通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)我們自己的優(yōu)勢和劣勢，進(jìn)而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和工作方式。在寫總結(jié)時，要注重突出事物的本質(zhì)和核心，同時也要注意邏輯嚴(yán)密和語言簡練?？偨Y(jié)范文中的思路和結(jié)構(gòu)可以為我們的寫作提供參考和借鑒。
婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇一
目前，高等職業(yè)教育的改革正在興起，各個高等職業(yè)院校進(jìn)行的教學(xué)改革也是進(jìn)行了各種探索和嘗試。
近年來，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。
在教育教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等的有效利用，將其與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及教學(xué)方法進(jìn)行有效整合，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量已成為可能。
尤其是目前正在興起的“微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課熱潮，更是對傳統(tǒng)教學(xué)造成了巨大的沖擊。
隨著我校教學(xué)條件和學(xué)習(xí)條件的不斷成熟，通過將微課以及基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代信息技術(shù)運用于婦產(chǎn)科學(xué)的教與學(xué)過程中，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型。
現(xiàn)代信息技術(shù)是一種理念，它要求實驗教師大膽探索，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立反映現(xiàn)代社會主流的創(chuàng)新教育理念。
提高教學(xué)效率，促使學(xué)生會學(xué)，讓教師著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)的發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為重點，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
建構(gòu)學(xué)生知識創(chuàng)新和信息時代學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使他們成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力以及綜合能力的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。
現(xiàn)在多媒體技術(shù)進(jìn)入婦產(chǎn)科課堂教學(xué)，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，極大優(yōu)化了整個教學(xué)過程。
絕大多數(shù)教師已經(jīng)初步認(rèn)識到多媒體計算機的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且多媒體計算機提供外部刺激的多樣性，有利于知識的獲取與保持。
但是，目前很多教師對于多媒體的運用只是局限于表淺的層面，并沒有真正將其在課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
不能與學(xué)生進(jìn)行實時溝通，不能做到因材施教，從而難以解決學(xué)生之間的差異化問題。
2開展微課的可行性及優(yōu)勢。
目前，越來越多的高職院校都創(chuàng)建了互聯(lián)網(wǎng)校園，實現(xiàn)了無線網(wǎng)全覆蓋，這為互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的開展創(chuàng)造了良好的條件。
現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)條件明顯提升了，幾乎人手一部手機，有的學(xué)生還有電腦等設(shè)備，這為微課的開展提供了良好的條件。
微課是一種微型課程體系，其教學(xué)目標(biāo)明確，對教學(xué)內(nèi)容必須精選，通常只針對一個知識點，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重難點、?？键c或者容易出錯的知識點[1]。
教師需要先明確各個章節(jié)所需要講解的知識點，然后緊緊圍繞各個章節(jié)相關(guān)知識點進(jìn)行微課的教學(xué)設(shè)計，編寫腳本，再利用相關(guān)軟件錄制視頻，其時間控制在10min之內(nèi)。
這樣可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極參與課堂教學(xué)，拓展知識面，提高學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。
進(jìn)入醫(yī)院，進(jìn)入工作崗位后，缺乏臨床思維能力，沒有足夠的創(chuàng)新性，能力有限，不利于個人以及醫(yī)院的發(fā)展。
3.2微課教學(xué)使教師地位由主體變成主導(dǎo)。
而教師則主要起到主導(dǎo)的作用，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生進(jìn)行思考，提出問題，參與課堂討論，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
然而，教師在課堂教學(xué)中由主體變?yōu)橹鲗?dǎo)，這就要求教師對課堂具有真正的把握和駕馭能力，這也對教師的能力提出了更高的要求。
教師要把這樣的課上好，不僅要在備課的過程中將教材吃透，更應(yīng)該從學(xué)生的角度去思考分析，從而得到更好的教法。
因此，在備課過程中，思考用什么樣的方法來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以什么作為切入點，如何更好的掌握好課堂，這是每一位任課教師所必須要思考的問題。
只有做好了充分的準(zhǔn)備，才能夠更加有效的'駕馭整個課堂，才敢于把課堂交給學(xué)生，在面對學(xué)生提出的問題時才會游刃有余，才能夠輕松自如。
3.3微課教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃印?/p>
每一個微課的特點是時間短，內(nèi)容精，只針對某一個知識點講解透徹，這樣可以滿足學(xué)生注意力不能長時間集中的特點，可以適應(yīng)每一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)，受到學(xué)生的歡迎[2]。
這樣學(xué)生在真正上課之前會對本節(jié)課的重難點知識有所了解，并對其進(jìn)行思考分析，如果有自己尚未理解明白地方，可以在課堂上進(jìn)行重點聽講，也可進(jìn)行相關(guān)提問，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率。
這樣如果有學(xué)生對某些知識點尚未掌握，可以通過課下看相關(guān)微課視頻，根據(jù)自己的接受能力進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，從而達(dá)到更好的效果[3]。
并且，無論是哪個章節(jié)的內(nèi)容，無論是課上還是課下，無論在教室還是家里，學(xué)生都可以隨時隨地，想學(xué)就學(xué)。
這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感覺到很輕松，對知識點掌握的好，使學(xué)生由被動的接受知識變成主動的汲取知識，學(xué)會動腦思考，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。
學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了思考，將來進(jìn)入社會，進(jìn)入工作崗位以后，一旦遇到問題也會積極的進(jìn)行自主分析，解決問題，從而有利于個人的發(fā)展，為社會創(chuàng)造更大的價值。
3.4存在的問題。
還要求教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握具有一定的能力，比如微課的錄制、對于相關(guān)軟件的使用、后期剪輯、加工等，要求教師能夠利用現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)，通過相關(guān)軟件制作出適合不同學(xué)生的微課[4]。
然而很多教師對這些現(xiàn)代信息技術(shù)掌握的不好，因此，可以通過外出培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)等方式[5]，提升教師的帶教意識，提高師資隊伍的整體素質(zhì)。
實行微課教學(xué)，將各個章節(jié)的微課制作好需要教師花費很長的時間和精力，因此，可以進(jìn)行團隊合作，將制作任務(wù)進(jìn)行分配，利用假期以及平時的空閑時間進(jìn)行，有助于微課教學(xué)的順利開展。
因材施教，有助于將共性化教育轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化教育，從而使教學(xué)能夠適應(yīng)每個同學(xué)，而且，
微課教學(xué)使課堂教學(xué)不再受時間、地點以及人員的限制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，從而提高高職院校教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。
參考文獻(xiàn)。
[3]丁曉潔.淺析如何在高中英語課堂開展微課教學(xué)[j].學(xué)苑教育，2015(20):66.
婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇二
婦產(chǎn)科護(hù)理專家不但是引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展的頂尖力量，更是提高臨床護(hù)理質(zhì)量、促進(jìn)患者康復(fù)的專業(yè)人才。如何正確認(rèn)定高級職稱婦產(chǎn)科護(hù)士的專業(yè)職能并合理、有效地使用人才，充分發(fā)揮其職業(yè)價值，是醫(yī)院管理者值得思考和探索的問題。自2008年以來，本院管理部門為高級職稱護(hù)士搭建良好的工作平臺，根據(jù)專業(yè)特長、管理能力、個性特點等合理調(diào)配工作，做到“人盡其職，才盡其用”，使她們發(fā)揮極大的整體效能，現(xiàn)將實踐體會報告如下。
