教案是教師為教學(xué)活動(dòng)制定的一份詳細(xì)而系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)方法等內(nèi)容，它是教師教學(xué)成功的基石之一。我們每一堂課都需要一個(gè)精心設(shè)計(jì)的教案，來確保教學(xué)的有序進(jìn)行。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重反思和改進(jìn)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。下面是一些編寫教案的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，供大家借鑒。
音樂滑稽的腳先生教案篇一
過渡：聽，我的腳在說話呢：小朋友們好!
2、你們身上有沒有我的好朋友?把你們的小腳先生也請(qǐng)出來吧!
3、幼兒聽音樂有節(jié)奏的走。
三、走走玩玩，體驗(yàn)?zāi)_的本領(lǐng)。
1、你們的小腳還會(huì)怎么走路?那我們就把腳的本領(lǐng)聽音樂表演出來吧!
2、剛才，你的腳先生是怎么走路的?幼兒示范，集體體驗(yàn)。
四、學(xué)唱歌曲。
1、滑稽腳先生把小朋友剛才走路的樣子編成了一首歌，請(qǐng)你聽聽歌里唱了些什么?
2、幼兒自由講述聽到的內(nèi)容。
3、幼兒和教師一起演唱，邊唱邊做動(dòng)作。
小結(jié)：我們每人都有一雙腳，我們的腳會(huì)走路，可以帶我們到不同地方玩。
音樂滑稽的腳先生教案篇二
1、在學(xué)學(xué)，唱唱，走走跳跳的游戲中學(xué)習(xí)歌曲《滑稽的腳先生》。
2、體驗(yàn)與同伴一起做音樂游戲的快樂。
1、場(chǎng)地布置：泡沫墊上貼腳印，每人一塊。
2、腳先生的道具，圖片，禮物，寶箱，場(chǎng)景。
一、游戲?qū)?，引出課題。
1、引出“腳先生”。小朋友你們好！我是腳先生。你們覺得我長(zhǎng)的滑稽嗎？恩，我有一個(gè)好聽的名字――滑稽的腳先生。
2、今天我邀請(qǐng)你們?nèi)ノ壹依镒隹?，愿意嗎?/p>
3、可愛的“腳印座位”?？墒牵壹依餂]有椅子，請(qǐng)你們找一個(gè)腳印坐下來吧。
4、認(rèn)識(shí)小腳。你們的小腳都帶來了嗎？腳先生今天要考考你們，你們腳上都有什么呢？結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解知道腳的各個(gè)部位。
二、學(xué)習(xí)歌曲《滑稽的腳先生》
1、出示尋寶圖，引起幼兒興趣。今天腳先生要帶你們?nèi)?，找一個(gè)神秘的寶盒，到哪里去找呢？我們先來看一張藏寶圖，你看到上面有些什么地方？（石頭路，草地，花園，小河，）。
2、熟悉歌曲，理解歌詞。
（1）第一次欣賞歌曲。那到底要怎么才能找到寶盒呢？有一首歌曲告訴我們尋寶圖的走法，它的名字和我的一樣，叫滑稽的腳先生，我們一起來聽一聽。（教師完整范唱兩遍）你們聽清楚了要用腳的哪些部位來走了嗎？誰來說一說？（用腳跟，用腳尖，用腳邊，雙腳并攏……）
（2）第二次欣賞歌曲。不過我們光知道了用腳的哪些部位來走還不夠，我們還要知道走的方法和順序，請(qǐng)小朋友豎起小耳朵仔細(xì)來聽一聽尋寶的路線的方法和順序。
（教師完整范唱兩遍，并做腳步相應(yīng)動(dòng)作。b腳先生先用了腳的什么部位走？腳尖怎么走？）（踮著走）邊唱邊用腳尖走。c腳先生再用了腳的什么部位走？腳跟怎么走？（翹著走）邊唱邊用走腳跟走。d腳先生還用了腳的什么部位走？腳邊怎么走？（重點(diǎn)理解歪歪扭扭），邊唱邊用腳邊走。感覺歪歪扭扭的。e最后，兩腳并攏怎么走？（跳）邊唱邊學(xué)兩腳并攏跳。
3、完整學(xué)唱。
（1）現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了走的方法和順序，但是腳先生還有一個(gè)要求，請(qǐng)你們把剛才學(xué)會(huì)的歌曲用好聽的聲音送給我，好嗎？（集體唱兩遍）
（2）教師與幼兒一起在原地邊唱邊跳，完整的表演兩遍。
4、游戲《尋寶》――分組表演唱揭開尋寶場(chǎng)景。
（1）我們已經(jīng)知道了怎么去尋找寶盒，那我們就要準(zhǔn)備去尋寶了。
（2）教師介紹尋寶路線（尋寶的時(shí)候呢腳先生說要一邊要用好聽的聲音唱歌一邊正確的來走路，要不然寶盒是不會(huì)出來的，明白了嗎）
（3）我先派兩位小朋友來去試一試，看看他們能不能找到神秘的禮物。部分幼兒游戲，教師與其他幼兒演唱，觀察。
教師小結(jié)，表揚(yáng)對(duì)的，糾正錯(cuò)誤地方。
（4）請(qǐng)女孩子表演唱尋寶。禮物出來了嗎？沒有，可能是我們唱的聲音太輕了。
（5）請(qǐng)男孩子表演唱尋寶。還是沒有找到，我們既要用好聽的聲音唱，還要用正確的走法，才能找到。
（6）請(qǐng)剩下的小朋友一起去找找。找到了禮物
5、出示神秘禮物你們知道腳先生要送你們什么禮物嗎？一雙襪子。腳先生提醒你們要注意保暖，所以送給你們每人一雙暖和的襪子。請(qǐng)小朋友用最快的速度穿上襪子和腳先生一起去跳舞吧。
音樂滑稽的腳先生教案篇三
自己的身體是中班幼兒比較感興趣的話題，他們常常會(huì)在吃飯時(shí)自言自語：吃完了我就長(zhǎng)高了；也常常會(huì)在自由活動(dòng)中互相比較身高。我們覺得“認(rèn)識(shí)自己的身體”符合幼兒的當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)，也是幼兒的興趣所在。所以，我想以小腳為切入口，在聽聽、做做、玩玩中請(qǐng)幼兒探索用腳的不同部位走路，從而感受樂曲，豐富幼兒的音樂審美體驗(yàn)，為今后的學(xué)唱活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
在動(dòng)動(dòng)玩玩中探索用腳的不同部位來走路，體驗(yàn)與同伴一起做音樂游戲的快樂。
1、事先請(qǐng)阿姨拖干凈地板。
2、老師事先穿上一雙可愛的五指
3、襪。
復(fù)習(xí)再現(xiàn)――感受體驗(yàn)――理解創(chuàng)造（延伸）
1、小嘴的本領(lǐng)
復(fù)習(xí)歌曲《中秋節(jié)》
1、我們的小嘴本領(lǐng)大，讓我們用好聽的歌聲，把過中秋的事唱給客人老師聽吧。
2、中秋節(jié)的月亮是怎樣的？（圓圓的）我們的小嘴巴也要圓圓的。
2、小腳的本領(lǐng)
今天老師還請(qǐng)來了一個(gè)小客人，你們看是誰？（老師伸出穿了五指3、襪的雙腳）聽，我的腳在說話呢：小朋友們好，我是滑稽的腳先生，你們猜有什么本領(lǐng)？對(duì)，我會(huì)走走走。你們身上有沒有我的好朋友？把你們的小腳先生也請(qǐng)出來吧！
（幼兒脫鞋，聽音樂和老師走走走，第一遍）我的腳本領(lǐng)很大，你們的小腳還會(huì)怎么走路？那我們就把腳的本領(lǐng)聽音樂表演出來吧！（第二遍）剛才，你的腳先生是怎么走路的？幼兒示范，集體體驗(yàn)（第三――第五遍）滑稽腳先生把小朋友剛才走路的樣子編成了一首歌，請(qǐng)你聽聽歌里唱了些什么？（范唱第六遍）還漏了什么？再次范唱我們一起來邊玩邊唱吧！（第八――九遍）
