總結(jié)是一個(gè)反思的過(guò)程，通過(guò)總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而做出改進(jìn)。最重要的是，要保持積極的心態(tài)和態(tài)度，相信自己能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀的總結(jié)?？偨Y(jié)可以從各個(gè)領(lǐng)域中獲取靈感，讓我們更好地認(rèn)識(shí)不同的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。
小學(xué)生解析某人篇一
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們意識(shí)到文明的重要性。養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，不僅有利于個(gè)人成長(zhǎng)，也有利于社會(huì)的和諧發(fā)展。在小學(xué)生中，更應(yīng)該熏陶和培養(yǎng)文明的觀念。本文將從五個(gè)方面來(lái)分析小學(xué)生文明解析的心得體會(huì)。
第一，愛(ài)護(hù)環(huán)境。文明社會(huì)要從身邊的小事做起，小學(xué)生要在校園內(nèi)、生活中，注重環(huán)境的保護(hù)。從書(shū)包里的垃圾到教室的桌椅，我們都應(yīng)該注意妥善處理垃圾，養(yǎng)成正確的垃圾分類(lèi)和回收利用習(xí)慣。更要時(shí)刻提醒自己，不要亂扔廢紙，不要損壞環(huán)境設(shè)施。對(duì)周?chē)h(huán)境的愛(ài)護(hù)，是小學(xué)生文明修養(yǎng)的重要組成部分。
第二，尊重他人。一個(gè)文明的人，必須懂得尊重他人的權(quán)利和感受。小學(xué)生要養(yǎng)成禮貌待人、尊重別人的好習(xí)慣，仔細(xì)聽(tīng)老師的講解，認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，不打擾別人的學(xué)習(xí)和生活。盡量講文明話(huà)，不說(shuō)粗口，不欺負(fù)同學(xué)，不捉弄同伴。當(dāng)自己犯錯(cuò)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤并道歉。尊重他人是培養(yǎng)小學(xué)生文明素養(yǎng)的必修課。
第三，禮貌用語(yǔ)。小學(xué)生的善言善行是文明社會(huì)的重要基礎(chǔ)。作為一個(gè)文明的小學(xué)生，要用審慎的說(shuō)話(huà)方式和優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格表達(dá)自己。那么，禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用就顯得尤為重要了。例如，遇見(jiàn)長(zhǎng)者要說(shuō)“請(qǐng)”，進(jìn)出門(mén)要說(shuō)“謝謝”、“對(duì)不起”，拜訪朋友要說(shuō)“您好”、“請(qǐng)進(jìn)”。講究禮貌用語(yǔ)，是養(yǎng)成小學(xué)生文明素養(yǎng)的重要方法。
第四，文明待客。小學(xué)生處在一個(gè)集體中，同學(xué)之間也要互相“待客”。要學(xué)會(huì)盡力幫助別人，留給別人一定的面子和空間。在別人來(lái)訪時(shí)，要學(xué)會(huì)懂得接待和服務(wù)。鼓勵(lì)同學(xué)們一起玩游戲、做游戲，遇到問(wèn)題可以共同解決。文明待客，讓自己的人際關(guān)系變得更加融洽。
第五，誠(chéng)實(shí)守信。一個(gè)文明的小學(xué)生，應(yīng)該具備良好的道德品質(zhì)，誠(chéng)實(shí)守信是其中之一。在學(xué)習(xí)中，小學(xué)生要表現(xiàn)出誠(chéng)實(shí)守信的好習(xí)慣。做好本職工作，不抄襲、不欺騙、不作弊，尊重知識(shí)、尊重學(xué)科。在生活中，也要讓自己的言行一致，講究實(shí)事求是，言出必踐，避免私下議論和散布流言蜚語(yǔ)。誠(chéng)實(shí)守信是小學(xué)生文明素養(yǎng)的必要基礎(chǔ)。
以上五個(gè)方面，是小學(xué)生養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的重要內(nèi)容。但凡事有個(gè)逐步，小學(xué)生的文明修養(yǎng)也需要一個(gè)過(guò)程。教育者更應(yīng)該在日常教育中，融入文明教育的理念和方法。引導(dǎo)小學(xué)生回歸文明、回歸禮儀、回歸傳統(tǒng)文化，讓細(xì)節(jié)處流露優(yōu)雅，讓文明之芽在小學(xué)生的人生里茁壯成長(zhǎng)。
小學(xué)生解析某人篇二
這種類(lèi)型主要是考察學(xué)生分辨是非的辯證能力。
如：針對(duì)校園罰款問(wèn)題，學(xué)校和社會(huì)上有兩種意見(jiàn)：一種意見(jiàn)認(rèn)為不能罰，學(xué)生是消費(fèi)者;另一種意見(jiàn)認(rèn)為不但可以罰，還要重重地罰，罰得他心疼才會(huì)吸取教訓(xùn)。對(duì)此，你有何看法。
對(duì)這樣的材料，首先要將兩種觀點(diǎn)分別進(jìn)行分析、比較、辨別，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)分辨是非。要選擇正確的觀點(diǎn)，做到有理有據(jù)，自圓其說(shuō)。
小學(xué)生解析某人篇三
看圖作文的“圖”，主要有圖表、畫(huà)圖和漫畫(huà)三種，出現(xiàn)在作文題中的，主要是漫畫(huà)。
做看圖作文，具體的操作程序是讀題、析圖、立意、擬題、構(gòu)思、修改、定稿?！芭c眾不同”的關(guān)鍵之處是要仔細(xì)觀察畫(huà)面和準(zhǔn)確理解畫(huà)“意”，先抓好讀題和析圖兩步，然后才構(gòu)思成文。
第一，讀題。
讀看圖作文的題目，主要是了解文題中所提出的要求，明確所規(guī)定的體裁，以便有目的有重點(diǎn)地去看圖。
第二，聯(lián)系題目析圖。
做看圖作文要學(xué)會(huì)讀圖。當(dāng)圖映入你的`眼簾，你應(yīng)該馬上有這樣的意識(shí)：這一幅圖是一個(gè)故事；這一幅圖是一篇說(shuō)明文；這一幅圖是一篇寓言；這一幅圖是一個(gè)比喻……于是，你便可以就像材料作文、命題作文、自由命題作文一樣開(kāi)始寫(xiě)作。
在看圖作文中，析圖是關(guān)鍵的一環(huán)，就像“析材”是材料作文的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)一樣。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)從如下角度去“析圖”：
1、看“情節(jié)發(fā)展”
這適用于對(duì)多幅有內(nèi)在聯(lián)系的組合漫畫(huà)的審讀。
2、看事物變化。
適用于畫(huà)面中立體事物變化鮮明的漫畫(huà)材料。
3、看人物對(duì)比。
適用于閱讀以多個(gè)人物活動(dòng)為主的漫畫(huà)。
4、看背景映襯。
適用于人物活動(dòng)中環(huán)境設(shè)計(jì)鮮明的漫畫(huà)的閱讀理解。畫(huà)中的景，畫(huà)中的物，往往有不可忽視的烘托、反襯的作用。
5、看比喻手法。
適用于整體構(gòu)思有明顯而強(qiáng)烈的寓意漫畫(huà)的審讀。
6、看整體意念。
適用于理解含蓄的令人回味的漫畫(huà)，作者在這樣的漫畫(huà)中往往運(yùn)用比擬、象征的方法表現(xiàn)主題。
析圖并理解其含義是看圖寫(xiě)議論文的重要關(guān)隘，考生要掌握一定的方法才能順利通過(guò)。因此考生要盡可能多地掌握“析圖”的方法。除上面所介紹的以外，還有類(lèi)比聯(lián)想法、喻義探求法、比較排除法、對(duì)號(hào)入座法、寓言點(diǎn)題法等都可以運(yùn)用。
看圖作文，在看懂畫(huà)面之后，第二關(guān)便是構(gòu)思、寫(xiě)作了。就寫(xiě)作的過(guò)程講，看圖作文與其他形式的作文一樣，離不開(kāi)立意、構(gòu)思、表達(dá)的程序。另外說(shuō)明一下，看圖作文有一個(gè)重要的過(guò)渡性環(huán)節(jié)，就是必須對(duì)圖進(jìn)行一番說(shuō)明、介紹或描繪?？磮D作文的特殊性表現(xiàn)為，材料中所給的單幅漫畫(huà)、多幅組合漫畫(huà)，以及用來(lái)說(shuō)明、評(píng)論對(duì)象的攝影作品、美術(shù)作品、科學(xué)圖畫(huà)等，不可能作為材料直接引進(jìn)文章。它們需要一次“再處理”，由作者在觀察、理解、提煉的基礎(chǔ)之上，用文字?jǐn)⑹龀鰜?lái)。這些敘述文字，如果放在記敘文的開(kāi)頭，就成了一種解說(shuō)性的鋪陳；如果放在議論文中，這種開(kāi)頭就往往于解說(shuō)中順勢(shì)帶出作者的觀點(diǎn)。
小學(xué)生解析某人篇四
親愛(ài)的xx：
您好！
小姨，您和姨夫還好嗎？夢(mèng)琪乖不乖呀！是不是又長(zhǎng)大了，越來(lái)越可愛(ài)了呢？有時(shí)間把夢(mèng)琪帶過(guò)來(lái)玩，我們一家都挺想你們的。
今年我已經(jīng)是三年級(jí)的小學(xué)生了，又要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，我的語(yǔ)文成績(jī)不是很好，特別是作文、日記，我相信經(jīng)過(guò)我的努力，一定有所提高。我的數(shù)學(xué)成績(jī)還是比較有信心做好的。因?yàn)橛?jì)算我都能細(xì)心計(jì)算并驗(yàn)算，做題上我都能認(rèn)真思考，所以每次都能拿高分。今年，學(xué)英語(yǔ)爸爸特意給我買(mǎi)了一臺(tái)點(diǎn)讀機(jī)，我每天打開(kāi)點(diǎn)讀機(jī)，跟著一起練習(xí)讀音和語(yǔ)法，我相信循序漸進(jìn)，慢慢積累，我的英語(yǔ)單詞一定會(huì)學(xué)得很流利。
小姨，三年級(jí)老師布置的第一篇作文題目是《給……的一封信》我馬上想到給您寫(xiě)信，如果寫(xiě)得不好請(qǐng)您多指教。
