番茄太陽教案(專業(yè)16篇)

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番茄太陽教案(專業(yè)16篇)
時間:2023-12-02 10:52:06     小編:文鋒

教案的有效實施需要教師的耐心、細心和激發(fā)學生的學習興趣。教案中的教學活動要注重啟發(fā)性和互動性,激發(fā)學生的學習興趣和主動性。小編為大家精選了一些高質(zhì)量的教案范文,希望對大家的教學有所幫助。

番茄太陽教案篇一

1、品讀課文重點語句,感悟明明笑中的堅強樂觀。

3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感情“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。

走近明明,知道她是一個漂亮、聰明和富有愛心的小女孩,感悟三個“番茄太陽”的含義。

一、導入:

1、復習詞語。

番茄盲童天使清脆。

蔬菜捐獻親戚忙碌。

2、讀題。讀出溫暖而美好的感覺。

3、過渡:番茄,太陽,太陽,番茄,這是一個怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。

二、精讀感悟,自主學習。

自主學習(一)。

1、自讀課文,找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?把它們?nèi)Τ鰜?,想想它們的含義。

2、交流:

(1)根據(jù)學生回答依次出示句子。

明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?!?/p>

看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。

紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

(2)自讀出示的三句話,談談你對三個“番茄太陽”的理解。

(一指明明心中的太陽,二指明明的笑臉)。

自主學習(二)。

1、讓我們先去了解一下明明吧!請同學們以小組為單位快速地讀課文,畫出描寫明明容貌和言行的句子,讀一讀,想一想,你覺得明明是個怎樣的孩子?把自己的感受寫到旁邊。

2、學生自學,教師巡視。

3、交流,先讀句子,再談感受。

(1)雖然失明,卻是個美麗的女孩。

(2)活潑開朗,愛笑,笑聲感人。

(3)機靈聰明的孩子,充滿好奇。

(4)善良,有愛心的孩子。

自主學習(三)。

1、那么明明給“我”帶來的是什么呢?請畫出描寫“我”的心情的句子,讀一讀,體會“我”心情的變化。

2、朗讀練習。

a、練習讀句,讀出感動。

b、“我為什么會這么感動,示句:我彎下腰,……好不好?”

明明并知道把腿給別人意味著什么,但她是誠心誠意的,擁有一顆真誠的愛心,她也想做好心人,她將好心人的關(guān)愛毫不做作地傳給了我。

她讓我感受到了人世間的溫暖。

小結(jié):學到這里,你覺得第三個“番茄太陽”是什么?(是明明真誠的愛心——美好的心靈。)板書。

這顆愛心中包含著什么?(熱愛生活,關(guān)愛他人)。

三、總結(jié)。

同學們,溫暖我的心的人,僅僅是明明嗎?你感到誰也是?(齊讀后三個自然段感悟)。

生活中,哪些人也是“番茄太陽”?是??!所有心中有愛,無私奉獻的人都是“番茄太陽”。只要我們每個人的心中都有一顆“番茄太陽”,那么這個世界就會到處充滿愛與溫暖。(播放《愛的奉獻》集體朗讀課文)。

四、有效訓練。

1、從文中找下列詞語的反義詞。

容易(?)永久()明亮()。

衰老()空閑()粗糙()。

2、按課文內(nèi)容填空。

1、文中的“我”因為()、(),所以心情灰暗無比。

2、好心人為明明捐獻了(),明明打算為“我”捐獻()??梢娒髅魇莻€(善良、富有愛心的)孩子。

3、“番茄太陽”是文章中的盲童小女孩對(太陽)的特定稱謂。小女孩雖然雙目失明,但她對生活右的一切都充滿了好奇,用摸過的番茄來稱呼太陽,表達了她對美好生活的追求和向往。課文以“番茄太陽”為題,給人以心靈的震撼和面對困難的(勇氣)。

文中三次出現(xiàn)“番茄太陽”它的意思不同,分別是()。

五、拓展——積累有關(guān)愛心的詞語或名言。

六、板書:

真誠的愛心美好的心靈。

番茄太陽教案篇二

教學的終極目標是為學生積累未來詩意生活的資本。本課設計抓住語言之本描寫笑的重點字詞品味涵詠,以點帶面,引導學生逐層走進文本的內(nèi)核,最終讓學生留下語言,留下形象,留下人生的啟迪,留下樂觀生活的信念。

1、以點連線帶面,品讀課文重點語句,感受明明笑中的樂觀,話中的愛心。

2、品味番茄太陽的意象之美,懂得用樂觀與愛心溫暖自己,溫暖他人。

1、你讀了幾遍課文?

2、老師提個問題測測你對課文的大概意思了解得怎么樣。

(1)番茄太陽指什么?

(2)師板畫一個笑臉:

3、你是從課文中的哪個句子發(fā)現(xiàn)的?出示句子看著她的笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽。

4、齊讀。

1、為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢?她的笑臉真有這么美么?請同學們再讀課文,找出描寫明明笑的語句。

2、交流后出示四個描寫笑臉的句子。如果還沒找到的,請對照屏幕做上記號,然后

(一)第一回環(huán),感悟笑容純美。

1、請同學們大聲地、動情地朗讀這些句子,自己最喜歡的句子重點讀一讀。你覺得明明笑得怎么樣?生讀句體悟。

2、誰來讀讀你最喜歡的句子,并說說你所感覺到的?

3、生交流,師抓契機品評。

(2)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,媽媽也在旁邊笑。

隨機板書:純真

5、就讓我們也來回味明明的笑。(男女分讀)

6、第一次回環(huán):因為有著這純真的笑,所以明明的臉美得就像番茄太陽。

(二)第二回環(huán),再悟笑中樂觀。

1、那么這么純美的笑,是一個怎樣的孩子發(fā)出來的呢?請同學們快速讀課文找到相關(guān)的語言信息。生讀讀劃劃。

2、交流反饋。(五歲左右,是個盲童。)

3、這樣的一個孩子,她是靠什么來感受生活中的一切的呢?(摸、聽)

4、在我們的眼中世界是美麗可愛的,而明明卻看不到,她一出生就生活在黑暗中??上攵纳钜欢ㄊ抢щy重重的。

比如說:明明想倒杯水喝,可是

再比如說:明明想找伙伴玩,可是

指生用可是說話,請同學們想象一下明明在生活中會碰到哪些困難。

5、是呀,明明的生活是如此艱難,假如是你,面對這一切,你會怎么樣?可是明明呢?她未曾哭過,至少我們在課文中找不到她哭的痕跡。面對重重困難,明明依然笑著。

7、第二次回環(huán):因為有著這樣堅強、樂觀的笑,所以明明的臉美得就像番茄太陽。

8、讓我們再次感受明明的笑,這回,我們分組來朗讀。

(三)第三回環(huán),領(lǐng)悟笑中溫暖。

1、得出明明的笑已深深地感染了我們,同樣也感染著課文中的我。請同學們默讀課文,找找描寫我心情變化的句子。生默讀標記。

2、交流反饋:生讀找到的句子。

3、出示描寫我心情變化的句子。自由讀,想想我的心情發(fā)生了怎樣的變化?

4、交流。你能把這種變化讀出來嗎?怎么讀?齊讀。

生描寫明明笑臉的句子。

6、僅僅只是我一個人在享受明明的笑嗎?你覺得還有誰也在享受著明明的笑?

7、現(xiàn)在你說說明明的笑還是一種怎樣的笑呢?(美好、給人希望、溫暖)隨機板書:溫暖

(四)、第四回環(huán),探悟笑中蘊意。

1、溫暖我的,僅僅只是明明的笑嗎?還有什么?請同學們仔細讀讀課文的最后四個自然段找一找。

這是明明做手術(shù)前對我說的話,請同學們多讀幾遍,看看你讀出了什么?