3、小耳朵的本領(lǐng)
我們的小耳朵本領(lǐng)也很大，請(qǐng)你來找找音塊寶寶的家好嗎？
提問：怎樣才能找到音塊寶寶的家？（耳朵聽，用心找）
反思：
本學(xué)期，我班認(rèn)領(lǐng)的專題是：創(chuàng)設(shè)利用環(huán)境，豐富中班幼兒審美體驗(yàn)。本次活動(dòng)，我分別從物質(zhì)、心理兩個(gè)方面為豐富幼兒的音樂審美體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。物質(zhì)方面，我請(qǐng)阿姨為我們拖干凈了地板，為幼兒能脫了鞋子自由的在地板上體驗(yàn)用腳的不同部位走路創(chuàng)造了先決條件。其次，我自己穿了一雙可愛的五指襪，為引發(fā)幼兒探索的興趣做了鋪墊。在心理環(huán)境方面，我主要以語言創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：老師的大腳先生邀請(qǐng)小朋友的小腳先生一起來做游戲。正是老師創(chuàng)設(shè)的這些環(huán)境，使得幼兒在豐富的體驗(yàn)中感受著樂曲，為下次活動(dòng)的學(xué)唱、編唱打好了基礎(chǔ)。
在本次活動(dòng)中還存在不足：老師在范唱歌曲后，幼兒對(duì)歌詞中諸如：“腳邊走，走得歪歪扭扭”等還不理解。老師就著急地就讓幼兒跟老師一起來唱了。其實(shí)，這時(shí)，老師應(yīng)該根據(jù)幼兒生成的情況，繼續(xù)實(shí)施對(duì)策，豐富幼兒的體驗(yàn)，如：提問：“什么叫做“歪歪扭扭”呀？請(qǐng)你做做看?！被颉罢?qǐng)你象歌里唱的那樣走走看”，在豐富的體驗(yàn)中幫助幼兒理解歌詞。
音樂滑稽的腳先生教案篇四
1、在聽聽、做做、唱唱的游戲中學(xué)習(xí)律動(dòng)歌曲《滑稽的腳先生》，能隨音樂節(jié)奏掌握踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳的動(dòng)作。
2、明確小腳的名稱，知道天氣變冷了，小腳保暖的重要性。
3、體驗(yàn)與同伴一起做游戲的快樂。
4、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習(xí)慣。
5、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
1、貼好腳印的地墊。
2、"小禮物"：襪子。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)謎語引起幼兒興趣，聽音樂走進(jìn)活動(dòng)室。
引導(dǎo)幼兒能按照音樂的節(jié)奏拍手、走路、做動(dòng)作。
二、基本部分
1、創(chuàng)設(shè)情境，熟悉旋律與節(jié)奏，并合著語言節(jié)奏用腳的不同部位走走玩玩。
2、引導(dǎo)幼兒找到適合自己的座位，以按摩小腳的情景進(jìn)一步熟悉旋律、節(jié)奏與歌詞。
3、教師完整范唱，幼兒欣賞后跟唱。
引導(dǎo)幼兒將走路的樣子加入歌詞中演唱。
三、結(jié)束部分
1、師幼共同討論腳的重要性，知道可以穿上襪子來保護(hù)小腳。
小腳這么能干，那我們平時(shí)應(yīng)該怎樣關(guān)心它、保護(hù)它呢? (洗腳弋穿襪子、穿鞋子…)
2、結(jié)束環(huán)節(jié)：找襪子、收地墊，自然結(jié)束。
本次活動(dòng)幼兒興趣較高，師幼關(guān)系較為融洽，教師與幼兒之間能夠積極有效的進(jìn)行互動(dòng)，幼兒能根據(jù)腳的不同部位嘗試走路，幫助幼兒學(xué)唱、熟記歌詞。在游戲的過程中，幼兒能在教師的引導(dǎo)下按照節(jié)奏和節(jié)拍進(jìn)行游戲，激發(fā)了幼兒保護(hù)自己小腳的情感。整體來說，活動(dòng)的組織還是較為成功的。
把"腳''稱為''先生"，還用優(yōu)美的旋律唱出來，并遵循一定的歡快的節(jié)奏，模仿''踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳"的各種動(dòng)作，這些符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的趣味性活動(dòng)，不可能不激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)''腳''保護(hù)"腳"的積極性，既學(xué)到了生理知識(shí)，懂得了一些生活常識(shí)，還獲得了音樂的美的熏陶。應(yīng)該說，這個(gè)案例的設(shè)計(jì)是頗具匠心的，對(duì)幼兒的教育就是要生活化，趣味化，要寓教于樂。
活動(dòng)中孩子們能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。能看出孩子們?cè)诨顒?dòng)前對(duì)自己的身體有了一定的關(guān)注，這就為孩子在活動(dòng)的交流表現(xiàn)奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)?；顒?dòng)也可以看出高低結(jié)構(gòu)活動(dòng)融合的重要性?；顒?dòng)中師幼互動(dòng)有較好的成效，活動(dòng)中我運(yùn)用了較多鼓勵(lì)性的、啟發(fā)性的語言，不斷的肯定幼兒的表現(xiàn)，激發(fā)幼兒大膽的表達(dá)。
音樂滑稽的腳先生教案篇五
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的中班音樂滑稽的腳先生教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
自由活動(dòng)時(shí)幼兒常常在探索自己的小腳，腳跟著地的點(diǎn)來點(diǎn)去，有的腳步著地的動(dòng)來動(dòng)去，看著他們對(duì)自己的小腳做出的動(dòng)作很好奇，為了滿足幼兒的探索欲望和好奇，我特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)《滑稽的腳先生》。
1、了解歌曲內(nèi)容，有興趣地學(xué)唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)保護(hù)小腳的方法。
3、嘗試跟著音樂，用腳的不同部位走路。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
1、不同走路姿勢(shì)的圖片各一幅、對(duì)腳的部位已有初步的了解。
2、音樂磁帶
(1)、師：“小朋友們我們跳舞的時(shí)候要用身體中的什么部位來跳舞?”
