當(dāng)我們回顧過(guò)去，發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，就會(huì)意識(shí)到總結(jié)的重要性。如何高效學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果是許多學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注的問(wèn)題。請(qǐng)注意，以下內(nèi)容是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間工作和學(xué)習(xí)的總結(jié)，希望能夠給大家一些啟示。
故事教學(xué)心得篇一
故事教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法，通過(guò)講故事的方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠幫助學(xué)生記憶和理解知識(shí)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)故事教學(xué)的確對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的影響。本文將以我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，總結(jié)故事教學(xué)的心得體會(huì)。
段落二：故事教學(xué)的引入與激發(fā)興趣。
在進(jìn)行故事教學(xué)前，我嘗試了各種方法來(lái)引起學(xué)生的興趣。首先，我選擇了富有趣味性和教育意義的故事。這些故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，能夠引起學(xué)生的共鳴。我還用豐富的肢體語(yǔ)言和聲音效果來(lái)講述故事，以吸引學(xué)生的注意力。此外，我經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng)，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)故事的理解和感受。通過(guò)這樣的引入故事的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂更加投入，他們對(duì)故事的理解也更深刻。
段落三：故事教學(xué)對(duì)學(xué)生記憶和理解的幫助。
故事教學(xué)在幫助學(xué)生記憶和理解知識(shí)方面表現(xiàn)出色。首先，通過(guò)故事，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的形象，對(duì)于學(xué)習(xí)新概念或知識(shí)點(diǎn)有很大的幫助。同時(shí)，故事情節(jié)的連續(xù)性能夠幫助學(xué)生理解知識(shí)的脈絡(luò)，形成完整的知識(shí)體系。我在課堂上經(jīng)常利用故事來(lái)講解新知識(shí)，而學(xué)生通常能夠迅速掌握，并能在課后準(zhǔn)確回憶起。
段落四：故事教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
故事教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在我進(jìn)行故事教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并給予他們自由發(fā)揮的空間。有時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生繼續(xù)故事的情節(jié)，或者提出自己的解決方案。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力和表達(dá)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在我教授科學(xué)課程時(shí)，我常常以故事的方式展示科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、做出假設(shè)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)故事教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)展。
段落五：結(jié)論。
綜上所述，故事教學(xué)是一種極具效果的教學(xué)方法。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生記憶和理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，故事教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)更加積極、有趣和富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我親身體會(huì)到了故事教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用，并在實(shí)踐中不斷不斷探索和改進(jìn)。我相信，通過(guò)故事教學(xué)，學(xué)生可以更好地理解并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中取得更加出色的成績(jī)。
故事教學(xué)心得篇二
幼兒園教學(xué)故事的第一步是了解孩子的特點(diǎn)。在體驗(yàn)實(shí)踐中，我注意到每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和需求。有一次，我給孩子們講了一個(gè)關(guān)于勇敢的小獅子的故事。在故事中，小獅子克服了自己的害怕，最終成功地解救了朋友。故事結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)有些孩子非常興奮，有些孩子卻沒(méi)有任何反應(yīng)。通過(guò)觀察和與孩子們的交流，我發(fā)現(xiàn)有些孩子本身就比較膽小，他們對(duì)于這個(gè)故事中勇敢的小獅子并沒(méi)有產(chǎn)生什么共鳴。于是我意識(shí)到，在講故事之前，我應(yīng)該先了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)，選擇適合他們的故事，這樣才能真正激發(fā)他們的興趣和好奇心。
段落二：情感教育，培養(yǎng)孩子的思維能力。
在幼兒園教學(xué)故事中，除了傳遞知識(shí)外，還要注重情感教育。通過(guò)故事中的人物形象和情感沖突，可以引導(dǎo)孩子思考和分析。有一次，我給孩子們講了一個(gè)關(guān)于小草的故事。小草被摧殘，但它始終堅(jiān)持不懈地生長(zhǎng)，最終變成了一片綠洲。在故事中，孩子們感受到了小草的堅(jiān)強(qiáng)和毅力。在故事結(jié)束后，我鼓勵(lì)孩子們思考，問(wèn)他們?cè)谏钪杏龅嚼щy時(shí)應(yīng)該怎么辦。我很高興看到孩子們積極回答，表達(dá)了他們的想法和感受。通過(guò)幼兒園教學(xué)故事，孩子們不僅可以學(xué)到知識(shí)，還可以培養(yǎng)他們的思維能力和情感認(rèn)知。
段落三：教育引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的道德觀念。
幼兒園教學(xué)故事還具有很強(qiáng)的教育引導(dǎo)作用。在故事中，我們可以通過(guò)人物的言行來(lái)傳遞正確的價(jià)值觀和道德觀念。有一次，我給孩子們講了一個(gè)關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事。故事中的主人公因?yàn)槿鲋e而失去了朋友，最終意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，變得誠(chéng)實(shí)守信。在故事結(jié)束后，我與孩子們進(jìn)行了討論，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到撒謊的后果，并告訴他們誠(chéng)實(shí)的重要性。通過(guò)這個(gè)故事，孩子們明白了誠(chéng)實(shí)是一種美德，以后要學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)地面對(duì)自己和他人。
段落四：創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)互動(dòng)性。
為了提高孩子們對(duì)幼兒園教學(xué)故事的參與度和記憶力，我在講故事時(shí)善于創(chuàng)設(shè)情景和增強(qiáng)互動(dòng)。通過(guò)動(dòng)作、表情和聲音的變化，我可以使故事更生動(dòng)、更具體。有一次，我給孩子們講了一個(gè)關(guān)于刷白墻的故事。在故事中，小朋友們用刷子和白色的顏料刷墻，使房間變得整潔明亮。為了增強(qiáng)互動(dòng)，我準(zhǔn)備了一些白色的紙和畫刷，讓孩子們親自動(dòng)手體驗(yàn)刷白墻的過(guò)程。通過(guò)親身參與，孩子們更容易牢記故事的內(nèi)容，并從中獲得樂(lè)趣和收獲。
段落五：培養(yǎng)興趣，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。
幼兒園教學(xué)故事還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣，進(jìn)而進(jìn)行個(gè)性化教育。在講故事的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)科學(xué)類的故事特別感興趣。于是我專門為他們準(zhǔn)備了一些有關(guān)科學(xué)知識(shí)的故事，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的好奇心。他們非常喜歡這些故事，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步深入了解科學(xué)。通過(guò)幼兒園教學(xué)故事的個(gè)性化教育，我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)的興趣更濃厚，也更容易取得進(jìn)步。
結(jié)尾：幼兒園教學(xué)故事作為幼兒園教育的一種重要手段，具有很大的價(jià)值。通過(guò)了解孩子特點(diǎn)、注重情感教育、教育引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情景和個(gè)性化教育，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒園教學(xué)故事的重要性。只有在實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善，才能更好地發(fā)揮幼兒園教學(xué)故事的教育作用，幫助孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)。
故事教學(xué)心得篇三
教學(xué)故事作為一種教育手段，可以通過(guò)生動(dòng)的情節(jié)和形象的人物塑造，引起學(xué)生的興趣和注意力，從而更好地理解和吸收知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我曾經(jīng)使用教學(xué)故事來(lái)傳遞知識(shí)，取得了一定的效果。在此，我將通過(guò)一次教學(xué)經(jīng)歷，分享我的心得體會(huì)。
第二段：講述教學(xué)故事的準(zhǔn)備過(guò)程。
在選擇教學(xué)故事時(shí)，我首先考慮了與所要教授知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，然后將其融入一個(gè)能夠引起學(xué)生興趣的故事情節(jié)中，使之與學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。同時(shí)，我還通過(guò)圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道，查找了相關(guān)的教學(xué)故事資源作為參考。在準(zhǔn)備過(guò)程中，我對(duì)故事進(jìn)行了刪減和修改，使其更具可讀性和可理解性。此外，我還根據(jù)學(xué)生的年齡段和認(rèn)知水平，在故事中添加了一些適合他們的情節(jié)和人物形象。
