寫人的技巧范文（20篇）

總結(jié)是我們思考的結(jié)果，可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗，并更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。完美的總結(jié)需要結(jié)合實際情況進(jìn)行分析和概括。以下是小編為大家收集的一些總結(jié)范文，希望能對大家有所幫助。

寫人的技巧篇一

我們不管是寫植物、動物，還是寫靜物和事情，很大程度上都是為了寫人。人是社會活動的中心。為了把人物寫好，必須了解人都有哪些特點。

這好像是一個很可笑的問題。作為中小學(xué)生，誰還不知道人都有哪些特點？盡管如此，我還是覺得有必要多說幾句。

凡地球上之人，分屬不同的人種，像黃種人，白種人，黑種人以及棕色人種。不同的人種義分居不同的洲區(qū)。地球上七大洲四大洋，處處有人。而人又分屬不同的國家。全世界二百多個國家，每個國家都有每個國家的情況。這些大方面的不同，就意味著語言不同，文化不同，習(xí)慣不同，歷史不同，信仰不同。當(dāng)你涉及到這些問題的時候，自然都是應(yīng)該注意到的。

就是在一個國家內(nèi)，還是有不同民族的問題。比如我們國家的56個民族，哪個民族沒有自己的特點？還有個地域問題，西部與東部，北方與南方，周邊與中原，也都有各自的特點。就是同屬漢族，由于居住的地方不同，仍有不同之處。

當(dāng)然，這些都是就一般情況而言的，還有不少是特殊情況。比如，黑人原先都在非洲大陸，可由于奴隸販賣，今天美洲也不少;有的白種人，由十加人了我們的國籍，也成了中國人。同樣，中國人也有移居他國的。這些種種的不同與例外，都關(guān)系到你筆下人物的特點，都應(yīng)該給予關(guān)注。

接下來，與人物關(guān)系最密切的就是衣食住行了。吃什么，穿什么，住什么，使用什么交通工具，都可以反映出人物的特點。

至于人的性別、職業(yè)、年齡、健康狀況、身體特征、文化修養(yǎng)、舉止談吐、思想狀態(tài)等等，都屬干你筆下人物的屬性。如果細(xì)說起來，還有很多。

看來，人物的特點還真不少。知道了這些，我們就大概知道在寫人物時應(yīng)該從哪些方面下筆了。

大家小心些。就是這位不講究穿著的先生，教書卻特別認(rèn)真，對中國留學(xué)生也很公允，沒有民族偏見。在這里，他的外表穿戴與內(nèi)心品質(zhì)就形成了對照，讓人覺得先生可親。

三百六十行，很多行業(yè)都有自己的特定裝束。也就是說，從服裝上我們大致就可判斷出某人的身份。這不但是指穿制服的人，就是穿普通服裝的人也能從裝朿上透出自己的身份及相關(guān)情況。安徒生的童話《賣火柴的小女孩》是你很熟悉的。小女孩一出場，就是穿著一向是她媽媽穿的人得多的拖鞋。就這一點，可見她的家境。

十多年前，我曾遇到過這樣一個人。大概是一個春天的下午，二四點時，我去距濟南火車站不遠(yuǎn)的一個餐館吃飯。餐館的人已經(jīng)差不多都走了，只有一個二四十歲著西裝革履的男人還在吃飯。不少桌子上都有客人吃剩下的-盤盤飯菜。我選了一個座位，要了一份飯菜，慢慢吃了起來。這時，我突然發(fā)現(xiàn)上面說的那個人換了一張桌子，把桌上幾個盤子的剩菜倒在一個盤子內(nèi)，然后扒著吃了起來。這時，我才明白：他原來是一個乞丐。再看看他那講究的穿著，風(fēng)沒吹過日沒曬過的細(xì)白皮膚和健壯的身體，除了讓人覺得他有點狡黠之余，還對他產(chǎn)生了?一種鄙夷之情。

除了鞋帽服裝外，身上佩帶的飾物也是很有“戲”的道具，在反映人物性格方面具有重要甚至是畫龍點睛的作用。

15年前的一天，我看到一個五十來歲的農(nóng)民裝束的人，手里提一個舊包，胸前的棉衣上別了一大片金燦燦的獎?wù)?。出于好奇，我特意上前看了看，那都是解放?zhàn)爭、抗美援朝等時期的軍功章??！足有七八個。

很明顯，可以斷定這些獎?wù)虏皇菗靵淼?，完全是他自己的。他可是個有功之臣?。】墒?，除了特殊的日子或精神不太正常的人外，誰會把這些原本該珍藏的紀(jì)念品懸于胸前呢？大概是生活上有了困難，想得到政府什么照頤的吧！

總之，透過服裝的款式、顏色、布料，衣帽的選擇，飾物的佩帶，不用聽言觀行，就可以把人物的身份、修養(yǎng)、氣質(zhì)、眼前的生活狀況、心情是否舒暢等種種情況，猜個八九不離十。你要仔細(xì)觀察你描寫對象身上的那層“皮”，力爭從中發(fā)現(xiàn)他藏在內(nèi)心深處的東西。

2.山珍海味伴粗糠。

中國有句人人都熟悉的話：民以食為天。人們把吃飯看成了頭等重要的事。同穿戴一樣，通過飲食也可以反映出人物的有關(guān)特點。

《窮人》寫桑娜家“吃的是黑面包，菜，只有魚”。因為她家是打魚的，所以才只有魚吃。至干菜，那是需要拿錢買的，很明顯，她家沒有這種錢。自然也吃不起白面包。盡管家境不好，桑娜卻仍把西蒙的兩個孩子抱回了家，決心收養(yǎng)他們?？梢娚Ｄ扔幸活w金子般的善良的心。

《一夜的工作》寫周恩來總理工作了一夜，只要了一杯綠茶和一碟數(shù)得清顆數(shù)的花生米。這一點，可見周總理的生活是多么儉樸！

你看過電視連續(xù)劇《一代廉吏于成龍》吧。清朝初期，于成龍在福建官至按察使，也就是相當(dāng)于現(xiàn)在省公安廳廳長、高級法院院長、檢察院院長集于一身的省級司法長官，在招待突然造訪的王爺時，吃的竟是窩窩頭和用糠皮做的炒面糊糊。難怪康熙皇帝說他是“天下廉吏第一”。

不間的人有不同的飲食習(xí)慣。有的人愛吃山珍海味，有的人喜歡粗茶淡飯；有的人用刀叉，有的人用筷子；有的人飯后飲茶，有的人飯余食果；有的人食不果腹，有的人酒肉臭棄……反過來，透過這不同的飲食，不同的4慣，又可映照出不同人的種種特點。

3.別墅、樓房、茅屋。

選擇這個題目，主要是在于說明人們的居住條件是不一樣的。相對于衣食來說，居住環(huán)境能更多地說明人的特點。

你想，分別以別墅、樓房和茅屋為居住條件的三個兒童。他們的性格、教育等方面的特點會一樣嗎？肯定不一樣。住別墅的孩子，家庭經(jīng)濟條件富裕，生活幸福，所受到的教育很可能是很好的，各種玩具、書籍、樂器，甚至電腦都會有的，見識自然要廣博一些，但由此，會不會很嬌氣呢？而住茅屋的孩子，生活就顯得艱難得多，很多現(xiàn)代文明恐怕還難以享受，甚至有時還會為生活所迫，有輟學(xué)的可能。但艱苦的生活環(huán)境也會給他一個堅強的性格，比如，不怕累，能吃苦等。

居住環(huán)境不單是指住房的質(zhì)量，還包括面積大小，房間多少，樓層高低，相關(guān)輔助設(shè)施以及床鋪、家具和各種生活用品等。

來說吧，其中的一個人物西蒙的居住條件怎樣呢？我們借助桑娜的目光來看一下:她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手，像要抓住什么東西似的，從稻草鋪上垂下來。這里，我們僅從“稻草鋪”二個字，就完全能夠想像出西蒙家的居住條件如何了。

著名詩人、文學(xué)家何其芳在《一夜的工作》中，是這樣寫周恩來的辦公室的：那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一-張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。房子是“高大的宮殿式的”，猛一聽，會覺得很闊氣。但你可不要忘記，這是國務(wù)院總理的辦公啊，那可是國家最高行政機關(guān)辦公的地方啊，總不能太不像話了吧。但辦公陳設(shè)卻僅僅是“一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅……”這與現(xiàn)在那些企業(yè)老板們的大寫字臺、真皮轉(zhuǎn)椅等辦公用具相比，真是太儉樸了，由此反映出的品質(zhì)太高尚了。

居住環(huán)境是觀照人物的一面鏡子，要把這面鏡子擺好，擦亮。

4.飛機、輪船、自行車。

現(xiàn)在，交通工具比以往任何時候都便捷。到什么地方去，特別是在城市，人們很少再安步當(dāng)車了。坐個公交車，搭個出租車是常事。

同吃飯、穿衣及住房一樣，從乘交通工具方面也可看出人的特點。比如，從鄭州到廣州旅游，甲坐飛機，乙乘火車，丙坐長途汽車。單從這一點上，我們可以看出什么呢？最起碼，我們可以看出他們的經(jīng)濟條件不同吧。再比如，如果一個人出差本來有條件坐飛機的，可他只坐火車，那可看出他比較節(jié)儉。讓一對農(nóng)村老人坐飛機去旅行，那可看出他們的子女很孝順，同時經(jīng)濟條件也不錯。某人的經(jīng)濟條件許可，但他總是騎自行車上下班，不管是刮風(fēng)下雨，不坐出租車，他大概是有鍛煉身體和保護(hù)環(huán)境方面的考慮。

--個同學(xué)在一篇作文中寫有這樣一段話：一天，一個鄰居跟我爸爸說：“你賴好也是一個局長，每月好幾千塊錢，怎么還騎這么破一輛車子一一除了鈴不響，哪兒都響?！庇纱?，我們可知這位局長“爸爸”是艱苦樸素的，不像有的人那樣愛張揚排場。

如果有興趣，你可抽空看看你們校門前停放的車子，從牌么車型、新舊等方面，推測一下車主人的一些特點。然后再跟蹤驗證一下自己的看法，那一定是很有趣的！

5.一人一貌。

體型和相貌，是一個人區(qū)別于另一個人的最顯著的外部特征，成功的描寫往往能使人過目難忘。

《二國演義》巾劉備的長臂、關(guān)公的紅臉給人的印象是深刻的，《水滸傳》中武大郎的矮小、魯智深的魁偉都讓人記憶久遠(yuǎn)。一個同學(xué)在作文中說，他的爺爺“是個大髙個兒，出入房門總要彎著腰”。你看，就這一句話，就使“爺爺”的形象一下子鮮明起來。

你在學(xué)習(xí)描寫人物的身體特征時，可以從自己身邊熟悉的人開始，一個部位一個部位地比方說寫面部，可以分別從眼睛、鼻子、嘴巴等方面寫起，形成幾個小中心區(qū)。以眼睛為中心，可以顧及眉毛、睫毛、眼窩；以嘴巴為中心，可以兼顧牙齒、唇形等；以臉龐為中心，可以注意額頭、曲頰、下巴、酒窩等。在進(jìn)行這些描寫的時候，要特別注意抓最明顯的特點。比方說，某人臉上最明顯的特點就是有個痣，那就寫那個痣：它的位置、大小、顏色，給人的印象等。如果鼻子有特點，就著重寫那個鼻子。需要提醒你注意的是，眼睛是人心靈的天窗。機敏、遲鈍，聰慧、愚笨，修養(yǎng)如何，生活幸福還是艱辛等許許多多的信息都可從眼睛中傳達(dá)出來。

另外，皮膚、手、腳也都是人們生活的見證，也要注意描寫。作家李準(zhǔn)的《手》那篇文營，大家可能看到了吧，寫得多好！

通過練習(xí)，我們在掌握描寫人物外貌的方法以后，到具體寫人物時，并不需要面面俱到，只需要抓住某個最有代表性的特征就行了。

6.言為心聲。

語言是最能表現(xiàn)人物特點的重要方面之一，我們常說“言為心聲”就是這個道理。

一位同學(xué)的作文中有這樣一段話：舅舅給我家送來了幾包棉籽，爸爸皺皺眉久?說：“種，沒有時間；不種，棉籽又浪費了。怎么辦呢？”媽媽聽了說：“你遇事總是心問口，口問心。種！我包了！”說完就笑起來。

你看，通過“爸爸”、“媽媽”的話可以看出，兩個人的性格多么鮮明：一個遇事猶豫不決，一個做事果斷利索；一個說話前思后想，語言顯得比較嚴(yán)密；一個口快心直，語言也簡短干脆。但不管是“爸爸”，還是“媽媽”，性格都讓人覺得可愛。語言的作用真大??！

