一個(gè)好的教案應(yīng)該具備條理清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、具有可操作性等特點(diǎn)。教案要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，促進(jìn)理論與實(shí)際的結(jié)合。以下是一些編寫(xiě)精良的教案范文，可以供教師研究和借鑒。
百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第24、25頁(yè)。
教材分析：
學(xué)情分析：
本課雖是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算問(wèn)題，但學(xué)生都具有一定的計(jì)算能力。學(xué)生缺少的是對(duì)于加法含義的理解，說(shuō)不清為什么用加法計(jì)算。因此，教師要根據(jù)這個(gè)年齡段的特點(diǎn)提供生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生不僅通過(guò)具體、直觀、形象的方式加深對(duì)加法含義的理解，還在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)實(shí)際問(wèn)題體驗(yàn)，初步理解加法的意義，認(rèn)識(shí)“+”，能正確讀出加法算式，學(xué)會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的加法。
培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
難點(diǎn)：掌握5以內(nèi)的加法的計(jì)算方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：ppt。
一、舊知輔墊，引入新課。
1、按要求讀數(shù)。
2、游戲(快速搶答。)。
師：看來(lái)小朋友們對(duì)前面所學(xué)的5以內(nèi)數(shù)的合與分掌握得非常好。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。
1、教學(xué)第24頁(yè)的主題圖。
出示氣球圖。
師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)數(shù)一數(shù)有幾個(gè)紅氣球和幾個(gè)綠氣球?(指名回答)。
課件演示。(把3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球合起來(lái)。)。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
課件演示點(diǎn)子圖。(三個(gè)紅點(diǎn)子和一個(gè)綠點(diǎn)子合起來(lái))。
說(shuō)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)把3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球合起來(lái)，一共是幾個(gè)氣球?(指名回答)。
全班一起數(shù)氣球。
師：3個(gè)紅氣球用幾表示?(生：3)1個(gè)綠氣球用幾表示?(生：1)(學(xué)生邊回答教師邊板書(shū))。
師：3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球合起來(lái)一共是4個(gè)氣球，我們可以用一個(gè)算式來(lái)表示。(板書(shū)：3+1=4)。
教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“十”。(說(shuō)明：“+”表示合起來(lái)的意思，在算式里讀作加。)。
領(lǐng)讀兩遍(3加1等于4。)。
2、“3+1=4”表示什么呢?誰(shuí)能結(jié)合圖片再說(shuō)一說(shuō)嗎?(集體回答)。
看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。
讓學(xué)生先讀算式，再說(shuō)一說(shuō)算式的含義。
小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，求一共是多少，用加法計(jì)算。(揭示課題并板書(shū))。
3、教學(xué)5以內(nèi)的加法的計(jì)算方法。
出示圖片。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息?
你能根據(jù)信息提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?(指名回答)。
引導(dǎo)學(xué)生列算式。(3+2)。
學(xué)生交流計(jì)算方法。
學(xué)生匯報(bào)。
(學(xué)生可能會(huì)回答：生1：生2：生3：)。
(板書(shū)=5)。
集體讀算式。
三、鞏固練習(xí)。
課本第25頁(yè)“做一做”的第1題。
數(shù)學(xué)游戲。
四、全課小結(jié)。
那么這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(加法的意義)。
你知道了什么?
五、板書(shū)。
加法的意義。
3+1=43+2=5。
加號(hào)。
百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法教案篇二
教學(xué)過(guò)程：
課前三分鐘交流。
講故事《大膽的小猴》，并與大家交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信、勇敢的培養(yǎng)。
設(shè)計(jì)意圖：課前三分鐘交流是孩子們展示的舞臺(tái)，在這短短的三分鐘時(shí)間里帶給自己快樂(lè)、自由和成長(zhǎng)。這個(gè)環(huán)節(jié)是師生的最愛(ài)。學(xué)生自信的主持，精彩的展示，內(nèi)容的豐富，真可謂色、香、味俱全的大餐。學(xué)生展示的內(nèi)容豐富，可以是數(shù)學(xué)古詩(shī)、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)要聞、數(shù)學(xué)成語(yǔ)、數(shù)學(xué)符號(hào)的由來(lái)等等形式多樣。真是萬(wàn)紫千紅，各有千秋。
小組交流、探究、合作學(xué)習(xí)。
一、展示課前收集的生活中的百分?jǐn)?shù)。
設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，又必須回歸于生活。數(shù)學(xué)只有在生活中才能賦予活力與靈性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)離生活無(wú)疑是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣的根本原因，它使本該生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)變得死氣沉沉。有鑒于此，數(shù)學(xué)的教與學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活，注重現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的“書(shū)本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”，體現(xiàn)以解決問(wèn)題為中心的生本教育理念。
百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。是一個(gè)量與另一個(gè)量的比較。兩個(gè)量比較才能產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)，只有一個(gè)數(shù)量是不能產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)的。百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)比較的結(jié)果，所以也叫百分率或百分比。
設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的主體足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，讓學(xué)生自探明之，自求得之，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)，才能有效地增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)建一種開(kāi)放的、浸潤(rùn)的、積極互動(dòng)的課堂文化。
讀百分?jǐn)?shù)時(shí)注意要讀成百分之幾，不能讀成一百分之幾。寫(xiě)百分?jǐn)?shù)時(shí)，通常先寫(xiě)分子，再寫(xiě)百分號(hào)，并注意%的兩個(gè)小圓圈要均勻且不能過(guò)大，以免和分子混淆。
在半分鐘內(nèi)寫(xiě)十個(gè)百分?jǐn)?shù)，看看寫(xiě)出的百分?jǐn)?shù)占總數(shù)的百分之幾，并用自己喜歡的一個(gè)百分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組交流并展示生活中找到的百分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法，又加深理解了百分?jǐn)?shù)的意義。
(1)意義不同。
分?jǐn)?shù)代表一個(gè)數(shù)值，也可以代表一個(gè)分率。而百分?jǐn)?shù)只能代表一個(gè)分率。
(2)讀法不同。
分?jǐn)?shù)讀作幾分之幾，百分?jǐn)?shù)讀成百分之幾，不能讀成一百分之幾。
(3)寫(xiě)法不同，百分?jǐn)?shù)在分子后面加上百分號(hào)就行了，而不是寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式。
(4)分母不同。
分?jǐn)?shù)的分母可以是任何一個(gè)大于0的自然數(shù)。而百分?jǐn)?shù)的分母規(guī)定是100.
(5)分子不同。
分?jǐn)?shù)的分子必須是自然數(shù)。百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)，整數(shù)，可以大于100，可以小于100.
(6)百分?jǐn)?shù)不可以約分，分?jǐn)?shù)可以約分。
(7)分?jǐn)?shù)單位不同，分?jǐn)?shù)的單位是幾分之一，而百分?jǐn)?shù)的單位只能是百分之一。
設(shè)計(jì)意圖：百分?jǐn)?shù)源于分?jǐn)?shù)，而又有別于分?jǐn)?shù)。實(shí)踐證明，學(xué)生認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)非常困難，這是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的種屬概念負(fù)遷移所致。學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)是包含關(guān)系，分?jǐn)?shù)有的屬性，百分?jǐn)?shù)也一定具有。為了跨越這一認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，我采用了小組探究交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生區(qū)分清楚百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)是不一樣的。
五、生活中的應(yīng)用。
1、經(jīng)典文化中的百分?jǐn)?shù)。
百發(fā)百中——100%百里挑一——1%。
2、做游戲。
石頭剪刀布。
規(guī)則：兩人十次，想一想，你贏了對(duì)方幾次?贏的次數(shù)占總次數(shù)的百分之幾?
