通過(guò)總結(jié)，我們可以梳理出自己在學(xué)習(xí)和工作中的亮點(diǎn)和問(wèn)題?？偨Y(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我們匯總了一些關(guān)于總結(jié)的范文，希望能夠給大家提供一些寫作的靈感和參考。
八年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
(1)知道光的色散現(xiàn)象和原因。
(2)知道光的三原色。
(3)知道物體的顏色成因。
(4)初步學(xué)會(huì)觀察與光的色散有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
2、過(guò)程與方法：
(1)經(jīng)歷把白光分解為各種色光的實(shí)驗(yàn)探究。
(2)感受色光混合的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
(3)經(jīng)歷研究透明物體和不透明物體顏色成因的過(guò)程。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)體驗(yàn)色散的各種事實(shí)，了解尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
萌發(fā)對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心和物理學(xué)習(xí)的興趣，樹立尊重他人的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：白光的色散、三原色光。
難點(diǎn)：色散的原因。
三、教學(xué)資源。
1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：手電筒、三棱鏡、玻璃磚、彩色透明紙等。
2、演示實(shí)驗(yàn)器材：強(qiáng)平行光源、三棱鏡、教師制作的多媒體課件等。
3、自制模擬演示ppt幻燈片。
四、教學(xué)方法：演示法、創(chuàng)設(shè)情景法、分組實(shí)驗(yàn)法等。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、課題引入。
師：欣賞一幅美術(shù)作品，用什么燈光照明最合適?
學(xué)生回答。(用柔合的白光最合適)。
品，用柔合的白光最合適，這節(jié)課我們來(lái)研究折光的色散現(xiàn)象。
(二)、新課教學(xué)。
1、光的色散。
學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)4-30(上次作業(yè))，觀察太陽(yáng)光經(jīng)玻璃、水反射和折射后產(chǎn)生的現(xiàn)象：
看到了白色的太陽(yáng)光變成了彩色。
師：將光碟放在陽(yáng)光或日光燈下，你們又看到了什么現(xiàn)象?
引導(dǎo)學(xué)生觀察從一個(gè)三棱鏡射出的光還是白光嗎?有幾種顏色?
橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。
師：再觀察這七色光經(jīng)過(guò)第二個(gè)三棱鏡后發(fā)生了什么變化?
學(xué)生回答：又變成了一束白光。
復(fù)合。
它被分解成絢麗的七色光。
2、色光的合成。
屏幕上，形成有部分光交匯。讓學(xué)生觀察現(xiàn)象：
透明物體的顏色與透過(guò)的光顏色相同。
不同顏色的光能混合成另一顏色的光。
紅、綠、藍(lán)三種顏色的光混合在一起，可以得到白光。
教師講述：大量實(shí)驗(yàn)表明，自然界中紅、綠、藍(lán)三種顏色的光是無(wú)法用其他顏色的光混合而成的，而其他顏色的光則都可能通過(guò)紅、綠、藍(lán)光的適當(dāng)混合而得到，因此，紅、綠、藍(lán)三種顏色被稱為光的“三原色”。
彩色電視機(jī)的熒光屏和計(jì)算機(jī)顯示器的屏幕上艷麗的畫面是由紅、綠、藍(lán)三色光合成的。
3、顏料的三原色。
看能否用其他顏色調(diào)出紅、黃、藍(lán)色。
實(shí)驗(yàn)總結(jié)：我們可以用紅、黃、藍(lán)顏料調(diào)出其他色彩，但卻不能用其他顏料調(diào)出這三種顏色，因此，紅、黃、藍(lán)被稱為顏料的“三原色”。
不同色彩搭配，不僅給人以美感，而且使人產(chǎn)生聯(lián)想。
如：黃、橙、紅屬于暖色，讓人想到火與太陽(yáng);。
綠、藍(lán)、紫屬于冷色，讓人想到草地、水等。
冷暖色的對(duì)比與協(xié)調(diào)，能產(chǎn)生美妙、生動(dòng)的色感。
(三)、歸納總結(jié)。
(四)、作業(yè)：
1、p63，1，2題;。
2、迷你實(shí)驗(yàn)：自制三棱鏡。
第四節(jié)光的色散。
1、光的色散：太陽(yáng)光(白光)可分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的光。
2、光的三基色：紅、綠、藍(lán)。
3、顏料的三原色：紅、黃、藍(lán)。
七、教學(xué)后記。
八年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、誦讀、美讀，領(lǐng)會(huì)湖山空靈之意。
2、游湖、看雪，揣摩文章寫景之筆。
3、說(shuō)人、話情，見(jiàn)識(shí)人物閑雅之趣。
誦讀、美讀，疏通文意，體驗(yàn)西湖夜雪的空靈境界。
引導(dǎo)學(xué)生真切地走入奇景中，感知人物的精神品性。
一、導(dǎo)入：西湖詩(shī)詞。
創(chuàng)設(shè)情境：投影“西湖泛舟”圖片引出西湖印象?！裉鞂W(xué)習(xí)張岱的一篇小品文，跟隨他去西湖的湖心亭走一遭，去看雪！
二、誦讀：疏通文字。
（一）讀：第一步，讀順：請(qǐng)一兩位同學(xué)嘗試讀文，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
第二步，讀齊：集體嘗試齊讀，讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。
第三步，閱讀：自由朗讀，逐字逐句地仔細(xì)閱讀。
（二）理：第一步，理出要點(diǎn)：把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等要素設(shè)置成問(wèn)題投影出來(lái)。要求學(xué)生在自由讀的過(guò)程中找答案，然后探討，完成填充。
第二步，理會(huì)要點(diǎn)：要求同桌配合，一學(xué)生美讀，一學(xué)生翻譯。隨意抽取同桌組合，匯報(bào)讀與譯的情況，重點(diǎn)字詞作特別提示。
第三步，理通全文：請(qǐng)兩位同學(xué)分別串譯課文一二兩節(jié)，以求全面疏通文字。
（三）再讀：再次齊讀全文，讀出抑揚(yáng)頓挫之勢(shì)，讀出聲情并茂之感。
三、賞景：寫景技法。
多媒體特寫文中描寫雪景的文字：
“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！?/p>
1、說(shuō)說(shuō)此寫景之語(yǔ)妙在何處？學(xué)生自由發(fā)表自己意見(jiàn)。
參考：a、妙在扣景之特征。b、妙在用樸素之語(yǔ)。（可酌情穿插白描特色：自然質(zhì)樸，不事雕琢。）c、妙在構(gòu)悠遠(yuǎn)意境。
2、拓展：顯示異曲同工的詩(shī)：清朝王士禎的《題秋江獨(dú)釣圖》，體味、感悟。詩(shī)如下：
“一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨(dú)釣一江秋?！?/p>
3、學(xué)生背誦西湖雪景的文字。
四、說(shuō)人：閑雅之趣。
1、找關(guān)鍵字“獨(dú)”、“癡”，把握人物的品性。
2、補(bǔ)充：張岱《自題小像》：“功名耶落空，富貴耶如夢(mèng)。忠臣耶怕痛，鋤頭耶怕。
重，著書二十年耶而僅堪覆甕。之人耶有用沒(méi)用？”
五、結(jié)篇：復(fù)讀鞏固。
六、作業(yè)：搜集其他寫雪的名句或名篇。
八年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
二、新授。
（一）學(xué)習(xí)課文第五、六節(jié)。
1.仔細(xì)朗讀課文第五節(jié)，
2.看看作者在這一節(jié)表達(dá)的內(nèi)容是什么？
3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞并翻譯者節(jié)課文。
4.予嘗求古仁人之心：嘗，曾經(jīng)。
或異二者之為：或，或許；異，不同；二者，指以上兩種不同的'心情。
不以物喜，不以己悲：以，因?yàn)椤?/p>
是進(jìn)亦憂：是，這樣。
先天下之憂而憂：先，在之先；而，就。
后天下之樂(lè)而樂(lè)：后，在之后。
5.這一節(jié)作者由對(duì)遷客騷人的覽物之情寫到了古仁人的感情，
6.借對(duì)古仁人思想感情的描寫表達(dá)了自己的政治理想。
7.要先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)，這是作者要追求的最高境界，也是本文作者寫作本文的目的之一。
8.背誦這兩節(jié)課文，體會(huì)作者在文中抒發(fā)的思想感情。
（二）朗讀全文，整理作者的寫作思路。
介紹重修岳陽(yáng)樓的背景。
寫作本文的原因。
洞庭湖的勝景。
覽無(wú)之情之異。
霪雨霏霏之悲。
春和景明之喜。
與以上二者之不同。
先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)（抒情言志）。
（三）這篇文章的寫作特點(diǎn)。
1.將敘事、寫景、抒情、言志巧妙的結(jié)合在一起。
2.整句與散句相結(jié)合，
3.讀起來(lái)朗朗上口，
4.易讀易記。
（四）成課后第三題。
三、作業(yè)。
熟讀書背全文。
完成練習(xí)冊(cè)。
八年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
知識(shí)技能：了解勾股定理的文化背景，體驗(yàn)勾股定理的探索過(guò)程.
數(shù)學(xué)思考：在勾股定理的探索過(guò)程中，發(fā)展合情推理能力，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想.解決問(wèn)題：1.通過(guò)拼圖活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，發(fā)展形象思維.
2.在探究活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與人合作并能與他人交流思維的過(guò)程和探究結(jié)果.
情感態(tài)度：1.通過(guò)對(duì)勾股定理歷史的了解，感受數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情.
2.在探究活動(dòng)中，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和探索精神.
八年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)與分析男女生交往過(guò)程中的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從不同的角度欣賞異性同學(xué)，明確男女生交往的必然性，樹立健康的異性交往觀念。
2、能力目標(biāo)：掌握男女生交往的恰當(dāng)方式。
3、知識(shí)目標(biāo)：了解男生和女生各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間的交往與友誼。
本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)均在于：男女生應(yīng)當(dāng)如何以恰當(dāng)?shù)姆绞秸＝煌?/p>
討論法、活動(dòng)法
（一）興趣導(dǎo)入
（出示兩組照片：一組是兩張嬰兒的照片，另一組是一張男女中學(xué)生合照的照片）
師：兩組照片哪一組更容易區(qū)分性別？為什么？
學(xué)生回答： 略
師：進(jìn)入中學(xué)以后，同學(xué)們會(huì)悄悄地發(fā)現(xiàn)無(wú)論自己還是周圍的同學(xué)在生理上都在發(fā)生著變化，因?yàn)槟銈円烟幵谇啻喊l(fā)育期，生理上的成熟使性別特征也越來(lái)越明顯，男生更像男生，女生更像女生，讓我們今天一起走近“男生，女生“。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本37頁(yè)第二單元第三課。
出示課題（板書）：男生女生
（二）自主探究
（播放歌曲《我是女生》，出示歌詞）
我是女生，漂亮的女生；我是女生，愛(ài)哭的女生；我是女生，奇怪的女生......
