教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)編寫(xiě)的一種教學(xué)計(jì)劃。教案中的教學(xué)資源要充分利用，提高教學(xué)效果。下面是一份以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為主的地理教案范例，希望可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
金色的秋天教案及反思篇一
本次我教學(xué)《金色的秋天》一課，教學(xué)第三課時(shí)，在熟讀課文和理解課文的第一段文章之后，重點(diǎn)理解課文的第2、3自然段，讓孩子們感受到秋天來(lái)了，秋天到了農(nóng)作物成熟了，水果大豐收等，知道秋天為什么是金色的。
近期我研究的課題是《情趣化教學(xué)在特教課堂里的`探索與實(shí)踐》，因此，在備本課時(shí)我把這個(gè)課題深深的融進(jìn)去，教學(xué)效果良好，學(xué)生在這個(gè)情景之中充分感受秋天的美、豐收與色彩。例如：課件制作我搜集了大量的圖片，稻田圖、棉花圖和各種水果圖，以及公園里不懼嚴(yán)寒的秋菊?qǐng)D。讓孩子們?cè)诳磮D學(xué)文時(shí)，先從大量的圖片著手，多感知、多認(rèn)識(shí)，這樣不僅讓孩子們看到課文中描寫(xiě)的景物是什么樣子的，還把大家?guī)肓诉@個(gè)美麗的金色秋天，情趣化教學(xué)效果良好。在教授稻穗和棉花時(shí)，我還帶來(lái)了實(shí)物稻穗和棉桃，走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生摸一摸，看一看，這些大都市的孩子未必能見(jiàn)得到的東西，讓他們稀罕得不得了，課堂氣氛達(dá)到了高潮。其實(shí)而言，對(duì)于智障孩子來(lái)說(shuō)，這些情緒化的教學(xué)方式，如果真真切切融入課堂，孩子們會(huì)注意力集中，學(xué)習(xí)勁頭十足。
另外，我在教學(xué)的過(guò)程中還存在許多不足。例如：在學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，每一次讀，教師沒(méi)有明確指出孩子們朗讀的方向，作為教師，沒(méi)有給孩子們具體的要求，所以大家的讀是忙無(wú)目的，像是在完成任務(wù)，所以教師再讓孩子們讀某一句，讀某一段時(shí)，這個(gè)過(guò)渡語(yǔ)一定要備的詳細(xì)，備的有目的，給孩子們指明努力的方向，只有這樣一遍又一遍學(xué)生的讀才會(huì)有進(jìn)步，才會(huì)一步一步靠近老師所希望達(dá)到的目的。最后就是教師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言還需要在豐富一些，要多樣性，這是我一直努力的方向。
金色的秋天教案及反思篇二
1、通過(guò)欣賞了解秋天的色彩，并尋找秋天主要的顏色。
1、一張可切割成多快的“秋天風(fēng)景”底稿圖。
2、秋色欣賞畫(huà)面數(shù)張。
3、水粉顏料、水粉筆、膠水、小盤(pán)子。
一、出示欣賞畫(huà)面，展開(kāi)討論。
1、圖中畫(huà)了什么？是哪個(gè)季節(jié)的景色？（秋季）。
2、圖中都有哪些豐富的色彩？（淡黃色、橘黃色、檸檬色、黃綠色、咖啡色、深紅色等）。
3、為什么人們稱(chēng)秋天為“金色的”，在這幅圖中哪種顏色最多或是以哪種顏色為主？（金黃色）。
二、觀(guān)察分辨。
1、與幼兒共同從常用的蠟筆、炫彩棒繪畫(huà)材料中尋找屬于秋天的顏色。
2、比較顏色的深淺差異。
3、觀(guān)察“秋天風(fēng)景”底稿圖，討論怎樣上色。
三、認(rèn)識(shí)秋色，畫(huà)出秋色。
1、將“秋天風(fēng)景”底稿圖分出小塊發(fā)給幼兒。
2、觀(guān)察各種顏料，分辨哪些能表現(xiàn)秋天的顏色，試著用秋天的顏色涂色。
3、在活動(dòng)中提醒幼兒注意：
（1）不斷探索暖調(diào)的顏色，按自己的意愿選擇秋天的顏色完成作品。
（2）在幼兒選擇的'時(shí)候，提醒幼兒定好畫(huà)面的主要顏色，并注意顏色要有變化，大膽作畫(huà)。
四、分享交流。
將完成的作品復(fù)原貼成大畫(huà)。
金色的秋天教案及反思篇三
1、感受媽媽的愛(ài)，知道媽媽很愛(ài)自己，自己也很愛(ài)媽媽。
2、樂(lè)意表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
《我媽媽》故事圖片、歌曲《我的好媽媽》、與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通。
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
引入：今天媽媽來(lái)和我們一起活動(dòng)，你們是不是很開(kāi)心呢？擁抱一下媽媽吧！
二、分部講述故事，引導(dǎo)幼兒感受媽媽的愛(ài)。
（一）出示圖一：有一個(gè)小朋友，他的媽媽也來(lái)了，他覺(jué)得自己的媽媽很棒！想介紹給我們，讓我們一起看一看吧！
（二）講述第一部分，了解媽媽的本領(lǐng)。過(guò)程中穿插提問(wèn)，重點(diǎn)感受媽媽的本領(lǐng)大。
圖二：媽媽會(huì)做很多好吃的蛋糕，媽媽為什么要做好吃的蛋糕呢？（引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗(yàn)遷移）。
圖三、圖四、圖五引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單觀(guān)察圖片，教師講述。
（三）小結(jié)提問(wèn)：這位媽媽很能干、有很多本領(lǐng)，你的媽媽有什么本領(lǐng)？
形式：個(gè)別提問(wèn)、母子（母女）交流、集體分享。
（四）講述第二部分，進(jìn)一步感受媽媽的愛(ài)。
采用觀(guān)察、串講的方式引導(dǎo)幼兒感受媽媽的愛(ài)。重點(diǎn)感受體驗(yàn)沙發(fā)圖頁(yè)。
三、情感經(jīng)驗(yàn)遷移，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
1、講述第三部分，感受母愛(ài)的溫暖。策略：出示圖片、觀(guān)察、提問(wèn)。
2、體會(huì)感受作品思想內(nèi)涵，激發(fā)幼兒的情感共鳴。
4、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)感受。幼兒與媽媽擁抱、說(shuō)悄悄話(huà)，共同表達(dá)、感受雙方的愛(ài)。
5、在歌曲《我的好媽媽》和濃濃的愛(ài)意中延續(xù)愛(ài)的傳遞。
四、活動(dòng)延伸。
課件范本:《秋天的顏色》大班教案(推薦一篇)。
常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。作為一幼兒園的'老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。怎么才能讓幼兒園教案寫(xiě)的更加全面呢？以下是小編收集整理的“課件范本:《秋天的顏色》大班教案(推薦一篇)”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。
孩子們好奇多問(wèn)是我最喜歡看到的，這證明孩子們?cè)诹私膺@個(gè)世界，在適應(yīng)這個(gè)世界，在不斷地求知和學(xué)習(xí)。于是，我就給大班的孩子們準(zhǔn)備了這堂課程——秋天的顏色。
1、通過(guò)幻燈片展示秋天的景色，主要讓孩子們了解落葉，枯草以及豐收的喜慶。
2、讓孩子們暢聊自己對(duì)秋天是怎樣的印象。
3、帶孩子們到外面去撿掉落的樹(shù)葉。
4、讓孩子們照著樹(shù)葉的形狀畫(huà)一幅圖畫(huà)。
5、讓孩子們彼此合作手工撕樹(shù)葉粘成一幅漂亮的畫(huà)。
1、給孩子放帶有舒緩音樂(lè)的秋季風(fēng)景圖片，讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳?lè)下感受大自然的美，激發(fā)孩子對(duì)美的向往，對(duì)大自然的感恩之心。
2、在各種圖片出現(xiàn)時(shí)，問(wèn)孩子們看到了什么樣的美景，你喜歡這樣的美景嗎？圖片可以多選一些不同種類(lèi)的，例如，收割的場(chǎng)面，一片樹(shù)海的場(chǎng)面，大海的場(chǎng)面，動(dòng)物備秋食的場(chǎng)面等等。
3、陽(yáng)光明媚的十點(diǎn)或者是下午兩三點(diǎn)的時(shí)候，讓孩子們排好隊(duì)，然后到幼兒園的戶(hù)外小樹(shù)下，撿掉下來(lái)的葉子，在撿葉子前，告訴孩子們要撿完整的，漂亮的葉子。
4、等孩子們收集完葉子后，帶孩子們返回到教室，讓孩子們拿出畫(huà)筆，開(kāi)始照著葉子的形狀畫(huà)簡(jiǎn)單的圖畫(huà)。
