在我們的生活中，總會(huì)有一些與我們學(xué)習(xí)和工作無(wú)關(guān)的瑣事?？偨Y(jié)應(yīng)該注重邏輯性和系統(tǒng)性，做到有始有終。推薦大家閱讀一下下面這些總結(jié)案例，或許對(duì)你的寫(xiě)作有啟發(fā)。
信息共享說(shuō)課稿篇一
一、教材分析1.課表要求。
重點(diǎn)：能感性認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)的四個(gè)相關(guān)概念，并掌握數(shù)據(jù)表中記錄的基本操作。難點(diǎn)：對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)概念的理解以及對(duì)數(shù)據(jù)表記錄操作的落實(shí)與評(píng)價(jià)。3.教學(xué)內(nèi)容分析與選擇該課時(shí)內(nèi)容為教材：第四章信息的管理第二節(jié)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)第一課時(shí)的內(nèi)容，包括數(shù)據(jù)庫(kù)概念、字段類(lèi)型及access簡(jiǎn)介。
本節(jié)課主要以了解數(shù)據(jù)庫(kù)基本概念、認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)基本結(jié)構(gòu)為主，整體上學(xué)生接觸的新概念比較多，需要教師介紹的內(nèi)容也稍顯過(guò)多。通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)庫(kù)的剖析，可以使學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫(kù)管理的基本思想與方法，初步掌握簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)基本操作，為將來(lái)學(xué)習(xí)選修模塊“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”作知識(shí)和技能的準(zhǔn)備。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)可能會(huì)碰到兩個(gè)問(wèn)題：一是對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)四個(gè)基本概念（數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)）的理解與區(qū)別（對(duì)于從未真正接觸過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在短時(shí)間內(nèi)理解這幾個(gè)非常陌生的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)確實(shí)存在較大的困難，教師盡可能通過(guò)通俗的'語(yǔ)言以及學(xué)生容易聯(lián)想的生活例子進(jìn)行解釋和類(lèi)比，以幫助學(xué)生理解這幾個(gè)概念之間的關(guān)系。）；二是如果學(xué)生對(duì)excel的學(xué)習(xí)不夠深入或是遺忘較多，那么在認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)表的記錄和字段以及對(duì)記錄進(jìn)行操作時(shí)也會(huì)碰到一些理解上的困難（通過(guò)對(duì)電子表格和數(shù)據(jù)表進(jìn)行對(duì)比教學(xué)以及讓學(xué)生憑借以往對(duì)excel的操作經(jīng)驗(yàn)自行嘗試access操作的方法使學(xué)生自然地接受access和數(shù)據(jù)表。）。
二、學(xué)情分析。
本課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的要求是：已經(jīng)較為熟練地掌握了電子表格的基本操作，并體驗(yàn)過(guò)網(wǎng)上數(shù)據(jù)檢索的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。由于學(xué)生已經(jīng)掌握excel的基本操作，因此，可以通過(guò)與excel進(jìn)行對(duì)比自然地過(guò)渡到access，此外，憑借以前對(duì)excel的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)以表格形式來(lái)組織和管理數(shù)據(jù)已經(jīng)有了一定程度的了解，因此，在理解數(shù)據(jù)庫(kù)的基本結(jié)構(gòu)方面應(yīng)該不存在什么困難。學(xué)習(xí)該節(jié)內(nèi)容的前提是學(xué)生已經(jīng)初步感受過(guò)利用數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)、管理大量數(shù)據(jù)并實(shí)現(xiàn)高效檢索的優(yōu)勢(shì)，但學(xué)生只知道是數(shù)據(jù)庫(kù)在起著關(guān)鍵的作用，而真正的數(shù)據(jù)庫(kù)卻并沒(méi)有接觸過(guò)，因此，對(duì)于“數(shù)據(jù)庫(kù)到底是什么樣子的”、“數(shù)據(jù)庫(kù)是怎么形成的”、“數(shù)據(jù)庫(kù)是如何管理數(shù)據(jù)的”充滿(mǎn)好奇，而這些疑問(wèn)正好可以通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)得以解決。綜上所述，學(xué)生對(duì)excel的掌握程度以及網(wǎng)上檢索的體驗(yàn)經(jīng)歷將對(duì)本節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)能否順利開(kāi)展產(chǎn)生較大的影響。
由于本課的教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，因此在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，如小組討論互助、對(duì)比聯(lián)想、技能遷移等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與成就動(dòng)機(jī)。
三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)技能目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生合理使用信息和保護(hù)信息的習(xí)慣與意識(shí)。
四、主要教學(xué)方法。
自主學(xué)習(xí)、討論交流、對(duì)比演示、體驗(yàn)探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組互助。
簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)創(chuàng)新之處及特色（300）。
1、源于生活、用于生活；2、觸類(lèi)旁通、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；3、互幫互助、共同進(jìn)步。
信息共享說(shuō)課稿篇二
本課是人教版小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第2單元第4課，是節(jié)理論課，（主要介紹了——）。在教學(xué)中，我突出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，遵循師生共同探討的原則來(lái)組織教學(xué)。針對(duì)于這一年級(jí)的學(xué)生，思維活躍，求知欲與好奇心較強(qiáng)，而處于小學(xué)階段的學(xué)生，以形象思維來(lái)看待問(wèn)題，理解能力有限，可能難于理解這一部分內(nèi)容。
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)新課標(biāo)的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解信息共享和知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)，掌握信息道德的內(nèi)容。
2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和合作意識(shí)，提供學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力和審美能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在不斷探索中感受成功的喜悅，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
在對(duì)本課教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)后，不難看出，本課的重點(diǎn)是信息共享與知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念，難點(diǎn)是信息道德的掌握。
本課主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情鏡、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、小組合作等教學(xué)方法來(lái)展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生則通過(guò)接受問(wèn)題、自主探究、嘗試解決、綜合分析的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在本次教學(xué)過(guò)程中主要用到了自制課件，電子學(xué)案，學(xué)生機(jī)，演示機(jī)等教學(xué)用具，我會(huì)在上課前提前把教具準(zhǔn)備好，并把本課需要用到的素材，提前下方的學(xué)生的計(jì)算機(jī)桌面上。
下面，我將重點(diǎn)闡述我的教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我創(chuàng)設(shè)了以下情境：我以生活中的小故事導(dǎo)入，對(duì)學(xué)生說(shuō)，小明同學(xué)自從學(xué)會(huì)了上網(wǎng)后特別喜歡在博客上寫(xiě)日志，與大家共享他的所見(jiàn)所聞與學(xué)識(shí)，有時(shí)還會(huì)在博客中指出同學(xué)的一些小毛病，你們覺(jué)得小明的行為是什么行為，他的做法對(duì)嗎？在學(xué)生的探討中引入本課課題。
這樣創(chuàng)設(shè)情境，主要目的是聯(lián)系生活實(shí)際，把知識(shí)點(diǎn)融入到創(chuàng)設(shè)的情境中，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而有目的的引入本課的探究任務(wù)。
2、自主探究，交流分享【問(wèn)題最好控制在3個(gè)，不能超過(guò)4個(gè)】。
新課導(dǎo)入后，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：自主探究，交流分享。本環(huán)節(jié)中，我提出了以下三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生思考：
問(wèn)題1、什么是信息共享與知識(shí)經(jīng)濟(jì)？【板書(shū)：1、信息共享】。
問(wèn)題2：什么是知識(shí)產(chǎn)權(quán)？【板書(shū)：2、知識(shí)產(chǎn)權(quán)】。
問(wèn)題3：什么是信息道德？【板書(shū)：3、】我將問(wèn)題分配到各個(gè)小組，請(qǐng)小組自主探究，嘗試解決問(wèn)題，如果在探究過(guò)程中遇到了困難，可以尋求老師或同學(xué)的幫助，也可以查閱課本（，通過(guò)這種交流，提醒學(xué)生在自主探究中學(xué)會(huì)尋求解決問(wèn)題的方法）。最后，選出學(xué)生代表進(jìn)行發(fā)言，并將學(xué)生探索的結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)梳理，如所謂的信息共享是……，知識(shí)產(chǎn)權(quán)是……，最后，把《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》出示給學(xué)生看【在講解過(guò)程中把關(guān)鍵字寫(xiě)入相應(yīng)的條目中，如下】。
采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，有針對(duì)性的探索，在探索過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
3、合作學(xué)習(xí)，釋疑解惑。
為了突破本課的難道，我創(chuàng)設(shè)了第三個(gè)環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，釋疑解惑。由于上一環(huán)節(jié)是學(xué)生自主探究的環(huán)節(jié)，在探究過(guò)程中難免會(huì)遇到一些困惑或不明白的地方，如學(xué)生在探索信息道德時(shí)遇到困難【在3、下面標(biāo)記星號(hào)】，這時(shí)我在課件中依次播放一些小畫(huà)報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生思考，共同探討畫(huà)報(bào)中的行為是否符合信息道德，最終出示《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》請(qǐng)學(xué)生一起閱讀并反向舉例違反道德公約的行為。
本環(huán)節(jié)將學(xué)生在自主探究中未能解決的重難點(diǎn)再次交給學(xué)生，通過(guò)小組內(nèi)分析討論，找出方法，使問(wèn)題得以解決，達(dá)到激發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)一步理解知識(shí)點(diǎn)的目的。
4、實(shí)踐操作，展示評(píng)價(jià)。
為了鞏固本課的.內(nèi)容，我創(chuàng)設(shè)了第四個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)踐操作，展示評(píng)價(jià)。任務(wù)完成后，學(xué)生也基本了解了信息共享與知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念，對(duì)信息道德也具有了初步的認(rèn)識(shí)，這時(shí)，我為學(xué)生設(shè)置了兩個(gè)思考題：?jiǎn)栴}1、調(diào)查你所用的軟件是否是盜版軟件。問(wèn)題2、談?wù)勀阍谌粘Ｉ钪杏袩o(wú)做過(guò)或看到別人做過(guò)有違信息道德的行為。我請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)大膽的分析、探索，與同學(xué)們共同分享思考的結(jié)果，并出示評(píng)價(jià)表，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，最終由我進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的亮點(diǎn)要給予充分的表?yè)P(yáng)，對(duì)不足之處要及時(shí)糾正。
本環(huán)節(jié)通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示、交流、評(píng)價(jià)，（增強(qiáng)學(xué)生自信心與成就感，）達(dá)到交流思想，取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
5、梳理總結(jié)，拓展延伸。
隨著時(shí)間的推移，進(jìn)入第五環(huán)境：梳理總結(jié)，拓展延伸。我請(qǐng)同學(xué)們回顧本課內(nèi)容，暢談本課收獲，由我梳理出本課的知識(shí)要點(diǎn)。接著，請(qǐng)學(xué)有余力的學(xué)生在課下嘗試使用百度百科討論一個(gè)話題。
通過(guò)對(duì)本課內(nèi)容的梳理總結(jié)，并在其基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的欲望，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的目的。
最后，學(xué)生伴隨著輕快的音樂(lè)緩緩走出教室，本課內(nèi)容到此結(jié)束。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我注重遵循以下幾個(gè)設(shè)計(jì)理念：在教學(xué)內(nèi)容上，注重知識(shí)點(diǎn)與學(xué)科的整合，在教學(xué)方法上，注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)與創(chuàng)設(shè)情境相結(jié)合，在教學(xué)組織上，注重分層教學(xué)的實(shí)施，在教師過(guò)程上，注重合作交流，展示評(píng)價(jià)。）。
這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，清晰明了，突出重點(diǎn)【在1、2、下劃重點(diǎn)號(hào)】，解決難道，符合小學(xué)生的認(rèn)真規(guī)律。
信息共享說(shuō)課稿篇三