第三段：講述教學(xué)故事的實(shí)施過(guò)程。
在教學(xué)過(guò)程中，我將教學(xué)故事分成了幾個(gè)部分，每次課堂上都講解一部分的內(nèi)容，然后組織學(xué)生開展相關(guān)的討論和活動(dòng)。通過(guò)這樣的方式，我不僅使學(xué)生能夠在聽故事過(guò)程中獲得信息，還可以通過(guò)參與討論和活動(dòng)來(lái)深入理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，我還設(shè)置了一些問(wèn)題和小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶情況，并針對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行及時(shí)的講解和輔導(dǎo)。
經(jīng)過(guò)幾次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)教學(xué)故事的反應(yīng)非常積極。他們對(duì)故事情節(jié)產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與討論和活動(dòng)，并能夠準(zhǔn)確地回答問(wèn)題和完成任務(wù)。不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)通過(guò)教學(xué)故事，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性大大提高，他們更加愿意參與到課堂中來(lái)，提出問(wèn)題和分享自己的見解。此外，教學(xué)故事還能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)新能力。
通過(guò)這次教學(xué)故事的實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教學(xué)故事作為一種教育手段的重要性和有效性。教學(xué)故事不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)參與度，還能夠在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和思維發(fā)展方面發(fā)揮重要作用。因此，我認(rèn)為在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我應(yīng)該繼續(xù)使用教學(xué)故事，并進(jìn)一步探索和研究其有效應(yīng)用的方法和策略。同時(shí)，我也將鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n外閱讀和寫作中多接觸和創(chuàng)作故事，以提高他們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力。
通過(guò)這次教學(xué)故事的實(shí)踐，我不僅獲得了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，還進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了教學(xué)故事在教學(xué)中的重要作用和有效性。我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用教學(xué)故事這一教育手段，為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗(yàn)和知識(shí)傳遞方式。同時(shí)，我也將不斷探索和提升自己的教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和潛在能力的培養(yǎng)。
故事教學(xué)心得篇四
教師一直以來(lái)都在尋找更好的教學(xué)方法和教學(xué)資源，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。我也一直在探索不同的教學(xué)方法，直到我發(fā)現(xiàn)了好的故事教學(xué)的力量。好的故事不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還可以幫助他們理解抽象的概念和道德價(jià)值觀。在這篇文章中，我將分享我的教學(xué)心得體會(huì)，關(guān)于好的故事如何幫助我成為一名更好的教師。
首先，好的故事能夠吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)我開始講述一個(gè)精心挑選的故事時(shí)，學(xué)生們立刻變得專注而興奮。他們關(guān)上了手機(jī)和平板電腦，開始主動(dòng)參與故事中的角色。這種參與感讓學(xué)生們感受到自己的存在和重要性，激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。作為一名教師，我很高興看到學(xué)生們的積極參與，因?yàn)檫@意味著他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中積累了更多的知識(shí)和技能。
其次，好的故事能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)描述神奇的地方，勇敢的英雄和令人難忘的冒險(xiǎn)，故事激發(fā)了學(xué)生們內(nèi)心的想象力和創(chuàng)造力。他們開始構(gòu)建自己的故事情節(jié)和角色，將自己融入到故事中。這種創(chuàng)造性的思考不僅幫助學(xué)生更好地理解故事的主題，還可以培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。我經(jīng)常安排學(xué)生們?cè)诼犕旯适潞筮M(jìn)行小組討論，分享他們的想法和創(chuàng)作，這樣不僅加深了他們對(duì)故事的理解，還增加了他們之間的合作和團(tuán)隊(duì)合作能力。
第三，好的故事可以幫助學(xué)生理解抽象的概念和道德價(jià)值觀。故事中傳遞的信息和道德教育可以讓學(xué)生們更好地理解和應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中。例如，通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于友誼和互助的故事，我可以向?qū)W生們傳達(dá)重要的價(jià)值觀念，如尊重他人和幫助他人。學(xué)生們通過(guò)故事中的角色和情節(jié)，能夠更深刻地理解這些抽象的概念，并引導(dǎo)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中做出正確的決策和行為。好的故事不僅能夠在課堂上傳播道德價(jià)值觀，還可以幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
第四，好的故事能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感和情緒發(fā)展。通過(guò)講述富有情感的故事，我可以引發(fā)學(xué)生們的情感共鳴，并幫助他們更好地理解自己的情感和情緒。故事中的角色和情節(jié)可以使學(xué)生感受到喜悅、悲傷、憤怒等不同的情緒，讓他們學(xué)會(huì)處理和表達(dá)自己的情感。這種情感的發(fā)展和表達(dá)能力對(duì)于學(xué)生的心理健康和社交能力的發(fā)展非常重要。我經(jīng)常選擇一些關(guān)于友誼、家庭和勇氣的故事來(lái)講述，以幫助學(xué)生探索和理解不同的情感。
最后，好的故事能夠提供學(xué)生們與世界連接的機(jī)會(huì)。通過(guò)講述不同國(guó)家和文化的故事，我可以幫助學(xué)生們了解和接受不同的價(jià)值觀和文化習(xí)俗。這種跨文化的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)和胸懷，使他們成為有批判性思維和包容心的公民。好的故事還可以幫助學(xué)生了解歷史事件和人物，以便他們更好地理解和尊重過(guò)去，從中吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展自己的人格。
總之，好的故事教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，還可以幫助他們理解抽象的概念和道德價(jià)值觀。它可以培養(yǎng)學(xué)生的情感和情緒發(fā)展，提供他們與世界連接的機(jī)會(huì)。作為一名教師，我深信好的故事可以讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，獲得更多的知識(shí)和技能，并成為具有全球意識(shí)和人文關(guān)懷的公民。因此，我將繼續(xù)利用好的故事教學(xué)方法，為學(xué)生們提供一個(gè)豐富、有趣和有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境。
故事教學(xué)心得篇五
近年來(lái)，故事情景教學(xué)在學(xué)校教育中越來(lái)越受到重視。不僅可以為學(xué)生提供精彩的閱讀體驗(yàn)，更能讓孩子們?cè)谙胂蠛颓楦械囊龑?dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)。為了更好地掌握故事情景教學(xué)的精華，我參加了一次針對(duì)該主題的培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我收獲頗豐，下面就讓我分享一下我的培訓(xùn)心得體會(huì)。
一、培訓(xùn)內(nèi)容。
整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程包括講座、案例分享、教學(xué)實(shí)踐和交流討論等環(huán)節(jié)。講座環(huán)節(jié)主要介紹了故事情景教學(xué)的原理和實(shí)踐方法，案例分享環(huán)節(jié)則讓我們了解到故事情景教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用和效果。后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)則讓我們自己上一堂課，體驗(yàn)課堂教學(xué)的實(shí)際操作。最后是交流討論環(huán)節(jié)，大家分享自己實(shí)踐過(guò)程中的心得和困惑，獲取其他人的意見和建議。
二、培訓(xùn)收獲。
通過(guò)參加培訓(xùn)，我學(xué)到了許多關(guān)于故事情景教學(xué)的知識(shí)和技能。首先，我學(xué)會(huì)了如何選取合適的故事，以及如何把故事轉(zhuǎn)化為情景，引發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。其次，我學(xué)會(huì)了如何巧妙地利用故事情景，使知識(shí)更易于被學(xué)生接受和記憶。此外，我還學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)富有想象力的教學(xué)環(huán)節(jié)，并能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來(lái)靈活調(diào)整教學(xué)策略。
三、教學(xué)實(shí)踐。
