教案能夠提供教師教學的基本框架和教學過程的詳細步驟。教案中的教學資源要多樣化，能夠滿足學生不同層次的學習需求。通過借鑒他人的教案經(jīng)驗，我們可以更好地指導自己的教學實踐。
水的作用大教案篇一
呼吸作用是高等植物代謝的重要組成部分。與植物的生命活動關系密切。生活細胞通過呼吸作用將物質不斷分解，對植物體內的各種生命活動所需能量的提供和合成重要有機物的原料有重要作用。同時還可增強植物的抗病力。呼吸作用是植物體內代謝的樞紐。
呼吸作用根據(jù)是否需要氧，分為有氧呼吸和無氧呼吸兩種類型。在正常情況下，有氧呼吸是高等植物進行呼吸的主要形式，但在缺氧條件和特殊組織中植物可進行無氧呼吸，以維持代謝的進行。
呼吸代謝可通過多條途徑進行，其多樣性是植物長期進化中形成的一種對多變環(huán)境的適應性表現(xiàn)。emp-tca循環(huán)是植物體內有機物氧化分解的主要途徑，而ppp等途徑在呼吸代謝中也占有重要地位。
呼吸底物徹底氧化，最終釋放co2和產(chǎn)生水，同時將底物中的能量轉化成atp形式的活躍活化能。emp-tca循環(huán)中只有co2和少量atp的形成。而絕大部分能量還貯存于nadh和fadh2中。這些物質經(jīng)過呼吸鏈上的電子傳遞和氧化磷酸化作用，將部分能量貯存于atp中，這是貯存呼吸釋放能量的主要形式。
植物呼吸代謝受內外多種因素的影響。呼吸作用影響著植物生命活動的進行，因而與作物栽培、育種和種子、果蔬、塊根、塊莖的貯藏及切花保鮮有著密切關系。人類可利用呼吸作用的相關知識，調整呼吸速率，使其更好地為生產(chǎn)服務。
植物指與動物相對應的另一生物干系。動物和植物的區(qū)別是在長期進化過程中形成的。但是就微小的.生物而言，它們之間的區(qū)別有時是不明顯的。作為植物的進化趨向，由細胞積疊方式所形成的個體發(fā)生、細胞壁的形成、靠葉綠素進行光合作用而成為獨立的營養(yǎng)系統(tǒng)等獨立的物質代謝型的建立是主要的，而在此基礎上的非運動性等是次要的特征。據(jù)估計現(xiàn)存的植物種類約有30萬種左右，而占植物界一半以上的菌類，由于重視其缺乏葉綠素這個重要特點，而把植物分為二大類群，也有的認為整個生物界可分為動物、菌類、植物三大類群。就分類系統(tǒng)而言，以前是以種子植物(顯花植物)作為分類重點，其后轉移到所謂的隱花植物。現(xiàn)時則把植物界分為10～13門，種子植物僅僅成為其中的一門。但即使在今天，就重要門的位置和其內容而言，學者間的意見分歧可能比動物界的情況還要大。一般來說，20世紀前半期以恩格勒()的分類系統(tǒng)最為普及，后半期則以帕斯徹(r)的分類系統(tǒng)逐漸占優(yōu)勢。
水的作用大教案篇二
綠色植物光合作用的知識和實驗，是生物學的重要內容。這部分知識比較抽象，難以理解。同時本節(jié)中又有重要的科學方法教育內容，如學習設計探究實驗，控制單一實驗變量，利用對照實驗結果得出科學實驗結論。利用學生的樂于動手實驗的特點，引導組織學生，積極進行討論交流設計探究實驗，本節(jié)課利用探究實驗的幾個步驟作為主線，層層深入引導學生自主完成實驗，從中獲得探究實驗設計的經(jīng)驗，經(jīng)歷實驗探究的過程，歸納出綠色植物光合作用的產(chǎn)物和光是光合作用的必要條件的結論。
1、知識方面：知道淀粉是光合作用的產(chǎn)物；光是光合作用的必要條件。
2、能力方面：會利用探究實驗的方法解決問題；能夠靈活運用對照實驗的方法。
3、情感方面：確立實事求是的科學態(tài)度；養(yǎng)成與他人合作交流的習慣；樹立利用實驗的方法探求知識。
1、設計探究“淀粉是光合作用的產(chǎn)物”的實驗；
2、設計“光是光合作用的必要條件”的探究方案。
1、設計探究淀粉是光合作用的產(chǎn)物；光是光合作用的必要條件的探究方案。
2、探究實驗的實驗操作過程。
實驗法、討論法、講解法。
課件、經(jīng)過暗處理和光照以后的葉子、酒精燈、大小燒杯、三角架及石棉網(wǎng)、培養(yǎng)皿、碘液。
利用提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論為主線貫穿始終。
（一）運用生活事例，引出學習課題。
很高興和同學們共同探討生物的奧秘。大家請看大屏幕：屏幕上所展示的是我們經(jīng)常吃到食物，它們里面蘊藏著許許多多的營養(yǎng)物質，這些營養(yǎng)物質來自于綠色植物的光合作用。從這節(jié)課開始我們就研究綠色植物的光合作用。
（二）觀察分析課件，提出探究問題。
師：大家看（課件）這是我們平時所吃的土豆，你知道它里面含有哪些營養(yǎng)物質嗎？
生：蛋白質、淀粉等。
師：這些營養(yǎng)物質都是由光合作用產(chǎn)生的嗎？
生：是（不是）。
師：是，不是，我們需要用實驗的方法來探索。
生：實驗的方法。
師：對，我們就利用實驗探究的方法來研究其中的一種營養(yǎng)物質----淀粉是不是光合作用的產(chǎn)物。
提到光合作用，從字面上來看你認為它應當在什么條件下進行？
生：有光的條件下。
師：我們再作出一個大膽的假設：光是光合作用的條件。同時我們利用實驗來研究光合作用的其中一種產(chǎn)物。（出示課件）。
（三）展示實驗材料，制定實驗方案。
設計方案：出示君子蘭、天竺葵、槐樹的圖片，讓學生分析應當選取哪一種材料。
提供給學生酒精、碘液等物質的性質以及一些小的幫助，學生合作作出實驗計劃，小組交流合作作出合理的.實驗方案。（大約5分鐘）。
（四）小組交流討論，完善展示方案。
交流方案：找取2、3組談談他們自己的方案，同時要求其他組對比看與自己的方案有什么不同，有哪些可以為自己利用。交流結束后師總結出一個最科學的實驗方案。（利用課件向全班同學演示）。
（五）合作探究實驗，剖析疑難困惑。
實施方案：
教師利用課件提出實驗中的注意事項，學生分組合作動手實驗操作。
由于加熱酒精脫色時間大約10分鐘，指導學生開始試驗操作后，用課件展示思考題：
1、怎樣才能避免葉中原有淀粉對實驗的影響？
2、用黑紙片遮住葉片的目的是什么？
3、為什么要把綠葉放入酒精中隔水加熱？
4、觀看加熱過程你感覺需要注意哪些安全問題？
5、采取什么辦法證明淀粉的存在？
（六）分析現(xiàn)象結果，歸納實驗結論。
觀察現(xiàn)象、分析結果：
師：科學的發(fā)現(xiàn)往往來自于仔細的觀察中，仔細觀察實驗結果看有什么發(fā)現(xiàn)？
生：……。
師：這些現(xiàn)象說明了什么？
學生討論總結。
得出結論：（課件）光合作用的產(chǎn)物之一是淀粉；
（七）回顧探究過程，梳理實驗得失。
生答后，師：作出計劃是實驗成功的關鍵。這個實驗我們正是由于有了一個科學的計劃才成功的。對于前面的知識大家學習的效果好不好呢？我來考一考大家。
課堂演練（出示課件）。
（九）暢談體驗感悟，發(fā)掘學科新知。
1、大家交流交流通過本節(jié)課你有哪些收獲？（課堂小結）。
學生交流后總結（出示課件）。
2、光合作用的產(chǎn)物不僅僅是淀粉還有其它的物質，它們是什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。課下大家收集關于光合作用的小知識。
今天的內容就介紹到這里了。
水的作用大教案篇三
1、知識目標。
識記：
（1）意識活動具有目的性和計劃性。