本節(jié)課所采用的教材是中國(guó)勞動(dòng)與社會(huì)保障出版社出版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，教學(xué)內(nèi)容節(jié)選其中第四章第四節(jié)，即字符和段落的格式編排。在前三節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了word20xx的基礎(chǔ)知識(shí)，下一節(jié)我們將要學(xué)習(xí)圖片和圖形對(duì)象的排版處理，所以本節(jié)課內(nèi)容在這一章中十分重要，也為學(xué)生將來(lái)深入學(xué)習(xí)文字處理軟件以及其他排版軟件打下基礎(chǔ)。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和新課標(biāo)的三維教學(xué)模式，我確定本堂課有三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：他們分別是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)就是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文字格式和段落格式的設(shè)置以及在上機(jī)操作中的演練，掌握一般文字排版的方法，并能夠在已有的基礎(chǔ)之上有所提高和創(chuàng)新。能力目標(biāo)著重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，在實(shí)際操作過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，通過(guò)師生間的互相交流最終解決問(wèn)題，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，并能夠指出字符和段落格式編排在文字處理軟件中所扮演的重要角色。情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這堂課的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系，形成有利于學(xué)生發(fā)展的課堂氣氛。
在完成了向word文檔輸入文本內(nèi)容并進(jìn)行編輯修改以后，就可以充分利用word提供的各種排版功能對(duì)word文檔進(jìn)行排版，包括設(shè)置字符和段落的格式、添加邊框和底紋等，從而得到一個(gè)整齊、美觀、符合規(guī)范的版面。因此，本課教學(xué)重點(diǎn)之一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、形成良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；字符和段落格式和合理運(yùn)用將直接影響到今后word文檔的學(xué)習(xí)。特別是段落格式的編排，里面涉及到的教學(xué)內(nèi)容基本貫穿word文檔學(xué)習(xí)的全過(guò)程，因此這一內(nèi)容是教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn)；此外，本節(jié)學(xué)習(xí)是在上機(jī)實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行的，上機(jī)練習(xí)是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的重要手段，而認(rèn)真、有序的.進(jìn)行任務(wù)練習(xí)是上機(jī)課的關(guān)鍵點(diǎn)，因此借助上機(jī)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的目的性和有序性是本節(jié)課第三個(gè)重點(diǎn)。
由于學(xué)生平時(shí)接觸這部分時(shí)間少，頭腦中的感性材料積累有限，而這部分內(nèi)容比較零散，學(xué)生自己很難組織起有效系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí)，所以能夠獨(dú)立運(yùn)用文字和段落格式編排，形成學(xué)生自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
符格式是符合規(guī)范版面要求的、使用什么樣的排版才能讓整個(gè)文檔顯得美觀大方、不同的文本應(yīng)該用哪些格式來(lái)區(qū)分等等，這些內(nèi)容將會(huì)成為學(xué)生的疑點(diǎn)。此外，受家庭條件、個(gè)體身心發(fā)展、知識(shí)水平等的限制，學(xué)生對(duì)教材中提到的“制表位”等日常生活中不太常用的內(nèi)容也會(huì)感到困惑。
“教必有法，而教無(wú)定法”，教學(xué)方法恰到好處，就會(huì)事半功倍。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我遵循“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，實(shí)踐操作為主線”的教學(xué)理念，注重實(shí)際操作技能的掌握，因此，我采用在任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式下“示范+實(shí)操”的教學(xué)方法，具體是：
1.講授法和演示法相結(jié)合：我通過(guò)課件向?qū)W生講授制作精美、符合規(guī)范版。
式文檔的制作過(guò)程，同時(shí)通過(guò)展示平臺(tái)和投影儀將日常生活中常見(jiàn)的報(bào)紙雜志的優(yōu)秀版面展示給學(xué)生，堅(jiān)持直觀性與抽象理論教學(xué)相結(jié)合的原則。
2.觀察法和練習(xí)法相結(jié)合：學(xué)生通過(guò)觀察正確的示范操作、生動(dòng)的畫(huà)面展。
示產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)恰恰是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。然后通過(guò)分組練習(xí)的方式，將班級(jí)分成五個(gè)小組，每組六人，由一個(gè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)配合教師完成本堂課給學(xué)生布置的任務(wù)。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，教師可以針對(duì)學(xué)生之間存在的知識(shí)水平差異負(fù)責(zé)指導(dǎo)、答疑體現(xiàn)教學(xué)主導(dǎo)的作用，并且要堅(jiān)持統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則。
古人曰“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，力爭(zhēng)做到學(xué)與練緊密結(jié)合，作為教師應(yīng)該讓學(xué)生先仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析領(lǐng)悟到制作符合規(guī)范版面文檔的要點(diǎn)和難點(diǎn)，再進(jìn)行操作。在操作過(guò)程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點(diǎn)及時(shí)提問(wèn)，互相請(qǐng)教，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)?，F(xiàn)擬定以下學(xué)法：
1.觀察法：通過(guò)演示操作，課堂氣氛被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生積極性得到提高，
他們仔細(xì)觀察，并熟悉操作步驟，體會(huì)操作重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2.主動(dòng)探究法：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力，大膽操。
作，勇于實(shí)踐，自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3.討論法：通過(guò)分組教學(xué)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式得到充分地發(fā)。
揮，那些基礎(chǔ)不好的學(xué)生在這堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程中也能有所提高。
教學(xué)設(shè)備：
教師：電腦、展示臺(tái)、投影儀。
學(xué)生：學(xué)生電腦。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（4分鐘）。
（二）、新課講解（11分鐘）。
（三）、課堂練習(xí)（24分鐘）。
（四）、課堂小結(jié)（5分鐘）。
（五）布置作業(yè)（1分鐘）。
信息共享說(shuō)課稿篇四
教材分析和學(xué)情分析：
1、教材分析：信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)科中最年輕的工具性學(xué)科，同時(shí)又是知識(shí)技能更新最快的學(xué)科?！缎畔⑴c信息技術(shù)》這一節(jié)是初中信息技術(shù)教材的第一冊(cè)第一章第一節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的同學(xué)，它是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學(xué)科的初步認(rèn)識(shí)。
本節(jié)是基礎(chǔ)性的純理論的內(nèi)容，所介紹的一些有關(guān)信息的知識(shí)以激發(fā)學(xué)生興趣為主，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生“了解熟悉---基本技能---綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。
新的學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種求知的沖動(dòng)。正是這種沖動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的理想和實(shí)際技能的不平衡。
基于此點(diǎn)，從信息技術(shù)本身學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合與生活實(shí)踐的整合理念，設(shè)計(jì)這一課時(shí)，目的在于讓學(xué)生知道現(xiàn)今是信息高速發(fā)展的社會(huì)，了解“適者生存，不適者淘汰”的這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
2、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)微機(jī)充滿(mǎn)了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過(guò)分；興趣是最好的老師。（每次上信息技術(shù)課之前，學(xué)生在機(jī)房門(mén)口早已排好了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，穿好了鞋套，等著老師的到來(lái)。特別是第一次接觸計(jì)算機(jī)的同學(xué)，用手摸一摸顯示器都會(huì)歡欣鼓舞）。
基于對(duì)學(xué)生情況的分析，我將本節(jié)課的內(nèi)容作了一些調(diào)整，我想在學(xué)生初步建立信息技術(shù)中“信息”的感性認(rèn)識(shí)后，能親自在網(wǎng)上根據(jù)特定的任務(wù)，搜索一些信息，來(lái)加深理解，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、本節(jié)課的內(nèi)容：了解信息的特征和信息的表達(dá)方式；
重點(diǎn)：
信息的特征；
難點(diǎn)：
培養(yǎng)能從各種途徑獲取信息的思維習(xí)慣，以及培養(yǎng)辨析信息的能力。
說(shuō)目標(biāo)：
1、一個(gè)指導(dǎo)思想：
“使學(xué)生明白，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類(lèi)活動(dòng)的終極目標(biāo)就是：把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，對(duì)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)?！?/p>
2、兩個(gè)學(xué)會(huì):學(xué)會(huì)信息的特征和信息的流程；
3、一種體驗(yàn)和一種培養(yǎng)：
4、多種收獲：
教法和學(xué)法：
1、教法：
（1）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：
結(jié)合信息技術(shù)本身的特點(diǎn)，要求我們知識(shí)和技能的傳授應(yīng)以“典型任務(wù)”為主，突破一個(gè)“思維障礙”，因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式，通過(guò)學(xué)生已儲(chǔ)備的書(shū)本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，自己思考，主動(dòng)探究，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式發(fā)展能力。教師在整個(gè)過(guò)程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢(xún)的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
（2）、講解演示法：投影一部分圖片，其中包括生活中常見(jiàn)的，也包括學(xué)生只要稍稍動(dòng)腦就能馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)的，結(jié)合課本插圖來(lái)共同討論。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教學(xué)過(guò)程應(yīng)賦予學(xué)生最多的思考、討論的時(shí)間和空間，應(yīng)此在討論的過(guò)程中，重在學(xué)生說(shuō)出他的“親眼所見(jiàn)、親身經(jīng)歷”。
以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生逐步對(duì)問(wèn)題“深層次”的思考。在情境中感悟，在解決問(wèn)題中交流探索，在實(shí)踐中內(nèi)化、自悟。
說(shuō)教學(xué)程序：
本節(jié)課的設(shè)置體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是：“討論”，讓學(xué)生分組討論具體感受信息的獲取方法，二是，“自悟”，針對(duì)不同的任務(wù)有很多種不同的方法，根據(jù)現(xiàn)有條件，選擇最佳。三是：“嘗試”，通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)體現(xiàn)通過(guò)信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越性。
過(guò)程設(shè)置分為：
創(chuàng)設(shè)情境，以境激趣----合作討論，自主探究----歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功。
1、創(chuàng)設(shè)情境：
目的：創(chuàng)設(shè)美好的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)有明確了任務(wù)，利用學(xué)生對(duì)虛擬生活情境的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動(dòng)接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。
2、合作討論、自主探究：
本環(huán)節(jié)從三個(gè)層次展開(kāi)：
第一層次：通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式，了解信息的普遍性和對(duì)不良信息的正確識(shí)別；
（1）相鄰兩個(gè)同學(xué)相互討論，舉手發(fā)言，你能在生活中發(fā)現(xiàn)獲得信息的途徑嗎？（交通標(biāo)志、閱讀等等）。
（2）閱讀課本，觀察課本上的圖片給出了哪些信息；
（3）投影一些圖片：例如：北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物“福娃”等等，學(xué)生交流，反饋信息。（有的學(xué)生一眼就可看出，有的只要“學(xué)生“掂掂腳”就可以達(dá)到）。
這一環(huán)節(jié)是課堂內(nèi)容的中心部分，我通過(guò)學(xué)生的自主討論，以前知識(shí)的遷移，來(lái)發(fā)散思維。真正體現(xiàn)信息的“無(wú)處不在”。
第二層次：怎樣識(shí)別不良信息。
（1）手機(jī)短信：“某某中了大獎(jiǎng)后？”
（2）講一個(gè)小故事來(lái)激趣：“包不掉毛和毛掉不包”說(shuō)明怎樣去識(shí)別信息的好與壞。
（3）讓學(xué)生自己搜索記憶，你知道哪些與此類(lèi)似的事例；
本環(huán)節(jié)的安排是讓學(xué)生明白：信息是普遍存在的，但也有優(yōu)劣之分，培養(yǎng)學(xué)生的辨析信息的能力。（借此告訴學(xué)生，天上不會(huì)掉餡餅）。
