練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)

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練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)
時(shí)間:2023-12-03 04:58:08     小編:BW筆俠

總結(jié)是對(duì)過去所做之事進(jìn)行梳理和總結(jié)的過程,可以幫助我們找到改進(jìn)和優(yōu)化的空間。對(duì)過去的經(jīng)歷和成果進(jìn)行回顧。在這里,為大家分享一些關(guān)于這個(gè)主題的范文,希望能夠激發(fā)大家的靈感和創(chuàng)意。

練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、能熟練的拼讀音節(jié),正確的書寫漢字;會(huì)用部首查字法,并能從字典中選擇合適的字義。

2、能照樣子搭配詞語;按要求補(bǔ)寫句子;會(huì)根據(jù)現(xiàn)有的語言材料用“這樣”連句。

3、知道逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)以及頓號(hào)的作用,能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第一課時(shí)。

一、第四題。

補(bǔ)寫內(nèi)容由兩部分組成,前一部分講小小的一樣?xùn)|西“來得不容易”,后面部分是講我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這樣的東西。

二、第五題。

首先要幫助學(xué)生讀懂例句,理解“這樣”在這句子中意思。

問:這樣是指怎么樣的一種做法?

在實(shí)際操作中,要先讓學(xué)生說說、議議可能出現(xiàn)的結(jié)果,再寫下來。

三、第六題。

(1)常用標(biāo)點(diǎn)的形狀特點(diǎn),以利辨認(rèn)和正確書寫。

(2)標(biāo)點(diǎn)各自的作用以及在語句中的地位,以便正確使用。

(3)掌握標(biāo)點(diǎn)的方法。

四、第七題。

1、認(rèn)真讀句子,把句子的停頓和語調(diào)讀正確。

2、讓學(xué)生說說這樣停頓和這樣的語調(diào)應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)。

3、獨(dú)立嘗試做題。

練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、用鋼筆描紅。

2、通過查字典和聯(lián)系上下文來知道加點(diǎn)字的讀音和意思。

3、了解分號(hào)的用法。

5、修改一段話。

6、熟記六組成語。

7、讀背名人名言。

8、搜集、講述生肖故事。

9、學(xué)寫毛筆字。

二、教學(xué)時(shí)間四課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)第一題。

1、審題。

(1)指名讀題。

(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)仔細(xì)觀察每一個(gè)字的行書特點(diǎn)。

(2)在自備本上練習(xí)基本筆畫,教師提示運(yùn)筆方法。

(3)教師示范書寫。

(4)學(xué)生自練。

學(xué)生按要求練習(xí)描紅。

4、反饋。

將寫得好的字展示給大家看,指出存在的問題,進(jìn)行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)第二題。

1、審題。

(1)指名讀題。

(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)查字法,重點(diǎn)是部首查字法。

(2)讓學(xué)生判斷“隅”、“鮮”二字的部首。

(3)讓學(xué)生數(shù)清“隅”、“鮮”二字的筆畫數(shù)。

4、反饋。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)第三題。

1、審題。

(1)指名讀題。

(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)出示例句,指名讀。

(2)讓學(xué)生上黑板把句子中的分號(hào)描粗,描大。

(3)教師用三色粉筆畫出三個(gè)分句,讓學(xué)生思考:這三部分之間是一種什么關(guān)系?

(4)教師總結(jié)。

二、教學(xué)第四題。

1、審題。

(1)指名讀題。

(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)這一段話中常見的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在哪幾方面?

(2)出示要修改的一段話。

(3)提出修改要求。

第三課時(shí)。

一、教學(xué)第五題。

1、審題。

(1)指名讀題。

(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由讀六組成語。不認(rèn)識(shí)的可以查字典。

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生讀,思考每組成語是什么意思。

(4)討論,理解意思。

(1)學(xué)生大聲自由練讀。

(2)同桌之間練習(xí)背誦。

4、反饋。

二、教學(xué)第六題。

1、審題。

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由讀三條名人名言。

(2)指名試讀。

(3)教師范讀。

(4)理解三條名人名言的意思。

一、許多人自以為機(jī)遇很多,不加珍惜,結(jié)果一無所獲。

二、許多人有了機(jī)遇,卻認(rèn)識(shí)不到它的價(jià)值,以致白白錯(cuò)過。

三、機(jī)遇來得快,去得也快,要及時(shí)抓住。

4、反饋。

三、作業(yè)。

選擇自己喜歡的成語抄寫下來。

第四課時(shí)。

一、教學(xué)第七題。

1、審題。

(1)指名讀題。

(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)按十二生肖推算今年是什么年?

(2)明確說話要求:

所講故事與十二生生肖有關(guān)。

看到、聽到的故事都可以說。

講故事的同學(xué)要在講臺(tái)上用普通話說。

聲音要響亮、舉止要自然。

(1)請(qǐng)學(xué)生講與今年生肖有關(guān)的故事。

(2)請(qǐng)同學(xué)講與自己生肖有關(guān)的故事。

(3)請(qǐng)學(xué)生任意將一個(gè)生效故事。

4、反饋。

二、教學(xué)第八題。(略)。

練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、熟練的根據(jù)提供的字的音節(jié),用音序查字法查字。

2、能寫出帶有“提手旁、絞絲旁、耳朵旁、草字頭”偏旁的字各四個(gè),能勻稱地寫出品字形結(jié)構(gòu)的字和上下結(jié)構(gòu)的字各三個(gè),能寫出“買、害、快、對(duì)”的反義詞。

一、教學(xué)第一題。

1、讓學(xué)生看清要查的字的`拼音,指名讀,評(píng)議讀得正確。

2、找出要查的字的大寫字母。

3、在字母表中找到音節(jié)的頁碼,在字典正文中找到這個(gè)字。

4、讀字典對(duì)這個(gè)字的注釋,幫助學(xué)生用這個(gè)字恰當(dāng)?shù)亟M詞。

二、教學(xué)第二題。

1、讀準(zhǔn)拼音,在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀,評(píng)議讀得是否正確。

2、寫出同偏旁的字。

3、評(píng)說同偏旁的字有什么規(guī)律或特點(diǎn)。

三、教學(xué)第三題。

1、寫好品字形結(jié)構(gòu)的字,要放好上面半部分。例:森。指導(dǎo)在田字格中書寫。

2、練習(xí)書寫“晶、眾”,評(píng)議。

3、指導(dǎo)寫好上下結(jié)構(gòu)的字。

四、教學(xué)第四題。

1、寫出意思相反的詞。

2、反饋、校對(duì)。

五、教學(xué)第五題。

1、比一比,說說你發(fā)現(xiàn)上面一排和下面一排有什么規(guī)律。

2、口頭組詞。

3、選擇一個(gè)寫下來。

第二課時(shí)。

1、有感情的朗讀第六題的對(duì)話,初步懂得眉毛的作用。

2、看圖說祝賀的話,并能寫下來。懂得對(duì)人有禮貌,平時(shí)會(huì)說祝賀的話。

一、教學(xué)第六題。

1、學(xué)生自由朗讀。

2、抽四個(gè)學(xué)生分角色朗讀。

3、小小組分角色朗讀。

4、討論丁丁、青青、冬冬和平平的話,誰說得對(duì),鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。

二、教學(xué)第七題。

1、看圖逐幅想象說祝賀的話,鼓勵(lì)多種說法。

2、根同桌說一說。

3、寫下來,交流評(píng)議。

練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、復(fù)習(xí)鞏固音序查字法。

2、初步學(xué)會(huì)縮寫句子,抓住句子的主要意思,理解長(zhǎng)句子的意思;能變換句子中附加成分的位置,改寫句子;能修改搭配不當(dāng)?shù)木渥印?/p>

3、會(huì)使用書名號(hào),能給句子加上書名號(hào)。

第一課時(shí)。

指名讀題,明確要求。

回憶音序查字法的方法。

每一大組填寫一行,進(jìn)行競(jìng)賽。

集體討論。

讀題,明確適當(dāng)?shù)脑~都是起修飾、形容作用的。

自行填寫。

指名說說自己填的詞,鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的答案。

回憶。我們本單元學(xué)的讀懂長(zhǎng)句子的步驟是怎樣的?