教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)是整個(gè)培訓(xùn)中最為重要的一部分。我們需要按照指定的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一堂故事情景教學(xué)課程。我選擇了一篇關(guān)于植物壽命的故事作為教學(xué)素材，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象充滿張力的場(chǎng)景，讓學(xué)生更加深刻地理解植物的生長(zhǎng)周期。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的反應(yīng)和情感引導(dǎo)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓課堂實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。
四、教學(xué)效果。
經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)故事情景教學(xué)確實(shí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和深度學(xué)習(xí)能力。通過(guò)講述故事，把知識(shí)融入情景中，可以讓學(xué)生更深入地理解知識(shí)，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的回答和表演也呈現(xiàn)出了非常積極的態(tài)度，他們能夠較好地掌握課堂內(nèi)容，并在情感體驗(yàn)中得到視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)等方面的全方位知識(shí)體驗(yàn)。
五、總結(jié)。
綜上所述，故事情景教學(xué)是一種非常有趣和有效的教學(xué)方式。它把教育融入故事，給學(xué)生帶來(lái)了更深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我的培訓(xùn)經(jīng)歷讓我很快地掌握了這一教學(xué)技巧，而在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)故事情景教學(xué)確實(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。因此，我建議每位教育工作者都應(yīng)該參加這樣的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)故事情景教學(xué)的方法和技巧，讓自己的教育更富有趣味性和實(shí)效性。
故事教學(xué)心得篇六
夏至未至，伴隨著初夏草香花語(yǔ)，4月17日上午，我們縣全體小學(xué)英語(yǔ)教師守候網(wǎng)絡(luò)云端，聆聽了來(lái)自北京雙線教育咨詢中心何婭超院長(zhǎng)《“繪”做能思能辯的有機(jī)閱讀課堂》的主題報(bào)告。何院長(zhǎng)結(jié)合中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，通過(guò)剖析繪本閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和內(nèi)涵，將小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教育活動(dòng)設(shè)計(jì)直觀、清晰的呈現(xiàn)在一線英語(yǔ)教師面前，何院長(zhǎng)運(yùn)用可視化閱讀方式進(jìn)行了課例分析和講解，將整個(gè)在線學(xué)習(xí)氣氛推向高潮。最后，針對(duì)教師們?cè)诰€提出的問(wèn)題，何院長(zhǎng)進(jìn)行了詳細(xì)全面的回復(fù)和解答，解決了教師在繪本閱讀教學(xué)中遇到的眾多困擾和誤區(qū)。
通過(guò)本次在線培訓(xùn)給我心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)。作為英語(yǔ)教師一定要利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)教學(xué)平臺(tái)來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為教師和學(xué)生的共同愛(ài)好。在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)努力把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。在今后的英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
故事教學(xué)心得篇七
參加完這次觀摩交流會(huì)，我感覺(jué)受益匪淺，不虛此行。通過(guò)聽?wèi)?yīng)老師等幾位專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方。現(xiàn)總結(jié)如下：
通過(guò)聽?zhēng)孜粚＜?，尤其是?yīng)彩云老師的課，我進(jìn)一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過(guò)聽?wèi)?yīng)老師的繪本課，發(fā)現(xiàn)有關(guān)于溫情和愛(ài)的故事，更容易出亮點(diǎn)，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂(lè)，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。
我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學(xué)習(xí)課程。如應(yīng)老師的《甜津津的河水》，開展了科學(xué)探索的學(xué)習(xí)；《猜猜我有多愛(ài)你》，激發(fā)了孩子對(duì)情感的表達(dá)；《老鼠娶新娘》，開展了心理品質(zhì)的養(yǎng)成活動(dòng)；《晚安，猩猩》，養(yǎng)成了幼兒良好的問(wèn)候習(xí)慣。所以，可以說(shuō)繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程。
好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯?！白層變涸诳鞓?lè)中學(xué)，讓老師在快樂(lè)中教”。
通過(guò)聽?zhēng)孜粚＜?，尤其是?yīng)彩云老師的課，發(fā)現(xiàn)專家們對(duì)孩子的回應(yīng)都非常好，非常到位。對(duì)此，應(yīng)老師有如下觀點(diǎn)：
1、先讓幼兒展現(xiàn)已有的經(jīng)驗(yàn)和感受，此時(shí)，對(duì)幼兒的回應(yīng)，教師只需表示應(yīng)允或贊許，最忌重復(fù)。
2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒(méi)有按教師預(yù)想回答時(shí)，教師要通過(guò)梳理來(lái)理順幼兒的思路。
3、歸納幼兒經(jīng)驗(yàn)并有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動(dòng)目標(biāo)相聯(lián)系。
總之，這次學(xué)習(xí)歸來(lái)，感覺(jué)自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真反思，爭(zhēng)取把專家所講所教內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力，在以后的日常教學(xué)中，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，以率真的性格，讓每一個(gè)孩子幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)！
故事教學(xué)心得篇八
參加完這次觀摩交流會(huì)，我感覺(jué)受益匪淺，不虛此行。通過(guò)聽老師的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、繪本的定義：以繪本作品為核心內(nèi)容，以兒童自然創(chuàng)作為基本方式，融合語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)各領(lǐng)域內(nèi)容，促進(jìn)兒童各方面發(fā)展的一種戲劇散學(xué)。
二、了解繪本可以戲劇化，通過(guò)聽?zhēng)孜粚＜?，尤其是俞春曉老師的課，我進(jìn)一步明確了什么是語(yǔ)言。繪本課不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂(lè)，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。
三、兒童在戲劇活動(dòng)中的發(fā)展、
關(guān)注兒童的肢體語(yǔ)言上的發(fā)展，身體的柔韌性，動(dòng)作的表現(xiàn)性，角色表達(dá)的形象化，人物讓幼兒自己選，戲劇內(nèi)語(yǔ)言的練習(xí)和創(chuàng)造，模擬角色的聲音、語(yǔ)氣、腔調(diào)、與同伴的討論與交流。好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯?！白層變涸诳鞓?lè)中學(xué)，讓老師在快樂(lè)中教”。四、教育要心平氣和，好老師要永遠(yuǎn)保持率真和善良只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個(gè)好老師，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。應(yīng)老師說(shuō)：“在臺(tái)上上課時(shí)，也不要在乎臺(tái)下人的眼光。充分享受臺(tái)上和孩子們?cè)谝黄鸬男腋：涂鞓?lè)！”
總之，這次學(xué)習(xí)歸來(lái)，感覺(jué)自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真反思，爭(zhēng)取把專家所講所教內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力，在以后的日常教學(xué)中，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，以率真的性格，讓每一個(gè)孩子幸福快樂(lè)的成長(zhǎng)！
故事教學(xué)心得篇九
作為一名教師，我一直都致力于探索新的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到好的故事對(duì)學(xué)生的影響力不可忽視。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)中運(yùn)用好的故事所得出的一些心得體會(huì)。
首先，好的故事能夠吸引學(xué)生的注意力。相比于枯燥的教科書，一個(gè)精彩的故事能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。當(dāng)我在課堂上講述一個(gè)精心挑選的故事時(shí)，我觀察到學(xué)生們的眼神亮了起來(lái)，他們主動(dòng)參與到故事中，將自己融入到故事情節(jié)中的各個(gè)角色當(dāng)中。好的故事會(huì)將學(xué)生們的思維帶入一個(gè)全新的世界，激發(fā)他們的想象力，讓他們?cè)敢馊ヌ剿髦R(shí)。
其次，好的故事能夠幫助學(xué)生建立情感聯(lián)系。情感是人類學(xué)習(xí)的重要因素之一。當(dāng)故事中的主人公經(jīng)歷掙扎、成功或失敗時(shí)，學(xué)生們會(huì)感同身受，經(jīng)歷情感共鳴。通過(guò)故事中的人物和情節(jié)，學(xué)生們能夠在無(wú)形中培養(yǎng)自己的同理心和關(guān)懷他人的能力。故事可以讓學(xué)生們感受到情感的力量，學(xué)會(huì)尊重和理解他人，促進(jìn)他們的情緒管理和社交技能的提升。
再次，好的故事能夠激發(fā)學(xué)生的思考和批判性思維。在我講述故事的過(guò)程中，我會(huì)有意引導(dǎo)學(xué)生思考其中的道德、倫理問(wèn)題，培養(yǎng)他們的思辨能力。通過(guò)對(duì)故事的分析和解讀，學(xué)生們能夠?qū)W到對(duì)事物多角度的看法和思考問(wèn)題的能力。他們將會(huì)更加主動(dòng)地提出問(wèn)題，探索不同的解決方法，并學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