截止2012年1月，本院具有高級職稱護(hù)士28人，均為女性，年齡41?60歲，平均49歲；文化程度：本科26人，碩士2人；職稱：主任護(hù)師1人，副主任護(hù)師27人；工作年限25～37年，平均32年。
2.1設(shè)立臨床護(hù)理專家臨床護(hù)理質(zhì)量是體現(xiàn)醫(yī)院醫(yī)療水平的重要組成部分，將專科知識扎實、臨床經(jīng)驗豐富、技能操作熟練的高級職稱護(hù)士安排在臨床科室，尤其是技術(shù)性、專業(yè)性較強的重點科室，如分娩室、新生兒監(jiān)護(hù)室、產(chǎn)前高危病房或成人監(jiān)護(hù)室等，使她們充分發(fā)揮專業(yè)特長，以高超的技術(shù)、豐富的經(jīng)驗服務(wù)于患者，同時引領(lǐng)科室成員向?qū)I(yè)化發(fā)展。自設(shè)立臨床護(hù)理專家以來，絕大多數(shù)高級職稱護(hù)士均就職于臨床科室，承擔(dān)業(yè)務(wù)管理和技術(shù)指導(dǎo)。本院多數(shù)護(hù)理單元護(hù)士長由高級職稱護(hù)士承擔(dān)，離開護(hù)士長工作崗位后則根據(jù)其專業(yè)特長立足相關(guān)臨床，對年輕護(hù)士進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)以及本科室護(hù)理質(zhì)量檢查與控制，如原分娩室護(hù)士長離開管理崗位后繼續(xù)服務(wù)于分娩室，參與并指導(dǎo)科內(nèi)助產(chǎn)士及時處理工作中遇到的難產(chǎn)、急產(chǎn)、重癥產(chǎn)婦觀察護(hù)理等，并在此基礎(chǔ)上開展導(dǎo)樂分娩；nicu是極低體重兒、病理新生兒集中的科室，具備豐富臨床經(jīng)驗的護(hù)理專家在新生兒的病情觀察和護(hù)理中發(fā)揮著極其重要的作用；婦科病區(qū)及高危產(chǎn)科病區(qū)如生殖內(nèi)分泌中心、婦科腫瘤病區(qū)、肝病孕產(chǎn)婦病區(qū)、糖尿病孕產(chǎn)婦病區(qū)等均設(shè)置臨床護(hù)理專家崗位，不僅直接為患者提供專業(yè)化優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，還能及時發(fā)現(xiàn)安全隱患，指導(dǎo)護(hù)士解決疑難問題，滿足患者多方面需求。
2.2設(shè)置護(hù)理專家會診組高級職稱護(hù)士理論知識扎實、臨床經(jīng)驗豐富，在曰常護(hù)理中遇到重癥疑難病例或重大搶救時，通過護(hù)理會診對兄弟科室進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，共同解決護(hù)理問題。本院根據(jù)專業(yè)方向設(shè)置4個護(hù)理專家會診組，主要負(fù)責(zé)產(chǎn)科護(hù)理、婦科護(hù)理、圍手術(shù)護(hù)理、picc等方面的會診工作，目前，護(hù)理會診已被列入臨床曰常護(hù)理工作，是提高護(hù)理質(zhì)量、展現(xiàn)專業(yè)技能的`重要途徑。
2.3參與孕婦學(xué)校教學(xué)與咨詢孕婦學(xué)校：由高級職稱護(hù)士組織并承擔(dān)教學(xué)，主要開設(shè)了孕期管理、母乳喂養(yǎng)指導(dǎo)、分娩準(zhǔn)備、怎樣“坐月子”、嬰兒沐浴撫觸及游泳、拉瑪澤減痛分娩法、怎樣照顧寶寶、胎教與早教、產(chǎn)后保健、新爸爸訓(xùn)練營等課程；網(wǎng)絡(luò)咨詢及電話咨詢：10余位高級職稱護(hù)士經(jīng)培訓(xùn)后組成團隊，分定期和隨機兩種形式通過網(wǎng)絡(luò)、電信等平臺提供咨詢、答疑，內(nèi)容涉及新生兒護(hù)理、母乳喂養(yǎng)、產(chǎn)后康復(fù)以及婦科腫瘤化療、生殖內(nèi)分泌、計劃生育指導(dǎo)等。
2.4參與教學(xué)與培訓(xùn)高級職稱護(hù)士承擔(dān)對研究生指導(dǎo)、大專院校的前期婦產(chǎn)科教學(xué)、省級繼續(xù)教育專題講座、院內(nèi)業(yè)務(wù)講課、病區(qū)查房以及母嬰?？谱o(hù)士、新生兒撫觸師、導(dǎo)樂師等的培訓(xùn)工作，教學(xué)水平不斷提高。
2.5參與科研及循證程金蓮等通過調(diào)查顯示，高級職稱護(hù)士科研能力及寫作知識方面的得分都較高，與本院實際情況相符。本院高級職稱護(hù)士多數(shù)具有特定專業(yè)研究方向，她們作為亞?？茖W(xué)科帶頭人組成相關(guān)學(xué)科團隊，負(fù)責(zé)申報各類研究項目并組織實施，實施過程中，每半年總結(jié)匯報研究進(jìn)展及下一步計劃，保證各項研究課題達(dá)到預(yù)期結(jié)果。在完成臨床科研的同時，高級職稱護(hù)士負(fù)責(zé)培養(yǎng)年輕護(hù)士開展質(zhì)量監(jiān)控、個案研究、回顧性研究、臨床資料分析等系列研究，并及時將循證的結(jié)果和學(xué)科新理論、新技術(shù)融入臨床實踐，制定出快速有效的臨床路徑。
3.1有利于提高臨床護(hù)理質(zhì)量英國衛(wèi)生部于2000年首次專門設(shè)立了重癥監(jiān)護(hù)部門護(hù)理專家崗位，并要求該護(hù)理專家（包括助產(chǎn)士）至少保證50%的工作時間花費在直接與患者接觸上，其目的之一就是為了使臨床護(hù)士能以更專業(yè)的技術(shù)保障患者安全，促進(jìn)患者早日康復(fù)，該改革效果在英國利茲大學(xué)教學(xué)醫(yī)院注冊護(hù)士fairley2的研究中得到了充分證實，deborahdawson的研究更進(jìn)—步顯示英國臨床護(hù)理尤其是危重癥護(hù)理領(lǐng)域中高級職稱護(hù)理人員無論在人員數(shù)量、工作年限方面均呈現(xiàn)上升趨勢。婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)具有明顯的專業(yè)性，經(jīng)驗的積累更需要時間的磨練，高級職稱婦產(chǎn)科護(hù)士以臨床工作為基礎(chǔ)，憑著豐富的臨床經(jīng)驗，能及時提供預(yù)見性的護(hù)理措施，餞行安全護(hù)理，促進(jìn)患者康復(fù)，這在重癥監(jiān)護(hù)、病理新生兒護(hù)理和新生兒觀察護(hù)理等方面尤其能體現(xiàn)其優(yōu)越性，而且高級職稱護(hù)士在本學(xué)科具有一定的威望，是患者信任的護(hù)理人員，因此有助于緩解患者緊張情緒，提高其依從性。高級職稱護(hù)士豐富的理論知識、高超的專業(yè)技能和解決問題的能力，使她們成為了醫(yī)生們最為放心的工作團隊。護(hù)理會診充分體現(xiàn)了“以患者為中心，以質(zhì)量為核心”的護(hù)理服務(wù)理念，通過會診及時解決患者的疑難問題，大大提高了臨床護(hù)理質(zhì)量和患者的滿意度。目前，本院4個專家會診組，在高級職稱護(hù)士的主持和參與下，護(hù)理會診病例數(shù)逐年增加，達(dá)到了每年近50次。
3.2有利于拓寬服務(wù)范疇提升醫(yī)院聲譽高級職稱護(hù)士在孕婦學(xué)校的健康教育中，結(jié)合其多年的臨床經(jīng)驗及對目前臨床專業(yè)知識的掌握，以嫻熟的技巧給孕婦及家屬進(jìn)行教學(xué)，受到孕婦及家屬的高度評價，每年500余場次的健康教育使得本院孕婦學(xué)校蓬勃發(fā)展、省內(nèi)外聞名，成為浙江省示范孕婦學(xué)校培訓(xùn)基地；網(wǎng)絡(luò)、電信是一種便捷、有效的溝通方式，為當(dāng)今社會廣為使用，本院電信、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)自開展以來，每天完成30余條網(wǎng)上咨詢和百余次電話服務(wù)，受到廣大婦女的喜愛；導(dǎo)樂師的培訓(xùn)實現(xiàn)以助產(chǎn)士為主體的導(dǎo)樂陪伴分娩，在醫(yī)院剖宮產(chǎn)的控制率、孕婦滿意度、患者安全等方面發(fā)揮了極大作用。
3.3促進(jìn)護(hù)士專業(yè)化發(fā)展引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)作為浙江省婦產(chǎn)科領(lǐng)域的龍頭醫(yī)院，高級職稱護(hù)士引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)方面發(fā)揮極大作用。5年來，本院高級職稱護(hù)士主持省廳級及以上課題近30余項，獲得各種獎項9項；迄今為止，已有10余名護(hù)理專家分別在浙江省護(hù)理學(xué)會、婦產(chǎn)科質(zhì)控中心、護(hù)理與康復(fù)雜志和專業(yè)委員會中承擔(dān)要職；本院1位高級職稱護(hù)士承擔(dān)全國母乳喂養(yǎng)知識培訓(xùn)工作，并成為國家愛嬰醫(yī)院評估員，獲得全國新生兒復(fù)蘇及母乳喂養(yǎng)培訓(xùn)師的資格證書；在各培訓(xùn)基地完成全省數(shù)百名撫觸師、游泳師和近百名母嬰?？谱o(hù)士的培訓(xùn)，上述工作都促進(jìn)了護(hù)士專業(yè)化發(fā)展。
3.4穩(wěn)定了護(hù)理隊伍傳統(tǒng)觀念認(rèn)為“醫(yī)生越老越香，護(hù)士越老越不值錢”，本院通過合理使用高級職稱護(hù)士，充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢和潛力，為她們提供施展才華的平臺，充分體現(xiàn)其工作價值。這—舉措讓年輕護(hù)士看到了自身職業(yè)發(fā)展的方向，工作熱情得到激發(fā)，穩(wěn)定了護(hù)理隊伍，一定程度上緩解了人力資源缺乏的現(xiàn)狀。
婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇三
隨著社會的發(fā)展和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，迫切要求人才培養(yǎng)從“知識型”向“創(chuàng)造型”方向轉(zhuǎn)變,護(hù)理教育要培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)需要的護(hù)理人才，必須進(jìn)行創(chuàng)新教育，教育學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造，尤其是注重臨床實踐的婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)，對護(hù)理工作更有特殊要求。因而婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)臨床教學(xué)遇到前所未有的沖突與困惑。例如課程體系不合理，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，教學(xué)計劃不合理，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、現(xiàn)代科學(xué)課程薄弱，課程體系不能反映時代特色等等。因此我們要積極貫徹“著重素質(zhì)、面向臨床”的基本理念，以素質(zhì)教育為主線，改革婦產(chǎn)科教學(xué)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以創(chuàng)新精神和實踐能力為培養(yǎng)重點，逐步建立起有一定特色的婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)模式。筆者就近年來婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中對課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的實踐做一回顧。
