總結(jié)是我們成長過程中必備的一環(huán)。寫總結(jié)時(shí)，要注重整體結(jié)構(gòu)的安排，清晰地呈現(xiàn)出問題、分析、總結(jié)和對(duì)策等要素。善良是我們應(yīng)該努力追求的目標(biāo)，它會(huì)給我們帶來無盡的正能量。
消逝不見的童年篇一
幾天前剛剛度過我人生中的最后一個(gè)六一，這既是慶祝我美麗的，也是告別我快樂的。
早上，一進(jìn)校門，校園里到處洋溢著歡樂的節(jié)日氣氛。路的兩邊彩旗招展，路的右邊是校隊(duì)的鑼鼓隊(duì)，鑼鼓已經(jīng)擺放整齊。剛到學(xué)校就聽到活潑歡快的兒童歌曲，格外的好?！傲吕锘▋合悖吕锖藐柟??！甭犞@首《六月里花兒香》，我步入裝扮一新的教室，節(jié)日的氣氛在歡快的歌聲和同學(xué)們的笑語中蔓延開來。步入六年級(jí)六班的教室，墻上、窗上都貼著拉花，氣球以及我們的繪畫，想的漂亮而又溫暖。
度過這一個(gè)兒童節(jié)后，我們就要升入初中了，就要分開了，這讓我們的心情一下子沉重起來。于是我們交換了同學(xué)錄，用最真誠的語言祝福著對(duì)方。老師們也忙著填寫“恩師留言”。
填寫完畢后，我們一起觀看了我們最后一個(gè)兒童節(jié)的演出來到演出現(xiàn)場(chǎng)，只看見舞臺(tái)正中央的彩牌上寫著“歡度兒童節(jié)”五個(gè)大字。牌子上方有一座有氣球做成的拱橋，舞臺(tái)上鋪著紅色的地毯，四周擺放著五顏六色的鮮花，真是絢麗多彩。，節(jié)目如往常一樣歡快有趣，但我卻沒有心情去欣賞。我的心早就飛出了窗外，飛向了天空。去和蝴蝶小鳥們一起唱歌跳舞，去繼續(xù)過我歡樂的童年。我相信雖然這個(gè)兒童節(jié)預(yù)示著我童年的消逝，但我一定會(huì)保留一顆童心，留住那消逝的歲月。
最后一個(gè)六一兒童節(jié)在快樂與溫馨之中度過了。六年來，每一年的兒童節(jié)都相同，但每一年的氛圍都不同。我會(huì)永遠(yuǎn)記著童年，記著我的伙伴們，記著教育我的老師們。
消逝不見的童年篇二
童年是美好的,是不易讓人忘卻的一個(gè)又一個(gè)甜蜜的瞬間而合成的?，F(xiàn)在童年的陽光依舊籠罩著我,心中的童年也正如那冰淇淋在陽光下慢慢消融,那一點(diǎn)一滴散在地上就無法再組合,只有那支離破碎的回憶才能點(diǎn)亮童年的光彩?，F(xiàn)在,我們正沿著理想的目標(biāo)前進(jìn),而無暇再顧及童年了,雖然如此,童年卻永遠(yuǎn)不會(huì)寂寞,因?yàn)橛幸粋€(gè)個(gè)滿臉綻開著笑容的孩子正在投進(jìn)它的懷抱。
也許，童年在現(xiàn)在露面極少了，但是，童年像一個(gè)魔術(shù)師，又會(huì)在你的夢(mèng)中若隱若現(xiàn)。
童年短暫，讓我們繼續(xù)來珍惜童年吧！
消逝不見的童年篇三
人生是漫長的，在人生中，童年也是最美好的。今年，我已經(jīng)五年級(jí)了，身上的負(fù)擔(dān)也越來越重了，已經(jīng)再也找不到童年的那份天真，快樂了。
雖然快樂的時(shí)光已經(jīng)不在了，可對(duì)童年的追憶，卻時(shí)時(shí)縈繞在心頭。小時(shí)候，總喜歡穿著花哨的裙子，帶上各式各樣的小包，穿梭在大街和小巷之間，按捺不住內(nèi)心的喜悅，時(shí)時(shí)放聲歌唱。寂靜的小巷像慈愛的祖母微笑地包容著我的歡鬧。
可是隨著年齡的增長，負(fù)擔(dān)變得更加的重了。從早到晚地學(xué)習(xí)已經(jīng)是家常便飯了。我改變不了這種沉浸在學(xué)習(xí)中的生活。自由已經(jīng)完全從我的生活中消失。只有每天機(jī)械地重復(fù)著學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。此刻我真的好想好想成為一只小鳥，在沒有人煙的白樺樹枝頭放聲歌唱；在叢林里自由地覓食；在蔚藍(lán)的天空中展翅高飛；在清澈的水面流連忘返；在嬌嫩的花叢中享受花兒的芬芳。早晨，在太陽溫柔的撫慰下醒來，在母親溫暖的懷抱中撒嬌，在蔥茂的森林里和同伴們嬉戲玩。