了解腳的不同部位名稱。
師：“小朋友伸出一只腳，把襪子脫掉，看一看小腳是什么樣子的?”
(通過觀察引導(dǎo)了解腳趾、腳背、腳跟等名稱)
(2)、師：“大家把腳放在地上有什么感覺?”
(此環(huán)節(jié)讓幼兒通過嘗試小腳放在地上的感覺，知道要保護(hù)小腳)
(3)、師：“如何保護(hù)我們的小腳呢?”
師：“我們的小腳本領(lǐng)很大，除了會(huì)跳舞還會(huì)干什么呢?”
“你的小腳是怎樣走路的?”
個(gè)別幼兒示范，集體幼兒練習(xí)
三、欣賞歌曲，理解歌詞
師：“老師吧小朋友用腳走路的動(dòng)作編成了一首歌，想不想聽?”
“在歌曲中，你聽到了些什么?最喜歡那一句?”
(1)、聽音樂按圖示依次做動(dòng)作。
(2)、跟著音樂邊做動(dòng)作邊走路。
(3)、自由結(jié)伴唱唱做做，體驗(yàn)快樂。
本此活動(dòng)我根據(jù)設(shè)計(jì)的.目標(biāo)及內(nèi)容我利用了以談話的方式導(dǎo)入活動(dòng)，先讓幼兒說說自己跳舞的時(shí)候我們用身體的什么部位來跳舞的，幼兒的議論非常的激烈，有的談話用腳，有的說用手……我又采用了讓幼兒邊說邊說做動(dòng)作的方式，重點(diǎn)提醒幼兒模仿用腳跟腳尖走路的動(dòng)作讓幼兒感受用各個(gè)部位走路的不同感覺，使幼兒理解并掌握詞曲，在學(xué)唱時(shí)吐字很清楚節(jié)奏較強(qiáng)，很快的掌握了歌曲，在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了用邊唱邊做的方式讓幼兒邊學(xué)邊玩的過程中掌握了本活動(dòng)的內(nèi)容。
音樂滑稽的腳先生教案篇六
1、基本上能隨樂掌握向圓內(nèi)走、退回原位、在圓上走等隊(duì)形變化。
2、探索用腳的不同部位做走路動(dòng)作。
3、表現(xiàn)腳先生走路時(shí)的滑稽與風(fēng)趣，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的快樂。
1、踮腳走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳等四幅圖譜。
2、錄音機(jī)和磁帶。
3、座位安排成半圓形。
1、引出“腳先生”，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、用腳的不同部位做走路的動(dòng)作，教師根據(jù)探索的動(dòng)作出示相應(yīng)的`動(dòng)作圖片，幼兒尋找空間隨教師唱的曲譜，練習(xí)每個(gè)不同地走路動(dòng)作。
3師邊指圖邊演唱歌曲，了解腳先生走路的動(dòng)作順序；
4、在座位上隨音樂合拍地做動(dòng)作。
（1）看教師指圖，按動(dòng)作順序隨音樂合拍的做動(dòng)作。
（2）在沒有圖片提示情況下，幼兒隨音樂合拍的做動(dòng)作。
5、隨音樂進(jìn)行練習(xí)基本掌握向圓心走、退回原位、在圓上走等隊(duì)形變化。
（1）站圓，邊聽教師講故事，邊用動(dòng)作表現(xiàn)故事的內(nèi)容：滑稽的腳先生走著走著，來到了一個(gè)大花園，他看見花園的花美極了，于是踮腳走進(jìn)花園看花（點(diǎn)著腳尖向圓心走）；然后走到遠(yuǎn)處看花（用腳跟向圓外退著走）；接著又圍著花園邊走邊看花（在圓上用腳邊歪歪扭扭走）；最后看著美麗的花開心地跳起來（準(zhǔn)身面向圓心雙腳并攏跳）。
（2）教師的慢速演唱練習(xí)動(dòng)作。
（3）音樂較準(zhǔn)確地變換隊(duì)形，并合拍的做動(dòng)作。
“印小腳”，在學(xué)會(huì)歌曲與律動(dòng)的基礎(chǔ)上，幼兒在布上隨樂律動(dòng)將滑稽腳先生的腳印印下來。
音樂滑稽的腳先生教案篇七
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的滑稽的腳先生中班音樂教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
1、在聽聽、做做、唱唱的游戲中學(xué)習(xí)律動(dòng)歌曲《滑稽的腳先生》，能隨音樂節(jié)奏掌握踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳的動(dòng)作。
2、明確小腳的名稱，知道天氣變冷了，小腳保暖的重要性。
3、體驗(yàn)與同伴一起做游戲的快樂。
4、感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
1、貼好腳印的地墊。
2、小禮物：襪子。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
謎語引起幼兒興趣，聽音樂走進(jìn)活動(dòng)室。
引導(dǎo)幼兒能按照音樂的節(jié)奏拍手、走路、做動(dòng)作。
二、基本部分。
1、創(chuàng)設(shè)情境，熟悉旋律與節(jié)奏，并合著語言節(jié)奏用腳的不同部位走走玩玩。
2、引導(dǎo)幼兒找到適合自己的座位，以按摩小腳的情景進(jìn)一步熟悉旋律、節(jié)奏與歌詞。
3、教師完整范唱，幼兒欣賞后跟唱。
引導(dǎo)幼兒將走路的樣子加入歌詞中演唱。
三、結(jié)束部分。
1、師幼共同討論腳的重要性，知道可以穿上襪子來保護(hù)小腳。
2、結(jié)束環(huán)節(jié)：找襪子、收地墊，自然結(jié)束。
本次活動(dòng)幼兒興趣較高，師幼關(guān)系較為融洽，教師與幼兒之間能夠積極有效的進(jìn)行互動(dòng)，幼兒能根據(jù)腳的不同部位嘗試走路，幫助幼兒學(xué)唱、熟記歌詞。在游戲的過程中，幼兒能在教師的引導(dǎo)下按照節(jié)奏和節(jié)拍進(jìn)行游戲，激發(fā)了幼兒保護(hù)自己小腳的'情感。整體來說，活動(dòng)的組織還是較為成功的。
