教案可以使教師在備課時更好地把握教學目標和教學步驟。教案的編寫需要注意語言的準確性和表達的簡潔性，以方便教學實施和理解。如果你對教案的編寫和使用還不太熟悉，可以參考下面的教案范文進行學習和借鑒。
夜鶯的歌聲的教案篇一
1．了解課文的主要內(nèi)容。學習抓住關鍵詞句體會小夜鶯的機智勇敢和愛國精神。
2. 學習抓住人物的語言、動作、心理來刻畫人物形象的表達方法。
3. 理解課文中含義深刻的句子，初步了解“一語雙關”的寫作手法。
張嘎與敵人斗智斗勇的視頻
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《夜鶯的歌聲》，上節(jié)課我們集中認識了本課的生字新詞，大家能不能經(jīng)得住老師的考驗，來！請看大屏幕。（搶讀）
課件出示
沉寂 灌木 耷拉 木屑 塵埃 輕蔑 滾動
球果 宛轉 毀滅 興致勃勃 斷斷續(xù)續(xù) 垂頭喪氣
雜草叢生 聚精會神 以防萬一 不慌不忙
1、速讀課文。
2、合作交流：
夜鶯是個什么樣的孩子？你是從哪些地方可以體會到？在文中用自己喜歡的符號標注出來。
（提示：
1、小孩回答德國兵的話是什么意思？說明了什么？
2帶路時小孩有哪些言行？你從中體會到了什么？
3、游擊隊員怎么知道敵人情況的？說明了什么？）
生自由匯報。生生互評。
生生賽讀、分角色讀。
1、面對兇惡的敵人，孩子卻能夠應變自如，毫無懼色，讀了這些對話，你有什么感受？
板書：機智 勇敢 熱愛祖國
2、思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？
四、拓展學習
抽生匯報。
看！今天有一位小英雄也來到了我們的課堂，他就是------張嘎。
1、播放張嘎智斗敵人的視頻。
2、小練筆
孩子們！剛剛你看到了一個什么樣的張嘎？你是從什么地方看出來的？運用今天學到的描寫人物的方法，寫一寫張嘎小英雄的形象。
在戰(zhàn)爭年代里，有許多的人為了祖國不惜犧牲自己的生命。希望同學們牢記小英雄的形象，發(fā)揚小英雄的精神，用實際行動——好好學習，報效祖國，老師向同學們推薦兩本好看的書——《雞毛信》《小兵張嘎》，讓我們了解更多的小英雄的故事。
夜鶯的歌聲的教案篇二
1．生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。
2．新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、無精打采、輕蔑。
3．理解重點句：
（1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。
（2）假如我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……
（二）能力訓練點
1．訓練按事情發(fā)展順序給課文分段
2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想
3．指導朗讀，培養(yǎng)朗讀能力
（三）德育滲透點
通過了解這個小故事，教育同學從小熱愛自身的祖國，當祖國需要時，隨時都可以為祖國獻出一切。
（一）重點
1．了解被稱為“夜鶯”的小朋友是怎樣協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2．了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。
（二）難點
“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。
（三）解決方法
采用教學時先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時代背景，深化的讀加以理解。
兩課時
（一）回答課文中設計的問題，勾畫重點詞句。
（二）聽錄音，朗讀訓練。 （三）前后位、同位討論。
（四）幾名同學上前扮演。 （五）質疑問難。
（一）明確目標
1．初讀課文，掌握生字、新詞。
2．劃分段落，概括段意。
3．加強朗讀。
（二）整體感知
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，各族人民奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對小游擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。教師要引導出這種精神源于對祖國的熱愛。
（三）目標完成過程
1．檢查預習，質疑問難。
正音：削xi1o 空k#ng 塞s1i
解詞：輕蔑：輕視，看不起人。
寂靜：靜得連一點聲音也沒有。
宛轉：形容聲音優(yōu)美、動聽。
搭拉：向下垂。
2．揭題引讀，同學自悟。
（1）板書課題，同學自悟。
（2）簡介時代背景。
蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
3．理清脈絡，討論分段。
課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）
依照“誘敵——入林——傳信——解脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。
第二段（從“隊伍動身了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。
第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準備。
第四段（從“德國兵”—全文結束）寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智解脫了敵人。
4．教師總結，同學質疑。
文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學字詞。
5．安排作業(yè)。
（1）朗讀課文。 （2）謄寫課后生詞。
（一）閱讀第一段，討論問題
1．文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？
（說明戰(zhàn)爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。）
2．德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？
（無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn)）
3．相互討論，體會句子含義，幻燈出示。
（1）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（小朋友故意打岔，防止正面回答，反映了小朋友的冷靜、冷靜、機智。）
（2）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。
（這句話說明小朋友涇渭分明。前一句維護了群眾，后一句痛罵了敵人。）
4．小結本段內(nèi)容，指導朗讀。
（二）閱讀第二段
1．路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？
（小朋友機智靈活，既向游擊隊傳送了情報，又進一步取得了敵人的`信任。）
2．當問小朋友有無游擊隊時，小朋友怎樣回答的？畫在書上。
（衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才干臨危不懼，坦然自若。）
（三）指讀第三段，討論
1．游擊隊潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？
（通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。）
2．由此可見，小夜鶯是第一次傳送情報嗎？
（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。）
（四）默讀第四段，考慮
1．游擊隊是怎樣把敵人消滅的？
2．德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？
（小小朋友完成這次任務后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務，小孩有高度的負責精神和警惕性。）
