總結(jié)是我們對自己在某一領(lǐng)域所取得成績和經(jīng)驗的概括和總結(jié)。如何保持樂觀的心態(tài),成為應(yīng)對逆境的重要因素??偨Y(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)和工作技能,有助于提高綜合素質(zhì)。
田家四季歌說課稿篇一
《田家四季歌》是一首描寫田家四季生活的歌謠,不如說是四幅季節(jié)圖。而圖畫又是學(xué)生喜聞樂見的表達形式,因而,本課教學(xué)設(shè)計以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主體思路,引領(lǐng)學(xué)生在圖畫中識字,在圖畫中學(xué)詞,在圖畫中朗讀,在圖畫中了解文章內(nèi)容?!缎抡n程標準》提出:語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。這篇課文既鍛煉了學(xué)生的觀察力和想象力,也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力,在實踐過程中更培養(yǎng)了學(xué)生對語文的熱愛之情。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點?!肮ぞ咝浴睉?yīng)著眼于語文課程培養(yǎng)學(xué)生運用語文能力的實踐性特點。“人文性”應(yīng)著眼于語文課程對學(xué)生思想情感熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點。
二年級的學(xué)生年齡小,好動,易興奮,易疲勞,注意力容易分散。所以課堂中教師要設(shè)置很多環(huán)節(jié)來努力吸引學(xué)生的注意力,提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力,特別愛幻想,但識字量還不夠多,語言積累剛剛起步,理解能力還很弱,所以聯(lián)系生活實際激發(fā)他們的想象力,美文美讀、是他們學(xué)習(xí)這課的主要成長點。
根據(jù)《新語文課程標準》的要求,結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際,我確定了以下教學(xué)目標:
(一)知識與技能。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。
2、通過學(xué)習(xí),了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動,體會農(nóng)民的辛苦和快樂。
(二)情感態(tài)度與價值觀。
體會農(nóng)民的辛苦,懂得辛勤勞動的快樂,激發(fā)熱愛生活的美好情感。
(三)過程與方法。
以讀為主,在有感情地朗讀中感悟田家生活的恬靜與辛勞,熱愛生活。
(四)教學(xué)重難點。
二年級的學(xué)生重在識字和閱讀,所以我將本課的教學(xué)重難點定為:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文。
2、了解農(nóng)民在四個季節(jié)里的主要農(nóng)事活動。
3、培養(yǎng)語言文字的運用能力。
教學(xué)課時:第1課時。
為了落實教學(xué)目標,突破難點,結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律,本課我主要采用以下教學(xué)方法:
“情境設(shè)置,以唱背導(dǎo)入,激發(fā)興趣法”——激發(fā)情感,引起興趣。
“多元識字法”——隨文識字,自主識字。
“讀悟法”——以讀代講,讀中促悟。愿意表現(xiàn)自己,是兒童的共同特征。因此,我給了學(xué)生充足的時間,用集體讀,分組讀,男女生賽讀,老師引讀等多種方式來朗讀兒歌,達到了情感朗讀的效果,也讓學(xué)生很好的體會到四個季節(jié)的變化,體會到詩歌的語言美。
“展開想象,拓展思維法”——激發(fā)想象力,鍛煉口語表達?!芭囵B(yǎng)低年級學(xué)生積極對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”,這是新課標中低年級學(xué)段口語交際的目標之一。
“媒體輔助法”——利用多媒體的圖片、視頻、音頻有效輔助教學(xué),使教學(xué)活動多樣化。
(一)激情導(dǎo)課,誦讀導(dǎo)入。
通過課前展示吟誦四季古詩“唱一唱”,“背一背”激發(fā)學(xué)生興趣。在欣賞田家四季圖片的同時,很自然地進入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,既形象又具體,并為后面的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
(二)自主學(xué)習(xí),小組合作。
這個環(huán)節(jié)以學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動為主,充分發(fā)揮學(xué)生課堂的主體地位把學(xué)習(xí)還給孩子,小組交流匯報注重學(xué)生自信展示的培養(yǎng),以讓學(xué)生愛課堂愛學(xué)習(xí)為最終目標精心設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù),提供學(xué)習(xí)策略步驟,為起步階段的小組學(xué)習(xí)活動給出明確的指引。如讀課文時給出的學(xué)習(xí)活動步驟為:先自己大聲讀一遍課文,標出小節(jié)和句子序號;在組內(nèi)輪流讀課文,互相幫助讀準字音;組長做好展示準備;全部完成后,拍手坐好,組長舉牌。在學(xué)生字的小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中給出的學(xué)習(xí)活動步驟為:和小伙伴一起圈畫出第一、二小節(jié)要認和要寫的生字后,請組長檢查;組長帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)生字。全部完成后,拍手坐好,組長舉牌。這樣使剛進行小組學(xué)習(xí)活動的孩子能知道自己應(yīng)該學(xué)什么,怎么學(xué)。在課堂教學(xué)中,孩子能有目的地完成教學(xué)任務(wù),充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中的自主性,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,也能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
(三)檢測導(dǎo)結(jié),愛讀兒歌。
通過課堂的學(xué)習(xí)活動為手段,最終都要落實到讓孩子愛讀書愛學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí)為最終目標。識字部分跟隨識字教學(xué)檢測寫字成果,讀課文檢測為學(xué)生讀出兒歌的節(jié)奏。
《田家四季歌》是一首兒歌,它按照春夏秋冬的順序,描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動,贊美了農(nóng)家人的.辛勤勞動,抒發(fā)了他們收獲的喜悅。
本課亮點:
在教學(xué)《田家四季歌》時,讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞,感受勞動的快樂,同時了解四季不同景物的特點。課堂上,我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點詞語強調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式,讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞,在讀中感受勞動的快樂。背誦的教學(xué)目標落實的比較到位,課文上完之后,大部分同學(xué)都能夠背下來。
