矛盾是教案(優(yōu)質19篇)

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矛盾是教案(優(yōu)質19篇)
時間:2023-12-02 08:56:17     小編:書香墨

教案是教師在備課過程中進行教學準備的重要依據(jù),它對于提高教學質量和效果具有重要作用。教案應該具有一定的靈活性,能夠根據(jù)實際情況作出調整。學校教研組可以組織教案研討會,促進教師之間的交流與合作。

矛盾是教案篇一

1、師:(響起古典音樂)中國被譽為東方文明古國,中國古代的寓言更是文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。人們把“寓言比作理性的詩歌”,一個個短小的故事中蘊涵著深刻的道理,這一節(jié)課讓我們共同走進古代寓言故事之中。

2、板書課題:14寓言二則――自相矛盾。

3、在課前,老師布置預習,請同學們查找與本課有關的資料,誰愿意匯報。

4、同學們能從多種途徑收集資料,不僅有助于我們更好地理解本課內容,同時也鍛煉我們的自學能力,開拓我們的視野。

通過同學們的介紹,我們知道矛與盾是古代作戰(zhàn)的武器,課文圍繞著矛與盾會講述一個什么樣的故事呢?讓我們一同欣賞課文吧!

二、初步感知課文。

1、先聽老師讀課文,注意文中字的讀音以及句子的停頓和讀音。

2、下面請同學們試讀課文,注意讀準字音和句中的停頓,要把句子讀通順,難懂的地方多讀幾遍。

3、誰愿意讀課文。

三、翻譯古文。

同學們通過朗讀,已初步感知了文章內容,下面我們一起學習課文。

1、第一句:

(1)理解“鬻”和“譽”含義。

(2)請翻譯第一句。

(3)讀的語氣。

教師:讓我們用炫耀的語氣齊讀這句話。

2、第二句:

(1)解釋“利”

(2)請翻譯第二句。

(3)能用吹噓的語氣讀出這句話。

3、第三句:

(1)翻譯第三句。

(2)找出文中古今意思差別較大字?

(3)讀時注意什么。

(4)設想一下,問話人的年齡、性格,讀時語氣怎樣?試這讀一讀。

4、第四句:

師:第四句內容很少,我們改變下形式,請一名同學到前面來擔任小老師,帶領大家一同理解這一句。

(1)“其人弗能應也”中“應”什么意思?

(2)翻譯第四句。

(3)看圖想象一下楚人此時什么表情?這句話要用什么樣的語氣讀?

(4)為什么“其人弗能應也?!?/p>

四、理解鞏固文章內容。

1、看得出同學們學得都非常認真?,F(xiàn)在誰能給大家講一講這個寓言故事。(板書)。

2、誰能說說讀了這則寓言,你想到了什么?

3、你們都非常善于思考,理解的很深刻,希望你能把自己的理解溶入到朗讀中。

五、全文總結。

本文以短小精悍的故事情節(jié)、幽默的語言,告訴我們做人一定要誠實,不要犯自相矛盾的錯誤。

在我國的文化寶庫中,這樣的寓言故事有許多,它們蘊涵著深刻的道理,凝聚著寶貴的經(jīng)驗。希望同學們課下都來閱讀,更好地培養(yǎng)自己的思維能力和語言表達能力。

矛盾是教案篇二

1、學習《自相矛盾》中的生詞,理解“夸口”、“張口結舌”等詞的含義。

2、讀懂寓言故事的內容,感悟寓言故事的寓意。

3、表演課本劇,加強對寓意的理解。

4、感受中華民族豐富的成語知識,養(yǎng)成良好的積累知識的習慣。

矛盾是教案篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容,知道自相矛盾的意思,培養(yǎng)學生學習成語,積累成語的興趣。初步按觸文言文,能激發(fā)學生學習文言文的興趣。

3、憑借課文中具體的語言材料,使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

4、培養(yǎng)學生學習成語故事的興趣,發(fā)展學生想象思維能力及模仿寫作能力。

矛盾是教案篇四

一、導入揭題:

1、師:(左手拿鋼筆,右手拿消字筆)孩子們,請大家看我手里的這支鋼筆,寫字特別的清晰,任憑什么樣的消字筆都消不干凈;我這只手里有一支消字筆,功能特別好,任憑什么筆寫的字都能消得干干凈凈。

生:(七嘴八舌地議論)。

2、師:聰明的同學馬上就發(fā)現(xiàn)了我剛才那番話的毛病――自相矛盾,什么是“自相矛盾”呢?這節(jié)課我們就一起探討一下吧。(板書課題)。

生:(齊讀課題)。

二、檢查預習:

生:愿意!