（2）意識活動具有主動創(chuàng)造性和自覺選擇性。
（3）意識對改造客觀世界具有指導作用。
（4）意識對人體生理活動具有調節(jié)和控制作用。
理解：
（1）人能夠能動地認識世界和能動地改造世界。
（2）世界上只有尚未認識的事物，而沒有不可認識的事物。
（3）物質和意識的辯證關系。
（4）一切從實際出發(fā)、實事求是。
（5）堅持一切從實際出發(fā)應注意的問題。
運用：
（1）談談人們?yōu)槭裁茨軌蛘J識世界，論證世界上只有尚未認識的事物，而沒有不可認識的事物，得出世界是可以認識的結論。
（2）分析人能夠在意識的指導下，通過實踐活動改造世界。
（4）分析一切從實際出發(fā)、實事求是的途徑。
2、能力目標：
（1）通過物質和意識的辯證關系的學習，培養(yǎng)學生的辯證思維能力。
（2）通過學習意識作用的原理，使學生對人類認識世界和改造世界的能力有一個正確的估計，逐步培養(yǎng)正確地認識世界和改造世界的能力。
（3）通過一切從實際出發(fā)、實事求是的學習，使學生明確如何正確發(fā)揮主觀能動性。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
（1）通過學習，進一步增強學生對世界客觀性的認識，初步樹立一切從實際出發(fā)的唯物主義世界觀。
（2）思考人們的各種創(chuàng)造活動，深刻體會意識的作用。
（3）通過學習主觀能動性和客觀規(guī)律的辨證關系，使學生明確積極、正確發(fā)揮主觀能動性的重要性。
二、重點、難點：
1、意識活動的主動創(chuàng)造性和自覺選擇性。
3、一切從實際出發(fā)、實事求是。
課程標準基本要求：
1、辨析實例，闡述堅持從實際出發(fā)，“實事求是”的意義。提示與建議——探討客觀世界，要有實事求是的態(tài)度。
2、解析客觀規(guī)律是可以認識和掌握的事例，印證人們在尊重客觀規(guī)律的基礎上，能夠發(fā)揮主觀能動性，自覺地把握客觀規(guī)律。提示與建議——世界上只有尚未認識的事物，沒有不可認識的事物；討論：以“精神不是萬能的，但沒有精神是萬萬不行的”為題。包括精神狀態(tài)對學習和生活的影響，精神狀態(tài)與發(fā)揮潛能的關系，主觀努力與客觀條件、客觀規(guī)律的關系。
三、教學過程。
（一）人能夠能動地認識世界。
通過問題的了解，使學生明白人和動物是有區(qū)別的，人類具有主觀能動性。
1.人能夠能動地認識世界。
出示幻燈片資料——圖片（湖泊濕地）銀川湖泊濕地的歷史和規(guī)劃資料，請學生圍繞圖片資料談自己的感受和想法，進而理解人類意識活動的目的性、計劃性和主動創(chuàng)造性、自覺選擇性。
(1)意識活動具有目的性和計劃性。
人們在反映客觀世界的時候，總是抱有一定的目的和動機，在實施行動之前要預先制定藍圖、目標、行動方式和行動步驟等，這與動物純粹無目的的本能的活動是有著本質的區(qū)別的。
(2)意識活動具有主動創(chuàng)造性和自覺選擇性。
意識對客觀世界的反映是主動的、有選擇的，并不是客觀世界有什么就反映什么，只有當人們的實踐活動需要時，人們才會去主動地反映它。
人的意識不僅能反映事物的外部現(xiàn)象，而且能夠反映事物的本質和規(guī)律。它不僅能夠“復制”當前的對象，而且能夠追溯過去、推測未來，能夠創(chuàng)造一個理想的或幻想的世界。
出示幻燈片資料——“可笑的預言”，學生通過對資料的分析和思考明確世界上只有尚未認識的事物，而沒有不可認識的事物。
2.世界上只有尚未認識的事物，而沒有不可認識的事物。
對前面所學習的內容進行總結。
（二）人能夠能動地改造世界。
出示幻燈片資料——銀川50年代的“湖城夢”、紅旗渠桃園渡橋，請學生談自己的感受和想法，教師根據(jù)學生的活動情況加以引導和總結，使學生明確和理解意識能夠能動改造世界（不同性質的意識反作用的結果不同）。
(1)人們通過實踐把意識中的東西變成現(xiàn)實的東西。
(2)創(chuàng)造出沒有人的參與永遠也不可能出現(xiàn)的東西。
課堂探究：有人說：“精神不是萬能的，但沒有精神是萬萬不能的?！本駥θ说男睦砗托袨榫哂袠O大的影響。
探究提示：不是所有的實踐都能取得成功，所以精神不是萬能的。但是沒有正確的意識指導的實踐，也不會取得成功，因此沒有精神又是萬萬不能的。
探究活動引導學生理解精神的作用，用既唯物又辯證的觀點和方法分析和看待精神在學習和生活、工作中的作用。
2.意識對于人體生理活動具有調節(jié)和控制作用（引導學生舉例分析理解）。
意識活動依賴于人體的生理過程，又對生理過程有著積極的反作用。高昂的精神，可以催人向上，使人奮進；萎靡的精神，則會使人悲觀、消沉，喪失斗志。
聯(lián)系學習和生活中的具體事例，通過學習和分析，使學生在學習和生活中能夠樹立正確的思想觀點，能夠正確認識意識的作用，發(fā)揮意識調節(jié)和控制方面的積極作用，確立積極樂觀的人生態(tài)度。
3.物質和意識的辯證關系。
（視學生的學習情況決定是否總結和拓展，如果學生已經(jīng)學習了物質決定意識方面內容則進行總結和拓展，以培養(yǎng)學生的邏輯思維，構建完整的知識體系，否則就直接跳躍到下面的學習。）。
出示幻燈片資料——“高原湖城”引發(fā)的爭論（支持和反對意見），或者學生列舉事例進行分析，總結出正確的工作方法——一切從實際出發(fā)，實事求是。
（三）一切從實際出發(fā)，實事求是。
(1)一切從實際出發(fā)，實事求是的內涵。其內涵帶領學生閱讀課本之后，讓學生談理解，并且引導和點撥，使學生初步理解即可，不作深入理解。
(2)堅持一切從實際出發(fā)，實事求是的要求。學生對“高原湖城”引發(fā)的爭論（支持和反對意見）進行分析，理解如何才能做到堅持一切從實際出發(fā)，實事求是，鼓勵學生聯(lián)系本地實際，身邊的事例進行討論分析。
(3)堅持一切從實際出發(fā)，實事求是的地位。出示幻燈片資料——智者的愚昧、語錄，理解一切從實際出發(fā)，實事求是的地位。
本課小結：
本課講解了意識的能動作用問題。學習哲學的重要目的就是要學會認識和改造世界的方法，但是如果要做到正確認識世界和正確改造世界就必須堅持正確的方法，一切從實際出發(fā)，實事求是正確認識世界和正確改造世界的基本工作方法。
武琪。
本節(jié)課是新教材《生活與哲學》第二單元第五課第二框《意識的作用》。與舊教材相比，這一知識點對學生學習的要求發(fā)生了很大的變化。新教材在知識結構方面，首先要解決認識世界的問題，其次要解決改造世界的問題，最后要明確認識世界和改造世界的基本工作方法是一切從實際出發(fā)，實事求是。教師根據(jù)這一新的教學要求，設計了包括能力和情感態(tài)度價值觀在內的明確、恰當?shù)亟虒W目標，符合新課程的基本要求。在教學過程中，教師注重教學情景的創(chuàng)設，注重在具體的情景中引導學生進行哲學的思考，學習哲學分析問題的方法，體現(xiàn)了教師努力構建學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結合的新的課程理念。教學中多媒體課件的運用，在一定程度上實現(xiàn)了信息技術與學科教學的有機整合。