5、讓孩子們休息一下，再讓孩子們開(kāi)始三人三人一組組合起來(lái)，用手撕葉子，可以組建成他心中的圖畫(huà)樣子。
6、讓孩子們?cè)诋?huà)畫(huà)，以及手撕畫(huà)的過(guò)程中，讓孩子們不斷地交流，也可以有問(wèn)題的時(shí)候向老師請(qǐng)教。
1、讓小朋友們坐成一個(gè)圓圈，老師把孩子們畫(huà)的畫(huà)或者是撕的畫(huà)一張一張地展示給孩子們看。
2、讓孩子們講出看到畫(huà)的第一感受是什么，是不是很漂亮，是不是很用心等等。
3、讓孩子們主動(dòng)選出繪畫(huà)里以及撕的畫(huà)里最漂亮的幾張，老師以口頭表?yè)P(yáng)他們。
秋天的顏色，其實(shí)并不僅僅是讓孩子們了解秋天的顏色，而是讓孩子們真正了解這個(gè)季節(jié)，包括了豐收，快樂(lè)，以及碩果等。而實(shí)際上，孩子們通過(guò)這樣的課程，也會(huì)更加對(duì)四季有一個(gè)明確的概念和了解。
中班美術(shù)線(xiàn)條畫(huà)教案推薦五篇。
教案可以讓小朋友能夠聽(tīng)懂教師所講的內(nèi)容，當(dāng)一名愛(ài)崗敬業(yè)的中班老師，我們要認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期，提升小朋友們的分析能力和判斷能力。作為一名中班老師該怎么寫(xiě)好一份教案呢？下面是由88教案網(wǎng)小編為大家整理的“中班美術(shù)線(xiàn)條畫(huà)教案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
金色的秋天教案及反思篇四
1.能夠聽(tīng)辨樂(lè)曲的主題與主奏樂(lè)器。
2.通過(guò)欣賞作品《慶豐收》《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，了解、感知音樂(lè)是如何描繪秋天收獲繁忙的喜悅之情的。
3.了解民族打擊樂(lè)的特點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)踐感受其在作品中的作用。
4．能在與他人共同創(chuàng)造練習(xí)中感受到合作的愉快。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.分析《豐收鑼鼓》《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》這兩首作品的結(jié)構(gòu)，體會(huì)作品音樂(lè)情緒。
2.了解、記憶《豐收鑼鼓》的主題。
3.分析打擊樂(lè)在這兩首作品中的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.分析打擊樂(lè)在《豐收鑼鼓》《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》這兩首作品中的重要性。
2.學(xué)生實(shí)踐用打擊樂(lè)器演奏作品片段。
1.民族管弦樂(lè)曲《豐收鑼鼓》。
民族管弦樂(lè)曲《豐收鑼鼓》是彭修文、蔡惠泉于1972年創(chuàng)作的一首具有鮮明山東音樂(lè)特點(diǎn)的民族管弦樂(lè)曲，樂(lè)曲借鑒我國(guó)民間吹打音樂(lè)的鼓點(diǎn)和旋法加以變化發(fā)展，推陳出新，充分發(fā)揮我國(guó)豐富多彩的打擊樂(lè)器的表現(xiàn)能力，既有民族風(fēng)格，又具時(shí)代特點(diǎn)。
樂(lè)曲由四個(gè)部分組成：
（1）在雄壯嘹亮的引子后，展現(xiàn)了一幅熱情歡欣、你追我趕的勞動(dòng)場(chǎng)面，旋律跳蕩，節(jié)奏明快，情緒熱烈；尤其是最后的鑼鼓段，以浙江吹打中音色豐富的十面鑼為主奏樂(lè)器，情緒更為歡騰、高漲。
（2）以吹管樂(lè)器富有號(hào)召性的音調(diào)開(kāi)始，轉(zhuǎn)入弦樂(lè)組和笛子先后奏出的歌唱性旋律，表現(xiàn)了人們內(nèi)心的喜悅，然后笛子與彈撥樂(lè)器以輕快節(jié)奏和跳躍旋律，抒發(fā)了人們?cè)趧趧?dòng)時(shí)的歡快心情。
（3）再現(xiàn)了第一部分的旋律后，笛子以明亮的音樂(lè)和散板旋律，展現(xiàn)出優(yōu)美如畫(huà)的田園景色，云鑼則以柔和的音色和琶音旋律，猶如陽(yáng)光下的水庫(kù)水面的波光。
（4）全曲的高潮部分，表現(xiàn)歡慶豐收的宏偉場(chǎng)面，一開(kāi)始用潮州大鑼鼓的打擊樂(lè)器，氣勢(shì)磅礴，在變化再現(xiàn)了第一部分旋律后，打擊樂(lè)隊(duì)又運(yùn)用京劇鑼鼓中擅長(zhǎng)表現(xiàn)緊張、急促、激烈場(chǎng)面的“急急風(fēng)”、“馬腿”和蘇南吹打中的“螺螄結(jié)頂”加以發(fā)展，構(gòu)成了第三段的鑼鼓，樂(lè)曲在快速?gòu)?qiáng)烈的全奏中結(jié)束。
2.笛子獨(dú)奏曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。
魏顯忠創(chuàng)作于20世紀(jì)70年代。樂(lè)曲表現(xiàn)豐收后的農(nóng)民，不忘國(guó)家、喜送愛(ài)國(guó)糧的情景。樂(lè)曲為三段體結(jié)構(gòu)，引子aba’。是一首梆笛的獨(dú)奏作品，梆笛的音色明亮、清脆，是北方的特色樂(lè)器。伴奏一般有笙伴奏和小樂(lè)隊(duì)伴奏兩種形式，小樂(lè)隊(duì)伴奏加入了一些特色的打擊樂(lè)，起到了很好的襯托作用。
1．導(dǎo)入新課。
（1）欣賞兩首器樂(lè)作品：《慶豐收》《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。
教師：請(qǐng)同學(xué)們感受一下這兩首作品分別描寫(xiě)了秋天的什么景象？表現(xiàn)手法有何不同？
學(xué)生回答：這兩首作品都是表現(xiàn)秋天豐收景象的，使用的樂(lè)器和演奏的形式不同。
（2）教師：在我國(guó)，表現(xiàn)豐收題材的作品非常多，特別是使用民族樂(lè)器演奏的這類(lèi)題材的作品。
2．分析《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。
（1）樂(lè)曲結(jié)構(gòu)分析。
（2）復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。
教師：打擊樂(lè)起到了什么作用？打擊樂(lè)是否貫穿了全曲？
學(xué)生：加入了打擊樂(lè)后，樂(lè)曲更加豐富，起到了襯托的作用，特別是用固定音型模仿馬蹄聲。b段未使用打擊樂(lè)，因?yàn)榇硕蔚闹黝}旋律舒展而富于歌唱性，強(qiáng)調(diào)的不是節(jié)奏。
（3）再次播放樂(lè)曲第一樂(lè)段，全體同學(xué)試用打擊樂(lè)伴奏。
3．欣賞《豐收鑼鼓》。
（1）教師：打擊樂(lè)器在《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》中是輔助主奏樂(lè)器的，起到了很好的襯托作用，下面欣賞一首作品《豐收鑼鼓》，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完后，說(shuō)說(shuō)這首作品描寫(xiě)的是什么場(chǎng)面，是通過(guò)什么手段表現(xiàn)的，與《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》有什么不同，特別是打擊樂(lè)的運(yùn)用。假如讓你給作品起名的'話(huà)，什么名字最恰當(dāng)。
學(xué)生欣賞后討論回答。
教師：樂(lè)曲描寫(xiě)了慶祝豐收的熱鬧場(chǎng)面。主要通過(guò)鑼鼓喧天的打擊樂(lè)器與民樂(lè)隊(duì)的相互呼應(yīng)表現(xiàn)豐收日子人們的喜悅。與《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》中打擊樂(lè)器的伴奏角色不同的是，《豐收鑼鼓》中的打擊樂(lè)與樂(lè)隊(duì)是平等對(duì)話(huà)的關(guān)系。
（2）分段聆聽(tīng)樂(lè)曲，辨別每段的主奏樂(lè)器和主題，并在教師指導(dǎo)下，學(xué)生完成樂(lè)器和主題聽(tīng)辨連線(xiàn)題。
（3）教師：復(fù)聽(tīng)《豐收鑼鼓》全曲，注意大段的打擊樂(lè)演奏出現(xiàn)過(guò)幾次？前后出現(xiàn)有何變化？（可將兩次打擊樂(lè)的錄音再對(duì)比欣賞一遍）感受民族打擊樂(lè)器的藝術(shù)魅力。
學(xué)生：大段的打擊樂(lè)演奏出現(xiàn)過(guò)兩次，前面一次速度不是很快，較活躍；后面的一次是全曲的高潮，打擊樂(lè)器的演奏氣勢(shì)磅礴，節(jié)奏不斷加快，使樂(lè)曲情緒越來(lái)越激昂，表現(xiàn)了歡慶豐收的熱烈場(chǎng)面。