第三層次：學(xué)生上網(wǎng)查找我們學(xué)校的主頁(yè)（投影出上網(wǎng)的基本步驟和查找的關(guān)鍵字），教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正某些同學(xué)上機(jī)的操作姿勢(shì)和不良習(xí)慣；對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程做科學(xué)有效的控制；這一過(guò)程還要注意學(xué)生的個(gè)體差異，以選擇不同的手段和方式進(jìn)行輔導(dǎo)。
分層次的教學(xué)的運(yùn)用，使全體學(xué)生能夠在自己的起點(diǎn)上得到發(fā)展，從而突出了課堂的重點(diǎn)，分散了難點(diǎn)。特別是最后的上機(jī)操作，讓學(xué)生過(guò)了一把癮。
3、總結(jié)歸納，體驗(yàn)成功：
（1）、交流學(xué)習(xí)心得，各自說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？
（2）、教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)。
4、設(shè)疑，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)：
“當(dāng)一輛汽車(chē)突然從我身邊駛過(guò)，你會(huì)做出什么樣的反應(yīng)？
目的：是使學(xué)生能夠在本節(jié)課后能自主思考做到知識(shí)的遷移；
5、作業(yè)布置：
課后調(diào)查：無(wú)論通過(guò)什么合理的途徑，了解一些社會(huì)上的通過(guò)誤導(dǎo)信息來(lái)騙人的實(shí)例。要求講出你獲得該信息的途徑。
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課在學(xué)生自主探索，教師引導(dǎo)的過(guò)程中學(xué)，讓學(xué)生自主體會(huì)信息技術(shù)的普遍性這一特征，在“討論和實(shí)際操作”中體驗(yàn)信息的獲得和信息的正確辨析，正是在辨析過(guò)程中，提高了分辨能力。提高學(xué)生更大的興趣，是我這堂課的最終目標(biāo)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課是一節(jié)不在機(jī)房上的純理論課,知識(shí)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此如何采用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)和活動(dòng)，幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)概念，我覺(jué)得是本課教學(xué)中的關(guān)鍵。我設(shè)計(jì)了一個(gè)帶學(xué)生去逛信息技術(shù)博覽會(huì)的情境，通過(guò)體驗(yàn)區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、活動(dòng)感悟區(qū)、收獲區(qū)、反饋練習(xí)區(qū)五大區(qū)的參觀活動(dòng)，將本課知識(shí)點(diǎn)融入其中。通過(guò)體驗(yàn)區(qū)“信息技術(shù)改變生活”視頻的觀看，讓學(xué)生了解信息技術(shù)的未來(lái)發(fā)展技術(shù)，體驗(yàn)信息技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的未來(lái)生活變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。通過(guò)學(xué)習(xí)區(qū)的參觀學(xué)習(xí)，了解信息技術(shù)和信息的含義，通過(guò)活動(dòng)感悟區(qū)的實(shí)驗(yàn)和游戲，讓學(xué)生了解獲取信息的方法、體會(huì)信息的特征。從上課的實(shí)際情況看，采用這樣的教學(xué)流程是比較可行的，尤其小組回答問(wèn)題大pk活動(dòng)、電子白板的使用、學(xué)案的使用加強(qiáng)了與學(xué)生的互動(dòng)，較好激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果較好。同時(shí)這節(jié)課也讓我意識(shí)到還有很多的不足：
1、對(duì)課堂突發(fā)情況的處理不夠機(jī)智。
2、一些問(wèn)題的答案仍需推敲。
3、對(duì)一些課堂細(xì)節(jié)的處理不夠到位。
信息共享說(shuō)課稿篇五
1、教材分析：信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)科中最年輕的工具性學(xué)科，同時(shí)又是知識(shí)技能更新最快的學(xué)科。《信息與信息技術(shù)》這一節(jié)是初中信息技術(shù)教材的第一冊(cè)第一章第一節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的同學(xué)，它是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學(xué)科的初步認(rèn)識(shí)。
本節(jié)是基礎(chǔ)性的純理論的內(nèi)容，所介紹的一些有關(guān)信息的知識(shí)以激發(fā)學(xué)生興趣為主，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生“了解熟悉---基本技能---綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。
新的學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種求知的沖動(dòng)。正是這種沖動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的理想和實(shí)際技能的不平衡。
基于此點(diǎn)，從信息技術(shù)本身學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合與生活實(shí)踐的整合理念，設(shè)計(jì)這一課時(shí)，目的在于讓學(xué)生知道現(xiàn)今是信息高速發(fā)展的社會(huì)，了解“適者生存，不適者淘汰”的這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
2、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)微機(jī)充滿(mǎn)了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過(guò)分；興趣是最好的老師。（每次上信息技術(shù)課之前，學(xué)生在機(jī)房門(mén)口早已排好了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，穿好了鞋套，等著老師的到來(lái)。特別是第一次接觸計(jì)算機(jī)的同學(xué)，用手摸一摸顯示器都會(huì)歡欣鼓舞）
基于對(duì)學(xué)生情況的分析，我將本節(jié)課的內(nèi)容作了一些調(diào)整，我想在學(xué)生初步建立信息技術(shù)中“信息”的感性認(rèn)識(shí)后，能親自在網(wǎng)上根據(jù)特定的任務(wù)，搜索一些信息，來(lái)加深理解，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、本節(jié)課的內(nèi)容：了解信息的特征和信息的表達(dá)方式；
信息的特征；
培養(yǎng)能從各種途徑獲取信息的思維習(xí)慣，以及培養(yǎng)辨析信息的能力。
1、一個(gè)指導(dǎo)思想：
“使學(xué)生明白，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類(lèi)活動(dòng)的終極目標(biāo)就是：把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，對(duì)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)?！?/p>
2、兩個(gè)學(xué)會(huì):學(xué)會(huì)信息的特征和信息的流程；
3、一種體驗(yàn)和一種培養(yǎng)：
4、多種收獲：
1、教法：
（1）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：
結(jié)合信息技術(shù)本身的特點(diǎn)，要求我們知識(shí)和技能的傳授應(yīng)以“典型任務(wù)”為主，突破一個(gè)“思維障礙”，因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式，通過(guò)學(xué)生已儲(chǔ)備的書(shū)本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，自己思考，主動(dòng)探究，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式發(fā)展能力。教師在整個(gè)過(guò)程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢(xún)的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
（2）、講解演示法：投影一部分圖片，其中包括生活中常見(jiàn)的，也包括學(xué)生只要稍稍動(dòng)腦就能馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)的，結(jié)合課本插圖來(lái)共同討論。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教學(xué)過(guò)程應(yīng)賦予學(xué)生最多的思考、討論的時(shí)間和空間，應(yīng)此在討論的過(guò)程中，重在學(xué)生說(shuō)出他的“親眼所見(jiàn)、親身經(jīng)歷”。
以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生逐步對(duì)問(wèn)題“深層次”的思考。在情境中感悟，在解決問(wèn)題中交流探索，在實(shí)踐中內(nèi)化、自悟。
本節(jié)課的設(shè)置體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是：“討論”，讓學(xué)生分組討論具體感受信息的獲取方法，二是，“自悟”，針對(duì)不同的任務(wù)有很多種不同的方法，根據(jù)現(xiàn)有條件，選擇最佳。三是：“嘗試”，通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)體現(xiàn)通過(guò)信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越性。
創(chuàng)設(shè)情境，以境激趣----合作討論，自主探究----歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功
1、創(chuàng)設(shè)情境：
目的：創(chuàng)設(shè)美好的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)有明確了任務(wù)，利用學(xué)生對(duì)虛擬生活情境的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動(dòng)接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。
2、合作討論、自主探究：
本環(huán)節(jié)從三個(gè)層次展開(kāi)：
第一層次：通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式，了解信息的普遍性和對(duì)不良信息的正確識(shí)別；
（1）相鄰兩個(gè)同學(xué)相互討論，舉手發(fā)言，你能在生活中發(fā)現(xiàn)獲得信息的途徑嗎？（交通標(biāo)志、閱讀等等）
（2）閱讀課本，觀察課本上的圖片給出了哪些信息；
（3）投影一些圖片：例如：2008北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物“福娃”等等，學(xué)生交流，反饋信息。（有的學(xué)生一眼就可看出，有的只要“學(xué)生“掂掂腳”就可以達(dá)到）
這一環(huán)節(jié)是課堂內(nèi)容的中心部分，我通過(guò)學(xué)生的自主討論，以前知識(shí)的遷移，來(lái)發(fā)散思維。真正體現(xiàn)信息的“無(wú)處不在”。
第二層次：怎樣識(shí)別不良信息
（1）手機(jī)短信：“某某中了大獎(jiǎng)后？”
（2）講一個(gè)小故事來(lái)激趣：“包不掉毛和毛掉不包”說(shuō)明怎樣去識(shí)別信息的好與壞。
（3）讓學(xué)生自己搜索記憶，你知道哪些與此類(lèi)似的事例；
本環(huán)節(jié)的安排是讓學(xué)生明白：信息是普遍存在的，但也有優(yōu)劣之分，培養(yǎng)學(xué)生的辨析信息的能力。（借此告訴學(xué)生，天上不會(huì)掉餡餅）
第三層次：學(xué)生上網(wǎng)查找我們學(xué)校的主頁(yè)（投影出上網(wǎng)的基本步驟和查找的關(guān)鍵字），教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正某些同學(xué)上機(jī)的操作姿勢(shì)和不良習(xí)慣；對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程做科學(xué)有效的控制；這一過(guò)程還要注意學(xué)生的個(gè)體差異，以選擇不同的手段和方式進(jìn)行輔導(dǎo)。
分層次的教學(xué)的運(yùn)用，使全體學(xué)生能夠在自己的起點(diǎn)上得到發(fā)展，從而突出了課堂的重點(diǎn)，分散了難點(diǎn)。特別是最后的上機(jī)操作，讓學(xué)生過(guò)了一把癮。
3、總結(jié)歸納，體驗(yàn)成功：
（1）、交流學(xué)習(xí)心得，各自說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？
（2）、教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)。
4、設(shè)疑，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)：
“當(dāng)一輛汽車(chē)突然從我身邊駛過(guò)，你會(huì)做出什么樣的反應(yīng)？
目的：是使學(xué)生能夠在本節(jié)課后能自主思考做到知識(shí)的遷移；
5、作業(yè)布置：
課后調(diào)查：無(wú)論通過(guò)什么合理的途徑，了解一些社會(huì)上的通過(guò)誤導(dǎo)信息來(lái)騙人的實(shí)例。要求講出你獲得該信息的途徑。
本節(jié)課在學(xué)生自主探索，教師引導(dǎo)的過(guò)程中學(xué)，讓學(xué)生自主體會(huì)信息技術(shù)的普遍性這一特征，在“討論和實(shí)際操作”中體驗(yàn)信息的獲得和信息的正確辨析，正是在辨析過(guò)程中，提高了分辨能力。提高學(xué)生更大的興趣，是我這堂課的最終目標(biāo)。
本節(jié)課是一節(jié)不在機(jī)房上的純理論課,知識(shí)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此如何采用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)和活動(dòng)，幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)概念，我覺(jué)得是本課教學(xué)中的關(guān)鍵。我設(shè)計(jì)了一個(gè)帶學(xué)生去逛信息技術(shù)博覽會(huì)的情境，通過(guò)體驗(yàn)區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、活動(dòng)感悟區(qū)、收獲區(qū)、反饋練習(xí)區(qū)五大區(qū)的參觀活動(dòng)，將本課知識(shí)點(diǎn)融入其中。通過(guò)體驗(yàn)區(qū)“信息技術(shù)改變生活”視頻的觀看，讓學(xué)生了解信息技術(shù)的未來(lái)發(fā)展技術(shù)，體驗(yàn)信息技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的未來(lái)生活變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。通過(guò)學(xué)習(xí)區(qū)的參觀學(xué)習(xí)，了解信息技術(shù)和信息的含義，通過(guò)活動(dòng)感悟區(qū)的實(shí)驗(yàn)和游戲，讓學(xué)生了解獲取信息的方法、體會(huì)信息的特征。從上課的實(shí)際情況看，采用這樣的教學(xué)流程是比較可行的，尤其小組回答問(wèn)題大pk活動(dòng)、電子白板的使用、學(xué)案的使用加強(qiáng)了與學(xué)生的互動(dòng)，較好激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果較好。同時(shí)這節(jié)課也讓我意識(shí)到還有很多的不足：
1、對(duì)課堂突發(fā)情況的處理不夠機(jī)智。
2、一些問(wèn)題的答案仍需推敲。
3、對(duì)一些課堂細(xì)節(jié)的處理不夠到位。
信息共享說(shuō)課稿篇六
開(kāi)始：各位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)，早上好！
今天我將要為大家講的課題：表格數(shù)據(jù)的圖形化。
首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)及章節(jié)的地位：
