教案的編寫應該考慮到學生的實際情況和學習需求。教案應該注重促進學生自主學習和合作學習能力的培養(yǎng)，鼓勵學生探究和創(chuàng)新。這些教案的分享可以激發(fā)教師們的教學創(chuàng)新和探索精神。
梅蘭芳練功教案篇一
1、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。
使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
二課時
教學目的：
1、初讀課文，了解大意。
2、自主識字，指導書寫生字。
教學重、難點：
初讀課文，了解大意，指導書寫生字。
教學過程：
一、揭示課題
１、京劇是我們中國的藝術國粹，今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。
２、出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。
（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術，形成了一個具有獨特風格的藝術流派——“梅派”）
二、初讀課文。
１、自由練讀課文。
要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應該停頓的地方，做上記號。。
２、檢查讀書情況。
（１）出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。
拜師學藝唱戲的料子沒有動搖飛翔的鴿子
勤學苦練世界聞名游動的魚兒緊盯注視
（2）檢查課文朗讀情況
a指名分節(jié)朗讀，評議，正音。
b男女生分節(jié)朗讀。
c齊讀課文。
３、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。
三、自主識字，指導書寫
1、出示生字
“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”
指名認讀，注音。
2、找出獨體字和上下結構的字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”
（1）交流識記的方法
（2）交流書寫時的注意點
3、師范寫，生書空
蘭：三橫間的關系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當。
緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。
或：注意筆順，斜鉤是關鍵筆畫，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要寫得正。
4、學生描紅，完成作業(yè)。
四、作業(yè)：
１、練讀生字詞。
２、請讀課文，學生交流讀后的感受。
（唱得很動聽；雙眼會說話……）
3、可梅蘭芳小時侯去拜師學藝時，師傅是怎么說他的呢？
請大家自由讀讀第一自然段？
（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）
（板書：沒有神不是唱戲的料子）
（2）誰能完成這個填空？
“師傅說梅蘭芳不是________，是因為_________。”
“因為梅蘭芳__________,所以師傅說他___________?！?/p>
先說給同桌聽聽——指名說
（二）“梅蘭芳是怎樣學藝的？”
聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學戲的念頭呢？
1、出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖?！?/p>
誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學藝的決心很大。）——一起讀好這句話。
2、那么“他是怎樣學藝的呢？”請同學們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會兒來個比賽，看誰找的準，讀的棒！
3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！?/p>
（1）找對了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。
（2）評議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個詞加重了語氣讀，為什么？）
誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”
（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動，觀察這些運動變化著的事物才有利于訓練自己的眼力?？煽吹臅r間長了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀?。?/p>
（3）再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義。可以搖頭晃腦，可以手舞足蹈。
（4）指名讀（有意請兩個朗讀能力較差的學生，指導他們讀好。）
4、日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？
（“靈活起來”、“會說話了”）
板書：會說話
5、真是“功夫不負有心人”，引讀第三自然段。
板書：世界聞名的京劇大師
（1）誰能給世界聞名換個詞？
（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）
（2）課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”
（3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。
三、回歸總結，明理。
１、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。
出示：“勤能補拙”把這個成語端端正正寫在書上。
２、填空：學了《梅蘭芳學藝》這篇課文，我知道了________。
3、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。
四、學習生字，指導書寫。
教學目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、指導生字書寫。
教學重、難點：
正確掌握本課生字，書寫生字。
教學過程：
一、有感情地朗讀課文。
二、識記生字
1、出示生字認讀。
2、學生自學生字。（先說它是什么結構，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、學生交流如何記憶字形。
三、指導書寫
1、指名說記字的方法。
2、教師范寫。
3、學生描紅。
指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
4、作業(yè)展示。
四、復習鞏固
1、朗讀全文。
2、完成課后第二題。
梅蘭芳練功教案篇二
《梅蘭芳練功》這篇課文，通過學習課文，使學生懂得“天才出于勤奮，只有從小打好扎實的基礎，長大才能成為有用的人”的道理。聽完施曉燁老師的課，我覺得聽到的這堂課是一堂有語文味的語文課。
1、字詞教學扎實，有重點。
本課生字一共10個，施老師能根據(jù)生字中音、形、義的特點而進行不同的設計。并不是每個生字花同樣的時間，用同樣的方法，也不是每個字面面俱到。而是有側重點地進行教學。比如：“拜”：強調(diào)右邊有4橫，“蹺”：用換部首的方法記住，“憑”：強調(diào)是后鼻音，“磚頭”的“頭”是輕聲。幫助學生更好的識記生字。
2、在不同形式的朗讀中理解課文。
課堂上施老師采用不同形式的朗讀，整堂課只聽見學生朗朗的讀書聲，而且，每一次讀，都有不同的要求，對學生理解課文有很大的幫助。最讓我欣賞的.是幾處地方師生配合讀的設計非常巧妙，既精練又有效，值得我們學習。
3、挖掘文本資源，創(chuàng)造說話機會。
這堂課中，施老師設計了兩個說話訓練點，這兩個說話訓練點的安排，不僅讓學生更深地走進文本，理解課文的內(nèi)容，感悟梅蘭芳練功時的堅強的毅力，同時，也鍛煉了學生的說話能力。如果，在學生說的時候，老師能夠根據(jù)學生的回答，適時地進行更到位的點評，我覺得效果會更好。