教師教育觀念比較陳舊，部分教師依然采用以教師為中心的教學(xué)模式，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，教學(xué)手段簡單落后，師生交流不足，教學(xué)效果不夠理想。學(xué)生的素質(zhì)教育不僅與自身的培養(yǎng)相關(guān)，而且更有賴于教師素質(zhì)的提高。教師素質(zhì)的提高是臨床教學(xué)的根本所在。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念是實現(xiàn)新教學(xué)模式的前提條件,因為觀念是行動的靈魂,教學(xué)觀念對教學(xué)行為起著指導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)的作用。教師的綜合素質(zhì)的高低會直接影響學(xué)生的智慧和意志的發(fā)展[1]。
1.1加強教師自身知識儲備實施醫(yī)學(xué)創(chuàng)新教育要求教師既要有扎扎實實的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)知識，同時又具有教育專業(yè)、信息技術(shù)及人文社會科學(xué)等方面的知識。不僅具有一定知識結(jié)構(gòu)，而且還必須具有快速吸收、轉(zhuǎn)化知識的能力。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實、提高。通過定期培訓(xùn)、進(jìn)修、學(xué)術(shù)會議、自學(xué)及函授等多種途徑，接受繼續(xù)教育和強化培訓(xùn)。爭取擁有大量豐富、多層面、多側(cè)面的知識，為醫(yī)學(xué)創(chuàng)新教育打下堅實的基礎(chǔ)。
1.2提高教育科研能力教師要將現(xiàn)代教育理論同自己的教學(xué)工作實際緊密地聯(lián)系起來，樹立科學(xué)研究意識，掌握教育科研方法，研究自己在教育、教學(xué)中遇到的諸種問題，并尋求答案；研究自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為及教學(xué)效果等。通過潛心研究，嘗試摸索，在研究中升華，并在實踐中進(jìn)一步完善，形成教學(xué)和科研相互促進(jìn)，共同提高新的教學(xué)模式。教師綜合素質(zhì)的發(fā)揮要融入課堂教學(xué)過程之中。在課堂上授課教師要形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。在課堂上充分調(diào)動和發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，用自己的'言行去感染和影響學(xué)生，教授他們豐富的婦產(chǎn)科學(xué)知識，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。
1.3轉(zhuǎn)變教師角色觀傳統(tǒng)婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)都是由教師主講,學(xué)生被動接受,即“填鴨式教學(xué)”,俗話說“授人以魚,不如授之以漁”,我們主張教師應(yīng)由傳統(tǒng)的知識傳授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者;真正落實學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展和提高。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生主動參與、大膽競爭等自我表現(xiàn)能力，從而加強學(xué)生分析和解決問題的能力。
精選婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)內(nèi)容，是我們講好婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)。面對豐富的教學(xué)資源,我們必須在一些原則的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序和有效的選擇，教研室在臨床教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮協(xié)調(diào)作用。各位授課教師要作好資料收集，充分備課。對各位授課教師所講授的內(nèi)容進(jìn)行明確的分工，授課教師備課完畢后，教研室對授課內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一整理，一方面避免授課內(nèi)容不必要的重復(fù)，另一方面避免某些授課內(nèi)容的遺漏。授課教師根據(jù)教學(xué)大綱確定授課內(nèi)容，運用教學(xué)語言、選擇教學(xué)模型用具、使用多媒體等手段，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，用最能讓學(xué)生理解的方式傳授知識。教科書是實施教學(xué)的依據(jù),但它不能成為束縛教師授課的枷鎖。既往授課一直沿用按教科書順序及內(nèi)容講解,制作課件時有意打破過去的框框,將關(guān)系密切的內(nèi)容融合一起講授,既便于理解、又避免了重復(fù)。如:流產(chǎn)的病理與臨床表現(xiàn),處理原則與護(hù)理措施等。課程內(nèi)容選擇性講解,余下內(nèi)容留為自學(xué)。幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生具備自我學(xué)習(xí)和不斷學(xué)習(xí)的能力。在自學(xué)前,向?qū)W生講清自學(xué)的要求,同時,教師要對學(xué)生自學(xué)的結(jié)果進(jìn)行檢查及總結(jié),對重點、難點內(nèi)容要給予講解,以保證自學(xué)的效果。適時增加教科書以外的內(nèi)容,主要介紹本領(lǐng)域的新進(jìn)展,幫助學(xué)生了解更多的學(xué)科前沿知識。每次課節(jié)省5～10分鐘,用于習(xí)題的演練,以鞏固當(dāng)堂課的內(nèi)容,收到了非常好的效果。
對于婦產(chǎn)科教育來說,創(chuàng)新教育就是要引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生在批判地繼承前人留下的醫(yī)學(xué)理論和實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,敢于提出問題,勇于探索新知識,做到有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)新。
3.1討論式教學(xué)法討論式教學(xué)法是以課堂集體教學(xué)為主要教學(xué)組織形式的前提下，師生之間及生生之間圍繞一個或幾個問題相互交流信息，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生設(shè)定討論的主題，并參與指導(dǎo)學(xué)生討論。在課堂教學(xué)的前期準(zhǔn)備中，提前選定討論的題目，如“怎樣指導(dǎo)產(chǎn)婦科學(xué)度過產(chǎn)褥期”。并指導(dǎo)學(xué)生運用現(xiàn)代化信息查詢手段查閱相關(guān)資料，鼓勵他們不因循守舊，大膽創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)中求新求異，讓學(xué)生在大量閱讀相關(guān)材料和全面思考后提出自己深思熟慮的見解，在課堂上進(jìn)行交流。這種教學(xué)法有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，有助于他們批判性思維和創(chuàng)造思維的形成，同時，也加強了師生之間多方面的溝通和了解，促進(jìn)教與學(xué)活動的進(jìn)一步開展。
3.2研究性教學(xué)法學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，選擇不同研究課題，獨立自主地開展研究，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。教師要引導(dǎo)和組織學(xué)生選擇感興趣的專題進(jìn)行研究，例如，選擇“產(chǎn)婦在分娩過程中的心理因素對產(chǎn)程進(jìn)展的影響”—這一學(xué)生感興趣的課題，讓他們自己設(shè)計相關(guān)調(diào)查問卷，到臨床上去收集資料，分析整理，得出自己的結(jié)論，在課堂上進(jìn)行交流，從而幫助學(xué)生理解分娩期心理護(hù)理的重要性，使學(xué)生重視產(chǎn)婦的心理活動，把產(chǎn)婦真正當(dāng)作一個“整體的人”，為產(chǎn)婦實施有效的心理護(hù)理，這種教學(xué)法可以鍛煉學(xué)生科學(xué)設(shè)計調(diào)查表的能力、與人溝通的能力、收集資料的能力、數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析能力，為學(xué)生今后提高臨床護(hù)理服務(wù)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
3.3以問題為中心教學(xué)法以問題為中心來展開教學(xué)活動，婦產(chǎn)科護(hù)理教師可以選擇典型病案，并根據(jù)病案的階段性變化分段編寫，就理論課教學(xué)中學(xué)生反映較多的問題和臨床實踐中易出現(xiàn)的失誤對教案進(jìn)行設(shè)問。如在講授“妊娠高血壓綜合征”這一內(nèi)容時，課前讓學(xué)生自學(xué)書本內(nèi)容，課堂教學(xué)中展示典型的臨床病例，并針對患者的具體情況提出一系列問題，可以讓學(xué)生結(jié)合自學(xué)所得知識對問題加以分析，提出解決問題的方案。教師在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，使整個教學(xué)形成一個有機的整體。這樣有利于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，使學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生臨床思維能力和應(yīng)變能力。
