總結(jié)是一個(gè)反思的過程，通過總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而做出改進(jìn)。最重要的是，要保持積極的心態(tài)和態(tài)度，相信自己能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀的總結(jié)?？偨Y(jié)可以從各個(gè)領(lǐng)域中獲取靈感，讓我們更好地認(rèn)識不同的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。
小學(xué)生解析某人篇一
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們意識到文明的重要性。養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，不僅有利于個(gè)人成長，也有利于社會(huì)的和諧發(fā)展。在小學(xué)生中，更應(yīng)該熏陶和培養(yǎng)文明的觀念。本文將從五個(gè)方面來分析小學(xué)生文明解析的心得體會(huì)。
第一，愛護(hù)環(huán)境。文明社會(huì)要從身邊的小事做起，小學(xué)生要在校園內(nèi)、生活中，注重環(huán)境的保護(hù)。從書包里的垃圾到教室的桌椅，我們都應(yīng)該注意妥善處理垃圾，養(yǎng)成正確的垃圾分類和回收利用習(xí)慣。更要時(shí)刻提醒自己，不要亂扔廢紙，不要損壞環(huán)境設(shè)施。對周圍環(huán)境的愛護(hù)，是小學(xué)生文明修養(yǎng)的重要組成部分。
第二，尊重他人。一個(gè)文明的人，必須懂得尊重他人的權(quán)利和感受。小學(xué)生要養(yǎng)成禮貌待人、尊重別人的好習(xí)慣，仔細(xì)聽老師的講解，認(rèn)真聽取同學(xué)的意見，不打擾別人的學(xué)習(xí)和生活。盡量講文明話，不說粗口，不欺負(fù)同學(xué)，不捉弄同伴。當(dāng)自己犯錯(cuò)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤并道歉。尊重他人是培養(yǎng)小學(xué)生文明素養(yǎng)的必修課。
第三，禮貌用語。小學(xué)生的善言善行是文明社會(huì)的重要基礎(chǔ)。作為一個(gè)文明的小學(xué)生，要用審慎的說話方式和優(yōu)美的語言風(fēng)格表達(dá)自己。那么，禮貌用語的運(yùn)用就顯得尤為重要了。例如，遇見長者要說“請”，進(jìn)出門要說“謝謝”、“對不起”，拜訪朋友要說“您好”、“請進(jìn)”。講究禮貌用語，是養(yǎng)成小學(xué)生文明素養(yǎng)的重要方法。
第四，文明待客。小學(xué)生處在一個(gè)集體中，同學(xué)之間也要互相“待客”。要學(xué)會(huì)盡力幫助別人，留給別人一定的面子和空間。在別人來訪時(shí)，要學(xué)會(huì)懂得接待和服務(wù)。鼓勵(lì)同學(xué)們一起玩游戲、做游戲，遇到問題可以共同解決。文明待客，讓自己的人際關(guān)系變得更加融洽。
第五，誠實(shí)守信。一個(gè)文明的小學(xué)生，應(yīng)該具備良好的道德品質(zhì)，誠實(shí)守信是其中之一。在學(xué)習(xí)中，小學(xué)生要表現(xiàn)出誠實(shí)守信的好習(xí)慣。做好本職工作，不抄襲、不欺騙、不作弊，尊重知識、尊重學(xué)科。在生活中，也要讓自己的言行一致，講究實(shí)事求是，言出必踐，避免私下議論和散布流言蜚語。誠實(shí)守信是小學(xué)生文明素養(yǎng)的必要基礎(chǔ)。
以上五個(gè)方面，是小學(xué)生養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的重要內(nèi)容。但凡事有個(gè)逐步，小學(xué)生的文明修養(yǎng)也需要一個(gè)過程。教育者更應(yīng)該在日常教育中，融入文明教育的理念和方法。引導(dǎo)小學(xué)生回歸文明、回歸禮儀、回歸傳統(tǒng)文化，讓細(xì)節(jié)處流露優(yōu)雅，讓文明之芽在小學(xué)生的人生里茁壯成長。
小學(xué)生解析某人篇二
這種類型主要是考察學(xué)生分辨是非的辯證能力。
如：針對校園罰款問題，學(xué)校和社會(huì)上有兩種意見：一種意見認(rèn)為不能罰，學(xué)生是消費(fèi)者;另一種意見認(rèn)為不但可以罰，還要重重地罰，罰得他心疼才會(huì)吸取教訓(xùn)。對此，你有何看法。
對這樣的材料，首先要將兩種觀點(diǎn)分別進(jìn)行分析、比較、辨別，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)分辨是非。要選擇正確的觀點(diǎn)，做到有理有據(jù)，自圓其說。
小學(xué)生解析某人篇三
看圖作文的“圖”，主要有圖表、畫圖和漫畫三種，出現(xiàn)在作文題中的，主要是漫畫。
做看圖作文，具體的操作程序是讀題、析圖、立意、擬題、構(gòu)思、修改、定稿?！芭c眾不同”的關(guān)鍵之處是要仔細(xì)觀察畫面和準(zhǔn)確理解畫“意”，先抓好讀題和析圖兩步，然后才構(gòu)思成文。
第一，讀題。
讀看圖作文的題目，主要是了解文題中所提出的要求，明確所規(guī)定的體裁，以便有目的有重點(diǎn)地去看圖。
第二，聯(lián)系題目析圖。
做看圖作文要學(xué)會(huì)讀圖。當(dāng)圖映入你的`眼簾，你應(yīng)該馬上有這樣的意識：這一幅圖是一個(gè)故事；這一幅圖是一篇說明文；這一幅圖是一篇寓言；這一幅圖是一個(gè)比喻……于是，你便可以就像材料作文、命題作文、自由命題作文一樣開始寫作。
在看圖作文中，析圖是關(guān)鍵的一環(huán)，就像“析材”是材料作文的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)一樣。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)從如下角度去“析圖”：
1、看“情節(jié)發(fā)展”
這適用于對多幅有內(nèi)在聯(lián)系的組合漫畫的審讀。
2、看事物變化。
適用于畫面中立體事物變化鮮明的漫畫材料。
3、看人物對比。
適用于閱讀以多個(gè)人物活動(dòng)為主的漫畫。
4、看背景映襯。
適用于人物活動(dòng)中環(huán)境設(shè)計(jì)鮮明的漫畫的閱讀理解。畫中的景，畫中的物，往往有不可忽視的烘托、反襯的作用。
5、看比喻手法。
適用于整體構(gòu)思有明顯而強(qiáng)烈的寓意漫畫的審讀。
6、看整體意念。
適用于理解含蓄的令人回味的漫畫，作者在這樣的漫畫中往往運(yùn)用比擬、象征的方法表現(xiàn)主題。
析圖并理解其含義是看圖寫議論文的重要關(guān)隘，考生要掌握一定的方法才能順利通過。因此考生要盡可能多地掌握“析圖”的方法。除上面所介紹的以外，還有類比聯(lián)想法、喻義探求法、比較排除法、對號入座法、寓言點(diǎn)題法等都可以運(yùn)用。
看圖作文，在看懂畫面之后，第二關(guān)便是構(gòu)思、寫作了。就寫作的過程講，看圖作文與其他形式的作文一樣，離不開立意、構(gòu)思、表達(dá)的程序。另外說明一下，看圖作文有一個(gè)重要的過渡性環(huán)節(jié)，就是必須對圖進(jìn)行一番說明、介紹或描繪?？磮D作文的特殊性表現(xiàn)為，材料中所給的單幅漫畫、多幅組合漫畫，以及用來說明、評論對象的攝影作品、美術(shù)作品、科學(xué)圖畫等，不可能作為材料直接引進(jìn)文章。它們需要一次“再處理”，由作者在觀察、理解、提煉的基礎(chǔ)之上，用文字?jǐn)⑹龀鰜怼＿@些敘述文字，如果放在記敘文的開頭，就成了一種解說性的鋪陳；如果放在議論文中，這種開頭就往往于解說中順勢帶出作者的觀點(diǎn)。
小學(xué)生解析某人篇四
親愛的xx：
您好！
小姨，您和姨夫還好嗎？夢琪乖不乖呀！是不是又長大了，越來越可愛了呢？有時(shí)間把夢琪帶過來玩，我們一家都挺想你們的。
今年我已經(jīng)是三年級的小學(xué)生了，又要學(xué)習(xí)新的知識，我的語文成績不是很好，特別是作文、日記，我相信經(jīng)過我的努力，一定有所提高。我的數(shù)學(xué)成績還是比較有信心做好的。因?yàn)橛?jì)算我都能細(xì)心計(jì)算并驗(yàn)算，做題上我都能認(rèn)真思考，所以每次都能拿高分。今年，學(xué)英語爸爸特意給我買了一臺(tái)點(diǎn)讀機(jī)，我每天打開點(diǎn)讀機(jī)，跟著一起練習(xí)讀音和語法，我相信循序漸進(jìn)，慢慢積累，我的英語單詞一定會(huì)學(xué)得很流利。
小姨，三年級老師布置的第一篇作文題目是《給……的一封信》我馬上想到給您寫信，如果寫得不好請您多指教。