用上述句式先口頭練習(xí)。

指名回答,集體糾正。

讀題,明確要求。

(1)讀例句,說說兩句話有什么不同?

(2)修改后句子的意思有沒有變?強(qiáng)調(diào)了什么?(地點(diǎn))。

集體討論第一句。

自己獨(dú)立改寫第二、三句。

集體討論,訂正。

第二句:在公園里,幼兒園的小朋友在追逐玩耍。

第三句:在千島湖上,我們乘坐汽艇游覽。

5、完成課堂作業(yè):第14題。

第二課時(shí)。

復(fù)習(xí)第五課中有書名號(hào)的句子,說說哪些詞語上要用書名號(hào)。

自己給句子加書名號(hào)。

少年報(bào)、兒童時(shí)代、中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌、宿新市徐公店這幾個(gè)詞要加書名號(hào)。

請(qǐng)你做小醫(yī)生,給他們找找毛病在哪兒?并給他們治療。

反饋。

自由讀短文,思考短文后面的問題。

集體討論思考題。

(1)小院的景色是迷人的,文中第二句話概括了這個(gè)特點(diǎn)。

(2)抬頭可見的是快要成熟的葡萄。一串串珍珠似的掛滿了藤架,寫出了多。

從鵝毛般的、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、給萬物披上了銀裝可以看出雪下得很大。

練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

在教學(xué)過程中,我首先創(chuàng)設(shè)情境,出示自制的投影片,按照“圖形————初文————正楷字”的過程演示漢字的變化過程,看著形象生動(dòng)的“小電影”學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,課堂氣氛活躍。每當(dāng)優(yōu)美的文字畫展示在小朋友們面前時(shí),請(qǐng)他們思考圖上畫的是什么?是哪個(gè)字?有的漢字筆畫較多,從幻燈片上學(xué)生不能馬上聯(lián)想到字形,就由具體的圖畫一步一步地過渡到抽象的漢字,把難點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)地分解降低。如“燕’’字的教學(xué)是難點(diǎn),我首先出示彩色燕的幻燈片,“燕’’的外形用粗線勾出,使學(xué)生思維定在“燕’’字上;第二步出示“燕’’的象形字,使學(xué)生了解到字是根據(jù)“燕’’的形狀來的;第三步出現(xiàn)對(duì)漢字“燕’’的分析(燕頭、燕身、燕尾),學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上強(qiáng)化了字形。

“這些象形字你能工整、規(guī)范地填在圖旁的田字格內(nèi)嗎?”“能。”學(xué)生的回答一致。由于這是一幅文字畫,學(xué)生在書寫漢字時(shí)非常認(rèn)真,生怕影響了整個(gè)文字畫的優(yōu)美,寫時(shí)一邊寫一邊感受象形字的意義和造型特點(diǎn)。

師:這幅文字畫中有哪些景物?

生1:有山有水。

生2:有魚有船。

生3:有高飛的小鳥,有高大的樹木。

…………。

師:誰能把這些景物有順序地排一排?可以按從上到下的順序排,也可按從下到上的順序排。

生思考。

師:同桌的小朋友交流一下。

全班交流。

生1:我把太陽高高地掛在天空,小鳥在空中飛翔。

生2:遠(yuǎn)處有起伏的山峰,山上種著樹,山下有石頭。

生3:近處有小河,河面上有船,河里有小魚。

此項(xiàng)訓(xùn)練是讓學(xué)生感受字義組合與事物之間天然聯(lián)系的過程,一方面發(fā)展了學(xué)生的想像思維能力,另一方面也為學(xué)生畫想象畫作了鋪墊。

師:把這幅畫改畫成風(fēng)景畫,再涂上顏色就更美了,你們想不想自己畫畫?

生動(dòng)筆畫畫,個(gè)個(gè)興趣盎然。

先讓小朋友四人小組交流,再選幾位在全班把自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解表達(dá)出來。

生1:我的畫上是藍(lán)藍(lán)的天空掛著一個(gè)火紅的太陽,藍(lán)天下小鳥自由地飛翔,小河里的水“嘩嘩”地流著,水清魚自見。

師:這位小朋友把“經(jīng)典自助餐”里學(xué)到的知識(shí)用上來了,多好哇。

生2:我的畫上有一座高大的山,山上有一片樹林,太陽從山后漸漸落下去了,山腳下有一條小河,魚兒在快活地游來游去,真是山清水秀啊。

師:把學(xué)到的成語用上來了,真不簡(jiǎn)單。

生3:我的畫上還有比他們更美的地方,一個(gè)小朋友劃著小船在碧綠的河水中蕩呀、蕩呀,正在欣賞兩岸的風(fēng)景呢。

練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、通過練習(xí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,感受平移和旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用。

2、會(huì)用所學(xué)的圖形拼出圖案,培養(yǎng)欣賞美的能力。

3、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。

感受圖形自身蘊(yùn)含的豐富的形態(tài)美。

如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、打開思路進(jìn)行創(chuàng)作。

談話法。談話講解,通過語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),適當(dāng)點(diǎn)撥,突出重點(diǎn)。

一、回顧再現(xiàn),復(fù)習(xí)引入。

1、談話:同學(xué)們,通過這一單元的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識(shí)?

2、小結(jié)并過渡:這一單元,我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象,老師收集了一些生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,你能說說哪些是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)嗎?(課件出示“練習(xí)七”第7題。)。

學(xué)生自己判斷,指名匯報(bào),逐個(gè)說出自己是怎樣判斷的,教師注意引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá)。

二、分層練習(xí),強(qiáng)化提高。

1、完成教材“練習(xí)七”的第8題。

課件出示3個(gè)鐘面圖。

分針走到“3”的時(shí)候是幾分?(15分)。

分針走到“1”的時(shí)候是幾分?(5分)。

分針走到“10”的時(shí)候是幾分?(50分)。

2、完成教材“練習(xí)七”的第6題。

談話:明明用這些圖形通過平移拼成一個(gè)火箭的圖形。(課件出示圖形)。

請(qǐng)你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的?為什么?

引導(dǎo)學(xué)生討論,明確平移是直線運(yùn)動(dòng)的,只有第2幅圖是由所有圖形平移而成,所以應(yīng)該是第2幅。

3、完成教材“練習(xí)七”的第13題。

談話:同學(xué)們愛照鏡子嗎?把臉對(duì)著鏡子,鏡子里面就會(huì)出現(xiàn)和這邊一樣的圖像,小明把這個(gè)圖形對(duì)著鏡子,鏡子里面出現(xiàn)了另一半,(課件演示),你知道這是什么圖形嗎?(蝴蝶)。

你有什么發(fā)現(xiàn)?

教師小結(jié):照鏡子時(shí),鏡子外的是物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下。

練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、按從左到右的筆順規(guī)則,照樣子練習(xí)寫字。

2、朗讀背誦兒歌。

3、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習(xí)。

4、仔細(xì)觀察圖畫,展開想象,練習(xí)對(duì)話。

1、寫字訓(xùn)練。

2、讀背訓(xùn)練。

3、學(xué)習(xí)字詞句。

4、口語交際訓(xùn)練。

投影片。

教學(xué)時(shí)間。

3課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、審題。

1、學(xué)生借助拼音自讀題目。

2、幫助學(xué)生弄清本題的要求。

二、指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)觀察。

(1)出示掛圖或投影片。

圖上畫了什么地方?誰在什么地方干什么?干得怎么樣?

