教案是教師根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況精心設(shè)計的一種教學(xué)計劃。教案的實施應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造潛能。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例，供大家參考借鑒。
語文三年級一塊奶酪教案篇一
1．認(rèn)識本課9個生字，認(rèn)讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語，掌握“處”“稍”等多音字和詞語。
2．正確流利有感情地朗讀課文。
3．在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會螞蟻隊長嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小的品質(zhì)，螞蟻群體團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。
同學(xué)們，吃過奶酪嗎？好吃嗎？其實我們對于奶酪這個詞并不陌生，課件出示二上課題《狐貍分奶酪》，生讀“奶酪”。
那么今天，主角不再是狐貍和熊哥倆，而是一群小螞蟻，面對一塊美味誘人的奶酪，搬運(yùn)奶酪的螞蟻隊長是怎么做的呢？讓我們走進(jìn)課文了解一下。
板書課題：“一塊奶酪”。齊讀課題。
1．用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2．出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。
3．指名分自然段朗讀課文，隨時糾正出現(xiàn)的問題。
三、課文，了解課文的內(nèi)容。
1．出示ppt朗讀課文的指導(dǎo)方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。
2說說課文的主要內(nèi)容。
課文主要寫了____________事。
(一)默讀課文，思考：
1．螞蟻隊長的禁令是什么？在文中畫出。
2．螞蟻隊長想吃奶酪嗎？結(jié)合文中句子說一說。
3．你喜歡這位螞蟻隊長嗎？說說理由。
(二)小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。
(三)全班交流，根據(jù)交流，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會，師隨交流板書：
螞蟻們多么自律，多么有毅力！他們的心真齊??！
螞蟻隊長嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不違反禁令，嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小。
(四)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟體會。
注意指導(dǎo)學(xué)生表演時的動作、神態(tài)，把螞蟻們的心理活動演出來。
出示ppt：
奶酪(cheese)，又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，類似酸牛奶，比酸奶濃度高，近似固體食物，營養(yǎng)價值更豐富。
延伸閱讀《誰動了我的奶酪》。
螞蟻們：自律，有毅力，心齊。
螞蟻隊長：嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小。
語文三年級一塊奶酪教案篇二
1、采用學(xué)生自主識字，老師巧妙點(diǎn)撥的生字教學(xué)效果較好。
教師都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識字，然后向大家介紹自己的識字方法。這大大激發(fā)了孩子識字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識字效率，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松。
2、以讀為本，讀中理解，讀中感悟。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性?！被谶@個教學(xué)理念，我在教學(xué)《螞蟻隊長》中設(shè)計了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。
該放手就放手，略讀課文，正是放手的好機(jī)會，教師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。
語文三年級一塊奶酪教案篇三
教學(xué)要求：
1．認(rèn)識本課9個生字，認(rèn)讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語，掌握“處”“稍”等詞語。
2．正確流利有感情地朗讀課文。
3．在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會螞蟻隊長嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小的品質(zhì)，螞蟻群體團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，吃過奶酪嗎？好吃嗎？
面對一塊美味誘人的奶酪，搬運(yùn)奶酪的螞蟻隊長是怎么做的呢？讓我們走進(jìn)課文了解一下。
板書課題：“一塊奶酪”。齊讀課題。
二、初讀課文。
1．用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2．出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。
3．指名分自然段朗讀課文，隨時糾正出現(xiàn)的問題。
三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。
1．出示ppt朗讀課文的指導(dǎo)方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。
2說說課文的主要內(nèi)容。
課文主要寫了____________事。
四、精讀課文，讀出感受，讀出感情。
(一)默讀課文，思考：
1．螞蟻隊長的禁令是什么？在文中畫出。
2．螞蟻隊長想吃奶酪嗎？結(jié)合文中句子說一說。
3．你喜歡這位螞蟻隊長嗎？說說理由。
(二)小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。
(三)全班交流，根據(jù)交流，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會，師隨交流板書：
螞蟻們多么自律，多么有毅力！他們的心真齊?。?/p>