師：這首歌是女生自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，男生心目中最欣賞什么樣的女生？女生又欣賞什么樣的男生呢？請(qǐng)同學(xué)們填寫課本37頁(yè)探究園里的問(wèn)題。
（男生和女生分別請(qǐng)3--4個(gè)發(fā)言，老師做適當(dāng)?shù)挠涗洠?/p>
師：雖然剛才同學(xué)們用的詞匯不完全相同，但總體上看勇敢、寬厚、堅(jiān)強(qiáng)的男生和熱情、善良、溫柔的女生最受異性同學(xué)歡迎，我想這和同性同學(xué)的觀點(diǎn)也是一致的`。同學(xué)們思考一下，你們是怎樣形成欣賞這樣的男生/女生、不喜歡那樣的男生/女生的印象的？（過(guò)渡到男女生交往的問(wèn)題）
小調(diào)查：小學(xué)是女子學(xué)?；蚰凶訉W(xué)校的同學(xué)有多少，有沒(méi)有從未和男生說(shuō)過(guò)話的女生或從未和男生說(shuō)過(guò)話的女生。
師：同學(xué)們?cè)趯W(xué)校不可避免地要和異性同學(xué)進(jìn)行交往，但異性同學(xué)畢竟存在性別和個(gè)性的差異，請(qǐng)每位同學(xué)們討論在與異性同學(xué)交往當(dāng)中遇到過(guò)哪些煩惱和困惑，男女生交往的恰當(dāng)方式是什么？然后請(qǐng)各小組長(zhǎng)搜集并歸納本小組的意見(jiàn)，進(jìn)行發(fā)言。（10左右分鐘，老師做相應(yīng)的記錄）
師：同學(xué)們的這些煩惱和困惑一定是在具體的事情中產(chǎn)生的，能否通過(guò)小品的方式表現(xiàn)出來(lái)，并用你們認(rèn)為的恰當(dāng)方式處理這些煩惱和困惑。
（三）討論好動(dòng)：男女同學(xué)該不該交往？
論點(diǎn)一：學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，與異性交往是長(zhǎng)大以后的事情。
論點(diǎn)二：中學(xué)生還不成熟，不懂事，不具備與異性交往的條件。
論點(diǎn)三：與異性交往很容易發(fā)展為“早戀“，使中學(xué)生犯錯(cuò)誤。
論點(diǎn)四：中學(xué)生與異性交往是少數(shù)學(xué)生的行為，“好學(xué)生“不應(yīng)該仿效。
論點(diǎn)五：中學(xué)生與異性交往沒(méi)有什么好處。
（四）熱點(diǎn)探究
男女生之間應(yīng)如何交往呢？然后請(qǐng)各小組長(zhǎng)搜集并歸納本小組的意見(jiàn)，進(jìn)行發(fā)言。（10左右分鐘，老師做相應(yīng)的記錄。過(guò)渡到男女生交往的方法）
師：根據(jù)各小組的意見(jiàn)，男女同學(xué)交往的恰當(dāng)方式可以歸納為以下幾點(diǎn)：
a、自然大方，合作互助（打出字幕）
男女生既不能故意壓抑和異性交往，也不能交往過(guò)密，舉止親昵，應(yīng)自然地、落落大方地進(jìn)行交往，建立純潔的友情。男女同學(xué)之間的友誼不宜只在個(gè)別人之間建立，而應(yīng)該在集體活動(dòng)中發(fā)展，應(yīng)盡量擴(kuò)大交往的范圍，這樣才會(huì)有更多機(jī)會(huì)了解各種稟賦、氣質(zhì)的異性同學(xué)，這樣也可避免他人誤會(huì)。同時(shí)男女生本身并無(wú)性別優(yōu)劣，在生理結(jié)構(gòu)、性格發(fā)展和思維方式上各有所長(zhǎng)，要做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)互助合作，才有利于相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
b、相互尊重，文明用語(yǔ)（打出字幕）
交往時(shí)男女同學(xué)都要學(xué)會(huì)尊重對(duì)方，包括尊重對(duì)方的人格，尊重對(duì)方的意愿。交往過(guò)程中一定要注意語(yǔ)言藝術(shù)，一句話能把人逗樂(lè)了，也同樣能把人惹惱了，在男女生交往中特別要注意這個(gè)問(wèn)題。男生自尊心強(qiáng)，女生不要出言不遜，傷害男生；男生也不要大大咧咧，不小心得罪了敏感的女生，更不能利用體質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì)欺負(fù)女生。
c、自尊自愛(ài)，把握尺度（打出字幕）
每個(gè)人都很愛(ài)護(hù)自己的尊嚴(yán)和名譽(yù)，珍惜自己的人品和人格。懂得自愛(ài)，才能贏得對(duì)方的尊重和友情。中學(xué)生進(jìn)入青春期后常常不由自主地注意異性，渴望與異性進(jìn)行情感上的交流，同時(shí)希望自己也能夠得到異性的注意與肯定，這種情感是正常的，如果能夠正確引導(dǎo)，男女生之間的友誼依然可以保持純潔美好。但如果過(guò)早地陷入愛(ài)河不能自拔，等于提前品嘗未成熟的果實(shí)，滋味肯定是苦澀的，不僅不利于學(xué)習(xí)，而且對(duì)身心健康、家庭關(guān)系、人際交往都有影響。要進(jìn)行符合年齡身份的交往，掌握好與異性同學(xué)交往的技巧和尺度，男女同學(xué)都要學(xué)會(huì)自愛(ài)。
花季的情感是一種美好的情感，然而如果處理不好，就會(huì)毀了自己的一生。人生每個(gè)階段都有每個(gè)階段的使命，我們千萬(wàn)不可以在春天就揮霍夏天。莫讓情感航船過(guò)早靠岸。
八年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、學(xué)生情況分析：
本年級(jí)學(xué)生：87人，其中男生52人，女生：25人。上期末數(shù)學(xué)考試最高分96分，最低分30分，平均分82，.總體上看，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，，優(yōu)生率為50%以上、及格率95%以上；在學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)上看，基本概念，基本計(jì)算掌握較好，基本的空間與圖形知識(shí)都較欠缺；數(shù)學(xué)的思維較差；大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣較濃。
二、教材分析：
1、體系結(jié)構(gòu)：
（1）數(shù)學(xué)內(nèi)容的引入，采取從實(shí)際問(wèn)題情景境入手的方式，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，選擇具有現(xiàn)實(shí)背景的素材，建立數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生通過(guò)問(wèn)題解決的過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)概念，掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的技能和方法。
（2）教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)情況和機(jī)會(huì)，適當(dāng)編排應(yīng)用性、探索性和開放性的，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、留給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，自主探索、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提高，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
（3）教材內(nèi)容的編寫，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)又具有彈性，編入一些選學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)較高程度學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，使不同水平的學(xué)生都得到發(fā)展。
（4）教材內(nèi)容的敘述、行當(dāng)介紹數(shù)學(xué)內(nèi)容的背景知識(shí)與數(shù)學(xué)史料等，將背景材料與數(shù)學(xué)內(nèi)容融為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的`文化價(jià)值。
（5）現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用在教材中占有適當(dāng)?shù)匚?，有利于學(xué)生理解概念、自主探索、實(shí)踐體驗(yàn)。
2、教材體例。
（1）教材的正文中，根據(jù)教材內(nèi)容的實(shí)際需要，適當(dāng)設(shè)置了一些相應(yīng)的欄目。如“觀察”、“思考”、“實(shí)驗(yàn)”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等，給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，讓學(xué)生通過(guò)自主探索，獲得體驗(yàn)和感受，掌握必要的知識(shí)。
（2）結(jié)合教材各塊內(nèi)容，安排一些有關(guān)的閱讀材料，涉及數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)家故事、實(shí)際生活中的問(wèn)題、數(shù)學(xué)趣題、知識(shí)背景等，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和人文主義精神教育。
（3）控制習(xí)題總量，降低難度，增加探索、開放、實(shí)踐類型的習(xí)題，按照不同的要求，編制不同水平的練習(xí)題，按課時(shí)給出隨堂練習(xí)，每一節(jié)設(shè)置習(xí)題，每章的復(fù)習(xí)題設(shè)程度不一的a、b、c、三組，以滿足不同層次的學(xué)生的發(fā)展需要。
（4）增強(qiáng)了研究性課題學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多的發(fā)展空間，讓學(xué)生自己動(dòng)手，提高解決問(wèn)題與合作交流的能力。
（5）每一章的開始，設(shè)置有展現(xiàn)該章主要內(nèi)容的導(dǎo)圖與導(dǎo)入語(yǔ)，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。
三、教學(xué)方法及措施：
讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，給學(xué)生以理想前途教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，多與學(xué)生勾通，多和學(xué)生一起分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力。深入鉆研教育教法，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，習(xí)題降低教學(xué)坡度和教學(xué)難度，認(rèn)真反思自己的教育教學(xué)過(guò)程。
四、培優(yōu)、轉(zhuǎn)差措施：
根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)情況分別給予學(xué)生不同教學(xué)要求，按學(xué)生的不同基礎(chǔ)布置不同的作業(yè)，因材施教。多與差生交流，與差生交朋友，分析差生差的原因，給差生以信心和關(guān)心，盡量給差生降低學(xué)生上的坡度；對(duì)于優(yōu)生教師利用課余時(shí)間拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力。在教學(xué)中適當(dāng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，給優(yōu)生以充分思索的空間，多讓優(yōu)生自主探索，鼓勵(lì)優(yōu)生合作交流。
五、本期最終要達(dá)到的目標(biāo)：
期末考試優(yōu)生率50%以上，高分率20%，及格率95%以上。
第十一章數(shù)的開方。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷又一次數(shù)系的擴(kuò)展過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)展源于實(shí)踐，又作用于實(shí)際的辯證關(guān)系。
2、理解平方根、算術(shù)平方根、立方根等概念；認(rèn)識(shí)平方與開平方、立方與開立方間的關(guān)系；會(huì)用平方、立方的概念求某些數(shù)的平方根與立方根，并用根號(hào)表示，會(huì)用計(jì)算器求一個(gè)非負(fù)數(shù)的算術(shù)平方根及任意一個(gè)數(shù)的立方根。
3、了解無(wú)理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念，知道實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)。
4、能估計(jì)某些無(wú)理數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感與估計(jì)能力，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)數(shù)運(yùn)算。
第十二章整式的乘除。
1、探索并了解正整數(shù)冪的運(yùn)算法則（同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方、積的乘方、同底數(shù)冪的除法），并會(huì)運(yùn)用它們進(jìn)行計(jì)算。
2、探索并了解單項(xiàng)式與單項(xiàng)式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式、多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整式乘法運(yùn)算。