建議：在教學過程中，要處理好教學方法與教學實效的關系。教學方法的運用應有利于增強課堂教學氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，有效地調動學生學習的主觀能動性，有利于學生主體地位的體現(xiàn)和教師主導作用的發(fā)揮；要努力實現(xiàn)對教學目標的整合，引導學生在探究中生成知識、形成能力，進而培養(yǎng)相應的情感態(tài)度和價值觀；要充分挖掘信息技術的優(yōu)勢，進一步發(fā)揮信息技術在學科教學中的作用；要根據(jù)課程目標合理開發(fā)，有效利用各種課程資源，創(chuàng)造性地進行教學活動。
水的作用大教案篇四
費云春。
04241145一教材處理。
舉例說明受精過程。
受精作用對于生物遺傳和變異的重要性。2．情感態(tài)度與價值觀方面。
認同物質的規(guī)律性，樹立辨證唯物主義世界觀。3．能力方面。
運用模型建構的方法，模擬減數(shù)分裂過程中非同源染色體的自由組合。
三教學重點。
配子的多樣性的問題五教學方法。
講述法討論法六教具。
模型的材料：橡皮泥白紙等多媒體課件七教學過程及組織。
1．復習提問。
學生答：相同點：細胞兩次分裂染色體復制一次最后成熟生殖細胞中的染色體。
數(shù)目是原始生殖細胞的一半。
不同點：減數(shù)分裂第一次分裂后期初級卵母細胞的細胞質不是平均分。
配的最后形成三個極體和一個卵細胞。
減數(shù)分裂第一次分裂后期初級精母細胞的細胞質是平均分配的最后形成四個精子。
老師：通過復習，請同學們來回答下面的問題（展示幻燈片3）。
1．人的體細胞中有多少條染色體？
2.人的精子和卵細胞中有多少條染色體？學生答：人的體細胞中有46條染色體。
人的精子和卵細胞中各有23條染色體。2．引入新課。
老師：我們通過對精子和卵細胞的形成過程的復習，下面給同學們幾分鐘，閱讀這段材料，并思考問題（展示幻燈片4）。
父親體內的所有精原細胞，染色體組成并無差別；母親體內的卵原細胞也是如此?？墒?，“一母生九子，九子各不同”，同樣的精（卵）原細胞會產(chǎn)生不同的配子嗎？（學生討論幾分鐘后）。
3．講授新課（板書）二受精作用。
老師：那這是什么圖??？
學生齊聲回答：減數(shù)分裂的過程圖。
（然后，指著四分體時期交叉互換的圖并將它放大）（展示幻燈片8）老師：這個呢？
學生齊聲回答：四分體時期交叉互換的圖。
（提出問題進一步的引導學生）。
學生答：形成配子的類型不同；有關系。
（1）減數(shù)分裂第一次分裂四分體時期染色單體交叉互換。
（進行模型構建-----模擬減數(shù)分裂過程中非同源染色體的自由組合）。
老師：給同學們幾分鐘，仔細閱讀課本p24頁的模擬減數(shù)分裂過程中非同源染色體的自由組合的步驟，并與上一次的模擬減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目及主要行為的變化相比較。
（幾分鐘過程中，老師指導學生用橡皮泥做成兩對同源染色體在減數(shù)分裂第一次分裂后期，將兩條紅色非同源染色體放在上面，將兩條黃色非同源染色體放在下面）（幾分鐘以后）。
老師：那么，是否有其他不同的情況？結果是怎樣？
學生答：一條紅色的和一條黃色的非同源染色體放在上面，另一條紅色的和另一條黃色的非同源染色體放在下面；又會形成兩種配子。
老師：也就是說，兩對同源染色體形成四種配子（歸納并板書）（展示幻燈片9）。
（2）減數(shù)第一次分裂后期,非同源染色體自由組合，也就是染色體重組。
老師：如果是3對呢，請同學們猜想一下結果？學生答：8種。
老師：請同學們課后畫出這8種不同配子的類型（板書）。
老師：如果是n對呢？學生答：2^n。
（板書）。
同源染色體的對數(shù)。
配子類型的種類。
2^2=43。
2^3=8。
……。
……。
n
2^n。
老師：下面我們來看一下問題（展示幻燈片10）。
老師：我們知道配子中染色體組合的多樣性，那么這些配子與體細胞有什么關系呢？
配子通過受精作用，形成受精卵，分裂，分化，形成不同形態(tài)和功能的體細胞。然而，什么是受精作用，受精作用的過程又是怎么樣的？有什么特點？這就是我們今天要學習的第二個問題——受精作用。老師：首先，我們學習一下受精作用的概念。（展示幻燈片11）（板書）。
（二）受精作用的概念（展示幻燈片12），（讓學生對受精作用有一個感性的認識，從而，讓學生自己看圖說話。自己說出受精作用的概念。并由大家討論，最后，由老師來歸納出受精作用的概念。）。
（展示幻燈片13）（板書）。
受精作用：是指精子與卵細胞互相識別，融合成為受精卵（合子）的過程。
（通過展示精子和卵細胞結合的過程。尤其是染色體的組合。一起來分析受精作用的過程和特點。老師重點講解）（展示幻燈片14）（板書）。
1.精子的頭部進入卵細胞,尾部留在卵細胞外,同時,卵細胞的細胞膜發(fā)生復雜的生理反應,以阻止其他精子再進入。
2.進入以后不久,精子的細胞核就與卵細胞的細胞核相融合,使彼此染色體會合在一起。
3.這樣,受精卵就恢復了體細胞的染色體的數(shù)目。（展示幻燈片15）。
（通過演示，將減數(shù)分裂和受精作用結合在一起，邊畫邊講解）。
老師：我們學習了受精作用，其有什么意義？給同學們幾分鐘，請同學們閱讀課本p25頁最后一段，歸納出受精作用的意義。
（幾分鐘，學生自學，討論，自主發(fā)言，最后老師歸納總結）（展示幻燈片16）（板書）。
（1）同一個生物在不同時刻產(chǎn)生的精子或卵細胞,染色體數(shù)一般是相同的。（）。
（2）同一個生物在不同時刻產(chǎn)生的精子或卵細胞，染色體組成一般是相同的。（）。
（一）配子中染色體組合的多樣性。
原因。
1．減數(shù)分裂第一次分裂四分體時期染色單體交叉互換。
2．減數(shù)第一次分裂后期,非同源染色體自由組合，也就是染色體重組。
水的作用大教案篇五
知識性目標：
1、舉例說出二氧化碳能夠使農(nóng)作物增產(chǎn)。(重點)。
2、舉例說出溫度和氧氣影響農(nóng)作手生物和果蔬保鮮。(重點)。
3、舉例說出光合作用和呼吸作用原理在生產(chǎn)實踐中的應用。
技能性目標：
培養(yǎng)學生根據(jù)已有的信息從不同角度、不同方面進行思考，解決問題的能力。
難點：
1、說明光合作用和呼吸作用原理在生產(chǎn)實踐中的應用。
2、溫度、氧化和植物器官含水量影響呼吸作用的原理。
1、flash：溫室中的二氧化碳調控。
2、新鮮水果、麥粒、蔬菜的實物。
導入新課[出示]：三個名詞——反季節(jié)蔬菜，氣肥法，塑料大棚栽培。
[提問]：你聽說過這些名詞嗎?對這些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的術語你了解多少?
[講述]：通過前面的學習我們已經(jīng)知道光合作用和呼吸作用是植物重要的生命活動，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中利用光合作用和呼吸作用的原理，可以達到增產(chǎn)的目的，使農(nóng)作物獲得豐收。
[提出問題]：在嚴冬季。
積極舉手回答，對反季節(jié)蔬菜和塑料大棚栽培略知一二。
教學內容教師活動學生活動。
[播放flash]：溫室中二氧化碳的調控。
[講述]：這種給農(nóng)作物使用二氧化碳的方法稱為氣肥法，二氧化碳又被稱為“室中肥料”。
[提問]：你知道給農(nóng)作物施加二氧化碳的方法有哪些嗎?