3．最后一節(jié)起什么作用？（照應了開頭并點了題，這歌聲……有什么區(qū)別，這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。）
（五）圍繞中心，學習表達
1．瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？
2．以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。）
（六）總結擴展
1．這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？
2．你覺得小夜鶯是個怎樣的小朋友？（熱愛自身的祖國。）
六、安排作業(yè)
1．造句 即便……也……
2．學習寫人物動態(tài)的句子，畫在書上。
夜鶯的歌聲的教案篇三
1．生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。
2．新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、無精打采、輕蔑。
3．理解重點句：
（1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。
（2）假如我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……。
（二）能力訓練點。
1．訓練按事情發(fā)展順序給課文分段。
2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。
3．指導朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。
（三）德育滲透點。
通過了解這個小故事，教育同學從小熱愛自身的祖國，當祖國需要時，隨時都可以為祖國獻出一切。
（一）重點。
1．了解被稱為“夜鶯”的小朋友是怎樣協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2．了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。
（二）難點。
“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。
（三）解決方法。
采用教學時先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時代背景，深化的讀加以理解。
（一）回答課文中設計的問題，勾畫重點詞句。
（二）聽錄音，朗讀訓練。（三）前后位、同位討論。
（四）幾名同學上前扮演。（五）質疑問難。
（一）明確目標。
1．初讀課文，掌握生字、新詞。
2．劃分段落，概括段意。
3．加強朗讀。
（二）整體感知。
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，各族人民奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對小游擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。教師要引導出這種精神源于對祖國的熱愛。
（三）目標完成過程。
1．檢查預習，質疑問難。
正音：削xi1o空k#ng塞s1i。
解詞：輕蔑：輕視，看不起人。
寂靜：靜得連一點聲音也沒有。
宛轉：形容聲音優(yōu)美、動聽。
搭拉：向下垂。
2．揭題引讀，同學自悟。
（1）板書課題，同學自悟。
（2）簡介時代背景。
蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的'動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
3．理清脈絡，討論分段。
課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）。
依照“誘敵——入林——傳信——解脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。
第二段（從“隊伍動身了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。
第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準備。
第四段（從“德國兵”—全文結束）寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智解脫了敵人。
4．教師總結，同學質疑。
文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學字詞。
5．安排作業(yè)。
（1）朗讀課文。（2）謄寫課后生詞。
夜鶯的歌聲的教案篇四
《夜鶯的歌聲》對于小學四年級的學生來說，是一篇篇幅挺長的課文，教學起來做到細處有些難度。好在學生都能按照我的吩咐課前預習，疏通生字，把課文讀準。這是順利開展語文教學的重要一步。在深入學習課文之前，我繪聲繪色地給學生講述了當時蘇聯(lián)的歷史背景，給學生一個初步的認識。以便于學生能聯(lián)系背景和聯(lián)系上下文理解重點詞句。我抓住人物的語言神態(tài)和動作描寫突出重點突破難點。
《語文課程標準》指出：“語文教學要注重語言積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎?！痹趯W生談到“他有時侯學夜鶯叫唱，有時候學杜鵑叫、、、、、、他好像把身邊的軍官全忘了”這一句時，我出示了“好像”一詞。當我請學生注意“好像”這個詞的時候，學生恍然大悟：小夜鶯不是把德國鬼子忘了，他裝著把德國鬼子忘了，實際上是在麻痹敵人，好讓敵人認為他確實是個不懂事的'孩子，以便后來用不同的鳥叫同游擊隊員聯(lián)系時不引起敵人的懷疑。“‘你們這里有游擊隊嗎？’軍官突然問”中的“突然”一詞。當我引導學生注意“突然“一詞，有些學生很快就把手舉得很高：德國鬼子也不是好對付的，很狡猾，小夜鶯時刻有著生命危險。而小夜鶯面對敵人的突然發(fā)問回答得又是多么巧妙和勇敢機智！
課堂的精彩來自于學生。因為學生的認識水平不同，理解能力有些差異?！拔液褪迨宄５侥シ荒莾喝メ烎~。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！”a同學說：“老師，這句話是在暗罵敵人呢!”“你怎么知道？”“我從狗魚這個詞可以看出來，狗魚很兇，就像敵人一樣！”我肖盾片刻，用期待的目光看學生。b學生：“不是的，小鵝才是敵人呢，狗魚是游擊隊員。夜鶯會把敵人帶到游擊隊員的埋伏圈消滅他們。敵人不正像被吃掉的小鵝一樣嗎？”多么會看問題的學生??！學生在討論中能力得到提高，思維得到鍛煉，情感得到升華。我很慶幸，我沒有把課堂弄得氛圍緊張而扼殺學生的思維和發(fā)言的積極性，不然這一課非得是我唱獨角戲不可！
在這一課的教學中，我也有做不到的地方。本來應該在第一課時就該理解課文的內(nèi)容和完成生字的教學，包括會認的和會寫的?？墒沁@天剛好班里的一學生做錯了事兒，我用了幾分鐘的時間處理了這件事情。結果生字書寫的指導放到第三節(jié)課，課文的朗讀指導也不位。原本計劃好了的被打亂了。課后我深有感悟：抓好班級常規(guī)管理是順利進行教學的條件，同時也是為學生創(chuàng)造良好學習環(huán)境。
夜鶯的歌聲的教案篇五
（一）知識教學點。
1．生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。
2．新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、無精打采、輕蔑。
3．理解重點句：
（1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。
（2）假如我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……。
（二）能力訓練點。
1．訓練按事情發(fā)展順序給課文分段。
2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。
3．指導朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。
（三）德育滲透點。
通過了解這個小故事，教育同學從小熱愛自身的祖國，當祖國需要時，隨時都可以為祖國獻出一切。