3、會(huì)由整式的乘法推導(dǎo)出乘法公式，了解兩個(gè)乘法公式的幾何背景，并能運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
4、通過(guò)從冪的運(yùn)算到整式的乘法，再到乘法公式的學(xué)習(xí)，了解乘法公式來(lái)源于整式乘法，又運(yùn)用于整式乘法的辯證過(guò)程，并初步認(rèn)識(shí)到事物發(fā)展過(guò)程中“特殊――一般――特殊”的一般規(guī)律。
5、探索并了解單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式，多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整式除法運(yùn)算。
6、了解因式分解的意義及其與整式乘法之間的關(guān)系，從中體會(huì)事物之間可以互相轉(zhuǎn)換的辯證思想。
7、會(huì)用提取公因式、公式法（直接用公式不超過(guò)兩次）進(jìn)行因式分解。
8、讓學(xué)生主動(dòng)參與到一些探索實(shí)踐過(guò)程中去，逐步形成獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的習(xí)慣，培養(yǎng)思維的批判性、嚴(yán)密性和初步解決問(wèn)題的愿望與能力。
9、通過(guò)本章一些生活實(shí)例的學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在一定程度上了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
第十三章全等三角形。
1、全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法。
2、直角三角形全等的特殊條件。
3、更多的注重學(xué)生推理意識(shí)的建立和對(duì)推理過(guò)程的理解，
4、學(xué)生在直觀認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單說(shuō)明理由的基礎(chǔ)上，從幾個(gè)基本事實(shí)出發(fā)，比較嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)5、探索三角形全等的條件。
第十四章勾股定理。
1、經(jīng)歷由情境引出問(wèn)題，探索掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，再運(yùn)用于實(shí)踐的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。
2、體驗(yàn)勾股定理的探索過(guò)程，掌握勾股定理，會(huì)用勾股定理解決相關(guān)問(wèn)題。
3、掌握勾股定理的逆定理，會(huì)運(yùn)用勾股定理的逆定理解決相關(guān)問(wèn)題。
4、運(yùn)用勾股定理及其逆定理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
5、感受數(shù)學(xué)文化的價(jià)值和中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)與熱愛(ài)祖國(guó)悠久文化的思想感情。
第十五章數(shù)據(jù)的收集與表示。
1、數(shù)據(jù)的描述通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的討論，使學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。
2、更好地理解數(shù)據(jù)表達(dá)的信息，發(fā)展數(shù)感和統(tǒng)計(jì)觀念，為了更好地理解較大的數(shù)據(jù)信息。
5、教材安排了扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形圖、折線圖、直方圖等的認(rèn)識(shí)與制作，不同的統(tǒng)計(jì)圖表的選擇等內(nèi)容。
七、課時(shí)安排。
第11章數(shù)的開方9課時(shí)9月1日------9月10日結(jié)束新課，11日考試。
第12章整式的乘除28課時(shí)9月12----10月16日結(jié)束新課，17日考試。
第13章全等三角形22課時(shí)10月20日---11月20日結(jié)束新課，21日考試。
第14章勾股定理9課時(shí)11月24日---12月3日結(jié)束新課4日考試。
平行四邊形12課時(shí)12月22日----1月12日結(jié)束新課，13日考試。
復(fù)習(xí)備考1月14日----2月6日。
八年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2011年8月29日。
一、教材分析。
人教版八年級(jí)物理上冊(cè)由聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、透鏡及其應(yīng)用、物態(tài)變化、電流和電路五個(gè)單元組成。教材從出生起最初感受到的聲現(xiàn)象入手，然后再介紹無(wú)處不在的光現(xiàn)象、物質(zhì)的冷熱變化、家庭及生活中不可缺少的電現(xiàn)象，這些知識(shí)都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，從而使學(xué)生感到物理知識(shí)就在我們身邊，物理知識(shí)就是生活知識(shí)的一部分，消除了學(xué)生對(duì)物理的陌生感、畏懼感，增加了親切感和興趣。教材采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由易到難、由簡(jiǎn)到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性。在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教材中新增添的物理實(shí)踐活動(dòng)和物理科普講座，在每章開頭都有幾個(gè)問(wèn)題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)。每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫助學(xué)生抓住中心，讓教師能更好引入課題、講述知識(shí)、歸納總結(jié)。在實(shí)驗(yàn)、插圖、練習(xí)中，設(shè)計(jì)了許多啟發(fā)性問(wèn)題，點(diǎn)明思路，引導(dǎo)學(xué)生的思考，活躍學(xué)生的思維。同時(shí)還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問(wèn)題，促使學(xué)生多動(dòng)腦、多開口，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)。
(一)、教學(xué)總目標(biāo)：
1、了解當(dāng)前教育改革和課程改革的方向及趨勢(shì)，學(xué)習(xí)新的物理教育觀念。圍繞新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)，開展教學(xué)研究活動(dòng)，特別是在科學(xué)探究教學(xué)上要積極實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)。
2、加強(qiáng)物理觀察、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)中教師要多做演示實(shí)驗(yàn)或隨堂實(shí)驗(yàn)；落實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真思考和操作；并適當(dāng)增加探索性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；鼓勵(lì)學(xué)生在課外做一些觀察和小實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識(shí)和操作訓(xùn)練。
3、突出應(yīng)用物理知識(shí)教學(xué)，樹立知識(shí)與應(yīng)用并重并舉的觀念。物理教學(xué)要“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、積極探索開展物理實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。要盡可能地?cái)U(kuò)大物理教學(xué)空間，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展他們的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，發(fā)揮他們的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。物理實(shí)踐活動(dòng)要以問(wèn)題為中心，初步訓(xùn)練一些科學(xué)工作方法，如社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、資料查詢、科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。物理科普講座的內(nèi)容，主要是介紹與物理相關(guān)的現(xiàn)代科技常識(shí)。
生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題；要注意創(chuàng)設(shè)新情景，提出新問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)。
(二)、各章節(jié)目標(biāo)：
“聲現(xiàn)象”單元分五節(jié)：“聲音的產(chǎn)生與傳播”“我們?cè)鯓勇牭铰曇舻摹薄奥曇舻奶卣鳌薄霸肼暤奈：εc控制”“聲的利用”。第一、三節(jié)主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究“聲音的產(chǎn)生與傳播”和“聲音的特性”，讓學(xué)生聲音的產(chǎn)生條件和聲音的特性，充分培養(yǎng)了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息的能力。本章在內(nèi)容上，以大量的圖片、想想議議、動(dòng)手動(dòng)腦等等感性材料使得形式活潑而且涵蓋了多種的有益的信息，讓學(xué)生更易掌握本章的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生初步形成一些良好的思想意識(shí)?！肮猬F(xiàn)象”單元主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究光的傳播特點(diǎn)、光的反射與折射規(guī)律、平面鏡成像及光的色散等。本章中實(shí)驗(yàn)非常多，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手探究的能力，強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)作用重要性。教學(xué)密切聯(lián)系社會(huì)生活的實(shí)際，充分體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。
“透鏡及其作用”單元主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)凸、凹透鏡對(duì)光的作用，并探究凸透鏡成像的規(guī)律，使學(xué)生掌握一定的物理知識(shí)與技能，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程。“眼睛和眼鏡”“顯微鏡”“望遠(yuǎn)鏡”是凸透鏡成像的拓展，加深學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律知識(shí)的理解，開闊眼界，同時(shí)也讓學(xué)生感覺(jué)到物理知識(shí)與日常生活實(shí)際的聯(lián)系是非常的密切，物理是很有用的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
態(tài)變化的規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力和歸納分析能力。同時(shí)還運(yùn)用了圖像法，讓學(xué)生更易認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象變化規(guī)律。
“電流和電路”單元分為兩部分，一為靜電知識(shí)，二為電路知識(shí)。要求學(xué)生能從能量的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用，會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖，通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，了解串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的方法和科學(xué)探究的過(guò)程，體會(huì)交流與合作的重要和成果共享的喜悅，充分培養(yǎng)了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
“聲音的產(chǎn)生條件”“聲音的特征”“光的反射規(guī)律”“光的折射規(guī)律”“平面成像規(guī)律”“凸透鏡成像規(guī)律”“溫度計(jì)的使用及物態(tài)變化”“電路的識(shí)別和連接”等知識(shí)點(diǎn)，它們是解釋各種現(xiàn)象的基礎(chǔ)，也為今后學(xué)習(xí)物理知識(shí)打下基礎(chǔ)伏筆，是八年級(jí)物理上冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：