梅蘭芳練功教案篇三
1．知識與技能：認讀10個生字，學會本課17個字。
2．過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過學習、理解課文，體會文中重點詞句、句子的含義。
3．情感、態(tài)度與價值觀：讓學生了解梅蘭芳的愛國之情，并激發(fā)學生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛中華民族的思想感情。
教學重點、難點。
1．理解梅蘭芳其人以及他強烈的愛國精神和民族自豪感。
2．結合課文內(nèi)容理解重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
教學準備。
梅蘭芳資料，梅蘭芳戲曲片段。
教學時間。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、導入新課。
1．同學們，你們喜歡聽戲曲嗎？說一說你聽過誰的戲曲？指生說。
2．請同學們看屏幕（出示梅蘭芳照片），你認識他嗎？生：認識。引出課題題并板書。課后的“學習鏈接”對他有個簡單的介紹，請讀一讀。（學生自讀后，教師繼續(xù)說）我們要學習的課文就講述了他生平中一段令人感動的事跡。
二、初讀全文，讀通讀順。
1．讀課文時你給自己提點什么要求？
2．帶著要求自由輕生的朗讀課文。
3．檢查生字詞。
（1）小組內(nèi)共同學習。
（2）指名讀、開火車讀。
三、細讀課文，理解感悟。
1．讓學生帶著以下問題，一邊默讀，一邊思考：
（1）課文寫了梅蘭芳哪幾件事（注明每件事情發(fā)生的時間、地點和梅蘭芳的表現(xiàn)）。
（2）文中哪件事寫得比較詳細，具體描繪了哪些內(nèi)容？
（3）梅蘭芳的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？
2．在學生與文本直接對話的基礎上，組織討論交流，可先分小組，然后在全班匯報。
四、布置作業(yè)。
1．寫生字新詞。
2．繼續(xù)熟讀課文。
第二課時。
一、激情引趣，引導探究。
今天我們繼續(xù)學習第24課《梅蘭芳》，感受他的愛國情懷，領略他令人感動的一幕幕往事。（板書課題）。
二、整體回顧，設境質(zhì)疑。
1．回顧導入：通過上節(jié)課的學習你知道了什么？（學生回答：梅蘭芳五次拒演的具體內(nèi)容。教師板書。）。
2．交代任務：研讀課文5―14自然節(jié)，感受梅蘭芳在避港拒演、蓄須拒演、自傷身體這幾件事中所體現(xiàn)出來的愛國情懷。
三、品讀感悟，個性解讀。
1．自讀自悟，理解內(nèi)容。
教師出示“自學要求”。讓學生用自己喜歡的方式自學，勾畫圈點、批注，加深自己的感悟。
2．匯報交流：
（1）學生研讀之后就以小組的.形式進行匯報。學生在匯報梅蘭芳避港拒演中的表現(xiàn)時，首先讓學生說出從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛國情懷，在結合具體的句子，談談自己的理解，然后帶著體會去讀。
理解具體表現(xiàn)是：教師引導學生理解“唾手可得”“不屑一顧”，讓學生抓住重點詞語來理解課文。
（2）抓住重點句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個真正的中國人所應當具備的民族氣節(jié)?！?/p>
教師提問：這句話你讀出了什么？學生談出自己的體會。
（3）句式練習，加深，理解：
教師引導學生想象：梅蘭芳還會遇到哪些困難？隨著問題的提出教師出示句式練習。
他寧愿____________________，寧愿_________________，也不愿失去作為一個正直中國人應具備的民族氣節(jié)。
（4）指名回答，齊讀“也不愿失去作為一個正直中國人應具備的民族氣節(jié)?！?/p>
學生順勢體會到“盡管他視藝術為生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節(jié)?！?/p>
（5）學生匯報自己讀出的感受。學生將自己的感受朗讀出來。
3．學習梅蘭芳在蓄須拒演中愛國情懷的體現(xiàn)。
（1）圖文結合，深入理解。
教師出示蓄須前后的圖片，進行對比理解。
學生匯報：“一旦他蓄須，便是宣告不再登臺了?！苯處熖釂枺簽槭裁葱铐氈竺诽m芳就不能登臺了？學生回答。
（2）讀句理解，深刻感悟。
教師引導學生讀出有關的句子，理解體會。
學生匯報出對句子的理解，教師抓住時機交代反襯的寫法，并強調(diào)這種寫法在今后習作中的運用。
（3）再讀文本，體會人物。
學生自然體會出一個人無論在任何情況下都不能丟掉祖國的尊嚴，民族氣節(jié)比生命更重要。
教師引導學生讀文10、11自然節(jié)深入理解。
教師引讀課文11自然節(jié)，達到師生共鳴。
4．學習梅蘭芳在自傷身體中愛國情懷的表現(xiàn)。
（1）細讀課文，理解內(nèi)容。
學生默讀13自然節(jié)找到重點詞語“斬釘截鐵”、“良苦用心”進行理解。
教師抓住“良苦用心”提出：他的良苦用心指的是什么？
學生匯報自己的理解。
（2）再讀課文，加深理解。
教師指導朗讀（讀出人物的斬釘截鐵，讀出人物的良苦用心）。
學生練習朗讀，教師指名朗讀。
5．學習最后一個自然節(jié)。
教師激情導語：是啊，憑著滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢想，使國人不能不為之慨嘆！
（1）學生齊讀課文，談自己的理解。
（2）教師講解，學生體會。
四、通讀全文，整體感悟。
（1）學生自由練讀。
（2）指名讀文。學生匯報出全文的主要內(nèi)容，及所表達的情感。
五、情感升華，激情總結。
梅蘭芳練功教案篇四
教學目標：
1、認識本課生字9個，查字典理解詞語，“過硬，硬是”中“硬”的意思。
2、默寫詞語。
3、正確、熟練地朗讀課文。
4、懂得只有憑頑強的毅力，才能取得成功的道理。
教學重點、難點：
1、理解“硬”在不同詞語中的解釋。
2、通過學習名人故事懂得只有憑頑強的毅力，才能取得成功的道理。
教學過程：
一、導入。
1、出示圖片，引出課題。
2、質(zhì)疑。
3、師歸納，自讀課文，說說知道梅蘭芳是怎樣練功后你覺得他是個怎樣的人呢？
二、學習課文5、6、7小結。
1、自讀5、6、7小節(jié)，你從哪些地方看出梅蘭芳是這樣一個人的的，并用“--”和“。。。。?！边M行圈劃。
2、交流。
第五小節(jié)：
（1）出示句子：梅蘭芳為了練出過硬的工夫，硬是……。
過硬硬是。
查字典理解不同的意思。
讀句子，說說為什么要用“硬是”？
板書：頑強的毅力。
（2）試試身手，完成句子。
我為了參加“六一”節(jié)的演出，。
（3）理解：“一炷香的時間”、“蹺功”
復習帶“堯”的字。
小試身手：
例：每--海（海水）悔（后悔）梅（梅花）莓（草莓）。
堯--。
采--。
（4）齊讀第五小結。
第六小節(jié)：
（1）出示句子，理解“想方設法”。
（2）用“想方設法”說一句話。
（3）齊讀第六小結。
第七小結。
（1）自讀第七小結，劃出感動你的句子。
（2）“青一塊，紫一塊”“立即爬起，繼續(xù)練……”
（3）指導朗讀。
三、學習第八小結。
1、師述第八小節(jié)。
2、學習詞語：扎實、蜚聲。
3、自讀，齊讀。
四、學習1、2、3小節(jié)。
1、就是這樣一位杰出的京劇藝術大使曾經(jīng)被人認為“不是學習的料”，這是怎么回事呢？自讀1、2、3小節(jié)，說說有沒有不理解的地方。
2、質(zhì)疑，解疑。
3、齊讀1、2、3小節(jié)。
五、復習拓展。
1、梅蘭芳從“他不是學習的料”到“蜚聲海內(nèi)外的京劇大師”，你從中知道了什么？
2、你還知道哪些通過刻苦學習而獲得成功的人物故事，選一個在小組里交流。
3、復習詞語。
讀音：蜚、蹺。
字形：拜、毅。
梅蘭芳練功教案篇五
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育他們從小要苦練基本功。
教學重難點：識字、寫字；朗讀課文。
教具學具準備：投影，生字卡、小黑板。
主要板書安排：14.梅蘭芳學藝
“不是料子” 勤學苦練 京劇大師
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、填空、選擇拼音。
