通過總結(jié)，我們可以更清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，進而做出改進和提升。如何保持良好的心理狀態(tài)，成就個人和職業(yè)發(fā)展？范文是對總結(jié)寫作的一種示范，可以幫助你更好地理解總結(jié)的核心要點。
理工大學(xué)論文篇一
院校(招生方向)。
招生省份。
科目類型。
所在批次/段。
最低錄取分。
最低位次。
2021。
安徽。
文科。
本科一批。
579。
12581。
2021。
江西。
文科。
本科一批。
579。
7511。
2021。
河南。
文科。
本科一批。
577。
14016。
2021。
湖北。
歷史。
本科批。
576。
8588。
2021。
海南。
綜合。
本科批。
573。
14351。
2021。
河南。
理科。
本科一批。
573。
48861。
2021。
云南。
文科。
本科一批。
570。
10514。
2021。
湖北。
物理。
本科批。
564。
33385。
2021。
湖北。
物理。
本科批。
563。
33921。
2021。
安徽。
理科。
國家專項計劃本科批。
562。
32433。
2021。
湖南。
物理。
本科批。
562。
31365。
2021。
湖南。
物理。
本科批。
561。
32035。
2021。
貴州。
文科。
本科一批。
560。
9165。
2021。
海南。
綜合。
本科批。
560。
16868。
2021。
湖北。
物理。
本科批。
557。
37114。
2021。
海南。
綜合。
本科批。
555。
17893。
2021。
湖南。
歷史。
本科批。
554。
9736。
2021。
湖北。
物理。
本科批。
553。
39259。
2021。
河北。
物理。
本科批。
552。
42004。
2021。
江西。
理科。
國家專項計劃本科批。
552。
27758。
2021。
湖北。
物理。
本科批。
551。
40363。
2021。
湖北。
物理。
本科批。
550。
40910。
2021。
遼寧。
物理。
本科批。
550。
25100。
2021。
湖北。
物理。
本科批。
549。
41440。
2021。
遼寧。
物理。
本科批。
549。
25426。
2021。
江西。
理科。
本科一批。
548。
29676。
2021。
四川。
文科。
本科一批。
546。
15900。
2021。
重慶。
物理。
本科批。
544。
38999。
2021。
重慶。
歷史。
本科批。
543。
12565。
2021。
福建。
物理。
本科批。
542。
32508。
2021。
河北。
歷史。
本科批。
541。
16366。
2021。
天津。
綜合。
本科批a段。
540。
24859。
2021。
廣東。
物理。
本科批。
538。
83981。
2021。
河南。
理科。
本科一批。
538。
89520。
2021。
遼寧。
歷史。
本科批。
537。
12489。
2021。
天津。
綜合。
本科批a段。
536。
25717。
2021。
天津。
綜合。
本科批a段。
535。
25919。
2021。
廣東。
物理。
本科批。
533。
90449。
2021。
廣東。
物理。
本科批。
532。
90537。
2021。
福建。
物理。
本科批。
530。
38373。
2021。
遼寧。
歷史。
本科批。
530。
14007。
2021。
福建。
歷史。
本科批。
529。
11289。
2021。
廣東。
物理。
本科批。
529。
94488。
2021。
廣東。
物理。
本科批。
529。
95284。
2021。
廣東。
歷史。
本科批。
529。
29878。
2021。
四川。
理科。
本科一批。
526。
77888。
2021。
福建。
物理。
本科批。
524。
41189。
2021。
廣東。
物理。
本科批。
524。
101216。
2021。
四川。
理科。
本科一批。
524。
79897。
2021。
安徽。
理科。
本科一批。
523。
59652。
2021。
廣東。
歷史。
本科批。
523。
33539。
2021。
內(nèi)蒙古。
理科。
本科提前批b段。
520。
10503。
2021。
云南。
理科。
本科一批。
520。
38316。
2021。
寧夏。
文科。
本科一批。
519。
2588。
2021。
山東。
綜合。
普通類一段。
518。
113564。
2021。
甘肅。
文科。
本科一批i段。
515。
5777。
2021。
湖南。
物理。
本科批。
515。
68155。
2021。
廣東。
物理。
本科批。
514。
114669。
2021。
江蘇。
物理。
本科批。
511。
75086。
2021。
江蘇。
物理。
本科批。
510。
76138。
2021。
廣西。
理科。
本科一批。
510。
32722。
2021。
內(nèi)蒙古。
文科。
本科一批。
509。
5519。
2021。
陜西。
文科。
本科一批。
508。
11812。
2021。
安徽。
理科。
本科一批。
506。
73511。
2021。
陜西。
理科。
國家專項計劃本科批。
501。
29334。
2021。
黑龍江。
文科。
本科一批a段。
500。
5244。
2021。
內(nèi)蒙古。
文科。
本科一批b段。
498。
6580。
2021。
甘肅。
理科。
國家專項計劃本科批。
492。
16454。
2021。
江蘇。
物理。
本科批。
491。
95744。
2021。
北京。
綜合。
本科批。
488。
26087。
2021。
新疆。
文科。
本科一批。
488。
-
2021。
山東。
綜合。
普通類一段。
487。
180080。
2021。
福建。
物理。
本科批。
485。
60782。
2021。
北京。
綜合。
本科批。
479。
27496。
2021。
貴州。
理科。
本科一批。
472。
39603。
2021。
黑龍江。
理科。
本科一批a段。
472。
22695。
2021。
內(nèi)蒙古。
理科。
本科一批。
465。
20194。
2021。
重慶。
物理。
本科批。
458。
74774。
2021。
內(nèi)蒙古。
理科。
本科一批。
457。
21905。
2021。
河北。
物理。
本科批。
455。
129310。
2021。
黑龍江。
理科。
本科一批b段。
454。
27310。
2021。
內(nèi)蒙古。
理科。
本科一批b段。
454。
22520。
2021。
甘肅。
理科。
本科一批i段。
447。
31799。
2021。
寧夏。
理科。
國家專項計劃本科批。
447。
8092。
2021。
陜西。
理科。
本科一批。
443。
59802。
2021。
甘肅。
理科。
本科一批i段。
440。
34827。
2021。
黑龍江。
文科。
本科一批b段。
439。
11904。
2021。
新疆。
理科。
本科一批。
439。
-
2021。
青海。
理科。
國家專項計劃本科批。
432。
5523。
2021。
上海。
綜合。
本科批。
431。
30461。
2021。
青海。
文科。
本科一段。
429。
3309。
2021。
遼寧。
物理。
本科批。
428。
71254。
2021。
寧夏。
理科。
本科一批。
428。
10739。
2021。
黑龍江。
理科。
本科一批b段。
420。
37108。
2021。
上海。
綜合。
本科批。
414。
33499。
2021。
青海。
理科。
本科一段。
370。
11685。
2021。
青海。
理科。
本科一段。
342。
15294。
2021。
青海。
理科。
本科一段。
274。
24568。
平行志愿填報的技巧。
第一，平行志愿雖然是平行的，但同樣是有順序的。有人片面認(rèn)為平行志愿沒有順序，幾所院校都一樣，這是不對的。錄取時是按照考生自己填報的順序依次進行檢索。因此，一定要把最想去的院校放在最前面。
第二，平行志愿的幾所院校一定要有梯度。第一所院校的錄取分?jǐn)?shù)可以高一些，往后要按照院校今年可能的錄取分?jǐn)?shù)梯次降序排列。否則，若第一所院校錄取不上，后面幾所院校有可能都錄取不上，成為無效志愿。
第三，平行志愿的倒數(shù)第1、2所院校一定要保底。各省實行平行志愿的批次大都只有一個志愿順序，不再設(shè)置后續(xù)志愿。如果在平行志愿這個志愿順序上保不住底，在本批次就只有征求志愿的機會了。但大家一定要清楚，就往年的錄取情況看，有征求計劃的院校在本批次的檔次一般都較低。而且實行平行志愿之后，完不成招生計劃的院校要相對減少，對通過征求志愿被院校錄取的期望不要過高。
第四，要科學(xué)分析院校錄取數(shù)據(jù)。對于那些首次實行平行志愿的批次，一定要慎重參考往年的院校錄取數(shù)據(jù)。一般的說，多數(shù)院校實行平行志愿之后，錄取分?jǐn)?shù)相對于未實行平行志愿之前將有所變化——最高錄取分可能會比往年有所下降，最低錄取分?jǐn)?shù)可能會比往年有所提高。因此，建議大家最好參考往年的平均錄取分?jǐn)?shù)或結(jié)合往年院校各分?jǐn)?shù)段錄取人數(shù)分布情況進行綜合分析，這樣會更可靠一些。
理工大學(xué)論文篇二
我校20擬招收學(xué)術(shù)型碩士研究生、專業(yè)學(xué)位碩士研究生共計1160人。實際招生人數(shù)以國家下達的招生指標(biāo)為準(zhǔn)。
二、報考條件。
（一）報考我校學(xué)術(shù)型研究生、專業(yè)學(xué)位碩士研究生（不含mba）的人員，須符合下列條件：
1.中華人民共和國公民。
2.擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，愿為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，品德良好，遵紀(jì)守法。
3.身體健康狀況符合國家和我校規(guī)定的體檢要求。
4.考生必須符合下列學(xué)歷等條件之一：
（1）國家承認(rèn)學(xué)歷的應(yīng)屆本科畢業(yè)生；
（5）已獲碩士、博士學(xué)位的人員.
在校研究生報考須在報名前征得所在培養(yǎng)單位同意。
部分專業(yè)對同等學(xué)力考生有外語能力要求，詳見招生專業(yè)目錄。
（二）報考我校單獨考試的人員，須符合下列條件：
1.符合報考條件（一）中第1、2、3各項要求。
2.取得國家承認(rèn)的大學(xué)本科學(xué)歷后連續(xù)工作4年或4年以上，業(yè)務(wù)優(yōu)秀，已發(fā)表過研究論文（技術(shù)報告）或已經(jīng)成為業(yè)務(wù)骨干，經(jīng)考生所在單位同意和兩名具有高級專業(yè)技術(shù)職稱的專家推薦，定向就業(yè)本單位的在職人員；或獲得碩士學(xué)位或博士學(xué)位后工作2年或2年以上，業(yè)務(wù)優(yōu)秀，經(jīng)所在單位同意和兩名具有高級專業(yè)技術(shù)職稱的專家推薦，定向就業(yè)本單位的在職人員。
我校單獨考試在同等條件下優(yōu)先錄取軍隊和國防系統(tǒng)考生。
（三）報考我校工商管理碩士（mba）的人員，須符合下列條件：
（1）符合（一）中第1、2、3各項的要求。
（2）大學(xué)本科畢業(yè)后有3年或3年以上工作經(jīng)驗的人員；或獲得國家承認(rèn)的高職高專學(xué)歷后，有5年或5年以上工作經(jīng)驗，達到與大學(xué)本科畢業(yè)生同等學(xué)力的人員；或已獲碩士學(xué)位或博士學(xué)位并有2年或2年以上工作經(jīng)驗的人員。
三、報名。
報名包括網(wǎng)上報名和現(xiàn)場確認(rèn)兩個階段。
應(yīng)屆本科畢業(yè)生應(yīng)選擇就讀學(xué)校所在?。▍^(qū)、市）的報考點辦理網(wǎng)上報名和現(xiàn)場確認(rèn)手續(xù)。
報考我校工商管理碩士的考生必須選擇吉林大學(xué)報考點。
本科就讀學(xué)校為長春理工大學(xué)的推薦免試生必須選擇長春理工大學(xué)報考點。
外校推薦到我校的免試生按本科就讀學(xué)校要求選擇報考點。
其他考生應(yīng)選擇工作或戶口所在地省級教育招生考試管理機構(gòu)指定的的報考點辦理網(wǎng)上報名和現(xiàn)場確認(rèn)手續(xù)。
（一）網(wǎng)上報名：報考2014年碩士研究生一律采取網(wǎng)上報名方式。
2.報名流程：考生登錄“中國研究生招生信息網(wǎng)”（公網(wǎng)網(wǎng)址：http：//，教育網(wǎng)址：，以下簡稱研招網(wǎng)）瀏覽報考須知，按教育部、省級教育招生考試管理機構(gòu)、報考點以及我校的網(wǎng)上公告要求報名，凡不按要求報名、網(wǎng)報信息誤填、錯填或填報虛假信息而造成不能考試或錄取的，后果由考生本人承擔(dān)。在報名期間，考生可自行修改網(wǎng)報信息。
（二）所有考生(含推免生)均須到報考點現(xiàn)場確認(rèn)網(wǎng)報信息，并繳費和采集本人圖像等相關(guān)電子信息。
1.現(xiàn)場確認(rèn)時間。
2013年11月10日至11月14日（具體以報考點規(guī)定為準(zhǔn)）。逾期不再補辦。
2.現(xiàn)場確認(rèn)地點。
考生按所選報名點公告要求，憑本人第二代居民身份證、學(xué)歷證書（普通高校、成人高校、普通高校舉辦的成人高校學(xué)歷教育應(yīng)屆本科畢業(yè)生持學(xué)生證）和網(wǎng)上報名編號到規(guī)定地點進行現(xiàn)場確認(rèn)報名。
四、考試時間。
2014年1月4日至1月5日。
五、學(xué)費及獎助學(xué)金。
學(xué)費及獎助學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)待相關(guān)部門批復(fù)后，另行公布。
六、注意事項。
1.所有考生均要對本人網(wǎng)上報名信息進行認(rèn)真核對并確認(rèn)。經(jīng)考生確認(rèn)的報名信息在考試、復(fù)試及錄取階段一律不作修改，因考生填寫錯誤引起的一切后果由其自行承擔(dān)。
2.報名期間將對考生學(xué)歷（學(xué)籍）信息進行網(wǎng)上校驗，并在考生提交報名信息三天內(nèi)反饋校驗結(jié)果?？忌呻S時上網(wǎng)查看學(xué)歷（學(xué)籍）校驗結(jié)果。未通過網(wǎng)上學(xué)歷（學(xué)籍）校驗的考生應(yīng)及時到學(xué)籍學(xué)歷權(quán)威認(rèn)證機構(gòu)（學(xué)信網(wǎng)及其代理機構(gòu)）進行認(rèn)證，并在現(xiàn)場確認(rèn)時提供學(xué)歷（學(xué)籍）認(rèn)證報告。
3.2014年碩士研究生入學(xué)考試的報考類別分為非定向就業(yè)和定向就業(yè)兩種。非定向就業(yè)考生入學(xué)報到時必須將本人所有檔案轉(zhuǎn)入我校。定向就業(yè)考生復(fù)試時簽署三方協(xié)議后可不轉(zhuǎn)入。單獨考試考生只能報考定向就業(yè)。定向就業(yè)考生不享受國家助學(xué)金。
4.單獨考試不招收小語種考生。
5.同等學(xué)力考生必須加試。跨專業(yè)報考是否加試見“跨專業(yè)報考加試要求”。
6.2014年碩士研究生入學(xué)考試準(zhǔn)考證統(tǒng)一在研究生招生信息網(wǎng)上下載打印，具體見研招網(wǎng)通知。
7.我校自命題考試科目(包括初試、復(fù)試、加試)的考試內(nèi)容范圍按公布書目的大綱執(zhí)行.