(2)認(rèn)讀拼音詞。

(3)小結(jié)。

2、指導(dǎo)畫小手。

(1)出示掛圖。思考:圖上的小朋友是怎樣畫小手的?畫小手需要哪些東西?

(2)指名回答。

(3)小結(jié)。

3、指導(dǎo)說小手。

一、審題。

1、指名讀題,老師講解題目要求。

2、指導(dǎo)。

(1)集體書空練習(xí)。

(2)學(xué)生在書上的田字格中描紅、仿影。

(3)學(xué)生在田字格中臨寫。

二、教學(xué)第三題。

1、指名讀第題目。

2、說說題目中有哪些要求。

3、學(xué)生借助拼音練讀。

4、看圖理解兒歌的意思。

一、審題。

二、指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖,說說每幅畫的意思。

2、指導(dǎo)說話。

(1)小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的?熊貓是怎樣說,怎樣做的?

(2)小猴在干什么?小猴是怎樣還鉛筆的?熊貓是怎樣說的?

1、指名回答圖旁的問題。

2、將兩幅圖的內(nèi)容連起來說說。

四、反饋。

1、同桌分角色表演。

2、指名上臺(tái)分角色表演。

3、評(píng)議。

4、學(xué)生演練。

5、評(píng)價(jià)小結(jié)。

練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、會(huì)用音序查字法,能比較指定的形近字。

2、會(huì)給指定的詞語找出意思相反或相近的詞,能劃初步同類的詞。

3、能看圖回答問題,并按要求寫幾句話:進(jìn)一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心,相互幫助。

1、會(huì)用音序查字法。

2、能比較指定的形近字。

3、會(huì)給指定的詞語找出意思相反或相近的詞。

一、第1題。

1、比較上半部分的3組形近字,想想它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),再指名說。

2、比較下半部分的3組形近字,同桌互相說說。

3、獨(dú)立完成組詞。

4、反饋、校對(duì)。

二、第2題。

1、復(fù)習(xí)音序查字法。

2、按音序查字法查字并填空。

3、校對(duì)。

三、第3題。

1、讀題,明確題意。

3、讀句子,看一看詞語填得對(duì)不對(duì)。

4、說說你還知道哪些近義詞。

例:迎送生熟收放早晚苦甜。

四、、第4題。

1、讀題,明確題意。

3、校對(duì)。

4、讀讀句子。

1、能劃出不同類的詞。

2、能看圖回答問題,并按要求寫幾句話;進(jìn)一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心,相互幫助。

一、第5題。

1、指名讀題,說說題目的要求以及做法。

2、看例子,說說為什么鴨子這個(gè)詞下面要?jiǎng)澤蠙M線。

3、做題。

4、說說為什么這么劃。

二、第6題。

1、指名讀例句,說說句式。(什么和什么都是什么。)。

2、讓學(xué)生說說:家用電器有哪些?水果有哪些?

3、獨(dú)立把句子補(bǔ)充完整。

三、第7題。

1、指名讀圖下的問題,搞清題意。

2、自由練說。

3、指名看圖說話。

4、講評(píng)。[20xx-12-9]。

練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣,知道在什么場(chǎng)合說什么話。

2、通過誦讀幫助學(xué)生積累詞句。

3、寫好鋼筆字,注意整體布局。

4、練習(xí)口語交際,敢于發(fā)表意見,說話有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。

5、學(xué)寫毛筆字。

語文與生活、口語交際。

小黑板。

:二課時(shí)。

一、語文與生活。

1、教學(xué)第一部分。

(1)學(xué)生讀句子,看看瑩瑩寫給姑媽的信用詞得體嗎?問題出在哪、

(2)通過一讀二思三議四改的步驟,指導(dǎo)學(xué)生知道如何用詞得體。

(3)小結(jié)。

2、教學(xué)第二部分。

(1)在日常生活中,我們要用詞得體,體現(xiàn)文明與禮貌。讀下面的詞,你知道它們用在什么場(chǎng)合嗎?小芳日記。

(2)學(xué)生讀詞。

(3)交流。

(4)出示《常用客套話》,讓學(xué)生誦讀。

3、教學(xué)第三部分。

(1)從上面的詞語中選擇合適的填入括號(hào)里。

(2)集體交流,評(píng)議。

(3)總結(jié)。

二、誦讀與積累。

1、出示與春夏秋冬有關(guān)的“準(zhǔn)韻文”。

2、學(xué)生練習(xí)流利朗讀12個(gè)詞語。

要求:讀準(zhǔn)字音,嘗試?yán)斫庠~語。

3、聯(lián)系生活實(shí)際,說說你所理解詞語的意思。

(1)練習(xí)誦讀,學(xué)生自練,再分組練習(xí)。

(2)同桌練習(xí)背誦。

(3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。

三、寫好鋼筆字。

1、指導(dǎo)。

(1)指讀題目,教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

(2)要求學(xué)生朗讀這段話,指明這段話選自《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式,字與字之間,字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。

(4)讓學(xué)生說出哪此字與相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大,筆畫間架要?jiǎng)蚍Q。

(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“軍旗、軍徽”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

(1)練習(xí)誦讀,學(xué)生自練,再分組練習(xí)。

(2)同桌練習(xí)背誦。

(3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。

教學(xué)內(nèi)容:口語交際:七嘴八舌話環(huán)保。

教學(xué)過程:

1、審題。

(1)學(xué)生讀題,并說說本次口語交際的.要求。

(2)教師略加講解:為環(huán)境保護(hù)提建議是用來保護(hù)我們的'生活環(huán)境,維護(hù)公共的利益,提建議時(shí)應(yīng)全面考慮。

(3)同學(xué)之間互相幫助著提出各自的建議。

(4)學(xué)生在小組中說出自己的建議。(想一想為什么提這樣的建議)。

練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1.能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字。

2.進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練。

3.熟記成語與兒歌。

4.按從外到內(nèi)的順序,練習(xí)書寫三框兒的字。

5.口語交際訓(xùn)練,以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)清筆順。

一、審題。

1.指名借助拼音讀題目。

2.讓學(xué)生說說題目有什么要求。

二、指導(dǎo)。

1.出示所有生字。

3.請(qǐng)同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。

4.教師隨機(jī)抽查學(xué)生畫星的字是否會(huì)了,并小結(jié)檢查結(jié)果。

5.師:剛才老師讓同學(xué)們先解決了前幾天學(xué)習(xí)中記得不牢的字,下面老師請(qǐng)同學(xué)們分成四人小組,互相提問,檢查是否能用正確的筆順寫字。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)用字詞句。

一、審題。

1.指名借助拼音讀題目。

2.讓學(xué)生說說題目有什么要求。

二、指導(dǎo)。

1.同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請(qǐng)同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤,誰會(huì)讀這個(gè)字?

2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,現(xiàn)在丁和誰交上了朋友?

3.出示詞語:

4.指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖,說說圖上有什么人,他們分別在干什么。

5.知道這些詞語的意思,你就會(huì)覺得這些漢字委有趣。

1.師:在漢字中類似的形聲字還有不少。

討論:

2.提問:你能找到以“青”你基礎(chǔ)字的形聲字嗎?

