如何充分利用假期時間，讓自己更加充實和充滿意義？寫一份完美的總結(jié)需要我們有自我反省和觀察力，能夠深入總結(jié)出關(guān)鍵的問題和解決方案。以下是小編為大家整理的總結(jié)范文，希望能夠給大家寫總結(jié)提供一些啟發(fā)和思路。
英語的說課稿Whats篇一
我說課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語教材9a第3單元teenageproblems中的integratedskills部分。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談?wù)撛掝}。由于學(xué)生對這一話題極感興趣，我在課堂教學(xué)中準備使用多種課堂教學(xué)手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽說訓(xùn)練，使語言點的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實際，達到靈活運用，學(xué)以致用的目的。
依據(jù)英語新課標所提出的總目標并根據(jù)本年段學(xué)生認知水平，我制定了如下課堂教學(xué)目標：
a、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組.
b、能聽懂、會說、會讀和會寫句型.
c、能正確地聽懂、掌握a板塊前半部分聽力內(nèi)容，并能以較好的語音語調(diào)流暢地朗讀后半部分的課文填空。
d、能用本課所學(xué)語言討論青少年中存在的問題。
課堂教學(xué)重點：正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進行情景會話。
根據(jù)我對《英語課程標準》的理解和九年級學(xué)生的生理和心理特點，我將課堂教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動探究，合作互動，充分發(fā)展。具體采用如下課堂教學(xué)方法：
通過設(shè)置較為真實的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運用語言，促進學(xué)生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。
每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時注意保證每個學(xué)生都有機會參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。
把大多課堂時間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。
另外，考慮到b板塊為對話課堂教學(xué)部分，我在這一環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)中主要側(cè)重于學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，在訓(xùn)練聽說的同時加強朗讀指導(dǎo)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學(xué)生對課文理解的情況，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
a、以“teenageproblems”為主題及線索組織課堂教學(xué)。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語板塊之間的自由組合，也為后面的課堂教學(xué)做了一個提早滲透，這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學(xué)習(xí)，接著我向?qū)W生展示課件，引出青少年問題的話題，同時教授新詞。由介紹學(xué)生自己的問題入手無形中拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生備感親切。
b、在學(xué)生展示自己作品的語境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡筆畫等呈現(xiàn)。學(xué)生邊學(xué)邊進行聽、說、拼讀及運用，堅持循序漸進，由易而難的原則課堂教學(xué)新知識。
a、在情境中不斷使用新句型，學(xué)生不僅學(xué)會了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來介紹自己的問題，并向他人尋求有效的建議和意見，達到了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給予他們成功的樂趣。
b、仍以“teenageproblems”為場景由學(xué)生分小組自創(chuàng)小對話進行表演。要求問到前面所學(xué)句型并要求用到本課時所學(xué)的交際用語。通過這樣的練習(xí)形式讓學(xué)生主體參與，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
a、在小對話表演告一段落時，自然導(dǎo)入a部分對話課堂教學(xué)。然后播放多媒體課件讓學(xué)生感知課文，為了讓學(xué)生在聽的過程中有所側(cè)重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽。
b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學(xué)生理解課文的情況。
c、跟讀課文，為避免反復(fù)朗讀時的過于枯燥，設(shè)計小小配音員的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。
d、學(xué)生分角色朗讀對話，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時利用手勢、表情、動作、聲音等手法，以加強語言的表現(xiàn)力，更生動地傳達說話人的思想和感情，使學(xué)生能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上更深地理解對話內(nèi)容。
為了滿足不同類型不同層次學(xué)生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進行分層課堂教學(xué)即讓程度較差的學(xué)生做a類作業(yè)；程度中等的學(xué)生做b類作業(yè)；程度較好的學(xué)生做c類作業(yè)，當(dāng)然，也可以根據(jù)自己的興趣特長進行自由選擇。
a、朗讀并抄寫要求四會掌握的單詞和詞組；
b、聽錄音，朗讀課文，并根據(jù)所學(xué)話題進行自由交談并形成文字稿。
通過這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個孩子都學(xué)有所獲，從而達到激勵全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的。
英語的說課稿Whats篇二
各位老師：
大家好！今天我所執(zhí)教的是pep小學(xué)英語四年級上冊unit5whatwouldyoulike?b局部的readandwrite一課，這是一節(jié)典型的四年級讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個四年級上冊課本。
小學(xué)四年級是小學(xué)階段強化同學(xué)讀寫能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)同學(xué)書寫的能力的重要時期。對于四年級的讀寫課，它有其自身的特點：首先，四年級的讀寫課重點突出對于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成局部，單詞在小學(xué)三年級只是要求同學(xué)能正確地認讀，而到了四年級這一轉(zhuǎn)折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書寫句子的一個重要鋪墊。正因為這樣，這就要求四年級同學(xué)不只能夠正確書寫每單元的四會單詞，而且能夠達到正確記憶這些單詞的要求。
當(dāng)然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結(jié)合的教學(xué)：要求聽說、讀寫跟上。我們小學(xué)英語教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在同學(xué)的朗讀、認讀，當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學(xué)過程中，我們還是要特別重視同學(xué)的朗讀。讓讀和寫緊密的結(jié)合，才干達到事半功倍的效果。
下面我來說一下我本節(jié)課的說課稿：
1．教學(xué)內(nèi)容。
本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓同學(xué)學(xué)會有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語，如whatwouldyoulikefordinner?i’dlike…本課重點讓同學(xué)掌握四個有關(guān)食物的四會單詞rice,beef,fish,chicken。這四個單詞同學(xué)們在a局部的let’slearn中已經(jīng)學(xué)過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學(xué)復(fù)習(xí)一下本課的四會單詞。以即將到來的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣。
2．教學(xué)目標。
英語課程規(guī)范指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)同學(xué)的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以同學(xué)語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認識，我將教學(xué)目標確定為：
（1）能力目標：能夠用英文表達自身喜愛的食物。
（2）知識目標：能夠聽、說、讀、寫本課的四個單詞rice,beef,fish,chicken.