耍。這不就是我所追求的，所向往的美好生活嗎？最最重要的是在這里我能找到一個(gè)自由自在的快樂的自己。多希望不用再匆匆的趕著回家，背著書包，能看看小巷里走過的足跡，發(fā)現(xiàn)長大的美麗。也不用為繁忙的學(xué)習(xí)所擔(dān)憂，能快樂學(xué)習(xí)，我想收獲也許會(huì)更多。更不用早早的被刺耳的鬧鈴聲驚醒，因?yàn)槊篮玫乃邥?huì)讓人一天更加的有活力。晚上最好也不要在書桌前苦戰(zhàn)了，窗外閃爍的星星會(huì)陪伴你早點(diǎn)進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。
時(shí)間在成長的腳步聲中流逝，我再也回不去那美好的童年了。
消逝不見的童年篇四
這幾天，媽媽悉心照料的蘭花開花了，媽媽笑得合不攏嘴，然而，今天早上，好幾朵蘭花卻不翼而飛了。媽媽對(duì)所有人來了一番“嚴(yán)刑拷打”。
媽媽雙手插著腰，憤怒地對(duì)我們吼道：“你們之中是誰動(dòng)了我的'蘭花？”
我和爸爸面面相覷，突然，“撲哧！”地笑了起來。
爸爸起身拍著媽媽的肩膀，笑著說：“我說，咱家誰敢摘你這些蘭花?除非——”
“除非什么？”媽媽很好奇，“別賣關(guān)子了！你快說呀！”
“哎，除非是別人家調(diào)皮的小孩摘的！”爸爸笑著說。
媽媽卻沖著爸爸喊：“不可能！”然后指著我叫道：“是不是你？是不是你偷偷把我的蘭花給摘了呀？是不是？”
我莫名其妙，猶豫了片刻，慢吞吞地說：“不……不是我！”
“不是你就怪了！”媽媽扯著我的耳朵，我疼得哇哇大叫。
我開始回想昨天的一點(diǎn)一滴。
突然，一個(gè)畫面從我腦中閃過。
“呀！對(duì)了！”我左手張開，右手握拳，拍到左手上，“昨天，不是有一個(gè)修理工來修窗戶嗎？而且他的眼睛目不轉(zhuǎn)睛地盯著蘭花，會(huì)不會(huì)是他拿了呀？”
“對(duì)呀！”媽媽隨后放開了我的耳朵，“我要去找他問個(gè)明白！”
媽媽向外面走去，看到了窗邊掉下的蘭花，叫著：“這不是我種的蘭花嗎？”
我們一家開心的笑了。原來，蘭花是被昨晚的大風(fēng)吹掉了呀。
消逝不見的童年篇五
小時(shí)候，依稀記得，那時(shí)的天，是瓦藍(lán)的。
春天，最高興的是纏著大人，買一只風(fēng)箏，呼朋喚友，在偌大的一操一場(chǎng)上放著風(fēng)箏。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，數(shù)十只風(fēng)箏在天空中翱翔，五顏六色的點(diǎn)綴著淡藍(lán)的天空，引得路人駐足觀望。我們則快樂的笑著，自豪的跑著，比著誰放的高。
水
酷暑降臨，一溫一度持續(xù)高漲著.........
在酷暑的‘’威一逼一‘’和好友的‘’利誘‘’下，我們來到了一條小溪邊。
一陽一光射入水中，水草的影子映在石塊上。
浸在水中，涼爽的感受遍布全身。在水中肆意的嬉戲著，盛夏的河邊洋溢著歡笑。
如今，路過那條小溪，望著渾濁的溪水，這真的是給我?guī)須g樂的小溪嗎?恐怕早已無人愿去接觸這溪水了吧!
地
當(dāng)一溫一暖的一陽一光鋪滿大地時(shí)，豐收也降臨了人間。
田野上，處處可見忙碌的人們。
家有些許地，每當(dāng)秋天時(shí)，便是我享口福的時(shí)候，地里種著各種我喜歡的蔬果。
吃著全天然綠色食品長大的我，對(duì)土地有著一份特殊的情感。
去年，回到老家，那曾經(jīng)的土地不見了，取而代之的是一棟棟高樓，心里不由的一陣惋惜與悲哀。
雪
如鵝一毛一的大雪洋洋灑灑的落下，就像舞蹈的天使，落在樹枝上，房屋上，大地上，很白，如一層棉花。
望著窗外的一團(tuán)一一團(tuán)一雪花，不由的，伸出手，攤開手掌，晶瑩的雪花落在手心，涼意便襲來。雪也造就了我們童時(shí)的歡樂，堆雪人、打雪仗.......時(shí)光就這樣在無息間流逝。
時(shí)間流逝，失去的不止是童年，還有那瓦藍(lán)的天、清澈的水、和藹的地、柔和的雪……。
我們是否應(yīng)該開始反省人類自己的所做所為了?