[概括]：
1.增施有機肥料，利用微生物分解有機物產(chǎn)生二氧化碳。
2.直接施放貯存在鋼瓶中的二氧化碳。
3.點煤球爐，讓煤炭燃燒產(chǎn)生二氧化碳。
[歸納]：充分利用光合作用的.原理，最大限度地滿足農(nóng)作物的光合作用對二氧化碳和水的需求，滿足農(nóng)作用的光合作用對光的需求，達到增產(chǎn)的目的。
同座們兩位同學相互討論，全班交流。
通過增加二氧化碳濃度的方法可以達到增產(chǎn)的目的。二氧化碳自動調控系統(tǒng)可以監(jiān)測到溫室中的二氧化碳濃度，并通過施放鋼瓶中的二氧化碳氣體，使溫室中的二氧化碳濃度保持在0.5-0.6%。
思考并閱讀課本尋找答案。
在書上勾劃。
根據(jù)光合作用的公式，發(fā)現(xiàn)給予充足的水分，延長光照時間也可以增強光合作用。
水的作用大教案篇六
一、學習目標：
1.通過分析光合作用和呼吸作用的有機物及氧氣和二氧化碳的變化過程,掌握兩者的聯(lián)系。
2.通過學生的討論和分析,培養(yǎng)學生的合作意識和分析問題的能力。
3.形成學生部分和整體統(tǒng)一的觀點，養(yǎng)成溫故而知新的學習習慣，培養(yǎng)學生建立科學的態(tài)度，增強學生的自信心。
二、重難點：
難點：在夏季一晝夜二氧化碳的吸收和釋放變化曲線圖的基礎上，分析光合作用和呼吸作用在有機物、氧氣和二氧化碳的變化關系。
三、教學方法：
(1)通過競猜游戲導入，充分激發(fā)學生興趣，使所有學生積極加入到教學活動中來。
(2)分組討論、合作學習，直觀教學。
四、教學準備：
課件、試題卡片、繪制有夏季一晝夜co2吸收變化曲線圖的白紙板等。
五、教學過程：
[游戲引入]通過競賽測試游戲，讓學生回憶有關光合作用和呼吸作用的基礎知識，集中學生的注意力，激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛。以學生的學習小組(6組)為單位參加競賽游戲，競賽游戲分為兩輪，第一輪為必答題，每一小組選一名代表回答問題，答對加1分，答錯不扣分。第二輪為搶答題，答對加1分，答錯不扣分。
光合作用吸收co2,釋放氧氣，合成有機物，;呼吸作用吸收o2，產(chǎn)生co2，分解有機物?？梢姽夂献饔煤秃粑饔弥g的聯(lián)系最主要體現(xiàn)在有機物以及氧氣和二氧化碳氣體的變化上，下面我們從有機物和氧氣、二氧化碳兩個角度去分析這兩者的之間的關系。夏季一晝夜中co2的吸收和釋放變化曲線最能體現(xiàn)兩者之間的關系，現(xiàn)在我們分析一下這條曲線形成過程。[教師講解分析]夏季一晝夜中co2的吸收和釋放變化曲線圖形成過程。
f----g.太陽落山，停止光合作用，只進行呼吸作用以上是夏季一晝夜中co2的吸收和釋放的變化曲線圖，現(xiàn)在我們來討論一下有關它的有機物情況，在24小時中消耗有機物、制造有機物和積累有機物的時間段應該是那段,在24小時中植物體內有機物最少、有機物最多和制造有機物最快的時間點應該為何點?在一晝夜中有機物的積累量如果用co2曲線圍成的面積來表示的話，應該如何表示?下面以小組為單位進行討論，并把討論結果在紙板上表示出來。
[學生分組討論1]變化曲線圖中有關有機物的問題：
(1)植物消耗有機物、制造有機物和積累有機物的時間段?(2)植物體內有機物最少、有機物最多和制造有機物最快的時間點?(3)在一晝夜中有機物的積累量如何用co2曲線圍成的面積表示?[成果展示]學生展示他們討論的結果分析并解釋原因。[師生歸納]師生共同歸納變化曲線圖中有關有機物的相關問題。
d.兩曲線b-d段不同的原因可能是甲植株氣孔無法關閉。
參考答案：d。
如果在相對密封的環(huán)境下,在一晝夜的24小時中，o2和co2含量的變化如果用曲線圖的形式表示，曲線圖應該怎么繪制，并討論終點在不同位置的情況下，有機物變化情況(增多、減少或不變)。
[學生分組討論2]曲線圖中有關氧氣和二氧化碳的變化的問題：
(1)在相對密封的環(huán)境下,在一晝夜中o2含量和co2含量變化的曲線圖。(2)分析o2含量和co2含量的最高點和最低點。
(3)討論終點在不同位置的情況下有機物變化情況。[成果展示]學生展示他們討論的結果分析并解釋原因。
[師生歸納]在教師的引導下，分析氧氣和二氧化碳的變化情況，繪制曲線圖，并分析n點在不同位置時，有機物變化情況。
[實戰(zhàn)演練2]。
例題：將一植物放在密閉的玻璃罩內，置于室外進行培養(yǎng)，假定玻璃罩內植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同。用co2濃度測定儀測得了該玻璃罩內co2濃度的變化情況，繪制成如圖的曲線，下列有關說法正確的是()。
光合作用和呼吸作用之間的關系在線粒體和葉綠體之間的體現(xiàn)也非常典型。下面我們以葉綠體和線粒體之間的氧氣和二氧化碳供應情況分析如下：
光合作用和呼吸作用之間的關系如圖所示，但圖中的6個箭頭不可能同時存在，植物在不同的條件下存在箭頭可能不同，下面以夏季一晝夜為例，分組討論分析在不同時間存在的箭頭情況。[學生分組討論3]分析圖中各個區(qū)間o—b、b—c、c—e、e—f、f--g及c、e點的氧氣和二氧化碳的吸收和釋放情況，以及6個箭頭存在情況。
[成果展示]學生展示他們討論的結果分析并解釋原因。
[師生歸納]在教師的引導下，結合學生討論結果總結在不同時間段，分析氧氣和二氧化碳的吸收情況，分析6個箭頭的存在情況。
[實戰(zhàn)演練3]玉米是我省主要的農(nóng)作物，常用作農(nóng)業(yè)科研的重要材料。圖一表示玉米細胞的某一生理狀態(tài)，圖二表示光照強度對光合速率的影響情況。請據(jù)圖回答：
(1)圖一所示生理狀態(tài)在圖二曲線中對應段，若玉米長期處于圖一所示生理狀態(tài)則不能正常生長，原因是。
(2)見上圖[布置作業(yè)]下圖中的甲、乙兩圖為一晝夜中某作物植株對co2的吸收和釋放狀況的示意圖。甲圖是在春季的某一晴天，乙圖是在盛夏的某一晴天，請據(jù)圖回答問題：
(1)甲圖曲線中c點和e點(外界環(huán)境中co2濃度變化為零)處，植株處于何種生理活動狀態(tài)______________________________。
(2)根據(jù)甲圖推測該植物光合作用強度最高的是________點，植株積累有機物最多的是________點。
(3)乙圖中fg段co2吸收量逐漸減少是因為________，以致光反應產(chǎn)生的________和________逐漸減少，從而影響了暗反應強度。
附：【板書】。
4.呼吸作用中產(chǎn)生atp的階段是。
o2產(chǎn)生階段在。
6.呼吸作用吸收o2釋放co2,那么呼吸作用的o2消耗階段在。
co2產(chǎn)生階段在。
搶答題卡片1：1.1mol葡萄糖進行有氧呼吸釋放總能量為。
———，轉移到atp中———，形成———個atp。
2.酵母菌的有氧呼吸和無氧呼吸反應式為———。
3.酒精檢測的原理為———。
搶答題卡片2：1.如果突然停止光照，細胞內的c。
3、c5以及atp的含量變化情況為———。
2.如果突然停止二氧化碳供應，細胞內的c。
3、c5以及atp的含量變化情況為———。
3.如果天氣由晴轉多云，細胞內的c。
3、c5以及atp的含量變化情況為———。
搶答題卡片3:1.色素提取時加入無水乙醇、二氧化硅、碳酸鈣的目的———。2.色素分離時濾紙條插入時不要被層析液沒及原因是———。3.色素分離后濾紙條上從上到下四條色素帶的名稱和顏色分別是———。
水的作用大教案篇七
【師】看到第一張圖片，同學們有一種怎樣的感覺?(很清新，想要置身其中)。