中段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是具有一定的難度的?！半娏骱碗娐贰敝小半娐愤B接方式的辨別和連接”等內(nèi)容，要求通過(guò)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)，需學(xué)生有較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
四、教法和學(xué)法。
1、提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，發(fā)揮教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的作用。
3、組織學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦開展探究活動(dòng)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新。
4、提醒學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，按預(yù)習(xí)－上課－復(fù)習(xí)三步進(jìn)行教學(xué)，保證科學(xué)探究順利開展。
5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。
6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄。運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)。
七、教學(xué)進(jìn)度。
1、聲現(xiàn)象約6課時(shí)（1～3周）。
2、光現(xiàn)象約8課時(shí)（4～7周）。
3、透鏡及其應(yīng)用約8課時(shí)（8～11周）。
4、物態(tài)變化約5課時(shí)（12～14周）。
5、電流和電路約11課時(shí)（15～20周）。
八年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
以“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，我將堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：
3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；
5、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
二、學(xué)情簡(jiǎn)析：
共有二個(gè)教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)146人，其中男生86人，女生60人。通過(guò)一年半的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。能寫便條和簡(jiǎn)單的書信。但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來(lái)不少困難。
另外，所教班的學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。
三、教材簡(jiǎn)析：
全書共有12個(gè)單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實(shí)際。本冊(cè)書將學(xué)習(xí)的一些語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)有：（一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、間接引語(yǔ)、時(shí)間狀語(yǔ)從句、條件狀語(yǔ)從句、反意疑問(wèn)句）等。同時(shí)每個(gè)單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
四、教學(xué)總體目標(biāo)
1、學(xué)生應(yīng)有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的.學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、能聽懂教師對(duì)有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論
3、能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。
4、能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。
5、能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。
五、教學(xué)具體措施
1、每天背誦課文中的對(duì)話。要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、每天記5個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語(yǔ)。實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督保證晨讀效果。
4、堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步，小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
6、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力
8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
六、教研專題及作法
（1）教研專題：關(guān)于學(xué)困生的評(píng)價(jià)傾斜模式
據(jù)研究表明，人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力因人而異，差別是正常的。要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣，都按同一個(gè)模式去發(fā)展，而是要開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生各方面的能力。我們長(zhǎng)期以來(lái)的評(píng)價(jià)用的是同一把尺子，導(dǎo)致了部分學(xué)生止步不前，存在兩極分化的現(xiàn)象。甚至有的學(xué)生產(chǎn)生了消極的心理，課堂上學(xué)習(xí)的興趣不濃。針對(duì)這種情況，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面來(lái)關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們重新樹立起自信心，以傾斜式評(píng)價(jià)促進(jìn)他們的發(fā)展。
（2）具體做法
1、讓膽小的學(xué)生參加小組活動(dòng)，讓他們?cè)谂c同學(xué)的交流中放松心情，學(xué)會(huì)與他人的溝通，加強(qiáng)與他人的合作。教師根據(jù)他們參與的認(rèn)真態(tài)度，設(shè)立參與獎(jiǎng)。
2、每月先讓學(xué)生寫出書面的自評(píng)（評(píng)價(jià)包括各個(gè)方面，如：書寫，單詞、句型的掌握情況，作業(yè)的完成情況等），主要寫出與上月相比進(jìn)步的地方和本月的奮斗方向，教師根據(jù)情況設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)。
3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)把學(xué)生的進(jìn)步告訴家長(zhǎng)。
4、以語(yǔ)言評(píng)價(jià)為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話式的交流。
七、教學(xué)進(jìn)度安排
根據(jù)學(xué)校行事例自己排。
八、輔優(yōu)補(bǔ)差安排
（1）目的
1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
八年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、理解正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化、緯度變化及其成因。
2、了解四季的形成及其劃分。
3、了解24節(jié)氣劃分及對(duì)農(nóng)業(yè)的意義。
4、理解地球上五帶的形成。
德育目標(biāo)：
通過(guò)理解地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探索精神。
學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師引導(dǎo)思維的方式方法，使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的進(jìn)取精神。
首先，要讓學(xué)生明確劃分四季的依據(jù)，既正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的隨季節(jié)的變化，使太陽(yáng)輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律。這里需要強(qiáng)調(diào)季節(jié)的變化與日地距離無(wú)關(guān)。然后，引導(dǎo)學(xué)生讀《二十四節(jié)氣與四季》圖，明確我國(guó)和西方國(guó)家不同的四季劃分方法，找出二者之間的差異。最后，指出我國(guó)以二十四節(jié)氣劃分四季對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指導(dǎo)意義。
這部分教學(xué)內(nèi)容，可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學(xué)生明確五帶劃分的界限和依據(jù)，掌握地球上年太陽(yáng)輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律。最后，教師指出五帶劃分的地理意義。
關(guān)于正午太陽(yáng)高度的變化的教學(xué)建議。
正午太陽(yáng)高度有在同一時(shí)刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在教學(xué)中，要緊緊抓住太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，這是產(chǎn)生正午太陽(yáng)高度隨空間和時(shí)間變化的直接原因。在課堂教學(xué)中，可以利用課本中的《二分二至正午太陽(yáng)高度示意圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析正午太陽(yáng)高度隨緯度的變化，然后找出變化規(guī)律。需要指出的是，在南、北回歸線之間的區(qū)域，一年內(nèi)可獲得兩次太陽(yáng)直射，其正午太陽(yáng)高度的最大值的出現(xiàn)，要視太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置而定。教師在教學(xué)中要力求使學(xué)生明確這一點(diǎn)。
晝夜長(zhǎng)短的變化，有在同一時(shí)刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在教學(xué)中，可利用課本中《二分二至?xí)円归L(zhǎng)短變化示意圖》，從晨昏線的位置變化入手，分析晝弧和夜弧的長(zhǎng)短對(duì)比，找出晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律。需要強(qiáng)調(diào)的是，晝夜長(zhǎng)短的變化是一個(gè)漸變過(guò)程，其中有量變也有質(zhì)變。不論南半球還是北半球，夜長(zhǎng)隨緯度逐漸縮短為0時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象;晝長(zhǎng)隨緯度逐漸縮短為0時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。從赤道到兩極的任何地點(diǎn)，晝夜長(zhǎng)短都會(huì)出現(xiàn)由極大值到極小值的周期性變化。只有赤道上無(wú)晝夜長(zhǎng)短的變化，全年晝夜平分。
導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中有關(guān)黃赤交角、太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)的知識(shí)，引出不同季節(jié)正午太陽(yáng)高度的變化。
正午太陽(yáng)高度的變化的.教學(xué)：
1.讀圖：《二分二至全球的正午太陽(yáng)高度角》。
2.提問(wèn)：分別找出二分二至?xí)r太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置，說(shuō)出南北半球正午太陽(yáng)高度的變化。
3.講解：冬至日，太陽(yáng)直射南回歸線，南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最大值，北半球各緯度正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最小值;夏至日，太陽(yáng)直射北回歸線，北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最大值，南半球各緯度正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最小值;春、秋分日，太陽(yáng)直射赤道，正午太陽(yáng)高度由赤道向兩極遞減。
4.板書：正午太陽(yáng)高度的變化：冬至日南回歸線最大，向兩極遞減。
夏至日北回歸線最大，向兩極遞減。
春、秋分日赤道最大，向兩極遞減。
晝夜長(zhǎng)短變化的教學(xué)：
1.讀圖：《二分二至全球的晝長(zhǎng)》。