4．打擊樂(lè)器。
教師：打擊樂(lè)器在這兩首表現(xiàn)秋天豐收景象的作品中都起到了很好的作用，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用手中的打擊樂(lè)器，以小組為單位，根據(jù)這兩節(jié)課所接觸到的節(jié)奏型、打擊樂(lè)的表現(xiàn)形式等，創(chuàng)編一段4—8小節(jié)的打擊樂(lè)作品。（打擊樂(lè)器可根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件進(jìn)行準(zhǔn)備，如鼓、鑼、大镲、小镲等。）。
學(xué)生創(chuàng)編后，分組進(jìn)行展示。
5．課堂小結(jié)。
今天欣賞了三首作品，運(yùn)用多種體裁形式表現(xiàn)了人們秋天收獲繁忙的喜悅之情。在各小組活動(dòng)中，很多同學(xué)表現(xiàn)非常好，應(yīng)該表?yè)P(yáng)。
金色的秋天教案及反思篇五
在《金色的秋天》這節(jié)課的課堂教學(xué)中，本著對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)新理念的實(shí)施而展開(kāi)教學(xué)。下面，就這堂課的教學(xué)效果，談幾點(diǎn)教學(xué)反思。首先，在這堂音樂(lè)課教學(xué)中，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和自身發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)他們已有的對(duì)音樂(lè)體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)全過(guò)程。在設(shè)計(jì)教育目標(biāo)和教學(xué)全過(guò)程中，盡量減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和畏難情緒，作到教學(xué)目標(biāo)具體，可操作性強(qiáng)。
在《金色的秋天》這一堂課的教學(xué)中，以“尋秋——秋聲——秋樂(lè)”為音樂(lè)學(xué)習(xí)主線(xiàn)，通過(guò)各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生理解不同音樂(lè)作品的內(nèi)容，了解相關(guān)的知識(shí)，喚起學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選自人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：歌曲《西風(fēng)的話(huà)》、小提琴曲《金色的秋天》、笛子獨(dú)奏曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。通過(guò)歌曲的演唱，樂(lè)曲的感受與欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)音樂(lè)作品所表現(xiàn)的不同的音樂(lè)速度、節(jié)奏、音色等音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)作品的重要性。感受以秋天為主題的音樂(lè)，運(yùn)用了不同的藝術(shù)表現(xiàn)方法，所產(chǎn)生的不同的藝術(shù)效果，體驗(yàn)音樂(lè)用不同的音樂(lè)情緒表現(xiàn)了不同情景的秋天。。
本課的重點(diǎn)是通過(guò)聆聽(tīng)、歌唱、感受、欣賞、討論等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)感受了解表現(xiàn)秋天為主題的音樂(lè)，可以有豐富多樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式。難點(diǎn)是歌曲《西風(fēng)的話(huà)》、小提琴曲《金色的秋天》、笛子獨(dú)奏曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》這些音樂(lè)作品離學(xué)生的生活及欣賞水平較遠(yuǎn)，如何在一堂課有限的時(shí)間內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生在歌唱及聆聽(tīng)音樂(lè)作品的同時(shí)，能夠進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)作品的感受與理解。
本節(jié)課學(xué)習(xí)的第一首作品是《西風(fēng)的話(huà)》，這是一首上世紀(jì)30年代的歌曲，歌曲中節(jié)拍、節(jié)奏、旋律線(xiàn)變化不大，較為抒情委婉。相對(duì)于聽(tīng)?wèi)T現(xiàn)代流行音樂(lè)的孩子們來(lái)說(shuō)，較難引發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的共鳴。對(duì)于初一年的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何讓他們喜愛(ài)這樣的歌曲呢？教學(xué)中，根據(jù)他們可接受的程度，努力動(dòng)用“多聽(tīng)多唱”的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生在由“聽(tīng)——想——讀——唱——說(shuō)”等學(xué)習(xí)方式中，一步一步的從對(duì)音樂(lè)的漠生轉(zhuǎn)為熟悉，甚至喜歡，這一點(diǎn)，從學(xué)生伴隨音樂(lè)伴奏演唱這首歌課曲中，可以感受到學(xué)習(xí)已為自己的歌聲所感動(dòng)。
其次，在這堂音樂(lè)課教學(xué)中，重視音樂(lè)創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在理解音樂(lè)作品的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種藝術(shù)表現(xiàn)形式來(lái)抒發(fā)學(xué)生自身對(duì)于音樂(lè)作品的理解與感悟。如要求學(xué)生根據(jù)所欣賞的笛子獨(dú)奏曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》的第一樂(lè)段即興用自己制作的簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器為音樂(lè)配伴奏。在老師的指揮帶動(dòng)下，學(xué)生都能積極參與，在開(kāi)開(kāi)心心中愉悅的參與到了音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中。從孩子們略顯稚嫩的音樂(lè)伴奏音型中，作為老師深刻的感受到了他們內(nèi)心已對(duì)于所欣賞音樂(lè)有了一定的的領(lǐng)悟與感受。從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們?cè)谔幚聿煌攸c(diǎn)音樂(lè)的表現(xiàn)方式上，也是不盡相同的。這足以看出在欣賞學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，可發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造成直接經(jīng)濟(jì)損失能力。
最后，在整堂音樂(lè)課教學(xué)中，都充分體現(xiàn)了以審美為核心，以學(xué)生情感體驗(yàn)為基本方式，在音樂(lè)情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，把過(guò)去老師主要講什么，變成組織學(xué)生去做什么。把一節(jié)課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)都變成一個(gè)個(gè)小的活動(dòng)環(huán)節(jié)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性。如在欣賞教學(xué)中，老師自身從始至終指揮音樂(lè)，沉浸在音樂(lè)中的情感表現(xiàn)，極大的`感染了學(xué)習(xí)對(duì)于音樂(lè)的感知能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)而通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)為教學(xué)手段，教給學(xué)生以學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法，教給他們?cè)鯓勇?tīng)音樂(lè)，以及在音樂(lè)當(dāng)中聽(tīng)什么。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)生的思維能力。