如果能寫好人物的語言，作文就比較容易成功。那么，怎樣才能寫好人物的語言呢？

男人有男人的語言，女人有女人的語言；老人有老人的語言，小孩有小孩的語言；農(nóng)民有農(nóng)民的語言，知識分子有知識分子的語言……要想寫好人物的語言，最忌諱的是瞎編亂造。你要寫誰就要注意聽誰說話，而且要經(jīng)常聽。只有這樣，才能聽到最能代表人物心靈的話。而且，話不像某種東西，過了兒天還在那兒擺著，它無影無蹤,稍不留意就消逝了,所以要勤記。

寫好人物的語言是一種快樂，能聽別人講話也是一種快樂。如果處處留心不同特色的語言，那就不愁寫不好人物的語言了。

7.提示語的位置。

談過描寫人物的語言之后，順帶也說一下使用描寫人物語言的幾種形式。請看下面幾個例句：

(1)老班長支吾著說：“我，我早就吃過了?？吹酵肜镞€沒吃干凈，扔了怪可惜的……”

(2)“不，我全知道了?！蔽掖驍嗔怂脑?。

(3)“不行，太少啦。”他輕輕地?fù)u搖頭，“小梁，說真的，弄點吃的不容易??！”

實際上，說透了，提示語和引語的關(guān)系是由說話環(huán)境決定的，該是怎么樣的環(huán)境，就怎么樣安排二者的位置。如果情況比較從容，又顯得比較鄭重，就采用第一句話的形式：提示語在前，引語在后。如果倩況比較緊急，下面一個人的話是緊接著上面一個人的話說的，就用第二句話的形式。第二句話是在“我”打斷了“老班長”的話以后說的，中間沒有任何間隙，如果把提示語“我打斷了他的話”放在引語之前，那就沒有仟何著急焦慮的氣氛了。這點，你一讀就體會出來了。第三句話這種提示語在中間的形式，是在氣氛比較舒緩的情況下采用的，說明前后引語之間，說話人的態(tài)度有了變化?！八p輕地?fù)u搖頭”這種動作就是在他說了前面的話以后出現(xiàn)的，所以也就如實地這樣寫了。

明白了其中的原委以后，這就要求我們在聽別人說話時，要留意當(dāng)時的說話環(huán)境；寫作時，要斟酌引語與提示語的位置關(guān)系。如果能顧及到閱讀效果，一般就容易安排了。比方說，第二句話只有把提示語放在引語的后面，讀了第一句話后緊讀第二句話才符合當(dāng)時的語言環(huán)境，語氣才連貫，否則，就別扭了。

愿你把提示語放到恰如其分的位置。

8.我猜你想。

心理活動是人物內(nèi)心世界的活動。如果說語言可以表現(xiàn)人物的特點，心理活動就更能表現(xiàn)人物的特點了。語言可以有真有假，心理活動卻完全是真實的。平時我們常說，要是我能鉆到某某肚子里知道他是怎樣想的就好了，就是說要知道人的心理活動是很重要的。

心理活動好比是一種沒有說出聲的話。之所以沒有說出口，或是因為沒必要，或是因為沒辦法，或是因為不應(yīng)該，所以這就決定了心理活動的隱蔽性。一個人不可能知道另一個人的心理活動，你不可能知道我的心理活動。當(dāng)然，你可以揣測，盡管有時可能猜對，有時可能猜錯。這就要求我們在用第一人稱“我”或“我們”寫作文的時候，特別是“我”或“我們”是文章中的當(dāng)事人時，不能用“他想”或“他們想”這類的w語。但并不是所有文章都不能這樣用，文學(xué)作品中小說這個體裁的作品可以這樣用，這個問題不屬于我們探討的范圍。就我們中小學(xué)生的作文來說，是沒辦法這樣運用的。

這樣說來，是不是別人的心理活動就不能寫了呢？也不是。比如說，看圖作文，有時我們要描寫圖中人物的心理活動也是可以的，?就是描寫h常生活中的人物也是允許的。不過，這有一個條件，通過觀察，你只能用“大概”、“或許”這一類不確定的揣測性的詞語?；蛘吣阍谑潞笾懒四橙说男睦砘顒?，在寫文章時也可以恰當(dāng)?shù)貙懗鰜怼?/p>

揣測心理是人們的一種能力，也是很有意思的活動。但揣測是建立在一定根據(jù)之上的，要科學(xué)，不能胡猜八猜。這種根據(jù)就是別人的言行舉止。看到人笑，當(dāng)然就知道他心里高興；看到人哭，自然就知道他心里難受。如此等等。如果有時你揣測不到圖中的人或生沾中的人是怎樣想的，你可根據(jù)他的表現(xiàn)，模擬他的動作，或是設(shè)身處地地想一想，自己處于這種狀態(tài)下時會是一種什么心理活動呢?這樣，揣測就會準(zhǔn)確一些。當(dāng)然，有時也有假象。最近某報刊登的一幅照片上電視女節(jié)目主持人笑嘻嘻的，可旁邊的文字說她的笑是裝出來的，不是發(fā)自內(nèi)心的，間為她的嘴的上下寬度大于左右寬度。由此，我們還應(yīng)該叫白，通過外表揣測心理活動時，還要能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，要厚清哪些是真相，哪些是假象，不要上當(dāng)。

別人的心理活動我們沒法知道，自己的心理活動總是知道的吧，所以在涉及到需耍的心理活動時，應(yīng)細(xì)膩地刻畫出來。這樣做，對表現(xiàn)文章的主題是很有用的。

9.讓事實說話。

語言可以表現(xiàn)人物的特點，但有時語言也有假的;動作可以表現(xiàn)人物的特點，但動作也可以是裝出來的；穿衣戴帽可以表現(xiàn)人物的特點，但衣帽也吋以不是自已的……也就是說，在表現(xiàn)人物的特點時，上述的外在特征部有一定的虛假性、可變性；只有一點是假不了的，那就是事實，就是讓人物通過自己的所作所為來展示自己。是高大，是渺?。皇蔷?，是小人，只要看他日常的行為就可以了。

那么，怎樣通過事情來寫人物呢？

通常，我們可以這樣來寫人。

首先，是一人'事。也就是說，通過一件事來表現(xiàn)人物的特點。就拿《媽媽的心》這篇作文來說吧，作者通過“媽媽”主動納稅這件事來表現(xiàn)“媽媽”的熱愛國家。事件很典型。通過“媽媽”的語言、行動以及周圍人的'態(tài)度，把“媽媽”的形象刻畫得很飽滿，很堅實，讓人肅然起敬。

其次，是一人二事。也就是說，通過兩件事來表現(xiàn)人物的一個特點。就拿《粗心的爸爸》來說，從作文的題目我們就可看出，這篇文章主要是描寫“爸爸”粗心這個特點的。作者選擇了胡子刮了一半與別人去談話和出差錯穿了媽媽的鞋這樣兩件事來支撐自己的觀點，令人信服。之所以要明兩件事來表現(xiàn)人物的某個特點，是因為只寫一件事顯得單薄，似乎說服力不強；用兩件事來寫，就顯得“人多勢眾”，根據(jù)充分得多。當(dāng)然，如果寫三件事，也并不為多，可能會更好一些。不過，需要說明的是，采用這種方法寫作，事件要短小精悍；否則，洋洋灑灑，就太漲篇幅了。

再次，是多事多特點。即通過一件事反映人物的一個特點，多件事反映人物的多個特點。比如，《我的媽媽》就是通過“熱愛自己的工作”、“萬金油”、“教我學(xué)做人”三件事來寫媽媽多個特點的，也很成功。這種寫法的好處，是讓人物能得到立體表現(xiàn)，給人的印象比較全面。

最后，是“多略一詳”法。即略寫人物的多個特點，詳寫人物的一個特點。《媽媽不只是半邊天》采用的就是這種方法。這種方法的好處是，讀者既可全面了解你筆下的人物，又可詳知人物的某個特點，兼具上面幾種寫法的好處。

就寫人來講，大體就是這幾種方法，而我們用得最多的是首末兩種方法。但究竟要用哪一種方法最好，是根據(jù)你掌握材料的性質(zhì)決定的，也沒有一定之規(guī)。

10.舉手投足看真切。

人們的特點大多是通過動作表現(xiàn)出來的，因此，我們應(yīng)該十分重視動作的描寫，重視動詞的運用。

請看下面一段文字：當(dāng)站長把荒島上精心培育出來的一個西瓜切成薄片盛在瓷盤里端給大家的時候，“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著……好像一股甜絲絲的甘泉，流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田”。這里，作者之所以能把戰(zhàn)士們珍視自己勞動果實的喜悅心情刻畫得格外逼真，主要是在于極為恰當(dāng)?shù)剡\用了“笑、捏、聞、咬、端詳”等動詞。由此可見，選好動詞對我們來說是多么重要。

要想選用好動詞，最關(guān)鍵的是要觀察準(zhǔn)確。你也許對這樣的例子并不生疏：課堂上，老師做了一個動作，讓同學(xué)們找一個動詞來說明，結(jié)果往往會出現(xiàn)用幾個動詞的例子。這就說明不少同學(xué)沒有觀察準(zhǔn)確，因為一個動作只能用一個準(zhǔn)確的動詞。

觀察準(zhǔn)確是用好動詞的前提，但理解準(zhǔn)確詞語也很重要。比如，“捏、擰、揪、掐”這些動詞代表的動作雖然基本上都是那么幾個手指頭做出來的，但意思根本不一樣。如果理解不準(zhǔn)，就是觀察準(zhǔn)了，恐怕也難以用準(zhǔn)。

理解詞語，不但靠詞典，更要看它在實際生活中是怎樣運用的。詞典里的意思是詞語的“死”意思，而詞語的“活”意思是詞典里沒法查到的。比如，說“小鳥掠過水面”中的“掠”字，字典里的解釋是“輕輕擦過或拂過”。而那種翅膀一動不動，從高到低，兒乎貼著水面，然后又猛然飛高的敏捷，任何詞典都是無法寫出來的。只有當(dāng)你在生活中親自看到這種情景時，才會理解詞典中的“掠”字，才會用準(zhǔn)它。

當(dāng)你既觀察準(zhǔn)了，又弄準(zhǔn)了詞語的含義，才具備了用準(zhǔn)詞語的條件，才可以從眾多的近義詞中挑選出最準(zhǔn)確的那一個。

11.需要提個醒兒。

在日常生活中，或在影視中，人物是如何動作的，一眼就看見了；是用什么聲調(diào)說話的，一聽就知道了。可是，當(dāng)你把這些寫成文章的時候，眼睛看不到畫面了，耳朵聽不到聲音了，讀者只有通過你恰當(dāng)?shù)奈淖置鑼?，才能如同耳聞目睹你的見聞?/p>

比如：我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗。他微微地睜開眼睛。老班長嚴(yán)厲地說。用低沉的聲音說。其中帶點的詞語是不能沒有的。沒有了它們，意思雖然也說得通，但不能鮮明地表現(xiàn)出人物動作的狀態(tài)或事物的性質(zhì)，傳達(dá)的信息是模糊的。

這些經(jīng)常位于動詞前面，用來說明動作方式方法的詞語，一般都是形容詞或副詞。語言能否寫好，一個重要的方面是看對這部分詞語掌握運用得如何。

比起動詞來講，形容詞的數(shù)量要大得多，而且分寸感強。此外，大多又是雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解起來要比動詞難些。這都需要我們下功夫才行。

用好動詞和動詞前的形容詞，都是為了寫好人的動作。動詞運用得好，就能把動作寫準(zhǔn)確；形容詞用得好，就能把動作寫逼真，把特點寫鮮明。

12.一切服從主題。

上面我們談了不少關(guān)于寫人的知識，但這并不是要求我們在一篇文章中，面面俱到，都要應(yīng)用到它們，只是要我們心中有個數(shù)，知道從哪些方面來考慮。至于用哪些知識，不用哪些知識，要完全服從主題。也就是說，該用時就用，不該用時就不用；該多用時就多用，不該多用時就少用。一切由文章的主題決定。

《賣火柴的小女孩》這篇童話，是被譽為世界童話之王的19世紀(jì)丹麥著名作家安徒生的作品，同學(xué)們都很熟悉。我們就以它為例，來看看作者是怎樣運用這些知識的。

穿戴可以表現(xiàn)人物的特點，可作者只寫了小女孩“光著頭赤著腳”，上身穿的什么，下身穿的什么都沒寫。這是不是寫得少了呢？不，一點兒也不少，而且是恰到好處。因為在大雪飛舞的除夕夜，空中是雪，地面是雪，而小女孩上無遮擋，下無裹足，再沒有比這使人感到更寒冷的了。這里的“光著頭赤著腳”就最具表現(xiàn)力?？梢娮髡哂霉P的準(zhǔn)確、經(jīng)濟、典型。

