教育是培養(yǎng)人才的基石，我們需要關注和改進教育體系。總結要有自己的思考和觀點，不只是簡單地摘抄或復述別人的意見。以下是一些總結的寫作要領和常見錯誤，大家可以注意一下。
高職院校行政管理剖析與改革論文篇一
摘要：為了使高職院校體育教學改革的目標與體系相適應，文章從高職院校體育教學的改革目標入手，提出實現(xiàn)高職院校體育教學改革目標可采取革新體育教學方式、改變體育教學手段和評估方式等方面的策略。
體育作為學科的構成之一，與其他學科相比，更有助于學生的綜合發(fā)展，在教育教學改革中占有重要地位。所以高職院校體育教學目標制定，教學任務和相關策略在高職院校體育教學改革中具有重要意義。本文主要通過從革新體育教學方式、改變體育教學手段和評估方式、體育活動推廣普及、營建體育競賽環(huán)境等方面進行分析，對高職院校體育教學改革對策展開深入探討。
體育教學方式的革新在體育教學改革過程中具有重要意義，對體育教學方式展開深入分析就是對教學過程中的整體性進行探究。所以，高職院校對學生進行運動技巧的掌握、身體素質的提升及健康人格的培養(yǎng)具有重要意義。高職院校作為為社會培養(yǎng)、輸送高素質人才為主要目的院校，體育教學要表現(xiàn)出職業(yè)教育特色，不斷提升學生的專業(yè)化發(fā)展，促進學生更好的就業(yè)，這是與普通院校相比存在的另一種重要差別。結合以上兩點，高職院校體育教學的教學方式要貼合社會崗位需求，通過運動養(yǎng)成與就業(yè)崗位相適應的高身體素質高素養(yǎng)，從不同學生的綜合能力出發(fā)設立不同體育教學方式，對教學方式進行革新。例如，運用“六結合”“六化”的體育教學方法累積教學經(jīng)驗?！傲本褪菍Ⅲw育教學課程以模塊化、體育評價過程化、運動訓練社團化、運動教學項目化、運動參與普及化、運動競賽游戲化的形式進行體育教學；“六結合”就是將模塊化的教學方式和專業(yè)要求結合、運動課程項目和愛好結合、過程評價和多樣化評價結合、人人參與和普及參加結合、運動練習和社團結合、體育競賽與體育活動結合[1]。在進行課堂教學時，第一學期主要對學生進行基礎準備教學內容，其中主要有田徑項目，其中專項運動可對學生進行簡要的講解即可，在這一階段的教學目標是提高學生的身體素質和打好專項運動基礎；在第二和第三學期對學生采取“三自主”教學方式，為學生提供多種運動項目讓學生自主挑選，這樣的教學方式能幫助學生提高運動技能，使學生形成良好的運動習慣。
高職院校體育課程教學中考試成績的評估方式是影響教師教學理念的主要因素，影響學生的學習態(tài)度及學習效率。所以，在體育教學改革目標下，應與高職院校的體育課程考核評估體系相結合，評估上要著重體現(xiàn)出學生的主體性，學生的考核結果要體現(xiàn)出多樣化的評估方式和評估標準[2]。學生的體育考核評估在多樣化的條件上更加重視其評估過程，就是以學生的上課表現(xiàn)、課外體育活動的參與程度等內容展開綜合評估。此外，還有合理控制過程評估在最終評估結果中的最終比重。在體育教學中，教師除了要實現(xiàn)提高學生整體身體素質的目標外，還要對學生體育的興趣、參與度、心理感知等行為進行培養(yǎng)。特別是高職院校的體育教育，體育意識的培養(yǎng)對學生來說具有深遠意義。所以，應更注重學生的考核過程，這有助于控制及調動學生的學習興趣。
三、體育活動推廣普及。
高職院校的學生在校學習時間不長，學生的課余閑暇時間與學習時間相比相對較短，所以體育教學改革方向首要從學生的運動參與程度出發(fā)。要加強陽光體育運動的推廣，要積極倡導學生廣泛參與體育活動項目，以體育社團、運動會、早操晨跑等形式提高學生的參與熱情，讓學生走出戶外，迎接陽光，在良好的運動氛圍的影響下，養(yǎng)成良好的運動習慣。
四、營造體育競賽環(huán)境。
高職院校的'學生因學習壓力，在體育運動上花費的時間就會減少，每天大量時間用于學習，課余閑暇時間不足。所以，應充分利用這有限的課余時間，為學生營建良好的體育競賽環(huán)境。在進行體育比賽時，要充分融入游俠化、競技化的比賽精神，這也是高職院校體育教學改革所提出的目標。將體育比賽趣味化，不僅能夠增加學生的參與性，還能讓學生在競賽中體會到運動樂趣，給學生帶來積極的影響，促使學生在體育運動中全面發(fā)展，適應社會的需要，所以應為學生建立體育競賽氛圍，讓學生享受體育運動。
總之，高職院校體育教學改革目標要在五位一體目標體系下得以實現(xiàn)，就要充分認識到目前高職院校體育教學中存在的問題，從學生的參與性出發(fā)，通過采取體育模塊化課程模式、革新體育教學方式、改變體育教學手段和評估方式、體育活動推廣普及、營建體育競賽環(huán)境等措施，提高學生的運動參與積極性，另外，在提高學生身體素質的同時，也要著重于學生的就業(yè)培養(yǎng)，培養(yǎng)與社會需求相適應的市場型人才。
參考文獻：
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[2]先世友.關于高職院校體育教學的幾點思考[j].課程教育研究:外語學法教法研究,2014(6):173.
高職院校行政管理剖析與改革論文篇二
教學觀念改革是體育教學改革的首要環(huán)節(jié)，也是推動教學改革順利開展的重要保障。教師應及時轉變觀念，認識到體育教學改革的必要性和重要性，針對傳統(tǒng)體育教學中存在的問題進行分析和解決。不僅如此，教師還應充分認識到自身在體育教學改革中的重要性，引導學生樹立正確的體育觀念，激發(fā)學生對于體育學習的興趣，實現(xiàn)由被動學習到主動學習的轉變。
2．教學內容改革。
枯燥的教學內容同樣是影響體育教學質量的關鍵因素，因此，教師應加強與學生的溝通交流，將教學大綱要求與學生的興趣愛好有機地結合在一起，實現(xiàn)差異性教學。如對于男生來說，可以實施自由活動式教學項目，如籃球、足球等，通過比賽的形式，激發(fā)學生的競爭意識，起到強身健體的目的；對于女生來說，可以進行簡單的防身技術教學，使教學內容更具實用性，從而使學生對體育課程產(chǎn)生期待感，主動參與教學活動，促進體育教學有效性的提升。
3．教學模式改革。
教師應該根據(jù)高職院校的教學特點，對教學模式進行改革，從學生的專業(yè)特點出發(fā)，設置實用性較強的教學內容，體現(xiàn)高職院校體育教學的特色，以學生職業(yè)需求為導向。如旅游專業(yè)的學生，應安排健身操、體育保健等課程，強化學生的形體訓練，提升其在特定場所的自救能力；對于工程測量專業(yè)的學生，可以安排中長跑、越野、武術等訓練，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質以及逆境生存的能力等，以確保學生在畢業(yè)后能更好地勝任專業(yè)工作。
4．師資隊伍建設。
師資隊伍建設是教學改革的關鍵，也是教學水平提升的重要途徑。首先，高職院校應該結合自身的實際情況，加強對于專業(yè)體育教師的引進力度，不斷充實師資隊伍，提升教師的整體素質；其次，應該構建合理的激勵機制，充分調動教師對于教學工作的積極性，引導其樹立良好的工作態(tài)度；再次，要強化對于青年教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，形成穩(wěn)定而均衡的師資力量，確保教師隊伍結構的合理性；最后，要加強對教師創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，引導教師利用新的體育信息來武裝自身，豐富課堂教學，激發(fā)學生對于體育學習的興趣，進而推動體育教學改革的順利開展。
二結束語。
在當前新課程改革的背景下，體育是開展高職教育的重要課程之一，做好體育教學工作，有利于學生綜合素質的提高，促進教學有效性的提升。對此，高職院校應該充分重視起來，針對傳統(tǒng)體育教學中存在的問題，采取合理有效的措施，加快體育教學改革步伐，確保體育教學活動的順利開展，為高職院校教學目標的實現(xiàn)提供相應的支持和服務。
高職院校行政管理剖析與改革論文篇三
論文摘要：近幾年，高職語文教育逐漸邊緣化。而另一方面，高職學生的語文能力和人文素養(yǎng)有待于提高和加強。如何解決這一難點問題?文章提出了具有可操作性的改革思路與合理化建議。
作為一名高職院校的語文教師，在這幾年的從教生涯中，感受頗多，可謂是幾多歡喜幾多憂。喜的是，近幾年，學校辦學規(guī)模不斷擴大，發(fā)展前景良好。憂的是，在實際的教學過程中，語文教育卻逐漸處于邊緣地位。且高職語文在具體的實施過程中，存在著諸多問題，因此，高職語文教學的改革勢在必行。而對于如何改革，同行們紛紛提出了自己的看法，在此，我也想談談對高職語文改革的幾點建議。
加強高職語文教育。發(fā)揮其在人文素質教育中的作用。
近幾年，高職教育蓬勃發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴大。學校更是傾其全力加大對專業(yè)及實踐課程的開發(fā)和建設。相反，對公共基礎課的投入?yún)s明顯不足。這主要是因為專業(yè)課程直接影響學生將來就業(yè)，而語文課不可能立竿見影地達到人們預期的功利性目的。另外基于對公共基礎課“必需、夠用”原則的不同理解。部分系、專業(yè)的教師認為經(jīng)過中小學十多年語文的學習，學生“必需”的語文能力應該是已經(jīng)“夠用”的了。再者，高職院校的學生同樣缺乏明確的認識，認為語文課和找工作關系不大，學不學都一樣。由此，導致了從領導、老師到學生都認為語文課是一門無足輕重，可有可無的課程。
但是，從近幾年畢業(yè)生及在校生的實際情況來看，情況很不令人樂觀。很簡單的一張假條，學生往往寫得是語意羅嗦重復、錯別字也很常見。專業(yè)老師常抱怨學生的畢業(yè)論文思路不清、文筆不暢，結構、格式、用語等總有些不妥。即就是我們語文老師在批改學生習作時，也感到學生的寫作能力較差。這不是筆者個人的感受，而是同事問的共鳴。這樣的語文水平，將影響到學生的發(fā)展后勁。
再者語文是我們民族文化的載體。語文教育擔負著傳承民族文化、弘揚人文精神、陶冶審美情操等多項重任。它既可為學生今后走向社會，參與競爭打下安身立命的精神基礎，也可作為傳承中華民族優(yōu)秀文化的載體和延續(xù)民族精神文化的橋梁，對于提高學生綜合素質、想象能力、思辨能力以及感悟能力都有推動作用。語文中的寫作訓練不僅是文字技巧的訓練，也是思想的訓練，更是學生完整人格形成過程中不能缺少的一項工程。因而語文教育在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。正因為如此，在高職院校中開設語文類課程不僅重要、而且必要。希望高職院校的領導能在教學上做出調整，營造—個有利于語文學習的環(huán)境。
加強課程建設，逐步形成高職語文教育課程體系。
高職語文教學地位的邊緣化，使得高職語文的教育理論目前也處于貧瘠的狀況，理論的`薄弱勢必導致教材的差強人意。
目前，高職語文教材版本不少，但內容編排上了無新意，教材缺乏高職的針對性。大多數(shù)語文教材是按文學史的線索或按體裁來編排。有的按照閱讀和寫作知識兩大板塊來編排；有的依舊是三大文體即記敘文、說明文、議論文的教學加文學鑒賞。總體上看，內容編排上顯得雜亂，沒有形成一套完整的體系。而且這些教材，內容上與中學語文教材存在相當程度的重復。因此需要一套適合高職學生實際情況的教材。語文教育是提高大學生人文素質的重要途徑。所以，高職語文教材不能僅僅給學生一個文學史的基本框架。在內容編排上。應該打破慣有的文選講解的模式，要從文化的層面，選擇大學生關注或應當關注的內容，通過一組組相關美文，引導學生在品味其文辭表達之美的藝術感染中體驗文化、探討社會人生問題，培養(yǎng)學生對民族語言、文學、文化的興趣，讓學生體味語文之美，人文之美。
另外，現(xiàn)在的大學生比較實際，尤其是大量擴招之后，學生面臨就業(yè)的壓力，特別講實用。所以，教材在內容選用上，應結合時代特征，突破傳統(tǒng)語文的教學空間；既要注意提高大學生品味，又要適當照顧大學生口味；既要滿足學生提高語言能力的實際需要，又要激發(fā)學生閱讀興趣、培養(yǎng)學生語文終身學習的意識。這樣，高職語文教材就不能僅僅只盯著經(jīng)典作品，還應該安排一些貼近大學生心理的內容和更多能適應大學生實際需要的實用性內容。
再者，除課堂教學之外，還應加強相關后續(xù)課程的建設，并作適當?shù)恼{整、補充，使之形成較為合理的序列，包括文學鑒賞、名著導讀、實用寫作、演講與口才等，逐步形成一個較為完善的高職語文教育的課程體系，并在此基礎上，進一步構建切合學生實際和時代需要的人文素養(yǎng)教育的課程體系。