該課使用的教材是由教育科學(xué)出版社出版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教注意時(shí)間科書(shū)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，該教材是沿著信息素養(yǎng)的主線分章節(jié)介紹。本節(jié)掌握是第四章第二節(jié)第二部分，屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容，是信息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容。本教材有關(guān)信息加工的內(nèi)容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見(jiàn)本節(jié)內(nèi)容是教材的重點(diǎn)內(nèi)容，另外也為以后學(xué)習(xí)信息集成和信息交流奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
1、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)精講。2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
3、學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。4、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了地理、政治學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。
二、教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知識(shí)目標(biāo)：掌握?qǐng)D表的制作方法，并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。能力目標(biāo)：幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系，發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的.能力，情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。
1
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、熟悉圖表的制作方法及步驟2、掌握?qǐng)D表的分析及應(yīng)用難點(diǎn)：
1、掌握?qǐng)D表類(lèi)型、數(shù)據(jù)源、圖表選項(xiàng)的選擇2、嘗試圖表數(shù)據(jù)分析。
下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、教法和學(xué)法。
五、教學(xué)媒體。
硬件資源:微機(jī)室，具備上網(wǎng)條件和電子教室。
軟件資源:excel、課件:powerpoint，還需要一個(gè)excel文件，包含四個(gè)工作表，每個(gè)工作表是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)任務(wù)。采用電子教室，將文件傳到每臺(tái)電腦，并打開(kāi)。
接下來(lái)，我們來(lái)分析一下學(xué)生們接受新知識(shí)的能力：六、學(xué)生能力。
最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：
七、教學(xué)程序及設(shè)想1、激情引趣，導(dǎo)入新課。
展示課件，提出問(wèn)題：2008年奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行？北京奧運(yùn)的口號(hào)是什么？
六、注意靈活導(dǎo)入新知識(shí)點(diǎn)。
2
課件展示北京奧運(yùn)的口號(hào)：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想（oneworld，onedream）。
繼續(xù)展示課件，1.請(qǐng)同學(xué)選出北京奧運(yùn)的會(huì)標(biāo)。2.展示一張北京奧運(yùn)吉祥物的圖片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出具體名稱(chēng)。3.學(xué)生分組完成數(shù)據(jù)收集。分發(fā)2張奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)據(jù)表格，請(qǐng)學(xué)生利用因特網(wǎng)分組合作完成（2人一組）。（實(shí)踐內(nèi)容，用時(shí)10分鐘）。
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。其二，奧運(yùn)會(huì)影響大，在日常生活中已有所了解，有吸引力，易引起學(xué)生關(guān)注。其三，培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)的能力。
繼續(xù)展示課件，2004年雅典奧運(yùn)獎(jiǎng)牌榜。從中引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，即圖形化的應(yīng)用。通用一個(gè)緊扣一個(gè)的提問(wèn)來(lái)引出餅圖、柱形圖、折線圖等各個(gè)圖形的合理使用。讓學(xué)生更清楚的明白處理什么樣的數(shù)據(jù)應(yīng)該用什么樣的圖形來(lái)表達(dá)。
2、鼓勵(lì)自學(xué)，掌握?qǐng)D表作用。
電腦課件。
使用投影。
該環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)表格數(shù)據(jù)圖表化的基礎(chǔ)，因?yàn)椴煌?lèi)型的圖表適用于。
高中學(xué)生自學(xué)能力，所以采用的方法是自學(xué)法。
自學(xué)后，提問(wèn)問(wèn)題如下：采用哪種圖表？圖表？
問(wèn)題3：要生成“中國(guó)代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)增長(zhǎng)趨勢(shì)圖”應(yīng)采用哪種圖表？
通過(guò)這樣的問(wèn)題檢查學(xué)生能否在實(shí)際問(wèn)題中靈活選擇圖表類(lèi)型。
3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。
問(wèn)題1：要生成“雅典奧運(yùn)會(huì)中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”應(yīng)。
問(wèn)題2：要生成“雅典奧運(yùn)會(huì)中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”應(yīng)采用哪種。
得金牌的效率是比較高的。任務(wù)三，將“中國(guó)代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)增長(zhǎng)趨勢(shì)圖”生成折線圖。做好后分析圖表，得之中國(guó)每次奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)在不斷增加。
3
通過(guò)以上三個(gè)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)了制作圖表和分析圖表的方法，如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)方法用于實(shí)踐，才是關(guān)鍵所在，所以設(shè)置任務(wù)四，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
根據(jù)時(shí)間進(jìn)行增刪。
任務(wù)四，學(xué)以致用，提供一個(gè)綜合的例子，不僅要求學(xué)生獨(dú)立制作一個(gè)圖表，而且能夠從圖表中得出相關(guān)的結(jié)論。
實(shí)踐內(nèi)容：課本p76（1）。
這個(gè)任務(wù)，將學(xué)到的知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科整合能力，加強(qiáng)了知識(shí)的聯(lián)系。
結(jié)束：說(shuō)課是教師面對(duì)同行和其它聽(tīng)眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。以上，我僅從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)學(xué)生，說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說(shuō)課對(duì)我們大家仍是新事物，今后我也將進(jìn)一步說(shuō)好課，并希望各位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)。
試教教師：曹瑋。
信息共享說(shuō)課稿篇七
說(shuō)課內(nèi)容：
我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)信息技術(shù)課本第一冊(cè)第55頁(yè)的《第十四課畫(huà)一個(gè)生日蛋糕》的第一課時(shí)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了這一課。下面我就從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)流程六個(gè)方面對(duì)本課作以闡述。
一、教材分析。
本課是《畫(huà)圖》單元中的一課，在本課前安排了《認(rèn)識(shí)畫(huà)圖軟件》、《在電腦里涂鴉》，本課以一個(gè)生日蛋糕貫穿始終。從教材的安排和內(nèi)容上來(lái)看，本課屬于畫(huà)圖軟件中的一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)，其目的是在于：掌握畫(huà)圖軟件中的常用工具。
二、學(xué)生分析。
本課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生能很快的掌握常用工具的用法。三年級(jí)學(xué)生正處于喜歡模仿的時(shí)候，模仿老師、模仿同學(xué)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生按自己的興趣畫(huà)，要有自信。
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：掌握常用工具直線、曲線、矩形、橢圓的使用。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)能力和審美能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的微機(jī)操作習(xí)慣和美感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握常用工具直線、曲線、矩形、橢圓的使用。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握曲線的畫(huà)法。
四、教學(xué)方法。
直觀演示法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
五、學(xué)習(xí)方法。
嘗試操作法和主動(dòng)探究自主學(xué)習(xí)法。
六、教學(xué)程序。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)舊知，通過(guò)談話----給爸爸媽媽畫(huà)一個(gè)生日蛋糕導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與意識(shí)。
（二）、探索新知。
1、先讓學(xué)生觀察并回答，蛋糕是由哪些工具畫(huà)出來(lái)的。
2、教師示范演示畫(huà)蛋糕，讓學(xué)生了解幾種常用工具的使用方法和畫(huà)蛋糕的步驟，突出重點(diǎn)。
3、協(xié)同操作畫(huà)曲線，分散難點(diǎn)。
4、學(xué)生根據(jù)自己的意愿畫(huà)蛋糕。
（三）、實(shí)踐應(yīng)用。
想一想還能用這些工具畫(huà)什么？并畫(huà)一畫(huà)。擴(kuò)展新知。
（四）、反思小結(jié)。
總結(jié)本課新知，加深記憶。
信息共享說(shuō)課稿篇八
摘要:以信息社會(huì)相關(guān)人員對(duì)會(huì)計(jì)人員信息需求的增加為背景,從會(huì)計(jì)人員信息的取得和對(duì)會(huì)計(jì)人員信息的管理兩方面論述了如何在社會(huì)上建立統(tǒng)一的會(huì)計(jì)人員信息管理機(jī)構(gòu),如何運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段為相關(guān)人員提供及時(shí)、準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)人員基礎(chǔ)信息和信用信息。
隨著信息技術(shù)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,越來(lái)越多的企業(yè)管理部門(mén)、社會(huì)團(tuán)體、股東等希望能夠共享會(huì)計(jì)人員的信息。
目前,我國(guó)還不存在一個(gè)統(tǒng)一的信息管理部門(mén),還不能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地為利益相關(guān)者提供會(huì)計(jì)人員真實(shí)、可靠的信息,所以,建立一個(gè)會(huì)計(jì)人員信息管理系統(tǒng)是保障企業(yè)、社會(huì)穩(wěn)步發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。
一、會(huì)計(jì)人員信息管理中存在的主要問(wèn)題。
在西方發(fā)達(dá)國(guó)家,通過(guò)社會(huì)信用制度的確立,形成了全社會(huì)的信用文化,信用成為整個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的通行證。
美國(guó)的企業(yè)普遍建立了信用管理制度,在較大的企業(yè)中都有專(zhuān)門(mén)的信用管理部門(mén),為有效防范風(fēng)險(xiǎn),企業(yè)一般不愿與沒(méi)有資信記錄的客戶(hù)打交道。
但在我國(guó)信用信息的獲取存在一定困難,主要的原因是:會(huì)計(jì)人員信用的各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)范,對(duì)會(huì)計(jì)人員誠(chéng)信度評(píng)價(jià)指標(biāo)沒(méi)有統(tǒng)一的定義,如個(gè)人貸款的付款狀況、個(gè)人擔(dān)保、質(zhì)押等信用狀況;會(huì)計(jì)人員在工作中的信用狀況不統(tǒng)一,如提供報(bào)表的真實(shí)性、完整性評(píng)價(jià)、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。
一般在信用評(píng)價(jià)體系中,沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建立各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。
因?yàn)闆](méi)有具體的評(píng)價(jià)指標(biāo),則相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法也無(wú)法使用,所以,造成會(huì)計(jì)人員信用信息的獲取比較困難。
社會(huì)缺乏統(tǒng)一的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)也是造成會(huì)計(jì)人員信息難以取得的一個(gè)重要因素。
2.會(huì)計(jì)人員的信息無(wú)法集中管理。
對(duì)會(huì)計(jì)人員的基本信息的獲取應(yīng)該是比較容易的',如姓名、性別、年齡等。
但會(huì)計(jì)人員的基礎(chǔ)信息一般存放于其所在的企業(yè),由于相關(guān)管理部門(mén)間信息不能互通,造成信息孤島現(xiàn)象。
而會(huì)計(jì)人員其他信息的管理在各個(gè)部門(mén)自成體系,如會(huì)計(jì)人員資格管理、會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育等,缺乏信息的共享和制約,削弱了管理的總體效能。
首先,雖然各個(gè)企業(yè)已基本實(shí)現(xiàn)用計(jì)算機(jī)處理企業(yè)的各項(xiàng)事務(wù),但企業(yè)會(huì)計(jì)人員的信息管理專(zhuān)用硬件與軟件并沒(méi)有引起各單位管理人員的重視。
企業(yè)會(huì)計(jì)人員的行為被認(rèn)為是企業(yè)內(nèi)部的事情,而不愿意增加企業(yè)費(fèi)用,對(duì)會(huì)計(jì)人員的信息進(jìn)行專(zhuān)門(mén)管理,以便于社會(huì)共享會(huì)計(jì)人員的所有信息。
其次,會(huì)計(jì)人員信息的管理軟件缺乏。
目前,多數(shù)會(huì)計(jì)人員的信息只是各個(gè)單位間以文檔或表格的形式進(jìn)行相互傳遞。
因?yàn)檫€沒(méi)有正式的會(huì)計(jì)人員信息管理的通用化軟件,所以,各個(gè)單位對(duì)會(huì)計(jì)人員信息的收集范圍、衡量標(biāo)準(zhǔn)等都沒(méi)有統(tǒng)一,造成會(huì)計(jì)人員信息不完整。
最后,信息管理人員缺乏,在領(lǐng)導(dǎo)不重視、相關(guān)教育不完善的情況下,信息管理人員得不到技能培訓(xùn)。
(一)構(gòu)建會(huì)計(jì)人員的信用信息的采集方法。