2、師:請大家拿出《導學案》,看到第一題。哪位同學能又快又好的治好馬小虎的?。?/p>

生1:“戳”是翹舌音。

生2:文中“矛盾”的“矛”沒有草字頭。

生3:文中“銳利”的“利”應該是“鋒利”的“利”。

師:看來大家的醫(yī)術都很高明,我替馬小虎同學謝謝大家。

3、誰能給大家解釋解釋一下第二題的三個詞語?

生1:“夸口”是說大話的意思。

生2:“張口結舌”的意思是張著嘴說不出話來。

生3:“自相矛盾”比喻一個人的言語或行為前后抵觸。

三、研習文本:

(一)、聽錄音,練習朗讀。

師:請同學們在預習的基礎上聽一下錄音,比較一下錄音讀的和你讀的有沒有不同,并且思考《導學案》第三題的幾個問題。

生:(用心聆聽錄音后自由練讀)。

(二)、分角色朗讀師:錄音讀得怎么樣?有沒有勇氣和錄音賽一賽?

生:(分角色朗讀課文)。

師:(引導學生做出評價,以表揚和鼓勵為主)。

(三)、分析課文內容。

1、師:哪位同學能概括一下課文內容?

生:(用簡潔的語言概括)。

2、師:(引導學生處理《導學案》中的第三題)請同學們分組思考一下《導學案》第三題中的題目。

生:(分組討論問題,派出代表將小組討論結果告訴大家)。

(四)提升認識:

生:(列舉自己或同學生活中自相矛盾的現(xiàn)象)。

師:學習了這篇文章后,你還會讓自己再自相矛盾嗎?

生:(發(fā)表看法,表示說話、做事要前后一致)。

四、表演課本?。?/p>

生:(分角色表演課本?。?。

師:(引導學生做出評價)。

五、知識積累:

師:成語是我國文化中不可缺少的瑰寶,它用簡短的文字告訴了我們非常豐富的內涵,想要學好成語,需要平時用心積累。我這里準備了一些以“自”開頭的成語,請同學們看一看有沒有你沒見過的,你還能找出哪些以“自”開頭的四字成語?(小黑板出示20個以“自”開頭的四字成語)。

生:(齊讀后討論成語的含義)。

六、小結、作業(yè):

師:這節(jié)課我們共同學習了《自相矛盾》這則成語,同學們表現(xiàn)的都很出色,希望把這種學習的精神延續(xù)到課下,有沒有信心?《導學案》第四題是自相矛盾的原文和作者韓非子的簡介,請大家課下認真閱讀,并試著用自己的話翻譯一下。另外,把你學習本文的收獲寫在《導學案》上。

矛盾是教案篇五

(1)見過矛嗎?干什么用的?請同學上來畫一畫。再請同學畫一畫盾,說說用處。

讀一讀。

(2)文中賣矛又賣盾的楚國人是怎么向圍觀的人推銷自己的矛和盾的?

“我的盾堅固得很,隨你用什么矛都戳不穿它?!?/p>

“我的矛銳利得很,隨你用什么盾它都能戳穿。”

輕聲讀讀這兩句話,比較比較,說說自己的感受、想法。

你們都是明眼人,一眼就看出了其中的破綻,可那個楚國人認識到了嗎?他還在那兒――(夸口)指名讀出“夸口”的語氣。

(3)就這么洋洋自得地夸口著,可后來怎么張口結舌了呢?

相機出示:“用你的矛來戳你的盾,會怎么樣呢?”

言外之意是什么?

(4)楚國人張口結舌的一剎那,心里在想什么?

(5)現(xiàn)在你知道什么叫“自相矛盾”了嗎?

(6)這個故事是要告訴我們一個什么道理?