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)找成語(yǔ)中的百分?jǐn)?shù)和做游戲，已能找出生活中的百分?jǐn)?shù)，并能將百分?jǐn)?shù)應(yīng)用到平時(shí)玩的游戲中。所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，又體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，符合生本教育的理念，在生活中找例子。
生本教育數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分，是進(jìn)一步深入理解知識(shí)、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生深層次發(fā)展的有效途徑;所以一節(jié)數(shù)學(xué)課，練習(xí)是否有效，將是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。所以課堂練習(xí)要設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性習(xí)題，可以通過(guò)游戲、猜謎、闖關(guān)練習(xí)等形式，吸引學(xué)生的無(wú)意注意，當(dāng)學(xué)生沉迷在問(wèn)題的情境之中時(shí)，他們的無(wú)意注意就會(huì)轉(zhuǎn)化為有意注意并趨于主導(dǎo)地位，從而達(dá)到主動(dòng)探究的目的。
百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法教案篇三
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)掌握百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義，了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn)；能說(shuō)出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，學(xué)會(huì)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
2、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，和抽象、概括等思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、紙片。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容。
師生活動(dòng)。
一、導(dǎo)入新課。
二、教學(xué)新課。
三、實(shí)際應(yīng)用。
四、總結(jié)。
“猜猜哪杯糖水甜？”
1、出示2杯糖水：1號(hào)杯——水30克，其中糖5克，
2號(hào)杯——水20克，其中糖4克。
小組討論，說(shuō)說(shuō)你是怎樣判斷的。
學(xué)生交流。
小結(jié)：根據(jù)糖和糖水的關(guān)系或糖和水的關(guān)系，才能判斷出誰(shuí)甜。
2、依據(jù)糖和糖水的關(guān)系，判斷小組上表格中的3杯糖水誰(shuí)最甜？小組分工合作完成。
學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的？
如果要想比較這一共的糖水誰(shuí)最甜，該怎么辦？
指出：在實(shí)際生產(chǎn)、生活、工作中，為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通常把這樣的分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)來(lái)表示。
把表格中的分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù)。說(shuō)說(shuō)這些分?jǐn)?shù)的意義。
自學(xué)書(shū)上的有關(guān)內(nèi)容。
把表格中的百分之幾改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的.形式，并說(shuō)說(shuō)意義。
練習(xí)：練習(xí)十九4。
練一練1看到這些圖形，你想到了什么數(shù)？
折出百分?jǐn)?shù)。
3、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的比較。
下面的說(shuō)法你認(rèn)為對(duì)嗎？
（1）“六年級(jí)男生人數(shù)是全年級(jí)總?cè)藬?shù)的57/100”，可以說(shuō)成“六年級(jí)男生人數(shù)是全年級(jí)總?cè)藬?shù)的57%”。
（2）“學(xué)校十月份用紙13/100噸”，可以說(shuō)成“學(xué)校十月份用紙13%噸”。
根據(jù)提供的信息說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的意思，及從信息中你想到了什么。
說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生正確理解百分?jǐn)?shù)的意義，了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同，正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù).
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
教師小結(jié)：分?jǐn)?shù)既可以表示數(shù)量，也可以表示關(guān)系.
2.下面各句中的分?jǐn)?shù)表示什么意思?(學(xué)生回答，教師在黑板上畫(huà)出線段圖.)。
提問(wèn)：?jiǎn)挝灰皇钦l(shuí)?分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)與誰(shuí)的關(guān)系?
二、新課：
1.意義：上面這些表示關(guān)系的分率和倍數(shù)都可以用一種新的數(shù)來(lái)表示，這種數(shù)叫百分?jǐn)?shù).
(板書(shū)課題，并把上面句中和圖中的分?jǐn)?shù)改成百分?jǐn)?shù)，指導(dǎo)讀法.)。
(1)參加課外小組的人數(shù)占全年級(jí)的70%.(讀作：百分之七十)。
(2)已經(jīng)修了一條路的25%.(讀作：百分之二十五)。
(3)今年的鋼產(chǎn)量是去年的120%.(讀作：百分之一百二十)。
提問(wèn)：這些百分?jǐn)?shù)在各句中分別表示誰(shuí)與誰(shuí)的關(guān)系?誰(shuí)表示100份?
像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，也叫做百分率或百分比.(補(bǔ)充板書(shū))。
追問(wèn)：百分?jǐn)?shù)是一種什么數(shù)?
2.指導(dǎo)寫(xiě)法：
寫(xiě)百分?jǐn)?shù)時(shí)，先寫(xiě)分子，再寫(xiě)百分號(hào)(70%)，百分號(hào)先寫(xiě)左上角的圓圈，再寫(xiě)斜線，最后寫(xiě)右下角的圓圈，兩個(gè)圓圈寫(xiě)的要比分子小.
讀百分?jǐn)?shù)時(shí)，與分?jǐn)?shù)的讀法一樣.(示范讀法)。
練一練：用手指在桌上寫(xiě)一寫(xiě)，然后讀一讀.
在本上寫(xiě)：25%16.7%1.25%100%131%。
3.比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同：(小組討論后指名發(fā)言，教師出示投影)。
同：都是數(shù)，讀法相同.
異：(1)意義不同：分?jǐn)?shù)是表示把單位一平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，既可以表示數(shù)量，也可以表示關(guān)系.百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，只能表示關(guān)系，不能表示數(shù)量.
(2)寫(xiě)法不同：寫(xiě)分?jǐn)?shù)時(shí)，先寫(xiě)分?jǐn)?shù)線，再寫(xiě)分母，最后寫(xiě)分子，分子、分母分別寫(xiě)在分?jǐn)?shù)線的上下.寫(xiě)百分?jǐn)?shù)時(shí)，先寫(xiě)分子，后面寫(xiě)上百分號(hào).
(3)使用范圍不同：分?jǐn)?shù)的分子只能比分母小，分子大于分母的要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，分子必須是整數(shù).而百分?jǐn)?shù)的分子可以比分母小，也可以比分母大，還可以和分母相等，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù).
三、練習(xí)：
1.讀百分?jǐn)?shù)：(互相讀)。
1%5%99%100%300%0.6%38.3%233.3%。
2.寫(xiě)百分?jǐn)?shù)：(兩組互相看)。
百分之七百分之四十六。
百分之五點(diǎn)三百分之三百一十點(diǎn)六。
百分之五十五百分之四百。
百分之零點(diǎn)一百分之百。
3.把下圖中的陰影部分用百分?jǐn)?shù)表示，說(shuō)說(shuō)陰影部分、空白部分各占整體的百分之幾.
4.用陰影表示下面的百分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)占誰(shuí)的百分之幾.
5.判斷：(用手勢(shì)表示)。
(1)一本書(shū)，已經(jīng)看了它的75%，還有25%沒(méi)有看.()。
(2)一根繩子長(zhǎng)50%米.()。
(3)分母是100的分?jǐn)?shù)叫百分?jǐn)?shù).()。
(4)火車的速度比汽車快25%，火車的速度是汽車速度的125%.()。
6.看圖填空：
把()看做單位一，()占()的60%，沒(méi)走的路程占()的()%.
把()看做單位一，()相當(dāng)于()的32%，蘋(píng)果樹(shù)是()的()%.
把()看作單位一，()相當(dāng)于()的27%，現(xiàn)在用電是原來(lái)的()%.
四、總結(jié)：
五、布置作業(yè)：
1.讀書(shū)，復(fù)習(xí)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容.
2.書(shū)第68頁(yè)5～8.