外貌可以表現(xiàn)人物的特點?？勺髡咧粚懥恕把┗湓谒慕瘘S的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗”這么一句話，至于眼睛像什么，眉毛像什么，嘴巴像什么，統(tǒng)統(tǒng)沒寫。這是為什么呢？因為頭發(fā)有色有形，最能和雪花映襯在一起，這樣就巧妙地使美麗的外表與冷酷的現(xiàn)實形成了鮮明的對比，使人覺得這個社會不協(xié)調(diào)，不合理。而其他外貌都沒有頭發(fā)與雪相結(jié)合的機緣好。可見，作者在選擇外貌描寫時，也是極精當(dāng)?shù)摹?/p>

居住條件也能反映人物的特點?？勺髡咭仓粚懥艘痪洌骸八麄冾^上只有個房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來?！边@是一句高度概括的話，由這句話你就可以想像那整座房子的樣子了。而且，這句話有很多潛臺詞：用草和破布堵住了，為什么不用木板呢？——顯然是沒有；堵個裂縫還得又用布又用草？——顯然東西不足；雖然堵住了，風(fēng)還可以灌進(jìn)來?！@然是堵而不嚴(yán)，仍可能是東西不足；最大的裂縫已經(jīng)堵住了，那小些的裂縫呢？——顯然是沒有堵。你看，作者的這句話表面看來漫不經(jīng)心，無足輕重，稍作分析，就可發(fā)現(xiàn)是多么精彩！

事實最能說明人物的特點。作者就選用了有關(guān)火爐、烤鵝和奶奶的事，來分別說明小女孩寒冷、饑餓和孤獨，令人對她充滿了同情之心。

通過以上分析，你大體上能夠悟到一些寫人的途徑了吧。

寫人的技巧篇二

寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會刻畫人物。

1.也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫，揭示人物的身份;通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界;通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的'寫法。

2.語言描寫有對話和獨白兩種。

對話是兩個人或幾個人的談話;獨白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到"聞其言，見其人"的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進(jìn)文章中;二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號;說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號;前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號;只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。

3.動作描寫。

首先，要選擇關(guān)鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動作來寫。

其次，要寫準(zhǔn)確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫"活"。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。

4.心理描寫。

心理的人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦?，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根?jù);人物的心理變化要自然，合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務(wù);在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。

小學(xué)生作文時，大多采用第一人稱("我"活"我們")，采用這種人稱作文，就不能用"他想"的形式來寫人物的心理活動，因為"我"不可能鉆到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式--在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。

心理描寫除了用"我想"之外，還可以采用以下幾種方法。

(1)提出問題，引入所想的內(nèi)容。

(2)使用假設(shè)，流露心理活動。

(3)字里行間，流露著"想"。

(4)直接抒發(fā)心中所想。

寫人的技巧篇三

同學(xué)們生活中會接觸很多人，特別是自己熟悉的人。他們有的勤勞，有的懶惰；有的處處為別人；有的時時為自己；有的鋪張浪費，有的儉省節(jié)約……將身邊不同的類型的人用文字真實地記下來，就是寫人的作文。寫人的作文應(yīng)從以下四個方面注意把握。

一、抓住典型不放。

人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過一件件具體的事例反映出來的，所以，寫人一定要抓住最能表面人物品質(zhì)的典型來寫，才能使人信服，活靈活現(xiàn)。最能說明人物思想品質(zhì)并以此表現(xiàn)世事道理的事物，就屬于典型的范疇?！稗Z轟烈烈”的大事是典型事例，看似平凡實則包含著人物不平常品質(zhì)的小事也是典型事例。

俗話說：“一滴水可以折射出太陽的光輝。”過一件典型的事寫人，是“寫人”作文的基本要素之一。沒有典型，文章就平淡無奇，“寫人”就推動了真正的意義。塑造典型的目的是為了說明某一種事理，所以，同學(xué)們塑造典型時一定要結(jié)合生活實際，不能無中生有，捕風(fēng)捉影。

二、言與行中見個性。

“言為心聲”。一個人的語言表達(dá)是展示他性格特征的鏡子，正如魯迅先生所說，人的語言“能使讀者由說話看出人來”。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇他有代表性的語句，來刻畫他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個性和思想。語言要符合人的身份。中的`人物的真實語言尤為重要，千萬不可憑想像“張言李腔”。

除語言外，人的行為也是受人的思想感情支配的。動作描寫對刻畫人物性格、表現(xiàn)人物品質(zhì)有著非常重要的作用，要描寫人的行為，就必須細(xì)心觀察人物的動作，精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)脑~組。

三、表里如一才是真。

用真情真言寫人，首要的就是“真”。要把人寫真，就要對所寫的人物進(jìn)行觀察分析。如何觀察分析？除了對描寫對象進(jìn)行語言、行為和外貌的判斷外，有時還要對他的內(nèi)心活動進(jìn)行一番推敲。這樣，就可以表里如一地刻畫出人物的品格。

我們讀過的文章中，經(jīng)常見到這樣一類話：“我想……”，“他在心里盤算著……”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭……”。這些都是在于人物內(nèi)心世界的描寫。有了心理描寫，作文就顯得生活起來。

四、千人不可一面。

寫人，常常要描寫他的外貌。外貌的內(nèi)容很廣，如體態(tài)、容貌、衣著、神情等。抓住人物特點寫好外貌，才能把人物栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。

描寫人物的外貌，要抓住最突出、給人印象最深刻的特征。有些同學(xué)寫人時缺乏真情實感，把別人寫過的東西背出來便用。描寫人的外貌往往千人一面。什么“圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，烏黑的頭發(fā)”。不管男女老少都一樣。同學(xué)們?nèi)绻麑λ鶎懭宋锿饷策M(jìn)行認(rèn)真的“捕捉”，就會發(fā)現(xiàn)，世界上沒有兩外貌相同的人。描寫因人而異，“千人一面”讓人乏味。

人的外貌各不相同，作文千萬不能像列流水賬，一要不少，從頭寫到腳。實際上，“這一個”之所以不同于“那一個”，往往只體現(xiàn)在某一個或幾個主要的特征中，眉毛胡子一把抓，外表寫得很全，實際是湮滅了主要特征，達(dá)到應(yīng)有的目的，所以，寫人外貌時，一定要圍繞文章主題的需要，抓住特征，善于取舍。

寫人的技巧篇四

作文是寫人記事的，或多或少都要寫到人，而那些專門寫人物的作文如何才能寫好呢?要寫好一個人物，無外乎是寫人物的語言、行動、外貌(肖像)、心理等等。魯迅先生說：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來?！边@說明人物語言的重要。此外，寫人物的行動、外貌(肖像)、心理等，也是必不可少的慣常寫法，同樣重要。

下面我就自己的感受和經(jīng)驗談幾點切實可用的方法或注意點：

首先，要寫好人物作文，就要寫自己熟悉的人。只有自己熟悉的人，才能感受得最真切最鮮活，對他(她)的一言一行，一顰一笑，才能有最直接的、深刻的印象。如下面例文《我是你爹》(見后文)，寫的是作者非常熟悉的人，所以全文寫來既栩栩如生，又給人非常親切的感覺。如果你寫一個陌生的人，雖然也能夠?qū)懀珜懗鰜淼木涂赡芎翢o特色，會是千千萬萬個中的一個，這樣寫來不要說感動別人，有時就連自己都覺得別扭、生造。

其次，要凸顯人物與眾不同的個性。共性的東西人人都有，寫得再多作用也是不大的。只有有特色的、獨具個性魅力的東西，才能給人以沖擊，才能給人留下深刻的印象，才能讓人拍案稱奇。

第三，不要什么都寫，更不要事無巨細(xì)地寫，要擇其一二濃彩重墨地寫。這當(dāng)然是要根據(jù)主題需要去擇取了，決不能無的放矢。如《我是你爹》中，“爹”的話語很少，前后加起來總共才三四句而已，可一個獨特的“爹”的形象卻躍然紙上了。

第四，要讓人物的言行、心理、個性特征等符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點。不要讓一個兩三歲的孩子說六十歲人的話，也不要讓一個無文化的老太太專說些理論大話等，否則就是無視人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點而亂寫人物，是不能寫好人物的，更談不上寫出個性特點了。

第五，寫人物離不開寫事、寫細(xì)節(jié)。要仔細(xì)地觀察人物的日常行為，挖掘他們的典型事例，而且事例要新穎，因為人物的性格和品質(zhì)，是通過具體的事例表現(xiàn)出來的。比如我們要寫一個熱心腸的人，就要寫他怎樣幫助周圍的人，或哪里有困難他就在哪里出現(xiàn)等事例。寫事的時候，我們完全可以從細(xì)節(jié)方面入手。細(xì)節(jié)描寫包括對人物的.動作、語言、神態(tài)和心理活動以及特定的環(huán)境等的描寫。描寫一個人的時候，我們要把這個人的每一個能體現(xiàn)人物特點的動作都描寫清楚、具體、詳細(xì)。

我們來看這一段話：“回到教室，大家全都涌到郭楓面前，問：”壞小子，你捐一毛錢怎么能代表我們呢?‘郭楓眨了眨眼，驕傲地說：“其實我捐了100元!說捐一毛錢，那是逗你們玩的!’聽了郭楓的話，同學(xué)們哭笑不得……”這一段話把細(xì)節(jié)描寫得很好，“眨了眨眼”“驕傲地說”“哭笑不得”等詞語把“郭楓”可氣又可笑的性格描寫得淋漓盡致。

寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù);要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整;記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。

(一)通過一件事來寫人。

通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的"小中見大"。

(二)通過幾件事寫人。

可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì);二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫;有的事略寫;有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進(jìn)行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。

(三)學(xué)會刻畫人物。

寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會刻畫人物。

1.也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫，揭示人物的身份;通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界;通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

2.語言描寫有對話和獨白兩種。

對話是兩個人或幾個人的談話;獨白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到"聞其言，見其人"的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進(jìn)文章中;二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號;說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號;前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號;只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。

3.動作描寫。

首先，要選擇關(guān)鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動作來寫。

其次，要寫準(zhǔn)確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫"活"。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。

4.心理描寫。

心理的人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦?，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根?jù);人物的心理變化要自然，合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務(wù);在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。

小學(xué)生作文時，大多采用第一人稱("我"活"我們")，采用這種人稱作文，就不能用"他想"的形式來寫人物的心理活動，因為"我"不可能鉆到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式--在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。

心理描寫除了用"我想"之外，還可以采用以下幾種方法。

(1)提出問題，引入所想的內(nèi)容。

(2)使用假設(shè)，流露心理活動。

(3)字里行間，流露著"想"。

(4)直接抒發(fā)心中所想。

寫人的技巧篇五

人物外貌描寫就是對人物的容貌、衣著、姿態(tài)和神情等方面的描寫。寫人物的外貌要注意三點：

第一，寫人物的外貌是為了反映人物的思想品質(zhì)和性格特征。如：小作者記敘他的老師“那時十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶里她是一個溫柔和美麗的人?！边@是為了用她那美麗的形象和溫柔的'性格，襯托她那美好的心靈。

第二，寫人物的外貌，要抓住特點，表現(xiàn)出人物的個性。就拿“眼睛”來說，千百萬人就有千百萬雙不同的眼睛。即使是同一個人，在不同時情況下，眼睛的表情也不同。比如當(dāng)你成績考得好時，眼睛會閃爍出欣喜的光芒;當(dāng)你受到委屈時，眼睛又會流露出哀怨的神情;當(dāng)你看到不良行為時，眼睛立刻會投以鄙夷的目光。抓住了這些特征，你寫的眼睛就活了。

第三，寫人物的外貌，要有先后次序。東一筆，西一筆，就沒有條理了。

寫人的技巧篇六

我們班的

同學(xué)

什么

記得，有一次上課鈴，剛響，他就開始睡覺，過還沒有十分鐘，他就被老師逮到了，老師上去湊他一頓，踹幾腳，捅幾拳，然后，他站起來，過了幾分鐘，聽著聽著又睡著了，老師過去說了一句，說：他整天就知道睡覺，通稱“睡神”。他覺得有點不好意思，就聽了八分鐘，又睡著了，不管老師大吼大叫，他都冷漠地睡著，下課鈴響了，他跑出教室，出去玩。