課外：朗讀課文。
教學時間：三課時。
1.板書課題，齊讀。
2.解題。
(1)指名拼讀“蘭”，正音。
告訴學生梅蘭芳是我國著名的京劇藝術大師，是聞名世界的藝術家。
(2)學習詞語“學藝”。
指名讀“藝”，說說“學藝”是什么意思。
(3)指名把題目意思連起來說一遍。
1.自由練讀課文。
要求畫出生字詞，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子畫出來，多練讀。
2.檢查字音掌握情況。
(1)出示小黑板，指名讀生字詞。
(2)抽讀生字卡片。
3.試讀課文。
（1）說說本課有幾個自然段。
（2）指名分段試讀課文。
指導兒化和長句子。
4．范讀課文。
讀后填空：
這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。
1．練讀生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
1．抽讀詞語卡片。
2．畫去不正確的讀音。
lan sheng jing ze zu
蘭 nan 神 shen 緊 jin 者 zhe 注 zhu
1．細讀第一段。
（1）指名讀第一段。
（2）說說這一段主要告訴我們什么？
（3）“不是唱戲的料子”是什么意思？
（4）師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
2．細讀第三段。
（1）指名讀第三段。
（2）這一段主要說了什么？
（3）理解“世界聞名”和“大師”的意思。
（4）學過第一和第三段，你有什么想法？
3．細讀第二段。
（1）自由輕聲讀第二段。
（2）初步理解句意。
這一段一共有幾句話？每句話告訴我們什么？
（3）進一步理解句意。
a.在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明了什么？
b.梅蘭芳是怎么做的？
先看圖，再讀課文。
用曲線畫出梅蘭芳怎么做的句子。
“緊盯”、“注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“常?！笔鞘裁匆馑迹空f明了什么？
指導讀第二句話。
c.用“－”線畫出梅蘭芳刻苦練功的結果的句子。
梅蘭芳的眼睛漸漸明亮起來，好像會說話，這說明了什么？
4．再讀第三段。
（1）齊讀課文。
（2）說說課文中的哪個詞語概括了第三段的意思。
（3）第三段中哪個詞語說明了梅蘭芳成為京劇大師是付出了艱苦努力的？（終于）
（4）指導朗讀。
1．齊讀課文。
2．指名說說每個自然段主要寫了什么？
3．看板書引導背誦。
1．擴詞。
神（ ）（ ）（ ） 決（ ）（ ）（ ）
底（ ）（ ）（ ） 藝（ ）（ ）（ ）
2．口頭填空。
梅蘭芳常常（ ）空中飛翔的鴿子，或者（ ）水底游動發(fā)魚兒。
1．指名讀課文。
2．指名三人逐段背誦課文。
1．抄寫生字。
2．抄寫詞語。
苦練 或者 水底 明亮
決心 終于 空中 眼神
3．組詞。
三（ ） 決（ ） 者（ ） ?。?）
蘭（ ） 塊（ ） 都（ ） 注（ ）
4．數(shù)筆畫填空。
或：共有（ ）畫，第二畫是（ ）。
底：共有（ ）畫，第五畫是（ ）。
練：共有（ ）畫，第六畫是（ ）。
神：共有（ ）畫，第四畫是（ ）。
梅蘭芳練功教案篇六
課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。
課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊涵了“勤學能補拙，苦練可通神”的道理。教學時可以引導學生圍繞課題質(zhì)疑——“梅蘭芳是誰？”“他學什么本領？”“怎樣學藝的？”。然后指導學生認真讀書，從課文中尋找答案，再反復朗讀具體描寫梅蘭芳學藝的句子，體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。
有條件可以組織學生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學生初步感知京劇藝術的魅力。
1、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學會本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。
2課時。
：初讀課文，了解大意。
自主識字，指導書寫生字。
1、京劇是我們中國的藝術國粹，今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。
2、出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。
（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術，形成了一個具有獨特風格的藝術流派——“梅派”）。
1、自由練讀課文。
要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應該停頓的地方，做上記號。。
2、檢查讀書情況。
（1）出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。
拜師學藝唱戲的料子沒有動搖飛翔的鴿子。
勤學苦練世界聞名游動的魚兒緊盯注視。
（2）檢查課文朗讀情況。
a指名分節(jié)朗讀，評議，正音。
b男女生分節(jié)朗讀。
c齊讀課文。
3、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師，苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。
1、出示生字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”
指名認讀，注音。
2、找出獨體字和上下結構的字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”
（1）交流識記的方法。
（2）交流書寫時的注意點。
3、師范寫，生書空。
蘭：三橫間的關系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當。
緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。
或：注意筆順，斜鉤是關鍵筆畫，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要寫得正。
4、學生描紅，完成作業(yè)。
1、練讀生字詞。
2、練習朗讀課文。
圍繞課題質(zhì)疑，帶著問題讀書釋疑。
指導朗讀課文，讀正確，讀出味。
指導書寫“注、視、靈”
1、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學藝》——指名讀題——齊讀課題。
2、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？
（梅蘭芳是誰？他為什么要學藝？他是怎樣學藝的？他學什么本領？）。
（一）“梅蘭芳是何許人？”
1、通過預習，你能向大家介紹一下嗎？
（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過……）。
2、請看一段錄象，學生交流觀看后的感受。
（唱得很動聽；雙眼會說話……）。
3、可梅蘭芳小時侯去拜師學藝時，師傅是怎么說他的呢？請大家自由讀讀第一自然段？
（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）。
（板書：沒有神不是唱戲的料子）。
（2）誰能完成這個填空？
“師傅說梅蘭芳不是________，是因為_________?！?/p>
“因為梅蘭芳__________,所以師傅說他___________?！?/p>
先說給同桌聽聽——指名說。
聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學戲的念頭呢？
誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學藝的決心很大。）——一起讀好這句話。