課堂可以是完整的，但卻不可能是完美的。在這堂音樂(lè)課的教學(xué)中，仍然還存在著不足之處。一方面，本課的音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合，各教學(xué)環(huán)節(jié)順序的合理安排，有待進(jìn)一步完善。另一方面，回顧整堂音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程，如果能為學(xué)生騰出更多的思考空間，多引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)會(huì)更好的達(dá)成。那么，在今后的教學(xué)中，將進(jìn)一步探索，使得更多的學(xué)生積極參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，掌握豐富的音樂(lè)知識(shí)，體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)的美，提高學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得美的享受的同時(shí)陶冶其心靈。希望孩子們?cè)陂_(kāi)心快樂(lè)上完每一堂音樂(lè)課的同時(shí)，能夠有所收獲。
金色的秋天教案及反思篇六
秋天是一個(gè)五彩繽紛、果實(shí)豐收的季節(jié)，自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都有著許多的變化，葉子變黃了，果子熟了……。而這些自然界的變化也正是教育引導(dǎo)孩子的良好時(shí)機(jī)。利用這個(gè)時(shí)機(jī)我組織孩子進(jìn)行了一次野外活動(dòng)——秋游,我園是一所縣幼兒園，地處縣鎮(zhèn)、農(nóng)村交界處，有許多得天獨(dú)厚的自然和社會(huì)條件。帶孩子到大自然中去，讓幼兒更進(jìn)一步的走近大自然，親身體驗(yàn)一次農(nóng)民伯伯豐收時(shí)的忙碌，體會(huì)一下農(nóng)民伯伯豐收的喜悅，感受農(nóng)田里面真“熱鬧”。同時(shí)這次秋游幼兒還收集了秋天的各種種子，體驗(yàn)了集體活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、感受詩(shī)歌充滿(mǎn)情趣、形象化的語(yǔ)言，理解詩(shī)歌內(nèi)容并樂(lè)意學(xué)講詩(shī)歌中優(yōu)美的詞句。
2、樂(lè)意傾聽(tīng)并學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。發(fā)音較準(zhǔn)確。
3、能夠安靜入神地傾聽(tīng)，提高欣賞詩(shī)歌的能力。
4、知道秋天是豐收季節(jié)，增進(jìn)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
5、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)讀說(shuō)詞語(yǔ)“小麥、玉米、棉花、石榴”，并發(fā)音正確。
教學(xué)難點(diǎn)。
朗誦詩(shī)歌并理解其內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：已實(shí)地感受過(guò)秋天農(nóng)民豐收的情景，并討論過(guò)。
2、資料準(zhǔn)備：
(1)幼兒用書(shū)《語(yǔ)言》，兒歌掛圖一張。
(2)兒歌錄音帶，錄音機(jī)，vcd及相關(guān)碟片。
(3)農(nóng)作物“小麥、玉米、棉花、石榴”等詞語(yǔ)卡片以及實(shí)物。
活動(dòng)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣，回憶秋游活動(dòng)的情景。
教師一邊指著桌面上孩子們秋游時(shí)收集的種子，一邊說(shuō)：
1、“你們看桌子上都有什么呀?”幼兒——小麥、玉米、黃豆、水稻等。
2、“這些都是哪里來(lái)的?”幼兒——是上次秋游時(shí)收集的。
3、“原來(lái)，它們都是秋天的果實(shí)呀，那你們知道秋天除了我們采集到的果實(shí)，還有那些果實(shí)啊?”幼兒——各種水果(石榴)和種子。
二、欣賞掛圖，初步識(shí)兒歌。
1、教師：“現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，這首兒歌中都有哪些果實(shí)?”
教師朗誦一遍兒歌，幼兒傾聽(tīng)，回答老師的提問(wèn)。
2、教師：“剛才你們都聽(tīng)到兒歌中有哪些果實(shí)?”(小麥、玉米、棉花、石榴)。
3、教師出示兒歌掛圖。
教師邊指著掛圖，邊朗誦兒歌，幫助幼兒進(jìn)一步鞏固。
教師：
(1)“請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)秋天到了哪些地方?”(麥田、棉花地、玉米地，果園)。
(2)“請(qǐng)小朋友一起來(lái)玩接字成句游戲(教師讀出前四個(gè)字，幼兒接著讀出剩下的字)?！扒锾斓?，秋天到,小麥弟弟笑彎了(腰)，玉米爺爺(點(diǎn)點(diǎn)頭);石榴姐姐漲紅了(臉)，棉花奶奶(哈哈笑)?！?/p>
三、師生共同小結(jié)。
1、師幼一起朗誦兒歌，感受豐收的忙碌與喜悅。(農(nóng)田里面真熱鬧)。
2、表演豐收的秋天。
教師：“小朋友朗誦的這么好聽(tīng)，現(xiàn)在讓我們放松一下，把詩(shī)歌表演出來(lái)?！?幼兒分角色表演)。
四、擴(kuò)展延伸。
1、給家長(zhǎng)一封信，讓家長(zhǎng)配合，提供各種渠道，讓幼兒收集更多的果實(shí)，進(jìn)一步理解主題“豐收的秋天”。
2、經(jīng)常進(jìn)行一些戶(hù)外活動(dòng)，讓孩子描述自己的感受。
3、仿編兒歌。
教學(xué)反思。
大班語(yǔ)言活動(dòng)《豐收的秋天》，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)朗誦兒歌，難點(diǎn)是嘗試根據(jù)兒歌的句式結(jié)構(gòu)，用繪畫(huà)以及講述的方式仿編兒歌，并樂(lè)意在集體面前有表情地朗誦兒歌。我設(shè)計(jì)了一套圖文并茂的教具，并為這首兒歌配了優(yōu)美的音樂(lè)。
活動(dòng)開(kāi)始我提問(wèn)導(dǎo)入，我問(wèn)小朋友：上次秋游我們一起體驗(yàn)了豐收的喜悅，收集了許多果實(shí)。我又問(wèn)，那秋天除了我們收集到的這些果實(shí)還有那些果實(shí)?這個(gè)問(wèn)題是發(fā)散小朋友的思維。等小朋友說(shuō)出了更多的果實(shí)，我再把小朋友的回答編成了一首兒歌《豐收的的秋天》。我請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到兒歌里是怎么說(shuō)的，當(dāng)孩子們回答出兒歌中的話(huà)時(shí)，我出示相應(yīng)的圖片，孩子們邊看掛圖邊朗誦兒歌，一會(huì)兒就學(xué)會(huì)了，掌握的很好，重點(diǎn)得到了突破。
接下來(lái)的一個(gè)環(huán)節(jié)是請(qǐng)小朋友根據(jù)兒歌的句式結(jié)構(gòu)仿編兒歌了，我提問(wèn)：“玉米爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭，棉花奶奶哈哈笑，那位小朋友能同樣仿編一句”?？墒切∨笥训幕卮鸲际呛芎?jiǎn)單的一句話(huà)，根本就不象兒歌，朗誦的時(shí)候也沒(méi)有原來(lái)的兒歌優(yōu)美。我想：可能這樣空手仿編兒歌對(duì)大班的小朋友有一定的難度。
于是，我重新調(diào)整了設(shè)計(jì)的方案，在最后的仿編兒歌處改成先觀(guān)察再仿編，我決定先給每個(gè)幼兒看一些秋天各種果實(shí)的圖畫(huà)，根據(jù)兒歌句式結(jié)構(gòu)分成四段，要求幼兒在空的地方添上物體和稱(chēng)謂及形容詞，然后再用四句好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)出來(lái)，這樣就是一首完整的兒歌。我試用我修改的方式進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果效果很好，難點(diǎn)處也突破了。
