方案在各個(gè)領(lǐng)域都有著重要的作用，無(wú)論是在個(gè)人生活中還是在組織管理中，都扮演著至關(guān)重要的角色。我們應(yīng)該重視方案的制定和執(zhí)行，不斷提升方案制定的能力和水平，以更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。下面是小編為大家收集的方案策劃書(shū)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)方案匯編縮印本篇一
學(xué)生缺少對(duì)生活的細(xì)致觀察能力，常常忽略身邊的細(xì)微小事。如何培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察、善于觀察的習(xí)慣，是教學(xué)的目標(biāo)之一。
九年級(jí)學(xué)生的口頭表達(dá)水平不高，尤其是客觀、清晰地陳述自己觀點(diǎn)的能力缺乏，在與人辯論時(shí)，很少能夠做到有理有力有節(jié)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，逐步培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
設(shè)計(jì)方案匯編縮印本篇二
勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民，用他們的血汗和智慧，凝結(jié)成了這雄偉壯麗的萬(wàn)里長(zhǎng)城，不能不說(shuō)是一個(gè)偉大的奇跡，不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶著這種自豪感，再把這篇課文讀一讀，然后談?wù)勀阌心男┦斋@。
師引導(dǎo)學(xué)生，不但從內(nèi)容上、情感上談，還應(yīng)該注重寫(xiě)法上的收獲。
設(shè)計(jì)方案匯編縮印本篇三
本班學(xué)生對(duì)本章節(jié)的基本知識(shí)、基本技能掌握情況良好，具體表現(xiàn)在：概念比較清晰，基礎(chǔ)扎實(shí)，掌握情況總體不錯(cuò)。大部分學(xué)生掌握了一定的解題技巧，具有一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。但也存在著以下缺失：書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，數(shù)字抄錯(cuò)。提取有效信息的能力有待加強(qiáng)。兩極分化明顯：優(yōu)生與后進(jìn)生，水平相差較大。大部分學(xué)困生卻和優(yōu)等生卻相差好幾十分，較為懸殊。這是由于學(xué)困生的基礎(chǔ)和理解能力較差，并進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低，從而出現(xiàn)了這種兩極分化的現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)方案匯編縮印本篇四
一、 引課：
1、卡片開(kāi)火車讀生字寶寶：當(dāng)、午、誰(shuí)、汗、滴、辛、盤、知、
苦、粒、辛、苦（火車火車開(kāi)起來(lái)，開(kāi)到我們這里來(lái)）
2、指名背自己積累的古詩(shī)。
3、師背《鋤禾》：很多同學(xué)都會(huì)背誦這首詩(shī)了，那么這首詩(shī)是什
么意思呢？我們進(jìn)天一起來(lái)學(xué)習(xí)它。
二、新授：
1、板書(shū)：《鋤禾》
2、解題：“鋤禾”，做一做“鋤禾”的動(dòng)作理解（給禾苗鋤草松土。）
3、課件出示全詩(shī)，觀察古詩(shī)結(jié)構(gòu)：
這首詩(shī)共幾行？每行幾個(gè)字？（這種格式的詩(shī)叫“五言絕句”。）
4、看書(shū)指名讀，齊讀
5、課件（與詩(shī)同張）出示圖，觀察想象。
（1）按從上到下的順序觀察課件圖片，想想自己從圖上看到了什么？按“什么人什么時(shí)候在什么地方做什么”的順序說(shuō)一說(shuō)。
（2）農(nóng)民伯伯會(huì)想些什么？他會(huì)說(shuō)什么？
（3）在書(shū)上畫(huà)出描寫(xiě)農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)的詩(shī)句
6、課件：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些字和詞的意思。（古人寫(xiě)詩(shī)時(shí)，為了讀起來(lái)朗朗上口，往往把詞語(yǔ)的順序進(jìn)行了位置的調(diào)換，在這一行里，就應(yīng)該把“鋤禾”和“日當(dāng)午”的順序還原，理解起來(lái)就容易了。）
7、還有哪些不理解的字詞，提出來(lái)互相幫助解決
8、理解前兩句：中午，太陽(yáng)高高懸掛在空中，農(nóng)民伯伯在烈日照射下，一手拿著鋤頭，一手擦汗，在田間給禾苗鋤草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。
師：當(dāng)天氣非常熱，我們滿頭大汗時(shí)，心里是什么感受？農(nóng)民伯伯每天從早到晚都是這樣在烈日下艱難勞作，他們?cè)趺礃?？（很辛苦?/p>
9、引出課件：“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦” 理解加點(diǎn)字的意思 （誰(shuí)知道我們碗里的飯，每一粒都是用農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的汗水換來(lái)的。）
10、理解全詩(shī)，齊讀書(shū)p84內(nèi)容
11、進(jìn)一步理解勞動(dòng)成果的來(lái)之不易課件：農(nóng)民伯伯勞作的過(guò)程，平地——松土——
12、學(xué)到這，你有什么感受（愛(ài)惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯） 。
三、多種形式朗讀古詩(shī)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
我們理解了全詩(shī)的含義，讓我們?cè)賮?lái)把這首詩(shī)美美的讀一讀好嗎？（朗讀五言絕句時(shí)，大部分是在前兩個(gè)字后有稍長(zhǎng)的停頓。）
1、 教師示范讀，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的韻律美。
2、 學(xué)生指讀，進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的情感，
鋤禾／日當(dāng)午，汗滴／禾下土。
誰(shuí)知／盤中餐，粒粒／皆辛苦。
四、古詩(shī)讀好了很美，唱起來(lái)更美，欣賞歌曲《鋤禾》
五、練習(xí)題：
1、說(shuō)說(shuō)身邊的浪費(fèi)現(xiàn)象
p178
2、我想對(duì)……說(shuō),
五、作業(yè)
1、
2、上網(wǎng)查李紳的詩(shī)《憫農(nóng)》，讀一讀。
設(shè)計(jì)方案匯編縮印本篇五
1知識(shí)和能力：積累文言實(shí)詞，掌握常見(jiàn)文言句式，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。
