總結(jié)是對過去一段時間工作的回顧，可以幫助我們找到改進和提升的方法。寫一篇完美的總結(jié)，需要有清晰的思路和邏輯結(jié)構(gòu)?？偨Y(jié)范文可以激發(fā)我們對總結(jié)的興趣，讓我們更加主動地去總結(jié)和思考。
小班活動說課稿篇一
繪本故事短小有趣，情節(jié)簡單，符合小班幼兒的興趣和年齡特點。故事畫面中人物清晰、可愛，有利于flash的制作，讓他富有動感。而且利用flash地動畫功能，更能向孩子們準確清晰地傳達五種走路的姿態(tài)走、爬、搖、跳、跨。給孩子們學習各種走路增添了童趣和情趣。故事中動物都是幼兒所熟悉喜歡的，特別在故事最后利用多媒體讓大老虎和大老虎聲音一同出現(xiàn)時孩子那種害怕的心情，更讓故事推向高潮。而整個活動在多媒體手段的輔助下，較好地體現(xiàn)了語言、社會、藝術(shù)等領(lǐng)域的相互滲透與融合，因此，我選擇了這一活動。
根據(jù)教材和小班幼兒的認知水平，我從認知、技能、情感三方面制定了如下目標：
1、借助多媒體，讓幼兒在故事的情景中閱讀繪本，理解故事內(nèi)容，模仿小動物走路的樣子。
2、在多媒體的幫助下，讓幼兒樂于在猜猜、說說、演演的形式中參與繪本閱讀活動。
3、體驗參與活動的樂趣。
本次活動的重點：理解故事內(nèi)容，模仿小動物走路姿態(tài)；難點是：在猜猜、說說、演演中參與閱讀活動。
為了更好激發(fā)幼兒的興趣，理解故事的內(nèi)容，從而更好的達成教學目標，我做了如下準備：1、flash;2、音樂。通過flash演示圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，從而突破活動的重點和難點。
在動物出現(xiàn)的形式上做了不同的變化（在后面的流程中我會有介紹）。讓幼兒通過看一看、聽一聽、猜一猜、說一說、演一演理解畫面、理解畫面內(nèi)容，體驗參與繪本閱讀活動的樂趣。
其次，為突出幼兒園語言教學的特點，我還采用了提問法、講述法與領(lǐng)域滲透法。在活動中創(chuàng)設設問的情境，充分發(fā)揮幼兒自己的見解，加深幼兒對故事的理解和思考。
學法：
在學法上，我主要運用了：情景體驗法、交流討論法、發(fā)現(xiàn)法等來讓幼兒學得輕松、學得有趣。
本次活動我設計了三個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：出示課件公園草地的背景圖，引起幼兒的興趣。
這個環(huán)節(jié)我又分成六個部分。
第一部分預設提問：“公園里好玩嗎？有人想跟你們一起玩，猜猜看，是誰？”出示課件導出故事中的人物“小弟弟”。借助flash動畫的效果把圖片變活，像動畫一樣在一步一步向前走，激發(fā)幼兒的興趣，引出“一步一步，走呀走”。從而引出故事內(nèi)容。
第二部分是猜一猜：他一步一步，走啊走，看見誰了？這個部分我利用flash的局部呈現(xiàn)的形式，先出示烏龜殼，然后是烏龜身體，最后是整個烏龜，并預設問題“為什么是烏龜啊？”這個目的是為了能讓幼兒說說小動物的特點；并通過提問：“大烏龜是怎么走路的？”引出“爬”。并利用flash動畫讓小朋友看到大烏龜和小弟弟在一步一步爬呀爬。并和全體幼兒一起在輕快的音樂中學大烏龜一步一步爬呀爬！
第三部分是聽一聽，出示大白鴨的聲音和嘴巴的局部圖片，引出“誰來了？”。通過直接發(fā)出動物的叫聲，和動物局部特征的圖片讓幼兒表演該動物的身體特點，以及走路的方式“搖”，培養(yǎng)了幼兒的觀察力。然后通過flash的播放和輕快的音樂，讓全體幼兒一起來學習大白鴨走路。
第四部分是看一看，通過flash動畫效果播放小弟弟“跳”的畫面來猜測。
將要遇到的小動物，進一步提升幼兒的觀察力和參與活動的興趣。進而引出小灰兔，為了拓展幼兒的思維，我會跟進問題“還有誰會像小灰兔一樣跳跳跳的？"這樣就能讓幼兒了解其他會跳的小動物了。出示flash圖片“現(xiàn)在有幾個小動物了？哪個跳的最高？”這樣的提問體現(xiàn)了領(lǐng)域滲透法。最后一起和幼兒來跳一跳。
讓幼兒跟著多媒體完整地演繹故事，加深了幼兒對繪本內(nèi)容的理解，體驗情景閱讀帶來的快樂。
播放flash師幼兒表演。
以上就是我在設計語言教學《一步一步，走呀走》的一些想法，不當?shù)牡胤竭€請評委老師多多指教！謝謝！
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小班活動說課稿篇二
針對這一課的童趣特點，鄧老師采用了利用學生已有的生活經(jīng)驗，提問的方式引入本課，首先，師問：“小朋友們喜歡什么動畫片？”，這樣能激發(fā)學生的興趣。接著教學中我采用童趣化的語言：“請你帶著老師走進動畫城，和小伙伴們一起認識動畫城里的人物吧！”再次激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設一個童趣的世界，然后將本課的難點節(jié)奏、較難的旋律進行訓練。這樣多種方法激發(fā)學生的學習興趣，一下子就拉近了師生的距離。整個課堂也變得生動有趣多了。
歌唱教學不僅是音樂課中最基本，而且又是最難的一個課題。在這一課中我盡量采用聽唱教學法，從頭至尾多次利用情景創(chuàng)設，讓歌曲的難點出現(xiàn)在教學的各個環(huán)節(jié)中，讓學生充分地發(fā)揮自主學習的優(yōu)勢。對于歌唱教學來說，讀歌詞也是一個非常重要的環(huán)節(jié)，充分利用好了這個環(huán)節(jié)，既可以激發(fā)學生的歌唱情感，幫助學生提高聲音位置，讓學生用正確的感情、聲音表現(xiàn)歌曲。如：教唱過程中“這里有誠實，也有狡詐?！边@句節(jié)奏很難唱準，因為是一字多音，我采用了很多方式讓學生唱好它，對這一難點的解決還是比較滿意的。
1、歌曲處理時時間不足，有的同學還是不能完全掌握。
2、在歌詞教學中，聲音位置及學生的表情要求還不到位。
3、在歌曲伴奏方面還要加強。
通過這節(jié)課的教學我收獲頗多。在以后的教育教學中，我會發(fā)揚優(yōu)點改正不足，不斷地進行反思與提煉，不斷研究，努力提高自身的教學水平，使自己成為一名新課程背景下的科研型、反思型的音樂教師！
小班活動說課稿篇三
《想媽媽》是老教材小托班上學期中的一個教學活動。
現(xiàn)在的家庭中一般都是獨生孩子，父母長輩都非常的疼愛。由于父母大多在外工作，減少了與孩子在一起的時間，為了彌補孩子會買一些玩具當禮物送給孩子，但是那種父母親與孩子之間的親情一直連接著父母與孩子，使得孩子經(jīng)常想起工作在外的父母。這首兒歌就是描寫了這樣的一個情景：寶寶在家一個人，想媽媽時抓起來旁邊的積木，學著平時打人打電話的樣子給媽媽打電話，讓媽媽快點回家。本首兒歌內(nèi)容短小，語言淺顯，通俗易懂，在字句中充分的體現(xiàn)了寶寶對媽媽的.思念。
二、說目標。
本次活動靈活性強，不受時間、季節(jié)、環(huán)境的限制，根據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，我確立本次活動的目標為：
1、據(jù)畫面理解兒歌內(nèi)容，學念兒歌。
2、通過念兒歌表達自己對媽媽的情感。
三、說重難點及活動準備。
為了更好的完成活動教學目標，把活動的重點定為：說“抓起積木當電話：媽媽、媽媽，快點回家”。
《綱要》指出，幼兒語言的發(fā)展與經(jīng)驗等密切相關(guān)，因此我們讓幼兒在原有語言經(jīng)驗基礎(chǔ)上來學說語言“抓起積木當電話：媽媽、媽媽，快點回家”?；顒拥碾y點為：引導幼兒用動作來表達對媽媽的思念之情。
為了更好的服務于本次活動：我的準備如下：玩具電話機、積木、掛圖。對于托班幼兒來說，由于生活經(jīng)驗相對較少，因此他們的想像力也受到了一定的局限，在活動中讓幼兒把積木當成電話能幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
四、說教法。