小學(xué)生解析某人篇五
從小學(xué)開始，我們就有了許多文明習(xí)慣和規(guī)矩，比如排隊(duì)、禮讓、相互幫助、不說臟話等等。這是我們成長過程中必須遵守的規(guī)則，同時(shí)也是我們需要自覺去培養(yǎng)的良好習(xí)慣。今天，我想談一談我對小學(xué)生文明的一些理解和體會(huì)。
第二段：文明的定義和重要性。
文明是指一個(gè)社會(huì)在長期發(fā)展過程中所形成的一系列道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和風(fēng)尚習(xí)慣。文明習(xí)慣和規(guī)矩在我們?nèi)粘Ｉ钪袩o處不在，它們可以幫助我們更好地與他人相處、規(guī)范我們的行為舉止，提高我們的生活品質(zhì)。學(xué)習(xí)文明，學(xué)會(huì)表現(xiàn)自己，懂得尊重他人，遵紀(jì)守法，是人們必須具備的素質(zhì)。
在小學(xué)時(shí)期，我們學(xué)習(xí)了很多文明習(xí)慣和規(guī)矩，應(yīng)該接受他人的批評和自己的檢討。在學(xué)校里，我們必須遵守紀(jì)律，不能破壞校園環(huán)境，不能打架斗毆。盡管有時(shí)候我們因?yàn)橐恍┬∈虑槎チ四托模俏覀儏s應(yīng)該學(xué)會(huì)用和平的方式來解決問題。在日常生活中，我們要珍惜公共資源，節(jié)約用水和電，促進(jìn)環(huán)保。在生活中，我們應(yīng)該主動(dòng)幫助有困難的人，彼此關(guān)愛和體諒。
第四段：提高文明意識和素質(zhì)的方法。
小學(xué)時(shí)期是我們?nèi)腴T學(xué)習(xí)文明的時(shí)期，但僅僅學(xué)習(xí)會(huì)文明還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是在日常生活中自覺地防止惡習(xí)和壞習(xí)慣。只有通過不斷的自我提高，才能在成年之后成為一個(gè)真正有文明素質(zhì)的人。我們也可以看一些關(guān)于文明、禮儀的相關(guān)書籍，踐行治家、修身、齊家三大方法，從小事做起，形成良好習(xí)慣。養(yǎng)成良好的自制力和行為習(xí)慣，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能逐步提升自己的整體綜合素質(zhì)。
第五段：結(jié)尾感言。
文明是人類社會(huì)進(jìn)程的基石，是我們生活的氧氣。從小學(xué)生開始，我們應(yīng)該要學(xué)習(xí)什么是文明，如何做文明人，目標(biāo)不是為了討人喜歡，而是在未來過好自己的生活。文明從小珍惜，蔚然成風(fēng)，是需要全社會(huì)的努力和培養(yǎng)，從我做起，從小學(xué)生做起，共建和諧社會(huì)，創(chuàng)造美好明天。
小學(xué)生解析某人篇六
某人在我心中一直占著首席，我崇拜王心凌、范冰冰，但是更崇拜某人。
某人喜歡清靜，品茶勝于某人的一日三餐，某人曰：“茶，吾之愛物也，可少吃一餐，不能少品一茶”。在某人的影響下，我也愛上了品茶，空閑時(shí)也學(xué)某人去沖茶，但是，“茶葉再多點(diǎn)，夠了夠了，水不能太多。唉，我這好好的茶葉就讓你這樣白白浪費(fèi)了”聽，某人又在訓(xùn)斥我了，但是，不得不承認(rèn)，某人沖的茶確是人間美味。喝后心曠神怡，口有余香，是我對某人所沖的茶基于的百分之一的贊美。
某人的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞多得驚人，但卻時(shí)常使我叫苦連天。暑假里，某人每天5點(diǎn)就拉我起床，陪他去登山，還說要登盡天下山，“天下山”？“登盡”？我笑了，珠穆朗瑪峰幾個(gè)大字在我眼前閃過，但我沒去反駁他。我可憐的`暑假就在某人的雄心壯志中一天天度過了。但是，某人時(shí)常借登山教會(huì)了我許多做人道理。
煙雨中，一雙結(jié)滿老繭的手牽一雙稚嫩的手……。
風(fēng)兒，云兒，小雨呵，請把我深深的祝福帶去給某人。
想必你們也猜到了。對，這某人，即我的爸爸。
小學(xué)生解析某人篇七
看圖寫話要求中常常會(huì)問圖上是什么時(shí)間，小朋友在觀察圖畫時(shí)就要從圖中現(xiàn)有的一些場面來推測。例如呈現(xiàn)一幅圖，公園里人們在鍛煉身體，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。從哪里能看出時(shí)間呢?小朋友就要仔細(xì)觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測是夏天。如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測是冬天。
再看場地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練，從而知道圖上畫的是早晨。因此理清圖意，仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考以及合理推測很重要。
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小學(xué)生解析某人篇八
第一，社會(huì)原因?，F(xiàn)在社會(huì)上的假冒偽劣之風(fēng)，媒體中的官話套話，大人們的世故、乖巧、做戲都在對學(xué)生進(jìn)行著身教，某種程度上潛移默化地影響和“訓(xùn)練”著模仿力和接受力極強(qiáng)的小學(xué)生。學(xué)生們目睹了作假的許多現(xiàn)實(shí)好處，接受著“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓銘志”的熏陶，難免會(huì)找到自己的作假空間。
第二，考試原因?？荚囀莻€(gè)指揮棒，作文考試的標(biāo)準(zhǔn)比教學(xué)大綱中作文教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生更有指揮作用?？际裁词菍懯裁?，用什么話寫出的作文能得高分，能討老師喜歡寫什么，這些學(xué)生已經(jīng)爛熟于胸。至于自己的真情實(shí)感則變得無足輕重了。其實(shí)，考場作文也從未以假大空來要求學(xué)生，言之有物、真情實(shí)感從來就是一篇佳作的起碼條件。但無論教師還是學(xué)生，對考試作文的標(biāo)準(zhǔn)都有不同程度的曲解，似乎一篇文章如果沒有大話、官話就得不了高分;不經(jīng)過拼湊編造，自己的生活就沒有作文的素材。一些教師評卷時(shí)會(huì)自覺不自覺地給說假話的作文大開綠燈。結(jié)果，作文訓(xùn)練的過程不是使學(xué)生獲得以不變應(yīng)萬變的寫作能力的過程，而是如何應(yīng)試的過程，學(xué)作文與考作文這兩個(gè)本來互相聯(lián)系、互為促進(jìn)的步驟被分割和對立起來了，或者說以一種不正常的方式被聯(lián)系起來了。
第三，教師原因。教師的作文教學(xué)導(dǎo)向直接影響著學(xué)生的寫作習(xí)慣和思維定勢。我們的語文教師在作文教學(xué)方面確實(shí)有要吸取的教訓(xùn)。
1、有些教師，在作文教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)文章內(nèi)容的“有意義”，過分強(qiáng)調(diào)文章的目的性、訓(xùn)練的目標(biāo)性，而對作文的自然性、隨意性重視不夠。在教師限定的內(nèi)容、甚至寫法范圍內(nèi)，學(xué)生要么無話可說，要么有話不能隨心所欲地說，只好胡編亂造，說些套話、官話、假話。
2、對“寫實(shí)”的意義認(rèn)識不夠。寫實(shí)的訓(xùn)練程度不夠，也是造成作文中虛假現(xiàn)象存在的原因。寫實(shí)，包括寫客觀世界之真實(shí)和寫主觀世界之真實(shí)。小學(xué)階段，寫實(shí)訓(xùn)練更應(yīng)占作文訓(xùn)練的主流，作為一種寫作基本功，它決定著以后各種文體的寫作，只有寫實(shí)訓(xùn)練扎實(shí)了，初、高中乃至成人以后的寫作才有后勁。
3、教師的民主觀念不強(qiáng)，過分強(qiáng)調(diào)“服從”，不給童言無忌以機(jī)會(huì)也是學(xué)生作文中易說假話的原因。4、作文評價(jià)的導(dǎo)向。也許每個(gè)學(xué)生都有類似體會(huì)，自己編一個(gè)感人故事交給老師會(huì)得高分，寫了一個(gè)發(fā)生在自己身邊的真事，道出自己的體會(huì)的作文反而得不到好分?jǐn)?shù)。
第四，學(xué)生原因。