2、那么“他是怎樣學藝的呢？”請同學們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會兒來個比賽，看誰找的`準，讀的棒！
3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！?/p>
（1）找隊了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。
（2）評議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個詞加重了語氣讀，為什么？）。
誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”
（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動，觀察這些運動變化著的事物才有利于訓練自己的眼力?？煽吹臅r間長了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀?。?。
再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義。可以搖頭晃腦，可以手舞足蹈。
（3）指名讀（有意請兩個朗讀能力較差的學生，指導他們讀好。）。
4、日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？
“靈活起來”“會說話了”板書：會說話。
5、真是“功夫不負有心人”，引讀第三自然段。
板書：世界聞名的京劇大師。
（1）誰能給世界聞名換個詞？
（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）。
（2）課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”
（3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。
1、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。
示：勤能補拙把這個成語端端正正寫在書上。
3、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。
出示“注、視、靈”
1、指名認讀。
2、找找它們有什么共同點。
3、書寫時有什么注意點，你要提醒大家的。
4、給它們組詞。
5、師范寫，生書空。
6、生描紅，完成作業(yè)。
梅蘭芳練功教案篇七
1、在閱讀過程中，自主識記本課生字7個；通過選擇解釋條，區(qū)分“硬”在“過硬、硬是”中的不同意思。
2、繼續(xù)培養(yǎng)在閱讀過程中，提出問題，解決問題的能力；能夠抓住關鍵詞句，展開合理的想像，理解“頑強的毅力”，感受到梅蘭芳刻苦練功；并且能正確、熟練、有感情地朗讀課文。
3、能夠在老師的引導下，借助“為了……為了……”說說梅蘭芳練功的具體事例，從而感受梅蘭芳刻苦勤奮的毅力。
4、明白只有成功源于頑強的毅力；初步感受梅蘭芳藝術成就，激發(fā)探究京劇的興趣。
教學重點：梅蘭芳如何從“不是學戲的料子”轉變成為“蜚聲世界的京劇藝術大師”？
教學難點：通過對梅蘭芳言行的描寫中體會到他是憑借著頑強的毅力而成為一代京劇宗師。
1、播放梅蘭芳的京劇片段，引出梅蘭芳。
剛才大家欣賞的這是什么戲呀？
對，這就是(京劇)，“京”是后鼻音，誰來把它讀準了。(指名讀——齊讀)。
唱這段京劇的是一位（有名的京劇演員），他就是（梅蘭芳照片）梅蘭芳。
讓我們一起來寫寫他的名字，特別注意“芳”的筆順。（梅蘭芳）。
2、反饋預習，了解梅蘭芳藝術成就。
已經(jīng)預習了課文，大家對他有了一定的了解？請用一句話來說說看，誰先說？
關注三點：
著名的京劇表演藝術家。
蜚聲海內(nèi)外的.京劇藝術大師。
小時侯不是學戲的料子（他小時候是什么樣的？）。
蜚聲。
這個生字是第一聲，我們一起把它讀準了。
預習課文時，借助課后注釋，我們知道了“蜚聲”是什么意思？（揚名）。
蜚聲海內(nèi)外的意思就是（揚名海內(nèi)外、名揚海內(nèi)外）。
這也讓我們想起了，以前學過的兩個詞語。（舉世聞名、世界聞名）。
眾多的演員中有一定成就，能夠脫穎而出的，才能成為一名——（藝術家），這其中藝術成就最高的，才稱得上是——（藝術大師）。梅蘭芳就是這樣一位——（蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術大師）。
許多人是這樣贊美他的？請你輕聲讀讀。
（真正的演員，美的創(chuàng)造者。美的化身。一位非常卓絕的，非常難得的京劇大師。）。
讓我們一起來贊美他——齊讀。
3、引出課題，理解題意。
俗話說，臺上一分鐘，——臺下十年（功），這個“功”指的就是功夫。作為一名京劇演員，要練的基本功就有好幾百種，大致分為四類，統(tǒng)稱四功。
請大家自己來讀讀看。
（唱功念功做功打功）。
旁白：唱腔、念白、表演動作、武打和翻騰，那做工中又涵蓋了許多種類。
（水袖功翻功跌功蹺功舞功……）。
今天我們就學習梅蘭芳練蹺功的故事。
這個“蹺”字，從字形上看，指的是哪里的功夫呢？
預習課文時，我們看到課后注釋是這樣說的，誰來讀讀。
（蹺功：京劇稱旦角踩著有踏腳的木棍表演走路、舞蹈叫“踩蹺”，表演時踩的木棍叫“蹺”，這種功夫叫“蹺功”。）。
（圖示——蹺）。
今天，我們就一起走近這位京劇藝術家，一起來學第20課（齊讀課題）。
1、作為頂尖的京劇藝術大師，梅蘭芳練就了一身（過硬的功夫）。
這里的“硬”是什么意思呢？請教了字典以后，我們知道“硬”有這樣四個解釋，請你輕聲地讀讀，然后選擇一個。
（跟“軟”相對。
（意志）堅定。
勉強。
質(zhì)量好。）。
2、課文哪幾節(jié)向我們介紹梅蘭芳在練過硬的蹺功呢？快速地默讀課文找找看。
今天我們就重點來研讀5-7節(jié)。
3、指名分節(jié)讀5-7節(jié)，聽聽梅蘭芳如何從不是學戲的料子變成一個京劇藝術大師的？
1、提出疑問，分類解決。
通過小組討論后，我們還有哪些問題不太清楚呢？
一炷香。
請大家注意這個炷的字形，與什么有關？對，用火燒香。這是古代人的一種計時方法。（圖示——一炷香）點上一炷香，完全燃盡就表示15分鐘。
怎么澆小冰場的？
兩個“硬”各是什么意思？（剛才已經(jīng)解決了一個，另一個我們讀文時再來解決。）。
梅蘭芳：為什么要站那么高練蹺功呢？
什么是一日不練三日空呢？
為什么蹺功有長進了，他還不滿足？
為什么硬是咬牙堅持著？
跌倒了馬上爬起來？
吳先生：吳先生嚴格，為什么又讓梅蘭芳休息？
小結：大家真會動腦筋，提了那么多的問題。我們對梅蘭芳這么做，這么說，不理解；我們對嚴厲的吳先生卻會讓梅蘭芳休息不明白。下面就讓我們通過讀課文來解決這些問題。
2、學習第5節(jié)。
（1）梅蘭芳為什么硬是咬著牙堅持呢？請大家默讀第5節(jié)，思考“蹺功”難在什么地方呢？梅蘭芳是如何練的？（第5節(jié)）。
交流。
交流。
（3）那么梅蘭芳當時呢？誰能結合課文里的句子再來說說看。
（出示——練蹺圖、一炷香圖）。
交流泛紅：
板凳磚半米高的高蹺——高、站的地方很小。
一炷香——15分鐘，時間很長。
不準休息——連續(xù)15分鐘。
慌張。
腰酸腿疼。
腿腫。
說得很好，讓我們讀好這些句子，來體會梅蘭芳硬是咬牙堅持練功。
（4）說話訓練。
出示——。
起初,梅蘭芳一站上去，就。不一會兒，就。你看，他的頭上，臉，全身的衣服。眼看快要堅持不住了，可他心想。
同桌對練。
交流。
適時點撥：他心里是怎么想的？誰能聯(lián)系第2、3節(jié)的內(nèi)容說說看。（2、3節(jié)）。
默讀2、3節(jié)再想想看。
交流。
誰能把這個填空連起來說一說。
梅蘭芳在（凳上站）立練蹺功，卻一聲不吭，硬是咬牙堅持著。從中你感受到了什么呢？（頑強的毅力）。
3、過渡：
學生交流。
4、研讀第7節(jié)，解決學生疑問。
剛才還有同學提出：吳先生很嚴格，為什么又讓梅蘭芳休息幾天？
是啊，這是為什么呢？請你聯(lián)系第7節(jié)思考一下。
5、默讀第7節(jié)，思考。
交流。（先生心疼）。
那光滑的冰面，不要說踩高蹺，就是在上面走路，也難免要摔倒。梅蘭芳身上經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊。每次跌倒，他都立即爬起來，繼續(xù)練。