3.自己用這個(gè)方法再認(rèn)識(shí)一組字,交流。

第三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

1、讀讀背背。

2、學(xué)寫鉛筆字。

一、教學(xué)第三題。

1.審題。

2.指導(dǎo)。

(1)學(xué)習(xí)成語歌。

(2)學(xué)習(xí)兒歌。

二、教學(xué)第四題。

1.審題。

2.指導(dǎo)。

(1)復(fù)習(xí)以前學(xué)過的書寫規(guī)則從上到下、從左到右。

(2)今天,我們學(xué)寫字,看看這些有三框兒的字就按什么順序書字。

(3)出示:同。

4.小結(jié)。

第四課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:口語交際。

一、審題。

1.指名借助拼音讀題目。

2.讓學(xué)生說說題目有什么要求。

二、指導(dǎo)。

1.(出示圖一)圖上的王洪是怎樣看書的?

2.(出示圖二)圖上的李良是怎樣看書的?

3.(出示圖三)圖上的張海是怎樣看書的?

4.(出示圖四)圖上的韓小是怎樣看書的?

5.分成四人小組討論:誰的姿勢(shì)正確呢?

三、拓展訓(xùn)練。

1.請(qǐng)三按圖意表演,其余的小朋友們?nèi)绻憧吹搅诉@種情況,你會(huì)怎樣勸說他呢?

2.組織學(xué)生發(fā)言。

3.小結(jié):在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢(shì),保持好自己的眼睛。

4.討論:生活中還有哪些不好的讀書姿勢(shì)呢?

四、練筆。

你想對(duì)這些不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢?用一句話寫下來。

練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、能區(qū)別多音字的不同讀音,能改正句子中的錯(cuò)別字。

2、能寫出表示流水、刮風(fēng)、下雨等聲音的詞語,能在句子中找出反義詞。

3、能把用“可是”作轉(zhuǎn)折的不完整的句子補(bǔ)充完整。

4、能給句子正確地加上冒號(hào)和引號(hào)。

5、能有感情地朗讀短文,并按事情發(fā)展的順序復(fù)述短文的內(nèi)容。

2課時(shí)。

(1)審題,弄懂題目的意思。

(2)學(xué)生按拼音讀準(zhǔn)音節(jié),

(3)根據(jù)詞語選擇正確的讀音。

(4)用不同的讀音去組詞。

(1)審題,弄懂題目的意思。(要求在句子中改正錯(cuò)別字。)。

(2)先指導(dǎo)學(xué)生明確題意后,讓學(xué)生自己去識(shí)別錯(cuò)別字,再說說為什么說這些是錯(cuò)別字,正確的應(yīng)該怎么寫,最后寫下來。

(3)將錯(cuò)別字與改正確的字組詞。

(1)學(xué)生先讀題,然后說說可以填哪些表示聲音的詞。

(2)矯正后再寫下來。

(3)說說你還知道哪些表示聲音的詞。

(1)弄清題目的意思。(要求給句子加上冒號(hào)和引號(hào)。)。

(2)復(fù)習(xí)冒號(hào)和引號(hào)的使用方法。

(3)讓學(xué)生獨(dú)立完成。

(4)抽查部分學(xué)生,交流后矯正。

(1)審題,弄清題目的意思。(要求在句子中找出反義詞。)。

(2)讓學(xué)生在讀懂句子的基礎(chǔ)上,找出一對(duì)意思相反的詞并說說理由。

(1)完成上述作業(yè),寫到練習(xí)本上。

(1)自己讀這一段話,說說這段話共有幾句,是按什么順序?qū)懙摹?/p>

(2)獨(dú)立思考這段話先寫什么,再寫什么,第幾句到第幾句寫的是同一方面的意思。

(3)討論交流后再寫下來。

(1)讀通短文,了解短文后面的要求。

(2)練習(xí)有感情地朗讀。

(3)練習(xí)按事情發(fā)展順序說出短文內(nèi)容。

(3)復(fù)述時(shí)可以用上課文中的詞語,但主要讓學(xué)生用自己的話說,不能背講課文。

練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)的等級(jí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運(yùn)用能力。

2、通過誦讀,學(xué)習(xí)欣賞,讓學(xué)生形成豐富的語言積累。

3、寫好鋼筆字,注意整體布局。學(xué)習(xí)寫毛筆字。

4、有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。

教學(xué)重點(diǎn)。

通過誦讀,學(xué)習(xí)欣賞,讓學(xué)生形成豐富的語言積累。寫好鋼筆、毛筆字,注意整體布局。指導(dǎo)評(píng)說喜歡影視欄目的原因及印象深刻的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)的等級(jí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運(yùn)用能力。評(píng)說影視欄目時(shí)能發(fā)表自己的看法,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己感受。

教具準(zhǔn)備:多媒體。

課前先學(xué):

觀看影視劇,了解劇情。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)第一題(語文與生活)。

1、教學(xué)第一部分。

創(chuàng)設(shè)情景:

(1)學(xué)生讀這段文字。思考:為什么都向一個(gè)方向傾斜?

(2)學(xué)生幫小芳回答這個(gè)問題。

二、教學(xué)第二部分學(xué)生讀這些詞語,思考他們的區(qū)別。

(1)學(xué)生讀句子試填適當(dāng)?shù)娘L(fēng)。

(2)給出恰當(dāng)?shù)拇鸢?,讓學(xué)生說出理由。

三、教學(xué)第三部分。

學(xué)生誦讀大風(fēng)歌。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際直觀地認(rèn)識(shí)、了解風(fēng)速。

(2)拓展:要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來推測(cè)風(fēng)速,并跟氣象報(bào)。

四、教學(xué)第二題。(誦讀與欣賞)。

1、誦讀。

(1)討論:同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,你們能用最簡(jiǎn)潔的語言來描述一下秋天嗎?學(xué)生回答。

(2)出示《秋》,學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)子音,讀準(zhǔn)節(jié)奏。

(3)指名讀,教師指導(dǎo)。

(4)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

(5)學(xué)生練習(xí)朗讀,在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

2、欣賞。

(1)指名說小詩寫的是什么欣賞。

(2)學(xué)生談?wù)勛x后的感想。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)第三題。

1、指導(dǎo)。

(1)讓學(xué)生讀這兩段話,指出選自哪里?

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖。通過觀察讓學(xué)生說出書寫的格式。通過觀察,讓學(xué)。

生說出書寫的格式,字與字之間,字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置,那些字不宜和其他字寫整齊,寫成一樣大小。

2、練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)。

(2)教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。

3、反饋。

(1)展示寫得好的字,并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。

(2)教師范寫。

(3)學(xué)生再次描紅臨寫。

二、教學(xué)第五題。學(xué)寫毛筆字。

1、審題,明確本次學(xué)寫的字。

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生細(xì)心觀察著兩個(gè)筆畫比較簡(jiǎn)單的字在米字格中的位置。

(2)教師邊示范邊講解方法。

(3)學(xué)生初練,教師及時(shí)指導(dǎo)。

3、練習(xí),反饋。

(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。

(2)指出不足進(jìn)一步糾正。

第三課時(shí)。

教學(xué)第四題(口語交際)。

1、審題。

(1)指名讀本次口語交際的要求。

(2)教師進(jìn)一步明確要求:

a、你最喜歡的電視欄目是什么?

b、為什么喜歡?

c、這個(gè)欄目中你印象最深的是什么?