小學(xué)生解析某人篇五
從小學(xué)開(kāi)始，我們就有了許多文明習(xí)慣和規(guī)矩，比如排隊(duì)、禮讓、相互幫助、不說(shuō)臟話(huà)等等。這是我們成長(zhǎng)過(guò)程中必須遵守的規(guī)則，同時(shí)也是我們需要自覺(jué)去培養(yǎng)的良好習(xí)慣。今天，我想談一談我對(duì)小學(xué)生文明的一些理解和體會(huì)。
第二段：文明的定義和重要性。
文明是指一個(gè)社會(huì)在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中所形成的一系列道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和風(fēng)尚習(xí)慣。文明習(xí)慣和規(guī)矩在我們?nèi)粘Ｉ钪袩o(wú)處不在，它們可以幫助我們更好地與他人相處、規(guī)范我們的行為舉止，提高我們的生活品質(zhì)。學(xué)習(xí)文明，學(xué)會(huì)表現(xiàn)自己，懂得尊重他人，遵紀(jì)守法，是人們必須具備的素質(zhì)。
在小學(xué)時(shí)期，我們學(xué)習(xí)了很多文明習(xí)慣和規(guī)矩，應(yīng)該接受他人的批評(píng)和自己的檢討。在學(xué)校里，我們必須遵守紀(jì)律，不能破壞校園環(huán)境，不能打架斗毆。盡管有時(shí)候我們因?yàn)橐恍┬∈虑槎チ四托模俏覀儏s應(yīng)該學(xué)會(huì)用和平的方式來(lái)解決問(wèn)題。在日常生活中，我們要珍惜公共資源，節(jié)約用水和電，促進(jìn)環(huán)保。在生活中，我們應(yīng)該主動(dòng)幫助有困難的人，彼此關(guān)愛(ài)和體諒。
第四段：提高文明意識(shí)和素質(zhì)的方法。
小學(xué)時(shí)期是我們?nèi)腴T(mén)學(xué)習(xí)文明的時(shí)期，但僅僅學(xué)習(xí)會(huì)文明還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是在日常生活中自覺(jué)地防止惡習(xí)和壞習(xí)慣。只有通過(guò)不斷的自我提高，才能在成年之后成為一個(gè)真正有文明素質(zhì)的人。我們也可以看一些關(guān)于文明、禮儀的相關(guān)書(shū)籍，踐行治家、修身、齊家三大方法，從小事做起，形成良好習(xí)慣。養(yǎng)成良好的自制力和行為習(xí)慣，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能逐步提升自己的整體綜合素質(zhì)。
第五段：結(jié)尾感言。
文明是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)程的基石，是我們生活的氧氣。從小學(xué)生開(kāi)始，我們應(yīng)該要學(xué)習(xí)什么是文明，如何做文明人，目標(biāo)不是為了討人喜歡，而是在未來(lái)過(guò)好自己的生活。文明從小珍惜，蔚然成風(fēng)，是需要全社會(huì)的努力和培養(yǎng)，從我做起，從小學(xué)生做起，共建和諧社會(huì)，創(chuàng)造美好明天。
小學(xué)生解析某人篇六
某人在我心中一直占著首席，我崇拜王心凌、范冰冰，但是更崇拜某人。
某人喜歡清靜，品茶勝于某人的一日三餐，某人曰：“茶，吾之愛(ài)物也，可少吃一餐，不能少品一茶”。在某人的影響下，我也愛(ài)上了品茶，空閑時(shí)也學(xué)某人去沖茶，但是，“茶葉再多點(diǎn)，夠了夠了，水不能太多。唉，我這好好的茶葉就讓你這樣白白浪費(fèi)了”聽(tīng)，某人又在訓(xùn)斥我了，但是，不得不承認(rèn)，某人沖的茶確是人間美味。喝后心曠神怡，口有余香，是我對(duì)某人所沖的茶基于的百分之一的贊美。
某人的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞多得驚人，但卻時(shí)常使我叫苦連天。暑假里，某人每天5點(diǎn)就拉我起床，陪他去登山，還說(shuō)要登盡天下山，“天下山”？“登盡”？我笑了，珠穆朗瑪峰幾個(gè)大字在我眼前閃過(guò)，但我沒(méi)去反駁他。我可憐的`暑假就在某人的雄心壯志中一天天度過(guò)了。但是，某人時(shí)常借登山教會(huì)了我許多做人道理。
煙雨中，一雙結(jié)滿(mǎn)老繭的手牽一雙稚嫩的手……。
風(fēng)兒，云兒，小雨呵，請(qǐng)把我深深的祝福帶去給某人。
想必你們也猜到了。對(duì)，這某人，即我的爸爸。
小學(xué)生解析某人篇七
看圖寫(xiě)話(huà)要求中常常會(huì)問(wèn)圖上是什么時(shí)間，小朋友在觀察圖畫(huà)時(shí)就要從圖中現(xiàn)有的一些場(chǎng)面來(lái)推測(cè)。例如呈現(xiàn)一幅圖，公園里人們?cè)阱憻捝眢w，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。從哪里能看出時(shí)間呢?小朋友就要仔細(xì)觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測(cè)是夏天。如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測(cè)是冬天。
再看場(chǎng)地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練，從而知道圖上畫(huà)的是早晨。因此理清圖意，仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考以及合理推測(cè)很重要。
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小學(xué)生解析某人篇八
第一，社會(huì)原因?，F(xiàn)在社會(huì)上的假冒偽劣之風(fēng)，媒體中的官話(huà)套話(huà)，大人們的世故、乖巧、做戲都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行著身教，某種程度上潛移默化地影響和“訓(xùn)練”著模仿力和接受力極強(qiáng)的小學(xué)生。學(xué)生們目睹了作假的許多現(xiàn)實(shí)好處，接受著“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓銘志”的熏陶，難免會(huì)找到自己的作假空間。
第二，考試原因?？荚囀莻€(gè)指揮棒，作文考試的標(biāo)準(zhǔn)比教學(xué)大綱中作文教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生更有指揮作用?？际裁词菍?xiě)什么，用什么話(huà)寫(xiě)出的作文能得高分，能討老師喜歡寫(xiě)什么，這些學(xué)生已經(jīng)爛熟于胸。至于自己的真情實(shí)感則變得無(wú)足輕重了。其實(shí)，考場(chǎng)作文也從未以假大空來(lái)要求學(xué)生，言之有物、真情實(shí)感從來(lái)就是一篇佳作的起碼條件。但無(wú)論教師還是學(xué)生，對(duì)考試作文的標(biāo)準(zhǔn)都有不同程度的曲解，似乎一篇文章如果沒(méi)有大話(huà)、官話(huà)就得不了高分;不經(jīng)過(guò)拼湊編造，自己的生活就沒(méi)有作文的素材。一些教師評(píng)卷時(shí)會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地給說(shuō)假話(huà)的作文大開(kāi)綠燈。結(jié)果，作文訓(xùn)練的過(guò)程不是使學(xué)生獲得以不變應(yīng)萬(wàn)變的寫(xiě)作能力的過(guò)程，而是如何應(yīng)試的過(guò)程，學(xué)作文與考作文這兩個(gè)本來(lái)互相聯(lián)系、互為促進(jìn)的步驟被分割和對(duì)立起來(lái)了，或者說(shuō)以一種不正常的方式被聯(lián)系起來(lái)了。
第三，教師原因。教師的作文教學(xué)導(dǎo)向直接影響著學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣和思維定勢(shì)。我們的語(yǔ)文教師在作文教學(xué)方面確實(shí)有要吸取的教訓(xùn)。
1、有些教師，在作文教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)文章內(nèi)容的“有意義”，過(guò)分強(qiáng)調(diào)文章的目的性、訓(xùn)練的目標(biāo)性，而對(duì)作文的自然性、隨意性重視不夠。在教師限定的內(nèi)容、甚至寫(xiě)法范圍內(nèi)，學(xué)生要么無(wú)話(huà)可說(shuō)，要么有話(huà)不能隨心所欲地說(shuō)，只好胡編亂造，說(shuō)些套話(huà)、官話(huà)、假話(huà)。
2、對(duì)“寫(xiě)實(shí)”的意義認(rèn)識(shí)不夠。寫(xiě)實(shí)的訓(xùn)練程度不夠，也是造成作文中虛假現(xiàn)象存在的原因。寫(xiě)實(shí)，包括寫(xiě)客觀世界之真實(shí)和寫(xiě)主觀世界之真實(shí)。小學(xué)階段，寫(xiě)實(shí)訓(xùn)練更應(yīng)占作文訓(xùn)練的主流，作為一種寫(xiě)作基本功，它決定著以后各種文體的寫(xiě)作，只有寫(xiě)實(shí)訓(xùn)練扎實(shí)了，初、高中乃至成人以后的寫(xiě)作才有后勁。
3、教師的民主觀念不強(qiáng)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“服從”，不給童言無(wú)忌以機(jī)會(huì)也是學(xué)生作文中易說(shuō)假話(huà)的原因。4、作文評(píng)價(jià)的導(dǎo)向。也許每個(gè)學(xué)生都有類(lèi)似體會(huì)，自己編一個(gè)感人故事交給老師會(huì)得高分，寫(xiě)了一個(gè)發(fā)生在自己身邊的真事，道出自己的體會(huì)的作文反而得不到好分?jǐn)?shù)。
第四，學(xué)生原因。