（3）情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目標：
a情感態(tài)度：培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。
b、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略：注重閱讀，書寫能力的培養(yǎng)。
3．重點與難點。
依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標的分析以和小同學(xué)的認識規(guī)律和英漢語言差別，我認為正確書寫本課的四會單詞是這節(jié)課的教學(xué)重點和難點；對于“whatwouldyoulike?i’dlike...”句型，同學(xué)也需要熟練地掌握并且正確地運用。
4．教學(xué)方法。
根據(jù)以上對教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標為指導(dǎo)，以讀寫結(jié)合為方式，堅持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅持以話題為核心，以讀寫結(jié)合的方法布置本課教學(xué)。用即將到來的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個線索，激發(fā)同學(xué)單詞書寫的興趣，在此基礎(chǔ)上進一步進行語言拓展練習(xí)，讓同學(xué)有效地掌握知識，發(fā)展讀寫能力。
1．導(dǎo)入階段：
（3）以同位練習(xí)的形式對a局部的功能句“whatwouldyoulike?i’dlike...”適當(dāng)?shù)牟倬殻瑥亩贡菊n的單詞自然融入到句子中去，達到學(xué)以致用的目的。
2．出現(xiàn)和操練階段。
（1）出現(xiàn)圣誕菜單，通過猜一猜的形式讓同學(xué)猜想老師喜歡的食物，從而出現(xiàn)本節(jié)課的四個單詞，以圖片的形式出現(xiàn)顯得更加直觀，體現(xiàn)了直觀教學(xué)的教學(xué)方法，使同學(xué)從感官上對單詞進行記憶。
（2）以四線格形式出示這四個四會單詞的書寫，要求同學(xué)和老師一起空手拼讀，為單詞書寫做下鋪墊；接著進行了一個猜單詞游戲，更加強化了同學(xué)對單詞的記憶。游戲的開展提高了同學(xué)的競爭意識，同時激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
（3）聽過錄音之后，老師開始依次板書四會單詞，同時讓同學(xué)在作業(yè)紙上書寫。同學(xué)完成之后，老師展示書寫優(yōu)秀的同學(xué)作品并給予小獎品。這樣評價不只可以給同學(xué)樹立一個良好的書寫典范，更能夠增強同學(xué)的競爭意識，提高書寫的效率和質(zhì)量。
（4）對于課本上的“writeandsay”局部，我不只讓同學(xué)完成補全單詞這一任務(wù)，同時以同位對話的形式鞏固了本課重點單詞和句子。真正實現(xiàn)了讀寫結(jié)合，學(xué)以致用的目的。
3．拓展階段。
在這一階段，通過小組合作的形式，小組長以早中晚三餐分別詢問其余三個同學(xué)，單詞不只僅局限于本課的四個單詞中，而是讓同學(xué)充沛運用所學(xué)單詞來完成對話，從而實現(xiàn)語言的拓展和提升。在這個過程中，不只可以提高同學(xué)的語言運用能力，同時培養(yǎng)了同學(xué)的小組合作意識。
4．家庭作業(yè)。
加強對本課四會單詞的鞏固，同時增加了一個書寫句子的拔高作業(yè)，從中體現(xiàn)了四年級的書寫由單詞向句子的過度。
5．板書設(shè)計。
單詞的逐個書寫更能突顯教師的示范作用，同時簡潔的安排更能讓同學(xué)一目了然，方便觀察和仿寫。
在整個教學(xué)過程中,我通過圖片出現(xiàn)單詞---空手拼讀單詞---書寫單詞---運用單詞做對話這一環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計,從而使同學(xué)逐步掌握本節(jié)課的四會單詞并加以靈活運用。我在課中設(shè)計的猜單詞的小游戲不只可以口頭檢查同學(xué)對單詞的記憶情況，同時激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們動腦筋考慮的能力；對于展示同學(xué)書寫作品這一環(huán)節(jié)，一方面是對同學(xué)的書寫有一個評價，同時小獎品可以更加激勵同學(xué)書寫的積極性，使書寫這一比較枯燥的過程變的更加有趣和高效。
但是，上完這節(jié)課后，總覺得還是存在著許多缺乏之處，在對課堂的調(diào)控和一些細節(jié)的處置上還很缺乏經(jīng)驗，希望各位老師能多提珍貴意見，協(xié)助我能不時改善今后的教學(xué)，使自身的教學(xué)水平有所提升。謝謝大家！
英語的說課稿Whats篇三
在單元第10課是一篇題為"makfourworldmorebeautiful"的閱讀教材，通過對環(huán)境保護這一話題的敘述增強學(xué)生的環(huán)境保護的意識，懂得如何在日常生活中保護環(huán)境，文中主要運用現(xiàn)在完成時態(tài)的句子，其中也穿插了一般現(xiàn)在時和過去時，讓學(xué)生在特定的語境中感覺和發(fā)現(xiàn)英語時態(tài)的變化，從而達到正確運用英語的時態(tài)能力。
2、教學(xué)目的。
教學(xué)大綱指出要從英語的學(xué)科的特點出發(fā)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)。
生的興趣，幫助同學(xué)樹立學(xué)習(xí)英語的信心，克服學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，建立語感，掌握語言基本知識和技能。
（1）知識目標。
這一課的知識目標很明確，就是圍繞"環(huán)境保護"這一話題，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，利用本課所學(xué)習(xí)的話題，把功能與語法教學(xué)緊密結(jié)合一起。
（2）能力目標。
本課首先利用課前問題（pre-readingquestions），啟發(fā)同學(xué)能利用已有的知識經(jīng)驗，對課文內(nèi)容進行預(yù)測，就有關(guān)話題開展討論，通過閱讀驗證自己的推測，吸取信息，掌握新的知識，豐富經(jīng)驗，從而達到獨立閱讀的能力。
3、教材的重點、難點、關(guān)鍵。
（1）重點：本課重點在其運用完成時態(tài)的句子談?wù)摥h(huán)保這一話題。
（2）難點：對課文內(nèi)容及時態(tài)含義的理解。
（3）關(guān)鍵：在于是否能突破難關(guān)，達到正確運用完成時態(tài)表達句意、理解全文的目標。
4、對練習(xí)的處理。
全文分為三部分，每一部分安排幾個問題供同學(xué)回答，讓學(xué)生邊閱讀邊理解全文從而鍛煉了學(xué)生的聽、說、讀、寫四方面結(jié)合的能力。
為落實大綱的要求，為滿足學(xué)生個性化的要求，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的能力，
教師應(yīng)從多層資助、多角度、多側(cè)面進行，具體從教學(xué)方法和手段的多樣性，本課教學(xué)應(yīng)以以下方面進行。
1、閱讀教學(xué)法。
通過閱讀課文，就有關(guān)問題開展討論，吸取信息，掌握新的知識，豐富經(jīng)驗，通過一兩個問題，讓學(xué)生邊讀邊尋找答案，要求學(xué)生在閱讀時盡可能多地掌握課文內(nèi)容，了解課文大意，讓學(xué)生再細讀課文，就課文口頭提出問題，對未教過的生詞和習(xí)慣用語有的直接加以解釋，有的鼓勵學(xué)生推測其意思，養(yǎng)成學(xué)生"用腦思考"的習(xí)慣，具有獨立閱讀的能力。