百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法教案篇五
《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元“百分?jǐn)?shù)”中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)實(shí)際上是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，因此，它同分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用,因此在教學(xué)時(shí)要密切聯(lián)系實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義,并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題。
六年級(jí)的學(xué)生，大部分年齡在12歲左右，這時(shí)學(xué)生的抽象邏輯思維發(fā)展較快，所以我們?cè)诮虒W(xué)上應(yīng)加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，百分?jǐn)?shù)的知識(shí)在生活中其實(shí)很常見(jiàn)，所以我們不能完全把它作為新知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，一味的去講，要引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上類推出新知識(shí)。這樣既可以復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，又有易學(xué)生理解、掌握新知識(shí)，提高教學(xué)效率。
1、知識(shí)與技能：理解百分?jǐn)?shù)的意義；掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法以及百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)收集資料等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識(shí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在民主、和諧、活躍的課堂氛圍中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法
教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合我區(qū)“四環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我選擇了直觀演示法、合作探究法、鞏固練習(xí)法等，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。
本節(jié)課我是這樣安排的，由于本節(jié)課與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，首先課前讓學(xué)生廣泛收集、整理生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行交流，充分的認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，會(huì)讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)；然后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例通過(guò)小組的討論和總結(jié)自己歸納出百分?jǐn)?shù)的意義，并且了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑自探
（二）分組學(xué)習(xí)，合作交流。
師：看看在你搜集的材料中有百分?jǐn)?shù)嗎？請(qǐng)說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
師結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)關(guān)鍵詞，如：
鈣15%
納米纖維21.6%
師：你知道這個(gè)15%表示什么嗎？
（有學(xué)生知道就讓他說(shuō)，若不知道，就說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，我們先把這個(gè)問(wèn)題記下來(lái)，一會(huì)兒我們共同研究”。板書(shū)問(wèn)題1：百分?jǐn)?shù)的意義）
師：除了想知道“百分?jǐn)?shù)表示的意義”以外，你們還想知道有關(guān)百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？
此時(shí)，教師要肯定學(xué)生提出的每個(gè)問(wèn)題，并及時(shí)地將這些問(wèn)題板書(shū)在黑板上（如：人們?yōu)槭裁聪矚g百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法等）
當(dāng)學(xué)生談不到分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別時(shí)，教師便質(zhì)疑：在這之前，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了“分?jǐn)?shù)”，那為什么還要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)呢？說(shuō)明百分?jǐn)?shù)肯定有與分?jǐn)?shù)不同的地方！（板書(shū)問(wèn)題4：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。）
師：好！下面，就讓我們一道帶著這些問(wèn)題自學(xué)教材，看能否從書(shū)中找到這些問(wèn)題的答案。
師：通過(guò)自學(xué)，你明白了哪些問(wèn)題？還有哪些問(wèn)題不明白？請(qǐng)先在四人小組內(nèi)交流并解決。
（三）精講點(diǎn)撥，鞏固訓(xùn)練。
點(diǎn)撥一、人們?yōu)槭裁聪矚g百分?jǐn)?shù)？
引導(dǎo)學(xué)生從教材中的實(shí)例出發(fā)去領(lǐng)會(huì)——將分母統(tǒng)一為100便于比較的道理。
百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法教案篇六
正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
引探教學(xué)法教具。
通案?jìng)€(gè)案。
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
交流收集到的百分?jǐn)?shù)。請(qǐng)同學(xué)們把收集到的百分?jǐn)?shù)展示給大家。
（1）羊毛衫羊毛的含量是90%。
（2）上衣腈綸的含量是23%。
（3）白酒中酒精的含量是52%?！?。
大家收集到百分?jǐn)?shù)真不少，看來(lái)百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用很廣泛，今天我們就來(lái)研究百分?jǐn)?shù)。
二、合作探究學(xué)習(xí)新知。
1、讓學(xué)生交流已經(jīng)知道百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)。
生：會(huì)讀百分?jǐn)?shù)、會(huì)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)……。
2、教師示范“%”和百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法。（寫(xiě)百分號(hào)時(shí)，兩個(gè)圓圈要寫(xiě)得小一些，以免和數(shù)字混淆）。
3、讓學(xué)生寫(xiě)出幾個(gè)喜歡的百分?jǐn)?shù)，并讀出來(lái)。
（1）教師提問(wèn)：什么叫百分?jǐn)?shù)呢？生答。
（表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。）。
（2）教師解釋：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的倍比關(guān)系，它的后項(xiàng)是一種固定的數(shù)100，所以也叫百分率或百分比。
（3）討論：百分?jǐn)?shù)的分子可以是哪些數(shù)呢？
學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。各組把討論的結(jié)果在全班交流，教師小結(jié)。
5、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：聯(lián)系是：都可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，即都可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。區(qū)別是：分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，又可以表示一個(gè)數(shù)，表示數(shù)時(shí)可以帶單位名稱。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，它的后面不能寫(xiě)單位名稱。
6、練習(xí)：下面的這些分?jǐn)?shù)哪個(gè)能寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。
（1）六一班的同學(xué)中男同學(xué)的人數(shù)占48/100。
（2）一個(gè)蘋(píng)果重27/100千克。
（3）一堆煤重87/100噸，運(yùn)走它的32/100。
三、鞏固應(yīng)用熟練掌握。
（1）完成p78“做一做”（2）在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出10個(gè)滿意的'百分?jǐn)?shù)，結(jié)束后讓學(xué)生說(shuō)出實(shí)際寫(xiě)的個(gè)數(shù)是規(guī)定的百分之幾。
四、課堂小結(jié)體驗(yàn)收獲。
五、課堂檢測(cè)。
（一）必做題。
1、25%的計(jì)數(shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的單位。
2、分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。（）。
3、一杯牛奶重25%千克。（）。
（二）選做題。
選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。2%15%120%100%0.0001%。
1、今天上課，積極舉手的同學(xué)占全班人數(shù)的（）。
2、只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，這個(gè)單元的及格率一定會(huì)達(dá)到（）。
3、大海撈針的可能性是（）。
百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法教案篇七
今天上了一節(jié)失敗的公開(kāi)課，最起碼從我的角度來(lái)說(shuō)，是不成功的！
一直以來(lái)，大家談起“百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)法”一節(jié)內(nèi)容，都說(shuō)難教，我不怎么認(rèn)同?？山裉斓摹按驌簟苯o我的感覺(jué)——難！問(wèn)題在哪？我不得不從自己身上查找原因。
本節(jié)的目標(biāo)有三：1、讓學(xué)生明白百分?jǐn)?shù)的意義。
2、讓學(xué)生會(huì)熟練地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
3、弄清楚百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
其中目標(biāo)1和3的教學(xué)難度可以相比，而目標(biāo)2則顯得容易一些。
難點(diǎn)一：百分?jǐn)?shù)意義的處理。
預(yù)設(shè)：學(xué)生出示搜集的信息，并簡(jiǎn)單說(shuō)明其中百分?jǐn)?shù)的含義，之后從中歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。
課堂實(shí)錄：
同學(xué)們，在昨天搜集百分?jǐn)?shù)的過(guò)程中，你們對(duì)百分?jǐn)?shù)有了哪些認(rèn)識(shí)和了解？
生1：我會(huì)讀百分?jǐn)?shù)。
生2：我會(huì)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
生3：我知道百分?jǐn)?shù)的意義！
師（出乎意料）：是嗎？說(shuō)說(shuō)看！
生4：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。
生（大叫）：他是看了書(shū)上的概念。
師：是嗎？那我們就利用自己搜集的信息，說(shuō)一說(shuō)其中的百分?jǐn)?shù)所表示的意義。
[接下來(lái)學(xué)生在分析信息中的百分?jǐn)?shù)意義時(shí)有些不知所措，局面有些緊張。]。
反思：
其實(shí)，當(dāng)生4在把“百分?jǐn)?shù)的意義”從課本上“復(fù)制”到課堂上的時(shí)候，學(xué)生原有的理解已經(jīng)全被沖淡。也許原來(lái)他們會(huì)從分?jǐn)?shù)意義等角度來(lái)嘗試?yán)斫?，但?dāng)“標(biāo)準(zhǔn)”的概念出示之后，誰(shuí)還能充當(dāng)駁斥教材概念的“勇夫”，只好一個(gè)個(gè)作罷。正因?yàn)樗麄儗?duì)百分?jǐn)?shù)的意義只來(lái)自于生4的一句“粘貼”來(lái)的話，而沒(méi)有真正的進(jìn)行消化和理解，所以才會(huì)“不知所措”?？蓳Q個(gè)角度想，課堂本身就是生成的、動(dòng)態(tài)的，關(guān)鍵是要教師要有高素質(zhì)的調(diào)控能力，而自己卻不能隨機(jī)地找到解決問(wèn)題的有效策略，難道不比學(xué)生更失敗嗎？所以沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師，自己還需要加倍努力！
