方案可以幫助我們思考問題，系統(tǒng)地分析和解決復(fù)雜的情況。方案的制定過程需要制定具體的目標和細化的步驟，以便實施時有條不紊。閱讀以下范文，您將了解到方案制定和實施的步驟和要點，為您的工作提供有益的參考。
學(xué)校骨干教師研修方案篇一
一、發(fā)展目標：
樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊時間學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型教師。
二、研修計劃：
1、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
堅持不懈地學(xué)。活到老，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。
2、立足課堂，善于思考，在實踐中探求、感悟。教學(xué)工作中進行教學(xué)反思。反思自己教學(xué)理念，反思教學(xué)的實際成效。探求成功的教學(xué)模式，思考教育教學(xué)的現(xiàn)實問題，理論與實踐結(jié)合的問題。
3、提升業(yè)務(wù)，樂于親自動手，揚長補短。加強基本功的訓(xùn)練，讓學(xué)生聽做之前，教師的自身業(yè)務(wù)也要能跟上。聽專家講解題思路，說精準的科學(xué)語言，講透重點的例題。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內(nèi)涵。轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動力之源。
4、時刻不忘調(diào)整心態(tài)，始終以積極樂觀的心態(tài)面對工作面對學(xué)生。
三、具體措施。
1、認真按時參加150名骨干教師培訓(xùn)對象的集中培訓(xùn)，并認真學(xué)習(xí)，做好筆記，積極發(fā)言，積極討論，積極反思。爭取每一次研修活動都有所收獲。
2、結(jié)合實踐，積極撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面，不斷提高論文質(zhì)量，爭取每學(xué)期有論文發(fā)表。在研修期間，充分利用自己150名骨干教師研修網(wǎng)，積極反思，與同行交流分享教育教學(xué)中的得失。
3、做好自己的本職工作，帶領(lǐng)本校教師做好教育教學(xué)工作，踏踏實實地學(xué)習(xí)、工作。努力使自己向?qū)W習(xí)型、研究型的教師角色轉(zhuǎn)化。
4、在工作中對自己嚴格要求，決不松懈。用理論聯(lián)系教學(xué)實踐，備好每堂課，課后有反思敢于挑戰(zhàn)自我，運用不同的教學(xué)方法進行教學(xué)實驗。開設(shè)各種公開課，在公開教學(xué)的反思中于其他老師進行交流。
學(xué)校骨干教師研修方案篇二
一、個人教育宗旨：
想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，忙學(xué)生之所需。與學(xué)生建立起水乳交融的關(guān)系，全心全意投身于教育事業(yè)。
二、個人操守：
在教學(xué)中要與黨和國家的教育方針保持一致，不違背黨和國家的方針政策與言行，奉公守法，不做違法的事情。要廉潔從教，做到不搞第二職業(yè)，對學(xué)生一視同仁，不偏私任何學(xué)生。
三、個人進修措施：
1、把所掌握的教育理論轉(zhuǎn)變成教學(xué)的實際能力。努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，并在實踐中不斷總結(jié)，反思，找出一條適合自己和學(xué)生的更好的教學(xué)方式。向名師看齊，學(xué)習(xí)他們的持之以恒樂于奉獻的精神，學(xué)習(xí)他們的樂觀向上品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們?nèi)菁{百川的胸懷，讓自己不愧為人師。
2、了解學(xué)科的發(fā)展動向和最新的研究成果。努力學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識，學(xué)活學(xué)精，同時還要達到與其他學(xué)科的整合，讓自己樣樣通，豐富自己的頭腦。
3、學(xué)習(xí)新課程標準中的改革要求，大膽嘗試、創(chuàng)新，使教育教學(xué)有新的突破。
4、努力爭取多一點外出聽課學(xué)習(xí)的機會，獲取新的教學(xué)信息，提高課堂教學(xué)效果。
5、多看一些有關(guān)教學(xué)方面的書籍。如：《數(shù)學(xué)教學(xué)》、《河北教育》等有關(guān)教育教學(xué)的理論方面的報刊雜志，以此來提高自己的業(yè)務(wù)水平。在參加教研教學(xué)活動中，要積極上好一人一課，在參加評課活動中要積極發(fā)言，并注意吸取別人的意見，取長補短，提高自己的教學(xué)水平，做到嚴謹治學(xué)。
總之，我能做到不斷地更新自己，改造自己，使自己各方面不斷地提高來服務(wù)于教育事業(yè)。
重視教師的職后學(xué)習(xí)、研究和進修，大力開展教師繼續(xù)教育，是一種普遍的國際動向，并且是與終身教育、終身學(xué)習(xí)思潮相聯(lián)系的。許多教育學(xué)專家認為，教師作為一種專業(yè)性職業(yè)，只有經(jīng)過不斷的進修，才能得到并保持專門的知識和技能。
當前科技迅速發(fā)展，知識在不斷更新，社會在不斷變化，人類正進入一個學(xué)習(xí)化的社會。教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能積極主動適應(yīng)變化發(fā)展著的社會，適應(yīng)發(fā)展變化著的兒童的新特點及不斷涌現(xiàn)出的各種新的教育思想、方法、學(xué)科。同時更覺得自己應(yīng)該在知識、能力以及個性品質(zhì)等方面有更好得進步，因為這直接關(guān)系到兒童身心的健康成長。教師作為精神文明的開拓者，在傳遞科學(xué)文化知識，促進整個人類生存與延續(xù)方面始終起著十分重要的作用。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)新教材，認真對待學(xué)校和上級組織的教學(xué)活動，認真做好聽課筆記，豐富自己的教育教學(xué)經(jīng)驗。
2、閱讀一些教育領(lǐng)域的優(yōu)秀文章和書籍，尤其在創(chuàng)新教育方面，做好讀書筆記，積累課題的材料，并在教研活動時與大家分享和討論。
3、認真對待教研組內(nèi)和校內(nèi)的每一次公開課，真實的匯報自己的學(xué)習(xí)情況，課后認真總結(jié)，反思，不斷提高自己教學(xué)的實踐操作能力。
4、做好各種案頭工作，尤其是觀察記錄和案例評析，盡量抓住班級中出現(xiàn)的有價值和典型的事例，進行深入思考，尋找理論依據(jù)進行評析。
一。教育教學(xué)。
1、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代教育的理念和技能，掌握本學(xué)科教育的國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，拓寬專業(yè)知識面，不斷更新教育觀念，力爭成為教育教學(xué)和科研的帶頭人。
2、積極參加省、市、區(qū)課改培訓(xùn)，把新課程理念融會貫通，使之內(nèi)化成自覺的教學(xué)行為。
3、經(jīng)常走出去聆聽名師、特級教師的觀摩課及各種研究課，吸取他們的精華，不斷改進自己的課堂教學(xué)，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提高駕馭課堂的能力。
4、敢于開拓創(chuàng)新，使自己成長為“研究型”的教師。
5、經(jīng)常反思、總結(jié)，以求真、務(wù)實的態(tài)度和實事求是的精神搞好教學(xué)科研。
二。理論學(xué)習(xí)。
1、不斷豐厚自身的文化底蘊，提高自身修養(yǎng)。
讀中外名著，吸收文學(xué)之精華，和高尚的人對話，使自己受到人文精神的滋養(yǎng)，積淀文學(xué)底蘊。加強專業(yè)書籍的學(xué)習(xí)，豐厚教育理論水平，不斷摸索教育規(guī)律，使教學(xué)更加嚴謹，科學(xué)。
2、為人師表、率先垂范，做師德的表率、育人的模范、教學(xué)的標兵、改革的先行者。
3、加強學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念。認真學(xué)習(xí)各種理論書籍，積極實踐，撰寫階段性實驗報告。
4、在教育主管部門組織或安排的教育教學(xué)研討或?qū)ν饨涣骰顒又蟹e極承擔教育教學(xué)觀摩、示范課任務(wù)。
5、做好業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)筆記本，寫好教學(xué)反思，在反思中尋找教學(xué)理論的支撐點，使教學(xué)實踐提高到理論的層面，讓自己教學(xué)水平得以升華。
三。業(yè)務(wù)鉆研。
1、結(jié)合學(xué)校的工作，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，通過自學(xué)、集中學(xué)、反思、交流、網(wǎng)上論壇等多種形式進行教育理論和新課標學(xué)習(xí)，以學(xué)導(dǎo)行，以學(xué)促教，以學(xué)提升個人業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、結(jié)合自身需要，自學(xué)計算機動畫的簡單制作，提高課件制作水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、以課改為契機，教學(xué)中注入全新的教育教學(xué)理念；樹立“為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基石”的思想，提高自己課堂教學(xué)水平，實現(xiàn)合格課100%，優(yōu)質(zhì)課50%的目標。課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)收到實效。
4、結(jié)合教材，選擇適合內(nèi)容由學(xué)生配音，制作課件；提供交流平臺，信息員展示自己收集的信息，以此來培養(yǎng)學(xué)生的特長，同時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、參加各種科研培訓(xùn)及課題組活動，積極探索具有學(xué)科特色的教學(xué)方式，促進科研成果為自己教育教學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變。
6、探索網(wǎng)絡(luò)課模式，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效方法。
為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，努力提高自身修養(yǎng)，并在科研、課題上有所發(fā)展，在今后的工作中，我將從以下幾方面進修：
一、勤于學(xué)習(xí)，豐富自己的理論素養(yǎng)。
1、堅持閱讀專業(yè)相關(guān)知識的書籍，及教育教學(xué)理論書籍，并且廣泛了解其他專業(yè)的知識擴大自己的知識面從努力從各方面充實自己，以不斷給學(xué)生新信息、新知識，使課堂教學(xué)常教常新。
2、借助網(wǎng)絡(luò)平臺與時俱進，了解學(xué)科的發(fā)展動向和最新的研究成果，并建立自己的教育博客。
3、做一名學(xué)習(xí)型的教師，利用課余時間，進修個人學(xué)歷，提升個人的文化修養(yǎng)。
4、積極參加校內(nèi)外的聽課活動，多向經(jīng)驗豐富的教師請教。
二、善與反思，深刻省察自己的教育教學(xué)策略。
1、做一名善于反思，勤于積累的教師。
2、反思教學(xué)過程中的得失，反思教育學(xué)生的點滴，在反思中感悟，寫出高質(zhì)量的教學(xué)隨筆、教育故事等。
3、探索教學(xué)規(guī)律，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，成為一名優(yōu)秀教師。
三、打造精彩課堂，提升課堂教學(xué)能力。
1、在總結(jié)自身的教學(xué)特點基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新提高課堂教學(xué)效率，使自己的教學(xué)有一定的特色。
2、積極參與各類公開課、展示課、評優(yōu)課活動，每學(xué)期堅持上一節(jié)公開課或研討課。
四、樂于研究，增強教育科研能力。
1、積極參與教育教學(xué)研究與學(xué)校課題研究，申報科研課題，把教研和科研結(jié)合起來。
2、在平時的教學(xué)中，把自己的行動和研究結(jié)合起來，不斷地總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題就研究問題，最終解決問題，改進教育教學(xué)。
3、研究過程有序，每個階段做到有計劃、有總結(jié)。邊研究邊反思，記錄研究過程中的實踐體會。
4、搞好成果檔案、課題檔案、文件檔案、資料檔案建設(shè)。做到資料齊全、規(guī)范、及時，做到資料管理規(guī)范化，力爭現(xiàn)代化。
學(xué)校骨干教師研修方案篇三
教師考核是學(xué)校師資管理的重要環(huán)節(jié),是高校順利實行聘任制的重要保證;下面是有學(xué)校骨干教師考核方案，歡迎參閱。
為適應(yīng)教育教學(xué)改革，努力建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的骨干教師隊伍，鼓勵教師在學(xué)習(xí)和研究的狀態(tài)下工作，同時，也為了更好地在整體上推進我校教師隊伍的建設(shè)，對照沙區(qū)示范初中的辦學(xué)標準，特制定我校骨干教師評選方案及實施細則。
一、考核對象。
二、考核辦法。
1、個人申請，評選領(lǐng)導(dǎo)組對照條件，量化打分。
2、評選擬訂名額為10名以內(nèi)。以后每兩年評審一次，評審時間暫定為下一年的10月份。
3、提供的有關(guān)證件或材料須是原始有效的。
三、評選考核小組。
組長：張克運。
副組長：何宗泮王啟林鄧向東。
成員：張敏楊東省皇英羅達英錢頤孫大安。
四、一票否決。
1、不遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，有違法亂紀現(xiàn)象。
2、經(jīng)過學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)組集體研究，認為不支持學(xué)校工作或不服從學(xué)校教育教學(xué)工作安排者。
3、不滿工作量(有特殊原因而不滿工作量，時限不能超過一年)。
4、近3年年度考核不合格者。
5、在教學(xué)期間內(nèi)發(fā)生重大責任事故者。
6、未經(jīng)學(xué)校允許外出兼課者或開展有償家教或從事第二職業(yè)者等。
7、提供的材料有弄虛作假者。
五、考評指標及量化分值。
(一)、師德師風(fēng)(8分)：依法執(zhí)教,廉潔從教,敬業(yè)樂業(yè),關(guān)愛學(xué)生,尊重家長。
合格4分，良好6分，優(yōu)秀8分。
(二)理論學(xué)習(xí)(6分)：
讀一本書，寫。
心得體會。
4分;參加理論學(xué)習(xí)，有筆記2分。
(三)教學(xué)實踐：(60分)。
1、教學(xué)成績：(17分)。
(1)在學(xué)校的學(xué)生評價中，每學(xué)期得分在年級排名前五名的為2分，在5—10名得1分(每學(xué)期考核一次)。
(2)教學(xué)效果進步很大15分;教學(xué)效果進步較小10分;無進步8分。
2、
教案。
：教案完整規(guī)范為2分;。
3、優(yōu)質(zhì)課：(6分)。
校、區(qū)、市級示范課或觀摩課分別為2分、4分、6分。(計最高級別，不累計)。
4、常規(guī)課(10分)。
(1)組織教學(xué)2分(2)課堂引導(dǎo)2分(3)課堂效益2分。
(4)作業(yè)批改2分(5)課后輔導(dǎo)2分。
5、教育活動(6分)。
(1)配合班主任做好學(xué)生的思想工作3分。
(2)完成一份教育案例分析3分。
6、教學(xué)常規(guī)(4分)。
(1)不遲到2分(2)佩帶?？?分(3)使用普通話1分。
7、幫帶工作：(15分)。
(1)培養(yǎng)的青年教師成效顯著。2分。
(2)輔導(dǎo)的青年教師獲獎。1分。
(3)在各類教師培訓(xùn)活動中承擔授課任務(wù)。2分。
(4)督查所在的備課組的教育教學(xué)活動10分。
(四)教改科研(26分)。
1、課題研究：參與課題研究。按校級2分、區(qū)級3分、市級及以上5分。
(計最高級別，不累計)。
2、論文：
(1)發(fā)表教育教學(xué)論文。按區(qū)級2、市級及以上4分。(計最高級別，不累計)。
(2)教學(xué)論文、案例等評比獲獎。按區(qū)級2分、市級及以上4分。
(計最高級別，不累計)。
3、集體教研：
(1)積極參加校、區(qū)教研活動(3分)。
(2)組織校本教研專題講座，校內(nèi)1次2分、市區(qū)級1次3分，累計不超過5分。
(計最高級別，不累計)。
(3)教研活動中專題發(fā)言，校內(nèi)1次1分、市區(qū)級1次2分，累計不超過5分。
(計最高級別，不累計)。
(五)特殊貢獻獎(實行加分)。
1、送課：為區(qū)內(nèi)學(xué)?；?qū)谥г畬W(xué)校送教(帶教)。5分。
2、發(fā)揮特長，做出突出貢獻或榮獲國家、地方政府頒發(fā)的特別獎勵。(10分)。
3、督查所在的備課組的教育教學(xué)活動，成效顯著。10分。