2、聽、說、教方法。
通過聽錄音，對課文內(nèi)容有最初的了解，從而有能正確回答老師對課文，提出的問題，講解完后，還可通過錄音，讓學(xué)生的聽力得到進一步的鍛煉，還可讓學(xué)生進行模仿練習(xí)，要語音和語調(diào)，老師進行朗讀指導(dǎo)，并讓學(xué)生復(fù)述課文，達到英語教學(xué)中說的目標。
3、輔助教學(xué)—電化教學(xué)化。
制作一些生動圖片，如扔拉圾的、吐痰、畫畫在公共場所、砍樹等破壞環(huán)境的場景，對應(yīng)的保護環(huán)境的圖片，如拾垃圾到垃圾費紙筒、種花栽樹等，通過這些直觀圖片讓學(xué)生正確運用完成時態(tài)表達句意及環(huán)境保護意識有所提高。
4、對比教學(xué)。
通過損害環(huán)境和改善環(huán)境兩方面進行對比教學(xué)。
遵循"教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線"的教育思想，但教師又要因人而導(dǎo)，對不同能力水平的學(xué)生給予不同的要求，從而達到英語學(xué)習(xí)的目標。
step1:組織教學(xué)adutyreport。
step2:以卡通圖片的形式制作一個保護環(huán)境的公益廣告課件，從而導(dǎo)入課題，起到一個熱身的作用，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。
step3:教師介紹環(huán)保不僅僅是一個口號，一個話題，它更是一門系統(tǒng)的科學(xué)，更是一種意識，一種理念，一種生活方式，需要公眾的廣泛參與，空虛環(huán)節(jié)可以同學(xué)投入到環(huán)保學(xué)中來，置身于環(huán)保的實踐學(xué)中，這對學(xué)習(xí)本課作好了鋪墊。
step4:介紹預(yù)讀部分，讓學(xué)生思考。
step5:聽錄音，讓學(xué)生理解全文大意，掌握新單詞和一些重要詞組，并回答老師提出的問題。
step6:通過制作的圖片來呈現(xiàn)講解全文，將全文分為三大部分，每一部分讓學(xué)生們用一句兩句話來概括第一部分，通過課文中和圖片，結(jié)合理解課文，判斷句子的正誤，了解全文大意，第二部分通過保護環(huán)境和損害環(huán)境進行對比，第三部分宣傳保護環(huán)境的重要性，讓每個公民為保護環(huán)境作貢獻。
step7:讓學(xué)生復(fù)述課文，達到聽、說、讀、寫四個方面的能力。
step8:話題報告。
根據(jù)話題內(nèi)容進行口語訓(xùn)練，設(shè)計一個或幾個小型的話題報告作業(yè)，如：howtomakeourschool∕neighbourhood/city（town）morebeautiful等，并將教學(xué)班分為四個組來進行操練,讓每個人就自己選擇的題目準備一篇80—100詞的小型話題報告，鼓勵各層次的學(xué)生參加這項活動，營造經(jīng)松、活躍的氣氛，這就是綜合運用語言的一種有效方式，讓學(xué)生在經(jīng)松愉悅的情境下掌握使用語言的技巧和能力。
1.導(dǎo)入。利用小魔術(shù)"消失的水"導(dǎo)入課堂，調(diào)動學(xué)生的情緒和積極性。
2.呈現(xiàn)并練習(xí)說。呈現(xiàn)最近西南旱災(zāi)圖片震撼學(xué)生（真正的水消失）。提問：為什么會發(fā)生這樣的旱災(zāi)？引導(dǎo)學(xué)生回答：人類自己破壞了環(huán)境。進一步引導(dǎo)：人類認識到了破壞環(huán)境的惡果，于是召開了氣候大會。接著播放溫總理在氣候大會上的發(fā)言（視頻截取）。看完提問：溫總理對世界承諾了什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：節(jié)能減排。
3.呈現(xiàn)并練習(xí)聽。氣候大會后，一種節(jié)約，健康，自然的生活方式越來越流行。先給兩個問題，要求學(xué)生帶著問題聽音。然后播放一篇低碳生活的聽力材料，聽完回答問題。（播兩遍）第一遍播完后，可以先認識幾個似懂非懂的生詞：low-carbon,carbondioxide,disaster,unsuitable,air-conditioner.
4.呈現(xiàn)并練習(xí)讀。給學(xué)生一篇有關(guān)低碳生活的文章（兩百多字，教師已做細心改編，到第五步寫作時，學(xué)生可以利用其改編成作文，中考作文要求80字左右。學(xué)生通篇全抄肯定不行）。要求讀完后回答三個問題。（遇到較差同學(xué)可以利用ppt閃現(xiàn)提示詞。）。
5.練習(xí)寫。一通聽說讀下來，該是寫的時候了。學(xué)生可以利用以上聽到的，說到的，讀到的材料，結(jié)合ppt上的三個問題思路和提示詞進行寫作。（三個問題其實在呈現(xiàn)讀時已出現(xiàn)過了，提示詞也是摘錄于剛才的文章中。（這樣步步為營，環(huán)環(huán)相扣效率比較高）要求學(xué)生寫的過程中注意小組合作，互相幫助。教師應(yīng)走動指導(dǎo)。
6.評價。選一兩篇修正。（可叫作者讀，一聽力好的學(xué)生口譯，口譯的學(xué)生如頻頻遇障礙，該文章為劣質(zhì)，如順利譯完，可算過關(guān)。）特別注意應(yīng)進行恰當(dāng)評價。保護學(xué)生積極性。剩下作文叫學(xué)生當(dāng)場上交教師帶回批改。
7.結(jié)束。如剩時間則增加與聽課老師互動環(huán)節(jié)。如時間不夠，布置家庭作業(yè)即下課。
英語的說課稿Whats篇四
在單元第10課是一篇題為“ makf our world more beautiful "的閱讀教材，通過對環(huán)境保護這一話題的敘述增強學(xué)生環(huán)境保護的意識，懂得如何在日常生活中保護環(huán)境，文中主要運用現(xiàn)在完成時態(tài)的句子，其中也穿插了一般現(xiàn)在時和過去時，學(xué)生在特定的語境中感覺和發(fā)現(xiàn)英語時態(tài)的變化，從而達到正確運用英語的時態(tài)能力。
2、教學(xué)目的
教學(xué)大綱指出要從英語的學(xué)科的特點出發(fā)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)
生的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，克服學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，建立語感，掌握語言基本知識和技能。
（1）知識目標
這一課的知識目標很明確，就是圍繞“環(huán)境保護”這一話題，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，利用本課所學(xué)習(xí)的話題，把功能與語法教學(xué)緊密結(jié)合一起。
（2）能力目標
本課首先利用課前問題（pre—reading questions），啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗，對課文內(nèi)容進行預(yù)測，就有關(guān)話題開展討論，通過閱讀驗證自己的推測，吸取信息，掌握新的知識，豐富經(jīng)驗，從而達到獨立閱讀的能力。
3、教材的重點、難點、關(guān)鍵
（1）重點：本課重點在其運用完成時態(tài)的句子談?wù)摥h(huán)保這一話題。
（2）難點：對課文內(nèi)容及時態(tài)含義的理解。
（3）關(guān)鍵：在于是否能突破難關(guān)，達到正確運用完成時態(tài)表達句意、理解全文的目標。
英語的說課稿Whats篇五
大家好，我很高興能在這里進行說課。我今天要說的課是nsecsbook1的第一單元《友誼》?，F(xiàn)在，我將從以下幾方面進行闡述：教材及學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法及教具、教學(xué)過程和板書設(shè)計。