他就是這樣一個人，上課鈴響表示到了晚上，開始睡覺，下課鈴響表示起床了，真不愧是“睡神”。

名師講評

優(yōu)點：

1.能抓住人物特征進(jìn)行記敘。文章要描繪的人物具有非常能睡覺的特點，所以老師管他叫“睡神”。這個詞語用的非常好，一下寫出了文中人物的特征。

2.能用具體的事件表現(xiàn)人物的特征。文章通過描寫他上課睡覺的情態(tài)將“睡神”的特征表現(xiàn)出來。特別是上課時站著睡覺的情景更能體現(xiàn)此特征，這個情節(jié)很好，應(yīng)該是文章的一大亮點。

3.首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。文章開頭交待出他的特點，結(jié)尾進(jìn)行總結(jié)概括，歸納出“睡神”的特征。前后照應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)緊湊。

缺點：

1.文題為“一個人”，太單調(diào)，沒有吸引力。

2.語言重復(fù)，有一些是廢話。如文章開頭的幾句話在意思上就有些重復(fù)，可適當(dāng)刪減。

3.敘事過于簡單。文中寫“睡神”睡覺的情節(jié)太簡單，不能給人留下深刻印象。

4.文中描寫的老師在對待學(xué)生時態(tài)度太粗暴，影響了老師美好的形象，可以換一種角度寫。

修改建議：

1.文章的題目可換成一個能夠帶有文中人物鮮明的特征的詞語，如文中寫出了人們管他叫“睡神”，擬題時可結(jié)合這個詞語進(jìn)行構(gòu)思。

2.第一段的內(nèi)容可以中心組合，刪去重復(fù)的詞語，刪掉與人物特征沒有關(guān)系的句子，緊緊圍繞

愛

3.文中寫“睡神”睡覺的情節(jié)太簡單，為了更加形象生動地把人物的特征表現(xiàn)出來，我們可以這樣想：他上課愛睡覺都表現(xiàn)在哪些方面？睡覺時的具體表現(xiàn)：睡姿、情態(tài)、動作等。面對這種情況老師和同學(xué)們有什么反應(yīng)？這樣，既有正面描寫，又有側(cè)面描寫，文章的內(nèi)容就具體生動了。

4.文中老師的態(tài)度太粗暴，我們可以換一種寫法，如老師是如何耐心地對他進(jìn)行教育，而不是簡單粗暴地打罵。這樣老師的形象就美好了。

第二稿：

我們班的.“睡神”

五年級：曹寧

我們班有一個很特別的同學(xué)，他最大特點就是愛睡覺，無論老師聲音多大，上課多么熱鬧，他都不會醒來。

記得，上語文課，上課剛響，老師說講12課，老師在黑板上寫生字，寫著寫著就停了，轉(zhuǎn)過身，全神貫注地瞅著下面某一個人，大家都轉(zhuǎn)身一看，看見某某在睡覺，老師走過去，輕輕地拍了一下桌子，他一動不動，老師加重一點。又拍了拍，他沒有什么動靜，老師又加重了一點，拍了拍桌子，他醒了。老師說了一句：“別睡覺了，好好聽講?！崩蠋熇^續(xù)講，過了五分鐘，老師又停下了，大家都明白了睡神在睡覺。老師匆匆走過去，重力拍了一下桌子，他醒了揉揉眼，老師生氣地說：“站起來！”老師繼續(xù)講，過了十分鐘，他又睡了。老師又停下來，走過去，大家一起哈哈大笑起來，大家都說“站著還能睡，太牛了?！崩蠋焼柫怂粋€問題，12課主要講了什么內(nèi)容，他東瞅瞅，西問問，還是不會。

他就是這樣一個人，上課睡覺，下課活蹦亂跳，難怪同學(xué)們稱他為“睡神”。

名師講評

修改好的第二稿有了明顯地提高。

優(yōu)點：

在語言上精煉了，修改后的文章那些重復(fù)的話沒有了。特別是在人物描寫上注重運用一些修飾詞語，使人物形象凸顯出來。老師的行為也變得人性了許多。老師的提問，增加了文章內(nèi)容的具體性，使敘事過程更加符合寫作的要求。

不足：

2.“睡神”在課堂上的表現(xiàn)還很不明顯，也就是說作者刻畫的主人公的形象還不夠生動，

修改建議：

2.睡神在課堂上睡覺的情態(tài)是

怎樣

第三稿：

我們班的“睡神”

五年級：曹寧

我們班有一個很特別的同學(xué)，他最大的特點：上課愛睡覺。無論老師講課聲音有多大，課堂上同學(xué)們的討論有多么熱鬧，他都會旁若無人地安然入睡。

記得一次語文課上，老師剛在黑板上寫完要講的課文題目，轉(zhuǎn)身說，王強，你把課文讀一遍。過了半天沒有反應(yīng)。老師走過去，到近前一看，原來王強用書擋住自己的臉，早在那里睡著了。老師用書敲了一下桌子，“王強，怎么了？”過了好半天，王強才抬起頭來，“打盹了?！薄罢酒饋戆颜n文讀一遍就不打盹了?！彼ツゲ洳涞卣酒饋?，結(jié)結(jié)巴巴地讀著課文，不時地引來同學(xué)們的笑聲。

看外邊的

雨

大約過了10幾分鐘，老師正在總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，“王強，你說說這篇課文的主題是什么？”沒有反應(yīng)，同學(xué)們都隨著老師的目光轉(zhuǎn)過身去，奇跡發(fā)生了：只見王強在那兒站著，睜著眼睛，一動不動，嘴里傳出了呼嚕聲。一時間，同學(xué)們哄堂大笑。，大家議論紛紛：“王強站著都能睡著了，太牛了！”“他可以稱得上是睡神了?！?/p>

他就是這樣一個人，上課鈴一響，好像條件反射似的，睡意就來了，難怪大家稱他“睡神?！?/p>

名師講評

本文最大的特點是善于抓住人物的特征，通過運用人物的神態(tài)、語言、動作等描寫方法，栩栩如生地刻畫出一個上課喜歡睡覺的學(xué)生形象，是人如臨其境，如見其人。語言風(fēng)趣幽默，讓人忍俊不禁。首尾呼應(yīng)，中心明確，結(jié)構(gòu)完整。

寫人的技巧篇七

寫人是。

作文。

的基本命題。寫人，可以側(cè)重寫人物的外部表現(xiàn)，即寫他在做些什么，或者有哪些動人事跡;也可側(cè)重寫人物的內(nèi)心活動，下面是小編為大家精心整理的文章，希望對大家有所幫助。

1、交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業(yè)、性情，及與自己的關(guān)系。

2、要寫出人物的特點。就是要寫出這個人與其他人不同的地方。只有把特點寫出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。

3、要通過具體的事件來表現(xiàn)人物，決不能像老師給你寫品德。

評語。

那樣來寫人。所選的事件要能充分表現(xiàn)這人性格和品質(zhì)。當(dāng)你把事情寫好了，人物也就寫好了。如當(dāng)你讀完《舍身炸暗堡》以及《我的戰(zhàn)友》以后，你對這兩位英雄就有了深刻的印象了。

4、要抓住人物細(xì)微的動作及其變化，給予具體，生動的描寫。即抓住細(xì)節(jié)刻畫人物，使原來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周總理扶正轉(zhuǎn)椅就是一個細(xì)節(jié)描寫，它表現(xiàn)了周總理有條不紊的工作作風(fēng)。

6、要緊緊扣住人物的特點和文章所要表達(dá)的中心思想來寫人，不要想到什么就寫什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重復(fù)啰嗦，畫蛇添足，使人看了不知在說什么。

寫人的技巧篇八

寫人是作文的基本命題，無論是在考試還是平時的練習(xí)中，寫人占了很大份額。寫人，可以側(cè)重寫人物的外部表現(xiàn)，即寫他在做些什么，或者有哪些動人事跡;也可側(cè)重寫人物的內(nèi)心活動，寫他在一件事面前，在與別人交往中，或在一種特定的環(huán)境中的內(nèi)心變化，和隨之產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂之情;也可以交錯地寫人的外部表現(xiàn)和心理活動。

寫人的文章應(yīng)注意以下六點：

1、要通過具體的事件來表現(xiàn)人物，決不能象老師給你寫品德評語那樣來寫人。所選的事件要能充分表現(xiàn)這人性格和品質(zhì)。當(dāng)你把事情寫好了，人物也就寫好了。如當(dāng)你讀完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的戰(zhàn)友邱少云》以后，你對這兩位英雄就有了深刻的印象了。

2、要抓住人物細(xì)微的動作及其變化，給予具體，生動的描寫。即抓住細(xì)節(jié)刻畫人物，使原來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周扶正轉(zhuǎn)椅就是一個細(xì)節(jié)描寫，它表現(xiàn)了周有條不紊的工作作風(fēng)。

3、在進(jìn)行人物語言描寫時，要符合人物的身份和性格，因為不同的年齡、職業(yè)、性格等的人物，他們所講的話是不同的，即使是同一個人，在不同的情況下所講的話也是不同的.

4、要緊緊扣住人物的特點和文章所要表達(dá)的中心思想來寫人，不要想到什么就寫什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重復(fù)羅嗦，畫蛇添足，使人看了不知在說什么。

5、交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業(yè)、性情，及與自己的關(guān)系。

6、要寫出人物的特點。就是要寫出這個人與其他人不同的地方。只有把特點寫出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。

寫人的技巧篇九

寫人離不開寫事,因為人物的特點總是在具體事例中表現(xiàn)出來的。比如,《西游記》中寫豬八戒貪財?shù)钠焚|(zhì)特點,就是通過他把銀子藏在耳朵里這件事來表現(xiàn)的。故而,寫人的文章應(yīng)以寫事為主,事例可以使人物個性更鮮明,形象更豐滿,能突出人物的性格特點。選擇事例時應(yīng)做到以下兩點:。

1.選擇的事例要小?！耙涣Ｉ忱锟词澜纭?從自己有切身感受的小事入手常常是達(dá)到寫作目的重要途徑之一。許多深刻的立意都體現(xiàn)在一件小事中,取材越小,所闡述的道理越能撼動人心,就越能寫出情深深、意切切的佳作。

2.選擇的事例要精。能突出人物性格特點的事例一般比較多,我們可不能一寫就是十件八件,一定要注意篩選,求精不求多,應(yīng)該選擇其中最能鮮明表現(xiàn)個性特點的一兩個典型事例具體寫,讓人物的性格特點在事例中顯現(xiàn)出來。

二、抓住細(xì)節(jié),寫出特點。

每個人物因其年齡、職業(yè)、性格的不同而各具特色,寫人的文章一定要寫出人物的特點來。人物的特點可以通過外貌、語言、動作、心理活動等細(xì)節(jié)來展現(xiàn)。

1.人物的外貌描寫。每個人的外貌都有著與別人不同的特點,善于抓住外貌特點進(jìn)行描寫,是寫人作文最常用的方法。描寫人物外貌不要面面俱到,要抓住最能表現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界的特點寫,努力達(dá)到“以貌傳神”的效果。

2.人物的語言描寫?！把詾樾穆暋?一個人的語言表達(dá)是其性格特征的鏡子,正如魯迅先生所說,能“使讀者由說話看出人來”。所以,寫人一定要重視語言描寫,要選擇最有代表性的語句,來表現(xiàn)人物的個性和思想。人物的語言描寫要符合人物的年齡和身份,老人有老人的語言,小孩有小孩的語言,不同的人說話的語氣也不同。另外,人物的語言描寫還要符合人物的特點,有的人說話直率、干脆,有的人說話則幽默風(fēng)趣。

3.人物的動作描寫。動作描寫對刻畫人物性格,表現(xiàn)人物品質(zhì)有著非常重要的作用。要描寫人的行為,就必須細(xì)心觀察人物的動作,精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行描述,這樣才能使人物立起來,才能寫出生動、具體、血肉豐滿的人物形象來。

4.人物的心理活動描寫。心理描寫可以深刻揭示人物的精神世界,表達(dá)人物的思想感情,使人物形象特色鮮明。人物的心理活動描寫可以通過人物直接傾吐內(nèi)心世界的方式,也可以通過與語言、動作相結(jié)合的方法,共同透視人物內(nèi)心深處的秘密。

內(nèi)容充實選材新鮮有真情實感。

沒有媽媽的日子有著諸多的無奈和思念,但是沒有媽媽的日子卻讓小作者學(xué)會了堅強。媽媽苦學(xué)的精神感動著她,雖然媽媽時常不在身邊,可是媽媽的愛卻一直縈繞在她心里,這就是親情的真諦。小作者選取了一個與眾不同的角度來寫媽媽的愛,很新穎,而且更加烘托出母愛的偉大。