1、學(xué)生認(rèn)識(shí)上的不成熟不可避免地導(dǎo)致作文中虛假現(xiàn)象的產(chǎn)生。由于學(xué)生年齡小，社會(huì)閱歷有限，判斷能力和認(rèn)識(shí)能力都處于幼稚階段，把真的當(dāng)成假的，把假的當(dāng)做真的，都是可能的。但教師有責(zé)任給予引導(dǎo)和匡正，不能聽(tīng)任其往假的方向越走越遠(yuǎn)。
2、有意討老師喜歡的心理也是學(xué)生作文中不說(shuō)真話(huà)的原因。年齡越大，越會(huì)看大人的眼色，越會(huì)揣摩大人的心理，也就越會(huì)按照老師的喜好去說(shuō)話(huà)，這也就是為什么小學(xué)高年級(jí)學(xué)生中的虛假現(xiàn)象多于低年級(jí)的緣由。中央電視臺(tái)《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》節(jié)目主持人崔永元說(shuō)：“孩子在大人面前會(huì)不自覺(jué)地有一種禁忌，限制自己的言語(yǔ)和行為，而換上一種他們認(rèn)為大人所喜歡的表達(dá)方式?！彼麄儚膩?lái)自教師和成績(jī)的教訓(xùn)中深深懂得，作文獨(dú)出心裁，無(wú)異于自討苦吃。
3、學(xué)生日常生活單調(diào)，生活感受貧乏，也使他們?cè)谧魑闹胁坏貌蛔骷佟５珒H僅這么說(shuō)，還不夠準(zhǔn)確、全面。其實(shí)，平凡的日常生活也有很多值得寫(xiě)的、有趣的、感人的、美的和有波折的事物，但我們的學(xué)生卻缺少發(fā)現(xiàn)，缺乏對(duì)日常生活的觀察習(xí)慣和觀察能力，不懂得樸素、平淡、瑣細(xì)的生活也有很多“意義”和寫(xiě)作的價(jià)值在里面，所以總?cè)ふ掖笾黝}、大素材，這當(dāng)然不好找，只好編些來(lái)應(yīng)付。
第五，寫(xiě)作技巧原因。技巧在表達(dá)真情實(shí)感方面有著十分重要的作用，不能過(guò)分追求技巧，賣(mài)弄形式的完美，華而不實(shí)，但好的內(nèi)容只有通過(guò)恰當(dāng)?shù)男问讲拍鼙憩F(xiàn)出來(lái)，掌握技巧是為了更好地表達(dá)真情實(shí)感。前面提到的“牽強(qiáng)聯(lián)想”，在一定程度上就是由于對(duì)寫(xiě)作技巧運(yùn)用不熟造成的。
魯迅先生曾經(jīng)吶喊：“救救孩子!”今天，改變小學(xué)生作文中的虛假現(xiàn)象，培養(yǎng)他們健全的心智和良好的寫(xiě)作習(xí)慣，也有類(lèi)似的意味了。改變小學(xué)生作文中的虛假現(xiàn)象是一個(gè)漫長(zhǎng)和艱巨的工程，但也是一個(gè)具體而實(shí)在的過(guò)程，它需要我們社會(huì)大環(huán)境的改善，需要語(yǔ)文教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，需要教師素質(zhì)的不斷提高和作文教學(xué)觀念的更新。但從操作的角度來(lái)說(shuō)，我們的語(yǔ)文教師主要應(yīng)在以下幾方面給予注意：
一是把真情實(shí)感的表達(dá)作為作文內(nèi)容上最基本的也是最高的目標(biāo)來(lái)追求，有沒(méi)有真情實(shí)感應(yīng)該是評(píng)價(jià)一篇作文好壞的首要標(biāo)準(zhǔn)。
二是給真情實(shí)感的表達(dá)創(chuàng)造一個(gè)寬松、民主、平等的環(huán)境，讓學(xué)生能夠暢所欲言，敢于創(chuàng)造、想象，樂(lè)于說(shuō)真話(huà)、寫(xiě)真情。
三是加強(qiáng)表達(dá)技巧的訓(xùn)練，包括語(yǔ)言的使用，結(jié)構(gòu)的安排、體裁的選擇，都要結(jié)合內(nèi)容做細(xì)致的、有分寸的訓(xùn)練。要讓學(xué)生懂得真情實(shí)感的重要，也要讓學(xué)生懂得寫(xiě)作技巧對(duì)表達(dá)真情的意義。
小學(xué)生作文的虛假現(xiàn)象不是普遍的，但也不是個(gè)別的，我們必須正視它、重視它。一句話(huà)，我們教師應(yīng)該極力創(chuàng)導(dǎo)讓孩子用童真童趣寫(xiě)他們的童年生活，有沒(méi)有真情實(shí)感應(yīng)該是評(píng)價(jià)一篇作文好壞的首要標(biāo)準(zhǔn)。
小學(xué)生解析某人篇九
一、無(wú)中生有。不是自己親身經(jīng)歷的事，會(huì)冠以第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě);不是自己親眼看到的景物，可以大大方方地寫(xiě)成親眼所見(jiàn);自己的生活中根本不存在的人，可以無(wú)中生有地成為文中的知交或親友;面對(duì)一件事、一個(gè)人、一處景，本來(lái)毫無(wú)感覺(jué)，卻也可以寫(xiě)得思緒翻騰，感慨萬(wàn)千。
二、欲揚(yáng)先抑。有的學(xué)生特別善于制造情感的波瀾和起伏，為了寫(xiě)自己的快樂(lè)，可以先編自己如何苦惱;為了寫(xiě)自己的輕松可以先編自己如何沉重;為了寫(xiě)自己對(duì)父母的愛(ài)心，可以把本來(lái)很懂事的自己寫(xiě)得如何不懂事;為了寫(xiě)自己對(duì)集體的關(guān)心，可以把自己的從前寫(xiě)得冷漠、自私;或者恰好相反，自己的心靈本來(lái)就是不夠善、不夠真、不夠美的，卻把自己打扮得讓人感動(dòng)和敬佩，以為這就是真情。
三、拔高立意。寫(xiě)一個(gè)人做了一件好事，本來(lái)只是出于一種樸素的想法，這件事的意義也是具體而有限的，但在作文言語(yǔ)中，無(wú)論這個(gè)人做好事的動(dòng)機(jī)還是意義，都被拔高到了偏離實(shí)際、明顯失真的程度。即便是寫(xiě)景，有的小學(xué)生也能從自然風(fēng)光中“悟”出微言大義，并想方設(shè)法將其上升至一定的高度。
四、套話(huà)連篇。一些小學(xué)生的作文充斥著空話(huà)、官話(huà)、套話(huà)甚至偽話(huà)，他們一本正經(jīng)地說(shuō)著與他們年齡不相稱(chēng)的大話(huà)，談著自己也搞不明白的大道理。用報(bào)紙雜志、廣播、電視中的語(yǔ)言作為自己的語(yǔ)言，用他人的認(rèn)識(shí)和思想取代自己的認(rèn)識(shí)和思想。
五、牽強(qiáng)聯(lián)想。聯(lián)想和想像都需要一種聯(lián)系，需要一種特定的情境，更需要發(fā)自?xún)?nèi)心。無(wú)論思想馳騁到多遠(yuǎn)，都要合情合理。然而，有些小學(xué)生的聯(lián)想牽強(qiáng)附會(huì)，引發(fā)的聯(lián)想缺少觸動(dòng)其產(chǎn)生的情境。雖然想的很多，但讀起來(lái)既不合理，又不合情;既不自然，更不真實(shí)。
六、言過(guò)其實(shí)。為了突出某種東西的價(jià)值，過(guò)于夸大它的作用。比如，為了說(shuō)明一個(gè)臺(tái)燈、一個(gè)文具盒對(duì)自己有多么重要，為了表達(dá)自己對(duì)它們的喜愛(ài)之情，不惜違背事實(shí)，夸張地說(shuō)它們是怎樣使自己低落的情緒得以改變，怎樣使自己下降的學(xué)習(xí)成績(jī)得以提高，怎樣使一籌莫展的自己露出開(kāi)心笑顏……缺少夸張得以存在的條件。
七、照搬照抄。有的小學(xué)生直接從作文選上抄襲，有的大段照搬，有的全文拿來(lái)?？荚嚂r(shí)背誦幾篇作文，壓對(duì)了題，正中下懷;壓不對(duì)題，也能混個(gè)合格級(jí)。
八、掐頭換面。有的學(xué)生，死記住幾篇作文，作為“萬(wàn)能鑰匙”，不管什么作文題目，都把文章的主干部分用上，在開(kāi)頭和結(jié)尾部分和題目簡(jiǎn)單照應(yīng)一下，就完成了自己的任務(wù)。
以上八種現(xiàn)象，雖然不能囊括小學(xué)生作文虛假現(xiàn)象的全部，但它們也足以說(shuō)明虛假在小學(xué)生作文中存在的嚴(yán)重程度，足以提醒我們不權(quán)對(duì)小學(xué)生的作文，而且對(duì)小學(xué)生的作人都要給予迫切的關(guān)注。
僅在作文方面，它們給學(xué)生至少帶來(lái)以下幾種后果：
小學(xué)生解析某人篇十
【皮里春秋】指藏在心里不說(shuō)出來(lái)的言論。
【破壁飛去】比喻人突然有錢(qián)有勢(shì)或官職地位一下子升得很快。
【鋪張揚(yáng)厲】形容過(guò)分鋪張，講究排場(chǎng)。
【奇文共賞】少見(jiàn)的好文章大家一道欣賞。
【牽強(qiáng)附會(huì)】把不相關(guān)聯(lián)的事物牽拉在一起，混為一談。
【強(qiáng)弩之末】比喻強(qiáng)大的力量已經(jīng)衰弱，起不了什么作用。
【巧立名目】用欺騙的手段設(shè)立一些名目來(lái)達(dá)到某種不正當(dāng)?shù)哪康摹?/p>
【人才輩出】形容人才一批接一批不斷涌現(xiàn)。
【人浮于事】指工作中人員過(guò)多或人多事少。
【人言嘖嘖】人們不滿(mǎn)地議論紛紛。
【人一己百】別人一次就學(xué)會(huì)的，自己做一百次，學(xué)一百次。比喻以百倍的努力趕上別人。
【阮囊羞澀】阮孚的囊內(nèi)只存一錢(qián)，以免囊中羞澀。比喻經(jīng)濟(jì)困難，手頭無(wú)錢(qián)。
【閃爍其辭】指說(shuō)話(huà)吞吞吐吐，躲躲閃閃，不肯透露真相或回避要害問(wèn)題。
【碩大無(wú)朋】朋：比。大得沒(méi)有可以與之相比的。形容極大。
【搜索枯腸】形容寫(xiě)作思路貧乏及極力冥思苦想的樣子。
【少不更事】少：年少;更：經(jīng)歷。年紀(jì)輕，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)什么事情。指經(jīng)驗(yàn)不多。
【鐵畫(huà)銀鉤】形容書(shū)法剛鍵柔美。
【恬不知恥】做了壞事滿(mǎn)不再乎，一點(diǎn)兒也不感到羞恥。
【韜光養(yǎng)晦】指隱藏才能，不使外露。
【萬(wàn)馬齊喑】喑：?jiǎn)?，失音。舊時(shí)形容人民沉默不語(yǔ)?，F(xiàn)也比喻沉悶的政治局面。
【網(wǎng)開(kāi)一面】比喻采取寬大態(tài)度，給人一條出路。
【為虎傅翼】替老虎加上翅膀。比喻幫助壞人，增加惡人的勢(shì)力。
【蔚為大觀】大觀：盛大的景象。形容事物美好繁多，給人一種盛大的印象。
【汗牛充棟】書(shū)運(yùn)輸時(shí)牛累得出汗，存放時(shí)可堆至屋頂。形容藏書(shū)非常多。
【毫發(fā)不爽】毫：細(xì)毛;發(fā)：頭發(fā);爽：差錯(cuò)。形容一點(diǎn)不差。