為了更有效地發(fā)揮骨干教師在學(xué)校教育教學(xué)中的引領(lǐng)作用，利于骨干教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的鞏固和提高，促進師資隊伍整體素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的全面提高，制定本管理考核方案。
一、領(lǐng)導(dǎo)小組機構(gòu)。
組長：李悟。
副組長：王宋。
成員：邱子儀、潘清贊、王能、李明學(xué)、王贊國。
二、考核對象。
20xx年，已由省教育廳和縣教科局認定的省、縣級骨干教師。
三、考核內(nèi)容：
1、骨干教師任職總結(jié)。(含師德修養(yǎng)、教育教學(xué)實績、完成骨干教師職責情況)。
2、積極承擔示范課、觀摩課、研究課等公開教學(xué)任務(wù)。
(1)縣級公開課以上(附教案、圖片)。
(2)校級公開課(附教案、圖片)。
3、聽課，主要是聽徒弟的評價課每學(xué)期15節(jié)。
4、寫一篇論文，獲校級一等獎或縣級二等獎以上(發(fā)表在縣刊上)或省級三等獎以上(或發(fā)表)。
5、指導(dǎo)、帶教校內(nèi)青年教師。
(1)指導(dǎo)、帶教活動正常開展。(骨干教師管理手冊記載)。
(2)所帶教教師校級教學(xué)評比中二等獎以上(含二等獎)、縣公開課和以上刊物上發(fā)表論文。
四、考核方法：
被考核對象將考核材料交教研室?？己私o分與縣考核同。
五、考核結(jié)果。
1、任期考核結(jié)果分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四等。60分以下為不合格。
2、考核結(jié)果最終由考核領(lǐng)導(dǎo)小組討論決定。
3、考核結(jié)果將作為教師參加評先評優(yōu)的條件之一。
為進一步加強全市中小學(xué)骨干教師隊伍建設(shè)，打造一支具有引領(lǐng)示范作用的教育專家隊伍，帶動和促進全市中小學(xué)教師隊伍整體水平提升，辦人民滿意的教育，根據(jù)溫州市教育局《關(guān)于印發(fā)溫州市中小學(xué)骨干教師管理暫行辦法的通知》，特制定如下考核方案。
一、考核對象。
(一)市第一層次骨干教師：省特級教師、市名校長、市名教師(名班主任);。
(二)市第二層次骨干教師：市教壇新秀、市教壇中堅、市教壇宿將(簡稱“三壇”);。
(三)市第三層次骨干教師：市學(xué)科骨干教師。
下列對象不列入考核：
(二)年齡35周歲及以上的教壇新秀、50周歲及以上的教壇中堅(到齡未享受三年待遇者，經(jīng)考核合格可延續(xù)享受三年)，已退休未留任的教壇宿將。
二、考核內(nèi)容。
(一)師德修養(yǎng)。權(quán)重15分。
(二)骨干團隊建設(shè)及成效。權(quán)重20分。
(三)開設(shè)公開課、講座。權(quán)重15分。
(四)課題研究或論文(著)撰寫。權(quán)重15分。
(五)讀教育專著。權(quán)重5分。
(六)自我發(fā)展及教育教學(xué)創(chuàng)新。權(quán)重10分。
三、考核標準(詳見附件1)。
四、考核辦法。
(一)市、縣(市、區(qū))教育局分別建立名師建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室(溫州市名師建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在市教育教學(xué)研究院)，聘請專家，組織相關(guān)人員對骨干教師進行考核。市教育局負責第一層次骨干教師和市直學(xué)校第二層次骨干教師考核工作;各縣(市、區(qū))教育局負責第二、三層次骨干教師考核工作，市直學(xué)校負責本校第三層次骨干教師考核工作;市教育局對縣(市、區(qū))第二層次骨干教師考核工作進行終審。
(二)采取專家考核(占70%)和學(xué)校民主測評考核(占30%)相結(jié)合辦法。專家考核根據(jù)骨干教師學(xué)年度目標考核的內(nèi)容和標準，逐項對照審核，量化評分。學(xué)?？己瞬扇】荚u對象述職、全體教師或同學(xué)科教師參與、民意測評的辦法，對骨干教師職業(yè)道德、教學(xué)水平、科研能力、示范作用四個方面進行測評?？己斯ぷ饕话惆才旁趯W(xué)年末。
五、考核程序。
考核工作要客觀公正，嚴格按程序操作，堅持實事求是原則，充分發(fā)揚民主，增加考核工作透明度。
(一)公布考核辦法，布置考核要求。
(二)個人對照考核標準自評。符合標準的對象，由骨干教師本人在每年的4月30日前提出申請。第一層次和市直屬第二層次骨干教師向溫州市名師建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，縣(市、區(qū))第二、三層次骨干教師向所在地教育局，市直屬第三次骨干教師向所在學(xué)校提交書面申請報告，并填報《溫州市中小學(xué)骨干教師20xx學(xué)年度目標考核表》(附件2)，上交考核材料?？己藢ο髴?yīng)在所在學(xué)校(單位或校區(qū))教職工大會上進行述職和民主測評。
(三)組織專家考核，審核材料。
(四)梳理考核結(jié)果，報考核領(lǐng)導(dǎo)小組，市、縣(市、區(qū))名師建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審定。
(五)公布考核結(jié)果并進行公示。
考核獎勵按照溫州市人民政府專題會議紀要(〔20xx〕18號)第八條執(zhí)行。實行一學(xué)年一考核，一學(xué)年一獎勵。不申請不考核;連續(xù)兩次不申請考核者取消其榮譽稱號。
有下列情況之一的，為不合格并取消骨干教師稱號：
(一)專家考核(70%)、學(xué)校民主測評考核(30%)兩者總分低于60分;或?qū)＜铱己朔謹?shù)低于40分;或?qū)W校測評基本稱職、不稱職票數(shù)合計達到40%以上，其中不稱職占20%及以上。
(二)熱衷于第二職業(yè)、亂辦班、有償家教、帶寄讀生等，經(jīng)查實，教育后仍不改正的;。
(三)在考核工作中有弄虛作假、抄襲剽竊等行為的;。
(四)工作責任心不強，出現(xiàn)責任事故被一票否決的;。
(五)有其他違反教師職業(yè)道德規(guī)范行為，造成不良影響的。
七、考核時間安排。
(一)3月至4月，開展宣傳發(fā)動工作。
(二)5月10日前，完成骨干教師考核報名工作。各縣(市、區(qū))教育局將第一層次骨干教師考核材料，市局直屬學(xué)校、單位將第一、二層次骨干教師考核材料于5月30日前報送溫州市名師建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室(設(shè)在市教育教學(xué)研究院108室)。聯(lián)系人：張伶，聯(lián)系電話：，電子郵箱：xxx。
(三)7月，完成考核評審工作，發(fā)文公布考核結(jié)果。
八、報送材料。
(一)《溫州市中小學(xué)骨干教師20xx學(xué)年度目標考核表》(書面，一式二份)。
(二)相關(guān)證明材料復(fù)印件(經(jīng)人事部門審核蓋章，按照《溫州市中小學(xué)骨干教師20xx學(xué)年度目標考核表》填寫內(nèi)容的順序裝訂成冊)。
(三)《溫州市中小學(xué)骨干教師20xx學(xué)年度目標考核匯總表》(見附件3、4)(書面一式一份并附電子稿)。
(四)《20xx學(xué)年度溫州市骨干教師未參加考核對象匯總表》(見附件5)(書面一式一份并附電子稿)。
(五)《溫州市中小學(xué)骨干教師20xx學(xué)年度目標考核民主測評表》(見附件6)《溫州市中小學(xué)名校長20xx學(xué)年度目標考核民主測評表》(見附件7)《溫州市中小學(xué)名班主任20xx學(xué)年度目標考核民主測評表》(見附件8)(留學(xué)校、單位備查)。
九、本方案解釋權(quán)在溫州市名師建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
學(xué)校骨干教師研修方案篇四
加大骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，從而造就一支德才兼?zhèn)?、富有科學(xué)理論和創(chuàng)新能力的新型骨干教師隊伍，來帶動全校教師整體素質(zhì)提高，適應(yīng)新世紀教育發(fā)展的需要，促進教育質(zhì)量和辦學(xué)水平全面提高。下面是本站小編帶來關(guān)于20xx年學(xué)校骨干教師培訓(xùn)。
的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
一、指導(dǎo)思想。
師資隊伍建設(shè)是一所學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵與根本，而骨干教師的培養(yǎng)則是學(xué)校師資隊伍建設(shè)的核心工作.作為地區(qū)級骨干教師我們，更有義務(wù)為學(xué)校的發(fā)展和教師業(yè)務(wù)的提高盡心盡力。為了學(xué)校能更好的地構(gòu)建教師的發(fā)展平臺，堅持"以人為本，主動發(fā)展”的管理宗旨，特擬定本學(xué)年的骨干教師帶徒培養(yǎng)計劃如下：
二、培養(yǎng)目標。
力爭使徒弟孫杰在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、職業(yè)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面取得長足的進步，具備更高素質(zhì)、較高水平、形成自己的教學(xué)風(fēng)格、特色，能在本校乃至市教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用。
三、具體做法。
1、在努力提高自身各項能力的基礎(chǔ)之上，幫助徒弟制定出本學(xué)年的個人成長提高計劃。計劃要做到合乎個人發(fā)展，適應(yīng)新形式下的教育教學(xué)，并在一定基礎(chǔ)上能得以提高。
2、對徒弟做到言傳身教，以身作則。要使徒弟具有忠誠黨的教育事業(yè)的思想，不能做一天和尚撞一天鐘，要有嚴禁治學(xué)的態(tài)度，要對自己和學(xué)生負責，要教導(dǎo)徒弟有刻苦敬業(yè)的精神。
3、做好師傅的本職工作。做到每個月幫助徒弟備一次課，將自己的經(jīng)驗毫無保留的教給徒弟，并做到一個月檢查一次徒弟的。
教案。
給出師傅的評價以便提高徒弟分析教材處理教材的能力。
4、每個月師傅要給徒弟做一節(jié)示范課，幫助徒弟學(xué)習(xí)和理解新的教育教學(xué)理念。
5、幫助徒弟選定一項教改實驗課題，并盡自己最大的努力幫助徒弟收集資料，籌建檔案。
6、每個月最少要聽徒弟一節(jié)到兩節(jié)的課，應(yīng)及時給出詳盡的導(dǎo)評，以便幫助徒弟提高課堂教學(xué)能力以及應(yīng)變能力。
7、每個學(xué)期都要幫助徒弟完成一篇較為精辟的有關(guān)教育教學(xué)方面的論文。
8、每個學(xué)期能夠指導(dǎo)徒弟完成一節(jié)到兩節(jié)的學(xué)校內(nèi)的匯報課，并能夠在大型的學(xué)校教育教學(xué)活動中給徒弟一定的指導(dǎo)，幫助徒弟設(shè)計方案，完成指定的任務(wù)。
9、每個學(xué)期都要不定期的對徒弟的教案、教學(xué)反思、教育教學(xué)隨筆進行檢查，以便幫助徒弟在理論上有所提高。
四、培養(yǎng)措施。
1、根據(jù)“注重能力、講求實效、主動發(fā)展、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。
2、為徒弟的進一步發(fā)展創(chuàng)造一切盡可能的條件。
3、努力為徒弟創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)、進修、研究和實踐的條件。
總之要從自身做起努力使自己和徒弟都能在教育教學(xué)上有所成就，有所發(fā)展，力爭使自己的徒弟能在教育教學(xué)的改革實踐中脫穎而出，成為能實踐、善研究、懂創(chuàng)新的優(yōu)秀教師。
一、指導(dǎo)思想。
依據(jù)黨的xx大文件精神，努力實踐“三個代表”的重要思想：堅決貫徹國家省市區(qū)基礎(chǔ)教育工作會議的有關(guān)規(guī)定，大膽走教育創(chuàng)新之路，科教興校之路不，努力開創(chuàng)我校教育現(xiàn)代化的新局面;為實現(xiàn)“名校出名師，名師出名?！钡陌l(fā)展思路特制定本計劃。
二、培養(yǎng)宗旨。
實現(xiàn)“名校出名師，名師出名?！钡陌l(fā)展思路。
三、骨干教師現(xiàn)狀。
我?，F(xiàn)有在職教師158人，本科42人，占教師總?cè)藬?shù)的31%，大專以上學(xué)歷131人，占教師總?cè)藬?shù)的97%，18人本科在讀，4人大專在讀。中高19人，中一級教師59人，占專業(yè)技術(shù)人員58%。黨員26人，市學(xué)科帶頭人3名，市級骨干教師19人，占全校人數(shù)的12.6%。區(qū)級以上的骨干教師數(shù)量不足，區(qū)級骨干教師在全區(qū)的知名度不夠響，在區(qū)以上上公開課的幾率較低，缺乏市級以上骨干教師后備。骨干教師的自我發(fā)展意識不夠強，滿足于現(xiàn)狀的、局限于教育教學(xué)常規(guī)工作的較多，熟練運用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的較少，教科研意識和創(chuàng)新意識不強。
四、培養(yǎng)目標。
1、積極培養(yǎng)名特優(yōu)教師，三年內(nèi)爭取市級以上的教師人數(shù)達30名，區(qū)級以上達8名。
2、每一位骨干教師要有強烈的自我發(fā)展意識，走主動發(fā)展之路。
3、有強烈的創(chuàng)新意識，教育教學(xué)觀念新，手段先進，能在自己的崗位上進行創(chuàng)新性的工作，帶頭進行教育教學(xué)改革和教育科學(xué)研究。
4、在校實實在在發(fā)揮骨干的帶頭作用，以點帶面，帶動全校教師提高教育教學(xué)質(zhì)量。
五、教養(yǎng)措施。
1、校內(nèi)創(chuàng)設(shè)積極向上的文化氛圍，營造你追我趕的良好態(tài)勢。
2、領(lǐng)導(dǎo)深入課堂教學(xué)第一線，善于發(fā)現(xiàn)人才，有計劃地加以培養(yǎng)。
3、創(chuàng)造條件讓想學(xué)、肯學(xué)、會學(xué)的多一點學(xué)習(xí)機會，讓想干、肯干、能干的人多一點實踐的機會，為他們搭建成長的平臺、展示的舞臺，讓優(yōu)秀的教師脫穎而出。
4、成立“骨干教師學(xué)習(xí)沙龍”組織他們定期、定主題開展學(xué)習(xí)和研討活動。
5、制定《校級骨干教師評選條件》開展校以上不同層次的骨干教師評選，讓不同層次的教師都有夠得著的追求目標，形成學(xué)校骨干教師梯隊。
6、制定《骨干教師登記表》，每學(xué)年填寫一次，讓不同層次的骨干教師自己對照條件，自我反思，促進其主動發(fā)展和主動發(fā)揮作用。
7、建立激勵機制，對不同層次的骨干教師分別實行年終一次性獎勵制，對在工作中帶頭作用發(fā)揮好的骨干教師給予精神和物質(zhì)上獎勵。
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學(xué)校骨干教師研修方案篇五
一、預(yù)期目標：
作為校級骨干教師，本學(xué)期我要認真貫徹學(xué)校新學(xué)期工作計劃與教學(xué)計劃，依據(jù)區(qū)進修學(xué)校教學(xué)會議精神，以課改為中心，以科研為導(dǎo)向，注重課堂常規(guī)教學(xué)，在學(xué)習(xí)中成長，在反思中進步。以培養(yǎng)學(xué)生“探究學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”為核心，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的空間，張揚學(xué)生個性，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。加強自然教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)研究，開辟教學(xué)改革新領(lǐng)域，進一步讓自然教學(xué)成為實施素質(zhì)教育的重要陣地。
二、分項發(fā)展目標：
1、專業(yè)技術(shù)方面：
(1)學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和現(xiàn)代科學(xué)文化知識，苦練基本功，一專多能，不斷改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。
(2)承擔學(xué)校安排的自然課教學(xué)任務(wù)的同時開展有關(guān)的課外活動。
(3)培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。
(4)觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑，也是自然教學(xué)的特點。我將創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親自參加觀察和實驗活動，從中獲得知識和鍛煉的能力。
(5)在自身素質(zhì)方面，做到在理論上多學(xué)習(xí)，實踐中多摸索，總結(jié)中多討論、多反思。在學(xué)生方面，以培養(yǎng)學(xué)生的記錄能力、探究能力為重點，輔導(dǎo)學(xué)生撰寫科學(xué)小論文。
(6)實驗中要加強安全觀念，學(xué)生實驗應(yīng)在教師指導(dǎo)下按操作規(guī)程和步驟進行，確保人身和儀器設(shè)備不受損害。
2、具體措施：
(1)本學(xué)期里閱讀兩本教育理論的書籍，并寫好讀后感。
(2)研究一項課題《自然課長期作業(yè)的設(shè)計與研究》，并寫好中途報告。
(3)針對課題研究，上一門自然科學(xué)拓展性課程。
(4)本學(xué)期12周左右上一節(jié)片級公開課，開展與本學(xué)科教師的手拉手活動，要有實效，積極進行研討及反思，共同進步。