3.4探究性教學(xué)法教師按照科學(xué)研究的一般規(guī)律，在教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生自己提出問題、分析問題、提出假設(shè)并最終解決問題，以激發(fā)探究和創(chuàng)新欲望，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在實驗課“會陰擦洗”這一內(nèi)容的教學(xué)中，給學(xué)生提供會陰擦洗的模型和操作用物，讓學(xué)生自己去探究會陰擦洗的步驟和過程，獲得親身體驗。在實驗的過程中，少數(shù)學(xué)生會對書本上的內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，并且產(chǎn)生對操作步驟的不同看法，形成了一種創(chuàng)新意識，從而為以后進(jìn)行各種科研和創(chuàng)新打下牢固的基礎(chǔ)。
3.5合作學(xué)習(xí)法學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它要求教師有指導(dǎo)地進(jìn)行小組教學(xué)，讓學(xué)生在一起學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生的分組要盡可能小，并盡可能使組員有不同的思考方式，對每組給以具體任務(wù)及分工，使每個人都能積極參與其中。在課堂教學(xué)中給學(xué)生一個子宮肌瘤患者的病例，請每組學(xué)生根據(jù)所給出的資料進(jìn)行討論、提出護(hù)理診斷、制定相應(yīng)的護(hù)理措施。最后教師自己進(jìn)行總結(jié)。這種教學(xué)法使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，每個人都有充分展示自己的機會，能積極活躍主動地發(fā)散思維、評判思維，取他人之長補自己之短。
3.6情景模擬教學(xué)法情景模擬式教學(xué)法是指通過對事件或事物發(fā)生與發(fā)展的環(huán)境過程的模擬或虛擬再現(xiàn)，讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而在短時間內(nèi)提高能力的一種認(rèn)知方法。在講授“孕期營養(yǎng)與保健”這一內(nèi)容時，從臨床請來一位患有妊娠劇吐的孕婦協(xié)助進(jìn)行教學(xué)，在征得她的同意后，請她就自己在孕期出現(xiàn)強烈惡心、嘔吐、甚至不能進(jìn)食進(jìn)水、身體嚴(yán)重脫水的具體情況向?qū)W生一一說明，學(xué)生根據(jù)這位孕婦的情況列出存在的護(hù)理問題，并制定出相應(yīng)的護(hù)理措施。這樣使學(xué)生對所學(xué)知識有個感性認(rèn)識，能夠理論聯(lián)系實踐、增強運用知識的能力。
3.7多媒體教學(xué)法多媒體教學(xué)也成為一種重要的教學(xué)手段。教育部在本科教學(xué)評估指標(biāo)體系中，也明確提出應(yīng)用多媒體授課時不低于15%。利用現(xiàn)代的教育理論和技術(shù)手段來提高教學(xué)質(zhì)量，將教學(xué)內(nèi)容以最有效方式傳授于同學(xué)。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)。在講授“胎兒分娩時”利用教學(xué)碟片先播放胎兒分娩的過程引起學(xué)生的興趣，再提出問題啟發(fā)學(xué)生思考，（如“是怎樣從母體分娩出來的”,“是不是所有的都可以經(jīng)陰道分娩”、“在分娩的過程中護(hù)理人員做哪些工作”等），使電教手段的趣味性牢固在學(xué)生形象中，使學(xué)生從趣味活動中獲取知識，激發(fā)求知欲。
婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)是護(hù)理專業(yè)臨床教學(xué)的主要內(nèi)容之一,充分認(rèn)識婦產(chǎn)科臨床實習(xí)教學(xué)的特點和面臨的困難，加強師資隊伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。精選教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法是關(guān)鍵，只有這樣才能提高婦產(chǎn)科臨床教學(xué)的水平,才能為國家培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的臨床創(chuàng)新型、高素質(zhì)的婦產(chǎn)科醫(yī)學(xué)人才。
婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇四
摘要：本文作者通過在婦產(chǎn)科教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗總結(jié)，充分利用各種教學(xué)資源與方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科教學(xué)教學(xué)方法學(xué)習(xí)興趣教學(xué)效果婦產(chǎn)科是臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科組成的一部分，該門學(xué)科的獨立性、實踐性強及其特殊性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果較差。我對教學(xué)工作中的方式方法作了一些探索，現(xiàn)總結(jié)如下。1.理清學(xué)習(xí)脈絡(luò)婦產(chǎn)科學(xué)是專門研究女性特有的生理、病理變化，以及生殖調(diào)控的一門臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科。在課程學(xué)習(xí)中主要是要理清學(xué)生的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，讓他們先弄懂他們學(xué)習(xí)的這門課程到底講述的是什么。
整個婦產(chǎn)科學(xué)可分為四個部分，第一部分為女性生殖系統(tǒng)解剖與生理，是整個婦產(chǎn)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分，對于后面知識的學(xué)習(xí)非常重要；第二部分為產(chǎn)科學(xué)部分，主要講述與女性妊娠、分娩、產(chǎn)褥相關(guān)的各種生理與病理情況，包括了從受精到著床，從胚胎發(fā)育到胎兒成熟，從分娩到產(chǎn)褥的發(fā)展、變化的'動態(tài)過程；第三部分為婦科學(xué)，講述了女性在非妊娠期的與生殖器官相關(guān)的疾??；第四部分為計劃生育，這是我國的一項基本國策。有了這些脈絡(luò)，學(xué)生可以更好地理解與學(xué)習(xí)。2.充分利用各種資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由于臨床實踐少，學(xué)習(xí)存在一定困難，學(xué)生容易倦怠，因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極為重要，在課堂教學(xué)中教師要充分、合理地使用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
各種模型及器具。學(xué)生的實踐經(jīng)驗少，利用各種模型及器具等直觀教具能快速幫助學(xué)生了解知識點。教師在講解女性生殖系統(tǒng)時可利用骨盆、女性內(nèi)外生殖系統(tǒng)的模型可幫助學(xué)生了解其組織構(gòu)造；講解胎兒時可使用胎兒模型以吸引學(xué)生注意力，講解分娩機制時可配合使用骨盆與胎兒模型，通過胎兒在骨盆各個平面的轉(zhuǎn)動使學(xué)生更快速地理解胎兒的轉(zhuǎn)動動作，簡單化許多復(fù)雜問題，取得良好的教學(xué)效果。2.2板書的合理利用。板書在課程講解中極為重要，可幫助學(xué)生理清思路。板書不宜過多，主要是寫明課程流程與標(biāo)示重點內(nèi)容。此外，書上的插圖多為黑白，圖片內(nèi)容較繁雜，加之插圖亦不全面，通過不同顏色的粉筆，凸顯出圖片的層次，邊講邊畫，有利于學(xué)生的理解。如講解“子宮體的組織構(gòu)造”時，可用不同顏色分別畫出粘膜層、肌層及漿膜層；講解“受精卵的形成、發(fā)育及著床”時，可標(biāo)示出受精卵著床后胚胎與底蛻膜、包蛻膜、真蛻膜的關(guān)系；講解“子宮肌瘤”時，可用不同顏色畫出不同類型的子宮肌瘤，幫助學(xué)生更好地理解不同類型的肌瘤臨床表現(xiàn)的異同。所以對于一些抽象難懂的問題，板書能起到較好的作用。
婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇五
2006年是事業(yè)單位進(jìn)行工資改革的重大轉(zhuǎn)折點，其工資政策參照的主要依據(jù)是事業(yè)單位工作人員的專業(yè)技術(shù)職稱級別及相關(guān)的任職年限。之后的2008年，又在此基礎(chǔ)上實行了專業(yè)技術(shù)崗位等級聘用，將專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置細(xì)化成了十三級崗位，分別對應(yīng)不同層級的崗位工資。在這些政策的影響下，醫(yī)院工作人員的薪酬水平直接受其職稱及崗位等級的高低影響，因此，職稱的評聘即顯得尤為重要。作為市屬專科醫(yī)院，2007年我院修訂了專業(yè)技術(shù)人員職稱晉升的管理辦法，已實施8年，現(xiàn)就這8年間醫(yī)院職稱評聘進(jìn)行分析，為今后的職稱管理工作及相關(guān)政策的制定提供依據(jù)。
收集我院人事科自2007年-2014年關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)歷、任職年限、專業(yè)及晉升人數(shù)等各類數(shù)據(jù)加以相關(guān)分析。
1.學(xué)歷結(jié)構(gòu)。
鑒于醫(yī)院的專業(yè)技術(shù)職稱評審條件直接由上級部門的政策決定，因此，對學(xué)歷的要求相當(dāng)程度地影響職稱的評聘，因此在職人員積極進(jìn)行業(yè)余學(xué)習(xí)，在工作之余提高學(xué)歷層次，從而加快晉升職稱的步伐。剔除招收的全日制應(yīng)屆畢業(yè)生因素外，醫(yī)院職工學(xué)歷結(jié)構(gòu)的變化情況，呈學(xué)歷層次逐年升高的趨勢。
2.晉升中高級專業(yè)技術(shù)職稱的人數(shù)和比例。
隨著專業(yè)技術(shù)人員職稱重要性的日趨顯現(xiàn)，8年間，申報晉升中高級專業(yè)技術(shù)職稱的絕對人數(shù)顯著增加；相應(yīng)地，晉升人數(shù)占全體專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)的比例也相應(yīng)呈上升趨勢。2014年，為了激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員提高科研水平，我院修訂了新的聘任文件，大幅度提升了對高級職稱的聘任條件，致使晉升人數(shù)呈現(xiàn)下降的現(xiàn)象。
3.晉升人員中各專業(yè)人員的分布情況。
院的主力軍雖然是醫(yī)生，但就近年的數(shù)據(jù)顯示，護(hù)理人員以及處于輔助崗位的其他專業(yè)人員的職稱晉升人數(shù)也逐年處于上升趨勢。修訂聘任文件，嚴(yán)格了醫(yī)疔專業(yè)職稱的晉升條件，出現(xiàn)了晉升人數(shù)下降的情況。