8.復(fù)試內(nèi)容包括專業(yè)素質(zhì)和能力考核、綜合素質(zhì)和能力考核、體檢三部分。專業(yè)素質(zhì)和能力考核包括外語聽說能力測試、專業(yè)綜合筆試、專業(yè)綜合面試。綜合素質(zhì)考核采取面試的方式進行。具體內(nèi)容以當(dāng)年復(fù)試文件規(guī)定為準(zhǔn)。
9.為方便我校與考生聯(lián)系，考生通過網(wǎng)上報名填寫信息時，一定要認(rèn)真填寫詳細地址、郵編及長期聯(lián)系電話（固定電話及手機）。以便發(fā)放錄取通知書等。
我校研究生招生工作有關(guān)動態(tài)將及時在網(wǎng)上公布，請考生隨時關(guān)注我校網(wǎng)站及研究生招生信息網(wǎng)。
長春理工大學(xué)研招網(wǎng)：yzb.研究生招生辦公室email:custyzb@。
七、聯(lián)系方式。
聯(lián)系部門：長春理工大學(xué)研究生招生辦公室聯(lián)系地址：長春市衛(wèi)星路7186號。
聯(lián)系人：王老師。
理工大學(xué)論文篇三
長春理工大學(xué)，位于吉林長春，是吉林省、國家國防科技工業(yè)局、長春市共建高校，教育部批準(zhǔn)的卓越工程師教育培養(yǎng)計劃實施學(xué)校，國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施學(xué)校，吉林省重點大學(xué)，吉林省首批“三全育人”綜合改革試點高校，上海合作組織大學(xué)院校，中俄綜合性大學(xué)聯(lián)盟、中俄工科大學(xué)聯(lián)盟院校;入選“中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程”院校，首批教育部、國家外專局“高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計劃”，“吉林省特色高水平應(yīng)用研究型大學(xué)”建設(shè)項目a類;具有碩士研究生單獨招生考試權(quán)、優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位推薦權(quán)、接收中國政府獎學(xué)金留學(xué)生資格。學(xué)校前身是1958年由中國科學(xué)院創(chuàng)辦的長春光學(xué)精密機械學(xué)院;先后隸屬于中科院、國防科委、五機部、兵器部、機械委、機電部、兵器工業(yè)總公司;被劃轉(zhuǎn)為以吉林省管理為主，并與國防科工委共建;更為現(xiàn)名。
截至2021年9月，學(xué)校有7個博士后科研流動站，9個博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科、37個博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科(含自主設(shè)置二級學(xué)科)，20個碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科、101個碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科(含自主設(shè)置二級學(xué)科)，1種博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別，11種碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別;60個本科專業(yè)。占地面積71.8萬平方米，建筑面積53.8萬平方米，固定資產(chǎn)總值24.5億元;有各類學(xué)生總數(shù)34018人，其中博士生676人、碩士生5128人、本科生16778人、留學(xué)生134人;有教職工2115人，其中中國工程院院士1人、雙聘院士7人。
高考志愿填報指南。
1、志向優(yōu)先型：
高考志愿是考生志向與意愿的體現(xiàn)，由于考生教育背景的差異，以及家庭、社會的影響，逐步形成了不同的志向。有明確志向的考生，期望所選志愿盡量能發(fā)揮個人興趣愛好、性格特長以及潛能，以利將來的發(fā)展。志向優(yōu)先型考生實際已經(jīng)確定了職業(yè)目標(biāo)，決心在某個專業(yè)領(lǐng)域深造發(fā)展，專業(yè)方向已定，只依據(jù)本人分?jǐn)?shù)高低選擇不同層次和類型的院校。
2、就業(yè)優(yōu)先型：
對多數(shù)家長和考生來說，把將來就業(yè)作為填報志愿的著眼點和落腳點，立足4年學(xué)有所成后就業(yè)是首選因素。為保證畢業(yè)后能順利就業(yè)，應(yīng)盡可能選擇未來幾年后就業(yè)相對好的專業(yè)類群，多數(shù)高校的特色專業(yè)就業(yè)比較容易，特別是有行業(yè)背景的特色院校的優(yōu)勢專業(yè)，社會認(rèn)同度高，就業(yè)和薪酬不錯。至于院校檔次，要依據(jù)自己的分?jǐn)?shù)作出適當(dāng)調(diào)整，最好是所報幾個專業(yè)能被錄取為佳。
3、深造優(yōu)先型：
對于部分高分考生而言，上大學(xué)只是打基礎(chǔ)，考研乃至出國深造是目的。填報志愿應(yīng)盡可能選擇設(shè)有研究生院的名校，這種高校學(xué)科專業(yè)比較齊全，多數(shù)專業(yè)設(shè)有博士點，有些還是國家重點學(xué)科。綜合性大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科類專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)相對較低，考研競爭力不強，出國深造也容易被接收，可選擇理科或工科偏理的專業(yè)。
4、錄取優(yōu)先型：
對省控線邊緣分?jǐn)?shù)偏低的考生，以保證能夠錄取為目的。這類考生應(yīng)該選擇往年剛過線就錄取的院?；蛴媱澪礉M額的院校。至于其他因素如：地域、院校檔次、專業(yè)冷熱等能滿足多少算多少。在保證錄取的前提下，盡可能選擇理想專業(yè)。
如何綜合考慮分?jǐn)?shù)、學(xué)校與專業(yè)。
要從學(xué)業(yè)和潛質(zhì)出發(fā)來考慮學(xué)校和專業(yè)。
1.高分考生。最好考一所綜合性研究型大學(xué)，專業(yè)可以偏于基礎(chǔ)，畢業(yè)后再確定發(fā)展方向。這實際上是通過四年本科學(xué)習(xí)，在一個更高的平臺上做出新的發(fā)展選擇。
學(xué)校背景對學(xué)生非常重要，將來承認(rèn)你的第一步的是教育背景。如衛(wèi)生部部屬大醫(yī)院是不會招收地方醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生的(當(dāng)然這些醫(yī)學(xué)院有自己的培養(yǎng)方向和特色)。
2.重點本科中間段的大部分學(xué)生。應(yīng)學(xué)校與專業(yè)并重，比較理想的是選擇專門院校的主體專業(yè)。學(xué)校與專業(yè)不能兼顧時，如果以選擇學(xué)校為主，專業(yè)要盡量靠近學(xué)校的主體專業(yè)，或是社會需求量大的專業(yè);如果以選擇專業(yè)為主，就要綜合考慮學(xué)校的整體情況，專業(yè)最好是自己感興趣或畢業(yè)后找工作時有優(yōu)勢的專業(yè)。如何把握好學(xué)校與專業(yè)之間的關(guān)系非常重要，如北航的航空機械專業(yè)(非主體專業(yè))，北京交通大學(xué)的交通運輸管理專業(yè)(主體專業(yè))，就是要看哪個對你是有意義的，這絕不是用分?jǐn)?shù)來“買”學(xué)校。
3.一般本科范圍內(nèi)的大部分學(xué)生。要優(yōu)先考慮專業(yè)，其次考慮學(xué)校。這是因為一般本科院校中，除少數(shù)專門院校及原來隸屬國家部委的學(xué)校外，其他大部分學(xué)校整體水平接近。這部分學(xué)生學(xué)業(yè)成績雖在同一水平上，但努力程度并不同，學(xué)習(xí)潛力也不同，其優(yōu)勢和潛質(zhì)即使個人和家長也未必認(rèn)識到，這種差異對大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)往往影響較大。
因此，選擇適合于自己潛質(zhì)的專業(yè)，會給個人留下更大的發(fā)展空間。這部分考生畢業(yè)后是經(jīng)濟社會發(fā)展需求量最大的、在一線從事常規(guī)性技術(shù)、技術(shù)管理及業(yè)務(wù)工作的主要來源。因此，專業(yè)的選擇比學(xué)校的選擇更重要。
4.準(zhǔn)備接受高職教育的學(xué)生。應(yīng)主要以專業(yè)作為填報志愿的出發(fā)點。職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能培訓(xùn)為基礎(chǔ)，因此，考生要從選擇職業(yè)角度出發(fā)選擇專業(yè)。
在選擇時要注意兩點：一是有的專業(yè)雖然很熱，但就業(yè)面卻較窄，只有一、二個行業(yè)需要，而有的專業(yè)廣泛分布于多個行業(yè)，就業(yè)面較寬。二是充分考慮本人的興趣及潛能，對于一線的技能性崗位，如果考生始終抱有足夠興趣，工作能力、生活習(xí)慣適合崗位需要，不僅可以更好地勝任工作，而且會有更好的職業(yè)發(fā)展空間。
理工大學(xué)論文篇四
院校(招生方向)。
招生省份。
科目類型。
所在批次/段。
最低錄取分。
最低位次。
2021。
安徽。
文科。
本科一批。
579。
12581。
2021。
江西。
文科。
本科一批。
579。
7511。
2021。
河南。
文科。
本科一批。
577。
14016。
2021。
湖北。
歷史。
本科批。
576。
8588。
2021。
海南。
綜合。
本科批。
573。
14351。
2021。
河南。
理科。
本科一批。
573。
48861。
2021。
云南。
文科。
本科一批。
570。
10514。
2021。
湖北。
物理。
本科批。
564。
33385。
2021。
湖北。
物理。
本科批。
563。
33921。
2021。
安徽。
理科。
國家專項計劃本科批。
562。
32433。
2021。
湖南。
物理。
本科批。
562。
31365。
2021。
湖南。
物理。
本科批。
561。
32035。
2021。
貴州。
文科。
本科一批。
560。
9165。
2021。
海南。
綜合。
本科批。
560。
16868。
2021。
湖北。
物理。
本科批。
557。
37114。
2021。
海南。
綜合。
本科批。
555。
17893。
2021。
湖南。
歷史。
本科批。
554。
9736。
2021。
湖北。
物理。
本科批。
553。
39259。
2021。
河北。
物理。
本科批。
552。
42004。
2021。
江西。
理科。
國家專項計劃本科批。
552。
27758。
2021。
湖北。
物理。
本科批。
551。
40363。
2021。
湖北。
物理。
本科批。
550。
40910。
2021。
遼寧。
物理。
本科批。
550。
25100。
2021。
湖北。
物理。
本科批。
549。
41440。
2021。
遼寧。
物理。
本科批。
549。
25426。
2021。
江西。
理科。
本科一批。
548。
29676。
2021。
四川。
文科。
本科一批。
546。
15900。
2021。
重慶。
物理。
本科批。
544。
38999。
2021。
重慶。
歷史。
本科批。
543。
12565。
2021。
福建。
物理。
本科批。
542。
32508。
2021。
河北。
歷史。
本科批。
541。
16366。
2021。
天津。
綜合。
本科批a段。
540。
24859。
2021。
廣東。
物理。
本科批。
538。
83981。
2021。
河南。
理科。
本科一批。
538。
89520。
2021。
遼寧。
歷史。
本科批。
537。
12489。
2021。
天津。
綜合。
本科批a段。
536。
25717。
2021。
天津。
綜合。
本科批a段。
535。
25919。
2021。
廣東。
物理。
本科批。
533。
90449。
2021。
廣東。
物理。
本科批。
532。
90537。
2021。
福建。
物理。
本科批。
530。
38373。
2021。
遼寧。
歷史。
本科批。
530。
14007。
2021。
福建。
歷史。
本科批。
529。
11289。
2021。
廣東。
物理。
本科批。
529。
94488。
2021。
廣東。
物理。
本科批。
529。
95284。
2021。
廣東。
歷史。
本科批。
529。
29878。
2021。
四川。
理科。
本科一批。
526。
77888。
2021。
福建。
物理。
本科批。
524。
41189。
2021。
廣東。
物理。
本科批。
524。
101216。
2021。
四川。
理科。
本科一批。
524。
79897。
2021。
安徽。
理科。
本科一批。
523。
59652。
2021。
廣東。
歷史。
本科批。
523。
33539。
2021。
內(nèi)蒙古。
理科。
本科提前批b段。
520。
10503。
2021。
云南。
理科。
本科一批。
520。
38316。
2021。
寧夏。
文科。
本科一批。
519。
2588。
2021。
山東。
綜合。
普通類一段。
518。
113564。
2021。
甘肅。
文科。
本科一批i段。
515。
5777。
2021。
湖南。
物理。
本科批。
515。
68155。
2021。
廣東。
物理。
本科批。
514。
114669。
2021。
江蘇。
物理。
本科批。
511。
75086。
2021。
江蘇。
物理。
本科批。
510。
76138。
2021。
廣西。
理科。
本科一批。
510。
32722。
2021。
內(nèi)蒙古。
文科。
本科一批。
509。
5519。
2021。
陜西。
文科。
本科一批。
508。
11812。
2021。
安徽。
理科。
本科一批。
506。
73511。
2021。
陜西。
理科。
國家專項計劃本科批。
501。
29334。
2021。
黑龍江。
文科。
本科一批a段。
500。
5244。
2021。
內(nèi)蒙古。
文科。
本科一批b段。
498。
6580。
2021。
甘肅。
理科。
國家專項計劃本科批。
492。
16454。
2021。
江蘇。
物理。
本科批。
491。
95744。
2021。
北京。
綜合。
本科批。
488。
26087。
2021。
新疆。
文科。
本科一批。
488。
-
2021。
山東。
綜合。
普通類一段。
487。
180080。
2021。
福建。
物理。
本科批。
485。
60782。
2021。
北京。
綜合。
本科批。
479。
27496。
2021。
貴州。
理科。
本科一批。
472。
39603。
2021。
黑龍江。