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生思考問題,準(zhǔn)備說話內(nèi)容。

(2)學(xué)生根據(jù)自己選定的欄目做準(zhǔn)備。(教師巡視指導(dǎo))。

(3)分組練習(xí)各自的話題。(學(xué)生互相評(píng)議)。

(4)小組推薦代表上臺(tái)演講,師生評(píng)議。

3、反饋。

(1)指名上臺(tái)進(jìn)行口語交際。

(2)評(píng)議小結(jié)。

練習(xí)5。

口語交際:我最喜歡的電視欄目。

最喜歡的電視欄目。

原因。

練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1.能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況,選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

2.體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用,從而明確學(xué)習(xí)目的,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

:理解眾數(shù)的含義,會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

:弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)或作出決策。

(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

【口算】。

【解答題】。

一袋玻璃球紅的、綠的各8粒,紅色玻璃球占袋內(nèi)玻璃球總數(shù)的.。

(二)新知學(xué)習(xí)。

【典型例題】。

(一)完成教材第125頁練習(xí)二十四的第4題。

學(xué)生先獨(dú)立完成,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

指出:五(1)班參賽選手的成績(jī)有兩個(gè)眾數(shù),88和87,意味著在這次競(jìng)賽中得88分和87分的人同樣多。而五(2)班沒有眾數(shù),則表示這次競(jìng)賽中沒有集中的分?jǐn)?shù)。在一組數(shù)據(jù)中,眾數(shù)可能不止一個(gè),也可能沒有眾數(shù)。

(二)完成教材第125頁練習(xí)二十四的第5題。

8.完成教材第125頁練習(xí)二十四的第6題。

學(xué)生以小組為單位,合作完成。先在課前調(diào)查本班學(xué)生所穿鞋子號(hào)碼,然后填在統(tǒng)計(jì)表中,再進(jìn)行分析。

(三)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。

1.小明對(duì)本班15名同學(xué)擁有課外書的情況進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果如下:擁有2本的有1人,擁有3本的有2人,擁有4本的有4人,擁有5本的有3人,擁有6本的有5人。根據(jù)以上調(diào)查的情況,把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫完整。

小明的同學(xué)擁有課外書的情況統(tǒng)計(jì)表。

20xx年9月人數(shù)。

人數(shù)。

平均每人擁有本數(shù)。

(2)估算出這15名同學(xué)擁有課外讀物的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。

2.小力對(duì)本單元10戶居民訂報(bào)刊情況進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果如下:沒訂任何報(bào)刊的有2戶,訂1份的有3戶,訂2份的有4戶,訂3份的有1戶。根據(jù)以上調(diào)查情況,把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫完整。

本單元居民訂報(bào)刊情況統(tǒng)計(jì)表20xx年5月。

戶數(shù)。

每戶訂報(bào)刊份數(shù)。

(1)想一想,平均每戶訂報(bào)份數(shù)是在1?2之間嗎?為什么?

(2)計(jì)算出這10戶居民訂報(bào)刊份數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。

(五)課堂小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了眾數(shù)這一統(tǒng)計(jì)量,并且通過練習(xí)理解了平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三個(gè)統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系與區(qū)別,根據(jù)我們分析數(shù)據(jù)的不同需要,可以正確選擇合適的統(tǒng)計(jì)量。

【小結(jié)】。

(三)鞏固練習(xí)。

【基礎(chǔ)練習(xí)】指導(dǎo)學(xué)生完成教材第123頁的“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成,并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己的建議。

【提高練習(xí)】完成教材第124頁練習(xí)二十四的第1、2、3題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù),集體交流。

【拓展練習(xí)】小軍對(duì)居民樓中8戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進(jìn)行了抽樣調(diào)查,情況如下表。

住戶1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)6號(hào)7號(hào)8號(hào)。

數(shù)量/個(gè)l529l62o22161816。

(1)計(jì)算出8戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。(可以使用計(jì)算器)。

(2)根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況,對(duì)樓中居民(共72戶)一個(gè)月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預(yù)測(cè)。

(五)教學(xué)效果評(píng)價(jià)(小測(cè)題)。

小北對(duì)15戶居民一周用塑料袋的情況進(jìn)行了調(diào)查,并制成了下表。

15戶居民一周用塑料袋情況統(tǒng)計(jì)表。

戶數(shù)111354。

每戶用塑料袋只數(shù)12131415l617。

1.計(jì)算出15戶居民一周用塑料袋只數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。

2.為了更好地保護(hù)環(huán)境,你有什么好的建議?

練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1.用鋼筆寫字。

2.讀詞語,注意聲調(diào)變化。

3.照樣子把句子寫具體。

4.改正句中用錯(cuò)的詞語。

5.熟記12條成語。

6.講《水滸》故事。

7.學(xué)寫毛筆字。

訓(xùn)練時(shí)間:3課時(shí)。

1.用鋼筆寫字。

2.讀詞語,注意聲調(diào)變化。

(一)教學(xué)第一題。

1.審題。

2.指導(dǎo)。

(1)指名認(rèn)讀描紅內(nèi)容。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫多的字的結(jié)構(gòu):如:艇,舟字旁較瘦長(zhǎng),左右兩邊要靠緊?!摆A”、“豪”上中下結(jié)構(gòu)豎向要緊湊。提醒學(xué)生要把這些字寫得入體、美觀。

3.練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

(2)教師巡回指導(dǎo)。

4.反饋。

(二)教學(xué)第二題。

1.審題。

(1)指名讀題目要求。

(2)教師進(jìn)一步明確題目要求。

2.指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自己讀詞語。

(2)學(xué)生說讀詞語的感受。

(3)教師結(jié)合本題詞語告訴學(xué)生變調(diào)的規(guī)律:兩個(gè)第三聲相連,前一個(gè)第三聲字改讀第二聲;三個(gè)第三聲字相連。前兩個(gè)第三字都改成讀第二聲。

3.練習(xí)。

(1)教師范讀。

(2)學(xué)生“開火車”讀。教師糾正讀音。

4.反饋。

(1)學(xué)生說變調(diào)規(guī)律。

(2)學(xué)生齊讀詞語。

第二課時(shí)。

1.照樣子把句子寫具體。

2.改正句中用錯(cuò)的詞語。

(一)教學(xué)第三題。

(1)指名讀例句。

(2)給“大得很”換詞,使學(xué)生明白僅憑這類詞,還不足以使句子具體。

(3)引導(dǎo)學(xué)生明白“一眼望不到邊”,具體、生動(dòng)地寫出了“大”到什么程度。

(4)學(xué)生討論:該句還可能怎么填?

(5)教師歸納把句子寫具體的方法:要緊緊抓住句中的中心詞來寫,使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確。

(1)學(xué)生嘗試填句子。

(2)學(xué)生“開火車”讀自己所填的句子。

(3)學(xué)生說“把句子寫具體的”方法。

(4)老師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。

夫子廟的燈真多啊,————————————。

小東非常聰明,——————————————。

逐題討論,教師注意糾正。

(二)教學(xué)第四題。

1.審題。

2.指導(dǎo)。

(1)指名讀病句。

(2)三位學(xué)生上黑板練習(xí),其余學(xué)生自行修改病句。

(3)討論板演的作業(yè)。

(4)教師歸納改這類病句的步驟:先計(jì)句子,找出用錯(cuò)的詞語,然后選擇意思較為接近的合適的詞語來替換,最后讀一讀,看換上的詞語是否恰當(dāng)。

3.反饋。

(1)教師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。

為了提高讀書效率,我們可以訂一個(gè)讀書策劃。()。

太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常親切。()。

(2)逐題討論鞏固練習(xí),確定正確答案。教師及時(shí)矯正。

第三課時(shí)。

1.熟記成語。

2.講《水滸》故事。

(一)教學(xué)第五題。

1.審題。

2.指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由讀12條成語。不認(rèn)識(shí)的字可以或問老師。