1.設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)指標(biāo),建立會(huì)計(jì)人員的信用評(píng)分體系。
會(huì)計(jì)人員個(gè)人信用評(píng)分是一種建立數(shù)學(xué)模型,并運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)個(gè)人的信用信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、計(jì)算及量化分析的方法。
通常,在個(gè)人信用狀況方面,它通過(guò)對(duì)個(gè)人經(jīng)濟(jì)還款能力的綜合評(píng)判和以往信用記錄量化分析,以預(yù)測(cè)未來(lái)有關(guān)信用事件發(fā)生的可能性。
個(gè)人信用評(píng)分是以一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)反映個(gè)人信用狀況,一般界定為分?jǐn)?shù)越高,提示該人的風(fēng)險(xiǎn)越低,或信用越好。
2.多渠道采集會(huì)計(jì)人員信用信息。
建立一套完整的信用信息采集、處理和加工的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),提高信用信息的采集和使用效率,為信用信息共享提供必要的技術(shù)支持。
從大多數(shù)國(guó)家來(lái)看,可以由相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)出面協(xié)調(diào)各大征信公司共同制定征信行業(yè)的信息采集技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、信用報(bào)告的標(biāo)準(zhǔn)文本等一系列行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。
這樣,不僅有利于征信公司的技術(shù)進(jìn)步,更重要的是為信用信息的采集和處理提供了極大的便利,便于社會(huì)各方面為其提供來(lái)源豐富的信用信息。
(二)建立會(huì)計(jì)人員信息管理中心。
建立會(huì)計(jì)人員信息管理機(jī)構(gòu)的目的是要逐步建立起一個(gè)能夠共享會(huì)計(jì)信息的平臺(tái),使會(huì)計(jì)人員的相關(guān)管理部門(mén)能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地獲得會(huì)計(jì)人員的相關(guān)信息,從而有效保護(hù)會(huì)計(jì)人員合法權(quán)益,為行業(yè)自律、行業(yè)監(jiān)管服務(wù),激勵(lì)會(huì)計(jì)人員自我完善,保障會(huì)計(jì)信息真實(shí)、可靠和社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)范化的運(yùn)作。
構(gòu)建會(huì)計(jì)人員管理機(jī)構(gòu)應(yīng)遵循一定的原則,具體內(nèi)容如下:。
1.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的原則。
計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、圖像技術(shù)、存儲(chǔ)技術(shù)等的突飛猛進(jìn)的發(fā)展,使得信用信息處理的電子化程度不斷提高,海量化的信息處理成為可能。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、便捷性特點(diǎn),改變了傳統(tǒng)的通信系統(tǒng),成為人與人、人與社會(huì)交流的新型工具。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò),使分布于不同地理空間、擁有不同信息及信息處理狀態(tài)的各個(gè)計(jì)算機(jī)之間實(shí)現(xiàn)了海量信息的高速傳遞。
2.政府帶頭原則。
制定會(huì)計(jì)政策和擁有規(guī)范的機(jī)構(gòu)或社團(tuán),肩負(fù)著規(guī)范和引導(dǎo)會(huì)計(jì)人員和系統(tǒng)研制開(kāi)發(fā)人員的責(zé)任。
政府和權(quán)威機(jī)構(gòu)為其創(chuàng)造條件,進(jìn)行必要的引導(dǎo)與干預(yù)是非常重要的。
3.規(guī)范化原則。
在制度制定伊始,應(yīng)考慮會(huì)計(jì)人員信息在社會(huì)范圍內(nèi)交流的需要,力求制度中的名詞、代碼、元素、表式做到精確、規(guī)范、統(tǒng)一,以利于社會(huì)范圍內(nèi)的信息交換。
如各行業(yè)同一性質(zhì)的會(huì)計(jì)人員編碼力求一致,同名報(bào)表格式力求一致。
對(duì)數(shù)據(jù)的輸入、輸出提出必要規(guī)范,如規(guī)定必須提供標(biāo)準(zhǔn)格式的、符合社會(huì)規(guī)范要求的、光磁介質(zhì)的對(duì)外會(huì)計(jì)人員信息。
4.前瞻性原則。
在軟件開(kāi)發(fā)方面,應(yīng)注意保持軟件產(chǎn)品的前瞻性,摒棄狹隘的行為。
公開(kāi)部分文件結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),積極將產(chǎn)品從自閉型軟件向兼容型、開(kāi)放型軟件過(guò)渡。
在其功能設(shè)計(jì)上,應(yīng)包括必要的按用戶(hù)要求格式導(dǎo)入數(shù)據(jù)的功能、網(wǎng)絡(luò)共享和遠(yuǎn)程通訊功能、二次開(kāi)發(fā)和可與第三方產(chǎn)品作兼容性組合等功能。
1.實(shí)行社會(huì)化管理。
會(huì)計(jì)人員信息管理中心作為政府授權(quán)行使對(duì)本地區(qū)會(huì)計(jì)人員信息實(shí)施管理的機(jī)構(gòu),所有持證會(huì)計(jì)人員不分行業(yè)和所有制,應(yīng)按就業(yè)單位稅務(wù)登記屬地向本地區(qū)會(huì)計(jì)人員管理中心登記注冊(cè),實(shí)行會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格的社會(huì)化管理。
2.所有會(huì)計(jì)人員的基本情況進(jìn)入信息系統(tǒng)。
這項(xiàng)工作可分兩個(gè)階段完成:第一階段是將原會(huì)計(jì)人員信息庫(kù)翻版成會(huì)計(jì)人員管理中心的信息庫(kù);第二階段是將漏登的會(huì)計(jì)證持證人員及以后的新增人員,在向中心申請(qǐng)注冊(cè)時(shí),輸入信息庫(kù)。
3.利用信息庫(kù)對(duì)進(jìn)入中心的會(huì)計(jì)人員實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。
為此,需做好三方面的工作:一是信息內(nèi)容完整。
二是信息記錄及時(shí)。
年檢時(shí),會(huì)計(jì)人員需填寫(xiě)情況登記表,對(duì)變動(dòng)情況作特別說(shuō)明。
三是信息管理規(guī)范。
會(huì)計(jì)人員跨區(qū)、縣、省調(diào)動(dòng),需辦理轉(zhuǎn)會(huì)或重新登記。
會(huì)計(jì)人員管理信息系統(tǒng)正式運(yùn)行后,相關(guān)部門(mén)可以采用統(tǒng)一軟件、統(tǒng)一聯(lián)網(wǎng),實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人員信息的實(shí)時(shí)處理與集中管理。
整個(gè)系統(tǒng)應(yīng)保障運(yùn)行穩(wěn)定可靠,業(yè)務(wù)處理順暢,信息準(zhǔn)確及時(shí),并不斷升級(jí)。
升級(jí)后的新系統(tǒng)能夠保證業(yè)務(wù)工作在最短的時(shí)間內(nèi)走向規(guī)范、統(tǒng)一、高效,實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人員的統(tǒng)一管理。
同時(shí),要加強(qiáng)對(duì)系統(tǒng)的防護(hù)工作,避免信息的丟失。
各聯(lián)網(wǎng)終端應(yīng)配備相應(yīng)的防護(hù)措施,以保障系統(tǒng)安全、可靠的運(yùn)行。
信息共享說(shuō)課稿篇九
在領(lǐng)導(dǎo)的正確帶領(lǐng)和同事們的支持下，我的工作進(jìn)步很大，較圓滿(mǎn)地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。下面，我將本人2010年度的工作情況述職如下：
1、政治思想學(xué)習(xí)方面。認(rèn)真加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治理論水平。積極參加局機(jī)關(guān)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，能夠針對(duì)自身工作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)有關(guān)文件報(bào)告和輔導(dǎo)材料，通過(guò)深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，用以指導(dǎo)自己的工作。牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的宗旨和正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使思想認(rèn)識(shí)和自身素質(zhì)都有了新的提高。
2、加強(qiáng)自我修養(yǎng)方面。在信息中心工作與上下左右及社會(huì)各界聯(lián)系都較為廣泛，我始終牢記自己是人社局的一員，是領(lǐng)導(dǎo)身邊的一兵，言行舉止都注重約束自己，對(duì)上級(jí)機(jī)關(guān)和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，做到謙虛謹(jǐn)慎，尊重服從；對(duì)社會(huì)對(duì)外界，做到文明禮貌、熱情待人、坦蕩處事，自重自愛(ài)。時(shí)刻注意自已的一言一行，積極維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的威信，維護(hù)信用社的整體形象。
3、工作實(shí)踐方面。認(rèn)真做好本職工作，做到腿勤、口勤、筆勤。作為單位的一員，一言一行都代表著單位的整體形象。每當(dāng)有群眾來(lái)中心辦事，對(duì)待他們，我始終遵循一個(gè)原則-面帶微笑，熱心服務(wù)。在實(shí)際工作中，把理論和實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，把工作和創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，拓寬思路，努力適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)本職工作的要求，通過(guò)近段時(shí)間的學(xué)習(xí)，實(shí)踐水平有了明顯的提高，工作逐步走向正軌。
4、存在的不足和今后的努力方向。一年來(lái)，在局領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指導(dǎo)幫助下，自己雖然做了一些力所能及的工作，但還存在很多的不足：主要是閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)少，有時(shí)遇到相對(duì)棘手的問(wèn)題考慮欠周密，視角不夠靈活，缺乏應(yīng)變能力；理論和實(shí)踐均不夠豐富，導(dǎo)致工作有時(shí)處于被動(dòng)等等。
針對(duì)以上不足，在今后的工作中，自己一是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、深入實(shí)踐，不斷提高思維能力和工作能力；二是繼續(xù)堅(jiān)持正直、謙虛、樸實(shí)的工作作風(fēng)，擺正自己的位置，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，共同把信息中心的工作做細(xì)做好；三是進(jìn)一步強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，做好對(duì)內(nèi)、對(duì)外的溝通、協(xié)調(diào)工作。
最后，衷心希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們能夠給我提出寶貴的意見(jiàn)和建議，以便我今后更好的勝任本職工作，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
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信息共享說(shuō)課稿篇十
信息共享是現(xiàn)代社會(huì)中最重要的話題之一，是提升生產(chǎn)力、創(chuàng)造財(cái)富的關(guān)鍵。隨著技術(shù)不斷發(fā)展，信息共享變得越來(lái)越重要。因此，許多公司都意識(shí)到了信息共享對(duì)企業(yè)的重要性，并建立了相關(guān)的集團(tuán)化系統(tǒng)。在這個(gè)環(huán)境中，為了讓員工更好地理解信息共享的重要性，公司不斷開(kāi)展一系列的信息共享培訓(xùn)，對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，提高員工的意識(shí)和能力，以此達(dá)到更好地服務(wù)公司和顧客的目的。
我在公司加入了信息共享培訓(xùn)課程，這是我第一次接觸到這個(gè)話題。培訓(xùn)涵蓋了許多內(nèi)容，包括信息共享的重要性、信息共享的方式、信息共享的流程和信息共享的操作等。在課程的過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到信息共享在企業(yè)中的重要性，也學(xué)習(xí)了如何更好地進(jìn)行信息共享。
第三段：培訓(xùn)后的收獲。
在參加培訓(xùn)后，我發(fā)現(xiàn)自己的思想和觀念得到了一次重大的升華。以前，我認(rèn)為信息共享只是為了讓員工更好地了解企業(yè)的工作內(nèi)容，而現(xiàn)在，我知道了信息共享的意義不僅僅是讓員工了解企業(yè)更多的內(nèi)容，更重要的是讓員工更好地服務(wù)公司和顧客。當(dāng)我了解到這些內(nèi)容時(shí)，我開(kāi)始更加認(rèn)真地對(duì)待工作，也更加滿(mǎn)足于自己的工作。
經(jīng)過(guò)我自己的親身體驗(yàn)，我感受到了信息共享對(duì)企業(yè)以及自己未來(lái)的重要性。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，真正做到了信息共享的還很少。這主要是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙賹?duì)信息共享工具的了解和使用，缺乏信息共享的意識(shí)和能力。為此，我認(rèn)為公司應(yīng)該繼續(xù)推廣信息共享培訓(xùn)，并加強(qiáng)人員的技能培訓(xùn)，提供具體用例和支持，以激發(fā)每個(gè)員工的積極性。
第五段：結(jié)尾。
在經(jīng)過(guò)這次信息共享培訓(xùn)后，我逐漸認(rèn)識(shí)到了信息共享對(duì)企業(yè)的重要性，也更加清楚了如何更好地進(jìn)行信息共享。我相信，在未來(lái)的工作中，這些知識(shí)和技能都將成為我職業(yè)發(fā)展中的重要資源，讓我為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。最后，我感謝公司提供這次精彩的信息共享培訓(xùn)，希望公司能夠繼續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn)，讓更多員工了解和掌握信息共享的技能，為公司的發(fā)展、行業(yè)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
信息共享說(shuō)課稿篇十一
信息共享是指以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，通過(guò)共享信息來(lái)實(shí)現(xiàn)人們之間的交換和互動(dòng)。信息共享的目的不僅在于讓我們更好地了解周?chē)氖澜纾矌椭覀償U(kuò)展自己的知識(shí)領(lǐng)域。在這場(chǎng)信息爆炸的時(shí)代，學(xué)會(huì)如何有效的共享信息變得愈發(fā)重要。在這次的信息共享培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多能夠幫助我更好的進(jìn)行信息共享的技巧和方法。
第二段：重視信息共享。
信息共享對(duì)個(gè)人和組織來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。學(xué)習(xí)如何正確地共享信息，對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和事業(yè)發(fā)展都至關(guān)重要。共享知識(shí)可以讓個(gè)人擁有更廣泛的視野和更強(qiáng)的創(chuàng)新能力。而對(duì)于企業(yè)、組織來(lái)說(shuō)，信息共享可以創(chuàng)造更多的價(jià)值，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的合作和協(xié)作。通過(guò)信息共享，企業(yè)可以更好地管理和控制資源，提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的生產(chǎn)力和效率。