理科。
本科一批a段。
472。
22695。
2021。
內(nèi)蒙古。
理科。
本科一批。
465。
20194。
2021。
重慶。
物理。
本科批。
458。
74774。
2021。
內(nèi)蒙古。
理科。
本科一批。
457。
21905。
2021。
河北。
物理。
本科批。
455。
129310。
2021。
黑龍江。
理科。
本科一批b段。
454。
27310。
2021。
內(nèi)蒙古。
理科。
本科一批b段。
454。
22520。
2021。
甘肅。
理科。
本科一批i段。
447。
31799。
2021。
寧夏。
理科。
國家專項計劃本科批。
447。
8092。
2021。
陜西。
理科。
本科一批。
443。
59802。
2021。
甘肅。
理科。
本科一批i段。
440。
34827。
2021。
黑龍江。
文科。
本科一批b段。
439。
11904。
2021。
新疆。
理科。
本科一批。
439。
-
2021。
青海。
理科。
國家專項計劃本科批。
432。
5523。
2021。
上海。
綜合。
本科批。
431。
30461。
2021。
青海。
文科。
本科一段。
429。
3309。
2021。
遼寧。
物理。
本科批。
428。
71254。
2021。
寧夏。
理科。
本科一批。
428。
10739。
2021。
黑龍江。
理科。
本科一批b段。
420。
37108。
2021。
上海。
綜合。
本科批。
414。
33499。
2021。
青海。
理科。
本科一段。
370。
11685。
2021。
青海。
理科。
本科一段。
342。
15294。
2021。
青海。
理科。
本科一段。
274。
24568。
新高考志愿填報步驟。
第一步：確定位次。就是首先應(yīng)該查詢自己的高考成績和成高考績所對應(yīng)的全省排名，還需要關(guān)注所在省份的高考成績一分一段表等，要合理給自己定位，清楚知道只能大概能報考什么層次的大學(xué)。
第二步：整理信息。整理收集高校招生章程、招生計劃、近幾年的錄取分?jǐn)?shù)及位次、目標(biāo)院校的辦學(xué)綜合情況等。
第三步：確定志愿。在前兩步的基礎(chǔ)上，對照自己的成績位次和選科情況，按照“沖、穩(wěn)、?！钡乃悸贩?個梯度，選擇足量院校專業(yè)志愿。
第四步：正式填報。在規(guī)定時間登陸所在省市的志愿填報系統(tǒng)，按照之前準(zhǔn)備好的志愿輸入報考的專業(yè)、院校，及時提交報考志愿信息。
其一，選學(xué)校vs選專業(yè)?這是一個始終存在的兩難選擇。專業(yè)是人才培養(yǎng)的平臺，學(xué)校是專業(yè)發(fā)展的平臺，好的專業(yè)不可能脫離學(xué)校而存在，考生要在選學(xué)校、選專業(yè)二者之間找到一個最佳平衡點。
其二，省內(nèi)院校vs省外院校?相比之下，省內(nèi)院校招生計劃更多、分?jǐn)?shù)預(yù)估更準(zhǔn)、錄取機會更大、求學(xué)成本更低、職業(yè)發(fā)展更優(yōu)。因此，考生應(yīng)兼顧內(nèi)外、省內(nèi)優(yōu)先，在“穩(wěn)、?！碧蓐犞懈嗟嘏渲檬?nèi)院校。
理工大學(xué)論文篇五
首先，這一點希望大家清楚，教育部門并沒有說長春理工大學(xué)是一本還是二本，長春理工大學(xué)是幾本只是民間說法(某大學(xué)在某省是第一批次招生的話，就說該大學(xué)是一本大學(xué)，在第二批次招生的話，就說該大學(xué)是二本大學(xué)，既有一批又有二批招生的，通常也認(rèn)為是二本大學(xué))。
長春理工大學(xué)在吉林既有第一批次招生也有第二批次招生，但是我們通常說長春理工大學(xué)是一本大學(xué)。
如果你不是吉林考生，長春理工大學(xué)在你所在的省份是本科二批招生的話，你也可以說長春理工大學(xué)是二本大學(xué)。
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理工大學(xué)論文篇六
進入90年代以來，我國企業(yè)家與國際上的ceo一樣，在戰(zhàn)略制定和選擇方面面臨著一個突出問題，在動態(tài)競爭的條件下，通過有效地實施企業(yè)戰(zhàn)略管理，確保企業(yè)長期、穩(wěn)定和持續(xù)地獲得高于市場平均水平的收益率。而在動態(tài)環(huán)境下企業(yè)戰(zhàn)略管理制定與實施成功與否，其核心就是構(gòu)建與實施動態(tài)戰(zhàn)略管理。那么，什么是動態(tài)戰(zhàn)略管理?動態(tài)戰(zhàn)略管理是指企業(yè)在既定發(fā)展戰(zhàn)略、愿景和戰(zhàn)略目標(biāo)前提下，圍繞戰(zhàn)略調(diào)整的影響因素與環(huán)境的變化以及自身的戰(zhàn)略資源與能力的提升，所進行的戰(zhàn)略實施、戰(zhàn)略評估、戰(zhàn)略調(diào)整和制定新戰(zhàn)略等方面的活動;同時運用動態(tài)戰(zhàn)略評估與調(diào)整的方式對原有的戰(zhàn)略進行動態(tài)管理。因為動態(tài)戰(zhàn)略管理是動態(tài)環(huán)境下企業(yè)未來發(fā)展的根本點和戰(zhàn)略管理的基礎(chǔ)。
一、影響企業(yè)戰(zhàn)略調(diào)整的因素。
戰(zhàn)略調(diào)整是企業(yè)經(jīng)營發(fā)展過程中對過去選擇的目前正在實施戰(zhàn)略方向或線路的改變。原有選擇的戰(zhàn)略在實施過程中遇到企業(yè)發(fā)展的環(huán)境發(fā)生了重要變化;企業(yè)對環(huán)境特點的認(rèn)識產(chǎn)生了變化或企業(yè)自身的經(jīng)營條件與能力發(fā)生了變化等情況時，會提出調(diào)整問題。不論緣自何種原因，企業(yè)能否及時進行有效的戰(zhàn)略調(diào)整，決定著企業(yè)在未來市場上的生存和發(fā)展水平。
戰(zhàn)略調(diào)整作為企業(yè)實施動態(tài)戰(zhàn)略管理的追蹤決策。這種動態(tài)戰(zhàn)略管理受到企業(yè)核心能力、企業(yè)家的行為以及企業(yè)文化等因素的影響。
1、企業(yè)核心能力。
改變或調(diào)整企業(yè)的經(jīng)營領(lǐng)域或方向，首先需要分析企業(yè)已經(jīng)形成的核心能力及其利用情況。在競爭市場上，企業(yè)為了及時實現(xiàn)自己的產(chǎn)品并不斷擴大自己的市場占有份額，必須形成并充分利用某種或某些競爭優(yōu)勢。競爭優(yōu)勢是競爭性市場中企業(yè)績效的核心，是企業(yè)相對于競爭對手而言難以、甚至無法模仿的某種特點。其目的是為了不斷爭取更多的市場用戶，同時也是為客戶所能創(chuàng)造的價值。
是什么因素決定了企業(yè)能夠形成某種競爭優(yōu)勢?我們認(rèn)為是企業(yè)的核心能力。所謂核心能力是組織中的積累性學(xué)識，特別是關(guān)于如何協(xié)調(diào)不同的生產(chǎn)技能和有機結(jié)合多種技術(shù)流派的學(xué)識。從這個意義上說，核心能力不僅超越任何產(chǎn)品或服務(wù)，而且有可能超越公司內(nèi)任何業(yè)務(wù)部門。核心能力的生命力要比任何產(chǎn)品或服務(wù)都長。由于核心能力可以促進一系列產(chǎn)品或服務(wù)的競爭優(yōu)勢，所以能否建立比競爭對手領(lǐng)先的核心能力會對企業(yè)的長期發(fā)展產(chǎn)生根本性的影響。只有建立并維護核心能力，才能保證公司的長期存續(xù)。核心能力是未來產(chǎn)品開發(fā)的源泉，是競爭能力的根。
2、企業(yè)家的`行為傾向。
作為動態(tài)戰(zhàn)略管理的追蹤決策，戰(zhàn)略調(diào)整和企業(yè)其他類型的決策一樣，受到企業(yè)家行為特征的影響。甚至可以認(rèn)為，動態(tài)戰(zhàn)略管理中的戰(zhàn)略調(diào)整是企業(yè)家行為選擇的結(jié)果。
因為企業(yè)是在企業(yè)家的領(lǐng)導(dǎo)下從事某種生產(chǎn)經(jīng)營活動，企業(yè)家的行為選擇對企業(yè)的績效和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。這種作用主要體現(xiàn)在：首先，企業(yè)家的行為選擇直接制約著企業(yè)的行為選擇，企業(yè)行為選擇不僅是企業(yè)家行為選擇的直接映照，甚至是企業(yè)家行為選擇的直接結(jié)果，從而直接決定著企業(yè)未來的行動是否有意義。企業(yè)經(jīng)營領(lǐng)域與方向的選擇或調(diào)整從某種意義上說，主要是企業(yè)家個人的事，因為在企業(yè)重大決策過程中最終的方案確定主要是企業(yè)家的職能。其次，企業(yè)家的行為不僅影響著員工的行為能否轉(zhuǎn)變成對企業(yè)有效的貢獻，而且其行為傾向也直接影響著員工的行為方式和行為力度的選擇。企業(yè)家對員工的影響一方面要通過日常的直接管理，更多的則是通過塑造一定的企業(yè)文化來完成的。
企業(yè)家行為對企業(yè)經(jīng)營績效以及戰(zhàn)略調(diào)整的影響還可以從企業(yè)家行為特點對企業(yè)行為選擇影響的角度來進行分析。企業(yè)家行為長期化或短期化的特點會影響企業(yè)是強調(diào)現(xiàn)有生產(chǎn)經(jīng)營能力的利用，還是偏重未來經(jīng)營能力的再造或創(chuàng)造，從而影響企業(yè)的持續(xù)發(fā)展;企業(yè)家的價值觀念和行為偏好不僅會影響企業(yè)對不同經(jīng)營領(lǐng)域或方向的評價與選擇，而且會影響企業(yè)在既定方向下技術(shù)路徑與水平以及職能活動重點的選擇，從而不僅影響企業(yè)對市場環(huán)境的適應(yīng)，而且影響企業(yè)在適應(yīng)過程中活動的效率。
3、企業(yè)文化。
作為企業(yè)或企業(yè)家行為選擇結(jié)果的企業(yè)戰(zhàn)略調(diào)整決策必然要受到企業(yè)文化的影響。企業(yè)文化是企業(yè)員工普遍認(rèn)同的價值觀念和行為準(zhǔn)則的總和，這些觀念和準(zhǔn)則的特點可以透過企業(yè)及其員工的日常行為而得到表現(xiàn)。因為文化對企業(yè)經(jīng)營業(yè)績、企業(yè)成長與發(fā)展水平存在著影響是一個不爭的事實。其對企業(yè)經(jīng)營業(yè)績以及戰(zhàn)略發(fā)展的影響主要體現(xiàn)有：導(dǎo)向功能、激勵功能以及協(xié)調(diào)功能。企業(yè)文化的影響著企業(yè)員工、特別是影響著企業(yè)高層管理者的行為選擇，從而影響著企業(yè)戰(zhàn)略調(diào)整方向的選擇及其組織實施。正是由于這種影響，與企業(yè)戰(zhàn)略制定或調(diào)整和組織實施過程中需要采用的其他工具相比，文化的上述作用的實現(xiàn)不僅是高效率的，而且可能是成本最低、持續(xù)效果最長的。從這個意義上說，文化是企業(yè)戰(zhàn)略管理的最為經(jīng)濟的有效手段。
二、實施企業(yè)動態(tài)戰(zhàn)略管理模式。
通過分析企業(yè)戰(zhàn)略調(diào)整的影響因素，我們就應(yīng)建立動態(tài)戰(zhàn)略管理模式，采取這些方法充分發(fā)揮動態(tài)戰(zhàn)略管理的作用，從而實現(xiàn)既定的戰(zhàn)略目標(biāo)。建立動態(tài)戰(zhàn)略管理模式主要通過建立競爭情報系統(tǒng)、建立核心能力的動態(tài)管理以及建立戰(zhàn)略性人力資源管理等方面工作作為保障。下面我們依次描述這些方法。
1、建立競爭情報系統(tǒng)。
對于企業(yè)來說，競爭情報體系的建立與應(yīng)用將是大勢所趨。戰(zhàn)略決策必須根據(jù)企業(yè)的宗旨和目標(biāo)，在對企業(yè)的內(nèi)部優(yōu)勢和薄弱環(huán)節(jié)、外部威脅和市場機會進行系統(tǒng)化分析基礎(chǔ)上制定的。在這一過程中，需要大量的競爭情報。而競爭情報的研究是企業(yè)動態(tài)戰(zhàn)略管理的基礎(chǔ)。因此，企業(yè)競爭情報及研究就是以動態(tài)戰(zhàn)略管理為目的的關(guān)于競爭環(huán)境和競爭對手的信息活動。競爭情報一般指搜集、處理、分析和利用反映競爭環(huán)境和競爭對手的各要素和事件的狀態(tài)、變化及其相互聯(lián)系的數(shù)據(jù)或信息的過程，這一過程的目的是向企業(yè)的高層管理者描繪出一個全面的、動態(tài)的競爭環(huán)境的圖景，以使企業(yè)充分地準(zhǔn)確地估計自身的競爭能力、競爭對手的實力和外部環(huán)境所蘊藏的各種機會和威脅，從而制定和實施正確的競爭戰(zhàn)略，創(chuàng)建和保持持久的競爭優(yōu)勢。從這一意義上說，競爭情報是動態(tài)戰(zhàn)略管理的基礎(chǔ)，無論是戰(zhàn)略的制定，還是戰(zhàn)略的實施、評價和戰(zhàn)略調(diào)整，都需要對企業(yè)的競爭環(huán)境、競爭對手和競爭戰(zhàn)略進行基于信息的搜集、研究和分析的過程。
2、建立核心能力的動態(tài)管理。
在動態(tài)的環(huán)境中，企業(yè)經(jīng)營的宏觀環(huán)境時刻在發(fā)生變化，顧客的需求在不斷變化，競爭對手的競爭力在不斷提高以及不斷變化的技術(shù)同時在直接影響核心能力的領(lǐng)先性，那么企業(yè)就需要動態(tài)的核心能力及動態(tài)管理能力。所以對企業(yè)核心能力的有效管理應(yīng)是對核心能力整個演變過程的循環(huán)和實時的動態(tài)管理，核心能力的動態(tài)管理主要包括三方面內(nèi)容：
第一，管理過程的連續(xù)性。一個完整的合理的核心能力管理過程應(yīng)包括四個階段：核心能力的確定、培育、應(yīng)用、評價與發(fā)展等階段。核心能力的確定是指根據(jù)企業(yè)的戰(zhàn)略展望等確定出為支撐企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略實施所應(yīng)建立的核心能力;核心能力的培育是指積極利用一切可利用的資源、能力，通過事先的統(tǒng)籌規(guī)劃在遵循一定的原則下以一定的方法有效地培育出核心能力;核心能力的應(yīng)用是指如何尋找核心能力的應(yīng)用機會，盡可能發(fā)揮核心能力的作用，為企業(yè)帶來優(yōu)良的經(jīng)營業(yè)績和競爭優(yōu)勢，促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展;核心能力的評價與發(fā)展是指企業(yè)定期或不定期地評價核心能力的適應(yīng)性、領(lǐng)先性等，并及時采取有效措施，確保企業(yè)核心能力保持與市場環(huán)境相適應(yīng)的領(lǐng)先性，從而為企業(yè)帶來可持續(xù)競爭優(yōu)勢。