不足之處:
1、這篇課文學(xué)下來自己感覺在字詞教學(xué)上花費的時間過多,本該兩課時完成的教學(xué)內(nèi)容,往往需要三課時才能勉強完成任務(wù)。但是在完成家庭作業(yè)時依然錯題百出。我會寫的生字,要求是抄兩遍,組詞兩個時,拼音的錯誤率依然相當(dāng)?shù)母?,這就警示自己平時在下達預(yù)習(xí)作業(yè)時,給生字加拼音依然是重中之重。
2、讀寫結(jié)合沒有落實下去。
本來課文上完之后,可以讓孩子們試著觀察四季的更替變化謝謝你眼中的四季,但是因時間緊,所有沒有安排。
田家四季歌說課稿篇二
通過將詩畫相結(jié)合,讓學(xué)生領(lǐng)悟畫中意境,了解詩中意思。通過對四季歌的學(xué)生,加深美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,加深對美術(shù)中“美”的理解。
2、過程與方法。
通過讓學(xué)生將詩與畫相聯(lián)系起來,通過對詩歌的理解,能夠想象、繪制出有意境的畫面。
3、情感態(tài)度價值觀。
通過用畫作詩,給詩配畫,加深對四季的情感,激發(fā)學(xué)生對詩文的學(xué)習(xí)興趣以及對大自然的熱愛之情。
田家四季歌說課稿篇三
《風(fēng)娃娃》是部編版二年級上冊第八單元第24課,是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事。全文共有7個自然段。第一自然段寫了風(fēng)娃娃的美好心愿,以及媽媽對它的指點和鼓勵。第二、三自然段講風(fēng)娃娃做的兩件好事“轉(zhuǎn)動風(fēng)車”,“吹動大船”,得到大家的喜愛,享受著做好事帶來的快樂。第四自然段通過風(fēng)娃娃的想法,能察覺它被喜悅沖暈了頭,有點兒自以為是。第五、六自然段講風(fēng)娃娃因為方法不當(dāng),給人們幫了倒忙,受到了大家的責(zé)備。第七自然段寫了風(fēng)娃娃的委屈,媽媽的提醒和點撥。這個故事告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”的道理。
文中,風(fēng)娃娃“轉(zhuǎn)動風(fēng)車”“吹動大船”“吹跑風(fēng)箏”這3件事是詳寫,都是按照風(fēng)娃娃來到哪里、看到什么、怎么做、結(jié)果怎樣的順序來寫的?!按蹬芤路薄罢蹟嘈洹笔锹詫懀浜蟮囊粋€省略號也點明了風(fēng)娃娃可能還幫了其他的倒忙,留給學(xué)生想象的空間。
本文是繼《紙船和風(fēng)箏》后又一篇全文不注音的課文,要鼓勵學(xué)生運用已掌握的多種方法自主識字。
課文配有兩幅插圖。一幅描繪的是風(fēng)娃娃吹動風(fēng)車的畫面,圖中的風(fēng)娃娃鼓著腮幫子,噘著嘴巴,鼓足了勁兒吹氣。另一幅描繪了風(fēng)娃娃吹斷風(fēng)箏線的畫面,它一如既往地用力吹氣,把風(fēng)箏吹跑了,而底下的小朋友們則一臉的驚慌失措,不知如何是好。畫面生動、直觀,教學(xué)時可借助插圖幫助學(xué)生閱讀理解。
二、說學(xué)習(xí)內(nèi)容。
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為本課的第二課時。這節(jié)課以讀為主,以讀定教,通過學(xué)生入情入境地感情朗讀,從而體會文章所蘊涵的道理。課標提出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。本課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活、貼近實際,以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心,以情為基礎(chǔ),以讀為訓(xùn)練的主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動探究,增強合作意識。采用多種手段感受閱讀的興趣,力求使每位學(xué)生都喜歡讀書,能主動地讀書。
三、說學(xué)習(xí)目標。
二年級的學(xué)生能借助拼音識記生字,熟讀課文,有簡單的自學(xué)能力和合作意識。通過第一課時的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)較好掌握了本課要求會認會寫的字,課文能讀通順,對課文內(nèi)容有一個大概的印象、整體的了解。知道風(fēng)娃娃干過哪些好事,哪些不好的事。在此基礎(chǔ)上,根據(jù)新課標所倡導(dǎo)的三維目標特制定第二課時學(xué)習(xí)目標:
1.知識與能力:復(fù)習(xí)檢查課后的生字詞,能有感情地朗讀課文。
2.過程與方法:讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文,在個人讀,集體讀、品讀中積累語匯,獲得言語美感。在自讀自悟,合作探究中體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3.情感態(tài)度價值觀:懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
四、說學(xué)習(xí)重點:感情讀文。
五、說學(xué)習(xí)難點:懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
六、教與學(xué)的方法。
教法:情境創(chuàng)設(shè)法,圖文結(jié)合法,扶放相結(jié)法。
學(xué)法:自學(xué)探究法,角色扮演法,合作學(xué)習(xí)法。
七、學(xué)習(xí)準備:課件。
八、學(xué)習(xí)過程。
一、直入課題,巧設(shè)情境。
1.直入課題,板書課題。
2.聽風(fēng),出示風(fēng)娃娃圖片,和風(fēng)娃娃打招呼。
(富于特色的情境教學(xué)顯現(xiàn)出了它越來越多的優(yōu)越性。它以優(yōu)化的情境為空間,以創(chuàng)設(shè)情境為主線,以營造一種富有情境的學(xué)習(xí)氛圍為手段,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變得鮮活、生動、有趣。它能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)興趣和能力。所以,課始,我用聲音,圖片,言語創(chuàng)設(shè)了虛擬的情境,使學(xué)生們帶著美好的童話般的想象和期待開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們對這節(jié)課充滿著興趣和喜悅的時候,這節(jié)課也就有了一個良好的開端。)。
二、復(fù)習(xí)檢查、認讀字詞。
1.自由讀文,要求:讀準字音,讀通句子,把課文下面帶拼音的生字多讀幾遍。
2.認讀課件上出示的12個課后生字。重點:給“極”和“吸”組詞,區(qū)分字形;再讀“駛”和“示”,區(qū)別音近字;箏,輕聲。
3.開火車讀12個詞。
(通過指名認,開火車認這兩種方式快速地檢查同學(xué)們對12個字詞的掌握情況。將幾個容易出錯的,重點的字,進行強調(diào)。如:給“極”和“吸”通過組詞來區(qū)分字形,給“示”和“駛”通過比較讀來區(qū)分字音,還有“箏”的輕聲讀法。以鞏固學(xué)生們的.識記。)。
三、圖文結(jié)合,深入研讀。
1.導(dǎo)語:風(fēng)娃娃們,看來你們已經(jīng)長大了,聽聽風(fēng)媽媽會對你們說什么?