二、重點、難點和解決方法。
（一）重點。
1．了解被稱為“夜鶯”的小朋友是怎樣協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2．了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。
（二）難點。
“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。
（三）解決方法。
采用教學時先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時代背景，深化的讀加以理解。
三、課時布置。
四、同學活動設計。
（一）回答課文中設計的問題，勾畫重點詞句。
（二）聽錄音，朗讀訓練。（三）前后位、同位討論。
（四）幾名同學上前扮演。（五）質疑問難。
五、教學過程。
（一）明確目標。
1．初讀課文，掌握生字、新詞。
2．劃分段落，概括段意。
3．加強朗讀。
（二）整體感知。
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，各族人民奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對小游擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。教師要引導出這種精神源于對祖國的熱愛。
（三）目標完成過程。
1．檢查預習，質疑問難。
正音：削xi1o?空k#ng?塞s1i。
解詞：輕蔑：輕視，看不起人。
寂靜：靜得連一點聲音也沒有。
宛轉：形容聲音優(yōu)美、動聽。
搭拉：向下垂。
2．揭題引讀，同學自悟。
（1）板書課題，同學自悟。
（2）簡介時代背景。
蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的.就是這無數(shù)事例中的生動一例。
3．理清脈絡，討論分段。
課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）。
依照“誘敵——入林——傳信——解脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。
第二段（從“隊伍動身了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。
第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準備。
第四段（從“德國兵”—全文結束）寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智解脫了敵人。
4．教師總結，同學質疑。
文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學字詞。
5．安排作業(yè)。
（1）朗讀課文。（2）謄寫課后生詞。
夜鶯的歌聲的教案篇六
1．生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。
2．新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。
3．理解重點句：
（1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了--就都跑了。
（2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……。
（二）能力訓練點。
1．訓練按事情發(fā)展順序給課文分段。
2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。
3．指導朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。
（三）德育滲透點。
通過了解這個小故事，教育學生從小熱愛自己的祖國，當祖國需要時，隨時都可以為祖國獻出一切。
二、重點、難點及解決辦法。
（一）重點。
1．了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2．了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。
（二）難點。
“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。
（三）解決辦法。
采用教學時先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時代背景，深化的讀加以理解。
三、課時安排。
兩課時。
四、學生活動設計。
（一）回答課文中設計的問題，勾畫重點詞句。
（二）聽錄音，朗讀訓練。
（三）前后位、同位討論。
（四）幾名同學上前表演。
（五）質疑問難。
五、教學過程。
第一課時。
（一）明確目標。
1．初讀課文，掌握生字、新詞。
2．劃分段落，概括段意。
3．加強朗讀。
（二）整體感知。
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對小游擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。教師要引導出這種精神源于對祖國的熱愛。
（三）目標完成過程。
1．檢查預習，質疑問難。
正音：削xi1o空k#ng塞s1i。
解詞：輕蔑：輕視，看不起人。
沉寂：靜得連一點聲音也沒有。
宛轉：形容聲音優(yōu)美、動聽。
搭拉：向下垂。
2．揭題引讀，學生自悟。
（1）板書課題，學生自悟。
（2）簡介時代背景。
蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
3．理清脈絡，討論分段。
課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）。
按照“誘敵--入林--傳信--擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。
第二段（從“隊伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。
第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準備。
第四段（從“德國兵”--全文結束）寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智擺脫了敵人。
4．教師總結，學生質疑。
文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學字詞。
5．布置作業(yè)。
（1）朗讀課文。
（2）抄寫課后生詞。
第二課時。
（一）閱讀第一段，討論問題。
1．文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？
（說明戰(zhàn)爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。）。
2．德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？
（無聲--夜鶯叫--小孩叫--注意聽--發(fā)現(xiàn)）。
3．相互討論，體會句子含義，幻燈出示。
（1）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機智。）。
（2）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。
（這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。）。
4．小結本段內(nèi)容，指導朗讀。
（二）閱讀第二段。
1．路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？
（孩子機智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進一步取得了敵人的信任。）。
2．當問孩子有無游擊隊時，孩子怎樣回答的？畫在書上。
3．討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應變自如，毫無懼色呢？
（衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）。
（三）指讀第三段，討論。
1．游擊隊潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？
2．由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？
（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。）。
（四）默讀第四段，思考。
1．游擊隊是怎樣把敵人消滅的？
2．德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？
（小孩子完成這次任務后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務，小孩有高度的負責精神和警惕性。）。
3．最后一節(jié)起什么作用？（照應了開頭并點了題，這歌聲……有什么區(qū)別，這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。）。
（五）圍繞中心，學習表達。
1．瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？
2．以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。）。
（六）總結擴展。
1．這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？
2．你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國。）。
六、布置作業(yè)。
1．造句即便……也……。
2．學習寫人物動態(tài)的句子，畫在書上。
夜鶯的歌聲的教案篇七
教學目標：
1、認識10個生字，會寫13個字。正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉、垂頭喪氣、以防萬一、興致勃勃”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點：1、認識前后照應的寫法。
2、理解夜鶯與德國軍官對話的句子意思。
第一課時。
一、導入。看課題，（板書課題）你心中有哪些疑問？
二、先瀏覽課文。讀不準的字查一查，問一問。
三、自由朗讀課文。巡視中隨機正音。
交流對自己所提問題的理解，掌握文章的大意。（突出以下三個方面的內(nèi)容）。
2、做了什么事？（突出兩件：帶路與報信）。
3、結果怎么樣？（消滅了敵人）。
把這三個問題連起來了，這就是課文的主要內(nèi)容。請你在練習本上寫下來。（寫完了讀給大家聽。）。
四、學習給課文加小標題。
過渡語：這么長的故事，作者分了四部分講完的。你發(fā)現(xiàn)了這四部分嗎？（認識空行分段的方法。）。
這四部分內(nèi)容可不是隨便分的，每部分的人物和內(nèi)容都是不同的。默讀，填表。
一
二
三
四
人物。
地點。
事情。
小夜鶯主要出現(xiàn)在第一部分，那么他與第二部分、第三部分的事有沒有關系？
小結：這樣的頭尾使文章更完整，這種寫法就叫做前后呼應。
第二課時。
最直接寫小夜鶯的內(nèi)容是第一部分，老師也發(fā)現(xiàn)很多同學對第一部分是最感興趣了，下面咱們就來細細品味一下這部分，好好認識一下小夜鶯。
1、分角色朗讀。
2、交流。你認為小夜鶯的哪些話答得好？
突出：怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個?。ㄕ娴臎]聽懂？德國軍官會怎么想？）。
人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”——就都跑了。（野獸是誰？他怎么敢這樣說？軍官會怎么想？）。
怎么會不認識！我和叔叔常到磨坊那兒的堤壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！（“怎么會不認識！”換種說法是什么？變成“認識”好不好？）。
你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。（聽了小男孩的話，軍官會想什么？事實上小男孩在心里怎么說？）。
3、分角色朗讀。想想小夜鶯與軍官的表情應該怎樣？理解陰沉、冷笑、輕蔑；快活、不慌不忙、很有自信。
4、問“軍官”：你認為這是個什么樣的小孩？
同學們，你們認為這是個什么樣的孩子？（在練習本上寫）他的機智與勇敢來自哪里？（對祖國的熱愛，對侵略者的痛恨。）。
默讀，思考。
交流：（突出如下內(nèi)容：
1、小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好象把身邊的軍官完全忘了。
真的忘了？
2、綠衣服。為什么穿綠衣服？你都想到些什么？
3、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。
朗讀夏日的沉寂與夜鶯的歌聲的內(nèi)容。說說自己的理解。
4、他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方……。
體會很近很近。）。
三、體會文章的題目。
出示老師改的題目：夜鶯帶路、夜鶯報信、機智的小夜鶯……與課文的題目比較，為什么選用“夜鶯的歌聲”？（突出一是用歌聲吸引敵人，取得敵人的信任；二是用歌聲報信。同時也是對小男孩機智勇敢、熱愛祖國的贊美。）。
四、小結。寫出自己的收獲。
第三課時。
一、鞏固識字。
二、寫字練習。
三、《快樂園》練習。
夜鶯的歌聲的教案篇八
1．認識本課生字，理解有關詞語。
2．理解課文內(nèi)容及文中含義深刻的句子。
（二）能力訓練點
1．繼續(xù)培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語和重點句子的能力。
2．引導學生體會文中首尾照應的寫法，并培養(yǎng)學生巧妙安排文章思路的能力。
3．培養(yǎng)朗讀能力。
（三）德育滲透點
教育學生學習蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
（四）美育滲透點
通過有感情地朗讀課文，使學生感受到“夜鶯”機智、勇敢的美好品德，使學生在潛移默化中樹立起小夜鶯美好的形象。
（一）教師教法
情境朗讀法。
（二）學生學法
朗讀法。（讀中理解、讀中體會、讀中表達。）
（一）重點
了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
（二）難點
了解開頭三個自然段和最后三個自然段之間互相照應的關系。
（三）疑點
小夜鶯對一群德國強盜的提問為什么張冠李戴地亂說一氣？
（四）解決辦法
l．通過多種形式的“讀”，加深學生對文章內(nèi)容的理解。
2．利用小組討論、全班交流的方法弄清首尾照應的寫法和作用。
（一）教師活動設計
1．介紹時代背景。
2．根據(jù)學生的質疑，提出主旨問題，組織學生精讀課文，討論、交流、理解內(nèi)容。
3．引導學生體會首尾照應的寫法。
（二）學生活動設計
1．課文前預習課文，了解課文的大概意思，提出不懂的問題。
2．圍繞大家共同提出的主旨問題進行合作學習，共同探究，以真正理解課文內(nèi)容。
3．讀中理解，理解中感情朗讀，讀思交融。
4．學習首尾照應寫法。
（一）揭示課題，介紹時代背景
同學們，今天我給大家?guī)硪欢魏芎寐牭囊魳罚銈冊敢饴爢?？大家仔細聽一聽，誰在唱歌？是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的宛轉悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯宛轉的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。今天，我們就一起來學習新課。師板書課題，齊讀課題。
通過預習，誰說說你怎么理解這個題目？（一個化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。）
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
（二）檢查預習