3、交流反饋。(善良、愛心、感恩的心)板書:善良

4、第四次回環(huán):是呀,是愛孕育了這美麗的笑。心中有愛,臉上才會有這么迷人的笑。讓我們再次享受明明那純真、樂觀、溫暖、飽含著愛的笑容,享受番茄太陽的燦爛迷人。生齊讀笑句,師總結(jié)讀看著她的笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽。

(播放背景音樂《心中的愛》)

1、其實,番茄太陽在這篇課文中,不光指明明,你覺得誰也是,為什么?(捐獻眼角膜的人、爸爸媽媽、作者)

2、除了課文中的,你還認為哪些人也是番茄太陽?

3、所有心中有愛、無私奉獻的人都是番茄太陽。

4、學完了這一課,同學們有什么想說的嗎?生說感受。

5、小結(jié):是的,只要我們每個人的心中都有一顆番茄太陽,那么這個世界將到處充滿愛與溫暖!

課后,請同學們回憶一下,生活中有誰的笑也曾經(jīng)感染過你,然后,請你仿照課文寫一寫,可以是一段話,也可以是一句話。

番茄太陽教案篇三

教材分析:

本課以“我”的見聞為主線,按時間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止,描繪她的音容笑貌,同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受,字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。明明雖然看不見美好的世界,可是她美麗可愛,聰明機靈,有一顆善良的心,懂得關(guān)愛別人,她就是一個“番茄太陽”,掛在了我心里,讓我感受到了溫暖。課文可以分為三部分,先交代“我”在菜市場上,看到盲童跟父母看攤位,父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜;接著講盲童的名字叫明明,是一個聰明富愛心的小女孩。最后講明明將去接受復明治療時說要把自己的腿獻給我,使我感到無比激動。課文對話較多,重點是通過朗讀體會文章的內(nèi)涵。感悟明明美好童心對我的感染,理解“番茄太陽”的含義。

教學要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文最后四個四自然段。

2、學會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、借助課文具體的語言材料,體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好童心對“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。

教學準備:

多媒體課件。

教學時間:

2課時。

第1課時。

教學目標:

初讀課文,學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

教學過程:

一、導入新課。

1、出示番茄:這是什么?(西紅柿、板書:番茄)。

2、這些名稱說明了番茄的基本特點,來自西方(番是外國的意思),茄科植物,形狀像柿子,果實紅色。

3、它與太陽(板書:太陽)有什么相似點嗎?(又紅又圓)。

4、齊讀課題,說說自己讀題后的疑問?

二、初讀課文。

1、聽課文錄音。

思考:課文中寫了哪些人,寫了什么事?

2、了解作者。

作者衛(wèi)宣利,在一次車禍中癱瘓,靠雙拐走路,為逃避父母包辦婚姻來到課文所講的這座小城。心情灰暗的衛(wèi)宣利因為一個盲童小女孩而發(fā)生了改變。讓我們來了解他們之間發(fā)生的故事。

3、自由朗讀課文。

4、檢查學生的預習情況:

1)字詞朗讀:番茄盲童天使清脆顏色捐獻親戚忙碌角膜復明。

2)課文朗讀:

分自然段朗讀,讀準字音,讀通長句子,讀熟課文。

結(jié)合課文理解詞語:

盲童:雙目失明的孩子。

角膜:人和一些動物眼球前方最外面的一層纖維膜。

復明:失去的視力又得到恢復。

3)了解課文的敘述順序,按時間發(fā)展的順序理清課文思路。

一(1——4)交代“我”在菜市場上,看到盲童跟父母看攤位,父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜。

二(5——14)講盲童的名字叫明明,是一個聰明富愛心的小女孩。

三(15——17)講明明將去接受復明治療時說要把自己的腿獻給我,使我感到無比激動。

4)分段朗讀,將我的內(nèi)心變化與盲童明明對我的影響聯(lián)系起來體會。

我原本心情如何?后來呢?是什么原因發(fā)生變化的?

5、用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

三、學習生字。

1、出示生字卡片讀字組詞。

2、分析字形,指導寫好關(guān)鍵筆畫。

3、書本描紅,完成練習冊。

四、作業(yè)設計。

1、朗讀課文。

2、摘錄課文中的精彩語句。

第2課時。

教學目標:

精讀課文,感悟明明美好童心對我的感染,理解“番茄太陽”的含義。

教學過程:

一、復習導入。

1、讀字組詞。默寫相關(guān)詞語。

2、用上所默詞語說課文主要內(nèi)容。

番茄是一種蔬菜,(板書:“番茄”二字)誰來簡單說說它的樣子?

1、指名簡述。

過渡:可是,明明雙目失明,那她是怎樣了解番茄的呢?請同學們打開課本,靜靜地讀讀第三自然段,邊讀邊想象當時的情景,動筆圈圈、點點、畫畫,簡單寫寫你讀了這段文字的感受,等會兒我們來交流。

2、學生靜讀體會第二部分。(屏幕顯示:第三自然段)。

3、學生交流,教師適時引導。

(1)體會親的“耐心”。(屏幕顯示:“耐心”)。

(2)抓父親的動作:“拉、來回撫摸”體會父親對明明的疼愛。(屏幕顯示:拉、來回撫摸、)。

(3)誰來讀好父親的話。指名讀出父親對明明的關(guān)愛,評議后齊讀體會。

(4)引讀,從幾個“笑”中你感受到了什么?引導體會明明的樂觀和一家人在“風雨中”和和睦睦,相親相愛的動人場景。((屏幕顯示:“笑”)。

4、多么美好的畫面啊!明明一家在殘酷的命運面前依舊笑得這樣燦爛,對美好生活的充滿著向往,把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。自練后齊讀。

過渡:每次看到這一幕,我的心就由灰暗無比變得溫暖起來。

師:隨著交往的深入,我和這家人熟了,請你自由讀讀5~14自然段,感受一下明明又是個怎樣的孩子?(聰明、漂亮、好問)。

找到相應描寫明明漂亮的段落,聰明、好問的語句,讀讀,說說自己的體會。

5、明明問起了什么?(太陽)太陽帶給你什么感覺?(板書:“太陽”二字)。

6、指名簡述。(溫暖、美好、光明、燦爛)。

7、指名分角色朗讀8~13自然段。想想:明明為何把太陽叫“番茄太陽”?

8、(屏幕顯示:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽”)指導表情朗讀,讀出明明疑惑又欣喜的神情。

9、討論:為什么明明把太陽叫番茄太陽?

(明明雖然雙目失明,但她對生活中的一切充滿了好奇,他無法感受太陽的形象和色彩,只能用摸過的番茄來形容太陽,在明明看來番茄就像太陽,太陽就像番茄,所以她把太陽叫做“番茄太陽”。)。

過渡:多么純真可愛的小女孩?。∷男β暋ㄒx)深深地感染著“我”。她像……(引讀第十四自然段)。

(二)二悟“番茄太陽”

(屏幕出示:“看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”)。

1、討論:這“番茄太陽”和前面有什么不同?指什么?為什么說是最美?美在哪?引導體會小女孩的堅強、樂觀和陽光般的微笑給我?guī)砹讼M蜏嘏?。(相機板書:雙引號)。

2、小結(jié):是呀,在作者心目中明明的笑臉就是最美的“番茄太陽”。

過渡:可是“番茄太陽”要走了,為什么呢?

1、(屏幕顯示:第15~16自然段)默讀15~17自然段。想一想課文中哪些句子最令你感動,把它劃下來,在句子旁邊寫上自己的理解、體會。

師:在四人小組內(nèi)討論、交流,你找到了哪些令你感動的句子?說說你為什么感動?再讀一讀句子,讀出自己的感動,使別人聽了也深受感動。

2、生交流感動的句子,師引導。

重點出示:“阿姨,媽媽說我的'眼睛是好心人給我的。等我好了,等我長大了,我把我的腿給你,好不好?”