(5)在課堂中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，動腦筋想辦法，利用學(xué)生。
愛游戲，好動的特點，創(chuàng)新一些適合學(xué)生的活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。
(6)嘗試對學(xué)生的評價改革。本學(xué)期嘗試對學(xué)生的評價改革，以學(xué)生自我評價為主，制定評價表格，促進學(xué)生的主動發(fā)展。
學(xué)校骨干教師研修方案篇六
以學(xué)校的教學(xué)教研工作為指導(dǎo)，立足課堂、革新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性為重點，堅持科學(xué)育人，扎實有序地開展政治教學(xué)研修工作，為促進學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高個人素養(yǎng)，努力服務(wù)于教研教學(xué)工作而努力。
二、研修目標。
以求真、求實、求效的工作理念做后盾，以提高教師專業(yè)能力為重點，以提高教師綜合素質(zhì)為前提，開展個人研修。
1、積極實踐課改的新理念，新思路，圍繞有效性課堂教學(xué)開展課堂教學(xué)研究活動，提高課堂教學(xué)效率。
2、積極探索，參與課題研究，積極響應(yīng)學(xué)校參加每次的教研活動，能夠自覺應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論來指導(dǎo)教學(xué)。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、研讀課標。
研讀《政治課程標準》中關(guān)于閱讀階段目標要求，交流課標研讀體會，以便準確把握各學(xué)段閱讀目標要求。
2、鉆研教材。
鉆研本學(xué)段教材中習(xí)作內(nèi)容，整理歸類，總結(jié)出本學(xué)段閱讀內(nèi)容的共同特點，找出難點問題并交流研討，以便全面把握政治教材中的閱讀方法及閱讀難點。
3、課堂教學(xué)。
結(jié)合自己的教研主題設(shè)計一節(jié)本年段的公開課。
4、案例分析。
對自己課堂教學(xué)進行研究、分析、總結(jié)和再設(shè)計，以此鍛煉對課堂的駕馭能力。
5、撰寫經(jīng)驗。
撰寫關(guān)于課堂教學(xué)的經(jīng)驗論文，提高自己的反思總結(jié)能力和寫作能力。
6、研修總結(jié)。
在年末時把近一年的研修歷程，把自己在研修過程中的學(xué)習(xí)、進步和體會結(jié)合起來寫一篇個人研修分析與總結(jié)。
四、實施計劃。
1、加強教育理論學(xué)習(xí)，多看教育教學(xué)專著，并認真做好筆記，努力提高個人專業(yè)素養(yǎng)。
2、認真制定學(xué)科教學(xué)計劃，平時要做到：用心備課、上課要有激情、及時撰寫課后反思、精心設(shè)計作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生。
3、積極參加各級部門組織的各種教學(xué)教研活動，配合教導(dǎo)處做好每一周一次的教研組活動。
4、通過教師個人自學(xué)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法及時了解最前沿的教改信息，擴展自己知識視野，不斷更新教育教學(xué)理念，豐富教育教學(xué)理論，提升理論水平和教學(xué)教研水平。
5、積極主動地上好研討課，認真開展課堂教學(xué)展示活動，使教學(xué)研討進課堂。
6、認真撰寫教育教學(xué)心得體會，爭取有質(zhì)有量。
五、預(yù)期成果。
通過網(wǎng)絡(luò)及各種書籍來提高自己的教育教學(xué)水平，爭取早日成為一名優(yōu)秀的專家型教師。
學(xué)校骨干教師研修方案篇七
經(jīng)批準的骨干教師和學(xué)科帶頭人，由市教體局授予榮譽稱號，頒發(fā)榮譽證書，并優(yōu)先推薦參加更高層次的評選。教體局和各校將廣泛宣傳并推廣他們的先進經(jīng)驗，切實做好各類骨干教師的管理、服務(wù)、培訓(xùn)和使用工作，充分發(fā)揮其示范帶動作用；學(xué)校要給予一定的物質(zhì)獎勵，為他們的學(xué)習(xí)、工作和生活提供便利條件，按規(guī)定兌現(xiàn)相應(yīng)的崗位津貼。
七、本通知由國寧市教體局人事科負責解釋。
咨詢電話：z。
學(xué)校骨干教師研修方案篇八
為貫徹落實實施“骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師培養(yǎng)工程”的口號，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，從今年起我校將舉辦我鄉(xiāng)各學(xué)科骨干教師培訓(xùn)，通過培訓(xùn)、考核與認定，努力打造一支德才兼?zhèn)?，素質(zhì)過硬的中學(xué)骨干教師隊伍，具體方案如下：
一、指導(dǎo)思想。
以《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，面向素質(zhì)教育，面向課程改革,堅持按需施教、學(xué)用結(jié)合，突出針對性、實效性、實踐性、先進性，努力打造一支具有高尚職業(yè)道德、現(xiàn)代教育思想、較高教育教學(xué)技能與水平和一定研究能力的中小學(xué)骨干教師隊伍。
二、培訓(xùn)目標。
通過培訓(xùn)，使各學(xué)科骨干教師師德修養(yǎng)、學(xué)科知識水平、課堂教學(xué)技能與水平、科研能力、校本研修能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力等有顯著提高。具體目標如下：
1、良好的師德修養(yǎng)和職業(yè)道德。通過理論學(xué)習(xí)、榜樣示范、吸收內(nèi)化等，進一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
2、較強的課堂教學(xué)能力和課堂管理水平。通過對新課程各個教學(xué)環(huán)節(jié)的研究、分析與反思，以及專業(yè)引領(lǐng)，進一步提高課堂教學(xué)能力和水平。
3、豐富的學(xué)科知識，扎實的教學(xué)基本功。通過理論導(dǎo)師的引領(lǐng)、教材的研讀、教學(xué)基本功的訓(xùn)練，系統(tǒng)掌握學(xué)科知識體系、教材體系，豐富專業(yè)知識，夯實教學(xué)基本功。
4、有一定的課堂教學(xué)研究能力。通過理論引領(lǐng)、專著的研讀，教學(xué)研究資料的搜集或運用，開展課堂教學(xué)研究，提升課堂教學(xué)研究能力。
5、引領(lǐng)校本研修能力。通過理論引領(lǐng)，實踐觀摩活動等，提高策劃、組織校本研修的能力。
6、運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。通過現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)和課件制作等方面的實踐訓(xùn)練，進一步提高運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。
三、培訓(xùn)的對象和條件。
凡在職的中學(xué)教師，具備相應(yīng)的教師任職資格和中小學(xué)初級教師職務(wù)以上，未取得鄉(xiāng)級骨干教師稱號，并符合下列各項條件的，可推薦為培訓(xùn)對象。
1、熱愛社會主義祖國，忠誠人民的教育事業(yè)，模范履行教師職責，積極推進素質(zhì)教育，教書育人，為人師表。近5年年度考核中有一年以上“優(yōu)秀”。
2、對所任教學(xué)科有較系統(tǒng)的專業(yè)知識技能、有一定的理論水平和教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)能力、組織能力和教研能力。近5年來在校級及以上開過3次以上公開課或講座，教學(xué)效果良好。
4、掌握信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，具有信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。已取得全國計算機應(yīng)用技術(shù)證書考試（中小學(xué)教師信息技術(shù)模塊）中級合格證書或全國計算機等級考試合格證書，能較熟練應(yīng)用本學(xué)科常用的教學(xué)軟件，制作課件。
四、培訓(xùn)形式。
根據(jù)骨干教師培訓(xùn)目標和要求，從教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的特點出發(fā)，擬采用以下六種方式培訓(xùn)：
1、專題講座：聘請省內(nèi)或市內(nèi)的專家就某一專題進行講座，通識培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)的大部分內(nèi)容通過專題講座的形式完成。
2、交流研討：由班主任組織開展文本解讀、教學(xué)設(shè)計、說課、片段教學(xué)、聽課與評課、課件制作等教學(xué)基本技能實戰(zhàn)訓(xùn)練。
3、課題研究：學(xué)員自主選題，班主任負責指導(dǎo)，學(xué)員要對課題進行切實的研究并做出開題報告、課題研究報告。
4、分散實踐：在集中培訓(xùn)之后，學(xué)員回到本單位進行教育教學(xué)實踐活動，開展課題研究，學(xué)習(xí)教育理論和信息技術(shù)，不斷提高教育教學(xué)的技能與水平，指導(dǎo)學(xué)科教研組開展校本研修，發(fā)揮骨干示范與輻射作用。
5、考核總結(jié)：在完成培訓(xùn)后，對學(xué)員的學(xué)習(xí)情況、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)基本功進行全面的考核、認定。
五、培訓(xùn)過程。
每期培訓(xùn)分三個階段進行。
第一階段，集中研訓(xùn)。進行通識培訓(xùn)，整體提升培訓(xùn)對象的綜合素質(zhì)。
第二階段：分散實踐。時間約兩個月左右。
第三階段：考核總結(jié)階段。對學(xué)員進行全面考核，時間3天左右。
六、組織管理。
建立班組織。培訓(xùn)班設(shè)立具有高度責任心，業(yè)務(wù)能力強的班主任一名，全面負責班務(wù)工作；建立班委會，設(shè)班長一人，成立學(xué)習(xí)小組，選出責任心強的骨干教師擔任組長，組織學(xué)習(xí)與研訓(xùn)。
七、考核與認定。
(一)培訓(xùn)的考核內(nèi)容由以下幾個部分組成：
1、學(xué)習(xí)表現(xiàn)占20%。學(xué)習(xí)表現(xiàn)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、作業(yè)完成情況以及分散實踐階段的工作表現(xiàn)和發(fā)揮骨干作用的情況等。
2、教學(xué)設(shè)計占20%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。
3、片段教學(xué)及板書設(shè)計占20%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。
3、課件制作占10%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。
4、課題研究占10%?？己艘罁?jù)為科研論文或研究報告。
5、以下內(nèi)容考核占20%。
學(xué)校骨干教師研修方案篇九
為貫徹國家、省市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，落實宣城市政府《關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的實施意見》，建設(shè)一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍，適應(yīng)我市教育改革和發(fā)展的需要，結(jié)合z市教體局《關(guān)于評選z市第五屆教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人和骨干教師的通知》（教人[20xx]38號）文件精神，經(jīng)研究決定評選國寧市第x屆教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人和骨干教師?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：
一、評選范圍。
全市公辦、民辦普通中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校、幼兒園、特教學(xué)校、教師進修學(xué)校、校外教育機構(gòu)的專職教師以及教研、電教人員。
已獲得“國寧市教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人”和“國寧市骨干教師”稱號的學(xué)科帶頭人、骨干教師任期考核為合格的教師不再參加同層次的評選。
二、評選名額。
第x屆國寧市教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人不予名額限制，只要符合國寧市教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人評選條件，均可參評。
獲得“特級教師”榮譽稱號或享受國、省政府特殊津貼者，要求申報“宣城市教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人”的，經(jīng)市教體局推薦，宣城市教體局將直接認定為“宣城市教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人”。
凡申報宣城市教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人和骨干教師的，必須參加本次國寧市級的初選，方能推薦。
三、評選條件。
見《國寧市骨干教師評選標準》（附件1）和《國寧市教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人評選標準》（附件4）。
四、評選辦法。
骨干教師、學(xué)科帶頭人評選要遵循堅持質(zhì)量、寧缺勿濫的原則。所有符合條件的教師均可報名，參與公平競爭。農(nóng)村中小學(xué)要積極動員和鼓勵優(yōu)秀教師參評，評選要向中小學(xué)一線教師傾斜，向農(nóng)村教師傾斜。學(xué)校要組織教職工認真學(xué)習(xí)評選標準和有關(guān)文件，嚴格按照評選條件和程序確定推薦人選。學(xué)校對確定的`推薦人選所有材料上報前要在校內(nèi)公示，時間不少于一周。公示結(jié)果填寫在《推薦表》（另發(fā)）“學(xué)校推薦意見”一欄。
我局將成立評選和推薦委員會，負責組織骨干教師和學(xué)科帶頭人國寧市級的評選和宣城市級推薦工作，評選確定骨干教師和學(xué)科帶頭人（推薦）人選。評選和推薦委員會由教體局局長、分管人事、教研工作副局長及中小學(xué)教育教學(xué)的專家組成。評選時，在充分討論評議的基礎(chǔ)上，采取無記名投票方式表決，經(jīng)出席會議的評委2/3以上贊成為通過。
五、時間安排。
學(xué)校骨干教師研修方案篇十
骨干教師成長計劃，是建設(shè)高層次、高素質(zhì)教師群體的重要舉措。為進一步提高我縣中學(xué)骨干教師隊伍素質(zhì)和能力，通過培訓(xùn)使他們具備良好的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)，有較強的教育教學(xué)研究能力，課堂教學(xué)有效性得到較大提高，教育教學(xué)實績突出，能夠熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)和實踐研究，加快他們專業(yè)發(fā)展，為全縣教育發(fā)展培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、教育教學(xué)實績突出，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，具有一定影響力和知名度的中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師隊伍，全面提高各中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
二、培訓(xùn)對象。
三、培訓(xùn)辦法。
1.以班級或者小組學(xué)習(xí)方式進行集中培訓(xùn)，以小組方式開展問題討論和研究，以個人實踐方式進行實踐探索。
2.培訓(xùn)分為理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗感受、問題研究三個部分。理論學(xué)習(xí)以專題講座為主，自學(xué)為輔;經(jīng)驗感受用專題交流、示范課展示、觀摩學(xué)習(xí)三種方式進行;問題研究以小組合作或個人獨研方式開展。
四、培訓(xùn)課程設(shè)置。
培訓(xùn)課程的設(shè)置遵循實踐性、針對性、有效性的原則，每一年針開展有目的、有針對性的培訓(xùn)。培訓(xùn)課程的設(shè)置為：
(一)、第一學(xué)年。
培訓(xùn)內(nèi)容：
1、初中數(shù)學(xué)課程標準的學(xué)習(xí)與解析;。
2、教材的解讀，教學(xué)重難點的分析。
3.教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，名師專題講座。
4、參加各級各類教研活動，交流，學(xué)習(xí)，探討。
5、通過微格研練，總結(jié)自己的教學(xué)心得.