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生自由讀。

(4)理解成語的意思,學(xué)生只要大體說出成語的意思即可。

3.練習(xí)。

(1)學(xué)生大聲自由練讀。

(2)同座位的練習(xí)背誦。

(3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。

4.反饋。

(1)指名讀。

(2)集體練讀。

(3)集體齊背。

1.課前準(zhǔn)備。

(1)教師提前一個(gè)月安排學(xué)生閱讀《水滸》。

(2)選擇《水滸》中一個(gè)精彩的或者說自己感興趣的故事作為重點(diǎn)閱讀,并練習(xí)有表情地講故事。

2.審題。

(1)教師簡(jiǎn)介《水滸》,導(dǎo)出《水滸》故事。

(2)指名讀本次口語交際的要求。

(3)教師進(jìn)一步明確本次口語交際練習(xí)的步驟:先分小組講故事,然后每級(jí)派代表上臺(tái)講故事,其余學(xué)生評(píng)議。

3.練習(xí)。

(1)每四人一小組,在小組內(nèi)講《水滸》故事。

(2)每組派代表在講臺(tái)講故事,聲音要響亮,舉止要大方,并要有表情。

(3)全班同學(xué)評(píng)議:故事哪些地方講得精彩?哪些地方講得不夠好?有沒有講錯(cuò)的地方?

4.反饋。

(1)教師對(duì)學(xué)生講的故事進(jìn)行評(píng)議。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生回家后給家人講《水滸》的故事。

(三)練寫毛筆字(略)。

1、分析寫法。

2、練寫。

練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、積累關(guān)于“感悟父母之愛”的文章或詩篇。

2、在鍛煉孩子們口語交際的同時(shí),使孩子們真正學(xué)會(huì)辯論,培養(yǎng)正確的人生觀。

3、打開學(xué)生思路寫好半命題作文,寫心里話表達(dá)真情實(shí)感,培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

掌握基礎(chǔ)知識(shí),提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。

相關(guān)的名人名言或名人故事、口語交際、寫作方面的材料。

第一課時(shí)。

1、師:誰能舉出幾個(gè)關(guān)于父母之愛或人生感悟的名言?

生開始舉例,交流。

師:書上也給我們列舉了例子,看看那個(gè)是你熟悉的,有哪個(gè)你又不知道?

生:交流感悟。

設(shè)計(jì)意圖:交流名言,提高學(xué)生的積累過程,為學(xué)生的寫作、語文知識(shí)的積累準(zhǔn)備素材,提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

2、學(xué)習(xí)《金色花》。

師:誰讀過泰戈?duì)柕脑姼瑁?/p>

生交流自己積累的有關(guān)泰戈?duì)柕脑?,在交流時(shí),暢談自己的感受。

師出示書上的《金色花》,引導(dǎo)學(xué)生讀。

生:在讀中感悟作者對(duì)真摯的母愛,和純潔的童心向往之情。

師生配樂朗讀,使詩的主題升華,激發(fā)學(xué)生的共鳴。

設(shè)計(jì)意圖:在交流泰戈?duì)柕脑娭凶x、感悟,反復(fù)這樣,激發(fā)對(duì)人生的歡愛之情的追求。

二、作業(yè)。

讀、背“我的采蜜集”“《金色花》這首詩?!?/p>

第二課時(shí)口語交際。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們?cè)谀愕难劾?,你的爸爸是什么?用你認(rèn)為最合適的語言表達(dá)出來。

全班交流本次活動(dòng)帶來的思考。

板書課題:爸爸是什么。

設(shè)計(jì)意圖:在談話中導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的話題,不僅提高孩子的表達(dá)能力,還理解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),可謂教育和鍛煉并進(jìn)。

2、討論交流。

師生共交流本次活動(dòng)帶來的思考。

提出交流的主題:爸爸是什么?爸爸們這樣說:爸爸是孩子們的“泉水”“大海”“港灣”,爸爸是孩子的“銀行”“旅行社”“律師事務(wù)所”,爸爸是孩子們的朋友、老是、“哥們兒”

3、總結(jié)方法。

讓學(xué)生到談自己和爸爸之間的事例,并談出自己的理由。

(設(shè)計(jì)意圖:在交流中總結(jié)出好的、合適的方法解決本次交流的問題,達(dá)到本次交流的教學(xué)目的及重點(diǎn)。)。

二、總結(jié)。

第三、四課時(shí)我的小筆頭。

一、聽我說內(nèi)容。

我們?cè)谏?,在于親朋好友的接觸中,也許有許許多多的感動(dòng),有許許多多的話語需要傾訴。請(qǐng)以《xx我想對(duì)你說》為題,完成一篇習(xí)作。

師:同學(xué)們從這個(gè)題目的已有文字可以看出,本文應(yīng)寫事,而且是以向別人敘說的口吻,敘說的對(duì)象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……中的一員。

(設(shè)計(jì)意圖:先出示寫作要求,讓學(xué)生對(duì)本次習(xí)作目的有一個(gè)全面了解,為打草稿做到心中有數(shù)。)。

二、幫你快構(gòu)思。

1、弄清題意。

2、補(bǔ)好文體。

1)要易寫作。要充分利用半命題材料作文選材自由的特點(diǎn),填上自己認(rèn)為較容易的內(nèi)容。

2)要確定體裁。要根據(jù)自己的特長(zhǎng)是寫記敘文,還是寫說明文、議論文;是寫記人記事,還是寫景狀物,或闡述某個(gè)道理。

3)、內(nèi)容健康。

3、要選好材料。

要將選好的材料進(jìn)行認(rèn)真的篩選,選出最有代表性的材料,用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動(dòng)的語言文字來表達(dá)文章的主題。

三、學(xué)生選材,互說。

四、打稿。

第二課時(shí)。

一、朗讀習(xí)作,評(píng)議修改。

學(xué)生完成習(xí)作草稿后,各自朗讀一遍,先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。

二、文后指導(dǎo)。

1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表揚(yáng)為主,哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語用得好,都要進(jìn)行表揚(yáng),激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

2、范讀兩篇作文:

一篇佳作,出示佳作欣賞,學(xué)習(xí)寫法。

一篇帶有共性的問題,有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

三、修改作文。

四、謄寫作文。

練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1.引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù);知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育;培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。

理解負(fù)數(shù)的意義。

理解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。

一、生活中的負(fù)數(shù)。

1、投影存折,說說存折上的數(shù)表示什么?

如果劉老師下午去銀行取1000元,銀行的工作人員會(huì)在存折上打出什么?

如果我本月的工資2800元到帳了,銀行的工作人員又會(huì)在存折上打上什么?

(指名學(xué)生板書出來)小結(jié):這里的正數(shù)、負(fù)數(shù)各表示什么?

2、用正負(fù)數(shù)表示海拔高度。

(1)投影第4頁的第2題的圖,吐魯番盆地比海平面低155米,是我國地勢(shì)最低的地方。珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。

這兩個(gè)數(shù)據(jù)怎樣表示?學(xué)生先獨(dú)立思考片刻,然后小組討論。指名學(xué)生介紹想法。

(2)師:地勢(shì)高度稱為海拔高度,是相對(duì)于海平面來說的。一般的以海平面為界線,海平面以上的用正數(shù)表示,海平面以下的用負(fù)數(shù)表示。那海平面用什么表示?(0)。

3、學(xué)生舉例生活中的負(fù)數(shù)。

師:你還在什么地方見過上面這樣的數(shù)?