1、學(xué)生認(rèn)識上的不成熟不可避免地導(dǎo)致作文中虛假現(xiàn)象的產(chǎn)生。由于學(xué)生年齡小，社會(huì)閱歷有限，判斷能力和認(rèn)識能力都處于幼稚階段，把真的當(dāng)成假的，把假的當(dāng)做真的，都是可能的。但教師有責(zé)任給予引導(dǎo)和匡正，不能聽任其往假的方向越走越遠(yuǎn)。
2、有意討老師喜歡的心理也是學(xué)生作文中不說真話的原因。年齡越大，越會(huì)看大人的眼色，越會(huì)揣摩大人的心理，也就越會(huì)按照老師的喜好去說話，這也就是為什么小學(xué)高年級學(xué)生中的虛假現(xiàn)象多于低年級的緣由。中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說》節(jié)目主持人崔永元說：“孩子在大人面前會(huì)不自覺地有一種禁忌，限制自己的言語和行為，而換上一種他們認(rèn)為大人所喜歡的表達(dá)方式?！彼麄儚膩碜越處熀统煽兊慕逃?xùn)中深深懂得，作文獨(dú)出心裁，無異于自討苦吃。
3、學(xué)生日常生活單調(diào)，生活感受貧乏，也使他們在作文中不得不作假。但僅僅這么說，還不夠準(zhǔn)確、全面。其實(shí)，平凡的日常生活也有很多值得寫的、有趣的、感人的、美的和有波折的事物，但我們的學(xué)生卻缺少發(fā)現(xiàn)，缺乏對日常生活的觀察習(xí)慣和觀察能力，不懂得樸素、平淡、瑣細(xì)的生活也有很多“意義”和寫作的價(jià)值在里面，所以總?cè)ふ掖笾黝}、大素材，這當(dāng)然不好找，只好編些來應(yīng)付。
第五，寫作技巧原因。技巧在表達(dá)真情實(shí)感方面有著十分重要的作用，不能過分追求技巧，賣弄形式的完美，華而不實(shí)，但好的內(nèi)容只有通過恰當(dāng)?shù)男问讲拍鼙憩F(xiàn)出來，掌握技巧是為了更好地表達(dá)真情實(shí)感。前面提到的“牽強(qiáng)聯(lián)想”，在一定程度上就是由于對寫作技巧運(yùn)用不熟造成的。
魯迅先生曾經(jīng)吶喊：“救救孩子!”今天，改變小學(xué)生作文中的虛假現(xiàn)象，培養(yǎng)他們健全的心智和良好的寫作習(xí)慣，也有類似的意味了。改變小學(xué)生作文中的虛假現(xiàn)象是一個(gè)漫長和艱巨的工程，但也是一個(gè)具體而實(shí)在的過程，它需要我們社會(huì)大環(huán)境的改善，需要語文教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，需要教師素質(zhì)的不斷提高和作文教學(xué)觀念的更新。但從操作的角度來說，我們的語文教師主要應(yīng)在以下幾方面給予注意：
一是把真情實(shí)感的表達(dá)作為作文內(nèi)容上最基本的也是最高的目標(biāo)來追求，有沒有真情實(shí)感應(yīng)該是評價(jià)一篇作文好壞的首要標(biāo)準(zhǔn)。
二是給真情實(shí)感的表達(dá)創(chuàng)造一個(gè)寬松、民主、平等的環(huán)境，讓學(xué)生能夠暢所欲言，敢于創(chuàng)造、想象，樂于說真話、寫真情。
三是加強(qiáng)表達(dá)技巧的訓(xùn)練，包括語言的使用，結(jié)構(gòu)的安排、體裁的選擇，都要結(jié)合內(nèi)容做細(xì)致的、有分寸的訓(xùn)練。要讓學(xué)生懂得真情實(shí)感的重要，也要讓學(xué)生懂得寫作技巧對表達(dá)真情的意義。
小學(xué)生作文的虛假現(xiàn)象不是普遍的，但也不是個(gè)別的，我們必須正視它、重視它。一句話，我們教師應(yīng)該極力創(chuàng)導(dǎo)讓孩子用童真童趣寫他們的童年生活，有沒有真情實(shí)感應(yīng)該是評價(jià)一篇作文好壞的首要標(biāo)準(zhǔn)。
小學(xué)生解析某人篇九
一、無中生有。不是自己親身經(jīng)歷的事，會(huì)冠以第一人稱來寫;不是自己親眼看到的景物，可以大大方方地寫成親眼所見;自己的生活中根本不存在的人，可以無中生有地成為文中的知交或親友;面對一件事、一個(gè)人、一處景，本來毫無感覺，卻也可以寫得思緒翻騰，感慨萬千。
二、欲揚(yáng)先抑。有的學(xué)生特別善于制造情感的波瀾和起伏，為了寫自己的快樂，可以先編自己如何苦惱;為了寫自己的輕松可以先編自己如何沉重;為了寫自己對父母的愛心，可以把本來很懂事的自己寫得如何不懂事;為了寫自己對集體的關(guān)心，可以把自己的從前寫得冷漠、自私;或者恰好相反，自己的心靈本來就是不夠善、不夠真、不夠美的，卻把自己打扮得讓人感動(dòng)和敬佩，以為這就是真情。
三、拔高立意。寫一個(gè)人做了一件好事，本來只是出于一種樸素的想法，這件事的意義也是具體而有限的，但在作文言語中，無論這個(gè)人做好事的動(dòng)機(jī)還是意義，都被拔高到了偏離實(shí)際、明顯失真的程度。即便是寫景，有的小學(xué)生也能從自然風(fēng)光中“悟”出微言大義，并想方設(shè)法將其上升至一定的高度。
四、套話連篇。一些小學(xué)生的作文充斥著空話、官話、套話甚至偽話，他們一本正經(jīng)地說著與他們年齡不相稱的大話，談著自己也搞不明白的大道理。用報(bào)紙雜志、廣播、電視中的語言作為自己的語言，用他人的認(rèn)識和思想取代自己的認(rèn)識和思想。
五、牽強(qiáng)聯(lián)想。聯(lián)想和想像都需要一種聯(lián)系，需要一種特定的情境，更需要發(fā)自內(nèi)心。無論思想馳騁到多遠(yuǎn)，都要合情合理。然而，有些小學(xué)生的聯(lián)想牽強(qiáng)附會(huì)，引發(fā)的聯(lián)想缺少觸動(dòng)其產(chǎn)生的情境。雖然想的很多，但讀起來既不合理，又不合情;既不自然，更不真實(shí)。
六、言過其實(shí)。為了突出某種東西的價(jià)值，過于夸大它的作用。比如，為了說明一個(gè)臺(tái)燈、一個(gè)文具盒對自己有多么重要，為了表達(dá)自己對它們的喜愛之情，不惜違背事實(shí)，夸張地說它們是怎樣使自己低落的情緒得以改變，怎樣使自己下降的學(xué)習(xí)成績得以提高，怎樣使一籌莫展的自己露出開心笑顏……缺少夸張得以存在的條件。
七、照搬照抄。有的小學(xué)生直接從作文選上抄襲，有的大段照搬，有的全文拿來?？荚嚂r(shí)背誦幾篇作文，壓對了題，正中下懷;壓不對題，也能混個(gè)合格級。
八、掐頭換面。有的學(xué)生，死記住幾篇作文，作為“萬能鑰匙”，不管什么作文題目，都把文章的主干部分用上，在開頭和結(jié)尾部分和題目簡單照應(yīng)一下，就完成了自己的任務(wù)。
以上八種現(xiàn)象，雖然不能囊括小學(xué)生作文虛假現(xiàn)象的全部，但它們也足以說明虛假在小學(xué)生作文中存在的嚴(yán)重程度，足以提醒我們不權(quán)對小學(xué)生的作文，而且對小學(xué)生的作人都要給予迫切的關(guān)注。
僅在作文方面，它們給學(xué)生至少帶來以下幾種后果：
小學(xué)生解析某人篇十
【皮里春秋】指藏在心里不說出來的言論。
【破壁飛去】比喻人突然有錢有勢或官職地位一下子升得很快。
【鋪張揚(yáng)厲】形容過分鋪張，講究排場。
【奇文共賞】少見的好文章大家一道欣賞。
【牽強(qiáng)附會(huì)】把不相關(guān)聯(lián)的事物牽拉在一起，混為一談。
【強(qiáng)弩之末】比喻強(qiáng)大的力量已經(jīng)衰弱，起不了什么作用。
【巧立名目】用欺騙的手段設(shè)立一些名目來達(dá)到某種不正當(dāng)?shù)哪康摹?/p>
【人才輩出】形容人才一批接一批不斷涌現(xiàn)。
【人浮于事】指工作中人員過多或人多事少。
【人言嘖嘖】人們不滿地議論紛紛。
【人一己百】別人一次就學(xué)會(huì)的，自己做一百次，學(xué)一百次。比喻以百倍的努力趕上別人。
【阮囊羞澀】阮孚的囊內(nèi)只存一錢，以免囊中羞澀。比喻經(jīng)濟(jì)困難，手頭無錢。
【閃爍其辭】指說話吞吞吐吐，躲躲閃閃，不肯透露真相或回避要害問題。
【碩大無朋】朋：比。大得沒有可以與之相比的。形容極大。
【搜索枯腸】形容寫作思路貧乏及極力冥思苦想的樣子。
【少不更事】少：年少;更：經(jīng)歷。年紀(jì)輕，沒有經(jīng)歷過什么事情。指經(jīng)驗(yàn)不多。
【鐵畫銀鉤】形容書法剛鍵柔美。
【恬不知恥】做了壞事滿不再乎，一點(diǎn)兒也不感到羞恥。
【韜光養(yǎng)晦】指隱藏才能，不使外露。
【萬馬齊喑】喑：啞，失音。舊時(shí)形容人民沉默不語?，F(xiàn)也比喻沉悶的政治局面。
【網(wǎng)開一面】比喻采取寬大態(tài)度，給人一條出路。
【為虎傅翼】替老虎加上翅膀。比喻幫助壞人，增加惡人的勢力。
【蔚為大觀】大觀：盛大的景象。形容事物美好繁多，給人一種盛大的印象。
【汗牛充棟】書運(yùn)輸時(shí)牛累得出汗，存放時(shí)可堆至屋頂。形容藏書非常多。
【毫發(fā)不爽】毫：細(xì)毛;發(fā)：頭發(fā);爽：差錯(cuò)。形容一點(diǎn)不差。
