2023年四上數(shù)學(xué)第四單元教案人教版 數(shù)學(xué)第四單元除法的教案(大全15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-02 10:52:03
2023年四上數(shù)學(xué)第四單元教案人教版 數(shù)學(xué)第四單元除法的教案(大全15篇)
時間:2023-12-02 10:52:03     小編:筆硯

作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!

四上數(shù)學(xué)第四單元教案人教版篇一

:教材49頁例1

:使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理,初步會用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的得數(shù)。

:掌握用乘法口訣求商的'方法。

:掌握用乘法口訣求商的方法。

1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。

2、根據(jù)圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。

說一說,你是怎樣計算出結(jié)果的?

(一)教學(xué)例1

1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問題。

2、(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?

板書:56÷8=()

討論:怎樣計算?

板書:七八五十六,商是7。

(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

板書:56÷7=()應(yīng)該想哪句口訣呢?

(二)完成“做一做”

1、出示7×4口訣:

(1)啟發(fā)學(xué)生想一想,寫出兩道出發(fā)算式。

(2)分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?

2、再出示余下的題目,由學(xué)生獨立計算,再交流。

練習(xí)十一、第1~4題。

板書設(shè)計

用7、8、9的乘法口訣求商

例1、7×8=56

56÷8=(7)口訣:(七)八五十六

56÷7=(8)口訣:七(八)五十六

四上數(shù)學(xué)第四單元教案人教版篇二

二下語文第四單元教案(上)