(在深入學(xué)文的開始,我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語:風(fēng)娃娃們,看來你們已經(jīng)長大了,聽聽風(fēng)媽媽會對你們說什么?風(fēng)媽媽的出現(xiàn),讓學(xué)生們獲得了更真實的角色體驗,風(fēng)媽媽的話就是課文第一自然段的內(nèi)容,由此自然巧妙地過渡到第二自然段的學(xué)習(xí)中。)。
2.重點學(xué)習(xí)第二自然段。
(在這節(jié)課的教法設(shè)計當(dāng)中,第二段是重點指導(dǎo),重點學(xué)習(xí)的段落。我設(shè)計了幾個層次的朗讀,來幫助學(xué)生體會字理行間所表露的感情。像先觀察圖再讀,通過演示實驗來幫助學(xué)生理解重點詞語“斷斷續(xù)續(xù)”來讀句子,這一點符合新課標對于1、2年級的閱讀提出了明確的要求,就是:“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。”然后學(xué)著風(fēng)娃娃的樣子做動作讀句子,最后用“高興”和“高興極了”做對比使學(xué)生準確體會風(fēng)娃娃的心情,每一次讀文前,不管是指名讀,還是齊讀,都給學(xué)生提出明確的讀的目標,帶著要求讀,帶著問題讀,帶著感情讀,這樣才能讀出效果。將這一段學(xué)精,讀透,能保證學(xué)生們下面的自學(xué)順利的進行。)。
3.半扶半放學(xué)習(xí)第三自然段。
(第三段和第二段有著相同的結(jié)構(gòu),句子排列,感情變化。所以,這一段的學(xué)習(xí)就相對簡單,處于半扶半放的狀態(tài)了。只是通過觀察圖片體會纖夫們拉船的辛苦,及需要人幫助的心理,以此襯托風(fēng)娃娃們在聽到感謝后極其高興的心情。在想象纖夫們會怎樣表達謝意這一點上,學(xué)生的思維發(fā)散能力和口語表達能力也得到了鍛煉。)。
4.提讀第四自然段。疑問:只要有力氣就行了,是這樣的嗎?
(第四自然段是研學(xué)風(fēng)娃娃做“好事”和“好心辦壞事”這兩個模塊的轉(zhuǎn)折點,風(fēng)娃娃的想法也是淺顯易懂的。這一段的最后,設(shè)計了一個用關(guān)聯(lián)詞說話的環(huán)節(jié)。這是一個隨文進行的說話訓(xùn)練,目的是將知識能力目標滲透在學(xué)文中。)。
5.自學(xué)5、6、7、8四個自然段。
(有了前面兩個自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),后四個自然段就放手讓學(xué)生自已學(xué)。自讀自想,自已動筆圈畫,考慮黑板上的板書,以提高總結(jié)歸納的能力。不會的地方和同桌商量或請教小組內(nèi)的其它同學(xué),發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。這一部分的學(xué)習(xí)集中體現(xiàn)了新課標所倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過自身的探索與研究,不僅找到了答案,更重要的是學(xué)會了解決問題的方法,學(xué)會了合作,學(xué)會了用自己的話來表達自己的思想和認識。在第五自然段中,使用了一個省略號,這是課文的留白部分,是最適合學(xué)生發(fā)揮想象的時機,我讓學(xué)生再看看圖,圖上除了大風(fēng)刮走了風(fēng)箏,刮跑了衣服,刮斷了小樹,還造成了哪些破壞,圖上沒畫出來的,你能想象到嗎?想象是孩子們的天性,有想象才會有創(chuàng)造。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計對學(xué)生看圖觀察能力,圖文結(jié)合能力,思維創(chuàng)造能力都有訓(xùn)練。)。
四、啟發(fā)思考,突破難點。
1.同學(xué)們,你們能不能告訴風(fēng)娃娃,為什么它想幫人們做好事,可人們卻還要責(zé)怪它呢?(做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用。)。
(本課的難點是:懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。通過前面的深入學(xué)文和自學(xué)所知,同學(xué)們應(yīng)該可以順利地幫風(fēng)娃娃解決問題。再用“生活中,你像風(fēng)娃娃那樣常幫助人嗎?發(fā)生過類似的好心辦壞事的情況嗎?”這樣一個問題把學(xué)生們帶回到現(xiàn)實生活當(dāng)中,使同學(xué)們跳出課文,回歸自已。通過教師的言語引導(dǎo)和學(xué)生們的集體交流,使同學(xué)們更加明晰地了解風(fēng),了解課文所蘊涵的道理,并將其應(yīng)用到自已的生活實際中。我想語文的學(xué)習(xí)有了生活的源泉,才會有生命和活力。課堂是用風(fēng)媽媽的話開始,又用風(fēng)娃娃的話結(jié)束,這在情境的創(chuàng)設(shè)上是完整的,能起到首尾照應(yīng)的作用。)。
五、拓展延伸鞏固積累。
1.總結(jié)課文。
2.讀根據(jù)這篇課文改編的“三字經(jīng)”
風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃,做好事,大家夸。大風(fēng)車,轉(zhuǎn)得歡,秧苗長,樂哈哈,吹帆船,幫大忙,呼啦啦,呼啦啦。風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃,做壞事,責(zé)怪他。大風(fēng)箏,翻跟頭,吹衣服,折小樹,出蠻勁,盡惹禍,呼啦啦,呼啦啦。
六、作業(yè):明白道理的風(fēng)娃娃又會做哪些好事呢?
七、板書設(shè)計:
吹風(fēng)車。
吹船帆做好事笑臉(圖)。
風(fēng)娃娃吹風(fēng)箏。
吹衣服好心辦壞事哭臉(圖)。
吹小樹。
田家四季歌說課稿篇四
本課描寫了農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動,以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫,歌唱了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識,又能使他們在感染中受到勞動美的熏陶。
二年級孩子對大自然充滿了好奇。本課通過對田家四季有代表性事物的描述,表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法來寫,語言親切、生動。所配的四幅插圖,形象優(yōu)美,色彩明麗,學(xué)生會很有興趣觀察想象,從而在輕松愉悅的氛圍中了解田家四季的特點,認識田家所特有的人文景色。
引導(dǎo)學(xué)生觀察想象,結(jié)合每個季節(jié)具有代表性的農(nóng)作物來記憶兒歌;結(jié)合自己的課外閱讀,了解更多的田家農(nóng)作物,培養(yǎng)他們的'創(chuàng)新思維。
田家四季歌說課稿篇五
教學(xué)目標:
1.讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容,體會農(nóng)民的辛苦和快樂。
2.初步了解相關(guān)農(nóng)事,激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點:
1.會寫生字。
2.正確流利的朗讀課文,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容,體會農(nóng)民的辛苦和快樂。
教學(xué)課時:
1課時。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1.同學(xué)們,上節(jié)課認識的生字朋友,你還記得嗎?瞧,他們來了,請這組同學(xué)開火車叫出他們的名字。
2.還有一些詞語朋友,你能叫出他們的名字嗎?
3.你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是描寫什么活動的?