2.提問(wèn)：結(jié)合生活實(shí)踐，說(shuō)明北京冬、夏季晝夜長(zhǎng)短的變化情況。分析說(shuō)明在二分二至?xí)r北半球晝夜長(zhǎng)短隨緯度的變化情況。
3.講解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期間，太陽(yáng)直射北半球，北半球各緯度晝長(zhǎng)大于夜長(zhǎng)，且緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)夜越短。其中，由春分到夏至，北半球晝漸長(zhǎng)夜?jié)u短;由夏至到秋分，北半球晝漸短夜?jié)u長(zhǎng);夏至日時(shí)，晨昏線(圈)與經(jīng)線圈的夾角最大(23°26ˊ)，北半球各地晝最長(zhǎng)夜最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期間，太陽(yáng)直射南半球，北半球各緯度夜長(zhǎng)大于晝長(zhǎng)，且緯度越高，夜越長(zhǎng)晝?cè)蕉?。其中，由秋分到冬至，北半球夜?jié)u長(zhǎng)晝漸短;由冬至到春分，北半球夜?jié)u短晝漸長(zhǎng);冬至日時(shí)，晨昏線(圈)與經(jīng)線圈的夾角最大(23°26ˊ)，北半球各地夜最長(zhǎng)晝最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象，南半球反之。在春、秋分時(shí)，太陽(yáng)直射赤道，晨昏線(圈)經(jīng)過(guò)南北極點(diǎn)，與某條經(jīng)線圈重合，全球各地晝夜平分，各為12小時(shí)。
4.板書：北半球晝夜長(zhǎng)短的變化：
春、秋分全球晝夜平分。
夏至日晝長(zhǎng)夜短且晝最長(zhǎng)夜最短(北極圈內(nèi)極晝)。
冬至日晝短夜長(zhǎng)且晝最短夜最長(zhǎng)(北極圈內(nèi)極夜)。
四季劃分的教學(xué)：
1.讀圖：《二十四節(jié)氣與四季》。
2.提問(wèn)：歐美國(guó)家和我國(guó)在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國(guó)氣候更加吻合，對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。
3.講解：歐美國(guó)家和我國(guó)在四季的劃分上，都是屬于天文四季，既在地球公轉(zhuǎn)軌道上，每轉(zhuǎn)過(guò)90°劃分為一個(gè)季節(jié);都是立足于正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化;都是將一年之中白晝最長(zhǎng)、太陽(yáng)高度最高的季節(jié)定為夏季;將一年之中白晝最短、太陽(yáng)高度最低的季節(jié)定為冬季;冬夏的過(guò)渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是，在具體的劃分時(shí)間上有先有后。我國(guó)以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點(diǎn)，劃分春、夏、秋、冬四季，各季節(jié)開始早于歐美國(guó)家，與我國(guó)氣候更加吻合，對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。
4.板書：四季的劃分：我國(guó)以“四立”劃分。
歐美以“二分二至”劃分。
五帶劃分的教學(xué)：
1.讀圖：《五帶的劃分》。
2.提問(wèn)：說(shuō)出五帶的劃分界線和劃分的依據(jù)。
3.講解：在同一季節(jié)，正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的隨緯度而變化，使太陽(yáng)輻射具有緯度分異的規(guī)律，形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限，把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽(yáng)輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律，它是人們研究地球表面各自然帶分布規(guī)律的基礎(chǔ)。
4.板書：五帶的劃分：名稱和界限。
劃分的依據(jù)。
探究活動(dòng)。
【活動(dòng)主題】。
【活動(dòng)步驟】。
理解極晝和極夜的產(chǎn)生的原因。
理解產(chǎn)生極晝和極夜有何規(guī)律。
地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律(尤其是在公轉(zhuǎn)軌道上不同位置的線速度變化規(guī)律，以及這種變化如何影響太陽(yáng)直射點(diǎn)在南半球和北半球停留時(shí)間的相應(yīng)變化)。
描繪發(fā)生極晝時(shí)太陽(yáng)在天空中的運(yùn)行軌跡。
查找與以上資料相關(guān)的媒體資料(圖片，錄像等)。
制作多媒體演示材料。
制作能說(shuō)明本主題原因的模型。
【成果展示】。
可以選擇這樣兩種方式：
(1)制作出演示模型，把極晝和極夜相關(guān)的知識(shí)制作成板報(bào)。
(2)制作多媒體課件進(jìn)行演示。
八年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
目的：鞏固平方根的概念。其中在處理第5小題時(shí)，應(yīng)先把帶分?jǐn)?shù)化為假分?jǐn)?shù)。
不足：可以讓學(xué)生求小數(shù)的平方根，如：求0.0004的平方根，可能學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩種不同的方法：其一，直接求；其二，化為分?jǐn)?shù)求，不管怎樣都要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，最終歸納問(wèn)題的癥結(jié)在于當(dāng)被開方數(shù)是小數(shù)時(shí)，其平方根小數(shù)點(diǎn)的位數(shù)應(yīng)如何確定。于是再次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察得到結(jié)論：被開方數(shù)與其平方根小數(shù)點(diǎn)位數(shù)是2：1的關(guān)系。這樣就能更深層次地提升學(xué)生的分析能力，教師在教學(xué)時(shí)有必要這樣做。
練習(xí)2、求下列各數(shù)的平方根：（搶答）。
64，0.01，121，0.09，0，，，-0.36。
目的：熟練求平方根的方法并能提高解題的速度，從而活躍課堂氣氛。把整節(jié)課的教學(xué)推向了高潮，也是本節(jié)課的亮點(diǎn)。
4、注意課堂教學(xué)的完整性。
目的：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握平方根的概念，一方面使新授知識(shí)得到充分的應(yīng)用，另一方面起到前呼后應(yīng)的教學(xué)效果。
不足：由于時(shí)間較緊，所以講解速度較快，可能使部分同學(xué)未能真正理解。
八年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《山坡羊潼關(guān)懷古》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元《詩(shī)詞曲五首》中的一首元曲，張養(yǎng)浩的這首小令是元曲中的一首名曲，流傳很廣，膾炙人口張養(yǎng)浩是元朝官吏，曾做過(guò)禮部尚書，參議中書省事，他任職期間，體恤百姓疾苦，賑濟(jì)災(zāi)民，整頓吏治，做了不少利國(guó)利民的好事《山坡羊.潼關(guān)懷古》就是他任陜西行臺(tái)中丞時(shí)，路過(guò)歷朝兵家必爭(zhēng)之地的"潼關(guān)"，頗有感觸，從而創(chuàng)作了一首流傳千古的散曲，作者用擬人化的手法，書寫了祖國(guó)河山的壯麗景象，字里行間，充滿了憂國(guó)憂民的情調(diào)，結(jié)尾二句，更是如同點(diǎn)睛之筆，富含哲理，讓人回味無(wú)窮，至今讀來(lái)，仍然具有現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)目標(biāo)：
推敲品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，初步掌握鑒賞詩(shī)歌的方法;。
反復(fù)吟詠誦讀，體會(huì)作者的情感和偉大的人格。
培養(yǎng)學(xué)生人道主義情懷。
通過(guò)抓住詩(shī)歌關(guān)鍵字詞，體會(huì)作者的思想感情。
知人論世，借了解張養(yǎng)浩，解讀文本中的情感。
啟發(fā)式、討論式、探究式。
閱讀品味法、討論交流法。
多媒體。
1課時(shí)。
一、心懷敬仰，走近作者——激趣導(dǎo)入。
(一)激趣導(dǎo)入：
1.教師展示幻燈片上的人物資料。
(二)走近作者。
1.學(xué)生回答問(wèn)題并簡(jiǎn)介曲作者——張養(yǎng)浩。
2.教師展示幻燈片資料。
教師強(qiáng)調(diào)：“國(guó)公”為古代五等爵位中位列第一的公爵，“文忠”為僅次于“文正”的對(duì)人臣的謚號(hào)。元朝統(tǒng)治者為何給予他如此高的評(píng)價(jià)呢?請(qǐng)大家看一段資料。
歸隱后的張養(yǎng)浩十年間七拒詔書，可當(dāng)朝廷以“關(guān)中大旱，饑民相食”召其為陜西行臺(tái)中丞前往賑災(zāi)時(shí)，他卻不顧高齡體弱，隨即“散其家之所有”“登車就道”星夜赴任。一路行來(lái)，目睹災(zāi)民慘狀的他，感歷代興廢，寫下了許多懷古之曲。可惜的是，這樣一位博學(xué)碩得，為民承重之人，卻在到任后不久，勞瘁而卒?！瓣P(guān)中之人,哀之如失父”，那今天就讓我們現(xiàn)代的關(guān)中人，懷著一份敬仰，共同學(xué)習(xí)他的一首元曲《山坡羊·潼關(guān)懷古》。
二、心存敬仰，初讀文本——整體感知。
(一)朗讀指導(dǎo)。
1.學(xué)生齊讀作品，教師指導(dǎo)學(xué)生在整齊的基礎(chǔ)上注意語(yǔ)言的斷與連(停頓)，輕和重(重讀)，抑與揚(yáng)(語(yǔ)調(diào))。
2.指名朗讀并稍作點(diǎn)評(píng)。
3.聽示范朗讀。
(二)層次梳理。
學(xué)生回答后教師小結(jié)：第一層描寫(寫景);第二層記敘加抒情;第三層議論。
三、心存敬仰，品讀佳作——研讀鑒賞。
(一)一品寫景。
峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。
1.你能根據(jù)這幅圖談?wù)勀銓?duì)“潼關(guān)”地理位置的認(rèn)識(shí)嗎?
學(xué)生回答，教師展示資料。
3.依據(jù)學(xué)生回答，重點(diǎn)分析“聚”和“怒”
“聚”從視覺(jué)的角度，化靜為動(dòng)，寫出了裙山飛奔而來(lái)之勢(shì)和萬(wàn)峰攢立之狀;“怒”字從聽覺(jué)的角度，借擬人的修辭，既寫出了波濤的洶涌澎湃，又寫出了作者吊古傷今的不平心緒。教師板書——途徑潼關(guān)，力繪壯景(雄渾、氣勢(shì))。
4.可見(jiàn)張養(yǎng)浩起筆就生動(dòng)形象地描繪了潼關(guān)的壯景，那朗讀時(shí)自然應(yīng)在雄渾的.基礎(chǔ)上，讀得更有氣勢(shì)一些。指名朗讀，并齊讀。
(二)二品抒情。
望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土。
2.古人望長(zhǎng)安心情多不快，你能從李白的詩(shī)句中找出他傷心的理由嗎?
展示幻燈片。
總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。李白。
一為遷客去長(zhǎng)沙，西望長(zhǎng)安不見(jiàn)家。李白。
學(xué)生討論后回答，教師展示幻燈片。
作為六朝的古都，昔日的繁花、昌盛早已在朝代的更迭中灰飛煙滅，余下的只有斷壁殘?jiān)乃?，哀鴻遍野的凄涼。這一句概括了歷代帝業(yè)盛衰興亡的滄桑變化，讓人能想象出戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈圖景，而這些都是作者無(wú)線傷感的原因。
(三)三品議論。
興，百姓苦;亡，百姓苦。
1.詩(shī)人的情感，是不是停留在為“宮闕萬(wàn)間都做了土”的傷悲，或是停留在為一代代王朝的興盛衰敗的躊躕?我們來(lái)一起品品作者的議論句。
詩(shī)人關(guān)注的是老百姓。通過(guò)對(duì)歷史清醒的認(rèn)識(shí)，詩(shī)人感到悲憤的是：“興，百姓苦;亡，百姓苦”。這是詩(shī)人的可貴之處。
2.學(xué)生回答，教師小結(jié)。
原來(lái)作者從歷代帝王的興衰史中得出了一個(gè)結(jié)論：歷代王朝的或興或衰帶給百姓的都是災(zāi)禍與苦難。這一結(jié)論背后難言的是他對(duì)百姓疾苦的深切的同情與關(guān)懷。板書：剖析興衰，揭示真理(悲憤)。
3.那朝代更迭，為何受苦的總是老百姓呢?
學(xué)生回答后教師小結(jié)：王朝之“興”必大興土木，搜刮民脂民膏的同時(shí)，勞役之苦更重。如秦興時(shí)筑長(zhǎng)城、開馳道、造宮室，民怨沸騰。王朝之“衰”則兵禍連結(jié)，尸橫遍野，血流成河。因此說(shuō)這一句發(fā)人所未發(fā)，深刻而警策，精煉的文字蘊(yùn)含著深切的人文關(guān)懷。
(四)四品忠魂。
1.下面這兩句詩(shī)有什么不同?
學(xué)生發(fā)言后教師小結(jié)：
2.你如何評(píng)價(jià)張養(yǎng)浩?
3.請(qǐng)滿懷敬意再讀詩(shī)文。
四、心懷敬仰，創(chuàng)意古詩(shī)。
1.寫創(chuàng)意古詩(shī)。
2.展示范例。
3.學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)并朗讀展示自己的作品，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
4.教師總結(jié)本課：張養(yǎng)浩用自己的行為在我們的心中豎起了一座不倒的豐碑，最后，讓我再次飽含著滿腔敬意，讀一讀這首景中藏情，情中有景，語(yǔ)言洗練，詞約義豐的元散曲中的優(yōu)秀之作，去用心追憶、哀悼這樣一個(gè)偉大的靈魂!