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。托班的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏好模仿,所以在活動中處采用模仿游戲：抓積木當電話，在游戲中使幼兒自然的理解兒歌內(nèi)容。
2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內(nèi)容，通過教師提問，引導幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗少，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，通過師幼之間的談話、討論，達成共識完成教育目標。
五、說教學程序。
本活動是一個綜合活動，包含社會領(lǐng)域、語言領(lǐng)域的內(nèi)容。我采用師生討論——圖片導入——游戲“打電話”——學習兒歌——《好媽媽》歌曲結(jié)尾的教學流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達成教育目標。
（一）激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師“，在活動一開始，我就給幼兒創(chuàng)設了一個自由寬松的活動環(huán)境，“小朋友，今天誰沒有來??？她為什么沒有來呢？原來她生病在家休息呢！”接著出示電話機以打個電話給她引出來課題。從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，出示的電話機，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。
（二）圖片導入。
設計這一各環(huán)節(jié)，主要是為了讓幼兒通過觀察畫面初步理解兒歌內(nèi)容，并把“抓起積木當電話：媽媽、媽媽，快點回家”這一語言重難點前置，通過相應動作表演來鞏固理解兒歌內(nèi)容。教育不能通過灌輸來進行，必須通過幼兒自己的活動來進行，游戲能引發(fā)幼兒的興趣，而興趣是孩子最好的老師。
（三）欣賞詩歌。
將幼兒已獲得的知識經(jīng)驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對兒歌的記憶。
（四）結(jié)束活動。
以一首《好媽媽》作為活動的結(jié)尾，既和活動相呼應，又能再一次引發(fā)幼兒的興趣，使孩子在快樂中結(jié)束活動。
小班活動說課稿篇四
教材分析繪畫《小花傘》這一個活動選自《春天的秘密》這一主題，春天到了各種各樣的花開了，而這段時間我們正好學習了簡單的線條及圖案裝飾不同的物體，為此我想通過畫各種各樣的傘激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識。同時通過畫傘幫助孩子更好的了解傘。新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價值在于激發(fā)孩子的情趣、激活興趣；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識；賦于幼兒滿足感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教育要求通過模仿掌握技能、技巧，現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教育則強調(diào)精神創(chuàng)造的意義；強調(diào)藝術(shù)活動對幼兒心理發(fā)展的影響。為此，我選擇了這一活動，通過幫助孩子認識不同傘，通過自己觀察，看看、想想、說說、畫畫，幫助幼兒掌握技能，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。讓幼兒感受春天的美以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感。為此我選擇了這一活動。
鑒于對該活動的認識，并結(jié)合小班幼兒的水平，我制訂了以下幾個教學目標。
（1）能用簡單的線條及圖案裝飾花傘。
（2）激發(fā)幼兒幫助他人的情感。
給予對本次活動的分析，我把活動的重難點放在傘的造型設計上，通過多種感官培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識。
教具準備根據(jù)活動的需要，及給予幼兒美的感受，我把幼兒的作畫紙設計成白紙傘，同時我運用大圖片供幼兒欣賞各種各樣的傘，通過小圖片的出示，讓幼兒知道各種圖形與線條組合后傘的'造型，激發(fā)創(chuàng)造意識。
繪畫活動是幼兒感興趣的活動，他們能在活動過程中進行大膽創(chuàng)作。為此，我將此活動設計成讓幼兒觀察為主，通過故事導入，看看、說說，讓幼兒感受各種傘的造型，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識。這樣做，我覺得不僅讓幼兒大膽參與活動，還能激起幼兒大膽探索、創(chuàng)作，能充分發(fā)揮幼兒的積極性，進而達成目標。
圖片引導法：小圖片的運用對孩子的幫助是很大的，由于要創(chuàng)作各種不同的傘，在孩子的思維中傘的造型還不多，為此通過各種傘造型的小圖片幫助幼兒進行梳理，圓和線條又能創(chuàng)作出什么傘……給幼兒創(chuàng)作的意識。
2、（出示圖片）看這些傘有什么不一樣呀？幼兒回答。
師：總結(jié)：顏色不一樣，大小不一樣，高矮不同。（在這一環(huán)中，通過孩子看看、說說，讓孩子知道原來傘的造型是很多的，通過簡單的線條及圖案裝飾不同的物體，為此我想通過畫各種各樣的傘激發(fā)孩子的創(chuàng)造意可以創(chuàng)造出各種不同的傘。
3、你喜歡那一把傘？這傘是有那些圖形寶寶和線條寶寶組成的呀？（幼兒回答）師示范畫傘及組合的線條。（這是解決活動難點的環(huán)節(jié)，通過小圖片的運用幫助幼兒進行梳理、提煉，從而幫助孩子更好的進行創(chuàng)作。
4、幼兒操作有了大家的交流及小圖片的輔助，孩子們對傘的創(chuàng)作有了底，在操作中這時孩子們從探索中獲得經(jīng)驗，操作起來更得心應手。
5、講評這是活動中必不可少的環(huán)節(jié)，他可以幫助孩子進行互相的學習，從而激發(fā)孩子更廣闊的創(chuàng)作空間。
小班活動說課稿篇五
今天我說課的題目是《抱抱》。我將從以下四個方面進行說課：一、說教材；二、說教法；三、說學法；四、說活動過程。
愛是永恒不變的話題，是世間最美好的事物。我們訴說愛、感受愛、表達愛。“抱抱”就是一個通過各種動物間不同的抱抱來表達愛的故事。熟悉的小動物，親切的擁抱更能讓小班孩子產(chǎn)生幸福感和安全感。根據(jù)小班心理需求，我設計了本次語言活動《抱抱》，鼓勵幼兒觀察畫面，大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。積極為孩子營造溫馨的環(huán)境，讓孩子始終置身于動物間親密的擁抱之中，嘗試用自己的肢體模仿動物抱抱，感受抱抱的快樂，在與同伴、老師互動中將快樂傳遞。
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，確定本活動的目標為：
1.觀察畫面，大膽說說動物的擁抱方式。
2.懂得擁抱是表達愛的一種方式，體驗擁抱帶來的快樂。
根據(jù)孩子的認知特點，活動中，我將“大膽說說動物的擁抱方式”作為重點，“感知、體驗擁抱帶來的快樂”作為難點。
我從下面兩部分做充分準備。
1.知識準備：幼兒對相關(guān)動物的特征有初步的了解。
2.物質(zhì)準備：ppt、電腦、大屏幕。
活動中，我運用以下教學法完成本次活動目標：
（一）直觀演示法：通過直觀演示法展示動物畫面，吸引幼兒的注意力，為孩子說出畫面內(nèi)容，初步了解動物的擁抱方式做準備。
（二）引導談話法：通過提問談話活動，引導孩子認真傾聽，大膽回答問題。