【怙惡不悛】堅(jiān)持作惡，不肯悔改。
【禍起蕭墻】指禍亂發(fā)生在家里。比喻內(nèi)部發(fā)生禍亂。
【火中取栗】比喻受人利用，冒險(xiǎn)出力卻一無所得。
【懷璧其罪】身藏璧玉，因此獲罪。原指財(cái)能致禍。后也比喻有才能而遭受忌妒和迫害。
【諱疾忌醫(yī)】隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。比喻怕人批評而掩飾自己的的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。
【含情脈脈】帶有感情而互相凝視。
【積不相能】指一向不和睦。
【積毀銷骨】指不斷的毀謗能使人毀滅。
【間不容發(fā)】空隙中容不下一根頭發(fā)。比喻與災(zāi)禍相距極近或情勢危急到極點(diǎn)。
【精誠所至，金石為開】至誠所達(dá)到的地方，像金石那樣堅(jiān)硬的東西也被打開。形容對人真誠，產(chǎn)生的感動(dòng)。
【涇渭分明】涇河水清渭河水渾，涇河的水流入渭河時(shí)清濁不混。比喻界限清楚或是非分明。
【開誠布公】指以誠心待人，坦白無私地亮出自己的見解。
【開誠相見】開誠：敞開胸懷，顯示誠意。形容待人誠懇，真誠相見。
【開門見山】比喻說話或?qū)懳恼轮苯亓水?dāng)談主題，不拐彎抹角。
【開門揖盜】揖：打拱，表示歡迎。開門請強(qiáng)盜進(jìn)來。比喻引進(jìn)壞人，招來禍患。
【開源節(jié)流】開發(fā)水源，節(jié)制水流。比喻增收節(jié)支。
【開宗明義】開宗：闡發(fā)宗旨;明義：說明意思。指說話、寫文章一開始就講明主要意思。
【康莊大道】寬闊平坦，四通八達(dá)的大路。比喻美好光明的前途。
【慷慨激昂】形容精神振奮，情緒激昂，充滿正氣。
【空谷足音】在寂靜的山谷里聽到腳步聲。比喻極難得到音信、言論或來訪。
【空前絕后】從前沒有過，今后也不會(huì)再有。形容獨(dú)一無二的成就或不平常的.盛況。
【空頭支票】空頭：有名無實(shí)的。指不能兌現(xiàn)，即取不到錢的支票。比喻不準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)的諾言。
【口碑載道】載：充滿。形容群眾到處都在稱贊。
【口若懸河】講起話來滔滔不絕，象瀑布不停地奔流傾瀉。形容能說會(huì)辨，口才很好。
【夸大其詞】語言夸張，超過事實(shí)。形容把事情說得超過原有的程度。
【夸夸其談】形容說話、寫文章浮夸不切實(shí)際。
【良莠不齊】莠：狗尾草，?；煸诤堂缰?。好人壞人都有，混雜在一起。
【老驥伏櫪】櫪：馬槽，養(yǎng)馬的地方。比喻有志向的人雖然年老，仍有雄心壯志。
【樂此不疲】因酷愛干某事而不感覺厭煩。形容對某事特別愛好而沉浸其中。
【臨危受命】在危難之際接受任命。
【臨危授命】在危急關(guān)頭勇于獻(xiàn)出生命。
【臨淵羨魚】站在水邊想得到魚。比喻只有愿望和空想而沒有實(shí)際。
【洛陽紙貴】比喻寫文章、著作有價(jià)值，流傳廣，風(fēng)行一時(shí)。
【名不虛傳】傳出的名聲不是虛假的。指實(shí)在很好，不是空有虛名。
【明哲保身】明智的人善于保全自己。指因怕連累而回避斗爭的處世態(tài)度。
【莫衷一是】莫：不;衷：折衷。不能決定哪個(gè)是對的。形容意見分歧，沒有一致的看法。
【莫逆之交】莫逆：沒有抵觸，感情融洽;交：交往，友誼。指非常要好的朋友。
【目不識丁】連最普通的“丁”字也不認(rèn)識。形容一個(gè)字也不認(rèn)得。
【南柯一夢】形容一場大夢，或比喻一場空歡喜。
【南腔北調(diào)】腔：語調(diào)。原指戲曲的南北腔調(diào)?，F(xiàn)形容說話口音不純，攙雜著方言。
【寧為玉碎，不為瓦全】比喻寧愿為正義事業(yè)犧牲，不愿喪失氣節(jié)，茍且偷生。
【寧缺毋濫】選拔人才或挑選事物，寧可少一些，也不要不顧質(zhì)量貪多湊數(shù)。
【難言之隱】隱：隱衷。隱藏在內(nèi)心深處不便說出口的隱衷。
【惱羞成怒】惱：氣惱;羞：羞臊。由于羞愧到了極點(diǎn)，下不了臺(tái)而發(fā)怒。
【泥沙俱下】指在江河的急流中泥土和沙子隨著水一起沖下。比喻好人和壞人混雜在一起。
【逆來順受】指對惡劣的環(huán)境或無禮的待遇采取順從和忍受的態(tài)度。
【奴顏婢膝】指表情和動(dòng)作奴才相十足。形容對人拍馬討好卑鄙無恥的。
【嘔心瀝血】嘔：吐;瀝：滴。比喻用盡心思。多形容為事業(yè)工作文藝創(chuàng)作等用心的艱苦。
【偶一為之】指平常很少這樣做，偶爾才做一次。
【藕斷絲連】藕已折斷，但還有許多絲連接著未斷開。比喻沒有徹底斷絕關(guān)系。
【判若鴻溝】形容界限很清楚，區(qū)別很明顯。
【朋比為奸】為：做;奸：邪惡、壞事。壞人勾結(jié)在一起干壞事。
【批亢搗虛】比喻抓住敵人的要害乘虛而入。
小學(xué)生解析某人篇十一
數(shù)學(xué)“生活化”就是在時(shí)要從學(xué)生豐富的生活中搜集身邊的數(shù)學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生把生活中的數(shù)學(xué)運(yùn)用到數(shù)學(xué)科學(xué)中，再用科學(xué)的方法來解決生活中的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中采用“生活化”的教學(xué)形式方法，對于農(nóng)村的孩子來說，能夠很好地了解數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，同時(shí)也能很好地培養(yǎng)他們的能力、發(fā)展他們的智力，并能促進(jìn)孩子們綜合能力的發(fā)展。因此，作為一名農(nóng)村小學(xué)老師就要善于在課外搜集符合教學(xué)內(nèi)容的生活素材，來挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識。
一、情境創(chuàng)設(shè)———生活化。
“情境創(chuàng)設(shè)”它有利于解決數(shù)學(xué)的抽象問題，又是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一種常用的方法與策略，數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！边@是對數(shù)學(xué)應(yīng)用性的精彩敘述。我的課堂是根據(jù)教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生根據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)的情境提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，同時(shí)小組之間的`合作也很默契。如講：“小數(shù)加法應(yīng)用題”時(shí)，為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)了生活中的一個(gè)情鏡：咱們學(xué)校在明天將要組織全班的同學(xué)要到校外進(jìn)行畢業(yè)課程社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們準(zhǔn)備帶一食物？如：水、午飯、零食等思考一下需要多少錢？根據(jù)這一數(shù)學(xué)情境你知道了那些數(shù)學(xué)信息？都能解決哪些數(shù)學(xué)問題？然后進(jìn)行小組合作探究交流。又如：一個(gè)數(shù)加上或減去整百、整千數(shù)的速算，根據(jù)學(xué)生平時(shí)購物的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)和理解算法。生活情境還可以這樣創(chuàng)設(shè)的：媽媽帶我去購買球鞋，可是媽媽就剩123元，每雙球鞋99元，你們說媽媽該怎樣來付球鞋的錢呢？還剩下幾元？孩子會(huì)根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)相到多種方法來解答，其中有的會(huì)根據(jù)買東西時(shí)“付整找零”的經(jīng)驗(yàn)就是拿出100元錢，找回一元，再加上23元就可以了。因此，一個(gè)抽象的計(jì)算此時(shí)變得如此的簡單，算式是（123－100＋1）情境的創(chuàng)設(shè)是為了引導(dǎo)學(xué)生在具體的生活體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使抽象的、無味的數(shù)學(xué)具有了趣味性。
二、思維訓(xùn)練———生活化。