首先，我將分析教材和學(xué)生情況。
這個單元課文的題目是《安妮最好的朋友》，主要內(nèi)容講的是在和家人躲避納粹捕殺期間猶太女孩安妮將她的日記視為她最好的朋友。課文分為兩個部分，第一部分是有關(guān)安妮日記的背景介紹；第二部分是安妮日記的內(nèi)容。課文重點是學(xué)生能用預(yù)測、略讀、掃讀等閱讀技巧較好地掌握課文。難點是學(xué)生能概括課文大意和段落大意。
現(xiàn)在我要談?wù)剬W(xué)生的情況。他們剛上高中一年級，英語學(xué)齡在七年以上，有一定的詞匯量，能用英語進行一些簡單的討論，但是缺乏閱讀技巧的訓(xùn)練。由于處在這個年齡的學(xué)生非常重視友誼，所以他們對友誼這個話題會很感興趣。
根據(jù)教材和學(xué)情的分析，我制定了以下五個教學(xué)目標。
一、語言技能：學(xué)生能用預(yù)測、略讀、掃讀等閱讀技巧閱讀課文。
二、語言知識：學(xué)生能學(xué)會一些新的單詞和詞組，如power,onpurpose,inorderto等等；學(xué)生能熟悉友誼這個話題。
三、學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能學(xué)會通過與他人合作交流來學(xué)習(xí)并解決問題。
四、情感態(tài)度：學(xué)生會更重視友誼并珍惜他們所擁有的東西。
五、文化意識：學(xué)生能了解更多關(guān)于二戰(zhàn)的歷史知識，特別是猶太人在二戰(zhàn)中所遭受的迫害。
現(xiàn)在，我要談?wù)劷虒W(xué)方法和教具。我采用的教學(xué)方法是交際法，所使用的教具是黑板和課件。
接下來，我將重點闡述我的教學(xué)過程，該教學(xué)過程總共有四個步驟。
步驟一是熱身活動。這個活動將用時3分鐘。我將給學(xué)生放一首名為《永遠的朋友》的英文歌曲。在聽歌之前，我會問學(xué)生一個問題，就是“這首歌是關(guān)于什么的？”，這樣他們就會帶著目的去聽歌。聽完歌后，學(xué)生會了解這首歌是關(guān)于友誼的。這樣就自然地引出了課文“友誼”這個話題。同時，學(xué)生對音樂比較感興趣，聽歌可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣并活躍課堂氣氛。
步驟二是預(yù)讀。這個步驟將用時5分鐘。首先，我會叫學(xué)生讀文章的題目然后問他們問題“你們知道題目中提到的安妮是誰嗎？”如果學(xué)生不知道，我會告訴他們安妮是一個在二戰(zhàn)中幸存下來的有太女孩。然后我會用相關(guān)的圖片講述猶太人在二戰(zhàn)中的悲慘遭遇。在學(xué)生掌握了課文的背景知識后，我就讓學(xué)生通過看課文的題目和課文中的圖片來預(yù)測課文的內(nèi)容。通過預(yù)測，學(xué)生在閱讀過程中會更加仔細從而來印證自己的預(yù)測是否正確，同時學(xué)生也會注意力更加集中，能更好地掌握課文主題。
步驟三是閱讀。這個步驟將用時25分鐘?？偣灿腥齻€活動。
在活動一中，我會讓學(xué)生掃讀課文從而概括課文和段落大意。由于讓學(xué)生獨自概括課文和段落大意有一定的難度，我會給出幾個選項供學(xué)生選擇從而降低難度。這個活動的目的是訓(xùn)練學(xué)生掃讀這個閱讀技巧,同時他們可以掌握課文大意。
在活動二中，我會讓學(xué)生通過略讀課文來完成課文句子的填空，目的是訓(xùn)練學(xué)生略讀這個閱讀技巧，同時他們可以獲得課文中的一些具體的細節(jié)信息。
活動三是仔細閱讀。首先，我會解釋一些會造成學(xué)生對課文理解困難的新詞組，如gothrough,onpurpose,inorderto等等，這樣他們就可以更順利地閱讀全文。然后我會讓學(xué)生回答練習(xí)二中的問題。在回答完這些問題后，學(xué)生會對全文有一個更好的理解。之后，我會讓學(xué)生同桌兩個人互相合作用一些形容詞來形容安妮在看外面的填空時的感受。然后我會教一些學(xué)生到前面把他們想到的詞寫到黑板上。這個活動會使學(xué)生更好地體會安妮的感受。
步驟四是讀后活動。這個步驟將用時12分鐘。我將開展一個每四人一小組的討論。我會通過提問來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，問題是“假設(shè)你不得不像安妮和她的家人那樣躲藏起來，你將會最想念什么，為什么？”。在討論結(jié)束后，我會叫一些學(xué)生發(fā)表他們組的看法。然后我會把他們的看法寫在黑板上。這個討論的目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。同時，經(jīng)過討論，學(xué)生會懂得更好地珍惜他們所擁有的東西。
現(xiàn)在，我要談?wù)勎也贾玫淖鳂I(yè)。我會讓學(xué)生以課堂上的討論為基礎(chǔ)，寫一篇關(guān)于他們會最想念的東西并說明理由的短文。
這是我的板書設(shè)計。
missreasons。
以上就是我的說課，謝謝！
英語的說課稿Whats篇六
我說課的內(nèi)容是《新標準英語》教材一年級起點第一冊第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個單元.而第一單元是語言呈現(xiàn)單元.主要談?wù)摯蛘泻簦鎰e，介紹自己，這些內(nèi)容從生活實際出發(fā)，貼近生活，學(xué)生容易掌握，是學(xué)生口語交際入門的第一課.國家《英語課程標準》一級目標要求學(xué)生能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺.二級目標要求學(xué)生能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個人，家庭和朋友的簡單信息.培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語開始就能學(xué)著用英語去做事情的能力.根據(jù)課標要求，教材特點，我確立本課的教學(xué)目標為:。
1，語言知識目標。
學(xué)習(xí)朋友，師生間互打招呼，問候，簡單的自我介紹，并做到語言準確，語調(diào)自然，說話有感情.
2，語言技能目標。
創(chuàng)設(shè)情境，在情境中學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力.
3，情感態(tài)度目標。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性.
培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識，通過交流，加深對同學(xué)的了解.
4，學(xué)習(xí)策略目標。
培養(yǎng)學(xué)生的注意力，觀察力，激發(fā)學(xué)生積極思維。
通過游戲活動，培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中，積極運用所學(xué)英語進行表達與交流.
教學(xué)重點:。
1，學(xué)習(xí)用英語打招呼，告別，簡單的自我介紹，做到語音準確，語調(diào)自然.
2，了解學(xué)習(xí)英語的重要性.
教學(xué)難點:。
能夠應(yīng)用所學(xué)知識與別人進行簡單的交流。
教具，學(xué)具準備。
lingling，sam，amy的頭飾.
多媒體課件。
學(xué)情分析。
一年級學(xué)生活潑，好動，好奇心強，形象思維為主.由于剛接觸英語，幾乎每個人對英語都有著深厚的興趣.而課標中指出學(xué)生只有對自己，對英語及其文化，對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力，并取得成績.因此我在教學(xué)中力爭至始至終關(guān)注學(xué)生情感，努力營造寬松和諧的氛圍.
教學(xué)方法。
1，情境教學(xué)法。
2，"任務(wù)型"教學(xué)法。
3，smile教學(xué)法。
4，tpr教學(xué)法.