【師】能看到第二張圖片有什么感覺的?(有點感覺悶的慌)【師】人之所以能夠對這兩種不同的環(huán)境產(chǎn)生不同的感覺，與生物的一個重要活動密切相關?(呼吸)。
【師】呼吸對人類來講非常重要，當一個人長時間停止呼吸的話，那么這個人就會死亡，生物的生命與呼吸息息相關，那么生物是怎樣呼吸的呢?這節(jié)課我們開始探究這個話題?！咎釂枴磕悄闶怯檬裁磥砗粑哪?(用鼻子)。
【師】如果你試著把你的鼻子捏住，怎樣做可以讓自己稍微舒服一點呢?(用嘴呼氣吸氣)。
【師】那人體的呼吸運動是不是就靠這兩個器官呢?(不是，還有其他的器官)。
【師】還有其他哪些器官呢?請同學們閱讀課本100頁圖365，呼吸系統(tǒng)結構圖。(學生閱讀)哪位同學來說一說?(有鼻，咽，喉，氣管，肺)。
(用嘴呼吸吸進的氣體沒有經(jīng)過鼻腔的潤濕和清潔與溫暖作用，干干的，涼涼的，還很容易帶入病菌，灰塵)。
【師】很好，因此長跑的時候，體育老師總是建議我們用鼻子吸氣，用嘴呼氣，但不要張大嘴巴吸氣。就是這個道理。
(感冒的時候鼻粘膜充血腫脹，把通道給堵住了)。
【師】再往下就到了咽，咽既屬于消化系統(tǒng)，又屬于呼吸系統(tǒng)。呼吸時空氣通過煙進入后再進入氣管，吃飯時，食物在通過煙進入食道，因此它是空氣和食物的共同通道，眼部的會厭軟骨起到了關鍵作用。吃飯時如果大聲說笑，就會使會厭軟骨來不及蓋下，食物，就會進入氣管，引起咳嗽，所以在平時吃飯時我們要養(yǎng)成，“食不言”的好習慣。
【師】接下來，氣體就進入了喉，喉是由九塊軟骨構成的。是人體的發(fā)聲器官，是靠呼吸運動時產(chǎn)生的氣流運動產(chǎn)生聲音。為什么會產(chǎn)生聲音呢?(因為喉嚨里面有聲帶)。
【師】氣體經(jīng)過后又來到了氣管，氣管就在我們知道的前方，長約十二厘米，大家可以看到氣管下端分成左右支氣管，分別通向左右肺，支氣管的肺葉中一再分支，成為各級支氣管，越分越細，越分管壁越薄。
【師】同學們仔細觀察奇怪的形狀是不是發(fā)現(xiàn)有一定的特點?(氣管和支氣管上有一環(huán)一環(huán)的)。
【師】氣管中分布著很多軟骨組織，正是因為有這些軟骨做支架，可以把氣管撐起來，否則器官就癟了，這樣就無法保證氣流順暢通過。
【歸納】現(xiàn)在我們知道了，呼吸道的作用不僅僅是氣體交換的通道，同時還具有溫暖潤濕清潔空氣的作用，除此之外，它還能起到發(fā)聲的作用。
【師】深深的吸氣，再深深地呼氣，你有什么感覺?
(呼氣時肋骨向上向外運動，胸廓增大，呼氣時，肋骨向下向內運動，胸廓縮小)【師】通過實驗，我們知道了吸氣時胸廓容積變大，肋骨向上向外運動;呼氣時，胸廓減小，肋骨向下向內運動。呼氣和吸氣這兩個動作合起來就是呼吸運動。那呼吸運動是怎樣產(chǎn)生的呢?我們一起來探究呼吸運動時胸廓容積變化的原因。
【師】當肋間外肌收縮時，肋骨上升，胸骨上移時，胸廓的前后徑增大了還是減小了?(增大)。
【師】當肋間外肌舒張時，胸廓的前后徑增大了還是減小了?(減小了)【師】胸圍差量完全代表胸廓容積的變化嗎?也是膈肌運動的實驗說明模型中代表胸腔，氣管，支氣管肺各的位置，提醒學生注意膈肌，膈頂部，胸廓上下徑有何變化。
(人體吸入和呼出的氣體有明顯差異，這是因為空氣進入呼吸系統(tǒng)后，在肺泡中進行了氣體交換)。
【師】那吸進入肺內的氣體與水之間是怎樣進行，氣體交換的呢，下面我們一起來分析肺內氣體的交換。
【師】我們把自己的這種運動特點叫做擴散作用。[展示肺泡和血液的氣體交換圖]【師】為什么會在肺泡組發(fā)生氣體交換呢?肺泡具有怎樣的結構特點，適合進行氣體交換呢?請同學們根據(jù)肺泡與血液之間的氣體交換圖思考這些問題。
(二氧化碳由血液進入肺泡，氧氣由肺泡進入血液)。
【師】肺泡中二氧化碳和氧氣為什么會有這樣的過程方向呢?(這是因為在進入肺泡內的氣體中，氧的含量比靜脈血中的氧多，而二氧化碳含量比靜脈血中的少，因此氧由肺泡擴散到血液中，二氧化碳由靜脈血擴散到肺泡中，這完全符合氣體擴散的原理)【師】進入肺泡的二氧化碳氣體通過呼氣運動排出體外。進入血液的氧氣通過血液運輸?shù)饺砀魈幍慕M織細胞。
[板書:教師板書肺泡內氣體交換的示意圖]。
【小結】。
【練習】。
水的作用大教案篇八
可以。光和作用和呼吸作用之間相互依存，互為原料和產(chǎn)物。二者能量代謝都有atp和nadph產(chǎn)生，所需要的adp和nadp在光合作用和呼吸作用中共用。光合作用和卡爾文循環(huán)和呼吸作用的ppp途徑互為逆過程。
光合作用，通常是指綠色植物（包括藻類）吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有機物，同時釋放氧氣的過程。其主要包括光反應、暗反應兩個階段，涉及光吸收、電子傳遞、光合磷酸化、碳同化等重要反應步驟，對實現(xiàn)自然界的能量轉換、維持大氣的碳氧平衡具有重要意義。
異化作用是指機體將來自環(huán)境的或細胞自己儲存的有機營養(yǎng)物的分子（如糖類、脂類、蛋白質等），通過一步步反應降解成較小的、簡單的終產(chǎn)物（如二氧化碳、乳酸、乙醇等）的過程。分解代謝是異化作用的別稱，是生物體將體內的大分子轉化為小分子并釋放出能量的過程。而有氧呼吸是異化作用的重要方式。
水的作用大教案篇九
本章主要研究電能；第一節(jié)和第二節(jié)我們研究了獲得電能的原理和方法，第三節(jié)我們研究了電能的輸送。電能輸送到用電單位，要使用電能，這就涉及到用電器，以前我們研究了電燈、電爐、電話等用電器，今天我們要研究另一種用電器--電動機。
出示電動機，給它通電，學生看到電動機轉動，提高了學習興趣。
提問：電動機是根據(jù)什么原理工作的呢？
講述：要回答這個問題，還得請同學們回憶一下奧斯特實驗的發(fā)現(xiàn)--電流周圍存在磁場，電流通過它產(chǎn)生的磁場對磁體施加作用力(如電流通過它的磁場使周圍小磁針受力而轉動)。根據(jù)物體間力的作用是相互的，電流對磁體施加力時，磁體也應該對電流有力的作用。下面我們通過實驗來研究這個推斷。
2.進行新課。
(1)通電導體在磁場里受到力的作用。
板書課題：〈第四節(jié)磁場對電流的作用〉。
介紹實驗裝置，將鋁箔筒兩端的鋁箔條吊掛在支架上，使鋁箔筒靜止在磁鐵的磁場中(參見課本中的圖12-9)。用鋁箔筒作通電導體是因為鋁箔筒輕，受力后容易運動，以便我們觀察。
演示實驗1：用一節(jié)干電池給鋁箔筒通電(瞬時短路)，讓學生觀察鋁箔筒的運動情況，并回答小黑板上的題1：給靜止在磁場中的鋁箔筒通電時，鋁箔筒會_____，這說明_____。
板書：〈1.通電導體在磁場中受到力的作用?！?。
(2)通電導體在磁場里受力的方向，跟電流方向和磁感線方向有關。
教師說明：下面我們進一步研究通電導體在磁場里的受力方向與哪些因素有關。
演示實驗2：先使電流方向相反，再使磁感線方向相反，讓學生觀察鋁箔筒運動后回答小黑板上的題2：保持磁感線方向不變，交換電池兩極以改變鋁箔筒中電流方向，鋁箔筒運動方向會______，這說明______。保持鋁箔筒中電流方向不變，交換磁極以改變磁感線方向，鋁箔筒運動方向會______，這說明______。
(3)磁場對通電線圈的作用。
演示實驗3：將電動機上的電刷、換向器拆下(實質是線圈)后通過，讓學生觀察線圈的運動情況。
教師指明：線圈轉動正是因為兩條邊受力方向相反，邊說邊在掛圖上標明ab和cd邊的受力方向。
水的作用大教案篇十
1.蒸騰作用是植物對水分的吸收和運輸?shù)囊粋€主要動力，特別是高大的植物。