在培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多關(guān)于信息共享的技巧。其中最為重要的就是學(xué)會(huì)如何有效地采用多種不同的溝通渠道來(lái)傳遞信息。比如，可以使用電子郵件、短信、在線會(huì)議等多個(gè)渠道，來(lái)確保信息的全面和及時(shí)性。同時(shí)，還需要學(xué)會(huì)如何適應(yīng)不同的受眾，了解他們的需求和興趣，選擇最合適的方式來(lái)與他們溝通。
信息共享可以帶來(lái)諸多好處，如促進(jìn)創(chuàng)新、提高生產(chǎn)力、提高團(tuán)隊(duì)合作、提高競(jìng)爭(zhēng)力等。這些好處對(duì)于企業(yè)和個(gè)人都有諸多益處。通過(guò)共享信息，可以使多項(xiàng)工作互相關(guān)聯(lián)起來(lái)，從而為做出決策提供更全面的信息和角度。同時(shí)，信息共享也可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的互相了解，建立更好的信任關(guān)系，減少不必要的溝通障礙，提高工作效率和生產(chǎn)力。此外，通過(guò)共享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還可以促進(jìn)組織的創(chuàng)新和進(jìn)步，提升競(jìng)爭(zhēng)力和市場(chǎng)影響力。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
信息共享被認(rèn)為是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的重要元素。在這個(gè)信息化時(shí)代，信息共享的重要性不斷提高，其帶來(lái)的影響和作用也越來(lái)越廣泛。學(xué)會(huì)正確有效地共享信息，將會(huì)促進(jìn)我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，并為個(gè)人和組織帶來(lái)更多的益處。我們應(yīng)該始終認(rèn)真對(duì)待信息共享，并不斷提高自己的信息共享能力。
信息共享說(shuō)課稿篇十二
信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，使得我們的工作和生活都得到了極大的方便與提高，其中信息共享更是成為了重要的一環(huán)。為了能夠更好地利用現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)于各行各業(yè)、推向更高效的信息化行動(dòng)，我參加了信息共享培訓(xùn)，下面將對(duì)我的培訓(xùn)心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
第二段：收獲。
在課程中，我學(xué)到了很多信息共享的知識(shí)，理解了什么是信息共享、信息共享有哪些形式、信息共享的應(yīng)用場(chǎng)景等等。同時(shí)，由于信息共享的技術(shù)含量較高，我對(duì)一些相關(guān)的技術(shù)術(shù)語(yǔ)也有了更深入的了解，加深了自己對(duì)于此類(lèi)技術(shù)的認(rèn)知。
第三段：體驗(yàn)。
通過(guò)培訓(xùn)，我可以全面認(rèn)識(shí)到信息共享的重要性，而且也對(duì)它的應(yīng)用場(chǎng)景得到了更加深入的掌握。通過(guò)研討、討論，我也更加清晰地了解到信息共享在不同行業(yè)中所具有的巨大價(jià)值，如何讓更多人更好地利用信息共享所帶來(lái)的便利成為了我們學(xué)習(xí)和探討的熱門(mén)話題。
第四段：思考。
除了對(duì)于它的技術(shù)細(xì)節(jié)和具體應(yīng)用上的了解，從一個(gè)較為全局的角度，我們也非常需要思考的是信息共享所能帶來(lái)的意義。樣例演練、分組討論，向我們的老師和同學(xué)們展示了很多成功的案例，讓我更加意識(shí)到知識(shí)共享可以賦予我們更多的力量和創(chuàng)新。然而，我們也需要思考并研究如何更好地去推廣和傳播這種知識(shí)，讓更多的人認(rèn)知到信息共享所帶來(lái)的價(jià)值。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)這次的信息共享培訓(xùn)，我增長(zhǎng)了對(duì)于相關(guān)技術(shù)和行業(yè)的了解的同時(shí)，也對(duì)于如何將知識(shí)共享變成實(shí)際行動(dòng)更加感悟。相信在不久的將來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷迭代，信息共享的方方面面也會(huì)不斷發(fā)生變革，我們需要的是不斷學(xué)習(xí)和探索，更好的適應(yīng)并利用這些新的信息渠道為我們的工作和生活帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的改變。
信息共享說(shuō)課稿篇十三
摘要：實(shí)現(xiàn)農(nóng)村檔案信息共享是信息時(shí)代的發(fā)展要求，關(guān)系到檔案在新農(nóng)村建設(shè)中的服務(wù)成效，較大程度維護(hù)農(nóng)民的合法權(quán)益，同時(shí)在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、增加農(nóng)民收入、維護(hù)農(nóng)村穩(wěn)定等方面起著重要的作用，是農(nóng)村檔案事業(yè)實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展的關(guān)鍵所在，因此做好這項(xiàng)工作意義重大。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村檔案;信息共享;對(duì)策。
檔案信息資源共享就是利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)，并與現(xiàn)代管理體制相結(jié)合，開(kāi)發(fā)檔案資源，其本質(zhì)是以網(wǎng)絡(luò)為工具，以為用戶(hù)為中心，以利用為靈魂，以開(kāi)發(fā)檔案信息資源為公共提供信息服務(wù)為目的的檔案管理模式。農(nóng)村檔案信息共享，就是把涉及農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的檔案信息，通過(guò)各種途徑，傳遞給廣大農(nóng)民，農(nóng)民能夠不出村就能利用檔案信息。實(shí)現(xiàn)農(nóng)村檔案信息共享是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展，加快新農(nóng)村建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是新農(nóng)村檔案工作的新思路。
信息共享說(shuō)課稿篇十四
為了提高書(shū)目信息的通用性與兼容性，我國(guó)圖書(shū)情報(bào)界自20世紀(jì)70年代起就采用文獻(xiàn)信息著錄交換用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)（marc），并開(kāi)始書(shū)目自動(dòng)化應(yīng)用的研制與推廣工作。我國(guó)圖書(shū)發(fā)行部門(mén)為了增加出版物的銷(xiāo)售，非常重視編制與發(fā)行出版物征訂目錄，各種征訂目錄（如《科技新書(shū)目》、《社科新書(shū)目》、《上海新書(shū)目》等）一直都在為宣傳推銷(xiāo)出版物服務(wù)。出版社編制的圖書(shū)cip數(shù)據(jù)，有不少地方與圖書(shū)情報(bào)界的書(shū)目不同，與書(shū)店的征訂目錄也有不少差異。這三類(lèi)書(shū)目的數(shù)據(jù)來(lái)源、編制單位及信息傳遞路徑都不相同。在這種情況下，尋求一種能整合三種不同書(shū)目信息的途徑與方式是非常必要的，也會(huì)遇到各種阻力與困難。為此，筆者提出如下一些建議。
3.1統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)是整合書(shū)目信息的前提。
要使書(shū)目信息整合工作得以順利進(jìn)行，首先必須統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，使三大書(shū)目信息部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)人員都能認(rèn)識(shí)到整合書(shū)目信息的重要性，并積極支持這項(xiàng)工作。具體而言，出版社必須加強(qiáng)在版編目（cip）工作的組織及在版編目工作人員的隊(duì)伍建設(shè)，提高cip數(shù)據(jù)的編制質(zhì)量；書(shū)店等圖書(shū)發(fā)行部門(mén)要加強(qiáng)征訂書(shū)目的組織工作，提高書(shū)目數(shù)據(jù)工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)及工作責(zé)任心，以保證所給出的出版物分類(lèi)號(hào)、主題詞（或關(guān)鍵詞）的質(zhì)量；圖書(shū)館與情報(bào)部門(mén)應(yīng)提高對(duì)書(shū)目信息整合重要性的認(rèn)識(shí)，重視對(duì)出版社、圖書(shū)發(fā)行機(jī)構(gòu)有關(guān)技術(shù)人員的培訓(xùn)，幫助他們提高cip及征訂書(shū)目數(shù)據(jù)的質(zhì)量，同時(shí)需要改變自身對(duì)cip數(shù)據(jù)及征訂書(shū)目數(shù)據(jù)的不信任態(tài)度，制訂直接采用cip數(shù)據(jù)及征訂書(shū)目數(shù)據(jù)的措施，為整合書(shū)目信息營(yíng)造良好的軟件環(huán)境。
3.2以出版社在版編目為基礎(chǔ)整合我國(guó)書(shū)目信息。
抓源頭、帶全面是整合我國(guó)書(shū)目信息的主導(dǎo)思想。由于出版物書(shū)目信息的源在出版社，所以，建議以出版社在版編目數(shù)據(jù)（cip）作為三種不同書(shū)目信息格式整合的突破口。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)在國(guó)家在版編目條例的基礎(chǔ)上，制定在版編目的補(bǔ)充規(guī)定，對(duì)在版編目數(shù)據(jù)項(xiàng)做適當(dāng)?shù)男薷暮脱a(bǔ)充，使cip數(shù)據(jù)成為一種能滿(mǎn)足各方面書(shū)目信息應(yīng)用要求的書(shū)目信息數(shù)據(jù)。為此，建議由國(guó)家信息服務(wù)主管部門(mén)發(fā)布對(duì)整合后書(shū)目信息格式的具體要求，由國(guó)家信息與文獻(xiàn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì)出面組織協(xié)調(diào)，成立由國(guó)家重點(diǎn)（權(quán)威）出版社在版編目編制人員、書(shū)店及出版社征訂書(shū)目信息組織人員以及圖書(shū)館和情報(bào)部門(mén)編目部技術(shù)人員共同組成的“中國(guó)書(shū)目信息格式整合工作小組”。在充分協(xié)商的基礎(chǔ)上，按照國(guó)家文獻(xiàn)書(shū)目信息交換標(biāo)準(zhǔn)（參照有關(guān)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)）的要求，充分考慮各個(gè)信息服務(wù)部門(mén)的業(yè)務(wù)特點(diǎn)與要求，制定出符合書(shū)目信息資源共享要求的新的書(shū)目信息著錄格式。出版社在版編目人員只要嚴(yán)格遵照新的書(shū)目信息格式組織cip數(shù)據(jù)，經(jīng)國(guó)家版權(quán)部門(mén)審核通過(guò)，就可以傳遞給書(shū)店、圖書(shū)館及其他信息服務(wù)部門(mén)直接加以使用。
3.3充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)書(shū)目信息的整合。
門(mén)）都必須具備網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用條件。為了給規(guī)范化的書(shū)目數(shù)據(jù)的傳送奠定物質(zhì)基礎(chǔ)，需要加快“金版工程”建設(shè)。應(yīng)在國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)部與新聞出版總署的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，繼續(xù)完成“全國(guó)出版物發(fā)行信息網(wǎng)絡(luò)”和“全國(guó)新聞出版管理信息網(wǎng)”以及與之配套的四個(gè)大型數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)。這四個(gè)大型數(shù)據(jù)庫(kù)為“新聞出版管理數(shù)據(jù)庫(kù)”、“中國(guó)百科術(shù)語(yǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)”、“圖書(shū)在版編目數(shù)據(jù)庫(kù)”和“國(guó)家新聞出版版權(quán)數(shù)據(jù)庫(kù)”。一旦“金版工程”完成，就能從根本上解決在版編目信息、征訂目錄信息傳送慢的問(wèn)題。這項(xiàng)工作可以在新聞出版總署“金版工程”的統(tǒng)一規(guī)劃下，集中全國(guó)出版社、書(shū)店、圖書(shū)館、電信部門(mén)與網(wǎng)絡(luò)公司等多方面的力量，建設(shè)這個(gè)全國(guó)性的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；各出版社可以通過(guò)該網(wǎng)絡(luò)直接將本社出版物的cip數(shù)據(jù)傳遞給國(guó)家版權(quán)局審核，核準(zhǔn)后又可以經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)傳遞給書(shū)店，書(shū)店據(jù)此能順利地轉(zhuǎn)換成征訂目錄。國(guó)家重點(diǎn)信息工程中國(guó)教育與科研網(wǎng)（cernet）已運(yùn)行了五年多，它在上世紀(jì)末就已吸收我國(guó)大多數(shù)高校及科研院所的圖書(shū)館入網(wǎng)，使數(shù)以百計(jì)的我國(guó)高校圖書(shū)館通過(guò)該網(wǎng)絡(luò)共享書(shū)目信息資源。如果再將全國(guó)公共圖書(shū)館自身的自動(dòng)化管理系統(tǒng)也接入cernet，就能實(shí)現(xiàn)以圖書(shū)館系統(tǒng)為基礎(chǔ)的書(shū)目信息服務(wù)廣域網(wǎng)。由于cprn與cernet都以電信數(shù)據(jù)通信網(wǎng)為基礎(chǔ)，所以，通過(guò)電信部門(mén)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完全可實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)全國(guó)性的廣域網(wǎng)的對(duì)接，使整合后的書(shū)目信息能夠真正在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下快速傳遞，實(shí)現(xiàn)書(shū)目信息資源的網(wǎng)絡(luò)化利用與共享。
3.4編制書(shū)目格式轉(zhuǎn)換軟件，靈活應(yīng)用整合后的書(shū)目信息。
為了整合我國(guó)的書(shū)目信息，讓我們先對(duì)三大書(shū)目的格式及內(nèi)容作些分析。一般來(lái)說(shuō)，書(shū)店的征訂目錄包括征訂號(hào)、書(shū)名（叢書(shū)名）、版本、出版者、類(lèi)別、責(zé)任者、開(kāi)本、字?jǐn)?shù)、頁(yè)數(shù)、裝訂形式、估價(jià)、出版時(shí)間、isbn號(hào)、內(nèi)容簡(jiǎn)介、讀者對(duì)象等；出版社的在版編目（詳細(xì)級(jí)）包括書(shū)名（及有關(guān)信息）、責(zé)任者、版次、出版地、出版者、出版時(shí)間、叢書(shū)的詳細(xì)信息、附注、isbn號(hào)、排檢項(xiàng)、其他注記等；圖書(shū)館的圖書(shū)目錄（詳細(xì)級(jí)）包括的內(nèi)容與cip數(shù)據(jù)基本一致，不同之處是增添了索書(shū)號(hào)和定價(jià)項(xiàng)，去掉了其他注記項(xiàng)。可見(jiàn)，三者的信息很大部分相同。不過(guò)，由于書(shū)店是依據(jù)出版社的新書(shū)預(yù)告編制征訂目錄，當(dāng)時(shí)該出版物的cip數(shù)據(jù)尚未完成，二者的著錄格式、著錄項(xiàng)目及內(nèi)容明顯存在差別，且產(chǎn)生的時(shí)間不同步。一方面，由于雙方的信息都來(lái)源于出版社，所以通過(guò)出版社能夠做到著錄信息內(nèi)容的一致性。另一方面，整合書(shū)目信息后還能有效解決征訂目錄著錄不夠規(guī)范、缺乏統(tǒng)一著錄標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，并能解決《社科新書(shū)目》、《科技新書(shū)目》等書(shū)目報(bào)及出版社征訂書(shū)目單中書(shū)目信息重復(fù)、彼此體例不一致等問(wèn)題。至于出版社的.在版編目數(shù)據(jù)和圖書(shū)館目錄數(shù)據(jù)，由于雙方內(nèi)容比較一致，可根據(jù)規(guī)范化的要求統(tǒng)一書(shū)目的項(xiàng)目。