矛盾是教案篇六

師:第一步我們就來讀準讀通這個故事。

1、請你自己讀讀這個故事,注意把每個字的字音讀準確。文中有兩句話很容易讀錯,你可要仔細哦。

師:同桌再互相讀一讀,聽聽他讀對了嗎?如果你的伙伴有困難,就幫他練一練。

師:誰能把這個故事給大家讀一讀?大家仔細聽,聽聽他達到正確、流利的要求了嗎?

2、第二步就讓我們一起來看看里面的生字詞,你認識并理解了嗎?

(1)(課件依次演示生字詞)生讀字詞:戳。

知道戳的意思嗎?字典上怎么說啊?(用手指或長條物的頂端捅)。

(2)生讀字詞:矛盾你知道什么是“矛”,什么是“盾”嗎?

大家看:(鏈接)誰來讀讀介紹。

(3)讓我們繼續(xù)讀。生讀字詞:銳利、堅固。能把它和上面的詞連起來說說嗎?

生1:銳利的矛,堅固的盾。(可以。)。

生2:矛很銳利,盾很堅固。(也行。)。

生3:矛銳利得很,盾堅固得很。(書里就是這樣用的。)。

(4)接著讀。讀詞:拿、賣。師:你能用上這些詞,圍繞課文內容說一兩句話嗎?

(5)讀讀這兩個詞:夸口、張口結舌。

師:“張口結舌”在課文中是什么意思呢?能給它換個詞代替嗎?

(顯示:啞口無言目瞪口呆)讀一讀。

哦,是他沒話可說了??磥恚瑢W們都已經(jīng)懂得了“張口結舌”的含義了。

矛盾是教案篇七

教學目標:

1、指導書寫生字“矛、盾”和理解“夸口、張口結舌”等詞語。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、指導學生精讀課文,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,理解成語的寓意,懂得做人的道理。

教學重難點:

通過具體語言材料,理解成語的寓意,養(yǎng)成良好的積累知識的習慣。

教學準備:

投影片教學過程:

矛盾是教案篇八

2.老師獎勵你們看一組連環(huán)畫,看,能不能跟著圖畫把它背出來呢?自己試試看!(請兩個小朋友來背)。

3.真厲害,這也難不倒你們!現(xiàn)在啊我們把這個小古文的故事演一演,誰來讀旁白?誰來做楚人?誰來當當小朋友路人甲?中年大叔路人乙好,老者路人丙?開始!

矛盾是教案篇九

1.認認真真讀故事,把故事讀得正確、流利,遇到不理解的詞可以做個記號。讀完后,選擇自己最喜歡的一個故事,讀給你的同桌聽。同桌裁判一定要認真聽哦。

2.讀后學習詞語。

3.故事,故事,是以“事”為中心的,你能用一句話,說說你喜歡的那個故事嗎?

有個楚國人,賣矛又賣盾,只因太夸口,被人將了軍。

可笑是南郭,鼓腮吹假音,蒙騙怕被抓,只好跑了人。

畫家張僧繇,墻壁畫龍身,逼真少神韻,點睛龍入云。

讀完你發(fā)現(xiàn)了這些句子不但含有本課生字,還……。

矛盾是教案篇十

1、你在生活中遇到類似自相矛盾的情況嗎?舉個例子說說。

(1)、我肯定李琳大概是生病了。

(2)、廣場上到處是五顏六色的紅旗。

(3)、昨夜,校園里漆黑一片,只有李老師辦公室燈火通明。

(4)、我國的萬里長城是世界上沒有的奇跡。

(5)、我的家庭作業(yè)全都做完了,只剩下兩道數(shù)學題沒有做。

3、作者介紹:《韓非子》書名。集先秦法家學說大成的代表作。韓非是戰(zhàn)國末期著名的哲學家、思想家,政論家和散文家,法家思想的集大成者。韓非死后,后人搜集其遺著,并加入他人論述韓非學說的文章編成。共五十五篇,二十卷。提出了“法”、“術”、“勢”相結合的法治主張。重要的有《孤憤》、《解老》、《喻老》、《難勢》、《問田》、《定法》、《五蠹》、《顯學》等篇。有清王先慎《韓非子集解》和今人梁啟雄《韓非子淺釋》等注解本。