【怙惡不悛】堅(jiān)持作惡，不肯悔改。
【禍起蕭墻】指禍亂發(fā)生在家里。比喻內(nèi)部發(fā)生禍亂。
【火中取栗】比喻受人利用，冒險(xiǎn)出力卻一無(wú)所得。
【懷璧其罪】身藏璧玉，因此獲罪。原指財(cái)能致禍。后也比喻有才能而遭受忌妒和迫害。
【諱疾忌醫(yī)】隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。比喻怕人批評(píng)而掩飾自己的的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。
【含情脈脈】帶有感情而互相凝視。
【積不相能】指一向不和睦。
【積毀銷(xiāo)骨】指不斷的毀謗能使人毀滅。
【間不容發(fā)】空隙中容不下一根頭發(fā)。比喻與災(zāi)禍相距極近或情勢(shì)危急到極點(diǎn)。
【精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)】至誠(chéng)所達(dá)到的地方，像金石那樣堅(jiān)硬的東西也被打開(kāi)。形容對(duì)人真誠(chéng)，產(chǎn)生的感動(dòng)。
【涇渭分明】涇河水清渭河水渾，涇河的水流入渭河時(shí)清濁不混。比喻界限清楚或是非分明。
【開(kāi)誠(chéng)布公】指以誠(chéng)心待人，坦白無(wú)私地亮出自己的見(jiàn)解。
【開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)】開(kāi)誠(chéng)：敞開(kāi)胸懷，顯示誠(chéng)意。形容待人誠(chéng)懇，真誠(chéng)相見(jiàn)。
【開(kāi)門(mén)見(jiàn)山】比喻說(shuō)話(huà)或?qū)懳恼轮苯亓水?dāng)談主題，不拐彎抹角。
【開(kāi)門(mén)揖盜】揖：打拱，表示歡迎。開(kāi)門(mén)請(qǐng)強(qiáng)盜進(jìn)來(lái)。比喻引進(jìn)壞人，招來(lái)禍患。
【開(kāi)源節(jié)流】開(kāi)發(fā)水源，節(jié)制水流。比喻增收節(jié)支。
【開(kāi)宗明義】開(kāi)宗：闡發(fā)宗旨;明義：說(shuō)明意思。指說(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章一開(kāi)始就講明主要意思。
【康莊大道】寬闊平坦，四通八達(dá)的大路。比喻美好光明的前途。
【慷慨激昂】形容精神振奮，情緒激昂，充滿(mǎn)正氣。
【空谷足音】在寂靜的山谷里聽(tīng)到腳步聲。比喻極難得到音信、言論或來(lái)訪。
【空前絕后】從前沒(méi)有過(guò)，今后也不會(huì)再有。形容獨(dú)一無(wú)二的成就或不平常的.盛況。
【空頭支票】空頭：有名無(wú)實(shí)的。指不能兌現(xiàn)，即取不到錢(qián)的支票。比喻不準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)的諾言。
【口碑載道】載：充滿(mǎn)。形容群眾到處都在稱(chēng)贊。
【口若懸河】講起話(huà)來(lái)滔滔不絕，象瀑布不停地奔流傾瀉。形容能說(shuō)會(huì)辨，口才很好。
【夸大其詞】語(yǔ)言夸張，超過(guò)事實(shí)。形容把事情說(shuō)得超過(guò)原有的程度。
【夸夸其談】形容說(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章浮夸不切實(shí)際。
【良莠不齊】莠：狗尾草，?；煸诤堂缰?。好人壞人都有，混雜在一起。
【老驥伏櫪】櫪：馬槽，養(yǎng)馬的地方。比喻有志向的人雖然年老，仍有雄心壯志。
【樂(lè)此不?！恳蚩釔?ài)干某事而不感覺(jué)厭煩。形容對(duì)某事特別愛(ài)好而沉浸其中。
【臨危受命】在危難之際接受任命。
【臨危授命】在危急關(guān)頭勇于獻(xiàn)出生命。
【臨淵羨魚(yú)】站在水邊想得到魚(yú)。比喻只有愿望和空想而沒(méi)有實(shí)際。
【洛陽(yáng)紙貴】比喻寫(xiě)文章、著作有價(jià)值，流傳廣，風(fēng)行一時(shí)。
【名不虛傳】傳出的名聲不是虛假的。指實(shí)在很好，不是空有虛名。
【明哲保身】明智的人善于保全自己。指因怕連累而回避斗爭(zhēng)的處世態(tài)度。
【莫衷一是】莫：不;衷：折衷。不能決定哪個(gè)是對(duì)的。形容意見(jiàn)分歧，沒(méi)有一致的看法。
【莫逆之交】莫逆：沒(méi)有抵觸，感情融洽;交：交往，友誼。指非常要好的朋友。
【目不識(shí)丁】連最普通的“丁”字也不認(rèn)識(shí)。形容一個(gè)字也不認(rèn)得。
【南柯一夢(mèng)】形容一場(chǎng)大夢(mèng)，或比喻一場(chǎng)空歡喜。
【南腔北調(diào)】腔：語(yǔ)調(diào)。原指戲曲的南北腔調(diào)?，F(xiàn)形容說(shuō)話(huà)口音不純，攙雜著方言。
【寧為玉碎，不為瓦全】比喻寧愿為正義事業(yè)犧牲，不愿喪失氣節(jié)，茍且偷生。
【寧缺毋濫】選拔人才或挑選事物，寧可少一些，也不要不顧質(zhì)量貪多湊數(shù)。
【難言之隱】隱：隱衷。隱藏在內(nèi)心深處不便說(shuō)出口的隱衷。
【惱羞成怒】惱：氣惱;羞：羞臊。由于羞愧到了極點(diǎn)，下不了臺(tái)而發(fā)怒。
【泥沙俱下】指在江河的急流中泥土和沙子隨著水一起沖下。比喻好人和壞人混雜在一起。
【逆來(lái)順受】指對(duì)惡劣的環(huán)境或無(wú)禮的待遇采取順從和忍受的態(tài)度。
【奴顏婢膝】指表情和動(dòng)作奴才相十足。形容對(duì)人拍馬討好卑鄙無(wú)恥的。
【嘔心瀝血】嘔：吐;瀝：滴。比喻用盡心思。多形容為事業(yè)工作文藝創(chuàng)作等用心的艱苦。
【偶一為之】指平常很少這樣做，偶爾才做一次。
【藕斷絲連】藕已折斷，但還有許多絲連接著未斷開(kāi)。比喻沒(méi)有徹底斷絕關(guān)系。
【判若鴻溝】形容界限很清楚，區(qū)別很明顯。
【朋比為奸】為：做;奸：邪惡、壞事。壞人勾結(jié)在一起干壞事。
【批亢搗虛】比喻抓住敵人的要害乘虛而入。
小學(xué)生解析某人篇十一
數(shù)學(xué)“生活化”就是在時(shí)要從學(xué)生豐富的生活中搜集身邊的數(shù)學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生把生活中的數(shù)學(xué)運(yùn)用到數(shù)學(xué)科學(xué)中，再用科學(xué)的方法來(lái)解決生活中的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中采用“生活化”的教學(xué)形式方法，對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，能夠很好地了解數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，同時(shí)也能很好地培養(yǎng)他們的能力、發(fā)展他們的智力，并能促進(jìn)孩子們綜合能力的發(fā)展。因此，作為一名農(nóng)村小學(xué)老師就要善于在課外搜集符合教學(xué)內(nèi)容的生活素材，來(lái)挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。
一、情境創(chuàng)設(shè)———生活化。
“情境創(chuàng)設(shè)”它有利于解決數(shù)學(xué)的抽象問(wèn)題，又是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一種常用的方法與策略，數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾說(shuō)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)?！边@是對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用性的精彩敘述。我的課堂是根據(jù)教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生根據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)的情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)小組之間的`合作也很默契。如講：“小數(shù)加法應(yīng)用題”時(shí)，為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)了生活中的一個(gè)情鏡：咱們學(xué)校在明天將要組織全班的同學(xué)要到校外進(jìn)行畢業(yè)課程社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們準(zhǔn)備帶一食物？如：水、午飯、零食等思考一下需要多少錢(qián)？根據(jù)這一數(shù)學(xué)情境你知道了那些數(shù)學(xué)信息？都能解決哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？然后進(jìn)行小組合作探究交流。又如：一個(gè)數(shù)加上或減去整百、整千數(shù)的速算，根據(jù)學(xué)生平時(shí)購(gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)和理解算法。生活情境還可以這樣創(chuàng)設(shè)的：媽媽帶我去購(gòu)買(mǎi)球鞋，可是媽媽就剩123元，每雙球鞋99元，你們說(shuō)媽媽該怎樣來(lái)付球鞋的錢(qián)呢？還剩下幾元？孩子會(huì)根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)相到多種方法來(lái)解答，其中有的會(huì)根據(jù)買(mǎi)東西時(shí)“付整找零”的經(jīng)驗(yàn)就是拿出100元錢(qián)，找回一元，再加上23元就可以了。因此，一個(gè)抽象的計(jì)算此時(shí)變得如此的簡(jiǎn)單，算式是（123－100＋1）情境的創(chuàng)設(shè)是為了引導(dǎo)學(xué)生在具體的生活體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使抽象的、無(wú)味的數(shù)學(xué)具有了趣味性。