生活化的練習(xí)，是讓農(nóng)村孩子了解學(xué)習(xí)是與生活密切相關(guān)的，所以才讓你接觸社會(huì)，貼近生活。這樣才能更好地讓農(nóng)村孩子了解更多的數(shù)學(xué)知識在生活中的運(yùn)用。那么，數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練更是不容忽視的，在課堂教學(xué)中要經(jīng)常地思考如何為學(xué)生營造一種寬松平等而又充滿智力活動(dòng)的氛圍，從而學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練就會(huì)自然而然地得到培養(yǎng)。由于農(nóng)村學(xué)生的思維創(chuàng)造性是很缺乏的。因此，必須借助外在的力量和情境活動(dòng)作基礎(chǔ)。才能“潤物細(xì)無聲”地引導(dǎo)學(xué)生深入探究、真正獲取知識，學(xué)會(huì)思考。如：教長方體體積公式推導(dǎo)時(shí)，先是用4個(gè)棱長都是1厘米的正方體擺成一排拼成長方體，要求學(xué)生觀察并說出這個(gè)長方體的長、寬、高，學(xué)生們很快就說出了長4cm，寬1cm，高1cm，體積4立方厘米，然后再擺兩排同樣的長方體擺，得出長是4厘米，寬2厘米，高1厘米，體積是8立方厘米，緊接著再取五排同樣的長方體擺三排兩層，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，最終得出結(jié)論。孩子在操作、觀察中思考，發(fā)現(xiàn)長方體的體積等于長乘以寬乘以高。這一過程，同學(xué)們自己動(dòng)手動(dòng)腦操作，不但突出了教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并逐步提高用數(shù)學(xué)的知識解決問題的能力。
數(shù)學(xué)問題———生活化。
數(shù)學(xué)穿插在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)，為生活服務(wù)。因此，我在教學(xué)中常常引導(dǎo)學(xué)生去觀察體驗(yàn)自己身邊的數(shù)學(xué)。如：在教學(xué)“連加、連減”時(shí)，我的課后實(shí)踐作業(yè)是，調(diào)查自己家庭成員的年齡并記錄，然后，找三個(gè)人計(jì)算出他們的年齡總和。接著，我還讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“家庭一天開支表”。為的是讓孩子去發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也是提供給孩子一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們在一次體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅，讓孩子因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)而更加熱愛生活。還有就是在日常生活中的行走、上下樓以及拐彎時(shí)，這些實(shí)際上都是在進(jìn)行演練數(shù)學(xué)知識中的平移、旋轉(zhuǎn)，每天從家到學(xué)校這是在演練位置的變化等等。實(shí)際上我們的孩子每天從教材上所發(fā)現(xiàn)所敘述的數(shù)學(xué)問題其實(shí)就是我們每天都在經(jīng)歷重復(fù)的事情，只要我們老師用數(shù)學(xué)的思想、方法引導(dǎo)學(xué)生，去分析、理解、解決生活中的數(shù)學(xué)問題，就會(huì)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)原來是那么簡單而有趣，數(shù)學(xué)的作用如此之大。從而學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的樂趣，人類的生活根本離不開數(shù)學(xué)的。學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法在充滿開放、自主、有序中解決生活的問題，不僅把本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)了，還有效的把數(shù)學(xué)的知識與生活的實(shí)際相結(jié)合，再一次的體現(xiàn)了素材選擇所具有數(shù)學(xué)價(jià)值?？傊业恼n堂每節(jié)課都立足于孩子的生活實(shí)際，而且能很及時(shí)地收集與孩子的生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，一直秉承“數(shù)學(xué)來自生活中再回到生活中”的原則。讓學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)存在于我們生活的每個(gè)角落，引導(dǎo)孩子用數(shù)學(xué)的思維、從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活，解決生活中的問題。久而久之，我的學(xué)生就會(huì)逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看待這個(gè)精彩的世界。
小學(xué)生解析某人篇十二
就想乖乖待在你身邊。
寸步不離！
這說不清。
道不明的。
愛情。
在地球末日之前。
請不要喊。
停！
上邪。
我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭。冬雷陣陣，夏雨雪，天地和，乃敢與君絕。
這首詩大意是：我想與你相知相交，希望永遠(yuǎn)在一起沒有盡頭。若是山?jīng)]有了峰，江水全都枯竭，寒冬鳴雷，酷夏降雪，天地和在一起，才敢與你絕交。
近來有幸進(jìn)入一段過去的時(shí)空，能以親身告知那充滿神奇色彩的先秦歷史，慶幸之余，這古人卻也給我?guī)硪环N難以言狀的情愫堆積于心，一時(shí)難以排遣，為此清閑之時(shí)，慌忙提筆，讓它傾注于紙上。
魯迅先生說：所謂悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。的確，愛情的悲劇也如此。古有孟姜哭倒長城，梁祝墳前化蝶，白娘子千年等一回，昭君和親出塞，雖被傳為絕唱，卻同樣令人惋惜，結(jié)果還不如比翼齊飛，共枝連理的唐皇楊妃。
雖是惋惜，人們還是賦予美好的紀(jì)念，所以此等美好的愛情故事方可流傳。我所看到的就有這么一位紀(jì)山桃神：息媯。
紀(jì)山桃花足春風(fēng)，滿谷仙桃照水紅。息媯的故事還倒映在孱孱流動(dòng)落滿花瓣的清澈溪流里，
她的青塚坐落溪畔，與前方的藍(lán)天遙遙對望，像是眺望息侯的`臉，寞守一個(gè)＇上邪＇的諾言。從前到今，未曾改變，以致為后人效仿。
戰(zhàn)國中期的一位有情國君也與他所深愛的女子默默地訴說她們的愛情故事，《上邪》本是漢代的詩，但卻能從他們的口中講出來，這臺(tái)詞未免前衛(wèi)了（定是作者的考究不嚴(yán)，這且不做討論），但他們的情為公心而生，為公心所阻，也依公心而長，雖是禰留之時(shí)，也得以圓滿，嬴渠梁，百里玄奇亦無悔呼！
杜甫有詩：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。意是一個(gè)人感傷之時(shí)，對平常的事物會(huì)更為敏感，或逢陰雨綿綿之期，或臨瑣忌煩躁的秋，便甚之。而此刻南國的秋遲遲未來，沒有金黃爬上枝頭，沒有涼風(fēng)掠過的夜，唯殘留夏的尾巴，使人變得驕噪不安。
這就是我心迷茫的感傷了吧！‘上邪’，我本無意，或許這只夜鳥能把我的心思寄給你，不敢與君絕，此間閑暇的無聊涂鴉之作，來謝我遠(yuǎn)方思念的人。
小學(xué)生解析某人篇十三
在國內(nèi)總是聽說加拿大小學(xué)生很幸福，來到這里發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們總是很開心，很愛去上學(xué)。學(xué)校還經(jīng)常排定一些別出心裁的日子，令人匪夷所思，小學(xué)生們更是陷入瘋狂。
學(xué)校的午休時(shí)間不長，很多學(xué)生不回家吃飯，家里給準(zhǔn)備了吃的東西，但是一周里有一天不用準(zhǔn)備，那是學(xué)校的pizzaday(匹薩餅日)。匹薩店按時(shí)送來，一人一叉。錢當(dāng)然是要付的，每人一加元。匹薩餅店高興，學(xué)校高興，小學(xué)生更高興。加拿大小學(xué)生對匹薩餅情有獨(dú)鐘，提到它就眉飛色舞。學(xué)校了解他們的心理，一次晚會(huì)結(jié)束，校長宣布：每人檢查一下自己的凳子，看看自己的運(yùn)氣如何，如果粘著一張字條，憑條可領(lǐng)取匹薩餅一個(gè)。哇，全場頓時(shí)像開了的鍋!