（三）行為體驗法：行為體驗式法教學不僅對孩子的感性認識有幫助，而且在發(fā)展孩子的情感、態(tài)度、價值觀方面有著獨特的作用?；顒又校覍⑼ㄟ^肢體動作，用自己的心靈去感受、體驗擁抱帶來的快樂。
活動中，我將為孩子創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，引導幼兒積極參與活動，讓幼兒在看看、說說、動動、抱抱的過程中進行活動。
為了更好地完成活動目標，我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動?；顒硬襟E為：師幼抱抱——動物抱抱——大家抱抱。
（一）開始部分：擁抱孩子，激發(fā)興趣。
我這樣和孩子交流：“小朋友們好！”孩子們一定會說“老師好！”“小朋友們真有禮貌，好想抱抱你們，你們想抱抱老師嗎？來我們一起抱抱吧！”孩子在老師溫暖的擁抱中會放松心情，并對抱抱產(chǎn)生親切感，為動物抱抱做鋪墊。
（二）基本部分——說說動物抱抱，感受擁抱的快樂。
《綱要》指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的.環(huán)境”。在這一環(huán)節(jié)中我將剛才孩子們的真實體驗進行梳理回饋，直接導入動物的抱抱。我這樣設計導語：創(chuàng)造情境：“孩子們，今天我們一起去大森林，看，有幾個小動物抱在一起，讓我們看看它們吧？”剛剛被老師親切擁抱的孩子們會迫不及待地想知道動物會是怎么樣抱抱？它們抱在一起又會是什么感覺呢？帶著這些好奇的疑問，我將逐一出示不同動物畫面，引導幼兒積極回答問題并進行肢體感受，體驗擁抱帶來的快樂。出示不同動物，我設計了不同的提問方式，嘗試讓孩子始終有興趣地進行活動。
本環(huán)節(jié)，我嘗試從孩子觀察入手，孩子們觀察圖片，誰得鼻子長長的勾在一起？教師梳理孩子問題并小結(jié)：“鼻子勾在一起也能抱一抱，孩子們?nèi)绻闶切∠螅銜鯓雍湍愕南髬寢尮匆还茨?？”再次進行行為體驗并給與積極評價：“能把胳膊變成長鼻子勾在一起，你們真聰明！”孩子們在快樂的氛圍中感受著大象媽媽和大象寶寶之間的愛。
考慮到孩子對小羊的叫聲非常熟悉，我播放小羊的叫聲，直接提問“誰來了？小羊它是怎樣抱抱的？”“真好玩，原來它是把耳朵碰在一起擁抱呀！”引導孩子大膽說出小羊的擁抱方式并體驗，“來，小羊媽媽和寶寶耳朵碰耳朵抱抱?！焙⒆觽冊诙渑龆涞臍夥罩谐醮胃惺苄⊙蛴帽ПП磉_自己的愛，體驗抱抱的快樂。
本環(huán)節(jié)，我播放圖片引出小熊，直接提問：“小熊很愛媽媽，他們是怎樣抱在一起呢？”教師用語言描述熊寶寶和熊媽媽肩膀摟在一起的感覺，豐富孩子的相關(guān)詞匯。指導小朋友們感受摟肩膀。
趴在媽媽的感覺和經(jīng)驗，每個孩子都有過。本環(huán)節(jié)，我直接出示河馬圖片，請幼兒用語言描述：“大河馬也來了，它們會怎樣抱在一起？那么讓我們來看一看吧”！“小河馬趴在媽媽的背上，把身體疊在一起。就像小朋友趴在媽媽的背上，讓媽媽背著你一樣，孩子們你們誰被背過？”孩子們在重溫被媽媽背的感覺時，我有不失時機地提問：“你們有誰被老師背過嗎？誰想讓老師背一背？”老師背背每一位孩子讓他們體驗擁抱的快樂！被老師背過的孩子也許一輩子不會忘記這種感覺，在體驗不同動物抱抱的過程中，活動重難點得到突破。
三、結(jié)束部分——大家抱抱，體驗愛的快樂。
《綱要》指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)。”因此，在孩子們感受、體驗了動物的擁抱方式之后，通過本課鼓勵孩子主動與同伴、老師抱抱，在濃濃愛意的《愛我你就抱抱我》的音樂聲中共同體驗擁抱帶來的快樂，自然結(jié)束活動。課外延伸：孩子們回到家里，把抱抱送給家人，表達對他們的愛。
以上就是我的說課如有不當之處，懇請各位老師批評指正。
小班活動說課稿篇六
1、教材分析：兒歌《誰最羞》是小班語臺活動，這個活動是從孩子來園離園時的現(xiàn)狀中得到的啟發(fā)。每天清晨，我們發(fā)現(xiàn)，小班的孩子有的是自己走進來的，有的是拉著大人的手進來的，還有一部分孩子是大人抱進來的；到了放學時，一踏出教室門，他們就要大人抱，不愿意自己走?！墩l最羞》這首兒歌簡短精煉、生動形象、富有童趣、排比押韻，通過小動物跟著媽媽上幼兒園的情景表現(xiàn)了小動物自主獨立的心理，使幼兒通過活動知道自己長大了，不能再要大人抱，要自己走了。
2、教學目標：
（l）學習兒歌，掌握“xx跟著媽媽，xxx”的句式，感知小動物們的運動方式，掌握動詞：飛、游、爬，跳。
（2）感受兒歌中天真活潑的情趣，初步嘗試兒歌的仿編。
（3）體驗小袋鼠的害羞心理，知道小朋友長大了要自己走。
根據(jù)目標，活動重點定位于：學習兒歌，掌握“xx跟著媽媽，xxx”的句式，掌握動詞：飛、游、爬，跳?；顒与y點：體驗小袋鼠的害羞心理，初步嘗試兒歌的仿編。為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，我做了與兒歌內(nèi)容匹配的flash課件，并制作人手一張小動物卡片。
1、多媒體應用法：動畫激發(fā)情趣。
2、探索仿編法：嘗試兒歌仿編。
3、動作配合法：動作激發(fā)興趣。
1、多感官參與法：滿足幼兒多方面的需要。
2、討論法：鼓勵幼兒大膽表達。
3、情景體驗法：引起幼兒共鳴。
整個活動分為四個流程：
1、渲染氣氛，打開形象之門，使幼兒樂學。
2、展示情景，打開情感之門，使幼兒勤學。
3、支架引領(lǐng)，打開思維之門，使幼兒善學。
4、啟迪深思，打開創(chuàng)造之門，使幼兒活學。
（一）渲染氣氛，打開形象之門，使幼兒樂學。
利用flash，以“小動物們?nèi)ド蠈W”的游戲情境激發(fā)幼兒的興趣，渲染學習氣氛。師：今天森林幼兒園開學啦，小動物們都來上學了，看誰第一個來了？（哦，是小鳥來了）。
（二）展示情景，打開情感之門，使幼兒勤學。
采用設置情境的形式引導幼兒學習兒歌第一句和第二句：
1、提問：小鳥跟著誰來的？（點擊第一句的課件）（小鳥跟著媽媽來的）小鳥跟著媽媽怎么來的？（和幼兒學習動詞并做動作：飛飛飛）引出詩句：小鳥，跟著媽媽，飛飛飛。
2、（點擊小鴨）“嘎嘎嘎”聽，這是誰的聲音？
小鴨跟著誰來的？小鴨跟著媽媽怎么來的？（點擊課件：學習動詞：游游游）引出詩句：小鴨，跟著媽媽，游游游。
幼兒對媽媽總有著永恒不變的情感，采用“xx，跟著媽媽，xxx”的句式，激起幼兒的共鳴，使幼兒在課件的引導下，樂意跟著一起說說，做做，在愉悅的情緒中勤學，好學。
（三）支架引領(lǐng)，打開思維之門，使幼兒善學。
啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌原有的結(jié)構(gòu)，通過主動猜測、合理想象，嘗試仿編兒歌的第三第四句。
提問：1、誰來了？小烏龜是怎么來的？（和幼兒觀看動畫，鼓勵幼兒根據(jù)畫面說出“小烏龜，跟著媽媽，爬爬爬。”）。
2、誰蹦蹦跳跳的來了？（小兔子）。猜一猜小兔子是怎么來的？（引導幼兒根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)猜想）當幼兒猜想后一起看動畫，引出詩句：小兔，跟著媽媽，跳跳跳。
在學習第一第二句兒歌的`基礎(chǔ)上，幼兒感受到了“xx，跟著媽媽，xxx”的句式。通過觀看動畫，幼兒嘗試仿編兒歌，并用不同的動作塑造小鳥、小鴨、小烏龜、小兔子的形象，在師幼、幼幼互動中感受學習的快樂。
4、學習第五句兒歌，體驗小袋鼠的害羞心理。
師：看，小袋鼠來了，它躲在什么地方？（點擊課件）。
提問：小鳥、小鴨、小烏龜、小兔子都是跟著媽媽自己來的，小袋鼠呢？（要媽媽抱）引出詩歌：小袋鼠，它要媽媽抱，羞羞羞。
提問：小袋鼠看到別的小動物都是自己來的，它卻要媽媽抱，覺得很難為情，害羞了。想一想，害羞的時候會做什么動作？當幼兒用各種身體動作表示“羞”后，引導幼兒帶著害羞的表情朗誦這句兒歌，注意糾正“羞”的發(fā)音。
5、完整欣賞并學習兒歌，感受兒歌中天真活潑的情趣。
提問：你覺得這些小動物中，誰最羞？（小袋鼠）這首兒歌的名字就叫《誰最羞》。