單元教材分析:本組共有四篇課文,其中《動手做做看》《郵票齒孔的故事》《畫風(fēng)》是精讀課文;《充氣雨衣》是略讀課文?!墩Z文園地四》是綜合性訓(xùn)練。本組課文中的四個小故事都是圍繞動手和動腦來組織的,教材選取了貼近學(xué)生生活實際的、學(xué)生喜聞樂見的小故事。在閱讀精彩小故事的同時,培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、勤動手的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在教學(xué)本組內(nèi)容時,要注意調(diào)動學(xué)生愛動腦、勤動手的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力??梢怨膭顚W(xué)生把課文中的人做過的事再做做,一邊做一邊想,看看有什么感受或者新的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生從課文中受到啟發(fā),學(xué)會留心身邊的事物,從身邊的小事做起,自己動手,大膽創(chuàng)造。在開展“我們的小制作”綜合性學(xué)習(xí)活動中,引導(dǎo)學(xué)生從利用身邊的材料做一些小制作開始,學(xué)會獨立思考、大膽創(chuàng)造。單元目標(biāo):1.指導(dǎo)學(xué)生能正確認(rèn)讀本組的35個生字和會認(rèn)、會寫、會用本組的33個生字。2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀本組課文。3.指導(dǎo)學(xué)生積累本組課文中的好詞佳句,理解重點句、段的意義。4.通過“我們的小制作”綜合性學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力。13動手做做看[教學(xué)目標(biāo)]1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞,會認(rèn)10個生字,會寫9個生字,并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí),理解字義,記憶字形。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信、不盲從、勇于實踐的意識。3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象,并把想象的內(nèi)容寫下來。[重點難點]1.教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)10個生字,會寫9個生字,結(jié)合詞語的學(xué)習(xí),記憶字形。2.教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信、不盲從、勇于實踐的意識。[課時安排]2課時[教學(xué)過程]第一課時一、觀察插圖,導(dǎo)入新課1.出示課文插圖或投影片,問:圖上畫了什么?(小女孩看到水從杯子里漫出來,非常吃驚。)2.水從杯子里漫出來,小女孩為什么吃驚?讓我們一起學(xué)習(xí)13課。(板書課題:動手做做看)二、朗讀課文,初知大意1.用自己喜歡的方式讀書,邊讀邊畫生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字,讀通句子。2.出示生字課件,檢查學(xué)生生字讀音的`掌握情況。3.指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,把他們讀錯的地方做上記號。4.誰來當(dāng)小老師為他們糾正錯誤?三、合作學(xué)習(xí),理解內(nèi)容1.四人小組自學(xué)課文后,討論合作完成以下問題。(1)“奇怪的問題”指的是什么?(2)伊琳娜回家做了個什么實驗?實驗結(jié)果怎么樣?2.請四人小組派代表匯報學(xué)習(xí)情況。3.再讀課文,合作完成填空。出示句子:法國科學(xué)家朗志萬向幾個小朋友,提了一個奇怪的問題:一個杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,()就會漫出來。如果放進(jìn)(),卻不是這樣。這是為什么?伊琳娜回家做了個實驗,實驗結(jié)果證明科學(xué)家的話()。4.齊讀課文最后一段,同學(xué)們討論一下,實驗的結(jié)果告訴了我們什么道理?5.指名分角色朗讀課文,其他同學(xué)想一想,伊琳娜是一個怎樣的孩子?四、表演課文內(nèi)容,加深理解1.分組熟讀課文,互相展示自己喜歡讀的段落。2.表演課文內(nèi)容,鼓勵創(chuàng)造性的表演。(如想象伊琳娜聽懂朗志萬的話之后所說的話)五、啟發(fā)想象,練習(xí)寫話1.讀課后練習(xí)“說說寫寫”中“學(xué)習(xí)伙伴”的話,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。2.互相交流,把自己想象的話說給同學(xué)聽。六、布置作業(yè)將“說說寫寫”中自己想到的話寫下來。七、板書設(shè)計13動手做做看科學(xué)家郎志萬提問題小朋友伊琳娜動手驗證第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.將上節(jié)課自己想到的話在小組中交流,評選出優(yōu)秀的同學(xué)在全班交流。2.導(dǎo)語:伊琳娜小朋友的這種不迷信權(quán)威、不輕信、不盲從、勇于實踐的精神值得我們學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中,我們也應(yīng)該像伊琳娜那樣,認(rèn)真開動腦筋,用我們的智慧解決困難。下面,老師要看看你們對本課生字的掌握情況。二、識字、寫字1.識字。(1)出示生字課件,請同學(xué)說說自己是怎樣記住這些生字的。(提示學(xué)生:可用熟字對比記憶生字:如林―琳,那―娜,扁―騙;可用部件組合的方法記憶:如慢―漫,洪―哄;可用換偏旁的方法記憶:如“志”字是由“士”和“心”構(gòu)成的。)(2)誰還有更好的記字方法?說給大家聽聽。2.寫字。出示“我會寫”中的生字。誰來說說怎樣才能把這些字寫得漂亮?(1)指導(dǎo)觀察田字格中的范字,注意找出特點。(如“題”和“提”中都有“是”,但寫法不同,“題”中的“是”捺要長;“另”和“志”都是上下結(jié)構(gòu),“另”是上短下長,“志”是上略比下長;田字格下邊兩行的6個字都是左右結(jié)構(gòu),其中5個字是左窄右寬,只有“朗”是左右寬窄差不多。)(2)教師有重點的范寫指導(dǎo)。(3)學(xué)生臨摹,老師巡視指導(dǎo)。(4)鼓勵學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得最好的字,師生點評。三、實踐活動讀童話故事《小馬過河》,把讀后的感受講給同學(xué)聽。四、布置作業(yè)用“問題、哄騙”寫話。五、板書設(shè)計13動手做做看另志題提漫朗哄喝騙(把要求會寫的字板書在田字格里)[教學(xué)提示]課文揭示的道理,應(yīng)該讓學(xué)生把握準(zhǔn)確,即“認(rèn)真觀察和獨立思考是很重要的,動手做做看是解決問題的好辦法?!边@句話的含義。14郵票齒孔的故事[教學(xué)目標(biāo)]1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞,會認(rèn)13個生字,會寫12個生字,并結(jié)合詞語,理解字義,記憶字形。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,了解郵票齒孔的來歷。3.引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中要善于觀察,用心思考,不斷實踐。[重點難點]1.教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞語的學(xué)習(xí),理解字義,記憶字形,了解郵票齒孔的來歷。2.教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生了解郵票齒孔的來歷,懂得生活中要善于觀察,用心思考,不斷實踐。[課時安排]2課時[教學(xué)過程]第一課時一、簡介郵票、激發(fā)興趣1.(出示一枚郵票)同學(xué)們知道郵票的用途嗎?(用于寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件、收藏……)2.每一枚小小的郵票都有一個故事,今天我們就要了解一個有關(guān)郵票齒孔的故事。板書課題:郵票齒孔的故事。二、初讀課文,整體感知1.教師范讀課文,讓學(xué)生邊聽邊思考:郵票齒孔是怎么發(fā)明的?2.學(xué)生自讀課文。(1)自讀課文,勾畫生字,讀準(zhǔn)字音。(2)同桌互相聽讀課文,互相評議。3.認(rèn)讀生字卡片,交流記字方法。4.指名朗讀課文,正音。三、質(zhì)疑互答,合作學(xué)習(xí)1.小組內(nèi)讀課文,讀后提出自己的疑問,小組匯總。2.出示小組提出的疑問,全班討論解決。四、具體演示,促進(jìn)理解1.老師提供幾張紙,讓學(xué)生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便?2.同桌讀課文第二至第三自然段,合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形。3.選幾個學(xué)生上講臺來,為他們提供紙、別針,讓他們表演課文中的情節(jié),讓學(xué)生充分了解阿切爾敏銳的觀察能力。4.導(dǎo)讀第四自然段,用直線勾畫出阿切爾思考的內(nèi)容的句子,用波浪線勾畫寫郵票打孔機(jī)作用的句子。五、充分想象,感悟課文1.讀第四自然段,啟發(fā)想象:阿切爾會怎樣進(jìn)行他的研究工作?(反復(fù)構(gòu)思、畫圖、設(shè)計、制作、實驗)2.再讀課文,你認(rèn)為阿切爾是一個怎樣的人?3.總結(jié)課文:正因為阿切爾善于觀察、善于思考,他才成了生活中的有心人,才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明,從而給人們的生活帶來了極大的方便。4.通過讀這篇課文,我們了解了郵票齒孔的故事,認(rèn)識了阿切爾這個偉大的發(fā)明家,你想向阿切爾學(xué)些什么呢?5.假如阿切爾就在我們身邊,你會對他說些什么?六、布置作業(yè)1.把這個有趣的小故事講給家人聽。2.收集郵票,講郵票上的內(nèi)容或故事。七、板書設(shè)計14郵票齒孔的故事阿切爾(英國發(fā)明家)看:翻找求助想取刺拽想:機(jī)器打孔做:研究很快造出善于觀察、思考、實踐第二課時一、作業(yè)展示1.先說說自己是怎么講的,爸爸媽媽聽了是怎么說的。2.選代表在全班講一講。3.讓學(xué)生交流自己收集的郵票,介紹郵票上的內(nèi)容或故事。4.展示介紹自己收集的郵票。二、互動識字、寫字1.“我會認(rèn)”。(把要求會認(rèn)的生字讀一讀,口頭組詞、造句子。)2.“我會寫”。(1)認(rèn)讀要求寫的字,口頭組詞、造句。(2)介紹自己識記這些字(要求寫的字)的方法。(如:“力”字的第二筆不出頭就是“刀”,“你”字去掉單人旁就是“爾”,“扔”字的提手旁換成單人旁就是“仍”。)(3)重點指導(dǎo)“使”“整”“式”的書寫筆順。3.書寫生字。(老師巡視檢查指導(dǎo),及時糾正學(xué)生錯誤的寫字姿勢。)三、練習(xí)1.完成課后的“讀讀填填”。2.組詞。刀()爾()更()正()力()你()便()整()四、布置作業(yè)寫幾句話介紹自己感興趣的郵票。五、板書設(shè)計14郵票齒孔的故事刀()爾()更()正()力()你()便()整()[教學(xué)提示]讓學(xué)生模擬阿切爾的思考發(fā)明過程,再次感受“認(rèn)真觀察和獨立思考是很重要的,動手做做看是解決問題的好辦法?!?p>