4、引導學生進行小結。

矛盾是教案篇十一

1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍,今天我們學習的這則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。讓我們來看看原文是怎樣寫的:楚人有鬻盾與矛者,譽之曰:“吾盾之堅,物莫能陷也?!庇肿u其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也?!被蛟唬骸耙宰又?,陷子之盾,何如?”其人弗能應也。

2、練讀原文。

3、對比讀現(xiàn)代文。

矛盾是教案篇十二

3、今天我們就再學習一篇則新的寓言故事,指讀課題:自相矛盾。

二、提出要求、自讀課文。

1、打開課本,提出自學要求。

a、讀準字音,讀通句子,讀順課文。

b、想想文章講了一件什么事?

c、劃出不理解的詞語。

2、檢查自學效果。

a、請同學讀書,其他同學評價。

b、用自己的話說說課文講了一件什么事?

c、提出自己不理解的詞語。

三、扣詞、精讀課文。

“張口結舌”的教學。

“夸口”的教學。

通過張口結舌的教學引出兩次夸口的內容?

a、他夸口之下說了什么話?

b、那你能讀好夸口的語氣嗎?

c、引導學生用“隨你……都……”說幾句話。

d、這兩句話一起說出來你會想些什么呢?

四、聯(lián)系生活、揭示文章意思。

1、同學們,現(xiàn)在你知道那個人為什么“張口結舌”了吧?(指名回答)。

2、在生活中你有過這樣的經(jīng)歷或者聽說過這樣的事例嗎?

五、讀古文,進一步激發(fā)學生閱讀的興趣。

3、指名學生讀,教師范讀學生根據(jù)課文說說古文大概的意思。

六、小結。

同學們,在我們中華民族悠久的文化長河中,還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事,我們可以利用課外的時間去讀一讀,不光可以拓寬我們的視野,也會使我們在今后的人生的道路上走的一帆風順!

七、作業(yè)(略)。

八、板書設計:

夸口。

張口結舌。

夸口。

矛盾是教案篇十三

平時你們看到我叫我什么啊?(老師、丁老師對不對)哎,我長得那么漂亮,(美麗、漂亮的丁老師)小嘴巴真甜,這樣今天你們一個機會來給我當當老師好不好?(好)我來說兩句話,你們聽聽看。聽完之后評一評。

1.小朋友們,今天的天氣真正好,陽光明媚,下了場滂沱大雨。(是的)。

2.哦,再聽一句,值日生記了文俊豪的名字,文俊豪說:丁老師,我沒有講話,我是輕輕地講話。你來說。

3.誰來讀?你來,你再來,我們一起來!

先來看個視頻,矛和盾是什么呢?

矛盾是教案篇十四

1.楚國人的買賣還能做下去嗎?誰來告訴他錯在什麼地方了?說話、做事前后抵觸,說話不講邏輯,真厲害,一下子點出要害。用四個字概括就是(自相矛盾)。

這詩歌有意思吧!誰來說一個你覺得有意思的地方?

3.我們生活中還有許多自相矛盾的實例呢,看這是一則廣告。播放腦白金廣告)對呀,前后說的不一致就是自相矛盾!

矛盾是教案篇十五

無堅不摧。

一、我會字詞。

利:

無不:

二、我知道句子的意思。

又譽其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也。”

意思是:

三、我會讀。

又譽其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也。”

四、我會演如果我是楚國人,我會這樣夸贊我的矛:

矛盾是教案篇十六

1.學會本課生字新詞。

2.掌握重點詞語在意思。

3.流利朗讀并背誦課文。

(二)過程和方法。

1、教師指導學生通過多樣方式的朗讀,熟讀課文。

2、通過個人探究和小組合作學習的方式,結合注釋理解課文意思,并用自己的話說一說。

(三)情感、態(tài)度和價值觀。

1、《自相矛盾》讓學生明白脫離實際地夸大某種東西的長處,往往會鬧出笑話的道理。

2、《畫蛇添足》告訴我們做了多余的事反而不適當。

矛盾是教案篇十七

1、掌握生字詞。

2、了解寓言內容。

3、了解寓言包含的寓意。

4、朗讀、背誦課文。

關鍵性話語展開討論。

1、古今詞義和表達上的不同。

2、了解寓言所包含的寓意。

3、用自己的話表達課文內容。

多媒體。

一、情境導入。

1、師:(響起古典音樂)中國被譽為東方文明古國,中國古代的寓言更是文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。人們把“寓言比作理性的詩歌”,一個個短小的故事中蘊涵著深刻的道理,這一節(jié)課讓我們共同走進古代寓言故事之中。

