的共同參與，讓學(xué)生更多的了解并熟悉中國(guó)古代音樂(lè)作品，并對(duì)它產(chǎn)生興趣。涉及到欣賞的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，要真正的理解音樂(lè)、說(shuō)出作品在節(jié)奏、調(diào)式、和聲等方面特點(diǎn)還有一點(diǎn)的難度，勢(shì)必會(huì)影響高一新生系統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。所以在教學(xué)中可以選取《八音和鳴》《酒狂》《陽(yáng)關(guān)三疊》《黃鶯吟》等作品進(jìn)行鑒賞教學(xué)。
二、體驗(yàn)校園音樂(lè)文化，提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞的品位。
在通俗歌曲泛濫成災(zāi)，學(xué)生鑒賞能力和選擇能力還有待提高的今天，學(xué)校應(yīng)支持良性的發(fā)展導(dǎo)向，充分利用校園廣播，構(gòu)建綠色音樂(lè)生活氛圍，滲透中華民族音樂(lè)和經(jīng)典的西洋音樂(lè)，提高學(xué)生音樂(lè)欣賞的品位。如中國(guó)作品《茉莉花》《小白菜》《春江花月夜》《十面埋伏》《江河水》《梁?！贰抖吃隆?，西洋作品《命運(yùn)》《邀舞》《夢(mèng)幻曲》《卡門(mén)序曲》《飲灑歌》《1812序曲》《水中倒影》《故鄉(xiāng)的親人》《我的太陽(yáng)》等等。堅(jiān)持良好的校園音樂(lè)文化導(dǎo)向，幫助學(xué)生樹(shù)立健康的審美情趣，引導(dǎo)他們追求高層次的精神生活，使他們具有分辨美丑良莠的鑒賞能力?！耙悦垒o德”，在高尚的音樂(lè)藝術(shù)中潛移墨化地善化青少年學(xué)生的道德情操，美化其行為、語(yǔ)言、儀表，用音樂(lè)陶冶心靈。良好的校園音樂(lè)氛圍，促使學(xué)生在課堂上更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，課堂上所學(xué)曲目在課外也能再次聽(tīng)賞，使其產(chǎn)生內(nèi)外共鳴。
三、搭建校園音樂(lè)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外聯(lián)動(dòng)。
在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，就可以利用校園廣播搭建校園音樂(lè)生活的實(shí)踐鑒賞平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中展現(xiàn)其才能，增強(qiáng)求知欲。如利用校園廣播給學(xué)生每天呈現(xiàn)不同的音樂(lè)，周一播放貝多芬第三交響曲《英雄》、約翰施特勞斯《藍(lán)色多瑙河》、格羅菲《大峽谷組曲》等世界名曲，提高師生品味，拓展音樂(lè)視野，周二播放《梁?！贰洞航ㄔ乱埂贰顿愸R》《茉莉花》等民族樂(lè)器和民族歌曲，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)感受中華民族的燦爛多姿。周三播放《出塞》《明日歌》《江南》《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》等古詩(shī)詞系列歌曲，學(xué)生聽(tīng)歌又可記憶古詩(shī)詞一舉兩得。也可以利用校園廣播開(kāi)展樂(lè)評(píng)興趣小組，對(duì)音樂(lè)感悟強(qiáng)且寫(xiě)作出色的學(xué)生和演講水平高的學(xué)生組成廣播臺(tái)樂(lè)評(píng)欄目，搜集整理課堂教學(xué)中學(xué)生的鑒賞后感文章，利用中午和課外活動(dòng)時(shí)間，每周播出一期，提高了學(xué)生的審美能力和樂(lè)評(píng)能力。搭建校園音樂(lè)的實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生在這些活動(dòng)中提高了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，有效地促進(jìn)了音樂(lè)課堂教學(xué)，使課堂學(xué)習(xí)變得生動(dòng)而實(shí)在，激起了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，扭轉(zhuǎn)了被動(dòng)教學(xué)的局面，學(xué)生在實(shí)踐中自我價(jià)值也充分得以肯定和實(shí)現(xiàn)。
對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的心得體會(huì)篇十七
一、學(xué)情分析：
學(xué)校開(kāi)設(shè)了高二音樂(lè)課，學(xué)校從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展出發(fā)，安排了一定的課時(shí)，使音樂(lè)課變得有聲有色。高中音樂(lè)教學(xué)第一冊(cè)以欣賞為主，為了學(xué)生能更好地掌握音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)高中學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和音樂(lè)文化素養(yǎng)，我在教學(xué)中安排了欣賞和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情提高，從而愛(ài)上高中音樂(lè)課。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓高中學(xué)生能掌握一定的鑒賞能力，能夠獨(dú)立的欣賞音樂(lè)作品。
2、使學(xué)生了解作品的時(shí)代背景、作者生平、表現(xiàn)技巧和音樂(lè)成就。
3、針對(duì)學(xué)生加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生理論和技能同步發(fā)展。
三、教學(xué)措施：
1、加強(qiáng)欣賞的作品數(shù)量，從課本入手，參照當(dāng)時(shí)的時(shí)代特色，讓學(xué)生掌握更多的音樂(lè)知識(shí)。
2、利用音樂(lè)課堂多開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，教師做好示范，并講解欣賞的要求。選用對(duì)學(xué)生有幫助的音樂(lè)作品。
3、開(kāi)展現(xiàn)代音樂(lè)的鑒賞，從學(xué)生熟悉的流行音樂(lè)入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的心得體會(huì)篇十八
本學(xué)期我擔(dān)任高二年級(jí)十四個(gè)班的音樂(lè)教學(xué)工作，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
不足之處：是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了基本樂(lè)理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的.方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的一面。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，以班級(jí)為單位開(kāi)展綜合音樂(lè)會(huì)，展示個(gè)人特長(zhǎng)。，同時(shí)也分享了藝術(shù)的愉悅。
本學(xué)期還組織兩名學(xué)生參加晉江市的校園歌手賽，在經(jīng)過(guò)短暫的訓(xùn)練之后，雖然沒(méi)取得優(yōu)秀的名次，但是也賽出了她們的良好水平，同時(shí)也提高了她們對(duì)音樂(lè)更深入的認(rèn)識(shí)。本學(xué)期加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)高考生的指導(dǎo)，利用晚自習(xí)時(shí)間對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)人輔導(dǎo)。
不足：沒(méi)能實(shí)現(xiàn)在高二年組建合唱隊(duì)的計(jì)劃，使學(xué)生失去了一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)、鍛煉的計(jì)會(huì)。
為了使音樂(lè)考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂(lè)，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，也為了對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè)考試采用了歌唱表演、合唱指揮、樂(lè)理知識(shí)考核三個(gè)方面，效果良好。
我經(jīng)常利用課余時(shí)間去收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。在條件允許的情況下，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂(lè)。
此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加市里的音樂(lè)教研活動(dòng)；練習(xí)專(zhuān)業(yè)技能；閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志；參加晉江市合唱團(tuán)，和團(tuán)員一起學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。
對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的心得體會(huì)篇十九
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂(lè)文化素質(zhì)。音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
我在教學(xué)中一直認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無(wú)條件的完成任務(wù)?？傊?，音樂(lè)教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話(huà)進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng)，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿(mǎn)完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò)，則難以糾正。此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。
1、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。
針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
以上是我在教學(xué)過(guò)程中的心得體會(huì)，真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)熱愛(ài)音樂(lè)。
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