四上數(shù)學(xué)第四單元教案人教版篇三

1、讓學(xué)生會綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題,在解決問題的過程中使學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。

2、注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計算習(xí)慣。

利用混合運算并進(jìn)行逆向推理的.練習(xí),并用多種解決方案。

教學(xué)準(zhǔn)備:實物投影、主題圖

一、創(chuàng)設(shè)情景,談話引入

二、合作交流,探求新知

1、教學(xué)第63頁主題圖

師:你看懂了什么?

2、學(xué)生自我搜集信息,提出問題,解決問題(出示第66頁第8題的主題圖)

三、知識應(yīng)用,體驗成功

1、學(xué)生做第64頁的第3題

2、學(xué)生獨立完成第65頁第7題

3、第66頁的第9題

讓學(xué)生根據(jù)題目的要求,同桌的兩人進(jìn)行猜數(shù)活動。

4、做第66頁中第10題

四、課堂小結(jié)

四上數(shù)學(xué)第四單元教案人教版篇四

人教版四年級下冊教材第34、35頁的例2、例3、例4及“做一做”。

內(nèi)容簡析

本節(jié)課借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗及生活經(jīng)歷,在生活中感受小數(shù)的讀法和寫法,通過大量的感性知識與數(shù)學(xué)活動,抽象、概括、提煉出小數(shù)的數(shù)位順序表,使學(xué)生明確小數(shù)的數(shù)位名稱及數(shù)位順序,進(jìn)一步體會生活中處處有數(shù)學(xué)的理念,從而達(dá)到鞏固小數(shù)意義的目的。

教學(xué)目標(biāo)

1.理解小數(shù)的數(shù)位順序表,知道小數(shù)的構(gòu)成及小數(shù)各位上的數(shù)的含義。

2.掌握小數(shù)的讀法與寫法,會讀、寫小數(shù),進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質(zhì)。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點:進(jìn)一步掌握小數(shù)的意義,能比較熟練地讀寫小數(shù)。

教學(xué)難點:正確地說出小數(shù)部分每一位上的計數(shù)單位。

教法與學(xué)法

1.采用的教法是直觀演示法、情景體驗法和點撥法。從表象到抽象、感性到理性的設(shè)計層次符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.具體的學(xué)法是合作討論法、嘗試與體驗法、練習(xí)法,幫助學(xué)生養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣,學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

生活情景引入:同學(xué)們,有個小朋友遇到了困難,你們愿意幫忙嗎?小紅和媽媽逛超市,但她不認(rèn)識價格表。(課件出示播放超市物品與價格)

觀察物品價格,指名說一說。(結(jié)合學(xué)生回答板書:5.98、0.85和2.60)

超市里的這些標(biāo)價有什么共同特點?

揭示課題:超市里商品的價格都是用小數(shù)來表示的,這些小數(shù)該怎樣讀寫呢?這節(jié)課我們將一起研究小數(shù)的讀法和寫法。(板書課題)

激趣引入:

搶答題:地球上長的最高的動物是什么?(學(xué)生搶答,猜測長頸鹿的身高)

出示教材第34頁的情境圖,學(xué)生讀圖,找出數(shù)學(xué)信息,教師板書小數(shù)。

1.讀出下面各數(shù)。

23470933110000389500.7

2.回憶一下:你是怎樣讀出這些數(shù)的?整數(shù)的數(shù)位順序是什么?(個位、十位、百位、千位……)整數(shù)的計數(shù)單位依次是什么?(一個、十、百、千……)

3.導(dǎo)入:在同學(xué)們的幫助下,熊二順利拿到了蜂蜜。你知道嗎,小數(shù)和整數(shù)一樣,也有計數(shù)單位,也按照一定的順序排列起來,這節(jié)課我們就來研究一下小數(shù)的數(shù)位順序。

二、師生合作,探究新知

1.教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表。

(1)觀察教材第34頁例2的主題圖,從圖中你得到了哪些信息?

(師生交流后,板書1.8、5.63、12.378)

(2)觀察并思考:這些小數(shù)和我們以前學(xué)的數(shù)一樣嗎?這些小數(shù)是由哪幾部分構(gòu)成?

小結(jié):像1.8、5.63、12.378……這樣的數(shù)都是小數(shù),這些小數(shù)都由三部分組成:整數(shù)部分、小數(shù)點和小數(shù)部分。

(板書:整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分)

學(xué)生交流討論:

四上數(shù)學(xué)第四單元教案人教版篇五

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能:認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”,能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

2.過程與方法:掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

3.情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生觀察操作能力及同學(xué)間的交流與合作的能力。

教學(xué)重難點

重點:能熟練地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),了解100以內(nèi)數(shù)的組成

難點:認(rèn)識計數(shù)單位“百”,對計數(shù)單位的理解

教學(xué)方法

講授法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法、操作法

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、學(xué)具、實物

導(dǎo)學(xué)共樂

1.回答問題:

1個十和2個一組成( )

20是( )個十組成的

5個一和1個十組成( )

( )個十和( )個一組成17

2.出示第33頁圖。

這些羊大概有幾只?今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

自學(xué)共思

1.先估一估,圖上一共有多少只羊?

2.用自己的方法數(shù)數(shù),圖上有多少只羊?