6、承擔公開課。聽課，評課。
(二)、第二學(xué)年。
培訓(xùn)內(nèi)容：
1、課堂教學(xué)有效性研究與實踐。
2、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，名師專題講座。
3、開展上匯報課，說課，評課，指導(dǎo)課活動。
4、通過微格教學(xué)探討教學(xué)實效性。
5、開展指導(dǎo)教師一對一的指導(dǎo)活動。
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學(xué)校骨干教師研修方案篇十一
(7)結(jié)合學(xué)?！皩W(xué)習(xí)型團隊”的創(chuàng)建工作，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，通過自學(xué)、集中學(xué)、反思、交流、網(wǎng)上論壇等多種形式進行教育理論和新課標學(xué)習(xí)，以學(xué)導(dǎo)行，以學(xué)促教，以學(xué)提升個人素質(zhì)。
(8)應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。要靈活、合理使用網(wǎng)上下載課件，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，樂學(xué)、愛學(xué)。
(9)課堂教學(xué)做到尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。面向全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合;加強環(huán)境保護教育、促進學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
(10)繼續(xù)利用課余時間多讀書多學(xué)習(xí)，修完本科學(xué)歷，提高自身教育教學(xué)水平及修養(yǎng)。
以上是我擔任自然骨干教師在本學(xué)期的工作計劃，相信在不懈地努力下會使本學(xué)期畫上一個圓滿的句號。
作為學(xué)校骨干教師。在欣喜之余也感到了自己身上多了一份沉甸甸的責任。在這新的一年里，我決心更加嚴格的要求自己，起好骨干教師的帶頭作用，以課改為中心，以科研為導(dǎo)向，注重課堂常規(guī)教學(xué)，在學(xué)習(xí)中成長，在反思中進步。下面就是本人的工作計劃：
(一)預(yù)期目標。
1、要不斷的提高自己在教育教學(xué)方面的能力，積極的參加學(xué)校的各種競賽和教研活動，不斷的磨練自己。
2、不斷的提高自己的科研能力，平時多讀一些有關(guān)自己學(xué)科的最新前沿資料，注意收集，注意積累。用新課標的理念不斷的充實自己。3、加強和結(jié)對教師的交流和切磋，發(fā)揮骨干教師的帶頭引領(lǐng)作用，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
(二)現(xiàn)狀分析：在教學(xué)方面積累了一些經(jīng)驗，但離要求還有一定的距離。需要不斷的加強學(xué)習(xí)充實自己，使自己的業(yè)務(wù)水平有更大的提高。
(三)具體措施。
1、在本學(xué)期里閱讀教育理論的書籍，并寫好讀后感。
2、積極開展與本學(xué)科教師的手拉手活動，要有實效，積極進行研討及反思，共同進步。
3、平日要多進行互相聽課活動，交流思想，相互學(xué)習(xí)，共同進步。
4、在教學(xué)中，做到“三反思”：即實踐前的反思，實踐中的反思，實踐后的反思。
5在課堂中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生實際情況，創(chuàng)新一些適合學(xué)生的活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)。
6、扎實落實備課組內(nèi)各項具體工作，協(xié)調(diào)備課組與學(xué)校間各項工作，團結(jié)組內(nèi)成員，加強備課組教育教學(xué)質(zhì)量。
7、采用多種形式進行教育理論和新課標學(xué)習(xí)，以學(xué)導(dǎo)行，以學(xué)促教，以學(xué)提升個人素質(zhì)。
8、應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。要靈活、合理使用網(wǎng)上下載課件，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，樂學(xué)、愛學(xué)。
9、繼續(xù)利用課余時間多讀書多學(xué)習(xí)，不斷提高自身教育教學(xué)水平及修養(yǎng)。
以上是我本學(xué)期的工作計劃，相信通過自己不懈地努力，會使自己的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力有進一步的提高。
學(xué)校骨干教師研修方案篇十二
通過三個月的研修活動，引導(dǎo)參訓(xùn)教師進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，拓展學(xué)科專業(yè)知識，提高專業(yè)化水平、教育教學(xué)能力及對我校骨干教師的指導(dǎo)能力，促進參訓(xùn)教師在實施素質(zhì)教育、推進基礎(chǔ)教育課程改革中更好地發(fā)揮骨干帶頭作用。
二、組織管理
參訓(xùn)教師所在學(xué)校職責
佳木漢校按照上級指標負責參訓(xùn)教師的選派；并要求參訓(xùn)教師自行負責往返交通安全，提供必要的經(jīng)費支持；按照與培訓(xùn)院校協(xié)議安排好實習(xí)生的實習(xí)活動，提供食宿便利。提倡為我校參培教師提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)的保障，適當?shù)纳钛a助根據(jù)縣級規(guī)定對待。
三、課程設(shè)置
按照360學(xué)時的總課時設(shè)置如下課程：
（一）教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)與研修（120課時）
1.現(xiàn)代教育理念：學(xué)習(xí)和討論現(xiàn)代教育理念的基本觀點，現(xiàn)代教育理念與傳統(tǒng)教育理念的區(qū)別，怎樣用現(xiàn)代教育理念來指導(dǎo)教育教學(xué)實踐等問題。
2.基礎(chǔ)教育課程改革的目標與特色：學(xué)習(xí)和討論基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念、具體目標、主要特色和新課程與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系。
4.教師成長與教師專業(yè)發(fā)展：教師成長的動力、階段、過程和影響因素以及教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、意義和歷史進程。
5.師德修養(yǎng)概論：師德修養(yǎng)的內(nèi)涵、形成過程和師德修養(yǎng)在教書育人中的重要作用。
6.教育政策與教育法規(guī)：對重要的教育政策和教育法規(guī)的解讀，重點解讀《教師法》和重新修訂的《義務(wù)教育法》。
7.教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思：教學(xué)設(shè)計的'涵義、特征、層次和不同的教學(xué)設(shè)計觀以及教學(xué)反思的涵義、過程、成分和方法。
8.師生健康心態(tài)與心理調(diào)適：開展教師職業(yè)倦怠感和學(xué)生心理問題方面的心理健康知識專題講座。
9.教育科學(xué)研究方法：教育科學(xué)研究的對象、類別和方法，教育科學(xué)研究的選題、設(shè)計與實施，如何開展教育調(diào)查研究、教育實驗研究和教育行動研究。
10.班主任與學(xué)生工作：班主任職責，班級管理與活動設(shè)計，留守學(xué)生教育，學(xué)校、家庭、社會教育力量整合與家庭教育指導(dǎo)。
（二）學(xué)科領(lǐng)域?qū)W習(xí)與研修（120課時）
依據(jù)不同學(xué)科設(shè)置教育教學(xué)內(nèi)容，重點為“如何教”的條件性知識。在課程設(shè)置上，應(yīng)改變以學(xué)科課程為主要培訓(xùn)內(nèi)容的方式，樹立“去課程化”的教學(xué)理念，把教學(xué)內(nèi)容的重點放在“如何教”的條件性知識上，根據(jù)參訓(xùn)教師的學(xué)段和學(xué)科，確定相應(yīng)的研修內(nèi)容。
（三）實踐性教學(xué)與教師實踐智慧提升（120課時）
實施中的作用。
2.參訓(xùn)教師在培訓(xùn)期間，和在培教師相互開展研討、評課和說課比賽等活動。
3.參訓(xùn)教師培訓(xùn)結(jié)束后對研修學(xué)科進行教學(xué)技能訓(xùn)練總結(jié)。
4. 參培教師回校后，在我校為全體教師作學(xué)科教學(xué)示范與專題講座。
四、考核評價
1、原則。遵循實事求是、客觀公正、科學(xué)有效、分類考評的原則，堅持激勵與約束相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合、自評與他評相結(jié)合。
2、對象和主體?？荚u對象為每次派出的參訓(xùn)教師。參訓(xùn)教師培訓(xùn)結(jié)束后要做好自評工作，并接受本單位的考核評價工作。
3、內(nèi)容和方法。業(yè)務(wù)考評主要包括對項目整體實施方案、參訓(xùn)教師集中研修實施過程、在參訓(xùn)學(xué)校落實組織管理保障措施、培訓(xùn)效果、培訓(xùn)資料的收集整理與資源建設(shè)等。
考評采取參訓(xùn)教師自評、其他教師據(jù)其返校后教學(xué)實踐效果綜合評定解。具體包括：收集和分析參培學(xué)員自我的工作匯報，查驗反映項目實施過程和績效的各種文獻、資料和效果，召開參訓(xùn)學(xué)員座談會等。
4、結(jié)果和運用。考評結(jié)果分優(yōu)秀、合格、不合格三個等級。考評結(jié)束后，將及時反饋考評意見，我校及時總結(jié)經(jīng)驗，對考評中發(fā)現(xiàn)的不足和問題提出改進措施，并及時整改。
一、指導(dǎo)思想
為進一步推進“溫州教育名家培養(yǎng)工程”，培養(yǎng)、造就一批有較高學(xué)術(shù)造詣和教育教學(xué)水平的教學(xué)領(lǐng)軍人物，為浙江省第十一屆特級教師評選儲備人才,特組織實施中小學(xué)“百名領(lǐng)軍教師”高端研修項目，為我市第一層次骨干教師和富有潛質(zhì)的優(yōu)秀教師搭建學(xué)習(xí)提高、交流互動、總結(jié)反思的高效平臺。
二、研修目標
1、總目標：開闊教育視野，提升人文素養(yǎng)，提高教學(xué)技能，形成教學(xué)風(fēng)格，培育和造就一批教育藝術(shù)精湛、理論-功底深厚、科研能力過硬、學(xué)術(shù)視野廣闊的溫州市教育教學(xué)領(lǐng)軍人物。
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學(xué)校骨干教師研修方案篇十三
根據(jù)《山東省2011年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)實施方案》的通知要求，在充分調(diào)研、理論研究和專家指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，針對目前我省小學(xué)科學(xué)教師素質(zhì)狀況和現(xiàn)實需求，特擬定山東省小學(xué)科學(xué)骨干教師研修方案。
一、研修目標
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，以《科學(xué)（3～6年級）課程標準》為出發(fā)點和落腳點，旨在提升小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)知識、素質(zhì)水平和勝任能力。通過培訓(xùn)，使科學(xué)教師確立面向全體學(xué)生和以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教育理念；熟練掌握科學(xué)課程相關(guān)的學(xué)科專業(yè)知識和教學(xué)知識；以科學(xué)探究能力為重心，切實提高教師的教學(xué)設(shè)計、多元化教學(xué)策略、教學(xué)監(jiān)控與評價、課程資源開發(fā)、探究情景創(chuàng)設(shè)以及溝通協(xié)調(diào)等教學(xué)實踐能力；加強教師自我反思意識，提高教師自我規(guī)劃、自我調(diào)控能力，加快提升科學(xué)課教師專業(yè)發(fā)展水平。
二、研修內(nèi)容
1．學(xué)科知識模塊
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，40%的小學(xué)科學(xué)教師急需得到“學(xué)科專業(yè)知識”的培訓(xùn)，并對哪些“專業(yè)知識”最為“緊缺”進行了深度調(diào)查，確定了小學(xué)科學(xué)教師學(xué)科專業(yè)知識的培訓(xùn)內(nèi)容為：科學(xué)課程標準與教材研究、科學(xué)與生活、科學(xué)教學(xué)發(fā)展的動態(tài)與趨勢、科技史知識等。
2．教學(xué)知識模塊
主要包括：科學(xué)課的細節(jié)教學(xué)研究、科學(xué)課堂研究與課例觀摩、小學(xué)生心理輔導(dǎo)、學(xué)生科學(xué)探究活動指導(dǎo)策略等。
3．實踐能力模塊
主要包括：小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計與教育技術(shù)應(yīng)用、科學(xué)課程資源開發(fā)與利用、科學(xué)教學(xué)中的猜想與假設(shè)、科學(xué)有效教學(xué)的實踐與思考、科學(xué)教育研究方法與實訓(xùn)等。
4．教師專業(yè)發(fā)展模塊
師自我規(guī)劃、自我提升。
具體研修專題與課程安排見附件一。
三、研修時間