螞蟻隊長嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不違反禁令，嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小。
(四)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟體會。
五、課外拓展，說一說。
六、小組分角色朗讀課文，體會螞蟻隊長的品質(zhì)。
七、小組內(nèi)演一演這個故事。
注意指導(dǎo)學(xué)生表演時的動作、神態(tài)，把螞蟻們的心理活動演出來。
八、知識拓展。
奶酪(cheese)，又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，類似酸牛奶，比酸奶濃度高，近似固體食物，營養(yǎng)價值更豐富。
教學(xué)反思：
作為一個語文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染感動，才能夠感動學(xué)生，帶動學(xué)生。課堂上，我要求孩子們把自己想象成一只面對美味誘人的奶酪的小螞蟻，隨著文字走進(jìn)螞蟻們的內(nèi)心世界，感悟體驗螞蟻群的自律，毅力，體驗作為隊長的螞蟻的嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小的品質(zhì)，從而受到教育。我要求學(xué)生們在生活實踐中踐行這些優(yōu)秀品質(zhì)。這應(yīng)該是我們語文課堂作為教育陣地的重要作用。
語文三年級一塊奶酪教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.準(zhǔn)確讀寫并積累本單元生字詞，掌握有效的識字方法。2.積累關(guān)于講理的諺語，理解其含義。3.認(rèn)識修改符號，并能用它們修改自己的習(xí)作。
4.培養(yǎng)學(xué)生自主識字解句的能力，初步養(yǎng)成自己修改習(xí)作的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握有效的識字方法。2.積累名言，理解其含義。教學(xué)難點(diǎn)：
1.運(yùn)用修改符號修改自己的習(xí)作。2.培養(yǎng)自主修改習(xí)作的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、練習(xí)本、作文本教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時。
一、識字加油站。
2.（幻燈片出示）讀一讀，比一比，認(rèn)一認(rèn)。伸——申（申請）。
界——介（介紹）。
棕——宗（祖宗）憶——乙（乙方）。
招——召（召開）。
教——孝（孝順）3.指生說規(guī)律。（減一減，再把新的字進(jìn)行注音、組詞）4.練一練。
二、我來歸歸類。
1.讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。和“口”有關(guān)的字：咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含叫、喊、嚷、吼、吵、啼、喚啪、嘩、吱、嗡、嘟、嗚、嘀2.明確：
第一組：是和嘴有關(guān)的動作第二組：是和語言有關(guān)的詞語第三組：都是用口模仿出來的象聲詞3.生根據(jù)自己的積累，作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
三、日積月累。
一、交流平臺。
1.回顧本單元課文的主要內(nèi)容，談?wù)勀愕氖斋@。2.指生說。3.師出示提示內(nèi)容：
這個單元中，我們學(xué)習(xí)了幾篇生動有趣的童話故事，有、、、，從它們的、中，可以感受到生動、鮮明的形象。
4.小結(jié)：童話真是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動物不但和人一樣。
會說話，而且也有喜怒哀樂。
二、修改有方1.認(rèn)識修改符號。
改正符號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。增補(bǔ)符號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。刪除符號：用來刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號、詞、短語及長句或段落。（畫法見課本p42頁。）2.師補(bǔ)充其它常見的修改符號。如：調(diào)換符號。
3.指生選擇修改符號，修改自己作文中的不恰當(dāng)之處。4.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生修改。5.修改好后，學(xué)生在小組內(nèi)交流。
三、課堂練習(xí)板書設(shè)計：
語文園地和“口”有關(guān)的字關(guān)于“理”的諺語修改符號的認(rèn)識和運(yùn)用。
教學(xué)反思：
本節(jié)內(nèi)容既有字詞的積累，又有方法的學(xué)習(xí)，所以在授課中，我盡可能地讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，然后自己運(yùn)用規(guī)律，增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)知識、運(yùn)用知識的能力。學(xué)生積極性較高，但由于知識積累不夠、理解能力有限，所以在詞語的理解和歸納方面上還是以教師的講解和引領(lǐng)為主。
語文三年級一塊奶酪教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課9個生字，認(rèn)讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語，掌握“處”“稍”兩個多音字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會螞蟻隊長嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小的品質(zhì)。
4.進(jìn)一步體會童話的特點(diǎn)和寫法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：從語言文字中體會螞蟻隊長的可貴品質(zhì)。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)本單元最后一篇童話故事《一塊奶酪》，板書：一塊在一塊后面可以跟很多名詞，誰來補(bǔ)充一個？（生交流），我們語文的學(xué)習(xí)就是這樣和生活密切相關(guān)，出示幻燈片并讀一讀，你也可以用其中任何一個來編寫屬于自己的童話故事！想編好自己的童話故事，就要好好拜讀今天的故事，說不定里面藏著寫作寶典呢！我要先檢查同學(xué)們讀得怎么樣！