“睡衣日”(pajamaday)——每個(gè)人，包括校長、老師，都穿睡衣來校。一時(shí)間，大家都是晚間入睡前的模樣，是一般不可能一見的私密形象，因此感到特別好玩，師生、同學(xué)笑成一團(tuán)。睡衣的格式、面料、花樣、色調(diào)、紐扣，配套的睡帽和拖鞋……真是看不完、說不完的話題!
“衣服反穿日”(backwardsday)——領(lǐng)帶打在背后，后領(lǐng)拉到脖下，拉鏈換到后頭，兩只鞋顏色各異，襪子當(dāng)作手套……越是反常，越是受贊揚(yáng)，最出人意想的穿著者可以獲得“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
“瘋狂帽子日”(crazyhatday)——你想得出什么帽子都戴來展示風(fēng)采吧!棒球帽太普通，安全帽還可以，鋼盔也不過分。游泳帽，棉氈帽，老頭帽，紳士的大禮帽，嬰兒的寶寶帽，姑娘的花遮陽帽，愛迪達(dá)斯的運(yùn)動(dòng)帽，牛仔的寬邊帽，愛斯基摩人防寒的厚皮帽，越南的斗笠，印度的包頭巾，反恐的套頭，父親從中國帶回來的灰軍帽……想不到帽子和地域、氣候、民族、職業(yè)、年齡、性別還有著這么密切的關(guān)系，小學(xué)生們大開眼界!
“雙胞胎日”(twinsday)——你找一個(gè)好朋友和你扮作雙胞胎，你們服裝同、發(fā)式同，鞋襪、書包都一樣，你們同行同坐，親密無間，真叫人羨慕!
老師還可以根據(jù)自己班上的情況，安排一個(gè)特殊的日子。加拿大移民多，班上的孩子來自各大洲，膚色、民族各不相同，所以呈現(xiàn)一個(gè)多元文化，學(xué)生們可以互相學(xué)習(xí)。
加拿大小學(xué)一至三年級的學(xué)生，書包基本是空的，沒有課本，沒有作業(yè)，也不考試。上課像玩似的，沒有固定的格式，有時(shí)圍成一圈，有時(shí)散坐在地毯上，課桌根據(jù)需要搬來搬去。到校就是聽故事，玩電腦，吹奏樂器，畫圖畫，做手工，在五顏六色的鍛煉器材上爬上爬下。學(xué)校通過組織各種各樣特殊的什么日，使學(xué)校生活豐富多彩，讓學(xué)生們愛上學(xué)，使師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系親密無間。這種特殊的節(jié)日也啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，學(xué)生們從小就力圖標(biāo)新立異，敢為天下先，沒有“木秀于林，風(fēng)必摧之”的顧慮。不過，小學(xué)在玩耍中度過了，學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)算能力普遍不高。一些超市的營業(yè)員也不太會(huì)口算，不會(huì)六六三十六、八八六十四，沒有計(jì)算器，簡單的加減乘除也會(huì)大眼瞪小眼，真叫人為他們著急，這也是加拿大小學(xué)教育的另一面吧，不過華人的孩子有奶奶、爺爺教九九表，運(yùn)算能力之強(qiáng)，常令老師、同學(xué)瞠目結(jié)舌。
小學(xué)生解析某人篇十四
杜牧（803—約852），字牧之，京兆萬年（今陜西省西安市屬縣）人。晚唐詩人。入仕后累官至遷膳部員外郎。朋黨之爭時(shí)，被李德裕排擠，而后復(fù)為用。入朝，官至中書舍人。《全唐詩》編其詩入卷。他關(guān)心國事，反對藩鎮(zhèn)割據(jù)，擁護(hù)中央集權(quán)，主張抵御入侵之?dāng)常磳Ω?，同情人民。他曾寫《原十六了》、《罪言》等軍事論文，分析藩?zhèn)割據(jù)之病源及邊防戰(zhàn)守之事，其意透徹，但無人問津。他喜歡兵法，注釋過《孫子》，他的詩文亦受兵法影響，意氣縱橫，抑揚(yáng)跌宕。他的《答莊充書》說“文以意為主，以氣為輔以辭采章句為之兵衛(wèi)”，是用兵法來比喻創(chuàng)作。他的詩與李商隱齊名。其政治詩如長篇《感懷詩》共五十三韻，是學(xué)杜甫的《北征》和《詠懷五百字》。反映現(xiàn)實(shí)的`律詩如《河湟》、《早雁》等都蘊(yùn)含著深沉的對時(shí)政批評之諷。藝術(shù)上最有特色的是寫景抒情的七絕，詠史詩《過華清宮絕句》、《赤壁》等頗多感慨，《江南春》、《泊秦淮》、《山行》等，意義深婉，風(fēng)格飄逸。由于國熱已如江河日下，故這些詩常流露感傷情調(diào)。其《阿房宮賦》也為人稱道且標(biāo)志著文賦體之形成。生平祥見《新唐書》卷一六六。有《樊川文集》。
阿房宮賦。
【題解】。
文見《樊川文集》。作于寶歷元年（825），時(shí)作者二十三歲?！皩殮v（唐敬宗年號）大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮宮賦》。”（杜牧《上臺(tái)已啟》）本文通過阿房宮的興毀來討論六國和秦滅亡的內(nèi)在原因。阿房宮，秦始皇時(shí)所建宮殿。項(xiàng)羽入感陽，縱火燒宮，大火三月不滅。
【原文】。
六王畢，四海一。蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。三川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落。長橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空。歌臺(tái)暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊。
妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦，朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙余霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠(yuǎn)聽，杳不知其所之也。一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉；有不得見者三十六年！燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山；一旦不能有，輸來其間；鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。
嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖；用之如泥沙？使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機(jī)上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦哎啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨(dú)夫之心，日益驕固。戌卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！
嗚呼！滅六國者，六國也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟夫！使六國各愛其人，則足以拒秦。使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。
過華清宮絕句三首（其一）。
【題解】。
本題共三首，是杜牧經(jīng)過驪山華清宮時(shí)有感而作，此為其一。華清宮是唐玄宗開元十一年（723）修建的行宮，玄宗和楊貴妃曾在那里尋樂。
【原文】。
長安回望繡成堆，
山頂千門次第開。
一騎紅塵妃子笑，
無人知是荔枝來。
江南春絕句。
【題解】。
《江南春絕句》選自《唐宋詩舉要》。
【原文】。
千里鶯啼綠映紅，
水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺，
多少樓臺(tái)煙雨中。
泊秦淮。
【題解】。
出自《樊川文集》，清人沈德潛把此詩推為絕唱，認(rèn)為是唐人絕句的“壓卷之作”（說《說詩晬語》）。
【原文】。
煙籠寒水月籠沙，
夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨，
隔江猶唱《后庭花》！
赤壁。
【題解】。