由于三種書(shū)目信息都源自出版物，所以可設(shè)想以在版編目（cip）作為整合三種書(shū)目信息的紐帶。雖然目前我國(guó)cif數(shù)據(jù)還存在一些質(zhì)量問(wèn)題，但只要做好cip數(shù)據(jù)的編制與核查工作，實(shí)現(xiàn)出版社、書(shū)店、圖書(shū)館（以及信息所）書(shū)目信息的共享是完全可行的。具體思路是：以現(xiàn)行在版編目的著錄格式為基礎(chǔ)，按cnmarc（國(guó)家文獻(xiàn)信息機(jī)讀目錄通信格式標(biāo)準(zhǔn)）的要求設(shè)計(jì)規(guī)范化的書(shū)目信息格式。建議其主要著錄項(xiàng)目包括：書(shū)名、著作者、出版項(xiàng)（出版地、出版者、出版日期（出版日期也可以待圖書(shū)正式出版后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)即時(shí)傳送））、估價(jià)（出版物正式出版后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)迅速將定價(jià)傳遞給書(shū)店和圖書(shū)館，以便修改此項(xiàng)內(nèi)容）、預(yù)計(jì)出版日期（此項(xiàng)目供書(shū)店征訂目錄使用，圖書(shū)館可作為訂購(gòu)時(shí)的參考因素）、裝幀、開(kāi)本（包括外形尺寸信息）、字?jǐn)?shù)、頁(yè)碼（此項(xiàng)目待出版物正式出版后再傳送）、類(lèi)別、isbn號(hào)、內(nèi)容提要（此為新增項(xiàng)目，有利于信息檢索及用戶(hù)訂購(gòu)）、關(guān)鍵詞（由出版物著作者在提交書(shū)稿時(shí)一并提供）、讀者對(duì)象、附注等。
為了實(shí)現(xiàn)書(shū)目信息資源共享，節(jié)省三家單位書(shū)目編制的人、財(cái)、物力，實(shí)現(xiàn)一家編目、多家共享，需要對(duì)整合圖書(shū)館目錄、出版社在版編目和新華書(shū)店征訂目錄的編制工作進(jìn)行具體規(guī)劃。如果從現(xiàn)在起就規(guī)定這三家單位要按照整合后統(tǒng)一的書(shū)目格式著錄和傳遞信息，則首先必須對(duì)這三家單位的相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，使他們立即按照新的規(guī)范生產(chǎn)和傳遞書(shū)目信息，同時(shí)要逐步將過(guò)去已建成的龐大書(shū)目信息數(shù)據(jù)庫(kù)加以改造，使數(shù)據(jù)庫(kù)中的記錄內(nèi)容都符合規(guī)范化的要求。為了使這三家單位目前已經(jīng)建立的書(shū)目信息數(shù)據(jù)庫(kù)還能夠繼續(xù)使用，而且不至于因?yàn)閷?duì)新書(shū)目規(guī)范的不熟悉而導(dǎo)致書(shū)目信息的編制與傳遞利用出現(xiàn)差錯(cuò)，筆者建議集中技術(shù)力量編制幾套相應(yīng)的書(shū)目格式轉(zhuǎn)換軟件，使整合后的書(shū)目信息能夠得到靈活的應(yīng)用。這一設(shè)想的操作思路是：集中我國(guó)三家書(shū)目信息服務(wù)部門(mén)及信息技術(shù)部門(mén)的技術(shù)力量，編制在版編目（cip）數(shù)據(jù)和以cnmarc格式為基礎(chǔ)的整合后書(shū)目信息數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換軟件，編制圖書(shū)館（信息所等）目錄和以cnmarc格式為基礎(chǔ)的整合后書(shū)目信息數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換軟件，編制征訂目錄和以cnmarc格式為基礎(chǔ)的整合后書(shū)目信息數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換軟件。目前這三個(gè)部門(mén)內(nèi)部的書(shū)目信息的著錄、編制以及書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)等，仍然可以按照過(guò)去的方式運(yùn)轉(zhuǎn)，本單位過(guò)去已經(jīng)建立的龐大的書(shū)目信息數(shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)容也繼續(xù)保留使用。這樣做既能夠尊重過(guò)去業(yè)務(wù)人員書(shū)目信息工作的習(xí)慣，保證目前的書(shū)目信息服務(wù)工作效率與速度不受影響，也能夠充分利用過(guò)去建立的龐大的書(shū)目信息數(shù)據(jù)庫(kù)記錄。這三家單位之間的書(shū)目信息的傳遞與資源共享?？梢越柚W(wǎng)絡(luò)及轉(zhuǎn)換軟件實(shí)現(xiàn)。也就是說(shuō)，在不同的書(shū)目信息服務(wù)部門(mén)之間需要傳遞與共享書(shū)目信息時(shí)，借助轉(zhuǎn)換軟件，先將本單位的書(shū)目信息轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)范）的cnmarc格式的書(shū)目信息（項(xiàng)目的選取可參照上面的分析確定），然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速傳遞給對(duì)方；對(duì)方收到信息后，只要利用自己的轉(zhuǎn)換軟件將其轉(zhuǎn)換成本單位自己的書(shū)目信息格式，就能夠直接加以利用。這樣的操作方法不僅大大降低了書(shū)目信息整合的難度，而且執(zhí)行起來(lái)也比較容易。
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信息共享說(shuō)課稿篇十五
成功做好農(nóng)村檔案信息資源共享的一項(xiàng)重要保障，就是要收集齊全農(nóng)民在建設(shè)農(nóng)村的各項(xiàng)工作中形成的有價(jià)值的文件材料，并進(jìn)行歸檔管理，開(kāi)展統(tǒng)計(jì)、編研工作，全面建立起覆蓋廣大農(nóng)民的農(nóng)村檔案資源體系。注意收集、保存對(duì)農(nóng)民和農(nóng)村建設(shè)有利用價(jià)值的檔案，使農(nóng)業(yè)農(nóng)村檔案有效地服務(wù)于新農(nóng)村建設(shè)。
3.2爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)重視和資金支持，加大財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)資金投入。
由于農(nóng)村檔案信息共享工作是一個(gè)新領(lǐng)域，工作才剛剛起步，很多人、很多部門(mén)還不了解這項(xiàng)工作的重要性，因而必須爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的重視。資金是開(kāi)展檔案共享工作的物質(zhì)保障，有了資金才能推動(dòng)信息的收集、整合以及共享使用，因此要爭(zhēng)取資金投入，建立檔案信息共享專(zhuān)項(xiàng)資金，并爭(zhēng)取上級(jí)檔案部門(mén)在技術(shù)上的支持和指導(dǎo)。
3.3勇于創(chuàng)新，積極探索農(nóng)村檔案信息共享的途徑。
3.3.1構(gòu)建農(nóng)村檔案信息共享科學(xué)平臺(tái)。
隨著信息化步伐的加快，計(jì)算機(jī)走入了尋常百姓的生活，改變了人們的生活方式和工作方式，這對(duì)農(nóng)村檔案信息資源的開(kāi)發(fā)具有重要的意義。檔案部門(mén)應(yīng)積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下農(nóng)村檔案信息資源共享的新途徑，改變傳統(tǒng)管理模式，通過(guò)計(jì)算機(jī)輸入、掃描、電子文檔生成等多種方式使檔案信息資源以數(shù)字化的形式存在，同時(shí)，還可以進(jìn)行存儲(chǔ)和檢索以及通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)檔案信息進(jìn)行傳輸與共享，大大提高檔案信息的利用效率。
(1)建立檔案信息資源共享網(wǎng)站，設(shè)置網(wǎng)上檔案信息檢索、交流論壇等多種功能模塊。檔案信息網(wǎng)站要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：科學(xué)性、知識(shí)性和欣賞性。要有別于新聞、娛樂(lè)性網(wǎng)站，更要不同于商業(yè)性網(wǎng)站;檔案信息以結(jié)構(gòu)清晰、條理有序的方式在網(wǎng)上發(fā)布;增強(qiáng)網(wǎng)站的交互性、功能性;網(wǎng)站風(fēng)格力求美觀大方、簡(jiǎn)潔明快、主題鮮明，同時(shí)要適時(shí)更新和維護(hù)檔案信息，使其處于最新、最完備的狀態(tài)。(2)開(kāi)放檔案在線閱覽室與網(wǎng)上展廳，陳列一些貼近大眾的特色檔案，從而吸引更多的人通過(guò)檔案在線閱覽室和網(wǎng)上展廳隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上查找和閱讀自己感興趣和對(duì)自己有用的檔案信息，提高人們對(duì)檔案的認(rèn)識(shí)，了解當(dāng)?shù)氐娜宋?、歷史、風(fēng)土人情等信息。
3.3.2積極開(kāi)展形式多樣的農(nóng)村檔案信息資源共享方式。
(1)建立民情檔案信息管理系統(tǒng)，把全鎮(zhèn)各村各戶(hù)的信息收集起來(lái)，以方便決策、推動(dòng)工作、服務(wù)群眾。
(2)借助廣播電視等大眾媒體，制作貼近農(nóng)民生活的節(jié)目，為廣大農(nóng)民提供及時(shí)、有用的農(nóng)業(yè)政策和各種技術(shù)、市場(chǎng)信息，滿(mǎn)足農(nóng)民的需求，幫助農(nóng)民解決各種問(wèn)題。
(3)走特色開(kāi)發(fā)之路，開(kāi)發(fā)農(nóng)村特色檔案。對(duì)于經(jīng)濟(jì)特色比較明顯的地區(qū)可以建立一些名品檔案，而對(duì)于文化特色比較突出的農(nóng)村，就可以建立名人檔案和名勝古跡檔案等。
3.3.3合力營(yíng)造新農(nóng)村建設(shè)檔案信息資源工作的良好環(huán)境。
(1)針對(duì)農(nóng)村檔案專(zhuān)業(yè)人才匱乏、業(yè)務(wù)水平參差不齊的特點(diǎn)，注重檔案干部人才培養(yǎng)，加大培訓(xùn)力度，提高檔案規(guī)范化管理水平，打造農(nóng)村檔案信息共享工作的基層隊(duì)伍。
(2)加強(qiáng)宣傳，通過(guò)實(shí)例提高人們對(duì)農(nóng)村檔案信息共享的認(rèn)識(shí)。通過(guò)報(bào)紙、廣播、電視等途徑將發(fā)生在農(nóng)民群眾身邊的真實(shí)事例進(jìn)行宣傳，促使村干部和農(nóng)民充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村檔案在解決生產(chǎn)生活中遇到的各種問(wèn)題時(shí)的重要作用，認(rèn)識(shí)到檔案信息共享的必要性，促進(jìn)農(nóng)村檔案信息共享工作全面發(fā)展。
(3)及時(shí)為農(nóng)民提供有效的服務(wù)，保護(hù)農(nóng)民的權(quán)利和利益。檔案信息共享的根本目的是能夠快速、及時(shí)、準(zhǔn)確地為廣大農(nóng)民提供他們所需要的各類(lèi)信息，以解決他們?cè)谏a(chǎn)生活和經(jīng)營(yíng)管理等各項(xiàng)活動(dòng)中所遇到的問(wèn)題。例如：開(kāi)設(shè)“三農(nóng)”檔案信息欄目，向廣大農(nóng)民群眾提供有關(guān)農(nóng)業(yè)、林業(yè)等方面的檔案信息，這不僅僅在更大的范圍內(nèi)宣傳了檔案工作，也增強(qiáng)了農(nóng)民的檔案意識(shí)。
當(dāng)今信息時(shí)代，信息成為一種資源已是人們的共識(shí)，開(kāi)發(fā)作為社會(huì)記憶工具的檔案信息資源，服務(wù)于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，已經(jīng)成為檔案部門(mén)的中心任務(wù)。自上個(gè)世紀(jì)90年代以來(lái)，檔案信息資源共享日益受到人們的重視，并逐漸成為焦點(diǎn)。本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村檔案信息資源共享的現(xiàn)狀、必要性和存在的問(wèn)題的分析，提出了通過(guò)多種方式和渠道為實(shí)現(xiàn)農(nóng)村檔案信息共享工作創(chuàng)造條件。農(nóng)村檔案信息共享是檔案工作的一個(gè)全新領(lǐng)域，還處在摸索階段，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和模式供大家參考，但是隨著理論的充實(shí)和實(shí)踐的發(fā)展，我們對(duì)農(nóng)村檔案信息資源共享工作也將會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，使農(nóng)村檔案信息資源共享工作能邁上一個(gè)新臺(tái)階。
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信息共享說(shuō)課稿篇十六
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，我們意識(shí)到信息資源共享的重要性。信息資源共享不僅有助于推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，還能促進(jìn)各個(gè)方面的發(fā)展。在信息資源共享的過(guò)程中，我有一些體會(huì)和心得，下面我將與大家分享。
首先，信息資源共享是一種高效的方式。通過(guò)信息資源共享，我們可以迅速獲取自己所需要的信息，提高工作和學(xué)習(xí)效率。例如，我曾經(jīng)在寫(xiě)一篇論文時(shí)遇到了一個(gè)困難問(wèn)題，但通過(guò)搜索相關(guān)的信息資源共享網(wǎng)站，我很快就找到了答案，解決了我的困擾。這種高效的方式不僅節(jié)省了時(shí)間和精力，還提高了工作和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
其次，信息資源共享有助于拓寬視野。通過(guò)共享信息資源，我們可以了解到世界各地的最新動(dòng)態(tài)和研究成果，拓寬自己的知識(shí)面，與人交流和共享，從而更好地了解世界。例如，我通過(guò)瀏覽國(guó)外期刊和學(xué)術(shù)網(wǎng)站，了解到了一些國(guó)內(nèi)還未涉足的領(lǐng)域和研究方向，這為我未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了很大的幫助和啟發(fā)。
第三，信息資源共享有助于促進(jìn)合作和交流。信息資源共享不僅僅是一種獲取信息的渠道，更是一種促進(jìn)合作和交流的平臺(tái)。通過(guò)共享自己的信息資源，我們可以與他人進(jìn)行交流和合作，共同推動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展和進(jìn)步。例如，我所在的研究團(tuán)隊(duì)通過(guò)信息資源共享平臺(tái)，與其他研究團(tuán)隊(duì)合作開(kāi)展了一項(xiàng)重要的科研項(xiàng)目，最終取得了很好的成果。這種合作和交流的方式，不僅加快了科研的進(jìn)展，還促進(jìn)了學(xué)術(shù)界的發(fā)展。
第四，信息資源共享有助于解決信息不對(duì)稱(chēng)的問(wèn)題。在信息時(shí)代，由于信息的不對(duì)稱(chēng)，很容易出現(xiàn)信息的滯后和失衡。而通過(guò)信息資源共享，我們可以彌補(bǔ)這種信息不對(duì)稱(chēng)的問(wèn)題。例如，在一次研討會(huì)上，我了解到有關(guān)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的最新發(fā)展，而這是我之前從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的。通過(guò)信息資源共享，我將這一信息分享給了我的同事，以及相關(guān)的農(nóng)民，大家受益匪淺，有效地解決了信息不對(duì)稱(chēng)的問(wèn)題。
最后，信息資源共享需要加強(qiáng)保護(hù)和法律法規(guī)的支持。信息資源的共享需要基于相互信任和權(quán)益保護(hù)。我們需要加強(qiáng)對(duì)信息資源的保護(hù)，保護(hù)個(gè)人和組織的信息安全，避免信息資源共享過(guò)程中出現(xiàn)的侵權(quán)問(wèn)題。同時(shí)，政府和相關(guān)部門(mén)也需要出臺(tái)相應(yīng)的法律法規(guī)，支持信息資源共享的發(fā)展，維護(hù)信息資源的秩序和安全。
綜上所述，信息資源共享是一種高效、廣泛、便捷的方式，可以為個(gè)人和社會(huì)帶來(lái)很多好處。在信息資源共享的過(guò)程中，我們需要加強(qiáng)相互之間的交流和合作，共同推動(dòng)信息資源共享的發(fā)展。只有不斷加強(qiáng)保護(hù)和法律法規(guī)的支持，才能更好地發(fā)揮信息資源共享的作用，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
信息共享說(shuō)課稿篇十七
2、選定單元格。
3、掌握單元格中數(shù)據(jù)及公式的復(fù)制方法與操作。
數(shù)據(jù)的復(fù)制。
講練結(jié)合（用電子網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行演示講解）。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
1、公式輸入有哪些規(guī)則？
2、如何利用公式進(jìn)行單元格中數(shù)據(jù)的計(jì)算？
二、新授。