檢查預(yù)習(xí)：
1、生分自然段讀文，師相機(jī)指導(dǎo)讀得更有感情！
2、讀詞語。
3、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)識即可。
4、認(rèn)識生字。
5、這些生字里有兩個多音字，我們來認(rèn)識一下它們。
6、這些多音字你能準(zhǔn)確運(yùn)用嗎？考一下你們。（下一張）。
感知大意，理清層次：
1、這篇童話講了一個什么故事呢？你可以圍繞課題思考一分鐘。
生交流，師出示內(nèi)容，生讀。
研讀課文：
1、最后一段寫螞蟻們干活的勁頭更足了，一個又字告訴我們前面也寫到了螞蟻們干活，你能找到嗎？這就叫“前后照應(yīng)”（出示）。
（因為螞蟻隊長表示如果自己偷嘴，也要和大家一樣受到處罰，他的這種以身作則的行動鼓舞了小螞蟻們，所以大家才這樣爭先恐后的干活。）。
3、出示第二次干活的句段，這次干活勁頭比剛才還足，這又是為什么呢？請你默讀文章的第二部分，找到原因！
（因為螞蟻隊長嚴(yán)于律己，以身作則，把奶酪渣讓給了最小的螞蟻吃，他的舉動贏得大家的愛戴和擁護(hù)，所以……）。
句段一：盯著那一點(diǎn)掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一會兒！”（心理描寫更襯托出人物的真實性、合理性，我們在描寫人物時也可以去學(xué)著寫寫人物的心理描寫。）。
句段二：他低下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪，味道真香！可是，他猶豫了一會兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后——轉(zhuǎn)！齊步——走！”
(螞蟻隊長在猶豫什么？你能仿照上面的寫法寫寫此時螞蟻隊長的相反嗎？)。
螞蟻隊長猶豫了一會兒，心里想：---------------------------！
你喜歡螞蟻隊長嗎？請你用“因為……所以……”的句式來說一說！
總結(jié)：
從本課中，你學(xué)到了哪些編寫童話的訣竅呢？
首先我把課文處理得復(fù)雜了！這是一篇自讀課文，可我卻處理得像是講讀課文！這篇課文的閱讀提示里只有兩個問題，一個是默讀課文，想想這篇課文講了一件什么事？另一個問題是你喜歡螞蟻隊長嗎？為什么？我在想，為什么這篇課文安排的是默讀，而不是自由朗讀？答案就是這篇課文不好讀！我自以為讓學(xué)生預(yù)習(xí)了，學(xué)生一定能夠讀好這篇課文，還幻想著學(xué)生能夠讀得非常精彩！于是我讓學(xué)生分自然段讀課文，結(jié)果孩子們讀得結(jié)結(jié)巴巴，聲音還特別??！當(dāng)朗讀課文用了很長時間后，我就已經(jīng)慌了神，底下的環(huán)節(jié)不用想也不會好到哪去！
我自以為設(shè)計了兩個很巧妙的問題，抓住小螞蟻們兩次干活很賣力這個情節(jié)，引導(dǎo)孩子們?nèi)恼n文的字里行間感悟螞蟻隊長的以身作則和愛護(hù)幼小，再相機(jī)去引領(lǐng)學(xué)生體會本文塑造人物所用的寫作方法！但學(xué)生課文沒有讀好，理解自然膚淺，而且這些孩子剛從二年級升入三年級，根本不可能長篇大論地講述自己的見解，所以就顯得整篇課文處理得支離破碎！每一個環(huán)節(jié)的處理都不盡如人意！
這篇課文雖然講得令人遺憾，但我自認(rèn)為在引領(lǐng)學(xué)生感悟語言的精妙和指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言的這條道路上并沒有跑偏！這算是一點(diǎn)安慰吧！比如開頭讓學(xué)生思考在我們的生活中還有哪些以一塊為量詞的名詞，還有生字詞、多音字的處理，以及用爭先恐后造句等等，這些基礎(chǔ)的字詞知識還算是夯得實吧！引領(lǐng)學(xué)生感悟作者在塑造童話人物形象上運(yùn)用的語言、動作描寫，以及文章在整個結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)雖然是蜻蜓點(diǎn)水，但也算是教給他們在寫作上的一點(diǎn)點(diǎn)技巧和方法吧！
備課，不僅僅是備教材，設(shè)計教法，還要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知能力和學(xué)情基礎(chǔ)！這一點(diǎn)，一定要牢牢記??！
《一塊奶酪》是部編教材三年級語文第三單元的一篇略讀課文。教學(xué)本節(jié)課，我的感受是：
成功之處：
一、采用學(xué)生自主識字，老師巧妙點(diǎn)撥的生字教學(xué)效果較好。
教師都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識字，然后向大家介紹自己的識字方法。這大大激發(fā)了孩子識字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識字效率，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松。
二、以讀為本，讀中理解，讀中感悟。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性?！被谶@個教學(xué)理念，我在教學(xué)《螞蟻隊長》中設(shè)計了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。
不足之處：該放手就放手，略讀課文，正是放手的好機(jī)會，教師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。
語文三年級一塊奶酪教案篇六
1.學(xué)習(xí)寓言《南轅北轍》，了解故事內(nèi)容。
2.結(jié)合生活實際體會故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解寓意，生動表演課文內(nèi)容。
師：誰能說說你都學(xué)過那些寓言故事？（指名回答）
生1：我知道的有《揠苗助長》、《守株待兔》。
生2：我知道的有《亡羊補(bǔ)牢》、《掩耳盜鈴》《愚公移山》。
生3：我知道的有《自相矛盾》、《畫蛇添足》、《南轅北轍》。
師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《南轅北轍》這則寓言故事（板書課題），看看其中蘊(yùn)含有什么樣的道理。
要求：1.把課文讀通順、讀流利。
2.課文講了一件什么事？
3.用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解。
1. 指名讀課文，集體正音。
2. 師：誰能說說課文講了一件什么事？
生：一個人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走，朋友提醒他走錯了，他卻滿不在乎。
3. 師：誰能用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解?