難點(diǎn)二：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)意義上的區(qū)別學(xué)生很難區(qū)分，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：在學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著用百分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話。師也用百分?jǐn)?shù)說(shuō)一句：“一根繩子長(zhǎng)80%米?！弊寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，之后再進(jìn)行交流，借助判斷題明白二者的區(qū)別。
課堂實(shí)錄：
師：老師也用百分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話：“一根繩子長(zhǎng)80%米?！?/p>
生1：不對(duì)！應(yīng)該說(shuō)清楚占誰(shuí)的百分之八十。
生2：我回答，它占一米的百分之八十。
生3：不對(duì)！80%是一個(gè)分率，不能帶單位。
生4：分率加單位不就成數(shù)量了嗎？
生3：反正我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。
[此時(shí)，師重新借助概念讓生體會(huì)“百分?jǐn)?shù)是一個(gè)分率，不能表示具體數(shù)量?！盷。
判斷：分母為100的分?jǐn)?shù)是百分?jǐn)?shù)。（）。
此時(shí)，學(xué)生的意見(jiàn)分歧很嚴(yán)重。生1：對(duì)了，比如：150/100可以寫(xiě)成150%。
生2：不對(duì)，把1/2的分子和分母同時(shí)擴(kuò)大50倍，就是50/100，也就是50%，分母不一定是100。
生3：我不同意，因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的“百分之幾”，所以分母必須是100。
……。
反思：
課堂上，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不明就里，只有聽(tīng)的份，學(xué)生的辯解在這里顯得毫無(wú)意義，此處的教學(xué)使學(xué)生陷入了混沌的狀態(tài)。但細(xì)聽(tīng)參與辯解的幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言，也不是沒(méi)有道理。分?jǐn)?shù)不同于百分?jǐn)?shù)的一點(diǎn)就是它還可以表示具體數(shù)量，而百分?jǐn)?shù)卻不能。但學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中缺少的也正是這一點(diǎn)，他們也是從自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)思考和表態(tài)的，雖然把問(wèn)題拉得“戰(zhàn)線”很遠(yuǎn)，但最起碼說(shuō)明孩子們?cè)谒伎肌？刹焕氖谴蠖鄶?shù)同學(xué)比較迷茫，到底對(duì)還是錯(cuò)、意義到底是什么，他們還是沒(méi)有分清。從我自己的角度來(lái)說(shuō)，本身是換一種方法，卻沒(méi)想到“適得其反”，看來(lái)我應(yīng)該這樣設(shè)計(jì)：
根據(jù)下面提供的信息，說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別：
一根繩子長(zhǎng)4/5米。
小明的身高是爸爸的2/5。
糖占糖水的10%。
柿檳小學(xué)九月份用水量比八月份多20%。
小紅比小明矮4/5分米。
這樣，直接出示正確的信息，學(xué)生理解的難度會(huì)降低一些，對(duì)于百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義也會(huì)更清楚一些。
由此可見(jiàn)，我們應(yīng)該把問(wèn)題設(shè)計(jì)在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使他們可以跳起來(lái)摘桃子，而我的設(shè)計(jì)卻脫離了學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生“費(fèi)盡周折”也不見(jiàn)收獲，甚至使他們筋疲力盡，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大打折扣！
百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法教案篇八
《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。本單元包括百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化、用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題三個(gè)內(nèi)容。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是本單元的第一課時(shí)，安排了百分?jǐn)?shù)的意義和百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)兩部分內(nèi)容，教材一開(kāi)始就出現(xiàn)四幅與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的生活情境圖，目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)意義，感受百分?jǐn)?shù)在生活實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值。接著讓學(xué)生結(jié)合已有的或自己收集的百分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)它們的具體含義，從而進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，最后安排了百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)。本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，又是后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。
學(xué)生在五年級(jí)已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了與分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)，知道分?jǐn)?shù)表示的意義，會(huì)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題，具備了探索百分?jǐn)?shù)的知識(shí)和技能。在生活中，學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，如衣服的標(biāo)簽上、牛奶的包裝盒上等等。本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)有效的喚醒學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)知識(shí)，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。
基于以上對(duì)教材和學(xué)生的分析，結(jié)合課標(biāo)的要求，我制定了如下三維目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
（2）過(guò)程與方法：通過(guò)探究、觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：提高學(xué)生收集、分析信息的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)是理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
為了使課堂教學(xué)能順利完成，還需做一些課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備是多媒體課件，學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)。
接著我來(lái)談?wù)劚竟?jié)課的教法和學(xué)法：
在教法上，我充分發(fā)揮“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”這一理念。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引入，讓學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑，大膽放手讓學(xué)生帶著問(wèn)題整體感知教材內(nèi)容，通過(guò)自學(xué)初步感知百分?jǐn)?shù)的意義，喚醒原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再通過(guò)大量的感性材料，讓學(xué)生在自主、合作、探究等活動(dòng)中，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解。教學(xué)中，我力求為學(xué)生提供一個(gè)可獨(dú)立思考的、開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用自主學(xué)習(xí)、合作交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)生成的過(guò)程，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。
結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境質(zhì)疑自探。
1、情境引入。
學(xué)生們對(duì)于籃球是非常熟悉的，利用學(xué)生熟悉的籃球運(yùn)動(dòng)員，來(lái)質(zhì)疑：誰(shuí)的投籃水平高？
師：生活中你見(jiàn)到過(guò)百分?jǐn)?shù)嗎？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)，看來(lái)生活中的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用非常廣泛，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)，揭示課題。
2、根據(jù)課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：
師：看了這個(gè)課題，你想學(xué)習(xí)哪些與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)？
（二）、自主學(xué)習(xí)小組討論。
1、帶著問(wèn)題自學(xué)課本p77—78的內(nèi)容：
（1）什么是百分?jǐn)?shù)？并結(jié)合主題圖說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的具體含義。
（2）怎樣寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，要注意什么問(wèn)題？
（1）交流學(xué)生自學(xué)后的收獲。
（2）交流不明白的地方，請(qǐng)其他學(xué)生解疑。
(三)、合作交流精講點(diǎn)撥。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么叫百分?jǐn)?shù)？然后結(jié)合情境圖說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的意義。
2、讓學(xué)生把收集到的百分?jǐn)?shù)寫(xiě)到黑板上，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)時(shí)要注意什么問(wèn)題？并選一個(gè)百分?jǐn)?shù)說(shuō)說(shuō)它表示的含義。
讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)他們找到的不同之處：分子不同，分母不同，寫(xiě)法不同等。學(xué)生討論：
一只鉛筆長(zhǎng)17/100米，可不可以說(shuō)“一只鉛筆長(zhǎng)17%米”？
一只鉛筆用去了它的17/100，可不可以說(shuō)“用去了它的17%”？
引導(dǎo)學(xué)生思考：分?jǐn)?shù)不僅能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，而且能表示一個(gè)具體的數(shù)量。百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，表示兩個(gè)數(shù)之間的倍比關(guān)系，因此百分?jǐn)?shù)也叫做百分比。
辨析：分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)，這句話對(duì)不對(duì)？
百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法教案篇九
大寨小學(xué)王博。
一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第六單元第82—83頁(yè)的內(nèi)容。