感謝母親。

山西省太原市萬柏林區(qū)實驗學(xué)校五年級(4)班張家仁。

“你入學(xué)的新書包,有人給你拿;你雨中的花折傘,有人給你打;你愛吃的三鮮餃子,有人給你包;你臉上的淚花,有人給你擦……”耳邊又響起了讓人流淚的歌曲。

春風(fēng)再次吹綠了柳枝,風(fēng)風(fēng)雨雨十幾個春秋悄然走過,驀然回首,來時的路雖然坎坷不平,但因為有了媽媽的陪伴而顯得彌足珍貴!(語言舒展優(yōu)美,充滿感激之情。)。

媽媽,讓我怎樣感謝您,當(dāng)我走向您時,只想收獲一縷春風(fēng),但是您卻給了我整個春天!(將母愛的包容和偉大融入語言,太精彩了!)你還記得那年冬天嗎?我得了腮腺炎,那夜您急得嗓子都啞了,我發(fā)燒到39.5度,您陪我輸液輸?shù)绞c,您那消瘦的臉上又多了幾道溝壑。

媽媽,讓我怎樣感謝您,當(dāng)我走向您時,只想收獲一絲陽光,您卻給了我整個湛藍(lán)的天空,當(dāng)我把相當(dāng)糟糕的試卷拿到您面前時,您不但沒有打我,反而用安慰的語氣跟我說,沒關(guān)系,這次是粗心造成的,下次一定要注意,爭取考個好成績。媽媽,當(dāng)您用那溫暖的氣息,吹開我頭上的那片烏云時,我知道了,您就是那個把光明和未來帶給我的天使。

媽媽,讓我怎樣感謝您,您用寬容的心把我心中的不服抹去,又添上了幾分快樂。

媽媽,讓我怎樣感謝您,當(dāng)我走向您,想親吻一片雪花,您卻將整個銀色世界送給我。您教我怎樣認(rèn)識人生,認(rèn)識競爭的殘酷,認(rèn)識失敗的凄苦,認(rèn)識無奈的嘆息;教我珍惜生活,教我關(guān)心他人,教我自強不息,教我不向生活低頭。(對媽媽的感激之情充滿著字里行間,有文采,有靈性。)。

假如說兒子是小草,那您就是關(guān)照小草的大樹,是您給予了我生命和活力。

假如說兒子是駿馬,那您就是遼闊的大草原,是您給予了我馳騁的天地。

假如說兒子是行星,那您就是火紅的太陽,我時時時刻地需要您的關(guān)心。

愿天下所有的子女都能體諒父母,體諒他們濃濃的純愛,真真的柔情。

文采斐然視角獨特。

多么優(yōu)美的語言,多么豐富的想象,多么真誠而深刻的情感。文中的很多語句都讓人驚艷,是多么濃烈的情感才能催生出這樣優(yōu)美如詩的語言和篇章啊!更可貴的是,文章不僅贊頌?zāi)笎?更理解體諒這份愛,讓人非常感動。

因為有了你,世界更美麗。

寫人的技巧篇十

一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點。

二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。

三、人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。

四、具有鮮明個性的人物語言描寫，并不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。

同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計語言，更應(yīng)該如此。

心理描寫，是對人物內(nèi)心活動的描寫。深入描寫人物的內(nèi)心活動，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因?qū)懬宄?，對于展示人物形象是必不可少的。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現(xiàn)出來。不然，人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。

心理活動的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時，有一點要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫我的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因為別人心里是怎樣想的，我是無法知道的呀!

在現(xiàn)實生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對比加以表現(xiàn)，將他們面對相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來，從而突出人物的形象。

寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：

第一種，總分總式。

這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。它的特點是有一個點明題意的開頭(a)，簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部(b、c、d)也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾e是文章的總結(jié)部分，它不僅是d的自然過渡，而且常常是對b、c、d的歸納小結(jié)，又是對a的照應(yīng)。

第二種，逐層進(jìn)入式。

這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人。它的特點是：第一層次a，寫事情的.起因;第二層次b，寫事情的發(fā)展;第三層次c，寫事情的高潮;第四層次d，寫事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常?？梢允刮恼聝?nèi)容豐富起來。

根據(jù)表達(dá)的需要，描寫人物的外貌。

對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學(xué)一寫到以記人為主的作文時，往往是作這樣的描寫：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個模樣。其實，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問題是沒有根據(jù)表達(dá)的需要，去描寫人物的外貌。

怎樣根據(jù)表達(dá)的需要去描寫人物的外貌呢?

第一、根據(jù)表達(dá)的需要，描寫人物的外在特征。每個人物都有他(她)自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會環(huán)境的影響，同時自己鮮明的個性，這些在他(她)的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來。

第二、根據(jù)表達(dá)的需要，有重點地描寫外貌。

有的同學(xué)他們不分主次，不根據(jù)中心思想的需要，面面俱到地進(jìn)行描寫。眉毛胡子一把抓。可是效果呢?羅里羅嗦，讓人看半天也不會知道特征在哪里。

第三、根據(jù)表達(dá)的需要，安排好外貌描寫的順序。對于一個人的外貌，作者往往是從多方面進(jìn)行的.這些方方面面，哪些先寫，哪些后寫，應(yīng)該遵循一定的順序。但是，有時為了表達(dá)的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫的順序也會有變化。

總之，外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達(dá)，有利于人物內(nèi)心世界的展示，只有這樣，才可以說文章的外貌描寫是成功的。

范文：媽媽的手。

在手的世界中，有勤勞的手，懶惰的手，致富的手，靈巧的手，然而，我寫的卻是媽媽一雙勤勞的手。她的手不怎么大，長期的勞動使繭皮爬上了手指，使手背上長了一層淺黑色的皮。

當(dāng)雞叫三遍的時候，媽媽的手已經(jīng)開始工作了：忙著做早點。臨近中午，她的手又工作了：忙著做午飯。下午，她的手又開始工作了：忙著做晚飯。夜晚，當(dāng)明月高懸的時候，媽媽的手又工作了：忙著洗衣服?？傊?，媽媽的手時時刻刻工作著。

媽媽的手既是勤勞的手，又是充滿母愛的手。記得一個寒冬的下午，天氣比較冷。我在做作業(yè)，媽媽在做針線活。

夜深了，天氣變得更冷了，我的手直打顫，不敢寫了，怕把作業(yè)做壞。這時，媽媽走到了我身旁，關(guān)心地對我說：冷嗎?我輕輕地把我的手夾在她的兩手之中。頓時，我覺得無比暖和。在她的鼓勵下，我終于認(rèn)真地完成了作業(yè)。

記得還有一個隆冬的早晨，天氣很冷。為了御寒，我和伙伴們到小河邊滑冰。我一不小心，雙腳跌進(jìn)了石灰坑。我好不容易把腳提出來，可皮靴里已塞滿了石灰。不能穿了，我果斷地把皮靴脫掉，準(zhǔn)備要媽媽給我洗，又一想：媽媽會批評我的。最后，我想出了一個兩全其美的辦法，把皮靴藏到門縫里，等天氣暖和一點再洗。第二天，天氣稍微暖和一點，我就去洗皮靴。但門縫里皮靴的影子都沒有。我著急得差點哭起來，過了一會兒，鎮(zhèn)靜下來，就到別處去找。剛找到后門，就聽見熟悉的唰、唰、唰聲。這不是媽媽的手工作時的聲音嗎?我隨著聲音走去，在天井里，我發(fā)現(xiàn)了媽媽，她正在為我洗皮靴。她的手凍得紅紅的，裂開了幾條縫。雖然天冷，但是從媽媽的兩頰中仍然掉下幾顆晶瑩的汗珠，我走到她的身邊，奪下刷皮靴的刷子，一邊說：媽媽，我來洗。媽媽關(guān)心地說：振振，我來洗。我怎么也不答應(yīng)，可是，她已經(jīng)把皮靴和刷子奪去了。最終，還是媽媽洗了。她洗完后，又一絲不茍地烤皮靴，當(dāng)我重新穿上皮靴時，眼睛已被淚水模糊了。

啊!我要贊美，贊美媽媽的手，更要贊美您――媽媽。

寫人的技巧篇十一

小學(xué)生怎樣寫好寫人作文?以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點。下面是小編為大家?guī)淼膶懭俗魑牡膶懽骷记?，歡迎閱讀。

人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣?！把詾樾穆暋薄Ｈ宋锏恼Z言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結(jié)合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點。

二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的`性格特征。

三、人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。

四、具有鮮明個性的人物語言描寫，并不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計語言，更應(yīng)該如此。

b、心理描寫：是對人物內(nèi)心活動的描寫。深入描寫人物的內(nèi)心活動，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因?qū)懬宄?，對于展示人物形象是必不可少的。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現(xiàn)出來。不然，人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。

心理活動的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時，有一點要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因為別人心里是怎樣想的，“我”是無法知道的呀!

在現(xiàn)實生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對比加以表現(xiàn)，將他們面對相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來，從而突出人物的形象。

c、外貌描寫：描寫人物的外貌就是指對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學(xué)一寫到以記人為主的作文時，往往是作這樣的描寫：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個模樣。其實，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問題是沒有根據(jù)表達(dá)的需要，去描寫人物的外貌。

根據(jù)表達(dá)的需要，描寫人物的外在特征。每個人物都有他(她)自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會環(huán)境的影響，同時自己鮮明的個性，這些在他(她)的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來。

寫人的技巧篇十二

1．點明與“我”的關(guān)系。如：我的***（家人、朋友、鄰居）。

2．點明“品質(zhì)、特點”。如：一個誠實的人；媽媽的話多；乒乓球迷爸爸；

3．點明人物身份。如：黑色的送煤老漢。我敬佩的看車人（清潔工）。

4．點出人物別稱。如：挑山工“萬人迷”老師、汽車上的“活雷鋒”。

5．以贊美人物，抒發(fā)情感為題。如：叔叔，謝謝你；媽媽真好。

6．以人物特殊形象特征為題。如：爸爸的笑；媽媽的背；他，總是昂著頭。

7．以比喻為題。如：引路人；我心中的星；小精靈。

寫人的技巧篇十三

古希臘的一位哲學(xué)家曾說過：世界上沒有兩片完全相同的樹葉。的確，世上萬物，各有特點，即便是同一棵樹上的兩片樹葉，其形狀、顏色、大小、筋脈也會有所不同。樹葉如此，人也亦然。以人的外貌來說，即使是雙胞胎，他們的父母和親友也能根據(jù)細(xì)微的差別準(zhǔn)確無誤地認(rèn)出他們，畢竟，世界上沒有外貌完全相同的人。

學(xué)會觀察和描寫人物外貌是寫作中不可忽視的一項基本功，因為，作文，不論是記事還是寫人，總離不開人物描寫。人物在文章里一出現(xiàn)，就像演員出現(xiàn)在舞臺上一樣，首先映入觀眾眼簾的是外貌。

那么，我們可以從哪些方面來描寫人物的外貌呢？建議大家可以從以下幾方面入手：身材特點、五官容貌、面部神情、姿態(tài)聲音、衣著裝飾。其中，身材特點指人的高矮胖瘦；面部神情指人的喜怒哀樂；五官容貌可從頭、腦、耳、眉、眼、鼻、嘴、胡子、皺紋、面部標(biāo)記方面進(jìn)行描寫；姿態(tài)聲音可從站、坐、行走的姿勢，說話的習(xí)慣和腔調(diào)等方面進(jìn)行描寫；衣著裝飾則可抓住發(fā)型、衣服、鞋帽或其他裝飾的特點進(jìn)行描寫。

我們明確了寫作內(nèi)容，怎樣才能寫好人物外貌呢？告訴大家四個小竅門。

一、細(xì)觀察。

要寫好人物外貌，關(guān)鍵在于平時仔細(xì)觀察。人的外貌往往受到其身份、職業(yè)、年齡、教養(yǎng)、習(xí)慣、生活經(jīng)歷、家庭環(huán)境、身體狀況等諸多因素的影響。不同職業(yè)的人往往外貌也有所區(qū)別，如舞蹈演員的腿較粗而四肢修長；舉重運動員往往比較壯實；漁民則膚色較黑，腳趾因長期在船上行走而像蒲扇般張開。人的教養(yǎng)不同，也往往能從外貌上看出來，有教養(yǎng)的人坐有坐相，站有站相；有文化的人講話文縐縐的，且條理清楚；沒有教養(yǎng)的人坐著站著東倒西歪，說話粗魯而無條理。即便是同樣的部位在不同的人身上也會有所不同，如嬰兒的手綿軟飽滿，老人的手青筋凸露，拿筆桿子的人中指會磨出繭子，吸煙的人食指和中指被熏得發(fā)黑，彈琴的人手指修長而靈巧，搬運工的手粗糙而有力……凡此種種，我們要仔細(xì)觀察，并用準(zhǔn)確的語言加以描述，人物的形象才能準(zhǔn)確地描寫出來。