進行第二次兒歌表演，要求幼兒表現(xiàn)出小動物跟著媽媽上幼兒園自豪快樂的心情和小袋鼠要媽媽抱時害羞的表情。
（四）啟迪深思，打開創(chuàng)造之門，使幼兒活學。
1、從小袋鼠要自己走的變化讓幼兒知道長大了自己走。
師：小袋鼠聽到小朋友的話，對媽媽說：“媽媽，我長大了，也要自己走。”師：看，小袋鼠是怎么做的？小袋鼠不要媽媽抱，跟著媽媽蹦蹦跳。
3、小朋友也來上學了，看平時小朋友是怎么來的？（觀看錄像）師：有的寶寶是自己走進幼兒園的，有的寶寶拉著媽媽的手來上學的，真能干！看看這個寶寶呢？（媽媽抱在手里）。
師：我們對他說什么？（小朋友長大了，自己走）。
師：看，這位小朋友聽到了你們的話，怎么樣？（自己走）我們拍拍手表揚他。4、森林幼兒園的小動物們每天都自己高高興興地來上學，我們一起學著這些小動物們到草地上玩吧。
附：詩歌誰最羞。
小鳥，跟著媽媽，飛飛飛！小鴨子，跟著媽媽，游游游！小烏龜，跟著媽媽，爬爬爬！小兔子，跟著媽媽，跳跳跳！小袋鼠，它要媽媽抱，羞羞羞！
小班活動說課稿篇七
適合在3—4歲的幼兒開展教學活動?；顒幽繕耸菍顒悠鹬鴮蜃饔茫鶕?jù)幼兒年齡特點，確立了情感，能力，認知三方面的目標，具體目標為：
1、通過故事教學使幼兒了解自然界中小動物躲雨的方式，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣，以及愛護小動物的情感。
2、培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，使幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，進一步發(fā)展想象力和語言表達能力。
3、學習動詞躲、鉆、飛。
根據(jù)幼兒活潑好動，充滿探究性和表現(xiàn)欲的特點，為此，我為孩子提供了寬松和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。
豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐，創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受作品形象的情感和快樂。為此，我做了以下準備。
經(jīng)驗準備：了解蝸牛的生活習性。
物質(zhì)準備：與內(nèi)容有關(guān)的多媒體課件，情境表演的頭飾。
造作品---主線線索，層層深入，同時在各個不同環(huán)節(jié)中，穿插講述法，啟發(fā)聯(lián)想法，表演法等，培養(yǎng)幼兒的.觀察注意力，記憶力和思維能力，想象力，創(chuàng)造力，進一步激發(fā)了幼兒對文學作品的濃厚興趣。
第一部分：伴隨著優(yōu)美的音樂，情境表演及多媒體演示法，導入法，能在瞬間吸引孩子的目光，讓孩子有積極參與活動的欲望。
第二部分：感知法，欣賞作品。
1、了解作品的內(nèi)容。
2、進而理解作品的風格，在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小，注意力難以長時間集中等特點，運用多種多樣欣賞手段和方法：如“聽磁帶中的作品，師有表情的復述作品以及觀看多媒體課件多種輔助教學手段，引導幼兒欣賞，使幼兒在積極主動的姿態(tài)參與活動。
第三部分：表現(xiàn)法采用：角色扮演以及角色互換等教學方法。鼓勵幼兒大膽仿編創(chuàng)編作品。注意難點部分：在這一環(huán)節(jié)中，鼓勵幼兒嘗試用各種角色來創(chuàng)編作品，既激發(fā)了幼兒積極創(chuàng)作的欲望，又能使幼兒順利遷移已有的經(jīng)驗，這會使幼兒感受活動給他們帶來的成功感和滿足感，如果孩子對作品創(chuàng)編活動比較順利，也可同伴之間交流，角色互換，或者同伴之間創(chuàng)編接龍，如小鳥換成小青蛙，小松鼠等。
通過持續(xù)不斷地感受作品，激發(fā)幼兒想象力，豐富其語言詞匯，還能生成其他有價值的活動。
小班活動說課稿篇八
本人，在兒童活動中心幼兒園從事幼教工作八年，現(xiàn)任小班主任。
本班幼兒年齡在三至四歲之間，其中十二名幼兒去年已入托兒所，曾接受南托教材的教育，其他均為今年九月份入園。因此幼兒的語言能力以及圖書閱讀活動中相應的社會化規(guī)則意識，都存在不均衡狀態(tài)。根據(jù)本班幼兒語言發(fā)展實際水平和思維能力，經(jīng)過半學期的努力教育，本班幼兒的語言能力有了一定的提高。
一說教材：
１、教學內(nèi)容：選自“南京師范大學出版社”幼兒園課程指導叢書語言小班上學期早期閱讀誰的主意好，這次活動是第一教時。
２、教材分析：
（１）小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語言經(jīng)驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調(diào)節(jié)語言的清淅度和禮貌程度，并且行為意識也受到語言調(diào)控，對各種正誤行為只有初步的概念。根據(jù)這階段年齡特點，選擇了誰的主意好這一課題。這一課題的目標適合小班幼兒的語言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，它主要結(jié)合圖畫，經(jīng)過觀察理解單頁單幅兒童圖畫書，使幼兒能把內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化為外部言語，再轉(zhuǎn)換成語言表述能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發(fā)展特點。
（２）小班幼兒喜歡看書，但未形成良好的閱讀規(guī)則意識，為了正確地認讀圖書內(nèi)容，因此本教材引用了多媒體教學，進行培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣和愛護圖書意識。這一教學方法可將教育中高難度的小班閱讀目標巧妙地淺化。通過這階段的學習，使幼兒的語言和行為都達到一定的水平。也形成了“雙向建構(gòu)”的最高發(fā)展水平，因為在意識水平上主體對自身達到此語言能力的行為手段的意識以及對客體因果性都有了一定的認識。
３、教學目標：此目標根據(jù)南京教材小班級語言（上學期）中幼兒喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單頁單幅圖畫書中的主要內(nèi)容”這一早期閱讀階段目標，制定如下目標：
（１）教幼兒學習按順序觀察多幅畫面，重點觀察圖中動物的形象和表情，講述畫面的主要內(nèi)容。（２）培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣和愛護圖書的意識。
４、教學重點、難點：主要措施是根據(jù)小班幼兒視覺與認知發(fā)展特點，運用多媒體教學與游戲教學突破教學目標。
（１）教學重點：觀察圖中人物的形象和表情，講述畫面的主要內(nèi)容。（２）教學難點：讓幼兒主動地認讀畫面內(nèi)容，初步掌握正確的閱讀方法和把握故事的中心。
二說教學方法：
１、教法：
本次活動采用集中教學的組織形式，運用多媒體的教學手段激發(fā)幼兒學習興趣，通過“層層深入”的教學模式，形成四個步驟的組織思路：第一，幼兒自由閱讀。主要給幼兒創(chuàng)設自己閱讀的機會，引起幼兒閱讀興趣。第二，教師跟幼兒一起閱讀。本人采用提問以及表演練習方式帶領(lǐng)幼兒學習按順序觀察單頁單幅畫面的主要內(nèi)容。第三，圍繞重點討論。初步掌握正確的閱讀方法，把握故事的中心內(nèi)容。第四，歸納閱讀內(nèi)容。通過談話法和角色扮演法達到新舊經(jīng)驗的遷移，從而達到歸納和消化的作用。
２、學法：