亡羊補(bǔ)牢，猶時(shí)未晚。
消逝不見的童年篇六
一個(gè)沒有兒童的時(shí)代是可悲的，沒有兒童就意味著沒有童年，兒童是一個(gè)人最寶貴的時(shí)代，也是一人最寶貴的記憶。而越發(fā)成人化的兒童無疑是令人擔(dān)憂的，兒童的思維或者說其他方面越來越早熟，這點(diǎn)對(duì)于社會(huì)來說是一種不正常的現(xiàn)象，我們都認(rèn)為兒童應(yīng)該是天真無邪的，以前我們都會(huì)有很多適合小孩玩的游戲，如捉迷藏，丟手絹……而即使是這樣的小游戲，我們還是玩的不亦樂乎。
當(dāng)然各方有各方不同文化，總之我們小時(shí)候是那樣的。不像現(xiàn)在，由于信息越來越數(shù)字化，孩子們不再熱衷于這類游戲，而是沉迷于電視網(wǎng)絡(luò)，游戲或者其他的娛樂節(jié)目。而這些娛樂已經(jīng)涉及到孩子的身上去了，年紀(jì)小小，穿很性感的衣服上電視臺(tái)，其實(shí)也不單只是這些方面的體現(xiàn)，對(duì)于成人的東西充滿了好奇，包括性之類的東西。首先，據(jù)弗洛伊德聲稱，兒童有性能力，富有各種情結(jié)和本能的心理沖動(dòng)。性是人類一切行為的引火線。如果不對(duì)還處于性器官及其心理發(fā)育尚未完全的兒童進(jìn)行正確的引導(dǎo)加管教，而任其向壞處發(fā)展的話，就會(huì)產(chǎn)生一些不必要的犯罪。（當(dāng)然，弗洛伊德是不贊成遏制人類的正常欲望的發(fā)展）我想這點(diǎn)也是現(xiàn)在青少年犯罪的比率上升的重要原因之一。
也就是以往的.兒童游戲言簡(jiǎn)意賅地說，已成為瀕臨滅絕的物種。而當(dāng)一種社會(huì)產(chǎn)物行將被淘汰時(shí)，它就成為了人們懷舊和研究的對(duì)象。兒童游戲的品種在現(xiàn)代社會(huì)越來越少，這也是童年的消逝的一種原因。但是有什么方法能夠挽回呢，我想這點(diǎn)還是要依靠學(xué)校的等的教育幫助，學(xué)校一詞在雅典的意思是“閑暇”，這也反映了一種典型的雅典式的信仰：他們認(rèn)為閑暇時(shí)，一個(gè)文明人自然會(huì)花時(shí)間思考和學(xué)習(xí)。在這里應(yīng)該要穿插兒童游戲進(jìn)去，游戲有時(shí)候是益智的，也是必要的。而在探討童年在在現(xiàn)代社會(huì)衰退的問題時(shí)，我們應(yīng)該知道，沒有高度發(fā)展的羞恥心，童年便不可能存在。而童年的消逝就有一下四點(diǎn)的表現(xiàn)，第一、人的讀寫能力的消失；第二、教育的消失；第三、羞恥心的消失，然后就引發(fā)了童年的消逝。
童年的消逝的事件是可以阻止的，一個(gè)沒有童年的民族是容易成為高危險(xiǎn)民族的，沒有童年的人群，就好像是沒有了翅膀的鳥兒，是殘廢的。
消逝不見的童年篇七
曉露未歇，我走出巷子，揉開惺忪的睡眼，給自己一個(gè)大大的微笑，告訴自己說：“又是一天追夢(mèng)日!”我的夢(mèng)想正如那花香，在晨風(fēng)中為我灌注新的動(dòng)力。風(fēng)信子，你雖結(jié)束了花期，然而你的幽香卻從未消逝。
我家窗臺(tái)擺著一個(gè)精致的玻璃瓶，那里面，插著一株并不起眼的風(fēng)信子，花期未至，它便整日蔫著腦袋，纖纖細(xì)細(xì)，不吐蕊、不含苞，卻愣有一股子清氣，恰似病弱黛玉，眉眼間悄意猶存。
數(shù)日奔波于學(xué)業(yè)，汲汲于名利。高速運(yùn)轉(zhuǎn)的大腦沒有一刻歇息，提筆疾書，卻又帶著分毫麻木，我似乎都快忘了自己仍是個(gè)懷揣夢(mèng)想的孩子，直至那日。
我推門進(jìn)屋，卸下重若泰山的書包，癱倒在床上?；椟S的光線灑至屋內(nèi)，照到我疲倦困乏的眼。忽然，我眼前一亮，飛似的跑至窗前，嘴角染滿笑意：風(fēng)信子!風(fēng)信子開了!
瓶內(nèi)水波微漾，那一捆白色的根須緊緊纏在一起，頗有幾分“剪不斷、理還亂”的氣韻。一簇簇淡紫色的花一朵緊挨著一朵，似是漫天繁星墜落，竟綴滿我這花兒梢頭!它們有的像內(nèi)斂女子，綻放著，安然著;有的像淘氣兒童，擠擠眼，努努嘴，可愛至極;有的像鏡前佳人，淡淡妝，素素眉，兀自妖嬈……我激動(dòng)地將它捧于眼前，不肯錯(cuò)過它每一分美好，風(fēng)吹過，清幽的香氣送至鼻前，霎時(shí)間，洗凈了我心中塵埃，一天的勞累紛繁盡被洗空。
風(fēng)信子，你花期未至，卻從未懨懨不振，你有你的清雅、堅(jiān)定，他人看你如何、待你如何，你皆不問，只待朝風(fēng)吹拂，雨澤大地，清風(fēng)徐來，你便盡情綻放，用最美的花朵來證明自己。
念及此，我心中升騰起一股感動(dòng)，濃烈執(zhí)著：是啊，我又何必麻木恣睢、勞累疲乏呢?學(xué)是為了夢(mèng)，夢(mèng)是為了幸福，心中懷揣夢(mèng)想，前路縱有荊棘，我便披荊斬棘，前路總是黑暗，我仍一往無前!
又是一樁花事了。時(shí)歲交替，風(fēng)信子早已結(jié)束花期，沉沉睡去。風(fēng)信子啊，你雖不再嬌若當(dāng)初，然而你的幽香其實(shí)不曾消逝，伴著清風(fēng)流入我的心底，因你，我邁向夢(mèng)想的步伐愈發(fā)堅(jiān)定不移!