第二，管理的循環(huán)性。對核心能力的動態(tài)管理絕不是在評價完成之后便告結(jié)束，而是根據(jù)評價的結(jié)果再返回培育、確定或應(yīng)用階段，即或在原有核心能力基礎(chǔ)上的單純強化提高，或是確定應(yīng)培育的新的核心能力，或是加強核心能力的應(yīng)用，通過每一次循環(huán)，核心能力的內(nèi)涵和價值都將得到提升，從而形成一個動態(tài)的循環(huán)的并不斷提高核心能力的管理過程。
第三，管理的實時性。對核心能力的四個階段的管理可能同時存在，由于管理的循環(huán)性和實時性存在于各管理階段中，對動態(tài)管理的管理手段就應(yīng)該根據(jù)不同的情況進行有針對性的管理，并進行實時、動態(tài)管理進行操作。
3、建立戰(zhàn)略性人力資源管理。
在動態(tài)戰(zhàn)略管理的組織中，人力資源管理的角色已經(jīng)從傳統(tǒng)的行政和操作角色擴展到了戰(zhàn)略角色。人力資源部的工作范圍不再局限于招聘、培訓(xùn)等工作內(nèi)容，而是被整合到企業(yè)的戰(zhàn)略、運營等流程中去，并承擔(dān)起新的職責(zé)。這種新的角色定位使人力資源部能夠為組織的戰(zhàn)略和運營配備合適的人員，使整個組織的戰(zhàn)略管理能力獲得提升。那么，人力資源部門應(yīng)承擔(dān)以下三個方面的新職能：
第一，參與戰(zhàn)略規(guī)劃。人力資源部門在參與制定戰(zhàn)略規(guī)劃的過程中應(yīng)了解整個公司的發(fā)展情況，公司下一階段的戰(zhàn)略計劃和預(yù)定目標(biāo);實現(xiàn)這些戰(zhàn)略和目標(biāo)的具體計劃;公司在下一階段需要什么樣的人員及這些人員應(yīng)該掌握什么樣的技能，具備什么樣的素質(zhì)等。充分掌握戰(zhàn)略信息后，人力資源部門必須緊緊圍繞戰(zhàn)略和目標(biāo)展開工作，同時圍繞戰(zhàn)略目標(biāo)應(yīng)對現(xiàn)有的員工重新評估，并根據(jù)情況聘請新的專業(yè)人才，或者對現(xiàn)有的員工進行培訓(xùn)，使其適應(yīng)新的戰(zhàn)略規(guī)劃。
第二，參與組織再造。在制定戰(zhàn)略規(guī)劃的過程中，應(yīng)該根據(jù)戰(zhàn)略規(guī)劃和戰(zhàn)略目標(biāo)設(shè)計組織結(jié)構(gòu)。人力資源部的工作就是對組織內(nèi)容人力資源的優(yōu)勢和劣勢等方面現(xiàn)狀進行分析，并與經(jīng)理以及其他管理人員一起，重新規(guī)劃組織構(gòu)成;重新在崗位之間分配任務(wù);找到對組織發(fā)展起關(guān)鍵作用的崗位，并配置合適的人才，這樣才能構(gòu)建起與戰(zhàn)略相匹配的組織結(jié)構(gòu)。
第三，參與運營計劃。人力資源部在有動態(tài)戰(zhàn)略管理能力組織中不僅要求為戰(zhàn)略和運營配備人員，還要參與運營計劃，對員工的工作情況進行跟蹤與評估，并對其績效作出評判，還要對人員的去留以及是否調(diào)換工作崗位，或者要在哪些方面加強培養(yǎng)和鍛煉提出意見和建議。
參與制定戰(zhàn)略與戰(zhàn)略規(guī)劃、組織再造、運營計劃是人力資源管理發(fā)展的新階段，同時，這種新的職能也為提升組織的動態(tài)戰(zhàn)略管理能力提供了有力保障。
理工大學(xué)論文篇七
長春理工大學(xué)由吉林省、國家國防科技工業(yè)局、長春市共建，是一所以光電技術(shù)為特色，光、機、電、算、材相結(jié)合為優(yōu)勢，工、理、文、經(jīng)、管、法、藝協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性教學(xué)研究型大學(xué)；入選中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程、卓越工程師教育培養(yǎng)計劃、高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計劃、國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、特色重點學(xué)科項目、國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項目、新工科研究與實踐項目、國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地、國家國際科技合作基地、中國政府獎學(xué)金來華留學(xué)生接收院校，為上海合作組織大學(xué)、中俄工科大學(xué)聯(lián)盟、中俄綜合性大學(xué)聯(lián)盟、中國兵器協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟成員，享有“中國光學(xué)英才搖籃”的美譽。
理工大學(xué)論文篇八
長春理工大學(xué)(changchununiversityofscienceandtechnology)，由吉林省人民政府、國家國防科技工業(yè)局、長春市人民政府共建，入選國家“中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程”、“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，是一所以光電技術(shù)為特色，光、機、電、算、材相結(jié)合為優(yōu)勢，以工為主，工、理、文、經(jīng)、管、法、藝多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的吉林省省屬重點大學(xué)，享有“中國光學(xué)英才搖籃”的`美譽。
學(xué)校原名長春光學(xué)精密機械學(xué)院，1958年由中國科學(xué)院創(chuàng)辦。著名科學(xué)家、兩院院士王大珩為學(xué)校創(chuàng)始人、第一任院長。建校以來，學(xué)校先后隸屬于中國科學(xué)院、國防科委、五機部、機械委、機電部、兵器工業(yè)總公司，被劃轉(zhuǎn)為以吉林省管理為主，并與國防科工委共建。更名為長春理工大學(xué)。
截至9月底，學(xué)校有3個校區(qū)，土地面積近72萬平方米，建筑面積63萬平方米，固定資產(chǎn)總值17億元，其中，教學(xué)、科研儀器設(shè)備總值6億元;開辦57個本科專業(yè)，下轄13個教學(xué)學(xué)院;有各類學(xué)生總數(shù)27108人，其中博士研究生415人，碩士研究生4250人(含在職攻讀碩士學(xué)位研究生994人)，本科生16116人，留學(xué)生188人，成人教育學(xué)生6139人;有教職工2058人，其中專任教師1190人。
歷史沿革。
1958年，兩院院士王大珩遵照聶榮臻元帥要建立一所主要為國防培養(yǎng)光學(xué)人才的高等學(xué)校的指示，創(chuàng)立了長春光學(xué)精密機械學(xué)院，并擔(dān)任第一任院長。
1959年6月，中國科學(xué)院吉林分院和吉林省教育廳將長春光學(xué)精密機械學(xué)院、長春機械學(xué)院、長春化學(xué)學(xué)院合并，定名為“吉林科學(xué)技術(shù)學(xué)院”。
1960年5月，又將校名改成“吉林科學(xué)技術(shù)大學(xué)”。
1960年11月，隨著長春光機所和長春機械所合并，長春光學(xué)精密機械學(xué)院與長春機械學(xué)院真正合為一校，校名仍用長春光學(xué)精密機械學(xué)院，吉林科學(xué)技術(shù)大學(xué)的名字不再沿用。
1960年底，在校學(xué)生規(guī)模超過1000人，分成院本部、中專部(長春光機所創(chuàng)辦長春光學(xué)精密機械制造學(xué)校，歸我校附屬)、一系一部(原機械學(xué)院)三個地點上課。根據(jù)當(dāng)時的辦學(xué)規(guī)模，僅靠長春光機所自身的力量辦學(xué)，已經(jīng)難以承當(dāng)。鑒于此種情況，從1961年開始學(xué)校停止招生兩年。
1962年5月30日，吉林省委宣傳部宣布，長春光學(xué)精密機械學(xué)院停辦。
1962年8月，國務(wù)院發(fā)出國教張字242號文件，指示學(xué)校由中國科學(xué)院和國防科委共同領(lǐng)導(dǎo)，以中國科學(xué)院為主。就這樣，學(xué)校成為長春市1958年創(chuàng)辦的十余所院校中唯一保留下來的學(xué)校，也成為當(dāng)時全國407所大專院校之一。
1962年12月，學(xué)校召開了第二次黨代會。從1963年開始，學(xué)校對發(fā)展規(guī)模、專業(yè)設(shè)置等方面進行了進一步調(diào)整。
1963年9月，學(xué)校在光學(xué)儀器、精密機械制造工藝、應(yīng)用光學(xué)、應(yīng)用物理4個專業(yè)恢復(fù)招生，115名學(xué)生報到入學(xué)。同年，首屆畢業(yè)生373名學(xué)生畢業(yè)，走上了工作崗位。中國科學(xué)院副院長嚴(yán)濟慈參加了畢業(yè)典禮。
1965年2月，中國科學(xué)院同意學(xué)校與長春光機所分開，人員編制和經(jīng)費獨立核算，這時學(xué)校才真正成為中國科學(xué)院的一個直屬單位。
1971年，學(xué)校劃歸第五機械工業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)。
1978年，學(xué)校首次招收碩士研究生。1979年，學(xué)術(shù)委員會成立。
1980年，與日本中央大學(xué)建立友好關(guān)系。
1982年至1993年，因國務(wù)院部委調(diào)整，學(xué)校先后劃由兵器工業(yè)部、機械工業(yè)委員會、機械電子工業(yè)部、兵器工業(yè)總公司主管。
1994年，高功率半導(dǎo)體激光國防科技重點實驗室批準(zhǔn)立項。
軍用光學(xué)博士點申報成功。
19，劃轉(zhuǎn)為以吉林省管理為主，并與國防科工委共建。，長春建筑材料工業(yè)學(xué)校并入學(xué)校。
204月，經(jīng)中華人民共和國教育部批準(zhǔn)，學(xué)校更名為長春理工大學(xué)，王大珩院士親筆為學(xué)校題寫了校名。
被確定為吉林省重點大學(xué)。
吉林省電信培訓(xùn)中心并入。
學(xué)校成為教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高校。
5月22日，長春理工大學(xué)入選國家教育部中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程。
更多。
理工大學(xué)論文篇九
長春理工大學(xué)（原長春光學(xué)精密機械學(xué)院）是一所以光電技術(shù)為特色，光、機、電、算、材相結(jié)合為優(yōu)勢，工、理、文、經(jīng)、管、法協(xié)調(diào)發(fā)展的吉林省省屬重點大學(xué)。
學(xué)校1958年由中國科學(xué)院創(chuàng)辦，我國著名科學(xué)家，中國科學(xué)院院士、中國工程院院士王大珩教授為主要創(chuàng)始人，并擔(dān)任第一任院長，現(xiàn)任名譽校長。學(xué)校先后隸屬于中國科學(xué)院、國防科委、五機部、機械委、機電部、中國兵器工業(yè)總公司；1999年，被劃轉(zhuǎn)為以吉林省管理為主，并與國防科工委共建；，經(jīng)教育部批準(zhǔn)更名為長春理工大學(xué)；2004年，被確定為吉林省重點大學(xué)。現(xiàn)為吉林省、國防科工委、長春市共建。
學(xué)校位于吉林省長春市，現(xiàn)擁有3個校區(qū)，占地面積71.1萬平方米，建筑面積64.5萬平方米，固定資產(chǎn)總值11.3億元；擁有中外文圖書177.2萬冊，教學(xué)、科研儀器設(shè)備總值1.4億元。
學(xué)校擁有18個教學(xué)機構(gòu)；設(shè)有1個國家重點實驗室、1個國防重點學(xué)科實驗室、1個教育部直屬重點實驗室、2個省部級工程中心、2個吉林省重點實驗室及納米技術(shù)研究中心、空間光電技術(shù)研究所等校設(shè)科研機構(gòu)，還設(shè)有為教學(xué)、科研服務(wù)的工程訓(xùn)練中心、圖書館、檔案館、校園網(wǎng)絡(luò)信息中心、現(xiàn)代教育技術(shù)中心等，為研究生培養(yǎng)提供了良好的教育教學(xué)環(huán)境。
學(xué)校研究生教育始于1978年，是國家首批批準(zhǔn)的學(xué)士、碩士授權(quán)單位，第6批博士授權(quán)單位?，F(xiàn)有4個博士后科研流動站，3個博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，11個博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科；11個碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，44個碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科；有1個國家重點學(xué)科，3個國防科工委重點學(xué)科，12個省重點學(xué)科，2個省重點資助學(xué)科。有9個工程碩士授權(quán)領(lǐng)域和10個高校教師在職攻讀碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科，覆蓋工、理、文、經(jīng)、管、法6大學(xué)科門類。
目前，我校已經(jīng)成為省屬高校中研究生培養(yǎng)規(guī)模最大的學(xué)校。2007年新生入學(xué)后，在學(xué)研究生總數(shù)將達到3506人，其中博士研究生251人、專業(yè)學(xué)位碩士生579人。學(xué)校擁有一支學(xué)養(yǎng)深厚、愛崗敬業(yè)、結(jié)構(gòu)合理的研究生導(dǎo)師隊伍，現(xiàn)有雙聘院士4人，博士生導(dǎo)師61人，可以擔(dān)任碩士研究生導(dǎo)師的教授（研究員）140人，副教授（副研究員，高級工程師等）452人，有37人享受國務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼。
