一份好的教案應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等要素。教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。這里為大家整理了一些優(yōu)秀的教案范本，希望能夠?yàn)榇蠹业慕虒W(xué)提供一些參考。
迷路小花鴨教案篇一
1、引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，能隨著音樂(lè)做出傷心的動(dòng)作和表情。
2、豐富詞匯迷路，引導(dǎo)幼兒了解簡(jiǎn)單的安全常識(shí)。
3、引導(dǎo)幼兒懂得同情、關(guān)心他人，體會(huì)和幫助別人的樂(lè)趣。
1、迷路的小花鴨
2、幼兒用書(shū)
3、相關(guān)圖片、動(dòng)畫(huà)
1、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入芝麻開(kāi)門(mén)的環(huán)節(jié)，和幼兒一起隨著兒歌模仿小鴨子進(jìn)場(chǎng)，引入今天的主題。
2、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入音樂(lè)坊，請(qǐng)幼兒欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)所要表現(xiàn)的情緒。
（1）這首歌是快的還是慢的？
（2）聽(tīng)起來(lái)是開(kāi)心還是悲傷的？
3、教師講解歌曲的名字，幫助幼兒豐富迷路這一詞匯。迷路就是找不到方向，這里指的是小鴨子找不到回家的路了。
4、教師帶有表情的清唱歌曲，請(qǐng)幼兒再次欣賞。
5、教師有感情的江蘇歌曲中呈現(xiàn)的故事，幫助幼兒進(jìn)一步理解歌詞內(nèi)容。
有一天，一只小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩呀玩，開(kāi)心極了。可是當(dāng)小伙伴們都回家了，小花鴨卻迷了路，找不到自己的'家，也找不到媽媽了，浴室小花鴨哭喊了起來(lái)。一個(gè)小朋友看見(jiàn)了，把小花鴨抱了起來(lái)，送回了家。
6、引導(dǎo)幼兒體會(huì)離開(kāi)親人獨(dú)自一人的悲傷心情，并請(qǐng)幼兒了解簡(jiǎn)單的安全常識(shí)。
（1）這只小花鴨找不到媽媽?zhuān)遣皇呛茈y過(guò)？
（2）你有沒(méi)有因?yàn)槊月氛也坏綃寢尨罂捱^(guò)？
（3）我們外出的時(shí)候應(yīng)該怎么做才對(duì)？
（4）如果找不到媽媽了我們應(yīng)該怎么辦？
跟家人外出的時(shí)候，我們要緊跟其后，不可以亂跑。如果真的找不到嫁人了，可以站在原地等待你的家人來(lái)找你，或者向警察叔叔求助，千萬(wàn)不能和陌生人走！
7、引導(dǎo)幼兒初步體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。
（1）小朋友把小花鴨送回了家，小花鴨還難過(guò)嗎？
（2）我們?cè)谏钪幸矐?yīng)該去幫助遇到困難的人，對(duì)嗎？
8、教師邊唱邊表演，請(qǐng)幼兒嘗試跟唱，并表現(xiàn)出小花鴨的悲傷情緒，幫助幼兒深切體會(huì)迷路的小花鴨的情緒。
教師將幼兒領(lǐng)到角色扮演區(qū)，扮演小朋友與小花鴨，從中體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)，以及親身體會(huì)小花鴨的悲傷情緒。
活動(dòng)中，教師也可以請(qǐng)幼兒對(duì)比歌曲《迷路的小花鴨》和《小鴨子》，案首兩首歌曲的旋律以及所表現(xiàn)的情感的不同。
迷路小花鴨教案篇二
1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感，在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。
2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、感受人與動(dòng)物間和諧美好的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
圖片《迷路的小花鴨》（一）（二），圖譜（一）（二），哭笑臉譜各一個(gè)。
1、練聲：我愛(ài)我的小動(dòng)物（5個(gè)音階）。
（評(píng)析：開(kāi)始部分的練聲，既是為下面的歌唱活動(dòng)作好準(zhǔn)備，同時(shí)，也讓幼兒在歌唱喜愛(ài)的小動(dòng)物時(shí)自然地表達(dá)對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情。）。
2、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
出示圖片（一），師：你看到了什么？
幼a：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。
幼b：我看到小鴨子哭了。因?yàn)樗雼寢屃恕?/p>
幼c：我還看到了柳樹(shù)。
師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。
（評(píng)析：這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，它打破了傳統(tǒng)提問(wèn)“這是什么地方？有誰(shuí)？”等問(wèn)題帶來(lái)的局限性，它使幼兒能充分表達(dá)他們對(duì)畫(huà)面意思的理解，使圖片變活，也便于幼兒理解教師講述的故事。）。
3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。
幼a：我看到老師做這個(gè)是水波的意思（做手指波動(dòng)狀）。
幼b：我看到樹(shù)在搖擺（手臂揮動(dòng)）。
幼c：我看到小鴨子在叫，這樣是哭（做擦淚動(dòng)作）。
（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時(shí)熟悉旋律，同時(shí)也給下面的歌表演一個(gè)示范性的啟發(fā)。）。
幼：第1、2、3格是空格，沒(méi)有小圖片。
（2）指4、5、6三格，師：你聽(tīng)到老師剛才在這幾個(gè)地方唱了什么？
幼a：這是鴨子的嘴巴，我聽(tīng)到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。
幼b：第6格畫(huà)的是鴨媽媽?zhuān)ㄒ龑?dǎo)唱）：哭著叫媽媽。
幼兒指圖學(xué)唱4、5、6句。
（3）師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢？
幼：在池塘邊，柳樹(shù)下。
邊聽(tīng)老師唱，邊隨幼兒的回答填充1、2、3格，幼兒學(xué)唱1、2、3句。
（4）師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。
（5）請(qǐng)幼兒一邊看圖，一邊唱歌。
（評(píng)析：以前都是讓小朋友看著圖譜學(xué)習(xí)記憶歌詞，這次讓小朋友聽(tīng)著歌詞學(xué)習(xí)制作圖譜，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我先采用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法，既讓幼兒保持了濃厚的興趣，又教會(huì)了幼兒在貼時(shí)要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。）。
（1）出示圖片（二），師：小花鴨迷路了，請(qǐng)小朋友猜一猜這時(shí)誰(shuí)看見(jiàn)了它？
幼：是小朋友看見(jiàn)了它。
提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進(jìn)1、2兩格，學(xué)唱1、2兩句。
（2）師：小朋友是怎么做的？
引導(dǎo)幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。
（3）師：小朋友很高興，她是怎么唱歌的？找找應(yīng)該貼哪幅圖片？
幼：啦啦啦。
引導(dǎo)幼兒貼第4、5格，連唱第1~~5句。
（4）引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格，并檢查是否正確。連唱第二段。
（5）邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。
出示哭、笑兩張表情臉譜，請(qǐng)幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼？為什么？
幼：哭的臉貼上面，因?yàn)樾』喺也坏綃寢尵涂蘖?，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很高興。
師小結(jié)：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽?zhuān)睦锖茈y過(guò)，我們要用輕柔的、傷心難過(guò)的聲音來(lái)唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來(lái)唱。
聽(tīng)琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。
（評(píng)析：純粹的語(yǔ)言提示也能讓幼兒用不同的感情來(lái)唱兩段歌詞，但如此采用貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對(duì)歌曲所表情感的理解，而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用，這符合幼兒的直覺(jué)行動(dòng)思維。）。
（1）請(qǐng)幼兒邊唱邊想想可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)每一句歌詞。
（2）請(qǐng)幼兒找個(gè)空位子進(jìn)行歌表演。
評(píng)析：這是一首富有情節(jié)性的兒童歌曲，不僅旋律優(yōu)美，而且歌詞內(nèi)容豐富，如同講述一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，深受幼兒的喜愛(ài)。我首先利用圖片講述故事引起幼兒的興趣，理解歌詞的內(nèi)容，接著利用舞蹈動(dòng)作引起幼兒的思考，同時(shí)讓幼兒初步熟悉旋律。然后嘗試用制作圖譜的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)歌詞，讓幼兒在操作的過(guò)程中愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)唱歌，并從歌曲中感受到人與動(dòng)物間的美好情感。最后的歌表演把幼兒的情緒推向高潮。
迷路小花鴨教案篇三
1、熟悉歌曲旋律，理解三段歌詞表達(dá)的不同情感。
2、體驗(yàn)小花鴨的心理感受，嘗試用不同的聲音或樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)。
3、產(chǎn)生關(guān)心他人的情感，體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
音樂(lè)、圖譜、頭飾、鈴鼓等。
一、師幼兒以問(wèn)答的形式進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)進(jìn)活動(dòng)室。