與此同時(shí)，好的故事也包含了一些重要的價(jià)值觀。通過(guò)講述傳統(tǒng)的寓言故事、經(jīng)典的文學(xué)作品或具有深刻內(nèi)涵的故事，我可以向?qū)W生們傳遞一些重要的價(jià)值觀念，如友愛(ài)、勇敢、誠(chéng)實(shí)、耐心等。通過(guò)閱讀和討論這些故事，學(xué)生們可以接受這些價(jià)值觀，并將其應(yīng)用到日常生活中。好的故事能夠塑造學(xué)生的品格，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀念，讓他們具備成為優(yōu)秀公民和社會(huì)人的素質(zhì)。
最后，好的故事教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。故事是文學(xué)的載體，通過(guò)閱讀和理解故事，學(xué)生們可以提高自己的閱讀理解能力，擴(kuò)大詞匯量，提升寫作能力。了解不同文化背景下的故事，也有助于學(xué)生們拓展自己的視野，培養(yǎng)他們的跨文化交流能力。好的故事教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和文學(xué)欣賞的品味。
綜上所述，好的故事教學(xué)對(duì)學(xué)生的教育意義不可估量。它能夠吸引學(xué)生的注意力，建立情感聯(lián)系，激發(fā)思考，傳遞重要的價(jià)值觀，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。作為教師，我們應(yīng)該努力將好的故事融入到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在故事中成長(zhǎng)，讓他們感受到知識(shí)和人性的魅力，最終培養(yǎng)他們成為全面發(fā)展的人。
故事教學(xué)心得篇十
教學(xué)故事一直以來(lái)都被視為一種有效的教學(xué)方法。通過(guò)講述一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和理解能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我也嘗試了一些教學(xué)故事，并從中獲得了一些心得和體會(huì)。
首先，教學(xué)故事能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們對(duì)故事總是充滿了好奇心和興趣，他們喜歡聽一個(gè)生動(dòng)有趣的故事。而通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容融入到故事中，可以使學(xué)生們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。比如，我曾經(jīng)用一個(gè)關(guān)于植物的故事來(lái)教授植物的生長(zhǎng)過(guò)程和結(jié)構(gòu)，學(xué)生們聽得津津有味，積極回答問(wèn)題，展開了熱烈的討論。這種參與度的提高，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是非常有幫助的。
其次，教學(xué)故事可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和理解能力。故事通常有一個(gè)情節(jié)發(fā)展和結(jié)構(gòu)清晰的線索，這使得學(xué)生可以更容易地理解和記憶故事中的知識(shí)點(diǎn)。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)講述一個(gè)涉及多個(gè)觀點(diǎn)和細(xì)節(jié)的故事，學(xué)生們能夠更好地理解和記憶相關(guān)知識(shí)。比如，我曾經(jīng)用一個(gè)關(guān)于消防安全的故事來(lái)教授消防安全知識(shí)，學(xué)生們通過(guò)故事中的情節(jié)和細(xì)節(jié)，更加深入地理解了消防安全的重要性，并能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
然而，要想在教學(xué)過(guò)程中成功運(yùn)用教學(xué)故事，也需要一些技巧和方法。首先，故事要與所教內(nèi)容緊密相關(guān)。一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的故事，很難引起學(xué)生的興趣和注意力。其次，故事要具有情節(jié)發(fā)展和結(jié)構(gòu)清晰的線索。這樣才能使學(xué)生更容易地理解和記憶故事中的知識(shí)點(diǎn)。另外，故事要生動(dòng)有趣，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練明了，這樣才能吸引學(xué)生并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最后，故事要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些問(wèn)題和討論，以便學(xué)生們能夠更深入地思考和理解所學(xué)知識(shí)。
通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了教學(xué)故事的優(yōu)勢(shì)和效果。教學(xué)故事通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)記憶力和理解能力，可以提高教學(xué)效果。然而，應(yīng)用教學(xué)故事也需要一些技巧和方法，只有在故事與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)、情節(jié)發(fā)展清晰、生動(dòng)有趣的前提下，才能取得良好的效果。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將更加積極地運(yùn)用教學(xué)故事，并不斷探索和總結(jié)適合自己的教學(xué)故事的方法和技巧，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
故事教學(xué)心得篇十一
第一段:引言（字?jǐn)?shù)：約200字）。
幼兒園教學(xué)故事作為學(xué)前教育的基本形式，具有豐富的教學(xué)意義和教育功能。通過(guò)故事，幼兒園老師能夠激發(fā)孩子們的興趣和想象力，幫助他們建立起正確的價(jià)值觀和人際關(guān)系。在幼兒園教學(xué)故事實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到故事不僅可以啟發(fā)孩子們的思維，還可以為他們提供正面的生活經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我的體驗(yàn)和感受，探討幼兒園故事教學(xué)的重要性，并提出一些建議和思考。
幼兒園教學(xué)故事作為學(xué)前教育的一部分，具有重要的教育意義。首先，故事能夠培養(yǎng)孩子們對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力，提高他們的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。其次，故事還能夠激發(fā)孩子們的興趣和想象力，豐富他們的生活體驗(yàn)和情感認(rèn)知。此外，通過(guò)故事，幼兒園老師可以幫助孩子建立正確的價(jià)值觀和人際關(guān)系，引導(dǎo)他們形成良好的行為習(xí)慣和道德觀念。因此，幼兒園教學(xué)故事對(duì)于全面發(fā)展兒童的認(rèn)知、語(yǔ)言、情感和品德素質(zhì)具有重要的促進(jìn)作用。
在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)幼兒園教學(xué)故事不僅能夠幫助孩子們?cè)谡Z(yǔ)言上有所提升，還能夠引起他們的情感共鳴和思考。比如，我曾經(jīng)講述過(guò)一則關(guān)于友誼和奉獻(xiàn)精神的故事。通過(guò)故事中的細(xì)節(jié)和沖突，我引導(dǎo)孩子們思考什么是真正的友誼、為什么要幫助別人、如何建立良好的人際關(guān)系等。他們參與其中，思考并給出自己的看法和感受。通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)幼兒園教學(xué)故事能夠啟發(fā)孩子們的思維和想象力，讓他們更加積極地參與到教學(xué)中來(lái)。
在幼兒園教學(xué)故事中，故事選擇和講述方式是至關(guān)重要的。首先，我們應(yīng)該選擇符合孩子們認(rèn)知水平和興趣的故事，確保故事內(nèi)容簡(jiǎn)明易懂，富有情趣。其次，故事的講述方式應(yīng)該生動(dòng)活潑，注重情感表達(dá)和肢體語(yǔ)言的運(yùn)用。這樣可以吸引孩子們的注意力，加深他們對(duì)故事的記憶和理解。最后，故事的講述應(yīng)該具備啟發(fā)性和情節(jié)性，讓孩子們參與到故事中來(lái)，思考并得出自己的結(jié)論。通過(guò)有效的故事講述方法，我們可以更好地激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
幼兒園教學(xué)故事的實(shí)踐給我?guī)?lái)了很多啟示。首先，幼兒園教學(xué)故事是一種具有教育功能的教學(xué)方式，可以幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展和提高素質(zhì)。其次，幼兒園教學(xué)故事要注重培養(yǎng)孩子們的思維和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們思考和解決問(wèn)題。最后，幼兒園教學(xué)故事需要注意故事選擇和講述方式，確保故事內(nèi)容貼近孩子們的實(shí)際生活，并富有情感表達(dá)。通過(guò)不斷實(shí)踐和探索，我們可以更好地發(fā)揮幼兒園教學(xué)故事的教育意義和潛力。
總結(jié)（字?jǐn)?shù)：約100字）。
幼兒園教學(xué)故事是學(xué)前教育的重要組成部分，具有豐富的教育意義和教學(xué)功能。通過(guò)故事，孩子們能夠提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，建立正確的價(jià)值觀和人際關(guān)系。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該選擇適合孩子們認(rèn)知水平和興趣的故事，并在講述方式上做足功夫。最后，我們需要認(rèn)識(shí)到幼兒園教學(xué)故事的重要性，并在實(shí)踐中不斷探索和完善，以更好地發(fā)揮幼兒園教學(xué)故事的教育潛力。
故事教學(xué)心得篇十二
繪本教學(xué)故事是幼兒園教學(xué)中一種重要的教學(xué)方式，通過(guò)用圖畫和文字結(jié)合的方式，讓幼兒通過(guò)觀看和閱讀繪本故事，獲得知識(shí)和啟發(fā)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到繪本教學(xué)故事的巨大力量，并從中得到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
繪本教學(xué)故事的圖畫精美，文字簡(jiǎn)潔，非常吸引幼兒的眼球。在我課堂上使用繪本進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們主動(dòng)地聚精會(huì)神地觀看繪本故事，并積極參與到故事情節(jié)中。這種融入式的學(xué)習(xí)方式讓幼兒深深地被吸引，激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。我覺(jué)得，繪本教學(xué)故事不僅可以開發(fā)幼兒的觀察力和想象力，還能培養(yǎng)他們的閱讀興趣，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