(1)指名有感情地讀明明的話。(指名多個學生反復讀,讀出明明的天真與真誠的愛)。

(2)說說真正令你感動的是什么?(令人感動的是明明雖然雙目失明,可她堅強、樂觀,當她知道別人為她捐獻了眼角膜時,她想到的是像好心人一樣,等長大了,把自己的腿送給我,明明的話令作者感動,令我們感動。)。

(3)讓我們一起來讀讀明明這樸實的而又感人肺腑的話吧!

(4)師過渡(十分動情地):“她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰,我的眼淚嘩地一下子流了下來”。這是怎樣的淚水?。咳绻闶亲髡吣銜性鯓拥母惺苣??請把你心里所想的寫在你的書上。

3、學生寫后交流。

作者想的和你們一樣。(屏幕顯示:17自然段)請你帶著這感動默讀17自然段。

4、交流體會。重點討論:這個“番茄太陽”與前文又有何不同?指什么?是什么在溫暖我的心。

5、小結(jié):明明雖然與我分別了,可他那活潑開朗、純真善良的心靈,她那無私的愛,就像她所摸到的“番茄太陽”那么美麗,那么溫暖,永遠留在我的心里溫暖著我的心,激勵著我。

6、想象一下作者今后會怎樣生活?

1、師:課文讀到這,你想說點什么嗎?

2、總結(jié)板書:讓“番茄太陽”永遠掛在我們的心中,讓我們彼此關(guān)愛,走向幸福美滿的生活。

3、播放《愛的奉獻》,讀讀課文或欣賞歌曲。

四、布置作業(yè):

把“番茄太陽”這個感人的故事講給周圍人聽。

板書設計:

番茄太陽教案篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。

2、學會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。

教學重難點。

學習字詞,初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學準備。

課件。

備課日期

2課時。

教學過程。

第一課時。

學會本課生字,理解用生字組成的詞語;

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學重難點。

學習字詞,初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學過程:

教學環(huán)節(jié)。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

一、導入。

二、探究課題。

1、讀了課題,你會有什么問題?2、讓我們帶著問題來學習課文。

三、初讀指導。

1、自讀課文,要求:(1)讀準字音,讀通句子。(2)課文主要講了什么內(nèi)容?2、檢查自學情況。出示生字新詞,讀準生字,理解新詞。3、指名分自然段朗讀課文,師生共同評議、糾正字音或句子。

5、通過朗讀課文,你為剛才提出的問題找到答案了嗎?

四、初步理解課文。

1、你能用幾句話說說課文的主要內(nèi)容嗎?2、這篇課文是按什么順序來寫的呢?在交流的基礎(chǔ)上教師引導學生理清層次。

五、作業(yè)。

用自己的話分別說說“番茄”和“太陽”的特點。

猜測課文會向我們講述什么樣的故事。

學生用自己喜歡的方式讀課文,并按要求完成任務。

指名讀生字詞,理解這些生詞的意思。

1、用自己喜歡的方式再讀課文,全班交流。

互相交流、補充。

2、同桌互說。

3、指名交流,其他學生補充或糾正。

[番茄太陽(蘇教版四年級下冊)]。

番茄太陽教案篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學會抓住重點段落、詞句感悟理解。

2、體會“番茄太陽”給我留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。

抓住重點詞句,感悟“明明”美好的童心。

理解課文中三處“番茄太陽”的含義。

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習讀題。

上節(jié)課,我們已初讀了課文,誰能響亮地讀一讀這些生字?

出示:番茄 盲童 天使 清脆 顏色 捐獻 親戚 忙碌

2、上節(jié)課,同學們都提出了不同的問題,課題為什么叫番茄太陽?課文中的番茄太陽是指什么?圍繞著這個問題,我們也找到了相關(guān)的句子,誰來讀第一句話。

“明明一面用手摸一面笑,真的嗎、太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?!保ǔ鍪荆?/p>

1、讀一讀這句話,想想這句話中的番茄太陽指的什么,

指的是太陽。明明是一位(),聯(lián)系這個誰再來說說你的理解?

2、這是明明對太陽的獨特的理解和感悟,我們一起讀明明的話。

3、生齊讀。

1、是呀,在明明的心中,太陽就像番茄那樣紅,那樣圓,所以這兒的番茄太陽沒有加引號。可是課題上的番茄太陽加了引號。猜猜為什么呢,我們再深入地讀,一定能讀出更深刻的含義。誰來讀讀上節(jié)課找到的第二句話。

2、出示:“看著她的笑臉,覺得那就是最美的‵番茄太陽′?!?/p>

3、讀讀這句話,這兒的番茄太陽又指什么呢?

明明的笑臉

5、明明的笑臉真的有這么美嗎?為什么在我的心中像最美的番茄太陽呢?讓我們再回到課文中,讀讀2-14節(jié),把描寫明明笑的語句劃出來。

a、感悟笑容純美

1、找到了嗎?把你找到的句子讀給大家聽。課件出示4個重點句子:

女孩安靜地坐著,說話聲音細細柔柔,特別愛笑。

小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑。

如果不是盲童,明明挺漂亮的:烏黑的頭發(fā),象牙色的皮膚,精致的眉毛,笑起來像個天使。

明明咯咯的笑聲銀鈴般清脆,一串一串地追著人走。

3、誰來讀給大家聽聽。

第一句 文靜

愛笑的

抓住

特別 細細柔柔

第二句 愛笑的 抓住咯咯的笑聲

聲音特別動聽

第三句 漂亮的

抓住天使

第四句 愛笑的

銀鈴樣清脆的笑聲是怎樣的笑聲呀?

6、聽著聽著,你聽到了明明怎樣的笑呀?

8、所以我會說:“看著她的笑臉,覺得那就是最美的‵番茄太陽′。

b:再悟笑中樂觀

1、漂亮的明明走近了我們,快樂的笑聲也傳遞給了我們,如果我們班的每一個同學發(fā)出這樣的笑聲,一點不奇怪,因為我們都很幸福。但是,明明和我們一樣嗎?讓我們再次讀2-14節(jié),你讀到了什么嗎,你看到了明明和我們的不一樣了嗎,劃出來,用書上的句子來回答。

2、什么是盲童?生下來就看不見這意味著什么?

4、這時再來讀這四句話,你更聽到了這快樂笑聲后面的什么呀?這是怎樣的笑呀?

溫暖的笑。

感染人的笑。

樂觀的笑。

5、請男同學一起來讀這四句話,讓我們再次感受明明那堅強、樂觀的笑聲。

6、是啊,命運對明明這樣殘酷,

這樣漂亮的小姑娘卻雙目失明,但是明明卻依然在笑,這樣的笑聲誰能忘得了??!難怪我感覺到明明的笑臉就是最美的“番茄太陽”。

(引讀)

許許多多經(jīng)過菜場的人。

還有誰?

c、領(lǐng)悟笑中溫暖

2、課文的哪個小節(jié)告訴了我們?仔細地讀讀,從哪些詞語中讀出來了?

3、把你體會到的心情放到文字里,讀給大家聽?

看來你已經(jīng)把自己體會到的心情融進了文字里了。我們讀書就應該這么用心體會著讀。

4、可就在我最悲傷,最失望的時候,是誰讓我的心情發(fā)生了變化?快速讀2-14節(jié),找找我心情變化的詞語。

溫暖著我的心。板書 溫暖 我會想

帶給我許多快樂。板書 快樂 我會對自己說

5、所以我更會覺得,看著她的笑臉,那就是最美的——番茄太陽!

6、帶著這樣的心情,我們再讀句子。

指名輪讀,齊讀。

1、是的,這最美的番茄太陽給了我溫暖,給了我快樂,還給了我什么?誰來讀讀劃到的第三句有關(guān)“番茄太陽”的句子。

2、出示,引讀這句話,溫暖著我心的,有明明的笑,有明明的樂觀,有明明的(),還有嗎?讀讀課文的15-17節(jié),找一找,劃一劃。

還有明明的善良,你從哪句話中讀懂了,讀給大家聽?