把“腳”稱為“先生”，還用優(yōu)美的旋律唱出來，并遵循一定的歡快的節(jié)奏，模仿“踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳”的各種動(dòng)作，這些符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的趣味性活動(dòng)，不可能不激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)“腳”保護(hù)“腳”的積極性，既學(xué)到了生理知識(shí)，懂得了一些生活常識(shí)，還獲得了音樂的美的熏陶。應(yīng)該說，這個(gè)案例的設(shè)計(jì)是頗具匠心的，對(duì)幼兒的教育就是要生活化，趣味化，要寓教于樂。
音樂滑稽的腳先生教案篇八
本節(jié)課是中班上學(xué)期主題六《想象無極限》中的一節(jié)藝術(shù)活動(dòng)。這節(jié)課，在聽聽、做做、唱唱的游戲中學(xué)習(xí)律動(dòng)歌曲《滑稽的腳先生》，能隨音樂節(jié)奏掌握踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳的動(dòng)作。玩中請(qǐng)幼兒探索用腳的不同部位走路，從而感受樂曲，豐富幼兒的音樂審美體驗(yàn)，為今后的學(xué)唱活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
1.體驗(yàn)與同伴一起做游戲的快樂。
2.能按音樂節(jié)奏掌握踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳的動(dòng)作。
重點(diǎn)：在聽聽、做做、唱唱的游戲中學(xué)習(xí)律動(dòng)歌曲《滑稽的腳先生》。
1.腳印的地墊。
2.情景圖。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
謎語引起幼兒興趣。
二、基本部分。
（一）幼兒走路、做動(dòng)作。
師：我們的小腳能做很多的動(dòng)作，你能用小腳做哪些動(dòng)作?。ㄒ龑?dǎo)幼兒用腳尖、腳跟、腳邊、并攏跳走一走）。
（二）滑稽的走一走。
有一首音樂叫《滑稽的腳先生》，你們知道滑稽是什么意思嗎？（挺好玩，有趣，有意思）那你能滑稽的走走看看嗎？（試試）。
（三）合著音樂節(jié)奏用腳的不同部位走走玩玩。
1.引導(dǎo)幼兒按照音樂的節(jié)奏走。
師：現(xiàn)在我們就聽著音樂，卡著音樂的節(jié)奏走一走。
2.聽音樂按老師提示走。
游戲：我說你做。
3.創(chuàng)設(shè)情境,熟悉旋律與節(jié)奏，用腳的不同部位走走玩玩。
(1)這會(huì)游戲又要加大難度了，你來看圖提示，我們來走一走。
(2)這會(huì)老師不說了，你自己來說，試試能不能跟上。
（四）教師范唱，以按摩小腳的情景學(xué)唱歌曲。
剛才我們聽音樂走的也累了，請(qǐng)小朋友拿一個(gè)喜歡的地墊坐下休息休息吧。
1．教師范唱,幼兒欣賞并按摩小腳。
2．幼兒跟唱并按摩小腳。
三、表演。
（一）表演唱。
師:我們按摩小腳把這首歌都學(xué)會(huì)了，一起來表演表演吧。（老師不僅看你們的小腳跟好音樂，耳朵還要聽到你們的聲音噢）。
（二）引導(dǎo)幼兒滑稽的表演。
師：這首歌叫滑稽的腳先生，我們不僅要跟著音樂做下來，還要滑稽的做下來（表演中自然結(jié)束）。
音樂滑稽的腳先生教案篇九
設(shè)計(jì)思路：
自己的身體是中班幼兒比較感興趣的話題，他們常常會(huì)在吃飯時(shí)自言自語：吃完了我就長(zhǎng)高了；也常常會(huì)在自由活動(dòng)中互相比較身高。我們覺得“認(rèn)識(shí)自己的身體”符合幼兒的當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)，也是幼兒的興趣所在。所以，我想以小腳為切入口，在聽聽、做做、玩玩中請(qǐng)幼兒探索用腳的不同部位走路，從而感受樂曲，豐富幼兒的音樂審美體驗(yàn)，為今后的學(xué)唱活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
活動(dòng)目標(biāo)：
在動(dòng)動(dòng)玩玩中探索用腳的不同部位來走路，體驗(yàn)與同伴一起做音樂游戲的快樂。
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、事先請(qǐng)阿姨拖干凈地板。
2、老師事先穿上一雙可愛的五指。
3、襪。
活動(dòng)流程：
復(fù)習(xí)再現(xiàn)——感受體驗(yàn)——理解創(chuàng)造（延伸）。
1、小嘴的本領(lǐng)。
復(fù)習(xí)歌曲《中秋節(jié)》。
1、我們的小嘴本領(lǐng)大，讓我們用好聽的歌聲，把過中秋的事唱給客人老師聽吧。
2、中秋節(jié)的月亮是怎樣的？（圓圓的）我們的小嘴巴也要圓圓的。
2、小腳的本領(lǐng)。
今天老師還請(qǐng)來了一個(gè)小客人，你們看是誰？（老師伸出穿了五指3、襪的雙腳）聽，我的腳在說話呢：小朋友們好，我是滑稽的腳先生，你們猜有什么本領(lǐng)？對(duì)，我會(huì)走走走。你們身上有沒有我的好朋友？把你們的小腳先生也請(qǐng)出來吧！
（幼兒脫鞋，聽音樂和老師走走走，第一遍）我的腳本領(lǐng)很大，你們的小腳還會(huì)怎么走路？那我們就把腳的本領(lǐng)聽音樂表演出來吧！（第二遍）剛才，你的腳先生是怎么走路的？幼兒示范，集體體驗(yàn)（第三——第五遍）滑稽腳先生把小朋友剛才走路的樣子編成了一首歌，請(qǐng)你聽聽歌里唱了些什么？（范唱第六遍）還漏了什么？再次范唱我們一起來邊玩邊唱吧?。ǖ诎恕疟椋?。
3、小耳朵的本領(lǐng)。
我們的小耳朵本領(lǐng)也很大，請(qǐng)你來找找音塊寶寶的家好嗎？
提問：怎樣才能找到音塊寶寶的家？（耳朵聽，用心找）。
反思：