1．指讀全文，思考：這篇文章主要講的是什么內(nèi)容？（在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，一個叫夜鶯的男孩把一群德寇引向游擊隊的埋伏圈，協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。）
2．文章是按什么順序記敘的？（按事情的發(fā)展順序記敘的。）
（三）學習課文
1．默讀課文，思考：“夜鶯”是怎樣巧妙地幫助游擊隊報送有關敵人情報的？你從中體會出夜鶯是個怎樣的孩子？抓住重點語句談談你的理解。
2．檢查自學情況。
夜鶯是個勇敢、機智、熱愛祖國、仇恨敵人。沉著冷靜的孩子。
（1）夜鶯會用白樺皮做成口哨，會學夜鶯和杜鵑叫。
“他坐在離德國兵很近很近的地方”說明他是主動和敵人接近的。
當孩子把口哨遞給德國兵時，“用快活的藍眼睛望著他”說明孩子在敵人面前一點也不害怕。
（2）當?shù)聡姽賳査按遄永锞褪Ｄ阋粋€了嗎？”“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”
（孩子故意打岔，避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺的時候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉著。）
（3）“人哪！戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮?，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：’野獸來了，野獸來了‘一就都跑了?！?/p>
（這里的野獸其實指的是德國強盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為它是蠢東西，其實德國軍官自己才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。）
（4）夜鶯在帶路時，有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
（這句話講他好像沉浸在大自然當中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子，以取得的敵人的信任。他學夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡不致引起敵人的懷疑。）
（5）“你們這里有游擊隊嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”
（敵人問樹林里有沒有游擊隊，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的機智。）
（6）夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。
（從這里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。）
（7）“孩子突然站住，轉了個身，鉆到樹林里不見了?！?/p>
（夜鶯剛剛聽到信號動作極快，鉆進樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰(zhàn)斗準備，最后徹底地消滅了敵人。）
（8）大家想一想，孩子面對兇惡的敵人，為什么還能應變自如，毫無懼色？
（衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）
3．此時，你最想對小夜鶯說些什么？
（四）學習首尾呼應的寫法
指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什么關系？
課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應的的關系。
你從哪看出來的？都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。這樣前后照應、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時也強調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務。我們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫法。
（五）布置作業(yè)
1．把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。
2．寫一篇讀后感。
夜鶯的歌聲的教案篇九
教學要求：
1.理解課文內(nèi)容，學習蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
2.體會課文首尾呼應餓寫法。
3.學習生字新詞。會用“宛轉”、“興致勃勃”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點：
1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應的關系。
課前準備：課件。
教學時間：二教時。
第一教時。
教學要求：
1.初步了解課文。
2.學會生字新詞。
3.學習課文第一部分。
一、介紹背景，導入新課。
二、初讀課文，讀準字音，理解詞文。
1.學生自學。
2.檢查自學情況。
三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個段落概括大意。
四、學習課文第一段。
要求：
1.在這一段中你了解了什么？
2.怎樣理解課文中的幾句話：
（1）“有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么?！保ㄟ@個孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）。
（2）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）。
（3）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了?！保w現(xiàn)出他的機智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）。
3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機智聰明活潑能干自信）。
4.小結。
五、作業(yè)。
第二教時。
教學要求：
1.繼續(xù)學習課文，學習小夜鶯的品質及愛國的精神。
2.學習課文的寫作特點。
一、學習課文第二段。
1.自學課文，思考：
（1）一路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡是不引起敵人的懷疑。）。
（2）為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個孩子，頑皮又貪玩）。
（3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么？（機智，靈活）。
2.交流，朗讀。
3.小結。
二、學習第三段。
1.學習這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契，游擊隊與夜鶯之間的關系十分親密。）。
2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機智的句子和游擊隊的對話，加深理解。
3.小結。
三、學習第四段。
1.“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？（游擊隊發(fā)給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽）。
2.游擊隊是怎樣消滅德國兵的？請找出有關句子讀一讀，想一想游擊隊為什么會全殲敵人。
3.德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？
4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當孩子把敵人帶進伏擊圈，接到游擊隊發(fā)出的暗號時便于迅速隱蔽。）。
5.小結。
四、總結全文。