先分小組交流,再每組推薦一人在班上交流。

師結(jié)合學(xué)生的介紹顯示電梯里的正負(fù)數(shù),股市中的正負(fù)數(shù),水庫中水位高度的正負(fù)數(shù),存折中的負(fù)數(shù)等。(點(diǎn)擊瀏覽)。

設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)緊扣教材,與生活充分結(jié)合,注意知識(shí)的落實(shí),重視學(xué)生應(yīng)用新知解決生活中的實(shí)際問題的能力培養(yǎng),以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、挑戰(zhàn)自我。

1、你知道下面的溫度嗎?讀一讀。

(1)開啟后的盒裝牛奶應(yīng)貯藏于0—4,并在48小時(shí)內(nèi)喝完。

(2)水沸騰的溫度是100。水結(jié)冰的溫度是0。

(3)地球表面的最低氣溫在南極,是-88.3。

(4)月球表面的最高氣溫是127,最低氣溫是-183。

(5)我國發(fā)射的神舟六號(hào)飛船在太空中向陽面的溫度為100以上,而背陽面卻低于-100,但通過隔熱和控制,太空艙內(nèi)的溫度始終保持在21,非常適宜宇航員工作。

2、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。

(1)某服裝店上月贏利3000元,記作()元;本月虧損800元,記作()元。

(2)六年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人,記作()人;本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人,記作()人。

(3)“逆水行舟,不進(jìn)則退”中退的米數(shù)應(yīng)記作()數(shù)。

(4)體重增加5千克記作(),體重減少6.5千克記作()。

(5)(出示電梯按鈕圖)老師家在四樓,車庫在地下一樓。如果我要回家,按()層的按鈕;如果要到車庫取車,按()層的按鈕;家與車庫相隔()層高。

三、作業(yè):

練習(xí)一的1、2、3題。

練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

3、在鍛煉孩子們口語交際的同時(shí),通過讓孩子們體會(huì)“這一刻,我想對(duì)你說”,從而喚起學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的留戀,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,體驗(yàn)情感的能力。

4、練習(xí)多選一的習(xí)作方式,為多種作文方式的選擇打基礎(chǔ)。

掌握基礎(chǔ)知識(shí),提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。

有關(guān)沈杰的詩、口語交際、寫作方面的材料。

1、學(xué)習(xí)《欣賞自己》。

師:誰讀過沈杰的詩歌?

生交流自己積累的有關(guān)沈杰的詩,在交流時(shí)暢談自己的感受。

師出示書上的《欣賞自己》,引導(dǎo)學(xué)生讀。

讓學(xué)生暢談自己的感受和收獲,也可以試著像例文一樣,用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。

師生配樂朗讀,使詩的主題升華,激發(fā)學(xué)生的共鳴。

師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解,讀出感情。

設(shè)計(jì)意圖:在交流沈杰的詩中讀、感悟,反復(fù)這樣,激發(fā)對(duì)生活的熱愛和追求以及對(duì)自己的自信。

讀、背《欣賞自己》這首詩。

2、小組內(nèi)交流:在小組中交流自己想說的話,這也是相互之間啟發(fā)的機(jī)會(huì)。提醒學(xué)生要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,對(duì)別人的發(fā)言要尊重,并提出有益的建議或適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。每小組評(píng)出一名最佳代表作發(fā)言人。

3、全班交流:在小組交流的基礎(chǔ)上,請(qǐng)一些最佳代表發(fā)言。無論這位同學(xué)的發(fā)言時(shí)針對(duì)某一位同學(xué),老師還是大家,老師或同學(xué)都要予以反饋。例如,發(fā)言的同學(xué)對(duì)某位同學(xué)表示歉意,對(duì)方一定要有回應(yīng),使發(fā)言者的情感得到回饋。這樣的互動(dòng),即使語言的互動(dòng),又是情感的互動(dòng)。

師:就要告別朝夕相處的同學(xué)和老師了,同學(xué)們一定有一些美好的回憶,有難舍得輕易,有表達(dá)的激情,老師和大家一樣,都想表達(dá)一下,就像剛才的口語交際一樣。不過,這次不是說,而是寫。這次的小筆頭和以往不同,有四個(gè)活動(dòng),請(qǐng)你任選一個(gè)。

你想送給同學(xué)和老師親手制作的小工藝品嗎?那就趕快動(dòng)手做作罷。

此項(xiàng)活動(dòng)的意義在于親手制作和真情贈(zèng)言。在親手制作的過程中會(huì)融入和表達(dá)自己更多的感情,這是購買的物品所不能比擬的。臨別贈(zèng)言的內(nèi)容要健康積極,運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語言文字表達(dá)深刻情感。

同學(xué)們,母校將隨著我們的畢業(yè)成為記憶中熟悉的風(fēng)景,朝夕相處的同學(xué)也將各奔東西,美好的童年生活漸漸遠(yuǎn)去,你們想不想抓住這次寫作的機(jī)會(huì)留住美好的回憶?這次習(xí)作我們給母校、老師或同學(xué)寫一封信,然后老師把大家的信珍存起來,多年以后我們?cè)诰蹠?huì)的時(shí)候,我們將再次分享小學(xué)生生活的歡樂和幸福。

師:寫信,要先確定寫信的對(duì)象,然后確定信的內(nèi)容,內(nèi)容沒有局限,想說些什么,就說些什么,可以敘事,可以議論,也可以抒情,一定要有感而發(fā),表達(dá)真情實(shí)感。

同學(xué)們,你們想出版自己的“書”嗎?

選幾名同學(xué)作為小編輯,分類整理全班同學(xué)的習(xí)作,把優(yōu)秀作文編輯成冊(cè),可以起名為“多彩童年”等等,在全班、全校展覽。

六一節(jié)目匯演上,同學(xué)們多才多藝的表演讓廣大師生稱贊,快畢業(yè)了,我們?cè)賾c祝一下吧。

不過這次我們不再唱歌跳舞了,我們來個(gè)詩歌朗誦。

先讓學(xué)生準(zhǔn)備詩歌散文等作品,可以是自己寫的,也可以是摘抄的,交給主持人篩選,由主持人寫好串詞,利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間舉辦歌詠聯(lián)歡會(huì)。

以上活動(dòng)可以任選一兩種。

練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1.通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段和射線、銳角、直角、鈍角、平角和周角。

2.通過練習(xí),使學(xué)生能正確使用量角器度量角的大小,會(huì)正確地用量角器畫指定度數(shù)的角,會(huì)求末知角的度數(shù)。

(一)基本訓(xùn)練:????。

1.按要求作圖并回答:????????。

(1)畫一條直線,???????問:直線有什么特征?????????。

(2)在這條直線上點(diǎn)一點(diǎn)。問:你發(fā)現(xiàn)一了什么?????????。

(3)再地直線上點(diǎn)一點(diǎn)。?問:你又發(fā)現(xiàn)了什么??????????。

(4)區(qū)分直線、線段、射線。???。

2.出示圖例:p652??????????。

(1)先說一說這些角分別是什么角???????????。

(2)再量一量這些角的度數(shù)??????????。

(3)說一說,銳角、鈍角、直角的度數(shù)或范圍?????????。

(4)你認(rèn)為哪一類角比較特殊,為什么???。

3.填空練習(xí):?????????。

(1)平角=(?????)直角???????????????。

周角=(?????)平角=(?????)直角??????????。

(2)請(qǐng)用二只銳角拼成一只鈍角???????????????。

請(qǐng)用一只銳角和一只鈍角拼成一只平角??。

4.看圖練習(xí):??????。

(1)判斷這些角的度數(shù):(圖)p65?5??????。

角1=45度?????????角2=(????)?????。

角4=(????)????。

(2)找一找有幾只角??p65??6???????。

有(???)只銳角???(???)只鈍角????。

(???)只直角???(???)只平角???????。

5.動(dòng)手畫一畫:????????。

畫出下列角(任選一組)??????????。

a.75度?????120度?????????。

b.170度????50度。

6、p66???思考題。

(二)總結(jié)?????????。

區(qū)分直線、線段、射線。?????????。

區(qū)分不同角的度數(shù)與范圍。????????。

會(huì)畫平行線與垂線。?。

(三)作業(yè):