二、思維訓(xùn)練———生活化。
生活化的練習(xí)，是讓農(nóng)村孩子了解學(xué)習(xí)是與生活密切相關(guān)的，所以才讓你接觸社會(huì)，貼近生活。這樣才能更好地讓農(nóng)村孩子了解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。那么，數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練更是不容忽視的，在課堂教學(xué)中要經(jīng)常地思考如何為學(xué)生營(yíng)造一種寬松平等而又充滿(mǎn)智力活動(dòng)的氛圍，從而學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練就會(huì)自然而然地得到培養(yǎng)。由于農(nóng)村學(xué)生的思維創(chuàng)造性是很缺乏的。因此，必須借助外在的力量和情境活動(dòng)作基礎(chǔ)。才能“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地引導(dǎo)學(xué)生深入探究、真正獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)思考。如：教長(zhǎng)方體體積公式推導(dǎo)時(shí)，先是用4個(gè)棱長(zhǎng)都是1厘米的正方體擺成一排拼成長(zhǎng)方體，要求學(xué)生觀察并說(shuō)出這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，學(xué)生們很快就說(shuō)出了長(zhǎng)4cm，寬1cm，高1cm，體積4立方厘米，然后再擺兩排同樣的長(zhǎng)方體擺，得出長(zhǎng)是4厘米，寬2厘米，高1厘米，體積是8立方厘米，緊接著再取五排同樣的長(zhǎng)方體擺三排兩層，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，最終得出結(jié)論。孩子在操作、觀察中思考，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的體積等于長(zhǎng)乘以寬乘以高。這一過(guò)程，同學(xué)們自己動(dòng)手動(dòng)腦操作，不但突出了教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并逐步提高用數(shù)學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
數(shù)學(xué)問(wèn)題———生活化。
數(shù)學(xué)穿插在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)，為生活服務(wù)。因此，我在教學(xué)中常常引導(dǎo)學(xué)生去觀察體驗(yàn)自己身邊的數(shù)學(xué)。如：在教學(xué)“連加、連減”時(shí)，我的課后實(shí)踐作業(yè)是，調(diào)查自己家庭成員的年齡并記錄，然后，找三個(gè)人計(jì)算出他們的年齡總和。接著，我還讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“家庭一天開(kāi)支表”。為的是讓孩子去發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也是提供給孩子一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谝淮误w會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅，讓孩子因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)而更加熱愛(ài)生活。還有就是在日常生活中的行走、上下樓以及拐彎時(shí)，這些實(shí)際上都是在進(jìn)行演練數(shù)學(xué)知識(shí)中的平移、旋轉(zhuǎn)，每天從家到學(xué)校這是在演練位置的變化等等。實(shí)際上我們的孩子每天從教材上所發(fā)現(xiàn)所敘述的數(shù)學(xué)問(wèn)題其實(shí)就是我們每天都在經(jīng)歷重復(fù)的事情，只要我們老師用數(shù)學(xué)的思想、方法引導(dǎo)學(xué)生，去分析、理解、解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，就會(huì)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)原來(lái)是那么簡(jiǎn)單而有趣，數(shù)學(xué)的作用如此之大。從而學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，人類(lèi)的生活根本離不開(kāi)數(shù)學(xué)的。學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法在充滿(mǎn)開(kāi)放、自主、有序中解決生活的問(wèn)題，不僅把本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)了，還有效的把數(shù)學(xué)的知識(shí)與生活的實(shí)際相結(jié)合，再一次的體現(xiàn)了素材選擇所具有數(shù)學(xué)價(jià)值?？傊?，我的課堂每節(jié)課都立足于孩子的生活實(shí)際，而且能很及時(shí)地收集與孩子的生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，一直秉承“數(shù)學(xué)來(lái)自生活中再回到生活中”的原則。讓學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)存在于我們生活的每個(gè)角落，引導(dǎo)孩子用數(shù)學(xué)的思維、從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活，解決生活中的問(wèn)題。久而久之，我的學(xué)生就會(huì)逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看待這個(gè)精彩的世界。
小學(xué)生解析某人篇十二
就想乖乖待在你身邊。
寸步不離！
這說(shuō)不清。
道不明的。
愛(ài)情。
在地球末日之前。
請(qǐng)不要喊。
停！
上邪。
我欲與君相知，長(zhǎng)命無(wú)絕衰。山無(wú)陵，江水為竭。冬雷陣陣，夏雨雪，天地和，乃敢與君絕。
這首詩(shī)大意是：我想與你相知相交，希望永遠(yuǎn)在一起沒(méi)有盡頭。若是山?jīng)]有了峰，江水全都枯竭，寒冬鳴雷，酷夏降雪，天地和在一起，才敢與你絕交。
近來(lái)有幸進(jìn)入一段過(guò)去的時(shí)空，能以親身告知那充滿(mǎn)神奇色彩的先秦歷史，慶幸之余，這古人卻也給我?guī)?lái)一種難以言狀的情愫堆積于心，一時(shí)難以排遣，為此清閑之時(shí)，慌忙提筆，讓它傾注于紙上。
魯迅先生說(shuō)：所謂悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。的確，愛(ài)情的悲劇也如此。古有孟姜哭倒長(zhǎng)城，梁祝墳前化蝶，白娘子千年等一回，昭君和親出塞，雖被傳為絕唱，卻同樣令人惋惜，結(jié)果還不如比翼齊飛，共枝連理的唐皇楊妃。
雖是惋惜，人們還是賦予美好的紀(jì)念，所以此等美好的愛(ài)情故事方可流傳。我所看到的就有這么一位紀(jì)山桃神：息媯。
紀(jì)山桃花足春風(fēng)，滿(mǎn)谷仙桃照水紅。息媯的故事還倒映在孱孱流動(dòng)落滿(mǎn)花瓣的清澈溪流里，
她的青塚坐落溪畔，與前方的藍(lán)天遙遙對(duì)望，像是眺望息侯的`臉，寞守一個(gè)＇上邪＇的諾言。從前到今，未曾改變，以致為后人效仿。
戰(zhàn)國(guó)中期的一位有情國(guó)君也與他所深?lèi)?ài)的女子默默地訴說(shuō)她們的愛(ài)情故事，《上邪》本是漢代的詩(shī)，但卻能從他們的口中講出來(lái)，這臺(tái)詞未免前衛(wèi)了（定是作者的考究不嚴(yán)，這且不做討論），但他們的情為公心而生，為公心所阻，也依公心而長(zhǎng)，雖是禰留之時(shí)，也得以圓滿(mǎn)，嬴渠梁，百里玄奇亦無(wú)悔呼！
杜甫有詩(shī)：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。意是一個(gè)人感傷之時(shí)，對(duì)平常的事物會(huì)更為敏感，或逢陰雨綿綿之期，或臨瑣忌煩躁的秋，便甚之。而此刻南國(guó)的秋遲遲未來(lái)，沒(méi)有金黃爬上枝頭，沒(méi)有涼風(fēng)掠過(guò)的夜，唯殘留夏的尾巴，使人變得驕噪不安。
這就是我心迷茫的感傷了吧！‘上邪’，我本無(wú)意，或許這只夜鳥(niǎo)能把我的心思寄給你，不敢與君絕，此間閑暇的無(wú)聊涂鴉之作，來(lái)謝我遠(yuǎn)方思念的人。
小學(xué)生解析某人篇十三
在國(guó)內(nèi)總是聽(tīng)說(shuō)加拿大小學(xué)生很幸福，來(lái)到這里發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們總是很開(kāi)心，很愛(ài)去上學(xué)。學(xué)校還經(jīng)常排定一些別出心裁的日子，令人匪夷所思，小學(xué)生們更是陷入瘋狂。
學(xué)校的午休時(shí)間不長(zhǎng)，很多學(xué)生不回家吃飯，家里給準(zhǔn)備了吃的東西，但是一周里有一天不用準(zhǔn)備，那是學(xué)校的pizzaday(匹薩餅日)。匹薩店按時(shí)送來(lái)，一人一叉。錢(qián)當(dāng)然是要付的，每人一加元。匹薩餅店高興，學(xué)校高興，小學(xué)生更高興。加拿大小學(xué)生對(duì)匹薩餅情有獨(dú)鐘，提到它就眉飛色舞。學(xué)校了解他們的心理，一次晚會(huì)結(jié)束，校長(zhǎng)宣布：每人檢查一下自己的凳子，看看自己的運(yùn)氣如何，如果粘著一張字條，憑條可領(lǐng)取匹薩餅一個(gè)。哇，全場(chǎng)頓時(shí)像開(kāi)了的鍋!
