教案還應(yīng)考慮教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并提供相應(yīng)的解決方法。教案編寫(xiě)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和動(dòng)手能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。以下是一些優(yōu)秀教師編寫(xiě)的教案分享給大家，供大家參考。
貝的故事語(yǔ)文教案篇一
學(xué)科語(yǔ)文（第九冊(cè)）主備教師郭哲授課時(shí)間第周月日使用教師五年級(jí)語(yǔ)文老師課題8、成語(yǔ)故事教學(xué)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、初步感知課文內(nèi)容。4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)重、難點(diǎn)1、弄清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。3、明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。教學(xué)方法與手段師：導(dǎo)讀法生：自讀自悟，合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖小黑板教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課，揭示課題。同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記入了不少的成語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（學(xué)生交流回答。）今天，我們一起來(lái)再來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)成語(yǔ)故事。（板書(shū)：8、成語(yǔ)故事）誰(shuí)來(lái)告訴大家，什么樣的詞叫作成語(yǔ)？（人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處。）二、初讀指導(dǎo)。1、課文中講了哪三個(gè)成語(yǔ)故事呢？請(qǐng)大家一起來(lái)讀課文。（小黑板出示初讀要求）（1）輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字新詞。（2）拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。（3）注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。（4）畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)情況。（1）出示生字詞。楚國(guó)戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生(2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意?！俺?、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。（3）啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞語(yǔ)你不理解？讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。夸口：說(shuō)大話。戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。(4)指名讀課文，注意正音。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。濫：左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。祿：左邊是“示字旁”，同時(shí)提醒右下不是“水”。四、精讀《自相矛盾》1．自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫(xiě)古代一個(gè)人賣(mài)盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的'矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無(wú)言)2．討論：“夸口”是什么意思?(說(shuō)大話)文中是誰(shuí)在說(shuō)大話?他說(shuō)的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。3.“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái))那人為什么張口結(jié)舌說(shuō)不出話的呢?4.你能說(shuō)說(shuō)“自相矛盾”的意思嗎?聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤，你周?chē)袥](méi)有人犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)1、描紅生字。2、感情朗讀課文。教后修改課外作業(yè)設(shè)計(jì)1、完成同步練習(xí)題。2、寫(xiě)出幾個(gè)你知道的成語(yǔ)故事名稱(chēng)。板書(shū)設(shè)計(jì)8、成語(yǔ)故事自相矛盾教學(xué)反思參考資料教學(xué)參考書(shū)
貝的故事語(yǔ)文教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文第5、6、7自然段。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解生詞。
3、憑借文本，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物的思想感情，懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
其中，第1、2兩個(gè)目標(biāo)是本課教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時(shí)。
我準(zhǔn)備用“創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課，初讀課文、整體感知，再讀課文、理清脈絡(luò)，布置作業(yè)、鞏固新知”四個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到初步感知課文、理清層次、讀通課文的要求。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
上課開(kāi)始，我先播放天鵝的音像資料，讓學(xué)生欣賞天鵝迷人的身姿，然后談話導(dǎo)入新課，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
我引導(dǎo)學(xué)生多形式地朗讀來(lái)感知課文內(nèi)容。對(duì)文中多音字“好”、易讀錯(cuò)字“畔”、“沼”等正音。第5自然段中的長(zhǎng)句子“突然，一只……冰面上。”，要引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀。第6自然段中描寫(xiě)眾天鵝破冰的句子較難讀，也要引導(dǎo)學(xué)生讀正確。在朗讀的同時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
我提問(wèn)學(xué)生：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了天鵝破冰的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生默讀課文，理清課文思路。
四、布置作業(yè)，鞏固新知。
1、抄寫(xiě)新詞。
2、摘抄最感人的句子。
第二課時(shí)。
下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的預(yù)設(shè)。我將通過(guò)“復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀課文、復(fù)述課文、拓展延伸”四個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過(guò)回顧課文內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)文本。
二、精讀課文。
課文分三個(gè)意義段，第二意義段是重點(diǎn)段，其中第5、6自然段優(yōu)又是重中之重，凝聚著課文的中心所在。下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)段的教學(xué)預(yù)設(shè)。我將引領(lǐng)學(xué)生從多元角度來(lái)解讀文本，給學(xué)生自瀆自悟的空間，抓住重點(diǎn)詞句組織學(xué)生感悟交流。
教學(xué)第5、6自然段時(shí)，我先讓學(xué)生畫(huà)出最打動(dòng)人心的句子，讀一讀并體會(huì)體會(huì)“頑強(qiáng)”、“繼續(xù)撲打”等重點(diǎn)詞讓學(xué)生仔細(xì)品味，感受生命的不屈和偉大力量。抓住渲染勞動(dòng)場(chǎng)面的詞語(yǔ)“齊心”、“歡快”、“勞動(dòng)號(hào)子”、“加油干”等詞語(yǔ)，感受“團(tuán)結(jié)就是力量”。指導(dǎo)學(xué)生用有力、歡快的語(yǔ)氣反復(fù)朗讀。
貝的故事語(yǔ)文教案篇三
學(xué)科語(yǔ)文（第九冊(cè)）主備教師郭哲授課時(shí)間第周月日使用教師五年級(jí)語(yǔ)文教師課題習(xí)作3?秋天的樹(shù)葉三維目標(biāo)1．通過(guò)組織觀察，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫(xiě)作素材的技能。2．對(duì)照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫(xiě)出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。3．通過(guò)寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1．指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。2．觀察順序和寫(xiě)作順序相結(jié)合。教學(xué)方法與手段師：實(shí)物觀察、范文引路生：資料搜集法，實(shí)物觀察法相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備1.組織學(xué)生個(gè)人搜集觀察，明確觀察的目的、要求、方法，搜集常見(jiàn)的樹(shù)葉標(biāo)本。2．查閱資料，了解秋天樹(shù)葉色彩變化的原因，并做好筆記。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣1.昨天，老師要求同學(xué)們外出搜集、觀察秋天的樹(shù)葉，你們觀察到了哪些樹(shù)葉?2.在我們課本中還有幾種樹(shù)葉的照片，這些樹(shù)葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點(diǎn)?3.小結(jié)：秋天到了，很多樹(shù)葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來(lái)觀察這些樹(shù)葉，寫(xiě)一篇介紹秋天的樹(shù)葉的習(xí)作。(板書(shū)課題)二、明確要求，指導(dǎo)選材1.指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：本次習(xí)作有哪些要求?