合學(xué)共研

1.課件示例1。

(1)數(shù)數(shù)----一個一個(或一根一根)地數(shù),從一數(shù)到三十;從一數(shù)到五十二;從一數(shù)到一百。

(2)認(rèn)識計數(shù)單位“百”,十根十根的數(shù),數(shù)十次就是一百。

(3)計數(shù)單位“一(個)”“十”“百”之間的關(guān)系。

2.課件示例2。

(1)明確幾十的組成。(擺小棒)

(2)明確幾十幾的組成。(擺小棒)

展學(xué)共享

1.課本第35頁“做一做”。

2.再投影出示第33頁圖。

3.兩人一組,互相說一說自己的學(xué)號,再說出它的組成。

延學(xué)共促

1、估一估兩種夾子各有多少個?p38練習(xí)八第一題。

(1)觀察兩種夾子,哪種顏色的夾子比較好數(shù)?為什么?

(2)數(shù)黃夾子有什么好方法?

(3)學(xué)生獨立完成后同桌之間交流

2、獨立完成p38練習(xí)八第二題。

先圈出10顆,再估計并記錄結(jié)果

檢學(xué)共長

1.基礎(chǔ)訓(xùn)練

(1)我能數(shù)出下面各數(shù)后面連續(xù)五個數(shù)。

二十七五十六七十三八十八

(2)在下面各數(shù)后面數(shù)出4個數(shù)來。

三十七_(dá)______ _______ _______ _______

五十九_______ _______ _______ _______

九十三_______ _______ _______ _______

2.能力提升

3個十和5個一組成()32個一是()

6個十是()8個一和1個十組成()

3.思維拓展:寫一寫。

51、53、( )、()59

38、()、34、32、()、()

90、()、( )、93、94、()

80、79、()、()、()

板書設(shè)計

課后反思

學(xué)科

數(shù)學(xué)

年級

一年級

總序

主備人

曹鷹

審核人

劉亞萍、黃鳳暉

課型

新授

課題

讀數(shù)、寫數(shù)

單元

四上數(shù)學(xué)第四單元教案人教版篇六

1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計算過程,理解算理,掌握算法。

2.使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中,體會算法的多樣化和靈活性。

3.通過動手操作、自主探究、合作交流,使學(xué)生體會探索發(fā)現(xiàn)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,掌握算法;體會算法多樣化和靈活性。

理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,體會算法靈活性。

一、依托情境,理解算理

1.根據(jù)情境圖,分析數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題。

問題1:你從這張圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息?

問題2:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎?

問題3:為什么用乘法列式?

2.引出課題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

3.結(jié)合直觀,動手操作理解算理(14×12)

提示一:先嘗試計算14×12,并寫出計算過程,再到圖中圈一圈你的方法;

提示二:先在圖中圈一圈你的方法,再寫出14×12計算過程。

(根據(jù)情境分析信息并提出數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力。利用直觀圖形,自主探究,在理解算理的基礎(chǔ)上,探究算法。感受轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。)

二、基于算理,創(chuàng)造算法

展示學(xué)生算法,并逐一分析。

平均分:

a、第一步算什么?第二步算什么?

b、將12套書平均分成幾份,每份是幾個?

c、12套書還可以怎么平均分?

不平均分:

a、用先求什么?再求什么?最后求什么來說一說。

b、不平均分,除了分成10份和2份,還可以怎么分?

c、不平均分法這么多,為什么單單選這種?

小結(jié):這幾位同學(xué)的方法有什么相同點?先分再合。為什么要分?為什么要合?通過先分再合將沒學(xué)過的知識轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識,在數(shù)學(xué)中這種思想叫做轉(zhuǎn)化。

(基于算理將拆分方法概括為平均分和不平均分。通過學(xué)生的講解和教師的引導(dǎo),讓學(xué)生體會到算法的多樣性和靈活性。在學(xué)生的觀察、比較、分析過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和觀察能力。)

豎式計算:

a、這種方法和剛才有什么不同?(豎式計算)

b、你能用先求什么,再求什么,最后求什么的方法說一說嗎?

c、哪個同學(xué)能將豎式的整個過程用先求什么、再求什么、最后求什么來講一遍。

d、請同學(xué)們象他一樣的用豎式計算14×12(老師張貼豎式)

e、同學(xué)們一起來看一看數(shù)學(xué)書中的豎式,有什么問題嗎?為什么這個0不用寫?表示24個十。

比較算法:

a、大家觀察和剛才哪種算法一樣?誰愿意上來解釋一下。

(2812×2的積,2套書的本書;14014×10的積,10套書的本書;)

b、既然一樣,橫式寫就好了,為什么還要出現(xiàn)豎式呢?

c、比較這些方法你喜歡那一種?為什么?

(通過觀察分析,打通豎式計算和橫式筆算的關(guān)系,進(jìn)一步明確豎式筆算的算理。通過比較三種算法的,讓學(xué)生感知算法多樣性和各自的特點。)

三、鞏固練習(xí),靈活應(yīng)用

1.列豎式計算,并尋找錯誤(課本46頁,做一做)

2.找一找:從豎式中尋找問題答案。

3.算一算

四、回顧總結(jié),質(zhì)疑提升

這節(jié)課你有什么收獲?對于本節(jié)課你還有什么疑問嗎?