1.課文緊扣題目，請把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。
二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音；
三是小孩是個愛祖國、恨敵人，機智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3.通過一件什么事反映什么？（通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機智勇敢的偉大的愛國主義精神。）。
4.課文的開頭和結尾有什么聯(lián)系？（互相呼應）。
板書設計：
起因：引敵發(fā)現(xiàn)主動接近。
巧答盤問取得信任。
經(jīng)過：誘敵進伏擊圈 機智勇敢的。
巧妙報告敵情 愛國主義精神。
結果：全殲敵人。
夜鶯的歌聲的教案篇十
（一）知識教學點。
1.生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。
2.新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。
3.理解重點句：
（1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。
（2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……。
（二）能力訓練點。
1.訓練按事情發(fā)展順序給課文分段。
2.理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。
3.指導朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。
（三）德育滲透點。
通過了解這個小故事，教育學生從小熱愛自己的祖國，當祖國需要時，隨時都可以為祖國獻出一切。
二、重點、難點及解決辦法。
（一）重點。
1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。
（二）難點。
“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。
（三）解決辦法。
采用教學時先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時代背景，深化的讀加以理解。
三、課時安排。
兩課時。
四、學生活動設計。
（一）回答課文中設計的問題，勾畫重點詞句。
（二）聽錄音，朗讀訓練。
（三）前后位、同位討論。
（四）幾名同學上前表演。
（五）質疑問難。
五、教學過程?。
第一課時。
（一）明確目標。
1.初讀課文，掌握生字、新詞。
2.劃分段落，概括段意。
3.加強朗讀。
（二）整體感知。
是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對小游擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。教師要引導出這種精神源于對祖國的熱愛。
（三）目標完成過程。
1.檢查預習，質疑問難。
正音：削xi1o?空k#ng?塞s1i?。
解詞：輕蔑：輕視，看不起人。
沉寂：靜得連一點聲音也沒有。
宛轉：形容聲音優(yōu)美、動聽。
搭拉：向下垂。
2.揭題引讀，學生自悟。
（1）板書課題，學生自悟。
（2）簡介時代背景。
蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
3.理清脈絡，討論分段。
課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）。
按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。
第二段（從“隊伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。
第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準備。
第四段（從“德國兵”——全文結束）寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智擺脫了敵人。
4.教師總結，學生質疑。
文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學字詞。
5.布置作業(yè)?。
（1）朗讀課文。
（2）抄寫課后生詞。
第二課時。
（一）閱讀第一段，討論問題。
1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？
（說明戰(zhàn)爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。）。
2.德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？
（無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn)）。
3.相互討論，體會句子含義，幻燈出示。
（1）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機智。）。
（2）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。
（這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。）。
4.小結本段內(nèi)容，指導朗讀。
（二）閱讀第二段。
1.路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？
（孩子機智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進一步取得了敵人的信任。）。
2.當問孩子有無游擊隊時，孩子怎樣回答的？畫在書上。
3.討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應變自如，毫無懼色呢？
（衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）。
（三）指讀第三段，討論。
1.游擊隊潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？
（通過小傳送的情報得知德國兵來了。）。
2.由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？
（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。）。
（四）默讀第四段，思考。
1.游擊隊是怎樣把敵人消滅的？
2.德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？
（小孩子完成這次任務后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務，小孩有高度的負責精神和警惕性。）。
3.最后一節(jié)起什么作用？（照應了開頭并點了題，這歌聲……有什么區(qū)別，這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。）。
（五）圍繞中心，學習表達。
1.瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？
2.以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。）。
（六）總結擴展。
1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？
2.你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國。）。
六、布置作業(yè)?。
1.造句?即便……也……。
2.學習寫人物動態(tài)的句子，畫在書上。
張廣祥感謝您的登錄?。
夜鶯的歌聲的教案篇十一
教學目的：
1、理解課文內(nèi)容，認識小男孩機智勇敢的品質和熱愛祖國的思想品質。
2.鞏固“前后照應，首尾連貫”的訓練要點。
3.了解課題與中心、內(nèi)容的關系。
教學過程：