學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書(shū)：形狀、顏色。(變化)2.拿出自己搜集的樹(shù)葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹(shù)葉?它有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹(shù)葉?(楓葉、冬青葉……)3、學(xué)生交流。三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫(xiě)作1．出示楓葉標(biāo)本，問(wèn)：(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書(shū)：葉柄、葉片)(2)葉片、葉的.邊緣各有什么特點(diǎn)?(3)葉脈有什么作用?(4)楓樹(shù)葉的葉柄有什么特點(diǎn)?(5)你知道楓葉秋天為什么會(huì)變紅嗎?討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡(jiǎn)單介紹一下色彩變化的原因。3.評(píng)議口述情況。4．根據(jù)評(píng)議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫(xiě)下來(lái)。5.按同樣的方法，將另外一種樹(shù)葉的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好全文1．通過(guò)介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹(shù)葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫(xiě)下來(lái)，還應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢?學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹(shù)葉時(shí)過(guò)渡要自然。2．討論：如果把介紹幾種樹(shù)葉的話寫(xiě)下來(lái)，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開(kāi)頭和結(jié)尾)3．復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的課文，進(jìn)一步明確“總一分一總”的寫(xiě)作方法。4．開(kāi)頭可以怎么寫(xiě)?寫(xiě)外出時(shí)看到秋葉的總印象。5．結(jié)尾可怎么寫(xiě)?討論，小結(jié)：可以寫(xiě)對(duì)秋葉的贊美，也可以寫(xiě)這次活動(dòng)給自己帶來(lái)哪些快樂(lè)，增長(zhǎng)了哪些見(jiàn)識(shí)。五、修改評(píng)議，完成習(xí)作1．把剛才已寫(xiě)好的片斷加上開(kāi)頭，段與段之間要注意銜接，還可以再介紹一兩種與剛才寫(xiě)的色彩變化不同的樹(shù)葉。2.學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。3．指名讀習(xí)作，集體評(píng)議、修改，對(duì)寫(xiě)得有新意的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)。4．謄寫(xiě)。二次備課課堂練習(xí)設(shè)計(jì)口頭描述樹(shù)葉的特點(diǎn)課外作業(yè)設(shè)計(jì)無(wú)板書(shū)設(shè)計(jì)習(xí)作3?秋天的樹(shù)葉形狀顏色教學(xué)反思參考資料教學(xué)參考書(shū)
貝的故事語(yǔ)文教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．聽(tīng)清故事里有哪些人物，講了一件什么事？
2．把聽(tīng)到的故事借助畫(huà)面復(fù)述出來(lái)。
3．懂得做人要真誠(chéng)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．把聽(tīng)到的故事借助畫(huà)面復(fù)述出來(lái)。
2．培養(yǎng)良好的聽(tīng)話、說(shuō)話的`習(xí)慣。
3．懂得做人要真誠(chéng)。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入：
1．小朋友，今天，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。
二．聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)。
1．看投影，第一次聽(tīng)錄音。（全文）。
要求聽(tīng)清錄音中誰(shuí)丟了斧子？白胡子老爺爺怎樣幫助他的？？
（1）學(xué)生聽(tīng)。
（2）學(xué)生聽(tīng)后討論。
（3）學(xué)生聽(tīng)后交流。
2．第二次聽(tīng)錄音。（2、3幅圖）。
要求聽(tīng)清老爺爺三次幫助找斧子的過(guò)程。
（1）學(xué)生自由準(zhǔn)備。
（2）小組討論。
（3）指名說(shuō)。
（4）學(xué)生練說(shuō)。
（5）學(xué)生操練。
（6）學(xué)生評(píng)議。
3．聽(tīng)第三次錄音：（第2幅圖）。
要求聽(tīng)清對(duì)話。
（1）復(fù)述對(duì)話。
（2）同桌練習(xí)說(shuō)。
（3）小組交流。
（4）大組交流。
（5）學(xué)生評(píng)議。
4．學(xué)生仿照課文錄音說(shuō)。
5．學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
1．學(xué)生自由找小伙伴，分角色演一演。
三．總結(jié)全課，激發(fā)情感。
貝的故事語(yǔ)文教案篇五
教材分析：
扁鵲治病》講述了蔡桓侯諱疾忌醫(yī)，最終不治而亡的故事，警示人們要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，否則后果將不堪設(shè)想。
紀(jì)昌學(xué)射》講述了紀(jì)昌拜飛衛(wèi)學(xué)射箭，苦練基本功，最終成為射箭能手的過(guò)程，告訴我們無(wú)論學(xué)什么技藝，都要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)寓言故事是非常感興趣的，但是對(duì)于紀(jì)昌、扁鵲這樣的歷史人物缺少深入了解，因此課前可以讓有條件的同學(xué)查閱有關(guān)紀(jì)昌、扁鵲的資料。學(xué)生對(duì)于同一問(wèn)題往往有不同的見(jiàn)解，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。如紀(jì)昌學(xué)射的成功固然是因?yàn)樗性鷮?shí)的基本功，但也與他學(xué)習(xí)的態(tài)度、恒心、毅力和老師的指導(dǎo)有方分不開(kāi);再如，學(xué)生對(duì)蔡桓侯的評(píng)價(jià)，也應(yīng)該見(jiàn)仁見(jiàn)智?？梢宰l責(zé)蔡桓侯自以為是，可以給他講病須及早醫(yī)治，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人的勸告、接受別人的正確意見(jiàn)，還可以指出蔡桓侯左右之人的阿諛?lè)畛校患觿裰G等。教學(xué)建議：本文教學(xué)中可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主線，進(jìn)入到課文的情境，抓住課文的語(yǔ)言文字，反復(fù)品讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中體會(huì)。然后分角色朗讀和表演，把人物的性格特征表現(xiàn)得淋漓盡致。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能】1.認(rèn)識(shí)本課生字。2.默讀課文，找出課文中表示故事發(fā)生先后順序的詞語(yǔ)，再簡(jiǎn)要復(fù)述這兩個(gè)故事。3.讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)到諱疾忌醫(yī)的危害，懂得要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理;懂得學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸的道理。
過(guò)程與方法】聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀】從寓言中受到教育，明白一定的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)默讀課文，找出課文中表示故事發(fā)生先后順序的詞語(yǔ)，再簡(jiǎn)要復(fù)述這兩個(gè)故事。難點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)到諱疾忌醫(yī)的危害，懂得要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理;懂得學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。
學(xué)生：搜集寓言故事，了解有關(guān)的寓言知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字。
2.有感情地朗讀課文，能簡(jiǎn)要復(fù)述“扁鵲治病”的故事，體會(huì)到要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)找出文章中表先后順序的詞語(yǔ)，復(fù)述故事。難點(diǎn)體會(huì)到要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們生病的時(shí)候一般都會(huì)怎樣做?那你們?nèi)タ床〉臅r(shí)候，醫(yī)生讓你們什么時(shí)候吃藥、藥該怎樣吃，是不是都照醫(yī)生的話去做了呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)跟醫(yī)生有關(guān)的故事，故事叫做《扁鵲治病》。(板書(shū)：扁鵲治病)。
二、品讀體驗(yàn)，理解內(nèi)容。
1.自讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講了什么。
2.扁鵲既然是名醫(yī)，那蔡桓侯為什么死了呢?關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的?出示課文第5自然段扁鵲所說(shuō)的話。(采取多種形式讀)。
3.蔡桓侯的病情是怎樣一步一步發(fā)展的?(皮膚上arr;皮肉之間arr;腸胃arr;骨髓arr;病死)。
4.能夠用最簡(jiǎn)單的方法就能治好的病，蔡桓侯卻是怎么對(duì)待的呢?是哪個(gè)自然段講的?理解“毫不在意”。
5.扁鵲對(duì)待治病的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?說(shuō)明了什么?(站了一會(huì)兒arr;又來(lái)拜見(jiàn)arr;再一次來(lái)拜訪arr;只看了幾眼，就掉頭跑了arr;幾天前就跑到秦國(guó)去了)。
6.你認(rèn)為蔡桓侯病死的根本原因是什么?(他隱瞞疾病，害怕醫(yī)治，不接受他人勸告)。
7.蔡桓侯是怎樣對(duì)待扁鵲的勸告的?(不高興arr;很不高興arr;非常不高興arr;奇怪arr;派人去請(qǐng))。
8.你覺(jué)得蔡桓侯是怎樣的一個(gè)人?(不聽(tīng)勸告、自以為是、固執(zhí)己見(jiàn))。
三、鞏固延伸。
1.假如蔡桓侯現(xiàn)在就站在你的面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?