改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。
一方面，高職語文地位逐漸邊緣化。另一方面，從開設語文課的情況來看，其現(xiàn)狀確不令人滿意。教學手段落后、教學方法陳舊，課堂教學基本是依篇講析，課堂缺乏生氣和活力，學生對語文學習無新鮮感，不能調動學生學習的積極性。因此高職語文在課堂教學的具體教法上，必須擺脫語文教學篇章分析模式。老師的作用在于導讀，從大處著跟，從整體出發(fā)，引導學生閱讀，激發(fā)學生語文學習的興趣和終身學習的意識。
師資安排上，應盡量安排課堂經(jīng)驗豐富的老師擔任教學，并實行分塊合作式教學，即根據(jù)各個老師專業(yè)教學和科研特長，每人負責一個或幾個各自領域的專題，輪流講授，而不是只由一個老師統(tǒng)講到底，這樣能最大限度地發(fā)揮老師的專業(yè)特長，從而最大限度地保證教學質量和效果。
在教學過程中，要切實改變過去“一只粉筆，一張嘴”的傳統(tǒng)的教學模式，有效利用多媒體教學手段，制作聲情并茂、寓教于樂的教學課件。
高職教育以就業(yè)為導向，把培養(yǎng)學生的職業(yè)技能放在突出地位，這是不容置疑的。在這樣的背景下，課堂教學畢竟是有限的，因而語文教學不能僅拘囿于課堂，而應另辟蹊徑，從更廣闊的層面上來進行教學。如：在學生學習之余，舉辦各種有關文學、文化、人文知識的講座；把課堂教學和學生的第二課堂活動相結合，舉辦朗誦比賽、演講比賽、辯論賽、主持人大賽等各種活動。語文老師參與其中，在實踐中教和學，既能激發(fā)學生學習興趣，又能改變高職語文課時少的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮語文教育的作用。
當然，高職語文教學改革是一個艱難的過程。但只要我們敢于探索，勇于實踐，再加之高職院校若能在語文學科上作實質性的調整，重視人文學科，營造一個有利于語文學習的環(huán)境。那么高職語文教學必將會是“柳暗花明又一村”。
高職院校行政管理剖析與改革論文篇四
摘要:行政管理作為企業(yè)管理的重要組成部分，其關系著企業(yè)的長期、穩(wěn)定發(fā)展，也是企業(yè)在當前競爭日益激烈的市場中提高自身競爭力的重要保證。筆者作為一名高中生，就新時期下企業(yè)如何創(chuàng)新行政管理發(fā)表了幾點自己的看法。
近年來，隨著現(xiàn)代社會和市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，企業(yè)行政管理也發(fā)生了深刻變革，但是就我國一些企業(yè)依然沿用的是傳統(tǒng)的行政管理模式，不能滿足現(xiàn)代社會對行政管理的要求，創(chuàng)新企業(yè)行政管理路徑勢在必行。
筆者通過查閱相關問題，總結出行政管理指的是企業(yè)中從事行政管理的部門結合企業(yè)發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略，對企業(yè)日常進行進行管理和調控的一種行為。行政管理作為企業(yè)管理的組成部分，是經(jīng)過企業(yè)經(jīng)營者授權才開展的，其主要目的是制定規(guī)劃企業(yè)發(fā)展方向。
二、企業(yè)行政管理現(xiàn)狀。
雖然當前很多企業(yè)都深刻意識到行政管理的重要性，并采取了一系列措施加強行政管理工作，但是依然存在一些問題，具體主要表現(xiàn)在：
（一）行政管理理念落后。
隨著市場經(jīng)濟發(fā)展，在新形勢下要求企業(yè)行政管理也不斷創(chuàng)新，從而更好地適應市場需要，但是依然個別企業(yè)沿用的是傳統(tǒng)的行政管理模式，將主要精力用于追求盈利，過于的重視生產(chǎn)和市場擴展，對于企業(yè)行政管理的重視力度相對偏低，沒有認識到行政管理的重要性，不知道企業(yè)行政管理對于自身的市場發(fā)展具有多大的影響。相比于企業(yè)在其他方面的投入而言，企業(yè)在行政管理方面的投入就相對偏少，行政管理在企業(yè)當中的地位弱化，行政管理理念落后，影響了行政管理價值發(fā)揮。
雖然現(xiàn)代管理理念早已形成，并且對企業(yè)管理產(chǎn)生了深遠的影響，開始注重人的主體性地位，但是我國依然有個別企業(yè)的行政管理方式依然落后，沒有實現(xiàn)行政管理模式的而轉變，在行政管理過程當中一味的以制度“壓人”，顯得過于死板和機械化，缺少人情味，容易引起員工的抱怨，降低了員工對企業(yè)的歸屬感，從而讓行政管理的效果大打折扣。
（三）行政管理體制落后。
當前我國很多企業(yè)在行政管理體制的構建上，還顯得較為落后，例如：在制定規(guī)章制度時，未同國家法律的相關規(guī)章制度聯(lián)系起來，雖然不存在與法律相對抗的現(xiàn)象，但是對企業(yè)法治的推進無明顯的促進作用。再者就是行政管理制度的市場化適應性相對偏低，顯得過于封閉在自己的小環(huán)境當中，跟不上市場環(huán)境的整體趨勢。
（一）樹立現(xiàn)代化政管理理念。
首先，企業(yè)管理人員、領導，必須要加強自身的構建，學習現(xiàn)代化管理理念，深刻意識到行政管理的重要性，并針對行政管理給予高度重視，提高行政管理在企業(yè)中的地位，加大對應的物質、人才投入力度，為行政管理工作的開展提供良好的環(huán)境、條件保障。其次，從事行政管理工作人員必須樹立現(xiàn)代化行政管理理念，增強行政管理意識，不斷提高自身的綜合素質，為行政管理工作的順利開展打好基礎。
（二）引進先進的管理模式。
在引入企業(yè)先進管理模式的過程中，應當重視起對目標管理模式和績效管理模式的創(chuàng)新引入，這不僅能夠能夠更好的推動企業(yè)后期管理和生產(chǎn)行為，同時也有利于對行政管理模式進行優(yōu)化。在對目標管理進行引入之前，首先應結合企業(yè)產(chǎn)品在市場上的使用情況進行統(tǒng)計，并對市場情況做出相應調查，基于市場使用率的前提下，明確企業(yè)后期在市場中的實現(xiàn)目標，同時對企業(yè)的工作重點進行改善。除此之外，在行政管理期間，目標管理模式的`作用也相對較為明顯。另外，在行政管理期間，目標管理模式可以發(fā)揮非常積極的作用，例如：在不對當前行政管理行為進行改變的前提下，通過擬定相應管理目標，以事故解決率以及風險控制程度等為標準來進行合理評價，可有效推動行政管理部門不斷提升問題解決能力，從而更好的實現(xiàn)對企業(yè)的有效管理。
（三）創(chuàng)新行政管理體制。
第一，創(chuàng)新和完善行政管理的技術體系。為了能夠更好的推動行政管理工作實現(xiàn)全面落實、持續(xù)推廣，為行政管理工作提供充分的技術支撐非常有必要。例如：采用計算機自帶的ecxel軟件來實現(xiàn)對日常管理工作的記錄，記錄內容應當包含負責人、問題表現(xiàn)、引起原因以及解決措施等相關內容，再將這些信息整理到數(shù)據(jù)庫中，不僅能夠實現(xiàn)對各方面問題的科學化分析，同時還可為同類問題提供經(jīng)驗參考。第二，創(chuàng)新和完善行政管理的權利體系。在當前現(xiàn)有的行政管理體制過程中，經(jīng)由對企業(yè)行政管理框架來進行相應的設計，對行政管理各項工作人員的具體工作內容和行為規(guī)范進行明確表示，確保管理工作的良好操作，實現(xiàn)行政管理過程的科學化實施。第三，創(chuàng)新和完善行政管理的事務體系。在對行政管理事務體系進行創(chuàng)新和完善之前，首先應當針對其工作內容進行完善，主要包含會議管理以及檔案管理等方面的完善，確保企業(yè)中各項事務的職責能夠得到充分的認識，使得工作重點得到明確，進而更好的推動企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
四、結語。
綜上所述，在新時期經(jīng)濟結構、社會結構均發(fā)生了翻天覆地的變化，市場競爭日益加劇，企業(yè)若想在如此激烈的競爭中占據(jù)一席之地，必須高度重視行政管理，要改革和創(chuàng)新原來落后的行政管理理念、方式、體制，構建現(xiàn)代化管理機制，更好地為企業(yè)服務，推動企業(yè)穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
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高職院校行政管理剖析與改革論文篇五
高職院校行政管理進一步強化、細化，也就是要進一步專業(yè)化、科學化。在這一過程中，高職院校行政管理面臨著一些來自外部環(huán)境和內部環(huán)境的阻礙。
(一)行政管理過度依附于政府決策，服務職能形同虛設。
縱觀我國高職院校的發(fā)展歷程，不難發(fā)現(xiàn)當初的高職院校行政部門日常事務是為教學和科研服務，此外更多的是依托政府在高職教育方面的決策行使行政管理權力。直至今日，這樣的特點沒有太大改變。因此，當前的高職院校行政管理對于政府的依賴性仍然很大，過分的依賴勢必會導致高職院校內部在處理學術權力和行政權力的關系上出現(xiàn)失衡的現(xiàn)象。由于我國的高職院校官僚化程度較深，高職院校的權力結構可以說是以行政權力為主導。但這并不意味著行政部門擁有著更多的管理職能。由于高職院校在發(fā)展過程的許多環(huán)節(jié)受政府干預與制約，包括人事任免在內的一些非自主因素都導致一些行政管理人員服務意識單薄，久而久之，高職院校行政管理的服務職能便逐步地邊緣化?？傮w上來講，高職院校內部的許多事務都由相關的最初所依附的政府機關部門來管理，因此隨著教育規(guī)律的呈現(xiàn)，其弊端也一一凸顯。在我國高職院校中，許多教師也能夠入行政系統(tǒng)而參與學術管理，但實際上，他們參與學術管理時，其角色決定其管理方式與行政權力相適應，而非與學術權力相適應［1］。這樣，就會造成一些專家、教授在學術管理中，因為行政管理的原因而導致活動的控制與協(xié)調性出現(xiàn)偏差，從而在很大程度上導致學術權力和行政權力相沖突。這種情況久而久之，也導致高職院校行政管理的服務職能在無形中被淡化。
(二)行政管理人才隊伍不專，行政管理專業(yè)化較低。
當前高職院校的行政管理人事任免中，有些人是學校為平衡某種關系，得以進校上崗的;有些人是無法勝任教學、科研工作，被分配到行政部門工作的。因此，這就勢必導致高職院校的行政管理部門當中，人員冗雜。在高職院校中還存在另外一種情況，即一些教學經(jīng)驗豐富的非管理領域的業(yè)務骨干，由于年齡偏大、最初學歷較低、或者對于新環(huán)境適應能力不強等原因，被安排到了行政管理崗位，從而給學校教學資源帶來極大的浪費，同時也給高職院校的行政管理帶來一定的負擔。還有，有的高職院校是為壯大門面，適應規(guī)模發(fā)展需要，招聘一批高學歷或高職稱但教育管理經(jīng)驗相對不足的新教師，補充到行政管理隊伍中，由于他們缺乏系統(tǒng)的教育管理理論和管理方法的培訓，從而導致自身知識結構與崗位業(yè)務技術脫節(jié)。上述的這些高職院校的行政管理人員，由于各種原因跟不上行政管理專業(yè)化、科學化和現(xiàn)代化的步伐，在實際的管理工作當中，對復雜問題也只能憑一點點經(jīng)驗來應對，從而工作的創(chuàng)造性缺乏。由于這些人事安排，不僅造成了人力資源的浪費，從而也會在另一個方面造成工作人員的負面心理，從而導致高職院校行政管理隊伍的整體素質不高，影響了管理的效率和效能。
前文論述了高職院校在行政管理中面臨的主要問題，這些問題成為高職院校行政管理效能優(yōu)化的阻力，這有來自外部的因素，也有來自內部的因素。而這些因素的混合，形成了高職院校行政管理發(fā)展的更大阻礙。要想實現(xiàn)高職院校在行政管理方面效能的優(yōu)化，必須立足于學校行政管理的實際，有針對性地作出一些大膽的改革舉措。
(一)從根本上改變院校對于政府的依賴，增強院校行政管理的自主權。