3、是的。誰再來讀這段話。

出示語段:

……她附在我的耳邊輕聲說:“阿姨,媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了,等我長大了,我把我的腿給你,好不好?”她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。

4、“把我的腿給你,”這一句最平常的耳語, 卻是這樣讓人為之動容。

5、感激的淚,為小女孩自己的眼睛還沒好,首先想到了我。

是的,不管作者會不會要她的腿,就她這份心意,對她而言是一筆無法用其他任何東西衡量的財富!感激之情無以言表。

6、我覺得是感動的淚,明明寧愿自己失去雙腿,也要讓別人過得幸福。

7、作者為明明無私的愛心所感動,嘩嘩的淚水中,我對自己說:

8、是的,盲童明明給我的生活帶來了多大的變化??!作者最后動情了寫下了這段文字——

那個正午我坐在窗口,看滿街的車來車往,眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

10、其實,課文用“番茄太陽”作為題目,除了明明,課文里還有很多人也是“番茄太陽”呢?讓我們再一次進入課文去品味。

出示:____________也是番茄太陽 ,因為 。

11、同學們,就這樣,一個個紅紅的“番茄太陽”掛在了作者衛(wèi)宣利阿姨的心里,照亮了她灰暗的心情。好多年過去了,衛(wèi)宣利阿姨用她的智慧、情感和意志,寫下了很多充滿著人間真情的文字,經(jīng)常在雜志上發(fā)表,比如《流淚的月餅》,《母親的聲音》……這些文章家喻戶曉,她成為了一個很有名的作家。

2、讀讀衛(wèi)宣利阿姨的《流淚的月餅》,再一次走進作者,讀完后把你的感受寫下來。

番茄太陽教案篇六

今天這節(jié)課,我們繼續(xù)來學習第12課--“番茄太陽”(齊讀)。

二、精讀體悟。

(一)精讀第一部分。

1、通過上節(jié)課的學習,我們知道文中的“我”是個拄著拐杖的殘疾人,來到這座城市,她的心情是怎樣的,為什么會那樣?請同學們帶著這個問題讀一讀1-4小節(jié)。

3、請同學們自讀2-4小節(jié),畫出你最喜歡的句子,反復地讀一讀,然后和你的同桌交流一下你讀了這句話的感受。(同桌交流)。

4、(出示2-4小節(jié))交流,朗讀。

5、小結(jié):同學們說得非常好,小女孩一家人之間的和睦和關(guān)愛打動了“我”,讓“我”感受到了親情的溫暖,所以每次看到這一幕,我的心就覺得--溫暖起來。(板書:溫暖)。

(二)精讀第二部分。

1、隨著交往的深入,我和這家人熟了。明明是個怎樣的孩子,請你選擇自己喜愛的方式讀一讀5-14小節(jié),聯(lián)系具體的內(nèi)容說說。

2、指名說。提到明明是個好問的孩子時,相應出示8-13小節(jié)。

我想請同學們帶著這幾個問題輕聲讀一讀8-13小節(jié)。

(1)當明明問“我”太陽是什么樣的,“我”為什么說說停了下來?

(2)爸爸是怎樣解釋的?

(3)這里的“番茄太陽”指的是什么?

(4)當明明知道太陽像番茄,她的心情是怎樣的?

分角色朗讀8-13小節(jié)。

4、是的,明明那開朗、樂觀的笑容感染了“我”,“我”的心情又發(fā)生了什么樣的變化呢?請你讀讀14小節(jié)。(出示14小節(jié))(指名說,板書:快樂)。

5、這一小節(jié)中又一次出現(xiàn)了“番茄太陽”,這里又是指的什么呢?你從哪里看出來的。

(三)精讀第三部分。

1、可是,“番茄太陽”要走了,為什么呢?

3、四人小組交流一下,哪些句子令你感動?為什么感動?

4、交流。相機出示“我彎下腰……好不好?”

(1)指名幾人讀。

(2)令你感動的是什么?

(3)讓我們一起來讀讀這樸實而又感人的話吧!

5、過渡:“她的小嘴……流了下來?!边@是怎樣的淚水???

6、(出示17小節(jié))是的,請你帶著這感動輕聲讀讀17小節(jié)。

7、這里第三次出現(xiàn)了“番茄太陽”,它還僅僅指的是明明燦爛的笑容嗎?請你聯(lián)系明明說的那句話思考一下,可以和你的同桌交流一下。

8、是啊,這里的“番茄太陽”指的是明明那顆關(guān)愛他人的心。

三、拓展延伸,升華情感。

1、其實,在這篇課文中,“番茄太陽”不光指的是明明,你覺得誰也是?為什么?

2、除了課文中的,你認為哪些人也是“番茄太陽”?

3、是啊,所有心中有愛、無私奉獻的人都是--(齊讀課題)番茄太陽。

[番茄太陽(蘇教版四年級下冊)]。

番茄太陽教案篇七

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認識本課生字,理解由生字組成的詞語。

3、了解課文主要內(nèi)容。

4、正確、規(guī)范書寫生字。

一、出示本課時學習目標。

二、檢查讀書(20分鐘)。

1、教師范讀課文。

2、各小組準備5分鐘,看誰能像老師那樣讀書。等會各小組要進行讀書比賽,看哪個小組讀得好。

3、展示:小組之間比賽讀書,力爭人人正確、流利(一般讓5、6號讀)。

5、再讀書。這次相信同學們會讀得更好!自己讀。小組之間比賽讀?;ハ嗵魬?zhàn)。學生要互相評價。

三、寫字。

1、仔細觀察紅字。

2、教師范寫2——3個。

老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆,間架結(jié)構(gòu)。

茄:上下結(jié)構(gòu),注意在田字格中所占的位置。還有“蔬”字。

艱:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。還有“碌、脆、捐”

學生描紅。注意要描的像,描完再在田字格里臨寫。

3、再臨寫兩遍。

4、教師檢測。

5、學生互改:1號改2、3、6號。

2號改4、1、5號。

老師給寫錯的糾正。

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,體會“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。

3、寫小練筆。

一、讀懂課文。

同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習《“番茄太陽”》(齊讀課題)。

番茄,太陽,太陽,番茄,這是一個怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。

二、精讀感悟,合作探究。

1、找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,用線畫出。

2、交流:

(1)明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?!?/p>

(2)看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。

(3)紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

3、自讀出示的三句話,談談你對三個“番茄太陽”的理解。

(一指明明心中的太陽,二指明明的笑臉三指盲童明明真誠的愛心,美好的心靈。)。

5、學生自學,教師巡視。

6、交流,可能有以下答案:

(1)雖然失明,卻是個美麗的女孩。出示:如果不是盲童,明明挺漂亮的:……笑起來像個天使。

(2)活潑開朗,愛笑,笑聲感人。

出示:每次從菜場經(jīng)過都能……特別愛笑。

小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。

明明一面用手摸一面笑……太陽?!?/p>

明明咯咯的笑聲……追著人走。

看著她的笑臉……“番茄太陽”。

那個正午我坐……天使般的笑臉。

[讀好每一句話,感悟明明樂觀開朗,向往光明的生活態(tài)度。]。

(3)機靈聰明的孩子,充滿好奇。

出示:有一次,……走路的嗎?”

明明好奇地問……。

她問我許多奇怪的問題。

[讀好每一句話,感悟明明熱愛生活的態(tài)度。]。

(4)善良,有愛心的孩子。

出示:我彎下腰……給你,好不好?”