人才培養(yǎng)是學(xué)校的根本任務(wù)，我校始終重視研究生培養(yǎng)工作，把研究生培養(yǎng)質(zhì)量作為生命線，不斷更新教育思想觀念，采取了一系列深化教學(xué)改革、提高研究生教學(xué)質(zhì)量的重大舉措。例如：加強課程建設(shè)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化培養(yǎng)方案設(shè)置；加強教材建設(shè)，原版引進亞利桑納光學(xué)中心教材，資助出版研究生特色教材36部；健全研究生教學(xué)和培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督機制，實行研究生中期考核與篩選制度，開展研究生教學(xué)督察和培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤檢查；實施研究生教育創(chuàng)新工程，通過設(shè)立研究生聯(lián)合培養(yǎng)和訪學(xué)資助基金等多個創(chuàng)新項目，強化研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)；設(shè)立研究生“三助”崗位，提高研究生實踐能力；嚴(yán)格學(xué)位論文質(zhì)量管理，實行學(xué)位論文匿名評審。
學(xué)校重視研究生培養(yǎng)條件的建設(shè)，利用多種渠道籌措資金，改善研究生教學(xué)條件、實驗條件和生活條件。新建的研究生教學(xué)樓和宿舍樓，功能齊全的多媒體語音室和多媒體教室，先進的實驗儀器設(shè)備，充分滿足了研究生教學(xué)、科研和生活的需要。同時，學(xué)校積極建設(shè)研究生校內(nèi)外培養(yǎng)基地，先后建設(shè)了兵器實驗廠光測儀器檢定站和中國兵器裝備光電中心校內(nèi)研究生培養(yǎng)基地以及光電子科學(xué)等14個研究所和中心，與電子部第53研究所、中國工程物理研究院應(yīng)用電子學(xué)研究所、兵器工業(yè)第55研究所和吉林省社會科學(xué)院等單位聯(lián)合建立了10多個校外培養(yǎng)基地，這些培養(yǎng)基地對我校研究生教育的發(fā)展發(fā)揮了重要作用。
我校研究生教育管理流程科學(xué)規(guī)范，規(guī)章制度健全完善，且在工作過程中嚴(yán)格執(zhí)行。重視提高研究生教育管理的信息化水平，自主開發(fā)了研究生教育管理信息系統(tǒng)，大大提高了管理效率和水平。
學(xué)校十分重視研究生思想政治教育和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，組織指導(dǎo)研究生創(chuàng)造性地開展社會實踐和豐富多彩的'校園活動。重視積極分子的培養(yǎng)教育，每年有200多名研究生加入黨組織；一年一度的研究生科技學(xué)術(shù)活動月培養(yǎng)了大批科技新秀；研究生學(xué)術(shù)沙龍、英語角成為研究生自由發(fā)揮才能的園地；各種文體比賽為研究生提供了展示自我風(fēng)采的舞臺；研究生主辦的《綠野》雜志鍛煉了研究生的文采，陶冶了情操。
經(jīng)過堅持不懈的努力，我校研究生的培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。近五年，在校研究生發(fā)表學(xué)術(shù)論文1200余篇，其中sci收錄79篇，ei收錄342篇；參與科研項目600余項，獲得科研獎勵150余項；先后涌現(xiàn)出國防科工委優(yōu)秀博士學(xué)位論文獲得者張國玉，吉林省優(yōu)秀博士學(xué)位論文獲得者徐熙平、王榮，全國做出突出貢獻的工程碩士學(xué)位特等獎獲得者李杰，“王大珩光學(xué)獎”獲得者張旭等一批優(yōu)秀畢業(yè)生。研究生在各類競賽中成績優(yōu)異，2003年全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品大賽和大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽，分別獲1項國家二等獎；2004年全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品大賽，獲1項國家銅獎；2006年首屆全國研究生數(shù)學(xué)建模比賽，獲2項三等獎；研究生社會實踐團隊2003年被評為全國社會實踐優(yōu)秀團隊。
為了鼓勵研究生在校期間勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、全面發(fā)展，學(xué)校實行獎學(xué)金制度。符合條件的研究生均可享受普通獎學(xué)金，此外還設(shè)立了優(yōu)秀獎學(xué)金、單項獎學(xué)金、企業(yè)專項獎學(xué)金等獎勵優(yōu)秀研究生。
學(xué)校采取雙向選擇的就業(yè)方針。國家重點企業(yè)、高等院校、科研院所對我校畢業(yè)生需求量大、就業(yè)形勢好。就業(yè)率連年達100%。2005年被評為“吉林省就業(yè)工作先進集體”。
長春理工大學(xué)熱忱歡迎有志攀登科學(xué)高峰的青年報考我校研究生！
理工大學(xué)論文篇十
論文題目(黑體二號，居中);其他填寫內(nèi)容在橫線上居中(指導(dǎo)教師不需填寫職稱)，使用宋體三號字。
第二部分：中、英(外)文內(nèi)容摘要。
中、英(外)文內(nèi)容摘要在第二頁書寫，如在一頁之內(nèi)不能書寫完畢，連續(xù)書寫在次頁。
“內(nèi)容摘要”四個字居中書寫(宋體三號加粗)，前后兩個字之間空一個中文字符。
書寫“內(nèi)容摘要”四字之后，空一行(宋體小四號)，再書寫中文內(nèi)容摘要(宋體小四號)。
前后兩個中文關(guān)鍵詞之間，空兩個中文字符。
要和關(guān)鍵詞對應(yīng)，但是，字體為timenewroman，小四號，關(guān)鍵詞的內(nèi)容全部用小寫。
第三部分：目錄。
在書寫第二部分即“中、英(外)文內(nèi)容摘要”完畢的下一頁，開始書寫目錄。
“目錄”兩字之間空兩個中文字符，居中書寫，使用宋體三號字加粗。
書寫“目錄”二字之后，空一行(宋體小四號)，再書寫目錄的具體內(nèi)容(即標(biāo)題)及對應(yīng)正文的起始頁碼。
目錄的具體內(nèi)容(即標(biāo)題)要求標(biāo)注到二級標(biāo)題，即：(一)、(二)、(三)…。書寫目錄的具體內(nèi)容時，一級標(biāo)題使用宋體四號字加粗;二級標(biāo)題使用宋體四號字。行距為“固定行間距22pt”。
第四部分：正文及參考文獻。
在書寫第三部分即“目錄”完畢的下一頁，開始書寫正文及參考文獻。
一、書寫格式。
1.論文的結(jié)構(gòu)。
論文題目。
論文的引言部分(書寫論文題目之后，空一行宋體小四號,不需寫“引言”字樣)。
一、(正文)。
二、(正文)。
三、(正文)。
…………。
論文的結(jié)語部分(接上文另起段落，不需空行，不需寫“結(jié)語”字樣)。
參考文獻。
2.字體字號。
大標(biāo)題(論文題目)，宋體小三號加粗;一級標(biāo)題，宋體四號加粗;二級標(biāo)題，宋體小四號加粗;三級標(biāo)題，宋體小四號;正文及參考文獻，宋體小四號;注釋內(nèi)容，宋體五號。
3.標(biāo)點符號采用中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)《標(biāo)點符號用法》(gb/t15834—1995)。
4.科學(xué)技術(shù)名詞術(shù)語采用全國自然科學(xué)名詞審定委員會公布的規(guī)范詞或國家標(biāo)準(zhǔn)、部標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的名稱，尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭議的名詞術(shù)語，可采用慣用的名稱。
6.文中的數(shù)字，除部分結(jié)構(gòu)層次序數(shù)、詞組、慣用語、縮略語、具有修辭色彩語句中作為詞素的數(shù)字必須使用漢字外，應(yīng)使用阿拉伯?dāng)?shù)字。論文中數(shù)字表示方法應(yīng)前后一致。
二、標(biāo)題。
)與其下面的內(nèi)容間空一行(宋體小四號)，第一級標(biāo)題與其上下面的內(nèi)容之間均空一行(宋體小四號)，其他級別標(biāo)題與其上下面的內(nèi)容之間均不空行。
2.正文中第一、二、三級標(biāo)題末尾不書寫任何標(biāo)點符號。
3.標(biāo)題的層次。
一、……。
(一)……。
1.……。
(1)……。
①……。
三、篇眉和頁碼。
1.篇眉從正文開始，采用宋體五號字居中書寫(內(nèi)容為論文的題目)。
2.頁碼。封面不加頁碼;中英文摘要合在一起排頁碼，從“1”開始;目錄單獨排頁碼，從“1”開始;正文需要單獨編排頁碼，從“1”開始。頁碼在頁面底端(頁腳)居中書寫，頁碼與正文之間只空一行字的距離。頁碼使用宋體五號字。
四、圖、表和公式。
理工大學(xué)論文篇十一
摘要：近年來高職會計專業(yè)畢業(yè)論文高質(zhì)量不斷下滑。分析了高職高專會計畢業(yè)論文的現(xiàn)狀,結(jié)合高等教育發(fā)展趨勢和高職會計特點,提出解決對策,為高職高專會計畢業(yè)論文改革提出參考。
一、研究性教學(xué)基本內(nèi)涵及實踐模式。
“研究性教學(xué)”是教師通過指導(dǎo)學(xué)生選擇和確定與學(xué)科相關(guān)的專題進行研究，使學(xué)生在主動探索、主動思考、主動實踐的研究過程中吸收知識、應(yīng)用知識、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的實踐活動。1988年，博耶研究型大學(xué)本科生教育委員會發(fā)表了題為《重建本科生教育：美國研究型大學(xué)發(fā)展藍圖》的報告，報告建議建立以“研究為本”的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生從入學(xué)第一年開始就在盡可能多的科目中，參與研究活動，將探索為本的學(xué)習(xí)、合作努力以及對書面語口頭表達能力的要求，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程。研究性教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)是相對應(yīng)的，其核心就是最大程度地培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自主探索、敢于創(chuàng)新、勇于實踐的精神和能力。對會計專業(yè)學(xué)生實施研究性教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，也有利于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和科研意識、創(chuàng)新意識的形成，對大學(xué)會計教學(xué)的最后環(huán)節(jié)dd會計畢業(yè)論文寫作有著重要作用。會計專業(yè)研究性教學(xué)的模式有很多種，筆者認(rèn)為，提高會計畢業(yè)論文質(zhì)量的模式大致可分為五種，如(圖1)所示。
(一)專題講座模式專題講座具有針對性、時效性、開闊學(xué)生視野的特點，其程序是：向?qū)W生搜集問題==篩選學(xué)生感興趣的問題==確定講座課題內(nèi)容==確定主題報告人==提出解決問題策略==進行小組討論==總結(jié)。在研究性教學(xué)中，針對學(xué)生在課題研究中存在的問題，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)與研究的需要，可組織定期或不定期的專題講座。如在入學(xué)教育中，將畢業(yè)論文的寫作作為一項重要內(nèi)容加以強調(diào)，還可以結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)告訴學(xué)生：畢業(yè)論文的寫作最能反映一個人的知識基礎(chǔ)、理論修養(yǎng)、創(chuàng)新能力和文字素養(yǎng)，是其素質(zhì)和能力在較高層次上的綜合體現(xiàn)，因此必須重視畢業(yè)論文的寫作。如果學(xué)生一開始就接受這種教育，思想上就會高度重視畢業(yè)論文。無論是在自主性學(xué)習(xí)中，還是在課程教學(xué)中，都會有意識地與畢業(yè)論文聯(lián)系起來。再如針對學(xué)生不會查閱會計論文寫作的支撐資料，舉辦“如何查閱會計‘及相關(guān)資料”的講座;針對學(xué)生不會表述會計研究成果，舉辦“怎樣寫經(jīng)濟類研究報告”的講座;針對學(xué)生缺乏某些專業(yè)知識或?qū)δ承﹩栴}有興趣，舉辦“某一會計專題講座”等。
(二)直接教學(xué)模式直接教學(xué)模式適用于講授會計研究方法知識和技能，也可用于對研究性學(xué)習(xí)基本理論和方法的講授。其程序是：明確教學(xué)目標(biāo)==教師講授研究方法知識==學(xué)生進行討論交流==教師指導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)==總結(jié)。研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，師生對其均普遍缺乏認(rèn)識。為消除其對研究的恐懼和誤解，了解有關(guān)的會計研前沿動態(tài)和科研課題，掌握研究的一般規(guī)律和方法，懂得如何進行科學(xué)研究，有必要對學(xué)生進行諸如會計研究方法、會計模擬實驗、經(jīng)濟類文獻檢索、科研報告與會計論文寫作等方面的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中不應(yīng)局限于書本，要將會計領(lǐng)域中理論和實務(wù)的最新發(fā)展及其科研成果傳授給學(xué)生，不斷補充新的內(nèi)容，如在每一講結(jié)束后，補充一些與本講有關(guān)的會計資料，提供重要的參考書和期刊目錄等，讓學(xué)生更多地接觸當(dāng)前的實際問題，為畢業(yè)論文寫作打下堅實基礎(chǔ)。會計的研究性教學(xué)也對會計教師提出了更高要求，不能用一成不變的方法來解決問題。一個問題的解決往往表現(xiàn)為會計、財務(wù)、金融、法律等知識的綜合，同時還要利用邊緣知識。這就需要教師保持旺盛的創(chuàng)新精神，強化終身學(xué)習(xí)的觀點，密切跟蹤當(dāng)代會計、財務(wù)、金融等相關(guān)領(lǐng)域的最新成果，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，保持很好的適應(yīng)性。