四上數(shù)學(xué)第四單元教案人教版篇七

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能:掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2.過程與方法:比較兩個數(shù)大小的學(xué)習(xí)過程,體驗自主探究的學(xué)習(xí)方法。

3.情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展思維能力。

教學(xué)重難點

重點:掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序和100以內(nèi)數(shù)的大小比較

難點:探索總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較的方法

教學(xué)方法

教法:講授法、討論法、小組探究法

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、學(xué)具、實物

導(dǎo)學(xué)共樂

1.情境導(dǎo)入。

師:我們學(xué)校的學(xué)生每天都要排隊做早操。請看,這些學(xué)生排得整齊吧!數(shù)字娃娃們也想表演一下。(課件出示學(xué)生排隊圖及百數(shù)表)

通過情境導(dǎo)入,初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序。

2.揭示課題。

師:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序。(板書課題:數(shù)的順序)

自學(xué)共思

課件出示教科書p41例4百數(shù)表中的前兩行。

師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

合學(xué)共研

1.課件出示教科書p41例4百數(shù)表中從左上到右下這一斜行的數(shù)。

四上數(shù)學(xué)第四單元教案人教版篇八

1、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計算過程,理解算理,掌握算法。

2、使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中,體會算法的多樣化和靈活性。

3、通過動手操作、自主探究、合作交流,使學(xué)生體會探索發(fā)現(xiàn)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,掌握算法;體會算法多樣化和靈活性。

理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,體會算法靈活性。

1、根據(jù)情境圖,分析數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題。

問題1:你從這張圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息?

問題2:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎?

問題3:為什么用乘法列式?

2、引出課題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

3、結(jié)合直觀,動手操作理解算理(14×12)

提示一:先嘗試計算14×12,并寫出計算過程,再到圖中圈一圈你的方法;

提示二:先在圖中圈一圈你的方法,再寫出14×12計算過程。

(根據(jù)情境分析信息并提出數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力。利用直觀圖形,自主探究,在理解算理的基礎(chǔ)上,探究算法。感受轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。)

展示學(xué)生算法,并逐一分析。

平均分:

a、第一步算什么?第二步算什么?

b、將12套書平均分成幾份,每份是幾個?

c、12套書還可以怎么平均分?

不平均分:

a、用先求什么?再求什么?最后求什么來說一說。

b、不平均分,除了分成10份和2份,還可以怎么分?

c、不平均分法這么多,為什么單單選這種?

小結(jié):這幾位同學(xué)的方法有什么相同點?先分再合。為什么要分?為什么要合?通過先分再合將沒學(xué)過的知識轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識,在數(shù)學(xué)中這種思想叫做轉(zhuǎn)化。

(基于算理將拆分方法概括為平均分和不平均分。通過學(xué)生的`講解和教師的引導(dǎo),讓學(xué)生體會到算法的多樣性和靈活性。在學(xué)生的觀察、比較、分析過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和觀察能力。)

豎式計算:

a、這種方法和剛才有什么不同?(豎式計算)

b、你能用先求什么,再求什么,最后求什么的方法說一說嗎?

c、哪個同學(xué)能將豎式的整個過程用先求什么、再求什么、最后求什么來講一遍。

d、請同學(xué)們象他一樣的用豎式計算14×12(老師張貼豎式)

e、同學(xué)們一起來看一看數(shù)學(xué)書中的豎式,有什么問題嗎?為什么這個0不用寫?表示24個十。

比較算法:

a、大家觀察和剛才哪種算法一樣?誰愿意上來解釋一下。

(2812×2的積,2套書的本書;14014×10的積,10套書的本書;)

b、既然一樣,橫式寫就好了,為什么還要出現(xiàn)豎式呢?

c、比較這些方法你喜歡那一種?為什么?

(通過觀察分析,打通豎式計算和橫式筆算的關(guān)系,進(jìn)一步明確豎式筆算的算理。通過比較三種算法的,讓學(xué)生感知算法多樣性和各自的特點。)

1、列豎式計算,并尋找錯誤(課本46頁,做一做)

2、找一找:從豎式中尋找問題答案。

3、算一算

四、回顧總結(jié),質(zhì)疑提升

這節(jié)課你有什么收獲?對于本節(jié)課你還有什么疑問嗎?

四上數(shù)學(xué)第四單元教案人教版篇九

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第四單元p46頁例1及相關(guān)練習(xí)。

1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法,能正確進(jìn)行計算。

2、理解筆算的算理,乘的順序和積的書寫位置。

3、能夠運用所學(xué)知識解決生活中的問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

重點:掌握筆算的方法,并正確進(jìn)行計算。

難點:掌握筆算乘的順序及積的書寫位置,理解筆算的算理。

課件、三角板、點子圖。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算:12×20=11×30=14×10=

11×4=12×3=14×2=

2、抽查學(xué)生筆算,并說一說計算過程:

3、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們有沒有去過書店買書呢?林老師這個周末也去書店買了一批書,請看屏幕(課件演示)

二、探究新知

1、教學(xué)例1

(1)出示教材第41頁例1主題圖。你能幫林老師解決這個問題嗎?

(2)要算一共買了多少本書,該怎么列式呢?為什么要用乘法?(板書:14×12=)

(3)師:同學(xué)們,兩位數(shù)乘一位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)會了,那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)又該如何計算呢?今天這節(jié)課,林老師要跟同學(xué)們一起解決的問題。(板書課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù))

(4)引導(dǎo)學(xué)生利用復(fù)習(xí)題的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法,以小組為單位,合作探究找到14×12的計算結(jié)果。

(5)小組合作探究,找到14×12的計算結(jié)果。

(6)匯報:抽查小組成員上臺板演,并說一說是怎么想的?