正如前文所述，我國較早設立的高職院校比較多是依托于政府機關單位實現(xiàn)辦學的，這也就意味著這類型的高職院校的自主治校仍要受到許多外在因素的制約。要想從根本上實現(xiàn)高職院校的自謀自理，必須要從政府管理控制的形式中走出來。話說回來，政府對于院校的控制限制了院校行政管理的自主權，但是政府的控制在某種程度上，也有利于院校的發(fā)展。我們所講的改變院校對于政府的依賴，并非是要院校完全和政府脫離，而是希望實現(xiàn)政府對于高職院校行政事務的合情合理干預，可以將政府的控制職能逐步過渡到監(jiān)管職能，通過政府放松手中的集中權力，來實現(xiàn)高職院校在行政管理中更多的自主權和決策權。政府負責起對于學校的監(jiān)督權來，這樣既可以實現(xiàn)高職院校發(fā)展的自主化，形成自己的辦學特色，也可以在政府的監(jiān)管下，從而在更加科學、高效、透明的道路上發(fā)展。另一方面，政府機關由于不能深入到高職院校本身，因此很難較為客觀實際地作出一些決策，然而高職院校對于人事任免、資金籌措等問題仍很大需要依托政府的力量來更好地實現(xiàn)目標，政府機關可以和高職院校相互結合，共謀思路，優(yōu)勢互補，從而讓高職院校在一條更加合理化、民主化的道路上發(fā)展，最終實現(xiàn)高職院校行政管理的科學化。
(二)完善行政管理體制，提高管理效能。
如前文所述，高職院校發(fā)展的歷史決定了高職院校的行政管理模式往往過度官僚化。這些對于行政管理體制的優(yōu)化而言，存在較大的阻力，因此，需要從根本上完善行政管理體制。在完善行政管理體制的初期，必須立足于實踐，從學校全局來掌控問題，認真細致地作好規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧和謀篇布局。因為行政管理的主體是行政管理工作人員，要想保證行政管理的執(zhí)行力實現(xiàn)最大，必須依靠基層工作者對工作的積極主動參與，所以，在建立和完善行政管理體制過程中，要充分激發(fā)和調動行政管理基層工作人員的工作積極性，要能激發(fā)和保護行政管理工作人員的工作創(chuàng)造力和工作熱忱。這樣，才可以保證在行政管理過程中，做到上下一心，形成團隊力量，也因而能保證行政決策能夠切實落實，促進學校內部行政信息的`交流與溝通，提高行政管理工作效率。在健全行政管理體制過程中，也要注重工作的規(guī)范化和制度化。在現(xiàn)代的高職院校行政管理工作中，基礎就是要重新樹立對體制的認識，強化體制觀念，同時，高職院校建立完善的行政管理體制后，也要注重加強行政管理力度，這樣才可以保證行政管理的優(yōu)化價值從根本上體現(xiàn)。從思想到行為上落實行政管理體制，行政管理人員就能形成良好的管理習慣與行政服務理念。
(三)推動人性化管理，全面提升服務意識。
高職院校的行政管理工作必須順應知識經(jīng)濟時代發(fā)展的需求，打破傳統(tǒng)管理思維，創(chuàng)新管理思路。建立新型科學的管理理念與服務理念，才能使高職院校的行政管理工作富有生機［2］。高職院校行政管理須較之前的死板、教條有所突破，那就是要推動行政管理工作的人性化，同時堅持科學化、規(guī)范化，這樣全面合理的結合不僅可以激發(fā)行政管理人員的積極性，使他們的工作效率提高，也可以增強行政管理人員的內部交流，提高他們的集體感情、事業(yè)感情。人性化管理已經(jīng)成為世界性的新型管理思想，因此在高職院校的行政管理中，也可以將人性化與制度化有機地結合在一起，作為行政管理的具有亮點的一次探索。
提出人性化的理念，也是立足于當下的現(xiàn)實社會。人性化的行政管理理念可以解決高職院校日益嚴重的行政人員職業(yè)怠倦問題，利于促進行政人員服務水平的提高與專業(yè)化成長，激發(fā)高職院校行政人員工作熱情與積極性。從另一方面講，由于人性化行政管理可以提升工作人員的主人翁意識，從而使得行政人員獲得真正意義上的發(fā)展，并尊重行政人員的人格與尊嚴，這樣可以在很大程度上提升他們對于工作的熱忱［2］。發(fā)揮高職院校行政人員的潛能，提高行政人員的工作責任感，這是當前高職院校行政管理效能提高的重點問題也是難點問題，高職院校的行政管理應當樹立以人為本的管理理念。
高職院校行政管理剖析與改革論文篇六
內容摘要：隨著新課程標準的不斷推進，其對各階段的教學活動都起到了顯著的影響作用。對于高職語文教學而言，在新課程標準不斷深化的背景下，也需要積極融入改革大潮，對語文教學作出優(yōu)化改進，使其更加符合教育整體發(fā)展形勢。對此，本文首先分析了新課程改革對語文教學活動所提出的全新要求，以及高職語文教學在這樣的背景下所表現(xiàn)出來的一些問題，然后探究了進行教學改革的意義所在，最后結合新課程標準以及高職院校語文教學實際情況，提出了實現(xiàn)教學改革的措施建議，希望可以為高職語文教師提供一些參考意見。
語文在高職院校中是一門重要的課程，但是長久以來，語文教學活動的效果并不理想，尤其是不少學生對于語文課程并不重視，從而導致教學參與度較低，教學成果不明顯。在新課程改革的大趨勢下，高職語文教學也應該著眼于此，認真思考當前教學活動中存在的不足之處，結合社會發(fā)展對高職生的需求，以及新課程改革對教學活動提出的新要求，對語文教學作出適當?shù)霓D變，盡可能提高教學活動的有效性，讓語文教學在高職人才培養(yǎng)上發(fā)揮出更加重要的作用。
一.新課程改革的要求及高職語文教學表現(xiàn)出的問題。
1.新課程改革的要求。
新課程標準推出已經(jīng)有較長時間了，在這一段時間中，中小學教育改革趨勢明顯，收獲了很多改革成果，教學質量相較以往有了明顯的提升。但是對于高職院校而言，其屬于高等教育的一環(huán)，對于新課程標準的重視程度明顯不如中小學，這就使得高職教育長久以來都處在傳統(tǒng)教學模式之下，并未產(chǎn)生有效的轉變。根據(jù)新課程標準的實施情況來看，其對教育教學活動提出了全新的要求，這些要求對高職教育也有很強的指導作用。第一，新課程標準要求教學活動要增強實用性，不能局限在理論教學當中。所謂的實用性，就是教學中要融入一些實用性的知識，讓學生在接受這些知識后，可以形成一些實用性的.能力，從而提高自身的綜合素養(yǎng)。第二，新課程標準要求教學活動要增加實踐，從傳統(tǒng)的課堂教學跳出來，在實踐中展開教學活動。正所謂實踐出真知，不通過實踐，學生就無法徹底理解相關知識的內涵意義。只有在教學活動中加強實踐，學生才能從實踐中掌握相關知識的精髓。第三，新課程標準要求教學活動要突出學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人。教學活動是教師的教和學生的學共同組成的，但是學生作為接受知識的主體、知識理解的主體，應該成為教學活動的核心。教師只是實現(xiàn)知識傳遞、講解的負責人。所以，教學活動需要突出學生主體地位，圍繞學生來開展教學活動。
隨著新課程標準的深入施行，高職語文教學逐漸表現(xiàn)出來一些問題，這些問題也直接影響到教學成效。首先，高職語文教學的實用性不強。從當前高職語文教學活動來看，其主要教學內容還是局限在課文講解、美文鑒賞等方面，和初高中階段的語文教學相比，只是在難度和范圍上有所提升，教學模式和核心內容并未發(fā)生改變。初高中語文教學還有應試這樣一個重要目的，然而高職階段的語文教學并不存在很強的應試目的，這就使得語文教學的開展目的不明，實用性較低。其次，高職語文教學缺乏實踐。實踐是教學活動進行深化的一個關鍵環(huán)節(jié)，通過實踐將教學的知識進行運用，通過具體的運用加深對相關知識的理解掌握。但是從目前的高職語文教學來看，教學實踐非常缺乏，在教學課堂中，教師往往只是單純進行理論講解，并未給學生留出時間進行實踐，也沒有專門組織學生開展實踐。如此一來，學生對于相關知識的掌握就停留在表面，自身的語文能力難以實現(xiàn)有效提高。最后，高職語文教學仍舊處在教師為主的模式之中，學生的主體地位并未得到凸顯。新課程標準要求教學活動要將學生放在主體地位開展相關的教學活動，這樣才能讓學生參與進來。但是在高職語文教學中，不論是教學設計，還是課堂教學，都未能體現(xiàn)出學生主體地位，不符合新課程標準的要求。
在新課程標準進行高職語文教學改革，其具有顯著的意義。首先，教學改革可以讓當前效果較低的語文教學活動得到改變，從內容和形式上優(yōu)化教學，提高語文教學的有效性，發(fā)揮出培養(yǎng)人才的主要作用。其次，教學改革可以優(yōu)化師生關系和課程結構，讓高職語文課程更加科學合理，師生之間的關系更加融洽，從而創(chuàng)造出良好的教學氛圍環(huán)境，提升教學水平。再次，教學改革可以促進語文教師自身的發(fā)展，為了適應新課程的新要求，語文教師必須要提高自身的教學能力和素養(yǎng)，加強自身在實踐方面的教學能力。最后，教學改革有助于增進學生對語文課程的興趣，促使學生在語文課程中獲得相關的職業(yè)技能，讓學生可以適應未來的社會工作需求。
高職學生在完成學業(yè)之后基本上都會進入社會中，選擇一些自己喜歡的工作崗位進行工作。在工作實踐中，就會涉及到很多與文字相關的工作技能，比如編寫文案、編制工作計劃、寫工作總結、寫調查材料、編寫合同等等。這些文檔的編寫都需要一定的專業(yè)技能。但是在當前高職語文教學中，并未涉及到這些實用的方面。所以，在新課程標準改革下，高職語文教學就需要在教學內容上增加這些符合社會需求的內容，提高教學的實用性。比如，在語文教學中，除了對一些文章進行講解之外，教師就可以引入使用文體的寫作分析，讓學生對這些文體形成深入認識。如對于調查材料的寫作，教師在課堂教學中就可以從網(wǎng)絡上搜集一些調查材料案例，將其在課堂上展示出來，然后就調查材料寫作的相關要素逐一向學生講解，包括了調查對象、調查方法、調查標準等等。通過具體的講解，學生自然能夠對調查材料的撰寫形成一定的掌握了解，從而掌握這一類問題的寫作方法。再比如，在進行語文教學的過程中，教師還可以設置專門的語文實用技能教學環(huán)節(jié)，針對在社會工作中會使用到的一些技能進行教學。比如說話藝術，說話是實現(xiàn)人與人溝通的橋梁，如何與人有效溝通，是每個學生都應該掌握的技巧。所以，在高職語文教學中，教師也就可以將說話藝術納入到教學內容當中，由此進行語文實用技能教學。
新課程標準要求教學活動要注重實踐，從傳統(tǒng)的理論教學向實踐教學發(fā)展轉變，提高學生的實踐能力。具體來說，就是在高職語文教學中，教師不能局限在課堂講課之中，要從實踐角度出發(fā)設置一些實踐環(huán)節(jié)，讓學生可以對課堂上講述的知識進行運用，從而實現(xiàn)深層次的掌握。比如，上文提到要在教學中增加調查材料這類實用性文體的教學內容。在此基礎上，教師進行了調查材料的教學之后，就可以設置一個實踐教學環(huán)節(jié)，讓學生在校園中展開調查實踐。例如可以設置“食堂飯菜與伙食費”這樣一個實踐調查主題，讓學生利用一節(jié)課的時間到校園中隨機調查20名學生，針對食堂飯菜種類、價格、每周伙食費支出以及對于食堂飯菜的評價進行調查，然后根據(jù)調查結果編制調查報告。通過這樣一個實踐教學環(huán)節(jié)，學生在進行實踐的過程中不僅可以對自身的溝通交流能力實現(xiàn)強化，還能在編制調查報告的過程中加強對這一實用性文體的掌握，從而提高語文教學的有效性。除了設置教學實踐環(huán)節(jié)之外，還可以在工學結合的模式下，通過引入實際的工作任務，鍛煉學生的實踐能力。比如教師可以從外部企業(yè)承接一些文案編制的工作，然后將其分配給學生進行實踐操作，并給予學生合理的報酬。這樣學生就可以在報酬的驅使下認真進行實踐，如此不僅提前適應了工作，也提高了自身的專業(yè)水平。
3.強化學生教學的主體地位。
新課程標準提出了學生是教學活動主體這樣一個理念，在高職語文教學中，需要遵循這一理念開展教學活動，將學生的主體地位在教學活動中予以有效凸顯，讓學生可以在其中發(fā)揮出自身的主觀能動性，推動語文教學活動的進步發(fā)展。比如，在高職語文教學課堂中，可以采取角色互換的教學模式，讓學生扮演教師的角色，到講臺上進行課文的講解，讓教師扮演學生的角色，在講臺下聽學生講解。通過角色對調，就讓學生成為了知識的講解者和傳遞者，這樣可以強化學生的主動性，使其可以在課下最語文教學內容進行提前預習和分析。再比如，可以采取語文+專業(yè)的分層次教學模式，依據(jù)學生的專業(yè)，設置與之對應的語文教學模式，體現(xiàn)出不同專業(yè)學生之間的層次化，加強語文教學的針對性。比如對于旅游專業(yè)的學生，教師在語文教學中就可以多設置一些和旅游相關的教學內容，比如脫稿講演、談話溝通、普通話，等等。對于文秘專業(yè)的學生，語文教學則可以多安排一些材料撰寫、公文寫作方面的教學內容，加強學生文秘專業(yè)素養(yǎng)。此外，教師還需要注重教學考評上凸顯出學生的主體地位，讓學生參與到教學考核當中。
四.結束語。
新課程標準下，高職語文教學體現(xiàn)出了一些問題，對于這些問題，語文教師要加強重視，積極展開教學改革。這就需要從增加教學實用性、增加教學實踐和強化學生主體地位等方面切入，推動高職語文教學的進步發(fā)展。
參考文獻。
[4]周劍.新課程背景下基于網(wǎng)絡教學平臺的高職語文課程改革[j].東方企業(yè)文化,,(16):267.