一、簡介時代背景，導入。
1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
二、揭題、審題。
1、板書課題，齊讀。
2、通過預習，請問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？
“夜鶯”指的是誰？（小男孩）。
“夜鶯的歌聲”什么意思？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊傳送情報。）。
三、整體感知。
1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。
2、出示句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用？
四、理解課文。
（一）1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂?！备杪曈惺裁醋饔?？
2、從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢？讀第2、3自然段。
理解“剛剛一開火，……就都跑了?！薄耙矮F”實際指什么？
4、再分角色齊讀對話。
（二）過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。
1、指名讀句子“他有時候學……”，此時，他學夜鶯唱是為了什么？
（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。）。
2、他還用了哪些辦法麻痹敵人？小組讀第二部分。
（一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）。
3、齊讀第二部分。
（三）夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢？
1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。
2、讀“夜鶯的歌聲越來越響了?！备杪暤淖饔檬鞘裁?？（傳遞情報）。
3、從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會到什么？
（說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊聯(lián)系，還說明游擊隊對他安全的關心。）。
4、分角色齊讀課文，體會歌聲的作用。（適時加入口技鳥叫）。
出示題目：
為什么小男孩能如此沉著、機智、勇敢呢？用上以下詞語，說一段話來回答這個問題。
憎恨臨危不懼熱愛應變自如祖國敵人毫無懼色坦然自若。
（四）1、指名讀最后兩部分。
2、德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？
（執(zhí)行新的任務）。
3、齊讀“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用？與哪里相照應？讀。
五、鞏固，總結。
1、找出文中其他相照應的地方。
師總結：文章從開頭到結尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進樹林，用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協(xié)助游擊隊殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。
板書設計：
吸引敵人。
傳遞情報。
︱
小男孩—機智勇敢、熱愛祖國。
夜鶯的歌聲的教案篇十二
是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的宛轉悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯宛轉的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。今天，我們就一起來學習一篇新課文“夜鶯的歌聲”。（板書課題）
1、交流自學方法：（我們學習一篇課文需要有四個步驟）讀生字；理結構；明中心；表情感。（下面我們就根據(jù)這個方法自學課文）
你讀懂了什么？（課文主要講了在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作夜鶯的孩子，巧妙地和敵人周旋，用夜鶯與杜鵑的歌聲，為游擊隊員傳遞信息，打擊敵人的故事。
你認為小夜鶯是個什么樣的孩子？（板：機智勇敢）
（出示圖）小夜鶯在敵人面前表現(xiàn)非常鎮(zhèn)定，一點也不害怕，甚至還很快活，請你們再細讀課文，想想文章中哪些地方表現(xiàn)他的機智勇敢？找到最能體現(xiàn)小夜鶯機智勇敢的段落，畫出有關語句，反復讀一讀，體會人物精神。
如：“他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿?！?/p>
孩子從嘴里掏出一個小玩藝兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。
“我自己學的。我還會學杜鵑叫呢”
“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”
“野獸來了，野獸來了――就都跑了?！?/p>
大家對課文的了解還真多，那么還有什么問題要提出來和大家一起探討嗎？
如：課題為什么要叫“夜鶯的歌聲”？
它包含了兩個意思：
一、是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊報告情況。
二、是孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜鶯”。夜鶯的歌聲是動聽、美好的，是游擊隊員對孩子的贊美。
又如：課文最后的兩個自然段和開頭的三個自然段有什么聯(lián)系？從這樣的開頭、結尾中你讀懂了什么？（學生自己讀讀這部分內(nèi)容）首尾呼應前后照應這樣的照應顯得文章結構嚴謹，表現(xiàn)了孩子多次執(zhí)行任務，更加突出了小夜鶯的機智勇敢。
課外查閱有關第二次世界大戰(zhàn)的資料，了解各國人民反法西斯斗爭。
1、編一份抗戰(zhàn)小英雄的小報。
2、以“我崇尚小英雄”為題寫日記。（二選一）
夜鶯的歌聲的教案篇十三
1.生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。
2.新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。
3.理解重點句：
（1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。
（2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……。
（二）能力訓練點。
1.訓練按事情發(fā)展順序給課文分段。
2.理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。
3.指導朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。
（三）德育滲透點。
通過了解這個小故事，教育學生從小熱愛自己的祖國，當祖國需要時，隨時都可以為祖國獻出一切。
二、重點、難點及解決辦法。
（一）重點。
1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。
（二）難點。
“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。
（三）解決辦法。
采用教學時先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時代背景，深化的讀加以理解。
三、課時安排。
兩課時。
四、學生活動設計。
（一）回答課文中設計的問題，勾畫重點詞句。
（二）聽錄音，朗讀訓練。
（三）前后位、同位討論。
（四）幾名同學上前表演。
（五）質疑問難。
五、教學過程?。
第一課時。
（一）明確目標。
1.初讀課文，掌握生字、新詞。
2.劃分段落，概括段意。
3.加強朗讀。
（二）整體感知。