(7)過渡:孩子們真聰明,利用前面我們學(xué)過的知識,成功的找到

14×12的計算結(jié)果,非常棒,繼續(xù)加油哦。我們已經(jīng)知道14×12=

168,怎樣把它寫成像14×2那樣,列豎式計算呢?那么請繼續(xù)跟林

老師一起學(xué)習(xí)。

2、探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'筆算方法

(1)結(jié)合點子圖,幫助學(xué)生理解算理和算法的關(guān)系。

第一步:先算2套書的本數(shù),就是求2個14。先算(2×4=8)那么8代表的是什么呢?應(yīng)該寫在哪一位?(抽查學(xué)生上臺寫)再算2個10,寫在哪一位?求出2套書是28本。

第二步:再算10套書,就是求10個14,我們先怎么乘?按照前面乘的方法,我們是先用十位上的1與個位的4相乘,得到4個十(課件演示10×4=40),40該怎么寫?(請一位同學(xué)上臺寫)還有哪一位沒算?再算十位上的1與十位的1相乘,得到1個百(課件演示10×10=100)該怎么寫?算出10套書是140本。

第三步:最后要算12套書,該怎么做?(把兩次乘得的積加起來28+140=168)(板書:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算)

3、討論:第二層積個位上的“0”寫不寫?

(因為4在十位就代表40,不影響計算的結(jié)果,可以省略不寫)

4、回顧并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。(課件演示)

5、兩人一組,互相說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

三、鞏固練習(xí)。

1、xxx

2、xxx

四、總結(jié)

1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

2、總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

五、板書設(shè)計:

四上數(shù)學(xué)第四單元教案人教版篇十

表內(nèi)除法(二)是在學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)用7~9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容,在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對表內(nèi)除法(一)單元除法意義的鞏固,其次是為三年級學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運算的實際問題。

二年級的學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱,解決問題能力欠缺,對應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在平日的教學(xué)中,應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍,運用多種活動增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度,使他們在親身體驗中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果。

知識技能:讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。

數(shù)學(xué)思考:在解決問題的過程中,使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。

問題解決:使學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用乘除法運算解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題。

情感態(tài)度:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商;

2、使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的

幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程,會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。

教學(xué)難點:應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。

第1課時

1、使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。

2、初步會用7、8、9的乘法口訣求商。

3、能算出除法算式的得數(shù)。

掌握用乘法口訣求商的方法。

掌握用乘法口訣求商的方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)新知,自主探究

教學(xué)例1

1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問題。

2、(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?

板書:56÷8=()

討論:怎樣計算?

板書:七八五十六,商是7。

(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

板書:56÷7=()應(yīng)該想哪句口訣呢?

小結(jié):剛才我們在計算這兩道除法算式的時候,先看的是除數(shù),除數(shù)是幾,就想幾的口訣。“七八五十六”這句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式,看來乘法口訣真的很重要??!

4、教師出示課件題目,學(xué)生自主探究。

問題:

(1).誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?

(2).第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?

1、做一做。

7÷7=32÷8=48÷8=56÷7=64÷8=21÷7=49÷7=40÷8=2、算一算。

5×()=35 6×( )=42 49÷7=( )

32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42

3、拔河比賽(出示圖)。

(1).獲勝隊員平均每人可得幾本書?

(2).你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

4、猜一猜。

20xx年2月有28天,合()個星期。

四、布置作業(yè)。

1、第38頁“做一做”,第3題。

2、第40頁練習(xí)八,第3題。

五、板書設(shè)計:

用7、8、9的乘法口訣求商

六、教學(xué)反思:

為了達(dá)到此教學(xué)目標(biāo),我在教學(xué)時沒有按部就搬完全照教案去教學(xué),而是根據(jù)本班情況以一個引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗,使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性。

四上數(shù)學(xué)第四單元教案人教版篇十一

知識與能力

1、能初步理解乘法結(jié)合律。

2、初步感知應(yīng)用乘法結(jié)合律可以使一些計算簡便,發(fā)展應(yīng)用意識。

過程與方法

經(jīng)歷乘法結(jié)合律的探究過程,會用字母表示乘法結(jié)合律,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

情感態(tài)度價值觀

體會計算方法的多樣性,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)重點

能理解乘法結(jié)合律。

教學(xué)難點

能運用乘法結(jié)合律,解決一些實際問題。

課件、圖片

ppt

自主合作探究

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

師:(出示課件)請同學(xué)們迅速口算下面的算式。

23×3= 70×5= 13×100= 25×4= 125×8=

師:有誰愿意試一試,直接告訴我答案

生1:69;350;1300;100;1000。

師:好!請坐,太棒了!

二、探究體驗,經(jīng)歷過程。

師:觀察這兩組算式,你發(fā)現(xiàn)了什么

生可能說:含有相同的乘數(shù),積相等;都用乘法計算,但運算順序不同。

師:任意三個數(shù)連乘,改變運算順序,積都不會變嗎我們來找出三個數(shù),算算看。

先獨立舉例子,再在小組內(nèi)交流,說說想法。為了節(jié)省時間,遇到較大的數(shù)可以借用計算器。

生匯報列舉的等式。先展示,再板書。

師:剛才大家列舉了那么多的算式,三個數(shù)相乘,雖然運算順序變了,但結(jié)果怎樣(不變)

學(xué)生嘗試回答。

師:其實把大家剛才說的共同點總結(jié)起來,就是數(shù)學(xué)中的乘法結(jié)合律。

師:如果用a、b、c三個字母分別表示這三個數(shù),你能寫出乘法結(jié)合律嗎

學(xué)生口頭用字母表示出乘法結(jié)合律。

(a×b)×c=a×(b×c)

師:同學(xué)們真聰明!老師把我們剛才發(fā)現(xiàn)的過程用語言表示出來,就是“發(fā)現(xiàn)問題――舉例驗證――概括規(guī)律”。以后,我們可以用這樣的方法,去發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。

三、課末總結(jié),梳理提升。

這節(jié)課,你有什么收獲說給你的小伙伴聽聽吧。

根據(jù)老師講課適當(dāng)板書

完成本節(jié)課題。第四單元運算律

課題

四上數(shù)學(xué)第四單元教案人教版篇十二

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教材第12—13頁。

1.我能理解因數(shù)與倍數(shù)的含義。

2.我會有序地思考,掌握了找一個數(shù)的因數(shù)的方法。

3.我知道一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的。

理解因數(shù)和倍數(shù)的含義,掌握求一個數(shù)的'因數(shù)的方法。

能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)。

一、導(dǎo)入新課

二、檢查獨學(xué)

1.互動分享收獲。

2.質(zhì)疑探討。

三、合作探究

1.小組討論:乘法算式中的因數(shù)和這里講的因數(shù)一樣嗎?