2、板書課題:14寓言二則——自相矛盾。

3、在課前,老師布置預習,請同學們查找與本課有關的資料,誰愿意匯報。

4、同學們能從多種途徑收集資料,不僅有助于我們更好地理解本課內容,同時也鍛煉我們的自學能力,開拓我們的視野。

通過同學們的介紹,我們知道矛與盾是古代作戰(zhàn)的武器,課文圍繞著矛與盾會講述一個什么樣的故事呢?讓我們一同欣賞課文吧!

二、初步感知課文。

1、先聽老師讀課文,注意文中字的讀音以及句子的.停頓和讀音。

2、下面請同學們試讀課文,注意讀準字音和句中的停頓,要把句子讀通順,難懂的地方多讀幾遍。

3、誰愿意讀課文。

三、翻譯古文。

同學們通過朗讀,已初步感知了文章內容,下面我們一起學習課文。

1、第一句:

(1)理解“鬻”和“譽”含義。

(2)請翻譯第一句。

(3)讀的語氣。

教師:讓我們用炫耀的語氣齊讀這句話。

2、第二句:

(1)解釋“利”

(2)請翻譯第二句。

(3)能用吹噓的語氣讀出這句話。

3、第三句:

(1)翻譯第三句。

(2)找出文中古今意思差別較大字?

(3)讀時注意什么。

(4)設想一下,問話人的年齡、性格,讀時語氣怎樣?試這讀一讀。

4、第四句:

師:第四句內容很少,我們改變下形式,請一名同學到前面來擔任小老師,帶領大家一同理解這一句。

(1)“其人弗能應也”中“應”什么意思?

(2)翻譯第四句。

(3)看圖想象一下楚人此時什么表情?這句話要用什么樣的語氣讀?

(4)為什么“其人弗能應也?!?/p>

四、理解鞏固文章內容。

1、看得出同學們學得都非常認真。現(xiàn)在誰能給大家講一講這個寓言故事。(板書)。

2、誰能說說讀了這則寓言,你想到了什么?

3、你們都非常善于思考,理解的很深刻,希望你能把自己的理解溶入到朗讀中。

五、全文總結。

本文以短小精悍的故事情節(jié)、幽默的語言,告訴我們做人一定要誠實,不要犯自相矛盾的錯誤。

在我國的文化寶庫中,這樣的寓言故事有許多,它們蘊涵著深刻的道理,凝聚著寶貴的經(jīng)驗。希望同學們課下都來閱讀,更好地培養(yǎng)自己的思維能力和語言表達能力。

矛盾是教案篇十八

1、自由讀課文,注意讀準字音。

2、讀后同桌說一說這個故事主要講了什么?

檢查自讀情況;

1、出示:楚國賣矛盾戳穿夸口銳利堅固張口結舌。

2、誰能說一說這個故事主要講了什么?(古代一個賣矛與盾的人,他先夸他的盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛戳你的盾會怎么樣?那人啞口無言。)。

矛盾是教案篇十九

《自相矛盾》是一篇短小的成語故事,內容淺顯,學生很容易就能理解成語的含義,因此我將教學重點放在了分角色朗讀和課本劇表演上,學生都很積極地參與,學習熱情很高。說實話,我沒有想到自己的學生表演才能那么高,真的可以做小演員了!后來我引導學生積累成語,目的是讓他們產生對成語的學習興趣,在課余時間主動學習。在《導學案》最后我又準備了韓非子的《難一》,目的是讓五年級的學生初步接觸一下文言文,為今后的文言文學習打下一點基礎。總體來說,本節(jié)課教學內容設計的有一點多,有的環(huán)節(jié)進行得有點倉促,在今后的教學中需要調整一下時間安排。

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