高職院校行政管理剖析與改革論文篇七
本文結合實際，分析了當前高校行政管理存在的問題，提出了相應的對策。
隨著改革開放的深化和知識經(jīng)濟全球化的到來，高校傳統(tǒng)的管理方式已不能適應時代的要求和現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，提高行政管理工作的整體水平，從而使整個高校的各個組成部分聯(lián)結成一個有序、高效運行的整體，已經(jīng)成為高校行政管理工作研究的一個重要課題。
高職院校行政管理剖析與改革論文篇八
高職院校的體育教學時間比較少，而需要學習的知識卻比較多，所以如何以學生的情況為基礎、結合專業(yè)的特點進行體育教學是一項需要重點探究的工作，優(yōu)化體育教學的內容是教學改革的核心。
1.1深入了解體育知識。
體育基礎知識包括體育常識、體育項目的理論知識、保健知識、體育欣賞知識等，另外還需要掌握鍛煉身體的理論知識、運動損傷的救護知識以及心理知識等。
1.2體育項目的改革。
1.2.1武術武術是我國一項比較傳統(tǒng)的體育項目，不僅能夠修身養(yǎng)性、強身健體，還能提高愛國主義精神，所以在高職院校的體育教學中是一項不能缺少的內容，必須要重視起來。
1.2.2田徑項目田徑是一項基本的體育運動項目，也是高職院校體育教學工作中培養(yǎng)學生的重要手段之一。很多用人單位在學生的考察中加入了田徑項目的測試，因為試想當高職院校的學生日后從事繁重的工作后，沒有基本的體能儲備，沒有較強的身體素質作為基礎，勢必會影響工作質量和工作效率。所以高職院校的體育改革中，在田徑項目上要加強與未來職業(yè)的融合，如利用長跑項目鍛煉學生的意志品質，讓學生在日后的工作中能夠養(yǎng)成吃苦耐勞、堅持不懈的工作作風，利用接力賽跑鍛煉學生的團隊意識和團隊精神，使學生在日后的工作中能夠更好地融入到工作團隊?？傊飶巾椖渴求w育教學的基本項目，也是高職院校體育教育改革的突破口，為培養(yǎng)學生的田徑能力還可以開展定向越野等有時代特征的項目。
1.2.3球類項目常見的球類項目例如足球、籃球、羽毛球等，一方面能夠提高學生的團體精神，另一方面還能提高學生的身體素質，一些廠礦企業(yè)為了增強員工的集體凝聚力，提高員工的素質經(jīng)常會開展各類球類比賽。所以在體育教學中就要設置球類練習，傳授一些技術、方法，培養(yǎng)學生的集體精神。另外還可以增加一些體現(xiàn)時代特征的知識，例如網(wǎng)球等，擴大學生的視野。
1.2.4體操和健美操體操項目能夠提高學生的協(xié)調感和柔韌性，尤其是隊列訓練能夠增強學生的紀律感，所以學生在入學之后就要軍訓，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。另外徒手操和輕器械操也能提高學生的協(xié)調性。健美操能夠增強身體和心理素質，塑造健康優(yōu)美的體型，再加上節(jié)奏感很強的節(jié)奏，提高了活力和朝氣，因此深受學生的喜愛。
2體育教學同學生的專業(yè)相融合。
2.1加強體能訓練。
人需要具備的最重要的素質就是體能素質，是保證人們生存和勞動的核心。高職院校的學生日后要擔任的工作都是位于生產(chǎn)第一線的，所以高職院校的學生必須要具備很強的身體素質才能更好的工作。在高職院校的體育教學過程中，必須要提高對學生體能訓練的力度，教師首先要讓學生真正明白體能素質的重要性，然后要不斷鼓勵學生提高體能素質，豐富練習的方法和內容。
2.2結合專業(yè)的特點。
2.2.1會計、計算機專業(yè)高職院校中這類專業(yè)所占的比重比較大，由于這些學生在參與工作時經(jīng)常性的保持坐立狀態(tài)，精神比較緊張，思維活動比較復雜，處于一種上肢運動、下肢不動的狀態(tài)下。所以在進行體育教學時要注意培養(yǎng)學生的坐立、站立姿勢、良好的氣質、自我調節(jié)的能力，以及團隊精神和人際交往能力。
2.2.2教育專業(yè)對于從事教育行業(yè)的學生來說，在體育學習中不僅需要掌握必備的技能，還需要培養(yǎng)他們的組織能力、指揮能力，例如組織運動項目等，另外還需要訓練他們的體育基礎知識、站立能力，培養(yǎng)良好的心理素質。
2.2.3醫(yī)療、建筑、烹調專業(yè)這類專業(yè)的學生在工作中處于站立、低頭含胸的狀態(tài)，長時間下來就會導致血液流通不順暢以及一些心血管類的疾病。因此在體育教學的過程中，要注意培養(yǎng)學生的下肢力量和靈活性，還要注意開展耐力素質的培訓，以及學習保健按摩的相關技能。
2.2.4營銷、交通建設專業(yè)這類專業(yè)的學生在畢業(yè)之后所從事的工作是在條件比較復雜的環(huán)境中進行的，導致運動系統(tǒng)的負擔過重，容易出現(xiàn)一些心血管疾病。因此在體育教學中不僅要開展必要的體能訓練，還要重視耐力的訓練。
3完善體育學習評價體系。
體育學習評價體系不僅能夠推動學生更好的鍛煉、養(yǎng)成鍛煉的意識，還能充分而激發(fā)學生對學習體育的興趣，如果一個人是真心喜愛體育的，那么身體素質一定很高。因此必須要在充實體育鍛煉內容的同時完善體育學習評價體系，給予學生更多的激勵和肯定，充分激發(fā)學生的主動性，提高身體素質。
3.1評價內容的全面性。
首先是對學習態(tài)度的評價。在評價學生學習態(tài)度時，要考慮的因素包括下述幾種:學生自主參加活動的情況，學生主動思考的情況，學生運用知識的情況等，主要依據(jù)在于平時上課的記錄。其次是對體能的評價。在高職院校體育教學中，體能的發(fā)展占有非常重要的地位，體能的'評價是依照當前學生的健康狀況以及健康第一的思想制定的。在體能評價中，不僅要包含了學生的興趣、特長，還需要注重學生的實際情況，綜合考慮學生的進步情況進行評價。最后是對合作精神和情誼表現(xiàn)評價，所謂合作精神的評價就是考察學生在學習過程中的人際交往情況，是否能夠尊重他人;所謂情誼表現(xiàn)評價就是考察學生是否能自主、自信的參與體育活動，能否克服重重困難提升自我，能否調控好自身的情緒等。
3.2評價主體的多元性。
首先是學生的評價。在學生進行評價之前教師要培養(yǎng)學生公正、客觀的評價思想以及評價標準，要讓學生真正明白評價只是一個過程，而不是體育教學的目的，真正的目的在于掌握更多的體育知識和技能，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和行為。當學生能夠公正的對自己的體育進行評價時，也就證明了學生已經(jīng)具備分析的能力，另外學生主人翁的意識也極大的增強。其次是教師的評價。教師的評價是體育教學評價體系中必不可少的一部分，教師對學生進行公平公正的評價對于學生有著非常大的幫助，能夠有效提高學生的鍛煉意識、培養(yǎng)學生的行為習慣，同時這也是高職院校開展體育教學的最終目的。最后是學生相互的評價。學生之間相互進行評價一方面能夠提高學生之間的友情，另一方面還能促使學生更好的掌握體育技能。另外同學之間的評價也能提高學生主人翁的意識。
3.3評價標準的多元性。
首先是過程和終結性評價。過程評價是在體育學習的過程中，掌握學生學習的情況以及相關的問題，做好記錄;而終結性評價是對期末成績進行評價。因此對學生成績的評價要把過程評價和總結性評級綜合到一起。其次是差異性和絕對性評價。差異性就是指學生個體差異的評價，絕對性評價也就是統(tǒng)一標準評價。因此評價不僅要重視統(tǒng)一標準，還需要考慮個體差異，只有這樣才能建立學生的自信心。最后是定量和定性評價，所謂定性評價就是不能進行定量評價的內容，所以科學的評價方法就是把定量評價和定性評價二者合二為一。例如體能的測試要使用定量評價的方法，而技術評定要采用定性評價的方法。
4結語。
綜上所述，高職院校的體育改革對于培養(yǎng)專業(yè)技術人才具有非常重要的意義，因此體育教學必須要把健康第一的思想作為教學中心，結合學生的實際特點制定科學合理的教學方法、充實教學內容，培養(yǎng)學生對學習體育的興趣和主動性，為學生的終身體育打下堅實的基礎，培養(yǎng)出更多德智體美兼?zhèn)涞膶W生，推動我國更好的發(fā)展。
高職院校行政管理剖析與改革論文篇九
摘要：電磁學是普通物理學課程中的一部分，是重要的基礎課之一。
是高職院校課程組成中的重要部分，但由于種種原因，教學中存在太多的問題，阻礙高職院校中電磁學教學的發(fā)展。
本文通過分析學生在學習電磁學課程中出現(xiàn)的問題，進而提出具體的教學實踐和方法，改革電磁學的教學，收到明顯的效果。
由于城鎮(zhèn)化進程的不斷推進，國家對小微企業(yè)的大力扶持，中小型企業(yè)如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，各類技術人才成為各個企業(yè)的“搶手貨”。
近年來，國家高度重視發(fā)展高職教育，再加上職業(yè)技術人才的緊缺，高職院校招生規(guī)模迅速擴張，許多在高考中沒有選擇物理的理科考生和文科考生，也在這樣的形式下，到了高職院校的應用電子專業(yè)。
而這些進入應用電子專業(yè)的學生都有一個共同的問題，就是沒有學習過高中階段的物理電磁學內容，或學得很不好。
這樣，學生學習電磁學課程時沒有基礎，或基礎很差，就會遇到較多的困難，如，當學生遇到問題的時候，不能形成一個整體的思路，不知從哪里著手開始思考;對問題進行分析、綜合、解決的能力不夠;還有很多學生，由于學習不認真，學校硬件設施不足，沒有經(jīng)常性開展實驗教學等因素的影響，學生親自參與物理實驗的機會不多，缺乏基本實驗操作知識，實驗操作技能，能力較差。
電磁學是高職院校中的一門必修課，是一門重要的基礎課程。
課程體現(xiàn)“一強四多”的特點：“一強”是理論性較強，“四多”是指概念多，原理多，定律多，高等數(shù)學知識用的多。
針對以上分析的高職院校學生在學習電磁學課程中的問題，以及電磁學課程的特點，我們在電磁學課程教學上進行了大刀闊斧的改革，對電磁學課程教學進行了大量有益的實踐和探索，收效顯著。
1降低課程理論要求、簡化推導過程。
就目前而言，專供高職院校選用的電磁學教材比較少，大學物理電磁書方面的教材倒是較多，也各有自己的特點，但大都是本科教材，難度高，內容多，對于高職學生來說就根本不適用，因此，我們也只能盡量選擇適合高職學生實際的教材。
并在電磁學課程教學中，盡量做到降低課程理論要求，簡化電磁學教材中涉及高等數(shù)學公式的推導過程。
高職學生本來就是高考中成績較為一般的學生，與高考撥尖的理工科本科生基本沒有可比性，他們在學習高等數(shù)學的基礎上非常薄弱，因此學校在應用電子專業(yè)上，只排了一個學期的高等數(shù)學課，學生通過學習可以掌握導數(shù)、一元函數(shù)微積分等基本的知識。
不過，高職的學生又不進行科學研究，也沒必要學習多元函數(shù)微積分，微分法、二重積分、三重積分相關知識。
高職院校的性質就決定了，高職院校學生學習電磁學的目的是應用，會用這些公式解決生活中，生活中的實際問題，為他們的工作奠定基礎，就根本沒有必要對電磁學有關定理的數(shù)學公式了解得一清二楚，沒有必要對其中的來龍去脈象搞得明明白白。
2突出高職教育性質、注重理論聯(lián)系實際。
高職教育培養(yǎng)的學生不是精英式的人才，不是科研型的人才，我們不需要他們精、深、尖，只需要他們熟、通、廣。
培養(yǎng)出來的是有一定理論知識，熟練掌握企業(yè)、公司等生產(chǎn)一線的技能熟練應用型人才。
因此，對于應用電子專業(yè)學生的課程講授，技能培訓，就需要結合學生具體的專業(yè)實際，改革現(xiàn)有教材的教學內容，突出高職教育性質、注重理論聯(lián)系實際。
在教學中，我們就結合相關理論向學生介紹了與工程技術、與現(xiàn)代科技、與現(xiàn)實生活密切相關的教學內容，如靜電的危害、靜電的防治與清除、電磁輻射污染的產(chǎn)生與危害、電磁輻射污染的防治、超導技術原理及應用、新能源電池的原理與運用和磁懸浮列車等方面的內容。
3變單一的“填鴨式”為現(xiàn)代多種教學方法。
高職學生由于知識基礎，認知能力等方面與本科生相比，在知識接受能力上有較大差距，他們早就厭倦了以往課堂教學中的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法，這種教學方法是教師講，學生聽，教師寫，學生記，給學生的感覺是在被動接受知識，不僅調動不了學生積極性與主動性，還會讓學生在心理上產(chǎn)生厭學情緒，甚至抵觸情緒，這樣的結果是教師在講臺上講得津津有味，學生在講臺下卻感覺枯燥無味，根本提不起學習的興趣與激情。