七絕《赤壁》是杜牧任黃州（今湖北黃岡）刺史時(shí)（842—844）所作的詠史抒情之作。漢獻(xiàn)帝建安十三年（208）孫權(quán)與劉備聯(lián)軍曾在赤壁（山名，位于今湖北蒲圻縣西北一百二十里）擊敗曹操的軍隊(duì)，奠定了后來三國鼎立的局面。黃州城外也有叫赤壁（又名赤鼻磯）的地方，和真正古戰(zhàn)場赤壁相距不算太遠(yuǎn)。
【原文】。
折戟沉沙鐵未銷，
自將磨洗認(rèn)前朝。
東風(fēng)不與周郎便，
銅雀春深鎖二喬。
贈(zèng)別。
【題解】。
《贈(zèng)別》共兩首，這里選的是第二首，一般據(jù)第一首“娉娉裊裊十三余，豆寇梢頭二月初。春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如”之句，斷為文宗大和九年（835），行將離揚(yáng)州幕府、赴長安任監(jiān)察御史時(shí)與歌女分別而作。
【原文】。
多情卻似總無情，
唯覺尊前笑不成。
蠟燭有心還惜別，
替人垂淚到天明。
寄揚(yáng)州韓綽判官。
【題解】。
見《樊川文集》。作者于大和年間在揚(yáng)州為淮南節(jié)度使府掌書記，與韓綽同僚交好。此詩當(dāng)是離揚(yáng)州去長安后作。詩中表達(dá)出對友人的思念，并于戲謔中表現(xiàn)出對揚(yáng)州的深情依戀。
【原文】。
青山隱隱水迢迢，
秋盡江南草未凋。
二十四橋明月夜，
玉人何處教吹簫？
山行。
【題解】。
見《樊川文集》。詩以秋日明麗山景，寫出歡快情懷。寥落悲秋，是詩歌常調(diào)，此詩推陳出新，不僅絕無悲涼意，更唱出春不如秋，霜葉紅于春花之情。
【原文】。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，
白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
清明。
【題解】。
唐人、北宋人所編作者文集及《全唐詩》未收，初見于南宋謝枋得所編《千家詩》。相傳杜牧任池州（今安徽貴池）刺史時(shí)，頗好當(dāng)?shù)孛?。年年清明，就飲城西杏花村黃姓酒肆。
【原文】。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
小學(xué)生解析某人篇十五
首先,要寫好人物作文,就要寫自己熟悉的人。只有自己熟悉的人,才能感受得最真切最鮮活,對他(她)的一言一行,一顰一笑,才能有最直接的、深刻的印象。如下面例文《我是你爹》(見后文),寫的是作者非常熟悉的人,所以全文寫來既栩栩如生,又給人非常親切的感覺。如果你寫一個(gè)陌生的人,雖然也能夠?qū)?但寫出來的就可能毫無特色,會(huì)是千千萬萬個(gè)中的一個(gè),這樣寫來不要說感動(dòng)別人,有時(shí)就連自己都覺得別扭、生造。
其次,要凸顯人物與眾不同的個(gè)性。共性的東西人人都有,寫得再多作用也是不大的。只有有特色的、獨(dú)具個(gè)性魅力的東西,才能給人以沖擊,才能給人留下深刻的印象,才能讓人拍案稱奇。
第三,不要什么都寫,更不要事無巨細(xì)地寫,要擇其一二濃彩重墨地寫。這當(dāng)然是要根據(jù)主題需要去擇取了,決不能無的放矢。如《我是你爹》中,“爹”的話語很少,前后加起來總共才三四句而已,可一個(gè)獨(dú)特的“爹”的形象卻躍然紙上了。
第四,要讓人物的言行、心理、個(gè)性特征等符合人物的.年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。不要讓一個(gè)兩三歲的孩子說六十歲人的話,也不要讓一個(gè)無文化的老太太專說些理論大話等,否則就是無視人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)而亂寫人物,是不能寫好人物的,更談不上寫出個(gè)性特點(diǎn)了。
第五,寫人物離不開寫事、寫細(xì)節(jié)。要仔細(xì)地觀察人物的日常行為,挖掘他們的典型事例,而且事例要新穎,因?yàn)槿宋锏男愿窈推焚|(zhì),是通過具體的事例表現(xiàn)出來的。比如我們要寫一個(gè)熱心腸的人,就要寫他怎樣幫助周圍的人,或哪里有困難他就在哪里出現(xiàn)等事例。寫事的時(shí)候,我們完全可以從細(xì)節(jié)方面入手。細(xì)節(jié)描寫包括對人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理活動(dòng)以及特定的環(huán)境等的描寫。描寫一個(gè)人的時(shí)候,我們要把這個(gè)人的每一個(gè)能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的動(dòng)作都描寫清楚、具體、詳細(xì)。
我們來看這一段話:“回到教室,大家全都涌到郭楓面前,問:‘壞小子,你捐一毛錢怎么能代表我們呢?’郭楓眨了眨眼,驕傲地說:‘其實(shí)我捐了100元!說捐一毛錢,那是逗你們玩的!’聽了郭楓的話,同學(xué)們哭笑不得……”這一段話把細(xì)節(jié)描寫得很好,“眨了眨眼”“驕傲地說”“哭笑不得”等詞語把“郭楓”可氣又可笑的性格描寫得淋漓盡致。
這樣講如果還是顯得抽象、空洞的話,那么,我們來看下面這篇寫人物的佳作吧。
佳作欣賞：我是你爹。
古老的石磨,沉重的石磨,一圈一圈地轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊,似乎永無休止地輪回著。我爹,我爹的爹都沒能走出這個(gè)圈啊,他們的青春就在這單調(diào)的回旋中流逝。想到自己也將在這無休止的回環(huán)中老去,直到滿頭霜雪,皺紋滿面,脊背傴僂,還得氣喘吁吁地推動(dòng)這沉重的石磨,不覺冷汗直冒,我禁不住有些生氣地問爹:“你不是去買鋼磨嗎,咋還沒買?”爹說:“給你買隨身聽用去了100多元,剩下的錢不夠了。”我不覺喉嚨頓時(shí)有些發(fā)熱:“爹……其實(shí)您真不該給我買隨身聽,沒有隨身聽我一樣能學(xué)好外語,可沒鋼磨,喂的那么多豬,苞谷都用石磨推,怎么忙得過來。再說,您和娘年紀(jì)都大了,體力上咋吃得消呢!”“念好你的書,這些事用不著你管,我是你爹!”
爹是文盲,對電器方面一無所知,但給我買的這臺(tái)隨身聽卻是全校一流的,那高保真的音質(zhì),那如置身在音樂廳的空間感受,讓我心醉。同學(xué)借了幾盒流行音樂磁帶給我,聽上幾曲就來癮了,我卻完全忘記父親為我買隨身聽的目的,那些英語磁帶被閑在一角。課余,隨身聽腰上一別,雙耳耳機(jī)一塞,和著節(jié)拍,腳兒甩甩,手兒擺擺,脖子屁股一起扭,真酷死我了。好幾個(gè)平常眼高過頭頂?shù)男；壟采俨坏脟谖疑磉?那眾星拱月的感覺讓我忘記了窘迫的家境,忘記了母親那憂郁的眼神和爹那過早彎曲的脊梁,我甚至無知地向爹提出了一個(gè)要求:我要染發(fā)。染了發(fā),再和著那流行音樂的節(jié)拍蹦跳,偶爾將額頭的長發(fā)一撩,青春的活力與自信都洋溢出來。爹聽明白了我的意圖后,惡狠狠地說:“染個(gè)球!不好好讀你的書,我就把隨身聽錘了。要曉得,我可是你爹?！?/p>
七八畝烤煙,烤出的不是金黃的希望,而是一大堆一大堆黑乎乎的絕望。一背烈日,一蓑風(fēng)雨換來的竟是一大筆肥料欠帳,爹決定去當(dāng)拖娃(挖煤)。想到年近半百的爹近乎赤裸地在沒有一絲陽光的煤窯中揮汗如雨,而塌方、滲水、瓦斯爆炸隨時(shí)都有可能奪走他的生命……我決定放棄學(xué)業(yè)出外打工。我知道,如果把這個(gè)想法告訴爹,一定通不過。于是,我背地里找?guī)孜挥绣X的同窗幫我湊足路費(fèi),毅然踏上了南下之路。當(dāng)我在市車站候車室的長凳上醒來時(shí),一個(gè)背有點(diǎn)駝的身影出現(xiàn)在我眼前——“爹”!“跟我回去念書?！薄澳辉巽@煤炭籠子了?”“蠢話,我不鉆煤炭籠子,拿么子送你念書?管我做啥,我是你爹?！蹦请p堅(jiān)毅的眼里分明閃著淚花。
【點(diǎn)評】寫父親、寫父愛的文章,非常的多,要出新出異并不容易?？纱宋膮s另辟蹊徑,摒棄那種寫高大的父親形象的手法,實(shí)實(shí)在在地寫生活中的、倒顯得有些瑣屑的父親形象,恰恰是這種手法的運(yùn)用,寫活了父親,寫活了父愛?？梢哉f,如果沒有作者自己的親身感受,是很難寫得這樣生動(dòng)感人的。由此看來,感悟生活,抒寫真我,乃是作文的法寶。