生：一個人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走。
師：轅：古代車馬前面的兩根車杠。轍：車輪走過之后，路面壓成的痕跡。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況】
1. 同桌分角色讀，教師巡視指導(dǎo)。
2. 集體分角色讀。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和對課文的理解能力】
1. 學(xué)生準(zhǔn)備。
2. 指名展示表演。（三名學(xué)生上臺表演，一名演去楚國的人，一名演他的朋友，另外一名演車夫。）
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和對課文的理解能力?！?/p>
1. 師：學(xué)習(xí)了這則寓言故事，你懂得了什么？
生1：我們不能向去楚國的人學(xué)習(xí)。
生2：我們應(yīng)該聽別人的勸告。
生3;行動和目的要一致。
師:行動和目的相反，即背道而馳，是永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的的。
2. 聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際談?wù)勵愃频氖虑?。（同桌交流?/p>
3. 師：我們今后應(yīng)該怎么做？
生：行動和目的要一致。
師：行動和目的要一致，才能達(dá)到目的。
語文三年級一塊奶酪教案篇七
1.會認(rèn)“屠、蘇”等2個字，會寫“舊符”等2個字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3.理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白本首詩的大意。
4.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
【教學(xué)過程】。
一、走近生活，談話導(dǎo)入。
1.(課件出示：一組春聯(lián)和春節(jié)過年的畫面)。
2.同學(xué)們，你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎?(指名并板書：正月初一)這一天在古時候又叫做“元日”(板書：元日)“元”是開始的意思，“元日”就是一年的第一天。
3.今天我們要學(xué)的這首古詩的題目就叫作“元日”，請大家一起來讀題。
4.簡介作者。
王安石，生于天禧五年(西元10)，卒于元佑元年(西元1086年)，字介甫，晚號半山，小字獾郎，封荊國公，世人又稱王荊公，世稱臨川先生。宋臨川人，漢族。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文學(xué)中具有突出成就。其詩“學(xué)杜得其瘦硬”，長于說理與修辭，善用典，風(fēng)格遒勁有力，警辟精絕，亦有情韻深婉之作。著有《臨川先生文集》，謚號“文”。其政治變法對宋初社會經(jīng)濟(jì)具有很深的影響，已具備近代變革的特點(diǎn)，被列寧譽(yù)為是“中國十一世紀(jì)最偉大的改革家”。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。
(一)初讀課文，感知詩意。
1.同學(xué)們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用你們平時學(xué)會的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方。
2.生自由朗讀，小組交流。
3.檢查交流情況。
屠蘇。
(1)指名朗讀，師生評價，糾正不正確的讀音。
注意讀準(zhǔn)平舌音“蘇”。
(2)交流對重點(diǎn)詞語的理解。教師評議，多媒體出示重點(diǎn)詞語的注釋。
元日：農(nóng)歷的大年初一。
爆竹：古人燒竹子時發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。
屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。
曈曈：日出時光亮的樣子，詩中指“天剛亮?xí)r”。
桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。演變到現(xiàn)在，人們大多會用對聯(lián)貼于大門上。
(二)識記字形，書寫生字。
(出示生字田字格課件)。
舊符。
1.你是怎樣記住這些生字的?
形聲字結(jié)構(gòu)：符。
“日+丨=舊”
2.觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論。
“舊”左窄右寬，“符”上窄下寬。
3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
(三)學(xué)生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。
三、品讀欣賞，深入探究。
(一)回憶生活，說說“春節(jié)”
1.春節(jié)是個喜慶的節(jié)日，能說說你們是怎么過的嗎?
指名交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)：說說自家或見過別人家怎么過節(jié)。
a：放鞭炮(引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來。)。
b：吃年夜飯，喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來，新起點(diǎn)的開始，預(yù)祝有一個新的、美好的未來。)。
c：貼對聯(lián)(表達(dá)自己美好的心愿)。
2.教師歸納：根據(jù)同學(xué)們剛才提供的信息，老師大致可以歸納出這幾點(diǎn)：
炮竹聲聲，告別舊年。
舉杯同慶，迎接新年。
大紅對聯(lián)，美好心愿。
(二)理解古詩。
1.課件出示整首詩，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。
2.同桌互讀古詩，讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景交流“我讀懂了哪句詩。”
3.指名集體交流，在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等。
4.理解全詩的意思：同桌互說，指名說說，師生評議。
5.誦讀古詩。
(1)過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣?為什么?
(2)作者的心情出是一樣的，從他寫的這首詩我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來。請你試著把詩中歡快、喜慶的場面讀出來。
(3)自由讀、指名讀、評議、男女生讀、齊讀。
(4)誰已經(jīng)能背了?(指名背誦)。
四、聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)。
1.作者描寫元日中的喜慶場面，主要抓住了哪些事物?
(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開始貼的句子旁板書：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”)(板書：爆竹屠蘇酒桃符)。
2.小結(jié)、介紹：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，從古至今，過新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過一些叫法不同而已，比如，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”，面古時候叫——“元日”，也有一些物品經(jīng)過時間的推移而簡化了，比如“爆竹”簡化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡化成現(xiàn)在的——“對聯(lián)”。像這種從古時就有，并世代流傳下來的節(jié)日，我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。
3.你還知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?簡單說說節(jié)日的主要活動。(課件出示：中秋、端午等節(jié)日簡介)。
4.從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。