采取集中研修和分散研修相結(jié)合的方式。集中研修時間從2011年10月23日至2011年11月13日，共計21天；分散研修時間從2011年11月14日至2012年1月13日，共計2個月。集中研修主要完成學(xué)科知識學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐、考察報告和實訓(xùn)感悟的撰寫；分散研修主要對集中研修的內(nèi)容進行實踐探索和深化，通過選修課程的設(shè)計和跟蹤教學(xué)指導(dǎo)，鞏固和提高教師培訓(xùn)效果。
四、研修考核與評價
1．健全運行機制
建立完備的培訓(xùn)檔案，實行全程管理。選拔政治素質(zhì)高、作風(fēng)優(yōu)良、有豐富管理經(jīng)驗的干部擔任班主任，健全班組織，實行全程管理和跟蹤指導(dǎo)。根據(jù)專題組織學(xué)員撰寫“所思、所想、所悟、所得”；編輯培訓(xùn)簡報及時上傳“山東省教師教育網(wǎng)”，內(nèi)容包括：日課表、學(xué)員考勤記錄、實踐活動記錄、學(xué)員作業(yè)、學(xué)習(xí)成效鑒定，學(xué)院培訓(xùn)反饋意見表等。
2．明確考核指標
采取理論考核與實踐考核相結(jié)合、過程評價與終結(jié)評價相補充的方式，通過自評、互評、專家評定等多元路徑，全面評價學(xué)員學(xué)習(xí)績效。理論考核以課程作業(yè)、讀書心得、結(jié)業(yè)論文等形式進行；每個模塊至少完成一篇不少于2000字的研修報告。分散研修結(jié)束之后，要結(jié)合研修成果和工作實際撰寫一篇不少于3000字的應(yīng)用性綜合研修報告；同時設(shè)定平時考核指標如下：
（1）探究性教學(xué)設(shè)計1份；
局，并報省項目辦備案。培訓(xùn)合格學(xué)員頒發(fā)全省統(tǒng)一印制的結(jié)業(yè)證書，并在信息管理系統(tǒng)個人電子賬戶記入繼續(xù)教育a類學(xué)分40分。
五、預(yù)期成果
1．學(xué)員的教育觀念、課程理念以及科學(xué)教學(xué)技能將得到明顯提高。 2．學(xué)員自主發(fā)展意識和能力進一步提升，為形成自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格具有較強的引領(lǐng)和促進作用，在教學(xué)實踐中能夠積極發(fā)揮示范和輻射作用，帶動學(xué)校乃至本地區(qū)科學(xué)教師盡快成長。
3．編寫《小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與反思文集》、《小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計課例匯編》、《小學(xué)科學(xué)教學(xué)診斷分析報告》、《小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)感悟》等。
4．利用“山東省中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)”專題網(wǎng)頁展示培訓(xùn)成果，建立動態(tài)案例庫；每個學(xué)員設(shè)計和制作一個能反映自己綜合素質(zhì)和能力、具有較高教學(xué)價值的小學(xué)科學(xué)典型視頻案例，并上傳至“山東省中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)”專題網(wǎng)頁進行展示，更好地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。
《山東省小學(xué)科學(xué)骨干教師省級研修方案》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
學(xué)校骨干教師研修方案篇十四
很高興，繼“xx市特殊教育干部教師任職資格培訓(xùn)班”之后，又來到首都xx師范大學(xué)校長培訓(xùn)學(xué)校接受“20xx年xx市特殊教育學(xué)校干部老師北師大研修班”的特殊教育管理、特殊教育理論與專業(yè)知識的再次充電學(xué)習(xí)。
在新民市特殊教育學(xué)校工作一年多的時間里，我逐步熟悉了特殊教育，在平時的工作中，也在努力探索我校的建設(shè)與發(fā)展。雖不完全算是個“門外漢”，但特殊教育的先進理念與專業(yè)知識對于剛?cè)胄胁痪玫奈襾碚f還是求知若渴。因此，我深信這不僅是一次充電、解渴的機會，在這次培訓(xùn)中也一定還會尋到一些促進我校進一步發(fā)展的寶貴經(jīng)驗，解決工作中遇到的一些困惑。
這次培訓(xùn)的內(nèi)容有以下幾項：
專家教授講座；
特教校長報告；
掛職鍛煉和參觀觀摩；
特殊教育考察；
團隊破冰與團隊建設(shè)；
撰寫心得體會及學(xué)校發(fā)展建議書。
行前，看到培訓(xùn)計劃中安排的具體內(nèi)容，有很多都是我期待的：《融合教育背景下的特殊學(xué)校職能轉(zhuǎn)變》、《特殊教育科學(xué)研究結(jié)果如何為特殊教育政策服務(wù)》、《培智學(xué)校綜合化教學(xué)》、《特殊教育形勢與我們的任務(wù)》《特教教師專業(yè)化與課程改革》、《特殊教育學(xué)校的課程管理》、《特殊兒童的行為管理》、《特殊教育課堂教學(xué)組織與評價》及掛職鍛煉和參觀觀摩等。
聽了各位特教專家、教授的講座，又填補了我所欠缺的理論知識，更新了教育理念，提高了專業(yè)知識，了解了發(fā)達國家特殊教育發(fā)展的情況；更加理解了融合教育的涵義、特教教師專業(yè)化對促進課程改革的重要性、特殊教育發(fā)展的形勢、明確了在融合教育這個大背景下我們特殊教育干部教師的任務(wù)，邊聽邊與專家教授-交流，在感悟大師風(fēng)采的同時，也促使我不斷思考著怎樣促進我校進一步發(fā)展，明晰了我校發(fā)展和建設(shè)的方向。
團隊破冰活動讓我們深刻認識到團隊建設(shè)的關(guān)鍵，一個領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力及其在團隊建設(shè)
中的作用。數(shù)青蛙這個環(huán)節(jié)的活動，在給我們帶來許多樂趣的同時，更讓我們永久記住了：方法永遠要比困難多?；厝サ墓ぷ髦形視诮梃b先進校好的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，尋找各種有效方法解決工作中的難題。
在諸多內(nèi)容中，特殊教育的發(fā)展形勢及智障教育學(xué)校的管理和教學(xué)如甘露般地吸引力著我。由于聾生生源的逐漸減少，我校于20xx年7月聾生班畢業(yè)后，已由聾教育、智障教育的綜合類特殊教育學(xué)校轉(zhuǎn)向單一的智障教育學(xué)校，由此，我們的研究方向也完全轉(zhuǎn)向智障教育的探索過程中。在工作中，我們的.老師一直在困惑沒有統(tǒng)一的教材、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在使用的三個版本的輕中重度智障學(xué)校教材也不完全適合我校學(xué)生情況、班級情況教學(xué)。通過掛職鍛煉、校長報告、參觀觀摩，了解了xx幾所學(xué)校的單元主題教學(xué)、綜合化教學(xué)的管理模式及異同，我們心中的困惑有所明晰。
智障學(xué)生障礙類型多樣，程度不一，個體間差異大，個體內(nèi)也存在很大差異，即使有統(tǒng)一的教材也不能在每個班中適用，更不能適合每一個學(xué)生的個體需要，單元主題教學(xué)、綜合化教學(xué)解決了這一問題。根據(jù)班級學(xué)生的整體情況、個體差異需求而制定不同的教學(xué)目標，根據(jù)教學(xué)目標來確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)有很多優(yōu)點：
1.量身定做的教學(xué)目標及教學(xué)內(nèi)容，更加適合學(xué)生自身學(xué)習(xí)需要。
2.給教師充分的發(fā)揮空間，教學(xué)中有很大的靈活性，做到有效教學(xué)。
3.可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識或技能的情況，延伸或縮短教學(xué)時間，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
4.更加關(guān)注了知識的連貫性。
5.減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
6.打破了學(xué)科界限，做到學(xué)科間的融合。
學(xué)生走出校門后能在社會中生存是我們最終的教育目標。職業(yè)教育是我們學(xué)生將來生存的前提，學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展得好，就為生存教育打下堅實的基礎(chǔ)。宣武培智學(xué)校職業(yè)教育的發(fā)展給我們提供了很好地借鑒經(jīng)驗。
學(xué)生的進步是學(xué)校發(fā)展的根本和源泉，我會深記周慶軍處長在開學(xué)典禮上對我們的囑咐：責任在肩，責無旁貸。我將帶領(lǐng)我校教職工把特殊教育不僅做為職業(yè)更做為事業(yè)、專業(yè)來發(fā)展，使新民特殊教育更上一層樓，為xx市特殊教育的發(fā)展添磚加瓦，為國家教育事業(yè)均衡發(fā)展做出一份踏實的答卷。
一、基本情況
麗水市幼兒園骨干教師研修班的培訓(xùn)目標是從我市幼兒教育現(xiàn)狀及培訓(xùn)對象實際出發(fā)，引導(dǎo)、激勵培訓(xùn)對象在現(xiàn)有教育、教學(xué)水平的基礎(chǔ)上加快持續(xù)發(fā)展，使培訓(xùn)對象具備現(xiàn)代化教育思想觀念；掌握前沿教育理論和信息，提高整體素質(zhì)和專業(yè)理論水平，增強教育教學(xué)與教育科研能力，成為德才兼?zhèn)?，具有教育?chuàng)新能力及鮮明教育個性與終身學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)和帶動作用，從而帶動我市幼兒教師隊伍整體素質(zhì)的提升。整個培訓(xùn)過程以前沿動態(tài)理論為載體，以實踐為著力點和突破口，以專家、教授為輔助，以省、市教研室、教科所及本省、市示范幼兒園特級教師和本校部分優(yōu)秀教師為推手，多層次、多角度地開展培訓(xùn)。本研修班組班時間為2017年4月，到2017年6月結(jié)束，先后分四次集中脫產(chǎn)培訓(xùn)，每次時間為一周，每周安排30學(xué)時，全年脫產(chǎn)培訓(xùn)時間共120學(xué)時，課外自學(xué)踐行時間不少與120學(xué)時，共計240學(xué)時。第一次培訓(xùn)時間為2017年4月27日至4月30日，第二次培訓(xùn)時間為2017年9月21日至9月27日，第三次培訓(xùn)時間為2017年2月23日至2017年2月27日，第四次培訓(xùn)時間為2017年6月15日至6月19日。首次前來我校報到參加研訓(xùn)的教師共45人，中途調(diào)離幼兒園工作崗位未再參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)學(xué)員3人，實際結(jié)業(yè)人數(shù)42人。2017年4月27日上午，研修班全體學(xué)員在我校學(xué)生禮堂舉行開班儀式，校黨委書記、校長王萬良，校黨委副書記程定火，市教育局師范師訓(xùn)處處長王偉平等領(lǐng)導(dǎo)出席開班典禮并分別作了重要講話。目前，集中培訓(xùn)工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，參訓(xùn)學(xué)員100％結(jié)業(yè)，評出優(yōu)秀干部2名，優(yōu)秀學(xué)員12名。結(jié)合全市教研活動，推出優(yōu)質(zhì)展示課6節(jié)，深受培訓(xùn)學(xué)校、實踐學(xué)校、工作學(xué)校的好評。
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學(xué)校骨干教師研修方案篇十五
繼續(xù)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》部分章節(jié)，提高全體教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。
加強師德師風(fēng)建設(shè)，樹立新型教師形象。認真貫徹執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，深入領(lǐng)會《公民道德建設(shè)綱要》的職業(yè)內(nèi)涵，對照、排查、糾正不良教育行為，樹立愛崗、敬業(yè)、愛生的職業(yè)精神和職業(yè)習(xí)慣，重塑21世紀教師的新形象。重申職業(yè)紀律，杜絕體罰、變相體罰及侮辱學(xué)生人格等一切有悖于教師職業(yè)道德的行為。
學(xué)校骨干教師研修方案篇十六
回憶如酒，心懷感恩。
五月如花，心情如詩。懷著對教師研修生活的憧憬，伴著五月的清風(fēng)，我有幸參加了寶安區(qū)民辦學(xué)校小學(xué)語文骨干教師研修培訓(xùn)，在美麗的廣東第二師范學(xué)院，度過了充實而快樂的研修學(xué)習(xí)生活。感謝寶安區(qū)教育局對民辦教育的重視，為民辦教師提供了寶貴的學(xué)習(xí)機會！感謝二師的導(dǎo)師們對這次培訓(xùn)的精心籌備，十一場專家講座，一次實踐基地交流活動。培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋了語文教師所應(yīng)掌握的各個方面，使我對反思性、語文課程標準、教師素養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)格、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)等方面有了更加系統(tǒng)的認識，讓我受益匪淺。八天的生活、學(xué)習(xí)，充盈在我心中的是滿滿的感動與幸福。各位專家的講座，如一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！
用心聆聽，幸福相伴。本次培訓(xùn)為我們授課的都是教育界成績斐然的專家學(xué)者，聽他們的講座是一種精神享受。對于這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我無比珍惜，每天懷著無限的熱情奔走于課室、餐廳和住所幾個地方，仿佛又回到了學(xué)生時代。每一節(jié)課我都專心聽講，認真做筆記，每晚記錄當天學(xué)習(xí)、生活的點點滴滴，反思自己工作中的不足，每天我都感到無比充實和愉悅。培訓(xùn)生活點點滴滴的回憶，如一串美妙動聽的風(fēng)鈴，時刻飄蕩在我耳畔；回憶，如一條條細浪，在我的心間泛起幸福的漣漪。