（１）教會幼兒學會發(fā)現(xiàn)問題。幼兒進行直接閱讀活動，初步感知圖書中動物的形象與表情，激發(fā)內(nèi)化學習動機。（２）教會幼兒學會分析問題。幼兒根據(jù)單頁單幅畫面弄清畫面內(nèi)容，對畫面內(nèi)容進行思考，并找出畫面之間的關(guān)系。（３）教會幼兒學會提出假設。幼兒不斷運用已有經(jīng)驗，對畫面的.結(jié)果進行推測。（４）驗證假設。幼兒通過實踐練習，驗證畫面結(jié)果的正確原因。
３、學情分析：
小班幼兒注意力容易分散，閱讀規(guī)則意識差，所以應設計圖文并茂、生動形象的符合小班幼兒視覺和認知發(fā)展特點的圖書。各個環(huán)節(jié)應有一定的要求，同時應指導幼兒正確閱讀圖書，這是很重要的，只有形成良好的閱讀圖書的習慣，才能正確地認讀圖書的內(nèi)容。
４、教具準備：
頭飾：小貓、小羊、小雞、小鴨、小兔、米老鼠。圖書：１、多媒體教學軟件“誰的主意好”。２、幼兒用書誰的主意好。
三說教學過程：
１、幼兒自由閱讀。閱讀前，提出以下要求：（１）閱讀時沒有聲音。（２）閱讀時一頁一頁地翻看，初步讓幼兒學習按順序自己閱讀一遍。幼兒閱讀時，注意提醒幼兒仔細、完整、按順序地這正確閱讀，初步了解故事內(nèi)容。
２、教師和幼兒一起有順序地閱讀。（１）指導幼兒觀察第一幅圖。提以下問題：“畫面上有什么？”“它們的臉上是怎樣的？”“它們想干什么？”（２）請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗和想象談談怎樣才知道小兔子在不在家。（３）指導幼兒有順序地看圖閱讀，并明白畫面中的小動物是用什么方法解決問題的。提問后讓幼兒仔細觀察畫面，推斷思考小動物用的方法，并分小組學說畫面中小動物的話，做上動作，加深對故事內(nèi)容的理解。
３、組織幼兒討論“誰的主意最好，為什么？”幼兒討論時，參加幼兒的討論，了解他們的想法，培養(yǎng)幼兒自由討論的習慣，不講和內(nèi)容無關(guān)的話題。
４、引導幼兒思考并談論“如果我去小兔家，我會怎樣?！睅椭變航Y(jié)合個人的經(jīng)驗，想象自己在同樣的情境中會怎樣做。在此過程中，進一步幫助幼兒在理解圖畫故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，歸納概括個人看法。
５、幼兒分角色扮演故事。教師扮演小兔，分別請幼兒扮演小貓、小羊、小鴨、小雞站在門外表演。最后全體分角色表演，出活動室。
小班活動說課稿篇九
1、設計意圖：
綱要提出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。動畫片《喜羊羊和灰太狼》是幼兒所熟悉，又是現(xiàn)階段幼兒最喜歡看的動畫片之一。很多時候，我們可以發(fā)現(xiàn)，孩子對動畫片里的喜羊羊、美羊羊、灰太狼角色情境表演很感興趣，特別喜歡模仿；每次聽到主題曲《雖然我只是一只羊》，他們會無比的興奮，然后會跟著音樂唱啊跳啊。利用這一資源，結(jié)合小班年齡特征，設計了小班健康活動《快樂羊村》。《快樂羊村》這個活動內(nèi)容，是一個發(fā)展幼兒平衡能力的游戲。在設計中，考慮到小班幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性不夠，平衡能力的練習是重點，因此在活動中，我選擇游戲化的故事情境，讓幼兒以羊村小羊的角色身份參與活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，并且有意識增加他們進行平衡練習的機會，適當?shù)卦黾与y度，即在同樣是寬25厘米的平行線上跨越小障礙，給他們于挑戰(zhàn)性，讓他們在能夠完成在平行線中行走的基礎(chǔ)上嘗試著跨越低矮障礙，進一步發(fā)展幼兒的平衡能力和肢體協(xié)調(diào)性。聯(lián)系兒童的生活實際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設情境增強游戲趣味性，以調(diào)動學生多種感官參與學習活動。
（1）寬為25厘米的軟墊若干（鋪成窄窄的平行小路）。
（2）事先貼好的三個一排的旺仔牛奶罐若干及小花和石頭圖卡若干。
（3）村長胸飾一個、灰太狼胸飾一個、小羊胸飾（若干）。
（4）音樂《我只是一只羊》
（5）鑼、鼓槌三副。
教學活動的準備工作對整個活動的順利進行起著重要的作用，為情境地創(chuàng)設搭建了重要的橋梁，特別是一些道具的準備，這些道具在特定的情境中渲染了氣氛,烘托了人物形象,起到了推動情節(jié)展開的作用。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！痹诒敬位顒又形野缪菅虼宕彘L角色以飽滿，熱情的情緒吸引幼兒（羊村的小羊們）。在整個活動過程中，我使用的主要教學方法是情境游戲法。情境化的游戲是小班幼兒最感興趣的游戲。游戲過程中，把熱身活動、動作示范、重點練習、難點解決全部放在整個完整的故事中進行，讓幼兒在不斷展開的游戲中快樂、自主地掌握活動技能，實現(xiàn)教育目標。
本活動以幼兒為主體，創(chuàng)造快樂羊村的游戲情境讓幼兒積極參加小羊角色扮演進行游戲，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了感情，讓孩子在游戲中學到知識，身體素質(zhì)也得到發(fā)展。
1、扮演角色，活動身體。
小班幼兒角色意識較強且很容易投入其中，活動開始，教師以羊村村長的身份帶動幼兒進入活動，能較快地吸引小班幼兒的注意力進入活動中。然后都忙著精心設計自己的角色，極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情。孩子們發(fā)明的各種小羊動作也極為符合故事情節(jié)的需要。接下來的情境表演，更是聲情并茂。
進行運動前的準備活動，選用了幼兒熟悉的動畫片音樂〈〈我只是一只羊〉〉，馬上將孩子帶入了動畫片的意境中，村長與小羊進行熱身運動，自然而然地激起幼兒參與活動的興趣和欲望。
對他們的表現(xiàn)進行鼓勵，這樣，使幼兒對接下來的學習有了一個良好的心態(tài)，樂意接受和學習新的本領(lǐng)。
2、練習走25厘米寬的小路和跨越障礙。
為了增加趣味性，創(chuàng)設了游戲情境：“小羊們做完運動，肚子餓了吧，村長帶你們?nèi)コ郧嗖荨！蓖ㄍ莸氐穆肪褪沁@條25厘米寬的小路，帶領(lǐng)幼兒練習在小路中行走。先請幼兒集體在25厘米的小路中行走，讓孩子們自己試一試怎樣走才能有快又穩(wěn)，還不能踩到路邊的小草。然后請幾名做得好的幼兒示范在平行線中行走的方法，教師講清動作要點，再次請幼兒一起來試一試在平行線上行走，幫助幼兒掌握平衡的要點。
接下來是第二次吃草，小羊還沒吃飽要去另一塊草地吃草。這一次走的小路不一樣了，小路上有障礙了（就是貼有小花的三個一排的旺仔牛奶罐），告訴幼兒要走得小心，不要踩到小花，腳抬高跨過去。在這一環(huán)節(jié)中，增加了游戲的難度，這樣做的目的是注重孩子的個體差異，幫助每個幼兒獲得主動發(fā)展，同時在整個活動過程中，根據(jù)孩子的能力及時調(diào)整活動的難度，能讓孩子始終處于最佳的喚醒狀態(tài)，保持活動的興趣，讓孩子們體會到游戲的快樂。
3、灰太狼出現(xiàn)，小羊四處散逃（大約一分鐘時間）。
設計這一環(huán)節(jié)的目的是：幼兒都喜歡當聰明的小羊角色，但是壞壞灰太狼角色也是大家感興趣的，增加這一角色，使得整個活動更具趣味性，活動開始推向高潮部分，幼兒更加興奮，對接下來的活動欲望更強了。這樣巧妙地情境設計主要也是考慮到幼兒前面只是在寬25厘米的平行線中間走和跨越障礙，整個活動下來，特別劇烈的運動幾乎沒有，為了適當增加活動量才安排的，起到動靜交替的作用，也為下一個環(huán)節(jié)的游戲做了鋪墊。
4、游戲：小羊回羊村發(fā)警報。