2.有病不醫(yī)，只是危及自身;一國(guó)之君，如果不善于聽(tīng)良言，則會(huì)亡國(guó)。在我們?nèi)粘Ｉ钪杏袥](méi)有類(lèi)似蔡桓侯這樣的事呢?舉例說(shuō)一說(shuō)。
3.分角色表演課文內(nèi)容?，F(xiàn)在我們找三位同學(xué)來(lái)表演這個(gè)故事。一位同學(xué)朗讀課文，另外兩位同學(xué)分別扮演蔡桓侯和扁鵲，根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行表演。(表演時(shí)注意人物的動(dòng)作和神態(tài))。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
貝的故事語(yǔ)文教案篇六
1.學(xué)習(xí)本課的生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.正確、流利地朗讀課文，理解《望洋興嘆》的意思，能用自己的話談感受。
通過(guò)自主、合作、探究的形式，解決學(xué)習(xí)中的.疑問(wèn)。
養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
朗讀課文，了解故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容。
理解成語(yǔ)故事包含的深刻道理。
教具：多媒體課件課文朗讀帶生字卡。
教學(xué)方法：自讀自悟、合作探究。
1、學(xué)生復(fù)述成語(yǔ)故事，并說(shuō)一說(shuō)成語(yǔ)包含的道理。
2、學(xué)生討論怎樣學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事。
板書(shū)課題：望洋興嘆。
學(xué)生自由發(fā)言：你能理解課題中哪些詞語(yǔ)？師根據(jù)情況引導(dǎo)，學(xué)生理解課題：河神望著海洋發(fā)出感嘆。
1、學(xué)習(xí)文中生字詞。
出示生字卡，學(xué)生拼讀：聚恥，并給生字組詞，分析字形，書(shū)寫(xiě)生字。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)句理解詞語(yǔ)意思。
2、學(xué)生自由朗讀課文，用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
3、學(xué)生默讀課文，然后自由交流自己讀懂了什么？
4、學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)歸納。
5、學(xué)生齊讀最后一句話，說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)。
1、學(xué)生比較：燕國(guó)的少年和河神相比，的什么不同？
2、學(xué)生討論學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的方法。
3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“望洋興嘆”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并試著用它說(shuō)一句話。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩個(gè)成語(yǔ)故事的含義。
貝的故事語(yǔ)文教案篇七
學(xué)科語(yǔ)文（第九冊(cè)）主備教師郭哲授課時(shí)間第周月日使用教師五年級(jí)語(yǔ)文教師課題8、成語(yǔ)故事第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、解課文內(nèi)容，知道成語(yǔ)的意思。3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：弄懂成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。教學(xué)難點(diǎn)：明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。教學(xué)方法與手段師：導(dǎo)讀法生：自讀自悟，合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)引入。1．指生復(fù)述《自相矛盾》。2．這個(gè)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩個(gè)成語(yǔ)故事。二、精讀《濫竽充數(shù)》。1．請(qǐng)同學(xué)們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂(lè)器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目。)2．指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的俸祿?3．理解句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)?！薄背鍪救齻€(gè)句子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話?朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的`樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿?！边@句話要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語(yǔ)氣)4．后來(lái)他怎么又裝不下去了?出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?！敝该谩安灰痹炀?。5．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。三、精讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。1．請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：(l)張僧繇畫(huà)的龍為什么不“點(diǎn)睛”?(2)后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛?(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?2．逐題討論，指導(dǎo)朗讀。(l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻。)所以人們覺(jué)得怎樣?(人們覺(jué)得奇怪、可惜)(2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫(huà)上眼睛，龍就會(huì)飛走)后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)(4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語(yǔ)氣)3．啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。游客們看到畫(huà)上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì)說(shuō)些什么呢?讓學(xué)生自由討論。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)復(fù)述故事內(nèi)容。教后修改課外作業(yè)設(shè)計(jì)1、背誦《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。2、讀一些成語(yǔ)故事。板書(shū)設(shè)計(jì)8成語(yǔ)故事濫竽充數(shù)畫(huà)龍點(diǎn)睛教學(xué)反思參考資料教學(xué)參考書(shū)