二、引導(dǎo)幼兒依次理解講述三段歌詞內(nèi)容，體會(huì)每段歌詞所表達(dá)的不同情感。
1、出示小花鴨的圖片，引題迷路的小花鴨。
2、它在哪里？為什么哭的？依次出示圖譜，邊指圖譜邊唱譜嘎嘎嘎，小花鴨真?zhèn)模覀円黄饋?lái)唱唱看。
3、如果你迷路了，怎沒(méi)辦？小花鴨迷路了，誰(shuí)來(lái)幫助它？我們接著聽(tīng)歌曲里是怎么唱的?依次出示圖譜（教師清唱第二段）。如果是你看見(jiàn)了小花鴨，會(huì)怎么做呢？原來(lái)你們都是幫助別人的好孩子,幫助別人是一件很快樂(lè)的事情！小花鴨要回家了，可高興了。也要有精神，把開(kāi)心唱出來(lái)好嗎？（全體幼兒唱一次）
4、小花鴨回家了，見(jiàn)到媽 媽會(huì)很開(kāi)心，（出示圖片3張）你說(shuō)媽 媽會(huì)怎么說(shuō)？（教師唱第三段）鴨媽 媽怎么說(shuō)的？引導(dǎo)幼兒唱一次。
三、引導(dǎo)幼兒完整的唱一次。
1、提醒幼兒要記住第一段迷路的時(shí)候和第二段找到家的時(shí)候的區(qū)別，跟著圖譜全體唱。
2、引導(dǎo)幼兒全體邊看圖譜邊做動(dòng)作。
四、樂(lè)器感應(yīng)。
小花鴨找到了媽媽?zhuān)覀儊?lái)開(kāi)個(gè)音樂(lè)會(huì)慶祝一下好嗎?(出示鈴鼓，沙錘、瓶子)
幼兒自由選擇，幼兒自由選擇樂(lè)器，形成三個(gè)聲部，根據(jù)教師指揮伴隨音樂(lè)即興表演。第一段我們用瓶子，手掌指一下第一組，第二段我們用沙錘，第三段鈴鼓加進(jìn)去一起演奏。
五、游戲《幫助小花鴨》
活動(dòng)延伸：
小朋友幫小花鴨找到了媽 媽?zhuān)瑡?媽可開(kāi)心了，夸你們是樂(lè)于助人的好孩子，我們一起去找找看還有什么人需要我們幫忙的！
課后反思：
1、我在教學(xué)中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。我設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，比如：怎么唱才能把小花鴨傷心難過(guò)的心情唱出來(lái)呢？小花鴨迷路了怎么辦呢？等等。把問(wèn)題拋給孩子，給孩子足夠的思考時(shí)間，我只是充當(dāng)孩子的引導(dǎo)者。
2、為了加深孩子對(duì)歌曲的理解和把握，初次讓孩子體驗(yàn)樂(lè)器感應(yīng)，使用打擊樂(lè)器給了孩子一個(gè)演奏的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)不但可以鍛煉孩子的表現(xiàn)能力。還能了解孩子對(duì)這首歌是否把握，最后的游戲環(huán)節(jié)點(diǎn)睛了整個(gè)活動(dòng)的中心主題，起到了烘托的作用。
但是還有很多不足的地方，在這節(jié)音樂(lè)教學(xué)中自己的音樂(lè)素養(yǎng)有待提高。尤其是歌詞部分一定要記住。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷的反思，不斷的總結(jié)，不斷的提高自己的教學(xué)水平！
迷路小花鴨教案篇四
隨著幼兒園藝術(shù)教學(xué)改革的進(jìn)程，新的歌唱教學(xué)的理念已逐步為大家所接受，接踵而來(lái)的是幼兒園的歌唱教材也日益短小、幽默，孩子接受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的機(jī)會(huì)很少，而這些老的兒童歌曲，不僅旋律優(yōu)美，而且歌詞內(nèi)容豐富，如同講述一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，深受幼兒的喜愛(ài)。
人們常說(shuō)“老的東西不能丟”，是啊，“老的東西”之所以經(jīng)久不衰，它往往蘊(yùn)含著許多的價(jià)值，我們應(yīng)用發(fā)展的眼光來(lái)看待和利用。因此我組織幼兒開(kāi)展了歌唱教學(xué)“迷路的小花鴨”，嘗試用制作圖譜的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)歌詞，讓幼兒在操作的過(guò)程中愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)唱歌，并從歌曲中感受到人與動(dòng)物間的美好情感。
過(guò)程實(shí)錄：
迷路小花鴨教案篇五
1、引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，能隨著音樂(lè)做出傷心的動(dòng)作和表情。
2、豐富詞匯迷路，引導(dǎo)幼兒了解簡(jiǎn)單的安全常識(shí)。
3、引導(dǎo)幼兒懂得同情、關(guān)心他人，體會(huì)和幫助別人的樂(lè)趣。
2、幼兒用書(shū)。
3、相關(guān)圖片、動(dòng)畫(huà)。
1、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入芝麻開(kāi)門(mén)的環(huán)節(jié)，和幼兒一起隨著兒歌模仿小鴨子進(jìn)場(chǎng)，引入今天的主題。
2、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入音樂(lè)坊，請(qǐng)幼兒欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)所要表現(xiàn)的情緒。
（1）這首歌是快的還是慢的？
（2）聽(tīng)起來(lái)是開(kāi)心還是悲傷的？
3、教師講解歌曲的名字，幫助幼兒豐富迷路這一詞匯。迷路就是找不到方向，這里指的是小鴨子找不到回家的路了。
4、教師帶有表情的清唱歌曲，請(qǐng)幼兒再次欣賞。
5、教師有感情的江蘇歌曲中呈現(xiàn)的故事，幫助幼兒進(jìn)一步理解歌詞內(nèi)容。
有一天，一只小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩呀玩，開(kāi)心極了?？墒钱?dāng)小伙伴們都回家了，小花鴨卻迷了路，找不到自己的家，也找不到媽媽了，浴室小花鴨哭喊了起來(lái)。一個(gè)小朋友看見(jiàn)了，把小花鴨抱了起來(lái)，送回了家。
6、引導(dǎo)幼兒體會(huì)離開(kāi)親人獨(dú)自一人的悲傷心情，并請(qǐng)幼兒了解簡(jiǎn)單的安全常識(shí)。
（1）這只小花鴨找不到媽媽?zhuān)遣皇呛茈y過(guò)？
（2）你有沒(méi)有因?yàn)槊月氛也坏綃寢尨罂捱^(guò)？
（3）我們外出的時(shí)候應(yīng)該怎么做才對(duì)？
（4）如果找不到媽媽了我們應(yīng)該怎么辦？
跟家人外出的時(shí)候，我們要緊跟其后，不可以亂跑。如果真的找不到嫁人了，可以站在原地等待你的家人來(lái)找你，或者向警察叔叔求助，千萬(wàn)不能和陌生人走！
7、引導(dǎo)幼兒初步體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。
（1）小朋友把小花鴨送回了家，小花鴨還難過(guò)嗎？
（2）我們?cè)谏钪幸矐?yīng)該去幫助遇到困難的人，對(duì)嗎？
8、教師邊唱邊表演，請(qǐng)幼兒嘗試跟唱，并表現(xiàn)出小花鴨的悲傷情緒，幫助幼兒深切體會(huì)迷路的小花鴨的情緒。
教師將幼兒領(lǐng)到角色扮演區(qū)，扮演小朋友與小花鴨，從中體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)，以及親身體會(huì)小花鴨的悲傷情緒。
活動(dòng)中，教師也可以請(qǐng)幼兒對(duì)比歌曲《迷路的小花鴨》和《小鴨子》，案首兩首歌曲的旋律以及所表現(xiàn)的情感的不同。
迷路小花鴨教案篇六
1、初步感受、理解和表達(dá)歌曲中的小花鴨從難過(guò)到快樂(lè)的情緒變化。
2、萌發(fā)同情心，體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。
1、掛圖：迷路的小花鴨、《領(lǐng)域活動(dòng)?藝術(shù)?迷路的小花鴨》
2、律動(dòng)
3、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)歌曲《五官歌》
4、以講述掛圖《迷路的小花鴨》故事的形式，讓幼兒熟悉歌曲的歌詞與旋律。
5、玩表演游戲《迷路的小花鴨》，表演出迷路時(shí)的小花鴨的傷心、害怕等心理。
6、玩音樂(lè)情境游戲《迷路的小花鴨》。教師彈琴，幼兒跟隨音樂(lè)進(jìn)行《迷路的小花鴨》的歌唱游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏，用自然的聲音清晰地跟唱歌曲。
7、幼兒初步學(xué)會(huì)演唱后，教師啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編其它小動(dòng)物迷路的內(nèi)容，編入歌曲中進(jìn)行演唱。
8、將幼兒按意愿分成兩組進(jìn)行《迷路的小花路》歌表演。
9、律動(dòng)
活動(dòng)中讓幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)，請(qǐng)一位幼兒扮演迷路的小花鴨。幼兒很快熟記歌詞，并學(xué)會(huì)唱歌。幼兒很感興趣。但幼兒唱歌時(shí)表現(xiàn)不出傷心的樣子，還覺(jué)的好笑。
迷路小花鴨教案篇七
1、初步感受、理解和表達(dá)歌曲中的小花鴨從難過(guò)到快樂(lè)的情緒變化。
2、萌發(fā)同情心，體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。
1、掛圖：迷路的小花鴨、《領(lǐng)域活動(dòng)·藝術(shù)·迷路的小花鴨》
2、律動(dòng)
3、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)歌曲《五官歌》
4、以講述掛圖《迷路的小花鴨》故事的形式，讓幼兒熟悉歌曲的歌詞與旋律。
5、玩表演游戲《迷路的小花鴨》，表演出迷路時(shí)的小花鴨的傷心、害怕等心理。
6、玩音樂(lè)情境游戲《迷路的小花鴨》。教師彈琴，幼兒跟隨音樂(lè)進(jìn)行《迷路的小花鴨》的歌唱游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏，用自然的聲音清晰地跟唱歌曲。
7、幼兒初步學(xué)會(huì)演唱后，教師啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編其它小動(dòng)物迷路的內(nèi)容，編入歌曲中進(jìn)行演唱。
8、將幼兒按意愿分成兩組進(jìn)行《迷路的小花路》歌表演。
9、律動(dòng)
活動(dòng)中讓幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)，請(qǐng)一位幼兒扮演迷路的小花鴨。幼兒很快熟記歌詞，并學(xué)會(huì)唱歌。幼兒很感興趣。但幼兒唱歌時(shí)表現(xiàn)不出傷心的樣子，還覺(jué)的好笑。
迷路小花鴨教案篇八
1、會(huì)用不同的演唱技巧表現(xiàn)歌曲憂(yōu)傷和歡快的兩種情緒。
2、能根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編適宜的動(dòng)作。
3、知道預(yù)防迷路及迷路后的解決辦法，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。活動(dòng)準(zhǔn)備?