2.由于礦質鹽類要溶于水中才能被植物吸收和在體內運轉，既然蒸騰作用是對水分吸收和流動的動力，那么，礦物質也隨水分的吸收和流動而被吸入和分布到植物體各部分中去。所以，蒸騰作用對這兩類物質在植物體內運輸都是有幫助的。
3.蒸騰作用能夠降低葉片的溫度。太陽光照射到葉片上時，大部分能量轉變熱能，如果葉子沒有降溫的本領，葉溫過高，葉片會被灼傷。蒸騰作用能降低葉片的溫度。
水的作用大教案篇十一
蒸騰是指植物體表（主要指葉子）的水分通過水蒸氣的形式散發(fā)到空氣中的過程。蒸騰與物理學上所說的蒸發(fā)有著一定的'差別，蒸騰作用不僅會受到外界環(huán)境的影響，還會受到植物的調節(jié)和控制，所以蒸騰作用要比蒸發(fā)作用復雜得多，蒸騰作用的發(fā)生與植物的大小無關，即使是幼苗依然能夠進行蒸騰。
其次，水在從根部向葉片運輸?shù)倪^程中，把溶解于水中的各種養(yǎng)料也一并帶到了植物全身；最后，蒸騰作用還能夠幫助植物降溫散熱。植物像動物一樣也怕烈日的烤曬，為了不至于被烤焦，植物就通過蒸發(fā)水分把熱量從體內散發(fā)出去，以保持一定的恒溫。
水的作用大教案篇十二
在整個過程中，我巧妙的結合運用了用藕做成的各種家鄉(xiāng)特產(chǎn)，設計了游戲活動。讓幼兒做到了靜結合，能專注的進行整個活動。同時我也帶了很多特產(chǎn)的實物，讓幼兒親自品嘗，吃了之后，幼兒能夠將自己真實的感受體驗告訴我。因此這整堂課的效果不錯。
水的作用大教案篇十三
1、以中午吃的藕粥引導幼兒認識藕，出示藕的食物。
尋問幼兒："有沒有吃過？味道怎么樣？你們愛不愛吃？（幼兒回答）。
2、告訴幼兒藕有些作用（吃鮮藕能清熱解煩，解渴止嘔；如將鮮藕壓榨取汁，其功效更甚，煮熟的藕性味甘溫，有消食、止渴、生肌的功效）。
3、讓幼兒觀看圖片有關于藕做成的特產(chǎn)，如：藕粉、藕汁、藕圓等。（讓幼兒對這些特產(chǎn)引起興趣）。
詢問幼兒你們有沒有吃過這些特產(chǎn)？還有沒有見過其他藕做成的東西？你們想不想親自嘗一嘗？（幼兒回答）。
5、教師出示蓮藕汁與蓮藕湯，（生藕與煮熟的藕、藕粉與藕粉圓）看一看、聞一聞、嘗一嘗，比較一下它們有什么不一樣？吃完了告訴老師它們是什么味道？在我們的家鄉(xiāng)有那么多好吃的特產(chǎn)，你有什么感受，能不能告訴我們（幼兒自由討論）。
6、最后小結：藕的作用這么大，你們回去也跟爸爸媽媽說一說，讓他們也知道藕原來可以有這么大的作用。
水的作用大教案篇十四
其次，水在從根部向葉片運輸?shù)倪^程中，把溶解于水中的各種養(yǎng)料也一并帶到了植物全身；最后，蒸騰作用還能夠幫助植物降溫散熱。植物像動物一樣也怕烈日的烤曬，為了不至于被烤焦，植物就通過蒸發(fā)水分把熱量從體內散發(fā)出去，以保持一定的恒溫。
水的作用大教案篇十五
1、通過孩子的操作能夠理解力的作用，了解地心引力。
2、讓幼兒愉快的操作。
1、糖紙、羽毛、報紙、玩具、乒乓球、紙杯。
剪刀、透明膠、雙面膠。
2、ppt一份（物體的圖片）。
3、一段抒情的音樂。
4、表格一份幼兒人手一份。
1、孩子對物體的引力會不了解。
2、讓幼兒學會統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
1、教師引導幼兒觀察。
師：孩子們今天老師給你們帶來了許多好玩的，你們來看看吧！
操作教師在旁邊進行指導。
師：“剛才你嘗試的是什么物品呢”
師:“它落下來的速度是什么樣的?”
2、再一次拋接物體,發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。
(1)啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具同時拋接。
師:“孩子們，你們再試試兩種物品有什么不一樣嗎？
幼：“有的很慢有的.很快”
(2)幼兒同伴操作，想想怎樣可以改變物體。
師：“孩子們，你們想想你們有什么辦法可以改變物體的重量呢”
孩子操作，教師進行總結。
師:“扔上去的物體為什么會落下來呢?”(是由于地球的引力。)。
3、統(tǒng)計表格。
教師出示表格，請孩子把物體的下落速度進行統(tǒng)計。
師分發(fā)表格一人一張，進行統(tǒng)計。
完成之后教師進行評價工作。（幼兒也可以讓孩子們自己進行評價）。
4、小結：知道物體由于地球的引力扔上去以后都會下落，輕重物體的下落速度是不一樣的。我們把自己的經(jīng)驗帶回到教室里給伙伴們分享吧！
水的作用大教案篇十六
淘米水在我們日常的生活中都是特別常見的吧，不論是在蒸米飯還是煮粥的時候都會產(chǎn)生淘米水，一般我們都不會在意淘米水還有什么別的用途，都會直接倒掉，其實淘米水的作用還是很多的，最常見的一個用途，大家應該都聽說過就是用淘米水洗頭洗臉的效果都是很好的。
大家在平時的生活里應該都有一些這樣的小經(jīng)驗，會聽說一些關于用淘米水洗頭的說法，用淘米水洗頭能夠讓發(fā)質變的更好，其實這就是淘米水的作用中很常見的一種，它的作用還有很多的。
1.淘米水洗臉。
每天早晚用淘米水洗臉，并長期堅持，就能達到美膚作用，改善很多皮膚問題。比如長痘痘，色斑，鼻子黑頭等。而且，不管什么人用，都不會過敏。
不過，洗臉用的淘米水，可不是隨隨便便咋用都行的，方法如下，看下唄：把大米放入容器中，倒入水搓洗后，將第一次的淘米水倒掉。然后再倒入一次水，搓洗后留下第2次淘米水，倒出備用。將淘米水經(jīng)過一夜的沉淀后，取乳白色的淘米水倒入臉盆中(底部的沉淀不要)。加入與淘米水等量的的溫水混合后，就可以用來洗臉啦。
注意：淘米水在夏天(或冬季房間很熱的情況下)，需要放在冰箱冷藏中沉淀一夜的時間。但只能保存1天，超過2天，淘米水會發(fā)酵變質。
2.淘米水做大醬湯。
把大米洗凈后，將第一次的水倒掉。再一次加水，用手搓到水變白倒入鍋中。用這種第二遍的淘米水來煮大醬湯，更有營養(yǎng)，味道也更鮮美。
3.淘米水泡木耳。
用淘米水浸泡木耳，更加有助于木耳的漲發(fā)，同時，還能起到很好的清潔作用。(如果木耳很臟，用淘米水浸泡，或用放了少量淀粉的水浸泡，都能起到很好的去臟效果)。
4.淘米水洗肉。
從市場上買回的肉，有時上面會沾著塵土，或一些雜質，用40度左右的淘米水清洗兩遍，再用清水沖一下一遍，肉就會被清洗的非常干凈啦。
5.淘米水洗菜板。
菜板用久了，會產(chǎn)生異味，尤其是長期用來切肉，或肉菜，生熟混用的菜板。
將菜板放入淘米水中浸泡10分鐘，然后在菜板上撒一些鹽，用清潔布反復擦洗，再用浸泡過菜板的淘米水沖凈即可。最后，如果再用開水沖燙一下菜板，起到消毒的作用，就更加理想啦。
6.淘米水澆花。
淘米水中含有大量的淀粉，維生素和蛋白質，平時用來澆花，做為給花草的一種營養(yǎng)來源，既方便又實惠。
大家是不是還不知道淘米水的作用還有那么多，平時淘米的時候一般都不會把淘米的水留著吧，都會直接倒掉，這是大家對淘米水的一些用處是不了解的，那么通過今天的介紹大家就應該注意以后在淘米的時候把淘米水留著用哦。
水的作用大教案篇十七
1、水是所有生命體的重要組成部分。人體中水占體重的70%；水是維持生命必不可少的物質。
3、水利是農(nóng)業(yè)的命脈。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，需要很多的水進行灌溉。
4、工業(yè)生產(chǎn)離不開水。如原料用水、產(chǎn)品處理用水、鍋爐用水、洗滌用水、冷卻用水等等。
5、水上人類的日常生活必備的物質。如炊事、洗滌、沐浴、清潔等。
1.水對我們的生命起著重要的作用，它是生命的源泉，是人類賴以生存和發(fā)展的不可缺少的最重要的物質資源之一.人的生命一刻也離不開水，水是人生命需要最主要的物質.