貝的故事語(yǔ)文教案篇八
幻燈揭題：
（一）自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，讀通課文。
師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意：1、讀準(zhǔn)字音。2、畫(huà)出自己覺(jué)得讀起來(lái)有困難的詞句，再認(rèn)真讀一讀。
幻燈出示自讀要求：
第一步：注意文中的生字詞，努力讀準(zhǔn)字音；
第二步：將難讀的詞句多讀幾遍，努力將它們讀準(zhǔn)確，讀通順。
3、檢查反饋：
（1）檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況：
師：同學(xué)們都讀好了吧，誰(shuí)先來(lái)展示一下子學(xué)的成果？
幻燈出示生字詞：
烤鴨爭(zhēng)辯皮香肉嫩評(píng)理剖開(kāi)。
真笨關(guān)鍵聚精會(huì)神贊許。
煮了吃煙熏火燎。
其他小朋友注意聽(tīng)，看看這位小朋友讀得怎么樣？學(xué)生評(píng)議。
（2）好，我們來(lái)讀一讀課文。
學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)板書(shū)學(xué)生朗讀中讀錯(cuò)的詞，指出讀破的句，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀。
（二）理清脈絡(luò)：
（2）交流。
6～12盛老師啟發(fā)同學(xué)們談聽(tīng)了故事后的感想。
（一）學(xué)習(xí)課文1-5自然段。
1、師：今天我們既然學(xué)習(xí)的是爭(zhēng)論的故事，我們就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆。
爭(zhēng)論起來(lái)。
現(xiàn)在你們就是文中的兄弟倆，你們分配一下角色，嘗試進(jìn)行一下?tīng)?zhēng)論。
課文的第幾自然段直接寫(xiě)了兄弟倆爭(zhēng)論的過(guò)程的呢？
師：好，現(xiàn)在你們就分好角色，開(kāi)始朗讀，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出爭(zhēng)論的樣子。
學(xué)生自由組合，練習(xí)爭(zhēng)論，創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)論的氛圍。
師：那個(gè)組合愿意先嘗試一下？
指名同桌讀。
評(píng)一評(píng)，再分角色讀讀。
讀評(píng)結(jié)合，師生互動(dòng)。
師：你覺(jué)得他們讀得怎么樣？不以為然、大聲爭(zhēng)辯的語(yǔ)氣讀出來(lái)了嗎？很不服氣讀得還不夠味？你來(lái)試試！
讀評(píng)結(jié)合，師生互動(dòng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾處地方，體會(huì)人物爭(zhēng)論時(shí)的心情，從而更好地把握朗讀。
時(shí)的語(yǔ)氣、表情等：
（1）看插圖，啟發(fā)想象當(dāng)時(shí)的情景；
師：好，讓我們來(lái)看看書(shū)上的插圖，感受一下?tīng)?zhēng)論現(xiàn)場(chǎng)的氛圍：你從圖中看出了什么？
師：這張圖畫(huà)出了激烈爭(zhēng)論的氛圍，當(dāng)時(shí)兄弟倆一定是面紅耳赤、怒目圓睜、唇槍舌戰(zhàn)、互不相讓?zhuān)靡粓?chǎng)激烈的口水戰(zhàn)。
（2）理解“不以為然”的意思。
師：什么叫不以為然??？然是什么意思??？幻燈顯示：字義競(jìng)猜1?？纯磿?shū)上的圖畫(huà)，請(qǐng)你用不以為然的語(yǔ)氣替哥哥跟弟弟爭(zhēng)辯一下！
（3）突出幾個(gè)反問(wèn)句。
師：文中兄弟倆在互相反駁，出現(xiàn)了好幾個(gè)反問(wèn)句，我們先來(lái)讀一讀。
幻燈出示：
“再好吃的東西，一煮還有什么味道呢？”
“烤了吃，煙熏火燎的，能有什么好味道？”
“鴨子不是可以靠了吃嗎？——為什么大雁就不行呢？”
師：現(xiàn)在我們把哥倆的話重現(xiàn)一下，哪個(gè)組合愿意再來(lái)爭(zhēng)論一回？
幻燈出示：
哥哥：我要是能把大雁射下來(lái)就煮著吃。
弟弟：鴨子不是可以靠了吃嗎？皮香肉嫩，味道多美呀！為什么大雁就不行呢？
2、師：兩個(gè)人合作能讀出爭(zhēng)論時(shí)的不同語(yǔ)氣，那么，誰(shuí)有更大的本領(lǐng)，一個(gè)人也能把人物爭(zhēng)論時(shí)的不同語(yǔ)氣讀出來(lái)？試一試。
3、師：兄弟倆的爭(zhēng)論分出了勝負(fù)嗎？你從哪兒看出來(lái)的.？
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“爭(zhēng)論不休”的含義。
選擇“休”的意思。
幻燈出示：字義競(jìng)猜2（休：a.停止b.休息c.表示禁止或勸阻）。
4、引讀第4、5自然段。
（1）師：兩個(gè)人各執(zhí)己見(jiàn)，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)？好一場(chǎng)難解難分的爭(zhēng)辯，讓我們一起再來(lái)看課文：
通過(guò)讀來(lái)體現(xiàn)齊讀句子。
那么，大雁飛得無(wú)影無(wú)蹤的結(jié)果是怎樣造成的？
師：多么令人沮喪的事啊，帶著沮喪的心情讀一讀——。
多么令人懊惱的事啊，帶著懊惱的心情讀一讀——。
（3）師：學(xué)到這里，讓我們想象一下，當(dāng)兄弟倆發(fā)現(xiàn)大雁不見(jiàn)蹤影后，會(huì)說(shuō)些什么呢？
5、師：學(xué)到這里，你想講講這個(gè)故事嗎？
別擔(dān)心，老師給你準(zhǔn)備了些提示的詞兒，誰(shuí)來(lái)試試——。
幻燈出示：
充饑不以為然大聲爭(zhēng)辯很不服氣。
爭(zhēng)論不休兩全其美無(wú)影無(wú)蹤。
（二）學(xué)習(xí)課文6～11自然段。
1、聽(tīng)了這樣一個(gè)“爭(zhēng)論的故事”，你有什么感想？
2、課文中的同學(xué)們也有自己的想法。
出示句子，自由讀一讀。
幻燈出示：
這兄弟倆真笨，白白讓大雁飛跑了。
不是他們笨，而是他們沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)。
兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去，時(shí)間白白浪費(fèi)了。
不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來(lái)。
師：你更欣賞哪一種想法呢？能說(shuō)說(shuō)具體理由嗎？可以聯(lián)系課文和生活實(shí)際來(lái)說(shuō)。
師：同學(xué)們都很有想法，有的人甚至有了自己的思想，下面老師想在咱班發(fā)現(xiàn)誰(shuí)更有思想：怎樣把他們的想法綜合一下，說(shuō)出更全面的觀點(diǎn)。
幻燈出示：
抓住時(shí)機(jī)，先做起來(lái)！
3、難怪盛老師不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光呢！
現(xiàn)在你知道“贊許”是什么意思了嗎？盛老師贊賞的是什么？（善于思考，擁有真智慧）。
4、讓我們將6——12自然段連起來(lái)讀一讀，再次體會(huì)一下同學(xué)們的感悟。
1、師：同學(xué)們，學(xué)到這里，從中你又悟到了一些什么？這堂課你有什么收獲？
2、現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)“爭(zhēng)論”是什么意思嗎？
（兄弟倆、同學(xué)們都是在爭(zhēng)論嗎？從比較中領(lǐng)悟“爭(zhēng)論”的意思：必須是各執(zhí)己見(jiàn)，見(jiàn)解不一致才構(gòu)成爭(zhēng)論。）。