五、指導(dǎo)朗讀，體會情感。
1.(課件出示)：
元日。
爆竹/聲中//一歲除，春風(fēng)/送暖//入屠蘇。
千門/萬戶//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符。
(板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩《元日》)。
2.指名朗讀。學(xué)生自由評議。
3.教師小結(jié)：讀古詩應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情。
4.教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。
5.自由讀，練習(xí)背誦。
六、檢查背誦，體會感情。
1.我們今天學(xué)的這首《元日》，描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。我真想讀讀這首詩啊!(范讀——練讀——指名讀——師生讀)。
2.抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。
【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生小組合作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生相互合作、探究的意識。】。
【板書設(shè)計】。
元日。
爆竹/聲中//一歲除，春風(fēng)/送暖//入屠蘇。
千門/萬戶//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符。
放爆竹飲屠蘇酒貼桃符。
語文三年級一塊奶酪教案篇八
“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
【教學(xué)過程】。
一、講述故事，導(dǎo)入新課。
1.螞蟻隊長帶領(lǐng)自己的隊伍辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過許多動人的故事。
2.最近又發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽。
（2）在小組內(nèi)交流識字方法。
（3）認(rèn)讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等。）。
（4）整體感知：課文講了一件什么事？
出示：螞蟻們一起搬運(yùn)，螞蟻隊長不小心弄掉了一塊，經(jīng)過激烈的心里斗爭，螞蟻隊長讓吃掉了這塊奶酪。
三、合作交流，品讀感悟。
1.讓學(xué)生帶著問題，再次讀文。
2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：
（1）螞蟻隊長帶領(lǐng)他的隊伍在做什么？螞蟻隊長是怎樣嚴(yán)格要求他的隊伍的？螞蟻們?yōu)槭裁炊挤奈浵侁犻L的管理？（引導(dǎo)學(xué)生抓住螞蟻隊長的話，體會螞蟻隊長對隊伍的嚴(yán)格要求）。
（3）在這件事中，你感觸最深的是什么？
3.回顧全文，體味感悟。
（1）你喜歡這群小螞蟻嗎？為什么？（再次體會蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。）。
（2）假如你是螞蟻隊長，你會對蟻群說些什么？又會怎么做？
語文三年級一塊奶酪教案篇九
教學(xué)本節(jié)課，我的感受是：
成功之處：
一、采用學(xué)生自主識字，老師巧妙點(diǎn)撥的生字教學(xué)效果較好。
教師都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識字，然后向大家介紹自己的識字方法。這大大激發(fā)了孩子識字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識字效率，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松。
二、以讀為本，讀中理解，讀中感悟。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性?！被谶@個教學(xué)理念，我在教學(xué)《螞蟻隊長》中設(shè)計了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。
不足之處：
該放手就放手，略讀課文，正是放手的好機(jī)會，教師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。
語文三年級一塊奶酪教案篇十
教材分析：
這是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌，作者用擬人的手法，展開豐富的想象，以兒童的眼光來描繪花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié)，詩歌的語言和描述的情境能調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生親近感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字，正確認(rèn)讀二類生字;。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;。
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容;。
2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容;。
2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。
課前準(zhǔn)備：
1.教師：搜集課文的相關(guān)的音頻、圖片資料等，制作多媒體課件;。
2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文并搜集有關(guān)資料。
語文三年級一塊奶酪教案篇十一
《一塊奶酪》是部編教材三年級語文第三單元的一篇略讀課文。教學(xué)本節(jié)課，我的感受是：
成功之處：
一、采用學(xué)生自主識字，老師巧妙點(diǎn)撥的生字教學(xué)效果較好。
教師都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識字，然后向大家介紹自己的識字方法。這大大激發(fā)了孩子識字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識字效率，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松。
二、以讀為本，讀中理解，讀中感悟。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。”基于這個教學(xué)理念，我在教學(xué)《螞蟻隊長》中設(shè)計了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。
不足之處：該放手就放手，略讀課文，正是放手的好機(jī)會，教師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。
語文三年級一塊奶酪教案篇十二
1、認(rèn)識“宣、處、誘”等12個生字，理解“爭先恐后、七上八下”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的內(nèi)容，感受螞蟻隊長面對奶酪時的心理變化過程，同時體會他遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的美好精神品質(zhì)。
重點(diǎn)：準(zhǔn)確感受螞蟻隊長面對奶酪時的心理變化過程。
突破方法：在研讀課文的過程中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中螞蟻隊長面對奶酪時前后一共四次給螞蟻們下達(dá)命令，從中感受他下命令時內(nèi)心最真實的情感體驗，并抓住最能反映內(nèi)心活動的詞語“七上八下、生氣、猶豫”等，深入體會其心理所發(fā)生的變化及原因。
難點(diǎn)：懂得具有遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的美好精神品質(zhì)的重要意義。