放飛夢想，快樂相伴。
5月11日，早上六點我就起床了，仔細規(guī)劃這次難得的學(xué)習(xí)機會。上午9：30分從家里出發(fā)，先生送我去了寶安，在新安公園對面一家客家菜館共享了所謂的“大餐”，先生和我開玩笑說：“你去大學(xué)里學(xué)習(xí)了，以后你也是大學(xué)生了”，對于他的玩笑話，我一笑了之。午餐休息片刻后，我們便去了區(qū)教科培中心，在一棵枝繁葉茂的大榕樹下，已有不少其他學(xué)校的老師在等待，卻沒有一個我認識的老師，我心里多少有些孤單。沒多久教科培劉老師開了門，叮囑大家要注意的相關(guān)事宜，接著由班長點名，隨后我們便上了車。14：22分汽車開啟，我的心情異常激動，感到一切都是那么美妙，因為這是我向往已久的學(xué)習(xí)機會。
汽車在高速路上奔馳著，學(xué)員們有的在聊天，有的在聽音樂，有的在上網(wǎng)，有的在閉目養(yǎng)神。窗外，車輛川流不息，夏意正濃，碧綠的樹木在清風(fēng)的吹拂下輕輕搖曳，仿佛在含首致意，為我們送行。美麗的五月，美好的旅程。大約兩個小時的車程，四點半左右我們到達了目的地。因為之前已召開了會議，分了小組，選了班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員、宣傳委員等，所以大家分小組有序地在賓館辦理入住登記手續(xù)。房間內(nèi)設(shè)置簡單，干凈整潔，和我同住的是開元的汪老師和東山的林老師，稍有遺憾的是沒有帶電腦前去（其實自己并不想帶，想體驗一下不上網(wǎng)的日子）。我們在暫時的“家”休息了一段時間，天色漸暗下來了，我們第五組的八位老師一同前去學(xué)校食堂吃晚飯，同組的一位男同胞笑言：“我們也來致青春了?！毙凶咴诜比A的街道，五彩斑斕的燈光不時映入眼簾，讓我感到都市繁華的風(fēng)尚。幾分鐘我們就到了二師，門口的“廣東第二師范學(xué)院”幾個大字赫然醒目，內(nèi)側(cè)是：“進德修業(yè)，為人師表”八個大字，體現(xiàn)了濃郁的文化學(xué)術(shù)氛圍。校園環(huán)境優(yōu)美，道路兩旁榕樹綠蔭疊翠，遮天蔽日。校門口兩側(cè)是籃球場，學(xué)生們在打籃球，讓我感受到青春的朝氣。餐廳門前是一個四方形的湖，湖面荷葉飄舞。晚餐后我們小組一行八人一同去散步，一天的時間大家似乎成了老朋友，快樂的時就這樣過去了。我心懷期待，期待著品味大學(xué)的校園的生活。
名師智慧，引我揚帆。
12日上午，懷著興奮的心情，我們一行在8:30之前到達了c302課室。首先是開班典禮，由班主任葉老師主持，葉老師小巧玲瓏，富有親和力。首先由中文系熊主任致歡迎詞，熊主任介紹了學(xué)校及中文系的情況，他希望大家珍惜本次學(xué)習(xí)機會，他說：“我們是來學(xué)習(xí)的，不是享受的。”這句話令我印象深刻。隨后全體學(xué)員及導(dǎo)師、教授、班主任一起在圖書館門前照相。
接著，我們聆聽了二師桑志軍教授的《反思性教學(xué)與語文教師的發(fā)展》的講座。桑教授細致地分析了反思性教學(xué)的特征及意義，他引用了宋代廓庵禪師的《十牛圖頌》，闡釋了修心如牧牛的道理，讓我有一種大徹大悟的感覺，人的學(xué)習(xí)從某種意義上講也是一種心性的修行，尋牛的歷程對學(xué)習(xí)同樣富有啟示。通過這個講座，我明白了反思的反思性教學(xué)在促進語文教師發(fā)展中的作用：反思性教學(xué)能促進教師實踐知識的積累；能促進教師決策能力的發(fā)展；有利于建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。記得一美國學(xué)者說：“反思是教師成長的翅膀?！闭f明反思是教師進步的重要途徑。在以后的教學(xué)過程中，我將在每節(jié)課后及時反思自己的教學(xué)工作，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過教學(xué)反思不斷地不斷改進自己的教學(xué)方法，提高自我的教學(xué)監(jiān)控能力，讓反思成為習(xí)慣，同時引導(dǎo)孩子們學(xué)會在學(xué)習(xí)上反思，讓自己和學(xué)生們一同在反思中教學(xué)相長。
12日下午，我們聽了佛山市教育局教研室姚淑華老師的《重溫編者意圖》（人教版語文教材分析）的講座，姚老師對人教版語文教材做了詳細的分析，她的講解由淺至深，層層推進，著眼于從教材的編排意圖入手，從多方面分析了教材的編排意圖。首先解讀了語文課程標準中的四個基本理念：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。接著詳細分解了各年段的寫字教學(xué)的重點與要求，并分析了單元導(dǎo)語、課文導(dǎo)語、吐泡泡、學(xué)習(xí)伙伴提示語等表現(xiàn)形式的意圖和作用。最后并指出教師們工作中存在的問題，然后分享解決策略。要求教師在備課中要把這些資源的利用作為安排教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容進行研究與運用；把使用這些資源作為教學(xué)方法的增長點、創(chuàng)新點。姚老師的這節(jié)課讓我茅塞頓開。課本上的吐泡泡、學(xué)習(xí)伙伴等這些內(nèi)容自己平時并沒有去深究，在以后的教學(xué)中一定會關(guān)注教材細節(jié)，落實課標理念。
13日上午，我們聆聽了廣東省教育研究院教研室小語會理事長楊建國理事《版語文課程標準修訂情況》的講座，他的“簡簡單單學(xué)語文，扎扎實實打基礎(chǔ)”的見解讓我記憶猶新。楊教授首先解析了語文課程標準修改的基本思路及增刪調(diào)整情況，然后闡述了閱讀教學(xué)的重要性，他列舉了一個例子：以色列每人每年平均讀64本書，中國人平均每人每年讀3本書，這個數(shù)字的對比令我十分震撼。楊教授指出閱讀是個性化行為，師應(yīng)尊重學(xué)生閱讀的感受，不應(yīng)當以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，不要以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗與思考。他特別強調(diào)：少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。他強調(diào)一定要在“學(xué)習(xí)語言文字運用”上下功夫，每堂課10分鐘的練字，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，使學(xué)生自覺讀書，享受讀書樂趣。要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機結(jié)合，相互促進。關(guān)注不同種類非連續(xù)性文本的特點。在寫作教學(xué)方面，他強調(diào)要注意引導(dǎo)鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意的表達，寫真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。他說：只要有一顆愛心，有一顆責任心，就能做好事情。平實的言語，帶給我深刻的啟示，這節(jié)課讓我感到收獲同樣頗豐。
13日下午，二師桑志軍教授帶領(lǐng)全體學(xué)員去了美麗的鳳凰城中英文學(xué)校。窗外夏日炎炎，車廂內(nèi)如春風(fēng)拂疏，無限愜意。兩個小時的車程到達了目的地。學(xué)校門口的歡迎詞令人倍感親切溫馨，這是一個現(xiàn)代化的花園式學(xué)校，校園環(huán)境優(yōu)美，綠樹成蔭，美麗而寬闊的操場是孩子們快樂的天地。校長及主任在三樓會議室熱情接待了我們，然后是一、二年級，四年級、五六年級分組聽課。我聆聽了五年級楊玉林老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見林黛玉》一文。當我走進教室，就感受到了濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，無論是老師還是學(xué)生，精神面貌都非常好。上課前二分鐘，孩子們齊讀校本讀物《國學(xué)》中的內(nèi)容。楊老師的課件制作很精美，呈現(xiàn)的圖片、組詞、語言形式都非常別致，令人耳目一新。整個教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、自然，環(huán)環(huán)緊扣。師重在引導(dǎo)，生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，師生配合默契。學(xué)生的語文基礎(chǔ)十分扎實，尤其在回答用四字字形容王鳳的性格特征時能體現(xiàn)出來。楊老師美觀漂亮的板書令我過目難忘。這是一節(jié)精彩的優(yōu)質(zhì)課，讓我獲益匪淺。
接著，我們聽取了六年級教師陳金峰執(zhí)教的《展開想象寫活文章》的習(xí)作教學(xué)課。上課前，生齊讀《國學(xué)》的內(nèi)容，接著老師用多媒體出示四字詞及歇后語，全班齊讀詞語，再由女生讀歇后語的前面部分，男生讀后面部分開。開始上課了，師先讓學(xué)生說說自己讀過的動物小說，接著指名讀《姊妹狼》選段，然后提問：這段文字主要運用了哪些描寫方法？師指名讓學(xué)生說出對莫言的了解，學(xué)生積極回答。師補充：“莫言之所以能得諾貝爾文學(xué)獎，最主要的原因是想象力豐富。”師讓學(xué)生猜《姊妹狼》的作者，并小結(jié)道：寫小說并不難。
接著，師出示一段文字“小強這次月考語文考了98分，獲得了班上的第一名。放學(xué)后，他回家告訴爺爺，爺爺夸獎了他，并提醒他不要驕傲”，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，補充短文中人物的語言、心理活動等描寫。孩子們積極舉手發(fā)言，從學(xué)生的回答中，感覺孩子們的想象真是無比豐富。接著師生共同演啞劇，其他同學(xué)認真觀看。師生的表演十精彩，神態(tài)變化及動作都令人印象深刻。然后師要求學(xué)生根據(jù)人物的神情變化，展開想象，寫：“看，陳紀翔交草稿了”……學(xué)生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)，老師給學(xué)生留有充足的寫作時間。最后，師生共同分享并評議學(xué)生作品，師鼓勵學(xué)生寫動物小說。陳老師：“只要我們能在立足于現(xiàn)實的基礎(chǔ)上展開合理的想象，并且有持之以恒的耐力，或許你就是下一下沈石溪?！?/p>
聽了這節(jié)課，我心中感觸很深，原來作文課可以上得如此精彩！這是我聽過的最難忘的一節(jié)習(xí)作教學(xué)課，老師引導(dǎo)到位，學(xué)生訓(xùn)練有素，無論是書寫還是口語的表達能力，都是一流的，正如桑教授評價的“一流的學(xué)校，一流的教師”。這節(jié)課令我獲益良多，我暗自思量著，一定要把這種習(xí)作教學(xué)的理念在我校推廣，汲取別人的精華，我們才能不斷進步。課后，校長及主任分別向我們介紹了學(xué)校及語文教學(xué)情況，讓我們進一步了解了這所名校。攜著夕陽的余暉，帶著沉甸甸的收獲，我們結(jié)束了愉快的實踐活動。這真是美好而快樂的一天。
14日上午，我們聆聽了廣州市越秀區(qū)教育發(fā)展中心何泳燕老師的《課外閱讀指導(dǎo)基本策略》的講座，何老師漂亮端莊，秀外慧中，語言風(fēng)趣，學(xué)員們都專注地聆聽著。何老師從閱讀的定義、能力培養(yǎng)、方法等方面談了閱讀的重要性，她提出“課內(nèi)悟方法，課外求發(fā)展”的觀點，指出課外閱讀越早越好，她指出課外閱讀是知識經(jīng)濟時代對每個人的要求，更是一種生活，關(guān)系到每個人一生的幸福。她說師要經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物，指導(dǎo)閱讀方法，特別是讀整本書的方法；鼓勵摘錄好詞佳句，做讀書卡片，寫讀書筆記；提倡親子閱讀。她強調(diào)閱讀教學(xué)改革注重培養(yǎng)三種能力（從文本中提取信息的能力、對文本作出解釋的能力、對文本作出評價的能力）、四種技能（朗讀、a讀、略讀、瀏覽）、五種習(xí)慣（自學(xué)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣、勤查工具書的習(xí)慣、不動筆墨不讀書的習(xí)慣、聽課記筆記的習(xí)慣、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣）。
何老師引用了教育界學(xué)者崔巒的一段話：“天天閱讀的孩子必然有美好的前途和幸福的人生，不管現(xiàn)在的成績是高是低。語文老師不要眼睛只盯著課堂教學(xué)，讀書特色每個學(xué)校都要有，讓讀書立校，讀書立班，讀書立人，建設(shè)書香學(xué)校，書香家庭，書香社會?！焙卫蠋熤赋?，在小學(xué)階段，如果使自己的學(xué)生養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，做到“走遍天下書為侶，”這樣的老師功得無量。何老師指出，現(xiàn)在社會科技發(fā)達，學(xué)生獲得知識的渠道非常廣，“知之為知之，不知百度知，”老師不應(yīng)該只滿足于有“一桶水”，老師的魅力在于比孩子有思想、有厚度、有溫度。應(yīng)保證學(xué)生的閱讀時間，課前三分鐘，輪流朗讀。利用課前三分鐘，讓學(xué)生輪流上臺念一段自己摘抄的優(yōu)美語段，不僅能增加語匯的積累，又能促進學(xué)生在課外自覺認真的閱讀，我覺得這個方法非常值得借鑒。何老師多年來一直堅持晨讀的精神令我無限敬佩。