1、教學(xué)圖片、
2、歌曲節(jié)奏譜、
3、音樂(lè)磁帶、
4、幼兒用書(shū)活動(dòng)流程。
一、開(kāi)始部分：組織幼兒，集中幼兒注意力。
二、基本部分：
2、幼兒學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏師：小朋友，老師把剛才發(fā)生的事編成了一首歌，聽(tīng)聽(tīng)歌詞是怎樣唱的。教師唱一遍歌曲，然后教幼兒念歌詞，并用拍手的形式打節(jié)奏。
3、學(xué)習(xí)歌曲教師彈琴唱歌，并提醒幼兒注意兩段歌曲所表現(xiàn)的不同心情，第一段是哀傷的，第二段是高興的心情。教師彈琴教幼兒唱歌曲，幼兒隨音樂(lè)輕聲唱并打節(jié)奏，在教幼兒唱第一段時(shí)用緩慢的速度、憂(yōu)傷的情緒，第二段時(shí)用歡快的情緒。
4、老師和幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作，老師對(duì)有創(chuàng)意和敢于表現(xiàn)的幼兒給予及時(shí)表?yè)P(yáng)。
5、讓幼兒打開(kāi)第3冊(cè)書(shū)20----21頁(yè)，展開(kāi)話(huà)題討論，引導(dǎo)幼兒提高防范意識(shí)。師：迷路是件可怕的事，如果你迷路了，你會(huì)怎樣做？怎樣做使我們不迷路？幼兒討論。
師小結(jié)：如果迷路了，可以告訴警察叔叔，也可站在原地不動(dòng)，也可找個(gè)電話(huà)給爸爸媽媽打電話(huà)，可以打110報(bào)警，不要離開(kāi)大人和集體，不要到陌生的地方，自己出去玩時(shí)要告訴家里人。結(jié)束部分：老師和幼兒一起游戲，如果迷路了、陌生人搭話(huà)會(huì)怎么辦？老師演陌生人，看看幼兒怎樣做。我的創(chuàng)新：在上這一節(jié)課時(shí)，老師可以把這個(gè)歌曲內(nèi)容讓幼兒表演出來(lái)。在最后部分講安全教育時(shí)，也可把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)活動(dòng)室和幼兒一起進(jìn)行游戲，以加強(qiáng)家長(zhǎng)和幼兒的戒備心。小結(jié)及反思幼兒對(duì)這首歌非常感興趣,在學(xué)習(xí)歌曲時(shí),幼兒對(duì)憂(yōu)傷的情緒和高興歡快的情緒把握的不是很好.課后反思在上這一節(jié)課時(shí)的開(kāi)始部分,老師把這首歌編成故事給幼兒講一講,對(duì)幼兒理解的程度上還要深一些,幼兒在演唱歌曲時(shí),盡量讓幼兒加上自己編的動(dòng)作,以便幼兒記憶深刻.
迷路小花鴨教案篇九
《迷路的小花鴨》是一首敘事性歌曲，旋律抒情，歌詞生動(dòng)，講述了一只小花鴨迷路離開(kāi)親人，在孤單、悲傷時(shí)得到小朋友幫助的小故事?；顒?dòng)中重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)現(xiàn)兩段歌詞的不同情緒，產(chǎn)生對(duì)迷路小花鴨的憐憫之情，感受在別人遇到困難時(shí)給予幫助的喜悅。
l、理解歌詞內(nèi)容，完整演唱歌曲。
2、用表情、動(dòng)作等表現(xiàn)兩段歌詞憂(yōu)傷、快樂(lè)的不同情緒。
3、通過(guò)幫助小花鴨找媽媽萌發(fā)同情之心，體驗(yàn)助人之樂(lè)。
l、教學(xué)掛圖或課件、傷心和開(kāi)心表情臉譜各個(gè)。
2、小鴨子頭飾。
3、歌曲磁帶、錄音機(jī)。
一、設(shè)置故事懸念，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
1、教師出示掛圖引導(dǎo)幼兒觀察，并用歌曲語(yǔ)言講述故事：池塘邊，柳樹(shù)下，有一只迷路的小花鴨。
提問(wèn)：什么是“迷路”？現(xiàn)在小鴨子的心里感覺(jué)怎樣？
2、引導(dǎo)幼兒用難過(guò)、傷心、悲傷等詞語(yǔ)表達(dá)小鴨子的感受，體驗(yàn)小鴨子此時(shí)的心情，出示傷心的表情臉譜。
二、請(qǐng)幼兒分段欣賞歌曲，感受兩段歌曲不同的情緒
1、欣賞歌曲第段，感受傷心的情緒。
提問(wèn)：小花鴨迷路了，它是怎么叫的？怎么做的？引導(dǎo)幼兒用歌曲語(yǔ)言說(shuō)或者唱出來(lái)
2、聽(tīng)音樂(lè)磁帶，幼兒按照節(jié)拍做身體動(dòng)作，學(xué)著連貫地說(shuō)歌詞，在結(jié)尾處用短促的聲音說(shuō)出“嘿！嘿！”，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在間奏處不做動(dòng)作也不唱。
三、合作游戲，感受朋友間相親相愛(ài)的情感
1、教師帶領(lǐng)幼兒按照歌同邊表演邊演唱。啟發(fā)幼兒這首歌是唱給好朋友聽(tīng)的，要充滿(mǎn)喜悅地演唱。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在間奏，如“嘎嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎”、“哭著叫媽媽”。
2、欣賞歌曲第2段，感受高興的情緒。
提問(wèn)：小朋友怎樣幫小花鴨的？現(xiàn)在小鴨子的心情怎么樣了？小朋友這時(shí)的心情怎樣？
用高興、開(kāi)心、歡喜等詞語(yǔ)表達(dá)小鴨子和小朋友的感受，并試著唱出表示開(kāi)心的樂(lè)句“啦啦啦啦，啦啦啦啦”，同時(shí)出示開(kāi)心的表情臉譜。
三、引導(dǎo)幼兒完整地學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲中的情緒
引導(dǎo)幼兒用難過(guò)、傷心和高興、自豪的不同情緒演唱兩段歌曲。
四、請(qǐng)幼兒扮演歌曲角色，表演歌曲中的內(nèi)容
幼兒戴頭飾分別扮演小鴨子和小朋友。引導(dǎo)扮演小鴨子的幼兒迷路時(shí)用動(dòng)作和歌聲呼應(yīng)；引導(dǎo)扮演小朋友的幼兒輕輕“抱”起小鴨子，將小鴨子送回家。
迷路小花鴨教案篇十
1、練聲：我愛(ài)我的小動(dòng)物(5個(gè)音階，#b"f)。
(評(píng)析：開(kāi)始部分的練聲，既是為下面的歌唱活動(dòng)作好準(zhǔn)備，同時(shí)，也讓幼兒在歌唱喜愛(ài)的小動(dòng)物時(shí)自然地表達(dá)對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情。)。
2、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
出示圖片(一)，師：你看到了什么?