“睡衣日”(pajamaday)——每個(gè)人，包括校長(zhǎng)、老師，都穿睡衣來(lái)校。一時(shí)間，大家都是晚間入睡前的模樣，是一般不可能一見(jiàn)的私密形象，因此感到特別好玩，師生、同學(xué)笑成一團(tuán)。睡衣的格式、面料、花樣、色調(diào)、紐扣，配套的睡帽和拖鞋……真是看不完、說(shuō)不完的話(huà)題!
“衣服反穿日”(backwardsday)——領(lǐng)帶打在背后，后領(lǐng)拉到脖下，拉鏈換到后頭，兩只鞋顏色各異，襪子當(dāng)作手套……越是反常，越是受贊揚(yáng)，最出人意想的穿著者可以獲得“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
“瘋狂帽子日”(crazyhatday)——你想得出什么帽子都戴來(lái)展示風(fēng)采吧!棒球帽太普通，安全帽還可以，鋼盔也不過(guò)分。游泳帽，棉氈帽，老頭帽，紳士的大禮帽，嬰兒的寶寶帽，姑娘的花遮陽(yáng)帽，愛(ài)迪達(dá)斯的運(yùn)動(dòng)帽，牛仔的寬邊帽，愛(ài)斯基摩人防寒的厚皮帽，越南的斗笠，印度的包頭巾，反恐的套頭，父親從中國(guó)帶回來(lái)的灰軍帽……想不到帽子和地域、氣候、民族、職業(yè)、年齡、性別還有著這么密切的關(guān)系，小學(xué)生們大開(kāi)眼界!
“雙胞胎日”(twinsday)——你找一個(gè)好朋友和你扮作雙胞胎，你們服裝同、發(fā)式同，鞋襪、書(shū)包都一樣，你們同行同坐，親密無(wú)間，真叫人羨慕!
老師還可以根據(jù)自己班上的情況，安排一個(gè)特殊的日子。加拿大移民多，班上的孩子來(lái)自各大洲，膚色、民族各不相同，所以呈現(xiàn)一個(gè)多元文化，學(xué)生們可以互相學(xué)習(xí)。
加拿大小學(xué)一至三年級(jí)的學(xué)生，書(shū)包基本是空的，沒(méi)有課本，沒(méi)有作業(yè)，也不考試。上課像玩似的，沒(méi)有固定的格式，有時(shí)圍成一圈，有時(shí)散坐在地毯上，課桌根據(jù)需要搬來(lái)搬去。到校就是聽(tīng)故事，玩電腦，吹奏樂(lè)器，畫(huà)圖畫(huà)，做手工，在五顏六色的鍛煉器材上爬上爬下。學(xué)校通過(guò)組織各種各樣特殊的什么日，使學(xué)校生活豐富多彩，讓學(xué)生們愛(ài)上學(xué)，使師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系親密無(wú)間。這種特殊的節(jié)日也啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，學(xué)生們從小就力圖標(biāo)新立異，敢為天下先，沒(méi)有“木秀于林，風(fēng)必摧之”的顧慮。不過(guò)，小學(xué)在玩耍中度過(guò)了，學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)算能力普遍不高。一些超市的營(yíng)業(yè)員也不太會(huì)口算，不會(huì)六六三十六、八八六十四，沒(méi)有計(jì)算器，簡(jiǎn)單的加減乘除也會(huì)大眼瞪小眼，真叫人為他們著急，這也是加拿大小學(xué)教育的另一面吧，不過(guò)華人的孩子有奶奶、爺爺教九九表，運(yùn)算能力之強(qiáng)，常令老師、同學(xué)瞠目結(jié)舌。
小學(xué)生解析某人篇十四
杜牧（803—約852），字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西省西安市屬縣）人。晚唐詩(shī)人。入仕后累官至遷膳部員外郎。朋黨之爭(zhēng)時(shí)，被李德裕排擠，而后復(fù)為用。入朝，官至中書(shū)舍人。《全唐詩(shī)》編其詩(shī)入卷。他關(guān)心國(guó)事，反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)，擁護(hù)中央集權(quán)，主張抵御入侵之?dāng)?，反?duì)腐化，同情人民。他曾寫(xiě)《原十六了》、《罪言》等軍事論文，分析藩鎮(zhèn)割據(jù)之病源及邊防戰(zhàn)守之事，其意透徹，但無(wú)人問(wèn)津。他喜歡兵法，注釋過(guò)《孫子》，他的詩(shī)文亦受兵法影響，意氣縱橫，抑揚(yáng)跌宕。他的《答莊充書(shū)》說(shuō)“文以意為主，以氣為輔以辭采章句為之兵衛(wèi)”，是用兵法來(lái)比喻創(chuàng)作。他的詩(shī)與李商隱齊名。其政治詩(shī)如長(zhǎng)篇《感懷詩(shī)》共五十三韻，是學(xué)杜甫的《北征》和《詠懷五百字》。反映現(xiàn)實(shí)的`律詩(shī)如《河湟》、《早雁》等都蘊(yùn)含著深沉的對(duì)時(shí)政批評(píng)之諷。藝術(shù)上最有特色的是寫(xiě)景抒情的七絕，詠史詩(shī)《過(guò)華清宮絕句》、《赤壁》等頗多感慨，《江南春》、《泊秦淮》、《山行》等，意義深婉，風(fēng)格飄逸。由于國(guó)熱已如江河日下，故這些詩(shī)常流露感傷情調(diào)。其《阿房宮賦》也為人稱(chēng)道且標(biāo)志著文賦體之形成。生平祥見(jiàn)《新唐書(shū)》卷一六六。有《樊川文集》。
阿房宮賦。
【題解】。
文見(jiàn)《樊川文集》。作于寶歷元年（825），時(shí)作者二十三歲?！皩殮v（唐敬宗年號(hào)）大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮宮賦》?！保ǘ拍痢渡吓_(tái)已啟》）本文通過(guò)阿房宮的興毀來(lái)討論六國(guó)和秦滅亡的內(nèi)在原因。阿房宮，秦始皇時(shí)所建宮殿。項(xiàng)羽入感陽(yáng)，縱火燒宮，大火三月不滅。
【原文】。
六王畢，四海一。蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)。三川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢(shì)，鉤心斗角。盤(pán)盤(pán)焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬(wàn)落。長(zhǎng)橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空。歌臺(tái)暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊。
妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來(lái)于秦，朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開(kāi)妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙余霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車(chē)過(guò)也；轆轆遠(yuǎn)聽(tīng)，杳不知其所之也。一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉；有不得見(jiàn)者三十六年！燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山；一旦不能有，輸來(lái)其間；鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。
嗟乎！一人之心，千萬(wàn)人之心也。秦愛(ài)紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖；用之如泥沙？使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機(jī)上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦哎啞，多于市人之言語(yǔ)。使天下之人，不敢言而敢怒。獨(dú)夫之心，日益驕固。戌卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！
嗚呼！滅六國(guó)者，六國(guó)也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟夫！使六國(guó)各愛(ài)其人，則足以拒秦。使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人，則遞三世可至萬(wàn)世而為君，誰(shuí)得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。
過(guò)華清宮絕句三首（其一）。
【題解】。
本題共三首，是杜牧經(jīng)過(guò)驪山華清宮時(shí)有感而作，此為其一。華清宮是唐玄宗開(kāi)元十一年（723）修建的行宮，玄宗和楊貴妃曾在那里尋樂(lè)。
【原文】。
長(zhǎng)安回望繡成堆，
山頂千門(mén)次第開(kāi)。
一騎紅塵妃子笑，
無(wú)人知是荔枝來(lái)。
江南春絕句。
【題解】。
《江南春絕句》選自《唐宋詩(shī)舉要》。
【原文】。
千里鶯啼綠映紅，
水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺，
多少樓臺(tái)煙雨中。
泊秦淮。
【題解】。
出自《樊川文集》，清人沈德潛把此詩(shī)推為絕唱，認(rèn)為是唐人絕句的“壓卷之作”（說(shuō)《說(shuō)詩(shī)晬語(yǔ)》）。
【原文】。
煙籠寒水月籠沙，
夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國(guó)恨，
隔江猶唱《后庭花》！
赤壁。
【題解】。
七絕《赤壁》是杜牧任黃州（今湖北黃岡）刺史時(shí)（842—844）所作的詠史抒情之作。漢獻(xiàn)帝建安十三年（208）孫權(quán)與劉備聯(lián)軍曾在赤壁（山名，位于今湖北蒲圻縣西北一百二十里）擊敗曹操的軍隊(duì)，奠定了后來(lái)三國(guó)鼎立的局面。黃州城外也有叫赤壁（又名赤鼻磯）的地方，和真正古戰(zhàn)場(chǎng)赤壁相距不算太遠(yuǎn)。