三、學(xué)情分析：在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，這為百分?jǐn)?shù)部分的學(xué)習(xí)打下了牢固的基礎(chǔ)。學(xué)生在生活中也接觸過(guò)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，這對(duì)本節(jié)課的教學(xué)起到了促進(jìn)的作用。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)和技能：從生活實(shí)際出發(fā)，感知和理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道它在實(shí)際生活中的應(yīng)用；能正確的讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)比觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的意義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流、與人合作。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用思想，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察比較，勤于分析思考，勇于探索創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及合作、交流能力和自學(xué)能力；同時(shí)結(jié)合相關(guān)信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解的百分?jǐn)?shù)意義。
難點(diǎn)：弄清百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
六、教學(xué)策略：本節(jié)課的內(nèi)容我設(shè)置了大量的理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，采用由表及里的策略使學(xué)生在以實(shí)際生活為背景的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。突出了數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：（多媒體課件、師生共同搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)）。
八、教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前老師想與同學(xué)們一起分享幾個(gè)小問(wèn)題：
2、說(shuō)出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。
81（1）一張桌子的高度是100米。81（2）一張桌子的高度是長(zhǎng)度的100。
（二）探索新知，解決問(wèn)題。
師：同學(xué)們，老師昨天買了一件新毛衣，在讀說(shuō)明書(shū)的時(shí)候，老師遇到了一個(gè)難題，想請(qǐng)同學(xué)們解答：毛衣的成分顯示78%是羊毛，22%是滌綸。同學(xué)們你們知道這是什么意思嗎？生：不知道。
師：那你們想不想知道呢？生：想。
師：好那么我們今天來(lái)一起探究百分?jǐn)?shù)（板書(shū)：百分?jǐn)?shù)）。
1、出示百分?jǐn)?shù)的例子：學(xué)校有60%的學(xué)生參加了興趣小組。體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%??師：像14%、65.5%、120%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。
同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎？說(shuō)說(shuō)在生活中你們還在哪些地方見(jiàn)到百分?jǐn)?shù)？
生：舉例說(shuō)明。
師：那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么？（歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。）。
生：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。
師：哪名同學(xué)能給大家通俗點(diǎn)解釋以下什么是百分?jǐn)?shù)？
生：比如一瓶果汁，果汁含量是14%，水86%。就是說(shuō)把整瓶水平均分成100份，其中果汁占14份，水占86份。
師：回答的非常好，同學(xué)們同明白了么？生：明白了。
師：那么日常生活中，百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。
2、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：
（學(xué)生討論研究匯報(bào)）。
生：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫(xiě)單位名稱。
師：同學(xué)們談?wù)摰姆浅：没卮鸬囊卜浅Ｕ_。分?jǐn)?shù)既是一個(gè)數(shù)，也可以表示兩個(gè)數(shù)間的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫(xiě)單位名稱。
師：那么在日常生活中，如何書(shū)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)83頁(yè)內(nèi)容，并做好匯報(bào)準(zhǔn)備。
（教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法：學(xué)生自學(xué)，教師巡視）師：好誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
百分之六十四寫(xiě)作：64%；百分之一百零八點(diǎn)五寫(xiě)作：108.5%。
生：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有什么疑惑？生：沒(méi)有了。
師：好，接下來(lái)我們來(lái)共同檢驗(yàn)一下我們的學(xué)習(xí)成果。
（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
（一）寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀（強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)時(shí)要認(rèn)真細(xì)心）1．出示10個(gè)百分?jǐn)?shù)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的又對(duì)又快。
百分之六。
百分之二百百分之三點(diǎn)九。
百分之八十五。
百分之五十。
百分之一百五十。
百分之零點(diǎn)。
百分之一百。
百分之零點(diǎn)零八。
45%。
99%。
100%。
0.6%。
7.5%。
33.3%121.7%300%師：很好，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的知識(shí)，老師這里有兩個(gè)思考題請(qǐng)大家思考一下（1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎？100%是不是最大的百分?jǐn)?shù)？）。
生：通過(guò)學(xué)習(xí)我知道1%不是最小的百分?jǐn)?shù)，100%也不是最大的百分?jǐn)?shù)。沒(méi)有最小的百分?jǐn)?shù)也沒(méi)有最大的百分?jǐn)?shù)。
師：同學(xué)回答的非常好，百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，沒(méi)有最大的和最小的百分?jǐn)?shù)。
師：那么現(xiàn)在誰(shuí)能回答老師毛衣的問(wèn)題？
生：毛衣中羊毛含量占毛衣的78%，也就是說(shuō)毛衣平均分成100份的話，羊毛占78份。
師：恩，大家聽(tīng)明白了么？
（四）、回顧整理，反思提升。
1、回顧本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
2、同學(xué)們，要想真正學(xué)好科學(xué)知識(shí)就要努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我就送給大家一句有關(guān)百分?jǐn)?shù)的名言，與大家共勉：
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感?！獝?ài)迪生。
（五）布置作業(yè)。
1、閱讀83頁(yè)你知道嗎內(nèi)容。
2、完成練習(xí)十八1題2題。
板書(shū)。
百分?jǐn)?shù)百分率百分比。
教學(xué)反思：
本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部份學(xué)生都直接或間接接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識(shí)。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義。百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識(shí)，學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無(wú)所知。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)，可以讓學(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用。也是本節(jié)課的成功之處。
百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法教案篇十
我說(shuō)課的內(nèi)容是數(shù)學(xué)人教課標(biāo)版六年級(jí)上冊(cè)的《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》?！鞍俜?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法”是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。百分?jǐn)?shù)意義是分?jǐn)?shù)意義的延伸，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤(rùn)、折扣等實(shí)際問(wèn)題。教材首先說(shuō)明生活中經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)，初步使學(xué)生知道百分?jǐn)?shù)的重要性，然后聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際引出百分?jǐn)?shù)的意義，最后說(shuō)明百分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法。
對(duì)于百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的自我建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。課標(biāo)指出：通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得必須的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，獲得情感態(tài)度方面的發(fā)展。
基于對(duì)課標(biāo)的把握，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力方面：讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)正確地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法方面：通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)交流討論。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系；對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)護(hù)環(huán)境等方面的教育。
針對(duì)以上教材學(xué)情的分析及對(duì)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的把握，我設(shè)計(jì)了以下由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的教學(xué)流程。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主探究，合作交流。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐步展開(kāi)對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的探究。活動(dòng)一，概括百分?jǐn)?shù)的意義。
活動(dòng)三：自主探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。課件出示一組含有分?jǐn)?shù)的關(guān)于奧運(yùn)會(huì)籌備情況的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生辨別其中哪些分?jǐn)?shù)可以改成百分?jǐn)?shù)，哪些不能。