這節(jié)課咱們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課,《田家四季歌》了解農(nóng)民伯伯的辛苦,并體會他們的心情。
二、板書課題
1.伸出小手和老師一起板書課題。
2.四季指的是春、夏、秋、冬。
三、初讀課文,了解大意
1.下邊請四個小隊分別朗讀這四小節(jié),等會兒完成這個填空。
2.誰來說說,兒歌按照什么的順序,描繪了誰一年的什么活動?
四、研習(xí)課文
(一)研讀第一小節(jié),提煉學(xué)習(xí)方法。
1.接下來我們學(xué)習(xí)第一小節(jié),請同學(xué)們按照下面的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)。請女生齊讀第一小節(jié),同學(xué)們注意有幾句話。
2.從這兩句話中,你讀懂了什么呢?對于這個問題啊,同學(xué)們可能有點困難,老師來幫幫大家。也就是抓住重點詞語理解課文內(nèi)容,也可以根據(jù)重點詞語,句子提出問題。請同學(xué)們思考:請用橫線畫出文中描寫了哪些事物?他們有什么特點?請在相關(guān)詞語下加點。
2.你還知道春天哪些事物的特點?
3.春天花開草長,充滿了勃勃生機,你能通過你的朗讀,讓我們感受到春天的美麗嗎?
4.聽了她的朗讀,你感受到了什么?
過渡:
春天真像一位迷人的小姑娘,盡情綻放她的美麗。夏天又是怎樣的景象呢?
(二)仿學(xué)第二小節(jié),學(xué)法遷移:
1.我們按照剛才的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)第二小節(jié)。請喜歡第二小節(jié)的同學(xué)朗讀第二小節(jié),其他同學(xué)注意有幾句話。
2.夏季里,農(nóng)事忙。忙得什么農(nóng)事呢?
看圖:圖上畫的誰干什么?
3.這么大一片桑園,滿是桑葉,你會想到什么?
4.摘完了桑葉,是為了養(yǎng)蠶寶寶。除此之外,還要干什么?
5.請同學(xué)們看插圖:圖上有什么?
6.你能通過你的朗讀,讓我們感受到農(nóng)民伯伯的辛苦嗎?
7.就背著鋤頭,去地里干活。晚上月亮已經(jīng)爬上了樹梢,他們才背著鋤頭回家去。
8.讀的過程中你發(fā)現(xiàn)這段押的是什么韻呢?
合作學(xué)習(xí)第三、四自然段
1.請同學(xué)們回顧一下剛才的學(xué)習(xí)方法,我們按照這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三四自然段。你喜歡哪一自然段,和你的同桌一起學(xué)習(xí),哪一自然段。
2.學(xué)習(xí)第三自然段的的同學(xué)請舉手。請你們到臺上來匯報一下:
(1)我知道這一段一共有2句話。
(2)我知道這一段中把稻谷比作黃金。
(3)生:我還知道,雖然辛苦,但他們的心里非常高興。
(4)我知道這一段押的是ang韻。
3.哪一小組來匯報一下,你們學(xué)的第四小節(jié)。
(1)自然段也一共有兩句話。
(2)你從“新制棉衣”和“笑盈盈”知道了什么呢?
(30我知道這一段押的是ing韻。
(4)下面,我們進行一場小小的朗誦比賽,請一二小隊起立讀第三小節(jié),三四小隊讀第四小節(jié),比一比誰讀的更有感情!
(5)咱們合作朗讀,我來讀黑色部分,你們讀紅色部分。
四.完成填空,背誦課文
1.同學(xué)們,能完成下面的挑戰(zhàn)呢?
同學(xué)們真厲害!你們不但是小小朗誦家,還是背誦小能手!想不想挑戰(zhàn)小小書法家呢?
五.指導(dǎo)寫字
1.通過學(xué)習(xí)課文,我們知道農(nóng)民伯伯啊,一年下來特別忙,特別辛苦。那么這節(jié)課呢,我們就學(xué)習(xí)“忙、辛、苦、年”這四個字。比比看誰寫得最漂亮!執(zhí)筆!
2.寫字要做到:
一看二寫三對照
看結(jié)構(gòu),定位置,找主筆
3.忙是左右結(jié)構(gòu),書寫時左窄右寬左高右低??蠢蠋煏鴮?注意在田字格中位置。豎點朝下回筆,小點朝右,豎直直的朝下,再推上去。點,橫在點的下邊起筆,豎折注意頓筆。
4.“辛”哪一筆在橫中線上,哪一筆在豎中線上?
5.“苦”上短下長,草字頭的兩豎往中間傾斜,橫在橫中線上,豎在豎中線上,往左傾斜,口字要寫好上大下小。
6.“年”的“豎”在豎中線上。頓筆,撇短橫,稍長一點的橫,小豎,橫在橫中線上最長,豎中線上懸針豎。
7.然后讓看一看同桌寫的,如果你覺得他寫的不錯,就把大拇哥送給他。
得到大拇哥的同學(xué)請舉手。哇,這么多小書法家呀!這謝課同學(xué)們的收獲真大呀!這節(jié)課我們不但了解了,農(nóng)民伯伯一年四季的辛苦,同時感受到他們的快樂!同時還成為了小小朗誦家,小小書法家.背誦小能手!也希望同學(xué)們能夠像文章中的農(nóng)民伯伯一樣,在辛苦的學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂!