本學(xué)期，我班認(rèn)領(lǐng)的專題是：創(chuàng)設(shè)利用環(huán)境，豐富中班幼兒審美體驗(yàn)。本次活動(dòng)，我分別從物質(zhì)、心理兩個(gè)方面為豐富幼兒的音樂審美體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。物質(zhì)方面，我請(qǐng)阿姨為我們拖干凈了地板，為幼兒能脫了鞋子自由的在地板上體驗(yàn)用腳的不同部位走路創(chuàng)造了先決條件。其次，我自己穿了一雙可愛的五指襪，為引發(fā)幼兒探索的興趣做了鋪墊。在心理環(huán)境方面，我主要以語言創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：老師的大腳先生邀請(qǐng)小朋友的小腳先生一起來做游戲。正是老師創(chuàng)設(shè)的這些環(huán)境，使得幼兒在豐富的體驗(yàn)中感受著樂曲，為下次活動(dòng)的學(xué)唱、編唱打好了基礎(chǔ)。
在本次活動(dòng)中還存在不足：老師在范唱歌曲后，幼兒對(duì)歌詞中諸如：“腳邊走，走得歪歪扭扭”等還不理解。老師就著急地就讓幼兒跟老師一起來唱了。其實(shí)，這時(shí)，老師應(yīng)該根據(jù)幼兒生成的情況，繼續(xù)實(shí)施對(duì)策，豐富幼兒的體驗(yàn)，如：提問：“什么叫做“歪歪扭扭”呀？請(qǐng)你做做看?！被颉罢?qǐng)你象歌里唱的那樣走走看”，在豐富的體驗(yàn)中幫助幼兒理解歌詞。
音樂滑稽的腳先生教案篇十
1、探索用腳的不同部位做走路動(dòng)作。
2、初步學(xué)會(huì)律動(dòng)《滑稽的腳先生》，能隨音樂基本掌握向圓內(nèi)走、退回原位、在圓上走等隊(duì)形變化。
3、體驗(yàn)和表現(xiàn)“腳先生”走路時(shí)的滑稽與風(fēng)趣，享受活動(dòng)所帶來的快樂。
4、通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
1、 踮腳走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳等四幅圖。
2、座位安排成半圓形。
4、幼兒穿布鞋或球鞋等軟底鞋。
5、幼兒已有在圓上舞蹈的基礎(chǔ)。
1、復(fù)習(xí)歌曲《我有小手》。
2、引出“腳先生”，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。
（1）教師：你們的小手可以做很多事都很能干，你們的腳可以干什么呢？（跺腳、走路）
（2）教師：那請(qǐng)你們找空地方用小腳走一走。（幼兒找空地方走一走）
3、探索用腳的不同部位做走路動(dòng)作。
（1）教師：你們的腳還會(huì)怎么走呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）
（2）教師：剛才他是用腳的什么部位走路的？請(qǐng)大家聽著音樂在座位上來學(xué)一學(xué)。（鋼琴伴奏，彈一句）
4、聽教師演唱歌曲《滑稽的腳先生》，了解腳先生走路的動(dòng)作順序。
（1）通過提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
（2）給圖片排序，進(jìn)一步理解歌詞內(nèi)容。
5、幼兒隨音樂合拍地做動(dòng)作。
（1）聽音樂旋律在座位上合拍地做動(dòng)作。
（2）找空地方跟著老師一起走一走。
6、隨音樂進(jìn)行練習(xí)基本掌握向圓心走、退回原位、在圓上走等隊(duì)形變化。
（1）看教師示范腳先生賞花的順序。
（2）隨教師的慢速演唱練習(xí)動(dòng)作。
教師：現(xiàn)在我們一起跟著腳先生到花園里去賞花。
（3）隨音樂較準(zhǔn)確地變化隊(duì)形，并合拍地做動(dòng)作。
教師：花園里的花美極了，腳先生還沒看夠呢，我們?cè)僖黄鹑ベp花吧。
（4）教師退出：你們的腳先生能不能自己去花園里面賞花呀？
7、結(jié)束。
教師：腳先生想去別的公園看一看，我們一起走吧。
“印小腳”，在學(xué)會(huì)歌曲與律動(dòng)的基礎(chǔ)上，幼兒在布上隨樂律動(dòng)將滑稽腳先生的腳印印下來。
活動(dòng)中孩子們能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。能看出孩子們?cè)诨顒?dòng)前對(duì)自己的身體有了一定的關(guān)注，這就為孩子在活動(dòng)的交流表現(xiàn)奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)?；顒?dòng)也可以看出高低結(jié)構(gòu)活動(dòng)融合的重要性?；顒?dòng)中師幼互動(dòng)有較好的成效，活動(dòng)中我運(yùn)用了較多鼓勵(lì)性的、啟發(fā)性的語言，不斷的肯定幼兒的表現(xiàn)，激發(fā)幼兒大膽的表達(dá)。
由于本身的音樂演唱功底不足，在整節(jié)課中演唱環(huán)節(jié)做得不好，以后還要繼續(xù)努力。
音樂滑稽的腳先生教案篇十一
1、學(xué)唱歌曲《滑稽的腳先生》，嘗試著根據(jù)音樂，用腳的不同部位走路。
2、表現(xiàn)“腳先生”走路時(shí)的滑稽和風(fēng)趣，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。
1、四幅圖（腳尖走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳）。
2、歌曲《滑稽的腳先生》（歌曲《玩具進(jìn)行曲》改編）。
1、引出“腳先生”，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。
（2）我們一起來摸摸小腳先生，引導(dǎo)幼兒通過摸、玩自己的小腳先生，認(rèn)識(shí)腳的各個(gè)部位：腳尖、腳跟、腳邊。
（3）你知道“腳先生”有什么本領(lǐng)嗎？讓我們把腳先生的本領(lǐng)聽著音樂表現(xiàn)出來吧！（引導(dǎo)幼兒探索用腳的不同部位做走路的動(dòng)作）。
（4）今天，腳先生還把自己的本領(lǐng)編成了一首好聽的歌呢，歌名叫《滑稽的腳先生》，為什么叫它滑稽的腳先生呢，我們一起來聽一聽。
2、欣賞歌曲第一遍：