(三)問題探討模式問題探討模式是結(jié)合學(xué)生的身心特點和知識發(fā)展水平，借鑒前蘇聯(lián)的馬赫穆托夫提出的理論總結(jié)出來的，即教師創(chuàng)設(shè)問題情境==學(xué)生提出問題==涉及相關(guān)知識==搜集相關(guān)文獻==探求解題方法==得出科學(xué)結(jié)論==運用新知識。這一模式首先要求教師根據(jù)教學(xué)的具體情況創(chuàng)設(shè)問題情境，促進學(xué)生思考，使其產(chǎn)生問題，并激發(fā)其探索的動機。在問題解決模式的流程中，教師要善于為學(xué)生設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生解疑。在問題的驅(qū)動下，教師進一步引導(dǎo)研讀教學(xué)素材、跟蹤國外前沿研究熱點，對現(xiàn)有會計技術(shù)進行實驗、評價和比較分析等。具體到會計論文寫作上，教師必須及時向?qū)W生介紹會計學(xué)科及其相關(guān)學(xué)科的發(fā)展和學(xué)術(shù)爭鳴;提供有關(guān)會計文獻資料，以供學(xué)生檢索研究;合理推薦有關(guān)的會計學(xué)術(shù)著作與學(xué)術(shù)文章，不斷鼓勵學(xué)生向一些經(jīng)典的、傳統(tǒng)、名人的觀點挑戰(zhàn)。只有這樣，學(xué)生論文寫作的學(xué)術(shù)思路才會清晰，視野才會開闊，會計論題的選擇、論點的提出、論據(jù)的占有和結(jié)論的得出才會有創(chuàng)新和突破。
力等。在整個過程中，指導(dǎo)教師不會直接參與其中，更不會將其觀點強加給學(xué)生，只是在學(xué)生需要的情況下提供必要的`指導(dǎo)和幫助。在論文寫作訓(xùn)練和練習(xí)中，在選擇自主研究模式時，教師要鼓勵學(xué)生獨立思考，自主完成，必要時多給予學(xué)生指導(dǎo)和咨詢，以便形成學(xué)生自覺自主、嚴(yán)謹(jǐn)探索的習(xí)慣和作風(fēng)。
(五)課題參與模式課題參與模式是指學(xué)生參與教師的課題研究，從中進行科學(xué)學(xué)習(xí)、科學(xué)探索和科學(xué)實踐的活動。其基本流程：教師在研課題匯總：=介紹課題背景知識：=介紹相關(guān)文獻資料：=學(xué)生選擇感興趣課題參與==承擔(dān)部分任務(wù)或子課題一參加小范圍研究式討論一總結(jié)。因為大部分高校教師都有自己的科研項目，大至國家級重點課題，至校級項目。這些研究不僅緊跟學(xué)術(shù)發(fā)展的前沿，而且其成果有著很強的指導(dǎo)意義。如若讓學(xué)生參與其中，學(xué)生可以獲得在傳統(tǒng)教學(xué)中得不到的寶貴經(jīng)驗。在論文寫作訓(xùn)練指導(dǎo)中，教師可結(jié)合自己的科研主攻方向給學(xué)生有針對性的題目，并給予指導(dǎo)，同時還要允許學(xué)生闡述和發(fā)表一些與自己觀點不一致的看法。也可吸收學(xué)生參加自己主持的科研課題和項目，給他們分配一定的任務(wù)或者分擔(dān)子課題的研究，不僅可以為課題組增添新生力量，而且可以讓學(xué)生在參與協(xié)助科研項目的過程中增加求知欲和探索欲，使他們逐步熟悉從事科研的過程、方法和作風(fēng)，為其將來真正從事科學(xué)研究打好堅實基礎(chǔ)。
二、研究性教學(xué)指導(dǎo)會計論文寫作的階段性設(shè)計。
要想改變會計本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，就要從源頭上對會計本科教學(xué)的全過程進行改革。根據(jù)學(xué)生在不同階段的知識基礎(chǔ)及專業(yè)接受能力，建議采取以課題研究為主線的研究性教學(xué)來提高會計畢業(yè)論文的質(zhì)量。階段性設(shè)計如(表1)所示：
(一)從培養(yǎng)目標(biāo)上和課程體系設(shè)置上重視學(xué)生科研與寫作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練培養(yǎng)有獨立見解的學(xué)生應(yīng)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力人才的落腳點，而培養(yǎng)思想和見解的最有效途徑就是科研和寫作。從目前絕大多數(shù)高校課程體系的設(shè)置看，通常會在大學(xué)一年級開設(shè)大學(xué)語文，專業(yè)課學(xué)習(xí)中偶有學(xué)校會開沒財經(jīng)應(yīng)用文寫作的選修課，然后在最后一學(xué)期設(shè)置畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)。這樣沒有統(tǒng)一指導(dǎo)思想的、不連貫、不系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)置，很難實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)，整個課程體系中并沒有從根本上重視對學(xué)生科研與寫作能力的訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的科研寫作能力、提高會計畢業(yè)論文的質(zhì)量，應(yīng)該首先自上而下的從觀念上進行更新，充分重視對科研和寫作能力的訓(xùn)練，并以此作為重要培養(yǎng)目標(biāo)之一，科學(xué)、系統(tǒng)地設(shè)置大學(xué)的課程體系，將這一培養(yǎng)理念和目標(biāo)貫徹到所有核心課程的學(xué)習(xí)中去。首先增加訓(xùn)練學(xué)生論文寫作能力的專門課程和教學(xué)環(huán)節(jié)，如在中級專業(yè)課程結(jié)束以后，增加學(xué)年論文的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的專業(yè)知識基礎(chǔ)，可以結(jié)合實際問題或者理論前沿的一些問題展開研究。由于是對會計論文寫作的初次練習(xí)，因此應(yīng)以培養(yǎng)寫作方法和思路為主，字?jǐn)?shù)不宜太多，要求不宜太高，題材可以是論文寫作、案例分析、調(diào)查研究等多種題材的一種，主要在于使學(xué)生了解規(guī)范科學(xué)的程序，為畢業(yè)論文寫作打好基礎(chǔ)。同時從財務(wù)會計課程以上的專業(yè)課程均應(yīng)有小論文寫作的要求，讓學(xué)生從日常的課程學(xué)習(xí)中重視寫作能力的培養(yǎng)，增加寫作能力的訓(xùn)練。教師應(yīng)該在授課的過程中對一些相關(guān)的論題展開討論，并引導(dǎo)學(xué)生作進一步的探索，幫助他們選擇自己感興趣的研究方向和題目，這樣平時的思考日積月累下來就會形成一定的沉淀，學(xué)生才會在學(xué)年論文和畢業(yè)論文的寫作階段有自己的方向和想法。
(二)加強對師資的培養(yǎng)力度，實施對畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的激勵措施負(fù)責(zé)指導(dǎo)畢業(yè)論文的老師應(yīng)從道德素質(zhì)上和專業(yè)勝任能力兩個層面提出要求：一方面由于畢業(yè)論文的指導(dǎo)是項較為繁瑣、費時費力的t=作，需要指導(dǎo)教師有著強烈的責(zé)任心和耐心，能夠全程認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。另一方面由于畢業(yè)論文要求具有一定的專業(yè)深度和創(chuàng)新要求，因此，對指導(dǎo)教師本身的專業(yè)知識水平要求也較高。這不僅要求專業(yè)教師要注重對自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和鉆研，學(xué)校也應(yīng)實施各種措施鼓勵教師外出參加全國性或者區(qū)域性的各種學(xué)術(shù)研討會，鼓勵教師結(jié)合自己的學(xué)術(shù)專長和研究領(lǐng)域開漫相關(guān)選修課和講座。這可以開拓學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)有興趣的學(xué)生進人教師的研究領(lǐng)域，對相關(guān)的論文指導(dǎo)教師有一定的了解，使學(xué)生選擇指導(dǎo)教師時不盲目，有利于保證師生雙方的溝通。應(yīng)盡量讓教師通過各種方式使學(xué)生較早的接觸各種理論前沿和實踐中的課題，有一定的思考和積累后再選擇研究方向，在選擇指導(dǎo)老師時也盡量做到雙向選擇，以避免學(xué)生和老師研究的專業(yè)方向存在“信息不對稱”。
(三)嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)其嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)研究態(tài)度通過畢業(yè)論文環(huán)節(jié)對學(xué)生進行科研道德觀的教育。擴招給高校帶來的影響不僅是數(shù)量的擴張，更重要的是學(xué)生質(zhì)量的參差不齊。這給教師的教學(xué)和指導(dǎo)帶來了難度和挑戰(zhàn)，學(xué)生會由于主觀上不重視，客觀上能力不夠，面臨就業(yè)時間緊心浮氣躁等問題，對畢業(yè)論文采取應(yīng)付的態(tài)度，但畢業(yè)論文指導(dǎo)教師一定要對學(xué)生從嚴(yán)要求。雖然對本科畢業(yè)論文的要求并不高，但是論文從選題、查找資料、思考提綱到撰寫論文卻都是一個相對嶄新的訓(xùn)練過程，這一系列的訓(xùn)練需要學(xué)生付出艱辛的勞動，有時還會遇到一些預(yù)想不到的困難，然而正是這一有難度的綜合訓(xùn)練過程更能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(四)加強和完善畢論文文寫作的組織、管理和考核等環(huán)節(jié)的管理目前高校在論文寫作的各個環(huán)節(jié)缺少嚴(yán)格、科學(xué)地組織和管理程序，教師在繁忙的任課任務(wù)之余再指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文，由于過程和考核管理不嚴(yán)格，許多教師應(yīng)付了事，讓學(xué)生任意選擇題目，有些內(nèi)容甚至教師也不熟悉，指導(dǎo)論文的效果當(dāng)然不理想。因此，首先要有嚴(yán)密科學(xué)的論文環(huán)節(jié)的組織、管理和考核程序，讓教師和學(xué)生都認(rèn)真學(xué)習(xí)，了解其中的要求。其次，在指導(dǎo)教師的選擇上應(yīng)該通過一定的方式讓學(xué)生和教師通過相互溝通，實現(xiàn)雙向選擇，其中應(yīng)以學(xué)生為主。對指導(dǎo)論文的教師應(yīng)考慮其教學(xué)任務(wù)不能太重，否則限于時間和精力的制約指導(dǎo)論文質(zhì)量難以保證。如上海財經(jīng)大學(xué)提出要設(shè)立“本科生科研學(xué)徒計劃”，本科生作為學(xué)徒參與教師為主的研究小組，在其中擔(dān)任研究助理。如果教師指導(dǎo)1名本科生，給予一定項目研究經(jīng)費，并折算課時，設(shè)立教師“指導(dǎo)科研成就獎”，這使教師有時問和精力，積極指導(dǎo)學(xué)生論文的寫作。
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理工大學(xué)論文篇十二
江西省一流學(xué)科(3個)：地質(zhì)資源與地質(zhì)工程、化學(xué)、電子科學(xué)與技術(shù)。
江西省高校高水平學(xué)科(2個)：地質(zhì)資源與地質(zhì)工程、核科學(xué)與技術(shù)。
江西省高校重點學(xué)科(4個)：地質(zhì)學(xué)、電子科學(xué)與技術(shù)、化學(xué)、工商管理。
江西省示范性碩士點(2個)：地質(zhì)資源與地質(zhì)工程、核科學(xué)與技術(shù)。
核工業(yè)部重點學(xué)科(4個)：放射性地質(zhì)與勘探、水文學(xué)及水資源、分析化學(xué)、核技術(shù)與應(yīng)用。
理工大學(xué)論文篇十三
6.教師培養(yǎng)材料：反映培養(yǎng)措施、培養(yǎng)效果材料。
二、裝訂格式。
1.目錄：采用二級目錄，標(biāo)題“目錄”（仿宋，小二），目錄內(nèi)容（仿宋，小四）；
2.雙面復(fù)印。
3.頁碼打印，底部居中，宋體四號、加粗；4.用230克白色布紋紙封皮，膠裝。5.封面、書脊見樣例。
封面。
佐證材料。
團隊名稱：帶頭人：所屬學(xué)院：
二〇〇。
年
月
書脊。
理工大學(xué)論文篇十四
最低錄取分。
最低位次。
年份。
科目類型。
所在批次/段。
海南。
592分。
11045。
2021。
綜合。
本科批。
安徽。
581分。
11824。
2021。
文科。
本科一批。
海南。
576分。
13776。
2021。
綜合。
本科批。
海南。
575分。
13970。
2021。
綜合。
本科批。
湖北。
574分。
9056。
2021。
歷史。
本科批。
江西。
569分。
10175。
2021。
文科。
國家專項計劃本科批。
江西。
566分。
11029。
2021。
文科。
本科一批。
貴州。
565分。
8143。
2021。
文科。
本科一批。
江西。
565分。
11416。
2021。
文科。
本科一批。
云南。
565分。
11937。
2021。
文科。
本科一批。
海南。
563分。
16290。
2021。
綜合。
本科批。
河南。
561分。
21385。
2021。
文科。
本科一批。
遼寧。
557分。
8477。
2021。
歷史。
本科批。
江西。
555分。
14924。
2021。
文科。
本科二批。
湖南。
552分。
10328。
2021。
歷史。
本科批。
河北。
551分。
12768。
2021。
歷史。
本科批。
湖北。
550分。
40910。
2021。
物理。
本科批。
湖南。
549分。
40254。
2021。
物理。
本科批。
湖南。
549分。
40254。
2021。
物理。
本科批。
安徽。
540分。
47161。
2021。
理科。
本科一批。
廣東。
540分。
80790。
2021。
物理。
本科批。
福建。
537分。
34903。
2021。
物理。
本科批。
重慶。
537分。
14188。
2021。
歷史。
本科批。
廣東。
531分。
28921。
2021。
歷史。
本科批。
廣東。
529分。
30185。
2021。
歷史。
本科批。
福建。
528分。
11507。
2021。
歷史。
本科批。
重慶。
528分。
46580。
2021。
物理。
本科批。
江西。
527分。
42635。
2021。
理科。
國家專項計劃本科批。
江西。
527分。
43128。
2021。
理科。
本科一批。
云南。
527分。
34565。
2021。