4.晉升更高級職稱比例情況。
自2007年晉升職稱后，按最低年限要求，到2012年，即符合晉升更高級職稱的工作年限，但就近3年統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，專業(yè)技術(shù)人員積極性普遍不高，其原因多集中在由于怠惰而未撰寫發(fā)表論文，應(yīng)考慮此種情況，刺激專業(yè)技術(shù)人員提高科研意識，保持中高級專業(yè)水平的持續(xù)性，從而探討聘期考核管理的可能性。
2014年，我院修訂了中高級職稱聘任條件，放寬了申報高級職稱的任職年限，因此報名人員范圍相應(yīng)擴大。
專業(yè)技術(shù)人員的職稱評聘問題是事業(yè)單位區(qū)分于企業(yè)員工所特有的，在醫(yī)院中，職稱的作用尤為凸顯在各t方面。作為醫(yī)院的主要專業(yè)技術(shù)人員，從醫(yī)生方面分析，直接影響外出交流、評審各類人才項目及掛號費等各方面；而作為占醫(yī)院最大比例人數(shù)的護(hù)理人員，目前的薪酬也是絕大部分比例受職稱高低的影響。因此，職稱評聘的重要性不言而喻。鑒于上述理由，我院的專業(yè)技術(shù)人員努力提升學(xué)歷水平、縮短任職年限、為盡快提升職稱做好相應(yīng)準(zhǔn)備，在突擊發(fā)表論文的同時也帶來了相應(yīng)的問題，一些人在晉升中高級職稱、提高了相應(yīng)的待遇后，就不再撰寫論文，不利于專業(yè)技術(shù)人員隊伍的發(fā)展及醫(yī)院水平的提升。因此，我院針對這種情況，自2014年起，對中高級專業(yè)技術(shù)人員實行聘期管理，以三年為一t聘期，對不同專業(yè)、不同級別的專業(yè)技術(shù)人員設(shè)定不同的考按指標(biāo)，聘期末進(jìn)行考按，考按不合格者降級使用，以圖借此方法調(diào)動人員的積極性，保證中高級專業(yè)技術(shù)人員的質(zhì)量，從而提高醫(yī)院的科研能力。
職稱管理工作的另一方面，在實行聘期考按管理的同時，按上級單位部署，進(jìn)行專業(yè)技術(shù)人員崗位設(shè)置，分別將初、中、副高及正高級內(nèi)部劃分為三等級，對應(yīng)不同級別的崗位工資，這在一定程度上，也是激勵專業(yè)技術(shù)人員開展科研活動的良好途徑。
婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇六
摘要：
課堂教學(xué)是提高高職院校教學(xué)質(zhì)量的重點。
目前，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，將微課等現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，是教學(xué)改革的必然趨勢。
教師通過對課堂教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計安排，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，在課堂上進(jìn)行討論，積極思考，提高學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。
微課教學(xué)有助于將共性化教育轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化教育，提高高職院校教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)學(xué)生的特點，因材施教，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。
關(guān)鍵詞：
微課教學(xué)。
婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇七
護(hù)理工作實為當(dāng)代醫(yī)療工作領(lǐng)域當(dāng)中的重要內(nèi)容。
近些年來，因醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量不到位所引起的醫(yī)患糾紛事件屢屢發(fā)生，全社會對護(hù)理質(zhì)量的要求不斷提升，護(hù)理工作也由此成為了當(dāng)代醫(yī)療機構(gòu)核心競爭力的關(guān)鍵之所在。
婦產(chǎn)科作為一個特殊科室，孕產(chǎn)婦都具有著其相應(yīng)的特點，護(hù)理質(zhì)量直接關(guān)乎著母嬰安全，因此保證護(hù)理質(zhì)量的意義重大。
只有充分明確婦產(chǎn)科護(hù)理存在的安全隱患，才能制定并執(zhí)行有針對性的臨床護(hù)理措施，進(jìn)而最大程度提升護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，保證母嬰的安全。
以切實提升婦產(chǎn)科護(hù)理水平，更好地服務(wù)于患者，進(jìn)而提升醫(yī)院的核心競爭力。
安全隱患。
臨床護(hù)理措施。
服務(wù)質(zhì)量。
在新時期，現(xiàn)代人們的物質(zhì)生活水平不斷提升，由此開始越來越重視自身的健康狀況，從而也就對醫(yī)療服務(wù)水平提出了全新的要求。
這樣的要求，也就成為了現(xiàn)代醫(yī)療機構(gòu)的競爭力所在。
護(hù)理科室，是服務(wù)患者的一線科室，不僅要求護(hù)理人員具有著基本的專業(yè)技術(shù)能力，還應(yīng)當(dāng)具備良好的服務(wù)意識和較強的實踐護(hù)理能力[1]。
婦產(chǎn)科患者具有著特殊性，尤其是孕婦，更是處于脆弱時期，通過改進(jìn)臨床護(hù)理措施提升臨床護(hù)理質(zhì)量進(jìn)而保證婦產(chǎn)科患者安全隱患的最小化完全是醫(yī)院婦產(chǎn)科工作的重中之重。
本文基于此展開研究，以期能夠為進(jìn)一步明晰婦產(chǎn)科護(hù)理存在的安全隱患，以此來尋找更有效的臨床護(hù)理措施，從而為提升院內(nèi)患者滿意度提供參考依據(jù)。
1.1護(hù)理人員方面。
出現(xiàn)這類問題的原因主要是因為護(hù)士的專業(yè)知識掌握程度不夠，護(hù)理經(jīng)驗不足、技能不達(dá)標(biāo)等[2]。
諸多護(hù)理人員自身因素的影響導(dǎo)致在護(hù)理過程中面對一些突發(fā)事件反應(yīng)不及時，延誤了患者最佳的治療時間，從而提升了院方的治療難度，諸多安全隱患也就因此生成。
1.1.2護(hù)理人員責(zé)任意識缺失：當(dāng)前，各醫(yī)療機構(gòu)收治的婦產(chǎn)科患者數(shù)量均呈現(xiàn)逐年遞增趨勢，大眾對醫(yī)療技術(shù)水平和服務(wù)質(zhì)量等各方面要求均越來越高，護(hù)理人員的工作量也隨之增大。
尤其是婦產(chǎn)科護(hù)理人員，更需要每天面臨繁重的工作任務(wù)，快節(jié)奏的工作使護(hù)理人員需要時刻處于高度緊張的工作狀態(tài)，身心俱疲也就成為事實[3]。
婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇八
根據(jù)自己在學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)的任教情況，現(xiàn)總結(jié)如下相關(guān)印刷工藝知識點要隨著軟件的講解一同講授給學(xué)生。
2.1理論知識的學(xué)習(xí)。
主要介紹印刷種類及其原理，以平版印刷為主、印刷紙張的種類克度及其特征、印刷流程及相關(guān)工藝，rgb模式與cmyk模式的區(qū)別。教師在授課時應(yīng)充分準(zhǔn)備多媒體演示課件，包括圖片、ppt、視頻，對印刷工作原理與流程較抽象的知識點用模擬視頻或生產(chǎn)現(xiàn)場拍攝的視頻資料在課堂上播放，了解分色制版到印刷成品的全過程，以避免理論知識點學(xué)習(xí)的枯燥與乏味。rgb與cmyk模式的區(qū)別運用更要重點講解，以避免實際工作中由于模式選擇錯誤造成不必要的浪費。課后，可以讓同學(xué)們到網(wǎng)上自行尋找關(guān)于印刷流程與制版的相關(guān)解釋與講解視頻，加強理論知識的理解與認(rèn)識，為接下來的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
2.2幾個操作知識點的重點講解。
（1）分辨率的正確設(shè)置。分辨率的設(shè)置不能太隨意，目的不同，分辨率的大小也不同。單位面積內(nèi)包含的像素越多，分辨率越高，圖像越清晰，文件占用空間也就越大，對電腦配置的要求越高。要讓學(xué)生知道72像素/英寸（ppi）的分辨率是系統(tǒng)默認(rèn)的，72和96的分辨率用于電腦顯示時使用，如果是制作圖書封面、畫冊等進(jìn)行商業(yè)印刷的彩色圖像分辨率應(yīng)更高，達(dá)到300ppi。區(qū)別如下：畫冊：普通的300-350像素/英寸（ppi）。高檔的要達(dá)400像素/英寸（ppi）雜志：彩色的300像素/英寸（ppi）、時尚類350像素/英寸（ppi）黑白的200-250像素/英寸（ppi）報紙：80-150像素/英寸（ppi）噴繪：40像素/英寸（ppi）教師要講清楚為什么時尚類雜志的分辨率要達(dá)到350像素，而噴繪的分辨率40像素就可以，為了讓學(xué)生記憶深刻，講授要通過演示圖片示例給同學(xué)們比對，然后讓學(xué)生到生活中注意觀察一些印刷平面的視覺效果，這樣學(xué)生才會對分辨率掌握其真正的含義。
（2）正確設(shè)置文件尺寸、出血位。對于出血位這個概念，估計很多學(xué)生是沒有聽到過的。教師在講解何為出血位概念的同時，可以通過圖片演示，先出示一個做了出血設(shè)置，再出示一個沒有做出血設(shè)置的不同圖片，然后做切割比較看最后效果如何。這樣學(xué)生就會一目了然。教師也可以現(xiàn)場示范，如做一個設(shè)計尺寸寬度為100mm*高度為80mm的宣傳畫，由于要留出血位，最后的成品尺寸為106mm*86mm。如果沒有留出血，切鋼刀時就可能出現(xiàn)白邊，導(dǎo)致印刷錯誤而造成經(jīng)濟損失。
（3）警惕四色文字的陷阱。當(dāng)文字在photoshop中被存儲為jpg、tiff格式時，將會被柵格化，變?yōu)閳D像，不僅無法再次編輯，而且會降低文字的品質(zhì)。如果較小的文字包含了多種顏色，很容易套印（指多色印刷時要求各色版圖案印刷時重疊套準(zhǔn)）不準(zhǔn)而導(dǎo)致文字模糊。在設(shè)計過程中同學(xué)們經(jīng)常隨意選擇一個自認(rèn)為的'黑色作為黑色，這是導(dǎo)致四色黑文字的最常用的原因。演示錯誤的做法：在工具箱中單擊一黑色為前景色，選擇文字工具輸入“hello”。打開通道調(diào)板，可以看到，在青、洋紅、黃、黑四個通道中都有相應(yīng)的顏色信息，說明該文字是四色文字，如果是較小的文字，很容易發(fā)生套印不準(zhǔn)。單擊“拾色器”可以看到，photoshop默認(rèn)的黑色是一個四色的黑，數(shù)值為“c=64，m=53，y=51，k=97”所以在制作印刷品時，設(shè)定顏色要慎用隨意選擇的黑色，演示正確的做法：在拾色器顏色調(diào)板下輸入cmyk數(shù)值來確定顏色。單色黑的顏色數(shù)值為：c=0，m=0，y=0，k=100。在青、洋紅、黃三個通道中沒有顏色信息，只有黑色通道有信息。這樣就可以很好地避免由于小文字帶來的印刷事故，如圖2所示。圖2如果文字字號小于6號字，建議用coreldraw或illustrator矢量軟件編輯，然后轉(zhuǎn)換為曲線保存以備使用。