[讀好這句話,感悟明明的關(guān)愛他人。]。

7、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨?請畫出描寫“我”的心情的句子,讀一讀,體會“我”心情的變化。

可能會有以下答案:

(1)生活很艱難,心情無比灰暗。(灰暗)。

(2)每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來,(溫暖)。

(3)看著她,讓人隱隱心疼。(喜歡)。

(4)明明像小屋里的光線,帶給了我許多快樂。(快樂)。

(5)她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。(感動)。

三、小練筆。

學了這篇課文,你還想說什么?把你最想說的話寫下來吧。

番茄太陽教案篇八

教材分析:

本課以我的見聞為主線,按時間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止,描繪她的音容笑貌,同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受,字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。明明雖然看不見美好的世界,可是她美麗可愛,聰明機靈,有一顆善良的心,懂得關(guān)愛別人,她就是一個番茄太陽,掛在了我心里,讓我感受到了溫暖。課文可以分為三部分,先交代我在菜市場上,看到盲童跟父母看攤位,父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜;接著講盲童的名字叫明明,是一個聰明富愛心的小女孩。最后講明明將去接受復明治療時說要把自己的腿獻給我,使我感到無比激動。課文對話較多,重點是通過朗讀體會文章的內(nèi)涵。感悟明明美好童心對我的感染,理解番茄太陽的含義。

教學要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文最后四個四自然段。

2、學會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、借助課文具體的語言材料,體會番茄太陽給我留下的深刻印象,感悟明明美好童心對我的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。

教學準備:

多媒體課件。

教學時間:

2課時。

第1課時。

教學目標:

初讀課文,學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

教學過程:

一、導入新課。

1、出示番茄:這是什么?(西紅柿、板書:番茄)。

2、這些名稱說明了番茄的基本特點,來自西方(番是外國的意思),茄科植物,形狀像柿子,果實紅色。

3、它與太陽(板書:太陽)有什么相似點嗎?(又紅又圓)。

4、齊讀課題,說說自己讀題后的疑問?

二、初讀課文。

1、聽課文錄音。

思考:課文中寫了哪些人,寫了什么事?

2、了解作者。

作者衛(wèi)宣利,在一次車禍中癱瘓,靠雙拐走路,為逃避父母包辦婚姻來到課文所講的'這座小城。心情灰暗的衛(wèi)宣利因為一個盲童小女孩而發(fā)生了改變。讓我們來了解他們之間發(fā)生的故事。

3、自由朗讀課文。

4、檢查學生的預習情況:

1)字詞朗讀:番茄盲童天使清脆顏色捐獻親戚忙碌角膜復明。

2)課文朗讀:

分自然段朗讀,讀準字音,讀通長句子,讀熟課文。

結(jié)合課文理解詞語:

盲童:雙目失明的孩子。

角膜:人和一些動物眼球前方最外面的一層纖維膜。

復明:失去的視力又得到恢復。

3)了解課文的敘述順序,按時間發(fā)展的順序理清課文思路。

一(14)交代我在菜市場上,看到盲童跟父母看攤位,父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜。

二(514)講盲童的名字叫明明,是一個聰明富愛心的小女孩。

三(1517)講明明將去接受復明治療時說要把自己的腿獻給我,使我感到無比激動。

4)分段朗讀,將我的內(nèi)心變化與盲童明明對我的影響聯(lián)系起來體會。

我原本心情如何?后來呢?是什么原因發(fā)生變化的?

5、用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

三、學習生字。

1、出示生字卡片讀字組詞。

2、分析字形,指導寫好關(guān)鍵筆畫。

3、書本描紅,完成練習冊。

四、作業(yè)設計。

1、朗讀課文。

2、摘錄課文中的精彩語句。

番茄太陽教案篇九

新壩中心小學??嚴志明。

一、教學要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文最后四個自然段。

2、學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物對話。

4、通過搜集“身殘志堅”的人物故事和名人名言,使學生感受人一定要能面對磨難更加堅強地活,活出精彩,立志報國。

二、教學重點:通過朗讀,感悟明明美好的童心和對生活的熱愛的情懷,對我的影響。

三、教學難點:學生從“身殘志堅”故事中學會頑強地生活,快樂生活,并能立志為國作出貢獻表決心。

四、教學資料:1、“身殘志堅”的人物故事。

2、有關(guān)名人名言。

五、教學時間:一課時。

六、教學過程:

1、今天學習“番茄太陽”通過預習,大家一定知道了“番茄太陽”是什么?

2、課文講了一件什么事?

(明明一生下來就看不見,可是她可愛、聰明、有愛心、快樂影響了我,讓我感到溫暖。)。

3、誰來讀生字?(生讀,組詞)。

這些字里哪些需要注意?

4、現(xiàn)在我們來讀書。???(讀通讀順,讀正確。)。

5、再讀課文,將最有感受的地方劃來,并寫一寫自己的感受。

(她附在我的耳邊輕聲說:“阿姨,媽媽說我的眼膜是好心人給我的,等我發(fā)子,等我長大了,我把我的腿給你,好不好?”)。

6、你有什么感受呢?

(小女孩很善良、懂得知恩圖報、懂得關(guān)愛別人。)。

7、我聽了會怎樣?

8、還有令你感受最深的?

(紅紅的“番茄太陽”一直掛在我心中,溫暖著我的心。)。

10、老師今天帶來了一幅圖,漂亮嗎?

同學們幫我想想,把它送給誰好?

送給明明。

送給阿姨。

送給捐角膜的好心人。

送給明明的爸爸。

送給所有愛幫助人的好心人。

11、同學們說得真好,多有愛心的孩子們!我正沒主意,大家來幫幫我。先讀書,再想我該送給誰?然后有理有據(jù)地說服我。

注意八個字;以理服人,以情感人。

12、你們說我把這幅送給誰?

13、我想把它送給大家。我想把他送給大家,因為只有有愛心的人,才會成為一個像明明一樣心中有太陽的人。

14、那么我們想到了什么?

15、你們想到了哪些人?哪些故事?

(海淪、凱勒、霍金、貝多芬、張海迪、桑蘭、阿炳殘奧會上的健兒)。

16、好,交流收集資料,了解他們的奮斗經(jīng)歷故事,以及有關(guān)名言。

四人小組交流。

17、通過學習課文和交流收集資料,同學們一定有很多話要說,寫下來。

18、誰來讀讀?

板書設計:

以理服人????以情感人。

附:有關(guān)愛心的名言。

1、人生是花,而愛是花蜜。----雨果。

2、愛是生命的火焰,沒有它,一切變成黑夜。——羅曼.羅蘭。

3、慈悲不是出于勉強,它是像甘露一樣從天上降下塵世;它不但給幸福于受施的人,也同樣給幸福于施與的人。(英·莎士比亞)。

5、幾十年的經(jīng)驗使我懂得,多想到別人,少想到自己,便可以少犯錯誤。(巴金)。

6、愛之花開放的地方,生命便能欣欣向榮。(梵高)。

7、愛是生命的火焰,沒有它,一切變成黑暗。(羅曼?羅蘭)。

8、愛是不會老的,它留著的是永恒的火焰與不滅的光輝,世界的存在,就以它為養(yǎng)料。(左拉)。

人生是花,而愛便是花的蜜——雨果。

番茄太陽教案篇十

1、讀題。

2、過渡:師:同學們,這堂課我們繼續(xù)學習《“番茄太陽“》。我們知道課文的作者衛(wèi)宣利阿姨在17歲的時候,遭遇了一場車禍,這場無情的車禍讓她雙腿殘疾。這對于一個正值花季的女孩子來說無疑是一個巨大的打擊。她曾經(jīng)一度悲觀失望,對生活失去了信心,甚至想一死了之。就在這樣的時候,她遇到了明明一家。

二、學習第一自然段和最后一段,感知作者心情的變化。

(一)課文就是從這里開始的。這是課文的第一自然段,

(出示第一段)“那年,我來到了這座城市,臨時租住在一棟灰色的舊樓房里,生活很艱難,心情灰暗無比。”

1、請大家小聲讀讀,找一找哪一個詞語能夠讓我們感受到作者當時的心情?(灰暗)。

2、師:你是從哪些地方體會到我的這種感受呢?

通過品讀,學生交流自己的體會。

“臨時租住、“很艱難”、“灰色的舊樓房”

3、誰能把你體會到的心情放到文字里,讀給大家聽?