通過(guò)此課的教學(xué)，我覺(jué)得有時(shí)候教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)，自己想想真的挺簡(jiǎn)單的，但孩子做起來(lái)就比較難，我想在以后設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候一定要更加慎重，不單要備教案，還要備幼兒，充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。
金色的秋天教案及反思篇七
這是一篇描寫(xiě)秋天落葉飄落時(shí)美麗景色的短文。秋天到了，天氣漸漸變涼了。樹(shù)上的葉子開(kāi)始變紅或變黃，并隨風(fēng)飄落下來(lái)。秋風(fēng)輕輕吹下紅的、黃的、半黃半綠的落葉，就像一只只美麗的蝴蝶在空中飛舞，它們告別了樹(shù)媽媽?zhuān)吲d地飛呀，飄哇。多么美麗的秋天呀！
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。掌握新筆畫(huà)：橫折斜鉤和橫折彎鉤。
2、正確、流利地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感悟秋天的美。
3、能說(shuō)出秋天和夏天的不同。
1、生字卡片、詞語(yǔ)條。
2、課前布置學(xué)生觀(guān)察秋天的景色。看看天氣的變化，花、草、樹(shù)木、動(dòng)物等與夏天有什么不一樣，采集些不同的樹(shù)木的樹(shù)葉。
1課時(shí)。
（一）激情導(dǎo)入。
1、教師提問(wèn)：一年有幾個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)氣候有什么特點(diǎn)？現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們眼中的秋天是什么樣的`？（從天氣、花、草、樹(shù)等方面的變化去說(shuō)）。
2、今天我們學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋天美景的課文。（板書(shū)：金色的秋天）。
3、學(xué)生讀課文題目。
（二）隨文識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀文，找出不認(rèn)識(shí)的生字。利用自己喜歡的方式識(shí)字。
同桌互幫互學(xué)。
2、教師范讀課文，帶讀。（帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀通、讀順，注意聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字的讀音）。
3、（出示生字卡）指導(dǎo)認(rèn)讀。師生交流識(shí)字方法。如：猜字謎：一口咬掉牛尾巴：告；熟字加偏旁：秋、涼、葉。
4、去掉拼音認(rèn)讀生字。（開(kāi)火車(chē)讀，游戲找朋友）。
5、（出示詞語(yǔ)條）把生字放在詞語(yǔ)中認(rèn)讀。
（三）指導(dǎo)朗讀，感悟秋天的美。
1、（出示課文第一自然段）學(xué)生自己讀熟、指名讀、齊讀。
2、（出示課文第二自然段）老師范讀。
3、學(xué)生在自學(xué)小組內(nèi)把課文第二自然段讀熟。
4、（出示樹(shù)葉）說(shuō)一說(shuō)你挑選了一片什么形狀、什么顏色的樹(shù)葉，演示葉子飄落的樣子。
指導(dǎo)朗讀課文第二自然段第1、2句話(huà)。
小組讀、齊讀。
6、表演：在秋風(fēng)中，小樹(shù)葉怎么向媽媽告別？
（1）師扮演樹(shù)媽媽?zhuān)菪?shù)葉。
（2）一生扮樹(shù)媽媽?zhuān)簧菪?shù)葉。
指導(dǎo)朗讀第3句話(huà)，師生互評(píng)。男女生讀、齊讀。
7、指導(dǎo)朗讀第2自然段。
8、齊讀課文，配樂(lè)。
金色的秋天教案及反思篇八
3、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》，并能用輕快的節(jié)奏為歌曲伴奏。
1、能自信地演唱歌曲《金鈴鐺》；
2、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》。
1、用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏；
2、律動(dòng)《摘果子》。
鋼琴、磁帶、錄音機(jī)、cai課件。
一、組織教學(xué)。
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1、發(fā)聲練習(xí)。
2、節(jié)奏訓(xùn)練。
三、新課教學(xué)。
（出示課件——多媒體展示果園情景）。
師：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，瞧，里園里，紅通通的蘋(píng)果、黃澄澄的梨子、紫盈盈的葡萄，使人一看忍不住口水直流。這黃紅相間，給秋天帶來(lái)許多迷人的景色！秋姐姐帶著火紅火紅的地毯載歌載舞，聽(tīng)！果園里傳來(lái)一首歡樂(lè)的歌，咱們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)吧！
1、師范唱；
2、帶學(xué)生朗讀歌詞；
3、帶唱歌曲；
4、全班齊唱。
四、參與表示。
師：下面啊，我們來(lái)一個(gè)摘果子競(jìng)賽。
1、教唱《摘果子》；
2、律動(dòng)《摘果子》。
五、總結(jié)下課。
1、師：美麗的'秋天，豐收的果園，今天你們學(xué)會(huì)了什么？
我們要保護(hù)環(huán)境，不要亂扔垃圾，才干有這美麗的秋天！
2、師生再見(jiàn)，聽(tīng)音樂(lè)出教室。
金色的秋天教案及反思篇九
1.德育目標(biāo)：教育幼兒同伴之間要友好相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2.知識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)看、聽(tīng)、說(shuō)故事的興趣，理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。
3.能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒看圖說(shuō)話(huà)的能力和理解能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，能看圖復(fù)述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：幼兒能夠運(yùn)用詞、詞組完整的有感情的講述故事。
教具準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)、電子琴。
小朋友們誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你家里住的是什么樣的房子呀?(平房、草房、樓房)老師這也有一座小房子，你們想住嗎?(想)好請(qǐng)小朋友們看黑板。這是一座什么樣的房子呢?它漂亮嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)呢?(是一座金色的小房子)這位小朋友說(shuō)對(duì)了。今天，老師就給大家講一講這個(gè)金色的房子的故事，你們想不想聽(tīng)? (想)
師：好，請(qǐng)大家向老師這樣坐好，我們一起聽(tīng)錄音故事，看誰(shuí)聽(tīng)的最認(rèn)真、仔細(xì)，聽(tīng)完了能說(shuō)出故事的內(nèi)容。
師：這位小朋友說(shuō)的真好!下面我們一起來(lái)看圖學(xué)習(xí)這個(gè)故事。
師：請(qǐng)小朋友向老師這樣坐好，看
1. 畫(huà)面(出示圖一)
問(wèn)：小朋友，畫(huà)面上都有什么呀?
幼：白云、大樹(shù)、小草、花朵、金色的.房子(1-2名)
問(wèn)：金色的房子是什么樣的?
幼：紅的墻、綠的窗、金色的屋頂亮堂堂、太陽(yáng)一出來(lái)、照得一閃一閃的、漂亮極了。
問(wèn)：這么漂亮的房子誰(shuí)住呢?小朋友想知道嗎?請(qǐng)大家看第二幅圖。
2. 畫(huà)面(出示圖二)
師：小朋友細(xì)細(xì)地觀(guān)察畫(huà)面。上面都有誰(shuí)?在干什么?
幼：答。
師：有一天，來(lái)了好多的客人，大家知道是誰(shuí)嗎?請(qǐng)看第三幅圖。
3.畫(huà)面(出示圖三)
師：大家看畫(huà)面，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)面都有誰(shuí)?正在干什么?
幼：答。
師：她們?cè)谧鍪裁茨?
幼：答。
師：他們玩著，采著鮮花，又想去哪呢?我們來(lái)看第四幅圖。
4. 出示圖四
師：請(qǐng)小朋友看畫(huà)面，他們來(lái)到了哪?小姑娘又是怎樣做的?誰(shuí)能看圖說(shuō)一說(shuō)?