（4）選擇合適的輸出格式。photoshop中常見的輸出格式很多，根據(jù)排版物的要求不同，圖片存儲的格式也是有差異的。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，即凡設(shè)計的作品都要使用psd格式進(jìn)行存儲，因為這種格式可以保存圖層、通道、蒙版，方便過后調(diào)整和修改。然后為了方便攜帶和打開，如果需要無損壓縮，減小圖片大小的同時不破壞圖片的質(zhì)量，又便于應(yīng)用程序之間和計算機平臺之間圖像數(shù)據(jù)交換可以選擇lzw壓縮的tiff作為存儲格式。如果需要文件小些，存儲快，方便拷貝，可以選擇壓縮比率最高的jpeg格式進(jìn)行存儲，但它不適合高檔印刷品的印刷保存。bmp格式是無損壓縮，但不支持cmyk模式，無法用于印刷。以上知識講解之后，需要學(xué)生動手實踐來制作嘗試，可以讓學(xué)生制作名片。讓學(xué)生要注意與印刷相關(guān)知識點的設(shè)置，如名片的尺寸大小、出血位、色彩模式的選擇、字體字號的選擇、基本的排版常識等。在交上來的作業(yè)中，教師要重點講評知識點運用得當(dāng)以及不得當(dāng)?shù)牡胤?，區(qū)別比較做得好和做得不好的是哪里出現(xiàn)問題，以便于學(xué)生及時認(rèn)識不足、改正不足。學(xué)生在順利學(xué)完前面知識，在條件允許的情況下，教師可以在學(xué)生的設(shè)計作業(yè)中選出較好且有意義的作業(yè)投入實際印刷。如有機會去印刷廠參與分色制版、曬版、印刷、最后出成品的全過程更好。有了親歷親為，親眼目睹制作過程，相信學(xué)生不僅會感到喜悅，知識點的掌握也會更加深刻。
3總結(jié)與反思。
（1）平面設(shè)計中需要學(xué)生掌握的印刷工藝知識點很多，不止上述，僅僅通過課堂傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要學(xué)生在以后的實踐道路上不斷總結(jié)積累。
（2）教授photoshop或其他平面設(shè)計軟件的教師首先提高自己對印刷工藝知識點的學(xué)習(xí)和理解，拓寬知識層面，增長實際經(jīng)驗，才能在教學(xué)中傳遞知識給學(xué)生，做到運用自如。
（3）學(xué)生作業(yè)投入實際印刷需要資金，這筆資金往往比較難落實，少部分可以學(xué)生自掏腰包，大部分還希望學(xué)校給予支持和幫助。希望在photoshop平面設(shè)計中加入印刷工藝知識點的滲透能夠使學(xué)生真正感受到知識的實在實用性，提高學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，在以后的工作中能學(xué)以致用。
婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇九
傳統(tǒng)教學(xué)是我國長久以來一直采取的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式一般以班級為單位，有固定的時間、固定的空間，以教師講、學(xué)生聽為主要教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)有一定的優(yōu)勢，一是教師經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)素養(yǎng)較高，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。組織教學(xué)活動能根據(jù)學(xué)生實際情況，突出重點，突破難點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);二是傳統(tǒng)教學(xué)模式按照教科書的教學(xué)順序，注重知識的系統(tǒng)性，使學(xué)生系統(tǒng)掌握知識;三是教師與學(xué)生可以近距離接觸，教師的語言、行為和教態(tài)都會給學(xué)生留下深刻的印象，即所謂的言傳身教;四是教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的反應(yīng)，隨時調(diào)整課堂進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的接受能力，隨時改變教學(xué)方法，便于學(xué)生理解。當(dāng)然傳統(tǒng)教學(xué)由于時間、空間的限制，存在一定的劣勢。一是傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，教師處于主體地位，采用填灌式教學(xué);二是教學(xué)內(nèi)容主要是課本，知識局限性較大，甚至有些知識已經(jīng)與科技進(jìn)步脫節(jié)，對學(xué)生的吸引力不大;三是傳統(tǒng)教學(xué)方式較為單一，以黑板和教室為活動中心，教學(xué)活動較為枯燥，容易引起學(xué)習(xí)疲勞。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是隨著計算機網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)發(fā)展新興起來的一種教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，為學(xué)習(xí)者提供教育信息和教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時間和空間的限制，只要學(xué)習(xí)者有學(xué)習(xí)愿望，就可以在任何時間、任何地點接受網(wǎng)絡(luò)教育。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)有一定的優(yōu)勢，一是教學(xué)方式非常多樣，多媒體豐富的教學(xué)資源，如圖片、視頻、音頻的應(yīng)用，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段非常靈活，能大大激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情;二是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做到以學(xué)生為中心，學(xué)生可以根據(jù)自己的層次選擇不同課程，也可以按照自己的喜好選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和檢測方式;三是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)地點和時間非常靈活，學(xué)習(xí)者完全可以根據(jù)自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度;四是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容體系較為豐富，不局限于課本，網(wǎng)絡(luò)上有非常豐富的教學(xué)資源，而且更新非常迅速，學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最快地獲取更多信息，極大地拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，選取學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)習(xí)需求。正由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)極大的自由性和不固定性，既有優(yōu)勢又有弊端。特別對于年紀(jì)較小的學(xué)生來說，自律性較差，在沒有教師的約束下，難以做到自主學(xué)習(xí)。而且他們?nèi)鄙俦鎰e能力，不知道哪些是有用的知識，哪些是沒必要了解的，如果缺乏教師的引導(dǎo)，一味按照自己的喜好，很難真正學(xué)到知識。
2。傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展趨勢。
由于傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各有利弊、優(yōu)勢互補，因此現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用雖然越來越廣泛，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)未必可以淘汰傳統(tǒng)教學(xué)而獨立存在，最好的結(jié)果是傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互融合。
2。1讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為傳統(tǒng)教學(xué)服務(wù)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程內(nèi)容設(shè)置更多地考慮傳統(tǒng)課堂的需要，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為傳統(tǒng)教學(xué)的一部分。課堂中引入優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，拓展傳統(tǒng)課堂的深度，加入與時俱進(jìn)的流行元素，加入學(xué)生感興趣的話題。另外，加入網(wǎng)絡(luò)課堂的多媒體手段，在課堂中更多地運用圖片、視頻、音樂代替?zhèn)鹘y(tǒng)說教。在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，根據(jù)具體學(xué)情和客觀條件，采用豐富多樣的教學(xué)手段達(dá)到教學(xué)目的。
2。2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)的補充。