二、有順序。

如果你想從多方面寫人物的外貌，那就應(yīng)該排排隊，先寫長相還是先寫身材，先寫表情還是先寫穿著。如果只從一方面來寫，也要按一定順序，比如，寫人物的長相或者穿著，可以按從整體到部分的順序?qū)?，也可以按從上到下的順序?qū)?。描寫人物外貌切忌想到什么就寫什么，給人眉毛胡子一把抓的感覺。建議同學(xué)們學(xué)一點繪畫素描的基本方法，先捕捉人物總貌，勾勒輪廓，再重點觀察，局部細(xì)描。

三、抓特征。

為避免出現(xiàn)“千人一面”的毛病，在描寫人物時，我們要善于抓住其顯著的外貌特征，準(zhǔn)確描繪，這樣可以使人物形象更為鮮明。以下兩段文字相信你一看就能知道寫的是誰。

（1）他，有一張白凈消瘦的面孔、一頭烏黑濃密的短發(fā)和一雙翠綠明亮的眼睛，戴著一副用許多透明膠帶粘在一起的圓框眼鏡，他對自己的外表最喜歡的就是額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕。

（2）身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映，手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱，一雙怪眼似明星。

這兩個小片段描寫的`對象就是大家非常喜歡的哈利·波特和孫悟空，作者正是抓住了他們顯著的外貌特征，只粗疏幾筆就勾勒出了人物的輪廓。

有時候，我們根據(jù)表述的需要，也可以把外貌描寫的重頭戲放在人物的某個部位，集中筆墨，精心描繪，這樣往往能寫出新意來。例如：寫好人物的眼睛。大文豪魯迅就說過：“要極省儉地畫出一個人的外貌，最好是畫他的眼睛。我以為這話是極對的，倘若畫了全副的頭發(fā)，即使細(xì)得逼真，也毫無意思?！?/p>

四、顯性格。

外貌描寫的最終目的是為了突顯人物性格，所以，在你習(xí)作的小鏡頭里，不僅要拍下靜態(tài)的外貌——肖像，更應(yīng)抓住動態(tài)的外貌——神態(tài)，因為它們可是人們內(nèi)心世界的外在表現(xiàn)喲！我們在進(jìn)行外貌描寫時一定要注意與人物的動作、神態(tài)、語言等描寫相結(jié)合，通過捕捉人物的外部特征，探索人物的心靈，從而更好地表現(xiàn)人物的個性特征，寫出鮮活的人物形象來。

總之，外貌描寫不算難，仔細(xì)觀察是基礎(chǔ)，抓住特征是關(guān)鍵，理清順序細(xì)描繪，突出性格最重要。

寫人的技巧篇十四

在學(xué)習(xí)了第三組課文后，我感觸頗深。在學(xué)習(xí)這組課文前，我一直愚不可及地認(rèn)為，自然界的動植物能夠從古時生活到現(xiàn)在，要依靠人類?？傻谌M課文用事實證明了我的想法極端錯誤。尤其是學(xué)完第九課《自然之道》，我有一種不敢相信的感覺。它告訴我：人是自然之子，可是人類常常把自己當(dāng)成了自然的主宰，悲天憫人地看著世上的蕓蕓眾生。“人為萬物之靈長”這句話，不是一個“x”，是三個“x”都可以打!

你說動物怎么能比過人?切，告訴你吧，要是沒有動物，人壓根兒就活不到今天!

不信?好，那聽我給你講!

劃過船嗎?注意過船槳嗎?你是不是覺得它跟魚鰭很像呢?其實，船槳就是模仿魚鰭制造的。因為魚鰭可以減輕阻力，增加物體在水中的運動速度。

不少人都見過起重機吧!也許你已經(jīng)注意到了，起重機的掛鉤跟哺乳動物的爪子相似極了。說出來也許你不信，起重機就是模仿的動物爪子!因為動物爪子可以抓住一些重物的，并且會很穩(wěn)。

只要在生活中處處留心，做個有心人，你就能成為第二個愛因斯坦!

寫人的技巧篇十五

一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點。

二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。

三、人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。

四、具有鮮明個性的人物語言描寫，并不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計語言，更應(yīng)該如此。

b、心理描寫：是對人物內(nèi)心活動的描寫。深入描寫人物的內(nèi)心活動，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因?qū)懬宄瑢τ谡故救宋镄蜗笫潜夭豢缮俚?。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現(xiàn)出來。不然，人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。

心理活動的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時，有一點要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因為別人心里是怎樣想的，“我”是無法知道的呀!

在現(xiàn)實生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對比加以表現(xiàn)，將他們面對相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來，從而突出人物的形象。

c、外貌描寫：描寫人物的外貌就是指對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學(xué)一寫到以記人為主的作文時，往往是作這樣的描寫：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個模樣。其實，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問題是沒有根據(jù)表達(dá)的需要，去描寫人物的外貌。

怎樣根據(jù)表達(dá)的需要去描寫人物的外貌呢?

根據(jù)表達(dá)的需要，描寫人物的外在特征。每個人物都有他(她)自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會環(huán)境的影響，同時自己鮮明的個性，這些在他(她)的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來。

寫人的技巧篇十六

當(dāng)你在做命題作文時，不要看到題目就忙于動筆，要養(yǎng)成動筆之前想周全的習(xí)慣?？砂匆韵聨讉€步驟進(jìn)行。

(1)認(rèn)真審題，明確題意。

仔細(xì)地弄清題目的要求、重點和范圍，這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。

(2)確定中心，選好材料。

在弄清題目的要求、重點和范圍以后，就要認(rèn)真回憶與這個題目有關(guān)的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的，準(zhǔn)備表達(dá)一個什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選擇最能表達(dá)中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。

(3)列好提綱，確定詳略。

確定中心，選好材料以后，就得列個寫作計劃，先寫什么，再寫什么最后寫什么，得有個次序。哪些內(nèi)容與中心關(guān)系密切，要詳寫，哪些內(nèi)容與中心關(guān)系不大，可以略寫，得分個主次，這步要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅固美觀。

寫人的技巧篇十七

善用“人際溝通智能”的經(jīng)理人，能夠巧妙地處理管人的十大難題，在建立和-諧的人際關(guān)系的同時，提升員工以及企業(yè)的績效。

對于員工來說，今天的工作環(huán)境越來越復(fù)雜，競爭壓力也越來越大。對于經(jīng)理人來說，管-理-員工的績效和行為也變得越發(fā)重要。如今，管理者在公司生活中面臨的挑戰(zhàn)主要有：

提高產(chǎn)出：在資源缺乏、士氣低落之時還要提高團隊的生產(chǎn)率并加強團隊間的合作。

捏合團隊：員工背景的多樣化和工作場所虛擬化造成的隔閡需要化解，員工間的理解與溝通需要加強。

培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)：把下屬的經(jīng)理人培養(yǎng)成能使員工全力以赴、盡情發(fā)揮的領(lǐng)導(dǎo)人，而非只會疲于奔命的“救火員”

在面對客戶、同事、經(jīng)理以及下屬人員時，管理者幾乎每天都會遇到這些與人際關(guān)系相關(guān)的難題。單位中的人際關(guān)系不可能是一團和氣的。在很多企業(yè)中，員工之間的關(guān)系困境不斷加劇。在最近的一次調(diào)查中，接近70%的企業(yè)人員認(rèn)為自己受到了同事的粗暴對待和貶低排擠。反過來，他們又以詆毀企業(yè)、故意延誤工作任務(wù)和無禮對待客戶的方式進(jìn)行報復(fù)。

身處日益惡化的企業(yè)人際關(guān)系之中，睚眥必報、灰心喪氣或者憤世嫉俗的態(tài)度都是極其不可取的。這樣做只會使形勢變得每況愈下?！叭穗H溝通智能（people-smart）”的策略是擺脫這種困境的惟一方法。

使用“人際溝通智能”策略的管理者能夠在工作中充分發(fā)掘他人最優(yōu)秀的一面。他們懂得如何打開他人心扉，而不是令人心存戒備、拒人于千里之外。他們不制造緊張氣氛，而是非常善于緩和緊張局面。他們以身作則，為他人樹立了良好的榜樣，并能夠?qū)δ切┎簧朴谂c人相處的員工產(chǎn)生積極的影響。在出現(xiàn)下述十種緊張局面時，“人際溝通智能”的作用體現(xiàn)得尤為突出。

員工業(yè)績滑坡

你只有首先了解了員工出現(xiàn)的問題，才能夠設(shè)法解決問題。你應(yīng)當(dāng)采用“面談”的方式了解他們對現(xiàn)狀的看法，而不應(yīng)當(dāng)采取質(zhì)問的態(tài)度。面談是一種積極的傾聽，其目的是獲得真實的情況，絕不應(yīng)有盛氣凌人的質(zhì)詢的傾向。

在這種面談中，你應(yīng)當(dāng)耐心地與下屬促膝談心，采取一種平和而坦誠的態(tài)度提出你的問題，告訴他你注意到他的業(yè)績近來有所下降，并征求他對這種情況的看法。你可以這樣問：“與你過去的報告相比較，你覺得你的這份報告怎樣？”在他回答的時候，要注意認(rèn)真傾聽并做出回應(yīng)。最好的辦法就是對他的回答進(jìn)行歸納與解釋。

通過歸納，你實際上是用你自己的語言對談話中的重要內(nèi)容進(jìn)行了言簡意賅的反饋。所以，你與下屬之間的談話大致會是這樣的：

你：你覺得，與你過去的報告相比較，你的這份業(yè)績報告怎么樣？

下屬：我覺得這一階段的業(yè)績水平是有些下降了。對不起。

你：嗯，看來你對這一點也不是十分滿意。那么照你看來，要怎樣做才能扭轉(zhuǎn)這個局面呢？

下屬：因為吉姆調(diào)到銷售部去了，我就不能像以前那樣得到我需要的信息。我覺得這一點直接影響了我的業(yè)績。

你：聽起來你好像有些怨氣。

你在深入了解了真實情況之后，就能夠進(jìn)入解決問題的階段了。只有搞清楚問題的本質(zhì)，你才能夠找到卓有成效的解決方案。

新員工不了解團隊術(shù)語

文化不同，語言習(xí)慣與表達(dá)意見的方式也不同。此外，幾乎每一個行業(yè)，甚至每一個企業(yè)都有自己的一套術(shù)語，其含義是局外人與新來者無法領(lǐng)會的。作為領(lǐng)導(dǎo)或者同事，如何幫助新員工克服這一障礙？你可以采取下面兩種方法。

主動為新人提供“翻譯”幫助。首先要確定那些外人難以領(lǐng)會的術(shù)語以及這些詞匯可能引起的迷惑，然后主動為新人解釋那些他們不懂的語言。比如，“本，你好像不明白桑迪說的‘午餐學(xué)習(xí)’計劃。我來給你說明一下……”如果你的企業(yè)為新員工發(fā)放工作程序手冊或其他指導(dǎo)資料的話，還可以考慮在里面增加“內(nèi)部術(shù)語詞匯表”的內(nèi)容。

變化表達(dá)方式。不要固守傳統(tǒng)的內(nèi)部表達(dá)方式，應(yīng)當(dāng)時常采用一些新的方法，措辭上盡量做到通俗易懂。你的成員可能習(xí)慣用棒球術(shù)語來描述某位有團隊精神的人，例如“他清楚什么時候應(yīng)該恰到好處地放個短打，而不是每次都拼了命要把球擊出體育場”這時，你應(yīng)該嘗試換一種說法，例如“大家在管理這個項目時，就像熱門電視劇中的全體演職員一樣默契”。

語言是一個群體吸納或排斥外來成員的最有效的工具之一。只有留心工作隊伍內(nèi)對專門性語言的使用，并積極幫助新成員融入集體，才能在團隊內(nèi)部實現(xiàn)人際和-諧。

你懷疑下屬是否理解你的指令

不要問“清楚了嗎”之類的問題。對這種問題的回答不過只是簡單的是或否，對于澄清你的疑問幾乎沒有任何幫助。你的助手們可能只是自以為理解了你的指令，只有等到造成了損失才能發(fā)現(xiàn)他們的錯誤。要驗證下屬對你的命令的領(lǐng)會程度，不妨考慮一下下列辦法：

詢問“如果發(fā)生某種情況，你怎么辦”一類的問題。提出一些假設(shè)性質(zhì)的情況，以檢查你的員工是否能夠貫徹你的指令。提出問題時要注意策略，不要傷害到員工的自尊心。比如，你可以說：“這些指令聽上去好像很簡單，其實有時候不太說得明白。比如說，如果……，你怎么辦呢？”