小學(xué)生解析某人篇十六
孩子常常簡單介紹完圖上內(nèi)容后就沒話好寫了。怎樣把看圖寫話寫得具體、生動(dòng)呢?在看圖寫話中，應(yīng)該主要抓住看、說、寫、讀這四個(gè)環(huán)節(jié)：
一、看圖。
看圖一定要按順序觀察，才能有條理地寫話。觀察畫面，看清圖畫內(nèi)容，它是寫話的前提。不論是一幅圖畫或是幾幅圖畫，首先，要整體感知畫面?？辞迨恰罢l”在干什么。其次，是觀察背景。看清圖上還畫了什么，它和那個(gè)“誰”有什么聯(lián)系，能讓你又知道了什么。再者，是要看清細(xì)節(jié)。如“誰”的表情、裝飾等，再從表情、動(dòng)作，推測人物的思想活動(dòng)等。
二、說話。
注意遵循看——想——說這一順序，在明確圖意要求后，說說圖畫的主要意思是什么，抓住重點(diǎn)，尤其是針對圖中想象部分的描述鼓勵(lì)孩子敢想敢說。當(dāng)孩子在家中口述內(nèi)容時(shí)，說得不清楚、不具體的地方，家長可以適當(dāng)加以點(diǎn)撥，促使他們說話水平的提高。
三、寫話。
有了這些基礎(chǔ)和準(zhǔn)備，孩子們就有內(nèi)容可寫，寫起來就有條有理，更容易了。在寫的過程中，要注意書寫格式、標(biāo)點(diǎn)的準(zhǔn)確運(yùn)用，把句子寫完整，把段落寫連貫，把別人說的好的詞或句子合理地用到自己寫的話中來，讓自己寫的話豐富多彩。
四、讀話。
讀即是讀寫好的稿。這是看圖寫話的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)也很重要，但常被忽略，尤其是被孩子們忽略。
另外，孩子從小聽故事、愛閱讀，會(huì)接受較多的刺激，對他的.語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。為此，在平時(shí)，家長要經(jīng)常講故事給孩子聽，并鼓勵(lì)他們自己講故事。為了擴(kuò)大閱讀面，家長還要推薦一些學(xué)生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。孩子根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時(shí)，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵(lì)記下來，讓孩子逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)生解析某人篇十七
只要說幾個(gè)詞，孩子就會(huì)用這幾個(gè)詞編一個(gè)小故事，孩子編故事不會(huì)受到客觀規(guī)律的限制，編出來的故事往往出乎意料的。
舉一個(gè)簡單的例子：
太陽，冰激凌，房子，小草。(幾個(gè)都是名詞)。
太陽和冰激凌是好朋友，太陽有一個(gè)愛好，就是喜歡親冰激凌，每次太陽親冰激凌的時(shí)候，冰激凌就會(huì)出汗。冰激凌出汗正好給房子上的小草洗澡。
以前都是使用名字，這些名詞都是平時(shí)日常生活中看的見摸的著的?，F(xiàn)在已經(jīng)逐步加入了一些動(dòng)詞，形容詞以及成語。
首先要教會(huì)孩子觀察生活。
觀察，不論對于寫作還是繪畫，這是必要的一步，如果沒有細(xì)致入微的觀察，任何事物也無法表現(xiàn)出來。
觀察有很多方式：眼(視覺)，耳(聽覺)，鼻(嗅覺)，舌(味覺)，身(觸覺)，意(感受)。
不同的事物還有多種不同的觀察方法。由遠(yuǎn)及近(由近及遠(yuǎn))，由外向里(由里向外)，由上向下(由下至上)，由前向后(從后到前)等等。
我舉一個(gè)簡單的例子：
我們在遠(yuǎn)處看到一棵樹，它有樹冠，樹干，樹枝。走到近處的時(shí)候，很多細(xì)節(jié)才能夠看清楚，樹冠，樹干，樹枝的形狀，顏色，肌理等就會(huì)非常清晰的顯現(xiàn)出來了。還可以看清楚花，果的形態(tài)，甚至可以聞到花香，果香。根據(jù)不同季節(jié)，我們可以觀察到春天的葉子，夏天的花，秋天的果子，冬天的樹枝。
同樣我們還可以從樹的成長過程中觀察。種子，發(fā)芽，出枝，開花，結(jié)果，甚至樹的衰敗和死亡。當(dāng)樹被砍伐的.時(shí)候，我們還可以觀察樹的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
所以不同的角度，不同的觀察方法就能夠得到不同的結(jié)果。我們根據(jù)我們觀察到的結(jié)果，根據(jù)我們的需要進(jìn)行選擇，提煉。
在家里可以讓孩子觀察喜歡的玩具，一般男孩子喜歡汽車，飛機(jī)，武器等;女孩子喜歡洋娃娃，毛絨玩具。我們都可以利用孩子這樣的興趣，引導(dǎo)他們把玩具的一些特點(diǎn)說出來。比如形狀，顏色，功能等。
還可以讓孩子把玩過的游戲過程說出來。
只要把說清楚的事物，轉(zhuǎn)換成文字，再加上一些想象和聯(lián)想，相信每個(gè)孩子都能寫出屬于自己的文章。
【范文欣賞】。
吹泡泡。
夏季的一天，陽光特別燦爛，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵像棉花糖一樣的白云。我穿著漂亮的裙子，拿著一瓶泡泡水，高高興興地來到我家附近的公園。公園里有五顏六色的鮮花，還有綠油油的小草，真美麗呀!
我跑到草地上，小心翼翼地踮起了腳，吹起了泡泡來。我右手端著泡泡水，用嘴含著吹泡泡的管子，然后抬頭小心翼翼地向上一吹，一下就吹出了好多泡泡，那泡泡像一串串的糖葫蘆，又像一串一串的彩色氣球，真漂亮呀!
小學(xué)生解析某人篇十八
“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”。春節(jié)，本該是合家歡聚，幸福美滿的節(jié)日，今年卻過得如此驚心動(dòng)魄。陌生的病毒瘋狂蔓延，一串串驚人的數(shù)字，一條條揪心的新聞……一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭就比此拉開！
看，樓下的“壞叔叔”又在欺負(fù)小孩呢。小孩子要紅包，不給！回頭給自己買幾根煙。小氣！真是個(gè)壞叔叔。
但當(dāng)病毒蔓延，本可以在家休息的他，卻當(dāng)起了志愿者。
這一天，天空像裂開了無數(shù)的口子，雨點(diǎn)像斷了線的珍珠般“噼里啪啦”地砸落。屋里的我正在寫作業(yè)，窗外的他卻馬不停蹄地挨家挨戶拜訪、測量體溫、登記、宣傳防護(hù)知識。雨水打濕了他的衣服，頭發(fā)上滴落的水珠，凍得直顫抖的手，但步伐卻堅(jiān)定、有力，仿佛不知疲倦，不能停歇。我明白了，他在為我們小區(qū)盡一份心，為我們祖國出一份力。
“叮當(dāng)———”“你好，這張表麻煩填一下，謝謝配合”。
從他的眼神中，曾經(jīng)那個(gè)紅光滿面的“壞叔叔”，變成了憔悴、疲倦的叔叔，仿佛一下蒼老了許多，他的雙眼布滿了血絲，但眼神中卻又透出堅(jiān)定的信念。一陣寒風(fēng)吹來，門口的他不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。我的心中一顫，寒冬的堅(jiān)冰在緩緩融化，一股暖流蔓延開來。抬頭望去，不止這位叔叔，還有幾位阿姨伯伯在小區(qū)中發(fā)放消毒酒精，張貼疫情防護(hù)事項(xiàng)。他們仿佛風(fēng)雨中的向日葵，將孤寂的夜變得絢爛，將清冷的冬日變得溫柔，在街道，在小區(qū)，在每個(gè)需要的地方，默默綻放。
我相信愛比病毒蔓延得更快，深深刻在每一個(gè)人心中。
“小姑娘，保護(hù)好身體，注意健康，學(xué)習(xí)也好呀！”他微笑著。
保護(hù)好身體？可是你想過你自己嗎？當(dāng)疫情來臨，每一個(gè)行業(yè)，每一個(gè)意念，每一個(gè)精神，站于人前，頂天立地！
以前，當(dāng)別人問我“你想做一個(gè)什么樣的人？”時(shí)，我都不知如何回答。但現(xiàn)在，我想像他一樣，勇立潮頭，擔(dān)當(dāng)使命，做一個(gè)為社會(huì)為國家出力的人！
我，為他點(diǎn)贊！
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