六.板書設(shè)計:
4、田家四季歌
(綠色)春:花開草長
(紅色)夏:采桑插秧辛苦abb
(黃色)秋:稻谷豐收快樂喜洋洋
(白色)冬:棉衣輕暖笑盈盈正文(不能為空)
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田家四季歌說課稿篇六
一、教學(xué)目標:1、正確、流利地朗讀課文。
2、體會各個季節(jié)農(nóng)民勞動的場面及美麗的景色,感受自己對大自然的喜愛和對農(nóng)民辛勤勞動的贊美。
二、教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點:了解相關(guān)農(nóng)事,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
四、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課
古人說:“春有百花,秋有月,夏有涼風(fēng),冬有雪?!边@是詩人眼中的四季,那么農(nóng)家的四季是怎么樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田家四季歌》。請同學(xué)們一起跟老師書寫課題,強調(diào)“季”,齊讀課題。
(二)學(xué)習(xí)新授
下面,我們一起走進春之歌,誰來給大家讀一讀第一小節(jié)(指名讀)
(1)自主學(xué)習(xí),合作探究
師:嗯,真是“鄉(xiāng)村四月閑人少,采了蠶桑又插田”,農(nóng)民們忙到什么程度呢?(指名說)
早起勤耕作,歸來載月光。(看圖理解)
師:可謂是“起早貪黑,披星戴月地辛勤勞作。”
師:農(nóng)家人也是“早起勤耕作,歸來載月光”,有一首詩就寫出了農(nóng)民勞動很辛苦--《憫農(nóng)》,大家背一背。(齊備)
“粒粒皆辛苦”老師希望大家將這句話牢記在心。
過渡:時間在悄悄流逝,豐收的季節(jié)來了,讓我們一起來讀“秋之歌”
3、齊讀秋季里,稻上場,谷像黃金粒粒香。
學(xué)習(xí)“場”生字,這個字是多音字,在這里讀(chang)專指平坦的空地,多半用來脫粒,曬糧食。chang表示處所,能適應(yīng)某種需要的較大的地方。借助插圖理解。
4、學(xué)習(xí)第一句。這是一個比喻句,把稻谷比作黃金。
師:農(nóng)民們雖然身體辛苦,但是看到莊稼豐收時,是什么樣的?(心里喜洋洋),這就是勞動創(chuàng)造的幸福。
5、拓展:秋季里,還有哪些農(nóng)作物熟了?(棉花、高粱)
6、齊讀第四小節(jié)
小結(jié):
同學(xué)們,田家的四季生活各不相同,雖然充滿了辛苦的勞作,但也有滿滿的收獲,讓我們珍惜農(nóng)民的勞動成果,愛惜每一粒糧食,有機會的話,也請小朋友走進農(nóng)家,真正體會他們的生活。
(三)作業(yè):
1、推薦翁卷的詩《鄉(xiāng)村四月》,陶淵明《歸園田居》
2、編“兒童四季歌”
(四)板書:
4、田家四季歌
采?!Γ逖?/p>
雖辛苦——(樂)——喜洋洋
田家四季歌說課稿篇七
《田家四季歌》是是一首描寫田家四季生活的歌謠,不如說是四幅季節(jié)圖。而圖畫又是學(xué)生喜聞樂見的表達形式,因而,本課教學(xué)設(shè)計以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主體思路,引領(lǐng)學(xué)生在圖畫中識字,在圖畫中學(xué)詞,在圖畫中朗讀,在圖畫中了解文章內(nèi)容?!缎抡n程標準》提出:語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。這篇課文既鍛煉了學(xué)生的觀察力和想象力,也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力,在實踐過程中更培養(yǎng)了學(xué)生對語文的熱愛之情。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點?!肮ぞ咝浴睉?yīng)著眼于語文課程培養(yǎng)學(xué)生運用語文能力的實踐性特點?!叭宋男浴睉?yīng)著眼于語文課程對學(xué)生思想情感熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點。
二年級的學(xué)生年齡小,好動,易興奮,易疲勞,注意力容易分散。所以課堂中教師要設(shè)置很多環(huán)節(jié)來努力吸引學(xué)生的注意力,提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力,特別愛幻想,但識字量還不夠多,語言積累剛剛起步,理解能力還很弱,所以聯(lián)系生活實際激發(fā)他們的想象力,美文美讀、是他們學(xué)習(xí)這課的主要成長點。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。
2、通過學(xué)習(xí),了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動,體會農(nóng)民的辛苦和快樂。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文。
2、了解農(nóng)民在四個季節(jié)里的主要農(nóng)事活動。
3、培養(yǎng)語言文字的運用能力。
過程與方法:以讀為主,在有感情地朗讀中感悟田家生活的恬靜與辛勞,熱愛生活。
1、“情境設(shè)置,以唱背導(dǎo)入,激發(fā)興趣法”——激發(fā)情感,引起興趣。
2、“多元識字法”——隨文識字,自主識字。
3、“讀悟法”——以讀代講,讀中促悟。愿意表現(xiàn)自己,是兒童的共同特征。因此,我給了學(xué)生充足的時間,用集體讀,分組讀,男女生賽讀,老師引讀等多種方式來朗讀兒歌,達到了情感朗讀的效果,也讓學(xué)生很好的體會到四個季節(jié)的變化,體會到詩歌的語言美。
4、“展開想象,拓展思維法”——激發(fā)想象力,鍛煉口語表達?!芭囵B(yǎng)低年級學(xué)生積極對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”,這是新課標中低年級學(xué)段口語交際的目標之一。
5、“媒體輔助法”——利用多媒體的圖片、視頻、音頻有效輔助教學(xué),使教學(xué)活動多樣化。
(一)啟發(fā)談話,導(dǎo)入活動。
(二)精讀課文,感悟體驗。
體會感悟田家生活的恬靜與辛勞,熱愛生活。很好的完成了這項教學(xué)任務(wù),充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中的自主性,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,也培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
此設(shè)計注重了低年級兒童形象思維為主,把無形的東西變得形象生動。并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力,為仿寫兒歌提供了很好的幫助。
(三)學(xué)寫本課的生字。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),滲透學(xué)法。寫字教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能獨立獨立正確書寫。我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握字形的特點,幫助學(xué)生記憶,既直觀又能激發(fā)學(xué)生的興趣,注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生的寫字的能力。
(四)課外延伸,拓展視野。
通過視頻生動形象的畫面,讓學(xué)生很直觀的了解到田家四季生活的樂趣,而且對自然現(xiàn)象產(chǎn)生了很大興趣,滋生學(xué)生強烈的求知和探索欲望。
(五)作業(yè)。
作業(yè)分必做題和選做題兩部分,形式靈活多樣,激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,尊重學(xué)生差異,讓不同水平的學(xué)生都能體會到成功的樂趣,讓作業(yè)不再是學(xué)生的負擔(dān)。而且作業(yè)貼近生活,真正實現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。
我的板書設(shè)計簡單直觀采用文中四個季節(jié)詞及幾個重點詞語來板書,在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,圖文直觀,便于學(xué)生背誦。
田家四季歌說課稿篇八
2、正確流利的朗讀課文。
過程與方法目標。
1、掌握兒歌的節(jié)奏加快對兒歌內(nèi)容的記憶;
2、學(xué)會比較每個季節(jié)的不同特點。
情感態(tài)度價值觀目標。
1、初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容;
2、體會農(nóng)民的辛苦和快樂。
[教學(xué)重難點]。
重點:
1、正確流利的朗讀課文;
2、認識生字會寫生字。
難點:
1、會寫生字;
2、體會農(nóng)民的辛苦和快樂。
[課前準備]。
多媒體課件、生詞卡片、圖片。
[教學(xué)準備]。
一、創(chuàng)設(shè)情景,*導(dǎo)入。
一年有春夏秋冬四季,你最喜歡哪一季?為什么?
是啊,一年四季春夏秋冬缺一不可。因為有了四季的更替,我們的大自然才有變化,我們?nèi)祟愋枰霓r(nóng)作物才會更好的生長,我們的生活才會更豐富。四季是那么的可愛,有人為他寫了一首歌曲贊美他,就是《四季歌》。
讀課題,理解課題中詞語的意思。
你怎么記住“季”字?說說你用什么方法記?