1、excel20xx中，單元格的具體數(shù)據(jù)和計(jì)算公式都可以進(jìn)行復(fù)制。不僅可以復(fù)制單個(gè)單元格中的'數(shù)據(jù)或公式，還可以復(fù)制多個(gè)單元格中的數(shù)據(jù)或公式。這樣可以節(jié)省輸入相同數(shù)據(jù)、公式輸入的時(shí)間。
2、選擇復(fù)制區(qū)域操作：
（1）選定單元格（激活單元格）。
（2）選定單元格區(qū)域（選擇連續(xù)多個(gè)單元格）。
做一做：在電子表格中選取如下區(qū)域：a1：b2，c3：c7，d2。
3、數(shù)據(jù)復(fù)制。
操作過(guò)程：選擇復(fù)制對(duì)象（激活單元格）；使用復(fù)制命令；選擇復(fù)制的位置（激活目的單元格）；使用粘貼命令。
（1）字符型和數(shù)值型數(shù)據(jù)的復(fù)制（即把字符或數(shù)值原樣復(fù)制到指定的位置上）。
（2）公式復(fù)制（公式復(fù)制時(shí)，excel會(huì)自動(dòng)改變公式中相應(yīng)的單元格地址，使復(fù)制后得到的公式具有原公式一樣的運(yùn)算規(guī)律）。
三、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
信息共享說(shuō)課稿篇十八
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法，瀏覽網(wǎng)頁(yè)，學(xué)會(huì)設(shè)置默認(rèn)主頁(yè)，學(xué)會(huì)在ie中使用收藏夾，學(xué)會(huì)使用歷史記錄。提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和研究探索精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的濃厚興趣。
重點(diǎn)：如何在ie中應(yīng)用瀏覽技能。這是本課的重點(diǎn)，因?yàn)槟隳芊裨谛畔⒑Ｑ笾袑?dǎo)航與你的瀏覽技能密切相關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：使用瀏覽技能的目的和意義。這一部分之所以被認(rèn)為是本課程的難點(diǎn)，是因?yàn)闉g覽技巧靈活多樣。在地址欄中快速進(jìn)入網(wǎng)站、設(shè)置默認(rèn)主頁(yè)、使用收藏夾和使用歷史記錄是瀏覽網(wǎng)頁(yè)的常見(jiàn)技能，這很可能會(huì)讓學(xué)生感到困惑。另外，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的知識(shí)水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，將這部分作為本課程的難點(diǎn)。
第二部分是教學(xué)方法。
學(xué)習(xí)法：主要采用自主探究法、合作交流法和成果展示法。
第三部分是關(guān)于教學(xué)過(guò)程。本課程包括五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：唱歌復(fù)習(xí)舊課、引導(dǎo)提新課、任務(wù)驅(qū)動(dòng)探究新知識(shí)、展示成果、課后延伸。
首先，讓我們回顧一下以前的課程?？鬃诱f(shuō)：“邊學(xué)邊學(xué)?！薄Ｎ視?huì)把上節(jié)課大多數(shù)學(xué)生容易混淆和遺忘的知識(shí)點(diǎn)編成歌曲，錄制下來(lái)，放給學(xué)生聽(tīng)，并在大屏幕上播放歌詞，讓學(xué)生邊拍手邊唱。這種方法也體現(xiàn)了信息技術(shù)與音樂(lè)的融合。具體演示課程請(qǐng)參見(jiàn)大屏幕。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類(lèi)？lan、man和wan是wan。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能？電子郵件、信息查詢(xún)、遠(yuǎn)程登錄、文件傳輸、在線聊天。
在這樣一個(gè)溫暖的環(huán)境中，我不僅復(fù)習(xí)了舊課，還烘托了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
第二個(gè)鏈接是導(dǎo)入新課程。在上一課中，我們了解了用于登錄網(wǎng)站的工具？打開(kāi)ie瀏覽器后，如何登錄到您想要訪問(wèn)的網(wǎng)站？（輸入網(wǎng)址）如果你不輸入網(wǎng)址，你還能登錄到上節(jié)課登錄的網(wǎng)站嗎？這將激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的靈感。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)，黑板寫(xiě)作的主題“在信息的'海洋中旅行”。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是探索新知識(shí)。我把這門(mén)課的材料分為四大任務(wù)。學(xué)生可以繼續(xù)瀏覽上一節(jié)中的網(wǎng)頁(yè)，并嘗試登錄網(wǎng)站，而無(wú)需在地址欄中輸入網(wǎng)址的字母。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，我將采取自主探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)的方針。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置的四項(xiàng)任務(wù)是快速進(jìn)入網(wǎng)站、設(shè)置默認(rèn)主頁(yè)、使用收藏夾和使用歷史記錄。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)向?qū)W生展示操作過(guò)程。由于這些任務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單，我將采用學(xué)生動(dòng)手制作優(yōu)先和教師個(gè)別指導(dǎo)的指導(dǎo)方針，以防出現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)于使用收藏夾的任務(wù)，我將提出具體的要求。我將以這種方式取得突破。首先，我鼓勵(lì)學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟制作自己的作品。我相信他們一定能做到。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，我會(huì)向?qū)W生展示我事先記錄的制作過(guò)程。使用這種方法有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)。
首先，從學(xué)生的角度來(lái)看，它可以激發(fā)學(xué)生自主探索的精神，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
其次，從教師的角度來(lái)看，他們可以節(jié)省重復(fù)操作的時(shí)間，為教師節(jié)省更多的時(shí)間，更加關(guān)注課堂效果。這種方法也反映了孔子所說(shuō)的不生氣也不傷感的教學(xué)原則。具體演示過(guò)程請(qǐng)參見(jiàn)大屏幕。任務(wù)完成后，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一個(gè)任務(wù)，并使用歷史記錄。同樣，我也會(huì)對(duì)學(xué)生提出具體的要求。在完成前三項(xiàng)任務(wù)的基礎(chǔ)上，任務(wù)將變得非常簡(jiǎn)單。我還將使用讓學(xué)生自己練習(xí)的方法，然后找到學(xué)生在教師的機(jī)器上演示。這將給更多的學(xué)生提供更多的表演機(jī)會(huì)。關(guān)于選擇您喜歡的方式，請(qǐng)將您最喜歡的網(wǎng)頁(yè)設(shè)置為主頁(yè)。將主頁(yè)重置為5566后，我將采用分層教學(xué)法，讓學(xué)生準(zhǔn)確、熟練地操作，指導(dǎo)其他學(xué)生。這樣，各級(jí)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上提高。最后，一個(gè)小練習(xí)將被輸入到下一個(gè)網(wǎng)站，為了找到我喜歡的文章，我將學(xué)生分成四個(gè)小組，在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，選擇獲勝的小組。小組合作可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
之后，我們將進(jìn)入第四個(gè)鏈接。將顯示結(jié)果。我將采用組間評(píng)價(jià)和組內(nèi)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。教師可以及時(shí)參與討論。對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
最后一個(gè)鏈接是在類(lèi)擴(kuò)展之后。為了讓學(xué)生能夠真正將課堂上的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，我要求學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下搜索他們最喜歡的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并將其添加到他們最喜歡的網(wǎng)站中。以下是我提供給學(xué)生的信息網(wǎng)站。
在本課中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)中獨(dú)立探索，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生分析和解決問(wèn)題。關(guān)注所有學(xué)生，根據(jù)認(rèn)知差異因材施教。
1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合。在教學(xué)中，在前提評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，及時(shí)演示快速進(jìn)入網(wǎng)站的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)自學(xué)瀏覽課本，提出問(wèn)題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。
2.在教學(xué)過(guò)程中，密切關(guān)注教材，充分引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“閱讀”，了解“嘗試”和“實(shí)踐”教材內(nèi)容，掌握基本知識(shí)和技能，以問(wèn)題為導(dǎo)向，掌握教材重點(diǎn)內(nèi)容，不僅培養(yǎng)學(xué)生向教材請(qǐng)教的良好自學(xué)習(xí)慣，而且達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。
3.充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作互助意識(shí)。
信息共享說(shuō)課稿篇十九
信息資源共享是指將各個(gè)領(lǐng)域的信息整合起來(lái)，使其在不同的環(huán)境中能夠被人們充分利用的過(guò)程。在信息時(shí)代，信息資源的共享已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。我在信息資源共享方面的體驗(yàn)告訴我，信息資源共享不僅能夠提高工作效率，還能夠加深人們之間的合作與交流。以下是我對(duì)信息資源共享的一些心得體會(huì)。
首先，信息資源共享能夠提高工作效率。我曾經(jīng)在一家制造業(yè)企業(yè)工作過(guò)，工作中常常需要大量的信息來(lái)支持決策和分析。而在過(guò)去，我們只能通過(guò)內(nèi)部的數(shù)據(jù)庫(kù)和一些基礎(chǔ)的工具來(lái)獲取信息。這種方式不僅效率低下，還很可能導(dǎo)致信息的不準(zhǔn)確性。然而，隨著信息資源共享的出現(xiàn)，我們可以通過(guò)與其他企業(yè)和組織進(jìn)行數(shù)據(jù)的分享和交流來(lái)獲取更全面、準(zhǔn)確的信息。這極大地提高了我們的工作效率，使我們能夠更快地做出決策和解決問(wèn)題。
其次，信息資源共享能夠促進(jìn)合作與交流。在過(guò)去，由于信息的封閉性，各個(gè)組織往往無(wú)法及時(shí)獲取到外部的信息資源，導(dǎo)致了各自為戰(zhàn)的局面。然而，隨著信息資源共享的普及，我們能夠與其他組織進(jìn)行信息的共享和交流，這不僅使我們能夠共同面對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)，還能夠通過(guò)合作來(lái)實(shí)現(xiàn)資源的共享和優(yōu)化。通過(guò)與其他組織的信息共享，我們不僅能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也能夠找到與我們有共同需求或利益的組織進(jìn)行合作，從而實(shí)現(xiàn)互利共贏。
然后，信息資源共享能夠提高決策的準(zhǔn)確性與科學(xué)性。信息資源共享不僅僅是將信息整合起來(lái)進(jìn)行共享，更重要的是將其進(jìn)行分析和挖掘，進(jìn)一步加工成對(duì)決策有指導(dǎo)意義的信息。通過(guò)與其他組織的信息共享，我們能夠獲取到更多更全面的信息，從而更準(zhǔn)確地分析問(wèn)題和進(jìn)行決策。這不僅提高了決策的準(zhǔn)確性，也使決策更加科學(xué)化，有助于我們更好地解決問(wèn)題，推動(dòng)事業(yè)的發(fā)展。
最后，信息資源共享要注重保護(hù)個(gè)人隱私和知識(shí)產(chǎn)權(quán)。在信息資源共享的過(guò)程中，個(gè)人隱私和知識(shí)產(chǎn)權(quán)是需要得到充分保護(hù)的。信息資源共享不能以個(gè)人隱私和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的侵犯為代價(jià)，而是要通過(guò)合理的、符合法律法規(guī)的方式來(lái)分享和利用信息資源。只有保護(hù)了個(gè)人隱私和知識(shí)產(chǎn)權(quán)，我們才能夠建立一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的信息共享環(huán)境，使每個(gè)人都能夠享受到信息資源共享的紅利。
綜上所述，信息資源共享是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，它能夠提高工作效率，促進(jìn)合作與交流，提高決策的準(zhǔn)確性與科學(xué)性。同時(shí)，我們也要注重保護(hù)個(gè)人隱私和知識(shí)產(chǎn)權(quán)，以建立一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的信息共享環(huán)境。只有通過(guò)大家的共同努力，才能夠充分利用信息資源，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
信息共享說(shuō)課稿篇二十
信息，指音訊、消息，是一個(gè)抽象概念，很難用統(tǒng)一的文字對(duì)其進(jìn)行定義，這是由于其具體表現(xiàn)形式的多樣性造成的。信息普遍存在于自然界和人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)中，它的表現(xiàn)形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)比物質(zhì)和能量復(fù)雜。信息是一個(gè)發(fā)展中的動(dòng)態(tài)范疇，它隨人類(lèi)社會(huì)的演變而相應(yīng)的擴(kuò)大或收縮，總的來(lái)看信息所涵蓋的范圍是不斷擴(kuò)大的，可以斷定隨人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展信息范疇將進(jìn)一步擴(kuò)大。作為一個(gè)概念，信息的定義呈現(xiàn)出多定義而又無(wú)定義的局面。一般來(lái)說(shuō)，與信息這一概念密切相關(guān)的詞語(yǔ)包括約束(constraint)、溝通(communication)、控制、數(shù)據(jù)、形式、指令、知識(shí)、含義、精神刺激、模式、感知以及表達(dá)。信息是人們?cè)谶m應(yīng)外部世界并使這種適應(yīng)反作用于外部世界過(guò)程中，同外部世界進(jìn)行互相交換的內(nèi)容和名稱(chēng)。
當(dāng)信息作為一種資源服務(wù)于大眾,在公共場(chǎng)所展示時(shí)，就成為共享資源，為大家分享。隨著電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們除了依靠報(bào)刊雜志、圖書(shū)等傳遞信息以外，還可以借助電話、電視、通信衛(wèi)星等新載體，高效率地傳輸信息。自20世紀(jì)90年代開(kāi)始，人類(lèi)逐步進(jìn)入了一個(gè)以互聯(lián)網(wǎng)為代表的嶄新世界。作為信息高速公路的先導(dǎo)，互聯(lián)網(wǎng)將全球幾千萬(wàn)臺(tái)各式各樣的電腦，相互聯(lián)接在一起，使人們可以更有效地利用信息，更加充分地共享信息資源。每個(gè)用戶(hù)既是信息的提供者，又是信息的消費(fèi)者，他們可以迅速處理、傳遞信息，又能最大限度地共享信息。
便攜式電腦。
1987年，英國(guó)人克里夫·辛克萊爾發(fā)明了一種手提式或稱(chēng)便攜式電腦，它的重量?jī)H不到1千克，為電腦的輕便化開(kāi)了先河。
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