途徑潼關(guān)，力繪壯景(雄渾、氣勢(shì))。
遙望長(zhǎng)安，深沉感慨(稍緩、沉重)。
剖析興衰，揭示真理(悲憤)。
八年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
知識(shí)與能力。
1、了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)。
2、合作調(diào)查能力、搜集整理能力、創(chuàng)造能力等。
過(guò)程與方法。
2、自學(xué)討論法、行動(dòng)法。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、認(rèn)識(shí).感受.熱愛(ài)吆喝這門藝術(shù)。
2、歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為搶救工作做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
【教學(xué)流程】。
第一課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】。
2、每人模仿一兩句舊時(shí)的吆喝聲，并適當(dāng)作出評(píng)價(jià)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、交流學(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時(shí)各種吆喝，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)習(xí)鑒賞創(chuàng)作吆喝這門藝術(shù)，學(xué)習(xí)本文布局謀篇的寫法。
【具體步驟】。
一．說(shuō)說(shuō)吆喝。
1．以談話的方式引出話題--吆喝。
學(xué)生交流各自所收集到的吆喝聲。
1．欣賞帶有濃郁的`北京特色的吆喝聲。（聽錄音）。
2．模仿你認(rèn)為不錯(cuò)的吆喝聲，挑戰(zhàn)你認(rèn)為會(huì)更不錯(cuò)的吆喝聲。
三．創(chuàng)作吆喝。
1．學(xué)學(xué)作者介紹的有關(guān)吆喝的聲調(diào)音韻節(jié)奏等，為創(chuàng)作吆喝作準(zhǔn)備。
2．讓學(xué)生發(fā)揮自我創(chuàng)造的能力，為某種商品創(chuàng)作一則吆喝的廣告。
四．整理吆喝。
1．學(xué)習(xí)本文作者寫作思路及材料安排的有序性。提出感悟，疑惑,全班進(jìn)行交流。
2．寫一篇介紹本地吆喝的文章，為搶救工作做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。（第二課時(shí)）。
八年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
（1）知道什么是彈力、彈力產(chǎn)生的條件。
（2）能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。
（3）知道形變?cè)酱?，彈力越大?/p>
2、過(guò)程與方法。
（1）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)。
（2）通過(guò)自制彈簧測(cè)力計(jì)以及彈簧測(cè)力計(jì)的使用，掌握測(cè)力計(jì)的使用方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）對(duì)周圍生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。
（2）樂(lè)于制作彈簧測(cè)力計(jì)，在實(shí)際制作過(guò)程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用方法既是此節(jié)的重點(diǎn)，又是此節(jié)的難點(diǎn)。
1課時(shí)。
一、引入新課。
在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到或接觸到一些有趣的物體。它們?cè)诒粩D壓后，形狀或體積會(huì)發(fā)生變化，但一旦撤消擠壓，它們就會(huì)恢復(fù)原來(lái)的形狀；而一些物體即使撤消擠壓后，它們也不能恢復(fù)原來(lái)的形狀、樣貌。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己日常所見(jiàn)、所用，找找哪些物體能夠恢復(fù)形狀？哪些物體不能恢復(fù)原貌？
學(xué)生交流、討論、回答。
介紹彈性和塑性的概念，彈力及彈力產(chǎn)生的條件。
二、新課教學(xué)。
1、彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用。
學(xué)生思考、討論發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
通過(guò)討論使學(xué)生對(duì)彈性有更進(jìn)一步的理解，通過(guò)發(fā)表見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表述能力。
表?yè)P(yáng)學(xué)生的討論，并鼓勵(lì)學(xué)生利用手上的器材，進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)證明自己的觀點(diǎn)。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。
教師總結(jié)歸納結(jié)論。
引導(dǎo)學(xué)生分析一個(gè)完整的彈簧測(cè)力計(jì)還需要些什么？
學(xué)習(xí)要求：
（1）學(xué)生制作簡(jiǎn)單的彈簧測(cè)力計(jì)（參考課本p8《彈簧測(cè)力計(jì)及其結(jié)構(gòu)》內(nèi)容。）。
（2）學(xué)生學(xué)會(huì)使用測(cè)力計(jì)。
（3）學(xué)生自己動(dòng)手制作彈簧測(cè)力計(jì)并用此測(cè)力計(jì)進(jìn)行測(cè)量、記錄數(shù)據(jù)。
（4）學(xué)生根據(jù)自己的制作和使用過(guò)程，總結(jié)彈簧測(cè)力計(jì)的使用，并積極回答。
（5）啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生指出彈簧測(cè)力計(jì)的使用。
（6）教師指出市場(chǎng)上用的各種測(cè)力計(jì)及秤都是利用在彈性范圍內(nèi)，彈簧受的力越大，彈簧的伸長(zhǎng)越長(zhǎng)的原理制成的`。
3、怎樣用圖表示力。
教師引導(dǎo)學(xué)生參照課本力的圖示，用一段帶箭頭的線段來(lái)表示，支出箭頭方向代表物體所受力的方向。
找出錯(cuò)誤的力的圖示演示圖，并指導(dǎo)學(xué)生分辨力的圖示和受力圖的區(qū)別。
三、課堂小結(jié)：
四、板書。
1、彈性和塑性。
2、彈力產(chǎn)生的條件。
3、探究彈簧測(cè)力計(jì)的原理。
4、制作和使用彈簧測(cè)力計(jì)。
八年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
（一）。
【教學(xué)目標(biāo)】。
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1.知道運(yùn)動(dòng)的物體能做功，具有動(dòng)能。
2.知道動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，并能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。3.知道彈性勢(shì)能和重力勢(shì)能的概念和決定因素，并能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。
（二）過(guò)程與方法。
1.經(jīng)歷自主設(shè)計(jì)探究動(dòng)能、勢(shì)能的影響因素的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)和提高探究能力。2.能夠運(yùn)用控制變量法來(lái)研究動(dòng)能、勢(shì)能的影響因素，并體會(huì)這樣做的優(yōu)勢(shì)。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、追求科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。重視學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性的認(rèn)識(shí)，注意學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。
（一）多媒體教室：配備高亮度投影機(jī)及師、生用電腦、實(shí)驗(yàn)展示臺(tái)。
由學(xué)生使用現(xiàn)有的器材自行設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究。
引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)這種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。形成辯論式的探討氛圍，以尋求更科學(xué)的探究方案。讓學(xué)生充分討論、交流，形成共識(shí)。
學(xué)生回答：還有重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能。
學(xué)生活動(dòng)2：探究重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能大小的影響因素。
由學(xué)生自主挑選所要探究的命題，將全班同學(xué)分為兩部分，分別進(jìn)行重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能大小影響因素的探究實(shí)驗(yàn)。
影響彈性勢(shì)能大小的因素：物體形變的程度。
教師提問(wèn)：操場(chǎng)上飛來(lái)的足球可以用腳去踢，飛來(lái)的鉛球可以用腳去踢嗎？為什么？
學(xué)生回答：不能。動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，飛來(lái)的足球和鉛球速度基本相同，但鉛球的質(zhì)量大，所以動(dòng)能也大，能對(duì)人做的功也多，將造成的傷害也大。
學(xué)生列舉生活中有關(guān)能量的實(shí)例。
教師提問(wèn)：你還能舉出生活中類似的例子嗎？
學(xué)生思考、討論、交流。把課堂知識(shí)應(yīng)用到對(duì)實(shí)際生活中去。
（三）、課堂鞏固：
1.使用bbs的投票系統(tǒng)進(jìn)行選擇題的練習(xí)和對(duì)錯(cuò)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)堂反饋教學(xué)效果。
2.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，瀏覽網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
（四）、課堂小結(jié)：
1.《教材》p54/百萬(wàn)教學(xué)資源免費(fèi)下載。
八年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到人們生活水平的不斷提高和進(jìn)步，感受到改革開放對(duì)人們生活方式所產(chǎn)生的影響，生發(fā)對(duì)社會(huì)主義中國(guó)的熱愛(ài)之情。認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念，社會(huì)保障制度在社會(huì)發(fā)展中起到了重要的作用。
知識(shí)與能力：
了解新中國(guó)成立以后，特別是改革開放以來(lái)，人們?cè)谝?、食、住、行等方面發(fā)生的巨大變化；掌握改革開放以來(lái)，中國(guó)就業(yè)制度發(fā)生的變化及社會(huì)保障體系逐步建立和完善的情況；培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力和運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)觀察、分析問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：
運(yùn)用漫畫、地圖、實(shí)物引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；采用分組學(xué)習(xí)、合作探究的方法，加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作；設(shè)計(jì)課后延伸內(nèi)容，讓學(xué)生拓展知識(shí)，提出解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的合理方案。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：改革開放以來(lái)，人們?cè)谝?、食、住、行方面的巨大變化。組織學(xué)生分四個(gè)小組學(xué)習(xí)，合作探究，在交流中感受變化。
2.難點(diǎn)：改革開放以來(lái)，中國(guó)就業(yè)制度的變化和社會(huì)保障制度的建立和完善，通過(guò)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查和教師的適時(shí)引導(dǎo)突破難點(diǎn)。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
教師講授：過(guò)去男女談婚論嫁，常以“四大件”作為物質(zhì)基礎(chǔ)，隨著人們生活水平的提高，“舊四大件”早就被“新四大件”所取代，（課件展示新舊“四大件”圖片）?！八拇蠹钡难葑?，足以說(shuō)明我們的生活發(fā)生了巨大變化，為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？由此導(dǎo)入新課。