幼：答。
師：小姑娘說(shuō)完后自己是怎樣做的呢?大家看第五幅圖。
5. 出示圖五
師：請(qǐng)小朋友看畫(huà)面，看一看小姑娘的表情是什么樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?她在想什么?
幼：答。
師：她想什么呢?她又是怎樣做的呢?
幼：答。
師：她是怎樣做的呢?
幼：答。
師：這時(shí)誰(shuí)看見(jiàn)她了?你們想知道嗎?
幼：想。
師：請(qǐng)小朋友看第六幅圖。
6. 出示圖六
師：請(qǐng)小朋友看畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)小姑娘看見(jiàn)誰(shuí)了?她是怎樣做的?
幼：答。
師：小姑娘是怎樣做的呢?
幼：答。
師：小動(dòng)物聽(tīng)了，他們是怎樣做的呢?
幼：答。
師：他們和小姑娘一起到哪去了呢?請(qǐng)小朋友看第七幅圖。
7. 出示圖七
師：請(qǐng)大家仔細(xì)看畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谧鍪裁?
幼：答。
師：他們唱的什么歌呀?哪位小朋友能說(shuō)一說(shuō)?
幼：答。
幼：答。
幼：答。
請(qǐng)小朋友坐好。
今天我們學(xué)習(xí)、表演了《金色的房子》這個(gè)故事，你們表現(xiàn)的非常好，也懂得了一個(gè)道理：同伴之間要友好相處、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。回去之后，把故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
《金色的房子》反思：
這次活動(dòng)我采用的是立體式教具，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，就好象在演童話(huà)劇一樣。本來(lái)這個(gè)故事就是要讓孩子來(lái)進(jìn)行角色表演。剛開(kāi)始，幼兒被我的精美的教具吸引了，可是到活動(dòng)的后半段，孩子對(duì)教具的興趣明顯不投入……教具擺在桌面上，移動(dòng)的空間較小，有些幼兒是視線(xiàn)不太好。
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師與幼兒進(jìn)行角色表演，學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)的時(shí)候，孩子的積極性很高，都很愿意表現(xiàn)自己，在提升問(wèn)題中，孩子已經(jīng)能理解整個(gè)故事帶來(lái)的含義了，大家都覺(jué)得小姑娘剛開(kāi)始是不對(duì)的，她很小氣，不讓小動(dòng)到家去玩，可是后來(lái)小姑娘又改正了，孩子都表示自己喜歡改正的小姑娘。
我覺(jué)得本次活動(dòng)上得很辛苦，在問(wèn)題的引導(dǎo)上和師幼互動(dòng)上都做的不好，雖然孩子通過(guò)活動(dòng)知道了這個(gè)道理，掌握了語(yǔ)言表達(dá)，但在活動(dòng)中，我沒(méi)有真正地把孩子們的興趣提上來(lái)。
最后，讓我有一點(diǎn)欣慰的地方就是《金色的房子》，投放進(jìn)區(qū)角以后，孩子們的興趣越來(lái)越高，每天都有孩子去表演這個(gè)故事。
金色的秋天教案及反思篇十
活動(dòng)雖然結(jié)束了，但好長(zhǎng)一段時(shí)間，我仍沉浸在那活躍的課堂氣氛之中。孩子們敏捷的思維、脫口而出的優(yōu)美詞語(yǔ)深深撞擊著我，孩子們第一次創(chuàng)編散文的那股高興勁兒深深感染著我。
在此以前，小朋友都在學(xué)書(shū)上的散文，那些優(yōu)美的散文通常與兒童的生活有一些距離，所以孩子們的理解往往停留在簡(jiǎn)單的畫(huà)面以及老師空洞的講解上，而不能深入理解散文所表達(dá)的含義，更不能領(lǐng)會(huì)散文所蘊(yùn)涵的意境。如何突破這一界限呢?在備課組老師們的建議和支持下，我大膽地嘗試了讓幼兒學(xué)編散文這一新的活動(dòng)形式。首先，讓幼兒談?wù)効吹降那锾斓淖兓?，然后找一找秋天的圖片，用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)形容它，接著將圖片分類(lèi)，用“秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)”的句式分別進(jìn)行概括，最后在老師的引導(dǎo)下，將編出的詞句整理成散文。這種由淺入深層層推進(jìn)的方式，使幼兒在不知不覺(jué)中掌握了創(chuàng)編散文的最簡(jiǎn)單的過(guò)程，也體驗(yàn)到了集體創(chuàng)作的快樂(lè)，更增強(qiáng)了幼兒的自信，為今后的創(chuàng)編活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
創(chuàng)編活動(dòng)需要幼兒有豐富的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，為了讓孩子真正感覺(jué)到秋天的變化，體會(huì)到秋天的美麗，我們提前請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子們到農(nóng)村、到公園去尋找秋的足跡，并利用菊花和秋天的果實(shí)裝扮活動(dòng)室。為了在課堂上真實(shí)地呈現(xiàn)秋天的特色，我們將秋天的花木果實(shí)拍成照片供幼兒欣賞、選擇、介紹、分類(lèi)，這些精美的、寫(xiě)實(shí)的而又簡(jiǎn)單自然的教具也為活動(dòng)增色不少。
當(dāng)然，通過(guò)本活動(dòng)的開(kāi)展，我們也發(fā)現(xiàn)了很多幼兒詞匯較貧乏、重疊詞出現(xiàn)過(guò)多，如：大大的、紅紅的、香香的，而金燦燦、圓溜溜、香噴噴等abb形式的形容詞只有少數(shù)幾個(gè)幼兒掌握。在以后的教學(xué)中，我們將結(jié)合講故事、欣賞詩(shī)歌等形式不斷豐富幼兒的詞匯量。
金色的秋天教案及反思篇十一
是一首很具有美感的散文詩(shī)，以秋天的雨為線(xiàn)索，將秋天的眾多景物描寫(xiě)巧妙地串起來(lái)，形成了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中的確也感受到了秋天的美。
為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找秋天有些什么景色，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問(wèn)：你喜歡秋天嗎？為什么？“我喜歡秋天，因?yàn)榍锾煊泻芏嗟乃?。”“我也喜歡秋天，因?yàn)榍锾煊泻芏嗟念伾浅５钠??！?-----小朋友都爭(zhēng)著回答，還有的幼兒會(huì)用優(yōu)美的話(huà)來(lái)說(shuō)呢。
孩子們的記憶力很不錯(cuò)，看了一遍課件之后，有個(gè)別孩子就能答出：“把黃顏色給了誰(shuí)？（銀杏）”，雖然孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不是很足，但看了生動(dòng)形象的課件之后，很快就能回答出來(lái)。但是孩子們?cè)谇锾斓臍馕斗矫?，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。
綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了秋天的美。
金色的秋天教案及反思篇十二
1、激發(fā)幼兒興趣：
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)秋天的景色：
—“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”
“你看到的秋天是什么樣的？”
出示教學(xué)掛圖《秋天》，引導(dǎo)幼兒感受秋天的美麗景色。
—“秋天有哪些美麗的景色？”
2、引導(dǎo)幼兒感受三拍子樂(lè)曲的特征，用動(dòng)作表現(xiàn)秋天的景色：
（1）請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)樂(lè)曲，談?wù)劯惺埽?/p>
—“聽(tīng)了這首曲子，你好像看到了怎樣的景色？”
（2）感受三拍子樂(lè)曲的強(qiáng)弱特征：
—“你覺(jué)得這首曲子是幾拍子的？請(qǐng)用不同的節(jié)奏跟著音樂(lè)拍一拍。”
（3）請(qǐng)幼兒討論樂(lè)曲的節(jié)拍特征，并試著用節(jié)奏隨樂(lè)曲打拍子。
oxxi（跺腳拍手拍手）。