4、作者衛(wèi)宣利阿姨的心情后來有沒有什么變化呢?請大家讀讀課文的最后一段。

出示課文最后一段:

那個正午我坐在窗口,看滿街的車來車往,眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

師:課文結(jié)尾的時候,衛(wèi)宣利阿姨的心情變得怎樣了呢?(溫暖)。

師:是的,課文里就是這么說的。還能用其他的詞語來表達嗎?

5、師:同學們,按理說,一個成年人對待生活的態(tài)度不會輕易地改變,是什么,讓作者衛(wèi)宣利阿姨的心情得到了如此大的改變呢?課文里寫到了好幾個人,你覺得對作者影響最大的人是誰?(明明)。

師:是的,毫無疑問,是明明,盲童明明。一個孩子,一個盲孩子,何以對一個成年人產(chǎn)生如此大的觸動?讓我們輕輕地走進課文的字里行間來認識、了解明明,看看,明明到底是個怎樣的孩子。默讀課文,看大家能否通過文字來識人?請將能看出明明特點的句子劃出來,并在旁邊寫上明明特點的詞語,看看你能找出幾個特點?待會我們用這樣的句式來交流,出示:

明明是個________的孩子,因為___________________。

生默讀課文,劃劃寫寫。師巡視指導。(約3分鐘)。

6、師:可以開始交流了嗎?

(1)愛笑。

明明是個的孩子。因為文中說“”

(2)聰明。

師:是的,眼睛看不見的人聽覺往往特別的靈敏,聰明的明明還特別心細。看來你讀書也很細心,能通過字里行間去感受人物。

(3)好問。

師:是的,明明是多么渴望知道這世界的一切,“好問”就是好學呀!明明是個好學的孩子!

(4)善良,有愛心的孩子。

明明并知道把腿給別人意味著什么,但她是誠心誠意的,擁有一顆真誠的愛心,她也想做好心人,她將好心人的關(guān)愛毫不做作地傳給了我。她讓我感受到了人世間的溫暖。

7、師:同學們,短短的一篇文章,大家能通過文字來認識明明,了解明明,知道了明明的這么多特點。盡管我們現(xiàn)在的了解還很“粗淺”,但是老師相信,有了這些初步的體會,我們一定可以讀得更加深刻!

師:同學們,在這么多的特點中,到底是哪些東西深深地觸動了作者衛(wèi)宣利阿姨呢”,接下來我們要走到課文“里面”去,甚至還要走到文字的背后,用心體會。請大家再次無聲地讀讀課文,邊讀邊想,把你的想法和大家分享。

(生默讀思考)。

8、師:其實大家都已經(jīng)感受到了明明的愛笑,那么讓我們再來品一品明明的笑。請大家看這句話。

出示句子:

笑聲怎么會追著人走呢?

師:同學們真會體會。知道明明為何笑嗎?請看前面一句話。

出示:

師:是的,明明用自己盲童特有的方式認識了太陽,非常高興。誰來讀讀這段話。

師:讀這句話的時候是什么心情?

師:其實,你不了解,或者說你不可能全部了解,因為,你的眼睛是明亮著的?,F(xiàn)在,讓我們體驗30秒的盲童生活。

同學們,請閉上眼睛——假想,你的整個世界就是這樣的一片黑暗,你看不見藍天白云,你不知道彩虹是多么的迷人,你看不見愛你的爸爸、媽媽,老師、同學親切的臉……你想使勁張開眼睛但你的眼前依然一片漆黑!每天,你要穿衣、洗臉、刷牙、吃飯,你要走路、乘車,你要讀書、寫字……你想看小鳥五彩的羽毛,你想知道春花的燦爛和冬雪的晶瑩,可是你看得見嗎?你看不見,絲毫都看不見!……同學們,請把眼睛張開——你現(xiàn)在還想笑嗎?告訴大家你的感受。

師:是的,可是明明還在笑!讓我們再來讀讀這笑聲。

師:現(xiàn)在你有什么感受?(明明堅強、樂觀)。

師:明明的笑和我們生活在健康快樂的生活中的笑聲一樣嗎?不一樣!在黑暗和痛苦中還能笑,這才叫樂觀!現(xiàn)在誰再來讀讀這段話!

師:聽出來了,這是一種不一般的笑聲,笑聲中有一種力量。這種力量就叫“樂觀”。

師:同學們,命運對明明很殘酷,漂亮的小姑娘卻是雙目失明,在無邊無際的黑暗里度日,

師:是的,明明的樂觀仿佛是一面鏡子,照出了作者心里的悲觀陰影,仿佛給他灰暗的心情送去了陽光,讓她的心情明朗起來,燦爛起來!同學們,這就叫會讀書,讀深刻!

讓我們一起來讀讀這段話。

9、師:除了“樂觀”,明明還有什么深深地觸動了作者?(明明的善良)。

師:是的。讓我們來讀這段話。

出示語段:

……她附在我的耳邊輕聲說:“阿姨,媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了,等我長大了,我把我的腿給你,好不好?”她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。

師:同學們,老師曾經(jīng)把這篇文章推薦給很多人讀,

幾乎所有的人讀到這里心都會為之深深地一顫??磥磉@里一定有讓作者、讓我們怦然動心的東西。那么,到底是什么讓我們?nèi)绱诵膭??讓我們靜下心來品一品。

師:“把我的腿給你,”不是把我的“書包”把我的“文具”給你。就像一句最平常的耳語,自然到有些天真,這,恰恰是最讓人為之動容的。

師:“百感”交集啊!讓我們來讀好它。

那個正午我坐在窗口,看滿街的車來車往,眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

師:是的,從剛才大家的交流中我們就看出,每個同學心里都有自己的體會,這就叫“意味深長”,耐人尋味!讓我們一起來讀讀。

齊讀。

11、師:課文既然用“番茄太陽”作為題目,除了明明,你覺得還有誰也是“番茄太陽”呢?讓我們再一次進入課文去品味。

師:是的對于盲童明明來說,都需要用手、用手指一點點地觸摸,一點點地感受。爸爸要付出幾倍幾十倍甚至幾百倍的時間精力和耐心!這樣一種“大手牽小手”的認識蔬菜的“特殊的愛”怎么不是“番茄太陽”呢?明明就是在爸爸媽媽悉心的關(guān)愛和引導下才生活得這么快樂。

師:是的,好心人無私地捐獻角膜。有一些生了病醫(yī)治無效的人他們知道自己將離開人世,但是愿意將角膜捐獻出來,他們不知道自己的角膜最終會給誰,只知道這樣做能讓一雙眼睛重見光明,這樣就足夠了!他們義無反顧地填寫捐獻器官志愿書,鄭重地簽上自己的名字,這是一種多么了不起的大愛!

師:是的,作者善解人意,作者把這么感人得文章給我們分享,也是番茄太陽!大家真了不起!

師:同學們,就這樣,一個個紅紅的“番茄太陽”掛在了作者衛(wèi)宣利阿姨的心里,照亮了她灰暗的心情。好多年過去了,衛(wèi)宣利阿姨用她的智慧、情感和意志,寫下了很多充滿著人間真情的文字,經(jīng)常在雜志上發(fā)表,比如《流淚的月餅》、《那些你不知道的幸?!?、《母親的聲音》……這些文章家喻戶曉,她成為了一個很有名的作家。

師:讓我們再回到課文,一個普通的盲童家庭,幾個普通的平凡人,在作者的用心觀察用心感受用心捕捉之下,從文字中流淌出來這么打動人的東西,打動了作者自己,同時也讓我們的心暖暖的,大家有這個感覺嗎?如果有,我相信,那是“番茄太陽”已經(jīng)悄悄地掛在了你的心里。

12、小結(jié):是的,只要我們每個人的心中都有一顆“番茄太陽”,那么這個世界將到處充滿愛與溫暖!