消逝不見的童年篇八
尼爾說：在電視時(shí)代，人生有三個(gè)階段，一端是嬰兒期，另一端是老年期，中間可以稱為“成人化的兒童”。他認(rèn)為電視是一種除了“畫面和故事”之外就沒有什么內(nèi)容的媒介，它所展現(xiàn)的內(nèi)容很“幼稚”，使成人和兒童的界限變得模糊。如果尼爾能夠經(jīng)歷現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我想他一定會(huì)更加嚴(yán)肅地批判：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代讓兒童的成人化更加徹底啦！
“閨女，別宅在家里，我到樓下運(yùn)動(dòng)一下?！薄皨寢屇闳ミ\(yùn)動(dòng)吧，把手機(jī)留給我作伴?！?/p>
作文課上我問：“你最喜歡的一種游戲是什么呢？”學(xué)生答：“王者榮耀”、“我的世界”、“跑跑酷”......
讓時(shí)間的年輪轉(zhuǎn)回三十年，當(dāng)我還是兒童時(shí)：課間十分鐘教室門前有小伙伴們跳房子的身影，鈴聲響起也要迅速跳完最后一遍；遇到下雨下雪天，我們擠在教室后面黑板下玩石頭剪子布，取其名曰“掙皇帝”。六一兒童節(jié)時(shí)，能夠代表班級(jí)參加轉(zhuǎn)呼啦圈比賽那是無上的榮耀，我不但能用腰部來轉(zhuǎn)，還能能用脖子轉(zhuǎn)、手腕轉(zhuǎn)、腿彎轉(zhuǎn)和腳踝轉(zhuǎn)。周末時(shí)，我們?cè)诩议T后比賽跳繩、比賽扔毽子、玩過家家、打玻璃球，那一大盒贏來的玻璃球曾讓我成為了小伙伴們推崇的“偶像”。寒假里，我們盼望下雪，打雪仗堆雪人，雖然鞋子濕了是要被家長罵的，可是快樂總是占了優(yōu)勢(shì)；暑假里，我們偷偷到海邊洗澡，皮膚被曬傷，即使現(xiàn)在也保持著小麥色，可是我從來也沒有后悔過，因?yàn)闀秤捂覒虻耐纯鞂?shí)在是讓人心神往之......跑呀、跳呀、瘋呀、樂呀，天真快樂充溢著我的童年，雖然在大人們看來傻里傻氣但是那樣的童年是接地氣的，也是讓我到現(xiàn)在也回味無窮的。
看看我們的孩子和學(xué)生們，他們離開了手機(jī)電腦，會(huì)玩嗎？當(dāng)他們真正到了成年時(shí)，還能記得自己曾經(jīng)玩過的游戲嗎？就現(xiàn)狀而言，讓孩子們學(xué)會(huì)玩是需要我們?nèi)ヒI(lǐng)的，教孩子學(xué)會(huì)玩和教孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是同樣重要。讓孩子們抬起頭，到大自然中結(jié)伴玩耍；讓孩子們跑起來，在校園中揮灑汗水強(qiáng)身健體；讓孩子們真正玩起來，讓他們的童年多積累些美好；讓孩子們動(dòng)起來吧，讓他們?cè)谕嬷新砷L。
“閱讀和寫作促進(jìn)了個(gè)體的思考，強(qiáng)化了自我意識(shí)，而這種強(qiáng)化了的自我意識(shí)更是導(dǎo)致童年重新開花結(jié)果的種子?！蹦釥柛嬖V我們：印刷出現(xiàn)以后，大多數(shù)未成年人必須通過識(shí)字進(jìn)入印刷世界，逐漸了解“秘密”才能變成成人，為了達(dá)到這個(gè)目的，兒童必須接受教育，學(xué)校開始重新被創(chuàng)造，童年的概念重新出現(xiàn)并最終成型。簡(jiǎn)言之，書籍是促進(jìn)兒童成長的搖籃，這也是被大家廣泛認(rèn)可的。
記得我的童年時(shí)代是在那一箱子的“小畫書”中泡大的，家里不知道從哪里得來了一箱子“小畫書”，每本約64開紙張大小，一本講一個(gè)故事，每頁上半夜是黑白畫面，畫面下面是兩行內(nèi)容簡(jiǎn)介。在那個(gè)信息閉塞的年代，那箱小冊(cè)子被我翻來覆去地翻過了無數(shù)遍，現(xiàn)在還清晰地記得有“武松打虎”“哪吒鬧海”“白求恩大夫”等這些讓我長見識(shí)的故事，故事中不少主人公成了我心中的英雄，模仿英雄的動(dòng)作和語言，我樂此不疲。
現(xiàn)在生活條件優(yōu)越了，書籍的品種繁多了，但調(diào)查表明，不少學(xué)生閱讀現(xiàn)狀特別是課外閱讀令人擔(dān)憂，主要問題是面窄、量少、不得法。多數(shù)學(xué)生偏重于那些流行的漫畫、科幻小說等，而對(duì)文學(xué)、科技類等文章卻很少涉獵；大部分學(xué)生閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不達(dá)標(biāo)；絕大多數(shù)學(xué)生不能做到每日閱讀一小時(shí)以上，不少學(xué)生做不到日日課外閱讀；學(xué)生普遍存在匆匆瀏覽、不做摘錄、缺少精讀的問題，以致于過目即忘。而且，年級(jí)越高，程度越嚴(yán)重。由此可以看出：學(xué)生的課外閱讀真正需要老師和家長的正確引領(lǐng)。
寒假第一天，微信朋友圈中有不少的同事、家長開始了親子讀書的21天打卡活動(dòng)，每天堅(jiān)持陪孩子讀書一小時(shí)，以展示閱讀內(nèi)容、閱讀相片、閱讀筆記、閱讀視頻等形式，進(jìn)行自我勉勵(lì)和督促。都說21天能夠養(yǎng)成一種習(xí)慣，我發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持這21天也不是一件容易的事情，大部分朋友在剛放假那幾天堅(jiān)持，之后就杳無音信，個(gè)別朋友斷斷續(xù)續(xù)地堅(jiān)持下來了。培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，不放家長也來做做榜樣，堅(jiān)持下去才會(huì)見效果。