這是本次活動的重點部分。考慮到整個活動形式和內(nèi)容的直觀性、形象性我創(chuàng)設了以下情境：“灰太狼要來吃小羊，小羊們趕緊回羊村發(fā)警報，提醒在外的小羊們趕緊回羊村躲起來。”這時每個幼兒都被這樣的故事情境引入到一個真實的畫面中，然后他們會很投入地把自己當成一只小羊，此時他們特別興奮特別激動，互很團結(jié)，會互相保護不讓灰太狼抓走，回羊村的路上也小心謹慎，孩子們自然而然地會學著自己去遵守游戲規(guī)則，這些游戲規(guī)則也是孩子們自己建立起來的。走過這條25厘米寬的小路，跨過灰太狼設下的陷阱石頭（貼有石頭圖卡的三個一排的旺仔牛奶罐）。由原先的跨過漂亮小花更換成跨過灰太狼的陷阱石頭，道具創(chuàng)設的情境目的是增加新鮮感，保持幼兒對活動的興趣，體會游戲帶來的快樂。然后到達羊村后小羊要發(fā)警報（用鼓槌敲一下鑼）。這里之所以安排了用鑼發(fā)警報有四個原因：a、增強這個游戲的趣味性。b、避免幼兒出現(xiàn)低頭走路的錯誤動作（鑼的懸掛有一定的高度，但這個高度適合幼兒）c、標志性的物品可以激勵幼兒大膽向前走d、是下一名幼兒出發(fā)的信號，使得活動更加有序。
接著大家安全回村后，灰太狼再次出現(xiàn)，可惜抓不到小羊失望而歸。
5、結(jié)束游戲：
灰太狼不再出現(xiàn)，小羊們在音樂聲中，高高興興地出羊村，表達愉悅的心情。這也是一個放松活動，這是運動后的一個必要環(huán)節(jié)。
在教學活動中，如何創(chuàng)設情境讓活動本身更具游戲趣味性，讓幼兒對活動更感興趣？教學活動需要游戲趣味性，游戲趣味性是教育的磁石，教學不能忽略了“游戲趣味性”的功能、“游戲趣味性”的力度，不能以單純“告訴”的方式，推進教學過程。每天走進活動室，就會覺得迎面撲來勃勃生氣，眼前是一個個生龍活虎般的孩子，是一群蘊藏著智慧，洋溢著情感，充滿活動與生機的孩子，他們具有大人已很少具有的可塑性、強烈的求知欲，他們比大人更富有情感，更充滿活力與主動性，玩是他們的天性，在玩中學，玩中樂更是他們的需求。游戲趣味性是教學需要，是他們產(chǎn)生玩欲望的基礎(chǔ)，是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣。所以很多美好的教學活動是不能丟棄那塊寶貴的磁石的。缺乏游戲趣味性的教學，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。孩子生來具有的那種求知需求也就不能得到充分地滿足，從而不能產(chǎn)生那種愉悅的情緒，產(chǎn)生主動地投入教學過程的“力”。沒有主動投入教學過程的“力”，教學的主體性又如何體現(xiàn)呢!教學手段的運用，主要的是決定于教師對教學境界的追求。
為激起孩子對健康活動的興趣，那就要把孩子感興趣的事物，就如現(xiàn)階段孩子喜歡看的動畫片《喜羊羊與灰太狼》，先推到孩子的眼前，進而讓他們走進去，這中間就需要運用情境教學了。動畫片里的場景和孩子們生活的經(jīng)驗，往往是相通的或是相關(guān)的。在教學時，我們就要想辦法，將這些現(xiàn)有的資源有效的結(jié)合起來。皮亞杰在《教育心里學與兒童心理學》中說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！?/p>
因此，情境創(chuàng)設是集體活動過程中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好孩子猶如身臨其境。這樣不但增強集體活動本身的游戲趣味性，也激發(fā)孩子參與活動的興趣，而且可以活躍孩子們的思維。從心理學的角度，“情境”表現(xiàn)為多種刺激模式、事件和對象等，情境不僅能激發(fā)問題的提出，而且能為問題的解決提供相應的信息和依據(jù)。從社會學的角度看，“情境”是人從事活動時所處的社會環(huán)境。喬納森在《學習環(huán)境的理論基礎(chǔ)》一書中講到：“情境是利用一個熟悉的參考物，幫助學生將一個要探究的概念與熟悉的經(jīng)驗聯(lián)系起來、引導他們利用這些經(jīng)驗來解釋、說明、形成自己的科學知識。”所以，教學情境是指利用具體的場所（教師環(huán)境）、景象（課文文境）、境況（學生心境），來引起學生的情感體驗，進行教學。
“情”與“境”是教學情境的兩個維度。教學情境是“情”與“境”的融合，是為了達到既定的教學目的，從教學需要出發(fā)制造或設定與教學內(nèi)容相適應的場景或師生共同營造的課堂情感氛圍。它有自己獨特的范圍限制：“境”即指教學環(huán)境，它既是一個用實物或多媒體創(chuàng)設的具體的環(huán)境，也是指教學雙方的關(guān)系；“情”即是洋溢在“境”中的教學雙方人物之間的情感交流、思維互動。情因境生，境為情設，情境和諧統(tǒng)一，從而達成了某種境界或氛圍，讓幼兒滿腔熱情地投入學習生活。
在上面的案例中，孩子們喜歡扮演小羊角色、喜歡聽《我只是一只羊》的音樂等，在健康活動中出現(xiàn)這樣的情況更覺得是一種新奇。此外，在教學中，如果活動本身無趣，，那么孩子學起來也必然無趣，參與度必然不高；孩子參與度不高，教師也必然無激情；只有興趣與激情才會在師生間產(chǎn)生一種互相感染的效應，從而不斷激發(fā)孩子學習的熱情，喚起孩子的求知欲，誘發(fā)學生參與的欲望。因此，創(chuàng)設一個好的教學情境是非常重要的，游戲化的故事情境就是一種，它能增強游戲本身的趣味性，激發(fā)幼兒學習參與游戲的興趣。
小班活動說課稿篇十
根據(jù)小班幼兒年齡是培養(yǎng)和引導幼兒對追求美，感受美，探求美，創(chuàng)造美的教育活動，小班美術(shù)教育目標要求中提出；培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣，能愉快大膽的參與活動，體驗活動的快樂，并樂于與同伴交流。能說出紅，黃，綠，橙等幾種基本的顏色，學會辨別和感受直線，曲線，折線及各種線條的變化，《彩色的線條》是小班的一節(jié)藝術(shù)課，通過對兩種不同線條的觀察，比較，體會線條的美感，感受生活和藝術(shù)活動中線條的美的過程中，讓幼兒在玩中認識波浪線和螺旋線，在看一看，玩一玩，想一想的操作嘗試中，表達自己對線條的情感，并且大膽話出各種線條。因為小班幼兒非常喜歡畫畫的，所以我我選擇了這節(jié)課。
《彩色的線條》是小班的一節(jié)藝術(shù)課，藝術(shù)活動“彩色的線條”是一個任何年齡階段都可以嘗試的教學活動，然而針對小班幼兒的身心特點，結(jié)合《綱要》“通過藝術(shù)活動激活興趣，發(fā)揮藝術(shù)活動的愉悅功能”，我把活動重點落在“鼓勵幼兒大膽嘗試用各種不同的材料變出美麗的線條”，在“變”的過程中，幫助幼兒充分體驗活動帶來的樂趣。同時，活動以層層遞進的方式使幼兒逐漸認識“紅、黃、藍”三原色，幫助幼兒積累必要的色彩知識。
1、從認知.情感.能力三方面出發(fā)，逐漸認識“紅、黃、藍”三原色。其實從一個學期下來看，大部分幼兒對這三原色已經(jīng)有較好的認識，為了以后奠下更好的基礎(chǔ)，進一步強化。
2、讓幼兒認識波浪線，螺旋線，并能大膽繪畫出這兩種線條。
幫助幼兒自主、有序的操作各色毛線和彩帶。
針對此難點，我將注重材料種類與量的把握，并根據(jù)操作的難易程度考慮環(huán)節(jié)的先后順序、材料的合理擺放等。努力為幼兒創(chuàng)設一個寬松、自主、有序的活動氛圍，愉悅幼兒的情感、豐富幼兒的知識。
1、說學法：讓幼兒分組玩擺放毛線的游戲，將毛線擺放成各種不相同的線條。此時幼兒會顯得比較興奮，接下來通過個別幼兒的嘗試，讓全體幼兒初步感知線條與紅、黃、藍三種色的毛線變化。在玩的時候讓幼兒自己大膽創(chuàng)設各種玩法為了讓使幼兒更有興趣。
2、教師示范跳彩帶舞，幼兒先觀察。將幼兒分組，跟音樂自由跳彩帶舞。進一步引導幼兒認識線條的變化和不同。
3、說學法：前面的'其實都是為下面的做鋪墊?；顒又攸c落在“鼓勵幼兒大膽嘗試各種不同的材料變出美麗的線條”，在“變”的過程中，幫助幼兒充分體驗活動帶來的樂趣。先提要求然后讓幼兒分組展開嘗試。這個過程中，可能很多幼兒會比較盲目，這個時候就要我更多的引導。針對不同能力的幼兒，在嘗試上也就有不同的選擇和范圍。同時邊嘗試邊讓幼兒和好伙伴產(chǎn)生交流。淺移默化的培養(yǎng)。
1、幼兒創(chuàng)作,教師鼓勵幼兒大膽繪畫.