14日下午，我們聆聽了荔灣區(qū)教育發(fā)展研究中心姚丹老師的《小學(xué)人教版教材作文教學(xué)指導(dǎo)策略》的講座，姚老師把中國與美國的習(xí)作教學(xué)從多方面進行了對比，分年段解讀習(xí)作教學(xué)目標和教學(xué)策略，在講解的過程中融進了許多鮮活的案例。姚老師指出了年段的習(xí)作要求：第一學(xué)段（1～2年級）寫話：1.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3.根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。第二學(xué)段（3～4年級）習(xí)作：1.樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。2.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。3.能用簡短的書信、便條進行交流。第三學(xué)段（5～6年級）習(xí)作：1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。3.能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。通過聆聽姚老師的講座，我更加清楚了每個學(xué)段習(xí)作教學(xué)的側(cè)重點，使我進一步理解了習(xí)作教學(xué)的過程與方法。姚老師最后以“習(xí)作是一種游戲，習(xí)作是一種需要”作結(jié)。
15日上午，我們聽了廣州市海珠區(qū)教育發(fā)展中心陳海燕老師的《閱讀教學(xué)課例研究》的講座。陳老師由葉圣陶先生的：“國文本是讀的學(xué)科”引入，接著呈現(xiàn)了閱讀教學(xué)的建議、關(guān)注的問題、課例分析等方面的內(nèi)容，由低段到高段分別從教學(xué)目標、內(nèi)容設(shè)計、關(guān)注讀寫結(jié)合等方面逐一分析，其中“隨文理解”教學(xué)方法令人耳目一新?！吨胁誓翘臁返慕虒W(xué)內(nèi)容設(shè)計及分析較為透徹，我明白了《“精彩極了”和“糟糕透了”》的教學(xué)設(shè)計側(cè)重點，應(yīng)多觀察父親的情態(tài)，多想象巴迪的心理。陳老師最后談到教師素養(yǎng)，其中課例《推敲》的“四個一”：一首詩，一個故事，一段佳話，一種現(xiàn)象令我印象深刻，十分欣賞這樣的教學(xué)過程。課例美國教師執(zhí)教的《灰姑娘》的教學(xué)給我很大的啟示。陳老師講課思路清晰，大量的課例呈現(xiàn)給我們更直觀的理解，豐富了課堂的生命力。
15日下午，我們聆聽了廣州市教育科學(xué)研究所傅榮老師《小學(xué)生常見心理問題及對策》的講座。本以為這是一堂沉悶的課，誰知我的感覺是錯誤的。傅榮老師精神矍鑠，語言風(fēng)趣幽默，肢體語言豐富，講授風(fēng)格獨特。課堂氣氛輕松熱烈，傅老師首先給了“心理衛(wèi)生問題”的定義，然后列舉了小學(xué)生常見的心理問題，并分析了一系列相關(guān)的學(xué)業(yè)問題、情緒問題、品行問題、頑固性不良習(xí)慣、青春期問題的各項表現(xiàn)形式及特點。這里的許多概念之前都沒接觸過，如“摩擦癖”。后來傅老師講了學(xué)生心理衛(wèi)生問題的判別原則，最后闡述了對應(yīng)以上問題的策略。傅老師的“數(shù)子十過，不如“講子一長”給我深刻的啟示。傅老師說：“人生是一種旅途，不在于目的，而在于過程中的.心情?！弊詈?，傅老師以這樣兩句話結(jié)束講座：沒有心理健康教育的教育是不完整的教育，沒有奠定好心理素質(zhì)基礎(chǔ)的人才是有缺陷的人。本節(jié)課，我感到獲益良多。
16日上午，廣東第二師范學(xué)院中文系黃淑琴教授為我們做了《教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)過程展開》的講座，黃老師精神飽滿，富有激情，肢體語言豐富。黃教授的的開場白就令我感動，她說：老師要有一顆佛心，老師的表情是風(fēng)水?！敖虒W(xué)一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)”，語文教學(xué)需要智慧。在上課先分析了《鄉(xiāng)下人家》和《扁鵲見菜桓公》中對詞語的理解。
黃老師分別從語文教學(xué)的兩個基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)過程的展開談起，每一項列舉了大量鮮活的課堂案例，給我們更直觀的感受，豐富了我們的視野。她以《只有一個地球》為例，定位：一方面要抓住文章的情感性，一方面抓住文章的科學(xué)性，而落腳點都在語言，必須與對課文語言的感知感悟積累運用巧妙結(jié)合。既不能上成地理課，也不能上成環(huán)保教育課。在解讀教學(xué)內(nèi)容的展開時，黃教授指出，教師的“裸讀”功夫很重要。師首先要讀懂課文，把握個性，實現(xiàn)課文的教學(xué)價值；其次要突出重點，體現(xiàn)教學(xué)整體功能“一課一得，得得相連”，切忌面面俱到！在闡釋教學(xué)內(nèi)容的展開時，黃教授強調(diào)要要注意處理好幾個“點”：明確教學(xué)重點；了解學(xué)習(xí)難點；估計學(xué)生盲點；找好教學(xué)切入點；選擇展開的支點。她指出反饋比提問更重要。通過今天的學(xué)習(xí)，我明白了語文教學(xué)應(yīng)具備一定的間接性、內(nèi)涵性、豐富性、兼容性，我體會到了“裸讀”的重要性。黃教授嚴謹慎密的風(fēng)格，淵博的知識，幽默的語言，深深地感染著我。
16日下午，二師教授閆明得博士做了《如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格》的講座。閆教授中等身材，初見其人，認為一定很嚴肅，但他非常風(fēng)趣，口若懸河，博學(xué)廣聞，文化功底精深。課堂上掌聲、笑聲不斷。他講解了教風(fēng)格的基本涵義、教學(xué)風(fēng)格的主要類型、教學(xué)風(fēng)格的形成過程、教學(xué)風(fēng)格的氣質(zhì)與類型、教學(xué)風(fēng)的幾項修煉等內(nèi)容。這節(jié)課課堂輕松愉快，閆教授讓我們少做筆記，說是大家平時就累了，我感到挺貼心，心中很溫暖。師在講解的過程中列舉了許多人物及事例，如劉歡（人在歌前），張國榮（有在歌中），王菲（人在歌后）；趙本山（東北農(nóng)民小品王），孫紅雷（硬漢柔情），陳道明（有內(nèi)涵有品味），恰如其分地說明了每個人不同的風(fēng)格。
閆教授在授課的過程中插入了幾項視頻，十分直觀別致。新東方總裁的演講充滿激情，引人入勝；易中天老師的講座機智詼諧，妙語聯(lián)珠。閆教授說：一個好老師應(yīng)該首先打動學(xué)生，他詳細解讀了教學(xué)風(fēng)格的幾種類型，并解讀了教學(xué)風(fēng)格類型的實踐與反思，列舉了許多人物及事例，如阮美好老師追求本真：清水出芙蓉中，天然去修飾；李賽娥老師的“我用心教唄”深深觸動了我的靈魂。
閆教授是一位非常高雅而有心的教授，課間給我們展示了優(yōu)美的風(fēng)景圖片，并伴有悠揚的旋律。閆教授說：“教師的思想、見解、人格魅力深深地影響著學(xué)生，只想提高學(xué)生成績的老師不是好老師。閆教授對教學(xué)風(fēng)格修煉“三讀”的闡釋給我留下了深刻印象。所謂“三讀”即讀書、讀人、讀事。讀書，是最高級的精神美容，是最長遠的備課，“名師”在于“明”，而不在于“名”；讀人，尋找自己的人生導(dǎo)師；讀事，留意教育教學(xué)過程中的關(guān)鍵“事”。教學(xué)風(fēng)格的“三有”也讓我深受啟發(fā)，有想法，有做法，有說法。有想法：做一個有思想的教師；有做法：把思想變成行動；有說法：善于運用博客、著作等媒介和途徑優(yōu)化生存空間。閆教授講，每一節(jié)課都是唯一的，當教師的要有智慧，他講授了自己的經(jīng)歷，我敬仰于他的勤奮與進取，他的經(jīng)歷令我倍受鼓舞。最后，閆教授強調(diào)：教學(xué)風(fēng)格是手段，學(xué)生成長是目的。一堂好的課有三種境界：人有課前，這是第一種佳境；人在課中，這是第二種佳境；人在課后，這是第三種佳境。境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。因此，課的最好境界乃至無課。閆教授的這節(jié)課，讓我回味無窮。
17日上午，我們聽了廣州市教育局教研室語文教研員魏春風(fēng)老師《詩性語文教學(xué)闡釋》的講座。魏老師有著演講家的風(fēng)范，那詩意般的語言令人回味無窮。聆聽魏老師的課我很緊張，因為魏老師不時會指名提問，我生怕叫到自己。誰知還真點到了我們那一列，問每個當時所想到的字或詞，由第一排分別是：韻、生命、悟（我回答的）、情、美麗。魏老師談了詩性語文的基礎(chǔ)，語文課程的特性，詩性語文的六個理念，語文教學(xué)的主要課型、詩性語文的策略。魏老師說：語言文字是有生命的，如行云流水，不著痕跡，語言的存在，就是人的存在，詩性的智慧令人聯(lián)想豐富，如雪融化了變成了春天，變成了醒不來的夢；廣、高、京，要引導(dǎo)學(xué)生用感情、經(jīng)驗、感受去接納這些信息。魏老師說：詩歌是語言的音樂，詩歌是事物的生新命名。魏老師在講課的過程中列舉了大量的事例，如《去年的樹》、《狼牙山五壯士》、《生命生命》，啟發(fā)老師要給孩子們講最核心的東西，讓學(xué)生在語言的土壤里留下真實的腳印。這節(jié)課，再次給我?guī)硇撵`上的驚喜，令我無限欣慰。
17日下午，我們聽了東莞市寮步鎮(zhèn)小學(xué)郝潔老師《踏實追夢靜水流深》的講座，副標題為：做一名幸福的老師。郝潔老師同時也是東莞市郝潔名師工作室主持人，她端莊美麗，氣質(zhì)出眾，讀書聲音尤為動聽。郝老師共分了三大部分來講解，第一部分：追問幸福的含義；第二部分：解讀教師幸福的現(xiàn)狀；第三部分：追求幸福職業(yè)生涯。郝老師著重分析了修煉專業(yè)技能的五條：擁有夢想，確定目標；踏實認真，恪盡職守；堅持學(xué)習(xí)，厚積薄發(fā)；駐守課堂，勤于實踐；善于反思，學(xué)會研究。并向?qū)W員推薦名家之書。她講課時不時插入了自己的人生經(jīng)歷，讓人倍感親切，倍受鼓舞。每一天，每節(jié)課都帶給列驚喜，讓我收獲了知識，收獲了感動。
收集點滴，品味羊城。
本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富的，我們的生活是多彩的，豐富的課余生活是我心中美麗的風(fēng)景，令我回味無窮。我們所住賓館的對面，是一條繁華的商業(yè)街，穿過地鐵，便是“麗影廣場，”這里比我想象得繁華多了。“麗影廣場”是一個集購物、休閑、娛樂、飲食、商務(wù)等功能于一體的綜合性一站式休閑購物廣場。人流如潮，物品琳瑯滿目，讓人目不暇接。最令我難忘的是街上的一群在街頭獻藝的殘疾人。在川流不息的人群中，忽而傳來了優(yōu)美動聽的音樂聲，尋聲望去，原來是一組殘疾人在“表演”節(jié)目，他們中間有的人是一條腿，有的人一只胳膊，有的是小矮人，有的是大頭人，他們間隔一定的距離整齊地排列成兩行，每人手持話筒，十分投入地獻唱。他們的歌聲高亢渾厚，似乎能穿透靈魂，令我無比震撼，我陶醉在他們優(yōu)美而雄渾的歌聲中。他們精彩的演唱引來不少行人駐足觀賞，不時有人彎腰捐贈，我也略表自己的心意。我敬佩于他們身殘志堅，他們并沒有沿街乞討，接受施舍，他們通過自己的勞動謀生，獲得報酬，他們的靈魂是高貴的。我在想，如果他們有一個室內(nèi)的舞臺，他們一定會風(fēng)雨無阻地表演，那么他們的人生也許會更加精彩！我在心中aa地祝福他們！為他們祈禱！
記憶如雨露，滴滴晶瑩。廣州北京路步行街那繁華的現(xiàn)代都市，那美麗的夜景，獨特的建筑，無不體現(xiàn)著濃厚文化氛圍，令我贊嘆不已，讓我對這座古老的歷史名城有一種別樣的情愫；迷人的珠江，當華燈初上時，便換上了華麗的晚禮服，以美艷動人的姿態(tài)展現(xiàn)在人們眼前。漫步江畔，夏風(fēng)習(xí)習(xí)，芤饈娉。珠江兩岸，燈火通明，霓虹閃爍，造型風(fēng)格獨特的樓宇如一座座璀璨的水晶宮殿。樹葉在色光的映射下晶瑩翠綠。穿行于珠江上的游船張燈結(jié)彩，不時從水面輕輕飄過，在江面劃出一道道異彩紛呈的彩虹，江水瀲滟……這一切，令我感到仿佛置身于仙境，如癡如醉，迷人的珠江夜景將永遠定格在我的心中；夜幕下的廣州塔（小蠻腰）別有一番韻味，五彩斑斕，猶如一位婀娜多姿的南國少女，由于纖纖細腰，人們稱之為“小蠻腰”。據(jù)說這座塔是目前全球最高的電視觀光塔，總高度為600米。珠江迷人的夜景令人流連忘返，令人回味無窮。
離別如歌，回憶如詩。
18日，是我們在二師學(xué)習(xí)的最后一天，一大早我們就收拾好了行李，說實話，我并沒有歸心似箭的感覺，這幾天的學(xué)習(xí)快樂而充實，讓我留戀，留戀快樂的學(xué)習(xí)生活，留戀和室友及同組朋友相處的美好時光。我們比平時早到了教室，上午的課程就是分小組總結(jié)：個人成長歷程的經(jīng)驗分享、問題的梳理與未來展望。8：30-9：30每兩個小組成員在一起討論，9：30分小組總結(jié)，結(jié)業(yè)典禮開始。熊主任、桑教授、葉老師都去了。首先是第一、八組的代表發(fā)言，是一位中等身材的男教師，他談了自己的人生經(jīng)歷，談人生的目標、心態(tài)、愛好等方面；第二個發(fā)言的是二、三組的一位女教師代表，她的發(fā)言同樣很精彩，從各個方面談了自己的心得和收獲；第三個發(fā)言的是我們組的徐老師，徐老師態(tài)度謙和，發(fā)言內(nèi)容全面深刻；最后一位發(fā)言的是六、七組的一位男教師，他幽默風(fēng)趣，獲得陣陣掌聲笑聲。
接著，桑教授談了自己的感受，桑教授對民辦教師的理解令人感動。他說：“作為教師更多的在于你喜不喜歡你的職業(yè)，熱愛不熱愛你的學(xué)生，關(guān)鍵是要自己體會到快樂?！弊詈螅苤魅慰偨Y(jié)了談話，并用方言朗誦了他的原創(chuàng)《小蠻腰》。再最后頒發(fā)證書。四位老師的發(fā)言都很精彩而深刻，讓我深感寶安區(qū)民辦學(xué)校教師人才濟濟，藏龍臥虎。從他們身上我學(xué)到了很多，同時看到了自己的不足。教授的總結(jié)和鼓勵讓我倍受鼓舞。離開教室時侯，心中是那樣的留戀，我和班主任葉老師留了張影。這是我今生僅有的幾天“大學(xué)生活，”這對我來說是無比珍貴的。最后一次在學(xué)校食堂吃了午餐，準備返回，車早已在等侯了。就這樣要離開二師了，我還來不及和她做深情的告別，列車就要啟動了，真是戀戀不舍。八天的愉快生活轉(zhuǎn)瞬即逝，二師的角角落落，留下了我們深深淺淺的腳印，留下了友情的種子，留下了我生命中最美麗的時光。
靜心回味，感動盈心。每一次專題講座都那么精彩，那么發(fā)人深省。教育專家們淵博的學(xué)識、深刻的見解、詼諧的語言、非凡的魅力、優(yōu)雅的風(fēng)度深深地感染著我，觸動了我心靈深處的琴弦，讓我的靈魂受一次次的精神洗禮。專家們旁征博引，娓娓道來，以生動鮮活的案例，時常讓我豁然頓悟，讓我在更深層次上反思自己的工作。