（4）請(qǐng)幼兒在伴奏下用節(jié)奏律動(dòng)表現(xiàn)秋天。
—“秋天的景色可真美啊！現(xiàn)在就讓我們一起跟著音樂(lè)去找秋天吧！用你的動(dòng)作告訴大家秋天有哪些美麗的景色?！?/p>
oxxioxxixxxixxxi。
（跺腳拍手拍手跺腳拍手拍手）。
鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)秋天的各種景色，如落葉等。
鼓勵(lì)幼兒在每一個(gè)樂(lè)句中表現(xiàn)不同的秋景，請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體中交流。
3、引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容，初步學(xué)唱歌曲：
（1）在（1）樂(lè)曲的伴奏下，教師根據(jù)幼兒即時(shí)的動(dòng)作表現(xiàn)，請(qǐng)若干幼兒按歌詞內(nèi)容的順序合作表演。如第一、二樂(lè)句，請(qǐng)表現(xiàn)“落葉”的幼兒；第三樂(lè)句，請(qǐng)表現(xiàn)“菊花”的幼兒。
（2）根據(jù)個(gè)別幼兒的表演，重復(fù)相應(yīng)的歌詞內(nèi)容：
—“剛才你看到了秋天的哪些美麗景色？”（有感情地重復(fù)朗誦歌詞。）。
（3）在音樂(lè)伴奏下，教師隨個(gè)別幼兒的表演范唱歌曲。
請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)跟唱歌曲，并試著用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)秋天。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
幼兒園中班教案|幼兒園中班教學(xué)計(jì)劃
金色的秋天教案及反思篇十三
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，立足于秋天的主題特征的觀(guān)察和感知，了解秋季特征與人們生活環(huán)境的密切聯(lián)系。我們從秋天的樹(shù)葉，秋天的水果，秋天的種子、蔬菜，秋天的果實(shí)等幾方面入手，探索大自然的奧妙。
在初步認(rèn)識(shí)到秋天來(lái)臨后，我們帶領(lǐng)孩子共同享受了旅游的樂(lè)趣。見(jiàn)到了各種各樣的蔬菜，農(nóng)作物，孩子們很興奮，迫不及待地這邊看看，那邊摸摸，離開(kāi)時(shí)，每個(gè)孩子手里都收集了很多樹(shù)葉。回園后，小朋友們把收集來(lái)的落葉拿出來(lái)張貼，制作，有美麗的金魚(yú)，可愛(ài)的小女孩，調(diào)皮的小猴子等等，雖然作品稚嫩，但卻表達(dá)了自己對(duì)秋天美的感受。
在進(jìn)行“我知道的秋天”這一活動(dòng)時(shí)，孩子們都運(yùn)用了豐富的畫(huà)面，形象的語(yǔ)言記錄下了在秋游那一天的所見(jiàn)所為，在這節(jié)活動(dòng)中，幼兒通過(guò)自身的感受，活動(dòng)進(jìn)行的很順利，寬松、和諧、自由。將幼兒感受到的秋天的特征，秋天的美反映在繪畫(huà)作品中，合理運(yùn)用色彩反映秋天的美。
在“蔬菜自助餐”這節(jié)活動(dòng)中，我們請(qǐng)家長(zhǎng)配合帶一些水果，從家里帶來(lái)了各自準(zhǔn)備的菜肴。我們請(qǐng)帶的小朋友對(duì)它們作介紹，再加上孩子們自己收集的資料，知道了秋天的水果和農(nóng)作物的名稱(chēng)和特征，初步了解水果和糧食作物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，能夠做到多吃水果和糧食。
主題活動(dòng)結(jié)束，我們深深地感受到了孩子們?cè)谥黝}活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)與熱情，在今后的教育中，我們還是要堅(jiān)持做一個(gè)有心人，細(xì)心，耐心地引導(dǎo)孩子，同時(shí)多多爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，相信長(zhǎng)此以往，我們的孩子一定會(huì)發(fā)展地更好。
金色的秋天教案及反思篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受、體驗(yàn)秋天給人們帶來(lái)的豐收喜悅。
2、通過(guò)觀(guān)察自然界的變化和人們的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋季特征。
3、激發(fā)了幼兒對(duì)秋天的好奇心和探究欲望。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、水果。
活動(dòng)過(guò)程：
1、回憶秋游的見(jiàn)聞。
2、觀(guān)察圖片。
(1)觀(guān)察圖片里面菊花、一串紅等花卉。
(2)觀(guān)察柿樹(shù)、棗樹(shù)、石榴樹(shù)等結(jié)果的情況。
(3)幼兒討論交流。
3、秋姑娘的禮物。
教師扮演秋姑娘，送來(lái)秋天的禮物，請(qǐng)幼兒品嘗水果。
活動(dòng)反思：
通過(guò)活動(dòng)中的圖片介紹，小朋友們能夠感受到秋天自然界的變化，體會(huì)秋天是收獲的季節(jié)，對(duì)秋天里的各種水果有了感官上的了解，體驗(yàn)秋天給人們帶來(lái)的豐收的喜悅。
小百科：秋天，又稱(chēng)秋季，一年四季的第三季，由夏季到冬季的過(guò)渡季，北半球?yàn)?至11月，南半球?yàn)?至5月，天文為秋分到冬至，氣象工作者研究物候?qū)W標(biāo)準(zhǔn)是：炎熱過(guò)后，五天平均氣溫穩(wěn)定在22度以下時(shí)就算進(jìn)入了秋季，低于10度時(shí)秋季結(jié)束。
金色的秋天教案及反思篇十五
在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí)，我這樣說(shuō)：“孩子們，看看，秋雨過(guò)后，銀杏的黃、果子的紅、田野的金黃、菊花的紫紅、淡黃、雪白……大自然有這么多的顏色，老師數(shù)也數(shù)不完，難怪說(shuō)秋天的雨有一盒xx的顏料，便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思，最后讓學(xué)生配樂(lè)朗讀第二段，在音樂(lè)中想象秋天的美。
不足：學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，在朗讀的指導(dǎo)上體現(xiàn)的不夠，指導(dǎo)朗讀太少，學(xué)生朗讀缺乏感情，沒(méi)有把喜愛(ài)之情讀夠。在今后的教學(xué)中，我還要多尋找方法，多請(qǐng)教他人，爭(zhēng)取上好每一堂課。
金色的秋天教案及反思篇十六
1、感受、體驗(yàn)秋天給人們帶來(lái)的豐收喜悅。
2、通過(guò)觀(guān)察自然界的變化和人們的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋季特征。
3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
圖片、水果。
1、回憶秋游的見(jiàn)聞。
2、觀(guān)察圖片。
（1）觀(guān)察圖片里面菊花、一串紅等花卉。
（3）幼兒討論交流。
3、秋姑娘的禮物。
教師扮演秋姑娘，送來(lái)秋天的禮物，請(qǐng)幼兒品嘗水果。
通過(guò)活動(dòng)中的圖片介紹，小朋友們能夠感受到秋天自然界的'變化，體會(huì)秋天是收獲的季節(jié)，對(duì)秋天里的各種水果有了感官上的了解，體驗(yàn)秋天給人們帶來(lái)的豐收的喜悅。
金色的秋天教案及反思篇十七
1、上課開(kāi)始，老師把課文中的插圖制作的圖畫(huà)貼在黑板上，學(xué)生頓時(shí)被美麗的畫(huà)面吸引了。老師趁機(jī)問(wèn)：“孩子們，這幅畫(huà)美嗎？”孩子們興趣盎然，師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，“你在圖上看到了什么？”孩子們會(huì)七嘴八舌地說(shuō)自己看到的景物。藍(lán)天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉……只要學(xué)生觀(guān)察到圖畫(huà)上一個(gè)景物，教師就應(yīng)給他充分的肯定。
（用美麗的圖畫(huà)引起小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣）。