幼a：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。
幼b：我看到小鴨子哭了。因?yàn)樗雼寢屃恕?/p>
幼c：我還看到了柳樹(shù)。
師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。
(評(píng)析：這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，它打破了傳統(tǒng)提問(wèn)“這是什么地方?有誰(shuí)?”等問(wèn)題帶來(lái)的局限性，它使幼兒能充分表達(dá)他們對(duì)畫(huà)面意思的理解，使圖片變活，也便于幼兒理解教師講述的故事。)。
3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。
幼a：我看到老師做這個(gè)是水波的意思(做手指波動(dòng)狀)。
幼b：我看到樹(shù)在搖擺(手臂揮動(dòng))。
幼c：我看到小鴨子在叫，這樣是哭(做擦淚動(dòng)作)。
(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時(shí)熟悉旋律，同時(shí)也給下面的歌表演一個(gè)示范性的啟發(fā)。)。
4、師生合作填充完成圖譜(一)，學(xué)唱歌曲第一段。
幼：第1、2、3格是空格，沒(méi)有小圖片。
(2)指4、5、6三格，師：你聽(tīng)到老師剛才在這幾個(gè)地方唱了什么?
幼a：這是鴨子的嘴巴，我聽(tīng)到(唱)：呷呷呷呷，呷呷呷呷。
幼b：第6格畫(huà)的是鴨媽媽?zhuān)?引導(dǎo)唱)：哭著叫媽媽。
幼兒指圖學(xué)唱4、5、6句。
(3)師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢?
幼：在池塘邊，柳樹(shù)下。
邊聽(tīng)老師唱，邊隨幼兒的回答填充1、2、3格，幼兒學(xué)唱1、2、3句。
(4)師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。
(5)請(qǐng)幼兒一邊看圖，一邊唱歌。
(評(píng)析：學(xué)習(xí)制作圖譜是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我先采用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法，既讓幼兒保持了濃厚的興趣，又教會(huì)了幼兒在貼時(shí)要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。)。
5、學(xué)習(xí)制作圖譜(二)，創(chuàng)編第二段歌詞。
(1)出示圖片(二)，師：小花鴨迷路了，請(qǐng)小朋友猜一猜這時(shí)誰(shuí)看見(jiàn)了它?
幼：是小朋友看見(jiàn)了它。
提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進(jìn)1、2兩格，學(xué)唱1、2兩句。
(2)師;小朋友是怎么做的?
幼：把小花鴨抱起來(lái)。
引導(dǎo)幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。
(3)師：小朋友很高興，她是怎么唱歌的?找找應(yīng)該貼哪幅圖片?
幼：啦啦啦。
引導(dǎo)幼兒貼第4、5格，連唱第1""5句。
(4)引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格，并檢查是否正確。連唱第二段。
(5)邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。
5、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。
6、體會(huì)歌曲不同情感，學(xué)習(xí)有感情地演唱。
出示哭、笑兩張表情臉譜，請(qǐng)幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼?為什么?
幼：哭的臉貼上面，因?yàn)樾』喺也坏綃寢尵涂蘖耍Φ哪樫N下面，小花鴨回家了很高興。
師小結(jié)：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽?zhuān)睦锖茈y過(guò)，我們要用輕柔的、傷心難過(guò)的聲音來(lái)唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來(lái)唱。
聽(tīng)琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。
(評(píng)析：純粹的語(yǔ)言提示也能讓幼兒用不同的感情來(lái)唱兩段歌詞，但如此采用貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對(duì)歌曲所表情感的理解，而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用，這符合幼兒的直覺(jué)行動(dòng)思維。)。
7、嘗試用動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
(1)請(qǐng)幼兒邊唱邊想想可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)每一句歌詞。
(2)請(qǐng)幼兒找個(gè)空位子進(jìn)行歌表演。
迷路小花鴨教案篇十一
歌曲《迷路的小花鴨》具有相對(duì)完整的故事情節(jié)，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上幼兒會(huì)出現(xiàn)一定的困難。教師根據(jù)幼兒聽(tīng)故事非常感興趣的特點(diǎn)，在實(shí)施活動(dòng)時(shí)，教師將歌詞的主要內(nèi)容編成小故事，講給幼兒聽(tīng)，讓他們從小故事中理解歌詞，這樣，孩子在強(qiáng)烈興趣的支配下，就更認(rèn)真地參與了活動(dòng)，收到了較好的效果。同時(shí)也為幼兒在歌唱時(shí)進(jìn)行自由續(xù)編作好了有利的鋪墊。
活動(dòng)中，歌曲《迷路的小花鴨》三段歌詞各描繪了幾種不同的情緒。
第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，在這里教師用緩慢、低沉的音樂(lè)，使幼兒體驗(yàn)了小花鴨迷路時(shí)的凄涼處境，引起了幼兒的同情心，激起了幼兒想要幫助小花鴨找媽媽的愿望。他們?yōu)樾』喯氤隽烁鞣N辦法。而教師的提示，又使幼兒對(duì)欣賞歌曲的第二段產(chǎn)生了強(qiáng)烈的'興趣。
第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽?xiě)驯У倪^(guò)程，情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。這里教師先讓幼兒對(duì)比這兩段歌聽(tīng)后心理感覺(jué)有什么不一樣？引導(dǎo)幼兒通過(guò)不同動(dòng)作比較感受。使幼兒更深地體驗(yàn)到歌曲兩段之間的情緒區(qū)別。
活動(dòng)中，孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以教師及時(shí)地讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒根據(jù)自己的想法來(lái)對(duì)歌曲進(jìn)行續(xù)編，把花鴨接下來(lái)還會(huì)遇到的好心人編到歌曲中去，懂得要助人為樂(lè)。
建議：
這首歌曲主要表現(xiàn)的是歌曲里的不同情緒。在活動(dòng)中，有些幼兒并不是那么的投入，感受的情緒情感較少。這里教師可以及時(shí)引導(dǎo)，帶領(lǐng)他們有感情地演唱歌曲及動(dòng)作表現(xiàn)，將傷心、快樂(lè)等不同的情緒唱出來(lái)。
活動(dòng)后的安全教育，這首歌曲講述了一只小花鴨迷路，找不到媽媽很著急。后來(lái)一個(gè)小朋友把他抱起來(lái)送回家的故事。幼兒時(shí)期，幼兒的自我保護(hù)意識(shí)是比較差的，因此在幼兒學(xué)會(huì)歌曲后，教師可以利用這個(gè)故事向幼兒進(jìn)行一定的安全教育。
迷路小花鴨教案篇十二
“迷路的小花鴨”是一首舒緩優(yōu)美又蘊(yùn)含一定意義的歌曲，能讓幼兒在感受音樂(lè)的同時(shí)，體會(huì)到那種樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)所帶來(lái)的快樂(lè)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)情境表演及故事講述，讓幼兒理解此次活動(dòng)所要表達(dá)的內(nèi)容；在學(xué)習(xí)歌曲這一主要環(huán)節(jié)中，運(yùn)用圖示來(lái)表示歌詞內(nèi)容，并制成簡(jiǎn)單的圖譜，讓幼兒邊看圖譜邊演唱，以進(jìn)一步感受音樂(lè)的性質(zhì)；通過(guò)不同形式地引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲中悲傷和高興的情緒，讓幼兒進(jìn)一步地感受到關(guān)心他人、幫助他人的所帶來(lái)的樂(lè)趣；并結(jié)合幼兒生活展開(kāi)問(wèn)題討論，讓幼兒知道遇到困難要想辦法，要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
1.引導(dǎo)幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲。
2.引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲憂(yōu)傷和歡快的兩種情緒。
3.知道預(yù)防迷路及迷路后的解決方法，學(xué)會(huì)自我保護(hù)及培養(yǎng)樂(lè)于助人的品質(zhì)。
1.小鴨頭飾。
2.《迷路的小花鴨》視頻。
3.圖片。
4.歌曲《迷路的小花鴨》音樂(lè)伴奏。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的情緒。
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
三、視頻播放引起幼兒的興趣。
教師用“噓—”的手勢(shì)示意幼兒安靜，看看發(fā)生了什么事情？（播放視頻）
2：豐富詞匯。
師：小鴨子怎么了呢？幼：哭了。
師：小鴨子為什么哭了呢？幼：因?yàn)樾▲喿诱也坏綃寢屃恕?/p>
教師豐富幼兒詞匯：迷路。
3.回憶故事情境。
教師和幼兒一起重復(fù)回憶一下剛才的情景：
原來(lái)，有一天，小花鴨在外面玩，玩著玩著就找不到媽媽了，找不到家了，他很著急，在一棵柳樹(shù)下哭了起來(lái)，就在這個(gè)時(shí)候，有一位小朋友看見(jiàn)了，抱起迷路的小花鴨，把他送回了家，小花鴨又高興地回到了媽媽的身邊。