是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對小游擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。教師要引導出這種精神源于對祖國的熱愛。
（三）目標完成過程。
1.檢查預習，質疑問難。
正音：削xi1o?空k#ng?塞s1i?。
解詞：輕蔑：輕視，看不起人。
沉寂：靜得連一點聲音也沒有。
宛轉：形容聲音優(yōu)美、動聽。
搭拉：向下垂。
2.揭題引讀，學生自悟。
（1）板書課題，學生自悟。
（2）簡介時代背景。
蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
3.理清脈絡，討論分段。
課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）。
按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。
第二段（從“隊伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。
第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準備。
第四段（從“德國兵”——全文結束）寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智擺脫了敵人。
4.教師總結，學生質疑。
文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學字詞。
5.布置作業(yè)?。
（1）朗讀課文。
（2）抄寫課后生詞。
第二課時。
（一）閱讀第一段，討論問題。
1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？
（說明戰(zhàn)爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。）。
2.德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？
（無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn)）。
3.相互討論，體會句子含義，幻燈出示。
（1）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機智。）。
（2）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。
（這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。）。
4.小結本段內(nèi)容，指導朗讀。
（二）閱讀第二段。
1.路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？
（孩子機智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進一步取得了敵人的信任。）。
2.當問孩子有無游擊隊時，孩子怎樣回答的？畫在書上。
3.討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應變自如，毫無懼色呢？
（衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）。
（三）指讀第三段，討論。
1.游擊隊潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？
（通過小傳送的情報得知德國兵來了。）。
2.由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？
（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。）。
（四）默讀第四段，思考。
1.游擊隊是怎樣把敵人消滅的？
2.德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？
（小孩子完成這次任務后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務，小孩有高度的負責精神和警惕性。）。
3.最后一節(jié)起什么作用？（照應了開頭并點了題，這歌聲……有什么區(qū)別，這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。）。
（五）圍繞中心，學習表達。
1.瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？
2.以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。）。
（六）總結擴展。
1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？
2.你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國。）。
六、布置作業(yè)?。
1.造句?即便……也……。
2.學習寫人物動態(tài)的句子，畫在書上。
夜鶯的歌聲的教案篇十四
這篇課文中的故事發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，僅憑教師口述時代背景，很難把學生帶入炮火連天，時時有生命危險的歷史中。為此，我在教學中創(chuàng)設情境，意圖讓學生感受戰(zhàn)爭年代的特殊氣氛。在導入課文時，我播放夜鶯清脆的鳴叫聲，與震耳欲聾的炮火聲形成鮮明的對比，激發(fā)學生學習的興趣。在教學德國軍官和夜鶯的對話時，為了讓學生清晰地感受夜鶯的機智勇敢，我將德國軍官和夜鶯的對話作對比，讓學生在分角色朗讀中體會人物。文章結束教師激情總結,不僅起到畫龍點睛的作用，而且首尾呼應，鞏固本課前后照應，首尾連貫的訓練要點。教學結束，我給學生推薦卓婭的故事,提供介紹蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭和我們中國的抗日戰(zhàn)爭中像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛祖國的孩子事跡的網(wǎng)站，讓學生自主閱讀，拓寬他們的知識面。
1、認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
1、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
2、理解課文中含義深刻句子的意思。
理解課文中含義深刻句子的意思。
背景資料、 多媒體課件
兩課時
第一課時
（簡介背景，導入新課；檢查預習，感知內(nèi)容；整體感知，理清脈絡）
一、簡介背景，導入新課。
1、介紹時代背景。
1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。蘇聯(lián)從此開始了炮火連天的生活。
2、在這震耳欲聾的炮火聲中，卻有一種不同尋常的聲音，你聽
3、播放夜鶯鳥的鳴叫聲，問：這是誰的歌聲？（夜鶯）
（設計意圖：介紹背景，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。）
二、檢查預習，感知內(nèi)容。
1、關于蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你們了解些什么？（讓學生交流）
2、師：我再給同學們5分鐘時間準備，要求：讀準字音，讀通句子，遇到
不懂字詞的借助工具書解決，并標出自然段序號。然后思考：課文主要內(nèi)容是什么？
待會老師要檢查預習情況哦。（學生自由讀課文準備）
4、領悟方法：課文讀完了，文章最后的泡泡中有個問題這個關系是什么呢？自由讀讀開頭的三個自然段和結尾的兩個自然段。（首尾呼應）
5、剛才給大家的任務還記得嗎？看看誰的眼睛最亮。（意義段空行，表示獨立講了一個意思。）
6、請快速地瀏覽第一部分，用自己最簡潔又最明白的語言表達這部分內(nèi)容。
7、檢查交流，根據(jù)回答板書詞語（誘敵上勾）。繼續(xù)檢查第二部分的朗讀與內(nèi)容，根據(jù)回答繼續(xù)板書。（密報敵情）（消滅敵人、繼續(xù)候敵）
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