突破方法：一方面，要引導(dǎo)學(xué)生將螞蟻隊長面對奶酪時前后的不同態(tài)度與其他螞蟻的反應(yīng)進(jìn)行比較，感受螞蟻們因為螞蟻隊長首先做到遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己才激發(fā)更多的敬重之情；另一方面，還要借助其他關(guān)于遵守紀(jì)律的小故事進(jìn)行補(bǔ)充感知，進(jìn)一步樹立遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的主觀意識。
教法：提綱挈領(lǐng)法，結(jié)合略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，教師要抓住課文螞蟻隊長的心理變化這根主線組織學(xué)生進(jìn)行品讀感悟，實現(xiàn)對故事內(nèi)容及主旨的準(zhǔn)確感知；質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法，借助教師精心提煉的問題作為學(xué)生探究交流學(xué)習(xí)的突破口，引導(dǎo)他們深入到故事中，感受故事所蘊(yùn)含的深刻主旨，從螞蟻隊長的身上受到情感價值觀的教育。
學(xué)法：自主探究與交流延伸相結(jié)合學(xué)習(xí)法，在閱讀故事的過程中，通過自主探究學(xué)習(xí)，感知故事內(nèi)容，并通過與同學(xué)、老師交流，不斷深化對故事內(nèi)涵的體會，再將從課文中獲得的感悟延伸到生活中，實現(xiàn)認(rèn)知的內(nèi)化；想象體驗法，感悟螞蟻們面對誘惑時的表現(xiàn)，學(xué)生需要將自己假想成故事角色，從而深入到螞蟻們的內(nèi)心世界，體會他們所表現(xiàn)出來的毅力和紀(jì)律性的可貴。
教師：準(zhǔn)備多媒體課件、關(guān)于紀(jì)律的名言警句。
學(xué)生：自主閱讀課文；搜集遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的小故事。
1課時。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入一：
一、謎語激趣，引入學(xué)習(xí)。
1、課件出示謎語：“忙碌小兵丁，工事勤又精。力氣何其大，合作又熱忱。（打—昆蟲）“引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊根據(jù)謎面的提示，試著猜出謎底。
2、教師適時引導(dǎo)學(xué)生明確謎底（補(bǔ)充出示“螞蟻”），同時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對謎語的理解，簡單說說螞蟻都具有怎樣的精神。教師歸納（勤勞、團(tuán)結(jié)），同時引入：今天我們學(xué)習(xí)的這則童話故事的主人公就是勤勞、團(tuán)結(jié)的小螞蟻。孩子們，你們想了解故事的內(nèi)容嗎？那就趕快打開課本，翻到第11課吧。
3、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“奶酪”（“奶”的聲母是鼻音，“酪”的聲母是邊音）。
語文三年級一塊奶酪教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)識撿、酷、倆、始等12個新字，會寫奶、吵、急、第等8個生字。
2、讀懂故事中狐貍做了什么事。
3、能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。
4、能分角色演一演這個故事。
重難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實際，體會狐貍的形象。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入談話，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）。
今天我們一起走進(jìn)另一個關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》。
二、走進(jìn)故事，感悟道理。
（1）這篇課文講了狐貍干了什么事？
（2）再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。
熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了，可是他們不知道該怎么分這塊奶酪，小哥倆開始拌起嘴來。
這時有只狐貍跑了過來。
“小家伙們，你們吵什么呀？”狐貍問道。
“我們有塊奶酪，不知道該怎么分?！毙艿艿軐傉f。
“這事好辦，我來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。
“你分得不勻！”小哥倆嚷著說，“那半塊大一點(diǎn)兒?！?/p>
狐貍仔細(xì)瞧了瞧掰開的奶酪，說：
“真的，這半塊是大一點(diǎn)兒。你們別急，看我的--?！闭f著便在大的這半塊上咬了一口。
“可是現(xiàn)在沒咬過的那半塊又大了一點(diǎn)兒！”兩只小熊又嚷了起來。
于是，狐貍在那半塊上咬了一口，結(jié)果第一個半塊又大了點(diǎn)兒，狐貍就這樣輪流地咬著兩半塊奶酪。咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)兒也沒剩下。
“你可真會分！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了！”
“小熊，我分得可公平啦，”狐貍笑著說，“你們誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口?！?/p>
狡猾、聰明、*詐、善辯。
（3）你從文章的什么地方看出來的？
小朋友，故事中的狐貍是不駛狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機(jī)，那塊香甜的奶酪不就不會落入狐貍的口中了。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對物資分配的時候不能讓外人來插手，要有團(tuán)隊信任，要相信自己的`隊友，過分得斤斤計較反而失去的更多，對自己的小伙伴不應(yīng)該內(nèi)訌，要一致對外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實。
（4）指導(dǎo)朗讀。
分角色，注意對話。兩只熊，一只狐貍。
（5）讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。
（6）簡單匯報。
狐貍適意分成半邊大，半邊小的，對嗎？
三、推薦閱讀，拓展提升。
語文三年級一塊奶酪教案篇十四
作為一個語文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染感動，才能夠感動學(xué)生，帶動學(xué)生。課堂上，我要求孩子們把自己想象成一只面對美味誘人的奶酪的小螞蟻，隨著文字走進(jìn)螞蟻們的內(nèi)心世界，感悟體驗螞蟻群的自律，毅力，體驗作為隊長的螞蟻的嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小的品質(zhì)，從而受到教育。
其次，我利用孩子們特別喜歡上體育課的心理，讓大部分孩子都真實的體驗了一把“螞蟻隊長”，讓他們隨著課文中的角色對話自己對全班發(fā)號施令，“稍息立正，向后轉(zhuǎn)！”這一環(huán)節(jié)激發(fā)了全班的朗讀熱情，并在這一讀演結(jié)合的過程中強(qiáng)化了孩子們對于多音字的識記與運(yùn)用。
最后，在我拋出主問題“你喜歡螞蟻隊長嗎？為什么？”時，讓我特別意外的是賀哲聰喜歡的理由竟是螞蟻隊長“不忘初心，牢記使命”，看著小姑娘稚嫩的小臉一本正經(jīng)地吐出這八個字，我又相機(jī)在班里進(jìn)行了一次紅色教育，要求學(xué)生們在生活實踐中踐行這些優(yōu)秀品質(zhì)。我想，這才應(yīng)該是我們語文課堂作為教育陣地的重要作用。
語文三年級一塊奶酪教案篇十五
有一天，螞蟻女王發(fā)現(xiàn)備用的糧食快沒了，于是，她讓螞蟻隊長帶著隊伍出去找糧食。
走出去沒過一會兒，他們就找到了一塊餅干。這時，大家都很累了，于是，螞蟻隊長就說：“大家都累了，休息一下吧！”聽到隊長的話，大家都各自找了一處涼快的地方坐下來休息，但是，大家都在想著那一塊餅干，口水都快流下來了。
螞蟻隊長看見自己的手下這么想吃餅干，十分生氣，他說：“現(xiàn)在開始，誰都不能偷懶，謝敢違反命令，就要被處罰?！?/p>
螞蟻們聽見后，都開始賣力地搬，誰都不敢偷懶，很快就把餅干搬進(jìn)了洞。
回到洞后，螞蟻女王可高興了，說：“哇，這么大的一塊餅干，都夠我們吃一個月了。你們都累了，就給你們一點(diǎn)餅干屑作為獎勵吧！”
大家一聽，都十分高興，終于可以心安理得地吃餅干了。