基于這樣的情況，就要求教師在課堂上要運用“啟發(fā)式”、“提問式”、“案例式”等多種教學方法，變換教學方式方法，調動學生學習主動性，營造師生互動的氛圍，讓學生參與到課堂教學中來，讓學生有表現(xiàn)自己的欲望，樂于表現(xiàn)自己。
這樣就變被動地要我學為學生主動的我要學，激發(fā)學生主動思考、吸收新知識。
4營造創(chuàng)造性學習環(huán)境、引導學生積極開展討論。
電磁學學習過程中，不僅要引導學生認真學習電磁學理論知識，掌握電磁學技能，還要定期開展課堂討論，營造創(chuàng)造性學習環(huán)境，培養(yǎng)高職院校學生獨立思考的能力，教學中，教師對電磁學知識點不能講得太深講得太透，要在教學中留有空白，突出重點，讓學生有思考的空間。
教師可以全面系統(tǒng)地深入研究電磁學整個教材內容，然后根據(jù)各個單元的學習內容，重點和難點問題，結合學生實際情況，擬定適合學生思考的討論題目，當然這些討論的題目還可以讓學生自行提出，讓學生自行質疑，自主解決。
總的來說，由于高中物理基礎知識參差不齊，進入高職院校的學生，會在學習電磁學課程中遇到較多的問題。
在高職院校的電磁學課程教學改革中，只有不斷地積累經(jīng)驗，積極創(chuàng)新，讓這門應用廣泛、作用巨大、科技含量高的電磁學課程，發(fā)揮活力，放出光彩，只有積極的實踐與探索，才會取得良好的效果。
參考文獻。
[2]陶力沛，電磁學教學改革探討[j]青島大學學報，2001。
[3]j，s布魯納，教育過程[j]上海，上海人民出版社，1973。
高職院校行政管理剖析與改革論文篇十
摘要：
相比一般的專業(yè)，高等藝術院校的藝術設計專業(yè)是比較復雜的一門專業(yè)，其教學方式也與一般專業(yè)大不相同。一直以來，藝術設計教學工作是一些高等院校的難題。隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高等院校藝術設計教學也得到了改進。文章分析高等院校藝術設計教學現(xiàn)狀，并提出了一些教學改革建議。
關鍵詞：
高職院校行政管理剖析與改革論文篇十一
1.努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化。
高職院校藝術設計教育應與當前社會文化、經(jīng)濟、技術、市場營銷等方面緊密銜接，保證培養(yǎng)出來的人才能滿足社會的需要，保質保量地完成高職院校的人才培養(yǎng)目標。雖然高職生生源質量較差、基礎知識薄弱是長期存在的現(xiàn)象，很難立即解決，但是高職院校也應對此引起重視，根據(jù)市場發(fā)展形勢制訂有針對性、有個性的人才培養(yǎng)計劃，設計不同類型、不同層次的藝術設計教學方案，以滿足不同層次學生的學習需求。而學生應根據(jù)社會需求，結合自身的`發(fā)展條件，確定專業(yè)層次與類型，進行人才培養(yǎng)模式改革，努力培養(yǎng)有特色、高質量、可滿足社會需求的藝術設計人才，提高學校的特色與聲譽。
2.明確基礎課程的教學目標。
高職院校藝術設計專業(yè)應根據(jù)本校專業(yè)設置，明確藝術專業(yè)基礎課的教學目標，按照既定目標進行教學，保證基礎教學的合理性與有效性。首先，藝術設計專業(yè)基礎課程應以培養(yǎng)學生的感知能力、繪畫能力、創(chuàng)新能力為主要教學目標；其次，教學需重視培養(yǎng)學生的自主探究能力、獨立判斷能力、觀察能力以及合作交流能力，提高學生的綜合素質；最后，教師應鼓勵學生打破常規(guī)，進行天馬行空的想象與聯(lián)想，激發(fā)學生學習藝術設計的熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。
3.構建科學的基礎課教學體系。
在藝術設計基礎課教學體系設計中，很多高職院校仍沿用傳統(tǒng)的三段式模式，這種教學模式適應性和實用性較差。因此，教師應根據(jù)藝術設計專業(yè)的特點和教學方向，構建科學的基礎課教學體系，對基礎課程進行分類，形成相互滲透、相互交錯、橫向排列的基礎課程群，突出實踐教學，強化對學生動手能力與應用能力的培養(yǎng)，以構成完整、合理、相互銜接的課程體系結構，構建新型的教學體系，使高職院校藝術設計專業(yè)的教學內容、教學方法與教學手段發(fā)生了實質性改變，使學生成為既有一定理論素養(yǎng)，又能進行具體設計、管理、施工的實用型、技術型人才。
二、結語。
綜上所述，高職院校必須注意與專業(yè)院校間的差異，制定出符合高職院校良性發(fā)展的人才培養(yǎng)目標，不斷優(yōu)化改革措施，切實保證高職藝術設計專業(yè)為社會培養(yǎng)出高素質、高技能的藝術設計人才。
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高職院校行政管理剖析與改革論文篇十二
摘要:隨著人們對健康的關注程度越來越高,終身體育逐漸成為一種時尚。我國高職院校對體育教學進行改革也隨之呼之欲出,尤其是休閑體育教育,它在高職院校體育課程中扮演著越來越重要的角色。高職院校體育改革的目的就是讓學生在高校體育課堂中得到身體的鍛煉和精神的愉悅,這就要求高職院校必須轉變以前傳統(tǒng)的體育教學模式,對高職院校的學生進行休閑體育教育。
1休閑體育概述。
1.1休閑體育概念。
關于休閑體育的概念,美國著名學者杰弗瑞戈比認為休閑體育是“人類著手建造的美麗的精神家園”。其實,休閑體育是一種休閑的生活狀態(tài)和生活方式,它集健康、時尚、文明和科學于一體。其他學者對于休閑體育的定義則是從哲學角度和社會學角度出發(fā)的。從哲學的角度講,休閑體育是人們對待體育和健康的一種態(tài)度、一種理念、一種人生觀點,包括對休閑的探索,也包括身體素質的提高,關鍵就在于人們對待事物的態(tài)度。從社會學的角度給休閑體育下定義是比較直觀又通俗的,簡言之就是一種體育活動,這種定義的方法,比較容易被人們理解和接受。綜上所述,對于休閑體育的概念,在國際上并沒有一個統(tǒng)一的標準和定義。
1.2休閑體育的功能。
休閑體育的功能主要體現(xiàn)在如下5個方面。一是文化的教育功能。休閑體育文化的教育功能是體育教師通過統(tǒng)一的課堂教學規(guī)定和規(guī)范,讓學生在潛移默化中受到體育文化的熏陶。通過教學,學生身心各方面素質都能夠得到發(fā)展。這就是高職院校休閑體育文化的教育功能。二是身體健康的功能。顯而易見,學生通過休閑體育課的鍛煉,可以強身健體,促進血液循環(huán),提高新陳代謝。三是文化的娛樂功能。休閑體育項目有一定程度的娛樂性。高職院校的學生有緊張的學習生活,這經(jīng)常使學生焦慮和疲倦。而休閑體育的娛樂性就可以解決這一問題,讓學生在休閑體育中放松自己,緩解學習的壓力,增加大學生活的娛樂性。四是人際交往的功能。休閑體育可以促進人際交往,使每個參與休閑體育的參與者之間建立起良好的人際關系,拓展交際、增進感情。五是促進經(jīng)濟發(fā)展的功能。休閑體育能夠帶動傳媒業(yè)、旅游業(yè)、娛樂業(yè)的發(fā)展,甚至推動國民經(jīng)濟增長,成為新的經(jīng)濟增長點。
2從休閑體育的視角談高職體育教學目標的設定。
2.1知識、理解和意識領域。
第一,要對休閑體育內容和概念等知識進行學習。第二,要理解休閑體育的重要性和它在現(xiàn)代社會中的地位。第三,要掌握休閑體育的內涵和多元價值。第四,要學會選擇適合自己的休閑體育運動。第五,對體育休閑活動要有合理的評價。比如,對籃球運動文化內涵要有正確的認識;又如,對籃球比賽要學會欣賞和合理評價。
2.2行為、習慣和技能領域。
筆者將以排球運動為例,研究休閑體育的行為、習慣和技能領域。第一,學生要熱愛運動,嘗試去掌握通過排球運動科學鍛煉身體的方法;第二,學生要制定運動計劃,培養(yǎng)對排網(wǎng)球運動的興趣愛好;第三,學生要發(fā)揮自己的主動性,積極參與籃球運動,形成科學的鍛煉方式;第四,學生要學習并掌握打排球的基本技巧,不斷提高自己的鍛煉效果。
2.3情感和價值領域。
以網(wǎng)球為例,研究休閑體育的情感和價值領域。第一,學生在網(wǎng)球運動中可以體驗運動中的興奮、滿足、成功、自由、愉悅等良好的心理感受,這是學生在休閑體育方面的情感收獲。第二,要根據(jù)自己的實際情況正確選擇休閑體育,學會正確地看待自己、正確地評價他人,不驕不躁,尊重隊友和對手,提高生活質量。第三,網(wǎng)球比賽的成敗要學會正確地對待,勝不驕,敗不餒。要從比賽中正確理解與對手的競爭以及和隊友的合作關系,在以后的日常工作和生活中也帶有團隊精神。
3從休閑體育的視角談高職體育教學內容的改革。
3.1休閑體育理念下高職體育教學內容改革應注意的因素。
3.1.1情感體驗休閑體育的核心是休閑,我們要通過休閑體育的多元價值給自己帶來快樂,讓自己獲得良好的身心體驗。讓自己平時的壓力得以發(fā)泄,讓自己放松,讓自己享受休閑運動。這也是休閑體育的娛樂性特點的體現(xiàn)。3.1.2生活方式隨著經(jīng)濟的發(fā)展,人們的生活越來越品質化。休閑體育正是從體育運動的角度強調生活的品質,同時也大大提升了學生的生活品質。所以,休閑體育是體現(xiàn)現(xiàn)代生活“享受生活”這一價值理念的。而且休閑體育的教學內容與現(xiàn)代生活方式是息息相關的。3.1.3自我個性發(fā)展眾所周知,學生是課堂的主體。這就要求教師在休閑體育課堂教學時要以人為本,挖掘人的潛在能力,激發(fā)人的創(chuàng)造力。此外,教師要培養(yǎng)學生與他人交流和溝通的能力,這有利于提高學生的綜合素質水平。這也是學生順應時代發(fā)展的需要。以上3個因素的范疇、內容和體育教學的目標領域是一致的。情感體驗和生活方式體現(xiàn)了“運動參與、運動技能和身體健康”的目標要求;情感和價值領域則體現(xiàn)了“心理健康、社會適應”的需要。它們的目標都是實現(xiàn)終身體育、素質教育和健康第一等休閑體育的教育理念。
3.2從休閑體育的視角探討高職體育課教學內容。
3.2.1滿足學生的休閑需求大學生參與休閑體育是隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和人民物質生活水平的提高而發(fā)展的。所以高職院校休閑體育教師在課堂的教學過程當中,一要考慮到學生的休閑需求,不能一味地只注重運動知識和技能的講解；二要從學生的身心發(fā)展全面考慮學生的需求,盡量滿足學生個性的需要。3.2.2豐富休閑體育課堂形式大學休閑體育教育一定要向多樣化進行發(fā)展,這是學生的個體差異所導致的。舉個例子,“花式籃球”這項休閑體育運動,就屬于休閑體育課堂形式。因為它不但有觀賞性和娛樂性,而且在發(fā)展學生個性的同時又體現(xiàn)了團隊精神。
4從休閑體育的視角談高職體育教學方法改革的`設想。
高職體育教學方法進行改革勢在必行,這是適應社會和大學生運動休閑價值取向的需要。改革的原則要以人為本,強調學生在課堂的主體地位。
4.1小群體教學法。
小群體教學法顧名思義就是在體育課堂的教學過程中對小的集體進行教授。要加強學生間交流、提高的互動精神,培養(yǎng)學生交往互動的能力,調動學生學習休閑體育的學習積極性,發(fā)揮學生的主動性,使得休閑體育的課堂達到良好的教學效果。
4.2合作學習法。
合作學習法通俗地講就是讓學生以小組為單位,互相幫助并學習的一種教學方法。必須說明的是,互相合作在這里包括師生之間,也包括學生之間的互動。只要每一名學生都能積極互動,參與到教學中來,就一定能夠提高休閑體育的學習效果。此外,合作學習法還能避免競爭給學生帶來的心理傷害,給后進生寬松休閑的環(huán)境,這也是休閑體育的社會化功能的體現(xiàn)。
眾所周知,教學相長,教學改革對教師的要求必然會提高。所以,高職院校體育教學改革對教師的影響是較為深遠的。第一,休閑體育教育促使教師努力地去掌握知識。讓教師堅持完善自己的知識體系,提高自己的專業(yè)技能。第二,幫助體育教師轉變觀念,更新教學理念,向著復合型體育教師發(fā)展。第三,要求體育教師不斷學習,不斷吸收新知識和新技能,提高自身的素質。提高教師對休閑體育教學理念的理解,轉變教學思想和教學理念。總之,體育教師高職院校體育教學改革主體,體育教師的素質高低對體育教學改革的成敗有重大影響。為保障高職院校體育教學改革的順利進行,我們要從教師和學生兩個方面進行努力。第一要提高教師的意識,更新教師的理念,全面提高教師的素質。第二,充分調動學生積極參加休閑體育運動,這是實現(xiàn)高職院校體育教學改革的必要途徑。
參考文獻。
[1]杰弗瑞戈比.21世紀的休閑與休閑服務[m].云南人民出版社,2000.