而對人體而言的生理功能是多方面，而體內發(fā)生的一切化學反應都是在介質水中進行，沒有水，養(yǎng)料不能被吸收;氧氣不能運到所需部位;養(yǎng)料和激素也不能到達它的作用部位;廢物不能排除，新陳代謝將停止，人將死亡.所以，水對人的生命是最重要的物質.
在地球上，哪里有水，哪里就有生命.一切生命活動都是起源于水的.人體內的水分，大約占到體重的65%.其中，腦髓含水75%，血液含水83%，肌肉含水76%，連堅硬的骨胳里也含水22%哩!沒有水，食物中的養(yǎng)料不能被吸收，廢物不能排出體外，藥物不能到達起作用的部位.人體一旦缺水，后果是很嚴重的.缺水1%-2%，感到渴;缺水5%，口干舌燥，皮膚起皺，意識不清，甚至幻視;缺水15%，往往甚于饑餓.沒有食物，人能夠活較長時間(有人估計為兩個月)，如果連水也沒有，頂多能活一周左右.
2.在現(xiàn)代工業(yè)中，沒有一個工業(yè)部門是不用水的.也沒有一項工業(yè)不和水直接或間接發(fā)生關系.更多的工業(yè)是利用水來冷卻設備或產(chǎn)品，例如鋼鐵廠等.水還常常用來作為洗滌劑，如漂洗原料或產(chǎn)品，清洗設備或地面，每個工廠都要利用水的各種作用來維護正常生產(chǎn)，幾乎每一個生產(chǎn)環(huán)節(jié)都有水的參與.
所以，水作為大自然賦予人類的寶貴財富，早就被人們關注.可是人們經(jīng)常使用“水資源”一詞，卻是近一二十年的事.關于水資源的定義，有幾十種之多，較普遍的說法是指“能夠供人們經(jīng)常取用、逐年能夠恢復的水量”.也就是通常所指的淡水資源.這樣，苦咸的的海水就不算在內，連千年難化的冰川、不易取用的一部分地下水也排除在外了.水落石出資源是人類調查了解得最清楚的資源，決不會像煤、鐵、石油等資源那樣有新的大發(fā)現(xiàn)而改變數(shù)量結構和分布.水資源的價值在于，水資源地球生命的需求、為人類服務包括水所具有的發(fā)電、航運、養(yǎng)殖、環(huán)境等方面的本事.
我們都明白，水在自然環(huán)境和社會環(huán)境中，都是極為重要而活躍的因素.山清水秀，鳥語花香，風調雨順，五谷豐登，是人類追求向往的美境，也是人類勞動創(chuàng)造和精心愛護的碩果.水在不停地運動，在人體里，在農(nóng)田，在工廠，使世界充滿生機和活力，污物被水流帶走，稀釋了，化解了，又被大自然凈化了.當我們徜徉在大自然的懷抱的時候，其實我們所應對的全部是水給我們的力量.我們那山木禾水的生活，水給了我們很大的比例.
地球有“水球”之稱.“三山七水一分田”，這句俗語，比較形象地概括了地球表面的情景.據(jù)權威人士估計，地球上的儲水量達3.85億立方千米，如果把這些水平鋪在地球的表面，那么地球就會變成一顆平均水深達2700多米的“水球”.
水的各種不一樣的理化性質，使其承擔著多種關鍵的機體功能，水維系生命的作用，其中包括：
幫忙消化：我們吃進嘴里的食物，經(jīng)牙齒咀嚼和唾液的濕潤后，進行從食道到腸胃，完全消化并被吸收的過程，而這些環(huán)節(jié)都需要水的參與。我們需要的營養(yǎng)成分僅有充分的溶解于水中，才能被吸收。
1.運輸營養(yǎng)：水將充分溶解的營養(yǎng)素運至細胞，水還轉運折各種生物活性物質，如：激素、酶、血小板、血細胞等。水使細胞的代謝過程后化學功能順利進行。
2.排泄廢物：水是十分好的溶劑和懸浮介質，許多物質溶解和懸浮在水中，并能夠經(jīng)過各種反應構成新的物質。水的這種性質能夠使體內的代謝過程產(chǎn)生的廢物和毒素，經(jīng)過各種方式排出體外，而這些排泄方式都需要水的參與才能實現(xiàn)。
3.潤滑關節(jié)：水是人體關節(jié)潤滑液的主要來源。水作為溶劑與各種粘性分之一齊構成潤滑關節(jié)的潤滑液，并構成潤滑消化道和泌尿系統(tǒng)的粘性液體，潤滑內臟的漿液以及構成在食物經(jīng)過消化時起潤滑作用的唾液和其他消化道分泌液。
4.平衡體溫：水在吸收熱量后，自身溫度變化相對較小，由于這種溶熱本事，水經(jīng)過吸收熱量，產(chǎn)生和蒸發(fā)汗液釋放熱量以幫忙機體調節(jié)體溫，堅持體溫正常。5.維護細胞：水是人體結構的重要成分。它促進細胞的新陳代謝，參與維持細胞的正常形態(tài)和完整細胞膜的組成。它還經(jīng)過其緩沖作用堅持整個臟器。機體結構的維持也需要它的幫忙，堅持皮膚的潤滑和彈性，細胞的水合狀態(tài)和機體的調節(jié)對于維護細胞正常功能具有關鍵作用。
另外水對人類也有壞處的。俗話說水火無情，水要發(fā)作起來，危害也是相當強大的。
1、各種氣象災害。
（1）暴雨：山洪暴發(fā)、河水泛濫、城市積水；
（2）雨澇：內澇、漬水；
（3）霜害；
（4）結冰：河面、湖面、海面封凍，雨雪后路面結冰；
（5）雪害：暴風雪、積雪；
（6）雹害：毀壞莊稼、破壞房屋；
（7）連陰雨（淫雨）：對作物生長發(fā)育不利、糧食霉變等；
（8）濃霧：人體疾病、交通受阻；
（9）酸雨：作物等受害。
2、海洋災害。
（1）風暴潮：包括臺風風暴潮、溫帶風暴潮；
（2）海嘯：分遙海嘯與本地海嘯2種；
（3）海浪：包括風浪、涌浪和近岸浪3種，就其成因而言又分臺風浪、氣旋浪；
（4）海水；
（5）赤潮；
（6）海岸帶災害：如海岸侵蝕、滑坡、土地鹽堿化、海水污染等；
（7）厄爾尼諾的危害。
3、洪水災害。
（1）暴雨災害；
（2）山洪；
（3）融雪洪水；
（4）冰凌洪水；
（5）潰壩洪水；
（6）泥石流與水泥流洪水。
地下取水。
尋找地下水源的首選之地就是地表早已干枯的溪流與河流的河床地區(qū)。雖然這些地方的地表早已無水，可是在它們的地表下往往能找到豐富的地下水。
日光蒸餾水。
日光蒸餾取水法異常適用于沙漠地區(qū)，在地面挖一個長寬約90厘米、深45厘米的坑，坑底部中央放一水壺，在坑上放一塊塑料薄膜，用石頭或沙土將薄膜的四周固定在坑沿，然后在塑料膜的日光蒸餾法中央部分吊一石塊確保塑料膜呈弧形，以便水滴能順利滑至中央底部并落入收集器中。太陽的照射使坑內潮濕土壤和空氣的溫度升高，蒸發(fā)產(chǎn)生水汽。水汽逐漸飽和，與塑料膜接觸遇冷凝結成水珠，下滑至水壺中，這種方法在一天之內能收集大約半升水。