3、作業(yè)：
（1）寫(xiě)字教學(xué)：辯嫩聚。
（2）實(shí)際生活中，也有人和你爭(zhēng)論嗎？講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，注意表達(dá)的語(yǔ)氣，將你的爭(zhēng)論的故事寫(xiě)下來(lái)。
貝的故事語(yǔ)文教案篇九
1、能認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，并借助圖片，聽(tīng)懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
2、能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。
能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，聽(tīng)明白故事內(nèi)容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮。
教學(xué)難點(diǎn)
嘗試根據(jù)故事情節(jié)有順序地合作表演故事。
教具
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
一、談話導(dǎo)入，引出故事。
師：元旦過(guò)去了，新年快到了，老師這幾天老去喝喜酒，小朋友去喝過(guò)喜酒嗎？（喝過(guò)）喝喜酒肯定要有新娘新郎，小朋友見(jiàn)過(guò)的新娘新郎是怎樣的？（漂亮、帥氣）（這里可以允許幼兒有個(gè)小小的表達(dá)或是交流）今天也有一個(gè)小動(dòng)物要辦喜事，是誰(shuí)呢？（課件出示2：老鼠）原來(lái)是老鼠家的女兒要出嫁，你們知道新郎是誰(shuí)嗎？（大象、水牛）老師今天要給小朋友講個(gè)故事，小朋友認(rèn)真聽(tīng)就能知道新郎是誰(shuí)了。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)中。
新課教學(xué)
二、聽(tīng)教師講故事，欣賞故事。（課件出示3、4、5、6、7：出示故事）
1、故事的名稱(chēng)是什么？（板書(shū)：老鼠嫁女）
2、老鼠女兒要出嫁，最后嫁給了誰(shuí)？（貓）最后的結(jié)局是怎么樣的？（老鼠被貓吃了）那我們?cè)賮?lái)一起看看圖片。
三、出示圖片，教師完整逐一講述故事內(nèi)容，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。
1、老鼠爸爸是個(gè)老糊涂，說(shuō)了句糊涂話：“誰(shuí)神氣就嫁給他?！毙∨笥阎郎駳馐窃鯓拥?？（威武、帥氣、強(qiáng)大）學(xué)習(xí)詞：神氣。（板書(shū)：神氣）
2、老鼠爸爸找到了誰(shuí)？（太陽(yáng)）為什么它認(rèn)為太陽(yáng)最神氣？它為什么不找其他人而找太陽(yáng)？（太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、沒(méi)有太陽(yáng)人類(lèi)就不存在）（板書(shū)：太陽(yáng)）
3、學(xué)習(xí)故事人物的對(duì)話。
老鼠爸爸找到太陽(yáng)說(shuō)什么？（課件出示8）
（太陽(yáng)、太陽(yáng)、你是不是世界上最神氣的啊。）
太陽(yáng)是怎樣說(shuō)的？
老鼠爸爸找到烏云說(shuō)什么？（板書(shū)：烏云）（課件出示9）
（烏云、烏云、你是不是世界上最神氣的啊。）
烏云是怎樣說(shuō)的？
老鼠爸爸找到大風(fēng)說(shuō)什么？（板書(shū)：大風(fēng)）（課件出示10）
（大風(fēng)、大風(fēng)、你是不是世界上最神氣的啊。）
大風(fēng)是怎樣說(shuō)的？
老鼠爸爸找到圍墻說(shuō)什么？（板書(shū)：圍墻）（課件出示11）
（圍墻、圍墻、你是不是世界上最神氣的啊。）
圍墻是怎樣說(shuō)的？
最后老鼠爸爸找到了誰(shuí)？（貓）你們說(shuō)說(shuō)老鼠能嫁給貓嗎？（不能）為什么？老鼠應(yīng)該嫁給誰(shuí)？（老鼠同伴）（板書(shū)：貓）（課件出示12：貓圖片）
四、分組自由講述故事，要求人人參與講述。
1、提出要求：記住故事內(nèi)容、聲音清楚響亮。
2、教師分好小組人員，學(xué)生分組講述。
3、小組派出代表在集體面前講述故事。
4、評(píng)價(jià)提出改進(jìn)意見(jiàn)，再講一次。
五、討論分角色表演故事。
1、小組討論：為每個(gè)角色配上相應(yīng)的動(dòng)作。
2、集體交流，選出最好的動(dòng)作。
六、學(xué)生嘗試表演。
分四組表演（每四人演太陽(yáng)、烏云、大風(fēng)、圍墻）教師扮演老鼠爸爸。
課堂小結(jié)及拓展延伸
分鐘七、總結(jié)全文，延伸拓展
板書(shū)設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際―聽(tīng)故事，講故事
老鼠嫁女
神氣：太陽(yáng) 烏云 大風(fēng) 圍墻 貓
成功之處：
1、本次口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)巧妙。按照聽(tīng)故事――講故事――演故事的順序，很好地完成了交際任務(wù)。
2、其中聽(tīng)故事環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為精細(xì)。先是教師講一遍，之后按照?qǐng)D片講，再重點(diǎn)部分分析講，以提問(wèn)的方式，講故事講扎實(shí)。為后面的學(xué)生講故事，演故事做了很好的鋪墊。
3、在表演故事的環(huán)節(jié)中，分發(fā)各種角色的頭飾，既引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入情境，又能大大增加學(xué)生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
不足之處及改進(jìn)：
1、縮短老師“講”的時(shí)間，給學(xué)生多講多說(shuō)的機(jī)會(huì)。
2、善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓更多的學(xué)生參與課堂。
貝的故事語(yǔ)文教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、說(shuō)說(shuō)小豬找女朋友的經(jīng)歷，初步感受合適的才是最好的。
2、在集體面前大膽表述自己的推測(cè)和想法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聊聊孩子們心中的話題，引出故事導(dǎo)入主題。
1、故事的名字叫《小豬的愛(ài)情》。
2、你們知道什么是愛(ài)情嗎?
小結(jié)：愛(ài)情的味道是甜甜的、暖暖的，就像爸爸媽媽在一起一樣，相親相愛(ài)，好幸福啊。
二、說(shuō)說(shuō)豬哥哥找女朋友的過(guò)程，感受合適才是最好。
1、你們猜豬哥哥會(huì)找一個(gè)怎樣的，特別的女朋友?
2、小魚(yú)妹妹會(huì)答應(yīng)豬哥哥的請(qǐng)求嗎?它會(huì)怎么說(shuō)?
小結(jié)：哦，看來(lái)小魚(yú)和豬哥哥生活在一起倒真不合適，因?yàn)樾◆~(yú)生活在水里。
3、小蜜蜂為什么一聲不吭呢?它是怎么想的?
小結(jié)：是呀，他們的本領(lǐng)和生活習(xí)慣都不一樣，甚或在一起不合適。
4、豬哥哥找到了誰(shuí)做它的女朋友?你覺(jué)得它會(huì)成功嗎?
5、討論：如果它們生活在一起會(huì)發(fā)生什么事?
小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿個(gè)子太高，大象體形太大，生活在一起很不方便。
6、到底誰(shuí)才適合豬哥哥呢?
7、誰(shuí)來(lái)了?你從哪里看出是豬妹妹的?