講授新課。
衣食住行的變遷。
（一）服飾看變遷。
1.新中國(guó)剛成立時(shí)，人們的服裝上還保留著民國(guó)時(shí)期的樣式。城市市民一般穿側(cè)面開襟扣扣的長(zhǎng)袍，婦女穿旗袍。農(nóng)村男子一般穿中式的對(duì)襟短衣、長(zhǎng)褲，婦女穿左邊開襟的短衫、長(zhǎng)褲，有的還穿一條長(zhǎng)裙。
2.六、七十年代人們的服飾被稱為“藍(lán)（灰）色的海洋”這一時(shí)期人們的衣著不僅色彩和樣式單調(diào)，而且數(shù)量有限，需要憑布票來(lái)購(gòu)買。
3.“__”時(shí)，青少年喜歡穿綠色的軍裝。
4.改革開放以來(lái)，服裝的花色、款式更加多樣化，面料、質(zhì)地也發(fā)生了很大的變化。
（二）日益豐富的飲食。
“民以食為天”，改革開放前后人們?cè)凇俺浴钡姆矫嬗泻巫兓兀?/p>
1.改革開放前，“大躍進(jìn)”、“人民公社化”后三年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期的人們“吃”的水平也很低，營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足。有些地方有些年份甚至難以果腹，只好以野菜、粗糧充饑。城鎮(zhèn)居民吃糧油要憑票供應(yīng)，居民每天只能憑糧票、肉票、菜票等獲取有限的食物。
2.改革開放后，大米等精細(xì)口糧成為人們的主食，蔬菜種類日漸豐富，90年代營(yíng)養(yǎng)搭配、綠色食品、膳食平衡成為百姓飲食“主旋律”。人們不但能吃飽還要吃好，吃出營(yíng)養(yǎng)、吃出文化、吃出健康。
（三）面貌一新的居民住宅。
1.人均居住面積：改革開放前，人們的居住條件較差，1978年人均居住面積，城鎮(zhèn)只有3.6平方米，農(nóng)村是8.1平方米。改革開放后在，中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的十幾年里，中國(guó)的城市面貌和百姓住房條件都發(fā)生了極大的變化。到2000年，人均居住面積，城鎮(zhèn)超過(guò)了10平方米，農(nóng)村超過(guò)24平方米。
提問(wèn)：你在家里有獨(dú)立的房間嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你家現(xiàn)在的居住條件怎樣？
2.配套設(shè)施、房屋裝修：改革開放前隨處可見(jiàn)破舊木板房，改革開放后逐步被外表裝飾漂亮的樓房所取代。城鎮(zhèn)居民住上了高樓大廈，而且裝飾講究，寬敞明亮，中國(guó)農(nóng)村的住房變化同樣令人吃驚。
（四）四通八達(dá)的交通。
改革開放前，農(nóng)村靠畜力和步行，城市靠公共汽車和自行車，改革開放后，特別是20世紀(jì)90年代以后，乘出租汽車和開私家車的人多了起來(lái)，除此之外，我國(guó)鐵路、公路和航線的增長(zhǎng)都很快，出門旅游的人越來(lái)越多，坐飛機(jī)不再是件稀罕事，開私人汽車出行的人也占了一定的比重，說(shuō)明我國(guó)的交通條件有了明顯改善，和改革前交通工具緊張，道路擁擠的情況形成了鮮明的對(duì)比。
提問(wèn)：
1、改革開放以來(lái)，隨著交通條件的不斷改善，汽車的發(fā)展，隨之帶來(lái)了什么嚴(yán)重的問(wèn)題？
2、如何緩解城市中交通堵塞和環(huán)境污染問(wèn)題。
教師過(guò)渡：了解完了衣食住行狀況，我們?cè)賮?lái)看一下與人們的衣食住行密切相關(guān)的兩個(gè)內(nèi)容：
就業(yè)和社會(huì)保障。
提問(wèn)1：改革開放以來(lái)，我國(guó)的就業(yè)制度發(fā)生了哪些變化？
提問(wèn)2：鐵飯碗要不要打破？為什么？
提問(wèn)3：對(duì)于改革過(guò)程中產(chǎn)生的“弱勢(shì)群體”應(yīng)該怎么幫助？
課后小結(jié)。
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深切地感受到了改革開放給我們的生活帶來(lái)的巨大變化。正是由于改革開放，使我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)一步發(fā)展和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮。人民的生活水平才有了大幅度提高。
課后習(xí)題。
1、改革開放前，人們買糧食要憑糧票，主要是因?yàn)楫?dāng)時(shí)（）。
a人口多，耕地少。
b政府控制城鎮(zhèn)人口規(guī)模。
c政府提倡節(jié)約糧食。
d經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低。
2、下列符合__時(shí)期人們服飾特點(diǎn)的是（）。
a服裝爭(zhēng)奇斗艷。
b時(shí)裝表演成為風(fēng)景線。
c穿解放裝，千篇一律。
d西服革履，風(fēng)度翩翩。
3、下列各項(xiàng)就業(yè)辦法中屬于。
“鐵飯碗”的是（）。
a持證上崗。
b畢業(yè)分配。
c就業(yè)培訓(xùn)。
d公開招聘。
八年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課的欣賞與評(píng)價(jià)，使學(xué)生掌握美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法，展示豐富的具有審美價(jià)值的圖像世界，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平。從而了解中國(guó)古代人物畫的發(fā)展，了解唐代人物畫概況。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞、討論畫中人物的動(dòng)作姿態(tài)，尤其是細(xì)節(jié)的描寫。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中學(xué)會(huì)分析唐代仕女畫中的人物造型與其他時(shí)期人物畫造型的比較，以及和西方古典繪畫中的任務(wù)比較，在感性的理解學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情操和認(rèn)識(shí)唐代仕女畫所達(dá)到的高度成就及藝術(shù)和歷史文獻(xiàn)價(jià)值。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片資料、教科書等。
學(xué)具準(zhǔn)備：收集來(lái)的資料、教科書等。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容。
多媒體播放《武則天》影視片段。
引導(dǎo)學(xué)生注意觀察劇中人物的體型、服飾、動(dòng)態(tài)等。引出問(wèn)題：
1．劇中講述的是什么朝代的故事？
2．劇中婦女的體型是胖還是瘦？她們穿戴的服飾有何特色？
待學(xué)生回答后，教師：我們來(lái)看看唐代的畫家是如何體現(xiàn)他們當(dāng)代的生活片段的。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（板書課題）。
播放課件的《搗練圖》全圖。
（一）這是典型的中國(guó)古代仕女畫，
問(wèn)題：什么是仕女畫？
它以中國(guó)傳統(tǒng)的長(zhǎng)卷形式，表現(xiàn)了唐代宮廷婦女用木杵搗練、熨燙和縫紉的勞動(dòng)場(chǎng)面。
問(wèn)題：
1．什么是搗練？
2．什么是熨燙？
3．這幅畫的作者是誰(shuí)？
4．據(jù)傳這幅畫是宋徽宗趙佶的摹本，那趙佶是誰(shuí)呢？
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教科書或其它途徑查找作者張萱及周昉、趙佶的生平及藝術(shù)特點(diǎn)?？稍谡n前安排學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)或有關(guān)書籍收集更多資料。
學(xué)生解答“仕女畫”。
學(xué)生解答“搗練”、“熨燙”。
學(xué)生查找資料，認(rèn)識(shí)張萱、周昉、趙佶及相關(guān)背景。
（二）共同探討，解讀《搗練圖》。
2．畫家十分注重構(gòu)圖的技巧，著重刻畫人物的動(dòng)作姿態(tài)，尤其注重細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，把這些細(xì)節(jié)找出來(lái)。（播放一段古典音樂(lè)）。
些細(xì)節(jié)的刻畫非常真實(shí)、生動(dòng)而富有生活情趣，使互相對(duì)稱的構(gòu)圖不致呆板。
3．人物的.造型（豐頰肥體）及其衣著的設(shè)色，與同時(shí)期的女性人物雕塑和繪畫的造型完全一致，是盛唐時(shí)期的典型風(fēng)格。
請(qǐng)同學(xué)們比較教科書中那三幅同時(shí)期的女性形象的畫作。
學(xué)生發(fā)言后，教師歸納。
學(xué)生分組討論，找出細(xì)節(jié)描寫，派代表描述。
學(xué)生對(duì)比相同時(shí)期和不同時(shí)期女性的形象及服飾，暢所欲言。
唐代人物畫中人物造型的主要特點(diǎn)是什么？
教師再播放一組西方古代人物畫作品，提出問(wèn)題：
《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫相比有什么不同？
同學(xué)們對(duì)這幅作品是否有新的、不同的認(rèn)識(shí)？
鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，如學(xué)生可能問(wèn)：為什么唐代仕女畫中的婦女都是“豐頰肥體”的？（教師啟示學(xué)生從唐人和今人的審美標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。）。
學(xué)生分組討論，派代表發(fā)言?；虬l(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。教師歸納。
評(píng)價(jià)與小結(jié)這幅畫著重刻畫人物的動(dòng)作姿態(tài)，注重細(xì)節(jié)描寫。體現(xiàn)了中國(guó)古代工筆人物畫獨(dú)特的表現(xiàn)形式，同時(shí)也充分展示了唐代仕女畫所達(dá)到的高度成就。它對(duì)于了解唐代宮廷婦女的勞動(dòng)生活，特別是她們的服飾，也具有重要的歷史文獻(xiàn)價(jià)值。
課下自己查找相關(guān)資料，寫一篇關(guān)于唐代人物畫與不同朝代人物畫以及與西方古典人物畫比較的小論文，要求：1．要有自己的觀點(diǎn)。2．條理清楚，語(yǔ)句通順。3．字?jǐn)?shù)不少于500字。
美術(shù)是人類文化的造型載體。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)是人類社會(huì)的文化資源，從而更加喜愛(ài)美術(shù)，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“美術(shù)是人類文化的造型載體”這一基本認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
美術(shù)作品與特定時(shí)代文化的聯(lián)系。
教學(xué)方法：講授法、討論法。
教學(xué)過(guò)程：
得的。即便文字出現(xiàn)以后，也需要造型實(shí)物提供直觀的印證。所以，一件美術(shù)作品不僅僅是由美術(shù)的意義，而且能夠代表一定的文化特征，所以我們說(shuō)“美術(shù)是人類文化的造型載體”。
因此，我們?cè)诮佑|一件美術(shù)作品時(shí)，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發(fā)掘其所蘊(yùn)含的文化意義。
〈簪花仕女圖〉〉唐代周昉。
提問(wèn)：
1．從作品仕女的姿勢(shì)造型中，你能看出表現(xiàn)了什么樣的生活內(nèi)容？
2．從作品仕女的華美服裝和精美的手飾中，你覺(jué)得唐代紡織技術(shù)與工藝水平如何?
3．從作品描繪的仕女面龐、體態(tài)、你能說(shuō)出當(dāng)時(shí)對(duì)女性的審美觀嗎？解釋：
2．從畫中描繪的輕紗薄翼般的華美衣裙，反映出唐代的紡織技術(shù)和工藝水平已是相當(dāng)?shù)母叱?/p>
3．反映出當(dāng)時(shí)對(duì)女性美的審美標(biāo)準(zhǔn)是豐腴，而非我們當(dāng)代苗條。
與同學(xué)討論，共同探討幾件作品的文化意義。
1．〈〈舞馬銜杯紋銀壺〉〉是傳統(tǒng)的中原樣式嗎？
2．從〈〈三彩駱駝?shì)d舞俑〉〉中的人物的面目特征來(lái)看，他們是哪里的人？
分組討論書中作品，教師提出要討論的問(wèn)題。
服裝組的圖片討論。北京街道的圖片討論。
建筑圖片討論。巖畫的圖片討論。傳統(tǒng)工藝品圖片討論。
每組代表分別向全班同學(xué)匯報(bào)本組的討論結(jié)果。
通過(guò)欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)是人類社會(huì)的文化資源，從而更加喜愛(ài)美術(shù)，
更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。將歷史、地理等學(xué)科知識(shí)與美術(shù)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，提高對(duì)問(wèn)題的整體認(rèn)識(shí)和綜合思維能力。
手繪線條圖象----物象的多視角表達(dá)。
1．在對(duì)手繪線條表達(dá)物象多視角的學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,培養(yǎng)從多視角觀察事物的習(xí)慣，全面、整體認(rèn)識(shí)事物的能力和理解分析的能力，培養(yǎng)綜合能。在繪畫和設(shè)計(jì)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象。