作為一名語文教師我，我知道我對(duì)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)至關(guān)重要。于是，我以身示范激發(fā)自主讀書的熱情，樹立榜樣營造良好的讀書氛圍，借助活動(dòng)分享讀書的快樂，創(chuàng)造時(shí)機(jī)為讀書提供時(shí)間的保證。當(dāng)學(xué)生靜下心來手捧一本書投入地去讀時(shí)，我就倍感欣慰，我希望閱讀至于我的學(xué)生如同搖籃之于嬰兒，能夠給他們帶來愜意和舒暢。
高爾基在《童年》中說：世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被人忽視，而又最令人后悔的就是時(shí)間。尼爾發(fā)出了“童年的消逝”這樣的批判和擔(dān)憂。多么希望孩子們的童年充滿了歡笑和積極成長的正能量，多么希望孩子們?cè)谡嬲扇藭r(shí)，不會(huì)為自己蹉跎了童年而后悔。雖然我的力量只是滄海一粟，可是我也要竭盡所能讓我的孩子和我教過的孩子在童年中能夠多一些值得留念的燦爛和美好，我會(huì)用心去引導(dǎo)，來點(diǎn)綴他們童年，讓他們的童年熠熠閃光！
消逝不見的童年篇九
幾天前剛剛度過我人生中的最后一個(gè)六一兒童節(jié)，這既是慶祝我美麗童年的節(jié)日，也是告別我快樂童年的節(jié)日。
早上，一進(jìn)校門，校園里到處洋溢著歡樂的節(jié)日氣氛。路的兩邊彩旗招展，路的右邊是校隊(duì)的鑼鼓隊(duì)，鑼鼓已經(jīng)擺放整齊。剛到學(xué)校就聽到活潑歡快的兒童歌曲，心情格外的好?！傲吕锘▋合悖吕锖藐柟??！甭犞@首《六月里花兒香》，我步入裝扮一新的教室，節(jié)日的`氣氛在歡快的歌聲和同學(xué)們的笑語中蔓延開來。步入六年級(jí)六班的教室，墻上、窗上都貼著拉花，氣球以及我們的繪畫，想的漂亮而又溫暖。
度過這一個(gè)兒童節(jié)后，我們就要升入初中了，就要分開了，這讓我們的心情一下子沉重起來。于是我們交換了同學(xué)錄，用最真誠的語言祝福著對(duì)方。老師們也忙著填寫“恩師留言”。
填寫完畢后，我們一起觀看了我們最后一個(gè)兒童節(jié)的演出來到演出現(xiàn)場(chǎng)，只看見舞臺(tái)正中央的彩牌上寫著“歡度兒童節(jié)”五個(gè)大字。牌子上方有一座有氣球做成的拱橋，舞臺(tái)上鋪著紅色的地毯，四周擺放著五顏六色的鮮花，真是絢麗多彩。，節(jié)目如往常一樣歡快有趣，但我卻沒有心情去欣賞。我的心早就飛出了窗外，飛向了天空。去和蝴蝶小鳥們一起唱歌跳舞，去繼續(xù)過我歡樂的童年。我相信雖然這個(gè)兒童節(jié)預(yù)示著我童年的消逝，但我一定會(huì)保留一顆童心，留住那消逝的歲月。
最后一個(gè)六一兒童節(jié)在快樂與溫馨之中度過了。六年來，每一年的兒童節(jié)都相同，但每一年的氛圍都不同。我會(huì)永遠(yuǎn)記著童年，記著我的伙伴們，記著教育我的老師們。
消逝不見的童年篇十
《童年的消逝》也許稱為童年與印刷更為貼切，書名只是一個(gè)噱頭，更諷刺點(diǎn)說，作者何嘗不是娛樂時(shí)代的一員，娛樂精神絲毫不亞于旁人。童年是一個(gè)人最接近自然狀態(tài)的階段，說人生來是一張白紙，似乎也不太恰當(dāng)，姑且說幾近白紙的狀態(tài)，但人畢竟是有立體視覺，可以感知世界的，也包括其他的觸覺、聽覺、嗅覺等?，F(xiàn)代社會(huì)一方面寄希望于兒童多學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界，一方面又有很多人倡導(dǎo)解放孩子天性，這本身就是矛盾的。我們既想要壓抑和升華，又渴望灑脫和浪漫主義情懷，就像我們想要告訴發(fā)展經(jīng)濟(jì)，又寄希望于不破壞環(huán)境，這甚至都是可笑的。
作者并不是極力反對(duì)電子時(shí)代的發(fā)展，只是給人們提醒一下，讓我們對(duì)電子時(shí)代有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，作者很緬懷印刷時(shí)代，這是表達(dá)懷念的一種方法，即通過對(duì)比。
電視的信息，是呈現(xiàn)給每個(gè)人的，并沒有對(duì)信息進(jìn)行分類和分級(jí)，孩子從很小的時(shí)候就可以接觸到各種信息，這也加速了他們童年的消逝。在以畫像和影像占主導(dǎo)地位的時(shí)代，從小培養(yǎng)孩子的閱讀能力顯得愈發(fā)重要。
蕭伯納曾說過，“一切職業(yè)都是針對(duì)外行的陰謀”，甚至我會(huì)極端地認(rèn)為法森的主張是有一定意義的，給孩子足夠的自由，既然我們終將踏入成人的行列，何不根據(jù)每個(gè)孩子的'進(jìn)度來決定是快進(jìn)還是倒帶呢？提到步入成人行列未嘗是壞事，但正確的引導(dǎo)至關(guān)重要。
消逝不見的童年篇十一