三、觀看各種動(dòng)物的有趣動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步感受遷移。
活動(dòng)總結(jié)。
對(duì)于自我人格正在慢慢形成時(shí)期的孩子們來(lái)說(shuō)，《小豬的愛(ài)情》確實(shí)是個(gè)好故事?；蛟S，過(guò)兩年他們?cè)僮x這個(gè)故事會(huì)覺(jué)得平淡，甚至對(duì)“愛(ài)情”這兩個(gè)字感到害羞，但是在最關(guān)鍵的幼兒歲月，在對(duì)一切還有些懵懂的日子，這樣一個(gè)故事，會(huì)幫助孩子尋找到自己，也尋找到最適合自己的朋友和“愛(ài)”。
貝的故事語(yǔ)文教案篇十一
學(xué)科語(yǔ)文（第九冊(cè)）主備教師郭哲授課時(shí)間第周月日使用教師五年級(jí)語(yǔ)文教師課題習(xí)作6（第一課時(shí)）三維目標(biāo)1、能運(yùn)用正確的方法觀察兩幅圖畫(huà)，準(zhǔn)確地把握?qǐng)D意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2、能?chē)@中心，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)合理而豐富的想象，把故事寫(xiě)具體，寫(xiě)完整，寫(xiě)生動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能?chē)@中心，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)合理而豐富的想象，把故事寫(xiě)具體，寫(xiě)完整，寫(xiě)生動(dòng)。教學(xué)方法與手段師：點(diǎn)撥、引導(dǎo)法生：觀察想象相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備掛圖。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課1、出示掛圖激趣同學(xué)們，你們看，圖上畫(huà)的是什么?2．聊一聊，說(shuō)一說(shuō)。看到圖上內(nèi)容，你們能猜出來(lái)發(fā)生了一件什么事嗎？學(xué)生看圖各自練習(xí)說(shuō)話。二、啟發(fā)點(diǎn)撥，情感互動(dòng)1．瞧一瞧，說(shuō)一說(shuō)。大家看到這兩幅圖，一定非常感興趣。愿意把你看到的圖畫(huà)內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?2．猜一猜，議一議。眼看著這只大花貓就要捉到燕子了，情況十分緊急。你們能猜出事情的結(jié)果嗎?學(xué)生討論事情的結(jié)果。三、拓寬思路，體驗(yàn)實(shí)踐1．想一想，說(shuō)一說(shuō)。大家根據(jù)課本上兩幅圖的內(nèi)容，大膽地想象一下，后來(lái)會(huì)發(fā)生什么情況?最后會(huì)怎么樣呢?2．議一議，比一比。小組討論，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的發(fā)展和結(jié)果，比比哪個(gè)小組說(shuō)得好。(要求內(nèi)容具體，敘事詳略得當(dāng))四、總結(jié)升華，放飛情感1．評(píng)一評(píng)，比一比。組織學(xué)生小組自評(píng)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的故事最出色。2．總結(jié)升華。五、各自寫(xiě)作，表達(dá)體驗(yàn)學(xué)生各人按照自己對(duì)兩幅畫(huà)面的'理解和對(duì)事情的發(fā)展與結(jié)果的想象，把整個(gè)故事完整地寫(xiě)下來(lái)。教師巡視、指導(dǎo)。二次備課課堂練習(xí)設(shè)計(jì)課外作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思參考資料教學(xué)參考書(shū)學(xué)科語(yǔ)文（第九冊(cè)）主備教師郭哲授課時(shí)間第周月日使用教師五年級(jí)語(yǔ)文教師課題習(xí)作6（第二課時(shí)）三維目標(biāo)1、能運(yùn)用正確的方法觀察兩幅圖畫(huà)，準(zhǔn)確地把握?qǐng)D意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2、能?chē)@中心，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)合理而豐富的想象，把故事寫(xiě)具體，寫(xiě)完整，寫(xiě)生動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能?chē)@中心，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)合理而豐富的想象，把故事寫(xiě)具體，寫(xiě)完整，寫(xiě)生動(dòng)。教學(xué)方法與手段師：點(diǎn)撥、引導(dǎo)法生：觀察想象相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備掛圖。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、評(píng)講作文1、指名讀習(xí)作。2、提出修改意見(jiàn)。3、學(xué)生修改。二、學(xué)生謄寫(xiě)二次備課課堂練習(xí)設(shè)計(jì)課外作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)習(xí)作6大膽想象看圖續(xù)編故事內(nèi)容要具體敘事要詳略得當(dāng)教學(xué)反思參考資料教學(xué)參考書(shū)學(xué)科語(yǔ)文（第九冊(cè)）主備教師郭哲授課時(shí)間第周月日使用教師五年級(jí)語(yǔ)文教師課題練習(xí)6（第一課時(shí)）三維目標(biāo)1、語(yǔ)文與生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)航天知識(shí)的興趣，增加對(duì)飛行器的了解。2、誦讀與感悟，在讀中積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)讀背《浪花和礁石》，學(xué)會(huì)體會(huì)文章思想感情，有聲有色地讀。教學(xué)方法與手段師：點(diǎn)撥法生：合作交流教學(xué)準(zhǔn)備查找相關(guān)的資料。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、語(yǔ)文與生活。1、第習(xí)第一部分：讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字查字典。（1）指名讀題。（2）指名讀“哥哥”發(fā)表的那句話演說(shuō)。（3）小結(jié)：這句話含有深刻的道理，可以理解為最會(huì)說(shuō)的未必是本領(lǐng)高的，有真才實(shí)學(xué)的人不一定是話說(shuō)得最多的人；還可以理解為從說(shuō)與做來(lái)看，做比說(shuō)更重要，只說(shuō)不做的人將一事無(wú)成。2、教學(xué)第二部分。（1）指名讀題，明確要求。（2）在這些飛行器中，你最感興趣的是哪一個(gè)？談?wù)勀銓?duì)它的了解。（3）小結(jié)：看來(lái)只有課外多學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的有心人，才能得到多方面的知識(shí)。二、誦讀與感悟。1、審題，明確要求。2、自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或向老師請(qǐng)教。3、范讀后學(xué)生討論：怎樣才能讀得有聲有色？（一邊讀一邊體會(huì)“礁石”、“小浪花”思想情感的變化，就會(huì)讀出各不相同的語(yǔ)氣。）4、自由練讀，一邊讀一邊體會(huì)“礁石”、“小浪花”思想情感的變化。5、體會(huì)：礁石：暴跳如雷――狂忘自大――少氣無(wú)力、自嘆不如浪花：始終是自信的、平和的、執(zhí)著的6、小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。7、指名朗讀，集體朗讀。8、練習(xí)背誦。二次備課課堂練習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)背誦《浪花和礁石》。課外作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思參考資料教學(xué)參考書(shū)學(xué)科語(yǔ)文（第九冊(cè)）主備教師郭哲授課時(shí)間第周月日使用教師五年級(jí)語(yǔ)文教師課題練習(xí)6（第二課時(shí)）三維目標(biāo)1、寫(xiě)好鋼筆字。2、口語(yǔ)交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問(wèn)。3、練寫(xiě)毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)口語(yǔ)交際。教學(xué)方法與手段師：點(diǎn)撥法生：合作交流教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備與健康相關(guān)的資料。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、寫(xiě)好鋼筆字。1、我們寫(xiě)好鋼筆字同樣也需要持之以恒，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這段文字，看清行款布局及每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：專(zhuān)廢滴3、反饋評(píng)議。4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。二、口語(yǔ)交際。1、健康，是人們普遍關(guān)注的話題。有了健康的身體，才能更好地學(xué)習(xí)和工作?？墒?，一些同學(xué)由于缺乏健康知識(shí)，養(yǎng)成了許多不良的生活習(xí)慣。這時(shí)，你能為他做些什么呢？今天，我們就來(lái)當(dāng)一回健康小顧問(wèn)，介紹有關(guān)健康的小常識(shí)。2、在小組內(nèi)交流各自搜集到的有關(guān)健康的小資料，并在組內(nèi)推選一名代表當(dāng)健康小顧問(wèn)，將組內(nèi)的資料進(jìn)行整合。3、分組推薦代表上臺(tái)做健康小顧問(wèn)，介紹健康小常識(shí)。4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小顧問(wèn)提問(wèn)，小顧問(wèn)做出回答。5、你覺(jué)得今天登臺(tái)的小顧問(wèn)中誰(shuí)最棒，為什么？三、學(xué)習(xí)毛筆字。1、出示優(yōu)秀書(shū)法作品讓學(xué)生欣賞。2、學(xué)生對(duì)照自己的字談感受。3、明確本次寫(xiě)的偏旁。4、教師指導(dǎo)。5、學(xué)生練習(xí)。二次備課課堂練習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)寫(xiě)字。課外作業(yè)設(shè)計(jì)完成本課同步練。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思參考資料教學(xué)參考書(shū)