植物中取水。
經(jīng)過凝結植物的水汽來收集水分。在一段健壯枝葉濃密的樹木嫩枝上套一個塑料袋，放袋子的時候要注意使袋口朝上，袋的一角向下，這樣便于接收葉面蒸騰作用產(chǎn)生的凝結水。因為蒸騰作用產(chǎn)生的水汽上升與薄膜接觸時遇冷后就會凝結成水滴。應讓凝結的水珠沿著薄膜內壁流入底部收集器中。
中老年人最容易發(fā)生體內慢性缺水。這是因為人過中年后腎上腺素水平呈進行性下降、心鈉素分泌增加，從而導致體內的鈉離子不斷丟失，使人體對失水的口渴反應減弱，平時飲水不足，而導致慢性脫水。長期慢性脫水可導致許多疾病的發(fā)生，甚至直接威脅生命。
人們在正常情景下一天排出的水分量約為2.5公升，所以有必要經(jīng)過飲食補充相當?shù)乃?，讓支氣管在抗病毒前線發(fā)揮最大的本事。
人過中年應異常注意補充水分。無論春夏秋冬，應堅持體內有足夠的水分。水的攝入既要適量，更要適時，一般來講，少量多次飲水比較好。
水的作用大教案篇十八
1、生物學科與學生生活實際聯(lián)系比較緊密，學生對本學科有一定的興趣。本節(jié)要求學生進行課前預習，若預習不到位，會給授課帶來困難。比如“證明葉的蒸騰作用”實驗，要求學生在上課前2小時進行“證明葉的蒸騰作用”實驗，并放置在陽光下照射，現(xiàn)象才明顯。授課效果就好。這也要求教師對學生課前進行“證明葉的蒸騰作用”實驗進行指導，但在指導時應鼓勵學生創(chuàng)新，設計不同于課本中的實驗設計，即使是錯誤的實驗設計，教師不急著去更正，待帶到課堂上再引導學生分析，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和分析判斷能力。學生對知識的認識更深刻，教學效果更好。教師在課堂教學加設了氣孔的有關實驗，既有利于化解難點，教師還以身作則，體現(xiàn)創(chuàng)新精神，鼓勵學生創(chuàng)新。
2、通過本節(jié)課的探究式教學，以小組形式展開活動，能夠最大限度地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，營造了民主、平等、和諧的課堂氛圍，注重知識的建構過程，在活動的參與中貫穿能力的培養(yǎng)，使學生的動手能力、思維能力、觀察能力、合作能力、分析歸納能力、表達交流能力得到鍛煉和提高，取得了比較好的課堂教學效果。學生在合作中體驗學習的快樂，在精彩的交流中體驗成功的喜悅。
3、這節(jié)課情感教育成分較多，特別是體現(xiàn)在學生辯論植樹造林意義活動中，以及學生代表在配以輕音樂和綠化背景下朗誦植樹造林倡議書——心之希冀作為結束語，把本節(jié)課推向高潮，在濃濃環(huán)保氛圍中確立“植樹造林是每個公民應盡的義務”的觀念，達到極好的情感教育目的。
水的作用大教案篇十九
1、通過討論，使幼兒知道樹木的多種用途。
2、引導幼兒初步了解樹對人，對環(huán)境的主要作用。
3、激發(fā)幼兒愛護樹木的感情。
ppt(圖片)、木制實物。
1、提問幼兒知道每年的3月份有一個關于樹的節(jié)日嗎?(3月12日植樹節(jié))為什么要種樹呢?就是我們今天要了解的《樹的作用》。
2.教師請幼兒自由講述自己了解到的關于樹的用途的一些知識。
3.組織幼兒觀看搜集到的一些圖片ppt，引導幼兒討論樹的作用。
(2)美化環(huán)境：樹木可以把環(huán)境打扮得很漂亮。
(3)減少噪音：樹木可以讓噪音減少。
(4)擋風固土：樹木可以為我們遮擋風雨，樹的根可以穩(wěn)住泥土松弛。
4.認識常見的木制品。
教師出示木制品實物(圖片)提問：你認識這些物品嗎?
它們叫什么名字?
它們是用什么制作的?
5.了解保護樹木的方法(幼兒互相討論，大膽發(fā)表自己的想法)。
(給樹澆水、給樹施肥、給樹修剪枝丫、給樹防蛀防凍等等……)。
觀察周邊的環(huán)境，與同伴、爸媽、老師分享你的感受。
水的作用大教案篇二十
空調大開，門窗緊閉，這是夏天在寫字樓里工作的人們要面對的共同環(huán)境。在這樣的環(huán)境里一工作就是一天，并且天天如此，皮膚干燥、眼睛干澀都會自動“找上門來”。
這時，大家每天不妨多喝幾大碗綠豆湯。這就是經(jīng)常綠豆湯的好處。雖然沒有科學數(shù)據(jù)證明，吃綠豆食品，比如喝綠豆湯，可以直接作用于抗輻射，但是，綠豆解百毒，它可以緩解或治療因外界環(huán)境，比如輻射給人體帶來的種種不適。尤其可以起到很好的預防作用，而每天喝上一碗綠豆湯就可以起到這樣的作用。
2、清熱解毒祛火消暑。
綠豆味甘、性涼，有清熱解毒、祛火消暑的功能，常喝綠豆湯能幫助排泄體內的毒素，促進機體的正常代謝。這就是經(jīng)常綠豆湯的好處。
綠豆與其他食品一起烹調療效更好，如綠豆銀花湯：取綠豆100克、金銀花30克，加水適量煮10分鐘左右即可，喝下清湯暑氣全消。
綠豆湯究竟一天喝多少才合適？可以根據(jù)個人自身的情況來定，體質強壯，容易上火，甚至身體有毒熱的人，就可以喝濃一點的綠豆湯，多喝幾碗也沒關系。
根據(jù)以上的介紹，大家對綠豆水的作用有了一定的了解，綠豆水的作用還是很多的，民間就一直有喝綠豆水消暑的習俗。所以要經(jīng)常喝一些綠豆水可以排毒養(yǎng)顏，清熱祛火。但是并非所有人都能飲用的，要合理膳食。
水的作用大教案篇二十一
（1）環(huán)境：蒸騰作用為大氣提供大量的水蒸氣，使當?shù)氐目諝獗３殖睗?，使氣溫降低，讓當?shù)氐挠晁渑?，形成良性循環(huán)。
（2）運輸：蒸騰作用是植物對水分的'吸取和運輸?shù)囊粋€主要動力，異常是魁梧的植物，假似沒有蒸騰作用，由蒸騰拉力引起的吸水過程便不能誕生，植株較高部分也無法獲得水分。
（3）降溫：由于礦質鹽類（無機鹽）要溶于水中才干被植物吸取和在體內運轉，既然蒸騰作用是對水分吸取和流動的動力，那么，礦物質也隨水分的吸取和流動而被吸入和分布到植物體各部分中去。所以，蒸騰作用對這兩類物質在植物體內運輸都是有幫助的。
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