引讀：冰面像鏡子一樣——（光滑），不要說——（踩高蹺）就是——（在上面走路），也——（難免要摔交）。梅蘭芳身上——（經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊）。寒冷的冬天，穿上了厚厚的棉衣了，但梅蘭芳還是——（經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊）。平時要求嚴厲的吳先生看見了——（心疼極了，勸他休息幾天）。聯(lián)系前面，先生讓梅蘭芳站在凳上練蹺——（一炷香的時間），現(xiàn)在卻勸他休息——（幾天），可見先生實在不忍心了，梅蘭芳就是這樣不滿足，想方設法——（使自己的蹺功更上一層樓）。他說：“——（先生，您不是常說，練功練功，一日不練三日空嗎？）”
剛才有同學提問這句話是什么意思？要理解這句話，關鍵是理解這個“空”的意思？（沒有結果）。
學生交流對這句話的理解。
讀好這句話。
教師總結——這就叫“拳不離手，曲不離口”。
6、運用“不要說……就是……”的句式說說連蹺功的不易。
都說在練功的過程里，要算蹺功最苦，最不容易了。從凳上站到冰上跑，梅蘭芳想方設法要練好蹺功。
你能否用我們剛才學過的句式來說一說嗎？（在出示剛才的句子）。
練蹺功，不要說踩著高蹺在冰上跑，就是站在凳子上練上一炷香的時間，也是很不容易的。
7、引讀5-7節(jié)。
讓我們一起配合著來讀讀5-7節(jié)，再來回顧一下他苦練蹺功的情景。
8、在教師引導下練習的概括節(jié)意。
梅蘭芳苦練蹺功，誰能用上這樣的句式簡單地說說。
梅蘭芳苦練蹺功，為了練出過硬的功夫，硬是咬著牙堅持著，連腿都站腫了。為了是自己的蹺功更上一層樓，他想方設法自己澆了一個小冰場在上面跑蹺。
交流。
這就是用簡潔的話來介紹5-7節(jié)的內(nèi)容。
引說：
學到這里，你對成功有什么新的認識嗎？
頑強的毅力——梅蘭芳硬是咬牙堅持著，連腿都站腫了，身上還常常被摔得青一塊紫一塊。
堅持——梅蘭芳不是常說：一日不練三日空？
勇氣——摔倒了爬起來，也不怕疼。
9、梅蘭芳的成功中，不禁讓我們回想起以前學的一些名言。
有志者事竟成。
世上無難事，只要肯登攀。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
先請大家自己輕聲讀讀記記。
從來就沒有人，能夠輕易獲得成功。讓我們一起來大聲讀讀。
10、聽記小結。
雖然祖師爺沒有給梅蘭芳這碗飯吃，但是憑著頑強的毅力，梅蘭芳終于成為了一名蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術大師。
這里有兩個我們今天學的生字，讓我們自己先看看記記（憑著蜚聲）。
讓我們拿出聽記本，一起來聽記這句話。
齊讀。
1、引讀板書：
雖然梅蘭芳——但正是憑借著——，梅蘭芳成了——，不僅稱得上——，而且最終還成為了一名——。
3、梅蘭芳表演藝術打動了許多人，不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看所以呀，他成了世界上非常有名的藝術家。（媒體）。
梅蘭芳，真像一位散花使者，他把美撒向人間！
4、激發(fā)探究：
京劇是中國的國劇，是中華民族的國粹，有近兩百年的歷史了!許多人都很喜歡它。（梅蘭芳男演女角）。如果你也對京劇感興趣的話，可以自己到課外去找找資料。
梅蘭芳練功教案篇八
1、能有感情的朗讀課文。
2、體會：沒有神兒、不是唱戲的料子與“會說話了”是什么關系。
體會“終于”和“世界聞名”的聯(lián)系。能用“終于”說話。
3、精讀課文，體會梅蘭芳聯(lián)眼神的刻苦、辛苦。
4、指導朗讀重點句子，從而學習勤能補拙的道理。
5、寫好本課中剩余的生字.
重點：有感情朗讀課文，寫好課文中的生字。
難點：體會課文中梅蘭芳學藝的刻苦、辛苦。
對策：抓住課文中的重點詞語和難理解的詞語協(xié)助學生朗讀。
實物。
一、復習導入。
1、上節(jié)課我們一起學習了……（齊讀課題）小朋友已經(jīng)能把課文讀得很流利了，現(xiàn)在老師想考考大家能不能把課文中的生字都讀好！
2、出示去拼音的生字讓學生認讀。
3、讀了這篇課文你知道了些什么？
二、學習第一小節(jié)。
1、那么梅蘭芳小時侯去拜師學藝時遇到了什么困難？請大家自身讀一讀第一小節(jié)。
2、學生自由學習。同桌交流。
3、出示：梅蘭芳小時侯去拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導朗讀“神兒”）。
4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）。
5、就因為這個，師傅說他……。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學好唱戲）。
6、說話練習：師傅說梅蘭芳不是。
……，是因為……。（或：因為梅蘭芳……，所以師傅說……。）。
7師：講述：小朋友們說的很好，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員經(jīng)常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過?？墒乾F(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認為他不是唱戲的料。
8、下面，誰來讀這一小節(jié)呢？（指名朗讀第一小節(jié)）。
四、學習第二自然段。
1、師傅這么一說，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）。
是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。
2、出示“梅蘭芳學藝的'決心沒有動搖”來讀好這句話。（老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）。
3、指導看圖：
那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不聽的轉動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉到哪兒。）。
4、書上是怎么說的？再讀一讀，根據(jù)回答出示；他經(jīng)常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）（指名讀句子）。
5、齊讀這句話。
6、哪個詞語最能表示梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神。）。
誰來讀這句話？
7、那么我們來做一個小游戲。練習，師出示一實物。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。
8、現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學生自由發(fā)揮）。
9、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（經(jīng)常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰來用的朗讀來告訴大家呢？指導朗讀（注意“緊盯”、“注視”“經(jīng)?！保?/p>
10、經(jīng)過苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來。靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話）。
誰來讀好這句話呢？（指導朗讀）小朋友你們會用眼睛說話嗎？（不會）老師也不會，但是誰會的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！
11、除了要練眼神之外，還要練什么呢？
五、學習第三段。
2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個方面很有本領的人。）他怎會成為大師的？主要靠什么？（勤學苦練）最后他終于（強調(diào)）成為了世界聞名的京劇大師，所以他勝利是一件（很不容易的事。）。
3指導朗讀（注意“終于”）。