高職院校行政管理剖析與改革論文篇十三
高職院校主要以培養(yǎng)應用型人才為主，在教學活動中要求發(fā)揮學生的探究思維，使學生能夠有效將理論知識轉變?yōu)閷嵺`操作能力。但是當前在高職院校教育教學活動中往往不能準確認識教學的目的，導致學生實踐操作能力較低，在擇就業(yè)時出現(xiàn)困境。主要是以下教育教學活動導致:第一，高職院校缺少對教學目標的認識。高職院校要能夠根據(jù)本校的辦學特點，所處地區(qū)的特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，形成一個校企雙向的教學目標，如某地紅茶、旅游業(yè)發(fā)展，該地所在的高職院校則可以將教育教學目標同當?shù)氐钠髽I(yè)聯(lián)合，由企業(yè)向學校提出怎樣的人才需求，而高職院校由此為目標之一開展教學活動，而教學質量則是學生是否符合企業(yè)運作的要求為基準。但事實上，目前，高職院校的教學目標原封不動照搬素質教學理念，缺少特殊性針對性，導致高職院校教學質量無法提高。第二，高職院校教育教學缺少科學評價。科學的評價能夠為教學質量發(fā)展提供一個方向，而評價體系涉及到管理學、經(jīng)濟學等多個領域知識，構建一個科學的評價體系成為教學活動的難題。第三，高職院校教育教學隊伍力量不足。高職院校教育教學隊伍包括教師、學校行政管理人員、學校領導等。當前高職院校教育教學隊伍中呈現(xiàn)出專業(yè)性不足、缺少全面性人才的特點。如高職院校中有的教師不僅要能夠帶學生的專業(yè)課學習還要求能夠成為學生的輔導員。這一類教師就不僅需要具有較高的專業(yè)知識，還要求具有心理學等其他方面知識。而事實上，高職院校教育教學隊伍總是存在這樣或那樣的問題，導致整個學校缺少良好的教學氛圍，致使教學質量大打折扣。
構建高職院校教育教學質量監(jiān)控體系要求從多個方面入手，在橫向中依賴素質教育新理念、現(xiàn)代信息技術等。在縱向中通過教學質量管理、教學質量監(jiān)控、教學質量評價三方面的系統(tǒng)來保證質量監(jiān)控體系的可行性。
(一)形成教學質量管理系統(tǒng)教學質量管理系統(tǒng)是教育教學質量監(jiān)控體系的保證，全面、科學的教學質量管理系統(tǒng)能夠維護學校的教學秩序，形成良好的教學氛圍。該系統(tǒng)主要的職能是學校根據(jù)素質教育改革理念、社會發(fā)展新趨勢，進行新學期教學改革和發(fā)展規(guī)劃，從而為每一屆、每一個專業(yè)的`學生制定符合其自身專業(yè)特點的教學目標，并能夠展開教學課程規(guī)劃設計，統(tǒng)一開展教學工作，通過組織、指導、督促、協(xié)調等方式來帶動教學活動發(fā)展。如制定學生學期課程，學?？荚嚂r間等等。
(二)建立教學質量監(jiān)控系統(tǒng)教學質量監(jiān)控系統(tǒng)是教育教學質量監(jiān)控體系的保證，只有通過監(jiān)控系統(tǒng)才能掌握教學活動的進展，從而得出教學質量情況。建立教學質量監(jiān)控系統(tǒng)需要依靠兩個方面支持。一方面是學校利用現(xiàn)代信息技術，掌握學生、教師的教學活動走向。如高職院校通過設定自習近平臺，要求學生和教師自行登錄平臺學習一定的時間，完成作業(yè)方能得到該課程的成績。
(三)組建教學質量評價系統(tǒng)教學質量評價系統(tǒng)是高職院校教學質量監(jiān)控體系的動力所在，通過教學質量評價系統(tǒng)能夠得到教學活動的不足之處，從而對癥下藥，采取合適的方式提高指標分數(shù)。而構建教學評價系統(tǒng)還要求依靠教學監(jiān)督系統(tǒng)的行為過程，即在教學監(jiān)督中收集教學信息，根據(jù)一定的指標權重的設定，得出最終的評價分數(shù)。另外還要求學生對教學質量進行有效的評價，可以通過無記名的方式讓學生對某課程、某教授的教學活動進行評價。因而建立教學質量評價系統(tǒng)還要依靠各項信息的收集，通過計算機建立一個算法模型，得出科學、人性化的評價指標。
三、高職院校加強教育教學質量監(jiān)控的實踐活動。
高職院校加強教育教學質量監(jiān)控的實踐活動總體上具有多樣性特點。如要求學生、教師、學校管理人員、第三方人員等的參與;第二該實踐活動具有長期性特點，只有長期展開同一實踐活動才能達到質量監(jiān)控的目標。通過調查分析可知，高職院校加強教育教學質量監(jiān)控的實踐活動的方式主要如下所示:。
(一)采用激勵措施，推動各個主體主動參與教學質量監(jiān)控實踐活動。隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，當前高職院校也實現(xiàn)了市場化管理。學?；顒右虼藥狭艘恍└偁幧?，大大改善了傳統(tǒng)中責任推諉的管理現(xiàn)象。在新的形勢下，教師、學校管理人員展開教育教學質量監(jiān)控的實踐需要擁有一定的激勵措施，激發(fā)其積極性。如某高職院校通過制定獎勵制度，讓沒有課的教師組成監(jiān)督隊伍，對上課中的教師展開聽課、評課，并要求能夠提出建設性的意見;另一方面對于學生而言，可以采取一些有獎參與的方式，使學生能夠展開對課程、教師科學的評價，某高職院校在每個學期末展開課程評價，學生可以提出建設性意見，如該課程需要在大二期間學習。這些意見條將用來抽獎，學生可憑此得到講座門票之類的小禮物?？傊?，激勵機制是加強教育教學質量監(jiān)控的實踐活動的重要方式之一，高職院校人員會因此激發(fā)參與到實踐的積極性和主動性。
(三)引入質量管理標準，指導教育教學質量監(jiān)控的實踐活動的科學性。結語綜上所述，在教育大眾化改革的推動下，高職院校的辦學規(guī)模、辦學數(shù)量等發(fā)生了天翻地覆的變化，學生數(shù)量的激增，使高職教育教學各項問題不斷尖銳化，因此，加強高職教育教學質量監(jiān)控管理實踐，既能夠提高學生的綜合水準，又能提升高職院校的社會地位，成為高職院校發(fā)展的必然要求，根據(jù)實際的高職院校實踐活動可知，加強教育教學監(jiān)控的實踐要求從完善制度入手，構建教學隊伍、展開多方位的教學評價活動等渠道來實現(xiàn)。
參考文獻:。
高職院校行政管理剖析與改革論文篇十四
高職院校在教會學生在未來賴以生存的技能之外，也應當給學生提供更加全面的教育，增加學生文化軟實力，使得學生在今后的工作中有更強勁的競爭實力。所以，眾多院校在進行大學課程安排的時候，都會安排以大學語文為主的一些文學類課程。職高院校希望通過這樣的安排，提高學生的文學修養(yǎng)，增強他們的文學知識軟實力。但是，通過這些手段得到的結果卻讓人憂心。很多高職院校的學生對大學語文課程的興趣很小，如果不是培養(yǎng)方案要求，可能根本不會來上課，更別提很好地完成課程任務了。這與我們設立大學語文課程的目的相去甚遠。如何更好地增強大學語文課堂的活躍度，讓高職院校的學生愛上大學語文，是每一位高職院校語文教師都應該思考的問題。教學改革是改變高職院校大學語文教學狀況的首選道路。在下文中，筆者將會根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，提出一些自己對大學語文教學改革的想法以及一些新思路。
一、明確大學語文在高職院校課程中的地位。
很多高職院校的語文教師在學校氛圍的影響下，也開始認為大學語文對高職學生來說是可有可無的，大學語文課程在院校課程中并不占多么重要的地位。其實，這些教師以及大多數(shù)的學生的想法是完全錯誤的。
眾多專家學者都曾明確表示過，語文作為一門基礎課，其對學生的影響以及這門課程在所有其他課程中的地位是無可替代的。大家應該認識到，大學語文是一門多功能的課程。開設這一門課的目的在于培養(yǎng)高職院校學校學生的文學素養(yǎng)，為其今后的人生發(fā)展奠定一個良好的語文素養(yǎng)基礎。此外，大學語文所要求的語文寫作內容，對高職院校學生今后畢業(yè)論文的寫作也是大有裨益的。當然，我們的大學語文教師使用的傳統(tǒng)的教學模式無法引起高職院校學生對大學語文課程的興趣，也是造成今天大學語文課程持續(xù)低迷的主要原因之一?？墒?，我們大學語文教師，應當首先認識到大學語文課程在高職院校課程中的地位，明確自己作為大學語文教師所擔負的責任以及大學語文這門課程真正的教學目的，將風氣重振起來，為大學語文的教學發(fā)展提供一個嶄新的、積極的教學環(huán)境。
二、教學模式妥善改變，教學內容與時俱進。
比如，專門開設一個課時的時間，給學生介紹現(xiàn)代作家寫出的頗具古風的文章、小說。如果語文教師在一學期中專門找一節(jié)課來給學生講《甄執(zhí)》的特點與內容，學生一定會對大學語文這門課產(chǎn)生極大的學習興趣。
三、完善課程考核方式，用壓力促進改變。
在很多高職院校中，大學語文課程作為學生和學校眼中的“輔佐課”，課程考核方式大多非常簡單，學生無須用心聽課，就能夠很容易地完成。當然也有的教師會設置難度較高的考核方式，但得到的結果往往無法讓人滿意。筆者認為，高職院校大學語文課程的考核方式不完善也是大學語文教學效果不盡如人意的原因之一。如果希望將大學語文教學改革繼續(xù)深化下去，就必須努力做到完善高職院校大學語文課程考核方式。
較為傳統(tǒng)的考核方式就是書面考試了。中國的傳統(tǒng)教育評價模式就是“一試定英雄”，教師往往就期末考試的成績對學生一個學期的學習成果下結論。這種“一考定終身”的方式雖然有一定的道理和可行性，但卻完全忽略了學生的個性化發(fā)展，僅僅以應試成績來選拔人才。高職院校已經(jīng)不再是小學、初中、高中，對于一門課程的考核方式應當區(qū)別于學生熟悉萬分的考試百分制。適當?shù)靥砑右恍┛记诔煽?，在課堂上還可以加入回答問題得分的元素，這樣一來，就能讓更多的學生參與到大學語文教學中去；較小比例的期末考試成績分配也能夠減輕學生對大學語文課程的擔憂，做到?jīng)]有顧慮地參與到大學語文的學習中。同時，完善后的考核模式，也能讓很多過去不重視大學語文課程的學生感到些許的壓力，并在壓力的促進下改變自己的觀點，努力學習大學語文課程。
大學語文課程開設的歷史已經(jīng)有九十多年，近百年的風風雨雨沒有把大學語文課程磨滅掉，反而讓這門課程在全國各大本科、?？圃盒７€(wěn)穩(wěn)扎根，必定有其道理。高職院校的大學語文課程教師應當充分認識到大學語文這一門課程的教學地位，在這全新的時代里開拓創(chuàng)新，求實努力，加大教學改革力度，積極探求新思路，將大學語文課程在職高院校中越辦越好，發(fā)揚光大。
參考文獻：
［1］鄭蘇。如何提升高職院校語文教學質量［j］。中國校外教育：上旬刊，2013（07）。
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高職院校行政管理剖析與改革論文篇十五
摘要：企業(yè)行政管理作為企業(yè)管理的重要組成部分，對企業(yè)的長遠發(fā)展有著重要的作用。
改革開放以來，中小企業(yè)發(fā)展迅速，企業(yè)行政管理關系著企業(yè)的長遠發(fā)展，本文首先介紹了中小企業(yè)加強行政管理工作的必要性，接著論述了我國中小企業(yè)行政管理中存在的問題分析，最后針對這些問題提出了相應的對策分析。
關鍵詞：行政;管理;中小企業(yè);發(fā)展。
近年來，隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷深入，中小企業(yè)發(fā)展的速度也逐步加快，在國民經(jīng)濟發(fā)展中占據(jù)著越來越重要的作用。
做好行政管理工作是中小企業(yè)積極運行的前提，在中小企業(yè)發(fā)展中起著非常重要的作用。
一、中小企業(yè)加強行政管理工作的必要性分析。
首先有利于中小企業(yè)增強自身的適應能力。
改革開放以后，市場經(jīng)濟迅速發(fā)展，中小企業(yè)要想在市場中取得立足之地，就必須不斷加強行政管理，貫徹落實各項戰(zhàn)略管理任務，這樣才能更好地適應形勢發(fā)展需要。
其次這是增強企業(yè)核心競爭力的需要。
企業(yè)之間的競爭除了經(jīng)濟實力意外，還有核心競爭力，企業(yè)的核心競爭力主要是指企業(yè)的競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。
中小企業(yè)加強行政管理，為企業(yè)發(fā)展做好服務和保障工作。
再次，這是促進企業(yè)健康發(fā)展的需要。
做好中小企業(yè)的行政管理工作能夠促進企業(yè)的健康有序發(fā)展，行政管理工作可以幫助企業(yè)解決困難，為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的內外部環(huán)境。
最后，中小企業(yè)進行行政管理可以促進企業(yè)目標的實現(xiàn)。
行政管理的主要工作是：計劃工作、組織工作、指揮工作和控制控制，如果中小企業(yè)的行政管理工作到位，那么這幾項工作就會做得比較出色，調動了員工的生產(chǎn)積極性，促進了企業(yè)各項目標的實現(xiàn)。
二、中小企業(yè)行政管理中存在的問題分析。
就目前發(fā)展而言，一般中小型企業(yè)的行政管理工作都不到位，存在著管理制度不落實，管理機制不健全等方面的問題。
這些問題的存在不利于中小型企業(yè)的健康快速發(fā)展。
這些問題主要可以歸結為一下幾點：
1.行政管理意識缺乏。
相對于大型企業(yè)來講，中小企業(yè)的投資規(guī)模小，而且企業(yè)的資本、技術偏低，管理不足，信譽不高，發(fā)展中困難重重，再加上企業(yè)領導者的行政管理意識不強，結果很多的中小企業(yè)業(yè)主根本不重視企業(yè)的行政管理工作，甚至認為是可有可無的部門，為行政管理工作認識不到位，所以企業(yè)不愿意在行政管理工作上加大投入，人力資本不足，不利于吸引優(yōu)秀人才，所以在中小企業(yè)內部中層以上的管理崗位變更頻繁，有時候還會出現(xiàn)空缺。
這樣的反復更換不僅會導致管理出現(xiàn)斷層，管理工作混亂等問題，而且還會增加招聘的開支，增加了企業(yè)行政管理成本開支。
還有相當?shù)闹行∑髽I(yè)是私營性質的，老板集各種權利與一身，對于企業(yè)的各項管理帶有明顯的隨意性傾向。
忽視優(yōu)秀的企業(yè)行政管理對企業(yè)發(fā)展的重要意義，最終導致了企業(yè)管理效率低下，缺乏創(chuàng)新性。
2.中小企業(yè)的行政管理制度不健全。
許多的中小企業(yè)在機構設置上層次不清，部門設置混亂，權責也不明確。
還有一些中小企業(yè)只是一味地追求企業(yè)利潤，根本不重視企業(yè)各項規(guī)章制度的.建立和健全，規(guī)章制度被淡化，形同虛設，企業(yè)管理無章可循，形成一盤散沙，對于公司制度充耳不聞，紀律性和團隊意識不高，給企業(yè)的管理工作帶來了很多的困難，不利于企業(yè)的健康發(fā)展。