【原文】。
折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，
自將磨洗認(rèn)前朝。
東風(fēng)不與周郎便，
銅雀春深鎖二喬。
贈(zèng)別。
【題解】。
《贈(zèng)別》共兩首，這里選的是第二首，一般據(jù)第一首“娉娉裊裊十三余，豆寇梢頭二月初。春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如”之句，斷為文宗大和九年（835），行將離揚(yáng)州幕府、赴長(zhǎng)安任監(jiān)察御史時(shí)與歌女分別而作。
【原文】。
多情卻似總無(wú)情，
唯覺(jué)尊前笑不成。
蠟燭有心還惜別，
替人垂淚到天明。
寄揚(yáng)州韓綽判官。
【題解】。
見(jiàn)《樊川文集》。作者于大和年間在揚(yáng)州為淮南節(jié)度使府掌書(shū)記，與韓綽同僚交好。此詩(shī)當(dāng)是離揚(yáng)州去長(zhǎng)安后作。詩(shī)中表達(dá)出對(duì)友人的思念，并于戲謔中表現(xiàn)出對(duì)揚(yáng)州的深情依戀。
【原文】。
青山隱隱水迢迢，
秋盡江南草未凋。
二十四橋明月夜，
玉人何處教吹簫？
山行。
【題解】。
見(jiàn)《樊川文集》。詩(shī)以秋日明麗山景，寫(xiě)出歡快情懷。寥落悲秋，是詩(shī)歌常調(diào)，此詩(shī)推陳出新，不僅絕無(wú)悲涼意，更唱出春不如秋，霜葉紅于春花之情。
【原文】。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，
白云生處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，
霜葉紅于二月花。
清明。
【題解】。
唐人、北宋人所編作者文集及《全唐詩(shī)》未收，初見(jiàn)于南宋謝枋得所編《千家詩(shī)》。相傳杜牧任池州（今安徽貴池）刺史時(shí)，頗好當(dāng)?shù)孛?。年年清明，就飲城西杏花村黃姓酒肆。
【原文】。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問(wèn)酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
小學(xué)生解析某人篇十五
首先,要寫(xiě)好人物作文,就要寫(xiě)自己熟悉的人。只有自己熟悉的人,才能感受得最真切最鮮活,對(duì)他(她)的一言一行,一顰一笑,才能有最直接的、深刻的印象。如下面例文《我是你爹》(見(jiàn)后文),寫(xiě)的是作者非常熟悉的人,所以全文寫(xiě)來(lái)既栩栩如生,又給人非常親切的感覺(jué)。如果你寫(xiě)一個(gè)陌生的人,雖然也能夠?qū)?但寫(xiě)出來(lái)的就可能毫無(wú)特色,會(huì)是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中的一個(gè),這樣寫(xiě)來(lái)不要說(shuō)感動(dòng)別人,有時(shí)就連自己都覺(jué)得別扭、生造。
其次,要凸顯人物與眾不同的個(gè)性。共性的東西人人都有,寫(xiě)得再多作用也是不大的。只有有特色的、獨(dú)具個(gè)性魅力的東西,才能給人以沖擊,才能給人留下深刻的印象,才能讓人拍案稱(chēng)奇。
第三,不要什么都寫(xiě),更不要事無(wú)巨細(xì)地寫(xiě),要擇其一二濃彩重墨地寫(xiě)。這當(dāng)然是要根據(jù)主題需要去擇取了,決不能無(wú)的放矢。如《我是你爹》中,“爹”的話(huà)語(yǔ)很少,前后加起來(lái)總共才三四句而已,可一個(gè)獨(dú)特的“爹”的形象卻躍然紙上了。
第四,要讓人物的言行、心理、個(gè)性特征等符合人物的.年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。不要讓一個(gè)兩三歲的孩子說(shuō)六十歲人的話(huà),也不要讓一個(gè)無(wú)文化的老太太專(zhuān)說(shuō)些理論大話(huà)等,否則就是無(wú)視人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)而亂寫(xiě)人物,是不能寫(xiě)好人物的,更談不上寫(xiě)出個(gè)性特點(diǎn)了。
第五,寫(xiě)人物離不開(kāi)寫(xiě)事、寫(xiě)細(xì)節(jié)。要仔細(xì)地觀察人物的日常行為,挖掘他們的典型事例,而且事例要新穎,因?yàn)槿宋锏男愿窈推焚|(zhì),是通過(guò)具體的事例表現(xiàn)出來(lái)的。比如我們要寫(xiě)一個(gè)熱心腸的人,就要寫(xiě)他怎樣幫助周?chē)娜?或哪里有困難他就在哪里出現(xiàn)等事例。寫(xiě)事的時(shí)候,我們完全可以從細(xì)節(jié)方面入手。細(xì)節(jié)描寫(xiě)包括對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)以及特定的環(huán)境等的描寫(xiě)。描寫(xiě)一個(gè)人的時(shí)候,我們要把這個(gè)人的每一個(gè)能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的動(dòng)作都描寫(xiě)清楚、具體、詳細(xì)。
我們來(lái)看這一段話(huà):“回到教室,大家全都涌到郭楓面前,問(wèn):‘壞小子,你捐一毛錢(qián)怎么能代表我們呢?’郭楓眨了眨眼,驕傲地說(shuō):‘其實(shí)我捐了100元!說(shuō)捐一毛錢(qián),那是逗你們玩的!’聽(tīng)了郭楓的話(huà),同學(xué)們哭笑不得……”這一段話(huà)把細(xì)節(jié)描寫(xiě)得很好,“眨了眨眼”“驕傲地說(shuō)”“哭笑不得”等詞語(yǔ)把“郭楓”可氣又可笑的性格描寫(xiě)得淋漓盡致。
這樣講如果還是顯得抽象、空洞的話(huà),那么,我們來(lái)看下面這篇寫(xiě)人物的佳作吧。
佳作欣賞：我是你爹。
古老的石磨,沉重的石磨,一圈一圈地轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊,似乎永無(wú)休止地輪回著。我爹,我爹的爹都沒(méi)能走出這個(gè)圈啊,他們的青春就在這單調(diào)的回旋中流逝。想到自己也將在這無(wú)休止的回環(huán)中老去,直到滿(mǎn)頭霜雪,皺紋滿(mǎn)面,脊背傴僂,還得氣喘吁吁地推動(dòng)這沉重的石磨,不覺(jué)冷汗直冒,我禁不住有些生氣地問(wèn)爹:“你不是去買(mǎi)鋼磨嗎,咋還沒(méi)買(mǎi)?”爹說(shuō):“給你買(mǎi)隨身聽(tīng)用去了100多元,剩下的錢(qián)不夠了?！蔽也挥X(jué)喉嚨頓時(shí)有些發(fā)熱:“爹……其實(shí)您真不該給我買(mǎi)隨身聽(tīng),沒(méi)有隨身聽(tīng)我一樣能學(xué)好外語(yǔ),可沒(méi)鋼磨,喂的那么多豬,苞谷都用石磨推,怎么忙得過(guò)來(lái)。再說(shuō),您和娘年紀(jì)都大了,體力上咋吃得消呢!”“念好你的書(shū),這些事用不著你管,我是你爹!”
爹是文盲,對(duì)電器方面一無(wú)所知,但給我買(mǎi)的這臺(tái)隨身聽(tīng)卻是全校一流的,那高保真的音質(zhì),那如置身在音樂(lè)廳的空間感受,讓我心醉。同學(xué)借了幾盒流行音樂(lè)磁帶給我,聽(tīng)上幾曲就來(lái)癮了,我卻完全忘記父親為我買(mǎi)隨身聽(tīng)的目的,那些英語(yǔ)磁帶被閑在一角。課余,隨身聽(tīng)腰上一別,雙耳耳機(jī)一塞,和著節(jié)拍,腳兒甩甩,手兒擺擺,脖子屁股一起扭,真酷死我了。好幾個(gè)平常眼高過(guò)頭頂?shù)男；?jí)女生也少不得圍在我身邊,那眾星拱月的感覺(jué)讓我忘記了窘迫的家境,忘記了母親那憂(yōu)郁的眼神和爹那過(guò)早彎曲的脊梁,我甚至無(wú)知地向爹提出了一個(gè)要求:我要染發(fā)。染了發(fā),再和著那流行音樂(lè)的節(jié)拍蹦跳,偶爾將額頭的長(zhǎng)發(fā)一撩,青春的活力與自信都洋溢出來(lái)。爹聽(tīng)明白了我的意圖后,惡狠狠地說(shuō):“染個(gè)球!不好好讀你的書(shū),我就把隨身聽(tīng)錘了。要曉得,我可是你爹?！?/p>
七八畝烤煙,烤出的不是金黃的希望,而是一大堆一大堆黑乎乎的絕望。一背烈日,一蓑風(fēng)雨換來(lái)的竟是一大筆肥料欠帳,爹決定去當(dāng)拖娃(挖煤)。想到年近半百的爹近乎赤裸地在沒(méi)有一絲陽(yáng)光的煤窯中揮汗如雨,而塌方、滲水、瓦斯爆炸隨時(shí)都有可能奪走他的生命……我決定放棄學(xué)業(yè)出外打工。我知道,如果把這個(gè)想法告訴爹,一定通不過(guò)。于是,我背地里找?guī)孜挥绣X(qián)的同窗幫我湊足路費(fèi),毅然踏上了南下之路。當(dāng)我在市車(chē)站候車(chē)室的長(zhǎng)凳上醒來(lái)時(shí),一個(gè)背有點(diǎn)駝的身影出現(xiàn)在我眼前——“爹”!“跟我回去念書(shū)。”“您不再鉆煤炭籠子了?”“蠢話(huà),我不鉆煤炭籠子,拿么子送你念書(shū)?管我做啥,我是你爹?！蹦请p堅(jiān)毅的眼里分明閃著淚花。
【點(diǎn)評(píng)】寫(xiě)父親、寫(xiě)父愛(ài)的文章,非常的多,要出新出異并不容易?？纱宋膮s另辟蹊徑,摒棄那種寫(xiě)高大的父親形象的手法,實(shí)實(shí)在在地寫(xiě)生活中的、倒顯得有些瑣屑的父親形象,恰恰是這種手法的運(yùn)用,寫(xiě)活了父親,寫(xiě)活了父愛(ài)。可以說(shuō),如果沒(méi)有作者自己的親身感受,是很難寫(xiě)得這樣生動(dòng)感人的。由此看來(lái),感悟生活,抒寫(xiě)真我,乃是作文的法寶。
小學(xué)生解析某人篇十六