理科。
本科一批。
江西。
525分。
44574。
2021。
理科。
本科一批。
天津。
523分。
28532。
2021。
綜合。
本科批a段。
四川。
521分。
82994。
2021。
理科。
本科一批。
天津。
519分。
29427。
2021。
綜合。
本科批a段。
河北。
518分。
70350。
2021。
物理。
本科批。
河南。
518分。
116712。
2021。
理科。
本科一批。
山東。
516分。
115656。
2021。
綜合。
普通類一段。
山東。
514分。
120799。
2021。
綜合。
普通類一段。
甘肅。
512分。
6243。
2021。
文科。
本科一批i段。
河北。
512分。
75821。
2021。
物理。
本科批。
遼寧。
510分。
39872。
2021。
物理。
本科批。
江蘇。
508分。
78264。
2021。
物理。
本科批。
陜西。
508分。
11912。
2021。
文科。
本科一批。
寧夏。
507分。
3338。
2021。
文科。
本科一批。
廣西。
506分。
34700。
2021。
理科。
本科一批。
江西。
502分。
61863。
2021。
理科。
本科二批。
江西。
497分。
66729。
2021。
理科。
本科二批。
山西。
489分。
43247。
2021。
理科。
本科二批a段。
新疆。
489分。
-
2021。
文科。
本科一批。
內(nèi)蒙古。
483分。
8108。
2021。
文科。
本科二批。
北京。
482分。
27008。
2021。
綜合。
本科批。
江西。
478分。
83686。
2021。
理科。
本科二批。
江蘇。
476分。
55510。
2021。
歷史。
本科批。
貴州。
474分。
38408。
2021。
理科。
本科一批。
內(nèi)蒙古。
459分。
21461。
2021。
理科。
本科一批。
甘肅。
456分。
28265。
2021。
理科。
本科一批i段。
黑龍江。
453分。
27560。
2021。
理科。
本科一批a段。
陜西。
453分。
53899。
2021。
理科。
本科一批。
北京。
449分。
31652。
2021。
綜合。
本科批。
青海。
449分。
2423。
2021。
文科。
本科一段。
上海。
439分。
28864。
2021。
綜合。
本科批。
上海。
438分。
29062。
2021。
綜合。
本科批。
新疆。
436分。
-
2021。
理科。
本科一批。
寧夏。
423分。
11498。
2021。
理科。
本科一批。
江西。
401分。
17543。
2021。
理科。
專科批。
青海。
372分。
11437。
2021。
理科。
本科一段。
內(nèi)蒙古。
365分。
43117。
2021。
理科。
本科二批。
理工大學(xué)論文篇十五
我校年碩士研究生招生規(guī)模預(yù)計544名，其中，有13個一級學(xué)科、66個二級學(xué)科專業(yè)擬招收全日制學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生304名，有10個工程碩士領(lǐng)域、11個教育碩士領(lǐng)域、法律碩士、會計碩士擬招收全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生240名，實際招生人數(shù)以教育部當(dāng)年下達的招生指標(biāo)為準(zhǔn)。
二、報名條件。
（一）報名參加全國碩士研究生招生考試的人員，須符合下列條件：
1、中華人民共和國公民。
2、擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，品德良好，遵紀(jì)守法。
3、身體健康狀況符合國家和招生單位規(guī)定的體檢要求。
4、考生必須符合下列學(xué)歷等條件之一：
（2）具有國家承認(rèn)的大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷的人員；
（4）國家承認(rèn)學(xué)歷的本科結(jié)業(yè)生，按本科畢業(yè)生同等學(xué)力身份報考；
（5）已獲碩士、博士學(xué)位的人員；
在校研究生報考須在報名前征得所在培養(yǎng)單位同意。
（二）報名參加全國專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生考試的，按下列規(guī)定執(zhí)行：
1、報名參加法律碩士（非法學(xué)）專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生考試的人員，須符合下列條件：
（1）符合（一）中的各項要求。
（2）之前所學(xué)專業(yè)為非法學(xué)專業(yè)（普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄法學(xué)門類中的法學(xué)類專業(yè)[代碼為0301]畢業(yè)生、?？茖哟畏▽W(xué)類畢業(yè)生和自學(xué)考試形式的法學(xué)類畢業(yè)生等不得報考）。
2、報名參加法律碩士（法學(xué)）專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生考試的人員，須符合下列條件：
（1）符合（一）中的各項要求。
（2）之前所學(xué)專業(yè)為法學(xué)專業(yè)（僅普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄法學(xué)門類中的法學(xué)類專業(yè)[代碼為0301]畢業(yè)生、?？茖哟畏▽W(xué)類畢業(yè)生和自學(xué)考試形式的法學(xué)類畢業(yè)生等可以報考）。
3、報名參加教育碩士中的教育管理專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生考試的人員，須符合下列條件：
（1）符合（一）中第1、2、3各項的要求。
（2）大學(xué)本科畢業(yè)后有3年以上工作經(jīng)驗的人員；或獲得國家承認(rèn)的.高職高專學(xué)歷后，有5年以上工作經(jīng)驗，達到與大學(xué)本科畢業(yè)生同等學(xué)力的人員；或已獲碩士學(xué)位或博士學(xué)位并有2年以上工作經(jīng)驗的人員。
4、報名參加除法律碩士（非法學(xué)）、法律碩士（法學(xué)）、教育碩士中的教育管理外的其他專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生考試的人員，須符合（一）中的各項要求。
三、報名方式。
（一）網(wǎng)上報名。
10月10日―31日（每天9：00-22:00）考生登錄報名網(wǎng)站，按教育部、省級教育招生考試管理機構(gòu)、報考點以及報考招生單位的網(wǎng)上公告要求報名，凡不按要求報名、網(wǎng)報信息誤填、錯填或填報虛假信息而造成不能考試或錄取的，后果由考生本人承擔(dān)。在網(wǎng)上報名期間，考生可自行修改網(wǎng)報信息，逾期不再補報，也不得再修改報名信息。
報名網(wǎng)站：“中國研究生招生信息網(wǎng)”（公網(wǎng)網(wǎng)址：http：//，教育網(wǎng)址：，以下簡稱“研招網(wǎng)”）。
（二）現(xiàn)場確認(rèn)。
所有考生（不含推免生）均須于年11月中旬左右（具體時間由各省級教育招生考試管理機構(gòu)根據(jù)本地區(qū)報考情況自行確定和公布）憑相關(guān)證件及網(wǎng)上報名編號到網(wǎng)上報名所選擇的報考點繳納報考費、照相、校對網(wǎng)報信息，信息核對無誤后簽字確認(rèn)。經(jīng)考生確認(rèn)的報名信息在考試、復(fù)試及錄取階段一律不作修改，因考生填寫錯誤引起的一切后果由其自行承擔(dān)。未到報考點確認(rèn)網(wǎng)報信息并辦理其他相關(guān)手續(xù)的考生，其網(wǎng)報信息無效。
報考點的選擇：報考會計碩士的江西省內(nèi)考生應(yīng)選擇“3612江西財經(jīng)大學(xué)”報考點，省外考生按當(dāng)?shù)厥〖壙荚囋海ǜ哒修k）關(guān)于考點設(shè)置的要求選擇正確的報考點；報考法律碩士的江西省內(nèi)考生應(yīng)選擇“3601南昌市招考辦”報考點，省外考生按當(dāng)?shù)厥〖壙荚囋海ǜ哒修k）關(guān)于考點設(shè)置的要求選擇正確的報考點；其他考生請選擇工作（學(xué)習(xí)）或戶口所在地報考點。
（三）注意事項。
1、為方便聯(lián)系，考生務(wù)必認(rèn)真填寫通訊地址（省、市、縣、地址、郵編、聯(lián)系電話、姓名），通訊地址須在2016年7月前有效。
2、報名期間將對考生學(xué)歷（學(xué)籍）信息進行網(wǎng)上校驗，并在考生提交報名信息三天內(nèi)反饋校驗結(jié)果。考生可隨時上網(wǎng)查看學(xué)歷（學(xué)籍）校驗結(jié)果?？忌部稍趫竺盎驁竺陂g自行登錄“中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)”（網(wǎng)址：）查詢本人學(xué)歷（學(xué)籍）信息。
未通過學(xué)歷（學(xué)籍）校驗的考生應(yīng)及時到學(xué)籍學(xué)歷權(quán)威認(rèn)證機構(gòu)進行認(rèn)證，在現(xiàn)場確認(rèn)時將認(rèn)證報告交報考點核驗。
3、請考生及時關(guān)注各省級教育招生考試管理機構(gòu)發(fā)布的公告，在規(guī)定時間內(nèi)到指定地方現(xiàn)場核對并確認(rèn)個人網(wǎng)上報名信息。逾期不再補辦。
四、考試方式。
入學(xué)考試分初試和復(fù)試兩個階段。
（一）初試。
1、2015年12月14日―12月28日，考生可憑網(wǎng)報“用戶名”和“密碼”登錄“研招網(wǎng)”下載打印《準(zhǔn)考證》?！稖?zhǔn)考證》正反兩面在使用期間不得涂改。
2、考生憑下載打印的《準(zhǔn)考證》及第二代居民身份證參加初試。
3、初試日期與地點：
（2）地點：在考生所在省市招生辦確定的初試地點考試。
4、初試科目：入學(xué)考試初試科目為四門。思想政治理論、外國語滿分均為100分，業(yè)務(wù)課一、二滿分均為150分，教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合滿分為300分，管理類聯(lián)考綜合能力滿分為200分。各科考試均為筆試，考試時間為3小時。
第一天上午思想政治理論、管理類聯(lián)考綜合能力。
第一天下午外國語。
第二天上午業(yè)務(wù)課一。
第二天下午業(yè)務(wù)課二。
招生目錄、參考書目及考試范圍見附件，請考生根據(jù)報考的專業(yè)選定考試科目。外語聽力與口語考試、體檢安排在復(fù)試時進行，聽力與口語成績計入復(fù)試成績。
（二）復(fù)試。
1、復(fù)試時間：一般在3月或4月份，具體時間另行通知；
3、同等學(xué)力考生復(fù)試時需加試兩門科目；
5、各碩士點具體復(fù)試時間、地點及考試方式另行通知，復(fù)試專業(yè)目錄見附件。
五、其他說明。
（一）學(xué)費：根據(jù)《財政部、國家發(fā)展改革委、教育部關(guān)于完善研究生教育投入機制的意見》（財教[]19號）、《國家發(fā)展改革委、財政部、教育部關(guān)于加強研究生教育學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)管理及有關(guān)問題的通知》（發(fā)改價格[2013]887號）等國家部委和《江西省財政廳江西省發(fā)展和改革委員會江西省教育廳關(guān)于完善江西省研究生教育投入機制具體實施辦法的通知》（贛財教[]3號）文件精神，我校碩士研究生實行全面收費政策，全日制碩士研究生學(xué)制為3年，碩士研究生按8000元/人?年收繳。
（二）獎助學(xué)金體系：全日制碩士研究生獎助體系包括學(xué)業(yè)獎學(xué)金、國家獎學(xué)金、江西省政府獎學(xué)金、優(yōu)秀獎學(xué)金、單項獎學(xué)金、徐地華獎助學(xué)金、中海達獎學(xué)金、左飚獎學(xué)金、國家助學(xué)金及“三助”崗位津貼等。具體獎助標(biāo)準(zhǔn)及辦法請登陸我校研究生院網(wǎng)站查詢（/html/glzd/201505/）。
（三）我校實行師生雙向選擇制，招生目錄所列專業(yè)和研究方向供考生了解各專業(yè)動態(tài)，報名時需填報專業(yè)和研究方向。
（四）若需政策咨詢請直接與我校研究生院招生辦公室聯(lián)系；專業(yè)方面的咨詢請與相關(guān)學(xué)院的研究生工作秘書聯(lián)系。
（五）考生在各階段應(yīng)注意瀏覽我校研究生院網(wǎng)頁（），我們會將各類有關(guān)的招生信息及時、詳盡的在網(wǎng)頁上予以公布！
歡迎廣大有志之士報考我校碩士研究生！
六、聯(lián)系方式。
理工大學(xué)論文篇十六
高考成績不理想，分?jǐn)?shù)低怎么辦，在線報名上大學(xué)：查詢高校招生信息登陸：
文科投檔分525二批本科b類院校廣東省。
理科投檔分507二批本科b類院校廣東省。
文史投檔最低分457本科三批院校貴州省。
理工投檔最低分404本科三批院校貴州省。
文史類投檔最低分594本三批平行海南省。
理工類投檔最低分561本三批平行海南省。
文科綜合分?jǐn)?shù)線476本三批一志愿河南省。
理科綜合分?jǐn)?shù)線476本三批一志愿河南省。
文科綜合投檔最低分500本三批一志愿河南省。
理科綜合投檔最低分501本三批一志愿河南省。
理工最低分?jǐn)?shù)360本科三批黑龍江。
文史最低分?jǐn)?shù)387本科三批黑龍江。
文史補報最低分428本科三批黑龍江。
理工補報最低分429本科三批黑龍江。
文史二次補報最低分459本科三批黑龍江。
理工類投檔線406三批本科湖北省。
文史類投檔線442三批本科湖北省。
文史類投檔線504本科三批平行湖南省。
理工類投檔線453本科三批平行湖南省。
文史類投檔線507本科三批征集湖南省。
理工類投檔線421本科三批征集湖南省。
理工最低錄取分?jǐn)?shù)430三批本科補錄遼寧省。
文史最低錄取分?jǐn)?shù)435三批本科遼寧省。
理工最低錄取分?jǐn)?shù)365三批本科遼寧省。
理科投檔最低分371二批本科上海市。
文科投檔最低分412二批本科上海市。
理科投檔分?jǐn)?shù)線471二批首輪平行浙江省。
文科投檔分?jǐn)?shù)線517二批首輪平行浙江省。
理工類錄取最高分499本科第三批重慶市。
理工類錄取最高分486本科第三批重慶市。
理工類錄取最低分471本科第三批重慶市。
文史類錄取最低分438本科第三批重慶市。
文科最高分562本三批一志愿山東省。
理科最高分547本三批一志愿山東省。
文科最低分535本三批一志愿山東省。