在這里，再次感謝寶安區(qū)教科培！感謝校領(lǐng)導(dǎo)給予我這個寶貴的學(xué)習(xí)機會！感謝每一位專家的精彩講座！感謝陪伴我的每一位老師！感謝在學(xué)校幫我代課的每位同事！在二師的每一天，都是我生命中最美好的日子，大家一起上課，一起吃飯，一起游賞，自己似乎成了真正的“大學(xué)生”了。這次學(xué)習(xí)機會對于我這個自考生來說意義非凡，我做夢也沒想到在自己離開校園多年以后，自己還能像學(xué)生一樣坐在教室里學(xué)習(xí)，聽著專家們的精彩講座，我感到自己是無比幸福的“學(xué)生”。每一節(jié)課都帶給我驚喜，每一天都感到受益匪淺，越是學(xué)習(xí)，我越發(fā)感到自己的知識是如此之薄弱，我深感自己的靈魂每天都在提升。教授們的講座，點燃我心中的希望之燈，借著專家們思想精髓的亮光，讓我在語文教學(xué)的路途中不斷探索，不斷進取。沒有花香，沒有樹高，我愿做一棵默默無聞的小草，為民辦教育事業(yè)奉獻自己的綿薄之力。感恩生活的饋贈，讓我“點燃心燈，照亮夢想！”
歲月如煙，翩翩舞在心上；年華似水，潺潺流向遠方；時光綿長，思念的風(fēng)路過心房。生活如詩，清麗雋永，記憶如花，綻放心間?；貞浫缇?，醇香醉人；回憶如茶，芬芳裊裊。用我的真心，珍藏昨日的一切，每一份感動，每一份牽掛，都縈繞心間。讓文字穿行于我的靈魂，記錄心中的點滴感動，重拾曾經(jīng)美麗的日子。在文字中，做真實的自己，與文字為伴，用心編織斑斕夢想。
學(xué)校骨干教師研修方案篇十七
1、教學(xué)培訓(xùn)。
一是明確培訓(xùn)目的。：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。
三是形成培訓(xùn)系列：重點圍繞說課、上課、評課開展專題研討活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。
四是加強合作交流：邀請區(qū)教研員來校講座、輔導(dǎo)；派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后，及時向教研組、學(xué)校傳達先進思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
2、信息技術(shù)培訓(xùn)。繼續(xù)有針對性地開展多媒體信息技術(shù)的培訓(xùn)。為方便教師課堂教學(xué)，使計算機能更有效地為教學(xué)服務(wù)，提高教師電腦應(yīng)用能力，讓中青年骨干教師都能熟練掌握并應(yīng)用簡單的課件制做并能獨立制作課件。為這些青年骨干教師們提供了更為廣闊的施展教育教學(xué)技能和才華的空間。
3、進行教育科研基礎(chǔ)培訓(xùn)。為不斷提高教育教學(xué)的實踐能力和專業(yè)水平，提高教師的教科研水平，拓寬教師視野，更新教育觀念，加快知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，根據(jù)區(qū)教研室的要求，本學(xué)期認真作好了這項培訓(xùn)工作。及時制定計劃，安排輔導(dǎo)人員，建立健全培訓(xùn)制度，認真開展培訓(xùn)工作。
學(xué)校骨干教師研修方案篇十八
實施方案 為貫徹落實《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》（教師〔2017〕6號）和《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》（教師〔2017〕13號）文件精神，結(jié)合目前肇慶市教師隊伍建設(shè)的實際情況，開展全市中小學(xué)青年教師骨干教師培訓(xùn)，特制定本實施方案。
一、培訓(xùn)目標
1.提升骨干教師職業(yè)道德水準、優(yōu)化骨干教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、幫助骨干教師提煉個人的教育教學(xué)風(fēng)格、提高骨干教師的教科研意識和創(chuàng)新能力。
2.使青年骨干教師在師德、中小學(xué)教育專業(yè)理論知識、教育教學(xué)實踐能力、教育研究能力等方面得到進一步提高，在中小學(xué)教育、教學(xué)、科研中發(fā)揮示范、引領(lǐng)和帶動作用。
二、培訓(xùn)對象與規(guī)模
培訓(xùn)對象：肇慶市中小學(xué)各學(xué)科骨干教師
培訓(xùn)規(guī)模：100人
三、培訓(xùn)內(nèi)容
本次培訓(xùn)采用集中面授的培訓(xùn)模式。
四、考核評優(yōu)（滿分100分）
本次培訓(xùn)的考核主要由五個部分組成，分別是出勤率、提交交問題單、撰寫培訓(xùn)心得、論壇互動、實踐案例。其中出勤率占10分，提交交問題占10分、撰寫培訓(xùn)心得50分、論壇互動20分、實踐案例10分，合計100分。詳情見下表：
七、師資團隊
本次培訓(xùn)專家團隊由全國教育專家、名師組成，擔負課程開發(fā)、培訓(xùn)教學(xué)等任務(wù)。詳情見附件2。
八、管理與保障
（一）組織管理
1.肇慶市藍天教師教育專業(yè)發(fā)展研究院在肇慶市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，成立肇慶市中小學(xué)青年骨干教師培訓(xùn)項目管理辦公室（以下簡稱“青年骨干教師項目辦”），負責青年骨干教師項目方案的制定與實施工作。
2.肇慶市教育局負責落實本次培訓(xùn)課程的申報和本次青年骨干教師培訓(xùn)宣傳的發(fā)動、組織報名以及整理匯總等工作。
3.各參訓(xùn)學(xué)校要負責做好本校青年骨干教師參訓(xùn)的組織和管理工作，大力支持骨干教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，配合培訓(xùn)機構(gòu)做好培訓(xùn)工作。
（二）培訓(xùn)時間、地點
1.培訓(xùn)時間：2017年 8月10 日—8月21日
2.培訓(xùn)地點：肇慶市藍天教師教育專業(yè)發(fā)展研究院
（三）培訓(xùn)聯(lián)系方式
1.肇慶市教育局
2.項目辦：
郵箱：
九、經(jīng)費預(yù)算
附件：
附件1：
肇慶市青年骨干教師培訓(xùn)學(xué)員報名登記表
附件2：
肇慶市青年骨干教師培訓(xùn)專家團隊情況介紹表
附件3：
學(xué) 員 須 知
為提高培訓(xùn)班的培訓(xùn)效率，確保培訓(xùn)的嚴肅性、規(guī)范性，提高培訓(xùn)質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，請各位學(xué)員自覺遵守以下規(guī)則：
一、學(xué)員必須參加教師教育基地規(guī)定的培訓(xùn)，如遇特殊原因不能參加培訓(xùn)，應(yīng)提前提出書面申請，經(jīng)基地同意后，報肇慶教育局審批，否則按曠課處理。
二、參培人員應(yīng)充分認識培訓(xùn)的目的和重要性，積極配合主辦單位圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)。
三、培訓(xùn)期間，學(xué)員應(yīng)精神飽滿、儀態(tài)端莊、舉止文雅，為培訓(xùn)創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。
三、遵守公共場所的要求，做到不吸煙，不大聲喧嘩。 四、考勤和課堂紀律
1.考勤由班主任負責記錄，每日填寫，報教育基地匯總。教學(xué)班的考勤表是教學(xué)檔案歸檔內(nèi)容之一，存檔保留。
2.參培人員進入教室后按規(guī)定簽到，不得代簽，并按指定位置入座。
遲到、早退三次或遲到、早退一次但時間超過20分鐘者，均按曠課一節(jié)處理。每門課缺課1/3者（無論病、事、公假者），不允許參加考核。
4.保持教室及周圍環(huán)境的安靜，嚴禁大聲喧嘩，上課時不得隨意交談、隨意進出教室，保持正常的教學(xué)制序。
5.上課期間請將手機等通訊工具關(guān)閉或調(diào)入震動狀態(tài)，嚴禁在課堂內(nèi)接打電話。
6.參培人員不得在課堂上私下討論問題，如對課程安排或授課內(nèi)容有問題、意見或建議，可在課間與老師溝通，不得隨意打斷老師授課。
7.參培人員上課要認真聽講，討論時踴躍發(fā)言，積極參加各項課程訓(xùn)練，完成老師安排的培訓(xùn)作業(yè)，并在課程結(jié)束時提交個人培訓(xùn)心得或培訓(xùn)總結(jié)。
五、培訓(xùn)環(huán)境管理
1.愛護教室內(nèi)的課桌椅、白板等教學(xué)設(shè)施。
2.未經(jīng)允許請勿隨意動用教室內(nèi)的音響、投影、電腦等各類教學(xué)設(shè)備。
3.教室內(nèi)禁止吸煙、吃零食。
4.養(yǎng)成良好的公共衛(wèi)生習(xí)慣，自覺維護教室和公共環(huán)境的清潔整齊。
《2017年肇慶市青年骨干教師研修培訓(xùn)項目實施方案》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
學(xué)校骨干教師研修方案篇十九
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編為大家收集的學(xué)校干部骨干教師研修班培訓(xùn)工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
很高興，繼“xx市特殊教育干部教師任職資格培訓(xùn)班”之后，又來到首都xx師范大學(xué)校長培訓(xùn)學(xué)校接受“20xx年xx市特殊教育學(xué)校干部老師北師大研修班”的特殊教育管理、特殊教育理論與專業(yè)知識的再次充電學(xué)習(xí)。
在新民市特殊教育學(xué)校工作一年多的時間里，我逐步熟悉了特殊教育，在平時的工作中，也在努力探索我校的建設(shè)與發(fā)展。雖不完全算是個“門外漢”，但特殊教育的先進理念與專業(yè)知識對于剛?cè)胄胁痪玫奈襾碚f還是求知若渴。因此，我深信這不僅是一次充電、解渴的機會，在這次培訓(xùn)中也一定還會尋到一些促進我校進一步發(fā)展的寶貴經(jīng)驗，解決工作中遇到的一些困惑。
專家教授講座；
特教校長報告；
掛職鍛煉和參觀觀摩；
特殊教育考察；
團隊破冰與團隊建設(shè)；
撰寫心得體會及學(xué)校發(fā)展建議書。
行前，看到培訓(xùn)計劃中安排的具體內(nèi)容，有很多都是我期待的：《融合教育背景下的特殊學(xué)校職能轉(zhuǎn)變》、《特殊教育科學(xué)研究結(jié)果如何為特殊教育政策服務(wù)》、《培智學(xué)校綜合化教學(xué)》、《特殊教育形勢與我們的任務(wù)》《特教教師專業(yè)化與課程改革》、《特殊教育學(xué)校的課程管理》、《特殊兒童的行為管理》、《特殊教育課堂教學(xué)組織與評價》及掛職鍛煉和參觀觀摩等。
聽了各位特教專家、教授的講座，又填補了我所欠缺的理論知識，更新了教育理念，提高了專業(yè)知識，了解了發(fā)達國家特殊教育發(fā)展的情況；更加理解了融合教育的涵義、特教教師專業(yè)化對促進課程改革的重要性、特殊教育發(fā)展的形勢、明確了在融合教育這個大背景下我們特殊教育干部教師的任務(wù)，邊聽邊與專家教授交流，在感悟大師風(fēng)采的同時，也促使我不斷思考著怎樣促進我校進一步發(fā)展，明晰了我校發(fā)展和建設(shè)的方向。
團隊破冰活動讓我們深刻認識到團隊建設(shè)的關(guān)鍵，一個領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力及其在團隊建設(shè)中的作用。數(shù)青蛙這個環(huán)節(jié)的活動，在給我們帶來許多樂趣的同時，更讓我們永久記住了：方法永遠要比困難多?；厝サ墓ぷ髦形視诮梃b先進校好的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，尋找各種有效方法解決工作中的難題。
在諸多內(nèi)容中，特殊教育的發(fā)展形勢及智障教育學(xué)校的管理和教學(xué)如甘露般地吸引力著我。由于聾生生源的逐漸減少，我校于20xx年7月聾生班畢業(yè)后，已由聾教育、智障教育的綜合類特殊教育學(xué)校轉(zhuǎn)向單一的智障教育學(xué)校，由此，我們的研究方向也完全轉(zhuǎn)向智障教育的探索過程中。在工作中，我們的老師一直在困惑沒有統(tǒng)一的教材、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在使用的三個版本的輕中重度智障學(xué)校教材也不完全適合我校學(xué)生情況、班級情況教學(xué)。通過掛職鍛煉、校長報告、參觀觀摩，了解了xx幾所學(xué)校的'單元主題教學(xué)、綜合化教學(xué)的管理模式及異同，我們心中的困惑有所明晰。
智障學(xué)生障礙類型多樣，程度不一，個體間差異大，個體內(nèi)也存在很大差異，即使有統(tǒng)一的教材也不能在每個班中適用，更不能適合每一個學(xué)生的個體需要，單元主題教學(xué)、綜合化教學(xué)解決了這一問題。根據(jù)班級學(xué)生的整體情況、個體差異需求而制定不同的教學(xué)目標，根據(jù)教學(xué)目標來確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。
1、量身定做的教學(xué)目標及教學(xué)內(nèi)容，更加適合學(xué)生自身學(xué)習(xí)需要。
2、給教師充分的發(fā)揮空間，教學(xué)中有很大的靈活性，做到有效教學(xué)。
3、可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識或技能的情況，延伸或縮短教學(xué)時間，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
4、更加關(guān)注了知識的連貫性。
5、減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
6、打破了學(xué)科界限，做到學(xué)科間的融合。
學(xué)生走出校門后能在社會中生存是我們最終的教育目標。職業(yè)教育是我們學(xué)生將來生存的前提，學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展得好，就為生存教育打下堅實的基礎(chǔ)。宣武培智學(xué)校職業(yè)教育的發(fā)展給我們提供了很好地借鑒經(jīng)驗。
學(xué)生的進步是學(xué)校發(fā)展的根本和源泉，我會深記周慶軍處長在開學(xué)典禮上對我們的囑咐：責任在肩，責無旁貸。我將帶領(lǐng)我校教職工把特殊教育不僅做為職業(yè)更做為事業(yè)、專業(yè)來發(fā)展，使新民特殊教育更上一層樓，為xx市特殊教育的發(fā)展添磚加瓦，為國家教育事業(yè)均衡發(fā)展做出一份踏實的答卷。
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