學(xué)習(xí)方式。
通過小組自主探究，小組合作交流的學(xué)習(xí)方式來主動學(xué)習(xí)和使用語言，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
英語的說課稿Whats篇七
一）教材的地位和作用：
這一節(jié)復(fù)習(xí)課選擇的內(nèi)容比較適合學(xué)生的水平，同時也符合了新課標要求的語言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇的題材部分學(xué)生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴展相應(yīng)知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。
二）教學(xué)目標的確立和依據(jù)。
依據(jù)初中英語新課標，對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對學(xué)生口語及閱讀能力的要求不斷提高，我將本課設(shè)計為一堂口語閱讀課。并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求，我為這一課確立三項目標：即知識目標、能力目標和情感目標。
知識目標：熟知東西方人們在作客待客付小費外出餐飲等方面文化和風(fēng)俗習(xí)慣的差異。
通過聽力及閱讀材料的學(xué)習(xí)進一步加以了解。
能力目標：訓(xùn)練學(xué)生掌握良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和閱讀等，同時注意開發(fā)學(xué)生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力。有效提高閱讀速度和理解材料的準確度。并能靈活運用所學(xué)知識并展開豐富地想象力流暢地表達其他相關(guān)內(nèi)容。
情感目標：鼓勵學(xué)生愛學(xué)英語，愛說英語，對英語學(xué)習(xí)投以極大的興趣和熱情。讓學(xué)生感受到他們是英語學(xué)習(xí)活動中的主體和中心，以此來激勵他們在英語課上積極參與，追求創(chuàng)新。
三）重點和難點。
教學(xué)重點：根據(jù)新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語趣味教學(xué)法，采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
教學(xué)難點：口語水平的提高。長期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重書本知識的講授，忽視交際。
能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。
教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當(dāng)中，增強故事真實感，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語教學(xué)過程。
學(xué)生具有無限的潛力，需要教師適時、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)計有效問題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學(xué)習(xí)而不是被動地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時間不超過五分鐘。
新課程標準特別強調(diào)了要由過去只注重知識的傳授結(jié)果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力，這恰恰正是新課程標準的要求。
課前對話：
師生問候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞前一單元所學(xué)知識進行自由對話。每天3—5。
拓展與鞏固。
通過講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問學(xué)生世界人口的持續(xù)增長會引發(fā)那些嚴重問題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測，我會當(dāng)堂進行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學(xué)生來進行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。
合作與發(fā)展。
接下來我會通過多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動起來后將其分成6個小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個人見解然后鼓勵他們?nèi)ゲ稍L在場聽課的英語老師。這樣設(shè)計的目的是（1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。（2）采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語去實際交流，達到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式（事實上，有些表達如果讓他們完全國獨立進行是有些難度的），又由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時機會不多，因此會讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。（3）我認為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機會有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個性思維發(fā)散的空間。
交流與分享。
讓學(xué)生推選各組代表組成專家團坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪“專家們”，使其把個小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學(xué)有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學(xué)生也有參與的機會并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實豐富、語言準確、表述清晰程度評出最專家和最積極后援團，通過這種方式可讓學(xué)生有很強的集體榮譽感。
最后一個環(huán)節(jié)是作業(yè)。
當(dāng)學(xué)生很興奮地探討完后，可以寫一至兩篇作文。我布置這項作業(yè)的依據(jù)是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的動機和積極的態(tài)度，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能樂于寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應(yīng)付教師而做的作業(yè)。
英語的說課稿Whats篇八
本節(jié)課是陜旅版四年級上冊第九課的課文教學(xué)。呈現(xiàn)教學(xué)的主要內(nèi)容是現(xiàn)在進行時，課型為新授課。我上的第二課時，是在復(fù)習(xí)部分短語的基礎(chǔ)上引進新語法：現(xiàn)在進行時。
本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要目的是在對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會詢問正在發(fā)生的事情并進行問答；通過實物、圖片等多種教學(xué)手段呈現(xiàn)并鞏固教學(xué)內(nèi)容，突出信息技術(shù)在英語教學(xué)中的輔助作用；同時讓學(xué)生學(xué)會用英語詢問他人，體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)生活化。
1、知識目標：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生能聽懂whatareyoudoing?在情境中理解運用iamhavinganapple.等現(xiàn)在進行時的句子。
2、能力目標：在一定的語境和情境中運用功能句進行簡單的詢問。
3、情感、態(tài)度、價值觀：在活動中，學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識進行交流。
教學(xué)重點：
1、了解現(xiàn)在進行時的基本含義。
2，了解現(xiàn)在進行時的基本結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點：
用現(xiàn)在進行時進行問答。
教學(xué)關(guān)鍵：
熟練表達正在發(fā)生的動作。
教學(xué)用具：
多媒體課件，單詞卡，蘋果，。
四年級學(xué)生由于學(xué)習(xí)英語時間不長，在英語的口語、聽力等方面還存在一定的欠缺，需要教師耐心細致的引導(dǎo)。但四年級的孩子表現(xiàn)欲強，課堂上活躍積極。因此在教學(xué)設(shè)計上，我通過實物、圖片和教學(xué)課件等符合孩子心理的形式開展課堂教學(xué)，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中用。
本課我主要采用任務(wù)型教學(xué)的方法。先通過單詞卡片給學(xué)生呈現(xiàn)一般現(xiàn)在時詞組，然后出示現(xiàn)在進行時的句子，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，然后再通過課件輔助等教學(xué)手段開展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)新知、理解新知、運用新知，體現(xiàn)英語的交際性和實踐性，從而進一步突出了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。