繪本教學(xué)故事通過(guò)情節(jié)設(shè)置和細(xì)節(jié)描寫，可以培養(yǎng)幼兒的思維能力。在幼兒閱讀繪本故事的過(guò)程中，他們需要通過(guò)觀察和思考，理解故事情節(jié)和人物之間的關(guān)系，從中提取出關(guān)鍵信息，并進(jìn)行邏輯思考。例如，通過(guò)看圖和文字描述，幼兒需要判斷角色之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系，推理故事的可能發(fā)展和結(jié)局，這些都對(duì)幼兒的思維發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。在我的教學(xué)中，我積極引導(dǎo)幼兒思考，并提出問(wèn)題，讓他們主動(dòng)思考答案，培養(yǎng)了他們的思辨能力。
繪本教學(xué)故事不僅僅是一種閱讀活動(dòng)，更是一種語(yǔ)言啟蒙的方式。通過(guò)觀看和讀繪本故事，幼兒可以接觸到各種各樣的詞句和表達(dá)方式，豐富了他們的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們主動(dòng)運(yùn)用繪本故事中的詞句和表達(dá)方式進(jìn)行交流。通過(guò)大量的口語(yǔ)訓(xùn)練，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高，他們能夠自信地表達(dá)自己的想法和感受。
繪本教學(xué)故事中蘊(yùn)含著豐富的情感因素，通過(guò)故事中的人物形象和情節(jié)，可以引發(fā)幼兒的情感共鳴和情緒體驗(yàn)。在我的教學(xué)中，我選擇了一些富有情感故事進(jìn)行講解，讓幼兒能夠感受其中的喜怒哀樂(lè)，并引發(fā)他們的情感反應(yīng)。通過(guò)繪本故事的教學(xué)，幼兒能夠在情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的情感認(rèn)知和表達(dá)能力，促進(jìn)全面發(fā)展。
繪本教學(xué)故事的魅力在于它能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。通過(guò)觀看和閱讀繪本故事，幼兒可以進(jìn)行認(rèn)知、語(yǔ)言、思維和情感等多方面的培養(yǎng)。在我的實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，繪本教學(xué)故事不僅能夠滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，還能促進(jìn)他們的身心發(fā)展，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣和積極的價(jià)值觀。因此，繪本教學(xué)故事應(yīng)該成為幼兒園教學(xué)的重要組成部分，并得到廣泛應(yīng)用。
綜上所述，繪本教學(xué)故事是一種重要的教學(xué)方式，通過(guò)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)思維發(fā)展、提高語(yǔ)言表達(dá)能力、培養(yǎng)情感發(fā)展和促進(jìn)全面發(fā)展等方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。作為幼師，在日常教學(xué)中應(yīng)積極探索和應(yīng)用繪本教學(xué)故事，為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
故事教學(xué)心得篇十三
《義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的`綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
幾千年的人類發(fā)展史證明了人類總是社會(huì)實(shí)踐中習(xí)得語(yǔ)言，離開了交際，語(yǔ)言就顯得那樣的蒼白無(wú)力。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是如此，它要求教育教學(xué)在具體的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行，在實(shí)踐中習(xí)得，并運(yùn)用于生活實(shí)踐。英語(yǔ)不是我國(guó)的母語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)相對(duì)于母語(yǔ)（漢語(yǔ)）來(lái)說(shuō)就缺乏一定的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。要達(dá)成《新課標(biāo)》中的目標(biāo)，這就要求英語(yǔ)教育工作者們積極思考、認(rèn)真研究，千方百計(jì)地為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造生活實(shí)踐。
故事是來(lái)源于人們的生活，是人類智慧的結(jié)晶和傳承，故事的美，不僅體現(xiàn)于語(yǔ)言，更體現(xiàn)于故事中所蘊(yùn)含的意義。故事是孩子喜聞樂(lè)見的教育形式，小學(xué)階段的孩子對(duì)故事可以說(shuō)是百聽不厭。利用故事教授外語(yǔ)在國(guó)外已經(jīng)有很長(zhǎng)的歷史了。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐也證明了這是一種卓有成效的方法。語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身是較為枯燥單調(diào)的。一味地教師講、學(xué)生聽，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。因而在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師可以運(yùn)用一些生動(dòng)幽默、通俗易懂的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，利用故事進(jìn)行教學(xué)具有積極的意義。故事教學(xué)體現(xiàn)了英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。在眾多英語(yǔ)教材中編排了許許多多的適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的故事，如北師大版的《小學(xué)英語(yǔ)》、《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》、《牛津英語(yǔ)》、《pep小學(xué)英語(yǔ)》、《快樂(lè)英語(yǔ)》等等。我在課堂上嘗試著進(jìn)行故事教學(xué)，取得了一定的成效。
故事教學(xué)心得篇十四
擔(dān)任科任時(shí)，我并沒(méi)有太多的“操心事”，無(wú)論學(xué)生大小，只要保證課堂秩序、課堂質(zhì)量和學(xué)生安全就可以了。自20xx年我當(dāng)上班主任以后，才真正的感覺(jué)到老師的責(zé)任和義務(wù)，才真正理解作為一名教師的使命感和光榮感。8年來(lái)，我一直教的都是一到三年級(jí)的低年級(jí)小學(xué)生，這些天真爛漫的孩童不諳世事，不懂人情世故，怎么讓他們老老實(shí)實(shí)坐住板凳、怎么讓他們喜歡上讀書認(rèn)字、怎么讓他們學(xué)會(huì)生活自理等等諸多問(wèn)題，都是擺在我面前的“大難題”，我曾整夜失眠過(guò)，也曾整日郁悶過(guò)，我慢慢的發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有可愛(ài)之處，每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，每個(gè)孩子都是待發(fā)掘的寶貝。我一直堅(jiān)信：好孩子都是夸出來(lái)的。于是，我詳細(xì)地制訂了自己的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)計(jì)劃，對(duì)于回答問(wèn)題多、遵守紀(jì)律好、作業(yè)完成棒的同學(xué)都會(huì)得到一份精神上或物質(zhì)上的小獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于調(diào)皮搗蛋、違規(guī)違紀(jì)、不愛(ài)學(xué)習(xí)的“小淘氣”們，我就會(huì)嘗試著和他們交朋友，分析他們的心里想法和思想變化，便于“對(duì)癥下藥”。這樣試驗(yàn)一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)果然事半功倍，效果顯著。這幾年來(lái)，雖然我的愛(ài)心付出的很多，但是我的小朋友也越來(lái)越多，我的班級(jí)“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越濃，對(duì)于我的`付出，我感覺(jué)到值當(dāng)。
三尺講臺(tái)迎冬夏，一支粉筆耕未來(lái)。這就是對(duì)我們教學(xué)過(guò)程的真實(shí)寫照。我認(rèn)為，人只要有平臺(tái)就能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。18年前，我走上了六馬路小學(xué)教室的三尺講臺(tái)上，這一站，就是18年，曾經(jīng)有人問(wèn)我：每天都重復(fù)同樣的工作，有意義嗎？對(duì)于這樣的問(wèn)題，我一向不置可否，因?yàn)檫@三尺講臺(tái)就是我人生的平臺(tái)，把知識(shí)成功地灌輸?shù)綄W(xué)生的腦子里，就是我在這個(gè)社會(huì)上最大的價(jià)值。唐代杰出的文學(xué)家韓愈在《師說(shuō)》中這樣寫過(guò)：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！庇煤?jiǎn)短的十幾個(gè)字，道出了作為一名教師的職責(zé)和意義，在這句話的鞭策下，我一直認(rèn)真對(duì)待每一堂課，認(rèn)真準(zhǔn)備每一份教案，認(rèn)真揣摩課堂上的每句講稿。十幾年來(lái)，我未出現(xiàn)過(guò)任何教學(xué)失誤，我的教學(xué)質(zhì)量得到了校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)的一致肯定。毛主席曾說(shuō)：世界上怕就怕“認(rèn)真”二字。十幾年的認(rèn)真努力教學(xué)，我印證了這一真理。
人們都說(shuō)：家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。雖然這句話只是一句諺語(yǔ)，但是能在民間廣為流傳，也說(shuō)明了它內(nèi)在的道理。任教以來(lái)，我先后三次接手一年級(jí)新生，每次新生報(bào)到的家長(zhǎng)會(huì)上，我都會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)面對(duì)面溝通，講解學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章制度，互留聯(lián)系方式，重點(diǎn)向?qū)W生家長(zhǎng)交代配合學(xué)校教學(xué)的方法和手段。在日常的教學(xué)過(guò)程中，我密切關(guān)注每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、取得的進(jìn)步以及存在的不足，了解學(xué)生在家完成作業(yè)、讀課外書、撰寫讀書筆記等情況，確保學(xué)生在教學(xué)之外的時(shí)間不失管失控、放任自流，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
故事教學(xué)心得篇十五
執(zhí)教了《一個(gè)小村莊的故事》這一課，聽了教研組極為老師的點(diǎn)評(píng)，心中似乎撥開了一層層迷霧，教學(xué)長(zhǎng)期不能走出的一個(gè)個(gè)困惑似乎找到了些答案。語(yǔ)文課該怎么備，怎么上？怎么才能不離語(yǔ)文的根本？怎樣確立教學(xué)目標(biāo)？以怎樣的方式去實(shí)現(xiàn)每一個(gè)目標(biāo)？怎樣教會(huì)學(xué)生閱讀的方式方法？怎樣切實(shí)的提高學(xué)生的語(yǔ)文能力？語(yǔ)文的延伸拓展應(yīng)該到什么程度？這一個(gè)個(gè)問(wèn)題常常縈繞在心頭，通過(guò)這節(jié)課我深深地認(rèn)識(shí)到了自身素質(zhì)的欠缺，也深知自己教學(xué)中存在的不足。