4、梅蘭芳女扮男裝的風格和扮演藝術打動許多人，不只我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術家。
5、總結。
梅蘭芳練功教案篇九
授課教師。
杜成轉。
授課班級。
課??題。
課??型。
課??時。
兩課時。
學材分析。
《梅蘭芳學藝》講的是我國京劇大師梅蘭芳小時候?qū)W藝時勤學苦練眼神的事。
學情分析。
現(xiàn)在的學生多梅蘭芳比較陌生，可讓學生先聽一聽京劇，出示梅蘭芳圖像與人名，讓學生與梅蘭芳有一個初步的了解。在指導學生初讀時，要讓學生讀好兒化音和輕聲、文中的長句。在指導學生精讀時，可先引導學生觀察插圖，反復朗讀，抓住重點詞語來理解梅蘭芳是怎樣勤學苦練的。
學習目標。
知識目標。
學會本課生字詞，理解生字組成的詞語，認識1個偏旁。
能力目標。
正確地朗讀課文。
情感目標。
學習重難點。
學會本課的生字，并能正確美觀地書寫。有感情地朗讀、背誦課文?！ ?/p>
導學準備。
多媒體課件；生字卡片。
學法教法。
自主學習，交流點撥。
導學流程。
學生學習活動。
教師導學活動。
設計意圖。
引入新課。
出示課題。
（3分鐘）。
1.??讀課題。
1、板書課題。2、解題，介紹梅蘭芳生平。
理解課題，引導質(zhì)疑，激發(fā)閱讀期待。
呈現(xiàn)目標。
滲透學法。
（2分鐘）。
知道了什么？想知道什么？
自主學習。
討論研究。
（10分鐘）。
思考“學藝”的意思。
1、??自由練讀課文。要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。
2、??試讀課文。
學習詞語：學藝。
1.檢查生字掌握情況。
（1）出示小黑板。
（2）指名認讀詞語。
（3）抽讀生字卡片。
明確讀書要求，訓練學生邊讀書邊思考的能力。
讓學生學會自主理解詞語的意思。
交流點撥。
達成目標。
（10分鐘）。
學生按要求完成。
1、指名說說課文有幾個自然段？
2、指名分段朗讀課文。
培養(yǎng)學生學會理清課文脈絡。
同步訓練。
關注慢生。
（10分鐘）。
1、練習朗讀課文。2、練讀生字詞。
質(zhì)疑問難。
總結拓展。
（5分鐘）。
根據(jù)自讀課文填空。
填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（?。嗑殻ā。?，終于成為世界聞名的（?。┑墓适隆?/p>
讀準讀通課文，初步感知課文大意。
導學流程。
學生學習活動。
教師導學活動。
設計意圖。
引入新課。
出示課題。
（3分鐘）。
1、讀生字。
2、??讀課文。
1、抽讀生字卡片。
2、指名朗讀課文。
檢驗學生學習的效果。
呈現(xiàn)目標。
滲透學法。
（2分鐘）。
在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？
梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？
自主學習。
討論研究。
（10分鐘）。
1、讀讀一段。
2、根據(jù)課文回答問題。
3.?讀第二段。
4.?根據(jù)課文回答問題。
1、細讀第一自然段。
（1）指名讀課文。
（2）說說這一段告訴我們什么？
（3）“不是唱戲的料子”是什么意思？
（4）師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
（板書：不是料子）2、細讀第二自然段。
（1）自由輕聲讀課文。
（2）初步理解句意。
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
讀準讀通課文，理清課文脈絡。
交流點撥。
達成目標。
（10分鐘）。
1.根據(jù)課文回答問題。
2.再讀第三自然段。
（1）齊讀課文。
（2）說說文中那個詞語概括了第三段的意思。
進一步理解句意。
在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？
梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？
“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“常?！笔鞘裁匆馑?？說明什么？
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么？
4、再讀第三自然段。
（1）指導朗讀。
（2）“勤學苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
讀準讀通課文，理清課文脈絡。
同步訓練。
關注慢生。
（10分鐘）。
1、口頭擴詞。
神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）。
2、口頭填空：
梅蘭芳常常（ ）空中飛翔的鴿子，或者（?。┧子蝿拥聂~兒。
質(zhì)疑問難。
總結拓展。
（5分鐘）。
1、??幾名學生有感情地朗讀課文。
2、??試著背課文。
1、指名有感情朗讀課文。
2、指名逐段背誦課文。
檢驗學生學習的效果。
反思。
梅蘭芳練功教案篇十
1、如何引導學生從了解京劇大師梅蘭芳入手，調(diào)動學生的學習熱情，自主地學習京劇。
2、如何通過了解京劇藝術，引導學生參與到學習京劇的活動之中，提高學生對京劇學習的認識。
3、引導學生理解京劇是一種文化，在世界文化中占有的地位，從文化的角度更深地理解京劇。
高中音樂欣賞教材第四單元國之瑰寶——京劇，將京劇上升到國寶對學生來說是一種暗示。教材從京劇大師梅蘭芳入手，通過了解、學習、嘗試，旨在激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學生對京劇藝術的興趣及愛好，引導學生感受、體驗京劇藝術的表現(xiàn)能力，掌握必要的鑒賞京劇藝術的知識和技能，初步認識京劇藝術的特征，了解京劇藝術以及京劇藝術的發(fā)展歷史。教材注重京劇學習中的欣賞，讓學生從欣賞的角度了解京劇的唱腔。從而更多的學習了解京劇。
現(xiàn)在的學生對京劇缺乏興趣，學生感到京劇離他們的生活比較遠。但是學生對梅蘭芳還是比較熟悉，這樣的課如果教師講述，教學效果不會太好，如果將學習的主動權交給學生，調(diào)動積極性讓學生自己查找資料，講解自己了解的藝術家，學生是比較感興趣的。
本課教學正是抓住學生的這一特點，將學習的自主權交給學生，將學習的興趣還給學生，讓學生自己來講述自己感興趣的話題，學生是樂意的。
高中的學生具有一定的理性分析和思考，京劇學習通過了解梅蘭芳、了解京劇，從而了解京劇文化。
1、通過學生的自主學習，了解我國京劇大師梅蘭芳。
2、通過了解梅蘭芳初步認識京劇藝術，了解京劇發(fā)展的歷史以及京劇的相關知識。
3、通過學習了解，感受京劇不僅是我們民族藝術的國粹，更是一種文化，京劇在世界藝術文化中的重要地位。
4、了解京劇的行當、伴奏、京劇的四式，通過京劇的實踐練習聽一聽、學一學、唱一唱、做一做。
1、學生課前分組，設定小組學習目標，查閱、收尋相關資料。
2、學生組織課堂問答，將本組的知識點融匯在設定的問答之中，給予同學相關的提示。
3、教師準備教學中所需的教學課件，音響資料。
4、教師要關注各組學生自我查找的資料以及所要提出的問題，教師要做好更多的準備，給予學生更多的補充。
一、情景導入。
京劇的畫面，音樂、將大家?guī)氲骄﹦√囟ǖ那榫爸?，大屏幕上推出字幕——京劇?/p>
二、匯報與交流。
學生分小組事先上網(wǎng)查閱資料。
學生甲組：介紹梅蘭芳紀念館以及大師的生平介紹。
梅蘭芳(1894——1961)名瀾，字畹華，祖籍江蘇泰州，1894年10月22日出生在北京的一個梨園世家。是世界人民熟知的戲曲藝術大師，我國最杰出的京劇表演藝術家，梅蘭芳是中國京劇史上鼎盛期和新中國成立后繁榮時期承上啟下最具有代表性的人物，以其精妙的藝術和高尚的品德，贏得全國人民的熱烈贊賞。梅蘭芳在五十余年的舞臺生涯中，精心創(chuàng)造，善于革新，塑造了眾多的優(yōu)美的婦女藝術形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展了京劇旦角的表演藝術，形成一個具有獨特風采的藝術流派，世稱梅派。
學生乙組：介紹梅蘭芳及四大名旦。
學生介紹梅蘭芳與程硯秋、尚小云、荀慧生并稱“四大名旦”，梅居其首。展出四大名旦的演出劇照和生活照，引發(fā)學生討論。
提出問題：為什么過去京劇的旦角是男拌女妝?