本課的主要教學(xué)模式是：任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式。
為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開課時我先跟學(xué)生打招呼：goodmorning，boysandgirls.學(xué)生回答：goodmorning,missli，以及唱英語歌曲，在反復(fù)的操練和詢問中完成本課的重點知識的傳授。
在孩子們基本掌握了本課內(nèi)容之后，讓學(xué)生跟讀，以此引導(dǎo)孩子形成正確、地道的英語。
為了進一步鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)孩子的應(yīng)答能力，在口語活動之后，我又設(shè)計了三個書面小練習(xí)。首先是看圖說詞組，供本課學(xué)習(xí)用，再出示與之相匹配的句子，讓學(xué)生通過對單詞的正確理解的基礎(chǔ)上引進-ing形式。第二個練習(xí)是補全對話并反復(fù)讀出來。第三個練習(xí)是根據(jù)圖片內(nèi)容做出動作并讓其他學(xué)生猜他正在干什么，用完整的英語表述出來。從而達到對知識的真正掌握。
本節(jié)課，我采用大量的great!you’reclever!wonderful!good!verygood!等各種評價語言，肯定每一個學(xué)生，用贊許、信任的目光激勵每一個學(xué)生，極大地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。促進學(xué)生積極主動地參與到課堂活動中來。
英語的說課稿Whats篇九
本課程的授課對象為高職旅游管理專業(yè)二年級的學(xué)生，共128個學(xué)時，其中理論學(xué)時為86個學(xué)時，實踐學(xué)時為46個學(xué)時。
（二）課程定位。
本課程為我院旅游管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。培養(yǎng)從事涉外導(dǎo)游、涉外企業(yè)經(jīng)營管理和服務(wù)的高素質(zhì)技能型人才。
本課程的前導(dǎo)課程有大學(xué)英語、旅游學(xué)概論，同步課程有旅游情境英語實訓(xùn)，后續(xù)課程有模擬導(dǎo)游和導(dǎo)游資格證考證實訓(xùn)。
（三）課程目標。
1、素質(zhì)目標。
（1）提高學(xué)生的心理素質(zhì)和服務(wù)意識；
（2）培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神及敬業(yè)精神；
（3）培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，使之成為傳播我國文化的紐帶。
2、知識目標。
（1）熟悉旅游情境英語的基本詞匯、句型、表達方式；
（2）掌握旅游服務(wù)與接待過程中發(fā)生的相關(guān)英語會話和專業(yè)術(shù)語；
（3）掌握湖南省主要旅游景點的英文導(dǎo)游詞。
3、能力目標。
（1）能為外國客人辦理預(yù)定、入住接待及結(jié)賬服務(wù)；
（2）能為外國客人辦理用餐預(yù)定、接待及結(jié)賬服務(wù)；
（3）能在機場迎送國際旅游團隊并致以導(dǎo)游歡迎詞和歡送詞；
（4）能用英文介紹湖南省、長沙市以及湖南省主要旅游景點；
（5）能用英文介紹中國傳統(tǒng)文化；
（6）能為國際旅游團隊提供全程旅游服務(wù)。
課程設(shè)計。
理念與思路。
依據(jù)旅游的六大要素——吃、住、行、游、購、娛，本課程設(shè)置了六個學(xué)習(xí)情境：住宿、餐飲、交通、游覽、購物、娛樂。另根據(jù)涉外旅游服務(wù)的工作任務(wù)，設(shè)置了四個學(xué)習(xí)情境：迎接客人、歡送客人、湖南景點講解、中國旅游文化講解。因此，本課程共設(shè)置了十個學(xué)習(xí)情境。
每一個學(xué)習(xí)情境由易到難分為三個層次：詞匯、對話和講解，要求每一位學(xué)生都必須掌握上述三個層次的知識和能力。
（二）教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建。
學(xué)習(xí)情境。
學(xué)時安排。
小計。
理論。
課內(nèi)實踐。
集中實訓(xùn)。
英語的說課稿Whats篇十
本節(jié)課是一節(jié)新授課，內(nèi)容是六年級上冊unit2waystogotoschool.要求學(xué)生掌握如何用英語來表達不同的交通方式，并根據(jù)距離的遠近選擇適當(dāng)?shù)慕煌ǚ绞?。在教學(xué)中老師通過問答練習(xí)學(xué)習(xí)新句子，讓學(xué)生能夠正確聽說朗讀“howdowegetthere”詢問出行方式，并能夠用“by…”進行回答。運用情境教學(xué)方法給學(xué)生提供更多真實的生活情景，培養(yǎng)學(xué)生在真實的場景中運用所學(xué)的語言進行交流和運用的能力。
整節(jié)課重點突出，目標明確，教師利用做游戲的形式進行舊知識的復(fù)習(xí)，既消除了上課初老師和學(xué)生之間的陌生感，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時又對前面所學(xué)內(nèi)容進行了鞏固。教單詞與做游戲相結(jié)合，寓單詞教學(xué)于娛樂之中,在玩中學(xué)，以學(xué)生最喜愛的游戲心理，讓學(xué)生最優(yōu)化的學(xué)習(xí)。通過活動，把游戲引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的.興趣和求勝的欲望，起到了良好的效果。在游戲中教學(xué)單詞，學(xué)生極易掌握，而且學(xué)習(xí)的積極性很高，值得我們學(xué)習(xí)。本課教學(xué)從引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，循序漸進地達到學(xué)習(xí)目標，整個教學(xué)體現(xiàn)全員參與，體現(xiàn)合作探究，體現(xiàn)生活實踐，在活動中開始，在情景中操練，在運用中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性。
英語的說課稿Whats篇十一
今天，按教研組要求觀看了溫州市優(yōu)質(zhì)課評比其中一節(jié)課堂時錄，讓我感受破深，給我一些課堂口語教學(xué)的啟示。
方睿老師以往承擔(dān)低段教學(xué)所運用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認可和欣賞。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動聽的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。而這次聽方睿老師的課，同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里，我感覺方睿老師隨著她的學(xué)生年齡的增長，變換了教學(xué)模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學(xué)們喜歡的流行歌video欣賞；教學(xué)設(shè)計中少了機械操作的游戲，更多地引導(dǎo)學(xué)生連貫流利地用英語表達他們的思想。
該老師的這堂課給我以清晰實在的印象。這堂課教學(xué)步驟并不多：歌曲之后老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)?，whatcanyousee?接著引出學(xué)生不能說的新授單詞，再著說說whatdoyoulike?why?然后再引入課文。但是，老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了大量的口語表達的機會。在她的課堂上，更多地聽到的是學(xué)生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽到的是運用英語表達思想的聲音，而不是機械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語表達中，也感受到了她的學(xué)生有著豐富的詞匯量。這與方睿老師具有新的教學(xué)理念以及她平時扎實的教學(xué)是分不開的。
色彩鮮艷，新穎美觀的教具是方睿老師吸引學(xué)生的法寶之一；而這堂課，方睿老師一個課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)著學(xué)生大量地進行口語表達。我想，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著扎實的基礎(chǔ)知識。試想一個聽課如天書的學(xué)生，是很難在一個沒有游戲，沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個學(xué)生的課本，每課都記著老師補充的同類詞匯，每課都有學(xué)生回家朗讀背誦的家長簽字。因為有著每天一步一個階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。
英語的說課稿Whats篇十二
英語寫作課是公認的難上的課，而朱菲菲老師給我們送來了這樣一節(jié)優(yōu)秀的作文理論課，給我們今后的教學(xué)帶來了很好的指導(dǎo)作用。
第一、引題。
朱老師以自己為話題，讓學(xué)生問他幾個問題，以增進彼此的了解，融洽師生關(guān)系，從而更快的接受老師，更快的融入課堂。而且這樣的方式也很好地鍛煉了口語能力，使英語學(xué)以致用。
第二、如何寫一篇優(yōu)秀的文章。
a、審題目：要認真審題，看到考題后，先不要急于動筆，要仔細看清題目要求的內(nèi)容。在自己的頭腦中構(gòu)思出一個框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據(jù)提供的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關(guān)系、故事情節(jié)、主體時態(tài)、活動時間、地點等。