學(xué)生在做出判斷后，組織學(xué)生討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系，并小結(jié)。[百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系，是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這一組數(shù)學(xué)信息，利用對(duì)比的方法來(lái)輔助理解概念，組織學(xué)生進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)。我力爭(zhēng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等和諧、活躍的課堂學(xué)習(xí)的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機(jī)會(huì)，有利于在實(shí)踐中獲得感性認(rèn)識(shí)內(nèi)化為表象，形成思維。]{在第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用他們熟悉的生活素材和已經(jīng)具備的分?jǐn)?shù)知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們?cè)谧灾骰ブ献鹘涣鞯倪^(guò)程中，既理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，又獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。}第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固基礎(chǔ)，拓展提高。我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)：明辨是非。在這里出示一組基礎(chǔ)判斷題，考查學(xué)生關(guān)于百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)法的掌握情況。
活動(dòng)二：我是設(shè)計(jì)師。這是一個(gè)拓展活動(dòng)。發(fā)給每位學(xué)生已標(biāo)明百分?jǐn)?shù)的方格紙，讓他們用涂色的方式設(shè)計(jì)出喜歡的圖案?；顒?dòng)三：看信息、談想法。在這里我展示多條有關(guān)耕地面積、環(huán)保調(diào)查、水資源狀況等方面的含有百分?jǐn)?shù)的信息。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法。
在設(shè)計(jì)本課時(shí)，根據(jù)理念的把握，我力求突出下面幾點(diǎn)：
1、尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，進(jìn)行自主探究、合作交流、互助學(xué)習(xí)。
2、充分利用生活中的數(shù)學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生利用生活中的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)行決策分析的能力，強(qiáng)化他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、健康意識(shí)等。
百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法教案篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
今天非常高興，我們能相聚在和平，圍繞著“趣味課堂教學(xué)策略探究”這個(gè)主題，進(jìn)行數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。下面我就程老師的說(shuō)課和片段教學(xué)，談?wù)剛€(gè)人的看法。
首先要說(shuō)明的是，以往我們教研都比較單一，這次在江林校長(zhǎng)的建議下，特意增添了說(shuō)課和片段教學(xué)，這樣安排使我們的教研內(nèi)容豐富了，并能讓更多的老師熟悉說(shuō)課和片段教學(xué)的環(huán)節(jié)以及方法。說(shuō)課和片段教學(xué)是屬于兩個(gè)不同范疇的活動(dòng)，說(shuō)課是靜態(tài)的研究，而片段教學(xué)是動(dòng)態(tài)的實(shí)施。
以玉芳老師的《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》這節(jié)課為例，她把說(shuō)課內(nèi)容分為八大塊（1、教學(xué)內(nèi)容，2教材分析，3、學(xué)情分析，4、教學(xué)目標(biāo)，5、教學(xué)重難點(diǎn)，6、教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)，7、教學(xué)準(zhǔn)備，8、教學(xué)過(guò)程。）這樣就從各個(gè)方面非常完整地表述了自己對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想和理論依據(jù)。
相對(duì)于說(shuō)課來(lái)說(shuō)，片段教學(xué)的難度更大，要求更高。從片段教學(xué)中可以很好地看出一位老師的自身素質(zhì)和教學(xué)水平。剛才玉芳老師從說(shuō)課轉(zhuǎn)到片段教學(xué)時(shí)，她能及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，很快地將自己置身于虛擬的教學(xué)情境中，并運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色的語(yǔ)言教學(xué)，我不得不佩服這位老師熟練的教學(xué)技巧和高超的教學(xué)水平。再看看玉芳老師設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，給我印象最深的有兩個(gè)地方。一個(gè)是：在上課的開(kāi)頭和結(jié)尾都同時(shí)使用了愛(ài)迪生的一句名言——天才=99%的汗水+1%的靈感。另一個(gè)是：玉芳老師為了讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的由來(lái)，她設(shè)計(jì)了學(xué)生最熟悉的投籃球這一情景。由分?jǐn)?shù)的分母不同，不方便比較，到通分，再到需要百分?jǐn)?shù)解決，這一教學(xué)設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師灌輸式的講授，而是讓學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題情景中，自己探索發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生經(jīng)歷了百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生以及百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到百分?jǐn)?shù)的好處。
總而言之，玉芳老師今天的說(shuō)課和片段教學(xué)給我們起到了一個(gè)很好的示范作用，我想在座的每一位老師一定也深有同感，最后我們?cè)俅斡谜坡暩兄x玉芳老師！
百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法教案篇十二
百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法，是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的重要基礎(chǔ)。
對(duì)于百分?jǐn)?shù)，學(xué)生應(yīng)該在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。百分?jǐn)?shù)對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù)，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解還不十分準(zhǔn)確。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）知識(shí)與技能：理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法，應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
（2）過(guò)程與方法：通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)建構(gòu)過(guò)程，在探索過(guò)程中豐富學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。
（4）重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義。百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)生交流、引導(dǎo)學(xué)生積極思維，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。這節(jié)課主要通過(guò)幾個(gè)例題讓學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而概括百分?jǐn)?shù)的意義。然后讓學(xué)生自學(xué)課本，理解百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法，發(fā)揮教科書(shū)的示范作用。最后讓學(xué)生分組討論分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別，進(jìn)一步深化百分?jǐn)?shù)的意義。
通過(guò)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、學(xué)生交流、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作交流，逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力和自學(xué)能力。
（一）：舉例說(shuō)明，引入百分?jǐn)?shù)。
課件出示近視率的統(tǒng)計(jì)、學(xué)校興趣小組情況、產(chǎn)品合格率、飲料及毛衣的成份等圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么信息，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的百分?jǐn)?shù)。然后讓學(xué)生交流在生活中發(fā)現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)是從哪里收集的。由此引出課題舉例并板書(shū)。
例題1：某兩家養(yǎng)殖公司養(yǎng)殖鴨子的成活率情況，如下：
養(yǎng)殖公司成活鴨子（只）養(yǎng)殖鴨子（只）成活鴨子占養(yǎng)殖鴨子的幾分之幾（成活比率）。
a21307/1070/100。
b172017/2085/100。
我提出問(wèn)題：哪個(gè)養(yǎng)殖公司的成活率高呢？學(xué)生很快用通分的方法，把這些成活比率轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，比較出結(jié)果：b公司的成活比率高，選b公司。
例題2：增加c、d兩家養(yǎng)殖公司，如下：
養(yǎng)殖公司成活鴨子（只）養(yǎng)殖鴨子（只）成活鴨子占養(yǎng)殖鴨子的幾分之幾（成活比率）。
a２1３０7０％。
b１7２０8５％。
c３5４０87。５％。
d２９5３００９8。3％。
我提出問(wèn)題：現(xiàn)在哪個(gè)公司的成活率高呢？學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)如果還用通分太麻煩了？思考了一下：把這些分率轉(zhuǎn)化成分母是１００的分?jǐn)?shù)。然后引領(lǐng)學(xué)生把表格中的分率進(jìn)行轉(zhuǎn)化，很快比較出了結(jié)果：選d公司。老師乘機(jī)揭示課題：百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法。
（二）：自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)生交流。
首先老師引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)舉例2里的98。3%、85%含義，做出示范和指導(dǎo)；然后讓學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)的含義。接著讓學(xué)生充分利用自己搜集來(lái)的調(diào)查資料，說(shuō)一說(shuō)其中的百分?jǐn)?shù)的表示什么意思。引導(dǎo)他們說(shuō)出什么占什么的百分之幾。在此基礎(chǔ)上，概括出百分?jǐn)?shù)的意義：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的百分之幾。
讓學(xué)生先自由看書(shū)，再小組交流百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法。匯報(bào)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法，學(xué)生容易把百分號(hào)寫(xiě)不好，這里老師要重點(diǎn)指導(dǎo)百分號(hào)的寫(xiě)法，做示范。重點(diǎn)指出分母是100的分?jǐn)?shù)的讀法與百分?jǐn)?shù)的讀法兩者的區(qū)別，并出示不同的百分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀法。
（三）：鞏固基礎(chǔ)，拓展提高。
1、展望北京2008。
2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)。
中國(guó)獲取金牌數(shù)約占金牌總數(shù)的9。1%。
2004年雅典奧運(yùn)會(huì)。
中國(guó)獲取金牌數(shù)占金牌總數(shù)的10。3%。
2008北京奧運(yùn)會(huì)。
中國(guó)體育健兒獲金牌總數(shù)將占金牌總數(shù)的（）%。