網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源非常豐富，但正因為網(wǎng)絡(luò)便利，很多網(wǎng)絡(luò)資源魚龍混雜。為了實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機融合，首先必須提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。教師設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時要更用心，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)要清晰，教學(xué)內(nèi)容要有所選擇，難度設(shè)置要合理，并根據(jù)學(xué)生興趣選取適當(dāng)?shù)耐卣箖?nèi)容，開闊學(xué)生的視野。為了引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中設(shè)置明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源非常多，學(xué)生在眾多信息中很可能迷失，此時教師的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要。學(xué)習(xí)指導(dǎo)可以明確地告訴學(xué)生本節(jié)課所分的板塊，每一個板塊需要掌握的內(nèi)容，以及重點內(nèi)容和基本了解內(nèi)容之間的劃分，讓學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸，為了督促學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，必須實施一些檢測手段。可以利用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)加強學(xué)生之間的交流和互相督促，還可以利用電子郵件和在線完成作業(yè)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
3。結(jié)語。
傳統(tǒng)教學(xué)是我國長久以來一直采取的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是隨著計算機網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)發(fā)展新興起來的一種教學(xué)模式，這兩種教學(xué)方式各有利弊。最好的結(jié)果是傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互融合，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為傳統(tǒng)教學(xué)服務(wù)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。
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婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇十
3、巧妙創(chuàng)設(shè)幼兒園精神環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。
4、幼兒語言教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探討。
5、基于生活化的幼兒美術(shù)教育。
6、豐富多彩的游戲活動是提高幼兒教育水平的有效形式。
7、淺談提高幼兒語言教學(xué)有效性的策略。
8、淺談繪本故事對幼兒行為習(xí)慣的影響。
9、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略。
10、芻議有效矯正幼兒任性行為實踐與研究。
11、幼兒教育中游戲教學(xué)的價值分析。
12、幼兒合作能力的培養(yǎng)研究。
13、在添畫活動中培養(yǎng)中班幼兒的口語表達(dá)能力。
14、談幼兒常見不良行為的成因分析與矯正方法。
15、淺談幼兒快樂情緒和情感的培養(yǎng)。
16、關(guān)于幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育的研究。
17、淺談如何培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
18、對幼兒參與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考。
19、家庭中幼兒安全教育現(xiàn)狀及其對策研究。
20、中大班幼兒學(xué)前教育方法及理念培養(yǎng)。
21、淺析多媒體教學(xué)對于提高學(xué)習(xí)效率的積極影響--以幼兒教學(xué)為例。
22、談現(xiàn)代信息技術(shù)對幼兒教育教學(xué)的影響。
23、有效開展幼兒區(qū)域游戲活動的對策。
24、溺愛對幼兒的危害及調(diào)整策略。
25、民族舞蹈在幼兒文化教育中的應(yīng)用與傳承。
26、探析在幼兒教育中融入民間工藝課程的意義及策略。
27、幼兒基本體操對幼兒身心發(fā)展的影響。
28、幼兒音樂教育的重要性及教學(xué)方法探究。
29、論新時期幼兒的金錢觀及其財商啟蒙教育。
30、幼兒直覺思維的教育意義和培養(yǎng)策略。
31、幼兒早期閱讀困難的預(yù)測性因素及教育對策。
32、幼兒成語情景劇創(chuàng)編初探。
33、多媒體在幼兒教學(xué)中運用的做法和體會。
34、敦煌文化及藝術(shù)在幼兒教學(xué)具中的運用研究。
35、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究。
36、小學(xué)思想品德教學(xué)存在的問題與對策。
37、小學(xué)教師教學(xué)拖堂的危害及對策研究。
38、在小學(xué)高年級運用賞識教育的個案分析。
39、在小學(xué)語文開展成語教學(xué)的研究策略。
40、小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)方式的探討與研究。
41、當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)存在的問題與對策研究。
42、對小學(xué)生態(tài)道德教育的思考與實踐。
43、提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的措施。
44、讓情感教育成為小學(xué)英語和諧課堂的催化劑。
45、對小學(xué)數(shù)學(xué)賞識教育的研究。
46、信息技術(shù)助力小學(xué)數(shù)學(xué)改革。
47、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生主體發(fā)展的實現(xiàn)策略。
48、小學(xué)英語課堂情境教學(xué)研究。
49、小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的幾點思考。
50、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何強化學(xué)生的計算能力。
婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇十一
我學(xué)習(xí)了平面設(shè)計這門課程。對于學(xué)習(xí)這門課程，我既有收獲，又有不足之處。我感覺到學(xué)習(xí)這門課程要有耐心，要肯下苦工夫，有的圖形一次做不好，兩次，三次……，知道做好為止。我在學(xué)習(xí)習(xí)近平面設(shè)計就容易犯這個毛病，簡單的圖形隨便做作，比較復(fù)雜的就不去理會。
還有一點遺憾，就是沒有把我的博客整理好，我原來以為學(xué)習(xí)博客沒有用。后來才知道老師在鍛煉我們的自學(xué)能力，哎!遺憾!這么好的一次鍛煉機會給我白白浪費了。
也不能說我什么都沒有學(xué)到，最起碼我上課認(rèn)真聽課了，就是下課后不好好練習(xí)。我對攝影比較感興趣，照片的后期處理又要用ptotoshop做。所以平時上課就要留意怎么簡單的處理圖片。我學(xué)到一點經(jīng)驗：
photoshop只是一個工具而已，它也要靠人來操作，不要把它看的太神秘，不感去打開，認(rèn)真的做。還有不要死看書，聽理論。那時沒有用的，看十本書，還不如親手做一做，做不好也不要氣餒。因為你從失敗中得到了經(jīng)驗。試圖掌握photoshop的每一個功能，熟悉每一個工具的運用。拿到一個例子的時候要分析圖形中的每一個元素，(不要看不起每個圖形的元素，每個復(fù)雜的圖形都是由簡單的元素構(gòu)成的)需要用到什么工具。大概在腦子里有個印象，做起來就會比較順心，但是“認(rèn)真”和“耐心”還是少不了的。還要學(xué)會請教老師和同學(xué)問題，不懂——不回的問題就要問。要時?？偨Y(jié)、吸收自己和其它人的小敲門、技巧。用一個小筆記本計下來。要學(xué)會搜索，找一些photoshop好的例子，自己琢磨，嘗試著去做一下。
學(xué)習(xí)photoshop不僅要懂的技術(shù)，更不能缺少藝術(shù)和創(chuàng)意，思維要有所發(fā)散。能做出好的作品。
婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇十二
21歲的藝術(shù)家maciejkuciara來自于波蘭，他現(xiàn)在是peoplecanfly的概念藝術(shù)家和紋理藝術(shù)家。他還是一個自由作家。
只用了幾分鐘的時間，我就想出幾個概念。在我工作完之后，我抽出了一些空余的時間。我有了一個想法，但由于它們太模糊了以至于不能很好的呈現(xiàn)圖象來。我認(rèn)為我需要些特別的東西，幸好yosemitefalls來幫助我了。我發(fā)現(xiàn)了些美的相片，我認(rèn)為我能將它們用不同的方式展現(xiàn)出來。如此，那就是這個想法開始的原因了。我收集了一些yosemitefalls的關(guān)于巖石和云空的圖象作為參考，所有的東西都是為了幫助表達(dá)心情、顏色和形狀的。
構(gòu)成和顏色。
由于falls特殊的形狀和魅力，我決定不改變那些參考圖片的原始的構(gòu)成。我很喜歡原始的相片圖象和那些吸引人的山，但是有些東西還是失去了。鏡頭看上去似乎有些空，而且沒有什么深度。我考慮到鏡頭的空曠和環(huán)繞在山脈后面的云和空氣。那就是我把這些東西放到里面的原因，把山丘分成兩個小的山放入圖象里面。在參考資料里的天氣看上去十分的涼爽。唯一的太陽光消失在風(fēng)暴的前面，因此它們也需要被繪制到里面去。
我為了挑戰(zhàn)自己。我決定在我的圖象里不使用任何的相片圖象，但是為了代替實際的繪畫。
轉(zhuǎn)眼間，這學(xué)期即將結(jié)束。今年上選修課時，我開始學(xué)習(xí)adobepremimerepro，雖然自覺還談不上有什么水平，但是在學(xué)習(xí)過程中（特別是在上課時）慢慢有了一些心得體會。
一、想學(xué)好視頻處理，要有耐心。
要學(xué)好一門課程，當(dāng)然首先是提高自己的興趣。在學(xué)習(xí)實踐過程中，簡單的視頻隨便做做,比較復(fù)雜的就不去理會。眼看那么繁瑣的步驟、復(fù)雜的操作、大串的命令，就感到害怕！為了改掉這個毛病，我對照相關(guān)書籍,一步一步的去做，有的視頻一次做不好,兩次,三次……,直到做好為止。經(jīng)過一段時間后，當(dāng)精美的視頻展現(xiàn)在面前時，有一種成功的喜悅。所以說，想要學(xué)好這門課程，必須有足夠的耐心，要耐得住寂寞，也只有這樣，才會學(xué)有所獲。
二、想學(xué)好視頻處理，要多練習(xí)。
學(xué)而時習(xí)之，要每隔一段時間，練習(xí)一下，比較一下，看自己是否有進(jìn)步。一步一步向前走，一個一個做練習(xí)，只要堅持，一定能闖過來！最好獨立地做一些創(chuàng)造性的作品。堅持這樣，在不知不覺中，就會很輕松地把所學(xué)知識納入長時記憶系統(tǒng)。