b、圈要點：防止遺漏要點。要點是給分的一個重要因素。為了防止寫作過程中遺漏要點，同學(xué)們要充分發(fā)揮自己的觀察力，把情景中給出的各個要點逐條列出。
c、列提綱：為寫作做好準備。根據(jù)文章要點短文的中心思想將主要句型、關(guān)鍵詞語記下，形成提綱。
d、定基調(diào)：定出時態(tài)、人稱、順序、開頭、結(jié)尾。
e、寫全文：寫短文時要做到以下五個方面。
（2）多用簡單句型，記事、寫人一般都不需要復(fù)雜的句型。
（3）注意語法、句法知識的靈活運用。
語態(tài)、時態(tài)要準確無誤;主謂語要一致，主語的人稱和數(shù)要和謂語一致；注意人稱代詞的賓格形式；注意冠詞用法，注意拼寫、標點符號和大小寫等。
(4)上下文要連貫。
(5)不會表達，另辟蹊徑、改錯句。
中考作文時，由于時間緊、內(nèi)容多，同學(xué)們出錯在所難免。因此，改錯這一環(huán)節(jié)必不可少。中考作文評卷是根據(jù)要點、語言準確性、上下文的連貫性來給分，根據(jù)錯誤多少來扣分。因此中考時花幾分鐘時間用來檢查錯誤顯得尤為重要。檢查錯誤應(yīng)從以下幾個方面入手：
（1）看字數(shù)是否達到要求。看有無遺漏要點。
（2）看文體格式是否正確規(guī)范。
（3）看詞語使用是否正確，有無語法或用詞上的錯誤(n.art.v.adj./adv.)。
（4）看單詞拼寫、字母大小寫是否有錯，標點符號有無遺漏或用錯等等。
（5）注意時態(tài)、語態(tài)、人稱是否上下文一致。
g、謄定稿。
考試中，書面表達應(yīng)做到先打草稿，寫完后多讀幾遍，檢查是否有誤，然后再抄到試卷上，注意字跡要工整，不涂、不畫、不勾不抹，避免不必要的扣分。
本堂課對如何應(yīng)付中考作文作了全面的講解，從中可以看出，教師的基本功非常扎實，也為上課作了充分的課前準備。要寫好作文，要求學(xué)生多積累，我很贊同這個觀點，要有詞匯基礎(chǔ)、短語基礎(chǔ)、句型基礎(chǔ)等。遺憾的是如果把帶讀短語和句型的時間用在寫作文上，這樣就不是空談理論，而是理論聯(lián)系實際。在同學(xué)們完成寫作之后，先讓學(xué)生自己點評其他人的作文，運用上課中提到的改作文的方法來改寫錯誤，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)別人的錯誤的同時，改掉自己的毛病。這將是一個亮點，這種方法往往讓學(xué)生記憶深刻、終生難忘。效果則會更好。從總體來看，這是一堂較好的作文理論課。為我們今后教作文提供了很好的方法。同時不管是教態(tài)，還是語言，都非常自然、流暢，水到渠成。
英語的說課稿Whats篇十三
各位評委，老師下午好！
今天我說課的內(nèi)容是初中英語教材第二冊下第26單元的102課。這一課是閱讀課文，閱讀課教學(xué)是英語教學(xué)重要一環(huán)，如何培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質(zhì)教育中對英語教學(xué)的要求。即要求學(xué)生盡可能的獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，擴大詞匯量，在豐富知識的同時提高應(yīng)用語言的能力。下面我將從以下幾個方面闡述說課內(nèi)容。
對教材的分析和理解：
在即將要講授楓葉第四單元titanic一課，恰好在統(tǒng)編教材下找到與此匹配的內(nèi)容。通過對教材分析，眾閱覽兩篇課文難易度，綜合知識與語言點，我認為這一課比較適合學(xué)生的水平，同時又符合了新課標要求的語言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇這篇課文。此課屬于記敘性閱讀，這一題材部分學(xué)生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴展相應(yīng)知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。
教學(xué)目標：
依據(jù)初中英語新課標對閱讀課的要求，并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求，我為這一課確立三項目標：即知識目標、能力目標和德育目標。
1.知識目標：幫助學(xué)生掌握三會、四會單詞，如：set,pleasant,iceberg,sin,inandlse;同時讓學(xué)生掌握故事發(fā)生的時間、地點、人物，事件發(fā)生的起因、高潮與結(jié)果。
2.能力目標：訓(xùn)練學(xué)生掌握良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和現(xiàn)時閱讀等，同時注意開發(fā)學(xué)生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力。
3.德育目標：滲透在日常生活中樂于助人、舍己為人的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點：
因為是一篇閱讀課，所以本課的重點在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生閱讀能力，在有效時間內(nèi)提高閱讀效率，同時讓學(xué)生在最短時間找到故事發(fā)生的背景和事件經(jīng)過、高潮與結(jié)局，抓住主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生學(xué)會用動詞過去式準確地表述在過去發(fā)生的事情，同時這也是教學(xué)大綱規(guī)定的初二上半學(xué)期教學(xué)重點。
教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當(dāng)中，增強故事真實感，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語教學(xué)過程。
學(xué)法指導(dǎo)：
教會學(xué)生“三先三后”的學(xué)習(xí)方法，即先預(yù)習(xí)后學(xué)習(xí)，先看書后做題，先思考后提問。本課重點在于最后一個方法---先思考后提問。
教學(xué)設(shè)計過程：
課堂的整體設(shè)計我遵循整體教學(xué)的思路，運用情景教學(xué)法和交際法，分五個主要步驟進行，即：導(dǎo)入,展示,鞏固操練,5分鐘檢測和布置作業(yè)。
英語的說課稿Whats篇十四
該老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的小學(xué)英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮學(xué)生的年齡特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1、動畫導(dǎo)入，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。蔣瑩老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。
在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，蔣老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方：
1、本堂課中，蔣老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時場面有些混亂。
2、教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀，豐富自己的課外知識。
家長會生物老師發(fā)言稿小學(xué)語文評課發(fā)言稿高考復(fù)讀學(xué)校公開課發(fā)言稿。
英語的說課稿Whats篇十五
本節(jié)課是七年級上冊module2myfamilyunit1isthisyourmum?的第一課時。作為新畢業(yè)的老師，陳老師的課堂組織得很有條理，完成得也很不錯。
本節(jié)課的亮點有：
1、教師的個人素質(zhì)很好，很有激情，從而使課堂的氣氛很活躍。
2、新詞的呈現(xiàn)，陳老師采用了很直觀的照片來講述，以老師本人家庭的成員為載體，很有吸引力，聚集了學(xué)生的注意力。
3、講述新詞的時候用發(fā)音的方式來讀，讓學(xué)生比較的好記住，這個方法值得保持。
4、本結(jié)課從詞到句子的呈現(xiàn)到操練，緩緩漸進，過度得很自然。
本節(jié)課需要改善的地方有：
1、本節(jié)課的。
教學(xué)。
重點沒有突出，名詞所有格應(yīng)該加以體現(xiàn)，并讓學(xué)生注意。
2、聽力部分的指令需要改善，應(yīng)該是言簡意賅，學(xué)生也容易聽懂，并會去實施。
3、教師的課堂話語多了點，留給學(xué)生反應(yīng)的時間應(yīng)該多一點，不然顯得有點喧賓奪主了，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性。
聽完本節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)新教材中有很多的問題還需要我們?nèi)ヌ接憽?/p>
英語的說課稿Whats篇十六
我評說的是李老師上的六年級第三單元第一課時的storytime教學(xué)，這節(jié)課主要是對國慶假日旅行地點的教學(xué)。
聽了李老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩，教學(xué)設(shè)計安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段,取得了不錯的教學(xué)效果。下面，我就具體對李老師這節(jié)課說一說我的個人體會，不當(dāng)之處，請多指教。
一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍。
李老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。以無私的愛心包容學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學(xué)效果。
二、注重創(chuàng)設(shè)真實貼切的教學(xué)情境。