學生們各自發(fā)表自己的見解。
學生丙組：講述梅蘭芳的小故事。
故事一、梅蘭芳的愛國情懷。
梅蘭芳是一個愛國主義者，早在五四時期，當二十一條國恥條約簽訂時，他激于義憤，編演了《木蘭從軍》，激發(fā)人們的愛國主義精神?！熬?一八”事變后，他又編演了《抗金兵》和《生死恨》，激勵人們抗敵救國。
八年抗戰(zhàn)期間，梅蘭芳身陷敵占領區(qū)，不顧威脅利誘，蓄須明志，堅決拒絕為敵演出，表現(xiàn)了一名藝術家大義凜然的高貴品質(zhì)。
故事二、梅蘭芳和京劇藝術走向世界。
梅蘭芳曾于1919年，1924年，1956年，三次訪日，1930訪美，1935年，1952年兩次訪蘇,不僅在京劇旦角藝術的發(fā)展中，起到繼往開來的重要作用，而且是最早將中國的京劇藝術推向世界舞臺的先行者。學生們介紹梅蘭芳與斯坦尼斯拉夫斯基，布萊希特并稱為世界三大表演體系。梅蘭芳在國際舞臺上的精湛表演，使國外廣大觀眾和戲劇專家嘆為觀止，為之傾倒，通過梅蘭芳的不懈努力，終使京劇藝術躋身于世界戲劇之林。
中華人民共和國成立后，梅蘭芳先后當選為全國人民代表大會代表，中國人民政治協(xié)商會議全國委員會常務委員，中國文學藝術界聯(lián)合會副主席、中國戲劇家協(xié)會副主席，先后任中國戲曲研究院、中國戲曲學院、中國京劇院院長，1959年7月加入中國共產(chǎn)黨，為祖國的社會主義建設作出了多方面的貢獻。梅蘭芳先生是中國表演藝術的象征，是我國人民的驕傲。
故事四、梅蘭芳紀念館。
1983年中宣部與國家計委批復將梅蘭芳故居辟為紀念館。梅蘭芳紀念館自1984年開放之日起，成為中國戲曲文化的一個窗口，得到越來越多國內(nèi)外人士的矚目。紀念館宣揚梅蘭芳和他在中國戲曲發(fā)展史上作出的貢獻以及他熱愛祖國，熱愛人民的光輝業(yè)跡。在宣傳梅蘭芳舞臺藝術的同時，也在宣傳著中國的傳統(tǒng)文化。
三、欣賞與學習。
教師播放中央電視臺梅蘭芳京劇演唱片段。
四、京劇知識的介紹與學習。
京劇的形成。
京劇的行當。
京劇的四式。
京劇的伴奏及鑼鼓經(jīng)。
1、學生通過上網(wǎng)了解京劇形成的時間，為何叫京劇，京劇的唱腔只要是由哪些部分組成。
學生介紹京劇，1790年四大徽班，三慶，四喜、和春、春臺進京，至今有二百多年的歷史。
教師補充：世界上有三種古老的戲劇藝術，古希臘的悲劇、喜劇，印度的梵劇，中國的戲曲。在中國的戲曲中，京劇被譽為國粹，具有很強的代表性。
2、京劇的行當。
多媒體播放，讓同學們觀看錄像中有哪些人物，分別屬于哪些行當，讓學生自己來歸類，學生根據(jù)自己的了解和觀看，能比較準確地劃分出京劇的四大行當，生、旦、凈、丑。每個組的同學說出該組角色的特點。
生行分為：老生，小生，娃娃生，武生，紅生。
旦行分為：青衣，正旦，花旦，刀馬旦，老旦。
凈行為威重、粗獷、豪爽等特殊性格的男性人物：花臉，架子花臉，武花臉。
丑行為反派人物或詼諧、滑稽的人物：文丑、武丑。
教師進行補充。
3、京劇的四式：唱、念、做、打。唱：唱腔。念：臺詞、對白(韻白、京白)。做：京劇的表演也就是招式、做派(手、眼、身、法、步)。打：武打，虛擬表演。
4、京劇的伴奏。
(1)學生介紹京劇的伴奏，京劇的鑼鼓點，京劇鑼鼓經(jīng)主要分為文場和武場。
(2)學生介紹京劇的伴奏樂器，主要有京胡，二胡、月琴等伴奏樂器。
欣賞《打虎上山》鑼鼓經(jīng)片段。
五、實踐與練習。
京劇的鑼鼓經(jīng)：鑼鼓經(jīng)(片段)。
(1)學習鑼鼓經(jīng)的念法。
(2)學習鑼鼓經(jīng)并配合動作練習(手勢,動作,亮相等)。
教師帶領學生做旦角的蘭花手勢，云手，亮相。教師帶領學生做生行的手勢，拉山膀、亮相。京劇的手勢，京劇的亮相。
教師示范，學生模仿，進行表演。配合鑼鼓經(jīng)(口念)做動作許，學生的學習興致很高，在快樂中進行學習和提高。
六、歸納與小結。
總結本課學習中所了解的京劇的知識，了解的京劇大師梅蘭芳的故事，引發(fā)下節(jié)課現(xiàn)代京劇的學習。讓學生繼續(xù)分組查詢了解現(xiàn)代京劇以及相關的資料。
教學反思。
京劇一課在學生中引起極大的反響，可以感受到學生的喜愛和快樂。學生的喜愛更多地在于喜歡這種京劇學習的探索方式，對于自己了解到的點滴知識，學生們都由衷地興奮、也格外地珍惜，在各個組相互交流的過程中，學習的積極性，主動探討的熱情感染了每一位同學。
京劇是一種文化，幾十年前梅蘭芳大師把京劇帶到世界，京劇在日本公演，萬人空巷爭看梅蘭，京劇在美國演出，場場爆滿掌聲不斷，京劇在蘇聯(lián)演出，受到隆重的歡迎，此時京劇被譽為東方歌劇，是作為一種文化在與世界文化進行交流。這些資料，這些演出的場景讓具有一定思考能力的高中學生為之震撼，深刻地感受到只有民族的才是世界的，此時，學生們從情感上深刻地感受到，京劇無愧是我們民族的國寶。
京劇也讓學生們感到困惑，京劇的唱腔，京劇的對白，京劇的一招一式與我們現(xiàn)實生活的距離，與學生喜歡的電視節(jié)目，小品、喜劇、流行的歌曲的距離。讓現(xiàn)代的生活在都市的學生去喜歡京劇也是比較困難的。但是，我們作為文化現(xiàn)象去探討和了解學生是可以接受的。當學生的情感發(fā)生變化的時候，再讓學生來學一學、做一做就容易多了。
通過對京劇的了解、學習，我感到學生對京劇有了更深一層的認識，對京劇藝術增加了自己的理解。
了解、認識、探討本身就是一種提高，這種提高是對藝術的理解，對文化的認可和對學習的認識，情感上的認可才能落實到行動之中。在學生們認真專注的眼神中，在學生們舉手投足的一招一式中，在伊咿呀呀稚嫩唱腔的模仿之中，我們都看到了希望，也看到了我們的快樂，透過這一切，更看到的京劇藝術的希望，京劇文化美好的明天。
梅蘭芳練功教案篇十一
1、認識生字，積累詞語，區(qū)別“硬”的不同意思。
2、仿照例句，嘗試把句子續(xù)寫完整。
3、有感情地朗讀課文，懂得“只有憑頑強的毅力，才能取得成功”的道理。
理解句子：“他不是學戲的料子”、“祖師爺沒給你這碗飯吃”、“像針一樣刺痛他的心”等。
多媒體工具。
1、出示梅蘭芳的劇照，（板書：梅蘭芳）簡介梅蘭芳。
2、你們知道嗎？在成功的背后，梅蘭芳付出了多少艱辛，今天要了解的是他苦練功夫的故事。
（板書：練功）。
1、師范讀課文。
1、引讀第二節(jié)。
理解：“學戲的料子”（學戲的人才）先生為什么說梅蘭芳不是學戲的料子？
出示句子：“祖師爺沒給你這碗飯吃，我也沒辦法?！?/p>
學習生字：祖你是怎么理解這句話的？
2、聽了先生的話，梅蘭芳是怎么想的'？指名讀第三節(jié)。
出示句子：“梅蘭芳下定決心，一定要學好戲，闖出個樣子來?！?/p>
指導朗讀。你又是怎么理解這句話的？
3、從中可以看出梅蘭芳是個怎么樣的孩子？（有志氣）。
4、齊讀第二、三節(jié)。
5、過渡：梅蘭芳是這樣想的，也是這樣做的，他不僅有志氣，而且有毅力。
小組學習第四~七節(jié)，要求：
（1）讀準字音，讀通句子。
（2）劃出表現(xiàn)梅蘭芳練功有毅力的語句。
6、學習生字：磚（換部首）腫設使（和“便”比較）。
7、指名分節(jié)讀課文。
8、交流：
（1）“梅蘭芳為了練出過硬的功夫，硬是咬著牙堅持著，連腿都站腫了?！?/p>
查字典，選擇“硬”在“過硬”和“硬是”中的不同解釋。
指導讀句。
練習續(xù)寫：梅蘭芳為了使自己的蹺功更上一層樓，（）。
梅蘭芳練功教案篇十二
一、教學要求：
１、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的缺乏，教育他們從小苦練基本功。
２、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、學會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。