2、在教師的指導下讓幼兒自己畫出波浪線.螺旋線。
將幼兒作品欣賞是每個美術(shù)活動必不可少的一個環(huán)節(jié)，也是展示幼兒的大好時機。這個環(huán)節(jié)中主要的就是以欣賞作品為前提，教師引導為主軸，幼兒講述作畫想法及交流內(nèi)心的感受，幫助幼兒肯定自己、欣賞同伴為最終目的，讓幼兒自由發(fā)言.討論。當然這也是提高幼兒語言能力，增進師幼情感的好時機。
小班活動說課稿篇十一
大家好！我今天說課的題目是小班數(shù)學活動《1和許多》。下面我將從幼兒、教材、教法學法、活動目標、活動準備、活動過程及評價幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。
本次活動的對象是3歲剛剛?cè)雸@的孩子，我將這個年齡段孩子閱讀的特點總結(jié)如下：
一是孩子特別喜歡按照順序背數(shù)字，甚至可以背到10，這種行為表明這些孩子對這些數(shù)字特別感興趣。
二是孩子還沒有建立初步的量概念，例如：當孩子做自我介紹的時候總是習慣用食指、中指和無名指來表示三，有一次我換成了另外三個指頭孩子不知道是什么意思。
所以我想通過活動，引導孩子初步感知“1”和“許多”這兩個不同的量。
我準備的資料是浙江教育出版社的“幼兒智慧活動課程”小班上冊數(shù)學領(lǐng)域上的“1”和“許多”。認識“1”和“許多”是認識量的基礎(chǔ)也是感知集合和元素關(guān)系的基礎(chǔ)，單個的數(shù)量“1”很容易理解和表示，“許多”是一個集合的概念，孩子不能感知集合這種抽象的概念，但是通過和“1”的對比后卻能夠很容易感知這兩個量以及“許多”這個大集合是由一個一個元素組合而成的。
活動過程中，我要運用提問法，圖片展示法。
活動中，幼兒主要運用操作法，觀察法，討論法。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。
（一）情感目標：通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。
（二）能力目標：能區(qū)別1和許多這兩個不同的量。
（三）知識目標：知道許多是由一個一個1組成的。三個目標相輔相成，又循序漸進。
為了更好的服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我要做以下準備工作。
（一）經(jīng)驗準備：能聽懂老師的指令。
（二）物質(zhì)準備：
1、若干蘋果圖片是為了在第一個環(huán)節(jié)中孩子具體操作而準備的材料。
2、讓孩子們觀察圖片，圖片上是有很多的蘋果，是為了。
在第四個環(huán)節(jié)中幫助孩子感知很多是由一個一個組成的。
3、課件是為了在第三個環(huán)節(jié)中幫助孩子通過三組圖片的對比感知“1”的量和“許多”的量的區(qū)別。
本次活動總體上共有四個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是引導幼兒自主操作，幫助孩子初步探索和感知一個蘋果的.含義。第二個環(huán)節(jié)是引導通過觀察ppt，感知“1”和“許多”的差異，并能夠區(qū)別“1”和“許多”。第三個環(huán)節(jié)是讓孩子們感覺“1”的量和“許多”量之間的區(qū)別。第四個環(huán)節(jié)是通過孩子們的觀察，一個一個的數(shù)一數(shù)，感知“許多”是由“一個一個”組成的。
小班活動說課稿篇十二
一、活動目標：
1、初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只。2、能按鞋子、襪子、鞋墊的外形，顏色，大小等特點進行配對。
3、初步感受改編兒歌的樂趣。
二、活動準備：
鞋子、襪子、鞋墊各人手一份、玩具小熊一只、鞋架一個。
三、活動過程：
（一）以出示襪子，引導幼兒觀察為引入，初步感知“雙”有兩只。1、誰來了？有幾只啊，我們來數(shù)一數(shù)。
2、復習兒歌《襪子歌》，引導幼兒討論、小結(jié)。討論：它們是好朋友嗎？哪里一樣？
小結(jié)：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只襪子也叫一雙襪子，它們是好朋友。
（二）出示鞋子，引導幼兒觀察，再次感知“雙”的概念。
1、這是誰呀？有幾只鞋子？兩只也可以說成什么？它們是好朋友嗎？為什么？小結(jié)：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只鞋子也叫一雙鞋子，它們是好朋友。
2、引導幼兒將《襪子歌》改編為《鞋子歌》。
（三）請配班老師扮小熊設置情景，讓幼兒幫忙收拾鞋子、襪子，引導幼兒初步配對，師巡回指導。
提出規(guī)則：（1）兩個好朋友要顏色一樣、圖案一樣、大小一樣。
（2）將配成對的鞋子（襪子）放到鞋架（夾在繩子上），排放整齊。
（四）以小熊口吻感謝幼兒，并邀請小熊和幼兒一起參觀鞋墊墻，引導幼兒為鞋墊配對。
1、（以小熊的語氣）這又是什么呀？它有好朋友嗎？它們會一樣嗎？
小結(jié)：鞋墊也有好朋友。它們顏色一樣、圖案一樣、大小一樣，也叫一雙。
2、引導幼兒將《鞋子歌》改編為《鞋墊歌》。
（五）延伸活動：
1、以小熊的口吻引導幼兒懂得不亂扔東西，要主動幫媽媽或老師整理東西。2、讓幼兒為鞋墊尋找朋友并粘帖在墻上為其配對，活動自然結(jié)束。
小班活動說課稿篇十三
教材分析：
新綱要指出：培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標。幼兒很喜歡玩圈，怎樣讓幼兒玩出新花樣，孩子們通過一物物品，創(chuàng)造出多種玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和探索精神。在玩中幼兒可以和伙伴合作玩，從而發(fā)展了幼兒的交往能力和合作意識。
1、對玩圈產(chǎn)生興趣，嘗試用多種方法玩圈。
2、練習鉆、跳、平衡等基本技能。根據(jù)目標，我把重點放在讓幼兒探索圈的多種玩法上。讓幼兒體驗到玩圈的興趣，知道圈有多種玩法。
活動難點：怎樣引導幼兒合作玩圈，并讓幼兒感到合作玩的樂趣。
1、空間準備：創(chuàng)設多個嘗試區(qū)。
2、物質(zhì)準備：椅子、呼啦圈、沙包、平衡木、紙箱。
3、歡快的背景音樂磁帶。
整個教學活動中始終體現(xiàn)綱要中：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性的原則。激發(fā)幼兒學習和鍛煉的興趣。活躍幼兒的思維，發(fā)展其能力?；顒又形抑饕捎昧艘韵陆虒W法。
1、演示法：教師在幼兒自由探索如何玩圈的同時，引導幼兒掌握正確的方法。
2、激勵法：教師在幼兒嘗試不同的玩圈方法時，教師引導幼兒相互學習。
3、交流討論法：通過練習、集中交流，再練習再交流，使教師和幼兒共同發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。對活動中出現(xiàn)的不正確姿勢、和特殊情況師生共同探討使之得到經(jīng)驗的積累和提高。
4、自主探索法;活動安排了四次探索，第一次，幼兒自由玩圈，玩后請幼兒說一說是怎樣玩的？并演示玩法。第二次探索，鼓勵幼兒探索圈的多種玩法，引導幼兒相互學習。第三次探索，引導幼兒合作玩圈。第四次是以游戲的方法進行鉆、跳、平衡的練習。
四次探索的活動目的不同，內(nèi)容不同，在對幼兒的要求逐層深入，體現(xiàn)了一節(jié)課中層層遞進的要求。
5、觀察法：教師通過觀察幼兒分散練習，引導幼兒相互學習。及時對好的玩法加以鼓勵。
6、對比法：在集中展示的時候，教師通過邀請幼兒逐個示范，通過對比展示，讓幼兒開拓思路，玩出更多的花樣。
此外我還采用了重復練習法、問題設置法、動靜交替法對活動加以整合，使幼兒在嘗試練習的過程中獲得愉悅的經(jīng)驗。
以幼兒為主體，創(chuàng)設條件讓幼兒參與活動，不僅提高了認識、鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅。本次活動采用了以下學法。
1、嘗試法：在活動中我鼓勵幼兒嘗試不同的玩圈方法，在玩的過程發(fā)現(xiàn)問題，斷調(diào)整自己的方法，自己借鑒同伴的經(jīng)驗。
2、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我想這次健康活動“圈圈樂”一定會對幼兒留下深刻的印象，其中的快樂，和探索的精神也將會永遠讓他們回憶。與此同時他們不僅學會了一物有多種玩法，回憶同伴老師一起游戲的情景，從而進一步體驗成功的樂趣。
我采用環(huán)環(huán)相扣來組織此活動程序?；顒恿鞒虨椋?/p>
1、開始部分：熱身運動是開展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)。我讓幼兒在春天在那里的音樂聲中身體各個關(guān)節(jié)得到舒展，肌肉得以放松。為活動的開展提供了生理上的準備。
2、基礎(chǔ)部分：通過以嘗試玩圈各個環(huán)節(jié)。鼓勵幼兒嘗試自由玩、跟同伴學習、引導幼兒合作的方法。在此基礎(chǔ)上對幼兒提出更高層次的要求，整個活動由易到難，由淺入深，逐層深入。
3、結(jié)束部分：教師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的動作，也是動靜交替。讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來，并對活動進行評價，整個過程考慮到幼兒的運動負荷，激緩結(jié)合。
小班活動說課稿篇十四
今天我說課的內(nèi)容是小班數(shù)學活動《"1"和"許多"》，我將從說教材、說目標、說活動準備、說教學法、說活動過程這幾個方面進行講述：
《"1"和"許多"》是幼兒初步認識數(shù)量的一個活動內(nèi)容，現(xiàn)實生活中，在歸納某些物品的多少時都離不開"它們",例如：一個氣球、一塊蛋糕、一個蘋果、許多糖果、許多玩具、許多鞋子等等。如果只是告訴幼兒"1"和"許多"的關(guān)系是比較枯燥抽象的，本班大部分幼兒處于小班年齡階段，根據(jù)小班幼兒年齡小，自控能力差，動手能力弱，以具體形象思維為主等特點，本次活動我將通過讓幼兒觀看課件、游戲以及操作活動相結(jié)合的形式，幫助幼兒理解"1"和"許多".在幼兒理解"1"和"許多"的基礎(chǔ)上，還鼓勵他們自選材料進行操作活動，以此來提高他們的動手操作能力。通過活動的設計，讓幼兒以具體直觀的學習方法掌握了知識，也讓幼兒在游戲中初步體驗學習數(shù)學的樂趣。
根據(jù)小班幼兒喜歡玩游戲，有意注意時間相對較短的身心特點，結(jié)合本班幼兒對有關(guān)數(shù)以及數(shù)與量之間的關(guān)系理解比較模糊和已有的知識經(jīng)驗水平，我將本節(jié)活動的目標定為：
1.認知目標：
（1）通過多媒體課件的演示，讓幼兒在觀察與實際操作中理解"1"和"許多",學習詞語"許多".