13、老師帶來兩篇感人文章,也是作者衛(wèi)宣利寫的,一篇是《流淚的月餅》,一篇是《母親的聲音》,希望大家好好讀讀,別忘了把感受和大家分享。今天的課就上到這兒,下課!

番茄太陽教案篇十一

當我學完《番茄太陽》這篇課文后,文中的一位五歲的小女孩明明給我留下了深刻印象。

她是個盲童,可她卻用笑面對上天對她的不公平。她清脆、純真的笑感染了家人,同時也感動了作者,讓作者改變了生活態(tài)度。她這種熱愛生活、積極向上的精神讓我佩服不已。

其實,像她這樣的人還有很多,比如中國殘聯(lián)主席張海迪、音樂指揮家周舟、作家衛(wèi)宣利、大學生劉濤等等。讓我現(xiàn)在就來講一講劉濤身殘志堅的故事吧。劉濤,他是一名大學生,5歲時失去了雙臂,這讓劉濤學會了用腳寫字。他不知付出了多少汗水和努力。他的腳趾腫了,先是起水泡,再是血泡,血泡磨破血水順著綁在腳趾上的鉛筆直淌。經(jīng)過無數(shù)個日日夜夜堅強的劉濤終于學會了用小腳寫字。xx年,劉濤上學了,他每節(jié)課都要把腳舉到桌子上寫字、翻書……到了冬天,劉濤的右腳便會裂出一道道口子,可他硬是堅持下來。從小學到中學,劉濤奮發(fā)有為先后榮獲“全國十佳少先隊員”“殘疾少年兒童成就獎”等多項獎項。20xx年7月,他以597分的高分被天津財經(jīng)學院錄取成了一名特殊的大學生。

劉濤和明明一樣雖然殘疾,但沒有被磨難打垮,這讓我想到了自己。有時我看到爸爸和媽媽吵架,媽媽不和爸爸說話、冷戰(zhàn),連續(xù)好長時間,那時的我心情很灰暗。有一次,媽媽在睡覺的時候?qū)ξ艺f:“孩子,你一定要好好學習,不要受爸爸媽媽的影響?!焙髞恚艺娴呐W習,得了一個“進步獎”。

原來挫折就是一所學校,只要笑對生活,就可以從中得到很多:五歲的盲童明明得到了家庭的溫暖、幸福和作家衛(wèi)宣利對她的感激;自強的大學生劉濤得到了美好的前程和社會對他的認可。我也一定要像明明、劉濤那樣樂觀、堅強地生活!

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番茄太陽教案篇十二

故事的主人公是盲人明明,她雖然生下來就看不見美好的世界,可是她美麗可愛,聰明機靈,樂觀堅強,對生活充滿了熱愛,懂得關(guān)愛別人?!拔摇币彩莻€腿有殘疾的人,對生活失去了信心,覺得周圍一片灰暗。和她相識雖然較短,但她帶給了“我”許多快樂。有一天,她想知道太陽是什么樣子的,她爸爸就挑了一個大大的番茄放在她手上,告訴她太陽就像番茄一樣。后來,有人為明明捐獻了眼角膜,臨分別時,明明對“我”說:“阿姨,媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了,等我長大了,我把我的腿給你,好不好?”可愛的明明,當她知道有人為她捐獻了眼角膜時,她想到的是像好心人一樣,等長大了把自己的腿給“我”。她純真善良的心靈,就像一顆紅紅的“番茄太陽”一直掛在“我”的心中,溫暖著“我”的心。

還有那個捐獻眼角膜的好心人,他用他的愛心讓一個長期生活在黑暗里的小女孩重獲光明,他就是一顆最美的“番茄太陽”。

重讀《番茄太陽》,仍被感動得熱淚盈眶。費盡心思為媽媽找到最愛的那首歌的小男孩、在廣場上放音樂的中年人、開灑水車的年輕人……他們每一個都是那顆最美最美的番茄太陽。

在我們的生活中,到處都有愛,到處都有傳遞愛心的使者,他們都是最美的“番茄太陽”!愛,讓“番茄太陽”永久珍藏!

番茄太陽教案篇十三

《“番茄太陽”》是蘇教版(國標本)小學語文四年級下冊第四單元中的一篇課文。本文以“我”的見聞為主線,按時間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止,描繪她的音容笑貌,同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受,字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。課文極具感染力,是對學生進行朗讀訓練的好教材,也是對學生進行愛心教育,使學生懂得要關(guān)愛別人的好體例。學生沒有接觸過殘疾人,對殘疾人的內(nèi)心世界更是缺少了解。

基于以上對教材簡析和學情分析,我擬訂以下教學目標:

1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

3、借助課文的語言文字,體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,體會“明明”美好的童心對“我”的感染。

其中目標2、3是教學重點,目標3是教學難點。課前布置學生通過調(diào)查與訪問了解殘疾人的生活情況以及他們的內(nèi)心世界,為學習課文作好鋪墊。我預設用兩課時完成教學目標:

第一課時,我準備采用三個層面的讀,首先聯(lián)系生活,激疑導入:板書課題:“番茄太陽”,指導讀題并質(zhì)疑,接著我放手讓學生自主學習,掃清字詞障礙,在學生充分自讀的基礎(chǔ)上,檢查初讀情況,相機對盲童的盲,忙碌的碌正音,對文中比較長的語句重點加以指導,并通過查字典理解艱難、捐獻等詞語的意思,在讀通順文本的基礎(chǔ)上引導學生以“課題為什么叫”番茄太陽“?再次走進文本,進而幫助學生梳理課文層次,并指導概括課文主要內(nèi)容,最后布置摘抄好詞佳句的作業(yè)。

下面我重點說說第二課時的教學設想。

第二課時,我將在第一課時教學的基礎(chǔ)上,安排復習導入、精讀感悟、拓展延伸這幾個環(huán)節(jié)引導學生感悟“番茄太陽”給我留下的深刻印象,體會明明美好的童心對我的感染。

1、復習導入:

上課伊始,組織學生回顧上堂課的學習,根據(jù)學生的回答相機板書:簡筆畫笑臉,從而自然呈現(xiàn)出“明明的笑在文中出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?”這一問題,引導學生再次走進文本的學習,也就進入本課的第二環(huán)節(jié)。

2、精讀感悟。這篇課文盡管篇幅較長,但文章是圍繞兩條線索展開抒情:一、是明明的笑,二、是明明的.笑對作者的感染。這是本課教學的重點,圍繞課始的這一問題,我將進行這樣的預設:

(一)默讀課文,畫出有關(guān)語句,有感受的地方寫上批注,給學生創(chuàng)設自主閱讀的空間。

(二)在充分研讀的基礎(chǔ)上,組織學生在小組內(nèi)交流,再進行全班交流。

1、發(fā)現(xiàn)“笑”的語句,初悟“番茄太陽”的含義。

第一步:根據(jù)學生的回答出示明明的笑的語句,讓學生初步感受到“番茄太陽”的含義分別是明明心中的太陽、明明的笑臉、明明真誠的愛心。板書簡筆畫。

第二步:朗讀自己最喜歡的笑的語句,再次感受,品味,想象明明的笑臉。

第三步:指名朗讀喜歡的笑的句子,并相機媒體播放明明的笑聲,追問“這笑聽起來……讓我們感受到……我們仿佛看到女孩……”引導學生從語言文字中悟出一個鮮明的明明,她親切、天真、可愛。

2、深入“笑”后背景,再悟“番茄太陽”的別樣意義。

第一步:讀了這么幾句明明笑的語句,你有什么問題?引導學生質(zhì)疑,順勢引出第六自然段,悟出明明是個盲童的背景。

第二步:引導學生聯(lián)系課前的調(diào)查展開討論:明明是怎么和外界接觸的?會碰到哪些困難?感受明明的可愛讓人“隱隱心疼”。

第三步:引導學生在此基礎(chǔ)上再讀明明笑的語句,使學生內(nèi)心產(chǎn)生了強烈的對比,震撼,為明明雖是盲童卻如此堅強、樂觀、開朗而感染。

第四步:我面對這樣一位堅強、樂觀、開朗的女孩心情發(fā)生了怎樣的變化?抓住體現(xiàn)我心情變化的語句中的表示心情的詞語灰暗,溫暖,喜歡,快樂,感動,朗讀品味體現(xiàn)我心情的語句,體會我被明明的笑深深感染了,明明就是一個溫暖人心的“番茄太陽”。