理科最低分512本三批一志愿山東省。
文科最高分560本三批二志愿山東省。
文科最低分560本三批二志愿山東省。
招生qq群：1017940232,1072108433。
理工大學(xué)論文篇十七
學(xué)校優(yōu)先錄取第一志愿的考生，為保證生源質(zhì)量，體現(xiàn)考生權(quán)益平等的原則，擇優(yōu)錄取非第一志愿考生。
(1)投檔原則：志愿優(yōu)先，從高分到低分優(yōu)先錄取第一次進檔(傳統(tǒng)順序志愿即填報學(xué)校一志愿)的考生，當(dāng)各省(自治區(qū)、直轄市)第一次投檔生源不足時考慮錄取后續(xù)投檔的考生;在招生錄取時，其投檔比例為100%～120%。
(2)專業(yè)錄取原則：對進檔考生按分?jǐn)?shù)優(yōu)先，參考專業(yè)志愿的原則進行錄取，對無法滿足專業(yè)志愿的考生，如服從專業(yè)調(diào)劑的，則由學(xué)校調(diào)劑到未錄滿的專業(yè)，對不服從專業(yè)調(diào)劑的，則作退檔處理。根據(jù)相關(guān)政策，對進檔考生錄取專業(yè)時，江蘇省為“先分?jǐn)?shù)后等級”，內(nèi)蒙古自治區(qū)實行“專業(yè)清”原則。
(3)藝術(shù)類和體育類錄取原則：文化上線，專業(yè)排名，即考生達生源省(直轄市、自治區(qū))藝術(shù)類或體育類文化投檔分?jǐn)?shù)線后，按專業(yè)成績從高到低擇優(yōu)錄取(專業(yè)排名不分文理科)。江西省外藝術(shù)類本科專業(yè)招生錄取時使用我校專業(yè)考試合格成績,當(dāng)生源不足時，其專業(yè)成績可參考生源省聯(lián)考成績。體育專業(yè)身高和視力不得低于國家規(guī)定的最低標(biāo)準(zhǔn)。江西省藝術(shù)和體育類的錄取原則執(zhí)行江西省教育考試院有關(guān)規(guī)定。
理工大學(xué)論文篇十八
摘要:調(diào)查結(jié)果顯示:傳統(tǒng)的理工科大學(xué)英語專業(yè)的學(xué)生在撰寫本科畢業(yè)論文時遇到的主要問題有選題時的困惑、資料的缺乏和研究方法的不足等。解決這些問題不僅需要教師與學(xué)生思想上的重視，更有賴于學(xué)校的大力支持。
畢業(yè)論文(graduationthesis)是高等學(xué)校學(xué)生在畢業(yè)時所撰寫的帶有性的論文。對英語專業(yè)本科生而言，畢業(yè)論文同時就是學(xué)士學(xué)位論文(bathesis)，是他們申請學(xué)士學(xué)位的重要依據(jù)。它一般要求該生通過此論文的撰寫，體現(xiàn)他在某一學(xué)科內(nèi)已掌握的基本理論和所具備的初步研究能力。英語專業(yè)高年級大綱明文規(guī)定:“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生撰寫課程論文及畢業(yè)論文的能力”。近幾年，國家在陸續(xù)進行本科工作評鑒，其中很重要的一個環(huán)節(jié)便是本科畢業(yè)論文的規(guī)范化管理。對理工科院校及師范性專科學(xué)校的英語專業(yè)來說，學(xué)科建設(shè)不齊全，辦學(xué)時間短，經(jīng)驗不足，往往會造成某些方面的疏漏和問題。筆者就此對本校的97級英語專業(yè)本科生的畢業(yè)論文的撰寫情況作了調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)了一些問題并找到一些解決問題的辦法。
一有關(guān)論文的一般情況論文撰寫的方向由指導(dǎo)教師填寫。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇方向和指導(dǎo)教師，一般每人填報3位指導(dǎo)教師，由系里進行統(tǒng)一調(diào)配，指導(dǎo)教師通常指導(dǎo)3到5人不等。為了給學(xué)生充分的時間撰寫出質(zhì)量較高的畢業(yè)論文，論文的工作從大四第一學(xué)期末開始。確定指導(dǎo)教師，探討選題，查找資料的先期工作按規(guī)定都在第二學(xué)期開學(xué)時完成。開學(xué)后便是與導(dǎo)師共同確定選題，開始正式的撰寫工作。最終成績的評定由多個成績綜合而來:指導(dǎo)教師的評分，評閱教師的評分和答辯的平均成績。論文的評分和答辯的評分均有標(biāo)準(zhǔn)可依，但因標(biāo)準(zhǔn)過于籠統(tǒng)，評分教師在實際操作時難以把握。學(xué)校對論文的優(yōu)，良，中，及格的比例有一定的限制，故而最后的評分結(jié)果實難看出一屆學(xué)生的論文整體水平。指導(dǎo)教師反映這幾年來真正花了功夫，但體現(xiàn)一定質(zhì)量的論文卻鳳毛麟角。筆者調(diào)查了本校97級英語專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的論文撰寫的情況，并為了更深一層地了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，還向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷85份，回收有效問卷66份。并采訪指導(dǎo)教師2人。
根據(jù)問卷調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生(66%)選擇自己最感興趣的方向，其它學(xué)生選擇自己認(rèn)為較為易寫的方向。由于學(xué)科建設(shè)，師資隊伍的不健全，不完備，我系尚未形成一定規(guī)模的學(xué)科體系，指導(dǎo)教師嚴(yán)重缺乏。目前每年需從大學(xué)英語、研究生英語教研室調(diào)用相當(dāng)于本系教師數(shù)量的指導(dǎo)教師來完成該項工作。各個指導(dǎo)教師根據(jù)自己的專業(yè)，研究方向和興趣愛好確定指導(dǎo)方向，造成選題比較分散。這給答辯分組，互相評閱也帶來一定困難。有不少學(xué)科領(lǐng)域是英語本科生在4年學(xué)習(xí)中幾乎不涉及的，例如應(yīng)用語言學(xué)，語用學(xué)，跨文化交際學(xué)等。有些學(xué)生憑著自己個人的理解興致勃勃地來和指導(dǎo)教師商談選題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)所選方向與事先的想法大相徑庭，因而頗為茫然。由此看來，畢業(yè)論文的方向應(yīng)立足于學(xué)生4年學(xué)習(xí)的內(nèi)容。調(diào)查顯示各有1/3的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文的撰寫與4年英語學(xué)習(xí)的關(guān)系是對四年學(xué)習(xí)的檢驗和本科階段學(xué)習(xí)與進一步學(xué)習(xí)的銜接。
筆者認(rèn)為要進一步提升畢業(yè)論文的作用，做法有二:一是適度削減那些學(xué)生絲毫沒有概念的論文方向，使選題較為集中;二是拓寬學(xué)生的語言學(xué)、文學(xué)的眼界，除了開設(shè)普通語言學(xué)之外，開設(shè)有關(guān)其他學(xué)科方向的選修課。這樣學(xué)生可以自己選擇聽課，并為畢業(yè)論文做好理論認(rèn)識準(zhǔn)備。82%的學(xué)生認(rèn)為撰寫論文中遇到的最大困難是資料缺乏，尤其是原版資料。他們做論文的主要資料來源是本校圖書館和其他高校的圖書館或市圖書館(各占3%左右)。據(jù)調(diào)查有超過5%的學(xué)生花了最多的時間來查資料。由于我們是傳統(tǒng)的理工科院校，文科書籍?dāng)?shù)目極少，雖然近幾年大量購買和訂閱了一定量的圖書、期刊，可是從論文選題覆蓋面的廣度和學(xué)生的人數(shù)來看，無論是圖書的種類還是冊數(shù)都無法滿足需要。資料中最至關(guān)重要的學(xué)術(shù)期刊，尤其是西文期刊學(xué)生都難以看到。缺少其他途徑的學(xué)生最后只得向指導(dǎo)教師借閱或去書店購買。參考書目極其雷同造成了同一方向論文的內(nèi)容大同小異。畢業(yè)論文規(guī)定必須有3本以上的參考書?？上驳氖钦{(diào)查顯示一半以上的學(xué)生使用了6至1本參考書，另有25%的學(xué)生使用了1本以上。但另一現(xiàn)象不容忽視，那便是大多數(shù)的學(xué)生的參考書中只有一兩本原版書，僅有1人使用了6本。第一手的英文資料嚴(yán)重匱乏已嚴(yán)重地阻礙了學(xué)科的發(fā)展。5%的學(xué)生認(rèn)為論文中最重要的成分是層次清晰，主題明確。另有5%的人則認(rèn)為是選題新穎，有自己的調(diào)查和觀點。前者所持的是對文章的傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)，而后者則強調(diào)了對正規(guī)的學(xué)術(shù)論文的要求。這說明已有一部分學(xué)生了解了畢業(yè)論文的性質(zhì)和要求。研究方法是一個常常被指導(dǎo)教師和學(xué)生忽略的問題。中式教育強調(diào)照本宣科，忽視獨立思考的能力。
成績?nèi)詰?yīng)介于及格與中等之間。
并舉出國外一些大學(xué)的做法，如不要求寫或選優(yōu)秀學(xué)生寫等。對此筆者認(rèn)為不但要求全部學(xué)生寫，還要上下一致，認(rèn)真對待。其理由有三:首先，盡管今后并不是所有的學(xué)生都會走搞研究，做學(xué)問的道路，但高等教育在與社會需求相接軌的同時也需要一點超脫。除了讓學(xué)生學(xué)到實用知識之外，高校還是培養(yǎng)科學(xué)精神和訓(xùn)練科研技能的地方。其次，實用英語論，即只要學(xué)好實用英語的聽、說、讀、寫，無須了解該學(xué)科的一些理論知識和撰寫論文的論調(diào)大肆流行，嚴(yán)重影響了學(xué)生的思辨能力的培養(yǎng)。多年來，外語專業(yè)的學(xué)生偏重于記憶力和模仿力的訓(xùn)練，往往患了思辨缺席癥。和很多其它的文科專業(yè)比較，外語專業(yè)的學(xué)生缺乏邏輯思維和分析判斷的能力。其實這是大多數(shù)中國學(xué)生的通病，只不過外語專業(yè)的學(xué)生更重罷了。思辨力被長期閑置，不僅阻礙了英語水平的進一步提高，而且有礙于今后的科研工作。這也是造成口語課學(xué)生無話可說或缺乏深度，全國英語演講比賽非專業(yè)選手絲毫不比專業(yè)選手遜色的一大原因。培養(yǎng)外語專業(yè)學(xué)生的思辨能力，給予他們更多的鍛煉思維，鍛煉筆頭功夫的機會已成為刻不容緩的任務(wù)。第三，合格的外語人才除了應(yīng)具備觀察力，記憶力，思維力和速讀能力外，還要具備一定的創(chuàng)造力。所謂“創(chuàng)造力”，就是創(chuàng)造性思維能力和獨立發(fā)展能力。而畢業(yè)論文的撰寫正是對學(xué)生創(chuàng)造力的一種引導(dǎo)和挖掘。雖然每年的畢業(yè)論文良莠不齊，但從那些論文中教師和學(xué)生都看到了創(chuàng)造力的存在和不足。鼓勵認(rèn)真撰寫畢業(yè)論文，發(fā)現(xiàn)論文中的新意和獨到的見解，獎勵和推薦優(yōu)秀論文發(fā)表，對論文質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)等一系列配套措施將有力地推動學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。如果本科畢業(yè)論文工作只是為了走形式，應(yīng)付檢查而不注重質(zhì)量、效果的話，以上三點就無法成立，畢業(yè)論文的存在意義也值得懷疑了。
無論是指導(dǎo)教師還是學(xué)生都把它當(dāng)作正規(guī)的學(xué)術(shù)活動來看待，無疑可以提升其存在的價值。我們可以把畢業(yè)論文撰寫中出現(xiàn)的林林總總的問題分為主觀和客觀兩個方面。主觀因素包括教師和學(xué)生的認(rèn)識和態(tài)度，學(xué)生的認(rèn)真程度等;客觀因素包括資料缺乏，教師經(jīng)驗不夠，學(xué)生語言功底尚不深厚并對論文選題缺乏基本概念等。主觀因素造成教師對學(xué)生的最后選題把關(guān)不嚴(yán)而使有些學(xué)生的論文選題偏大或意義不大(外校專家的評語);有不少學(xué)生從初稿到成稿只修改了一至兩遍?？陀^因素則造成參考書較少并大量雷同，論文的語言質(zhì)量尚存問題，成績的評定與標(biāo)準(zhǔn)有一定的出入等。由于其它理工科院系客觀因素造成的問題較少，目前學(xué)校把多數(shù)精力放在了主觀因素造成的問題上;而要解決客觀因素造成的問題絕非一朝一夕之功，沒有校方大力支持更是舉步維艱。由于傳統(tǒng)的理工科院校英語專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，師資配備，資料建設(shè)等都有待完善，英語專業(yè)本科畢業(yè)論文出現(xiàn)的問題自然要比綜合性大學(xué)或?qū)I(yè)外語院校多。本科畢業(yè)論文在一定程度上反映了學(xué)科建設(shè)的狀況。畢業(yè)論文工作所反映出來的問題折射了學(xué)科建設(shè)中存在的問題。要解決和改變上述問題和現(xiàn)象，單靠教師自身的力量是不夠的。要改變現(xiàn)在的狀況也非短期所能達到。只有不斷改善辦學(xué)條件，不斷規(guī)范各方面的工作才能辦好英語專業(yè)。
參考文獻:。
[1]劉上扶.英語寫作論[m].南寧:廣西教育出版社，1998.
[3]黃源深.思辨缺席[a].外語名家論要[c].北京:外語教學(xué)與研究出版社，.
[5]王秉欽.走進成功―――論外語人才應(yīng)具備的三種“結(jié)構(gòu)”[a].外語名家論要[c].北京:外語教學(xué)與研究出版社，1999.
理工大學(xué)論文篇十九
首先，這一點希望大家清楚，教育部門并沒有說東華理工大學(xué)是一本還是二本，東華理工大學(xué)是幾本只是民間說法(某大學(xué)在某省是第一批次招生的話，就說該大學(xué)是一本大學(xué)，在第二批次招生的話，就說該大學(xué)是二本大學(xué)，既有一批又有二批招生的，通常也認(rèn)為是二本大學(xué))。
東華理工大學(xué)在江西既有第一批次本科招生也有第二批次本科招生，但我們通常說東華理工大學(xué)是一本大學(xué)，是江西省人民政府與國家國防科技工業(yè)局、國土資源部、中國核工業(yè)集團公司共建高校，學(xué)校擁有江西省首個也是唯一一個國家級國際聯(lián)合研究中心。
如果你不是江西考生，東華理工大學(xué)在你所在的省份是本科二批招生的話，你也可以說東華理工大學(xué)是二本大學(xué)。
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