語文三年級一塊奶酪教案篇十六
《一塊奶酪》是統(tǒng)編語文教材三年級上冊第三單元的最后一篇略讀課文。本單元的人文主題是：乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國，看花兒跳舞，聽星星歌唱。本單元的語文要素是：感受童話豐富的想象并試著自己編童話，寫童話。
《一塊奶酪》主要講述了一只螞蟻隊長在指揮一群小螞蟻搬運(yùn)奶酪的途中，面對掉下來的一塊奶酪渣是吃還是不吃引發(fā)的風(fēng)波，告訴孩子們要像螞蟻隊長一樣以身作則、嚴(yán)于律己、關(guān)愛幼小，同時也要學(xué)小螞蟻?zhàn)袷貓F(tuán)隊紀(jì)律，聽從指揮。整篇課文，語言表達(dá)淺顯易懂，貼近兒童，故事內(nèi)容生動曲折，在螞蟻隊長一次次的`內(nèi)心掙扎矛盾中，吸引著讀者一步步往下讀，給人以深刻啟發(fā)和影響。
對于三年級的孩子要讀懂課文講了一件什么事不是難題，但如何把這件事用簡練的語言清楚明白地表達(dá)出來，卻是要讓他們在學(xué)習(xí)中不斷思考不斷挑戰(zhàn)來獲取的一項技巧。為了幫助孩子們能夠在歸納主要內(nèi)容上一次比一次有進(jìn)步，除了引導(dǎo)孩子們運(yùn)用本單元前面幾篇課文及以前所學(xué)到的方法進(jìn)行課前的自我嘗試概括，還需通過課堂上師生的交流分享，整合提升概括的能力，從而使學(xué)生的概括做到簡練、清楚表達(dá)又不啰嗦。對于這樣一篇按事情發(fā)展順序來敘述的故事，引導(dǎo)孩子們找出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把這些要素找好了，便可以對孩子們的概括起到有效的鋪墊作用，這時孩子們不管是用哪種方法來概括，就輕松多了。
課文中對螞蟻隊長的語言、動作、心理的刻畫細(xì)致入微，可謂是這一個童話故事之所以能吸引讀者最重要的地方，引導(dǎo)孩子們在評價螞蟻隊長的時候。
語文三年級一塊奶酪教案篇十七
默讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。
了解課文內(nèi)容，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應(yīng)該孝敬父母。
通過兩張賬單的對比，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應(yīng)該孝敬父母。
學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。
一、導(dǎo)入
1、板書“060”，質(zhì)疑：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？
2、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。
3、出示課題，讀題，理解“賬單”。
二、初讀課文
1、自讀課文：碰到難讀的詞語或句子可以反復(fù)地讀，讀到自己認(rèn)為滿意了再停止。
2、出示難讀的詞：索取報酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼
指名讀，結(jié)合理解
小心翼翼、躡手躡腳
3、默讀課文，用上“索取報酬如愿以償羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)課文
師：課文所寫的這件事中有兩份帳單，那么我們就來研究這兩份帳單。
1、學(xué)習(xí)彼得賬單。
a、出示彼得賬單。
b、請你仔細(xì)看這份賬單的每條款項，一條一條讀，指讀。
從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？
句式：我覺得他是一個（）的孩子，因為他（）。
過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。媽媽當(dāng)時的心情怎樣？會想些什么？
晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪?。但同時，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。
2、讀“媽媽的賬單”。
（1）請你仔細(xì)讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。）
是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。
師：十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當(dāng)彼得生病的時候，媽媽……卻只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。多么特別的一份帳單吶！這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢？這是一份（）的賬單，一份無法用金錢來衡量的母愛呀！
（3）、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，讀了起來，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口；他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧！
想起了自己過生日時，媽媽（）
想起了天冷的時候，媽媽（）
想起了生病發(fā)高燒時，媽媽（）
想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時，媽媽（）
想起了（），媽媽（）……
（媽媽為你的付出是應(yīng)該的，媽媽不要你的錢；母愛是無法用價錢來衡量的。）
4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧
師：媽媽的愛，記不清，也數(shù)不盡。當(dāng)小彼得感受到媽媽無處不在的愛時，面對這份自己開給媽媽的賬單，你一定能猜到小彼得此時此刻的內(nèi)心。
出示：羞愧萬分。什么叫“羞愧萬分”？
5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬分的？
四、聯(lián)系生活總結(jié)。
1、我們的媽媽，也是用這樣的愛陪伴著我們長大的，此時你想對自己的媽媽說什么呢？
2、師小結(jié)：一句真誠的祝福，一杯濃濃的熱茶，都是回報媽媽的一種好方式。老師希望，大家對媽媽的回報不僅是表現(xiàn)在今天，更多地表現(xiàn)在日常生活中！
語文三年級一塊奶酪教案篇十八
1、會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。
4、寫玩中的樂趣或收獲。
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。
課前準(zhǔn)備
1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。
2、了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。
3、詞語卡片。
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1、請同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。
2、同學(xué)們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。(教師生動地講故事)
二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 (學(xué)生采用自主識字的方式進(jìn)行。)
會認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜
會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具
1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動)dai(等待)。
3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。
4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
5、同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。
1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)
2、他玩的是什么?