2、我是小小設(shè)計(jì)師。這是一個(gè)拓展活動(dòng)。發(fā)給每位學(xué)生已標(biāo)明百分?jǐn)?shù)的方格紙，讓他們用涂色的方式設(shè)計(jì)出喜歡的圖案。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法。
（四）自我檢測(cè)。
（1）一件羽絨被含鴨絨97%。97%表示（）。
（2）我們班有50%的女同學(xué)。50%表示（）。
2、讀數(shù)。
131%3。4%88%。
3、寫(xiě)數(shù)。
百分之九點(diǎn)零三百分之九十九。
百分之二百五十百分之百。
師：你能用一句含有百分?jǐn)?shù)的話說(shuō)一說(shuō)你對(duì)今天所學(xué)知識(shí)的掌握情況或者這節(jié)課的心情嗎？
表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。
（百分率百分比）。
例題1、2。
寫(xiě)作：85%讀作：百分之八十五。
寫(xiě)作：９8。3％讀作：百分之九十八點(diǎn)三。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)和教學(xué)過(guò)程，使我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生有了進(jìn)一步更深的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)是在已有相關(guān)知識(shí)概念的理解基礎(chǔ)上進(jìn)行的特別是分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)中，在引入課題時(shí)和百分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，而且通過(guò)課前對(duì)百分?jǐn)?shù)的收集，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應(yīng)用。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)層次清楚，以實(shí)際生活情境為載體，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，使學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，并注重思維能力的訓(xùn)練。教學(xué)以師生困惑和需要解決的問(wèn)題為突破口，通過(guò)自學(xué)、合作、交流等形式實(shí)現(xiàn)“新知”的建構(gòu)，充分再現(xiàn)和展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，教師的“中心地位”下移成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和問(wèn)題解決的組織者、引導(dǎo)者。
在教學(xué)過(guò)程中主要是通過(guò)生活實(shí)例來(lái)引出百分?jǐn)?shù)，學(xué)以致用——通過(guò)解讀百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的含義，升華學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)在生活中作用的再認(rèn)識(shí)，同時(shí)滲透對(duì)學(xué)生的思想教育，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的視野：學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是為知識(shí)而學(xué)，更重要的感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的價(jià)值和作用。
百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法教案篇十三
2．指導(dǎo)學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)也是表示兩個(gè)量間的倍數(shù)關(guān)系的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。
(1)在12屆亞運(yùn)會(huì)中，各國(guó)金牌情況如下：中國(guó)占40.3%，韓國(guó)占18.5%，日本占17.4%，其它國(guó)家占23.8%。
(2)五(三)班學(xué)生在期末考試中，85%的人獲優(yōu)秀成績(jī)，15%的人成績(jī)達(dá)標(biāo)。
提問(wèn)：誰(shuí)知道這些數(shù)是什么數(shù)？
師：這就是百分?jǐn)?shù)。在生產(chǎn)、工作和生活中，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí)，經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。什么是百分?jǐn)?shù)？怎么讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，是我們這節(jié)課研究的內(nèi)容。
提問(wèn)：這兩道題的結(jié)果表示的意義相同嗎？
是一個(gè)分率。)。
(投影)。
提問(wèn)：第一問(wèn)怎么列式解答？
提問(wèn)：五年級(jí)三好生占全年級(jí)人數(shù)的幾分之幾？怎么做？
副標(biāo)題#e#。
提問(wèn)：根據(jù)所得的數(shù)，你能一眼看出哪個(gè)年級(jí)三好生人數(shù)的比例高嗎？你能直接比較它們的大小嗎？為什么？(分子不同，分母也不同，不容易看出。)。
討論：怎樣做才容易比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小呢？(通分，化成分母相同的分?jǐn)?shù)。)根據(jù)什么？(分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。)。
師小結(jié)：像這樣分母不同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較時(shí)，一般要進(jìn)行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生產(chǎn)、科研中，通常把分母化成是100的分?jǐn)?shù)，這樣便于比較。下面我們把這兩個(gè)數(shù)變成分母是100的分?jǐn)?shù)。
幾，也表示三好生和年級(jí)總?cè)藬?shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。)。
2．練習(xí)。(出示投影)。
品與產(chǎn)品總數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。)。
(2)學(xué)校圖書(shū)館有文藝書(shū)900本，有故事書(shū)450本，故事書(shū)占文藝書(shū)的幾分之幾？
什么？(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾)。
提問(wèn)：請(qǐng)你們想一想，什么是百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)量之間什么關(guān)系？(分組討論)。
小結(jié)：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)也就叫做百分率或百分比。
提問(wèn)：百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間什么關(guān)系？(倍數(shù)關(guān)系。)應(yīng)不應(yīng)該有單位名稱？
提問(wèn)：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)比，相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？(相同點(diǎn)：都表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。不同點(diǎn)：形式不一樣。)。
百分?jǐn)?shù)應(yīng)該用什么形式表示呢？
(1)寫(xiě)法：寫(xiě)百分?jǐn)?shù)時(shí)，通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，而采用(%)表示。寫(xiě)百分?jǐn)?shù)時(shí)，去掉分?jǐn)?shù)線和分母，在分子后面添上百分號(hào)。例如：
(板書(shū))百分之九十寫(xiě)作90%；
百分之六十四寫(xiě)作64%；
百分之一百零八點(diǎn)五寫(xiě)作108.5%。
(2)讀法：讀百分?jǐn)?shù)時(shí)，只要把百分號(hào)看作分母是100，百分號(hào)前面的數(shù)看作分子，就可以和分?jǐn)?shù)一樣讀了。例如：
17%?讀作百分之十七；
0.03%讀作百分之零點(diǎn)零三；
15.2%讀作百分之十五點(diǎn)二。
副標(biāo)題#e#。
百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)中的一種情況。分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體數(shù)量，又可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，所以分?jǐn)?shù)后面既可以有計(jì)量單位，也可以沒(méi)有計(jì)量單位；而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系，所以沒(méi)有計(jì)量單位。
1．第125頁(yè)做一做，在書(shū)上做，然后訂正。
2．第126頁(yè)第1，2題，做在練習(xí)本上。
3．(投影)判斷：
(1)分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。
(4)五(三)班45人，體育全部達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo)率100%。
4．填空：
(1)一本書(shū)看了40%，表示占的40%。如果書(shū)是100頁(yè)，看了頁(yè)；書(shū)是200頁(yè)，看了頁(yè)。
(2)一條公路，修了25%，還剩%沒(méi)修。
(3)火車的速度比汽車快25%，火車的速度是汽車的%。
這是一道難度較大的題，因?yàn)橛辛朔謹(jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，可讓學(xué)生討論后解答。
你知道人們?cè)谌粘Ｉa(chǎn)和生活中都在什么時(shí)候用百分?jǐn)?shù)嗎？(在計(jì)算優(yōu)秀率、合格率、體育達(dá)標(biāo)率等方面。)。
師：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用十分廣泛，所以希望同學(xué)們學(xué)好百分?jǐn)?shù)并學(xué)會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用。
(略)。
本課引用日常生產(chǎn)、生活中運(yùn)用的百分?jǐn)?shù)的例子，導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的復(fù)習(xí)，引出百分?jǐn)?shù)的意義，為突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)做了鋪墊。同時(shí)初步滲透轉(zhuǎn)化思想，使學(xué)生易于接受新知識(shí)。教案通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的分析、比較，加深了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。在練習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)突出了百分?jǐn)?shù)意義的練習(xí)，達(dá)到了在知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵處或難點(diǎn)處進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)的目的。在教案中列舉了一部分生活中使用百分?jǐn)?shù)的例子，目的是引起學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的興趣，了解百分?jǐn)?shù)在日常生產(chǎn)生活中的重要作用，讓學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)就在我們身邊，逐步學(xué)會(huì)使用百分?jǐn)?shù)。
百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法教案篇十四
教材第77,78頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
1使學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，知道百分?jǐn)?shù)的廣泛應(yīng)用。
3培養(yǎng)學(xué)生的比較大小，分析數(shù)據(jù)和應(yīng)用意識(shí)。
過(guò)程與方法。
感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題。分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力建立應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程（應(yīng)用黃愛(ài)華老師視頻課例）。
1創(chuàng)造情景，引用課題。
找出含有百分?jǐn)?shù)的生活用具，大家觀察，然后開(kāi)始上課。
師：生活中百分?jǐn)?shù)多不多？大家容易找么？
反問(wèn)百分?jǐn)?shù)在生活中間到底有什么好處?