3、迂回“笑”的內(nèi)涵,三悟“番茄太陽”深層內(nèi)涵。

第一步:出示句子“我彎下腰,她附在我的耳邊輕聲說:阿姨,媽媽說,我的眼睛是好心人給我的,等我好了,等我長大了,我把我的腿給你,好不好?”反復朗讀,使學生體會到明明寧愿自己再變成殘疾也要讓阿姨站起來。使學生心中也和我一樣除了涌動著真誠的感動外,還體味到了愛心包含的含義。

第二步:是什么能使盲童擁有這樣燦爛的笑,引導學生抓住第3自然段中的重點詞語“來回撫摸、耐心、媽媽也在笑”使學生感悟到父母對明明的濃濃的愛,抓住14自然段中我耐心的回答女孩的問題,并介紹作者背景資料感悟我對女孩純真的感懷。抓住15自然段“有人為明明捐獻了眼角膜體會社會上的他人對明明純純的愛,使學生對愛心的理解進一步升華。

最后進入第三個環(huán)節(jié)總結(jié)課文,拓展延伸,推薦閱讀《飛吧,斷翅的小鳥》互相談談感受,布置作業(yè),積累勇于面對困難的名言警句。

番茄太陽教案篇十四

兒畔回響著他無悔的話語:“我來了,我戰(zhàn)斗了,我為此滿足?!?/p>

《向往太陽》這一書算是夏冰短暫一生的痛影,記錄了他從小到大的點滴。孫夏冰,福建省連江人,連讀獲縣:“又溪江獎”??歼M劍橋大學,因患癌癥病逝未能實現(xiàn)留學夙愿。夏冰的一生就像閃點,那光芒抵達我們的深處,永遠都不會小時,早逝志士,實在令人扼腕痛惜!但是,夏冰有生之年的成就超過了那些終生碌碌的人的價值!他的生命有如夏花般絢爛,讀完這則書,我想我會更加清楚明白我人生的意義究竟何在,后半本書,則是夏冰母親及親友恩師對象冰的追憶。

合上書,腦子久久不能忘卻的是夏冰生前立的拇指銘:“這里埋葬的人曾向著理想認真而勇敢地生活過,奮斗過。”我佩服是因為夏冰骨子里的執(zhí)著,對科學、理想的不懈追追求,以致他在病床上都忍著劇痛翻閱書籍。他一心想要為國出一份力,誰想不料“天妒英才。作為一名中學生應當相對清楚自己的志向,“為中華崛起而讀書”“為祖國振興而學習”我想要讓夏冰為完成的夢在我們身上延續(xù),讓夏冰看到21實際的青少年為了祖國的未來如此努力,我相信,夏冰一定會笑的。

沉思良久,我開始思量起生命的長短。與永恒的時間相比,人的一生是短暫的,就像夏夜的每顆劃破長空的流行,一些生命在瞬間迸發(fā)出自己最璀璨的光華,而另一些就此平乏無息的沉入天機。這說明,我們一定要在最有限的生命里延伸無限的生命價值。夏冰一生獲得的無數(shù)榮譽,但他并沒有聽地不能前,我想,在天的另一邊,他心滿意足地沉浸書海里埋頭繼續(xù)孜孜不倦學習物理學倫理?!叭魹樽杂啥剩瑑烧呓钥蓲仭暗撵扯喾啤痹鴤ゴ箢A言:如果冬天已經(jīng)來臨,春天還會遠嗎?”雪萊他們都在走完自己短短二十多年生命歷程就匆匆告別的。生命對他們還是夏冰都太吝嗇了,然而夏冰留下的永不泯滅的精神一定能夠長存于世人心中。因此,你要像燦爛的星群,你要鋒利耀眼,就必須把握住自己的有限生命。

夏冰結(jié)束了自己23年絢麗的春秋歲月。而我們的史篇才剛剛翻開嶄新的一頁?!断蛲枴妨艚o我的是更多的思考。更多的警戒:像夏冰一樣做個懂得感恩、愛國、奮發(fā)向上、意志頑強的人。爭當做一名:“無愧于祖國,無愧于人民,無愧于時代的進步青年?!?/p>

同學們,奮斗吧!張開雙手,去擁抱你們心中的太陽。

番茄太陽教案篇十五

今天,我們學習了一篇關(guān)于盲童的課文,名叫“番茄太陽”這篇課文對我的啟發(fā)很深。

這篇課文的主人公明明,她是一個小女孩兒,生下來眼睛就看不見。聽親戚說城里大醫(yī)院可以換眼角膜,于是父母就帶著孩子到城里來了,在賣菜的時候認識了作者,并成為了好朋友。作者因雙腿殘疾,生活艱難,所以心情灰暗無比,自從認識了明明,她終于知道人間也是有愛的,明明說要把雙腿捐獻給“我”時,淚嘩的一下子流了下來。

讓世界充滿愛,充滿關(guān)懷。作者因生活艱難,所以整天悶悶不樂,愁眉苦臉,她的人生卻被一個樂觀的`盲童小女孩所改變。想一想,我們身體那么健康,又在那么幸福的家庭里還不知足。如果我們像明明一樣,那么根本就不樂觀,而且對父母親還有怨言。世界上有多少值得我們關(guān)系的人,如果我們多付出一點愛,世界上就沒有那么多不幸的人。

讓世界變美好的家園,從我做起,從身邊點點滴滴的小事做起,幫助他人。這就是我的感想。

番茄太陽教案篇十六

作者是一個腿有毛病的人,但她受到五歲盲童明明的感染,變得樂觀起來。后來,好心人給了她眼睛,她在手術(shù)前許愿用自己的腿來回報作者。

讀完,我的心久久不能平靜。明明的眼睛看不到光明,看到只是黑暗,但是她仍然樂觀、開朗,對這個世界充滿了好奇和希望,所以我們應該用良好的心態(tài)去面對現(xiàn)實,面對這個世界。不管現(xiàn)實有多么糟糕,但是,它已經(jīng)發(fā)生了,你怎么做,時間也不可能倒流,更何況世界上的事都有可能發(fā)生,包括公平的和不公平的。因此,我們應對事物給予寬容,勇敢地去面對現(xiàn)實。

一個人的一生絕對不可能一帆風順,我們可以把困難當作一次磨練,不要悲觀消沉,也許它是幸運的開始,是生活的一種考驗,是我們?nèi)松囊淮伍啔v,它會使我們更加成熟。

當我看到,明明愿意將自己的腿給作者時,我震撼了,明明懂得了感恩。社會給了他光明,她要把腿獻給社會。

我們應學會感恩。比如:睡了一夜好覺,睜開雙眼,人可以心存感激,感謝睡了一夜好覺,使自己一身輕松;推門出去,人可以心存感激,感謝藍天白云,使自己心情舒暢;走在路上,人應該心存感激,感謝祖國社會,使自己健康成長。

感謝大自然,她給予我們一切:四季變遷,毛毛細雨、鵝毛大雪,這為我們的生活增添了不少色彩,讓心靈也受到了神圣的洗禮。

感謝音樂,她給予我們聲音上的美,那曲調(diào)如高山流水、如飛沙走石、如海的咆哮,像大自然的靈魂,使我們既得到了心靈上的安慰又陶冶了我們的情操。

懷著一顆感恩的心,重新看待世界,你會覺得世界是那么的美好,讓感恩純潔的雨滴洗刷心靈上的污點吧!

感恩世界,感恩所有幫助過我們的人。

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