四、以演唱的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容。
師：剛才，我們欣賞了這個(gè)故事視頻，那么小朋友想不想也把這個(gè)好聽(tīng)的故事也用好聽(tīng)的歌聲唱出來(lái)呢？幼：想。
五、教師完整演唱一遍歌曲，幼兒欣賞，并練習(xí)節(jié)奏。
1.師：現(xiàn)在，先請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣用歌聲把這個(gè)故事唱出來(lái)的吧。
2.教師演唱歌曲，幼兒欣賞。
3.師：剛才小朋友聽(tīng)到小鴨子找不到媽媽時(shí)是怎樣哭的呢？幼：嘎嘎嘎…。
師：小朋友把它送回家時(shí)，小鴨子是怎樣笑的呢？
幼：啦啦啦…。
六、根據(jù)圖示學(xué)習(xí)歌曲，并會(huì)根據(jù)內(nèi)容的不同運(yùn)用不同的演唱方法。
1.理解歌詞內(nèi)容.并用圖示表示。
教師用悲傷的語(yǔ)氣清唱第一段后并提問(wèn)：
師：小花鴨在哪里迷路了？幼：池塘邊，柳樹(shù)下。
師：小花鴨迷路后怎么樣？幼：哭了。
師：現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)是誰(shuí)幫助了小花鴨。
教師用活潑歡快的情緒清唱歌曲第二段。
師：誰(shuí)看見(jiàn)了小花鴨？幼：小朋友。師：看見(jiàn)小花鴨后，小朋友是怎樣做的呢？幼：抱起小花鴨。師：小朋友抱起它小花鴨是怎么樣的呢？幼：很高興。
師：小朋友抱著小花鴨后是怎么做的呢？幼：把小花鴨送回了家。 2.教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖示演唱，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兩段歌詞應(yīng)如何表現(xiàn)：悲傷、高興，并用表情圖片表示。
3.隨音樂(lè)伴奏，教師利用圖示引導(dǎo)幼兒演唱歌曲。
4.教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的演唱形式演唱歌曲：
讓男孩用悲傷的聲音唱第一段，然后，讓女孩用歡快的聲音演唱第二段。
唱第一段時(shí)，讓女孩唱歌詞，男孩唱“嘎嘎嘎”，唱第二段時(shí)，男孩唱歌詞，女孩唱“啦啦啦”。
5.鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意，敢于表現(xiàn)的幼兒。
七、討論：如果自己迷路了應(yīng)該怎么做呢？
1.教師引導(dǎo)幼兒利用圖片，討論迷路了應(yīng)該怎么做？
2.教師小結(jié)：小朋友如果迷路了，可在原地等著，也可能找個(gè)電話(huà)給爸爸媽媽打電話(huà)，可以打110等。出去要記住標(biāo)志，不要離開(kāi)大人和集體，不要到陌生的地方玩，自己想出去玩要告訴大人。
八、活動(dòng)結(jié)束：
師：小朋友幫小花鴨找到了媽媽?zhuān)筛吲d了，要和小朋友友們一起出去玩好嗎？幼：好。
帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外活動(dòng)。
活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌曲時(shí)行情景表演。
迷路小花鴨教案篇十三
1、感受幫助別人帶來(lái)的快樂(lè)，懂得樂(lè)于助人。
2、初步學(xué)會(huì)用不同的表情、聲音表達(dá)不同的情緒。
3、能有感情地與同伴一起演唱歌曲。
電子大書(shū)、歌曲cd、小鴨子玩具等。
一、入室：教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)“開(kāi)火車(chē)”進(jìn)入活動(dòng)室。
二、情景導(dǎo)入。
——（教師出示池塘圖片）師：小朋友，我們的火車(chē)開(kāi)到哪里了？（池塘邊）
——（助教老師在小鴨旁邊假裝哭泣：“媽媽、媽媽……”）師：聽(tīng)，好像有誰(shuí)在哭？小鴨，你怎么了？迷路了！小朋友我們把鴨子送回家吧。
——教師請(qǐng)一個(gè)幼兒抱起鴨子，把鴨子送回家。
三、欣賞歌曲。
1、欣賞第一段歌曲，然后提問(wèn)。
——池塘邊，柳樹(shù)下，是誰(shuí)在哭呀？它為什么哭呢？
——你覺(jué)得小鴨子的心情怎么樣？我們可以用怎樣的表情和聲音念歌詞？
——教師用自己的表情和緩慢、輕柔的語(yǔ)速來(lái)表達(dá)難受的心情，請(qǐng)幼兒模仿。
2、欣賞第二段歌曲，教師提問(wèn)：
——是誰(shuí)幫助了小花鴨？怎么幫的呢？（小朋友，抱起它，把它送回家）
——小花鴨現(xiàn)在的心情怎么樣呢？（開(kāi)心）我們可以用怎樣的表情和聲音念歌詞？
——教師用自己的表情和跳躍、斷頓的語(yǔ)速來(lái)表達(dá)高興的心情，請(qǐng)幼兒模仿。
3、學(xué)唱歌曲。
——播放音樂(lè)，欣賞一遍歌曲。
——教師清唱歌曲，請(qǐng)幼兒聆聽(tīng)。
——教師帶領(lǐng)幼兒有感情地念歌詞，并配上相應(yīng)的表情。
——教師帶領(lǐng)幼兒有感情地演唱歌曲。
——采取分組唱、分男女唱、分段唱的形式練唱歌曲。
三、歌曲表演：送小花鴨回家。
——教師扮演迷路的小花鴨，請(qǐng)幼兒邊唱歌邊把小花鴨送回家。
活動(dòng)應(yīng)變
可以啟發(fā)幼兒用唱襯詞的方法進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲里表達(dá)的難過(guò)和高興的心情。如女孩唱歌詞，男孩隨第一段旋律哼“嗚”，隨第二段旋律唱“啦”等。
活動(dòng)延伸
美術(shù)活動(dòng)：池塘里的小動(dòng)物。
區(qū)角活動(dòng)
表演區(qū)：投放鴨子和小朋友頭飾，鼓勵(lì)幼兒表演歌曲。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
主題墻預(yù)設(shè)布置池塘、農(nóng)場(chǎng)、草地、竹林、山洞、海等場(chǎng)景，學(xué)習(xí)了不同的動(dòng)物就添加相應(yīng)的動(dòng)物。如本次活動(dòng)后，添加鴨子、青蛙、魚(yú)等小動(dòng)物貼到池塘里。
家園同步
請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起表演歌曲《迷路的小花鴨》。
隨機(jī)教育
鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于助人，感受幫助別人帶來(lái)的快樂(lè)。
迷路小花鴨教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解歌詞內(nèi)容，完整演唱歌曲。
2.能用表情、動(dòng)作等表現(xiàn)兩段歌詞憂(yōu)傷、快樂(lè)的不同情緒。
3.通過(guò)幫助小花鴨找媽媽萌發(fā)同情之心，體驗(yàn)助人之樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教學(xué)掛圖或課件，傷心和開(kāi)心表情臉譜各1個(gè)。
2.小鴨子頭飾。
3.歌曲磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、設(shè)置故事懸念，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1.教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察，并用歌曲語(yǔ)言講述故事：池塘邊，柳樹(shù)下，有一只迷路的小花鴨。
提問(wèn)：什么是迷路？現(xiàn)在小鴨子的心理感覺(jué)怎樣？
2.引導(dǎo)幼兒用難過(guò)、傷心、悲傷等詞語(yǔ)表達(dá)小鴨子的感受，體驗(yàn)小鴨子此時(shí)的心情，出示傷心的表情臉譜。
二、請(qǐng)幼兒分段欣賞歌曲，感受高興的情緒。
提問(wèn)：小朋友怎樣幫小花鴨的？現(xiàn)在小鴨子的心情怎么樣了？小朋友這時(shí)的心情怎樣？
用高興、開(kāi)心、歡喜等詞語(yǔ)表達(dá)小鴨子和小朋友的感受，并試著唱出表示開(kāi)心的樂(lè)句“啦啦啦啦，啦啦啦啦”，同時(shí)出示開(kāi)心的表情臉譜。
三、引導(dǎo)幼兒完整地學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲中的情緒。
引導(dǎo)幼兒難過(guò)、傷心和高興、自豪的不同請(qǐng)息怒演唱兩段歌曲。
四、請(qǐng)幼兒扮演歌曲角色，表演歌曲中的內(nèi)容。
幼兒戴頭飾分別扮演小鴨子和小朋友。引導(dǎo)扮演小鴨子的幼兒迷路時(shí)用動(dòng)作和歌聲呼叫；引導(dǎo)扮演小朋友的幼兒輕輕“抱”起小鴨子，將小鴨子送回家。
迷路小花鴨教案篇十五
知道幼兒園是一個(gè)集體，隨便離開(kāi)集體很危險(xiǎn)，提高安全意識(shí)。
歌曲《迷路的小花鴨》，圖片
1、播放歌曲《迷路的小花鴨》的第一段，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小花鴨怎么了。
2、教師講述故事《迷路的小花鴨》，邊講邊出示圖片。
（1）小花鴨為什么迷路了？
（2）迷路后小花鴨遇到了誰(shuí)，發(fā)生了什么事？
（3）是誰(shuí)救了小花鴨？
引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，知道離開(kāi)集體、離開(kāi)媽媽很危險(xiǎn)。
3、知道自己是草莓班的小朋友，是大家庭里的一員，不要隨便離開(kāi)我們的“家”，我們的集體。
4、游戲：乖小鴨。
玩法：承認(rèn)扮大灰狼，幼兒扮小鴨，小鴨子們?nèi)コ靥吝呑紧~(yú)，大灰狼仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)有離開(kāi)集體的小鴨子就立刻去捉。
有一只小花鴨，跟著鴨媽媽和小伙伴們一起去池塘捉魚(yú)。走到路上，發(fā)現(xiàn)路邊飛來(lái)一只蝴蝶，蝴蝶真漂亮，于是小鴨子離開(kāi)了大家，去追蝴蝶。追呀追，蝴蝶飛走了，小鴨子回頭一看，自己已經(jīng)跑出來(lái)很遠(yuǎn)，看不到媽媽、看不到伙伴們。它大哭起來(lái)。這時(shí)候，一只大灰狼惡狠狠地走過(guò)來(lái)，張開(kāi)嘴鋪路過(guò)來(lái)，想一口吃掉它，突然，一只大花狗從小鴨的身后跑出來(lái)?yè)踝×舜蠡依牵蠡依菄樀锰优芰?，小鴨子得救了。大花狗把小鴨子送回了家。從此，小鴨子再也不敢離開(kāi)大家了。
迷路小花鴨教案篇十六
1、播放律動(dòng)音樂(lè)《小鴨嘎嘎》，教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，活躍氣氛;
2、幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，隨音樂(lè)節(jié)奏做律動(dòng);
(二)播放ppt課件，引起幼兒興趣
2、教師：誰(shuí)在哭?(出示小鴨子圖片)
3、小花鴨為什么哭了?猜猜發(fā)生了什么事情?