１、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體化，落實(shí)到基礎(chǔ)點(diǎn)上：
我恰恰地把它泛化了。課堂上緊張的心情，出現(xiàn)了許多語(yǔ)病，更在具體訓(xùn)練點(diǎn)上沒(méi)有落實(shí)到位，深感遺憾，如結(jié)尾處的回歸洪災(zāi)后的慘局一環(huán)節(jié)，本想借此契機(jī)回顧前文透徹地處理“什么都沒(méi)有了……”這一重點(diǎn)句，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人為破壞的惡果，可由于時(shí)間的緊張，只好蜻蜓點(diǎn)水般的結(jié)束了。在體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義上，缺乏引導(dǎo)、讀悟環(huán)節(jié)，不能靈活地采用合適的方法適時(shí)引導(dǎo)，例如“日子過(guò)得還都不錯(cuò)?！币惶幍娜焙?。
２、課堂上一貫的`追問(wèn)的大弊端，我自覺(jué)慚愧，究其原因這是長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)學(xué)生缺乏信心，不相信學(xué)生的體悟能力，抓不準(zhǔn)語(yǔ)文的訓(xùn)練點(diǎn)和缺乏閱讀指導(dǎo)方法造成的一種誤區(qū)，總覺(jué)得自己不導(dǎo)不問(wèn)學(xué)生就悟不出深入的東西來(lái)。
３、在引導(dǎo)讀上需下大功夫，真正把語(yǔ)文課變成讀書課，簡(jiǎn)化一些不必要的情境設(shè)置，每一步要定準(zhǔn)目標(biāo)，直奔目標(biāo)，塌實(shí)地抓語(yǔ)言文字來(lái)悟情理，而不是游離于文本說(shuō)情理。
４、我深深地感受到自己語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和心理素質(zhì)的欠缺，迫切需要廣泛學(xué)習(xí)以適應(yīng)新課改的需要。在挖掘教材的深度廣度上多下功夫，應(yīng)時(shí)時(shí)注意把學(xué)生的得放在備課、上課的首位。不能再每日忙忙碌碌事倍功半了，不能廣而不精，深而不透的駕空教材了，更不要刻意的去效法別人而丟失了自己，不要再為了預(yù)先的設(shè)計(jì)程序而按部就班的完成任務(wù)了。深深地知道了靈活地駕馭學(xué)情，需要的基本功來(lái)源于緊抓課文的根本目標(biāo)，這樣才能順學(xué)而教，因?qū)W而導(dǎo)，真正達(dá)到教學(xué)無(wú)痕的師生共融境界。
總之，這節(jié)課留下了許多的缺憾，許多的困惑，也催促我努力的緊迫感，我會(huì)在今后的教學(xué)中努力地改進(jìn)這一切，攻克自己的薄弱環(huán)節(jié)。讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)文課上真正的學(xué)有所得，成為課堂的主人，努力做到不再讓語(yǔ)文的根流失。
故事教學(xué)心得篇十六
第一段：繪本教學(xué)故事的介紹及重要性（200字）。
繪本教學(xué)故事是幼兒教育中一種常見且重要的教學(xué)方法。繪本故事在幼兒園的教學(xué)中扮演著重要的角色，它既是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言、認(rèn)知和道德觀念的重要途徑，也是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和提高閱讀能力的有效手段。通過(guò)繪本教學(xué)故事，幼兒可以在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，通過(guò)鮮明生動(dòng)的情節(jié)和角色塑造，潛移默化地接受知識(shí)和思想的熏陶，培養(yǎng)起他們的想象力和創(chuàng)造力。
在幼兒園教學(xué)中，繪本教學(xué)故事常常被運(yùn)用到各個(gè)科目中。例如，在語(yǔ)言教學(xué)中，老師可以通過(guò)繪本故事培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力，豐富他們的詞匯量和理解能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)繪本中有趣的故事情節(jié)，幼兒可以更好地理解數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算方法。在道德教育中，通過(guò)閱讀寓言故事，幼兒可以學(xué)習(xí)到正確的行為規(guī)范和美好的品德素養(yǎng)。繪本教學(xué)故事在幼兒園的實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮了重要的作用，促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展。
第三段：我運(yùn)用繪本教學(xué)故事的經(jīng)驗(yàn)分享（300字）。
作為一名幼師，我有著豐富的繪本教學(xué)故事的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。我在教學(xué)中注重選擇適合幼兒年齡和發(fā)展階段的繪本故事，力求情節(jié)新穎、內(nèi)容豐富、圖畫精美的繪本。我在學(xué)習(xí)故事前，會(huì)先反復(fù)閱讀故事內(nèi)容，理解其中的教育意義和故事背后的道理。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)、講解、互動(dòng)等方式，引導(dǎo)幼兒逐步理解故事情節(jié)和語(yǔ)境，并引導(dǎo)他們思考故事中的道德觀點(diǎn)和情感體驗(yàn)。同時(shí)，我也注重激發(fā)幼兒的閱讀興趣和想象力，鼓勵(lì)他們進(jìn)行故事創(chuàng)作和角色扮演，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。
第四段：繪本教學(xué)故事的效果及反響（200字）。
通過(guò)繪本教學(xué)故事，我發(fā)現(xiàn)幼兒在認(rèn)知和語(yǔ)言能力上有了明顯的提高。他們能夠更好地理解故事情節(jié)和人物性格，積極參與到故事中，主動(dòng)闡述自己的理解和感受。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了顯著的提升，積極參與到討論和互動(dòng)中。同時(shí)，他們還表現(xiàn)出更高的閱讀興趣和問(wèn)題解決能力。家長(zhǎng)們也對(duì)繪本教學(xué)故事的應(yīng)用表示了肯定和支持，認(rèn)為孩子們?cè)诠适轮心軌驅(qū)W到知識(shí)并獲得快樂(lè)，也更愿意和孩子一起分享和討論故事。
第五段：繪本教學(xué)故事的局限性與改進(jìn)（300字）。
盡管繪本教學(xué)故事具有很多優(yōu)點(diǎn)和效果，但也存在一些局限性。例如，一些故事在內(nèi)容和情節(jié)上可能過(guò)于復(fù)雜，難以理解和引導(dǎo)。此外，一些幼兒可能對(duì)某些題材和類型的繪本不感興趣，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。為了提高繪本教學(xué)故事的效果，我會(huì)不斷尋找新的繪本故事，注重故事的選擇和解讀，適時(shí)進(jìn)行一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，提升幼兒的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解孩子們的興趣和需求，積極尋找適合的繪本，并與家長(zhǎng)一起分享故事的快樂(lè)和教育意義。
總結(jié)（100字）。
繪本教學(xué)故事作為幼兒教育中的一種重要教學(xué)方法，具有重要意義。通過(guò)繪本故事的運(yùn)用，幼兒可以在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語(yǔ)言、認(rèn)知和道德觀念，提高閱讀能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，繪本教學(xué)故事也存在一些局限性，需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。作為幼師，我們應(yīng)該注重繪本故事的選擇和教學(xué)手段的靈活運(yùn)用，使繪本教學(xué)故事更好地發(fā)揮其教育作用，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
故事教學(xué)心得篇十七
在小學(xué)，作文是學(xué)生最害怕的內(nèi)容，作文教學(xué)也是教師的攻關(guān)難點(diǎn)，所以作文成為許多小學(xué)生都為之頭痛的一門學(xué)科。針對(duì)我自己在實(shí)際教學(xué)中所碰到的問(wèn)題，我認(rèn)為要想改變和提高小學(xué)生的作文綜合水平，可以從以下幾個(gè)方面入手。
作文的提高并不是短時(shí)間就能達(dá)到的，我們要耐心指導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)的積累。對(duì)于積累的方法很多，但是我認(rèn)為“好記性不如爛筆頭”的經(jīng)典名言很實(shí)在。要求學(xué)生把平時(shí)碰到的自己認(rèn)為好的詞、句、段進(jìn)行摘錄下來(lái)，自己反復(fù)品味。還可以把自己遇到的新鮮、有趣或者難忘的事情運(yùn)用日記的形式記錄下來(lái)。學(xué)生如此，教師更當(dāng)率先如此。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，大家拿出來(lái)交流自己的心得體會(huì)，這樣不但使自己的作文水平得以提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
你想要寫好作文就必須首先提高自己對(duì)生活的感悟和認(rèn)識(shí)，這樣文章的靈魂才能高潔。寫作與做人是相輔相成的統(tǒng)一體?，F(xiàn)代青少年生長(zhǎng)于優(yōu)越環(huán)境，獨(dú)生子女為多，吃苦的經(jīng)歷和精神相當(dāng)欠缺，對(duì)家庭、社會(huì)的責(zé)任意識(shí)日趨淡漠。培養(yǎng)他們成為感情豐富、具有博愛(ài)精神的高尚人，作文訓(xùn)練是值得肯定的途徑之一。近年來(lái)，學(xué)生平時(shí)作文的胡編亂造已成為一道灰色的風(fēng)景，它反映出學(xué)生心靈的枯竭?，F(xiàn)在教師就應(yīng)該引“樹立正確作文價(jià)值觀”這一道清泉來(lái)灌溉學(xué)生的心田，讓我們從“真”做起。師生共同真實(shí)、自由、個(gè)性地做人，不虛偽、不矯揉、不造假，解放人性精神靈魂自由舒展，做個(gè)高尚的人，寫出高尚的作文。
教師的評(píng)語(yǔ)要采用以贊美為主的評(píng)價(jià)方式。我喜歡說(shuō)學(xué)生好話，每位學(xué)生、每篇隨筆命題作文，所有優(yōu)點(diǎn)全部圈出來(lái)，每一點(diǎn)的進(jìn)步夸張的表?yè)P(yáng)。把缺點(diǎn)說(shuō)成改進(jìn)建議而且面批個(gè)別悄悄說(shuō)，把大大小小的優(yōu)點(diǎn)喜歡有意識(shí)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)、反復(fù)表?yè)P(yáng)，向家長(zhǎng)夸贊，然后再提很多改進(jìn)措施，學(xué)生欣喜無(wú)比進(jìn)步顯著。對(duì)不同的學(xué)生有不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，等分而不等值，尤其以鼓勵(lì)態(tài)度的轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)。如文采好一點(diǎn)的學(xué)生常贊他們有“寫作天賦”，爭(zhēng)取成為少年作家；水平再差的.同學(xué)哪怕有一個(gè)新穎的比喻我就贊美“想象力最奇特”。對(duì)于原先怕寫不肯寫或只寫二三行的同學(xué)，拼命鼓勵(lì)他們只要寫滿半頁(yè)，我就評(píng)他為本次作文進(jìn)步最大的學(xué)生，考試時(shí)更給予很多加分。我自創(chuàng)了“進(jìn)步者優(yōu)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論哪一方面，只要比以前在進(jìn)步，我就評(píng)他們是最優(yōu)秀的學(xué)生，不但當(dāng)眾嘉獎(jiǎng)，還在成長(zhǎng)手冊(cè)上、家長(zhǎng)會(huì)上突出贊美由衷欣賞。