（1）你覺得歌曲里的腳先生滑稽嗎？滑稽在哪兒呢，你聽到“腳先生”是怎樣走路的？
（2）出示動(dòng)作示意圖，幼兒學(xué)一學(xué)，走一走。
3、欣賞歌曲第二遍：
（2）調(diào)整4副動(dòng)作示意圖的順序。
（3）師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)動(dòng)作示意圖的順序走一走，并嘗試說說歌詞。
4、學(xué)唱歌曲。
（1）跟著歌曲旋律學(xué)唱歌曲2遍。
（2）幼兒分成男孩、女孩，以小組形式演唱歌曲。
（3）師幼共同完整演繹歌曲。
5、隨音樂練習(xí)，基本掌握向圈內(nèi)走、退回原位、在圈上走等隊(duì)形變化。
（1）站成圓形，邊聽老師講故事邊用動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
然后，他又在遠(yuǎn)處看花（再用腳跟翹著走）；
接著，他又圍著花園邊走邊看花（腳邊走路歪歪扭扭）；
最后看著美麗的花兒開心地跳起來（兩腳并攏還能跳跳跳）。
（2）隨老師慢速演唱練習(xí)動(dòng)作。
（3）隨音樂準(zhǔn)確地變換隊(duì)形，并合拍做動(dòng)作。
四、結(jié)束活動(dòng)。
聽音樂邊做動(dòng)作邊走出活動(dòng)室。
1=f。
（56543432|671—|）。
1515|12315—|。
先用腳尖踮著走，
56543432|123—|。
再用腳跟翹著走，
1515|12315—|。
腳邊走路歪歪扭扭，
56543432|671—||。
兩腳并攏還能跳跳跳。
音樂滑稽的腳先生教案篇十二
1、學(xué)唱歌曲《滑稽的腳先生》，嘗試著根據(jù)音樂，用腳的不同部位走路。
2、表現(xiàn)“腳先生”走路時(shí)的滑稽和風(fēng)趣，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。
1、四幅圖（腳尖走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳）
2、歌曲《滑稽的腳先生》（歌曲《玩具進(jìn)行曲》改編）
1、引出“腳先生”，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。
（2）我們一起來摸摸小腳先生，引導(dǎo)幼兒通過摸、玩自己的小腳先生，認(rèn)識(shí)腳的各個(gè)部位：腳尖、腳跟、腳邊。
（3）你知道“腳先生”有什么本領(lǐng)嗎？讓我們把腳先生的本領(lǐng)聽著音樂表現(xiàn)出來吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒探索用腳的不同部位做走路的動(dòng)作）
（4）今天，腳先生還把自己的本領(lǐng)編成了一首好聽的歌呢，歌名叫《滑稽的腳先生》，為什么叫它滑稽的腳先生呢，我們一起來聽一聽。
2、欣賞歌曲第一遍：
（1）你覺得歌曲里的腳先生滑稽嗎？滑稽在哪兒呢，你聽到“腳先生”是怎樣走路的？
（2）出示動(dòng)作示意圖，幼兒學(xué)一學(xué)，走一走。
3、欣賞歌曲第二遍：
（2）調(diào)整4副動(dòng)作示意圖的順序。
（3）師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)動(dòng)作示意圖的順序走一走，并嘗試說說歌詞。
4、學(xué)唱歌曲
（1）跟著歌曲旋律學(xué)唱歌曲2遍。
（2）幼兒分成男孩、女孩，以小組形式演唱歌曲。
（3）師幼共同完整演繹歌曲。
5、隨音樂練習(xí)，基本掌握向圈內(nèi)走、退回原位、在圈上走等隊(duì)形變化。
（1）站成圓形，邊聽老師講故事邊用動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
然后，他又在遠(yuǎn)處看花（再用腳跟翹著走）；
接著，他又圍著花園邊走邊看花（腳邊走路歪歪扭扭）；
最后看著美麗的花兒開心地跳起來（兩腳并攏還能跳跳跳）。
（2）隨老師慢速演唱練習(xí)動(dòng)作。
（3）隨音樂準(zhǔn)確地變換隊(duì)形，并合拍做動(dòng)作。
四、結(jié)束活動(dòng)
聽音樂邊做動(dòng)作邊走出活動(dòng)室。
附：歌曲《滑稽的腳先生》
1=f
（5 6 5 4 3 4 3 2 | 6 7 1 ― |）
1 5 1 5 | 1 2 3 1 5 ― |
先用腳尖踮著走，
5 6 5 4 3 4 3 2 | 1 2 3 ― |
再用腳跟翹著走，
1 5 1 5 | 1 2 3 1 5 ― |
腳邊走路歪歪扭扭，
5 6 5 4 3 4 3 2 | 6 7 1 ― ||
兩腳并攏還能跳跳跳。
音樂滑稽的腳先生教案篇十三
1、出示尋寶圖，引起幼兒興趣。今天腳先生要帶你們?nèi)?，找一個(gè)神秘的寶盒，到哪里去找呢？我們先來看一張藏寶圖，你看到上面有些什么地方？（石頭路，草地，花園，小河，）。
2、熟悉歌曲，理解歌詞。
（1）第一次欣賞歌曲。那到底要怎么才能找到寶盒呢？有一首歌曲告訴我們尋寶圖的走法，它的名字和我的一樣，叫滑稽的腳先生，我們一起來聽一聽。（教師完整范唱兩遍）你們聽清楚了要用腳的哪些部位來走了嗎？誰來說一說？（用腳跟，用腳尖，用腳邊，雙腳并攏……）。
（2）第二次欣賞歌曲。不過我們光知道了用腳的哪些部位來走還不夠，我們還要知道走的方法和順序，請(qǐng)小朋友豎起小耳朵仔細(xì)來聽一聽尋寶的路線的方法和順序。
（教師完整范唱兩遍，并做腳步相應(yīng)動(dòng)作。b腳先生先用了腳的什么部位走？腳尖怎么走？）（踮著走）邊唱邊用腳尖走。c腳先生再用了腳的什么部位走？腳跟怎么走？（翹著走）邊唱邊用走腳跟走。d腳先生還用了腳的什么部位走？腳邊怎么走？（重點(diǎn)理解歪歪扭扭），邊唱邊用腳邊走。感覺歪歪扭扭的。e最后，兩腳并攏怎么走？（跳）邊唱邊學(xué)兩腳并攏跳。
3、完整學(xué)唱。
（1）現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了走的方法和順序，但是腳先生還有一個(gè)要求，請(qǐng)你們把剛才學(xué)會(huì)的歌曲用好聽的聲音送給我，好嗎？（集體唱兩遍）。