3.中小企業(yè)的資產(chǎn)管理混亂。
一般而言中小企業(yè)不編制管理計劃，管理的隨意性比較大，經(jīng)常出現(xiàn)管理閑置和管理不足的現(xiàn)象，企業(yè)行政管理水平低，缺乏信用政策，在各個部門的管理中，沒有具體的懲罰和鼓勵措施，企業(yè)工作人員缺乏動力。
少數(shù)的企業(yè)行政管理人員督促按轉型，缺乏與下屬的溝通，行政部門隨意安排任務，工作進度緩慢，工作效率低下。
4.中小企業(yè)的行政管理水平落后。
一般而言，優(yōu)秀的管理人才都選擇那些國有的大中型企業(yè)，而很少會去中小型企業(yè)工作，因為小型企業(yè)的崗位待遇偏低，不能吸引高級管理人才。
但是中小企業(yè)的發(fā)展確實需要優(yōu)秀的管理人才，這就形成了中小型企業(yè)管理人才供需的矛盾。
中小企業(yè)對于職業(yè)經(jīng)理的需求是非常大的，于是就招聘一些管理專業(yè)剛畢業(yè)的大學生充實到管理崗位上，可是這些學生僅能憑借書本知識開展工作，社會經(jīng)驗不足，群眾威望不高，各項工作執(zhí)行力差，企業(yè)管理效果不明顯，管理工作不到位。
5.很多中小企業(yè)高層決策把握不準，企業(yè)行政管理工作執(zhí)行難度大。
很多中小企業(yè)的高層領導執(zhí)政能力不強，執(zhí)行力較弱。
我們知道公司執(zhí)行決策部署關系著企業(yè)的生死存亡，所以一旦企業(yè)的高層決策部署出現(xiàn)問題，企業(yè)執(zhí)行就會馬上出現(xiàn)問題。
很多的中小企業(yè)都是從小到大逐步發(fā)展起來的，企業(yè)家對于公司的決策上忽視管理只是重視經(jīng)濟效益。
企業(yè)領導者決策關系著企業(yè)的運行于發(fā)展，所以企業(yè)的高層領導者應該看清楚企業(yè)的自身發(fā)展實際，把握好高層決策的方向，這樣才能讓企業(yè)的行政管理人員有的放矢地進行工作。
三、提高中小企業(yè)行政管理效率的對策分析。
1.采取措施不斷優(yōu)化企業(yè)行政管理體系。
中小企業(yè)應該重視行政管理工作，使企業(yè)行政管理科學、健康運行，這是中小企業(yè)不斷發(fā)展壯大的重要因素。
所以中小企業(yè)應該吧管理工作放在重要位置來考慮，企業(yè)的高層管理者要從思想上重視企業(yè)的行政管理，優(yōu)化管理體系，向管理要效益，吸引高端的管理人才。
從企業(yè)的實際出發(fā)，不斷優(yōu)化管理體系，合理配置人員結構，降低管理成本，這樣才能避免人才和資產(chǎn)的浪費。
做好企業(yè)人力資源管理的溝通，使企業(yè)內部人盡其才，才盡其用。
2.企業(yè)要不斷建立健全企業(yè)行政管理制度。
企業(yè)應該不斷建立健全各種管理制度。
俗話說：無規(guī)矩不成方圓，中小企業(yè)應該不斷建立健全企業(yè)管理的制度化，按照規(guī)范化、制度化的里路程進行操作，保證管理的有序開展。
中小企業(yè)通過建立各種規(guī)章制度來約束企業(yè)員工的行為，管理員工，夯實基礎管理。
用制度同意思想，制定規(guī)范的辦公秩序、考勤制度，根絕業(yè)務需求來量化業(yè)務規(guī)則，從企業(yè)的長遠出發(fā)，規(guī)范員工行為，提高員工積極性，達到最優(yōu)的管理效果。
企業(yè)制度制定出來以后，一定要嚴格遵守，獎懲分明，保證各項規(guī)章制度得到貫徹和落實。
3.深化管理水平，積極引入先進的管理人才。
中小企業(yè)應該做好招聘工作，管理者應該具有發(fā)現(xiàn)人才的眼光，不拘一格降人才。
只有這樣才能夠找到真正適合企業(yè)發(fā)展的人才。
管理者選擇人才的標準不能高，尤其是對于學歷要求不能太高。
否則提高了門檻，找不到優(yōu)秀的管理人才。
很多具備先進管理經(jīng)驗但是學歷不高的管理人才被拒之門外，才華得不到施展，或者只是被安排到了非常平庸的崗位上，都會一種人才的浪費，而且企業(yè)也沒有找到真正合適的人。
所以在用人方面，企業(yè)一定要把人才的素質能力放在首位，招聘那些有能力、有實力的人來管理企業(yè)，這樣才能夠做好行政管理工作，落實企業(yè)部署，促進企業(yè)各方面的健康有序發(fā)展。
4.加強與員工的溝通與理解。
企業(yè)員工是企業(yè)最基本的生存要素，是企業(yè)最核心的生產(chǎn)要素，所以企業(yè)管理者一定要重視企業(yè)員工的生活。
要堅持“以人為本”的管理理念，關心員工、尊重員工，為員工工作創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，最大限度地發(fā)揮出員工的潛力。
通過各種行政管理例會，和員工之間開展多方面的交流，真正體察出員工的思想動態(tài)。
企業(yè)還應該注意做好文化建設，做好企業(yè)員工的思想工作，幫助員工解決困難，緩解員工的生活壓力，發(fā)揮員工特長，用愛心溫暖員工，才會讓員工把企業(yè)當成自己的家一樣來看待，最大限度地為企業(yè)做貢獻。
參考文獻：
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高職院校行政管理剖析與改革論文篇十六
近年來，高校創(chuàng)業(yè)課程教育備受重視，高職院校逐步注重以理論知識為基礎與實現(xiàn)實踐教育并重的教學目標。創(chuàng)業(yè)教育課程經(jīng)過多年探索和發(fā)展，教育團隊已經(jīng)得到一定程度的發(fā)展，但目前教學質量還有待提升，課程教學方面還存在一些問題。本文基于高職院校創(chuàng)業(yè)教學進行分析，重點研究教學“實境”環(huán)境的重要性，探索高職創(chuàng)業(yè)教育教學的`改革策略，以便進一步提升高職院校的創(chuàng)業(yè)教學質量，為社會培養(yǎng)更優(yōu)秀更合格的新型創(chuàng)業(yè)人才。
2.實踐教學對教學質量的提升作用。
2.1理論與實踐相結合。
學習過程中，注重理論與實踐相結合。教師引導學生利用課堂上學習到的理論知識去指導實踐工作，同時還能在實踐中加深體會和理解理論知識；經(jīng)過實踐活動，查漏補缺深化知識的認識，以更好理解創(chuàng)業(yè)流程。創(chuàng)業(yè)本身是一個對實踐性非常強的工作，基礎知識是創(chuàng)業(yè)的理論導師。由于創(chuàng)業(yè)環(huán)境背景錯綜復雜，實踐手段和方式方法需要在理論知識指導下開展，方可避免走彎路。
2.2促進創(chuàng)業(yè)課程教學持續(xù)發(fā)展。
高職院校學生注重實踐，需要持續(xù)性開展動手和技能訓練活動，實現(xiàn)本專業(yè)知識在實踐活動中充分運用與施展。教師要因勢利導，拋棄傳統(tǒng)教學模式，積極設置高職學生更感興趣的實踐活動課程，引導學生深入實踐；教學中與學生積極互動、相互促進，提升自身專業(yè)素質，促進創(chuàng)業(yè)課程教學持續(xù)健康發(fā)展。
2.3符合高職教育改革方向。
產(chǎn)學結合和校企合作是高職院校教育改革的方向和手段。學?？啥ㄆ谂蓪W生到企業(yè)實習，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)欲望。同時成立產(chǎn)業(yè)園區(qū)，創(chuàng)建實踐活動基地，讓學生接觸到本專業(yè)的創(chuàng)業(yè)點，增強學生創(chuàng)業(yè)意識。
3.實踐模式下高職創(chuàng)業(yè)教育教學的改革策略。
3.1培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識。
高職院校學生在入學之初，就讓學生形成對創(chuàng)業(yè)的初步認識，如參觀本學院的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、熟悉創(chuàng)業(yè)項目等。在課堂創(chuàng)業(yè)教學中，可在班會、興趣社團將創(chuàng)業(yè)知識穿插于此，還可舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，為學生開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)比賽活動，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)激情與進取心。
3.2積極營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造一般通過兩個途徑，軟環(huán)境與硬環(huán)境。軟環(huán)境重在文化領域。針對創(chuàng)業(yè)教育教學，要不斷的強化文化建設教學，進行系列創(chuàng)業(yè)宣傳，通過校報、講座、辯論賽等形式予以傳播。硬環(huán)境指實打實的創(chuàng)業(yè)活動。高職院校要積極組織就業(yè)以及系列創(chuàng)業(yè)活動，幫助學生解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的難題，激發(fā)其團隊激情，增加學生自信心。
3.3完善創(chuàng)業(yè)課程。
高職學校要不斷的完善創(chuàng)業(yè)課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育，比如，包括企業(yè)管理、產(chǎn)品開發(fā)以及市場營銷、企業(yè)策劃等課程，同時開展品德教育、心理健康等輔助課程。高職學生不僅要提高自身專業(yè)技能，熟悉運用創(chuàng)業(yè)常識，開展創(chuàng)業(yè)活動，同時還要了解創(chuàng)業(yè)心理，熟悉本行業(yè)的發(fā)展情況，了解市場經(jīng)濟動態(tài)，促進學生更好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。聯(lián)合企業(yè)開展針對性的培訓和實習，做到有針對性教育，提高教學效率，促進學生更好勝任崗位工作，積累職場經(jīng)驗，增加創(chuàng)業(yè)體會。
3.4加強校企合作。
校企合作在高職學校中已經(jīng)是很常見的現(xiàn)象，但部分學校和企業(yè)未能將校企合作的項目進行實際開展。學校沒能從社會或者其他方式為學生爭取更多的鍛煉機會，特別是針對畢業(yè)生的就業(yè)問題，創(chuàng)業(yè)實踐基本項目少，難度太大，不適宜在校園開展，實際操作性差，學生創(chuàng)業(yè)受挫。為更好促進院校創(chuàng)業(yè)園區(qū)工作開展，學校就要積極為學生尋找更多的實踐資源，增加學生實踐創(chuàng)業(yè)機會，加強校企合作，鼓勵學生參與創(chuàng)業(yè)，經(jīng)過職業(yè)技能培訓訓練提升學生的職場生存能力和適應社會的能力。同時學校也要重視創(chuàng)業(yè)教師團隊的專業(yè)素質的提升，教師是引導學生創(chuàng)業(yè)的主要力量，優(yōu)秀的教師團隊才有可能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀合格的創(chuàng)業(yè)新型人才。
4.結束語。
社會經(jīng)濟快速發(fā)展的現(xiàn)代，社會發(fā)展需要越來越多的新型人才，并且注重專業(yè)性。高職院校重視培養(yǎng)職業(yè)人才，并不斷鼓勵學生創(chuàng)業(yè)實踐，促進在校學習期間均有機會接受企業(yè)實訓，提前體驗企業(yè)運轉模式，幫助高職院校的學生更好的適應職場生活。創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上不僅能有效提升高職院校學生實現(xiàn)人生價值，同時對推動社會經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮著積極的影響，實現(xiàn)重要社會價值。
參考文獻：
高職院校行政管理剖析與改革論文篇十七
摘要：自從20世紀中期計算機出現(xiàn)以來，隨著其普及程度的不斷提高，使得原本枯燥的信息，在處理能力、傳播速度、應用等各方面取得了關鍵性的技術突破。信息時代的來臨，無論是工作還是日常生活，信息已經(jīng)和人們緊密融合、且居于重要位置。尤其是在科技發(fā)展迅猛的當下，固有的工作模式已經(jīng)逐漸被網(wǎng)絡化、智能化以及數(shù)字化的現(xiàn)代信息技術所替代，在給人們的生活和工作帶來深刻體驗的同時，也必將引領人們進入更具時代特色的信息革命潮流中。在信息化大背景下，其不但使社會進步程度迅速，同時更開創(chuàng)了高等職業(yè)教育行政管理新途徑。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術日新月異的發(fā)展，以及普及程度的不斷提高，為高職院校在行政管理模式與手段方面提出了具體化要求。既要確保學院信息化建設符合社會的整體形勢，又要結合自身實際情況，制定一系列綜合性管理策略。
20世紀末，隨著高職教育規(guī)模的不斷擴大，也相應的帶動了高職院校在行政管理方面信息化的發(fā)展。不但能夠對信息進行及時的處理，而且也提高了對復雜信息的應對及解決能力。然而，即使這樣，也不能在短期內改變固有的行政管理形式和內容，信息流通仍然較差，對于資源的浪費現(xiàn)象也尤為嚴重，這就直接導致了辦公效率停滯不前、并有持續(xù)下降趨勢，在很大程度上嚴重制約了信息時代高職院校自身的建設和發(fā)展。尤其是高職院校為了順應時代發(fā)展，而對自身布局做出的一系列調整，多校區(qū)辦學化的興起與發(fā)展，更要求其在行政管理模式上的提高。顯而易見的，傳統(tǒng)模式已經(jīng)無法符合管理信息化的需要。當下，只有建立行政管理與之相關的信息化體系，才可以使得大且雜的管理類信息得到有效的處理，才能真正的提高辦公效率，優(yōu)化布局結構，使信息化的行政管理在高職院校中真正的落到實處。