要求下屬證明給你看。請你的下屬們對你所布置的活動或任務(wù)進(jìn)行一個簡要的示范。你要盡量把這種對下屬的考察搞得像是一次預(yù)演，讓員工們認(rèn)為你們這樣做的目的是對活動的程序進(jìn)行檢驗（而不是針對他們自身）?；蛘?，你還可以真的搞一次試運行，使大家都能夠?qū)?zhí)行程序進(jìn)行評估，并做出必要的調(diào)整與改進(jìn)。

督促員工全力以赴

如果你沒有直截了當(dāng)、清楚明白地對員工做出明確的要求和布置，現(xiàn)在，就應(yīng)當(dāng)向他們明確你對他們的看法與要求。

首先要把自己的立場完全想清楚：你對每個團隊成員的要求到底是什么？明確你對所提要求的堅決程度，并為你的要求提供簡要而合理的依據(jù)。一旦確定了這些問題，就該對你的人員大聲發(fā)布指令。如果有人提出異議，要保持冷靜與自信，千萬不要大動肝火。你應(yīng)該堅持自己的立場，對反對的意見表示理解，同時重申你的要求：“雷，我知道你這一周很不容易。但是弗蘭克周五就要我們交報告，所以我們恐怕都要加一些班才能按時完成。你愿意承擔(dān)哪一部分呢？”

另一個方法是與同事們坐下來，提出你對他們各自的工作表現(xiàn)的看法。不要等到出現(xiàn)了危機才來進(jìn)行反思。選擇一個安靜的時間，心平氣和地說出你對當(dāng)前狀況的看法以及這一現(xiàn)狀對你與整個部門工作效率的影響。你需要提出具體的實例和改進(jìn)的設(shè)想。然后，要注意你的同事們的反應(yīng)，詢問他們計劃采取什么措施改變現(xiàn)有的局面。

處理績效低下員工

對于這樣的人員，你表現(xiàn)了耐心，提供了協(xié)助，但是收效甚微。這時，與其坐等成果慢慢出現(xiàn)，不如主動加大行動力度，采取“換檔加速”式的新方法。

在傳統(tǒng)的關(guān)系模式中，“換檔”的手段通常是指換慢檔，即減輕員工的壓力、對后進(jìn)人員給予積極的支援與鼓勵，或是耐心地與之建立和-諧與信任的關(guān)系。但是，不妨采取一種新的督促方式，嚴(yán)格要求，狠抓下屬人員的工作業(yè)績。你可以這樣說：“現(xiàn)在，我們來統(tǒng)一一下對現(xiàn)狀的認(rèn)識。我想知道你為了保住工作，打算做出哪些改進(jìn)?！比缓?，傾聽他的計劃并且做出反應(yīng)?！安诲e，你很清楚我對你的期望與要求。那么，從明天開始，你每天一上班，我們兩人先開一個五分鐘的碰頭會，你要告訴我你這一天的工作安排。下班前，我們再花五分鐘的時間，總結(jié)你當(dāng)天的工作成果?！?/p>

接著，你必須堅決落實這個計劃，堅持你對該員工的要求與反饋。這樣做并不能保證員工的表現(xiàn)有所改善，但是至少確保了他決不會出現(xiàn)退步。

員工在工作中半途而廢

員工無法履行工作承諾的情況屢見不鮮。要鼓勵員工繼續(xù)努力，關(guān)鍵是要堅持不懈。但是堅持不懈并不等于嘮叨不休。嘮叨抱怨的人通常表現(xiàn)出的是一種失敗與挫折的情緒，而堅持不懈則需要采取策略。鼓勵員工繼續(xù)努力，可以采用以下三種策略：

提醒：如果你發(fā)現(xiàn)某個員工有半途而廢的明確跡象，一定要不斷提醒他你的要求，但是不要批評或者帶有嚴(yán)厲的情緒。對一切積極的努力都要給予贊賞。比如，“瓊，只是提醒你一下，我這周四要去匯報工作。那些數(shù)字你弄得怎么樣了？很好，很高興看到你把這件事列入了工作計劃。我們周二再碰一下頭，看你完成得怎么樣了?！?/p>

要求：與提醒不同，要求則是明確對人員施加壓力，迫使他制訂出實際的行動計劃。在提出要求的時侯，首先指出對方行為的錯誤之處，然后再詢問對方打算如何補救。比如，“瓊，明天就要匯報了，但是你還沒有把答應(yīng)給我的數(shù)字交給我?，F(xiàn)在你打算怎么辦呢？”如果對方做出的保證可以接受，你可以說：“我對你的保證感到滿意，希望你能夠說到做到。”

鼓勵：如果你看到員工在向著你所要求的目標(biāo)努力，應(yīng)當(dāng)恰如其分地給予鼓勵。比如，“瓊，我聽馬丁說，你問他在哪里可以找到我需要的數(shù)字。很高興你正在努力?！?/p>

打破員工的沉默

如果你的下屬保持沉默，只是說：“我不知道?！蹦憔托枰岢龈用鞔_具體的問題。例如：

“如果你愿意說的`話，你覺得這個提議中哪一部分最好？”

“你覺得是什么使你覺得很難對這一問題發(fā)表意見呢？”

“你怎么看報告的最后一部分？”

等他回答了這些問題之后，可以利用表達(dá)觀點、給出理由和提供框架等手段，提出后續(xù)問題，獲得反饋：

觀點：在詢問別人之前，首先提出你自己的看法。比如，“我覺得我們提供的數(shù)據(jù)本來可以更充分一些。你覺得呢？”這種態(tài)度可以向?qū)Ψ奖砻?，你是歡迎建設(shè)性的批評意見的。

理由：提出無可辯駁的理由，證明你需要了解對方的意見。比如，“這份報告我已經(jīng)寫了很久，腦子都有些麻木了?，F(xiàn)在正是急需你的新觀點的時候。”

框架：為方便員工提出自己的意見，可以為他準(zhǔn)備一份問題清單，或者通過電子郵件提出你的問題。與當(dāng)面詢問相比，這樣做可以使員工有更充分的時間先整理自己的想法和思路，然后再回來表明意見。

與牢騷不斷的員工打交道

一個團隊里如果有一個總是牢騷不斷的成員，就好像是辦公室里安放了一個不斷播放哀樂的喇叭，可以搞得全體人員情緒低落。這個問題必須由你來解決。你應(yīng)當(dāng)與這位消極先生單獨談話。在表達(dá)意見的時候，既要表示理解，同時又要態(tài)度堅決。

首先，你要搞清楚他是否意識到自己總是在抱怨。這時應(yīng)當(dāng)給予他一些理解與支持。然后，要向他說明他的行為的后果，并提出解決的辦法：“如果抱怨已經(jīng)成為你的本能反應(yīng)，就會產(chǎn)生兩個后果。其一，別人對你敬而遠(yuǎn)之，退避三舍；其二，你的怨言也傳播了一種消極情緒。這兩個后果對你個人和團隊都沒有好處。如果你覺得不吐不快的話，那我們就一起來找出你的困難，看看能否加以解決?！?/p>

為確保他完全理解你的意見，你可以接著問他：“你明白我的意思了嗎？”或者“你對我的話有什么問題和意見嗎？”

一定要讓這位牢騷不斷的人員清楚，你希望他直接向你反映他的問題，而不是在團隊里到處散播。同時，對他改正習(xí)慣的努力要給予積極的肯定。你可以說：“加利，看到你這樣痛快地接受了那個新任務(wù)，我真高興。你可幫了我的大忙了?！?/p>

團隊成員的“話語權(quán)”不平等

如果一些人員在討論中包攬了所有的發(fā)言，那些比較沉默寡言的人員就會慢慢放棄發(fā)言機會。而他們越不發(fā)言，那些積極發(fā)言的人就需要說得更多以避免冷場。長此以往，就形成了一個惡性循環(huán)。采取下列策略有助于改變這種情況：

在征求他人意見時，可以這樣問：“哪幾位想說說想法？”通常，會有幾個人舉手。這時候你就可以說：“我想聽到三個人的意見。”這樣一來，你就表明了自己希望聽到那些不常發(fā)言的人員的意見。

使討論的形式多樣化，以鼓勵參與精神。比如采用“人人發(fā)言”的形式，使每個人都有機會進(jìn)行簡短的陳述?；蛘呖梢越M織二人或多人小組進(jìn)行分組討論，然后再在全體范圍內(nèi)交換討論意見。

為討論設(shè)定長期的或暫時的基本規(guī)則。比如，你可以建議：“我希望每個人都能夠暢所欲言，并且形成一個慣例，在別人發(fā)言時認(rèn)真傾聽，不要隨便插話?！被蛘?，你還可以改變固有的討論程序，宣布在十五分鐘之內(nèi)，任何人不得重復(fù)發(fā)言，確保所有希望表達(dá)自己觀點的人員都能得到發(fā)言的機會。

如果有人確實壟斷了發(fā)言的機會，你就應(yīng)該積極地傾聽，不失時機地插話，對他的意見進(jìn)行簡要的總結(jié)，并詢問別人的意見。如果此人繼續(xù)滔滔不絕地把持著討論，你就需要與他進(jìn)行個別談話，解決這一問題。你不妨請他幫助你，鼓勵那些沉默的人員積極發(fā)言。

員工超負(fù)荷工作

員工們在自顧不暇的情況下，是很難實現(xiàn)互相協(xié)作的。此時，千萬不可表現(xiàn)出惱火的情緒，那樣做只會增加他們的壓力。要想最大限度地獲得他們的支持與合作，可以采取下列策略：

確定工作的優(yōu)先順序。不要總喊“狼來了”，切忌夸大自己的需要。確保一個尊重他人意見的工作環(huán)境，使大家愿意主動向你表達(dá)自己的看法并提供幫助。

密切聯(lián)系下屬核心人員。重視與你的工作密切相關(guān)的重要人員，把你的工作情況及時通報給他們，他們可能會更加主動地提供自己的意見，同時由于了解了具體情況，他們的協(xié)助也就更加具有針對性。實現(xiàn)與他們的密切聯(lián)系，采用簡短而不必回復(fù)的電子郵件就可以了。

為員工的回應(yīng)提供方便條件。要求你的下屬員工采用簡便省時的方式與你交流。如果打電話就可以解決問題，就無需召開會議了。如果你通過電子郵件向人們提出問題或困難，最好盡量提供一些可能的解決方案供他們考慮。

互惠回報。對別人花費時間來幫助你要報以由衷的感謝。在力所能及時，也要主動對別人提供幫助。

最后一點，在別人沒時間幫助你的時候應(yīng)當(dāng)表示理解。你要說：“我知道，如果你有時間的話一定會幫助我的。下次再說吧。”

打交道的人多了，你難免會發(fā)現(xiàn)有些人的行為和性格令人難以理解。這些不愉快的經(jīng)歷經(jīng)常會使你感到沮喪甚至惱怒。采取“人際溝通智能”策略處理人際關(guān)系的人不會對這種經(jīng)歷感到困擾，而是去努力理解這些行為的原因。

寫人的技巧篇十八

如果是記敘文，在題目中經(jīng)常出現(xiàn)“記……”、“……的事”、“……的人”等。如《記我的老師》、《一件有趣的事》。如果是說明文，題目中經(jīng)常會出現(xiàn)“介紹……”、“……的自白”、“……的話”等。如《介紹我的書包》、《小風(fēng)車的話》。

目前，在小學(xué)階段的命題作文主要是記敘文，其中又以寫人類記敘文和記事類記敘文為主。

如果是以寫人為主的記敘文，就要把這個人最獨特的、最與眾不同的地方寫出來，使其成為一個獨特的人。一般來說，我們要描寫一個人，要調(diào)動各種的描寫手段，這些手段是要綜合運用的，我們最常用的主要有四大類，就是神態(tài)描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫。

如果是以記事為主的記敘文，就要把時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。并且要安排文章的詳略，重點地方要不惜筆墨，詳細(xì)敘述。

仰望星空與腳踏實地（一）。

記得康德說過，只有兩種事物讓我們敬畏，就是浩瀚無際的星空與我們內(nèi)心的道德。人之所以異于動物，就是我們有所知有所不知。我們生下來就開始接受人倫教育，繼而加強道德修養(yǎng)，逐漸成人。我們所說的“成人”不僅僅指生理標(biāo)準(zhǔn)，還包括心理標(biāo)準(zhǔn)，故我們有所知：知長幼，知榮辱，知優(yōu)劣，知善惡，最終知生死；但更多的是我們雖身為萬物之靈長，但我們對多數(shù)事物有所不知，微觀不知生命起點，宏觀不知宇宙邊緣，身邊的任何物質(zhì)都可能窮極一個人或一個時代的極限而未獲探求結(jié)果，甚至不見進(jìn)展。

所以，我們只能仰望。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛。因此我們才能感知地球上還有我們，感謝宇宙空間中竟為人類留有一落腳之地。