貝的故事語(yǔ)文教案篇十二
讓孩子依照小故事的開(kāi)端與結(jié)尾，繪出小故事的首要情節(jié)，并可以用完好無(wú)損、連續(xù)貫通的句子表述自個(gè)兒設(shè)想的用意。
每個(gè)人一張白紙片、水彩色筆
一、交代任務(wù)，激起孩子聽(tīng)、編小故事興致。
二、幼兒教師述說(shuō)小故事的開(kāi)端與結(jié)尾
兔子住于漂亮的大樹(shù)林中。一日，兔母親對(duì)兔子講：“小兔子，今日是你外婆的生日，我們一塊兒去給他過(guò)生日吧。你先帶蛋糕到外婆家，我把衣衫洗好了就來(lái)?！毙⊥米勇?tīng)了母親的話，帶著蛋糕開(kāi)心的先去外婆家啦。
小兔子母親洗完衣衫，心想：外婆與小兔子孩子一定等急啦，但當(dāng)它趕到外婆家時(shí)兔子尚未有到，兔子上哪兒去了？兔子母親與外婆十分焦急，他們剛剛要去找，唯見(jiàn)小兔子七踹吁吁地跑到外婆家。兔外婆、兔母親又心疼又焦急地問(wèn)：“小孩，你上哪兒去啦？怎樣此刻才來(lái)呀?！?/p>
孩子，小兔子是怎樣回答的??？請(qǐng)你把兔子為何來(lái)晚啦，畫(huà)在紙上。
三、孩子畫(huà)畫(huà)，設(shè)想小故事的中間部分。
提示：孩子想想，兔子在路上會(huì)遇見(jiàn)何事？有何事哩？兔子是怎樣做的？
四、幼兒教師巡視來(lái)回看孩子畫(huà)畫(huà)，清楚他們?cè)O(shè)想的用意。
五、選場(chǎng)景情節(jié)設(shè)計(jì)比較新鮮奇特的孩子在集風(fēng)光前編說(shuō)故事。
貝的故事語(yǔ)文教案篇十三
《毛毛蟲(chóng)的故事》是一篇富于想象，寓意深遠(yuǎn)的童話故事。本節(jié)課進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。共分為兩部分內(nèi)容：
一、在識(shí)字教學(xué)中，因?yàn)檫@8個(gè)生字比較簡(jiǎn)單，所以更多的側(cè)重于自主識(shí)字，并匯報(bào)各自記字的方法。
二、在教學(xué)第一、二自然段內(nèi)容時(shí)，一方面以毛毛蟲(chóng)情感的變化為主線，穿插理解詞語(yǔ)的方法。如理解“羨慕”一詞，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文解詞的方法?！按篌@小怪”學(xué)生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲(chóng)，入情入境地讀，會(huì)讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學(xué)要“以讀為本”課堂中留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學(xué)生借助自己的經(jīng)歷體驗(yàn)在誦讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“昆”、“笨”二字。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，感受毛毛蟲(chóng)內(nèi)心情感的變化。
3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受情感的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片。
一、欣賞蝴蝶圖片，導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字。
l、初讀課文畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，對(duì)照書(shū)后拼音自己學(xué)習(xí)。
2、多種形式檢查生字掌握情況。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“昆”、“笨”二字。強(qiáng)調(diào)“昆”字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4、指讀生字帶出的詞，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的`讀音。
三、再讀課文，整體感知。
l、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，句子讀通順。
2、指名讀，糾正易錯(cuò)字讀音。
說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文你都知道了什么？
四、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、找出最能表達(dá)毛毛蟲(chóng)心情的詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。
3、體會(huì)毛毛蟲(chóng)的心情，有感情朗讀。
五、學(xué)習(xí)第二自然段：
l、毛毛蟲(chóng)的心情發(fā)生了哪些變化？（傷心）。
2、通過(guò)讀文理解，毛毛蟲(chóng)傷心的原因是：
小瓢蟲(chóng)大‘驚小怪地叫；
大伙各種各樣的議論。
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，有感情地朗讀，體會(huì)“大驚小怪”的意思。
4、聯(lián)系—上下文說(shuō)一說(shuō)會(huì)有哪些議論，體會(huì)毛毛蟲(chóng)難堪的處境。
5、齊讀瓢蟲(chóng)媽媽的話。
六、教師總結(jié)。
貝的故事語(yǔ)文教案篇十四
學(xué)科語(yǔ)文（第九冊(cè)）主備教師郭哲授課時(shí)間第周月日使用教師五年級(jí)語(yǔ)文教師課題12．伊索寓言（第一課時(shí)）三維目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。綠線內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、讀懂這三則寓言故事，能從寓意中獲得教益。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)方法與手段師：讀議法生：資料搜集法、小組合作探究教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、《伊索寓言》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？（寓言，是通過(guò)一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。）2、簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默，聰穎過(guò)人，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色。《伊索寓言集》是人類(lèi)文明史上的一座豐碑。它的內(nèi)容是在一定歷史條件下，從不同角度反映古希臘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情，尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情?！兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜?dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣，會(huì)思考，能說(shuō)話，從本質(zhì)上說(shuō)仍是人的化身，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。二、引入課題，初讀寓言。1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)伊索的寓言，課文中共有三個(gè)故事。我們首先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。（板課題）學(xué)生齊讀課題。2、提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。3、匯報(bào)初讀情況。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓言?xún)?nèi)容的理解。提醒學(xué)生注意“狐貍”在一起連讀時(shí)，“貍”讀輕聲，“饞”讀翹舌音，“酸”讀平舌音。三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)寓意。1、齊讀第一、二自然段。2、自讀各自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水想盡各種辦法）自己先找出來(lái)讀一讀。師生交流。3、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？4、“白費(fèi)勁”說(shuō)明了什么？你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎？5、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”、“無(wú)望”的情況下，仍然對(duì)葡萄戀戀不舍？6、同學(xué)們吃過(guò)成熟的`葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說(shuō)葡萄肯定是酸的，不好吃？7、默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？8、對(duì)照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。貍、葡、萄、饞、酸二次備課課堂練習(xí)設(shè)計(jì)1、感情朗讀課文。2、描紅本課生字。課外作業(yè)設(shè)計(jì)1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2、讀《伊索寓言》中的其他故事。板書(shū)設(shè)計(jì)12．伊索寓言狐貍和葡萄無(wú)能為力說(shuō)時(shí)機(jī)未成熟教學(xué)反思參考資料教學(xué)參考書(shū)學(xué)科語(yǔ)文（第九冊(cè)）主備教師郭哲授課時(shí)間第周月日使用教師五年級(jí)語(yǔ)文教師課題12．伊索寓言（第二課時(shí)）三維目標(biāo)1、知道這兩則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。2、能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。教學(xué)方法與手段師：讀議法生：資料搜集法，小組合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備讀《伊索寓言》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、故事引入，提示課題。1、大家還記得我們熟悉的那個(gè)《狼來(lái)了》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們講一講。2、這個(gè)故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（板課題）齊讀課題。二、學(xué)習(xí)《牧童和狼》（一）初讀寓言，了解內(nèi)容。1、自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事。2、指名讀，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。（二）細(xì)讀寓言，領(lǐng)會(huì)寓意。1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來(lái)”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)一步讀懂課文。狼沒(méi)來(lái)牧童：幾次大叫（說(shuō)謊）村民：聞聲趕來(lái)（上當(dāng)）不禁哈哈大笑（捉弄村民）驚慌失措（氣憤）狼來(lái)了牧童：嚇壞大叫（真話）村民：沒(méi)人幫忙（不相信）2、體會(huì)：牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感，村民兩次聽(tīng)到“大叫”的不同情感。3、生活中你有經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的例子嗎？4、齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。三、學(xué)習(xí)《蟬和狐貍》。（一）初讀寓言，了解內(nèi)容。1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言說(shuō)了了件什么事？2、自讀反饋。（二）細(xì)讀寓言，領(lǐng)會(huì)寓意。1、師講《狐貍和烏鴉》的故事。2、生思考：《狐貍和烏鴉》與《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處，又有什么不同之處？（相似的是狐貍為了達(dá)到自己不可告人的目的，都在說(shuō)奉承話?！肮室狻秉c(diǎn)出狐貍的假心假意，“贊嘆”是為吃蟬而設(shè)下的“圈套”。不同之處是烏鴉上當(dāng)了，而蟬沒(méi)有上當(dāng)。）3、讀第3、4自然段，思考：蟬為什么沒(méi)有上當(dāng)？4、學(xué)生交流。5、讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。四、回顧拓展。1、快速默讀三則寓言，說(shuō)說(shuō)有什么相同之處。體會(huì)寓言的特點(diǎn)。2、你還讀過(guò)別的寓言故事嗎？講給同學(xué)聽(tīng)。二次備課課堂練習(xí)設(shè)計(jì)選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽(tīng)。課外作業(yè)設(shè)計(jì)完成本課同步練板書(shū)設(shè)計(jì)12伊索寓言牧童和狼蟬和狐貍教學(xué)反思參考資料教學(xué)參考書(shū)
貝的故事語(yǔ)文教案篇十五
1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生詞，理解“夸口”、“張口結(jié)舌”等詞的含義。
2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。
3、表演課本劇，加強(qiáng)對(duì)寓意的理解。
4、感受中華民族豐富的成語(yǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的積累知識(shí)的習(xí)慣。
重點(diǎn)：通過(guò)具體語(yǔ)言材料，理解寓意，養(yǎng)成良好的積累知識(shí)的習(xí)慣。
難點(diǎn)：通過(guò)具體語(yǔ)言材料，理解寓意，養(yǎng)成良好的積累知識(shí)的習(xí)慣。
錄音機(jī)、磁帶、小黑板、導(dǎo)學(xué)案。
一、導(dǎo)入揭題：
1、師：（左手拿鋼筆，右手拿消字筆）孩子們，請(qǐng)大家看我手里的這支鋼筆，寫(xiě)字特別的清晰，任憑什么樣的消字筆都消不干凈；我這只手里有一支消字筆，功能特別好，任憑什么筆寫(xiě)的字都能消得干干凈凈。
生：（七嘴八舌地議論）
2、師：聰明的同學(xué)馬上就發(fā)現(xiàn)了我剛才那番話的毛病――自相矛盾，什么是“自相矛盾”呢？這節(jié)課我們就一起探討一下吧。（板書(shū)課題）
生：（齊讀課題）
二、檢查預(yù)習(xí)：
生：愿意！
2、師：請(qǐng)大家拿出《導(dǎo)學(xué)案》，看到第一題。哪位同學(xué)能又快又好的治好馬小虎的??？
生1：“戳”是翹舌音。
生2：文中“矛盾”的“矛”沒(méi)有草字頭。
生3：文中“銳利”的“利”應(yīng)該是“鋒利”的“利”。
師：看來(lái)大家的醫(yī)術(shù)都很高明，我替馬小虎同學(xué)謝謝大家。
3、誰(shuí)能給大家解釋解釋一下第二題的三個(gè)詞語(yǔ)？
生1：“夸口”是說(shuō)大話的意思。
生2：“張口結(jié)舌”的意思是張著嘴說(shuō)不出話來(lái)。
生3：“自相矛盾”比喻一個(gè)人的言語(yǔ)或行為前后抵觸。
三、研習(xí)文本：
（一）、聽(tīng)錄音，練習(xí)朗讀
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽(tīng)一下錄音，比較一下錄音讀的和你讀的有沒(méi)有不同，并且思考《導(dǎo)學(xué)案》第三題的幾個(gè)問(wèn)題。
生：（用心聆聽(tīng)錄音后自由練讀）
（二）、分角色朗讀師：錄音讀得怎么樣？有沒(méi)有勇氣和錄音賽一賽？
生：（分角色朗讀課文）
師：（引導(dǎo)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主）
（三）、分析課文內(nèi)容
1、師：哪位同學(xué)能概括一下課文內(nèi)容？
生：（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）
2、師：（引導(dǎo)學(xué)生處理《導(dǎo)學(xué)案》中的第三題）請(qǐng)同學(xué)們分組思考一下《導(dǎo)學(xué)案》第三題中的題目。
生：（分組討論問(wèn)題，派出代表將小組討論結(jié)果告訴大家）
（四）提升認(rèn)識(shí)：
生：（列舉自己或同學(xué)生活中自相矛盾的現(xiàn)象）
師：學(xué)習(xí)了這篇文章后，你還會(huì)讓自己再自相矛盾嗎？
生：（發(fā)表看法，表示說(shuō)話、做事要前后一致）
四、表演課本?。?/p>
生：（分角色表演課本?。?/p>
師：（引導(dǎo)學(xué)生做出評(píng)價(jià)）
五、知識(shí)積累：
師：成語(yǔ)是我國(guó)文化中不可缺少的瑰寶，它用簡(jiǎn)短的文字告訴了我們非常豐富的內(nèi)涵，想要學(xué)好成語(yǔ)，需要平時(shí)用心積累。我這里準(zhǔn)備了一些以“自”開(kāi)頭的成語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們看一看有沒(méi)有你沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，你還能找出哪些以“自”開(kāi)頭的四字成語(yǔ)？（小黑板出示20個(gè)以“自”開(kāi)頭的四字成語(yǔ)）
生：（齊讀后討論成語(yǔ)的含義）
六、小結(jié)、作業(yè)：
師：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這則成語(yǔ)，同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色，希望把這種學(xué)習(xí)的精神延續(xù)到課下，有沒(méi)有信心？《導(dǎo)學(xué)案》第四題是自相矛盾的原文和作者韓非子的簡(jiǎn)介，請(qǐng)大家課下認(rèn)真閱讀，并試著用自己的話翻譯一下。另外，把你學(xué)習(xí)本文的收獲寫(xiě)在《導(dǎo)學(xué)案》上。
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