再讀題目,想一想告訴了我們什么?
二、初讀課文,掃清障礙。
1、初讀詩歌,認讀14個生字。
2、聽教師范讀課文,聽準會認字的字音。
3、學(xué)生自讀詩歌,不認識的字要根據(jù)拼音把字音讀準。
5、讀十四個會認字,在口頭組詞。
6、指導(dǎo)書寫。
(1)請同學(xué)們仔細觀察生字,先整體觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點,在觀察重點筆畫,然后告訴大家應(yīng)該注意什么。
(2)教師重點指導(dǎo)“谷”“冬”的寫法。
(3)其余五個字,學(xué)生先描紅,再寫。
(4)師生評議。
(5)“草”:草字頭要寫得扁、高。上下結(jié)構(gòu)。
“黃”:中間的“由”字注意豎要出頭。
“冬”:橫撇、捺的筆畫要寫得大。
“香”:上下結(jié)構(gòu)。
“又”:寫在田字格中央,筆畫要舒展。
三、細讀課文,整體感知。
1、請四個學(xué)生再讀詩歌,大家邊聽邊畫處表示四個季節(jié)的詞語。學(xué)生自由讀一讀。
2、每人選一個最喜歡的季節(jié),把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽。
3、大家評議。
4、學(xué)生提出不理解的詞語,全班一起討論。
5、找出描寫農(nóng)民心情的詞語。
喜洋洋笑盈盈。
你能仿照這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎?
6、齊讀詩歌。
7、讀詞語卡片。你能想辦法記住這幾個字嗎?
四、精讀課文,深入感悟。
1、聽老師范讀詩歌,邊聽邊標出描寫四季的詞句。
2、選自己最喜歡的一小節(jié)讀,想一想:你讀的這個季節(jié)有什么特點?你為什么喜歡它?
3、怎樣讀才能讀出這個季節(jié)的特點?才能表達你的心情?
4、賽一賽。小組賽讀。要求讀出季節(jié)特點,讀出自己的情感。
5、找一找:你從哪兒看出農(nóng)民伯伯勞動很辛苦?(采了蠶桑又插秧)找出寫農(nóng)民伯伯心情的句子,反復(fù)讀讀,體會體會。
6、思考:他們這么辛苦,為什么還喜洋洋?笑盈盈?
五、課堂延伸。
如果說,春是一位喚醒大地的.使者,那么夏是一位激發(fā)活力的代表;如果秋是一位孕育收獲的慈母,那么冬就是一位創(chuàng)造新生命的嚴父。
但無論如何,這一年四季在我們的生活中是必不可少的,我們離不開它們……也只有它們的存在,我們才真切地感受到大自然的神奇與它所帶給我們的財富;也因如此,我們更會珍惜大自然所賦予我們的一切!
讓我們享受四季戴給我們的快樂,讓我們珍愛我們的大自然,讓我們永遠唱起四季之歌!
六、布置作業(yè)。
1、背誦課文;
2、聽寫生字詞。
田家四季歌說課稿篇九
《田家四季歌》是一首兒歌,它按照春夏秋冬的順序,描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動,贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動,抒發(fā)了他們收獲的喜悅。
在教學(xué)《田家四季歌》時,讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞,感受勞動的快樂,同時了解四季不同景物的特點。課堂上,我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點詞語強調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式,讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞,在讀中感受勞動的快樂。背誦的教學(xué)目標落實的比較到位,課文上完之后,大部分同學(xué)都能夠背下來。
1、這篇課文學(xué)下來自己感覺在字詞教學(xué)上花費的時間過多,本該兩課時完成的教學(xué)內(nèi)容,往往需要三課時才能勉強完成任務(wù)。但是在完成家庭作業(yè)時依然錯題百出。我會寫的生字,要求是抄兩遍,組詞兩個時,拼音的錯誤率依然相當(dāng)?shù)母?,這就警示自己平時在下達預(yù)習(xí)作業(yè)時,給生字加拼音依然是重中之重。
2、讀寫結(jié)合沒有落實下去。
本來課文上完之后,可以讓孩子們試著觀察四季的更替變化謝謝你眼中的四季,但是因時間緊,所有沒有安排。
教學(xué)無止境,如同藝術(shù)創(chuàng)作,需要我們用心去詮釋,用心去呵護。教學(xué)生涯的'得與失都會給我留下寶貴的財富。漫漫成長路,探索不放棄,多學(xué)多反思,課堂更精彩!
《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,它按照春夏秋冬的順序,描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動,贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動,抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié),每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫,圖文相融。
1、本課在設(shè)計教學(xué)時,首先我特別重視文中各個組成部分的整合,以識字為切入口,在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語中,我抓了課文中的兩個多音字“了”、“場”,讓學(xué)生了解識記。
2、注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活的,理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。
3、語言訓(xùn)練。本節(jié)課我安排了一個語言訓(xùn)練點“____了____又_____?!睘榱藴p低難度,我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了,因此學(xué)生回答得都還可以。
1、ppt上有一個錯別字沒有及時發(fā)現(xiàn)改正,“積肥”寫成了“擊肥”,在今后的ppt制作中,還應(yīng)該更加細致一些。
2、語言訓(xùn)練過程中,如果把出示的農(nóng)事活動按四季分分類,學(xué)生的回答會更嚴謹。
3、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點簡單,應(yīng)該抓一些重點字詞講解,幫助學(xué)生理解。
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田家四季歌說課稿篇十
在背誦的教學(xué)目標落實的.比較到位,課文上完之后,大部分同學(xué)都能夠背下來。
讀寫結(jié)合沒有落實下去。
本來課文上完之后,可以讓孩子們試著觀察四季的更替變化謝謝你眼中的四季,但是因時間緊,所有沒有安排。
在教學(xué)《田家四季歌》時,讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞,感受勞動的快樂,同時了解四季不同景物的特點。課堂上,我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點詞語強調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式,讓學(xué)生在讀中感梧農(nóng)家人的辛勞,在讀中感受勞動的快樂。
1、這篇課文學(xué)下來自己感覺在字詞教學(xué)上花費的時間過多,本該兩課時完成的教學(xué)內(nèi)容,往往需要三課時才能勉強完成任務(wù)。但是在完成家庭作業(yè)時依然措題百出。我會寫多學(xué)多反思,課堂更精彩!