尼爾·波茲曼是世界著名的媒體文化研究者和批評(píng)家，著有《娛樂至死》、《童年的消逝》、《技術(shù)壟斷》、《教學(xué)：一種顛覆性的活動(dòng)》等著作。近期閱讀了《童年的消逝》一書，對(duì)即將走上小學(xué)信息技術(shù)教師崗位的我來說，這本書的確激發(fā)了對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的一些思考。
隨著社會(huì)的信息化程度越來越高，我們不得不承認(rèn)，生活在這個(gè)時(shí)代的兒童已經(jīng)完完全全變了模樣。本書以批判的方式，闡述了技術(shù)和媒體對(duì)兒童本質(zhì)上的侵蝕，但從辯證的角度來看，我并不能完全認(rèn)同書中的觀點(diǎn)。
書中就媒體和技術(shù)對(duì)兒童的影響，大多都指出的是消極的方面，采用的也是拋出問題引發(fā)讀者思考，而后闡述自己觀點(diǎn)的方式。書中大量的例子發(fā)人深省，讓我不得不開始對(duì)信息化社會(huì)對(duì)不同人，尤其是兒童的影響產(chǎn)生多多少少的思考。的確，在成長過程中，環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是無法磨滅的，現(xiàn)在的兒童與過去的差距甚遠(yuǎn)，很大程度上是源于環(huán)境的改變。
作為80后的我們，生活在城市的也還尚且對(duì)捉迷藏這樣的游戲著迷。每天的盼望還是集中在放學(xué)的傍晚，能和院子里的小朋友相約玩玩類似的游戲，我們把小小的腦袋湊在一起，看螞蟻搬家，玩過家家。生活在農(nóng)村的也大抵對(duì)爬樹、玩泥巴產(chǎn)生濃厚的興趣。而如今，還在上小學(xué)的表弟竟開始玩起了聊天及一些甚至連我們都很少接觸的小型網(wǎng)絡(luò)游戲，現(xiàn)在的孩子們?cè)诹奶熘懈蔷途W(wǎng)絡(luò)游戲、動(dòng)畫視頻等侃侃而談，甚至是從他口中，我才知道了摩爾莊園、《海賊王》等。這就是截然不同的兩個(gè)時(shí)代，我們也是截然不同的時(shí)代產(chǎn)物。
十分同意《童年的消逝》一書中所談到的觀點(diǎn)，童年與嬰兒期不同，童年是社會(huì)產(chǎn)物，不屬于生物學(xué)的范疇。的確，在怎樣的時(shí)代和社會(huì)環(huán)境中，就會(huì)有怎樣的童年。對(duì)此，我竟有種無奈感，畢竟，對(duì)于這種童年經(jīng)歷的變化，我們所能改變的也很少。人是社會(huì)的人，身處在社會(huì)環(huán)境中，被社會(huì)環(huán)境影響也是必然的，而社會(huì)環(huán)境是在一定條件下逐漸形成的，并非三兩個(gè)人或者三兩本書、三兩天能夠改變的。
如今的我們，每天習(xí)慣于依賴媒體的生活，網(wǎng)上聊天多余見面交流，網(wǎng)上購物取代了花大把的時(shí)間逛街。然而，每當(dāng)回首童年，我們心心念念的還是那些類似嫦娥奔月的傳說，白雪公主和灰姑娘的童話，我們懷念的依舊是童年里永遠(yuǎn)都玩不膩的躲貓貓，永遠(yuǎn)也爬不完的樹。那么試想，如今的新一代真正逐漸成長起來之后，他們回憶的是什么呢?是媒體上無數(shù)堆疊的"很黃很暴力"，還是他們整日整日沉迷的網(wǎng)絡(luò)游戲，亦或是無數(shù)"鳳姐"、"神馬都是浮云"等這一時(shí)代的產(chǎn)物。這就是變化，現(xiàn)在的孩子不會(huì)再期待每晚父母在床邊講的童話，而是越來越多電腦前的消遣。
《童年的消逝》中說，十五歲的女兒和母親同時(shí)出現(xiàn)，人們感嘆母親同女兒一樣年輕，也感嘆女兒同母親一樣成熟，究竟是成年的消逝還是童年的消逝只是提問方式的不同。對(duì)這個(gè)問題，我還是堅(jiān)持童年成人化已婉然成為一種趨勢(shì)，直接點(diǎn)講，這就是童年的消逝。
媒體對(duì)于兒童的影響，對(duì)童年的消極作用已經(jīng)顯而易見了，作為教育技術(shù)大海里的一條小魚，作為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的一線教師，我們不得不去省視媒體對(duì)當(dāng)代兒童的影響力，媒體帶給兒童的，究竟是不是兒童應(yīng)該從媒體那里獲得的。當(dāng)部分教育技術(shù)人一味探索著技術(shù)的發(fā)展，強(qiáng)化技術(shù)在教育中的種種好處，夸大技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用時(shí)，是否也是時(shí)候停下來，改變運(yùn)用技術(shù)實(shí)施教育的方法了呢?當(dāng)網(wǎng)絡(luò)日益普及，網(wǎng)絡(luò)資源日益強(qiáng)大，或者說網(wǎng)絡(luò)信息的魚目混雜，學(xué)習(xí)者，尤其是兒童，卻并不能根據(jù)所需及時(shí)的從這龐大的信息空間中提取資源，甚至在潛移默化中受到相反的影響。當(dāng)我們的初衷適得其反，不能不說，這就是將技術(shù)應(yīng)用于教育的悲哀。孩子們的童年被技術(shù)的發(fā)展所吞噬，這是兒童的莫大損失，更是時(shí)代留下的最大遺憾。
我不像書中作者那么決絕，一口認(rèn)定媒體的存在就是讓孩子們的童年漸漸消逝的唯一原因。然而不得不說，正是媒體對(duì)孩子們成長的負(fù)面影響，才讓孩子們變得成人化，不再單純可愛、浪漫天真。
技術(shù)是一把雙刃劍，大抵概括了技術(shù)的特點(diǎn)。