生活是寫作的源泉。工作起初的幾年，我也按照規(guī)定每學(xué)期學(xué)生寫八篇作文，但很快發(fā)現(xiàn)根本不夠——一是指生活中發(fā)生的事情太多了，生活是那么的多姿多彩，給我們的沖擊感受真是太強(qiáng)烈了，八篇怎能容得下。二是學(xué)生的作文水平欠佳，八篇怎能有所提高。三是作文占分比例開始提高，而且寫作水平提高也一定能促進(jìn)閱讀。于是我大膽突破，每學(xué)期每生用2本硬面抄筆記本寫隨筆和命題作文至少二十篇。一周一學(xué)期的數(shù)量不限，文體不限，從自己、家庭、學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面，隨生活而寫，培養(yǎng)一顆敏感的慧心，記見聞寫感想，無(wú)所不入童眼，無(wú)所不入稚筆，自由自在地寫文字片語(yǔ)，沒(méi)了清規(guī)戒律，一吐為快生命流動(dòng)。
改變教師的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能提高學(xué)生的總體水平，最后達(dá)到共同進(jìn)步。
故事教學(xué)心得篇十八
在初中道德與法治教學(xué)中，運(yùn)用故事教學(xué)法不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能對(duì)整個(gè)課堂的效果起到一定的促進(jìn)作用。例如：在講述《揭開情緒的面紗》這一課時(shí)，為了抓住學(xué)生的'注意力，引起學(xué)生的興趣，我就引入這樣一個(gè)故事：一個(gè)愛(ài)亂發(fā)脾氣的小男孩，他的父親給了他一包釘子，要求他每當(dāng)發(fā)脾氣時(shí)就在柵欄上釘上一顆釘子，如果一天沒(méi)發(fā)脾氣，就拔下一顆釘子，日子一天天過(guò)去，小男孩拔掉了所有的釘子，然而父親告訴他：當(dāng)你向別人發(fā)過(guò)脾氣后，你的言語(yǔ)就像釘子孔一樣會(huì)在人的心靈上留下疤痕，無(wú)論你說(shuō)多少個(gè)“對(duì)不起”，那傷口永遠(yuǎn)在。通過(guò)這個(gè)故事的引入，成功吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)新課注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。
故事教學(xué)法還有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解道德與法治知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如在將講《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》這一框時(shí)，為了便于學(xué)生理解批判思維的積極作用，我引入袁隆平大膽質(zhì)疑國(guó)際社會(huì)的論斷的故事，成功幫助學(xué)生加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解與認(rèn)識(shí)。
總而言之，在初中道德與法治課堂中運(yùn)用故事教學(xué)法，不僅能提升學(xué)生掌握知識(shí)的水平，還能活躍課堂氣氛，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是一種行之有效的教學(xué)手段。
故事教學(xué)心得篇十九
故事教學(xué)是一種以故事為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，它通過(guò)講述富有情節(jié)的故事，讓學(xué)生在情感上與之產(chǎn)生共鳴，在認(rèn)知上得到啟發(fā)。在我長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到了故事教學(xué)的重要性和有效性。本文將從故事教學(xué)的背景出發(fā)，探討其作用及心得體會(huì)。
故事教學(xué)起源于美國(guó)，是一種以兒童文學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)方式。它通過(guò)講述具有教育意義的寓言故事或真實(shí)故事，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，并培養(yǎng)他們的閱讀能力和思維能力。隨著故事教學(xué)理念的傳播，越來(lái)越多的教師開始將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，并獲得了良好的效果。
故事教學(xué)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。首先，故事可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。相比于枯燥的知識(shí)點(diǎn)講解，故事具有情節(jié)扣人心弦的特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，故事能夠幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。故事往往通過(guò)生動(dòng)的情節(jié)和形象的人物來(lái)描繪抽象的知識(shí)，使學(xué)生更加深刻地理解和記憶。最后，故事教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。故事中常常會(huì)出現(xiàn)疑問(wèn)和問(wèn)題，學(xué)生需要通過(guò)思考和分析來(lái)解決。這樣的過(guò)程能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力，從而提高解決問(wèn)題的能力。
在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)故事教學(xué)具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。首先，故事可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。因?yàn)楣适轮谐３０宋锏南才?lè)、友情和愛(ài)情等情感因素，學(xué)生在閱讀或聽講的過(guò)程中容易與故事中的人物建立情感聯(lián)結(jié)。這種情感共鳴可以激發(fā)學(xué)生更深層次的思考和體驗(yàn)。其次，故事能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。相比于抽象的知識(shí)點(diǎn)，故事具有生動(dòng)的情節(jié)和形象的人物，更容易被學(xué)生理解和記憶。最后，故事能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。通過(guò)思考故事中的問(wèn)題和設(shè)想故事的發(fā)展，學(xué)生能夠鍛煉自己的邏輯思維和創(chuàng)造力，提高解決問(wèn)題的能力。
在實(shí)際的教學(xué)中，我采用了一些故事教學(xué)的應(yīng)用方法。首先，我會(huì)根據(jù)課堂內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)墓适?，盡量使故事與知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)。其次，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生參與故事的講述和創(chuàng)作，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)故事中的情節(jié)和角色，從而增加他們的參與度和合作性。最后，我會(huì)結(jié)合故事進(jìn)行討論和思考，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。通過(guò)這些方法的應(yīng)用，我得到了良好的教學(xué)效果。
故事教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方式，將在未來(lái)繼續(xù)發(fā)揮重要作用。隨著社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的變化，故事教學(xué)也會(huì)不斷更新和創(chuàng)新。故事教學(xué)將更加注重情感教育，通過(guò)講述富有情懷的故事來(lái)影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，故事教學(xué)還將結(jié)合現(xiàn)代科技手段，以多媒體和互動(dòng)性為特點(diǎn)，創(chuàng)造出更加豐富多樣的教學(xué)資源和方式，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。
總之，故事教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式。它通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)應(yīng)用故事教學(xué)，并不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
故事教學(xué)心得篇二十
《七彩故事》作為祿口小學(xué)的校本教材，有著它獨(dú)有的特色與魅力，是每一個(gè)祿小人的智慧的結(jié)晶與傾心的碩果，我相信任何一個(gè)看過(guò)這本教材的人一定會(huì)被其中生動(dòng)的故事情節(jié)和趣味性十足的故事所吸引，從而愛(ài)上閱讀，愛(ài)上創(chuàng)作，相信這也是這本書的作者創(chuàng)立的初衷。
有幸在祿小做了一名語(yǔ)文教師，與這本有著本校特色的教材親密接觸了將近半年的時(shí)間，這段時(shí)間里我和它不斷磨合，不斷成長(zhǎng)，總結(jié)出一套自己對(duì)這本教材教學(xué)的粗陋體會(huì)。
這一點(diǎn)體會(huì)也是我在自己班教學(xué)時(shí)的“隨性”之舉：我教學(xué)五年級(jí)2班，按照我們教學(xué)的順序我自然應(yīng)該準(zhǔn)備《有趣的傳說(shuō)》這一課，可當(dāng)我打開的這一課的故事時(shí)，發(fā)現(xiàn)教材除了跟我們?nèi)粘５臅窘滩脑谧衷~的教學(xué)上有區(qū)別之外，甚至與課本沒(méi)什么區(qū)別，而且內(nèi)容十分的長(zhǎng)。對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，即使是這么長(zhǎng)的故事，他們只需要花上十分鐘就可以閱讀完，并且準(zhǔn)確地回答出書上預(yù)留的幾個(gè)問(wèn)題，這樣一來(lái)，這節(jié)課就可以草草結(jié)束，真的沒(méi)有什么可上的。我在想，故事的趣味性如果這樣上出來(lái)便是真的索然無(wú)味，甚至還會(huì)打消孩子們之前對(duì)這節(jié)課的期待，所以要在細(xì)節(jié)上發(fā)揮趣味性才能吸引學(xué)生，深入閱讀。
如：在教學(xué)《康熙御三鮮豆腐》時(shí)，我讓同學(xué)們看看閱讀書后面的康熙的資料，這還不夠，相機(jī)我又在多媒體上放出一張康熙的照片，同學(xué)們深入直觀的看到這個(gè)在歷史上有著故事的皇帝的摸樣，緊接著我講了當(dāng)時(shí)的“康乾盛世”的現(xiàn)狀，隨即引出康熙在那個(gè)時(shí)候喜歡微服私訪體察民情，于是就順理成章的過(guò)渡到我們這一課他與三鮮豆腐的這段奇緣。同學(xué)們很驚訝，難以想象這位在位時(shí)間最長(zhǎng)的皇帝竟然有這么一段故事，于是興趣在那一刻就被打開了。