(三)欣賞歌曲第一段，學(xué)唱第一段歌詞
1、讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小花鴨它到底為什么哭了吧!
2、播放ppt課件，欣賞歌曲第一段，提問(wèn)：歌曲里唱到了誰(shuí)?小花鴨到底怎么了?
7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段;
9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞
(四)創(chuàng)編第二段歌詞
1、提問(wèn)：小花鴨迷路了，請(qǐng)你們猜猜這時(shí)有誰(shuí)看見(jiàn)了呢?
2、看見(jiàn)了迷路的小花鴨，會(huì)怎么做呢?(用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示)
3、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣?為什么?(引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣)那他們會(huì)怎么唱呢?(啦啦啦啦，啦啦啦啦)
4、房子代表什么意思?眼睛呢?(房子代表家、眼睛表示看見(jiàn))
5、猜猜這段音樂(lè)應(yīng)該用什么動(dòng)物來(lái)表示呢?(兔子)
6、看圖譜共同演唱歌曲第二段。
7、請(qǐng)幼兒講述第二段音樂(lè)描述的故事(播放第二段ppt，校對(duì)，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣)
8、演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來(lái)表現(xiàn)?？梢苑纸巧莩?
(五)音樂(lè)劇表演
1、小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學(xué)會(huì)了，還自己編了歌曲，我們來(lái)夸夸自己吧。
2、這首歌曲還可以編成一個(gè)好聽(tīng)的故事，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這個(gè)故事可以怎么講?
3、我們把這首歌曲表演出來(lái)給大家看看好嗎?(教師當(dāng)敘述者，請(qǐng)幾名幼兒分別戴上頭飾扮演小花鴨，鴨媽媽?zhuān)∨笥眩龑?dǎo)幼兒創(chuàng)編各角色的對(duì)話(huà)，其余幼兒演唱歌曲。)
(六)律動(dòng)，結(jié)束活動(dòng)
1、小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開(kāi)心，它邀請(qǐng)我們和它一起跳鴨子舞來(lái)慶祝一下;
2、天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見(jiàn)!
3、帶幼兒出活動(dòng)室。
迷路小花鴨教案篇十七
《迷路的小花鴨》是一首旋律優(yōu)美的歌曲，是富有情感教育意義的音樂(lè)教材。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗(yàn)。歌曲的第一段主要講小花鴨迷路了，所以心里很難過(guò)，音樂(lè)緩慢憂(yōu)傷；第二段主要寫(xiě)在小朋友的幫助下，送回了家，變勇敢了，鴨媽媽很高興。音樂(lè)歡快跳躍，與第一段的音樂(lè)形象形成了鮮明的對(duì)比，引起學(xué)生們情感上的強(qiáng)烈共鳴，學(xué)生容易感受、理解和表達(dá)。而且通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，可以讓學(xué)生獲得不同的情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感。
1.能用自然的聲音，在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上有表情地演唱歌曲《迷路的小花鴨》。
2、能用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)小花鴨憂(yōu)傷和歡快的情緒。
3、能在音樂(lè)戲劇表演《迷路的小花鴨》中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色，邊唱邊進(jìn)行表演。
4、知道預(yù)防迷路及迷路后的解決方法，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
（一）話(huà)題導(dǎo)入
師：同學(xué)們好！歡迎來(lái)到音樂(lè)課堂。今天，老師要帶小朋友們到鴨鴨農(nóng)場(chǎng)玩，現(xiàn)在請(qǐng)你們坐好，跟著小鴨子的叫聲來(lái)進(jìn)行我們每堂課之前的發(fā)聲練習(xí)，全體起立。
1.發(fā)聲練聲
|5 —|2 —1 — ||
小鴨怎樣叫？呷呷呷呷 呷呷呷呷
小雞怎樣叫？嘰嘰嘰嘰 嘰嘰嘰嘰
師：小朋友今天練聲都很積極，聲音非常響亮，希望你們能一直保持這種狀態(tài)下去，我們的歌會(huì)越唱越好的。
2.數(shù)鴨子
下面我們先通過(guò)一首歌曲數(shù)一數(shù)鴨鴨農(nóng)場(chǎng)里到底有多少只鴨子。（播放《數(shù)鴨子》）
生：聽(tīng)數(shù)鴨子的音樂(lè)模仿鴨子搖擺的動(dòng)作（律動(dòng)）
師：小朋友們，我們的鴨鴨農(nóng)場(chǎng)里有多少只小鴨子呢？
生：太多了，我們沒(méi)數(shù)清楚。
師：原來(lái)，小鴨子太多了，我們都沒(méi)數(shù)過(guò)來(lái)。咦，小朋友們，老師剛才發(fā)現(xiàn)了一只小花鴨自己在那玩，咱們過(guò)去看看它在干什么？（出示課件）
師：這只小花鴨它怎么了？
生：小花鴨好象流眼淚了。
師：小花鴨為什么要哭呢？你們猜猜可能發(fā)生了什么事？
生：它受傷了、它生病了、它迷路了??