二、教學重點、難點：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學苦練可以彌補先天的缺乏。
三、教學準備：
生字卡片。
第一課時。
一、揭示課題。
１、板書課題。
２、解題，介紹梅蘭芳生平。
３、學習詞語：學藝。
二、初讀課文。
１、自由練讀課文。
２、要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。
３、檢查生字掌握情況。
（１）出示小黑板。
（２）指名認讀詞語。
（３）抽讀生字卡片。
４、試讀課文。
５、指名說說課文有幾個自然段？
６、指名分段朗讀課文。
7、教師范讀。
8、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。
三、作業(yè)：
１、練讀生字詞。
２、練習朗讀課文。
第二課時。
一、復習。
１、抽讀生字卡片。
２、指名朗讀課文。
二、細讀課文。
１、細讀第一自然段。
（１）指名讀課文。
（２）說說這一段告訴我們什么？
（３）“不是唱戲的料子”是什么意思？
（４）師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
（板書：不是料子）。
２、細讀第三自然段。
（１）指名讀課文。
（２）這一段告訴我們什么？
（３）理解：世界聞名、大師。
（４）學過第一段和第三段，你有什么想法？
３、細讀第二自然段。
（１）自由輕聲讀課文。
（２）初步理解句意。
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
（３）進一步理解句意。
在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？
梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？
“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“經(jīng)?！笔鞘裁匆馑?？說明什么？
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么？
４、再讀第三自然段。
（１）齊讀課文。
（２）說說文中那個詞語概括了第三段的意思。
（３）指導朗讀。
（４）“勤學苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
三、指導背誦。
１、齊讀課文。
２、看板書逐段背誦。
第三課時。
一、復習檢查。
１、指名有感情朗讀課文。
２、指名逐段背誦課文。
二、教學生字詞，指導書寫。
１、教學“或”
出示“或”，認讀。教學“戈”，戈字旁。
指導書寫、學生描紅。
２、出示“蘭、者、注”
要求學生用熟字記憶生字。
３、出示：底、臉、神。
學生自由練習書寫。
教師范寫、指導學生描紅。
４、指導書寫。
或、者、蘭：要居中寫，結構要勻稱。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三局部要寫緊湊。
５、學生進行描紅。
梅蘭芳練功教案篇十三
1、認讀10個生字，學會本課17個字，以及由生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、朗讀課文，說說寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
4、能過學習、理解課文，體會文中重點詞語、句子的含義。
5、激發(fā)學生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛中華民族的思想感情。
1、梅蘭芳其人以及他強烈的愛國精神和民族自豪感。
2、結全課文內(nèi)容理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶‘，有幾人歟這句話。
兩課時。
第一課時。
1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。
2、學會本課生字，能正確讀寫文中的詞語。
3、初讀課文，理清課文脈絡。
4、朗讀課文。想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
一、啟發(fā)談話，導入新課。
同學們，讀了課題，你有什么想知道嗎？
2、過渡：今天老師和大家一起去認識一個偉大的藝術家，他用自己的實際行動證明了自己是一個熱愛祖國的藝術家。
二、初讀指導。
1、自由讀課文，要求：
（1）畫出生詞，邊讀課文邊認，注意讀準字音。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。
2、檢查自學效果。
（1）指名讀生字詞。
（2）要求學生掌握新詞。
（3）指名分自然段讀課文，教師點撥。
3、指導分段。
（1）默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個自然段可以合并成一個結構段。
（2）討論分段。
第一段（1~4）：1937年，由海淪陷，梅蘭芳拒絕日本人的邀請。
第二段（5、6）：寫梅蘭芳來到香港，毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節(jié)。
第三段（7~12）：寫香港淪陷了，梅蘭芳為了拒絕日本人的邀請，蓄須宣告不再登臺演出。
第四段（8~13）：寫回到上海后，梅蘭芳不惜自傷身體拒絕邀請。
第五段（14）：寫梅蘭芳在生活日漸窘迫的情況下仍然拒絕演出，等待著抗戰(zhàn)的勝利。
三、再讀課文，理清文章脈絡。
1、指名分段朗讀課文，其余同學認真聽讀。
2、想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
3、反饋學習情況：
（1）上海淪陷，拒絕演出；
（2）將藝術讓位于民族氣節(jié)；
（3）香港淪陷，蓄須拒演；
（4）自傷身體，拒絕演出；
4、自由輕聲朗讀課文。
四、作業(yè)布置。
1、抄寫生詞。
2、收集有關梅蘭芳的圖片資料。
3、選用課時作業(yè)設計。
1、學習課文內(nèi)容。
2、結全課文內(nèi)容理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶‘，有幾人歟這句話。
3、體會梅蘭芳強烈的愛國熱情和民族自豪感。
一、復習導入。
1、復習舊知：本文介紹關于梅蘭芳的哪些方面？
2、聽寫本課生字、新詞。
二、學習課文第一段。
1、指名朗讀課文第一段，自主學習第一段。
2、找出你不理解的句子。
3、第一段中，哪些地方可以充分說明這個評價對梅蘭芳來說是恰如其分的？
（第2、3自然段）。
4、你從哪些詞語可以體會到梅蘭芳的態(tài)度是十分堅決的？（發(fā)怒和毫不猶豫這兩個詞語可以看出來。）。
三、學習第二段。
1、指名分段朗讀第二段。
2、說說梅蘭芳的哪些地方讓你特別感動。
四、學習第三、四段。
1、自由讀第三、四段，看看課文主要寫了什么內(nèi)容。
2、學生一起朗讀三四段。
五、學習最后一段。
1、指名讀：
就這樣年復一年，雖然不能登臺演出，生活日漸窘迫，但梅蘭芳始終堅持著，等待闐抗戰(zhàn)勝利。
2、你從這句話中體會到了什么？
（強烈的愛國熱情）。
六、總結全文。
1、課文介紹了梅蘭芳的哪幾件事？
2、你從梅蘭芳身上的精神體會到什么？
七、作業(yè)布置。
1、課后第1、2題。
2、將梅蘭芳的故事講給父母聽聽，有條件的可以收集他的事跡。
3、選用課時作業(yè)設計。
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