（2）引導幼兒感知"許多"可以分成很多的"1",1個1個的物體組成"許多"的物體。
2.技能目標：發(fā)展幼兒的觀察力、實際操作的能力和鼓勵幼兒大膽探索的能力。
3.情感目標：喜歡參加各種游戲活動，愿意與同伴共同探究、互相交流、分享各自的發(fā)現(xiàn)。
活動重點：認識"1"和"許多",能用"1"和"許多"歸納物體數(shù)量的多少。
活動難點：感知"許多"可以分成1個1個的物體，1個1個的物體合起來就成了"許多"的物體。
活動準備是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，為了更好地開展本次活動，我做了如下準備：
1.物質(zhì)準備：課件《小蝌蚪找媽媽》，在活動中利用多媒體課件的.形式，讓幼兒獲得最。
直觀的感受。
一棵森林里的樹（kt板做成）、可粘貼的卡紙"小桃子"（數(shù)量與幼兒人數(shù)一樣多）、許多的糖果、動物頭飾、每人一份串項鏈的材料（許多的珠子，一根繩子）。
2.環(huán)境創(chuàng)設：創(chuàng)設一個魚塘、一個大森林的情景。教師創(chuàng)設愉悅的游戲情景，讓幼兒。
在各種游戲活動中逐步獲得新知識。
教法和學法的好壞決定了一節(jié)課的質(zhì)量，它是上好一節(jié)課的標準。為了能夠讓幼兒更好地實現(xiàn)教育目標，結(jié)合小班幼兒喜歡在游戲情景中獲得新知識的特點，我將本次活動的教學法設為：
1.直觀教學法：教師利用多媒體課件的演示，讓幼兒通過直接的觀察獲得對事物的直接認識，幫助他們理解"1"和"許多"的含義，從而更好地突破重難點。
2.情境法：本次活動以游戲貫穿始終，教師創(chuàng)設各種游戲情境，使幼兒在游戲情境中輕松地掌握了"1"和"許多",從而激發(fā)了幼兒學習數(shù)學的興趣，更好地完成了本次活動的目標。
3.觀察法：教師利用各種游戲的形式，讓幼兒通過直接的觀察獲得對事物的直接認識，從而幫助他們理解"1"和"許多"的含義，更好地突破重難點。
4.操作法：在活動中教師投放各種操作材料讓幼兒進行自主操作，使幼兒在操作活動中獲得進一步的認識。
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出"學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動"根據(jù)這一思想，我將利用角色扮演等操作性的游戲手段組織幼兒的教學活動。在本次活動中我把動靜結(jié)合，實際感知的游戲活動貫穿于活動的始終，采用集體感知、啟發(fā)誘導、有趣的游戲、實際操作等多種方式，讓幼兒感知"1"和"許多"的數(shù)量關(guān)系，創(chuàng)設愉悅的游戲情景環(huán)境，吸引幼兒的注意力，為引導幼兒正確感知"1"和"許多",我設計了以下環(huán)節(jié)：
一：以觀察課件《小蝌蚪找媽媽》的形式導入活動。
1.在導入活動中，我以課件演示"小蝌蚪找媽媽"的活動，畫面出示許多小蝌蚪找媽媽的情景，引導幼兒發(fā)現(xiàn)"池塘里面有一只青蛙媽媽，有許多蝌蚪寶寶".引出主題，讓幼兒初步感知"1"和"許多",激發(fā)了幼兒活動的興趣。
2.進一步感知，并初步區(qū)別"1"和"許多"兩個不同的量。
在活動中教師要善于創(chuàng)設情境，小班的幼兒年齡小，他們最喜歡在想象的情景中學習新知識，在本節(jié)活動中，我將創(chuàng)設如下情景：現(xiàn)在小蝌蚪找媽媽找的好餓呀，青蛙媽媽很心疼，于是青蛙媽媽要捕許多的蝦給每個蝌蚪寶寶吃，每個寶寶只能吃一頭蝦。引導幼兒說一說"青蛙媽媽一共捕了多少蝦給寶寶吃，每個寶寶分幾頭蝦？"讓幼兒進一步感知"許多"可以分成很多個"1".
二：游戲活動《捕魚》。
用角色游戲調(diào)動幼兒的活動興趣，以教師扮做貓媽媽，幼兒扮作小花貓，一起去魚塘捕魚（魚塘里有許多魚），一只小花貓只能捕一條魚的游戲情境，讓教師參與到幼兒的游戲當中，既能增加教師與幼兒的親和力，又能使幼兒的身心得到全面發(fā)展。
三：游戲活動《摘桃子送給猴子吃》。
1.小班的幼兒年齡小，模仿能力強，他們喜歡在各種游戲情景中模仿學習新知識，為達到最好的教學效果，我將創(chuàng)設"摘桃子送給猴子吃"的游戲情景，讓幼兒在操作游戲活動中感知"許多"可以分成1個1個的物體，1個1個的物體合起來就成了"許多"的物體。從而達到了活動目的。
2.進行小組討論，促進幼兒交流。借助幼兒游戲時愉悅的心情提問，說說："桃子樹上有多少桃子？每個小朋友摘了多少桃子送給猴子？現(xiàn)在猴子有多少桃子吃？"可能這些問題是孩子感興趣的問題，這時幼兒可能會針對這些問題認認真真的回答。這樣的活動，既能促進幼兒的語言表達能力以及促進幼兒與同伴之間交流的機會又能讓幼兒實現(xiàn)活動的主要目的。
四：游戲活動《找朋友》。讓幼兒在愉悅的活動中結(jié)束本次活動。
音樂游戲是幼兒最喜歡的游戲形式，歌曲《找朋友》是幼兒最熟悉的歌曲，如果把它們結(jié)合在一起，讓幼兒參加音樂游戲《找朋友》，將是多么愉快的活動。為了豐富幼兒對"1"和"許多"的認識以及想象的空間，在這一環(huán)節(jié)中教師沒有把游戲玩法直接告訴幼兒，而是在游戲中讓幼兒自由想象，如何在游戲中創(chuàng)設"1"和"許多"的情景，幼兒可以自由創(chuàng)設游戲玩法，引導幼兒變換游戲的傳統(tǒng)玩法以"一個小朋友去找許多朋友"的游戲形式結(jié)束活動。讓幼兒在愉快的游戲活動中感知一個一個的好朋友合起來就變成"許多"的好朋友。
為了能讓幼兒更好地在操作活動以及現(xiàn)實生活中感知"1"和"許多"的數(shù)量關(guān)系，我還設計了延伸活動：
1.在區(qū)域活動中，教師創(chuàng)設各種操作性的游戲，例如"分糖果給小動物們吃""串項鏈"等等，讓幼兒在操作活動中進一步感知"1"和"許多"的關(guān)系。
2.請小朋友們回家后和爸爸媽媽一起找一找家里哪些東西只有一個，哪些東西有許多個？讓幼兒在實際生活中發(fā)現(xiàn)"1"和"許多".
本次活動以《綱要》為指導思想，遵循了循序漸進的原則，讓幼兒在觀察、感知、操作中結(jié)束活動。以上是我對本次活動的認識，如有不足，請多多指出！
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