二、學(xué)歌
師：“小朋友，老師今天把這個(gè)有趣的故事編成了一首好聽(tīng)的歌曲，名字就叫做《迷路的小花鴨》，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！”（出示簡(jiǎn)譜）
（一）、教師完整演唱歌曲，學(xué)生欣賞
師：“小朋友，你們覺(jué)得這首歌好聽(tīng)嗎，那下面我們一起學(xué)唱這首歌。 ”首先我們看到這首歌的譜子，大家看看這首歌分了幾段？生：兩段。 師：小朋友朗讀歌詞。
下面我們分別來(lái)感受音樂(lè)的情緒。
1、 教師用悲傷的語(yǔ)氣彈唱歌曲第一段：“池塘邊，柳樹(shù)下，有只
迷路的小花鴨，呷呷呷呷呷呷呷呷，哭著找媽媽”
師：“小花鴨是在哪里迷路了？” 生：“池塘邊、柳樹(shù)下?！?/p>
師：“小花鴨找不到媽媽了，我們幫小花鴨找找媽媽?zhuān)脝幔俊苯處熞龑?dǎo)學(xué)生幫助小鴨子在四周大聲喊叫：“媽媽—--媽媽-----，你在那里？我想你啦！”
師：“你們猜是誰(shuí)幫助小花鴨找媽媽的？（學(xué)生猜測(cè)）現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>
2、教師用活潑歡快的情緒清唱歌曲第二段。
師：“歌曲里的小朋友看見(jiàn)了迷路的小花鴨，是怎么做的？” 生：“抱起迷路的小花鴨，把它送回家?！?/p>
師：“小花鴨找到了媽媽?zhuān)睦锓浅８吲d，應(yīng)該用什么樣的聲音演唱？”
生：活潑、歡快的聲音?！?/p>
3、教唱
a.教師范唱，學(xué)生哼唱
b.教師彈琴，學(xué)生用“l(fā)a”或“嗚”哼唱
c.教師范唱，學(xué)生跟唱。
4、音樂(lè)知識(shí)講解：休止符
師：小朋友，老師剛才聽(tīng)到有的小朋友在唱歌的時(shí)候出現(xiàn)了一點(diǎn)小錯(cuò)誤，你們想不想幫他改正呢？生：想。
師：在池塘邊，柳樹(shù)下的后面有一個(gè)“o”,在我們音樂(lè)中它的名字是：休止符，它表示空拍，下面我們來(lái)看一下它的自我介紹吧。（出示課件）我是一個(gè)大鴨蛋,肚子空空沒(méi)吃飯,要是你們碰上我,一律停下不許唱。
師：小朋友，當(dāng)我們遇到它的時(shí)候該怎么辦？生：不唱。
師：如果小朋友給歌曲伴奏拍手的時(shí)候碰到它怎么辦呢？讓老師來(lái)告訴大家，我們可以試著拍腿，看老師示范。（師示范）
生：學(xué)生嘗試打節(jié)奏。
師：那我要檢查下小朋友了，看你們能不能做到？（彈琴唱）
師：你們表現(xiàn)的真棒，下面我們跟音樂(lè)唱一遍，一定要帶著小花鴨當(dāng)時(shí)的情緒去演唱。（播放音樂(lè)）
（二）、表演歌曲（提供頭飾，讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)情情境表演）。
師：“小朋友們，這首歌曲真好聽(tīng)，它還可以編成音樂(lè)劇呢！過(guò)會(huì)我們也嘗試下表演好嗎？生：好。
師：我們先欣賞一段視頻小朋友表演的音樂(lè)劇。（播放視頻） 師：我發(fā)現(xiàn)小朋友們也想來(lái)表演了，那給大家?guī)追昼姕?zhǔn)備，一會(huì)找小朋友來(lái)給我們展示。
學(xué)生展示
三、安全小常識(shí)
師：小朋友們?nèi)绻月妨藭?huì)像小花鴨那樣哭鼻子嗎？生：不會(huì)。
師：其實(shí)迷路并不是件可怕的事情，如果你迷路了，你應(yīng)該站在附近安全的地方，尋求警察叔叔和路人的幫助。
師：那如何能不迷路呢？生：跟著爸爸媽媽走，不要離開(kāi)爸媽的視線。 師：小朋友們說(shuō)的非常好，那讓我們?cè)俅纬疬@首歌，告訴自己不能犯小花鴨這樣的錯(cuò)誤。（播放音樂(lè)）
在音樂(lè)中結(jié)束課。
迷路小花鴨教案篇十八
1、引導(dǎo)幼兒在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲。
2、引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的憂(yōu)傷和歡快兩種情緒。
3、知道預(yù)防迷路及迷路后的解決方法，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
圖片、節(jié)奏譜表。
1、出示圖片，引起幼兒興趣，理解歌詞意境（一只小花鴨在柳樹(shù)下哭）。
師：“究竟發(fā)生了什么事情？”幼兒猜測(cè)。
師：“讓我們一起去看看吧！”（播放課件）。
師：“小朋友，你們?cè)趧?dòng)畫(huà)片里看到了什么？”兒：“小鴨子哭了！”
師：“小鴨子為什么哭了？”幼兒：“小鴨子找不到媽媽了！”
小結(jié)：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩耍，玩著玩著就找不到媽媽了，找不到家了，他很著急，哭著到處找媽媽?zhuān)驮谶@個(gè)時(shí)候，有一位小朋友看見(jiàn)了，抱起迷路的小花鴨，把它送回了家，小花鴨回到媽媽身邊可高興了。
2、示范歌曲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望，演唱歌曲。
師：“小朋友，老師今天把這個(gè)有趣的故事編成了一首好聽(tīng)的'歌曲，名字就叫做《迷路的小花鴨》，小朋友想聽(tīng)一聽(tīng)這首歌嗎？”
師：“小朋友，你們感覺(jué)歌曲的情緒是怎么樣的？”
教師用悲傷的語(yǔ)氣清唱歌曲第一段：“池塘邊，柳樹(shù)下，有只迷路的小花鴨，呷呷呷呷呷呷呷呷，哭著找媽媽”
幼：“悲傷、難過(guò)、不高興……”
師：“小花鴨是在哪里迷路了？”
幼：“池塘邊、柳樹(shù)下?！?/p>
師：“小花鴨迷路后怎么樣了？”
幼：“找不到媽媽了，哭著找媽媽。”
師：“小花鴨找不到媽媽了，我們幫小花鴨找找媽媽?zhuān)脝?？?/p>
師：“想在讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)幫助了小花鴨?！苯處熡没顫姎g快的情趣清唱歌曲第二段。
3、教師結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒演唱，熟悉歌詞內(nèi)容。
師：今天老師給小朋友帶來(lái)了歌曲的節(jié)奏普，教師歌曲節(jié)奏、休止符、延音線。
4、幼兒演唱，教師指導(dǎo)。
（1）教師大聲唱，幼兒小聲學(xué)。
（2）教師和幼兒一起演唱歌曲。（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲）。
（3）幼兒大聲唱，教師小聲提醒。
6、教師小結(jié)：小朋友，其實(shí)迷路是件很可怕的事情，如果你迷路了，你會(huì)怎樣做？（打110，找別人幫忙等）怎樣才能不迷路？（跟著爸爸媽媽走）。
迷路小花鴨教案篇十九
通過(guò)多種感官通道，讓幼兒感受和欣賞音樂(lè)的同時(shí)，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。
讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)的情緒變化，能隨音樂(lè)的變化做出相應(yīng)的動(dòng)作和表情
激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣
激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望
活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)---理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前舉行過(guò)有關(guān)迷路的談話(huà)，使幼兒對(duì)迷路及自救的方法有一定的了解
物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲碟片、鴨媽媽及小花鴨的頭飾
空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演
教法學(xué)法：
教法：
2、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場(chǎng)景，以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理機(jī)能得到發(fā)展。
學(xué)法：
1、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺(jué)和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)觀看電教、情境模擬等手段，讓幼兒體驗(yàn)歌曲中小花鴨的傷心和快樂(lè)，使活動(dòng)更為豐富和有趣。
2、多種感官參與法
教學(xué)流程：
激發(fā)興趣欣賞歌曲學(xué)唱歌曲表演歌曲活動(dòng)延伸
教學(xué)反思
迷路小花鴨教案篇二十
重點(diǎn)：能用動(dòng)聽(tīng)、親切的聲音演唱《迷路的小花鴨》。
難點(diǎn)：能大膽、自信地參與音樂(lè)戲劇表演。
一課時(shí)。
多媒體設(shè)備、課件一套、鴨媽媽和小花鴨的頭飾。
一、情境導(dǎo)入
隨音樂(lè)拍手進(jìn)教室
坐上小火車(chē)，跟我出發(fā)吧。（律動(dòng)）
二、引導(dǎo)掌握
1、小花鴨怎么了？
師：碧藍(lán)碧藍(lán)的天空，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開(kāi)、一只可愛(ài)的小花鴨正傷心的流著眼
淚。（出示課件一）
師：那只小花鴨它怎么了，咱們快過(guò)去看看。
生：小花鴨好象流眼淚了。
師：嗯，小花鴨為什么要哭呢？
生：它受傷了、它生病了、它迷路了……
師：咳！其實(shí)它不認(rèn)得回家的路了，它好想好想媽媽?zhuān)冗鹊脑诮心兀。ǔ鍪菊n件二）
師：小朋友們，咱們一起來(lái)幫幫它，好嗎？
生：好！
2、唱一唱
師：你們聽(tīng)！哪里想起了美妙的歌聲？（出示課件三）
師：好聽(tīng)嗎？
生：真好聽(tīng)，我們也想唱。
（學(xué)生學(xué)唱）
a、師有感情的范唱；
b、師帶生有感情的朗讀歌詞，注意呷、抱兩字的讀音；
c、用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)；
d、學(xué)生有表情地整體跟唱；
e、師生合作演唱，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處；
3、比一比
分組進(jìn)行一個(gè)對(duì)歌比賽，看哪一組能成為冠軍，并給予“歌唱小百靈”稱(chēng)號(hào)！
三、參與表現(xiàn)
1、音樂(lè)戲劇表演
b、讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，（出示課件四），然后指導(dǎo)學(xué)生為每個(gè)角色設(shè)計(jì)表情、動(dòng)作、語(yǔ)言，比如小花鴨迷了路的那種眼淚汪汪的表情：“媽媽?zhuān)瑡寢屇阍谀难剑俊兵唻寢屗奶帍埻哪欠N焦慮的表情：寶寶，你到哪去了？”小朋友：蹦蹦跳跳、高高興興的：“小花鴨，小花鴨，你怎么哭了？”
c、為了區(qū)分音樂(lè)戲劇表演與歌表演之間的區(qū)別，表演要有情節(jié)性，例如唱完兩小節(jié)后，“小花鴨”走著走著停下來(lái)，四處張望，然后皺著眉頭的說(shuō)：“我這是走到哪呀，怎么不像回家的路呢？”“鴨媽媽”在另一側(cè)也可以同時(shí)表演：“太陽(yáng)都快下山了，我的小花鴨怎么還沒(méi)回家？”
d、在每組學(xué)生中，由一個(gè)學(xué)生戴好頭飾扮演鴨媽媽?zhuān)粋€(gè)學(xué)生戴好頭飾扮演小花鴨，一個(gè)學(xué)生扮演好心帶小花鴨回家的小朋友，為了創(chuàng)設(shè)情境，其余學(xué)生可做場(chǎng)景，有的圍成圓圈扮作池塘，把手舉起表示柳樹(shù)，雙手叉腰站一排表示房子，而后進(jìn)行表演；（出示課件五）
e、待小朋友表演后，師評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)贊揚(yáng)為主，使每位學(xué)生對(duì)自己的表演有充分的自信，并給予“表演小精靈”稱(chēng)號(hào)！
2、集體感受
師：小朋友們，當(dāng)一回小演員的滋味如何呀？
（很有意思、很好玩）
師：當(dāng)有人需要幫助的時(shí)候，你們應(yīng)該怎樣做呢？
生：（熱心的幫助他、伸出援手、要有樂(lè)于助人的精神）
四、 總結(jié)全課
迷路的小花鴨在一位好心的小朋友的幫助下找到了自己的家、還有親愛(ài)的媽媽。你們也試著
回去幫助別人做件好事，好了我們也該回家了，你們看小花鴨在對(duì)我們說(shuō)再見(jiàn)呢！
（出示課件六，隨音樂(lè)快快樂(lè)樂(lè)地走出教室）
迷路小花鴨教案篇二十一
1、會(huì)用不同的演唱技巧表現(xiàn)歌曲憂(yōu)傷和歡快的兩種情緒。
2、能根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編適宜的動(dòng)作。
3、知道預(yù)防迷路以及迷路后的解決方法，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
多媒體課件、小鴨子頭飾、哭臉、笑臉卡片。
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室
“小朋友，今天跟老師一起去郊游吧!”