在教學(xué)《康熙御三鮮豆腐》這一課時(shí)，我在講完了故事情節(jié)，學(xué)生準(zhǔn)確回答完書上預(yù)留的問(wèn)題后，覺(jué)得還不夠，突然有一個(gè)學(xué)生舉手，老師我們來(lái)演一演吧。3班的孩子這一舉動(dòng)讓我很驚訝，我立刻贊同了。他們開始熱烈的討論起來(lái)角色分配。誰(shuí)來(lái)演康熙？誰(shuí)來(lái)演太監(jiān)、誰(shuí)來(lái)演賣豆腐的人？不一會(huì)，就有幾個(gè)小孩舉手躍躍欲試，我自然是喊她們上來(lái)演，沒(méi)想到竟然可以不用拿書就將人物對(duì)話熟記于心，并且人物的神態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)的惟妙惟肖，這樣一來(lái)，又有學(xué)生想與她們比一比。我作為一個(gè)旁觀者，一個(gè)欣賞者，覺(jué)得這群孩子的頭上閃爍著智慧和童真的光芒，內(nèi)心中涌起陣陣感動(dòng)，于是這節(jié)課就在他們的歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)了，我自己也是樂(lè)在其中。所以，必要的時(shí)候演一演，應(yīng)該更能體會(huì)到故事的趣味性，增強(qiáng)閱讀的興趣。
傳說(shuō)的范圍很廣，它與謠言有著明顯的區(qū)別，傳說(shuō)是與一定的歷史人物、歷史故事、和歷史事件有關(guān)的`人們口頭流傳下來(lái)的的故事。其中在民間流傳廣的就是民間傳說(shuō)。在教學(xué)這一課的傳說(shuō)故事時(shí)，我有意拓展了一下我國(guó)四大民間傳說(shuō)：《白蛇傳》《孟姜女》《牛郎織女》《梁山伯與祝英臺(tái)》一節(jié)課的故事從校本教材的兩個(gè)傳說(shuō)故事變成了六個(gè)，在我的講述和學(xué)生的講述穿插進(jìn)行中，同學(xué)們一個(gè)個(gè)眼中閃爍著渴望的光芒，我甚至很少在日常的課堂中看見過(guò)這樣的眼神，孩子們一個(gè)個(gè)聽的神情專注，不、不知不覺(jué)就下課了。這節(jié)課大家都覺(jué)得過(guò)的很快，并且學(xué)到了很多，也對(duì)我國(guó)的民間傳說(shuō)傳說(shuō)產(chǎn)生了一定的興趣，課下，還有學(xué)生悄悄跑來(lái)跟我講他又看來(lái)了一個(gè)有趣的傳說(shuō)，能不能下次課讓他起來(lái)講給全班同學(xué)聽，我很感動(dòng)。
總之，《七彩故事》重在“趣”，如何能讓學(xué)生喜歡上閱讀，單靠這一本書我想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，故事性的文章讀起來(lái)很淺顯，有些孩子在拿到書的那一刻就可以全部讀完，如何將一本書上成幾本書，幾十本書，甚至可以激發(fā)他們?cè)谡n外閱讀更多的書，我想才是故事閱讀的意義所在。
故事教學(xué)心得篇二十一
故事教學(xué)是一種常見且有效的教學(xué)方法，它通過(guò)講述故事來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，并將知識(shí)點(diǎn)融入到故事中，使學(xué)生更好地理解和記憶。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了故事教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和注意事項(xiàng)。以下是我對(duì)故事教學(xué)的心得體會(huì)。
首先，故事能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相比于干燥的教科書知識(shí)，故事具有更強(qiáng)的吸引力。學(xué)生們對(duì)故事情節(jié)和人物的命運(yùn)產(chǎn)生好奇，他們會(huì)主動(dòng)參與到故事中，希望能夠了解故事的結(jié)局。因此，當(dāng)我在課堂上講述故事時(shí)，學(xué)生們總是全神貫注地聽著，他們的眼神中充滿期待與好奇，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)是非常有益的。
其次，通過(guò)故事能夠抓住學(xué)生的情感。故事中的人物形象和情節(jié)讓學(xué)生們能夠產(chǎn)生共鳴，他們會(huì)投入到情節(jié)中去，感同身受。在講述中我會(huì)注意加強(qiáng)人物形象的描繪，讓學(xué)生們更加容易和故事中的人物產(chǎn)生情感聯(lián)系。通過(guò)情感的參與，學(xué)生們更容易接受和記憶故事中的知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果非常有幫助。
另外，故事教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。在故事中，學(xué)生們需要通過(guò)自己的思考和推理來(lái)理解故事情節(jié)和背后的道理。而不是簡(jiǎn)單地被動(dòng)接受老師的解釋。我經(jīng)常會(huì)在講完故事后，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考和討論，讓他們從不同的角度去思考問(wèn)題。這樣的教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。
然而，在教學(xué)實(shí)踐中我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，故事的選擇要適合學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)能力，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解困難。其次，故事的時(shí)間安排要合理。過(guò)長(zhǎng)的故事容易引起學(xué)生的疲勞和分散注意力，過(guò)短的故事則難以涵蓋所需教學(xué)內(nèi)容。因此，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活安排故事的長(zhǎng)度和講解方式。此外，故事教學(xué)也需要注意故事情節(jié)的連貫性和思維跳躍的合理性，這樣才能幫助學(xué)生建立正確的知識(shí)框架。
綜上所述，故事教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法。通過(guò)講述故事，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住他們的情感，促進(jìn)他們的思維發(fā)展。但在教學(xué)實(shí)踐中也需要注意故事的選擇、時(shí)間安排和情節(jié)連貫性等問(wèn)題。只有靈活運(yùn)用故事教學(xué)的方法，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效果。希望在今后的教學(xué)中，能夠更好地運(yùn)用故事教學(xué)方法，給學(xué)生帶來(lái)更有趣和高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
故事教學(xué)心得篇二十二
從古至今，教師一直在扮演“傳授者”的角色，教師有著“師道尊嚴(yán)”的架子；有著“居高臨下”的權(quán)威。在同學(xué)的眼中，你是個(gè)決定的權(quán)威者，老師說(shuō)的就是對(duì)的，就是正確的，就是好的。而在老師的心中久而久之也發(fā)生了這樣的想法：我的答案，我的想法往往是最好的，而同學(xué)的往往是信口開河或是不太正確的。正是在這樣漫長(zhǎng)的歲月里，老師和同學(xué)似乎都熟悉了這樣的一種模式。突然一股暖風(fēng)吹來(lái)，那就是新課標(biāo)。它吹醒了我們這些沉睡的人。在我今天的一堂課上，我真正的體會(huì)到了新課程規(guī)范對(duì)我們每一個(gè)老師的重要性。也使我們深深體會(huì)到：同學(xué)集體的偉大與我教師個(gè)人的渺小。
當(dāng)我們的老師，當(dāng)我們的大人在認(rèn)為我們的同學(xué)、我們的小朋友什么都不懂的時(shí)候，也正是我們忽略他們的想象與發(fā)明精神的時(shí)候。當(dāng)我們用我們的思維去考慮他們的時(shí)候，用我們的認(rèn)識(shí)水平去衡量他們的時(shí)候，也正是我們?cè)谀⑺麄兊南胂笈c發(fā)明精神的時(shí)候。一個(gè)小朋友從呱呱落地，經(jīng)過(guò)娃娃學(xué)語(yǔ)，再到如今少兒時(shí)代。其實(shí)，他們都在用他們獨(dú)特的眼光看待我們的世界；用他們獨(dú)有的思維考慮著我們的世界。當(dāng)我們自認(rèn)為很偉大的時(shí)候，其實(shí)在這些天真無(wú)邪的小朋友面前你是那么的渺小。我想作為教師我真的該好好的反省我自身。真正該好好的用新課標(biāo)的理論指引我，轉(zhuǎn)變自身的角色，確認(rèn)自身新的教學(xué)身份；轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念，就是要充沛相信同學(xué)的能力，同學(xué)自身就是最可利用的課程資源。教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，而不是要什么都在同學(xué)之上的保守師者形象。新穎的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究等都將教師從保守的一包到底的角色中解脫出來(lái)。這些方式，也是教師可以充沛發(fā)揮的無(wú)形資源。
故事教學(xué)心得篇二十三
人人都說(shuō)。
教學(xué)。
苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說(shuō)法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。
1997師范畢業(yè)之后，我毫無(wú)懸念的成為了一名教師，來(lái)到邊遠(yuǎn)而美麗的朵美下河川小學(xué)教書，還記得我第一次走進(jìn)五年級(jí)教室時(shí)學(xué)生們臉上那種輕松愉快的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來(lái)的女老師他們都覺(jué)得很放松吧，但是一進(jìn)學(xué)校就聽到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽話，甚至故意與老師做對(duì)這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內(nèi)容的學(xué)生。
低人一等呢？寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書本知識(shí)的學(xué)習(xí)是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。
有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！做教師沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的美好前途，放棄的是一個(gè)家庭的希望，留給自己的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾！孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。
得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過(guò)程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，“言聽計(jì)從”。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。
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