2、《田家四季歌》是一首兒歌,它按照春夏秋冬的順序,描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動,贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動,抒發(fā)了他們收獲的喜悅。生字要求是抄兩遍,組詞兩個時,拼音的錯誤率依然相當(dāng)?shù)母?,這就警示自己平時在下達預(yù)習(xí)作業(yè)時,給生字加拼音依然是重中之重。
教學(xué)無止境,如同藝術(shù)創(chuàng)作,需要我們用心去詮釋,用心去呵護。教學(xué)生涯的得與失都會給我留下寶貴的財富。漫漫成長路,探索不放棄!
田家四季歌說課稿篇十一
春季里,春風(fēng)吹。
春暖花開蟲兒飛,
油菜兒多嫩,草莓兒正紅。
夏季里,荷花開,
青蛙池塘呱呱叫。
蝌蚪找媽媽,知了吱吱叫。
秋季里,大豐收,
玉米顆顆像金牙。
果肉香又甜,笑的樂呵呵。
冬季里,雪花飄,
小朋友們堆雪人。
穿上棉衣暖,大家笑哈哈。
田家四季歌說課稿篇十二
《田家四季歌》是部編本二年級語文上冊識字單元中的最后一首兒歌,這首兒歌是對農(nóng)民一年四季農(nóng)事活動的描寫,以簡練的筆墨描繪了四幅田園四季的風(fēng)景畫。本首兒歌使小朋友獲得了一年四季農(nóng)作物生長及農(nóng)事活動的知識,又讓小朋友們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。
二年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步理解詞語的能力,但因為現(xiàn)在的孩子大多生活在城市,對農(nóng)村的生活不熟悉,學(xué)習(xí)課文時需要借助多媒體的圖片和動畫等幫助理解。本課是第一課時,重點在于認識本課幾個生字,能正確、流利地朗讀兒歌,初步了解兒歌內(nèi)容。根據(jù)班級學(xué)情,我制訂了以下教學(xué)目標。
1、識記6個生字,寫3個生字。
2、會正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解農(nóng)家四季的主要活動和生活場景,體會農(nóng)家生活的辛苦和快樂。教學(xué)重點:識字寫字,朗讀并背誦課文,初步了解四季的特征。教學(xué)難點:體會各個季節(jié)農(nóng)民勞動的場面及景色的美麗,感受自己對大自然的喜愛和對辛勤勞動的贊美。
本課是識字韻文,介紹了農(nóng)家一年四季的主要農(nóng)事活動和生活場景,教師緊緊扣住識字專項課文的特點,把重點放在指導(dǎo)學(xué)生識字寫字上來,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,通過多種方式實際漢字,在具體的語言環(huán)境中加強理解,以激發(fā)學(xué)生的識字興趣,提高他們的識字能力。學(xué)法:結(jié)合插圖讀兒歌、識字寫字、合作學(xué)習(xí)法。
(一)鞏固舊知、導(dǎo)入新課。通過復(fù)習(xí)鞏固,引入兒歌,認識季節(jié)的季,知道一年有春夏秋冬四季,讓學(xué)生了解田家就是農(nóng)家。
(二)看課本插圖,識記生字。通過看圖,隨文識字,分析字形,理解“帶”、“戴”有何不同,及其用法。給認識的字組詞,訓(xùn)練說話。并了解四季的特點。
(三)診斷檢測。通過看圖,說出一年四季的農(nóng)事活動。
(五)總結(jié)全文。感受了繁忙的農(nóng)事生活,珍惜他們的勞動成果,節(jié)約糧食。
教學(xué)生字時,我打破教學(xué)常規(guī),采用了圖文識字。我一向都是一課時認字,另一課時朗讀、分析課文。本節(jié)課兩者穿插起來。將文中要求會認的生字“蝴蝶、苗、桑、吹、戴”等字融入具體的情境中,使會認的字不再是孤立的個體,不再是僵硬的符號,而是鮮活靈動的生命。通過圖文認字、生活擴詞、觀看板書、畫面描述等方式,讓生字反復(fù)出現(xiàn)。學(xué)生既知字音,認字形,又能借助語言環(huán)境理解!
田家四季歌說課稿篇十三
1、會認17個生字;會寫10個生字;掌握重點詞語和多音字“場、了”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;感悟田家生活的恬靜與辛勞,熱愛生活。
識字、寫字和了解田家生活的特點,抒發(fā)熱愛生活的情感。
1課時。
希沃五教學(xué)課件,生字詞條。
一、趣味話題,導(dǎo)入新課。
1、提問:你們心中的四季是什么樣的?
3、形容自己心中的四季。
4、板書課題動手寫四季的`“季”,一起數(shù)筆畫在田字格里書空。
二、學(xué)習(xí)我會認的生字,指導(dǎo)書寫。
1、出示生字,學(xué)生再次認讀、組詞、結(jié)構(gòu)。
2、希沃五區(qū)分上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)。
3、識字游戲“摘星星”。
4、識字游戲“開小汽車”認讀的詞語。
5、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字多音字“場”“長”。
三、課文學(xué)習(xí)。
1、聽讀課文,認識生字詞,想一想,課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
2、細讀課文,感悟生活。想想一年四季都有什么農(nóng)事活動?
3、小組合作完成填空練習(xí),領(lǐng)略田家四季生活,表達自己的見聞感受。
(1)學(xué)習(xí)第一節(jié),描繪田家春季圖景。
(2)學(xué)習(xí)第二節(jié),總結(jié)田家夏季的活動。
(3)學(xué)習(xí)第三節(jié),描繪田家秋季景象。
(4)學(xué)習(xí)第四節(jié),感受田家冬季生活。
練習(xí)我會給詞語注音。
季節(jié)()蝴蝶()場院()谷粒()。
4、用四季詞語分別概括農(nóng)家四季的特點。
春季()夏季()秋季()冬季()。
5、再讀課文說一說學(xué)了這首詩歌你學(xué)到了什么?