（2）教師與幼兒一起在原地邊唱邊跳，完整的表演兩遍。
4、游戲《尋寶》——分組表演唱揭開尋寶場(chǎng)景。
（1）我們已經(jīng)知道了怎么去尋找寶盒，那我們就要準(zhǔn)備去尋寶了。
（2）教師介紹尋寶路線（尋寶的時(shí)候呢腳先生說要一邊要用好聽的聲音唱歌一邊正確的來走路，要不然寶盒是不會(huì)出來的，明白了嗎）。
（3）我先派兩位小朋友來去試一試，看看他們能不能找到神秘的禮物。部分幼兒游戲，教師與其他幼兒演唱，觀察。
教師小結(jié)，表揚(yáng)對(duì)的，糾正錯(cuò)誤地方。
（4）請(qǐng)女孩子表演唱尋寶。禮物出來了嗎？沒有，可能是我們唱的聲音太輕了。
（5）請(qǐng)男孩子表演唱尋寶。還是沒有找到，我們既要用好聽的聲音唱，還要用正確的走法，才能找到。
（6）請(qǐng)剩下的小朋友一起去找找。找到了禮物。
5、出示神秘禮物你們知道腳先生要送你們什么禮物嗎？一雙襪子。腳先生提醒你們要注意保暖，所以送給你們每人一雙暖和的襪子。請(qǐng)小朋友用最快的`速度穿上襪子和腳先生一起去跳舞吧。
音樂滑稽的腳先生教案篇十四
1、引出“腳先生”。小朋友你們好！我是腳先生。你們覺得我長(zhǎng)的滑稽嗎？恩，我有一個(gè)好聽的名字——滑稽的腳先生。
2、今天我邀請(qǐng)你們?nèi)ノ壹依镒隹停敢鈫幔?/p>
3、可愛的“腳印座位”?？墒?，我家里沒有椅子，請(qǐng)你們找一個(gè)腳印坐下來吧。
4、認(rèn)識(shí)小腳。你們的小腳都帶來了嗎？腳先生今天要考考你們，你們腳上都有什么呢？結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解知道腳的各個(gè)部位。
音樂滑稽的腳先生教案篇十五
本此活動(dòng)我根據(jù)設(shè)計(jì)的目標(biāo)及內(nèi)容我利用了以談話的方式導(dǎo)入活動(dòng)，先讓幼兒說說自己跳舞的時(shí)候我們用身體的什么部位來跳舞的，幼兒的議論非常的激烈，有的談話用腳，有的說用手……我又采用了讓幼兒邊說邊說做動(dòng)作的方式，重點(diǎn)提醒幼兒模仿用腳跟腳尖走路的動(dòng)作讓幼兒感受用各個(gè)部位走路的不同感覺，使幼兒理解并掌握詞曲，在學(xué)唱時(shí)吐字很清楚節(jié)奏較強(qiáng)，很快的掌握了歌曲，在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了用邊唱邊做的方式讓幼兒邊學(xué)邊玩的過程中掌握了本活動(dòng)的內(nèi)容。
音樂滑稽的腳先生教案篇十六
1、在律動(dòng)中嘗試按照?qǐng)D譜進(jìn)行隊(duì)形變化。
2、感受“腳先生”走路時(shí)的滑稽與風(fēng)趣。
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ppt、視頻、音樂
1、會(huì)唱歌曲《滑稽的腳先生》。
2、知道圓形中一半空白，一半黑是表示人頭的臉與后腦袋。
一、在音樂伴奏下，感受腳的不同部位走路。（在感受中掌握腳的不同部位進(jìn)行走路的動(dòng)作）
1、跟著音樂旋律，進(jìn)行情境散步進(jìn)場(chǎng)
引導(dǎo)語：今天天氣真好，我要出去散步了哦，你們想不想去呀？（想）那我們出發(fā)吧?。ㄉ⒉綍r(shí)經(jīng)過石子路、沙地、林蔭小道、小河。）
關(guān)鍵提問：
神奇的腳先生不光會(huì)帶我們?nèi)ド⒉?，還會(huì)跳舞呢！孩子們，它是怎么跳舞的呢？（目的：推動(dòng)幼兒回憶第一教室的內(nèi)容）
小結(jié)：是的，他先用腳尖踮著走，再用腳跟翹著走，還用腳邊走，走得彎彎扭扭。
過渡：腳先生跳舞真滑稽，好好笑哦！我這有四張符號(hào)分別表示腳跟――，讓我們跟著卡片和神奇的腳先生一起來跳舞吧！
2、復(fù)習(xí)歌曲
二、根據(jù)圖譜內(nèi)容，了解腳先生走路的動(dòng)作順序。（在觀察、討論中引導(dǎo)幼兒探索、分析圖譜，了解腳先生看花的動(dòng)作內(nèi)容與順序）
1、圖一
觀察重點(diǎn)：在圓圈上的站位，了解臉朝什么方向。
交流重點(diǎn)：
你能看懂這個(gè)小圓圈嗎？這表示什么呀，為什么小圓上一半是黑色的，一半是空白的呢？
腳先生他不知道怎么站，你們能不能做做小老師來教教他呀？（請(qǐng)五、六個(gè)孩子嘗試面向圓心站圓）
小結(jié)：原來這個(gè)小圓圈是表示腳先生要臉對(duì)著花園站好。
2、圖二（重點(diǎn)指導(dǎo)）
觀察重點(diǎn)：面向圓心，踮著腳尖向圓心聚攏行進(jìn)走。
交流重點(diǎn)：你們來看看這張圖，腳先生是怎樣欣賞花園里的花呢？
3、圖三
觀察重點(diǎn)：面向圓心，成輻射狀后退走。
交流重點(diǎn)：這幅圖表示什么意思？說說你的理由。
4、圖四、圖五
觀察重點(diǎn)：側(cè)身在圓圈上逆時(shí)針走與面向圓心、雙腳并攏一起跳
交流重點(diǎn)：腳先生看到這么多好看的花，心里怎么樣？做了一個(gè)什么動(dòng)作？
5、圖六
關(guān)鍵提問：腳先生是怎樣在花園里看花的呀？
交流重點(diǎn)：運(yùn)用語言節(jié)奏完整表述韻律內(nèi)容。
小結(jié)：腳先生先踮著腳尖往里走――再用腳跟翹著后退走――還用腳邊在圓圈上走――最后兩腳并攏開心的跳了起來。
三、隨音樂嘗試按照?qǐng)D譜進(jìn)行隊(duì)形變化。（讓幼兒完整練習(xí)在律動(dòng)中的隊(duì)形變化）
1、（第一遍）站圓，隨教師的慢速演唱練習(xí)動(dòng)作。
交流重點(diǎn)：你是唱到什么時(shí)候開始踮著腳往里走的？什么時(shí)候后退的呢？
2、（第二遍）隨音樂準(zhǔn)備地變換隊(duì)形。
3、（第三遍）在隨音樂準(zhǔn)確地會(huì)變換隊(duì)形的基礎(chǔ)上，并合拍地做動(dòng)作
幼兒練習(xí)，教師及時(shí)表揚(yáng)動(dòng)作符合韻律內(nèi)容及節(jié)拍的幼兒。
四、活動(dòng)延伸：（拓展）
（觀看卓別林視頻）
音樂滑稽的腳先生教案篇十七
過渡：聽，我的腳在說話呢：小朋友們好!