(1)我的想法:________________________________

(2)小組代表交流、匯報。

(3)自讀課本第12頁下面的一段話。

2.自學(xué)課本第13頁例1。思考:

(1)18的因數(shù)有________、________、________、________、________、________,共有________個。

(2)18的最小因數(shù)是________,因數(shù)是________。它的因數(shù)的個數(shù)是________的。

(3)也可以這樣表示:18的因數(shù)

3.組內(nèi)交流并討論:怎樣找最快,而且不容易遺漏?

我的想法:________________________________

4.小組代表匯報,總結(jié)。

5.試試身手(第13頁“做一做”)。

四上數(shù)學(xué)第四單元教案人教版篇十三

1、進(jìn)一步鞏固用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。

2、學(xué)生初步嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法解決實際問題。

1、學(xué)會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。

2、開拓學(xué)生的解題思路。

運用乘除法的知識解決兩步計算的實際問題學(xué)會分析思考的方法,讓思維更加富有條理性。

:圖片、學(xué)具、實物投影

1、口算:

24456732865

2、6的3倍是多少?

3個9是多少?

72是9的幾倍?

16里面有幾個2?

【設(shè)計意圖】:提高學(xué)生運用口訣的能力和理解簡單乘除法的數(shù)量關(guān)系。

1、投影出示第61頁第6題

(1)學(xué)生匯報從圖上可以看出哪些信息和問題?

買9元一枝的鋼筆要花63元錢,換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢?他們要買幾枝鋼筆?討論兩個問題的計算順序。

(2)如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會算嗎?試一試。

2、投影出示第7題

(1)仔細(xì)說說看到了什么?要我們算什么?

(2)學(xué)生嘗試練習(xí)

(3)交流解答思路。

(鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言)

3、解答第8題

從圖上我們看到了什么?他們在干什么?要我們求什么?你會算嗎?學(xué)生獨立解答后在小組內(nèi)交流思路,再集體校對。

(在指導(dǎo)練習(xí)時,要培養(yǎng)學(xué)生整體讀圖、讀題的習(xí)慣,獨立思考,自主分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣。同時,鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解答,可列分步式,也可列綜合式,對于學(xué)有余力的學(xué)生,可用兩種方式進(jìn)行解答。

【設(shè)計意圖】:利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生解決問題的能力和解題興趣。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作或畫出示意圖,使之明白一根繩子對折,再對折以后它的總長度與每折長度之間的關(guān)系,這樣問題解決起來就容易多了。

【設(shè)計意圖】:盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機(jī)會,同時積極開發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問題,提高解決問題的能力。

省略

四上數(shù)學(xué)第四單元教案人教版篇十四

1、認(rèn)識量角器、角的度量單位,會在量角器上找出大小不同的角,并知道它的度數(shù),會用量角器量角。

2、 通過一些操作活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。并通過聯(lián)系生活,使學(xué)生理解量角的意義。

4、通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動,形成度量角的技能,同時使學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。

5、在學(xué)習(xí)過程中,感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

認(rèn)識量角器,會用量角器量角

量角器、尺或三角板

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。

出示下列三種椅子問學(xué)生:你喜歡坐哪種椅子,為什么?

學(xué)生回答后作如下小結(jié):根據(jù)剛才同學(xué)們的交流,看來椅子靠背的角度不同,它的作用也不同,像第2種椅子就是專門給登月的宇航員設(shè)計的,要造這樣的椅子就要知道*背的角度,你有辦法知道它的角度嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答板書課題:角的度量)

二、自主探究,認(rèn)識量角器。

1、認(rèn)識量角器的中心、0刻度線、內(nèi)外圈刻度。

(1)師:量角用什么工具?

師:請大家仔細(xì)觀察自己的量角器,認(rèn)真地研究研究,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

(2)小組合作研究量角器。

(3)學(xué)生匯報研究的結(jié)果。注意這里要盡量讓學(xué)生說出自己的想法,有的問題還可以讓學(xué)生來解答。

教師根據(jù)學(xué)生的回答,要說明哪里是量角器的中心,哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度,量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書:中心、0度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度。(如果學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成180份,教師可提下列問題啟發(fā):根據(jù)量角器上的刻度和數(shù),你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的?)

2、建立1°角的觀念。

(1)讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一份所對的角用細(xì)絲游戲棒(在一種塑料掃帚上剪下的`)在課桌上擺一擺大約有多大。

(2)與學(xué)生共同討論,得出同學(xué)們剛才擺出的這個角就是1°角。

3、認(rèn)識幾度角。

(1) 在量角器上出示下列角,問學(xué)生這是多少度的角,為什么?