當(dāng)我們站起來直立時，不僅目光開闊，目力及遠(yuǎn)，更重要的感覺是手腳分開，讓手揮舞，讓腳踏實。讓手與腳變成兩種思維工具，手去把握，從把握工具開始，最終把握命運；而腳只是站立、行走、奔跑、最多蹦跳，站立讓我們進(jìn)攻防范的半徑增大，行走與奔跑讓我們在移動中獲得利益，蹦跳還給了我們短暫的快樂，讓我們有不足一秒的懸浮感，并知道了什么是徒勞。

孟子曰：人之所以異于禽獸者幾希。先哲告訴我們，人與動物的區(qū)別微乎其微，不值得驕傲。我們飛不如禽，行不及獸，思維雖復(fù)雜，判斷未必準(zhǔn)確；我們?nèi)绮唤柚f年以來積累的發(fā)明和經(jīng)驗，生存都是問題。故我們應(yīng)該常仰望星空，感知自己的渺小，謹(jǐn)慎而為；而腳踏實地其實是人類無奈的選擇，只不過并不是每一個人都能認(rèn)識到這一點。

科學(xué)測試，任何人憑借自己的力量躍起，空中逗留時間不足一秒。邁克爾?喬丹滯空時間為0.78秒。

好奇心（二）。

好奇心，無疑是一顆希望知道自己所不知事物的心。如果只將眼光聚于此，那在我看來，似乎古今中外男女老少大多都有這樣一顆“心”。

有一種“好奇心”在魯迅的文章中最為常見；那驅(qū)使國民爭先恐后看“砍頭節(jié)目”的是好奇心；那驅(qū)使鄉(xiāng)鄰聽祥林嫂哭訴的是好奇心；那驅(qū)使阿q“革命”的亦是好奇心。但，也許這些都只能稱為“好奇”罷了，“心”卻是失去了的。這樣的“好奇”，建立在對他人痛苦的窺探上，建立在“鐵屋子”一般黑暗的愚昧上，如果這也是真正意義上的“好奇心”，那么沒有，也罷。

那么放眼世界呢？這樣的“好奇而無心”也是比比皆是的。火刑柱上的貞德滿足了中世紀(jì)人們的好奇心；怒吼的伽西莫多滿足了蕓蕓眾生的好奇心。這樣的“好奇心”似乎成了“赤子同心”的世界語言，在這樣的語言之中寫的盡是愚昧，平庸，衰亡與了無生機。

試問：真正的好奇心又為何物呢？

真正的好奇心需要觀察?！耙换ㄒ皇澜纾蝗~一乾坤”，世界上并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。用心觀察，即使最尋常的事物也會化為“神奇”。在遠(yuǎn)古時代，先人們仰望星空，探斗轉(zhuǎn)星移的奧秘，品云淡云聚的風(fēng)采；到現(xiàn)在，我們通過望遠(yuǎn)鏡與另一個星球招手，通過顯微鏡感知微觀宇宙。可以說，沒有觀察與幫助我們更好觀察的工具，好奇心也會閉上心房上的窗，落滿灰塵。

真正的好奇心需要思考。如果“我們頭上的燦爛星空”是供我們觀察的無限舞臺，那么，“我們心中的道德法則”則是激發(fā)與約束我們將觀察成果深化的不二法門。如帕斯卡爾所言，“思維成就人的偉大，我們的一切尊嚴(yán)都在于思考――即使你只不過是強大自然下的葦草?！?)如果沒有這種“靈魂在場”之下的思考，那么無論多少個蘋果掉下來，恐怕也砸不出“萬有引力”的發(fā)現(xiàn)；無論人類是多么費盡心思地觀察與學(xué)習(xí)，也難有一絲一毫的創(chuàng)造與進(jìn)步。

真正的好奇心不是“獵奇”，它的存在不是為了以平庸或愚昧的心態(tài)去“發(fā)掘”別人的痛苦，去踐踏真理。它的存在，需要觀察的雙眼來定位，需要思者的`頭腦來彰顯其價值。

《哈姆雷特》中有言：“身處果殼之中，也自以為無限宇宙之王?！币苍S，正因為有了真的“好奇心”在，我們才能以更有力的聲音爆發(fā)出這樣的吶喊。

更何況，因為有了好奇的心，我們的世界遠(yuǎn)比果殼廣闊得多。

面對大海（三）。

清澈透明、幽蘭深邃將海的顏色滿滿地鋪陳在紙上，一只昂首的雄雞占據(jù)了整幅的大半，而就是在圖的不起眼的右下方，看見了一個小島――臺灣。兩者的距離是那么近卻又那么遙遠(yuǎn)：浩瀚的大海充溢其間，無意間成為了兩地之間的屏障。大海咆哮著，敘說曾在兩地發(fā)生過的不堪回首的屈辱史；大海嗚咽著，吐露著兩岸人民思鄉(xiāng)念鄉(xiāng)的情懷；大海呼喊著，高唱兩岸人民渴望統(tǒng)一的心跡……大海，在這張地圖上只是那么一塊小小的藍(lán)，但在我心里，在臺灣人民的心里，在全國人民的心里，卻延伸成一片廣袤無垠、無邊無際的洶涌的海、澎湃的海！

大海，見證著發(fā)生的一切；傾聽著人們的敘說；吶喊著人們的吶喊――卻又無奈地阻隔著祖國大陸與臺灣。這片海是被抑郁的，但是更是被期望著的……我想兩岸的人民，面對這片大海，內(nèi)心的沖動會激發(fā)我們喊出：“越過這片海！”

曾聽說過在格陵蘭島有一種鳥，一旦鳥媽媽被捕獲到另一塊大地，不久，鳥寶寶們也會跟隨而去；同樣，倘若鳥寶寶不見，鳥媽媽也會竭盡全力去找到它們，守護(hù)著它們，一刻也不分開，緊緊相依相隨。于是，島上的人們美其名曰：“母子鳥”。

母子鳥，多么溫馨的稱呼，多么感人的情感！是?。∧缸又g應(yīng)是零距離，無論天涯抑或海角，無論大海如何攔隔，都無以畏懼。同一個心愿，緊密聯(lián)系著的心終將會把彼此聚攏在一起。

臺灣，我們的兄弟，同胞手足會不惜艱難險阻把你找回；臺灣，媽媽的孩子，祖**親終有一天會把你喚回！越過那片海，讓我們零距離！

面對著這片阻隔著祖國大陸與臺灣的海，面對著這地圖上一塊小小的藍(lán)，我深深地被震撼到了，不僅是身體，更甚是靈魂。統(tǒng)一，民心所向，但更以強盛的國力作堅實的后盾。青年學(xué)生們，讓我們發(fā)奮圖強，吾力強吾國。相信總有一天，當(dāng)我們再一次面對這片大海時，我們會自豪地呼喊：“大海，我們越過了你，母子已經(jīng)零距離！”

寫人的技巧篇十九

寫人是作文的基本命題。寫人，可以側(cè)重寫人物的外部表現(xiàn)，即寫他在做些什么，或者有哪些動人事跡；也可側(cè)重寫人物的內(nèi)心活動，寫他在一件事面前，在與別人交往中，或在一種特定的環(huán)境中的內(nèi)心變化，和隨之產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂之情；也可以交錯地寫人的外部表現(xiàn)和心理活動。

寫人的文章應(yīng)注意以下幾點：

1、交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業(yè)、性情，及與自己的關(guān)系。

2、要寫出人物的特點。就是要寫出這個人與其他人不同的地方。只有把特點寫出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。

3、要通過具體的事件來表現(xiàn)人物，決不能像老師給你寫品德評語那樣來寫人。所選的事件要能充分表現(xiàn)這人性格和品質(zhì)。當(dāng)你把事情寫好了，人物也就寫好了。如當(dāng)你讀完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的戰(zhàn)友邱少云》以后，你對這兩位英雄就有了深刻的印象了。

4、要抓住人物細(xì)微的動作及其變化，給予具體，生動的描寫。即抓住細(xì)節(jié)刻畫人物，使原來比較平板、模糊的.形象變得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周總理扶正轉(zhuǎn)椅就是一個細(xì)節(jié)描寫，它表現(xiàn)了周總理有條不紊的工作作風(fēng)。

6、要緊緊扣住人物的特點和文章所要表達(dá)的中心思想來寫人，不要想到什么就寫什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重復(fù)啰嗦，畫蛇添足，使人看了不知在說什么。

寫人的技巧篇二十

介紹他人認(rèn)識是溝通的藝術(shù)一個重要環(huán)節(jié)，良好的合作也許就從這一刻開始。介紹他人通常是為彼此不認(rèn)識的雙方相互引見，或把一個人引見給其他人的一種介紹方式。今天本站小編給大家分享一些介紹他人的技巧，希望對大家有所幫助。

先了解雙方是否有結(jié)識的意愿，最好先征求一下雙方的意見，以免為原來就相識或關(guān)系不好的人作介紹。介紹時，根據(jù)實際需要的不同，介紹內(nèi)容也應(yīng)有所不同，一般只介紹雙方的姓名、單位、職務(wù)。有時為了推薦一方給另一方，介紹時可以說明被推薦方與自己的關(guān)系，或強調(diào)其才能、成果，便于新結(jié)識的人相互了解與信任。介紹具體的人時，要用敬辭，如：張小姐，請讓我向您介紹一下，這位是金小姐。

在為他人作介紹時誰先誰后，是一個比較敏感的禮儀問題。根據(jù)禮儀規(guī)范，在為他人做介紹時，必須遵守「位尊者優(yōu)先了解情況」的規(guī)則。先要確定雙方地位的尊卑，然后先介紹位卑者，后介紹位尊者。這樣，可使位尊者先了解位卑者的情況。根據(jù)規(guī)則，為他人作介紹時的禮儀順序大致有以下幾種：先把男子介紹給女子，把年輕的介紹給年長的，把地位低的介紹給地位高的，把未婚的女子介紹給已婚的婦女，把兒童介紹給成人。

作為介紹人，在為他人作介紹時，態(tài)度要友好熱情，語言要清晰明快。在介紹一方時，應(yīng)微笑著用自己的視線把另一方的注意力引導(dǎo)過來。手勢文雅，使用右手，掌心朝左上，四指并攏，拇指張開，胳膊略向外伸，指向被介紹的一方，并向另一方點頭微笑，上身前傾15°。介紹人不可以用手拍被介紹人的肩、胳膊和背部等部位，更不能用食指或拇指去指向被介紹的任何一方。食指指人攻擊性較強，而拇指指人表示很不屑。作為被介紹者，應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出結(jié)識對方的熱情，目視對方，在宴會桌上或會談桌上只需微笑點頭有所表示即可。

介紹者與被介紹者都要注意一些細(xì)節(jié)：

(1)被介紹者在介紹者詢問自己是否有意認(rèn)識某人時，一般應(yīng)欣然表示接受。如果實在不愿意，應(yīng)向介紹者說明緣由，取得諒解。

(2)當(dāng)介紹者走上前來為被介紹者進(jìn)行介紹時，被介紹雙方均應(yīng)起身站立，面帶微笑，大大方方地目視介紹者及對方。

(3)介紹者介紹完畢，被介紹者雙方應(yīng)依照合乎禮儀的順序握手，并且使用「您好」、「很高興認(rèn)識您」、「久仰大名」、「幸會」等語句問候?qū)Ψ健?/p>

1.一般式。也稱標(biāo)準(zhǔn)式。以介紹雙方的姓名、單位、職務(wù)等為主，適用于正式場合。在工作中，用于雙方談判的一些場合。

2.簡單式。只介紹雙方姓名，甚至只提到雙方姓氏，適用于一般的社交場合。比如在ktv里有來自各個方面的人，這個時候你只要簡單的介紹一下雙方的名字就可以，也許你過多的介紹反而讓雙方覺得別扭。

3.附加式。也叫強調(diào)式，用于強調(diào)其中一位被介紹者與介紹者之間的關(guān)系，以期引起另一位被介紹者的重視。把自己的比較要好的一個朋友介紹給另一個要好的朋友，只要希望通過你這個橋梁讓雙方認(rèn)識并且成為要好朋友。

4.引見式。介紹者所要做的，是將被介紹雙方引見給彼此即可，適用于普通場合。

5.推薦式。介紹者經(jīng)過精心準(zhǔn)備再進(jìn)行舉薦，介紹時通常會對被舉薦者的優(yōu)點加以重點介紹。適用于比較正規(guī)的場合。介紹工作，介紹男/女朋友等。

6.禮儀式。最正規(guī)，其語氣、表達(dá)、稱呼上都更為規(guī)范和謙恭。經(jīng)介紹與他人相識時，被介紹者不要故意拿腔拿調(diào)，或心不在焉，也不要低三下四，有意去討好對方。

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