2．初步掌握用手繪線條表達(dá)物象的多視角的方法，表達(dá)物象的多個(gè)角度，對(duì)物象有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)方法：講解法、討論法、分析法、分析法。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)物象進(jìn)行多視角觀察后，能夠?qū)ξ锵蟮慕Y(jié)構(gòu)、方位有明確的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)物品的平面、正視、側(cè)視圖中所畫的各個(gè)局部，能從空間上有正確的理解。教學(xué)過(guò)程：
1．物象多視角”的理解。
(1)實(shí)物舉例。
教師拿一個(gè)實(shí)物，如水壺、汽車模型，將他的前面、側(cè)面、背面多角度讓學(xué)生觀察，看同一物體不同角度的特征。讓學(xué)生說(shuō)出物體的組成部分、結(jié)構(gòu)關(guān)系，可以用簡(jiǎn)單的線條將物體的各個(gè)角度勾畫出來(lái)。
2．共同研討。
對(duì)物象的多視角的；理解與表達(dá)的意義。
a．你很熟悉的同學(xué)、老師，他們的正臉你認(rèn)識(shí)，看到側(cè)臉你也不會(huì)認(rèn)錯(cuò)，他們的背面也認(rèn)識(shí)。為什么？因?yàn)槟銓?duì)他們了解記住了他們的特征。因此，只有只有全面了解物象，才能更深刻感受物象。
八年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、知識(shí)與能力：了解沈從文;掌握“蹲踞”、“酬和”、“熹微”、“譬喻”、“淳樸”、“即物起興”、“引經(jīng)據(jù)典”、“悠游自在”、“龍吟鳳噦”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：整體感知課文，把握文章結(jié)構(gòu)，能準(zhǔn)確說(shuō)出文中三個(gè)唱歌場(chǎng)面的內(nèi)容與特點(diǎn),體會(huì)作者感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的興趣。
三個(gè)唱歌場(chǎng)面的內(nèi)容和特點(diǎn)。
人物描寫的方法。
這是一篇表現(xiàn)云南民俗的散文，采用我校的課堂教學(xué)模式，要想把握教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，需要預(yù)習(xí)展示反饋三個(gè)課時(shí)才能完成。由于比賽形式與時(shí)間的限制，我對(duì)文本作了相應(yīng)的處理，采用邊預(yù)習(xí)邊展示的形式進(jìn)行教學(xué)。
語(yǔ)文教育要注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到聽說(shuō)讀寫能力的良好訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終全面地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)為了體現(xiàn)新課標(biāo)中“激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，我采用閱讀寫作、贊賞激勵(lì)的教法和自主、合作、探究的學(xué)法。
預(yù)習(xí)展示課。
閱讀寫作法、贊賞激勵(lì)法。
自主、合作、探究。
一、課前準(zhǔn)備：小組建設(shè)，分發(fā)學(xué)案。
(1分鐘)二、導(dǎo)入新課。
老師唱著歌進(jìn)入課堂，“月亮出來(lái)亮彎彎，亮彎彎……”同學(xué)們熟悉這首歌嗎?它就是云南民歌。要想對(duì)云南民歌有更多的了解，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)沈從文的散文——(板書課題：云南的歌會(huì))。
(1分鐘)三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、展示要求與課堂評(píng)價(jià)(小黑板準(zhǔn)備)。
1、學(xué)習(xí)目標(biāo);三個(gè)唱歌場(chǎng)面的內(nèi)容與特點(diǎn)和作者的感情。
2、展示要求：積極發(fā)言，聲音洪亮，盡量脫稿。
3、課堂評(píng)價(jià)(只要你大膽發(fā)言，說(shuō)對(duì)說(shuō)錯(cuò)都沒(méi)關(guān)系。)。
二、合作交流，展示提升。
(一)整體感知，展現(xiàn)你敏銳的感悟力。
(1分鐘)1、感知歌會(huì)：
快速閱讀課文，思考：作者寫了哪三種形式的歌會(huì)?(盡量用四字短語(yǔ)回答)。
第一種形式：山野對(duì)歌。
第二種形式：山路漫歌。
第三種形式：村寨傳歌。
(二)探究質(zhì)疑，提升你的分析理解力。
(5分鐘)(1組)1、說(shuō)歌會(huì)：選擇你最喜歡的一種歌會(huì)形式，對(duì)有關(guān)文段深入閱讀，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。(有不同意見(jiàn)可以展開辯論)。
溫馨提示：我喜歡的是第種歌會(huì)形式，是因?yàn)椤?/p>
(山野對(duì)歌：才情智力的大比拼山路漫歌：自然、淳樸的本色美村寨傳歌：場(chǎng)面宏偉，氣勢(shì)壯觀(隆重：人多、時(shí)間長(zhǎng)、盛妝))。
2、品讀歌會(huì)，體味云南的美和作者的感情。((1)——(4)分組討論，2分鐘準(zhǔn)備)。
溫馨提示：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章中所做的標(biāo)注和提示反復(fù)研讀課文后，進(jìn)行回答。
(3分鐘)(2組)(1)文章第四段對(duì)云南優(yōu)美的自然風(fēng)光有精彩的描寫，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀后作答，這里寫出了云南的景美。
(4分鐘)(3組)(2)文中寫了三種類型的人，年輕婦女表現(xiàn)了外貌才情美;趕馬的女孩子表現(xiàn)了青春活力美;吹鼓手(歌庫(kù))表現(xiàn)了內(nèi)在智慧美。
(4分鐘)(4組)(3)從演唱內(nèi)容與特點(diǎn)方面看，第一種歌會(huì)形式美在以情歌、故事進(jìn)行對(duì)歌，比賽才情智慧具有對(duì)抗性，第二種歌會(huì)形式美在景色迷人的山路上唱山歌，淳樸自然，充滿情趣，第三種歌會(huì)形式美在場(chǎng)面宏偉，氣勢(shì)壯觀，是傳歌的盛會(huì)集中體現(xiàn)了云南的歌美、民俗美、人情美、藝術(shù)美、文化美。
(1分鐘)(4)從文中可以感受到作者對(duì)云南人美、歌美、景美、民俗美、人情美、藝術(shù)美、文化美的贊美之情。
(3分鐘)(5)現(xiàn)在云南遭受罕見(jiàn)的干旱，讀過(guò)課文后，你想對(duì)云南人民說(shuō)點(diǎn)什么?你對(duì)云南人民有怎樣的'希望?(話不在多，能表達(dá)真情就行)干旱是暫時(shí)的，你們一定能克服困難。我希望你們的歌聲依然美，生活依然美，明天會(huì)更美。
(三)寫作實(shí)踐。
(2分鐘)1、學(xué)過(guò)課文后，你能把云南比喻成什么，最好用排比造句。
云南是詩(shī)歌的家鄉(xiāng)，云南是民歌的世界，云南是民歌的海洋。
云南是山鳥的天堂。
(8分鐘)2、文章寫人很有特色，比如寫年輕婦女，描寫了云南年輕婦女的性情，臉龐，白白的糯米牙，穿著打扮，特別是抓住云南少數(shù)民族服飾的特色來(lái)描寫她們的衣褲、圍裙、鞋等美麗的裝飾，贊揚(yáng)了云南整個(gè)少數(shù)民族地區(qū)勞動(dòng)?jì)D女的勤勞、美麗和智慧。
學(xué)習(xí)課文寫人的方法寫寫你身邊最熟悉的一個(gè)人，男女老少不限，能抓住其外貌持征用幾十個(gè)字刻畫出來(lái)即可。
頭戴一頂美羊羊圖案的紅色狗頭帽，穿一件白碎花紅棉衣，腳上一雙火紅色套鞋。聽到做操的廣播響起，小鳥一般飛向操場(chǎng)的，就是我那未滿三歲的大頭兒子。
三、小結(jié)，宣布課堂評(píng)價(jià)結(jié)果。
云山野對(duì)歌歌美。
南人美。
的山路漫歌景美。
歌民俗美。
會(huì)村寨傳歌文化美。
八年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、結(jié)合寫作知識(shí)短文以及學(xué)習(xí)過(guò)的說(shuō)明文，了解說(shuō)明順序的種類。
2、在寫作中能夠根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特征，確定說(shuō)明內(nèi)容，安排適合的說(shuō)明順序。
3、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察社會(huì)生活，查找相關(guān)資料，整合相關(guān)信息，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)習(xí)慣和負(fù)責(zé)任的寫作態(tài)度。
說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
教學(xué)難點(diǎn)：邏輯順序。
一、溫故而知新。
以學(xué)過(guò)的幾篇說(shuō)明文為例，總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)的幾種說(shuō)明順序。
1、時(shí)間順序。多用于介紹事物的發(fā)展變化過(guò)程、工序流程，一般采用時(shí)間順序。如說(shuō)明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、生物成長(zhǎng)等。
比如法布爾的《蟬》介紹蟬卵孵化為幼蟲到蛻皮再到鉆入土中的過(guò)程，就采用了時(shí)間順序。
2、空間順序。一般有從上到下，從前到后，從中間到兩邊等，常用于介紹建筑物、景點(diǎn)或具體物品。
比如《夢(mèng)回繁華》對(duì)《清明上河圖》畫面內(nèi)容的介紹，就采用了空間順序。
采用空間順序有利于全面說(shuō)明事物各方面的特征，也合乎人們觀察事物的習(xí)慣。
3、邏輯順序。是介紹事理時(shí)通常采用的順序，具體地說(shuō)，有先總說(shuō)后分說(shuō)、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次、從原因到結(jié)果、由具體到抽象，等等。不管是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等，都適用于以邏輯順序來(lái)說(shuō)明。闡述事物、事理間的各種因果關(guān)系或其他邏輯關(guān)系，按邏輯順序?qū)懽髯顬檫m宜。
比如《蘇州園林》，先總說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)，然后從四個(gè)角度加以分說(shuō)；又如《恐龍無(wú)處不有》，用在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石這一事實(shí)佐證“板塊構(gòu)造”理論，就采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的順序。
二、如何確立文章的說(shuō)明順序。
說(shuō)明順序的選擇決定了說(shuō)明文結(jié)構(gòu)的安排特點(diǎn)，一般從兩個(gè)維度進(jìn)行：
1、按說(shuō)明對(duì)象的自身特征與說(shuō)明內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)來(lái)安排說(shuō)明順序。
任何事物都有自身的規(guī)律，把握事物規(guī)律并據(jù)此安排結(jié)構(gòu)，能使說(shuō)明的內(nèi)容井然有序，條理清楚。通常情況，運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的事物，它的條理性表現(xiàn)在時(shí)序上，不同時(shí)間有不同的.形態(tài)，說(shuō)明時(shí)可按時(shí)間順序安排結(jié)構(gòu)。處于靜止?fàn)顟B(tài)的事物，如建筑物、名勝古跡、物品等，常常從空間位置上體現(xiàn)它的條理性，說(shuō)明時(shí)宜按空間順序，先表后里，先外后內(nèi)地進(jìn)行說(shuō)明。如果是說(shuō)明復(fù)雜的事理，一般采用邏輯順序，這樣更具有科學(xué)性。
2、按讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象的認(rèn)識(shí)規(guī)律安排說(shuō)明的順序。
對(duì)于讀者熟悉的事物或事理，說(shuō)明時(shí)可先說(shuō)明一般規(guī)律，再說(shuō)明個(gè)別現(xiàn)象。這種寫法一般先寫總體特征，后寫具體狀態(tài)。讀者先獲得總體認(rèn)識(shí)，然后再結(jié)合事物或事理具體理解。對(duì)于讀者比較陌生或者難以理解的說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明時(shí)常常由具體到抽象，由表面現(xiàn)象到內(nèi)在機(jī)理，由個(gè)別推及一般。如《大自然的語(yǔ)言》，先列舉物候現(xiàn)象，再說(shuō)明物候成因，這樣便于一般讀者理解。
一篇說(shuō)明文，一般以一種說(shuō)明順序?yàn)橹鳎瑫r(shí)兼用其他說(shuō)明順序。對(duì)于初中生而言，比較容易把握的是時(shí)間順序、空間順序的運(yùn)用，邏輯順序的運(yùn)用相對(duì)較難。
三、學(xué)生暢談“我周圍的環(huán)境”
教師指導(dǎo)討論內(nèi)容:。
1、你覺(jué)得周圍的環(huán)境有了哪些變化？
如：空氣、水質(zhì)、植被、交通狀況、住房、人口等。
2、環(huán)境變化的原因是什么？
表面原因深層原因。
四、布置寫作任務(wù)。
以“我周圍的環(huán)境”為話題，寫一篇事理說(shuō)明文，題目自擬。不少于600字。
提示：
1、確定說(shuō)明對(duì)象，如空氣、水質(zhì)、植被、交通狀況等，寫出它的變化。
2、查找相關(guān)資料，說(shuō)明變化的原因。
3、注意安排好說(shuō)明順序。
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