學(xué)生：百分?jǐn)?shù)到底是什么？即使百分?jǐn)?shù)的意義（好處）。
在什么情況下用百分?jǐn)?shù)？
怎么用百分?jǐn)?shù)？————百分?jǐn)?shù)怎么用。
師：太好啦！我們有要研究的問(wèn)題1意義2應(yīng)用（用途）3百分?jǐn)?shù)有什么好處4區(qū)別。
那么這節(jié)課我們重點(diǎn)解決這4個(gè)問(wèn)題。
接下來(lái)是我來(lái)講給你聽(tīng)還是你們自己解決？
學(xué)生：我們自己來(lái)。
師：我覺(jué)得可以因?yàn)榇蠹疑町?dāng)中見(jiàn)過(guò)，而且我們也開(kāi)始找過(guò)我們?cè)诘倪^(guò)程中就已經(jīng)開(kāi)始思考觀察研究不如我們帶著昨天的尋找經(jīng)歷和我們今天的體會(huì)和剛才的幾個(gè)問(wèn)題同學(xué)們開(kāi)始研究：
學(xué)生開(kāi)始研究老師隨堂指導(dǎo)。
來(lái)吧！未必我們不能解決。
通過(guò)剛才的研究大家有什么收獲？
1方便比較。
3有什么問(wèn)題有必要重點(diǎn)研究的？
二探究知新。
首先大家想不想把意義研究一下：
課件出題3杯糖水那個(gè)最甜。
1只有形態(tài)。
你能確定那個(gè)最甜么？如果要知道那個(gè)最甜你有什么辦法？或者你需要知道什么數(shù)據(jù)？
2給出3杯水的含有多少糖。
7克糖13克9克。
這個(gè)數(shù)據(jù)足以說(shuō)明那個(gè)最甜么？
3再給出糖水的質(zhì)量。
20克50克25克。
接下來(lái)我們能解決這個(gè)問(wèn)題了吧。
該怎么算呢？
學(xué)生：現(xiàn)在要比的是？糖占糖水的幾分之幾？
板書(shū)第一杯7/2013/509/25。
這樣不容易比較吧。
所以老師我想了一個(gè)辦法可以把他們都通分到一百。
35/10026/10018/100。
那么現(xiàn)在我們可以比比那杯是最甜的？！
怎么就是最甜的呢？為什么你就說(shuō)這杯水最甜呢？
糖所占的比例那個(gè)最高。
這三個(gè)分?jǐn)?shù)大家都能看得懂么、。這幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義大家能說(shuō)的出來(lái)不/大家說(shuō)一說(shuō)。
師：第一個(gè)分?jǐn)?shù)是什么意義？把一杯糖水看做100份35份是糖。
學(xué)生：第二杯。。。
第三位。。。
這三個(gè)分母有什么相同的地方？
大家觀察這3個(gè)分母相同都是100都是把糖水看做一百份然后糖占糖水的比率吧。
都是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾？
聽(tīng)得不懂不再?gòu)?qiáng)調(diào)一個(gè)數(shù)是另外一個(gè)數(shù)百分之幾吧？
板書(shū)他表示是倍數(shù)關(guān)系，書(shū)上也可以叫百分率或者百分比。
最好的好處就是便于我們比較比的是那個(gè)率吧！
在什么情況下用。
在分析數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)比較數(shù)據(jù)的時(shí)候經(jīng)常用這個(gè)比吧。
師：一起看老師這里的這里的意思你能看懂不。
1一杯混和飲料。
這個(gè)飲料百分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)和誰(shuí)的比較的結(jié)果？
一瓶混合飲料60%是蘋(píng)果汁40%是葡萄汁。
這兩個(gè)百分?jǐn)?shù)分別表示誰(shuí)和誰(shuí)比？
學(xué)生討論及回答這個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。
2羊毛衫的標(biāo)簽100%的羊毛。
我覺(jué)得和你媽媽討論她應(yīng)該很感興趣。
是什么意思應(yīng)該是百分之百的純羊毛。
3青島啤酒的酒精度3.4%。
酒鬼酒的酒精度38%。
茅臺(tái)酒的酒精度52%。
這是我找的一看到這個(gè)數(shù)據(jù)大家以為我喜歡我喝酒？
不管我??？我是在酒瓶的標(biāo)簽上找來(lái)的？
這個(gè)酒精度是什么意思？干嘛要看?。靠戳似鹗裁醋饔?？
如果我不能喝酒你建議我喝什么酒？
就喝青島啤酒？為什么喝青島啤酒?。?/p>
為什么酒精濃度低。
把青島啤酒分成100份。。這里面有3.4份是酒精。
茅臺(tái)的酒精度超過(guò)一半啦?；厝ズ蠛湍憷习终f(shuō)說(shuō)吧，應(yīng)該少喝了。但是也不是說(shuō)上面的青島啤酒就可以多喝啦。
最好到要少喝。偶爾喝一點(diǎn)也是可以的。
如果把這瓶酒分成一百分其中有52份是純酒精，你要愛(ài)惜自己的身體！4奧運(yùn)會(huì)即將開(kāi)幕。
在亞運(yùn)會(huì)上看到了一張圖。
亞運(yùn)會(huì)金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖。
中國(guó)隊(duì)40%的金牌。
如果是幾個(gè)數(shù)據(jù)也許我很快就忘記了。
但是這張圖和這幾個(gè)百分?jǐn)?shù)我還是記住了。
把一個(gè)那么復(fù)雜的問(wèn)題那么多數(shù)字變得簡(jiǎn)單了。
這就是我們數(shù)學(xué)的作用數(shù)學(xué)的魅力。
也就是因?yàn)檫@個(gè)。人們就會(huì)發(fā)明創(chuàng)造出了這個(gè)百分?jǐn)?shù)！
1,2,3都解決了。
現(xiàn)在我們處理一個(gè)異同。
1寫(xiě)法不一樣吧？35%。
接下來(lái)同學(xué)寫(xiě)她寫(xiě)的怎么樣？26%36%然后看書(shū)寫(xiě)的怎么樣。
先寫(xiě)百分號(hào)再寫(xiě)數(shù)字。讀法不同寫(xiě)法不用還有意義不用。
表示一個(gè)數(shù)是另外一個(gè)數(shù)的百分之幾？
而我們平常所學(xué)的分?jǐn)?shù)卻可以用來(lái)表示比如我有170/100米。
觀察板書(shū)？
有什么值得改進(jìn)的？
有什么新想法？
百分?jǐn)?shù)有用有十分?jǐn)?shù)么？有千分?jǐn)?shù)么？
十分?jǐn)?shù)其實(shí)也有是商場(chǎng)中我們經(jīng)常經(jīng)歷了比如打折？
寫(xiě)出3個(gè)分?jǐn)?shù)75/10051/10081/100可以表達(dá)成百分?jǐn)?shù)么？
然后再寫(xiě)出前面的條件。
5讀百分?jǐn)?shù)板書(shū)12個(gè)然后大家各自讀。
300%你為什么喜歡。
如果我布置了作業(yè)是5道題你們完成了的話可以說(shuō)百分百完成了。
如果要是有人完成了百分之三百，那么他完成了多少道題?。?/p>
100%給人一種完美的感覺(jué)吧？
所以我想今天咱們班58個(gè)人今天都學(xué)好了這個(gè)百分?jǐn)?shù)么？
如果是所有人都聽(tīng)懂了應(yīng)該是百分?jǐn)?shù)多少？
6出示百分?jǐn)?shù)我國(guó)耕地占全世界耕地面積的7%。
我國(guó)人口占全世界人口的22%。
面對(duì)這個(gè)分?jǐn)?shù)？我們是什么想法？我國(guó)耕地面積足夠我們的人口么？
寫(xiě)了20多個(gè)想法分別評(píng)價(jià)。
如果你們就用你們這個(gè)去在生活中用那個(gè)可以用？
那么現(xiàn)在我們來(lái)統(tǒng)一一下大家的想法？
你們覺(jué)得那個(gè)最好？都覺(jué)得自己的最好啊？
現(xiàn)在我電腦里面有一個(gè)大家看不看。
南京市的常住人口增長(zhǎng)幅度逐年下降，人口的自然增長(zhǎng)率為5.32%。
3.課后研究。
為什么這里要用千分?jǐn)?shù)呢？
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