二、出示圖片，認(rèn)識(shí)滑稽的腳先生1、我是滑稽的腳先生，你們猜有什么本領(lǐng)？
2、你們身上有沒有我的好朋友？把你們的小腳先生也請(qǐng)出來吧！
3、幼兒聽音樂有節(jié)奏的走。
三、走走玩玩，體驗(yàn)?zāi)_的本領(lǐng)1、你們的小腳還會(huì)怎么走路？那我們就把腳的本領(lǐng)聽音樂表演出來吧！
2、剛才，你的腳先生是怎么走路的？幼兒示范，集體體驗(yàn)。
2、幼兒自由講述聽到的內(nèi)容。
3、幼兒和教師一起演唱，邊唱邊做動(dòng)作。
小結(jié)：我們每人都有一雙腳，我們的腳會(huì)走路，可以帶我們到不同地方玩。
音樂滑稽的腳先生教案篇十八
1.根據(jù)歌詞伴隨音樂節(jié)拍邊唱邊表演。
2.體驗(yàn)肢體律動(dòng)和合作表演的樂趣。
3.體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。
4.初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進(jìn)行表述。
音樂光碟、dvd播放器、鋼琴、
根據(jù)歌詞，伴隨音樂節(jié)拍邊唱邊表演。
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠按節(jié)奏唱清楚第四、八句歌詞并伴隨表演。
1.游戲“看誰耳朵靈，動(dòng)作快”。
聽教師的口令從頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳...迅速指出身體相應(yīng)部位。(教師指令由慢到快，注意從上到下的順序性。)。
2.練聲。
3.學(xué)習(xí)歌曲。
(1)教師范念歌詞，邊念歌詞邊拍出身體相應(yīng)的部位。
(2)幼兒加上動(dòng)作學(xué)念歌詞。(重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四、八樂句歌詞)。
4.完整演唱歌曲。
(1)引導(dǎo)幼兒根據(jù)前奏速度提示，逐漸加快或放慢歌唱速度，并做出律動(dòng)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)作的順序性(從上到下)。
(2)分組表演，提醒幼兒能夠按節(jié)奏唱清楚第四、八樂句歌詞并伴隨表演。
5.集體表演。
教學(xué)反思：
這次的歌唱活動(dòng)目的是讓幼兒借助游戲中的動(dòng)作，加深對(duì)身體各部分的認(rèn)識(shí)。對(duì)于中班的幼兒來說是一首比較容易掌握的歌曲，這首歌曲的節(jié)奏感很強(qiáng)，而且非常輕快、活潑，富有游戲性。活動(dòng)是以游戲“看誰耳朵靈，動(dòng)作快”導(dǎo)入的，幼兒聽到口令后能及時(shí)地指出身體的各個(gè)部位，大多數(shù)幼兒的反應(yīng)都挺快的，接著，我以比較慢的速度請(qǐng)幼兒漸漸地熟悉這個(gè)歌曲的節(jié)奏和歌詞，在范唱的同時(shí)還示意幼兒指出身體的相應(yīng)部位，這樣能加深幼兒的記憶，更有利于幼兒迅速掌握其歌曲的節(jié)奏和歌詞，在學(xué)唱的同時(shí)，幼兒將動(dòng)作也一起加入在內(nèi)，幼兒們的學(xué)習(xí)激情很高，很喜歡唱這首歌。
本次活動(dòng)以游戲?qū)?，也以歌表演結(jié)束，在活動(dòng)最后請(qǐng)幼兒分組歌表演，要求幼兒邊演唱歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》，邊指出身體部位的相應(yīng)動(dòng)作，在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，孩子們都很喜歡，都能積極主動(dòng)參與，這個(gè)環(huán)節(jié)是考驗(yàn)幼兒的反應(yīng)能力，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，也有個(gè)別的幼兒反應(yīng)不過來，經(jīng)過老師的引導(dǎo)，孩子都能掌握了，最后是集體歌唱表演結(jié)束活動(dòng)。
音樂滑稽的腳先生教案篇十九
1.學(xué)唱歌曲，初步感受和表現(xiàn)歌曲中的浮點(diǎn)節(jié)奏。
2.借助游戲中的動(dòng)作，進(jìn)一步加深對(duì)身體各部分的認(rèn)識(shí)，找出快速記憶歌詞的辦法。
3.變速唱歌時(shí)，注意傾聽伴奏及同伴的聲音，主動(dòng)調(diào)整自己，盡量與集體保持一致。
4、認(rèn)識(shí)頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳。
1.幼兒會(huì)玩“指鼻子”的游戲。
2.音樂磁帶，錄音機(jī)。
一、發(fā)聲練習(xí)。
二、玩游戲“指鼻子”。幼兒集中注意，快速指出身體各部分。
教師任意地說身體各部位的名稱，幼兒在自己的身上及時(shí)指出。
三、幼兒初步感受歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。
1.幼兒初步感受歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》2~3遍，要求幼兒指出身體的相應(yīng)部位。鼓勵(lì)反應(yīng)迅速的幼兒，并請(qǐng)他們說說自己的學(xué)習(xí)方法(如記憶法、順序法等)。
2.教師以常速范唱歌曲，要求全班幼兒正確指認(rèn)身體各部位。找出多數(shù)幼兒的困難，教師可針對(duì)單句組織幼兒集體練習(xí)。
四、幼兒學(xué)唱歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。
鼓勵(lì)幼兒隨音樂伴奏邊做動(dòng)作邊學(xué)唱歌曲。
五、教師彈琴伴奏，幼兒變換速度唱歌，增加演唱的趣味性。
1.教師;這是一首有趣的歌，它有很多不一樣的玩法。這次我們要變化速度唱歌。變換的速度是什么樣的?請(qǐng)你們注意聽前奏。
2.教師：這次我們要在唱歌的過程中變換速度，請(qǐng)你們注意聽琴聲。
頭發(fā)百科：頭發(fā)從下向上可分為毛乳頭、毛囊、毛根和毛干四個(gè)部分。頭發(fā)的生理特征和機(jī)能主要取決于頭皮表皮以下的毛乳頭、毛囊和皮脂腺等。
音樂滑稽的腳先生教案篇二十
1. 在嘗試多種用腳行走的趣味方式過程中，感受歌曲旋律并學(xué)唱歌曲。
2. 根據(jù)歌詞內(nèi)容作相應(yīng)動(dòng)作，并通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)策略學(xué)跳這個(gè)圓圈舞。
3. 在向前、向后行進(jìn)過程中，能控制自己的步距與平衡，盡量不碰到其他人。
1. 在場(chǎng)地上畫一個(gè)圓圈，圓圈的大小要足夠全班幼兒?jiǎn)问謧?cè)平舉站立。
2. 音樂磁帶、錄音機(jī)。
一、 發(fā)聲練習(xí)。
二、 幼兒兩兩結(jié)對(duì)，面對(duì)面站，邊復(fù)習(xí)歌曲《我有小手》邊做相應(yīng)的表示交往的動(dòng)作。
三、 幼兒感受歌曲《滑稽的腳先生》的旋律與節(jié)拍。
教師：我們的手很靈巧，我們腳同樣很有趣。讓我們一起跟著音樂的節(jié)拍，用腳走一走！
四、 幼兒探索腳的趣味行走方法，同時(shí)進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。
1. 教師：伸出你們的腳，看看腳尖在哪里，腳跟在哪里，腳邊在哪里。
2. 教師：誰能用腳尖、腳跟、腳邊表示出不一樣的走的方式？
3. 教師：現(xiàn)在，我唱什么，你們就做什么動(dòng)作，注意聽!
五、 幼兒在圓圈上，按逆時(shí)針方向玩“滑稽的腳先生”的游戲。
教師：現(xiàn)在我們一起站到圓圈上，跟著我一起向右轉(zhuǎn)身?，F(xiàn)在我們已經(jīng)“面向圈上”了?，F(xiàn)在大家跟著我一起在原地玩“滑稽的腳先生”的游戲。
六、 教師帶幼兒一同在圓圈上做行進(jìn)游戲。
2. 教師：“滑稽的腳先生”是個(gè)天才的雜技演員，你看他好像就要撞到別人的時(shí)候，他卻巧妙的避開了，每一次都能有驚無險(xiǎn)。我剛才看到xx就像一個(gè)天才的雜技演員，我們請(qǐng)他來說說剛才他是怎么做的。
七、 幼兒玩變換歌曲的速度游戲，感受變化的快樂。
教師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這個(gè)游戲。下面我們有個(gè)更有趣的玩法，就是聽前奏變成“快”腳先生或者“慢”腳先生。要求是腳先生不能相互踩腳或者碰撞。我們一起來試一試！
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