教育技術(shù)學(xué)，就是研究技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，信息技術(shù)課程，就是引導(dǎo)孩子們樹立正確的信息觀，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界里定好自己的位置，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息有所取舍。然而，對(duì)于孩子們童年的消逝，身在圈里的我們能做的又是什么呢?利用可利用的手段讓孩子們的媒體學(xué)習(xí)環(huán)境變得單純，讓孩子們?cè)诩夹g(shù)的沖擊下仍有純真的童年。網(wǎng)絡(luò)、技術(shù)、媒體都是我們需要的，但這些僅僅是工具，要運(yùn)用數(shù)字化、信息化的手段，開拓孩子們的視野，讓孩子們更加充滿想象力和創(chuàng)造力，更好的在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主性和研究性才是我們信息技術(shù)教學(xué)的真正目的。
消逝不見的童年篇十二
《童年的消逝》這篇小說講的是梅子涵伯伯回到家鄉(xiāng)的母校，想到許多同學(xué)離開家鄉(xiāng)走到城市，失去快樂童年的故事。
童年是快樂的、天真的。生活在現(xiàn)代的我們，幾乎感受不到書中描寫的那種“農(nóng)村”的快樂。沒有那樣天真、快樂的童年。文中有一句話我記憶深刻：“那么今天，現(xiàn)代無所不至的社會(huì)進(jìn)程中，故鄉(xiāng)村落的命運(yùn)有怎樣會(huì)影響一個(gè)孩子的童年?”
是的，不一定會(huì)影響一個(gè)孩子的童年。可是，孩子卻再也感受不到那種，最簡(jiǎn)單、最純樸的快樂。這讓我想到了一集動(dòng)畫片里面的一個(gè)故事：一個(gè)暑假，一群從城里來到故鄉(xiāng)村落的孩子們覺得特別無聊，沒有電子游戲玩，沒有電腦?？墒钱?dāng)他們一起跟村落里的孩子們一起玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)原來最簡(jiǎn)單的游戲也特別好玩。
童年在隨著時(shí)代的變化一點(diǎn)點(diǎn)縮短，一點(diǎn)點(diǎn)消逝，一點(diǎn)點(diǎn)流失……。
消逝不見的童年篇十三
我們出生于90后，是沐浴著改革開放春風(fēng)的幸運(yùn)兒。沒有經(jīng)歷過之前幾十年代的艱苦，我們的成長，就是象征著我們偉大國家日益發(fā)展的步伐。
歲月如梭，以前只是聽到父母或長輩經(jīng)常感慨時(shí)光飛快，自己卻從不這樣認(rèn)為。現(xiàn)在我們畢業(yè)了，年紀(jì)雖不算大，也是奔三的人了，怎么經(jīng)常感覺到最近這幾年不知是怎么過的，自己仿佛還是17歲。后來在校的幾年生活都是三點(diǎn)一線，千篇一律，回想起來除了學(xué)習(xí)，真的.想不到其他有意義值得留念的事情?，F(xiàn)在，唯一能讓自己感覺到曾經(jīng)能讓我們有著深刻回憶的時(shí)光，那便是我們的童年。
這僅對(duì)于我們80后90后的孩子來說，并是生長在農(nóng)村。因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候我們每個(gè)家庭里面都不只自己一個(gè)孩子，父母每天下地務(wù)農(nóng)，沒有更多的閑暇時(shí)間來照看我們，于是，每當(dāng)周末，寫完老師布置的作業(yè)后都會(huì)到村里去找小伙伴，扔沙包，踢毽子，下河摸魚掏蝦……一玩就是一整天，回家后滿身泥土，也沒有人會(huì)吵我們?，F(xiàn)在想起來，都是我們寶貴的回憶。可惜，只能追憶童年，那時(shí)的樂趣我們?cè)僖矡o法看到。自從00后開始，孩子少了，生活條件日益提高，家長對(duì)孩子的要求越來越嚴(yán)格，目標(biāo)都是重點(diǎn)大學(xué)，之外還要學(xué)習(xí)一技之長，孩子每天幾乎除了上學(xué)都不會(huì)出門，唯一能休息的時(shí)間，大多是交給了電視或電腦，高科技取代了我們兒時(shí)的游戲，可那些孩子都樂意沉迷其中。
時(shí)代在改變，發(fā)展與生活可謂蒸蒸日上，我們的追求越來越高，都是努力去追尋自己所向往的生活。同時(shí)，我們也失去了原有的那份快樂，現(xiàn)在，我們只有懷念。
致我們！
消逝不見的童年篇十四
那些記憶在我的腦海里歡快地跳著舞步，可惜這一切的一切只是回憶。
黎欣怡，徐呂婧她們兩姐妹是我一輩子也無法遺忘的人。記得，我們穿著大人的高跟鞋跳舞，走模特。我們畫起了妝，先準(zhǔn)備好指甲油……我們的手指甲五彩繽紛，我們的臉萌到不行，我們穿的禮服，各有特色，我們?cè)谖枧_(tái)上飛舞，展現(xiàn)我們的風(fēng)采。我們擺的動(dòng)作有模有樣，就像是訓(xùn)練過似的。先是跳舞，剛上臺(tái)，就贏得了一次閃電雷鳴的掌聲，誰拍的?哈哈我妹和她們的兩個(gè)弟弟，瘋了似的'鼓掌。再是走模特，第一個(gè)登上舞臺(tái)的是我，我穿著精美的高跟鞋，走在舞臺(tái)上，第一個(gè)動(dòng)作就贏得了歡呼，一只手半叉腰，另一只做著飛吻的節(jié)奏，走到舞臺(tái)中央，擺了一個(gè)嘟嘟嘴，停住了。接下來是婧婧……再是欣怡……我們的演出得到了贊。
童年多么美好，婧婧欣怡我想你們了，消逝不見的童年，你在哪里?