(在量角器上畫出20°的角,其中每一個刻度都用虛線標(biāo)出,便于學(xué)生講出為什么20°的道理,圖略)

(2)在量角器上出示60°、120°角(把角畫在印在紙上的量角器上)。和學(xué)生一起討論為什么同一個刻度,一個表示60°,另一個卻表示120°?從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時要注意什么?突破讀內(nèi)外圈刻度易錯這一難點。

(3) 量角器上找出30°、100°、135°的角。

三、嘗試量角,探求量角的方法。

1、出示下列角(p37),問:這個角你能讀出它的度數(shù)嗎?(因為沒有標(biāo)角的度數(shù),所以學(xué)生讀不出)。接著問:要讀出這個角的度數(shù)該怎么辦?指導(dǎo)學(xué)生實際操作,按步驟去量角。

第一步,使量角器的中心點與角的頂點重合;第二步,使量角器的零刻度線與角一條邊重合;第三步,看角的另一條邊所對量角器上的刻度,就是這個角的度數(shù)。教師邊說明邊演示,巡視加以指導(dǎo)。

2、量出下列角的度數(shù)(p39、3)。(突出第二個角的邊不夠長可以延長邊來量,要問學(xué)生為什么可以延長邊來量的道理)。

四、比較角的大小。

用量角器量下面的兩組角,比較一下它們的大小。(p38例1)

討論:角的大小和什么有關(guān)?

總結(jié)結(jié)論:角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。角的大小要看兩條邊*開的大小,*開得越大,角越大。

五、鞏固練習(xí):

1、p38“做一做”

2、p39、4先估算每個角的度數(shù),然后驗證。

3、p40、6用一副三角板拼出下面度數(shù)的角。

75° 105° 120° 135° 150° 180°

六、課堂小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

四上數(shù)學(xué)第四單元教案人教版篇十五

1.根據(jù)除法的意義,初步理解單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系,會用除法解決與此相關(guān)的實際問題。

2.經(jīng)歷解決問題的全過程,會選擇有效的信息來分析數(shù)量關(guān)系,提高解決問題的能力。

3.感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

在分析數(shù)量關(guān)系的過程中,初步感受單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系。

建立用除法解決問題的模型。

一、新課導(dǎo)入

1.出示題目,組織學(xué)生口答。

(1)每千克蘋果5元,買3得多少元?

5×3=15

(2)一條船可坐6人,2條這樣的船最多可坐多少人?

6×2=12

2.計算下面的除法算式,并說出用的是哪句口訣。

28÷4=36÷4=32÷8=72÷8=

81÷9=35÷7=64÷8=42÷6=

學(xué)生獨立解答,同桌之間交流。

師:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)用除法解決問題。

設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)舊知識,為接下來學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。

二、探究新知

1.解決問題。

仔細(xì)觀察,圖中都有什么?每件商品的價錢是多少?你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn):

(1)小熊6元,地球8元……

(2)56元能買幾個地球儀?

師:要解決這個問題我們要知道哪些信息?

學(xué)生:需要知道每個地球儀的價錢。

學(xué)生:求56元錢可以買幾個地球儀,就是求56里面有幾個8。

討論:56里面有幾個8?怎樣列式?

學(xué)生可能會列出算式是:56÷8=

追問:怎樣算?

學(xué)生可能會說:除以幾就想幾的口訣,56除以8就想8的口訣,七八五十六,所以商就是7,即56÷8=7。

設(shè)計意圖:通過情境圖,發(fā)現(xiàn)問題,并能夠正確運用乘法口訣解決稍微復(fù)雜數(shù)量關(guān)系的除法實際問題,滲透單價、數(shù)量、總價三者之間的關(guān)系,積累解決問題的方法和經(jīng)驗。

2.檢查解答正確嗎。

師:大家真棒,這么快就把問題給解決了,做的正確嗎?

生:正確!

師:大家為什么這么確定呢?

生:一個地球儀8元,7個一共是8×7=56(元),所以是對的。

師:大家真是愛動腦的孩子,看來已經(jīng)掌握了運用乘法口訣來檢驗除法了。

課件出示圖片:

設(shè)計意圖:掌握運用乘法口訣來檢驗除法。

3.想一想。

如果24元錢買了6輛小汽車,一輛小汽車多少錢?

學(xué)生小組討論。

生:24元錢可以買6輛小汽車,就是將24分成6份,求每份是多少。

生:也是用除法計算。可以列式24÷6

師:回答的真好,那如何列式計算呢?

生:用除法計算,24÷6,想(四)六二十四,商是4。

師:那我們做的對嗎?

生:正確,一輛車4元,6輛就是4×6=24(元)

問題:你還能提出其他問題并解答嗎?

學(xué)生可能提出的問題:

(1)27元可以買幾個球?

(2)42元可以買幾個玩具熊?

(3)買8個地球儀一共需要多少錢?……

這些問題全班一起交流,并且全班一起幫助解決。

設(shè)計意圖:通過延伸問題,掌握運用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題,做到學(xué)與用的有效結(jié)合。

出示微課,對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行整體分析和梳理。

三、鞏固練習(xí)

1.一根28米長的繩子,每7米分成一段,可以分幾段?

28÷7=4(段)

答案:4段。

設(shè)計意圖:通過練習(xí),掌握實際問題的一般解決方法。

2.

(1)買6塊手帕,一共需要多少錢?

(2)用36元錢可以買幾個茶杯?

(4)你還能提出其他用除法解決的問題并解答嗎?

6×5=30(元)

36÷9=4(個)

答案:(1)30元(2)4個。

設(shè)計意圖:通過練習(xí),鞏固運用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題。

27÷3=9(元)10-9=1(元)

答案:9,1。

設(shè)計意圖:通過練習(xí),使學(xué)生掌握問題的數(shù)量關(guān)系,懂得除法計算的道理。

4.

40÷8=5(張)

答案:5張。

設(shè)計意圖:通過看圖,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。

解決問題時,首先要審題明確問題,尋找解決問題需要哪些信息,缺少什么信息數(shù)據(jù),再找一找題目中有用的信息,然后分析數(shù)量關(guān)系,探究解決方法,最后檢驗。如生活中的購物問題--根據(jù)乘法和除法的含義,列出相應(yīng)的算式,再利用相應(yīng)的乘法口訣求出結(jié)果。

設(shè)計意圖:通過小結(jié),掌握解決問題的步驟以及方法。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/16988511.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