3、他玩出了什么名堂?
四、作業(yè)：
生字組詞
第二課時
一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。
1、課文有幾個自然段?(五個自然段)
2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?
3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”
讓學(xué)生帶著問題去閱讀(三、四自然段)
4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?
從三個方面：
(1)一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡;
(2)玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡;
(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認(rèn)為這是為什么?(這是對微觀世界和微生物的。擬人說法和對顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)
6、引導(dǎo)學(xué)生簡單歸納中心內(nèi)容。
7、拓展練習(xí)
聯(lián)系以前學(xué)過的課文，開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會對這些事例有所了解，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。
二、小練筆
有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
語文三年級一塊奶酪教案篇十九
《古詩三首》是人教版小語教材第六冊第一單元的三首古詩詞，《絕句》這首詩意境明麗悠遠(yuǎn)，格調(diào)清新。全詩對仗工整，但又自然流暢，毫不雕琢；描摹景物清麗工致，渾然無跡，是杜集中別具風(fēng)神的篇章。
我抓住了杜甫“詩中有畫”的特點(diǎn)展開想象，感受春色之美。我首先讓學(xué)生結(jié)合插圖，自讀古詩，了解詩中寫了哪些景物，然后再結(jié)合圖片，小組交流領(lǐng)悟作者描繪了衣服怎樣的畫面。抓住杜甫詩中“一動一靜”的描寫讀出春的生機(jī)與和諧。適當(dāng)拓展賞析，一方面增加學(xué)生背誦方面的積累，另一方面蓄積對春天的美好感受。不足之處我缺乏教學(xué)激情，致使整個課堂死氣沉沉，學(xué)生參與性不高，學(xué)習(xí)興趣不濃。
《惠崇春江晚景》這首詩意境幽遠(yuǎn)，它深深地烙刻在我的記憶里，久久不能忘懷。全詩用白描手法簡潔的寫出了最富有特征的景物，使人如沐浴春風(fēng)，如臨其境。因此我從感性知識入手，通過讀，以讀解義、以讀悟情。結(jié)合注釋理解了“三兩枝”、“鴨先知”、“蔞蒿滿地”、“蘆芽短”的意思。從學(xué)生的已有知識入手，巧妙點(diǎn)撥，橫向遷移，最終化解難點(diǎn)。學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中，體會了詩的情感，進(jìn)入了詩的意境。在課堂上，學(xué)生們各抒己見，出現(xiàn)了意想不到的'效果。
在《三衢道中》的教學(xué)中，我讓學(xué)生以詩人的身份想象“山中景象”，做一回曾幾吟誦這首詩，以其他景物為內(nèi)容創(chuàng)造性的改寫最后兩句詩，豐富的教學(xué)情境最大限度的地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。想象“山中景象”為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象提供了廣闊的空間，那一串串生動美妙的詞匯，那一個個有趣卻不無依據(jù)的猜想，把學(xué)生帶入了詩中情境，自然而然地體會到詩中的情感。領(lǐng)略到詩文中“空白”的藝術(shù)魅力，深層次的誘發(fā)了學(xué)生的審美體驗。創(chuàng)造性的改寫最兩句詩，既是進(jìn)行仿寫古詩文訓(xùn)練，也是對學(xué)生前面想象的概括、升華。有的學(xué)生一人改寫出幾句，發(fā)散思維也得到了培養(yǎng)。讓學(xué)生表演《三衢道中》的故事情節(jié)，使學(xué)生對全詩又一次加深理解。
語文三年級一塊奶酪教案篇二十
教學(xué)時，我以《狐貍分奶酪》為例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生通過初讀，了解文中講了狐貍是怎樣分奶酪的？在掃除字詞障礙后。再細(xì)讀，通過勾畫、批注，感受狐貍的形象。圍繞“公平？不公平?！边@條主線，分析課文，總結(jié)出狐貍狡猾的本性。
用不同的線條畫出狐貍的所做所說。通過研讀狐貍的言行舉止，看出狐貍是一個狡猾的家伙。
情境表演是兒童歡迎的表現(xiàn)形式。《狐貍分奶酪》是篇聲情并茂的文章，用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，化抽象為形象，化難為易。教學(xué)課文的時，我請三位學(xué)生分別戴上了狐貍、兩只小熊的頭飾表演，一位學(xué)生朗讀課文，其余的'學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。學(xué)生把狐貍的狡猾，小熊的憨直，表現(xiàn)出來。這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。
“讀”是對信息的輸入，而“說”應(yīng)該是對信息的輸出了，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，是我們二年級語文組本學(xué)期的教研課題。教學(xué)過程中，我始終把讀與說結(jié)合起來并加強(qiáng)訓(xùn)練。
說一說：狐貍的做法對嗎？狐貍是個怎樣的動物？如果你是小熊你該怎么做？
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