孩子常常簡(jiǎn)單介紹完圖上內(nèi)容后就沒(méi)話(huà)好寫(xiě)了。怎樣把看圖寫(xiě)話(huà)寫(xiě)得具體、生動(dòng)呢?在看圖寫(xiě)話(huà)中，應(yīng)該主要抓住看、說(shuō)、寫(xiě)、讀這四個(gè)環(huán)節(jié)：
一、看圖。
看圖一定要按順序觀察，才能有條理地寫(xiě)話(huà)。觀察畫(huà)面，看清圖畫(huà)內(nèi)容，它是寫(xiě)話(huà)的前提。不論是一幅圖畫(huà)或是幾幅圖畫(huà)，首先，要整體感知畫(huà)面?？辞迨恰罢l(shuí)”在干什么。其次，是觀察背景?？辞鍒D上還畫(huà)了什么，它和那個(gè)“誰(shuí)”有什么聯(lián)系，能讓你又知道了什么。再者，是要看清細(xì)節(jié)。如“誰(shuí)”的表情、裝飾等，再?gòu)谋砬椤?dòng)作，推測(cè)人物的思想活動(dòng)等。
二、說(shuō)話(huà)。
注意遵循看——想——說(shuō)這一順序，在明確圖意要求后，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的主要意思是什么，抓住重點(diǎn)，尤其是針對(duì)圖中想象部分的描述鼓勵(lì)孩子敢想敢說(shuō)。當(dāng)孩子在家中口述內(nèi)容時(shí)，說(shuō)得不清楚、不具體的地方，家長(zhǎng)可以適當(dāng)加以點(diǎn)撥，促使他們說(shuō)話(huà)水平的提高。
三、寫(xiě)話(huà)。
有了這些基礎(chǔ)和準(zhǔn)備，孩子們就有內(nèi)容可寫(xiě)，寫(xiě)起來(lái)就有條有理，更容易了。在寫(xiě)的過(guò)程中，要注意書(shū)寫(xiě)格式、標(biāo)點(diǎn)的準(zhǔn)確運(yùn)用，把句子寫(xiě)完整，把段落寫(xiě)連貫，把別人說(shuō)的好的詞或句子合理地用到自己寫(xiě)的話(huà)中來(lái)，讓自己寫(xiě)的話(huà)豐富多彩。
四、讀話(huà)。
讀即是讀寫(xiě)好的稿。這是看圖寫(xiě)話(huà)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)也很重要，但常被忽略，尤其是被孩子們忽略。
另外，孩子從小聽(tīng)故事、愛(ài)閱讀，會(huì)接受較多的刺激，對(duì)他的.語(yǔ)言的積累和發(fā)展有很大的幫助。為此，在平時(shí)，家長(zhǎng)要經(jīng)常講故事給孩子聽(tīng)，并鼓勵(lì)他們自己講故事。為了擴(kuò)大閱讀面，家長(zhǎng)還要推薦一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖書(shū)，如：童話(huà)、寓言、兒歌、謎語(yǔ)、兒童漫畫(huà)、中外名人故事、成語(yǔ)故事、古詩(shī)等。孩子根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時(shí)，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵(lì)記下來(lái)，讓孩子逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語(yǔ)言材料，為寫(xiě)話(huà)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)生解析某人篇十七
只要說(shuō)幾個(gè)詞，孩子就會(huì)用這幾個(gè)詞編一個(gè)小故事，孩子編故事不會(huì)受到客觀規(guī)律的限制，編出來(lái)的故事往往出乎意料的。
舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：
太陽(yáng)，冰激凌，房子，小草。(幾個(gè)都是名詞)。
太陽(yáng)和冰激凌是好朋友，太陽(yáng)有一個(gè)愛(ài)好，就是喜歡親冰激凌，每次太陽(yáng)親冰激凌的時(shí)候，冰激凌就會(huì)出汗。冰激凌出汗正好給房子上的小草洗澡。
以前都是使用名字，這些名詞都是平時(shí)日常生活中看的見(jiàn)摸的著的?，F(xiàn)在已經(jīng)逐步加入了一些動(dòng)詞，形容詞以及成語(yǔ)。
首先要教會(huì)孩子觀察生活。
觀察，不論對(duì)于寫(xiě)作還是繪畫(huà)，這是必要的一步，如果沒(méi)有細(xì)致入微的觀察，任何事物也無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)。
觀察有很多方式：眼(視覺(jué))，耳(聽(tīng)覺(jué))，鼻(嗅覺(jué))，舌(味覺(jué))，身(觸覺(jué))，意(感受)。
不同的事物還有多種不同的觀察方法。由遠(yuǎn)及近(由近及遠(yuǎn))，由外向里(由里向外)，由上向下(由下至上)，由前向后(從后到前)等等。
我舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：
我們?cè)谶h(yuǎn)處看到一棵樹(shù)，它有樹(shù)冠，樹(shù)干，樹(shù)枝。走到近處的時(shí)候，很多細(xì)節(jié)才能夠看清楚，樹(shù)冠，樹(shù)干，樹(shù)枝的形狀，顏色，肌理等就會(huì)非常清晰的顯現(xiàn)出來(lái)了。還可以看清楚花，果的形態(tài)，甚至可以聞到花香，果香。根據(jù)不同季節(jié)，我們可以觀察到春天的葉子，夏天的花，秋天的果子，冬天的樹(shù)枝。
同樣我們還可以從樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程中觀察。種子，發(fā)芽，出枝，開(kāi)花，結(jié)果，甚至樹(shù)的衰敗和死亡。當(dāng)樹(shù)被砍伐的.時(shí)候，我們還可以觀察樹(shù)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
所以不同的角度，不同的觀察方法就能夠得到不同的結(jié)果。我們根據(jù)我們觀察到的結(jié)果，根據(jù)我們的需要進(jìn)行選擇，提煉。
在家里可以讓孩子觀察喜歡的玩具，一般男孩子喜歡汽車(chē)，飛機(jī)，武器等;女孩子喜歡洋娃娃，毛絨玩具。我們都可以利用孩子這樣的興趣，引導(dǎo)他們把玩具的一些特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。比如形狀，顏色，功能等。
還可以讓孩子把玩過(guò)的游戲過(guò)程說(shuō)出來(lái)。
只要把說(shuō)清楚的事物，轉(zhuǎn)換成文字，再加上一些想象和聯(lián)想，相信每個(gè)孩子都能寫(xiě)出屬于自己的文章。
【范文欣賞】。
吹泡泡。
夏季的一天，陽(yáng)光特別燦爛，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵像棉花糖一樣的白云。我穿著漂亮的裙子，拿著一瓶泡泡水，高高興興地來(lái)到我家附近的公園。公園里有五顏六色的鮮花，還有綠油油的小草，真美麗呀!
我跑到草地上，小心翼翼地踮起了腳，吹起了泡泡來(lái)。我右手端著泡泡水，用嘴含著吹泡泡的管子，然后抬頭小心翼翼地向上一吹，一下就吹出了好多泡泡，那泡泡像一串串的糖葫蘆，又像一串一串的彩色氣球，真漂亮呀!
小學(xué)生解析某人篇十八
“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符”。春節(jié)，本該是合家歡聚，幸福美滿(mǎn)的節(jié)日，今年卻過(guò)得如此驚心動(dòng)魄。陌生的病毒瘋狂蔓延，一串串驚人的數(shù)字，一條條揪心的新聞……一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)就比此拉開(kāi)！
看，樓下的“壞叔叔”又在欺負(fù)小孩呢。小孩子要紅包，不給！回頭給自己買(mǎi)幾根煙。小氣！真是個(gè)壞叔叔。
但當(dāng)病毒蔓延，本可以在家休息的他，卻當(dāng)起了志愿者。
這一天，天空像裂開(kāi)了無(wú)數(shù)的口子，雨點(diǎn)像斷了線的珍珠般“噼里啪啦”地砸落。屋里的我正在寫(xiě)作業(yè)，窗外的他卻馬不停蹄地挨家挨戶(hù)拜訪、測(cè)量體溫、登記、宣傳防護(hù)知識(shí)。雨水打濕了他的衣服，頭發(fā)上滴落的水珠，凍得直顫抖的手，但步伐卻堅(jiān)定、有力，仿佛不知疲倦，不能停歇。我明白了，他在為我們小區(qū)盡一份心，為我們祖國(guó)出一份力。
“叮當(dāng)———”“你好，這張表麻煩填一下，謝謝配合”。
從他的眼神中，曾經(jīng)那個(gè)紅光滿(mǎn)面的“壞叔叔”，變成了憔悴、疲倦的叔叔，仿佛一下蒼老了許多，他的雙眼布滿(mǎn)了血絲，但眼神中卻又透出堅(jiān)定的信念。一陣寒風(fēng)吹來(lái)，門(mén)口的他不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。我的心中一顫，寒冬的堅(jiān)冰在緩緩融化，一股暖流蔓延開(kāi)來(lái)。抬頭望去，不止這位叔叔，還有幾位阿姨伯伯在小區(qū)中發(fā)放消毒酒精，張貼疫情防護(hù)事項(xiàng)。他們仿佛風(fēng)雨中的向日葵，將孤寂的夜變得絢爛，將清冷的冬日變得溫柔，在街道，在小區(qū)，在每個(gè)需要的地方，默默綻放。
我相信愛(ài)比病毒蔓延得更快，深深刻在每一個(gè)人心中。
“小姑娘，保護(hù)好身體，注意健康，學(xué)習(xí)也好呀！”他微笑著。
保護(hù)好身體？可是你想過(guò)你自己?jiǎn)幔慨?dāng)疫情來(lái)臨，每一個(gè)行業(yè)，每一個(gè)意念，每一個(gè)精神，站于人前，頂天立地！
以前，當(dāng)別人問(wèn)我“你想做一個(gè)什么樣的人？”時(shí)，我都不知如何回答。但現(xiàn)在，我想像他一樣，勇立潮頭，擔(dān)當(dāng)使命，做一個(gè)為社會(huì)為國(guó)家出力的人！
我，為他點(diǎn)贊！
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