2過(guò)程和方法：反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。結(jié)合《三國(guó)演義》第37和第38回，引導(dǎo)學(xué)生了解史家筆法和小說(shuō)家筆法的異同。
3情感態(tài)度和價(jià)值觀：發(fā)現(xiàn)文中人物的閃光點(diǎn)，教育學(xué)生做熱愛(ài)祖國(guó)、志向遠(yuǎn)大、有理想有抱負(fù)有智慧有膽識(shí)的人；做尊重知識(shí)，重視人才，虛懷若谷，不恥下問(wèn)的人。
設(shè)計(jì)方案匯編縮印本篇六
3、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):先要學(xué)生充分預(yù)習(xí)，教學(xué)不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗，面對(duì)新知識(shí)點(diǎn)和軟件的運(yùn)用，
學(xué)生首先得擁有自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，和自主體驗(yàn)的情感體驗(yàn)權(quán)。我安排了兩個(gè)方面的預(yù)習(xí)：（1）.復(fù)習(xí)上一節(jié)課所教抱枕的三種制作方法，并思考探索其他制作方法。（2）.收集有關(guān)抱枕與沙發(fā)搭配的效果圖片。三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握抱枕的制作方法及配色設(shè)計(jì)技巧。
設(shè)計(jì)方案匯編縮印本篇七
1、初步理解故事的情節(jié)和人物形象的特點(diǎn)。
2、能積極動(dòng)腦，大膽地想象故事的發(fā)展。
3、懂得要做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)，誠(chéng)實(shí)善良的孩子。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課件;一盤切好的蘋(píng)果，牙簽;音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》。
【活動(dòng)過(guò)程】
(一)品嘗水果，引發(fā)幼兒的興趣，引出故事。
1、品嘗水果：嘗一嘗，是什么水果?你吃過(guò)會(huì)爆炸的蘋(píng)果嗎?
(二)傾聽(tīng)故事，采用片段欣賞和提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒大膽想象故事的發(fā)展。
1、片段1、2：
(1)狐貍看到蘋(píng)果樹(shù)怎樣說(shuō)的?
(2)小豬同意了嗎?它是怎么說(shuō)的?
(3)狐貍會(huì)甘心嗎?它會(huì)怎樣做?
2、片段3：
(1)狐貍用什么做了假的蘋(píng)果?
(2)狐貍為什么要弄假的蘋(píng)果?
(3)小豬會(huì)上當(dāng)嗎?為什么?
3、片段4、5：
(1)假蘋(píng)果看上去跟真的有什么區(qū)別?有什么相同的地方?
(2)小鳥(niǎo)揭穿了狐貍的騙局，小豬會(huì)怎樣做?
(3)狐貍會(huì)怎樣做呢?
(三)完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容和人物特點(diǎn)。
提問(wèn)：
1、故事的名字叫什么?故事里有誰(shuí)?
2、故事講了一件什么事情?
3、你最喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?
(四)遷移生活經(jīng)驗(yàn)，討論：如果你想吃小熊的蘋(píng)果，你會(huì)怎樣做呢?
(五)結(jié)束活動(dòng)。
設(shè)計(jì)方案匯編縮印本篇八
：練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)拒絕別人。
：運(yùn)用案例，學(xué)會(huì)表達(dá)“拒絕”的方法。
：在“拒絕”過(guò)程中，體會(huì)文明禮貌，表達(dá)得體的方法。
：學(xué)會(huì)拒絕別人。
：學(xué)會(huì)拒絕別人時(shí)的語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)。
：創(chuàng)設(shè)交際情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)委婉表達(dá)拒絕的策略。 學(xué)生學(xué)法：憑借師生創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，在模擬的情景中學(xué)習(xí)“拒絕”的表達(dá)方法。
：相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
：課前搜集有關(guān)“拒絕”內(nèi)容的實(shí)際案例。
一、 審題，明確交際要求:
1、 結(jié)合口語(yǔ)交際的話題“學(xué)會(huì)拒絕”做啟發(fā)談話。
是的，我們要學(xué)會(huì)拒絕。
2、 指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
二、 指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)練說(shuō)情境：
1、 學(xué)生讀一讀題中所列的三種情況，思考怎樣去拒絕。
2、 教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生分組分問(wèn)題練說(shuō)怎樣去拒絕。
3、 每組代表表演，師生評(píng)議。
三、 反饋，師生互動(dòng)評(píng)議：
1、 指名上臺(tái)分角色表演。
2、 評(píng)議小結(jié)。
在教學(xué)“口語(yǔ)交際”時(shí)，面對(duì)的是一群小學(xué)生，他們?cè)陔x開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活來(lái)實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的有效性幾乎是一句空話，因?yàn)樗麄冊(cè)谏钪械乃f(shuō)所做讓他們用語(yǔ)言表述出來(lái)，還存在著很大的問(wèn)題。為此，我在教學(xué)中。著重以課本中的三個(gè)案例為突破口，創(chuàng)設(shè)交流情境，為學(xué)生的專項(xiàng)訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。其次，交給他們方法，也就是常說(shuō)的“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。著重引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)如何委婉地拒絕的方式。第三，在校生討論中明辨道理，并達(dá)成共識(shí)。學(xué)生在如何拒絕的方式方法上也有著激烈的爭(zhēng)辯，這是非常好的教學(xué)資源，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們明白了“委婉表達(dá)”的重要性。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐證明教學(xué)效果良好。
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