四、總結(jié)拓展感悟生活。
1、觀看視頻:《愛惜糧食》。
2、讓學(xué)生感悟田家四季生活,抒*感。交流觀看后的感悟。
五、作業(yè)。
1、完成一幅愛糧節(jié)糧的繪畫。
2、通過閱讀書籍、使用互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑了解農(nóng)事活動的有關(guān)知識。
田家四季歌說課稿篇十四
《田家四季歌》這篇兒歌對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫,以簡練的筆墨描畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫,重點是在介紹農(nóng)事,帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可以使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識,又能使他們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。
1、本課在設(shè)計教學(xué)時,首先我特別重視文中各個組成部分的整合,以識字為切入口,以識詞為中介,最后再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果,把看圖到識字、識詞、誦讀連為一體。同時,注意處理好各部分的輕重。
2、注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動,理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。
3、本課重點還應(yīng)是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時,我注意啟發(fā)學(xué)生運用自己的識字經(jīng)驗,從而記住字形。另外,我還提醒學(xué)生要嚴格按筆順去描紅、臨寫,把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。
:在識字的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說一說、背一背兒歌的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞,感受勞動的快樂,同時了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識,還能使他們受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。以讀代講,“讀”占鰲頭。課堂上,我采用了集體誦讀、男女生合作讀、譯詩解文讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點詞語強調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式,讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞,在讀中感受勞動的快樂。在正確、連貫朗讀的基礎(chǔ)上,采用多種方式幫助學(xué)生熟讀成誦。背誦方式不局限于某種形式。在遷移運用中,引導(dǎo)學(xué)生用“什么怎么樣”的句式,說說各個季節(jié)的特點,并嘗試用上較準確生動的詞。這樣既提升了學(xué)生對四季的認識,又豐富了學(xué)生語句的積累,同時也能讓學(xué)生對文字的運用產(chǎn)生濃厚的興趣。
1、ppt上有一個錯別字沒有及時發(fā)現(xiàn)改正,“積肥”寫成了“擊肥”,在今后的ppt制作中,還應(yīng)該更加細致一些。
2、在語言訓(xùn)練過程中,如果把出示的農(nóng)事活動按四季分分類,學(xué)生的回答會更嚴謹。
3、秋季和冬季這兩小節(jié)講得有點簡單,應(yīng)該抓一些重點字詞講解,幫助學(xué)生理解。
1、本課在設(shè)計教學(xué)時,首先我特別重視文中各個組成部分的整合,以識字為切入口,在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語中,我抓住課文中的兩個多音字“了”“場”,讓學(xué)生了解識記。
2、注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動,理解人們勞動的艱辛和豐收的喜悅。
3、本課重點還應(yīng)是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時,我注意啟發(fā)學(xué)生運用自己的識字經(jīng)驗,從而記住字形。另外,我還提醒學(xué)生要嚴格按筆順去描紅、臨寫,把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。
田家四季歌說課稿篇十五
本兒歌朗讀要有節(jié)奏感,對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫,以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫,重點是在介紹農(nóng)事,帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識,又能使他們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。
優(yōu)點:
本課識字教學(xué),我采用構(gòu)字規(guī)律等方法識記字形,并結(jié)合課文插圖和生話經(jīng)驗識記生活中的'常用字。
改進措施:
1.圖文結(jié)合識字。如“蝴蝶、麥苗、谷?!蓖ㄟ^觀察圖畫,把識記字形與認識事物相結(jié)合。
2.加一加識字?!凹?、苗、肥、雖、辛、苦”都是合體字,可以用熟字相加的方法,“蝴、蝶、粒、苦”是形聲字,可以用聲旁加形旁的方法識記。
3.聯(lián)系生活經(jīng)驗識字。
4.結(jié)合課后題識字。
不足之處:
“戴”是書寫難點,重點用部件組成識記字形。但是還有很多孩子寫錯了!
田家四季歌說課稿篇十六
教學(xué)時間:2課時、
1、課件出示農(nóng)事圖片,欣賞、
2、也許你領(lǐng)略過農(nóng)家的清新風(fēng)光,也許你見過農(nóng)家的辛勤勞作,但是,你知道農(nóng)家一年四季的農(nóng)事嗎?今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)《田家四季歌》、(板書課題,齊讀課題、)
1、聽范讀,畫出生字詞,讀準字音、注意字形,畫出不理解的詞語、
2、自由讀課文,認讀生字、把畫出來的生字,小組研究一下、
1、出示詞語,檢查朗讀情況、共分兩組、自讀,輪讀、
2、小組學(xué)習(xí)、
(1)組長檢查生字讀音、
(3)接讀課文、
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、
課件出示生字、詞語、
四季 蝴蝶 麥苗 桑葉 化肥 農(nóng)民
回歸 穿戴 谷子 米粒 雖然 辛苦
去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀、
課件出示問題,學(xué)生分組討論,合作學(xué)習(xí)、出示題目:
1、課文中提到了哪些農(nóng)作物?
2、課文是怎樣描寫這些作物的?
學(xué)生分組學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)、
1、課件出示“季、吹、肥……”等9個生字、
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,逐個學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順、
3、指導(dǎo)書寫、
(1)課件出示“季、吹、肥……”等生字、
(2)觀察字的結(jié)構(gòu),說說書寫注意點,以及每一筆在田字格中的位置、
(4)學(xué)生在田字格里仿寫,教師提醒寫字姿勢、
4、鞏固生字:抄寫今天學(xué)的生字、
1、朗讀課文,試著背誦課文、
2、抄寫生字、
1、課件出示詞語、
春季 化肥 連忙 愛戴 辛苦 吹風(fēng) 農(nóng)事 歸來 過年
(1)指名開火車領(lǐng)讀詞語
(2)齊讀
(3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話
2、聽寫詞語
1、認識農(nóng)作物
(1)課件出示圖片:
預(yù)設(shè):什么農(nóng)作物?課文怎樣描寫的?
春季里,春風(fēng)吹,花開草長蝴蝶飛、麥苗兒多嫩,桑葉兒正肥、想象畫面,感受美好的春光
(2)課件出示圖片:
預(yù)設(shè):什么農(nóng)作物?課文怎樣描寫的?
夏季里,農(nóng)事忙,采了蠶桑又插秧、早起勤耕作,歸來戴月光
(3)課件出示圖片:
秋季里,稻上場,谷像黃金粒粒香,身上雖辛苦,心里喜洋洋、
你還知道abb式的詞語嗎?
預(yù)設(shè):笑呵呵、美滋滋、樂呵呵、喜盈盈等、
(4)課件出示:
冬季里,雪初晴,新制棉衣暖又輕,一年農(nóng)事了,大家笑盈盈、
“了”怎么讀?什么意思?學(xué)習(xí)多音字“了”、
2、比一比、
以小組為單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽,相互促進,共同進步、
1、讀一讀,記一記
播種 插秧 耕田 采桑
除草 割麥 打谷 積肥
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,逐個學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順、
3、指導(dǎo)書寫、
(1)課件出示生字、
(2)觀察字的結(jié)構(gòu),說說書寫注意點,以及每一筆在田字格中的.位置、
(3)教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空,注意筆順、
(4)學(xué)生在田字格里仿寫,教師提醒寫字姿勢、
4、鞏固生字:抄寫今天學(xué)的生字、
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《田家四季歌》”,一起來闖關(guān)吧!
板書設(shè)計: 田家四季歌
春--風(fēng) 花 草 麥苗 桑葉
夏--采桑 插秧 勤耕作
秋--稻 谷 喜洋洋
冬--雪 棉衣 笑盈盈
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