從目前來看，由于各高職院校在管理模式、規(guī)模程度、自身建設等存在諸多差異，致使其行政管理在信息化建設方面水平不一。鑒于傳統(tǒng)管理模式的根深蒂固，致使諸多行政管理人員，缺乏一整套行之有效的信息理念與方法。不能對信息在收集整理與傳遞應用等環(huán)節(jié)，加以整合和優(yōu)化。由于其自身欠缺專業(yè)化的技能和素養(yǎng)，不能對自身加以完善和提高，只滿足于簡單的人工或者半人工化信息處理的工作模式，對于計算機的應用只停留在簡單操作層面。從整體而言，行政管理的主體是人，任何高科技手段的實施，同樣離不開管理人員素質與技能的提高。所以，除了引入專業(yè)性信息化人才，還要加大對行政管理人員的培養(yǎng)力度，只有這樣，才能真正的推動高職院校在信息化背景下行政管理工作的進展程度和發(fā)展水平，加快信息化進程。
從目前來看，加快高職院校行政管理層面的發(fā)展，主要在管理方法上進行創(chuàng)新和突破，主要做到如下幾點：第一，建立與行政管理相配套的信息服務系統(tǒng)。增加社會認識與了解大學的途徑，不但能夠對大學熱門學科以及校園建設進行關注，還能積極參與大學在教育以及文化等各方面的建設和發(fā)展。隨著中國教育和科研計算機網(wǎng)即cernet的創(chuàng)立，校園網(wǎng)絡已經(jīng)基本上覆蓋了全國各大高職院校。但由于管理人員技能有限，導致其內容和形式過于貧乏；再加上更新速度較慢，給使用帶來極大不便。因此，基于以上網(wǎng)絡利用率較低的狀況，應該加大對互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)庫技術的引入程度，網(wǎng)頁由靜態(tài)轉為動態(tài)建設服務頁，實時發(fā)布最新的教育類咨詢，結合當下熱點及時進行更新，并將相關技術引入到實際的行政管理工作中?？梢岳眯@網(wǎng)絡開設專門的建議板塊，收集來自學生、社會人員等各行業(yè)的不同反饋意見，從而更加完善行政管理工作，也是推動教育教學模式創(chuàng)新的重要渠道。第二，在信息化條件下，重視對院校歷史數(shù)據(jù)的分類整理，通過先進的聯(lián)機分析和處理技術，建立強大且完善的數(shù)據(jù)庫資源，從而更加便于對歷史數(shù)據(jù)的充分利用和查詢。尤其是對于院校領導層而言，通過歷史數(shù)據(jù)可以清楚直觀的看到教育、教學、文化建設以及科研成果等諸多方面存在的不足，從而對今后工作方向和策略有所調整。還能夠對在行政管理崗位上，表現(xiàn)突出的相關管理人員予以表彰，激發(fā)其工作更高的熱情和積極性。第三，在信息化條件下，為了更加方便信息的互通互聯(lián)和行政工作的協(xié)同化管理，應該從院校行政管理工作整體出發(fā)，建立集成化的院校信息管理系統(tǒng)。通過對教育相關信息的采集和編碼標準進行統(tǒng)一定義，利用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)庫最新技術進行統(tǒng)一規(guī)劃，最大化的提高工作效率。
在信息化條件下，科學化的效能評估體系能夠對相關人員的行政管理工作進行合理監(jiān)督和控制。利用互聯(lián)網(wǎng)先進技術，在其內網(wǎng)設置相關的監(jiān)督板塊，是考核其行政管理能力的有力方式。根據(jù)高職院校自身情況，建立一套適合其行政管理模式的效能評估體系，能夠進一步提升行政管理水平。通過一系列獎罰措施，能夠調動管理人員積極參與工作的積極性，并不斷完善其管理手段，豐富管理內容，促使管理更加高效。首先，建立一套科學化的行政管理效能評估體系，要定義科學的評估標準和判定原則。對于絕大多數(shù)的高職院校而言，其行政管理效能的評估和判定，應該遵循為行政管理服務的原則，在實際工作中以方便院校開展具體工作為指導方向。也可以利用網(wǎng)絡建議板塊收集不同的建設意見，進而對體系加以很好的完善，不斷深化效能評估體系的建設。其次，制定的判定標準要具有可操作性，同時兼具量和質的標準。量的標準體現(xiàn)在具體的行政管理活動中對于各種資源的損耗程度，例如，人、物、財力以及時間等因素的考察標準，則需要將行政管理效果放在院校的整體運行中去把握。以院校的整體利益和廣大教職工要求為考核的具體點，也可以利用內網(wǎng)投票方式進行考核，例如細分的考核點，管理協(xié)調性、靈活度、有效性以及滿意度等等，能夠對管理效能進行綜合評估和分析，更具有參考價值。再次，要采取具體有效的效能判定方法。主要包括：
1．費用判定法。準確核算在行政管理過程中產(chǎn)生的各項費用，例如人、財、物等相關資源，根據(jù)節(jié)約程度以及產(chǎn)出比來進行科學判定，分析管理效能高低程度。
2．時效判定法。根據(jù)完成某項具體工作實際所用的'時間來進行評估，顯然，在同等條件下，所用時間越長則表示效能越低下。
3．協(xié)調判定法。根據(jù)行政活動反應的靈敏度、矛盾和沖突狀況以及人、財、物配置的合理性來對行政管理活動效能進行判定。
4．民意判定法。在信息化條件下，可以通過網(wǎng)上調查問卷的形式聽取各人員意見，從而作為參考建議對管理活動效能進行判定。當然，對于高職院校在行政管理方面效能的評估，一定要結合院校自身的實際情況，遵循服務原則，經(jīng)過實踐活動不斷對體系加以完善，建立與之相配套的策略和方法，有步驟的推動行政管理效能的提升。
1．增強行政管理人員信息化服務意識。
在信息化條件下，互聯(lián)網(wǎng)技術的普及與應用，有力的帶動了高職院校在信息化建設方面的發(fā)展，并隨著其在行政管理層面程度的提高，也為信息傳播帶來前所未有的便捷。在目前情況下，由于多校區(qū)辦學化的興起與規(guī)?；l(fā)展，導致信息處理量越來越大，直接增加了高職院校行政人員在行政管理過程中的工作量。因此，相關行政人員必須注重提升自身的信息化服務意識，即使工作量較大的情況下，也依然能夠充分利用信息化手段和信息資源，為行政管理服務，主動搜集與工作及教育教學相關的信息資源，增強對傳統(tǒng)媒體以外的相關網(wǎng)絡媒體的關注程度，并不斷提高工作效率。
2．增強行政管理人員信息化方面的道德規(guī)范。
信息化時代在進入上個世紀末時，隨著網(wǎng)絡技術的興起與廣泛應用，更要求人們在信息活動中增強自身的道德規(guī)范，并且此規(guī)范隨著信息技術的不斷變革，而具有豐富的時代性特征。在享受信息化便利的同時，也必然面臨相應的挑戰(zhàn)和考驗。例如，信息的共享與獨占之間的矛盾，社會化的監(jiān)督和個人隱私自由之間的沖突等問題，這給傳統(tǒng)道德帶來了不小的沖擊。因此，基于當下網(wǎng)絡的開放性，以及虛擬空間溝通的隱私性等特征，高職院校行政管理人員必須樹立正確的信息道德觀念，自覺用道德規(guī)范為標尺對自身加以管理，堅決抵制垃圾信息并防止有害信息的干擾。用相關的信息法律武器武裝自己的頭腦，增強法律意識，自覺維護信息安全與保密制度。同時，也要加強抵御計算機病毒的水平，堅決打擊網(wǎng)絡犯罪，做一名合格的信息化行政管理人員。
3．增強行政管理人員信息處理方面的能力。
在信息化條件下，信息的溝通與決策作用日益明顯。面對量多且雜的信息，這就要求高職院校的行政管理人員，必須提高自身對信息的把握與處理能力。第一，通過利用多渠道與綜合性的信息采集機制，運用先進的網(wǎng)絡媒體和技術工具。在保證信息準確性的同時，不斷培養(yǎng)自身獲取與工作相關信息源的能力。第二，通過對信息的科學分析，增強自身在信息整理與辨別及篩選等方面的能力，進一步強化信息對實際工作管理的價值與重要性。第三，也要具備相關的計算機應用能力，例如對office軟件的熟練運用，提高工作效率。
三、結語。
隨著信息化時代的來臨，信息已經(jīng)成為社會發(fā)展的重要因素。因此，對當下高職院校開展行政管理工作時，必須首先強化作為主體的行政人員的能力及素質，除了遵守黨和國家的方針政策，也要以信息規(guī)范做為道德準則。以行政服務為宗旨，結合院校的實際情況開展相關工作，并不斷對自身加以完善，為做一名合格的高校行政管理人員而努力。
參考文獻：
高職院校行政管理剖析與改革論文篇十八
摘要：本文通過對高職院校權力結構、人才隊伍建設、管理崗位設置等因素入手對高校行政管理效能的現(xiàn)狀和發(fā)展情況進行了分析，從組織結構、人員培養(yǎng)、績效考核等的角度闡釋了如何加強科學管理，進一步提高管理效能，更好地服務大學發(fā)展目標。
關鍵詞：權力結構；隊伍建設；績效考核。
高職院校的行政管理是高校各項工作的基礎，其依托學校組織結構、依照規(guī)章制度、采取一定措施、引導全體師生合理利用各類資源，為教學、科研服務，發(fā)揮高職院校技能培養(yǎng)的功能，承擔著為地方社會經(jīng)濟發(fā)展提供人才支撐的重任。隨著高等教育招生考試制度改革的不斷深化以及各院校內涵建設的客觀需要，高職院校的生源規(guī)模不斷擴大，生源來源更加豐富和多元，高職院校的行政管理工作的工作量顯著提高，工作難度也不斷加大。高職院校的行政管理沿襲了行政管理體制，管理效能較低，制約高校育人作用的發(fā)揮。
1）行政權力高于學術權力。高職院校的行政管理對教學、科研的干預太多，影響教學系部辦學主體作用的發(fā)揮，各類工作的開展及創(chuàng)新都受到很大影響。行政權力高過學術權力導致學校的決策層面、執(zhí)行層面的絕大部分工作集中在行政管理的職能部門，造成職能部門的管理工作量日益增加。工作量增加的同時，因為對政策及辦學條件的了解及理解程度不到位，造成各項管理工作決策成本過高，執(zhí)行力度不大，管理效能未得到充分發(fā)揮。
2）行政管理機構臃腫。高職院校的管理機構沿襲了計劃經(jīng)濟時代管理的特點，內部機構臃腫，在職能部門的機構設置中，一項具體工作對應設置一個具體科室，形成“科室負責人-分管科室的部門負責人-部門主要負責人-分管院長”的多層管理體系，人員多、層次多，員工人浮于事，管理效率低下。以筆者所在的學校為例，行政人員數(shù)量高達教職工總數(shù)的20%。管理層次的增多導致各級結構的溝通成本大幅上升，信息傳遞不通暢，影響各項管理決策的科學性和及時性。
3）行政管理人員隊伍不穩(wěn)定。普通行政管理人員的工作80%與信息的發(fā)布、資料的收集有關，而這些工作被認為是屬于“打雜”工作，行政管理人員往往不受重視，待遇偏低，工作中取得的成績、成果無法成為職稱、職務晉升的條件，從而造成行政管理人員隊伍不穩(wěn)定，人才流失嚴重。
1）高職院校權力結構不合理。高職院校肩負著大力發(fā)展職業(yè)教育的責任，而行政權力與學術權力的機構性矛盾導致在人才培養(yǎng)上無法體現(xiàn)學術引領的特點。在高職院校的各項事務的管理過程中學術專家及學術委員會的科學決策作用也沒有得到充分發(fā)揮，行政權力、領導意志在人才培養(yǎng)過程中起到?jīng)Q定性影響，教職工、學生在教學科研活動中的主體地位沒有得到充分尊重。
2）對行政管理隊伍的建設不到位。高職院校的行政管理隊伍建設普遍存在著“領導不重視”“缺少培訓”“晉升無望”等問題，行政管理工作沒有得到學院領導應用的重視，行政管理人員的地位不及普通專業(yè)教師，一直被輕視，加之行政管理缺乏必要的培訓和暢通的晉升路徑，這些都嚴重影響高職院校行政管理人員的自我認同，影響隊伍的穩(wěn)定性。
3）對行政管理的績效考核不合理。行政管理的工作績效考核標準沒有做到科學高效，還停留在計劃經(jīng)濟時代的.“德、能、勤、績”的指標上，不同崗位、不同工作性質的人員考核指標不夠具體、缺乏針對性，模糊的績效考核直接影響行政管理人員的積極性，影響工作效果。
1）將行政和學術徹底分離，建立現(xiàn)代大學制度。厘清行政權力與學術權力的結構性關系，為其找到合理的歸屬，在教育資源的配置上讓行政權力讓位與學術權力，減少行政對教學、科研的干預，讓學術專家在決策中發(fā)揮更大的作用，尊重人才培養(yǎng)及科研項目自身的運行規(guī)律，尊重專業(yè)教師再教學、科研中的主題地位，增強系部的辦學主體地位。行政管理的領導的崗位一律與學術職稱分離，行政管理人員不得擔任學術委員會的相關職務，從而明確行政權力和學術權力的界限，發(fā)揮專家及學生委員會在各類學術活動的決定性作用。在高職院校落實教學部《高等學校學術委員會規(guī)程》的相關規(guī)定，實行學術治理建立獨立的教授委員會、學術委員會，負責高職院校教育和學術事務，統(tǒng)籌行使學術事務的決策、審議、評定和咨詢等職權，建立高職院校學術管理的長效機制。
2）優(yōu)化行政管理的組織結構。高職院校進一步壓縮行政管理職能部門的數(shù)量和人員編制，實行扁平化的管理，按照現(xiàn)代大學制度的要求，將管理的重心進一步下移，將人事、財務的管理權限進一步下放，實行二級（系部）、三級（教研室）的管理，建立權責明確、運轉高效的管理體系，將教育經(jīng)費、績效工資等與學生數(shù)量、專業(yè)成果等完全掛鉤，各級管理主體可以根據(jù)自身的學生數(shù)量、實驗、實訓等辦學條件自主聘用教師、設置崗位、分配工資，充分發(fā)揮各教學單位的主體作用，實現(xiàn)高職院校的辦學目標。
3）建立行政管理靈活的用人體制。高職院校要在控制行政管理人員數(shù)量的同時，要保證行政管理人員的質量，切實提高行政管理人員的待遇，建立行政人員任職條件和任職待遇的職員制管理體系，開展崗位競聘活動，確保行政管理隊伍“能進能出，能上能下”，激發(fā)管理隊伍的活力。在具體的人員培訓層面，要大膽創(chuàng)新，及時引進各類先進的管理理念和方法，應用最新的信息化管理方式，切實提升行政管理的人員的辦事能力。
4）構建科學的績效考核指標體系。在高職院校管理重心下移的多級管理機制下，將行政管理的目標進行細分，根據(jù)隸屬關系將各級教學單位的成績與行政管理人員的個人績效考核掛鉤，進行有差異、針對性高的績效考核。不同層次的管理人員，設置不同的考核內容，對工作業(yè)績、管理能力等方面進行科學的配比，同時加強對管理績效的過程考核?？冃Э己说母黝愔笜艘皶r進行反饋，為行政管理人員的職務升降、獎懲、調崗提供科學的依據(jù)。
四、結語。
高職院校作為國家大力發(fā)展職業(yè)教育的重要力量，它的發(fā)展是國家經(jīng)濟社會轉型的大師，國家不斷加大對高職院校的投入，各高職院校也在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)不斷進行提升。高職院校行政管理效能的高與低是制約高職院?？茖W健康發(fā)展的重要問題，直接影響著高職院校辦學目標的實現(xiàn)。只有高職院校理順行政管理的權力結構，在管理體制、人才培養(yǎng)、績效考核等方面開拓思路，下大力氣進行轉變，才能讓行政管理為高職院校的發(fā)展提供助力。
參考文獻:。
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[2]夏紅,楊銳.高校管理體制改革研究文獻綜述.讀與寫雜志.,3.
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