聽(tīng)音樂(lè)《去郊游》進(jìn)入教室，做好上課準(zhǔn)備。
二、情境導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)小花鴨迷路的情景，引起幼兒興趣。
觀看故事了解歌曲內(nèi)容。
三、 學(xué)習(xí)歌曲 體會(huì)情緒
1、聽(tīng)范唱熟悉歌曲。
2、師范唱，通過(guò)哭臉和笑臉表情體會(huì)歌曲情緒。
3、學(xué)習(xí)歌曲，用拍手的形式打節(jié)奏、念歌詞。
4、跟著音樂(lè)演唱歌曲，根據(jù)不同內(nèi)容，運(yùn)用不同的演唱方法表現(xiàn)歌曲。
四、 編創(chuàng)活動(dòng)
1、用自己喜歡的動(dòng)作把剛才的故事表演出來(lái)。
2、分角色表演。
五、 拓展
小朋友如果你迷路了你會(huì)怎么做?怎么做才能不讓自己迷路呢?
引導(dǎo)幼兒發(fā)言。
六、 小結(jié)
小花鴨高高興興的回到了媽媽的身邊，大家終于放心了，讓我們繼續(xù)去郊游吧!
迷路小花鴨教案篇二十二
1、理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情，在學(xué)唱的基礎(chǔ)上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不同情感。
2、嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對(duì)話(huà)，嘗試以音樂(lè)劇的`形式對(duì)歌曲加以表演。
3、產(chǎn)生同情、關(guān)心他人的情感，體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。
1、多媒體課件，律動(dòng)音樂(lè)。
2、小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片。哭臉、笑臉圖片。
3、有關(guān)對(duì)迷路及自救的方法。
一、律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室，營(yíng)造音樂(lè)氣氛。
1、播放音樂(lè)《小鴨嘎嘎》，教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，活躍氣氛。
2、幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，隨音樂(lè)節(jié)奏做律動(dòng)。
二、播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣。
1、播放哭聲：幼兒走到位置上時(shí)，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽(tīng)！什么聲音？這時(shí)突然響起哭聲，吸引幼兒注意力。
2、教師：誰(shuí)在哭？（出示小鴨子圖片）
3、小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？
三、欣賞歌曲第一段，學(xué)唱第一段歌詞。
1、讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小花鴨它到底為什么哭了吧！
2 、播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問(wèn)：歌曲里唱到了誰(shuí)？小花鴨到底怎么了？
3、教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽?zhuān)蘖?，哭著喊著叫媽媽?zhuān)?/p>
4、師生共同演唱第一段歌詞。
5、出示圖譜：每一個(gè)×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽(tīng)到老師在這個(gè)地方唱了什么？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭著誰(shuí)呢？"（叫媽媽?zhuān)ㄓ變簩W(xué)唱第4、5、6句）
6、小花鴨在什么地方叫媽媽?zhuān)浚ǔ靥吝叄鴺?shù)下），請(qǐng)幼兒貼圖片。
7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對(duì)圖片貼的對(duì)不對(duì)。
9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞。
四、創(chuàng)編第二段歌詞。
1、提問(wèn)：小花鴨迷路了，請(qǐng)你們猜猜這時(shí)有誰(shuí)看見(jiàn)了呢？
2、看見(jiàn)了迷路的小花鴨，會(huì)怎么做呢？（用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示）
3、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？（引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣）那他們會(huì)怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）
4、房子代表什么意思？眼睛呢？
5、共同演唱第二段歌詞（播放第二段歌詞課件，校對(duì)，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣）
6、猜猜這段音樂(lè)應(yīng)該用什么樣的表情和聲音來(lái)表現(xiàn)？（貼笑臉和兔子的圖片）
7、請(qǐng)幼兒講述第二段音樂(lè)講述的故事。
8、演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來(lái)表現(xiàn)?？梢苑纸巧莩?。
五、音樂(lè)劇表演。
1、小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學(xué)會(huì)了，還自己編了歌曲，我們來(lái)夸夸自己吧。
2、這首歌曲還可以編成一個(gè)好聽(tīng)的故事，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這個(gè)故事可以怎么講？
3、我們把這首歌曲表演出來(lái)給大家看看好嗎？（教師當(dāng)敘述者，請(qǐng)幾名幼兒分別當(dāng)小花鴨，鴨媽媽?zhuān)∨笥眩龑?dǎo)幼兒創(chuàng)編各角色的對(duì)話(huà)，其余幼兒演唱歌曲）
六、律動(dòng)，結(jié)束活動(dòng)。
1、小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開(kāi)心，它邀請(qǐng)我們和它一起跳鴨子舞來(lái)慶祝一下。
2、天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見(jiàn)！
3、帶幼兒出活動(dòng)室。
迷路小花鴨教案篇二十三
一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教材34～35頁(yè)。
1.通過(guò)聽(tīng)、看、唱，感受理解歌曲的內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
2.感受小花鴨的著急、傷心。
3.表現(xiàn)小朋友的熱心，體驗(yàn)助人為樂(lè)的情感。
運(yùn)用聲音表情體現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏型和“小花鴨”的心情及助人為樂(lè)的品質(zhì)。
對(duì)歌曲的表現(xiàn)，體會(huì)故事中的情感。
課件、電子琴。
一． 通過(guò)故事引出歌曲主題。
1. 在碧藍(lán)的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開(kāi)，一只可愛(ài)的小花鴨正在傷心的流著眼淚。
二． 欣賞歌曲（出示課件）
1. 師問(wèn)：同學(xué)們，歌中都唱到了誰(shuí)?
2. 聽(tīng)了這首歌，你心里有什么感覺(jué)。
3. 聽(tīng)完歌曲，你最喜歡歌曲中的哪一句？請(qǐng)你把它念出來(lái)。
三． 學(xué)唱歌曲。
1. 請(qǐng)學(xué)生跟著教師用“啦”輕聲哼唱旋律。
2. 師念節(jié)奏型，生跟著讀歌詞。
3. 教唱歌曲。
4. 師生齊唱，（用幾種不同的演唱方式激發(fā)學(xué)生的興趣）
四． 拓展。
學(xué)習(xí)了這首歌，老師想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們：當(dāng)有人需要幫助時(shí)，你們應(yīng)該怎么樣做呢？
五． 總結(jié)。
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