作業(yè)本?。

練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

1、積累關(guān)于“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗(yàn)證”的名人名言。

2、在鍛煉孩子們口語交際的同時(shí),使孩子們真正學(xué)會(huì)辯論,培養(yǎng)正確的人生觀。

3、利用創(chuàng)設(shè)的想象情景,寫想象作文,培養(yǎng)學(xué)生大膽想象能力。

掌握基礎(chǔ)知識(shí),提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。

相關(guān)的名人名言或名人故事、口語交際、寫作方面的材料。

1、學(xué)習(xí)名人名言。

師:課前老師布置了搜集有關(guān)“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗(yàn)證”方面的名人名言作業(yè),這節(jié)課大家交流一下。

生交流自己積累的名人名言,在交流時(shí)暢談自己的感受。

師:今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)幾句名人名言,你收獲會(huì)更大。

師出示書上的名人名言,引導(dǎo)學(xué)生讀。

讓學(xué)生暢談自己讀名言后的感受和收獲,也可以試著用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。

師朗讀。

師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解,讀出感情。

(設(shè)計(jì)意圖:在交流中讀、感悟,反復(fù)這樣,激發(fā)學(xué)生用心感悟自然,熱愛自然,感恩自然,欣賞自然。)。

2、進(jìn)行“口語交際”——我心目中的美好。

(1)教師介紹口語交際的活動(dòng)方式。

學(xué)生圍繞書上的口語交際內(nèi)容進(jìn)行整理,交流,說出自己的觀點(diǎn)。

(2)師生總結(jié)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過相互交流,不僅鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,而且還使學(xué)生受到熱愛周圍環(huán)境的教育。)。

設(shè)計(jì)理念:

“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”,“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話,不說假話、空話、套話”,“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”,是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際,抒發(fā)本單元中《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》讀后感,自由表達(dá),寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

熟讀選擇的其中的課文內(nèi)容。

1、選第一單元《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》中一篇文章寫讀后感。

2、能結(jié)合書上的感觸最深的地方,清楚表達(dá)自己的感想。

能結(jié)合書上的感觸最深的地方,清楚表達(dá)自己的感想。

:怎樣圍繞課文重點(diǎn)寫出自己的讀后感。

一、課堂導(dǎo)語。

引導(dǎo)回憶:同學(xué)們,你們最近看過哪些課外讀物,看后有什么感受嗎?(抽幾名同學(xué)談)。

點(diǎn)撥話題:剛才大家討論的很熱烈,今天我們就根據(jù)自己的體會(huì),寫一寫讀后感好嗎?什么是讀后感呢?(自由發(fā)言,教師總結(jié)。)。

二.讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求。

1.本單元圍繞回歸自然的內(nèi)容讓我們欣賞了五篇課文,再者五篇課文中有兩篇課文你讀后一定會(huì)有很多感受,那就是《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》,本次作文就是把對(duì)這兩篇課文中的其中一篇寫出自己的感受,要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際,寫自己的真實(shí)感受,也可以對(duì)其中某些內(nèi)容談?wù)勛约嚎捶ā?/p>

2.讀一讀例文,想一想,小作者是怎樣寫讀后感的?(注意分清哪些句子是復(fù)述,哪些句子是寫感想)。

3.題目可以用“《****》讀后感”或“《****》有感”,也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。

三.習(xí)作指導(dǎo)。

1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。

必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會(huì),不要面面俱到,泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來發(fā)表議論。

2、聯(lián)系實(shí)際,情感真實(shí)。

這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際,也可以是別人的思想和生活實(shí)際,也可以是社會(huì)實(shí)際,選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會(huì),體會(huì)才真切,文章才具有說服力。

3、讀感結(jié)合有側(cè)重。

正確處理好“讀”“感”的關(guān)系?!白x”是“感”的前提和引子?!案小笔恰白x”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感,讀感結(jié)合,比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感,一味抄寫課文,沒有體會(huì),也不能只感不讀,離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下,側(cè)重于寫自己的感受。

當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。

4、引導(dǎo)探究,總結(jié)寫法:

夾敘夾議,敘中有感,感應(yīng)中有敘。

四、學(xué)生選材,互說。

五、打稿。

一、朗讀習(xí)作,評(píng)議修改。

學(xué)生完成習(xí)作草稿后,各自朗讀一遍,先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。

二、文后指導(dǎo)。

1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表揚(yáng)為主,哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語用得好,都要進(jìn)行表揚(yáng),激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

2、范讀兩篇作文:

一篇佳作,出示佳作欣賞,學(xué)習(xí)寫法。

一篇帶有共性的問題,有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

三、修改作文。

四、謄寫作文。

讀后感“讀”“感”

練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

【教學(xué)內(nèi)容】:教材第74~75頁練習(xí)十三第4、7、9~12*題。

【教學(xué)目標(biāo)】:

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握并鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法。

2.通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)商所在位置的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】:

重、難點(diǎn):掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法。

【教學(xué)過程】:

一、復(fù)習(xí)回顧。

教師:這段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法,誰能說說它的計(jì)算方法?

學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流,指名匯報(bào)。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1.課件出示教材第74頁練習(xí)十三第4題。

指名學(xué)生先回答,再上臺(tái)將豎式計(jì)算寫出來,然后集體訂正。

2.課件出示教材第74頁練習(xí)十三第7題。

(1)指名學(xué)生讀一讀題目,并指出題目給出的已知條件。

(2)想一想這個(gè)問題怎么解決,小組議一議,再寫出答案。

(3)一個(gè)小組派出代表向其他學(xué)生演示筆算的過程。

教師要求學(xué)生讀題并指出有用信息,隨便抽兩名學(xué)生在黑板上寫出答案,其他學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。

學(xué)生可能有兩種做法:

(1)463÷60=7(輛)……43(人)。

答:一共要租7輛車,還剩43人。

(2)463÷60=7(輛)……43(人)。

7+1=8(輛)。

答:一共要租8輛車。

讓第二種做法的學(xué)生說說自己的想法,教師要肯定并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)這種結(jié)合實(shí)際靈活解題的做法。

三、

實(shí)踐應(yīng)用。

1.完成教材第75頁練習(xí)十三第9題。

引導(dǎo)學(xué)生看清題中信息和問題,再獨(dú)立完成,指名板演,然后集體訂正。

2.完成教材第75頁練習(xí)十三第10、11題。

學(xué)生獨(dú)立完成,全班集體訂正。

3.完成教材第75頁練習(xí)十三第12*題。

引導(dǎo)學(xué)生分小組討論,教師巡視。

四、課堂小結(jié)。

今天同學(xué)們有什么收獲?還有什么不理解的地方?

【教學(xué)反思】:

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,是三位數(shù)除以兩位數(shù)中難度并不大的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中,如果通過練習(xí),是可以強(qiáng)化計(jì)算方法的理解的,但是往往就是有許多學(xué)生在筆算的過程中出現(xiàn)以前的法則中所描述的錯(cuò)誤,特別是確定商的位置。問題是教材中沒有文字計(jì)算法則,教學(xué)中要不要?dú)w納?這個(gè)問題要依據(jù)具體的課程中的內(nèi)容才能確定,但作為教師更重要的是對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中歸納出計(jì)算的規(guī)則。

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