2、你平時(shí)看到的秋天是什么樣子的？在你的小組內(nèi)給大伙兒說(shuō)說(shuō)。
（教師要充分肯定學(xué)生在生活中觀(guān)察到的秋天的特征，鼓勵(lì)他們多觀(guān)察，做生活的有心人，就會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)。）。
多媒體出示句子：春天是五彩的，夏天是綠色的，秋天是（），冬天是白色的。
師啟發(fā)；你準(zhǔn)備用什么詞來(lái)形容秋天的顏色？
根據(jù)學(xué)生的回答，師補(bǔ)充板書(shū)：金色的。
（調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，把學(xué)生思考的結(jié)果寫(xiě)上黑板，讓學(xué)生認(rèn)為自己的思考得到了老師的肯定，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
生齊讀課題。
1、指導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師范讀課文。
（低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中教師的范讀非常重要，不可忽視。）。
2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍，可以加上你的想象，用表演把你的感情讀出來(lái)。
3、匯報(bào)讀書(shū)情況。
（1）課件出示“秋風(fēng)陣陣吹，白云朵朵飄，天氣一天天涼了”的句子。誰(shuí)會(huì)讀這句話(huà)？指名讀。
如果學(xué)生讀得很正確，要多多鼓勵(lì)，并讓他向全班同學(xué)介紹怎樣認(rèn)識(shí)“秋風(fēng)”“吹”“朵朵”“涼”這幾個(gè)生字的，并讓學(xué)生教讀，識(shí)記；如果學(xué)生朗讀時(shí)遇到生字障礙，就適時(shí)調(diào)出生字，認(rèn)讀，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。
（隨文識(shí)字是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的識(shí)字方法，效果比單獨(dú)識(shí)字更好。）。
（2）你還想讀哪些句子？讓學(xué)生盡情地展示自己。
（選擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生用有的自主學(xué)習(xí)的空間。）。
（3）屏幕顯示畫(huà)面：一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞。師啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察想像：你看到了什么？你覺(jué)得這些落葉像什么？對(duì)學(xué)生合理的想像要多加贊揚(yáng)。
（培養(yǎng)學(xué)生的想像力，保護(hù)他們的好奇心，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。）。
（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好“一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶?！?/p>
（5）認(rèn)讀“片”“樹(shù)葉”三字。
（6）教師再“撿”幾片落葉給孩子們細(xì)細(xì)看看。鼠標(biāo)一點(diǎn)，幾片樹(shù)葉真的落下來(lái)，教師好像真的彎腰撿起來(lái)，拿出事先準(zhǔn)備好的幾片樹(shù)葉，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生觀(guān)察手中樹(shù)葉的顏色。觀(guān)察后匯報(bào)完樹(shù)葉顏色。
（實(shí)物總能給學(xué)生的課堂增添許多樂(lè)趣。）。
（7）指導(dǎo)朗讀“有紅的，有黃的，還有半黃半綠的?！?/p>
（8）認(rèn)讀生字“半”“向”’“告別”，并說(shuō)如何記住這些字。教師提醒大家，這些漂亮的樹(shù)葉背后都有字，翻過(guò)來(lái)看看，你認(rèn)識(shí)這些字嗎？把它大聲地響亮地讀出來(lái)。
（9）創(chuàng)設(shè)情境，理解“告別”一詞。
誰(shuí)向樹(shù)媽媽告別？假如你就是樹(shù)媽媽?zhuān)銜?huì)怎樣跟樹(shù)葉告別？啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想像，盡量多說(shuō)。
假如老師就是樹(shù)媽媽?zhuān)銈兪秋h落的樹(shù)葉，你們?cè)撛鯓酉蛭腋鎰e？創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演。
（創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解詞句的意思，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。）。
（10）指導(dǎo)朗讀“它們飛呀，飄哇，紛紛向樹(shù)媽媽告別?！?/p>
4、配樂(lè)朗讀全文。指名讀，齊讀。
（讓學(xué)生在音樂(lè)中感受秋天的美，接受美的熏陶。）。
（擴(kuò)大語(yǔ)文教學(xué)的空間，進(jìn)行學(xué)科間融合，校內(nèi)外溝通是擴(kuò)大空間的有效辦法。）。
四、布置作業(yè)：放學(xué)回家時(shí)拾幾片落下的樹(shù)葉，明天向大家說(shuō)說(shuō)它們的樣子和顏色，并請(qǐng)同學(xué)猜猜是什么樹(shù)葉。
金色的秋天教案及反思篇十八
果實(shí)，秋天的菊花等幾方面入手，探索大自然的.奧妙。
一、找秋天
“金色的秋天”主題活動(dòng)開(kāi)展伊始，在孩子們初步認(rèn)識(shí)到秋天來(lái)臨后，我請(qǐng)家長(zhǎng)們利用節(jié)假日帶孩子到野外秋游找秋天并把有關(guān)的東西帶到班級(jí)來(lái)。這次活動(dòng)讓幼兒增長(zhǎng)了許多的知識(shí)并讓幼兒學(xué)會(huì)觀(guān)察身邊的小事。通過(guò)找秋天活動(dòng)，小朋友們還收集了許多美麗的落葉，有的小朋友發(fā)現(xiàn)葉子是黃的，有的說(shuō)是紅的，綠的。我們把小朋友收集的落葉拿出來(lái)一一展示，開(kāi)了個(gè)小小落葉展示會(huì)，孩子們通過(guò)觀(guān)察知道了原來(lái)葉子也有許多不同的形狀和顏色，對(duì)落葉有了一個(gè)初步的印象。
二、秋天的果實(shí)
秋天是個(gè)美麗的收獲季節(jié)，微微秋風(fēng)為我們送來(lái)一個(gè)清澈蔚藍(lán)的天空，帶來(lái)了一個(gè)碩果累累的金秋時(shí)節(jié)，這正是孩子們感受秋天的大好時(shí)機(jī)，我們從認(rèn)識(shí)水果和干果開(kāi)始展開(kāi)活動(dòng)。在活動(dòng)中，孩子們通過(guò)摸一摸、聞一聞、分一分、嘗一嘗這種形式，感受著秋天媽媽帶來(lái)的各種果實(shí)，特別讓我感動(dòng)的是，我們的家長(zhǎng)都很配合幼兒園的工作，很主動(dòng)地為孩子們提供了各種水果及干果，為我們的教學(xué)帶來(lái)了很多幫助。孩子們?cè)诨顒?dòng)中知道了水果與干果的區(qū)別，知道水果的皮軟軟的且水分比較多而干果的殼比較硬吃上去干干的。還知道了多吃水果對(duì)身體有幫助，有的小朋友平時(shí)不喜歡吃水果，現(xiàn)在也喜歡開(kāi)始吃一些了，因?yàn)樗麄冎蓝喑运筒粫?huì)生病了。
主題活動(dòng)結(jié)束了，我深深地感受到了孩子們?cè)谥黝}活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)與熱情，將幼兒生成的和教師預(yù)設(shè)的有機(jī)結(jié)合起來(lái)，便構(gòu)成了一個(gè)較有教育價(jià)值的活動(dòng)方案。我們認(rèn)為，本次主題活動(dòng)能成功的開(kāi)展關(guān)鍵在于：一是教師善于捕捉幼兒的興趣；二是教師善于將個(gè)別或部分幼兒的興趣引發(fā)為絕大多數(shù)乃至全體幼兒的興趣；三是教師提供適宜的幫助與支持，特別是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的提供，以保持幼兒持久的探索興趣與愿望；四是有家長(zhǎng)的積極參與和社區(qū)的密切配合。
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