對于學(xué)會的操作技法，不僅能獨立重復(fù)制作，而且要理解其中的知識點，知其然，還要知其所以然。書中每一個練習(xí)的設(shè)計都是用心良苦的，一定要弄明白每個練習(xí)之間的關(guān)系，搞清楚每個部分之間的聯(lián)系，逐步在頭腦中建立起一個完整清晰的操作體系，使自己的操作從必然走向自由；學(xué)視頻處理要從簡單的實例開始，剛開始越簡單越好，隨后再不斷增加難度，這樣便能夠及時記住每個工具的使用方法，并且隨著難度的增加熟悉更多的工具，直到運用自如，用這種循序漸進(jìn)的'方式先打下良好的基礎(chǔ)。接著就是要試著簡化實力步驟，盡管每個效果都可以有眾多的變化并由不同的步驟來完成，但是總體的流程和方向還是大相徑庭的。
還可以嘗試著將復(fù)雜的操作簡單化，原來要七步完成的工作，我能不能只用五步就完成。然后去嘗試著改造作品，有些時候某些作品不單單是別人的。
三、想學(xué)好視頻處理，要有創(chuàng)意。
藝有法，無定法。我認(rèn)為，創(chuàng)意既不是頭腦中固有的，也不是從天上掉下來的。豐富精彩的創(chuàng)意，有賴于作者綜合素質(zhì)的提高，不僅僅是操作軟件的技能和相關(guān)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，當(dāng)然也包括良好的政治素質(zhì)和心理素質(zhì)。
在學(xué)習(xí)實踐過程中，一定要有自己的東西，模仿到一定階段，就要開始自己創(chuàng)作，不能總是搬別人的東西?；顚W(xué)活用，多看多做多想。在開始的時候一定要擺正心態(tài)，從簡單的開始學(xué)起。要實現(xiàn)一種效果，往往不止一種方法，如何綜合運用多種技法達(dá)到最佳效果，這是要在熟練掌握軟件的基礎(chǔ)上自己拿主意的。
四、想學(xué)好視頻處理，要有構(gòu)思。
構(gòu)思是設(shè)計的靈魂。在設(shè)計創(chuàng)作中很難制定固定的構(gòu)思方法和構(gòu)思程序之類的公式。創(chuàng)作大多是由不成熟到成熟的，在這一過程中肯定一些或否定一些，修改一些或補充一些，是正常的現(xiàn)象。構(gòu)思的核心在于考慮表現(xiàn)什么和如何表現(xiàn)兩個問題。回答這兩個問題即要解決以下四點：表現(xiàn)重點、表現(xiàn)角度、表現(xiàn)手法和表現(xiàn)形式。
總之，通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本掌握了這門課程的基礎(chǔ)知識，我將會在今后的學(xué)習(xí)中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，爭取能夠設(shè)計出好的作品。
最后，對老師表示最真誠地感謝。
婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇十三
本文以普通婦科患者和孕產(chǎn)婦的心理特征為分析對象，探討心理護(hù)理在婦產(chǎn)科護(hù)理中的應(yīng)用。
心理護(hù)理指護(hù)理人員在與患者的交往中用自身的行為來影響患者的心理狀態(tài)與行為，是運用心理學(xué)方法改變患者對疾病的認(rèn)識，使其主動調(diào)節(jié)自身情緒和意志，以達(dá)到緩解癥狀、早日實現(xiàn)康復(fù)的方法與手段的總稱。[1]隨著社會的進(jìn)步與護(hù)理醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，心理護(hù)理在臨床上的應(yīng)用日益廣泛。
心理護(hù)理的基本要素包括以下幾方面：
1、需由具備一定的心理學(xué)知識和技能的護(hù)理人員實施：缺乏系統(tǒng)的心理知識，對現(xiàn)代心理學(xué)理論不了解，沒有一定的心理干預(yù)技能，僅僅通過良好的態(tài)度對他人進(jìn)行安慰或勸告，雖然可以引導(dǎo)他人的心理癥狀得到緩解，但并不是心理護(hù)理。
2、需按一定的程序有步驟有計劃地實施：心理護(hù)理應(yīng)以護(hù)理程序為基本的工作方法，即以評估、護(hù)理診斷、計劃、實施和評價的五個步驟，互為聯(lián)系、系統(tǒng)地解決問題。
3、需綜合使用各種心理學(xué)理論和技術(shù)：基于心理現(xiàn)象的復(fù)雜性，幾乎每一種心理行為問題，不同的心理學(xué)理論體系對其發(fā)生、發(fā)展機制等都有著各自不同的理論解釋，相應(yīng)地采用各種不同的技術(shù)緩解或消除心理行為問題，促進(jìn)個體心理健康。面對護(hù)理對象的形形色色的心理狀態(tài)，護(hù)理人員應(yīng)選擇那些臨床中簡便易行、行之有效的相關(guān)理論和技術(shù)。
4、針對護(hù)理對象存在的或潛在的心理行為問題實施護(hù)理：心理護(hù)理過程中，護(hù)理人員評估護(hù)理對象現(xiàn)存的心理行為問題，或評估心理平衡遭受破壞的可能性及其相關(guān)因素，然后針對存在的或潛在的心理行為問題進(jìn)行心理護(hù)理。
隨著人民生活水平的提高和醫(yī)學(xué)知識的普及，人們的健康意識日益增強，在就醫(yī)過程中伴隨的心理問題日益復(fù)雜，婦產(chǎn)科患者尤其如此。作為常規(guī)生理護(hù)理的有力補充，心理護(hù)理不僅能滿足婦產(chǎn)科患者的治療需求，還能為患者創(chuàng)造舒適放松的就醫(yī)環(huán)境，有效緩解患者的精神壓力，使患者能以積極健康的心態(tài)面對疾病。因此，心理護(hù)理對婦產(chǎn)科患者來說尤其重要。
2.1婦科患者的心理特征。
本文所指的婦科患者是指接受產(chǎn)科以外的婦產(chǎn)科常規(guī)疾病，如子宮、卵巢切除、陰道出血、婦科腫瘤等治療的患者。臨床上婦科患者常見的心理特征主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
一、恐懼。恐懼心理在婦科患者的身上表現(xiàn)為多慮、緊張、恐懼、愛挑剔、易激怒、不聽從醫(yī)護(hù)人員忠告等，這些往往造成患者食欲不振、注意力不集中、失眠、尿頻、心慌或頭暈等。接受子宮、卵巢切除手術(shù)的患者由于對麻醉的認(rèn)識不多和對手術(shù)過程的擔(dān)心，心理上易產(chǎn)生壓力，從而產(chǎn)生恐懼麻醉和手術(shù)、擔(dān)心手術(shù)后性功能改變等心理。
二、自卑。婦科患者的自卑心理主要表現(xiàn)為情緒低落、對疾病治療沒有信心，這種心理在腫瘤患者和性病患者中最為常見。腫瘤患者常常擔(dān)心自己身上的腫瘤是惡性腫瘤，這樣不僅會給自己的工作和生活帶來困難，高昂的醫(yī)藥費用還會給家庭帶來負(fù)擔(dān)。部分惡性腫瘤病人在得知自己的真實情況后，變得不愿意與人交談、悲觀失望、情緒低落、經(jīng)常發(fā)脾氣，有的甚至拒絕接受治。性病患者常常因為擔(dān)心親戚朋友知道后冷落自己，擔(dān)心自己會受到醫(yī)護(hù)人員的歧視，有的還擔(dān)心今后的生育問題等而出現(xiàn)自卑的心理。
2.2孕產(chǎn)婦的心理特征。
孕產(chǎn)婦不僅會擔(dān)心自己，還會擔(dān)心胎兒，其特殊的地位決定了她們的臨床心理特征，這主要表現(xiàn)在以下三個方面：
一、害羞。由于涉及性與生殖等隱私問題，許多患者離開了平時熟悉的`生活環(huán)境而住進(jìn)陌生的醫(yī)院，對這方面的問題顯得十分謹(jǐn)慎，不愿意與別人交流。未婚先孕和生育知識欠缺的女生普遍存在害羞心理。前者多害怕被熟人發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生悔恨、自責(zé)、羞愧、負(fù)罪的心理。后者因為對醫(yī)院妊娠分娩的流程了解不夠而存在擔(dān)心自己隱私受侵犯等心理障礙。
二、憂慮。孕產(chǎn)婦的憂慮心理主要表現(xiàn)在她們對分娩、對胎兒及對家庭因素的憂慮等三個方面。[2]初產(chǎn)婦對于來自親朋好友之間的傳說及自己所目睹的其他產(chǎn)婦分娩經(jīng)歷，經(jīng)產(chǎn)婦對于上次分娩的回憶都能使她們對自己是否能正常分娩產(chǎn)生憂慮，這一點在那些文化程度高的高齡初產(chǎn)婦中表現(xiàn)得最明顯；受傳統(tǒng)封建思想的影響，部分產(chǎn)婦除了要忍受分娩的陣痛，還要為自己能否生一個理想的孩子而憂慮，擔(dān)心生女孩會受到家人冷落的產(chǎn)婦也大量存在；對于隱瞞婚前做過人流術(shù)甚至多次人流術(shù)而以初產(chǎn)女自居的患者來說，她們還會為分娩對產(chǎn)后的影響而感到憂慮。
三、恐懼。一些患有急、重癥，如重度妊娠高血壓綜合癥、子宮破裂、胎盤早期剝離、難產(chǎn)、產(chǎn)后出血等的孕產(chǎn)婦，會由于自己突然從健康孕產(chǎn)婦變成重患者而在短時間內(nèi)無法適應(yīng)，加上起病突然、病情發(fā)展較快，自身也沒有充足的思想準(zhǔn)備，她們很容易陷入極度的恐懼之中。
由上面可知，由于婦產(chǎn)科的特殊性，無論是婦科患者還是孕產(chǎn)婦，都會在臨床上表現(xiàn)出恐懼、憂慮、害羞、自卑等相似的心理狀態(tài)。針對婦產(chǎn)科患者普遍存在的這些心理特征，我們可以采取以下心理護(hù)理：
3.1加強與患者的溝通。
學(xué)會與患者進(jìn)行溝通是做好婦產(chǎn)科心理護(hù)理的前提。而護(hù)理人員懂得尊重與關(guān)愛患者是加強與患者溝通的關(guān)鍵所在。護(hù)理人員態(tài)度上要和藹可親，要能理解患者的苦衷，要主動關(guān)心安慰患者，幫助她們放下思想包袱，努力讓患者感覺到親人般的溫暖。對性病患者不能嘲諷，而應(yīng)該給予她們更多的尊重、理解與關(guān)心，努力增強她們的安全感和對護(hù)理人員的信任感。平時加強與患者的語言溝通，能對患者起到心理調(diào)節(jié)和心理支持的作用，使治療達(dá)到事半功倍的效果。
3.2加強對患者的健康教育。
健康教育對婦產(chǎn)科心理護(hù)理具有十分重要的作用，因為很多患者在接受治療過程中產(chǎn)生的不必要的心理障礙是由于其醫(yī)學(xué)知識的欠缺所造成的。例如，對于患者出現(xiàn)的對麻醉和手術(shù)的心理恐懼，護(hù)理人員要耐心地用通俗易懂的語言向她們講解有關(guān)知識，對患者的各種疑問給予負(fù)責(zé)任的回答，使患者對手術(shù)的流程和影響有清楚的認(rèn)識，以此減輕患者的心理負(fù)擔(dān)，幫助她們以積極的心態(tài)面對治療。
3.3強化心理護(hù)理的業(yè)務(wù)能力。
由于患者的家族背景、受教育程度、性格等不同，患者的心理活動也不盡相同。因此，護(hù)理人員還必須學(xué)會對癥下藥，對不同的患者采用不同的心理護(hù)理方法。這就要求婦產(chǎn)科護(hù)理人員要重視自身素質(zhì)的提高，充實自己心理、倫理、人文等各方面的知識與修養(yǎng)，不斷積累心理護(hù)理的經(jīng)驗，努力提高自己心理護(hù)理的業(yè)務(wù)能力。
總而言之，心理護(hù)理是婦產(chǎn)科護(hù)理中的一個重要環(huán)節(jié)，要針對婦產(chǎn)科患者的心理特征，給予針對性的心理呵護(hù)。
[1]甘元瓊。心理護(hù)理在當(dāng)代護(hù)理工作中的運用和作用[j]。中國當(dāng)代醫(yī)藥，2009,(15)。
[2]鄧惠霞。心理護(hù)理在婦產(chǎn)科子宮切除術(shù)中的應(yīng)用[j]。護(hù)理實踐與研究，2010,(6)。
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