在整個教學(xué)過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實貼切的情境中，將每個詞組在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。
三、
注重形成色彩明朗的視覺刺激。
從教師的課件到板書，我們不難發(fā)現(xiàn)，李老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的地點單詞時，教師就根據(jù)不同特征，設(shè)置不同的顏色，給學(xué)生形成明朗的視覺刺激，從而為教學(xué)服務(wù)。
四、注重培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力。
2.在板書設(shè)計中過緊湊,建議:簡化課題,釋放空間,讓重點的句子更加醒目.總之，李老師的這節(jié)英語課上得是成功的，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進經(jīng)驗，改進自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
英語的說課稿Whats篇十七
一、這節(jié)課是圍繞高二unit4reading中的languagepoints展開的。首先是創(chuàng)設(shè)情境部分，我選擇了reading中十個新單詞來引入，目的有兩個：第一，回顧上次課的所學(xué)詞匯；第二，這些單詞中有些拼寫比較難，有些是易混詞，有些用法特殊，通過幾分鐘的回顧，可以讓學(xué)生印象深刻，激活思維。
二、第二個環(huán)節(jié)是互動解疑。對于這個部分的講解，我利用了我們《學(xué)與導(dǎo)》增補本上的languagepoints學(xué)案。由于對語言點的設(shè)計是按照段落順序來的，學(xué)生也養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，所以上課解決起來就顯得比較流利。在分別解決的過程中，我采取了請每個小組派組員起來發(fā)言的方法，逐一完成；因為學(xué)生是剛剛讀完了reading這部分后完全的自學(xué)行為，所以對語言點的準確把握存在一些問題，甚至有少量題目不知道如何下手。這時，我就要起一個穿針引線的作用了。對于學(xué)生都感到迷茫的地方就盡可能多的抽不同小組來發(fā)言，或者讓學(xué)生點學(xué)生這樣一個方式來獲得大多數(shù)學(xué)生的理解。這樣也便于我自己對學(xué)生哪些方面存在問題的程度有了比較好的把握，這樣也能夠確定拓展的多少深淺等等。
三、最后一個是歸納拓展延伸環(huán)節(jié)。其實針對英語學(xué)科特點，我們不能機械地理解為歸納拓展就一定要在一節(jié)課的后半部分進行，像對于知識點的處理就可以貫穿在互動解疑的過程中。因為學(xué)生在預(yù)習(xí)語言點僅僅會停留在知識點本身，不會去聯(lián)想很多相關(guān)的知識，所以老師就一定要在這中間不斷加入一些教師生成問題，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想和討論，我在備課時已經(jīng)把我準備生成的問題作了標記，在學(xué)生易出現(xiàn)問題的地方作了預(yù)測，這樣就可以充分考慮到學(xué)生的學(xué)情。
評課反饋：
1、教師專業(yè)素質(zhì)較好，上課很有激情，能夠很好調(diào)動全班學(xué)生的積極性。
2、學(xué)生課堂氣氛活躍，發(fā)言踴躍，參與度比較高，能夠認真地作好筆記和使用紅筆改錯。
3、課堂設(shè)計合理完整，符合三段式有效教學(xué)模式的基本要求。
4、在互動解疑的過程中，采用了學(xué)生點學(xué)生的方式，比較新穎實用，能夠調(diào)動很大部分學(xué)生的參與意識。
5、在講到動詞過去分詞作狀語時，拓展部分選擇的講解和習(xí)題較好，尤其是三組進行對比的句子，選得很具有代表性。是學(xué)生易混的知識點。這個部分的設(shè)計能夠很好地讓學(xué)生區(qū)分現(xiàn)在分詞和過去分詞分別作狀語時的不同用法。
6、創(chuàng)境外設(shè)問部分形式較好，比較貼近學(xué)生，但是否可以一邊說的時候讓一名學(xué)生一邊在黑板上書寫，這樣就可能不會像說過之后容易忘記。這個地方值得仔細考慮一下。
7、在處理《學(xué)與導(dǎo)》習(xí)題時，有個是關(guān)于with的復(fù)合結(jié)構(gòu)，答案應(yīng)該選擇todo，但是有些小組同學(xué)選擇done的還不少，教師在這上面忽視了關(guān)注全體學(xué)生，沒有停下來講解，而是一帶而過。這是個重點同時也是難點，以后應(yīng)該多加注意。
8、在讓學(xué)生展示問題答案時，尤其是翻譯習(xí)題時，是否可以讓學(xué)生分別在黑板上板書一些，因為有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生和動作較慢的學(xué)生跟上說的速度可能有點困難。
教學(xué)反思：
通過這堂課，我得出了一些啟示和感悟。
1、學(xué)生對于同樣知識的理解可能不同，大部分并不能代表全部，應(yīng)該增強對學(xué)生的全方位關(guān)注力度。
2、在創(chuàng)設(shè)情境上我個人還要多下功夫思考，盡可能地做到實用，新穎不枯燥，靈活多變，真正引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢牢抓住他們的注意力。
3、對做得較好的方面我一定繼續(xù)保持。上課繼續(xù)用飽滿的熱情去面對學(xué)生；一如既往地堅持三段式有效教學(xué)，讓學(xué)生真正養(yǎng)成會學(xué)習(xí)和愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
英語的說課稿Whats篇十八
聽了兩位老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。兩位老師的課堂都很精彩，教學(xué)設(shè)計巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯的教學(xué)效果。下面，我就具體對楊老師這節(jié)課說一說我的個人體會，不當(dāng)之處，請各位多提寶貴意見！
一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學(xué)生，用甜甜的微笑面對學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學(xué)效果。
二、注重遵循學(xué)生的發(fā)展認知規(guī)律。
三、注重創(chuàng)設(shè)真實貼切的教學(xué)情境。
四、注重培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力。此活動設(shè)計一方面能鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力；另一方面又能促進生生之間的交流，增進同學(xué)之間的情誼根據(jù)這點課上以學(xué)生為主體通過各種各樣的教學(xué)方法進行愉快的教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，課堂氣氛活躍，目標達成率較高。
現(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進的地方總結(jié)如下：
1教學(xué)目標明確，重難點突出，教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，通過課前播放英語歌曲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過復(fù)習(xí)舊知引導(dǎo)新知過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。
2教師個人素質(zhì)較高，課堂駕奴能力強，口語流利，動作優(yōu)美，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié)課神采飛揚。
3注意教學(xué)細節(jié)，主要體現(xiàn)在給小組用英文字母命名，努力營造一種英語教學(xué)的氛圍。
4活動方式多樣化，有g(shù)roupwork,lookandread,等一系列活動。
5準備充分，有課件，圖片，卡片等。
建議：
1講解過多，應(yīng)讓學(xué)生更可能多的進行練習(xí)，以達到學(xué)會的目的，給學(xué)生竟可能多的創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在真實的語境中真是的運用語言。
2盡可能多的運用英語進行教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氣氛。
3應(yīng)該充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)的作用，讓每個學(xué)生都能開口說英語，多利用小組或者兩人一組進行操練，以達到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。
英語的說課稿Whats篇十九
聽了陳老師的課后，我認為這一次的英語課無論從準備上、還是從教學(xué)過程來看，都是比較充分的，也是比較成功的課，好的方面主要體現(xiàn)在如下幾個方面：
第一、總體上來說，課堂的連貫性和獨立性都有體現(xiàn)，教學(xué)環(huán)節(jié)比較完整，規(guī)范，嚴謹；
第六、抓住一切機會實施情感目標和能力目標的教學(xué)，樹立校本課的意識，加強對學(xué)生潛移默化的教育，效果會相當(dāng)好的，如打電話的一些句式和習(xí)慣，可適當(dāng)舉一些生活中的事例，增加趣味性和實用性，加深學(xué)生的影響。
當(dāng)然，如果最后的環(huán)節(jié)上有些設(shè)計，這一堂課將更完美，就是在最后的五分鐘學(xué)生看書的時間，聽課老師等于就沒事了，是走還是留，此時用兩分鐘時間進行一兩個問題的提問，檢查教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，將會是這一堂課進行升華，將趨向完美。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16967240.html】