消逝不見的童年篇十五
波茲曼的這本《童年的消逝》不算厚，讀起來卻是耐人尋味。我覺得引言中的一句話很有道理：“如果不能提出災(zāi)難發(fā)生的方法，那么也許可以退而求其次，試圖理解災(zāi)難為什么會(huì)發(fā)生，那也是有用的?！睙o論面對(duì)人類大的生存環(huán)境還是個(gè)體局部的生活范圍，當(dāng)個(gè)體的力量十分微薄，無力扭轉(zhuǎn)局面時(shí)試圖尋找問題產(chǎn)生的原因也算是一種”曲線救國“的方法吧。
作者結(jié)合美國的國情分析了加速童年消逝的各種原因，雖然在國情上中美兩國有很多差異之處，但在這個(gè)共性問題上，兩國還是有一些”通病“的，比如”一覽無余的媒介“。書中提到印刷術(shù)的發(fā)明誘發(fā)了西方童年概念的產(chǎn)生，而如今的電子媒介卻在日漸瓦解這個(gè)誕生不過幾百年的成果，它將成人世界的秘密毫無保留的展現(xiàn)在兒童面前，如果沒有了“秘密”，童年也會(huì)漸漸消逝。
以近日媒體報(bào)導(dǎo)的“兒童邪典片”就足以證明除電視以外，互聯(lián)網(wǎng)更是牢牢抓住了兒童的身心。它以更加多樣性、易于兒童理解的方式公開的向兒童展示成人世界的“秘密”。這類“兒童邪典片”以兒童熟知的動(dòng)畫人物“愛莎公主”“蜘蛛俠”“小豬佩琪”等為主角，制作成一系列涉及暴力、恐怖、軟色情、吃污穢物等不適宜兒童觀看的動(dòng)畫或真人短片，并冠之以“親子、早教、母嬰”等無公害的標(biāo)簽堂而皇之的在國內(nèi)各大網(wǎng)站上肆意傳播。雖然這一問題已得到國家相關(guān)部門的處理，但從中不難看出互聯(lián)網(wǎng)對(duì)兒童身心的侵害真是防不慎防，尤其是這種打著“光明正大”的牌子，誘導(dǎo)尚未形成辨識(shí)力的兒童在歡快、輕松的音樂中了解成人世界那些不堪入目的一面。這是最卑鄙、最赤裸裸的毒害！誰能想到當(dāng)兩三歲的兒童看到被自己傷害的同伴痛苦的樣子時(shí)卻模仿邪典片里“愛莎公主”開心大笑，會(huì)讓人多么的不寒而栗!正如報(bào)道中一位母親所說她曾看見孩子模仿邪典片里主人公拽小伙伴的生殖器，為此那位母親滿懷憤恨，她憤恨邪典片對(duì)孩子身心的毒害，也憤恨自己的疏忽，沒有及時(shí)察覺孩子觀看的視頻是否有害。
波茲曼指出“我們的孩子生活的這個(gè)社會(huì)，它的心理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境并不強(qiáng)調(diào)成人和兒童的區(qū)別。當(dāng)成人世界以一切可以想象的方式向兒童開放時(shí)，他們必然效仿成人的犯罪活動(dòng)?！薄皟和暗淦笔录浞肿糇C了這句話的真實(shí)性。電子媒介宣傳的背后都是受利益的驅(qū)使，為了點(diǎn)擊量的增加，為了產(chǎn)品的銷售量、為了獲取收視效益等等，自由競(jìng)爭(zhēng)，利潤最大化的同時(shí)一些人卻把道德底線的標(biāo)尺一再降低，只為服從于眼前的盈利。
如果說這類互聯(lián)網(wǎng)上的“有毒信息”所導(dǎo)致的犯罪活動(dòng)是可見的，那么它對(duì)兒童心靈上的毒害則是不可見的，又是無法估量的。誰能判斷年幼時(shí)被灌輸?shù)乃枷耄龑?dǎo)的行為，會(huì)在哪一天徹底消失還是再次以某種形式再現(xiàn)呢！
我們無法改變媒體發(fā)展的趨勢(shì)和進(jìn)度，只能守護(hù)自己的這方小小天地，就像波茲曼說的“凡是有學(xué)校的地方，童年的概念就能迅速發(fā)展”。既然學(xué)校尚未消亡，真正的“兒童”在校園里也將永遠(yuǎn)存在。在教育這方最后的凈土上，我們是可以發(fā)揮自己的力量并號(hào)召家長和社會(huì)，指引心智尚未成熟的兒童如何辨別虛擬與現(xiàn)實(shí)中的真真假假，明明暗暗。讓兒童成為“兒童”，讓“秘密”在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，以適當(dāng)?shù)男问奖唤視浴?/p>
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